廣告策劃實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

時間:2023-03-22 10:14:25

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廣告策劃實(shí)訓(xùn)總結(jié)

篇1

教育部關(guān)于《推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》(教職成[2011]12號)明確提出,職業(yè)教育要以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求為依據(jù),強(qiáng)化辦學(xué)特色,促進(jìn)“五個對接”,即“專業(yè)與職業(yè)崗位對接,課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接,教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接,學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接,職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接”,增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人的全面發(fā)展的能力。目前,很多高職院校廣告專業(yè)課的教學(xué)主要是以讓學(xué)生獲得畢業(yè)證書和廣告相關(guān)的證書為主要目標(biāo),課程以得到成績并且合格為準(zhǔn),即使有實(shí)訓(xùn)課,也是針對證書考核的要求來訓(xùn)練學(xué)生的。這種純粹為了應(yīng)試的教育方式造成了理論與實(shí)踐的片面與分裂。很多學(xué)生雖然得到了證書,甚至以優(yōu)異的成績畢業(yè),但是并沒有成為一名合格的廣告從業(yè)人員,因?yàn)樵趯?shí)際工作中,廣告工作復(fù)雜多樣,不是學(xué)生平時學(xué)習(xí)的零碎樣板。根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)和《廣告策劃》課程的重要性,結(jié)合企業(yè)工作過程的廣告崗位能力要求,從能力、知識、素質(zhì)三方面來構(gòu)建本課程的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生真正掌握廣告從萌發(fā)需求到廣告效果評估等專業(yè)知識。同時,在實(shí)訓(xùn)中,提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力,盡可能培養(yǎng)出面向不同崗位群,具有良好職業(yè)素養(yǎng)和一定知識、技能,并具有一定基本專業(yè)能力和綜合應(yīng)用能力的高級應(yīng)用型廣告專門人才。

1.能力目標(biāo)。能上網(wǎng)搜集不同形式的廣告;能為某產(chǎn)品做一份廣告策劃書;會欣賞具有優(yōu)秀創(chuàng)意的廣告,能進(jìn)行簡單的創(chuàng)意與設(shè)計(jì);能編制廣告的費(fèi)用預(yù)算表;能運(yùn)用簡單的計(jì)算機(jī)軟件制作簡單的平面、音頻、視頻廣告;能對某一廣告的效果進(jìn)行評價。

2.知識目標(biāo)。理解廣告的基本知識,包括廣告的概念、形式;掌握廣告調(diào)查與策劃的工作流程,并書寫廣告策劃書;了解廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)的常用方法;掌握廣告的收費(fèi)方式與費(fèi)用預(yù)算編制方法;熟練掌握廣告中的制作方法;理解廣告效果測評的內(nèi)容、指標(biāo)、方式等;了解廣告監(jiān)管的相關(guān)法律法規(guī)。

3.素質(zhì)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的行為習(xí)慣,對事物敏銳的洞察能力;培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞,踏實(shí)肯干的良好作風(fēng);培養(yǎng)學(xué)生在公眾面前獨(dú)立演講的能力;培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力;培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、以工作過程為導(dǎo)向的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

基于工作過程的《廣告策劃》課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)是以工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動的課程設(shè)計(jì)為指導(dǎo)思想,針對高職高專學(xué)生的特點(diǎn)和本課程的教學(xué)目標(biāo),其內(nèi)容的選取由“知識”變?yōu)椤肮ぷ鳌?,進(jìn)行以“夠用”為基礎(chǔ),“實(shí)用”為目的的內(nèi)容安排。本文從執(zhí)業(yè)所需求的能力開始,主要分析了欲從事此崗位所需掌握的技能,營造出“工”、“學(xué)”交融的學(xué)習(xí)情境,并分別闡述各種技能所涉及的理論知識、動手能力和一些基本素質(zhì)要求。整個課程設(shè)計(jì)來源于工作過程,充分體現(xiàn)高職教學(xué)的實(shí)踐性和職業(yè)性,著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,滿足學(xué)生就業(yè)與發(fā)展的需要。

(一)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的理念和思路

職業(yè)教育是為了工作而學(xué)習(xí),《廣告策劃》課程的典型工作任務(wù)就是廣告策劃,而廣告策劃是企業(yè)通過廣告創(chuàng)作腳本體現(xiàn)產(chǎn)品特性和品牌內(nèi)涵,并以此促進(jìn)產(chǎn)品銷售的學(xué)科。其教學(xué)應(yīng)與廣告創(chuàng)作過程(客戶說明會、提案會議、創(chuàng)意發(fā)展、正式提案、調(diào)查與修正、執(zhí)行制作)緊密關(guān)聯(lián)。

1.以提高學(xué)生的市場部、策劃師、創(chuàng)意總監(jiān)等崗位職業(yè)能力為重點(diǎn),理論與實(shí)踐相結(jié)合,知識與能力相統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)、學(xué)與練、課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合,最終實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

2.加強(qiáng)校企合作,充分體現(xiàn)基于在工作中學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)理念。探索人才訂單培養(yǎng)的教學(xué)模式,根據(jù)各個崗位與訂單式培養(yǎng)協(xié)議要求安排各相關(guān)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容,把學(xué)生劃分在不同的廣告班級,可以以地方、企業(yè)、或者不同崗位來命名,如山水班,就是以學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)名稱來命名的。合肥山水空間裝飾成立于2002年,并于2012年升格為山水裝飾集團(tuán)。經(jīng)過多年的努力,山水從最初的室內(nèi)裝修公司發(fā)展成為中國領(lǐng)先的家居裝飾、家居產(chǎn)品和服務(wù)的供應(yīng)商。訂單培養(yǎng)能使學(xué)生更快更好地適應(yīng)廣告公司等企業(yè)的工作,為畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.著力崗位仿真實(shí)訓(xùn),有效提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。以真實(shí)的項(xiàng)目和任務(wù)為載體來設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程,進(jìn)行高度仿真模擬和訓(xùn)練,使學(xué)生有身臨其境的感覺。仿真實(shí)訓(xùn)主要是以輕松活潑的形式,讓學(xué)生自由組合,分成若干個小組,不同的小組分別扮演不同的角色,比如,銷售人員、策劃人員、人事管理人員和行政管理人員等工作崗位角色;模擬各個崗位的操作流程,最終使實(shí)訓(xùn)課程體現(xiàn)實(shí)踐性、開放性、應(yīng)用性。

(二)以“夠用”為基礎(chǔ),“實(shí)用”為目的的課程內(nèi)容安排

本課程以企業(yè)接收廣告訂單為主線,按照廣告創(chuàng)作完成的整個流程的先后順序來組織教學(xué)內(nèi)容,即把《廣告策劃》課程教學(xué)內(nèi)容分為7個模塊:廣告認(rèn)識模塊、廣告市場調(diào)查模塊、廣告策劃模塊、廣告設(shè)計(jì)模塊、廣告制作模塊、廣告模塊、廣告效果評估模塊。前2個模塊對應(yīng)企業(yè)市場專員崗位,廣告策劃、廣告設(shè)計(jì)模塊對應(yīng)創(chuàng)意與策劃專員崗位,廣告制作、廣告及廣告效果評估這3個模塊對應(yīng)編輯人員的崗位。廣告認(rèn)識模塊的目標(biāo)是學(xué)生能夠掌握現(xiàn)實(shí)生活中各種廣告的類型,明確傳統(tǒng)廣告與新興廣告的差異,能對不同種類的目標(biāo)顧客設(shè)計(jì)出有針對性的廣告宣傳渠道。達(dá)到廣告認(rèn)識模塊的職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括:市場營銷學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、商務(wù)談判學(xué)等職業(yè)能力。廣告市場調(diào)查模塊的目標(biāo)是學(xué)生能夠掌握廣告市場調(diào)查的對象、方法,能獨(dú)立完成問卷的設(shè)計(jì)、發(fā)放、回收及統(tǒng)計(jì)工作;能對調(diào)查問卷表現(xiàn)出的問題進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。達(dá)到廣告市場調(diào)查模塊的職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括:市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、消費(fèi)者行為分析等職業(yè)能力。廣告策劃模塊的目標(biāo)是學(xué)生能夠掌握廣告策劃的程序;能獨(dú)立完成從發(fā)現(xiàn)廣告機(jī)會到確定廣告目標(biāo)、形成廣告內(nèi)容的工作。達(dá)到廣告策劃模塊的職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括:客戶投訴處理、推銷學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等職業(yè)能力。廣告設(shè)計(jì)模塊的目標(biāo)是學(xué)生能夠形成寬廣的文化視覺,具有創(chuàng)新精神。在滿足顧客需要的同時,結(jié)合社會反應(yīng),力求設(shè)計(jì)作品對社會有益,在滿足企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的同時,提升社會的審美能力,概括時代特征,反映真正的審美情趣和審美理想。達(dá)到廣告設(shè)計(jì)模塊的職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括:營銷心理分析、組織行為學(xué)等職業(yè)能力。廣告模塊的目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)W會如何更高效地廣告。企業(yè)產(chǎn)品在很多情況下都需要廣告來推廣,比如:提升產(chǎn)品的覆蓋面,提升產(chǎn)品的美譽(yù)度。而這類廣告的形式既有軟文又有硬性廣告,都是共同表達(dá)企業(yè)產(chǎn)品的廣告信息。企業(yè)廣告信息是廣告推廣的重要環(huán)節(jié),企業(yè)要實(shí)現(xiàn)推廣的顯著效果,就得更高效地廣告信息。實(shí)現(xiàn)廣告模塊的職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括:公共關(guān)系學(xué)、溝通實(shí)務(wù)等。廣告效果評估模塊的目標(biāo)是學(xué)生能夠了解廣告效果評估報告的內(nèi)容,掌握廣告評估的方法,以及廣告評估對企業(yè)的借鑒意義。廣告人員每年要花費(fèi)大量的時間和金錢進(jìn)行調(diào)查研究工作,更確切地說,他們在設(shè)法查明廣告費(fèi)有哪一半浪費(fèi)掉了,哪一半在起作用,某一則或一組廣告是否達(dá)到了其預(yù)期的效果。在整個廣告活動中,效果評估占有重要的地位。只有靠效果評估,廣告主才有改進(jìn)廣告的指南針,廣告公司才能選擇最好的訴求,創(chuàng)作最有說服力的信息,選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w及媒體組合,達(dá)到預(yù)定的廣告目標(biāo)。達(dá)到廣告效果評估模塊的職業(yè)能力目標(biāo)所涉及的課程內(nèi)容包括:溝通實(shí)務(wù)、營銷心理分析、組織行為學(xué)等。

三、以職業(yè)能力為中心的教學(xué)方法

在課堂中,要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,就需要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,除采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法之外,還強(qiáng)調(diào)采用任務(wù)驅(qū)動法、角色體驗(yàn)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等。通過這些方法的綜合使用,讓學(xué)生身臨其境,在模擬的工作場景中完成真實(shí)的工作任務(wù)。

(一)任務(wù)驅(qū)動法

以任務(wù)為驅(qū)動力,促使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。在模擬的工作過程中,幾乎在每個單元中都設(shè)置有任務(wù)。比如,在“廣告調(diào)查”學(xué)習(xí)中,教師首先給學(xué)生一個問題:在電腦游戲中,背景里出現(xiàn)的可口可樂的巨幅照片是不是廣告?創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生經(jīng)常遇到的情景,讓學(xué)生帶著可口可樂的照片是不是廣告,為什么播放可口可樂的照片等這些問題去學(xué)習(xí),學(xué)生之間可以進(jìn)行討論,教師給予指導(dǎo)和修正。

(二)項(xiàng)目導(dǎo)向法

在學(xué)習(xí)“廣告策劃”這一項(xiàng)目時,教師提出一個關(guān)于需要完成的廣告策劃案例。比如,“蒙牛特侖蘇99個更好計(jì)劃”的案例,然后提出“怎樣通過廣告留住你的顧客”等問題,讓學(xué)生思考廣告策劃的特點(diǎn)。在稍后階段,學(xué)生分組作業(yè),要完成這個項(xiàng)目,必須小組成員積極配合。通過這種討論交流,學(xué)生之間取長補(bǔ)短,更主要的是學(xué)會了如何完成全部工作任務(wù),體驗(yàn)到完整的工作流程。(三)角色體驗(yàn)法角色體驗(yàn)法是讓學(xué)生扮演不同的角色,通過角色扮演了解到真正從事一個工作所需掌握的知識。比如,在學(xué)習(xí)“廣告設(shè)計(jì)”這一項(xiàng)目時,學(xué)生分成6-7人的小組,各自扮演業(yè)務(wù)、策劃和創(chuàng)意人員。各小組討論,模擬從顧客到廣告公司提出訴求,企業(yè)召開創(chuàng)意征集大會,審批創(chuàng)意到最終創(chuàng)意的和反饋的全過程。每個學(xué)生都要參與,在角色體驗(yàn)完成之后,每個小組派出一位代表匯報本組工作完成的情況,總結(jié)優(yōu)劣得失,最后由教師和其他小組進(jìn)行評價并給分。

(四)情境教學(xué)法

模擬真實(shí)的工作場景,結(jié)合校企合作單位紅府超市的便利條件,應(yīng)用教練策略等方式,幫助學(xué)生體驗(yàn)從廣告訴求到廣告的實(shí)操過程,切實(shí)為紅府超市制定有吸引力的廣告作品。從而提高業(yè)務(wù)技能,積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。本課程除了為學(xué)生提供一個理實(shí)一體的學(xué)習(xí)環(huán)境之外,還可以運(yùn)用多媒體教學(xué),在學(xué)生開動腦筋的同時,掌握潮流資訊,了解廣告界的最新動態(tài),從而保證良好的學(xué)習(xí)效果。這種方法寓教于樂,能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分體驗(yàn)廣告工作的全過程。

四、以就業(yè)能力為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的課程評價

篇2

一、以項(xiàng)目模擬實(shí)訓(xùn)為側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)方式探索

廣告學(xué)是一門學(xué)科,又是一門藝術(shù)。目前在廣告學(xué)課程采取的是理論教學(xué)與項(xiàng)目模擬實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合、相穿插的教學(xué)方式,側(cè)重學(xué)生的技能訓(xùn)練。以廣告策劃為例,在教學(xué)當(dāng)中通過模擬某一廣告項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)的方式來鍛煉學(xué)生對整體廣告策劃活動的把握和實(shí)際運(yùn)用能力,包括考察學(xué)生的廣告市場調(diào)查分析能力、目標(biāo)制定和產(chǎn)品定位能力、活動表現(xiàn)策略制定能力、媒介選擇和組合能力、廣告預(yù)算能力、廣告策劃案撰寫以及表達(dá)能力等專業(yè)能力。同時,通過以小組為單位的競爭比稿方式,還可鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識、責(zé)任感、務(wù)實(shí)精神、溝通協(xié)調(diào)能力以及學(xué)習(xí)的主動性等多方位綜合能力,讓學(xué)生在參與實(shí)戰(zhàn)中實(shí)踐能力和專業(yè)興趣得到增強(qiáng)。

首先在項(xiàng)目確定上,要求學(xué)生選擇應(yīng)具有真實(shí)性、競爭性與貼近性,選擇的項(xiàng)目應(yīng)是現(xiàn)實(shí)對象,具有競爭市場,最好是本土的企業(yè)或產(chǎn)品,或?qū)W生熟悉的在本土有市場的品牌產(chǎn)品。避免學(xué)生覺得無從下手在電腦前憑空想像完成一份方案,這與本章教學(xué)目的想違背,達(dá)不到實(shí)訓(xùn)的效果。其次,把項(xiàng)目訓(xùn)練的目的、意義、要求、要達(dá)成的效果傳達(dá)給學(xué)生,要求5—7人分成一個小組,組員間明確工作安排,相互合作,在規(guī)定的時間內(nèi)完成。再次是實(shí)施環(huán)節(jié),這個過程涉及策劃專業(yè)能力的體現(xiàn),是學(xué)生實(shí)踐能力鍛煉的重要環(huán)節(jié)。老師要當(dāng)好指導(dǎo)者和咨詢者的角色,對于學(xué)生提出的疑問和困難要給予解答和引導(dǎo),就突出問題和有爭議部分組織學(xué)生進(jìn)行小組或?qū)m?xiàng)討論。通過交流心得,激發(fā)學(xué)生的自學(xué)主動性、解決問題的主動性、競爭意識,也較好拓寬學(xué)生的項(xiàng)目運(yùn)作思路。重視學(xué)生們解決問題的技巧、方法以及體會,鼓勵學(xué)生思維的開拓。實(shí)訓(xùn)本身強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,老師在這個過程中要相信學(xué)生可以做得到,放手讓學(xué)生去消化已知或未知的知識,他們會通過鉆研或努力以及老師的指導(dǎo),把知識掌握得更牢固,在實(shí)踐中記憶和深化知識。最后是評估階段,小組在規(guī)定時間里形成廣告策劃案后,通過組織模擬廣告公司比稿提案會、幻燈片演示及提案陳述等方式來對學(xué)生的項(xiàng)目運(yùn)作成績進(jìn)行評比和點(diǎn)評評委可由廣告專業(yè)老師、小組代表以及廣告公司相關(guān)人員組成.以此增強(qiáng)學(xué)生對評比結(jié)果客觀公正性的期待。項(xiàng)目模擬實(shí)戰(zhàn)結(jié)束后.應(yīng)及時利用課堂時間就此次活動讓各小組作出工作小結(jié).讓各小組互評.加強(qiáng)學(xué)生對優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)以及工作不足的學(xué)習(xí)交流。教師作為組織者,也要結(jié)合實(shí)例有針對性地指出和總結(jié)。整個項(xiàng)目進(jìn)行中存在的問題以及好的方法要以積極的肯定和鼓勵為主,加強(qiáng)學(xué)生的自信心。

通過項(xiàng)目模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué),我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)興趣有了較大的轉(zhuǎn)變,危機(jī)意識加強(qiáng),對專業(yè)學(xué)習(xí)的自動性和積極性增強(qiáng),開始更關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的東西,課堂的理論教學(xué)也相比之前傳統(tǒng)的一言堂理論教授效果更好,有參與才會有記憶有體會,有參與才會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。很多學(xué)生在模擬實(shí)戰(zhàn)后都認(rèn)為自己要學(xué)習(xí)和補(bǔ)充的知識很多。這種項(xiàng)目模擬和理論授課相穿行的方式,大大促進(jìn)了我們的理論課程教學(xué)效果,學(xué)生的抱怨少了,敢于提問題的多了,相互討論也多了,最重要的是學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力得到了較大提升,對專業(yè)和今后就業(yè)有了自信,這是一種教學(xué)的良性循環(huán)。

二、教學(xué)改革思考

現(xiàn)代高校教育在課程教學(xué)改革上已摸索和形成了許多有價值的經(jīng)驗(yàn),但作為教學(xué)結(jié)構(gòu)之一的考試手段卻在改革上相對滯后。高校教育的考試改革應(yīng)與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)相一致,應(yīng)向樹立能力教育與素質(zhì)教育的考試觀念轉(zhuǎn)化,考試考核重點(diǎn)應(yīng)從理論知識能力向技術(shù)應(yīng)用能力轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的考試方式主要是以理論基礎(chǔ)知識考核為主,這容易導(dǎo)致學(xué)生平時不聽講,考前臨時抱佛腳的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)只為考試,這容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,學(xué)習(xí)達(dá)不到專業(yè)知識系統(tǒng)消化和學(xué)以致用的效果。我們雖然沒有取消筆試,但筆試占成績的50%,實(shí)戰(zhàn)作品占期末總成績的50%,其中單元模塊訓(xùn)練成績和提案演示、小組小結(jié)各占20%,平時成績占期末總成績的10%。在授課前,老師就期末成績評定標(biāo)準(zhǔn)和要求明確告訴學(xué)生,這樣學(xué)生就不會帶著應(yīng)付考試的心態(tài)去聽課,而是有約束有壓力的去根據(jù)教師的教學(xué)思路去仔細(xì)聽講和準(zhǔn)備每個環(huán)節(jié),實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)中小組組員的成績是一樣的,個人的表現(xiàn)會直接影響實(shí)戰(zhàn)中團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)和成績,這種技能型的考試方式有效地保證了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的耐力和連續(xù)性,學(xué)習(xí)主動性也明顯增強(qiáng)。

篇3

 

新《廣告法》自2015年9月1日起正式施行,這部法律將會對高校《廣告學(xué)》教學(xué)產(chǎn)生重要影響。筆者作為長期從事《廣告學(xué)》教學(xué)的高校教師,擬從廣告思維、廣告理論教學(xué)、廣告實(shí)踐教學(xué)等三方面談一下新《廣告法》對《廣告學(xué)》課程教學(xué)的影響。

 

一.新《廣告法》施行對廣告思維的影響

 

高校廣告學(xué)專業(yè)擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)新世紀(jì)廣告人才的重要責(zé)任,要順利完成這個任務(wù),每一門課程尤其是核心課程的教學(xué)非常重要。在傳統(tǒng)的《廣告學(xué)》教學(xué)中,熱衷于對西方廣告理論和文化的轉(zhuǎn)述,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新思維”能力[1],但是在新《廣告法》背景下,筆者覺得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)法律與創(chuàng)意思維并重。再好的廣告創(chuàng)意,如果不符合廣告法律的要求,也是無法和消費(fèi)者見面的。高校所培養(yǎng)的廣告學(xué)專業(yè)人才,不僅應(yīng)該具備良好的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力,而且應(yīng)該具備懂法、遵法、守法的良好法律素質(zhì),尤其在廣告學(xué)實(shí)踐活動中,如果不具備法律思維,就會使得廣告活動的開展很可能是徒勞無功,最后是得不償失的。因此,在高校的《廣告學(xué)》教學(xué)中,可以以新《廣告法》的施行為契機(jī),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)模式,注重學(xué)生法律思維與創(chuàng)意思維雙方面的培養(yǎng)。

 

二.新《廣告法》施行對廣告理論教學(xué)的影響

 

新《廣告法》自2015年9月1日開始正式施行,作為直接傳授知識的高校教師,應(yīng)該將新《廣告法》的若干內(nèi)容結(jié)合理論教學(xué)的實(shí)際,及時傳達(dá)給學(xué)生。筆者總結(jié)以下幾個方面:

 

1.廣告?zhèn)惱?/p>

 

廣告?zhèn)惱韱栴}是廣告中一個非常重要但是被很多人忽視的問題,主要集中在廣告的真實(shí)性問題、針對兒童的廣告問題、廣告的個人隱私問題、廣告中的認(rèn)可與證明問題等。在新《廣告法》中,對虛假廣告的范圍及認(rèn)定做了明確的規(guī)定,并且加大了對虛假廣告的處罰力度,第五十五條“---廣告費(fèi)用處罰款從原來廣告費(fèi)用的1到5倍,增加至3到5倍,廣告費(fèi)用偏低或者難以計(jì)算的,現(xiàn)在最高可以罰到200萬?!贬槍和膹V告問題,新《廣告法》第三十八條“不得利用不滿十周歲的未成年人作為廣告代言人。”第三十九條“不得在中小學(xué)校、幼兒園內(nèi)開展廣告活動,不得利用中小學(xué)生和幼兒的教材、教輔材料、練習(xí)冊、文具、教具、校服、校車等或者變相廣告,但公益廣告除外?!贬槍V告的個人隱私問題,新《廣告法》第九條“廣告不得有下列情形:損害國家的尊嚴(yán)或者利益,泄露國家秘密;危害人身、財(cái)產(chǎn)安全,泄露個人隱私?!标P(guān)于廣告中的認(rèn)可與證明問題,新《廣告法》第三十八條“廣告代言人在廣告中對商品、服務(wù)作推薦、證明,應(yīng)當(dāng)依據(jù)事實(shí),符合本法和有關(guān)法律、行政法規(guī)規(guī)定,并不得為其未使用過的商品或者未接受過的服務(wù)作推薦、證明?!钡谖迨鶙l“關(guān)系消費(fèi)者生命健康的商品或者服務(wù)的虛假廣告,造成消費(fèi)者損害的,其廣告經(jīng)營者、廣告者、廣告代言人應(yīng)當(dāng)與廣告主承擔(dān)連帶責(zé)任。”第六十二條“廣告代言人處罰標(biāo)準(zhǔn),由工商行政管理部門沒收違法所得,并處違法所得一倍以上二倍以下的罰款。”新《廣告法》針對以上廣告?zhèn)惱砭唧w問題新的規(guī)定,必將對“廣告?zhèn)惱怼边@一章的教學(xué)產(chǎn)生重要影響。

 

2.廣告媒體

 

新《廣告法》要求廣告的可識別性,第十四條“廣告應(yīng)當(dāng)具有可識別性,能夠使消費(fèi)者辨明其為廣告。廣播電臺、電視臺廣告,應(yīng)當(dāng)遵守國務(wù)院有關(guān)部門關(guān)于時長、方式的規(guī)定,并應(yīng)當(dāng)對廣告時長做出明顯提示?!辈⑶以诘诙隆皬V告內(nèi)容準(zhǔn)則”中對醫(yī)藥、保健、農(nóng)藥、飼料、酒類、教育培訓(xùn)、招商、房地產(chǎn)等相關(guān)品類的廣告內(nèi)容作出了非常詳盡的規(guī)定,如果違反規(guī)定,作為廣告者的媒體機(jī)構(gòu)都將被處以不同程度的罰金,情節(jié)嚴(yán)重的該媒體的主管人員與直接責(zé)任人員將受到處分,甚至可以暫停媒體的廣告業(yè)務(wù)。

 

可見,新《廣告法》對各媒體的廣告經(jīng)營與管理提供更加嚴(yán)格、具體的要求,媒體的日常廣告運(yùn)用需要更加規(guī)范。在這樣的背景下,媒體應(yīng)該在內(nèi)容產(chǎn)品的策劃和制作方面有所建樹,提高媒體自身的綜合競爭力和社會影響力,從而打造媒體品牌,同時改變原有的、較為單一的以廣告收入為主的媒體盈利模式,積極推進(jìn)媒體周邊產(chǎn)品開發(fā)、媒體文化創(chuàng)意相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)多渠道盈利[2]。

 

3.廣告文案

 

作為廣告作品的語言文字部分,廣告文案有著重要的地位。新《廣告法》第九條“不得使用國家級、最高級、最佳等用語;”這將對文案創(chuàng)作人員提出嚴(yán)格的詞語要求,包括“國家級、世界級、宇宙級、全球級、世界領(lǐng)先、全國首家、最、最佳、最新、最低、最高、最大、最具、最具、最優(yōu)、史上最、最先進(jìn)、全球最新、全網(wǎng)最低價、最新發(fā)明、最新科學(xué)、最新技術(shù)、全球最新專利、最先進(jìn)加工工藝、頂級、頂尖、頂端、頂峰、極品、極端、巔峰、絕對、首選、第一、唯一、全國銷量第一、市場占有率第一、第一品牌、市場主導(dǎo)品牌、首選品牌、中國公認(rèn)品(名)牌、絕無僅有、萬能、銷售冠軍、抄底、空前絕后”都不能出現(xiàn)在廣告文案中,想靠“語不驚人死不休”來創(chuàng)作廣告文案肯定是不行了。

 

4.網(wǎng)絡(luò)廣告

 

針對舊版《廣告法》對互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的缺場,新《廣告法》新增了關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)廣告及廣告活動的相關(guān)規(guī)定,第四十三條“任何單位或者個人未經(jīng)當(dāng)事人同意或請求,不得向其住宅、交通工具發(fā)送廣告,也不得以電子信息方式發(fā)送廣告?!钡谒氖臈l“利用互聯(lián)網(wǎng)、發(fā)送廣告,不得影響用戶正常使用網(wǎng)絡(luò)。在互聯(lián)網(wǎng)頁面以彈出等形式的廣告,應(yīng)當(dāng)顯著標(biāo)明關(guān)閉標(biāo)志,確保一鍵關(guān)閉?!?/p>

 

三.新《廣告法》施行對廣告實(shí)踐教學(xué)的影響

 

《廣告學(xué)》是一門和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密,實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,我?!稄V告學(xué)》課程的實(shí)踐教學(xué)包括9課時課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和為期一周的廣告策劃實(shí)訓(xùn),新《廣告法》施行對廣告實(shí)踐教學(xué)也將產(chǎn)生重要影響。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

 

1.廣告調(diào)查

 

廣告調(diào)查是編制廣告計(jì)劃的依據(jù),具體包括廣告市場調(diào)查、企業(yè)形象調(diào)查、廣告媒體調(diào)查、廣告效果調(diào)查,而其中最復(fù)雜的是廣告市場調(diào)查,它包括廣告市場所在的社會環(huán)境調(diào)查、消費(fèi)者調(diào)查和產(chǎn)品調(diào)查等。新《廣告法》施行后,廣告調(diào)查的很多內(nèi)容也發(fā)生了變化,廣告市場所處的法律環(huán)境,就是進(jìn)行廣告策劃重要的依據(jù)。在廣告法律環(huán)境變化的情況下,原來可以做的廣告現(xiàn)在有可能就成了非法廣告,例如關(guān)于煙草廣告的問題,新《廣告法》第二十二條“禁止在大眾傳播媒介或者公共場所、公共交通工具、戶外煙草廣告---禁止利用其他商品或者服務(wù)的廣告、公益廣告宣傳煙草制品名稱、商標(biāo)、包裝、裝潢以及類似內(nèi)容?!焙团f版《廣告法》比較起來,明確回避了煙草廣告在各種媒體中出現(xiàn)的可能性,防止了打擦邊球的任何可能,因此熟悉了這一規(guī)定,對于煙草公司任何形式的廣告,策劃都只能說“NO”。

 

2.廣告創(chuàng)意

 

廣告創(chuàng)意是一則廣告的靈魂,好的廣告創(chuàng)意能使廣告脫穎而出,但是廣告創(chuàng)意在新《廣告法》背景下,好比“戴著鐐銬跳舞 ”,不僅要創(chuàng)意獨(dú)特,而且要符合相關(guān)法律的規(guī)定,不然再好的創(chuàng)意也無法通過審查部門的審核。以廣播醫(yī)藥專題廣告為例,新《廣告法》第十九條“廣播電臺、電視臺、報刊音像出版單位、互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)提供者不得以介紹健康、養(yǎng)生知識等形式變相醫(yī)療、藥品、醫(yī)療器械、保健食品廣告?!痹诖吮尘跋拢t(yī)藥專題廣告的創(chuàng)意需要改變,從傳統(tǒng)的醫(yī)療養(yǎng)生節(jié)目推介轉(zhuǎn)變?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)廣告投放,可以考慮在標(biāo)準(zhǔn)廣告基礎(chǔ)上加入公益性內(nèi)容、科普性內(nèi)容、教育性內(nèi)容,加強(qiáng)品牌與消費(fèi)者之間的情感溝通,從而形成固定客戶群,建立起長期的品牌效應(yīng)[4]。

 

3.廣告策劃

 

《廣告法》1994年版共6章49條,現(xiàn)2015年版變?yōu)?章75條,新增了33條,刪除了3條,同時修改了37條。原來廣告法只有7種商品和服務(wù)的廣告準(zhǔn)則,這次增加到17種[3]。原來七種商品和服務(wù)有:藥品、醫(yī)療器械、農(nóng)藥、煙草、食類、酒類、化妝品。新增的10種商品和服務(wù)有:保健品、嬰兒乳品、教育培訓(xùn)、有回報預(yù)期商品或服務(wù)、房地產(chǎn)、種植養(yǎng)殖類、互聯(lián)網(wǎng)廣告的規(guī)定、廣告代言人的法律義務(wù)和責(zé)任的規(guī)定、未成年人廣告管理的規(guī)定、公益廣告。對于專業(yè)從事某專題商品廣告策劃的人員來說,熟悉這一領(lǐng)域的相關(guān)法律規(guī)定顯得特別重要。例如新《廣告法》第二十六條“房地產(chǎn)廣告,房源信息應(yīng)當(dāng)真實(shí),面積應(yīng)該表明為建筑面積或者套內(nèi)建筑面積,并不得含有下列內(nèi)容:(一)升值或者投資回報的承諾;(二)以項(xiàng)目到達(dá)某一具體參照物的所需時間表示項(xiàng)目位置;(三)違反國家有關(guān)價格管理的規(guī)定;(四)對規(guī)劃或者建設(shè)中的交通、商業(yè)、文化教育設(shè)施以及其他市政條件作誤導(dǎo)宣傳?!睂τ谧龇康禺a(chǎn)廣告專題的策劃者來說,在進(jìn)行廣告策劃時,就要嚴(yán)格遵循這一規(guī)定。

 

廣告學(xué)教學(xué)效果最終要通過市場來檢驗(yàn),新《廣告法》的修訂要求廣告教學(xué)做出最及時的反應(yīng)。廣告教學(xué)工作者只有及時跟進(jìn),將最新的《廣告法》內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生,才可能培養(yǎng)出合格的廣告專業(yè)人才。

篇4

按照慣例經(jīng)驗(yàn),廣告文案是理訓(xùn)結(jié)合的課程,多采用多媒體課件授課,運(yùn)用文字、圖片以及視頻的大量案例對廣告學(xué)以及文案寫作的基本原理、方法進(jìn)行闡述和講解。同時在對案例進(jìn)行分析評判中,為理論闡述作實(shí)際解釋,為學(xué)生提供模仿范例,通過優(yōu)秀的廣告文案欣賞和分析,提高學(xué)生文案寫作優(yōu)劣的辨析水平。最后,在每次講授之后進(jìn)行各知識點(diǎn)的相關(guān)大量文案練習(xí)和實(shí)訓(xùn)題目,使學(xué)生得到實(shí)戰(zhàn)演習(xí),提高實(shí)操能力。如何在既定的理論教學(xué)模式中摸索出更有效、有新意的亮點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,是筆者長期思考的課題。

首先,以大量案例為基礎(chǔ)的知識講授,讓學(xué)生在案例中總結(jié)規(guī)律。以實(shí)訓(xùn)帶動知識的吸收與鞏固,在群體分享中知優(yōu)劣明標(biāo)準(zhǔn)。廣告專業(yè)的理論課程對比一般專業(yè)的理論課程有其獨(dú)特性,表現(xiàn)在廣告作為新興的專業(yè)學(xué)科,本質(zhì)上就是為塑造實(shí)操人才為目的,其中大量的理論知識嚴(yán)格意義上來說更多是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),對指導(dǎo)實(shí)操有即效性。廣告文案課程看似是理論課程,但其中理論的來由是大量的文案案例。因此從理論還原為案例,給學(xué)生生動呈現(xiàn)原貌是非常必要的。在引入課程與講解理論的過程中都必須用大量的案例來展示。教師在日常生活中應(yīng)注意盡量多地搜集身邊隨手可得的廣告文案,包含報紙雜志、交通戶外、宣傳海報、飲料餅干包裝及電視廣播、網(wǎng)絡(luò)手機(jī)媒體等,讓學(xué)生明白文案的無處不在以及精心設(shè)計(jì)的重要性。由此,配以教師的引導(dǎo),學(xué)生可以對文案有初步的概念認(rèn)知,包括何謂廣告文案、廣告文案之作用、目的、創(chuàng)作架構(gòu),以及何為同時具深度與創(chuàng)意的廣告文案。在教學(xué)的初期階段,教師應(yīng)采用資料搜集的方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由教師布置搜集任務(wù)給學(xué)生,讓他們從日常生活中廣泛搜集他們認(rèn)為最具特色的廣告文案,并將最獨(dú)特的文句記錄下來,若能搜集成輯更佳。定期檢查學(xué)生搜集的成果,并擇期讓學(xué)生選擇最得意的作品進(jìn)行分享。

其次,鼓勵創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的個性表達(dá),發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在學(xué)生的作品中尋找個性閃光點(diǎn),不以格式正確與否作為評判唯一標(biāo)準(zhǔn),加大對個性表達(dá)的褒獎。在案例講解中,突出講授成功文案是如何形成風(fēng)格化敘事和以獨(dú)特見解形成眼球效應(yīng)成為社會熱點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)上,以別出心裁的題目讓學(xué)生的個性與獨(dú)立思考能力充分發(fā)揮。如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份自我廣告文案,形式不拘,但必須具有主標(biāo)題、副題及正文三大要素。從教學(xué)結(jié)果看,學(xué)生的創(chuàng)作能力得到了很好的培養(yǎng),學(xué)習(xí)熱情也得到了提高。

其三,在實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)中,可以嘗試打破以往以文字為主的國文訓(xùn)練,更為注重培養(yǎng)學(xué)生的視覺化表現(xiàn)。近年來,從戛納廣告節(jié)到我國全廣展的獲獎平面作品,都強(qiáng)調(diào)“讓畫面說話”。眾多獲得國際大獎的平面廣告,整幅作品無過多文案,卻具有相當(dāng)?shù)男撵`震撼。而經(jīng)過十幾年大浪淘沙后邁入成熟期的許多國產(chǎn)品牌,也開始重視簡約、有效的視覺形象傳播。這一趨勢同樣帶動了文案設(shè)計(jì)的視覺化,文字創(chuàng)作不僅要與圖案契合,更要使圖案增值;文字的編排和設(shè)計(jì)更具動感可視性。認(rèn)知習(xí)慣的改變和廣告表現(xiàn)藝術(shù)的發(fā)展決定了文案設(shè)計(jì)必須注重視覺化。從人才培養(yǎng)的角度說,就是要加強(qiáng)學(xué)生視覺思維的訓(xùn)練和廣告策劃意識、能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)時,鼓勵學(xué)生發(fā)揮視覺想象,先為廣告主題構(gòu)思、設(shè)計(jì)、選擇圖形或畫面,再根據(jù)視覺形象創(chuàng)作貼切的文案。在創(chuàng)作時,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行視覺化思考,如檢查文案是否內(nèi)含易于設(shè)計(jì)的要素,文字是否具有被畫面表現(xiàn)的可能性,文案是否充分體現(xiàn)了畫面的內(nèi)涵,使作品易看、易讀。

篇5

信息理論是20世紀(jì)40年代與控制論、系統(tǒng)論同時誕生的一門新興科學(xué),信息理論的方法可廣泛應(yīng)用于各門科學(xué)。它認(rèn)為信號是信息的形式,信息是信號的本質(zhì)。任何開放的系統(tǒng)都可以當(dāng)作信息系統(tǒng)處理。信息處理過程包括信息的編碼生成處理、信息的傳輸處理、信息的接收處理。我們在廣告學(xué)教學(xué)過程中將廣告學(xué)課程當(dāng)作一個開放系統(tǒng),知識傳授是系統(tǒng)的信息輸人,采用改進(jìn)后的教法是信息的傳輸處理,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是信息的接收處理,以信息度量指導(dǎo)課程的測評。運(yùn)用信息理論指導(dǎo)廣告學(xué)教學(xué)可以取得較好的教學(xué)效果。

一、信息理論在廣告學(xué)課程準(zhǔn)備階段的應(yīng)用

課程的準(zhǔn)備實(shí)質(zhì)是信息資源的處理。信息的定義是對事物的運(yùn)動狀態(tài)與方式的描述。信息可以減小事物的不確定性。信息是依賴人的理解能力的概念化的內(nèi)容,學(xué)生通過閱讀、聆聽、感知等認(rèn)知方法處理接收到的信息。教師在課程準(zhǔn)備階段要考慮所要傳遞的信息的形式、性質(zhì)、編碼形式等因素。

廣告學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括廣告調(diào)查、廣告策劃、廣告戰(zhàn)略與策略、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、廣告文案、廣告媒體、廣告預(yù)算及廣告.效果測評、廣告組織與運(yùn)營、廣告管理及國際廣告等內(nèi)容。各個版本的教材都有一個缺陷,那就是滯后于現(xiàn)實(shí)的廣告業(yè)現(xiàn)狀。另外在信息爆炸的時代,學(xué)生獲取廣告信息的渠道很廣,按照教材準(zhǔn)備會很被動,必須更新課程內(nèi)容。課程準(zhǔn)備包括內(nèi)容準(zhǔn)備、環(huán)節(jié)準(zhǔn)備、教法準(zhǔn)備,測評準(zhǔn)備幾個方面。

在教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備上,根據(jù)信息理論,若一事件產(chǎn)生的概率是P,此時的信息量為:H=-log2p。事件發(fā)生的概率越小,所含信息量越大。授課內(nèi)容的準(zhǔn)備是對小概率內(nèi)容的編碼,即對專業(yè)性、技術(shù)性、理論性強(qiáng)的知識點(diǎn)進(jìn)行編排、構(gòu)造。應(yīng)該保證充足的信息量,適當(dāng)安排信息點(diǎn)的密度。

例如,對廣告戰(zhàn)略章節(jié)的準(zhǔn)備,廣告戰(zhàn)略主要包括廣告目標(biāo)、廣告構(gòu)想、廣告時機(jī)、廣告地區(qū)和廣告媒體五大內(nèi)容,我們在備課時,以廣告目標(biāo)為主干重點(diǎn)詳解,從廣告實(shí)際案例的分析人手,加以不同學(xué)者的觀點(diǎn)理論進(jìn)行研討,掌握其核心內(nèi)容,廣告構(gòu)想、時機(jī)、地區(qū)和媒體為支干略講。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的備課準(zhǔn)備上,根據(jù)信息編碼的原理,我們建議采用哈夫曼編碼。哈夫曼編碼是一種最佳編碼,它的編碼思想是出現(xiàn)概率小的內(nèi)容-即獨(dú)特的廣告原理---重點(diǎn)表示,出現(xiàn)概率大的內(nèi)容或眾所周知的內(nèi)容可不表示。以達(dá)到用最經(jīng)濟(jì)的成本實(shí)現(xiàn)最大的信息到達(dá)率。例如在準(zhǔn)備廣告文案章節(jié)課程時,對文案的分類略講,而廣告文案的撰寫要求和標(biāo)準(zhǔn)要加重課時,以案例強(qiáng)化,并通過實(shí)踐來加強(qiáng)理解、強(qiáng)化能力。

在教學(xué)方法的準(zhǔn)備上,根據(jù)信息傳輸原理中的香農(nóng)公式C=Wlog2(l+S/N),S/N是信噪比,C是教學(xué)效果,W是教學(xué)方法。由此可知要提高有效信息,就必須抑制噪聲,減小干擾。所謂噪聲干擾就是似是而非的傳遞知識點(diǎn)信息。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo),應(yīng)該對信道加以甄選。我們在廣告學(xué)課程講授時,不可以一種教法一貫到底,因?yàn)槎嗝聪冗M(jìn)的教法也有它的適用條件。我們要根據(jù)不同的課程內(nèi)容選擇不同的教法。講授法、互動法、討論法等等。“兵無常勢,水無常形”,按信息的動態(tài)形式預(yù)先選擇相應(yīng)教法。

在測評準(zhǔn)備上,改革課程測評方式,是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的廣告學(xué)課程考核形式較為單一,主要是閉卷筆試,不僅不能滿足擊場的需求,而且使學(xué)生產(chǎn)生單純追求分?jǐn)?shù)的傾向,不能全面反映出學(xué)生對廣告學(xué)知識的真正掌握情況,尤其是技能方面的考核往往在閉卷考試中很難得到體現(xiàn)。按照信息理論的原理測試學(xué)生接收、掌握信息量的測評,主要在教學(xué)過程中運(yùn)用概率理論實(shí)施。具體方法應(yīng)該多樣化,形成性考核、筆試、實(shí)驗(yàn)考核及論文考核,綜合運(yùn)用可以有效地檢測出學(xué)生對課程掌握的真實(shí)情況。

課程準(zhǔn)備階段是教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵步驟,不僅要針對豐富的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和廣告學(xué)教學(xué)要求,還應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)實(shí)際需要,不同的學(xué)生基礎(chǔ),有針對性地分層次備課,既備課又備人。在每周學(xué)時安排、具體教學(xué)內(nèi)容上要_差拜悻,改變過去單純追求廣告學(xué)課程自身系統(tǒng)性整佳&況,根據(jù)市場營銷、工商管理等專業(yè)的需要,合理安排每周學(xué)時和教學(xué)內(nèi)容,同時注意與其他課程銜接,重復(fù)部分應(yīng)根據(jù)專業(yè)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。

二、信息理論在廣告學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

課堂教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,進(jìn)行靈活多變、貼近實(shí)際的教學(xué)改革,以提高教學(xué)效率,以符合現(xiàn)代教育培養(yǎng)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)。新的標(biāo)準(zhǔn)不是以掌握知識的多少來衡量,而是以分析問題、解決問題的能力及動手操作能力的高低為標(biāo)準(zhǔn)。因而傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足需要,教學(xué)改革已成必然。根據(jù)信息理論的香農(nóng)公式C=Wl0g2(1+S/N),教學(xué)方法C隨著教學(xué)效果W改善,但是C與W的關(guān)系是非線性的,時,C—>1.44,而不是~。結(jié)論是改革教學(xué)方法,可以提高效果,但不可以無限提高教學(xué)效果。我們可以通過完善教學(xué)大綱、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容等其他方法來進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

對于廣告學(xué)課程,如何改革教學(xué)方法呢?

一是變傳授知識為傳授掌握實(shí)際崗位所需的能力。一個好的教學(xué)方法必須是因人而異,必須結(jié)合課程內(nèi)容和對應(yīng)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,才能發(fā)揮最佳效果。教學(xué)中要使學(xué)生打破固守的應(yīng)試教育產(chǎn)生的陳規(guī),促進(jìn)學(xué)生智能開發(fā),要善于鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識區(qū)別不同的問題,找出內(nèi)在的聯(lián)系,提出解決的思路和方法;促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的形成。同時要加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的力度,給學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會,提高他們的動手操作能力和理論聯(lián)系實(shí)踐的水平。如:講廣告文案內(nèi)容時,采用互動式教學(xué)法,廣告文案的基本知識原理學(xué)生提前導(dǎo)讀,做好讀書筆記,課堂上教師主持討論,要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的學(xué)習(xí)體會,并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識去撰寫廣告文案,實(shí)題實(shí)做,最后教師提出改進(jìn)建議。在有限的課時內(nèi),完成了傳統(tǒng)教法的2—3倍的信息量,而學(xué)生的參與性提高了,興趣更高,掌握得也就更好。

二是利用“第二課堂”與市場中的崗位掛勾,以便學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。長期封閉的課堂教學(xué),教法再先進(jìn),也有“隔靴搔癢”的感覺,常使學(xué)生感到紙上談兵而導(dǎo)致思維模式化。走出課堂進(jìn)人廣告公司,在專業(yè)技術(shù)人員的幫助指導(dǎo)下,進(jìn)行實(shí)際操作,學(xué)生不僅對廣告行業(yè)情況有了初步了解,還對廣告策劃流程及廣告制作、等環(huán)節(jié)有了全面細(xì)致的認(rèn)識,增加感性認(rèn)識,同時大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。返校后的討論、總結(jié)可以極大地豐富課堂組織的教學(xué)形式,使學(xué)生的思維活躍、智能得以開發(fā)。

三是利用新的信息技術(shù)豐富教學(xué)方法。信息以合適的形式表現(xiàn)稱作信息編碼。通過合適的編碼可以提高信息的到達(dá)率。接收信息是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的第一步。要想達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),就必須通過合適的信息處理,形成短暫記憶,經(jīng)過強(qiáng)化后,占據(jù)大腦中的記憶空間,變?yōu)殚L期記憶。通過教學(xué)媒體,來協(xié)助學(xué)生順利完成對信息的成功記憶?,F(xiàn)代教學(xué)媒體突破了傳統(tǒng)教學(xué)條件的制約,不僅能提供各類感性材料,如實(shí)際事物的形象、聲音等,而且可以通過畫面的構(gòu)思,鏡頭的銜接,情景的變化,色彩的絢爛,角色的轉(zhuǎn)換可以幫助學(xué)生融合所學(xué)的知識,以獲得新的抽象概念。同時,由于它具有表現(xiàn)的靈活性和趣味性,因而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而避免文本案例的枯燥和累贅,在廣告學(xué)案例教學(xué)中,我們采用多媒體課件作為主要教學(xué)媒體。

三、信息理論在廣告學(xué)課程考核階段的應(yīng)用信息量的衡量是以概率的形式體現(xiàn)的。

    課程考核題目的設(shè)定按照筆試試卷,形成性考核,實(shí)訓(xùn)論文或報告三部分為主。

我們可以將廣告學(xué)中的許多概念、原理轉(zhuǎn)化為形成性考核,教學(xué)過程中,我們按照一定的時間間隔,根據(jù)分類系統(tǒng),對該時刻的行為予以記錄,由此可實(shí)現(xiàn)整個教學(xué)過程行為的有效記錄,叫做形成性考核。形成性考核是體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中參與程度的最佳考核方式。根據(jù)隨堂教學(xué)掌握的情況給出成績。既可防止學(xué)生平時松懈期末突擊學(xué)習(xí),又可隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度,還有利于學(xué)生對課程技能的把握。例如我們將廣告標(biāo)題與廣告語的設(shè)計(jì)和區(qū)分設(shè)置為多項(xiàng)選擇問題,隨堂測試。也可以將廣告的廣告效果測評以連續(xù)的多項(xiàng)選擇問題隨堂考核。形成性考核的成績占總成績的30%左右。

實(shí)訓(xùn)論文或報告是對課程每部分章節(jié)中動手技能的訓(xùn)練。例如在廣告策劃、廣告定位與主題、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、廣告文案等章節(jié)講授之后都要求學(xué)生以大作業(yè)的形式完成自己的設(shè)計(jì)作品。這一部分成績占總成績的30*左右。期末筆試成績占總成績的40%左右。

篇6

論文摘要:結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,對高職院校市場營銷專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)方法的改革進(jìn)行分析,對高職院校市場營銷專業(yè)的教學(xué)改革提出了自己的看法供同行參考。

高職教育注重培養(yǎng)技能型人才,強(qiáng)調(diào)學(xué)生有扎實(shí)的理論知識和較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力。如何培養(yǎng)高職營銷學(xué)生的職業(yè)能力,是營銷專業(yè)教師必須思考和解決的問題。本文就如何堅(jiān)持培養(yǎng)營銷專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的問題,談?wù)剬δ壳笆袌鰻I銷專業(yè)教學(xué)改革的思考。

一、課程設(shè)置與內(nèi)容改革

營銷專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置順序應(yīng)該為市場營銷學(xué)、消費(fèi)心理與行為、市場調(diào)研與預(yù)測、商務(wù)溝通、推銷實(shí)務(wù)、實(shí)用廣告學(xué)。這種設(shè)置一方面考慮到大學(xué)生接受知識由淺入深的學(xué)習(xí)心理,另一方面也照顧到知識的邏輯順序。

本專業(yè)核心技能課包括營銷策劃、廣告策劃、分銷渠道管理、連鎖經(jīng)營管理、銷售管理、客戶關(guān)系管理、服務(wù)營銷、產(chǎn)品開發(fā)與管理、銷售團(tuán)隊(duì)建設(shè)、促銷策劃、廣告制作實(shí)務(wù)、終端營銷、特許經(jīng)營。這些課程的開設(shè)順序是以策劃與銷售兩個崗位的工作流程。課程內(nèi)容是以這兩個營銷崗位所要求的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識來形成。教師通過到營銷一線參與調(diào)研,將工作領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和崗位所要求的能力標(biāo)準(zhǔn)個性通過提煉上升到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具有共性的知識,從而形成課程內(nèi)容,而這些課程內(nèi)容通過課件、照片、錄像、教材等形式表現(xiàn)出來,所以,教師在市場營銷專業(yè)的教學(xué)上,課件并不是教材的電子化,更重要的是經(jīng)過實(shí)踐提煉的共性知識,而這些知識正是崗位職業(yè)能力所需要的。

在市場營銷專業(yè)的教學(xué)改革中,應(yīng)重視“職業(yè)能力”的培養(yǎng)和提高。一方面,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,學(xué)生必須親身投入學(xué)習(xí),操作和完成每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,并且在學(xué)習(xí)完成后,組織學(xué)生總結(jié)并交流學(xué)習(xí)收獲,自我提升,在這個過程中學(xué)生能夠體驗(yàn)到自身的價值并獲得自我滿足。另一方面,教師在教學(xué)過程中,必須注重交互性,注重與學(xué)生的協(xié)作與交流,在教學(xué)實(shí)踐中通過教師講授、學(xué)生模擬、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、整體演練等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī),提高學(xué)生的認(rèn)知能力,并且通過設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的情景,幫助學(xué)生理解和應(yīng)用理論知識,在學(xué)生之間、師生之間開展討論和交流。

二、教學(xué)方法與手段改革

(一)以真實(shí)項(xiàng)目為載體,堅(jiān)持融“教、學(xué)、作為一體”的課程教學(xué)改革,注重“綜合實(shí)踐技能”和“專項(xiàng)職業(yè)崗位技能”兩個教學(xué)重點(diǎn)

以真實(shí)項(xiàng)目為載體,加強(qiáng)與企業(yè)分工協(xié)作,以企業(yè)為主培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐技能,以學(xué)校為主培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)職業(yè)崗位技能,校企緊密合作。理論教學(xué)主要采取核心理論知識講授、案例教學(xué)、管理游戲等教學(xué)方法。技能養(yǎng)成課聘請來自企業(yè)的專業(yè)人士主講,主要在工作現(xiàn)場完成。實(shí)訓(xùn)課程安排到企業(yè)和市場一線,通過學(xué)生頂崗實(shí)習(xí),師傅(主要指有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師和企業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任)指導(dǎo)幫帶的方式進(jìn)行。如:在企業(yè)現(xiàn)場或者調(diào)查現(xiàn)場進(jìn)行市場調(diào)查,教師與企業(yè)經(jīng)理一起指導(dǎo)學(xué)生做達(dá)到“融教、學(xué)、作為一體”;廣告策劃與創(chuàng)意及品牌經(jīng)營學(xué)的策劃以真實(shí)項(xiàng)目導(dǎo)入課堂,策劃案是學(xué)生在企業(yè)會議室進(jìn)行現(xiàn)場提案,由企業(yè)經(jīng)理和教師做點(diǎn)評,學(xué)生現(xiàn)場改方案的方式達(dá)到“融教、學(xué)、作為一體”。如:廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展了鄧?yán)蠜霾璧膭?chuàng)業(yè)拓展課,將自負(fù)盈虧的企業(yè)實(shí)體導(dǎo)入校園,跨越了模擬仿真的局限性,使學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目中形成職業(yè)能力。

(二)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用

為了讓學(xué)生在課堂中邊學(xué)邊做邊練,建立各種仿真教學(xué)環(huán)境,如通過校企合作建立校內(nèi)虛擬企業(yè),專門作為市場營銷、工商管理等專業(yè)的仿真教學(xué)環(huán)境。加大多媒體教學(xué)設(shè)備的投入,利用多媒體技術(shù)集聲、像、字畫、動態(tài)顯示為一體,圖文并茂,形象生動的特點(diǎn),教師統(tǒng)一使用多媒體教學(xué)。加大網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程的建設(shè)力度,依托遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺,將課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、授課教案、教學(xué)活動圖片、習(xí)題庫、案例庫、學(xué)生作品等資料全部上網(wǎng)。學(xué)生可以依據(jù)自身的學(xué)習(xí)掌握情況有選擇地進(jìn)行相應(yīng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí),不受時空限制地查閱大容量的教學(xué)資源庫,使得教、學(xué)方式更加自然,可以最大限度地實(shí)現(xiàn)資源的共享。我們通過網(wǎng)絡(luò)課程、在線答疑、班級互動等方式建立了互動的教學(xué)平臺。 ?。ㄈ┓e極推行形成性評價,探討教學(xué)考核方式方法的改革

積極推行形成性評價,形成性評價不僅僅是期末考試,更重要的是開展以營銷專業(yè)五大技能為核心的綜合技能開放式、全過程的考核體系,以便更好地調(diào)動學(xué)生積極性,全面掌握學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)動態(tài),總結(jié)和發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生在教與學(xué)兩個環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗(yàn)和問題。

遵循全程化的考核原則。即在考核過程中避免期末一張?jiān)嚲頉Q定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)象,堅(jiān)持從始至終全過程進(jìn)行考核。

1、考核時間的全程化

即在學(xué)期學(xué)習(xí)過程中,從課堂學(xué)習(xí)的第一天開始直至期末考試結(jié)束后的時間內(nèi),每一階段都對學(xué)生進(jìn)行階段性考核,以加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

2、考核空間的全程化

即在考核空間上不局限于只在課堂上或者教室考場內(nèi)考核,考核的空間突破傳統(tǒng)的教室內(nèi)考核,既包括實(shí)訓(xùn)場所的實(shí)訓(xùn)考核、生活場所的作業(yè)考核。

3、考核內(nèi)容全程化

考核學(xué)生是否將知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力,除了期末考試卷子考核學(xué)生的知識以外,將學(xué)生的工作業(yè)績比如策劃書是否符合市場的要求也作為學(xué)生的考核范疇。

在考核評分指標(biāo)體系上堅(jiān)持“以能力為導(dǎo)向”來確定質(zhì)量評價指標(biāo)體系,將職業(yè)能力分解為專業(yè)能力、方法能力、社會能力;專業(yè)能力是各門專業(yè)課理論及實(shí)習(xí)成績,實(shí)習(xí)成績完全導(dǎo)入企業(yè)考核員工的指標(biāo)體系;方法能力包括學(xué)習(xí)能力、獲取信息能力、分析能力、認(rèn)識能力、綜合和系統(tǒng)思維、系統(tǒng)工作方法,創(chuàng)造性思維等;社會能力包括表達(dá)力、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)力、團(tuán)隊(duì)意識及集體榮譽(yù)感等。

(四)探索多種教學(xué)方法,全面推進(jìn)教學(xué)方法改革

在教學(xué)研究和教學(xué)改革過程中,積極探索,銳意創(chuàng)新,進(jìn)行有效的探索和嘗試。

1、教學(xué)方法改革方面

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,形成多媒體形象化教學(xué)、案例討論式教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地模擬教學(xué)、模擬市場演練教學(xué)、以及互動式、參與式、角色轉(zhuǎn)換式、科研式、競賽式教學(xué)等形式多樣的教學(xué)活動,形成了一套有效的現(xiàn)代教學(xué)方法體系。在學(xué)生第二課堂活動開展方面,通過成立學(xué)生自己的營銷協(xié)會,促進(jìn)營銷理論與實(shí)踐的交流。協(xié)會創(chuàng)建的摸擬市場,鍛煉了學(xué)生的營銷實(shí)戰(zhàn)能力。結(jié)合產(chǎn)、學(xué)、研活動開展的需要,可以采用“請進(jìn)來”、“走出去”方式拓寬學(xué)生的視野。邀請?jiān)谄髽I(yè)營銷一線工作的人開辦與課程有關(guān)的系列講座,促進(jìn)產(chǎn)學(xué)之間的合作與交流。

2、積極開展研究性教學(xué),推廣先進(jìn)的教學(xué)方法

通過采取經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)問題探討等方式,積極推廣優(yōu)秀教學(xué)成果。教師應(yīng)積極開展課改活動,交流教學(xué)的心得體會。

參考文獻(xiàn)

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篇7

如今,在中國的廣告業(yè)中,社會市場需要大量優(yōu)秀的設(shè)計(jì)類應(yīng)用型人才,在短短的十幾年中,中國有較多的高等學(xué)校開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè),大批藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生走向了社會。但是在中國當(dāng)代的設(shè)計(jì)教育的體系下,很多畢業(yè)生只具備高等學(xué)歷,卻沒有設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。一方面,廣告類產(chǎn)業(yè)想招收“實(shí)戰(zhàn)型”、高層次的創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才;另一方面,廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生大多沒有“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)。

1.學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)欠缺,審美能力不足當(dāng)今中國的教育體制基本以應(yīng)試教育為主,學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前比較注重文化類課程,所以,很少有美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前較為系統(tǒng)地學(xué)>-j過專業(yè)知識或接受過專業(yè)訓(xùn)練,由于專業(yè)課學(xué)習(xí)時間較短,為了升學(xué)考試,他們只是有針對性地進(jìn)行部分課程的訓(xùn)練,難免專業(yè)素質(zhì)不全面,審美意識淡薄,審美觀念欠缺,審美能力不足。

2.課程結(jié)構(gòu)不合理目前,高校廣告設(shè)計(jì)教育課程的安排基本上是從基礎(chǔ)課程開始。由于我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育體制不完備,原本是應(yīng)該由學(xué)生在上大學(xué)之前解決的問題,卻留到大學(xué)期間才逐步解決。所以,有些高校只好占用大學(xué)的三分之一時間對學(xué)生進(jìn)行繪畫基礎(chǔ)教育,從而忽視了廣告設(shè)計(jì)知識的教育,忽視了廣告策劃及廣告設(shè)計(jì)心理學(xué)等相關(guān)的重要教學(xué)內(nèi)容。

3.缺少團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練,應(yīng)用能力差廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè)。但是,現(xiàn)在高校與市場是分離的狀態(tài)。畢業(yè)生有設(shè)計(jì)理論知識,卻不知如何把理論知識與當(dāng)今的產(chǎn)業(yè)銜接起來。除此之外其還缺少團(tuán)隊(duì)合作能力的訓(xùn)練。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師的手把手指導(dǎo),有一定的獨(dú)立思維、設(shè)計(jì)能力,卻缺少團(tuán)隊(duì)合作精神,因此,其走入社會后,由于缺少團(tuán)隊(duì)之間相互溝通、協(xié)調(diào)的能力,很容易被市場淘汰。

二、廣告實(shí)踐教學(xué)改革思路

1.針對市場的需求來確定人才培養(yǎng)目標(biāo)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)要針對廣告類人才市場需求的變化,制訂綜合性的課程計(jì)劃。廣告設(shè)計(jì)教學(xué)必須從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)改革,加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié),提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力;突出綜合素質(zhì)訓(xùn)練,強(qiáng)化崗位化教育;以廣告設(shè)計(jì)制作和管理能力訓(xùn)練為主,采用學(xué)與用結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式。這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式從社會的實(shí)際情況出發(fā),有針對性地對學(xué)生的能力與素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)崗位知識的學(xué)習(xí)及運(yùn)用,完善教學(xué)內(nèi)容。如此,學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位以后,上手較快、動手能力較強(qiáng),經(jīng)過鍛煉可成為優(yōu)秀的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

2.設(shè)計(jì)探究情境,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)在教學(xué)的程序設(shè)計(jì)上,傳統(tǒng)教學(xué)是以教師照著教案教一步,學(xué)生就跟著學(xué)一步的形式來進(jìn)行的,學(xué)生最后上機(jī)操作完成設(shè)計(jì)作品,這樣勢必會讓學(xué)生感到學(xué)>-i/的被動。另外這樣做花費(fèi)的時間很多,學(xué)生的收獲卻很少,達(dá)不到主動探究學(xué)>-j的目的。教師在教學(xué)時,應(yīng)圍繞著學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)出探究情境,把知識巧妙地設(shè)計(jì)成為問題,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識,掌握廣告設(shè)計(jì)的基本方法。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式,優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)廣告設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,如果把理論課和實(shí)訓(xùn)課分開上,學(xué)生的知識就會出現(xiàn)斷層,這樣在有限的教學(xué)時間內(nèi)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師可以采用模塊化的教學(xué)方法,即把教學(xué)階段分為理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、崗位實(shí)踐教學(xué)三個階段,結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容,采用靈活的教學(xué)方法,如案例教學(xué)法、競賽教學(xué)法、崗位模擬教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法等。

三、廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的探索

實(shí)踐性教學(xué)是廣告專業(yè)的重要特點(diǎn),社會人才市場對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生有快速成材的迫切要求,學(xué)校也要求學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)精心策劃,因此實(shí)踐教學(xué)是廣告教學(xué)中不可分割的有機(jī)組成部分。如何加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,是廣告教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是系統(tǒng)開展現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育要重點(diǎn)解決的核心教學(xué)問題。學(xué)生的設(shè)計(jì)能力只有在實(shí)踐中才能得到真正的提高和展現(xiàn)。想到去年指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽以及以往校企合作實(shí)訓(xùn)的經(jīng)歷,困擾筆者多時的問題便迎刃而解。其實(shí),廣告設(shè)計(jì)的課程教學(xué)與廣告設(shè)計(jì)比賽、校企合作相結(jié)合,不就是一項(xiàng)產(chǎn)、學(xué)、研合一高職教學(xué)模式的行之有效的方法嗎?

1.實(shí)踐課程與大學(xué)生廣告賽事相結(jié)合教師可以在授課計(jì)劃中安排與大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽相關(guān)的命題,如時報金犢獎、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等,重點(diǎn)是對商業(yè)廣告命題的解讀,這種教學(xué)安排具有命題實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的特點(diǎn)。同時,教師可以要求學(xué)生關(guān)注央視相關(guān)頻道與欄目的有各個知名企業(yè)參與的廣告設(shè)計(jì)大賽,讓學(xué)生進(jìn)一步了解了“名牌企業(yè)”所關(guān)注的視角,讓學(xué)生思考廣告的商業(yè)性,以及如何把握商業(yè)性廣告的本質(zhì)與核心。所以,課程授課計(jì)劃應(yīng)圍繞學(xué)院獎?wù)归_,理論知識的教授以商業(yè)廣告的特點(diǎn)與核心為重點(diǎn),實(shí)訓(xùn)課題就以商業(yè)命題為選題。

2.校企合作,模擬“廣告設(shè)計(jì)公司”教學(xué)模式在廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐中,我們不斷改革探索,形成了操作性比較強(qiáng)的“業(yè)務(wù)專案組”型的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式。我們每年直接到企業(yè)獲取第一手的產(chǎn)品資料,以此為設(shè)計(jì)題材,根據(jù)企業(yè)的教學(xué)心得廣告設(shè)計(jì)操作方法,要求每4名學(xué)生一組模擬一家廣告公司,組成“廣告設(shè)計(jì)組”,分別來代表廣告公司的策劃部、創(chuàng)意部、設(shè)計(jì)部、制作部,按照現(xiàn)代廣告運(yùn)作過程,依次完成廣告策略推廣方案、廣告創(chuàng)意方案、廣告設(shè)計(jì)方案、廣告制作。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)過程中則模擬廣告公司的業(yè)務(wù)總負(fù)責(zé)人。所有項(xiàng)目必須人人參與,由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌和安排,學(xué)生代表不同的業(yè)務(wù)部門,或組成客戶服務(wù)部門,或組成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì),直接體驗(yàn)廣告設(shè)計(jì)公司的業(yè)務(wù)運(yùn)作經(jīng)營模式。設(shè)計(jì)的品牌、產(chǎn)品及廣告要求是真實(shí)的,學(xué)生要根據(jù)市場的實(shí)際情況,進(jìn)行模擬操作。我們直接與一些企業(yè)聯(lián)系,獲取前沿資料,以正在市場上推廣的產(chǎn)品為案例。根據(jù)公司的要求,學(xué)生進(jìn)行策劃、創(chuàng)意,設(shè)計(jì)出不同的廣告推廣方案。在設(shè)計(jì)作品完成、課程結(jié)束總結(jié)時,邀請廣告公司設(shè)計(jì)師代表參加,對作品進(jìn)行點(diǎn)評與總結(jié)。

篇8

關(guān)鍵詞:校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 彩虹惠購 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

中圖分類號:G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2015)07(b)-0000-00

1彩虹惠購超市簡介

彩虹惠購超市是該院營銷策劃專業(yè)創(chuàng)建的校內(nèi)實(shí)體性實(shí)訓(xùn)基地,于2011年8月建設(shè)并試營業(yè)。校園超市位于新校區(qū)餐廳二樓,約400平方米。實(shí)訓(xùn)基地以“服務(wù)教學(xué),服務(wù)師生”為建店宗旨,堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合,理實(shí)一體”的辦店理念,將“產(chǎn)、學(xué)、研”緊密結(jié)合。這里既是教師實(shí)踐和研究之所,又是學(xué)生動手鍛煉和動腦創(chuàng)新的平臺,實(shí)訓(xùn)基地前部為多媒體教室,后部為超市。

實(shí)訓(xùn)基地按照現(xiàn)代企業(yè)管理模式,設(shè)立董事會和監(jiān)事會,實(shí)行總經(jīng)理負(fù)責(zé)制。設(shè)有市場部、運(yùn)營部、行政部、財(cái)務(wù)部等業(yè)務(wù)部門,教師擔(dān)任部門領(lǐng)導(dǎo),員工全部為學(xué)生。在專業(yè)老師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過崗位輪換,參與超市運(yùn)營的各個環(huán)節(jié),了解超市運(yùn)行的基本流程,掌握市場調(diào)查、廣告策劃、商品營銷和商品流通,企業(yè)會計(jì)等基本技能,極大提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力。

超市商品分為兩大類六小類,兩大類即師生“飲食所用”和“日常所需”;六小類即“飲料類、食品類、化妝品類、衛(wèi)生用品類、日用百貨類、日雜類”等,基本可以滿足師生的日常生活所需。

2彩虹惠購超市實(shí)訓(xùn)基地兩年來取得的成果

彩虹惠購超市經(jīng)過兩年的探索和運(yùn)營,取得了顯著的成果和積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

2.1有助于推行“工學(xué)結(jié)合,理實(shí)一體”的教學(xué)模式

高職學(xué)生的技能成長需要經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個環(huán)節(jié),建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地有利于構(gòu)建以職業(yè)能力為本位,學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)體系,實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體和“工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體”的人才培養(yǎng)模式,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)。學(xué)生通過在超市實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn),把課本上老師講的知識運(yùn)用到實(shí)踐中來,更加加深了對知識的理解,也對營銷策劃專業(yè)有了從新的認(rèn)識。

2.2有利于培養(yǎng)“雙師型”教師

高職院校學(xué)生的培養(yǎng)不同于本科院校的學(xué)生培養(yǎng),高職院校更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,這就需要教師要有一定的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn),這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生更能符合企業(yè)的要求。但是現(xiàn)在大部分教師都是學(xué)校剛畢業(yè)就教書了,沒有到企業(yè)工作過,對學(xué)生的教學(xué)還是延續(xù)本科院校的教育方式,強(qiáng)調(diào)理論,實(shí)踐跟不上。通過校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行,教師也參與其中,這樣教師就對企業(yè)的運(yùn)行方式、整個過程有了整體的把握,對于教師日后教學(xué)也有很大的幫助。彩虹惠購超市運(yùn)營兩年來先后有8名剛畢業(yè)的研究生教師參與到超市的運(yùn)營中來,對于培養(yǎng)他們成為“雙師型”教師起到了很大的幫助。

2.3有利于提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,學(xué)生出來就能成為一名“熟練工”而不是無從下手的新手。這個“熟練工”只是通過聽教師傳授知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要實(shí)踐,校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地正好搭建了這么一個平臺,學(xué)生通過在彩虹惠購超市的實(shí)訓(xùn),最起碼對超市的整個運(yùn)營情況了如指掌。通過董事會召開會議,讓學(xué)生列席旁聽,也讓學(xué)生對企業(yè)的董事會有了初步的了解,并且還了解董事會的具體運(yùn)行方式,會議召開都討論什么內(nèi)容,董事、監(jiān)事的職責(zé)是什么?通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)超市的運(yùn)營模式,讓他們對企業(yè)的組織架構(gòu)有了不一樣的了解。這些都對營銷策劃的學(xué)生日后走上工作崗位有所幫助。

2.4有助于構(gòu)建更完善的課程體系

通過校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地-彩虹惠購的運(yùn)營,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪方面知識的匱乏,哪方面知識掌握不夠全面,系統(tǒng),發(fā)現(xiàn)課程之間的邏輯性連貫性存在什么問題,從而為每年的課程開發(fā),提供實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。全面的提高學(xué)生的能力。

3彩虹惠購超市實(shí)訓(xùn)基地存在的問題和不足

在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營期間發(fā)現(xiàn)存在一些問題和不足,主要表現(xiàn)在以下方面。

3.1學(xué)生從思想上和行動上消極怠工

彩虹惠購超市雖然是實(shí)訓(xùn)基地,但是它也是實(shí)實(shí)在在的一個超市,也需要自我經(jīng)營、自負(fù)盈虧,所以在日常的運(yùn)營過程中與其他的超市沒有任何的差別,也需要收銀員、理貨員、收貨員等最基本的工作,這些工作都比較辛苦,學(xué)生在日常的實(shí)訓(xùn)過程中,就會各種抱怨、躲到貨架后面偷玩手機(jī),工作沒有積極主動性,他們從思想上就不重視,就以為這就是在實(shí)習(xí),沒意思,這又不是企業(yè)。剛開始這個現(xiàn)象非常嚴(yán)重,后期通過改革,出現(xiàn)好轉(zhuǎn)。

3.2學(xué)校各個處室賒賬,不利于超市的管理

彩虹惠購雖然作為營銷策劃專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,也是以企業(yè)的運(yùn)營模式在經(jīng)營,但是學(xué)校很多人想當(dāng)然的認(rèn)為超市就是學(xué)校的,出現(xiàn)了各個處室的人去超市買東西,不付錢賒賬,最后學(xué)期末在清算的局面。其實(shí)這樣很不利于超市的管理?,F(xiàn)在超市都是運(yùn)營數(shù)據(jù)都是電腦控制,賒賬的話就沒有辦法入到系統(tǒng)里,每一天每個月的收入、利潤、毛利就有出路,然后盤點(diǎn)時庫存商品跟實(shí)際的商品根本就對不上,管理一片混亂。

3.3對實(shí)訓(xùn)基地的管理過于松散

彩虹惠購超市在建立之初建立了各項(xiàng)完善的規(guī)章制度,組織架構(gòu)設(shè)置也很完整,董事會也都每年召開一次,但是在實(shí)際運(yùn)營過程中,管理過于松散,學(xué)校學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)掛著董事長、副董事長、總經(jīng)理、副總經(jīng)理的頭銜,但實(shí)際上他們本身工作就很忙,更加抽不出時間去管理超市,很多東西都流于形式,超市實(shí)際就2個老師,實(shí)習(xí)的學(xué)生在運(yùn)營,從現(xiàn)代企業(yè)管理方式來說,管理還不夠完善。

4彩虹惠購超市實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)新之處

在彩虹惠購超市運(yùn)營過程中,還存在許多問題。面對這些問題也積極想辦法解決問題,大膽的進(jìn)行改革,使實(shí)訓(xùn)基地真正的發(fā)揮它的作用,而不是僅僅流于形式。2012年年底,彩虹惠購超市在召開董事會后決定對彩虹惠購超市的運(yùn)營模式進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新,由“教師為主,學(xué)生為輔”改變?yōu)椤皩W(xué)生為主,教師為輔”的運(yùn)營模式。超市全部交給學(xué)生經(jīng)營管理,教師只是顧問,解決學(xué)生遇到的難題。通過這一個運(yùn)營模式的實(shí)行,學(xué)生在思想上行動上有了很大的改觀。

4.1學(xué)生操刀進(jìn)行內(nèi)部機(jī)構(gòu)改革

彩虹惠購超市已經(jīng)有完備的組織架構(gòu),但是完全交予學(xué)生管理以后,學(xué)生首先對超市內(nèi)部結(jié)構(gòu)改革,所有的領(lǐng)導(dǎo)崗位由學(xué)生來擔(dān)任,組織架構(gòu)從新梳理,根據(jù)超市的實(shí)際情況設(shè)置總經(jīng)理--主要負(fù)責(zé)超市日常的管理,運(yùn)營部---主要負(fù)責(zé)超市的日常運(yùn)行、收貨和理貨,財(cái)務(wù)部---主要負(fù)責(zé)超市的收銀和兌換零錢等,供應(yīng)鏈部---主要負(fù)責(zé)與供貨商聯(lián)系、尋找新貨源或者缺貨及時讓供貨商送貨。每個部門下面在設(shè)置崗位。學(xué)生實(shí)行競聘上崗,每個月進(jìn)行崗位輪換。

4.2在運(yùn)營中完善管理

為了使新的運(yùn)營模式運(yùn)行起來,根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn),第一屆的超市學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)班子由教師任命,以后由學(xué)生競聘上網(wǎng)。學(xué)生管理超市以后,發(fā)現(xiàn)以前超市制定的規(guī)章制度不太適合,結(jié)合超市運(yùn)營的實(shí)際情況和在學(xué)生中發(fā)現(xiàn)的問題,學(xué)生總經(jīng)理制定出了一系列規(guī)章制度和賞罰措施,有利于更好的管理超市。及時的總結(jié)運(yùn)營過程中出現(xiàn)的問題,使超市的管理越來越完善。

4.3學(xué)生的能力和思想覺悟得到很大的提高

在沒有轉(zhuǎn)變經(jīng)營模式之前,學(xué)生基本上消極怠工,例如,供貨商送貨來了,你推我,我推你,沒有人去驗(yàn)貨。運(yùn)營模式改變之后,最起碼運(yùn)營部的經(jīng)理會積極的收貨、驗(yàn)貨,讓理貨員擺貨。另一個可喜的變化是,總經(jīng)理的變化,學(xué)生當(dāng)上超市的總經(jīng)理后,對日常工作非常負(fù)責(zé),每天都關(guān)心超市的銷售情況,想辦法提高超市的銷售額。還有一點(diǎn)就是學(xué)生當(dāng)上總經(jīng)理后,下班了,也時常到超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),看有什么事情需要處理,非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。這是在此之前從來沒有過的。通過崗位輪換后,這個月當(dāng)超市的總經(jīng)理下個月可能換到理貨員崗位,這時,學(xué)生的思想發(fā)生很大的變化,他會積極配合總經(jīng)理安排的工作,因?yàn)樗喇?dāng)總經(jīng)理的不易。思想覺悟提高很大。

5結(jié)語

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是高職院校發(fā)展職業(yè)教育不可缺少的部分,各個院校都在摸索階段,該院營銷策劃專業(yè)也進(jìn)行了積極的探索。雖然彩虹惠購超市只經(jīng)營了兩年的時間,但也積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),為我們?nèi)蘸髮ふ腋线m的實(shí)訓(xùn)基地奠定了基礎(chǔ)。通過兩年的經(jīng)營,我們更知道學(xué)生需要什么,什么方式更適合學(xué)生提高能力,怎么搞好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等等。通過彩虹惠購超市運(yùn)營的方式,可以將書本運(yùn)用到實(shí)踐,而其收獲到的知識也遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書本上的多得多,同時也希望學(xué)院探索出更好的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王學(xué)梅 蘇龍.市場營銷專業(yè)與大學(xué)生超市工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐 [J].湖北成人教育學(xué)報,2010(3).

篇9

關(guān)鍵詞:廣告;人才培養(yǎng)質(zhì)量;評價體系;問題;構(gòu)建路向

應(yīng)用型廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量離不開科學(xué)合理有效的評價,否則人才培養(yǎng)質(zhì)量就難以深入有效推進(jìn)。緊扣應(yīng)用型專業(yè)辦學(xué)定位與特點(diǎn),通過人才質(zhì)量評價指標(biāo)的導(dǎo)向、引領(lǐng)及規(guī)范作用,既能展現(xiàn)相關(guān)應(yīng)用型高校辦學(xué)水平、廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量與特色等,又能有效促使相關(guān)高校將工作重心和主要力量集中到以人才培養(yǎng)質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展上來,為廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)可靠的保障,不斷滿足社會對廣告人才的迫切需求。

一、構(gòu)建開放、多元、綜合評價機(jī)制

教育部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》(教發(fā)〔2015〕7號)明確指出:“高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出,同質(zhì)化傾向嚴(yán)重,畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問題仍未有效緩解,生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立,人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的要求?!睉?yīng)用型人才培養(yǎng)既然以社會需求為導(dǎo)向,那么人才質(zhì)量評價自然離不開社會。要改革原有的廣告人才質(zhì)量評價模式,力戒單一、封閉、主觀的學(xué)校內(nèi)部評價方式,逐步構(gòu)建符合社會需求的開放式、多元化、綜合性的評價體系。要確保評價結(jié)果科學(xué)客觀,就必須構(gòu)建開放的評價體系,要積極邀請學(xué)者、廣告專家、家長與用人單位代表共同組成評價專家組,與廣告行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合對廣告學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行全面跟蹤評價,建立動態(tài)數(shù)據(jù)庫,發(fā)揮各自在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的咨詢、評價、指導(dǎo)及監(jiān)督等作用,使評價體系與社會需求有效對接,為用人單位“用好尺子量準(zhǔn)才”。既要重視學(xué)生在校期間的評價,更要重視行業(yè)企業(yè)等對畢業(yè)生的評價。要做到多元、綜合評價,就必須結(jié)合自身實(shí)際,凸顯人才服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的綜合能力。評價既要看就業(yè)數(shù)量,更要重就業(yè)質(zhì)量,切忌片面以就業(yè)率來衡量就業(yè)質(zhì)量?!熬蜆I(yè)質(zhì)量是高校就業(yè)質(zhì)量報告的核心內(nèi)容,除基本的就業(yè)率外,反映就業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo)有就業(yè)滿意度、就業(yè)起薪、專業(yè)匹配度等”[1]。既要強(qiáng)調(diào)廣告學(xué)知識積累、專業(yè)素養(yǎng),更要注重廣告策劃與創(chuàng)意、廣告文案寫作等能力,尤其是專業(yè)的社會服務(wù)能力、學(xué)生的實(shí)踐能力以及就業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力等。既要看重工作能力,也要看重社會責(zé)任、為人修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識等,做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋工作、關(guān)注其就業(yè)競爭力與發(fā)展?jié)摿Φ?。同時隨著經(jīng)濟(jì)社會、廣告行業(yè)的發(fā)展變化,廣告學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價也要及時進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化,適時引進(jìn)新的評價指標(biāo),摒棄過時的評價指標(biāo),動態(tài)跟蹤,及時把握,確保廣告學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價成為一種常規(guī)科學(xué)有效的機(jī)制,避免評價流于形式,評價指標(biāo)空洞等弊端。

二、科學(xué)論證,細(xì)化人才質(zhì)量評價主要指標(biāo)

廣告人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)過程中最核心的因素,也是構(gòu)建人才質(zhì)量評價體系的主要依據(jù)。廣告人才質(zhì)量評價指標(biāo)是對評價體系的具體化,是對評價措施的進(jìn)一步落實(shí)。科學(xué)合理的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標(biāo)是客觀準(zhǔn)確評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提與基礎(chǔ)。要真正檢驗(yàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)效果,就必須先廣泛深入地社會調(diào)查,把握人才需求現(xiàn)狀及趨向,只有經(jīng)過反復(fù)科學(xué)論證的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系才能發(fā)揮其評價、指導(dǎo)功能,才能真正推動人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),避免主觀評價、表層評價,為人才質(zhì)量評價提供科學(xué)依據(jù),為人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案及模式等提供參考借鑒。要結(jié)合應(yīng)用型廣告人才培養(yǎng)這一定位,緊扣思想、知識、能力、素質(zhì)及社會評價等綜合因素,圍繞專業(yè)辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)定位及目標(biāo)、人才培養(yǎng)體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源與管理、培養(yǎng)質(zhì)量及保障等方面分別設(shè)置一級指標(biāo),其中人才培養(yǎng)目標(biāo)是衡量廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量最核心的要素。要科學(xué)客觀評價其是否符合學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)特點(diǎn)與辦學(xué)條件等,是否體現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求,是否與學(xué)生的需求與期望相吻合,是否謀求培養(yǎng)特色與差異等。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)化,是培養(yǎng)目標(biāo)的具體操作與落實(shí)。同時就專業(yè)建設(shè)與改革、課程建設(shè)與改革、課堂教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等教學(xué)過程中的諸多環(huán)節(jié)設(shè)置相應(yīng)的二級指標(biāo)及具體的評價觀測點(diǎn),要突出能力、素質(zhì)評價。要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)要素、人才培養(yǎng)過程、人才培養(yǎng)路徑等方面科學(xué)地制定具體的量化指標(biāo),理清人才培養(yǎng)思路,優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,重視人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),圍繞廣告人才培養(yǎng)目標(biāo)制定并逐步完善相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。要分別制定教學(xué)大綱質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、備課質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、試卷質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。例如課程設(shè)置是對應(yīng)用型廣告人才知識、能力、素質(zhì)要求的進(jìn)一步分解,要改變過去偏重于知識傳授的課程結(jié)構(gòu),圍繞廣告人才的社會適應(yīng)度、有效性,設(shè)置課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及時優(yōu)化,緊跟廣告最新業(yè)態(tài),針對市場對應(yīng)用型廣告人才的需求進(jìn)行有效預(yù)判,推動課程內(nèi)容與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的銜接,課堂教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的融合,推動教育教學(xué)改革與創(chuàng)新,要客觀評價開設(shè)相關(guān)課程對應(yīng)用型人才知識、能力培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用,以及在推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升方面的融合度與銜接性。同時要設(shè)置考試質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)化考試模式改革,注重考試形式的多樣化、突出考試內(nèi)容的實(shí)踐性,確保試卷的質(zhì)量,通過考試質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)考試內(nèi)容、形式的改革與創(chuàng)新,檢驗(yàn)廣告人才的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識。

三、強(qiáng)化特色指標(biāo),凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)

要落實(shí)人才質(zhì)量評價的多樣化,避免從眾趨同傾向,就應(yīng)該盡可能結(jié)合專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)的差異,凸顯評價體系中的特色指標(biāo)。要始終樹立質(zhì)量意識,凝聚專業(yè)優(yōu)勢,提煉人才培養(yǎng)特色。既凸顯人才培養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)多元化、避免評價標(biāo)準(zhǔn)同質(zhì)化,又能有效推動人才培養(yǎng)差異化發(fā)展,使人才培養(yǎng)既全面發(fā)展又個性發(fā)展。當(dāng)然,特色指標(biāo)不宜太多太雜。要考慮學(xué)校辦學(xué)、學(xué)科、專業(yè)定位等方面的差異,要在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)上有所創(chuàng)新,在人才培養(yǎng)特色方面有所突破,在廣告策劃與創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)、廣告文案寫作、品牌規(guī)劃、媒體計(jì)劃、廣告管理等方面形成人才培養(yǎng)亮點(diǎn)。推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家實(shí)施高教改革的一大重要舉措。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)同樣是衡量廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。要“加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評估,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)成果寫進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量報告,向社會公布”[2]。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代催生新的發(fā)展生態(tài),為廣告人才培養(yǎng)提供更為廣闊的空間,相關(guān)高校廣告人才培養(yǎng)應(yīng)主動及時融入這一洪流,營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境,增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力,尤其要細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力要求,突出實(shí)踐應(yīng)用這一導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生既注重知識的積累,更重視實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)的提升,鼓勵廣告人才敢作敢為、大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),真正“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程”[3]。通過要強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)評價促使廣告人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上來,進(jìn)而推動人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整及人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化,重視廣告人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的挖掘、注重其個性發(fā)展,為人才盡快融入社會、施展才干打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、齊抓共管,不斷完善人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

要實(shí)現(xiàn)廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升,就必須齊抓共管,切實(shí)發(fā)揮質(zhì)量評價體系的效力,建立并完善與人才培養(yǎng)目標(biāo)相契合的監(jiān)控機(jī)制。要確保質(zhì)量監(jiān)控全覆蓋,做到事前規(guī)范預(yù)測、事中動態(tài)跟蹤、事后總結(jié)反饋,堅(jiān)持將質(zhì)量監(jiān)控貫穿教學(xué)工作的始終。要牢固樹立一盤棋思想,抓常規(guī)管理,注重細(xì)節(jié)及過程,質(zhì)量監(jiān)控不僅要體現(xiàn)在日常的教學(xué)管理過程中,反映在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,尤其是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等要注重實(shí)效,充分體現(xiàn)實(shí)踐能力的提升。廣大一線教師是廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要參與者與直接推動者,廣大教師要“明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù),發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的導(dǎo)向作用”[4],借助人才質(zhì)量評價這一契機(jī)自我檢查、自我批評、自我整改、自我促進(jìn)。教學(xué)管理部門對教學(xué)監(jiān)控做到心里有數(shù),以課程教學(xué)為例,要重點(diǎn)監(jiān)控實(shí)踐內(nèi)容是否豐富、實(shí)踐手段是否多樣、實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置是否合理有效、實(shí)踐教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期成效、反思及改進(jìn)措施等相關(guān)監(jiān)測點(diǎn)。同時對教學(xué)過程的監(jiān)控要張弛有度,做好相應(yīng)的跟蹤檢查、評價、監(jiān)督與指導(dǎo)工作,及時對人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題提出建設(shè)性的意見和建議,促使監(jiān)控工作更具力度,指導(dǎo)、引導(dǎo)、管理工作更加科學(xué),通過以評促建、以評促改,正本清源。人才質(zhì)量評價體系更好推動質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的改進(jìn)與完善,監(jiān)控機(jī)制的優(yōu)化也更好地促進(jìn)質(zhì)量評價體系發(fā)揮出實(shí)效。

五、多方聯(lián)動,逐步落實(shí)人才質(zhì)量保障機(jī)制

人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,其過程千頭萬緒,離不開相應(yīng)的制度保障。如果缺少相應(yīng)的較為完善的保障機(jī)制,廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系將形同虛設(shè),提升廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量就將成為無源之水、無本之木。首先要加強(qiáng)制度建設(shè),確保相關(guān)的人才評價有據(jù)可依、有規(guī)可循,且相關(guān)院(系)要專設(shè)相應(yīng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控小組,并維護(hù)日常的運(yùn)轉(zhuǎn),避免評價疏于管理、保障措施不力、保障滯后等問題,逐步建立相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案調(diào)整機(jī)制,確保人才培養(yǎng)方案科學(xué)、人才培養(yǎng)模式切實(shí)、人才培養(yǎng)目標(biāo)落地。其次要強(qiáng)化師資隊(duì)伍保障,尤其是引進(jìn)具有廣告實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才充實(shí)到教師隊(duì)伍,改進(jìn)雙能型教師培養(yǎng)滯后等問題。同時要強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度,積極改善辦學(xué)條件,加大教學(xué)設(shè)備投入,推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)等,同時廣泛有效地開展校企合作、校地合作、校產(chǎn)合作等,發(fā)動政府、企業(yè)等力量,逐步建立一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地,積極創(chuàng)造條件為廣告人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),切實(shí)為提升廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量保駕護(hù)航,確保教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制的完善及有效運(yùn)行,確保廣告人才評價體系可控可行。要大力推進(jìn)就業(yè)工作制度建設(shè),通過就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn),促成廣告專業(yè)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀,為更快擇業(yè)、更好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供支持。要結(jié)合廣告學(xué)等專業(yè)特色差異,逐步落實(shí)分專業(yè)就業(yè)質(zhì)量年度報告制度,做到內(nèi)容豐富,形式多樣,將廣告人才的實(shí)踐能力作為就業(yè)質(zhì)量年度報告的重要內(nèi)容,科學(xué)全面反映人才培養(yǎng)質(zhì)量等狀況,并主動公開,接受社會監(jiān)督。結(jié)合反饋信息,及時整改,不斷夯實(shí)人才培養(yǎng)支持力度。同時要建立相應(yīng)的預(yù)判機(jī)制及動態(tài)調(diào)整機(jī)制,以便有效應(yīng)對廣告人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題??傊瑧?yīng)用型本科高校廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建是個繁雜的工程,牽涉面較廣,影響因素較多,不能一蹴而就,也不能一勞永逸。既要落實(shí)具體指標(biāo)的評價,也要注重綜合指標(biāo)的評價;既要做到常態(tài)化、長效化、機(jī)制化,又要確??茖W(xué)客觀、動態(tài)調(diào)整、多方聯(lián)動。同時在落實(shí)人才評價過程中結(jié)合新情況、新問題不斷完善補(bǔ)充,使其對廣告人才培養(yǎng)質(zhì)量真正發(fā)揮出評價、規(guī)范及引導(dǎo)等重要作用,切實(shí)促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升,滿足社會對廣告人才的多元需求。

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篇10

關(guān)鍵詞 Photoshop課程 案例教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法

中圖分類號:G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

本人從事中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)多年,特別是近幾年從事了平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué),認(rèn)為在Photoshop課程中要達(dá)理想的教學(xué)效果,我們要創(chuàng)新教學(xué)方法,要運(yùn)用好新的教學(xué)法,因?yàn)镻hotoshop是一個實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的圖像處理軟件,其內(nèi)容豐富,工具繁多,圖片效果豐富多彩。在教學(xué)中運(yùn)用好案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué),可以使這門課程收到更好的課堂效果,而且更容易讓學(xué)生掌握課程的知識點(diǎn)。

1 案例教學(xué)注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握

(1)案例教學(xué)法是運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)的方法,是情景教學(xué)法的一種。它也是根據(jù)教學(xué)目的的要求,在教師的指導(dǎo)下,以對具體案例的觀察分析為前提,深入剖析其內(nèi)涵,以得出一般性結(jié)論的開放式教學(xué)方法。它以具體實(shí)際的案例作為被剖析對象,在教師的指導(dǎo)下,將學(xué)生帶入特定事件的環(huán)境中,激發(fā)學(xué)生主動查閱相關(guān)資料、獨(dú)立思考或者集體協(xié)作完成任務(wù),以提高其分析和解決問題的能力。

(2)在Photoshop課堂中案例教學(xué)法的應(yīng)用,Photoshop這門課程比較適合用案例來進(jìn)行教學(xué),不管是什么教材,你可以從網(wǎng)上找到很多的素材或都案例,在課前,我們先要根據(jù)教材,找合適的案例,首先,Photoshop教學(xué)實(shí)例要結(jié)合當(dāng)前教材涉及的知識點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計(jì)和處理。如果脫離了教學(xué)目的,那么再好的案例也失去了其本身存在的價值。其次,Photoshop案例教學(xué)最好能涉及到前面講到的知識點(diǎn),讓學(xué)生有一個復(fù)習(xí)的環(huán)境,課堂中我們應(yīng)該更換一下學(xué)生的視角,適時地把教師操作改為學(xué)生實(shí)踐。也就是當(dāng)教師在多媒體電腦上操作一遍后,隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生上臺來操作演示,既可以考查學(xué)生對知識的掌握情況,又讓學(xué)生加深了操作的印象。那么要求我們在備課時要做好案例設(shè)計(jì),要做到章節(jié)獨(dú)立案例設(shè)計(jì)和課程綜合案例設(shè)計(jì)。前者主要是針對某一章內(nèi)容或某一個問題而設(shè)置,往往比較小,可能只涉及某個工具的具體使用,例如選框工具、魔棒工具等;后者則主要考查的是綜合運(yùn)用能力,案例設(shè)計(jì)的內(nèi)容要相對復(fù)雜。由于案例設(shè)計(jì)的兩個方面?zhèn)戎攸c(diǎn)不同,需要教師根據(jù)具體情況進(jìn)行設(shè)計(jì)和調(diào)整。

在日常案例教學(xué)設(shè)計(jì)中,也要注意案例的實(shí)用性和趣味性,如在處理圖片時,我們照一些校園風(fēng)景素材來讓學(xué)生進(jìn)行處理,講到對人物摳圖時,我們可以把學(xué)生自己的照片PS到一些名勝風(fēng)景區(qū)中去,在講到人物頭修飾時,我們可以用數(shù)碼相機(jī)現(xiàn)場照相,再輸入到電腦中,告訴同學(xué)們怎么美化我們的照片。總之,要想使我們的課堂增加趣味性,必須在備課時要認(rèn)真準(zhǔn)備案例,在案例教學(xué)過程中,教師還可以嘗試將優(yōu)秀作品和失敗作品進(jìn)行對比教學(xué),強(qiáng)化教學(xué)效果。在案例教學(xué)中還要做好案例的總結(jié)與討論,通過師生互動和交流,解決案例實(shí)際操作過程中遇到的問題。啟發(fā)學(xué)生思維,達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2 項(xiàng)目教學(xué)注重學(xué)生知識能力的提升

(1)項(xiàng)目教學(xué)法是一種“學(xué)生為主,教師為輔,師生同參與”的項(xiàng)目化教學(xué)方法。在信息技術(shù)課程中引入項(xiàng)目教學(xué)法,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性,對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力有著非常積極的作用,具有較好的推廣價值。

(2)在Photoshop課堂中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用,項(xiàng)目教學(xué)法在項(xiàng)目教學(xué)法是通過實(shí)施一個完整的項(xiàng)目進(jìn)行的教學(xué)活動,職業(yè)中專的課程體系改革都要求體現(xiàn)校企合作,工學(xué)交替,如果學(xué)校在辦學(xué)上和課程改革上做到了工學(xué)交替,那么項(xiàng)目教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)法,也是一種比較容易實(shí)施的教學(xué)方法,如祁東職業(yè)中專有自己的廣告公司——鼎藝廣告策劃公司,在Photoshop教學(xué)的第二階段——能力提升之實(shí)戰(zhàn)階段,就是采用項(xiàng)目教學(xué),學(xué)校廣告公司接單后,第一時間把項(xiàng)目要求和素材發(fā)在QQ群,首先讓教師對項(xiàng)目進(jìn)行選擇和優(yōu)化,做成一個項(xiàng)目計(jì)劃,老師在實(shí)訓(xùn)課中行示范操作,然后再要求學(xué)生按項(xiàng)目要求來做。如接到的項(xiàng)目是為某酒店做廣告宣傳頁,此項(xiàng)目的任務(wù)可以分解成酒店文案策劃、酒店圖片策劃、酒店LOGO設(shè)計(jì)等板塊。將班級按照“項(xiàng)目小組”的形式進(jìn)行分組,小組的人數(shù)根據(jù)班級總?cè)藬?shù)的情況予以確定,每個小組推選出組長一名,組長負(fù)責(zé)進(jìn)行組內(nèi)成員的任務(wù)分工,并規(guī)定每項(xiàng)任務(wù)完成的截止時間。由學(xué)生負(fù)責(zé)對項(xiàng)目進(jìn)行具體實(shí)施,按照小組來完成,每個小組成員都分配有不同的任務(wù),最后以共同完成項(xiàng)目的情況來評價學(xué)生的一種教學(xué)結(jié)合的模式。

項(xiàng)目完成后,進(jìn)行項(xiàng)目評估,教師在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行綜合點(diǎn)評,對各項(xiàng)目小組完成的情況進(jìn)行歸納和總結(jié),還可以選出優(yōu)秀作品來進(jìn)行展示,作品展示起到示范和調(diào)動項(xiàng)目小組的積極性,如果項(xiàng)目得到了廣告公司的采納,我們又可以從公司得到一定的勞動報酬,同時我們也可以把優(yōu)秀的作品源文件上傳到如“昵圖網(wǎng)”這類網(wǎng)站,可以得到一定的積分,以便我們學(xué)生在做以后的作品時可以從這類網(wǎng)站下一些原創(chuàng)性的素材,總之,這種真實(shí)的環(huán)境,真實(shí)的產(chǎn)品,真實(shí)的參與制件,可以迅速提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,項(xiàng)目引入有助于學(xué)生在合作過程中,掌握photoshop軟件的應(yīng)用方法,整個過程注重學(xué)生之間靈感與技巧的交流與碰撞,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,不斷提高自身的創(chuàng)作水平,也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

總之,案例教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法作為photoshop課程教學(xué)改革的兩種創(chuàng)新教學(xué)方法,也是職業(yè)學(xué)校專業(yè)課堂中常用的教學(xué)方法,但在應(yīng)用的廣度和深度上還有待進(jìn)一步拓展加深,以適應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)的要求。盡管兩種教學(xué)方法的側(cè)重點(diǎn)有所不同,前者更強(qiáng)調(diào)“各個擊破”的教學(xué)手段的使用,在photoshop課程中可以使學(xué)生更快掌握基礎(chǔ)知識點(diǎn),后者更強(qiáng)調(diào)合作性學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用,注重在協(xié)作的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力,也是提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)中的操作能力,但是二者的目的都是服務(wù)于提升photoshop課程教學(xué)質(zhì)量和效果。知識是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的共同載體,教師應(yīng)對不同的知識類型采用不同的教學(xué)方法以提高教學(xué)效果,并不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),在課堂中運(yùn)用了好的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 錢紀(jì)初.淺談案例教學(xué)法在photoshop教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建電腦,2010.4:212.