導(dǎo)語：如何才能寫好一篇舞蹈教育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、有利于促進(jìn)少兒智力的發(fā)展。

少兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點(diǎn)，也很符合少兒通過感知和依靠表象來認(rèn)識事物的心理特點(diǎn)。孩子們在動作、節(jié)奏、娛樂中提高了模仿能力，加深了對于外界事物的認(rèn)識和理解。舞蹈動作是無聲的語言，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動作的內(nèi)涵。而這些動作又能激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性的思路。

在少兒舞蹈的教學(xué)過程中，我并不單一滿足于教會孩子一個技巧、一段組合，而是給孩子們留下一個創(chuàng)造性的空間。?例如，?我曾以一段抒情的音樂，配之以《雪花》的命題，讓孩子們自編自演，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。

結(jié)果，每個孩子都跳出了對雪花的不同感受，或贊美，或喜愛，或突出其寒冷，或強(qiáng)調(diào)其蕭瑟……這種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，幫助孩子們完成了從平面形象到立體形象的升華轉(zhuǎn)換。它能培養(yǎng)孩子們的形象思維，訓(xùn)練其敏銳的觀察能力，使學(xué)生的感知、聯(lián)想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

二、有利于培養(yǎng)少兒良好的道德意識和意志品質(zhì)

舞蹈是一門整體藝術(shù)，少兒舞蹈往往是以群舞形式進(jìn)行排練或演出的，整齊的隊(duì)形，劃一的動作，常常是衡量整體美感的標(biāo)準(zhǔn)之一。如果有一個孩子不認(rèn)真，動作不協(xié)調(diào)，就會影響甚至破壞畫面的美感。通過這種步調(diào)一致的訓(xùn)練，久而久之，孩子們就會養(yǎng)成一種自覺守紀(jì)律、主動關(guān)心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習(xí)慣。

少兒舞蹈還能培養(yǎng)孩子們活潑的個性和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。少兒，特別是當(dāng)代獨(dú)生子女，在家中受到親人的寵愛，在公眾場合可能會有內(nèi)向害羞、嬌氣任性的毛玻而舞蹈是當(dāng)眾表演的，這種藝術(shù)活動有著現(xiàn)場即時進(jìn)行人際交流的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師可以利用舞蹈的外向特征，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有表情的表演。通過參加排練、外出演出、集體活動，許多學(xué)生克服了性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術(shù)活動，開闊了學(xué)生的眼界，增強(qiáng)了他們的自信心，培養(yǎng)他們開朗活潑的個性。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術(shù)，在舞蹈訓(xùn)練過程中，有些動作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要孩子們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦精神。

因此，有些比較嬌弱的孩子，經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練，他們的毅力得到了充分的磨煉。

三、有利于提高少兒身體素質(zhì)，增強(qiáng)形體與氣質(zhì)美感

舞蹈是人體動態(tài)造型美的精華，科學(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練，會提高學(xué)生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)兒童的骨骼發(fā)育，增強(qiáng)孩子們的消化機(jī)能，增進(jìn)食欲，提高身體素質(zhì)。

在我所教過的學(xué)生中，有一些孩子原來曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習(xí)慣，我在舞蹈教育中常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們的這種習(xí)慣，能被有效地糾正。受過舞蹈訓(xùn)練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點(diǎn)。這種形體特點(diǎn)，又會使他們自我感覺良好，充滿自信樂觀，為他們以后得體地待人接物打下一個基矗經(jīng)過舞蹈訓(xùn)練的少兒，能讓人感受到我們民族的一代新人挺拔向上、大方活潑的形體和開朗美好的氣質(zhì)，有助于培養(yǎng)和提高民族自信心，激發(fā)民族自豪感。

篇2

關(guān)鍵詞:舞蹈;審美教育;藝術(shù);興趣

聞一多曾說過：舞是生命情趣最直接、最強(qiáng)烈、最尖銳、最單純而又最充分的表現(xiàn)。舞蹈是一種流動的藝術(shù)，舞蹈的美蘊(yùn)藏在人的身體的運(yùn)動之中，具有鮮明的形象性與強(qiáng)大的感染力。在高中對學(xué)生進(jìn)行舞蹈美感教育或者是美育，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、高尚的道德情操、鍛煉與塑造學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的身體與心理素質(zhì)。

1舞蹈與舞蹈審美教育

舞蹈是直接作用于人自身生命質(zhì)量的藝術(shù)，是通過人的形體運(yùn)動來實(shí)現(xiàn)的藝術(shù)行為，“舞蹈是藝術(shù)通過人體優(yōu)美的動作和造型、節(jié)奏和情節(jié)，對人們一個時代生活中美的理想和愿望、感情和幻想的反映和體現(xiàn)?！蔽璧竷?nèi)在本質(zhì)是抒情性，借助人的肢體語言來闡釋美的意蘊(yùn)與境界、通過節(jié)奏的跳動與韻律的和諧，在流動的時間與空間中，引發(fā)人們產(chǎn)生聯(lián)想與美感，進(jìn)而產(chǎn)生心靈的共鳴。舞蹈是以舞蹈動作為藝術(shù)手段，表現(xiàn)的是語言文字等難以表達(dá)的內(nèi)在深層的精神世界以及人內(nèi)心深處細(xì)膩的情感、深邃的思想。舞蹈通過人與人、人與社會、人與自然，以及人自我內(nèi)在的矛盾沖突，創(chuàng)造出可被審美者可以感知的生動的舞蹈形象，寄予舞蹈者的情感，表達(dá)與傳達(dá)出舞蹈者的審美理想，反映生活的審美特點(diǎn)。舞蹈作為藝術(shù)與文化形態(tài)，反映了歷史、地域、民族文化，并形成美的認(rèn)識。美育是以藝術(shù)美、自然美和社會生活美為基本內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、欣賞美、追求美和創(chuàng)造美的能力為目的與目標(biāo)的教育，美育就是審美教育或美感教育。音樂伴奏，特定的服裝，有效的道具，貼合舞蹈的布景，特效燈光等元素展現(xiàn)特殊的文化內(nèi)涵，舞蹈者通過生動的表演、具體的形象、融合各種文化內(nèi)涵與元素，激發(fā)觀眾的情感產(chǎn)生心靈與情感的共鳴，進(jìn)而在文化的潛移默化的熏陶中培養(yǎng)和提升舞蹈觀賞者的審美與鑒賞能力。建立學(xué)生的舞蹈審美體系，使學(xué)生成為一個具有獨(dú)立思考與審美的鑒賞者，必須開展舞蹈美育教育，通過舞蹈寄寓的文化觀念、人生哲理、道德責(zé)任感對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。

2開展舞蹈審美教育的必要性

美育，以培養(yǎng)學(xué)生具備正確的美學(xué)觀念、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力為目的。馬斯洛的需要層次理論提出，人需要美正如人的飲食需要鈣一樣，美有助于人變得健康。舞蹈是一定社會內(nèi)容感性形象的體現(xiàn)，人們通過舞蹈的美展現(xiàn)出對生活中美的事物的思想、情感、理想與愿望的肯定。因此開展舞蹈教育有助于學(xué)生感受到積極、健康、樂觀的思想感情，使學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)這種情感。舞蹈不僅僅是藝術(shù)形式，更是一種文化形態(tài)，蘊(yùn)含豐富的歷史與民族文化，而且我國有著悠久的舞蹈傳統(tǒng)，開展舞蹈美育可以培養(yǎng)學(xué)生對文化與歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。不同的舞蹈形式可以培養(yǎng)學(xué)生的集體感、進(jìn)取精神，在舞蹈中通過視覺與聽覺的感染與沖擊，陶冶性情，培養(yǎng)優(yōu)美的情操，使學(xué)生真正成為舞蹈的愛好者與鑒賞者。舞蹈者表現(xiàn)出來的舞蹈所具有的舞蹈美直接作用于觀賞者感官，引起的一種愉快、舒暢，乃至于振奮與激越的主觀感受與心理反應(yīng)。舞蹈藝術(shù)具有形象性、生動性，表現(xiàn)的主體是人，舞蹈是人的藝術(shù)。勞動、愛情、戰(zhàn)爭等舞蹈題材，表現(xiàn)出人具有的情感、理想與愿望，彰顯出人求生存、求發(fā)展的內(nèi)在不竭的生命力，舞蹈藝術(shù)展現(xiàn)的是人的本質(zhì)力量的舞蹈化，使舞蹈具有強(qiáng)大的審美感知與感召力。古有“舞以達(dá)歡”、“舞以宣情”，舞蹈內(nèi)在本質(zhì)屬性就是抒情性，舞蹈是不僅是人的藝術(shù)與文化，更是表情藝術(shù)，是最直接表現(xiàn)人的情感的藝術(shù)。舞蹈作為人體動作藝術(shù)從自發(fā)到自覺，是客觀外界事物引起的人的喜怒哀樂等主觀世界的心理反應(yīng)。我們生活在社會之中，有相同的道德標(biāo)準(zhǔn)，懷揣共同的理想。舞蹈是一種精神活動，它表現(xiàn)的是生活中的詩意和思想感情的美好與精神世界的豐富多彩，舞蹈作品給予人們在精神上的需要與渴求，在生理上達(dá)到快慰，在心理上升華為審美享受。進(jìn)行舞蹈美育，建立學(xué)生的審美鑒賞體系有利于感染學(xué)生的思想品質(zhì)，陶冶學(xué)生的人格與情操。舞蹈美育是一種情感教育，在潛移默化中理融于情，對學(xué)生的人格產(chǎn)生直接的塑造作用。舞蹈審美教育可以提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),一個有較高藝術(shù)修養(yǎng)的人能主動地、充分地把握其感性和理性、情感與理智，其人格便因此而能得到較好的發(fā)展和完善。如余秋雨所說，藝術(shù)修養(yǎng)是一種在審美范疇內(nèi)感悟生命的能力。藝術(shù)修養(yǎng)是個體性的更是社會性的人格修養(yǎng)與素質(zhì)。古人講“氣韻”，在舞蹈中“氣”可謂是運(yùn)動的人體，而“韻”則是節(jié)律。在舞蹈美育的過程中以審美體驗(yàn)為主線，展開對學(xué)生審美鑒賞能力的培養(yǎng)，以舞蹈鑒賞為媒介，融合歷史、文學(xué)、哲學(xué)、音樂、美術(shù)、服裝、化妝、運(yùn)動等元素，與時代精神與民族精神相結(jié)合，煥發(fā)學(xué)生的美感體驗(yàn)。舞蹈的動靜與悲喜在音樂節(jié)奏的跳躍中得到充分的展現(xiàn)，舞臺畫面的構(gòu)圖與色彩，是以美術(shù)的線條和色彩為基礎(chǔ)進(jìn)行渲染和營造，等等。都體現(xiàn)出舞蹈審美鑒賞的過程中需要與其他學(xué)科進(jìn)行溝通、滲透與綜合，擴(kuò)大學(xué)生的舞蹈美育范圍，建立學(xué)生深厚的審美底蘊(yùn)，全面培養(yǎng)提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

3開展舞蹈美育建立學(xué)生的審美體系

3.1激發(fā)學(xué)生熱情與興趣

舞蹈美育過程中最直接的方法就是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。欣賞舞蹈作品是學(xué)生獲得最直接、最直觀、最有觸動力的方式。在欣賞舞蹈作品的過程中營造一種輕松愉快的氛圍，循序漸進(jìn)地啟迪和誘導(dǎo)學(xué)生，在舞蹈作品中感知美、鑒賞美、表達(dá)美，激發(fā)學(xué)生審美興趣，克服審美恐懼心理。舞蹈作品的鑒賞不是孤立的，應(yīng)將其放在歷史與文化背景中，綜合文學(xué)、歷史、哲學(xué)、音樂、美術(shù)、燈光等各種元素，調(diào)動學(xué)生頭腦中的知識儲備，感知中國文化的博大精深，激活他們頭腦中豐富的想象，從“具象”的舞蹈動作中跳脫，把握舞蹈真正的“內(nèi)核”與情感生命力，激發(fā)學(xué)生喜愛、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造美的激情與興趣。

3.2教師應(yīng)提高自身素質(zhì)，努力展現(xiàn)舞蹈的美

舞蹈鑒賞作為審美活動，只了解審美過程中的主客體是不夠的，主客體即舞蹈作品與學(xué)生之間還需要審美中介———教師的存在。在實(shí)際的審美過程中學(xué)生是有意或無意地觀察與模仿教師的示范，在教師講解的過程中學(xué)生受到老師的啟發(fā)作用對舞蹈鑒賞與審美具有十分重要的作用。舞蹈的美感是舞蹈者心理現(xiàn)象與綜合文化素養(yǎng)在他們身體動作上的集體體現(xiàn)，在舞蹈美育的過程中如果教師不能夠?qū)ξ璧附滩挠谐浞值睦斫馀c表現(xiàn)，采用的教學(xué)方法不能夠感染學(xué)生，那么審美過程中的審美中介就有可能失去效用，削弱甚至是阻礙學(xué)生審美鑒賞能力。教師必須以飽滿的激情與精神，借助標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的肢體語言進(jìn)行動作示范，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，在潛移默化中熏陶學(xué)生的情操，鼓勵學(xué)生通過自己的肢體語言來表現(xiàn)他們對舞蹈美的感悟與理解，使學(xué)生從審美的體驗(yàn)者與鑒賞者，上升為審美活動的表現(xiàn)者與創(chuàng)造者。

3.3聯(lián)系生活實(shí)際，豐富舞蹈美育教學(xué)內(nèi)容

“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽璧甘侨梭w的藝術(shù)，它最終還是來源于人們的生活實(shí)踐，可以這樣說，舞蹈來源于生活又高于生活。在舞蹈美育的過程中教師不僅要增強(qiáng)自身的知識底蘊(yùn)，更要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同題材的舞蹈，樹立對自然、社會與生活的審美意識。美在我們的生活中，美處處都在。教師在挖掘自然社會與生活中的美的題材，始終是以學(xué)生的興趣與需要為出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)，使舞蹈作品既貼合學(xué)生的實(shí)際訴求，又有助于提升學(xué)生的審美與鑒賞能力，使學(xué)生在舞蹈美育的過程中提升對自然、社會和生活的審美意識。

3.4借助現(xiàn)代化教學(xué)手段提升舞蹈美感體驗(yàn)

在舞蹈美育教學(xué)過程中，教師可以在傳承傳統(tǒng)教育方式的優(yōu)勢基礎(chǔ)之上，靈活而合理地利用現(xiàn)代教學(xué)手段的多樣化，使美育變得直觀形象，具有強(qiáng)大的感染力?，F(xiàn)代教學(xué)手段可以打破時間空間的限制，根據(jù)教學(xué)要求靈活調(diào)節(jié)舞蹈畫面，力爭獲得最佳的教學(xué)效果。學(xué)生難以理解的動作或者是場景可以通過多媒體投影或者是播放相關(guān)影片的手段，展現(xiàn)與此相關(guān)的場景與音樂，激起學(xué)生審美興趣，將學(xué)生抽象的認(rèn)識變得直觀具體而生動，獲得審美感性認(rèn)識。教師通過展現(xiàn)具有舞蹈美的動作示范，啟發(fā)學(xué)生想象，在現(xiàn)代多媒體營造的審美氛圍中，使學(xué)生產(chǎn)生審美體驗(yàn)。舞蹈是人體藝術(shù)，舞蹈美是人的主觀審美感受，是人內(nèi)心情感的寄托。開展舞蹈審美教育有利于豐富學(xué)生綜合知識，培養(yǎng)學(xué)生的人格與氣質(zhì)，提升學(xué)生的審美能力。舞蹈審美教育實(shí)際上是通過舞蹈反映社會生活，通過舞蹈寄寓道德感、文化觀接受某種教育，加強(qiáng)學(xué)生舞蹈審美教育，需要從各個方面入手，各方面相互合作，只有這樣才可以讓學(xué)生成長為一個舞蹈的鑒賞者，建立自己的舞蹈審美體系。

作者:吳迪鋒 單位:浙江省寧波市李惠利中學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]董業(yè)平.如何在舞蹈形體課中培養(yǎng)學(xué)生的形體美意識[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2005(l):114-115.

篇3

作者：王昭 單位：深圳市群眾藝術(shù)館

由地面到把桿初學(xué)者剛開始在地面上訓(xùn)練的益處是，可以從整體上減輕他們剛剛接觸帶來的那種緊張感，這樣可以讓身體在一個比較輕松的狀態(tài)下對身體某個部分進(jìn)行有感知的練習(xí)，能很多程度上減少因?yàn)榧∪獾慕┯哺袑ι眢w造成的傷害。尤其是對剛接觸舞蹈學(xué)習(xí)的少兒來說，這種由地面慢慢的到把桿的訓(xùn)練方法是讓初學(xué)者慢慢的學(xué)會控制自身的肌肉，逐漸的得到身體在三維空間中的運(yùn)動感應(yīng)。由地面到把桿的訓(xùn)練是每個剛接觸舞蹈學(xué)習(xí)的少兒都要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。在舞蹈藝術(shù)中，任何用身體作為媒介的運(yùn)動方式、表現(xiàn)方式都必須要把地面作為它的第一空間區(qū)，事實(shí)上，在一些舞蹈教學(xué)中有非常多的訓(xùn)練都是能夠放在“第一空間”內(nèi)進(jìn)行練習(xí)的它們會把一些難度比較大的連貫動作詳細(xì)的分解成一個或者幾個小的動作進(jìn)行分布學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)者的身體肌肉可以達(dá)到相應(yīng)的層次時，在對學(xué)者進(jìn)行難度更大，動作更加復(fù)雜的訓(xùn)練。在人機(jī)肌肉對力量的強(qiáng)弱和感知能力的把握上都是要通過長期的訓(xùn)練才可以實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)的。我們可以從一些事例中得出：一個專業(yè)的舞蹈演員如果說他在停止了一段時間不聯(lián)系訓(xùn)練舞蹈，而后突然參加一場演出表演時，他就會發(fā)現(xiàn)自己的身體不再像以前那樣可以把握住自身的肌肉、速度和力量，因此要想保持舞蹈藝術(shù)的特殊性，就必須要持之以恒的進(jìn)行自身訓(xùn)練，這樣才可以保持自身對身體運(yùn)動能量的把握，這也是普通人都比不上的藝術(shù)魅力。由整體到局部從整體到局部的訓(xùn)練指的是對身體有了一個全面的訓(xùn)練之后再詳細(xì)的對局部動作進(jìn)行曲伸學(xué)習(xí)。例如，頸部和肩部，胸部，腰部段屈伸練習(xí)。相反，如果讓一個初學(xué)者剛開始就做出一套準(zhǔn)確的動作，短時間內(nèi)他們是很難做到，更別說在訓(xùn)練中調(diào)控好自身的形體動態(tài)，況且它們對自身的韌帶和肌肉力量的把握上仍然沒有做到可以控制的階段，訓(xùn)練效果肯定不是很滿意的。

由扶把到中間由地面轉(zhuǎn)移到把桿之后，在關(guān)于把桿上的訓(xùn)練上，我們可以把訓(xùn)練的場地安排在教室的中間位置，在對初學(xué)者把桿的訓(xùn)練上，我們要認(rèn)識到這個訓(xùn)練不是隨隨便便的找個訓(xùn)練地址或者是隨便一個地方反復(fù)練習(xí)，就可以把把桿訓(xùn)練做到完美的，初學(xué)者在剛開始在把桿上的訓(xùn)練形態(tài)動作時，對把桿會慢慢的產(chǎn)生一種依賴性，這樣他們也會慢慢的把握不住動作的連貫性，他們的身體的重心也會慢慢產(chǎn)生一種錯覺，一般的話都是完成把桿訓(xùn)練后，進(jìn)入下一步的中間訓(xùn)練時，如果對中間訓(xùn)練不重視，那么他們的身體將會變的僵硬，沒有力感，身體也會左右搖擺，身體重心的穩(wěn)定性嚴(yán)重不足。假如輔導(dǎo)老師在訓(xùn)練過程中，也沒有對學(xué)生“重心技術(shù)”掌握情況進(jìn)行一個詳細(xì)的了解，沒有在它們剛剛接觸舞蹈時，給它們樹立一個正確的“力感”知覺，那么將會直接影響到他們以后在舞蹈職業(yè)生涯中發(fā)展。由單一到組合練習(xí)在訓(xùn)練過程中，我們會由一些簡單的動作慢慢的到復(fù)雜的組合動作，就像我們的語文由字到短文的發(fā)展過程。這些也都是我們在課堂上學(xué)習(xí)不到的東西，只有在不斷的訓(xùn)練中才可以做到的。單一的動作只是對身體某一個部分進(jìn)行重復(fù)的訓(xùn)練，是舞蹈學(xué)習(xí)中的起步階段，也是鍛煉耐力和自身力量最好的方法。漸漸的，我們把一些運(yùn)動幅度不同的單一動作連貫在一起表現(xiàn)出來，就變成了一個組合動作，也就形成了舞蹈，也是運(yùn)動中的一個高級階段，從這一套舞蹈中，我們可以很明顯的看出初學(xué)者舞蹈訓(xùn)練中的效果。除去身體的軟開度，包括身體動作的協(xié)調(diào)性、呼吸的流暢以及運(yùn)動中對身體重心的掌控和使用能力，身體的多種運(yùn)動技術(shù)在這個訓(xùn)練階段得到較大而有效的提升。更是從課堂至舞臺的職業(yè)化表演目標(biāo)的必經(jīng)之路，由單一動作訓(xùn)練到組合短句訓(xùn)練至劇目表演即是每個獨(dú)立的單元也是一個相互依存的逐級提升的統(tǒng)一體。而有效的訓(xùn)練教程缺一不可。

豐富的節(jié)奏在舞蹈訓(xùn)練方法中，怎么樣去合理的把握運(yùn)動節(jié)奏的變化，一直是訓(xùn)練中重點(diǎn)。在對不同的項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練時，它們的運(yùn)動節(jié)奏也是不相同的，它們各自都有著自己相適應(yīng)的節(jié)奏。比如那些要求肌體有爆發(fā)力、靈活性大的項(xiàng)目就需要那種急促的節(jié)奏感。那些要求身體柔韌性，控制性比較好的項(xiàng)目就需要一種比較舒緩的節(jié)奏。在不同的訓(xùn)練中，穿插一些不同的節(jié)奏，那樣也會給本身枯燥的運(yùn)動帶來一些樂趣，客觀上提高初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的訓(xùn)練效率。結(jié)語上面講述的幾點(diǎn)，只是一些基本的腰部訓(xùn)練方法。也都是我在進(jìn)行要不教學(xué)中的一些看法，肯定是存在一些欠缺的地方，還請諒解。教學(xué)是一門科學(xué)，我們一定不斷的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，還要不斷的結(jié)合工作實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

篇4

當(dāng)今，無論家庭、學(xué)校、社會都非常注重幼兒藝術(shù)方向的培養(yǎng)。家長在孩子很小的時候就讓他們學(xué)習(xí)音樂方面的知識，例如，鋼琴、舞蹈、唱歌等等，讓他們感受音樂的節(jié)奏和接受藝術(shù)的熏陶。由于學(xué)齡前的幼兒（2-5歲）對音樂和舞蹈缺乏理解，只能是模仿，所以大多學(xué)校都是以啟蒙為主。在舞蹈教育界，有的學(xué)者把舞蹈教育制度分為專業(yè)型舞蹈教育制度和普及型舞蹈教育制度。與西方很多發(fā)達(dá)國家相比，我國普及型的舞蹈教育還僅是剛剛起步。隨著21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，教育要求我們用“創(chuàng)新”的理念來教學(xué)，消除原來的固有思想、繼承教學(xué)思想。根據(jù)這一要求，目前的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)就必須明確教學(xué)目標(biāo)，理論結(jié)合實(shí)際，更注重技能型人才的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生基本的參與意識不同、心理素質(zhì)差別、和學(xué)生的生源狀況等各個方面的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行綜合考慮，以激發(fā)學(xué)生的領(lǐng)悟力、調(diào)動學(xué)生的積極性、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力的課堂為目的，在課程設(shè)計(jì)上進(jìn)行大膽革新，真正做到淺顯易懂、循序漸進(jìn)、活潑生動。當(dāng)前，國內(nèi)很多高職院校對學(xué)前教育舞蹈教學(xué)都提出了新的要求和研究模式，對于課程設(shè)置中舞蹈教學(xué)創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來越重視。

二、學(xué)前教育舞蹈的改革實(shí)施思路

（一）關(guān)注方式和目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性。加強(qiáng)關(guān)聯(lián)性，其實(shí)就是加強(qiáng)幼兒舞蹈教育培訓(xùn)的針對性。作為幼兒舞蹈教師，我們要謹(jǐn)記一點(diǎn)：從事舞蹈教育的工作目的不是培養(yǎng)舞蹈演員，而是為了提高幼兒的全面綜合素質(zhì)，讓他們在藝術(shù)的熏陶下更好地成長，培養(yǎng)出更好的思想感情。給幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時候，其課堂一般都是以民間舞蹈為主，民間舞蹈又是包含了很多基本技法，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇一些適合幼兒去學(xué)習(xí)的動作，讓孩子更好地掌握這些舞蹈動作。

（二）注意教學(xué)的層次性。在實(shí)際的教學(xué)中，我們要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的層次性，其中第一層就是基礎(chǔ)訓(xùn)練，也就是要讓學(xué)生掌握規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的一些舞蹈基本動作，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。同時還要掌握一定的舞蹈解剖學(xué)的知識，了解有關(guān)肌肉的訓(xùn)練意義和各部位身體訓(xùn)練的運(yùn)動路線。為了將來在給孩子進(jìn)行舞蹈形體培訓(xùn)的時候，能夠教學(xué)得更好，這就需要做好一切的準(zhǔn)備，要上好基訓(xùn)課?；?xùn)課不僅包括芭蕾基訓(xùn)，還包括古典基訓(xùn)，在上基訓(xùn)課的時候，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)音樂的運(yùn)用，這些音樂以鋼琴曲為主，為了降低學(xué)生的厭倦感，音樂曲應(yīng)該多元化，多選擇，而不能反復(fù)使用那幾首鋼琴曲。此外，還應(yīng)該給學(xué)生上一些西方舞蹈作品欣賞的課，讓學(xué)生了解到各個國家、各個地區(qū)的舞蹈文化，開拓學(xué)生的視野的同時也提高了自身的綜合素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生掌握了這些基礎(chǔ)訓(xùn)練后，還應(yīng)該讓學(xué)生深入了解民間舞蹈的內(nèi)容，如云南花燈、藏族舞蹈、東北秧歌、蒙古族舞、藏族舞蹈等。

篇5

1、體育舞蹈

體育舞蹈也被稱為“國際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞”，其種類和內(nèi)容都很多，需要男生和女生的共同配合，它是目前各個高校逐漸普及的一項(xiàng)重要體育運(yùn)動，并已經(jīng)開始出現(xiàn)在國際各項(xiàng)比賽中。體育舞蹈大致包括了10個舞種，2個項(xiàng)群，即拉丁舞項(xiàng)群和摩登舞項(xiàng)群，其中，拉丁舞項(xiàng)群包括桑巴、恰恰以及斗牛舞等，摩登舞項(xiàng)群包含探戈、狐步、快步舞等。體育舞蹈的特點(diǎn)，一是具有很強(qiáng)的國際色彩，舞蹈本身蘊(yùn)含了不同民族的特色，也正因如此使其得到了國際上的普遍認(rèn)可與歡迎；在藝術(shù)上，體育舞蹈將每個民族的特色用肢體動作進(jìn)行傳達(dá)，也使其作為一項(xiàng)重要的國際賽事，具有較高的國際地位；二是體育舞蹈具有鍛煉性，它作為一種體育項(xiàng)目，可以鍛煉跳舞者的身體；三是體育舞蹈具有競技性，并受到相應(yīng)規(guī)范的約束，國際上的體育舞蹈比賽在逐漸增加，相應(yīng)的規(guī)范也在不斷完善；四是體育舞蹈具有普適性，由于它難度水平較低，所以很多群眾都能較快的學(xué)會該舞蹈的步伐與技巧，加之于它對周邊的環(huán)境、硬件設(shè)施的不約束性，使其在群眾當(dāng)中得到了更廣泛的普及，因此，體育舞蹈還具有普適性。

2、素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是相對于傳統(tǒng)教育的一種新的教育教學(xué)要求，它要求教育能夠與人的發(fā)展和社會實(shí)際需要相一致，并能夠通過教育全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，素質(zhì)教育條件下尊重學(xué)生的主體性與主動性。我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求實(shí)施素質(zhì)教育，它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)，有助于把全面發(fā)展教育落到實(shí)處，是目前基礎(chǔ)教育改的時代主題和緊任務(wù)。本文在研究中，結(jié)合體育舞蹈，將素質(zhì)教育理解為以周邊的環(huán)境以及社會的發(fā)展需要為基礎(chǔ)，保證學(xué)生的全面健康發(fā)展為根本特征的一種教育方式，對提高學(xué)生整體素質(zhì)，深入挖掘?qū)W生潛能，尊重學(xué)生的個性發(fā)展具有重要作用。

二、體育舞蹈在素質(zhì)教育中的功能

1、體育舞蹈有利于素質(zhì)教育下學(xué)生體魄的增強(qiáng)

國外的一些研究人員在將體育舞蹈和其它的運(yùn)動進(jìn)行對比的過程中，通過對不同運(yùn)動條件下，學(xué)生體能消耗和心率變化的測量發(fā)現(xiàn)，體育舞蹈可以起到強(qiáng)身健體的功能。學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)過程中，有很長時間都處于坐著的狀態(tài)，長此以往就會讓學(xué)生在身體與心理上處于一種極度緊張的狀態(tài)，最終使其很易出現(xiàn)疲憊感，而學(xué)生如果能夠經(jīng)常參加一些體育舞蹈活動，他們的肌肉可就能夠慢慢放松，逐漸改善他們的血液循環(huán)與呼吸循環(huán)，使學(xué)生大腦的靈敏度及平衡性得到有效改善，以此來使學(xué)生們的體質(zhì)得到增強(qiáng)，以此抵抗病毒的侵襲，保持更加長久的身體健康狀態(tài)。此外，經(jīng)常參加體育舞蹈活動，有利于塑造學(xué)生形體，糾正因?yàn)殄e誤的學(xué)習(xí)姿勢而造成的形體扭曲，使得學(xué)生們的形態(tài)更加勻稱與飽滿。綜上，體育舞蹈可以幫助學(xué)生們強(qiáng)生健體，以及保持一個良好的體態(tài)。

2、體育舞蹈有利于素質(zhì)教育下的學(xué)生心理調(diào)節(jié)

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生都會在自身學(xué)習(xí)壓力的影響下而出現(xiàn)一些心理疾病。學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，在某種程度上影響了學(xué)生之間的交流與互動，這樣很容易產(chǎn)生自我封閉的現(xiàn)象。但是，如果學(xué)生都能夠在優(yōu)美的音樂聲中偏偏起舞，通過舞蹈來緩解學(xué)習(xí)中的壓力，就十分有利于學(xué)生的心理調(diào)節(jié)，能夠幫助他們忘卻平時學(xué)習(xí)的疲勞，全身心的投入到舞蹈當(dāng)中，得到全身心的放松。因此，體育舞蹈可以緩解因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力而造成的精神極度緊張的狀況，消除平時學(xué)習(xí)中的疲勞，幫助學(xué)生調(diào)整自己的情緒。

3、體育舞蹈有利于素質(zhì)教育下學(xué)生思想品德水平的提升

大部分學(xué)校都開設(shè)了思想品德課程，但是由于其與學(xué)生專業(yè)脫節(jié)，致使學(xué)生缺課現(xiàn)象十分嚴(yán)重。而體育舞蹈這種通過跳舞的方式，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化地思想道德教育更能夠讓學(xué)生去接受。首先，學(xué)生在參加體育舞蹈這項(xiàng)活動過程中，可以有效陶冶學(xué)生們情操，提升學(xué)生的審美觀，讓學(xué)生能夠在正確價值觀的引導(dǎo)下開始追求美；其次，體育舞蹈需要男女同學(xué)相互配合，這對于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)也起到一定的作用；再次，體育舞蹈作為一種競技體育，可以在逐步的練習(xí)中潛移默化的影響學(xué)生，使其具備吃苦耐勞的精神和堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)；最后，由于體育舞蹈具有較強(qiáng)的規(guī)范性，對學(xué)生的每一個動作都有嚴(yán)格的規(guī)范要求，因此體育舞蹈可以培養(yǎng)學(xué)生最受紀(jì)律、服從管理的思想。

4、體育舞蹈有利于素質(zhì)教育下學(xué)生社交能力的提升

學(xué)生在成長過程中都渴望交際，渴望與更多的人成為朋友，并積極參加各種社交活動。因?yàn)轶w育舞蹈就可以使不同班級、不同思想的同學(xué)聚集到一起，組成一個臨時的小團(tuán)體，在這個團(tuán)體中，大家的興趣愛好不同，交往方式也是多種多樣的。首先，體育舞蹈實(shí)現(xiàn)了個性的基礎(chǔ)上交往。在進(jìn)行體育舞蹈這項(xiàng)運(yùn)動時，每位學(xué)生都需要按照舞蹈的節(jié)拍來跳，并充分展現(xiàn)自己的舞技，力爭實(shí)現(xiàn)自我價值，而不關(guān)乎你的性格開朗還是內(nèi)向，也不關(guān)乎你成績的好壞；其次，體育舞蹈鼓勵新時期的學(xué)生能夠擺脫“男女授受不親”傳統(tǒng)觀念，要求男女同學(xué)一起完成同一個舞蹈動作，雙方可以通過舞蹈互相了解對方，增進(jìn)友誼。最后，體育舞蹈可以提高人們的審美標(biāo)準(zhǔn)。為能夠選擇合適的舞伴，男生和女生都會十分注重自己的衣著打扮及言行舉止，這樣就會潛移默化的讓學(xué)生能夠提高自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，這對于學(xué)生未來的就業(yè)也奠定了重要的形象基礎(chǔ)。因此，我們可以說體育舞蹈是可以提高學(xué)生的社交能力，也有利于學(xué)生在社會中的發(fā)展。

三、體育舞蹈運(yùn)用在素質(zhì)教育中的價值體現(xiàn)

綜合上述體育舞蹈在素質(zhì)教育中的功能的研究，我們將其在素質(zhì)教育中的價值體現(xiàn)總結(jié)為如下幾點(diǎn)：一是體育運(yùn)動學(xué)價值，體育舞蹈本身特點(diǎn)就決定了它符合人體運(yùn)動一般規(guī)律，并能夠以其獨(dú)特的風(fēng)格成為人們健身的首選，因此它具有較高的健身價值；二是美學(xué)價值，通過參加體育舞蹈中的形體訓(xùn)練，可以改善體形體態(tài)，體育舞蹈教育為審美教育奠定了基礎(chǔ)，尤其是在社會不斷發(fā)展的條件下，人們對審美的追求愈加強(qiáng)烈，體育舞蹈更是受到了很多審美追求較高人士的青睞，舞蹈可以通過其豐富的肢體語言來美化自身，升華人格，不僅可以達(dá)到鍛煉身體的目的，同時還可以豐富自身涵養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的鑒賞與創(chuàng)造美的能力，豐富其精神世界；三是德育教育價值，體育舞蹈中蘊(yùn)含的除舞蹈本身的美，更重要的是蘊(yùn)含其中的厚重文化，一種人們生活實(shí)踐過程中長期的積淀的人文倫理道德觀念。體育舞蹈對人格及文化素質(zhì)品位提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，舞蹈可以展現(xiàn)出人內(nèi)心深處最真實(shí)的情感，如果一個人的心靈是不美好的，那么他是不可能跳不出優(yōu)美的舞蹈來的，所以，體育舞蹈具有一定的思想品德教育功能，對于學(xué)生思想品德具有一定的指導(dǎo)意義。

四、結(jié)束語

篇6

1.改善幼兒心理行為問題。幼兒體育舞蹈教學(xué)提高了幼兒身體形態(tài)和身體素質(zhì)，改善幼兒的心理行為問題，是提高幼兒身體素質(zhì)，改善幼兒心理行為問題的一劑“良藥”。幼兒的注意力受指向性影響，在體育舞蹈練習(xí)時，幼兒隨著音樂節(jié)拍翩翩起舞，注意力集中在優(yōu)美的音樂中，注意力轉(zhuǎn)移使幼兒心態(tài)平靜，心理行為問題隨之緩和。音樂對人的煩躁、焦慮、心慌氣悶、消化不良等癥狀有很好的治療作用，可以緩解心理患者的心理壓力，通過幼兒體育舞蹈練習(xí)，隨著優(yōu)美旋律緩解幼兒的緊張情緒和心理壓力，體育舞蹈練習(xí)是一種有氧運(yùn)動，而有氧運(yùn)動對心理問題具有良好的調(diào)節(jié)作用，因此，幼兒體育舞蹈能夠化解幼兒心理障礙，消除緊張情緒，提高幼兒注意力，利于幼兒形成健康積極的心理品質(zhì)。舞蹈在幼兒心目中是美的象征，體育舞蹈在幼兒教育中起著重要的作用，豐富了幼兒的情緒體驗(yàn)，陶冶性格，塑造優(yōu)良的精神品質(zhì)。

2.提升幼兒的注意力、創(chuàng)造力、審美力。注意力是人們對事物的專心程度，在教學(xué)中利用幼兒注意力，提高幼兒注意集中的水平。幼兒的注意力持續(xù)的時間短暫，做事容易分心，在體育舞蹈教學(xué)中，對不同年齡的幼兒采用不同的教方法，用極具活力的聲音和多變的動作姿態(tài)，吸引幼兒注意力，用親切的目光鼓勵幼兒，用真誠的情感語言與幼兒交談，通過觀察模仿，提高幼兒注意力，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性，幼兒初學(xué)體育舞蹈時容易出現(xiàn)精神不集中現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣，培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體育舞蹈通過對舞蹈動作的模仿、理解、思考，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，潛移默化中，將這種習(xí)慣運(yùn)用到學(xué)習(xí)知識上，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，為課堂學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。幼兒具有創(chuàng)造力，善于幻想，是天生的藝術(shù)家，體育舞蹈教學(xué)開拓了幼兒對新事物的的創(chuàng)造性思維，體育舞蹈集音樂、動作、節(jié)奏變化、情感抒發(fā)于一體，給幼兒提供了廣闊的想象空間，適當(dāng)安排即興表演，提供幼兒展示才能的舞臺，身體動作與大腦盡力的協(xié)調(diào)，通過舞蹈動作的調(diào)整，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。體育舞蹈是力量與美的完美結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感知美、判斷美、表現(xiàn)美，開拓想象，抒感，用舞蹈語言表情達(dá)意，動聽的旋律、優(yōu)美的舞姿，陶冶著幼兒的情操，美化幼兒的思想感情，增強(qiáng)幼兒的審美能力，舞者在運(yùn)動時產(chǎn)生審美的心理效應(yīng)，使在優(yōu)美的旋律中達(dá)到最佳心理狀態(tài)，通過舞蹈動作抒感，凈化精神，陶冶情操，愉悅心靈，升華情感。

3.體育舞蹈引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。體育舞蹈是體育與藝術(shù)的結(jié)合，為幼兒提供了健康個性發(fā)展的空間。體育舞蹈以全新的活動形式，展現(xiàn)舞蹈藝術(shù)形象，是空間姿態(tài)和時間運(yùn)動的完美融合，舞姿優(yōu)美，氣質(zhì)高雅，舞步流暢，音樂節(jié)奏強(qiáng)，歡快奔放，舞蹈通過人體動作、造型、節(jié)奏表現(xiàn)生活中的美，幼兒喜愛舞蹈，但每一個孩子的接受和感悟能力不同，健康的個性表現(xiàn)為體力與智力、性格與才能、美的體驗(yàn)與展現(xiàn)等方面協(xié)調(diào)發(fā)展，體育舞蹈需要身體各部位協(xié)調(diào)配合，增強(qiáng)幼兒身體各個部位的協(xié)調(diào)能力，提高幼兒的速度、力量、柔韌性、靈敏度和協(xié)調(diào)性，提高幼兒的身體機(jī)能，提高幼兒的合作意識，增團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)幼兒的社交能力，提升幼兒應(yīng)對挫折的承受能力，形成健康的心理品質(zhì)。

二、通過幼兒體育舞蹈培養(yǎng)幼兒健康心理的措施

1.幫助幼兒形成良好的性格。舞蹈藝術(shù)體現(xiàn)著人類的精神風(fēng)貌，是人們審美情感的展現(xiàn)，體育舞蹈教育幼兒的身心健康發(fā)展有著特殊的作用，舞蹈藝術(shù)以肢體語言描繪自然、揭示生活的真諦，是對美的高度凝練，幼兒良好的性格和心理素質(zhì)表現(xiàn)為開朗自信、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、懂得合作、善于交流等，例如，幼兒園有一對雙胞胎姐妹，姐姐學(xué)拉丁舞，妹妹學(xué)二胡，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，姐妹倆成績都很好，學(xué)拉丁舞的姐姐性格活潑、善于表現(xiàn)、懂得與人溝通，妹妹不愛說話，性格內(nèi)向，在氣質(zhì)上不及姐姐，拉丁舞的音樂熱情奔放，舞風(fēng)節(jié)奏明快，歡快激情，孩子們隨著輕快的節(jié)拍起舞，盡情的舞動自己的身體，心情舒暢，拉丁舞是一種自然情感的流露，教師鼓勵孩子們大膽的展示自己，在鏡子面前、搭檔面前、觀眾面前都要表現(xiàn)出自信，把自己融入到音樂之中，與別人的合作中，提高自己的社交能力，體育舞蹈讓幼兒樹立起了自信，促進(jìn)了孩子們的進(jìn)步。孩子們在音樂下舞動，靈活多變的舞姿，形成巨大的興奮氣場，幼兒們交流合作，男女配合，相互勾通，培養(yǎng)了幼兒的合作精神。

2.表揚(yáng)激勵，體驗(yàn)成功。采取多元化評價方式，注重幼兒的自身發(fā)展，關(guān)注學(xué)生成長過程；消除幼兒緊張心理，提高對體育舞蹈的興趣。以鼓勵和表揚(yáng)為主，保護(hù)幼兒的自尊心，把握時機(jī)提出合理的要求，創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，讓幼兒獲得成功，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，善于運(yùn)用賞識教育，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的“閃光點(diǎn)”，對幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時給予肯定表揚(yáng)，喚起幼兒獲得成功的愿望，了解幼兒的興趣和特長，用激勵的言語激發(fā)幼兒要求進(jìn)步的熱情，使幼兒不斷感受成功的快樂，品嘗成功的喜悅，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，客觀公正地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體育舞蹈以富有魅力的動態(tài)形象，讓人賞心悅目，美化心靈，陶冶性情，娛悅身心，促進(jìn)交往，激活幼兒的想像力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

3.因材施教，全面發(fā)展。舞蹈藝術(shù)純潔感情，凈化心靈，完善生活，幼兒通過舞蹈藝術(shù)開闊視野，喚起創(chuàng)新思維，讓幼兒主動參與體育舞蹈活動，感受體育舞蹈魅力，獲得審美的體驗(yàn)，享受舞蹈帶給人們的歡愉。依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，進(jìn)行不同的層次的教育指導(dǎo)，使每個幼兒都得到了提升，讓幼兒體驗(yàn)到自己成功，鼓勵幼兒從自身做起，最大限度地發(fā)揮幼兒潛能，增強(qiáng)動作的協(xié)調(diào)性和身體的靈活性，讓每個幼兒都獲得成功的體驗(yàn)，例如，每個舞種的每個動作難度不同，幼兒自主選擇動作，教師給予不同的指導(dǎo)，滿足幼兒的不同需要，再逐漸增加動作難度，使不同能力的幼兒都得到提高，通過體育舞蹈教學(xué)活動，幫助幼兒克服自卑感，磨煉意志，有的幼兒體質(zhì)差、不愛運(yùn)動，教師要多鼓勵、少批評，適當(dāng)降低對運(yùn)動要求，讓幼兒重新評價自己，認(rèn)識到自己的長處，增強(qiáng)自信心，通過補(bǔ)償性訓(xùn)練，幫助幼兒彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)。有的幼兒體質(zhì)好、運(yùn)動能力強(qiáng)，教師可適當(dāng)提高運(yùn)動難度，增加挫折教育，擺脫驕傲自負(fù)，培養(yǎng)幼兒良好的思想品德，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

篇7

為了使得調(diào)查研究更為有序、客觀，論文將學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式劃分為課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容的選定、課程內(nèi)容的組織實(shí)施、課程的教學(xué)評價四部分進(jìn)行問卷問題的構(gòu)建。在問卷調(diào)查中，在宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院中選取400名學(xué)生發(fā)放問卷，學(xué)生通過紙質(zhì)問卷、電子問卷的填寫來完成調(diào)查。在為期10天的調(diào)查結(jié)束之后，共回收問卷400份，回收率為100%，其中有效問卷數(shù)量為382份，問卷有效率達(dá)95.5%。在問卷調(diào)查結(jié)束之后，論文對于調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了簡單分析，根據(jù)數(shù)據(jù)，得出如下結(jié)論：在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，學(xué)生認(rèn)為，高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，理論課程內(nèi)容過多，對于舞蹈教學(xué)的實(shí)際操作內(nèi)容涵蓋較少，總體教學(xué)內(nèi)容難度較低，難以提升。在課程內(nèi)容選擇上，缺乏統(tǒng)一、合理的課程教學(xué)內(nèi)容，部分課程內(nèi)容不符合實(shí)際工作內(nèi)容需要，難以有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在課程內(nèi)容的組織實(shí)施上，學(xué)生指出，就自身的掌握情況來看，目前學(xué)校所安排的1周2課時，一學(xué)期24課時的教學(xué)時間較短，只能夠滿足學(xué)生“學(xué)”的需求，但是達(dá)不到學(xué)生“學(xué)會”的目的。在課程的教學(xué)評價上，學(xué)生認(rèn)為目前專業(yè)舞蹈教學(xué)評價體系一元化現(xiàn)狀嚴(yán)重，對于理論考試的重視程度過高，對于個人舞蹈能力、技能以及相關(guān)理論知識、音樂素養(yǎng)、舞蹈素養(yǎng)等考察不夠，因而評價缺乏客觀性和科學(xué)性。

2“以生為本”高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)模式

2.1高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)本身缺乏統(tǒng)一的教材以及成型的教學(xué)方法，在這樣的背景下，形成專業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容體系就更需要結(jié)合各個學(xué)校、各個地區(qū)的特點(diǎn)以及學(xué)生對于舞蹈教學(xué)的認(rèn)知和需求。從調(diào)查問卷的結(jié)果來看，可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)細(xì)化為如下幾點(diǎn)：從課程學(xué)時進(jìn)度的設(shè)定上來看，大部分學(xué)生認(rèn)為每周2課時，一學(xué)期12課時的教學(xué)時間不足，然而從每次教學(xué)2課時共一個半小時的總體時間來看，是能夠合理安排教學(xué)的各項(xiàng)具體內(nèi)容的。目前，高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)每次課分為熱身運(yùn)動、舞蹈理論教學(xué)、舞蹈時間教學(xué)、自習(xí)教學(xué)等，從單次學(xué)時來看是完全充分的，內(nèi)容也是較為豐富的。然而，從周課次的角度來看，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為12周的時間略少，難以使得自身學(xué)到的技能、技巧在實(shí)踐中得以體現(xiàn)。可以按照學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃，將12周的教學(xué)時間提升到18周左右，在后期學(xué)校教學(xué)活動結(jié)束之后，安排集中的培訓(xùn)、實(shí)習(xí)等，這樣效果更佳。在課時這一方面，學(xué)生認(rèn)為在高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中可以模擬幼兒園教學(xué)的課時時間，目前課程的長度在一個半小時左右，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是比較合適的，然而與之后的工作可能難以對接，可以考慮將課時分為45分鐘+45分鐘的時段，輔以教學(xué)內(nèi)容的整合，形成2次幼兒園教學(xué)課的教學(xué)模塊。

2.2高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容選定

高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行選定，這是一個查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生整體水平的機(jī)會。目前，高職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)為，教學(xué)過程中注重舞蹈技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，然而對于形體矯正、均衡營養(yǎng)、藝術(shù)欣賞、音樂美學(xué)等與舞蹈相關(guān)的周邊內(nèi)容數(shù)量比較少。因而，在教學(xué)內(nèi)容中，可以在專業(yè)舞蹈教學(xué)中增添舞蹈欣賞教學(xué)、音樂欣賞教學(xué)、健美教學(xué)等理論知識，同時要將瑜伽、芭蕾、現(xiàn)代舞、民間舞等元素糅合在幼兒舞蹈教學(xué)中進(jìn)行教授，使得學(xué)生在進(jìn)行幼兒專業(yè)舞蹈教學(xué)的過程中能夠提升自身對于舞蹈藝術(shù)欣賞的品位，同時能夠?qū)⒆陨淼慕虒W(xué)水平進(jìn)一步提高，有助于提升未來從事幼教工作的水平。

2.3高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的組織實(shí)施

高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)在組織實(shí)施的過程中，需要充分考慮學(xué)生的性別、舞蹈功底等基礎(chǔ)層面的能力。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈的教學(xué)一定是循序漸進(jìn)、不斷推進(jìn)的，在教學(xué)過程中切忌不斷重復(fù)，不向前推進(jìn)，以幾支舞蹈的教學(xué)代替全部的專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容。對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，需要進(jìn)行有針對性的對待，實(shí)現(xiàn)分層教育和因材施教。對于男性學(xué)生，要選擇頗有男性氣概的拳類、操類進(jìn)行教授，而對于女性學(xué)生，則要選擇一般性質(zhì)的，較為溫柔的舞蹈進(jìn)行教學(xué)；對于底子比較弱的學(xué)生，教師可以編成組進(jìn)行單獨(dú)的、多次的重復(fù)教學(xué)，提升其能力以及對于課程的信心。

2.4高職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的評價模式

在評價模式方面，專業(yè)舞蹈教學(xué)要加強(qiáng)對于教學(xué)組織實(shí)施的契合程度，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)分層基礎(chǔ)上的評價分層?！耙陨鸀楸尽钡慕虒W(xué)方式重視的就是對于學(xué)生自身訴求的滿足，從個人層面上獲得的成功就是“以生為本”教學(xué)方式的成功，切不可搞“一刀切”的評價方式。在教學(xué)過程中，為了提升學(xué)生對于教學(xué)的興趣和自信心，教師需要不斷地向?qū)W生進(jìn)行積極、正面的評價，同時，在重視技能、技巧提升的同時，也要注重學(xué)生在舞蹈理論、舞蹈欣賞方面能力的提升，方能夠形成科學(xué)的、激勵高校的有效教育評價模式。

3小結(jié)

篇8

有一位偉大的科學(xué)家說過：“興趣是最好的啟蒙老師”。一個人，不論做什么事情，如果這件事情是自己喜歡并且感興趣的，那么，無論做這件事需要多大的勇氣，需要克服多少困難，他都樂意付出自己的辛苦和汗水去完成。反之，則亦然。因此，在教育教學(xué)過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的課程產(chǎn)生濃厚的興趣成為了我們迫切需要解決的問題。教育學(xué)中是這樣定義的，興趣是人們主動認(rèn)識客觀事物的意向。其必要前提是由自身的興趣愛好和生活取向所決定的。興趣的產(chǎn)生源于以下兩種，一種是個人喜好使然，自身對某種事物表現(xiàn)充滿信心和希望的主觀傾向，為之而持有不知疲倦、不辭辛苦的情緒和態(tài)度；抱有這種積極的興趣態(tài)度而獲得的成功的例子舉不勝舉；第二種是由外界通過引導(dǎo)產(chǎn)生的，它是結(jié)合外界的客觀條件加之引導(dǎo)者根據(jù)受教育對象所要接觸到的領(lǐng)域，進(jìn)行一定的篩選、提煉后，采用這些相關(guān)的條件進(jìn)行條件反射，使受教育者達(dá)到對該事物的了解、認(rèn)識、熟知，進(jìn)而對相關(guān)事物產(chǎn)生濃厚的興趣；這個過程是一個環(huán)環(huán)相扣、步步升級的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生積極的良性循環(huán)，學(xué)生因興趣而樂于學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到了認(rèn)知和能力的雙重提高。

二、提高生源素質(zhì)，打好教學(xué)基礎(chǔ)

對于學(xué)習(xí)舞蹈課程來講，來自普通初中畢業(yè)班的學(xué)生的年齡普遍較大，肢體條件不占優(yōu)勢，但理解力和想象力較好。由于在初中課程中舞蹈課程是副課，學(xué)校通常不聘用專職舞蹈教師，學(xué)生基本上沒有受過正規(guī)專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練。眾人皆知，生源的素質(zhì)水平會直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低，只有擁有上等的“原材料”才能“生產(chǎn)”出高質(zhì)量的“產(chǎn)品”。因此，合理地提高生源素質(zhì)水平已是我們義不容辭的責(zé)任，這是競爭的需要。那么，如何提高生源的專業(yè)素質(zhì)水平呢？首先，通過合理地選定中考專業(yè)測試項(xiàng)目和內(nèi)容以及它們之間的分值比例，綜合全面地考查考生的專業(yè)素質(zhì)水平和可塑性，來引導(dǎo)考生專業(yè)素質(zhì)水平的提高。第二，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整文化課程中考分?jǐn)?shù)線。如果保證不了專業(yè)技能課的質(zhì)量，從專業(yè)的角度上講其教育是失敗的。這就需要入校專業(yè)測試要嚴(yán)格把關(guān)，且公平、公正，真正做到擇優(yōu)錄取，為中等職業(yè)教育提供好的生源保證。第三，多創(chuàng)辦幾個“培訓(xùn)基地”，創(chuàng)出品牌。與初中學(xué)校結(jié)成對子，幫助他們進(jìn)行初一入學(xué)專業(yè)選拔測試，定期專業(yè)課程輔導(dǎo)。利用本專業(yè)全面的教學(xué)條件等優(yōu)勢，舉辦各類中、長期輔導(dǎo)、培訓(xùn)班。這樣，共同推動廣大考生專業(yè)素質(zhì)水平的提高。

三、依據(jù)《教學(xué)大綱》，規(guī)劃好相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課與舞蹈學(xué)校的專業(yè)訓(xùn)練大大不同。學(xué)前教育是面對3-6歲幼兒施教，其針對性要強(qiáng)，學(xué)前教育專業(yè)主要是作為從事幼兒教育的基礎(chǔ)專業(yè)訓(xùn)練，舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容包括舞蹈理論和舞蹈技能。所以，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容的篩擇，必須兼顧學(xué)生的年齡、生理以及心理三方面的因素，舞蹈學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、風(fēng)格各異，突出實(shí)踐能力，但應(yīng)當(dāng)適度地降低技術(shù)難度，最大限度地貼近就業(yè)崗位群。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生經(jīng)過舞蹈基本功的訓(xùn)練，掌握中國各民族民間舞蹈等素材，強(qiáng)化對幼兒歌舞、舞蹈動作的表演和幼兒舞蹈創(chuàng)編的綜合實(shí)踐能力。通過對不同舞蹈語匯、組合、作品的學(xué)習(xí)和積累，拓寬了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生實(shí)際編創(chuàng)幼兒舞蹈的能力，學(xué)生才能大膽的發(fā)揮想象力，創(chuàng)編出優(yōu)秀的、獨(dú)特的幼兒舞蹈作品，更好地適應(yīng)工作崗位。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要依據(jù)《教學(xué)大綱》突出針對性和方向性。例如，在第一學(xué)期的舞蹈基本功訓(xùn)練過程中，不僅進(jìn)行基本功各部分內(nèi)容的訓(xùn)練，而且還要掌握不同風(fēng)格、多種種類的舞蹈組合，要對現(xiàn)有的舞蹈教材進(jìn)行必要的刪減，與教學(xué)大綱保持一致，同時，教師就要與時俱進(jìn)地選擇合適的教材。在基訓(xùn)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生腿部的直、繃、外、開以及靈活性和穩(wěn)定性為首位，而對學(xué)生腰、胯的軟開度和技術(shù)技巧為次要地位，遵循學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，首先引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握不同舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)和類別，明確幼兒舞蹈教育在幼兒教育中的重要地位，能夠利用舞蹈課程專業(yè)術(shù)語學(xué)習(xí)并記錄舞蹈，一切在依據(jù)《幼兒園教學(xué)大綱》的前提下，適時地組織相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整不同的教學(xué)方法，大膽進(jìn)行幼兒舞蹈的編、創(chuàng)、排、演。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，通過這樣的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但掌握了舞蹈的專業(yè)知識，訓(xùn)練了肢體，同時全面地接觸到了不同舞種、風(fēng)格，為今后走向工作崗位打下了良好的專業(yè)基礎(chǔ)。第二學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容是中國民族民間舞蹈，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，授課教師對不同民族、不同風(fēng)格的舞蹈組合要進(jìn)行必要的篩選。要本著易于教授、易于掌握、易于操練的原則來選擇。例如，藏族舞蹈的踢踏組合和弦子組合，蒙古族舞蹈的硬腕組合和柔臂組合，維吾爾族舞蹈的基本手位組合和三步一抬組合等，同時還包括幼兒舞蹈動作、舞步、幼兒舞蹈歌舞表演等。這些各民族民間舞蹈組合都具有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生不但解放了肢體，提高了肢體表演能力，并且掌握了豐富的舞蹈素材，提高了藝術(shù)鑒賞水平，為以后走向工作崗位打好基礎(chǔ)。

四、根據(jù)學(xué)生生理、心理?xiàng)l件，調(diào)整舞蹈訓(xùn)練中技術(shù)技巧的難度

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的重要來源是普通初中畢業(yè)的學(xué)生，與專業(yè)舞蹈院校不同，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)時舞蹈層次差距較大，如果教師忽略了這一點(diǎn)，勢必造成不好的結(jié)果。面對學(xué)生舞蹈能力參差不齊的現(xiàn)狀，一方面，教師要帶動能力強(qiáng)的同學(xué)們積極大膽的自主學(xué)習(xí)；另一方面，又要最大限度地鼓勵能力較弱的同學(xué)參與到課堂當(dāng)中，幫助她們克服自卑的心理障礙，適時地調(diào)整、降低舞蹈技術(shù)技巧的難度系數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，樹立起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生處在青春期的這一生理特點(diǎn)，肢體發(fā)育基本完成，肢體柔韌性較差，控制能力較弱，而且實(shí)際授課時間較少的特點(diǎn)，我認(rèn)為舞蹈課程內(nèi)容在課時安排上可以相對縮減，降低軟開度、彈跳訓(xùn)練的難度，增加幼兒舞蹈動作的學(xué)習(xí)，回避學(xué)生跳、轉(zhuǎn)、翻訓(xùn)練中生理因素的局限，在基本功練習(xí)中嘗試現(xiàn)代舞的訓(xùn)練方式和方法，通過對全身各個部位關(guān)節(jié)訓(xùn)練作為立足點(diǎn)，配合簡單、易學(xué)的動作、元素學(xué)習(xí)，從分解到組合，從單一到復(fù)雜，充分地訓(xùn)練了學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性和靈活性。

五、以情帶動，結(jié)合民間小故事，民歌表演等知識進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)

舞蹈是情感的產(chǎn)物，以情帶動、情動交融才可以營造出舞蹈語匯獨(dú)有的風(fēng)情與內(nèi)涵。在舞蹈教學(xué)中，我們要雙管齊下，既教舞蹈又寄情，不光讓學(xué)生掌握規(guī)范的舞蹈動作，把握準(zhǔn)確的風(fēng)格特色，還要把富有濃郁生活氣息的情感傳遞給學(xué)生，以便學(xué)生擺脫機(jī)械麻木的技巧重復(fù)，從而真正投入到舞蹈背景的文化歷史和風(fēng)土人情中去，展現(xiàn)出血肉豐滿的舞蹈動作形象。在舞蹈課堂里，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的情感，開啟學(xué)生的想象力，運(yùn)用一些民間故事以及學(xué)生們已經(jīng)掌握的知識來幫助他們，引入到特定的情景中去。注意發(fā)揮“情”的作用，利用情節(jié)假設(shè)，情感提示、民歌渲染等方式啟發(fā)學(xué)生，或采用分組觀摩練習(xí)，唱跳結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱優(yōu)勢“以聲帶情，以情促舞”，學(xué)生們自唱自跳，手舞足蹈，增加自娛自樂的氣氛，壓力減輕了，舞蹈動作的印象反而加深了，以達(dá)到“舞以盡情”的目的。

六、強(qiáng)化社會實(shí)踐，提高教育能力

這項(xiàng)教學(xué)工作主要安排在第五學(xué)期。對學(xué)生而言，就是要步入工作崗位，真正與幼兒園小朋友在一起，驗(yàn)證自身在專業(yè)素質(zhì)上存在哪些不足，心靈上與幼兒有多大距離？還要不斷地學(xué)習(xí)前輩、同行的豐富經(jīng)驗(yàn)，傾聽幼兒的心聲，貼近他們的興趣取向。對于我們的學(xué)生而言，進(jìn)入課堂，在實(shí)現(xiàn)自我價值、提高自身藝術(shù)修養(yǎng)的同時，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進(jìn)而改進(jìn)。教育見習(xí)、實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)對所學(xué)知識的運(yùn)用能力的手段，教師要系統(tǒng)地給學(xué)生講授相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法，從課前、課中、課后每一環(huán)節(jié)，給她們提出意見，幫助學(xué)生快速成長，讓學(xué)生經(jīng)得住千錘百煉，養(yǎng)成一種扎實(shí)的工作作風(fēng)，向社會輸送符合時代要求的、合格的幼兒教師。

七、結(jié)語

篇9

一、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

舞蹈一般具有一定的創(chuàng)新力，不僅僅是指舞蹈作品本身具有創(chuàng)新性，還在于舞蹈動作中好包含了對原有動作的理解和創(chuàng)新。不同的舞者對舞蹈的理解不同，表現(xiàn)出的舞姿也具有不同的效果。為此在中職舞蹈教學(xué)中能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，藝術(shù)素質(zhì)。如果缺少一定的舞蹈創(chuàng)新能力，那么在舞蹈學(xué)習(xí)中也只能生搬硬套別人的作品，這樣是無法適應(yīng)職場需求的。為此，在中職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力具有重要的作用，以便為學(xué)生長足發(fā)展奠定堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的措施

1.注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職學(xué)前教育專業(yè)中學(xué)生之前有的沒有接觸過舞蹈，如果在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能取得理想的教學(xué)效果，別說對學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)了。為此，教師在教育教學(xué)中要能夠了解中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的興趣以及學(xué)生的舞蹈水平有針對性的選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《中央舞臺》時可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些經(jīng)典而有趣的舞蹈視頻讓學(xué)生觀看，先讓學(xué)生通過視頻去感受舞蹈的魅力，然后教師再對舞蹈進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白舞蹈中所具有的藝術(shù)知識，以此讓學(xué)生積極主動的參與到舞蹈學(xué)習(xí)中，取得較好的教學(xué)效果。2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)新。在舞蹈學(xué)習(xí)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)氛圍，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的舞蹈動作，教師在舞蹈教學(xué)中要重點(diǎn)講解舞蹈動作要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完成，并對學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行糾正。在舞蹈教學(xué)中可以采取單獨(dú)輔導(dǎo)的方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)舞蹈中的錯誤。教師在對舞蹈進(jìn)行講解時要帶有感情以及利用舞蹈肢體的張力來感染學(xué)生進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)。教師賦予感情的舞蹈教學(xué)不僅讓學(xué)生更容易理解舞蹈的意義，還能夠讓學(xué)生利用自己的理解去賦予舞蹈以感情，從而創(chuàng)作出屬于自己風(fēng)格的舞蹈動作，提升學(xué)生對舞蹈的創(chuàng)新能力。3.注重舞蹈的創(chuàng)編以及藝術(shù)實(shí)踐。在中職舞蹈教學(xué)中對學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生能夠大膽的對舞蹈進(jìn)行創(chuàng)編以及參與到一些藝術(shù)實(shí)踐活動中，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力對原有的舞蹈進(jìn)行創(chuàng)作，以便實(shí)現(xiàn)舞蹈動作的遷移也能夠?yàn)閷W(xué)生日后的職業(yè)需求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在中職舞蹈教學(xué)中要注重啟發(fā)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生能夠用心進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作潛能，以便更好對舞蹈進(jìn)行創(chuàng)作。教師要注重對學(xué)生的鼓勵和獎勵，對在舞蹈學(xué)習(xí)中表現(xiàn)比較好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

舞蹈教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)相應(yīng)的舞蹈動作，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、判斷力。在中職舞蹈教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及教師的引導(dǎo)作用。教師在教育教學(xué)中要能夠了解中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的興趣以及學(xué)生的舞蹈水平有針對性的選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象力和思維力以便取得更好的教學(xué)效果。

作者:陳瑜 單位:江蘇省淮安市高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校

【參考文獻(xiàn)】

篇10

1.科學(xué)地建立學(xué)習(xí)小組

在高校舞蹈教學(xué)當(dāng)中，合作教學(xué)法的首要任務(wù)就是建立學(xué)習(xí)小組。在具體建立的過程中，舞蹈教師一定要針對每一名學(xué)生的不同特點(diǎn)，科學(xué)地進(jìn)行分組。在平常的教學(xué)過程中，也要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和鼓勵。否則將可能會出現(xiàn)小組中的學(xué)生依然我行我素，彼此缺少溝通和交流，依舊進(jìn)行個體化學(xué)習(xí)的“偽學(xué)習(xí)小組”的情況。所以，在合作教學(xué)法的實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確整體與個體之間的管理，認(rèn)識到他們是為了共同的目標(biāo)在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在實(shí)際舞蹈課程當(dāng)中，學(xué)習(xí)小組之間的關(guān)系主要表現(xiàn)為四個方面。首先是共同目標(biāo)，有時小組內(nèi)的學(xué)生為了參加某些活動或完成一件舞蹈作品，會進(jìn)行合作研究和集體排練。其次是共同獎勵。如果小組達(dá)到了一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組內(nèi)的每一名成員都會得到相應(yīng)的獎勵。再次就是資源共享。由于小組內(nèi)每個個體的時間和精力都十分有限，因此在舞蹈學(xué)習(xí)方面進(jìn)行資源共享，能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率和舞蹈技能。最后是角色互補(bǔ)，在小組成員長期共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，相互之間會形成一些互補(bǔ)的角色，各自擁有明確的任務(wù)和分工，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的功能。

2.明確個體的責(zé)任

在建立了舞蹈學(xué)習(xí)小組之后，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)給每個學(xué)生都分配適當(dāng)?shù)墓ぷ骱腿蝿?wù)，以確保每一名學(xué)生都能真正地融入到小組當(dāng)中。對此，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)充分重視以下幾個問題。第一是確保小組成員設(shè)置的合理性，這樣有利于增強(qiáng)小組成員的責(zé)任感，避免“搭便車”的情況出現(xiàn)。根據(jù)美國教育學(xué)家的研究，當(dāng)一個學(xué)習(xí)小組的人數(shù)為3-6人的時候，小組內(nèi)的每一名成員都會積極發(fā)言。而當(dāng)小組內(nèi)擁有7-10人，甚至更多的時候，就總會有幾個人一言不發(fā)。基于這一研究，結(jié)合我國高校舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)將小組人員設(shè)定在4-6人之間為宜。第二是要對小組成員進(jìn)行不定期的隨機(jī)抽查，以確保這些學(xué)習(xí)小組真正的形成和合作學(xué)習(xí)的效應(yīng)。最后，還可以在每個小組中安排一名負(fù)責(zé)人，可由舞蹈成績優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，協(xié)助舞蹈教師對學(xué)習(xí)小組進(jìn)行管理。在平時的舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中，也能夠幫助和監(jiān)督組內(nèi)的成員。

3.采用學(xué)生互評的方法

在傳統(tǒng)的高校舞蹈教學(xué)當(dāng)中，采用的是以舞蹈教師為主體的教學(xué)理念和教學(xué)方式。教師作為唯一的評價主體，其主觀思想意識和個人偏好都會對評價的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容產(chǎn)生影響。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生處于十分被動的位置，在學(xué)習(xí)過程中，無法發(fā)揮自己的主觀能動性，也不能有效地對自己的觀點(diǎn)和見解進(jìn)行闡述。因此，學(xué)生互評方式的引入，能夠使教師的評價和學(xué)生之間的評價進(jìn)行結(jié)合，使評價結(jié)果能夠更加的客觀直接。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。不過，在學(xué)生互評的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保證評價的公正性。對于一些敷衍性質(zhì)或帶有個人情感色彩的評價，教師應(yīng)當(dāng)給予指正和引導(dǎo)。

二、總結(jié)