導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇硬筆書(shū)法培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“世雖有學(xué)，教為本也；教雖有方，字為本也。吾校立學(xué)于澮河之畔，興教于垓下名城，承傳人文風(fēng)物，弘揚(yáng)愛(ài)民教育，浩浩乎領(lǐng)教壇新風(fēng)，燦燦乎居方圓高端。美哉，吾?！毖鴮W(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲，我們步入張一石書(shū)法課堂。寬敞的教室整潔而又明亮，四壁掛著的學(xué)生們的作品頗見(jiàn)功力，均是出自七至十歲的孩子之手。學(xué)生們正認(rèn)真地練習(xí)硬筆書(shū)法，全神貫注而又一絲不茍。剎那間，我們明白了，為什么一石的學(xué)生們，近年來(lái)頻頻在一系列全國(guó)書(shū)法比賽中摘金奪銀，取得優(yōu)異成績(jī)，令人刮目相看，這座古城近年來(lái)也逐漸為硬筆書(shū)法界所認(rèn)識(shí)、關(guān)注。而為此推波助瀾的，便是這位聰穎敏銳、灑脫豁達(dá)的張一石老師。

張一石先生硬筆書(shū)法教學(xué)的成功，在于他的善學(xué)、善教和善待他人。一石給人的感覺(jué)是：為人樸厚、真誠(chéng)，為藝敏銳、執(zhí)著，為教無(wú)私、求實(shí)。他以提高硬筆書(shū)法的藝術(shù)品位為目標(biāo)，選擇楷書(shū)、魏碑、行書(shū)作為自己的研修內(nèi)容。他的楷書(shū)，師法歐陽(yáng)詢(xún)的險(xiǎn)勁與端重、褚遂良的清俊與飄逸。在根基穩(wěn)健之后，繼而上溯晉代王羲之的典雅蘊(yùn)藉、《張遷碑》的樸茂凝重。一石先生在固鎮(zhèn)書(shū)壇早已聲名鵲起，仍常常走出家門(mén)，四處拜師求學(xué)，先后數(shù)次參加中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)、省書(shū)法家協(xié)會(huì)舉辦的培訓(xùn)班，以及《中國(guó)鋼筆書(shū)法》雜志社舉辦的師資培訓(xùn)班等，以提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。在長(zhǎng)期刻苦的學(xué)習(xí)中，他總結(jié)了一套獨(dú)特的教學(xué)方法。難怪不少家長(zhǎng)感嘆：學(xué)生們經(jīng)他一點(diǎn)撥，沒(méi)過(guò)多久，字就寫(xiě)得規(guī)范、漂亮起來(lái)了。

一石先生常用這樣一句話(huà)來(lái)鞭策自己:“正心盡職、開(kāi)明親善、博取精修、樂(lè)育善教”。聽(tīng)過(guò)張一石書(shū)法課的人都知道，他的課講得新鮮、詳細(xì)，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，通俗易懂。簡(jiǎn)單、重復(fù)、枯燥的書(shū)法內(nèi)容，經(jīng)他一剖析，妙趣橫生，情趣盎然，學(xué)生們聽(tīng)課也更加聚精會(huì)神。興趣是最好的老師，執(zhí)著是成功的保障。只有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，才會(huì)使他們的書(shū)法水平提高得更快。

“讓學(xué)校成為富有人文情懷和創(chuàng)新活力的精神家園”作為學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，一石先生孜孜以求,開(kāi)拓進(jìn)取,不斷探索新的教學(xué)方法與管理模式。我們衷心祝愿一石書(shū)法培訓(xùn)中心在固鎮(zhèn)這座古城桃李芬芳、清香溢遠(yuǎn)，成為“書(shū)畫(huà)之鄉(xiāng)”一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。

篇2

2、認(rèn)真組織教師全員培訓(xùn)，提高教師的整體素質(zhì)：組織了教師積極參加區(qū)每次教材統(tǒng)研和各級(jí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)。引導(dǎo)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，激發(fā)教師自身的活力，促使每位教師積極參加教研、培訓(xùn)教學(xué)等活動(dòng)，在校內(nèi)形成濃厚的教研氛圍。

3、堅(jiān)持先周備課及簽字制度：根據(jù)鎮(zhèn)教研室安排堅(jiān)持先周備課活動(dòng)。教師將備課的主要精力放在“預(yù)習(xí)和課堂完成作業(yè)”上，明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，理解教學(xué)理念，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。教研組長(zhǎng)每周五對(duì)下周的備課進(jìn)行檢查并簽字把關(guān)。

4、認(rèn)真研究問(wèn)題式教學(xué)模式：本學(xué)期初，集體組織了三節(jié)“理想課堂”觀摩課，并進(jìn)行了交流研討。要求每位教師在教學(xué)中要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。

5、積極開(kāi)展理想課堂賽課活動(dòng)。根據(jù)鎮(zhèn)教研室的安排，學(xué)校每月組織一次全員參與的理想課堂賽課活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)校積極組織教師相互聽(tīng)評(píng)課，深入探討每一堂的優(yōu)缺點(diǎn)，集思廣益，讓授課者找到不足，明確今后努力的方向，讓聽(tīng)課者學(xué)到別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，起到共同進(jìn)步的作用。

6、積極開(kāi)展大閱讀活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香校園。上學(xué)期學(xué)校為教師配備了《掌握高效學(xué)習(xí)方法》、《好學(xué)生 好學(xué)法》、《新課程怎樣教得精彩》等教育書(shū)籍，直接放在辦公室內(nèi)供教師閱讀。通過(guò)第三屆讀書(shū)節(jié)讀書(shū)活動(dòng)，提升教師教學(xué)理論水平和進(jìn)行實(shí)踐研究的能力。學(xué)校積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大閱讀活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，通過(guò)構(gòu)建“書(shū)香校園”，讓師生們真正體驗(yàn)到一本書(shū)能讓我們一生快樂(lè)！

7、開(kāi)展了硬筆書(shū)法練習(xí)與比賽活動(dòng)：根據(jù)本校的實(shí)際情況積極開(kāi)展硬筆書(shū)法一日一練，通過(guò)新老教師同伴互助活動(dòng)。探討鋼筆字及粉筆字在筆畫(huà)、筆順等有關(guān)的問(wèn)題，以此來(lái)促進(jìn)教師個(gè)人素質(zhì)的真正提高。在慶元旦期間開(kāi)展了“慶元旦教師硬筆書(shū)法比賽”，大大調(diào)動(dòng)起老師書(shū)法練習(xí)的積極性。

8、充分運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)資源，服務(wù)于教學(xué)：要求每位教師利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備資源，每周至少上課兩課時(shí)；每月對(duì)全體教師進(jìn)行一次農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源的應(yīng)用培訓(xùn)，并且要求教師積極下載農(nóng)遠(yuǎn)資源，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)應(yīng)用。

12新學(xué)期打算：

1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作，加大管理力度：加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化、制度化，嚴(yán)把備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、單元過(guò)關(guān)測(cè)試，進(jìn)一步完善相應(yīng)的管理制度，強(qiáng)化過(guò)程管理；堅(jiān)持先周備課及簽字制度；落實(shí)好領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課制度，針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，面對(duì)面的和教師交流，溝通，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、繼續(xù)進(jìn)行“問(wèn)題式”課堂教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量：積極開(kāi)展理想課堂賽課活動(dòng)。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，新學(xué)期開(kāi)始后，首先要從上好每一節(jié)課，落實(shí)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，布置好每一道作業(yè)題，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得出發(fā)，努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

3、積極開(kāi)展大閱讀活動(dòng)：通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，提升教師教學(xué)理論水平和進(jìn)行實(shí)踐研究的能力。學(xué)校將圖書(shū)室內(nèi)圖書(shū)分批充實(shí)到各班的圖書(shū)角，豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生隨時(shí)可以讀到書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，豐富學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)才智。

4、加強(qiáng)校本培訓(xùn)活動(dòng)：立足本校、本崗，從教師實(shí)際出發(fā)，以全區(qū)啟動(dòng)的重建理想課堂為校本培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)賽課或優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等形式開(kāi)展豐富多彩的校本培訓(xùn)。把科研視為先導(dǎo)，組織有能力的和進(jìn)取心強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)和教師組成科研小組，并結(jié)合我校承擔(dān)的區(qū)級(jí)的課題《小組自主合作學(xué)習(xí)》進(jìn)行專(zhuān)題研討。通過(guò)普通話(huà)和鋼筆字比賽活動(dòng)，提高教師的個(gè)人素質(zhì)

篇3

營(yíng)造社團(tuán)文化氛圍，拓展學(xué)生發(fā)展舞臺(tái);快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)項(xiàng)目

(一)、必修

1.經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》等。

2.象棋運(yùn)動(dòng)：中國(guó)象棋，跳棋，國(guó)際象棋，羽毛球等。

3.閱讀共享：拼音畫(huà)冊(cè)，親子共讀，識(shí)字小報(bào)，閱讀習(xí)慣。

4.硬筆書(shū)法：一級(jí)、二級(jí)簡(jiǎn)碼及教材同步漢字筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)，初步選用《田英章楷書(shū)》《校本書(shū)法》為校用書(shū)法教材。

(二)、選修

1.軟筆書(shū)法：顏體楷書(shū)《勤禮碑》、漢隸《曹全碑》基本筆畫(huà)入門(mén)。

2.美術(shù)基礎(chǔ)：簡(jiǎn)筆畫(huà)，人物、動(dòng)物、植物、活動(dòng)畫(huà)臨摹、命題畫(huà)創(chuàng)作。

3.葫蘆絲入門(mén)：C調(diào)、F調(diào)音階，吐音、換氣、滑音、顫音等基本技巧：《希望》《美麗的金孔雀》《竹林深處》《月光下的鳳尾竹》。

4.口琴入門(mén)：C大調(diào)高音、中音、低音區(qū)滑動(dòng)及換氣技巧：《金蛇狂舞》《讓我們蕩起雙槳》《隊(duì)歌》《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》等。

三、實(shí)施過(guò)程(三年規(guī)劃)

1.醞釀階段(20XX.9-20XX.10)

通過(guò)宣傳教育，深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)施社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施重要意義，營(yíng)造良好氛圍。

2.鋪墊階段(20XX.11-20XX.2)

按方案要求，積極組織實(shí)施，保證語(yǔ)數(shù)前提下奠定音、體、美扎實(shí)基礎(chǔ)。

3.實(shí)施階段(20XX.3-20XX.2)

積極組織，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整理、總結(jié)，提煉經(jīng)驗(yàn)，形成本校特色，根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展情況，針對(duì)不足，查找問(wèn)題，及時(shí)修正。

4.互動(dòng)階段(20XX.3-20XX.3)

小組互動(dòng)，家?；?dòng)，使活動(dòng)內(nèi)容更豐富、吸引力更強(qiáng)，實(shí)效更突出。

5.驗(yàn)收階段(20XX.3-20XX.6)

對(duì)成績(jī)突出小組、個(gè)人進(jìn)行表彰，搭建展示平臺(tái)，以大帶小，逐步推廣。

四、實(shí)施方法

1.面授為主：以教師手把手教學(xué)為主，開(kāi)發(fā)符合本校實(shí)際的校本教材。

2.親子活動(dòng)：嘗試家長(zhǎng)先行，親子共學(xué)，具備才能家長(zhǎng)義工輔助教學(xué)。

3.校外輔學(xué)：借助網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)載視頻DVD、MP3自學(xué)，引入共建。

4.學(xué)生互教：先教會(huì)一部分，再以一對(duì)二，二對(duì)四等方式擴(kuò)展，以點(diǎn)帶面。

5.鼓勵(lì)深造：對(duì)于有特殊潛力學(xué)生不反對(duì)尋求社會(huì)外界專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、考級(jí)等。

五、評(píng)價(jià)機(jī)制

1.每周一點(diǎn)評(píng)，以文字、圖片形式等記錄、展示孩子們成長(zhǎng)歷程。

2.每月一總結(jié)，通過(guò)家?；?dòng)、月底表彰等形式評(píng)選優(yōu)秀星、進(jìn)步星等。

3.每年一展演，通過(guò)文化長(zhǎng)廊書(shū)畫(huà)展覽、文藝匯演形式進(jìn)行成果匯報(bào)。

篇4

[關(guān)鍵詞]小城區(qū)；書(shū)法教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章號(hào)] 1674-6058（2017）18-0007-03

漢字承載著中華民族幾千年的文化，每個(gè)漢字都是一個(gè)美麗的故事。書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財(cái)富。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教育各學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)都有統(tǒng)一的規(guī)范。對(duì)7―9年級(jí)學(xué)段學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求是：在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度；臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。可見(jiàn)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)十分重要。

2013年11月，我校申報(bào)了一個(gè)書(shū)法教育教學(xué)研究課題，2016年10月已進(jìn)入結(jié)題階段。3年的實(shí)驗(yàn)研究里，筆者是課題的負(fù)責(zé)人之一，也是一名語(yǔ)文教師，親歷了實(shí)驗(yàn)研究及指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的全過(guò)程。在研究中我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談、教學(xué)，舉行各種與書(shū)寫(xiě)有關(guān)的比賽、藝術(shù)作品展出等活動(dòng)，積極地展開(kāi)研究?，F(xiàn)在學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣得到一定的鞏固，師生的書(shū)寫(xiě)水平普遍得到提高，但是以我校學(xué)生的書(shū)寫(xiě)教育現(xiàn)狀來(lái)觀其他兄弟學(xué)校學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況，筆者深為小城區(qū)初中生書(shū)寫(xiě)教育現(xiàn)狀感到憂(yōu)慮，并總結(jié)了一些對(duì)策。

一、小城區(qū)初中生書(shū)法教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的書(shū)寫(xiě)工具令人憂(yōu)

古人說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器。”鋼筆、水性筆、圓珠筆這三種筆中，練字效果最好的是鋼筆?？墒峭ㄟ^(guò)調(diào)查、觀察我校的學(xué)生，他們平時(shí)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)工具大多為水性筆或圓珠筆，一個(gè)班里使用鋼筆的學(xué)生極少，在每周一節(jié)的練字課里能全班都使用鋼筆的班級(jí)也不多。筆者所教的班要求學(xué)生每人有一支鋼筆，練字課上學(xué)生都在用，但是練字課后，學(xué)生做作業(yè)、記筆記的筆又換回了水性筆或圓珠筆，筆者多次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)平時(shí)也要使用鋼筆，但是效果似乎不大。究其原因，學(xué)生作業(yè)多，上課要記錄的筆記內(nèi)容較多，水性筆、圓珠筆不用吸墨水，筆尖滑，寫(xiě)字速度快，完成作業(yè)的速度也快，學(xué)生只貪圖速度而不求書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。

學(xué)生用水性筆和圓珠筆練字時(shí)不好運(yùn)筆，練字的效果就可想而知，或者只在練字課上用鋼筆，平時(shí)做作業(yè)時(shí)又使用其他的筆，練字效果沒(méi)有得到很好的鞏固，這就很大程度地制約了學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的提高。

（二）學(xué)生的書(shū)寫(xiě)“雙姿”令人憂(yōu)

書(shū)寫(xiě)“雙姿”指的是正確的坐姿和正確的握筆姿勢(shì)。

沒(méi)有開(kāi)展書(shū)法教育課題研究之前，筆者沒(méi)有留心學(xué)生的“雙姿”情況，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“雙姿”上存在很大的問(wèn)題。開(kāi)展書(shū)法教育課題研究后，3年來(lái)，對(duì)每一屆七年級(jí)學(xué)生筆者都特別留心觀察他們的“雙姿”（筆者在七年級(jí)任教了兩年時(shí)間），并拍下相片，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“雙姿”錯(cuò)誤狀況讓人觸目驚心，個(gè)別班級(jí)學(xué)生的“雙姿”正確率為零。根據(jù)我校對(duì)三屆七年級(jí)所有學(xué)生書(shū)寫(xiě)坐姿的調(diào)查，顯示有70%左右的學(xué)生書(shū)寫(xiě)坐姿不正確或不夠正確。學(xué)生容易犯的毛病有趴桌子、雙足不安、身不離桌等。另?yè)?jù)我校對(duì)三屆七年級(jí)所有學(xué)生握筆姿勢(shì)的調(diào)查，顯示有72.3%左右的學(xué)生握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎，書(shū)寫(xiě)時(shí)筆尖與紙的角度過(guò)大或過(guò)小。而且學(xué)生握筆姿勢(shì)的錯(cuò)誤往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種錯(cuò)誤同時(shí)存在。

學(xué)生“雙姿”的不正確應(yīng)該是小學(xué)階段不重視糾正所致，初中教師再不幫助他們更正的話(huà)，也許這樣的錯(cuò)誤“雙姿”會(huì)保持在學(xué)生的一生中。

（三）學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況令人憂(yōu)

學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況令人擔(dān)憂(yōu)，他們的字大多歪歪扭扭、糊涂潦草、錯(cuò)字連篇……

《長(zhǎng)沙晚報(bào)》刊載的教育部在全國(guó)7個(gè)?。ㄊ校┻M(jìn)行的一項(xiàng)關(guān)于漢字書(shū)寫(xiě)水平的調(diào)查報(bào)告有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：在接受問(wèn)卷調(diào)查的3000多名教師中，有60%的教師認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平下降或者是明顯下降。許多學(xué)生不會(huì)使用毛筆，用水性筆或圓珠筆寫(xiě)出來(lái)的字歪歪斜斜、難以辨認(rèn)。學(xué)生寫(xiě)字潦草、不規(guī)范已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。

筆者所教的七年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況如下：圖1所示的書(shū)寫(xiě)約占班級(jí)人數(shù)的10%，較工整，較規(guī)范；圖2所示的書(shū)寫(xiě)約占班級(jí)人數(shù)的25%，接近工整，不夠規(guī)范；圖3所示的書(shū)寫(xiě)約占班級(jí)人數(shù)的35%；圖4所示的書(shū)寫(xiě)約占班級(jí)人數(shù)的30%。

可喜的是，問(wèn)卷調(diào)查其中兩個(gè)題目“你喜歡書(shū)法課嗎？你想把字練得漂亮嗎？”其結(jié)果是：學(xué)生很喜歡書(shū)法的占18.8%，喜歡的占39.2%，一般的占30.2%，不喜歡的只占11.8%；很想把字寫(xiě)得更漂亮的占68.7%，一般的占20.3%，不想的只占11%。大部分學(xué)生認(rèn)為自己目前的寫(xiě)字水平只是一般，他們認(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)美觀的重要性，表達(dá)了很想把字寫(xiě)得更好的愿望。

（四）書(shū)法師資欠缺令人憂(yōu)

在問(wèn)卷調(diào)查題目“你認(rèn)為教師對(duì)寫(xiě)字指導(dǎo)得夠不夠？”的回答中，學(xué)生選擇“夠”的占37.3%，“不夠”的占62.7%。這個(gè)數(shù)字說(shuō)明學(xué)生對(duì)教師書(shū)法指導(dǎo)不滿(mǎn)意。

目前大多數(shù)中小學(xué)書(shū)法課程為在校的語(yǔ)文、美術(shù)或其他教師兼任，有相當(dāng)多的教師處于書(shū)法業(yè)余水平甚至初學(xué)階段，其教學(xué)的效果不太理想。我校在開(kāi)展課題研究后，請(qǐng)來(lái)廣西書(shū)法教育專(zhuān)家對(duì)全體語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)，但是由于培訓(xùn)的時(shí)間短，教師沒(méi)有系統(tǒng)掌握書(shū)法的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加上教師本身的書(shū)寫(xiě)水平有限，導(dǎo)致許多語(yǔ)文教師在書(shū)法教學(xué)中只是對(duì)學(xué)生隨意要求，達(dá)不到指導(dǎo)的水平。

（五）書(shū)法教材及開(kāi)設(shè)課程令人憂(yōu)

目前，大部分小城區(qū)初中學(xué)校都有統(tǒng)一指定的書(shū)法教材，但那是一本毛筆書(shū)寫(xiě)教材，因師資書(shū)寫(xiě)水平等問(wèn)題難以利用這本教材進(jìn)行教學(xué)。據(jù)調(diào)查我校沒(méi)有一位語(yǔ)文教師使用這本教材，也就是說(shuō)這本教材只是一個(gè)擺設(shè)。筆者認(rèn)為在小城區(qū)初中階段應(yīng)該首先解決學(xué)生規(guī)范、工整書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題，學(xué)生練習(xí)硬筆書(shū)法更實(shí)用，在練習(xí)硬筆書(shū)法后，書(shū)寫(xiě)水平較高的學(xué)生可選擇參加興趣班學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法。我校學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法使用名帖《靈飛經(jīng)》反復(fù)練習(xí)，效果很不錯(cuò)。

很多學(xué)校的書(shū)法課純屬虛設(shè)，盡管課程表上有安排，但學(xué)校沒(méi)有指定令行的書(shū)法教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教師將書(shū)法課視為通常的語(yǔ)文課或自習(xí)課。

（六）書(shū)法教學(xué)評(píng)價(jià)令人憂(yōu)

目前既沒(méi)有對(duì)學(xué)生的書(shū)法評(píng)價(jià)方法，也沒(méi)有對(duì)教師的書(shū)法教學(xué)評(píng)價(jià)方法。負(fù)責(zé)任的教師在書(shū)法教學(xué)中出于自覺(jué)、責(zé)任等因素，帶領(lǐng)、指導(dǎo)本班的學(xué)生練習(xí)，取得了一定的效果；不太負(fù)責(zé)任的教師則對(duì)學(xué)生放任自由，不管不問(wèn)。

二、小城區(qū)初中生書(shū)法教育的對(duì)策

（一）師生在思想上都要重視書(shū)寫(xiě)

從考試得分的方面來(lái)看，師生應(yīng)該重視書(shū)寫(xiě)。2016年高考，關(guān)于書(shū)法知識(shí)的考題出現(xiàn)在北京試卷上；防城港市中考題有6分是書(shū)寫(xiě)分，而這道書(shū)寫(xiě)題得滿(mǎn)分的學(xué)生寥寥無(wú)幾。

書(shū)法教育的目的，不一定是讓學(xué)生成為書(shū)法家，而應(yīng)是讓學(xué)生把字寫(xiě)得合乎規(guī)范、端正、干凈、容易認(rèn)。如果寫(xiě)的字潦草，讓人難以辨認(rèn)，不僅起不到交際的作用，影響辦事效率，甚至?xí)θ撕骸?/p>

書(shū)法可以陶冶性情。郭沫若認(rèn)為練習(xí)寫(xiě)字既練字又練人，可以怡情養(yǎng)性，使人逐漸改正性情急躁、粗枝大葉的毛病。歐陽(yáng)修也曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)書(shū)為樂(lè)?！苯處熞寣W(xué)生明白寫(xiě)好字的道理，如此他們才不會(huì)覺(jué)得寫(xiě)字是無(wú)意義的臨摹。

（二）選好書(shū)寫(xiě)工具

好的書(shū)寫(xiě)工具可以取得事半功倍的效果。因此，建議初中生在選擇書(shū)寫(xiě)工具時(shí)應(yīng)首選鋼筆，并選擇好的墨水，定期適時(shí)用干凈的水清洗鋼筆，選用米字格練習(xí)本來(lái)練字。

（三）選好字帖

名家名帖是首選?？瑫?shū)我們選擇了《靈飛經(jīng)》，《靈飛經(jīng)》字體圓潤(rùn)、大方、靈動(dòng)、美觀，又是廣西書(shū)法教育學(xué)會(huì)盛敦榮會(huì)長(zhǎng)多年教學(xué)研究并使用的“三位一體”教材，練習(xí)效果確實(shí)較好。

（四）教師要提高書(shū)寫(xiě)水平，上好書(shū)法課

“打鐵還要自身硬”，沒(méi)有一點(diǎn)本事要教學(xué)生談何容易。教師要在練習(xí)的過(guò)程中悟出每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)方法，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，上課時(shí)具體應(yīng)做到以下兩個(gè)方面：

1.教會(huì)學(xué)生觀察。教會(huì)學(xué)生觀察漢字的形態(tài)、書(shū)寫(xiě)的方法、筆畫(huà)的位置、結(jié)構(gòu)的搭配等。每節(jié)課反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高觀察能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生臨摹分階段與層次。能力弱的學(xué)生先“摹”后“臨”。對(duì)臨時(shí)，要求學(xué)生邊觀察邊寫(xiě)，可以先記住一筆寫(xiě)一筆，然后過(guò)渡到一個(gè)偏旁或字的局部，逐步提高記憶力；背臨時(shí)，讓學(xué)生先記住一個(gè)字的外形結(jié)構(gòu)，然后再記住一行或一段字；意臨時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所臨字帖的風(fēng)格特點(diǎn)，自己創(chuàng)造新的作品。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字時(shí)，教師要在教室內(nèi)巡回指導(dǎo)，注意觀察學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆、用筆的方法等，并有計(jì)劃地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，如發(fā)現(xiàn)典型問(wèn)題，立即提出來(lái)進(jìn)行講解演示及時(shí)糾正。要將正確的寫(xiě)法與錯(cuò)誤的寫(xiě)法加以對(duì)比，讓學(xué)生在對(duì)比中揣摩體會(huì)寫(xiě)字要領(lǐng)。還要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生互教互學(xué)，互相對(duì)照檢查并糾正書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

（五）激發(fā)學(xué)生練字熱情，鼓勵(lì)學(xué)生參加書(shū)寫(xiě)比賽，鞏固練字成果

1.成立書(shū)法興趣小組。把班級(jí)里愛(ài)好書(shū)法的學(xué)生組織在一起，每月可以出版一份有關(guān)書(shū)法的手抄報(bào)。在興趣小組的影響、熏陶下，班級(jí)的寫(xiě)字氛圍會(huì)變濃，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生練字的熱情，為寫(xiě)好字奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.課前說(shuō)說(shuō)書(shū)法家練字的故事。教師可講一些書(shū)法家刻苦練字的故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

3.曬曬學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品。我班用微信公眾號(hào)曬出學(xué)生的作品，學(xué)生很感興趣。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參加書(shū)法比賽活動(dòng)。參加書(shū)法比賽的學(xué)生得到獲獎(jiǎng)證書(shū)獲得了肯定，其他學(xué)生也羨慕不已，這會(huì)帶動(dòng)更多的學(xué)生認(rèn)真練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（六）堅(jiān)持練習(xí)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

“堅(jiān)持就是勝利”這是至理名言。七年級(jí)學(xué)生剛升入中學(xué)，對(duì)一切都感到新鮮，教師的要求會(huì)得到較好的落實(shí)，可讓學(xué)生一入學(xué)就開(kāi)始進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，并且天天堅(jiān)持練習(xí)一張紙。練習(xí)21天可養(yǎng)成好習(xí)慣，再在這個(gè)基礎(chǔ)上強(qiáng)化 “拿筆即練字”的意識(shí)，讓學(xué)生知道每次作業(yè)都是練字的好機(jī)會(huì)，不管在什么情況下，只要一提起筆來(lái)，就要一筆一畫(huà)地寫(xiě)，規(guī)規(guī)矩矩地練，從而養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。我班還開(kāi)展了“我與書(shū)法有個(gè)約會(huì)”活動(dòng)，要求學(xué)生每天自主進(jìn)行10分鐘書(shū)寫(xiě)練習(xí)，除了提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的技巧技能之外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

篇5

郭沫若先生早在1962年就為《人民教育》雜志上題詞：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專(zhuān)斷是容易誤事的。練習(xí)寫(xiě)字可以免除這些毛病?！惫系脑?huà)肯定了寫(xiě)字對(duì)培養(yǎng)一個(gè)人的意志力、行為習(xí)慣、個(gè)性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而這些非智力因素對(duì)于一名小學(xué)生乃至中學(xué)生的身心健康發(fā)展具有不可估量的影響。而馬東明書(shū)法工作室就是在教學(xué)過(guò)程中一貫秉承郭老這種教學(xué)理念的。工作室在教學(xué)方法上秉承以下幾個(gè)方面的教學(xué)要求。

一、強(qiáng)調(diào)以紀(jì)律為中心

沒(méi)有好的課堂紀(jì)律就無(wú)法保證教學(xué)活動(dòng)正常有序的開(kāi)展和進(jìn)行。例如學(xué)生在課堂上打鬧說(shuō)話(huà)而老師只管講自己的，那學(xué)生的成績(jī)自然可想而知，哪怕只有極個(gè)別的學(xué)生在影響課堂紀(jì)律也要及時(shí)制止予以糾正，使其心緒盡快回到課堂寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。眾所周知，書(shū)法，寫(xiě)字是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，在一張平面的紙上，通過(guò)眼腦手的配合，運(yùn)用不同的書(shū)寫(xiě)工具和書(shū)寫(xiě)技巧將漢字的筆法和結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確的體現(xiàn)，是需要一個(gè)絕對(duì)安靜的環(huán)境中來(lái)完成的，無(wú)論字寫(xiě)得好壞，但只要你能坐的住、靜下心來(lái)，有了這個(gè)前提，那么就會(huì)有或多或少的進(jìn)步。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題

在學(xué)生練字和老師批改學(xué)生作業(yè)當(dāng)中，會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些比較典型的錯(cuò)誤筆法和結(jié)構(gòu)字形，這些字形筆法帶有共性和普遍性，那么在給這個(gè)學(xué)生單獨(dú)指出后，老師會(huì)立即在教室的黑板或多媒體展示臺(tái)上，放大寫(xiě)出這個(gè)字的正確筆法和字形，下面再寫(xiě)出學(xué)生剛才書(shū)寫(xiě)的錯(cuò)誤筆法和字形，然后讓學(xué)生予以辨別，最后老師在進(jìn)行分析總結(jié)，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)俳釉賲?，做一個(gè)睿智的書(shū)寫(xiě)者。雖然只有短短的幾分鐘，但通過(guò)這個(gè)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，既活躍了嚴(yán)肅的課堂氣氛，也讓學(xué)生在回答問(wèn)題的同時(shí)加深了對(duì)這個(gè)字形的正確筆法和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，以后避免再犯。

三、積極組織學(xué)生參加比賽

積極組織學(xué)生參與全國(guó)青少年書(shū)法級(jí)別評(píng)定委員會(huì)的考級(jí)活動(dòng)。賽前和考前為學(xué)生量身訂制了書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，認(rèn)真反復(fù)練習(xí)，從單字到整個(gè)篇幅，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，從小張作品過(guò)渡到大幅作品的創(chuàng)作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)意識(shí)和形式感有機(jī)結(jié)合。使學(xué)生在準(zhǔn)備參賽練習(xí)到最后定稿完成的過(guò)程當(dāng)中，書(shū)寫(xiě)和創(chuàng)作技巧，審美和藝術(shù)文化素養(yǎng)都得到了較大的提高。同時(shí)在精神和物質(zhì)上給予學(xué)生予以鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)書(shū)積極性。

工作室在教學(xué)中主張“臨帖是學(xué)習(xí)書(shū)法的不二法門(mén)”，強(qiáng)調(diào)向經(jīng)典學(xué)習(xí)，向傳統(tǒng)靠攏，多縱向取法。筆法，字法，章法皆從傳統(tǒng)中來(lái)，只有大量地臨習(xí)，消化經(jīng)典碑帖，加以適當(dāng)?shù)男问?，才能?chuàng)作出符合當(dāng)下時(shí)代審美特色的優(yōu)秀書(shū)法作品來(lái)。在錘煉技法的同時(shí)，因材施教，要求學(xué)生對(duì)文學(xué)，繪畫(huà)，音樂(lè)等各種藝術(shù)形式均要有所涉獵，注重德與藝的雙重培養(yǎng)，要求學(xué)生德藝雙修。

篇6

近年來(lái),學(xué)校的寫(xiě)字教學(xué)在長(zhǎng)期不斷地堅(jiān)持和探索中,取得了顯著的成效,享有良好的社會(huì)聲譽(yù),愈來(lái)愈受到社會(huì)各界、領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的重視,走出了一條適合學(xué)校持續(xù)發(fā)展的特色之路,在學(xué)校文化建設(shè)中逐漸形成了自己的特色。

獨(dú)具匠心,營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的書(shū)法文化環(huán)境

校園文化是學(xué)校主流價(jià)值觀的體現(xiàn),不同的校園文化環(huán)境塑造不同的精神品格和價(jià)值取向,優(yōu)質(zhì)的書(shū)法文化對(duì)師生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

“幽韻園”,依形造勢(shì),動(dòng)靜相生,情趣相攜;“清曉園”,出于東山之上,芳草幽香,木秀繁蔭;“茗書(shū)苑”,俯身視之,歷代書(shū)法名家的碑刻環(huán)繞鑲嵌其中,姿態(tài)活潑,清新自然;“六書(shū)柱”,近而觀之,真、草、隸、篆、行、甲骨文字,動(dòng)靜相宜,和諧相生;“蘭亭廣場(chǎng)”,羲之雕像昂然屹立,曲水流觴,意境幽遠(yuǎn),蘭亭集序,風(fēng)采依然;其中“書(shū)法名家故事浮雕墻”,再現(xiàn)書(shū)法前賢勤學(xué)苦練、立志成才的感人場(chǎng)景,惟妙惟肖,故事生動(dòng),鼓舞人心;“漢韻廣場(chǎng)”,孔子林、東坡園一步一景,書(shū)文合一,賞心悅目,字字珠璣;“未名院”,清雅別致,圍廊回轉(zhuǎn),名家名品,師生書(shū)作,相互呼應(yīng),相得益彰,其門(mén)上一聯(lián)“解字作書(shū),通文立德”為當(dāng)代中國(guó)著名書(shū)法家歐陽(yáng)中石先生親筆題寫(xiě)。

領(lǐng)操臺(tái)前,鑲嵌楊為國(guó)先生題字:“張書(shū)法之弓,集古今風(fēng)韻?！苯虒W(xué)樓的走廊處,懸掛我們教師和學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀書(shū)法作品;每間教室的門(mén)墻上是班級(jí)推選出來(lái)的“每周書(shū)法之星”,并貼有學(xué)生照片和硬筆書(shū)法代表作品;每間教室的內(nèi)墻上也張貼著班級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作品,并定期更換;還有學(xué)生上下樓梯處、樓道轉(zhuǎn)角處、甚至是廁所的墻壁上也都精心布置了我們教師和學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作品……獨(dú)具匠心的優(yōu)質(zhì)書(shū)法文化環(huán)境猶如春風(fēng)細(xì)雨,和煦陽(yáng)光,自然、清新、溫暖,悄悄潛入在場(chǎng)的每一個(gè)學(xué)子的心田,潤(rùn)物無(wú)聲。

躬身實(shí)踐,構(gòu)建理想的寫(xiě)字教學(xué)模式

教師教學(xué)生寫(xiě)字不是技術(shù)層面上的指導(dǎo),而是集練字、審美、意志、品格、藝術(shù)于一體。它需要真功夫,需要巧勁,更重要的是需要潛心研究,反復(fù)實(shí)踐,及時(shí)總結(jié),適時(shí)推廣。

十年的摸索與實(shí)踐,我們?nèi)〉玫娘@著成績(jī)來(lái)源于對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的深入研究和對(duì)寫(xiě)字課堂的改革實(shí)踐,通過(guò)構(gòu)建理想的寫(xiě)字教學(xué)模式,讓學(xué)生得到優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

1.選字要有依據(jù)。練字先選字。一是可以依據(jù)《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要》中按年級(jí)提出的教學(xué)內(nèi)容和要求,附有選字舉例,可以參考;二是依據(jù)學(xué)生在小學(xué)階段最常用的一些漢字;三是以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中各年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)的內(nèi)容及要求為基礎(chǔ),順應(yīng)學(xué)生寫(xiě)字能力發(fā)展的需求,與蘇教版小學(xué)各年級(jí)《小學(xué)語(yǔ)文教材》課后的生字練習(xí)相融合;四是選字時(shí)要包含各種基本筆畫(huà)、基本結(jié)構(gòu)、筆順、難易不同的字,以增強(qiáng)學(xué)生習(xí)字的針對(duì)性。

2.教材要有銜接。寫(xiě)字課程與語(yǔ)文課程不是割裂的,而是相互融合,相互銜接的。寫(xiě)好字應(yīng)成為學(xué)生的必修課程,同時(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要弘揚(yáng)和繼承好我們的民族書(shū)法文化。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字3中就編入了《日、石、流》形象的篆書(shū)漢字,這就是中國(guó)書(shū)法的啟蒙教育滲透在語(yǔ)文教學(xué)之中,如果我們不懂得篆書(shū)的知識(shí)及其生動(dòng)的造型,就很難給入學(xué)不久學(xué)寫(xiě)字的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué);再如小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)每個(gè)單元都安排了解中國(guó)著名書(shū)法家(王羲之、顏真卿、歐陽(yáng)詢(xún)等),這種帶有書(shū)法藝術(shù)滲透性而且洋溢著書(shū)法文化的語(yǔ)文教材,就是一種對(duì)民族文化精神的弘揚(yáng)。

3.課型要有突破。通過(guò)對(duì)寫(xiě)字教材和寫(xiě)字課堂的分析與研究,我們?cè)趯?xiě)字課的課型上進(jìn)行了思考和實(shí)踐。小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材有三條明晰的課程目標(biāo),一是技能訓(xùn)練,二是民族文化積淀,三是書(shū)法文化研究性學(xué)習(xí)。課程目標(biāo)的準(zhǔn)確定位,給我們的課型改革提供了幫助,從而確立了寫(xiě)字指導(dǎo)課、書(shū)法欣賞課、書(shū)法研究課三種課型。

(1)寫(xiě)字指導(dǎo)課:我們創(chuàng)設(shè)了寫(xiě)字教學(xué)三步法――一看,即讀帖、觀察感知;二練,即臨寫(xiě)、實(shí)踐體驗(yàn);三評(píng),即總結(jié),分析感悟。

(2)書(shū)法欣賞課:要讓學(xué)生懂得從何入手、如何欣賞一幅優(yōu)秀的書(shū)法作品,從作品的用筆、章法布局、結(jié)構(gòu)等方面,在書(shū)法的線(xiàn)條、墨趣中感受情感意蘊(yùn),獲得特定的審美感受,從而培養(yǎng)和提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。如:欣賞顏真卿與趙佶書(shū)法中“豎”和“捺”的區(qū)別:可以首先給學(xué)生展示顏真卿與趙佶的畫(huà)像和生平概況,接著認(rèn)識(shí)顏真卿與趙佶楷書(shū)作品,指導(dǎo)欣賞比較顏真卿與趙佶楷書(shū)作品“豎”和“捺”中的不同風(fēng)格,最后練習(xí)顏真卿與趙佶楷書(shū)作品“豎”和“捺”的寫(xiě)法。

(3)書(shū)法研究課:書(shū)法是中國(guó)文化的根本,比如:對(duì)中國(guó)文房四寶的研究,對(duì)著名書(shū)法家成長(zhǎng)之路的研究,對(duì)蘭亭文化的研究等等。這些課題的研究,開(kāi)辟了我們寫(xiě)字教學(xué)的新天地,引導(dǎo)學(xué)生從理論的高度分析研究書(shū)法作品、作家,從而形成自己的認(rèn)識(shí),完成對(duì)作品的再認(rèn)識(shí)、再提高。

同時(shí),為了促使寫(xiě)字課堂教學(xué)取得理想的效果,我們把寫(xiě)字課納入到課程中,實(shí)現(xiàn)寫(xiě)字課程“課內(nèi)化”,每天1節(jié)寫(xiě)字課,時(shí)間25分鐘,堅(jiān)持不懈;我們還創(chuàng)編了“書(shū)法操”,讓學(xué)生在動(dòng)作和旋律中體味穿插避讓、向背開(kāi)合等寫(xiě)字訣。

精心策劃,搭建豐富的書(shū)法活動(dòng)平臺(tái)

在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中,我們始終保持活動(dòng)精心策劃、效果精益求精、訓(xùn)練扎實(shí)有度的十,積極為全體師生搭建學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、展示和成長(zhǎng)的特色舞臺(tái),獲得了比較理想的效果和顯著的成績(jī)。

1.教師寫(xiě)字基本功訓(xùn)練活動(dòng)。許小剛老師是我們學(xué)校的首席書(shū)法專(zhuān)職教師,江蘇省書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員,學(xué)校寫(xiě)字研究中心主任,由他擔(dān)當(dāng)老師寫(xiě)字的培訓(xùn)和訓(xùn)練。學(xué)校制定了教師每學(xué)期、每月和每周的寫(xiě)字訓(xùn)練目標(biāo)和要求,并相應(yīng)制定了每學(xué)期教師寫(xiě)字訓(xùn)練的考核辦法,把每周四下午學(xué)生晚學(xué)后的時(shí)間確定為全體教師集中練字的時(shí)間,練字過(guò)程中由許老師針對(duì)教師現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)的情況進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)和代表性字的寫(xiě)法指導(dǎo),幫助教師總結(jié)寫(xiě)好字的訣竅和方法,教師掌握了某些字的寫(xiě)法后在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷地驗(yàn)證和修正,再傳授給學(xué)生,收到了比較理想的教學(xué)效果。

2.學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練活動(dòng)。我們把每天下午的第三節(jié)課確定為全校學(xué)生統(tǒng)一練字的時(shí)間,真正做到校本課程“課內(nèi)化”,由語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字,長(zhǎng)年堅(jiān)持不輟,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)字冊(cè)上的“描紅”“仿影”,結(jié)合教師對(duì)范字的動(dòng)態(tài)示范,學(xué)生觀察、仿寫(xiě),教師巡視、指導(dǎo),及時(shí)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),堅(jiān)持多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、賞識(shí),對(duì)進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行有效激勵(lì),對(duì)暫時(shí)落后的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別糾正,教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生多互動(dòng)交流,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這就是我們所謂的“大手拉小手”“小手幫小手”“大家齊步走”活動(dòng)。

3.師生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)。每學(xué)年和每個(gè)學(xué)期,我們都要精心制定詳細(xì)的師生寫(xiě)字訓(xùn)練和作業(yè)展評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)方案。對(duì)照學(xué)年和學(xué)期的活動(dòng)方案,我們每學(xué)期都要開(kāi)展兩次大型的、上規(guī)模的、有檔次的師生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)?；顒?dòng)由全體師生同時(shí)參與,分教師組和學(xué)生組兩個(gè)組別,展評(píng)內(nèi)容有教師1分鐘粉筆字展示、教師20分鐘硬筆字展示、教師30分鐘毛筆字展示,還有學(xué)生的20分鐘硬筆字展示,軟筆興趣小組的學(xué)生30分鐘書(shū)法作品展示?；顒?dòng)中師生現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě),特邀書(shū)法造詣功底深厚的專(zhuān)家擔(dān)當(dāng)評(píng)委進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)獎(jiǎng),由校長(zhǎng)親自向獲獎(jiǎng)師生頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū),以此激勵(lì)師生堅(jiān)持練字的興趣,推動(dòng)學(xué)校的特色課程建設(shè)。

4.學(xué)生義務(wù)寫(xiě)春聯(lián)活動(dòng)。每年每逢春節(jié)的時(shí)候,我們學(xué)生都會(huì)自發(fā)走上街頭,開(kāi)展為鎮(zhèn)上村民義務(wù)書(shū)寫(xiě)春聯(lián)活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力和水平,也使學(xué)生的心理素質(zhì)得到了提高,增加了學(xué)生的自豪感、光榮感和社會(huì)責(zé)任感,深受廣大村民的歡迎,也多次得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和贊賞。我們的市縣電視臺(tái)也在《徐州新聞》《大彭采風(fēng)》《銅山新聞》等欄目中爭(zhēng)相報(bào)道了此事。

5.校長(zhǎng)簽發(fā)收藏證書(shū)活動(dòng)。每年,學(xué)生都會(huì)有大量的高水平的書(shū)法作品產(chǎn)生,為了更好地保護(hù)這些優(yōu)秀書(shū)法作品,也激勵(lì)更多的學(xué)生能夠積極投入到寫(xiě)字訓(xùn)練活動(dòng)中去,產(chǎn)生出更多的更優(yōu)秀的書(shū)法作品,促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,我們每學(xué)期都會(huì)舉行校長(zhǎng)簽發(fā)收藏證書(shū)活動(dòng)。只要是學(xué)生寫(xiě)得非常優(yōu)秀的書(shū)法作品,符合一定要求和級(jí)別的將由校長(zhǎng)向其頒發(fā)相應(yīng)的收藏證書(shū),以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字熱情,保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)字積極性,也豐富了學(xué)生學(xué)字、練字、寫(xiě)字的學(xué)習(xí)生活。

篇7

有人認(rèn)為，學(xué)寫(xiě)字要從篆書(shū)學(xué)起，后學(xué)漢隸，再寫(xiě)楷行諸體。理由是沿著書(shū)法藝術(shù)的演變、發(fā)展過(guò)程，從發(fā)展變化中體會(huì)筆法與結(jié)體，這是和書(shū)法的發(fā)展歷史一致的。其次，篆書(shū)用筆，筆筆中鋒，以訓(xùn)練孩子臂力穩(wěn)健，執(zhí)筆沉穩(wěn)，這又與學(xué)習(xí)書(shū)法不相悖。但是，我認(rèn)為歷史的發(fā)展，自有歷史的發(fā)展規(guī)律，從原始文字符號(hào)到甲骨文字，從甲骨文再到金文……都經(jīng)歷過(guò)多少年代，走過(guò)了許多曲折的道路，現(xiàn)代少年兒童學(xué)習(xí)書(shū)法，不應(yīng)該去走歷史的道路。

那么，少年兒童學(xué)習(xí)書(shū)法，該從哪種字體學(xué)起呢?我認(rèn)為，楷書(shū)作為少年兒童書(shū)法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從楷書(shū)學(xué)起是一條正確的途徑。這是根據(jù)客觀實(shí)際，結(jié)合少年兒童的年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及對(duì)事物的理解、對(duì)知識(shí)的接受能力、對(duì)字體的實(shí)用性感受程度等因素來(lái)決定的。

一、少年兒童的年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，決定書(shū)體的定向選擇

根據(jù)少年兒童的年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對(duì)他們提出的書(shū)寫(xiě)的基本要求是：書(shū)寫(xiě)規(guī)范、字體端正、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、字跡清晰。而這一點(diǎn)很大程度上就決定了少年兒童學(xué)書(shū)法時(shí)字體的選擇。據(jù)調(diào)查了解，家長(zhǎng)將子女選送書(shū)法培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，多數(shù)在5～10歲之間，這個(gè)階段的少年兒童處于剛開(kāi)始接觸識(shí)字的學(xué)習(xí)時(shí)期，此時(shí)選修楷書(shū)字體，其漢字書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)剛好與在校老師教學(xué)的書(shū)寫(xiě)順序相銜接(當(dāng)然，書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)行筆更加嚴(yán)謹(jǐn))。這樣一來(lái)，少年兒童學(xué)習(xí)書(shū)法對(duì)識(shí)字與寫(xiě)好漢字起到事半功倍的效果，學(xué)起來(lái)更會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣，積極性也就大大提高。

二、楷書(shū)是漢字最成熟的字體，決定少年兒童書(shū)體的選擇

楷書(shū)是漢字最成熟的字體，是由隸書(shū)演變而來(lái)。其形體方正，筆畫(huà)平直，法度謹(jǐn)嚴(yán)，有規(guī)有矩，其筆法極完備、清晰，風(fēng)格多樣，流派眾多，精彩紛呈，可供選擇的可靠范本多，如顏真卿的《多寶塔》、《勤禮碑》、《麻姑仙壇記》，歐陽(yáng)詢(xún)的《九成宮醴泉銘》，柳公權(quán)的《玄秘塔碑》，還有趙孟兆頁(yè) 的《千字文》，褚遂良的《倪寬贊》等諸家碑帖。唐代碑帖構(gòu)成我國(guó)楷書(shū)的一大淵藪。

三、少年兒童對(duì)事物理解及接受能力程度，決定了對(duì)楷書(shū)的選擇

行書(shū)、草書(shū)都以楷書(shū)為本體，若楷書(shū)基本結(jié)構(gòu)掌握不好，一開(kāi)始便“龍飛鳳舞”，進(jìn)而應(yīng)用到作業(yè)上去，會(huì)造成“未學(xué)行，先學(xué)飛”的傾向。少年兒童隨著其生理及身體機(jī)能的發(fā)育，對(duì)事物的接觸感受能力的提高，對(duì)新生的事物充滿(mǎn)好奇好勝心理，他們善于模仿，對(duì)寫(xiě)好字有強(qiáng)烈的欲望。孩子喜歡學(xué)習(xí)書(shū)法，送他到培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，應(yīng)該本著其對(duì)事物的理解及接受能力程度，有目的地選擇或要求培訓(xùn)老師授其何種字體。別讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)的東西感到困惑、模糊，無(wú)法對(duì)號(hào)入座，形成思想障礙。這樣，反而產(chǎn)生壓力，興趣將不日殆盡。因此，對(duì)字體的選擇至關(guān)重要。

四、楷書(shū)的實(shí)用性，決定少年兒童對(duì)書(shū)體的選擇

少年兒童學(xué)習(xí)書(shū)法，選擇楷書(shū)入門(mén)，是因?yàn)榭瑫?shū)是現(xiàn)通行漢字字體，便于學(xué)與用相結(jié)合，可增加少年兒童對(duì)學(xué)書(shū)法的興趣。一方面在校學(xué)習(xí)識(shí)字的結(jié)構(gòu)跟培訓(xùn)班老師教的楷書(shū)產(chǎn)生聯(lián)想、銜接作用，學(xué)生容易對(duì)號(hào)入座并把書(shū)法藝術(shù)移植到硬筆書(shū)法上來(lái)。學(xué)校課堂作業(yè)，不知不覺(jué)融入楷書(shū)書(shū)寫(xiě)結(jié)體，既能配合識(shí)字又能進(jìn)一步把字寫(xiě)好。另一方面少兒用楷書(shū)書(shū)體創(chuàng)作出來(lái)的作品，人們普遍易看、易懂、易接受。因此，其書(shū)寫(xiě)水平高低也就毫不掩飾地顯露出來(lái)。書(shū)法界常有這樣一句話(huà)：“楷書(shū)難寫(xiě)?！逼潆y也許就是表現(xiàn)在這里。而篆書(shū)字體的字形與現(xiàn)在通行的字體形跡相距甚遠(yuǎn)，偏旁部首(結(jié)構(gòu))寫(xiě)法不同，識(shí)認(rèn)起來(lái)確有不小困難，也很難應(yīng)用到日常生活、學(xué)習(xí)、工作中去，然一位學(xué)生學(xué)習(xí)一種字體投入的時(shí)間并非一朝一夕，而收效卻與其意愿不相一致。因此，在選擇字體上要慎重考慮。

學(xué)楷書(shū)，可使少兒先了解筆的使用，摸清漢字結(jié)體的規(guī)矩。先從楷書(shū)學(xué)起，這是先入規(guī)范，建立基礎(chǔ)；否則，舍去了根本規(guī)范，便學(xué)其他字體，很可能導(dǎo)致“半路插班”，無(wú)頭無(wú)腦，前不著村后不著店，無(wú)序無(wú)法，對(duì)以后的深入學(xué)習(xí)造成困難。鄰居小民讀幼兒園大班時(shí)，在一位私塾老師那里學(xué)習(xí)書(shū)法，老師教他學(xué)寫(xiě)甲骨文。通過(guò)一年堅(jiān)持不懈的努力，老師說(shuō)他進(jìn)步很快，家長(zhǎng)也感覺(jué)不錯(cuò)。有一天，他興致勃勃地拿了兩張字?jǐn)?shù)不多的甲骨文習(xí)作給我看，家長(zhǎng)說(shuō)是讓我指點(diǎn)指點(diǎn)。我乍一看，驚覺(jué)七八歲的兒童能寫(xiě)出如此蒼勁筆畫(huà)，非一般人所能為之。我稱(chēng)贊他一番后問(wèn)他，你能讀出這兩張字的內(nèi)容來(lái)嗎?他非常流利地從上而下一口讀出。而我折掉上下，留下中間一個(gè)字，問(wèn)他這個(gè)字是什么，他居然讀不出來(lái)。再折另一張，中間留二字，要他從下讀起，他依然讀不出來(lái)。我寫(xiě)幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，問(wèn)他寫(xiě)成甲骨文怎么寫(xiě)，他連一個(gè)都不會(huì)寫(xiě)，即使勉強(qiáng)寫(xiě)出，也沒(méi)有一個(gè)寫(xiě)得正確。如果他學(xué)習(xí)楷書(shū)，就不會(huì)出現(xiàn)這種狀況，因?yàn)榭瑫?shū)畢竟易辨識(shí)這件事一直令我心情感到非常沉重。他寫(xiě)的這兩張字，如果擺上展廳或印成書(shū)集，相信一定能令書(shū)家、家長(zhǎng)們驚贊，偶爾參加一些大獎(jiǎng)賽，也許還能獲個(gè)大獎(jiǎng)?？蓪?shí)際效果卻令人深思。

篇8

一、以德治校，營(yíng)造良好的育人氛圍，培育文明之花。

（一）、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變觀念、提高素質(zhì)。培養(yǎng)具有高度向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力、富有改革創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的師資隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)學(xué)校騰飛的決定性因素。本學(xué)期繼續(xù)堅(jiān)持每周兩次的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和努力實(shí)踐“xx”的重要思想，掀起學(xué)習(xí)十六大精神的新，不斷樹(shù)立“熱心愛(ài)教、廉潔從教、文明執(zhí)教、優(yōu)質(zhì)施教”的道德形象；大家已基本形成“愛(ài)校、敬業(yè)、愛(ài)生、學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、比奉獻(xiàn)、人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)”的良好局面，本學(xué)期王世澤老師獲得晉江市“星星火炬獎(jiǎng)?wù)隆?，林麗卿老師被評(píng)為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師。陳麗永老師參加泉州市骨干教師培訓(xùn)，王世澤老師參加市校長(zhǎng)提高班培訓(xùn)。陳美旋老師參加“立現(xiàn)代觀念、建現(xiàn)代城市、做現(xiàn)代人”主題演講比賽獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。鎮(zhèn)舉行教師基本功比賽，我校蔡室恩老師獲得鋼筆二等獎(jiǎng)，施國(guó)雄獲得三等獎(jiǎng)，粉筆字比賽施國(guó)雄老師獲得二等獎(jiǎng)。

（二）、狠抓校風(fēng)，規(guī)范學(xué)生行為。本學(xué)期我校學(xué)生工作繼續(xù)把養(yǎng)成教育、紀(jì)律教育視為德育的中心工作，繼續(xù)圍繞“五小”內(nèi)容結(jié)合《守則》、《規(guī)范》及我校制定的學(xué)生管理制度，改進(jìn)評(píng)比方式，各班科任老師狠抓文明班級(jí)評(píng)比，通過(guò)“文明班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、環(huán)保衛(wèi)生習(xí)慣。其中四年、五年和六年分別獲該評(píng)比前三名。

（三）以少先隊(duì)活動(dòng)為陣地，營(yíng)造良好的育人氛圍。

本學(xué)期，學(xué)校的少先隊(duì)工作繼續(xù)以愛(ài)國(guó)主義教育為主線(xiàn)，以行為規(guī)范的養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，通過(guò)完善“三項(xiàng)評(píng)比”和“晨午檢”制度，充分發(fā)揮“紅領(lǐng)巾廣播站”和“紅領(lǐng)巾執(zhí)勤崗”的宣傳監(jiān)督作用，強(qiáng)化《守則》《規(guī)范》再教育，使“升降旗敬禮”“講普通話(huà)”“文明禮貌”等習(xí)慣成為學(xué)生日常的自覺(jué)行為。

1、為提高少先隊(duì)員的競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)，9月9日下午，我校大隊(duì)部舉行“展我真風(fēng)采，爭(zhēng)當(dāng)領(lǐng)頭雁”大隊(duì)委競(jìng)選活動(dòng)。全校共20位同學(xué)參加了本次活動(dòng)，通過(guò)“個(gè)人自薦、上臺(tái)演講、才藝展示、集體投票”的形式，產(chǎn)生了新一屆學(xué)校少先隊(duì)“領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)”?，F(xiàn)場(chǎng)人氣喧天，迭起，無(wú)處不閃爍出新時(shí)期隊(duì)干部新風(fēng)采?；顒?dòng)體現(xiàn)“公開(kāi)、公平、公正”的原則，隊(duì)員們的小主人意識(shí)、自能管理等能力得到了很大的提高。

2、以10月13日建隊(duì)紀(jì)念日為契機(jī)，我校開(kāi)展20xx年新隊(duì)員入隊(duì)儀式暨隊(duì)干就職儀式讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，受到熱愛(ài)少先隊(duì)的教育，從小樹(shù)立為祖國(guó)為人民作貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大理想。

3、以共建活動(dòng)為契機(jī)開(kāi)展豐富多彩體驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、中華民族傳統(tǒng)美德、社會(huì)主義、集體主義等教育。11月27日組織4~6年級(jí)學(xué)生200多名少先隊(duì)員在共建部隊(duì)解放軍的護(hù)送下，再度來(lái)到石獅靈秀山部隊(duì)開(kāi)始“走進(jìn)綠軍營(yíng)”一日體驗(yàn)共建活動(dòng)。“航模比賽”、“槍枝分解”、“隊(duì)列觀摩”、“野炊、野餐”、“童心系軍營(yíng)、高歌送戰(zhàn)士”聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)，隊(duì)員們不僅體驗(yàn)到部隊(duì)過(guò)硬的軍容，還架起了部隊(duì)?wèi)?zhàn)士與隊(duì)員之間的深厚的情感。隊(duì)員們?cè)僖淮误w驗(yàn)到了部隊(duì)生活，拉近了軍民之間的距離受到了深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。本次共建活動(dòng)讓隊(duì)員們受到熱愛(ài)祖國(guó)，繼承革命光榮傳統(tǒng)的教育，從小練就了雛鷹展翅高飛的硬翅膀。

4、11月我校的科技月“第三屆校園環(huán)保科技節(jié)”又再次掀起了一股科技熱，此次科技活動(dòng)與雛鷹獎(jiǎng)?wù)孪嘟Y(jié)合，推出“創(chuàng)造章”、“科技章”、“科學(xué)知識(shí)章”三枚獎(jiǎng)?wù)?，開(kāi)展“雞蛋撞地球”、“航模比賽”、“四驅(qū)車(chē)比賽”、“科技制作展”等十幾項(xiàng)活動(dòng)，隊(duì)員在活動(dòng)中參與踴躍，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情空前高漲。透過(guò)活動(dòng)，我們欣喜看到后埔小學(xué)的雛鷹已開(kāi)始起飛，正在展示朝氣蓬勃的風(fēng)采。

5、福建省電視臺(tái)到我校拍攝春節(jié)特別節(jié)目《超級(jí)學(xué)?！贰靶脑该鎸?duì)面”，開(kāi)拓學(xué)生視野，提高了能力，學(xué)生們的表現(xiàn)欲更加強(qiáng)了。

6、由林麗卿、陳麗永老師指導(dǎo)的《讓智救唱起來(lái)》獲得福建省優(yōu)秀少先隊(duì)活動(dòng)金獎(jiǎng)。

二、強(qiáng)化教學(xué)科研，推進(jìn)課程改革，提升教育質(zhì)量。

（一）以評(píng)選“教研先進(jìn)單位”為切入點(diǎn)，推進(jìn)教改縱深發(fā)展

1、加強(qiáng)校本教研力度，提倡積極學(xué)習(xí)之風(fēng)。

本學(xué)期是執(zhí)行新課程計(jì)劃第一學(xué)期，為使廣大教師適應(yīng)和走進(jìn)新課程，改進(jìn)教學(xué)方式，學(xué)校加大了培養(yǎng)力度。一開(kāi)學(xué)，我們組織教師通過(guò)多種途徑和方式，掀起了學(xué)習(xí)新課程解讀新課程的熱潮，時(shí)而分散，時(shí)而集中，時(shí)而推薦，時(shí)而傳閱。通過(guò)學(xué)習(xí)，使廣大教師樹(shù)立現(xiàn)代教育理念，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、人才觀，質(zhì)量觀。我校注意引導(dǎo)教師秉著創(chuàng)新教育的理念，深層次、廣角度地進(jìn)行。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我校教改異軍突起，三篇教學(xué)案例入選晉江市匯編。施國(guó)雄老師課改論文入選晉江市教育年會(huì)交流。

2、教改帶動(dòng)教研整體推進(jìn)，提升質(zhì)量。

幾年來(lái)我校教學(xué)教研工作以科研以先導(dǎo)，扎實(shí)進(jìn)行課改研討，取得了比較好的成績(jī)。9月30日，永和鎮(zhèn)教委辦組織全鎮(zhèn)小學(xué)教導(dǎo)對(duì)我校申請(qǐng)鎮(zhèn)教學(xué)教研先進(jìn)單位進(jìn)行驗(yàn)收。驗(yàn)收組首先查看了我校一學(xué)期來(lái)開(kāi)展“綜合實(shí)踐活動(dòng)”情況，然后分成六個(gè)小組，依據(jù)《永和鎮(zhèn)教學(xué)教研先進(jìn)單位量化細(xì)則》，通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、查閱資料、訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生、隨機(jī)抽查、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課進(jìn)行逐一驗(yàn)收。驗(yàn)收后各小組還進(jìn)行了反饋，驗(yàn)收組對(duì)我校近年來(lái)開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)所取得的成績(jī)給予充分的肯定，高分通過(guò)鎮(zhèn)“教研先進(jìn)單位”評(píng)估驗(yàn)收。

（二）創(chuàng)建特色，培育亮點(diǎn)。

本學(xué)期我們圍繞解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、執(zhí)行新課程計(jì)劃、探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法、開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程以及開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等專(zhuān)題，進(jìn)行系列研討活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)了新課程教學(xué)改革取得了初步成效。

1、加強(qiáng)研討力度，開(kāi)發(fā)與研討相輔相成，全面開(kāi)設(shè)校本課程。本學(xué)期我校能充分利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，科學(xué)安排各種學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證讓每位教師深入學(xué)習(xí)、交流課改心得、疑惑。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間交流開(kāi)發(fā)中得到的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)或碰到的一些問(wèn)題，有時(shí)就其中的某一課題進(jìn)行開(kāi)發(fā)思路、開(kāi)發(fā)內(nèi)容、活動(dòng)評(píng)價(jià)的綜合設(shè)計(jì)，集思廣益，力求有所突破?？梢哉f(shuō)通過(guò)一年的摸索，新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，已扎根在每位老師的身上，并開(kāi)始實(shí)踐于實(shí)際的課堂教學(xué)上。本學(xué)期根據(jù)本校的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)校教師的專(zhuān)長(zhǎng)、才干，人人參與校本課建設(shè)，人人提交課程方案。每位老師根據(jù)自己的能力與特長(zhǎng)開(kāi)發(fā)一門(mén)校本課，制定課程實(shí)施方案。每位學(xué)生參與一門(mén)校本課學(xué)習(xí)。本學(xué)期開(kāi)設(shè)了電腦精靈、心靈之花、與美同行、藝術(shù)之旅等12個(gè)校本課程，打破班級(jí)限制根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)。課程目標(biāo)由“關(guān)注知識(shí)”向“關(guān)注學(xué)生”轉(zhuǎn)化，尊重和滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性差異，一學(xué)期來(lái)取得了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2、注重課改實(shí)驗(yàn)?zāi)甓蔚慕虒W(xué)研討，率先開(kāi)設(shè)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”。本學(xué)期實(shí)驗(yàn)班老師能保持高度的意識(shí)，時(shí)刻以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念，指導(dǎo)于平時(shí)的教學(xué)工作，能勇于摸索，不斷總結(jié)，注重反饋，在反饋中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上提高。11月份鎮(zhèn)進(jìn)行“基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽”實(shí)驗(yàn)班的黃美鈴、雷國(guó)山老師，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新教材的精神，大膽實(shí)踐，向老師們展示了新理念下的課堂教學(xué)，他們分別獲得鎮(zhèn)語(yǔ)文科、數(shù)學(xué)科二等獎(jiǎng)。

特別是為了搞好以后三年級(jí)的銜接，充分利用教師優(yōu)勢(shì)，我們率先在全鎮(zhèn)開(kāi)設(shè)了“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”本學(xué)期我們提出“高起點(diǎn)、快發(fā)展、創(chuàng)特色”的奮斗目標(biāo)，迎難而上，我們一手抓理論研討，一手抓實(shí)踐一年來(lái)取得了較好的效果。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，我?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)特色”已初步形成。

3、前年我們率先在小學(xué)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，本學(xué)期我們本著“快發(fā)展、創(chuàng)特色”的奮斗目標(biāo)，迎難而上，英語(yǔ)教學(xué)取得了一定的發(fā)展，鎮(zhèn)英語(yǔ)口語(yǔ)比賽莊麗蘭獲得朗誦第一名，莊偉豪獲得演講第三名。

三、加強(qiáng)過(guò)程管理，協(xié)調(diào)學(xué)校各項(xiàng)工作，穩(wěn)步提高辦學(xué)效率。

1、規(guī)范管理制度，切實(shí)加強(qiáng)“雙高普九”工作。做好招生鞏生工作，保證小學(xué)在校生的全額鞏固率。做好6周歲兒童入學(xué)工作。深入了解本校學(xué)生的在學(xué)情況，健全貧困生檔案，對(duì)個(gè)別家庭有特殊困難的學(xué)生，采取減收費(fèi)等措施。嚴(yán)格把好轉(zhuǎn)學(xué)、借讀手續(xù)關(guān)。及時(shí)做好“雙高普九”相關(guān)材料整理收集工作。各檔案材料做到規(guī)范化，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，責(zé)任到人。

2、重過(guò)程、抓實(shí)效，做好學(xué)生各項(xiàng)教育工作。通過(guò)早會(huì)、班隊(duì)會(huì)加強(qiáng)法制教育、安全教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人身安全和交通安全教育，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。注重普法教育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，本學(xué)期學(xué)生中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)和違法犯罪現(xiàn)象及安全事件。

3、以競(jìng)賽活動(dòng)為動(dòng)力，加快學(xué)校的素質(zhì)教育步伐。本著通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高。我校積極開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，組織學(xué)生參加了鎮(zhèn)、市舉辦的比賽，為特長(zhǎng)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，體現(xiàn)成功的喜悅。施國(guó)雄老師指導(dǎo)莊錦亮獲晉江市第五屆小學(xué)生美術(shù)書(shū)法作品展硬筆書(shū)法一等獎(jiǎng)，佘冰冰、莊嘉玲獲毛筆佳作獎(jiǎng)。蔡室恩老師指導(dǎo)蔡其鉛獲晉江市硬筆書(shū)法佳作獎(jiǎng)。施國(guó)雄老師指導(dǎo)佘冰冰同學(xué)在晉江市小學(xué)生語(yǔ)言文字基本功比賽中榮獲“書(shū)法項(xiàng)目組”一等獎(jiǎng)。在鎮(zhèn)六項(xiàng)技能比賽莊麗娟同學(xué)榮獲個(gè)人綜合素質(zhì)二等獎(jiǎng)，莊嘉華同學(xué)榮獲個(gè)人綜合素質(zhì)三等獎(jiǎng)，電腦第二名。莊佳壕同學(xué)榮獲個(gè)人綜合素質(zhì)三等獎(jiǎng)，泥工第三名。在鎮(zhèn)現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)比賽莊錦亮獲硬筆書(shū)法一等獎(jiǎng)佘冰冰獲得二等獎(jiǎng)。

4、爭(zhēng)取資金，加大改善辦學(xué)條件力度，本學(xué)期僑胞鄭科顯、陳秋蓉伉儷捐贈(zèng)復(fù)印機(jī)一臺(tái)，塘仔頭村蔡衍貴捐贈(zèng)“聯(lián)想”電腦2臺(tái)，改善了辦學(xué)條件。

四、存在問(wèn)題和努力方向：

雄關(guān)漫道真如鐵、而今邁步從頭躍”要把后埔小學(xué)辦成令人滿(mǎn)意，優(yōu)質(zhì)的僑鄉(xiāng)名校，我們還存在差距。諸如：

1、應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展管理機(jī)制（尤其是教科研、評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先等），真正體現(xiàn)“依法治校、以人為本”；

2、校行政班子應(yīng)更加團(tuán)結(jié)，更加努力，增強(qiáng)親和力、真正體現(xiàn)“以德為先”起到模范作用。

3、應(yīng)進(jìn)一步整合、優(yōu)化、凈化教師隊(duì)伍、增強(qiáng)教師的危機(jī)感、榮譽(yù)感、責(zé)任感使后埔小學(xué)盡快涌現(xiàn)出一批學(xué)者型專(zhuān)家型的名師。

4、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模偏小，不能出效益，教育經(jīng)費(fèi)短缺，現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用缺乏財(cái)力保障制約學(xué)校的發(fā)展；

篇9

遵循青少年學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求，堅(jiān)持“抓早、抓細(xì)、抓實(shí)、抓薄弱、抓反復(fù)”，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力提高德育工作的有效性、實(shí)效性，力爭(zhēng)使我校德育工作上新臺(tái)階。

1、序列化的工作?！耙粋€(gè)目標(biāo)(優(yōu)良校風(fēng))”、“兩個(gè)服務(wù)(為提高教育質(zhì)量服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù))”、“三個(gè)重點(diǎn)(精神狀態(tài)、紀(jì)律水平、習(xí)慣養(yǎng)成)”、“四個(gè)場(chǎng)所(教室、操場(chǎng)、衛(wèi)生區(qū)、食堂)”、“五個(gè)渠道(課堂教育、班會(huì)、升旗演講、板報(bào)、廣播)”、“六種方法(說(shuō)理疏導(dǎo)、榜樣示范、實(shí)踐教育、情境熏陶、心理咨詢(xún)、規(guī)范約束)”。

2、常規(guī)工作及要求。(1)編制好本學(xué)年、學(xué)期的班級(jí)工作計(jì)劃。(2)開(kāi)好主題班會(huì)，這是做好班主任工作的最主要的德育陣地，有計(jì)劃、有設(shè)計(jì)、有記錄。事務(wù)性工作隨時(shí)解決。(3)每天班主任到校后，檢查班內(nèi)學(xué)生的出勤情況、學(xué)生發(fā)型、著裝情況、公物完好情況、衛(wèi)生、用具擺放情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)找學(xué)生解決。課間操班主任跟操。(4)德育處每天抽查班級(jí)的課間秩序、衛(wèi)生、學(xué)生發(fā)型、著裝、用具使用擺放、花草完好情況。

3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。首先培養(yǎng)一支能力強(qiáng)、講奉獻(xiàn)、有愛(ài)心、師德好的班主任隊(duì)伍，通過(guò)“班主任工作交流、班主任論壇、班主任集體備課”等形式相互學(xué)習(xí)、資源共享、共同提高，并且著力培養(yǎng)優(yōu)秀班主任，政策盡可能的有所傾斜。抓好班主任的“班級(jí)事物分工”的落實(shí)、“素質(zhì)評(píng)估手冊(cè)的”科學(xué)使用、“班級(jí)量化考評(píng)”的自查自檢工作。

4、努力培養(yǎng)學(xué)生干部。把班干部、團(tuán)干部、志愿者推薦安排到各類(lèi)崗位，開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，在活動(dòng)中開(kāi)展德育工作。提供鍛煉機(jī)會(huì)，提高自我約束能力和自我管理能力。

5、制定分年級(jí)的德育和習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)。初一以遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，文明禮貌為重點(diǎn);初二以學(xué)生具有高度的組織性、紀(jì)律性，學(xué)會(huì)自律自重為重點(diǎn);初三以樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，學(xué)好知識(shí)和必備技能報(bào)效祖國(guó)為重點(diǎn)。學(xué)生

精神狀態(tài)、紀(jì)律水平、習(xí)慣養(yǎng)成是衡量德育工作的實(shí)效性的核心，一切工作安排都要以此為落腳點(diǎn)。

學(xué)生重要習(xí)慣：不花零錢(qián)不吃零食的習(xí)慣;入樓即靜、入室即學(xué)的習(xí)慣;獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣;正確握筆，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣;良好的坐姿、站姿、回答問(wèn)題的習(xí)慣;做事有計(jì)劃的習(xí)慣;自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣;積極預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣;尊敬師長(zhǎng)，寬容待人的習(xí)慣。

6、修訂符合實(shí)際，具體可操作的師德考核辦法，提升教師的師德修養(yǎng)。同時(shí)把各班學(xué)生不良習(xí)慣考核列入相關(guān)教師的師德考核。

7、改進(jìn)班級(jí)量化考評(píng)方案，突出德育處在整個(gè)管理中重要作用，讓“日清周結(jié)”和簡(jiǎn)報(bào)更有實(shí)效性。

二月份

1、制定德育工作計(jì)劃，完成上學(xué)期工作總結(jié)，收取班主任工作計(jì)劃

2、重新明確《班級(jí)事務(wù)分工》

3、統(tǒng)計(jì)教師假期讀書(shū)情況

4、觀看XX感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)晚會(huì)

5、更新梁村中學(xué)升旗儀式

6、學(xué)雷鋒做有道德的人工作計(jì)劃與實(shí)施

7、布置班主任個(gè)別學(xué)生訪(fǎng)談，學(xué)困生、問(wèn)題生檔案及班級(jí)周記

8、檢查學(xué)生服裝、發(fā)型及個(gè)人衛(wèi)生

9、召開(kāi)各學(xué)科組教研會(huì)，按課改要求聽(tīng)一輪課

10、完善衛(wèi)生檢查方案

三月份

1、習(xí)慣養(yǎng)成工作布置與檢查

2、學(xué)校工作思路“四個(gè)強(qiáng)化”

3、規(guī)范兩操

4、制定學(xué)生日常規(guī)、周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)

5、進(jìn)行文明美德教育

6、學(xué)雷鋒做有道德的人主題讀書(shū)活動(dòng)

7、“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”10首經(jīng)典詩(shī)詞誦讀比賽

8、“寫(xiě)好中華文字，營(yíng)造墨香校園”師生硬筆書(shū)法比賽

9、組織并參加縣班主任素質(zhì)大賽(10月25日)

10、上報(bào)學(xué)生近視率

四月份

1、中小學(xué)德育工作評(píng)估

2、班級(jí)事務(wù)分工檢查

3、班主任培訓(xùn)

4、問(wèn)題生、學(xué)困生工作檢查

5、中小學(xué)生籃球賽

6、學(xué)雷鋒做有道德的人主題黑板報(bào)評(píng)比

7、班級(jí)特色檢查

8、教師讀書(shū)成果展示(論文、讀書(shū)筆記、學(xué)習(xí)心得、演講)

9、班級(jí)周記檢查

10、多媒體課件制作評(píng)比

11、校運(yùn)動(dòng)會(huì)

五月份

1、主題班會(huì)比賽

2、做時(shí)代青少年演講比賽

3、強(qiáng)化教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)

4、陽(yáng)光體育，教師體育活動(dòng)比賽

5、少年宮興趣小組展示

6、培養(yǎng)名師，系列評(píng)選活動(dòng)

7、中考體育測(cè)試

8、母親節(jié)活動(dòng)

六月份

1、三好少年表彰會(huì)、推薦上報(bào)、做好總結(jié)

2、優(yōu)秀生和特長(zhǎng)生評(píng)選

3、德育博客匯總

4、期末考試

篇10

營(yíng)造科研氛圍，激化教師內(nèi)需

教育科研是一只"隱形"的手，它在無(wú)形中推動(dòng)著學(xué)校教育的發(fā)展；教育科研是一種"內(nèi)動(dòng)力"，它促進(jìn)著學(xué)校教育的不斷完善；教育科研是一副"催化劑"，它加快著學(xué)校辦學(xué)特色，辦學(xué)風(fēng)格的快速形成。為此，教研室積極開(kāi)展了如下工作：

1，召開(kāi)了"三會(huì)"。召開(kāi)了學(xué)科組長(zhǎng)及教研員會(huì)議，部署了學(xué)科教研工作；召開(kāi)了市級(jí)課題負(fù)責(zé)人會(huì)議，重申了教科研工作的重點(diǎn)；召開(kāi)了區(qū)級(jí)課題研討會(huì)，對(duì)前段課題研究工作進(jìn)行了認(rèn)真反思，肯定了成績(jī)，找出了不足。

通過(guò)召開(kāi)"三會(huì)"，明朗了我校教研的"四個(gè)點(diǎn)"，即：教研的重點(diǎn)放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長(zhǎng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上。

2，安排了"兩課"。市級(jí)立項(xiàng)課題展示課，課題研究探討課。

安排"兩課"的目的是：一是，對(duì)已在自治區(qū)與呼倫貝爾市立項(xiàng)批準(zhǔn)的課題，力爭(zhēng)做到課題到組，責(zé)任到人，措施到位，認(rèn)真落實(shí)，不務(wù)虛名，分階段檢測(cè)評(píng)估，逐漸積累成果，切實(shí)做到在研究中探索，在研究中推廣成果；二是，將學(xué)科教研活動(dòng)落到實(shí)處，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3，重抓學(xué)科教研，將教研活動(dòng)落在實(shí)處。

①?lài)?yán)格執(zhí)行教研管理制度。

各學(xué)科組有教研活動(dòng)計(jì)劃，教研工作總結(jié)，教研活動(dòng)記錄，課題活動(dòng)記錄，保證每周召開(kāi)一次教研組教研會(huì)議或進(jìn)行一次集體備課。

②各學(xué)科組采取了行之有效的教研活動(dòng)方式。

如語(yǔ)文組：開(kāi)展硬筆書(shū)法比賽；開(kāi)展文化節(jié)活動(dòng)；化學(xué)組：制定青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，請(qǐng)名師做專(zhuān)題發(fā)言，開(kāi)展案例評(píng)析式教研活動(dòng)；數(shù)學(xué)組：開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)；做學(xué)生考前心理輔導(dǎo)及備考工作；歷史組：對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，開(kāi)展指導(dǎo)性教研活動(dòng)；地理組：按年段開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，組織開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)；計(jì)算機(jī)組：開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，并負(fù)責(zé)維護(hù)大濟(jì)中學(xué)網(wǎng)站；體藝組：開(kāi)展各種球類(lèi)比賽，英語(yǔ)組：開(kāi)展教學(xué)敘事活動(dòng)，課例研究活動(dòng)；政治組：開(kāi)展小論文寫(xiě)作比賽，開(kāi)展高三教學(xué)研究活動(dòng)。生物組：組織開(kāi)展生物趣味知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；物理組：開(kāi)展高一基礎(chǔ)輔導(dǎo)，高二，高三拔高輔導(dǎo)等活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展，不僅使我校上下形成了濃濃的教研氛圍，而且豐富了教學(xué)的內(nèi)涵，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

③深入課堂，深入學(xué)科組，深入年段和教研組，了解教師教學(xué)情況，課題研究落實(shí)情況，與一線(xiàn)教師共同切磋教材教法，幫助教師解決教育教學(xué)，課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題。諸如：課題總結(jié)報(bào)告的撰寫(xiě)，多媒體教學(xué)課件的制作，傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法的整合，如何針對(duì)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行因材施教，為教師提供教育教學(xué)方面的信息等。

④開(kāi)展"教育敘事"和課例研究活動(dòng)，并與教務(wù)處協(xié)調(diào)抓好教育教學(xué)常規(guī)檢查督促工作。

⑤限定課題數(shù)量，保證課題質(zhì)量。為保證課題研究質(zhì)量，避免科研泡沫課題的產(chǎn)生，本學(xué)期我們采取了限定課題立項(xiàng)數(shù)量的措施，把精力放在了已在市，區(qū)立項(xiàng)的課題上。

二，繼續(xù)實(shí)施試題命題質(zhì)量反饋制。

為促進(jìn)教師研究教材，研究教法，研究會(huì)考試題，高考試題，真正由"教書(shū)匠"向"專(zhuān)家型"轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提高我校的教學(xué)質(zhì)量，教研室在嚴(yán)審試題的基礎(chǔ)上，對(duì)基礎(chǔ)年級(jí)51套期中試題，33套期末試題的命題質(zhì)量，從頁(yè)面制作，試題結(jié)構(gòu)，考場(chǎng)反饋等方面進(jìn)行了全方位反饋，保證了試題的命題質(zhì)量，強(qiáng)化了教師的研究意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)，規(guī)范意識(shí)。

三，存在的問(wèn)題及下一步的打算