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篇1

建筑工程技術專業(yè)以建筑工程一線施工員崗位（群）為就業(yè)目標，因此在建筑工程技術專業(yè)教學體系中，專業(yè)實踐教學體系尤為重要。本文根據(jù)我系建筑工程技術專業(yè)學生的培養(yǎng)目標和要求，研究本專業(yè)實踐性教學體系。

關鍵詞：建筑工程技術實踐教學 高職

中圖分類號：TU198文獻標識碼： A

前言

建筑工程技術專業(yè)是以服務建筑行業(yè)為主，以建筑工程一線施工員崗位（群）為就業(yè)目標，具備建筑工程施工、管理、測量、質(zhì)檢等核心職業(yè)能力，能夠勝任建設行業(yè)施工員崗位，或造價員、質(zhì)量員、材料員、安全員、資料員、測量員等相關職業(yè)崗位工作的高端技能型專門人才。

為達到上述目標，必需制定完善的教學體系，在建筑工程技術專業(yè)教學體系中，專業(yè)實踐教學體系是一個非常重要的組成部分。它對學生掌握知識、發(fā)展能力、提高素質(zhì)起著關鍵性的作用，為加強實踐性教學，根據(jù)建筑工程技術專業(yè)學生的培養(yǎng)目標和要求，研究本專業(yè)實踐性教學體系如下。

一、實踐教學的目的和要求

實踐教學是課程教學的重要組成部分，是教學活動過程的關鍵性環(huán)節(jié)。通過實踐性教學，可以提高學生的實際動手能力和技術能力，并將理論與實際結(jié)合起來，提高學生的解決問題的能力，進一步培養(yǎng)學生科學研究能力及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，為今后更好地服務社會打下堅實的基礎[1]。所以在實踐教學的環(huán)節(jié)中，要求學生和教師能從思想上予以重視，積極主動地參與實踐教學，充分發(fā)揮其積極性與創(chuàng)造性。

二、實踐性教學體系的主要內(nèi)容

建筑工程技術專業(yè)實踐性教學體系由專業(yè)基礎課基本技能訓練、專業(yè)課專業(yè)技能訓練、綜合技能訓練等環(huán)節(jié)組成。本實訓體系是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃的總體要求來確定的。

（一）專業(yè)基礎課基本技能訓練：

1、課程基本技能訓練的目的

通過課程基本技能的訓練使學生能加深對課堂教學內(nèi)容的理解，更好地完成教學大綱所規(guī)定的教學任務。

2、課程基本技能訓練的主要內(nèi)容有計算機基礎應用、建筑材料實驗、電工電子實驗、建筑CAD制圖、測量實驗、建筑制圖大作業(yè)等。

1）建筑材料實驗：了解材料的力學性能，掌握試驗方法。其內(nèi)容有水泥樣品的鑒賞和水泥試驗（包括水泥細度的測定、水泥標準稠度用水量的測定、水泥漿凝結(jié)時間的測定、安定性試驗及水泥膠凝強度的檢驗）、混凝土骨料試驗、普通混凝土試驗（混凝土拌合物和易性測定、混凝土抗壓強度的試驗）、砌墻磚試驗（抗折、抗壓強度試驗）、鋼筋樣品辨別和鋼筋試驗（拉伸及冷彎試驗）。

2）建筑CAD制圖：掌握Auto CAD計算機繪圖軟件的基本繪圖操作環(huán)境，掌握Auto CAD軟件系統(tǒng)的繪圖命令、編輯命令、尺寸標注、文字標注、圖層使用、圖塊使用及三維命令的一般操作，掌握建筑工程圖的基本繪制方法，培養(yǎng)建筑工程圖的計算機繪制能力。其內(nèi)容包括：建筑CAD設計概論、Auto CAD繪圖命令、Auto CAD編輯命令、Auto CAD標注命令、圖層與圖塊、三維圖形的繪制及實際應用部分。

3）建筑制圖大作業(yè)：了解、掌握畫法幾何的基本理論；熟練閱讀建筑施工圖，掌握較扎實的繪圖技能。

2、課程基本技能訓練的組織

由任課教師編制計劃書，記錄在每學期教學進度表中，其實訓方式可采用現(xiàn)場參觀與觀摩、實際操作等方式來進行。

3、課程基本技能訓練的考核

課程基本技能訓練的內(nèi)容和效果可通過現(xiàn)場實際操作情況、提交的實驗報告（實驗數(shù)據(jù)）或設計電子圖紙等綜合打分，并按一定比例（20%）記入該課程的期末考核成績。

（二）專業(yè)課專業(yè)技能訓練：主要有工程測量實訓、施工組織設計、概預算大作業(yè)、建筑素描、房屋建筑學設計、鋼結(jié)構及鋼筋混凝土與砌體結(jié)構實訓。具體安排如下：

1、工程測量實訓：（時間2周）

根據(jù)教學大綱的要求，組織兩周測量實習，對學生知識的鞏固和深化，基本能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)有重要的意義，其具體任務是：

1）通過測量實習，使學生對測繪和測設的任務、內(nèi)容、方法和要求有比較全面的了解，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實習、解決問題的能力。

2）培養(yǎng)學生認真負責、實事求是、艱苦奮斗、遵守紀律、團結(jié)互助、愛護公物的優(yōu)秀品德和作風。

具體實習內(nèi)容和計劃如下：

實習動員、領儀器、儀器檢校1天；水平角測量1天；水平距測量1天；水準測量1天；水準測量和導線測量計算1天；地形圖測繪1天；地形圖測繪1天；建筑物的放樣1天；圓曲線測設1天；寫實習報告、上交資料1天。

2、施工組織設計：（施工組織1周，施工設計1周）

1）施工組織設計的目的

施工組織總設計的內(nèi)容及編制依據(jù)；施工布置及施工方案；施工任務的組織分工及程序安排；重點工程的施工方案、主要工種的施工方法、臨時設施的規(guī)劃；施工總進度計劃編制原則、要求、內(nèi)容及步驟；各項資源需要量計劃；施工總平面圖編制原則、內(nèi)容、編制依據(jù)及編制方法；建設項目風險預測和安全目標。

2）施工組織設計的課時安排

模塊1施工準備 1)編制施工準備工作計劃 針對北京某實際工程項目，編制施工準備工作計劃;2)圖紙會審實訓 針對同一個實際工程項目，分組模擬進行圖紙會審仿真實訓

模塊2 單位工程施工組織設計3)編制分部工程施工方案 針對同一個實際工程項目，編制分部工程施工方案4 )編制分部工程施工進度計劃 針對同一個實際工程項目，編制分部工程施工進度計劃 5)施工平面圖設計 針對同一個實際工程項目，設計施工平面布置圖

模塊3 施工組織總設計 6)編制網(wǎng)絡計劃 針對同一個實際工程項目，編制分部工程網(wǎng)絡計劃7)單位工程施工組織設計 針對同一個實際工程項目，編制單位工程施工組織設計

3、建筑工程預算大作業(yè)：（時間1.5周）

1）建筑工程概預算大作業(yè)的目的

建筑工程概預算大作業(yè)是學生在學習《建筑施工技術》、《建筑工程定額與預算》后所進行的專業(yè)實訓，通過該實訓，使學生加深對課程內(nèi)容的理解，進一步提高和鞏固所學的理論知識，并將理論與實際相結(jié)合，提高實際操作技能。

2）建筑工程概預算大作業(yè)的主要內(nèi)容有：

根據(jù)詳細圖紙，進行工程量的計算；利用定額計算各項費用如人工費、材料費、機械臺班使用費、間接費、規(guī)費、利潤、稅金等；進行工、料、機分析、編制工、料、機用量匯總表；編制工程造價匯總表并計算綜合單價造價。

4、建筑素描：（時間2周）

本課程是建筑學專業(yè)本科生的專業(yè)基礎課。通過本課程的學習，培養(yǎng)學生掌握必要的繪畫表達能力，提高學生的藝術修養(yǎng)和審美能力，素描課內(nèi)容要求：構圖完整，造型準確和素描關系表現(xiàn)合理，質(zhì)感強烈，空間感強，并能應用它輔助學習水彩、速寫、表現(xiàn)技法和專業(yè)設計課程。

5、房屋建筑學設計(時間1周)

房屋建筑學設計的主要內(nèi)容：

⑴平面設計

①根據(jù)建筑功能要求和家具布置及人的活動空間要求確定使用房間的平面尺寸

②根據(jù)使用人數(shù)確定輔助房間平面尺寸

③根據(jù)消防要求確定垂直交通的數(shù)量及位置

內(nèi)容包括：使用房間平面布置圖、衛(wèi)生間布置圖、底層建筑平面圖、標準層建筑平面圖、頂層建筑平面圖、屋頂排水平面圖

④據(jù)建筑性質(zhì)進行功能分析進面進行平面組合

⑵剖面設計

根據(jù)建筑功能及使用性質(zhì)確定建筑物各部分的凈高，進而確定建筑層高和空間組合。根據(jù)圖紙的表達情況繪制1~2個剖面圖

⑶立面設計

根據(jù)建筑物的性質(zhì)，運用建筑美學的原理及處理手法確定建筑立面造型，根據(jù)建筑所處位置及城市規(guī)劃部門的要求繪制主立面、側(cè)立面、背立面圖。

⑷總平面設計

根據(jù)城市設計和場地設計的知識，進行總平面布置，繪制施工總平面圖

①確定場地的主次入口的位置

②場地道路布置及綠化布置

③確定建筑物的位置及消防間距、日照間距等其它安全距離的確定

④人流、車流的組織

⑤建筑構造詳圖

根據(jù)建筑方案的特點、準確表達設計構思，將相關構造繪制建筑詳圖

6、鋼結(jié)構及鋼筋混凝土與砌體結(jié)構實訓（鋼結(jié)構48學時，鋼筋混凝土與砌體結(jié)構48學時）

鋼結(jié)構實訓的主要內(nèi)容有：

(l)屋蓋支撐布置一一說明布置原則和根據(jù)。

(2)設計一個普通鋼屋架：節(jié)點荷載計算，桿件內(nèi)力計算，桿件內(nèi)力組合，桿件截面選擇，設計四個典型節(jié)點，全部計算書。

(3)按給定比例繪制一張2號圖，內(nèi)容包括支撐單線圖；屋架單線圖，圖中要求注明桿件計算內(nèi)力和選定的截面；畫四個典型節(jié)點大樣圖：支座節(jié)點、上弦一般節(jié)點、下弦拼接節(jié)點、屋脊節(jié)點。

(4)要求輔導教師講解桁架內(nèi)力圖解法。

鋼筋混凝土與砌體結(jié)構實訓的教學要求有：

1）掌握一般工業(yè)與民用建筑結(jié)構的選型與布置，結(jié)構設計方法，構造要求及施工圖的繪制；

2）掌握砌體結(jié)構各種基本構件的受力特征與截面設計方法，及磚混結(jié)構房屋的設計方法和構造要求。

專業(yè)技能訓練的組織與管理

專業(yè)技能訓練由系部統(tǒng)一組織，在專業(yè)教師的指導下實施，各實訓過程均配備專業(yè)指導教師1-2名，進行日常管理和專業(yè)指導。

專業(yè)技能訓練的考核

考核內(nèi)容分日?？己撕陀柧毘煽兛己藘刹糠?，以全面衡量學生的專業(yè)訓練能力。

（1）日?？己?/p>

實訓期間，學生必須遵照學校正常作息時間到指定地點進行實訓；

學生必須按實訓計劃，保質(zhì)保量地完成各階段實訓任務；

考察其動手協(xié)作能力和團結(jié)能力。

（2）訓練成績考核

訓練成績的考核工作由系部，安排指導教師負責進行。根據(jù)學生的實訓成果，分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格四等，單獨計入學生的學習成績。

（三）綜合技能實訓

1、畢業(yè)綜合實訓（時間18周）

1）畢業(yè)綜合實訓的目的

畢業(yè)綜合實訓是實踐性教學的重要環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)綜合實訓，可以培養(yǎng)學生綜合分析的能力及實際應用能力，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、踏實、認真、嚴謹?shù)目茖W作風以及建筑工程技術人員必備的建筑結(jié)構、建筑施工的全局觀點和經(jīng)濟觀點。使學生能綜合運用所學的基礎理論知識和專業(yè)知識分析、解決工程建設項目設計過程中的實際問題。

2）畢業(yè)綜合實訓的要求和主要內(nèi)容

分兩階段進行：第一階段為測量實習，時間5周；第二階段為結(jié)構設計與結(jié)構計算，時間為6周；最后一階段為制圖，時間為6周；最后一周讓學生總結(jié)并準備工作面試。

具體要求有：熟悉制圖規(guī)范和相應的建筑規(guī)范；了解和掌握建筑方案設計和建筑施工圖的設計；正確進行多（高）層房屋的結(jié)構選型、結(jié)構布置；正確進行結(jié)構計算及結(jié)構施工圖的設計；掌握用工程圖紙全面而準確地表達設計意圖的技能。

3）畢業(yè)綜合實訓的組織與管理

畢業(yè)設計由系部各專業(yè)組織和管理，并指派專業(yè)指導教師進行輔導。（專業(yè)指導教師可提出具體意見及建議）

4）畢業(yè)綜合實訓的考核

分日常考核和成果考核，其中日?？己耸侵府厴I(yè)綜合實訓期間要求學生遵照學校正常作息時間到指定地點進行畢業(yè)綜合實訓；必須嚴格遵照時間安排,分階段保質(zhì)保量地完成設計。成果考核是指應按畢業(yè)綜合實訓中的規(guī)定完成工作量，所繪制的工程圖紙應符合制圖標準及相應的規(guī)范要求；應有完整的設計說明及完整的計算書；考核由專業(yè)指導教師根據(jù)綜合實訓期間學生的實際應用能力、成果情況綜合評定，成績分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等。

2、畢業(yè)（頂崗）實習（實驗階段）

1、畢業(yè)（頂崗）實習

1）、畢業(yè)（頂崗）實習的內(nèi)容與要求

要求學生實習過程中，能閱讀施工圖和內(nèi)業(yè)資料；了解和掌握施工的全過程；了解施工組織設計的編制過程和內(nèi)容；了解施工方案和施工措施；了解施工新材料、新工藝、新方法；了解安全生產(chǎn)質(zhì)量管理措施并參與各工種的施工，完成實習報告。

2）畢業(yè)（頂崗）實習的組織

實習單位的落實由系統(tǒng)一安排和學生自己解決相結(jié)合；由實習單位安排具有一定資質(zhì)的人員擔任現(xiàn)場指導，并由系指派專業(yè)實習指導教師進行具體檢查、指導和協(xié)調(diào)工作。

畢業(yè)（頂崗）實習時間在第六學期進行。前幾周進行綜合性的實踐活動，最后一周進行實習過程的總結(jié)，撰寫實習報告。

3）、畢業(yè)（頂崗）實習的考核

實習考核由以下幾部分組成：實習報告、實習過程的表現(xiàn)

要求學生每日記載實習情況，包括實習內(nèi)容、實習體會等，實習結(jié)束后應按實綱的要求做實結(jié)。根據(jù)在實習期間的表現(xiàn)及實際業(yè)績，由實習單位的指導教師作出鑒定，并由主管部門簽章。學校的專業(yè)指導教師組成實習考核小組，根據(jù)上述資料給出學生的畢業(yè)實習成績，成績分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格四等，單獨記入學習成績。

三、課時分配：

公共課理論學時424, 實踐學時160,占總學時比例21.69%；基礎課理論學時176,實踐學時176,占總學時比例6.54%；專業(yè)基礎課理論學時306, 實踐學時102, 占總學時比例15.16%；專業(yè)課實踐學時126,占總學時比例20.95%；專業(yè)實訓實踐學時360,占總學時比例13.37%；實習實踐學時600,占總學時比例22.29%。合計理論學時占總學時比例49.93%，實踐學時占總學時比例50.07%

參考文獻

[1]鄭彥.關于高職實踐教學研究的內(nèi)容分析[J].廈門教育學院學報,2009年02期.

篇2

建筑裝飾工程技術專業(yè)的《綜合實訓》課程是一門綜合性很強的課程，是對學生三年學習成果的一個檢驗。但通過這幾年的代課，發(fā)現(xiàn)學生水平下滑明顯，已經(jīng)發(fā)揮不了這門課的作用。因此我通過調(diào)研，整理歸納了一些我的想法，與諸位老師探討，找到問題所在，盡快改變現(xiàn)狀。

關鍵詞：

建筑裝飾；綜合實訓；責任

《綜合實訓》課程之前的名稱是《畢業(yè)設計》，更改于2010年。設置這門課程的目的是使學生能綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴格的技術及基本能力的練習。《綜合實訓》課程2007年以前開設于三年級的第六學期，持續(xù)時間從三月底到六月中旬，基本是3個月的時間，每位同學需要獨立完成施工圖一套、4-5張效果圖、兩張展板、預算書一份、施工組織設計文件一份。2007年以后，由于教學改革以及在“加強實踐環(huán)節(jié)、以就業(yè)為導向”的辦學思路指引下，第六學期學生全部去企業(yè)頂崗實踐，《綜合實訓》課程調(diào)整到了第五學期的后半學期，教學時間壓縮到五周，相對應的教學內(nèi)容相應也壓縮。首先任務以小組為單位完成，每組3-4人；其次取消了施工圖繪制的訓練，施工圖由老師提供或?qū)W生自己提供，但必須得到指導老師的認可；最后在有完整施工圖的基礎上，每組學生繪制3-4張效果圖（不需要出展板，只要打印成A3冊就行），預算書一份、施工組織設計文件一份。2016屆學生的畢業(yè)答辯已經(jīng)完成，對照這一屆學生和上幾屆學生的學習過程、交付的成果，我心里沉甸甸的。學生水平下降之快超出了我的預想，到底是何原因呢？通過我與其他教師、學生的交流、溝通，總結(jié)出如下原因：

一、生源質(zhì)量問題

我們學校生源有兩類，一類是普通高中的畢業(yè)生，一類是職業(yè)高中畢業(yè)生，參加國家組織的全國高考，錄取到我們學校后各自組班。從2012年開始，增加了自主招生這種形式，且自主招生的規(guī)模逐漸加大，比例從當年占應招生人數(shù)的10%到現(xiàn)在的50%，計劃到2017年，全部改成自主招生的方式。所謂自主招生，就是高職院校自形做主招生的考試，由高職院校根據(jù)本校培養(yǎng)目標和學科專業(yè)的要求，自主決定考試具體方案，組織對考生進行文化課和綜合素質(zhì)測評。考試時間安排在1月，3月底前就能完成錄取。已由高職自主招生錄取的考生，不得再參加當年6月份舉行的高考，未錄取的考生可繼續(xù)參加當年高考。參加我們學校自主招生考試的學生，不論是中職生、職高生還是普通高中生，都是文化水平偏低的學生。由于中國人幾千年的思想傳承，家長都希望自己的孩子能夠有一份體面的工作，能夠坐辦公室，不要風吹日曬。想要達成這一目標只能靠多讀書，“萬般皆下品，惟有讀書高”的觀念深入人心。所以初中升高中時，選擇上中職和高職的就是初中時后三分之一的學生；升大學時，選擇上高職的尤其是走單招這條路的，是高中階段的后三分之一。只要有希望升本科或?qū)？频?，都不會選擇高職院校，這從每年高考錄取分數(shù)線就能看出來。所以招來的學生只有數(shù)量沒有質(zhì)量，沒有良好的學習習慣、自學能力幾乎為零，理論知識基本聽不懂。而本課程又是一門綜合課程，在專項課程都掌握不好的情況下，如何能夠完成好本課程。

二、教師實踐能力不夠

從課程名稱可以看出，這是學生在校期間最后一門課程，是對學生三年學習成果的一個檢驗，需要很強的綜合能力。同時對老師的要求也很高，需要對本專業(yè)的課程體系有準確的把握，對綜合實訓的內(nèi)容理解透徹，這都需要有很強的實踐能力。尤其是需要編制的建筑裝飾施工組織設計文件，其中的施工進度計劃和施工平面布置圖，沒有一定的實踐經(jīng)驗，根本就無從下手。對裝飾工程來說，同土建工程是有一定區(qū)別的。土建工程繪制平面圖時場地上什么都沒有，是空地；但裝飾工程是在土建已完工的基礎上進行施工的，現(xiàn)場情況已然不同。但現(xiàn)在繪制裝飾施工平面布置圖的所有規(guī)則都按照土建執(zhí)行，與實際不相否。例如施工用水，部分水源可以從已完工建筑中直接使用；部分貴重材料也可以堆放在建筑內(nèi)，無需另蓋臨時建筑。若無實踐經(jīng)驗，很容易照搬硬套土建那一套，指導學生時容易出錯。

三、教師的責任心欠缺

從近幾年的《綜合實訓》課程指導情況來看，加強教師的責任心也很重要。最初做《綜合實訓》訓練時，施工圖紙是由指導教師提供。當時制定的原則是圖紙的建筑面積應在1000m2以上，裝修內(nèi)容應包含建筑裝飾工程的10個分部分項工程，總造價應在300萬以上。因為太簡單進度計劃就無法繪制流水施工。但是后期允許學生自行選擇圖紙時，打破了這一要求。學生為了預算簡單，選擇的都是一些簡單裝修圖紙，面積200-300m2，造價30-40萬，沒有地形圖，繪制施工平面布置圖時隨心所欲，起不到實訓效果。究其原因，是老師開始把關不嚴，責任心不夠?qū)е碌摹?/p>

總之，首先由于教學時間的縮短，導致學生需完成的任務減少，不能夠很好的檢驗前兩年半的教學效果。其次由于以就業(yè)為導向的思路，盡量不要讓學生留級，盡可能讓其畢業(yè)。導致學生有恃無恐，不認真對待這次實訓，得過且過，完成的作品低劣。再次是教師抱怨學生素質(zhì)差，教授時有所懈怠，沒有很好地貫徹因材施教。最后教師沒有在提高自身專業(yè)素質(zhì)方面下功夫，打鐵還需自身硬，尤其面對的又是這樣的學生，更應該從自身做起。如何改變目前的狀況呢？首先學生生源質(zhì)量短期內(nèi)不會有太大的變化。隨著房地產(chǎn)市場的不景氣以及考試規(guī)則的變化和適齡上學人數(shù)的減少，招生到400多分學生的機會很小，所以改變生源質(zhì)量這種方法顯然行不通。那我們就從提高教師思想認識和實踐能力、調(diào)整授課內(nèi)容著手。根據(jù)學校的統(tǒng)一規(guī)劃，每年每個學院選派2-3名青年教師赴企業(yè)鍛煉，每人鍛煉時間不少于半年，基本5年可以輪一回。同時按照現(xiàn)在學生的水平，重新調(diào)整授課計劃和內(nèi)容。小組成員根據(jù)各自的擅長，分工合作，不吃大鍋飯，將三塊內(nèi)容的分工上報指導教師，作為成績評定的依據(jù)。細化評分細則，每一階段任務完成后，隨即給出成績，不允許緩繳，不按時交作業(yè)者這部分成績?yōu)榱恪？偝煽冇尚Ч麍D、預算、施工組織設計文件和答辯四部分組成。這樣就不會出現(xiàn)到了編制施工組織設計階段，大部分同學還在畫效果圖或?qū)戭A算書的境況。通過這些手段，相信明年的成績會有所提高。

作者：任雪丹 單位：內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術學院

參考文獻：

篇3

（中鐵十三局技師學院 吉林 長春 130102）

摘要：為了使學生在校期間的學習與以后從事工作崗位快速接軌，使學生到工作崗位后，學以致用，中鐵十三局技師學院土建專業(yè)開展校企合作，開發(fā)課程資源，將傳統(tǒng)相對獨立的土建專業(yè)核心課程，通過典型的、統(tǒng)一的工作項目與教學安排聯(lián)系在一起，同時充分利用虛擬仿真技術，最大限度地豐富教學資源，讓學生在全真工作環(huán)境中完成全部課程的學習，在體驗真實工作的同時獲得熟練的職業(yè)技術能力。

關鍵詞 ：校企合作；土建專業(yè)；課程建設；校本教材；實訓課程

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）06-0133-3

2014年，我國將繼續(xù)推動國家重點基礎設施建設，著力解決鐵路完善、公路骨架網(wǎng)絡，推動重大水利工程建設，土建專業(yè)技術人員需求逐年增加。施工企業(yè)需求大量精通施工技術、施工測量、材料性能檢測等方面的高技能人才，尤其是測量、檢測工作，失之毫厘差之千里，精準先進的儀器更新迅速，企業(yè)中高素質(zhì)測量工、試驗工高薪難求。雖然每年各院校不斷地向建筑企業(yè)輸送畢業(yè)生，但畢業(yè)生書本知識多，實際經(jīng)驗少，加之教學內(nèi)容與實際崗位工作脫節(jié)，導致畢業(yè)生到企業(yè)后短期內(nèi)無法上崗，還需要企業(yè)重新崗前培訓，增加了企業(yè)的用人成本。如何改變土建專業(yè)這一的現(xiàn)狀，提高教學質(zhì)量，值得深入探索與實踐。

傳統(tǒng)專業(yè)課程設置對比與分析

以我院土建專業(yè)為例，專業(yè)主要面向交通土建等行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)從事材料檢測、工程測量、工程施工等工作的，擁護黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展的，服務于生產(chǎn)和管理第一線的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。

在根據(jù)人才培養(yǎng)目標制定的傳統(tǒng)課程體系中，專業(yè)課程為“工程制圖”、“工程施工”、“試驗檢測”、“工程測量”。學期設置和教學計劃參見表1。

在傳統(tǒng)課程體系和教學設置模式下，縱向來看，單一學科內(nèi)，知識結(jié)構完整，銜接緊密，符合教學規(guī)律。但橫向來看，各學科教學內(nèi)容之間互相沒有關聯(lián)性，各講各的內(nèi)容，各舉各的實例，自成體系，缺乏系統(tǒng)性。專業(yè)整體的教學計劃方面，也只是考慮到各學科知識和技能的單項堆疊，并沒有整體宏觀的控制。時間方面，各學期有不同的學科課程，即便是同一項工作任務，也是在幾個不同的學期分不同的學科講授?？臻g方面，各學科有各自的實訓基地（室），同樣缺乏關聯(lián)性。而在土建工程的實際建設工作中，每個項目都是綜合性的，順利完成工作任務同時需要各個學科的知識和技能。在教學中，只有找到一個途徑將這些學科知識技能系統(tǒng)地、充分地、有機地融合在一起，才能真正提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

專業(yè)課程建設改革思路與方法

（一）拓展建設思路，以工程項目為抓手，建立工作、教學結(jié)合點

結(jié)合專業(yè)實訓場地實際地形，虛擬建設工程項目。根據(jù)場地地形設計一條二級公路，該二級公路線形包括直線、圓曲線、緩和曲線和豎曲線；經(jīng)過高坡地段需采用隧道形式；在填方地段需設置排水涵洞；經(jīng)過公園水系需設置橋梁過渡；包含填方段及挖方段以及排水、邊坡等相應附屬設施。虛擬工程整體設計完全與實際建設工程項目一致。其目的是讓學生在全真工作環(huán)境中完成試驗、測量、施工等全部課程，在體驗真實工作過程的同時獲得熟練的技術能力。

以工程建設項目為基礎，依托中鐵十三局集團有限公司，對真實企業(yè)工程項目開展調(diào)研，分析整理典型工作任務。創(chuàng)建新的專業(yè)教學計劃及課程設計模式，通過企業(yè)工程施工必須使用的施工圖、施工組織設計、作業(yè)指導書，把土建核心課程重新構建與整合。新的模式要解決土建專業(yè)以下三點課程教學與崗位工作脫節(jié)問題。如圖1所示。

解決教學過程和工作過程不一致的問題 改革傳統(tǒng)的各學科理論課教師照本宣科、實訓課學生單一練習的教學組織形式，教師在理論教學中按照每一道施工工序所需要的知識進行教學組織與授課，學生在實訓課堂上按照每一道施工程序所需要的技能進行綜合練習操作，將教學組織形式模擬成一道道施工工序，使學生了解施工項目的流程。每一個進度有哪些施工程序，每一個施工程序需要哪些專業(yè)知識和專業(yè)技能，充分鍛煉學生的專業(yè)核心技能。

解決教學內(nèi)容和崗位工作內(nèi)容脫節(jié)的問題 更新傳統(tǒng)教材的教學內(nèi)容，增加實際施工項目工作崗位所需的新知識和新技能，改變學習的知識與實際工作脫節(jié)的狀態(tài)。把專業(yè)課教授內(nèi)容重新編排更新，按照工程項目特點進行教學設計，利用教學項目調(diào)動學生的主觀能動性，使學生在課堂上自我學習，充分鍛煉學生的職業(yè)核心能力。如下頁表2所示。

解決校內(nèi)實訓環(huán)境和企業(yè)工作環(huán)境差距大的問題 結(jié)合虛擬工程項目特點，在校內(nèi)建立虛擬工程的業(yè)主、監(jiān)理辦公室（教師擔任），工程施工項目部（學生擔任），工程實訓管理方面引進企業(yè)的員工守則、崗位職責、獎懲制度等員工條例，制定與企業(yè)管理文化及職業(yè)崗位工作流程相融合的教學管理機制，形成具有鮮明校企文化特色和專業(yè)特色的學習實訓環(huán)境，讓學生在校學習期間就具備了較好的職業(yè)道德操守。

（二）加強宏觀設計，尋找典型工作任務，統(tǒng)一規(guī)劃，建立課程之間的橫向聯(lián)系

傳統(tǒng)教學計劃的課程體系中，每學期的課程自成系統(tǒng)，互相之間沒有關聯(lián)。通過設計的仿真工程施工項目，依靠典型工作項目的施工方案、工作任務，把各學期不同學科按照統(tǒng)一的工作項目流程和工作目標，進行橫向教學組織安排。由“土木工程施工”課程制定完整詳細的工程施工組織設計，根據(jù)施工組織設計重構系統(tǒng)完善的施工課程內(nèi)容；根據(jù)施工項目流程，設計“道路材料試驗”和“工程測量”課程順序與新內(nèi)容；開發(fā)相關的作業(yè)指導書，最終形成以工作過程為導向的土建專業(yè)教學課程，使學生能將所學的知識和技能系統(tǒng)地、有機地聯(lián)系在一起。

（三）深化校企合作、開發(fā)專業(yè)教學資源，利用信息技術，推進教學方式方法改革

校企合作，共同開發(fā) 依托中鐵十三局集團有限公司，通過與春原工程檢測有限公司和中鐵現(xiàn)代勘察設計院有限公司開展校企合作，把企業(yè)的真實工作項目、內(nèi)容、環(huán)境，與土建專業(yè)教學充分地融合在一起。根據(jù)實訓場地地形設計一套全真施工圖，涵蓋了公路、橋涵、隧道、房建多種工程項目，根據(jù)工程項目施工內(nèi)容和實際崗位工作任務，編制了指導教學與實際工作相符的各項目施工組織設計及各崗位施工項目作業(yè)指導書。同時，考慮工程施工時間跨度因素，與軟件開發(fā)公司合作制作該公路的仿真施工工藝虛擬仿真互動軟件，及完工效果演示。學生在完成工作任務的過程中，可以清晰地看到自己根據(jù)設計圖施工的進度及最后工程完工的效果呈現(xiàn)，提高學習興趣，增加感性認識。

一體教學，多法并用 將企業(yè)文化與實踐教學結(jié)合，構建具有明顯職業(yè)教育特色的教學環(huán)境。在職業(yè)活動的情境中開展教學活動，廣泛開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學及施工現(xiàn)場教學等一體化教學。實施“做中教、做中學”，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)課程與工作任務對接，提高學生完成工作任務所需要的職業(yè)綜合能力。

實施專業(yè)課程改革成效與總結(jié)

目前，我校土建專業(yè)學生獲得雙證率100%，通過回訪調(diào)查，企業(yè)認可滿意度95%以上。

第一，推動了土建專業(yè)課程教學研究的改革和實踐。項目實施以來，取得了較好的教學成果，教學工作得到進一步提高，對提高我校土建專業(yè)的教學水平發(fā)揮了積極作用。

第二，增強了學生求職就業(yè)的本領。學生通過仿真教學的鍛煉，接觸到了與土建施工現(xiàn)場完全一致的崗位任務與工作項目，使得學生在學習的過程中、組織能力、動手能力、溝通能力等方面均有較大的提高，

第三，改革了創(chuàng)新實訓基地的功能，完善了內(nèi)涵建設。在企業(yè)專家、校領導和專業(yè)教師的探索創(chuàng)新支持下，完善了土建實訓場地功能。仿真實訓基地不僅鍛煉提升了學生的職業(yè)能力，還是企業(yè)的培訓基地，發(fā)揮了良好的社會效應。

在校企合作推進課程改革方面，我院土建專業(yè)雖然進行了大膽的嘗試，但中等職業(yè)教育課程改革是一項拓寬思路、循序漸進、不斷優(yōu)化的過程，要真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程的課崗“零距離”對接，還應做大量創(chuàng)新性的、細致的工作，真正在示范校的建設過程中起到引領示范作用。

參考文獻：

[1]趙志群.職業(yè)教育工學結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京：清華大學出版社，2009.

篇4

一、20XX年度工作總結(jié)

(一)安全方面

1、編制完善了安全資料內(nèi)所需要的制度，完善了公司級各項安全技術交底工作;

2、檢查督促完成了技校實訓樓、裕升國際花園8#樓項目的省級文明工地驗收;

3、組織完成企業(yè)三類人員安全證書的延期考核，完成企業(yè)特殊作業(yè)人員證件的年審;

4、組織對各項目進行安全日檢、周檢及月度檢查，對所查出的問題下發(fā)隱患通知并監(jiān)督整改落實;

5、按照公司計劃對安全員、項目經(jīng)理進行安全培訓18班次，極大地提高了管理人員的安全意

冬季施工進行交底、監(jiān)控及檢查，提出問題并監(jiān)督落實整改;

9、對新建項目的施工組織設計、專項方案組織審批，組織各項目木工班組去培訓基地學習;

10、學習并傳達了市組織的建筑安全生產(chǎn)法規(guī)宣貫會議，并在公司范圍推廣實施;

11、對****、****兩項目立體交叉施工安全交底并監(jiān)督落實;

12、落實推進安全生產(chǎn)標準化施工，并順利通過省市領導檢查。

(二)質(zhì)量方面

1、組織QC質(zhì)量小組課題研發(fā)，取得了一二三等獎各一名的好成績，促進了廣大員工們參與QC質(zhì)量活動的積極性，提高了工程實際質(zhì)量;

2、定期與不定期的對公司在建工程進行了質(zhì)量檢查及監(jiān)控，主要通過日檢、周檢等手段。組織了在建工程的主體分部等各項驗收，真正做到了所有工程報驗質(zhì)監(jiān)站前，均經(jīng)過工程部驗收，工程部全過程參與驗收活動，積累了驗收經(jīng)驗;

3、編寫公司級“質(zhì)量、安全獎懲處理辦法暫行規(guī)定”，并在工程實施過程中加以完善，使公司的質(zhì)量安全生產(chǎn)有法可依，獎罰分明，極大地促進了工程質(zhì)量的提高，施工安全得到了保障;

4、編制公司級技術交底并下發(fā)到各項目部，使每一分項工程均做到了事前交底、事中控制、事后總結(jié)的“三控”;

5、編制出臺了公司級施工組織設計編制指南，使公司各在識;

6、組織對各項目的塔吊等施工機具進行專項檢查，提出整改意見并組織落實整改;

7、參加市建委組織的安全月宣傳活動、市安監(jiān)站組織的安康杯安全演講比賽，并取得個人三等獎的好成績，參加全市安全拉網(wǎng)大檢查;

8、對各項目夏季防臺防汛專項安全大檢查，組織對各項目建工程的施工組織設計編制有據(jù)可依;

6、積極響應公司培訓計劃，組織各項目部相關人員參加質(zhì)量技術相關技術培訓**班次，提高了各級管理人員專業(yè)技能，為公司日后發(fā)展儲備了技術力量;

7、積極組織了公司級月度大檢查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題、隱患及時跟進，監(jiān)督各項目部整改;

8、組織并落實人員參加市建委組織的技術比武，取得瓦工第*、鑲貼工第*，總分第*的好成績，受到了建委主管部門的表揚;

9、對技校食堂等項目資料收集并整理，并順利完成備案事宜;

10、積極參加標準化協(xié)會組織的冬季施工相關培訓，********培訓學習，提高了公司專業(yè)部門的執(zhí)業(yè)水平;

11、及時對工程售后維修進行跟蹤服務。

(三)進度及其它方面

1、參與*******等項目進度工期控制，積極提供合理化建議并監(jiān)督其整改實施，使上述工程順利交工驗收。尤其對****項目工期較緊的現(xiàn)狀，按公司新制定的工期目標，配合指導項目部重新制定各分項工程完成節(jié)點日期，并依據(jù)進行跟蹤檢查，分析延期原因。使該項目于*月*日順利初驗，*月*日順利通過復查驗收，*月*日順利完成備案。

2、對****項目工期進度召開現(xiàn)場會并監(jiān)督其實施。

3、協(xié)助各新建項目辦理施工許可證辦理等前期工作。

二、存在的問題與不足

1、沒有及時有效的展開工作，在開展工作時思想上存在顧慮;

2、實際工作中缺乏前期引導及事中控制;

3、質(zhì)量安全方面的監(jiān)管細度不足;

4、工作時執(zhí)行力不夠，在獎懲方面手段偏軟;

5、責任心及執(zhí)行力有待繼續(xù)增強;

6、與相關單位的溝通交流不及時;

三、20XX年工作思路

20XX年已來臨，根據(jù)公司新的工作部署，新的一年的工作思路主要以總工崗位展開部署。

1、引導質(zhì)檢部、各項目做好QC質(zhì)量小組活動開展及深化;

2、引導質(zhì)檢部、各項目做好每年一度的建筑職業(yè)技能技術比武;

3、對公司所有施工工程質(zhì)量和技術工作的總體控制管理負責;

4、組織貫徹執(zhí)行有關規(guī)范、規(guī)則和技術標準，不斷提高工程質(zhì)量和施工技術水平;

5、積極開展合理化建議工作，負責新技術、新工藝、新設備、新材料及先進科技成果的推廣和應用;

6、負責技術管理基礎工作，結(jié)合施工生產(chǎn)，組織開展科研攻關活動，主持或參加有關科學技術、技術合作事宜;

7、監(jiān)督項目做好圖紙會審及與設計部門的聯(lián)絡與溝通，對工程技術文件進行審核;

8、審查施工方案的研討、分析工作，監(jiān)督、檢查和指導、解決有關技術問題和協(xié)調(diào)內(nèi)外關系;

9、負責對工程項目《施工組織設計》的修改和審批;負責塔吊、腳手架、高大模板、深基坑等施工方案技術內(nèi)容的修改和方案審批;

篇5

關鍵詞：技術應用性人才 現(xiàn)狀分析 基本思路 教學改革20世紀90年代以來，隨著我國高職高專教育以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導，積極推進教育教學改革的進程，建筑裝飾專業(yè)也逐步明確了其教育的根本任務是在于培養(yǎng)面向裝飾行業(yè)生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線的技術應用性人才的培養(yǎng)模式。學校教育改革必須服從這一目標，堅持以市場需求為導向，以學生為中心，以能力為本位，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟、行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整的要求，按照技術領域和職業(yè)崗位的實際需要進行合理的專業(yè)設置和調(diào)整，深化課程設置、教學內(nèi)容和教學方法手段改革，加強管理，形成特色，使我們培養(yǎng)出來的學生真正能適應未來科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，適應未來就業(yè)崗位的需要。學校的教育事業(yè)才能得到持續(xù)快速發(fā)展。

教學體系是人才培養(yǎng)目標、人才規(guī)格以及培養(yǎng)過程的總體設計，是組織教學過程，安排教學任務，確定教學體制的基本依據(jù)， 也是現(xiàn)代教育思想、觀念在人才培養(yǎng)模式中的具體體現(xiàn)。實踐性教學體系的構建是實現(xiàn)專業(yè)應用技能培養(yǎng)的總體規(guī)劃和依據(jù)，只有構建科學合理的教學體系，才能順利實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。目前，高職高專建筑裝飾施工技術專業(yè)還剛起步，均處于摸索階段，存在很多不足。下面針對實踐性教學體系的構建談點個人的經(jīng)驗和看法。

一、現(xiàn)狀分析

目前，高職高專建筑裝飾專業(yè)的實踐性教學體系主要存在以下的問題。

1、思想認識上不到位。長期以來，人們普遍認為學校是以理論教學為主的，學生只需掌握知識技能，而知識應用能力及實踐動手能力、職業(yè)道德的培養(yǎng)應靠社會大舞臺。因而，存在著注重理論教學體系及理論教學，實踐性教學體系及教學僅留意于形式的不良現(xiàn)象。

2、實踐性教學體系缺乏系統(tǒng)性、完整性。在長期的教學實踐中，相關專業(yè)院校在教學內(nèi)容與課程體系改革、教學方法手段和產(chǎn)學研結(jié)合方面也進行了改革，取得了一定成績，但在實踐教學的內(nèi)容、組織形式和教學目標上，還只是注意到與理論教學的簡單對應，沒有形成科學合理的實踐課程體系和課程大綱，使實踐性教學缺乏系統(tǒng)性、完整性、可操作性與行之有效性，試行起來不切實際，效果難盡人意。

3、實踐性教學方面沒有規(guī)范化考核和管理措施?？己朔椒ú幻鞔_必然導致教學的盲目性和敷衍了事；管理出效益，管理不到位，致使教學過程中，只有計劃，沒有把計劃真正落實到實處，消耗了人力、資金和時間，卻沒有達到預期效果。

4、不重視“雙師”素質(zhì)教育，教師實踐動手能力差，知識運用能力低，從而使教學與社會脫軌，教學質(zhì)量也隨之難以保證和提高。

5、只注重畢業(yè)證書，不重視市場準入的職業(yè)資格證書培訓，學生就業(yè)，缺了一張綠卡，少了多次就業(yè)機會。

以上不合理的因素必然導致培養(yǎng)出的建筑裝飾專業(yè)的高職高專人才是與高職高專的教育理念相差甚遠的高分低能，只會紙上談兵，技術應用技能怯弱的低能兒。

二、構建建筑裝飾工程技術的實踐性教學體系的基本思路

1、轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念， 逐步明確建筑裝飾專業(yè)教育的根本任務是在于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，熟練掌握計算機輔助設計、室內(nèi)設計和效果圖表現(xiàn)能力，適應建筑裝飾行業(yè)的生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線的高等技術應用性人才。

2、以調(diào)研職業(yè)崗位分析職業(yè)能力與素質(zhì)分析知識結(jié)構分析確定課程體系編寫專業(yè)培養(yǎng)方案專家論證制定主干課程教學大綱專家論證定案程序為基本思路，先對從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責、工作內(nèi)容、工作標準、專業(yè)知識、能力結(jié)構等幾個方面，深入建筑裝飾市場、國家大、中型建筑裝飾企業(yè)，也不可忽視有市場優(yōu)勢的小型企業(yè)，充分了解建筑裝飾業(yè)的人才市場需求，對就業(yè)崗位進行分析，得出建筑裝飾工程專業(yè)最直接的就業(yè)崗位是建筑裝飾工程施工技術員，擴展的崗位群為設計員、預算員、質(zhì)檢員和監(jiān)理員；分析職業(yè)崗位能力如圖1示；對應知識能力結(jié)構分析如圖2示；最后圍繞能力培養(yǎng)把專業(yè)課程體系分為理論教學體系和實踐教學體系。

3、通過開設認識實習、各類實驗、見習、課程設計、生產(chǎn)實習、定崗實習、綜合社會實踐、畢業(yè)設計、證書培訓等實踐性課程，構建專業(yè)實踐性教學體系。實踐性教學體系主要是通過三個模塊、四個層次來構建。三個模塊是指知識技能實訓、操作技能實訓和技能證書實訓。知識技能實訓是指學生通過實訓熟悉或掌握基本理論的一種實訓或?qū)嶒?，如：各種實驗、課程設計、大型作業(yè)等；操作技能實訓是指學生實踐動手能力的一種實訓，如：建筑裝飾施工各工種基本操作技能；技能證書實訓主要是學生通過考核取得各種證書的實訓，如：CAD證、預算員證。四個層次主要是指基本技能實訓（建筑識圖制圖實訓、美術實訓、計算機應用實訓等）、專業(yè)基本技能實訓（建筑材料實驗、構成藝術實訓、房屋構造實訓、計算機輔助設計實訓等）、專門技能實訓（表現(xiàn)技法實訓、室內(nèi)設計實訓、裝飾施工實訓、裝飾工程預決算實訓、單位工程施工組織設計等）和綜合技能實訓（畢業(yè)設計、模擬建筑工程招標投標等）。在學時分配上，實踐教學學時占總理論教學學時的應超過40%以上，而理論教學學時還包含了數(shù)學、英語、政治、體育等基礎課，實際上占專業(yè)課程教學課時的50%以上，從而加大專業(yè)課的實踐性教學環(huán)節(jié)時間。

4、在課程體系安排上，構建以培養(yǎng)專業(yè)技術應用能力為主線，突出崗位能力訓練，確保實踐能力訓練不斷線：第一學期進行整體感覺認識實習、《制圖與識圖》和《美術》集中周實訓；第二學期進行《建筑材料》認識與實驗、《裝飾CAD》和《構成藝術》集中周實訓；第三學期進行《民用建筑構造與裝飾設計》課題設計集中周實訓、《3DMAX計算機輔助設計》集中周實訓；第四學期進行《室內(nèi)設計原理》《裝飾表現(xiàn)技法》、《PS計算機輔助設計》課程設計集中周實訓、《裝飾施工技術》常用崗位工種操作實訓；第五學期進行《室內(nèi)設計原理》、《建筑裝飾預決算》、《建筑裝飾工程施工組織設計》課題設計集中周實訓；第六學期進行畢業(yè)綜合實踐和畢業(yè)設計。同時，保障計算機技術應用和學習不斷線：第一學期開《計算機應用基礎知識》；第二、三、四學期開《建筑裝飾AUTOCAD》、《3DMAX》、《PHOTOSHOP》；第三、四、五、六學期應用計算機知訓進行建筑裝飾構造設計和室內(nèi)設計；第五學期進行施工組織、管理和預算應用軟件學習；第六學期利用計算機進行畢業(yè)調(diào)研、畢業(yè)實習、模擬建筑工程招標投標和畢業(yè)設計。針對核心課程，在學時分配上理論和實訓各半，有些主干課程更偏重實訓部分，例如：《CAD》、《3DMAX》、《PS》、《室內(nèi)設計原理》、《裝飾施工技術》則應偏重。另外，應緊跟市場，緊跟社會，拓寬專業(yè)知識面，以便更好適應社會，附加如《監(jiān)理概論》、《施工項目管理規(guī)范》等課程，穿插《三法一條例》、《安全法》等工程建設相關法律；《建筑設計規(guī)范》、《結(jié)構設計規(guī)范》及《施工質(zhì)量驗收規(guī)范》等專業(yè)規(guī)范知識；并進行安全、組織、預算、管理等案例或名人專家講座，盡可能與社會接軌。

5、制定與課程體系相適應的實踐性課程教學大綱。結(jié)合理論教學大綱和專業(yè)技術技能的要求及專業(yè)技能的認知規(guī)律，制訂實踐性教學大綱，指導實踐性教學。

6、完善并規(guī)范實踐性課程教學的考試考核辦法及教學管理辦法，使考試和考核真正達到考出水平，考出技能的水準，且嚴格管理，確保教學質(zhì)量的實現(xiàn)和提高。

構建實踐性教學體系同時應加強校內(nèi)外實訓基地建設和“雙師”型師資隊伍建設等實踐性教學環(huán)節(jié)的基礎建設，建立穩(wěn)定合理、長效健全的人力、環(huán)境、設備三保的支撐保障體系。

三、構建實踐性教學體系的現(xiàn)實意義

1、通過該實踐性教學體系的構建，可使實踐與理論并重，彌補相應不足，以達培養(yǎng)目標，有力推動高職高專建筑裝飾專業(yè)的教學改革。

2、實踐性教學體系的改革符合本專業(yè)職業(yè)能力形成規(guī)律，探索出了專業(yè)技術應用能力培養(yǎng)的科學途徑，經(jīng)過專業(yè)技能應用及動手操作能力的強化訓練和職業(yè)道德的培養(yǎng)，才能提高本專業(yè)學生的綜合能力，培養(yǎng)出合格的高職高專人才。

3、依托行業(yè)并服務行業(yè)，有利于提高“雙師”素質(zhì)，實行產(chǎn)、學、研相結(jié)合，兩者共同發(fā)展，達“雙贏”效果。同時，使學生大學畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證”有機結(jié)合，為就業(yè)開通綠色通道。

篇6

關鍵詞 雙項目 職業(yè)技能 以工作過程為導向

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

In the Background of "Double Project"Teaching, on the Reform of

Construction Work Measurement and Valuation Training

FEI Liyuan

(Guangxia College, Dongyang, Zhejiang 322100)

Abstract Construction Work Measurement and Valuation is a core course of construction project management professional, it's divided into theoretical and practical training two teaching systems, the theory of teaching system for training teaching system services, training teaching and the promotion of theoretical teaching, practical training for the students "understand but hard to do", in the reform of the measurement and valuation of construction work of curriculum reform, at the same time make efforts to reform training.

Key words double project; professional skills; take working process as leading

《建筑工程計量與計價實訓》是建筑工程管理專業(yè)的一項重要實踐性教學環(huán)節(jié)。其目的是使學生在學習理論知識的基礎上，通過實踐環(huán)節(jié)的訓練，能進一步提高建筑工程識圖能力；掌握兩種計價模式下建筑工程工程量計算規(guī)則和計算方法；分部分項工程量清單編制的步驟和方法，進一步提高學生將所學理論知識轉(zhuǎn)化為工程量清單編制及報價的技能。這一教學環(huán)節(jié)直接影響學生技能的培養(yǎng)。高職院校培養(yǎng)學生的一個很明確目標就是“實習即就業(yè)”，讓學生走出校門參加頂崗實習就能上崗，就能就業(yè)。

高職院校培養(yǎng)的學生要求有很好的崗位上崗能力，而要培養(yǎng)學生的實踐技能，除了努力提高課堂教學效果之外，如何安排與課程相配套的實訓也是至關重要的，兩者相輔相成，缺一不可。

1 項目研究國內(nèi)現(xiàn)狀

隨著高職教育教學改革的不斷深入，人們發(fā)現(xiàn)，運用DACUM方法(即developing a curricu lum的縮寫，其直譯的意思是教學計劃開發(fā)，而它的本質(zhì)是一種分析和確定某種職業(yè)所需能力的方法)進行職業(yè)崗位分析時，主要是偏重于崗位技能，而忽視職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，人們也發(fā)現(xiàn)，由于將“以就業(yè)為導向”狹隘地理解為“就業(yè)教育”，將“弱化理論、強化技能”簡單地理解為“減少理論課時、增加實踐課時”，從而在課程結(jié)構和內(nèi)容組織上仍然是學科型知識體系的壓縮和簡化。因此，目前很多高職院校都在圍繞以培養(yǎng)學生動手實踐能力與職業(yè)綜合能力為核心，積極探索基于工作過程的課程實踐模式。

雖然許多高職院校通過增加專業(yè)技能、綜合實訓等環(huán)節(jié)來加強學生的實踐技能培養(yǎng)，但大部分仍以單項技能訓練為主，與實際工作崗位需求還存在一定的距離，導致學生無法盡快適崗。盡管在不斷的總結(jié)中也逐步有了相對綜合的21世紀全國高職高專土建系列技能型規(guī)劃教材――由肖明和柴琦主編的《建筑工程計量與計價實訓》，卻只是按照國家和山東省頒布的有關新規(guī)范、新標準編寫而成，具有一定的局限性。對于浙江省內(nèi)高職院校，還是缺乏一定的針對性，還應該積極結(jié)合實際的工程情況，國家和浙江省頒布的有關新規(guī)范、新標準進行編寫。

2 改革之前的情況

以筆者任教的班級為例，在改革之前，課堂教學以理論教學為主，教師按照相關的教材給學生上課，比如講到土石方工程的時候，先逐條講解土石方工程定額說明、工程量計算規(guī)則，然后舉一些小的案例，講土石方工程量的計算，直接工程費的計算，沒有考慮是否與培養(yǎng)目標一致，不太能夠適應“以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育的教學要求。在為期一周的建筑工程計量與計價實訓過程時，學生拿到一套完整的圖紙，有兩種不良現(xiàn)象。一種是沒有思路，茫然無從下手；二是不看圖紙，不看定額工程量計算規(guī)則，拿起圖紙就算，在計算過程中，由于對圖紙定額不熟悉，經(jīng)常丟三落四，不是漏項就是重復計算。主要是學生對知識點學習分散，缺乏系統(tǒng)性所致。

為適應培養(yǎng)職業(yè)能力的教學主線，教學理念應該是強調(diào)綜合能力的培養(yǎng)，根據(jù)市場和社會的需要，以技能為核心。它與現(xiàn)有的專業(yè)教學模式的最大區(qū)別就是打破了學科的理論和知識體系，將理論肢解分配到各個技能模塊中去，而把學生暫時用不到的理論知識大刀闊斧地砍去，從而真正實現(xiàn)理論為實踐服務，知識為技能服務。

3 改革后課程設計思路及課程內(nèi)容安排

建筑工程計量與計價課程在教學中，實施基于造價員工作過程的雙項目并行的課程教學設計，通過分析五大員的相關崗位工作過程從熟悉施工圖紙、編制招投標文件到工程竣工結(jié)算，確定其四大職業(yè)技能即計算建筑工程量、計算直接工程費、編制工程量清單、計算綜合單價，從培養(yǎng)其職業(yè)能力出發(fā)整合選取教學內(nèi)容，設計兩條線路的課程體系，即定額計價模式、清單計價模式。整個教學過程遵循“學中做，做中學，邊學邊做”的原則，是一門以培養(yǎng)學生的實際工作能力為目標的項目化課程。《建筑工程計量與計價實訓》正是建筑工程計量與計價在實施“雙項目”教學的基礎上，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心，以學生為主體，進行知識理論實踐強化的過程體現(xiàn)。

按照教學過程中的“雙項目”并行的教學思路，老師講“項目一”――學院培訓樓，教師示范，學生模仿；學生練“項目二”――宏祥手套廠2#廠房。每一分部講解時，老師以項目一學院培訓樓為例講解該分部的工程量清單編制及清單組價，在該分部的最后一次授課時，簡單講解項目二宏祥手套廠2#廠房的思路，要求學生課后完成項目二的各單項考核項目，并按時上交考核成果，對于存在的問題，學生能通過討論自己解決的，就由學生自己解決，不能解決的問題，由課代表匯總，上課時間由任課老師統(tǒng)一講解。

比如在講解土石方工程，采取PDCA教學環(huán)節(jié)設計：第一步，教師以項目一學院培訓樓為例，布置土石方工程的相關任務，學生根據(jù)任務查閱相關基礎知識，熟悉圖紙；第二步，教師圍繞土方工程的施工工藝：平整場地――挖土方――基底打夯――土方回填――余土外運，分析任務，定額計價模式下完成土方工程量、土方直接工程費的計算，清單計價模式下完成土方清單編制、土方綜合單價計算，學生熟讀“項目一”圖紙緊跟老師思路在相關工作表格中完成“項目一”土方任務。第三步，學生完成項目一的土方任務后，引入項目二的土方任務，分析任務，學生分組完成項目二的土方任務，完成自評、互評，并上交成果。第四步，教師審核項目二土方的成果，根據(jù)完成情況進行反饋總結(jié)，對于項目中沒有涉及的知識點，教師穿插小的案例進行講解，達到知識拓展的目的。學生修改補充項目二的任務。

4 實訓的組織安排

在“雙項目”并行的教學模式下，為讓學生真正掌握技能，我們把實訓安排在第四學期，并與建筑施工組織設計，建筑工程招投標實訓合并一起實訓三周，先要求學生完成某職工宿舍樓工程量的計算：然后要求學生編制該套圖紙的施工組織設計，編制技術標：最后，該項目進行投標報價，編制商務標。與建筑工程計量與計價課程相關的，就是計算工程量，編制商務標。由于有了教學中“雙項目”的訓練，學生在進行綜合實訓時，面對一個全新的實際工程項目，大致思路可以很清楚了，老師只要將注意事項指點一下，學生即能進行實訓任務，因此作為指導教師來說，實訓指導任務較以往要輕松許多。

每個班級可視具體人數(shù)進行分組，每組5~6人，由教師選一名負責任的學生擔任組長，負責組內(nèi)人員實訓考勤、監(jiān)督工作，組長要切實負責，保證組內(nèi)成員能有一定的計算速度，指導程度稍好的同學幫助個別速度較慢的同學，以便能跟上計算進度，每天能抽一定的時間檢查其他同學完成的工作量，確保小組實訓任務的圓滿完成。要求完成該工程建筑物的建筑工程及裝飾裝修工程部分的工程量計算，并編制工程量匯總表。主要分部工程如下：土石方工程、砌筑工程、鋼筋及混凝土工程、屋面及防水工程、裝飾工程樓地面、墻柱面、頂棚工程、門窗工程、施工技術措施項目（腳手架工程、垂直運輸機械及超高增加、混凝土模板工程等）。完成手工算量之后，學生利用品茗計價軟件，進行報價，并編制商務標。

實訓過程項目化，在一定程度上調(diào)動了學生的學習積極性，能增強學生的實踐技能，得到了學生的肯定；實訓過程工作化，使學生在實訓中表現(xiàn)出較好的適崗能力。所以，建筑工程計量與計價實訓的效果好壞會直接影響到建筑工程計量與計價的課程建設，影響到學生真正的適崗能力，影響到整個高職教育能力強化體系的執(zhí)行力。而高職院校的畢業(yè)生就是要強調(diào)操作技能，在就業(yè)形勢嚴峻的現(xiàn)實情況下，只有熟練掌握工程量計算和造價文件編制的能力，才能在大批本科院校畢業(yè)生，甚至是有過工作經(jīng)驗的人員面前顯示出競爭優(yōu)勢。我們需要將實訓課程納入到相關專業(yè)的課程要求和考核中來，更好地為培養(yǎng)工程一線的各類專業(yè)人才打下堅實的基礎。因此，要注重對學生專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)。針對學生實訓時反映的“聽得懂但動手難”的情況總結(jié)學習新的教學模式，在已將“雙項目”教學貫穿教學體系的基礎上，不斷調(diào)查、總結(jié)，有針對性和選擇性地引領學生算量及報價，提高編制工程造價文件的實際應用能力。

社會的發(fā)展對人才的要求越來越高，高職學生要在激烈的市場競爭中處于不敗之地，在建筑工程計量與計價課程的教學過程中，要以就業(yè)崗位的實際工作為導向，以能力培養(yǎng)為主線，使學生達到畢業(yè)即可頂崗就業(yè)，成為名副其實的實用型人才。

該論文為院級課題以“雙項目”教學為背景，對《建筑工程計量與計價實訓》的改革研究的科研成果。課題編號（2011027）

參考文獻

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而教師最后對于學生的考核評價應該綜合學生的理論掌握情況和任務完成的情況。課程體系構建還需注重的另外一種常用的“任務導向”方式是校企合作。校企合作主要是讓學生參與到實際的生產(chǎn)過程中，接受的任務也是以實際為主的，實現(xiàn)教學環(huán)節(jié)與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)一致，實訓室的實訓內(nèi)容與生產(chǎn)車間工作內(nèi)容無縫對接，學生首先對所學的專業(yè)內(nèi)容和工作環(huán)境有感性的認識，獲得與工作崗位和工作過程相關的知識，學生獲取知識的過程始終與職業(yè)實踐相關聯(lián)，這樣不僅可以使學生享受到任務過程中的樂趣和自豪感，更是讓學生感到所學的知識技能是實用的。而且學生可以直接獲得企業(yè)的反饋，這樣培養(yǎng)出來的高職學生不僅在理論上有了很好的把握，對于自身的動手能力與崗位的認知也有了很大的提高，真正地符合企業(yè)崗位的要求，為將來離校走上崗位打下了良好的基礎，進入崗位后上手快，提升的空間大。

基于任務導向的課程體系構建

課程體系建設是專業(yè)建設的關鍵環(huán)節(jié)，先進的辦學模式和優(yōu)勢的專業(yè)特色正是通過課程體系的構建和核心課程的實施來實現(xiàn)的，高職院校教學改革的關鍵則是構建適應職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的課程體系?；谶@一點，我院工程監(jiān)理專業(yè)構建的課程體系，主張面向企業(yè)及就業(yè)崗位，優(yōu)化課程體系，改革教學內(nèi)容，主抓能力培養(yǎng)。優(yōu)化課程體系就是以就業(yè)導向、能力要求，構建以培養(yǎng)技術應用能力為主線的相輔相成的理論課體系和實踐課體系。改革教學內(nèi)容就是按“夠用，深淺適當”的原則，整合傳統(tǒng)課程，開發(fā)新課，對課程內(nèi)容進行增減，淡化理論知識的系統(tǒng)性和完整性，加強學生動手能力，結(jié)合實際生產(chǎn)任務、模擬仿真等實踐教學，突出應用性、實用性，以提高學生分析問題和解決問題的能力。

通過對建設工程監(jiān)理專業(yè)、建筑工程專業(yè)的就業(yè)人才的現(xiàn)狀、工作性質(zhì)、內(nèi)容、所需具備的專業(yè)知識等進行的調(diào)查，結(jié)果顯示市場經(jīng)濟下的監(jiān)理企業(yè)需要具備以下專業(yè)能力的監(jiān)理人才:具有編制、收集、整理、總結(jié)建筑工程技術資料的能力;具有識讀與繪制建筑施工圖、結(jié)構施工圖的能力以及識讀設備施工圖的能力;具有常用建筑材料及制品的檢查、試驗、選用、保管的能力;具有建筑施工測量的能力;具有對施工現(xiàn)場進行質(zhì)量控制、進度控制的能力和對工程項目進行投資控制的初步能力;具有施工合同管理、信息管理的能力;具有在施工現(xiàn)場進行協(xié)調(diào)的能力;具有審查土建單位工程施工組織設計的能力;具有確定、審查建筑工程造價的能力，并能參與工程監(jiān)理招投標的能力。為能培養(yǎng)出合格的建筑工程監(jiān)理人才，突出我院工程監(jiān)理專業(yè)的專業(yè)特色，我們針對工作任務與職業(yè)能力做出如下分析工程監(jiān)理專業(yè)實行校企合作教育“2+1”的人才培養(yǎng)模式，把學習過程分為兩個階段，第一個階段為兩年，學生在校內(nèi)學習專業(yè)知識，接受基礎能力、基礎技能和崗位職業(yè)能力的初步訓練，第二個階段為一年，學生通過到企業(yè)生產(chǎn)一線綜合實訓頂崗實習，培養(yǎng)職業(yè)崗位能力。

工程監(jiān)理專業(yè)的課程進程包括四部分。(1)基本素質(zhì)課程:《數(shù)學》、《英語》、《計算機應用》、《軍訓》、“兩課”等;(2)專業(yè)技能課程:《建筑工程識圖與繪制》、《工程測量與施工放線》、《建筑材料質(zhì)量控制》、《建筑施工組織與進度控制》、《建筑工程計價與投資控制》、《建筑工程質(zhì)量與安全控制》、《建筑工程監(jiān)理與案例分析》等;(3)專業(yè)實踐課程:《工程監(jiān)理綜合實訓與職業(yè)技能鑒定》、《工程監(jiān)理企業(yè)頂崗實習》等;(4)專業(yè)拓展課程:《建設工程招投標與合同管理》、《建筑工程信息管理》、《工程測量職業(yè)競賽訓練》等。在課程的實施過程中，根據(jù)用人單位反饋意見和企業(yè)需求，適時對課程進行局部調(diào)整、補充，以適應市場和企業(yè)的需要。

《建筑施工組織與進度控制》、《建筑工程計價與投資控制》、《建筑工程質(zhì)量與安全控制》、《建筑工程監(jiān)理與案例分析》作為工學結(jié)合專業(yè)核心課程在第三、四學期開設，對學生進行良好的專業(yè)能力培養(yǎng)，將工程監(jiān)理的職業(yè)精華“三控、三管、一協(xié)調(diào)”貫穿其中;在第三學年開設《工程監(jiān)理綜合實訓與職業(yè)技能鑒定》、《頂崗實習》等課程，進行綜合能力訓練;三年的課程設置安排形成了一條基于任務導向的以專業(yè)核心技能培養(yǎng)與能力素質(zhì)形成為主線的課程體系。

專業(yè)核心課程的建設

專業(yè)核心課程在整個課程體系構建中具有舉足輕重的地位，根據(jù)典型工作任務確定行動領域，由行動領域確定學習領域，再由學習領域具體化到學習情境。核心課程建設應遵循先導性與可行性相結(jié)合、行業(yè)性與地域性相結(jié)合、技能訓練和社會實踐相結(jié)合、多元整合和整體優(yōu)化相結(jié)合的原則，在轉(zhuǎn)變思想觀念、改進資源配置、優(yōu)化師資隊伍等方面進行系統(tǒng)的改革。核心課程是為培養(yǎng)高技能職業(yè)人才的必修課程，專業(yè)建設必須納入行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、實踐要素，以職業(yè)工作任務為課程內(nèi)容組合的參照，建設任務過程系統(tǒng)化的課程，從而體現(xiàn)出高職課程特色。

根據(jù)專業(yè)核心課程建設的原則，在構建基于任務導向的專業(yè)課程體系的同時，確定專業(yè)的工學結(jié)合核心課程，并將專業(yè)培養(yǎng)目標及監(jiān)理員崗位要求貫穿于課程建設的全過程。本專業(yè)核心課程包括《建筑施工組織與進度控制》、《建筑工程計價與投資控制》、《建筑工程質(zhì)量與安全控制》、《建筑工程監(jiān)理與案例分析》等，以《建筑工程計價與投資控制》課程為例，該課程在第四學期開設，以建筑工程的典型工程項目的監(jiān)理作為教學載體，借助校企合作的平臺，以項目為導向，以任務為驅(qū)動，采用課堂與現(xiàn)場交替，仿真與真實銜接。將真實的建筑工程監(jiān)理預算項目引入課堂，設置安排教學內(nèi)容;同時將課堂延伸到企業(yè)，延伸到工程現(xiàn)場，通過在真實的監(jiān)理崗位頂崗實習，達到技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要求，從而使學生綜合素質(zhì)和能力得到全面提高。

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關鍵詞：沙盤模擬；現(xiàn)場實操；《園林工程施工》；教學模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）02-0168-02

一、《園林工程施工》課程教學模式改革的必要性

園林技術專業(yè)主要培養(yǎng)動手能力強、整體素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的園林高素質(zhì)技能型人才。要完成這一任務，就必須對學生進行系統(tǒng)、嚴格、科學的專業(yè)訓練，使學生對園林規(guī)劃設計、園林工程施工、園林植物養(yǎng)護有一個系統(tǒng)、完整的認識。從系統(tǒng)工程的角度出發(fā)，以一個或幾個典型園林工程作為傳授知識和訓練技能的載體，按工程的設計與施工程序組織相關專業(yè)課的教學，這對人才培養(yǎng)方案的實現(xiàn)是一個有效的手段。園林工程施工技術是園林技術專業(yè)學生必須掌握的核心技術，因此，學生不僅要掌握基本的施工理論知識，還要具備較強的實踐動手能力。到合作企業(yè)的園林工程施工工地一線進行教學，是培養(yǎng)學生的實踐技能的最佳方式。但由于教學安排的固定性和企業(yè)園林工程施工的不確定性，在工地一線實施教學有一定的困難，另外，由于園林工程的工期緊張、對施工技術的要求嚴格，使得企業(yè)的園林工程施工工地不可能容納得下整班的學生。采取“沙盤模擬？搖現(xiàn)場實操”教學模式能很好的解決這一矛盾。

二、“沙盤模擬 現(xiàn)場實操”教學模式設計

“沙盤模擬？搖現(xiàn)場實操”教學模式是指沙盤仿真模擬施工為主、現(xiàn)場施工實操為輔進行教學，即以一個真實的園林工程項目為藍本，在沙盤中進行模擬施工，掌握施工的工藝流程與主要施工技術，根據(jù)工程進度，在適當?shù)臅r候把學生帶到施工現(xiàn)場進行實操，強化施工技術。經(jīng)過我校園林工程施工課程教學團隊長達六年的探索與實踐，該模式日趨成熟和完善。2012年，《園林工程施工》課程以黃岡市遺愛湖公園東坡外灘為載體，按工程的施工順序來設計教學，將內(nèi)容分為施工前期準備工作、土方工程施工、給排水工程施工、園路工程施工、水景工程施工、假山工程施工、園林建筑與小品工程施工、種植工程施工、工程的竣工驗收等9個項目，從內(nèi)容和形式上保證課程內(nèi)容的有序性、連續(xù)性和完整性。在進行教學時，我們將每個項目分為若干個任務，每個任務的實施都分為任務導入、任務分析、知識準備、施工方案制定、沙盤模擬施工、工地現(xiàn)場實操、考核評價、總結(jié)提高等8個步驟，學生先在校內(nèi)由專任教師帶領進行沙盤仿真模擬實訓，再到校外施工現(xiàn)場由企業(yè)兼職教師指導進行實戰(zhàn)訓練，學生在做中學，教師在做中教，實施雙環(huán)境育人、雙師資執(zhí)教、“教學做合一”的一體化教學，教學過程中和教學結(jié)束后，校企共同考核。

三、“沙盤模擬 現(xiàn)場實操”教學模式實施

以“項目四 園路工程施工”為例。小游園內(nèi)的道路、園林鋪地類型比較豐富，根據(jù)面層的不同可以分為四個任務：任務1？搖整體道路施工；任務2？搖片狀鋪裝道路施工；任務3？搖碎料鋪裝道路施工；任務4？搖地面鋪裝施工。下面以“任務3？搖碎料鋪裝道路施工”為例介紹教學實施過程。

1.任務導入。教師通過項目介紹導入任務：某游園鵝卵石游步道的施工。

2.任務分析。學生通過小組討論，在老師的引導下，對任務進行分析，分析要完成任務所需要的知識點、技能點和材料工具等。

3.知識準備。學生以小組為單位，自主學習，收集資料，進行知識準備；教師結(jié)合案例，利用多媒體講授卵石路的結(jié)構施工圖、施工工藝流程、施工組織方案等。

4.施工方案制定。學生小組制定包含材料施工設備的準備、施工工藝流程、施工組織圖、施工技術、工期、驗收標準等內(nèi)容的施工方案；教師指導完善施工方案。

5.沙盤模擬施工。學生小組按照完善的施工方案在沙盤中模擬施工。施工工藝流程為定點放線基槽開挖素土夯實鋪設墊層鋪設結(jié)合層（鑲嵌鵝卵石）。

6.工地現(xiàn)場實操。結(jié)合工地實際情況，到施工現(xiàn)場進行實操。學生小組在企業(yè)技術人員指導下，按照施工流程進行實際施工操作。

7.考核評價。采取小組自評、小組互評、教師點評、企業(yè)技術人員評價等幾種方式相結(jié)合進行評價，評價內(nèi)容包括施工方案是否合理、施工操作是否規(guī)范、施工質(zhì)量是否達標。

8.總結(jié)提高。學生通過自我總結(jié)與分析，在施工方案的書寫、施工操作技術等方面得到提高。

四、“沙盤模擬 現(xiàn)場實操”教學模式實施效果

1.科學的檢測了學生對知識和技能的掌握程度。以“典型工程”為載體，按工程的實際過程來進行教學，由于工作過程的連續(xù)性，任何一個知識點掌握不到位都會在工作過程中得到反饋，這是老師靠提問來了解學生的掌握程度的方式無法達到的效果。

2.提高了學生的學習興趣。按照傳統(tǒng)的灌輸式的教學理念和教學習慣，面對學生提出的問題，老師通常是直接告訴學生答案，一問一答中學生除了知道這個答案之外，別無所獲。更為嚴重的是，很多學生不思考，不提問。而本課程采用基于實際工作過程的“沙盤模擬？搖現(xiàn)場實操”的教學模式進行教學，讓學生通過觀察、分組實踐，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，極大地提高了學生的學習興趣，這種教學模式受到了學生的普遍歡迎。

3.促進了教學目標的實現(xiàn)。以往的教學目標主要是由任課教師個人掌握和檢查。而這一模式就像工廠的生產(chǎn)線，學生在工作過程中可以自我檢查，老師也可以通過觀察學生完成工作的情況來判斷學生的掌握程度，在工地現(xiàn)場實操過程中，企業(yè)技術人員也能指導和評價學生，而且這種教學模式操作簡單易行，便于推廣，對教學目標的實現(xiàn)有很好的促進作用。

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【關鍵詞】高職；建筑工程；教學改革

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，正處在迅速發(fā)展的階段；高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高層次的、面向生產(chǎn)第一線需要的技能型專業(yè)技術、管理和服務人才。為此，高職院校必須轉(zhuǎn)變教學觀念，要以適應經(jīng)濟社會需求為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線，全面推進職業(yè)素質(zhì)教育，建立全新的人才培養(yǎng)模式；教學重點應突出應用性、實踐性和職業(yè)性等職教辦學特色；樹立培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新精神的現(xiàn)代教育思想和教學理念；在加強理論教學的同時，重視實踐教學環(huán)節(jié)，達到預期的教學效果。

1 技能型專門人才培養(yǎng)的需要

教育部《關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中提出高職高專以培養(yǎng)高等技術應用型專門人才為根本任務。建筑工程技術專業(yè)屬于傳統(tǒng)的老專業(yè)，在我國的本科教育院校已有悠久的歷史，綜觀全國的高職院校該專業(yè)的課程體系，在教學計劃、課程設置和教育模式上沿襲本科院校的做法，忽視了高等職業(yè)教育對學生職業(yè)技能培養(yǎng)的目標要求，沒有形成符合高職教育特色、以培養(yǎng)專業(yè)核心能力為目的的課程體系，課程體系的改革與整合力度仍然不夠，與社會所需要的高技能應用性人才存在相當?shù)木嚯x。

因此，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，以就業(yè)為導向，提高他們的競爭力，改革已有的課程體系，加強課程的聯(lián)系和整合，改革理論教學模式和實踐教學體系，建立完善的實訓基地，對于建筑工程技術專業(yè)來說已經(jīng)迫在眉睫，勢在必行。

2 教學方法和教學手段的改革

2.1 采用“技能層進”的教學模式代替“傳授知識”的教學模式

傳統(tǒng)的專業(yè)課往往按知識體系來組織教學，先學基礎的知識，然后逐步深入提高。但在以技能為核心的模塊化教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在單項技能的初級階段，越是基礎的知識越“沒用”，只有隨著技能的層進和模塊組合的時候，才有可能逐漸的接近基礎知識。因此，在模塊化教學中，知識體系將呈現(xiàn)出一種“倒掛”或者“斷層”的狀態(tài)，學生是在一個接一個的“為什么”中去獲取他們所需要的足夠的知識。如在講授《建筑結(jié)構》時，對各類結(jié)構構件只介紹基本理論，而對構件的構造要求、規(guī)范要求等基礎知識先不做講授，等講到課程設計、平面整體表示方法時再結(jié)合構造要求、規(guī)范要求進行詳細介紹，從而使學生覺得學有所獲、學有所用。

2.2 采用“項目教學法”，增強學生的實踐能力和實踐技能

“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。在模塊化課程體系的教學中，所有課程均圍繞我們一個真實的項目作為一個共同的目標進行講授。在實訓環(huán)節(jié)中，如施工方案的編制，施工組織設計，計量計價實訓，模擬招投標中均圍繞這個共同的項目展開訓練。同時注重實踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造機會把課堂搬到工地上，增強學生的實踐技能。

2.3 采用豐富多樣的教學方式

我們的教學過程采用工地教學、案例教學、模擬實訓教學、一體化教學、多媒體教學等多樣化的教學方式?！督ㄖ┕ぜ夹g》的工地現(xiàn)場教學使學生身臨其境，真實度高，對知識的理解客觀、深刻；《建筑工程計量與計價》的案例教學，真題真做，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會的零對接?！妒┕y量的模擬實訓》教學過程突出放樣技能鮮明，直觀、易懂；各課程制作生動形象的多媒體課件，提高課堂教學效果。豐富多樣的課堂，拓寬學生對知識認知的角度，開拓視野，使學習效果更佳。

2.4 改革考核方法

改革考試形式和方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學生成績評價方法，考核學生學習效果除了筆試外，在實踐操作較多的課程中可以采取靈活的考核方式，如答辯、現(xiàn)場測試、現(xiàn)場操作等，實現(xiàn)理論考試和實操考核相結(jié)合，著重考核學生的應用能力和分析能力，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展。如《建筑工程測量》、《建筑材料》等課程需要大膽進行考核方式的改革，采用“筆試”與“考工”分別進行的方式，課程成績按理論筆試的成績與實驗課成績相結(jié)合評定。

2.5 開發(fā)教學網(wǎng)站

開發(fā)教學網(wǎng)站不僅可以實現(xiàn)網(wǎng)絡教學，而且為教師教學和學生學習帶來極大方便。教師可以把教學計劃、教案、多媒體課件等掛在網(wǎng)上，學生可以通過網(wǎng)站答疑、下載課件、提交作業(yè)等，實現(xiàn)交互式教學。目前已開發(fā)《建筑工程測量》、《建筑工程制圖》、《建筑施工技術》的教學網(wǎng)站。

3 實踐教學的改革

3.1 改革實踐教學方法，突出學生的主體地位

引導學生獨立實踐和體驗，增強其動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。大力提倡啟發(fā)式、引導式教學法。實踐教學過程中學生是主體，教師起輔助作用。采用啟發(fā)式引導式教學，給學生指出分析問題和解決問題的思路和方法，放手讓學生自己處理一些異?，F(xiàn)象，使學生真正的學到技能。

3.2 編寫合適的實訓教材

“貼近工程實際、適應工程需要、反映工程技術發(fā)展趨勢”是高職教材的特色，結(jié)合專業(yè)方向特色，研究制定具有高職特色的實踐教學大綱、課程實施方案和實訓指導書，鼓勵專業(yè)教師編寫體現(xiàn)行業(yè)與地方特色，突出能力培養(yǎng)的實踐教學教材。

3.3 加強校內(nèi)外實訓基地的建設

建筑工程技術專業(yè)是目前我國緊缺人才專業(yè)，建筑工程技術專業(yè)中、高級技能型人才社會需求量非常大，實訓大樓的建成、實驗設施的完善，不但可滿足培養(yǎng)社會急需建筑工程技術專業(yè)人才的需要，還可以服務于區(qū)域經(jīng)濟，創(chuàng)造良好的社會效益和經(jīng)濟效益。同時，我們非常重視校外實訓基地的建設，不斷拓寬校企合作的渠道。根據(jù)不同的實訓需要，先后與多家單位簽定了實習協(xié)議，作為長期、穩(wěn)定的實訓基地。企業(yè)接收專業(yè)教師進行實踐鍛煉，安排學生頂崗實習，優(yōu)先接收優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)，互惠互利，形成了良好的合作關系。今后需進一步密切與企業(yè)的聯(lián)系，加強校外實訓基地的建設。

4 總結(jié)

實踐證明，高等職業(yè)教育要突出和加強實踐教學是勢在必行。必須從實際出發(fā)，對實踐教學進行深入細致的探討和研究；實行開放辦學，走出校門，走進企業(yè)，走向市場，面向社會，依靠社會，以行業(yè)和企業(yè)為依托，以社會需求為導向，培養(yǎng)和造就一批德才兼?zhèn)洹⒕哂袆?chuàng)新精神及綜合職業(yè)能力的高技能應用型專業(yè)技術人才，從而真正承擔起時代賦予的歷史使命。

篇10

一、職業(yè)能力的科學內(nèi)涵

我國在認識職業(yè)能力方面受到西方國家的影響較大，例如德國學者劃分職業(yè)能力為三個部位，分別是社會能力、方法能力與專業(yè)能力，前二者就是人們所說的職業(yè)關鍵能力，這是因為其職業(yè)可遷移性非常廣泛。而我國則將職業(yè)能力定義為一種綜合能力，是現(xiàn)代社會中一個人生活與生存，工作以及全面發(fā)展的必要條件，包括不斷學習的能力、社會交往能力、經(jīng)營管理能力、接受與處理信息的能力以及職業(yè)技能與知識。

二、建筑專業(yè)學生職業(yè)能力現(xiàn)狀

如今建筑行業(yè)發(fā)展迅速，并且越來越重視具有良好職業(yè)素質(zhì)的一線專業(yè)人員，急需懂技術、會管理的人才。對于建筑專業(yè)的畢業(yè)生而言，在施工過程中其主要存在的現(xiàn)象有以下幾點。首先，學生的專業(yè)基礎比較差，不能夠?qū)ζ溥M行靈活的運用，運用專業(yè)知識解決問題的能力偏低；其次就是學生的動手實踐能力較低；再次，學生無法將理論與實際相聯(lián)系，專業(yè)知識的學習不同于實際工作，很難在短時間內(nèi)適應；第四，不具備吃苦耐勞的品質(zhì)，建筑工作多在戶外進行，而學生在家中很少吃苦，通常不愿意下工地；最后，缺乏開拓創(chuàng)新精神與團隊合作意識?？偠灾?，目前建筑專業(yè)學生的職業(yè)能力普遍較差。

三、職業(yè)能力目標導向在建筑專業(yè)教學中的實踐策略

1.針對職業(yè)能力導向制定教學計劃和課程大綱。組織與安排教學的依據(jù)就是教學計劃，所以制定的教學計劃必須是理論與實踐的良好整合，以職業(yè)崗位要求為基礎，其課程開發(fā)思路就是以職業(yè)能力為目標導向，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，在以職業(yè)能力為目標導向的前提下，在建筑專業(yè)中實施教學的依據(jù)主要是教學大綱，同時也是評估教學質(zhì)量的主要指標之一。建筑專業(yè)職業(yè)能力目標導向的新課程體系包括：建筑工程資料管理實訓；建筑安全管理與工程質(zhì)量實訓；建筑工程造價管理與施工組織實訓；建筑施工技術管理實訓；建筑工程圖識讀實訓；裝飾裝修工程施工；屋面與防水工程施工；鋼結(jié)構工程施工；混凝土結(jié)構工程施工；砌體結(jié)構工程施工；地基與基礎工程施工。

2.針對職業(yè)能力導向編寫教材和開展教學活動。建筑行業(yè)中在建材選擇、施工設計等方面有許多規(guī)定和標準，如果施工時沒有重視這些標準，很容易影響工程質(zhì)量，甚至埋下安全隱患。教育人員需要以建筑行業(yè)的職業(yè)與就業(yè)標準為依據(jù)，編寫教材，并且遵循理論實踐一體化、針對性和實用性原則。編寫教材前，可以深入建筑單位或企業(yè)開展調(diào)查，了解工程施工今后的發(fā)展方向，和企業(yè)專家溝通交流，共同分析總結(jié)建筑職業(yè)崗位與領域需要的素質(zhì)要求、能力與知識。參考我國有關的技術標準及規(guī)范，根據(jù)崗位職業(yè)資格標準，選擇相應的教學內(nèi)容。確保實際的教材具有實踐和理論一體化的特點，有機結(jié)合實踐及理論，使“能力為本、學以致用”的職業(yè)教育觀念得到充分體現(xiàn)。處置之外，針對各部分教學內(nèi)容，教師還需要通過“課堂和工地一體化”與“任務驅(qū)動”等方式進行職業(yè)能力導向，并組織實施教學活動。教師要學會適應角色轉(zhuǎn)變，要將學生當作教學的中心與主題，通過安排學習型工作任務組織教學，具體的步驟包括資訊、方案、決策、實施、檢查與評價，交替實施外業(yè)實訓與內(nèi)業(yè)學習，使“做、教、學”一體化的教育特點得到良好體現(xiàn)，不斷提高學生的職業(yè)能力。

3.建設高素質(zhì)的教師隊伍，以職業(yè)能力導向引導學生。教師應當認識到以職業(yè)能力為目標導向的涵義和意義，更新教學理念，提升自身素質(zhì)，從而更好的引導學生適應今后的工作崗位。首先，教師要對學生的職業(yè)能力加以培養(yǎng)；其次，教師需要適應角色轉(zhuǎn)換，在講課的同時更重要的是組織教學活動，給予學生建議，并充當主持人；再次，教師并不需要解決所有的問題，應當引導學生思考問題的解決方法；第四，教師需要不斷開拓創(chuàng)新學習形式，在教學中融入創(chuàng)新元素，豐富學生的跨學科知識，提高其工作能力；最后，在實踐過程中，教師應不斷積累經(jīng)驗，提升自身能力，并且在教學中向?qū)W生反饋這種能力。建筑專業(yè)的各科課程均具有較強的專業(yè)性與實踐性，為確保教師能夠給學生提供良好的職業(yè)能力指導，學?？梢蕴暨x優(yōu)秀專業(yè)教師在實訓基地學習（掛職頂崗），除了進行課題研究外，還要深入實踐，了解新工藝、新技術、新材料，參與施工管理，學習施工技術，豐富自身的專業(yè)知識，使專業(yè)實踐能力提高。此外，學校可以制定激勵制度，鼓勵建筑專業(yè)教師進行有關的執(zhí)業(yè)資格考試，對于持有注冊造價師、注冊監(jiān)理工程師、注冊建筑師、國家注冊結(jié)構工程師等證件的教師可給予額外工資或福利獎勵。教師在工程監(jiān)理、工程施工、工程設計等工作中深入接觸企業(yè)和行業(yè)，行業(yè)背景更加豐富，提升了自身知名度，也能給學生更好的職業(yè)指導。

4.加強建設實訓基地，豐富學生的實踐經(jīng)驗。各個院校應當多與當?shù)氐慕ㄖ髽I(yè)溝通交流，從而為學生爭取校外實習的機會，使企業(yè)能夠發(fā)展為學校的實訓基地。在此過程中，學校與企業(yè)需遵循的原則為“共建共管共享”，并且制定合作方針，達到互利共贏的目的，確保二者之間的合作能夠持續(xù)進行。校內(nèi)實訓工廠應包括主要的實訓工種，例如抹灰工、砌筑工、模板工、混凝土工、鋼筋工等。

總而言之，建筑專業(yè)具有很強的實踐性，單純的理論教學無法確保學生今后能夠在激烈的市場競爭中取得一席之地。所以教師必須了解職業(yè)能力的涵義，認識到將其當作目標導向的重要性。學校需要加強師資建設，以高素質(zhì)的師資隊伍教育學生，并針對職業(yè)能力目標導向制定教學計劃、編制課程大綱、編寫課程教材，以及開展有關的教學活動，加強建設實訓基地，為學生今后的工作打下堅實基礎。

（“本文是江蘇開放大學 江蘇城市職業(yè)學院‘十二五’規(guī)劃課題基金項目《職業(yè)能力目標導向在數(shù)學教學中的實踐研究》（課題編號為13SEW-Y-039）的階段性研究成果。”）

難忘的一天

福建省安溪縣祥華中心學校舊寨小學二年級 陳檜霞

今天，陽光燦爛，我坐著公交車去上學。