導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)生段考總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：學(xué)生；趣味教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)效率

趣味教學(xué)法的核心是建立師生之間和諧的關(guān)系并營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并教會(huì)學(xué)生如何學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)生興趣的培養(yǎng)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高都有重要作用，并可以更好地促進(jìn)新型英語(yǔ)教學(xué)模式的應(yīng)用和學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提升。下面，筆者從以下從幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)趣味教學(xué)法對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升作用進(jìn)行分析。

一、激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)小學(xué)生掌握一定程度的英語(yǔ)基本知識(shí)，從而為更高層的英語(yǔ)教學(xué)建立良好的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)采取趣味教學(xué)的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的形成，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，并促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用技能的養(yǎng)成。英語(yǔ)教師可以通過(guò)趣味性訓(xùn)練提升學(xué)生使用英語(yǔ)的能力，同時(shí)促進(jìn)良好課堂氛圍和自主學(xué)習(xí)機(jī)制的形成，從而促進(jìn)小學(xué)生快速、高效英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，并使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程變得輕松愉快。例如英語(yǔ)教師可以在學(xué)生記憶新單詞時(shí)通過(guò)適當(dāng)?shù)挠螒騺?lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于該單詞更好地閱讀和識(shí)別。在英文閱讀過(guò)程中小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)游戲提升學(xué)生的閱讀速度并促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。同時(shí)小學(xué)英語(yǔ)教師在趣味教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和分析，通過(guò)對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、容易焦躁的特點(diǎn)進(jìn)行分析，可以找出使學(xué)生感興趣的教學(xué)素材，從而更好地促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和求知欲的培養(yǎng)。

二、促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)的滲透

學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)是21世紀(jì)的我國(guó)公民的基本要求。因此，小學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)則是促進(jìn)我國(guó)國(guó)民素質(zhì)提升的重要平臺(tái)。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行了解并注重對(duì)英語(yǔ)文化的滲透，從而更好地促進(jìn)英語(yǔ)課堂趣味性的提升和小學(xué)生文化素質(zhì)的提高。隨著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提高，新的教學(xué)資源和多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升有重要影響，并且對(duì)于提高小學(xué)生英語(yǔ)文化意識(shí)和小學(xué)生樹(shù)立健康的人生觀和世界觀有重要影響。小學(xué)生可以通過(guò)英語(yǔ)課堂了解不同英語(yǔ)國(guó)家之間的文化差異，理解世界的廣闊并促進(jìn)自己理想的形成，從而更好地促進(jìn)義務(wù)教育使命的完成并有助于拓寬小學(xué)生的視野。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重在長(zhǎng)期教學(xué)內(nèi)進(jìn)行英語(yǔ)文化的良好滲透，并重視英語(yǔ)文化意識(shí)通過(guò)趣味教學(xué)的體現(xiàn)，從而更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并將學(xué)豐富多彩的文化知識(shí)傳授給學(xué)生，促進(jìn)他們對(duì)異國(guó)風(fēng)情、異國(guó)文化更加清晰的了解并最終促進(jìn)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的提升。

三、促進(jìn)課堂知識(shí)與課外活動(dòng)相結(jié)合

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式往往以教師為中心，并僅僅注重課堂內(nèi)容和階段考核。趣味教學(xué)法以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的自主性并且通過(guò)課堂知識(shí)與課外活動(dòng)相結(jié)合的方式促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的提升。在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重趣味性的提升，與此同時(shí)設(shè)置不同類(lèi)型的課外活動(dòng)并對(duì)不同層次的學(xué)生采取適當(dāng)?shù)娜の督虒W(xué)策略，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課外活動(dòng)的自由組合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，可以促使學(xué)生在課堂上更好地享受教學(xué)內(nèi)容并最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有著重要影響。英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法的改良和革新，通過(guò)英語(yǔ)趣味教學(xué)法促進(jìn)良好英語(yǔ)課堂氛圍的形成和英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]景相英.如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的趣味教學(xué)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，

篇2

一、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量， 發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)，能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系。在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

二、 班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)辦法。為了鼓勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，特制定如下獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

每次段、期考過(guò)后都要評(píng)出班級(jí)的全能獎(jiǎng)、先進(jìn)獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)。條件如下：

全能獎(jiǎng)：同時(shí)獲得學(xué)校頒發(fā)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、雙科獎(jiǎng)。

先進(jìn)獎(jiǎng)：獲得學(xué)校頒發(fā)的語(yǔ)文或數(shù)學(xué)或雙科獎(jiǎng)；語(yǔ)文或數(shù)學(xué)得90分以上但沒(méi)能獲得學(xué)校獎(jiǎng)狀的。

先進(jìn)獎(jiǎng)：語(yǔ)文或數(shù)學(xué)比前次考試進(jìn)步10分上以的。

三、班級(jí)經(jīng)費(fèi)的使用。我一直本著專(zhuān)款專(zhuān)用的原則，每學(xué)期學(xué)校發(fā)給的班級(jí)經(jīng)費(fèi)我都是用于班級(jí)建設(shè)中。如：購(gòu)買(mǎi)衛(wèi)生勞動(dòng)工具、班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)銷(xiāo)、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的獎(jiǎng)狀及小獎(jiǎng)品（筆、筆記本）。

四、根據(jù)學(xué)校校歷及班級(jí)特點(diǎn)制定班級(jí)工作計(jì)劃并實(shí)施。

五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

利用每周的班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，教育學(xué)生要做個(gè)遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，講文明，講禮貌，講衛(wèi)生的好學(xué)生。

六、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“求知、礪志、活潑、團(tuán)結(jié)”的班集體，并制定出適合本班的管理方法。

在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：第一、大力表?yè)P(yáng)班委優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小班委樹(shù)立威信；第二、在鼓勵(lì)班委大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更嚴(yán)格要求班委個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面；第三、培養(yǎng)班委團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過(guò)班委這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)，扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)等等諸多方面。

段考過(guò)后，為了整頓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，我推出了一套新的、比較系統(tǒng)的班級(jí)管理辦法。由班干輪流督促同學(xué)們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、及衛(wèi)生工作。具體方法是：由五個(gè)班干負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面，五個(gè)班干負(fù)責(zé)衛(wèi)生方面，每天的負(fù)責(zé)人都要把當(dāng)天的情況記錄在筆記本上，一周為一個(gè)周期，到周五下午活動(dòng)節(jié)時(shí)間由班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本周同學(xué)們的表現(xiàn)情況，并評(píng)出本周“優(yōu)秀之星”（一周內(nèi)沒(méi)有違反紀(jì)律的）和“表現(xiàn)不佳的同學(xué)”（一周內(nèi)違紀(jì)超過(guò)4次以上的），并在下周班會(huì)課上公布名單，還要把名單粘貼在班級(jí)公告欄處。我覺(jué)得這個(gè)辦法很管用，好多原來(lái)自覺(jué)性不高的學(xué)生，現(xiàn)在也變得自覺(jué)了許多。

七、積極配合學(xué)校開(kāi)展好文體活動(dòng)。

本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了朗誦比賽和迎元旦歌詠比賽，我也利用這兩個(gè)好機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的膽量及班級(jí)的凝聚力。在訓(xùn)練的過(guò)程中，同學(xué)們也表現(xiàn)得積極、努力，表現(xiàn)出了為班級(jí)爭(zhēng)光的決心。在比賽中他們的出色表現(xiàn)贏得了全校師生的肯定，四個(gè)節(jié)目都獲得一等獎(jiǎng)。在課外活動(dòng)時(shí)，我還在班里組織學(xué)生分組打籃球比賽、打乒乓球比賽，豐富了學(xué)生們的課余生活。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；邏輯思維；知識(shí)

一、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的原因

很多教師認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)生主要進(jìn)行的是“模仿式”學(xué)習(xí)，他們更應(yīng)該被動(dòng)接受一些知識(shí)來(lái)為將來(lái)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，而他們的思維能力和學(xué)習(xí)能力都不應(yīng)該是現(xiàn)階段考慮的問(wèn)題。其實(shí)，這種思想是錯(cuò)誤的。首先，現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)往往是雜亂無(wú)章的，很多新學(xué)的知識(shí)與之前有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，如果學(xué)生沒(méi)有很好的邏輯推理能力的話，他們是無(wú)法將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)匯總的，因此要對(duì)學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)；其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的培養(yǎng)可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、分析能力、創(chuàng)新能力，與新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力”的要求相符合；再次，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維對(duì)學(xué)生將來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著重要的幫助作用，它能夠保證學(xué)生在將來(lái)的學(xué)習(xí)中依舊一帆風(fēng)順。因此，從這三個(gè)方面來(lái)講，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有必要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的措施

（一）從語(yǔ)言上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

現(xiàn)階段，很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中能夠考出一個(gè)很高的分?jǐn)?shù)，但是讓他去講解題的過(guò)程時(shí)他們卻吞吞吐吐得，不知如何表達(dá)。我們國(guó)家需要的是全面型人才，不僅僅要能做的漂亮，同時(shí)也要語(yǔ)言上具備邏輯性，能夠讓人信服。因此，教師要從語(yǔ)言上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。在進(jìn)行小數(shù)的加法教學(xué)時(shí)，面對(duì)題目“2.35+3.78=？”教師可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言邏輯，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)過(guò)整數(shù)的加減法，所以我們可以把這兩個(gè)小數(shù)先看做整數(shù)，等得到最終結(jié)果之后再去點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，也就是先算“235+378=？”，得到結(jié)論之后再把這個(gè)數(shù)十位與百位之間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。教師要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的語(yǔ)言邏輯表達(dá)能力，讓學(xué)生自己去描述數(shù)學(xué)探究的過(guò)程。這種形式對(duì)于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)有著積極的意義。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析問(wèn)題，并準(zhǔn)確找出問(wèn)題之間的邏輯

在進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生往往覺(jué)得應(yīng)用題太難了，不知如何下手，這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有觀察到題目中的邏輯關(guān)系。因此，教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析題目，準(zhǔn)確找出問(wèn)題之間的邏輯，例如面對(duì)題目“小紅今年11歲了，她媽媽的年齡是小紅的三倍，而爸爸比媽媽大三歲，爺爺比爸爸又大了24歲。那么小紅的爺爺今年多少歲呢？”，很多學(xué)生一看到涉及這么多人物就“傻”了，不知道如何下手，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生一步步去探究其中的邏輯，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。教師可以這樣來(lái)進(jìn)行“要想知道小紅爺爺?shù)哪挲g，應(yīng)該怎么算呢？”，學(xué)生都知道應(yīng)該是爸爸的年齡加上24，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去想爸爸的年齡是多少，學(xué)生通過(guò)分析題目得知是媽媽的年齡加3，但是題目中也沒(méi)給出媽媽的年齡，教師可以再去引導(dǎo)學(xué)生去計(jì)算媽媽的年齡。當(dāng)媽媽的年齡得出之后，爸爸的年齡也就相應(yīng)可以得到，爸爸的年齡已知的話，爺爺?shù)哪挲g自然也就容易得出了。這些題目其實(shí)并不難計(jì)算，但是由于其中有著一步步的邏輯、推理，學(xué)生便會(huì)覺(jué)得有些復(fù)雜。所以身為數(shù)學(xué)教師，我們有義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析問(wèn)題、探究問(wèn)題中的邏輯關(guān)系，在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維同時(shí)提升教學(xué)的效率。

（三）結(jié)合新舊知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

我們已經(jīng)提到過(guò)，很多數(shù)學(xué)上的新知識(shí)都是由舊知識(shí)演變而來(lái)的，如果學(xué)生能夠意識(shí)到這一點(diǎn)的話，不僅教師教學(xué)的效率能夠提升很多，學(xué)生的邏輯思維能力也能得到培養(yǎng)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合新舊知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。比如，在進(jìn)行分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)整數(shù)、小數(shù)的四則混合運(yùn)算規(guī)則，那么分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)則是什么呢？它與整數(shù)、小數(shù)存在哪些區(qū)別呢？教師可以引導(dǎo)學(xué)生去探究、總結(jié)，從而得出整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算上存在的相似之處以及不同點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與邏輯意識(shí)，同時(shí)通過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生也可以增加解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法，例如“■+■=？”學(xué)生可以先將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，也可以先乘以5來(lái)化成整數(shù)再進(jìn)行計(jì)算。因此，從這一方面來(lái)看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)將新舊知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合不僅能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題的能力。

總之，小學(xué)生的獨(dú)立能力相對(duì)較差，他們往往不會(huì)積極地去進(jìn)行思維活動(dòng)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師一定要注重對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，采取合適的教學(xué)方法來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中使自己的思維能力得到潛移默化的訓(xùn)練。今天，我們就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維做了一下探究，希望能對(duì)各位教師有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：音樂(lè)考級(jí) 音樂(lè)學(xué)習(xí) 素質(zhì)教育

音樂(lè)考級(jí)是隨著人民物質(zhì)和文化生活水平的提高而出現(xiàn)的一種社會(huì)文化現(xiàn)象。廣大人民群眾積極參與，反映出他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和愿望?？技?jí)對(duì)社會(huì)藝術(shù)教育中的教與學(xué)都是一種檢驗(yàn)，對(duì)普及社會(huì)藝術(shù)教育非常有益。以專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校的招生為例，近年來(lái)，考生水平逐年提高，以器樂(lè)演奏的表現(xiàn)最為明顯。正如中央音樂(lè)學(xué)院于潤(rùn)洋教授所說(shuō)：“這些年專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院?？忌|(zhì)量明顯上升，與考級(jí)的作用是分不開(kāi)的?！币魳?lè)考級(jí)不僅僅是給音樂(lè)愛(ài)好者提供權(quán)威性的鑒定，更重要的是通過(guò)考級(jí)的形式，推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教育的普及工作。為了全面了解社會(huì)藝術(shù)考級(jí)的現(xiàn)狀，筆者于2013年暑假進(jìn)行了一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查內(nèi)容做了分析，以期促進(jìn)考級(jí)工作更為順利健康的發(fā)展。

一、社會(huì)調(diào)查實(shí)錄

1.調(diào)查對(duì)象：安徽省藝校（1所）、音樂(lè)考級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（2所）、考級(jí)人員、老師及家長(zhǎng)等。

2.調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查、走訪等。

3.調(diào)查實(shí)施過(guò)程：調(diào)查主要采取的是問(wèn)卷的形式。先擬定問(wèn)卷，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行審核并提出問(wèn)題，確保問(wèn)卷可行性。對(duì)音樂(lè)考級(jí)人員發(fā)放問(wèn)卷，同時(shí)對(duì)一些老師和家長(zhǎng)進(jìn)行走訪，尋求他們對(duì)社會(huì)考級(jí)的想法和意見(jiàn)。最后回收整理問(wèn)卷，分析研究走訪結(jié)果。

二、調(diào)查結(jié)果總結(jié)統(tǒng)計(jì)與分析

1.關(guān)于興趣調(diào)查的結(jié)果，廣大考生的社會(huì)音樂(lè)考級(jí)積極性較高。近些年，參加社會(huì)音樂(lè)考級(jí)的人數(shù)逐漸遞增。調(diào)查顯示，女生所占比例為56.48%，男生為43.52%。這可能是因?yàn)樵S多家長(zhǎng)認(rèn)為女生性格文靜，學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)女生氣質(zhì)的培養(yǎng)有益；而男生活潑好動(dòng)，沒(méi)有足夠的耐性。入門(mén)時(shí)的枯燥會(huì)讓男生提不起興趣而放棄。但也有家長(zhǎng)鼓勵(lì)男生學(xué)習(xí)音樂(lè)，對(duì)此筆者也贊同。據(jù)有關(guān)專(zhuān)家分析男生更具有學(xué)習(xí)某種樂(lè)器的優(yōu)勢(shì)，例如鋼琴，成年后手掌相對(duì)寬大的男性在表現(xiàn)力度方面更有利，因此男生學(xué)習(xí)鋼琴更有發(fā)展?jié)摿?。一些?yōu)秀的鋼琴演奏家中也以男性居多，朗朗、李云迪、理查德?克萊德曼等等。因此一些傳統(tǒng)觀念并非永遠(yuǎn)正確，家長(zhǎng)應(yīng)該多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，只要孩子感興趣，性別不應(yīng)該成為阻礙的理由。

2.關(guān)于年齡調(diào)查的結(jié)果，不同年齡段比例及不同年齡段的考生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)程度如下表1：

（圖表1）

（圖表2）

（1）10歲以下和20歲以上考生所占比例比10-15歲的多，最少的是15-20歲考生，這個(gè)年齡段的考生正處高中，面對(duì)著巨大的高考?jí)毫ΑＫ运麄兙Χ加迷诹宋幕n上；另外有些考生這時(shí)在準(zhǔn)備藝考曲子，沒(méi)有時(shí)間去考級(jí)，所以這個(gè)年齡段考級(jí)人數(shù)最少，占13.88%。

（2）10歲以下和20歲以上考生所占比例較高，這兩個(gè)年齡段考生多處小學(xué)和大學(xué)，有較多空閑時(shí)間。小學(xué)生學(xué)業(yè)不太重，到了高年級(jí)才會(huì)緊張一點(diǎn)，而且現(xiàn)在的家長(zhǎng)很重視從小對(duì)孩子的培養(yǎng)；而大學(xué)時(shí)期可以支配的時(shí)間相對(duì)最多，所以有足夠的時(shí)間培養(yǎng)愛(ài)好并豐富大學(xué)生活，因此這兩個(gè)年齡段考級(jí)人數(shù)比例相對(duì)較高。

3.關(guān)于對(duì)音樂(lè)理解程度的調(diào)查，根據(jù)圖表2得出結(jié)論：不同年齡段對(duì)音樂(lè)的理解不一樣就會(huì)導(dǎo)致喜愛(ài)音樂(lè)的程度不一樣。小孩子的認(rèn)知活動(dòng)相對(duì)較弱，邏輯思維能力較差，對(duì)音樂(lè)的理解只是靠第一感覺(jué)判斷，覺(jué)得好聽(tīng)就喜歡，不好聽(tīng)就不喜歡。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，10歲以下考生喜歡音樂(lè)的占84%，一般喜歡的占16%；10―15歲考生喜歡音樂(lè)的是一般喜歡的大約2倍，保持中立態(tài)度的占0.4%；15―20歲考生一般喜歡音樂(lè)的是喜歡的大約1.6倍，有0.5%的考生保持中立；20歲以上考生有60%喜歡音樂(lè)，38%不喜歡，有2%保持中立。由此可見(jiàn)，對(duì)音樂(lè)感覺(jué)的不同致使對(duì)音樂(lè)的喜歡程度也各不相同。

4.關(guān)于學(xué)習(xí)音樂(lè)原因的調(diào)查，考級(jí)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)音樂(lè)的原因有以下四點(diǎn)：自己的興趣愛(ài)好、遵從爸媽意愿、成為明星和目的不明確，所占比例分別為：60.19%、15.74%、13.89%、10.18%。由此可見(jiàn)，考級(jí)中大部分考生是自己感興趣才選擇學(xué)習(xí)音樂(lè)的；遵從爸媽意愿的考生所占比例不高，也許只是想應(yīng)付爸媽才勉強(qiáng)學(xué)習(xí)，自己真的不感興趣；想成為明星的考生要注意，因?yàn)橥ㄟ^(guò)考級(jí)取得的成績(jī)跟成為演奏家或演唱家沒(méi)有切實(shí)聯(lián)系，有夢(mèng)想固然是好，但也要切合實(shí)際一步一個(gè)腳印，不能好高騖遠(yuǎn)；還有一些目的不明確的考生要盡快找到一個(gè)明確的目標(biāo)，這樣才有動(dòng)力繼續(xù)學(xué)習(xí)，在音樂(lè)的道路上才能走得更遠(yuǎn)。

5.關(guān)于教師家長(zhǎng)支持率的調(diào)查，在學(xué)習(xí)上，老師是良師益友，而家長(zhǎng)也扮演著重要角色。

（圖表3）

（圖表4）

由圖表3可知：大部分教師和家長(zhǎng)持支持態(tài)度，當(dāng)然不排除一些不支持的老師和家長(zhǎng)。

首先，文化課教師不支持的原因：

（1） 一些初高中文化課老師他們認(rèn)為這個(gè)時(shí)期正是學(xué)習(xí)的黃金階段，學(xué)生一定要把所有精力放在學(xué)習(xí)上，爭(zhēng)取考入重點(diǎn)高中或名牌大學(xué)，這樣的人生才算完美。就算這是老師的用心良苦，但學(xué)生本身也面臨著升學(xué)、競(jìng)爭(zhēng)的壓力，所以師生之間的交流和理解是有必要。

（2）一些老師認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)浪費(fèi)時(shí)間，不如好好學(xué)習(xí)。有的還積極組織學(xué)生參加各種知識(shí)競(jìng)賽，其學(xué)生獲得的榮譽(yù)來(lái)滿足自己的虛榮心。其實(shí)，學(xué)習(xí)藝術(shù)與文化課并不沖突，只要安排合理，可以做到二者兼顧。

其次，家長(zhǎng)支持的原因：

（1） 如今“望子成龍、望女成鳳”的現(xiàn)象已屢見(jiàn)不鮮。有些家長(zhǎng)把自己年輕時(shí)未能完成的心愿寄托在孩子身上，但他們忽略了很重要的一點(diǎn)，即孩子的意愿。如果孩子喜歡那再好不過(guò)，如果不喜歡，家長(zhǎng)硬逼著，這樣可能會(huì)導(dǎo)致家庭關(guān)系的變化，甚至?xí)⒄`孩子的未來(lái)。不少家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)是為了滿足自己的虛榮心。曾有幾個(gè)孩子告訴我，他們非常喜歡音樂(lè)，希望每次考級(jí)都能通過(guò)，否則父母就會(huì)不開(kāi)心，擔(dān)心父母因生氣不再愛(ài)自己。所以家長(zhǎng)要多與孩子溝通，聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲，勿讓小小的心靈承受莫大壓力。

（2）有些家長(zhǎng)做法很好，因?yàn)樗麄冎馈芭d趣是最好的老師”。既然孩子有興趣，條件允許的家庭應(yīng)該盡量滿足。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，一些孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中家長(zhǎng)會(huì)一直陪著，這不僅可以培養(yǎng)孩子，還能對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行藝術(shù)熏陶。這樣看來(lái)豈不是一舉兩得！

6.關(guān)于考級(jí)科目的調(diào)查，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，社會(huì)上現(xiàn)已開(kāi)設(shè)的考級(jí)科目達(dá)三四十種。通過(guò)調(diào)查，由圖表4得出結(jié)論：考級(jí)中，鋼琴和古箏受到廣大考生青睞。被譽(yù)為“器樂(lè)之王”的鋼琴，除給人高貴的感覺(jué)外，能讓人在學(xué)習(xí)一些特殊的指法時(shí)很好地開(kāi)發(fā)大腦智力。古箏在民樂(lè)中占較高地位，從最早的《高山流水》到現(xiàn)在的《春江花月夜》、《將軍令》、《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》等，一直受到廣大好評(píng)。那為什么鋼琴比古箏更受歡迎呢？隨著社會(huì)發(fā)展，部分國(guó)人有了崇洋的思想，認(rèn)為“外國(guó)的月亮比中國(guó)圓”，所以他們更愿意接受?chē)?guó)外的東西。這只能說(shuō)明他們不夠了解中國(guó)文化。近年來(lái)，學(xué)習(xí)鋼琴和古箏的熱潮有增無(wú)減，這不僅能培養(yǎng)孩子的音樂(lè)興趣，而且對(duì)開(kāi)發(fā)智力、豐富課余生活也起到積極作用。對(duì)于樂(lè)器的學(xué)習(xí)不能僅停留在表面，它是一個(gè)全面的音樂(lè)教育過(guò)程，目的是為了讓學(xué)生感受音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)。再通過(guò)考級(jí)給學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)做一個(gè)評(píng)估，在予以肯定的同時(shí)讓學(xué)生充分了解自己的真實(shí)水平和不足，以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)更深層次的學(xué)習(xí)。

三、社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)存在的問(wèn)題

1.各考級(jí)單位自成體系，存在考級(jí)門(mén)類(lèi)交叉，考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等現(xiàn)象

由于考級(jí)單位自定教材和考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，如在一個(gè)考級(jí)單位四級(jí)沒(méi)通過(guò)的考生，在另一個(gè)考級(jí)單位卻通過(guò)了五級(jí)，這使得考級(jí)單位的信譽(yù)度大大降低。所以相關(guān)部門(mén)眼下當(dāng)務(wù)之急不僅要監(jiān)管各考級(jí)單位的運(yùn)行，更重要是統(tǒng)一各考級(jí)單位的考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，以提高其信譽(yù)度。

2.藝術(shù)考級(jí)以“升學(xué)及特長(zhǎng)生”為目的的人數(shù)占較大比例，不容忽視

目前許多學(xué)校擁有民樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)等，出于學(xué)校藝術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需要，近些年來(lái)對(duì)“特長(zhǎng)生”的招生有增無(wú)減。盡管考級(jí)成績(jī)已不再與升學(xué)掛鉤，但在招生中考級(jí)所獲等級(jí)仍是錄取與否的重要指標(biāo)之一。因此，成為“特長(zhǎng)生”就能進(jìn)入理想學(xué)府等功利性目的就造成了大多數(shù)家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的原因。對(duì)于這一點(diǎn)，走藝術(shù)之路的考生應(yīng)該更有體會(huì)。

3.單純追求經(jīng)濟(jì)效益，缺乏健全復(fù)審機(jī)制，對(duì)考級(jí)單位無(wú)法有效監(jiān)督管理

有關(guān)考級(jí)單位單純追求經(jīng)濟(jì)效益，隨意變更考級(jí)等級(jí)、提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等，已嚴(yán)重影響到廣大考生的利益。在考級(jí)中，由于沒(méi)有健全的復(fù)審機(jī)制，無(wú)法對(duì)考官進(jìn)行判定，一些考生對(duì)評(píng)定結(jié)果提出異議時(shí)，投訴無(wú)門(mén)，合法權(quán)益難以維護(hù)。這種對(duì)考級(jí)單位和考官監(jiān)督的漏洞，將繼續(xù)嚴(yán)重?cái)_亂考級(jí)秩序，影響各考級(jí)單位信譽(yù)，有損考級(jí)權(quán)威性。

四、推動(dòng)社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)發(fā)展的措施和建議

1.盡快建立和完善監(jiān)管機(jī)制，依靠?jī)?yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，合理安排各考級(jí)單位

近年來(lái)，隨著社會(huì)藝術(shù)考級(jí)逐步的發(fā)展，盡快建立和完善政府監(jiān)管機(jī)制勢(shì)在必行。切實(shí)規(guī)范考級(jí)工作，認(rèn)真審查考級(jí)結(jié)果是基本要求，保護(hù)考生的合法利益是最終目的。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示社會(huì)上許多藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校規(guī)模、店面設(shè)施、教學(xué)隊(duì)伍不合要求，有些地方甚至沒(méi)有安全保障。因此在鼓勵(lì)藝術(shù)考級(jí)單位自辦或配合其他單位協(xié)辦的同時(shí)，以各大藝校為依托，合理布局和規(guī)劃，這樣既能體現(xiàn)考級(jí)單位的實(shí)力，有能提高考級(jí)單位的信譽(yù)度。

2.引進(jìn)科學(xué)管理方法，鼓勵(lì)考級(jí)單位走出去參與國(guó)內(nèi)外藝術(shù)考級(jí)活動(dòng)

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，要在競(jìng)爭(zhēng)中生存就必須把握市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律，合理利用一切資源。同樣，各考級(jí)單位也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，合理引進(jìn)科學(xué)管理方法，不斷提高管理效能，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持發(fā)展優(yōu)勢(shì)。為了與國(guó)際藝術(shù)接軌，各考級(jí)單位應(yīng)充分了解社會(huì)最新資訊動(dòng)態(tài)，利用掌握的資源，為廣大考生提供更多展示平臺(tái)，鼓勵(lì)他們走出去參與國(guó)內(nèi)外的考級(jí)活動(dòng)，這樣不僅能夠增加自己的人生閱歷，還能更好地傳播藝術(shù)考級(jí)的魅力。

總之，藝術(shù)考級(jí)作為檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果的一條重要渠道，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且促進(jìn)了藝術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們要切實(shí)了解掌握社會(huì)藝術(shù)考級(jí)情況，用平常心對(duì)待，不要為了證明它是利大于弊還是弊大于利爭(zhēng)得面紅耳赤。我們要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)固然重要，但培養(yǎng)藝術(shù)方面的才能，提高綜合實(shí)力是作為一名現(xiàn)代化接班人和藝術(shù)傳播者的必備能力。最后，我們還要善于運(yùn)用藝術(shù)考級(jí)中的積極因素，推動(dòng)民族音樂(lè)的教育，促進(jìn)民族音樂(lè)的傳承和發(fā)展，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華音樂(lè)文化，讓中國(guó)的音樂(lè)文化之花開(kāi)遍世界每個(gè)角落。

參考文獻(xiàn)：

篇5

人的情感是豐富的，影響情感的因素也是多方面的，就數(shù)學(xué)教學(xué)的情感因素而論，可以分為學(xué)生自身的情感因素和教學(xué)環(huán)境中的情感因素兩類(lèi)。

所謂數(shù)學(xué)情感教學(xué)，就是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以優(yōu)化教學(xué)效果，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)。下面結(jié)合實(shí)踐，談些認(rèn)識(shí)。

一、用教師的愛(ài)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。情感是具有感染力的，教師熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)熱愛(ài)教師。教師要把愛(ài)灑向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到。尤其是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師要給他們更多的愛(ài)?！坝H其師，信其道”。小學(xué)生是把“愛(ài)老師”和“愛(ài)他所教的學(xué)科”直接聯(lián)系著的。要使學(xué)生“親其師”，教師必須首先愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，這是為人師表的重要品格?！皫煇?ài)”猶如母愛(ài)，又勝似母愛(ài)，是建立和諧氣氛不可缺少的先決條件。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，講出自己的見(jiàn)解，當(dāng)學(xué)生講得不完善時(shí)，教師也不應(yīng)批評(píng)和否定，盡量做出善意的評(píng)價(jià)，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在下一次還能積極的回答問(wèn)題。對(duì)于差生，教師要更多的與它們交流，消除他們的自卑感，維護(hù)他們的自尊心，鼓勵(lì)他們的上進(jìn)心，用真誠(chéng)的心去撥動(dòng)他們的心弦，影響他們，感染他們。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師的愛(ài)時(shí)，就會(huì)感激老師，從而努力學(xué)習(xí)，這樣，既改善了師生關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感也會(huì)油然而生。

二、用教師的“導(dǎo)”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師的教是通過(guò)學(xué)生的學(xué)來(lái)體現(xiàn)的，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在組織學(xué)生最大限度的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)上。所以，在教學(xué)中，教師要著力把學(xué)生推到主人的位置，給學(xué)生思考、發(fā)問(wèn)、答問(wèn)、動(dòng)手操作等機(jī)會(huì)，改變教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答，教師出題學(xué)生練的被動(dòng)局面。在學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中要努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自己去探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納結(jié)論，評(píng)價(jià)效果，總結(jié)問(wèn)題。只有滿足了學(xué)生精神世界中探索與創(chuàng)造的需求，健康的學(xué)習(xí)情感才能得到保持。經(jīng)常變換教學(xué)方式，改變數(shù)學(xué)教學(xué)呆板、單調(diào)的缺陷，讓學(xué)生時(shí)常有新感覺(jué)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣 。在教學(xué)中，若能經(jīng)常變換教學(xué)方式，充分利用學(xué)生的手、腦、眼，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)過(guò)程將變得輕松愉快，生動(dòng)活潑。

三、使學(xué)生獲得成功的情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。每個(gè)人在社會(huì)生活中都有成功完成某件事情的渴望和需求。滿足成功的需要，不僅會(huì)產(chǎn)生快樂(lè)的情緒，而且會(huì)增強(qiáng)自信心和勝任感。促進(jìn)個(gè)體朝著成功的方向繼續(xù)努力。因?yàn)槊恳淮纬晒π枰臐M足，其實(shí)都是對(duì)其成功行為的強(qiáng)化。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)盡可能給每個(gè)學(xué)生以成功體驗(yàn)。課堂提問(wèn)時(shí)，根據(jù)題目難易程度，尋找不同層次的學(xué)生回答。布置作業(yè)時(shí)，也因人而異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度選做不同題目。進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)角度要多元，不僅評(píng)價(jià)思維成果，也注意評(píng)價(jià)思維過(guò)程、思維方法。既評(píng)判，又激勵(lì)。不僅總結(jié)，更重要的是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)個(gè)別化，對(duì)不同的學(xué)生給予不同的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生都很看重自己的成就，讓每個(gè)人都在自己的跑道上前進(jìn)；階段考試后總結(jié)時(shí)，不僅注意成績(jī)好的學(xué)生，還特別注意成績(jī)提高的同學(xué)，即使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要給予鼓勵(lì)。

四、利用數(shù)學(xué)史賦予教學(xué)內(nèi)容以適當(dāng)?shù)那楦猩?，增?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。數(shù)學(xué)中的許多知識(shí)常給人以“莊嚴(yán)”、“神圣”甚至“神秘”的感覺(jué)，似乎他們一開(kāi)始就是以這種完美無(wú)缺的樣子，被供奉在數(shù)學(xué)的殿堂里，不斷接受著人們的頂禮膜拜。其實(shí)不然，在數(shù)學(xué)課本里出現(xiàn)的定理、法則、公式等，也都是人們?cè)陂L(zhǎng)期征服科學(xué)的道路上，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的挫折、失敗，反復(fù)琢磨、探索后取得的，甚至經(jīng)過(guò)數(shù)代人努力才逐步趨于完善的，其中不僅凝聚著前人的智慧和創(chuàng)造才華，也凝聚著他們對(duì)真理、對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求和不折不撓的毅力、熱忱和獻(xiàn)身精神。在這些知識(shí)背后，往往都有一段鮮為為知的動(dòng)人故事。數(shù)學(xué)如果脫離了那些豐富多彩而又錯(cuò)綜復(fù)雜的背景材料，就將成為“無(wú)源之水，無(wú)本之木”。將數(shù)學(xué)知識(shí)與人的有血有肉、有情有感的歷史聯(lián)系起來(lái)，無(wú)異會(huì)賦予這些內(nèi)容以情感色彩，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感。向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)背后的趣事，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還可以活躍課堂氣氛。使學(xué)生體會(huì)到“數(shù)學(xué)也非常有趣”

五、用學(xué)科的“美”陶治學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。數(shù)學(xué)中的數(shù)、形、定律、法則等等，蘊(yùn)藏著抽象的美、對(duì)稱(chēng)的美、序列的美、平衡的美、規(guī)律的美。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)美，充分的體現(xiàn)美，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的欣賞美。在教學(xué)過(guò)程中，穿插一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的幽默、笑話。通過(guò)多媒體課件的演示，使抽象問(wèn)題具體化、枯燥問(wèn)題趣味化、靜態(tài)問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜總是簡(jiǎn)單化，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

六、保持快樂(lè)、飽滿的情緒狀態(tài)，利用教師在教學(xué)中的情緒主導(dǎo)作用，以求情感共鳴。在傳統(tǒng)教學(xué)中，有不少教師沒(méi)有意識(shí)到自己在教學(xué)中的情緒狀態(tài)對(duì)學(xué)生的影響，也沒(méi)有考慮過(guò)自己在教學(xué)中保持怎樣的情緒狀態(tài)為最佳的問(wèn)題，這一切似乎都處于自然狀態(tài)。這在客觀上，也就使一些教師放棄了一條通過(guò)情緒感染功能來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生情緒并使之積極化的有效途徑。教師在教學(xué)中要保持快樂(lè)的情緒狀態(tài)，教師帶疳豐微笑、懷著喜悅、精神飽滿地走進(jìn)教室，學(xué)生會(huì)倍感親切、溫暖，快樂(lè)的情緒油然而生。反之，教師繃著臉，或情緒冷漠，或憂心忡忡或怒氣沖沖，或神色恍惚，或煩躁不定的走進(jìn)教室，學(xué)生會(huì)感到情緒壓抑，氣氛緊張。前者會(huì)使學(xué)生敞開(kāi)心扉，更好地接受信息，而后者，則會(huì)使學(xué)生心理閉鎖，阻礙新信息的輸入。另外，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，每天只是為了應(yīng)付老師的作業(yè)，整天疲倦、困乏，昏昏沉沉，這也是導(dǎo)致學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要原因。

篇6

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué) 英語(yǔ) 學(xué)困生 成因 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）05B-0014-02

農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)差別較為明顯，出現(xiàn)了很多英語(yǔ)學(xué)困生。為了避免英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的兩極分化，應(yīng)對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行研究，弄清楚學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中遇到困難的原因，探尋其解決方案，幫助學(xué)困生建立自信心，讓他們重新找回學(xué)好英語(yǔ)的信心。這也是在新課改背景下很多英語(yǔ)老師急需處理的難題。

一、農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)遇到的問(wèn)題和困難

（一）師資配備不夠完善，啟蒙教育缺乏或錯(cuò)誤。在農(nóng)村的大部分地區(qū)，各種學(xué)齡前的啟蒙英語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)教學(xué)水平參差不齊，機(jī)構(gòu)中有相當(dāng)一部分英語(yǔ)教師都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格資質(zhì)認(rèn)證的非師范類(lèi)英語(yǔ)系畢業(yè)生甚至其他專(zhuān)業(yè)的待業(yè)大學(xué)畢業(yè)生，這些老師的英語(yǔ)水平雖然并不比師范類(lèi)英語(yǔ)畢業(yè)生差，但不一定能遵循教學(xué)的自然規(guī)律來(lái)啟蒙孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有的教師甚至用“填鴨式”方式教學(xué)或變相體罰似的超負(fù)荷教學(xué)，讓英語(yǔ)初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣在開(kāi)始時(shí)就被扼殺，英語(yǔ)學(xué)困生的厭學(xué)情緒由此而來(lái)。

（二）農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)軟硬件跟不上。由于經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，信息也比較閉塞。大部分的農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)條件較差。教學(xué)中需要的許多硬件設(shè)施和配備大多跟不上，如缺乏課件投影儀、錄音機(jī)等，許多大容量課堂根本無(wú)從開(kāi)展，只能靠老師“一張嘴，一本書(shū)，一支筆”來(lái)單一傳授。而配備了同步先進(jìn)教學(xué)設(shè)施和教輔工具的農(nóng)村中小學(xué)，則可能矯枉過(guò)正地使用這些教學(xué)工具。由于環(huán)境的約束，許多農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教師缺乏延展自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的能力，無(wú)法整合本學(xué)科大量突如其來(lái)的課件視頻音頻等教學(xué)資源，從而變得太依賴(lài)設(shè)備。這勢(shì)必又制約了該地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)水平，催生更多的英語(yǔ)學(xué)困生。

（三）對(duì)英語(yǔ)教與學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。據(jù)調(diào)查，在大部分農(nóng)村，除了中心小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始設(shè)有英語(yǔ)課外，有些地方?jīng)]有開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程，有的縣城中心小學(xué)即使開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課也經(jīng)常被其他主科代替，或出現(xiàn)唯“分”是圖教學(xué)價(jià)值觀偏差，偏離了英語(yǔ)的交際功能教學(xué)，剝奪了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心和興趣被挫傷。

（四）特定的社會(huì)發(fā)展階段的影響。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，青壯年勞動(dòng)力向發(fā)達(dá)城市輸出，導(dǎo)致出現(xiàn)了留守兒童，而留守兒童大都在農(nóng)村。農(nóng)村留守兒童日益增多，容易產(chǎn)生溺愛(ài)，隔代教育就不可避免地成為家庭教育的替代。而這個(gè)階段正是孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，但好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和習(xí)慣很難在這種情況下形成。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從小學(xué)學(xué)段起，厭學(xué)學(xué)生的比率在急劇增加，英語(yǔ)作為外語(yǔ)，孩子們的英語(yǔ)興趣受到的負(fù)面影響可能更大。

（五）對(duì)學(xué)生英語(yǔ)考查方式不夠恰當(dāng)。眾所周知，歷年的全國(guó)英語(yǔ)高考試題嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲和斟酌，但中考英語(yǔ)試題卻未必有如此的嚴(yán)格。各省市的出題，為了適應(yīng)本地考生學(xué)情還是有差別的。而各縣、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)、村的校本試題，水平更是參差不齊。有些縣的英語(yǔ)段考期考試題一貫是由該縣教育局教研室的英語(yǔ)教研員自己出，由于水平有限，這些試題并不十分符合對(duì)應(yīng)學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平。有時(shí)試題語(yǔ)法密度太大，考點(diǎn)超前，學(xué)生均分忽高忽低，這無(wú)形中打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)障礙常見(jiàn)類(lèi)型

（一）思維發(fā)展的缺陷型。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生由于語(yǔ)言思維轉(zhuǎn)換比較慢很難理解教學(xué)內(nèi)容，接受知識(shí)的速度也慢，難以跟上教學(xué)進(jìn)度，因此學(xué)習(xí)能力和知識(shí)構(gòu)造慢慢欠缺，進(jìn)入?yún)拰W(xué)的惡性循環(huán)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這種欠缺主要包括學(xué)習(xí)推理能力、記憶力、理解能力、朗讀能力、拼寫(xiě)能力等。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，溫故而知新。僅僅靠老師教而不主動(dòng)自學(xué)是行不通的。而在農(nóng)村每個(gè)班的學(xué)生都非常多，所以很多學(xué)生會(huì)慢慢跟不上班級(jí)，成績(jī)落后。

（二）學(xué)習(xí)方法和策略缺陷型。這主要表現(xiàn)在：缺乏課前預(yù)習(xí)，上課經(jīng)常開(kāi)小差，不開(kāi)口朗讀，對(duì)課堂活動(dòng)不感興趣，不做筆記，課后不鞏固復(fù)習(xí)，作業(yè)不專(zhuān)心，不認(rèn)真思考學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種難題，羞于問(wèn)同學(xué)和老師問(wèn)題，不會(huì)查閱相關(guān)資料書(shū)、字典，等等。另外，在記英語(yǔ)單詞的時(shí)候只知道死記硬背，不會(huì)掌握其記憶規(guī)則，不能把對(duì)課文、對(duì)話和句型的學(xué)習(xí)融入情景中，很少去關(guān)注他人所答、所讀、所說(shuō)。對(duì)老師布置的作業(yè)經(jīng)常因?yàn)椴欢莶輵?yīng)付。作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，并且修改態(tài)度不端正。存在自卑心理，缺乏積極的自我評(píng)價(jià)。

（三）意志缺乏和認(rèn)知不足型。很多學(xué)習(xí)英語(yǔ)有困難的學(xué)生最開(kāi)始也有學(xué)好英語(yǔ)的沖勁，但是在短時(shí)間的努力之后效果并不是很滿意，于是其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心慢慢消退，最后停止。追根究底，就是他們很怕遇到困難，也缺乏解決困難的勇氣。另外，英語(yǔ)和語(yǔ)文一樣，都是長(zhǎng)線式學(xué)習(xí)科目，需要細(xì)水長(zhǎng)流地學(xué)習(xí)。而許多農(nóng)村中小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律認(rèn)知不足，對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)間、精力或資源上都投入不夠。

（四）學(xué)習(xí)環(huán)境缺陷型。受農(nóng)村生活的環(huán)境限制，部分英語(yǔ)學(xué)困生因?yàn)樾畔⒘勘炔簧洗蟪鞘械暮⒆樱虼怂麄儠?huì)比較孤單、內(nèi)向，不喜歡和別人進(jìn)行交流，不主動(dòng)向老師或其他學(xué)生詢問(wèn)問(wèn)題，很少參與課題活動(dòng)，回答問(wèn)題的聲音很小甚至沉默不語(yǔ)。這些學(xué)生很少有興趣參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，不愿和他人合作。

三、農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生出現(xiàn)的原因

（一）學(xué)生方面的原因：自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。從某種層面上分析，英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)是他們學(xué)習(xí)困難形成的原因?，F(xiàn)在農(nóng)村的生活越來(lái)越好，有部分農(nóng)村生源家庭生活條件甚至優(yōu)于城鎮(zhèn)學(xué)生，考大學(xué)也不再是很多學(xué)生唯一的出路，這導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不再那么強(qiáng)烈。這些學(xué)生不只是英語(yǔ)有學(xué)習(xí)困難，其他科也很差。

（二）教材方面的原因：未根據(jù)農(nóng)村實(shí)際情況設(shè)計(jì)交際話題和課文。農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教材和學(xué)生日常生活差別較大，學(xué)生對(duì)書(shū)本上的很多話題都非常陌生，比如課文中的外太空、宇宙、機(jī)器人和發(fā)電子郵件等，農(nóng)村學(xué)生并不是很了解。 （三）學(xué)校和社會(huì)方面的原因：?jiǎn)⒚捎⒄Z(yǔ)教學(xué)效率低甚至帶來(lái)不利影響。盡管英語(yǔ)課在農(nóng)村很多小學(xué)都有開(kāi)設(shè)，但是很多農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)師資力量十分單薄。而且，很多農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)老師的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平不高，單調(diào)無(wú)味的課堂教學(xué)和走調(diào)的英語(yǔ)發(fā)音，會(huì)給第一次接觸英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)生產(chǎn)生不利影響，使他們養(yǎng)成不好的語(yǔ)言習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)早對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，使其在下一階段的學(xué)習(xí)中因?yàn)楸煌瑢W(xué)嘲笑而放棄。

（四）教師方面的原因：素質(zhì)不高，理念陳舊，負(fù)擔(dān)重，不夠敬業(yè)。目前我國(guó)農(nóng)村英語(yǔ)老師，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)普遍不是很高，基本功不扎實(shí)，教育教學(xué)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致其英語(yǔ)課堂風(fēng)采無(wú)法吸引到學(xué)生，從而也就很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。很多學(xué)生因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師的教學(xué)方法而對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生厭惡感。很多英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中方法單一，課堂內(nèi)容枯燥，教學(xué)思想腐舊，過(guò)多注重所謂答案的標(biāo)準(zhǔn)性，很少訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，久而久之，學(xué)生的思維范圍變得越來(lái)越狹窄。還有一些農(nóng)村英語(yǔ)教師可能因?yàn)槠扔诳荚噳毫?，完全以考試為指揮棒，考試考什么就講什么、練什么，經(jīng)常搞題海戰(zhàn)術(shù)，這導(dǎo)致英語(yǔ)課堂沉悶，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，農(nóng)村師資匱乏，很多學(xué)校的老師教學(xué)任務(wù)很重，經(jīng)?？绨嗫缒昙?jí)上課，所以關(guān)注這些英語(yǔ)學(xué)困生的時(shí)間不多，對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)也不多，導(dǎo)致這類(lèi)學(xué)生越來(lái)越多。另外，由于信息閉塞，思維不夠開(kāi)放，教師之間存在著不良競(jìng)爭(zhēng)氛圍，缺少英語(yǔ)教學(xué)的合作分工，有的年輕英語(yǔ)老師不虛心向年老的有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)交流，有經(jīng)驗(yàn)的老教師怕年輕教師超過(guò)自己又吝嗇分享其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)此以往，影響了英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步。

四、對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富課堂教學(xué)。農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)老師要盡量做到：認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，插入有趣的教學(xué)活動(dòng)、游戲等來(lái)提升學(xué)生的關(guān)注度；課堂教學(xué)可以插入簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)詩(shī)歌、英語(yǔ)謎語(yǔ)、英語(yǔ)單詞競(jìng)賽等；多創(chuàng)造情景，多利用英語(yǔ)教具進(jìn)行溝通，多做教學(xué)課件，通過(guò)各種手段來(lái)豐富課堂教學(xué)。此外，把生活中的時(shí)事、學(xué)生流行的話題和英語(yǔ)課堂教學(xué)巧妙結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對(duì)于年紀(jì)較大的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，和學(xué)生共同成長(zhǎng)，才能讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)始，老師就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，這是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。小到英語(yǔ)字母的筆畫(huà)順序、每個(gè)音標(biāo)的正確讀音，大到每個(gè)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師要遵循語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地開(kāi)展針對(duì)性的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣，讓其開(kāi)口讀英語(yǔ)，糾正其讀音，善于總結(jié)，多動(dòng)筆，多進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，背誦文章規(guī)范其書(shū)寫(xiě)，等等。

（三）利用好學(xué)習(xí)小組資源。課堂的主人應(yīng)該是學(xué)生而不是教師，教師只是引導(dǎo)者、主持人。由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，因此教師需要充分發(fā)揮教學(xué)組織能力和智慧。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)利用好學(xué)習(xí)小組資源。分組時(shí)，可以根據(jù)課堂內(nèi)容的不同需要，用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生，反之亦然。讓好的組幫后進(jìn)的組，或組內(nèi)尖子生幫助后進(jìn)生。利用好了這些“小老師”，他們會(huì)相互促進(jìn)，共贏發(fā)展。英語(yǔ)課上他們聚在一起，有利于他們一起面對(duì)和解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，相互監(jiān)督和督促，盡量做到不分心、不偷懶，還可以一起分享成功的喜悅，這是老師一個(gè)人所不能同時(shí)完成的多層次任務(wù)。

（四）及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。英語(yǔ)是一門(mén)需要長(zhǎng)期積累的學(xué)科，如果不是基礎(chǔ)斷層、有知識(shí)塊漏洞或?qū)W習(xí)意志品質(zhì)方面的問(wèn)題，每個(gè)人都可以學(xué)好英語(yǔ)。英語(yǔ)學(xué)困生往往學(xué)習(xí)沒(méi)有自信心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，加上不切實(shí)際地想一勞永逸，他們一般都在繼續(xù)還是放棄中掙扎著。這時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的學(xué)生有耐心，多鼓勵(lì)和肯定其學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，細(xì)心挖掘促進(jìn)他們進(jìn)步的因素。在他們?nèi)〉眠M(jìn)步的時(shí)候要經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和表演，他們會(huì)更加有信心地繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（五）營(yíng)造濃厚的校園英語(yǔ)氛圍。老師可以設(shè)立英語(yǔ)角，幫助學(xué)生出英語(yǔ)黑板報(bào)，進(jìn)行英語(yǔ)廣播；同時(shí)，學(xué)校或者班級(jí)還可以開(kāi)展英語(yǔ)相關(guān)的比賽和活動(dòng)，比如寫(xiě)作比賽、朗誦比賽、書(shū)法比賽等，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的學(xué)生多參與。

（六）建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的學(xué)生的進(jìn)步檔案袋。結(jié)合新課改的形成性評(píng)價(jià)，老師要多了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的學(xué)生是否進(jìn)步，要對(duì)其進(jìn)步進(jìn)行記錄并保存至檔案，比如參加比賽獲獎(jiǎng)、考試成績(jī)上升、作業(yè)完成質(zhì)量高，等等。很多小小的進(jìn)步會(huì)促進(jìn)其學(xué)習(xí)的質(zhì)的飛躍，成為他們繼續(xù)前進(jìn)的源泉和動(dòng)力。

篇7

一、基本情況

目前，全縣學(xué)?？倲?shù)為120所，其中公辦完全中學(xué)2所，普通初中12所，小學(xué)103所，九年一貫制學(xué)校2所，職業(yè)技術(shù)學(xué)校1所。小學(xué)在校生人數(shù)28942人，入學(xué)率99.8%，輟學(xué)率0.2％；初中在校生人數(shù)148*人，入學(xué)率97.8%，輟學(xué)率2.2%；高中在校生人數(shù)4176人，入學(xué)率38.5%。

全縣中小學(xué)專(zhuān)任教師*人，小學(xué)、初中、高中教師達(dá)到國(guó)家規(guī)定合格學(xué)歷的比例分別為97.1%、93.2%、81.4%,比*年分別提高6.39、14.81、20.75個(gè)百分點(diǎn)。

二、主要成績(jī)

（一）適齡兒童“上學(xué)難”問(wèn)題得到根本解決。在國(guó)家對(duì)義務(wù)教育實(shí)施“兩免一補(bǔ)”政策的支持和鼓勵(lì)下，我縣適齡兒童的入學(xué)率已達(dá)99.8％。

（二）在全省率先免除高中生學(xué)費(fèi)，為貧困學(xué)生創(chuàng)造了繼續(xù)讀書(shū)的機(jī)會(huì)。我縣免除高中學(xué)費(fèi)后，20*年又免除課本費(fèi)，使20*年高中入學(xué)率比20*年高出9.6個(gè)百分點(diǎn)。

（三）在全省率先實(shí)施“教育移民”的扶貧新模式。將*鄉(xiāng)271名初中生整體搬遷到縣*中學(xué)實(shí)行“三包”（包吃、包住、包學(xué)費(fèi)）就讀，逐步提高*鄉(xiāng)年輕一代的文化素質(zhì)。

（四）在全省率先對(duì)職業(yè)教育實(shí)行“四免一補(bǔ)”。20*年縣委縣政府決定把全縣考不上高中和中專(zhuān)的初中畢業(yè)生整體納入職業(yè)教育范圍，并加大對(duì)職教中心基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，職教中心3550平方米的教學(xué)綜合樓、3228平方米的學(xué)生宿舍樓和食堂將于20*年上半年竣工交付使用。目前學(xué)校已招生1200人，為培養(yǎng)技能型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）投入*多萬(wàn)元改善*中學(xué)和*中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，為擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模創(chuàng)造了條件。

（六）全面實(shí)施“農(nóng)遠(yuǎn)”工程。20*年以來(lái)，為我縣農(nóng)村118所學(xué)校建設(shè)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，使全縣“農(nóng)遠(yuǎn)”覆蓋率達(dá)100％，并順利通過(guò)省級(jí)驗(yàn)收，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享。

（七）在全省率先完成農(nóng)村中小學(xué)危房改造。20*年在全省第一個(gè)完成了農(nóng)村中小學(xué)危房改造，改善了農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件。

三、存在問(wèn)題及原因

近幾年來(lái)，我縣教育事業(yè)雖然取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但由于在教育發(fā)展中存在的一些深層次的問(wèn)題還比較突出，影響了教育總體水平的提高。

（一）教師缺編及專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。1、按照規(guī)定，我縣應(yīng)配置教師編制2427人，但目前全縣中小學(xué)只有教師2177人，尚缺編教師250人，其中：小學(xué)缺編58人，初中缺編1*人，高中缺編68人。加上在編不在崗或無(wú)法勝任教學(xué)工作的老弱病殘教師64人，以及機(jī)動(dòng)編制，全縣教師實(shí)際缺員314人。2、農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)、多媒體、圖音體教師缺編嚴(yán)重，許多農(nóng)村學(xué)校不能正常開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課、電腦課、美術(shù)課、音樂(lè)課、體育課。由于缺教師、缺課室，造成不少學(xué)校班額過(guò)大，如*中學(xué)、*中學(xué)、*中學(xué)、*中學(xué)的很多班額超過(guò)80人，最大班額達(dá)到93人，給教學(xué)和管理都造成了很大難度。特別是許多教師每周課時(shí)工作量都在15節(jié)課以上，個(gè)別教師高達(dá)27節(jié)課（按規(guī)定，中學(xué)教師的周課時(shí)工作量應(yīng)在8—14節(jié)課），教師工作量嚴(yán)重超負(fù)荷,直接影響教育質(zhì)量的提高。

（二）對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)儀器等方面的投入不足。1、許多農(nóng)村中小學(xué)教輔用房、功能室、宿舍緊缺。目前全縣各中小學(xué)尚缺教輔用房138770平方米，學(xué)生宿舍6469平方米，學(xué)生食堂6022平方米。如*中學(xué)需要住宿的學(xué)生共1200人，但現(xiàn)在學(xué)校只有能容納350名學(xué)生的800平方米學(xué)生宿舍，尚有850名學(xué)生的住宿問(wèn)題沒(méi)有解決；*中學(xué)每間不足40平方米的宿舍擠住了40多個(gè)學(xué)生，存在著一定的安全隱患。2、農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)儀器普遍緊缺，影響了學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。3、教師工作間嚴(yán)重不足。目前，農(nóng)村學(xué)校教師工作間尚缺542間，面積為13550平方米。此外，各學(xué)校均沒(méi)有圖書(shū)館。

（三）農(nóng)村基礎(chǔ)教育相對(duì)薄弱。調(diào)研組通過(guò)抽查*、*、*、*四個(gè)鎮(zhèn)20*年小學(xué)升初中考試成績(jī)，發(fā)現(xiàn)有的鎮(zhèn)考生語(yǔ)文科平均分為26分，及格率6.33%,數(shù)學(xué)科平均分為14.36分,及格率2.46%,四個(gè)鎮(zhèn)的小學(xué)生考試及格率均在45%以下。它從一個(gè)側(cè)面反映出我縣的農(nóng)村基礎(chǔ)教育還相對(duì)薄弱。究其因，主要是20*年新課程改革實(shí)施后，部分校領(lǐng)導(dǎo)、教研員和教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)不到位，缺乏有效的學(xué)習(xí)、研究，對(duì)新課程改革的新理念、新方法理解不透，認(rèn)為新課改就是減少學(xué)生的測(cè)驗(yàn)和作業(yè)，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生掌握知識(shí)程度的測(cè)評(píng)工作沒(méi)有建立起規(guī)范化、正常化的機(jī)制。許多農(nóng)村中小學(xué)每個(gè)學(xué)期除了中段考和期末考試外，平時(shí)基本沒(méi)有測(cè)驗(yàn)，甚至連作業(yè)都很少。各學(xué)?；旧蠜](méi)有對(duì)各學(xué)科各位教師的教學(xué)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析、評(píng)比、反饋，教科局也沒(méi)有根據(jù)新課改后的新型教學(xué)模式制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和目沒(méi)有對(duì)各學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核、監(jiān)督、檢查。

（四）學(xué)校的管理缺乏科學(xué)、有效的機(jī)制。校長(zhǎng)的管理理念、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的整體素質(zhì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵作用，但由于教科局對(duì)學(xué)校的管理沒(méi)有一整套行之有效的獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)勤罰懶的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，造成部分校長(zhǎng)“等、靠、要”的惰性思想嚴(yán)重，不思學(xué)校的改革發(fā)展，沒(méi)有因地制宜利用現(xiàn)有的資源去改善辦學(xué)條件，致使一些學(xué)校的操場(chǎng)變成了曬谷場(chǎng)，一些學(xué)校的菁菁校園變成了豬狗牛羊的樂(lè)園。特別是部分學(xué)校的常規(guī)教學(xué)管理不規(guī)范、不到位，致使教學(xué)質(zhì)量難以提高。

（五）教師職稱(chēng)評(píng)聘脫節(jié)，影響了教師工作的積極性。目前我縣尚有89名教師的職稱(chēng)只評(píng)未聘，由于評(píng)聘脫節(jié)，使一些教師認(rèn)為有無(wú)職稱(chēng)一個(gè)樣，直接影響了一些老師對(duì)教學(xué)和教研工作的積極性和主動(dòng)性。

（六）教師培訓(xùn)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。目前我縣教師的培訓(xùn)工作主要是抓全員培訓(xùn)，大方向是正確的，但就全縣教師隊(duì)伍的實(shí)際情況（年輕教師多，35歲以下的有1038人，學(xué)科優(yōu)秀教師不多，缺乏學(xué)科帶頭人）來(lái)講，還缺乏一定的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)對(duì)教師的培訓(xùn)力度也不夠，按國(guó)家規(guī)定，教師的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)應(yīng)占當(dāng)?shù)亟搪毠すべY總額的2.5%，但目前我縣僅為0.47%，比例過(guò)低。

（七）教育布局不夠合理。*中學(xué)、*中學(xué)、*中學(xué)、*中學(xué)、*中學(xué)和縣一小等學(xué)校，都存在班額過(guò)大、師資、課室、實(shí)驗(yàn)室、宿舍緊缺等問(wèn)題，但在*、*等邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)又存在生源稀少等現(xiàn)象，如*小學(xué)配有2位教師，卻僅有4名小學(xué)生；*小學(xué)作為一所完全小學(xué)，配有7位老師，但只有31名學(xué)生，而且其中四年級(jí)出現(xiàn)斷層（即沒(méi)有學(xué)生），農(nóng)村教育布局、教育資源配置不均衡、不合理，影響了教育教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。

（八）教科局教研室職能作用發(fā)揮不夠好。在調(diào)研中，許多校領(lǐng)導(dǎo)和教師反映縣教科局教研室沒(méi)有針對(duì)課改后的新理念組織校本教研活動(dòng)，沒(méi)有對(duì)各學(xué)校教學(xué)情況進(jìn)行檢查、考核、反饋、通報(bào)，也沒(méi)有對(duì)各學(xué)科的教學(xué)開(kāi)展交流學(xué)習(xí)等有實(shí)效的教研活動(dòng)。

（九）全縣高考成績(jī)有所下滑，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。20*——20*年我縣參加高考人數(shù)分別為943人、1184人、1184人，本科第一批錄取分別為128人、87人、56人，錄取率分別為13.6%、7.3%、4.7%。據(jù)掌握的情況分析，高考成績(jī)下滑的主要原因是：1、2003年我縣開(kāi)始實(shí)行高中擴(kuò)招，擴(kuò)招速度、規(guī)模居全省各市縣重點(diǎn)中學(xué)之最，特別是實(shí)行高中免費(fèi)入學(xué)后，高中學(xué)生從2003年的1730人猛增至20*年的31*人，各班的平均班額都在80人以上，給課堂教學(xué)和管理帶來(lái)一定難度。但擴(kuò)招不僅滿足了部分初中畢業(yè)生繼續(xù)求學(xué)的愿望，而且也降低了青少年的犯罪率，社會(huì)效果是十分明顯的。2、高一優(yōu)秀生源少。以20*年秋季高一招生為例，新生錄取分?jǐn)?shù)漢族生為36分（*市錄取分?jǐn)?shù)為58分），少數(shù)民族生為28分（*縣錄取分?jǐn)?shù)為31分），70分以上的成績(jī)優(yōu)秀生僅有80人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，*中學(xué)近三年高一新生的優(yōu)秀平均率僅為10％，合格率只有25％，且每年全縣中招考試的前20名都被省屬重點(diǎn)中學(xué)錄取，其他接近省屬學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線的部分優(yōu)秀學(xué)生也擇校到省屬學(xué)校就讀，高中拔尖學(xué)生留在縣中學(xué)就讀的極少。3、沒(méi)有針對(duì)高考制定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰措施，在一定程度上影響了學(xué)校爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的積極性。

（十）學(xué)校與家長(zhǎng)缺少溝通，沒(méi)有發(fā)揮社會(huì)和家庭對(duì)學(xué)生教育的責(zé)任與作用，致使部分家長(zhǎng)對(duì)新課改后的學(xué)校補(bǔ)課及征訂教輔書(shū)等工作缺乏理解和支持。

四、意見(jiàn)和建議

（一）政府要繼續(xù)重視和加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育，采取切實(shí)有效的措施改善我縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱的狀況，全面夯實(shí)我縣教育基礎(chǔ)。希望在20*年財(cái)政支出預(yù)算中，能夠向農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目?jī)A斜。

（二）建立健全教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)制度?？h教科局每學(xué)期都要對(duì)全縣各中小學(xué)各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核、評(píng)比、通報(bào)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量較好的學(xué)校和教師要進(jìn)行表彰,對(duì)教學(xué)質(zhì)量較差的學(xué)校和班級(jí)要給予通報(bào)批評(píng)，并限期進(jìn)行整改。要把考核結(jié)果作為校領(lǐng)導(dǎo)、教師績(jī)效工資發(fā)放的重要依據(jù)，作為晉級(jí)聘用及“評(píng)先”“評(píng)優(yōu)”的參考。

（三）政府要設(shè)立獎(jiǎng)教基金，并加大獎(jiǎng)教力度。縣教科局要盡快修訂教師績(jī)效考核實(shí)施辦法，要按照公開(kāi)、公正、穩(wěn)定的原則，以工作實(shí)績(jī)和貢獻(xiàn)作為績(jī)效工資和獎(jiǎng)教評(píng)定的依據(jù)，從而調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。

（四）建立校長(zhǎng)目標(biāo)管理責(zé)任制。一所好的學(xué)校，不僅要有一個(gè)一流的校長(zhǎng)和一個(gè)強(qiáng)有力的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，而且還要有一套科學(xué)、高效、民主、和諧的管理機(jī)制。因此必須對(duì)各個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)實(shí)行目標(biāo)管理責(zé)任制，促使他們?cè)鰪?qiáng)使命感和緊迫感，調(diào)動(dòng)他們一心一意謀學(xué)校發(fā)展，求教學(xué)質(zhì)量提高的主動(dòng)性和積極性。

（五）采取有效措施建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。師資力量薄弱是制約我縣教育發(fā)展的重要因素，因此首先要對(duì)缺編教師的學(xué)校選優(yōu)配齊教師，特別是要盡快解決縣一中教師缺編的問(wèn)題，政府要給縣一中一定的自主招聘教師的權(quán)力，切實(shí)把一些骨干教師從繁重的課程負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，集中精力致力于如何提高教學(xué)質(zhì)量的研究；其次，要按相關(guān)政策徹底解決在編不在崗或無(wú)法勝任教學(xué)工作的老弱病殘教師占編問(wèn)題，以優(yōu)化師資隊(duì)伍；再次，政府要加大對(duì)教師培訓(xùn)的投入力度，對(duì)教師的培訓(xùn)要有針對(duì)性和實(shí)效性，不僅要抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)，還要抓師德、師風(fēng)建設(shè)，以激發(fā)教師愛(ài)崗敬業(yè)的精神；不僅要抓好全員培訓(xùn)，還要扎實(shí)抓好學(xué)科專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)；特別要注重加大對(duì)年輕教師、農(nóng)村教師、骨干教師和學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)力度，以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮他們的作用。此外，還要建立科學(xué)的培訓(xùn)考核機(jī)制。對(duì)教師的培訓(xùn)考核既要注重筆試成績(jī)，更要注重提高和加強(qiáng)他們的實(shí)際教學(xué)水平和能力，避免培訓(xùn)流于形式。

（六）盡快解決教師職稱(chēng)評(píng)聘脫節(jié)問(wèn)題，以提高教師工作的積極性。在調(diào)研中，老師們反映最強(qiáng)烈最集中的意見(jiàn)是職稱(chēng)評(píng)聘脫節(jié)，希望政府能盡快解決這一老大難問(wèn)題。

（七）盡快投入資金幫助農(nóng)村學(xué)校建造所需的教師工作間，以改善教師工作、生活環(huán)境，使他們安心教書(shū)，用心育人，減少“走教”現(xiàn)象。

（八）縣教科局要盡快配齊配強(qiáng)配優(yōu)教研室力量，以指導(dǎo)校本教研制度的實(shí)施?？h教科局要對(duì)教研室人員進(jìn)行充實(shí)調(diào)整，加強(qiáng)其業(yè)務(wù)力量，充分發(fā)揮其職能作用，以促進(jìn)全縣教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

篇8

>> 高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙成因及其突破 淺談中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維障礙成因及對(duì)策 高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維障礙成因分析 中學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的成因及突破 學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的成因及突破 學(xué)生數(shù)學(xué)解題思維障礙的成因及對(duì)策 職高學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的成因及突破 小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的成因及突破 高職學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的成因及突破 分析學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的成因及突破 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙成因探究 中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的障礙成因側(cè)探 留守學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙成因分析與對(duì)策 如何克服學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維障礙 高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維障礙的成因及突破 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維障礙的成因與對(duì)策研究 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙及其消除技巧 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙及其消除 初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的成因及其對(duì)策 淺議高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的成因及突破策略 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 教育 > 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維障礙成因及其措施 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維障礙成因及其措施 雜志之家、寫(xiě)作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請(qǐng)告知我們")

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一、容易先入為主

首先，從“信息源”上分析：解決某類(lèi)問(wèn)題的信息，一般地學(xué)生的“信息源”是不完善的，多用、常用的信息在學(xué)生的“信息源”中往往較強(qiáng)，用的少或新進(jìn)入的信息以及教師講授欠完善的信息則較弱，由此造成的思維障礙，我們稱(chēng)之為先入為主障礙。在習(xí)題課上我曾出示過(guò)這樣一道題：例1、比較下列各分?jǐn)?shù)的大小

10171219152320336097

通常學(xué)生們總是“先通分，使各分?jǐn)?shù)化為同分母的分?jǐn)?shù)，再比較分?jǐn)?shù)，再比較分?jǐn)?shù)大小的”而且，一般是幾個(gè)分?jǐn)?shù)一塊通分比較，也不會(huì)去想兩個(gè)兩個(gè)相比較的做法，因?yàn)檫^(guò)去都是這么比較分?jǐn)?shù)大小的。然后，由于本例各分?jǐn)?shù)的分母間是兩兩互質(zhì)的，循舊法去做將不勝其“繁”。課堂上將有大批的學(xué)生落進(jìn)這樣的“陷阱”的原因，就是先入為主障礙造成的，一些學(xué)生早把比較分?jǐn)?shù)大小的做法定型化了。其實(shí)本題只要先求各分子的最小公倍數(shù)，把各分?jǐn)?shù)化為同分子的分?jǐn)?shù)，然后通過(guò)比較分母就較易得到五個(gè)分?jǐn)?shù)的順序：

1523＞1219＞6097＞2033＞1017

引起先入為主障礙的心理原因主要是：片面?zhèn)戎亟忸}訓(xùn)練，忽視基本知識(shí)和技能教學(xué)，從而造成的學(xué)生基本知識(shí)的缺漏與偏頗。

突破先入為主障礙的主要方法：教師首先要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、多嘗試、不滿足于用一種常規(guī)方法取得正確答案，而是用最簡(jiǎn)捷、最好的方法解答問(wèn)題的習(xí)慣，其次會(huì)運(yùn)用教材中的練習(xí)題組對(duì)學(xué)生進(jìn)行定勢(shì)訓(xùn)練，并應(yīng)有意識(shí)的安排適當(dāng)?shù)姆蠢寣W(xué)生在吃一塹長(zhǎng)一智中培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性。

二、變換角度有難度

首先，學(xué)生在探究問(wèn)題時(shí)其出發(fā)點(diǎn)僅停留在某種形式或內(nèi)容上，不善于變換，或是缺乏多角度去思考問(wèn)題，原因是碰壁后怎么辦？”的訓(xùn)練太少。遇變、求變的心理準(zhǔn)備不足，由此造成的思維障礙我們稱(chēng)這為變換角度障礙。例如：甲乙二人以以1米1秒的相同速度沿直線相向而行，一只狗以2米/秒的速度從甲的身邊跑向乙，遇到乙后立即又轉(zhuǎn)向甲，如此往復(fù)，設(shè)開(kāi)始時(shí)甲乙二人距離100米。問(wèn)甲乙相遇時(shí)，這只狗跑了多少米？

不少學(xué)生一見(jiàn)題目即不知所措，于是形成障礙，因?yàn)樵谝恍W(xué)生的頭腦中，狗的路程總是分段考慮的，即“先求出狗的第一次遇到乙時(shí)走了多少路程，再求出狗的第二次遇到甲時(shí)走了多少路程，這樣來(lái)回往復(fù)，最后將所有路程相加，便得到狗走過(guò)的總路程，這就不勝其“繁”，因?yàn)楦悴磺逵卸嗌俣?，求路程的總和?dāng)然就難實(shí)現(xiàn)了。

其實(shí)，變換角度從整體的角度去思考，已知狗的速度為2米/秒，只要知道它走路的總時(shí)間，便可求出總路程，而這個(gè)時(shí)間正好是甲乙二人相向走完100米的時(shí)間50秒，故狗共跑了2×50=100（米）。

引起變換角度障礙的心理原因主要是：機(jī)械模仿已形成習(xí)慣，平時(shí)缺乏從多角度去思考問(wèn)題的訓(xùn)練，因此，“套”法熟化“變”的心理準(zhǔn)備則不足；平時(shí)學(xué)習(xí)“碰壁后怎么辦？”的訓(xùn)練太少，于是，真碰壁時(shí)，便束手無(wú)策了。

突破變換角度障礙的主要方法：教師平時(shí)多給學(xué)生設(shè)計(jì)一些富有思考意義的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思索，教師也可通過(guò)改變問(wèn)題的提法，變換條件或結(jié)論，變換思考問(wèn)題的角度等進(jìn)行變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的探究問(wèn)題的能力，同時(shí)教師在課堂上要給學(xué)生留有足夠的思維時(shí)間，養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生深入探討問(wèn)題的本質(zhì)特征和處理問(wèn)題的思想方法。

三、思維出現(xiàn)偏差

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于一些看似簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以為自己掌握得很好，產(chǎn)生輕視心理，審題時(shí)就會(huì)思想麻痹，粗心大意，結(jié)果在審題時(shí)出現(xiàn)了明顯的偏差。

例如：把一根長(zhǎng)12米的木料，依次鋸成長(zhǎng)度相等的若干段，鋸了3次，每段長(zhǎng)多少米?

學(xué)生的解法有兩種：

①12÷3 = 4(米)

②12÷(3 + 1) = 12÷4 = 3(米)

以上兩種解法中，解法①是錯(cuò)誤的，解法②是正確的。

出現(xiàn)解法①的原因，主要是學(xué)生在審題過(guò)程中產(chǎn)生了心理輕視，忽視了題中至關(guān)重要的詞句，根本沒(méi)有仔細(xì)地去思考“鋸了3次”的真正含義，想當(dāng)然地認(rèn)為“鋸了3次”就是“鋸成3段”，所以出現(xiàn)“12÷3 = 4(米)”的錯(cuò)誤結(jié)論。

作為教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)思考，要教學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)單的情景圖，以幫助審題。教師自身也要注重認(rèn)真審題的引導(dǎo)，作出認(rèn)真審題的示范，教給學(xué)生認(rèn)真審題的方法。讀題時(shí)讀到關(guān)鍵詞句還要加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)，使學(xué)生在讀題時(shí)就學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞，理解重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞的真正含義，從而使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

四、對(duì)自己缺乏信心

小學(xué)生克服困難的意志比較薄弱，當(dāng)他們看到問(wèn)題中條件繁多而又復(fù)雜時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，變得緊張起來(lái)，不想再去多看題目，更不愿意去分析題中條件和問(wèn)題之間的關(guān)系了，因此學(xué)習(xí)的自信心自我喪失。

例如：一只杯子里裝滿牛奶，小明第一次喝了半杯，然后加滿水?dāng)噭?；第二次又喝了半杯，然后又加滿水?dāng)噭?；第三次又喝了半杯，然后又加滿水?dāng)噭?；第四次全部喝完。小明一共喝了多少牛?

在本題中，由于喝了四次，每次喝了牛奶后又加滿水，次數(shù)較多，條件較繁，分析思路較亂，計(jì)算步數(shù)較多，學(xué)生審題時(shí)就認(rèn)為有一定難度，即使分析計(jì)算，還不一定正確，因此，往往會(huì)選擇放棄。

篇9

在工作上，我們要善于總結(jié)自身的問(wèn)題，所以在2021即將過(guò)去的時(shí)候，你們的年終工作總結(jié)準(zhǔn)備好了嗎?下面是小編給大家整理的關(guān)于2021中學(xué)教師年終工作總結(jié)范文5篇，歡迎大家來(lái)閱讀。

中學(xué)教師年終工作總結(jié)1叮咚轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，我在教師的崗位上又走過(guò)了一年。追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使自己迅速成長(zhǎng)，成為一名合格的"人民教師"，無(wú)愧于這一稱(chēng)號(hào)，我現(xiàn)將__—__年度工作情況總結(jié)如下：

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。"學(xué)高為師，身正為范"，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的"人"。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我

擔(dān)任跨年級(jí)初一和初三的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。

最后我做到"不恥下問(wèn)"教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的"教師"。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。

為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭(zhēng)取較出色的.完成新高一教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時(shí)間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。對(duì)待課程，虛心聽(tīng)取他們意見(jiàn)備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。

這一年來(lái)，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的成績(jī)也證實(shí)了這一點(diǎn)，我教的班級(jí)在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績(jī)，接手這兩個(gè)班的教學(xué)，我更是一點(diǎn)不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭(zhēng)盡善盡美。

三、考勤紀(jì)律方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)本科和積極學(xué)習(xí)各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)。

總之__—__學(xué)年度，我擔(dān)任的兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)光!

中學(xué)教師年終工作總結(jié)2一學(xué)年的工作即將劃上圓滿的句號(hào)，本學(xué)期我擔(dān)任初一體育教學(xué)工作。在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)、體育教研組的大力支持?，F(xiàn)在我將這一年的工作情況總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的行為習(xí)慣

初一是整個(gè)初中學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，那么如何形成優(yōu)良的行為習(xí)慣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，首先，抓集合訓(xùn)練：包括課前、課中、課結(jié)束前的集合。要求集合快、靜、齊并強(qiáng)調(diào)精神面貌。通過(guò)嚴(yán)格的隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)，讓學(xué)生了解正確站姿、走姿、跑姿及其動(dòng)作要領(lǐng)。在強(qiáng)化訓(xùn)練中，逐步讓學(xué)生形成優(yōu)良的姿態(tài)。其次，教會(huì)學(xué)生器材使用方法。在教學(xué)中可以有目的、有組織地安排小組長(zhǎng)布置、收拾器材等，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)場(chǎng)地、器材的習(xí)慣。這也是學(xué)生自我教育的一個(gè)過(guò)程。

二、培養(yǎng)處理意外事件的能力

作為一名體育老師，對(duì)于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)傳授只是基礎(chǔ)部分，如何培養(yǎng)學(xué)生處理意外事故的能力才是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。在體育教室當(dāng)中或多或少會(huì)出現(xiàn)一些意外事件。例如：在學(xué)生進(jìn)行慢跑熱身的時(shí)候，跑道上遇到突發(fā)事件堵住了。在這時(shí)，學(xué)生大多會(huì)停下來(lái)。教師就應(yīng)該在此時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生處理這次事件的方法，然后還可提問(wèn)：“假如跑步過(guò)程中有學(xué)生摔倒了，我們其他學(xué)生應(yīng)該怎么辦?”在學(xué)生進(jìn)行思考的時(shí)候，其實(shí)他們就有了對(duì)突發(fā)事件的處理想法，教師再進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，學(xué)生處理突發(fā)事件的能力便會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)提高。

三、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

在體育教學(xué)中有認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生為了集體的榮譽(yù)而努力拼搏。比如分成幾個(gè)小組，選擇需要互助合作才能完成的競(jìng)賽或游戲讓學(xué)生比賽，比賽完后分析獲勝或失敗的原因，讓學(xué)生知道只有服從集體利益才能取勝，即使自己吃虧也是光榮的。要使學(xué)生能更好的樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，必須先讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的內(nèi)涵?！皥F(tuán)結(jié)協(xié)作的精神”就是奉獻(xiàn)精神。舉例說(shuō)明：籃球場(chǎng)上的傳球者，人們?yōu)槭裁磿?huì)贊揚(yáng)他，就是因?yàn)樗膫髑蚩梢詾閳F(tuán)隊(duì)帶來(lái)勝利。

四、注重德育教育

德育教育是學(xué)校教育的重要組成部分。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，是體育課的重要任務(wù)。在體育教學(xué)中有認(rèn)識(shí)地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、主動(dòng)進(jìn)取的心理品質(zhì)。例如：針對(duì)學(xué)生跑步過(guò)程中，在彎道上的偷跑行為進(jìn)行教育，把這種行為灌輸?shù)綄W(xué)生的做人方面及思想品德方面，既改善了學(xué)生的偷跑現(xiàn)象又教會(huì)了學(xué)生做人。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好教育教學(xué)工作。

中學(xué)教師年終工作總結(jié)3轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，我在教師的崗位上又走過(guò)了一年。追憶往昔，展望未來(lái)，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)無(wú)愧于“合格的人民教師”這一稱(chēng)號(hào)，我現(xiàn)將這一年工作情況總結(jié)如下：

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造師德

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭(zhēng)做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

二、教學(xué)方面：虛心求教，強(qiáng)化自我

擔(dān)任九年級(jí)三個(gè)班的思想品德教學(xué)的工作，在實(shí)際工作中，那就得實(shí)干加巧干。對(duì)于一名思想品德教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來(lái)越感到我知識(shí)的匱乏，經(jīng)驗(yàn)的缺少。面對(duì)講臺(tái)下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實(shí)自己，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，我從以下幾個(gè)方面對(duì)自身進(jìn)行了強(qiáng)化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識(shí)上。我不但自己訂閱教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍，對(duì)于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。

最后我做到“不恥下問(wèn)”教學(xué)互長(zhǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識(shí)快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識(shí)。

三、考勤紀(jì)律方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間積極學(xué)習(xí)各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)。

總之這學(xué)年，我擔(dān)任的三個(gè)班級(jí)的思想品德教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，為學(xué)校爭(zhēng)光!

中學(xué)教師年終工作總結(jié)4__年12月被評(píng)為中學(xué)一級(jí)教師資格以來(lái)，本人更加熱愛(ài)教育教學(xué)工作，在各方面都能夠做到盡職盡責(zé)，恪守本職工作，以教師職業(yè)作為終身職業(yè)，把自己的一生無(wú)私奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)，燃燒自己，照亮他人，在三尺講臺(tái)貢獻(xiàn)自己的青春!

第一，在教師職業(yè)道德方面。

教師是向受教育者學(xué)生傳遞人類(lèi)積累的文化科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行思想政治品德教育的專(zhuān)業(yè)人員。唐韓愈《師說(shuō)》中“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！钡赖率且揽可鐣?huì)輿論、傳統(tǒng)倫理習(xí)俗、人的信念和良知等來(lái)維系的，是用以維持社會(huì)的安定和秩序，調(diào)節(jié)個(gè)人與他人之間、個(gè)人與社會(huì)之間、集體與集體之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。有著一定的示范作用。

本人在工作生活中處處以師德的修養(yǎng)來(lái)要求自己，上課的語(yǔ)言修煉、生活中的師生往來(lái)、同事的相互關(guān)心，都能夠盡自己所能，形成一個(gè)和諧的工作、生活氛圍。__年有一位來(lái)自農(nóng)村的貧困學(xué)生，由于家庭生活的艱辛，多少次想退學(xué)回家去打工，了解到這一情況后，我聯(lián)系到學(xué)生家長(zhǎng)，和他們一家人共同商量如何解決這一問(wèn)題，經(jīng)過(guò)我的動(dòng)之以情、曉之以理的說(shuō)明，加上我對(duì)該學(xué)生在生活上給予了很大幫助，使該學(xué)生在今年的高考中順利的考上了大學(xué)，同時(shí)申請(qǐng)助學(xué)貸款上了大學(xué)。

作為一個(gè)教師不但是在課堂上的老師，而且在下課后、生活中也要為人師表。我經(jīng)常和學(xué)生們打成一片，下課后一起聊天，共同談生活、談人生、談世界，一起在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)蹦跑。在同事之間也能夠做到和諧相處。不管是同科組還是同年級(jí)同學(xué)校的同事都能夠互相幫助。業(yè)務(wù)方面共同學(xué)習(xí)、共同提高，有時(shí)不是自己的教學(xué)任務(wù)也主動(dòng)幫助他們完成。生活方面，有時(shí)同事碰到要經(jīng)濟(jì)方面的幫助也都能夠盡自己所有幫助他們!好事多多，不勝枚舉。

第二，在教育教學(xué)工作能力方面。

本人勝任、熟悉中學(xué)六年的教育教學(xué)工作，長(zhǎng)期不斷地對(duì)高中思想政治教材深入研究，熟悉掌握高考大綱，寫(xiě)了大量的教育教學(xué)論文總結(jié)，很多在有名的期刊發(fā)表。

上課時(shí)本人能夠根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌、國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)的變化進(jìn)行授課。高中一年級(jí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用生活中的形勢(shì)變化情況，巧妙的融合在教材中，讓學(xué)生通俗易懂，真正了解商品、經(jīng)濟(jì)、價(jià)值規(guī)律的常識(shí)，結(jié)合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解當(dāng)前的社會(huì)體制、股票市場(chǎng)等。高中二年級(jí)的哲學(xué)常識(shí)抽象、費(fèi)解，本人能夠把教材的問(wèn)題融入在每一個(gè)小故事中，同時(shí)插入有一定笑話、幽默的例子，使學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)、觀點(diǎn)。對(duì)高三枯燥無(wú)味的政治常識(shí)，本人能夠結(jié)合當(dāng)前各國(guó)的政治制度生動(dòng)講解，對(duì)一些的知識(shí)點(diǎn)，我把每一個(gè)要點(diǎn)以故事的形式串以來(lái)，使學(xué)生很輕松的把握了課本知識(shí)。

第三，在工作考勤方面。

本人自從參加工作以來(lái)就一直養(yǎng)成以校為家、惜時(shí)如今，堅(jiān)守本職的工作作風(fēng)，我的辦公桌以及家里的房間都貼有不斷更新的時(shí)間表、課程表，從不因私人的事情耽誤學(xué)校的正常工作，每天嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定的上班時(shí)間到校，不遲到、不早退，也從不因自己的身體的小毛病以及家里的事情隨便請(qǐng)假，每年每學(xué)期都得到學(xué)校的全勤獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)每節(jié)課上課前也都能夠準(zhǔn)時(shí)在預(yù)備鈴響之前站在教室門(mén)口，能夠保證一節(jié)課的完整性，也從不曠缺過(guò)學(xué)生一節(jié)課。做班主任時(shí)更是起早貪黑，從早到晚按時(shí)到位在每一個(gè)教學(xué)、休息環(huán)節(jié)體班級(jí)象家庭一樣的溫暖!

第四，在工作成績(jī)方面。

任職以來(lái)，本人在教育教學(xué)工作崗位上做出了很大成績(jī)。每年每學(xué)期樂(lè)意接受學(xué)校的工作安排，任教過(guò)不同層次的班級(jí)，學(xué)生們都非常喜歡我的上課方式，畢業(yè)以后都能夠獲得學(xué)生、家長(zhǎng)們的良好口碑，一年又一年，一屆又一屆。

在每學(xué)年的期考、段考以及高考會(huì)考中，本人的教學(xué)成績(jī)一直居于市里同類(lèi)學(xué)校的前茅!特別在__至__年度的所帶班級(jí)高考成績(jī)?cè)谕?lèi)學(xué)校中居第一，當(dāng)年被評(píng)為玉林市先進(jìn)工作者。同時(shí)__年本人參加高考評(píng)卷也因?yàn)槲野磿r(shí)、守時(shí)、高效率而被評(píng)為高考優(yōu)秀評(píng)卷員，__年在廣西教科所負(fù)責(zé)舉行全區(qū)的思想政治優(yōu)質(zhì)課比賽中，本人負(fù)責(zé)指導(dǎo)參賽老師講課，又獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)教師的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，__年被評(píng)為陸川縣教育教學(xué)先進(jìn)工作者，__年所任的班級(jí)課題《愛(ài)鑄就夢(mèng)想的翅膀》參加中央教科所的比賽獲得了三等獎(jiǎng)!

本人深研教材，不斷撰寫(xiě)教育教學(xué)論文、經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)，分別發(fā)表在國(guó)內(nèi)的多家有名期刊上。__年在區(qū)級(jí)刊物廣西教育上發(fā)表了《思想政治教學(xué)五法》，20__年撰寫(xiě)的《誘思探究教學(xué)在政治課教學(xué)中的反思》在區(qū)級(jí)、的論文比賽活動(dòng)中分別獎(jiǎng)勵(lì)，其他有關(guān)教育教學(xué)工作的多種成績(jī)舉不勝舉!

以上是我任職以來(lái)在德、能、勤、績(jī)方面的簡(jiǎn)單的工作總結(jié)。多少年來(lái)在教育教學(xué)這一神圣的領(lǐng)域工作，兢兢業(yè)業(yè)，克己奉公，以后我將會(huì)秉乘更為先進(jìn)的教育理念，為祖國(guó)人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的終身!

中學(xué)教師年終工作總結(jié)520__年度的工作業(yè)已順利結(jié)束，回顧這一年的工作，有很多成功的喜悅，但也有很多的遺憾，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)也是依此為契機(jī)更好地干好下一學(xué)期的.工作，現(xiàn)在將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：

一、堅(jiān)持教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，不斷提高自身職業(yè)道德素質(zhì)。

在教學(xué)的實(shí)踐中，我深深認(rèn)識(shí)到，作為一名人民教師，其職業(yè)道德素質(zhì)是尤其重要的，于是在教育教學(xué)中，我不斷地加強(qiáng)教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，并在具體的教育教學(xué)中加以實(shí)踐，我時(shí)時(shí)處處以一個(gè)人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，既熱愛(ài)自己的職業(yè)，也熱愛(ài)自己的學(xué)生。我認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德理論，還通過(guò)讀書(shū)看報(bào)，收聽(tīng)時(shí)事等多種形式加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并記了大量的筆記，還積極和其他教師加強(qiáng)交流，探討相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)這些形式及內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我自身的素質(zhì)有了較大的提高。

二、加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)及研究，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，我深深感到教育理論學(xué)習(xí)的必要性及重要性，這是一個(gè)教師不斷進(jìn)步的階梯，要想緊跟時(shí)代步伐，做一個(gè)合格的教師，一天不進(jìn)行充電，就意味著退步，進(jìn)行教育自修是每一個(gè)教師每天的必修課。因此，在具體的教育教學(xué)工作中，我作為一名老教師努力堅(jiān)持自覺(jué)地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)必須的教育教學(xué)理論，在教學(xué)之余，積極參加教師教研活動(dòng)，并經(jīng)常和其他教師探討有關(guān)教學(xué)問(wèn)題，還記錄了大量的教育教理論筆記，注意隨時(shí)記下自己的感想和體會(huì)，還與自身教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系，寫(xiě)了相關(guān)的論文，自己所寫(xiě)的論文《怎樣提高農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力》一文在《燭光教育研究前沿》一書(shū)中出版發(fā)行，自己平時(shí)不斷把積累的經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合學(xué)，從而不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，借此來(lái)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、緊抓課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，努力提高課堂教學(xué)效率。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育工作的中心環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主渠道。我在教學(xué)中是從以下幾個(gè)方面來(lái)做的：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)教育，努力讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，能積極與他人合作，力爭(zhēng)作到自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己解決;充分利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)和教學(xué)儀器，使學(xué)生能在輕松愉快的心情下直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí);努力落實(shí)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)真正收到實(shí)效;努力加強(qiáng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與落實(shí)，創(chuàng)造性地使用教材，努力做到用教材教而不是教教材，充分利用各種英語(yǔ)、地理、音樂(lè)學(xué)習(xí)資源;積極進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者;讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，鼓勵(lì)創(chuàng)造性地進(jìn)行思維，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，使學(xué)生在輕松愉快的心情下進(jìn)行學(xué)習(xí);努力做學(xué)生的朋友，做到民主平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，去了解他們的喜怒哀樂(lè)。

在教學(xué)中，我努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)條件，進(jìn)行教學(xué)的改革。經(jīng)過(guò)努力，英語(yǔ)、地理、音樂(lè)教學(xué)中我取得了較好的成績(jī)。自己在本年度教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)故事敘寫(xiě)和視頻演講比賽中均獲得縣級(jí)三等、州級(jí)二等獎(jiǎng)。

四、積極參加學(xué)校及上級(jí)組織的各項(xiàng)文藝體育活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)文體學(xué)習(xí)標(biāo)兵。

篇10

當(dāng)工作進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要我們來(lái)對(duì)前段時(shí)期所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便于更好的做好下一步工作。下面就讓小編帶你去看看高中生班級(jí)工作總結(jié)報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

高中生班級(jí)工作報(bào)告1本學(xué)期我擔(dān)任高三班主任，高三班主任工作是高中階段最累最重的，需要做好深入細(xì)致的思想工作，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況。過(guò)去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、年級(jí)部的帶領(lǐng)、任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利得以開(kāi)展，緊張的一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回首過(guò)去的工作，充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一學(xué)期的辛苦，有的喜悅，也有不足與遺憾，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，利于今后工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視常規(guī)管理，建立班級(jí)良好秩序

建立良好的班級(jí)秩序，營(yíng)造積極向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，

首先，要做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明，高三下學(xué)期抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會(huì)影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會(huì)使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。

其次，深入班級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處，本學(xué)期各項(xiàng)工作繁重，鎖碎，但我仍然堅(jiān)持做好每日下班，力爭(zhēng)做到知道每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。經(jīng)常表?yè)P(yáng)，做好激勵(lì)工作，堅(jiān)持每周由班主任做班級(jí)情況小評(píng)，以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)學(xué)習(xí)上刻苦、成績(jī)進(jìn)步、遵守紀(jì)律好，勞動(dòng)好，關(guān)心班集體，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表?yè)P(yáng)，樹(shù)立正氣，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。抓好班干部，班級(jí)個(gè)人值日制，使常規(guī)管理有人抓，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。

二、利用各種形式的活動(dòng)鼓舞士氣，樹(shù)立信心

信念是支撐我們前進(jìn)的動(dòng)力。那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自我否定傾向較明顯的人。在高三班級(jí)管理中，要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心列為工作的首要問(wèn)題。在這一學(xué)期里，我始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

其一，利用班會(huì)活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立決心和信心，在剛進(jìn)入高三的暑期，我班開(kāi)展了《高三，你準(zhǔn)備好了嗎?》班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)高三的生活有了一定的認(rèn)識(shí)，讓其開(kāi)始做好心理準(zhǔn)備。這學(xué)期中我班的班會(huì)活動(dòng)，有全班學(xué)生參與的月考分析會(huì)，有全體任課教師與全體學(xué)生的交流會(huì)、有學(xué)習(xí)方法交流會(huì)等等，在班會(huì)活動(dòng)中總結(jié)了前段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，計(jì)劃了下階段的奮斗目標(biāo)。

其二，利用教室布置，激發(fā)學(xué)生的士氣，在教室里粘貼了班訓(xùn)：態(tài)度決定一切，一切皆有可能!班級(jí)口號(hào)：千錘百煉，高三無(wú)悔，金榜提名，舍我其誰(shuí)!還有全班同學(xué)簽名的班級(jí)誓詞等等，同時(shí)利用黑板報(bào)的空間對(duì)每次段考和月考的情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步或其他方面的一點(diǎn)成績(jī)，我都從有利于增強(qiáng)其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來(lái)給以表?yè)P(yáng)。

其三，建立了班級(jí)五小組的競(jìng)爭(zhēng)體制，建立了一對(duì)一的互助小組，在月考分析中進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

其四、積極參加了年級(jí)部開(kāi)展的班級(jí)間競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)和跑操活動(dòng)。

三、建立學(xué)生成績(jī)流動(dòng)檔案

為準(zhǔn)確為高三學(xué)生把脈，從高三第一次月考開(kāi)始建立學(xué)生考試成績(jī)流動(dòng)檔案。流動(dòng)檔案分兩部分：一是橫向流動(dòng)檔案：即把班級(jí)中優(yōu)秀學(xué)生的每次考試成績(jī)放在一起，然后把全年級(jí)前三十名學(xué)生的成績(jī)放在本班學(xué)生成績(jī)前面，橫向找差距，并及時(shí)告知任課老師和學(xué)生本人;一是縱向流動(dòng)檔案：即每個(gè)學(xué)生建立一份檔案，縱向紀(jì)錄學(xué)生每一次的成績(jī)，每次考試結(jié)束后，比較學(xué)生的前后幾次考試成績(jī)，分析他們的總體成績(jī)進(jìn)退、單科成績(jī)進(jìn)退、偏科成績(jī)進(jìn)退、優(yōu)勢(shì)科目成績(jī)進(jìn)退，并及時(shí)告知任課老師和學(xué)生本人。出現(xiàn)大的波動(dòng)時(shí)及時(shí)采取進(jìn)行單獨(dú)談話、召開(kāi)座談會(huì)、和任課可老師交流等措施。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，用好考試

細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范成就未來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生考試做題規(guī)范化。注重細(xì)節(jié)，規(guī)范答卷，提高應(yīng)試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導(dǎo)學(xué)生善于反思總結(jié)歸納。做題分會(huì)做、作對(duì)、做好三個(gè)境界，我結(jié)合自身學(xué)科的教學(xué)，特別是利用批閱試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要以及如何避免在細(xì)節(jié)處出錯(cuò)。如理綜答題順序、考試心態(tài)準(zhǔn)備、以及如何盡量多得分，答卷書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，理科尤其是數(shù)學(xué)做題步驟跨步太大等等。要培養(yǎng)學(xué)生好的考試習(xí)慣，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)與高考接軌，如不使用修正液等，考試使用統(tǒng)一的稿紙等。

高三的模擬考試較多。組織一場(chǎng)考試也需要花費(fèi)大量的人力物力?？荚囋臼菫榱藥椭鷮W(xué)生查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，強(qiáng)化心理承受能力，引領(lǐng)進(jìn)步，但在高三的特殊時(shí)期，一旦在班主任的工作中對(duì)考試處理不妥，容易使學(xué)生出現(xiàn)考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需要用好考試，指導(dǎo)學(xué)生如何支配考試時(shí)間，積累考試經(jīng)驗(yàn)，減緩考試壓力等等。比如要求學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待考試，做到考試練習(xí)化，練習(xí)考試化。

考試后指導(dǎo)學(xué)生做四方面的總結(jié)：知識(shí)、方法、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和考試成績(jī)，局部調(diào)整座位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的周邊環(huán)境，掀起新一輪的學(xué)習(xí)熱情，也不斷發(fā)揮同學(xué)之間的相互作用。千方百計(jì)使學(xué)生放松心態(tài)，通過(guò)班會(huì)課和考試之后與學(xué)生的交流談心，和學(xué)生一起分析考試情況，對(duì)其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進(jìn)的措施，使學(xué)生越考心中越亮堂，一考一個(gè)階梯，由細(xì)小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步匯成最后的成功。正是通過(guò)這樣的努力，學(xué)生越考越有信心，才能在高考中達(dá)到甚至是超越自己的既定目標(biāo)。

五、注重對(duì)學(xué)生的心態(tài)調(diào)整，關(guān)注學(xué)生心理健康

事實(shí)證明，很多時(shí)候，阻礙學(xué)生成功的主要障礙，不是學(xué)生能力的大小，而是學(xué)生的心態(tài)問(wèn)題。一次次的月考、?？迹瑢?duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來(lái)越緊張，難度越來(lái)越大，綜合程度越來(lái)越強(qiáng)，聯(lián)想到自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無(wú)形的巨大壓力，極易使學(xué)生心態(tài)失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專(zhuān)家并用心與學(xué)生溝通：面對(duì)學(xué)生表情的變化，心情的低落，行為的異常，一句問(wèn)候的話，一個(gè)關(guān)切的眼神，一次溫馨的談話，對(duì)于這一時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是是心靈的陽(yáng)光，生命的雨露。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷失敗時(shí)，我們可以在寬松的氣氛中回憶以前成功的經(jīng)歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來(lái)，并且強(qiáng)化其正向積極的體驗(yàn)，激發(fā)他們的成功的潛意識(shí)。

六、加強(qiáng)與任課教師、家長(zhǎng)的溝通合作

對(duì)于班級(jí)的管理,只靠班主任是不行的，必須依靠任課教師的齊抓共管才能有效。我經(jīng)常與任課教師交流學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況，尤其是經(jīng)常召開(kāi)班級(jí)月考研討分析會(huì),分析學(xué)生的成績(jī)波動(dòng)原因和弱科進(jìn)步情況以及特殊學(xué)生的問(wèn)題等，制定出下一階段的跟進(jìn)措施。通過(guò)與任課教師的相互反饋，增強(qiáng)了工作的針對(duì)性,也增強(qiáng)了各科教學(xué)的目的性，提高了教學(xué)效率。教學(xué)效益最大化的法則是學(xué)科平衡發(fā)展?？茖W(xué)安排、積極協(xié)調(diào)應(yīng)該是班主任的重要職責(zé)。高三的家長(zhǎng)對(duì)待高考，很多時(shí)候比學(xué)生和老師還要緊張。而很多家長(zhǎng)又不能很好的對(duì)子女的學(xué)習(xí)和心理提供科學(xué)合理的支持，成天在家絮絮叨叨。本意是關(guān)心子女，其實(shí)是在幫倒忙。即使是在學(xué)生考試成績(jī)不理想的時(shí)候去安慰學(xué)生也要講究其中的藝術(shù)性，頻繁的安慰反而讓學(xué)生無(wú)所適從，更加緊張。所以，在本期中我召開(kāi)了227班家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同分析學(xué)生的情況，并為家長(zhǎng)提供了近幾年的高考信息和如何做好高三家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)渠道。

總之，在這一學(xué)期里，有樂(lè)有苦，但力求把所有的班級(jí)工作做細(xì)做精，真誠(chéng)的為學(xué)生全心全意服務(wù)，用各種各樣的方法提升學(xué)生的成績(jī)和能力，希望班級(jí)每一個(gè)同學(xué)能在明年六月的蒼穹中展翅翱翔。

高中生班級(jí)工作報(bào)告2著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……"在長(zhǎng)期班主任工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)"萬(wàn)丈高樓平地起"的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期?如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌?如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣?我認(rèn)為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

低年級(jí)學(xué)生處在一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時(shí)期，隨著新生入學(xué)，學(xué)習(xí)成為他們的主要活動(dòng)，這給兒童的心理與行為都帶來(lái)了重要影響。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式(如生活習(xí)慣)有著密切的聯(lián)系，它不僅對(duì)學(xué)習(xí)的本身，而且對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生本身，對(duì)于形成和完善兒童個(gè)性，對(duì)于兒童的主體發(fā)展乃至對(duì)于提高整個(gè)下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。

在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生這兩種習(xí)慣時(shí)，注意符合兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對(duì)具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

一、一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

低年級(jí)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。我根據(jù)住讀學(xué)生的特點(diǎn)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。

如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)(舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲)。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是："上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。""早上起床，穿衣疊被，快步進(jìn)操場(chǎng)，跑步完到食堂，快快吃飯進(jìn)課堂。""本子到，墊字板，拿起筆，細(xì)心做作業(yè)。"又如，在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí)，把一般順序和方法利用晨會(huì)，班會(huì)讓學(xué)生演示說(shuō)步驟，同時(shí)我把文具擺放的位置，也通過(guò)兒童的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo)，兒歌內(nèi)容是："書(shū)包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書(shū)，放在右下好取放。"其三，注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項(xiàng)重要工作，我在這一階段，多以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪紅旗等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。

二、特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

各個(gè)學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn)，因此，教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的方式各　不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同，我把它們稱(chēng)為"特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣。"就拿語(yǔ)文學(xué)科中的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，這是低年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會(huì)他們寫(xiě)字的順序，嚴(yán)格看書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)，做到"一拳"、"一尺"、"一寸"。書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及習(xí)慣對(duì)兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。其它學(xué)科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養(yǎng)成。在和科任老師長(zhǎng)期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。又如，音樂(lè)老師要求他的學(xué)生進(jìn)音樂(lè)室必穿舞蹈鞋，我就規(guī)定學(xué)生每人購(gòu)買(mǎi)一雙并繡上名字，提醒學(xué)生上音樂(lè)課帶上，小干部分組檢查。再如，體育老師要求他的學(xué)生上體育課必穿運(yùn)動(dòng)鞋，我也規(guī)定每人購(gòu)買(mǎi)一雙，提前通知學(xué)生，體育課上要求人人穿好，確保安全。再如，其它美術(shù)、自然、勞動(dòng)等學(xué)科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數(shù)，周末布置，回家準(zhǔn)備，課前檢查。慢慢地學(xué)生也養(yǎng)成了習(xí)慣。我認(rèn)為，班主任善于抓"特殊習(xí)慣"的培養(yǎng)，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也助于班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。　在班主任工作實(shí)踐中，還使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。因此，每一年的新生入學(xué)，我都把抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個(gè)突破口。

我深感一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我就是通過(guò)抓一般學(xué)習(xí)習(xí)慣與特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使我班的班風(fēng)班貌得了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭(zhēng)光。因此，學(xué)生不但成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣好，而且學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。在各種比賽中都取得優(yōu)異成績(jī)，班級(jí)年年評(píng)為先進(jìn)班集體。由此可知，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展。

高中生班級(jí)工作報(bào)告3本學(xué)期，本人擔(dān)任______班的班主任工作。為了能夠在新的學(xué)期能夠更好的工作，及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，特總結(jié)前段工作如下：

首先，繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問(wèn)題。許多學(xué)生開(kāi)始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學(xué)生面對(duì)高考產(chǎn)生了灰心喪氣的感覺(jué)，如李曉東、陳延等常常會(huì)自認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，自己可以決定自己的人生，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。

作為一名班主任老師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始和分班之初，召開(kāi)班會(huì)，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生一日生活常規(guī)》，并體會(huì)遵守規(guī)范的重要性，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺(jué)、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對(duì)同學(xué)進(jìn)行“換位”思考，并進(jìn)行積極教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。

尤其是針對(duì)學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時(shí)解決問(wèn)題。同時(shí)，積極開(kāi)展文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中。

其次，積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀，并會(huì)同各學(xué)科老師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

針對(duì)中學(xué)生此階段的心理狀況，適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問(wèn)題，開(kāi)展各種形式的班級(jí)討論會(huì)、演講會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，或者跟部分學(xué)生談心地方式，并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及時(shí)的讓學(xué)生在寫(xiě)出個(gè)人的短期、長(zhǎng)期目標(biāo)，樹(shù)立自己的正確的人生觀、世界觀。

與此同時(shí)，在課堂提問(wèn)、聽(tīng)寫(xiě)、單元測(cè)試等學(xué)習(xí)活動(dòng)以及其他類(lèi)型活動(dòng)、競(jìng)賽中將學(xué)生的表現(xiàn)通過(guò)加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，也鍛煉了學(xué)生的能力。

在中期考試分班前，所帶的一班學(xué)生班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)各科成績(jī)均名列年級(jí)第一、二名。分班后，班級(jí)同學(xué)能盡快進(jìn)入狀態(tài)，班級(jí)管理邁上了規(guī)范化的道路，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，成績(jī)進(jìn)步快。

第三，積極配合各學(xué)科教師管理好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問(wèn)題，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。

特別是在分班以后，班級(jí)中出現(xiàn)了大量的學(xué)生上課前遲到的現(xiàn)象，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時(shí)的糾正，讓學(xué)生寫(xiě)出2字說(shuō)明，給學(xué)生一個(gè)改過(guò)自省的機(jī)會(huì)，同時(shí)積極在班內(nèi)開(kāi)展“我為什么來(lái)學(xué)習(xí)”的大討論，使學(xué)生在大家的關(guān)注中將此消滅并且通知任課老師以及學(xué)生家長(zhǎng)，及時(shí)關(guān)注這類(lèi)問(wèn)題，共同解決。

與此同時(shí)，積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級(jí)的方法，采用交流冊(cè)以及量化評(píng)比匯報(bào)單的形式積極同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生情況，并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生情況，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。

第四，完善班級(jí)的管理制度，繼續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理當(dāng)中。班級(jí)實(shí)行競(jìng)選與班級(jí)考察相結(jié)合，繼續(xù)實(shí)施班主任助理的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立能力。同時(shí)將權(quán)利下放，在開(kāi)展各種活動(dòng)時(shí)，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，給學(xué)生以自己活動(dòng)的自由空間，積極提高學(xué)生的能力。

當(dāng)然也有問(wèn)題存在：在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的知識(shí)能力層次不一，落后面大，在處理問(wèn)題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。

高中生班級(jí)工作報(bào)告4這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高一(4)班班主任。經(jīng)過(guò)一年的副班主任的鍛煉，我逐漸熟悉了班主任工作。在學(xué)校教導(dǎo)處、政教處和年級(jí)的關(guān)心幫助下，我圓滿完成了這學(xué)期的工作?？偨Y(jié)起來(lái)，這學(xué)期主要開(kāi)展了以下幾個(gè)方面的工作。

一、完善班級(jí)管理規(guī)章制度

結(jié)合上學(xué)期期末的班級(jí)調(diào)查，調(diào)整或明確一些常規(guī)的管理制度，比如考勤，值日，衛(wèi)生，勞動(dòng)，集會(huì)，自修，單車(chē)，學(xué)習(xí)小組的管理等逐一目標(biāo)責(zé)任化，制訂更能讓同學(xué)們接納的違紀(jì)處罰措施，做到班級(jí)事務(wù)事事有法可依，有章可循。

二、培訓(xùn)班干部

開(kāi)學(xué)初，通過(guò)民主選舉，競(jìng)爭(zhēng)上崗，產(chǎn)生新的班干部，每半學(xué)期改選一次。每一個(gè)部門(mén)的班干部都負(fù)責(zé)班級(jí)具體的管理工作，實(shí)行班級(jí)學(xué)習(xí)小組向班干部負(fù)責(zé)，班干部向班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，班長(zhǎng)向班主任負(fù)責(zé)的層級(jí)管理體制。班干部結(jié)合學(xué)校政教處的工作安排，每周負(fù)責(zé)組織一次主題班會(huì)，主題班會(huì)按計(jì)劃，實(shí)施，班主任總結(jié)三環(huán)節(jié)實(shí)行，從而有力提高學(xué)生干部的工作能力。

三、嚴(yán)格班級(jí)常規(guī)管理

當(dāng)班級(jí)實(shí)行層級(jí)管理體制后，要不斷通過(guò)各種形式的工作檢查來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。一方面，每周召開(kāi)一次班干部會(huì)議，了解同學(xué)們對(duì)班級(jí)的建議和意見(jiàn);另一方面，不定時(shí)地對(duì)班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行抽查，比如檢查自修紀(jì)律，值日勞動(dòng)，出勤登記，作業(yè)交繳等方面，指導(dǎo)班干部對(duì)同學(xué)違紀(jì)行為開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高一下學(xué)期后，學(xué)習(xí)成績(jī)有兩極分化的態(tài)勢(shì)。為了防止這一現(xiàn)象的產(chǎn)生和漫延，我想了很多辦法。利用主題班會(huì)，個(gè)別談心，書(shū)面交流，鼓勵(lì)，激將，組織學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，收集優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗(yàn)介紹等形式，從不同角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們及時(shí)將薄弱科目彌補(bǔ)上來(lái)。

五、做好雙差生的教育轉(zhuǎn)化工作

差生的形成原因是多方面的。這學(xué)期我通過(guò)個(gè)別談心，家訪，查看學(xué)生學(xué)習(xí)資料等形式，了解班上后進(jìn)生的多方面信息，對(duì)每一位后進(jìn)生都設(shè)計(jì)出詳細(xì)的幫扶計(jì)劃。對(duì)于紀(jì)律差生，讓他們明確自己哪些方面違犯了班規(guī)校紀(jì)，然后嚴(yán)格執(zhí)行處罰條例。當(dāng)然我們不能為了處罰學(xué)生而進(jìn)行處罰，為了少讓學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，在日常班干部的班級(jí)管理工作中，我就要求班干部對(duì)違紀(jì)學(xué)生多一些事前的暗示，多一些監(jiān)督，從而有效減少班級(jí)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象;對(duì)于成績(jī)差生，我比較看重他們學(xué)習(xí)自信心的重塑。創(chuàng)造機(jī)會(huì)不斷鼓勵(lì)他們，在課余也多一份關(guān)心，讓他們感受到老師并沒(méi)有因?yàn)槌煽?jī)差而放棄自己，從而激發(fā)出其內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)一定會(huì)慢慢跟上來(lái)。

六、做好家長(zhǎng)溝通工作

與家長(zhǎng)溝通一定不能等學(xué)生在校出現(xiàn)紀(jì)律學(xué)習(xí)問(wèn)題后才開(kāi)展。在日常班級(jí)管理中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的萌芽，我及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，努力爭(zhēng)取采用最能讓學(xué)生接受的方法實(shí)施教育。對(duì)于每一位學(xué)生，當(dāng)我認(rèn)為和家長(zhǎng)共同努力能促進(jìn)學(xué)生更好的時(shí)候，我就會(huì)同家長(zhǎng)商量，一起做學(xué)生的思想工作。把學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理措施，班級(jí)對(duì)學(xué)生的要求一一向家長(zhǎng)交待清楚，使我們的工作取得家長(zhǎng)的支持、理解、配合，把學(xué)校教育延伸到家庭，提高教育教學(xué)的效果。

在工作中也還有一些問(wèn)題，我班宿舍和班級(jí)紀(jì)律一般情況下比較好，學(xué)生反映一旦出現(xiàn)集體討論的問(wèn)題后，同學(xué)們往往剎不住車(chē)，有時(shí)甚至討論到其他與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的問(wèn)題上去了，另外在一些科目的學(xué)習(xí)上，有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)方法不妥當(dāng)，沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)功課，造成知識(shí)的遺忘。在以后的工作中還要進(jìn)一步加強(qiáng)管理，加強(qiáng)指導(dǎo)，把工作做得更好。

高中生班級(jí)工作報(bào)告5一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專(zhuān)的合格人才。

為了配合學(xué)校團(tuán)委和政教處的工作，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。例如，“尋找我身邊的活雷鋒”、“如何做一名新三好生”、“誠(chéng)信做人”、“八榮八恥與我行”等。同時(shí)，我也經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“赤誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。

高一年級(jí)是學(xué)生的世界觀形成、發(fā)展的重要階段，同時(shí)，面臨著如何適應(yīng)高中學(xué)習(xí)、生活等實(shí)際問(wèn)題，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信心。因此，加強(qiáng)學(xué)生的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。

在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)空自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。

另一方面，我有效地利用好每周四的班會(huì)課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。

三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。

后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴(lài)的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。

四、積極開(kāi)展好文體活動(dòng)，做好早操、課間操加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，因此，積極參加學(xué)校舉行的田經(jīng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，展開(kāi)班級(jí)籃球比賽、乒乓球比賽等文體活動(dòng)。每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。

五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。這只是學(xué)生高中生涯的第二個(gè)學(xué)期，上高二后又面臨著文理分科等實(shí)際問(wèn)題，高二擔(dān)子還很重，工作還將更復(fù)雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取取得更加輝煌的成績(jī)。

四、存在問(wèn)題。

1、工作中大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng)。

日常工作按部就班的時(shí)候多，主動(dòng)創(chuàng)新的時(shí)候少;對(duì)管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。