導(dǎo)語：如何才能寫好一篇廣告策劃實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教育部關(guān)于《推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》(教職成［2011］12號)明確提出，職業(yè)教育要以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù)，強(qiáng)化辦學(xué)特色，促進(jìn)“五個對接”，即“專業(yè)與職業(yè)崗位對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接”，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人的全面發(fā)展的能力。目前，很多高職院校廣告專業(yè)課的教學(xué)主要是以讓學(xué)生獲得畢業(yè)證書和廣告相關(guān)的證書為主要目標(biāo)，課程以得到成績并且合格為準(zhǔn)，即使有實(shí)訓(xùn)課，也是針對證書考核的要求來訓(xùn)練學(xué)生的。這種純粹為了應(yīng)試的教育方式造成了理論與實(shí)踐的片面與分裂。很多學(xué)生雖然得到了證書，甚至以優(yōu)異的成績畢業(yè)，但是并沒有成為一名合格的廣告從業(yè)人員，因?yàn)樵趯?shí)際工作中，廣告工作復(fù)雜多樣，不是學(xué)生平時學(xué)習(xí)的零碎樣板。根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)和《廣告策劃》課程的重要性，結(jié)合企業(yè)工作過程的廣告崗位能力要求，從能力、知識、素質(zhì)三方面來構(gòu)建本課程的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生真正掌握廣告從萌發(fā)需求到廣告效果評估等專業(yè)知識。同時，在實(shí)訓(xùn)中，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，盡可能培養(yǎng)出面向不同崗位群，具有良好職業(yè)素養(yǎng)和一定知識、技能，并具有一定基本專業(yè)能力和綜合應(yīng)用能力的高級應(yīng)用型廣告專門人才。

1.能力目標(biāo)。能上網(wǎng)搜集不同形式的廣告；能為某產(chǎn)品做一份廣告策劃書；會欣賞具有優(yōu)秀創(chuàng)意的廣告，能進(jìn)行簡單的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)；能編制廣告的費(fèi)用預(yù)算表；能運(yùn)用簡單的計(jì)算機(jī)軟件制作簡單的平面、音頻、視頻廣告；能對某一廣告的效果進(jìn)行評價。

2.知識目標(biāo)。理解廣告的基本知識，包括廣告的概念、形式；掌握廣告調(diào)查與策劃的工作流程，并書寫廣告策劃書；了解廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的常用方法；掌握廣告的收費(fèi)方式與費(fèi)用預(yù)算編制方法；熟練掌握廣告中的制作方法；理解廣告效果測評的內(nèi)容、指標(biāo)、方式等；了解廣告監(jiān)管的相關(guān)法律法規(guī)。

3.素質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的行為習(xí)慣，對事物敏銳的洞察能力；培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，踏實(shí)肯干的良好作風(fēng)；培養(yǎng)學(xué)生在公眾面前獨(dú)立演講的能力；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、以工作過程為導(dǎo)向的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

基于工作過程的《廣告策劃》課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)是以工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動的課程設(shè)計(jì)為指導(dǎo)思想，針對高職高專學(xué)生的特點(diǎn)和本課程的教學(xué)目標(biāo)，其內(nèi)容的選取由“知識”變?yōu)椤肮ぷ鳌?，進(jìn)行以“夠用”為基礎(chǔ)，“實(shí)用”為目的的內(nèi)容安排。本文從執(zhí)業(yè)所需求的能力開始，主要分析了欲從事此崗位所需掌握的技能，營造出“工”、“學(xué)”交融的學(xué)習(xí)情境，并分別闡述各種技能所涉及的理論知識、動手能力和一些基本素質(zhì)要求。整個課程設(shè)計(jì)來源于工作過程，充分體現(xiàn)高職教學(xué)的實(shí)踐性和職業(yè)性，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，滿足學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的需要。

（一）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的理念和思路

職業(yè)教育是為了工作而學(xué)習(xí)，《廣告策劃》課程的典型工作任務(wù)就是廣告策劃，而廣告策劃是企業(yè)通過廣告創(chuàng)作腳本體現(xiàn)產(chǎn)品特性和品牌內(nèi)涵，并以此促進(jìn)產(chǎn)品銷售的學(xué)科。其教學(xué)應(yīng)與廣告創(chuàng)作過程（客戶說明會、提案會議、創(chuàng)意發(fā)展、正式提案、調(diào)查與修正、執(zhí)行制作）緊密關(guān)聯(lián)。

1.以提高學(xué)生的市場部、策劃師、創(chuàng)意總監(jiān)等崗位職業(yè)能力為重點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識與能力相統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、學(xué)與練、課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

2.加強(qiáng)校企合作，充分體現(xiàn)基于在工作中學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)理念。探索人才訂單培養(yǎng)的教學(xué)模式，根據(jù)各個崗位與訂單式培養(yǎng)協(xié)議要求安排各相關(guān)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生劃分在不同的廣告班級，可以以地方、企業(yè)、或者不同崗位來命名，如山水班，就是以學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)名稱來命名的。合肥山水空間裝飾成立于2002年，并于2012年升格為山水裝飾集團(tuán)。經(jīng)過多年的努力，山水從最初的室內(nèi)裝修公司發(fā)展成為中國領(lǐng)先的家居裝飾、家居產(chǎn)品和服務(wù)的供應(yīng)商。訂單培養(yǎng)能使學(xué)生更快更好地適應(yīng)廣告公司等企業(yè)的工作，為畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.著力崗位仿真實(shí)訓(xùn)，有效提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。以真實(shí)的項(xiàng)目和任務(wù)為載體來設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程，進(jìn)行高度仿真模擬和訓(xùn)練，使學(xué)生有身臨其境的感覺。仿真實(shí)訓(xùn)主要是以輕松活潑的形式，讓學(xué)生自由組合，分成若干個小組，不同的小組分別扮演不同的角色，比如，銷售人員、策劃人員、人事管理人員和行政管理人員等工作崗位角色；模擬各個崗位的操作流程，最終使實(shí)訓(xùn)課程體現(xiàn)實(shí)踐性、開放性、應(yīng)用性。

（二）以“夠用”為基礎(chǔ)，“實(shí)用”為目的的課程內(nèi)容安排

本課程以企業(yè)接收廣告訂單為主線，按照廣告創(chuàng)作完成的整個流程的先后順序來組織教學(xué)內(nèi)容，即把《廣告策劃》課程教學(xué)內(nèi)容分為7個模塊：廣告認(rèn)識模塊、廣告市場調(diào)查模塊、廣告策劃模塊、廣告設(shè)計(jì)模塊、廣告制作模塊、廣告模塊、廣告效果評估模塊。前2個模塊對應(yīng)企業(yè)市場專員崗位，廣告策劃、廣告設(shè)計(jì)模塊對應(yīng)創(chuàng)意與策劃專員崗位，廣告制作、廣告及廣告效果評估這3個模塊對應(yīng)編輯人員的崗位。廣告認(rèn)識模塊的目標(biāo)是學(xué)生能夠掌握現(xiàn)實(shí)生活中各種廣告的類型，明確傳統(tǒng)廣告與新興廣告的差異，能對不同種類的目標(biāo)顧客設(shè)計(jì)出有針對性的廣告宣傳渠道。達(dá)到廣告認(rèn)識模塊的職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：市場營銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、商務(wù)談判學(xué)等職業(yè)能力。廣告市場調(diào)查模塊的目標(biāo)是學(xué)生能夠掌握廣告市場調(diào)查的對象、方法，能獨(dú)立完成問卷的設(shè)計(jì)、發(fā)放、回收及統(tǒng)計(jì)工作；能對調(diào)查問卷表現(xiàn)出的問題進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。達(dá)到廣告市場調(diào)查模塊的職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、消費(fèi)者行為分析等職業(yè)能力。廣告策劃模塊的目標(biāo)是學(xué)生能夠掌握廣告策劃的程序；能獨(dú)立完成從發(fā)現(xiàn)廣告機(jī)會到確定廣告目標(biāo)、形成廣告內(nèi)容的工作。達(dá)到廣告策劃模塊的職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：客戶投訴處理、推銷學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等職業(yè)能力。廣告設(shè)計(jì)模塊的目標(biāo)是學(xué)生能夠形成寬廣的文化視覺，具有創(chuàng)新精神。在滿足顧客需要的同時，結(jié)合社會反應(yīng)，力求設(shè)計(jì)作品對社會有益，在滿足企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的同時，提升社會的審美能力，概括時代特征，反映真正的審美情趣和審美理想。達(dá)到廣告設(shè)計(jì)模塊的職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：營銷心理分析、組織行為學(xué)等職業(yè)能力。廣告模塊的目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)W會如何更高效地廣告。企業(yè)產(chǎn)品在很多情況下都需要廣告來推廣，比如：提升產(chǎn)品的覆蓋面，提升產(chǎn)品的美譽(yù)度。而這類廣告的形式既有軟文又有硬性廣告，都是共同表達(dá)企業(yè)產(chǎn)品的廣告信息。企業(yè)廣告信息是廣告推廣的重要環(huán)節(jié)，企業(yè)要實(shí)現(xiàn)推廣的顯著效果，就得更高效地廣告信息。實(shí)現(xiàn)廣告模塊的職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：公共關(guān)系學(xué)、溝通實(shí)務(wù)等。廣告效果評估模塊的目標(biāo)是學(xué)生能夠了解廣告效果評估報告的內(nèi)容，掌握廣告評估的方法，以及廣告評估對企業(yè)的借鑒意義。廣告人員每年要花費(fèi)大量的時間和金錢進(jìn)行調(diào)查研究工作，更確切地說，他們在設(shè)法查明廣告費(fèi)有哪一半浪費(fèi)掉了，哪一半在起作用，某一則或一組廣告是否達(dá)到了其預(yù)期的效果。在整個廣告活動中，效果評估占有重要的地位。只有靠效果評估，廣告主才有改進(jìn)廣告的指南針，廣告公司才能選擇最好的訴求，創(chuàng)作最有說服力的信息，選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w及媒體組合，達(dá)到預(yù)定的廣告目標(biāo)。達(dá)到廣告效果評估模塊的職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括：溝通實(shí)務(wù)、營銷心理分析、組織行為學(xué)等。

三、以職業(yè)能力為中心的教學(xué)方法

在課堂中，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，就需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，除采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法之外，還強(qiáng)調(diào)采用任務(wù)驅(qū)動法、角色體驗(yàn)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等。通過這些方法的綜合使用，讓學(xué)生身臨其境，在模擬的工作場景中完成真實(shí)的工作任務(wù)。

（一）任務(wù)驅(qū)動法

以任務(wù)為驅(qū)動力，促使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。在模擬的工作過程中，幾乎在每個單元中都設(shè)置有任務(wù)。比如，在“廣告調(diào)查”學(xué)習(xí)中，教師首先給學(xué)生一個問題：在電腦游戲中，背景里出現(xiàn)的可口可樂的巨幅照片是不是廣告？創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生經(jīng)常遇到的情景，讓學(xué)生帶著可口可樂的照片是不是廣告，為什么播放可口可樂的照片等這些問題去學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以進(jìn)行討論，教師給予指導(dǎo)和修正。

（二）項(xiàng)目導(dǎo)向法

在學(xué)習(xí)“廣告策劃”這一項(xiàng)目時，教師提出一個關(guān)于需要完成的廣告策劃案例。比如，“蒙牛特侖蘇99個更好計(jì)劃”的案例，然后提出“怎樣通過廣告留住你的顧客”等問題，讓學(xué)生思考廣告策劃的特點(diǎn)。在稍后階段，學(xué)生分組作業(yè)，要完成這個項(xiàng)目，必須小組成員積極配合。通過這種討論交流，學(xué)生之間取長補(bǔ)短，更主要的是學(xué)會了如何完成全部工作任務(wù)，體驗(yàn)到完整的工作流程。（三）角色體驗(yàn)法角色體驗(yàn)法是讓學(xué)生扮演不同的角色，通過角色扮演了解到真正從事一個工作所需掌握的知識。比如，在學(xué)習(xí)“廣告設(shè)計(jì)”這一項(xiàng)目時，學(xué)生分成6-7人的小組，各自扮演業(yè)務(wù)、策劃和創(chuàng)意人員。各小組討論，模擬從顧客到廣告公司提出訴求，企業(yè)召開創(chuàng)意征集大會，審批創(chuàng)意到最終創(chuàng)意的和反饋的全過程。每個學(xué)生都要參與，在角色體驗(yàn)完成之后，每個小組派出一位代表匯報本組工作完成的情況，總結(jié)優(yōu)劣得失，最后由教師和其他小組進(jìn)行評價并給分。

（四）情境教學(xué)法

模擬真實(shí)的工作場景，結(jié)合校企合作單位紅府超市的便利條件，應(yīng)用教練策略等方式，幫助學(xué)生體驗(yàn)從廣告訴求到廣告的實(shí)操過程，切實(shí)為紅府超市制定有吸引力的廣告作品。從而提高業(yè)務(wù)技能，積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。本課程除了為學(xué)生提供一個理實(shí)一體的學(xué)習(xí)環(huán)境之外，還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，在學(xué)生開動腦筋的同時，掌握潮流資訊，了解廣告界的最新動態(tài)，從而保證良好的學(xué)習(xí)效果。這種方法寓教于樂，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體驗(yàn)廣告工作的全過程。

四、以就業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的課程評價

篇2

一、以項(xiàng)目模擬實(shí)訓(xùn)為側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)方式探索

廣告學(xué)是一門學(xué)科，又是一門藝術(shù)。目前在廣告學(xué)課程采取的是理論教學(xué)與項(xiàng)目模擬實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合、相穿插的教學(xué)方式，側(cè)重學(xué)生的技能訓(xùn)練。以廣告策劃為例，在教學(xué)當(dāng)中通過模擬某一廣告項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的方式來鍛煉學(xué)生對整體廣告策劃活動的把握和實(shí)際運(yùn)用能力，包括考察學(xué)生的廣告市場調(diào)查分析能力、目標(biāo)制定和產(chǎn)品定位能力、活動表現(xiàn)策略制定能力、媒介選擇和組合能力、廣告預(yù)算能力、廣告策劃案撰寫以及表達(dá)能力等專業(yè)能力。同時,通過以小組為單位的競爭比稿方式,還可鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識、責(zé)任感、務(wù)實(shí)精神、溝通協(xié)調(diào)能力以及學(xué)習(xí)的主動性等多方位綜合能力，讓學(xué)生在參與實(shí)戰(zhàn)中實(shí)踐能力和專業(yè)興趣得到增強(qiáng)。

首先在項(xiàng)目確定上,要求學(xué)生選擇應(yīng)具有真實(shí)性、競爭性與貼近性，選擇的項(xiàng)目應(yīng)是現(xiàn)實(shí)對象，具有競爭市場，最好是本土的企業(yè)或產(chǎn)品，或?qū)W生熟悉的在本土有市場的品牌產(chǎn)品。避免學(xué)生覺得無從下手在電腦前憑空想像完成一份方案，這與本章教學(xué)目的想違背，達(dá)不到實(shí)訓(xùn)的效果。其次,把項(xiàng)目訓(xùn)練的目的、意義、要求、要達(dá)成的效果傳達(dá)給學(xué)生,要求5—7人分成一個小組，組員間明確工作安排，相互合作，在規(guī)定的時間內(nèi)完成。再次是實(shí)施環(huán)節(jié)，這個過程涉及策劃專業(yè)能力的體現(xiàn)，是學(xué)生實(shí)踐能力鍛煉的重要環(huán)節(jié)。老師要當(dāng)好指導(dǎo)者和咨詢者的角色，對于學(xué)生提出的疑問和困難要給予解答和引導(dǎo)，就突出問題和有爭議部分組織學(xué)生進(jìn)行小組或?qū)ｍ?xiàng)討論。通過交流心得，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)主動性、解決問題的主動性、競爭意識，也較好拓寬學(xué)生的項(xiàng)目運(yùn)作思路。重視學(xué)生們解決問題的技巧、方法以及體會,鼓勵學(xué)生思維的開拓。實(shí)訓(xùn)本身強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，老師在這個過程中要相信學(xué)生可以做得到，放手讓學(xué)生去消化已知或未知的知識，他們會通過鉆研或努力以及老師的指導(dǎo),把知識掌握得更牢固，在實(shí)踐中記憶和深化知識。最后是評估階段，小組在規(guī)定時間里形成廣告策劃案后，通過組織模擬廣告公司比稿提案會、幻燈片演示及提案陳述等方式來對學(xué)生的項(xiàng)目運(yùn)作成績進(jìn)行評比和點(diǎn)評評委可由廣告專業(yè)老師、小組代表以及廣告公司相關(guān)人員組成．以此增強(qiáng)學(xué)生對評比結(jié)果客觀公正性的期待。項(xiàng)目模擬實(shí)戰(zhàn)結(jié)束后．應(yīng)及時利用課堂時間就此次活動讓各小組作出工作小結(jié)．讓各小組互評．加強(qiáng)學(xué)生對優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)以及工作不足的學(xué)習(xí)交流。教師作為組織者,也要結(jié)合實(shí)例有針對性地指出和總結(jié)。整個項(xiàng)目進(jìn)行中存在的問題以及好的方法要以積極的肯定和鼓勵為主，加強(qiáng)學(xué)生的自信心。

通過項(xiàng)目模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué),我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)興趣有了較大的轉(zhuǎn)變，危機(jī)意識加強(qiáng)，對專業(yè)學(xué)習(xí)的自動性和積極性增強(qiáng)，開始更關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的東西,課堂的理論教學(xué)也相比之前傳統(tǒng)的一言堂理論教授效果更好，有參與才會有記憶有體會，有參與才會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。很多學(xué)生在模擬實(shí)戰(zhàn)后都認(rèn)為自己要學(xué)習(xí)和補(bǔ)充的知識很多。這種項(xiàng)目模擬和理論授課相穿行的方式，大大促進(jìn)了我們的理論課程教學(xué)效果，學(xué)生的抱怨少了，敢于提問題的多了，相互討論也多了，最重要的是學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力得到了較大提升，對專業(yè)和今后就業(yè)有了自信,這是一種教學(xué)的良性循環(huán)。

二、教學(xué)改革思考

現(xiàn)代高校教育在課程教學(xué)改革上已摸索和形成了許多有價值的經(jīng)驗(yàn)，但作為教學(xué)結(jié)構(gòu)之一的考試手段卻在改革上相對滯后。高校教育的考試改革應(yīng)與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)相一致，應(yīng)向樹立能力教育與素質(zhì)教育的考試觀念轉(zhuǎn)化，考試考核重點(diǎn)應(yīng)從理論知識能力向技術(shù)應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的考試方式主要是以理論基礎(chǔ)知識考核為主,這容易導(dǎo)致學(xué)生平時不聽講，考前臨時抱佛腳的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)只為考試，這容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，學(xué)習(xí)達(dá)不到專業(yè)知識系統(tǒng)消化和學(xué)以致用的效果。我們雖然沒有取消筆試,但筆試占成績的50%,實(shí)戰(zhàn)作品占期末總成績的50%,其中單元模塊訓(xùn)練成績和提案演示、小組小結(jié)各占20%，平時成績占期末總成績的10%。在授課前，老師就期末成績評定標(biāo)準(zhǔn)和要求明確告訴學(xué)生，這樣學(xué)生就不會帶著應(yīng)付考試的心態(tài)去聽課，而是有約束有壓力的去根據(jù)教師的教學(xué)思路去仔細(xì)聽講和準(zhǔn)備每個環(huán)節(jié)，實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)中小組組員的成績是一樣的，個人的表現(xiàn)會直接影響實(shí)戰(zhàn)中團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)和成績,這種技能型的考試方式有效地保證了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的耐力和連續(xù)性,學(xué)習(xí)主動性也明顯增強(qiáng)。

篇3

 

新《廣告法》自2015年9月1日起正式施行，這部法律將會對高校《廣告學(xué)》教學(xué)產(chǎn)生重要影響。筆者作為長期從事《廣告學(xué)》教學(xué)的高校教師，擬從廣告思維、廣告理論教學(xué)、廣告實(shí)踐教學(xué)等三方面談一下新《廣告法》對《廣告學(xué)》課程教學(xué)的影響。

 

一.新《廣告法》施行對廣告思維的影響

 

高校廣告學(xué)專業(yè)擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)新世紀(jì)廣告人才的重要責(zé)任，要順利完成這個任務(wù)，每一門課程尤其是核心課程的教學(xué)非常重要。在傳統(tǒng)的《廣告學(xué)》教學(xué)中，熱衷于對西方廣告理論和文化的轉(zhuǎn)述，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新思維”能力[1]，但是在新《廣告法》背景下，筆者覺得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)法律與創(chuàng)意思維并重。再好的廣告創(chuàng)意，如果不符合廣告法律的要求，也是無法和消費(fèi)者見面的。高校所培養(yǎng)的廣告學(xué)專業(yè)人才，不僅應(yīng)該具備良好的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，而且應(yīng)該具備懂法、遵法、守法的良好法律素質(zhì)，尤其在廣告學(xué)實(shí)踐活動中，如果不具備法律思維，就會使得廣告活動的開展很可能是徒勞無功，最后是得不償失的。因此，在高校的《廣告學(xué)》教學(xué)中，可以以新《廣告法》的施行為契機(jī)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)模式，注重學(xué)生法律思維與創(chuàng)意思維雙方面的培養(yǎng)。

 

二.新《廣告法》施行對廣告理論教學(xué)的影響

 

新《廣告法》自2015年9月1日開始正式施行，作為直接傳授知識的高校教師，應(yīng)該將新《廣告法》的若干內(nèi)容結(jié)合理論教學(xué)的實(shí)際，及時傳達(dá)給學(xué)生。筆者總結(jié)以下幾個方面：

 

1.廣告?zhèn)惱?/p>

 

廣告?zhèn)惱韱栴}是廣告中一個非常重要但是被很多人忽視的問題，主要集中在廣告的真實(shí)性問題、針對兒童的廣告問題、廣告的個人隱私問題、廣告中的認(rèn)可與證明問題等。在新《廣告法》中，對虛假廣告的范圍及認(rèn)定做了明確的規(guī)定，并且加大了對虛假廣告的處罰力度，第五十五條“---廣告費(fèi)用處罰款從原來廣告費(fèi)用的1到5倍，增加至3到5倍，廣告費(fèi)用偏低或者難以計(jì)算的，現(xiàn)在最高可以罰到200萬?！贬槍和膹V告問題，新《廣告法》第三十八條“不得利用不滿十周歲的未成年人作為廣告代言人。”第三十九條“不得在中小學(xué)校、幼兒園內(nèi)開展廣告活動，不得利用中小學(xué)生和幼兒的教材、教輔材料、練習(xí)冊、文具、教具、校服、校車等或者變相廣告，但公益廣告除外?！贬槍V告的個人隱私問題，新《廣告法》第九條“廣告不得有下列情形：損害國家的尊嚴(yán)或者利益，泄露國家秘密;危害人身、財(cái)產(chǎn)安全，泄露個人隱私?！标P(guān)于廣告中的認(rèn)可與證明問題，新《廣告法》第三十八條“廣告代言人在廣告中對商品、服務(wù)作推薦、證明，應(yīng)當(dāng)依據(jù)事實(shí)，符合本法和有關(guān)法律、行政法規(guī)規(guī)定，并不得為其未使用過的商品或者未接受過的服務(wù)作推薦、證明?！钡谖迨鶙l“關(guān)系消費(fèi)者生命健康的商品或者服務(wù)的虛假廣告，造成消費(fèi)者損害的，其廣告經(jīng)營者、廣告者、廣告代言人應(yīng)當(dāng)與廣告主承擔(dān)連帶責(zé)任。”第六十二條“廣告代言人處罰標(biāo)準(zhǔn)，由工商行政管理部門沒收違法所得，并處違法所得一倍以上二倍以下的罰款。”新《廣告法》針對以上廣告?zhèn)惱砭唧w問題新的規(guī)定，必將對“廣告?zhèn)惱怼边@一章的教學(xué)產(chǎn)生重要影響。

 

2.廣告媒體

 

新《廣告法》要求廣告的可識別性，第十四條“廣告應(yīng)當(dāng)具有可識別性，能夠使消費(fèi)者辨明其為廣告。廣播電臺、電視臺廣告，應(yīng)當(dāng)遵守國務(wù)院有關(guān)部門關(guān)于時長、方式的規(guī)定，并應(yīng)當(dāng)對廣告時長做出明顯提示?！辈⑶以诘诙隆皬V告內(nèi)容準(zhǔn)則”中對醫(yī)藥、保健、農(nóng)藥、飼料、酒類、教育培訓(xùn)、招商、房地產(chǎn)等相關(guān)品類的廣告內(nèi)容作出了非常詳盡的規(guī)定，如果違反規(guī)定，作為廣告者的媒體機(jī)構(gòu)都將被處以不同程度的罰金，情節(jié)嚴(yán)重的該媒體的主管人員與直接責(zé)任人員將受到處分，甚至可以暫停媒體的廣告業(yè)務(wù)。

 

可見，新《廣告法》對各媒體的廣告經(jīng)營與管理提供更加嚴(yán)格、具體的要求，媒體的日常廣告運(yùn)用需要更加規(guī)范。在這樣的背景下，媒體應(yīng)該在內(nèi)容產(chǎn)品的策劃和制作方面有所建樹，提高媒體自身的綜合競爭力和社會影響力，從而打造媒體品牌，同時改變原有的、較為單一的以廣告收入為主的媒體盈利模式，積極推進(jìn)媒體周邊產(chǎn)品開發(fā)、媒體文化創(chuàng)意相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多渠道盈利[2]。

 

3.廣告文案

 

作為廣告作品的語言文字部分，廣告文案有著重要的地位。新《廣告法》第九條“不得使用國家級、最高級、最佳等用語;”這將對文案創(chuàng)作人員提出嚴(yán)格的詞語要求，包括“國家級、世界級、宇宙級、全球級、世界領(lǐng)先、全國首家、最、最佳、最新、最低、最高、最大、最具、最具、最優(yōu)、史上最、最先進(jìn)、全球最新、全網(wǎng)最低價、最新發(fā)明、最新科學(xué)、最新技術(shù)、全球最新專利、最先進(jìn)加工工藝、頂級、頂尖、頂端、頂峰、極品、極端、巔峰、絕對、首選、第一、唯一、全國銷量第一、市場占有率第一、第一品牌、市場主導(dǎo)品牌、首選品牌、中國公認(rèn)品(名)牌、絕無僅有、萬能、銷售冠軍、抄底、空前絕后”都不能出現(xiàn)在廣告文案中，想靠“語不驚人死不休”來創(chuàng)作廣告文案肯定是不行了。

 

4.網(wǎng)絡(luò)廣告

 

針對舊版《廣告法》對互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的缺場，新《廣告法》新增了關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)廣告及廣告活動的相關(guān)規(guī)定，第四十三條“任何單位或者個人未經(jīng)當(dāng)事人同意或請求，不得向其住宅、交通工具發(fā)送廣告，也不得以電子信息方式發(fā)送廣告?！钡谒氖臈l“利用互聯(lián)網(wǎng)、發(fā)送廣告，不得影響用戶正常使用網(wǎng)絡(luò)。在互聯(lián)網(wǎng)頁面以彈出等形式的廣告，應(yīng)當(dāng)顯著標(biāo)明關(guān)閉標(biāo)志，確保一鍵關(guān)閉?！?/p>

 

三.新《廣告法》施行對廣告實(shí)踐教學(xué)的影響

 

《廣告學(xué)》是一門和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密，實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我?！稄V告學(xué)》課程的實(shí)踐教學(xué)包括9課時課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和為期一周的廣告策劃實(shí)訓(xùn)，新《廣告法》施行對廣告實(shí)踐教學(xué)也將產(chǎn)生重要影響。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

 

1.廣告調(diào)查

 

廣告調(diào)查是編制廣告計(jì)劃的依據(jù)，具體包括廣告市場調(diào)查、企業(yè)形象調(diào)查、廣告媒體調(diào)查、廣告效果調(diào)查，而其中最復(fù)雜的是廣告市場調(diào)查，它包括廣告市場所在的社會環(huán)境調(diào)查、消費(fèi)者調(diào)查和產(chǎn)品調(diào)查等。新《廣告法》施行后，廣告調(diào)查的很多內(nèi)容也發(fā)生了變化，廣告市場所處的法律環(huán)境，就是進(jìn)行廣告策劃重要的依據(jù)。在廣告法律環(huán)境變化的情況下，原來可以做的廣告現(xiàn)在有可能就成了非法廣告，例如關(guān)于煙草廣告的問題，新《廣告法》第二十二條“禁止在大眾傳播媒介或者公共場所、公共交通工具、戶外煙草廣告---禁止利用其他商品或者服務(wù)的廣告、公益廣告宣傳煙草制品名稱、商標(biāo)、包裝、裝潢以及類似內(nèi)容?！焙团f版《廣告法》比較起來，明確回避了煙草廣告在各種媒體中出現(xiàn)的可能性，防止了打擦邊球的任何可能，因此熟悉了這一規(guī)定，對于煙草公司任何形式的廣告，策劃都只能說“NO”。

 

2.廣告創(chuàng)意

 

廣告創(chuàng)意是一則廣告的靈魂，好的廣告創(chuàng)意能使廣告脫穎而出，但是廣告創(chuàng)意在新《廣告法》背景下，好比“戴著鐐銬跳舞 ”，不僅要創(chuàng)意獨(dú)特，而且要符合相關(guān)法律的規(guī)定，不然再好的創(chuàng)意也無法通過審查部門的審核。以廣播醫(yī)藥專題廣告為例，新《廣告法》第十九條“廣播電臺、電視臺、報刊音像出版單位、互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)提供者不得以介紹健康、養(yǎng)生知識等形式變相醫(yī)療、藥品、醫(yī)療器械、保健食品廣告?！痹诖吮尘跋拢t(yī)藥專題廣告的創(chuàng)意需要改變，從傳統(tǒng)的醫(yī)療養(yǎng)生節(jié)目推介轉(zhuǎn)變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)廣告投放，可以考慮在標(biāo)準(zhǔn)廣告基礎(chǔ)上加入公益性內(nèi)容、科普性內(nèi)容、教育性內(nèi)容，加強(qiáng)品牌與消費(fèi)者之間的情感溝通，從而形成固定客戶群，建立起長期的品牌效應(yīng)[4]。

 

3.廣告策劃

 

《廣告法》1994年版共6章49條，現(xiàn)2015年版變?yōu)?章75條，新增了33條，刪除了3條，同時修改了37條。原來廣告法只有7種商品和服務(wù)的廣告準(zhǔn)則，這次增加到17種[3]。原來七種商品和服務(wù)有：藥品、醫(yī)療器械、農(nóng)藥、煙草、食類、酒類、化妝品。新增的10種商品和服務(wù)有：保健品、嬰兒乳品、教育培訓(xùn)、有回報預(yù)期商品或服務(wù)、房地產(chǎn)、種植養(yǎng)殖類、互聯(lián)網(wǎng)廣告的規(guī)定、廣告代言人的法律義務(wù)和責(zé)任的規(guī)定、未成年人廣告管理的規(guī)定、公益廣告。對于專業(yè)從事某專題商品廣告策劃的人員來說，熟悉這一領(lǐng)域的相關(guān)法律規(guī)定顯得特別重要。例如新《廣告法》第二十六條“房地產(chǎn)廣告，房源信息應(yīng)當(dāng)真實(shí)，面積應(yīng)該表明為建筑面積或者套內(nèi)建筑面積，并不得含有下列內(nèi)容：(一)升值或者投資回報的承諾;(二)以項(xiàng)目到達(dá)某一具體參照物的所需時間表示項(xiàng)目位置;(三)違反國家有關(guān)價格管理的規(guī)定;(四)對規(guī)劃或者建設(shè)中的交通、商業(yè)、文化教育設(shè)施以及其他市政條件作誤導(dǎo)宣傳?！睂τ谧龇康禺a(chǎn)廣告專題的策劃者來說，在進(jìn)行廣告策劃時，就要嚴(yán)格遵循這一規(guī)定。

 

廣告學(xué)教學(xué)效果最終要通過市場來檢驗(yàn)，新《廣告法》的修訂要求廣告教學(xué)做出最及時的反應(yīng)。廣告教學(xué)工作者只有及時跟進(jìn)，將最新的《廣告法》內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，才可能培養(yǎng)出合格的廣告專業(yè)人才。

篇4

按照慣例經(jīng)驗(yàn)，廣告文案是理訓(xùn)結(jié)合的課程，多采用多媒體課件授課，運(yùn)用文字、圖片以及視頻的大量案例對廣告學(xué)以及文案寫作的基本原理、方法進(jìn)行闡述和講解。同時在對案例進(jìn)行分析評判中，為理論闡述作實(shí)際解釋，為學(xué)生提供模仿范例，通過優(yōu)秀的廣告文案欣賞和分析，提高學(xué)生文案寫作優(yōu)劣的辨析水平。最后，在每次講授之后進(jìn)行各知識點(diǎn)的相關(guān)大量文案練習(xí)和實(shí)訓(xùn)題目，使學(xué)生得到實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，提高實(shí)操能力。如何在既定的理論教學(xué)模式中摸索出更有效、有新意的亮點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，是筆者長期思考的課題。

首先，以大量案例為基礎(chǔ)的知識講授，讓學(xué)生在案例中總結(jié)規(guī)律。以實(shí)訓(xùn)帶動知識的吸收與鞏固，在群體分享中知優(yōu)劣明標(biāo)準(zhǔn)。廣告專業(yè)的理論課程對比一般專業(yè)的理論課程有其獨(dú)特性，表現(xiàn)在廣告作為新興的專業(yè)學(xué)科，本質(zhì)上就是為塑造實(shí)操人才為目的，其中大量的理論知識嚴(yán)格意義上來說更多是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對指導(dǎo)實(shí)操有即效性。廣告文案課程看似是理論課程，但其中理論的來由是大量的文案案例。因此從理論還原為案例，給學(xué)生生動呈現(xiàn)原貌是非常必要的。在引入課程與講解理論的過程中都必須用大量的案例來展示。教師在日常生活中應(yīng)注意盡量多地搜集身邊隨手可得的廣告文案，包含報紙雜志、交通戶外、宣傳海報、飲料餅干包裝及電視廣播、網(wǎng)絡(luò)手機(jī)媒體等，讓學(xué)生明白文案的無處不在以及精心設(shè)計(jì)的重要性。由此，配以教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以對文案有初步的概念認(rèn)知，包括何謂廣告文案、廣告文案之作用、目的、創(chuàng)作架構(gòu)，以及何為同時具深度與創(chuàng)意的廣告文案。在教學(xué)的初期階段，教師應(yīng)采用資料搜集的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由教師布置搜集任務(wù)給學(xué)生，讓他們從日常生活中廣泛搜集他們認(rèn)為最具特色的廣告文案，并將最獨(dú)特的文句記錄下來，若能搜集成輯更佳。定期檢查學(xué)生搜集的成果，并擇期讓學(xué)生選擇最得意的作品進(jìn)行分享。

其次，鼓勵創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的個性表達(dá)，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在學(xué)生的作品中尋找個性閃光點(diǎn)，不以格式正確與否作為評判唯一標(biāo)準(zhǔn)，加大對個性表達(dá)的褒獎。在案例講解中，突出講授成功文案是如何形成風(fēng)格化敘事和以獨(dú)特見解形成眼球效應(yīng)成為社會熱點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)上，以別出心裁的題目讓學(xué)生的個性與獨(dú)立思考能力充分發(fā)揮。如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份自我廣告文案，形式不拘，但必須具有主標(biāo)題、副題及正文三大要素。從教學(xué)結(jié)果看，學(xué)生的創(chuàng)作能力得到了很好的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)熱情也得到了提高。

其三，在實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)中，可以嘗試打破以往以文字為主的國文訓(xùn)練，更為注重培養(yǎng)學(xué)生的視覺化表現(xiàn)。近年來，從戛納廣告節(jié)到我國全廣展的獲獎平面作品，都強(qiáng)調(diào)“讓畫面說話”。眾多獲得國際大獎的平面廣告，整幅作品無過多文案，卻具有相當(dāng)?shù)男撵`震撼。而經(jīng)過十幾年大浪淘沙后邁入成熟期的許多國產(chǎn)品牌，也開始重視簡約、有效的視覺形象傳播。這一趨勢同樣帶動了文案設(shè)計(jì)的視覺化，文字創(chuàng)作不僅要與圖案契合，更要使圖案增值；文字的編排和設(shè)計(jì)更具動感可視性。認(rèn)知習(xí)慣的改變和廣告表現(xiàn)藝術(shù)的發(fā)展決定了文案設(shè)計(jì)必須注重視覺化。從人才培養(yǎng)的角度說，就是要加強(qiáng)學(xué)生視覺思維的訓(xùn)練和廣告策劃意識、能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮視覺想象，先為廣告主題構(gòu)思、設(shè)計(jì)、選擇圖形或畫面，再根據(jù)視覺形象創(chuàng)作貼切的文案。在創(chuàng)作時，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行視覺化思考，如檢查文案是否內(nèi)含易于設(shè)計(jì)的要素，文字是否具有被畫面表現(xiàn)的可能性，文案是否充分體現(xiàn)了畫面的內(nèi)涵，使作品易看、易讀。

篇5

信息理論是20世紀(jì)40年代與控制論、系統(tǒng)論同時誕生的一門新興科學(xué)，信息理論的方法可廣泛應(yīng)用于各門科學(xué)。它認(rèn)為信號是信息的形式,信息是信號的本質(zhì)。任何開放的系統(tǒng)都可以當(dāng)作信息系統(tǒng)處理。信息處理過程包括信息的編碼生成處理、信息的傳輸處理、信息的接收處理。我們在廣告學(xué)教學(xué)過程中將廣告學(xué)課程當(dāng)作一個開放系統(tǒng)，知識傳授是系統(tǒng)的信息輸人,采用改進(jìn)后的教法是信息的傳輸處理，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是信息的接收處理，以信息度量指導(dǎo)課程的測評。運(yùn)用信息理論指導(dǎo)廣告學(xué)教學(xué)可以取得較好的教學(xué)效果。

一、信息理論在廣告學(xué)課程準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

課程的準(zhǔn)備實(shí)質(zhì)是信息資源的處理。信息的定義是對事物的運(yùn)動狀態(tài)與方式的描述。信息可以減小事物的不確定性。信息是依賴人的理解能力的概念化的內(nèi)容,學(xué)生通過閱讀、聆聽、感知等認(rèn)知方法處理接收到的信息。教師在課程準(zhǔn)備階段要考慮所要傳遞的信息的形式、性質(zhì)、編碼形式等因素。

廣告學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括廣告調(diào)查、廣告策劃、廣告戰(zhàn)略與策略、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、廣告文案、廣告媒體、廣告預(yù)算及廣告.效果測評、廣告組織與運(yùn)營、廣告管理及國際廣告等內(nèi)容。各個版本的教材都有一個缺陷，那就是滯后于現(xiàn)實(shí)的廣告業(yè)現(xiàn)狀。另外在信息爆炸的時代，學(xué)生獲取廣告信息的渠道很廣，按照教材準(zhǔn)備會很被動，必須更新課程內(nèi)容。課程準(zhǔn)備包括內(nèi)容準(zhǔn)備、環(huán)節(jié)準(zhǔn)備、教法準(zhǔn)備，測評準(zhǔn)備幾個方面。

在教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備上，根據(jù)信息理論,若一事件產(chǎn)生的概率是P,此時的信息量為:H=-log2p。事件發(fā)生的概率越小,所含信息量越大。授課內(nèi)容的準(zhǔn)備是對小概率內(nèi)容的編碼，即對專業(yè)性、技術(shù)性、理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)進(jìn)行編排、構(gòu)造。應(yīng)該保證充足的信息量，適當(dāng)安排信息點(diǎn)的密度。

例如，對廣告戰(zhàn)略章節(jié)的準(zhǔn)備，廣告戰(zhàn)略主要包括廣告目標(biāo)、廣告構(gòu)想、廣告時機(jī)、廣告地區(qū)和廣告媒體五大內(nèi)容,我們在備課時，以廣告目標(biāo)為主干重點(diǎn)詳解,從廣告實(shí)際案例的分析人手,加以不同學(xué)者的觀點(diǎn)理論進(jìn)行研討，掌握其核心內(nèi)容,廣告構(gòu)想、時機(jī)、地區(qū)和媒體為支干略講。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的備課準(zhǔn)備上,根據(jù)信息編碼的原理，我們建議采用哈夫曼編碼。哈夫曼編碼是一種最佳編碼,它的編碼思想是出現(xiàn)概率小的內(nèi)容-即獨(dú)特的廣告原理---重點(diǎn)表示，出現(xiàn)概率大的內(nèi)容或眾所周知的內(nèi)容可不表示。以達(dá)到用最經(jīng)濟(jì)的成本實(shí)現(xiàn)最大的信息到達(dá)率。例如在準(zhǔn)備廣告文案章節(jié)課程時,對文案的分類略講,而廣告文案的撰寫要求和標(biāo)準(zhǔn)要加重課時，以案例強(qiáng)化，并通過實(shí)踐來加強(qiáng)理解、強(qiáng)化能力。

在教學(xué)方法的準(zhǔn)備上，根據(jù)信息傳輸原理中的香農(nóng)公式C=Wlog2(l+S/N),S/N是信噪比,C是教學(xué)效果,W是教學(xué)方法。由此可知要提高有效信息，就必須抑制噪聲，減小干擾。所謂噪聲干擾就是似是而非的傳遞知識點(diǎn)信息。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，應(yīng)該對信道加以甄選。我們在廣告學(xué)課程講授時，不可以一種教法一貫到底，因?yàn)槎嗝聪冗M(jìn)的教法也有它的適用條件。我們要根據(jù)不同的課程內(nèi)容選擇不同的教法。講授法、互動法、討論法等等。“兵無常勢，水無常形”,按信息的動態(tài)形式預(yù)先選擇相應(yīng)教法。

在測評準(zhǔn)備上，改革課程測評方式，是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的廣告學(xué)課程考核形式較為單一，主要是閉卷筆試，不僅不能滿足擊場的需求，而且使學(xué)生產(chǎn)生單純追求分?jǐn)?shù)的傾向，不能全面反映出學(xué)生對廣告學(xué)知識的真正掌握情況，尤其是技能方面的考核往往在閉卷考試中很難得到體現(xiàn)。按照信息理論的原理測試學(xué)生接收、掌握信息量的測評，主要在教學(xué)過程中運(yùn)用概率理論實(shí)施。具體方法應(yīng)該多樣化，形成性考核、筆試、實(shí)驗(yàn)考核及論文考核,綜合運(yùn)用可以有效地檢測出學(xué)生對課程掌握的真實(shí)情況。

課程準(zhǔn)備階段是教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵步驟，不僅要針對豐富的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和廣告學(xué)教學(xué)要求，還應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)實(shí)際需要，不同的學(xué)生基礎(chǔ)，有針對性地分層次備課,既備課又備人。在每周學(xué)時安排、具體教學(xué)內(nèi)容上要_差拜悻，改變過去單純追求廣告學(xué)課程自身系統(tǒng)性整佳&況,根據(jù)市場營銷、工商管理等專業(yè)的需要，合理安排每周學(xué)時和教學(xué)內(nèi)容，同時注意與其他課程銜接,重復(fù)部分應(yīng)根據(jù)專業(yè)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。

二、信息理論在廣告學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

課堂教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,進(jìn)行靈活多變、貼近實(shí)際的教學(xué)改革,以提高教學(xué)效率，以符合現(xiàn)代教育培養(yǎng)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)。新的標(biāo)準(zhǔn)不是以掌握知識的多少來衡量，而是以分析問題、解決問題的能力及動手操作能力的高低為標(biāo)準(zhǔn)。因而傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足需要,教學(xué)改革已成必然。根據(jù)信息理論的香農(nóng)公式C=Wl0g2(1+S/N),教學(xué)方法C隨著教學(xué)效果W改善，但是C與W的關(guān)系是非線性的,時,C—>1.44,而不是~。結(jié)論是改革教學(xué)方法,可以提高效果，但不可以無限提高教學(xué)效果。我們可以通過完善教學(xué)大綱、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容等其他方法來進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

對于廣告學(xué)課程，如何改革教學(xué)方法呢？

一是變傳授知識為傳授掌握實(shí)際崗位所需的能力。一個好的教學(xué)方法必須是因人而異，必須結(jié)合課程內(nèi)容和對應(yīng)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,才能發(fā)揮最佳效果。教學(xué)中要使學(xué)生打破固守的應(yīng)試教育產(chǎn)生的陳規(guī),促進(jìn)學(xué)生智能開發(fā),要善于鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識區(qū)別不同的問題，找出內(nèi)在的聯(lián)系,提出解決的思路和方法;促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的形成。同時要加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的力度,給學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會，提高他們的動手操作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐的水平。如:講廣告文案內(nèi)容時,采用互動式教學(xué)法,廣告文案的基本知識原理學(xué)生提前導(dǎo)讀,做好讀書筆記,課堂上教師主持討論,要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的學(xué)習(xí)體會,并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識去撰寫廣告文案,實(shí)題實(shí)做,最后教師提出改進(jìn)建議。在有限的課時內(nèi)，完成了傳統(tǒng)教法的2—3倍的信息量，而學(xué)生的參與性提高了，興趣更高,掌握得也就更好。

二是利用“第二課堂”與市場中的崗位掛勾,以便學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。長期封閉的課堂教學(xué),教法再先進(jìn),也有“隔靴搔癢”的感覺，常使學(xué)生感到紙上談兵而導(dǎo)致思維模式化。走出課堂進(jìn)人廣告公司，在專業(yè)技術(shù)人員的幫助指導(dǎo)下,進(jìn)行實(shí)際操作,學(xué)生不僅對廣告行業(yè)情況有了初步了解,還對廣告策劃流程及廣告制作、等環(huán)節(jié)有了全面細(xì)致的認(rèn)識,增加感性認(rèn)識,同時大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。返校后的討論、總結(jié)可以極大地豐富課堂組織的教學(xué)形式,使學(xué)生的思維活躍、智能得以開發(fā)。

三是利用新的信息技術(shù)豐富教學(xué)方法。信息以合適的形式表現(xiàn)稱作信息編碼。通過合適的編碼可以提高信息的到達(dá)率。接收信息是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的第一步。要想達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，就必須通過合適的信息處理,形成短暫記憶，經(jīng)過強(qiáng)化后，占據(jù)大腦中的記憶空間，變?yōu)殚L期記憶。通過教學(xué)媒體，來協(xié)助學(xué)生順利完成對信息的成功記憶?，F(xiàn)代教學(xué)媒體突破了傳統(tǒng)教學(xué)條件的制約,不僅能提供各類感性材料，如實(shí)際事物的形象、聲音等，而且可以通過畫面的構(gòu)思，鏡頭的銜接,情景的變化,色彩的絢爛,角色的轉(zhuǎn)換可以幫助學(xué)生融合所學(xué)的知識，以獲得新的抽象概念。同時，由于它具有表現(xiàn)的靈活性和趣味性,因而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而避免文本案例的枯燥和累贅,在廣告學(xué)案例教學(xué)中，我們采用多媒體課件作為主要教學(xué)媒體。

三、信息理論在廣告學(xué)課程考核階段的應(yīng)用信息量的衡量是以概率的形式體現(xiàn)的。

    課程考核題目的設(shè)定按照筆試試卷，形成性考核,實(shí)訓(xùn)論文或報告三部分為主。

我們可以將廣告學(xué)中的許多概念、原理轉(zhuǎn)化為形成性考核，教學(xué)過程中，我們按照一定的時間間隔,根據(jù)分類系統(tǒng)，對該時刻的行為予以記錄，由此可實(shí)現(xiàn)整個教學(xué)過程行為的有效記錄，叫做形成性考核。形成性考核是體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中參與程度的最佳考核方式。根據(jù)隨堂教學(xué)掌握的情況給出成績。既可防止學(xué)生平時松懈期末突擊學(xué)習(xí)，又可隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，還有利于學(xué)生對課程技能的把握。例如我們將廣告標(biāo)題與廣告語的設(shè)計(jì)和區(qū)分設(shè)置為多項(xiàng)選擇問題,隨堂測試。也可以將廣告的廣告效果測評以連續(xù)的多項(xiàng)選擇問題隨堂考核。形成性考核的成績占總成績的30%左右。

實(shí)訓(xùn)論文或報告是對課程每部分章節(jié)中動手技能的訓(xùn)練。例如在廣告策劃、廣告定位與主題、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、廣告文案等章節(jié)講授之后都要求學(xué)生以大作業(yè)的形式完成自己的設(shè)計(jì)作品。這一部分成績占總成績的30*左右。期末筆試成績占總成績的40%左右。

篇6

論文摘要：結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，對高職院校市場營銷專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)方法的改革進(jìn)行分析，對高職院校市場營銷專業(yè)的教學(xué)改革提出了自己的看法供同行參考。

高職教育注重培養(yǎng)技能型人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生有扎實(shí)的理論知識和較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力。如何培養(yǎng)高職營銷學(xué)生的職業(yè)能力，是營銷專業(yè)教師必須思考和解決的問題。本文就如何堅(jiān)持培養(yǎng)營銷專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的問題，談?wù)剬δ壳笆袌鰻I銷專業(yè)教學(xué)改革的思考。

一、課程設(shè)置與內(nèi)容改革

營銷專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置順序應(yīng)該為市場營銷學(xué)、消費(fèi)心理與行為、市場調(diào)研與預(yù)測、商務(wù)溝通、推銷實(shí)務(wù)、實(shí)用廣告學(xué)。這種設(shè)置一方面考慮到大學(xué)生接受知識由淺入深的學(xué)習(xí)心理，另一方面也照顧到知識的邏輯順序。

本專業(yè)核心技能課包括營銷策劃、廣告策劃、分銷渠道管理、連鎖經(jīng)營管理、銷售管理、客戶關(guān)系管理、服務(wù)營銷、產(chǎn)品開發(fā)與管理、銷售團(tuán)隊(duì)建設(shè)、促銷策劃、廣告制作實(shí)務(wù)、終端營銷、特許經(jīng)營。這些課程的開設(shè)順序是以策劃與銷售兩個崗位的工作流程。課程內(nèi)容是以這兩個營銷崗位所要求的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識來形成。教師通過到營銷一線參與調(diào)研，將工作領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和崗位所要求的能力標(biāo)準(zhǔn)個性通過提煉上升到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具有共性的知識，從而形成課程內(nèi)容，而這些課程內(nèi)容通過課件、照片、錄像、教材等形式表現(xiàn)出來，所以，教師在市場營銷專業(yè)的教學(xué)上，課件并不是教材的電子化，更重要的是經(jīng)過實(shí)踐提煉的共性知識，而這些知識正是崗位職業(yè)能力所需要的。

在市場營銷專業(yè)的教學(xué)改革中，應(yīng)重視“職業(yè)能力”的培養(yǎng)和提高。一方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生必須親身投入學(xué)習(xí)，操作和完成每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)完成后，組織學(xué)生總結(jié)并交流學(xué)習(xí)收獲，自我提升，在這個過程中學(xué)生能夠體驗(yàn)到自身的價值并獲得自我滿足。另一方面，教師在教學(xué)過程中，必須注重交互性，注重與學(xué)生的協(xié)作與交流，在教學(xué)實(shí)踐中通過教師講授、學(xué)生模擬、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、整體演練等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，并且通過設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的情景，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用理論知識，在學(xué)生之間、師生之間開展討論和交流。

二、教學(xué)方法與手段改革

（一）以真實(shí)項(xiàng)目為載體，堅(jiān)持融“教、學(xué)、作為一體”的課程教學(xué)改革，注重“綜合實(shí)踐技能”和“專項(xiàng)職業(yè)崗位技能”兩個教學(xué)重點(diǎn)

以真實(shí)項(xiàng)目為載體，加強(qiáng)與企業(yè)分工協(xié)作，以企業(yè)為主培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐技能，以學(xué)校為主培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)職業(yè)崗位技能，校企緊密合作。理論教學(xué)主要采取核心理論知識講授、案例教學(xué)、管理游戲等教學(xué)方法。技能養(yǎng)成課聘請來自企業(yè)的專業(yè)人士主講，主要在工作現(xiàn)場完成。實(shí)訓(xùn)課程安排到企業(yè)和市場一線，通過學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，師傅（主要指有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師和企業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任）指導(dǎo)幫帶的方式進(jìn)行。如：在企業(yè)現(xiàn)場或者調(diào)查現(xiàn)場進(jìn)行市場調(diào)查，教師與企業(yè)經(jīng)理一起指導(dǎo)學(xué)生做達(dá)到“融教、學(xué)、作為一體”；廣告策劃與創(chuàng)意及品牌經(jīng)營學(xué)的策劃以真實(shí)項(xiàng)目導(dǎo)入課堂，策劃案是學(xué)生在企業(yè)會議室進(jìn)行現(xiàn)場提案，由企業(yè)經(jīng)理和教師做點(diǎn)評，學(xué)生現(xiàn)場改方案的方式達(dá)到“融教、學(xué)、作為一體”。如：廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展了鄧?yán)蠜霾璧膭?chuàng)業(yè)拓展課，將自負(fù)盈虧的企業(yè)實(shí)體導(dǎo)入校園，跨越了模擬仿真的局限性，使學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目中形成職業(yè)能力。

（二）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用

為了讓學(xué)生在課堂中邊學(xué)邊做邊練，建立各種仿真教學(xué)環(huán)境，如通過校企合作建立校內(nèi)虛擬企業(yè)，專門作為市場營銷、工商管理等專業(yè)的仿真教學(xué)環(huán)境。加大多媒體教學(xué)設(shè)備的投入，利用多媒體技術(shù)集聲、像、字畫、動態(tài)顯示為一體，圖文并茂，形象生動的特點(diǎn)，教師統(tǒng)一使用多媒體教學(xué)。加大網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程的建設(shè)力度，依托遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺，將課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、授課教案、教學(xué)活動圖片、習(xí)題庫、案例庫、學(xué)生作品等資料全部上網(wǎng)。學(xué)生可以依據(jù)自身的學(xué)習(xí)掌握情況有選擇地進(jìn)行相應(yīng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，不受時空限制地查閱大容量的教學(xué)資源庫，使得教、學(xué)方式更加自然，可以最大限度地實(shí)現(xiàn)資源的共享。我們通過網(wǎng)絡(luò)課程、在線答疑、班級互動等方式建立了互動的教學(xué)平臺。 ?。ㄈ┓e極推行形成性評價，探討教學(xué)考核方式方法的改革

積極推行形成性評價，形成性評價不僅僅是期末考試，更重要的是開展以營銷專業(yè)五大技能為核心的綜合技能開放式、全過程的考核體系，以便更好地調(diào)動學(xué)生積極性，全面掌握學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)動態(tài)，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生在教與學(xué)兩個環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗(yàn)和問題。

遵循全程化的考核原則。即在考核過程中避免期末一張?jiān)嚲頉Q定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)象，堅(jiān)持從始至終全過程進(jìn)行考核。

1、考核時間的全程化

即在學(xué)期學(xué)習(xí)過程中，從課堂學(xué)習(xí)的第一天開始直至期末考試結(jié)束后的時間內(nèi)，每一階段都對學(xué)生進(jìn)行階段性考核，以加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

2、考核空間的全程化

即在考核空間上不局限于只在課堂上或者教室考場內(nèi)考核，考核的空間突破傳統(tǒng)的教室內(nèi)考核，既包括實(shí)訓(xùn)場所的實(shí)訓(xùn)考核、生活場所的作業(yè)考核。

3、考核內(nèi)容全程化

考核學(xué)生是否將知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，除了期末考試卷子考核學(xué)生的知識以外，將學(xué)生的工作業(yè)績比如策劃書是否符合市場的要求也作為學(xué)生的考核范疇。

在考核評分指標(biāo)體系上堅(jiān)持“以能力為導(dǎo)向”來確定質(zhì)量評價指標(biāo)體系，將職業(yè)能力分解為專業(yè)能力、方法能力、社會能力；專業(yè)能力是各門專業(yè)課理論及實(shí)習(xí)成績，實(shí)習(xí)成績完全導(dǎo)入企業(yè)考核員工的指標(biāo)體系；方法能力包括學(xué)習(xí)能力、獲取信息能力、分析能力、認(rèn)識能力、綜合和系統(tǒng)思維、系統(tǒng)工作方法，創(chuàng)造性思維等；社會能力包括表達(dá)力、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)力、團(tuán)隊(duì)意識及集體榮譽(yù)感等。

（四）探索多種教學(xué)方法，全面推進(jìn)教學(xué)方法改革

在教學(xué)研究和教學(xué)改革過程中，積極探索，銳意創(chuàng)新，進(jìn)行有效的探索和嘗試。

1、教學(xué)方法改革方面

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，形成多媒體形象化教學(xué)、案例討論式教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地模擬教學(xué)、模擬市場演練教學(xué)、以及互動式、參與式、角色轉(zhuǎn)換式、科研式、競賽式教學(xué)等形式多樣的教學(xué)活動，形成了一套有效的現(xiàn)代教學(xué)方法體系。在學(xué)生第二課堂活動開展方面，通過成立學(xué)生自己的營銷協(xié)會，促進(jìn)營銷理論與實(shí)踐的交流。協(xié)會創(chuàng)建的摸擬市場，鍛煉了學(xué)生的營銷實(shí)戰(zhàn)能力。結(jié)合產(chǎn)、學(xué)、研活動開展的需要，可以采用“請進(jìn)來”、“走出去”方式拓寬學(xué)生的視野。邀請?jiān)谄髽I(yè)營銷一線工作的人開辦與課程有關(guān)的系列講座，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)之間的合作與交流。

2、積極開展研究性教學(xué)，推廣先進(jìn)的教學(xué)方法

通過采取經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)問題探討等方式，積極推廣優(yōu)秀教學(xué)成果。教師應(yīng)積極開展課改活動，交流教學(xué)的心得體會。

參考文獻(xiàn)

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篇7

如今，在中國的廣告業(yè)中，社會市場需要大量優(yōu)秀的設(shè)計(jì)類應(yīng)用型人才，在短短的十幾年中，中國有較多的高等學(xué)校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，大批藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生走向了社會。但是在中國當(dāng)代的設(shè)計(jì)教育的體系下，很多畢業(yè)生只具備高等學(xué)歷，卻沒有設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。一方面，廣告類產(chǎn)業(yè)想招收“實(shí)戰(zhàn)型”、高層次的創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才；另一方面，廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生大多沒有“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)。

1．學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)欠缺，審美能力不足當(dāng)今中國的教育體制基本以應(yīng)試教育為主，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前比較注重文化類課程，所以，很少有美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前較為系統(tǒng)地學(xué)>-j過專業(yè)知識或接受過專業(yè)訓(xùn)練，由于專業(yè)課學(xué)習(xí)時間較短，為了升學(xué)考試，他們只是有針對性地進(jìn)行部分課程的訓(xùn)練，難免專業(yè)素質(zhì)不全面，審美意識淡薄，審美觀念欠缺，審美能力不足。

2．課程結(jié)構(gòu)不合理目前，高校廣告設(shè)計(jì)教育課程的安排基本上是從基礎(chǔ)課程開始。由于我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育體制不完備，原本是應(yīng)該由學(xué)生在上大學(xué)之前解決的問題，卻留到大學(xué)期間才逐步解決。所以，有些高校只好占用大學(xué)的三分之一時間對學(xué)生進(jìn)行繪畫基礎(chǔ)教育，從而忽視了廣告設(shè)計(jì)知識的教育，忽視了廣告策劃及廣告設(shè)計(jì)心理學(xué)等相關(guān)的重要教學(xué)內(nèi)容。

3．缺少團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練，應(yīng)用能力差廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè)。但是，現(xiàn)在高校與市場是分離的狀態(tài)。畢業(yè)生有設(shè)計(jì)理論知識，卻不知如何把理論知識與當(dāng)今的產(chǎn)業(yè)銜接起來。除此之外其還缺少團(tuán)隊(duì)合作能力的訓(xùn)練。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師的手把手指導(dǎo)，有一定的獨(dú)立思維、設(shè)計(jì)能力，卻缺少團(tuán)隊(duì)合作精神，因此，其走入社會后，由于缺少團(tuán)隊(duì)之間相互溝通、協(xié)調(diào)的能力，很容易被市場淘汰。

二、廣告實(shí)踐教學(xué)改革思路

1．針對市場的需求來確定人才培養(yǎng)目標(biāo)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)要針對廣告類人才市場需求的變化，制訂綜合性的課程計(jì)劃。廣告設(shè)計(jì)教學(xué)必須從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力；突出綜合素質(zhì)訓(xùn)練，強(qiáng)化崗位化教育；以廣告設(shè)計(jì)制作和管理能力訓(xùn)練為主，采用學(xué)與用結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式。這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式從社會的實(shí)際情況出發(fā)，有針對性地對學(xué)生的能力與素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)崗位知識的學(xué)習(xí)及運(yùn)用，完善教學(xué)內(nèi)容。如此，學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位以后，上手較快、動手能力較強(qiáng)，經(jīng)過鍛煉可成為優(yōu)秀的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

2．設(shè)計(jì)探究情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)在教學(xué)的程序設(shè)計(jì)上，傳統(tǒng)教學(xué)是以教師照著教案教一步，學(xué)生就跟著學(xué)一步的形式來進(jìn)行的，學(xué)生最后上機(jī)操作完成設(shè)計(jì)作品，這樣勢必會讓學(xué)生感到學(xué)>-i／的被動。另外這樣做花費(fèi)的時間很多，學(xué)生的收獲卻很少，達(dá)不到主動探究學(xué)>-j的目的。教師在教學(xué)時，應(yīng)圍繞著學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出探究情境，把知識巧妙地設(shè)計(jì)成為問題，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握廣告設(shè)計(jì)的基本方法。

3．創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)廣告設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果把理論課和實(shí)訓(xùn)課分開上，學(xué)生的知識就會出現(xiàn)斷層，這樣在有限的教學(xué)時間內(nèi)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師可以采用模塊化的教學(xué)方法，即把教學(xué)階段分為理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、崗位實(shí)踐教學(xué)三個階段，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、競賽教學(xué)法、崗位模擬教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法等。

三、廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的探索

實(shí)踐性教學(xué)是廣告專業(yè)的重要特點(diǎn)，社會人才市場對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生有快速成材的迫切要求，學(xué)校也要求學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)精心策劃，因此實(shí)踐教學(xué)是廣告教學(xué)中不可分割的有機(jī)組成部分。如何加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，是廣告教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是系統(tǒng)開展現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育要重點(diǎn)解決的核心教學(xué)問題。學(xué)生的設(shè)計(jì)能力只有在實(shí)踐中才能得到真正的提高和展現(xiàn)。想到去年指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽以及以往校企合作實(shí)訓(xùn)的經(jīng)歷，困擾筆者多時的問題便迎刃而解。其實(shí)，廣告設(shè)計(jì)的課程教學(xué)與廣告設(shè)計(jì)比賽、校企合作相結(jié)合，不就是一項(xiàng)產(chǎn)、學(xué)、研合一高職教學(xué)模式的行之有效的方法嗎?

1．實(shí)踐課程與大學(xué)生廣告賽事相結(jié)合教師可以在授課計(jì)劃中安排與大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽相關(guān)的命題，如時報金犢獎、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等，重點(diǎn)是對商業(yè)廣告命題的解讀，這種教學(xué)安排具有命題實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的特點(diǎn)。同時，教師可以要求學(xué)生關(guān)注央視相關(guān)頻道與欄目的有各個知名企業(yè)參與的廣告設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了“名牌企業(yè)”所關(guān)注的視角，讓學(xué)生思考廣告的商業(yè)性，以及如何把握商業(yè)性廣告的本質(zhì)與核心。所以，課程授課計(jì)劃應(yīng)圍繞學(xué)院獎?wù)归_，理論知識的教授以商業(yè)廣告的特點(diǎn)與核心為重點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)課題就以商業(yè)命題為選題。

2．校企合作，模擬“廣告設(shè)計(jì)公司”教學(xué)模式在廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐中，我們不斷改革探索，形成了操作性比較強(qiáng)的“業(yè)務(wù)專案組”型的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式。我們每年直接到企業(yè)獲取第一手的產(chǎn)品資料，以此為設(shè)計(jì)題材，根據(jù)企業(yè)的教學(xué)心得廣告設(shè)計(jì)操作方法，要求每4名學(xué)生一組模擬一家廣告公司，組成“廣告設(shè)計(jì)組”，分別來代表廣告公司的策劃部、創(chuàng)意部、設(shè)計(jì)部、制作部，按照現(xiàn)代廣告運(yùn)作過程，依次完成廣告策略推廣方案、廣告創(chuàng)意方案、廣告設(shè)計(jì)方案、廣告制作。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)過程中則模擬廣告公司的業(yè)務(wù)總負(fù)責(zé)人。所有項(xiàng)目必須人人參與，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌和安排，學(xué)生代表不同的業(yè)務(wù)部門，或組成客戶服務(wù)部門，或組成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，直接體驗(yàn)廣告設(shè)計(jì)公司的業(yè)務(wù)運(yùn)作經(jīng)營模式。設(shè)計(jì)的品牌、產(chǎn)品及廣告要求是真實(shí)的，學(xué)生要根據(jù)市場的實(shí)際情況，進(jìn)行模擬操作。我們直接與一些企業(yè)聯(lián)系，獲取前沿資料，以正在市場上推廣的產(chǎn)品為案例。根據(jù)公司的要求，學(xué)生進(jìn)行策劃、創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出不同的廣告推廣方案。在設(shè)計(jì)作品完成、課程結(jié)束總結(jié)時，邀請廣告公司設(shè)計(jì)師代表參加，對作品進(jìn)行點(diǎn)評與總結(jié)。

篇8

關(guān)鍵詞：校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 彩虹惠購 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）07（b）-0000-00

1彩虹惠購超市簡介

彩虹惠購超市是該院營銷策劃專業(yè)創(chuàng)建的校內(nèi)實(shí)體性實(shí)訓(xùn)基地，于2011年8月建設(shè)并試營業(yè)。校園超市位于新校區(qū)餐廳二樓，約400平方米。實(shí)訓(xùn)基地以“服務(wù)教學(xué)，服務(wù)師生”為建店宗旨，堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體”的辦店理念，將“產(chǎn)、學(xué)、研”緊密結(jié)合。這里既是教師實(shí)踐和研究之所，又是學(xué)生動手鍛煉和動腦創(chuàng)新的平臺，實(shí)訓(xùn)基地前部為多媒體教室，后部為超市。

實(shí)訓(xùn)基地按照現(xiàn)代企業(yè)管理模式，設(shè)立董事會和監(jiān)事會，實(shí)行總經(jīng)理負(fù)責(zé)制。設(shè)有市場部、運(yùn)營部、行政部、財(cái)務(wù)部等業(yè)務(wù)部門，教師擔(dān)任部門領(lǐng)導(dǎo)，員工全部為學(xué)生。在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過崗位輪換，參與超市運(yùn)營的各個環(huán)節(jié)，了解超市運(yùn)行的基本流程，掌握市場調(diào)查、廣告策劃、商品營銷和商品流通，企業(yè)會計(jì)等基本技能，極大提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力。

超市商品分為兩大類六小類，兩大類即師生“飲食所用”和“日常所需”；六小類即“飲料類、食品類、化妝品類、衛(wèi)生用品類、日用百貨類、日雜類”等，基本可以滿足師生的日常生活所需。

2彩虹惠購超市實(shí)訓(xùn)基地兩年來取得的成果

彩虹惠購超市經(jīng)過兩年的探索和運(yùn)營，取得了顯著的成果和積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

2.1有助于推行“工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體”的教學(xué)模式

高職學(xué)生的技能成長需要經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個環(huán)節(jié)，建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地有利于構(gòu)建以職業(yè)能力為本位，學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體和“工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體”的人才培養(yǎng)模式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)。學(xué)生通過在超市實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，把課本上老師講的知識運(yùn)用到實(shí)踐中來，更加加深了對知識的理解，也對營銷策劃專業(yè)有了從新的認(rèn)識。

2.2有利于培養(yǎng)“雙師型”教師

高職院校學(xué)生的培養(yǎng)不同于本科院校的學(xué)生培養(yǎng)，高職院校更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，這就需要教師要有一定的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生更能符合企業(yè)的要求。但是現(xiàn)在大部分教師都是學(xué)校剛畢業(yè)就教書了，沒有到企業(yè)工作過，對學(xué)生的教學(xué)還是延續(xù)本科院校的教育方式，強(qiáng)調(diào)理論，實(shí)踐跟不上。通過校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行，教師也參與其中，這樣教師就對企業(yè)的運(yùn)行方式、整個過程有了整體的把握，對于教師日后教學(xué)也有很大的幫助。彩虹惠購超市運(yùn)營兩年來先后有8名剛畢業(yè)的研究生教師參與到超市的運(yùn)營中來，對于培養(yǎng)他們成為“雙師型”教師起到了很大的幫助。

2.3有利于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，學(xué)生出來就能成為一名“熟練工”而不是無從下手的新手。這個“熟練工”只是通過聽教師傳授知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要實(shí)踐，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地正好搭建了這么一個平臺，學(xué)生通過在彩虹惠購超市的實(shí)訓(xùn)，最起碼對超市的整個運(yùn)營情況了如指掌。通過董事會召開會議，讓學(xué)生列席旁聽，也讓學(xué)生對企業(yè)的董事會有了初步的了解，并且還了解董事會的具體運(yùn)行方式，會議召開都討論什么內(nèi)容，董事、監(jiān)事的職責(zé)是什么？通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)超市的運(yùn)營模式，讓他們對企業(yè)的組織架構(gòu)有了不一樣的了解。這些都對營銷策劃的學(xué)生日后走上工作崗位有所幫助。

2.4有助于構(gòu)建更完善的課程體系

通過校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地-彩虹惠購的運(yùn)營，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪方面知識的匱乏，哪方面知識掌握不夠全面，系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)課程之間的邏輯性連貫性存在什么問題，從而為每年的課程開發(fā)，提供實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。全面的提高學(xué)生的能力。

3彩虹惠購超市實(shí)訓(xùn)基地存在的問題和不足

在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營期間發(fā)現(xiàn)存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下方面。

3.1學(xué)生從思想上和行動上消極怠工

彩虹惠購超市雖然是實(shí)訓(xùn)基地，但是它也是實(shí)實(shí)在在的一個超市，也需要自我經(jīng)營、自負(fù)盈虧，所以在日常的運(yùn)營過程中與其他的超市沒有任何的差別，也需要收銀員、理貨員、收貨員等最基本的工作，這些工作都比較辛苦，學(xué)生在日常的實(shí)訓(xùn)過程中，就會各種抱怨、躲到貨架后面偷玩手機(jī)，工作沒有積極主動性，他們從思想上就不重視，就以為這就是在實(shí)習(xí)，沒意思，這又不是企業(yè)。剛開始這個現(xiàn)象非常嚴(yán)重，后期通過改革，出現(xiàn)好轉(zhuǎn)。

3.2學(xué)校各個處室賒賬，不利于超市的管理

彩虹惠購雖然作為營銷策劃專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，也是以企業(yè)的運(yùn)營模式在經(jīng)營，但是學(xué)校很多人想當(dāng)然的認(rèn)為超市就是學(xué)校的，出現(xiàn)了各個處室的人去超市買東西，不付錢賒賬，最后學(xué)期末在清算的局面。其實(shí)這樣很不利于超市的管理?，F(xiàn)在超市都是運(yùn)營數(shù)據(jù)都是電腦控制，賒賬的話就沒有辦法入到系統(tǒng)里，每一天每個月的收入、利潤、毛利就有出路，然后盤點(diǎn)時庫存商品跟實(shí)際的商品根本就對不上，管理一片混亂。

3.3對實(shí)訓(xùn)基地的管理過于松散

彩虹惠購超市在建立之初建立了各項(xiàng)完善的規(guī)章制度，組織架構(gòu)設(shè)置也很完整，董事會也都每年召開一次，但是在實(shí)際運(yùn)營過程中，管理過于松散，學(xué)校學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)掛著董事長、副董事長、總經(jīng)理、副總經(jīng)理的頭銜，但實(shí)際上他們本身工作就很忙，更加抽不出時間去管理超市，很多東西都流于形式，超市實(shí)際就2個老師，實(shí)習(xí)的學(xué)生在運(yùn)營，從現(xiàn)代企業(yè)管理方式來說，管理還不夠完善。

4彩虹惠購超市實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)新之處

在彩虹惠購超市運(yùn)營過程中，還存在許多問題。面對這些問題也積極想辦法解決問題，大膽的進(jìn)行改革，使實(shí)訓(xùn)基地真正的發(fā)揮它的作用，而不是僅僅流于形式。2012年年底，彩虹惠購超市在召開董事會后決定對彩虹惠購超市的運(yùn)營模式進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新，由“教師為主，學(xué)生為輔”改變?yōu)椤皩W(xué)生為主，教師為輔”的運(yùn)營模式。超市全部交給學(xué)生經(jīng)營管理，教師只是顧問，解決學(xué)生遇到的難題。通過這一個運(yùn)營模式的實(shí)行，學(xué)生在思想上行動上有了很大的改觀。

4.1學(xué)生操刀進(jìn)行內(nèi)部機(jī)構(gòu)改革

彩虹惠購超市已經(jīng)有完備的組織架構(gòu)，但是完全交予學(xué)生管理以后，學(xué)生首先對超市內(nèi)部結(jié)構(gòu)改革，所有的領(lǐng)導(dǎo)崗位由學(xué)生來擔(dān)任，組織架構(gòu)從新梳理，根據(jù)超市的實(shí)際情況設(shè)置總經(jīng)理--主要負(fù)責(zé)超市日常的管理，運(yùn)營部---主要負(fù)責(zé)超市的日常運(yùn)行、收貨和理貨，財(cái)務(wù)部---主要負(fù)責(zé)超市的收銀和兌換零錢等，供應(yīng)鏈部---主要負(fù)責(zé)與供貨商聯(lián)系、尋找新貨源或者缺貨及時讓供貨商送貨。每個部門下面在設(shè)置崗位。學(xué)生實(shí)行競聘上崗，每個月進(jìn)行崗位輪換。

4.2在運(yùn)營中完善管理

為了使新的運(yùn)營模式運(yùn)行起來，根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)，第一屆的超市學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)班子由教師任命，以后由學(xué)生競聘上網(wǎng)。學(xué)生管理超市以后，發(fā)現(xiàn)以前超市制定的規(guī)章制度不太適合，結(jié)合超市運(yùn)營的實(shí)際情況和在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生總經(jīng)理制定出了一系列規(guī)章制度和賞罰措施，有利于更好的管理超市。及時的總結(jié)運(yùn)營過程中出現(xiàn)的問題，使超市的管理越來越完善。

4.3學(xué)生的能力和思想覺悟得到很大的提高

在沒有轉(zhuǎn)變經(jīng)營模式之前，學(xué)生基本上消極怠工，例如，供貨商送貨來了，你推我，我推你，沒有人去驗(yàn)貨。運(yùn)營模式改變之后，最起碼運(yùn)營部的經(jīng)理會積極的收貨、驗(yàn)貨，讓理貨員擺貨。另一個可喜的變化是，總經(jīng)理的變化，學(xué)生當(dāng)上超市的總經(jīng)理后，對日常工作非常負(fù)責(zé)，每天都關(guān)心超市的銷售情況，想辦法提高超市的銷售額。還有一點(diǎn)就是學(xué)生當(dāng)上總經(jīng)理后，下班了，也時常到超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看有什么事情需要處理，非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。這是在此之前從來沒有過的。通過崗位輪換后，這個月當(dāng)超市的總經(jīng)理下個月可能換到理貨員崗位，這時，學(xué)生的思想發(fā)生很大的變化，他會積極配合總經(jīng)理安排的工作，因?yàn)樗喇?dāng)總經(jīng)理的不易。思想覺悟提高很大。

5結(jié)語

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是高職院校發(fā)展職業(yè)教育不可缺少的部分，各個院校都在摸索階段，該院營銷策劃專業(yè)也進(jìn)行了積極的探索。雖然彩虹惠購超市只經(jīng)營了兩年的時間，但也積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為我們?nèi)蘸髮ふ腋线m的實(shí)訓(xùn)基地奠定了基礎(chǔ)。通過兩年的經(jīng)營，我們更知道學(xué)生需要什么，什么方式更適合學(xué)生提高能力，怎么搞好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等等。通過彩虹惠購超市運(yùn)營的方式，可以將書本運(yùn)用到實(shí)踐，而其收獲到的知識也遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書本上的多得多，同時也希望學(xué)院探索出更好的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王學(xué)梅 蘇龍.市場營銷專業(yè)與大學(xué)生超市工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐 [J].湖北成人教育學(xué)報，2010（3）.

篇9

關(guān)鍵詞：廣告；人才培養(yǎng)質(zhì)量；評價體系；問題；構(gòu)建路向

應(yīng)用型廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量離不開科學(xué)合理有效的評價，否則人才培養(yǎng)質(zhì)量就難以深入有效推進(jìn)。緊扣應(yīng)用型專業(yè)辦學(xué)定位與特點(diǎn)，通過人才質(zhì)量評價指標(biāo)的導(dǎo)向、引領(lǐng)及規(guī)范作用，既能展現(xiàn)相關(guān)應(yīng)用型高校辦學(xué)水平、廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量與特色等，又能有效促使相關(guān)高校將工作重心和主要力量集中到以人才培養(yǎng)質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展上來，為廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)可靠的保障，不斷滿足社會對廣告人才的迫切需求。

一、構(gòu)建開放、多元、綜合評價機(jī)制

教育部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（教發(fā)〔2015〕7號）明確指出：“高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問題仍未有效緩解，生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的要求?！睉?yīng)用型人才培養(yǎng)既然以社會需求為導(dǎo)向，那么人才質(zhì)量評價自然離不開社會。要改革原有的廣告人才質(zhì)量評價模式，力戒單一、封閉、主觀的學(xué)校內(nèi)部評價方式，逐步構(gòu)建符合社會需求的開放式、多元化、綜合性的評價體系。要確保評價結(jié)果科學(xué)客觀，就必須構(gòu)建開放的評價體系，要積極邀請學(xué)者、廣告專家、家長與用人單位代表共同組成評價專家組，與廣告行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合對廣告學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行全面跟蹤評價，建立動態(tài)數(shù)據(jù)庫，發(fā)揮各自在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的咨詢、評價、指導(dǎo)及監(jiān)督等作用，使評價體系與社會需求有效對接，為用人單位“用好尺子量準(zhǔn)才”。既要重視學(xué)生在校期間的評價，更要重視行業(yè)企業(yè)等對畢業(yè)生的評價。要做到多元、綜合評價，就必須結(jié)合自身實(shí)際，凸顯人才服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的綜合能力。評價既要看就業(yè)數(shù)量，更要重就業(yè)質(zhì)量，切忌片面以就業(yè)率來衡量就業(yè)質(zhì)量?！熬蜆I(yè)質(zhì)量是高校就業(yè)質(zhì)量報告的核心內(nèi)容，除基本的就業(yè)率外，反映就業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo)有就業(yè)滿意度、就業(yè)起薪、專業(yè)匹配度等”[1]。既要強(qiáng)調(diào)廣告學(xué)知識積累、專業(yè)素養(yǎng)，更要注重廣告策劃與創(chuàng)意、廣告文案寫作等能力，尤其是專業(yè)的社會服務(wù)能力、學(xué)生的實(shí)踐能力以及就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力等。既要看重工作能力，也要看重社會責(zé)任、為人修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識等，做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋工作、關(guān)注其就業(yè)競爭力與發(fā)展?jié)摿Φ?。同時隨著經(jīng)濟(jì)社會、廣告行業(yè)的發(fā)展變化，廣告學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價也要及時進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，適時引進(jìn)新的評價指標(biāo)，摒棄過時的評價指標(biāo)，動態(tài)跟蹤，及時把握，確保廣告學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價成為一種常規(guī)科學(xué)有效的機(jī)制，避免評價流于形式，評價指標(biāo)空洞等弊端。

二、科學(xué)論證，細(xì)化人才質(zhì)量評價主要指標(biāo)

廣告人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)過程中最核心的因素，也是構(gòu)建人才質(zhì)量評價體系的主要依據(jù)。廣告人才質(zhì)量評價指標(biāo)是對評價體系的具體化，是對評價措施的進(jìn)一步落實(shí)。科學(xué)合理的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標(biāo)是客觀準(zhǔn)確評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提與基礎(chǔ)。要真正檢驗(yàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)效果，就必須先廣泛深入地社會調(diào)查，把握人才需求現(xiàn)狀及趨向，只有經(jīng)過反復(fù)科學(xué)論證的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系才能發(fā)揮其評價、指導(dǎo)功能，才能真正推動人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，避免主觀評價、表層評價，為人才質(zhì)量評價提供科學(xué)依據(jù)，為人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案及模式等提供參考借鑒。要結(jié)合應(yīng)用型廣告人才培養(yǎng)這一定位，緊扣思想、知識、能力、素質(zhì)及社會評價等綜合因素，圍繞專業(yè)辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)定位及目標(biāo)、人才培養(yǎng)體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源與管理、培養(yǎng)質(zhì)量及保障等方面分別設(shè)置一級指標(biāo)，其中人才培養(yǎng)目標(biāo)是衡量廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量最核心的要素。要科學(xué)客觀評價其是否符合學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)特點(diǎn)與辦學(xué)條件等，是否體現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，是否與學(xué)生的需求與期望相吻合，是否謀求培養(yǎng)特色與差異等。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)化，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體操作與落實(shí)。同時就專業(yè)建設(shè)與改革、課程建設(shè)與改革、課堂教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等教學(xué)過程中的諸多環(huán)節(jié)設(shè)置相應(yīng)的二級指標(biāo)及具體的評價觀測點(diǎn)，要突出能力、素質(zhì)評價。要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)要素、人才培養(yǎng)過程、人才培養(yǎng)路徑等方面科學(xué)地制定具體的量化指標(biāo)，理清人才培養(yǎng)思路，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重視人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，圍繞廣告人才培養(yǎng)目標(biāo)制定并逐步完善相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。要分別制定教學(xué)大綱質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、備課質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、試卷質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。例如課程設(shè)置是對應(yīng)用型廣告人才知識、能力、素質(zhì)要求的進(jìn)一步分解，要改變過去偏重于知識傳授的課程結(jié)構(gòu)，圍繞廣告人才的社會適應(yīng)度、有效性，設(shè)置課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及時優(yōu)化，緊跟廣告最新業(yè)態(tài)，針對市場對應(yīng)用型廣告人才的需求進(jìn)行有效預(yù)判，推動課程內(nèi)容與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的銜接，課堂教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的融合，推動教育教學(xué)改革與創(chuàng)新，要客觀評價開設(shè)相關(guān)課程對應(yīng)用型人才知識、能力培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用，以及在推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升方面的融合度與銜接性。同時要設(shè)置考試質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化考試模式改革，注重考試形式的多樣化、突出考試內(nèi)容的實(shí)踐性，確保試卷的質(zhì)量，通過考試質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)考試內(nèi)容、形式的改革與創(chuàng)新，檢驗(yàn)廣告人才的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識。

三、強(qiáng)化特色指標(biāo)，凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)

要落實(shí)人才質(zhì)量評價的多樣化，避免從眾趨同傾向，就應(yīng)該盡可能結(jié)合專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異，凸顯評價體系中的特色指標(biāo)。要始終樹立質(zhì)量意識，凝聚專業(yè)優(yōu)勢，提煉人才培養(yǎng)特色。既凸顯人才培養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)多元化、避免評價標(biāo)準(zhǔn)同質(zhì)化，又能有效推動人才培養(yǎng)差異化發(fā)展，使人才培養(yǎng)既全面發(fā)展又個性發(fā)展。當(dāng)然，特色指標(biāo)不宜太多太雜。要考慮學(xué)校辦學(xué)、學(xué)科、專業(yè)定位等方面的差異，要在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)上有所創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)特色方面有所突破，在廣告策劃與創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)、廣告文案寫作、品牌規(guī)劃、媒體計(jì)劃、廣告管理等方面形成人才培養(yǎng)亮點(diǎn)。推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家實(shí)施高教改革的一大重要舉措。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)同樣是衡量廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。要“加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評估，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)成果寫進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量報告，向社會公布”[2]。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代催生新的發(fā)展生態(tài)，為廣告人才培養(yǎng)提供更為廣闊的空間，相關(guān)高校廣告人才培養(yǎng)應(yīng)主動及時融入這一洪流，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，尤其要細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力要求，突出實(shí)踐應(yīng)用這一導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生既注重知識的積累，更重視實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)的提升，鼓勵廣告人才敢作敢為、大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，真正“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程”[3]。通過要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)評價促使廣告人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上來，進(jìn)而推動人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整及人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，重視廣告人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的挖掘、注重其個性發(fā)展，為人才盡快融入社會、施展才干打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、齊抓共管，不斷完善人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

要實(shí)現(xiàn)廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，就必須齊抓共管，切實(shí)發(fā)揮質(zhì)量評價體系的效力，建立并完善與人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合的監(jiān)控機(jī)制。要確保質(zhì)量監(jiān)控全覆蓋，做到事前規(guī)范預(yù)測、事中動態(tài)跟蹤、事后總結(jié)反饋，堅(jiān)持將質(zhì)量監(jiān)控貫穿教學(xué)工作的始終。要牢固樹立一盤棋思想，抓常規(guī)管理，注重細(xì)節(jié)及過程，質(zhì)量監(jiān)控不僅要體現(xiàn)在日常的教學(xué)管理過程中，反映在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，尤其是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等要注重實(shí)效，充分體現(xiàn)實(shí)踐能力的提升。廣大一線教師是廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要參與者與直接推動者，廣大教師要“明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的導(dǎo)向作用”[4]，借助人才質(zhì)量評價這一契機(jī)自我檢查、自我批評、自我整改、自我促進(jìn)。教學(xué)管理部門對教學(xué)監(jiān)控做到心里有數(shù)，以課程教學(xué)為例，要重點(diǎn)監(jiān)控實(shí)踐內(nèi)容是否豐富、實(shí)踐手段是否多樣、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置是否合理有效、實(shí)踐教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期成效、反思及改進(jìn)措施等相關(guān)監(jiān)測點(diǎn)。同時對教學(xué)過程的監(jiān)控要張弛有度，做好相應(yīng)的跟蹤檢查、評價、監(jiān)督與指導(dǎo)工作，及時對人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題提出建設(shè)性的意見和建議，促使監(jiān)控工作更具力度，指導(dǎo)、引導(dǎo)、管理工作更加科學(xué)，通過以評促建、以評促改，正本清源。人才質(zhì)量評價體系更好推動質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的改進(jìn)與完善，監(jiān)控機(jī)制的優(yōu)化也更好地促進(jìn)質(zhì)量評價體系發(fā)揮出實(shí)效。

五、多方聯(lián)動，逐步落實(shí)人才質(zhì)量保障機(jī)制

人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其過程千頭萬緒，離不開相應(yīng)的制度保障。如果缺少相應(yīng)的較為完善的保障機(jī)制，廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系將形同虛設(shè)，提升廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量就將成為無源之水、無本之木。首先要加強(qiáng)制度建設(shè)，確保相關(guān)的人才評價有據(jù)可依、有規(guī)可循，且相關(guān)院（系）要專設(shè)相應(yīng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控小組，并維護(hù)日常的運(yùn)轉(zhuǎn)，避免評價疏于管理、保障措施不力、保障滯后等問題，逐步建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案調(diào)整機(jī)制，確保人才培養(yǎng)方案科學(xué)、人才培養(yǎng)模式切實(shí)、人才培養(yǎng)目標(biāo)落地。其次要強(qiáng)化師資隊(duì)伍保障，尤其是引進(jìn)具有廣告實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才充實(shí)到教師隊(duì)伍，改進(jìn)雙能型教師培養(yǎng)滯后等問題。同時要強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，積極改善辦學(xué)條件，加大教學(xué)設(shè)備投入，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)等，同時廣泛有效地開展校企合作、校地合作、校產(chǎn)合作等，發(fā)動政府、企業(yè)等力量，逐步建立一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，積極創(chuàng)造條件為廣告人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，切實(shí)為提升廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量保駕護(hù)航，確保教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的完善及有效運(yùn)行，確保廣告人才評價體系可控可行。要大力推進(jìn)就業(yè)工作制度建設(shè)，通過就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)，促成廣告專業(yè)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，為更快擇業(yè)、更好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供支持。要結(jié)合廣告學(xué)等專業(yè)特色差異，逐步落實(shí)分專業(yè)就業(yè)質(zhì)量年度報告制度，做到內(nèi)容豐富，形式多樣，將廣告人才的實(shí)踐能力作為就業(yè)質(zhì)量年度報告的重要內(nèi)容，科學(xué)全面反映人才培養(yǎng)質(zhì)量等狀況，并主動公開，接受社會監(jiān)督。結(jié)合反饋信息，及時整改，不斷夯實(shí)人才培養(yǎng)支持力度。同時要建立相應(yīng)的預(yù)判機(jī)制及動態(tài)調(diào)整機(jī)制，以便有效應(yīng)對廣告人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題?？傊瑧?yīng)用型本科高校廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建是個繁雜的工程，牽涉面較廣，影響因素較多，不能一蹴而就，也不能一勞永逸。既要落實(shí)具體指標(biāo)的評價，也要注重綜合指標(biāo)的評價；既要做到常態(tài)化、長效化、機(jī)制化，又要確?？茖W(xué)客觀、動態(tài)調(diào)整、多方聯(lián)動。同時在落實(shí)人才評價過程中結(jié)合新情況、新問題不斷完善補(bǔ)充，使其對廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量真正發(fā)揮出評價、規(guī)范及引導(dǎo)等重要作用，切實(shí)促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，滿足社會對廣告人才的多元需求。

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篇10

關(guān)鍵詞 Photoshop課程 案例教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

本人從事中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)多年，特別是近幾年從事了平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)，認(rèn)為在Photoshop課程中要達(dá)理想的教學(xué)效果，我們要創(chuàng)新教學(xué)方法，要運(yùn)用好新的教學(xué)法，因?yàn)镻hotoshop是一個實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的圖像處理軟件，其內(nèi)容豐富，工具繁多，圖片效果豐富多彩。在教學(xué)中運(yùn)用好案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)，可以使這門課程收到更好的課堂效果，而且更容易讓學(xué)生掌握課程的知識點(diǎn)。

1 案例教學(xué)注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握

（1）案例教學(xué)法是運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)的方法，是情景教學(xué)法的一種。它也是根據(jù)教學(xué)目的的要求，在教師的指導(dǎo)下，以對具體案例的觀察分析為前提，深入剖析其內(nèi)涵，以得出一般性結(jié)論的開放式教學(xué)方法。它以具體實(shí)際的案例作為被剖析對象，在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)生帶入特定事件的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生主動查閱相關(guān)資料、獨(dú)立思考或者集體協(xié)作完成任務(wù)，以提高其分析和解決問題的能力。

（2）在Photoshop課堂中案例教學(xué)法的應(yīng)用，Photoshop這門課程比較適合用案例來進(jìn)行教學(xué)，不管是什么教材，你可以從網(wǎng)上找到很多的素材或都案例，在課前，我們先要根據(jù)教材，找合適的案例，首先，Photoshop教學(xué)實(shí)例要結(jié)合當(dāng)前教材涉及的知識點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)和處理。如果脫離了教學(xué)目的，那么再好的案例也失去了其本身存在的價值。其次，Photoshop案例教學(xué)最好能涉及到前面講到的知識點(diǎn)，讓學(xué)生有一個復(fù)習(xí)的環(huán)境，課堂中我們應(yīng)該更換一下學(xué)生的視角，適時地把教師操作改為學(xué)生實(shí)踐。也就是當(dāng)教師在多媒體電腦上操作一遍后，隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生上臺來操作演示，既可以考查學(xué)生對知識的掌握情況，又讓學(xué)生加深了操作的印象。那么要求我們在備課時要做好案例設(shè)計(jì)，要做到章節(jié)獨(dú)立案例設(shè)計(jì)和課程綜合案例設(shè)計(jì)。前者主要是針對某一章內(nèi)容或某一個問題而設(shè)置，往往比較小，可能只涉及某個工具的具體使用，例如選框工具、魔棒工具等；后者則主要考查的是綜合運(yùn)用能力，案例設(shè)計(jì)的內(nèi)容要相對復(fù)雜。由于案例設(shè)計(jì)的兩個方面?zhèn)戎攸c(diǎn)不同，需要教師根據(jù)具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)整。

在日常案例教學(xué)設(shè)計(jì)中，也要注意案例的實(shí)用性和趣味性，如在處理圖片時，我們照一些校園風(fēng)景素材來讓學(xué)生進(jìn)行處理，講到對人物摳圖時，我們可以把學(xué)生自己的照片PS到一些名勝風(fēng)景區(qū)中去，在講到人物頭修飾時，我們可以用數(shù)碼相機(jī)現(xiàn)場照相，再輸入到電腦中，告訴同學(xué)們怎么美化我們的照片。總之，要想使我們的課堂增加趣味性，必須在備課時要認(rèn)真準(zhǔn)備案例，在案例教學(xué)過程中，教師還可以嘗試將優(yōu)秀作品和失敗作品進(jìn)行對比教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果。在案例教學(xué)中還要做好案例的總結(jié)與討論，通過師生互動和交流，解決案例實(shí)際操作過程中遇到的問題。啟發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2 項(xiàng)目教學(xué)注重學(xué)生知識能力的提升

（1）項(xiàng)目教學(xué)法是一種“學(xué)生為主，教師為輔，師生同參與”的項(xiàng)目化教學(xué)方法。在信息技術(shù)課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性，對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力有著非常積極的作用，具有較好的推廣價值。

（2）在Photoshop課堂中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，項(xiàng)目教學(xué)法在項(xiàng)目教學(xué)法是通過實(shí)施一個完整的項(xiàng)目進(jìn)行的教學(xué)活動，職業(yè)中專的課程體系改革都要求體現(xiàn)校企合作，工學(xué)交替，如果學(xué)校在辦學(xué)上和課程改革上做到了工學(xué)交替，那么項(xiàng)目教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)法，也是一種比較容易實(shí)施的教學(xué)方法，如祁東職業(yè)中專有自己的廣告公司——鼎藝廣告策劃公司，在Photoshop教學(xué)的第二階段——能力提升之實(shí)戰(zhàn)階段，就是采用項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)校廣告公司接單后，第一時間把項(xiàng)目要求和素材發(fā)在QQ群，首先讓教師對項(xiàng)目進(jìn)行選擇和優(yōu)化，做成一個項(xiàng)目計(jì)劃，老師在實(shí)訓(xùn)課中行示范操作，然后再要求學(xué)生按項(xiàng)目要求來做。如接到的項(xiàng)目是為某酒店做廣告宣傳頁，此項(xiàng)目的任務(wù)可以分解成酒店文案策劃、酒店圖片策劃、酒店LOGO設(shè)計(jì)等板塊。將班級按照“項(xiàng)目小組”的形式進(jìn)行分組，小組的人數(shù)根據(jù)班級總?cè)藬?shù)的情況予以確定，每個小組推選出組長一名，組長負(fù)責(zé)進(jìn)行組內(nèi)成員的任務(wù)分工，并規(guī)定每項(xiàng)任務(wù)完成的截止時間。由學(xué)生負(fù)責(zé)對項(xiàng)目進(jìn)行具體實(shí)施，按照小組來完成，每個小組成員都分配有不同的任務(wù)，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來評價學(xué)生的一種教學(xué)結(jié)合的模式。

項(xiàng)目完成后，進(jìn)行項(xiàng)目評估，教師在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行綜合點(diǎn)評，對各項(xiàng)目小組完成的情況進(jìn)行歸納和總結(jié)，還可以選出優(yōu)秀作品來進(jìn)行展示，作品展示起到示范和調(diào)動項(xiàng)目小組的積極性，如果項(xiàng)目得到了廣告公司的采納，我們又可以從公司得到一定的勞動報酬，同時我們也可以把優(yōu)秀的作品源文件上傳到如“昵圖網(wǎng)”這類網(wǎng)站，可以得到一定的積分，以便我們學(xué)生在做以后的作品時可以從這類網(wǎng)站下一些原創(chuàng)性的素材，總之，這種真實(shí)的環(huán)境，真實(shí)的產(chǎn)品，真實(shí)的參與制件，可以迅速提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，項(xiàng)目引入有助于學(xué)生在合作過程中，掌握photoshop軟件的應(yīng)用方法，整個過程注重學(xué)生之間靈感與技巧的交流與碰撞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，不斷提高自身的創(chuàng)作水平，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

總之，案例教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法作為photoshop課程教學(xué)改革的兩種創(chuàng)新教學(xué)方法，也是職業(yè)學(xué)校專業(yè)課堂中常用的教學(xué)方法，但在應(yīng)用的廣度和深度上還有待進(jìn)一步拓展加深，以適應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)的要求。盡管兩種教學(xué)方法的側(cè)重點(diǎn)有所不同，前者更強(qiáng)調(diào)“各個擊破”的教學(xué)手段的使用，在photoshop課程中可以使學(xué)生更快掌握基礎(chǔ)知識點(diǎn)，后者更強(qiáng)調(diào)合作性學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，注重在協(xié)作的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，也是提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)中的操作能力，但是二者的目的都是服務(wù)于提升photoshop課程教學(xué)質(zhì)量和效果。知識是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的共同載體，教師應(yīng)對不同的知識類型采用不同的教學(xué)方法以提高教學(xué)效果，并不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，在課堂中運(yùn)用了好的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 錢紀(jì)初.淺談案例教學(xué)法在photoshop教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建電腦，2010.4：212.