導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒文明禮儀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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寧夏回族自治區(qū)吳忠市幼兒園 751100

俗話說，習慣決定性格，性格決定命運。據(jù)國內(nèi)外的許多研究表明：學(xué)前期的幼兒，可塑性強，容易接受新信息，是文明禮儀習慣養(yǎng)成的最佳時期。抓好幼兒文明禮儀教育，是時代的需要，是全面實施素質(zhì)教育的需要。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習自律和尊重他人。幼兒園禮儀教育的首要任務(wù)是要依據(jù)幼兒的特點，將禮儀教育內(nèi)容具體化、趣味化、形象化，經(jīng)過幼兒親自感知、實踐，慢慢培養(yǎng)幼兒良好的禮儀意識和禮儀行為，促進幼兒全面、協(xié)調(diào)的成長。

1.將文明禮儀教育滲透于幼兒一日生活之中

結(jié)合幼兒的年齡特點，可將幼兒禮儀教育納入幼兒教育活動中，從幼兒的日常生活入手，內(nèi)容、目標應(yīng)由低到高、由淺至深、由近到遠。在游戲、入園、進餐、入廁、午睡、戶外活動、區(qū)域活動、過渡環(huán)節(jié)等活動中，為幼兒提供各種各樣的具體情景，同時對每個環(huán)節(jié)的行為提出具體要求。如入園：要求幼兒儀表整潔、進園主動與老師、同伴打招呼，與父母說再見等；進餐保持桌面干凈，愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜，養(yǎng)成餐后自覺收拾餐具，飯后漱口和擦嘴的好習慣；入廁要求幼兒互相禮讓，便后洗手做到節(jié)約用水，喝水時按照需要接一定量的水；午睡時，要求幼兒安靜入睡，不打擾其他小朋友，將鞋子、衣服擺放整齊，起床時自覺整理床鋪。戶外活動、區(qū)域活動時，要求幼兒講話文明，不爭搶玩具，懂得謙讓，并樂意與同伴交流合作，形成友好的同伴關(guān)系。

2.在各類教育教學(xué)活動中進行文明禮儀教育

對孩子們來說，很多禮儀規(guī)范內(nèi)容深奧復(fù)雜，難以理解，不易記住。讓孩子們在玩樂中學(xué)習禮儀規(guī)范?？梢酝ㄟ^兒歌、歌曲、游戲等形式把道理簡單化，便于幼兒理解和記憶。兒歌是孩子們非常喜歡的，通過孩子與家長和老師自編收集的過程，可使孩子們知道哪些是禮儀，禮儀都有哪些行為，也了解禮儀在生活中帶給我們的快樂。如：《學(xué)做小客人》讓幼兒知道到別人家做客時應(yīng)敲門，禮物要雙手接送，在別人家不能大吵大鬧，不能亂翻別人家的東西等。通過音樂游戲《坐汽車》知道要給奶奶等老人讓座?！赌闶俏业暮门笥选吠ㄟ^游戲使用了"您好""再見"等禮貌用語。通過小朋友情景表演《拜訪客人》，給孩子們一個印象，就是拜訪客人時要講哪些禮貌等，幼兒通過情景表演和行為的辨析討論后，真正明白了"該怎樣做""我這樣做是對的""他這樣做是不對的需要改正"還可以讓孩子們爭做"禮儀小標兵"，使得孩子們以身作則，遵守禮儀規(guī)范的意識會明顯提高。

3.重視榜樣示范對幼兒文明禮儀教育的作用

教師與家長等成人的言傳身教、幼兒喜歡的人物的榜樣作用，如童話故事等均對幼兒的成長起到遷移默化的影響。在幼兒的日常口語交往中，教師要注重自己的言行舉止，為幼兒切實做好表率。上崗時做到衣著整潔、大方、精神飽滿，笑臉相迎每一個幼兒和家長，主動與幼兒打招呼，和每一位小朋友交流時要注重親和、有禮貌、就像朋友一樣。在教師的帶動下，孩子們能夠主動與教師、小朋友問好、打招呼，與家長說再見。做好示范，然后再指導(dǎo)幼兒使用禮貌用語如"請""您好""謝謝""對不起""再見"，在進行活動時著重培養(yǎng)幼兒的"坐姿""站姿""行姿"等，促進幼兒文明習慣的形成。如小班幼兒挪動椅子時，喜歡拖著走或?qū)⒁巫痈吲e著走，這些行為既不安全也不文明，教師就要以故事的形式，如"小椅子喜歡這樣"的故事進行示范。先進行正確示范，再讓幼兒模擬操練，最后提醒操作，讓幼兒體會到正確挪動椅子的方法，促進幼兒輕拿輕放椅子的行為習慣的養(yǎng)成，為孩子提供一個文明禮貌的氛圍，使幼兒經(jīng)常受到熏陶，讓幼兒在潛移默化中受到教育，慢慢轉(zhuǎn)化為習慣。

4.在游戲活動中滲透文明禮儀教育

幼兒的思維是形象直觀的，利用游戲、情景練習等激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒與生活實踐相結(jié)合的過程中，達到習慣養(yǎng)成的目標。如：幼兒在玩"娃娃家"時，他們會主動劃分出不同的角色，有的扮演爸爸、有的扮演媽媽、有的扮演寶寶，游戲前提示幼兒，在娃娃家里做爸爸、媽媽的要愛護孩子，孩子要對爸爸、媽媽有禮貌。幼兒在玩積木時，要求他們小組合作，邊搭邊商量，他們會相互尊重對方的想法，大家一起動手搭建出自己喜愛的東西來。也可通過《熊貓的客人》《小猴請客》等角色游戲讓幼兒感受到了禮貌待人的好處；通過《今天我值日》《對不起，沒關(guān)系！》等歌曲表演使幼兒懂得與同伴、長輩相處交往的一般禮儀；通過《小熊過橋》《好娃娃》等故事活動使幼兒之間懂得了要互相謙讓，與同伴分享快樂，要學(xué)會關(guān)心他人等。在游戲操作活動中，老師在手工區(qū)投放各樣的材料，讓幼兒用這些材料共同完成一副組畫。孩子們會主動承擔，進行分配、討論、商量、分工、共同完成，孩子耳濡目染不知不覺會使用文明用語等，他們會自覺養(yǎng)成很好的禮儀。

5.發(fā)揮環(huán)境育人的教育功能

環(huán)境育人的作用毋庸置疑，良好的環(huán)境氛圍對幼兒文明禮貌素養(yǎng)的發(fā)展、文明語言習慣的形成，具有非常顯著的熏染、陶冶和垂范作用。教師要及時的抓住這個"隱形課程"資源，為幼兒提供充分表現(xiàn)、觀察和學(xué)習的機會與空間。在洗手間創(chuàng)設(shè)排隊上廁所和排隊洗手的文字與圖片，開辟禮儀教育的主題墻，根據(jù)幼兒的年齡特點，設(shè)計主題墻，講禮儀的小兒歌、"禮儀之星"布置到墻面上，以此將這些禮儀知識深入幼兒心中。

6.充分利用各種節(jié)日活動進行文明禮儀教育

中國的傳統(tǒng)節(jié)日融入了一種特殊的文化，它融在社會、自然環(huán)境里。在節(jié)日里，教師、家長帶領(lǐng)孩子走進社會、跟隨旅游、走進爸爸、媽媽的親人朋友家里，感受節(jié)日氛圍，讓幼兒在實踐中感受節(jié)日文化帶來的一些禮儀，如；愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動、愛親人的健康情感。在慶祝"三八婦女節(jié)"時，老師要時先對孩子進行節(jié)日愛媽媽的教育，并教會幼兒通過簡單的手工制作向媽媽"獻禮"。從教育的手段看，獻花的過程，我們從禮貌（招呼）、分享（禮物）、獨立性（完成做花）、尊敬長輩（給媽媽送花）、行為習慣（整理廢舊）、大膽表演等不同層面對孩子進行了禮儀教育的培養(yǎng)。

7.密切家園聯(lián)系，強化文明禮儀習慣

要提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，必須要有家庭的配合。父母在日常生活中，起著重要的作用。家長一定要積極配合幼兒園培養(yǎng)寶寶的文明禮貌習慣，引導(dǎo)孩子關(guān)心他人，同情他人和尊重他人；家長的日常行為舉止和情感態(tài)度隨時都對幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。孩子們在家長身邊常常觀察父母的一舉一動，并不自覺地模仿父母的一言一行，家長應(yīng)時刻注意自己的言行。因此，幼兒教師應(yīng)與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，向家長介紹幼兒的學(xué)習情況和表現(xiàn)，了解幼兒在家庭中的活動與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中的各項禮儀表現(xiàn)。同時，定期向家長開辦有關(guān)禮儀方面的知識講座，讓家長以身作則、言傳身教、統(tǒng)一認識，引起共鳴，真正做到家園同步教育的結(jié)合。

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那么，什么是禮儀呢?簡單地說，禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對他人尊重和理解的過程和手段。

文明禮儀，不僅是個人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個人道德和社會公德的體現(xiàn)。更是城市的臉面，更是國家的臉面。

所以，學(xué)習禮儀不僅可以內(nèi)強個人素質(zhì)、外塑單位更能夠和改善人際關(guān)系。

作為具有50XX年文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀，也是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。

我們身在社會中，身份、角色在不停地變化之中。我們這一刻討厭別人，下一刻往往成了別人討厭的對象。這些無非都是“不拘小節(jié)”的行為所致。

當我們身為游客的時候，總是依著自己的興致，隨地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪、在文物上亂寫亂涂;當我們是市民的時候，又是對隨地吐痰、亂寫亂畫的現(xiàn)象深惡痛絕。

當我們和同學(xué)相處的時候，總會埋怨同學(xué)的“不拘小節(jié)”，無論是工作上還是生活上的說話、借東西;而我們自己又往往懶得去理那些“小節(jié)”。

當我們乘坐公共汽車的時候，總是為能搶到座位而沾沾自喜，擠到、踩到別人的時候從不屑于說對不起;當我們被人擠到或踩到的時候，總是對對方不說聲抱歉的話而耿耿于懷甚至拳腳相加;當我們是老人的時候，站在晃晃悠悠的車上，總是渴望能有人為站立不住的自己讓個座。

隨著社會的發(fā)展和進步，人們的精神需求層次和自我認知價值的越來越高，就越來越希望得到理解、受到尊重。毫無疑問，在當前的形勢下，禮儀已不是個別行業(yè)、個別社會層次的需求，而是全民所需。

火車跑得快，全憑車頭帶。在家里，如果家長能夠帶好頭;在學(xué)校，如果師長能夠帶好頭;在單位，領(lǐng)導(dǎo)如果能夠帶好頭;在窗口單位，窗口工作人員如果能夠帶好頭……推而廣之，要在全中國推廣、普及文明禮儀，如果首都一千多萬人民能夠帶好這個頭;如果我們每個人都能從我做起，從現(xiàn)在做起……

毫不疑問，我們的文明禮儀推廣和普及工作，就會更加容易。那么我們的精神文明建設(shè)，就會和物質(zhì)文明建設(shè)一樣，取得飛速發(fā)展。我們十三億人民的精神面貌，必然會煥然一新，人們都會生活在友好、寬容、關(guān)愛、溫馨的社會氛圍中!

文明禮儀，強調(diào)的是“尊重為本”。

想讓別人尊敬你，首先就得尊敬人。

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大家早上好!

喜聞北大吳忠劍橋雙語幼兒園榮為"全國青少年文明禮儀教育示范基地"，我感到十分地高興，對工作在一線的幼教老師，對給予我們工作大力支持的家長朋友，表示由衷的感謝!

我園自2010年12月起，開始實施文明禮儀教育，從方案的制定、實行到階段性小結(jié)，從活動初期的廣泛宣傳、培訓(xùn)指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè);到活動中期主題活動的開展，例如《好習慣伴我行》《文明進餐》《我是文明好寶寶》《文明每一天》《文明在我口中》《文明在我心中》《文明禮儀親子活動》，到活動后期的收集材料、整理圖片、總結(jié)匯報，無一不凝結(jié)了園領(lǐng)導(dǎo)和老師們的心血。

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關(guān)鍵詞：中班；文明禮儀；培養(yǎng)；教育

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）05-0278-01

現(xiàn)在的幼兒在家庭中的地位發(fā)生了變化，往往是幾個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，孩子成為家庭的中心，家庭教育方式也大多表現(xiàn)為寵愛多，教育少、順從多、要求少，在這種特殊的環(huán)境中，孩子很容易變成家里誰也管不了的"小霸王"，幼兒的習慣如果任由這一情況發(fā)展下去，行為方面的問題將越來越多，幼兒的畸形發(fā)展將不可避免。因此，加強對他們的品德教育，使他們形成良好的行為習慣，是非常重要的，也是搞好幼兒素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)。

1.要幫助孩子確立自尊與尊重他人的意識

文明禮貌習慣看起來是一種外在行為表現(xiàn)，實際上它與人的內(nèi)心修養(yǎng)，特別是與人是否具有自尊與尊重他人的意識有著十分密切的關(guān)系。自尊就是自己尊重自己，不容受到侮辱和岐視，維護自己的人格和尊嚴，爭取獲得好的社會評價。正常人都有自尊心，欲自尊須先尊重他人，遵守社會秩序，注意文明禮貌。很難想象，一個喪失了自尊心的人會具有什么文明禮貌習慣。文明禮貌習慣實際上是人滿足自尊心的一種重要手段。

2.要善于把握教育時機

總的說來，要隨時隨地進行教育。在關(guān)鍵時機進行教育，會收到事半功倍的效果。當孩子作出某種文明禮貌行為時，要及時加以肯定和表揚；當孩子作出了不文明禮貌的行為時，要及時加以批評指正。在孩子就有關(guān)事宜提問的時候或在孩子與自己關(guān)系十分融洽時教育，效果亦佳。

3.要掌握正確的教育方法

一個總的原則是，以正面誘導(dǎo)為主，批評教育為輔。值得注意的是，孩子的模仿性很強，在日常行為習慣方面尤其如此，家長要做到以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。還應(yīng)與學(xué)校和社會教育密切配合，保持一致，力爭取得教育的最佳效益。

3.1 要幫助兒童掌握必要的文明禮貌常識。這包括兩方面的內(nèi)容：語言和行為。文明禮貌語言要求不說粗俗的話。日常用語包括"您好"，"早上好"，"見到你非常高興"，"歡迎光臨"，"晚安"，"再見"，"歡迎再來"，"對不起"，"沒關(guān)系"，"謝謝"，"請"，等等。文明禮貌行為包括交往行為和環(huán)境行為兩種。交往行為包括見面或分手時打招呼、握手，與人交談時眼神、體態(tài)和表情要體現(xiàn)出對對方的尊重。文明禮貌的環(huán)境行為要求遵守公共秩序和社會公德，如愛護公共衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮；穿著樸素大方整潔，頭發(fā)干凈整齊；不打架罵人；待人態(tài)度熱情和藹；遵守交通規(guī)則；乘車時主動購票，給老、幼、病、殘、孕婦及師長讓路讓座，不爭搶座位；購物時按順序；愛護公共設(shè)施、文物古跡；觀看演出和比賽時，不起哄騷擾，做文明觀眾，等等。

3.2 要耐心解釋。幼兒對文明禮貌的理解，是在學(xué)習和使用一句句的禮貌用語中慢慢地加深的。但盡管如此，他們還停留在簡單膚淺階段。因而，家長在給孩子教禮貌用語或文明行為時，不但要告訴他們語言應(yīng)當怎樣、姿勢應(yīng)當怎樣，還要向他們講些深入淺出的道理，即為什么要這樣做，這樣做有什么好處等。

3.3 是要注意引導(dǎo)練習。要教會孩子正確使用禮貌用語，養(yǎng)成文明禮貌行為。不僅要耐心解釋，從道理上著眼，而且還要在行動上反復(fù)的練習。因為習慣的養(yǎng)成，有賴于反復(fù)的實踐。所以家長對孩子要不懈地堅持要求，并經(jīng)常采取表揚、批評的方法，以激起孩子積極向上，強化孩子較快地養(yǎng)成懂禮貌、講文明的習慣。

3.4 作為教師，我們別吝嗇對孩子的贊揚和懇定。一個寬容的擁抱，一個輕柔的撫摸，一抹激勵的微笑，一聲包含熱情的贊賞：你真棒！很不錯！有進步！都能讓我們的孩子歡欣鼓舞，從而換來不久后帶給我們的更多驚喜和欣慰。

3.5 論功行賞。在班級設(shè)立光榮榜，評選如：進餐文明獎、快樂分享獎、團結(jié)互助獎、清潔小模范、禮貌小天使、禮儀小明星、勤學(xué)小博士、愛心小寶貝等等獎項，從點點滴滴、方方面面及時發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點予以嘉獎。

3.6 日常滲透。在班上開展競賽活動，開展批評和自我批評，讓孩子們能知錯就改，取人之長補己所短，形成不甘落后，力爭上游的良好班級氛圍。

3.7 開辦表演課堂。利用文學(xué)作品或日常生活中的特定情景，如：在公共汽車上，在安靜的公共場合等，讓孩子通過表演、模仿獲得更多、更直接的感受，充分體驗好的行為和品格，帶給我們的快樂和滿足。

3.8 號召孩子們在園內(nèi)、園外收集好人、好事。在班上共同分享，讓孩子們從聽、看、講、談等各個感官角度更真切理解"你我文明一小步，社會前進一大步"的真諦和內(nèi)涵。

4.開展豐富多彩的親子活動

家長參與幼兒園的活動，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂趣。如我們開展了一次別開生面的家園同樂會，在同樂會上，以家庭為單位，表演了一個又一個的小節(jié)目《分香蕉》《讓座》《洗手帕》《我的好媽媽》《我?guī)蜖敔敗⒛棠套鍪虑椤返?，通過表演讓幼兒知道與他人分享，主動關(guān)心幫助長輩，愛護小弟弟、小妹妹，自己的事自己做等優(yōu)良的品德，寓教育于游戲之中，讓家長和幼兒在愉快的氛圍中受到教育。在"獻愛心"的活動中，幼兒和家長向老區(qū)的幼兒損獻了書籍、衣物、玩具、食物，蔣麗小朋友將兩本新書帶來了，并在書面上寫著"老區(qū)的小朋友，我愛你們"，表達了一份童貞般的愛心。

參考文獻

[1] 趙海濤；幼兒文明禮儀意識的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇.2012年第8期；

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一、立足基礎(chǔ)，思考內(nèi)涵

1.樹立問題意識

《3~6歲兒童發(fā)展指南》中提出要“培養(yǎng)兒童終身受益的品質(zhì)”，我們在研討中提出了這樣一些問題：文明禮儀教育內(nèi)容廣泛，適合幼兒教育的文明禮儀內(nèi)容有哪些？我們怎樣去獲得更多幼兒文明禮儀的共性與個性問題信息？通過哪些途徑在幼兒園中更好地滲透文明禮儀教育？

2.思考研究內(nèi)涵

《幼兒園文明禮儀教育的實踐探究》的研究價值主要是為孩子的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，我們研究的內(nèi)容要符合幼兒的年齡特征，在幼兒園“綠色、生態(tài)、和諧”的理念背景下，通過我園的文明禮儀教育實踐研究，轉(zhuǎn)變教師觀念，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌行為習慣，塑造幼兒良好的個性品質(zhì)，提升教師和家長的文明素質(zhì)，促進幼兒園的發(fā)展。

二、理論先導(dǎo)，把握研究方向

課題研究需要先進理念、科研理論、教育教學(xué)論著支撐。我們采用上網(wǎng)收集資料、尋找理論依據(jù)來解決課題研究中的難點與困惑。組織課題組成員集中學(xué)習交流，做到有計劃、有準備、有記錄。我們學(xué)習了《江蘇省未成年人文明禮儀規(guī)范》，從中了解了一些文明禮儀包括的具體內(nèi)容及各年齡段兒童文明禮儀的規(guī)范要求，《在幼兒園一日活動中滲透文明禮儀》《幼兒園實施文明禮儀的方法和策略》等經(jīng)驗論文中學(xué)習到實施幼兒文明禮儀教育的一些途徑、方法等，一本本摘抄、一份份漂流書留下了我們學(xué)習的痕跡，在各類理論著作的啟發(fā)指引下，老師們對課題研究的目標更明朗化了，研究的積極性也更高了。

三、以人為本，深入實踐探究

實踐是課題能夠深入研究的重要途徑，我們在實踐中努力探索多途徑滲透，通過開展各項活動，形成幼兒園、家庭、社區(qū)教育合力促進發(fā)展。

1.多途徑滲透文明意識

（1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透物質(zhì)環(huán)境：幼兒園利用宣傳版面、宣傳櫥窗、幼兒園長廊等大環(huán)境及班級教室、寢室、活動區(qū)角等布置了形象生動的文明禮儀的宣傳畫、三字經(jīng)兒歌圖片、樓道上貼禮貌用語的標語“互助友愛、合作共進”的提示，讓孩子隨時都能看到。在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，娃娃家、表演區(qū)、閱讀區(qū)等也有圖文并茂的溫馨提示、班級公約，還讓幼兒自由展示自己的手工、繪畫作品等，進行文明禮貌的創(chuàng)造。精神環(huán)境：教師的言談舉止?jié)撘颇赜绊懼⒆拥陌l(fā)展，首先，教師自身必須提高文明禮儀素養(yǎng)，我們除了讓教師學(xué)習有關(guān)理論，全體教工還進行相關(guān)禮儀專題培訓(xùn)，并提出了要求，全體教師做到互相監(jiān)督互相促進，通過互學(xué)互促使得自身良好行為逐漸內(nèi)化。（2）一日活動中滲透幼兒入園、進餐、睡眠、教學(xué)活動、游戲活動、離園等一日環(huán)節(jié)中，包含著大量的禮儀教育契機。我們將文明禮儀教育滲透于幼兒一日活動，針對每個環(huán)節(jié)從幼兒、老師、家長入手制訂了禮儀目標，確立了指導(dǎo)策略。如晨間時，我園以班為主組建了一個晨檢禮儀隊，為的是讓幼兒能更好地養(yǎng)成文明禮儀習慣。每天早晨有幾名幼兒早入園做禮儀生，戴著文明小標兵的綬帶和帽子迎接入園的小朋友和家長等；將文明禮儀的教學(xué)活動納入幼兒園的教學(xué)計劃之中，開展集體活動“神奇的話”“我是家庭小主人”，學(xué)習“請、謝謝、你好”等禮貌用語，促進幼兒良好文明禮貌行為習慣的養(yǎng)成。

2.豐富文明禮儀活動，體驗文明實踐

教師篇：文明禮儀我先行我們幼兒園組織教師每兩周一次的師德案例交流、每月一次愛生案例分享、開展師德故事、青年教師“踐行社會主義核心價值觀”的演講活動、幼兒園微笑之星評比、定期邀請專家來園指導(dǎo)教師儀表打扮、行為規(guī)范講座等，以提升教師的文明素養(yǎng)。幼兒篇：文明有禮文明有你開展各主題活動，如：中班的“文明禮儀伴我行”，制定了文明禮儀網(wǎng)絡(luò)圖、確定了科學(xué)明確的方案目標、活動過程等讓幼兒了解一些具體的生活禮儀等；游戲活動：創(chuàng)造性游戲“溧陽旅游更精彩”讓幼兒了解愛護公物、保護環(huán)境等游覽之禮；借助每周一次的升國旗儀式，讓幼兒理解國旗的莊嚴，懂得儀式之禮；“自主間餐、自主午餐”讓幼兒懂得有序、衛(wèi)生、節(jié)約等餐飲之禮；組織幼兒“觀看木偶劇”“觀看故事《陶淘暴寶向前沖》”借助觀看有關(guān)文明禮儀的故事和木偶劇知道保持安靜、仔細觀看的觀賞之禮；結(jié)合“愛牙日”邀請人民醫(yī)院的醫(yī)生開展“愛護牙齒從我做起”活動，讓幼兒懂得保護牙齒、注重個人衛(wèi)生的儀表之禮，還開展“經(jīng)典誦讀、無車日的宣傳活動”……

3.家、園、社區(qū)一體，提升文明素質(zhì)

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關(guān)鍵詞： 幼兒教育 文明禮儀 自然習得

幼兒文明禮儀是指幼兒在日常生活和社會生活中應(yīng)遵循的行為準則和交往規(guī)范，從小培養(yǎng)幼兒基本的文明禮儀知識經(jīng)驗和良好的行為習慣，有助于他們形成健康的品德和個性特征，為其終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。但在實際工作中幼兒文明禮儀培養(yǎng)中凸顯出的一些問題引起人們的擔憂和深思。

案例一：阿永在幼兒園是一個懂禮貌、能謙讓的乖孩子，但是，在家里卻是一個唯我獨尊、霸氣十足的“小霸王”，稍不如意便大哭大鬧，直到達到目的為止。

案例二：自由活動結(jié)束時，幼兒們一哄而散，當老師提醒孩子們一起收拾玩具時，有的卻說：“這不是我玩的?！?/p>

案例三：有人報告：“漢霖打阿豪啦。”漢霖卻鎮(zhèn)定地說：“我已經(jīng)跟他說對不起了?！?/p>

以上案例所示的幼兒行為，很難用成人的是非標準去判斷，但是他們的表現(xiàn)和家長期望幼兒在與人交往中彬彬有禮、寬厚謙讓相差很遠。這是因為我們在幼兒的文明禮儀培養(yǎng)過程中，忽視了幼兒獨特的心理發(fā)展特征，而“強行”讓其按成人的文明規(guī)則和處世方式去與人交往，導(dǎo)致幼兒對文明禮儀規(guī)范片面甚至錯誤的理解。文明禮儀的培養(yǎng)分“學(xué)得”和“習得”兩種途徑，前者指幼兒從長輩、教師的教授中直接獲得某種社會交往規(guī)范；后者指幼兒受生活、學(xué)習環(huán)境和周圍人群言談舉止的影響，不自覺地、自然地形成良好的行為準則和交往規(guī)范?！皩W(xué)得”是現(xiàn)階段幼兒園文明禮儀培養(yǎng)的重要途徑，但其存在強行矯正、硬性灌輸?shù)谋锥?，約束性手段和環(huán)境一旦改變，幼兒文明禮儀素養(yǎng)迅速反彈，甚至出現(xiàn)案例中表現(xiàn)出的人格分裂、變相驕縱等傾向。因此，如何遵循幼兒成長的規(guī)律，制定出符合幼兒心理特征和認知能力的文明禮儀培養(yǎng)策略，是值得重視、思考的重要課題。

3～6歲幼兒有強烈的好奇心，對周圍事物和語言有敏銳的感知能力，并具有一定的社會性需求，希望融入集體生活，希望自己能得到周圍人的肯定和表揚。他們還具有非常突出的模仿行為，這就為我們尋求幼兒文明禮儀培養(yǎng)的新途徑提供了新思路?！白匀涣暤谩边@種學(xué)習途徑雖然收效緩慢，但它卻是一種激發(fā)幼兒主動模仿、潛移默化、自主生成的培養(yǎng)方法，在幼兒園中應(yīng)該讓“自然習得”成為培養(yǎng)幼兒文明禮儀的主要途徑，通過環(huán)境的熏陶、長輩表率的感染、輔以激勵性誘導(dǎo)，使幼兒真正形成文明禮儀素養(yǎng)。

一、重視師長的表率作用，展示文明禮儀的優(yōu)雅，吸引幼兒習得主動禮貌交往。

幼兒的語言行為、處事方式都源于對周圍人的模仿，因此，師長要以自己的言傳身教輔助幼兒文明禮儀的習得。幼兒最崇拜、最愛模仿的對象是自己的教師，他們會常常觀察并自覺不自覺地模仿教師的言行舉止。因此教師應(yīng)時刻注意自己的言行，教師之間的交流應(yīng)熱情有禮貌，師生之間的交流要充滿愛心和耐心，因為這種充滿愛心的交流會帶給幼兒潛移默化的影響。如：某教師經(jīng)常教育幼兒要問好，若遇幼兒不問好，就板著面孔說：“怎么沒問好呢？”嚇得幼兒唯唯諾諾地說：“老師，早上好！”其實這位教師大不必因為幼兒不講禮貌，就自己也無禮起來。遇上幼兒不問好，教師只要保持微笑地向幼兒問好，跟幼兒說說悄悄話，不用多久，孩子就會像你一樣地跟你問好。在與幼兒的交流中，也要像對待成年人一樣說“對不起”、“謝謝”、“請”等禮貌用語，為幼兒樹立一個文明的榜樣。當著幼兒的面切忌出現(xiàn)語言和身體的暴力行為和傾向，以免給孩子造成負面影響，同時要對孩子表現(xiàn)出的不文明行為委婉地提醒，鼓勵孩子確立文明禮儀標尺。

二、重視游戲活動開展，展示文明禮儀效應(yīng)，拓寬幼兒習得解決沖突途徑。

游戲是幼兒最基本的活動之一，幼兒在游戲中的社會交往行為表現(xiàn)最具本性，爭搶玩具就是屢見不鮮的問題，幼兒經(jīng)常為了拿到自己喜歡的玩具，大聲嚷叫，大打出手，雖然老師費盡口舌講道理，但收效甚微。自然習得式的文明禮儀的培養(yǎng)不能脫離生活和游戲單獨進行，教師要引導(dǎo)幼兒有禮有節(jié)地解決幼兒游戲中的沖突，幫助幼兒在游戲交往過程中自然習得文明禮儀的規(guī)范和舉止。

如開展結(jié)構(gòu)游戲時，阿康很快搭成一排整齊的金字塔，好有氣勢。很快阿康發(fā)現(xiàn)阿豪還有一筐綠積塑，于是靜悄悄地拿了一塊積塑，第九座金字塔出現(xiàn)了，悄悄地，金字塔變成了十一座，阿康得意地數(shù)著自己的金字塔。突然阿豪一轉(zhuǎn)身說：“誰拿了我的玩具？”玩具保衛(wèi)戰(zhàn)打響了，兩名幼兒紛紛向我告狀。將阿康的游戲行為定義為“偷”是不妥當?shù)?，但這種不文明的行為卻真實存在，怎么辦？思索之后，我讓他們倆將地上的玩具放到同一個筐里，我先搭了一座金字塔，讓阿康和阿豪以我的金字塔為起點朝不同方向搭金字塔，兩人一共搭了十五座，我問他們：“玩具不夠怎么辦？”阿康說：“可以跟小朋友一起玩，不能拿別人的玩具?！卑⒑勒f：“不能扔別人的玩具，一起玩金字塔可以蓋很多很漂亮的?！痹谟螒蛑校變和ㄟ^解決沖突問題，使得禮貌行為得以形成、鞏固；教師再現(xiàn)游戲問題情境，促使幼兒整合以往習得的文明禮儀規(guī)范，應(yīng)對游戲問題，這種潛移默化的文明禮貌熏陶、感染，使得文明禮儀成為幼兒素質(zhì)的有機組成部分，使得幼兒的言談舉止變得雅致、得體。

三、重視繪本閱讀教學(xué)，展示無禮行為后果，助力幼兒習得文明情緒管理方法。

閱讀是人間接體驗生活、感悟成長道理的方法之一，也是促使人快速成長的重要途徑，因此，教師要向幼兒推薦圖文并茂、極具思想性和教育性的讀本，讓幼兒自主閱讀、自我感受，獲得繪本中的圖畫信息，并從中習得文明禮儀素養(yǎng)。

現(xiàn)在的孩子愛耍脾氣，外向的孩子生氣了就又哭又鬧，內(nèi)向的孩子生氣發(fā)呆，幼兒不挑場合地亂發(fā)脾氣或生悶氣不僅會被視為一種無禮行為，而且對于幼兒自身的心理發(fā)展不利。教師應(yīng)該及時疏導(dǎo)幼兒的不良情緒，防止幼兒將不良情緒發(fā)展成為無禮行為。如，黃老師選擇繪本《我不想生氣》來開展活動，并提出問題：你生氣的時候是怎樣的？有的幼兒說：“我就哭，我哇哇大叫發(fā)脾氣?！庇械挠變赫f：“我跳來跳去，我覺得很難受。”有的幼兒說：“我要扔?xùn)|西，我不和別人說話。”……黃老師引導(dǎo)幼兒觀看生動形象繪本的圖畫，懂得生氣時應(yīng)該如何正確排解情緒，怎樣讓自己不生氣，少生氣。阿淇說：“我最好安靜地做點什么，嗯，可以來一次深呼吸！”阿意說：“我會安靜地待在別人找不到的地方，不亂扔?xùn)|西?！卑傉f：“我就去和好朋友說說我為什么這么生氣。”……幼兒閱讀后得到的感悟，可能是片面膚淺的，但是恰好說明了幼兒的認知水平和文明儀的發(fā)展是同步的，教師切不可越俎代庖地為幼兒講解：你生氣時那些行為是不文明的，應(yīng)該如何，這樣就擅自拔高了認識高度，人為地為幼兒認知設(shè)置了障礙，變“習得”為“學(xué)得”。教師要巧妙通過閱讀促使幼兒習得文明禮儀，化解心中的不快，促進幼兒不良情緒的疏導(dǎo)，健康的情緒是文明交往的基本條件。

四、重視描述性表揚回應(yīng)，展示文明禮儀方向，縮短幼兒習得文明禮儀養(yǎng)成進程。

“好孩子是表揚出來的”，這句話充分詮釋了賞識激勵策略在教育中的重要作用。幼兒正處于渴望得到他人關(guān)注的階段，師長的一句簡單的肯定或表揚，往往會成為孩子進一步完善自己的動力，因此，在幼兒文明禮儀的培養(yǎng)過程中，要善于運用描述性表揚，為幼兒文明禮儀的習得指明方向。但是，教師一般習慣使用籠統(tǒng)的“很好”、“你真棒”、“你真是好孩子”之類的口號式評價來表揚孩子，這不能讓孩子明白“我哪里做得好，我該怎樣保持自己的優(yōu)點”。教師的表揚、激勵具有明確誘導(dǎo)方向，不但能起到肯定幼兒言行的作用，還能為指導(dǎo)幼兒今后的言行。比如，班級里總會有調(diào)皮搗蛋的孩子，被老師批評后他們就愈演愈烈，結(jié)果老師與幼兒都疲倦不堪。其實，教師只需及時制止他們的無理行為，并表揚旁邊認真參與游戲的小朋友，他們就會更愿意接受，如：“小真專心地拼房子，房子真漂亮，擺到展覽架上給大家看看?！薄靶×x一起搭積木，拼擺地很整齊，我來給他拍張照。”這種明確的激勵誘導(dǎo)，明確地告訴幼兒老師關(guān)注什么表現(xiàn)的幼兒，為幼兒文明禮儀行為獲得指明方向，縮短幼兒的成長過程，快速提高幼兒的文明禮儀程度。

總之，自然習得是幼兒文明禮儀培養(yǎng)的一個新思路、新方式，它不同于傳統(tǒng)教育中的硬性規(guī)范和大道理式的說教，是通過為幼兒創(chuàng)造和諧、溫馨、充滿愛的元素的游戲、生活環(huán)境，讓幼兒在豐富多彩的實踐活動中，耳濡目染、潛移默化地形成文明禮儀素養(yǎng)，從而幫助幼兒形成健全的人格。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：一日生活；培養(yǎng)幼兒；文明禮儀

中國素有“禮儀之邦”之稱，禮儀是人們在社會交往活動中的行為規(guī)范與準則。它是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，是一個國家文明的標志。作為祖國的未來，幼兒更應(yīng)該從小就學(xué)習文明禮儀。無數(shù)研究表明，幼兒期不僅是智力早期開發(fā)的重要階段，也是了解社會、學(xué)習各種行為要求的理想時期，更是禮儀等良好行為習慣養(yǎng)成的最佳時期。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“幼兒園的任務(wù)是實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展”，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”所以，禮儀教育要從幼兒做起，從點滴做起。那么，作為教師在幼兒的一日生活中，怎樣來培養(yǎng)幼兒的禮儀？

一、充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用

在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動，可以說：“教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子?！币郧鞍嗬锏拇蟛糠趾⒆右姷浇處煏柡茫且灿械暮⒆硬粫?，家長也沒有這個意識。通過本學(xué)期的禮儀培訓(xùn)，教師每天早晨首先會向入園的孩子和家長鞠躬問好。剛開始，孩子們只說不做；慢慢地，他們學(xué)會了鞠躬問好；再后來，家長也學(xué)會了鞠躬問好。班里的章某和他的奶奶每天早晨入園時，都會認真地鞠躬問候教師好。當白發(fā)蒼蒼的老人也彎下腰，作為教師真地覺得很感動。文明禮儀不僅讓孩子們養(yǎng)成了良好的行為習慣，而且拉近了教師和家長之間的距離。

作為教師，要養(yǎng)成自己的文明禮儀習慣，除了早上入園時教師要鞠躬問好，平時的舉止要端莊，語言要文明，對待幼兒也要有禮貌?！罢垼　薄爸x謝！”“對不起！”更是要時刻掛在嘴上。教師要求幼兒做到的，自己必須先做到，為幼兒樹立良好的禮儀榜樣。

二、強化幼兒行為習慣的培養(yǎng)

在幼兒園的一日生活中，注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧地發(fā)展。在區(qū)域活動中，就可以對幼兒進行禮儀教育。例如：在進行剪紙、粘貼時，幼兒在操作的過程中不免要向其他小朋友借東西用，比如說剪刀、膠棒等。教師要求他們在借東西的時候要講禮貌，要對別人說“謝謝”，不小心碰到了別人要說“對不起”等，這樣一來，孩子們不但在操作活動中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面的知識，可以說是兩全其美。

在集體教育活動中，有的幼兒因跑、跳的時候撞到別人了，就可以使用禮貌用語。在活動課中，通過故事、談話、情景表演等形式對幼兒進行禮儀教育。例如，禮儀課《如何擤鼻涕、咳嗽、打噴嚏》，通過故事中的內(nèi)容，向幼兒講解禮儀方面的知識，使幼兒知道在感冒的時候要用手絹擦鼻涕，打噴嚏要用手捂住自己的嘴。

三、充分調(diào)動家長的積極性，促進家園共育

幼兒在家庭中的時間要多于在幼兒園的時間，由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他往往對來自家庭中的教育接受得更快一些、更多一些，家長的一言一行，都會潛移默化地影響和感染孩子。俗語講：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢娚斫讨赜谘越?，請家長利用各種手段為幼兒樹立榜樣，如陪著孩子觀看《幼兒禮儀》光盤，一起看有關(guān)禮儀教育的動畫片，給孩子講有關(guān)禮儀教育的故事等，讓孩子在講講、看看、玩玩等親子活動中感受各種角色的形象、語言、行為，樹立學(xué)習的榜樣，這樣能使幼兒感到親切，又愿意模仿，能充分調(diào)動幼兒模仿的積極性。

為了使禮儀教育成為一種自覺的行為，要把禮儀教育貫穿于幼兒日常生活的各個環(huán)節(jié)中，讓幼兒練習使用禮貌用語，強化禮貌行為，睡覺時不影響別人，進餐時不講話、不剩飯菜、節(jié)約用水、自己的事情自己做、保持正確的坐、立、行的姿勢，等等，鞏固其禮儀習慣。

幼兒的文明禮貌教育要從點滴做起，從小事做起，運用多種辦法、多種形式、生動活潑地對幼兒進行文明禮貌教育和行為訓(xùn)練，相信孩子們的明天會更好。

參考文獻：

篇8

關(guān)鍵詞：三字經(jīng)；文明禮儀；教育環(huán)境；家園共育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”環(huán)境具有“無聲勝有聲”的教育影響，所以在我園分園做的《以三字經(jīng)為載體進行文明禮儀教育的實踐研究》課題研究中，我們十分注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在古三字經(jīng)的基礎(chǔ)上我們新編了通俗易懂的現(xiàn)代三字經(jīng)。圍繞三字經(jīng)內(nèi)容進行環(huán)境布置，為幼兒營造和諧文明的生活環(huán)境，效果顯著。

一、創(chuàng)設(shè)大面積幼兒園公共環(huán)境，營造文明禮儀學(xué)習氛圍

一所幼兒園要有自己的園所文化，我園區(qū)大部分孩子來自外省市，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)成為家長了解園區(qū)教育文化的重要途徑。我們運用墻壁畫、走廊吊飾、標語、幼兒作品等形式營造文明禮儀學(xué)習氛圍。

文明禮儀從學(xué)會說“您好、歡迎你、請、謝謝、對不起、沒關(guān)系、不用謝、再見”等禮貌用語開始。我們把這些詞語美化裝飾后吊掛在進園的走廊上方。在走廊墻主壁上運用廢舊報紙和包花紙做成一幅巨大的立體“三字經(jīng)”大字，給人一種濃濃的古韻味。走廊墻壁上間隔掛卡通圖文結(jié)合的三字經(jīng)故事圖畫。孩子們會在入園離園時逗留在這些精美的圖畫前向父母詢問畫面內(nèi)容，這對家長也起著直接的宣傳作用。另外每個教室門口除了《家園欄》外，還有一個專門宣傳三字經(jīng)的版面，如圖文并茂的三字經(jīng)小故事、激勵性的話語、展示本班寶寶的一些好習慣、好行為的照片，讓家長了解教師的教育理念，更直觀地體會教師用意，促進家長與幼兒和環(huán)境互動。讓環(huán)境“說話”，不僅美觀，更發(fā)揮了環(huán)境的教育作用，為禮儀教育提供了有力的物質(zhì)環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)各個細節(jié)提示性標志，發(fā)揮“三字經(jīng)兒歌”的作用

1.創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境。將圖文并茂的新三字經(jīng)兒歌分散在活動室的各個角落，處處提醒幼兒注意行為要文明。如在盥洗室、午睡室里張貼《洗手》歌：“小朋友，來洗手；洗手前，卷袖口；洗手心，洗手背；擦干凈，再離開。”“睡覺前，脫衣衫；早入睡，夢香甜；中途便，步要輕；若先醒，勿出聲”等。提醒幼兒在集體活動中要注意自己的言行，不要影響他人。

2.創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲環(huán)境。除了固定場所有兒歌提示外，我們在各區(qū)域游戲中也創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的環(huán)境。例如在建構(gòu)區(qū)，為促進幼兒在活動中互相幫助，共同商討，不斷豐富游戲的內(nèi)容，我們用了《借物》和《還物》歌：“借人物，須明求；經(jīng)允許，再拿走；使用完，及時還；道聲謝，借不難。他人物，要愛護；及時還，不拖延；物歸還，表謝意；勤溝通，互幫助；多謙讓，好相處?！痹谡Z言區(qū)，貼有《看圖書》兒歌：“圖畫書，要愛護；輕輕翻，細細讀；不弄臟，不損壞；書寶寶，樂開懷?！痹谕尥藜?，我們?yōu)橛變禾峁└黝惾沼闷罚谟螒蛑幸龑?dǎo)幼兒創(chuàng)編一些情節(jié)，同樣也運用“待人接物”的兒歌，處處提醒幼兒注意禮貌。對各個區(qū)域的三字經(jīng)我們會利用散步、談話教幼兒朗誦，增強記憶。

三、家園攜手，營造和諧的心理環(huán)境

父母是孩子的第一任老師，而且是終身教師和榜樣。這樣的資源我們絕不會浪費。我們利用家長會、家園聯(lián)系欄、家長接送幼兒的機會與家長交流溝通我們的禮儀教育活動，并請家長提出意見或建議，達成共識，商量一致的教育目標和教育方法。有了家長的支持，我們的教育就會事半功倍！

通過環(huán)境的影響，禮儀教育開展的效果也是顯著的。不過要讓幼兒文明禮貌形成行為習慣，并不是一朝一夕的事，我們會一如既往地堅持自己的教育目標，相信我們收獲的不僅僅是家長的認可、個人的榮譽，而更加重要的是教師的價值所在！

參考文獻：

篇9

一、強化措施，規(guī)范文明禮儀的行為

1.在一日生活中時刻貫穿文明禮儀教育

每天都會有兩位幼兒戴著“文明禮貌小天使”的標志站在校園門口，迎接所有小朋友的到來，一聲聲甜甜的：“叔叔、阿姨、爺爺、奶奶、小朋友早上好”的問候，一個個彬彬有禮的：“您好、再見”的禮貌動作，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮儀的美麗圖畫，感染著家長，影響著孩子。在我們班里每天傳播著文明禮儀的氣息，洋溢著溫馨，在潛移默化中使幼兒初步形成了文明禮儀的良好行為習慣。

如當帶著他們?nèi)ンw檢時，會主動地和兩位醫(yī)生問好；當幼兒園有老師來參觀時，孩子們會主動地說：“客人老師好！”；當某某的爺爺或奶奶來接時，孩子們會主動叫一聲“爺爺、奶奶”；當孩子之間發(fā)生小矛盾時，我們也會對孩子適時的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會和伙伴們友好的相處，能主動地說“對不起”等等。

2.在主題教學(xué)活動中滲透文明禮儀教育

通過豐富的主題活動，促進幼兒對文明禮儀的理解。我們設(shè)計了一系列的教學(xué)活動《哥哥姐姐帶我玩》、《猜猜我有多愛你》《謝謝你》《快樂幫幫幫》；節(jié)日活動“老師辛苦了”、“媽媽我愛你”等使幼兒初步了解什么是文明禮儀。在預(yù)設(shè)的主題活動中幫助幼兒理解文明禮儀的含義，培養(yǎng)幼兒的觀念并嘗試去做。

3.在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀

我們也嘗試寓禮儀教育于游戲活動中。在幼兒園，通過《小熊請客》、《小兔找朋友》等角色游戲，通過《今天我值日》、《對不起，沒關(guān)系》、《山羊踩痛小公雞》等歌曲的表演，鞏固禮貌用語，使幼兒懂得與同伴、長輩交往的一般禮儀；活動《小羊過橋》使幼兒懂得同伴之間要互相謙讓，愿意與同伴分享快樂，善于關(guān)心別人；活動《快樂幫幫幫》使幼兒學(xué)習遵循集體生活時的要求和同伴一起合作，體現(xiàn)出合作的快樂等。

4.親身實踐，激起文明禮儀的行為

幼兒的發(fā)展來源于實踐，我們利用“小黃鶯電臺”，為幼兒創(chuàng)設(shè)了條件和機會，組織社會實踐與交往。在第一期的“小黃鶯電臺”中《小鬼當家》去世紀聯(lián)華超市購物，“小黃鶯電臺”的老師們?yōu)橛變禾峁┝霜毩①徫锏臋C會，在購物中遇到了困難，兩人商量著解決；有禮貌的與營業(yè)員阿姨交流同時引導(dǎo)幼兒心中有他人、購到的食物與大家一起分享。在《文明出行1+6》（1個孩子，6個家長）的活動中，孩子們和家長親手創(chuàng)作“文明出行愛心卡”，把自己知道的文明禮儀用繪畫和圖文相結(jié)合的方式表達出來，再親手送給小區(qū)的人員，宣傳文明出行等等。通過一系列的活動，不僅使孩子們得到了一次文明禮儀實踐與鍛煉的舞臺，讓孩子在生活中靈活的應(yīng)用文明禮儀，使孩子們的行為實踐、情感體驗、禮儀行為不斷的得以鞏固。

二、家園合作，共同營造文明禮儀的環(huán)境

陳鶴琴先生認為：“凡是可以給小孩子刺激的都是他的環(huán)境?！币虼耍覀兪肿⒅卦谟變旱纳詈妥杂苫顒又袨橛變簞?chuàng)設(shè)一個良好的文明禮儀的環(huán)境，營造良好的文明禮儀氛圍。

1.創(chuàng)設(shè)和諧的校園文明禮儀環(huán)境氛圍

營造良好的校園環(huán)境，可以讓孩子在社會化、人性化和科學(xué)化的校園環(huán)境中潛移默化地受到文明禮儀教育。例如：在校園環(huán)境建設(shè)中注意營造文明禮儀教育氛圍，在我們幼兒園可以看到“請講普通話”、“上下樓梯靠右行”、 “請自覺排隊”、“您好”、“謝謝”、“對不起”等彩色文明用語。讓每一個地方，每一個墻壁，每一處角落都能說話，使校園形成潛移默化和具有導(dǎo)向性的學(xué)習教育場所。我們也十分的重視班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如班級的布置上，開設(shè)“文明禮貌小天使”、在閱讀區(qū)中提供古今中外的小故事，靈活運用多種方式指導(dǎo)幼兒閱讀并理解。并布置了“悄悄話”鼓勵幼兒把平時的一日活動中不良的文明行為用圖畫的方式畫下來，使班級洋溢著溫馨的文明禮儀環(huán)境氛圍。

2.創(chuàng)設(shè)民主、平等的家庭文明禮儀環(huán)境氛圍

父母是孩子的第一任老師，對孩子進行文明禮儀教育也是如此。和家長密切配合，這就要求家長也要做到文明、不但對孩子文明、對待他人處事也要講文明禮儀。利用《家園欄》，定期讓家長學(xué)習有關(guān)文明禮儀的內(nèi)容，讓家長了解幼兒在園的表現(xiàn)。如：要求孩子回家禮貌待人、不亂扔垃圾，放假前提醒孩子如何做個文明禮貌的孩子發(fā)一份《溫馨提示》等等。因此，對孩子進行文明禮儀教育不但是幼兒園的責任，也是對家長的要求。

三、教師以身立教，給予幼兒正面禮儀教育

篇10

一、指導(dǎo)思想和總體目標

文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，源遠流長。要以中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，以社會主義核心價值體系為統(tǒng)領(lǐng)，以代表中國先進文化的前進方向為根本要求，大力建設(shè)“文明禮儀”，營造文明禮儀氛圍，提高職工群眾“文明禮儀”水平，樹立社會主義新風尚，促進農(nóng)場跨越式發(fā)展，為國家作更大貢獻。

二、成立組織，加強領(lǐng)導(dǎo)

(一)農(nóng)場成立“文明禮儀”活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

成員：各單位、部門黨政主要負責人。

(二)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室

主任：

副主任：

成員：

各部門單位、生產(chǎn)隊按要求成立“文明禮儀”活動領(lǐng)導(dǎo)小組及活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。領(lǐng)導(dǎo)小組對“文明禮儀”活動負全責，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負責“文明禮儀”活動的日常管理工作。

三、活動內(nèi)容

(一)加強學(xué)習，提高“文明禮儀”重要性的認識

要在全農(nóng)場各部門單位、生產(chǎn)隊和職工群眾中掀起學(xué)習“文明禮儀”的熱潮，提高“文明禮儀”重要性的認識，使每一個職工群眾和青少年懂得“文明禮儀”建設(shè)是傳承文明的需要，是時展的需要，是創(chuàng)建和諧社會的需要，自覺地投入到“文明禮儀”活動中去，注重自身修養(yǎng)，注重文明禮儀，成為優(yōu)秀的人、有用的人、品行兼優(yōu)的人，具有高尚的思想情操、良好的職業(yè)道德和真誠的仁愛之心，加快和諧社會建設(shè)，促進農(nóng)場經(jīng)濟建設(shè)和社會事業(yè)的全面發(fā)展。

(二)明確“文明禮儀”建設(shè)內(nèi)容

全農(nóng)場各部門單位、生產(chǎn)隊要通過板報、宣傳欄、廣播、小資料等各種方式廣為宣傳農(nóng)場初步整理確定的“要服裝整潔、要語言文明、要交際文明、要行為規(guī)范”四項“文明禮儀”建設(shè)內(nèi)容，做到家喻戶曉、人人皆知。

(三)文明禮儀知識“進學(xué)校、進機關(guān)、進基層”

全農(nóng)場要扎實開展文明禮儀知識“進學(xué)校、進機關(guān)、進基層”活動，要根據(jù)活動內(nèi)容，結(jié)合本地實際，不搞形式，講究實效，圓滿取得活動成功。

農(nóng)場幼兒園、中小學(xué)要根據(jù)幼兒、中小學(xué)生實際，開展文明禮儀知識進學(xué)?；顒樱靥岣哂變?、中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，營造積極向上、文明、和諧的校園文化環(huán)境，促進幼兒、中小學(xué)生健康成長，成為農(nóng)場建設(shè)事業(yè)的合格接班人。

各部門機關(guān)在文明禮儀知識進機關(guān)中，著重抓好辦公室文明禮儀、環(huán)境禮儀、舉止禮儀三項文明禮儀建設(shè)工作，提升機關(guān)公務(wù)文明禮儀，樹立服務(wù)意識，加快工作進度，提高辦事效率與辦事質(zhì)量，熱情真誠服務(wù)好群眾，獲得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的肯定與群眾的滿意。

文明禮儀知識進基層中，主要是倡導(dǎo)社會文明禮儀和家庭文明禮儀。通過文明禮儀知識進基層活動，培育職工群眾的文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵守社會公共秩序等為主要內(nèi)容的文明禮儀理念，做文明禮貌、遵記守法的好公民。使每個家庭團結(jié)，鄰里和睦，形成社會主義新風尚，促進和諧基層建設(shè)。

四、保障措施

(一)提高認識，強化落實

各部門單位、生產(chǎn)隊要認真學(xué)習本活動方案，提高對“文明禮儀”活動的認識，強化落實意識，制訂工作計劃，把“文明禮儀”活動推向，力爭取得新成績，實現(xiàn)建設(shè)“文明禮儀”之鄉(xiāng)的目標。

(二)明確目標，完善責任

各部門單位、生產(chǎn)隊要根據(jù)本“文明禮儀”活動方案的要求，明確目標，完善責任，做到人人發(fā)動，人人參與，保證“文明禮儀”活動如期開展，如期完成，取得成效。