導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生段考總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文摘要:文章認(rèn)為在初級階段漢語綜合課上，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在教材基拙上結(jié)合實際用語，練習(xí)彩式可結(jié)合課文主題多開展實踐活動，多媒體教學(xué)方式的使用要恰當(dāng)并發(fā)揮實效，教師應(yīng)注意把握課堂語言，關(guān)注學(xué)生差異，并營造良好的班級氛圍。

近年來，有關(guān)對外漢語教學(xué)初級階段的研究文獻(xiàn)為數(shù)不少，總結(jié)以往研究主題，有的研究初級階段各種課型如口語課、聽力課、精讀課等的教學(xué)方法，有的從語音教學(xué)、漢字教學(xué)、詞匯教學(xué)、語義教學(xué)等角度出發(fā)討論教學(xué)難點，有的進(jìn)行偏誤分析等學(xué)生習(xí)得研究，有的探討教材改革，也有的就教學(xué)方法、課堂用語等方面進(jìn)行了分析。

與中高級階段相比，處于初級漢語學(xué)習(xí)階段的留學(xué)生人數(shù)相對較多，從事初級階段教學(xué)工作的教師人數(shù)也相應(yīng)較多，來自教學(xué)方面的反饋與第一手研究資料也比較豐富。同時，初級階段也是中高級階段的基礎(chǔ)，對初級階段的教與學(xué)進(jìn)行多角度的研究，探求如何抓住這一階段的特征，實施行之有效的教學(xué)，終將有利于后兩個階段的教學(xué)工作。

筆者在從事對外漢語教學(xué)工作中，曾連續(xù)六七個學(xué)期擔(dān)任初級漢語綜合課的教學(xué)。除此之外，還擔(dān)任過數(shù)個零起點漢語短期班的教學(xué)。上述長期、短期班的留學(xué)生來自亞洲、非洲、歐美等多個國家，年齡層次從十七八歲到五六十歲均有，學(xué)生身份如進(jìn)修生、交換生、經(jīng)商者等等不一而足。筆者在教學(xué)工作中時刻注意觀察初級階段的各種特點，思考如何采取有效的教學(xué)方法，最快地將學(xué)生帶人漢語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時也幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為下一階段的漢語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。下文將從初級階段漢語綜合課教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)形式、多媒體教學(xué)方式、教師角色四個方面闡述筆者在教學(xué)實踐中所作的探索與思考。

一、教學(xué)內(nèi)容:立足教材.兼顧實用

盡管對外漢語教學(xué)界存在著對各種漢語教材的批判，也不斷有研究者發(fā)出教材改革的呼聲，但對于一線教師來說，與其抱怨教材內(nèi)容的陳舊，練習(xí)形式的死板，不如換一種角度，根據(jù)實際教學(xué)情況合理地利用手里的教材，再適當(dāng)添加新內(nèi)容，無疑會給課堂帶來生氣，也能讓學(xué)生學(xué)到新鮮實際的內(nèi)容。

大部分零起點的漢語學(xué)習(xí)者在開始學(xué)習(xí)漢語前，心理上都存在著類似“漢語是一種很難學(xué)的語言”的顧慮，如何使他們減輕這種顧慮，克服心理壓力，充滿自信地投吞}m語學(xué)習(xí)中去，這就要靠漢語教師從簡單的聲韻調(diào)，從基本的橫平豎直，從簡短的“你好”“謝謝”開始，幫助他們一步步地麟上漢語學(xué)習(xí)之途。處于漢語初級階段的留學(xué)生雖有壓力，但又有較之另外階段更為急切的“學(xué)以致用”的愿攀。希望在課掌上學(xué)到的漢語能馬上用到課后實際生活中去，娜循娜訣日常生活間題如購物、吃飯、乘坐交通工具、肴病買藥，以及與中國人開展交流等等。因此，漢語教師在初級階排等合課上除了利用教材循序漸進(jìn)地進(jìn)行語音、漢字、詞語、句子、語段、箱章的教授之外，還可以增加一些簡單實用的常用表達(dá)語，更加豐富課本內(nèi)容.比如學(xué)到“對不起”的內(nèi)容時:甩向?qū)W生介紹“不好意思”“沒事”等用語，學(xué)到“吃飯”的話題時，為學(xué)生附加上“打包”“帶走”等相關(guān)的表達(dá)用語。

漢語課堂的作用不僅僅是向?qū)W生傳擇漢語知識，更重要的是幫助培養(yǎng)學(xué)生的會話技能，照本宜科地完余按那教材內(nèi)容根據(jù)教材進(jìn)度來安排教學(xué)內(nèi)容，的確能夠給學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)，但語言教師也有必要時刻考虛到學(xué)生的實際情況，靈活地把握教學(xué)內(nèi)容。留學(xué)生將課上所學(xué)寒到舉活中使用，交際的順利帶來成就感，學(xué)習(xí)也更加有動力。但還有一個問題是，由于處于這一階段的留學(xué)生剛起步學(xué)習(xí)漢字，對大部分學(xué)生來說，掌握課本中的漢字己有壓力，因此一般來說，附加內(nèi)容就不宜再作漢字書寫上的要求。

另外，從零起點開始學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生，大多是第一次來中國，第一次接觸中國的社會文化。因此，漢語教師除了向?qū)W生教授漢語知識與會話技能，還可以配合課文話邢，添加有關(guān)一些中國風(fēng)情文化的內(nèi)容。比如結(jié)合有關(guān)“貼春聯(lián)夢這一主題的課文，給學(xué)生介紹中國各地過春節(jié)的~些傳統(tǒng)習(xí)俗;課文中有“黃河”等內(nèi)容，就可以跟學(xué)生講講中國的江河;某一課的對話中討論假期旅游的話題，則為學(xué)生介紹中國各地的名勝古跡。文化內(nèi)容的加人，豐富了漢語課堂，也增加 了學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣。

二、練習(xí)形式:多開展實際練習(xí)活動;盡早引入成段表達(dá)練習(xí)

呂必松在《對外漢語教學(xué)概論(講義)》中指出，課堂教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)交際的場所，所以教師在課堂教學(xué)中不能只傳授語言知識，更重要的是組織和指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的語言知識進(jìn)行包括交際性練習(xí)在內(nèi)的言語操練。

為了讓學(xué)生掌握每一課的語法、句型等重點內(nèi)容，除了進(jìn)行操練、做練習(xí)題等各種口頭、書面練習(xí)形式，另一有效練習(xí)形式是以課文主題為基礎(chǔ)，設(shè)計一些小活動，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外練習(xí)并進(jìn)行表演或匯報。比如在課堂上設(shè)置情境，鼓勵學(xué)生模擬實際交際活動進(jìn)行對話練習(xí)，對話的內(nèi)容可以是自創(chuàng)的也可以是根據(jù)課文內(nèi)容改編的。老師也要創(chuàng)造條件讓學(xué)生有機(jī)會在課外使用所學(xué)的語言。比如可以布置題目讓學(xué)生課后對中國人進(jìn)行采訪，學(xué)生將采訪結(jié)果總結(jié)后在下次課上作口頭報告。如“談興趣愛好”這個主題，練習(xí)形式可以不僅僅拘泥于課堂上問學(xué)生個人的興趣愛好是什么，還可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們在課后去采訪不同身份的中國人，去了解他們的興趣愛好是什么。學(xué)生在實際采訪過程中，既增進(jìn)了對中國人的了解，又練習(xí)了談愛好的幾種表達(dá)方式，還可以收獲一些課本中可能未提到的關(guān)于興趣愛好的生詞。無論是編對話還是演場景劇，還是采訪作報告，具體活動形式可根據(jù)課文主題靈活安排。這樣的練習(xí)方式不僅生動有趣味，也更讓學(xué)生將所學(xué)與所用緊緊地聯(lián)系在一起，無疑會給漢語學(xué)習(xí)帶來更大的動力。

學(xué)生的潛力需要漢語教師去發(fā)現(xiàn)挖掘，正如作采訪等練習(xí)形式不只是局限于有一定漢語基礎(chǔ)的學(xué)生一樣，成段表達(dá)也可以在較初期的階段就讓學(xué)生練起來。比如教了代詞以后，教了“也”“都”“先……再……然后……”等以后，就可以試著讓學(xué)生開始做段落的寫作與口頭練習(xí)。成段表達(dá)練習(xí)形式一方面可以幫助學(xué)生激活已學(xué)的詞匯和語法，并在老師的修改和指導(dǎo)下，逐漸掌握詞和語法的得體用法;另一方面，能夠讓學(xué)生練習(xí)運用代詞、關(guān)聯(lián)詞語，在句與句的銜接練習(xí)中，學(xué)生能逐漸體會到漢語篇章的特點，培養(yǎng)起語篇意識。有些學(xué)生在詞匯量、語法知識達(dá)到一定程度后，雖然考試時能夠做對習(xí)題，但說起話來或?qū)懫鹱魑膩韰s非常不連貫，不順暢，原因之一就是成段表達(dá)的練習(xí)做得不夠。

三、多媒體教學(xué)方式:靈活運用.講求實效

現(xiàn)在的教學(xué)實踐中，多媒體的教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛采用，通過多媒體，教學(xué)內(nèi)容能夠以視頻、動畫、錄音、圖片等種生動形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣的方式比起一本書加一支粉筆的教學(xué)方式，的確要生動得多。但并非不使用多媒體就培養(yǎng)不出高語言技能的學(xué)生了，最重要的還是看教師如何把握教學(xué)方法。筆者在實踐過程中，切實體會到，使用多媒體，更要注意方法，否則，多媒體教學(xué)的優(yōu)點沒有發(fā)揮出來，反而失去了傳統(tǒng)教學(xué)方式的種種優(yōu)點，多媒體就會成為一種華而不實的方法。比如，把視頻、動畫等音像材料用到教學(xué)中去，如果不把握好這些材料的播放時長，或者沒有把材料跟教材主題很好地結(jié)合起來，或者光重視多媒體課件的花哨形式而忽略內(nèi)容，或者沒有充分利用這些材料發(fā)動學(xué)生討論的積極性等等，那么所謂多媒體的運用不是喧賓奪主，消耗了大量本該安排學(xué)生練習(xí)的時間，就是只作為課上的一個插曲，除了讓學(xué)生在看后談兩句觀后感之外別無他用。 再如幻燈片課件的使用，有些課件做得非常漂亮，圖片例句一應(yīng)俱全，這時候比較忌諱的是教師忘記了自己是語言教師的身份，按部就班根據(jù)幻燈片順序往下講，把一堂本該有大量操練、討論形式的課上成了講座。據(jù)學(xué)生反映，有時候他們忙著記筆記，都來不及思考練習(xí)。學(xué)生當(dāng)然喜歡形式生動內(nèi)容豐富的課堂，但他們也關(guān)注自己在一堂課上到底學(xué)到了什么。所以，在漢語課堂上特別是初級漢語綜合課上，由于學(xué)生的漢語水平所限，有些內(nèi)容以多媒體的方式來解釋或呈現(xiàn)，更加能讓學(xué)生明白，同時也更能引起他們的興趣，但這個時候還有更重要的一點是，教師跟學(xué)生面對面地交流，多給學(xué)生開口練習(xí)，然后予以肯定或糾錯，發(fā)揮師生之間的互動是幫助學(xué)生掌握語言技能的有效方式，而不是老師盯著幻燈片講，學(xué)生忙著記。劉亞飛也在其文章里提到了在教學(xué)中使用多媒體時應(yīng)避免的一些不良傾向，并指出學(xué)生不應(yīng)僅僅是外部刺激的接受者和知識的灌輸對象，而應(yīng)將信息進(jìn)行加工，將知識內(nèi)化為自己的能力、素質(zhì);作為教師，應(yīng)是學(xué)生在加工信息、內(nèi)化語言知識過程中的設(shè)計者、組織者、參與者·引導(dǎo)者和評價者。

四、教師的角色:把握課堂用語的使用;關(guān)注學(xué)生心理;營造班級氛圍

首先是教師在課堂上使用的語言。筆者在一次問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，135名來自亞、非、歐美等各國且漢語程度不等的留學(xué)生中，41%希望教師在課堂上用漢語和體態(tài)語教授，50%選擇了漢語和英語結(jié)合的教師用語，而選擇英語的僅為2%。這表明，學(xué)生并非抵觸教師在課堂上使用英語，而是不贊成只用英語進(jìn)行教授。

現(xiàn)在對外漢語教學(xué)課堂的實際情況是，完全依賴英語或其他學(xué)生母語作為媒介語授課的現(xiàn)象仍然存在，另外有人則支持“沉浸式”的方法，完全用漢語教漢語，給學(xué)生一個純漢語環(huán)境。持中立觀點的人則認(rèn)為，在初級階段可以適當(dāng)使用英語或者其他學(xué)生母語來輔助漢語作為媒介語，但媒介語應(yīng)該是有發(fā)展性的，不斷變化的，隨著學(xué)生漢語水平的變化，媒介語中漢語的比重應(yīng)該越來越大，且越來越貼近自然語言。但就教師課堂用語的教師指令一項，筆者在教學(xué)實踐中就深刻體會到了盡快讓學(xué)生明白教師指令的重要性，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣教師的中文指令固然重要，但在寶貴的上課時間，首要任務(wù)是以最快的速度讓學(xué)生明白老師現(xiàn)在需要他們做什么，然后趕快進(jìn)人下一環(huán)節(jié)，把握好教學(xué)節(jié)奏十分重要。筆者認(rèn)為，課堂上的教師指令應(yīng)該盡量簡短、清楚，在需要時用體態(tài)語輔助。比如對剛開始上漢語課的學(xué)生，與其反復(fù)說“請把書翻到第五頁”以培養(yǎng)學(xué)生對指令的熟悉度，不如簡單地做一個翻書的動作，然后告訴學(xué)生“第五頁”。當(dāng)學(xué)生漢語程度很低的時候，教學(xué)內(nèi)容之外的話，教師應(yīng)該盡量少說，因為對于學(xué)生而言，那些話語信息度不高，還浪費了寶貴的課堂時間。

前文已提到過，處于初級漢語階段的留學(xué)生，很大一部分是第一次接觸中國的社會文化，由于自己國家跟中國之間存在著風(fēng)俗習(xí)慣、飲食、氣候等方方面面的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中會遇到各種問題，小則影響學(xué)生心情，大則引起嚴(yán)重的消極情緒，對漢語學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。擔(dān)任綜合課教學(xué)的漢語教師一般為班級的主課老師，跟學(xué)生接觸相對較多，直接或間接地扮演著班主任的角色。因此，對留學(xué)生的心理問題應(yīng)該引起關(guān)注重視。比如，多觀察學(xué)生情緒變化，學(xué)生在出勤或課堂表現(xiàn)上發(fā)生什么特殊情況，也要及時關(guān)注詢問。教師爭取能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于種種原因造成的不適感和低落情緒，并幫助他們克服這些不適感，從而以積極的心態(tài)度過中國的留學(xué)生活。

課堂學(xué)習(xí)的不成功導(dǎo)致的挫敗感和沮喪感是引起學(xué)生心理問題的重要原因之一，因此教師需要謹(jǐn)慎對待學(xué)生差異。比如在安排分組表演時，盡量考慮學(xué)生漢語程度的差異，把程度相對較好的學(xué)生跟相對較差的分在一起，這樣在前者的鼓勵帶領(lǐng)下，后者也能夠努力跟上，以爭取有較好的表現(xiàn)。再如，也可以通過課后的個別談話，提醒程度較好的學(xué)生不要滿足于現(xiàn)狀，并跟他們推薦內(nèi)容合適程度相宜的輔助材料，讓漢語水平有更高層次的發(fā)展;跟相對較落后的學(xué)生談話，幫助他們分析問題所在，討論如何有針對性地解決這些問題。要讓學(xué)生感受到，教師在時刻關(guān)注著他們學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與問題?？傊處煈?yīng)該盡量做到，不讓那些程度較好的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)沒有壓力，甚至沒有動力，因而收獲也不明顯，也不能讓程度較差的學(xué)生在沮喪感與挫敗感中失去信心，產(chǎn)生惡性循環(huán)，最后甚至放棄漢語學(xué)習(xí)。

篇2

以新教育理念為指導(dǎo)，堅持以德育為核心，圍繞學(xué)校工作計劃，根據(jù)初中學(xué)生年齡特點結(jié)合有關(guān)紀(jì)念活動及學(xué)科活動，有計劃地開展德育工作提高學(xué)生道德素質(zhì)，樹立良好的班紀(jì)和學(xué)風(fēng)。

二、工作方法與措施

1、以安全教育為工作核心，保障學(xué)生的身心健康，配合政教處做好日常常規(guī)檢查工作。

2、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀和社會主義理想信念，增強他們的道德評價能力和自我實踐能力。

3、重視學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生的言行，把學(xué)校規(guī)章制度落到實處。

4、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生考勤制度。做好家訪及家訪記錄。

5、抓德育教育：主要培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，集體主義思想，良好的社會公德心，及文明習(xí)慣；著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

6、抓好教學(xué)工作。教學(xué)工作是重中之重，配合教導(dǎo)處認(rèn)真做好各種教學(xué)工作。積極查找學(xué)生中存在的問題并及時解決。

三、具體工作安排：

第1周：

1、開學(xué)典禮

2、制訂教學(xué)工作計劃

3、科組集體備課

第2周：

1、教育教學(xué)工作總結(jié)會；

2、安全教育活動開展；

3、教育教學(xué)工作總結(jié)；

4、中考備考會

第3周：

1、科級組長會議；

2、教室布置及板報評比；

3、教案、教具、教學(xué)手段自查；

4、集體備課

第4周：

1、九年級學(xué)生家長會議；

2、采購充實數(shù)學(xué)教具

第5周：

1、學(xué)生書畫展；

2、八年級學(xué)生會議

第6周：

1、科組教研活動；

2、集體備課

第7周：

1、體育比賽；

2、集體備課

第8周：

1、校園網(wǎng)建設(shè)檢查；

2課件庫建設(shè)檢查；

3、集體備課

第9周：1、畢業(yè)班工作檢查；2、段考復(fù)習(xí)

第10周：段考

第11周：

1、段考質(zhì)量分析；

2、集體備課；

3、新團(tuán)員入團(tuán)儀式

第12周：

1、八年級學(xué)生家長會議；

2、集體備課；

3、讀書活動征文收集

第13周：

1、集體備課；

2、數(shù)學(xué)競賽；

3、七年級學(xué)生家長會議

第14周：畢業(yè)班備考檢查

第15周：

1、少先隊活動；

2優(yōu)秀課件、教案評比

第16周：

1、課件庫成果檢查；

2、集體備課

第17周：

1、公物清查回收；

2、集體備課；

3、困難寄宿生補助申請

第18周：

1、中考；

2、期末試

第19周：

1、收集論文、總結(jié)；

2、法制安全教育會；

篇3

中段考試已告一段落，成績也已經(jīng)揭曉，老師們也都根據(jù)自己的教學(xué)班的情況對自己前階段的教學(xué)進(jìn)行了反思總結(jié)。許多老師在反思中都發(fā)出這樣的吶喊：這書怎么越來越難教了？這學(xué)生怎么越來越笨了？怎么十份的耕耘卻得不到一份收獲啊？說真的，我也曾經(jīng)這樣吶喊過，曾經(jīng)為此困惑彷徨過，所以對于老師們的心聲，我深有同感，同時也深深地為我們老師們*的付出感到不值，為我們老師們的辛勞感到心疼。但是來我校就讀的學(xué)生底子薄素質(zhì)差已經(jīng)是不可改變的事實，而教育形勢在不斷變化，教育理念在不斷更新，新課程改革對教師的要求越來越高也是不可改變的事實。所以，抱怨歸抱怨，書還是要繼續(xù)教，工作還是要繼續(xù)做，不說為了學(xué)校為了學(xué)生，就為自己以后的路更好走，為了手中的飯碗捧得更穩(wěn)，我們還是得想方設(shè)法去改變自己的思想、自己的心態(tài)，不斷提升自己的教育教學(xué)理念來去面對這不斷變化得教育形勢。而作為教師，不管形勢怎么變，不管你走到哪里，握好手中的教鞭，經(jīng)營好自己的課堂仍然是一個永恒的話題。所以今天我們將結(jié)合中段考試的情況，以“如何經(jīng)營好自己的課堂”為主題召開一個專題總結(jié)會。我們將分別請胡英堯、李升祥、廖仲麒、陳新梅、盧建勛老師結(jié)合中段考試的情況談?wù)勊麄兊母惺?。我們的胡英堯和李升祥老師本學(xué)期都是身兼數(shù)職，胡英堯老師既要擔(dān)任英語科組長一職，又要擔(dān)任試驗班的班主任，還要任教一個試驗班一個普通班的不平衡英語教學(xué)，李升祥老師既擔(dān)任初一級的級長，又擔(dān)任一個實驗班的班主任兼兩個試驗班的數(shù)學(xué)教學(xué)，壓在他們身上的任務(wù)之重，壓力之大，不用說，相信我們大家都可以感受得到，但他們又是如何處理好工作與教學(xué)之間的關(guān)系，經(jīng)營好自己的課堂的呢？而廖仲麒和陳新梅*老師課堂教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)水平也是我們眾所周知的，今天也讓他們來談?wù)勊麄兊淖龇?。而一直勤奮好學(xué)、不斷進(jìn)步、任教僅是第二年的青年盧建勛也有不少的感悟，在他身上出現(xiàn)了我們較多的老師身上都出現(xiàn)的現(xiàn)象：就是同教兩個平衡班，但成績卻出現(xiàn)較大的懸殊，到底是什么原因，到底我們的教學(xué)出現(xiàn)了什么問題，我們也來聽聽他的心聲。

我們的老師都不是專家，也不是教授，但是他們有著與我們最接近的真實故事，最真實的教育教學(xué)感受，希望他們的做法能給我們大家?guī)硪稽c啟迪，一點思考。我想只要我們調(diào)整好心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)，改善自己的課堂教學(xué)，尋找出適合我們的學(xué)生的教學(xué)方

法、教學(xué)模式，建立起適合我們的學(xué)生的課堂師生關(guān)系，那么我們也許就不會感覺到那么累那么苦了。

篇4

[關(guān)鍵詞]數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；BOPPPS模型；手機(jī)控

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）04-0015-03

2015年10月，教育部文件（教發(fā)[2015]7號）對“引導(dǎo)部分地方普通本科高校向用型轉(zhuǎn)變”提出指導(dǎo)意見。文件精神指出，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高教學(xué)質(zhì)量，是每個應(yīng)用型本科學(xué)校迫切需要解決的問題。然而，目前多數(shù)地方本科高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容滯后，與信息技術(shù)的發(fā)展要求不相適應(yīng)，教學(xué)中注重理論知識的講解、缺少與實際生活應(yīng)用相聯(lián)系的典型案例分析，不能滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，教學(xué)模型也有待改進(jìn)。安順學(xué)院也不例外。因此，在強化“應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)”理念下，在借鑒和學(xué)習(xí)國內(nèi)外經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，筆者將北美高校教師技能培訓(xùn)過程中推崇的BOPPPS模型應(yīng)用到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中，進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)模型改革以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

一、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)現(xiàn)狀

首先，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課，概念較多且算法復(fù)雜抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大、教學(xué)過程中存在重理論輕實踐應(yīng)用的觀念、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性、動手能力差。[1]從本校幾屆學(xué)生的教學(xué)經(jīng)歷可看出，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課時，大部分學(xué)生顯得比較吃力，主要原因是學(xué)生對其前驅(qū)課程知識掌握不夠扎實，例如學(xué)生不熟悉計算機(jī)內(nèi)存模型，在學(xué)習(xí)各種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的鏈?zhǔn)酱鎯r，就會比較吃力。有的學(xué)生在上機(jī)課時不知道練什么，甚至有的學(xué)生在上機(jī)時把算法直接運行，其主要原因是學(xué)生對結(jié)構(gòu)體、指針、函數(shù)、算法、程序等知識掌握不夠，把算法直接當(dāng)作程序。其次，移動互聯(lián)時代各種信息爆炸，“手機(jī)控”、“低頭族”成為高校的普遍現(xiàn)象，而且在課堂上表現(xiàn)尤為突出，學(xué)生在課堂上關(guān)注手機(jī)中的各類信息勝過關(guān)注教師講課。據(jù)調(diào)查資料統(tǒng)計[2]，八成多大學(xué)生上課玩手機(jī)。在被訪問的大學(xué)生中，有82.5%的學(xué)生承認(rèn)每天上課都在玩手機(jī)，沒有聽老師講課；其中，40%的學(xué)生上課經(jīng)常玩手機(jī)，而40%的學(xué)生每節(jié)課都玩手機(jī)。因而，教師上課不得不和手機(jī)“搶”學(xué)生。要改變數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，首先，學(xué)生必須掌握好一門描述數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的計算機(jī)語言；其次，上課教師要把學(xué)生“搶”到課堂中來。如何把學(xué)生搶到課堂中來，根據(jù)《欲望之源》一書中心理學(xué)家的結(jié)論――人對自己參與選擇過的東西有某種偏愛，本文將BOPPPS模型應(yīng)用到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中，讓所有學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)效果。

二、BOPPPS教學(xué)模型簡介

BOPPPS最初于1976年由溫哥華大學(xué)的道格拉斯?克爾（Douglas Kerr）團(tuán)隊創(chuàng)建，其突出特點是強調(diào)教學(xué)反思和加強互動，是北美高校教師技能培訓(xùn)過程中推崇的一個教學(xué)模型。BOPPPS 模型將每一個教學(xué)內(nèi)容劃分為 6 個部分[3]：引入、目標(biāo)、前測、參與式學(xué)習(xí)、后測、小結(jié)，各部分之間遵循起承轉(zhuǎn)合的脈絡(luò)。

三、BOPPPS模型在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用

本文以圖結(jié)構(gòu)的無向圖著色為例，闡述BOPPPS模型在課堂教學(xué)中的運用。

（一）引入

引入部分即通過設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境、懸念等，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引入教學(xué)內(nèi)容。因此，本人設(shè)計了“智慧的教務(wù)管理員”一例[4]，提出了“安排考試問題”，用具有實際應(yīng)用背景的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入教學(xué)內(nèi)容。

智慧的教務(wù)管理員：專業(yè)選修課是高校教學(xué)計劃的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中有著深化專業(yè)理論知識，擴(kuò)展專業(yè)視野，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性及實踐能力的功能。因此，高校的每個專業(yè)每學(xué)期都會安排選修課供學(xué)生選修，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長選擇課程，在期末考核時，教務(wù)管理員就得根據(jù)學(xué)生選課的情況，在較短的時間段內(nèi)安排完所有選修課程的考核。例如：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)某學(xué)期開設(shè)了6門選修課程：信息論與編碼（a）、信息與網(wǎng)絡(luò)安全（b）、算法分析與設(shè)計（c）、數(shù)據(jù)建模與統(tǒng)計分析（d）、高級數(shù)據(jù)庫技術(shù)（e）、移動應(yīng)用開發(fā)（f），假設(shè)學(xué)生選課情況有以下幾種：ad、ab、ae、bc、be、ef、dc、df、cf、eb。

現(xiàn)要求安排一個考試日程，安排者A提出方案：用6個時間段安排考試，每個時間段安排一門。安排者B：用5個時間段安排考試，a，c在一個時間段考，b在一個時間段考，d在一個時間段考，f在一個時間段考，e在一個時間段考。安排者C：用4個時間段安排考試，a，c在一個時間段考，b，d在一個時間段考，f在一個時間段考，e在一個時間段考。除以上方案之外，還有沒有其他方案，哪個方案最好？假設(shè)你是教務(wù)管理員，如何解決這個問題？

（二）目標(biāo)

目標(biāo)即是課堂教學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生明確知道本堂課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)這些知識的用處；教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是教師開展教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果及教師教學(xué)效果評價的依據(jù)。設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)時必須考慮在什么條件下，學(xué)什么內(nèi)容，達(dá)到什么樣的水平（包括知識技能、過程與方法、情感態(tài)度三維目標(biāo)），設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須便于課堂教學(xué)效果的評價。教學(xué)案例的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下： 1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述什么是“無向圖的著色”； 2.在實際生活中，能夠知道用“無向圖的著色”可以解決哪些類型的問題及如何對這些問題進(jìn)行建模分析； 3.在實踐中，能夠使用Welch Powell算法或回溯法求解“圖的著色”問題。通過這三個學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就可以確定學(xué)習(xí)重點，即什么是“圖的著色”，“圖的著色”有什么用，如何求得“圖的著色”，怎么實現(xiàn)“圖的著色”。

為了能在較少的時間段內(nèi)安排完考試，首先要選擇一個合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來表示它。下圖1表示該問題的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)模型，圖中頂點代表選修課程。

因為同一個學(xué)生所選的課程不能在同一時間段考試，故在每個學(xué)生所選的課程之間進(jìn)行連線，即該學(xué)生所選課程之間兩兩有邊相連。因此，選修課程考試的時間安排問題就可以抽象為“無向圖著色”問題，即用盡可能少的顏色去給圖中每個頂點著色，使得任意兩個有邊連接的相鄰頂點著上不同的顏色。每一種顏色表示一個考試時間，著上同一種顏色的頂點是可以安排在同一時間內(nèi)考試的。由此可得：

方案一：在圖中，a和c著顏色1，b、f著顏色2，d、e著顏色3，故安排3場考試即可。第一場是信息論與編碼、高級數(shù)據(jù)庫技術(shù)，第二場是信息與網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)建模與統(tǒng)計分析，第三場是移動應(yīng)用開發(fā)、算法分析與設(shè)計。

方案二：在圖中，b、d著顏色1，c、e著顏色2，a、f著顏色3，故安排三場考試。第一場是信息與網(wǎng)絡(luò)安全、移動應(yīng)用開發(fā)，第二場是高級數(shù)據(jù)庫技術(shù)、算法分析與設(shè)計，第三場是信息論與編碼、數(shù)據(jù)建模與統(tǒng)計分析。

（三）前測

本人采用以下幾個問題進(jìn)行課前摸底，主要以提問的方式進(jìn)行，通過提問，可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒、心態(tài)和知識技能的具體程度，以調(diào)整自己的教學(xué)，做到有的放矢、因材施教。

問題 1： 圖結(jié)構(gòu)的特點是什么（圖形描述，學(xué)生歸納，獲取反饋信息）？ 設(shè)計目的：掌握學(xué)生對圖結(jié)構(gòu)基本概念的掌握情況。問題2： 圖的分類有哪些（列舉生活中的實例）？頂點和邊的關(guān)系？樹和圖的關(guān)系？設(shè)計目的：掌握學(xué)生用無向圖、有向圖抽象生活實例的情況、鞏固無向邊（有向邊）與頂點的關(guān)系、復(fù)習(xí)最小生成樹的概念及求圖的最小生成樹的普里姆（Prim）算法和克魯斯卡爾（Kruskal）算法。問題3： 圖有哪些存儲方法、特點、適用的場合？設(shè)計目的：對圖存儲方法等進(jìn)行摸底。通過這些問題，教師既能了解到學(xué)生對前驅(qū)知識的掌握情況，又能及時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

（四）參與式學(xué)習(xí)

參與式學(xué)習(xí)指學(xué)生自主地加入到課堂教學(xué)過程中，改變以往的被動式學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育理念。本教學(xué)案例在實施中采用分組式討論、問題驅(qū)動式教學(xué)法，小組中每個學(xué)生都有相應(yīng)的分工，擔(dān)任不同的角色，需要完成不同的任務(wù)，因此，能把學(xué)生“搶”到課堂中來。例如，在講完“無向圖的著色”概念后，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：“對于一個無向圖著色的應(yīng)用，生活中有哪些實例”；接著，啟發(fā)學(xué)生討論“如何對無向圖進(jìn)行著色”；在講授Welch Powell著色法算法時，通過“先著色哪個結(jié)點？”“如何判斷兩個頂點是否連通？”“算法正確嗎？”“還有其他算法嗎？”“算法的適用場合是什么？”等一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、思考、探索。通過分組討論、問題驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考，小組討論，不斷深入學(xué)習(xí)，完整地掌握“圖的著色”的相關(guān)知識。最后還能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及團(tuán)隊協(xié)助精神。

（五）后測

后測指在學(xué)生學(xué)習(xí)后，對教學(xué)效果進(jìn)行評價，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成效及是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，為后續(xù)的教學(xué)做鋪墊。與學(xué)習(xí)目標(biāo)相呼應(yīng)，設(shè)計針對不同目標(biāo)的測試題目，從無向圖的基本概念、Welch Powel算法原理及應(yīng)用、算法設(shè)計方法等方面檢查學(xué)習(xí)效果，評價是否實現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)。在本例中，表現(xiàn)為呼應(yīng)引入階段的例子，求解“智慧的教務(wù)管理員”問題測試算法原理及生活中的應(yīng)用實例，設(shè)計“Welch Powell算法、回溯法、貪心算法”相關(guān)問題，分析算法本質(zhì)，剖析蘊含的算法設(shè)計思想。通過對這些內(nèi)容的評價，使整堂課教學(xué)前后呼應(yīng)，強化了課堂教學(xué)的整體性。

（六）小結(jié)

小結(jié)階段起承先啟后作用，教師要幫助學(xué)生總結(jié)課堂內(nèi)容、整合學(xué)習(xí)要點、引出下次課內(nèi)容。在此階段，教師應(yīng)簡要回顧并總結(jié)本次課堂的教學(xué)內(nèi)容，重點強調(diào)解決教學(xué)目標(biāo)中難點和重點的思維方法，進(jìn)一步拓展“圖的著色”的歷史由來知識，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)；還可以向?qū)W生講授“圖的著色”在生活中的應(yīng)用實例，如排課時間表、交通管理系統(tǒng)、存儲問題、會場安排問題等，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

四、結(jié)語

實踐表明，在教學(xué)過程中運用BOPPPS教學(xué)模型，要始終注重“教”與“學(xué)”雙向互動，體現(xiàn)課堂教學(xué)中教師的“主導(dǎo)”作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)過程中的“主體”地位；通過教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極探究、不斷完善自我，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而達(dá)到提高教學(xué)效果、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。當(dāng)然，教學(xué)過程中還存在部分學(xué)生參與度不高的現(xiàn)象，會影響課堂教學(xué)內(nèi)容量的開展，這就要求學(xué)生必須加大課外學(xué)習(xí)量。總之，運用BOPPPS教學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品格和能力，比生硬地灌輸知識要好得多。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張浴華.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)研究[J].科技視界，2015（2）：51-52.

[2] 搜狐教育.六成大學(xué)生10分鐘看一次手機(jī) 課堂玩手機(jī)成國際難題[EB/OL].http：///20140427/n398869637.shtml.2014-04.

篇5

一、加強學(xué)習(xí),更新教育教學(xué)思想,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教師教學(xué)素養(yǎng)是建設(shè)高效教學(xué)的前提。

每位教師都想使自己的教學(xué)高效,但為什么有的教師教學(xué)效率卻不理想呢?問題不僅在于教師的業(yè)務(wù)知識水平不高,而且在于教師沒有深刻領(lǐng)會新課改的精神內(nèi)涵,沒有根本轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,沒有樹立以學(xué)生為本的課程觀,沒有形成師生之間的互動,沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性,沒有最大限度地挖掘?qū)W生的潛力,沒有發(fā)揮學(xué)生的非智力因素。這就需要學(xué)校加強對教師的引領(lǐng),切實提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)校應(yīng)引領(lǐng)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和補充,不斷提高教師的知識水平和教學(xué)能力。許多教師的專業(yè)知識深厚,業(yè)務(wù)能力較強,但是課程改革的變化很大,以往的經(jīng)驗不再適應(yīng)形勢的發(fā)展,教師在原有慣性下的教學(xué),其實是換湯不換藥,導(dǎo)致教學(xué)低效。要改變這種狀況,學(xué)校就要引領(lǐng)教師進(jìn)行學(xué)習(xí),特別是學(xué)習(xí)新課程理念及相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,樹立新型課程理念,掌握課堂評價的知識與方法,不斷提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。

二、加強對教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容的研究。

教師鉆研好教材和課標(biāo)要求,并在教學(xué)中加以實施,才能抓住教學(xué)的“本”。在認(rèn)真研究課標(biāo)、教材的同時,教師也要研究“考試說明”與課改試題的命題導(dǎo)向,這樣就能抓住教學(xué)的“根”。教師要做到心中有“綱”(考試大綱)、心中有“標(biāo)”(課程標(biāo)準(zhǔn)),以一綱一標(biāo)指導(dǎo)自己的教和學(xué)生的學(xué)。進(jìn)行“研本”和“研考”的載體在于教師的備課教研活動。教學(xué)組在進(jìn)行集體備課時要充分發(fā)揮每位教師的智慧,匯集全體教師的力量研究每單元的教學(xué)思路和每節(jié)課教學(xué)的重點難點,找準(zhǔn)考點,研究學(xué)情,制定符合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法,形成科學(xué)有效的教學(xué)預(yù)案,同科組教師之間的教學(xué)資源實行共享,在此基礎(chǔ)上再形成教師個人的個性化教案。

三、把目標(biāo)教學(xué)、問題教學(xué)與反饋教學(xué)結(jié)合起來,做到有機(jī)統(tǒng)一。

1.教學(xué)的重心前移,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)前,教師更多關(guān)注的是上課本身及課后的補漏,這樣的教學(xué)是重心后滯的。要進(jìn)行高效教學(xué),就要使教學(xué)的重心前移。

教師要花大力氣培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)就是在老師講課之前,學(xué)生先學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容,做到初步了解,發(fā)現(xiàn)自己不會的問題,這樣在教師授課時學(xué)習(xí)的針對性就更強了。教師可以在每節(jié)課前把學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)問題印發(fā)給學(xué)生,安排預(yù)習(xí)作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),上課前檢查預(yù)習(xí)效果。這樣既可以節(jié)省課堂教師講的時間,讓學(xué)生課堂多練,又可以使學(xué)生形成預(yù)習(xí)的思維模式,提高學(xué)習(xí)能力。教師也要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,可以每次要求學(xué)生至少看一遍課文,對課文內(nèi)容大概掌握。這樣教師上課時檢查學(xué)生的練習(xí)就知道學(xué)生會了什么,什么還不明白,學(xué)生自己可以學(xué)會的就不再詳細(xì)講,學(xué)生不明白的可以在課上詳細(xì)講。這樣課堂的針對性就會更強,教學(xué)的效率就提升了。

2.把握課堂40分鐘,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),使課堂教學(xué)效率最大化。

課堂40分鐘是整個教學(xué)過程的濃縮,是極其關(guān)鍵的環(huán)節(jié),教師必須做好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)構(gòu)等,使課堂教學(xué)效果最大地呈現(xiàn)。

(1)精講精練。課堂以學(xué)生為本,教師為指導(dǎo),因而重在學(xué)生的練。教師切忌大講特講,本末倒置。對于學(xué)生的練也不能搞題海戰(zhàn)術(shù),教師要精選高質(zhì)量的試題,練到考點上,練出解題能力。

(2)師生互動,調(diào)動學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師。如果學(xué)生對事物感興趣了,就激發(fā)了求知欲,就會主動積極地探尋事物的前因后果、內(nèi)在規(guī)律等。因此教師就要千方百計地創(chuàng)造條件、設(shè)置情境,使學(xué)生對所學(xué)知識內(nèi)容感興趣,從而提高課堂教學(xué)效率。

3.重視課后作業(yè)及階段考試的功能,發(fā)揮它們的反饋、評價、補充的作用。

學(xué)生課后作業(yè)及階段考試的目的在于使學(xué)生鞏固和消化所學(xué)的知識,并使知識轉(zhuǎn)化為能力。教師要正確組織好學(xué)生課后作業(yè)及階段考試,這對于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力有重大意義。同時,批改課后作業(yè)和階段考試又可以反饋教情、學(xué)情,對教師調(diào)整教學(xué)方式、內(nèi)容和手段起到重要的作用。教師對待課后作業(yè)和階段考試這些環(huán)節(jié)時要注意以下幾點。

(1)作業(yè)的布置要及時、科學(xué)、精練,階段考試要注重基礎(chǔ)性和溫故知新。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)布置適合學(xué)生實際情況的作業(yè)和考試內(nèi)容,給每個層次的學(xué)生留下一定的空間,不要出現(xiàn)能力強的不夠做、太簡單,能力稍差的不會做、做不對的情況。作業(yè)的布置也要注意量的多少,不要搞題海戰(zhàn)術(shù),使學(xué)生產(chǎn)生疲勞、厭惡的副作用。

(2)要注意批改的時效性。根據(jù)教學(xué)反饋理論,即時反饋最能達(dá)到課后作業(yè)和階段考試的作用與目的。因為學(xué)生做完作業(yè)和考完試后,都急著想知道自己考得如何。如果作業(yè)和試卷不能及時批改,學(xué)生的興趣和熱情與日遞減,作業(yè)和考試中出現(xiàn)的問題就不能及時反饋,錯誤得不到及時改正,留下的是錯誤的強化,這就失去了批改作業(yè)和試卷的信息價值。

(3)要重視批改作業(yè)和試題的思考性。作業(yè)和試卷不僅僅是批改,更重要的是分析學(xué)生的考情,了解學(xué)生掌握知識的情況,從而總結(jié)反思課堂教學(xué),不斷調(diào)整教學(xué)方法。同時要求學(xué)生做好錯題本,總結(jié)和反思得失:錯因是什么?考查哪些知識點和能力?有何對策?以達(dá)到“題不二錯,考后一百分”的效果。

四、培優(yōu)扶困,提高教學(xué)效率,才能全面提升教學(xué)質(zhì)量。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)是有差異的,當(dāng)中肯定有學(xué)生“冒尖”,這就要求教師做好培優(yōu)工作,使各方面能力突出的學(xué)生有更好的發(fā)展,這也是素質(zhì)教育和高考選拔的要求。

篇6

在高中物理熱學(xué)部分的教學(xué)中，研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及微觀結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)時認(rèn)為大量分子的宏觀行為滿足統(tǒng)計規(guī)律。由于微觀粒子結(jié)構(gòu)的特殊性，多數(shù)學(xué)生對物質(zhì)內(nèi)部的圖景缺乏正確的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生在理解微觀粒子遵循的規(guī)律時出現(xiàn)較大困難。如何構(gòu)建微觀過程的宏觀圖景，是幫助學(xué)生克服此類困難的關(guān)鍵。

在人類社會發(fā)展的過程中，人們不斷總結(jié)生活經(jīng)驗。這些生活經(jīng)驗的總結(jié)有的是可以與微觀粒子滿足的統(tǒng)計規(guī)律聯(lián)系起來的。比如在如何理解“物體的溫度升高時為什么不是所有的微粒的運動速度都增大”的問題時，可以把溫度的升高與學(xué)校某個班級平均成績的提高相類比。當(dāng)某個班期考的平均分比段考的平均分高時應(yīng)是這個班的大部分學(xué)生的期考成績比段考高，但也不排除有少數(shù)或個別學(xué)生因發(fā)揮不佳或其他原因，成績比段考還低的可能。這樣一類比把微觀問題宏觀化，對于學(xué)生理解溫度升高時并不是每個分子速度都加快、動能都增加的結(jié)論是有益的。在理解微觀粒子在熱現(xiàn)象中滿足的統(tǒng)計規(guī)律時，這種方法也是非常有用的。

《用油膜法測分子的直徑》是高中熱學(xué)中唯一的學(xué)生實驗。這個實驗充分體現(xiàn)了熱力學(xué)研究的特點，對于學(xué)生理解熱力學(xué)的統(tǒng)計規(guī)律是非常重要的。在指導(dǎo)學(xué)生做這個實驗時，應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生理解這個實驗的實質(zhì)。做《用油膜法測分子的直徑》實驗時，學(xué)生對為何要事先配制油酸酒精溶液不理解，認(rèn)為配制油酸酒精溶液很麻煩，還會因為酒精的揮發(fā)對實驗造成較大誤差。因此，認(rèn)為配制該溶液是不必要的。這是學(xué)生對微觀粒子的特點不了解而產(chǎn)生的錯誤認(rèn)識。微觀粒子的特點是“多和小”，所謂多是指任何一個宏觀物體內(nèi)部分子的數(shù)量多，所謂小是指物體內(nèi)部微觀粒子的質(zhì)量小、體積小、所占的空間小?；谶@樣的特點，在做《用油膜法估測分子的直徑實驗》時，實驗?zāi)芊癯晒Φ年P(guān)鍵是能否在液面上形成單分子油膜。由于分子的體積非常小，油酸是否在水面上形成單分子油膜用眼睛是不能判斷的。那么，怎么才能保證油酸在水面上形成的一定是單分子油膜呢？唯一解決的辦法是讓油酸在水面上充分散開。而讓油酸充分散開的措施有兩種：一是滴到水面的油酸體積很大時，要使水面的面積非常大。比如把一小瓶油酸倒在一個大型水庫的水面上。這時油酸可以在水面上充分展開形成單分子油膜，但這時油的面積太大又給油膜表面積的測量帶來了困難。顯然這樣的實驗學(xué)生在實驗室是無法完成的。二是盡可能縮小油酸的體積使得在實驗室的條件下即可形成單分子油膜，但是這樣油酸分子的體積太小用量筒根本無法測量。在油酸體積的測量上又會存在很大誤差，使測量結(jié)果失去意義。為了解決這樣的難題，人們想到了配制油酸酒精溶液，讓體積很小但可測的油酸溶于一定體積的酒精中。配制體積比很小的油酸酒精溶液，再用巧妙的方法測出一滴溶液的體積，利用體積比計算出一滴溶液中油酸的體積。將這樣的一滴溶液滴在水面上可形成單分子油膜。這時形成的油膜面積很小，在實驗室的條件下即可測量。用簡單的辦法解決了這個難題。用統(tǒng)計方法就解決了既可測油酸的體積，又可測單分子油膜的面積這個難題?？梢娫谟糜湍しy定分子的直徑的實驗中，配制油酸酒精溶液并不是為了增加實驗的難度而添加的，而是為了用宏觀的方法測定微觀量而必不可少的。學(xué)生只有在腦海中充分理解物理圖景，才能對實驗有充分的認(rèn)識，在實驗中自覺地實施，并達(dá)到舉一反三的效果。

以上做法對于頭腦中有微觀物理圖景的學(xué)生來說是容易理解的。但大多數(shù)中學(xué)生缺乏這樣物理圖景的構(gòu)建，理解起來還是有困難的。如何幫助學(xué)生克服這樣的困難呢？最有效的辦法是列舉生活中宏觀物體的類似例子讓學(xué)生理解。對于廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，他們對農(nóng)村生活比較熟悉，可列舉與他們的生活密切聯(lián)系的例子說明。如在農(nóng)村，由于種子的價格昂貴，農(nóng)民往往購買少量的種子然后通過嫁接的方法獲得很多幼苗。為了使少量的種子長出高質(zhì)量的幼苗，必須解決如何把少量種子均勻地撒在寬闊的地畦上的問題。如果認(rèn)為種子少而選擇把種子一顆顆地插在地畦上，這樣不僅費時費力，而且達(dá)不到要求。農(nóng)民想了一個簡單方法巧妙地解決了這個問題。就是把少量的種子與一大盆細(xì)沙混合，然后把沙子與種子一起撒到地畦上。由于在少量的種子中摻進(jìn)了大量的沙子，使得每相同的體積中種子的含量是相同的。把這樣的混合物撒在地畦上，長出來的幼苗一定是均勻的。我國南方農(nóng)村的廣大地區(qū)以種植水稻為主，這些稻田在冬天是閑置的。這就導(dǎo)致春天開播時稻田中和田埂上處處會留下因干燥而產(chǎn)生的大小不一的裂縫和因蚯蚓、螻蟻的挖掘而產(chǎn)生的孔洞，不利于稻田的節(jié)水和灌溉。這些裂縫和孔洞很多，難以發(fā)現(xiàn)，要想找到它們并一一進(jìn)行修補，不僅費時費力，而且效果不佳。這樣的方法在實際應(yīng)用中幾乎是不可能實現(xiàn)的。怎么才能用最短的時間和最低的成本堵住這些孔洞呢？農(nóng)民們在解決這個問題時又應(yīng)用了統(tǒng)計的方法。他們的具體做法是在犁第一次田的過程中，先用犁把田土犁成一坯坯的土坯，再把水放進(jìn)農(nóng)田中，用耙反復(fù)攪拌，把這些泥坯和成泥漿，這些泥漿就跟著水流到各個裂縫和孔洞中，這些泥漿在孔洞中沉淀就把這些裂縫與孔洞堵得嚴(yán)嚴(yán)實實了。這樣用簡單的方法達(dá)到了目的，而且一舉多得。這就是生活中的統(tǒng)計規(guī)律的應(yīng)用。

知識是日常生活經(jīng)驗的概括、總結(jié)與升華，物理知識與生活的聯(lián)系尤為緊密。在物理教學(xué)當(dāng)中通過聯(lián)系實際把抽象的物理知識形象化，通過類比把微觀場景宏觀化是使學(xué)生加深對物理知識的理解的有效途徑。

篇7

農(nóng)村初中地理課程“起點高，入門難”教學(xué)難題產(chǎn)生的原因主要有三個方面：

1.初中地理課程學(xué)習(xí)從“地球”、“地圖”開始，這些起步知識十分抽象繁雜，難以闡明。學(xué)生沒有一定的邏輯思維、空間概念、綜合分析比較能力、生活經(jīng)驗和相關(guān)知識的儲備等是難以理解明白的，更不要說靈活運用了。

2.農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)及年齡、生活經(jīng)驗的限制，影響了學(xué)生的理解力和課堂教學(xué)的效果。農(nóng)村學(xué)生生活單純，在知識層面、接受能力、活動能力等方面相對于城市學(xué)生較為薄弱；七年級學(xué)生的年齡又偏小，思維能力有限，一進(jìn)入初中就要接觸諸如經(jīng)緯網(wǎng)、地球“五帶”現(xiàn)象、等高線地形圖、板塊運動等抽象難懂的陌生知識，難免理解困難，力不從心；在課堂上往往跟不上老師的思路，知識消化有限，以至于問題累積成山，成了障礙。

3.課程設(shè)置有偏差，教學(xué)時數(shù)偏少及邊緣化，嚴(yán)重影響了初中地理教學(xué)順利進(jìn)行。由于地理是“次科”，每周2節(jié)課，被安排在《課程表》的邊緣。由于放假、“活動”等原因，地理課時往往被擠占，少到不能正常授完課。實際授課時數(shù)與教參的“建議”相比，是大打折扣的。每年秋季期，都是匆匆忙忙“讀完”課文，來不及復(fù)習(xí)就馬上段考。因此學(xué)生成績一片飄紅。

由于各方面原因，地理教學(xué)“起點高，入門難”的問題長期得不到解決，成為七年級學(xué)生地理學(xué)習(xí)的“攔門虎”，大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，甚至“談虎色變”，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響了地理教學(xué)質(zhì)量的提高。

如何破解這個教學(xué)難題呢？根據(jù)它產(chǎn)生的原因，我們很容易得出解決這一難題的對策，但不容易做到。比如，對于教學(xué)課時，由于課程設(shè)置的關(guān)系，是不能增多的；秋季期段考，由于有效課時太少，很難改變到段考時匆匆“讀完”新課的被動局面。在教學(xué)制度沒有多少改革的情況下，教師只能靠自己的努力，在課堂教學(xué)中想辦法，把握好課堂40分鐘，盡量提高課堂教學(xué)效率。因此教學(xué)難題的破解，要立足本土，在農(nóng)村初中全日制寄宿學(xué)生的前提下使用。大致來說，我們的本土教學(xué)，在破解“起點高，入門難”這一地理教學(xué)難題時，應(yīng)該注重做好以下幾個方面工作。

1.保證地理教學(xué)時間

如上分析，七年級秋季期段考前，星球版初中地理教學(xué)“地球”、“地圖”、“海洋與陸地”三個單元內(nèi)容，要保證平均每周有150分鐘的教與學(xué)的時間，才能完成課本知識的傳授、解惑和演練運用。萬一被節(jié)假日或各種活動沖掉課時，必須想辦法補回才行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育部門要考慮到這些情況，調(diào)劑好相關(guān)“活動”時間，以盡量不擠占各科教學(xué)課時為宜。

2.熟悉學(xué)情和教材教法

常言道，給學(xué)生一滴水，教師自己就要準(zhǔn)備一桶水。地理學(xué)科因其綜合性強，要求教師具備的地理素質(zhì)特別高，教學(xué)技能特別強。新版教科書（以商務(wù)星球版為例）不像舊版教科書那樣講述得全面、詳盡，而是重點突出能夠說明地理問題和實現(xiàn)區(qū)域地理教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，圖片多而文字說明十分簡潔、濃縮。很多重要的知識點分散在正文、讀圖、思考、活動和閱讀各個欄目里，并且有些思考練習(xí)題在教參書中也沒有給出明確的答案。在課堂教學(xué)中，要補充相當(dāng)多的地理基礎(chǔ)知識，將濃縮的知識點“稀釋”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀圖、用圖，依圖求知、據(jù)圖理解、記憶，從課本各個欄目的解析中總結(jié)、歸納出知識要點、地理事物的規(guī)律.初中地理不像其他科目，沒有諸如《課程標(biāo)準(zhǔn)新教案》、《中學(xué)教材全解》等教學(xué)輔導(dǎo)書，一切全靠教師個人的聰明才智、專業(yè)技能和實踐摸索。因此，教師（特別是非專業(yè)地理教師）不下一番苦功夫去研修，不具備相當(dāng)?shù)牡乩碇R和教學(xué)技能，不熟悉教材和學(xué)情（農(nóng)村初中學(xué)生），是難以恰當(dāng)處理，應(yīng)用自如的。

3.重視概念教學(xué)和直觀教學(xué)，靈活運用多種教學(xué)手段和教學(xué)方式方法

對于剛剛升入初中的農(nóng)村孩子來說，地理是一門新課程，沒有相關(guān)知識的儲備，腦中一片空白，認(rèn)知能力也很有限。因此，教師在教學(xué)中要把握好幾個要點：

（1）重視概念教學(xué)，傳授辨析概念的方法。對七年級學(xué)生來說，地理課一開始就出現(xiàn)許多陌生難懂的地理名詞，對這些名詞，雖然不要求背誦其定義，但要理解其含義，包括其由來、特點，以及與之相似概念的區(qū)別，避免彼此混淆。在教學(xué)中，教師必須想盡辦法，用不同的方式方法將這些名詞的含義或特征表達(dá)清楚，或歸納出“規(guī)律”、“要訣”之類形式，讓學(xué)生易于理解、掌握。

在教學(xué)等高線地形圖各部位名稱時，講解圖形特征后，可以用歌訣來幫助學(xué)生理解記憶和判讀，就像武打小說師傅傳授徒弟武功時既傳招式又傳口訣一樣。各部位名稱的口訣可以這樣概括：“山峰黑三角，陡崖似天梯；緩坡線圈疏，陡坡線距密；鞍部鏡片連，脊谷數(shù)值辨?！焦劝枷萏?，小河沖向前?！睘榱送ㄋ滓锥?，有趣好記，后兩句改為“山谷像屁股，尿尿流出來”，效果更佳。

（2）重視直觀教學(xué)和立體思維的建立。直觀教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的立體概念、空間思維能力，對農(nóng)村初中的地理教學(xué)尤為重要，是破解“起點高，入門難”這個難題的重要法寶。比如經(jīng)緯網(wǎng)概念的建立，需要學(xué)生從平面思維過渡到立體思維，在頭腦中建立立體圖像，形成“腦地球”。具體做法是加強教學(xué)直觀性：一是要充分借助教材中各種圖像或多媒體動畫，二是要利用經(jīng)緯度地球儀實物演示，三是要每個學(xué)生都直接觀察地球儀，自己動手用彩帶代替經(jīng)緯線“編織”經(jīng)緯網(wǎng)；自己動手畫“經(jīng)緯網(wǎng)”或用乒乓球制作“地球儀”等。學(xué)生通過多觀察、多動手、多思考，才能領(lǐng)會經(jīng)緯網(wǎng)的真諦。經(jīng)緯網(wǎng)有球面的，也有平面的，兩者要多對比。地球儀上的立體世界地圖要與地圖冊中的平面世界地圖多對比，以此理解球面與平面的關(guān)系：球面可以展開形成平面，平面也可以卷曲合攏成球面。這樣有助于學(xué)生理解它們之間的關(guān)系，建立起立體概念。從已有的生活體驗也可以幫助學(xué)生形成立體思維，例如用籃球、排球等實物來理解地球儀，用籃球網(wǎng)兜和比賽場上的排球網(wǎng)來理解立體經(jīng)緯網(wǎng)和平面經(jīng)緯網(wǎng)等。

（3）運用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方式方法。地理新課標(biāo)的教學(xué)理念是“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“改變地理學(xué)習(xí)方式”、“構(gòu)建開放式地理課堂”。隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的普及，新教法的研究、總結(jié)和推廣，教師可用的教學(xué)方法有了更多選擇。其中用多媒體教學(xué)能更好地演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)、地圖的三要素、等高線地形圖的成圖原理、板塊構(gòu)造學(xué)說以及火山地震的成因等。用做實驗或?qū)嵺`活動的方法能使學(xué)生對所學(xué)地理知識產(chǎn)生濃厚的興趣，引發(fā)主動的討論與探究。

4．重視學(xué)生的“學(xué)”和地理能力的培養(yǎng)

郭思樂教授的“生本教育”模式解決了“把學(xué)習(xí)交還學(xué)生”的教育難題，主要是把為教師好教而設(shè)計的教育，轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。教師要重視學(xué)生的學(xué)，更關(guān)鍵的是要逐步把學(xué)習(xí)地理的方法教給學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種地理能力。學(xué)生們要養(yǎng)成主動自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成獨立獲取、駕馭已掌握知識的技能，利用已學(xué)地理知識解決生活中的地理問題。這是學(xué)好初中地理的捷徑。

在七年級，加強學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)地理能力是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在“地球”、“地圖”、“海洋與陸地”這三個單元教學(xué)中，應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法、技能是：（1）多觀察，細(xì)思考，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問然后求證。（2）抓住關(guān)鍵詞，通過對比明確地理事物、名稱的各自特點，明確概念之間的邏輯關(guān)系。（3）建立空間概念，形成立體思維。（4）學(xué)會看地圖，繪簡單地圖，使用地圖；心中逐步建立“地球”、“地圖”的形象和觀念。（5）形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，能課前預(yù)習(xí)，進(jìn)行質(zhì)疑；課堂認(rèn)真聽課，做筆記，積極思考、回答問題；課后及時復(fù)習(xí)，做作業(yè)，自覺自主學(xué)習(xí)。（6）喚醒生活體驗，將地理知識與生活實際、社會見聞結(jié)合起來，用“地理”的眼光審視身邊事物。（7）學(xué)會綜合分析、對比歸納的方法。（8）有條件的學(xué)校要教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)的地理知識，學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)、探究等。

以上所述方法、技能應(yīng)該逐步滲透在教學(xué)中，有的在以后各章節(jié)的學(xué)習(xí)中還要進(jìn)一步加強。

5.構(gòu)建現(xiàn)代化的、和諧的地理課堂，讓學(xué)生想學(xué)、勤學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)

新課標(biāo)教學(xué)基本理念還有：“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”、“構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程”、“建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制”。前面提到的教學(xué)方式、方法都是基于這些教學(xué)基本理念而采用的。如果農(nóng)村初中都能具備好的教學(xué)條件，貫穿新的教學(xué)理念，采用現(xiàn)代教學(xué)手段和適宜的教學(xué)方式、方法，在時間較充分時，“起點高，入門難”的教學(xué)難題必定迎刃而解。在地理課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教師的角色，建立平等的師生關(guān)系。如果教師能根據(jù)學(xué)生的好奇心和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)出適宜的問題情景，循循善誘，讓每一個學(xué)生體會到成功的喜悅，感受到成長的快樂，那么，學(xué)生對初中地理就會進(jìn)入一個良性循環(huán)通道，想學(xué)、勤學(xué)、樂學(xué)乃至?xí)W(xué)。即使開始學(xué)不好，后來也能快速改善，變差為優(yōu)。

此外，地理課程可以作合理調(diào)整教學(xué)順序、暫時降低教學(xué)要求等靈活處理。比如對初中地理的入門課程，“地球”、“地圖”的教學(xué)，應(yīng)盡量降低難度，教學(xué)檢測也要降低難度。有些內(nèi)容，如經(jīng)緯網(wǎng)的運用、比例尺大小與內(nèi)容詳略、在有指向標(biāo)或經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上判定方向、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義、等高線地形圖的判讀與運用等，隨著學(xué)生年齡的增加和知識的增長，到八年級時再深入教學(xué)、提高要求，會容易達(dá)標(biāo)一些。在七年級，對于一些水平高的學(xué)生，有時間作詳細(xì)的教學(xué)輔導(dǎo)，也是能夠達(dá)到新課標(biāo)要求的；但大多數(shù)學(xué)生還是到八年級時比較易于理解掌握，教學(xué)也容易、輕松一些。

因此，綜觀農(nóng)村初中地理教學(xué)“起點高，入門難”的問題，其產(chǎn)生原因及破解方法，涉及到課程設(shè)置、教學(xué)體制、評價機(jī)制、教學(xué)條件、教學(xué)的方式方法以及學(xué)生素質(zhì)等問題，非教師一人的力量所能撼動。短時間內(nèi)，農(nóng)村初中七年級秋季期段考學(xué)生地理成績大部分飄紅的現(xiàn)象可能難以改變。但是隨著教與學(xué)的時間推移，通過老師正確引導(dǎo)，學(xué)生努力學(xué)習(xí)，成績會逐步提高，“開門紅”將會漸漸淡化；到八年級會考時，通過增加課時、反復(fù)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能取得畢業(yè)考試好成績。隨著教學(xué)條件的改善，課改的深入發(fā)展，多媒體教學(xué)的普及，和諧課堂的創(chuàng)設(shè)運用，初中地理教學(xué)“入門難”的問題將會逐步解決。即是說，破解“起點高，入門難”是一個時效問題。本文闡述的內(nèi)容，就是解決這一教學(xué)難題的好思路、好做法，也是本人經(jīng)過多年實踐驗證的經(jīng)驗之談。

參考資料：

1.《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）。

篇8

以下是我科組本學(xué)期的工作計劃：

一、加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

在繁忙的教育教學(xué)工作之余，妥當(dāng)安排時間認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，開展初中英語教學(xué)模式研究，努力在本科組里營造和諧的教育教學(xué)研究氛圍，探討新時期的適合初中生的英語教學(xué)模式，提高本科組教師教學(xué)水平。積極參加教師繼續(xù)教育，不斷更新知識，跟上時代的步伐，適應(yīng)新世紀(jì)的要求。

二、 狠抓教研組建設(shè)和教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

教研組要一如既往狠抓“備、教、改、導(dǎo)、考、析”各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實，做好常規(guī)教學(xué)管理。落實新老教師結(jié)對子幫扶工作。加強集體備課，提倡同年級教師互相聽課，努力營造積極參與、勇于探索、不斷進(jìn)取的氛圍，調(diào)動教師的積極性，充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補。

認(rèn)真落實本年度“?？谑谐踔杏⒄Z課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)”叁賽工作。開展課堂教學(xué)研究，定期組織教學(xué)研究活動，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課，研究課，示范課。并認(rèn)真組織相應(yīng)的公開課，研究課前的備課、說課和公開課后的評課和歸納總結(jié)工作，通過研討，觀摩，評議等形式，使本教研組老師們都有所獲益，全面推動本科組教學(xué)工作，提高四十分鐘的課堂教學(xué)效率。

三、   積極備戰(zhàn)，確保能力競賽、中考、會考、穩(wěn)中有進(jìn)

在抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時加強初三畢業(yè)班的工作研究，加強對三考的研究，加強與外界的交流，加強與周邊學(xué)校的溝通，確保本學(xué)年的中考、會考成績穩(wěn)中有進(jìn)。

本學(xué)期初一、初二、初三年級將參加全國英語能力競賽，我們將吸取上一學(xué)年的教訓(xùn)，加強競賽輔導(dǎo)，努力做到抓早、抓緊、抓實，力爭比去年取得更好的成績。

四、開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

本學(xué)期我們將利用下午第四節(jié)課組織學(xué)生展開講故事比賽、表演比賽、唱歌比賽、書法比賽等課外活動，讓學(xué)生的英語在活動中得到鍛煉和提高。

具體工作安排如下：

第1周  學(xué)習(xí)市教研室和學(xué)校工作計劃，征求本科組教師的意見

訂出科組工作計劃，備課組工作計劃，新老教師“一幫一”計劃和個人工作計劃。

第3周  訂出英語能力競賽輔導(dǎo)計劃并著手實施。

“初中英語教學(xué)模式研究”第一次研討會及落實參加市競賽教師名單。

第5周  第1次教學(xué)常規(guī)檢查。

“初中英語教學(xué)模式研究”第二次研討會，開展參加市競賽教師說課，上研究課及教師評課活動。

第6周  參加全市初中英語課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)評比活動。

第7周  初一年級書法比賽。

初三畢業(yè)班工作研究。

第8周  以備課組為單位分析學(xué)情研討中段考的復(fù)習(xí)計劃。

第9周  各備課組加強復(fù)習(xí)工作檢查。

第二次教學(xué)常規(guī)檢查。

第11周  組織學(xué)生參加全國中學(xué)生英語能力競賽。

第12周  以備課組為單位進(jìn)行中段考情況分析并訂出后面工作措施。

第13周  初二講英語故事比賽。

第三次教學(xué)常規(guī)檢查。

第14周  初三畢業(yè)班老師參加市XX年中考試卷分析及九年級教學(xué)研討會。

第15周  本校初三畢業(yè)班工作研討。

篇9

老班讓我和幾位同學(xué)作為學(xué)生代表，在家長會上，把自己寫給父母的信讀給在座的家長聽。我花了一個晚上的時間，把信寫好，在睡覺的時候，把腮邊的淚水拭去……

家長會如期而至。我手里揣著信，薄薄的一張紙，都被我手心的汗水給浸濕了。忙忙碌碌的才把家長接待完。班主任開始講話，我們10個學(xué)生代表坐在教室后聽。漫長的總結(jié)我卻覺得很簡短，老師宣布：“請我們的學(xué)生代表來念一下他們給父母寫的信。”第一個上去的是盧翼。在他念的過程中，我看見有一些家長都在悄悄的把淚水拭去。盧翼念完了，接著是黃珊。珊寫得很長，在念的時候我看見她的眼里泛著淚光，那倔強的孩子硬是把那眼淚給逼了回去。我會不會也象她那么堅強？一陣掌聲告訴我珊已經(jīng)念完了。最后一個就是我了……

站在講臺上，我能清楚的感覺到我的腳在發(fā)抖，我拼命的制止它，但還是有些微微的顫抖。道了些感謝詞，我開始念我給媽媽的信??

“親愛的媽媽：

您好！近來天氣逐漸變冷，您要記得多穿點衣服哦~！感冒最近很流行呢，您可別被它給‘誘惑’啦！

當(dāng)您看到這封信時，您就會發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)不是原來的那個任性的我了。”

首先，我感謝您賦予我生命，教給我知識和做人的道理。對我的任性，您包容了；對于我的錯誤，您原諒了；對于我的無知，您也寬容了。記得小時侯，我經(jīng)常唱：“世上只有媽媽好，有媽的孩子象塊寶……”而這也是我第一首會唱的歌。‘為了孩子的一切，一切為了孩子’這是您，也是全天下媽媽們在心里的莊嚴(yán)宣告！

然而今天我卻感到了前所未有的陌生，從來都是您那樣關(guān)心我，我的一切，包括我的心，您什么都了解。而我呢？知道什么？又有多關(guān)心過日夜為勞的您？您喜歡什么，我不知道；您最喜歡的顏色我不知道；您喜歡吃什么，我不知道……可是我知道，您是愛我的。

段考的失利，讓我一次又一次的請求您在給我一次機(jī)會，一次又一次的發(fā)誓下次一定考好。我知道，您給我了無數(shù)次的機(jī)會，我卻不知道珍惜，口號喊得到是挺多，卻然，實際行動卻少之又少?，F(xiàn)在才知道，我曾經(jīng)辜負(fù)了您那么多……

愛是互相的，可我只知道收獲您的愛，卻從來不去汲取愛給您，而您的大無畏使我感到羞恥，我是自私的，也是卑微的，更是渺小的，而您卻把我視為掌上明珠！

我曾經(jīng)在看到過一首小詩，現(xiàn)在，這首小詩送給您：當(dāng)我迷失在人群里／最想念的人是您／當(dāng)我離開了您／最牽掛的也是您／想說給您聽：媽媽我愛您／當(dāng)您的頭上閃爍著隱約的銀絲／歲月無情的流逝／我欠您一句：媽媽我愛您／現(xiàn)在說會不會太遲／您會不會笑我還是個孩子……

請您相信我，我絕對不會在辜負(fù)您對我的期望！這決不是一時的沖動而喊出的口號，我會對我所說的這句話負(fù)責(zé)，我會用實際行動去相您證明！請您拭目以待！

接下來的是落款。

在念這封信的時候，我哭了，在講臺上哭了。講臺下，有許多家長也哭了……

接下來是家長代表致詞。在場的大部分人都哭了，當(dāng)然，包括趴在窗口外聽的同學(xué)，大家都哭了……

篇10

高中文科班主任工作計劃【一】

新的學(xué)期又開始了，在文理分班之后，作為高二(16)班(文科)的班主任，面對學(xué)生們的前程，自知肩上的擔(dān)子更重了。我們班有10名男同學(xué)，31名女同學(xué)，共41人，根據(jù)學(xué)生們的不同特點，我對自己新學(xué)期的工作有一個新的認(rèn)識和新的思路。我想，在新的學(xué)期里，我一定有信心搞好班級工作，把我們高二(16)班建設(shè)成為一個積極進(jìn)取的、和諧的大家庭。我的班主任學(xué)期工作計劃主要分為：

一、要點與措施

1、提高自身修養(yǎng)：

(1)樹立為學(xué)生服務(wù)的意識,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生;

(2)努力為學(xué)生提供一個公平公正的發(fā)展機(jī)會;

(3)與時俱進(jìn)，樹立正確的教育觀、人才觀和價值觀;

(4)以身作則，做“領(lǐng)頭羊”，不做“牧羊人”。

2、針對本班學(xué)生的現(xiàn)狀，本著“成材源于覺醒，心態(tài)決定命運，自信走向成功”的觀念，狠抓理想教育、心態(tài)調(diào)整和培養(yǎng)自信等工作，培養(yǎng)和增強學(xué)生的自學(xué)意識和競爭意識。

3、做好班干部的培養(yǎng)工作,定期開班委會和團(tuán)委會,及時總結(jié)工作,樹立典型,有問題及時解決,要求班干部以身作則,發(fā)揮先鋒和模范作用。

4、協(xié)調(diào)好科任教師與學(xué)生之間的關(guān)系,使科任教師心情舒暢,樂于傳授,學(xué)生課堂輕松活潑，積極進(jìn)取，營造平等、和諧、融洽和積極向上的師生關(guān)系，教學(xué)相長。

5、積極參加學(xué)校組織的各種活動, 規(guī)范升旗儀式，抓好每天衛(wèi)生、間操工作，重視學(xué)校各項評比工作,爭取學(xué)習(xí)進(jìn)步、衛(wèi)生達(dá)標(biāo)、宿舍優(yōu)秀，同時發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力和自我學(xué)習(xí)提高能力。

二、班級工作的具體實施與原則

1、工作的系統(tǒng)化

對每個學(xué)生進(jìn)行愛國主義和集體主義教育，學(xué)會與同學(xué)交往，通過各種集體活動，培養(yǎng)集體榮譽感，增強集體凝聚力。與各科任老師配合，營造和諧的教育關(guān)系，也使學(xué)生體味到教師隊伍的團(tuán)結(jié)友好，無形中受到教育和熏陶。有計劃地進(jìn)行家長電訪，有目的地對學(xué)生進(jìn)行個別談話，做好家庭教育的指導(dǎo)。

2、教育的人性化

教育不僅要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，更要突出學(xué)生的自我表現(xiàn)和自我發(fā)展。在鼓勵表現(xiàn)個性的同時，嚴(yán)格要求形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;進(jìn)行心理教育，研究學(xué)習(xí)個性，做好學(xué)法指導(dǎo)工作;著眼學(xué)生的長期發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身教育的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范，針對不同類型、不同接受能力的學(xué)生給予不同形式不同內(nèi)容的教育，使之易于、樂于接受，真正尊重每一個學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)其閃光點，把思想工作做到學(xué)生心坎上。

3、教育的生活化

積極開展法紀(jì)教育和安全教育，教育學(xué)生做守法有德的公民，指導(dǎo)學(xué)生健康有序的生活、工作，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、交往能力與其他方面的特別能力，培養(yǎng)社會需要的人才。

4、教育的榜樣化

充分利用廣播、電視、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等傳媒，宣傳學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的先進(jìn)典型，樹正氣，立榜樣，自我教育，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、健康向上、生動活潑地成長。

三、德育工作的滲透

既要對學(xué)生的今天負(fù)責(zé),也要對學(xué)生的明天負(fù)責(zé),把德育工作放在班主任工作的首位。堅持以德育為核心，以教學(xué)為中心的工作。組織一幫一結(jié)對子活動，創(chuàng)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。認(rèn)真做好青春期教育和心理健康教育，對行為偏差及個別心理偏差的學(xué)加強咨詢、指導(dǎo)、糾正工作。加強對學(xué)生的電訪工作，出現(xiàn)問題及時與家長聯(lián)系。

四、活動計劃

1、開學(xué)的第一個星期，學(xué)生考核評選出班委會團(tuán)支部，形成班級的核心力量作用。在此基礎(chǔ)上，制定出新的班規(guī)。

2、狠抓班級的紀(jì)律，紀(jì)律是成績的保證，給每一名同學(xué)都能創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班風(fēng)學(xué)風(fēng)好了，整個班的學(xué)習(xí)成績也會好起來的。

3、改革班級的衛(wèi)生清掃制度，要求責(zé)任到人，誰的責(zé)任誰負(fù)責(zé)，要求按時、保質(zhì)、保量完成，并與綜合素質(zhì)量化評價掛勾。

4、每天明確相應(yīng)的班干對儀容儀表、衛(wèi)生、考勤進(jìn)行檢查。

5、按學(xué)校要求開好主題班會和出好黑墻報，努力建設(shè)班容班貌。

6、動員學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項文體活動。

7、督促學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到“今日事，今日畢”。

高中文科班主任工作計劃【二】

一.背景分析

經(jīng)過上學(xué)期的努力，班級在各方面取得了較大的進(jìn)步。一學(xué)期來，學(xué)生熟悉了高二5班這個新的集體，熟悉了我這個班主任。同時，作為剛接手這個班的班主任，我也了解了這個集體。管理班集體是一個連續(xù)的過程，而高二下學(xué)期對于很多同學(xué)來說，是一個比較關(guān)鍵的時期。為了讓學(xué)生在本階段養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想行為習(xí)慣，學(xué)會自我管理，樹立明確的人生目標(biāo)，力爭更高更快地發(fā)展自己，為高三沖刺奠基，我擬訂班級工作計劃如下。

二.指導(dǎo)思想

繼續(xù)加強班級建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。以《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《內(nèi)宿生管理試行條例》為基本內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、誠實守信教育、心理健康教育。把安全教育放在班主任工作的首位，創(chuàng)建平安、衛(wèi)生、文明、和諧的班級。提高大課間活動和課外活動的質(zhì)量，提升學(xué)生的身心健康和體育運動技能水平。在這前提下，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，爭取學(xué)生學(xué)習(xí)成績的跨越式進(jìn)步。

三.班級基本情況

全班共有學(xué)生73人，其中有男生40人，女生33人。班上男學(xué)生比較多，要面對學(xué)習(xí)自覺性差的問題不少;女生雖少，但思想情緒問題卻有不少，需要更多的關(guān)愛。全班總平均成績與其他同類班相差不多，但是各個梯隊的人數(shù)相對較少，臨界生和后進(jìn)生幅度大。

四.工作措施

1.配合學(xué)校政教處抓好德育常規(guī)工作，及時解決學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的問題。

(1)儀容儀表問題：從頭到腳，一些列整頓，必須符合中學(xué)生身份要求。

(2)考勤：遲到、早退、曠課管理的常態(tài)化。

(3)紀(jì)律：沒有軌跡不成方圓，沒有紀(jì)律何談成績。

①課堂紀(jì)律方面，上課睡覺，玩后手機(jī)，看與當(dāng)課無關(guān)的書記，講話，打鬧，起哄，吃東西，走動等等，發(fā)現(xiàn)一例，直接停晚修一個星期進(jìn)行整改;

②考試紀(jì)律：整頓考風(fēng)，樹立誠信考試意識，做到零容忍。

③室外課堂紀(jì)律：落實好專人考勤制度，對于不按時參加室外活動的，影響室外活動的任何人見一次教育一次，屢教不改者，登記備案。

④宿舍紀(jì)律：堅決依照本校內(nèi)宿生管理條例進(jìn)行，嚴(yán)格執(zhí)行好請假制度，防范虛假請假或者冒名頂替簽名等情況發(fā)生。

⑤早讀紀(jì)律：不允許在早讀期間吃早餐，或者不配合課代表的領(lǐng)讀工作，對于不開口讀書或者精神狀態(tài)欠佳的學(xué)生，給以批評教育直至請家長到校協(xié)助教育，仍不見改進(jìn)的，備案。

⑥作業(yè)方面：發(fā)現(xiàn)有抄襲作業(yè)現(xiàn)象的學(xué)生，協(xié)助科任教師進(jìn)行教育，長期發(fā)生的，通報家長，責(zé)令停晚修處理，直到備案。

2.抓緊時間進(jìn)行班干部改選工作，選拔一批愿意為班級服務(wù)的學(xué)生，進(jìn)行前期培訓(xùn)，逐步培養(yǎng)他們自主管理和班級管理的意識和方法技巧，為班級各項工作的順利開展提供人才保障和支撐。同時，認(rèn)真督促班委記錄好班級日志，班級日志既是對班級日常事務(wù)的記錄也是今后學(xué)生評優(yōu)，評先的主要依據(jù)。積極發(fā)揮班干的作用。有目的地讓學(xué)生干部主持班會課，提高班干部的工作能力和群眾威信;有目的地讓團(tuán)干部主持班會課，提高全體團(tuán)員的團(tuán)員意識，提高班集體的凝聚力。并且希望在他們的帶動下，加強學(xué)生的自我管理。增強自律性，提高自我約束力，形成良好的班風(fēng)。

3.樹立良好班風(fēng)，積極開展系列針對性較強的主題班會課。

針對本年級學(xué)生特點和年級實際，為團(tuán)結(jié)班級各個學(xué)生，鍛煉班級干部，調(diào)動學(xué)生積極性，開展系列主題班會課是必要的，且是必須的。結(jié)合學(xué)校工作和本班實際，本學(xué)期我班打算開展以下主題班會：

(1)安全——一切美好事物的前提，安全重于泰山。

①交通安全 ②財產(chǎn)安全 ③人生安全

(2)揚起自信的風(fēng)帆――理清認(rèn)識上的一些誤區(qū)

①自卑與自信 ②理想與現(xiàn)實 ③助人與害人

(3)自己命運自己掌握――自主學(xué)習(xí)

①怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ②如何發(fā)揮創(chuàng)造性思維 ③關(guān)于時間的科學(xué)安排

(4)機(jī)會垂青于有準(zhǔn)備的人——走進(jìn)高三

①良好的學(xué)習(xí)心態(tài) ②各學(xué)科的合理安排 ③生活規(guī)律的調(diào)節(jié)

4.抓好各次階段考試工作。

年級針對實際，本學(xué)期安排三次階段考試。每次階段考試，都是學(xué)生經(jīng)過一定時間學(xué)習(xí)，教師經(jīng)過一定時間教學(xué)后的反饋。是一個系統(tǒng)工程，考前動員，考中定心，考后總結(jié)，缺一不可，只有做好各個環(huán)節(jié)工作，才能讓階段考試起到鏡子作用，影子作用。

5.抓好會考工作：

一年一度的會考工作將在高考后進(jìn)行，會考是區(qū)級考試，關(guān)系到學(xué)生能否按時高中畢業(yè)，順利進(jìn)入大學(xué)深造同時也是檢驗檢查班級管理和教師教學(xué)的指標(biāo)，具有重大意義。今年，高二的學(xué)生將參加5科畢業(yè)會考，時間短，任務(wù)重，難度大，只有和每個科任老師精誠合作，團(tuán)結(jié)一致，才能攻堅克難，圓滿完成任務(wù)。

6.加強后進(jìn)生和臨界生的管理工作。

(1)后進(jìn)生，從自信心到紀(jì)律，都是讓老師頭疼的人群，走近他們，傾聽他們的心聲，換位思考，多一些鼓勵多一些表揚，讓他們走出陽光照不到的陰暗角落，樹立沾身困難的信心。

(2)關(guān)于臨界生，他們心里充滿著上進(jìn)，但是

由于基礎(chǔ)差，習(xí)慣不好，理解能力跟不上等等諸多因素，因地制宜，各個給以指導(dǎo)，讓他們都能夠?qū)崿F(xiàn)夢想，成就未來。

7.加強自身學(xué)習(xí)。班級管理是個細(xì)瑣，繁雜的工作，面對新時代的學(xué)生，抓好常規(guī)工作是關(guān)鍵，落實各項計劃才是王道。但由于自身能力有限，需要借鑒他人的真知灼見，因此，加強班主任知識的學(xué)習(xí)是時代的要求，是提高工作效率的有效方法。