導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇網(wǎng)站開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)站開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程 項(xiàng)目教學(xué)法 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）12B-0112-02

網(wǎng)站開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)對(duì)實(shí)操能力、自主創(chuàng)造力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力要求非常高的專(zhuān)業(yè)技能。中職教育是以向社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)技能型人才為主要目標(biāo)，以提高學(xué)生職業(yè)技能為目的培養(yǎng)社會(huì)所需的人才。本文試針對(duì)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀，分析項(xiàng)目教學(xué)法及其在網(wǎng)站開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程中的作用，并提出網(wǎng)站開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用措施，以有效地提高學(xué)生實(shí)操能力，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)技能型人才。

一、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)課程中，網(wǎng)站開(kāi)發(fā)是核心技術(shù)之一，它將多門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，是一門(mén)對(duì)實(shí)踐和操作都要求非常高的技術(shù)課程?，F(xiàn)有中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的各科成績(jī)以及最后實(shí)踐的大數(shù)據(jù)調(diào)查普遍顯示學(xué)生的各科成績(jī)都達(dá)到優(yōu)異的標(biāo)準(zhǔn)，但綜合實(shí)踐的過(guò)程中卻存在不會(huì)開(kāi)發(fā)、不會(huì)思考，甚至是對(duì)于一個(gè)開(kāi)發(fā)網(wǎng)站的項(xiàng)目無(wú)從下手的情形。種種跡象表明，學(xué)生雖然各科成績(jī)優(yōu)異，但缺乏將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，缺乏連貫運(yùn)用，缺乏實(shí)際操作能力。因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程非常必要。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣以及提高學(xué)生綜合知識(shí)應(yīng)用能力有著顯著的改善。

然而，從網(wǎng)站開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程整體開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀來(lái)看，其教學(xué)模式仍是以教師為主體，教師通過(guò)電腦屏幕的控制向?qū)W生演示課程中即將要實(shí)現(xiàn)的功能以及實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，讓學(xué)生模擬練習(xí)，如此一來(lái)，學(xué)生無(wú)須動(dòng)腦，他們大多認(rèn)為只要根據(jù)步驟實(shí)現(xiàn)功能就行，缺乏自主探索意識(shí)，這樣的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀已經(jīng)跟不上當(dāng)前網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的現(xiàn)實(shí)需求。

二、項(xiàng)目教學(xué)法及其在網(wǎng)站開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程中的作用

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的利用投影儀或者是利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情形非常普遍，各種先進(jìn)的教學(xué)方法也引入教學(xué)之中。然而，由于長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)的是以課堂為中心、以教師授課為中心，忽略了學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性的發(fā)展，這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐中缺乏實(shí)際開(kāi)發(fā)能力。項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以項(xiàng)目為主題的一種創(chuàng)新型教學(xué)教學(xué)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生從嘗試入手，從練習(xí)開(kāi)始，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、積極探索能力，讓學(xué)生當(dāng)“主角”、讓教師當(dāng)“輔助”，如此一來(lái)，有利于鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，提高實(shí)際操作能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。在綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，則都是由學(xué)生自主分析、自主操作、自主探索，教師扮演解惑的指導(dǎo)角色。它能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及積極創(chuàng)造性、動(dòng)手能力、思維能力，促進(jìn)學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。這就有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，使學(xué)生能真正理解什么是網(wǎng)站開(kāi)發(fā)，網(wǎng)站開(kāi)發(fā)都需要經(jīng)歷什么樣的過(guò)程，并在實(shí)操中學(xué)以致用。

三、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程中項(xiàng)目教學(xué)法的具體應(yīng)用

網(wǎng)站開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程是一門(mén)綜合考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于各科知識(shí)的掌握情況，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的重要課程。可以說(shuō)，它是對(duì)學(xué)生在網(wǎng)站開(kāi)發(fā)中實(shí)操能力的終極鍛煉。網(wǎng)站開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生獨(dú)立對(duì)一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行處理，包括開(kāi)發(fā)前期信息的采集，設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案，書(shū)寫(xiě)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)文檔以及預(yù)估開(kāi)發(fā)過(guò)程和網(wǎng)站開(kāi)發(fā)之后部署實(shí)施，交付報(bào)告，終極測(cè)評(píng)等，不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更有助于提高學(xué)生全方位的技能。在網(wǎng)站開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程中項(xiàng)目教學(xué)法主要涉及設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)步驟、實(shí)施過(guò)程以及項(xiàng)目考核。

（一）設(shè)計(jì)思想。網(wǎng)站開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)課程的主要目的是要將網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的核心課程知識(shí)串聯(lián)起來(lái)完成一個(gè)具有動(dòng)態(tài)交互功能的網(wǎng)站，所依據(jù)的基本思想為：從項(xiàng)目主題出發(fā)，憑借自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，通過(guò)方法分析、任務(wù)分解以及社會(huì)能力的運(yùn)用來(lái)完成整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。

（二）項(xiàng)目制定。從確立該項(xiàng)目為交互式動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)主題開(kāi)始，根據(jù)學(xué)生的能力將該網(wǎng)站目標(biāo)定位為：創(chuàng)建網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作以及數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建與維護(hù)、腳本語(yǔ)言的使用技術(shù)等，根據(jù)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的能力對(duì)這些模塊進(jìn)行重組，主要體現(xiàn)在以下 6 個(gè)模塊：

模塊1 創(chuàng)建網(wǎng)站的框架設(shè)計(jì)

模塊2 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)與靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的頁(yè)面設(shè)計(jì)

模塊3 數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建與維護(hù)

模塊4 頁(yè)面美化

模塊5 頁(yè)面功能的處理

模塊6 網(wǎng)站的測(cè)試與

從設(shè)計(jì)理念上看，每個(gè)項(xiàng)目都是一個(gè)相對(duì)完整的工作過(guò)程。設(shè)計(jì)之初，必須明確在該項(xiàng)目中要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)以及預(yù)估或檢測(cè)是否在自己的能力范圍內(nèi)，所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在該項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)發(fā)的過(guò)程中所涉及的知識(shí)、方法等事先都應(yīng)該明確，如此才能更好地進(jìn)行網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的后續(xù)工作。

（三）項(xiàng)目實(shí)施。將一個(gè)項(xiàng)目分成 6 個(gè)獨(dú)立的模塊，以實(shí)現(xiàn)每個(gè)模塊為目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整的項(xiàng)目。如此一來(lái)，項(xiàng)目目標(biāo)明確，每個(gè)模塊要實(shí)現(xiàn)的功能任務(wù)也很明確，學(xué)生在一步步完成既定的分解任務(wù)之后，再進(jìn)行有效的模塊匯總，最終實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)目所要達(dá)到的功能。鑒于此，該項(xiàng)目依照上述分解的模塊，具體的設(shè)計(jì)步驟或是詳情步驟可分為以下幾步：一是將上述模塊1的框架設(shè)計(jì)分解來(lái)進(jìn)行網(wǎng)站創(chuàng)建、頁(yè)面結(jié)構(gòu)、頁(yè)面布局等框架的設(shè)計(jì)。二是動(dòng)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)建可分解為使用 javascript 腳本語(yǔ)言、htnl 網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)言或者是 、PHP 等開(kāi)發(fā)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)頁(yè)面注冊(cè)以及其他功能性網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng)建。三是數(shù)據(jù)庫(kù)模塊的設(shè)計(jì)步驟可分解為數(shù)據(jù)庫(kù)的配置、鏈接、建表、所要涉及的視圖、存儲(chǔ)過(guò)程以及數(shù)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)等。四是網(wǎng)頁(yè)美工模塊可分為整個(gè)網(wǎng)站的網(wǎng)頁(yè)布局統(tǒng)一性以及單個(gè)頁(yè)面設(shè)計(jì)的美化性等。五是功能信息模塊可將其分解為單個(gè)頁(yè)面功能的實(shí)現(xiàn)以及整個(gè)網(wǎng)站統(tǒng)一性的功能完善等，包括繪圖、按鈕形狀以及后臺(tái)邏輯過(guò)程的處理。六是該模塊可分解為整個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行黑盒測(cè)試、百盒測(cè)試以及服務(wù)器搭建和網(wǎng)站的。

項(xiàng)目的實(shí)施主要包括實(shí)施項(xiàng)目、網(wǎng)站展示檢查以及評(píng)測(cè)，包括對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行可行性的分析、項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的基本思路、實(shí)施的基本步驟以及進(jìn)度控制的方面的工作?？刹扇⌒〗M的形式進(jìn)行，到整個(gè)項(xiàng)目結(jié)束提交一份總結(jié)以及項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)文檔并進(jìn)行匯報(bào)。而教師對(duì)該項(xiàng)目在開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題以及處理問(wèn)題的方法進(jìn)行評(píng)測(cè)、歸納并總結(jié)，提出可改進(jìn)的一些建議，以便學(xué)生在下次進(jìn)行網(wǎng)站開(kāi)發(fā)項(xiàng)目中能得到提升。

（四）項(xiàng)目考核?？己耸菍?duì)整個(gè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的最后的步驟，考核直接關(guān)系到教學(xué)成果，直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目的效果和最終成績(jī)的評(píng)定，重點(diǎn)在于技能考核，所實(shí)現(xiàn)功能的方法考核，是否測(cè)試通過(guò)考核以及教師評(píng)測(cè)和學(xué)生自評(píng)等組成，至于成績(jī)比例的分布等可根據(jù)不同項(xiàng)目來(lái)逐步確定。

篇2

Abstract： The lecture-style teaching method is not suitable for higher vocational education any more. Based on jobs and vocational skills， the paper presents the reform idea of Development of Dynamic Website course based on systematic working process by using the new idea of constructing vocational education. The paper presents the course reform idea of vocational education based on systematic working process and its role in course construction of computer application technology and e-business major.

關(guān)鍵詞： 工作過(guò)程系統(tǒng)化；動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)；課程教學(xué)改革

Key words： systematic working process；development of dynamic website；teaching reform of course

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）06-0218-02

1 課程改革背景

自我院開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)以來(lái)，《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)》課程在教材方面、教學(xué)內(nèi)容方面、教學(xué)方法方面、課程考核方面都存在著若干問(wèn)題。教材普遍是由相應(yīng)學(xué)科專(zhuān)家或者從事該課程教學(xué)的教師編寫(xiě)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一門(mén)日益更新的學(xué)科，編寫(xiě)的教材往往落后于技術(shù)，滿(mǎn)足不了企業(yè)的用人要求。教材中的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)分散，沒(méi)有非常清晰的主線，學(xué)生往往感覺(jué)學(xué)了很多內(nèi)容，但在實(shí)際運(yùn)用中，又往往感覺(jué)無(wú)從入手。以往的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)以課堂、教師為中心，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么。傳統(tǒng)的高職教學(xué)模式忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，無(wú)法培養(yǎng)符合企業(yè)要求的學(xué)生。傳統(tǒng)的考核方式以知識(shí)為考核點(diǎn)，不符合職業(yè)教育要求。本文以工作過(guò)程系統(tǒng)化為主線，具體闡述《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)》課程改革思路。

2 《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)》課程設(shè)計(jì)與教學(xué)改革

結(jié)合我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)》課程建設(shè)實(shí)際情況，采用基于工作過(guò)程系統(tǒng)化理念，采用項(xiàng)目教學(xué)法向?qū)W生詳細(xì)介紹動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)所必須掌握的技術(shù)和工作流程，使得學(xué)生能夠根據(jù)網(wǎng)站或信息管理系統(tǒng)的業(yè)務(wù)功能要求，使用.NET開(kāi)發(fā)技術(shù)設(shè)計(jì)系統(tǒng)模塊，開(kāi)發(fā)編制系統(tǒng)、部署實(shí)施系統(tǒng)。能夠設(shè)計(jì)良好的系統(tǒng)界面；能夠熟練后臺(tái)編碼；能夠進(jìn)行網(wǎng)站的配置和。

2.1 確定設(shè)計(jì)理念 本課程以“1+2”的課程設(shè)計(jì)理念為基礎(chǔ)，對(duì).NET軟件應(yīng)用技術(shù)員為主的職業(yè)崗位群職業(yè)能力與工作任務(wù)進(jìn)行分析，在體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性的前提下，進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。

①按照“以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以崗位需求為依據(jù)”原則，推出“1+2”課程設(shè)計(jì)理念。“1”是指以職業(yè)能力培養(yǎng)為原則，設(shè)計(jì)能力本位課程。 “2”是指課程設(shè)計(jì)中要參考兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“行業(yè)企業(yè)要求”和“職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”。

②與行業(yè)企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程。

與校企公司合作，聘請(qǐng)相關(guān)公司專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員共同確定本課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)模式以及課程需要配備的師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)條件。

2.2 選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目載體 由校企合作公司協(xié)助，精心選擇最能涵蓋動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)所需知識(shí)、技能及職業(yè)素質(zhì)的工作項(xiàng)目。一是 “用戶(hù)調(diào)查問(wèn)卷”、二是 “網(wǎng)上商城”、三是 “新聞系統(tǒng)”、四是“自然美美容院網(wǎng)站”。本課程項(xiàng)目分為四級(jí)項(xiàng)目，分別為“入門(mén)項(xiàng)目”、“主導(dǎo)項(xiàng)目”和“自主項(xiàng)目”和“理論提升項(xiàng)目”。將 “用戶(hù)調(diào)查問(wèn)卷”子項(xiàng)目、 “網(wǎng)上商店建設(shè)”、 “新聞系統(tǒng)”和“自然美美容院網(wǎng)站”四個(gè)工程項(xiàng)目轉(zhuǎn)換成教學(xué)項(xiàng)目，并按學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)成入門(mén)項(xiàng)目、主導(dǎo)項(xiàng)目和自主項(xiàng)目和理論提升項(xiàng)目。將四個(gè)項(xiàng)目按照工作過(guò)程分別分為5個(gè)、10個(gè)、6個(gè)任務(wù)和2個(gè)任務(wù)，分析每個(gè)任務(wù)所需的知識(shí)、技能、素質(zhì)要求，將所有知識(shí)和技能按照“序化”、“簡(jiǎn)化”、“例化”來(lái)處理理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的關(guān)系。

2.3 編排學(xué)習(xí)內(nèi)容 課程內(nèi)容組織上采用多重遞進(jìn)的方式組織教學(xué)即單個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)的難度遞進(jìn)和項(xiàng)目之間的難度遞進(jìn)。比如在“調(diào)查問(wèn)卷”項(xiàng)目教學(xué)上，首先采用控件拖放的方式實(shí)現(xiàn)控件的排列，接著采用屬性設(shè)置的方式設(shè)置各個(gè)控件的樣式，最后通過(guò)代碼編寫(xiě)的方式實(shí)現(xiàn)將數(shù)據(jù)存放到數(shù)據(jù)庫(kù)中。在這個(gè)項(xiàng)目中，采用從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的內(nèi)容編排方式。同樣，在“網(wǎng)上商店建設(shè)”項(xiàng)目中，首先采用控件拖放的方式實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站簡(jiǎn)單界面的設(shè)計(jì)。接著采用廣告控件、日期控件、導(dǎo)航控件等實(shí)現(xiàn)豐富的界面制作、驗(yàn)證控件驗(yàn)證用戶(hù)信息有效性等。最后通過(guò)代碼訪問(wèn)的方式實(shí)現(xiàn)商品信息列表展示、購(gòu)物車(chē)、用戶(hù)信息等保存和編輯等功能。其次，在各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目間實(shí)現(xiàn)難度上的遞進(jìn)。在“用戶(hù)調(diào)查問(wèn)卷”項(xiàng)目中，只涉及單選按鈕列表、多選按鈕列表、普通按鈕等基本控件的設(shè)置和操作，數(shù)據(jù)庫(kù)操作也只涉及到簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)插入操作。在“網(wǎng)上商店建設(shè)”項(xiàng)目中，拓展多個(gè)復(fù)雜控件的設(shè)置和操作，如廣告控件、日期控件、列表控件等。在數(shù)據(jù)庫(kù)操作中，除了涵蓋數(shù)據(jù)庫(kù)常見(jiàn)基本操作，如編輯、更新、刪除等。還要求學(xué)生采用存儲(chǔ)過(guò)程實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作，以提高程序執(zhí)行效率。使用多重遞進(jìn)的方式幫助學(xué)生更容易接受課程內(nèi)容。經(jīng)過(guò)前序項(xiàng)目訓(xùn)練掌握一定技能后，結(jié)合自然美美容院管理系統(tǒng)項(xiàng)目，一方面要求學(xué)生對(duì)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)、原則進(jìn)行梳理歸納，提升對(duì)理論知識(shí)理解。另一方面，引入適量有關(guān)網(wǎng)站項(xiàng)目開(kāi)發(fā)管理知識(shí)，為學(xué)生成為技術(shù)骨干提供必要基礎(chǔ)。

2.4 實(shí)行多元化考核方式 實(shí)行以過(guò)程考核為中心的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以職業(yè)崗位能力作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。過(guò)程考核占總評(píng)成績(jī)的70%。教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生成績(jī)突出工作任務(wù)的完成情況，主要是課程教學(xué)中的三個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的完成情況，以任務(wù)為單元進(jìn)行評(píng)價(jià)，包含工作態(tài)度、工作進(jìn)度、階段成果和總結(jié)匯報(bào)，比例為2：2：4：2，每個(gè)子項(xiàng)內(nèi)容都采用三方評(píng)價(jià)，即學(xué)生自評(píng)（角色職責(zé)）、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，三方評(píng)價(jià)比例為3：3：4。終結(jié)性考核采用期末考核的方式，占總評(píng)成績(jī)的30%，考核內(nèi)容主要以小型項(xiàng)目或部分項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為主，考核時(shí)間為3個(gè)小時(shí)，采用教師評(píng)價(jià)方式。

3 結(jié)語(yǔ)

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)》課程設(shè)計(jì)把復(fù)雜、分散的各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合，選擇典型項(xiàng)目為載體，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，提高了學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作 基于工作過(guò)程 教學(xué)設(shè)計(jì)

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》是高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能課程，根據(jù)課程所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)站推廣和網(wǎng)絡(luò)編輯等崗位所需的職業(yè)能力要求，分析出課程能力目標(biāo)為網(wǎng)站的規(guī)劃、網(wǎng)頁(yè)效果圖的設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)腳本代碼等專(zhuān)業(yè)能力和方法能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)、工作責(zé)任心、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德等綜合素質(zhì)和能力。

1、設(shè)計(jì)思路

本課程的設(shè)計(jì)秉著“以職業(yè)崗位工作過(guò)程為主線”、“以職業(yè)能力培養(yǎng)為課程核心”、“以實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向”等先進(jìn)的教學(xué)理念。使用基于工作過(guò)程培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性。突出網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)站推廣和網(wǎng)絡(luò)編輯等行業(yè)崗位實(shí)用能力培養(yǎng)，以崗位能力選擇相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，形成理論與實(shí)踐、知識(shí)與技能相統(tǒng)一的課程模式。在課程內(nèi)容組織和實(shí)施中突破傳統(tǒng)學(xué)科教材的“三段式”課程設(shè)置模式和知識(shí)傳授過(guò)程，將知識(shí)點(diǎn)的講授貫穿于一個(gè)完整的綜合性網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作，通過(guò)情景、過(guò)程、類(lèi)比、模擬等教學(xué)模式提高學(xué)生的知識(shí)、技能等綜合能力。

2、課程任務(wù)及目標(biāo)

通過(guò)課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)站推廣和網(wǎng)絡(luò)編輯等方面的崗位職業(yè)能力，使學(xué)生具備計(jì)算機(jī)及其它相關(guān)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和應(yīng)用中所必需的網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和基本技能，形成解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的方法能力，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，為后續(xù)課程綜合實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并注意滲透思想教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念。

3、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)根據(jù)課程所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位所需的知識(shí)和技能選取出來(lái)作為課程教學(xué)內(nèi)容，課程教學(xué)內(nèi)容具體參照表1所示

4、課程實(shí)施

4.1 課程教學(xué)模式

本課程針對(duì)高職教育特點(diǎn)，采用基于工作過(guò)程（工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)）的教學(xué)模式。第一次授課時(shí)就告訴學(xué)生課程要開(kāi)發(fā)的網(wǎng)站、要求，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新思維與技術(shù)綜合應(yīng)用能力。具體教學(xué)模式如下：

(1)課程教學(xué)采用一體化分組教學(xué)。教學(xué)地點(diǎn)為計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室；

(2)教師在課前展示本學(xué)期要作為教學(xué)案例的綜合性網(wǎng)站項(xiàng)目，并要求學(xué)生按照自己的興趣和愛(ài)好分組開(kāi)發(fā)不同內(nèi)容的綜合性網(wǎng)站項(xiàng)目。然后對(duì)綜合性網(wǎng)站項(xiàng)目進(jìn)行前期的需求分析，確定網(wǎng)站項(xiàng)目開(kāi)發(fā)規(guī)模，所需的人力物力，學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)小組，制定網(wǎng)站項(xiàng)目開(kāi)發(fā)進(jìn)度表，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

(3)網(wǎng)站項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施：學(xué)生按照網(wǎng)站項(xiàng)目開(kāi)發(fā)進(jìn)度表完成網(wǎng)站開(kāi)發(fā)。整個(gè)過(guò)程中，教師真實(shí)案例演示為輔，學(xué)生自主設(shè)計(jì)為主，教師的作用僅為答疑、過(guò)程監(jiān)控以及對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)與歸納。在此過(guò)程中，學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力將得到有效的鍛煉，使學(xué)生對(duì)課程體系有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。

(4)網(wǎng)站項(xiàng)目驗(yàn)收：教師對(duì)學(xué)生完成的網(wǎng)站項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收與評(píng)價(jià)，學(xué)生需提交網(wǎng)站項(xiàng)目開(kāi)發(fā)報(bào)告并答辯，學(xué)生和老師提問(wèn)，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出成績(jī)。對(duì)于優(yōu)秀作品，進(jìn)行展示與點(diǎn)評(píng)。

4.2 教學(xué)方法與教學(xué)手段

本課程采用的主要教學(xué)方法有以下幾種：

(1)項(xiàng)目教學(xué)法：課程教學(xué)通過(guò)精選企業(yè)案例、分解任務(wù)，有機(jī)地將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融合到課程中，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作有一個(gè)直觀和更加感性的認(rèn)識(shí)。

(2)“教”、“學(xué)”、“做”三位一體教學(xué)法。

(3)直觀教學(xué)法：通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示、電子教案、電子課件、投影、錄像、圖片等現(xiàn)代教育技術(shù)展開(kāi)理論教學(xué)，將復(fù)雜的原理用簡(jiǎn)單的、感性的方法展現(xiàn)出來(lái)，并選取與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的項(xiàng)目實(shí)例進(jìn)行講解，有效地使難以理解的概念簡(jiǎn)單化、形象化，充分激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

5、課程考核

課程考試成績(jī)分兩大部分：網(wǎng)站開(kāi)發(fā)過(guò)程化考核成績(jī)和期末網(wǎng)站展示考核。

(1)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)過(guò)程化考核；網(wǎng)站開(kāi)發(fā)過(guò)程化的任務(wù)考核從實(shí)施過(guò)程、實(shí)施結(jié)果、態(tài)度、創(chuàng)新性和團(tuán)隊(duì)合作精神五個(gè)方面考核，其中實(shí)施過(guò)程、實(shí)施結(jié)果、態(tài)度、創(chuàng)新性根據(jù)每個(gè)任務(wù)的完成情況，由自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。團(tuán)隊(duì)合作精神的考核由同小組的其他成員進(jìn)行。

(2)期末考試的作品考核；期末考試的作品考核方式為課程答辯，成績(jī)?yōu)榫W(wǎng)站展示成績(jī)和教師提問(wèn)成績(jī)總和。

參考文獻(xiàn)

[1]王秀麗.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作[M］.北京:清華大學(xué)出版社,2006．

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篇4

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；選取流程；針對(duì)性；適用性

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)27-6705-02

自2010以來(lái)，我們先后對(duì)廣州鴻城科技有限公司、南昌瑞道信息技術(shù)有限公司等十幾家企業(yè)的“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”崗位進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多畢業(yè)生對(duì)工作環(huán)境適應(yīng)能力不強(qiáng)，對(duì)勝任崗位的能力存在一定差距，存在眼高手低的現(xiàn)象，常常工作不到三個(gè)月就不辭而別，而企業(yè)又招不到理想的人才。身為職業(yè)教育工作者，針對(duì)這一現(xiàn)象，我們必須進(jìn)行深刻思考，深入研究高職教學(xué)規(guī)律，積極探索高職教學(xué)改革。

隨著市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，高職原有的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的需求，要培養(yǎng)出深受企業(yè)歡迎的技能型人才，高職教育教學(xué)改革勢(shì)在必行。在充分調(diào)研市場(chǎng)對(duì)“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作”這一崗位任職的要求后，《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程采用了理實(shí)一體的教學(xué)模式。“理實(shí)一體教學(xué)”將理論和實(shí)踐高度統(tǒng)一；使教學(xué)更加形象、更加直觀、更加易學(xué)；使學(xué)生既掌握夠用的理論知識(shí)，又具備嫻熟的實(shí)踐操作技能，還具有可持續(xù)發(fā)展的潛能。但如何選取、優(yōu)化《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)理實(shí)一體教學(xué)模式的成功實(shí)施，起著至關(guān)重要的作用。

1 理實(shí)一體教學(xué)模式下教學(xué)內(nèi)容選取

1.1 教學(xué)內(nèi)容選取的指導(dǎo)思想

依據(jù)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（網(wǎng)站建設(shè)方向）人才培養(yǎng)目標(biāo)、從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)群未來(lái)就業(yè)崗位的實(shí)際需求出發(fā)，統(tǒng)籌考慮選取課程教學(xué)內(nèi)容。以網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)技術(shù)的崗位任職要求，參照網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)職業(yè)的資格標(biāo)準(zhǔn)，不斷改革與創(chuàng)新課程體系與教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程中按照以“職業(yè)崗位工作過(guò)程為導(dǎo)向”，“以職業(yè)能力培養(yǎng)為課程核心”，“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心”的理念進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以實(shí)際工作任務(wù)為載體組織教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新與改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性

1）深入職業(yè)崗位調(diào)研，掌握一手資料

要確保理實(shí)一體教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，科學(xué)選取與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容使其具有針對(duì)性、適應(yīng)性顯得尤為重要。為此，課程組要廣泛深入?yún)^(qū)域內(nèi)典型的企業(yè)、校外合作實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)與課程相關(guān)的職業(yè)崗位進(jìn)行充分調(diào)研，從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、中層管理者、技術(shù)骨干及生產(chǎn)一線人員獲取第一手資料。分析了解網(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)從業(yè)人員在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的要求，根據(jù)掌握的一手資料，選取與優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)內(nèi)容真正貼近企業(yè)、緊跟行業(yè)發(fā)展，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

2）以勝任崗位為目標(biāo)，有效確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性

通過(guò)調(diào)研，明確了學(xué)生通過(guò)對(duì)該課程的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握網(wǎng)頁(yè)制作工具（Dreameweaver或FrontPage），掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)語(yǔ)言（Html、或JavaScrip或VBscript），在網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置特效，設(shè)置網(wǎng)頁(yè)顏色、文本格式和列表，熟練掌握網(wǎng)頁(yè)中顏色值的配置和背景圖案的設(shè)置方法，熟練掌握字符、超鏈接顏色的設(shè)置方法；掌握在網(wǎng)頁(yè)中添加CSS、插入動(dòng)畫(huà)、聲音、多媒體信息的技術(shù)；熟練掌握表格的使用，能熟練通過(guò)對(duì)表格設(shè)計(jì)來(lái)布局網(wǎng)頁(yè)；熟練掌握Div標(biāo)簽與CSS樣式結(jié)合，進(jìn)行頁(yè)面布局；（增加）掌握框架制作網(wǎng)頁(yè)的方法，能使用框架設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)；掌握表單的制作方法，通過(guò)表單制作交互式頁(yè)面；掌握J(rèn)avascript語(yǔ)言的語(yǔ)法；能看懂Javascript特效網(wǎng)頁(yè)源代碼，并掌握在HTML語(yǔ)言代碼中插入網(wǎng)頁(yè)特效代碼;掌握網(wǎng)站管理、網(wǎng)站測(cè)試與維護(hù)等知識(shí)。從而科學(xué)選取與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位需要的針對(duì)性、適用性。

3）教學(xué)內(nèi)容選取流程

依據(jù)對(duì)相關(guān)職業(yè)崗位的調(diào)查分析，并充分考慮學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求來(lái)選擇和構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，課程組有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容選取流程以保證教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性和針對(duì)性（如圖1所示）。

2 教學(xué)內(nèi)容組織與優(yōu)化

2.1 組織原則

以“網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工作過(guò)程”為導(dǎo)向的“模塊化為主線”的原則組織教學(xué)內(nèi)容，按照理論以必須夠用為度，注重技能培養(yǎng)的原則設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系。

將網(wǎng)站從業(yè)人員必備的知識(shí)和技能分成4個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，對(duì)每一個(gè)教學(xué)單元設(shè)計(jì)了若干個(gè)具體工作任務(wù)或項(xiàng)目（行動(dòng)化的學(xué)習(xí)項(xiàng)目），在任務(wù)完成過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，同時(shí)項(xiàng)目主線中沒(méi)有牽涉的內(nèi)容，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式進(jìn)行補(bǔ)充講解。所有內(nèi)容的安排都圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)的完成來(lái)展開(kāi)。把教、學(xué)、做三者有機(jī)的相結(jié)合，使工作流程模塊化、模塊內(nèi)容案例化，課程考核過(guò)程化，理論與實(shí)踐一體化。

2.2 以四個(gè)模塊為主線組織教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)建設(shè)網(wǎng)站項(xiàng)目的設(shè)計(jì)流程、網(wǎng)站建設(shè)流程，按照項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)課程目標(biāo)能力的要求，教學(xué)模塊順序從教學(xué)目標(biāo)的角度出發(fā)，整合教材內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容體系具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、連貫性、啟發(fā)性、實(shí)用性。在具體的教學(xué)內(nèi)容組織和形式上，課程組堅(jiān)持以網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)需求層次為教學(xué)單元，將教學(xué)內(nèi)容分成四個(gè)知識(shí)模塊：網(wǎng)站開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)模塊、網(wǎng)頁(yè)制作模塊、網(wǎng)頁(yè)編程模塊、網(wǎng)站管理模塊，以四個(gè)模塊為主線，以提高學(xué)生能力為目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。如表1所示。

3 結(jié)束語(yǔ)

在理實(shí)一體教學(xué)過(guò)程中，教師要善于思考，不斷地總結(jié)，不斷豐富理實(shí)一體教學(xué)的內(nèi)涵?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程在實(shí)施理實(shí)一體教學(xué)過(guò)程中，不斷深入市場(chǎng)調(diào)研分析，了解網(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)從業(yè)人員在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的要求，根據(jù)掌握的一手資料，選取與優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)內(nèi)容真正貼近企業(yè)、緊跟行業(yè)發(fā)展，使學(xué)生既掌握夠用的理論知識(shí)，又具備嫻熟的實(shí)踐操作技能，還具有可持續(xù)發(fā)展的潛能。學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作環(huán)境和勝任崗位，成為社會(huì)所需的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王冬.網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)制作網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)[J].電腦編程技巧與維護(hù),2010(2).

篇5

不同學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)要求是不完全相同的．軟件工程人才培養(yǎng)注重“基礎(chǔ)知識(shí)”、“技術(shù)”和“工程”三個(gè)方面．因此軟件工程專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)主要包括以下幾個(gè)方面:

1)軟件基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)能力．軟件基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)能力是軟件工程專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生對(duì)軟件基礎(chǔ)知識(shí)框架的掌握程度及其融會(huì)貫通的能力．這種能力是一種軟能力，也是該專(zhuān)業(yè)大學(xué)生最基礎(chǔ)的能力，還是培養(yǎng)其他能力的土壤．軟件工程專(zhuān)業(yè)的教師和大學(xué)生都應(yīng)該注重這種基礎(chǔ)性能力的培養(yǎng)．教師在教學(xué)過(guò)程中要突出重點(diǎn)、注重聯(lián)系;大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程要多思考，注意總結(jié)，把軟件知識(shí)學(xué)得有條理、有脈絡(luò)、有框架．這種能力的培養(yǎng)也為他們以后學(xué)習(xí)新知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．

2)編程能力．編程能力是在一定的平臺(tái)上利用編程語(yǔ)言編寫(xiě)出計(jì)算機(jī)能夠運(yùn)行的程序而使某一問(wèn)題得到解決的能力．這種能力是軟件專(zhuān)業(yè)大學(xué)生所必須具備的能力，因?yàn)樗窃搶?zhuān)業(yè)大學(xué)生素質(zhì)的核心體現(xiàn)，是軟件工程專(zhuān)業(yè)的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，也是本專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上找到自己理想工作的保障．編程能力的培養(yǎng)要有一個(gè)過(guò)程，對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言時(shí)要多寫(xiě)程序、多調(diào)試程序，不斷積累編程經(jīng)驗(yàn)．編程既鍛煉了自己操作計(jì)算機(jī)的能力，更重要的是鍛煉了自己的思維能力和利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力．這種能力是應(yīng)用能力的核心體現(xiàn)，是軟件工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的本色，在自己就業(yè)時(shí)具有至關(guān)重要的作用，也關(guān)系到自己今后的發(fā)展．

3)搜索能力．大學(xué)生是較高水平的知識(shí)分子，應(yīng)該具有較強(qiáng)的知識(shí)搜索或查找能力．對(duì)于軟件工程專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅僅是指一般性知識(shí)的搜索和查閱，更多的是指與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一些編程工具軟件、插件、軟件學(xué)習(xí)網(wǎng)站等的搜索與下載．當(dāng)代社會(huì)是信息爆炸的社會(huì)，軟件的種類(lèi)繁多，軟件技術(shù)的變化日新月異，作為軟件工程專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該掌握一定的檢索技術(shù)，以滿(mǎn)足自己學(xué)習(xí)和今后工作的需要．這種搜索能力是自己的充電器，會(huì)使自己終生受益．

4)軟件工程實(shí)踐能力．軟件工程實(shí)踐能力是軟件工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生所必須具備的特殊能力，這是由軟件工程專(zhuān)業(yè)的特殊性決定的．軟件工程專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生是工程性人才，要具有工程性思維和運(yùn)用工程方法去解決軟件項(xiàng)目問(wèn)題的能力．工程方法是一種比較科學(xué)規(guī)范、可減少錯(cuò)誤、有步驟地解決問(wèn)題的方法，把這種方法用到軟件項(xiàng)目上可以借鑒以往的工程方法和工程經(jīng)驗(yàn)，從而降低軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中出錯(cuò)的可能性、降低軟件開(kāi)發(fā)成本、提高軟件開(kāi)發(fā)效率．在IT企業(yè)中的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)也常常用這種方法來(lái)開(kāi)發(fā)軟件．因此，作為工程性人才的大學(xué)生也要擁有這種能力，為自己以后的工作奠定基礎(chǔ)．

5)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力．在IT企業(yè)中，軟件開(kāi)發(fā)人員往往是以團(tuán)隊(duì)的形式承接和開(kāi)發(fā)某個(gè)工程項(xiàng)目的，團(tuán)隊(duì)是這類(lèi)企業(yè)工作的基本單位．軟件工程專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，畢業(yè)后往往在IT企業(yè)中工作，所以軟件工程專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生要具備這種若干個(gè)人在一起既分工又合作地完成一個(gè)相對(duì)龐大而又復(fù)雜工作過(guò)程的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，才能適應(yīng)工作的需要．團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力較高的人才可以快速地融入團(tuán)隊(duì)，并和團(tuán)隊(duì)中其他成員一起解決問(wèn)題．一個(gè)團(tuán)隊(duì)在開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)中的成員不可避免地會(huì)因?yàn)轫?xiàng)目中的一些問(wèn)題而進(jìn)行彼此溝通，進(jìn)而統(tǒng)一認(rèn)識(shí)并找到解決問(wèn)題的方法．因此，一個(gè)合格的軟件開(kāi)發(fā)型人才，必須具有較高的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力．

強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的幾點(diǎn)舉措

1優(yōu)化課程體系

軟件工程專(zhuān)業(yè)的課程體系的優(yōu)化或改革要經(jīng)歷一個(gè)不斷探索、不斷完善的過(guò)程．課程體系改革的核心問(wèn)題是優(yōu)化課程體系的內(nèi)部結(jié)構(gòu)．以教育部關(guān)于高等學(xué)校軟件工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展要求和規(guī)劃為指導(dǎo)，結(jié)合軟件工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型和工程型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，配合地方高校對(duì)軟件工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和實(shí)際情況及本地對(duì)軟件工程人才的需求，為適應(yīng)社會(huì)信息化和軟件工程技術(shù)的不斷發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需要和要求，合理地按需設(shè)置或修整軟件工程專(zhuān)業(yè)課程體系，進(jìn)而劃分成不同的課程群．

課程群建設(shè)并不是機(jī)械地進(jìn)行課程排列組合，它是把一批具有相同認(rèn)知結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)目標(biāo)的本專(zhuān)業(yè)或跨專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)、方法、問(wèn)題及解決方案有機(jī)地整合形成的課程體系．同一個(gè)課程群內(nèi)課程間要具有一定的關(guān)聯(lián)性，即課程群內(nèi)的課程間要具有共同或相似的知識(shí)點(diǎn)和思維方式，整合這些關(guān)聯(lián)性，避免知識(shí)的重復(fù)講解和教學(xué)資源的浪費(fèi)．課程群建設(shè)可以?xún)?yōu)化課程設(shè)置，整合教學(xué)資源，取得1+1＞2的整合優(yōu)勢(shì)．我們可以把軟件工程專(zhuān)業(yè)的主要課程分為以下幾個(gè)主要課程群:

1)數(shù)學(xué)課程群．?dāng)?shù)學(xué)課是軟件工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)軟件工程專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起著基礎(chǔ)性的作用．這個(gè)課程群包括的課程主要有高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論、組合數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等．這些課程間的知識(shí)點(diǎn)是相聯(lián)系的，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方式也十分相似．在講解該課程群時(shí)，要把問(wèn)題的求解過(guò)程講清楚，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)建模能力．

2)程序設(shè)計(jì)課程群．編程能力是軟件工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的核心之一．程序設(shè)計(jì)課程正是培養(yǎng)大學(xué)生這個(gè)能力的，包括C/C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、C#程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)等．C語(yǔ)言的學(xué)習(xí)為后面程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了數(shù)據(jù)類(lèi)型、控制結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)的鋪墊，C++的學(xué)習(xí)又為后面程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)提供了面向?qū)ο蟮南嚓P(guān)知識(shí)的鋪墊，Java在某種程度上可以說(shuō)是C++的子集，C#是在吸收C++和Java的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的．對(duì)這個(gè)課程群的講解既要注重知識(shí)點(diǎn)的講解，更要注重編程能力的培養(yǎng)與提高．就這個(gè)課程群而言，可以實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，這樣既講解了知識(shí)點(diǎn)，又提高了編程能力，更是讓學(xué)生及早接觸項(xiàng)目并積累一些項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)．

3)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)課程群．網(wǎng)站開(kāi)發(fā)是目前一個(gè)比較火爆的方向，軟件工程專(zhuān)業(yè)都會(huì)開(kāi)設(shè)該課程群．主要包括JavaWeb、JSP、Asp．net、JavaScript等課程．在這些課程中，網(wǎng)頁(yè)是其共同的知識(shí)，還有Ses-sion、Application等內(nèi)置對(duì)象等，并且網(wǎng)站的設(shè)計(jì)思路也比較相似．在講授該課程群時(shí)，如果同學(xué)們沒(méi)有接觸過(guò)這個(gè)課程群，則知識(shí)點(diǎn)要講細(xì)一點(diǎn)，否則，可以略講;在課堂教學(xué)中，要以一些常見(jiàn)的網(wǎng)站為項(xiàng)目來(lái)講，如學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)生管理網(wǎng)站等．

4)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課程群．?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)是用來(lái)存放海量數(shù)據(jù)的，網(wǎng)站中存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的后臺(tái)往往都是數(shù)據(jù)庫(kù)．因此，數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)是軟件工程專(zhuān)業(yè)必開(kāi)的課程群．該課程群包括MySql、SqlServer、Oracle等，這些數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)理論是一樣的，如表、數(shù)據(jù)的完整性、SQL語(yǔ)句等．對(duì)于初學(xué)者，要把數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)理論講得深一些;對(duì)于學(xué)過(guò)的，重點(diǎn)講不同點(diǎn)，以一些生活中常用到的表為例，如學(xué)生表、員工表等，來(lái)講數(shù)據(jù)庫(kù)中表的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)．

2布置作業(yè)和課程設(shè)計(jì)

軟件工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)工程性的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，要求教師布置的作業(yè)要有一定的針對(duì)性、應(yīng)用性和專(zhuān)業(yè)性．特別是對(duì)于應(yīng)用性課程，如程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、游戲開(kāi)發(fā)等，這類(lèi)課程要布置一些讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)并親自動(dòng)手才能完成的作業(yè)．這樣不但可以鍛煉大學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造性思維，更能鍛煉他們的應(yīng)用能力．軟件工程專(zhuān)業(yè)的特殊性也帶來(lái)一些課程考試的特殊性．對(duì)于一些操作性很強(qiáng)的課，如JavaWeb、基于Asp．net的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)、Java游戲開(kāi)發(fā)等課程，可采用上交課程設(shè)計(jì)的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的筆試考試．

3開(kāi)展競(jìng)賽和報(bào)告活動(dòng)

軟件工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的編程能力、工程實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)和提高不能只靠課堂教學(xué)中所布置的作業(yè)，還要尋找一些其他途徑．參與競(jìng)賽活動(dòng)是提高軟件工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一條良好途徑．學(xué)校和軟件工程院系要定期或不定期地舉辦專(zhuān)業(yè)性的競(jìng)賽活動(dòng)，設(shè)置合理的獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)大學(xué)生踴躍參加．參加競(jìng)賽活動(dòng)的主體往往是以團(tuán)隊(duì)為基本單位，這些團(tuán)隊(duì)都拿著自己的作品去參賽．因此，參加競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程無(wú)疑會(huì)使大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力、編程能力等得到提高．學(xué)校和院系也要鼓勵(lì)軟件工程專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生參加國(guó)家、省、市舉行的競(jìng)賽活動(dòng)，這不僅可以使大學(xué)生的素質(zhì)得到提升，而且得到榮譽(yù)后有利于大學(xué)生找到合適的工作．

書(shū)本知識(shí)是前人所發(fā)現(xiàn)和提出的，相對(duì)現(xiàn)在有較長(zhǎng)的一段時(shí)間，不是當(dāng)前新知識(shí)和研究成果的反映．為了讓大學(xué)生對(duì)前沿知識(shí)有一定的了解，學(xué)校和院系可以在一學(xué)期內(nèi)邀請(qǐng)一些國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者作一些學(xué)術(shù)報(bào)告或講座．參加學(xué)術(shù)報(bào)告或講座，既可以讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前某些研究成果有一定了解，拓寬大學(xué)生的視野，又可以讓他們仰慕學(xué)術(shù)大師的風(fēng)范，堅(jiān)定他們努力學(xué)習(xí)攀登高峰的信念與勇氣，還可以鍛煉他們的溝通能力．參加一些學(xué)術(shù)講座和報(bào)告后，大學(xué)生可以聚焦自己的興趣點(diǎn)和確定自己以后從事工作或研究的方向．

4深化企業(yè)實(shí)訓(xùn)

工程性和應(yīng)用性是軟件工程專(zhuān)業(yè)兩個(gè)顯著特點(diǎn)，因此軟件工程院系除了優(yōu)化教學(xué)課程設(shè)置外，還要提供鍛煉大學(xué)生工程性思維和工程實(shí)踐能力的平臺(tái)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力．軟件工程專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)后常常到企業(yè)或單位里做IT工作，所以企業(yè)實(shí)訓(xùn)是軟件工程專(zhuān)業(yè)可以采取的提高本專(zhuān)業(yè)大學(xué)生工程實(shí)踐能力和知識(shí)應(yīng)用能力的好舉措，也符合軟件工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)．要實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)校就要與企業(yè)合作，合作成功的前提是學(xué)校的人才培養(yǎng)定位與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求保持一致，根據(jù)自身特色選擇適合自身發(fā)展的合作企業(yè)．學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)訓(xùn)才能全面提升學(xué)生應(yīng)用能力，為學(xué)生即將就業(yè)進(jìn)入企業(yè)工作提供保障．深化企業(yè)實(shí)訓(xùn)，我們從以下幾個(gè)方面抓起:

1)擬定一個(gè)校外實(shí)綱，與實(shí)習(xí)企業(yè)一起制訂校企實(shí)習(xí)基地協(xié)議、實(shí)習(xí)安全協(xié)議、學(xué)生實(shí)習(xí)規(guī)范和學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)鑒定表等，不斷促進(jìn)校外實(shí)習(xí)制度化、規(guī)范化．

2)開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)時(shí)所需要的課程，向?qū)W生說(shuō)明這些課程的重要性，一方面要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，另一方面要求教師不斷改進(jìn)授課方式，提高教學(xué)效果，并對(duì)學(xué)生作相應(yīng)的考核．

3)合作企業(yè)要提供良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，并配備資深的指導(dǎo)老師．在實(shí)訓(xùn)前，這些指導(dǎo)教師要了解實(shí)訓(xùn)生的情況，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)講課計(jì)劃和講課內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整．

4)在實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)校可以留一些教師監(jiān)督實(shí)訓(xùn)過(guò)程，并適時(shí)地提出建議，保證學(xué)生訓(xùn)有所獲．

5)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，要對(duì)實(shí)訓(xùn)生做一個(gè)項(xiàng)目式的考核，并認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定表．學(xué)校與企業(yè)經(jīng)常溝通，不斷完善和細(xì)化實(shí)訓(xùn)方案，增強(qiáng)其可控性和可操作性，使實(shí)訓(xùn)效果得到提高．如果有條件的話，可以讓部分優(yōu)秀實(shí)訓(xùn)生留企或推薦給其他企業(yè)，提高就業(yè)率．企業(yè)實(shí)訓(xùn)，既有利于培養(yǎng)出滿(mǎn)足社會(huì)、企業(yè)需求的軟件人才，也有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展．

5積極實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)是一種新的教學(xué)形式，以項(xiàng)目為依托，以教學(xué)計(jì)劃為主線，把課程知識(shí)點(diǎn)循序漸進(jìn)地傳授給學(xué)生的教學(xué)形式．這種教學(xué)形式和傳統(tǒng)的純粹以知識(shí)點(diǎn)為中心的教學(xué)形式相比有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與知識(shí)點(diǎn)講解并重．項(xiàng)目教學(xué)是以講項(xiàng)目的形式講知識(shí)點(diǎn)，這樣既可以使學(xué)生掌握所講的知識(shí)點(diǎn)，又可以使他們了解這些知識(shí)點(diǎn)可以用在什么地方、怎么使用及可以帶來(lái)什么樣的效果．

2)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)．項(xiàng)目通常都是為了解決某一問(wèn)題的，問(wèn)題的解決可以給學(xué)生帶來(lái)些許的成就感，從而可以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和求知興趣．

3)關(guān)注知識(shí)的應(yīng)用．在項(xiàng)目教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)是在應(yīng)用中呈現(xiàn)給學(xué)生的，從而可以使他們學(xué)以致用．

4)可控性強(qiáng)．項(xiàng)目教學(xué)法由學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生的活動(dòng)由教師全程指導(dǎo)，有利于學(xué)生集中精力練習(xí)技能．項(xiàng)目教學(xué)是以項(xiàng)目為載體講重要知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力．項(xiàng)目教學(xué)的這些特點(diǎn)使得它比較適合于像軟件工程專(zhuān)業(yè)這類(lèi)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的專(zhuān)業(yè)，也使得項(xiàng)目教學(xué)成為當(dāng)前一種新興的教學(xué)方式．項(xiàng)目教學(xué)既注重知識(shí)基礎(chǔ)，更注重應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高．在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合所講學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的能力特點(diǎn)，選擇難易適中的項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)IT企業(yè)所需人才．

結(jié)束語(yǔ)

篇6

【關(guān)鍵詞】 納稅實(shí)務(wù) 實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng) 高職教育

一、前言

高職院?！都{稅實(shí)務(wù)》課程是會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)等財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)中各個(gè)單位越來(lái)越需要能夠勝任電子報(bào)稅的復(fù)合型、應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才?！都{稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐性課程的教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的報(bào)稅能力為主，立足于培養(yǎng)會(huì)計(jì)報(bào)稅崗位對(duì)涉稅業(yè)務(wù)的需求。本文主要基于目前非常流行的Web開(kāi)發(fā)語(yǔ)言PHP和MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)對(duì)《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建進(jìn)行了研究，希望通過(guò)《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建研究，為《納稅實(shí)務(wù)》課程提供符合企業(yè)實(shí)際情況的實(shí)踐性教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性稅務(wù)核算能力，更好地熟練稅收數(shù)據(jù)計(jì)算、稅務(wù)報(bào)表填寫(xiě)、報(bào)稅等納稅實(shí)務(wù)操作能力；并解決好理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際企業(yè)納稅實(shí)務(wù)互相結(jié)合的關(guān)鍵問(wèn)題，為同學(xué)們將來(lái)走上會(huì)計(jì)工作崗位奠定良好的納稅實(shí)務(wù)基礎(chǔ)[1]。

二、《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建技術(shù)

高職院?！都{稅實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)目標(biāo)不僅要求學(xué)生具備一定的理論知識(shí)，同時(shí)也更加注重對(duì)學(xué)生納稅實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，因?yàn)閷?shí)踐平臺(tái)的缺乏而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中只是學(xué)會(huì)了計(jì)算，而真正的納稅實(shí)務(wù)能力卻沒(méi)有得到相應(yīng)的鍛煉。在文獻(xiàn)[2]中，作者構(gòu)建了一種基于ASP動(dòng)態(tài)編程語(yǔ)言技術(shù)和Access小型數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)。使用ASP這種語(yǔ)言開(kāi)發(fā)WEB應(yīng)用程序的時(shí)候，一般需要調(diào)用Access數(shù)據(jù)庫(kù)。但數(shù)據(jù)庫(kù)在多用戶(hù)同時(shí)并發(fā)訪問(wèn)或查詢(xún)時(shí)有一定的極限，因此在《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)這種高交互WEB程序的情況下很多時(shí)候不能達(dá)到實(shí)用要求[3]。針對(duì)這種納稅實(shí)務(wù)實(shí)踐能力的欠缺及實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的相關(guān)缺點(diǎn)，本文著重以當(dāng)前非常流行的PHP開(kāi)發(fā)語(yǔ)言與MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)對(duì)《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建進(jìn)行了研究。

2.1 PHP網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言[4]

PHP是一種非常流行完全開(kāi)放源代碼的腳本W(wǎng)EB開(kāi)發(fā)語(yǔ)言；PHP網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言具有入門(mén)簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，能夠比較快速、節(jié)省的實(shí)現(xiàn)相應(yīng)WEB功能；PHP網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言具有強(qiáng)大的擴(kuò)展性，在與各種數(shù)據(jù)庫(kù)交互的時(shí)候具有非常高的執(zhí)行效率。PHP網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言越來(lái)越受到WEB開(kāi)發(fā)程序員的認(rèn)同和青睞，正逐漸成為WEB開(kāi)發(fā)者所使用的主要語(yǔ)言。

2.2 MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)

MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)是一種非常流行且完全開(kāi)放源代碼的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件。是由瑞典的MySQL AB公司所開(kāi)發(fā)，現(xiàn)在屬于甲骨文公司（Oracle）旗下的數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品。MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)是當(dāng)前最為流行的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)（Relational Database Management System）[5]。

MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)軟件具有：（1）軟件的源代碼完全開(kāi)源開(kāi)放，更容易得到技術(shù)支持。若在WEB項(xiàng)目中有不適合的源碼，程序員可以自行修改至最優(yōu)。同時(shí)相關(guān)的開(kāi)源社區(qū)和開(kāi)源文檔也非常之多，并且MySQL的社區(qū)技術(shù)支持非常強(qiáng)大。（2）跨平臺(tái)性能。MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)能夠在不同的平臺(tái)上工作并且同時(shí)支持C、PHP、C++、Perl、Java和Python等。（3）MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)使用的核心線程數(shù)為多線程，同時(shí)支持多處理器。大大提高了數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)行效率[6]。

三、《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)必須按照企業(yè)的稅務(wù)業(yè)務(wù)的流程，完全模擬真實(shí)的企業(yè)納稅實(shí)務(wù)環(huán)境，盡量用真實(shí)的案例來(lái)進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的能力。國(guó)家稅務(wù)局需要申報(bào)的稅種主要有消費(fèi)稅、增值稅、外國(guó)企業(yè)和外商投資企業(yè)年度所得稅等；地方稅務(wù)局申報(bào)的的主要稅種是個(gè)人所得稅、企業(yè)所得稅、城市房產(chǎn)稅、資源稅、印花稅、土地增值稅、房產(chǎn)稅、車(chē)船使用稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加稅和城鎮(zhèn)土地使用稅等幾大稅種[7]。同時(shí)，MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中也要設(shè)置相應(yīng)的表：數(shù)據(jù)字典表、單位情況表、系統(tǒng)選項(xiàng)表、用戶(hù)表、系統(tǒng)日志表和學(xué)生基本情況表等。系統(tǒng)功能構(gòu)建須分模塊整合進(jìn)行，要進(jìn)行功能架構(gòu)圖的設(shè)計(jì)，只有這樣才能理清《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)各個(gè)模塊及各個(gè)模塊所能夠完成的功能。

四、《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用效果

本節(jié)以“企業(yè)稅務(wù)登記及變更”章節(jié)來(lái)進(jìn)行《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用效果演示。企業(yè)稅務(wù)登記及變更的主要目的就是讓學(xué)生了解企業(yè)進(jìn)行稅務(wù)登記及變更的相關(guān)程序及規(guī)定。納稅人在實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)辦理稅務(wù)登記或變更的時(shí)候，通常需要注意的事項(xiàng)有納稅人名稱(chēng)、納稅人識(shí)別號(hào)、注冊(cè)地址、法定代表人或負(fù)責(zé)人、經(jīng)營(yíng)范圍、登記注冊(cè)類(lèi)型、總機(jī)構(gòu)情況、批準(zhǔn)設(shè)立機(jī)關(guān)、分支機(jī)構(gòu)情況等[8]。如圖2和圖3所示。

五、總結(jié)

本文主要分析和研究了基于PHP網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言和MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)。本文重點(diǎn)研究了《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用效果。結(jié)合《納稅實(shí)務(wù)》實(shí)踐性教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用，以企業(yè)稅務(wù)登記及變更”章節(jié)為例進(jìn)行了系統(tǒng)演示。為

更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性稅務(wù)核算能力，適應(yīng)信息時(shí)代企業(yè)現(xiàn)代化報(bào)稅需求，為同學(xué)們將來(lái)進(jìn)入會(huì)計(jì)工作崗位奠定良好的納稅實(shí)務(wù)基礎(chǔ)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]董雪蓮，龐文莉.《納稅實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)體系的研究[J].中國(guó)科技博覽，2012，（17）：101-101.

[2]《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程建設(shè)組.基于asp技術(shù)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，22（3）.

[3]龔文生.Access數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)速度的提高[J].思茅師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010，26（3）：43-45.

[4]龔地斌.《PHP+MySQL網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)》課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐與探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)， 2014，（12）：237-237.

[5]方斌，劉耀欽.基于B/S模式使用PHP+MySQL進(jìn)行Web開(kāi)發(fā)[J].鄖陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2014，34（3）：15-16.

[6]李強(qiáng).以PHP+MySQL為基礎(chǔ)的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)研究[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2014，（5）：22-23.

篇7

關(guān)鍵詞：高職院校電子商務(wù)平行項(xiàng)目式教學(xué)

電子商務(wù)是一門(mén)涉及多門(mén)學(xué)科的交叉專(zhuān)業(yè)，企業(yè)對(duì)于基于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的電子商務(wù)人才要求一般都較高，這是由電子商務(wù)的高效、便利、經(jīng)濟(jì)等商業(yè)特性所決定的。從2000年教育部批準(zhǔn)國(guó)內(nèi)13所高校試開(kāi)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)起至今，上千所大中專(zhuān)院校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，而電子商務(wù)人才雖為企業(yè)、社會(huì)所急需，但該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率往往偏低，甚至很多院校停止了招生。根據(jù)賽迪網(wǎng)數(shù)據(jù)，我國(guó)每年約20萬(wàn)的電子商務(wù)人才需求目前只能完成一半甚至不到。國(guó)內(nèi)著名分析機(jī)構(gòu)艾瑞咨詢(xún)調(diào)查顯示，未來(lái)10年我國(guó)電子商務(wù)人才缺口達(dá)200多萬(wàn)，電子商務(wù)人才的普遍匱乏已成為阻礙企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用和發(fā)展的重要因素。電子商務(wù)人才的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題已經(jīng)突顯，高職院校作為電子商務(wù)人才培養(yǎng)的主力軍應(yīng)當(dāng)在樂(lè)觀積極的態(tài)度下從市場(chǎng)需求和行業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，大膽創(chuàng)新地采用一些新思維來(lái)提升專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)水平。

1 高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

近幾年，隨著越來(lái)越多的高職院校與用人單位共同對(duì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的探討，很多高職院校在做電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)定位和課程建設(shè)時(shí)，對(duì)電子商務(wù)進(jìn)行了細(xì)分，筆者從江蘇多所開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的高職院?？偨Y(jié)出電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)一般被定位成兩種人才培養(yǎng)類(lèi)型，一是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)型，二是網(wǎng)站技術(shù)型。一些高職院校在對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行職業(yè)能力細(xì)分時(shí)，對(duì)于細(xì)分的類(lèi)別不同的學(xué)院、不同的行家專(zhuān)家都有不同的說(shuō)法和爭(zhēng)議，這實(shí)際上是對(duì)電子商務(wù)人才所涉及的崗位能力的不同理解，而這也是很多高職院校進(jìn)行教學(xué)改革和課程體系建設(shè)中遇到的困惑。雖然一些院校已經(jīng)開(kāi)始了項(xiàng)目式（工作任務(wù)式）教學(xué)，比以往更注重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，但在人才培養(yǎng)過(guò)程中仍存在以下兩個(gè)最突出的問(wèn)題：

1.1 知識(shí)覆蓋面過(guò)窄 網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)型的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程與傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)課程大致相同，文科背景學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站程序開(kāi)發(fā)和數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)間緊難度大，在開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)過(guò)程中很難真正做到電子商務(wù)實(shí)務(wù)性實(shí)踐，而對(duì)于網(wǎng)站技術(shù)型的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)則需要掌握基礎(chǔ)程序開(kāi)發(fā)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)程序開(kāi)發(fā)、樣式設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)等知識(shí)，在兩年多有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里除去其他基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)時(shí)間，能夠入門(mén)上手已屬相當(dāng)不易，其他商務(wù)、物流方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容則更無(wú)法兼顧。這樣過(guò)窄的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)不利于學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和發(fā)展方向進(jìn)行選擇，也不利于因材施教的開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)。

1.2 系統(tǒng)化培養(yǎng)欠缺 有些院校的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)經(jīng)管類(lèi)、商務(wù)類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)類(lèi)的課程都有開(kāi)設(shè)，不同專(zhuān)業(yè)背景的教師講授各專(zhuān)業(yè)課程，課程之間的聯(lián)系整合程度不深，課程間銜接的缺失造成了學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)理解的混亂。在開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)過(guò)程中，每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程之間的項(xiàng)目往往相互獨(dú)立設(shè)計(jì)成獨(dú)立的小項(xiàng)目群，跨課程的項(xiàng)目并沒(méi)有形成體系，學(xué)生只需要分別完成任務(wù)就可以完成此課程的學(xué)習(xí)，以至于無(wú)法讓學(xué)生形成完整的電子商務(wù)思維體系。如今電商行業(yè)經(jīng)過(guò)幾次大的沉浮，營(yíng)商環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大變化，不能系統(tǒng)掌握電子商務(wù)思維框架對(duì)于高職院校培養(yǎng)電子商務(wù)人才來(lái)說(shuō)是急需改進(jìn)的問(wèn)題。更何況電子商務(wù)作為一門(mén)交叉學(xué)科很多技能和經(jīng)驗(yàn)不是在學(xué)校里能夠獲得的，讓電商專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)前樹(shù)立電子商務(wù)系統(tǒng)思維對(duì)企業(yè)和其個(gè)人發(fā)展是必不可少的。

2 構(gòu)建電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系的新思維

高職教育必須為學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，這要求高職教育對(duì)電子商務(wù)人才的培養(yǎng)更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分考慮到電子商務(wù)行業(yè)的人才需求和學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。基于以上目前高職電子商務(wù)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，本文提出以下教學(xué)新思維。

2.1 開(kāi)展電子商務(wù)課堂之外的平行項(xiàng)目式教學(xué) 項(xiàng)目式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于將所需知識(shí)點(diǎn)融入到了工作過(guò)程之中，使得學(xué)生能在實(shí)務(wù)操作中學(xué)到知識(shí)與技能，但電子商務(wù)項(xiàng)目式教學(xué)如果缺乏完整的一體化實(shí)踐，優(yōu)勢(shì)將無(wú)法體現(xiàn)。除了課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)時(shí)間之外，還需要存在一個(gè)完整系統(tǒng)開(kāi)展的與課程小項(xiàng)目平行存在的完整電商項(xiàng)目，本文稱(chēng)之為“平行項(xiàng)目式教學(xué)”。根據(jù)電子商務(wù)的行業(yè)特點(diǎn)，完整的項(xiàng)目運(yùn)作至少需要一年，兩年則效果更佳，即從大一下學(xué)期即可開(kāi)展。大部分教師會(huì)認(rèn)為完整的電商項(xiàng)目開(kāi)展受限于教學(xué)進(jìn)度，即學(xué)生在沒(méi)有學(xué)到某個(gè)課程內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)前是無(wú)法完成該知識(shí)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的任務(wù)。實(shí)際上，很多剛從大學(xué)走向工作崗位的特別是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的人才其崗位知識(shí)和能力的獲得大部分并不是靠被動(dòng)的授予而是主動(dòng)的去探索獲得。由于電商的時(shí)空特性和成本優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展平行項(xiàng)目式教學(xué)要比其他專(zhuān)業(yè)有優(yōu)勢(shì)的多，經(jīng)過(guò)在本校開(kāi)展的實(shí)踐證明，通過(guò)一些新教學(xué)方法開(kāi)展平行項(xiàng)目式教學(xué)是切實(shí)可行的。這樣能充分發(fā)揮出項(xiàng)目式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，一方面激發(fā)學(xué)生求知欲、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，另一方面通過(guò)真實(shí)營(yíng)商環(huán)境更科學(xué)有效的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員溝通和協(xié)作能力。

2.2 建立師生團(tuán)隊(duì)科學(xué)開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)踐 平行于課程教學(xué)開(kāi)展大項(xiàng)目實(shí)踐，雖然團(tuán)隊(duì)成員都是學(xué)生組成，但由于是與課堂教學(xué)平行開(kāi)展需要由教師發(fā)揮重要的主導(dǎo)作用并擔(dān)當(dāng)推動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行的指揮者。如1-2名教師負(fù)責(zé)一個(gè)班，5名左右學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每組分別以一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站的規(guī)劃、創(chuàng)建到運(yùn)營(yíng)的實(shí)務(wù)流程為主線科學(xué)開(kāi)展。這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平和經(jīng)驗(yàn)要求較高，因此需要有一定工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師擔(dān)任或者與企業(yè)兼職教師合作擔(dān)任。

3 新思維下電子商務(wù)平行項(xiàng)目式教學(xué)的方法

目前我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)，有通過(guò)“電子”走向“商務(wù)”成功的諸如阿里巴巴、慧聰、京東商城等企業(yè)，而更多的則是無(wú)數(shù)通過(guò)“商務(wù)”走向“電子”而受益的諸如XX制衣廠、XX苗木公司、XX食品廠等等中小企業(yè)，我們?cè)陂_(kāi)展平行電子商務(wù)項(xiàng)目教學(xué)的同時(shí)需要考慮到符合電商行業(yè)的實(shí)際情況，引入新的教學(xué)方法，使得大項(xiàng)目可以平行于課堂教學(xué)和專(zhuān)業(yè)課程小項(xiàng)目進(jìn)行并且與之形成互補(bǔ)，從而保證平行電子商務(wù)項(xiàng)目教學(xué)的質(zhì)量。

3.1 團(tuán)隊(duì)分別注冊(cè)獨(dú)立域名開(kāi)展項(xiàng)目 電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)起步所需投入很低，目前在國(guó)內(nèi)頂級(jí)域名注冊(cè)商注冊(cè)域名不過(guò)百元左右費(fèi)用，搭配虛擬主機(jī)合計(jì)費(fèi)用也就幾百元。每個(gè)電子商務(wù)平行項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)按照國(guó)家政策在教師的指導(dǎo)下，注冊(cè)域名及捆綁虛擬主機(jī)，并進(jìn)行工信部ICP備案，虛擬主機(jī)的智能管理后臺(tái)能使得沒(méi)有網(wǎng)站搭建基礎(chǔ)的學(xué)生先于專(zhuān)業(yè)課程掌握當(dāng)前主流網(wǎng)站服務(wù)端管理方法。

3.2 Dreamweaver可視化開(kāi)發(fā)網(wǎng)站 無(wú)論是ASP還是PHP開(kāi)發(fā)，通過(guò)Dreamweaver CS3或CS4配合免費(fèi)的服務(wù)器軟件和數(shù)據(jù)庫(kù)，均可以使得沒(méi)有編程基礎(chǔ)的學(xué)生快速掌握網(wǎng)站開(kāi)發(fā)流程搭建動(dòng)態(tài)網(wǎng)站?？梢暬_(kāi)發(fā)網(wǎng)站和純寫(xiě)代碼在編程本質(zhì)上沒(méi)有區(qū)別，區(qū)別只在于專(zhuān)業(yè)性的差異，學(xué)生不需要等到臨近畢業(yè)時(shí)修完程序開(kāi)發(fā)課程才開(kāi)始嘗試獨(dú)立網(wǎng)站開(kāi)發(fā)而失去在校期間完整電子商務(wù)項(xiàng)目實(shí)踐的時(shí)間。如果某些高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)有諸如ASP開(kāi)發(fā)、PHP開(kāi)發(fā)之類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課程在構(gòu)建知識(shí)體系上則能形成良好的互補(bǔ)。對(duì)于沒(méi)有開(kāi)設(shè)網(wǎng)站技術(shù)課程側(cè)重商務(wù)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)則可以讓學(xué)生的知識(shí)和技能延伸到電子商務(wù)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)環(huán)節(jié)中來(lái)。

3.3 借助CPS、CPC平臺(tái)開(kāi)展電子商務(wù)運(yùn)營(yíng) 完成網(wǎng)站搭建后，團(tuán)隊(duì)即可開(kāi)展內(nèi)容編輯及商務(wù)運(yùn)營(yíng)。出于成本、安全等方面因素的考慮，電子商務(wù)平行項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)可以不通過(guò)實(shí)物產(chǎn)品來(lái)開(kāi)展同等的虛擬或?qū)嵨镫娮由虅?wù)活動(dòng)，即可以通過(guò)淘寶客、百度聯(lián)盟等第三方CPS、CPC平臺(tái)實(shí)現(xiàn)等價(jià)的電子商務(wù)。CPC(Cost Per Click)，即以每點(diǎn)擊一次產(chǎn)品廣告計(jì)費(fèi)獲得營(yíng)收。CPS(Cost for Per Sale) ，即按照銷(xiāo)售額返還一定傭金比例獲得營(yíng)收。與完全電子商務(wù)交易不同的是，產(chǎn)品不屬于網(wǎng)站本身而是通過(guò)有效的點(diǎn)擊或購(gòu)買(mǎi)CPS、CPC平臺(tái)提供的產(chǎn)品廣告獲得營(yíng)收分成。有條件的高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)也可經(jīng)過(guò)經(jīng)營(yíng)性備案開(kāi)展獨(dú)立的電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)。

3.4 利用SEO指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo) 電子商務(wù)本質(zhì)是商務(wù)而不是電子，最終的項(xiàng)目的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不在于電子而在商務(wù)所帶來(lái)的網(wǎng)站社會(huì)價(jià)值和回報(bào)。電子商務(wù)平行項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐中大部分的時(shí)間都在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中，因此如何有效的指導(dǎo)項(xiàng)目的開(kāi)展在教學(xué)過(guò)程中非常關(guān)鍵。目前國(guó)內(nèi)中小企業(yè)開(kāi)展電子商務(wù)活動(dòng)很大程度上取決于SEO（搜索引擎優(yōu)化）。在項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中，可以利用一些SEO工具，如友情鏈接檢測(cè)、PR值、百度權(quán)重、關(guān)鍵字密度、搜索引擎模擬等工具指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的開(kāi)展，讓學(xué)生將專(zhuān)業(yè)課知識(shí)及課程項(xiàng)目串聯(lián)起來(lái)融會(huì)貫通，形成完整的知識(shí)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬元興.高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)思考[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（35）：67-69.

篇8

《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)的必修課，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，可以為學(xué)生今后從事網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)領(lǐng)域的相關(guān)工作打下良好基礎(chǔ)。另外，良好的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力是計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本能力之一。作為高職院校，應(yīng)注重職業(yè)能力培養(yǎng)，考慮對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高教學(xué)水平。

1 教學(xué)內(nèi)容分析

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是高職院校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)核心課，教學(xué)內(nèi)容主要包括HTML語(yǔ)言、CSS樣式表、Dreamweaver、JavaScript、網(wǎng)站維護(hù)等內(nèi)容，其后續(xù)課程包括Photoshop圖像處理技術(shù)、flash制作、ASP程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)等。

對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)頁(yè)課程難學(xué)的原因很多，分析教學(xué)內(nèi)容方面的因素，主要有：課程與教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性，教師教學(xué)過(guò)程以學(xué)科為中心，系統(tǒng)講解知識(shí)點(diǎn)為主；網(wǎng)頁(yè)語(yǔ)法規(guī)則繁多，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，沒(méi)有按照認(rèn)知規(guī)律合理編排教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，造成學(xué)生學(xué)習(xí)難度大；過(guò)于重視系統(tǒng)性和全面性，長(zhǎng)篇累牘，學(xué)時(shí)與內(nèi)容矛盾突出；實(shí)踐教學(xué)方式、手段不適應(yīng)時(shí)代需要，學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)沒(méi)有落到實(shí)處。

綜上所述，本著“實(shí)用”和“夠用”原則，在課程定位的指導(dǎo)思想下，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)講解實(shí)際工作過(guò)程中網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)用技術(shù)。

2 學(xué)情分析

2.1 高職學(xué)生特點(diǎn)。抽象思維能力一般，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性不夠。排斥理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻對(duì)動(dòng)手實(shí)踐具有強(qiáng)烈興趣。

2.2 教師對(duì)策。針對(duì)很多學(xué)生抽象思維能力差，不喜歡枯燥的理論學(xué)習(xí)，但在動(dòng)手能力上素質(zhì)較好的情況。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該以工作過(guò)程為導(dǎo)向，考慮學(xué)生已有的知識(shí)水平，設(shè)計(jì)出符合認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程。并在教學(xué)活動(dòng)中融入較多的實(shí)踐動(dòng)手項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)注意把握問(wèn)題的難度，設(shè)置合理的梯度。使學(xué)生不斷增加成就感，并逐漸認(rèn)識(shí)到“枯燥的理論”對(duì)“動(dòng)手實(shí)踐”的指導(dǎo)作用，從而產(chǎn)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的需要和自主學(xué)習(xí)的欲望。

3 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

3.1 理念。基于工作過(guò)程開(kāi)發(fā)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程。

3.2 教學(xué)總體設(shè)計(jì)。（1）課程內(nèi)容改革：針對(duì)IT行業(yè)對(duì)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師”職業(yè)的崗位要求，課程內(nèi)容以網(wǎng)站前端技術(shù)為主；（2）實(shí)踐教學(xué)改革：以項(xiàng)目為載體，用一個(gè)小型網(wǎng)站項(xiàng)目案例貫穿整個(gè)課程的教學(xué)，如下表1所示。對(duì)網(wǎng)站項(xiàng)目進(jìn)行分解，分解為若干個(gè)子項(xiàng)目單元，將網(wǎng)站前端技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)映射入各個(gè)子項(xiàng)目單元。同時(shí)力求讓課程的每一個(gè)教學(xué)模塊基于工作過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)，做到“教、學(xué)、做”一體化，真正地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力；（3）考核方法改革：形成式考核為主，提倡職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)保障教學(xué)效果。

表1 小型企業(yè)網(wǎng)站項(xiàng)目舉例

序號(hào) 模塊名稱(chēng) 知識(shí)點(diǎn)

1 建站準(zhǔn)備 需求分析

2 規(guī)劃設(shè)計(jì)網(wǎng)站 網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)知識(shí)、網(wǎng)頁(yè)配色

3 準(zhǔn)備素材 用potoshop（PS）制作網(wǎng)站logo及相關(guān)圖片，掌握PS在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用

4 定義站點(diǎn)，制作公司首頁(yè) Dreamweaver中站點(diǎn)的創(chuàng)建與管理，CSS+DIV應(yīng)用

5 設(shè)計(jì)制作欄目1-公司概況 網(wǎng)站中字體搭配與排版

6 設(shè)計(jì)制作欄目2-企業(yè)相冊(cè) 表格、網(wǎng)頁(yè)中的多媒體應(yīng)用

7 設(shè)計(jì)制作欄目3-產(chǎn)品展示 超鏈接、CSS

8 設(shè)計(jì)制作欄目4-留言板 表單、數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)

9 網(wǎng)站整合與 申請(qǐng)空間及上傳網(wǎng)站等

3.3 教學(xué)單元設(shè)計(jì)。單元學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，基于工作過(guò)程設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)制作能力。對(duì)主要教學(xué)單元采取任務(wù)導(dǎo)入、要點(diǎn)分析、示范操作、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、總結(jié)提高五步走。其中教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)需要反復(fù)多次訓(xùn)練，可以補(bǔ)充小實(shí)例作為項(xiàng)目案例輔助，才能達(dá)到較好的效果。

單元設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)：首先以貼近工作實(shí)際的小例子導(dǎo)入，由淺入深。每個(gè)單元理論和實(shí)踐的比例應(yīng)不超過(guò)1：1，尤其注意實(shí)例的選取，盡量有實(shí)際意義，避免單純?yōu)榱酥v解知識(shí)點(diǎn)之用；其次講練結(jié)合，在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手制作網(wǎng)頁(yè)?？紤]到高職學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)較差，并且課上實(shí)踐，一旦遇到困難教師可以及時(shí)給予鼓勵(lì)和指引。有利于學(xué)生少走彎路，盡快樹(shù)立信心，而不是被大量困難嚇倒；再次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目精心設(shè)計(jì)梯度，由淺入深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生實(shí)踐中不斷積累信心，最終取得良好的學(xué)習(xí)效果。

4 教學(xué)方法與手段

4.1 采用項(xiàng)目教學(xué)法，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的工作項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，本課程以網(wǎng)站項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，完成一個(gè)網(wǎng)站項(xiàng)目的全過(guò)程實(shí)際就是學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)、轉(zhuǎn)化網(wǎng)頁(yè)制作技能的過(guò)程。

4.2 理論與實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合項(xiàng)目案例和教學(xué)實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。項(xiàng)目案例從面向工作過(guò)程的實(shí)際項(xiàng)目中提取，覆蓋全部教學(xué)重點(diǎn)；教學(xué)實(shí)例緊密契合各單元的知識(shí)點(diǎn)，小而精。

4.3 講解與多媒體演示、開(kāi)發(fā)環(huán)境演示相結(jié)合。理論知識(shí)的講解借助于多媒體教學(xué)設(shè)備，制作生動(dòng)的PPT課件；遇到教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及時(shí)切換至開(kāi)發(fā)環(huán)境進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)教學(xué)。

4.4 教師講授與學(xué)生討論相結(jié)合。完成單元教學(xué)后，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)布置若干思考題目，學(xué)生分組完成；教師安排時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行討論，由每小組派代表講解；最后教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

4.5 教室課堂與網(wǎng)上課堂相結(jié)合。將電子教案、實(shí)驗(yàn)?zāi)０妗⑷の端伎碱}目和項(xiàng)目案例都上傳至校園網(wǎng)FTP上，供學(xué)生復(fù)習(xí)和自學(xué)；同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)QQ和電子郵件系統(tǒng)可隨時(shí)給學(xué)生答疑。

5 考核辦法

以形成性考核為主。學(xué)生成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分構(gòu)成，其中期末成績(jī)占比不超過(guò)40%。平時(shí)成績(jī)包括出勤和項(xiàng)目成績(jī)。重點(diǎn)考核學(xué)生實(shí)訓(xùn)子項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的完成情況。需要教師注意教學(xué)過(guò)程中的質(zhì)量監(jiān)控，提倡職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使大多數(shù)學(xué)生提高實(shí)際的網(wǎng)頁(yè)制作能力，滿(mǎn)足未來(lái)職業(yè)崗位的要求。

篇9

【關(guān)鍵詞】:高職院校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 改革與實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-8809(2010)08-0170-02

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn),信息技術(shù)在各專(zhuān)業(yè)教學(xué)中已廣泛應(yīng)用,并日益顯示出其重要性。當(dāng)前,計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已成為許多職業(yè)和工作崗位所要求的基本技能。高職教育是高等教育的一個(gè)類(lèi)型,其使命是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才。隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的快速發(fā)展,高職院校的在校生數(shù)已在高等院校中占有相當(dāng)?shù)谋壤?。但高職教育與普通高等教育兩者在辦學(xué)理念、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)過(guò)程,以及教學(xué)過(guò)程等方面有很大的不同。特別對(duì)于計(jì)算機(jī)這種實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,由于教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性,以及課程知識(shí)的更新跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化,缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使學(xué)生缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。所以,必須深化高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。

一、高職院校計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)的迅猛發(fā)展,各行各業(yè)的信息化程度不斷加深。電子商務(wù)、電子政務(wù)、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書(shū)館等已經(jīng)出現(xiàn),計(jì)算機(jī)水平成為大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的重要組成部分。對(duì)于以就業(yè)為導(dǎo)向的高等教育來(lái)說(shuō),計(jì)算機(jī)教育顯得尤為重要。在目前教育背景下,由于種種條件的制約,高職院校的計(jì)算機(jī)教育存在以下主要問(wèn)題:

1.專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置不夠合理

目前高職院校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置總的來(lái)說(shuō)是專(zhuān)業(yè)設(shè)置一般化,在社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)化的今天,這沒(méi)有體現(xiàn)出所謂專(zhuān)業(yè)的特色,不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。專(zhuān)業(yè)重復(fù)設(shè)置,培養(yǎng)方向偏重于經(jīng)濟(jì)及管理,致使高職院校人才短缺這種現(xiàn)象在公辦高職院校,特別是設(shè)置高職院校的本科院校普遍存在。

2.辦學(xué)條件和教學(xué)資源欠缺

目前,雖然高職院校學(xué)校的硬件條件已經(jīng)得到明顯改善,但是由于各地教育發(fā)展的不平衡,各高職院校學(xué)校實(shí)際硬件的投入和配置水平相差很大,儀器設(shè)備數(shù)量不足,陳舊老化,儀器設(shè)備的配置與實(shí)際生產(chǎn)水平脫節(jié),與職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)形成了鮮明的反差;與職業(yè)不夠緊密,校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法解決教學(xué)需要,基地建設(shè)滯后,實(shí)訓(xùn)條件無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)要求。

二、高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

高職院校計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革,要堅(jiān)持面向社會(huì),與IT行業(yè)發(fā)展實(shí)際接軌的原則,在打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的前提下,注重與實(shí)際相結(jié)合,通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使學(xué)生既具備必需的理論水平,又具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和發(fā)展?jié)摿?。為?根據(jù)國(guó)家關(guān)于高職高專(zhuān)院?！耙苑?wù)為宗旨,就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的道路”的辦學(xué)方向,結(jié)合高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求,合理安排理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練,確保培養(yǎng)質(zhì)量,使本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能順利成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)從業(yè)人員,具備從事辦公自動(dòng)化、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)、局域網(wǎng)設(shè)計(jì)與管理、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)的從業(yè)能力。另外,通過(guò)對(duì)社會(huì)需求深入地調(diào)查研究,把握網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)課程體系進(jìn)行不斷地調(diào)整。

三、高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必要性

與本科計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)相比,首先我們要認(rèn)識(shí)到高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)“應(yīng)用型”專(zhuān)業(yè),那么它培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不可能和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生或研究生搶“崗位”,拼別人所長(zhǎng)了。當(dāng)前,計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度是非?？?眾多中小型非IT企業(yè)用人單位(該類(lèi)企業(yè)是高職院校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生靈活就業(yè)的主體單位)不可能每年根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展引進(jìn)不同的人才,也不會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)小的系統(tǒng)或技術(shù)升級(jí)而引進(jìn)新的人才。因此,要求所引進(jìn)的人才具有多功能型,即在擁有某一項(xiàng)技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)的同時(shí),還掌握其他多項(xiàng)技能,計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用型人才應(yīng)掌握多種技術(shù),如多種語(yǔ)言、多種應(yīng)用軟件、多種硬件常識(shí)、多種開(kāi)發(fā)能力等。據(jù)調(diào)查,網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)、常用軟硬件安裝與故障排除成為計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)掌握的通用技術(shù)。如進(jìn)行網(wǎng)站管理的人員最好也能做一些數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)及辦公自動(dòng)化的應(yīng)用工作,做一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)管理、平面設(shè)計(jì)等;計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維護(hù)的人員除了維修計(jì)算機(jī)技術(shù)之外,也可以完成局域網(wǎng)組建,小型網(wǎng)站的建立與維護(hù)等。分析一下高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的崗位分布:除軟件公司用人外,一般的企業(yè)公司辦公或信息管理用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才,大概有辦公自動(dòng)化、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與維護(hù)、小型局域網(wǎng)設(shè)計(jì)與布線等。另外,廣告策劃類(lèi)、游戲公司類(lèi)企業(yè),對(duì)平面設(shè)計(jì)、動(dòng)漫制作是情有獨(dú)鐘的。因此,高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)除保留行業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的軟件與游戲動(dòng)漫兩個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)外,其他專(zhuān)業(yè)點(diǎn)可歸并為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè),合并后的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)通用性人才。

四、高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)和基本思路

目標(biāo):①深入進(jìn)行社會(huì)和行業(yè)調(diào)查研究,分析社會(huì)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求,明確專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),形成優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案。②改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容,形成“必需、夠用、適當(dāng)考慮發(fā)展?jié)摿Α钡睦碚摻虒W(xué)體系,構(gòu)建以實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室環(huán)境與實(shí)際工作環(huán)境相結(jié)合為特色的實(shí)踐教學(xué)體系。③建設(shè)具有鮮明特色的集專(zhuān)業(yè)教學(xué)、職業(yè)資格培訓(xùn)、教學(xué)科研、服務(wù)社會(huì)于一體的功能齊全的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地,建設(shè)一批設(shè)施條件好、管理水平高、培訓(xùn)能力強(qiáng)的穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。④建設(shè)一支高素質(zhì),具有較高理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)水平的雙師型專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。⑤建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的、合作關(guān)系良好的校企合作教育運(yùn)行機(jī)制,形成一套行之有效的校企合作教育運(yùn)行管理規(guī)范,積極探索“訂單式”人才培訓(xùn)模式。⑥建立與專(zhuān)業(yè)技能緊密結(jié)合的職業(yè)資格認(rèn)證教育,包括國(guó)家、行業(yè)和著名廠商的職業(yè)資格證或等級(jí)證書(shū),建立適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求的應(yīng)用型人才考核評(píng)價(jià)體系。

基本思路:①以培養(yǎng)從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理第一線工作的高技能人才為專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),充分體現(xiàn)高職院校的教育特色;②根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展需要和社會(huì)需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向。③以職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主線改革課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)職業(yè)崗位所需知識(shí)能力結(jié)構(gòu),確定教學(xué)內(nèi)容,規(guī)范學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的基本要求。④基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的,以必需夠用為度,以掌握概念,強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn);專(zhuān)業(yè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性。⑤實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位實(shí)際工作基本能力的培養(yǎng)和職業(yè)崗位操作技能的嚴(yán)格訓(xùn)練。⑥在人才培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教材開(kāi)發(fā)、實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行全方位的校企合作辦學(xué),形成與企業(yè)全方位的產(chǎn)學(xué)研合作,充分利用學(xué)校和企業(yè)的不同教育環(huán)境和教育資源,通過(guò)課堂教學(xué)和真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,縮短畢業(yè)生的部分崗位適應(yīng)期。⑦下大力氣培養(yǎng)“雙師型”教師來(lái)滿(mǎn)足校企合作教育和培養(yǎng)高技能人才的需要,建立適應(yīng)高職院校教育特點(diǎn)的育人環(huán)境和素質(zhì)培養(yǎng)體系。⑧徹底改革先講理論再上機(jī)的常規(guī)教學(xué)形式,大力倡導(dǎo)上機(jī)操作的直觀教學(xué)、示范教學(xué)方法,老師邊講解,學(xué)生邊操作,所學(xué)內(nèi)容就會(huì)記得更牢,學(xué)習(xí)效率才能更高。

五、高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的改革

1.建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師的講授為主,時(shí)代的發(fā)展促使教育改革應(yīng)以學(xué)生為主體,教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程中的咨詢(xún)者、引導(dǎo)者,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以采用行為導(dǎo)向教學(xué)法中的項(xiàng)目教學(xué)法,如在講授Visual Basic、Visual Fox、C語(yǔ)言、JAVA語(yǔ)言等編程課程時(shí)就可以采用這種方法,教師首先提出具體的項(xiàng)目,接下來(lái)授課緊緊圍繞如何完成這個(gè)項(xiàng)目來(lái)展開(kāi),項(xiàng)目完成時(shí),教學(xué)也在不知不覺(jué)中取得預(yù)期的目的。教學(xué)過(guò)程因?yàn)橛辛艘粋€(gè)十分具體的教學(xué)目標(biāo)--“項(xiàng)目”而顯得有條不紊。接下來(lái)是關(guān)鍵的一步,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程結(jié)束之前,一定要留有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)回顧和總結(jié)。一來(lái)可彌補(bǔ)以項(xiàng)目為中心的教學(xué)缺少系統(tǒng)性和條理性的缺點(diǎn),二來(lái)可彌補(bǔ)由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同造成的部分學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的疏漏。在具體做法上,根據(jù)所學(xué)知識(shí)的復(fù)雜程度可采用口述回顧、畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖等方式?；蜃寣W(xué)生先試著總結(jié),以培養(yǎng)他們的歸納總結(jié)能力,但教師在最后一定要把好關(guān),即把知識(shí)點(diǎn)陳述完整。在具體實(shí)施時(shí)我們可以通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)完成:

(1) 教師分析講解,學(xué)生模仿。教師展示一個(gè)已完成的或基本完成的作品并講解其制作過(guò)程,要學(xué)生模仿著去做。比如在講VFP程序設(shè)計(jì)課程時(shí)先給學(xué)生看一個(gè)用Visual Fox做好的管理系統(tǒng)(如“圖書(shū)管理系統(tǒng)”、“工資管理系統(tǒng)”),然后分析這個(gè)系統(tǒng)所用到的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生去模仿完成類(lèi)似的管理系統(tǒng)。

(2) 教師點(diǎn)撥,學(xué)生嘗試。看到教師演示的“項(xiàng)目”,一開(kāi)始學(xué)生必然對(duì)它有濃厚的興趣。但若按有些教材的順序,先講數(shù)據(jù)類(lèi)型、創(chuàng)建庫(kù)、表單等一大堆理論,一半教學(xué)時(shí)間過(guò)去了,學(xué)生仍未能編出一個(gè)像樣的實(shí)用程序。很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣和積極性。若采用項(xiàng)目教學(xué)模式,我們可以在每堂課內(nèi)、每個(gè)教學(xué)單元內(nèi)、各教學(xué)單元之間乃至整個(gè)教學(xué)過(guò)程中環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)的“項(xiàng)目”,通過(guò)這些“項(xiàng)目”來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題,有的可通過(guò)閱讀教材解決,有的可通過(guò)同學(xué)間相互交流、討論來(lái)解決,解決不了的教師再稍加點(diǎn)撥指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試、去創(chuàng)造,讓學(xué)生體會(huì)到自己探索的樂(lè)趣,從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。

(3) 教師引導(dǎo),學(xué)生探索。學(xué)生為了完成具體項(xiàng)目,一方面會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,另一方面發(fā)現(xiàn)所模仿的"項(xiàng)目"中有些不合適或功能缺少時(shí),就會(huì)嘗試著尋求解決問(wèn)題的辦法。這樣就會(huì)延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。這進(jìn)就需要教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生去探索,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多、更深,知識(shí)面更廣了。

(4) 進(jìn)行總結(jié),提升知識(shí)。在項(xiàng)目基本完成后,教師要適時(shí)地進(jìn)行總結(jié)歸納,甚至可以將這個(gè)項(xiàng)目中所用到的知識(shí)點(diǎn)再串講一下,讓學(xué)生在理論上得到提升,有助于再次進(jìn)行改進(jìn)或鞏固知識(shí)。

2.建立以實(shí)驗(yàn)室、多媒體為和戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)課程的操作性、實(shí)踐性強(qiáng),應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“教室+黑板+粉筆”的教學(xué)模式,而采用以實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能直觀地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生,這樣也更適合用項(xiàng)目教學(xué)法或案例教學(xué)法,在這要的教學(xué)硬環(huán)境下,教師就更能充分利用多媒體技術(shù)(視頻、課件等)的軟環(huán)境進(jìn)行理想教學(xué)。例如,計(jì)算機(jī)組裝現(xiàn)維護(hù)課程應(yīng)在組裝維護(hù)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行,教師在實(shí)驗(yàn)室中以實(shí)際操作的形式進(jìn)行講解,實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)有“開(kāi)放式”的計(jì)算機(jī)供學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作演練;計(jì)算機(jī)軟件類(lèi)的課程也應(yīng)在多媒體計(jì)算機(jī)室以邊講邊練方式進(jìn)行講解。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)作為輔助教學(xué)系統(tǒng)

現(xiàn)在大部分的高職院校都已有校園網(wǎng)絡(luò),應(yīng)該有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,采用遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課堂等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué),如沒(méi)有自己的校園網(wǎng)站,也可利用其他網(wǎng)站提供如QQ聊天、博客等一些功能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué),比如可以進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)上考試等。在這個(gè)過(guò)程中教師也可將自己制作的多媒體教學(xué)資源放置在網(wǎng)絡(luò)上,供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

六、考核方法的改革

傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)定方法無(wú)非是期中、期末加平時(shí)成績(jī)(包括考勤)來(lái)確定學(xué)生本門(mén)課程的最終成績(jī),考試除了考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況外,主要是為了促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。但因?yàn)槎喾N因素,老師們往往發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生的卷面分?jǐn)?shù)和這個(gè)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度是不成正比的,所以我認(rèn)為在抓考風(fēng)的同時(shí),進(jìn)行考試方法的改革是很必要的。如可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革:(1)采用學(xué)分制,這樣可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行選修課的學(xué)習(xí)。(2)加大實(shí)踐操作考試所占比例,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生技能。(3)以學(xué)院規(guī)定必須考取的計(jì)算機(jī)等級(jí)鑒定的成績(jī)作為本門(mén)課程的綜合成績(jī)。 (4)自主考取國(guó)家承認(rèn)的相關(guān)等級(jí)證書(shū)時(shí)可適當(dāng)加學(xué)分。 (5)可以項(xiàng)目設(shè)計(jì)的成績(jī)做為該門(mén)課程的主要成績(jī)。(6)畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)應(yīng)由設(shè)計(jì)作品及設(shè)計(jì)過(guò)程綜合評(píng)定。

計(jì)算機(jī)教學(xué)有一個(gè)不斷發(fā)展變化的過(guò)程,要改善高職高專(zhuān)院校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果,教師必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)理念,大力改善教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和熱愛(ài),讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)迅速地掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的基本概念、基本技能和應(yīng)用能力,以培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的綜合應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]趙智. 高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的探索[ J ].教育與職業(yè), 2006 (35).

[2]譚浩強(qiáng). 高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革的新階段[ J ].計(jì)算機(jī)教育, 2003 (12).

篇10

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù) 網(wǎng)上創(chuàng)業(yè) 教學(xué)體系 實(shí)踐教學(xué)

【基金項(xiàng)目】基于網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式研究（2014XJG-YB22），南華大學(xué)教改課題

【中圖分類(lèi)號(hào)】F713.36-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0036-02

1.引言

電子商務(wù)是 21 世紀(jì)最有前景的商務(wù)模式，近年來(lái)已有近 1/3 的國(guó)際貿(mào)易通過(guò)電子商務(wù)形式完成[1]。2013年，我國(guó)電子商務(wù)交易額已超過(guò)10萬(wàn)億元，2014年雙十一天貓電子商務(wù)交易額達(dá)到了571億元。電子商務(wù)行業(yè)日益蓬勃發(fā)展[2]，不僅帶動(dòng)了包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、支付渠道、倉(cāng)儲(chǔ)物流配送、網(wǎng)絡(luò)廣告等延伸行業(yè)或互聯(lián)網(wǎng)其他領(lǐng)域，也由此催生了專(zhuān)職網(wǎng)店賣(mài)家、網(wǎng)店裝修師、“網(wǎng)模”等一大批新興職業(yè)，給我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了巨大的活力。

作為本科院校，如何培養(yǎng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才，成為我們關(guān)注的話題。我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)從2013年開(kāi)始招生，目前還沒(méi)有畢業(yè)生，因此從某種意義上來(lái)講是一個(gè)新生專(zhuān)業(yè)。由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電子商務(wù)人才定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等問(wèn)題仍處于探索階段。本文就是針對(duì)南華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)所面臨的問(wèn)題，對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的人才定位、培養(yǎng)體系進(jìn)行闡述，以推進(jìn)南華大學(xué)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)健康、有序發(fā)展，不斷完善電子商務(wù)課程體系建設(shè)。

2.以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為基礎(chǔ)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)體系

首先，需要根據(jù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目制定培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系；其次，任課教師要以網(wǎng)上“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”為基礎(chǔ)，根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)需求或合作企業(yè)業(yè)務(wù)、產(chǎn)品需求，建立帶有一定實(shí)踐性的教學(xué)過(guò)程實(shí)體項(xiàng)目。通過(guò)[3]這些教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施能彌補(bǔ)目前理論教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容死板、教條、不切實(shí)際、機(jī)械化等缺點(diǎn)，能解決校外實(shí)習(xí)，學(xué)生不能深層次參與項(xiàng)目運(yùn)作等問(wèn)題。

根據(jù)其他院校目前電子商務(wù)教學(xué)狀況，結(jié)合我校實(shí)際情況，我校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)體系如下：

圖1 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)體系

與圖1相對(duì)應(yīng)，通過(guò)以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為主線的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐，學(xué)生畢業(yè)應(yīng)具有一個(gè)頭腦和6種能力。一個(gè)頭腦是指具有：電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)頭腦。6種能力是指：

（1）網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)能力

能夠制定網(wǎng)站短、中、長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃、執(zhí)行與監(jiān)督方案；能夠順利完成網(wǎng)站的運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)推廣、廣告與增值產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)與銷(xiāo)售；能夠完成網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理。

應(yīng)具有店鋪策劃，裝修的能力；應(yīng)具有較好的店鋪名字編寫(xiě)、產(chǎn)品關(guān)鍵詞編寫(xiě)能力；應(yīng)熟悉電腦基本操作，常用軟件的使用。

（3）網(wǎng)站開(kāi)發(fā)能力

能掌握J(rèn)SP/ASP等網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)工具；能熟練使用SQL server、Oracle等；熟練掌握Linux操作系統(tǒng)。

（4）網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)能力

熟悉網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)基本理論和實(shí)踐操作方法；具有網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的推廣能力；能很好地掌握電子商務(wù)及網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的各種基本知識(shí)；具有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)國(guó)際市場(chǎng)，進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易的能力。

（5）美術(shù)設(shè)計(jì)能力

具有電子商務(wù)網(wǎng)站的顏色出來(lái)、文字處理、圖像處理、視頻處理能力。

3.以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為基礎(chǔ)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程實(shí)踐方法

（1）借助淘寶網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)會(huì)網(wǎng)上開(kāi)店、網(wǎng)店經(jīng)營(yíng)方法、推廣方法，店鋪裝修等

通過(guò)與電子商務(wù)企業(yè)的合作，以淘寶網(wǎng)為中介平臺(tái)，結(jié)合所學(xué)電子商務(wù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，從大一學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手開(kāi)設(shè)“網(wǎng)上商店”項(xiàng)目，并能持續(xù)地經(jīng)營(yíng)自己的網(wǎng)上商店。使學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論更好地整合在實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。該項(xiàng)目與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程《電子商務(wù)概論》、《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》、《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》、《Photoshop》等課程相融合[4]。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品的推廣過(guò)程和推廣方法

利用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)理論和技巧，如通過(guò)微信、QQ空間、貼吧、論壇、微博等推廣方式，以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為基礎(chǔ)，利用所學(xué)的推廣策略開(kāi)展網(wǎng)上業(yè)務(wù)推廣來(lái)吸引顧客，提高店鋪的流量和銷(xiāo)量。該過(guò)程能使學(xué)生鍛煉創(chuàng)業(yè)的推廣方法、營(yíng)銷(xiāo)策略、培養(yǎng)抗壓能力和較好的心理素質(zhì)。該項(xiàng)目涉及到的專(zhuān)業(yè)核心課程大概有《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)理論與策略》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)實(shí)訓(xùn)》等。

（3）自主開(kāi)發(fā)電子商務(wù)銷(xiāo)售平臺(tái)或店鋪裝修模板

自主開(kāi)發(fā)電子商務(wù)平臺(tái)或店鋪裝修模板通常由計(jì)算機(jī)軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)比較好、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神比較強(qiáng)的學(xué)生組成開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，這是一種將實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)業(yè)結(jié)合得非常好的創(chuàng)業(yè)模式。學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)開(kāi)發(fā)個(gè)人銷(xiāo)售網(wǎng)站，并對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行升級(jí)、改善、日常管理，通過(guò)這種基于實(shí)際平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，尋找適合自身的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。該過(guò)程涉及到的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有：《JSP網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)或》、《PHP網(wǎng)站開(kāi)發(fā)》、《Sql server或Oracle》《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)理論》《軟件工程》等課程。

（4）校內(nèi)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與校外創(chuàng)業(yè)平臺(tái)有機(jī)結(jié)合

學(xué)生如果一邊學(xué)習(xí)，一邊創(chuàng)業(yè)，把所學(xué)知識(shí)靈活用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中，則學(xué)習(xí)的效果和興趣將會(huì)更好、更濃。根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)本身的特點(diǎn)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，以校內(nèi)硬件和軟件資源為基礎(chǔ)，建設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，學(xué)生可自由組建模擬電子商務(wù)公司，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐，進(jìn)行跟蹤分析，不斷總結(jié)模擬過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷地把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。同時(shí)，也鼓勵(lì)有能力有想法的學(xué)生在校內(nèi)模擬創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，如目前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)部分學(xué)生已經(jīng)在淘寶網(wǎng)開(kāi)設(shè)了店鋪取得了良好的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。校內(nèi)模擬創(chuàng)業(yè)與校外真實(shí)創(chuàng)業(yè)的有機(jī)結(jié)合，可以有效幫助學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)過(guò)程，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功率[5]。

（5）不斷參加與開(kāi)設(shè)電子商務(wù)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐交流會(huì)

為加強(qiáng)電子商務(wù)教學(xué)，任課教師和學(xué)校應(yīng)定期組織電子商務(wù)交流會(huì)，重點(diǎn)探討、介紹創(chuàng)業(yè)成功或表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生案例，讓學(xué)生作為經(jīng)驗(yàn)分享者，講述自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，其他學(xué)生，在聽(tīng)取經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，結(jié)合自己的實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，獲取對(duì)自己有價(jià)值的重要方法和策略，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)或以后的就業(yè)，都有比較大的幫助[6]。

（6）明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)的職責(zé)

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作職責(zé)包括：創(chuàng)新教育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程體系的建設(shè)與改革；組織和指導(dǎo)學(xué)生參加科研實(shí)踐、自主創(chuàng)新活動(dòng)和各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽；規(guī)劃、組織教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究與教學(xué)的結(jié)合，探討研究性教學(xué)；組織申報(bào)精品課程、規(guī)劃教材、教改項(xiàng)目及教學(xué)成果獎(jiǎng)；有計(jì)劃安排中青教師出去進(jìn)修，重視對(duì)兼職教師教學(xué)效果的考察及教學(xué)能力的培養(yǎng)等[7]。

4.結(jié)束語(yǔ)

課程體系、理論實(shí)踐教學(xué)過(guò)程圍繞網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)這一主線展開(kāi)，可以使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)過(guò)程、運(yùn)作流程，可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐能力，可以使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際情況進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)鞏固知識(shí)起到不可替代的作用。本文目的是利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)開(kāi)展教學(xué)過(guò)程，提出了教學(xué)過(guò)程的課程體系建設(shè)、能力建立及實(shí)踐教學(xué)過(guò)程應(yīng)涉及到的方面。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李華。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的探討[J].職業(yè)教育，2010，08：169-169

[4]傅杰勇. 基于“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”帶動(dòng)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革思考[J].教育與教學(xué)，2013，12：36-39

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[6]廖衛(wèi)紅.網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)在高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用探討[J].教學(xué)研究，2014.03：177-179

[7]丹。秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)定位與課程結(jié)構(gòu)研究：[燕山大學(xué)碩士學(xué)位論文].秦皇島：燕山大學(xué)管理學(xué)院，2012，5

作者簡(jiǎn)介：

蔣建軍，男，博士，講師，研究方向：人因工程，安全分析，數(shù)據(jù)挖掘；

陳甲華，男，講師，在讀博士，研究領(lǐng)域：核能經(jīng)濟(jì)與管理；

張曉玲，女，在讀碩士，研究領(lǐng)域：計(jì)算機(jī)仿真，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)；

馬聰敏，女，在讀本科；

向金玲，女，在讀本科；