導語：如何才能寫好一篇初中段考總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學片段；總結(jié)性；思考

對數(shù)學教學的研究可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學的美，筆者任教初中數(shù)學多年，雖無令人矚目的成就，但卻從未放棄對數(shù)學教學的研究與思考. 因此也能偶有所得，在精心思考、設(shè)計并實施的課堂上，也常常能收獲自己想要的東西，師生也因此可以共同享受愉悅的教學過程，現(xiàn)就近年來的教學中自認為成功的一些片段作一歸納性總結(jié)，期與同行分享.

重視課前五分鐘，為成功教學奠基

在工作兩三年后的一次教研活動中，一位德高望重的老數(shù)學教師跟筆者說，“有一個經(jīng)驗你可以嘗試一下，就是堅持提前幾分鐘進課堂，跟學生交流交流.” 這樣的樸素經(jīng)驗引起了筆者的興趣，在那以后，只要有可能，筆者都會提前兩分鐘到教室，利用這兩分鐘跟學生交流上一節(jié)課學過的內(nèi)容，以及本節(jié)課將要學習的內(nèi)容. 同時設(shè)計三分鐘左右的小訓練，促使學生以最快的速度進入數(shù)學學習的狀態(tài).

兩分鐘的交流不限于數(shù)學，可以是學生生活方面的話題，也可以了解上一節(jié)課學生的學習狀態(tài)等. 這種讓學生感覺到無功利的交流可以更多地產(chǎn)生親近感. 而三分鐘的小訓練，選擇的多是解方程（組）、解不等式、證三角形全等、函數(shù)的變形等題目（并非變式，注意區(qū)分），基礎(chǔ)性、典型性是這類題目的特點，分層次、分主題是設(shè)計這類題目的要求. 這些題目快的學生兩分鐘不到即可完成，慢的學生也就三分鐘多一點，看起來簡單，但效果卻不容置疑，更重要的是學生可以在這種成功中享受到數(shù)學學習的喜悅，從而為一節(jié)成功的數(shù)學課堂打下基礎(chǔ).

注重知識應用，為成功教學增趣

多年的數(shù)學教學讓筆者注意到一點，很多學生對數(shù)學學習感覺不到成功的原因之一，就是呈現(xiàn)在學生面前的數(shù)學多是符號的集合，學生無法有效地將數(shù)學知識與實際結(jié)合起來，因此缺乏思維的載體. 在分析得出這一結(jié)論后，筆者在初中數(shù)學教學別注意從學生熟知的實例中去建立數(shù)學概念，進而引導學生建立屬于自己的數(shù)學模型，然后再通過概括、抽象等數(shù)學方法，從而豐富知識的發(fā)生過程.

例如，在“扇形的面積”一節(jié)知識中，考慮到班上學生的生活經(jīng)驗，筆者讓學生首先到生活中尋找扇形，學生找出的扇形有紙折扇、貝殼、銀杏葉、扇形裝飾品、統(tǒng)計表中的扇形統(tǒng)計圖等，還有學生到黑板上按住粉筆轉(zhuǎn)動一定的角度，就形成了一個扇形；然后，筆者要求學生自己做出一個折扇，然后計算扇形的紙的面積是多少.

學生的興趣是不言而喻的，他們積極動手做、積極動腦思考. 在尋找出扇形的半徑、圓心角等要素之后，他們很快就能找到計算面積的方法. 令人高興的是，這些結(jié)果都是學生自主探究出來的，因此無論從學習結(jié)果上，還是學習過程上，還是學習態(tài)度與方法上，都可以認為是成功的一個教學片段.

在解決了上述問題后，筆者再提出新的問題，給學生出示一個紙錐，然后去計算紙錐展開后扇形的面積. 雖然只是一個形式上的變化，但卻符合心理學上的“變式”思想的運用，也能讓學生在形式變化的過程中體會實質(zhì)不變的意味.

注重數(shù)學方法，為成功教學護航

初中數(shù)學的魅力之一在于其思想方法，新課程背景下的日常數(shù)學課堂中，思想方法的運用有時會給我們的課堂帶來意想不到的效果，在這樣的課堂上教師與學生均有收獲，均有享受.

以初中數(shù)學中常用的分類思想為例，我們知道在初中數(shù)學教學中可以根據(jù)數(shù)學對象的不同進行分類，以探討解決問題的一般方法，在分類思想運用的過程當中，可以訓練學生的抽象思維和概括思維能力.

整個初中數(shù)學的內(nèi)容中，可以從以下幾個部分著手實施大體上的分類：一是多解類的數(shù)學問題；二是通過分類定義數(shù)學概念的內(nèi)容；三是含有變量的數(shù)學問題；四是與數(shù)學定理、數(shù)學規(guī)律相關(guān)的數(shù)學內(nèi)容. 據(jù)此進行分類，可以將零碎的知識系統(tǒng)化，可以使復雜的問題簡單化. 而在引領(lǐng)學生進行分類的過程中，可以培養(yǎng)學生形成縝密的思維，從而增強解題能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力.

以“有理數(shù)的比較”為例，在學習的初始階段，可以引導學生對比較類型進行分類，如正數(shù)與負數(shù)的比較，正數(shù)與正數(shù)的比較，負數(shù)與負數(shù)的比較，正數(shù)、負數(shù)與零的比較等，其中負數(shù)與負數(shù)比較是重點，可以放到最后進行. 這樣的例子雖然簡單，但這種簡單內(nèi)容恰恰是滲透數(shù)學思想方法的契機，因為學生可以將更多的精力集中在對數(shù)學思想方法的領(lǐng)悟上.

再如，“一元二次方程”知識點的教學中，一般形式的方程需要轉(zhuǎn)變?yōu)闃藴市问絘x2+bx+c=0；在利用求根公式判斷方程是否有解時，實際上也利用到分類的思想方法：有“>0”“=0”“

在初中幾何中也存在豐富的內(nèi)容，可以作為包括分類方法在內(nèi)的數(shù)學思想方法教育的契機. 如學三角形時，可以讓學生回憶在小學階段就學過的三角形的分類；在學習直線與圓的關(guān)系時，可以讓學生先行探究直線與圓的關(guān)系，筆者基于經(jīng)驗得出的結(jié)論是：在這一學習過程中，學生能夠在自主探究的過程中增強探究能力，也能自行探究出直線與圓的相離、相切、相交的關(guān)系. 有意思的是，有時學生畫出了兩種不同的但均屬分離關(guān)系的圖，然后還進行爭論，在爭論之后恰恰能夠發(fā)現(xiàn)雖然形式不同，但確實均屬分離這一類. 筆者在教學中非常珍惜這樣的爭論的例子，因為對于學生而言，通過爭論獲得的結(jié)論印象將更為深刻.

值得一提的是，在解題教學中，教師也要注意思想方法的滲透，因為有時一種方法的掌握意味著一類問題的解決. 仍然以上面所說分類思想為例，在對七八年級的學生進行抽樣分析之后，筆者發(fā)現(xiàn)由于分類思想的缺失，導致很多存在多解的問題缺解、少解，因此在九年級的總復習過程中，筆者加強分類思想的教育，讓學生形成強烈的利用分類方法解題的意識，這樣在很多次考試中學生就不會造成因為不會分類而造成無謂失分的現(xiàn)象，從而為提高教學質(zhì)量打下較好的基礎(chǔ). 這樣的習題在歷年各地的中考題中非常常見，此處就不舉例了.

關(guān)于成功教學片段的總結(jié)與反思

篇2

總結(jié)，是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料。今天小編給大家為您整理了中學生個人期末總結(jié)報告，希望對大家有所幫助。

中學生個人期末總結(jié)報告范文一春去秋來，日復一日，初中上學期就如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間過去了。驀然回首，過去的一切深深地烙在我這顆心上了。剛來到望中報到的那一天還歷歷在目，怪不得人們常說日月如梳初一上學期生活，雖然短暫，但我過得并不充實，成績一落千丈。在此總結(jié)我這次的考試情況以及這學期的學習態(tài)度： 這次考試不理想，一塌糊涂…

在我的學習成績上，一直并不優(yōu)秀，上學總是在偽裝，在發(fā)呆，因為，當時在我的思想里完全找不到認真讀書的念頭，也沒有意識到讀書的得益與不學習的后果。直到面臨嚴峻的期末考試的前段時間，

在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德----最我覺得自豪的是，光明2年期間，我從來沒有一次光顧洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也堅持自己洗衣服，不給自己偷懶的機會。因為我知道惰性這樣東西是培養(yǎng)出來的，只要不給它一次機會，它就永遠沒有可能成為現(xiàn)實中的東西了。還有的是，我在生活中，始終保持干凈的作風，做到勤清潔，勤洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。 在娛樂上，我實施了每天給自己體育鍛煉，每天二百個俯臥撐(標準、分次)、步行上學(早上跑步)，在路程遙遠的早上路途中，不但長度跋涉還堅持至少跑一圈廣場。但為什么我在體育考試中這么失敗?原因是我當天過度疲勞，辛苦勞累的我在當時沒有發(fā)揮基本水平。

縱上所述，雖然我在這個學期沒有了一定的進步，而且還一落千丈，但是我最終也認識了自己的錯誤，并為之改正，我決定給自己制定一些措施，以便更好的督促自己---精神，時刻嚴格要求自己，鼓勵自己勇往直前，不怕艱辛不怕困苦，向自己的成功彼岸邁進。

總言而至，我在這學期我犯了一個極大的錯誤雖然如今我擬補了，但仿佛就像一片鏡子，破碎了，就算還原了，還是留下一條深不可預測的刀疤，給我的心留下了黑暗的陰影。我會在下學期的學習上更加努力。但我所需要的是什么?是金錢嗎?不是的,我需要的而是同學們真摯的友誼、墾切的關(guān)懷,更需要的是老師與家長真誠的鼓勵.

中學生個人期末總結(jié)報告范文二一個學期就快要過去了，自己和過去比了一下，發(fā)現(xiàn)還真的有很多的變化。

以前的話，沒有物理這門課程，這個學期，我們第一次接觸到了這門新奇的課程，自然是覺得比較新鮮，可最近物理交到了比較難的一點章節(jié)，熱情少了些許，畏懼多了三分?？墒牵幢闳绱?，在期末考試時我也要全力以赴，爭取突破95分大關(guān)!

一個學期我也為班級做過不少的事情，雖然都是一些小事，比如：倒垃圾，做值日班長什么的，但我想，只要小事也做好，只要做好就行了。

優(yōu)點也有很多，比如：現(xiàn)在晚自習最后的一點時間我也會很好的利用好了，這是以前所沒有的。

英語的默寫也不想以前那樣，時常會有重默，但現(xiàn)在不同了，次數(shù)不但少了，而且全對也多了起來。

而且，我這個學期的得星數(shù)也變多了，并且突破了得星冠亞季軍零的記錄，有了一次亞軍，所以，我必須再接再厲，爭取奪得冠軍!

接下來說一下缺點，雖然我已經(jīng)把一些缺點改掉了，但還有一些頑固分子負隅頑抗，今天得一一報上名來。首先還是玩心太重，隨最近有點收斂但還有不足，自制力有點差，上課容易分心。

這些缺點都必須改正!

自我評價就到這里了，還是一句話，繼續(xù)努力!

中學生個人期末總結(jié)報告范文三我自上初中一年級以來，在學校領(lǐng)導和老師的諄諄教導下，無論在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進步。本學年我曾被評為__縣“優(yōu)秀共青團員”和縣的“三好學生”。下面就是我一年來的具體表現(xiàn)。

在德育方面。一年來，我嚴格、自覺地遵守社會公德和學校的規(guī)章制度，按照《中學生日常行為規(guī)范》嚴格要求自己。認真學習《思想政治》課，在學習《思想政治》課中，懂得了真善美，學會了做人的道理：尊敬師長，團結(jié)同學，關(guān)系集體;堅持真理，修正錯誤，自覺抵御封建迷信和黃賭毒活動的影響;認真參加學校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動;在思想上和行動上向團支部靠攏，并加入了中國共青團。

在智育方面。明確學習目的、端正學習態(tài)度。在學習過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間，有惜時的良好的學習習慣。我全面地學習了本學年各學科的理論基礎(chǔ)知識，同時把所學的理論知識應用于實踐活動中，把所學知識轉(zhuǎn)化為動手能力、應用能力和創(chuàng)造能力。還努力拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己其他方面的能力;積極參加學校及各學科所舉辦的各項科研活動。因此，各學科的成績有了一定的進步，去年第一學期期末統(tǒng)考中，我獲得了整體綜合分第二名;本學期中段考整體成績一等獎。

在體、美、勞方面。我十分重視體育課和勞動課，積極參加各項體育運動和勞動，不斷地提高自己的身體健康水平，鍛煉了自己的堅強意志，懂得了勞動能創(chuàng)造一切的道理,進一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力。

但我也有好些不足的地方。在一年的學習生活中，同學們有時向我提出一些疑難的問題時，我覺得還不夠耐心地向他們講解，態(tài)度也不夠熱情。有時看到某些同學做壞事、結(jié)群斗毆也不敢大膽揭發(fā)等。這些都是我在過去的一年里表現(xiàn)不夠的地方。以后我決心把這些不足的缺點糾正過來，做一名品學兼優(yōu)的中學生。

篇3

定期的自我總結(jié)與評價可以使一個人進步，下面是小編帶來的關(guān)于中小學生綜合素質(zhì)評價自我評價的內(nèi)容，歡迎閱讀!

中小學生綜合素質(zhì)評價自我評價范文一我自上初中一年級以來?在學校領(lǐng)導和老師的諄諄教導下?無論在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進步。本學年我曾被評為xx縣“優(yōu)秀共青團員”和縣的“三好學生”。下面就是我一年來的具體表現(xiàn)。

在德育方面。一年來?我嚴格、自覺地遵守社會公德和學校的規(guī)章制度?按照《中學生日常行為規(guī)范》嚴格要求自己。認真學習《思想政治》課?在學習《思想政治》課中?懂得了真善美?學會了做人的道理?尊敬師長?團結(jié)同學?關(guān)系集體?堅持真理?修正錯誤?自覺抵御封建迷信和黃賭毒活動的影響?認真參加學校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動?在思想上和行動上向團支部靠攏?并加入了中國共青團。

在智育方面。明確學習目的、端正學習態(tài)度。在學習過程中?勤奮刻苦、自強進取?努力學好各門功課?掌握科學的學習方法?合理安排時間?有惜時的良好的學習習慣。我全面地學習了本學年各學科的理論基礎(chǔ)知識?同時把所學的理論知識應用于實踐活動中?把所學知識轉(zhuǎn)化為動手能力、應用能力和創(chuàng)造能力。還努力拓寬自己的知識面?培養(yǎng)自己其他方面的能力?積極參加學校及各學科所舉辦的各項科研活動。因此?各學科的成績有了一定的進步?去年第一學期期末統(tǒng)考中?我獲得了整體綜合分第二名?本學期中段考整體成績一等獎。

在體、美、勞方面。我十分重視體育課和勞動課?積極參加各項體育運動和勞動?不斷地提高自己的身體健康水平?鍛煉了自己的堅強意志?懂得了勞動能創(chuàng)造一切的道理,進一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力。

但我也有好些不足的地方。在一年的學習生活中?同學們有時向我提出一些疑難的問題時?我覺得還不夠耐心地向他們講解?態(tài)度也不夠熱情。有時看到某些同學做壞事、結(jié)群斗毆也不敢大膽揭發(fā)等。這些都是我在過去的一年里表現(xiàn)不夠的地方。以后我決心把這些不足的缺點糾正過來?做一名品學兼優(yōu)的中學生。

中小學生綜合素質(zhì)評價自我評價范文二歲月如梭,2012年已成為回憶。過去的一年在老師悉心關(guān)懷和同學們的幫助下，通過自身的不懈努力，圓滿完成了上級領(lǐng)導交辦的各項工作任務，現(xiàn)將一年來的學習情況總結(jié)如下：

一、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)

本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學，樂于助人。本人品德兼優(yōu)、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。平時的一言一行我都能按照《中學生日常行為規(guī)范》的要求去做，對學校的規(guī)章制度能夠嚴格遵守，課余時間外出，能夠遵守公共秩序及交通法規(guī)，對公共設(shè)施能夠愛護，外出坐車我會主動給有需要的人讓座或幫助他們。

在家里，經(jīng)常幫助家長做家務，比如洗碗筷，擦地，修理一些簡單毛病的電器，家里的電腦中病毒后從作系統(tǒng)等，父母工作忙，不在家時，可以做一些簡單的飯菜，爸爸工作忙，家里的力氣活，都是我?guī)蛬寢尭伞?/p>

在學校和同學相處能夠以誠相待，信守承諾，我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經(jīng)常積極參加班級及學校組織的各種活動。能夠主動幫助老師組織各種活動，有一定的組織能力，各科老師都把我當成是他們的好幫手。能夠積極參加各項活動，參與并組織班級和學校的各種課內(nèi)外活動，活動中與同學能夠和睦相處，關(guān)心集體，有很強的集體榮譽感。樂于幫助別人，在各種勞動中積極肯干，不怕臟，不怕累。

二、學習態(tài)度與能力

學習態(tài)度端正，目的明確。在學習過程中勤奮刻苦、自強進取，努力學好各門功課?掌握科學的學習方法，合理安排時間，有惜時的良好的學習習慣。各科成績還算可以，沒有偏科現(xiàn)象，喜歡和同學討論問題，自主學習能力強。上課能夠認真聽課并積極參與討論，能夠主動完成各項學習任務，自覺，獨立地完成各科作業(yè)。我全面地學習了本學年各學科的理論基礎(chǔ)知識?同時把所學的理論知識應用于實踐活動中?把所學知識轉(zhuǎn)化為動手能力、應用能力和創(chuàng)造能力。還努力拓寬自己的知識面?培養(yǎng)自己其他方面的能力?積極參加學校及各學科所舉辦的各項科研課外活動。

三 合作交流與探索

我具有很強的團隊精神,很樂于參加集體活動,珍惜集體榮譽,維護集體利益,我能表達個人觀點,當別人的觀點不受贊同時,我都會尊重他的觀點,即使不對,為了不傷害他的自尊心,我會尊重和鼓勵他。我善于與他人交流合作,每當我有快樂的事,我都會與朋友一起分享。我的人際關(guān)系也很融洽.我熱愛生活,我喜歡觀察生活,為了發(fā)展我的實踐能力,我會參加一些活動,不但可以認識一些朋友,還可以開拓視野。

做事認真負責，在各項工作中，能把同學們團結(jié)到一起，善于與他人協(xié)同“作戰(zhàn)”，社會實踐能力強，對新事物接受能力快，樂觀向上，愛好廣泛，并能努力做好每一件事。能夠積極上進并主動挑戰(zhàn)一些困難。

四 運動與健康

在體、美、勞方面。我十分重視體育課和勞動課，積極參加各項體育運動和勞動，不斷地提高自己的身體健康水平，鍛煉了自己的堅強意志?懂得了勞動能創(chuàng)造一切的道理,進一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力。平時注意鍛煉身體，喜歡打籃球，乒乓球等，會騎自行車。活動中同學之間產(chǎn)生矛盾能夠幫忙調(diào)節(jié)，遇事冷靜，不沖動。

篇4

〔關(guān)鍵詞〕學習自我效能感；現(xiàn)狀差異；影響因素

〔中圖分類號〕G63〔文獻標識碼〕A〔文章編號〕1671-2684（2009）04-0006-04

自我效能感是班杜拉（Bandura）1977年提出的概念。他在總結(jié)前人的研究時發(fā)現(xiàn)，過去的理論和研究把主要注意力集中于人們的知識獲取或行為的反應類型方面。結(jié)果，支配這些知識和行為之間相互作用的過程，卻被忽視了。知識、轉(zhuǎn)換性操作及其所組成的技能是完成行為績效的必要條件，但并不是充分條件。為此常出現(xiàn)：一些人雖然很清楚應該做什么，但在行為表現(xiàn)上并不理想，這是因為內(nèi)部的自我參照因素調(diào)節(jié)著知識與行為之間的關(guān)系。其中，人們?nèi)绾闻袛嗥淠芰σ约斑@種判斷如何影響其動機和行為便是最為關(guān)鍵的因素。班杜拉認為，人們對其能力的判斷在其自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)中起著主要作用，并由此提出自我效能感這一概念。自我效能感是指人們對自己實現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標所需能力的信心或信念。

學習自我效能感是自我效能感在學習領(lǐng)域內(nèi)的表現(xiàn)。它指個體的學業(yè)能力信念，是學習者對自己能否利用所有的能力或技能去完成任務的自信程度的評價，是個體對控制自己行為和學習成績能力的一種主觀判斷。王振宏等的研究也表明，學習自我效能感影響個體的學習努力程度、面對挑戰(zhàn)性任務的態(tài)度、學習的堅持性、學習策略和元認知策略的運用等方面，它是學習成就的良好“預測器”。但是相對于許多國家尤其是美國，我國對學習自我效能感的研究還相當薄弱，對諸多理論問題認識不清，其中缺乏專門的測量工具是阻礙學習自我效能感研究的重要原因。

學習自我效能感理論自從20世紀70年代產(chǎn)生以來，一直備受關(guān)注，并被廣泛地應用到教育領(lǐng)域。但以往有關(guān)研究大多集中于學生策略運用、學習效能感、學習堅持性、掌握目標、內(nèi)在動機等與學業(yè)成就的關(guān)系研究，很少研究影響學習自我效能感的五個因素。本研究旨在從學習自我效能感入手，以高中生、初中生為研究對象，對不同年級、性別與學習自我效能感的關(guān)系以及各因素的交互作用進行方差分析等，探討初中與高中學生的個性和共性以及他們的成績等現(xiàn)狀，為中學實施新課標教育提供指導與借鑒。

一、研究對象與方法

1.對象。從深圳某公辦中學隨機選取初一、初二年級，高一和高二年級學生，共九個班，其中初中和高中各兩個重點班，而普通班初中三個、高中兩個。每個班隨機選取約40人，共390人。根據(jù)有效問卷345份，被試分布的基本情況如表1：

2.方法

（1）學習自我效能感量表。本問卷是研究者參考Pintrich & De Groot(1990)編制的自我效能感問卷，結(jié)合日常觀察和訪談，在深入了解的基礎(chǔ)上修訂而成。該問卷包括24道測試題，其中正向題19道，負向題5道。本問卷的評分采用6點計分，答案從“完全符合”到“完全不符”。正向題中“完全符合”計為6分，“基本符合”計為5分，依此類推，“完全不符”計為1分；負向題的計分方法與此相反?？偡肿兓秶?4~144分之間，得分越高，表示該被試的學習自我效能感水平越高。經(jīng)信度檢驗，本問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)a為0.9021，分半信度R為0.891。

（2）施測程序。采用團體施測的方式，在測完中段考后幾天對被試以班為單位進行團體施測，在跟班教師的配合下，由主試向被試說明指導語，指導語力求簡單明了，避免暗示性。主試由心理輔導教師和班主任擔任。待被試完全理解答題要求之后再開始作答。所有問卷一次完成，測試時間大約為15分鐘，問卷回收率100％。

（3）數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計分析。首先對回收的各班測量問卷進行檢查，剔除不合格答卷45份，然后對剩余的345份有效問卷進行采用SPSS13.0軟件進行數(shù)據(jù)管理和統(tǒng)計分析。

二、研究結(jié)果

1.性別、戶籍、層次與年級差異

表2 各年級的學習自我效能感得分的平均數(shù)和標準差

為了比較不同年級的學習自我效能感的差異，我們采用了年級均值比較進行方差分析，分別統(tǒng)計各個年級的平均數(shù)和標準差。從表2中，我們可以看到初一學生的平均學習自我效能感得分最高，高一的均分最低；而高二的學習自我效能感得分的標準差最低。這表明不同年級的學生學業(yè)自我效能感不同，從初一到高一一直呈下滑的趨勢，到高二再回升。

為了比較不同性別、戶籍、層次的學生學習自我效能感的差異，筆者分別統(tǒng)計男女、本地外地、普通重點班學生的平均數(shù)和標準差。從調(diào)查中我們看到男生的平均學習自我效能感得分比女生的高。另外，外地比本地的學習自我效能感得分高，前者分布離散程度大；而普通班與重點班學生的自我表現(xiàn)效能感的總體得分基本一樣。

2.不同年級、性別的學生的學習自我效能感得分的方差分析

為了檢驗不同年級和不同性別的學生學習自我效能感的差異，我們采用了4×2（年級×性別）ANOVE進行方差分析檢驗，統(tǒng)計結(jié)果與數(shù)據(jù)見表3：

表3 高中與初中男女生學習自我效能感得分的方差分析表

可見，對于學習自我效能感，由于.007

3.普通班和重點班及其不同戶籍男女學生的學習自我效能感得分的方差分析

為了進一步檢驗普通班與重點班的男女學生學習自我效能感的差異，我們采用了2×4×2×2（層次×年級×性別×戶籍）ANOVE進行方差分析檢驗，統(tǒng)計結(jié)果與數(shù)據(jù)見表4：

表4 不同類別、年級的男女生學習自我效能感得分的方差分析表

可見，對于層次這個因變量，由于P＝.508，遠遠大于.05，所以普通班跟重點班的學生學習自我效能感差異不顯著。又由P＝.043

4.最小顯著差法LSD

為了進一步檢驗各個年級之間的學生學習自我效能感是否存在顯著性的差異，我們采用了最小顯著差法LSD對每兩個年級之間進行方差分析檢驗，統(tǒng)計結(jié)果表明：由顯著性水平P值與.01和.05的比較，初一跟初二、高一的學生的學習自我效能感存在顯著性差異，高一和高二也存在顯著性差異，而其他幾個年級之間的差異都不顯著。這表明初一學生學習自我效能感受年齡的因素影響很大。

三、分析與討論

1.不同年級學生的自我效能感

研究結(jié)果表明，從初一到高一，學生在自我效能感上存在差異，年級差異越大學習自我效能感的差異越顯著。而高中學生的自我效能感差異并不顯著，這說明高中生隨著年齡的增長，身心發(fā)育大致成熟，無論是在自我意識、自我調(diào)控能力、自我評價能力還是在情感、情緒以及世界觀、人生觀和價值觀等各方面，都進入了一個相對平穩(wěn)的發(fā)展時期，處在一個大致相似的環(huán)境當中，各種外界因素對他們的影響不明顯，所以學習自我效能感水平大致一樣。

研究還發(fā)現(xiàn)，從初一到高一，學生的學習自我效能感越來越低。原因如下：初一學生心理變化大，情緒不穩(wěn)定，思維活躍，加上剛?cè)雽W，壓力?。欢醵_始為中考作準備，老師和家長也在這個時候督促學生抓學習，所以學習壓力開始變大，一直持續(xù)到中考之后。而剛經(jīng)過艱苦拼搏進入高中的學生，由于高中與初中存在差異，如學習的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方式、策略等不同（有研究表明，學習策略對高中生的學業(yè)成就感有顯著回歸效應），所以，學生須作適當?shù)恼{(diào)整來適應新的人際關(guān)系、學習環(huán)境、教學方法等，這一系列新的適應性問題會帶給學生壓力。經(jīng)過一年的學習與鍛煉，學生慢慢適應了高中的學習與生活。所以，到了高二，學習自我效能感有了提高。

另外，雖然當前大力提倡素質(zhì)教育，但仍然有相當一部分學校，一切工作還是圍繞著中考和高考的指揮棒在轉(zhuǎn)。上級部門以升學率作為評價學校辦學質(zhì)量的標準。教師、家庭、社會則以分數(shù)的高低和升學與否作為評價學生成敗的標準。為了提高升學率，有的學校初二就把初中三年的課程全部教完，最后一年全力為中考沖刺；有的學校取消“不必要”的課程，利用周末或者節(jié)假日等可以利用的時間來為學生補課，學生整天埋于題海中，始終處于一種緊張、焦慮的精神狀態(tài)中，學習自我效能感自然不會高。

2.不同性別的自我效能感

研究結(jié)果表明，該中學的初中和高中學生的學習自我效能感在性別之間存在顯著性差異，這與已有的同類研究成果相符合（鄭暉等，2007）。班杜拉的自我效能感理論認為，影響個體自我效能感的因素主要有五個方面，即個人的成敗經(jīng)驗、替代性經(jīng)驗、言語說服以及情緒和生理狀態(tài)因素。而相對高中生和初中生來說，影響他們學習自我效能感的因素可能更多來自于學習成績等各種有關(guān)的校內(nèi)因素和家庭因素。

我們國家的教育制度歷來是強調(diào)男女平等，男女兒童從開始入學就接受同樣的教育，在同一所學校上學，在同一個班級學習，面對同樣的教師，學習的是同樣的內(nèi)容，因而所受的校內(nèi)影響大致相同。另外，我國教育已開始實施素質(zhì)教育，力爭改變以往忽視學生身心發(fā)展規(guī)律、忽視學生心理需求的種種錯誤做法，提倡尊重學生、鼓勵學生，建立民主平等、健康和諧的師生關(guān)系；培養(yǎng)學生各方面的能力，增強學生的自信心，給男女學生以同樣的關(guān)注。所以，在這種相對平等的、無差別的教育模式下，個人的成敗經(jīng)驗對男女生來說，影響基本上相似。

從家庭因素來看，男女生之間存在差異。該股份制民辦學校位于關(guān)外街道，據(jù)調(diào)查，其走讀班學生幾乎都不是獨生子女，這些家庭重男輕女思想依然存在，甚至還存在家庭暴力、缺乏賞識教育等畸形的家庭教育方式，這往往導致孩子（特別是女孩）的自信程度低，能力差。此時，個人的成敗經(jīng)驗就影響了個體的自我效能感。而作為父母說服者，考慮到社會化的角色問題，自小對孩子要求嚴格，可他們的言語勸說往往與孩子的實際能力不一致，孩子經(jīng)過在學校和社會上的觀察與實證后，就會降低自我效能感。所以，言語說服和替代性經(jīng)驗也成為重要的影響因素。而在身體和心理上，男女生存在一定的先天差別，男生比女生容易鎮(zhèn)定、自信，而女生情感細膩、敏感，情緒容易波動，更容易對自己的能力產(chǎn)生懷疑，會導致自我效能感降低。

3.不同層次的自我效能感

研究結(jié)果表明，該校的普通班與重點班在層次上并不存在顯著性差異，但普通班的學習自我效能感比重點班的高。班杜拉等人的研究表明，自我效能感形成的一個最主要的信息源是過去成敗的經(jīng)驗，多次失敗的經(jīng)驗會降低人的自我效能感。該校每學年都開展“希望之星”評比活動，經(jīng)過考試排名篩選出來，也會增加部分學生的心理負擔，降低自我效能感。普通班學生認為如果在考試中取得好成績，就可能進入重點班，學習就會更有動力、更自信。另外，情緒和生理狀態(tài)因素也是影響自我效能感的一個重要因素?；趯W習的壓力，重點班的課堂比較沉悶，而普通班學生自我感覺學習壓力沒那么大，比較輕松，課堂氣氛活躍，再加上老師的帶動和鼓勵，自我效能感自然就高。

結(jié)果還表明，普通班和重點班的學習自我效能感與年級存在顯著的交互作用。這與同類的研究成果相符（王凱容等，1999）：中學生自我效能感的特征不僅依賴于其成績水平，而且由他們所在的年級決定。初中階段是人發(fā)展的半幼稚、半成熟的轉(zhuǎn)折階段，學生面臨著“自我同一性危機”。埃里克森指出：這一危機主要集中于青少年的能力感，特別是職業(yè)和學業(yè)技能。初中生能力自我效能感的獲得更多依賴于學習成績，而高中生隨著思維的逐步成熟與發(fā)展，他們認識事物的能力更強，對自己的評價也更加穩(wěn)定。

四、結(jié)論

不同年級的學生在自我效能感上存在差異，特別是年級差異越大的學生學習自我效能感的差異越顯著；該中學的初中與高中學生的學習自我效能感在性別上存在顯著性差異；影響個體自我效能感的因素主要有五個方面，即個人的成敗經(jīng)驗、替代性經(jīng)驗、言語說服以及情緒和生理狀態(tài)因素；提高學生學習的自我效能感，對他們學業(yè)成績的提高以及將來的發(fā)展具有更加特殊的現(xiàn)實意義。

五、啟示與建議

1.引導學生進行積極的自我強化

人的行為主要是受個體的自我強化所調(diào)節(jié)?？鬃诱f：“擇其善者而從之，其不善者而改之?！边@是自我強化在自我教育中的具體表現(xiàn)。自我強化是個體根據(jù)自己所立的標準來評價自己的行為時，以一種自我獎賞的方式來激勵或維持自己達到標準的行為過程。因此，培養(yǎng)學生積極的自我強化能力，首先應引導學生正確認識內(nèi)部的各種因素，尋求一種適合自己的歸因模式。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，實施素質(zhì)教育

要轉(zhuǎn)變教育觀念，實施素質(zhì)教育。在教學觀上，不能忽視學生的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，要注重學生在學習過程中的認知結(jié)構(gòu)的形成和心理的需求；在評價觀上，注重學生的全面發(fā)展，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和健康的心理素質(zhì)。

3.推行實施新課標的要求

新教改帶來新思維。新課改下的教學目標不應再局限于知識的傳授，而是要更多關(guān)注學生對學習過程的理解、學習方法的掌握，以及人生態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)熏陶。要創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]王振宏,劉萍.動機因素、學習策略、智力水平對學生學業(yè)成就的影響.心理學報[J],2000,32,(1).

[3]邊玉芳.學習自我效能感量表的編制[J].心理科學.2004,27，(5).

[4]許百華,胡桂英等.中學生學習自我效能感、學習策略與學業(yè)成就的關(guān)系.心理科學,2002,25,(6).

篇5

1、我是成都大學一名即將畢業(yè)的大專生。在校除了專業(yè)知識外，還對營銷、稅法、應用文、用友財務軟件、CEAC辦公自動化等的學習和了解。在校幾年來我一直擔任班上的團支書，在工作中提高了我的口才與演講的能力、組織能力以及寫作能力；懂得如何處理人際關(guān)系、具備良好的協(xié)作能力。

2、在學習過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間，有惜時的良好的學習習慣。我全面地學習了本學年各學科的理論基礎(chǔ)知識，同時把所學的理論知識應用于實踐活動中，把所學知識轉(zhuǎn)化為動手能力、應用能力和創(chuàng)造能力。還努力拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己其他方面的能力；積極參加學校及各學科所舉辦的各項科研活動。因此，各學科的成績有了一定的進步，去年第一學期期末統(tǒng)考中，我獲得了整體綜合分第二名；本學期中段考整體成績一等獎。

3、對待工作認真負責，善于溝通、協(xié)調(diào)有較強的組織能力與團隊精神；活潑開朗、樂觀上進、有愛心并善于施教并行；上進心強、勤于學習能不斷提高自身的能力與綜合素質(zhì)。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩(wěn)定地提高自己的工作能力，與公司同步發(fā)展。

4、專業(yè)知識的學習，八年的工作實踐，使我積累了一定的經(jīng)驗。八年的時間有機會見到不同地方的人與事物，這一切增加了我的人生閱歷，并從中學會了與不同人的溝通與合作，學會了待人處事地更加得體。本人精力充沛，有極高的工作熱情和強烈的責任心，原則性強，對質(zhì)量要求高。性格隨和，善于與人交往，團隊工作能力強，對新技術(shù)及新事物有熱情，樂于接受新的挑戰(zhàn)。

5、在學習生活中，我取得了國家計算機一級、會計電算化、國家健美操三級、珠算四級、傳票四級、計算器操作四級、普通話二甲、黨校結(jié)業(yè)證；曾獲得優(yōu)秀團支書的稱號、獲得學院獎學金。

6、本人熱心誠懇、樂觀向上，有良好的思想品德和職業(yè)素質(zhì)，并有良好的團隊協(xié)作和敬業(yè)精神。本人能熟練操作office、excel等辦公軟件及辦公室事務，擅長與人交往，有良好的交際和組織協(xié)調(diào)能力。認真細致，有團結(jié)協(xié)作精神，“誠信，堅韌，寬容”的個人品質(zhì)操守。 全身心投入，細心負責的工作態(tài)度，熱愛學習，勇于探索，喜歡挑戰(zhàn)性的工作。對工作認真負責，誠實穩(wěn)重，邏輯清晰、服從公司安排。工作中會很用心地去履行自己的職責，選擇了就會很好地去執(zhí)行。

7、性格開朗，樂于助人、善于聽取別人的意見，。有極強的學習能力，能從工作中不斷自我總結(jié)，不斷學習，提升自己素質(zhì)。具備良好的組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力。在工作中，懂得團隊協(xié)作精神，養(yǎng)成了嚴謹務實的工作態(tài)度，從而得到同事、上級的信賴。

8、本人自中學開始就養(yǎng)成凡事應該從基層做起，并且不能把自己的能力定位過高的性格習慣，所以我在校期間無論從事什么工作都是從基層做起，盡量把工作約束在自己的能力之內(nèi)，腳踏實地的工作。但只要有機會，我一樣會進行更高的嘗試，讓自己的能力繼續(xù)升級。

9、本人性格開朗，責任感，上進心強較有忍耐心不管做什么事都會認真的干到底且要求完善，學習能力強屬于實干型的職員敢于承擔責任不足之處是因性子急會有粗心的一面。喜歡和人溝通，時間觀念強，自信，有積極向上的心態(tài)且富有團隊精神。

10、四年的大學生涯，讓我的組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應變能力等大大提升，使我具備良好的心理素質(zhì)，讓我在競爭中擁有更大的優(yōu)勢，讓我在人生事業(yè)中走得更高更遠。獲得了“優(yōu)秀大學生”和“優(yōu)秀畢業(yè)生”的稱號

11、本人誠實守信，工作嚴謹踏實，認真負責，處事機靈。擁有積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛好，具有良好的心理素質(zhì)和吃苦耐勞精神，對事有自己的見解，并有較強的共事協(xié)作能力。我有著年輕人特有的朝氣和魄力，富有開創(chuàng)事業(yè)的頭腦和激-情，有較好的文字功底，口頭表達能力以及交際能力，注重團隊合作。在校期間長期任電子詞典等電子產(chǎn)品的校園銷售代表，曾舉辦過多次產(chǎn)品展銷。參加過多次社團活動，包括活動策劃、活動組織和外聯(lián)工作，曾成功舉辦可口可樂公司參觀活動、珠海高校街舞晚會、協(xié)辦06屆畢業(yè)生校園招聘會及動感地帶大學生街舞挑戰(zhàn)賽等。超過半年的外貿(mào)船務工作經(jīng)驗。

12、作為一個從小在農(nóng)村里長大的孩子，具有吃苦耐勞的精神以及團隊合作意識；能夠?qū)ζ髽I(yè)具有忠誠度及責任感；雖然無工作經(jīng)驗，但學習能力強，能很好的適應新的工作環(huán)境；可以接受經(jīng)常出差的工作條件。有良好的語言溝通能力，富有團隊合作精神，有很強烈的求知欲和上進心。曾任學生會記者團編輯部副部長，所在社團連續(xù)獲得優(yōu)秀社團稱號。

13、本人性格開朗，具鮮明個性、充滿活力、思想要求進步，工作熱情認真，我始終堅信：“不斷完善自我，永遠追求卓越！”是成功人生的根本！

14、我是一個性格內(nèi)向的孩子。在學習當中，我不愛發(fā)言，爭取之后能夠做到積極舉手發(fā)言。在品德、學習、紀律、衛(wèi)生等各方面都取得了較好的成績。尊敬老師，團結(jié)同學，認真完成老師布置的作業(yè)和任務，上課認真聽講，積極發(fā)言，生活中能幫助同學，熱愛勞動。但是我的缺點也不少，寫字不認真，造作業(yè)粗心大意，學習不主動。以后我要發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，成為一個優(yōu)秀的好學生。

15、三年的大專生活讓接受全方位的大專高等教育，受到良好的專業(yè)訓練和能力的培養(yǎng)，在會計等各領(lǐng)域有扎實的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，有較強的實踐和研究分析能力。

16、我的興趣廣泛，喜歡讀書、聽音樂、體育運動，多次參加各種文體活動并在各種學校學院的活動中取得良好成績。當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

17、初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的進步，?？匆院竽茏鲆粋€有理想，有抱負，有文化的人，為建設(shè)社會主義中國做出自己的努力。 當然我也深刻熟悉到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些題目，我就能做的更好。本人形象氣質(zhì)佳，具良好的口才，國、粵語流利，性格開朗，樂觀向上，思維敏捷，應變能力強，做事認真，責任心強。富有較強的協(xié)調(diào)、分析判斷的處事能力以及銷售能力。掌握一定的銷售經(jīng)驗。

18、工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞。有較強的組織能力、承壓能力、實際動手能力和團隊協(xié)作精神，能迅速的適應各種環(huán)境，并融合其中。有一定的語言表達能力善于溝通交際。懂得合理安排自己的時間，工作效率高，并可通過在學習和生活中的經(jīng)驗教訓，不斷自我激勵。

19、我自我感覺良好，我做事認真，有責任心，能承受外界的壓力。如果是我自己的工作，不管怎樣，我都會盡力完成，我脾氣很倔強，只要是我認定的事，我一定會努力做好。

20、表達溝通協(xié)調(diào)能力強，性格開朗責任心強，具有良好的團隊協(xié)作精神和客戶服務意識。能吃苦耐勞，有不斷挑戰(zhàn)自我的能力和勇氣。重視市場信息，善于學習，思考，適應信息化時代的要求熟悉會計實務的運作，曾代表班參加過學院的會計基礎(chǔ)知識競賽，取得優(yōu)異的成績，從中，加深了我對會計的一些體驗。讓我對會計式作等方面有了更全面的認識，也讓我懂得了會計對一間企業(yè)的重要性，同時也培養(yǎng)了我耐心與人溝通及認真對待每一件事的服務態(tài)度。

21、管理理論知識結(jié)構(gòu)牢固，能充分并成功的運用于實際中；英語基礎(chǔ)知識較扎實，希望能更好的把自己的所學與實際運用聯(lián)系起來。

22、在體、美、勞方面。我十分重視體育課和勞動課，積極參加各項體育運動和勞動，不斷地提高自己的身體健康水平，鍛煉了自己的堅強意志，懂得了勞動能創(chuàng)造一切的道理，進一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力。

23、本人性格開朗、踏實、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠。喜歡在空余的時間看書和聽音樂，從中減輕平時學習中帶來的壓力，還可以學到書本中學不到的知識，開拓自己的眼界。 積極并不斷進取是我做事的原則，謙虛和謹慎是我的優(yōu)點， 懂得不斷從生活和學習中提高和完善自己。

24、我的性格開朗、外向 ，喜歡交朋友，為人友善，待人親和；同時我也喜歡體育，籃球，足球，武術(shù)是我的愛好。遇事冷靜，做事有條理是我的特點。我有較強的組織能力，管理溝通及協(xié)調(diào)能力；有較強的責任心和團隊精神。

25、"工欲善其事，必先利其器","學而知不足"是我學習、工作取得進步的動力！

26、本人具有扎實的會計專業(yè)知識，能獨立完成企業(yè)的日常賬務處理、結(jié)轉(zhuǎn)損益、核算成本、計繳稅款、算賬、報賬等工作，所學的專業(yè)課程均取得優(yōu)異的成績，并連續(xù)兩年獲得優(yōu)秀學生獎學金；懂得手工做賬和電算化記賬，電腦操作熟練，熟悉金碟、用友、office、VFP、網(wǎng)業(yè)設(shè)計等軟件操作；外語水平較好，具有一定的英語對話、閱讀能力，取得大學英語四級證書；本人社交能力強，人際關(guān)系好，適應、學習能力強，對工作認真負責、為人誠實守信、熱情大方，具有良好的道德品質(zhì)；多年的任職干部讓我具備了很強的工作、組織、管理和溝通能力。我愿意竭盡自己的才能為本公司的發(fā)展而努力工作！

27、本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決題目，經(jīng)常參加班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。

28、在平時學校生活中，做過很多兼職。例如：家教、電話訪問員、酒樓服務員、派傳單、問卷調(diào)查，還到工廠打過暑期工，親身體會了各種工作的不同運作程序和處事方法，鍛煉成了吃苦耐勞的精神，并從工作中體會到樂趣，盡心盡力。

29、本人性格開朗穩(wěn)重，有活力。待人熱情，真誠。工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞。有較強的組織能力，實際動手能力和團體合作協(xié)調(diào)能力。能迅速的適應各種環(huán)境并融入其中。

30、本人活潑開朗，善于與人交際，有多年人事行政管理工作經(jīng)驗，做事細心認真﹑處事果斷、為人和善、性格穩(wěn)重，責任心強，具有較強的團隊精神，具備優(yōu)良的綜合管理素質(zhì)，能承受壓力。富有進取心，欲求長期穩(wěn)定，有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)工作。

31、在校期間，我一直擔任學生干部，工作責任心強，有較強的組織能力、領(lǐng)導能力以及較好的團隊合作精神；在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。能認真參加學校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動；在思想上和行動上向團支部靠攏，并加入了中國共青團。()