導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇自我素質(zhì)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我局工會(huì)把女職工自我素質(zhì)達(dá)標(biāo)活動(dòng)作為一條主線，貫穿于某年的女職工工作中，在充分發(fā)揮女職工在我局經(jīng)營(yíng)發(fā)展中的半邊天作用的同時(shí)，通過開展競(jìng)賽活動(dòng)和自學(xué)活動(dòng)，為從總體上進(jìn)一步提高女職工隊(duì)伍適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)、崗位要求的能力起到了積極的示范和推動(dòng)作用，初步見到了一些效果。我們開展這項(xiàng)活動(dòng)的具體做法有以下三個(gè)方面：版權(quán)所有!

一、提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真組織，保證“女職工素質(zhì)自我達(dá)標(biāo)”活動(dòng)扎實(shí)有效地開展。

為了使我局女職工素質(zhì)自我達(dá)標(biāo)活動(dòng)扎實(shí)有效地開展好，我局女職工委員會(huì)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和貫徹某號(hào)、某號(hào)文件精神，由我局工會(huì)女職委作為“素質(zhì)自我達(dá)標(biāo)”領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定了我局工會(huì)《關(guān)于開展女職工素質(zhì)自我達(dá)標(biāo)活動(dòng)的實(shí)施計(jì)劃》，其中涵蓋了“女職工建功立業(yè)工程”和“女職工素質(zhì)提升工程”方案，工會(huì)主席主抓這項(xiàng)工作，女職工委員會(huì)委員具體抓這項(xiàng)工作的落實(shí)，我局女職工參與“素質(zhì)自我達(dá)標(biāo)”活動(dòng)人數(shù)達(dá)到100%。

我局采取典型引路，層層推開的工作思路，形成了工會(huì)主席親自抓，女職工干部具體抓，層層落實(shí)、分工負(fù)責(zé)，并把這項(xiàng)工作擺在了工會(huì)工作重要的議事日程，務(wù)求實(shí)效，不走過場(chǎng)。以個(gè)工會(huì)小組的聯(lián)系點(diǎn)，由我局女職工委員會(huì)的幾位委員分別負(fù)責(zé)緊抓這項(xiàng)工作。個(gè)工會(huì)小組也根據(jù)自己特點(diǎn)，對(duì)所屬共個(gè)營(yíng)業(yè)部落實(shí)了“素質(zhì)自我達(dá)標(biāo)活動(dòng)”實(shí)施計(jì)劃，確保了這項(xiàng)活動(dòng)扎實(shí)有效地開展。

我局加大了宣傳力度，通過專題討論、座談會(huì)、工作會(huì)等形式對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的開展進(jìn)行了大力宣傳，女職工委員會(huì)通過舉辦動(dòng)員會(huì)、演講會(huì)，典型引路會(huì)等多種形式，加大了宣傳力度。為了幫助女職工確定和選準(zhǔn)自己達(dá)標(biāo)的內(nèi)容和努力方面，我局女職工委員會(huì)的委員深入基層工會(huì)小組及營(yíng)業(yè)部，調(diào)查了解掌握情況，根據(jù)各營(yíng)業(yè)部的特點(diǎn)，女職工的思想實(shí)際、工作能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)等情況，分類指導(dǎo)，幫助女職工選好自我達(dá)標(biāo)的內(nèi)容。

二、充實(shí)內(nèi)容形式多樣，把“素質(zhì)自我達(dá)標(biāo)”活動(dòng)與女職工工作有機(jī)地結(jié)合起來。

我局女工委員會(huì)把素質(zhì)自我達(dá)標(biāo)活動(dòng)作為一條主線，貫穿于年來的女職工工作中，并注重了四個(gè)結(jié)合。一是把這項(xiàng)活動(dòng)的開展與“創(chuàng)爭(zhēng)”教育相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)“創(chuàng)爭(zhēng)”精神，作為女職工實(shí)現(xiàn)素質(zhì)自我達(dá)標(biāo)的前提；二是與“女職工建功”、“女職工創(chuàng)業(yè)”、“女職工崗位成才”、“女職工文明家庭”等活動(dòng)相結(jié)合，作為實(shí)現(xiàn)女職工素質(zhì)自我達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)；三是與貫徹女職工安全保護(hù)法律法規(guī)相結(jié)合，依法建立女職工維權(quán)機(jī)制，作為實(shí)現(xiàn)女職工素質(zhì)自我達(dá)標(biāo)的保證；四是與市局經(jīng)營(yíng)活動(dòng)結(jié)合起來，發(fā)揮女職工組織的特色，作為實(shí)現(xiàn)女職工素質(zhì)自我達(dá)標(biāo)活動(dòng)的全面完成。圍繞貫穿“一主線、四結(jié)合”，我們開展了以下系列活動(dòng)。

一是認(rèn)真抓好女職工干部隊(duì)伍的培養(yǎng)和女職工的政治思想教育，努力提高女職工的政治思想素質(zhì)。我市女職工委員會(huì)采取召開女職工干部（營(yíng)業(yè)經(jīng)理）會(huì)議，以會(huì)代訓(xùn)，在會(huì)上組織她們對(duì)新時(shí)期女職工工作的特點(diǎn)、方法和主要任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)“素質(zhì)自我達(dá)標(biāo)”活動(dòng)開展的情況進(jìn)行交流，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、互相交流的目的。

二是深入開展創(chuàng)爭(zhēng)活動(dòng)，充分發(fā)揮女職工在我局“兩個(gè)文明”建設(shè)中的重要作用。創(chuàng)爭(zhēng)活動(dòng)的開展是團(tuán)結(jié)和動(dòng)員廣大女職工投身企業(yè)改革和經(jīng)營(yíng)發(fā)展，在更加廣泛的參與中促進(jìn)自身發(fā)展的有效途徑。為弘揚(yáng)行業(yè)新風(fēng)，樹立良好的服務(wù)形象起到了積極的促進(jìn)作用。我局結(jié)合“素質(zhì)自我達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，從職工的“敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、遵章守紀(jì)、服務(wù)態(tài)度、團(tuán)結(jié)協(xié)作”五個(gè)方面考核，評(píng)先評(píng)優(yōu)，涌現(xiàn)了一批營(yíng)業(yè)女能手，某年有某人獲“巾幗文明崗”先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)，個(gè)營(yíng)業(yè)部獲“巾幗文明崗”先進(jìn)集體稱號(hào)，其中某營(yíng)業(yè)部更先后獲得省、市“巾幗文明崗”稱號(hào)。這一系列活動(dòng)的開展，使素質(zhì)自我達(dá)標(biāo)活動(dòng)不僅具有豐富的內(nèi)涵，而且在活動(dòng)中展示了新時(shí)代女性的風(fēng)采。三是圍繞業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)發(fā)展，積極開展好職業(yè)技能培訓(xùn)，努力提高女職工業(yè)務(wù)技能。

我局女職工委員會(huì)把業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)和科學(xué)文化素質(zhì)的提高作為素質(zhì)自我達(dá)標(biāo)活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓，根據(jù)自己的行業(yè)特點(diǎn)，深入扎實(shí)地開展這項(xiàng)活動(dòng)。

在此基礎(chǔ)上，我局參加了市局工會(huì)組織的“創(chuàng)爭(zhēng)”演講比賽和讀書征文競(jìng)賽，通過先在舉辦局內(nèi)演講選拔賽,促進(jìn)全體女職工緊緊圍繞“自定目標(biāo)、自我承諾、自加壓力、自我拼搏、提高自身素質(zhì)”的主題學(xué)習(xí)，使女職工認(rèn)識(shí)到在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，只有提高自身的綜合素質(zhì)，才能求得自身的生存和發(fā)展，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。這次演講選拔賽起到了較好的示范和宣傳發(fā)動(dòng)的作用,同時(shí)也會(huì)我局發(fā)掘了人才,在市局演講比賽中我局選手獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。

每年我局都組織新員工崗位技能培訓(xùn)，并對(duì)職工進(jìn)行了全面的業(yè)務(wù)能力達(dá)標(biāo)考核，努力提高營(yíng)業(yè)員的業(yè)務(wù)技能，效果顯著。結(jié)合我局新業(yè)務(wù)的開展，及時(shí)對(duì)女職工進(jìn)行多方位培訓(xùn)，如某業(yè)務(wù)、某業(yè)務(wù)等，培養(yǎng)女職工“一崗多能”，并進(jìn)而成為局平臺(tái)此類業(yè)務(wù)的指導(dǎo)良師，從而帶動(dòng)某的新業(yè)務(wù)發(fā)展；配合市局圍繞“提高服務(wù)質(zhì)量、讓顧客滿意”活動(dòng)，開展了“創(chuàng)優(yōu)”，進(jìn)一步提高了我局的營(yíng)業(yè)服務(wù)水平。某年我局的服務(wù)質(zhì)量滿意度都在某以上，位居前列。

三、督促、檢查、總結(jié)評(píng)比，力求“素質(zhì)自我達(dá)標(biāo)”活動(dòng)深入持久地開展。

篇2

1 “德”是一個(gè)常人應(yīng)具備的素質(zhì)，是對(duì)做好后勤工作的基本要求，做為一個(gè)后勤管理者必須具備良好的品質(zhì)和道德，政治思想覺悟，正確的人生觀和價(jià)值觀。后勤工作主要是服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，面對(duì)的學(xué)生年齡較小，對(duì)他們必須和氣可親，服務(wù)極為熱情，熱心本職工作，全心全意為學(xué)校師生服務(wù)，具有高尚的思想覺悟。

2 “才”是指一個(gè)人的才能，才華及學(xué)識(shí)水平，尤其是做為一個(gè)后勤總務(wù)管理者，需要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)水平，提高業(yè)務(wù)管理水平，更好地實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。

3 “技”即技能、技術(shù)。要在工作實(shí)踐過程中，認(rèn)識(shí)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)。

4 “能”有能力，能干，才能，在學(xué)校的帶領(lǐng)下積極肯干，在干中進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐中增強(qiáng)能力，適應(yīng)于后勤的各項(xiàng)工作的能力。

5 “勤”即勤奮，勤勞，勤儉，勤學(xué)苦練，做為一個(gè)后勤總務(wù)管理者，必須勤奮刻苦，熱情，工作態(tài)度積極向上，做到勤匯極，勤總結(jié)，勤做事，遇見問題要積極處理，各方面都要積極配合好前勤的教學(xué)工作。使整個(gè)學(xué)校工作形成一個(gè)整體，形成一盤棋。

篇3

一．工作能力方面

1．在教學(xué)過程中始終貫徹新課程改革的教育理念。準(zhǔn)確的理解和牢牢的把握新課程的核心理念，讓課堂走向生活，面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐。以自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓課堂充滿新活力。

2．嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。

3．把教學(xué)過程視為師生合作，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，實(shí)現(xiàn)了教師的角色轉(zhuǎn)換、課程與教學(xué)的整合，有效的提高了教學(xué)能力。

二．業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

1．加強(qiáng)理論，經(jīng)驗(yàn)文章以及綱要的學(xué)習(xí)。多學(xué)習(xí)，廣泛學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，努力形成比較完整的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，

2．認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)，并認(rèn)真做好記錄。

3．觀摩校內(nèi)優(yōu)秀教師的課程，并認(rèn)真做好記錄和分析。在教學(xué)過程中所涉及到的問題要積極主動(dòng)的向有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4．多專研，做到了認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，并鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。在備課過程中認(rèn)真地分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。在課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來。

5．認(rèn)真做好教學(xué)反思，做到了學(xué)習(xí)——實(shí)踐———交流———總結(jié)。并認(rèn)真的做好反思記錄，記錄自己的不足之處和待提高的部分，及時(shí)的改正，使我在教學(xué)過程中能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取一次比一次有進(jìn)步，以夯實(shí)基礎(chǔ)。

6．增加了閱讀時(shí)間，多讀書，多記錄。在課余，我堅(jiān)持經(jīng)?？磿?、看報(bào)，如《青年教師》、《新教育》、《德育報(bào)》等雜志和報(bào)刊。多采集各方面的信息，不斷的填充和彌補(bǔ)自己，提高自己綜合文化知識(shí)的含金量。為了解教學(xué)方面的動(dòng)態(tài)信息，還經(jīng)常上網(wǎng)找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平，使我收獲不少，無論是在和學(xué)生相處的技巧，還是課堂教學(xué)的合理安排上，我都有了很大的進(jìn)步。

7．提高課件制做技能，并充分利用學(xué)校的多媒體教學(xué)器材，廣泛的應(yīng)用于教學(xué)中。

三．個(gè)人素質(zhì)方面

1．不斷學(xué)習(xí)和思考，提高自己的職業(yè)道德水平。

2．親身實(shí)踐，按職業(yè)道德方向去做，促進(jìn)自我素質(zhì)的進(jìn)一步提高和完善。

篇4

為更加透徹的理解高中新課程教學(xué)工作的要求，認(rèn)真解讀《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研課程具體目標(biāo)中的知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、能力目標(biāo)。針對(duì)本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中除了加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握外，我更注重的是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課堂中經(jīng)常地滲透有關(guān)生物熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生積極參與生物科學(xué)知識(shí)的傳播，促進(jìn)生物學(xué)科知識(shí)進(jìn)入學(xué)生個(gè)人的生活中。

二、關(guān)注學(xué)生。

通過一年的教學(xué)讓我深刻的感覺到做為一名教師，不僅要重視知識(shí)的傳授，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，用心聆聽用心體會(huì)學(xué)生的感受。"缺乏情感的認(rèn)識(shí)失去了認(rèn)識(shí)的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。"對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們不應(yīng)打罵、諷刺他們，而應(yīng)該和顏悅色的開導(dǎo)他們，只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚(yáng)的新天地。

三、在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，注意分層次，對(duì)不同程度的學(xué)生留有不同水平的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展、提高。

對(duì)自覺性不高的學(xué)生，實(shí)施切實(shí)可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。做到每一次的作業(yè)都能批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況。對(duì)于部分中等學(xué)生的作業(yè)利用晚自修時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。

四、課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。

由于是高中新課程的新教師，在教學(xué)過程中難免會(huì)遇到很多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學(xué)能力的一種好方法，通過反思記錄自己的感受、體會(huì)、評(píng)價(jià)及修訂(再備課)，總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找更好的，更適合我們學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方式。

五、多聽課、多交流。

篇5

一、存在的問題

（一）工作經(jīng)驗(yàn)比較缺乏。工作思路還有局限性，空有做好本職工作的想法，缺少有實(shí)效真管用的工作辦法。有時(shí)候在處理各項(xiàng)工作的時(shí)候比較粗心大意，沒能把握好細(xì)節(jié)，情緒有點(diǎn)急躁，導(dǎo)致工作上有所失誤。

（二）思考的能力欠缺。很多時(shí)候工作還處在繁雜零碎的事物當(dāng)中，思考問題不全面，工作定位沒有系統(tǒng)、明確的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)問題的判斷缺乏前瞻性、綜合性，工作思路較為混亂。面對(duì)黨支部?jī)?nèi)，單元活動(dòng)參與度低，積極性不高等現(xiàn)象，沒能積極的去思考，去發(fā)現(xiàn)解決問題的思路和方法，讓這樣的問題一直存在。

（三）主動(dòng)工作意識(shí)不強(qiáng)，欠缺創(chuàng)新意識(shí)，主觀能動(dòng)性發(fā)揮不夠局限于上級(jí)布置什么做什么。比如，在民政工作上“眼中沒活”不主動(dòng)，不積極。在臨時(shí)工作中，書記不要求，我就認(rèn)為不是我的活，只有書記安排了我才干。

（四）存在當(dāng)老好人的心理。當(dāng)原則與情感發(fā)生沖突時(shí)，有時(shí)講人情、顧面子，怕與人產(chǎn)生矛盾，過于注重別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，因而面對(duì)他人的意見、建議即使有一些不同的看法，也不愿意當(dāng)面提出來，不能以公正客觀的視角對(duì)待問題。團(tuán)結(jié)同事的意識(shí)和能力不夠強(qiáng)，只注重自身利益，缺少大局意識(shí)和整體觀念，看待問題的視角不夠高。

二、存在問題的原因

一是忽視了理論學(xué)習(xí)。對(duì)理論學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)只注重形式和實(shí)用性，不重視政治理論的學(xué)習(xí)。

二是工作重視程度不夠，缺乏責(zé)任意識(shí)。工作中責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，上進(jìn)心不強(qiáng)，工作滿足于現(xiàn)狀，缺少創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神。覺得是老同志有經(jīng)驗(yàn)，既使遇到自己不能解決的問題，往上推就可以了。

三是黨性修養(yǎng)有所欠缺。加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的自覺性不強(qiáng)，提升自我素質(zhì)的要求不高，導(dǎo)致工作得過且過。

三、努力方向和改進(jìn)措施

一是認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，學(xué)習(xí)黨紀(jì)條規(guī)，不斷拓展知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)。注重學(xué)習(xí)形式，既要向書本學(xué)，又要向領(lǐng)導(dǎo)向同事學(xué)，學(xué)工作方法學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)充實(shí)豐富自己，增強(qiáng)本領(lǐng)。學(xué)會(huì)勤于總結(jié)，邊學(xué)邊思考，深化學(xué)習(xí)效果，經(jīng)常對(duì)自己做過的工作進(jìn)行反思總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高素質(zhì)能力。

二是要進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)，增強(qiáng)服務(wù)宗旨，樹立無私風(fēng)險(xiǎn)和艱苦奮斗的精神。以服務(wù)群眾為工作的宗旨。在生活上艱苦樸素，勤儉節(jié)約，不奢侈浪費(fèi)，不追求享受，抗得起誘惑。做到自重、自省、自警、自勵(lì)，做到在拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義的侵蝕面前一塵不染，一身正氣。

篇6

摘 要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出，要建立促進(jìn)教師不斷發(fā)展的科學(xué)、多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系；《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》修訂進(jìn)一步要求體育教師專業(yè)能力提升。試論中小學(xué)體育教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐中的評(píng)價(jià)與發(fā)展，以求構(gòu)建體育教師教學(xué)評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂；中小學(xué)體育教師；專業(yè)發(fā)展；教師評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.02.000

《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)的重新修訂，再次重申貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，突出了體育教學(xué)改革的重點(diǎn)與要求：面向全體學(xué)生的體育發(fā)展、多元的教材內(nèi)容、多樣的教學(xué)方法、多維的教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施需要教師以創(chuàng)新的思維，創(chuàng)造性的勞動(dòng)和全新的理念達(dá)成課程目標(biāo)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂再一次呼喚每位教師的再學(xué)習(xí)，呼喚廣大體育教育工作者的創(chuàng)新實(shí)踐、發(fā)展提高。

教師是課程實(shí)施過程的設(shè)計(jì)者，組織者和操作者，課程目標(biāo)的達(dá)成與課程質(zhì)量好壞關(guān)鍵在教師，因此，以促進(jìn)教師不斷探究學(xué)習(xí)、專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展、教學(xué)能力提高為目的的評(píng)價(jià)模式，需在課程實(shí)施中構(gòu)建。使之促進(jìn)體育教師以更新的觀念，更好的敬業(yè)精神，更優(yōu)的教學(xué)方法，更全面的專業(yè)技能，更富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)去支撐實(shí)施過程，達(dá)成課程目標(biāo)。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂呼喚教者全面提升自身素質(zhì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂后的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)考核方法等方面的要求都發(fā)生了變化，無論是年輕教師，還是老教師都要重新學(xué)習(xí)新教育理論，都必須經(jīng)歷觀念的更新與變革、教法的重組與創(chuàng)新以及課堂教學(xué)觀、學(xué)生觀、評(píng)價(jià)觀的更新。

（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的達(dá)成需要教師有良好的師德為基礎(chǔ)

師德的最好體現(xiàn)是敬業(yè)，敬業(yè)的最終表現(xiàn)是教師以創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性勞動(dòng)實(shí)施課程、設(shè)計(jì)教學(xué)。沒有敬業(yè)精神，就不可能有創(chuàng)造性的課堂狀態(tài)和創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容、方法，敬業(yè)的具體體現(xiàn)是關(guān)愛和尊重每位學(xué)生，和新課程理念相一致的教者，他的一切教育教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生健康第一為首要目標(biāo)，一切為了全體學(xué)生健康發(fā)展，為了全體學(xué)生學(xué)習(xí)提高為歸宿。

（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求教師有良好的專業(yè)素質(zhì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)沒有統(tǒng)一的教材內(nèi)容和考核評(píng)價(jià)手段。它給予教者是“標(biāo)準(zhǔn)”而不是“綱要”，是“領(lǐng)域目標(biāo)”而不是“教學(xué)目的任務(wù)”。同時(shí)，新課程明確健康第一為宗旨，以更寬的領(lǐng)域目標(biāo)為實(shí)施方向，通過多元的教材、多維的評(píng)價(jià)讓每位學(xué)習(xí)者受益，在感受運(yùn)動(dòng)樂趣的同時(shí)，掌握終身鍛煉身體的方法與手段。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不但具有設(shè)定普遍的共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，還要求教師具有為不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)不同的層次目標(biāo)，并能通過教與學(xué)達(dá)成目標(biāo)，使整個(gè)教學(xué)過程呈現(xiàn)出和諧(師與生、生與生)、主動(dòng)(積極參與、主動(dòng)探究)、自主(學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理)、合作(師與生、生與生)。

新課程實(shí)施要求教師有更系統(tǒng)的專業(yè)理論和全面的專項(xiàng)素質(zhì)水平。教學(xué)實(shí)踐中可將教師在教學(xué)活動(dòng)中歸納為易(讓每位學(xué)生易練、易懂、一步就跨入門檻)；簡(jiǎn)(簡(jiǎn)單、實(shí)效、有鍛煉價(jià)值，便于提高)；精(精確技術(shù)、準(zhǔn)確的技術(shù)基礎(chǔ))；多(多樣化、適合多層次的練習(xí)組合)的能力。良好的專業(yè)素質(zhì)支撐教者實(shí)施課程，提升教者駕駛新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂的能力。

（三）新課程實(shí)踐，需要教師有更強(qiáng)的科研能力

《全日制義務(wù)教育體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版》的修訂，向體育教師提出了更高的要求。教師應(yīng)在不斷學(xué)習(xí)中提高，不斷充實(shí)和完善自我素質(zhì)，深入探討優(yōu)化實(shí)施課程的過程，創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的最優(yōu)途徑及達(dá)成目標(biāo)，同時(shí)，要善于將科研成果及時(shí)總結(jié)出來（如：課例個(gè)案、教材編寫、科研論文等），以飱同行，啟迪來者。

二、科學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師發(fā)展

實(shí)施新課程與達(dá)成目標(biāo)要求，需要教師通過不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索、提高。需要教師有更高尚的師德水平，更強(qiáng)的敬業(yè)精神和更全面的專業(yè)素質(zhì)。構(gòu)建激勵(lì)教師提高、發(fā)展，又具有甄別，選拔功能的評(píng)價(jià)模式，無疑將對(duì)教師教學(xué)理念的更新，教學(xué)能力的重新構(gòu)建，教學(xué)科研水平的提高產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

教師評(píng)價(jià)取向，應(yīng)以促進(jìn)教師自我素質(zhì)提升、促進(jìn)教師提高發(fā)展、促進(jìn)教師探索新課程、達(dá)成課程目標(biāo)為基礎(chǔ)，以有利于教師盡快適應(yīng)新課程的變革，有利于教師改革創(chuàng)新課程實(shí)踐，以全新的姿態(tài)健步走進(jìn)新一輪課程改革為出發(fā)點(diǎn)。評(píng)價(jià)內(nèi)容以讓教師明瞭新課程標(biāo)準(zhǔn)理念、要求及一切為了學(xué)生健康的實(shí)施途徑，使教師在自我學(xué)習(xí)、檢查中不斷修正教學(xué)思想和教學(xué)過程，使之與現(xiàn)代體育教育思想相吻合，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施、目標(biāo)達(dá)成同步。

科學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)為體育教師的再學(xué)習(xí)、提高和發(fā)展方向提供依據(jù)和目標(biāo)。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)涵蓋師德要求、專業(yè)素質(zhì)、科研能力要求。具體分?jǐn)⑷缦拢?/p>

（一）宏觀評(píng)師德，主要是看教師對(duì)課程實(shí)施及對(duì)專業(yè)的態(tài)度

具體可細(xì)化為：（1）對(duì)現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代體育教育理論的學(xué)習(xí)態(tài)度；（2）對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施學(xué)習(xí)的積極性；（3）看教師為人師表，關(guān)愛學(xué)生的能力；（4）看教師敬業(yè)精神；(5)看教學(xué)過程的創(chuàng)新精神以及處理人際關(guān)系的能力。

（二）微觀評(píng)能力，主要看教師的專業(yè)水平、駕馭課堂的能力和科研水平

評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于教師所有的教學(xué)過程。具體可細(xì)化為：

1、對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

即：(1)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等有活力的課堂教學(xué)氛圍；(2)要充分展開分層教學(xué)，個(gè)案輔導(dǎo)；(3)要激勵(lì)學(xué)生個(gè)性展示、啟迪創(chuàng)新；(4)要營(yíng)造、創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境（學(xué)練、安全、競(jìng)爭(zhēng)等）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；(5)要給學(xué)生點(diǎn)撥提示完成學(xué)習(xí)任務(wù)的不同途徑，實(shí)踐體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)樂趣；(6)要用公平眼光看待學(xué)生，及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓學(xué)生感到教者的關(guān)心。

2、對(duì)教師的教育科研能力評(píng)價(jià)

即：（1）要求做到不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)關(guān)注最新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)；（2）要求善于發(fā)現(xiàn)新課程實(shí)施過程中所發(fā)生的有研究?jī)r(jià)值的課題，研究總結(jié)提升為有價(jià)值的成果；(3)要求做到及時(shí)總結(jié)、反饋、反思、修正教學(xué)過程，并善于理出教學(xué)規(guī)律，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，達(dá)成課程目標(biāo)；(4)要求做到不斷研究新課程實(shí)施中，學(xué)生身體狀況，體能狀況，學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生和變化的規(guī)律，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)方法；(5)要求積極承擔(dān)教改試驗(yàn)課、公開課、研究課。

（三）聽課評(píng)價(jià)，提升教師的教學(xué)層次

具體可細(xì)化為：(1)所訂目標(biāo)符合各不同層次的學(xué)習(xí)需要（看教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)、要求）；（2）圍繞目標(biāo)而選擇的教學(xué)內(nèi)容、方法與目標(biāo)的達(dá)成是否一致（看教學(xué)過程對(duì)照）；（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)過程始終保持良好的興趣（看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)）；（4）誘導(dǎo)合作，探究與創(chuàng)新得當(dāng)，教學(xué)語(yǔ)言精確，術(shù)語(yǔ)規(guī)范（聽教師的講解與教學(xué)組織語(yǔ)言）；（5）學(xué)練過程緊揍，量與密度的控制合理（觀察，測(cè)定課的密度與量的指數(shù)）；（6）體現(xiàn)不同層次的不同學(xué)練組織與學(xué)練引導(dǎo)（看不同層次的練習(xí)手段的區(qū)別）；（7 ）及時(shí)點(diǎn)撥調(diào)動(dòng)心理素質(zhì)的提高（聽教師的教學(xué)語(yǔ)言）；（8）安全措施與器材場(chǎng)地布置運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)學(xué)生如何安全鍛煉有所點(diǎn)撥（觀察聽講，分析）。

（四）學(xué)生評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)，建立反饋機(jī)制

評(píng)價(jià)內(nèi)容可參考各教學(xué)環(huán)節(jié)過程（如達(dá)成目標(biāo)、學(xué)練環(huán)節(jié)、運(yùn)動(dòng)量、收獲、體會(huì)等），學(xué)生不定時(shí)參與評(píng)價(jià)使教與學(xué)相得益彰。

三、教師評(píng)價(jià)的方法及操作

教師的教學(xué)評(píng)價(jià)方法及操作，要緊緊圍繞著有利于教師發(fā)展、提高而進(jìn)行，應(yīng)該評(píng)出積極性；評(píng)出努力方向；評(píng)出良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。具體可細(xì)化為：

1、圍繞教師對(duì)新課程實(shí)踐能力的提高，以促進(jìn)教師自我發(fā)展為目的的教師評(píng)價(jià)，應(yīng)貼近教師所有教育教學(xué)活動(dòng)全過程以自我評(píng)價(jià)，同行評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)為主要依據(jù)。(專家評(píng)價(jià)和學(xué)校行政評(píng)價(jià)，應(yīng)被列入甄別評(píng)價(jià)和選拔性評(píng)價(jià)范圍)

2、根據(jù)各校實(shí)際及校本要求，提出評(píng)價(jià)要求，并在實(shí)踐中根據(jù)新課程實(shí)施的發(fā)展和要求，不斷完善和修改。

3、給教師工作設(shè)定業(yè)務(wù)、業(yè)績(jī)檔案，檔案的內(nèi)容涵蓋所有教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。(見表1)

4、根據(jù)各校實(shí)際，制訂恰當(dāng)?shù)臋?quán)重及評(píng)分細(xì)則，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以有利于良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

5、每年度評(píng)兩次為宜，第一學(xué)期為初評(píng)，第二學(xué)期結(jié)合專業(yè)技術(shù)人員考核評(píng)價(jià)一并進(jìn)行，依據(jù)各項(xiàng)要求，教師自我檢查評(píng)定，結(jié)合同行的評(píng)價(jià)，任課班學(xué)生問卷評(píng)價(jià)，教師的業(yè)績(jī)檔案等，評(píng)定教師年度教學(xué)工作的優(yōu)、良、中、及、差。（注:學(xué)生的問卷應(yīng)該制訂出正面的要求，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。）

6、逐步構(gòu)建可量化的評(píng)價(jià)體系。如：輔導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)獲獎(jiǎng)，按等級(jí)加分；論文成果按等級(jí)加分；公開課、評(píng)優(yōu)課、試驗(yàn)課獲獎(jiǎng)按等級(jí)加分；按工作量及實(shí)際效果加分等。（注：實(shí)際效果，不應(yīng)以所教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作唯一評(píng)價(jià)依據(jù)，應(yīng)以多維的評(píng)價(jià)為宜。）

四、結(jié)語(yǔ)

教師是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的主力軍，是達(dá)成課程目標(biāo)的關(guān)鍵；新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與實(shí)施呼喚教師全面素質(zhì)的提升，進(jìn)而適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂后的理念要求。構(gòu)建有利于教師發(fā)展提高的評(píng)價(jià)體系，有利于最優(yōu)達(dá)成課程目標(biāo)的評(píng)價(jià)方法，無疑將對(duì)教師專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，我們應(yīng)在不斷的實(shí)踐中以完善、提高操作的科學(xué)性，以促進(jìn)教師以更好的敬業(yè)精神、更新的教學(xué)理念、更全面的專業(yè)知識(shí)，不斷深化課程改革。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 魯文曉.中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系的研究與探索[J].成人教育，2013，（03）：118-119.

篇7

二、培訓(xùn)具體時(shí)間安排：

上午：早6:00起床、6:10——6:40早操

7:50簽到完畢 8:00上課 11:50下課

下午：2:20簽到完畢 2:30上課 6:00下課

晚上： 7:20簽到完畢 7:30上課 9:30下課

備注：早上帶操、晚上查寢

三、考勤記錄：

（一）、請(qǐng)假人員：

1.連續(xù)請(qǐng)假四天人員：諸葛中心校校長(zhǎng)郭繼敏、佃莊中心校校長(zhǎng)耿俊坡、諸葛下徐馬小學(xué)校長(zhǎng)張東輝、李村李東小學(xué)校長(zhǎng)金國(guó)良、東龐村小學(xué)校長(zhǎng)馬俊國(guó)、寇店實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李麗平共6人。

4.請(qǐng)假半天人員：佃莊西大郊小學(xué)校長(zhǎng)李小玲（母親生病住院）諸葛一中校長(zhǎng)周黎光、諸葛二中校長(zhǎng)毛小琳、龐村一中校長(zhǎng)武紅偉（自己生?。?/p>

（二）、遲到人員：

8月20日上午遲到：諸葛西吉小學(xué)校長(zhǎng)曹宏超、康莊小學(xué)校長(zhǎng)王偉峰、楊溝小學(xué)校長(zhǎng)賈鴻飛。

8月21日上午遲到：李村李北小學(xué)校長(zhǎng)王國(guó)強(qiáng)、石罷小學(xué)校長(zhǎng)胡志明、南宋小學(xué)校長(zhǎng)唐曉輝、魏村小學(xué)校長(zhǎng)楊現(xiàn)偉、龐村辛莊小學(xué)校長(zhǎng)田曉峰。

四、培訓(xùn)過程：

（一）、嚴(yán)明紀(jì)律。專人負(fù)責(zé)考勤，每天三簽到，對(duì)違反考勤紀(jì)律的及時(shí)公布；會(huì)場(chǎng)全程無線信號(hào)屏蔽，營(yíng)造無干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）、檢查督促。檢查學(xué)習(xí)筆記，對(duì)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)進(jìn)行督促。教育中心工作人員一天兩查校長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)筆記，對(duì)校長(zhǎng)們的聽課情況進(jìn)行督促。

（三）、做好服務(wù)。中場(chǎng)休息時(shí)，為了防止校長(zhǎng)們忘記時(shí)間，每次都去宿舍區(qū)、休息區(qū)喊人，保證大家按時(shí)到崗；校長(zhǎng)們出現(xiàn)不舒服時(shí)，及時(shí)提供藥品。

（四）、亮點(diǎn)推介。

1.李村中心校杜金保校長(zhǎng)、寇店中心校王洪濤校長(zhǎng)始終如一堅(jiān)持培訓(xùn)，起到了很好的模范帶頭作用。

2.董朋高校長(zhǎng)的發(fā)言高屋建瓴，既有理論又有實(shí)踐；郭增強(qiáng)校長(zhǎng)課改工作一步一個(gè)腳印，注重總結(jié)、反思、改進(jìn)；王玲娟校長(zhǎng)、馬紅娟校長(zhǎng)、倪志朋等校長(zhǎng)的發(fā)言激情中富有溫情，在學(xué)校的課改工作中付出了大量的心血。

五、本次培訓(xùn)特點(diǎn)：

（一）、人員集中：要求全區(qū)所有中小學(xué)校長(zhǎng)參加，便于整體營(yíng)造課改氛圍，提高管理者的課改意識(shí)，增強(qiáng)推進(jìn)課改的動(dòng)力。

（二）、目標(biāo)明確：參加山西跟崗培訓(xùn)的校長(zhǎng)，依據(jù)山西跟崗體會(huì)，結(jié)合自己學(xué)校的課改工作實(shí)踐，介紹經(jīng)驗(yàn)并交流困惑。

（三）、自我展示，利于深度反思。今年讓校長(zhǎng)們做自己的培訓(xùn)者，把一向坐在臺(tái)下鼓掌的角色提到了臺(tái)前，校長(zhǎng)們有了很大的壓力，而這壓力又促使他們反思工作，并進(jìn)行提煉總結(jié)，最后拿出來和大家交流。無形中，促進(jìn)了自我素質(zhì)的提升，符合了學(xué)習(xí)的三個(gè)層次"聽明白、想明白、講明白"邏輯規(guī)律。同時(shí)，對(duì)沒有發(fā)言的校長(zhǎng)來說也是一種鞭策和警醒，相信通過此次培訓(xùn)，今后校長(zhǎng)們?cè)诠ぷ髦幸欢〞?huì)做到有意識(shí)地收集資料，不斷地提高理論水平。

六、作業(yè)反饋：

早在下發(fā)《暑期校長(zhǎng)培訓(xùn)方案》時(shí)，已要求參與培訓(xùn)的校長(zhǎng)屆時(shí)寫出培訓(xùn)心得，并發(fā)至伊濱課改博客上。但臨近開學(xué)，校長(zhǎng)們忙于事務(wù)，一再催促，截止周五，已全部上傳完畢。認(rèn)真讀過大家的心得，普遍認(rèn)為此次培訓(xùn)接地氣，既有來自山西太谷的模型，又有本土特色的實(shí)踐反思，是一次管理思想的有效交流與碰撞，期待多做些接地氣的培訓(xùn)，使大家學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。

七、培訓(xùn)反思：

（一）、部分校長(zhǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不夠強(qiáng)，理論水平尚需進(jìn)一步提升。

篇8

一、認(rèn)真鉆研教材。為更加透徹的理解高中新課程教學(xué)工作的要求，認(rèn)真解讀《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研課程具體目標(biāo)中的知識(shí)、情感態(tài)度與價(jià)值觀、能力目標(biāo)。針對(duì)本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中除了加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握外，我更注重的是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課堂中經(jīng)常地滲透有關(guān)生物熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生積極參與生物科學(xué)知識(shí)的傳播，促進(jìn)生物學(xué)科知識(shí)進(jìn)入學(xué)生個(gè)人的生活中。

二、關(guān)注學(xué)生。通過一年的教學(xué)讓我深刻的感覺到做為一名教師，不僅要重視知識(shí)的傳授，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，用心聆聽用心體會(huì)學(xué)生的感受。"缺乏情感的認(rèn)識(shí)失去了認(rèn)識(shí)的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考。"對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我們不應(yīng)打罵、諷刺他們，而應(yīng)該和顏悅色的開導(dǎo)他們，只有這樣，課堂才能真正成為師生智慧飛揚(yáng)的新天地。

三、在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，注意分層次，對(duì)不同程度的學(xué)生留有不同水平的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展、提高。對(duì)自覺性不高的學(xué)生，實(shí)施切實(shí)可行的措施保證其作業(yè)的質(zhì)量。做到每一次的作業(yè)都能批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況。對(duì)于部分中等學(xué)生的作業(yè)利用晚自修時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。

四、課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，由于是高中新課程的新教師，在教學(xué)過程中難免會(huì)遇到很多問題，因此寫好課后反思是提升自我教學(xué)能力的一種好方法，通過反思記錄自己的感受、體會(huì)、評(píng)價(jià)及修訂（再備課），總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找更好的，更適合我們學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方式。

五、多聽課、多交流。教師之間的相互聽課交流能夠大大促進(jìn)教學(xué)水平的提高，本學(xué)期我除了積極走進(jìn)本校老師課堂外，還參加了本校組織的教學(xué)研討活動(dòng)，與有經(jīng)驗(yàn)的老師多交流，是提高自我素質(zhì)的一種很有效的方法。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，還有很多不足之處，爭(zhēng)取在以后的工作中繼續(xù)努力，取得更好的成績(jī)。

【范文二：高二生物教師工作總結(jié)】本學(xué)期，本人任教高二（1、5、6）班的生物科教學(xué)工作。為適應(yīng)高中新課程教學(xué)工作的要求，注意加強(qiáng)新課程理念學(xué)習(xí)，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老教師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到網(wǎng)上搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

篇9

作為學(xué)生階段不可或缺的教育元素，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)水平和民族意識(shí)的提高有著極其重要的影響，而囊括在高職語(yǔ)文教學(xué)中的道德教育更是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)必要途徑，筆者在本文中通過對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)中道德教育必要性的分析，詳細(xì)介紹了道德教育的具體措施及其滲透在教學(xué)中的各個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：

道德教育；高職語(yǔ)文；滲透

隨著中華民族文化的不斷發(fā)展，國(guó)人道德底線的相繼提高，公眾在追求物質(zhì)條件更加優(yōu)越的同時(shí)，對(duì)自我素質(zhì)的完善也有所期望。因此，素質(zhì)教育備受各個(gè)階層公眾的廣泛關(guān)注。特別針對(duì)教育行業(yè)，不論學(xué)生處于哪個(gè)階段，都需要相應(yīng)的道德教育約束學(xué)生行為，提高其道德意識(shí)，即使是已具備自我意識(shí)且能很好的約束自身行為的高職生，也不能忽視對(duì)其進(jìn)行的素質(zhì)教育且應(yīng)加強(qiáng)高職生的道德培養(yǎng)。

1高職生道德教育的必要性

1.1道德教育是高職生提升自我價(jià)值的關(guān)鍵

教育的普及使當(dāng)今社會(huì)上高等職業(yè)院校數(shù)目與日俱增，高等生的數(shù)量更是多到驚人，但是學(xué)校在擴(kuò)大生源提高學(xué)費(fèi)的同時(shí)，往往會(huì)忽略教育質(zhì)量，道德教育早已被利欲熏心的當(dāng)局者認(rèn)為不值一提，在這種環(huán)境下培養(yǎng)出來的高職生難免不被重視，這主要?dú)w因于學(xué)生綜合素質(zhì)的不合格。由此可見，道德教育在高職生的培養(yǎng)階段很有必要。如果一個(gè)學(xué)生只具備高超技能，品質(zhì)不過關(guān)，為人處世方面差強(qiáng)人意，那么這個(gè)人除了會(huì)使蠻力工作之外別無它用，因?yàn)榇蠖鄶?shù)行業(yè)都需要綜合實(shí)力超強(qiáng)，能夠巧妙配合他人實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)的優(yōu)秀人才。因此，一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，體現(xiàn)自身素養(yǎng)，則必須具備良好的道德標(biāo)準(zhǔn)，而這種標(biāo)準(zhǔn)不僅僅只來源于自己在生活中的所感所悟，還要靠學(xué)習(xí)獲取，并在今后的發(fā)展道路上巧妙地應(yīng)用，這才是豐富自我的必要途徑。總之，道德教育沒有捷徑可走。

1.2道德教育可以改善社會(huì)風(fēng)氣

社會(huì)風(fēng)氣的形成離不開每位公眾的辛勤努力，但是在現(xiàn)代化時(shí)代，各種潮流風(fēng)氣的涌現(xiàn)和不同文化的相互沖擊，社會(huì)上總有不良勢(shì)力擾亂整個(gè)和諧氛圍。初出茅廬的高職生未經(jīng)社會(huì)洗禮，抵制不住誘惑盲目亂入，只會(huì)加劇不良風(fēng)氣的滋生，因此，在高職生未遭此毒害之前應(yīng)使其正確認(rèn)識(shí)外界誘惑，努力提高自我修養(yǎng)，防止這種惡俗現(xiàn)象的發(fā)生。高等職業(yè)院校在中國(guó)教育界比比皆是，高職生更是數(shù)不勝數(shù)，這個(gè)龐大的系統(tǒng)構(gòu)成了教育行業(yè)的一個(gè)小型“社會(huì)”，高職生的文化修養(yǎng)便是這個(gè)“小社會(huì)”的真實(shí)面貌。重視高職生的道德教育，在傳輸基礎(chǔ)文化和職業(yè)技能知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)高職生人格的健全，無形中會(huì)影響同行之間的學(xué)生素質(zhì)評(píng)比，以此帶動(dòng)其他高校學(xué)生素質(zhì)教育，共同構(gòu)建文明和諧的“小社會(huì)”。教育行業(yè)的學(xué)生素質(zhì)的提高改善了整個(gè)教育風(fēng)氣，教育風(fēng)氣的改善影響整個(gè)社會(huì)青年派的整體風(fēng)貌，最終社會(huì)風(fēng)氣的端正不在話下。

1.3道德教育是偉大民族精神的傳承

幾千年的中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深無不使每個(gè)中國(guó)人倍感自豪，中華文化的傳承也牽動(dòng)著每位游子的愛國(guó)之心。在文化的歷史傳播中，民族精神占據(jù)了很重要的位置，因?yàn)槲幕膫鞑ゾ褪侵腥A精神的傳承，影響著世世代代的后人。因此，在文化遺產(chǎn)中，我們能找到最具代表性最有感染力的東西就是精神。古物會(huì)變質(zhì)會(huì)消失，但精神永駐人間。因此，弘揚(yáng)偉大的中華民族精神，歸根結(jié)底就是宣揚(yáng)民族精神，而民族精神便是中華人民愛國(guó)守法、團(tuán)結(jié)友愛的道德體現(xiàn)，重視精神的培養(yǎng)首先要加強(qiáng)國(guó)人道德教育，這在任何時(shí)候都不容置疑。一個(gè)強(qiáng)大的民族不一定像精兵部隊(duì)的戰(zhàn)士一樣，個(gè)個(gè)身強(qiáng)體壯，但是必須要有凝聚力，必須在道德水平線上一致，才不會(huì)拖整個(gè)團(tuán)體后腿，從而使團(tuán)隊(duì)獲得更高的社會(huì)認(rèn)可和國(guó)際地位。因此，道德教育的成敗決定一個(gè)民族的興衰。

2道德教育在高職語(yǔ)文教學(xué)中的具體滲透和措施

隨著學(xué)生教育層面的提升，學(xué)生受教范圍越來越狹小，受教內(nèi)容越來越專業(yè)，很多高校逐漸忽視了語(yǔ)文教學(xué)的必要性，也遺忘了學(xué)生的道德教育，這對(duì)學(xué)生母語(yǔ)的認(rèn)知和應(yīng)用能力而言是極其不利的，因此道德教育必須在教育的各個(gè)階段有所體現(xiàn)，從而保證學(xué)生對(duì)中華文化的深入理解，在學(xué)好本民族傳統(tǒng)文學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生在畢業(yè)之前有個(gè)全面的更新，這對(duì)學(xué)生今后發(fā)展和一部分社會(huì)風(fēng)氣的改善大有裨益。

2.1語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容對(duì)道德教育的涉及

新課改之后，教育模式發(fā)生了一系列的改革，使得語(yǔ)文教學(xué)在形式及內(nèi)容上有所創(chuàng)新。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容除對(duì)詩(shī)詞歌賦和散文小說的部分引用之外，還專門對(duì)學(xué)生的道德教育特別涉及，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再局限于賞析文人作者的經(jīng)典作品，也不再以死記硬背應(yīng)付考試為目的，給學(xué)生更多的思想空間讓其自由發(fā)揮，對(duì)主觀問題的重視也新上了一層臺(tái)階，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)生不再受固定模式束縛，這對(duì)學(xué)生開發(fā)大腦潛力很有幫助。除此之外，對(duì)道德教育的重視，使學(xué)生特別是道德培養(yǎng)被忽視了的高職生而言很有幫助，學(xué)生在理解性的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)之外，對(duì)道德的培養(yǎng)有了新的感觸，這是小學(xué)、初中生的思想課堂上學(xué)習(xí)不到的。而且，理解性的記憶往往更使人印象深刻，更被學(xué)生受用，因此語(yǔ)文教學(xué)中的道德教育是開發(fā)學(xué)生大腦，啟發(fā)學(xué)生潛力的有力途徑，在高職生人群中，道德教育的再次聚焦更體現(xiàn)了教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升，使塑造學(xué)生人格成為語(yǔ)文教學(xué)除母語(yǔ)學(xué)習(xí)之外的另一大關(guān)鍵。

2.2語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)和道德教學(xué)的兩手抓

由于目前很多高校在語(yǔ)文教育和道德教學(xué)的銜接環(huán)節(jié)不夠完善，甚至在目的上大相徑庭，使得教育純粹是表面上的文化教育，道德教學(xué)也淪為表面上的道德知識(shí)的定向傳輸，兩者的不配合導(dǎo)致學(xué)生的雙向忽視，教育目的有所扭曲，這是高職生素質(zhì)培養(yǎng)不過關(guān)的部分因素。語(yǔ)文教學(xué)就是民族文化的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本民族知識(shí)的同時(shí)不能以考試為目的，更不得為了應(yīng)付老師，民族文化離不開民族精神的烘托，民族精神就是國(guó)人道德的綜合體現(xiàn)，因此，語(yǔ)文教學(xué)更不能偏離道德教育，相反，二者應(yīng)該相鋪相成，語(yǔ)文教學(xué)中融入道德觀的建立，思想道德教育中多以語(yǔ)文文化為基礎(chǔ)展開，而且，在某種程度上兩者密不可分，統(tǒng)一一致才能使教育起到根本性作用。語(yǔ)文課本上對(duì)權(quán)威作者的文章有所引用，表面上是對(duì)寫作能力和思維的體現(xiàn)，然而老師在教學(xué)的同時(shí)并不能只針對(duì)于字面意思做以剖析，更應(yīng)該結(jié)合時(shí)代背景和社會(huì)現(xiàn)狀，站在作者角度看待問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，深刻領(lǐng)悟作者在文章中暗含的寓意。魯迅的《中國(guó)人失掉自信了嗎》就是一個(gè)例子，這篇文章言辭犀利，對(duì)修辭手法的使用頗多，字面上彰顯了魯迅先生行文的藝術(shù)性氣息，以尤其激烈的口吻將中國(guó)人的社會(huì)現(xiàn)狀展露無遺，老師結(jié)合文章的時(shí)代背景，得出抗日時(shí)期魯迅先生對(duì)國(guó)人麻痹態(tài)度的無奈和悲憤等。大多數(shù)老師可能在分析文章的文學(xué)藝術(shù)思想之后便收手，然后應(yīng)該在此之后引發(fā)學(xué)生思考，結(jié)合當(dāng)代實(shí)際總結(jié)適合新時(shí)期的觀點(diǎn)加之陳述，通過分析文章表達(dá)的道德思想并適用于現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)避免同樣性質(zhì)的問題滋生也有好處。

2.3道德教育在語(yǔ)文課堂中的多樣化體現(xiàn)

道德教育的重視不僅體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂內(nèi)容上，也共享了語(yǔ)文課堂時(shí)間，但這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能提高學(xué)生對(duì)道德教育的重視，因此，道德教育必須要有其獨(dú)特的方式展現(xiàn)在學(xué)生語(yǔ)文課堂之上，并深度滲透在知識(shí)中供學(xué)生學(xué)習(xí)，這就要求老師通過各種能使學(xué)生印象深刻的教育方式提高學(xué)生道德意識(shí)，例如：語(yǔ)文情境教學(xué)、課外活動(dòng)等。情境教學(xué)是將學(xué)生以當(dāng)事人的身份切入到整個(gè)環(huán)境中切身體，通過語(yǔ)文課本中設(shè)定好的情節(jié)表演，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)整個(gè)情境所要表達(dá)的思想教育，這比枯燥乏味的知識(shí)的傳播更有意義；而課外活動(dòng)是將學(xué)生以自己真實(shí)的身份放在外界環(huán)境中，在真實(shí)的不被固定的環(huán)境中表現(xiàn)真實(shí)的自我，使其充分認(rèn)識(shí)自身素質(zhì)水平，現(xiàn)場(chǎng)指出學(xué)生問題處理不夠妥當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的教育，督促其改正。這是兩種方式都是不同于宣講式的現(xiàn)場(chǎng)教育，然而，不可否認(rèn)的是，這樣別致的教學(xué)方式在提高學(xué)生興趣的同時(shí)也提高了學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，而在語(yǔ)文課堂中這樣顯著的效果一時(shí)無法達(dá)到。

2.4語(yǔ)文老師以身作則樹立良好楷模

語(yǔ)文教師在每個(gè)學(xué)生心目中都是最直接有效的行為楷模。學(xué)生在建立人格同時(shí)必然會(huì)受到外界環(huán)境的影響，而在這些人為因素影響中，老師是最關(guān)鍵的影響因子之一，所以，對(duì)語(yǔ)文老師而言，要想學(xué)生的道德水平有所提高，自我素養(yǎng)不斷提升，其自身素質(zhì)的培養(yǎng)也很重要。學(xué)生是最容易被左右的目標(biāo)，也是最不穩(wěn)定的個(gè)體，在成長(zhǎng)過程中，學(xué)生對(duì)外界的懵懂和天真的個(gè)性使得學(xué)生很大部分性格的養(yǎng)成來自于老師。一個(gè)性格頗好，教學(xué)方式靈活的老師更受大家愛戴，這些老師往往富有責(zé)任心，能以身作則，人格健全，各方面能力堪佳等優(yōu)勢(shì)集于一身，更重要的是道德修養(yǎng)的高超無形中改善了學(xué)生所在的班級(jí)氛圍，從而一步一步落實(shí)到每位同學(xué)身上，使學(xué)生身心在一定程度上受到了潛移默化的影響。因此，一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)師有時(shí)會(huì)改變學(xué)生的一生。

作者：高學(xué)淵 單位：甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]周馨璐.道德教育在高職語(yǔ)文教學(xué)中的滲透探析[J].考試周刊,2013,(82):21-22.

篇10

機(jī)會(huì)終于到了，九歲那年，班里開晚會(huì)，每人得了一個(gè)“質(zhì)地優(yōu)良”的氣球，我也不例外，于是一有空便“惴惴焉摩玩不已”，漸漸地竟引出許多困惑來了：氣球這東西真難吹，用力過猛便會(huì)吹破，用力不足又吹不漂亮，這其中的分寸還挺難把握！

光陰似箭，離中考只有三個(gè)多月的時(shí)間了,每天面臨各種試卷和倒計(jì)時(shí)的緊張氣氛，吹氣球似的感受又重新困惑著我：究竟是主動(dòng)看書好，還是被動(dòng)做題好？是搞素質(zhì)教育，還是搞應(yīng)試教育？

在上課的時(shí)候我總是很調(diào)皮但又力求不讓老師發(fā)現(xiàn)。課后我摸索總結(jié)了兩種學(xué)習(xí)方案：一種是把教材看透，再做些典型習(xí)題；還有一種是將習(xí)題集翻個(gè)底朝天，并使每一版變?yōu)樽约耗鞘帧捌痢弊煮w的專輯。所得效果都差不多（后者甚至還差一些），在極少的課外時(shí)間內(nèi)翻完一本語(yǔ)法書或邊翻答案邊做習(xí)題集，效果肯定不理想，但這樣走馬觀花都是為時(shí)間所迫，并非自己所愿，真是“情非得已”??！

我身邊常常有很多試卷。有北京海淀的，有師大附中的；有“優(yōu)化設(shè)計(jì)”，也有“強(qiáng)化訓(xùn)練”；更有甚者是叫做“名師秘題”的；偶爾還到某些“大戶”那里開放搞活，搜集一些參考資料。當(dāng)然這其中有大半是學(xué)校發(fā)的，我的許多同學(xué)對(duì)此都非常熱衷，盡管他們嘴上埋怨老師一天到晚只會(huì)發(fā)試卷，但他們的黑眼圈便是加夜班的鐵證。我總覺得是老師的指導(dǎo)思想有些不對(duì)頭，因?yàn)檫@些資料中有三分之二的試卷題量較大，計(jì)算極繁瑣，可以說對(duì)鞏固知識(shí)沒有多大用處，盡管老師一味強(qiáng)調(diào)中考時(shí)總會(huì)有一部分試題出自這些“爛”題內(nèi)（我懷疑幾率為0.01％）。于是我的試卷上出現(xiàn)大片大片的空白，有段時(shí)間我甚至特怕老師檢查。

每當(dāng)我百思不得其解的時(shí)候，便開始用呆滯的目光從同學(xué)那里尋找答案。這時(shí)我便發(fā)現(xiàn)課間休息時(shí)，教室里常有一半的人是睡著的，有的是因?yàn)樯险n無聊，早就去夢(mèng)蝶了；有的是因?yàn)橥砩洗螂娪危t了；還有的則是婦孺皆知的“開夜車”——說得形象點(diǎn)就是“機(jī)工在機(jī)房里織多了”。（資本主義萌芽的產(chǎn)物?。?/p>