導(dǎo)語：如何才能寫好一篇班主任段考總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

段考結(jié)束了，我照例要求每個學(xué)生寫一份1000字的總結(jié)，對自己半個學(xué)期來的思想、學(xué)習(xí)、紀律、生活等各方面進行全面的認真的剖析，小結(jié)本次段考的概況，反思本次段考的得失，明確今后努力的方向。然后連同家庭聯(lián)系書、班級段考成績表和段考前的考勤統(tǒng)計表一并郵寄給家長。按一般常規(guī)，我是不大喜歡看這類“八股”總結(jié)的，但因為我說過，這次總結(jié)相當于一次周記，因此也就一目十行地大略瀏覽了幾篇。

一個本學(xué)期剛從普通班來到我班的名字叫譚 吉的學(xué)生的總結(jié)讓我看后無比震驚。他在總結(jié)中寫道：306班是個重點班，是應(yīng)該比別的普通班要嚴格的，可是這里卻嚴得讓我感到很壓抑，喘不過氣來。生活上一點雞毛蒜皮都要管理得妥妥當當。呆在教室的時候，總覺得有一雙眼睛在盯著你，只要有一點出格的事就要被判刑！我也不知道管理我們的人能不能君子行為一點，所謂大男人就要大“度”能容，得饒人處且饒人；能不能在班級中制造一些融洽的氣氛，不要一開口就大談理論，那該多乏味，讓人提不上精神。。。。?！，F(xiàn)在我們已經(jīng)是高中生，已經(jīng)不應(yīng)該拿那套近乎管理小學(xué)生的制度來管理了。現(xiàn)在學(xué)與不學(xué)已經(jīng)不是老師所能決定的，現(xiàn)在是我們自己決定自己該走的路了。在這個階段，老師能做的只是幫助和引導(dǎo)我們走向成功；老師也應(yīng)該留給我們多一點的自由空間，現(xiàn)在已經(jīng)不是“惟有讀書高”的年代，每個人都有他自己發(fā)展的方向。。。。。。到此我也沒太多的語言了，我也不想發(fā)“以后一定要努力”這樣的毒誓，成功只能靠現(xiàn)在和未來的行動，不是一兩句話就可以達到。發(fā)誓這種行為太老套、太古板，不過世上還是有太多老套和古板的東西存在。。。。。。

看完這份總結(jié)，我的內(nèi)心由震驚而為震怒。

一直以來，我做班主任都是以認真、嚴格甚至嚴厲為準則。事必躬親，是我長期做初中班主任的習(xí)慣。嚴師出高徒，是我做班主任的座右銘。班級公約的條文，則是套牢學(xué)生的“緊箍咒”。凡違反學(xué)校紀律、踐踏班級公約者，“殺無赦”。班主任教育、通知家長、學(xué)生寫說明書、立下保證。。。。。。一環(huán)一套，似乎合情合理，幾成定例。誰敢越雷池半步，誰敢太歲頭上動土，除非他吃了豹子膽！現(xiàn)在公然有人敢挑釁我的權(quán)威，含沙射影，冷嘲熱諷，這還了得！況且，認真教書，嚴格管理班級，嚴格要求學(xué)生，何錯之有？你譚 吉平時就不把紀律當回事，看我不給你來個下馬威！

我把譚 吉找來了。我指著他總結(jié)里的一些句子，語氣柔中帶剛：“你是說心里話，真心話嗎？”“是?！薄澳闶钦f這個班管理很嚴嗎？”“是。”“因為嚴你很壓抑嗎？”“是?！薄澳憧紤]過轉(zhuǎn)到別的班去過嗎”“考慮過。”“那好，這里壓抑的環(huán)境不適合你，為了避免繼續(xù)傷害到你，你還是考慮轉(zhuǎn)到別的班去吧！兩天后答復(fù)我?！薄袄蠋煟也皇?。。。。。?！薄皠e說了，你去聯(lián)系別班的班主任吧，看哪個班要你，你就走吧?！薄袄蠋煟蚁脒€有沒有回旋的余地呢？”“沒有什么可妥協(xié)的?！蔽抑刂氐貟伋鲎詈笠痪湓?，譚 吉悻悻地離開了老師辦公室。然后，我立馬電話通知他的家長第二天到學(xué)校和班主任商量有關(guān)事宜。

第二天，為了慎重起見，在他的家長來學(xué)校之前，我把這事和年級領(lǐng)導(dǎo)做了通氣，希望得到他們的理解和支持。意外的是，我得到了兩種不同的回答。一、如果他真的不想在這個班，就讓他走吧。二、他是在說心里話，他說心里壓抑就逼著他換班，這是不可以的。你是不是考慮過自己的管理方式存在問題呢？

上午10點半，譚 吉領(lǐng)著他母親準時來到在辦公室里。我開門見山，直奔主題，重復(fù)前一天的問話。然后，他母親首先開口：“老師對學(xué)生嚴是對的，那是為了對學(xué)生好，哪個家長不希望自己的孩子在一個管理嚴格的班級里學(xué)習(xí)呀？” 譚 吉也在一旁小聲說：“老師，我想通了，嚴是對的，我收回我總結(jié)里的話，我不想換班了，可以嗎？” 譚 吉有了新的認識，我當然高興。我也知道，他是在換班未果后才如此說這話的。盡管如此，我仍然大度地對他說：“你留下來，我當然歡迎。只是我想問你，除你之外，還有別的同學(xué)也認為班級管理很嚴嗎？都是哪些人有這樣的看法呢？” 譚 吉說：“有，別的人也有這樣認為的?！薄岸际切┦裁慈四兀渴遣皇且恍┢綍r不遵守紀律、學(xué)習(xí)又不認真的同學(xué)呢？”“不是，有一些也是好學(xué)生的。。。。。?！薄笆裁?？好學(xué)生也。。。。。。”我總以為，反對嚴格管理，感到壓抑的人都是一些差生，好學(xué)生都是應(yīng)該感激我的。可是我錯了。我顯得有些不自在，為了掩飾自己內(nèi)心的不平靜，我禮貌地讓譚 吉母子先走了。

我的內(nèi)心在激蕩著。我在想，我一心一意地嚴格管理班級，熱忱服務(wù)學(xué)生，本以為一定會得到全體學(xué)生的歡迎，一定會得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。我哪里會想得到，我的認真嚴格帶給學(xué)生的是壓抑，我的事必躬親反而讓學(xué)生感到累贅。領(lǐng)導(dǎo)也不認可這樣的管理模式。我兩頭受氣，左右為難。我真的很委屈。

一連好幾天，我都在想著這件事。我的內(nèi)心在震蕩。

是的，我該好好反思了。作為一個班級管理者，除了嚴格，還應(yīng)寬松；除了緊張，還應(yīng)活潑；除了有為，還應(yīng)無為。寬嚴結(jié)合，張弛有度，還學(xué)生一個寬松的外部環(huán)境，一個自由的心靈空間，一個融洽的學(xué)習(xí)氛圍，會讓學(xué)生感到無比溫馨。做為班主任，在有為的同時，更應(yīng)該追求無為的境界。說到底，就是要實現(xiàn)班級管理工作的民主化。

在本周的班會上，我鄭重地向全班學(xué)生宣布兩條意義非同尋常的措施：

一、從本周起，我要逐漸淡化班主任意識，模糊班主任角色。以后實際管理班級事務(wù)的是班長和值周（助理）班主任。班長總負責(zé)，值周（助理）班主任負責(zé)處理具體事務(wù)。其他班委成員各司其職，各負其責(zé)。班主任在幕后指揮，班干們在前臺理事。

二、設(shè)置值周（助理）班主任職位。由除班長之外的其他班委成員輪流擔當。

這當然是試行的變革措施，我現(xiàn)在還無法預(yù)料將要出現(xiàn)的結(jié)果，但是，我想，通過逐漸淡化班主任意識，模糊班主任角色，設(shè)置值周（助理）班主任職位，至少可以達到以下預(yù)期的目標：

一、減輕因我這個班主任的存在和班主任的嚴格管理而造成的學(xué)生內(nèi)心的壓力和壓抑，給學(xué)生一個寬松的外部環(huán)境和自由的心靈空間，形成班內(nèi)融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

二、以學(xué)生尤其是班干的有為，實現(xiàn)班級工作的無為而治。

三、進一步培養(yǎng)班干的工作能力、管理能力和組織能力，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性。

四、進一步培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和自主學(xué)習(xí)的精神，使他們真正以主人翁的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

實施這個新舉措的初衷，是為了實現(xiàn)班級管理工作的民主化，減少班主任工作的專斷性，但絕不意味著班主任對班級工作可以放任自流。為此，作為班主任的我，要在實施這一舉措的過程中注意幾個方面的事項：

一、樹立班干形象，維護班干權(quán)威。

二、切實培養(yǎng)班干的工作能力，交給他們工作的方法，鼓勵他們放膽工作。

三、對不良現(xiàn)象及時發(fā)現(xiàn)，及時制止，及時教育。

四、班主任要做班干們強有力的支持者和鼓勵者。

五、實施過程中如有不妥之處，應(yīng)及時加以修正。

此外，作為一個班主任，還應(yīng)注意改變授課的方法，活躍課堂氣氛，其關(guān)鍵是實現(xiàn)師生雙方的互動，使學(xué)生學(xué)得輕松，活得愉快。還要引導(dǎo)學(xué)生多開展一些課外文體活動，我許諾學(xué)生，每周除正常的體育課和課外活動外，他們可以擁有一到兩節(jié)的自習(xí)時間用以開展文體活動。同時，我還要求班委不定期地舉行主題班會活動，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探討學(xué)習(xí)方法，研究管理班級工作的措施，全體學(xué)生都要獻言獻計，群策群力，共同把班級工作搞好。另外，我還要求班委在班上掛出意見箱，及時收集學(xué)生對班級工作的意見和建議，讓每個學(xué)生都參與到班級的管理工作中來。

總之，通過逐漸淡化班主任意識，模糊班主任角色，設(shè)置值周（助理）班主任職位，班主任可以放膽地讓班干管理班級，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和班級管理工作的主人，使他們自主地、自動地去學(xué)習(xí)，自重地、自律地管理自己。班主任老師對學(xué)生再也不必去監(jiān)督，去壓迫，去威嚇，去命令，而是以更民主的方式，在嚴格甚至是嚴厲之外，多一些真誠，寬容，慈愛和關(guān)切。這樣，也許學(xué)生就不會感到有更大的壓抑和壓力，就不會再增添更多的煩惱和苦悶了，這對于他們的身心健康成長無疑是有益的。而老師也可以通過這種民主化開放式的班級管理模式解放自己，樂得“清閑”。從煩瑣的班級事務(wù)中“逃”出來后，我們老師就可以騰出更多時間，抓教學(xué)、搞研究、為班級工作出謀劃策。對于班主任老師來說，如果能以自己的無為，以班干和廣大學(xué)生的有為，而達到班級管理工作的無為而治，做事而能事半功倍，我們何苦去操心，何樂而不為呢？學(xué)生也可以不必為老套，呆板的嚴格管理所束縛，想必他們也該輕松，快活，對老師感激不盡吧？

當然，這只是自己的一管之見，所做的也只是謹慎的試行探索。

篇2

完善推行《年級工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考評方案》，建立班級考核內(nèi)容及指標體系，促進班級管理工作；以習(xí)慣養(yǎng)成教育為落腳點和突破口，指導(dǎo)各年級組分年級段進行習(xí)慣養(yǎng)成教育，逐步形成良好班風(fēng)、校風(fēng)。

二、主要工作任務(wù)

1、加強師德師風(fēng)建設(shè)

（1）在教師隊伍特別是班主任隊伍中實行“絕不體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生”的承諾。

（2）在班主任隊伍中開展“我盡我責(zé)”的教育活動，倡導(dǎo)每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級問題，教書育人，管理育人，加強學(xué)生的思想道德教育。

2、班主任培訓(xùn)工作

有針對性對班主任進行管班培訓(xùn)，尤其是對小學(xué)部班主任的培訓(xùn)工作，從管班方法和工作態(tài)度兩方面入手，有目的有針對性地跟蹤、監(jiān)督、引導(dǎo)、評估，促使小學(xué)部班主任工作效力有所提高。

3、班級管班工作，規(guī)范完善三個考核方案，并認真實施。

（1）《年級組長工作考評方案》

（2）《班主任工作考評方案》

（3）《精神文明班考評方案》

4、習(xí)慣養(yǎng)成教育

（1）小低年級組以《入學(xué)寶典》學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點，逐條訓(xùn)練。

（2）小中年級以日常行為規(guī)范、課堂紀律、課間秩序、專心聽講、在家自學(xué)為重點，長期堅持訓(xùn)練。

（3）小高年級以日常行為規(guī)范、自覺學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)為重點。

（4）初一年級以行為規(guī)范、學(xué)生常規(guī)、聽講、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等習(xí)慣為重點。

（5）初二年級以勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規(guī)范為重點。

（6）初三年級以行為規(guī)范、勤奮好學(xué)，主動學(xué)習(xí)為重點。

5、學(xué)年末開展“優(yōu)秀年級組長”、“優(yōu)秀班主任”評選活動；學(xué)期末開展“三好學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”評選活動，進行獎勵。

6、家長學(xué)校工作

（1）外請專家舉辦專題講座2—3次。

（2）組織召開家長會一次。

7、結(jié)集印制有關(guān)班主任工作制度和要求，組織全體班主任學(xué)習(xí)，提高班級管理水平。

8、安全工作

（1）認真開展“安全教育日”活動（每周一），開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全和心理健康教育。

（2）嚴格執(zhí)行各項安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責(zé)制度和安全事故報告制度。

（3）組織法制教育活動。

（4）嚴格執(zhí)行保安值勤制度，加強學(xué)校保衛(wèi)工作。

三、具體活動安排

8月份：組織初一新生軍訓(xùn)。

9月份：（1—4周）

1、開學(xué)教育、穩(wěn)定秩序

2、安全教育

3、組織學(xué)生看電影

4、“精神文明班”月評小結(jié)

5、檢查各班級學(xué)生儀表著裝。

10月份：（5—9周）

1、組織新分配老師、新調(diào)入老師學(xué)習(xí)

2、啟動初二年級的課題研究

3、安全教育

4、“精神文明班”月評小結(jié)

5、家長學(xué)校開課

11月份：（10—13周）

1、中段考迎考工作

2、組織召開家長會

3、法制教育

4、組織學(xué)生看電影

5、“精神文明班”月評小結(jié)

12月份：（14—17周）

1、家長學(xué)校活動

2、課題研究階段小結(jié)

3、交通安全教育

4、精神文明班月評小結(jié)

08年1月份（18—21周）

1、期末迎考

2、評優(yōu)獎勵

3、安全教育

4、課題研究學(xué)期總結(jié)

篇3

當我來到中學(xué)的第一周里，學(xué)校的一切都讓我感到耳目一新。這里的教室比我們小學(xué)的教室更寬大明亮。第一次學(xué)校升國旗儀式上，初三學(xué)生代表歡迎我們的到來，他滿懷激情地號召大家，要努力學(xué)習(xí)，今天以學(xué)校為榮，明天讓學(xué)校以我們?yōu)闃s。第一節(jié)課上，班主任的話幽默風(fēng)趣，他在自我介紹里，告訴我們他怎樣通過自己的努力，由一個幾代人都是睜眼瞎的農(nóng)家貧寒子弟成為人民教師的。他愿意和全班同學(xué)一道，繼續(xù)刻苦學(xué)習(xí)，長大后，成為一個對國家對社會對他人有用的人。第一次課間操上后，校園廣播里播送著校歌“與青松比挺拔，與雄鷹比高飛，少年強壯國強壯，鐵肩能擔真道義”……所見所聞都令我激動不已。我憧憬著課堂上老師的表揚；我憧憬領(lǐng)獎臺上同學(xué)們欽佩的目光；我憧憬學(xué)校以我為榮的那一天。

為了讓一個個憧憬變?yōu)楝F(xiàn)實，課堂上，我聚精會神，積極發(fā)言；做作業(yè)，我認真思考，一絲不茍；運動場上，我風(fēng)風(fēng)火火，不怕摔打； 文娛活動上，我載歌載舞，又說又笑……

我的努力換來了一次次進步。幾次階段考試，我的總評成績在全年級都是名列前茅；運動會上，我和全班同學(xué)參加的乒乓球比賽，獲全校團體冠軍；在全鎮(zhèn)師生藝術(shù)展演活動中，我代表學(xué)校參加演出的小品又獲得在場領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生和家長的一致好評……

我感謝老師的正確引導(dǎo)、同學(xué)的熱情幫助和家長的關(guān)心照顧。當我取得成績時，老師讓我給全班介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這給了我認真總結(jié)的機會和更大的學(xué)習(xí)信心。我有病了，同桌冒著大雨到我家，帶來全班師生的問候，幫我溫習(xí)功課，讓我體驗到班級的溫暖和同學(xué)之間的友誼。當我在運動場上摔折了腳趾骨，父母不但不責(zé)備我，反而好言安慰我，說身體不經(jīng)過摔打是不會健壯結(jié)實的，這更給了我爬起來再干的勇氣。

我陶醉在幸福的讀書生活里，可班主任的一句復(fù)習(xí)提醒，讓我意識到這種生活就要過去了，這充實而多彩的時光將永遠伴隨我繼續(xù)一步一個腳印地往前走。

篇4

按照學(xué)校的安排，我榮幸地來到從化民樂中學(xué)度過了為期4個多月的實習(xí)支教生活。在整個實習(xí)支教的過程中，我獲益匪淺，為以后步入社會積累了一定的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

在工作上，我積極主動，能吃苦耐勞，勇于承受壓力，勇于創(chuàng)新。在工作中能及時完成學(xué)校下發(fā)的任務(wù)，能主動配合學(xué)校的一切工作。

在教學(xué)工作上，我認真認真?zhèn)湔n，用心上課，課后及時反思總結(jié)，虛心向語文指導(dǎo)教師——李老師，及經(jīng)驗豐富的老師請教。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)工作實踐后，我認為自己無論在教態(tài)、課堂語言還是課堂組織能力方面都有了極大的提高。協(xié)助指導(dǎo)老師開展語文生本課堂教學(xué)，制定生本教學(xué)評價方案。在學(xué)校進行的段考中，我所教的班級語文成績均名列前茅，進步明顯。

在班主任工作上，與班主任指導(dǎo)老師——潘老師積極溝通，探討班級管理方式，全面了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及特點。主動與家長聯(lián)系，與家長共同做好學(xué)生思想工作。并適時開展有意義的主題班會。所管理的班級連續(xù)在十月、十一月獲得校級的文明課室等稱號。

篇5

經(jīng)過上學(xué)期的努力，班級在各方面取得了較大的進步。一學(xué)期來，學(xué)生熟悉了高二5班這個新的集體，熟悉了我這個班主任。同時，作為剛接手這個班的班主任，我也了解了這個集體。管理班集體是一個連續(xù)的過程，而高二下學(xué)期對于很多同學(xué)來說，是一個比較關(guān)鍵的時期。為了讓學(xué)生在本階段養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想行為習(xí)慣，學(xué)會自我管理，樹立明確的人生目標，力爭更高更快地發(fā)展自己，為高三沖刺奠基，我擬訂班級工作計劃如下。

二.指導(dǎo)思想

繼續(xù)加強班級建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。以《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《內(nèi)宿生管理試行條例》為基本內(nèi)容，對學(xué)生進行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、誠實守信教育、心理健康教育。把安全教育放在班主任工作的首位，創(chuàng)建平安、衛(wèi)生、文明、和諧的班級。提高大課間活動和課外活動的質(zhì)量，提升學(xué)生的身心健康和體育運動技能水平。在這前提下，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，爭取學(xué)生學(xué)習(xí)成績的跨越式進步。

三.班級基本情況

全班共有學(xué)生73人，其中有男生40人，女生33人。班上男學(xué)生比較多，要面對學(xué)習(xí)自覺性差的問題不少;女生雖少，但思想情緒問題卻有不少，需要更多的關(guān)愛。全班總平均成績與其他同類班相差不多，但是各個梯隊的人數(shù)相對較少，臨界生和后進生幅度大。

四.工作措施

1.配合學(xué)校政教處抓好德育常規(guī)工作，及時解決學(xué)生當中出現(xiàn)的問題。

(1)儀容儀表問題：從頭到腳，一些列整頓，必須符合中學(xué)生身份要求。

(2)考勤：遲到、早退、曠課管理的常態(tài)化。

(3)紀律：沒有軌跡不成方圓，沒有紀律何談成績。

①課堂紀律方面，上課睡覺，玩后手機，看與當課無關(guān)的書記，講話，打鬧，起哄，吃東西，走動等等，發(fā)現(xiàn)一例，直接停晚修一個星期進行整改;

②考試紀律：整頓考風(fēng)，樹立誠信考試意識，做到零容忍。

③室外課堂紀律：落實好專人考勤制度，對于不按時參加室外活動的，影響室外活動的任何人見一次教育一次，屢教不改者，登記備案。

④宿舍紀律：堅決依照本校內(nèi)宿生管理條例進行，嚴格執(zhí)行好請假制度，防范虛假請假或者冒名頂替簽名等情況發(fā)生。

⑤早讀紀律：不允許在早讀期間吃早餐，或者不配合課代表的領(lǐng)讀工作，對于不開口讀書或者精神狀態(tài)欠佳的學(xué)生，給以批評教育直至請家長到校協(xié)助教育，仍不見改進的，備案。

⑥作業(yè)方面：發(fā)現(xiàn)有抄襲作業(yè)現(xiàn)象的學(xué)生，協(xié)助科任教師進行教育，長期發(fā)生的，通報家長，責(zé)令停晚修處理，直到備案。

2.抓緊時間進行班干部改選工作，選拔一批愿意為班級服務(wù)的學(xué)生，進行前期培訓(xùn)，逐步培養(yǎng)他們自主管理和班級管理的意識和方法技巧，為班級各項工作的順利開展提供人才保障和支撐。同時，認真督促班委記錄好班級日志，班級日志既是對班級日常事務(wù)的記錄也是今后學(xué)生評優(yōu)，評先的主要依據(jù)。積極發(fā)揮班干的作用。有目的地讓學(xué)生干部主持班會課，提高班干部的工作能力和群眾威信;有目的地讓團干部主持班會課，提高全體團員的團員意識，提高班集體的凝聚力。并且希望在他們的帶動下，加強學(xué)生的自我管理。增強自律性，提高自我約束力，形成良好的班風(fēng)。

3.樹立良好班風(fēng)，積極開展系列針對性較強的主題班會課。

針對本年級學(xué)生特點和年級實際，為團結(jié)班級各個學(xué)生，鍛煉班級干部，調(diào)動學(xué)生積極性，開展系列主題班會課是必要的，且是必須的。結(jié)合學(xué)校工作和本班實際，本學(xué)期我班打算開展以下主題班會：

(1)安全——一切美好事物的前提，安全重于泰山。

①交通安全 ②財產(chǎn)安全 ③人生安全

(2)揚起自信的風(fēng)帆――理清認識上的一些誤區(qū)

①自卑與自信 ②理想與現(xiàn)實 ③助人與害人

(3)自己命運自己掌握――自主學(xué)習(xí)

①怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ②如何發(fā)揮創(chuàng)造性思維 ③關(guān)于時間的科學(xué)安排

(4)機會垂青于有準備的人——走進高三

①良好的學(xué)習(xí)心態(tài) ②各學(xué)科的合理安排 ③生活規(guī)律的調(diào)節(jié)

4.抓好各次階段考試工作。

年級針對實際，本學(xué)期安排三次階段考試。每次階段考試，都是學(xué)生經(jīng)過一定時間學(xué)習(xí)，教師經(jīng)過一定時間教學(xué)后的反饋。是一個系統(tǒng)工程，考前動員，考中定心，考后總結(jié)，缺一不可，只有做好各個環(huán)節(jié)工作，才能讓階段考試起到鏡子作用，影子作用。

5.抓好會考工作：

一年一度的會考工作將在高考后進行，會考是區(qū)級考試，關(guān)系到學(xué)生能否按時高中畢業(yè)，順利進入大學(xué)深造同時也是檢驗檢查班級管理和教師教學(xué)的指標，具有重大意義。今年，高二的學(xué)生將參加5科畢業(yè)會考，時間短，任務(wù)重，難度大，只有和每個科任老師精誠合作，團結(jié)一致，才能攻堅克難，圓滿完成任務(wù)。

6.加強后進生和臨界生的管理工作。

(1)后進生，從自信心到紀律，都是讓老師頭疼的人群，走近他們，傾聽他們的心聲，換位思考，多一些鼓勵多一些表揚，讓他們走出陽光照不到的陰暗角落，樹立沾身困難的信心。

(2)關(guān)于臨界生，他們心里充滿著上進，但是

由于基礎(chǔ)差，習(xí)慣不好，理解能力跟不上等等諸多因素，因地制宜，各個給以指導(dǎo)，讓他們都能夠?qū)崿F(xiàn)夢想，成就未來。

7.加強自身學(xué)習(xí)。班級管理是個細瑣，繁雜的工作，面對新時代的學(xué)生，抓好常規(guī)工作是關(guān)鍵，落實各項計劃才是王道。但由于自身能力有限，需要借鑒他人的真知灼見，因此，加強班主任知識的學(xué)習(xí)是時代的要求，是提高工作效率的有效方法。

篇6

所謂的“勤澆水”就是一貫性地堅持鼓勵、尊重學(xué)生及其家長，多進行正面引導(dǎo)。沃德曾經(jīng)說過“平庸的老師傳達知識；一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識”，這說明了鼓勵與贊美的重要性。鼓勵和贊美是人生的一縷精神陽光，照到哪里亮到哪里。沒有了它，人生之花便不會綻放。我們都愿意聽別人的贊美，卻又極其吝嗇地去贊美別人，對與學(xué)生及學(xué)生家長尤其如此。讓人不解的是：贊美別人只需花費我們片刻的思考及些許的精力，但受贊美者卻可因此改變自己對整個事物的消極看法，增添前進的力量。正因如此，我嘗試了以下做法：首先是想方設(shè)法地創(chuàng)造一些項目，多元化地評價學(xué)生，發(fā)揮其優(yōu)點與特長，向其提供更多的露臉的機會配合學(xué)校搞好音體美特長生培養(yǎng)且不說，單從一個高三階段考試分析，我班就從單科排名、綜合排名、三次進退排名、三次綜合實力排名四個方面進行了全方位的橫向、縱向排名，讓每位同學(xué)都能客觀公正地評價自己。有的同學(xué)在期中總名次后退了，但對比自己卻前進了；有的總成績排名后退，但某一單科卻進步了……這些都在總結(jié)中給予了肯定，他們也因此有了自信。

“每日標兵”的評選也在鼓勵、表揚中喚起了同學(xué)追求向上的動力。姚欣同學(xué)的紀律不佳，自我約束力不強，但其打字能力極強，我便有意識地安排他為班級打材料，從而讓他幾次成為標兵，教育效果極好。我們曾在學(xué)期末評選出“班級十件大事”并將其總結(jié)在元旦獻詞中，許多優(yōu)秀同學(xué)因此受到表揚。我曾教育學(xué)生：蜜蜂總是盯著別人的優(yōu)點，久而久之它就成了優(yōu)點的化身，受到別人的學(xué)習(xí)與尊重；與此相反，蒼蠅總是盯著別人的缺點，久而久之它也就成了缺點的化身，受到人們批評與鄙視。這個故事也從另一個側(cè)面說明了 “贊美別人、學(xué)習(xí)別人優(yōu)點”的意義與重要性。有人說：教育的成功在與尊重學(xué)生。與學(xué)生及其家長進行坦誠、平等的談心、交流便是我尊重學(xué)生的一個表現(xiàn)。在談心中，我總結(jié)出以下規(guī)律：

一是學(xué)會傾聽，讓學(xué)生有話敢說，利于走進其內(nèi)心世界。二是多一點微笑，利于拉近與學(xué)生的距離。即使有了點錯誤，也不要劈頭蓋臉，一棍子打死。我們應(yīng)該追求完美，但我們誰也不可能也不必完美無缺。三是善于與學(xué)生總結(jié)談心所得，積極與學(xué)生的想法共舞，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗、教訓(xùn)中悟得知識與道理。注重正確觀念、輿論導(dǎo)向的潛移默化的影響與熏陶是我的班級進行正面引導(dǎo)的一個體現(xiàn)。班訓(xùn)的提出，名人名言及哲理性警句的階段性宣傳等可以讓學(xué)生每天處在一個良性的心理暗示中，對統(tǒng)一思想，解決心理問題起到了良好的作用。我們今年著重推出的宣傳有“高中無悔”、“過程便是成功”、“不為失敗找借口，只為成功想辦法”、“相信自己，奇跡隨時可以產(chǎn)生”、“不怕慢，就怕站”等。宣傳形式有班會、板報、故事、感言等。

篇7

【關(guān)鍵詞】彈劾 任課教師 和諧 師生關(guān)系 策略

一、泛風(fēng)波

新時期的班主任，在學(xué)校中的作用是十分重要的，他擔負著教育教學(xué)的重任，同時也是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是一個班級的靈魂，更是維系全班幾十個孩子的中心紐帶和學(xué)校工作得以正常開展的關(guān)鍵。有人說“班主任是封疆大吏，手下幾十員大將，手握班級大權(quán)，一呼百應(yīng)，班內(nèi)班外，絕對靈通。”然而，當我們走進班主任工作，卻發(fā)現(xiàn)在表面風(fēng)光的背后，深埋著班主任的另一番愁苦滋味。筆者利用高二新組合的班級發(fā)生的一件真實事情------彈劾數(shù)學(xué)老師，談?wù)勑聲r期班主任的班級管理和學(xué)生心理輔導(dǎo)的一點看法。以下是本班級發(fā)生的事情：

案例：

“班主任，我們班能換一位數(shù)學(xué)老師嗎？”開學(xué)兩三個星期后，突然有一位學(xué)生走進辦公室，悄悄的對我說。我馬上問：“為什么想換數(shù)學(xué)老師呢？”該學(xué)生說：“我們班的數(shù)學(xué)老師一點都不好，上課如果我們提出問題，他就會罵我們的，而且平時我們?nèi)枂栴}，不同時間，同一問題，會得出不同的答案?！?/p>

過了幾天，我們班長和副班長也一起來找我了：“老師，我們能不能換一位數(shù)學(xué)老師呀？”我說：“為什么？”班長說：“我們班的同學(xué)都不喜歡這位數(shù)學(xué)老師，他們想集體簽名，要求學(xué)校換數(shù)學(xué)老師?！蔽覇柊嚅L，這是全班同學(xué)的想法還是部分同學(xué)的想法，你們兩個代表是什么立場呢？然后對班長說“作為班主任，我只能告訴你們，換老師的可能性不大，因為據(jù)我所了解的，我們班的數(shù)學(xué)老師除了年紀大一點，教學(xué)經(jīng)驗、閱歷，工作態(tài)度肯定是不差的，更何況，同一個數(shù)學(xué)老師教的另一個班根本沒這回事，也許是因為現(xiàn)在部分學(xué)生還沒有適應(yīng)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法吧，一段時間適應(yīng)后就好了。而作為班干部的你們應(yīng)該能看清一些問題所在，不應(yīng)和這些同學(xué)嚇起哄?！蔽铱傄詾檫@是一件小事很快會過去，但是事實上是事情并沒有這么簡單，后面的事情還在接二連三的發(fā)生。

二、查風(fēng)波

1.單元一：結(jié)合年級組和學(xué)校

學(xué)校校長接到家長電話投訴，根據(jù)她們女兒對數(shù)學(xué)老師的描述，要求學(xué)校給我們班換數(shù)學(xué)老師，因為女兒說該數(shù)學(xué)老師不行。針對這一問題，年級組舉行了一次教師課堂調(diào)研活動，活動結(jié)束后讓學(xué)生對教師進行民主測評，結(jié)果讓我大吃一驚，我們班的學(xué)生給數(shù)學(xué)老師評價最差，A、B、C、D四個等級中數(shù)學(xué)老師的C、D率占到了25%之多。這事數(shù)學(xué)老師不高興了，他來找我，對我說：“你看看你們班的學(xué)生，我這樣認真工作，還給他們輔導(dǎo)，結(jié)果他們對我的評價這么差，這讓我太傷心了。以后我再也不想管他們了。”雖然說這是老師的一句氣話，但是能折射出老師對學(xué)生的失望和無奈。為了安撫老師，我馬上對數(shù)學(xué)老師說：“你不要急，這件事讓我去了解一下，回頭給你一個答復(fù)吧？”

2.單元二：結(jié)合學(xué)生家長

沒過幾天，G學(xué)生的家長打電話給我了，說：“班主任，我是G學(xué)生的家長，我女兒說，數(shù)學(xué)老師上的課她一點也聽不懂，她們班的所有學(xué)生都不喜歡這位老師，現(xiàn)在是高二了，學(xué)習(xí)很緊張的，我擔心女兒的成績跟不上去，我想讓她換一個班級她又不同意，她說她喜歡這個班級，你能不能和學(xué)校講一下，換一位數(shù)學(xué)老師呀！前幾天，我還給你們學(xué)校校長打過一個匿名電話反映情況，你不要讓另外的人知道，我怕對我的女兒不利。而且聽女兒說你們進行了進入高二后的第一次階段考，結(jié)果是你班的數(shù)學(xué)平均分比平行班級中最好班級低9分之多，這有點不正常吧！”

3.單元三：結(jié)合班級的管理

班級的數(shù)學(xué)平均分比平行班級中最好班級低9分之多，而同一個數(shù)學(xué)老師所帶的兩個班級平均分也相差5分，總分年級六個平行班級排在第五名。同一位數(shù)學(xué)老師教的不同班級差距如此之大，我在心里一直問自己難道是我們班的學(xué)生“笨”一點的嗎？還是班級管理方面哪里出了問題？數(shù)學(xué)成績的差距和班級發(fā)生的一件一件事情提醒了我，部分學(xué)生要求換數(shù)學(xué)老師的事件，并不是簡單的不適應(yīng)老師教學(xué)教法的緣故，肯定另有隱情。于是，我和年級組商量解決問題的辦法，分兩條路線緊鑼密鼓的展開。年級組組織教師進行隨堂聽課，而我開始了班級的部分學(xué)生談話調(diào)查。

4.單元四：結(jié)合學(xué)生中的調(diào)查

我最先找的是學(xué)習(xí)委員小邵，也是本班數(shù)學(xué)“高材生”。我問他：“班級的學(xué)生說數(shù)學(xué)老師不好，要求換老師，你也是這么認為的嗎？你覺得數(shù)學(xué)老師上的課怎樣，能聽懂嗎？”小邵說的很直接：“不是的，我覺得挺好的，要換老師就是一部分學(xué)生的事，主要是喜歡起哄的那幾個人”。然后，我又找了一位平時不愛讀書，但又對別人要求比較高的小童學(xué)生，她說：“這老師一點都不好，上課總是那么兇的，上課一定要按自己備好的課講的，我問一個另外的問題，他如果回答不出來，就會說，這種問題不需要弄懂的?！比缓螅谥芰艑W(xué)后，我又找了一位平時不聲不響的，成績一般的女生，和她聊起了數(shù)學(xué)老師的事，她說：“老師，其實數(shù)學(xué)老師并沒有他們說的那么不好，班里的同學(xué)要求換老師，主要是因為班級的某個人原因，它老是在我們面前說她高一的數(shù)學(xué)老師教書有多好，又年輕又漂亮，而現(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師又老普通話又不標準，只要讓我們大家寫封聯(lián)名信就可把數(shù)學(xué)老師換掉的。還有，我再告訴你一個秘密，你千萬不能讓別人知道是我說的，這次階段考之前，她要求我們故意把數(shù)學(xué)考的差一點，民主測評給數(shù)學(xué)老師評的差一點，這樣就可以換老師了?！甭牭竭@里我太震驚了，竟然會有這事，于是我急不可待的問：“那他是誰呀？”“老師這不好說的，萬一她知道是我說的，會恨我一輩子的”學(xué)生瑟瑟的說。我說：“只有我一個人知道，我向你保證，絕對不會有第二個知道?！庇谑牵q豫了一會兒告訴我是班級的小G。

這太讓我吃驚了，因為G學(xué)生是學(xué)生會的主席，開始我怎么也想不通？因為平時在我面前好像也沒表現(xiàn)出對老師有意見呀？后來再仔細想想，有一定的原因，因為高一的時候，該學(xué)生的數(shù)學(xué)老師是一位年輕的女教師，深得她的喜歡，現(xiàn)在換了一位男老師而且年紀又是比較大的，心理的落差較大，所以產(chǎn)生了這樣的想法。這時我心里的石頭終于落地了，因為我找到問題的癥結(jié)，也就意味著我找到了解決這件事的辦法。

三、平風(fēng)波

1.處理事件的流程圖：

班級突發(fā)事件學(xué)生中調(diào)查尋求和研究解決辦法歸納具體的措施總結(jié)反思

2.具體的實施步驟：

當班級發(fā)生事情，作為班主任對事件的處理需要一個流程，而不是武斷的否定。于是，我利用周末時間整理了一下解決該問題的思路，初步定出來解決問題的步驟：

單元一，用好讀報課時間

我先和學(xué)習(xí)委員小邵交流了一下想法，讓他為班級學(xué)生介紹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，同時還帶有另一個目的就是改變學(xué)生對數(shù)學(xué)老師的看法。我對學(xué)生說，“從本周開始的每個周末讀報課時間，我將為同學(xué)們提供一個展示你個人魅力舞臺，請同學(xué)們好好珍惜這次機會，內(nèi)容不限可以是才藝表演也可以是學(xué)習(xí)方法的介紹等等”。當然，今天因為臨時決定所以我只能先請我們的“數(shù)學(xué)王子”給我們介紹一下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。于是小邵在我的指點下介紹了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗，解題的技巧。最后小邵說：“其實我們的數(shù)學(xué)老師挺好的，也很有經(jīng)驗的，只是年紀稍大點，和我們比反應(yīng)是會慢一點，因為我們擁有年輕的資本，所以我希望同學(xué)們能給數(shù)學(xué)老師一點時間，我相信老師能解決你提出來的問題。數(shù)學(xué)學(xué)不好與老師是有一定的關(guān)系，但更應(yīng)該反思自己，別人能學(xué)好，我為什么學(xué)不好呢？……”

單元二，與任課教師的溝通

借助學(xué)校為班主任提供的會餐平臺，和數(shù)學(xué)老師談起了G學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂問題。數(shù)學(xué)老師說：“G學(xué)生其實挺有靈性的，就是課堂不太聽的?！蔽覍?shù)學(xué)老師說：“課堂里你多關(guān)注點她吧，多給她點信心，她是很有潛力的一位學(xué)生?！?/p>

單元三，充分利用自修課和課外活動時間

在自修課和課外活動時間，我開始大范圍的找學(xué)生談心，目的是和學(xué)生進行情感交流，同時也為了保護給我信息的學(xué)生，談對數(shù)學(xué)老師的看法，聽取他們的意見。最后我找到G學(xué)生，直接問他：“你覺得數(shù)學(xué)老師怎樣？”她說：“一般般，我聽不太懂，反正我們班的很多同學(xué)都不喜歡他上的課，他們都希望換老師？”我馬上問：“你呢？”她吞吞吐吐的說：“我們高一的數(shù)學(xué)老師既年輕書又教的好，而且和我的關(guān)系很好的，而這位老師年紀這么大，反應(yīng)又遲鈍，我不太喜歡他”我說：“那就是說數(shù)學(xué)老師的課沒有優(yōu)點嘍，你是一點也聽不懂是嗎？”她說：“那倒不是，只是我不喜歡這位老師，所以上課我就不想聽，也就聽不進去了?！蔽荫R上趁熱打鐵說：“你不聽課，怎么會懂得知識呢？你不試著去接受這位老師，怎么可能會適應(yīng)他的教法？怎么知道數(shù)學(xué)老師的教學(xué)優(yōu)點呢？你的數(shù)學(xué)成績怎么可能會好起來呢？更何況時間不等人，你是拖不起的。相信我對你說的話，我們班的老師都是最優(yōu)秀的。你能擔任學(xué)生會主席，說明你是聰明的、明事理的孩子，也懂得其中的利害關(guān)系。還有一點，數(shù)學(xué)老師對你印象很好的，你為什么不珍惜呢？”在長時間的談話中，我始終沒有讓她感覺到彈劾教師風(fēng)波的始作俑者就是她。

單元四，利用周三的班團活動課

我充分利用了周三的班團課，開設(shè)了一堂以班風(fēng)建設(shè)和和諧的師生關(guān)系的主題班會課，讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)撊绾谓⒘己玫陌嗉墝W(xué)習(xí)氛圍，和諧的師生關(guān)系對班級班風(fēng)建設(shè)的好處，以及對我們學(xué)生有那些切身利益，討論非常激烈，這讓我相信這是一堂成功的主題班會課。最后我給他們進行了小結(jié)：

（1）學(xué)校安排任課教師的時候，充分考慮到你們一年后的高考，所以不可能具有隨意性.尤其是重點班的教師，都是精挑細選的。作為學(xué)生，你都不相信老師，那你坐在教室里還能信誰呢。

（2）站在講臺上的是一位老師，他面對的是我們班的49位學(xué)生，青菜、蘿卜各有所好，他不可能讓每一位學(xué)生滿意，但老師會盡可能的改變自己來適應(yīng)你們，而對于你們來說，更應(yīng)該主動去適應(yīng)老師。從開學(xué)到現(xiàn)在，我們班發(fā)生了很多事，事情的來龍去脈我都已清楚，在這里我不想再提，但是有一點，我要提醒喜歡跟風(fēng)和起哄的同學(xué)，你來到學(xué)校的目的是什么？別人既然有那么多的缺點，那你自己身上又有多少呢？你換位思考了嗎？

（3）對于我們學(xué)生來說，你們知道和諧的師生關(guān)系是多么的重要嗎？和諧的師生關(guān)系能帶動老師的上課激情，激發(fā)教師的發(fā)散思維，提升你的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)你的各方面的能力，增加你的見識，所以我希望我們班的同學(xué)從今以后能處理好師生關(guān)系，一味的強調(diào)別人的缺點，那在你的眼中只有你自己，最后傷害的肯定是自己。作為班主任也代表任課教師，都希望看到你們美好的未來，所以我會盡可能的為你們尋找展示你們才華的機會，比如說爭取讓老師的公開課在我們班開設(shè)等等。

（4）最后我希望同學(xué)們能帶著一份真心，為我完成一個調(diào)查：

1、對我來說，班級是

2、進入這個班集體，我感到

3、我信任的人是

4、我最擔心的是

5、我期望在班中

……

單元五，再次與G的溝通

有事沒事常常和G聊聊家常事，談?wù)剬W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和生活情況，同時又安排G為我們班的心理委員。

一段時間后，彈劾教師的風(fēng)波漸漸平靜下來，班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)開始發(fā)生明顯的變化，學(xué)校組織的第二次階段考數(shù)學(xué)單科成績進步明顯，班級的總分從第五名排到第四名。每次有一點進步我都覺不吝嗇，堅決要好好的表揚一下。班級的公開課上學(xué)生表現(xiàn)的也非?；钴S，得到聽課教師的好評，平時的課任課教師也經(jīng)常表揚他們。我對學(xué)生說：“我們班的成績一直在進步，同學(xué)們對班級的集體榮譽感越來越強了，我們有沒有信心趕超年級第一名的班級？”過程是好的，結(jié)果我相信也絕對不會差的，在高二第一學(xué)期的期末杭州統(tǒng)測中，我們班總分躍居到年級第一名，在以后的每一次大考中我班的成績基本能保持年級前三名，并且在高三第一學(xué)期獲得了“縣先進班集體”的榮譽稱號。

四、思風(fēng)波

彈劾教師風(fēng)波已經(jīng)平息，看著這個不斷進步的班集體，我也由衷的慶幸，沒有使用簡單、粗暴的方式處理班級生活中的矛盾與問題，沒有扼殺學(xué)生的天性和成長過程中迸發(fā)出的叛逆的火花。作為班主任，能成功的處理這件事，應(yīng)該歸功于以下幾點；

⒈寬容呵護，不留痕跡

古人云：“人非圣賢，孰能無過。”任何一個孩子在其成長的過程中都會犯這樣、那樣的錯誤。作為班主任在問題得到妥善解決后要學(xué)會遺忘，錯誤也好，失敗也罷，都只是孩子成長中的朵朵花瓣，可以作為前車之鑒，但千萬別因此給學(xué)生貼上各式標簽。學(xué)會用發(fā)展的眼光看待一切，你會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都是可塑之材，每個學(xué)生都會創(chuàng)造精彩。

⒉當好裁判，不盲從

作為高中的孩子雖然他自己認為他是成人，如果從生理上看確實是成人，但心里的成長看其實還是孩子，由于年齡小，社會閱歷淺，自控能力不強，容易被一些表面現(xiàn)象迷惑，被一些道聽途說的傳聞蠱惑，而使行為過于偏激以至發(fā)生沖動的行為。因此作為班主任，應(yīng)以旁觀者和裁判員的雙重身份出現(xiàn)，在學(xué)生的思想或行為即將“短路”時，及時喊“暫停”，巧妙地把學(xué)生從“歧途”引入“正軌”?！吧礁F水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！边@樣的引導(dǎo)無疑畫龍點睛，讓結(jié)局更圓滿。

⒊頭腦清醒，不武斷

班主任是人，在處理班級事務(wù)時難免會參雜個人的情感與好惡，對于學(xué)生可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。但在處理這件事的過程中，我能時刻保持冷靜，用清醒的頭腦看清問題的本質(zhì)，不輕率的作判定，不武斷的下結(jié)論，真正的做到運籌帷幄、總攬全局。把握了主動權(quán)后，班主任的主導(dǎo)作用就得到凸顯，而不是被牽著鼻子走。如果當時問題不能得以解決，矛盾必將激化，對班級的發(fā)展和學(xué)生的個人成長都會產(chǎn)生很大的負面影響。所以我認為，解決問題的方法很多，為學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的氛圍，才是通向成功的捷徑。

五、小結(jié)

在學(xué)生的成長過程中，其生命的流程是快樂的、是痛苦的，是提升、是沉淪，教師尤其是班主任起著至關(guān)重要的作用。從某種意義上說，班主任是掌控學(xué)生的第一人。作為學(xué)生都有強烈的自尊心，他們都希望得到老師的呵護和尊重，班主任的工作是一門藝術(shù)，只要懷揣著一顆愛心，時刻保留一份童真，能急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，真誠地幫助遇到困難的學(xué)生，學(xué)會傾聽，學(xué)會思考，不斷提高協(xié)調(diào)能力，就一定能滋潤每一個學(xué)生的心田，達到心與心的融通，能在班級這一方塘中如魚得水，品嘗到教育的幸福和快樂。

參考文獻

[1]李鳳榮，閆景秋編，《新時期班主任工作難題解決經(jīng)典案例》，[M]，陜西師范大學(xué)出版社，2007年2月

[2]李偉勝，《班級管理新探索：建設(shè)新型班級》，[M]，天津教育出版社，2006年6月

[3]陳洪慶，杜宇編，《新時期班主任工作指南》，[M]，陜西師范大學(xué)出版社，2006年，12月

篇8

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化后進生；愛心；藝術(shù)

后進生雖在班中人數(shù)不多，但能量很大，破壞性很強，影響面廣，是班級的消極因素。若放縱自流，任其發(fā)展，不僅影響班集體建設(shè)，而且也很容易讓他們走上歧途。如何提高教育工作者轉(zhuǎn)化后進生的藝術(shù)水平，下面是我多年從事班主任工作累積、實踐轉(zhuǎn)化后進生的點滴經(jīng)驗。

一、用愛心來導(dǎo)航、用耐心來化雨、用激勵來默化

《公安報》曾刊載：某勞教場的領(lǐng)導(dǎo)干部，數(shù)十年如一日，改造罪犯，成績卓著。他根據(jù)黨的政策，對罪犯堅持耐心的感化工作，通過愛心加耐心、關(guān)心加鼓勵，重燃希望之火，使他們感覺到人間的溫暖，使他們認識了錯誤，洗心革面，脫胎換骨。此案例是對班主任工作一個極好的參照。教育學(xué)生與改造罪犯雖然不可相提并論，但是施行方法的關(guān)鍵是一致的，本質(zhì)上也是一脈相承的。

魯迅先生有句名言：“教育根植于愛?！边@是我在班主任工作中總結(jié)出來的原則。我注重用愛走進學(xué)生的心靈世界，分析后進生厭學(xué)的背后原因，幫助他們樹立學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的信心。對于后進生違紀行為的反復(fù)性、多變性以友好、和善的態(tài)度去耐心誘導(dǎo)，曉之以理，動之以情。發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”和微小進步，及時給予表揚鼓勵，讓他們有“露一手”的機會，使他們嘗到“我能行”的快樂，發(fā)現(xiàn)自己可以與其他同學(xué)一樣優(yōu)秀。

我曾經(jīng)擔任過高一（22）班的班主任，在接任前該班已經(jīng)換過班主任，該班后進生較多，課堂紀律較差。當我初登該班的講臺時，給我留下了深刻的一幕：教室里哄堂大笑、怪聲四起，面對混亂的教學(xué)秩序，我沉住氣，神情自若、微笑不語，以期待的眼光掃視著每一位學(xué)生。

這時很多學(xué)生臉上露出了歉意的微笑，個別學(xué)生低下了頭，不敢正視我，教室里變得鴉雀無聲，混亂局面被控制住了，學(xué)生被“震住”了。我有條不紊地把我的情況向他們作了簡單介紹，我把我了解到的該班的“優(yōu)點”和“特點”向他們作了匯報，我把我以后工作的想法、做法和期待向他們作了展示……想不到最后博得一片熱烈掌聲，我亦體會到班主任工作成功的喜悅。

隨后，我為該班確立了第一個奮斗目標，公開選拔班干部，使班干部能夠有效大膽地管理本班工作，組織多樣的集體活動，增強每位學(xué)生的集體感。通過半個學(xué)期努力，該班已摘掉了“后進班”的帽子，進入“先進班”的行列。

二、學(xué)會量體裁衣、因材施教

教育家陶行知有句名言：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同的情況加以施肥、澆水，這叫“因材施教”。后進生，由于他們的性格、氣質(zhì)、人生經(jīng)歷和家庭影響都各不同，班主任就要學(xué)會“看菜吃飯，量體裁衣”。運用不同方法、技巧，逐個擊破。

在運用談話法時，教師應(yīng)真誠、中肯，切中其要害，但又應(yīng)顧及其面子，不要傷害其自尊心，這樣才會使他們從內(nèi)心服你，才會真正從善如流，真正改正其缺點、錯誤。

我曾經(jīng)教過的高二（22）班的張超揚同學(xué)，就是我轉(zhuǎn)化中的一個典型。我在該班上語文課時，他經(jīng)常是嘻嘻哈哈，大聲說笑，不時還影響周圍學(xué)生。對此，我在課堂上并沒有立即訓(xùn)斥他。在一次課后，我把他單獨叫到教室，望著他穿著一身洗得干干凈凈的衣服，拍著他的肩頭，笑瞇瞇地對他說：“超揚，你的衣服好干凈，你愛整潔，這點就比別人強，這是個大優(yōu)點”。

他笑了。我接著又說：“其實你的優(yōu)點蠻多的：如個性較活潑、有青少年的正氣……”“可惜我說你再多優(yōu)點，你也不會喜歡我……”他搶著說：“喜歡！”我又說：“真的？”“那你上課時，總愛說個不停，這樣是喜歡老師？……”說著說著，他紅了臉，低下了頭。上課鈴響了，我說：“今天就到此吧，你喜歡老師，咱們先交個朋友吧！”從此，該生在課堂上注意力集中了，平時的說笑收斂多了。

中段考過后，我收到一封感謝信：“朱老師您好，您是一位年輕有為的好老師！我現(xiàn)在各科都進步了，特別是語文……我感到非常非常的幸運和高興，能得到老師您的栽培，希望老師繼續(xù)關(guān)照一位不很聽話的學(xué)生――張超揚”。我看后，內(nèi)心感到無比欣慰，自己的功夫沒有白費，如果當初采用當場斥罵、挖苦的做法，我想后果就不是這樣了。

三、讓后進生昂頭走路，表現(xiàn)自我

“讓每個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路。”蘇霍姆林斯基是這樣說的，我也是這樣去踐行的。“人是萬物之靈”“天生我材必有用”。如果教師善于利用后進生的“長處”，多提供一些機會或創(chuàng)造一些機會，讓后進生與其他學(xué)生一樣，讓他們一樣體會成功的喜悅，將更有利于他們健康成長，將來走上社會必然有所貢獻，有所建樹，對我們社會的穩(wěn)定發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、長治久安將有深遠的意義，這也是我們教育的最終目的。

在培養(yǎng)后進生成才中，我在任高二（16）班班主任中曾經(jīng)大膽啟用一位后進生擔任班干，并利用他善于交往、講義氣、好表現(xiàn)的“缺點”，推選他為班長兼衛(wèi)生委員，放手讓他管理全班事務(wù)及每天一小掃和每周一大掃工作。想不到他把工作安排得井井有條，班級的清潔評比，每次都不落后于前三甲。由于信任他為班長，平時經(jīng)常曠課的情況沒有了，學(xué)習(xí)上加倍努力，成績各科都有了較大進步，在第二學(xué)期期末考試中，成績由原來班上倒數(shù)十名進入到班上第十五名，摘掉了后進生的帽子。更大的收獲是，在他的影響和帶動下，我班不管是班風(fēng)還是學(xué)風(fēng)都得到了很大的好轉(zhuǎn)，其他后進生亦進步奇快，使我班的后進生轉(zhuǎn)化率為100%，綜合評比時獲得全校優(yōu)秀班的第三名。

篇9

所謂量化管理模式，就是把班級的各項工作，如課堂出勤、病事假、寢室扣分、作業(yè)提交、好人好事、紀律違紀、各組值日衛(wèi)生、學(xué)校公布的批評與表揚等，在班主任的指導(dǎo)下交由學(xué)生自主進行量化考核、評價、管理，讓學(xué)生明白哪些該做，哪些不該做，并且每一項都有固定的分值。

盧梭曾經(jīng)說過，不應(yīng)該對學(xué)生在口頭上進行任何方式的批評教育，而應(yīng)該讓他們從實踐中去吸取教訓(xùn)。量化管理模式就是讓學(xué)生對于在學(xué)校做的每一件事情都進行實時記錄，用這種方式來處理班級的日常事務(wù)工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一、量化管理模式在中職—本科銜接班實施中的積極作用

（一）使班級管理工作更加透明直觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生管理能力

中職—本科銜接班是學(xué)校創(chuàng)新辦學(xué)模式下的“新產(chǎn)品”，學(xué)校從各方面都給予高度重視，尤其是班級管理上要求更加嚴格，力爭通過三年的規(guī)范管理使學(xué)生達到德、智、體全面發(fā)展。家長把學(xué)生送到學(xué)校里來的目的不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更重要的是養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。量化管理模式對于班級管理所涉及的各項工作都提出具體的要求并賦予相應(yīng)的分值，以表格的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)校的各種規(guī)章制度都表述得清清楚楚，讓學(xué)生明白在紀律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)出勤、文藝活動、生活安全等方面該怎么做，這樣清晰透明的管理模式更加有利于學(xué)生遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。

現(xiàn)今大多數(shù)班主任都將班干部當做自己管理班級的助手，主要是代替班主任暫時行使班級管理的權(quán)力，但實際上這種態(tài)度以及做法讓班委在工作中很被動，完全是按照班主任的想法做事情，沒有自由發(fā)揮的空間，自然也就缺少創(chuàng)新精神。班干部在班級管理中發(fā)揮著不可替代的作用，承擔著融會貫通的角色，及時處理和解決同學(xué)之間的矛盾，將消息和工作任務(wù)上傳下達，引領(lǐng)班級的發(fā)展方向。應(yīng)讓班干部有機會在班級管理中表現(xiàn)自我，積極主動開展工作，從而達到培養(yǎng)各方面能力的目的。通過對班級進行量化管理，讓班干部可以有機會進行自主管理、自我展示，進而不斷培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，提高實際的管理水平。

（二）使學(xué)生參與自主管理更加積極主動，有利于促進班風(fēng)的好轉(zhuǎn)

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的地方，是學(xué)生不斷鍛煉自己、提升自己的舞臺，也是接觸社會新事物的窗口。量化管理模式不是教師本人在做班級管理，而是在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生參與其中，自主管理，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這樣學(xué)生有了自主參與的平臺，在開展量化考核過程中就會更加積極，為創(chuàng)造良好班風(fēng)奠定堅實基礎(chǔ)。

自主量化管理有助于使學(xué)生的集體榮譽感具體化、可測化。學(xué)生每天都堅持記錄下真實的班級信息，包括班級的哪些工作做得比較好，哪些還不夠好，通過這種方式可以增強學(xué)生的自主管理意識，發(fā)揮班級學(xué)生的輿論優(yōu)勢，共同創(chuàng)建一個和諧溫暖并且不斷進步的班集體。中職生的自我學(xué)習(xí)和自我反思等能力需要在班集體的影響下不斷形成，進而養(yǎng)成良好的道德和行為習(xí)慣。只有在班集體的作用下，教師教學(xué)和班級管理才能相輔相成，學(xué)生在學(xué)會做人的同時，學(xué)習(xí)成績也得到一定的提高，進而有助于良好班風(fēng)的形成。

（三）使學(xué)生“人人有事干，事事有人干”，有利于減輕班主任工作負擔

班主任是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不是保姆，所以不必事事躬親，要充分相信學(xué)生。對班級進行量化管理的方式，可以讓班主任不再像之前那樣跟蹤式管理，而變成一種提供管理方針，讓學(xué)生具體落實的方式，這樣學(xué)生就有更多的鍛煉空間，充分發(fā)揮積極主動性。班主任要本著人盡其才的原則，利用班級中有管理特長的學(xué)生，給予適合的班級職務(wù)，讓他們各司其職，共同維護班級的紀律以及集體榮譽感。一方面，班主任可以及時高效地了解班級內(nèi)學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況;另一方面，班主任可以將更多的時間用于教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）使考核評價更加公平、科學(xué)，有利于對學(xué)生操行的評定

量化管理模式從依靠班主任的主觀評價，到凡事都有操作規(guī)則，都有可操作量化的分值，它不僅是管理形式上的改變，更是管理觀念上的轉(zhuǎn)變及管理質(zhì)量的提升。量化考核模式講究的是制度管人、分值說話，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)生活中的評價都靠事先制定好的規(guī)章制度來執(zhí)行，都以量化的形式來體現(xiàn)，這樣會使考核評價更加公平、科學(xué)。

其中的操行評定，是對一個學(xué)期（或一個時期）內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、有無違紀以及宿舍內(nèi)務(wù)等多個方面進行總結(jié)，并給予客觀的評價。這種方式有助于學(xué)生客觀全面地了解自身的優(yōu)勢和不足，提高他們的自覺意識，督促他們不斷進步。但是操行評定制度的實施要有一定的理論依據(jù)，要從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，讓他們了解制定操行評定對其自身的好處，而且在操行評定中各項目分值設(shè)定時要充分考慮它的合理性，要讓多數(shù)學(xué)生達到合格的分數(shù)，對于比較差的學(xué)生，通過努力也可以達到不錯的分值。根據(jù)不同的評定結(jié)果進行適當?shù)莫劻P，這樣的評定方式才有實施的價值，學(xué)生才會主動去維護和遵守，每個學(xué)生都有意識的去自我約束，班干部也主動承擔管理的義務(wù)，良好的班集體氛圍才會形成。

二、量化管理模式實施過程中應(yīng)遵循的原則

（一）制定班級規(guī)章制度及量化考核細則時要體現(xiàn)民主化原則

規(guī)則是指對一個集體中所有成員進行鼓勵或者是約束的一種手段。不過具體能否順利開展實施工作，還要看它的目的是否符合集體中大多數(shù)人的需求和意愿，如果是符合的，那么就能得到大家的接受和配合，才能成為所謂的規(guī)則，班級量化制要得到學(xué)生的認可和接受，才能發(fā)揮它應(yīng)有的價值。

班主任要根據(jù)班級的特點，依據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度及中職學(xué)生守則量身定制適合自己班級的規(guī)章考核制度。先由班委會和團支部牽頭，結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度，在搜集一些同級別的學(xué)校規(guī)章制度，詳細制定出班級量化考核細則討論稿，交由班主任審核，然后再下發(fā)到學(xué)習(xí)小組討論，廣泛征求全體學(xué)生的意見。在征求大家意見和建議的基礎(chǔ)上形成班級量化考核細則修訂稿，這一輪修改主要是結(jié)合班級實際進行進一步的補充完善，使操作規(guī)則更加具體全面，量化分值更加合理，更具可操作性。把修改所形成的修改稿讓全班學(xué)生表決，同意率達到95%以上方可作為班級正式的量化考核管理制度。這樣制定的考核細則和操作細則才能得到學(xué)生的廣泛擁護，才能更加貼近班級工作實際。

（二）全員參與保證量化考核公平、公正，體現(xiàn)量化管理執(zhí)行的公開化原則

規(guī)章制度定好，量化分值確定，最關(guān)鍵的是實施。對于班級進行量化管理的實施，主要有兩個問題：誰負責(zé)？怎樣負責(zé)？負責(zé)的人對于制度實施效果有重要的影響，所以在班級管理過程中，最重要的是執(zhí)行力，而執(zhí)行力的關(guān)鍵是負責(zé)執(zhí)行的人。為了體現(xiàn)民主與公平，給每一個人營造被尊重、被信任的機會，建議采取雙人配合監(jiān)督式檢查執(zhí)行模式，每天有一名班委會成員和一名班級學(xué)生代表共同履行職責(zé)，對每名學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀律、出勤、生活、文體等各個方面進行監(jiān)督檢查，這名學(xué)生代表要全程跟蹤檢查記錄簽字。學(xué)生代表是按學(xué)號順序輪流進行，這樣確保每名學(xué)生都能夠參與考核管理，同時也避免出現(xiàn)班級干部的特權(quán)現(xiàn)象。這樣班級管理就成為大家共同參與、共同監(jiān)督的一項活動，最大限度地保證檢查結(jié)果的公正性、量化得分的準確性。另外，對于學(xué)生代表而言，其承載著同學(xué)們的信任，擔負著監(jiān)督的作用，會有一種成就感和責(zé)任感，進而提高工作的積極性，養(yǎng)成認真工作的態(tài)度。

量化考核細則涉及學(xué)生在校的方方面面。要想評價學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量效果，就要進行考核，考核的依據(jù)就來自于檢查。對班級實行量化管理需要公平的對待每一個人，如此，班級成員才會積極維護和支持，該項措施才可以長期有效。否則沒有學(xué)生的認可，強制性的執(zhí)行，只會起到相反的效果。

（三）量化結(jié)果周匯總、月公布，體現(xiàn)量化管理的激勵性原則

在量化考核過程中對沒有達到要求的采取扣分制，對表現(xiàn)突出的采取加分制，以100分為基礎(chǔ)加分減分形成綜合分。每天的檢查結(jié)果交給班委會，每周有固定的成員進行匯總，一個月公布一次結(jié)果，評出班級的優(yōu)秀學(xué)生之星，如學(xué)習(xí)之星、紀律之星、安全之星，等等。通過這樣的方式，學(xué)生參與量化的積極性就更高，同時將考核結(jié)果作為每學(xué)年評優(yōu)的依據(jù)，規(guī)定表彰無論是優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團員、三好學(xué)生，量化考核成績必須不能低于一定的分值。嚴格執(zhí)行量化制度規(guī)定的獎罰方式，才能做到真正的公平公正，讓積極遵守規(guī)定的人得到適當?shù)莫剟?，給予不遵守規(guī)定的學(xué)生相應(yīng)的處罰，讓他們有壓力去遵守和改進自己的不足，在班集體中形成一股正向的督促和激勵之風(fēng)。

三、運用量化考核管理的幾點思考

量化考核管理模式是用最科學(xué)規(guī)范的管理制度細則來規(guī)范學(xué)生的日常行為，以此來教育、引導(dǎo)、約束學(xué)生，在運用實施過程中要注意以下四個方面。

（一）要加強落后生的思想教育，促進全班共同進步

對于一個大集體，總是會存在優(yōu)等生、中等生、差等生三個級別，這種分層現(xiàn)象在職業(yè)學(xué)校尤為突出。大約一半的學(xué)生都是落后群體，對于班級中的差等生而言，要想快速達到量化管理中的相關(guān)標準，實在是不易。如果長期處于量化的壓力下，他們就會產(chǎn)生無所謂的情緒，更不利于他們提高學(xué)習(xí)成績和改善生活習(xí)慣等，所以要針對這部分學(xué)生制定階段性的進步激勵制度，讓他們一步步變得更好。

首先，對這部分學(xué)生要進行觀念上的溝通，可以經(jīng)常性地與他們聊天談心，關(guān)心他們的生活，慢慢地加強對學(xué)習(xí)方面的滲透。對于中職生來講，年齡都不大，社會閱歷淺，可以多跟他們聊一些社會現(xiàn)狀，讓他們有一種危機感，盡量用身邊的優(yōu)秀畢業(yè)生立志成才的事例和先進人物事跡去教育每一個落后生，在談話時要以朋友的身份平等相待，不要有高高在上的架勢，或許會收到意想不到的效果。

其次，班主任要注重言傳身教，在生活中和學(xué)習(xí)上以實際行動影響和感染每一位學(xué)生，比如在大掃除時主動參與打掃衛(wèi)生、親自示范學(xué)生如何整理內(nèi)務(wù)、學(xué)校或者班級舉辦文藝或比賽活動時，積極帶頭報名，潛移默化之中教育、感染著每一名學(xué)生，給學(xué)生的思想、行為提供一條準繩。

最后，為落后學(xué)生創(chuàng)造操行加分條件，鼓勵學(xué)生做好事，增加獎勵分值。如被任課教師點名表揚的同學(xué)加2分，拾到東西上交的加3分，衛(wèi)生在學(xué)校大檢查時提出表揚的每名值日生加2分，等等，以彌補同學(xué)偶爾扣分造成的低操行分。這樣就有效調(diào)動了落后生的積極性，不至于失去信心。

只要我們用心去呵護每一位落后生，他們也可以成為量化管理的受益者，在老師和同學(xué)的幫助下，不斷提升學(xué)習(xí)成績，進一步改善生活習(xí)慣，享受班集體的快樂和溫暖，增強集體榮譽感和主人翁意識。

（二）要注意量化標準的彈性化

由于每個學(xué)生的情況都不一樣，在價值觀和行為習(xí)慣上也有很大差別，所以在量化標準制定過程中要考慮到這個問題，對于某些要求要有一定的彈性設(shè)定，對于大多數(shù)能做到的，常規(guī)的行為準則可以有明確的分值考核標準，但是對于一些有特殊要求的細則規(guī)定，如對學(xué)生能力提高有幫助的項目，樂于助人、拾金不昧的行為，對班級建設(shè)有益的做法，參加班級間比賽、為班級爭光的行為，都可以給予額外的加分特權(quán)。以此鼓勵學(xué)生不斷進步，不斷進行自我突破。

（三）要注重量化評價的時效性

不僅加分要及時，反饋也得及時，使學(xué)生在知情的同時也能及時核實加減分的準確性，一方面提醒學(xué)生及時整改提高，另一方面也對執(zhí)行者起到監(jiān)督的作用。班主任要及時查看量化評價記錄，對扣分較多的同學(xué)要及時教育鼓勵并幫助其通過加分政策彌補所扣的分數(shù)，避免出現(xiàn)對量化考核無所謂的現(xiàn)象發(fā)生。

篇10

時間過得很快，還記得踏進大學(xué)的第一天，轉(zhuǎn)眼間現(xiàn)在也快畢業(yè)了；還記得出發(fā)去實習(xí)的第一天，轉(zhuǎn)眼間現(xiàn)在已經(jīng)實習(xí)結(jié)束了。 一個多月的實習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)成了一種回憶，一筆財富……回憶起實習(xí)的點點滴滴，梳理著實習(xí)的收獲與成長。

還記得那天，2010年9月17日，帶著對大學(xué)校園的眷戀，帶著對新生活的期盼，我們一整天顛簸于路上。雖然很累，可是依舊滿懷期待地想象著接下來未知的實習(xí)生活。終于，一個多月的教育實習(xí)就這樣拉開美麗的帷幕。

在這次實習(xí)中，我付出了，所以收獲了；我行動著，所以成長著。因為在這段時間我經(jīng)歷了很多第一次：第一次真正站在講臺上，第一次有人甜甜的叫我老師，第一次語重心長地對學(xué)生說，第一次批改學(xué)生的作業(yè)……這些第一次將是我人生中最美好的一種回憶，將是我今后工作中最精彩的一筆財富。下面，我將從幾個方面對這段實習(xí)生活進行總結(jié)。

一、教學(xué)工作篇——付出努力，收獲快樂

教學(xué)工作是我們教育實習(xí)的重點之一。實踐教學(xué)又是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)工作水平評估的重要指標。所以在實習(xí)過程中，我們每個實習(xí)生要將所學(xué)的專業(yè)知識和師范技能應(yīng)用到實際教學(xué)當中。在實踐中不斷提高自己的教學(xué)水平。

我的教學(xué)指導(dǎo)老師袁老師是一中高一生物組的備課組長，也是我院的一個研究生師兄。他經(jīng)驗豐富，為人隨和可親，在教學(xué)工作方面給了我很多指導(dǎo)。還有科組里的師兄師姐們和老師們。從他們身上我學(xué)到很多，也感受到學(xué)習(xí)之余的一些快樂。非常感激這些老師們。

（一）聽課篇——虛心取經(jīng)

實習(xí)的前段時間我一直在聽課，一節(jié)新課即使聽了五六遍也不覺得厭煩，因為每個老師上課的方式都不同，即使是同樣的內(nèi)容，一節(jié)課下來也有一些值得學(xué)習(xí)的地方。期間還有幸遇到教研員去聽課評課，更是受益匪淺。

在聽課前，首先我自己已經(jīng)明確：這種聽課和之前作為學(xué)生的聽課完全不同，這一點之前在學(xué)校進行教育見習(xí)就有意識到了。我告訴自己：我們現(xiàn)在是以老師的身份去聽課，不是為了學(xué)習(xí)老師所講的知識，而是要學(xué)習(xí)老師怎么講課，學(xué)習(xí)如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間等等。在聽課時，我會認真做好聽課筆記，注意老師講解過程中的教學(xué)思路，如何引入，如何設(shè)置問題，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等等。還會特別注意老師的課堂語言組織能力。 每個教師的教學(xué)風(fēng)格都不同，新教師跟老教師在對課堂教學(xué)的處理上也不同，都各具特色，都有值得學(xué)習(xí)、汲取的地方。

對于聽課這方面，除了自己的一些意識和感悟之外，還有師兄師姐們的一些建議。還記得師兄師姐常跟我說：“聽課是很重要的學(xué)習(xí)過程。與其上很多課，還不如好好聽課之后經(jīng)過認真充分的準備再上課，即使上得不多。”所以我聽取他們的意見，積極地去聽課。不是有句話說：“博采百家之長，熔鑄自身之能”。相信，站在前人的肩膀上看問題、做事情，會減少我們的所走的道路。最后，在訪談師兄的時候，他也教我一些聽課的技巧。這些對我的教師成長之路都很有幫助。

（二）備課篇——臺下十年功

在實習(xí)前期，我就主動找?guī)熜执_定要上的課，為了可以做好充分的備課工作。所以先確定了兩節(jié)要上的課：《細胞中的糖類和脂質(zhì)》和《細胞中的無機物》。這兩節(jié)課都是我從來沒備過的課。因為總覺得比較簡單，越是簡單就越不知要怎么講好?？墒遣还茉鯓?，我從頭開始，一直在邊聽課邊備課。先是細讀教材和教學(xué)大綱，確定各節(jié)的教學(xué)重難點和需要講清的幾個知識點。再上網(wǎng)找資料，參考一些課件和教案之后，整理好自己的教學(xué)思路。最后再自己動手制作課件和撰寫教案。由于我的指導(dǎo)老師剛好到了要上這兩節(jié)課比較慢，所以后來在聽了其他老師講授這兩節(jié)課以及聽取指導(dǎo)老師的一些意見之后又做了適當?shù)男薷摹Ｐ薷耐瓿芍?，然后再組織語言，進行試講。這整一過程真的很不簡單，花了很多心思。雖然其他節(jié)課由于時間的關(guān)系沒有做到這么充分，可是我覺得這些都是一個實習(xí)生應(yīng)該做到的。

備課一定要充分。其實，就像師兄說的，備課再多再充分，也會有突發(fā)狀況。

有時候就需要一些課堂生成，例如有時對于一個知識點，我打算這么講解，可是發(fā)現(xiàn)講解之后學(xué)生不懂，就需要老師去拓展，要在不斷總結(jié)中擴展。而且，在備課過程中，資料的整合這方面是比較困難的。特別是生物，如果是純粹課本的內(nèi)容的話，是難以吸引學(xué)生的興趣的。要多列舉生活中一些生動活潑的例子，要融入自己的思路，運用得恰到好處。這些在備課的時候都要考慮到?？傊瑐湔n是教學(xué)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的一步。要做好，就要不斷地努力、積累和總結(jié)。

（三）上課篇——臺上十分鐘

我的第一節(jié)課是評講試卷。雖然不是之前準備已久的新課，但是卻是很重要的一節(jié)課。因為那是我第一次站在講臺，對著學(xué)生講了四十分鐘。之前，雖然有在班上自我介紹和聽課，可是這些都不能消除我內(nèi)心深處的那種恐懼。總覺得一節(jié)課四十分鐘很漫長，擔心自己是否能夠順利地完成。終于，在大家的鼓勵下，我先跟師兄要了這兩節(jié)習(xí)題課來上，先體會一下站在講臺上的感覺。真正上過之后才知道原來沒有自己想象的那么漫長，只要好好準備就沒什么問題，關(guān)鍵是要怎么上好一節(jié)課。原來，很多事情都是這樣，在沒經(jīng)歷過之前總是擔心，可經(jīng)歷之后回想起來覺得也不過如此。所以，上完兩節(jié)評講試卷的課之后，給了我莫大的信心，我告訴自己：只要努力，我可以的。

之后，上新課的時候，雖然沒有了第一節(jié)上課的緊張和顧忌，可是還是不夠有氣勢，聲音越來越小，所以第一節(jié)上新課下來，自己感覺很不好。下課之后，師兄及時就提出來，并教我剛上課前要很有氣勢地喊：“上課”，這樣可以增加自己的信心，而且可以讓自己及時調(diào)整好上課的狀態(tài)和心情。在師兄及時的指導(dǎo)下，第二節(jié)重復(fù)課的時候，我就及時調(diào)整過來，不管是從聲音方面還是從語言表達方面，都比第一節(jié)要好。每節(jié)新課都重復(fù)了四次，這樣下來就熟悉了，能夠很順暢地上完一節(jié)課，感覺也不錯了。

上了這么多節(jié)課之后，我感覺自己能大膽地在學(xué)生面前揮灑自如了，有了當老師的感覺和真正體會到當老師的快樂。同時，也意識到自己的一些不足之處。對一些難懂的知識點處理得還不是很好，解釋得還不是很透徹。這使我覺得作為一名教師，平時還是要不斷地積累，考慮多方面的因素。要多站在學(xué)生的角度去想問題，因為有時候?qū)W生想到的問題可能是我們老師自己意想不到的。還有，針對生物學(xué)科的特點，對于一些比較難懂的知識點，可以運用類比的方法，用一些直觀的圖解、圖片，吸引學(xué)生的興趣，并幫助學(xué)生的理解。

（四）評卷改作業(yè)篇——檢驗戰(zhàn)果

第一次段考之后，我就幫忙評卷。整一個下午，一直沒休息過，深深體會到當老師的辛苦。雖然很累，可是跟科組的師兄師姐一起干活，有說有笑，苦中作樂，也是不錯的。要學(xué)會自娛自樂，才適合做老師啊。除了這些快樂之外，評卷過程中也可以了解到學(xué)生對知識的掌握程度，還有評卷中該注意的細節(jié)，也嘗到了當老師的幸福感。

另外，我還會主動請老師讓我批改作業(yè)。老師們布置的作業(yè)也不是很多，基本一章節(jié)只做一次作業(yè)，還有收查配套練習(xí)書和實驗手冊等，主要目的是要檢查和督促學(xué)生有沒有及時完成習(xí)題。了解學(xué)生對知識掌握的程度，并及時解答普遍不會的題目，期待這么做有利于幫助學(xué)生提高成績。

二、班主任工作篇——付出真心，收獲真情

一直以來，總覺得好的班主任應(yīng)當是一個有愛心的人。作為一位實習(xí)班主任，我也是這樣要求自己，虛心向老師們學(xué)習(xí)班主任工作，相信只要真心對待每個學(xué)生，學(xué)生都會尊重和支持我的。我的班主任指導(dǎo)老師也是袁老師，所以在實習(xí)期間工作的進行也比較方便。在此感謝師兄，讓我跟著他學(xué)習(xí)。一中的學(xué)生都很聽話，所以班主任管理起來也比較容易。但是，對于我這個實習(xí)班主任來說，如何跟學(xué)生形成亦師亦友的關(guān)系，如何領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生營造一個積極健康的學(xué)習(xí)氛圍以及讓學(xué)生形成團結(jié)的集體關(guān)系等等這些任務(wù)還是具有一定的挑戰(zhàn)性。所以，針對這些，我主動向原班主任和其他班主任學(xué)習(xí)和交流，爭取在班主任工作這方面學(xué)到更多東西。

（一）了解班級基本情況

我?guī)У膶嵙?xí)班級是高一（15）班，有63位學(xué)生。從跟學(xué)生見面的第一天開始，我就照著班級的座位表認學(xué)生。為了爭取盡快記住班上的每位學(xué)生的名字還自己親手抄了一遍班級座位表，并且隨身攜帶。有空的時候經(jīng)常到班里看看，特別是晚自修的時候，去跟學(xué)生聊聊天，盡快和他們熟悉起來。另外，認真翻閱班級基本情況表，為了能夠盡快地了解我們班上的每位學(xué)生。經(jīng)過觀察和了解，發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生是比較活躍和好動的，課堂氣氛還是比較好的?？墒钦n堂紀律還是存在一定的問題。針對這點，我覺得班上的班干部要各其所職，協(xié)助班主任做好班級的管理工作。所以我決定召開班干部會議，征求原班主任的意見并取得同意。

（二）召開班干部會議

一個班的班干部對一個班良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成是至關(guān)重要的。所以班干部會議在跟原班主任商議之后就召開了。這次會議是我們班的第一次班干部會議。一方面是先認識和了解這些班干部，另一方面則是能夠從班干部中了解到班級近期的情況，找到班里目前存在的一些問題并解決，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。這次會議的召開就我整個班主任工作的開展具有很大的意義。 我開始了解到班級的更多情況，并及時向原班主任匯報，和原班主任商討怎么開展接下來的班主任工作。針對班里存在的問題做出了相應(yīng)的解決方法：①制作班干部分工表，明確各班干部職責(zé)；②開展主題班會，增強班級的凝聚力；③選出紀律委員，和團支書、值日班長一起管理班上紀律；④準備班級日志，增進班上同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間的了解。

（三）開展主題班會

在實習(xí)期間，根據(jù)高一（15）班學(xué)生的具體情況，我獨立開展了三次主題班會。

第一次班會課的主題是《我的大學(xué)不是夢》。主要就是用一個我們精心制作的關(guān)于各大名校和我自己的大學(xué)生活的視頻播給他們看。激發(fā)他們心中的大學(xué)夢。讓學(xué)生明確自己的夢想，并教會他們將大夢想分為每個階段的小計劃，引導(dǎo)他們在制定切合實際的小計劃之前要先認識自己，了解自己的優(yōu)勢和劣勢，努力去實現(xiàn)小計劃，從而實現(xiàn)大夢想。這次班會開展得還是比較順利的。由于這是第一次站在講臺上面對那么多的學(xué)生，在準備的時候是備好稿。所以一開始都是照稿說感覺不自然，也表達得不流暢。不過看到學(xué)生們填的那張表（有關(guān)理想的大學(xué)、我的優(yōu)劣勢和我的計劃），我相信這次班會課還是有一定的成效。有了這第一次班會課的經(jīng)驗教訓(xùn)，第二次班會課相對就比較成功了。第二次班會課的主題是《高一（15）班——我們共同的家》。通過做游戲，讓班上同學(xué)團結(jié)合作、相互認識和關(guān)心。最后讓他們交流總結(jié)，明白作為這一個大家庭的一份子應(yīng)盡的職責(zé)。最后特設(shè)一本班級日記，為了讓他們加強溝通，增進交流。最后的一次班會是由學(xué)生自己組織和主持。《我的舞臺我做主》讓他們展示自我才能。在班會開始之前，還播放了有關(guān)我們高一（15）班的一個視頻。這個視頻是我臨時想到要制作的，作為送給他們的禮物。所以不顧形象地趁下課的時候跑到班里偷拍，之后利用周末的時間學(xué)習(xí)并制作了視頻。之后看到學(xué)生在觀看時的喜悅，我覺得這一切都是值得的。

在班主任實習(xí)工作中，我學(xué)會了如何調(diào)動班級積極性，學(xué)會了維持班級紀律，學(xué)會對學(xué)生進行個別教育，學(xué)會怎樣開好主題班會……這都是我在不斷進步的印跡。

三、生活篇——有緣千里來相會

在實習(xí)隊里，我與其它隊員一起合作，共同完成調(diào)研工作，認真地做好分工工作，虛心地聽取意見。辦公室里留下我們一個個認真工作的身影，在一個多月里，我們的師范技能都有了顯著的提高，在不同的任教風(fēng)格上，我們?nèi)诤闲纬勺约旱奶厣?。在生活上，我們相互關(guān)心。開會時，認真的探討，集思廣益。在這段時間的相處中，我不僅收獲了沉淀淀的友誼，更重要的是我們共同的回憶。還記得我們每位可愛隊友都有昵稱。我們一起走過的路，我們一起努力的日子，給實習(xí)抹上了溫馨的一筆。

在辦公室里，我跟生物組的各位老師一起辦公，參與教學(xué)討論和交流，虛心請教他們。工作之余跟師兄師姐們聊聊天。從他們身上我覺得很多東西，非常感激他們在這段時間的指導(dǎo)和關(guān)心，我將永遠不會忘記我實習(xí)時候遇到的這些師兄師姐和老師的。

四、調(diào)查研究篇

實習(xí)期間我們開展了有關(guān)新教師教學(xué)適應(yīng)探究的調(diào)查，調(diào)研工作是要對各學(xué)科新教師的訪談?wù){(diào)查。針對備課方面、教學(xué)方面和教學(xué)反思等進行了解和訪問。