導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇建筑實(shí)訓(xùn)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

下面就實(shí)習(xí)與理論知識(shí)結(jié)合及得到的收獲做一些總結(jié)

當(dāng)今的建筑主要采用的是框架結(jié)構(gòu)或者是框架剪力墻結(jié)構(gòu)，磚混結(jié)構(gòu)也采用但用的比較少。我們所參觀的新宿舍和實(shí)訓(xùn)樓都采用的是框架結(jié)構(gòu)?？蚣芙Y(jié)構(gòu)主要是用鋼筋混凝土施工，水泥是施工的黏合劑，所以施工前要買(mǎi)多少水泥呢？水泥的有效時(shí)間有多久呢？都是一個(gè)稱(chēng)職的施工員要考慮的問(wèn)題。還有磚，現(xiàn)在都不準(zhǔn)用紅磚了，制造紅磚的污染大，而且質(zhì)量重，相對(duì)于空心磚來(lái)講，空心磚質(zhì)量輕，可以減少對(duì)基礎(chǔ)的壓力?？蚣芙Y(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)，是由荷載把力傳到樓面，再由樓面?zhèn)鞯街?，再由柱子傳到基礎(chǔ)。

在一教，老師跟我們講到變形縫，變形縫包括伸縮縫、沉降縫和防震縫。他們的作用是保證房屋在正常溫度變化、基礎(chǔ)不均勻沉降或地震時(shí)有一些自由伸縮，以防止墻體開(kāi)裂，結(jié)構(gòu)破壞。而后澆帶是在高層建筑中來(lái)代替變形縫的做法。其做法是每30米到40米留一道縫寬為800毫米到1000毫米的縫隙暫時(shí)不澆注混凝土?？p中鋼筋可采用搭接接頭，等荷載差不多穩(wěn)定時(shí)，一般是結(jié)構(gòu)封頂兩個(gè)月后再澆注混凝土。后澆帶都是用于建筑長(zhǎng)度大于50米的建筑。而當(dāng)建筑長(zhǎng)度小于50米時(shí)并且是框架結(jié)構(gòu)，這時(shí)為了保證建筑物的整體性和一定的剛度，就的設(shè)置單元墻來(lái)增加建筑物的整體性和剛度。

為了讓我們更好地熟悉施操作，老師把完整的建筑施工圖紙讓我們看，主要是讓我們了解梁的布筋情況，排水系統(tǒng)和電路。

感悟：我覺(jué)得實(shí)習(xí)主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到促進(jìn)的作用，增強(qiáng)了我們今后的競(jìng)爭(zhēng)力，為我們以后立足增添了一塊基石。老師也給了我很多機(jī)會(huì)和甲方交流，使我懂得了很多將來(lái)從事設(shè)計(jì)工作所要面對(duì)的問(wèn)題。這次實(shí)習(xí)豐富了我在這方面的知識(shí)，使我向更深的層次邁進(jìn)，對(duì)我在今后的社會(huì)中立足有一定的促進(jìn)作用，但我也認(rèn)識(shí)到，要想做好這方面的工作單靠這幾天的實(shí)習(xí)是不行的，還需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)和工作中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗(yàn)才行。我們面前的路還是很漫長(zhǎng)的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。

篇2

正式上課之前，我們與同學(xué)們進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的見(jiàn)面會(huì)，每名隊(duì)員大致介紹了一下自己所帶的科目，讓同學(xué)們先了解一下接下來(lái)要開(kāi)的課程。從孩子們的表情中就可以看出他們對(duì)我們精心準(zhǔn)備的這些課程充滿好奇，不停的問(wèn)這問(wèn)那，我們也對(duì)接下來(lái)的授課充滿信心。第二天，我們就開(kāi)始了正式的授課。

音樂(lè)課上，老師教給孩子們的第一首歌是《蟲(chóng)兒飛》，“不管累不累，也不管東南西北”，這樣的旋律用稚嫩的童聲演繹出來(lái)聽(tīng)了讓人不免心動(dòng)。老師教的很認(rèn)真，孩子們學(xué)的也很認(rèn)真。并且出乎老師們的意料，孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)也非常強(qiáng)烈。學(xué)完了《蟲(chóng)兒飛》孩子們主動(dòng)要求學(xué)唱《小蘋(píng)果》，老師教了幾遍，他們就能跟著音樂(lè)自己手舞足蹈的唱起來(lái)了，看著他們此刻純真無(wú)邪的笑臉，聽(tīng)著他們單純稚嫩的歌聲，我突然覺(jué)得這里的生活如此美好，第一節(jié)課就讓我喜歡上了這樣的生活。接下來(lái)的幾節(jié)音樂(lè)課里，同學(xué)們還學(xué)了很多好聽(tīng)的歌曲《快點(diǎn)告訴你》、《月亮船》、《和你一樣》等等。除了學(xué)會(huì)唱歌，跳舞當(dāng)然也不能少，動(dòng)感的健美操，優(yōu)雅的芭蕾，活潑的兔子舞，各種各樣的舞種孩子們都學(xué)的不亦樂(lè)乎。

話劇課上，孩子們一看到有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物的角色，爭(zhēng)著搶著挑選著自己喜歡的角色準(zhǔn)備扮演，一個(gè)同學(xué)想當(dāng)小猴子，還現(xiàn)場(chǎng)表演了幾個(gè)小猴子的動(dòng)作，別提有多機(jī)靈了。一會(huì)的工夫，我本來(lái)以為沒(méi)有多少同學(xué)感興趣的角色就被一搶而光了，拿到自己的角色大家互相炫耀著，還有幾名同學(xué)早就開(kāi)始讀起了自己的臺(tái)詞。一說(shuō)到背臺(tái)詞，剛才還熱火朝天的幾個(gè)同學(xué)打起了退堂鼓，最后終于也在幾個(gè)積極的同學(xué)的邀請(qǐng)下，加入了他們的隊(duì)伍，開(kāi)始背了起來(lái)。幾乎每天，都會(huì)有同學(xué)來(lái)問(wèn)“老師我們已經(jīng)背過(guò)詞了，咱們什么時(shí)候排話劇啊?”我也想看到在大家共同努力下出來(lái)的一場(chǎng)孩子們自己的話劇。接下來(lái)的話劇課，同學(xué)們都積極配合著，一遍又一遍的糾正著臺(tái)詞、動(dòng)作和表情。天氣并不是很涼快，但是孩子們真的很努力，看著他們，我覺(jué)得自己也充滿力量。

手語(yǔ)操課上，一個(gè)羔羊跪乳的小故事聽(tīng)得同學(xué)們紅了眼圈，聽(tīng)完故事，老師又教起了《跪羊圖》歌詞，老師一句一句的帶著孩子們念著，孩子們也一句一句的跟著讀。學(xué)會(huì)歌詞，老師又開(kāi)始一招一式的教給同學(xué)們手語(yǔ)，孩子們從讀不熟到后來(lái)可以唱的很好聽(tīng)，從所有動(dòng)作都不到位到后來(lái)可以讓歌曲流暢的流淌在指尖。“感恩”也隨著一曲跪羊圖種在了孩子們心中。

手工課上，一張紙一把剪刀一顆充滿想象力的心讓孩子們做出了屬于自己的作品。一張窗花，一顆心，一個(gè)面具，一條小魚(yú)，一棵水草，這所有的作品里都充滿了孩子們的認(rèn)真。

英語(yǔ)課上，小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)們沒(méi)有一點(diǎn)排斥的心理，接受知識(shí)的能力也非常強(qiáng)，還強(qiáng)烈要求我向外拓展一下。他們背單詞的速度真的很快，總是能在課堂上背熟所有剛學(xué)過(guò)的單詞。當(dāng)然，其中也有兩個(gè)同學(xué)不能接受的這么快，我就讓同學(xué)們互相結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這個(gè)方法倒是很奏效，一會(huì)，原來(lái)讀不順的同學(xué)可以讀的特別準(zhǔn)確，原來(lái)背過(guò)的同學(xué)也越來(lái)越熟練。每堂英語(yǔ)課結(jié)束，孩子們并沒(méi)有一溜煙跑出去玩，而是感嘆一節(jié)課過(guò)得好快。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)能夠讓孩子們坐下來(lái)如此認(rèn)真的學(xué)著讀著背著，我為他們感到驕傲。初四的同學(xué)們也許是經(jīng)歷了太多年英語(yǔ)的“摧殘”了，對(duì)英語(yǔ)的興趣明顯不足了。為了能讓他們重新拾起對(duì)英語(yǔ)的興趣，我經(jīng)常會(huì)在上課的時(shí)候跟大家一起聽(tīng)聽(tīng)英文歌，談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)電影，背背經(jīng)典臺(tái)詞。雖然最后可能不能扭轉(zhuǎn)他們把英語(yǔ)看成負(fù)擔(dān)的思想，但至少可以讓他們通過(guò)這樣一些方式多接觸一些純正的本土的英語(yǔ)。第一次看到同學(xué)們的作業(yè)，我就決定給他們培訓(xùn)一下英文書(shū)寫(xiě)。這個(gè)想法也在最后兩節(jié)課實(shí)現(xiàn)了，從字母開(kāi)始，到一個(gè)單詞一個(gè)句子一段文章，我跟大家一起寫(xiě)著并不斷的提出我自己的建議?？赡芤婚_(kāi)始同學(xué)們覺(jué)得這樣簡(jiǎn)單的課并沒(méi)有必要，但當(dāng)大家練完字拿出自己以前的作業(yè)作對(duì)比的時(shí)候，都笑了。這個(gè)笑也許包含了對(duì)自己這兩節(jié)課來(lái)努力的欣慰，也許包含對(duì)自己之前書(shū)寫(xiě)的自嘲，不管怎樣，看著他們呢如今整齊漂亮的書(shū)寫(xiě)，我覺(jué)得我們是時(shí)間沒(méi)有浪費(fèi)，我們的努力也沒(méi)有白費(fèi)。

素質(zhì)拓展課上，一個(gè)又一個(gè)小游戲考也著大家的耐心細(xì)心和團(tuán)隊(duì)合作的能力。解開(kāi)千千結(jié)，在沒(méi)有任何中斷的情況下大家順利的恢復(fù)了原樣;坐地起身中，經(jīng)過(guò)了老師們的示范和大家多次的試驗(yàn)總結(jié)之后有幾組同學(xué)可以一次成功的從地上站起來(lái);動(dòng)力小火車(chē)中，同學(xué)們自己喊著一二一二的口號(hào)一致向前，充分體現(xiàn)了大家的團(tuán)結(jié)一致。素質(zhì)拓展課之前，男生和女生對(duì)近距離接觸非常在意，更不愿跟異性一起完成任務(wù)，素質(zhì)拓展之后，同學(xué)們都變得大方開(kāi)朗了許多，我們素質(zhì)拓展的目的也就真正達(dá)到了。

篇3

根據(jù)高職建筑電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要就業(yè)崗位的職業(yè)能力要求，提出基礎(chǔ)能力、調(diào)試驗(yàn)證能力、工程能力、職業(yè)頂崗能力的四步“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式。通過(guò)分析“工程能力進(jìn)階”的實(shí)踐教學(xué)模式特點(diǎn)，探討“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施：“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)制定，“工程能力進(jìn)階”課程體系構(gòu)建，“工程能力進(jìn)階”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)文件制定，“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，“工程能力進(jìn)階”的實(shí)踐教學(xué)組織，以期為高職同類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：

建筑電氣工程技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；工程能力進(jìn)階

高等職業(yè)教育的核心工作是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，而實(shí)踐教學(xué)則是職業(yè)能力培養(yǎng)的重要手段?？茖W(xué)地設(shè)計(jì)和開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神具有重要作用。對(duì)隸屬于高職高專(zhuān)工程類(lèi)范疇的建筑電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，培養(yǎng)其實(shí)踐技能尤為重要，實(shí)踐技能的培養(yǎng)要尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，采用循序漸進(jìn)的方式。基于此，本文提出基于“工程能力進(jìn)階”的實(shí)踐教學(xué)模式，以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

一、“工程能力進(jìn)階”的實(shí)踐教學(xué)模式特點(diǎn)

目前，在我國(guó)高職教育領(lǐng)域，工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)較多采用了“分項(xiàng)能力培養(yǎng)+綜合能力培養(yǎng)+頂崗實(shí)習(xí)”這種傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式。通過(guò)研究和實(shí)踐，傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中存在三方面問(wèn)題：第一，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理解存在偏差，仍有許多高職院校把實(shí)踐教學(xué)視為培養(yǎng)學(xué)生技能的手段，忽略了實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用，影響了實(shí)踐教學(xué)功能和作用的發(fā)揮；第二，由于教學(xué)水平和實(shí)踐條件差異化，部分院校往往弱化了綜合能力培養(yǎng)階段的教學(xué)，甚至將綜合能力培養(yǎng)階段與頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)階段混為一談，并將其移交實(shí)習(xí)企業(yè)代為實(shí)施，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高；第三，傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式適用于各種職業(yè)教育類(lèi)型，無(wú)法體現(xiàn)中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育各自的特點(diǎn)。針對(duì)上述傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)“分項(xiàng)能力培養(yǎng)+綜合能力培養(yǎng)+頂崗實(shí)習(xí)”模式的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，提出包含“基礎(chǔ)能力+調(diào)試驗(yàn)證能力+工程能力+職業(yè)頂崗能力”四步的“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)模式。這是從工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)要求出發(fā)做出的改變，與傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式相比，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和模式將以行業(yè)企業(yè)要求的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，做到校企雙方直接接軌，其中，調(diào)試驗(yàn)證能力階段強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)點(diǎn)的知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐能力相互融合和相互作用；工程能力階段強(qiáng)調(diào)實(shí)際工程訓(xùn)練過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)合作和角色分配。因此，四步“工程能力進(jìn)階”有利于實(shí)踐教學(xué)的分類(lèi)組織和實(shí)施，有利于實(shí)踐與知識(shí)的相互作用，有利于高職學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更加符合高等職業(yè)教育的教育要求。

二、“工程能力進(jìn)階”的實(shí)踐教學(xué)模式實(shí)施

（一）“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的制定

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的制定，既應(yīng)有行業(yè)、企業(yè)用人單位或部門(mén)的專(zhuān)家與教育部門(mén)研究人員參與，也要有學(xué)校教學(xué)管理人員和任課教師的參加，前者提供與專(zhuān)業(yè)相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)技能的要求，后者既是制定目標(biāo)的參與者，又是目標(biāo)的實(shí)施者。高職教育實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是圍繞實(shí)際崗位職業(yè)技能而制定的具體要求，應(yīng)以產(chǎn)業(yè)需求為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為目的，培養(yǎng)學(xué)生從事某一行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和能力。因此，實(shí)施“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)首先也應(yīng)以建筑電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)建筑電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)領(lǐng)域職業(yè)崗位的生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行分析，歸納提煉本崗位職業(yè)活動(dòng)的能力要求，分析和歸類(lèi)能力構(gòu)成，同時(shí)兼顧職業(yè)能力進(jìn)階培養(yǎng)、技術(shù)能力培養(yǎng)及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，形成建筑電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心技能體系。通過(guò)分析建筑電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)技能體系要求，按照能力培養(yǎng)進(jìn)程規(guī)律將技能體系序化為“基礎(chǔ)能力、調(diào)試驗(yàn)證能力、工程能力、職業(yè)頂崗能力”。基礎(chǔ)能力包括電工工具和儀表基本操作能力、計(jì)算機(jī)基本操作和應(yīng)用能力、建筑識(shí)圖與制圖能力、建筑電氣工程圖的識(shí)讀及繪制能力；調(diào)試驗(yàn)證能力包括建筑設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的調(diào)試、電氣消防系統(tǒng)調(diào)試、建筑弱電系統(tǒng)調(diào)試；工程能力包括智能建筑供配電與照明工程設(shè)計(jì)與施工能力、電氣消防工程設(shè)計(jì)與施工能力、建筑弱電工程設(shè)計(jì)與施工能力、建筑電氣設(shè)備安裝工程施工組織與管理能力、建筑電氣工程造價(jià)與招投標(biāo)能力；職業(yè)頂崗能力包括綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。

（二）“工程能力進(jìn)階”的課程體系構(gòu)建

根據(jù)建筑電氣工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力序化結(jié)果，構(gòu)建符合“工程能力進(jìn)階”要求并進(jìn)行能力訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)課程體系?；A(chǔ)能力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)課程包括建筑構(gòu)造與識(shí)圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、電工電子技術(shù)；調(diào)試驗(yàn)證能力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)課程包括建筑電氣控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)及應(yīng)用、電氣消防技術(shù)和建筑弱電系統(tǒng)；工程能力培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)課程包括建筑供配電與照明、建筑電氣施工技術(shù)、建筑電氣施工組織與管理、建筑電氣工程計(jì)價(jià)和建筑電氣工程設(shè)計(jì)；頂崗能力主要通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，在“工程能力進(jìn)階”的課程中相應(yīng)序化基礎(chǔ)能力實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、調(diào)試驗(yàn)證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、工程能力實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和頂崗能力訓(xùn)練項(xiàng)目。

（三）“工程能力進(jìn)階”實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

根據(jù)基礎(chǔ)能力實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、調(diào)試驗(yàn)證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、工程能力實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、頂崗能力訓(xùn)練項(xiàng)目規(guī)劃專(zhuān)業(yè)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室包括電工電子實(shí)驗(yàn)室、電氣基本技能實(shí)訓(xùn)室；調(diào)試驗(yàn)證能力訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室包括電氣設(shè)備安裝調(diào)試實(shí)訓(xùn)室、電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電氣消防實(shí)訓(xùn)室、建筑弱電系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室；工程能力訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室包括建筑電氣施工實(shí)訓(xùn)室、建筑電氣設(shè)備安裝工程施工管理實(shí)訓(xùn)室、建筑電氣工程計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)室。職業(yè)頂崗能力主要通過(guò)具有生產(chǎn)實(shí)踐性、頂崗實(shí)習(xí)性、技術(shù)服務(wù)性的校外實(shí)訓(xùn)基地得以培養(yǎng)。

（四）“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)文件的制定

在“工程能力進(jìn)階”校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)階段的能力訓(xùn)練要求制訂實(shí)踐教學(xué)文件。實(shí)踐教學(xué)文件包括實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目報(bào)告和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目卡。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單是指學(xué)生完成某一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)單，內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)目的、方法、步驟，要求達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)及所需的儀器、設(shè)備、工具、材料等，學(xué)生據(jù)此可進(jìn)行單獨(dú)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目報(bào)告是學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成后需交出的規(guī)范化報(bào)告，這是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)能力測(cè)評(píng)（如分析、思考）的基本依據(jù)，并最終給出學(xué)生完成該項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的考核成績(jī)（評(píng)價(jià)）。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目卡主要用于教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)安排和指導(dǎo)教師實(shí)訓(xùn)指南，內(nèi)容包括實(shí)訓(xùn)對(duì)象、地點(diǎn)、條件（場(chǎng)地、儀器設(shè)備）、耗材、經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師數(shù)及指導(dǎo)要求和安全方面的要求。

（五）“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資的培養(yǎng)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)性工程，只有建設(shè)一支實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，才能很好地實(shí)施“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)方案，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。因此，高職院校應(yīng)注重引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員，與校內(nèi)教師形成互助組，提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，向校內(nèi)教師傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而建設(shè)一支“雙師型”實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍。

（六）“工程能力進(jìn)階”的實(shí)踐教學(xué)組織

“工程能力進(jìn)階”實(shí)踐教學(xué)組織，教師角色從“教師”變?yōu)?ldquo;導(dǎo)師”，從“授”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)”，即進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)和教導(dǎo)。首先，學(xué)生按照任務(wù)要求，以小組、分工合作等形式進(jìn)行工作任務(wù)的解讀；然后，查找技術(shù)規(guī)范和圖紙資料，制定工作方案；最后，領(lǐng)取工具和器材并完成訓(xùn)練任務(wù)。在教學(xué)中，要求學(xué)生充分利用教材、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、專(zhuān)業(yè)規(guī)范等各種教學(xué)資源完成項(xiàng)目任務(wù)，掌握任務(wù)中的基本知識(shí)，訓(xùn)練相應(yīng)職業(yè)技能；最終的學(xué)習(xí)成果包括各項(xiàng)技術(shù)圖紙、各項(xiàng)施工技術(shù)方案文本、施工組織和管理文本、質(zhì)量目標(biāo)、成本控制、安全管理措施、項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告等文本及工程的施工現(xiàn)場(chǎng)和調(diào)試成果。學(xué)生在“工程能力進(jìn)階”的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境中，個(gè)性定制和規(guī)劃自己的職業(yè)興趣和方向，選擇性地定位自己在任務(wù)中的角色，如團(tuán)隊(duì)的組織者、設(shè)計(jì)師、造價(jià)員、施工技術(shù)員、施工監(jiān)理、甲方驗(yàn)收代表等，實(shí)現(xiàn)職業(yè)崗位的能力訓(xùn)練。此外，實(shí)踐教學(xué)組織適應(yīng)終身教育的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程更加注重對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、社交能力、合作能力、創(chuàng)業(yè)能力、適應(yīng)能力的培養(yǎng)，在保證專(zhuān)業(yè)適應(yīng)性的基礎(chǔ)上，兼顧學(xué)生未來(lái)崗位轉(zhuǎn)換和終身教育的需要。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級(jí)，社會(huì)對(duì)技能型人才的需求也在不斷變化，基于“工程能力進(jìn)階”的實(shí)踐教學(xué)也必須是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，跟隨社會(huì)對(duì)崗位技能的需求，與時(shí)俱進(jìn)地優(yōu)化課程體系及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。

作者：王玲 單位：廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電工程系

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：鋼結(jié)構(gòu)材料 實(shí)訓(xùn)基地 性能 檢測(cè) 建設(shè)方案

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、提高學(xué)生的實(shí)踐技能是高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。在高等職業(yè)教育過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的核心環(huán)節(jié)；加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改革實(shí)踐教學(xué)模式是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。因此，全真模擬實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案的研究是迫切且有意義的。

近幾年，鋼結(jié)構(gòu)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)人員的需求量極大，必須建立職業(yè)能力需求相適應(yīng)的培養(yǎng)模式。在教學(xué)中，鋼結(jié)構(gòu)課程原有的教學(xué)模式太過(guò)抽象，學(xué)生僅通過(guò)課本上的文字及老師的語(yǔ)言與工作實(shí)際相聯(lián)系，感性認(rèn)知少，基本理論、工藝難以理解，操作技能差，無(wú)論他們?cè)鯓影l(fā)揮想象力，都沒(méi)有真實(shí)的物體在面前來(lái)得更直接，更容易理解。在教學(xué)過(guò)程中，這種現(xiàn)象既困擾著學(xué)生，也困擾著教師。因此，構(gòu)建建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)全真模擬實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)的客觀要求。

為了能夠滿足職業(yè)能力培養(yǎng)及實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的需要，鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地從以下四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)置：

1.鋼結(jié)構(gòu)原材料及性能實(shí)訓(xùn)；

2.鋼結(jié)構(gòu)連接實(shí)訓(xùn)；

3.鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件節(jié)點(diǎn)及圖紙識(shí)讀綜合實(shí)訓(xùn)；

4.鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件制作安裝實(shí)訓(xùn)。

鋼結(jié)構(gòu)材料及性能檢測(cè)實(shí)訓(xùn)是建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一。鋼結(jié)構(gòu)材料是鋼結(jié)構(gòu)工程的基礎(chǔ)，對(duì)建筑物的安全性、適用性和耐久性都有著重要的影響。鋼結(jié)構(gòu)材料的品種、規(guī)格、性能等均應(yīng)符合現(xiàn)行國(guó)家產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)要求，對(duì)某些重要性能指標(biāo)，還需要依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢測(cè)。

一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)

鋼結(jié)構(gòu)材料及性能檢測(cè)實(shí)訓(xùn)是以操作為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，真正實(shí)現(xiàn)把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。目的是讓學(xué)生通過(guò)操作，獲得一定的技術(shù)實(shí)踐知識(shí)和生產(chǎn)技能操作體驗(yàn)，同時(shí)也獲得一定的職業(yè)體驗(yàn)，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，也為后續(xù)課程或項(xiàng)目學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，它為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起著重要的作用。

全真模擬實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)實(shí)體材料及檢測(cè)量具使學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼結(jié)構(gòu)材料的種類(lèi)及規(guī)格，了解其性能、應(yīng)用條件、儲(chǔ)存，區(qū)分不同材料在實(shí)際工程中的應(yīng)用，掌握部分材料的檢測(cè)方法。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生具備以下能力：

1.能夠?qū)︿摻Y(jié)構(gòu)材料進(jìn)行外觀檢驗(yàn)；

2.能根據(jù)不同的工程，合理選擇和使用相關(guān)的建筑材料；

3.能夠完成常用鋼結(jié)構(gòu)材料的取樣；

4.具有填寫(xiě)鋼結(jié)構(gòu)材料實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力；

5.對(duì)各項(xiàng)鋼結(jié)構(gòu)材料科學(xué)試驗(yàn)檢測(cè)結(jié)果，具有分析判斷的能力；

6.具有對(duì)各種新型材料較快熟悉，并用于工程實(shí)踐的能力。

7.文字與語(yǔ)言表達(dá)能力；

8.收集信息、查閱資料能力，根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)和創(chuàng)新的能力；

9.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

10.嚴(yán)格要求，細(xì)致耐心，較強(qiáng)的邏輯思維能力。

通過(guò)以上能力的培養(yǎng)，使學(xué)生達(dá)到熟練掌握鋼結(jié)構(gòu)材料性能及檢測(cè)技能，提高應(yīng)用知識(shí)與技能解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地環(huán)境建設(shè)

需要建筑面積為300平方米鋼結(jié)構(gòu)材料與性能檢測(cè)實(shí)訓(xùn)基地，在該建設(shè)專(zhuān)用場(chǎng)所放置集中采購(gòu)的材料和設(shè)備。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地融入職業(yè)要素和企業(yè)文化，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)和職業(yè)氛圍構(gòu)建，列出崗位職責(zé)、安全文明施工等各種規(guī)章制度。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在一個(gè)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境下按照未來(lái)專(zhuān)業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求，得到實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。與企業(yè)專(zhuān)家共同論證基地建設(shè)方案，企業(yè)專(zhuān)家參與規(guī)劃、功能設(shè)置、設(shè)備選型、安裝、調(diào)試、驗(yàn)收等建設(shè)過(guò)程；與企業(yè)專(zhuān)家共同研究實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和實(shí)訓(xùn)基地管理。該實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地要求具備鋼結(jié)構(gòu)材料室和材料性能檢測(cè)室，可以單獨(dú)設(shè)置，也可合并設(shè)置。

1.鋼結(jié)構(gòu)材料室

（1）完成設(shè)備所需電源的改造建設(shè)工作、網(wǎng)線的鋪設(shè)安裝工作；

（2）材料專(zhuān)用陣列柜：包括材料質(zhì)量合格證明文件、中文標(biāo)志及檢驗(yàn)報(bào)告等；

（3）規(guī)范、規(guī)程及標(biāo)準(zhǔn)陳列柜：包括《鋼結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》、《鋼結(jié)構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》、《涂裝前鋼材表面銹蝕等級(jí)和除銹等級(jí)》等；

（4）實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)n張，用于小組為單位集中擺放，便于交流研討；

（5）講臺(tái)、黑板、多媒體投影等設(shè)施，便于構(gòu)建課程理實(shí)一體化教學(xué)。

2.材料性能檢測(cè)室

（1）完成設(shè)備所需電源的改造建設(shè)工作、網(wǎng)線的鋪設(shè)安裝工作，以及基本的安全防護(hù)工作；

（2）劃分出檢測(cè)材料堆放角；

（3）購(gòu)置檢測(cè)儀器、設(shè)備及量具；

（4）實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)n張，用于小組為單位集中擺放，便于交流研討；

（5）講臺(tái)、黑板、多媒體投影等設(shè)施，便于構(gòu)建課程理實(shí)一體化教學(xué)。

三、實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計(jì)

1.實(shí)訓(xùn)任務(wù)劃分

在鋼結(jié)構(gòu)工程中，與結(jié)構(gòu)體系有關(guān)的主要建筑材料是鋼材、連接材料和圍護(hù)及涂裝材料。因此，該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目根據(jù)材料的三大類(lèi)別劃分成以下幾個(gè)任務(wù)：

任務(wù)一：鋼材認(rèn)知；任務(wù)二：連接材料認(rèn)知；任務(wù)三：圍護(hù)材料認(rèn)知；任務(wù)四：鋼材外觀檢測(cè)；任務(wù)五：鋼材性能檢測(cè)；任務(wù)六：連接材料檢測(cè)；任務(wù)七：圍護(hù)材料檢測(cè)；任務(wù)八：涂裝材料檢測(cè)。

2.實(shí)訓(xùn)載體選取

實(shí)訓(xùn)材料最好結(jié)合本區(qū)域工程特點(diǎn)，選取在施工中常用到的材料及檢測(cè)方法作為手段。

采取企業(yè)管理模式。

3.實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，實(shí)訓(xùn)宜遵循簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則。任務(wù)1～3作為基礎(chǔ)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，宜安排在講解了鋼結(jié)構(gòu)用鋼材后，約為3學(xué)時(shí)；任務(wù)4～8作為檢測(cè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要求學(xué)生在具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上完成，宜安排在講解了鋼結(jié)構(gòu)材料性能之后，約為10個(gè)學(xué)時(shí)。

4.實(shí)訓(xùn)組織與實(shí)施

（1）實(shí)訓(xùn)方式

1）成立實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作；

2）以班級(jí)為單位，在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行訓(xùn)練。

（2）組織管理

1）實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)小組責(zé)任制，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行講解及指導(dǎo)；

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)小組由校內(nèi)和校外指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)。

2）以班級(jí)為單位，班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，每組學(xué)生為4～6人，每組設(shè)一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組同學(xué)各項(xiàng)實(shí)習(xí)事務(wù)工作（包括紀(jì)律監(jiān)督、事務(wù)聯(lián)系、集合等）；

3）實(shí)訓(xùn)開(kāi)展宜以小組為單位進(jìn)行，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組實(shí)訓(xùn)任務(wù)分工以及實(shí)訓(xùn)過(guò)程中聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)工作；實(shí)訓(xùn)任務(wù)表以小組為單位提交，其他個(gè)人提交。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，也是一個(gè)高投入的建設(shè)，需要循序漸進(jìn)地不斷完善。只有更新觀念，共同努力，才能把實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)好，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的具有實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

[基金項(xiàng)目]本文系國(guó)家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部教研課題“建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案與實(shí)踐教學(xué)研究”子課題“鋼結(jié)構(gòu)工程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)研究”研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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一、目前我校建筑專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)觀念落后。

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)主要分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分，傳統(tǒng)的教學(xué)體系把實(shí)訓(xùn)教學(xué)看成理論教學(xué)的附屬，重視理論教學(xué)，輕視實(shí)訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生普遍對(duì)實(shí)訓(xùn)課缺乏正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課僅僅是培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的重要手段。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法滯后。

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，教師先敘述實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，再仔細(xì)介紹設(shè)備操作方法、實(shí)訓(xùn)步驟，學(xué)生只需要按要求過(guò)程去操作，用不著查資料、思考與創(chuàng)新，這種教學(xué)方法使學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。教師的“教”是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，而學(xué)生的“學(xué)”往往被忽視，學(xué)生的創(chuàng)新心理得不到滿足，創(chuàng)造能力得不到培養(yǎng)，個(gè)性得不到充分發(fā)展。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容陳舊。

傳統(tǒng)的建筑專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)按專(zhuān)業(yè)的種類(lèi)劃分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這種設(shè)置實(shí)訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)是與理論教學(xué)聯(lián)系密切，其缺點(diǎn)是沒(méi)有有目的地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

二、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力出發(fā)，對(duì)建筑材料實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)觀念改革。

1.重樹(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要地位

實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的第一步是思想認(rèn)識(shí)上的變革，教師要克服過(guò)去重視理論教學(xué)，輕視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的問(wèn)題，堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)“兩條腿走路”，像重視理論教學(xué)一樣重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中將注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，樹(shù)立融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育融為一體，注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)技術(shù)力量

由于認(rèn)識(shí)上的偏差，一些教師認(rèn)為從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作低人一等，是處于“二線”的工作，水平低、不能上理論課的教師才進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)技術(shù)力量普遍比較薄弱，沒(méi)有形成合理的梯隊(duì)，嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。因此，改變觀念，提高實(shí)訓(xùn)人員的地位和待遇，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)人員的培養(yǎng)，組建一支高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍，形成一種積極向上的良好氛圍尤為重要。

（二）改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的主動(dòng)力，在實(shí)訓(xùn)課上，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、有興趣做實(shí)訓(xùn)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的重要任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)課上，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，融創(chuàng)新與思考于實(shí)訓(xùn)過(guò)程中。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)是教師為中心，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，改革后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以學(xué)生為主體。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師具體可采用的步驟：①讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前自主性預(yù)習(xí)，自己質(zhì)疑、自己提出問(wèn)題；②實(shí)訓(xùn)前讓學(xué)生提出自己不能解決的問(wèn)題，教師解疑；③讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)訓(xùn)，完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；④讓學(xué)生寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)報(bào)告，分析實(shí)訓(xùn)結(jié)果，對(duì)失敗的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行原因分析，再重做，直到成功。在積極準(zhǔn)備―遭受挫折―分析原因―實(shí)訓(xùn)成功―收獲喜悅的循環(huán)往復(fù)中，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)實(shí)訓(xùn)課程充滿興趣，創(chuàng)新能力得到提高。

（三）更新實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的一個(gè)重要方面是改革實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，改革的目的是為了適應(yīng)高層次專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)需要，也是為了適應(yīng)建筑材料不斷更新?lián)Q代的市場(chǎng)需要。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，開(kāi)拓意識(shí)、創(chuàng)新能力、科學(xué)素質(zhì)和動(dòng)手能力。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師必須在實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新，改變以驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)為主的局面，擴(kuò)大知識(shí)面，增加綜合性、設(shè)計(jì)性與創(chuàng)造性實(shí)訓(xùn)。例如：在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中把原來(lái)測(cè)量、砌筑、鋼筋工三項(xiàng)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容整合為某個(gè)工程設(shè)計(jì)需要的實(shí)訓(xùn)課題，學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)需要，通過(guò)計(jì)算，得出初步成果。這些綜合性、創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)的開(kāi)設(shè)，均要求學(xué)生自行完成資料收集、原材料性能測(cè)定、實(shí)訓(xùn)方案確定、實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)測(cè)試與處理、結(jié)果分析等全部?jī)?nèi)容，這樣學(xué)生不但能加深對(duì)建筑材料知識(shí)的理解，初步掌握工程實(shí)訓(xùn)的方法，而且能把書(shū)本的知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)踐中，真正做到學(xué)有所用，使學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)目的與用途更加明確。

（四）改革考核方法。

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)考核辦法大多根據(jù)學(xué)生的出勤情況、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的質(zhì)量來(lái)考核。新的考核機(jī)制必須將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)室活動(dòng)集中在創(chuàng)新上來(lái)，把考核的重點(diǎn)放在學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力上。同時(shí)，提高實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)趯W(xué)生總成績(jī)中的比例，制定嚴(yán)格的考核制度，以引起學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課的足夠重視。

總之，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中等職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要手段。實(shí)訓(xùn)本身就是一種科學(xué)活動(dòng)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生要開(kāi)闊思路，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案和步驟，觀察和記錄實(shí)訓(xùn)結(jié)果，得出實(shí)訓(xùn)結(jié)論。實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的深化，對(duì)于突出學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的途徑和方法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，扎實(shí)工作，不斷創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)職校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新局面，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

【關(guān)鍵詞】高職課程 教學(xué)改革 建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是確保高職學(xué)生具有實(shí)踐應(yīng)用能力的重要保證。作為高職高專(zhuān)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)主干課程的《建筑施工技術(shù)》、《施工測(cè)量》、《施工工種操作》等課程的最大特點(diǎn)就是具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性。如何根據(jù)當(dāng)前建筑市場(chǎng)的需要，對(duì)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的課程教學(xué)進(jìn)行改革以適應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)崗位的需求，將成為建筑類(lèi)高職亟待解決的課題。

1、高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)能力

高職教育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是以社會(huì)需求為導(dǎo)向，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，其最后落腳點(diǎn)就是學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。具體到建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)能力則是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德及進(jìn)取精神，掌握本專(zhuān)業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有本專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和職業(yè)技能，實(shí)踐能力強(qiáng)，適應(yīng)建筑工程施工一線技術(shù)管理崗位要求的高技能應(yīng)用型人才。

高職高專(zhuān)教育既屬于職業(yè)教育的范疇又屬于高等教育序列，它既與中等職業(yè)教育不同，又同屬職業(yè)教育的范疇，同時(shí)，它又區(qū)別于普通高等教育。高職高專(zhuān)教育的教學(xué)實(shí)施，在從職業(yè)角度為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)必要的技術(shù)理論基礎(chǔ)，并考慮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，又要直面學(xué)生的職業(yè)崗位需要，著重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，根據(jù)職業(yè)能力的培養(yǎng)要求和建筑市場(chǎng)的崗位需要，構(gòu)建建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系和改革課程教學(xué)模式和方法，是我們面臨的一個(gè)亟待解決的課題。

2、高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 專(zhuān)業(yè)定位不合理，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不夠?qū)?/p>

認(rèn)為高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是工民建中專(zhuān)升格而成或是本科壓縮而成的看法是不對(duì)的，工民建中專(zhuān)的定位是施工生產(chǎn)一線的崗位群，本科的定位是建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的崗位群。高職高專(zhuān)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的定位應(yīng)本著“知識(shí)夠用為度，突出技能培養(yǎng)”的原則，使之具有較寬的專(zhuān)業(yè)面，以適應(yīng)工程施工、管理、造價(jià)、設(shè)計(jì)、咨詢、監(jiān)理、服務(wù)等建筑崗位的需要。

2.2 實(shí)踐環(huán)節(jié)與課程教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是本專(zhuān)業(yè)核心課程《建筑施工技術(shù)》的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。一般高職高專(zhuān)對(duì)建筑工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生集中安排有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在開(kāi)學(xué)之初，這時(shí)學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)本課程，對(duì)施工技術(shù)的認(rèn)識(shí)較膚淺。而生產(chǎn)實(shí)習(xí)雖然在專(zhuān)業(yè)課結(jié)束后進(jìn)行，但銜接不太緊密，課程教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)有脫節(jié)現(xiàn)象。

3、高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐

3.1 采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法教學(xué)

以建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)《住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例。《住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、表達(dá)、實(shí)現(xiàn)的整個(gè)周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目各環(huán)節(jié)知識(shí)。

3.2 構(gòu)建技能訓(xùn)練占優(yōu)的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的要求實(shí)施“4.5+1.5” 的學(xué)時(shí)分配方案，即前4.5個(gè)學(xué)期完成所有理論課的教學(xué)，包括課程設(shè)計(jì)和課程學(xué)習(xí)規(guī)定的部分實(shí)踐，同時(shí)學(xué)生須利用雙休日、寒暑假的時(shí)間到指定工地或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)所跟隨指定教師（一般為現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)或管理人員）從事規(guī)定的勞動(dòng)和實(shí)習(xí)；后1.5個(gè)學(xué)期安排學(xué)生全身心、全日制在施工一線從事實(shí)習(xí)，同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)課題必須針對(duì)本工程特點(diǎn)進(jìn)行研究，編制可使用的技術(shù)或管理文件。這樣，三年學(xué)制中的技能訓(xùn)練與理論教學(xué)的學(xué)時(shí)比例達(dá)到1.5∶1，保證技能訓(xùn)練的時(shí)間和效果。

3.3 整合課程，強(qiáng)化應(yīng)用能力和崗位能力

“4.5+1.5”人才培養(yǎng)模式在實(shí)現(xiàn)課程整體優(yōu)化的前提下，要通過(guò)課程整合、課程內(nèi)容改革等手段，逐步減少課內(nèi)總學(xué)時(shí)。本著“必需、夠用”的原則，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和崗位能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“零距離上崗”的教育目標(biāo)。

3.4 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)采用校內(nèi)外集中實(shí)習(xí)的方式，通過(guò)加強(qiáng)出勤考核和交實(shí)習(xí)報(bào)告的方式，必要的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口試進(jìn)行管理，保證達(dá)到實(shí)習(xí)效果。

測(cè)量實(shí)習(xí)采用校內(nèi)分組且每組安排一個(gè)指導(dǎo)教師的實(shí)習(xí)方式，由指導(dǎo)教師進(jìn)行出勤考核，再加上學(xué)生每個(gè)人要交實(shí)結(jié)。每組交內(nèi)外業(yè)資料和圖形，且對(duì)每名學(xué)生進(jìn)行經(jīng)緯儀和水準(zhǔn)儀觀測(cè)的考核方式，經(jīng)緯儀和水準(zhǔn)儀的考核，必須操作正確，閉合差符合要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，否則定為不及格。因?yàn)槭敲總€(gè)人單獨(dú)進(jìn)行操作考核，學(xué)生的實(shí)習(xí)非常認(rèn)真，測(cè)量水平非常過(guò)硬，受到施工和就業(yè)單位的好評(píng)。

建筑材料綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)采用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室分組，且每個(gè)實(shí)驗(yàn)都安排一個(gè)指導(dǎo)教師和若干個(gè)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行指導(dǎo)的實(shí)習(xí)方式，由實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行出勤考核，再加上每人交試驗(yàn)報(bào)告和試驗(yàn)總結(jié)，還對(duì)每名學(xué)生進(jìn)行口試，通過(guò)抽題簽的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)口試考核，以督促每個(gè)同學(xué)認(rèn)真實(shí)習(xí)，實(shí)驗(yàn)效果比較理想。

施工實(shí)訓(xùn)是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)非常重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它對(duì)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起著十分重要的作用。采用分散學(xué)生到校外各施工現(xiàn)場(chǎng)，現(xiàn)場(chǎng)指定技術(shù)人員隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，校內(nèi)指導(dǎo)老師定期到工地走訪和電話網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的實(shí)訓(xùn)管理方式，隨時(shí)掌握著學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，保證施工過(guò)程的真實(shí)；學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，每人要交實(shí)習(xí)報(bào)告、每周周記和實(shí)習(xí)單位鑒定，還有口試抽查，以保證施工實(shí)訓(xùn)效果。實(shí)踐證明，這種分散實(shí)訓(xùn)的效果非常好，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中非常認(rèn)真努力，不但真正掌握了施工技術(shù)，而且也同時(shí)讓實(shí)習(xí)單位了解了自己，80～90%的單位都愿意接收專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生就業(yè)，為學(xué)生就業(yè)打下了基礎(chǔ)。

崗位實(shí)訓(xùn)是學(xué)生畢業(yè)前針對(duì)建筑工程企業(yè)技術(shù)崗位的崗位實(shí)際訓(xùn)練。通過(guò)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生對(duì)建筑工程企業(yè)管理、工程項(xiàng)目管理、工程施工及管理，以及工程監(jiān)理等各崗位有較詳細(xì)的了解，并且在導(dǎo)師的指導(dǎo)下能夠獨(dú)立勝任其中某一個(gè)或幾個(gè)崗位的工作，使學(xué)生畢業(yè)后能夠零距離的勝任建筑工程企業(yè)技術(shù)崗位的工作。因?yàn)橛?8周的施工實(shí)習(xí)墊底，絕大多數(shù)同學(xué)此時(shí)都能夠承擔(dān)建筑工程企業(yè)的某個(gè)技術(shù)崗位，為零距離就業(yè)打下

了比較牢固的基礎(chǔ)。

4、結(jié)語(yǔ)

改革課程教學(xué)的評(píng)價(jià)觀念， 構(gòu)建技能訓(xùn)練占優(yōu)的人才培養(yǎng)模式，整合課程內(nèi)容，強(qiáng)化應(yīng)用能力和崗位能力，建立以教育理論為指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)踐技能為核心的評(píng)價(jià)體系，并付諸實(shí)施，必將大大提高高職學(xué)生實(shí)踐操作技能和職業(yè)崗位能力，為社會(huì)培養(yǎng)出職業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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篇7

【關(guān)鍵詞】高職 建筑施工技術(shù) 一體化教學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）10C-

0078-02

一、建筑施工技術(shù)課程的特點(diǎn)

建筑施工技術(shù)課程是建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)技術(shù)課，本課程的任務(wù)是使學(xué)生熟悉建筑工程施工全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生組織建筑施工和管理的能力，對(duì)學(xué)生建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心技能的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起著支撐作用。建筑施工技術(shù)與建筑學(xué)、工程測(cè)量、地基基礎(chǔ)、建筑材料、建筑施工組織、建筑結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)課程緊密聯(lián)系，與其他專(zhuān)業(yè)課相比具有實(shí)踐性、綜合性和技術(shù)更新快等特點(diǎn)。

二、目前該課程教學(xué)存在的問(wèn)題

由于建筑施工技術(shù)課程存在以上特點(diǎn)，教學(xué)中普遍存在下列一些問(wèn)題。

（一）多媒體教學(xué)重形式輕內(nèi)容

多數(shù)院校建筑施工技術(shù)課程能夠采用多媒體教學(xué)，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻和其他多媒體資料，使教學(xué)難點(diǎn)和復(fù)雜的施工工藝過(guò)程通過(guò)具體形象的方式展現(xiàn)，使學(xué)生得到直接、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。但學(xué)生被動(dòng)接受，教師缺乏對(duì)學(xué)生主動(dòng)思考的引導(dǎo)。

（二）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果不理想

大部分高職院校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與相對(duì)應(yīng)的理論課程分開(kāi)教學(xué)，中間間隔幾周甚至一學(xué)期，理論教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)。施工單位出于安全等方面的考慮，往往不愿意接收學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，即使聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位，也只限于認(rèn)知層面，學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，無(wú)法在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)，在走向工作崗位后仍需要花費(fèi)時(shí)間重新學(xué)習(xí)。而且實(shí)訓(xùn)時(shí)間一般是一至兩周，而建筑工程施工周期較長(zhǎng)，學(xué)生一門(mén)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程往往只能接觸施工過(guò)程中的一個(gè)或幾個(gè)分部分項(xiàng)工程，無(wú)法形成系統(tǒng)、全面的知識(shí)體系。

（三）學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題能力差

建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，在施工現(xiàn)場(chǎng)主要是負(fù)責(zé)工程施工組織管理。目前本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生施工動(dòng)手能力不足，施工組織管理能力更有待提高，在施工現(xiàn)場(chǎng)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)施工存在的問(wèn)題，更難以對(duì)施工出現(xiàn)的問(wèn)題提出合理的解決方案，難以滿足高職教育培養(yǎng)高級(jí)技能型人才的要求。

三、課程教學(xué)改革與實(shí)踐

本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)建筑工程技術(shù)領(lǐng)域高級(jí)技能專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，從崗位分析入手，參照施工員、資料員、質(zhì)檢員等崗位要求，歸納學(xué)生應(yīng)該具備的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，以施工任務(wù)為載體，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性與合理性，取得了理想的教學(xué)效果。

（一）完善多媒體教學(xué)手段

我們根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，自主設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了多媒體教學(xué)材料，將多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)分為以下幾個(gè)步驟：布置任務(wù)、提出問(wèn)題―施工工藝工程錄像、動(dòng)畫(huà)展示―討論問(wèn)題―分析總結(jié)。比如在了解人工挖孔樁的施工基本流程之后，在播放視頻前提出問(wèn)題：該人工挖孔樁施工中存在哪些不規(guī)范操作？存在哪些質(zhì)量和安全隱患？接著給學(xué)生播放某工地人工挖孔樁的施工視頻，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看視頻。在看視頻的過(guò)程中，可以適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)：人工挖孔樁的直徑不得小于多少？為什么？人工挖孔樁的鋼筋籠如何放入挖好的樁孔中？等等。在看完視頻后，學(xué)生回答問(wèn)題，老師再作分析總結(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠始終保持學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)提高了學(xué)生今后在施工現(xiàn)場(chǎng)管理工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我們還利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便捷性，建立了豐富的網(wǎng)上多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)提供便利，同時(shí)促進(jìn)師生之間的良好交流。

（二）采取一體化教學(xué)方法

現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)教學(xué)，傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法效果不佳。以學(xué)生為主體，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐一體化和教、學(xué)、做一體化。

1.師資培訓(xùn)。要進(jìn)行一體化教學(xué)，就要建立一支能一體化教學(xué)的教師隊(duì)伍。一體化教學(xué)對(duì)教師的要求很高，要求教師不僅理論功底扎實(shí)，更要有純熟的施工動(dòng)手能力和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此我們組織本課程教師和其他課程教師一起，利用寒暑期到廣西建工集團(tuán)第二安裝建設(shè)有限公司等實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)，理論與實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行知識(shí)更新，切實(shí)提高任課教師的業(yè)務(wù)水平，打造高素質(zhì)的“雙師型”隊(duì)伍，以滿足一體化教學(xué)要求。

2.教學(xué)場(chǎng)地一體化。打破教室和實(shí)訓(xùn)室的隔閡，直接將教室與實(shí)訓(xùn)基地融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)地一體化，教師邊教邊做，學(xué)生邊做邊學(xué)，避免理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。

3.教學(xué)計(jì)劃一體化。把理論教學(xué)課程和實(shí)踐教學(xué)課程有機(jī)融合在一起，將獨(dú)立開(kāi)設(shè)的鋼筋混凝土工程模板設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、砌筑與抹灰工種綜合實(shí)訓(xùn)和鋼筋綁扎安裝實(shí)訓(xùn)等融入相應(yīng)的理論教學(xué)中，避免理論教學(xué)幾周甚至幾月后才能進(jìn)行實(shí)踐操作，理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)脫節(jié)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果良好。

4.教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的一體化實(shí)施。教學(xué)過(guò)程中由教師對(duì)基本的知識(shí)作講解后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，由學(xué)生參照相關(guān)規(guī)范和施工手冊(cè)自主完成施工任務(wù)。任務(wù)完成后，再由不同的實(shí)訓(xùn)小組交叉檢查施工質(zhì)量和存在問(wèn)題，最后老師再作點(diǎn)評(píng)。教學(xué)過(guò)程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的施工動(dòng)手能力，也鍛煉了學(xué)生的施工現(xiàn)場(chǎng)組織管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。例如在教授“輕型動(dòng)力觸探試驗(yàn)”一節(jié)，我們的課程設(shè)計(jì)包含以下環(huán)節(jié)：布置任務(wù)―方案討論―操作示范―進(jìn)行試驗(yàn)―數(shù)據(jù)處理―評(píng)價(jià)總結(jié)。具體過(guò)程如下：

（1）布置任務(wù)。某基坑開(kāi)挖后需要利用輕型動(dòng)力觸探儀器測(cè)試地基承載力，提出問(wèn)題：怎樣利用輕型動(dòng)力觸探試驗(yàn)測(cè)定地基承載力？然后根據(jù)測(cè)試過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一般5人一組。

（2）方案討論。根據(jù)教材和《施工手冊(cè)》，各小組自行討論試驗(yàn)方案和分工。

（3）操作示范。教師用多媒體講解，實(shí)際操作示范。學(xué)生觀察提問(wèn)，改進(jìn)試驗(yàn)方案。

（4）進(jìn)行試驗(yàn)。學(xué)生分組試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師答疑，指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)。

（5）數(shù)據(jù)處理。學(xué)生根據(jù)規(guī)范處理相應(yīng)表格數(shù)據(jù)，完成試驗(yàn)報(bào)告。教師答疑，檢查學(xué)生試驗(yàn)完成情況。

（6）評(píng)價(jià)總結(jié)。對(duì)試驗(yàn)和試驗(yàn)報(bào)告中的問(wèn)題和錯(cuò)誤進(jìn)行記錄、整改，思考并討論，教師對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行總結(jié)。

（三）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

由于建筑工程項(xiàng)目受季節(jié)性、周期性、安全性等因素的制約，在教學(xué)組織過(guò)程中很難找到一個(gè)工程讓學(xué)生從頭至尾地參與其中。而“建筑施工技術(shù)”是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課，我們借助學(xué)院的發(fā)展機(jī)遇，參與到學(xué)校建設(shè)的施工建設(shè)項(xiàng)目。簡(jiǎn)單介紹基本理論知識(shí)后，先讓學(xué)生識(shí)讀施工圖，再到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地參觀。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，借助施工工地條件讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐操作。我們將建筑施工技術(shù)和高層建筑結(jié)構(gòu)施工課程進(jìn)行整合，讓建筑施工課程學(xué)習(xí)時(shí)間跨度可以達(dá)到一年，讓學(xué)生基本能夠接觸到施工項(xiàng)目的每個(gè)分部分項(xiàng)工程。通過(guò)對(duì)整個(gè)建筑施工過(guò)程的跟進(jìn)，對(duì)施工過(guò)程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)以致用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生將施工工藝知識(shí)系統(tǒng)化，切實(shí)提高學(xué)生的施工實(shí)踐能力和管理能力。同時(shí)，通過(guò)認(rèn)識(shí)施工現(xiàn)場(chǎng)的組織方法，了解施工現(xiàn)場(chǎng)的人員組成和施工布置，也對(duì)提高學(xué)生施工現(xiàn)場(chǎng)組織管理能力起到至關(guān)重要的作用。

（四）“實(shí)踐操作+理論考試”的考核方法

該課程采用“實(shí)踐操作+理論考試”的考核方法，實(shí)踐操作完成過(guò)程和成果先由學(xué)生小組相互評(píng)分，再由老師統(tǒng)一總評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種技能競(jìng)賽，對(duì)參賽取得好成績(jī)的同學(xué)考核成績(jī)進(jìn)行加分，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的理論水平、操作技能和綜合素質(zhì)得到全面提高。

（五）校企聯(lián)合提高教學(xué)效果

我院與廣西建工集團(tuán)第二安裝建設(shè)有限公司等建筑類(lèi)企業(yè)簽訂了協(xié)議，作為本課程和其他相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)基地，并建立了訂單式聯(lián)合培養(yǎng)冠名班，共同探討本課程的教學(xué)改進(jìn)方法。同時(shí)邀請(qǐng)這些企業(yè)一線的能工巧匠參與到我們的教學(xué)特別是實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，進(jìn)行砌筑與抹灰工種綜合實(shí)訓(xùn)、鋼筋混凝土工程模板模擬制作實(shí)訓(xùn)和鋼筋綁扎安裝實(shí)訓(xùn)等示范操作，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更新更規(guī)范的施工實(shí)際操作。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是否成功，是否符合企業(yè)或者社會(huì)的要求，企業(yè)最有發(fā)言權(quán)。與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)生就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，企業(yè)按照實(shí)際需求與任課教師一起進(jìn)行課程改革，學(xué)生愛(ài)學(xué)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生企業(yè)愛(ài)用，產(chǎn)生良好的社會(huì)效益。

通過(guò)教學(xué)改革，我們將被動(dòng)的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)成學(xué)生主動(dòng)參與的多媒體教學(xué)，將分離的理論教學(xué)課程與相應(yīng)實(shí)訓(xùn)課程整合為“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，將一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)調(diào)整成跨度可達(dá)一年的課程實(shí)踐，采用“實(shí)踐操作+理論考試”的考核方法，與大中型企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在掌握建筑施工技能的同時(shí)，切實(shí)提高學(xué)生施工現(xiàn)場(chǎng)組織管理能力，收到很好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫秀紅，步文萍，王靜.關(guān)于建筑施工技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)[J].職業(yè)教育研

究，2011（S1）

[2]李燕燕，張鵬，鐘靜.高職院?！敖ㄖ┕ぜ夹g(shù)”課程教學(xué)改革探索[J].教育與職業(yè)，2009（3）

篇8

  

負(fù)責(zé)人

編制人

教研室

系

教務(wù)處

簽字

 

 

 

《建筑施工組織》實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)

一、 實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

建筑工程管理專(zhuān)業(yè)的綜合性較強(qiáng)，實(shí)習(xí)過(guò)程中很難深入接觸項(xiàng)目中各個(gè)崗位，針對(duì)目前各建筑單位出于經(jīng)費(fèi)和安全考慮不愿接收大量實(shí)習(xí)生的現(xiàn)狀，我們通過(guò)調(diào)研考察，結(jié)合我院建管專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，突出實(shí)踐動(dòng)手能力，探索理實(shí)一體化教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)軟件，通過(guò)對(duì)建設(shè)工程施工組織的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)與理論，熟悉相關(guān)專(zhuān)業(yè)軟件，拓展其知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的施工組織能力和編制單位工程施工組織設(shè)計(jì)的能力，更好地適應(yīng)建筑業(yè)市場(chǎng)化，國(guó)際化的需求。

1、知識(shí)目標(biāo)

1) 通過(guò)實(shí)訓(xùn)掌握單位工程施工進(jìn)度計(jì)劃的編制原理、編制方法以及網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的優(yōu)化方式；

2) 掌握單位工程施工現(xiàn)場(chǎng)布置圖的繪制原則、相關(guān)規(guī)范中的具體要求；

3) 熟悉專(zhuān)項(xiàng)施工方案的分類(lèi)和要求，具體掌握模板腳手架專(zhuān)項(xiàng)方案的基本概念和設(shè)計(jì)原理；

2、能力目標(biāo)

1) 能夠用斑馬•夢(mèng)龍網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃繪制單位工程的雙代號(hào)時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)圖；

2) 能夠用廣聯(lián)達(dá)施工現(xiàn)場(chǎng)布置軟件繪制施工各階段的施工現(xiàn)場(chǎng)三維布置圖；

3) 能夠用廣聯(lián)達(dá)BIM模板腳手架軟件編制模板或腳手架的安全計(jì)算書(shū)；

3、素質(zhì)目標(biāo)

1) 鍛煉學(xué)生邏輯思維能力及動(dòng)手操作能力。

2) 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用施工組織專(zhuān)業(yè)課程所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3) 培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、鍛煉學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和較好的人際溝通能力；

4) 通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉建筑工程施工組織的主要工作內(nèi)容，培養(yǎng)“爭(zhēng)創(chuàng)一流”的企業(yè)管理理念。

5) 培養(yǎng)學(xué)生具有良好的公民道德與職業(yè)道德、愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法

二、實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)

（一）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱(chēng)：建筑工程施工組織實(shí)訓(xùn)

（二）實(shí)訓(xùn)時(shí)間：26課時(shí)

實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排

時(shí)間

學(xué)時(shí)

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

注意事項(xiàng)

 

2

布置網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計(jì)劃實(shí)訓(xùn)任務(wù)、熟悉實(shí)訓(xùn)工程資料、講解課程的特色、價(jià)值、學(xué)生了解軟件

發(fā)放任務(wù)書(shū)、主要以學(xué)生提問(wèn)為主、教師解答、滿足其對(duì)軟件的好奇心

2

 老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)廣聯(lián)達(dá)斑馬夢(mèng)龍軟件如何操作

課后讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉軟件操作規(guī)則，復(fù)習(xí)操作演練

 

2

 發(fā)放實(shí)訓(xùn)操作作業(yè) 、學(xué)生自行上機(jī)操作

 要求學(xué)生獨(dú)立完成要求彩色打印

2

 老師督促指導(dǎo)，學(xué)生自行上機(jī)操作斑馬夢(mèng)龍網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計(jì)劃的編制

每人交一份網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計(jì)劃實(shí)訓(xùn)作業(yè)（要求彩色打?。?/p>

 

2

布置模板工程專(zhuān)項(xiàng)施工方案實(shí)訓(xùn)任務(wù)、熟悉實(shí)訓(xùn)工程資料、講解課程的特色、價(jià)值、學(xué)生了解軟件，并發(fā)放操作作業(yè)任務(wù)

發(fā)放任務(wù)書(shū)、主要以學(xué)生提問(wèn)為主、教師解答、滿足其對(duì)軟件的好奇心

2

老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)模板工程專(zhuān)項(xiàng)施工方案如何編制

課后讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉軟件操作規(guī)則，復(fù)習(xí)操作演練

2

發(fā)放實(shí)訓(xùn)操作作業(yè)

要求學(xué)生獨(dú)立完成

2

 學(xué)生自行上機(jī)操作編寫(xiě)

每人交一份實(shí)訓(xùn)作業(yè)（打印紙質(zhì)作業(yè)）

 

2

布置三維施工平面設(shè)計(jì)任務(wù)、熟悉實(shí)訓(xùn)工程資料、講解課程的特色、價(jià)值、學(xué)生了解軟件

發(fā)放任務(wù)書(shū)、主要以學(xué)生提問(wèn)為主、教師解答、滿足其對(duì)軟件的好奇心

2

老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)廣聯(lián)達(dá)三維施工平面設(shè)計(jì)如何操作

課后讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉軟件操作規(guī)則，復(fù)習(xí)操作演練

2

發(fā)放實(shí)訓(xùn)操作作業(yè)、學(xué)生自行上機(jī)操作

要求學(xué)生獨(dú)立完成

2

學(xué)生自行上機(jī)操作，教師督促指導(dǎo)

每人交一份實(shí)訓(xùn)作業(yè)，要求彩色打印

2

撰寫(xiě)施工組織實(shí)訓(xùn)報(bào)告2000字左右

每人交一份施工組織實(shí)訓(xùn)報(bào)告

 

（三）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計(jì)劃，三維施工平面設(shè)計(jì)，編制專(zhuān)項(xiàng)施工方案

軟件介紹：1）夢(mèng)龍網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃編制軟件:一款專(zhuān)業(yè)編制進(jìn)度計(jì)劃的軟件,擬人化操作,支持 project導(dǎo)入進(jìn)度計(jì)劃,并自動(dòng)生成網(wǎng)絡(luò)圖(快以秒計(jì)),可以和BM5D進(jìn)行對(duì)接,計(jì)劃導(dǎo)入BM,在BM中實(shí)現(xiàn)施工過(guò)程模擬,而且BM中的資源數(shù)據(jù)可以返回到夢(mèng)龍,在夢(mèng)龍中做資源分析。夢(mèng)龍標(biāo)書(shū)快速制作軟件:-款標(biāo)書(shū)編制與管理的軟件,全面兼容ofce系統(tǒng),可進(jìn)行標(biāo)書(shū)管理,模板庫(kù)、知識(shí)庫(kù)、樣

2）BM施工現(xiàn)場(chǎng)布置軟件:BIM施工現(xiàn)場(chǎng)布置軟件基于致力于為建筑工程行業(yè)技術(shù)人員打這施工現(xiàn)場(chǎng)三維仿真和施工模擬的專(zhuān)業(yè)輕量的BM產(chǎn)品。它以廣聯(lián)達(dá)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的3D工業(yè)圖形引擎技術(shù)為基礎(chǔ),內(nèi)嵌數(shù)百種構(gòu)件庫(kù)采用積木式布模的交互方式為廣大技術(shù)人員提供極為簡(jiǎn)單高效的全新BM產(chǎn)品。

3）施工方案是工程施工重要的指導(dǎo)性文件，應(yīng)在分項(xiàng)工程開(kāi)工前完成編制審核，編制時(shí)應(yīng)認(rèn)真、周密地進(jìn)行調(diào)查研究，綜合考慮工程現(xiàn)場(chǎng)條件，各種客觀情況，設(shè)計(jì)資料中的建筑工程特征和工期，工程的招投標(biāo)文件和本工程的施工合同以及公司施工能力、經(jīng)濟(jì)狀況、保障能力等因素。在確保工程質(zhì)量、施工工期的前提下，有計(jì)劃、有組織、有目的地進(jìn)行文明施工安全生產(chǎn)。

《建筑施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)》(JGJ592011)安全管理檢查評(píng)分表中規(guī)定,針對(duì)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的項(xiàng)目要求單獨(dú)編制專(zhuān)項(xiàng)施工方案或?qū)ｍ?xiàng)安全技術(shù)措施。專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的項(xiàng)目主要包括腳手架工程、施工用電、基坑支護(hù)、模板工程、起重吊裝作業(yè)、塔吊、物料提升機(jī)及其他垂直運(yùn)輸設(shè)備。重點(diǎn)對(duì)模板工程專(zhuān)項(xiàng)施工方案進(jìn)行實(shí)訓(xùn)編制 。

本實(shí)訓(xùn)的前導(dǎo)課程有《施工組織》《施工工藝》《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》《工程項(xiàng)目管理實(shí)務(wù)》,本實(shí)訓(xùn)的后續(xù)課程有《工程招投標(biāo)與合同管理》《頂崗實(shí)習(xí)》《畢業(yè)答辯》。

（四）實(shí)訓(xùn)過(guò)程

1、實(shí)訓(xùn)流程

 本實(shí)訓(xùn)共分三個(gè)實(shí)訓(xùn)軟件，下面一一介紹實(shí)訓(xùn)流程

1.1廣聯(lián)達(dá)斑馬夢(mèng)龍網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計(jì)劃實(shí)訓(xùn)

1.1.1介紹軟件應(yīng)用場(chǎng)景

a) 應(yīng)用在投標(biāo)階段：甲方要求出雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖，以便于清晰檢查任務(wù)邏輯關(guān)系和關(guān)鍵路徑；即使沒(méi)有要求，投標(biāo)方也一般會(huì)提交，是一個(gè)加分項(xiàng)

b) 公司投標(biāo)部門(mén)技術(shù)標(biāo)人員使用或從項(xiàng)目抽調(diào)的技術(shù)人員使用

c) 應(yīng)用在施工階段：技術(shù)部或者工程部，技術(shù)總工或技術(shù)員、生產(chǎn)經(jīng)理等，編制施工總進(jìn)度計(jì)劃或分級(jí)計(jì)劃、月度計(jì)劃、周計(jì)劃等，總進(jìn)度計(jì)劃一般會(huì)貼在項(xiàng)目部辦公室里，方便隨時(shí)明確進(jìn)度目標(biāo)，進(jìn)度跟蹤、管控

1.1.2 畫(huà)網(wǎng)絡(luò)圖

v 新建網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃 

v 添加實(shí)工作（新建任務(wù)、添加緊后工作、緊前工作、并行工作） 

v 添加其他類(lèi)型工作（添加虛工作、掛起工作、輔助工作、里程碑）

v 添加組件 

v 修改工作名稱(chēng)、修改工期 

v 刪除工作 

v 快速建立/斷開(kāi)工作間的連接關(guān)系 

v 添加分區(qū) 

v 設(shè)置休息日 

v 插入批注（文字批注）

v 添加里程碑——結(jié)構(gòu)封頂

v 快速建立、斷開(kāi)兩個(gè)工作的連接

v 快速移動(dòng)單個(gè)工作位置

v 添加輔助工作

v 添加、移動(dòng)分區(qū)

1.1.3調(diào)整網(wǎng)絡(luò)圖

調(diào)整網(wǎng)絡(luò)圖縱向高度（統(tǒng)一調(diào)整：縱向撐長(zhǎng)/壓縮網(wǎng)絡(luò)圖；局部調(diào)整：空層） 

調(diào)整網(wǎng)絡(luò)圖橫向?qū)挾龋ńy(tǒng)一調(diào)整：橫向撐長(zhǎng)/壓縮網(wǎng)絡(luò)圖；局部調(diào)整：局部壓縮）      

調(diào)整字體、線寬及顏色（統(tǒng)一調(diào)整：網(wǎng)絡(luò)圖屬性設(shè)置；局部調(diào)整：工作信息卡）      

網(wǎng)圖標(biāo)題調(diào)整（字體、線框、高度） 

時(shí)間標(biāo)尺調(diào)整（字體、步長(zhǎng)等） 

網(wǎng)絡(luò)圖繪制區(qū)域調(diào)整 

網(wǎng)絡(luò)分區(qū)欄調(diào)整 

圖注屬性欄調(diào)整 

調(diào)整顯示不全的工作名稱(chēng)

1.1.4打印

v 要求紙張：網(wǎng)絡(luò)圖采用A3紙； 

v 紙的頁(yè)面邊距：上、下、左側(cè)頁(yè)邊距宜為15mm，右側(cè)頁(yè)邊距宜為10mm； 

v 字體：字體宜采用小四宋體常規(guī)字形。

1.1.5案例分析

由于新版斑馬·夢(mèng)龍網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃軟件打印出圖非常方便，所以江蘇武進(jìn)的一個(gè)項(xiàng)目利用新版在打印時(shí)按高度自適應(yīng)紙張，然后用卷紙打印出28m長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃放在會(huì)議室里用于計(jì)劃管控。本計(jì)劃利用斑馬夢(mèng)龍網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃軟件，邏輯關(guān)系縝密，任務(wù)編排細(xì)致，關(guān)鍵線路清晰，充分發(fā)揮了雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖邏輯關(guān)系清晰且完整（一個(gè)開(kāi)始節(jié)點(diǎn)一個(gè)結(jié)束節(jié)點(diǎn)，拎起兩個(gè)節(jié)點(diǎn)沒(méi)有漏下來(lái)的任務(wù)）、關(guān)鍵路徑清晰正確的優(yōu)點(diǎn)，可謂是現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)施工的清明上河圖?。?！黃才良，作為“精益建造”才良模式的主導(dǎo)者，正引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走在質(zhì)量強(qiáng)國(guó)、標(biāo)準(zhǔn)先行的大道上！值得同行學(xué)習(xí)！ 

1.2三維施工平面設(shè)計(jì)

運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)施工現(xiàn)場(chǎng)三維布置軟件繪制一完整的施工平面圖

1、導(dǎo)入CAD底圖；

2、分析CAD底圖； 

3、了解施工平面圖設(shè)計(jì)的總體要求；

布置內(nèi)容

① 單位工程施工區(qū)域范圍內(nèi)，已建的和擬建的地上的、地下的建筑物及構(gòu)筑物的位置、輪廓尺寸 、層數(shù)等；另需標(biāo)注出河流、湖泊等的位置和尺寸以及指北針、風(fēng)向玫瑰圖等。

② 擬建工程所需的起重機(jī)械、垂直運(yùn)輸設(shè)備、攪拌機(jī)械及其他機(jī)械的布置位置，起重機(jī)械開(kāi)行的線路及方向等。

③ 各種預(yù)制構(gòu)件堆放及預(yù)制場(chǎng)地所需面積、布置位置；各種材料、成品、半成品以及工業(yè)設(shè)備等的倉(cāng)庫(kù)和堆場(chǎng)的面積、位置；裝配式結(jié)構(gòu)構(gòu)件的就位位置等。

④ 為施工服務(wù)的一切臨時(shí)設(shè)施（包括攪拌站、加工棚、倉(cāng)庫(kù)、辦公室等）的面積、位置等。

⑤ 臨時(shí)供電、供水、供熱等管線的布置；水源、電源、變壓器位置確定；現(xiàn)場(chǎng)排水溝渠及排水方向等。

⑥ 測(cè)量放線標(biāo)樁、地形等高線、土方取棄場(chǎng)地等。

⑦ 勞動(dòng)保護(hù)、安全、防火及防洪設(shè)施布置以及其他需要的布置。 

4、設(shè)計(jì)步驟；按學(xué)習(xí)視頻上的要求去設(shè)計(jì) 

5、調(diào)整優(yōu)化； 

6、補(bǔ)充繪制； 

7、提交成果文件； 

1.3編制專(zhuān)項(xiàng)施工方案實(shí)訓(xùn)

1.3.1模板工程專(zhuān)項(xiàng)施工方案

先熟悉模板施工方案內(nèi)容

（1）編制依據(jù)

(2)工程概況

主要包括工程地理位置、周邊環(huán)境、建筑規(guī)模、結(jié)構(gòu)形式、工程用途、主要建筑和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、模板工程的施工難點(diǎn)等。

(3)模板的選型及設(shè)計(jì)

①根據(jù)基礎(chǔ)、主體的不同結(jié)構(gòu)形式,選用適用的模板形式;

②繪制模板設(shè)計(jì)施工圖、支撐系統(tǒng)布置圖、細(xì)部構(gòu)造大樣圖;

③按照模板荷載組合效應(yīng),對(duì)模板和支撐系統(tǒng)進(jìn)行驗(yàn)算。

(4)制定模板工程安裝及拆除的程序和方案

區(qū)分不同部位的梁、板、柱、墻,制定其相應(yīng)構(gòu)件模板的安裝和拆除順序、質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)等

(5)混凝土的澆搗方法及作業(yè)人員的安全措施。

(6)季節(jié)性施工措施及其管理

包括雨期、冬期施工措施以及惡劣氣候下施工措施等

(7)按照現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)條件編寫(xiě)模板工程施工所需要的各類(lèi)腳手架、作業(yè)平臺(tái)、臨邊防護(hù)、洞

口防護(hù)及施工用電的安全要求。

7.3.1.2模板工程專(zhuān)項(xiàng)方案的編寫(xiě)步驟

(1)首先進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)踏勘,熟悉現(xiàn)場(chǎng)及周邊地理環(huán)境。

(2)熟悉工程圖紙

模板工程專(zhuān)項(xiàng)方案的編寫(xiě)步驟

(1)首先編寫(xiě)任務(wù) ，進(jìn)行模擬場(chǎng)踏勘,熟悉模擬現(xiàn)場(chǎng)及周邊地理環(huán)境。

(2)教學(xué)用圖紙，由學(xué)生模擬施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)負(fù)責(zé)人組織技術(shù)人員認(rèn)真熟悉圖紙,核對(duì)不同構(gòu)件具體尺寸、標(biāo)高,做到心中有數(shù)。

(3)熟悉本單位工程施工組織(總)設(shè)計(jì)

對(duì)施工部署要進(jìn)行詳細(xì)的了解,包括模板的堆放、運(yùn)輸,施工流水段的劃分,工期要求等

(4)進(jìn)行方案比選

根據(jù)工程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)確定多種模板選擇方案,然后依據(jù)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、安全、工期、現(xiàn)場(chǎng)條件、市場(chǎng)供應(yīng)條件等指標(biāo)對(duì)各種方案進(jìn)行比較優(yōu)選,選擇出最佳模板方案。

(5)方案編制

由學(xué)生模擬現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)負(fù)責(zé)人組織有關(guān)的技術(shù)人員進(jìn)行方案編制,并附必要的計(jì)算過(guò)程和簡(jiǎn)圖。

 2、實(shí)訓(xùn)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，理實(shí)一體化法，案例分析法，上機(jī)操作法

（五）實(shí)訓(xùn)設(shè)備及教學(xué)環(huán)境

一、硬件準(zhǔn)備

(1)多媒體設(shè)備投影儀一臺(tái)、教師電腦一臺(tái)、 彩色打印機(jī)一臺(tái)

(2)實(shí)訓(xùn)電腦教師及學(xué)生用實(shí)訓(xùn)電腦配置要求如下：

①I(mǎi)E瀏覽器8及以上

②安裝 Office辦公軟件2007版或2010版。

③電腦操作系統(tǒng): Windows7

(3)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境機(jī)房?jī)?nèi)網(wǎng)或校園網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)環(huán)境。

(4)施工組織教材、施工組織實(shí)訓(xùn)教案、PPT及廣聯(lián)達(dá)施工組織軟件的加密鎖。

二、軟件準(zhǔn)備

①能夠運(yùn)行廣聯(lián)達(dá)斑馬夢(mèng)龍網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計(jì)劃

②廣聯(lián)達(dá)施工現(xiàn)場(chǎng)三維場(chǎng)布軟件

（六）實(shí)訓(xùn)教師任職資格

1.專(zhuān)業(yè)教師要求：具有高校教師資格證的雙師型教師，具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與教學(xué)能力，熟練掌握常用實(shí)訓(xùn)軟件的使用，具有企業(yè)一線項(xiàng)目的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。

2.根據(jù)我院建筑工程人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容， 按照建筑施工組織課程標(biāo)準(zhǔn)以及授課計(jì)劃和課程教案進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課教學(xué)。

3.教師要具備開(kāi)放的教學(xué)思路，能夠系統(tǒng)地講解施工組織過(guò)程。

4.教師要具備較強(qiáng)的溝通和啟發(fā)能力，實(shí)訓(xùn)中，當(dāng)好裁判，不做運(yùn)動(dòng)員。

5.教師能夠熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)操作軟件，充分利用校企合作與企業(yè)人員聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程，利用產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替等方式參與實(shí)踐性操作，提升學(xué)生實(shí)踐技能。

6．教師要愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、率先垂范、愛(ài)護(hù)學(xué)生，具有良好的師德師風(fēng)

（七）實(shí)訓(xùn)成果

根據(jù)技能項(xiàng)目確定成果形式或資格證書(shū)或成果考核標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法。

三個(gè)軟件分別有電子版實(shí)訓(xùn)作業(yè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計(jì)劃圖，三維場(chǎng)布圖以及專(zhuān)項(xiàng)施工方案，以及彩色打印成紙質(zhì)的圖紙。

（八）實(shí)訓(xùn)信息化教學(xué)資源條件

實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、BIM建模的開(kāi)發(fā)與利用，充分利用豐富的校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，“超星學(xué)習(xí)通”等電子圖書(shū)系統(tǒng)，供學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固與提高。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求及注意事項(xiàng)

1、本實(shí)訓(xùn)課程采用理論與實(shí)踐同步結(jié)合的教學(xué)模式，使課堂中所教授的內(nèi)容在實(shí)踐中得到鞏固。

2、本指導(dǎo)書(shū)應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)任務(wù)及要求。

四、實(shí)訓(xùn)考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

分過(guò)程考核和結(jié)果考核，通過(guò)布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以考核專(zhuān)業(yè)能力，完成任務(wù)為主線

本實(shí)訓(xùn)為課內(nèi)實(shí)訓(xùn)科目，采取靈活多樣的考核方式，并制定具體的成績(jī)?cè)u(píng)定辦法，考核方式注重學(xué)生職業(yè)能力考核，采用項(xiàng)目評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)相結(jié)合 。成績(jī)應(yīng)由平時(shí)表現(xiàn)、出勤、實(shí)踐操作成果組成，每項(xiàng)所占比重視具體情況確定，最后將每項(xiàng)成績(jī)加權(quán)記入實(shí)訓(xùn)成績(jī)。實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)谄谀┛傇u(píng)里占10%。

 

考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定

考核項(xiàng)目

實(shí)訓(xùn)考核

（10%）

出勤

（10%）

課堂表現(xiàn)

（10%）

實(shí)訓(xùn)成果

（80% ）

 

考核方式、考核依據(jù)、考核點(diǎn)

次數(shù)

課堂學(xué)習(xí)積極性以及回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性。

實(shí)訓(xùn)作業(yè)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告成績(jī)

 

 

通過(guò)以上考核方式，實(shí)現(xiàn)能力與技能標(biāo)準(zhǔn)均滿足畢業(yè)后的上崗要求

 

排版格式要求

 

編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，參照制定的模板格式，進(jìn)行排版。 具體的格式要求如下：

1、頁(yè)面設(shè)置：頁(yè)邊距，上、下、左、右均為3.10厘米；

2、標(biāo)題：宋體，三號(hào)，加粗，居中排。

3、第一級(jí)標(biāo)題： 一、 宋體，四號(hào)，加粗；

4、第二級(jí)標(biāo)題：（一） 宋體，小四號(hào)，加粗；

5、第三級(jí)標(biāo)題： 1、宋體，小四號(hào)；

6、內(nèi)容：宋體，小四。段落行間距1.5倍，段前、段后均為0，首行縮進(jìn)2字；

篇9

關(guān)鍵詞：實(shí)踐技能；崗位技能；崗位對(duì)接；課程改革

1、引言

為突出職業(yè)教育特色，打造圣翰教育品牌，以建筑工程測(cè)量這門(mén)課程為例，以加強(qiáng)課程與崗位需求對(duì)接為研究?jī)?nèi)容，分析工程測(cè)量課程改革的重點(diǎn)。本文主要介紹通過(guò)前期調(diào)研所得到的崗位技能及實(shí)踐技能要求，然后分析為滿足這些要求所要進(jìn)行的課程體系調(diào)整與改革，從而實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與崗位需求的對(duì)接。

2、選題的必要性

（1）、國(guó)家政策的支持。2016年國(guó)家不斷出臺(tái)相關(guān)政策，推進(jìn)職業(yè)教育改革。面對(duì)改革的春風(fēng)，我們必須要抓住有利時(shí)機(jī)，貫徹落實(shí)國(guó)家政策，積極推進(jìn)課程體系改革，讓學(xué)生掌握真本領(lǐng)、學(xué)到新技能、找到好工作。

（2）、打造圣翰教育品牌的要求。“學(xué)生具有較高的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、學(xué)生畢業(yè)百分之百就業(yè)”是圣翰教育品牌的基本要求。

（3）、建筑行業(yè)發(fā)展新前景。建筑業(yè)是我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)。住房城鄉(xiāng)建設(shè)部早在2015年下半年就召開(kāi)全國(guó)建筑業(yè)發(fā)展大會(huì)，并且以國(guó)務(wù)院的名義為建筑業(yè)頒發(fā)指導(dǎo)改革與發(fā)展的文件，這是繼1984年國(guó)務(wù)院為建筑業(yè)專(zhuān)門(mén)發(fā)文件以來(lái)，時(shí)隔31年專(zhuān)門(mén)為建筑行業(yè)發(fā)文件，充分說(shuō)明了黨和政府高度重視建筑行業(yè)的發(fā)展和對(duì)建筑業(yè)加大領(lǐng)導(dǎo)力度的決心。未來(lái)建筑業(yè)的形式是燦爛的。

（4）、測(cè)繪技能人才的緊需。2015年6月6日，總理簽批，國(guó)務(wù)院批復(fù)同意《全國(guó)基礎(chǔ)測(cè)繪中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要（2015――2030年）》，明確了2015――2030年全國(guó)基礎(chǔ)測(cè)繪的發(fā)展目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)。在新形勢(shì)下，國(guó)家對(duì)于測(cè)繪人才的需求量增大，需要一大批建筑行業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事測(cè)繪工作。因此掌握《工程測(cè)量》課程中的基本測(cè)繪技能以及崗位需求技能是至關(guān)重要的。

3、調(diào)研數(shù)據(jù)及資料分析

3.1、企業(yè)調(diào)研

通過(guò)企業(yè)調(diào)研，分析調(diào)研報(bào)告中施工單位對(duì)測(cè)量人員提出的崗位技能要求，我們總結(jié)了以下幾項(xiàng)必須掌握的崗位技能：1、熟練操作各種測(cè)量?jī)x器，包括水準(zhǔn)儀、全站儀、GPS等。2、能夠熟練進(jìn)行建筑物、構(gòu)筑物的測(cè)量放線。3、掌握建筑物的抄平工作，準(zhǔn)確測(cè)設(shè)標(biāo)高。4、掌握?qǐng)龅仄秸白冃伪O(jiān)測(cè)。5、整理、分析測(cè)量資料和數(shù)據(jù)并會(huì)計(jì)算。這幾項(xiàng)技能是對(duì)測(cè)量人員最基本的要求，通過(guò)《建筑工程測(cè)量》這門(mén)課程完全能夠掌握。

3.2、同類(lèi)院校調(diào)研

通過(guò)對(duì)同類(lèi)院校的調(diào)研，我們了解到很多院校已經(jīng)開(kāi)展了關(guān)于加強(qiáng)課程與崗位技能需求對(duì)接的研究。包括1、積極申報(bào)建筑工程測(cè)量精品課程。以西南交通大學(xué)《建筑工程測(cè)量》為例，通過(guò)教學(xué)改革，形成了理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，建立了基于工作過(guò)程和任務(wù)的教學(xué)模式，即以工作過(guò)程為導(dǎo)向，項(xiàng)目教學(xué)為載體，提升實(shí)踐能力為目的的課程體系。西安理工大學(xué)的《建筑工程測(cè)量》精品課程中也提出了基礎(chǔ)理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。2、參加國(guó)家級(jí)省級(jí)測(cè)量技能大賽，以賽促學(xué)。以山東水利職業(yè)學(xué)院為例，連續(xù)三年取得山東省職業(yè)院校技能大賽“工程測(cè)量”項(xiàng)目的第一名。通過(guò)以賽促學(xué)的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)。

4、課程調(diào)整與改革

4.1、實(shí)踐技能要求

針對(duì)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合目前學(xué)院的實(shí)訓(xùn)儀器及設(shè)備，對(duì)于建筑工程測(cè)量這門(mén)課程提出以下幾項(xiàng)實(shí)踐技能：1、熟練操作水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等基本儀器的使用；2、掌握用水準(zhǔn)儀進(jìn)行高程的測(cè)量與測(cè)設(shè)工作；3、掌握用水準(zhǔn)儀進(jìn)行水準(zhǔn)路線的測(cè)量；4、掌握沉降觀測(cè)的原理及方法；5、掌握?qǐng)龅販y(cè)量的基本方法6、掌握角度、距離的測(cè)量與測(cè)設(shè)；7、掌握用全站儀進(jìn)行點(diǎn)位測(cè)量及點(diǎn)位放樣；8、掌握點(diǎn)位放樣的具體方法；

4.2、教學(xué)方法與手段

“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。學(xué)校設(shè)有1000平方米的校園實(shí)訓(xùn)基地，用于地基放線、土地平整、基礎(chǔ)施工等實(shí)訓(xùn)。利用我院建立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，在教學(xué)中邊操作邊進(jìn)行講授，增加學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠看得見(jiàn)摸得著；安排儀器操作的課外輔導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；改革考試方法，增加技能考試，督促學(xué)生加強(qiáng)操作技能。對(duì)于先進(jìn)的測(cè)繪儀器，以課堂多媒體講授、實(shí)習(xí)和參觀測(cè)繪儀器公司等多種手段加強(qiáng)學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。在進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，多采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師給每個(gè)組安排一項(xiàng)具體的任務(wù)，配有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)和工作任務(wù)書(shū)，根據(jù)任務(wù)的實(shí)施方案和要求，以任務(wù)的完成情況來(lái)考評(píng)過(guò)程成績(jī)。而在綜合實(shí)訓(xùn)階段，給每小組的工作任務(wù)沒(méi)有具體的方案，而是讓每組自己編寫(xiě)工作方案，獨(dú)立完成，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

以賽促學(xué)。我院構(gòu)建了包括測(cè)量大賽在內(nèi)的三大平臺(tái)。我們要充分利用這一平臺(tái)，通過(guò)組建測(cè)量協(xié)會(huì)、興趣小組的形式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與熱情。在比賽中讓學(xué)生提升技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

建立測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)體系。目前我院已經(jīng)建立了測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)。包括：導(dǎo)線測(cè)量、三四等水準(zhǔn)測(cè)量、場(chǎng)地平整、施工放樣。通過(guò)這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生所學(xué)測(cè)量知識(shí)及技能進(jìn)行綜合性考評(píng)，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)處理工程實(shí)際中遇到的問(wèn)題。

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。結(jié)合施工企業(yè)對(duì)于測(cè)量員的崗位要求，組織學(xué)生到相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地、校企合作單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，聽(tīng)取一線施工技術(shù)人員的講解和教師的現(xiàn)場(chǎng)授課，學(xué)習(xí)一的技術(shù)方法和生產(chǎn)理念。

“學(xué)而會(huì)用”、“學(xué)而有用”、“學(xué)而實(shí)用”，是本次研究項(xiàng)目所要解決的關(guān)鍵問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)課程理論知識(shí)、實(shí)踐技能與崗位需求的對(duì)接，讓學(xué)生在校學(xué)到的就是工作崗位中用到的。通過(guò)課程體系改革，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)，達(dá)到學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室即進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的最終目標(biāo)。

5、崗位對(duì)接

通過(guò)課程內(nèi)容結(jié)合崗位需求做出的調(diào)整、教學(xué)方法和手段結(jié)合課程目標(biāo)及性質(zhì)做出的調(diào)整，初步實(shí)現(xiàn)“所學(xué)即所用”這一目的。再通過(guò)三大實(shí)習(xí)“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)”，學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠融會(huì)貫通，查缺補(bǔ)漏，從而實(shí)現(xiàn)課堂所學(xué)及工作所用，達(dá)到課程內(nèi)容與崗位需求對(duì)接的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜留濤，張福榮等.高職工程測(cè)量技術(shù)專(zhuān)業(yè)“三崗并舉”“六方對(duì)接”人才培養(yǎng)模式探討.地礦測(cè)繪，2012，03

篇10

[關(guān)鍵詞]工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 實(shí)踐能力

[作者簡(jiǎn)介]斯慶（1978- ），女，內(nèi)蒙古巴盟人，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)榻ㄖこ添?xiàng)目管理、建筑工程項(xiàng)目計(jì)量與計(jì)價(jià)。（內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）36-0161-02

工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用、提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)、鞏固和驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)的重要手段。

一、工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐存在的問(wèn)題

工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有很強(qiáng)的“工程+管理”復(fù)合特點(diǎn)的、理論扎實(shí)和綜合實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，該專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要具備建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、工程經(jīng)濟(jì)和建筑工程相關(guān)法律法規(guī)等基本知識(shí)。從全國(guó)各職業(yè)院校工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)及教學(xué)質(zhì)量來(lái)看，目前均達(dá)不到社會(huì)和企業(yè)的需求。僅從建筑工程管理專(zhuān)業(yè)而言，學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和具備的工程施工能力、項(xiàng)目管理和工程承包管理能力達(dá)不到企業(yè)的需求;學(xué)生的崗位知識(shí)、專(zhuān)業(yè)化與職業(yè)化要求不能滿足企業(yè)的需求。

二、實(shí)踐教學(xué)改革的思路與建議

（一）校企深度合作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地

以“校企合作、雙向互補(bǔ)、合作共贏、共同促進(jìn)”為宗旨，建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓企業(yè)為老師和學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐平臺(tái)、保證學(xué)習(xí)和工作的可持續(xù)性，學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師和專(zhuān)任教師的指導(dǎo)下為企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)，真正做到校企雙方的“雙贏”。

（二）創(chuàng)建工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理體系

這主要包括以下幾方面：第一，師資隊(duì)伍建設(shè)及提高教師團(tuán)隊(duì)實(shí)踐教學(xué)能力是工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)需求和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)，以“高標(biāo)準(zhǔn)選拔、多渠道培養(yǎng)”為原則，培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。第二，編制可行的課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。在指導(dǎo)書(shū)中詳細(xì)列出實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)工作、工作深度、考核標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)訓(xùn)的各項(xiàng)內(nèi)容盡量量化，以便考核。第三，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程管理。實(shí)施校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”共管制，即采用校內(nèi)“導(dǎo)師”在課堂教學(xué)和網(wǎng)上跟進(jìn)指導(dǎo)、企業(yè)“導(dǎo)師”對(duì)學(xué)生崗上指導(dǎo);學(xué)生向校內(nèi)和企業(yè)“導(dǎo)師”匯報(bào)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)成果，并提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告;專(zhuān)業(yè)及課程實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)召開(kāi)總結(jié)評(píng)價(jià)會(huì)，最后結(jié)合學(xué)生自己的評(píng)價(jià)、專(zhuān)任教師和企業(yè)專(zhuān)家的評(píng)價(jià)，共同評(píng)定實(shí)踐成果，完成職業(yè)能力素質(zhì)考核和實(shí)踐考核。第四，建立完善的實(shí)踐教學(xué)考核制度：建立實(shí)訓(xùn)考勤、答辯、評(píng)價(jià)和匯報(bào)制度，通過(guò)實(shí)訓(xùn)成果、實(shí)習(xí)日記、實(shí)訓(xùn)總結(jié)、考勤情況、實(shí)習(xí)單位鑒定、答辯、上交收集的實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)資料和自評(píng)、互評(píng)結(jié)果綜合評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

（三）加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的研究力度，注重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力

一方面，選取實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)考慮培養(yǎng)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)。首先，精選實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使其與工程實(shí)踐內(nèi)容相銜接;其次，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性，保證實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相互之間的承前啟后、由簡(jiǎn)入繁、循序漸進(jìn);最后，要求企業(yè)和學(xué)校的“雙導(dǎo)師”帶領(lǐng)學(xué)生真題真做，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐的緊密對(duì)接。

另一方面，為了使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和今后的工程實(shí)際緊密結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地采取工學(xué)交替、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式。加大校內(nèi)工程管理信息化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)力度，讓學(xué)生體驗(yàn)全方位、實(shí)戰(zhàn)式、全過(guò)程、參與式的實(shí)踐教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)中積累工程管理經(jīng)驗(yàn)。

三、創(chuàng)建“四層深、五種類(lèi)、三步曲”實(shí)踐教學(xué)方案

（一）“四層深”綜合實(shí)踐能力訓(xùn)練及實(shí)施

“四層深”是指：（1）專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)和技能培養(yǎng)，如公共基礎(chǔ)素質(zhì)課程、社團(tuán)活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)講座等;（2）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，如課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)等;（3）單項(xiàng)能力培養(yǎng)，如認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)等;（4）專(zhuān)題設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，如綜合訓(xùn)練和頂崗實(shí)訓(xùn)等。工程管理類(lèi)學(xué)生應(yīng)在掌握基礎(chǔ)理論的同時(shí)注重實(shí)踐。要提高實(shí)踐能力首先要梯度地安排課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等各實(shí)踐環(huán)節(jié);其次，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和教授作專(zhuān)題講座、綜合案例講座;最后，大力提倡大學(xué)生課外社團(tuán)等活動(dòng)。

（二）“五種類(lèi)、三步曲”實(shí)踐教學(xué)方案

“五種類(lèi)”是指工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系設(shè)置考慮工程、管理、經(jīng)濟(jì)、法律、計(jì)算機(jī)和軟件應(yīng)用等五類(lèi)知識(shí)的綜合。實(shí)踐中注重優(yōu)化課程內(nèi)容和實(shí)施時(shí)間的先后順序，搭接各課程、融匯單個(gè)課程內(nèi)容、貫通系列課程、融合不同體系課程知識(shí)（見(jiàn)圖1）。通過(guò)設(shè)計(jì)單項(xiàng)能力訓(xùn)練、能力合成訓(xùn)練和綜合能力訓(xùn)練等三個(gè)模塊的設(shè)計(jì)將以上五類(lèi)知識(shí)融入實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。

“三步曲”是通過(guò)制定詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，完成從“理論知識(shí)―實(shí)踐應(yīng)用―提高綜合技能”的任務(wù)，提高學(xué)生實(shí)踐能力為目的（見(jiàn)圖2）。第一步，綜合課程內(nèi)容。通過(guò)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的綜合性和實(shí)踐性，達(dá)到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。第二步，融合不同課程內(nèi)容。利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地完成認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、綜合性課程設(shè)計(jì)（如工程管理軟件、工程招投標(biāo)、合同管理等課程）環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)來(lái)提高知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，使不同課程內(nèi)容得到融合和運(yùn)用，達(dá)到綜合能力層次訓(xùn)練。第三步，融合專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在頂崗實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)由教師提供的實(shí)際工程項(xiàng)目作為設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)題目，達(dá)到融合專(zhuān)業(yè)知識(shí)的目的。

四、“四層深、五種類(lèi)、三步曲”實(shí)踐教學(xué)方案實(shí)施

“四層深、五種類(lèi)、三步曲”實(shí)踐教學(xué)方案主要通過(guò)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)訓(xùn)及課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由簡(jiǎn)入繁、逐步深入地實(shí)施。

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)的層次與內(nèi)容

1.認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)。這是專(zhuān)業(yè)入門(mén)的引導(dǎo)，是學(xué)生首次親臨施工現(xiàn)場(chǎng)了解和感知工程的活動(dòng)。認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐的直觀認(rèn)識(shí)和感性了解、為后繼專(zhuān)業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。這是在學(xué)習(xí)若干土木工程技術(shù)類(lèi)和工程管理類(lèi)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)理論課程基礎(chǔ)上的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，一般安排于第二學(xué)年。學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程，能夠參與工程項(xiàng)目施工管理過(guò)程、造價(jià)管理過(guò)程和質(zhì)量管理過(guò)程等工程實(shí)踐，使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)充分運(yùn)用到工程實(shí)踐中，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。

3.頂崗實(shí)訓(xùn)。這是在專(zhuān)兼教師指導(dǎo)下，通過(guò)校企合作在真實(shí)的工作崗位上進(jìn)行的。該實(shí)訓(xùn)可利用企業(yè)人力資源、工程技術(shù)力量、機(jī)械設(shè)備及工作環(huán)境來(lái)完成專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)和工程實(shí)踐項(xiàng)目，通過(guò)此實(shí)訓(xùn)也能提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和職業(yè)崗位能力，從而提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

1.技術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。它涵蓋建筑工程材料、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、房屋構(gòu)造基礎(chǔ)理論和施工技術(shù)等課程對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等。技術(shù)類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是根據(jù)工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求，依托校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室實(shí)操完成。學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)實(shí)訓(xùn)能夠直接得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，與所學(xué)課程知識(shí)接軌，為后續(xù)課程和參與施工管理實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

2.管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。它含編制工程進(jìn)度計(jì)劃及進(jìn)度控制、計(jì)算工程量、確定工程造價(jià)、編制施工組織方案和施工方案、編制項(xiàng)目采購(gòu)方案、進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)價(jià)、繪制工程CAD圖、編制招投標(biāo)文件、評(píng)定項(xiàng)目標(biāo)書(shū)等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

3.綜合類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)。它含有工程項(xiàng)目管理模擬、沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)等，如工程項(xiàng)目組織、成本、質(zhì)量、進(jìn)度控制及招投標(biāo)、合同管理等綜合訓(xùn)練;在管理類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，整合單項(xiàng)能力訓(xùn)練模塊，結(jié)合工程管理基礎(chǔ)理論、方法和手段實(shí)現(xiàn)合成訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)各課程知識(shí)的綜合認(rèn)識(shí)。

（三）課外實(shí)踐內(nèi)容

課外實(shí)踐是根據(jù)人才培養(yǎng)方案的需要，結(jié)合社會(huì)需求、學(xué)生興趣和專(zhuān)業(yè)規(guī)劃理論，在各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的各個(gè)學(xué)期中安排的，主要為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力?？梢酝ㄟ^(guò)組織專(zhuān)題講座、參與工程實(shí)踐、完成專(zhuān)題調(diào)研（畢業(yè)生跟蹤調(diào)研、教學(xué)質(zhì)量調(diào)研等）、參與技能競(jìng)賽、在企業(yè)兼職等方式，從而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、領(lǐng)導(dǎo)能力，提高綜合素質(zhì)。該實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)論文、完成專(zhuān)題研究、編寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、創(chuàng)新工作計(jì)劃和完成總結(jié)報(bào)告等形式來(lái)完成。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)合格人才的重要環(huán)節(jié)。工程管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)“四層深、五種類(lèi)、三步曲”實(shí)踐教學(xué)方案是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)。該方案能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在知識(shí)理論體系上從點(diǎn)到面的突破、從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的提升，也是培養(yǎng)單項(xiàng)能力到合成能力再到綜合能力的關(guān)鍵。

[參考文獻(xiàn)]

[1]任宏.建設(shè)工程管理概論[M].武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2008.