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篇1

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)互聯(lián);虛擬現(xiàn)實(shí);Web3D;MySQL; JSP

中圖分類號(hào):TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)11-2591-03

Study of the Networking Interconnection Training System Based on the Web3D Technology

HUANG Yan

(Information Technology and Engineering College, Tianjin University of Technology and Education, Tianjin 300222, China)

Abstract: Currently the species and quantity of the network interconnection training system facilities usually cannot meet the actual requirements. Most normal network simulators now are based on one brand network interconnection devices, and mainly for function configuration, absence of virtual environment. It concluded the system design scheme of the networking interconnection virtual training system. The technology of Web3D, database and Web design is applied to finish a virtual training environment, meanwhile the command sets of different brands and types of network interconnection devices are saved in databases. In this case the users can use different brands and types of devices to fulfill the training under the vivid 3D virtual environment provided by the computer. The system is an efficiency method to solve the existing problem of the networking interconnection training.

Key words: networking interconnection; virtual reality; Web3D; MySQL; JSP

網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)是大中專、職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)專業(yè),以及相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須實(shí)施的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。設(shè)置網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)室往往受到經(jīng)濟(jì)條件的制約,不能滿足教學(xué)和培訓(xùn)需要。因此網(wǎng)絡(luò)模擬器作為一種輔助方式被普遍使用?？v觀目前流行的網(wǎng)絡(luò)模擬器,大多著眼于互聯(lián)設(shè)備的配置,使得初學(xué)者對(duì)互聯(lián)設(shè)備沒有感性認(rèn)識(shí),造成與實(shí)際操作的差距很大。另外,網(wǎng)絡(luò)模擬器一般只支持一種命令集,給需要學(xué)習(xí)不同品牌的學(xué)生或?qū)W員帶來(lái)不便。

蓬勃興起的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為上述問題提供了解決方案。它可以利用計(jì)算機(jī)生成極為逼真的環(huán)境,通過生動(dòng)的視覺、聽覺、觸覺等效果以及隨參與者的動(dòng)作而變化的場(chǎng)景使人獲得身臨其境的感覺。

1 網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀

所謂網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)是指用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備將多個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái),構(gòu)成更大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)間信息交換和資源共享。Internet就是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)而成的。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)即是在使用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備連接不同網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上,對(duì)相應(yīng)互聯(lián)設(shè)備設(shè)置相關(guān)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的過程。

網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)是大中專、職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)專業(yè),以及相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須實(shí)施的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。開設(shè)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)需要的主要硬件設(shè)備包括路由器、交換機(jī)、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)線以及制作和測(cè)試工具等。路由器和交換機(jī)的品牌繁多,且命令集各不相同,加之每個(gè)品牌又具有多個(gè)型號(hào),因此設(shè)置網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)室往往受到經(jīng)濟(jì)條件的制約,設(shè)備種類和臺(tái)套數(shù)難以滿足教學(xué)或培訓(xùn)的需要。

基于上述情況,作為實(shí)訓(xùn)的補(bǔ)充,網(wǎng)絡(luò)模擬器普遍用于教學(xué)或培訓(xùn)中。但是縱觀目前流行的模擬器,其共同特點(diǎn)是著眼于互聯(lián)設(shè)備的配置,網(wǎng)絡(luò)連接大都采用拓?fù)鋱D顯示。使得初學(xué)者對(duì)互聯(lián)設(shè)備沒有感性認(rèn)識(shí),造成與實(shí)際操作的差距很大。另外,網(wǎng)絡(luò)模擬器一般是基于一種品牌的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備開發(fā)的(支持一種命令集)。若要掌握不同品牌設(shè)備的配置,往往需要使用不同的模擬器。

因此,需要開發(fā)一個(gè)虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng),來(lái)解決網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題。

2 網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)。既可以安裝在計(jì)算機(jī)機(jī)房(小型局域網(wǎng))的服務(wù)器上,也可以安裝在校園網(wǎng)的服務(wù)器上,作為相關(guān)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的組成部分。瀏覽器只需安裝相應(yīng)的插件即可。

2.1 設(shè)計(jì)構(gòu)想

在網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)的實(shí)際操作中,學(xué)生或?qū)W員必須在實(shí)訓(xùn)前做好充分的準(zhǔn)備工作,確定規(guī)劃方案,其內(nèi)容如圖1所示。實(shí)訓(xùn)中則需按照事先準(zhǔn)備的規(guī)劃方案,進(jìn)行連線、配置及測(cè)試工作,如圖2所示。實(shí)訓(xùn)過程中大多需要配置、測(cè)試的多次反復(fù),交互性極強(qiáng)。

為了盡可能地模擬真實(shí)的實(shí)訓(xùn)過程,虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)首先實(shí)現(xiàn)逼真的三維虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境,展示出網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的外觀,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)線端口對(duì)端口的連接。在功能上應(yīng)以圖1和圖2的流程作為步驟,依次引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)。在配置和測(cè)試階段,系統(tǒng)應(yīng)模擬學(xué)生所選取的互聯(lián)設(shè)備的操作系統(tǒng),對(duì)學(xué)生的配置及時(shí)響應(yīng),盡可能地縮小與實(shí)際操作的差距。

2.2 總體設(shè)計(jì)

通過分析、研究,得出網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu),包括系統(tǒng)管理、設(shè)備展示、虛擬實(shí)訓(xùn)、經(jīng)典案例和幫助五個(gè)模塊,如圖3所示。

2.2.1 系統(tǒng)管理

系統(tǒng)管理分為用戶管理和實(shí)訓(xùn)管理兩個(gè)子模塊。

1) 用戶管理

系統(tǒng)的用戶設(shè)為三級(jí):系統(tǒng)管理員、教師和學(xué)生,其權(quán)限有所不同。系統(tǒng)管理員可根據(jù)學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的編制,設(shè)置合法的教師和學(xué)生。學(xué)生具有瀏覽設(shè)備、學(xué)習(xí)經(jīng)典案例、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和使用幫助的權(quán)限。教師除具有學(xué)生的權(quán)限之外,還具有管理實(shí)訓(xùn)的權(quán)限。

2) 實(shí)訓(xùn)管理

實(shí)訓(xùn)管理是教師的專用子模塊,包括實(shí)訓(xùn)報(bào)告批改、經(jīng)典案例編輯、添加修改網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及其命令集等內(nèi)容。

2.2.2 設(shè)備展示

該模塊構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)室的三維場(chǎng)景,三維展示實(shí)訓(xùn)室中的設(shè)備、網(wǎng)線、連接器及機(jī)柜等設(shè)施,且能放大、旋轉(zhuǎn),端口、網(wǎng)線及連接器結(jié)構(gòu)清晰。使學(xué)生獲得進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室身臨其境之感,特別使初學(xué)者能近距離觀察、學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)室中各種設(shè)施的結(jié)構(gòu),為實(shí)訓(xùn)做好準(zhǔn)備。

2.2.3 虛擬實(shí)訓(xùn)

該模塊為系統(tǒng)的核心模塊。為模擬真實(shí)的實(shí)訓(xùn),此模塊可分為實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、配置和測(cè)試以及實(shí)訓(xùn)報(bào)告三個(gè)依次執(zhí)行的步驟。

1) 實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備

此步驟為虛擬實(shí)訓(xùn)模塊的第一步。目的是避免學(xué)生未經(jīng)準(zhǔn)備直接實(shí)訓(xùn),影響效果。其流程可模擬實(shí)際操作過程(圖1),并在此基礎(chǔ)上添加一些約束條件,例如IP地址分配正確性判定,設(shè)備連接時(shí)所選取網(wǎng)線是否正確等。這樣可在一定程度上充當(dāng)教師對(duì)規(guī)劃方案的檢查。規(guī)劃方案的內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D、IP地址規(guī)劃方案、相關(guān)參數(shù)設(shè)定以及確定連接端口等。

2) 配置和測(cè)試

此步驟為實(shí)訓(xùn)過程的核心步驟。根據(jù)“實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備”得到的規(guī)劃方案,按照?qǐng)D2的流程進(jìn)行。為給學(xué)生模擬真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,界面布局盡量模仿真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景,例如應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D始終顯示在界面上,作為配置的依據(jù);設(shè)備及網(wǎng)線均應(yīng)以三維形式出現(xiàn),連線過程亦能顯示出端口結(jié)構(gòu);界面的中央?yún)^(qū)域是網(wǎng)絡(luò)的連線圖;配置和測(cè)試某一設(shè)備時(shí),可通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊該設(shè)備,彈出窗口,模擬超級(jí)終端界面,系統(tǒng)將指向數(shù)據(jù)庫(kù)中該設(shè)備所屬的命令集,接受學(xué)生的配置或測(cè)試命令,并及時(shí)給出對(duì)應(yīng)的響應(yīng)。

3) 實(shí)訓(xùn)報(bào)告

實(shí)訓(xùn)報(bào)告既是實(shí)訓(xùn)的總結(jié),也是對(duì)實(shí)訓(xùn)加深理解的過程。在實(shí)訓(xùn)操作完成之后,系統(tǒng)要求學(xué)生必須完成報(bào)告。為避免重復(fù)工作,該模塊提供實(shí)訓(xùn)報(bào)告模板,并把規(guī)劃方案的有關(guān)內(nèi)容自動(dòng)添加到實(shí)訓(xùn)報(bào)告中。該模塊還提供上傳和輸出功能,上傳供教師審閱,輸出可轉(zhuǎn)換為文檔格式,供學(xué)生保留。

2.2.4 經(jīng)典案例

該模塊可按照相關(guān)教程中的經(jīng)典案例設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn),即給定網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D及IP地址規(guī)劃方案等,配置和測(cè)試步驟自動(dòng)演示。其功能是課堂教學(xué)的補(bǔ)充,也可為初學(xué)者或自學(xué)者提供一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.2.5 幫助

提供幫助信息,包括系統(tǒng)使用說明、設(shè)備介紹和相關(guān)理論知識(shí)簡(jiǎn)介等內(nèi)容。

2.3實(shí)現(xiàn)技術(shù)

系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)可以采用Web3D、MySQL和JSP等技術(shù)和工具。

2.3.1 Web3D

Web3D技術(shù)是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的一種實(shí)現(xiàn)形式。它是指基于Internet的、依靠軟件技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的桌面級(jí)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。作為Internet上的交互式3D圖形技術(shù),Wed3D正在取得新的進(jìn)展,并形成自己獨(dú)立的框架。最具魅力的Wed3D圖形將在Internet上得到廣泛應(yīng)用,如電子商務(wù)、聯(lián)機(jī)娛樂、休閑與游戲、科技與工程的可視化、教育、醫(yī)學(xué)、地理信息和虛擬社區(qū)等。

可見實(shí)現(xiàn)B/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng),最佳選擇是采用Web3D技術(shù)。在種類繁多的開發(fā)工具軟件中,可選擇Cult3D。原因是Cult3D的文件容量非常小,卻有近乎完美的三維質(zhì)感表現(xiàn)。利用Cult3D可以實(shí)現(xiàn)3D真實(shí)互動(dòng)、跨平臺(tái)運(yùn)用,只要用鼠標(biāo)在3D物件上直接拖動(dòng),就可以移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、放大或縮小,還可以在Cult3D物件中加入音效和操作指引。對(duì)于一般的瀏覽器只需安裝一個(gè)插件,即可瀏覽。Cult3D的內(nèi)核是基于Java的,它可以嵌入Java類,利用Java來(lái)增強(qiáng)交互和擴(kuò)展。Cult3D的開發(fā)環(huán)境具備人性化和條理化特點(diǎn),開發(fā)效率高。特別是考慮到網(wǎng)絡(luò)帶寬的限制,Cult3D也是最好的解決方案。

在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)過程中,三維建模將是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了更加逼真地構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境,擬采用基于圖像的實(shí)時(shí)建模和基于幾何模型的實(shí)時(shí)建模相結(jié)合的方法。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)室三維場(chǎng)景的構(gòu)建,可以選取一個(gè)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行全景攝影,然后形成全景圖。對(duì)于實(shí)訓(xùn)所涉及的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)線等設(shè)施,可采用基于幾何模型的實(shí)時(shí)建模方法。其主要優(yōu)點(diǎn)是觀察點(diǎn)和觀察方向可以隨意改變,不受限制,允許人們能夠沉浸到仿真建模的環(huán)境中,充分發(fā)揮想象力。因此,它基本上能夠滿足虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的“沉浸”、“交互”和“想象”的要求。擬選用3DMAX作為建模軟件,由于它是最為常用的軟件,對(duì)硬件要求低,且被大多數(shù)Web3D軟件所支持,可以方便地把生成的模型導(dǎo)入到Cult3D中使用。

2.3.2 MySQL

MySQL是一個(gè)小型關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。目前MySQL被廣泛地應(yīng)用在Internet上的中小型網(wǎng)站中。優(yōu)點(diǎn)是體積小、速度快。對(duì)于一般的個(gè)人使用者和中小型企業(yè)來(lái)說,MySQL提供的功能已經(jīng)綽綽有余,而且由于MySQL是開放源碼軟件,因此可以大大降低總體擁有成本。

網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)中,主要存儲(chǔ)的是多種品牌網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的命令集和響應(yīng)以及用戶信息,但數(shù)據(jù)量不大。另外,系統(tǒng)要求能夠快速響應(yīng)。因此考慮選擇MySQL。

2.3.3 JSP

JSP(Java Server Pages)是一種動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。它是在傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)HTML文件中插入Java程序段和JSP標(biāo)記,從而形成JSP文件。 用JSP開發(fā)的Web應(yīng)用是跨平臺(tái)的,即所謂“一次編寫,到處運(yùn)行”。

運(yùn)行JSP需建立服務(wù)器端的開發(fā)環(huán)境,主要由以下三部分組成:JDK(Java Developer Kit),JSP服務(wù)器和JSP代碼編輯工具。網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)可選用Apache Tomcat和Dreamweaver作為JSP服務(wù)器和JSP代碼編輯工具。

3 結(jié)論

由于目前網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)設(shè)施常常難以滿足需要,而現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)模擬器產(chǎn)品存在不足之處。因此網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)用Web3D、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等技術(shù),可使得學(xué)生在計(jì)算機(jī)提供的逼真的三維虛擬環(huán)境中,使用不同品牌和型號(hào)的設(shè)備完成實(shí)訓(xùn)。虛擬系統(tǒng)可在一定程度上解決網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)實(shí)訓(xùn)存在的問題,但是還無(wú)法模擬實(shí)際操作中出現(xiàn)的故障,因此這將是下一步研究的問題。

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篇2

1.1網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的概念

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷（NetworkMarketing），作為一種全新的營(yíng)銷方式，是指以互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)為基礎(chǔ)，主要通過計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)等媒介而進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)新產(chǎn)品開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)促銷、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等各種營(yíng)銷活動(dòng)的總稱。和傳統(tǒng)營(yíng)銷相比，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷具有一些明顯的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在，跨時(shí)空性、整合性、時(shí)效性、交互性和高效性，能夠?yàn)槠髽I(yè)快速打開市場(chǎng)，減少營(yíng)銷成本，增加銷售進(jìn)而大幅提高企業(yè)的利潤(rùn)。因此被越來(lái)越多的企業(yè)所采用。

1.2網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是隨著互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)發(fā)展而不斷發(fā)展起來(lái)的，從1990年開始，在國(guó)際上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸成熟并開始由軍用轉(zhuǎn)為民用，那時(shí)西方的一些大企業(yè)看到互聯(lián)網(wǎng)有較好的發(fā)展前景，能夠給企業(yè)帶來(lái)較高的預(yù)期收益，便率先采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)擴(kuò)展他們的業(yè)務(wù)范圍，同時(shí)根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)對(duì)企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行改組，使其能夠更好地滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的需求，學(xué)術(shù)界也在不斷研究、探索新的營(yíng)銷方法，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的運(yùn)用從此展開。1996年網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷在我國(guó)開始應(yīng)用以來(lái)，有了較快發(fā)展，根據(jù)eMarketer預(yù)測(cè)2014年中國(guó)零售業(yè)電子商務(wù)銷售額將達(dá)到4262.6億美元，包括通過各種設(shè)備在線購(gòu)買的非旅游商品和服務(wù)。該指數(shù)較2013年增長(zhǎng)35.0%，占全國(guó)零售業(yè)銷售額的10%，在不到20年的時(shí)間里，網(wǎng)絡(luò)銷售有了這么大的增長(zhǎng)，可見網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的還是有很大的優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷也越來(lái)越受到企業(yè)的重視。

2、高職院校的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)現(xiàn)狀

2.1高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷作為電子商務(wù)專業(yè)的一門骨干課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的培養(yǎng)目標(biāo)是使電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷這門課程后，能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的基本思路、理論知識(shí)有一定的了解，掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的方法體系，熟悉和利用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的基本思想和一般規(guī)律，學(xué)會(huì)各種常用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工具和方法運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的實(shí)踐中去。通過網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備從事企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)際工作的基本知識(shí)和技能。同時(shí)，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷之前，還要求學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的相關(guān)知識(shí)有一個(gè)初步的了解，具備基本的網(wǎng)頁(yè)制作和網(wǎng)站建設(shè)的前后臺(tái)專業(yè)技能，同時(shí)也掌握一定的市場(chǎng)營(yíng)銷技巧和方法，為網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.2網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的教學(xué)現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是電子商務(wù)專業(yè)的一門主要課程，同時(shí)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，實(shí)踐教學(xué)是學(xué)好網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷關(guān)鍵的一步。目前很多高職院校都在增加相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容，同時(shí)實(shí)踐內(nèi)容所占的比例有不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷中的一些方法不是靠簡(jiǎn)單的背誦理論就可以學(xué)會(huì)的，要想真正的掌握就必須通過親身實(shí)踐，同時(shí)，學(xué)校也鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間從事與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷相關(guān)的工作，無(wú)論是打工還是自己開店。比如學(xué)生可以通過開設(shè)個(gè)人博客，經(jīng)營(yíng)自己的CtoC網(wǎng)店，還可以到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)公司實(shí)習(xí)，了解企業(yè)是如何運(yùn)作的。在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐中不僅提高了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐的動(dòng)手能力，當(dāng)然這些實(shí)踐教學(xué)還處于起步階段，有待進(jìn)一步提高。有一些實(shí)踐教學(xué)的課程，需要學(xué)生必須到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)才能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。與這些課程相比，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的要求稍微低一些，只要有了網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)平臺(tái)，學(xué)生就可以在實(shí)訓(xùn)室里進(jìn)行相關(guān)的實(shí)訓(xùn)，同時(shí)也可以在實(shí)訓(xùn)室里配備實(shí)訓(xùn)軟件，通過互聯(lián)網(wǎng)去完成網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的一些實(shí)訓(xùn)任務(wù)。此外，互聯(lián)網(wǎng)上還有一些免費(fèi)的工具與資源可以供學(xué)生使用，比如CtoC免費(fèi)網(wǎng)上開店，免費(fèi)的專業(yè)博客平臺(tái)，各類免費(fèi)供求信息平臺(tái)、黃頁(yè)、社區(qū)等，還有各種免費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)及電子商務(wù)大賽等，這些都為學(xué)生學(xué)好網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷提供了方便的平臺(tái)?？傊?，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的教學(xué)來(lái)說，可以利用的資源還是比較多的，關(guān)鍵是如何來(lái)利用這些資源。

3、高職院校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)存在的問題

3.1教材滯后

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展起來(lái)的，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展日新月異，企業(yè)需要根據(jù)最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展采用新的營(yíng)銷方式，在某種程度上要求高職院校的學(xué)生也要掌握最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。目前高校的教材往往是從計(jì)算機(jī)教材和營(yíng)銷教材結(jié)合編撰而成，有一定的時(shí)滯性，同時(shí)教材的更新比較慢，一般要2-3年才更新一次，遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上技術(shù)的更新速度。高職網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教材滯后的另一方面是內(nèi)容沒有實(shí)用性，教材的編撰者大部分是閉門造車，找?guī)妆鞠嚓P(guān)教材拼湊一下就成一本網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的教材。內(nèi)容比較落后，缺乏可操作性，也不符合企業(yè)的實(shí)際，結(jié)果造成培養(yǎng)的學(xué)生不符合市場(chǎng)需要。

3.2師資水平不高

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課程是一門新興的課程，盡管過去有計(jì)算機(jī)專業(yè)和營(yíng)銷專業(yè)，但沒有網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的專業(yè)教師，從目前的師資來(lái)看，無(wú)非是計(jì)算機(jī)專業(yè)老師學(xué)點(diǎn)營(yíng)銷或營(yíng)銷專業(yè)的老師學(xué)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)就充當(dāng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的老師了，因此有一定的局限性，整體水平不高。因此，師資水平就大打折扣。結(jié)果是他們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)以及營(yíng)銷都不是很精通，只能照搬相關(guān)教材。更為重要的是，大部分網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷老師沒有企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)，或不具有在企業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的工作經(jīng)驗(yàn)，故而他們?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)踐恰恰是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)過程中所必須的，這直接影響到學(xué)生能學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。

3.3教學(xué)方法落后

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐性比較強(qiáng)，教學(xué)過程中需要有具體操作才能掌握相關(guān)知識(shí)，加深印象，目前的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷大都是以理論為主，學(xué)生背誦相關(guān)理論，即使是實(shí)訓(xùn)課程，也是讓學(xué)生在機(jī)房里模擬操作，其網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷環(huán)境和實(shí)際的環(huán)境還是有很大的區(qū)別，學(xué)生很難體驗(yàn)到市場(chǎng)?？荚囈彩前l(fā)一張?jiān)嚲?，考試通過就算通過了。學(xué)生學(xué)完相關(guān)理論之后，書本一丟不出幾天理論就忘光了，等于白學(xué)。將來(lái)到了企業(yè)之后如果需要從事網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的工作，還要企業(yè)從頭培訓(xùn)，和沒學(xué)過網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的員工沒有多大區(qū)別，因此也不受企業(yè)歡迎。

3.4理論與實(shí)踐脫節(jié)

和普通的研究性大學(xué)不同，作為高職院校，要培養(yǎng)有一定技能的操作性的人才，因此重點(diǎn)要放在動(dòng)手能力上，理論是為了實(shí)踐服務(wù)的，高職院校的學(xué)生不需要太高深的理論，實(shí)踐教學(xué)更為重要。理論與實(shí)踐相結(jié)合是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的一大特征，但在實(shí)際教學(xué)過程中，理論和實(shí)踐是脫節(jié)的，也就是說，理論教學(xué)所占的比重比較高，實(shí)踐環(huán)節(jié)比較少，多數(shù)的實(shí)踐教學(xué)也僅僅是在實(shí)訓(xùn)室里安排為實(shí)訓(xùn)課程，盡管在教學(xué)安排上也有工學(xué)交替課程，時(shí)間為8周，但工學(xué)交替所安排的企業(yè)比較分散，具體從事的工作也各不相同，和所學(xué)的理論聯(lián)系不是很緊密，所以此類實(shí)踐和理論是脫節(jié)的。根本達(dá)不到預(yù)期效果。

4、高職院校網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)改革方案

4.1選用合適教材

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的教材既要反映網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)，又要反映企業(yè)的操作實(shí)際，這就要求教材的編寫者不僅具有一定的理論知識(shí)還要有一定的實(shí)踐知識(shí)，在實(shí)際操作過程中往往很難兼顧。可以采取專業(yè)老師和行業(yè)專家相結(jié)合的辦法，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，這樣編寫的教材有一定的理論基礎(chǔ)同時(shí)還有一定的可操作性。同時(shí)要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r以及營(yíng)銷技術(shù)的發(fā)展，及時(shí)改進(jìn)教材內(nèi)容，特別是一些實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，要注重實(shí)效性。保證學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容跟上時(shí)展的要求。

4.2提高老師的理論和實(shí)踐水平

高職院校的師資水平直接影響到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度，針對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)老師的理論水平不高的問題，可以采取走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方法來(lái)提升專業(yè)老師的水平。走出去是指專業(yè)老師可以去國(guó)家重點(diǎn)高校進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)，也可以去大公司或行業(yè)協(xié)會(huì)去鍛煉學(xué)習(xí)一些新的理論知識(shí)。請(qǐng)進(jìn)來(lái)是指請(qǐng)網(wǎng)絡(luò)銷售公司的經(jīng)理或行業(yè)專家來(lái)學(xué)校舉辦講座，介紹行業(yè)的最新發(fā)展，可以講解相關(guān)理論知識(shí)，也可以介紹實(shí)踐技能。還可以讓老師參加一些國(guó)家或行業(yè)協(xié)會(huì)組織的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方面知識(shí)的培訓(xùn)，組織同學(xué)參加各類技能大賽等，通過指導(dǎo)大賽，指導(dǎo)老師也可以和同行進(jìn)行交流，提升老師的理論和實(shí)踐水平。

4.3改進(jìn)教學(xué)方法

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的教學(xué)要擺脫過去那種以理論為主的教學(xué)方法，在具體教學(xué)過程中，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的方法等。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的教學(xué)過程中，在教學(xué)開始的時(shí)候給學(xué)生布置兩項(xiàng)綜合任務(wù)，包括掌握企業(yè)網(wǎng)站診斷優(yōu)化方法和企業(yè)網(wǎng)站推廣方案的制定；在每次課堂教學(xué)中，根據(jù)課程內(nèi)容明確具體任務(wù)，確定學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)與技能，實(shí)驗(yàn)課明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)要求，并提交具體方案或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是指教師在從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)要開設(shè)有網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)博客，通過博客平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料、課件及習(xí)題等與學(xué)生的共享，學(xué)生通過博客平臺(tái)更好地實(shí)現(xiàn)與老師的溝通和交流。同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都開設(shè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷或電子商務(wù)專業(yè)博客，撰寫專業(yè)文章，發(fā)表評(píng)論及進(jìn)行搜索引擎優(yōu)化、友情鏈接及博客推廣等具體網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)期末老師根據(jù)學(xué)生撰寫的博客日志數(shù)量、博客搜索引擎關(guān)鍵詞排名效果、訪問量及外部鏈接數(shù)量等指標(biāo)給學(xué)生評(píng)定相應(yīng)的博客實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

4.4增加實(shí)踐教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的實(shí)踐教學(xué)可以通過多種方式來(lái)進(jìn)行，第一，可以將同學(xué)分成幾個(gè)小組，利用節(jié)假日或周末去企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研活動(dòng)。事先確定好主題，對(duì)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)施情況進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并提交相應(yīng)的報(bào)告，可以算作平時(shí)成績(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，對(duì)具體企業(yè)網(wǎng)站的診斷分析。利用所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)某企業(yè)的現(xiàn)有網(wǎng)站診斷分析，找出其網(wǎng)站建設(shè)方面存在的問題，并提交報(bào)告，也可以作為平時(shí)成績(jī)的一部分。第三，鼓勵(lì)學(xué)生自己開設(shè)網(wǎng)店，學(xué)生可以利用淘寶或拍拍等CtoC的平臺(tái)開設(shè)自己的網(wǎng)店，能夠直面市場(chǎng)，充分發(fā)揮淘寶等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，可以在做中學(xué)，通過開店，學(xué)生不僅增加了對(duì)理論知識(shí)的理解，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，還可以增加收入，可謂一舉多得。

5、結(jié)論

篇3

關(guān)鍵詞:實(shí)訓(xùn)功能;網(wǎng)絡(luò)管理;路由器;交換機(jī);服務(wù)器管理

近年來(lái),很多高等職業(yè)院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè),但由于專業(yè)定位偏離實(shí)際需求,學(xué)生在真正走上工作崗位,從事網(wǎng)絡(luò)相關(guān)工作時(shí),普遍感到對(duì)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的需求分析、設(shè)備選型、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、服務(wù)器架設(shè)、故障排除等方面的能力有所不足。從而建設(shè)一套符合現(xiàn)代企業(yè)需求、功能細(xì)分、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)課題顯得迫在眉睫。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理課程可以設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)任務(wù),該任務(wù)由一個(gè)個(gè)小任務(wù)組成,每個(gè)小任務(wù)實(shí)現(xiàn)一種功能,小任務(wù)逐漸由小變大、由易到難,循序漸進(jìn)地闡述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員的工作任務(wù)。使學(xué)生緊緊圍繞著一條線索展開學(xué)習(xí),在強(qiáng)烈的問題驅(qū)動(dòng)下,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。下面我們就根據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的基本原則,在課程內(nèi)容的設(shè)置方面進(jìn)行如下的探索:

1 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)

(1) 設(shè)備選型、組建網(wǎng)絡(luò)

任務(wù)引入:某公司組建企業(yè)網(wǎng),實(shí)現(xiàn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通、互聯(lián)網(wǎng)接入以及提供各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)管理員需

要對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型和配置。

(2) 實(shí)現(xiàn)每個(gè)部門都是一個(gè)獨(dú)立的廣播域

任務(wù)引入:S4交換機(jī)連接了幾個(gè)不同部門的計(jì)算機(jī),這些計(jì)算機(jī)都處于同一廣播域內(nèi),只要有一臺(tái)計(jì)算機(jī)中毒(如:ARP攻擊),就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)企業(yè)網(wǎng)癱瘓,現(xiàn)在需要把每個(gè)部門劃分成為一個(gè)獨(dú)立的廣播域,使各部門之間在數(shù)據(jù)鏈路層無(wú)法通信,從而阻隔廣播域、增大網(wǎng)絡(luò)帶寬利用率、減少用戶非法訪問和病毒低層傳播。

任務(wù)拓?fù)?S4交換機(jī)是二層交換機(jī)(如:CISCO 2950S),主要連接計(jì)算機(jī),對(duì)S4交換機(jī)配置虛擬局域網(wǎng)(VLAN)劃分實(shí)現(xiàn)廣播域的阻隔。

(3) 實(shí)現(xiàn)VLAN間通信

任務(wù)引入:完成上一個(gè)任務(wù)后,網(wǎng)絡(luò)管理員卻發(fā)現(xiàn)部門之間無(wú)法通信了。為了能夠使劃分虛擬局域網(wǎng)(VLAN)的網(wǎng)絡(luò)通信,需要三層網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(如:三層交換機(jī)、路由器)完成信息的路由選擇。

任務(wù)拓?fù)?S2交換機(jī)是三層交換機(jī)(如:CISCO 3550S),擁有三層路由功能,作為匯聚層設(shè)備,用于匯聚訪問層交換機(jī)(如:S4交換機(jī)),同時(shí)實(shí)現(xiàn)虛擬局域網(wǎng)(VLAN)間的通信。

(4) 每個(gè)交換端口只能連接指定的計(jì)算機(jī)

任務(wù)引入:VLAN的劃分在很大程度上保證了公司的網(wǎng)絡(luò)安全,但是還是無(wú)法保證員工私自將自用筆記本電腦接入公司網(wǎng)絡(luò),導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)存在安全隱患。網(wǎng)絡(luò)管理員可以配置交換機(jī)端口安全功能,使交換機(jī)的每一個(gè)端口只能接收一臺(tái)計(jì)算機(jī)(一個(gè)MAC地址)的數(shù)據(jù)包。

(5) 冗余拓?fù)湓龃缶W(wǎng)絡(luò)的可靠性

任務(wù)引入:為了防止重要部門的鏈路故障,網(wǎng)絡(luò)管理員試想在交換機(jī)之間使用雙鏈路解決單線路故障問題,但是當(dāng)連接好第二根網(wǎng)線時(shí),卻發(fā)現(xiàn)交換機(jī)的指示燈同時(shí)閃爍起來(lái),而且網(wǎng)速越來(lái)越慢。此時(shí)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)被稱為網(wǎng)絡(luò)橋接環(huán)路,而解決橋接環(huán)路通常在交換機(jī)中運(yùn)行生成樹協(xié)議(Spanning-Tree Protocol)。

任務(wù)拓?fù)?為防止匯聚層交換機(jī)(S3)與訪問層交換機(jī)(S5)之間的鏈路出現(xiàn)故障,通常在兩臺(tái)交換機(jī)間使用雙鏈路連接,保證網(wǎng)絡(luò)單點(diǎn)故障。

(6) 實(shí)現(xiàn)交換機(jī)間200MBPS的帶寬

任務(wù)引入:對(duì)于企業(yè)中重要的部門,網(wǎng)絡(luò)管理員不僅要保證網(wǎng)絡(luò)的可靠性而且還要保證網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性。通過以太通道技術(shù),不僅可以很好地增加網(wǎng)絡(luò)帶寬,同時(shí)也可以解決網(wǎng)絡(luò)單線路故障。

(7) 實(shí)現(xiàn)企業(yè)網(wǎng)互聯(lián)互通(方案一:靜態(tài)路由)

任務(wù)引入:通過上面的任務(wù),企業(yè)網(wǎng)中部分網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)能夠通信了,但是還沒有做到整個(gè)企業(yè)網(wǎng)的互聯(lián)互通。如:同在S2交換機(jī)下的計(jì)算機(jī)都可以相互通信,但與連接在S2交換機(jī)、S3交換機(jī)的計(jì)算機(jī)還是無(wú)法通信。

任務(wù)分析:三層交換機(jī)在默認(rèn)情況下所有端口都是二層端口,只有啟用三層端口,才能阻隔二層廣播。并利用靜態(tài)路由實(shí)現(xiàn)整個(gè)企業(yè)網(wǎng)互聯(lián)互通。

任務(wù)拓?fù)?S1、S2、S3交換機(jī)是三層交換機(jī)(如:CISCO 3550S),擁有三層路由功能。R1為路由器。

(8) 實(shí)現(xiàn)企業(yè)網(wǎng)互聯(lián)互通(方案二:RIP、OSPF、EIGRP)

任務(wù)引入:企業(yè)網(wǎng)已通過靜態(tài)路由實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通。但為了防止核心設(shè)備(如:S1、S2、S3三層交換機(jī))間線路故障而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)癱瘓。在S2交換機(jī)與S3交換機(jī)之間增加了備份鏈路。此時(shí),即使拆除S1交換機(jī)連接S2交換機(jī)的鏈路,網(wǎng)絡(luò)也無(wú)法通過備份鏈路通信。

任務(wù)分析:運(yùn)行靜態(tài)路由的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,不會(huì)隨著網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞淖兓?而改變路由表,必須由網(wǎng)絡(luò)管理員手工才能修改路由表。只有運(yùn)行動(dòng)態(tài)路由協(xié)議的路由器才能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)渥詣?dòng)產(chǎn)生路由表。

任務(wù)拓?fù)?增加S2、S3交換連接鏈路,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)冗余,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)鏈路備份。

(9) 控制與財(cái)務(wù)處的通信

任務(wù)引入:網(wǎng)絡(luò)管理員一方面要確保主營(yíng)業(yè)廳所在的網(wǎng)絡(luò)能與財(cái)務(wù)科通信;另一方面,又要阻止其他部門與財(cái)務(wù)科通信。

(10) 所有主機(jī)自動(dòng)獲取IP地址

任務(wù)引入:公司的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作已經(jīng)接近尾聲,需要將規(guī)劃好的IP地址分配給所有的計(jì)算機(jī),為了便于管理,可配置一臺(tái)DHCP服務(wù)器為不同VLAN的計(jì)算機(jī)分配不同網(wǎng)絡(luò)號(hào)的IP地址。

任務(wù)分析:在DHCP協(xié)議的通信過程中,由客戶端發(fā)送的兩個(gè)數(shù)據(jù)幀都是廣播幀,而廣播幀無(wú)法穿過自己所在的廣播域的。CISCO IOS的幫助地址{IP helper-address}實(shí)現(xiàn)路由器(三層網(wǎng)絡(luò)設(shè)備)轉(zhuǎn)發(fā)廣播報(bào)文,將子網(wǎng)內(nèi)的廣播報(bào)文以單播方式轉(zhuǎn)發(fā)給指定計(jì)算機(jī)或指定網(wǎng)段。

(11) 企業(yè)網(wǎng)接入互聯(lián)網(wǎng)

任務(wù)引入:近幾年,隨著計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)中可被分配的IP地址也開始日益短缺,申請(qǐng)專線接入也只能得到幾個(gè)公網(wǎng)IP地址。按照傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)接入技術(shù),有幾個(gè)IP地址就只能有幾個(gè)用戶訪問互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)管理員可以通過路由器提供的網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換(NAT)功能實(shí)現(xiàn)更多的計(jì)算機(jī)同時(shí)接入互聯(lián)網(wǎng)。

任務(wù)拓?fù)?R1路由器,用于企業(yè)網(wǎng)寬帶接入,啟用NAT功能。

(12) 使網(wǎng)絡(luò)設(shè)備支持遠(yuǎn)程管理

任務(wù)引入:為了保證網(wǎng)絡(luò)不間斷運(yùn)行,網(wǎng)絡(luò)管理員需要隨時(shí)隨地都能處理企業(yè)網(wǎng)中可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問題。網(wǎng)絡(luò)管理員可以在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中啟用遠(yuǎn)程管理功能(TELNET服務(wù))。

(13) 串行鏈路連接遠(yuǎn)程部門

任務(wù)引入:根據(jù)公司網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃,需要將距離公司500米的路由器接入企業(yè)網(wǎng),方便使用企業(yè)網(wǎng)中的各項(xiàng)應(yīng)用。路由器間的連接使用串行鏈路。

2 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)

(1) WEB(OA辦公系統(tǒng))、FTP、E-MAIL服務(wù)

任務(wù)引入:為實(shí)現(xiàn)企業(yè)無(wú)紙化辦公,需建立信息平臺(tái)(如:WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器、E-MAIL服務(wù)器)。WEB服務(wù)器在WINDOWS平臺(tái)是IIS,在LINUX平臺(tái)是apache。

(2) DNS服務(wù)器

任務(wù)引入:為提高企業(yè)網(wǎng)接入速度、降低互聯(lián)網(wǎng)接入壓力、減輕NAT路由器負(fù)擔(dān),企業(yè)網(wǎng)內(nèi)可以設(shè)置一臺(tái)DNS服務(wù)器,用于企業(yè)網(wǎng)計(jì)算機(jī)域名解析。

(3) PPPOE服務(wù)器

任務(wù)引入:為解決企業(yè)無(wú)線接入的安全問題、訪問權(quán)限問題、也為降低網(wǎng)絡(luò)ARP欺騙故障,可以在以太網(wǎng)中運(yùn)行點(diǎn)到點(diǎn)協(xié)議(PPPOE),并啟用CHAP認(rèn)證或PAP認(rèn)證。

3 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)實(shí)訓(xùn)

(1) 常用命令

任務(wù)引入:無(wú)論是PING命令還是netstat命令都是網(wǎng)絡(luò)故障排除時(shí)的重要工具。這些網(wǎng)絡(luò)命令可以幫助我們了解網(wǎng)絡(luò)的工作狀態(tài)。

(2) 協(xié)議分析軟件(sniffer)

任務(wù)引入:在現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行中,常常在網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)一些不可預(yù)料的網(wǎng)絡(luò)故障,網(wǎng)絡(luò)管理員可以借助協(xié)議分析軟件分析網(wǎng)絡(luò)故障。

總結(jié):計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不僅要有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,還要有完善的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教材。這樣才能使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中學(xué)到完整的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；證券與期貨專業(yè)；實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

高職高專證券與期貨專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生主要從事經(jīng)紀(jì)和投資顧問業(yè)務(wù)，直接服務(wù)于廣大投資者。隨著我國(guó)證券與期貨市場(chǎng)的發(fā)展，投資者對(duì)所獲得服務(wù)的廣度和深度也在逐步提高，因此對(duì)相關(guān)從業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高。從業(yè)人員不僅要具備較寬泛的與投資有關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，更要有將這些知識(shí)加以綜合運(yùn)用的能力，才能滿足證券與期貨市場(chǎng)對(duì)人才的需求。市場(chǎng)的變化對(duì)證券與期貨專業(yè)建設(shè)提出了更高的要求，按照國(guó)家關(guān)于高職高專教育的方針，改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境、提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量無(wú)疑是其中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。本文根據(jù)高職高專證券與期貨專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)為依托，探索一種途徑或者方法，將原先分散的、相互獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目集成在一個(gè)平臺(tái)上，并以該平臺(tái)為基礎(chǔ)，建立開放式、互動(dòng)式的教學(xué)模式。

一、證券與期貨專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境現(xiàn)狀與不足

通過調(diào)查國(guó)內(nèi)幾所高等院校證券與期貨專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，我們發(fā)現(xiàn)各院校證券與期貨專業(yè)軟硬件實(shí)訓(xùn)實(shí)施雖然都較為完善，能開展包括股票、債券、基金、期貨等業(yè)務(wù)在內(nèi)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但普遍存在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目系統(tǒng)性整合不足的問題，使得專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)施還不能充分發(fā)揮其效能，滿足學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的要求，主要體現(xiàn)在以下方面：

第一，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分散，缺乏整合，在培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能方面稍顯不足。隨著我國(guó)證券期貨市場(chǎng)的迅速發(fā)展，各種金融產(chǎn)品不斷創(chuàng)新，金融產(chǎn)品之間的界限越來(lái)越模糊，使得社會(huì)和用人單位對(duì)掌握綜合職業(yè)技能的人才需求越來(lái)越大。目前證券與期貨專業(yè)的股票、債券、基金、期貨、外匯等實(shí)訓(xùn)課程彼此獨(dú)立，各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間沒有建立相關(guān)性鏈接，這些都不利于發(fā)揮實(shí)訓(xùn)設(shè)施整體性效果，不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。

第二，開放式、互動(dòng)式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式還沒有建立。證券與期貨專業(yè)實(shí)訓(xùn)區(qū)別于其他專業(yè)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是其實(shí)時(shí)性，因?yàn)槲覈?guó)證券交易或期貨交易都是在某個(gè)設(shè)定的時(shí)間段，不在這個(gè)時(shí)間段學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行模擬實(shí)際交易情景的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這使得整個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境應(yīng)該是開放式的。此外，投資較大的軟件資源并未能得到充分利用，學(xué)生只能在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)在實(shí)訓(xùn)室使用，業(yè)余時(shí)間無(wú)法操作，且缺乏教與學(xué)的互動(dòng)性。

二、證券與期貨專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境應(yīng)達(dá)到目標(biāo)

按照培養(yǎng)符合證券與期貨市場(chǎng)對(duì)從業(yè)人員職業(yè)素質(zhì)的要求，證券與期貨專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境應(yīng)達(dá)到如下目標(biāo)：

（一）實(shí)時(shí)性

實(shí)時(shí)性是證券與期貨專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的一個(gè)最顯著特點(diǎn)。我國(guó)證券和期貨交易所每天只能在規(guī)定的交易時(shí)間內(nèi)進(jìn)行交易，瞬息萬(wàn)變的證券與期貨市場(chǎng)要求從業(yè)人員具備實(shí)時(shí)處置交易的能力，因此，高質(zhì)量的證券與期貨專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境應(yīng)能滿足學(xué)生的實(shí)時(shí)交易需求，能采用交易所實(shí)時(shí)的行情和交易信息，并能進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（二）開放性

對(duì)于證券與期貨專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，僅僅通過課堂實(shí)訓(xùn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能熟練掌握社會(huì)對(duì)其所要求的技能，為了進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，課后自我實(shí)踐也是一條重要的途徑。為此要求證券與期貨專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境應(yīng)該具備開放性。開放性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：實(shí)訓(xùn)的形式是開放的，即學(xué)生無(wú)論身處何地，都可以通過互聯(lián)網(wǎng)登陸實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作；實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容是開放的，即相關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求、步驟、所需資料等都公開，便于學(xué)生正確操作。

（三）互動(dòng)性

證券與期貨專業(yè)大多數(shù)同投資有關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都是實(shí)時(shí)完成的，學(xué)生要根據(jù)金融市場(chǎng)情況進(jìn)行分析，并做出相應(yīng)的決策，這就要求指導(dǎo)教師能隨時(shí)解答學(xué)生提出的問題，并根據(jù)學(xué)生的操作情況進(jìn)行指導(dǎo)，因此，證券與期貨專業(yè)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境具備良好的互動(dòng)手段和互動(dòng)平臺(tái)也是至關(guān)重要的。

（四）綜合性

證券與期貨專業(yè)學(xué)生要掌握的核心技能包括股票分析與交易技能、期貨分析與交易技能、基金分析與交易技能、債券分析與交易技能等。這些技能并不是彼此孤立的，本質(zhì)上是互相關(guān)聯(lián)的，是屬于投資技能的一部分。因此，證券與期貨專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境應(yīng)該是綜合性的，集成式的，在一個(gè)操作平臺(tái)上可以實(shí)現(xiàn)所有的核心技能實(shí)訓(xùn)，并且在各技能之間建立關(guān)聯(lián)性，便于學(xué)生舉一反三，掌握綜合的投資技能，達(dá)到事半功倍的實(shí)訓(xùn)效果。

三、證券與期貨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的構(gòu)建

根據(jù)目前各院校證券與期貨專業(yè)已有的實(shí)訓(xùn)實(shí)施，遵循專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，證券與期貨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可從以下方面來(lái)構(gòu)建。

（一）網(wǎng)絡(luò)資源的利用

證券與期貨專業(yè)在進(jìn)行模擬交易實(shí)訓(xùn)或投資分析實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，需要查閱大量的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、瀏覽相關(guān)的財(cái)經(jīng)網(wǎng)站及投資分析網(wǎng)站。因此，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)能整合網(wǎng)絡(luò)資源，方便學(xué)生查閱及教師實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，另一方面實(shí)訓(xùn)平臺(tái)應(yīng)具備將實(shí)訓(xùn)相關(guān)的重要數(shù)據(jù)與信息進(jìn)行后臺(tái)備份，這樣日積月累逐漸會(huì)形成適合專業(yè)教學(xué)且使用方便的龐大數(shù)據(jù)信息流，有利于提高實(shí)訓(xùn)效率。

（二）現(xiàn)有軟硬件資源的整合

要想建立一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，必需對(duì)現(xiàn)有軟硬件資源進(jìn)行整合，列出本專業(yè)開設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目所對(duì)應(yīng)的軟硬件資源，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。為了節(jié)約成本，盡可能利用已有的軟硬件設(shè)備，如對(duì)于實(shí)訓(xùn)軟件來(lái)說，可以通過開發(fā)少量的接口軟件就可以將原先的軟件資源利用起來(lái)。

（三）綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建立

將證券與期貨專業(yè)所有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按功能劃分為若干個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)包含若干個(gè)實(shí)訓(xùn)子任務(wù)，每個(gè)子任務(wù)由若干個(gè)具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組成，并利用校園網(wǎng)，將上述任務(wù)集成在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)界面上，從而實(shí)現(xiàn)單界面下可進(jìn)入所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。此外在相關(guān)聯(lián)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間建立相互鏈接關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能。

（四）開放式環(huán)境的建立

上述綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)境建立后，將所有具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的全套資料和實(shí)訓(xùn)流程在網(wǎng)上公布，學(xué)生可按流程自行操作。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)，建立開放式的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生無(wú)論在實(shí)訓(xùn)室還是在課余，都可以利用互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)登陸實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行操作。

（五）互動(dòng)式實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建立

依托校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中可隨時(shí)請(qǐng)求指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，指導(dǎo)教師也可利用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)隨時(shí)了解學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況并進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到教與學(xué)互動(dòng)的目的，教研室也可利用平臺(tái)掌握各年級(jí)學(xué)生整體實(shí)訓(xùn)情況來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法，正確評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

（六）相關(guān)輔助功能的拓展

證券與期貨專業(yè)的學(xué)生必須通過證券從業(yè)人員資格考試或者期貨從業(yè)人員資格考試，可利用綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，另外綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的部分功能還可以對(duì)全校開放，如利用該平臺(tái)舉行校園范圍內(nèi)的證券與期貨投資模擬大賽等。

四、總結(jié)與展望

證券與期貨專業(yè)是在我國(guó)證券市場(chǎng)大發(fā)展的背景下開設(shè)的一個(gè)新興專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)是證券與期貨專業(yè)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐課的教學(xué)對(duì)增進(jìn)學(xué)生理解理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合能力起到十分重要的作用?；诰W(wǎng)絡(luò)的證券與期貨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)體現(xiàn)了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，摒除了傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式的弊端，對(duì)于改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高實(shí)訓(xùn)效果，提高學(xué)生綜合職業(yè)技能水平，培養(yǎng)適應(yīng)證券與期貨市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才具有一定的意義。該平臺(tái)的主要特色如下：一是改善實(shí)訓(xùn)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生掌握綜合職業(yè)技能。本研究設(shè)計(jì)建立的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，充分利用已有的軟硬件資源，將分散的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目集成在一起，操作界面友好、操作簡(jiǎn)單、極大地改善了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，且在各相關(guān)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間建立了相互鏈接關(guān)系，能有效培養(yǎng)學(xué)生掌握綜合職業(yè)技能。二是實(shí)現(xiàn)開放式、互動(dòng)式的教學(xué)模式。利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地都可登陸綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，完成實(shí)訓(xùn)操作，并可得到老師的指導(dǎo)，此外教研室、教師及學(xué)生都可通過綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)了解教與學(xué)的情況，能形成良好的互動(dòng)式教學(xué)模式。

篇5

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)；專業(yè)設(shè)置；應(yīng)用型本科

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）05-0115-02

1 引言

在國(guó)家和各省關(guān)于地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求的大環(huán)境下，計(jì)算機(jī)專業(yè)須結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高層次應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，整合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)已有的教學(xué)內(nèi)容，面向計(jì)算機(jī)技術(shù)新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代化制造業(yè)，基于實(shí)際工作崗位開發(fā)課程體系，培養(yǎng)符合普通本科教育基本要求的應(yīng)用技術(shù)型人才。在此前提下，需要對(duì)以往學(xué)術(shù)型、研究型的課程設(shè)置進(jìn)行改革，探索適合應(yīng)用型本科的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程。

隨著智能手機(jī)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)軟件的需求呈井噴式的增長(zhǎng)。[5]智能手機(jī)在2014年已占全球手機(jī)市場(chǎng)的98.9%，其中Android平臺(tái)占80.7%，IOS平臺(tái)占15.4%，windows phone平臺(tái)占2.8%。[4]而基于Android、IOS、Windows等平臺(tái)的其他智能設(shè)備如智能家居設(shè)備、智能穿戴設(shè)備能都將步入一個(gè)高速發(fā)展階段?？紤]到各智能系統(tǒng)所占的市場(chǎng)份額，本文移動(dòng)終端應(yīng)用開發(fā)課程的設(shè)置主要以Android平臺(tái)為基礎(chǔ)。本專業(yè)在人才市場(chǎng)上可選就業(yè)崗位包括：Android軟件開發(fā)程序員，Android軟件測(cè)試員，移動(dòng)互聯(lián)軟件售前/售后支持，Java開發(fā)程序員，JSP網(wǎng)站開發(fā)程序員，軟件測(cè)試員，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師，網(wǎng)站編輯，軟件銷售及維護(hù)等。

2 人才能力培養(yǎng)目標(biāo)

通過對(duì)以上移動(dòng)互聯(lián)軟件開發(fā)相關(guān)就業(yè)崗位的工作特點(diǎn)、工作任務(wù)進(jìn)行走訪調(diào)查，進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，選取能力培養(yǎng)目標(biāo)如下：

1）較好的語(yǔ)言溝通能力，完成產(chǎn)品功能需求分析；

2）功能模塊設(shè)計(jì)能力，UI設(shè)計(jì)能力；

3）開發(fā)工具的熟練運(yùn)用，代碼的規(guī)范編寫能力；

4）服務(wù)端軟件的配置、部署、運(yùn)行、調(diào)試和維護(hù)能力；

5）軟件的部署、運(yùn)行、調(diào)試和維護(hù)能力。

3 人才培養(yǎng)原則

根據(jù)以上的人才能力培養(yǎng)目標(biāo)，歸納總結(jié)出計(jì)算機(jī)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的職業(yè)、崗位（崗位群），同時(shí)深入生產(chǎn)一線，切實(shí)了解企（行）業(yè)需求，從而科學(xué)制定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)劃學(xué)生所應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行課程設(shè)置。

突出應(yīng)用性、強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的針對(duì)性和應(yīng)用性，堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為核心，加大課程內(nèi)涵、重組和整合力度；更新教學(xué)內(nèi)容，積極推進(jìn)基于真實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)案例教學(xué)、真實(shí)任務(wù)教學(xué)的應(yīng)用。

堅(jiān)持校企（行）業(yè)合作，重視校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，與互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)企業(yè)深度合作，課程教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、課程考核等均來(lái)自企業(yè)?？捎善髽I(yè)工程師直接授課或雙師授課，并將學(xué)生送入校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)中采用“準(zhǔn)員工5R”實(shí)訓(xùn)課程體系，即：真實(shí)的企業(yè)環(huán)境、真實(shí)的項(xiàng)目經(jīng)理、真實(shí)的項(xiàng)目案例、真實(shí)的工作壓力、真實(shí)的就業(yè)機(jī)會(huì)。[2]

4 人才培養(yǎng)理論課程制定

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)在計(jì)算機(jī)專業(yè)原有的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)基礎(chǔ)等知識(shí)的基礎(chǔ)上，再面向以下三個(gè)就業(yè)方向進(jìn)行配置：

4.1移動(dòng)終端應(yīng)用開發(fā)

系統(tǒng)掌握Android系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)需要以Java為語(yǔ)言基礎(chǔ)。

在相關(guān)的技術(shù)中首先要熟悉面向?qū)ο缶幊痰乃枷耄豪^承，多態(tài)，重寫，覆蓋等；Java基礎(chǔ)中的IO編程，多線程，正則表達(dá)式，集合框架，MVC模式等也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容；而由于在Android系統(tǒng)的框架層當(dāng)中，使用了大量的設(shè)計(jì)模式，如果沒有這方面的知識(shí)，對(duì)于Android的理解就會(huì)大打折扣，因此需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)Java編程的23種設(shè)計(jì)模式；而在實(shí)際的項(xiàng)目中還需掌握J(rèn)ava編碼規(guī)范、注釋規(guī)范和Eclipse插件代碼檢查工具CheckStyle、內(nèi)存泄漏檢測(cè)工具memleak、內(nèi)存分析工具M(jìn)AT、代碼審查工具findbug等使用。

Android系統(tǒng)是一種以Linux為基礎(chǔ)的開放源碼操作系統(tǒng)，需要掌握相關(guān)Linux命令基礎(chǔ)。Linux學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：Linux系統(tǒng)命令初步，svn和git工具的使用，Linux shell編程，Makefile規(guī)則，Linux開源工程等。

Android的開發(fā)知識(shí)包括：環(huán)境搭建、四大組件五大布局，widget常用組件的介紹，Android中的事件處理，系統(tǒng)菜單和上下文菜單的使用，UI框架中的Fragment、ViewPager、ActionBar等，xml和JSON的Android網(wǎng)絡(luò)編程，Android中的網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)求，數(shù)據(jù)庫(kù)編程，handler異步消息的處理，DDMS的使用，自定義provider、binder的使用等。

綜上，職業(yè)能力課程有：Java語(yǔ)言，Java EE，Linux操作系統(tǒng)、Android基礎(chǔ)，Android平臺(tái)APP應(yīng)用設(shè)計(jì)。

4.2服務(wù)端開發(fā)

服務(wù)端的開發(fā)和移動(dòng)終端密不可分，目前大部分移動(dòng)終端軟件都需要后臺(tái)的數(shù)據(jù)支持進(jìn)行數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)、更新等。

服務(wù)端開發(fā)技術(shù)首先需要用到網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，如TCP/IP，HTTP協(xié)議與Socket協(xié)議知識(shí)等；其次是網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)Linux；還需要學(xué)習(xí)支持服務(wù)器端的開發(fā)的Java EE知識(shí)如 JDBC、web工程結(jié)構(gòu)、Servlet、JSP、Struts、hibernate和Spring等；應(yīng)用框架的學(xué)習(xí)；服務(wù)器數(shù)據(jù)后臺(tái)搭建MySQL及Oracle；Web頁(yè)面開發(fā)技術(shù)；數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)編程語(yǔ)言接口API相關(guān)知識(shí)。

綜上，職業(yè)能力課程有：數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用，Linux操作系統(tǒng)，Java EE，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程，SHH框架技術(shù)。

4.3互聯(lián)網(wǎng)軟件/游戲開發(fā)工程師

在目前的網(wǎng)絡(luò)軟件應(yīng)用中，游戲應(yīng)用依然是最熱門的下載類型，系統(tǒng)工具、社交和影音圖像類等應(yīng)用依次居后。[1]

互聯(lián)網(wǎng)軟件/游戲開發(fā)需要的知識(shí)除計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、Java語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)等外，還需要掌握HTML、CSS、JavaScript；熟悉常用開發(fā)框架SSH；熟練使用和配置tomcat等應(yīng)用服務(wù)器，并需要熟練使用MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)的操作及優(yōu)化。

綜上，職業(yè)能力課程有：Java語(yǔ)言，Java EE，Linux操作系統(tǒng)，SHH框架技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程，Android平臺(tái)APP應(yīng)用設(shè)計(jì)。

5 實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置

應(yīng)用型人才培養(yǎng)更需要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，適當(dāng)增加設(shè)計(jì)性、綜合性和研究探索性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)需要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的模式，增加學(xué)習(xí)過程控制和考核機(jī)制，建立學(xué)生學(xué)習(xí)反饋體系，以學(xué)生為本，以任務(wù)考核為主，增加學(xué)生實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)[3]。

實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置與目標(biāo)如下表1所示：

6 總結(jié)

以上的專業(yè)培養(yǎng)方案采用了“3+1”培養(yǎng)模式：3年完成基本理論基本實(shí)踐的學(xué)習(xí)，1年進(jìn)行綜合項(xiàng)目實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，運(yùn)用企業(yè)成熟的項(xiàng)目（或案例）分解于整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生真正掌握軟件開發(fā)的流程，通過最后一年的項(xiàng)目訓(xùn)練使學(xué)生具備企業(yè)級(jí)軟件開發(fā)能力。

計(jì)算機(jī)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才目前缺口很大，但很多崗位要求有至少一年工作經(jīng)驗(yàn)，如果想要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，讓學(xué)生直接從校園走向職場(chǎng)，則需要將專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的“職業(yè)化”和“崗位化”；將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“實(shí)戰(zhàn)化”；實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)形式與內(nèi)容、實(shí)踐平臺(tái)相結(jié)合，體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的“系統(tǒng)化”，才能夠最終達(dá)到培養(yǎng)符合普通本科教育基本要求的應(yīng)用技術(shù)型人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任小芳，李錦儀，李波.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及其業(yè)務(wù)發(fā)展淺析[J].通信世界，2012（5）：36-39.

[2] 唐振明，徐建民，蔣唯游，等. CDIO工程教育模式在校企合作中的實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（11）：41-43.

[3] 白鳳娥，戴仁俊，陳鑒富，等.計(jì)算機(jī)類本科專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)模式的探索與實(shí)踐[J]. 江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2013（6）：131-134.

篇6

本研究充分利用智能移動(dòng)技術(shù)探索移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)模式，改變當(dāng)前高職院校傳統(tǒng)教學(xué)模式（即僅利用多媒體教學(xué)模式）的現(xiàn)狀。本文在對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合提高軟件專業(yè)人才的技術(shù)能力培養(yǎng)，提出移動(dòng)互聯(lián)的創(chuàng)新教學(xué)改革方法，并在原有有線教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)的要求，通過新增移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋率和帶寬，新增適合移動(dòng)互聯(lián)特點(diǎn)的教學(xué)資源和教學(xué)方法，改造原來(lái)不適合移動(dòng)互聯(lián)特性的教學(xué)模式和教學(xué)資源，從而提高高職院校移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)的通用性和可靠性。

關(guān)鍵詞：

移動(dòng)互聯(lián)；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)；教學(xué)模式

一、引言

隨著智能移動(dòng)設(shè)備（手機(jī)、ipad和上網(wǎng)本等）的普及和功能擴(kuò)展性的提高，人們開始使用智能移動(dòng)設(shè)備實(shí)現(xiàn)移動(dòng)辦公、移動(dòng)娛樂、移動(dòng)購(gòu)物。各種移動(dòng)應(yīng)用系統(tǒng)越來(lái)越多地應(yīng)用于人們的學(xué)習(xí)、工作和生活中。隨著移動(dòng)設(shè)備的普及，計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)模式和內(nèi)容需要不斷更新、豐富，想在原有的教學(xué)課時(shí)內(nèi)達(dá)到更高層次的要求越來(lái)越困難，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法又受到時(shí)間及空間的限制。雖然基于多媒體教室的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式對(duì)課堂教學(xué)的改革是一項(xiàng)有益的嘗試，但畢竟基于多媒體教室中的教學(xué)，仍不能改變教學(xué)方法受時(shí)間及空間限制的現(xiàn)狀，而移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)模式則能較好地解決這一問題。

二、移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)條件分析

學(xué)院新校區(qū)按照“整體規(guī)劃，分步實(shí)施”的建設(shè)思路，不僅在地塊上滿足了移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)實(shí)施的需求，在教學(xué)管理上會(huì)采用更為創(chuàng)新的更為科學(xué)的管理方法，為移動(dòng)互聯(lián)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索提供有力的支持。學(xué)院已建成主干1000M帶寬、桌面100M的校園網(wǎng)，有4000多個(gè)信息點(diǎn)，全面覆蓋校園的每棟辦公樓、學(xué)生宿舍樓、教工家屬樓等，對(duì)外出口總帶寬達(dá)1000Mbps。已提供FTP、郵件系統(tǒng)、BBS、WWW、網(wǎng)絡(luò)電視等多種Web服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行系統(tǒng)有：辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、精品課程制作平臺(tái)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)等?，F(xiàn)有條件是：已完成裝備所有的多媒體教室，滿足學(xué)院的多媒體教學(xué)。建成教學(xué)資源庫(kù)，目前建成的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)擁有：多媒體素材、多媒體課件、視頻資源等數(shù)量豐富的校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

三、移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)模式

移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)是結(jié)合多媒體技術(shù)、軟件技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下開展的教學(xué)活動(dòng)，具有傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)可比擬的優(yōu)點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間、空間上的限制，采用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果，使教學(xué)活動(dòng)走上一個(gè)新臺(tái)階。移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)由計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)通信和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)三部分組成。為采用移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)這一創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)施人員應(yīng)該具備運(yùn)用移動(dòng)應(yīng)用系統(tǒng)和產(chǎn)品的能力，利用移動(dòng)設(shè)備獲取信息、傳輸信息、處理信息，及使用移動(dòng)互聯(lián)資源的能力。移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)模式符合廣東省教學(xué)改革政策和方向，對(duì)于推動(dòng)高職院校移動(dòng)互聯(lián)的教學(xué)改革具有很好的示范作用。符合“高職院校以現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，大力開發(fā)數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源實(shí)踐研究”的改革要求。

1.移動(dòng)教學(xué)模式探討。對(duì)高職院校課程實(shí)施移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)模式的深入研究與探討，并對(duì)移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)效果進(jìn)行分析，得到移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)施方案，為將來(lái)開發(fā)出移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)系統(tǒng)打下良好的基礎(chǔ)。在移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)上進(jìn)行探討和研究，總結(jié)出在高職院校實(shí)施移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出適合高職院校進(jìn)行移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的實(shí)施方案。

2.移動(dòng)教學(xué)模式的關(guān)鍵問題。任何教學(xué)模式都會(huì)存在不足及潛在的問題，移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，它是計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合多媒體技術(shù)，在移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下開展的教學(xué)活動(dòng)?？赡艽嬖趩栴}及初步解決方案如下：

（1）移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)模式是否適合在高職院校施行？要對(duì)目前教學(xué)模式進(jìn)行分析、研究，對(duì)使用移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)模式的環(huán)境和系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)調(diào)研的結(jié)果，提出適合在高職院校實(shí)行移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)的實(shí)施方案。

（2）如何解決移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)本身所固有的問題：如安全問題、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)流量問題？為保護(hù)移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)資源的安全，在移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)系統(tǒng)中建立一個(gè)標(biāo)識(shí)與認(rèn)證模塊，通過用戶授權(quán)、身份驗(yàn)證、數(shù)據(jù)加密來(lái)保護(hù)數(shù)據(jù)安全。至于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)流量問題，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)流量一定的情況下，可采用數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)及使用容量較小的數(shù)據(jù)形式。

（3）如何監(jiān)控學(xué)生是否使用移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以避免教學(xué)資源的浪費(fèi)？對(duì)于檢測(cè)及監(jiān)控學(xué)生是否使用移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)系統(tǒng)的問題，可在移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)系統(tǒng)中建立一個(gè)統(tǒng)計(jì)匯總模塊，當(dāng)學(xué)生通過身份驗(yàn)證后，將該記錄寫進(jìn)統(tǒng)計(jì)表中，最后對(duì)統(tǒng)計(jì)匯總的數(shù)據(jù)表進(jìn)行歸納分析，自動(dòng)生成使用移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)模式統(tǒng)計(jì)圖。

3.移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)模式中的角色。

（1）學(xué)生角色。可通過平臺(tái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，獲取參考資料、幫助文檔、查看任務(wù)，撰寫開發(fā)日記及工作總結(jié)、提交工作成果。

（2）教師角色。可通過平臺(tái)監(jiān)控各教學(xué)環(huán)節(jié)，分配任務(wù)，查看學(xué)生任務(wù)完成情況，方便指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，減輕教學(xué)壓力。

（3）管理者角色?？色@取實(shí)訓(xùn)的各類統(tǒng)計(jì)信息，能夠隨時(shí)了解學(xué)員的實(shí)訓(xùn)情況及實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況；監(jiān)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程。

4.移動(dòng)教學(xué)模式的方案與方法。本課題的實(shí)施主要是在原有有線教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)的要求，新增移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋率和帶寬，新增適合移動(dòng)互聯(lián)特點(diǎn)的教學(xué)資源和教學(xué)方法，改造原來(lái)不適合移動(dòng)互聯(lián)特性的教學(xué)模式和教學(xué)資源，從而提高高職院校移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)的通用性和可靠性。課題實(shí)施在一個(gè)面向構(gòu)件的基礎(chǔ)開發(fā)平臺(tái)基礎(chǔ)上，在平臺(tái)上建設(shè)移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)業(yè)務(wù)，采用面向構(gòu)件技術(shù)為移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)應(yīng)用開發(fā)、維護(hù)、運(yùn)行等提供各種支撐基礎(chǔ)構(gòu)件的中間件平臺(tái)，使得技術(shù)人員更專注于業(yè)務(wù)邏輯開發(fā)；快速高質(zhì)量地搭建應(yīng)用系統(tǒng)，并使得應(yīng)用系統(tǒng)具有較強(qiáng)的可管理可維護(hù)能力，同時(shí)擁有最強(qiáng)的需求變化響應(yīng)能力，支持短周期迭代；并通過構(gòu)件積累來(lái)持續(xù)積累業(yè)務(wù)知識(shí)和軟件知識(shí)財(cái)富。移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)如圖1，教師、學(xué)生和管理人員可通過手機(jī)、IPAD和上網(wǎng)本經(jīng)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)聯(lián)網(wǎng)到WEB服務(wù)器，WEB服務(wù)器將根據(jù)用戶請(qǐng)求向DB服務(wù)器申請(qǐng)業(yè)務(wù)處理。通過負(fù)載均衡器的作用，將用戶請(qǐng)求向不同的服務(wù)器進(jìn)行分發(fā)，從而提高系統(tǒng)的響應(yīng)性和性能。作為一個(gè)移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)行為的管理是其最重要的功能，其具體功能如圖2。移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)系統(tǒng)由以下主要功能組成：

（1）移動(dòng)教學(xué)；

（2）視頻教學(xué)；

（3）移動(dòng)考試；

（4）移動(dòng)互動(dòng)；

（5）移動(dòng)測(cè)試；

（6）方法技巧。

四、小結(jié)

移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)模式綜合利用了計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合多媒體技術(shù)，老師和學(xué)生可以在移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下開展全新的不受地域和時(shí)間限制的教學(xué)活動(dòng)。通過對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)資源的改造和利用，讓學(xué)生充分獲得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，提高了老師與學(xué)生的溝通的渠道和時(shí)間，移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)資源和教學(xué)方法改造了原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)資源和教學(xué)方式，本文提出的移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)大大提高了高職院校移動(dòng)互聯(lián)教學(xué)的可操作性與通用性，為教學(xué)進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代指明了方向。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

【關(guān)鍵詞】：電力通信；培訓(xùn)體系；構(gòu)建；實(shí)施

1、實(shí)施背景

（一）適應(yīng)當(dāng)前國(guó)家形勢(shì)，提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的客觀要求

總理在政府工作報(bào)告中首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，就是以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為基礎(chǔ)，利用信息通信技g與各行業(yè)跨界融合，隨著通信技術(shù)的日趨成熟，集視頻、音頻、數(shù)據(jù)共享、模擬仿真等為一體的通信信息平臺(tái)越來(lái)越成為企業(yè)不可或缺的組成那個(gè)部分，因此，全面加強(qiáng)電力通信培訓(xùn)體系，建設(shè)具有特色的電力通信培訓(xùn)，加強(qiáng)公司人員通信方面知識(shí)培訓(xùn)，一方面是不斷提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展目標(biāo)，另一方面也是時(shí)展市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)提出的的客觀要求。

（二）適應(yīng)當(dāng)前國(guó)網(wǎng)形勢(shì)，提升特高壓智能電網(wǎng)整體水平的需要

各地市公司變電站運(yùn)行維護(hù)人員主要負(fù)責(zé)站內(nèi)技術(shù)公關(guān)，故障處理，信息運(yùn)維；經(jīng)研所和電科院主要負(fù)責(zé)智能變電站的設(shè)備研制、裝置試驗(yàn)、數(shù)據(jù)調(diào)試；各地市公司調(diào)度、信通相關(guān)人員則主要負(fù)責(zé)信息傳輸?shù)恼_及時(shí)、通信鏈路的暢通、事故處理的及時(shí)。面對(duì)一個(gè)多元化、多層次參與的建設(shè)、調(diào)試、運(yùn)維團(tuán)隊(duì)，如何有效發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，使其相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，營(yíng)造“比、學(xué)、敢、幫、超”的內(nèi)部氛圍，全面提升人員電力通信基礎(chǔ)素質(zhì)，激勵(lì)參與特高壓和智能電網(wǎng)建設(shè)的各單位在科研管理、設(shè)計(jì)管理、設(shè)備管理、信息運(yùn)維、事故處理等方面不斷突破創(chuàng)新，搭建內(nèi)部管理經(jīng)驗(yàn)交流和創(chuàng)新平臺(tái)，促進(jìn)各單位不斷改進(jìn)管理方式和持續(xù)提高管理水平，從而實(shí)現(xiàn)特高壓和智能電網(wǎng)的整體運(yùn)行水平，實(shí)現(xiàn)公司經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的有效提升。

2、主要做法

2.1科學(xué)搭建運(yùn)轉(zhuǎn)高效的組織管理體系，為電力通信培訓(xùn)體系的建設(shè)提供保障明確中心培訓(xùn)管理組織體系：落實(shí)新員工全員覆蓋集中培訓(xùn)要求，發(fā)揮合作基地專業(yè)優(yōu)勢(shì)，《國(guó)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院分院管理辦法》經(jīng)國(guó)網(wǎng)人資部審定下發(fā)，明確了合作基地所屬省公司、合作基地的權(quán)責(zé)。

明確中心功能定位：作為國(guó)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院合作基地，中心主要負(fù)責(zé)優(yōu)勢(shì)電工類專業(yè)新員工培訓(xùn)。中心在國(guó)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，開展培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、教材編寫、教學(xué)實(shí)施、培訓(xùn)理論研究等工作。每年定期組織對(duì)培訓(xùn)業(yè)績(jī)、培訓(xùn)質(zhì)量、師資隊(duì)伍、教學(xué)管理、設(shè)備設(shè)施等指標(biāo)情況進(jìn)行量化考核。

2.2建設(shè)綜合性通信實(shí)訓(xùn)基地，支持全類型設(shè)備安裝、操作、維護(hù)、配置培訓(xùn)

綜合性通信實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)于國(guó)網(wǎng)山西省電力公司技能培訓(xùn)中心，共分為三層，分別位于篤行樓地下室、一層和二層。

其中，培訓(xùn)基地地下室設(shè)有通信電源及蓄電池運(yùn)行維護(hù)實(shí)訓(xùn)室，安裝通信直流開關(guān)電源6套，蓄電池8套，電壓表、電流表、萬(wàn)用表、電源分配屏等設(shè)備。通信電源及蓄電池運(yùn)行維護(hù)實(shí)訓(xùn)室主要用于開展電源及后備電源的安裝和檢修培訓(xùn)。

2.3建設(shè)全數(shù)字通信仿真培訓(xùn)基地，支持機(jī)房巡視、網(wǎng)管操作、故障分析、處理培訓(xùn)

由綜合型全場(chǎng)景電力通信仿真系統(tǒng)通過網(wǎng)絡(luò)互連形成。綜合型全場(chǎng)景電力通信仿真系統(tǒng)是利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，基于國(guó)網(wǎng)山西省電力通信網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)定制開發(fā)的仿真系統(tǒng)，是一套以通信專業(yè)學(xué)員培訓(xùn)為目的，集通信設(shè)備模型庫(kù)、電力通信機(jī)房1：1三維仿真、網(wǎng)管系統(tǒng)仿真、通信故障仿真于一體的綜合型電力通信仿真系統(tǒng)。

2.4構(gòu)建電力通信網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)考試平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”

電力通信網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)考試平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)電力通信專業(yè)知識(shí)遠(yuǎn)程教育、在線學(xué)習(xí)考試等功能，通過文本、題庫(kù)、圖像、視頻、在線交流等多媒體技術(shù)，借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)培訓(xùn)方式，將培訓(xùn)內(nèi)容高效、生動(dòng)地展現(xiàn)，可以使學(xué)習(xí)者獲得較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并通過遠(yuǎn)程在線考試實(shí)現(xiàn)規(guī)?；藛T培訓(xùn)結(jié)果的評(píng)定，極大提高了培訓(xùn)的效率和水平，使培訓(xùn)過程更具系統(tǒng)性、實(shí)用性和科學(xué)性。

2.5師資管理體系構(gòu)建

提升培訓(xùn)業(yè)務(wù)能力：針對(duì)專職培訓(xùn)師現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)不足、兼職培訓(xùn)師授課傳承能力不足等問題，以素質(zhì)模型為依據(jù)，采取掛職鍛煉、崗前培訓(xùn)、教練輔導(dǎo)、參與課題研究等多元化的方式彌補(bǔ)。

健全考核激勵(lì)機(jī)制：中心認(rèn)真總結(jié)以往培訓(xùn)師資管理經(jīng)驗(yàn)，建立健全了培訓(xùn)師的考核和激勵(lì)機(jī)制，實(shí)施全員全過程考核。針對(duì)專職培訓(xùn)師，中心完善了內(nèi)部晉升機(jī)制，根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)及培訓(xùn)成果定期組織評(píng)選；針對(duì)兼職培訓(xùn)師，中心不斷加強(qiáng)師資庫(kù)建設(shè)，對(duì)兼職培訓(xùn)師教學(xué)、課件開發(fā)、課題研究等情況進(jìn)行綜合考評(píng)，并對(duì)考評(píng)結(jié)果優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2.6課程管理體系構(gòu)建

第一步，確立培訓(xùn)課程體系框架；第二步，分析崗位勝任能力要求；第三步，能力與課程的轉(zhuǎn)換；第四步，根據(jù)培訓(xùn)課程的組成要素，按照能力項(xiàng)目中行為要點(diǎn)的要求，依據(jù)所涉及內(nèi)容的屬性和邏輯順序開發(fā)培訓(xùn)課程，編寫教材、課件和題庫(kù)等；第五步，通過對(duì)已開發(fā)的各類課程進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，形成新員工培訓(xùn)課程體系。

3、實(shí)施效果

（一）依托實(shí)訓(xùn)基地，全面提升培訓(xùn)效果

虛實(shí)融合全場(chǎng)景電力通信多功能實(shí)訓(xùn)基地，提供了和學(xué)員工作場(chǎng)景一致的真實(shí)通信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和仿真通信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為電力通信技術(shù)專業(yè)人才全方位的能力提升，特別是與崗位工作相關(guān)的實(shí)操技能的提升，提供了有力的保障。經(jīng)過運(yùn)行使用，相關(guān)培訓(xùn)效果得到了明顯改進(jìn)。

（二）強(qiáng)化故障演練，提高異常分析處理能力

通過虛實(shí)融合全場(chǎng)景電力通信多功能實(shí)訓(xùn)基地提供的故障仿真功能，講師能夠結(jié)合三維場(chǎng)景和網(wǎng)管告警等現(xiàn)象，為學(xué)員講解、演示故障分析思路和處理要領(lǐng)，在學(xué)員頭腦中留下深刻的印象。學(xué)員可以借助故障仿真功能，獨(dú)立、反復(fù)演練故障分析和處理技能，直至完全掌握并固化為內(nèi)在思維模式和行為習(xí)慣。

篇8

    (一)教材比較陳舊我校習(xí)慣采用了一本教材后,為了訂教材和備課、教學(xué)的方便,一直沿用同一本教材。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息日新月異,這些教材往往數(shù)據(jù)和案例嚴(yán)重脫離實(shí)際,跟不上網(wǎng)絡(luò)的變化,不能很好地反映真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷情況,甚至理論和實(shí)際相反。如我校現(xiàn)采用的高等教育出版社出版的,由彭純憲主編的《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》,在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷對(duì)象分析中,對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷對(duì)象的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)都是2004年的,與實(shí)際相隔7、8年,數(shù)據(jù)千差萬(wàn)別,比如關(guān)于男女上網(wǎng)比率,關(guān)于上網(wǎng)年齡;又比如現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)流行的秒殺、限時(shí)搶購(gòu)、團(tuán)購(gòu),這些新型的營(yíng)銷方式,在教材是看不到的。

    (二)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的教學(xué)是一門實(shí)操性非常強(qiáng)的學(xué)科,但我校的教學(xué)沒有建立實(shí)訓(xùn)室,沒有結(jié)合實(shí)操進(jìn)行教學(xué),學(xué)生只能通過課本和結(jié)合想象來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),久而久之,學(xué)生不明白的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多,積累的問題也越來(lái)越多,使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性下降。

    (三)教學(xué)設(shè)施不齊備目前,我校開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷都是理論課,不配備實(shí)訓(xùn)室,跟不上時(shí)代和實(shí)際的要求,很難真正模擬企業(yè)進(jìn)行操作。

    (四)教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不夠我校教授網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷課的教師大多是計(jì)算機(jī)教師,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷知識(shí)不扎實(shí),基本是邊學(xué)邊教,因此多是照本宣科。即使有些教師,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷知識(shí)比較深厚,但大多沒有實(shí)際從事過網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷,缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),因此,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的教學(xué)都是紙上談兵。

    (五)考核方式單一由于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的教學(xué)多以課堂講授理論為主,因此,考核方式多是以平時(shí)成績(jī)加期末考試為主。針對(duì)應(yīng)試教育,學(xué)生學(xué)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷,多是死記硬背一些條條框框的理論,不思考它的應(yīng)用,不考慮它的操作。即使教師結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué),學(xué)生和教師對(duì)它的分析也是想當(dāng)然。這樣,嚴(yán)重地影響了對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的掌握和應(yīng)用。

    二、教學(xué)建議

    (一)合理選擇教材在給學(xué)生選取教材時(shí),不能圖方便,要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),選擇比較新的,適合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的具有代表性的教材。這就需要學(xué)校一方面要了解網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的走向和社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才的要求,另一方面也要關(guān)注教材的出版情況,選擇能培養(yǎng)社會(huì)需要人才的教材。最好能夠以工作過程為基礎(chǔ)選擇教材,即開展?fàn)I銷崗位的市場(chǎng)調(diào)研,進(jìn)行崗位分析,然后通過工作內(nèi)容確定學(xué)習(xí)任務(wù),從而選擇合適的課程。

    (二)豐富教學(xué)模式學(xué)生之所以對(duì)課堂失去興趣,主要是課堂枯燥,教學(xué)方法單一,因此,要豐富教學(xué)模式,進(jìn)行案例教學(xué)、討論教學(xué),另外還要進(jìn)行實(shí)操教學(xué),把理論和實(shí)操相結(jié)合。之所以理論和實(shí)操要結(jié)合,是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷既要進(jìn)行上網(wǎng)用戶數(shù)據(jù)的收集、分析,又要、更新廣告,更要收集客戶對(duì)廣告的反饋信息等,對(duì)操作提出了非常高的要求。因此,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的學(xué)習(xí)不能紙上談兵,要與操作相結(jié)合,合理安排理論和實(shí)操課時(shí),爭(zhēng)取每章安排一個(gè)實(shí)操或每個(gè)知識(shí)點(diǎn)安排一個(gè)實(shí)操,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和實(shí)際操作。比如對(duì)限時(shí)搶購(gòu)、微博營(yíng)銷等營(yíng)銷手段和營(yíng)銷方式的講解,可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,讓學(xué)生有更深的感悟。要開展實(shí)操教學(xué),一方面,學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)硬件的投資,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室,并安裝網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教學(xué)軟件,安排學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)課程,了解網(wǎng)上調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷和網(wǎng)站的建設(shè)與推廣;另一方面,加強(qiáng)與企業(yè)的合作,建立校企合作關(guān)系,創(chuàng)設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地,進(jìn)行真正的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷。

篇9

信息產(chǎn)業(yè)部經(jīng)過綜合分析，估量電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景仍非常廣泛，其發(fā)展速度是經(jīng)濟(jì)增速的兩倍左右，像多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)通信、多媒體、電話信息服務(wù)、手機(jī)短信、互聯(lián)網(wǎng)等這些新型通信業(yè)務(wù)在不久的未來(lái)也將快速擴(kuò)大、發(fā)展。電子類專業(yè)和通信技術(shù)專業(yè)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看依舊是一個(gè)熱門的專業(yè)，報(bào)考這類專業(yè)的學(xué)生人數(shù)會(huì)逐年增加。作為通信專業(yè)重要的專業(yè)課程之一，通信系統(tǒng)基礎(chǔ)的課時(shí)量適中，對(duì)于剛進(jìn)入通信技術(shù)與移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生來(lái)說，這是一門很重要的課程，而且學(xué)生在畢業(yè)后參加工作中，也是作為專業(yè)常識(shí)理論知識(shí)直接使用的。高職高專學(xué)生比本科院校學(xué)生的基礎(chǔ)稍差，關(guān)于如何啟發(fā)學(xué)生入門并把《通信系統(tǒng)基礎(chǔ)》這門課程學(xué)好，為了使學(xué)生擁有高水平的專業(yè)基礎(chǔ)理論素質(zhì)與能力，結(jié)合對(duì)該課程的教學(xué)體驗(yàn)和探究，本文進(jìn)行了討論和總結(jié)。

1 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，從實(shí)際工作過程出發(fā)培養(yǎng)崗位技能

通過實(shí)踐，我們認(rèn)為造成高職院校培養(yǎng)的通信人才與社會(huì)需求脫節(jié)的原因很多，比如：在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、理論教學(xué)尺度、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教材及師資隊(duì)伍等方面都存在不足，但缺乏專業(yè)是實(shí)訓(xùn)設(shè)備是一個(gè)不容忽視的重要原因。

1.1 注重教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)字通信行業(yè)的認(rèn)識(shí)

專業(yè)詞匯及縮寫繁多，內(nèi)容抽象，抽象思維與理解能力要求高等都是《通信系統(tǒng)基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，所以第一次接觸的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度系數(shù)是相當(dāng)大的。那么授課老師就面臨了一個(gè)相當(dāng)大的難題：怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠快速理解并掌握所學(xué)的內(nèi)容。對(duì)所要講的內(nèi)容，要求老師做到簡(jiǎn)單化：用簡(jiǎn)煉易懂的言語(yǔ)講解繁雜的內(nèi)容，用簡(jiǎn)單的文字分析復(fù)雜的問題。教學(xué)過程中，要采用啟發(fā)研討式的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、分析、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求教師不僅僅只是傳授教材和理論知識(shí)，在實(shí)際生活中關(guān)于移動(dòng)通信的常識(shí)以及應(yīng)用也是要向?qū)W生普及的。

1.2 以“校企合作、工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，建立任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)的以校內(nèi)講授及實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)模式，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)上采取工學(xué)交替、任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)模。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)場(chǎng)所。包括教室、校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)、學(xué)習(xí)基地。在校外企業(yè)實(shí)習(xí)基地的真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行通信系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)、通信網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等知識(shí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生融入體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)、技能與崗位能力要求緊密對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性。

1.3 新舊教學(xué)方法相結(jié)合

教學(xué)分別在課堂講授和實(shí)訓(xùn)室中開展，教學(xué)中建議采用項(xiàng)目式教學(xué)模式，以工作任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過項(xiàng)目提出問題，課堂多媒體教學(xué)向?qū)W生傳授必要的理論知識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生能夠用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)踐問題。在實(shí)踐中分為兩個(gè)方面，一方面，為了讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和深化對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解，課程對(duì)相關(guān)理論正確性的驗(yàn)證選擇在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上進(jìn)行；另一方面，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，相關(guān)的通信技術(shù)原理為指導(dǎo)，仿真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)關(guān)于通信系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和驗(yàn)證是以通信系統(tǒng)仿真軟件（如MATLAB Sinmulink仿真軟件等）為平臺(tái)來(lái)進(jìn)行的；掌握程度好又學(xué)有余力的學(xué)生做相關(guān)項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新的或現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)都可以，一般是和各類電子競(jìng)賽及職業(yè)資格證書相關(guān)。

2 優(yōu)化教學(xué)該改革，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺(tái)

2.1 合理利用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)平臺(tái)，采用互動(dòng)式教學(xué)模式

要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教學(xué)質(zhì)量若想得到提高，現(xiàn)代信息技術(shù)是重要手段，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源要提高其使用效率，教學(xué)資源的共建共享要時(shí)刻增進(jìn)，最大程度的擴(kuò)展受益面。可以將課程資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建成具有反映學(xué)生要求，問題解答及提供的3G系統(tǒng)知識(shí)與技術(shù)更深更廣等功能的一個(gè)平臺(tái)。一方面起到輔助教學(xué)的作用，以適應(yīng)于學(xué)生學(xué)習(xí)的能力差異及減少課時(shí)的需要，以便深與淺、學(xué)時(shí)與教學(xué)量的矛盾獲得很好的處理和解決；另一方面又有助于動(dòng)態(tài)教學(xué)反饋機(jī)制的形成，其目標(biāo)是建一個(gè)最優(yōu)的教學(xué)模式。以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為基礎(chǔ)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)得到充分地利用，把一個(gè)完整的虛擬教學(xué)課堂建立在共享教學(xué)資源平臺(tái)上，提供一個(gè)課下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，教學(xué)環(huán)境具有自主性，師生間的雙向反饋進(jìn)行及時(shí)，強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，逐漸形成獨(dú)立思考的能力。

2.2 校企合作，實(shí)現(xiàn)資源充分利用與分享

通過課程建設(shè)，最終實(shí)現(xiàn)校企深度合作和資源共享。企業(yè)為學(xué)生提供課程實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，提供實(shí)訓(xùn)教師；學(xué)校專任教師為企業(yè)提供技術(shù)與培訓(xùn)服務(wù)。改進(jìn)課程考核評(píng)價(jià)制度，該課程的教學(xué)評(píng)價(jià)注重對(duì)考評(píng)方式的改革，不但要考學(xué)生的知識(shí)水平，更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、知識(shí)應(yīng)用能力、分析能力、實(shí)際操作能力的考評(píng)。

3 結(jié)語(yǔ)

篇10

容、優(yōu)越性及方法。

11引言隨著中國(guó)對(duì)外貿(mào)易事業(yè)的飛速發(fā)展，中國(guó)成為WTO的成員國(guó)，企業(yè)需要大量合格的外經(jīng)貿(mào)人才。這種人才需要精通外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)，熟悉相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，更需要熟練掌握商務(wù)英語(yǔ)，這樣，對(duì)各大、中專職業(yè)院校培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生也隨之提出了更高更全面的要求，本專業(yè)實(shí)訓(xùn)更是重中之重的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。然而，目前的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)開展情況并不是很理想。因此，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)必須根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合最新的商務(wù)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)去設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，那么，應(yīng)該怎么樣去開展本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)呢?本文擬從建構(gòu)語(yǔ)言學(xué)角度，以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)探討開展商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容、優(yōu)越性以及方法。21商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)定位211分析問卷調(diào)查結(jié)果，結(jié)合實(shí)際設(shè)立實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在確立實(shí)訓(xùn)方案之前，針對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容及形式，筆者對(duì)本校二、三年級(jí)商務(wù)英語(yǔ)班共119名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，要求學(xué)生必須走訪一些對(duì)外貿(mào)易部門或“三資”企業(yè)，根據(jù)所了解情況填寫問卷內(nèi)容，并上交一份“商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才市場(chǎng)需求調(diào)查報(bào)告”。問卷內(nèi)容如下:(1)你所走訪的單位名稱:它屬于:A、對(duì)外貿(mào)易部門或單位B“、三資”企業(yè)(2)根據(jù)你所了解用人單位對(duì)本專業(yè)人才的工作能力要求，你認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)應(yīng)開設(shè)以下哪些項(xiàng)目為宜?A、商務(wù)專業(yè)基本知識(shí)(如單證、合同等)B、對(duì)外貿(mào)易法規(guī)法則實(shí)例C、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)D、商務(wù)英語(yǔ)寫作E、商務(wù)英語(yǔ)翻譯F、商務(wù)談判G、涉外禮儀H、國(guó)際金融I、其它，如:(3)根據(jù)實(shí)際情況，你認(rèn)為本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)應(yīng)該以什么形式開展更合適、更有效。(可選多項(xiàng))A、教師講授為主，學(xué)生練習(xí)為輔B、學(xué)生操練為主，教師作指導(dǎo)C、學(xué)生各自聯(lián)系單位或企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)D、在校開展模擬實(shí)訓(xùn)E、以小組形式合作完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目F、以文本或文字形式展示實(shí)訓(xùn)內(nèi)容G、以多媒體(如錄音錄像、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等)創(chuàng)設(shè)情景模擬實(shí)訓(xùn)H、其它形式，如:統(tǒng)計(jì)結(jié)果表(學(xué)生共119人，有效問卷114份)學(xué)生上交的調(diào)查報(bào)告及問卷結(jié)果顯示:學(xué)生選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以“商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”、“商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)”、“商務(wù)談判”及“涉外禮儀”居多;多數(shù)學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校開展模擬實(shí)訓(xùn)為宜，但必須以學(xué)生操練為主、教師作指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)活動(dòng)形式要靈活多樣(如分小組合作完成、以多媒體創(chuàng)設(shè)商務(wù)活動(dòng)情景、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源等等);同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和中國(guó)加入WTO，對(duì)外貿(mào)易部門和企業(yè)需要精通商務(wù)英語(yǔ)、具備涉外商務(wù)運(yùn)作能力、能勝任外事接待、商務(wù)洽談和翻譯、涉外貿(mào)易實(shí)務(wù)操作的應(yīng)用型人才。筆者在本校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中設(shè)立了商務(wù)英語(yǔ)模擬實(shí)訓(xùn)、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練、互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)談判模擬實(shí)訓(xùn)、商務(wù)英語(yǔ)寫作及翻譯訓(xùn)練、商務(wù)禮儀專項(xiàng)訓(xùn)練和報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)等六大項(xiàng)目，并組織教師編寫實(shí)訓(xùn)教材，各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目除了專題知識(shí)指導(dǎo)、實(shí)例分析、練習(xí)外，還加入一些相關(guān)網(wǎng)站供學(xué)生課后參考，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容新穎、形式靈活多樣，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)互動(dòng)能力。212商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)定位商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，著重對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的深度培訓(xùn)，可以借助先進(jìn)的多媒體手段及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以國(guó)際商務(wù)常見業(yè)務(wù)的強(qiáng)化訓(xùn)練、商務(wù)情景模擬操作、商務(wù)角色表演等形式開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)，其任務(wù)是利用案例模擬、情景模擬、學(xué)生練習(xí)等形式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，針對(duì)國(guó)際商務(wù)中常見的業(yè)務(wù)如:合同編輯、貿(mào)易制單、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)、涉外禮儀、互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)談判、國(guó)際商務(wù)應(yīng)用技能進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，這無(wú)疑是學(xué)生走上工作崗位前的“專業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。盡管人們可以把一些詞匯叫做“商務(wù)英語(yǔ)詞匯”，但大多數(shù)的商務(wù)英語(yǔ)只是在商務(wù)背景下使用的英語(yǔ)，它作為一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的最終目的是要在商務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行交際、提高英語(yǔ)溝通技能。學(xué)生在習(xí)得語(yǔ)言的過程中，依賴于特定的言語(yǔ)環(huán)境，三言兩語(yǔ)可以完成一項(xiàng)交際任務(wù);脫離特定的言語(yǔ)環(huán)境，千言萬(wàn)語(yǔ)也不一定能完成一項(xiàng)交際任務(wù)。筆者以建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論為基礎(chǔ)開展商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)不但體現(xiàn)其專業(yè)特色而且更顯其生動(dòng)靈活性和實(shí)踐互動(dòng)性。在實(shí)訓(xùn)中，創(chuàng)設(shè)一種有效地促進(jìn)教與學(xué)雙向互動(dòng)的商務(wù)交往情景和英語(yǔ)互動(dòng)情景，使學(xué)生的理論知識(shí)在實(shí)訓(xùn)中升華，能力在實(shí)訓(xùn)中增長(zhǎng)。31建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論建構(gòu)主義(constructivism)，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰(J1Piaget)。建構(gòu)主義提供了一種與傳統(tǒng)的客觀主義不同的學(xué)習(xí)理論。它提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。正如中國(guó)(1)A、對(duì)外貿(mào)易部門或單位37.7%(43人)B“、三資”企業(yè)62.3%(71人)(2)A:商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)(如單證、合同等)97.4%(111人)B、對(duì)外貿(mào)易法規(guī)法則實(shí)例18.4%(21人)C、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)100%(114人)D、商務(wù)英語(yǔ)寫作59.7%(68人)E、商務(wù)英語(yǔ)翻譯45.6%(52人)F、商務(wù)談判78.1%(89人)G、涉外禮儀79.8%(91人)H、國(guó)際金融32.5%(37人)I、其它(其中以填寫“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)訓(xùn)練”占多數(shù))53.5%(61人)(3)A、教師講授為主，學(xué)生練習(xí)為輔27.2%(30人)B、學(xué)生操練為主，教師作指導(dǎo)73.7%(84人)C、學(xué)生各自聯(lián)系單位或企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)24.6%(28人)D、在校開展模擬實(shí)訓(xùn)71.1%(81人)E、以小組形式合作完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目78.1%(89人)F、以文本或文字形式展示實(shí)訓(xùn)內(nèi)容18.4%(21人)G、以多媒體(如錄音錄像、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等)創(chuàng)設(shè)情景模擬實(shí)訓(xùn)76.3%(87人)H、其它形式36.8%(42人) 一句名言:“授人以魚，不如授人以漁”，其中講的教學(xué)就是要變成助學(xué)和幫學(xué)。其教學(xué)模式可概括為:以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情景。協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。語(yǔ)言教學(xué)要從建構(gòu)的角度培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用語(yǔ)言的能力。語(yǔ)言使用必須以建構(gòu)開始，依賴言語(yǔ)環(huán)境，有目的地從語(yǔ)言體系中選擇材料，靈活地組成話語(yǔ)，以便最恰當(dāng)?shù)赝瓿山浑H任務(wù)。根據(jù)建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論，建構(gòu)是動(dòng)態(tài)的，通過實(shí)際的語(yǔ)言交際，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者一方面要學(xué)會(huì)利用語(yǔ)言體系中的材料建構(gòu)話語(yǔ)，另一方面要從話語(yǔ)中學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言材料，充實(shí)自己的語(yǔ)言知識(shí)，建構(gòu)自己所掌握的語(yǔ)言體系(王德春，2002)。建構(gòu)主義語(yǔ)言教學(xué)法主張，外語(yǔ)教學(xué)主要采用直接的、綜合的、模仿的方法，兼顧對(duì)比的、分析的、演繹的、推演的方法，這就是通過教材提供的和教師補(bǔ)充的大量話語(yǔ)，讓學(xué)生模仿、使用，直接學(xué)會(huì)言語(yǔ)。因此，本文的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)就是以此為理論基礎(chǔ)，從建構(gòu)語(yǔ)言學(xué)角度去“確立實(shí)訓(xùn)方案編寫實(shí)訓(xùn)教材開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”，借助商務(wù)活動(dòng)情景，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中提高理解話語(yǔ)、建構(gòu)話語(yǔ)的能力，并利用已學(xué)的專業(yè)語(yǔ)言材料，依賴語(yǔ)境，在言語(yǔ)交際中不斷建構(gòu)新的專業(yè)語(yǔ)言。41基于建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的優(yōu)越性商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)可以借助多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)提供意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，各項(xiàng)目開展主要通過多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬商務(wù)活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)及語(yǔ)言技能訓(xùn)練，而多媒體計(jì)算機(jī)所具有的各種特性特別適用于實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境。建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言存在于言語(yǔ)之中，言語(yǔ)就是在特定的語(yǔ)境中為完成交際任務(wù)對(duì)語(yǔ)言的使用，包括言語(yǔ)活動(dòng)過程及其產(chǎn)生的話語(yǔ)。這樣，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象、接近實(shí)際的學(xué)習(xí)情景，可以有效地激發(fā)聯(lián)想，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，賦予新知識(shí)以某種意義。實(shí)訓(xùn)中多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的情景創(chuàng)設(shè)則為提取長(zhǎng)時(shí)記憶中的這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與表象創(chuàng)造了有利的條件。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)就是借助多媒體技術(shù)的特性與功能充分體現(xiàn)建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論的指導(dǎo)意義的:“情景”———建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，而多媒體技術(shù)正好是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的最有效工具。在商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)中，建構(gòu)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)模擬情景，即將學(xué)習(xí)活動(dòng)放置到相應(yīng)的商務(wù)環(huán)境中，并從多重角度和視角提供學(xué)生建構(gòu)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所。多重感觀刺激有利于知識(shí)的獲取與保持，交互性強(qiáng)有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)識(shí)主體作用的發(fā)揮。在其中學(xué)生就有如身臨其境的感覺，訓(xùn)練國(guó)際商務(wù)應(yīng)用技能就會(huì)有立竿見影的功效?！皡f(xié)作”與“會(huì)話”———協(xié)作與會(huì)話過程主要通過語(yǔ)言(有些場(chǎng)合也需要文字)作為媒體，商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)中的口語(yǔ)訓(xùn)練和互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)模擬談判就是要有多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)音功能才能支持，學(xué)生可以在Net-meeting中更好地訓(xùn)練商務(wù)互動(dòng)口語(yǔ)和掌握貿(mào)易流程，他們?cè)趨⑴c商務(wù)交流的同時(shí)，也熟悉了外貿(mào)單據(jù)的制作?！耙饬x建構(gòu)”———意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)的目的，它要靠學(xué)生自覺、主動(dòng)去完成。實(shí)訓(xùn)中，多媒體技術(shù)由于能提供交互式學(xué)習(xí)環(huán)境和圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)，提供基于問題的學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)過程中直接讓學(xué)生參與解決問題，還能按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和專業(yè)知識(shí)，這樣，對(duì)學(xué)生關(guān)于所學(xué)專業(yè)語(yǔ)言知識(shí)的意義建構(gòu)是非常有利的。其建構(gòu)關(guān)系如下圖所示: 51建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用511商務(wù)活動(dòng)模擬情境，確定實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論認(rèn)為學(xué)生依賴一定的語(yǔ)境(即學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情景)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。因此，在實(shí)訓(xùn)中要精心設(shè)計(jì)商務(wù)活動(dòng)的模擬情景，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生呈現(xiàn)有關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的圖片資料、錄像或計(jì)算機(jī)動(dòng)畫等，引起學(xué)生的注意和興趣。通過模擬商務(wù)社交、貿(mào)易談判、商務(wù)會(huì)議等各種場(chǎng)景，把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，確立學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生用已學(xué)的專業(yè)知識(shí)去解決問題，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽、說英語(yǔ)的實(shí)用技能的同時(shí)，也提高他們的貿(mào)易交際水平，并從中掌握商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)和商務(wù)談判技巧。512獨(dú)立探索，自主學(xué)習(xí)在實(shí)訓(xùn)過程中，不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決問題，而是由教師向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)線索。學(xué)生帶著問題，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能以及教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的適當(dāng)提示，開始獨(dú)立、自主的探索學(xué)習(xí)，他們通過對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易單據(jù)理論知識(shí)和案例信息的“收集分析運(yùn)用”，掌握貿(mào)易基本流程，并在參與商務(wù)交流的同時(shí)，獨(dú)立完成外貿(mào)單據(jù)的制作，從而發(fā)展了自主學(xué)習(xí)能力。513小組交互協(xié)商學(xué)習(xí)交互協(xié)商又被稱為對(duì)話互動(dòng)(conversationa linteraction)，是指持續(xù)不斷地發(fā)生在人與人之間所進(jìn)行的社會(huì)交往。對(duì)話互動(dòng)是一種協(xié)作活動(dòng)，涉及互動(dòng)雙方和互動(dòng)情景這三個(gè)要素之間關(guān)系的確立。對(duì)話雙方需要互相傾聽，互相回應(yīng)，而這都發(fā)生在一定的情景之中。在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生自行組成3-5人小組，成立“模擬公司”，各公司按照“建立貿(mào)易關(guān)系(establish business rela2tions)詢價(jià)(inquiry)報(bào)盤(offer)還盤(counter-offer)磋商(consult/negotiate)簽訂合同(sign a contract)訂貨(order)確認(rèn)(confirm theorder)”的流程來(lái)互相展開貿(mào)易往來(lái)。學(xué)生在模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中進(jìn)行小組交互協(xié)商、討論，從而熟悉整個(gè)商務(wù)貿(mào)易過程，也加強(qiáng)了商務(wù)互動(dòng)英語(yǔ)口語(yǔ)，最終完成對(duì)所學(xué)商務(wù)知識(shí)的意義建構(gòu)。高水平的語(yǔ)言交互活動(dòng)還可以采用結(jié)對(duì)子(Pair activi ties)、討論/解決問題(Problem discussing/solving)和批判性思考(Critical thinking)等形式。514跟蹤實(shí)訓(xùn)過程，及時(shí)進(jìn)行效果評(píng)價(jià)在每個(gè)項(xiàng)目每階段的實(shí)訓(xùn)中，教師組織全班進(jìn)行交流總結(jié)，通過對(duì)不同觀點(diǎn)的交流、補(bǔ)充、修正，加深每個(gè)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解;在集體學(xué)習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)的過程中，也可以把一些好的建構(gòu)作品作為典型進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)aimeiwen.com結(jié)果進(jìn)行比較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。同時(shí)，為了保證實(shí)訓(xùn)效果，實(shí)訓(xùn)必須確立考核評(píng)價(jià)方案，密切跟蹤實(shí)訓(xùn)過程，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)。效果評(píng)價(jià)包括學(xué)生個(gè)人自我評(píng)價(jià)、小組互相評(píng)價(jià)以及教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容側(cè)重于:①自主學(xué)習(xí)分析、解決實(shí)際問題能力;②小組協(xié)作與組織能力;③是否完成實(shí)訓(xùn)專業(yè)知識(shí)的意義建構(gòu)。61實(shí)訓(xùn)應(yīng)注意的問題在開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，首先教師必須給學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，分階段布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)作實(shí)訓(xùn)效果總結(jié)，不管個(gè)人的自主學(xué)習(xí)還是小組的協(xié)作學(xué)習(xí)，都必須有計(jì)劃、分步驟、評(píng)效果。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程，教師要做好組織、指導(dǎo)工作。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)商務(wù)活動(dòng)情景以及對(duì)專業(yè)知識(shí)信息的收集和加工，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程都離不開多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，所以，保證具備多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備才能使實(shí)訓(xùn)得以順利進(jìn)行。但是，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，對(duì)其進(jìn)行利用必須要結(jié)合實(shí)訓(xùn)主題而有所選擇和加以監(jiān)控，如果沒有教師的指導(dǎo)和監(jiān)控，那些自控能力較差的學(xué)生就會(huì)被網(wǎng)上豐富多彩的信息所吸引，他們會(huì)利用學(xué)習(xí)時(shí)間去尋找其他資源，無(wú)法有效地完成實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生盡量用英語(yǔ)交流，特別是在小組交互協(xié)商學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生盡量用英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)談判，以此強(qiáng)化他們的英語(yǔ)聽說互動(dòng)能力，同時(shí)也可以把談判中精彩部分拍攝成錄像，或者把對(duì)話整理成文字形式，作為實(shí)訓(xùn)資料存檔。71結(jié)語(yǔ)以前，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)的信息“消費(fèi)者”，即信息由教師“傾銷”給學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常有限?，F(xiàn)在，基于建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)理論的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生是信息的加工者、組織者、創(chuàng)造者，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;同時(shí)，教師要成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，以及實(shí)訓(xùn)過程的組織者、指導(dǎo)者。通過這種“情境創(chuàng)設(shè)—信息提供—協(xié)商會(huì)話—意義建構(gòu)”的模式的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生加強(qiáng)了實(shí)踐能力的鍛煉，提高了專業(yè)水平，這樣才能適應(yīng)中國(guó)對(duì)外經(jīng)貿(mào)事業(yè)的飛速發(fā)展。

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