導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇自我失敗總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先我們要明白什么是失敗是成功之母，它是指，你失敗了，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。不再發(fā)生這樣的錯(cuò)事，接下來(lái)才會(huì)成功。

就拿發(fā)現(xiàn)地心引力的牛頓來(lái)說(shuō)吧！他發(fā)現(xiàn)了地心引力，很偉大。但是他的后半生，卻一直迷信有上帝的存在，因而經(jīng)過(guò)了數(shù)次失敗，最終沒(méi)有成功！因此，如果我們一味的去做那些不符合實(shí)際的事，留給你的只是失敗加失敗。反之，如果我們不迷信學(xué)說(shuō)；隨時(shí)總結(jié)自己的對(duì)錯(cuò)，那么才真是失敗是成功之母呢！

我們失敗后要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不再犯類似的錯(cuò)誤，留給我們的就是成功。

篇2

1、自我激勵(lì)法：自我激勵(lì)是人的精神生活的動(dòng)力派系之一，主要用生活中的哲理、榜樣的事跡或明智的思想觀念來(lái)激勵(lì)自己，同各種不良情緒進(jìn)行斗爭(zhēng)。要相信憑借自己的意志、能力和奮斗精神，沒(méi)能得到的東西總有一天會(huì)得到，能增強(qiáng)自信心，從而增加獲得成功的可能性。

2、自我暗示法：心理學(xué)家默頓提出“預(yù)言自動(dòng)實(shí)現(xiàn)”原則，認(rèn)為人們具有一種自動(dòng)促使預(yù)言實(shí)現(xiàn)的傾向，進(jìn)行積極的自我暗示，抱著積極的心態(tài)，相信自己能進(jìn)步，看到成功的希望，就能激發(fā)人的動(dòng)力。

3、進(jìn)行積極的歸因：特別在面對(duì)失敗時(shí)，應(yīng)總結(jié)原因，努力改進(jìn)。但在總結(jié)原因時(shí)，雖然原則上應(yīng)客觀，但是有時(shí)適當(dāng)?shù)膸в兄饔^性的歸因，有利于自信心的維護(hù)。把失敗的原因部分歸結(jié)于外部不可控因素，從而不降低自我能力的評(píng)價(jià)，有利于激發(fā)進(jìn)取力，重新來(lái)過(guò)。

很多朋友玩游戲輸了，自己的心態(tài)就爆炸，這個(gè)需要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，上面提供幾種調(diào)整心態(tài)的方法，希望對(duì)你有用吧！

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

失敗，是否是個(gè)令人討厭的字眼？不是的。但是，為什么有人見(jiàn)到它就會(huì)哭，會(huì)感到害怕，會(huì)感到恐懼，會(huì)感到不知所措……

“人生的挫折是難免的”在這個(gè)世界上有誰(shuí)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失??？失敗，怕什么？有它的存在，你一樣要生活，為何要為一次的失敗便一蹶不振？這樣的話不如你開(kāi)開(kāi)心心地生活，勤勤奮奮地學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每件事。為何要為失敗而感到害怕？感到憂愁呢？憂愁有用嗎。？憂愁只會(huì)給我們帶來(lái)更多的煩惱，讓我們一事無(wú)成，如果是這樣不如讓我們勇敢地面對(duì)這一切，勇敢地站起來(lái)，重新開(kāi)始。正所謂：憂愁無(wú)補(bǔ)于事，還是面對(duì)一切吧！

雖然你失敗了，只要你勇敢地站起來(lái)，勝利還是屬于你的。一次的失敗并不代表你永遠(yuǎn)的失敗。失敗固然讓人傷心，讓人難過(guò)，但是只要你懂得怎樣從失敗中走出，懂得怎樣拿出百倍的信心戰(zhàn)勝失敗，讓失敗因你而害怕，不是讓你因失敗而害怕，我相信勝利還是屬于你的。

有時(shí)，失敗也是一種動(dòng)力，一種不可多得的動(dòng)力。記得一次，我因數(shù)學(xué)考試失敗了，當(dāng)時(shí)的我總覺(jué)得很無(wú)助，很沒(méi)有用，也哭過(guò)很多次?；氐郊依?，體會(huì)到父母對(duì)我的好，突然間有種心痛的感覺(jué)，我發(fā)現(xiàn)父母的臉上添加了幾道皺紋，頭上的頭發(fā)也多了幾根白發(fā)，那刻讓我感到心痛又自責(zé)。從此以后我就開(kāi)始努力地學(xué)習(xí)，絕對(duì)不再讓父母失望。后來(lái)，自己靜下來(lái)總結(jié)上次的教訓(xùn)，把這些失敗的原因牢記在心，警告自己不能重新再犯這種的錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)下半學(xué)期的努力，在期末試我終于取得了優(yōu)秀的成績(jī)來(lái)報(bào)答父母。

篇4

微笑著面對(duì)失敗

李琳琳

尊敬的各位老師、評(píng)委，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！我演講的題目是：微笑著面對(duì)失敗。

失敗，是一面鏡子，你對(duì)它哭，它也對(duì)你哭，你對(duì)它笑，它也對(duì)你笑?！菊Z(yǔ)言充滿哲理，但由于前面交代不夠，使人感覺(jué)有些突然，不太好理解。】

為什么不微笑著面對(duì)失敗呢？失敗是開(kāi)啟成功的金鑰匙啊。彭基博先生在《荀子我言》一書(shū)中寫道：“從古到今，凡成事者，莫不受盡磨難，在磨難中完成自我教育，如此也水到渠成地成就事業(yè)。”據(jù)報(bào)載，我國(guó)在航天領(lǐng)域的探索過(guò)程中，也遭遇過(guò)不少失敗，經(jīng)歷過(guò)不少挫折。但是，正因?yàn)閼?zhàn)斗在祖國(guó)航天事業(yè)第一線的勇士們抱定了必勝的決心，笑對(duì)失敗，反思失敗，克服重重困難，中華民族才終于站在了航天事業(yè)的至高點(diǎn)！由此看來(lái)，難道失敗不是開(kāi)啟成功的金鑰匙嗎？【論證缺乏典型性，不能充分證明該文段之分論點(diǎn)?！?/p>

為什么不微笑著面對(duì)失敗呢？失敗是促人奮發(fā)的動(dòng)力啊。查爾斯·C·曼茲在《失敗的力量》一書(shū)中寫道：“真正有成就的人，善于從失敗中學(xué)習(xí)。你懂得運(yùn)用失敗的力量時(shí)，就可以擁有成功的人生?！鄙钔鹑缫粭l河流，分割了成功與失敗。在失敗者眼中，河水深寒湍急，于是他們駐足河邊，不敢前行；但對(duì)于成功者，他們則充滿信心，并以此磨煉自己，即使面對(duì)更大的風(fēng)浪，依然能夠泰然處之。只有對(duì)失敗有切身體會(huì)的人，才更加懂得成功的意義——用自己的力量超越自己，如此失敗便如階梯，只要將其踩于腳下，很快就會(huì)抵達(dá)成功的殿堂?！敬硕纹赜诘览碚撟C，如果結(jié)合事實(shí)論證會(huì)更好?！?/p>

為什么不微笑著面對(duì)失敗呢？失敗是收獲智慧的源泉啊?！哆M(jìn)化論》的作者達(dá)爾文在自傳中透露：“小時(shí)候，所有的老師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為我資質(zhì)平庸，和聰明是沾不上邊的?！睈?ài)因斯坦4歲才會(huì)說(shuō)話，7歲才會(huì)認(rèn)字，老師給他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，不合群，滿腦袋不切實(shí)際的幻想。”他曾被退學(xué)，在申請(qǐng)?zhí)K黎士技術(shù)學(xué)院時(shí)也被拒絕。這些為人類做出巨大貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家，從小天資就沒(méi)有其他人高，在生活中遭受了更多的失敗，他們?cè)谑≈谐砷L(zhǎng)，在失敗中糾正錯(cuò)誤，積累智慧，最終走向了成功。是的，有時(shí)成功不過(guò)是對(duì)自我價(jià)值的一種肯定，而帶來(lái)經(jīng)驗(yàn)和智慧的，往往是失敗與挫折。無(wú)數(shù)的事實(shí)證明，成功者正是由于從失敗中收獲了智慧，才一次次由失敗走向成功！所以，我們要用微笑去面對(duì)失敗，珍惜每一次失敗，從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?！窘Y(jié)構(gòu)不完整，結(jié)尾應(yīng)在三個(gè)分論點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)?！?/p>

謝謝大家！

【升格點(diǎn)撥】

第一，演講稿除了要觀點(diǎn)鮮明，具有鼓動(dòng)性外，還要在把握聽(tīng)眾心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)剡x擇材料，組織材料，既要使所選材料充分地服務(wù)于觀點(diǎn)，又要力求材料的新穎、典型，從而使主題更深刻、更鮮明。文章的主要問(wèn)題在于，事實(shí)論據(jù)缺乏典型性，道理論證單薄，沒(méi)有同事實(shí)論證有效結(jié)合。

第二，演講稿的結(jié)構(gòu)要清楚，層次要簡(jiǎn)明。演講稿是口頭表達(dá)，聽(tīng)眾對(duì)演講中每一句話的含義，幾乎沒(méi)有思考和玩味的余地，只有結(jié)構(gòu)清楚，層次清晰，才易于聽(tīng)眾理解和接受。

第三，演講稿的語(yǔ)言要流暢生動(dòng)。演講的語(yǔ)言貴在口語(yǔ)化，要“上口”“入耳”，可多用一些短句、成語(yǔ)和雙音詞等，要突出語(yǔ)言音樂(lè)性的特點(diǎn)，注意聲調(diào)的和諧和節(jié)奏的變化。此外要通俗易懂，生動(dòng)感人，幽默風(fēng)趣，多運(yùn)用比擬、夸張等修辭手法。

【升格作文】

微笑著面對(duì)失敗

李琳琳

尊敬的各位老師、評(píng)委，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！我演講的題目是：微笑著面對(duì)失敗。

失敗，是一個(gè)苦澀的字眼，是人不得不品嘗的苦果，因此人們唯恐避之而不及，誰(shuí)愿意微笑著面對(duì)它呢？【反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)了演講的題目?！?/p>

面對(duì)失敗，逃避不是辦法。因此，不妨轉(zhuǎn)換角度，把品嘗失敗當(dāng)做吃苦瓜，味道雖苦，卻別有功效，甚至能夠吃出健康來(lái)。失敗，也有積極的一面?！厩捎帽扔髡撟C，辯證地闡明觀點(diǎn)，與第一段觀點(diǎn)相反相成。】

為什么不微笑著面對(duì)失敗呢？失敗是開(kāi)啟成功的金鑰匙啊。有一個(gè)人，21歲做生意失敗，22歲參加議員競(jìng)選失敗，24歲參加議員競(jìng)選失敗，26歲心愛(ài)的人去世，28歲精神崩潰……34歲參加國(guó)會(huì)議員競(jìng)選失敗，49歲參選議員失敗，直到52歲終于當(dāng)上了總統(tǒng)，這個(gè)人就是亞伯拉罕·林肯。如果不把失敗當(dāng)做走向成功的階梯，如果不能坦然地面對(duì)如此多的失敗，林肯可能永遠(yuǎn)不能成為總統(tǒng)。是一次一次失敗造就了他巨大的成功！由此看來(lái)，難道失敗不是開(kāi)啟成功的金鑰匙嗎？【（事實(shí)論證一：有力證明了“失敗是開(kāi)啟成功的金鑰匙”這個(gè)分論點(diǎn)?！?/p>

為什么不微笑著面對(duì)失敗呢？失敗是促人奮發(fā)的動(dòng)力啊。查爾斯·C·曼茲在《失敗的力量》一書(shū)中寫道：“真正有成就的人，善于從失敗中學(xué)習(xí)。當(dāng)懂得運(yùn)用失敗的力量時(shí)，你就可以擁有成功的人生。”愛(ài)因斯坦一生中有許多重大發(fā)現(xiàn)，但有誰(shuí)知道他經(jīng)歷多少挫折與失敗；愛(ài)迪生為發(fā)明電燈尋找理想的燈絲，試驗(yàn)了6000多種材料；諾貝爾一生進(jìn)行過(guò)無(wú)數(shù)次失敗的實(shí)驗(yàn)，但他將失敗化為動(dòng)力，繼續(xù)鉆研……可見(jiàn)只要把無(wú)數(shù)次的失敗作為奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，持之以恒，就一定能夠摘到成功的果實(shí)。自然，如果不能夠笑對(duì)失敗，失敗就會(huì)成為致命的打擊而使人一蹶不振。【道理論證和事實(shí)論證二：從新的角度充分證明了“失敗是促人奮發(fā)的動(dòng)力” 這個(gè)分論點(diǎn)。】

為什么不微笑著面對(duì)失敗呢？失敗是收獲智慧的源泉啊?！哆M(jìn)化論》的作者達(dá)爾文在自傳中透露：“小時(shí)候，所有的老師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為我資質(zhì)平庸，和聰明是沾不上邊的。”愛(ài)因斯坦4歲才會(huì)說(shuō)話，7歲才會(huì)認(rèn)字，老師給他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，不合群，滿腦袋不切實(shí)際的幻想。”他曾被退學(xué)，在申請(qǐng)?zhí)K黎士技術(shù)學(xué)院時(shí)也被拒絕。上述為人類做出巨大貢獻(xiàn)的偉大科學(xué)家，從小資質(zhì)就沒(méi)有其他人高，以至于“收獲”了更多的失敗。他們?cè)谑≈谐砷L(zhǎng)，在失敗中糾正錯(cuò)誤，積累智慧，最終走向了成功。是的，有時(shí)成功不過(guò)是對(duì)自我價(jià)值的一種肯定，而帶來(lái)經(jīng)驗(yàn)和智慧的，往往是失敗與挫折。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，成功者正是由于從失敗中收獲了智慧，才一次次由失敗走向成功！所以，我們要用微笑去面對(duì)失敗，珍惜每一次失敗，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。【事實(shí)論證和道理論證三：從新的角度證明了“失敗是收獲智慧的源泉” 這個(gè)分論點(diǎn)。】

是的，微笑是一種胸懷，一種境界。微笑著面對(duì)失敗的人，丟掉的是煩惱，贏得的則是整個(gè)世界！【在多角度充分論證的基礎(chǔ)上揭示論點(diǎn)照應(yīng)題目和開(kāi)篇。】

謝謝大家！

篇5

論文摘 要:社會(huì)的巨變對(duì)人們的心理素質(zhì)提出了前所未有的挑戰(zhàn)，而自我效能感是人們良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)，是成功地完成某一活動(dòng)的關(guān)鍵心理因素。本文以自我效能感理論為基礎(chǔ)，闡述了學(xué)習(xí)自我效能感對(duì)小學(xué)生的重要性，并從四個(gè)方面探討了小學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感培養(yǎng)的基本途徑，即體驗(yàn)成功、確立學(xué)習(xí)掌握目標(biāo)、對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行積極歸因，建立有效的激勵(lì)機(jī)制。

自我效能感(self-efficacy)理論是近年來(lái)心理學(xué)領(lǐng)域，尤其是教育心理學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)。最早是由美國(guó)心理學(xué)家班都拉(A.Bandura)在20世紀(jì)70年代末期提出來(lái)的。自我效能感是指人們對(duì)自己能否成功地完成某一成就行為能力的主觀判斷和推測(cè)。舒爾克(D.H.Schunk)和日爾曼(B.J.Zimmerman)等人研究發(fā)現(xiàn)，自我效能感和人們的成就有直接的正相關(guān)，高自我效能感的人在活動(dòng)中表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)淖孕?，?huì)取得更多的成功，而低自我效能感的人則表現(xiàn)出自卑，影響其自身能力正常的發(fā)揮，降低人們?nèi)〉贸晒Φ母怕?。學(xué)生自我效能感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)自己成功完成學(xué)習(xí)的能力的推測(cè)和判斷。小學(xué)生正處于剛剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)不久，自我意識(shí)增強(qiáng)，比較關(guān)注自我及他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)、重視自己在群眾中的地位。學(xué)習(xí)自我效能感對(duì)小學(xué)生的形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)自我效能可以彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不足，而過(guò)高或過(guò)低的自我效能則會(huì)限制學(xué)生學(xué)習(xí)能力的正常發(fā)揮。

一、學(xué)習(xí)自我效能感對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用

自我效能是對(duì)特殊任務(wù)的自信，是對(duì)可能的操作結(jié)果的整體范圍上的評(píng)價(jià)，而不是對(duì)單一的結(jié)果評(píng)價(jià)。自我效能這一概念對(duì)于目標(biāo)和期待都是很重要的。當(dāng)目標(biāo)是自我設(shè)定時(shí)，高自我效能的人比低自我效能的人設(shè)定更高的目標(biāo)。高自我效能的人能更好地分配目標(biāo)，為獲得目標(biāo)能夠發(fā)現(xiàn)和使用更好地任務(wù)策略，有更多的積極反饋。當(dāng)自我效能較高時(shí)，人們會(huì)有較高的期待，當(dāng)自我效能較低時(shí)，人們則會(huì)有較低的期待。

學(xué)習(xí)自我效能是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的控制信念，對(duì)個(gè)體行為的成功是有重要作用的。自我效能體現(xiàn)了個(gè)體作為一個(gè)agency的能動(dòng)作用。學(xué)習(xí)者相信自己的能力時(shí)，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果有積極的期待，并努力縮小成就目標(biāo)與期待間的差異。

1.影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感決定著其對(duì)學(xué)習(xí)行為的選擇。人們傾向于回避那些他們認(rèn)為超過(guò)其能力所及的任務(wù)和情境，進(jìn)而可以避免失敗的產(chǎn)生;而承擔(dān)并執(zhí)行那些他們認(rèn)為自己能夠做的事情。有較高學(xué)習(xí)自我效能感的學(xué)生，會(huì)相信自己的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。千方百計(jì)地研究學(xué)習(xí)方法，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)不斷地進(jìn)行自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)，盡力使學(xué)習(xí)取得良好效果?？梢?jiàn)，積極的自我效能感可以培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極的承諾，并促進(jìn)其學(xué)習(xí)勝任能力的發(fā)展。

2.影響小學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的態(tài)度

效能判斷決定著人們將付出努力的程度，以及在遇到困難或不愉快時(shí)的堅(jiān)持性。小學(xué)生承受挫折的能力較弱，學(xué)習(xí)上的困難容易使學(xué)生歸因于自己能力的不足。小學(xué)生的自我效能感越強(qiáng)，就會(huì)越發(fā)努力地參與到學(xué)習(xí)中，遇到學(xué)習(xí)障礙就越能夠堅(jiān)持下去。遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，那些對(duì)其能力懷疑的學(xué)生會(huì)放松，或完全放棄;而具有很強(qiáng)自我效能感的學(xué)生則以更大的努力去迎接挑戰(zhàn)。比如，當(dāng)小學(xué)生接收到對(duì)自己學(xué)習(xí)的消極評(píng)價(jià)，自我效能感強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)總結(jié)教訓(xùn)，相信自己可以改正不足，取得成功;相反，自我效能感低的學(xué)生則會(huì)認(rèn)為自己一無(wú)是處，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。

3.影響小學(xué)生潛能的發(fā)揮

學(xué)習(xí)自我效能感直接影響小學(xué)生的思維模式和情感反應(yīng)模式。學(xué)習(xí)自我效能感低的學(xué)生與環(huán)境作用時(shí)，會(huì)多想到自己的不足。作用時(shí)，會(huì)過(guò)多想到個(gè)人不足，并將潛在的困難看得比實(shí)際上更嚴(yán)重。這種思想會(huì)產(chǎn)生心理壓力，使其將更多注意力轉(zhuǎn)向可能的失敗和不利的后果，而不是如何有效地運(yùn)用其能力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，束縛了自己能力的正常發(fā)揮;有充分學(xué)習(xí)自我效能感的學(xué)生則將注意力和努力集中于情境的要求上，并被障礙激發(fā)出更大的努力，進(jìn)而促進(jìn)其潛能的發(fā)揮。但不同的學(xué)生受影響的程度也不一樣。對(duì)于先前已經(jīng)具備很強(qiáng)學(xué)習(xí)自我效能感的學(xué)生而言，偶然的失敗不會(huì)影響其對(duì)自己能力的判斷，他們更有可能尋找環(huán)境因素、努力不足或策略方面的原因。這樣，失敗反而能提高其學(xué)習(xí)信念，因?yàn)樗麄冇X(jué)得，改進(jìn)后的策略會(huì)獲得將來(lái)的成功。小學(xué)生往往無(wú)法擺脫最初學(xué)習(xí)失敗帶來(lái)的各種壓力而一蹶不振，影響到正常學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。

二、提高中學(xué)生自我效能感的基本途徑

1.體驗(yàn)成功

自我效能感的提高是成功的積累。因此，小學(xué)生自我效能感提高的關(guān)鍵是能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，讓他們感到自己沒(méi)有白白地付出努力。即便是老師一點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)可和鼓勵(lì)，如一個(gè)點(diǎn)頭動(dòng)作、一個(gè)微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對(duì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和成長(zhǎng)都是至關(guān)重要的。因而，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，在指出問(wèn)題和不足的同時(shí)，一定要給予一定的積極評(píng)價(jià)，讓其體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功，這是提高小學(xué)生自我效能感的關(guān)鍵。

2.對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行直接而及時(shí)地反饋

當(dāng)人們進(jìn)行完一項(xiàng)活動(dòng)后，非常想得到他人的評(píng)價(jià)。每一次努力之后，小學(xué)生自己會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和總結(jié)。同時(shí)他們也需要來(lái)自外界的評(píng)價(jià)，因而及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，是提高小學(xué)生自我效能感的一個(gè)重要途徑。另外，最好給學(xué)生直接的反饋，在共同的情境中，針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題，教與學(xué)的雙方進(jìn)行交流，學(xué)生能清楚了解自己學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，在提高學(xué)習(xí)效能感的同時(shí)，使學(xué)生在將來(lái)的學(xué)習(xí)中有明確的改進(jìn)目標(biāo)。當(dāng)然，教師要注意不要把對(duì)某個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)在其他同學(xué)中傳播。

3.使學(xué)生確立學(xué)習(xí)的掌握目標(biāo)

教師一定要幫助學(xué)生樹(shù)立起明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，越具體越好。同時(shí)，更要讓學(xué)生樹(shù)立掌握目標(biāo)。戴維克等人把人們的成就目標(biāo)分為兩大類，一類是操作目標(biāo)，指向外界，人們的活動(dòng)目標(biāo)是為了取得外界良好的評(píng)價(jià);另一類是掌握目標(biāo)，指向任務(wù)本身，人們活動(dòng)目的是為了掌握知識(shí)和發(fā)展自身能力。他們研究還表明，掌握目標(biāo)可以促進(jìn)人們對(duì)所從事活動(dòng)的持久興趣，促使人們不斷地克服行動(dòng)中的困難，表現(xiàn)出堅(jiān)韌的行為，使人們?nèi)〉酶蟮某删汀Ｒ虼?，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)樹(shù)立掌握目標(biāo)，從提高自身的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，不斷地克服學(xué)習(xí)中存在的不足，這樣能夠減少挫折感的產(chǎn)生，提高學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，進(jìn)而提高自己的學(xué)習(xí)自我效能感。

4.對(duì)學(xué)習(xí)成敗進(jìn)行積極的歸因

維納等人認(rèn)為人們將從四個(gè)方面對(duì)自己行為結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，即內(nèi)部和外部，可控和不可控。內(nèi)部可控的因素主要指努力，內(nèi)部不可控的因素主要指?jìng)€(gè)人能力。如何看待成功和失敗的具體因素會(huì)影響自我效能感。小學(xué)生將學(xué)習(xí)成功歸因于偶然的機(jī)遇，或者將學(xué)習(xí)失敗歸因于能力不足，都會(huì)降低其學(xué)習(xí)的自我效能感;相反，如果將學(xué)習(xí)的成功歸因于自己的努力和能力，將學(xué)習(xí)失敗歸因于自己努力不夠，而非能力不足，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感。教師應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與努力和能力相聯(lián)系，將學(xué)生學(xué)習(xí)的失敗與缺乏努力而不是與無(wú)能相聯(lián)系，這樣會(huì)使小學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感有顯著提高。

5.建立有效的激勵(lì)機(jī)制

當(dāng)人們的需要得到滿足時(shí)，人們會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的滿足感，也會(huì)增強(qiáng)其自我效能感。阿爾德夫的生存關(guān)系成長(zhǎng)理論中將個(gè)人的需要分為三個(gè)層次:生存、相互關(guān)系和成長(zhǎng)。生存的需要是最基本的，主要是衣食住行等物質(zhì)需要;相互關(guān)系和諧的需要是指友誼、愛(ài)和歸屬的需要;成長(zhǎng)的需要是指?jìng)€(gè)人在事業(yè)上、前途方面發(fā)展的需要。根據(jù)以上理論，建立合理的激勵(lì)機(jī)制會(huì)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感受。如在學(xué)校里創(chuàng)造一種和諧、自在的學(xué)習(xí)心理氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到自我，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)成功，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)自信心。另外，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，給以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生能從中獲得自己進(jìn)步的信息，會(huì)極大地增強(qiáng)自我效能感。在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)應(yīng)注意，獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)生的進(jìn)步情況相聯(lián)系，獎(jiǎng)勵(lì)的形式以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，適當(dāng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

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3. 付桂芳.自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)模型的建構(gòu).吉林大學(xué)博士論文.2004

篇6

甫一坐定，周到的服務(wù)人員就走了過(guò)來(lái)，柔聲問(wèn)：“先生，喝點(diǎn)什么？”來(lái)人也被外面的高溫折騰出了細(xì)密的汗珠，邊擦汗邊聲音洪亮地說(shuō)：“要一杯白水，加冰，越多越好。”距離1995年“挑戰(zhàn)麥當(dāng)勞”的輝煌，有了19年的間隔，而這個(gè)在所有的媒體采訪中都會(huì)提到“永不言敗”的傳奇人物，在這次交換的名片中，赫然寫著“河南紅高粱網(wǎng)絡(luò)科技有限公司董事長(zhǎng)喬贏”。

采訪在喬贏略顯歉疚的解釋中順利地展開(kāi)，我們也得知在即將到來(lái)的紅高粱微餐廳開(kāi)張中，作為董事長(zhǎng)的喬贏正忙著和招商銀行洽談微信支付的合作事宜。

“O2O、終端優(yōu)勢(shì)、粉絲經(jīng)濟(jì)、小而美”等諸如此類接地氣的新詞兒，被一位年過(guò)半百的“老人家”熟稔地運(yùn)用于各種概念和模式的解釋時(shí)，我們也的確相信他自己所言，“我每天早上5點(diǎn)起床，晚上12點(diǎn)睡覺(jué)，思考和學(xué)習(xí)是我這一生中都要做的事”不是一種吹噓?！懊磕曜x300本書(shū)”對(duì)于堅(jiān)持“冬天也用涼水洗澡”的人而言，似乎也不是一種極度夸張。

也許和在國(guó)內(nèi)管理教育企業(yè)中擔(dān)任過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)講師有關(guān)，這位意氣風(fēng)發(fā)自稱“創(chuàng)業(yè)家”的前輩，在總結(jié)自己以往的失敗時(shí)，邏輯條理異常清晰，“一二三四”的羅列讓人們恍惚覺(jué)得，像是各大MBA教程中的經(jīng)典失敗教訓(xùn)總結(jié)。在喬贏本人的認(rèn)知里，他的失敗只有兩次，“第一次是創(chuàng)業(yè)做連鎖，第二次是做快消品”。

對(duì)于官方數(shù)據(jù)羅列的失?。?995年喊出“哪里有麥當(dāng)勞，哪里就有‘紅高粱’”， 1998年，在被冠以“中國(guó)連鎖快餐領(lǐng)頭羊”之后因盲目擴(kuò)張致資金鏈斷裂，并因吸收公眾存款入獄；2003年重建“紅高粱”，卻無(wú)疾而終；2005年，推出中式快餐“喬士燴面”3家加盟店，因陷入經(jīng)營(yíng)困境關(guān)門；2007年，與IT企業(yè)共同推出的 “康酷食速”，僅半年就迅速關(guān)門；2008年，北京鑫華投資有限公司和河南阿慶嫂集團(tuán)投資“紅高粱”，沒(méi)過(guò)多久再次敗北……他的反駁和求實(shí)態(tài)度表現(xiàn)得一樣爽快，沒(méi)有絲毫遲疑。

“跳不出碗，走不出店”成了喬贏對(duì)前兩次失敗的根本原因總結(jié)，而這次 “優(yōu)秀的商業(yè)模式+優(yōu)秀的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)+強(qiáng)力的資本助推=成功”成為他提及頻率最高的句子，以及對(duì)一切質(zhì)疑看似最完美的解答。

當(dāng)我們一直在質(zhì)疑究竟什么樣的“方便燴面”才會(huì)撐起“月銷售額10萬(wàn)元的微餐廳”時(shí)，喬贏更加關(guān)注再一次試水投資紅高粱的商業(yè)模式：“第一步是要先打造‘食品界的小米模式’，聚集粉絲；第二步啟用‘食品界的京東模式’，私人定制；最終是，推出個(gè)性化的健康解決方案?！币约皟?yōu)勢(shì)在于“移動(dòng)支付”和“快捷健康”的產(chǎn)品打造上。

有熟悉喬贏的人曾評(píng)價(jià)說(shuō)：“從挑戰(zhàn)麥當(dāng)勞，到推出子品牌‘喬士燴面’，再到康酷食速，喬贏每一次的重整旗鼓都能用新概念第一時(shí)間塑造自己，但是給人的感覺(jué)總是精心于做概念，卻對(duì)過(guò)程、細(xì)節(jié)等路徑缺失了打磨。”但是這一次，從產(chǎn)品口味到產(chǎn)品精神內(nèi)涵，從粉絲贈(zèng)品到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷手段，從微餐廳的市場(chǎng)分析到怎樣做員工培訓(xùn)，從食品源頭安全監(jiān)管到產(chǎn)業(yè)鏈的物流配送跟進(jìn)……似乎每一個(gè)有關(guān)細(xì)節(jié)和過(guò)程的質(zhì)疑都得到了喬贏的認(rèn)真揣摩和細(xì)致考慮。

篇7

一、善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)遇

要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師就應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種條件，為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提供機(jī)遇。在教育教學(xué)工作中，我主要通過(guò)開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng)，敢于挑戰(zhàn)自我的意識(shí)。例如，經(jīng)常性地在班級(jí)開(kāi)展“衛(wèi)生競(jìng)爭(zhēng)月”、“紀(jì)律競(jìng)爭(zhēng)周”、“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”、“考試成績(jī)進(jìn)步賽”以及演講、唱歌、繪畫、拔河、書(shū)法比賽等等。開(kāi)展這些活動(dòng)的目的，是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，勇敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，并在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，互動(dòng)發(fā)展，同時(shí)獲得良好的心理鍛煉機(jī)會(huì)。我們特別重視過(guò)程的經(jīng)歷，使學(xué)生在公平公正的良性競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中滋生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。更重要的是，培養(yǎng)他們無(wú)論遇到什么挫折能有始有終地完成一件事情的品質(zhì)，從而使學(xué)生懂得“有志者事竟成”的道理。要保證學(xué)生積極地、持久地參與競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，除了給予及時(shí)的指導(dǎo)外，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與贊賞是不可或缺的手段。

二、指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的競(jìng)爭(zhēng)參照

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)水平、思想水平以及能力水平參差不齊，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，讓他們?cè)谕黄鹋芫€上啟程，并取得同樣的效果是不現(xiàn)實(shí)的。那么，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的競(jìng)爭(zhēng)參照，就顯得尤為重要了。這包括兩方面的內(nèi)容。一是指在競(jìng)爭(zhēng)前選擇好合適的對(duì)手。所謂“合適的對(duì)手”，是指競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比自己的水平高，但差距不大。與合適的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)，成功的幾率會(huì)倍增，避免了不必要的失敗與挫折，學(xué)生的自信心會(huì)在不斷的進(jìn)步與成功中得以加強(qiáng)，這給競(jìng)爭(zhēng)平添了許多積極因素，使班級(jí)的整體競(jìng)爭(zhēng)能健康順利地向前推進(jìn)。二是指競(jìng)爭(zhēng)可以選擇某一方面相比較。

不同的學(xué)生有不同的優(yōu)勢(shì)，為了讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中盡情展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，彰顯自我風(fēng)范，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)賽中與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比較某一方面的優(yōu)勢(shì)。例如，在開(kāi)展“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”中，那些學(xué)困生的作業(yè)錯(cuò)誤比較多，如果讓他們與成績(jī)較好的學(xué)生比較作業(yè)的正確率，反而會(huì)遭受挫折?？梢宰寣W(xué)困生與學(xué)習(xí)成績(jī)相近的學(xué)生比較進(jìn)步的幅度，比較作業(yè)文面的正規(guī)性，作業(yè)態(tài)度的認(rèn)真度。這種“優(yōu)惠政策”給學(xué)困生設(shè)置了相對(duì)寬廣的比賽空間，他們?cè)谙Ｍ奶炜罩姓钩岚肯?，同樣能獲得理想的競(jìng)爭(zhēng)效果。值得注意的是，教師應(yīng)把準(zhǔn)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，以激勵(lì)為主，最大限度地?cái)U(kuò)大贊賞范圍，加大贊賞力度，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能起到積極的助推作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗的心理品質(zhì)

盡管競(jìng)爭(zhēng)是公平公正公開(kāi)的，但競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性依然存在。優(yōu)勝劣汰，這是競(jìng)爭(zhēng)必然帶來(lái)的結(jié)果。成功與失敗，永遠(yuǎn)與競(jìng)爭(zhēng)相伴隨。開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，不僅僅在于通過(guò)活動(dòng)使競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)深入學(xué)生的心靈，也不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，還在于使參與者得到各種心理體驗(yàn)與心理調(diào)整，特別是在經(jīng)歷了失敗的陣痛之后，心理承受力的鍛煉與心理平衡的再調(diào)整，對(duì)參與者至關(guān)重要。一個(gè)志在必得、永不服輸?shù)母?jìng)爭(zhēng)者，就必須具備不怕失敗、屢敗屢戰(zhàn)的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神，這種敢打敢拼、永不言敗的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，較之競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)有著更為重大、更為深遠(yuǎn)的意義。所以，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，使他們?cè)诔晒εc失敗的交替感受中，心理更趨成熟。

在每次競(jìng)賽結(jié)束后，我都讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，找出失敗的原因，形成書(shū)面材料后，由我和班委會(huì)共同審閱，并采用批語(yǔ)的形式，給予客觀公正的評(píng)價(jià)，中肯地指出該生在活動(dòng)中存在的不足。對(duì)那些已經(jīng)盡了最大努力，結(jié)果以失敗而告終的學(xué)生，我們?cè)谂Z(yǔ)中對(duì)他的努力給予真誠(chéng)的肯定與贊賞，鼓其斗志，并坦誠(chéng)地指出造成失敗的個(gè)中原因，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。這樣的指點(diǎn)，學(xué)生愿意接受。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的心理調(diào)整，絕大多數(shù)經(jīng)歷了失敗的學(xué)生會(huì)告別過(guò)去，以全新的姿態(tài)投入新的競(jìng)賽中。

篇8

一、哪些學(xué)生復(fù)習(xí)最有潛力

1、考生自己有強(qiáng)烈的復(fù)讀愿望?？忌辉敢鈴?fù)讀，在父母的壓力下勉強(qiáng)復(fù)讀，這樣的復(fù)讀效果是最差的。

2、清楚自己的復(fù)讀目標(biāo)。如果期望值過(guò)高，和自己實(shí)力差距比較大，復(fù)讀一年的效果不會(huì)很好。

3、對(duì)自己目標(biāo)未實(shí)現(xiàn)的原因一清二楚。高考失利、高考成績(jī)不理想的原因是多方面的、復(fù)雜的，無(wú)論是什么原因，都要對(duì)自己做認(rèn)真、科學(xué)的解剖、分析。

4、復(fù)讀需要毅力。復(fù)讀需要吃苦。高三一年是學(xué)生12年學(xué)習(xí)中最艱苦、最勞累的一年?？忌袥](méi)有毅力再苦一年?再累一年?考生的心理品質(zhì)、心理承受力如何?這些都需想好。

5、確定自己有潛力、有提升空間。也有再學(xué)習(xí)的愿望。

二、復(fù)習(xí)中的注意事項(xiàng)

1、調(diào)整心態(tài)，走出陰影

對(duì)于準(zhǔn)備復(fù)讀的學(xué)生，復(fù)讀前首先要做好心理準(zhǔn)備，就是在最短的時(shí)間內(nèi)擺脫因?yàn)楦呖际Ю斐傻那榫w低落。學(xué)過(guò)點(diǎn)歷史的人都知道：古今中外凡屬成功人士都曾有過(guò)失敗的經(jīng)歷；任何一項(xiàng)偉大的事業(yè)在成功之前也都有過(guò)一段失敗的歷程。有的人在學(xué)習(xí)上成功得早一些，如一次高考就順利地考上理想大學(xué)；有的人則失敗來(lái)得早些。比如愛(ài)因斯坦第一次考大學(xué)時(shí)落榜，是提前遭遇失敗了；當(dāng)年和他同時(shí)考大學(xué)的人有的就早早地成功了(進(jìn)入理想大學(xué))。然而，幾年之后，愛(ài)因斯坦在學(xué)術(shù)上取得了震驚世界的偉大成就(發(fā)表相對(duì)論)，他成功了；而那些比他早一年甚至早十年進(jìn)入理想大學(xué)的人也有在學(xué)術(shù)上一無(wú)所成的。因此可以說(shuō)，任何成功都是由(糾正)失敗轉(zhuǎn)化而來(lái)的，所謂“失敗是成功之母”。而任何成功人士在成功之前都是處在尚未成功的狀態(tài)中，有時(shí)就是處在明顯的失敗狀態(tài)之中。只不過(guò)成功人士能夠及早地從失敗狀態(tài)中跳出來(lái)，擺脫失敗的狀態(tài)和陰影，奔向成功之路。更何況我們的中學(xué)畢業(yè)生都是學(xué)業(yè)水平合格者，高考并不是唯一的選擇，所以是沒(méi)有失敗者的。

2、樹(shù)立信心，進(jìn)入狀態(tài)

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，從個(gè)人的思想境界、思維方式、意志品格到學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法、能力等等都將得到必要的鍛煉和提高，成為完善自我、改變?nèi)松臉O好機(jī)會(huì)。有人說(shuō)：失敗、挫折、遺憾也是―種財(cái)富。它促使人們嚴(yán)肅地反省自己、審視自己，更早地?cái)[脫自我陶醉、自我驕縱的狀態(tài)，使有志之士猛然醒悟迸發(fā)出一種不甘落后奮起直追的精神和要求，完善自己爭(zhēng)取更大成功的強(qiáng)烈愿望，甚至化為一種永不自滿、永不放棄的強(qiáng)大動(dòng)力。從這個(gè)意義上說(shuō)，挫折與某種失敗是寶貴的，它將鍛煉人的意志，使人更加成熟，更懂得對(duì)機(jī)會(huì)的珍惜和把握。所以一開(kāi)始復(fù)習(xí)就要熱情高漲，干勁十足。良好的開(kāi)始，就是成功的一半。

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求突破

失利了要分析失利的原因。低分復(fù)讀生在學(xué)習(xí)方面的缺點(diǎn)表現(xiàn)比較突出，高考失利的主要原因在于本身領(lǐng)悟能力需要再加深、鞏固，這一缺點(diǎn)是不容易彌補(bǔ)的；由于學(xué)習(xí)不認(rèn)真，荒廢學(xué)業(yè)而造成的復(fù)讀，雖然成績(jī)提升的空間較大，但是由于已經(jīng)形成了知識(shí)的斷層，所以需要下工夫補(bǔ)上。部分復(fù)讀生對(duì)以前的學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生了慣性。很多復(fù)讀生在學(xué)習(xí)方面都存在某方面的不足，如基礎(chǔ)知識(shí)有漏洞、學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng)、應(yīng)試技巧不足等，這些都需要不斷改正。眼高手低是很多復(fù)讀生的通病，老師一講就會(huì)，下課就忘。因?yàn)槔蠋熤v的部分內(nèi)容，復(fù)讀生在高中階段都有過(guò)接觸，感覺(jué)接受起來(lái)相對(duì)容易，并認(rèn)為是自己已經(jīng)掌握的內(nèi)容，下課后，缺乏對(duì)知識(shí)的梳理、總結(jié)。在做題時(shí)，這一問(wèn)題就表現(xiàn)得非常突出。只要認(rèn)真反思自己的失誤原因，有的放矢的改進(jìn)，改掉以往的毛病，就一定有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

4、注重方法，制訂計(jì)劃

復(fù)讀生區(qū)別于高三，應(yīng)集中于薄弱科目。通過(guò)已參加的高考知道了自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。提高弱勢(shì)科目的分?jǐn)?shù)是主要課題。弱項(xiàng)是因長(zhǎng)期不重視或感到難學(xué)而產(chǎn)生的科目，必須采取果斷有力的措施加以大幅提高。提高弱項(xiàng)是復(fù)讀成功的關(guān)鍵因素，所以從復(fù)讀開(kāi)始就要給弱勢(shì)科目多分配時(shí)間。薄弱科目和單元是通過(guò)努力就能大幅提高分?jǐn)?shù)的“金礦”。

要重視課上聽(tīng)講、記筆記。聽(tīng)講是學(xué)習(xí)規(guī)律中的重要環(huán)節(jié)。大家報(bào)名來(lái)復(fù)讀，主要就是來(lái)聽(tīng)教師講課的。上課全神貫注聽(tīng)講，是相當(dāng)重要的，在聽(tīng)講的同時(shí)要注意思考，要縱向思維，也要橫向思維多方面聯(lián)系起來(lái)分析，必定會(huì)加深理解。同時(shí)要做好筆記，因?yàn)楣P記是收集整理知識(shí)的最佳方法，提高學(xué)習(xí)效率十分重要。成功是有捷徑的，這個(gè)捷徑就是要不斷地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，使自己盡量不犯同樣的錯(cuò)誤。復(fù)讀學(xué)習(xí)開(kāi)課前，如能做好充分準(zhǔn)備，在復(fù)讀學(xué)習(xí)中必會(huì)受益。對(duì)于復(fù)讀學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們普遍存在的問(wèn)題是，聽(tīng)多做少，看多思少，歸納總結(jié)環(huán)節(jié)缺失將嚴(yán)重阻礙成績(jī)的進(jìn)一步突破。因此最后階段復(fù)習(xí)更應(yīng)回歸基礎(chǔ)，注意基本概念、基本規(guī)律的深入理解和各知識(shí)點(diǎn)之間脈絡(luò)輪廓的摸索總結(jié)，認(rèn)真回顧以往所做習(xí)題，尤其是易錯(cuò)題和常見(jiàn)題，總結(jié)歸納固化典型習(xí)題基本處理模式，既不能泛泛瀏覽書(shū)本，也不可盲目陷于題海。同時(shí)，仔細(xì)分析歷次大考失誤分?jǐn)?shù)的成因，是心態(tài)緊張、審題計(jì)算錯(cuò)誤還是時(shí)間分配不當(dāng)?shù)?，有針?duì)性地予以訓(xùn)練糾正，基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以適當(dāng)增加綜合模擬練習(xí)量。另外，部分復(fù)讀學(xué)生因?yàn)樾睦韷毫^(guò)大，復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，容易急躁，復(fù)習(xí)越容易陷于盲目，這時(shí)要靜下心來(lái)反思，尋找問(wèn)題差距，并針對(duì)問(wèn)題制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證每天的學(xué)習(xí)充實(shí)高效，心態(tài)也會(huì)趨于平和。高的計(jì)劃不但不能完成，而且會(huì)喪失自信心和進(jìn)取精神，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)原諒自己，把完不成任務(wù)看成是應(yīng)當(dāng)?shù)?。無(wú)法實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃沒(méi)有意義，自我計(jì)劃是對(duì)自己的承諾，不管什么情況都要實(shí)現(xiàn)。應(yīng)該通過(guò)圓滿完成計(jì)劃樹(shù)立必要的自信心，

5、謙虛謹(jǐn)慎，虛懷若谷

復(fù)讀生的優(yōu)勢(shì)在于有過(guò)高考的經(jīng)驗(yàn)，多了一年的復(fù)習(xí)。復(fù)讀生要認(rèn)識(shí)到，復(fù)讀不是簡(jiǎn)單地重復(fù)一遍高三的學(xué)習(xí)，而是知識(shí)的再次更新、填充。因?yàn)檫@一年中，高考考試大綱會(huì)更新，而復(fù)讀生以前知識(shí)的漏洞，也需要再填充，以及應(yīng)試技巧的改變，所有這些，都需要在老師指導(dǎo)下完成，不能單打獨(dú)斗。

篇9

我們躍過(guò)春天的原野

我們迎過(guò)秋天的落葉

我們穿過(guò)彎曲的小巷

我們跑過(guò)寬闊的大街

每天早起和朝霞相約

每天傍晚把晚霞采擷

今天我們要飛過(guò)銀色的跑道

向前向前向前

把記錄刷出新的一頁(yè)

2

掌聲依然為你響起，鮮花依然為你獻(xiàn)上

一時(shí)的輸贏不代表終生的成敗!

擦干淚水，振作精神，新的沖鋒號(hào)已經(jīng)吹響!

誰(shuí)說(shuō)天空沒(méi)有鳥(niǎo)的痕跡而鳥(niǎo)已飛過(guò)?

鳥(niǎo)飛過(guò)的痕跡已刻在天空的心中

你的精神也刻在了所有人的心中

不論結(jié)果如何

我們不會(huì)忘記你這只在天空努力飛過(guò)的小鳥(niǎo)，

那瞬間的美麗

將成為我們心中的永恒!

3

青春是一首歌，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。

青春是一首詩(shī)，回味無(wú)窮。

綠茵場(chǎng)上是你揮灑青春的舞臺(tái)，

紅色跑道是你書(shū)寫青春的卷章。

加油吧!年輕的心，我們?yōu)槟銡g呼!

加油吧!青春的你，我們?yōu)槟阕院?

4

2012年，九月金秋，天高云淡，金風(fēng)陣陣。我校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。一時(shí)間，各位運(yùn)動(dòng)健兒，摩拳擦掌，躍躍欲試，要在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上一顯身手，互論短長(zhǎng)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，顯露競(jìng)爭(zhēng)精神，展現(xiàn)我輩英雄本色;運(yùn)動(dòng)場(chǎng)下，友誼第一，比賽第二;增進(jìn)感情，健身才能健康。運(yùn)動(dòng)健兒最美麗!

5

白色的跑道是你運(yùn)動(dòng)的軌跡，臺(tái)上的吶喊是對(duì)你拼搏的肯定.這是耐力與意志的檢驗(yàn)，超載自我，挑戰(zhàn)自我是你的目標(biāo)，當(dāng)你體驗(yàn)過(guò)從他人身邊攸勿而過(guò)時(shí)，你將再次獲得新的感悟，那是自我人生價(jià)值的體現(xiàn)，更是為班級(jí)爭(zhēng)奪榮譽(yù)的自豪，拼搏吧!努力吧!運(yùn)動(dòng)健兒們，勝利就在眼前，是男兒，我們不言放棄.

6

人生如賽場(chǎng)，路途似跑道。

在這秋高七爽的季節(jié)里，在這遠(yuǎn)離城市喧囂的戰(zhàn)地，所有的激情，都在那一陣陣吶喊聲中凝結(jié)。所有的希望艘在吶喊聲放飛了。所有的力量也在吶喊聲中凝結(jié)了。

就在激昂的喊聲中，運(yùn)動(dòng)員們接受了依次次的挑戰(zhàn)，依次次超越了自我。他們以自己的行動(dòng)，充分展現(xiàn)了自己的實(shí)力。展現(xiàn)了真我的風(fēng)采。展現(xiàn)了自己的堅(jiān)強(qiáng)拼搏的精神。

我們期待運(yùn)動(dòng)員們成功的喜悅，我們也隨時(shí)準(zhǔn)備送上失敗的鼓勵(lì)，comeon，everyone!讓你們的成功與我們喜悅凝結(jié)在那一秒鐘凝結(jié)，變成永恒!

7

秋季運(yùn)動(dòng)員

在秋高氣爽的季節(jié)，

校園今日特別熱鬧。

一圈圈跑道，

米米訴說(shuō)著自豪。

健兒在“年輪”上賽跑，

催促學(xué)子抓緊一分一秒。

只要拼盡全力，

理想的目標(biāo)定會(huì)來(lái)到。

8

今日校園人心歡暢，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上彩旗飄揚(yáng)。

鑼鼓喧天，運(yùn)動(dòng)員健兒分批傳喜報(bào)。

溢香桃李風(fēng)華正茂，一聲槍令、一代英豪。你追我趕百米線上爭(zhēng)分奪秒。

學(xué)子奪冠展雄風(fēng)，搏盡全力奔目標(biāo)。

加油!加油!

前程多美好。

9

1500米不算長(zhǎng)，

人生貴在拼一場(chǎng)。

健兒奔跑比健康，

同齡同路誰(shuí)最強(qiáng)!

風(fēng)采撒滿跑道上，

賽場(chǎng)佳績(jī)美名揚(yáng)!

10

生活中，我們每天都在嘗試

嘗試中，我們走向成功

品味失敗，走過(guò)心靈的陰雨晴空

運(yùn)動(dòng)員們，不要放棄嘗試

假如你成功了

這就是下一次嘗試的動(dòng)力

假如你失敗了

就總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，繼續(xù)努力

無(wú)論失敗與否重要的是你勇于參與的精神

付出的背后是勝利

無(wú)論是否成功

我們永遠(yuǎn)贊美你

你們永遠(yuǎn)是我們的驕傲

篇10

1、創(chuàng)新為什么這么少，因?yàn)槲覀兩鐣?huì)缺少包容失敗的氛圍。很多大的創(chuàng)新，也是一兩個(gè)小的點(diǎn)子開(kāi)始的。

2、什么是成功？每個(gè)人眼里的成功都不一樣。我認(rèn)為，成功不是別人覺(jué)得你成功就是成功，成功是一種內(nèi)心深處的自我感受。我不認(rèn)為自己是成功者，也不認(rèn)為自己是失敗者，我只是在追求內(nèi)心的一些東西，在路上！

3、創(chuàng)業(yè)者如何練劍！人若無(wú)名便可專心練劍，不必要的會(huì)盡量不參加，認(rèn)認(rèn)真真做事。

商業(yè)成功最重要是，朋友弄得多多的，敵人弄得少少的。

用戶滿意度是根本。把所有精力放在改善產(chǎn)品和服務(wù)，讓用戶滿意。

行業(yè)霸主總有衰老的一天，但它們會(huì)因什么、會(huì)在何時(shí)衰落，這就是創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。

4、創(chuàng)新就是做別人沒(méi)有做過(guò)的事情。但創(chuàng)新的風(fēng)險(xiǎn)很大，絕大部分創(chuàng)新最后都是失敗。所以，我認(rèn)為，創(chuàng)新的本質(zhì)是不懼失敗的勇氣！創(chuàng)新還需要一個(gè)大環(huán)境：全社會(huì)理解失敗者，寬容失敗者。成王敗寇這樣的觀點(diǎn)，是阻礙創(chuàng)新的因素。

5、去年創(chuàng)辦小米，最難的一個(gè)問(wèn)題：小米要在網(wǎng)上賣手機(jī)，這是谷歌都沒(méi)有做成的事情，你為什么可以做成？我的回答是：谷歌很偉大，但谷歌不懂電商，我自己已經(jīng)做了十年電商。

6、中國(guó)市場(chǎng)最大，在中國(guó)贏了，在全世界就有機(jī)會(huì)贏。中國(guó)不是運(yùn)營(yíng)商管制，較美國(guó)和運(yùn)營(yíng)商捆綁銷售手機(jī)的模式開(kāi)放。同時(shí)中國(guó)又封閉，表現(xiàn)為跨國(guó)公司在中國(guó)水土不服。去年小米剛開(kāi)始起步，我就是這樣說(shuō)服投資者的。

7、我出任金山董事長(zhǎng)后，當(dāng)務(wù)之急是盡快組建一支強(qiáng)大的有戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)班子?？偨Y(jié)一下進(jìn)展：（1）張宏江博士出任CEO；（2）阿里巴巴集團(tuán)財(cái)務(wù)副總裁王舜德已于10月10日出任金山CFO；（3）引進(jìn)了兩位新的獨(dú)立董事，王川和鄭達(dá)祖。下一步，我的任務(wù)是幫助他們了解金山、融入金山，共同把金山打造成一家優(yōu)秀的公司！

8、創(chuàng)業(yè)初期，海量廣告容易砸出虛假繁榮，掩蓋一些本質(zhì)問(wèn)題。堅(jiān)持口碑傳播，相信好產(chǎn)品會(huì)說(shuō)話！

9、我總結(jié)的創(chuàng)業(yè)十條：1、能洞察用戶需求對(duì)市場(chǎng)極其敏感。2、志存高遠(yuǎn)并腳踏實(shí)地。3、最好是兩三個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的人一起創(chuàng)業(yè)。4、一定要有技術(shù)過(guò)硬并能帶隊(duì)伍的技術(shù)帶頭人。5、低成本情況下的快速擴(kuò)張能力。6、有創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的人加分。（經(jīng)典語(yǔ)錄 ）7、做最肥的市場(chǎng)。8、選擇最佳的時(shí)間點(diǎn)。9、專注、專注再專注。10、業(yè)務(wù)在小規(guī)模被驗(yàn)證。

10、快速迭代，不斷試錯(cuò)，逐步走向成功的彼岸。這是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的王道。

11、馬云總結(jié)得真好：做企業(yè)，贏在細(xì)節(jié)，輸在格局。關(guān)鍵是處理好埋頭拉車和抬頭看路的矛盾不容易，我的觀點(diǎn)是做任何事情要順勢(shì)而為，不要強(qiáng)求，不要蠻干。順了，自然就成了。

13、創(chuàng)業(yè)要大成，一定要找到能讓豬飛上天的臺(tái)風(fēng)口。勤奮、努力加堅(jiān)持等等，這些只是成功的必要條件，最關(guān)鍵的是在對(duì)的時(shí)候做對(duì)的事情。