導(dǎo)語：如何才能寫好一篇綜合會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

高校思想政治教育工作是高校人才培養(yǎng)的重中之重，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。為了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將思想政治教育融入教育教學(xué)全過程，本學(xué)期在會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入“課程思政”將思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合，使專業(yè)課程能真正參與高校育人工作，體現(xiàn)育人價(jià)值。

一、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程“思政”融入點(diǎn)探析

實(shí)訓(xùn)涉及應(yīng)收款項(xiàng)業(yè)務(wù)關(guān)于差旅費(fèi)報(bào)銷流程知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要求學(xué)生樹立服務(wù)公司意識(shí)，知曉財(cái)務(wù)人員要以公允、客觀的態(tài)度核算每一筆業(yè)務(wù)，嚴(yán)格遵守會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和敬業(yè)精神，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

在實(shí)訓(xùn)涉及無形資產(chǎn)項(xiàng)目時(shí)，結(jié)合中美貿(mào)易戰(zhàn)華為被美國商務(wù)部列入管制“實(shí)體名單”。而華為早就做出了極限生存的假設(shè)，仍將持續(xù)為客戶服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“科技自立”案例。融入自主創(chuàng)新理念。讓同學(xué)深刻感受到公司要踏踏實(shí)實(shí)搞研發(fā)，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，而作為當(dāng)代大學(xué)生要踏踏實(shí)實(shí)搞學(xué)問。

實(shí)訓(xùn)涉及負(fù)債項(xiàng)目關(guān)于應(yīng)交稅費(fèi)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，結(jié)合明星偷漏稅被巨額罰款事件，融入踐行“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”中的法制理念。通過明星偷漏稅反面案例讓同學(xué)真切感受“偷稅抗稅違法，納稅協(xié)稅光榮”，激發(fā)同學(xué)們的家國情懷和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，做一個(gè)自覺納稅的遵紀(jì)守法好公民。

實(shí)訓(xùn)涉及收入知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓同學(xué)們對(duì)商家端午節(jié)宣傳促銷活動(dòng)對(duì)促進(jìn)傳統(tǒng)文化節(jié)日的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益進(jìn)行調(diào)研。喚起大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重視與保護(hù)的緊迫感，喚起中華兒女擔(dān)負(fù)傳承五千年歷史文明的責(zé)任感。讓學(xué)生感受屈原憂國憂民、卓爾不群的人格追求，感受龍舟競渡傳遞的團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮勇爭先的精神。通過傳統(tǒng)文化教育，喚起當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化節(jié)日的文化價(jià)值認(rèn)同，使其樹立高度的民族文化認(rèn)同，激發(fā)其民族文化自覺和民族文化自信。

二、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)“課程思政”實(shí)施預(yù)期展望

在“課程思政”理念指引下，《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容將會(huì)有相應(yīng)變化。

（一）教學(xué)內(nèi)容的變化

在大思政的理念的引導(dǎo)下，社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿整個(gè)教學(xué)過程，和會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)傳授相融，充分發(fā)揮專業(yè)課程的思想政治教育功能，讓專業(yè)課程也能真正實(shí)現(xiàn)高校育人工作，實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值?！稌?huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》教學(xué)內(nèi)容將體現(xiàn)思想性、理論性、現(xiàn)實(shí)性與前瞻性，達(dá)到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。在專業(yè)課程思政視域下，在課堂理論教學(xué)中，讓學(xué)生形成健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、法治觀和道德觀，養(yǎng)成良好的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)，具備會(huì)計(jì)職業(yè)道德，會(huì)計(jì)職業(yè)行為規(guī)范，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀于日常工作之中，做到“愛崗敬業(yè)，遵循準(zhǔn)則，不做假賬”。

（二）教學(xué)理念的變化

“課程思政”理念將于會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中逐漸形成，教師將主動(dòng)提高自我課程思政的教學(xué)能力，在教學(xué)過程中挖掘會(huì)計(jì)專業(yè)課程思想政治教育資源。在課程素材選擇上、案例選擇上、活動(dòng)安排中巧妙、自然地融入思政內(nèi)容，以理服人，以情動(dòng)人，將專業(yè)知識(shí)與情感教育合二為一，將專業(yè)教育中和思政教育結(jié)合達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。

篇2

關(guān)鍵詞：中專；會(huì)計(jì)電算化；實(shí)踐教學(xué)

一、構(gòu)建會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本思路

中職院校主要的教學(xué)目的是為社會(huì)培養(yǎng)“專業(yè)和理論”能力較強(qiáng)的優(yōu)秀人才，而這也決定了中職院校更加注重實(shí)踐操作。會(huì)計(jì)電算化是一門操作性較強(qiáng)，且需要將理論與實(shí)踐充分結(jié)合的專業(yè)。尤其隨著企業(yè)會(huì)計(jì)電算化的全面覆蓋，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才也有了更高的要求，為此，會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐操作成為了當(dāng)前中專院校需要迫切解決的問題。

（一）以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，兼顧職業(yè)素質(zhì)教育

中職院校的教學(xué)目的是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，而高素質(zhì)技術(shù)人才也是當(dāng)前社會(huì)的迫切需求。為此，實(shí)踐教學(xué)體系就應(yīng)當(dāng)將職業(yè)能力培養(yǎng)作為中心，以崗位操作技能、職業(yè)素質(zhì)等為主要方向。而我院在推動(dòng)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)建設(shè)上，按照“培養(yǎng)一線技術(shù)人才，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)用性能力”為主要原則，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)場地以及實(shí)際訓(xùn)練操作等方式為學(xué)生提供了一個(gè)專業(yè)訓(xùn)練的陣地，同時(shí)加大崗位實(shí)際操作力度，通過頂崗和綜合訓(xùn)練，從而大大提高了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。

（二）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建一體化、混合型實(shí)踐教學(xué)體系

要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的全面構(gòu)建，就必須結(jié)合會(huì)計(jì)電算化崗位的實(shí)際需要，明確會(huì)計(jì)電算化人才培訓(xùn)的主要目的，確保理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)均能夠統(tǒng)一目標(biāo)。對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行規(guī)劃分類，形成模塊課程，從傳統(tǒng)的流程式教學(xué)逐漸過渡到混合型和一體化教學(xué)模式中來。在實(shí)際教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和操作能力，選取最佳的模塊課程，并逐漸推進(jìn)教學(xué)深度，通過如此方法，不僅能夠使學(xué)生的成就感更強(qiáng)，同時(shí)也有利于理論和實(shí)踐操作的充分結(jié)合。

（三）構(gòu)建特色實(shí)踐教學(xué)體系

特色是吸引生源和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動(dòng)力，為此，中職院校在打造實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合會(huì)計(jì)電算化的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合中職院校的培養(yǎng)目的，按照提高學(xué)生會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐操作能力的主線，以產(chǎn)、學(xué)、研為基準(zhǔn)，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色，同時(shí)，不斷對(duì)特色方案進(jìn)行完善。

二、“內(nèi)外結(jié)合、四級(jí)雙軌”的實(shí)踐教學(xué)體系模式

（一）“內(nèi)外結(jié)合”實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。模擬真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，按照企業(yè)財(cái)務(wù)科室環(huán)境，為學(xué)生提供仿真手工實(shí)訓(xùn)室，激發(fā)學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)知。此外，在室內(nèi)設(shè)置張貼欄，將會(huì)計(jì)電算化相關(guān)管理制度貼上墻，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入到崗位角色，還可從激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，聯(lián)合校外實(shí)訓(xùn)單位，獲取真實(shí)的會(huì)計(jì)電算化資料，不僅如此，真實(shí)資料還同時(shí)涉及不同行業(yè)，使學(xué)生能夠更加真實(shí)地接觸到企業(yè)業(yè)務(wù)來往情況。同時(shí)邀請(qǐng)校外企業(yè)財(cái)務(wù)人員參與到課堂教學(xué)中，結(jié)合真實(shí)資料，為學(xué)生全面分析會(huì)計(jì)電算化處理方法及過程，促使學(xué)生逐漸從學(xué)生思想轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)思想，并逐漸培養(yǎng)其職業(yè)思維。

2.校外實(shí)習(xí)基地。聯(lián)合各企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的實(shí)習(xí)環(huán)境，幫助他們認(rèn)識(shí)到即將面對(duì)的工作以及必須掌握的技能。通過各行各業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠接觸到最真實(shí)的社會(huì)，最真實(shí)的會(huì)計(jì)電算化操作流程，在實(shí)習(xí)的過程中，嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)上報(bào)，并對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格核實(shí)，將實(shí)習(xí)報(bào)告納入學(xué)生檔案中，以此來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)實(shí)習(xí)的積極性。學(xué)?？山M織專業(yè)教師隊(duì)伍進(jìn)入實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高教師的整體素質(zhì)，使教師能夠真實(shí)感受到企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才的需要，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際情況給予學(xué)生最佳的教學(xué)。同時(shí)實(shí)行“雙導(dǎo)師”教師模式，分別為學(xué)生安排校內(nèi)和校外兩位教師，一位為專業(yè)技能較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人員，一位為校內(nèi)專業(yè)輔導(dǎo)教師，確保學(xué)生無論是理論學(xué)習(xí)還是實(shí)踐學(xué)習(xí)均能夠得到很好的指導(dǎo)。

（二）“四級(jí)雙軌”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

1.四級(jí)。（1）基本技能實(shí)訓(xùn)。主要是培養(yǎng)學(xué)生基本會(huì)計(jì)技能，掌握原始憑證的粘貼、記賬和制單等基礎(chǔ)技能，所有實(shí)訓(xùn)資料均從財(cái)務(wù)公司獲取最真實(shí)的資料，通此種方法，確保學(xué)生的基礎(chǔ)能力符合社會(huì)所需。（2）崗位業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。在掌握基礎(chǔ)能力后，推進(jìn)崗位業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，主要要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)電算化、點(diǎn)算操作以及出納等技能。培訓(xùn)方式主要通過以舊帶新和滾動(dòng)實(shí)訓(xùn)等方式來完成，并實(shí)施“雙導(dǎo)師”教師模式，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力。（3）會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)。要求學(xué)生能夠掌握網(wǎng)上納稅申報(bào)以及記賬等技能，聯(lián)合企業(yè)財(cái)務(wù)工作人員，運(yùn)用真實(shí)的賬務(wù)來模擬真實(shí)操作，結(jié)合“輪換崗位和滾動(dòng)式實(shí)訓(xùn)”的方式提高實(shí)訓(xùn)技能操作性。（4）企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。將學(xué)生安排至各行各業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并通過輪換的方式，使每位學(xué)生均能夠經(jīng)過2個(gè)或3個(gè)不同行業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生活學(xué)活用的能力，同時(shí)聯(lián)合企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行綜合性的分析，并對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程進(jìn)行真實(shí)的判斷，并要求學(xué)生總結(jié)實(shí)習(xí)報(bào)告。

2.雙軌。在進(jìn)行四級(jí)實(shí)踐教學(xué)的過程中，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)和手工會(huì)計(jì)處理技能的雙軌模式，促使學(xué)生的會(huì)計(jì)技能能夠得到全面提高。

我們要構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向，符合中職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)社會(huì)意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的會(huì)計(jì)電算化技能應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

1.王曉暉，《素質(zhì)教育理念下會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究》[J]，《價(jià)值工程》，2011.19

篇3

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn) 教學(xué)方法 實(shí)訓(xùn)教材

會(huì)計(jì)專業(yè)是高等教育辦學(xué)史上較為悠久的專業(yè),已形成了較為完整的課程體系,為培養(yǎng)應(yīng)用性中高級(jí)管理人才發(fā)揮了積極的作用。但它與“就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位”的教育理念出現(xiàn)矛盾,現(xiàn)制定以下會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究方案:

一、改革現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃

目前會(huì)計(jì)專業(yè)采取的仍然主要是理論課程為主、實(shí)訓(xùn)教學(xué)為輔的模式,該模式過分追求知識(shí)的完整性,使理論脫離實(shí)際。而實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)模式則是以專業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)為中心,以學(xué)生掌握技能為目標(biāo),較充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際,應(yīng)充分綜合兩者的優(yōu)點(diǎn),在已有會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)科課程體系基礎(chǔ)上來落實(shí)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。實(shí)訓(xùn)性課改就是明確設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程,保證實(shí)訓(xùn)課時(shí)。首先應(yīng)把會(huì)計(jì)專業(yè)課分設(shè)為專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課,按國家指導(dǎo)委員會(huì)制定的指導(dǎo)方案,結(jié)合本校的實(shí)際作一下調(diào)整,按期安排實(shí)訓(xùn)設(shè)置:

1、會(huì)計(jì)工作認(rèn)識(shí)

我們通過錄像對(duì)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行認(rèn)識(shí),使學(xué)生了解會(huì)計(jì)主體,從不同側(cè)面了解會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè),從而獲得對(duì)會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和今后愛崗敬業(yè)的熱情,讓同學(xué)們?nèi)媪私鈺?huì)計(jì)的內(nèi)涵,樹立作會(huì)計(jì)人的目標(biāo)。

2、日實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

日實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要是針對(duì)一些基本知識(shí)和基本技能所做的實(shí)訓(xùn),如銀行、稅務(wù)、工商認(rèn)識(shí)、數(shù)字書寫、小鍵盤輸入、點(diǎn)鈔等內(nèi)容, 這些項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)內(nèi)容少且較為獨(dú)立,可間斷性持續(xù)實(shí)訓(xùn)。

3、學(xué)期實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

學(xué)期實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是以技能訓(xùn)練為目的,與學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系,經(jīng)過多次實(shí)訓(xùn)、操作,選擇會(huì)計(jì)的幾門專業(yè)課,對(duì)這些學(xué)科除完成課堂授課任務(wù)外,還必須完成相應(yīng)的階段性分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。使實(shí)訓(xùn)教學(xué)首先從課時(shí)上得到了保證。

4、頂崗實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

通過角色模擬實(shí)訓(xùn)任務(wù)書,統(tǒng)一安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn),模擬各會(huì)計(jì)工作崗位,使學(xué)生在頂崗實(shí)訓(xùn)中可以綜合鍛煉職業(yè)技能和崗位能力。

二、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

(一)在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中,教師應(yīng)引入批判性思維教學(xué)法。批判性思維教學(xué)有助于喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心,激發(fā)批判精神有助于在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上去辨別是非。批判性思維教學(xué)適合在各層次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中應(yīng)用,其教學(xué)過程可采用如下程序:

1、每一位學(xué)生必須根據(jù)自己在實(shí)訓(xùn)過程中的感受,列舉出一個(gè)有爭議或有待進(jìn)一步理解的問題,然后教師根據(jù)學(xué)生遞交的清單逐步向?qū)W生澄清和淘汰每一個(gè)問題,最后,教師留出1到2個(gè)關(guān)于本次實(shí)訓(xùn)的難點(diǎn)問題或關(guān)鍵問題讓學(xué)生自己思考。

2、讓學(xué)生從正反兩個(gè)對(duì)立面對(duì)問題進(jìn)行思考,并用寫作方式列舉正面有力的因素與反面不利的因素?！皩懽鳌笔桥囵B(yǎng)批判思維關(guān)鍵有效的開始要素。

3、教師將所有學(xué)生思考的正反因素進(jìn)行匯總并向?qū)W生通報(bào)匯總結(jié)果,組織學(xué)生相互交流觀點(diǎn)后讓學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行猜想假設(shè)。

4、通過仿真實(shí)訓(xùn)、辯論等方式對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證。

(二)建立網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

采用最新技術(shù)平臺(tái),綜合利用各種技術(shù),將傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作,通過漂亮、清晰、直觀的界面展現(xiàn)在教師及學(xué)生面前。在平臺(tái)式的設(shè)計(jì)中,首先建立空白憑證庫,為教師二次開發(fā)實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)提供了一個(gè)廣闊應(yīng)用的空間;其次在平臺(tái)上將教師的實(shí)習(xí)指導(dǎo)(后臺(tái))和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了無縫對(duì)接,為實(shí)訓(xùn)中師生互動(dòng)提供了更為簡捷和方便的通道;最后將學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)用瀏覽器的方式實(shí)現(xiàn),給在校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)拓寬時(shí)間和空間。建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有前沿性、科學(xué)性和實(shí)用性,在現(xiàn)有會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的改革上具有劃時(shí)代的意義。

三、豐富實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容,編寫實(shí)用的實(shí)訓(xùn)教材

實(shí)訓(xùn)課程、課時(shí)以及實(shí)施指導(dǎo)方案是實(shí)訓(xùn)性教學(xué)落實(shí)的重要前提,而實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容是實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的質(zhì)量保證。對(duì)于一般課堂教學(xué)的技能教學(xué),主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解技能內(nèi)容,技能教學(xué)較分散,難以編寫系統(tǒng)的資料。該階段實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的資料依賴于教材和教師的適當(dāng)補(bǔ)充基本可以解決。

課程實(shí)訓(xùn)校本教材的編寫還應(yīng)突出針對(duì)性和互補(bǔ)性。①課程實(shí)訓(xùn)對(duì)技能的訓(xùn)練相對(duì)集中,針對(duì)性強(qiáng),那么,就要針對(duì)所要訓(xùn)練的技能從多角度多形式提供訓(xùn)練資料,如:貨幣資金中的結(jié)算方式的技能訓(xùn)練,針對(duì)幾種結(jié)算方式的辦理過程,從收款和付款兩個(gè)角度組織業(yè)務(wù),反復(fù)訓(xùn)練越多,學(xué)生掌握越熟練,認(rèn)識(shí)就越深刻。②各門課之間,特別是會(huì)計(jì)專業(yè)課之間,知識(shí)技能聯(lián)系緊密,實(shí)訓(xùn)校本教材要互為補(bǔ)充,避免重復(fù)訓(xùn)練,才能節(jié)約時(shí)間,提高教學(xué)效率。

課程實(shí)訓(xùn)校本教材的編寫還應(yīng)突出實(shí)用性,可以結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試和不同企業(yè)的實(shí)際來寫?！毒C合模擬實(shí)訓(xùn)》的編寫應(yīng)突出系統(tǒng)性和綜合性,系統(tǒng)性是指實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)圍繞會(huì)計(jì)工作的全過程,綜合性包括兩方面,一方面是指實(shí)習(xí)應(yīng)盡可能地涉及本專業(yè)主干課的知識(shí)和技能,另一方面是指綜合財(cái)會(huì)崗位的工作內(nèi)容。

四、通過技能大賽促進(jìn)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)和改革

建立以“會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)考核和證書”為中心的實(shí)訓(xùn)能力評(píng)價(jià)體系。這是評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的幾個(gè)硬件,也是用人單位希望看到的。鼓勵(lì)學(xué)生參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱資格、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)能力等級(jí)考試、技能大賽。對(duì)大學(xué)生們來說,考證不僅是其就業(yè)的“敲門磚”(硬件) ,也是其學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的動(dòng)力。同時(shí)也為用人單位評(píng)價(jià)、錄用人才提供了便利。

綜上所述,實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革是會(huì)計(jì)教學(xué)改革的必由之路,而改革又必須從整體、實(shí)際出發(fā),才能提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性中高級(jí)管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1] 包繼峰. 會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究[J]. 曲靖師 范學(xué)院學(xué)報(bào):2009/06.

[2] 肖颯. 高職高?！皶?huì)計(jì)英語”實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究[J].中國電力教 育:2009/07.

篇4

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)專業(yè)，實(shí)訓(xùn)，模塊設(shè)計(jì)

會(huì)計(jì)工作具有明顯的階段性，具體可以劃分為建賬、日常處理和期末處理三個(gè)階段，每一階段都有其特定的工作內(nèi)容。為了使學(xué)生更好地掌握會(huì)計(jì)工作內(nèi)容和提高實(shí)務(wù)操作能力，我們結(jié)合會(huì)計(jì)工作內(nèi)容、會(huì)計(jì)崗位、實(shí)用性和可操作性等方面進(jìn)行了綜合分析研究，初步設(shè)計(jì)了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)必需的四大模塊，即建賬、主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理、出納崗位工作、納稅登記，并從這四大模塊入手，分析、闡述高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)會(huì)計(jì)課程后，如何讓學(xué)生有目的、直觀的、仿真的進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的訓(xùn)練。

一、建賬模塊

任何企業(yè)在成立初始，都面臨建賬問題。即根據(jù)企業(yè)具體行業(yè)要求和將來可能發(fā)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)情況，購置所需要的賬簿，然后根據(jù)企業(yè)日常發(fā)生的業(yè)務(wù)情況和會(huì)計(jì)處理程序登記賬簿。所有我們要求學(xué)生實(shí)訓(xùn)的第一模塊，即必須掌握如何“建賬”。一個(gè)企業(yè)至少應(yīng)建四本賬冊(cè)：一冊(cè)總分類賬；一冊(cè)現(xiàn)金日記賬；一冊(cè)銀行存款日記賬；一冊(cè)活頁明細(xì)賬。

二、主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理模塊

經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理主要包括日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理、期末業(yè)務(wù)處理和會(huì)計(jì)報(bào)表三部分。這一模塊的會(huì)計(jì)工作內(nèi)容多，在選擇實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，既要選擇有普遍性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，又要選擇有特殊性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。下面闡述該模塊的主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

1、日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理——會(huì)計(jì)憑證填制和審核。（1）根據(jù)實(shí)訓(xùn)資料采用專用憑證進(jìn)行會(huì)計(jì)憑證的填制、整理、傳遞；（2）根據(jù)實(shí)訓(xùn)企業(yè)的日常業(yè)務(wù)采用通用憑證編制相關(guān)記賬憑證。

2、日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理——登記賬簿

根據(jù)實(shí)訓(xùn)企業(yè)資料及前期會(huì)計(jì)憑證進(jìn)行日常賬簿登記，通過實(shí)訓(xùn)操作，能夠讓學(xué)生達(dá)到以下要求：（1）掌握各類賬簿登記的一般技能要求；（2）熟練規(guī)范地根據(jù)前期工作成果登記日記賬、明細(xì)賬，并按全月三次匯總編制科目匯總表；（3）掌握匯總記賬憑證賬務(wù)處理程序下匯總記賬憑證的編制方法，以及總分類賬的登記方法；（4）能夠采用適用的錯(cuò)賬更正方法，對(duì)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的各類錯(cuò)賬進(jìn)行更正。

3、期末業(yè)務(wù)處理——對(duì)賬、結(jié)賬。（1）根據(jù)實(shí)訓(xùn)企業(yè)的資料及在前期日常工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行期末賬務(wù)處理，并登記相關(guān)帳簿；（2）編制總帳科目試算平衡表、核對(duì)銀行存款并編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表；（3）對(duì)帳無誤后進(jìn)行月末結(jié)帳；（4）整理并裝訂會(huì)計(jì)憑證、賬簿。

4、期末業(yè)務(wù)處理——編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表。（1）根據(jù)實(shí)訓(xùn)企業(yè)資料及前期工作結(jié)果，編制資產(chǎn)負(fù)債表；（2）根據(jù)實(shí)訓(xùn)企業(yè)資料及前期工作結(jié)果，編制利潤表。

三、出納崗位工作模塊

出納是按照有關(guān)規(guī)定和制度，辦理本單位的現(xiàn)金收付、銀行結(jié)算及有關(guān)賬務(wù)，保管庫存現(xiàn)金、有價(jià)證券、財(cái)務(wù)印章及有關(guān)票據(jù)等工作的總稱。出納工作并不是一件很容易的事，它要求出納員要有全面精通的政策水平，熟練高超的業(yè)務(wù)技能，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。下面闡述該模塊的主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及具體要求：

1、明確工作目標(biāo)。在進(jìn)行該模塊實(shí)訓(xùn)操作前，首先要學(xué)生掌握出納崗位的工作目標(biāo)。

2、工作態(tài)度和能力要求

在掌握以上出納具體工作目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)訓(xùn)企業(yè)的具體業(yè)務(wù)，通過實(shí)訓(xùn)操作，能夠讓學(xué)生達(dá)到以下要求：

（1）工作態(tài)度要求：要做好出納工作首先要熱愛出納工作，要有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和職業(yè)習(xí)慣。作風(fēng)的培養(yǎng)在成就事業(yè)方面至關(guān)重要。出納每天和金錢打交道，稍有不慎就會(huì)造成意想不到的損失，出納員必須養(yǎng)成與出納職業(yè)相符合的工作作風(fēng)，概括起來就是：精力集中，有條不紊，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，沉著冷靜。精力集中就是工作起來就要全身心地投入，不為外界所干擾；有條不紊就是計(jì)算器具擺放整齊，錢款票據(jù)存放有序，辦公環(huán)境潔而不亂；嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致就是認(rèn)真仔細(xì)，做到收支計(jì)算準(zhǔn)確無誤，手續(xù)完備，不發(fā)生工作差錯(cuò)。

（2）技能要求：打算盤、用電腦、填票據(jù)、點(diǎn)鈔票等；

（3）能夠填制與審核現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)原始憑證如：工資表、報(bào)銷單、借款收據(jù)、領(lǐng)款收據(jù)、差旅費(fèi)借款、報(bào)銷單等；并能模擬現(xiàn)金收付款業(yè)務(wù)的辦理。

（4）能夠填寫支票、銀行匯票、銀行本票、商業(yè)匯票等銀行結(jié)算票據(jù)并模擬銀行結(jié)算業(yè)務(wù)的辦理。指導(dǎo)教師先示范，然后再由學(xué)生操作。

（5）能夠辨別出納憑證：包括與現(xiàn)金、銀行存款及其他貨幣資金有關(guān)的原始憑證和記賬憑證，并據(jù)以登記庫存現(xiàn)金、銀行存款日記賬，每日結(jié)出余額。如 重要的憑證進(jìn)賬單，指導(dǎo)教師先示范，然后再由學(xué)生操作。

（6）能夠進(jìn)行期末對(duì)賬及結(jié)賬，月末將現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬的余額與現(xiàn)金總賬、銀行存款總賬余額核對(duì)；月末將銀行存款日記賬與銀行對(duì)賬單核對(duì)，并編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。

四、納稅處理模塊

該模塊是在各門會(huì)計(jì)課程中幾乎不被重視，也是學(xué)生掌握較差的一部分，但在實(shí)際會(huì)計(jì)工作是不可缺少又是非常重要的一部分。因此將納稅處理單獨(dú)作為一模塊來設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)是必要的。

1、總體目標(biāo)設(shè)計(jì)：由于稅種較多，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作時(shí)不可能面面俱到，因此我們選擇有代表性的兩個(gè)稅種——增值稅和企業(yè)所得稅進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。通過這兩個(gè)稅種納稅處理實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握從事企業(yè)會(huì)計(jì)工作所需要的增值稅與企業(yè)所得稅相關(guān)理論知識(shí)，能應(yīng)用理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)納稅款的計(jì)算與核算，并據(jù)以填制納稅申報(bào)表、辦理納稅申報(bào)工作等。

2、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及其方法設(shè)計(jì)：

（1）增值稅納稅處理內(nèi)容及其實(shí)訓(xùn)方法設(shè)計(jì)

主要內(nèi)容：增值稅應(yīng)納稅額的計(jì)算；增值稅納稅申報(bào)的程序與方法。實(shí)訓(xùn)步驟及方法：①根據(jù)模擬企業(yè)某月經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，分組訓(xùn)練確定企業(yè)當(dāng)月銷項(xiàng)稅額；②根據(jù)模擬企業(yè)某月經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，分組訓(xùn)練確定該企業(yè)當(dāng)月進(jìn)項(xiàng)稅額；③根據(jù)模擬企業(yè)某月經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，分組訓(xùn)練計(jì)算該企業(yè)當(dāng)月實(shí)際應(yīng)納增值稅稅額；

方法：教師先借助多媒體教學(xué)方式，演示增值稅一般納稅人納稅申報(bào)表的填制及納稅申報(bào)程序，讓學(xué)生直觀感受增值稅申報(bào)繳納的具體業(yè)務(wù)處理，為學(xué)生動(dòng)手訓(xùn)練提供參考；然后再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

（2）企業(yè)所得稅納稅處理內(nèi)容及其實(shí)訓(xùn)方法設(shè)計(jì)

主要內(nèi)容：企業(yè)所得稅應(yīng)稅所得稅的納稅調(diào)整和應(yīng)繳所得稅稅額的計(jì)算；企業(yè)所得稅的納稅申報(bào)（預(yù)繳與年終匯算清繳）等。實(shí)訓(xùn)步驟及方法：①根據(jù)模擬企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，計(jì)算企業(yè)在月（季）度預(yù)繳企業(yè)所得稅時(shí)據(jù)實(shí)預(yù)繳的所得稅稅額；②根據(jù)模擬企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，獨(dú)立計(jì)算年終匯算清繳時(shí)模擬企業(yè)全年利潤總額；③根據(jù)資料，獨(dú)立確定應(yīng)稅所得額中納稅調(diào)整項(xiàng)目，并據(jù)以計(jì)算模擬企業(yè)當(dāng)年應(yīng)納稅所得額；④根據(jù)應(yīng)納稅所得額，確定稅率并計(jì)算企業(yè)所得稅應(yīng)納稅額、匯算清繳應(yīng)補(bǔ)（退）稅額。

該課題論文只是我們研究會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一個(gè)開始，以后我們將在這一基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際應(yīng)用不斷總結(jié)和不斷完善。

參考文獻(xiàn)：

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[2]深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院：《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)用基礎(chǔ)》（精品課程）

篇5

一、高職會(huì)計(jì)英語教學(xué)問題剖析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校中的很多專業(yè)均開設(shè)了英語課程，會(huì)計(jì)專業(yè)也不例外，但受多種因素影響，高職院校在會(huì)計(jì)英語教學(xué)中存在一些問題，導(dǎo)致會(huì)計(jì)英語教學(xué)效率低下。其中以下三個(gè)方面問題尤為突出，一定程度上阻礙我國培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的步伐。

1.教材編排不合理，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生通過A級(jí)水平測試的學(xué)生所占的比例不到50%，其中部分學(xué)生并不能完全讀懂英語教材。對(duì)于未通過水平測試的學(xué)生而言，狀況令人堪憂。究其原因，會(huì)計(jì)英語與會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)聯(lián)系密切，包括較多的專業(yè)術(shù)語，需要學(xué)生理解與記憶的英語詞匯量大。另外，部分會(huì)計(jì)英語教材由本校教師編寫，因參與編寫的教師無實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教材存在較多不合理之處。例如，涉及的知識(shí)陳舊、行文枯燥。很顯然，學(xué)生學(xué)習(xí)這種教材積極性很難提高，學(xué)習(xí)效率可想而知。

2.教師專業(yè)技能要求高，師資力量不足。

會(huì)計(jì)英語融合了會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還涉及英語學(xué)科的一些內(nèi)容，對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高。即，任課教師不僅需熟練掌握會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)，而且還應(yīng)具備較高的英語素質(zhì)，能夠進(jìn)行英語的聽說讀寫教學(xué)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高職院校缺乏此類綜合素質(zhì)較高的任課教師，如部分教師是從事公共英語教學(xué)的教師，部分則是選拔英語基礎(chǔ)知識(shí)較好的會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，專業(yè)的會(huì)計(jì)英語教師非常缺乏。

3.學(xué)生缺乏有效實(shí)踐，會(huì)計(jì)英語薄弱。

高職院校培養(yǎng)的是實(shí)用性人才，因此對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高，部分院校為滿足這一要求建設(shè)了相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地。但會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不同，在實(shí)訓(xùn)基地盡管可進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的模擬，但缺乏會(huì)計(jì)英語的實(shí)際使用環(huán)境，實(shí)訓(xùn)中會(huì)計(jì)英語知識(shí)并未達(dá)到有效鞏固。另外，部分學(xué)生會(huì)計(jì)英語基礎(chǔ)薄弱，實(shí)訓(xùn)中無法靈活應(yīng)用，達(dá)不到實(shí)訓(xùn)的效果?？傊懿煌呗氃盒＞C合實(shí)力的影響，會(huì)計(jì)英語教學(xué)存在諸多問題，嚴(yán)重影響會(huì)計(jì)英語教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)施，這就需要高職院校進(jìn)行反思，充分利用可利用資源，改變會(huì)計(jì)英語教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)英語教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

二、優(yōu)化高職會(huì)計(jì)英語教學(xué)模式

高職院校應(yīng)針對(duì)會(huì)計(jì)英語教學(xué)存在的問題，從自身實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化高職會(huì)計(jì)英語教學(xué)模式，不斷提高會(huì)計(jì)英語教學(xué)質(zhì)量與水平，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，能夠靈活應(yīng)用到實(shí)際工作中，滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求。研究發(fā)現(xiàn)，高職院校從優(yōu)化教學(xué)模式出發(fā)，尋找相關(guān)措施，可獲得事半功倍的教學(xué)效果，接下來進(jìn)行詳細(xì)的探討。

1.改變教學(xué)方式。

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)英語教學(xué)中，任課教師無法實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)與英語知識(shí)的良好融合，課堂教學(xué)效率低下。大部分高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)采用大班方式授課，教學(xué)方法單一，教師不停的講解理論知識(shí)，不管學(xué)生參與情況，課堂教學(xué)效率不明顯。因此，會(huì)計(jì)英語任課教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自身在課堂上的作用，改變教學(xué)模式，不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合會(huì)計(jì)英語教學(xué)特點(diǎn)，采用靈活多變的教學(xué)手法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的畏懼感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。例如，在講解會(huì)計(jì)英語相關(guān)知識(shí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的看法，尤其進(jìn)行巧妙的設(shè)疑，督促學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考。同時(shí)，針對(duì)涵蓋較多專業(yè)知識(shí)的段落及語段，進(jìn)行深刻透徹的講解，要求學(xué)生積累并掌握相關(guān)的專業(yè)詞語?？傊?，任課教師教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)盡可能多的給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在了解學(xué)生所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生深刻體會(huì)會(huì)計(jì)英語相關(guān)理論的意義及應(yīng)用。

2.正確實(shí)施考評(píng)。

培養(yǎng)會(huì)計(jì)英語專業(yè)人才時(shí)，并不能單純的將其掌握扎實(shí)的理論當(dāng)做目的，而應(yīng)將在掌握理論的同時(shí)，如何加以靈活應(yīng)用解決實(shí)際問題，使學(xué)生更好的滿足社會(huì)發(fā)展要求作為目標(biāo)。高職院校的培養(yǎng)人才的這一目標(biāo)決定了對(duì)學(xué)生考評(píng)的方式與內(nèi)容。尤其對(duì)會(huì)計(jì)英語專業(yè)的學(xué)生而言，既要考察會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，也要考察相關(guān)英語知識(shí)的應(yīng)用情況，因此，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行正確的考評(píng)顯得尤為重要。因此，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)時(shí)應(yīng)注重以下內(nèi)容：首先，考察內(nèi)容應(yīng)全面，包括會(huì)計(jì)英語的理論知識(shí)，會(huì)計(jì)英語的實(shí)際應(yīng)用知識(shí)等均應(yīng)進(jìn)行考核。考核的方式應(yīng)采用筆試+交流的方式進(jìn)行。其次，注重考評(píng)內(nèi)容的多元化。即，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、以及測試情況等均應(yīng)納入考評(píng)的內(nèi)容。最后，根據(jù)考評(píng)結(jié)果，給予學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)，尤其應(yīng)及鼓勵(lì)為主，要求學(xué)生再接再厲，及時(shí)加強(qiáng)薄弱的知識(shí)點(diǎn)。

3.注重師資培訓(xùn)。

培訓(xùn)是提高高職院校任課教師的重要途徑，考慮到會(huì)計(jì)英語教學(xué)的特殊性，高職院校應(yīng)將會(huì)計(jì)英語教師培訓(xùn)納入工作的重點(diǎn)。首先，結(jié)合會(huì)計(jì)英語教學(xué)實(shí)際，制定全面的培訓(xùn)計(jì)劃，并制定詳細(xì)的落實(shí)細(xì)則。如定期組織相關(guān)任課教師到外企企業(yè)學(xué)習(xí)，了解其常用的會(huì)計(jì)英語知識(shí)，加以匯總后融入到實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中。其次，與外資企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，使任課教師利用業(yè)余時(shí)間能夠到企業(yè)中體會(huì)企業(yè)的運(yùn)營情況，從而開展針對(duì)性的教學(xué)，即，保證交給學(xué)生的會(huì)計(jì)英語知識(shí)均是工作中常用的，避免講解的知識(shí)與實(shí)際工作脫節(jié)現(xiàn)象的出現(xiàn)。最后，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)任課教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并取得相關(guān)的專業(yè)資格證書，提升自身綜合技能，為會(huì)計(jì)英語教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。另外，積極開展會(huì)計(jì)英語技能競賽活動(dòng)，使任課教師在活動(dòng)中加深對(duì)會(huì)計(jì)英語的認(rèn)識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高。

4.注重實(shí)踐的有效性。

實(shí)踐是學(xué)生會(huì)計(jì)英語應(yīng)用能力提升的重要方法，因此，會(huì)計(jì)英語教學(xué)實(shí)踐中，任課教師除講解會(huì)計(jì)英語理論知識(shí)外，還應(yīng)注重實(shí)踐，并確保實(shí)踐的有效性。一方面任課教師與院校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行充分的溝通，使院校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)英語實(shí)踐的重要性，通過增加投入在實(shí)訓(xùn)基地配備會(huì)計(jì)專業(yè)的外籍教師，使其指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。另一方面，任課教師應(yīng)與外籍實(shí)訓(xùn)教師保持密切聯(lián)系，使任課教師時(shí)刻跟進(jìn)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，幫助學(xué)生解決實(shí)訓(xùn)中遇到的專業(yè)問題，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中意識(shí)到會(huì)計(jì)英語的重要性，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)英語靈活應(yīng)用能力的提高。另外，高職院校還應(yīng)與外企建立良好的關(guān)系，定期組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，并為外企輸送高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)院校與企業(yè)的長遠(yuǎn)、穩(wěn)步發(fā)展。

三、總結(jié)

篇6

（一）ERP沙盤設(shè)置存在的問題

1.ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)與企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)相背離。目前普遍認(rèn)可的企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)理論為相關(guān)者利益最大化。但是，ERP沙盤模擬中經(jīng)營年限一般為6年。這就使得參演學(xué)生為了獲取短期最大利潤，提高股東權(quán)益數(shù)額，會(huì)出現(xiàn)短期經(jīng)營行為。如果沙盤模擬課程對(duì)企業(yè)的經(jīng)營期限設(shè)為有限年度，受利益驅(qū)使，每個(gè)演練小組所代表的企業(yè)是不會(huì)以相關(guān)利益者最大化作為財(cái)務(wù)目標(biāo)的。

2.財(cái)務(wù)報(bào)表設(shè)置不合理。目前，各個(gè)學(xué)校的沙盤模擬課程所設(shè)財(cái)務(wù)報(bào)表均為簡易的利潤表和資產(chǎn)表。我校所用的用友公司的ERP沙盤也不例外。但簡易的報(bào)表存在利潤表各項(xiàng)目之間的關(guān)系表示不明確，例如：銷售收入減去直接成本為毛利；資產(chǎn)負(fù)債表的項(xiàng)目名稱不符合會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定，沒有“無形資產(chǎn)”項(xiàng)目等諸多不合理之處。

3.財(cái)務(wù)核算處理簡單，沒有相應(yīng)的票據(jù)及傳遞。ERP沙盤因側(cè)重企業(yè)經(jīng)營過程的演練，而財(cái)務(wù)核算過程的處理顯得過于簡單，只有預(yù)算、成本核算及報(bào)表的編制，沒有票據(jù)的填制與傳遞，賬簿的登記等。這對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講，實(shí)訓(xùn)稍顯不完整。

（二）學(xué)員存在的問題

1.學(xué)生的專業(yè)知識(shí)存在硬傷。在沙盤推演過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于企業(yè)的戰(zhàn)略管理理解不夠，致使推演中缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，財(cái)務(wù)核算存在嚴(yán)重問題，年度報(bào)表不平。其中最主要的問題是許多學(xué)生對(duì)報(bào)表結(jié)構(gòu)非常的陌生，尤其是報(bào)表項(xiàng)目之間的勾稽關(guān)系完全不清楚。致使實(shí)訓(xùn)中的相當(dāng)長時(shí)間都用在了調(diào)平報(bào)表上。

2.同組學(xué)生之間溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作存在問題。推演進(jìn)行中由于學(xué)生溝通出現(xiàn)問題，致使意見分歧，部分學(xué)生中途離場，使得最終無法完成推演。從中暴露出在我們的教學(xué)中，不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)他們的品格，幫助其完善自我，增強(qiáng)其溝通能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也顯得相當(dāng)重要。

3.學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。在ERP沙盤推演過程中，感悟最深的是我們的學(xué)生均是即將要走上工作崗位的人員，但職業(yè)素養(yǎng)卻不高且參差不齊。致使在實(shí)踐學(xué)習(xí)中的思維能力、使用信息的能力、愛崗敬業(yè)、成本意識(shí)、方案的可行性論證等均不足。

（三）教師存在的問題

1.缺乏專業(yè)的ERP沙盤實(shí)訓(xùn)的師資。師資是學(xué)校教學(xué)之根本，但目前我校同其他學(xué)校一樣存在ERP師資缺乏的難題。目前，各個(gè)學(xué)校的ERP教師基本為其他專業(yè)的教師轉(zhuǎn)行擔(dān)任。許多教師對(duì)ERP的認(rèn)知和理解非常有限。而ERP是企業(yè)資源計(jì)劃，要想將其靈活運(yùn)用到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，就需要教師不僅了解會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還要掌握信息技術(shù)、企業(yè)管理的方法，企業(yè)運(yùn)營的模式，目標(biāo)市場特點(diǎn)等等知識(shí)。也就是說，它需要教師具有較高的綜合素質(zhì)才能勝任。

2.教師點(diǎn)評(píng)能力有待于提高。ERP沙盤模擬教學(xué)的綜合性很強(qiáng)，涉及企業(yè)各職能部門的運(yùn)營管理，因此決定了講授課程的教師必須熟知企業(yè)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、物流管理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、信息技術(shù)等專業(yè)知識(shí)。每一模擬經(jīng)營年度結(jié)束后，主講教師都要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的精彩程度直接影響到學(xué)員投入的興趣，因而說教師點(diǎn)評(píng)非常重要，但大多數(shù)學(xué)校都缺乏綜合能力強(qiáng)的ERP沙盤培訓(xùn)教師，故而教師的點(diǎn)評(píng)能力亟待提高。

二、今后改進(jìn)的措施

（一）合理評(píng)價(jià)企業(yè)經(jīng)營業(yè)績

不以利潤作為評(píng)價(jià)企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還要考慮企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展力，也就是說不能只看所有者權(quán)益項(xiàng)目，還要看資產(chǎn)與負(fù)債，從而判定企業(yè)的綜合實(shí)力。

（二）規(guī)范報(bào)表

由于ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)的業(yè)務(wù)有限，不會(huì)涉及到太多的報(bào)表項(xiàng)目，所以可以設(shè)置簡易報(bào)表，但報(bào)表格式應(yīng)規(guī)范，符合現(xiàn)行的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。不過，最好直接使用現(xiàn)行企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表，減少模擬與現(xiàn)實(shí)的差異，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力。

（三）修訂規(guī)則，增加ERP沙盤的財(cái)務(wù)核算環(huán)節(jié)

為使ERP沙盤演練與會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有效的結(jié)合，使會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠在ERP沙盤這種高仿真的環(huán)境中進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬，從而達(dá)到會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐的要求，我建議將ERP沙盤規(guī)則做相應(yīng)的修訂。增加財(cái)務(wù)核算環(huán)節(jié)，即：設(shè)計(jì)相應(yīng)的原始憑證，在模擬企業(yè)經(jīng)營的過程中，進(jìn)行規(guī)范的企業(yè)會(huì)計(jì)核算。

（四）增強(qiáng)ERP沙盤演練的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，從而加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備

雖然學(xué)生對(duì)枯燥的會(huì)計(jì)專業(yè)課程缺乏興趣，但只要將ERP軟件與會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)有效的結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)專業(yè)理論，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，真正使其實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。另外，在課程實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生對(duì)沙盤推演、模擬企業(yè)經(jīng)營過程中需要的知識(shí)儲(chǔ)備撰寫相關(guān)知識(shí)總結(jié)報(bào)告。通過分析、總結(jié)、撰寫知識(shí)點(diǎn)總結(jié)報(bào)告，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（五）在會(huì)計(jì)日常教學(xué)中，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及品格的培養(yǎng)

在我們以往的會(huì)計(jì)教學(xué)中，我們往往將重心放在專業(yè)理論知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用技能的教學(xué)上，在職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)態(tài)度及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、有效溝通等方面的指導(dǎo)與培養(yǎng)就顯得非常缺乏，而這正是會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)的短板。因此，在會(huì)計(jì)日常教學(xué)中，教師必須注重加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及品格的培養(yǎng)，這是提高學(xué)生日后在職場上競爭力的重要內(nèi)容。

（六）加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提高教師的點(diǎn)評(píng)能力及全盤掌控能力

篇7

【關(guān)鍵詞】高職；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；課程模式

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是高職院校會(huì)計(jì)類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)的基本知識(shí)、基本方法和基本操作技能，是會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)生接觸的第一門專業(yè)課，是入門課程， 因其自身具有較強(qiáng)的理論性，再加上學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)缺乏相關(guān)知識(shí)的了解和把握，致使大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程時(shí)感覺到很抽象，甚至乏味難懂，極大地影響了其對(duì)本課程乃至本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。為改變這種現(xiàn)狀，在總結(jié)幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，試圖對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程模式進(jìn)行改革。

一、傳統(tǒng)的學(xué)科課程模式在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中應(yīng)用的弊端

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，動(dòng)手能力要求較高。但是，在教學(xué)過程中，由于教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)理論的講解而缺乏實(shí)踐的探索，過于強(qiáng)調(diào)教師的主講而忽略學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索，過于強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)習(xí)而忽視合作學(xué)習(xí)的作用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)繁、難、深的理論知識(shí)掌握不牢，實(shí)踐能力弱，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性與積極性等現(xiàn)狀。它作為會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)效果的好壞直接影響到學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的有效形成。

為什么傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？

首先，學(xué)生在考入大學(xué)之前對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)了解甚少，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐過程更不清楚。在學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)過程尚不了解，對(duì)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益等相關(guān)概念絕對(duì)陌生的情況下，空泛地去講解企業(yè)資金周轉(zhuǎn)、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)告、復(fù)式記賬法、成本核算等這些抽象的概念和內(nèi)容，教學(xué)效果定會(huì)大大折扣。

其次，目前市場上《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材教學(xué)內(nèi)容重理論而輕實(shí)踐，教材思路大體上都是四大部分，即會(huì)計(jì)基本理論和基本概念部分；會(huì)計(jì)核算方法體系部分；會(huì)計(jì)核算組織程序部分和會(huì)計(jì)工作組織部分。這種以會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)目標(biāo)、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式等會(huì)計(jì)基本理論為起點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，不僅缺乏方向感和整體感，也加大了初學(xué)者對(duì)枯燥理論理解的難度。

二、以工作過程為導(dǎo)向改革課程模式

要解決上述問題，就必須打破多年來一直沿用的學(xué)科課程模式，以企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作為出發(fā)點(diǎn)，以工作過程為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的整合，相應(yīng)地改進(jìn)教學(xué)方法體系，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（一）設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容

1.會(huì)計(jì)入門教育

講授《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程前， 進(jìn)行實(shí)地參觀，先帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)（最好是產(chǎn)品制造企業(yè)）參觀其生產(chǎn)流程（為會(huì)計(jì)要素和成本計(jì)算的講解奠定基礎(chǔ)），瀏覽其憑證、賬簿、報(bào)表等會(huì)計(jì)檔案資料，再結(jié)合會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)人員的現(xiàn)場講解，會(huì)使學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，明確會(huì)計(jì)報(bào)表編制、會(huì)計(jì)賬簿設(shè)置與登記、會(huì)計(jì)憑證的填制與審核是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課程最基本的實(shí)踐操作技能目標(biāo)，而掌握與這些技能相關(guān)的、必要的理論知識(shí)和方法是學(xué)習(xí)該課程的另一目標(biāo)。

通過解構(gòu)資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表引出六個(gè)會(huì)計(jì)要素:資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤;由會(huì)計(jì)要素結(jié)合編制好的會(huì)計(jì)報(bào)表導(dǎo)出會(huì)計(jì)恒等式，由六個(gè)要素自然推演出六類會(huì)計(jì)科目，從會(huì)計(jì)科目再過渡到會(huì)計(jì)賬戶。

2.簡化會(huì)計(jì)核算流程

采用“經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)分錄會(huì)計(jì)賬戶(‘T’型賬戶)試算平衡表會(huì)計(jì)報(bào)表”的會(huì)計(jì)核算程序。為了便于學(xué)生理解，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)用文字描述；結(jié)合借貸記賬法的教學(xué)，引入會(huì)計(jì)分錄，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)分錄的作用是先將交易或事項(xiàng)明確在哪些賬戶、賬戶的什么方向、反映多少金額；根據(jù)會(huì)計(jì)分錄過賬、結(jié)賬及更正錯(cuò)賬；根據(jù)賬簿記錄進(jìn)行試算平衡，編制會(huì)計(jì)報(bào)表。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)與計(jì)量和會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方法。這種對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的簡化重構(gòu)有利于學(xué)生理解財(cái)務(wù)報(bào)表相關(guān)項(xiàng)目金額的來龍去脈，同時(shí)，“T”型賬戶的記賬過程也簡單明了，但不利于會(huì)計(jì)工作的規(guī)范化，從而為引出實(shí)際工作中的會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)賬簿作鋪墊。

3.仿真會(huì)計(jì)核算程序

按照“經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)憑證會(huì)計(jì)賬簿會(huì)計(jì)報(bào)表”流程，主要是用原始憑證代替語言描述的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，會(huì)計(jì)憑證代替會(huì)計(jì)分錄，會(huì)計(jì)賬簿代替“T”型賬戶，構(gòu)建符合會(huì)計(jì)實(shí)際工作的會(huì)計(jì)循環(huán)體系，讓學(xué)生切身體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)中的會(huì)計(jì)核算工作，這一環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生原始憑證的識(shí)別、填制與審核，根據(jù)原始憑證填制記賬憑證，登記總賬、明細(xì)賬和日記賬，進(jìn)一步強(qiáng)化會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。這一環(huán)節(jié)主要是指在課堂或?qū)嵱?xùn)室進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。

4.會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)

此階段，學(xué)生已掌握了基本的核算方法，并具備了一定的專業(yè)操作技能。為了使學(xué)生了解各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目之間的有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生能將各項(xiàng)目融會(huì)貫通，可以采用模擬一個(gè)企業(yè)某時(shí)期內(nèi)若干筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)的方式，讓學(xué)生獨(dú)立完成從原始單據(jù)的填制到最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表及憑證裝訂的全部會(huì)計(jì)處理過程。在實(shí)訓(xùn)過程中，給學(xué)生提供盡可能真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、一定的場所和模擬材料(各種形式的憑證、賬簿，以及簡單的報(bào)表)，創(chuàng)造一種仿真的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。通過此階段實(shí)訓(xùn)，能夠使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表之間的依存關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)前三個(gè)模塊的理論知識(shí)、核算方法和操作技能的實(shí)際運(yùn)用。

（二）有效運(yùn)用多種教學(xué)手段及教學(xué)方法

以工作過程為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)，其核心是以會(huì)計(jì)工作項(xiàng)目為中心來開展和組織教學(xué)，體現(xiàn)了以行動(dòng)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、環(huán)境，在教學(xué)中靈活運(yùn)用了項(xiàng)目教學(xué)、角色扮演、情景教學(xué)、案例分析等方法。

1.項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)行動(dòng)。這種教學(xué)法有利于學(xué)生將知識(shí)和具體工作任務(wù)聯(lián)系起來，而實(shí)施的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)合適的項(xiàng)目任務(wù)。在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，會(huì)計(jì)人員如何以會(huì)計(jì)的方法記錄企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并最后編出說明企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的財(cái)務(wù)報(bào)表是貫穿整個(gè)課程學(xué)習(xí)過程的項(xiàng)目任務(wù)。這個(gè)大的項(xiàng)目任務(wù)的工作成果是仿真企業(yè)的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表。這個(gè)大的工作項(xiàng)目又可以細(xì)分為若干小的工作子項(xiàng)目具體地實(shí)施教學(xué)。在子項(xiàng)目的教學(xué)中，筆者主要是按照“教師引導(dǎo)確定工作任務(wù)項(xiàng)目――學(xué)生討論查閱完成任務(wù)――成果展示――教師講評(píng)――學(xué)生反思自檢”這一流程來組織教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)完成“出納員填寫單據(jù)”這一工作子項(xiàng)目時(shí)，教師可以按照下列步驟展開教學(xué)：1)先列舉若干種實(shí)際工作情景，引導(dǎo)學(xué)生確定了出納員工作中需要填制哪些種類的單據(jù)；2)讓學(xué)生以小組形式自主制定學(xué)習(xí)方案，完成仿真工作資料中出納員所需填制的單據(jù)；3)學(xué)生完成了工作任務(wù)后進(jìn)行項(xiàng)目成果交互展示；4)教師講評(píng)；5)學(xué)生對(duì)照自檢。

需要注意的是：1)學(xué)生在自主完成項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)該要注意組織好小組團(tuán)隊(duì)的合作和討論，進(jìn)行必要的資料查閱指導(dǎo)，了解和監(jiān)控好學(xué)生的進(jìn)展情況。2)成果展評(píng)是非常重要的環(huán)節(jié)，它肯定或修正了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的正確形成，并使學(xué)生體驗(yàn)到成就感，進(jìn)一步形成更持久積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師應(yīng)要注意做到公正客觀。3)允許學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中出錯(cuò)，但要注意引導(dǎo)其進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。

2.角色扮演法的應(yīng)用

角色扮演法是讓學(xué)生假想自己是實(shí)際工作過程中的某一角色，并以此角色的身份來完成工作任務(wù)。這種教學(xué)方法能讓學(xué)生身臨其境地分析問題和解決問題，對(duì)學(xué)生形成基本工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)職業(yè)工作能力很有幫助。例如：在本課程教學(xué)中，對(duì)于“采購業(yè)務(wù)處理”部分，可將學(xué)生分組成為5人小組團(tuán)隊(duì)，分別扮演某公司的會(huì)計(jì)員、出納員、業(yè)務(wù)員、倉管員和供應(yīng)商等角色，然后再自主完成仿真業(yè)務(wù)的各處理環(huán)節(jié)。

3.情景教學(xué)法的應(yīng)用

情境教學(xué)是建構(gòu)接近真實(shí)工作環(huán)境的教學(xué)情景，讓學(xué)生在工作過程中學(xué)習(xí)，在工作崗位上學(xué)習(xí)。這種教學(xué)法有利于為學(xué)生提供一種仿真的職業(yè)實(shí)踐，有助于將職業(yè)學(xué)習(xí)與職業(yè)實(shí)踐聯(lián)系起來。其實(shí)施的關(guān)鍵在于布置仿真的工作場景，并設(shè)計(jì)合理的工作崗位。在筆者的實(shí)踐中常常與其他教學(xué)方法結(jié)合運(yùn)用。同時(shí)也由于場地的限制應(yīng)用得較少。

4.案例教學(xué)法的應(yīng)用

案例教學(xué)是教師運(yùn)用社會(huì)或身邊發(fā)生的實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。其實(shí)施的關(guān)鍵在于教師能夠有效地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，而不是扮演一位很有學(xué)問的知識(shí)傳授者。本課程教學(xué)中，例如在編制利潤表的教學(xué)中，筆者提供了如下案例：某企業(yè)要求工人將應(yīng)得工資的一部分采取報(bào)銷費(fèi)用的形式取得，這是否會(huì)對(duì)企業(yè)利潤的形成產(chǎn)生影響，要求學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的分析。經(jīng)過討論分析，同學(xué)們普遍對(duì)企業(yè)利潤的形成有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并受到了一次會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。

（三）靈活、多元化的考核方式

有效的教學(xué)模式不僅能使學(xué)生輕松獲取知識(shí)，也能迅速培養(yǎng)其各種能力。而科學(xué)的考核方法使考試成為學(xué)生鞏固知識(shí)和活用所學(xué)、展示能力的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有明顯的促進(jìn)作用。實(shí)踐證明，科學(xué)而合理的考試體制，靈活、有效的考試方式，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力等均有積極意義。

針對(duì)該課程自身的特點(diǎn)，分別附之以大作業(yè)、小論文、社會(huì)調(diào)研、小組作業(yè)、專題討論、課程實(shí)驗(yàn)、案例分析等綜合、全面的考核方式代之。以便考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、知識(shí)面、運(yùn)用理論知識(shí)分析問題的能力、信息的搜集和處理能力、文學(xué)素養(yǎng)、對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題的解決思路與辦法、邏輯推理、洞察力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)，更利于學(xué)生展示自己的個(gè)性和才華。也使學(xué)生最終的成績最大限度地反映其綜合素質(zhì)的全貌。

參考文獻(xiàn)

篇8

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；會(huì)計(jì)教學(xué)；應(yīng)用人才

實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要手段，也是當(dāng)今教學(xué)研究的重要領(lǐng)域。在傳統(tǒng)書本教育的基礎(chǔ)上，實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生提供了更為具象的學(xué)習(xí)途徑，為進(jìn)一步夯實(shí)理論基礎(chǔ)、提升理論概念、創(chuàng)造了極為有效的途徑。在當(dāng)今社會(huì)中，隨著實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)領(lǐng)域普遍性不斷提高， 實(shí)踐教學(xué)在各教育機(jī)構(gòu)的具體實(shí)施中顯現(xiàn)出很多問題。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展日漸成熟，越來越多的財(cái)經(jīng)類院校投入專項(xiàng)資金建設(shè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論教學(xué)的缺陷。但是大部分的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室缺少與社會(huì)會(huì)計(jì)實(shí)際操作相近的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，缺少統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)性，普遍存在手工記賬和電算化記賬相分離、自己籌劃操作流程、自己籌劃實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)、各流程整合度低等問題。

各院校應(yīng)進(jìn)一步加大資金投入，科學(xué)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工程，聯(lián)合企業(yè)和各兄弟院校的資源統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)教材，為學(xué)生提供更為實(shí)用有效的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)場地。例如，在流程方面，可以設(shè)置出納、制單、審核、記賬等不同的職能崗位，各職能崗位形成一個(gè)小組，多循環(huán)教學(xué)實(shí)行會(huì)計(jì)輪崗，讓學(xué)生對(duì)不同崗位都有所了解。在配套材料方面，可以按照不同的崗位配備仿真支票、驗(yàn)鈔機(jī)、仿真鈔票等，紙質(zhì)和電算化記賬材料，以及各崗位職能說明、業(yè)務(wù)詳述、科目明細(xì)和實(shí)訓(xùn)流程圖。通過營造更為真實(shí)的會(huì)計(jì)操作環(huán)境，學(xué)生不僅能夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提升業(yè)務(wù)能力，還能培養(yǎng)集體意識(shí)，樹立合作意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)的操作主要流程。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師現(xiàn)狀

改革開放以來，會(huì)計(jì)電算化日益普遍，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中也出現(xiàn)了無紙化、數(shù)據(jù)庫等新的操作形式，這些對(duì)一直深處于校園以及老一輩會(huì)計(jì)教師帶來了挑戰(zhàn)。由于會(huì)計(jì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)需要一個(gè)長時(shí)間、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)，年輕一輩的教師實(shí)際去企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間不足矣使其完全掌握多變的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能，即使專業(yè)教師之前在企業(yè)任職過，但會(huì)計(jì)種類之多、會(huì)計(jì)操作變化之大、熟練程度等都有待考驗(yàn)這一類教師。

各院校應(yīng)該在夯實(shí)自身理論教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，豐富會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)校企合作與專業(yè)研究和調(diào)研，提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)度、適時(shí)度。例如，定期安排會(huì)計(jì)專業(yè)教師到合作企業(yè)財(cái)務(wù)部門任職保持會(huì)計(jì)操作能力，安排會(huì)計(jì)專業(yè)教師與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的人員交流了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)變化，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)組成員定期總結(jié)討論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，從而為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)呈現(xiàn)更為貼合實(shí)際的直觀教學(xué)。

3.會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材現(xiàn)狀

社會(huì)會(huì)計(jì)包含企事業(yè)單位會(huì)計(jì)、銀行會(huì)計(jì)等不同種類的會(huì)計(jì)行業(yè)，其操作流程、理念各有不同，然而各財(cái)經(jīng)類院校目前大多采用傳統(tǒng)工業(yè)類型企業(yè)的會(huì)計(jì)操作模式，其業(yè)務(wù)內(nèi)容相對(duì)理論化、機(jī)械化。相對(duì)于現(xiàn)在企業(yè)多元化、業(yè)務(wù)復(fù)雜化的變化趨勢(shì)，難以滿足學(xué)生未來就業(yè)的不同需求。

各院校應(yīng)該研究開發(fā)不同的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材以供學(xué)生選擇，可以采用選修課的模式讓學(xué)生根據(jù)興趣愛好以及實(shí)際需求選擇課程，也可以采用綜合教材的方式，使每個(gè)學(xué)生都能接觸不同類型的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。另外，大部分院校采用用友、金蝶這兩大類軟件進(jìn)行電算化教學(xué)，也可以就目前普遍使用的SAP等熱門軟件進(jìn)行入門教學(xué)等，從而為學(xué)生創(chuàng)造更為寬廣的就業(yè)途徑。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革與探索

1.加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師的培養(yǎng)

一方面安排負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的教師積極接觸社會(huì)，了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求，加強(qiáng)校企合作，保持與企業(yè)的適當(dāng)溝通，搞高自身的實(shí)務(wù)能力，更新觀念。另一方面院校要考慮提供教師繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以國內(nèi)進(jìn)修，向國內(nèi)知名大學(xué)的重點(diǎn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)所教授課程的教學(xué)手段與方法，以及所教授課程的內(nèi)容和教材使用情況等；也可以國外訪問，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，使教師及時(shí)掌握研究領(lǐng)域的最新進(jìn)展和最新成果，便于開展合作研究。通過以上的后續(xù)培訓(xùn)來增強(qiáng)教師知識(shí)的更新，這樣才能在課堂上處理好理論講授與實(shí)務(wù)操作之間的關(guān)系，更好地去引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生。

2.進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

首先，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)包含單個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)、單個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)和整體綜合性實(shí)訓(xùn)三個(gè)層次的教學(xué)。對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐難點(diǎn)安排單項(xiàng)實(shí)，對(duì)于技能應(yīng)用教學(xué)采用單個(gè)模塊實(shí)訓(xùn)，對(duì)于課程考核采用整體綜合性實(shí)訓(xùn)。這三個(gè)方面的實(shí)訓(xùn)應(yīng)逐步遞進(jìn)，突出重點(diǎn)，相互聯(lián)系補(bǔ)充。解決學(xué)生的理論知識(shí)盲點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得實(shí)用的技能。在完成整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)課程后，還應(yīng)結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)監(jiān)督、預(yù)算、決策的職能，組織學(xué)生全面、融通地進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合性實(shí)訓(xùn)。

其次，增加實(shí)踐課程中的課時(shí)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核。隨著會(huì)計(jì)的變革與發(fā)展，相關(guān)會(huì)計(jì)學(xué)科的內(nèi)容更加豐富和復(fù)雜了，這就要求各財(cái)經(jīng)類院校不僅要增添相應(yīng)的理論課程，還應(yīng)增添一定量的實(shí)踐教學(xué)課程，并針對(duì)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行更為科學(xué)的考核，這樣才能使學(xué)生更加清楚自己的學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在手工記賬實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以將傳統(tǒng)的總結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為每個(gè)細(xì)化環(huán)節(jié)的單項(xiàng)評(píng)價(jià)和整個(gè)課程的綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核制度，對(duì)學(xué)生實(shí)際操作中的分錄編制、票據(jù)開具、賬簿登記、報(bào)表編制等環(huán)節(jié)予以分項(xiàng)評(píng)價(jià)，從而促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，保證學(xué)生對(duì)整個(gè)流程的真正理解。再比如，將傳統(tǒng)的單一只以期末考試論成敗轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N考核形式，重點(diǎn)加大平時(shí)實(shí)訓(xùn)課堂學(xué)生表現(xiàn)分?jǐn)?shù)的比例，以課堂表現(xiàn)成績、出勤成績、期中期末成績?nèi)孔鳛楹饬繉W(xué)生總成績的依據(jù)。另外，還可以考慮將會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)納入會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，配以一定的學(xué)分，來強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的必要性，提高學(xué)生的參與度，給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能培養(yǎng)途徑。

最后，強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新改革，增加課程建設(shè)研究力度。構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的成果很難以量化指標(biāo)體現(xiàn)出來，這造成教師對(duì)這方面的研究熱度不高，但是創(chuàng)新是必需的。各院校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的 “以老師為中心”的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為“以學(xué)生為中心”的創(chuàng)新教學(xué)方式，走出課堂，貼合社會(huì)實(shí)際需求，運(yùn)用多案例進(jìn)行教學(xué)、參與教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等多種教學(xué)形式，更多地利用多媒體教學(xué)手段，將實(shí)踐教學(xué)開展得更生動(dòng)、活潑、有效。案例教學(xué)是指將一門課程的主要內(nèi)容分為若干案例來進(jìn)行講授，讓學(xué)生在實(shí)務(wù)中理解并掌握該門課的內(nèi)容。參與教學(xué)主要針對(duì)特定課程，可采用靈活的講授方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來，讓學(xué)生走上講臺(tái)講授一門課程的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并與同學(xué)進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上，借助教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，打造精品課程建設(shè)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)功能，將精品課程資料上傳至院校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。通過教學(xué)模式的多元化，提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的分析和判斷能力，在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)更好地結(jié)合實(shí)踐學(xué)習(xí)，成為真正符合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才。

3.完善校企合作制度及管理

會(huì)計(jì)師服務(wù)于企業(yè)等單位財(cái)務(wù)管理需求的崗位，是各單位的重要核心部門，其業(yè)務(wù)處理過程中涉及較多敏感數(shù)據(jù)文件，業(yè)務(wù)處理需要對(duì)單位本身有一定了解的人員進(jìn)行細(xì)致謹(jǐn)慎處理，另外各單位所以需要的會(huì)計(jì)人員人數(shù)有限，因此給科學(xué)地安排會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)帶來了一定的難度。

在選擇合作企業(yè)方面，各院校應(yīng)發(fā)動(dòng)各方面的力量，既可以通過學(xué)校層面與相關(guān)企業(yè)建立固定合作關(guān)系，也可以組織企業(yè)來校招聘實(shí)習(xí)人員，更可以鼓勵(lì)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。

在實(shí)踐學(xué)習(xí)反饋方面，各院?？梢灾贫ㄏ嚓P(guān)的教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)計(jì)劃，向?qū)W生發(fā)放細(xì)致的學(xué)習(xí)日志、計(jì)劃書等材料，引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)踐學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，以便學(xué)校掌握學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)情況。

在教學(xué)環(huán)節(jié)控制方面，各院校應(yīng)安排相關(guān)的指導(dǎo)教師、聯(lián)系人對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程進(jìn)行控制和約束，保證實(shí)習(xí)的安全性和溝通的暢通。在管理學(xué)生的實(shí)習(xí)過程，并進(jìn)行考核，約束實(shí)習(xí)學(xué)生自我管理，保證校外實(shí)習(xí)效果。

綜上所述，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)能夠彌補(bǔ)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的不足，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及社會(huì)適應(yīng)能力。在多元化的教學(xué)環(huán)境下，高素質(zhì)專職教師所帶領(lǐng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)能夠培養(yǎng)一系列高技能人才，而高級(jí)技能人才的增加滿足了處于高速發(fā)展的現(xiàn)在社會(huì)的高層次需求，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生自身的發(fā)展以及會(huì)計(jì)院校的發(fā)展都有著十分重要的意義。

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篇9

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè);應(yīng)用型本科院校;實(shí)踐能力

1精準(zhǔn)定位會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)以企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的用人需求為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)應(yīng)用型的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，精準(zhǔn)定位會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以會(huì)計(jì)人員崗位能力需求為目標(biāo)，明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)方法改革，實(shí)行課內(nèi)課外相結(jié)合、校企合作、多門主干課程交叉結(jié)合的多模塊全方位實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，筆者認(rèn)為可從以下階段實(shí)現(xiàn)“重基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)目標(biāo)：一是高?？杉?xì)化會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)方向供學(xué)生選擇,如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)等等,不同專業(yè)方向設(shè)置相同的公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課；二是根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)限選課,突出學(xué)生專業(yè)特長,增強(qiáng)崗位適應(yīng)能力;三是加大學(xué)生專業(yè)選修課程的自主選擇權(quán)，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)需求選擇專業(yè)選修課，豐富知識(shí)體系，拓寬知識(shí)面，全方位提高實(shí)踐能力。另外，還應(yīng)鼓勵(lì)支持學(xué)生假期時(shí)間走出校園開展調(diào)查研究、走訪優(yōu)秀企業(yè)等等途徑來提高自身的實(shí)踐能力。

2完善會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系

為了樹立學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，有效提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力，高校應(yīng)深入改革會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置，使之滿足企業(yè)會(huì)計(jì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和就業(yè)能力。

2.1優(yōu)化課程體系

為保證實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)強(qiáng)化會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)效果，一方面應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場的需求加強(qiáng)課程的實(shí)效性和適應(yīng)性，培養(yǎng)就業(yè)單位需要的會(huì)計(jì)人才；另一方面適當(dāng)前移專業(yè)課程，合理安排前三年的課程教學(xué)，處理好公共基礎(chǔ)必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)限選課和專業(yè)選修課的銜接，最后一年著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力如各種會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，并留有充足的時(shí)間給學(xué)生們備考研究生或就業(yè)。

2.2加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)比重

應(yīng)用型本科院校的課程結(jié)構(gòu)要突出實(shí)踐課程的重要性，應(yīng)根據(jù)優(yōu)化后的培養(yǎng)方案，適當(dāng)減少基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)學(xué)時(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比重，實(shí)踐課時(shí)占25%以上，針對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課單獨(dú)設(shè)置模擬實(shí)訓(xùn)，并配套進(jìn)行校內(nèi)外集中實(shí)訓(xùn)，從而真正提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.3開設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程

應(yīng)用型本科院校應(yīng)開設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程，讓學(xué)生明確作為會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須具備的職業(yè)道德素質(zhì)，并將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育融入到“會(huì)計(jì)學(xué)原理”、“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”、“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”等專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中去，不斷深化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)并引起高度重視，規(guī)范自身會(huì)計(jì)行為，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為將來成為合格守法的會(huì)計(jì)人員奠定理論基礎(chǔ)。

2.4增加學(xué)生選修能力拓展課程的自

應(yīng)用型本科院校應(yīng)重視學(xué)生們個(gè)性化的全面發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型的實(shí)踐應(yīng)用型高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。因此，學(xué)校可在課程體系中增加“證券投資學(xué)”、“創(chuàng)業(yè)教育”、“現(xiàn)代企業(yè)管理”、“專業(yè)英語”等等選修課程，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生就業(yè)所需的工作能力。另外，學(xué)校還應(yīng)考慮將就業(yè)指導(dǎo)課程納入公共基礎(chǔ)課程體系當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立樹立正確的就業(yè)觀念，端正人生目標(biāo)，合理規(guī)劃職業(yè)生涯，為日后就業(yè)指明方向。

3實(shí)踐教學(xué)方法多樣化

3.1雙重會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師可采用手工與電算化模擬一體化的教學(xué)模式增強(qiáng)教學(xué)效果。在具體的實(shí)踐教學(xué)中，教師可先讓學(xué)生完成手工操作部分，如填制憑證、登記賬簿和編制報(bào)表等操作，接下來學(xué)生進(jìn)行電算化操作，實(shí)現(xiàn)原始憑證錄入、記賬憑證編制、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表自動(dòng)生成等操作。雙重會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)便于學(xué)生明確業(yè)務(wù)處理流程，熟練掌握操作技能，提高實(shí)踐操作能力。

3.2案例教學(xué)法與問題教學(xué)法相結(jié)合

案例教學(xué)法是指通過真實(shí)案例開展專業(yè)教學(xué)的方法。案例教學(xué)法必須緊密結(jié)合會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案，所選案例要求高質(zhì)量高相關(guān)性。通過對(duì)真實(shí)案例展開分析討論，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,提高學(xué)以致用的能力。問題教學(xué)法是指帶著問題進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的方法。問題教學(xué)法由實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得到的易出現(xiàn)問題整理集，在課程教學(xué)中著重講解問題并操作解決問題，有效提高實(shí)踐操作效率，減少操作錯(cuò)誤。

3.3運(yùn)用仿真綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

實(shí)訓(xùn)是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力最為有效的途徑之一，因此，學(xué)?？沙浞掷梅抡婢C合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，該平臺(tái)包括以下內(nèi)容：第一，仿真報(bào)稅實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，模擬稅務(wù)部門辦理各種涉稅業(yè)務(wù)，如納稅申報(bào)、繳納稅款、延遲納稅等等；第二，仿真銀行實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，模擬銀行辦理相關(guān)業(yè)務(wù)，如存取款、轉(zhuǎn)賬、結(jié)算等等；第三，仿真工商實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，模擬工商部門各項(xiàng)業(yè)務(wù)辦理。第四，仿真審計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，模擬審計(jì)部門各項(xiàng)業(yè)務(wù)。通過該綜合平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到與會(huì)計(jì)崗位相關(guān)的一些工作內(nèi)容，更讓學(xué)生明白，要想真正勝任會(huì)計(jì)工作崗位，不僅需要掌握會(huì)計(jì)核算，還需要學(xué)習(xí)更多的技巧方法。

3.4企業(yè)環(huán)境模擬教學(xué)

運(yùn)用企業(yè)環(huán)境模擬教學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)實(shí)踐實(shí)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)具有顯著的效果。高校可根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)工作的具體分工情況細(xì)化會(huì)計(jì)崗位，學(xué)生分別擔(dān)任不同職位如會(huì)計(jì)、出納、主管會(huì)計(jì)等完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并定期實(shí)行崗位輪換，使得學(xué)生熟悉各個(gè)崗位的工作內(nèi)容，為將來走上工作崗位打好基礎(chǔ)。應(yīng)用型本科院校應(yīng)積極全面開展校企合作，成立會(huì)計(jì)類人才校企合作培養(yǎng)示范基地建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，完善創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制，努力建設(shè)校企合作人才培養(yǎng)示范基地，從而實(shí)現(xiàn)校企共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、共編人才方案、共編專業(yè)課程教材、共設(shè)課程體系、共同構(gòu)造實(shí)踐教學(xué)機(jī)制、共承基地建設(shè)責(zé)任。

4建立健全實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制

4.1加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材及其資料建設(shè)

教材是開展教學(xué)最重要的資源之一，為了保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，應(yīng)選擇實(shí)施雙重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)教材，如東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社的《企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教材（綜合實(shí)訓(xùn)）》，另外，應(yīng)與校企合作單位共同編制符合培養(yǎng)方案的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)以及階段實(shí)訓(xùn)的雙重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)資料及教材。

4.2鼓勵(lì)專業(yè)課程教師完成“雙師型”轉(zhuǎn)化

為了保證良好的實(shí)踐教學(xué)效果，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師不僅需要夯實(shí)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具備豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。因此，實(shí)踐教師的隊(duì)伍建設(shè)也很重要。一方面應(yīng)用型本科院校可完善相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，支持教師們考取相應(yīng)職稱，不反對(duì)教師到企業(yè)單位掛職，真正成為“雙師型”教師。另一方面高校也可以組建外聘教師隊(duì)伍，高新聘請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)骨干給學(xué)生們講授最新的會(huì)計(jì)政策法規(guī)，了解相關(guān)行業(yè)動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，拓展學(xué)生實(shí)踐思維。

4.3大力加強(qiáng)實(shí)踐基地教學(xué)條件建設(shè)

應(yīng)用型本科院校重視實(shí)踐基地建設(shè)是保證實(shí)踐教學(xué)有效開展的必要條件。盡一切可能加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)投入，校內(nèi)實(shí)踐建設(shè)應(yīng)注重仿真性，如ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室，全方位企業(yè)環(huán)境模擬滿足會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)需求。校外實(shí)踐基地建設(shè)要求保持良好的校企合作關(guān)系，可以選擇市內(nèi)離校較近的企業(yè)，滿足階段實(shí)踐需求，也可以選擇外省優(yōu)秀企業(yè)，滿足綜合實(shí)習(xí)需求，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，縮短實(shí)習(xí)和上崗的差距，有效實(shí)現(xiàn)零距離上崗。最后針對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)制定規(guī)章制度及發(fā)展規(guī)劃，定時(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行巡查并評(píng)估各項(xiàng)工作，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的管理。

5結(jié)語

綜上所述，應(yīng)用型本科院校是培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的重要基地。近年來，隨著應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的增加，作為就業(yè)熱門的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，就業(yè)壓力也逐漸增加。為此，應(yīng)用型本科院校必須優(yōu)化會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案，重建專業(yè)課程體系，推動(dòng)校企合作，著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和就業(yè)能力，提高就業(yè)競爭力，快速適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位需求。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

高職院校應(yīng)當(dāng)以職業(yè)崗位要求為基礎(chǔ)，對(duì)課程業(yè)務(wù)流程、核心課程、核心技能、基本技能進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而為電子商務(wù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供依據(jù)。這個(gè)過程中不僅應(yīng)當(dāng)充分貫徹職業(yè)基本要求和社會(huì)需求，還應(yīng)當(dāng)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系進(jìn)行完善。通過對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的組織結(jié)構(gòu)和基本規(guī)模的科學(xué)配置，構(gòu)建出能夠充分滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求并且設(shè)備先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)場所。

1.1建立培養(yǎng)電子商務(wù)人才的總體目標(biāo)

為了提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平，在電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地具體建設(shè)中，高職院校應(yīng)當(dāng)將建立符合電子商務(wù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況的經(jīng)營類專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系作為總體目標(biāo)，在這個(gè)過程中應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)高職院校電子商務(wù)的專業(yè)特點(diǎn)，并將高職電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求充分地貫穿于電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而保證其發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

1.2貫徹培養(yǎng)電子商務(wù)人才的基本原則

為了有效適應(yīng)社會(huì)崗位對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的要求，高職院校在構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地的過程中應(yīng)當(dāng)充分貫徹經(jīng)營類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并且執(zhí)行崗位職業(yè)能力的要求。將電子商務(wù)崗位專業(yè)核心崗位群和核心業(yè)務(wù)技能作為實(shí)訓(xùn)的核心內(nèi)容，同時(shí)要求盡可能與實(shí)際流程一致，實(shí)現(xiàn)建立電子商務(wù)人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上的實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。此外，在選用實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備和教學(xué)軟件系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予技術(shù)的實(shí)用性和先進(jìn)性充分的考慮。

1.3科學(xué)設(shè)置電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)的基本內(nèi)容

為了提升電子商務(wù)教學(xué)的有效性，實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的基本內(nèi)容是建立在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之上，通過廣泛而深入的調(diào)研活動(dòng)進(jìn)行突出技能、符合地區(qū)發(fā)展需要、專業(yè)特色鮮明的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)綱領(lǐng)的構(gòu)建。實(shí)訓(xùn)綱領(lǐng)由三條主線構(gòu)成，分別是將主要內(nèi)容定位為核心課程的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)方案、將主要內(nèi)容定位為知識(shí)鏈和技能鏈的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)方案、將行業(yè)技能和業(yè)務(wù)流程作為核心的綜合實(shí)訓(xùn)方案。

1.4電子商務(wù)人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)教學(xué)大綱和實(shí)訓(xùn)大綱要求制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，首先圍繞課程進(jìn)行課內(nèi)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的制定，并且設(shè)計(jì)與章節(jié)相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。然后進(jìn)行成果形式、時(shí)間、操作要求、操作環(huán)境、任務(wù)、目的、名稱的制定。其次，在對(duì)知識(shí)鏈體系進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行每個(gè)學(xué)期基本技能實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的制定，然后對(duì)成果形式、操作要求、操作環(huán)境、任務(wù)、目的、名稱進(jìn)行設(shè)定。最后，圍繞企業(yè)應(yīng)用制定綜合技能實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。

1.5電子商務(wù)人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)環(huán)境和執(zhí)行計(jì)劃

高職院校根據(jù)計(jì)劃和大綱開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，高校教職人員應(yīng)制定各類實(shí)訓(xùn)基本教學(xué)環(huán)境和執(zhí)行計(jì)劃，然后中心針對(duì)設(shè)施、人員、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、教學(xué)軟件、實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行統(tǒng)一安排。同時(shí)高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理，教學(xué)總學(xué)時(shí)的百分之四十應(yīng)當(dāng)用于核心課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。中心統(tǒng)一將實(shí)訓(xùn)時(shí)間劃分為課內(nèi)時(shí)間和課外時(shí)間，并且需酌情開展技能鏈結(jié)合綜合實(shí)訓(xùn)。

1.6電子商務(wù)人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作應(yīng)當(dāng)依據(jù)中心實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)功能、知識(shí)鏈和應(yīng)用技能、課程等內(nèi)容進(jìn)行，并且根據(jù)內(nèi)容的不同將其劃分為知識(shí)型、操作型兩大類。設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)符合內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，能在一小時(shí)左右完成的要求。

1.7電子商務(wù)人才培養(yǎng)中心試驗(yàn)室建設(shè)

高職院校電子商務(wù)職業(yè)教育中心實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)包括電子商務(wù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)和物流實(shí)驗(yàn)室、商業(yè)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及綜合教學(xué)平臺(tái)。

1.8設(shè)備和軟件系統(tǒng)的選擇

在選擇場地環(huán)境、硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)的過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮科研、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、大綱的要求。并通過相應(yīng)的考察調(diào)研活動(dòng)，確保實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中充分發(fā)揮作用。應(yīng)當(dāng)注意的是，在軟件采購環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)單純購買的做法，通過和開發(fā)商的有效合作設(shè)計(jì)出符合高職院校電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地要求的軟件。

1.9電子商務(wù)人才培養(yǎng)教學(xué)資源建設(shè)

為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校應(yīng)當(dāng)在購置和引進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的同時(shí)，通過對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷總結(jié)推動(dòng)教師開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的開發(fā)、積累、編制工作，實(shí)現(xiàn)拓展教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源的目標(biāo)。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室資源和教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，開展和教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)商、集成商的合作，共同進(jìn)行符合高職院校實(shí)際情況和特點(diǎn)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)的研發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)資源的優(yōu)化和豐富。

1.10構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

為了實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)電子商務(wù)人才的目的，高職院校應(yīng)當(dāng)完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，并通過自身網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和校園網(wǎng)的充分利用實(shí)現(xiàn)中心資源的整合，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展提供綜合性平臺(tái)。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，通過在線實(shí)踐模式、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)在線實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、在線考核、師生交流，進(jìn)而推動(dòng)資源利用率和教學(xué)效率的提升。在中心硬件設(shè)備先進(jìn)性不受影響的條件下，高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行不斷完善并且不斷拓展教學(xué)形式，構(gòu)建連接教師辦公室、學(xué)生宿舍、多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室的共享型教學(xué)環(huán)境。另外高職院校在和企業(yè)、服務(wù)商、其他院校合作的過程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化資源共享水平，并通過豐富的教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2現(xiàn)代電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)中心系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

2.1電子商務(wù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室

電子商務(wù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室能夠開展的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)范圍應(yīng)當(dāng)包括電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、電子商務(wù)概論等課程。并且還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的系統(tǒng)配置，包括網(wǎng)絡(luò)談判教學(xué)系統(tǒng)、電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、電子商務(wù)師考試教學(xué)系統(tǒng)、電子商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)、電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)平臺(tái)。

2.2電子商務(wù)與物流實(shí)驗(yàn)室

電子商務(wù)與物流實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)賣場管理、第三方物流管理流程、物流電子商務(wù)、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、現(xiàn)代物流管理實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)包括配送管理、倉儲(chǔ)管理、運(yùn)輸管理、供應(yīng)鏈管理、條碼采集和應(yīng)用、賣場管理、物流管理等系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)在開展基本教學(xué)實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，可用作開展針對(duì)社會(huì)企業(yè)的倉儲(chǔ)配送、現(xiàn)代物流的培訓(xùn)活動(dòng)。

2.3財(cái)務(wù)和網(wǎng)絡(luò)金融實(shí)驗(yàn)室

財(cái)務(wù)和網(wǎng)絡(luò)金融實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)訓(xùn)和技能訓(xùn)練的范圍應(yīng)當(dāng)包括企業(yè)經(jīng)營和管理、財(cái)務(wù)審計(jì)、出納實(shí)務(wù)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、綜合會(huì)計(jì)、財(cái)政與稅收、政府與事業(yè)單位會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)跨級(jí)、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理等。實(shí)驗(yàn)室配置應(yīng)當(dāng)包括的系統(tǒng)有網(wǎng)絡(luò)金融業(yè)務(wù)流程實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化流程實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)流程、工商企業(yè)注冊(cè)模擬、通用會(huì)計(jì)數(shù)學(xué)、財(cái)務(wù)管理和ERP等系統(tǒng)。

2.4網(wǎng)絡(luò)營銷和貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室

網(wǎng)絡(luò)營銷與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室開展的實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)范圍包括工商企業(yè)管理、項(xiàng)目管理、人力資源、商務(wù)談判、商務(wù)項(xiàng)目策劃與管理、營銷策劃、市場營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷等。該實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)配置的系統(tǒng)包括工商企業(yè)注冊(cè)模擬、工商企業(yè)管理與運(yùn)營教學(xué)、人力資源管理教學(xué)、國際貿(mào)易模擬教學(xué)、企業(yè)經(jīng)營模擬教學(xué)、市場營銷模擬平臺(tái)、市場營銷課程訓(xùn)練、商務(wù)營銷與談判管理等系統(tǒng)。

2.5商業(yè)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室

商務(wù)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室需符合與電子商務(wù)物流實(shí)驗(yàn)室無縫對(duì)接的要求，實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍包括商品配送管理、賣場信息管理、超市管理、超市和購物中心商業(yè)自動(dòng)化管理、連鎖經(jīng)營。此外實(shí)驗(yàn)室還需滿足培訓(xùn)購物中心和大中型超市員工的需求。商業(yè)自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)配置包括無線數(shù)據(jù)采集支撐、數(shù)據(jù)采集器內(nèi)置、條碼生成、POS機(jī)、賣場管理等軟件。

2.6創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室

通過創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室可以利用體系性的職業(yè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生項(xiàng)目管理、市場運(yùn)作、企業(yè)管理的能力和素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生實(shí)際管理和創(chuàng)業(yè)能力的提升。同時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生職業(yè)競爭力的目的，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的去企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中得到鍛煉和成長，在深入了解社會(huì)最新發(fā)展變化的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自身視野的拓展。

2.7綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)