導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大班剪紙教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大班美術(shù)教案《剪紙》設(shè)計

一、設(shè)計思想：

中國民間剪紙是民間文化中群眾性最廣泛、地域性最廣闊、歷史文化內(nèi)涵最豐富的源遠流長的具有代表性的文化形態(tài)。而據(jù)史書可考，南京剪紙明代已流傳民間300多年。這節(jié)課它能使學(xué)生左右手并用、手腦結(jié)合，它能提高學(xué)生們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，還能提高左右半腦的靈活性,提高孩子們的專心致志的能力,對文化課的提高有積極的作用。

二、教材分析：

本課是為了讓學(xué)生了解南京民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感。教師在教學(xué)中應(yīng)運用典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術(shù)發(fā)揚光大。南京剪紙藝術(shù)已經(jīng)有300多年的悠久歷史了，南京剪紙除門箋是刀刻的，多數(shù)用剪刀剪成。藝人們以剪，不需底稿，手隨心運，有如“一筆畫”，連綿不斷，一氣呵成。造型以弧線為主，流暢優(yōu)美，柔中見剛，作品具有韻律感、節(jié)奏感和濃厚的裝飾趣味。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，而南京剪紙的藝術(shù)特點為“花中有花、題中有題、粗中有細(xì)、拙中見靈”，如喜花之類，大都在特定的花紋外廓內(nèi)，圍繞主題，根據(jù)內(nèi)容需要，填滿散花散葉，和諧地構(gòu)成完整的圖案，顯得美滿充實，喜氣洋洋，含意豐富。剪紙的形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。剪紙經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細(xì)后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。

三、學(xué)情分析：

三年級學(xué)生對剪紙藝術(shù)比較陌生，雖然擁有熟練運用剪刀的 經(jīng)驗，但他們對剪紙的點、線、面相連的變現(xiàn)方法依然難以適應(yīng)。并且在小學(xué)美術(shù)中加強剪紙藝術(shù)的欣賞和學(xué)習(xí)，其教學(xué)目的不僅僅是對剪紙的學(xué)習(xí)和了解，而是通過這個窗口去了解博大精深的中國傳統(tǒng)民間美術(shù)，樹立民族自豪感，提高民族自尊心和加強剪紙藝術(shù)為代表的民間工藝美術(shù)的學(xué)習(xí)。

四、 教學(xué)策略：

（1）學(xué)生初步學(xué)習(xí)剪紙技法的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行剪紙藝術(shù)

的欣賞教學(xué)。通過欣賞使學(xué)生理解有一種特有的表現(xiàn)規(guī)律，能夠事半功倍，是一種適合表現(xiàn)的捷徑。剪紙的構(gòu)成大多采用對稱和多摺的手法，容易變現(xiàn)對稱構(gòu)圖出現(xiàn)較繁雜的圖案。

（2）讓學(xué)生正確讀懂剪紙的藝術(shù)語言。教師示范，讓學(xué)生了解“月牙”和“鋸齒”的剪法和正確的運用，如在剪公雞時，就可以用“鋸齒”來表達公雞的羽毛。

五、 教學(xué)過程：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：欣賞剪紙作品，使學(xué)生認(rèn)識民間剪紙藝術(shù)和中國民間剪紙的特點，學(xué)生學(xué)會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品。

2、過程與方法：通過看一看、動一動進行剪紙練習(xí)，學(xué)習(xí)剪紙的簡單剪刻技法和創(chuàng)作方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感，激發(fā)名族自豪感。

教學(xué)重點：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，摸索簡直小竅門，運用折、剪、刻等技法進行表現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計剪紙作品能力。

教學(xué)難點：剪紙在設(shè)計和剪刻時要注意線線相連、面面相連。

教學(xué)準(zhǔn)備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，ppt課件。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

看一看

l、教師出示南京剪紙作品。

“同學(xué)們，每逢中國的傳統(tǒng)節(jié)日，春節(jié)要到來的時候，家家張燈結(jié)彩，十分熱鬧，你們看他們在干什么？

出示簡直圖片

“對！他們在剪窗花，窗花是中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)中一種喜聞樂見的表現(xiàn)形式。在節(jié)日期間用彩色剪紙剪成各種各樣的形狀。

出示課題：剪紙

（二）新授

出示圖片

請學(xué)生欣賞剪紙作品。欣賞的同時請同學(xué)討論剪紙的題材種類。

種類：

1、貼在窗戶上——窗花

2、貼在門上——門簽

3、用于喜慶——喜花

4、用來祭祀——祭紙

結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。其中江南剪紙中屬南京剪紙最有特點。南京剪紙除門箋是刀刻的，多數(shù)用剪刀剪成。藝人們以剪，不需底稿，手隨心運，有如“一筆畫”，連綿不斷，一氣呵成。造型以弧線為主，流暢優(yōu)美，柔中見剛，作品具有韻律感、節(jié)奏感和濃厚的裝飾趣味。

出示南方南京剪紙和北方的陜北剪紙

1、象征吉祥的團花

2、表達老百姓日常生活的剪紙——風(fēng)俗剪紙

3、北京奧運會福娃剪紙

比一比：有什么不同點和相同點？可以分小組討論

教師總結(jié)：相同點：紋樣相聚，造型生動

不同點：陜北剪紙粗普豪放，單純，南京剪紙華麗，工整。

總之我國的民間剪紙藝術(shù)有以下幾個特點：

簡練概括，夸張傳神

善用比喻，寓意諧音

構(gòu)思大膽，幽默取巧

富于裝飾，印物賦形

出示有特點的兩幅作品讓同學(xué)比一比這兩幅圖有什么不一樣？

“陰剪”是一塊為主,把造型的線剪去。陰剪的線是線線相斷,陰剪是把形剪空,稱為負(fù)形。

陽剪”，是一線為主,把造型的線留住,其他部分剪去。陽剪的線是線線相連。陽剪是把形留住,形以外的剪去,稱為正形。

綜合法：一幅好的剪紙作品,大多采用陰剪和陽剪結(jié)合的辦法來進行藝術(shù)處理。

（三）布置課堂作業(yè)，學(xué)生設(shè)計制作，教師輔導(dǎo)。

出示不同的剪紙作品先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖，指出陽刻時應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結(jié)論。突破難點。

作業(yè)要求：能夠在課堂上獨立設(shè)計完成一幅窗花圖樣，做到造型

單純、簡潔、富有剪紙情趣。

（四）展評學(xué)生作品，請部分學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。

（五）第17課 剪紙

剪紙方法：陰剪

篇2

關(guān)鍵詞：高大模板支撐體系；坍塌原因；安全管理

中圖分類號：TU714 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

近年來，單層大跨度、超高層的建筑隨之增多，因此，在建筑施工中，高大模板支撐體系的使用也越來越頻繁。由于建筑施工各方主體安全監(jiān)管不到位，沒有認(rèn)真執(zhí)行安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，施工中模板支撐失穩(wěn)倒塌事故時有發(fā)生，不僅造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟損失和惡劣的社會影響，而且嚴(yán)重威脅到施工作業(yè)人員的生命安全健康，這不得不引起我們的高度重視。本人根據(jù)多年的施工現(xiàn)場安全監(jiān)督管理經(jīng)驗結(jié)合近年發(fā)生的高大模板支撐體系坍塌事故原因分析，就如何做好扣件式鋼管腳手架高大模板工程施工安全管理工作進行探討。

1 扣件式鋼管高大模板支撐體系坍塌原因分析

縱觀全國各地形式多樣的支模架坍塌事故，根據(jù)事故成因調(diào)查資料反映，以扣件式鋼管高大模板支撐體系為例，支模架失穩(wěn)坍塌的原因主要集中在以下幾方面：

1.1 模板系統(tǒng)支撐材料不合格

施工現(xiàn)場使用的鋼管及扣件達不到模板專項方案提出的要求，甚至遠低于國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)明確的鋼管材質(zhì)、重量、壁厚尺寸等規(guī)定。根據(jù)《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》(JGJ130-2011)規(guī)定，腳手架鋼管應(yīng)采用現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)《直縫電焊鋼管》GB/T13793或《低壓流體輸送用焊接鋼管》GB/T3091中規(guī)定的Q235普通鋼管，鋼管的鋼材質(zhì)量應(yīng)符合現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)《碳素結(jié)構(gòu)鋼》GB/T700中Q235級鋼的規(guī)定?？奂?yīng)采用可鍛鑄或鑄鋼制作，其質(zhì)量和性能應(yīng)符合現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)《鋼管腳手架扣件》GB15831的規(guī)定。

1.2 支撐體系三維尺寸大于施工方案

工程項目部為了節(jié)省成本投入，加之施工、監(jiān)理企業(yè)對模板支撐體系安全管理上不夠重視，現(xiàn)場搭設(shè)的高大模板支撐體系的三維尺寸往往偏大，這些問題主要表現(xiàn)在：

①立桿排距超過設(shè)計值；

②大梁底兩側(cè)立桿間距偏大或未設(shè)置支撐立桿；

③步距超過計算要求。模板支撐體系三維尺寸偏大，降低了支撐體系的承載能力，同時使支撐體系的立桿、水平桿的負(fù)荷劇增，極易造成模板系統(tǒng)整體失穩(wěn)。

1.3 支撐體系構(gòu)造上偷工減料嚴(yán)重

據(jù)了解，目前建筑工地支模架搭設(shè)施工普遍以“包干制”形式存在。承包人為了減少人工及材料投入，往往會出現(xiàn)偷工減料的行為。偷工主要表現(xiàn)為立桿豎向接頭位置設(shè)置在同一水平面上、立桿加長(非頂步)未采用對接連接、水平及豎向剪刀撐連接扣件數(shù)量減少、扣件螺栓擰緊力矩不足、架體與周邊結(jié)構(gòu)的拉結(jié)點缺少等。減料主要表現(xiàn)為掃地桿、水平、豎直剪刀撐缺少或未設(shè)置、縱橫向水平桿缺少一道、梁底水平小橫桿缺少、梁側(cè)穿墻螺桿間距過大等。模板系統(tǒng)偷工減料的行為將直接影響架體的安全性和穩(wěn)定性，其影響在高大支模架中尤為突出。

1.4 混凝土澆筑施工工藝不當(dāng)

在模板支撐體系按照方案要求搭設(shè)完成后，混凝土澆筑的施工順序、施工工藝、施工保護等也對支模架的安全性與穩(wěn)定性造成直接影響，主要表現(xiàn)在：

(1)柱子、梁板未分開澆筑；

(2)柱子混凝土尚未形成一定強度就進行梁板混凝土澆筑，柱腳砼壓力過大造成炸模甚至整個架體失穩(wěn)；

(3)梁板混凝土未對稱澆筑，形成偏心荷載，造成架體失穩(wěn)；

(4)混凝土集中堆放導(dǎo)致局部荷載超出設(shè)計荷載，造成坍塌事故；

(5)泵管未采取保護隔離措施，直接設(shè)置在架體上，振動搖晃導(dǎo)致扣件松動、架體失穩(wěn)。

2 高大模板系統(tǒng)施工安全管理措施

2.1 高大模板系統(tǒng)的辨識

按照住建部《建設(shè)工程高大模板支撐體系施工安全監(jiān)督管理導(dǎo)則》(建質(zhì)［2009］254號)文件規(guī)定，所稱高大模板支撐體系是指建設(shè)工程施工現(xiàn)場混凝土構(gòu)件模板支撐高度超過8m，或搭設(shè)跨度超過18m，或施工總荷載大于15kN/㎡，或集中線荷載大于20kN/m的模板支撐體系。根據(jù)支撐體系受力模式，具體可分為排架頂部水平桿傳力模式與排架頂端設(shè)置可調(diào)托座傳力模式，普通工業(yè)和民用建筑中前者使用較為普及。

2.2 專項方案編制及審核管理

(1)支撐體系驗算選型。方案編制前應(yīng)熟悉施工圖紙，對高支模區(qū)域的結(jié)構(gòu)梁、板、層高等進行梳理，整理出該工程線荷載和集中荷載超大的梁，對此部分梁需按照連續(xù)三跨梁進行驗算。按照安全、經(jīng)濟適用的原則選擇支撐體系，一般建筑采用扣件式鋼管腳手架系統(tǒng)，部分特殊結(jié)構(gòu)、超大梁、超大荷載結(jié)構(gòu)可選用碗扣式和門式腳手架。

(2)專項方案應(yīng)切實可行。方案一般由文字部分和圖紙部分組成，其中文字部分內(nèi)容主要包括：工程概況、編制依據(jù)、支模架設(shè)計范圍及特點、施工部署、支撐架形式選用及設(shè)計、支模架構(gòu)造要求及措施、支撐架的搭設(shè)及拆除、支撐體系檢查和驗收要求、模板支撐體系監(jiān)測監(jiān)控措施、安全管理與維護措施、質(zhì)量保證措施、文明施工措施、應(yīng)急預(yù)案及各工況計算書等內(nèi)容。

(3)制作模板系統(tǒng)節(jié)點詳圖。根據(jù)計算書要求采用CAD軟件設(shè)計高支模搭設(shè)的平面圖、剖面圖、大梁支模詳圖及節(jié)點詳圖，形象直觀的三維圖紙，反映高支模搭設(shè)的要求和節(jié)點做法，便于指導(dǎo)施工。如在設(shè)計梁下立桿間距時，需要根據(jù)梁截面尺寸確定，原則大梁下立桿間距為梁截面寬度左右各外伸200mm設(shè)置(如500mm寬的梁，梁底兩側(cè)立桿間距則為900mm)。沿梁的跨度方向立桿間距根據(jù)排架設(shè)置，若梁計算不能滿足可采用增設(shè)支撐立桿(要求必須設(shè)置2根)或梁的跨度方向進行加密(與排距成倍數(shù)關(guān)系)。

2.3 專項方案專家論證審查

方案編制審核完畢，施工單位集業(yè)主、監(jiān)理單位管理人員及相關(guān)專業(yè)專家對方案進行論證審查。論證主要針對支撐架施工荷載取值、架體布置情況、搭設(shè)參數(shù)匯總表、不同形式支撐架連接方式、與周圍結(jié)構(gòu)拉結(jié)、特殊部位的處理措施等進行評審，并提出方案改進意見。論證完畢后，根據(jù)專家提出的意見，須對原方案進行修正完善，并再次提交企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人、總監(jiān)理工程師進行審核確認(rèn)。

2.4高大模板支撐體系搭設(shè)

1)支撐體系受力部分

①立桿的回填土必須夯實，無論是支承于土層還是支承于樓面的支撐立桿底部均應(yīng)設(shè)底座，底部木墊板厚度不小于50mm，墊板平面尺寸除計算有特別要求外不應(yīng)小于200mm×200mm；

②支撐立柱的連接必須采用對接方式，嚴(yán)禁采用搭接或上段立柱與下段立柱錯開固定在水平拉桿上，相鄰立桿對接接頭不得在同一步距內(nèi)，且沿豎向錯開的距離不宜小于500mm，對接接頭中心距每步的端點中心不大于1/3步距；

③支撐立桿必須保持垂直狀態(tài)，使受力狀態(tài)與方案的計算相符；

④為確保立桿頂部的穩(wěn)定性，立桿頂部U形可調(diào)支托螺桿伸出鋼管頂部不得超過300mm，螺桿外徑與鋼管內(nèi)徑間隙不大于3mm，可調(diào)支托底部的立柱頂端應(yīng)沿縱橫向設(shè)置一道水平拉桿，U形支托與楞木兩側(cè)間隙必須楔緊；

篇3

關(guān)鍵詞：幼兒教育；藝術(shù)創(chuàng)作活動；審美情趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的藝術(shù)領(lǐng)域明確指出：幼兒園應(yīng)“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”，要為幼兒“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂”?？梢?，通過藝術(shù)活動來培養(yǎng)幼兒審美情趣是幼兒藝術(shù)教育的根本。基于對幼兒藝術(shù)教育的如此理解，我們認(rèn)為幼兒藝術(shù)教育活動必須以幼兒的發(fā)展需求為本，強調(diào)引發(fā)幼兒對藝術(shù)的濃厚興趣，強調(diào)幼兒藝術(shù)情感的體驗與積累，更強調(diào)幼兒對美的感悟、理解、想象的自由顯現(xiàn)與流露以及藝術(shù)創(chuàng)新潛能的自由展現(xiàn)與表達。

在三年多的課題研究中，我們以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)和要求為指導(dǎo)，以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為抓手，充分利用藝術(shù)環(huán)境積極開展幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作活動，在教學(xué)實踐探索中讓幼兒在形式多樣的創(chuàng)作活動中獲得和積累審美體驗，充分享受自我創(chuàng)作的樂趣，以提高幼兒的審美情趣，取得了預(yù)期的效果。

一、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的藝術(shù)環(huán)境，激發(fā)幼兒的審美情趣

環(huán)境對幼兒的成長和發(fā)展起著決定性的作用。建構(gòu)主義理論家、美國學(xué)者加涅認(rèn)為：“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過自己對來自環(huán)境刺激的信息進行內(nèi)在的認(rèn)知加工而獲得能力的過程。”幼兒經(jīng)常處在一個賞心悅目、豐富多彩的藝術(shù)環(huán)境中，就會引起對美好事物的興趣，產(chǎn)生敏銳的感知，激發(fā)幼兒參與藝術(shù)欣賞活動的欲望和興趣。為此，我們從環(huán)境的藝術(shù)性、互動性、實效性著手，努力創(chuàng)設(shè)豐富的幼兒日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)生活性與藝術(shù)性相結(jié)合

課題開展以來，我們在幼兒生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境里，選擇了源于幼兒生活、貼近幼兒生活、能夠激發(fā)幼兒藝術(shù)興趣的題材來創(chuàng)設(shè)幼兒環(huán)境。教師用靈巧的雙手制作了形象可愛、符合幼兒審美興趣的兒童畫、窗花、剪紙等，在寬闊走廊的玻璃上，貼上身穿各民族服飾的娃娃、四季分明的花鳥、惟妙惟肖的動物等；在大廳和樓梯等處張貼了世界名畫、各種優(yōu)美的舞蹈動作造型、典型的西洋民族樂器圖案等，吊掛著利用生活中常見的各種物品制作的藝術(shù)小掛件；在幼兒日常生活的地方，圖文并茂地展示著各種良好生活習(xí)慣的圖例；走進幼兒活動室，教師已將幼兒帶來的各種喜愛的物品進行了精心的加工和再造裝飾，有序地分類擺放，每個角落被充分利用起來，和墻面布置相映生輝，給人以視覺上的美感享受。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)互動性

我們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，注重幼兒與環(huán)境的互動，盡可能地讓幼兒積極地參與進來。為此，我們充分利用幼兒園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠的自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒利用早上來園、課間活動以及晚上放學(xué)后的時間，去觀察這些樹木、花朵有什么變化。每當(dāng)樹上的花朵盛開時，幼兒就會三五成群地來到樹下進行觀察，并拿起畫筆作畫，七嘴八舌地議論著。教師也會用攝像機等拍錄下五彩繽紛、姿態(tài)優(yōu)美的花朵。在我園的電視臺里，教師按照花開的順序給幼兒進行回放。此時，幼兒能驚奇地發(fā)現(xiàn)，這些花開放的時間有先有后：春季廣玉蘭是先開白花后長葉，紅茶花比海棠花開得早，粉色的櫻桃花在海棠花后面綻放。幼兒由此了解了這些花卉的知識，感受到了大自然的無窮變化，體驗了大自然的美妙。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)實效性

要發(fā)揮環(huán)境在藝術(shù)領(lǐng)域的教育作用，除了向幼兒提供各種審美的藝術(shù)信息外，更重要的是能有利于教育的實施和呈現(xiàn)幼兒的藝術(shù)成就。因此，我園教師一方面嘗試與教學(xué)的主題有機地相結(jié)合，在布置“主題墻”時，大家將以往教師全面包辦的做法改成只向幼兒提供背景畫面，把幼兒在教學(xué)活動中自己制作的作品張貼上去；游戲長廊里，掛著小組集體完成的花紙傘。另一方面，充分利用班級的走廊墻面等處，設(shè)置幼兒作品工作室、作品欄目等，以張揚幼兒的藝術(shù)成就，讓幼兒體驗、享受成功的快樂。如，我們在活動區(qū)域擺放著幼兒自制的游戲材料，為幼兒提供展示的平臺。在放學(xué)后家長來園接孩子時或在家長來園觀摩教學(xué)活動時，不時能看到幼兒拉著大人來到自己的作品邊，自豪地介紹著。又如，小舞臺里幼兒穿著用廢報紙、彩色皺紋紙制作的服飾，男孩子頭戴用掛歷紙制作的各式時裝帽，女孩子帶著用包裝袋制作的各色頭套，隨著音樂旋律像模像樣地走著時裝步，跳著充滿異國風(fēng)味的曼妙舞步。

二、在藝術(shù)創(chuàng)作活動中培養(yǎng)幼兒的審美情趣

學(xué)前兒童藝術(shù)能力的發(fā)展是有規(guī)律性的，如，美術(shù)大體上經(jīng)過涂鴉期、象征期、圖式期等幾個主要階段，即3歲前的嬰幼兒喜歡用筆隨意涂畫，屬于涂鴉期；3歲左右的幼兒進入象征期，開始能用初步掌握的技能表現(xiàn)經(jīng)驗；4歲左右的幼兒開始進入形象期，能有意識地用畫筆表現(xiàn)自己的所思所想等。雖然幼兒的技能技巧還很幼稚，屬于初始階段。但幼兒是天生的藝術(shù)家，幼兒的想象、創(chuàng)造力非常豐富，他們對色彩的大膽運用也不受常規(guī)的束縛，且幼兒個性化創(chuàng)意的繪畫、童真的形體動作、創(chuàng)編的歌詞等，都是成人無法比擬的，甚至能讓一些大師級的藝術(shù)家為之感嘆不已。對此，畢加索曾經(jīng)說：“學(xué)會像6歲孩子一樣作畫，用了我一生的時間?！币蚨覀儼阉囆g(shù)創(chuàng)作活動作為培養(yǎng)幼兒審美情趣的重要途徑。

1.藝術(shù)創(chuàng)作活動內(nèi)容源于生活，貼近生活，且與主題活動相結(jié)合

偉大的哲學(xué)家黑格爾深刻地指出：“藝術(shù)的特征就在于把客觀存在（事物）所顯現(xiàn)的作為真實的東西來了解和表現(xiàn)?！睂τ谟變憾?，屬于他們的童趣生活就是客觀存在的事物。為此，我們根據(jù)幼兒的興趣和教育的需要，每學(xué)期有意識地設(shè)計一些與幼兒生活密切相關(guān)的主題活動內(nèi)容，讓幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。如，在“美麗的春天”主題活動中，通過組織幼兒散步、郊游等活動，讓幼兒自主“尋找春姑娘”，幼兒從氣候的變化到花草樹木的生長，到小動物的生活，到保護大自然，這個過程是幼兒自主探索的過程，幼兒的積極性、主動性被充分調(diào)動了起來，教師則不失時機地組織形式多樣的藝術(shù)活動，提供相關(guān)的樂曲、作畫材料等，讓幼兒用自己的肢體語言、繪畫作品等充分表達自己的想象。又如，在“美麗的小魚”活動中，雖然教師提供的材料都是幼兒常見的，并不新穎特別，但幼兒的創(chuàng)意一個又一個，有的說應(yīng)清理河道，有的講該種些水草，有的說要放些鵝卵石，幼兒仿佛身臨其境，大膽構(gòu)思創(chuàng)作的欲望被充分地激發(fā)了起來。在主題活動中，幼兒根據(jù)自己的喜好特長，剪剪、貼貼、畫畫、折折，制作出一幅幅稚嫩而又富有童趣的手工作品。活動結(jié)束后，教師把幼兒創(chuàng)作的作品進行剪輯、編排、裝飾，展示在教室里，讓幼兒體驗創(chuàng)作所帶來的，產(chǎn)生了事半功倍的效果。

2.通過多樣的藝術(shù)手法，展露幼兒對美的感悟

美國教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生的興趣。”歌曲、律動、舞蹈、節(jié)奏樂等音樂形式在我們的生活中無處不在，也是幼兒接觸最廣泛、最喜聞樂見的音樂活動形式。色彩鮮艷的油畫棒能一下子吸引幼兒的注意力，激起他們想畫畫的欲望，水粉、水墨畫是中華民族的藝術(shù)瑰寶，毛筆蘸顏料作畫既快又省，激發(fā)了幼兒的興趣，而手工制作既能培養(yǎng)幼兒的注意力，又能鍛煉手的小肌肉群能力的發(fā)展。在三年多的實踐探索中，我們針對大中小不同年齡幼兒的藝術(shù)基礎(chǔ)，分別選擇有音樂、美術(shù)特長的教師擔(dān)任音樂、美術(shù)課題研究實踐班的班主任，并讓家長協(xié)助幼兒根據(jù)自己的興趣、愛好選擇班級，教師則結(jié)合平時的主題教育活動開展相應(yīng)的藝術(shù)創(chuàng)作活動。如，在大班“美麗的春天”主題活動中，我們設(shè)計了“古詩新唱”的系列音樂教學(xué)活動，幼兒在黃梅戲曲調(diào)的伴奏下，學(xué)會演唱古詩《詠春》，并掌握了一些黃梅戲小生、花旦的舞蹈動作。在此基礎(chǔ)上，再讓幼兒用已會的古詩替換演唱，并根據(jù)所唱古詩的內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈動作。又如，在“美麗的春天”主題背景下的美術(shù)系列活動中，我們提供墨汁和不同色彩的顏料，引導(dǎo)幼兒用學(xué)到的水墨畫技法畫出自己在春天觀察到的花鳥、樹木，從而極大地調(diào)動了幼兒的創(chuàng)作熱情，引發(fā)了幼兒對大自然美妙春光的感悟。

3.提供多種表達途徑，給予幼兒創(chuàng)作展示的舞臺

為了更好地激發(fā)幼兒參與藝術(shù)活動的積極性，我們每學(xué)期都組織豐富多彩的活動，給每個幼兒展示的舞臺，除了以班級為單位開展表演活動、設(shè)置“幼兒作品欄”、張貼每個幼兒的作品外，我園每學(xué)期都為幼兒提供各種機會，舉辦藝術(shù)教育展示活動。如，2007年下半年，幼兒園音樂、美術(shù)、語言課題研究小組根據(jù)課題的研究目標(biāo)與內(nèi)容， 嘗試探索藝術(shù)教育的新途徑、新方法、新形式，以“迎奧運、迎圣誕、迎新年”為主題設(shè)計了“綠色奧運”“愛心涌動”“歡樂滿懷”“大一歲”等藝術(shù)教育活動。在活動的策劃、開展過程中，注重了從不同的層面提供幼兒人人參與表現(xiàn)的平臺，讓每個幼兒都能享受、體驗藝術(shù)的魅力，并針對幼兒的不同特點和需要，發(fā)現(xiàn)、挖掘每個幼兒的藝術(shù)潛能。每年六月底，我園在開明大戲院舉行隆重的大班畢業(yè)典禮，讓大班的每個孩子站在大舞臺上表演，同時在影劇院大門口舉辦幼兒繪畫作品展示。此外，我們還利用節(jié)日，不定期地組織幼兒參加社區(qū)大型活動，表演節(jié)目。幼兒有了這番展示的經(jīng)歷，都會老練許多，且更加自信。

4.教師的評價有效提升了幼兒的審美品位

按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》關(guān)于“明確評價的目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)”的精神和要求，在課題研究過程中，我園教師十分重視發(fā)揮師幼互動、幼兒間互動的評價作用。教師在引導(dǎo)幼兒進行評價時，注重讓幼兒獲得更多表達自己的審美感受，對他人藝術(shù)活動、藝術(shù)作品表達出自己觀點的機會。在活動中，我園教師注重鼓勵幼兒充分地自由創(chuàng)作，激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，使之體驗自己表達和創(chuàng)作的樂趣。例如，在美術(shù)活動中，教師觀察到幼兒的畫面內(nèi)容不豐富或色彩不鮮艷時，會從幼兒的角度去思考問題，以幼兒的語氣說出自己的想法，并提出相應(yīng)的建議，從而幫助他們打開思路，豐富作品的內(nèi)容。我園教師通過組織幼兒分享各自的作品，逐步引導(dǎo)幼兒從一般知覺向?qū)徝乐X發(fā)展，讓幼兒之間相互欣賞、交流，達到共同提高的目的。我園教師還注重將幼兒成功的作品、積極的行為表現(xiàn)直觀、形象地再現(xiàn)給幼兒，并給予充分的肯定。每次教學(xué)活動結(jié)束，教師會將每個幼兒的作品都展示出來，以增強孩子的成就感，使每個幼兒從教師的肯定中得到心理上的充分滿足。

總之，在課題的研究中，我們從幼兒的發(fā)展需要出發(fā)，開展各種豐富的藝術(shù)創(chuàng)作，幫助幼兒樹立自信心，并針對每個幼兒的個性特點，讓他們充分發(fā)揮自己的潛能，體驗成功所帶來的快樂與喜悅，使其在原有水平上都有相應(yīng)的提高。三年里，許多幼兒充滿自信，紛紛參加了由文藝單位、電視臺組織的各種幼兒才藝大賽，并取得了較好的名次。其中1名幼兒表演的節(jié)目《小春香》，在祖國十周年期間，應(yīng)邀參加由中國舞蹈協(xié)會、深圳市文化局、深圳市文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會舉辦的“慶回歸少兒舞蹈大聯(lián)歡暨新苗嘉年華”的演出，1名幼兒在蘇州電視臺的故事會欄目中多次擔(dān)任小演員，頻頻出鏡，并榮獲2008年度《故事會》“最具期待獎”。1名幼兒被選上星光無限才藝廣告片的拍攝，每年各年齡組幼兒的精彩舞蹈表演都能得到同行和家長的普遍好評。2009年8月我園大班幼兒表演的舞蹈《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，參加了滄浪區(qū)隆重的“軍民魚水情”大型文藝表演。百余名幼兒獲得了江蘇省文聯(lián)書畫考級證書和全國“育兒杯”兒童書畫大賽金、銀、銅獎。

篇4

2016年幼兒園秋學(xué)期園務(wù)工作總結(jié)

本學(xué)期，在街道教委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界的關(guān)心支持下，我園開展了一系列的保育保教工作，各項工作的順利進行，是和體教職工的共同努力分不開的，當(dāng)然，我們也看到在工作中還存在許多不足，為了找出不足，以便今后更好的開展工作，現(xiàn)將本學(xué)期期中工作小結(jié)如下：

一、明確辦園方向，推行目標(biāo)管理

本園根據(jù)上級文件精神的指示，始終把安全貫穿在一日活動中，時時刻刻敲響安全警鐘，安全責(zé)任重于泰山。與各崗位教職工簽定了安全工作責(zé)任書，修定了考核和獎懲方面的有關(guān)制度，學(xué)期末根據(jù)各人各項工作的達成度進行考核。

為進一步增強我園師生消防安全意識，提高自救防范能力，做到在發(fā)生火警火災(zāi)時，能臨危不亂，確保生命安全，我園在9月份舉行了一場地震逃生演練，11月11日舉行了一場消防逃生演練。

二、更新教師觀念，促進整體優(yōu)化

本學(xué)期，我們繼續(xù)重視提高教師的思想素質(zhì)。加強了行風(fēng)建設(shè)和教師職業(yè)道德教育，組織教師反復(fù)學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師十不準(zhǔn)》等，幫助教師轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，樹立民主、創(chuàng)新、服務(wù)等意識，潛心研究、不斷探索，全面深化幼兒園的素質(zhì)教育。為創(chuàng)建文明園風(fēng)，全園實施總值、護導(dǎo)、等值班制度，同時，我們還主動接受家長、社會監(jiān)督，期初家長會，期中分發(fā)調(diào)查問卷，廣泛聽取家長和社會各界對幼兒園工作的意見和建議，從而激勵廣大教師勤奮工作，務(wù)實創(chuàng)新，建立了實幼優(yōu)良行風(fēng)，樹立了實幼良好形象。

三、落實素質(zhì)教育，促進幼兒發(fā)展

本學(xué)期，各班在實施基礎(chǔ)課程的同時，還根據(jù)幼兒興趣愛好，各班段根據(jù)幼兒的年齡特點開展了月份比賽。如：大班開展了疊被子、穿衣服、講故事比賽，中班開展了穿衣服、手工剪紙、拍球比賽，小班開展了穿鞋子、涂色、走平衡木比賽。使每個幼兒都能充分發(fā)揮自己的特長，活動中，經(jīng)過老師們的精心策劃和辛苦指導(dǎo)，孩子們得到了自我表現(xiàn)的機會，使孩子們自信心得到了增強，個性得到了良好發(fā)展。

四、密切家園聯(lián)系，發(fā)揮教育合力

本學(xué)期，我們進一步密切了家園聯(lián)系，發(fā)揮了家長作用，提高了教育的合力：9月份，召開全園期初家長會，在班級月份比賽中，還邀請了家長共同參與輔導(dǎo)幼兒，12月份，還將邀請家長參與慶元旦親子聯(lián)歡活動暨家長開放日活動，元月份還將邀請家長參加期末家長會，通過這些開拓了家長的視野，增進了他們對幼兒園的了解，提高了家長的育兒水平。

本學(xué)期，由保健主管定期更換保健宣傳欄、安全主題欄，幫助家長豐富幼兒保健常識，由各班老師定期更換家長園地，使家長及時了解班級的重大活動，教育內(nèi)容，交流家長教育子女的經(jīng)驗，并且做到內(nèi)容豐富，形式多樣，家長積極參與。同時，各班靈活采用家訪，家長聯(lián)系冊，家長接送孩子時間等，針對不同家長個性與家長進行個性化交流，多渠道爭取了家長對幼兒園工作的支持。

五、加強后勤管理，提高服務(wù)意識

1、提高保育員的素質(zhì)，明確責(zé)任

在幼兒一日活動中，保育員工作瑣碎而又繁雜，為了使保育員明確工作任務(wù)，克服忙亂現(xiàn)象，我們根據(jù)本園的實際情況，擬定了一日保育工作常規(guī)，并在工作實踐中不斷加以完善，基本上形成了良好的工作程序。

保育員不僅僅要搞好清潔衛(wèi)生和照顧好孩子的生活，還應(yīng)該配合老師組織好教育活動，并在一日活動中隨時注意對孩子的思想品德教育和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)。我們依照所制定的一日活動保育工作細(xì)則，組織保育員學(xué)習(xí)并實施。如讓保育員帶午睡，參與班級教育活動等等。這樣不僅促進了保教結(jié)合，而且鍛煉、提高了保育員的組織、管理能力。

2、健全各項保健制度上規(guī)范

本學(xué)期，依據(jù)我園實際，逐步完善了各項衛(wèi)生保健制度。晨檢教師每天堅持晨檢，把好入園關(guān)，對患病幼兒加強觀察和日常護理，并及時記錄、了解幼兒健康狀況，督促保育人員做好毛巾，桌椅，茶杯，玩具等物品的清洗，消毒工作，并負(fù)責(zé)檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，認(rèn)真做好膳食管理，提前一周制訂好幼兒食譜，做到搭配合理，營養(yǎng)均衡等，促進全園衛(wèi)生保健工作邁上新臺階。

總結(jié)半學(xué)期來的工作，我們在取得成績的同時，也存在著一些不足之處，如：游戲活動組織的質(zhì)量還有待加強，創(chuàng)新性還不強;各個崗位人員的職責(zé)意識不夠強;教師主動開展教科研的意識還不夠等等，特別是一日活動常規(guī)的組織方面

下半學(xué)期主要工作任務(wù)及工作措施：

一、安全工作

進一步增強教師的安全意識，嚴(yán)格按照《晉江市創(chuàng)建安全學(xué)校活動檢查驗收考評標(biāo)準(zhǔn)》來加強學(xué)園安全工作，采取積極有效的措施，狠抓各項指標(biāo)的落實，防止意外事故的發(fā)生。重點抓好園舍安全、消防安全、游泳安全、食品衛(wèi)生安全、道路交通安全、公告活動安全、傳染病防控等方面的安全工作和安全教育，防范于未然。

二、保育工作

嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，加強幼兒點心、午善的采購、監(jiān)督與管理，杜絕三無食品入園;規(guī)范幼兒巾杯的管理、消毒工作等。

三、教育教學(xué)工作

為了促進幼兒全面、和詣地發(fā)展，下半學(xué)期，我園將著力探索適合園本實際的早接待模式，保證幼兒每天戶外活動時間不少于2小時，每天戶外體育活動時間不少于1小時。并與區(qū)域活動、創(chuàng)造性游戲有機結(jié)合，尋求科學(xué)的一日組織活動形式。

我園將進一步提高教師的教學(xué)組織能力，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，認(rèn)真計劃本學(xué)期的各項保教工作，有目的，有計劃地開展教師技能競賽活動，如：區(qū)角材料制作比賽、班級常規(guī)比賽等，以期達到全面提升教師專業(yè)水平的目的。

四、家長工作

要求教師通過家長會、家訪、談話、家長開放日、親子活動等形式，及時與家長溝通，了解家長對幼兒園的意見和建議，經(jīng)常性與家長交流安全方面有關(guān)知識，提高家長、幼兒的安全意識和安全警惕性，幫助家長樹立科學(xué)的育兒觀念，從而實現(xiàn)家園同步教育。

五、師資隊伍

積極探索科學(xué)的教師工作考評量化標(biāo)準(zhǔn)，把教師在日常教學(xué)中的表現(xiàn)作為考評的依據(jù)，每月對教職工進行考核。合理分配工作津貼，激勵教職工愛崗敬業(yè)，扎實工作，充分調(diào)動教師工作的主動性和積極性。

六、歸檔工作

做好安全工作計劃、總結(jié)、安全檢查、會議記錄、班級點名記錄(對缺席幼兒，教師應(yīng)在第一時間與家長取得聯(lián)系)、活動記錄、圖片等資料的收集、積累和歸檔工作。

2016年幼兒園秋學(xué)期園務(wù)工作總結(jié)

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期過去了。我園嚴(yán)格以《幼兒園教育綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，進行學(xué)園的保教工作，回顧半學(xué)期以來各項工作，還是存在許多不足之處，現(xiàn)將半學(xué)期工作小結(jié)如下：

一、抓軟件建設(shè)，以強勢取信

(1)強化教師的競爭意識。思想是一個人行動的指南，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間和教師一起分析現(xiàn)階段幼教形勢的新發(fā)展，教育職工要有居安思危意識和憂患意識，激發(fā)了大家的工作主動性。

(2)強化服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量。生源是一所幼兒園發(fā)展的命脈，有較高的教學(xué)質(zhì)量是遠遠不夠的，還應(yīng)有優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能得到家長的信耐和認(rèn)可。因此，要求教師做到四心，即關(guān)心、愛心、耐心、細(xì)心。在各班班主任的積極帶領(lǐng)下，在保育工作上從每日的各個環(huán)節(jié)入手，做好晨檢、洗手、喝水、進餐、入廁等各項工作，及時為幼兒換尿褲、晾曬被褥。有些老師還把工作細(xì)致到為體虛出汗的幼兒墊干毛巾，減少這些孩子的感冒機率，真正體現(xiàn)了教師的愛心。在衛(wèi)生保健方面，各班能堅持按時消毒餐飲具，保持室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，積極配合保健員做好幼兒體檢工作，在秋季腮腺炎流行時期，做好環(huán)境消毒，成功的預(yù)防了腮腺炎的傳染。此外，在養(yǎng)成教育方面，教師們著力培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，指導(dǎo)和幫助幼兒做一些力所能及的事情，創(chuàng)造幼兒參加勞動的條件，如定期組織幼兒擦床、洗椅子，在中班和打班開展值日生值日工作等等。通過發(fā)放家長問卷調(diào)查表，反饋了教師良好的服務(wù)態(tài)度，進一步提高了教師的服務(wù)意識。

(3)以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，全面提高教師素質(zhì)。首先，堅持每周組織一次全體教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進一步深入學(xué)習(xí)幼教《指南》和多元智能教育理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師要學(xué)陶行知》一書的精髓，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育理念，一切活動以利于幼兒的終身發(fā)展為核心，強調(diào)幼兒的自主探索、快樂的學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。同時，我們用新的評價理念對教師實行針對性評價，尊重和理解每個教師，給予教師發(fā)展空間，激勵教師在促進幼兒快樂成長的過程中自身也得到快樂的發(fā)展。其次，采取派出去，請進來的方式，對教師進行培訓(xùn)。本學(xué)期施麗妮、李昱老師前往山東師范學(xué)院進修培訓(xùn)。通過教師之間互相學(xué)習(xí)觀摩，提高了教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，在全園教師的技能比賽中，各位參賽教師都能認(rèn)真對待，利用休息時間勤學(xué)苦練，積極準(zhǔn)備，本園蕭瑋瑋老師參加安海鎮(zhèn)卡拉OK比賽榮獲一等獎，教師的綜合素質(zhì)得到了很大的提高。

二、以實踐創(chuàng)新為動力，不斷提高教育能力