導(dǎo)語：如何才能寫好一篇建筑實訓(xùn)報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

下面就實習(xí)與理論知識結(jié)合及得到的收獲做一些總結(jié)

當(dāng)今的建筑主要采用的是框架結(jié)構(gòu)或者是框架剪力墻結(jié)構(gòu)，磚混結(jié)構(gòu)也采用但用的比較少。我們所參觀的新宿舍和實訓(xùn)樓都采用的是框架結(jié)構(gòu)。框架結(jié)構(gòu)主要是用鋼筋混凝土施工，水泥是施工的黏合劑，所以施工前要買多少水泥呢？水泥的有效時間有多久呢？都是一個稱職的施工員要考慮的問題。還有磚，現(xiàn)在都不準(zhǔn)用紅磚了，制造紅磚的污染大，而且質(zhì)量重，相對于空心磚來講，空心磚質(zhì)量輕，可以減少對基礎(chǔ)的壓力?？蚣芙Y(jié)構(gòu)的受力特點，是由荷載把力傳到樓面，再由樓面?zhèn)鞯街?，再由柱子傳到基礎(chǔ)。

在一教，老師跟我們講到變形縫，變形縫包括伸縮縫、沉降縫和防震縫。他們的作用是保證房屋在正常溫度變化、基礎(chǔ)不均勻沉降或地震時有一些自由伸縮，以防止墻體開裂，結(jié)構(gòu)破壞。而后澆帶是在高層建筑中來代替變形縫的做法。其做法是每30米到40米留一道縫寬為800毫米到1000毫米的縫隙暫時不澆注混凝土?？p中鋼筋可采用搭接接頭，等荷載差不多穩(wěn)定時，一般是結(jié)構(gòu)封頂兩個月后再澆注混凝土。后澆帶都是用于建筑長度大于50米的建筑。而當(dāng)建筑長度小于50米時并且是框架結(jié)構(gòu)，這時為了保證建筑物的整體性和一定的剛度，就的設(shè)置單元墻來增加建筑物的整體性和剛度。

為了讓我們更好地熟悉施操作，老師把完整的建筑施工圖紙讓我們看，主要是讓我們了解梁的布筋情況，排水系統(tǒng)和電路。

感悟：我覺得實習(xí)主要是為了我們今后在工作及業(yè)務(wù)上能力的提高起到促進(jìn)的作用，增強(qiáng)了我們今后的競爭力，為我們以后立足增添了一塊基石。老師也給了我很多機(jī)會和甲方交流，使我懂得了很多將來從事設(shè)計工作所要面對的問題。這次實習(xí)豐富了我在這方面的知識，使我向更深的層次邁進(jìn)，對我在今后的社會中立足有一定的促進(jìn)作用，但我也認(rèn)識到，要想做好這方面的工作單靠這幾天的實習(xí)是不行的，還需要我們在平時的學(xué)習(xí)和工作中一點一點的積累，不斷豐富自己的經(jīng)驗才行。我們面前的路還是很漫長的，需要不斷的努力和奮斗才能真正地走好。

篇2

正式上課之前，我們與同學(xué)們進(jìn)行了一個簡單的見面會，每名隊員大致介紹了一下自己所帶的科目，讓同學(xué)們先了解一下接下來要開的課程。從孩子們的表情中就可以看出他們對我們精心準(zhǔn)備的這些課程充滿好奇，不停的問這問那，我們也對接下來的授課充滿信心。第二天，我們就開始了正式的授課。

音樂課上，老師教給孩子們的第一首歌是《蟲兒飛》，“不管累不累，也不管東南西北”，這樣的旋律用稚嫩的童聲演繹出來聽了讓人不免心動。老師教的很認(rèn)真，孩子們學(xué)的也很認(rèn)真。并且出乎老師們的意料，孩子們主動學(xué)習(xí)的意識也非常強(qiáng)烈。學(xué)完了《蟲兒飛》孩子們主動要求學(xué)唱《小蘋果》，老師教了幾遍，他們就能跟著音樂自己手舞足蹈的唱起來了，看著他們此刻純真無邪的笑臉，聽著他們單純稚嫩的歌聲，我突然覺得這里的生活如此美好，第一節(jié)課就讓我喜歡上了這樣的生活。接下來的幾節(jié)音樂課里，同學(xué)們還學(xué)了很多好聽的歌曲《快點告訴你》、《月亮船》、《和你一樣》等等。除了學(xué)會唱歌，跳舞當(dāng)然也不能少，動感的健美操，優(yōu)雅的芭蕾，活潑的兔子舞，各種各樣的舞種孩子們都學(xué)的不亦樂乎。

話劇課上，孩子們一看到有這么多可愛的小動物的角色，爭著搶著挑選著自己喜歡的角色準(zhǔn)備扮演，一個同學(xué)想當(dāng)小猴子，還現(xiàn)場表演了幾個小猴子的動作，別提有多機(jī)靈了。一會的工夫，我本來以為沒有多少同學(xué)感興趣的角色就被一搶而光了，拿到自己的角色大家互相炫耀著，還有幾名同學(xué)早就開始讀起了自己的臺詞。一說到背臺詞，剛才還熱火朝天的幾個同學(xué)打起了退堂鼓，最后終于也在幾個積極的同學(xué)的邀請下，加入了他們的隊伍，開始背了起來。幾乎每天，都會有同學(xué)來問“老師我們已經(jīng)背過詞了，咱們什么時候排話劇啊?”我也想看到在大家共同努力下出來的一場孩子們自己的話劇。接下來的話劇課，同學(xué)們都積極配合著，一遍又一遍的糾正著臺詞、動作和表情。天氣并不是很涼快，但是孩子們真的很努力，看著他們，我覺得自己也充滿力量。

手語操課上，一個羔羊跪乳的小故事聽得同學(xué)們紅了眼圈，聽完故事，老師又教起了《跪羊圖》歌詞，老師一句一句的帶著孩子們念著，孩子們也一句一句的跟著讀。學(xué)會歌詞，老師又開始一招一式的教給同學(xué)們手語，孩子們從讀不熟到后來可以唱的很好聽，從所有動作都不到位到后來可以讓歌曲流暢的流淌在指尖。“感恩”也隨著一曲跪羊圖種在了孩子們心中。

手工課上，一張紙一把剪刀一顆充滿想象力的心讓孩子們做出了屬于自己的作品。一張窗花，一顆心，一個面具，一條小魚，一棵水草，這所有的作品里都充滿了孩子們的認(rèn)真。

英語課上，小學(xué)四年級的同學(xué)們沒有一點排斥的心理，接受知識的能力也非常強(qiáng)，還強(qiáng)烈要求我向外拓展一下。他們背單詞的速度真的很快，總是能在課堂上背熟所有剛學(xué)過的單詞。當(dāng)然，其中也有兩個同學(xué)不能接受的這么快，我就讓同學(xué)們互相結(jié)成學(xué)習(xí)對子，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這個方法倒是很奏效，一會，原來讀不順的同學(xué)可以讀的特別準(zhǔn)確，原來背過的同學(xué)也越來越熟練。每堂英語課結(jié)束，孩子們并沒有一溜煙跑出去玩，而是感嘆一節(jié)課過得好快。英語作為一門外語能夠讓孩子們坐下來如此認(rèn)真的學(xué)著讀著背著，我為他們感到驕傲。初四的同學(xué)們也許是經(jīng)歷了太多年英語的“摧殘”了，對英語的興趣明顯不足了。為了能讓他們重新拾起對英語的興趣，我經(jīng)常會在上課的時候跟大家一起聽聽英文歌，談?wù)動⒄Z電影，背背經(jīng)典臺詞。雖然最后可能不能扭轉(zhuǎn)他們把英語看成負(fù)擔(dān)的思想，但至少可以讓他們通過這樣一些方式多接觸一些純正的本土的英語。第一次看到同學(xué)們的作業(yè)，我就決定給他們培訓(xùn)一下英文書寫。這個想法也在最后兩節(jié)課實現(xiàn)了，從字母開始，到一個單詞一個句子一段文章，我跟大家一起寫著并不斷的提出我自己的建議?？赡芤婚_始同學(xué)們覺得這樣簡單的課并沒有必要，但當(dāng)大家練完字拿出自己以前的作業(yè)作對比的時候，都笑了。這個笑也許包含了對自己這兩節(jié)課來努力的欣慰，也許包含對自己之前書寫的自嘲，不管怎樣，看著他們呢如今整齊漂亮的書寫，我覺得我們是時間沒有浪費，我們的努力也沒有白費。

素質(zhì)拓展課上，一個又一個小游戲考也著大家的耐心細(xì)心和團(tuán)隊合作的能力。解開千千結(jié)，在沒有任何中斷的情況下大家順利的恢復(fù)了原樣;坐地起身中，經(jīng)過了老師們的示范和大家多次的試驗總結(jié)之后有幾組同學(xué)可以一次成功的從地上站起來;動力小火車中，同學(xué)們自己喊著一二一二的口號一致向前，充分體現(xiàn)了大家的團(tuán)結(jié)一致。素質(zhì)拓展課之前，男生和女生對近距離接觸非常在意，更不愿跟異性一起完成任務(wù)，素質(zhì)拓展之后，同學(xué)們都變得大方開朗了許多，我們素質(zhì)拓展的目的也就真正達(dá)到了。

篇3

根據(jù)高職建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)主要就業(yè)崗位的職業(yè)能力要求，提出基礎(chǔ)能力、調(diào)試驗證能力、工程能力、職業(yè)頂崗能力的四步“工程能力進(jìn)階”實踐教學(xué)培養(yǎng)模式。通過分析“工程能力進(jìn)階”的實踐教學(xué)模式特點，探討“工程能力進(jìn)階”實踐教學(xué)模式的實施：“工程能力進(jìn)階”實踐教學(xué)目標(biāo)制定，“工程能力進(jìn)階”課程體系構(gòu)建，“工程能力進(jìn)階”實訓(xùn)基地建設(shè)，“工程能力進(jìn)階”實踐教學(xué)文件制定，“工程能力進(jìn)階”實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)，“工程能力進(jìn)階”的實踐教學(xué)組織，以期為高職同類專業(yè)創(chuàng)新實踐教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：

建筑電氣工程技術(shù)；實踐教學(xué)；工程能力進(jìn)階

高等職業(yè)教育的核心工作是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，而實踐教學(xué)則是職業(yè)能力培養(yǎng)的重要手段?？茖W(xué)地設(shè)計和開展實踐教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神具有重要作用。對隸屬于高職高專工程類范疇的建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，培養(yǎng)其實踐技能尤為重要，實踐技能的培養(yǎng)要尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，采用循序漸進(jìn)的方式。基于此，本文提出基于“工程能力進(jìn)階”的實踐教學(xué)模式，以提高學(xué)生的工程實踐能力和綜合素質(zhì)。

一、“工程能力進(jìn)階”的實踐教學(xué)模式特點

目前，在我國高職教育領(lǐng)域，工程類專業(yè)較多采用了“分項能力培養(yǎng)+綜合能力培養(yǎng)+頂崗實習(xí)”這種傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式。通過研究和實踐，傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式在實際教學(xué)中存在三方面問題：第一，對實踐教學(xué)的理解存在偏差，仍有許多高職院校把實踐教學(xué)視為培養(yǎng)學(xué)生技能的手段，忽略了實踐教學(xué)在學(xué)生知識、素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用，影響了實踐教學(xué)功能和作用的發(fā)揮；第二，由于教學(xué)水平和實踐條件差異化，部分院校往往弱化了綜合能力培養(yǎng)階段的教學(xué)，甚至將綜合能力培養(yǎng)階段與頂崗實習(xí)培養(yǎng)階段混為一談，并將其移交實習(xí)企業(yè)代為實施，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高；第三，傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式適用于各種職業(yè)教育類型，無法體現(xiàn)中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育各自的特點。針對上述傳統(tǒng)實踐教學(xué)存在的問題，結(jié)合工程類專業(yè)的特點，對“分項能力培養(yǎng)+綜合能力培養(yǎng)+頂崗實習(xí)”模式的實踐教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，提出包含“基礎(chǔ)能力+調(diào)試驗證能力+工程能力+職業(yè)頂崗能力”四步的“工程能力進(jìn)階”實踐教學(xué)模式。這是從工程類專業(yè)的實際教學(xué)要求出發(fā)做出的改變，與傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式相比，實踐教學(xué)內(nèi)容和模式將以行業(yè)企業(yè)要求的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，做到校企雙方直接接軌，其中，調(diào)試驗證能力階段強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)點的知識運用與實踐能力相互融合和相互作用；工程能力階段強(qiáng)調(diào)實際工程訓(xùn)練過程中的團(tuán)隊合作和角色分配。因此，四步“工程能力進(jìn)階”有利于實踐教學(xué)的分類組織和實施，有利于實踐與知識的相互作用，有利于高職學(xué)生的個性發(fā)展，更加符合高等職業(yè)教育的教育要求。

二、“工程能力進(jìn)階”的實踐教學(xué)模式實施

（一）“工程能力進(jìn)階”實踐教學(xué)目標(biāo)的制定

實踐教學(xué)目標(biāo)的制定，既應(yīng)有行業(yè)、企業(yè)用人單位或部門的專家與教育部門研究人員參與，也要有學(xué)校教學(xué)管理人員和任課教師的參加，前者提供與專業(yè)相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)技能的要求，后者既是制定目標(biāo)的參與者，又是目標(biāo)的實施者。高職教育實踐教學(xué)目標(biāo)是圍繞實際崗位職業(yè)技能而制定的具體要求，應(yīng)以產(chǎn)業(yè)需求為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為目的，培養(yǎng)學(xué)生從事某一行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和能力。因此，實施“工程能力進(jìn)階”實踐教學(xué)首先也應(yīng)以建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)為研究對象，通過對相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)領(lǐng)域職業(yè)崗位的生產(chǎn)活動進(jìn)行分析，歸納提煉本崗位職業(yè)活動的能力要求，分析和歸類能力構(gòu)成，同時兼顧職業(yè)能力進(jìn)階培養(yǎng)、技術(shù)能力培養(yǎng)及職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，形成建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的核心技能體系。通過分析建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)技能體系要求，按照能力培養(yǎng)進(jìn)程規(guī)律將技能體系序化為“基礎(chǔ)能力、調(diào)試驗證能力、工程能力、職業(yè)頂崗能力”?；A(chǔ)能力包括電工工具和儀表基本操作能力、計算機(jī)基本操作和應(yīng)用能力、建筑識圖與制圖能力、建筑電氣工程圖的識讀及繪制能力；調(diào)試驗證能力包括建筑設(shè)備電氣控制系統(tǒng)的調(diào)試、電氣消防系統(tǒng)調(diào)試、建筑弱電系統(tǒng)調(diào)試；工程能力包括智能建筑供配電與照明工程設(shè)計與施工能力、電氣消防工程設(shè)計與施工能力、建筑弱電工程設(shè)計與施工能力、建筑電氣設(shè)備安裝工程施工組織與管理能力、建筑電氣工程造價與招投標(biāo)能力；職業(yè)頂崗能力包括綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力。

（二）“工程能力進(jìn)階”的課程體系構(gòu)建

根據(jù)建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力序化結(jié)果，構(gòu)建符合“工程能力進(jìn)階”要求并進(jìn)行能力訓(xùn)練的專業(yè)課程體系。基礎(chǔ)能力培養(yǎng)專業(yè)課程包括建筑構(gòu)造與識圖、計算機(jī)輔助設(shè)計、電工電子技術(shù)；調(diào)試驗證能力培養(yǎng)專業(yè)課程包括建筑電氣控制技術(shù)、可編程控制技術(shù)及應(yīng)用、電氣消防技術(shù)和建筑弱電系統(tǒng)；工程能力培養(yǎng)專業(yè)課程包括建筑供配電與照明、建筑電氣施工技術(shù)、建筑電氣施工組織與管理、建筑電氣工程計價和建筑電氣工程設(shè)計；頂崗能力主要通過頂崗實習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)。同時，在“工程能力進(jìn)階”的課程中相應(yīng)序化基礎(chǔ)能力實訓(xùn)項目、調(diào)試驗證實訓(xùn)項目、工程能力實訓(xùn)項目和頂崗能力訓(xùn)練項目。

（三）“工程能力進(jìn)階”實訓(xùn)基地建設(shè)

根據(jù)基礎(chǔ)能力實訓(xùn)項目、調(diào)試驗證實訓(xùn)項目、工程能力實訓(xùn)項目、頂崗能力訓(xùn)練項目規(guī)劃專業(yè)校內(nèi)、外實訓(xùn)基地。校內(nèi)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練實訓(xùn)室包括電工電子實驗室、電氣基本技能實訓(xùn)室；調(diào)試驗證能力訓(xùn)練實訓(xùn)室包括電氣設(shè)備安裝調(diào)試實訓(xùn)室、電氣控制技術(shù)實訓(xùn)室、電氣消防實訓(xùn)室、建筑弱電系統(tǒng)實訓(xùn)室；工程能力訓(xùn)練實訓(xùn)室包括建筑電氣施工實訓(xùn)室、建筑電氣設(shè)備安裝工程施工管理實訓(xùn)室、建筑電氣工程計價實訓(xùn)室。職業(yè)頂崗能力主要通過具有生產(chǎn)實踐性、頂崗實習(xí)性、技術(shù)服務(wù)性的校外實訓(xùn)基地得以培養(yǎng)。

（四）“工程能力進(jìn)階”實踐教學(xué)文件的制定

在“工程能力進(jìn)階”校內(nèi)、外實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)階段的能力訓(xùn)練要求制訂實踐教學(xué)文件。實踐教學(xué)文件包括實訓(xùn)項目單、實訓(xùn)項目報告和實訓(xùn)項目卡。實訓(xùn)項目單是指學(xué)生完成某一實訓(xùn)項目的任務(wù)單，內(nèi)容包括實訓(xùn)目的、方法、步驟，要求達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)及所需的儀器、設(shè)備、工具、材料等，學(xué)生據(jù)此可進(jìn)行單獨的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。實訓(xùn)項目報告是學(xué)生實訓(xùn)項目完成后需交出的規(guī)范化報告，這是教師對學(xué)生進(jìn)能力測評（如分析、思考）的基本依據(jù)，并最終給出學(xué)生完成該項目實訓(xùn)的考核成績（評價）。實訓(xùn)項目卡主要用于教學(xué)管理、實訓(xùn)室教學(xué)安排和指導(dǎo)教師實訓(xùn)指南，內(nèi)容包括實訓(xùn)對象、地點、條件（場地、儀器設(shè)備）、耗材、經(jīng)費、指導(dǎo)教師數(shù)及指導(dǎo)要求和安全方面的要求。

（五）“工程能力進(jìn)階”實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)

師資的培養(yǎng)是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)性工程，只有建設(shè)一支實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍，才能很好地實施“工程能力進(jìn)階”實踐教學(xué)方案，保證實踐教學(xué)質(zhì)量。因此，高職院校應(yīng)注重引進(jìn)具有實踐經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員，與校內(nèi)教師形成互助組，提高自身專業(yè)知識的同時，向校內(nèi)教師傳授實踐經(jīng)驗，從而建設(shè)一支“雙師型”實踐教學(xué)教師隊伍。

（六）“工程能力進(jìn)階”的實踐教學(xué)組織

“工程能力進(jìn)階”實踐教學(xué)組織，教師角色從“教師”變?yōu)?ldquo;導(dǎo)師”，從“授”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)”，即進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)和教導(dǎo)。首先，學(xué)生按照任務(wù)要求，以小組、分工合作等形式進(jìn)行工作任務(wù)的解讀；然后，查找技術(shù)規(guī)范和圖紙資料，制定工作方案；最后，領(lǐng)取工具和器材并完成訓(xùn)練任務(wù)。在教學(xué)中，要求學(xué)生充分利用教材、網(wǎng)絡(luò)、實訓(xùn)設(shè)備、專業(yè)規(guī)范等各種教學(xué)資源完成項目任務(wù)，掌握任務(wù)中的基本知識，訓(xùn)練相應(yīng)職業(yè)技能；最終的學(xué)習(xí)成果包括各項技術(shù)圖紙、各項施工技術(shù)方案文本、施工組織和管理文本、質(zhì)量目標(biāo)、成本控制、安全管理措施、項目驗收報告等文本及工程的施工現(xiàn)場和調(diào)試成果。學(xué)生在“工程能力進(jìn)階”的實踐學(xué)習(xí)環(huán)境中，個性定制和規(guī)劃自己的職業(yè)興趣和方向，選擇性地定位自己在任務(wù)中的角色，如團(tuán)隊的組織者、設(shè)計師、造價員、施工技術(shù)員、施工監(jiān)理、甲方驗收代表等，實現(xiàn)職業(yè)崗位的能力訓(xùn)練。此外，實踐教學(xué)組織適應(yīng)終身教育的發(fā)展趨勢，實踐教學(xué)過程更加注重對學(xué)生解決實際問題的能力、社交能力、合作能力、創(chuàng)業(yè)能力、適應(yīng)能力的培養(yǎng)，在保證專業(yè)適應(yīng)性的基礎(chǔ)上，兼顧學(xué)生未來崗位轉(zhuǎn)換和終身教育的需要。

三、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化升級，社會對技能型人才的需求也在不斷變化，基于“工程能力進(jìn)階”的實踐教學(xué)也必須是動態(tài)發(fā)展的，跟隨社會對崗位技能的需求，與時俱進(jìn)地優(yōu)化課程體系及實訓(xùn)項目，以培養(yǎng)出滿足社會需要的高素質(zhì)技能型專門人才。

作者：王玲 單位：廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電工程系

參考文獻(xiàn)

篇4

關(guān)鍵詞：鋼結(jié)構(gòu)材料 實訓(xùn)基地 性能 檢測 建設(shè)方案

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、提高學(xué)生的實踐技能是高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。在高等職業(yè)教育過程中，實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的核心環(huán)節(jié)；加強(qiáng)實訓(xùn)基地建設(shè)，改革實踐教學(xué)模式是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。因此，全真模擬實訓(xùn)基地建設(shè)方案的研究是迫切且有意義的。

近幾年，鋼結(jié)構(gòu)的應(yīng)用越來越廣泛，鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)人員的需求量極大，必須建立職業(yè)能力需求相適應(yīng)的培養(yǎng)模式。在教學(xué)中，鋼結(jié)構(gòu)課程原有的教學(xué)模式太過抽象，學(xué)生僅通過課本上的文字及老師的語言與工作實際相聯(lián)系，感性認(rèn)知少，基本理論、工藝難以理解，操作技能差，無論他們怎樣發(fā)揮想象力，都沒有真實的物體在面前來得更直接，更容易理解。在教學(xué)過程中，這種現(xiàn)象既困擾著學(xué)生，也困擾著教師。因此，構(gòu)建建筑類專業(yè)全真模擬實訓(xùn)基地是實踐教學(xué)的客觀要求。

為了能夠滿足職業(yè)能力培養(yǎng)及實踐教學(xué)內(nèi)容的需要，鋼結(jié)構(gòu)實訓(xùn)基地從以下四個方面進(jìn)行設(shè)置：

1.鋼結(jié)構(gòu)原材料及性能實訓(xùn)；

2.鋼結(jié)構(gòu)連接實訓(xùn)；

3.鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件節(jié)點及圖紙識讀綜合實訓(xùn)；

4.鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件制作安裝實訓(xùn)。

鋼結(jié)構(gòu)材料及性能檢測實訓(xùn)是建筑類專業(yè)重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一。鋼結(jié)構(gòu)材料是鋼結(jié)構(gòu)工程的基礎(chǔ)，對建筑物的安全性、適用性和耐久性都有著重要的影響。鋼結(jié)構(gòu)材料的品種、規(guī)格、性能等均應(yīng)符合現(xiàn)行國家產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計要求，對某些重要性能指標(biāo)，還需要依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢測。

一、實訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)

鋼結(jié)構(gòu)材料及性能檢測實訓(xùn)是以操作為主，重在培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，真正實現(xiàn)把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。目的是讓學(xué)生通過操作，獲得一定的技術(shù)實踐知識和生產(chǎn)技能操作體驗，同時也獲得一定的職業(yè)體驗，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，也為后續(xù)課程或項目學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，它為實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起著重要的作用。

全真模擬實訓(xùn)基地通過實體材料及檢測量具使學(xué)生認(rèn)識鋼結(jié)構(gòu)材料的種類及規(guī)格，了解其性能、應(yīng)用條件、儲存，區(qū)分不同材料在實際工程中的應(yīng)用，掌握部分材料的檢測方法。同時，在實訓(xùn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生具備以下能力：

1.能夠?qū)︿摻Y(jié)構(gòu)材料進(jìn)行外觀檢驗；

2.能根據(jù)不同的工程，合理選擇和使用相關(guān)的建筑材料；

3.能夠完成常用鋼結(jié)構(gòu)材料的取樣；

4.具有填寫鋼結(jié)構(gòu)材料實驗報告的能力；

5.對各項鋼結(jié)構(gòu)材料科學(xué)試驗檢測結(jié)果，具有分析判斷的能力；

6.具有對各種新型材料較快熟悉，并用于工程實踐的能力。

7.文字與語言表達(dá)能力；

8.收集信息、查閱資料能力，根據(jù)已有知識進(jìn)行重構(gòu)和創(chuàng)新的能力；

9.團(tuán)隊協(xié)作能力；

10.嚴(yán)格要求，細(xì)致耐心，較強(qiáng)的邏輯思維能力。

通過以上能力的培養(yǎng)，使學(xué)生達(dá)到熟練掌握鋼結(jié)構(gòu)材料性能及檢測技能，提高應(yīng)用知識與技能解決工程實際問題的能力，從而實現(xiàn)專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、實訓(xùn)場地環(huán)境建設(shè)

需要建筑面積為300平方米鋼結(jié)構(gòu)材料與性能檢測實訓(xùn)基地，在該建設(shè)專用場所放置集中采購的材料和設(shè)備。校內(nèi)實訓(xùn)基地融入職業(yè)要素和企業(yè)文化，加強(qiáng)實訓(xùn)基地文化建設(shè)和職業(yè)氛圍構(gòu)建，列出崗位職責(zé)、安全文明施工等各種規(guī)章制度。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位群對基本技術(shù)技能的要求，得到實際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。與企業(yè)專家共同論證基地建設(shè)方案，企業(yè)專家參與規(guī)劃、功能設(shè)置、設(shè)備選型、安裝、調(diào)試、驗收等建設(shè)過程；與企業(yè)專家共同研究實訓(xùn)項目開發(fā)和實訓(xùn)基地管理。該實訓(xùn)場地要求具備鋼結(jié)構(gòu)材料室和材料性能檢測室，可以單獨設(shè)置，也可合并設(shè)置。

1.鋼結(jié)構(gòu)材料室

（1）完成設(shè)備所需電源的改造建設(shè)工作、網(wǎng)線的鋪設(shè)安裝工作；

（2）材料專用陣列柜：包括材料質(zhì)量合格證明文件、中文標(biāo)志及檢驗報告等；

（3）規(guī)范、規(guī)程及標(biāo)準(zhǔn)陳列柜：包括《鋼結(jié)構(gòu)施工質(zhì)量驗收規(guī)范》、《鋼結(jié)構(gòu)現(xiàn)場檢測技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》、《涂裝前鋼材表面銹蝕等級和除銹等級》等；

（4）實訓(xùn)操作平臺n張，用于小組為單位集中擺放，便于交流研討；

（5）講臺、黑板、多媒體投影等設(shè)施，便于構(gòu)建課程理實一體化教學(xué)。

2.材料性能檢測室

（1）完成設(shè)備所需電源的改造建設(shè)工作、網(wǎng)線的鋪設(shè)安裝工作，以及基本的安全防護(hù)工作；

（2）劃分出檢測材料堆放角；

（3）購置檢測儀器、設(shè)備及量具；

（4）實訓(xùn)操作平臺n張，用于小組為單位集中擺放，便于交流研討；

（5）講臺、黑板、多媒體投影等設(shè)施，便于構(gòu)建課程理實一體化教學(xué)。

三、實訓(xùn)任務(wù)設(shè)計

1.實訓(xùn)任務(wù)劃分

在鋼結(jié)構(gòu)工程中，與結(jié)構(gòu)體系有關(guān)的主要建筑材料是鋼材、連接材料和圍護(hù)及涂裝材料。因此，該實訓(xùn)項目根據(jù)材料的三大類別劃分成以下幾個任務(wù)：

任務(wù)一：鋼材認(rèn)知；任務(wù)二：連接材料認(rèn)知；任務(wù)三：圍護(hù)材料認(rèn)知；任務(wù)四：鋼材外觀檢測；任務(wù)五：鋼材性能檢測；任務(wù)六：連接材料檢測；任務(wù)七：圍護(hù)材料檢測；任務(wù)八：涂裝材料檢測。

2.實訓(xùn)載體選取

實訓(xùn)材料最好結(jié)合本區(qū)域工程特點，選取在施工中常用到的材料及檢測方法作為手段。

采取企業(yè)管理模式。

3.實訓(xùn)時間安排

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，實訓(xùn)宜遵循簡單到復(fù)雜的原則。任務(wù)1～3作為基礎(chǔ)認(rèn)知實訓(xùn)項目，宜安排在講解了鋼結(jié)構(gòu)用鋼材后，約為3學(xué)時；任務(wù)4～8作為檢測實訓(xùn)項目，要求學(xué)生在具備一定的專業(yè)知識基礎(chǔ)上完成，宜安排在講解了鋼結(jié)構(gòu)材料性能之后，約為10個學(xué)時。

4.實訓(xùn)組織與實施

（1）實訓(xùn)方式

1）成立實訓(xùn)指導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)生實訓(xùn)指導(dǎo)工作；

2）以班級為單位，在實訓(xùn)基地進(jìn)行訓(xùn)練。

（2）組織管理

1）實訓(xùn)指導(dǎo)小組責(zé)任制，實訓(xùn)指導(dǎo)教師對實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行講解及指導(dǎo)；

實訓(xùn)指導(dǎo)小組由校內(nèi)和校外指導(dǎo)老師共同指導(dǎo)。

2）以班級為單位，班長全面負(fù)責(zé)，每組學(xué)生為4～6人，每組設(shè)一名組長，組長負(fù)責(zé)本組同學(xué)各項實習(xí)事務(wù)工作（包括紀(jì)律監(jiān)督、事務(wù)聯(lián)系、集合等）；

3）實訓(xùn)開展宜以小組為單位進(jìn)行，由組長負(fù)責(zé)本組實訓(xùn)任務(wù)分工以及實訓(xùn)過程中聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)工作；實訓(xùn)任務(wù)表以小組為單位提交，其他個人提交。

實訓(xùn)基地的建設(shè)對于高職院校來說是一項長期而艱巨的任務(wù)，也是一個高投入的建設(shè)，需要循序漸進(jìn)地不斷完善。只有更新觀念，共同努力，才能把實訓(xùn)基地建設(shè)好，為社會培養(yǎng)出更多的具有實踐操作技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

[基金項目]本文系國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部教研課題“建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)方案與實踐教學(xué)研究”子課題“鋼結(jié)構(gòu)工程實訓(xùn)基地建設(shè)及實踐教學(xué)研究”研究成果。

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、目前我校建筑專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

（一）實訓(xùn)教學(xué)觀念落后。

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)主要分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個部分，傳統(tǒng)的教學(xué)體系把實訓(xùn)教學(xué)看成理論教學(xué)的附屬，重視理論教學(xué)，輕視實訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生普遍對實訓(xùn)課缺乏正確認(rèn)識，認(rèn)為實訓(xùn)課僅僅是培養(yǎng)他們的實際操作能力，而沒有認(rèn)識到實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的重要手段。

（二）實訓(xùn)教學(xué)方法滯后。

傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，教師先敘述實訓(xùn)目的、實訓(xùn)內(nèi)容，再仔細(xì)介紹設(shè)備操作方法、實訓(xùn)步驟，學(xué)生只需要按要求過程去操作，用不著查資料、思考與創(chuàng)新，這種教學(xué)方法使學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)。教師的“教”是教學(xué)設(shè)計的重點，而學(xué)生的“學(xué)”往往被忽視，學(xué)生的創(chuàng)新心理得不到滿足，創(chuàng)造能力得不到培養(yǎng)，個性得不到充分發(fā)展。

（三）實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容陳舊。

傳統(tǒng)的建筑專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)按專業(yè)的種類劃分實訓(xùn)項目，這種設(shè)置實訓(xùn)的優(yōu)點是與理論教學(xué)聯(lián)系密切，其缺點是沒有有目的地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

二、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力出發(fā)，對建筑材料實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革

（一）實訓(xùn)教學(xué)觀念改革。

1.重樹實訓(xùn)教學(xué)的重要地位

實訓(xùn)教學(xué)改革的第一步是思想認(rèn)識上的變革，教師要克服過去重視理論教學(xué)，輕視實訓(xùn)教學(xué)的問題，堅持理論教學(xué)和實訓(xùn)“兩條腿走路”，像重視理論教學(xué)一樣重視實訓(xùn)教學(xué)。在實訓(xùn)教學(xué)中將注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，樹立融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育融為一體，注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

2.加強(qiáng)實訓(xùn)技術(shù)力量

由于認(rèn)識上的偏差，一些教師認(rèn)為從事實訓(xùn)教學(xué)工作低人一等，是處于“二線”的工作，水平低、不能上理論課的教師才進(jìn)實訓(xùn)室，導(dǎo)致實訓(xùn)技術(shù)力量普遍比較薄弱，沒有形成合理的梯隊，嚴(yán)重影響了實訓(xùn)教學(xué)的效果。因此，改變觀念，提高實訓(xùn)人員的地位和待遇，加強(qiáng)對實訓(xùn)人員的培養(yǎng)，組建一支高素質(zhì)的實訓(xùn)師資隊伍，形成一種積極向上的良好氛圍尤為重要。

（二）改進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的主動力，在實訓(xùn)課上，讓學(xué)生積極、主動、有興趣做實訓(xùn)是實訓(xùn)教學(xué)改革的重要任務(wù)。在實訓(xùn)課上，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，融創(chuàng)新與思考于實訓(xùn)過程中。傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)是教師為中心，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，改革后的實訓(xùn)教學(xué)，以學(xué)生為主體。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師具體可采用的步驟：①讓學(xué)生在實訓(xùn)前自主性預(yù)習(xí)，自己質(zhì)疑、自己提出問題；②實訓(xùn)前讓學(xué)生提出自己不能解決的問題，教師解疑；③讓學(xué)生通過動手實訓(xùn)，完成實訓(xùn)內(nèi)容；④讓學(xué)生寫出實訓(xùn)報告，分析實訓(xùn)結(jié)果，對失敗的實訓(xùn)進(jìn)行原因分析，再重做，直到成功。在積極準(zhǔn)備―遭受挫折―分析原因―實訓(xùn)成功―收獲喜悅的循環(huán)往復(fù)中，學(xué)生會逐漸對實訓(xùn)課程充滿興趣，創(chuàng)新能力得到提高。

（三）更新實訓(xùn)內(nèi)容。

實訓(xùn)教學(xué)改革的一個重要方面是改革實訓(xùn)內(nèi)容，改革的目的是為了適應(yīng)高層次專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)需要，也是為了適應(yīng)建筑材料不斷更新?lián)Q代的市場需要。實訓(xùn)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維，開拓意識、創(chuàng)新能力、科學(xué)素質(zhì)和動手能力。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師必須在實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新，改變以驗證性實訓(xùn)為主的局面，擴(kuò)大知識面，增加綜合性、設(shè)計性與創(chuàng)造性實訓(xùn)。例如：在實訓(xùn)過程中把原來測量、砌筑、鋼筋工三項相對獨立的實訓(xùn)內(nèi)容整合為某個工程設(shè)計需要的實訓(xùn)課題，學(xué)生根據(jù)設(shè)計需要，通過計算，得出初步成果。這些綜合性、創(chuàng)新性實訓(xùn)的開設(shè)，均要求學(xué)生自行完成資料收集、原材料性能測定、實訓(xùn)方案確定、實訓(xùn)數(shù)據(jù)測試與處理、結(jié)果分析等全部內(nèi)容，這樣學(xué)生不但能加深對建筑材料知識的理解，初步掌握工程實訓(xùn)的方法，而且能把書本的知識應(yīng)用到工程實踐中，真正做到學(xué)有所用，使學(xué)生對實訓(xùn)目的與用途更加明確。

（四）改革考核方法。

傳統(tǒng)的實訓(xùn)考核辦法大多根據(jù)學(xué)生的出勤情況、實訓(xùn)報告的質(zhì)量來考核。新的考核機(jī)制必須將學(xué)生的實訓(xùn)室活動集中在創(chuàng)新上來，把考核的重點放在學(xué)生運用基礎(chǔ)知識和基本技能解決工程實際問題的能力上。同時，提高實訓(xùn)成績在學(xué)生總成績中的比例，制定嚴(yán)格的考核制度，以引起學(xué)生對實訓(xùn)課的足夠重視。

總之，實訓(xùn)教學(xué)是中等職業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重要手段。實訓(xùn)本身就是一種科學(xué)活動，在實訓(xùn)過程中學(xué)生要開闊思路，設(shè)計實訓(xùn)方案和步驟，觀察和記錄實訓(xùn)結(jié)果，得出實訓(xùn)結(jié)論。實訓(xùn)教學(xué)改革的深化，對于突出學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，積極探索培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的途徑和方法具有重要的現(xiàn)實意義。我們必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，扎實工作，不斷創(chuàng)新，開創(chuàng)職校實訓(xùn)教學(xué)的新局面，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐瑩，尹玉，白憲臣.建筑材料試驗教學(xué)創(chuàng)新改革探討.黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004，第16卷，（1）.

［2］劉淑梅，呂平.土木工程材料實訓(xùn)教學(xué)改革與效果分析.青島建筑工程學(xué)院學(xué)報，2002，（23）.

篇6

【關(guān)鍵詞】高職課程 教學(xué)改革 建筑工程技術(shù)專業(yè)

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為國家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才。加強(qiáng)實踐教學(xué)是確保高職學(xué)生具有實踐應(yīng)用能力的重要保證。作為高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)主干課程的《建筑施工技術(shù)》、《施工測量》、《施工工種操作》等課程的最大特點就是具有非常強(qiáng)的實踐性和實用性。如何根據(jù)當(dāng)前建筑市場的需要，對建筑工程技術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)的課程教學(xué)進(jìn)行改革以適應(yīng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)崗位的需求，將成為建筑類高職亟待解決的課題。

1、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)能力

高職教育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是以社會需求為導(dǎo)向，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，其最后落腳點就是學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。具體到建筑工程技術(shù)專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)能力則是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德及進(jìn)取精神，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識，具有本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和職業(yè)技能，實踐能力強(qiáng)，適應(yīng)建筑工程施工一線技術(shù)管理崗位要求的高技能應(yīng)用型人才。

高職高專教育既屬于職業(yè)教育的范疇又屬于高等教育序列，它既與中等職業(yè)教育不同，又同屬職業(yè)教育的范疇，同時，它又區(qū)別于普通高等教育。高職高專教育的教學(xué)實施，在從職業(yè)角度為學(xué)生奠定堅實必要的技術(shù)理論基礎(chǔ)，并考慮學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的同時，又要直面學(xué)生的職業(yè)崗位需要，著重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此，根據(jù)職業(yè)能力的培養(yǎng)要求和建筑市場的崗位需要，構(gòu)建建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程體系和改革課程教學(xué)模式和方法，是我們面臨的一個亟待解決的課題。

2、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)存在的問題

2.1 專業(yè)定位不合理，專業(yè)基礎(chǔ)不夠?qū)?/p>

認(rèn)為高職建筑工程技術(shù)專業(yè)是工民建中專升格而成或是本科壓縮而成的看法是不對的，工民建中專的定位是施工生產(chǎn)一線的崗位群，本科的定位是建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計的崗位群。高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)的定位應(yīng)本著“知識夠用為度，突出技能培養(yǎng)”的原則，使之具有較寬的專業(yè)面，以適應(yīng)工程施工、管理、造價、設(shè)計、咨詢、監(jiān)理、服務(wù)等建筑崗位的需要。

2.2 實踐環(huán)節(jié)與課程教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是本專業(yè)核心課程《建筑施工技術(shù)》的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。一般高職高專對建筑工程專業(yè)學(xué)生集中安排有認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)，認(rèn)識實習(xí)在開學(xué)之初，這時學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)本課程，對施工技術(shù)的認(rèn)識較膚淺。而生產(chǎn)實習(xí)雖然在專業(yè)課結(jié)束后進(jìn)行，但銜接不太緊密，課程教學(xué)環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)有脫節(jié)現(xiàn)象。

3、高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革探索與實踐

3.1 采用項目驅(qū)動法教學(xué)

以建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)計《住宅室內(nèi)設(shè)計》實訓(xùn)教學(xué)為例?！蹲≌覂?nèi)設(shè)計》課程項目驅(qū)動教學(xué)法是以項目的構(gòu)思、設(shè)計、表達(dá)、實現(xiàn)的整個周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)設(shè)計項目各環(huán)節(jié)知識。

3.2 構(gòu)建技能訓(xùn)練占優(yōu)的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的要求實施“4.5+1.5” 的學(xué)時分配方案，即前4.5個學(xué)期完成所有理論課的教學(xué)，包括課程設(shè)計和課程學(xué)習(xí)規(guī)定的部分實踐，同時學(xué)生須利用雙休日、寒暑假的時間到指定工地或?qū)嵱?xùn)場所跟隨指定教師（一般為現(xiàn)場技術(shù)或管理人員）從事規(guī)定的勞動和實習(xí)；后1.5個學(xué)期安排學(xué)生全身心、全日制在施工一線從事實習(xí)，同時完成畢業(yè)設(shè)計，設(shè)計課題必須針對本工程特點進(jìn)行研究，編制可使用的技術(shù)或管理文件。這樣，三年學(xué)制中的技能訓(xùn)練與理論教學(xué)的學(xué)時比例達(dá)到1.5∶1，保證技能訓(xùn)練的時間和效果。

3.3 整合課程，強(qiáng)化應(yīng)用能力和崗位能力

“4.5+1.5”人才培養(yǎng)模式在實現(xiàn)課程整體優(yōu)化的前提下，要通過課程整合、課程內(nèi)容改革等手段，逐步減少課內(nèi)總學(xué)時。本著“必需、夠用”的原則，對課程內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，強(qiáng)化對學(xué)生實際應(yīng)用能力和崗位能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)“零距離上崗”的教育目標(biāo)。

3.4 加強(qiáng)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理

認(rèn)識實習(xí)采用校內(nèi)外集中實習(xí)的方式，通過加強(qiáng)出勤考核和交實習(xí)報告的方式，必要的情況下，對學(xué)生進(jìn)行口試進(jìn)行管理，保證達(dá)到實習(xí)效果。

測量實習(xí)采用校內(nèi)分組且每組安排一個指導(dǎo)教師的實習(xí)方式，由指導(dǎo)教師進(jìn)行出勤考核，再加上學(xué)生每個人要交實結(jié)。每組交內(nèi)外業(yè)資料和圖形，且對每名學(xué)生進(jìn)行經(jīng)緯儀和水準(zhǔn)儀觀測的考核方式，經(jīng)緯儀和水準(zhǔn)儀的考核，必須操作正確，閉合差符合要求，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，否則定為不及格。因為是每個人單獨進(jìn)行操作考核，學(xué)生的實習(xí)非常認(rèn)真，測量水平非常過硬，受到施工和就業(yè)單位的好評。

建筑材料綜合實驗實訓(xùn)采用校內(nèi)實驗室分組，且每個實驗都安排一個指導(dǎo)教師和若干個實驗教師進(jìn)行指導(dǎo)的實習(xí)方式，由實驗教師進(jìn)行出勤考核，再加上每人交試驗報告和試驗總結(jié)，還對每名學(xué)生進(jìn)行口試，通過抽題簽的方式來進(jìn)行實訓(xùn)口試考核，以督促每個同學(xué)認(rèn)真實習(xí)，實驗效果比較理想。

施工實訓(xùn)是建筑工程技術(shù)專業(yè)非常重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它對實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)起著十分重要的作用。采用分散學(xué)生到校外各施工現(xiàn)場，現(xiàn)場指定技術(shù)人員隨時進(jìn)行指導(dǎo)，校內(nèi)指導(dǎo)老師定期到工地走訪和電話網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系的實訓(xùn)管理方式，隨時掌握著學(xué)生的實習(xí)情況，保證施工過程的真實；學(xué)生實訓(xùn)結(jié)束后，每人要交實習(xí)報告、每周周記和實習(xí)單位鑒定，還有口試抽查，以保證施工實訓(xùn)效果。實踐證明，這種分散實訓(xùn)的效果非常好，學(xué)生在實訓(xùn)過程中非常認(rèn)真努力，不但真正掌握了施工技術(shù)，而且也同時讓實習(xí)單位了解了自己，80～90%的單位都愿意接收專業(yè)實習(xí)的學(xué)生就業(yè)，為學(xué)生就業(yè)打下了基礎(chǔ)。

崗位實訓(xùn)是學(xué)生畢業(yè)前針對建筑工程企業(yè)技術(shù)崗位的崗位實際訓(xùn)練。通過實訓(xùn)使學(xué)生對建筑工程企業(yè)管理、工程項目管理、工程施工及管理，以及工程監(jiān)理等各崗位有較詳細(xì)的了解，并且在導(dǎo)師的指導(dǎo)下能夠獨立勝任其中某一個或幾個崗位的工作，使學(xué)生畢業(yè)后能夠零距離的勝任建筑工程企業(yè)技術(shù)崗位的工作。因為有18周的施工實習(xí)墊底，絕大多數(shù)同學(xué)此時都能夠承擔(dān)建筑工程企業(yè)的某個技術(shù)崗位，為零距離就業(yè)打下

了比較牢固的基礎(chǔ)。

4、結(jié)語

改革課程教學(xué)的評價觀念， 構(gòu)建技能訓(xùn)練占優(yōu)的人才培養(yǎng)模式，整合課程內(nèi)容，強(qiáng)化應(yīng)用能力和崗位能力，建立以教育理論為指導(dǎo)、學(xué)生實踐技能為核心的評價體系，并付諸實施，必將大大提高高職學(xué)生實踐操作技能和職業(yè)崗位能力，為社會培養(yǎng)出職業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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篇7

【關(guān)鍵詞】高職 建筑施工技術(shù) 一體化教學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10C-

0078-02

一、建筑施工技術(shù)課程的特點

建筑施工技術(shù)課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)技術(shù)課，本課程的任務(wù)是使學(xué)生熟悉建筑工程施工全過程，培養(yǎng)學(xué)生組織建筑施工和管理的能力，對學(xué)生建筑工程技術(shù)專業(yè)核心技能的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起著支撐作用。建筑施工技術(shù)與建筑學(xué)、工程測量、地基基礎(chǔ)、建筑材料、建筑施工組織、建筑結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)及專業(yè)課程緊密聯(lián)系，與其他專業(yè)課相比具有實踐性、綜合性和技術(shù)更新快等特點。

二、目前該課程教學(xué)存在的問題

由于建筑施工技術(shù)課程存在以上特點，教學(xué)中普遍存在下列一些問題。

（一）多媒體教學(xué)重形式輕內(nèi)容

多數(shù)院校建筑施工技術(shù)課程能夠采用多媒體教學(xué)，通過圖片、動畫、視頻和其他多媒體資料，使教學(xué)難點和復(fù)雜的施工工藝過程通過具體形象的方式展現(xiàn)，使學(xué)生得到直接、生動的感性認(rèn)識。但學(xué)生被動接受，教師缺乏對學(xué)生主動思考的引導(dǎo)。

（二）實習(xí)實訓(xùn)效果不理想

大部分高職院校的實習(xí)實訓(xùn)與相對應(yīng)的理論課程分開教學(xué)，中間間隔幾周甚至一學(xué)期，理論教學(xué)和實踐脫節(jié)。施工單位出于安全等方面的考慮，往往不愿意接收學(xué)生去施工現(xiàn)場實習(xí)，即使聯(lián)系到實習(xí)單位，也只限于認(rèn)知層面，學(xué)生無法將理論知識應(yīng)用于實踐，無法在實踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)，在走向工作崗位后仍需要花費時間重新學(xué)習(xí)。而且實訓(xùn)時間一般是一至兩周，而建筑工程施工周期較長，學(xué)生一門實習(xí)實訓(xùn)課程往往只能接觸施工過程中的一個或幾個分部分項工程，無法形成系統(tǒng)、全面的知識體系。

（三）學(xué)生解決工程實際問題能力差

建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，在施工現(xiàn)場主要是負(fù)責(zé)工程施工組織管理。目前本專業(yè)的學(xué)生施工動手能力不足，施工組織管理能力更有待提高，在施工現(xiàn)場不能及時發(fā)現(xiàn)施工存在的問題，更難以對施工出現(xiàn)的問題提出合理的解決方案，難以滿足高職教育培養(yǎng)高級技能型人才的要求。

三、課程教學(xué)改革與實踐

本課程教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)建筑工程技術(shù)領(lǐng)域高級技能專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，從崗位分析入手，參照施工員、資料員、質(zhì)檢員等崗位要求，歸納學(xué)生應(yīng)該具備的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，以施工任務(wù)為載體，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，理論與實踐相結(jié)合，提高教學(xué)設(shè)計的實踐性與合理性，取得了理想的教學(xué)效果。

（一）完善多媒體教學(xué)手段

我們根據(jù)教學(xué)實際需要，自主設(shè)計開發(fā)了多媒體教學(xué)材料，將多媒體教學(xué)設(shè)計分為以下幾個步驟：布置任務(wù)、提出問題―施工工藝工程錄像、動畫展示―討論問題―分析總結(jié)。比如在了解人工挖孔樁的施工基本流程之后，在播放視頻前提出問題：該人工挖孔樁施工中存在哪些不規(guī)范操作？存在哪些質(zhì)量和安全隱患？接著給學(xué)生播放某工地人工挖孔樁的施工視頻，讓學(xué)生帶著問題去觀看視頻。在看視頻的過程中，可以適時進(jìn)行啟發(fā)式提問：人工挖孔樁的直徑不得小于多少？為什么？人工挖孔樁的鋼筋籠如何放入挖好的樁孔中？等等。在看完視頻后，學(xué)生回答問題，老師再作分析總結(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠始終保持學(xué)習(xí)興趣和主動性，達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，同時提高了學(xué)生今后在施工現(xiàn)場管理工作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。我們還利用網(wǎng)絡(luò)平臺的便捷性，建立了豐富的網(wǎng)上多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)提供便利，同時促進(jìn)師生之間的良好交流。

（二）采取一體化教學(xué)方法

現(xiàn)代高等職業(yè)技術(shù)教學(xué)，傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教學(xué)方法效果不佳。以學(xué)生為主體，進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計，以實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐一體化和教、學(xué)、做一體化。

1.師資培訓(xùn)。要進(jìn)行一體化教學(xué)，就要建立一支能一體化教學(xué)的教師隊伍。一體化教學(xué)對教師的要求很高，要求教師不僅理論功底扎實，更要有純熟的施工動手能力和豐富的工程實踐經(jīng)驗。為此我們組織本課程教師和其他課程教師一起，利用寒暑期到廣西建工集團(tuán)第二安裝建設(shè)有限公司等實訓(xùn)基地頂崗實習(xí)，理論與實際相結(jié)合，進(jìn)行知識更新，切實提高任課教師的業(yè)務(wù)水平，打造高素質(zhì)的“雙師型”隊伍，以滿足一體化教學(xué)要求。

2.教學(xué)場地一體化。打破教室和實訓(xùn)室的隔閡，直接將教室與實訓(xùn)基地融合，實現(xiàn)教學(xué)場地一體化，教師邊教邊做，學(xué)生邊做邊學(xué)，避免理論教學(xué)與實踐脫節(jié)。

3.教學(xué)計劃一體化。把理論教學(xué)課程和實踐教學(xué)課程有機(jī)融合在一起，將獨立開設(shè)的鋼筋混凝土工程模板設(shè)計實訓(xùn)、砌筑與抹灰工種綜合實訓(xùn)和鋼筋綁扎安裝實訓(xùn)等融入相應(yīng)的理論教學(xué)中，避免理論教學(xué)幾周甚至幾月后才能進(jìn)行實踐操作，理論教學(xué)與實踐實訓(xùn)脫節(jié)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果良好。

4.教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的一體化實施。教學(xué)過程中由教師對基本的知識作講解后，將學(xué)生分成幾個小組，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，由學(xué)生參照相關(guān)規(guī)范和施工手冊自主完成施工任務(wù)。任務(wù)完成后，再由不同的實訓(xùn)小組交叉檢查施工質(zhì)量和存在問題，最后老師再作點評。教學(xué)過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的施工動手能力，也鍛煉了學(xué)生的施工現(xiàn)場組織管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。例如在教授“輕型動力觸探試驗”一節(jié)，我們的課程設(shè)計包含以下環(huán)節(jié)：布置任務(wù)―方案討論―操作示范―進(jìn)行試驗―數(shù)據(jù)處理―評價總結(jié)。具體過程如下：

（1）布置任務(wù)。某基坑開挖后需要利用輕型動力觸探儀器測試地基承載力，提出問題：怎樣利用輕型動力觸探試驗測定地基承載力？然后根據(jù)測試過程對學(xué)生進(jìn)行分組，一般5人一組。

（2）方案討論。根據(jù)教材和《施工手冊》，各小組自行討論試驗方案和分工。

（3）操作示范。教師用多媒體講解，實際操作示范。學(xué)生觀察提問，改進(jìn)試驗方案。

（4）進(jìn)行試驗。學(xué)生分組試驗，記錄試驗數(shù)據(jù)，教師答疑，指導(dǎo)學(xué)生試驗。

（5）數(shù)據(jù)處理。學(xué)生根據(jù)規(guī)范處理相應(yīng)表格數(shù)據(jù)，完成試驗報告。教師答疑，檢查學(xué)生試驗完成情況。

（6）評價總結(jié)。對試驗和試驗報告中的問題和錯誤進(jìn)行記錄、整改，思考并討論，教師對學(xué)生完成情況進(jìn)行總結(jié)。

（三）現(xiàn)場教學(xué)

由于建筑工程項目受季節(jié)性、周期性、安全性等因素的制約，在教學(xué)組織過程中很難找到一個工程讓學(xué)生從頭至尾地參與其中。而“建筑施工技術(shù)”是專業(yè)實踐課，我們借助學(xué)院的發(fā)展機(jī)遇，參與到學(xué)校建設(shè)的施工建設(shè)項目。簡單介紹基本理論知識后，先讓學(xué)生識讀施工圖，再到現(xiàn)場實地參觀。對于重點內(nèi)容，借助施工工地條件讓學(xué)生進(jìn)行分組實踐操作。我們將建筑施工技術(shù)和高層建筑結(jié)構(gòu)施工課程進(jìn)行整合，讓建筑施工課程學(xué)習(xí)時間跨度可以達(dá)到一年，讓學(xué)生基本能夠接觸到施工項目的每個分部分項工程。通過對整個建筑施工過程的跟進(jìn)，對施工過程有一個直觀的認(rèn)識，學(xué)以致用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在實習(xí)實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生將施工工藝知識系統(tǒng)化，切實提高學(xué)生的施工實踐能力和管理能力。同時，通過認(rèn)識施工現(xiàn)場的組織方法，了解施工現(xiàn)場的人員組成和施工布置，也對提高學(xué)生施工現(xiàn)場組織管理能力起到至關(guān)重要的作用。

（四）“實踐操作+理論考試”的考核方法

該課程采用“實踐操作+理論考試”的考核方法，實踐操作完成過程和成果先由學(xué)生小組相互評分，再由老師統(tǒng)一總評。鼓勵學(xué)生參加各種技能競賽，對參賽取得好成績的同學(xué)考核成績進(jìn)行加分，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生的理論水平、操作技能和綜合素質(zhì)得到全面提高。

（五）校企聯(lián)合提高教學(xué)效果

我院與廣西建工集團(tuán)第二安裝建設(shè)有限公司等建筑類企業(yè)簽訂了協(xié)議，作為本課程和其他相關(guān)課程的實訓(xùn)基地，并建立了訂單式聯(lián)合培養(yǎng)冠名班，共同探討本課程的教學(xué)改進(jìn)方法。同時邀請這些企業(yè)一線的能工巧匠參與到我們的教學(xué)特別是實踐教學(xué)中來，進(jìn)行砌筑與抹灰工種綜合實訓(xùn)、鋼筋混凝土工程模板模擬制作實訓(xùn)和鋼筋綁扎安裝實訓(xùn)等示范操作，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更新更規(guī)范的施工實際操作。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是否成功，是否符合企業(yè)或者社會的要求，企業(yè)最有發(fā)言權(quán)。與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)生就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，企業(yè)按照實際需求與任課教師一起進(jìn)行課程改革，學(xué)生愛學(xué)，培養(yǎng)出來的學(xué)生企業(yè)愛用，產(chǎn)生良好的社會效益。

通過教學(xué)改革，我們將被動的多媒體教學(xué)設(shè)計成學(xué)生主動參與的多媒體教學(xué)，將分離的理論教學(xué)課程與相應(yīng)實訓(xùn)課程整合為“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，將一周的認(rèn)識實習(xí)調(diào)整成跨度可達(dá)一年的課程實踐，采用“實踐操作+理論考試”的考核方法，與大中型企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在掌握建筑施工技能的同時，切實提高學(xué)生施工現(xiàn)場組織管理能力，收到很好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫秀紅，步文萍，王靜.關(guān)于建筑施工技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計[J].職業(yè)教育研

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[2]李燕燕，張鵬，鐘靜.高職院?！敖ㄖ┕ぜ夹g(shù)”課程教學(xué)改革探索[J].教育與職業(yè)，2009（3）

篇8

  

負(fù)責(zé)人

編制人

教研室

系

教務(wù)處

簽字

 

 

 

《建筑施工組織》實訓(xùn)指導(dǎo)書

一、 實訓(xùn)目標(biāo)

建筑工程管理專業(yè)的綜合性較強(qiáng)，實習(xí)過程中很難深入接觸項目中各個崗位，針對目前各建筑單位出于經(jīng)費和安全考慮不愿接收大量實習(xí)生的現(xiàn)狀，我們通過調(diào)研考察，結(jié)合我院建管專業(yè)人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，突出實踐動手能力，探索理實一體化教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的實訓(xùn)軟件，通過對建設(shè)工程施工組織的實訓(xùn)實踐，使學(xué)生掌握相關(guān)知識與理論，熟悉相關(guān)專業(yè)軟件，拓展其知識面，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的施工組織能力和編制單位工程施工組織設(shè)計的能力，更好地適應(yīng)建筑業(yè)市場化，國際化的需求。

1、知識目標(biāo)

1) 通過實訓(xùn)掌握單位工程施工進(jìn)度計劃的編制原理、編制方法以及網(wǎng)絡(luò)計劃的優(yōu)化方式；

2) 掌握單位工程施工現(xiàn)場布置圖的繪制原則、相關(guān)規(guī)范中的具體要求；

3) 熟悉專項施工方案的分類和要求，具體掌握模板腳手架專項方案的基本概念和設(shè)計原理；

2、能力目標(biāo)

1) 能夠用斑馬•夢龍網(wǎng)絡(luò)計劃繪制單位工程的雙代號時標(biāo)網(wǎng)絡(luò)圖；

2) 能夠用廣聯(lián)達(dá)施工現(xiàn)場布置軟件繪制施工各階段的施工現(xiàn)場三維布置圖；

3) 能夠用廣聯(lián)達(dá)BIM模板腳手架軟件編制模板或腳手架的安全計算書；

3、素質(zhì)目標(biāo)

1) 鍛煉學(xué)生邏輯思維能力及動手操作能力。

2) 培養(yǎng)學(xué)生運用施工組織專業(yè)課程所學(xué)知識獨立分析和解決實際問題的能力。

3) 培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、鍛煉學(xué)生具有團(tuán)隊意識和較好的人際溝通能力；

4) 通過實訓(xùn)，使學(xué)生熟悉建筑工程施工組織的主要工作內(nèi)容，培養(yǎng)“爭創(chuàng)一流”的企業(yè)管理理念。

5) 培養(yǎng)學(xué)生具有良好的公民道德與職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠實守信、遵紀(jì)守法

二、實訓(xùn)方案設(shè)計

（一）實訓(xùn)項目名稱：建筑工程施工組織實訓(xùn)

（二）實訓(xùn)時間：26課時

實訓(xùn)時間安排

時間

學(xué)時

實訓(xùn)內(nèi)容

注意事項

 

2

布置網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計劃實訓(xùn)任務(wù)、熟悉實訓(xùn)工程資料、講解課程的特色、價值、學(xué)生了解軟件

發(fā)放任務(wù)書、主要以學(xué)生提問為主、教師解答、滿足其對軟件的好奇心

2

 老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)廣聯(lián)達(dá)斑馬夢龍軟件如何操作

課后讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉軟件操作規(guī)則，復(fù)習(xí)操作演練

 

2

 發(fā)放實訓(xùn)操作作業(yè) 、學(xué)生自行上機(jī)操作

 要求學(xué)生獨立完成要求彩色打印

2

 老師督促指導(dǎo)，學(xué)生自行上機(jī)操作斑馬夢龍網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計劃的編制

每人交一份網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計劃實訓(xùn)作業(yè)（要求彩色打?。?/p>

 

2

布置模板工程專項施工方案實訓(xùn)任務(wù)、熟悉實訓(xùn)工程資料、講解課程的特色、價值、學(xué)生了解軟件，并發(fā)放操作作業(yè)任務(wù)

發(fā)放任務(wù)書、主要以學(xué)生提問為主、教師解答、滿足其對軟件的好奇心

2

老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)模板工程專項施工方案如何編制

課后讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉軟件操作規(guī)則，復(fù)習(xí)操作演練

2

發(fā)放實訓(xùn)操作作業(yè)

要求學(xué)生獨立完成

2

 學(xué)生自行上機(jī)操作編寫

每人交一份實訓(xùn)作業(yè)（打印紙質(zhì)作業(yè)）

 

2

布置三維施工平面設(shè)計任務(wù)、熟悉實訓(xùn)工程資料、講解課程的特色、價值、學(xué)生了解軟件

發(fā)放任務(wù)書、主要以學(xué)生提問為主、教師解答、滿足其對軟件的好奇心

2

老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)廣聯(lián)達(dá)三維施工平面設(shè)計如何操作

課后讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉軟件操作規(guī)則，復(fù)習(xí)操作演練

2

發(fā)放實訓(xùn)操作作業(yè)、學(xué)生自行上機(jī)操作

要求學(xué)生獨立完成

2

學(xué)生自行上機(jī)操作，教師督促指導(dǎo)

每人交一份實訓(xùn)作業(yè)，要求彩色打印

2

撰寫施工組織實訓(xùn)報告2000字左右

每人交一份施工組織實訓(xùn)報告

 

（三）實訓(xùn)內(nèi)容：網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計劃，三維施工平面設(shè)計，編制專項施工方案

軟件介紹：1）夢龍網(wǎng)絡(luò)計劃編制軟件:一款專業(yè)編制進(jìn)度計劃的軟件,擬人化操作,支持 project導(dǎo)入進(jìn)度計劃,并自動生成網(wǎng)絡(luò)圖(快以秒計),可以和BM5D進(jìn)行對接,計劃導(dǎo)入BM,在BM中實現(xiàn)施工過程模擬,而且BM中的資源數(shù)據(jù)可以返回到夢龍,在夢龍中做資源分析。夢龍標(biāo)書快速制作軟件:-款標(biāo)書編制與管理的軟件,全面兼容ofce系統(tǒng),可進(jìn)行標(biāo)書管理,模板庫、知識庫、樣

2）BM施工現(xiàn)場布置軟件:BIM施工現(xiàn)場布置軟件基于致力于為建筑工程行業(yè)技術(shù)人員打這施工現(xiàn)場三維仿真和施工模擬的專業(yè)輕量的BM產(chǎn)品。它以廣聯(lián)達(dá)自主知識產(chǎn)權(quán)的3D工業(yè)圖形引擎技術(shù)為基礎(chǔ),內(nèi)嵌數(shù)百種構(gòu)件庫采用積木式布模的交互方式為廣大技術(shù)人員提供極為簡單高效的全新BM產(chǎn)品。

3）施工方案是工程施工重要的指導(dǎo)性文件，應(yīng)在分項工程開工前完成編制審核，編制時應(yīng)認(rèn)真、周密地進(jìn)行調(diào)查研究，綜合考慮工程現(xiàn)場條件，各種客觀情況，設(shè)計資料中的建筑工程特征和工期，工程的招投標(biāo)文件和本工程的施工合同以及公司施工能力、經(jīng)濟(jì)狀況、保障能力等因素。在確保工程質(zhì)量、施工工期的前提下，有計劃、有組織、有目的地進(jìn)行文明施工安全生產(chǎn)。

《建筑施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)》(JGJ592011)安全管理檢查評分表中規(guī)定,針對專業(yè)性較強(qiáng)的項目要求單獨編制專項施工方案或?qū)ｍ棸踩夹g(shù)措施。專業(yè)性較強(qiáng)的項目主要包括腳手架工程、施工用電、基坑支護(hù)、模板工程、起重吊裝作業(yè)、塔吊、物料提升機(jī)及其他垂直運輸設(shè)備。重點對模板工程專項施工方案進(jìn)行實訓(xùn)編制 。

本實訓(xùn)的前導(dǎo)課程有《施工組織》《施工工藝》《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》《工程項目管理實務(wù)》,本實訓(xùn)的后續(xù)課程有《工程招投標(biāo)與合同管理》《頂崗實習(xí)》《畢業(yè)答辯》。

（四）實訓(xùn)過程

1、實訓(xùn)流程

 本實訓(xùn)共分三個實訓(xùn)軟件，下面一一介紹實訓(xùn)流程

1.1廣聯(lián)達(dá)斑馬夢龍網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計劃實訓(xùn)

1.1.1介紹軟件應(yīng)用場景

a) 應(yīng)用在投標(biāo)階段：甲方要求出雙代號網(wǎng)絡(luò)圖，以便于清晰檢查任務(wù)邏輯關(guān)系和關(guān)鍵路徑；即使沒有要求，投標(biāo)方也一般會提交，是一個加分項

b) 公司投標(biāo)部門技術(shù)標(biāo)人員使用或從項目抽調(diào)的技術(shù)人員使用

c) 應(yīng)用在施工階段：技術(shù)部或者工程部，技術(shù)總工或技術(shù)員、生產(chǎn)經(jīng)理等，編制施工總進(jìn)度計劃或分級計劃、月度計劃、周計劃等，總進(jìn)度計劃一般會貼在項目部辦公室里，方便隨時明確進(jìn)度目標(biāo)，進(jìn)度跟蹤、管控

1.1.2 畫網(wǎng)絡(luò)圖

v 新建網(wǎng)絡(luò)計劃 

v 添加實工作（新建任務(wù)、添加緊后工作、緊前工作、并行工作） 

v 添加其他類型工作（添加虛工作、掛起工作、輔助工作、里程碑）

v 添加組件 

v 修改工作名稱、修改工期 

v 刪除工作 

v 快速建立/斷開工作間的連接關(guān)系 

v 添加分區(qū) 

v 設(shè)置休息日 

v 插入批注（文字批注）

v 添加里程碑——結(jié)構(gòu)封頂

v 快速建立、斷開兩個工作的連接

v 快速移動單個工作位置

v 添加輔助工作

v 添加、移動分區(qū)

1.1.3調(diào)整網(wǎng)絡(luò)圖

調(diào)整網(wǎng)絡(luò)圖縱向高度（統(tǒng)一調(diào)整：縱向撐長/壓縮網(wǎng)絡(luò)圖；局部調(diào)整：空層） 

調(diào)整網(wǎng)絡(luò)圖橫向?qū)挾龋ńy(tǒng)一調(diào)整：橫向撐長/壓縮網(wǎng)絡(luò)圖；局部調(diào)整：局部壓縮）      

調(diào)整字體、線寬及顏色（統(tǒng)一調(diào)整：網(wǎng)絡(luò)圖屬性設(shè)置；局部調(diào)整：工作信息卡）      

網(wǎng)圖標(biāo)題調(diào)整（字體、線框、高度） 

時間標(biāo)尺調(diào)整（字體、步長等） 

網(wǎng)絡(luò)圖繪制區(qū)域調(diào)整 

網(wǎng)絡(luò)分區(qū)欄調(diào)整 

圖注屬性欄調(diào)整 

調(diào)整顯示不全的工作名稱

1.1.4打印

v 要求紙張：網(wǎng)絡(luò)圖采用A3紙； 

v 紙的頁面邊距：上、下、左側(cè)頁邊距宜為15mm，右側(cè)頁邊距宜為10mm； 

v 字體：字體宜采用小四宋體常規(guī)字形。

1.1.5案例分析

由于新版斑馬·夢龍網(wǎng)絡(luò)計劃軟件打印出圖非常方便，所以江蘇武進(jìn)的一個項目利用新版在打印時按高度自適應(yīng)紙張，然后用卷紙打印出28m長的網(wǎng)絡(luò)計劃放在會議室里用于計劃管控。本計劃利用斑馬夢龍網(wǎng)絡(luò)計劃軟件，邏輯關(guān)系縝密，任務(wù)編排細(xì)致，關(guān)鍵線路清晰，充分發(fā)揮了雙代號網(wǎng)絡(luò)圖邏輯關(guān)系清晰且完整（一個開始節(jié)點一個結(jié)束節(jié)點，拎起兩個節(jié)點沒有漏下來的任務(wù)）、關(guān)鍵路徑清晰正確的優(yōu)點，可謂是現(xiàn)場指導(dǎo)施工的清明上河圖?。?！黃才良，作為“精益建造”才良模式的主導(dǎo)者，正引領(lǐng)團(tuán)隊走在質(zhì)量強(qiáng)國、標(biāo)準(zhǔn)先行的大道上！值得同行學(xué)習(xí)！ 

1.2三維施工平面設(shè)計

運用廣聯(lián)達(dá)施工現(xiàn)場三維布置軟件繪制一完整的施工平面圖

1、導(dǎo)入CAD底圖；

2、分析CAD底圖； 

3、了解施工平面圖設(shè)計的總體要求；

布置內(nèi)容

① 單位工程施工區(qū)域范圍內(nèi)，已建的和擬建的地上的、地下的建筑物及構(gòu)筑物的位置、輪廓尺寸 、層數(shù)等；另需標(biāo)注出河流、湖泊等的位置和尺寸以及指北針、風(fēng)向玫瑰圖等。

② 擬建工程所需的起重機(jī)械、垂直運輸設(shè)備、攪拌機(jī)械及其他機(jī)械的布置位置，起重機(jī)械開行的線路及方向等。

③ 各種預(yù)制構(gòu)件堆放及預(yù)制場地所需面積、布置位置；各種材料、成品、半成品以及工業(yè)設(shè)備等的倉庫和堆場的面積、位置；裝配式結(jié)構(gòu)構(gòu)件的就位位置等。

④ 為施工服務(wù)的一切臨時設(shè)施（包括攪拌站、加工棚、倉庫、辦公室等）的面積、位置等。

⑤ 臨時供電、供水、供熱等管線的布置；水源、電源、變壓器位置確定；現(xiàn)場排水溝渠及排水方向等。

⑥ 測量放線標(biāo)樁、地形等高線、土方取棄場地等。

⑦ 勞動保護(hù)、安全、防火及防洪設(shè)施布置以及其他需要的布置。 

4、設(shè)計步驟；按學(xué)習(xí)視頻上的要求去設(shè)計 

5、調(diào)整優(yōu)化； 

6、補充繪制； 

7、提交成果文件； 

1.3編制專項施工方案實訓(xùn)

1.3.1模板工程專項施工方案

先熟悉模板施工方案內(nèi)容

（1）編制依據(jù)

(2)工程概況

主要包括工程地理位置、周邊環(huán)境、建筑規(guī)模、結(jié)構(gòu)形式、工程用途、主要建筑和結(jié)構(gòu)特點、模板工程的施工難點等。

(3)模板的選型及設(shè)計

①根據(jù)基礎(chǔ)、主體的不同結(jié)構(gòu)形式,選用適用的模板形式;

②繪制模板設(shè)計施工圖、支撐系統(tǒng)布置圖、細(xì)部構(gòu)造大樣圖;

③按照模板荷載組合效應(yīng),對模板和支撐系統(tǒng)進(jìn)行驗算。

(4)制定模板工程安裝及拆除的程序和方案

區(qū)分不同部位的梁、板、柱、墻,制定其相應(yīng)構(gòu)件模板的安裝和拆除順序、質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn)等

(5)混凝土的澆搗方法及作業(yè)人員的安全措施。

(6)季節(jié)性施工措施及其管理

包括雨期、冬期施工措施以及惡劣氣候下施工措施等

(7)按照現(xiàn)場作業(yè)條件編寫模板工程施工所需要的各類腳手架、作業(yè)平臺、臨邊防護(hù)、洞

口防護(hù)及施工用電的安全要求。

7.3.1.2模板工程專項方案的編寫步驟

(1)首先進(jìn)行現(xiàn)場踏勘,熟悉現(xiàn)場及周邊地理環(huán)境。

(2)熟悉工程圖紙

模板工程專項方案的編寫步驟

(1)首先編寫任務(wù) ，進(jìn)行模擬場踏勘,熟悉模擬現(xiàn)場及周邊地理環(huán)境。

(2)教學(xué)用圖紙，由學(xué)生模擬施工現(xiàn)場技術(shù)負(fù)責(zé)人組織技術(shù)人員認(rèn)真熟悉圖紙,核對不同構(gòu)件具體尺寸、標(biāo)高,做到心中有數(shù)。

(3)熟悉本單位工程施工組織(總)設(shè)計

對施工部署要進(jìn)行詳細(xì)的了解,包括模板的堆放、運輸,施工流水段的劃分,工期要求等

(4)進(jìn)行方案比選

根據(jù)工程結(jié)構(gòu)特點確定多種模板選擇方案,然后依據(jù)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、安全、工期、現(xiàn)場條件、市場供應(yīng)條件等指標(biāo)對各種方案進(jìn)行比較優(yōu)選,選擇出最佳模板方案。

(5)方案編制

由學(xué)生模擬現(xiàn)場技術(shù)負(fù)責(zé)人組織有關(guān)的技術(shù)人員進(jìn)行方案編制,并附必要的計算過程和簡圖。

 2、實訓(xùn)方法：任務(wù)驅(qū)動法，理實一體化法，案例分析法，上機(jī)操作法

（五）實訓(xùn)設(shè)備及教學(xué)環(huán)境

一、硬件準(zhǔn)備

(1)多媒體設(shè)備投影儀一臺、教師電腦一臺、 彩色打印機(jī)一臺

(2)實訓(xùn)電腦教師及學(xué)生用實訓(xùn)電腦配置要求如下：

①IE瀏覽器8及以上

②安裝 Office辦公軟件2007版或2010版。

③電腦操作系統(tǒng): Windows7

(3)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境機(jī)房內(nèi)網(wǎng)或校園網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)環(huán)境。

(4)施工組織教材、施工組織實訓(xùn)教案、PPT及廣聯(lián)達(dá)施工組織軟件的加密鎖。

二、軟件準(zhǔn)備

①能夠運行廣聯(lián)達(dá)斑馬夢龍網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計劃

②廣聯(lián)達(dá)施工現(xiàn)場三維場布軟件

（六）實訓(xùn)教師任職資格

1.專業(yè)教師要求：具有高校教師資格證的雙師型教師，具備扎實的專業(yè)理論知識與教學(xué)能力，熟練掌握常用實訓(xùn)軟件的使用，具有企業(yè)一線項目的實施經(jīng)驗。

2.根據(jù)我院建筑工程人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容， 按照建筑施工組織課程標(biāo)準(zhǔn)以及授課計劃和課程教案進(jìn)行實訓(xùn)課教學(xué)。

3.教師要具備開放的教學(xué)思路，能夠系統(tǒng)地講解施工組織過程。

4.教師要具備較強(qiáng)的溝通和啟發(fā)能力，實訓(xùn)中，當(dāng)好裁判，不做運動員。

5.教師能夠熟練應(yīng)用計算機(jī)操作軟件，充分利用校企合作與企業(yè)人員聯(lián)合開發(fā)課程，利用產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替等方式參與實踐性操作，提升學(xué)生實踐技能。

6．教師要愛崗敬業(yè)、為人師表、率先垂范、愛護(hù)學(xué)生，具有良好的師德師風(fēng)

（七）實訓(xùn)成果

根據(jù)技能項目確定成果形式或資格證書或成果考核標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法。

三個軟件分別有電子版實訓(xùn)作業(yè)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)度計劃圖，三維場布圖以及專項施工方案，以及彩色打印成紙質(zhì)的圖紙。

（八）實訓(xùn)信息化教學(xué)資源條件

實訓(xùn)教學(xué)過程中，利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、BIM建模的開發(fā)與利用，充分利用豐富的校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，“超星學(xué)習(xí)通”等電子圖書系統(tǒng)，供學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固與提高。

三、實訓(xùn)教學(xué)要求及注意事項

1、本實訓(xùn)課程采用理論與實踐同步結(jié)合的教學(xué)模式，使課堂中所教授的內(nèi)容在實踐中得到鞏固。

2、本指導(dǎo)書應(yīng)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，及時調(diào)整實訓(xùn)任務(wù)及要求。

四、實訓(xùn)考核與評價標(biāo)準(zhǔn)

分過程考核和結(jié)果考核，通過布置實訓(xùn)任務(wù)，以考核專業(yè)能力，完成任務(wù)為主線

本實訓(xùn)為課內(nèi)實訓(xùn)科目，采取靈活多樣的考核方式，并制定具體的成績評定辦法，考核方式注重學(xué)生職業(yè)能力考核，采用項目評價和階段評價相結(jié)合 。成績應(yīng)由平時表現(xiàn)、出勤、實踐操作成果組成，每項所占比重視具體情況確定，最后將每項成績加權(quán)記入實訓(xùn)成績。實訓(xùn)成績在期末總評里占10%。

 

考核方式及成績評定

考核項目

實訓(xùn)考核

（10%）

出勤

（10%）

課堂表現(xiàn)

（10%）

實訓(xùn)成果

（80% ）

 

考核方式、考核依據(jù)、考核點

次數(shù)

課堂學(xué)習(xí)積極性以及回答問題的準(zhǔn)確性。

實訓(xùn)作業(yè)、實訓(xùn)報告成績

 

 

通過以上考核方式，實現(xiàn)能力與技能標(biāo)準(zhǔn)均滿足畢業(yè)后的上崗要求

 

排版格式要求

 

編寫課程標(biāo)準(zhǔn)時，參照制定的模板格式，進(jìn)行排版。 具體的格式要求如下：

1、頁面設(shè)置：頁邊距，上、下、左、右均為3.10厘米；

2、標(biāo)題：宋體，三號，加粗，居中排。

3、第一級標(biāo)題： 一、 宋體，四號，加粗；

4、第二級標(biāo)題：（一） 宋體，小四號，加粗；

5、第三級標(biāo)題： 1、宋體，小四號；

6、內(nèi)容：宋體，小四。段落行間距1.5倍，段前、段后均為0，首行縮進(jìn)2字；

篇9

關(guān)鍵詞：實踐技能；崗位技能；崗位對接；課程改革

1、引言

為突出職業(yè)教育特色，打造圣翰教育品牌，以建筑工程測量這門課程為例，以加強(qiáng)課程與崗位需求對接為研究內(nèi)容，分析工程測量課程改革的重點。本文主要介紹通過前期調(diào)研所得到的崗位技能及實踐技能要求，然后分析為滿足這些要求所要進(jìn)行的課程體系調(diào)整與改革，從而實現(xiàn)課程內(nèi)容與崗位需求的對接。

2、選題的必要性

（1）、國家政策的支持。2016年國家不斷出臺相關(guān)政策，推進(jìn)職業(yè)教育改革。面對改革的春風(fēng)，我們必須要抓住有利時機(jī)，貫徹落實國家政策，積極推進(jìn)課程體系改革，讓學(xué)生掌握真本領(lǐng)、學(xué)到新技能、找到好工作。

（2）、打造圣翰教育品牌的要求?！皩W(xué)生具有較高的職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生具有較強(qiáng)的就業(yè)競爭力、學(xué)生畢業(yè)百分之百就業(yè)”是圣翰教育品牌的基本要求。

（3）、建筑行業(yè)發(fā)展新前景。建筑業(yè)是我國的支柱產(chǎn)業(yè)。住房城鄉(xiāng)建設(shè)部早在2015年下半年就召開全國建筑業(yè)發(fā)展大會，并且以國務(wù)院的名義為建筑業(yè)頒發(fā)指導(dǎo)改革與發(fā)展的文件，這是繼1984年國務(wù)院為建筑業(yè)專門發(fā)文件以來，時隔31年專門為建筑行業(yè)發(fā)文件，充分說明了黨和政府高度重視建筑行業(yè)的發(fā)展和對建筑業(yè)加大領(lǐng)導(dǎo)力度的決心。未來建筑業(yè)的形式是燦爛的。

（4）、測繪技能人才的緊需。2015年6月6日，總理簽批，國務(wù)院批復(fù)同意《全國基礎(chǔ)測繪中長期規(guī)劃綱要（2015――2030年）》，明確了2015――2030年全國基礎(chǔ)測繪的發(fā)展目標(biāo)和重點任務(wù)。在新形勢下，國家對于測繪人才的需求量增大，需要一大批建筑行業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事測繪工作。因此掌握《工程測量》課程中的基本測繪技能以及崗位需求技能是至關(guān)重要的。

3、調(diào)研數(shù)據(jù)及資料分析

3.1、企業(yè)調(diào)研

通過企業(yè)調(diào)研，分析調(diào)研報告中施工單位對測量人員提出的崗位技能要求，我們總結(jié)了以下幾項必須掌握的崗位技能：1、熟練操作各種測量儀器，包括水準(zhǔn)儀、全站儀、GPS等。2、能夠熟練進(jìn)行建筑物、構(gòu)筑物的測量放線。3、掌握建筑物的抄平工作，準(zhǔn)確測設(shè)標(biāo)高。4、掌握場地平整及變形監(jiān)測。5、整理、分析測量資料和數(shù)據(jù)并會計算。這幾項技能是對測量人員最基本的要求，通過《建筑工程測量》這門課程完全能夠掌握。

3.2、同類院校調(diào)研

通過對同類院校的調(diào)研，我們了解到很多院校已經(jīng)開展了關(guān)于加強(qiáng)課程與崗位技能需求對接的研究。包括1、積極申報建筑工程測量精品課程。以西南交通大學(xué)《建筑工程測量》為例，通過教學(xué)改革，形成了理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，建立了基于工作過程和任務(wù)的教學(xué)模式，即以工作過程為導(dǎo)向，項目教學(xué)為載體，提升實踐能力為目的的課程體系。西安理工大學(xué)的《建筑工程測量》精品課程中也提出了基礎(chǔ)理論教學(xué)與現(xiàn)場實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。2、參加國家級省級測量技能大賽，以賽促學(xué)。以山東水利職業(yè)學(xué)院為例，連續(xù)三年取得山東省職業(yè)院校技能大賽“工程測量”項目的第一名。通過以賽促學(xué)的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，動手實踐能力強(qiáng)。

4、課程調(diào)整與改革

4.1、實踐技能要求

針對調(diào)研結(jié)果，結(jié)合目前學(xué)院的實訓(xùn)儀器及設(shè)備，對于建筑工程測量這門課程提出以下幾項實踐技能：1、熟練操作水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等基本儀器的使用；2、掌握用水準(zhǔn)儀進(jìn)行高程的測量與測設(shè)工作；3、掌握用水準(zhǔn)儀進(jìn)行水準(zhǔn)路線的測量；4、掌握沉降觀測的原理及方法；5、掌握場地測量的基本方法6、掌握角度、距離的測量與測設(shè)；7、掌握用全站儀進(jìn)行點位測量及點位放樣；8、掌握點位放樣的具體方法；

4.2、教學(xué)方法與手段

“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。學(xué)校設(shè)有1000平方米的校園實訓(xùn)基地，用于地基放線、土地平整、基礎(chǔ)施工等實訓(xùn)。利用我院建立的實習(xí)實訓(xùn)基地，在教學(xué)中邊操作邊進(jìn)行講授，增加學(xué)生直觀認(rèn)識，讓學(xué)生能夠看得見摸得著；安排儀器操作的課外輔導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；改革考試方法，增加技能考試，督促學(xué)生加強(qiáng)操作技能。對于先進(jìn)的測繪儀器，以課堂多媒體講授、實習(xí)和參觀測繪儀器公司等多種手段加強(qiáng)學(xué)生的理解和認(rèn)識。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。在進(jìn)行單項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)的過程中，多采取任務(wù)驅(qū)動的方法進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行單項實訓(xùn)時，教師給每個組安排一項具體的任務(wù)，配有實訓(xùn)指導(dǎo)書和工作任務(wù)書，根據(jù)任務(wù)的實施方案和要求，以任務(wù)的完成情況來考評過程成績。而在綜合實訓(xùn)階段，給每小組的工作任務(wù)沒有具體的方案，而是讓每組自己編寫工作方案，獨立完成，訓(xùn)練學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新能力。

以賽促學(xué)。我院構(gòu)建了包括測量大賽在內(nèi)的三大平臺。我們要充分利用這一平臺，通過組建測量協(xié)會、興趣小組的形式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與熱情。在比賽中讓學(xué)生提升技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

建立測量綜合實訓(xùn)體系。目前我院已經(jīng)建立了測量綜合實訓(xùn)。包括：導(dǎo)線測量、三四等水準(zhǔn)測量、場地平整、施工放樣。通過這些實訓(xùn)項目，對學(xué)生所學(xué)測量知識及技能進(jìn)行綜合性考評，讓學(xué)生用所學(xué)知識處理工程實際中遇到的問題。

現(xiàn)場教學(xué)。結(jié)合施工企業(yè)對于測量員的崗位要求，組織學(xué)生到相應(yīng)的實訓(xùn)基地、校企合作單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，聽取一線施工技術(shù)人員的講解和教師的現(xiàn)場授課，學(xué)習(xí)一的技術(shù)方法和生產(chǎn)理念。

“學(xué)而會用”、“學(xué)而有用”、“學(xué)而實用”，是本次研究項目所要解決的關(guān)鍵問題。實現(xiàn)課程理論知識、實踐技能與崗位需求的對接，讓學(xué)生在校學(xué)到的就是工作崗位中用到的。通過課程體系改革，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，開展理實一體化教學(xué)，達(dá)到學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)室即進(jìn)入施工現(xiàn)場的最終目標(biāo)。

5、崗位對接

通過課程內(nèi)容結(jié)合崗位需求做出的調(diào)整、教學(xué)方法和手段結(jié)合課程目標(biāo)及性質(zhì)做出的調(diào)整，初步實現(xiàn)“所學(xué)即所用”這一目的。再通過三大實習(xí)“認(rèn)識實習(xí)、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)”，學(xué)生所學(xué)知識能夠融會貫通，查缺補漏，從而實現(xiàn)課堂所學(xué)及工作所用，達(dá)到課程內(nèi)容與崗位需求對接的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜留濤，張福榮等.高職工程測量技術(shù)專業(yè)“三崗并舉”“六方對接”人才培養(yǎng)模式探討.地礦測繪，2012，03

篇10

[關(guān)鍵詞]工程管理類專業(yè) 實踐教學(xué) 實踐能力

[作者簡介]斯慶（1978- ），女，內(nèi)蒙古巴盟人，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向為建筑工程項目管理、建筑工程項目計量與計價。（內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000）

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）36-0161-02

工程管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵，是專業(yè)理論知識和技術(shù)的應(yīng)用、提高學(xué)生感性認(rèn)識、鞏固和驗證所學(xué)知識的重要手段。

一、工程管理類專業(yè)實踐存在的問題

工程管理類專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有很強(qiáng)的“工程+管理”復(fù)合特點的、理論扎實和綜合實踐能力強(qiáng)的人才，該專業(yè)學(xué)生需要具備建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、工程經(jīng)濟(jì)和建筑工程相關(guān)法律法規(guī)等基本知識。從全國各職業(yè)院校工程管理類專業(yè)建設(shè)及教學(xué)質(zhì)量來看，目前均達(dá)不到社會和企業(yè)的需求。僅從建筑工程管理專業(yè)而言，學(xué)生掌握的專業(yè)理論知識和具備的工程施工能力、項目管理和工程承包管理能力達(dá)不到企業(yè)的需求;學(xué)生的崗位知識、專業(yè)化與職業(yè)化要求不能滿足企業(yè)的需求。

二、實踐教學(xué)改革的思路與建議

（一）校企深度合作，建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地

以“校企合作、雙向互補、合作共贏、共同促進(jìn)”為宗旨，建立校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，讓企業(yè)為老師和學(xué)生提供專業(yè)實訓(xùn)的實踐平臺、保證學(xué)習(xí)和工作的可持續(xù)性，學(xué)生在企業(yè)導(dǎo)師和專任教師的指導(dǎo)下為企業(yè)提供專業(yè)服務(wù)，真正做到校企雙方的“雙贏”。

（二）創(chuàng)建工程管理類專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量管理體系

這主要包括以下幾方面：第一，師資隊伍建設(shè)及提高教師團(tuán)隊實踐教學(xué)能力是工程管理類專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重點。為了提高實踐教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會需求和專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)，以“高標(biāo)準(zhǔn)選拔、多渠道培養(yǎng)”為原則，培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊。第二，編制可行的課程實訓(xùn)教學(xué)大綱和實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)書。在指導(dǎo)書中詳細(xì)列出實訓(xùn)要求、實訓(xùn)內(nèi)容、專業(yè)基礎(chǔ)工作、工作深度、考核標(biāo)準(zhǔn)，將實訓(xùn)的各項內(nèi)容盡量量化，以便考核。第三，加強(qiáng)實踐教學(xué)的過程管理。實施校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”共管制，即采用校內(nèi)“導(dǎo)師”在課堂教學(xué)和網(wǎng)上跟進(jìn)指導(dǎo)、企業(yè)“導(dǎo)師”對學(xué)生崗上指導(dǎo);學(xué)生向校內(nèi)和企業(yè)“導(dǎo)師”匯報實習(xí)、實驗、課程設(shè)計等實訓(xùn)成果，并提交實訓(xùn)報告;專業(yè)及課程實訓(xùn)結(jié)束時召開總結(jié)評價會，最后結(jié)合學(xué)生自己的評價、專任教師和企業(yè)專家的評價，共同評定實踐成果，完成職業(yè)能力素質(zhì)考核和實踐考核。第四，建立完善的實踐教學(xué)考核制度：建立實訓(xùn)考勤、答辯、評價和匯報制度，通過實訓(xùn)成果、實習(xí)日記、實訓(xùn)總結(jié)、考勤情況、實習(xí)單位鑒定、答辯、上交收集的實訓(xùn)現(xiàn)場資料和自評、互評結(jié)果綜合評定實訓(xùn)成績。

（三）加大實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的研究力度，注重培養(yǎng)專業(yè)實踐能力

一方面，選取實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)考慮培養(yǎng)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)。首先，精選實踐教學(xué)內(nèi)容，使其與工程實踐內(nèi)容相銜接;其次，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性，保證實訓(xùn)內(nèi)容相互之間的承前啟后、由簡入繁、循序漸進(jìn);最后，要求企業(yè)和學(xué)校的“雙導(dǎo)師”帶領(lǐng)學(xué)生真題真做，實現(xiàn)專業(yè)理論和實踐的緊密對接。

另一方面，為了使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和今后的工程實際緊密結(jié)合，在教學(xué)過程中有針對性地采取工學(xué)交替、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、課堂與實習(xí)地點一體化的教學(xué)模式。加大校內(nèi)工程管理信息化實訓(xùn)室建設(shè)力度，讓學(xué)生體驗全方位、實戰(zhàn)式、全過程、參與式的實踐教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)中積累工程管理經(jīng)驗。

三、創(chuàng)建“四層深、五種類、三步曲”實踐教學(xué)方案

（一）“四層深”綜合實踐能力訓(xùn)練及實施

“四層深”是指：（1）專業(yè)基本素質(zhì)和技能培養(yǎng)，如公共基礎(chǔ)素質(zhì)課程、社團(tuán)活動、專業(yè)講座等;（2）專業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，如課內(nèi)實訓(xùn)和課程設(shè)計等;（3）單項能力培養(yǎng)，如認(rèn)識實訓(xùn)、生產(chǎn)實訓(xùn)等;（4）專題設(shè)計能力培養(yǎng)，如綜合訓(xùn)練和頂崗實訓(xùn)等。工程管理類學(xué)生應(yīng)在掌握基礎(chǔ)理論的同時注重實踐。要提高實踐能力首先要梯度地安排課內(nèi)實訓(xùn)、課程設(shè)計、認(rèn)識實訓(xùn)、生產(chǎn)實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等各實踐環(huán)節(jié);其次，聘請行業(yè)企業(yè)專家和教授作專題講座、綜合案例講座;最后，大力提倡大學(xué)生課外社團(tuán)等活動。

（二）“五種類、三步曲”實踐教學(xué)方案

“五種類”是指工程管理類專業(yè)實踐課程體系設(shè)置考慮工程、管理、經(jīng)濟(jì)、法律、計算機(jī)和軟件應(yīng)用等五類知識的綜合。實踐中注重優(yōu)化課程內(nèi)容和實施時間的先后順序，搭接各課程、融匯單個課程內(nèi)容、貫通系列課程、融合不同體系課程知識（見圖1）。通過設(shè)計單項能力訓(xùn)練、能力合成訓(xùn)練和綜合能力訓(xùn)練等三個模塊的設(shè)計將以上五類知識融入實踐教學(xué)活動中。

“三步曲”是通過制定詳細(xì)的實訓(xùn)教學(xué)大綱，完成從“理論知識―實踐應(yīng)用―提高綜合技能”的任務(wù)，提高學(xué)生實踐能力為目的（見圖2）。第一步，綜合課程內(nèi)容。通過課內(nèi)實訓(xùn)、課程設(shè)計和實驗實訓(xùn)教學(xué)實現(xiàn)公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的綜合性和實踐性，達(dá)到專業(yè)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。第二步，融合不同課程內(nèi)容。利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地完成認(rèn)識實訓(xùn)、生產(chǎn)實訓(xùn)、綜合性課程設(shè)計（如工程管理軟件、工程招投標(biāo)、合同管理等課程）環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)來提高知識的綜合運用能力，使不同課程內(nèi)容得到融合和運用，達(dá)到綜合能力層次訓(xùn)練。第三步，融合專業(yè)知識。在頂崗實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過由教師提供的實際工程項目作為設(shè)計和實訓(xùn)題目，達(dá)到融合專業(yè)知識的目的。

四、“四層深、五種類、三步曲”實踐教學(xué)方案實施

“四層深、五種類、三步曲”實踐教學(xué)方案主要通過課內(nèi)實訓(xùn)、課程設(shè)計、認(rèn)識實訓(xùn)、實驗實訓(xùn)、生產(chǎn)實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)及課外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由簡入繁、逐步深入地實施。

（一）實訓(xùn)教學(xué)的層次與內(nèi)容

1.認(rèn)識實訓(xùn)。這是專業(yè)入門的引導(dǎo)，是學(xué)生首次親臨施工現(xiàn)場了解和感知工程的活動。認(rèn)識實訓(xùn)環(huán)節(jié)能夠增強(qiáng)學(xué)生對工程實踐的直觀認(rèn)識和感性了解、為后繼專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.生產(chǎn)實訓(xùn)。這是在學(xué)習(xí)若干土木工程技術(shù)類和工程管理類等專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)理論課程基礎(chǔ)上的實訓(xùn)活動，一般安排于第二學(xué)年。學(xué)生通過生產(chǎn)實訓(xùn)教學(xué)過程，能夠參與工程項目施工管理過程、造價管理過程和質(zhì)量管理過程等工程實踐，使學(xué)生將所學(xué)理論知識充分運用到工程實踐中，提高實踐動手能力。

3.頂崗實訓(xùn)。這是在專兼教師指導(dǎo)下，通過校企合作在真實的工作崗位上進(jìn)行的。該實訓(xùn)可利用企業(yè)人力資源、工程技術(shù)力量、機(jī)械設(shè)備及工作環(huán)境來完成專業(yè)實踐教學(xué)任務(wù)和工程實踐項目，通過此實訓(xùn)也能提高學(xué)生實踐動手能力和職業(yè)崗位能力，從而提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

（二）實驗教學(xué)內(nèi)容

1.技術(shù)類實驗實訓(xùn)。它涵蓋建筑工程材料、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、房屋構(gòu)造基礎(chǔ)理論和施工技術(shù)等課程對應(yīng)的實驗、實訓(xùn)、課程設(shè)計等。技術(shù)類實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)是根據(jù)工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)教學(xué)要求，依托校內(nèi)外實驗、實訓(xùn)室實操完成。學(xué)生通過該項實訓(xùn)能夠直接得到實驗數(shù)據(jù)，與所學(xué)課程知識接軌，為后續(xù)課程和參與施工管理實踐奠定基礎(chǔ)。

2.管理類實驗實訓(xùn)。它含編制工程進(jìn)度計劃及進(jìn)度控制、計算工程量、確定工程造價、編制施工組織方案和施工方案、編制項目采購方案、進(jìn)行項目評價、繪制工程CAD圖、編制招投標(biāo)文件、評定項目標(biāo)書等實訓(xùn)內(nèi)容。

3.綜合類實驗實訓(xùn)。它含有工程項目管理模擬、沙盤實訓(xùn)等，如工程項目組織、成本、質(zhì)量、進(jìn)度控制及招投標(biāo)、合同管理等綜合訓(xùn)練;在管理類實驗實訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，整合單項能力訓(xùn)練模塊，結(jié)合工程管理基礎(chǔ)理論、方法和手段實現(xiàn)合成訓(xùn)練，提高學(xué)生對各課程知識的綜合認(rèn)識。

（三）課外實踐內(nèi)容

課外實踐是根據(jù)人才培養(yǎng)方案的需要，結(jié)合社會需求、學(xué)生興趣和專業(yè)規(guī)劃理論，在各專業(yè)教學(xué)計劃的各個學(xué)期中安排的，主要為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力?？梢酝ㄟ^組織專題講座、參與工程實踐、完成專題調(diào)研（畢業(yè)生跟蹤調(diào)研、教學(xué)質(zhì)量調(diào)研等）、參與技能競賽、在企業(yè)兼職等方式，從而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、領(lǐng)導(dǎo)能力，提高綜合素質(zhì)。該實踐活動通過撰寫專業(yè)論文、完成專題研究、編寫調(diào)查報告、創(chuàng)新工作計劃和完成總結(jié)報告等形式來完成。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)專業(yè)合格人才的重要環(huán)節(jié)。工程管理類專業(yè)“四層深、五種類、三步曲”實踐教學(xué)方案是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)。該方案能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在知識理論體系上從點到面的突破、從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的提升，也是培養(yǎng)單項能力到合成能力再到綜合能力的關(guān)鍵。

[參考文獻(xiàn)]

[1]任宏.建設(shè)工程管理概論[M].武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2008.