小班涂色教案范文
時(shí)間:2023-03-18 14:07:55
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篇1
關(guān)鍵詞:小班美術(shù)教學(xué);準(zhǔn)備;教學(xué)過(guò)程;探索、發(fā)現(xiàn)
中圖分類號(hào):G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2014)08-031-01
小班剛?cè)雸@的孩子又哭又鬧,他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣嗎?怎樣根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)讓他們?cè)谟螒驎r(shí)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng),還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力呢?……我接過(guò)以前的美術(shù)教案后,一直在思考。游戲是兒童的生活,兒童的美術(shù)活動(dòng)也是一種游戲。我面對(duì)的是一批來(lái)自不同家庭的孩子,該怎樣入手呢?選擇哪些內(nèi)容比較合適呢?在我教小班美術(shù)的這幾學(xué)年里,我一邊實(shí)踐,一邊不斷反思,究竟怎樣才算“面向全體幼兒,以幼兒發(fā)展為本”?
一、充分的準(zhǔn)備是美術(shù)教學(xué)的有效保障
1、進(jìn)行有關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備,提高美術(shù)方面的能力
為了能取得較好的教學(xué)效果,讓小班幼兒在我滿滿的一桶水里取到一杯水,我利用節(jié)假日學(xué)習(xí)了《兒童繪畫(huà)成功施教策略》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《早期教育》(美術(shù)版)等有關(guān)書(shū)籍,特別仔細(xì)閱讀了小班美術(shù)教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容,從中汲取營(yíng)養(yǎng),提高認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí),我在小班的這一年美術(shù)教學(xué)中底氣十足。如:在小班開(kāi)展第一次繪畫(huà)活動(dòng)《顏色妙妙妙》時(shí),孩子剛?cè)雸@不久,哭鬧聲還此起彼伏。我利用幼兒好奇心、求知欲比較強(qiáng)的特點(diǎn),像變戲法一樣變出一盒油畫(huà)棒,我問(wèn)幼兒:“你知道這是什么嗎?”通過(guò)提問(wèn)引出這是“奇妙的小畫(huà)筆”,并告訴幼兒:老師用它想畫(huà)什么就能畫(huà)出什么。我邊講邊順手用不同顏色的筆在黑板上的畫(huà)紙上畫(huà)著,我一連畫(huà)了幾樣物品,活動(dòng)室里不知什么時(shí)候沒(méi)有了哭聲,一個(gè)個(gè)寶寶睜大眼睛目不轉(zhuǎn)睛地看著我畫(huà)……通過(guò)這次繪畫(huà)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡畫(huà)畫(huà),有的喜歡邊畫(huà)邊講,有的則相反。
2、慎重選擇教學(xué)內(nèi)容
閱讀完以前的小班美術(shù)教案,我發(fā)現(xiàn)這些教案確實(shí)是以游戲的形式開(kāi)展活動(dòng),但我覺(jué)得內(nèi)容的選擇上有點(diǎn)偏,很多活動(dòng)都是圍繞“色”開(kāi)展的,有的涂色,有的用色,有的玩色……這些活動(dòng)對(duì)于處在涂鴉期、象征期的孩子來(lái)說(shuō)能激發(fā)和保持興趣嗎?能很好地發(fā)展他們的創(chuàng)造力嗎?我又該換掉哪些內(nèi)容呢?從閱讀過(guò)的書(shū)籍中,我很快找到了了答案:愛(ài)涂畫(huà)是孩子的天性,是孩子喜歡的活動(dòng),孩子們常常會(huì)在美術(shù)活動(dòng)中表達(dá)內(nèi)心的心情和對(duì)美術(shù)的感受。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:要讓幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)?!薄皢握{(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動(dòng)都不是孩子所喜歡的”……有了理論支持,在選擇教學(xué)內(nèi)容上,我顯得理直氣壯了許多,我決定選擇各種類型的美術(shù)形式穿插安排:繪畫(huà)、涂色、手工、泥工、拓印、手指點(diǎn)畫(huà)、噴刷畫(huà)等,其中繪畫(huà)的次數(shù)比其他形式安排得略多。通過(guò)這一學(xué)年的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)我沒(méi)有錯(cuò),我班的孩子美術(shù)興趣越來(lái)越高,動(dòng)手能力越來(lái)越強(qiáng),做到了“能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)”。
3、反復(fù)推敲教學(xué)目標(biāo)
教育目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂,是上好一節(jié)課的前提,是指引教學(xué)活動(dòng)的方向,也是最后要達(dá)到的要求,是檢驗(yàn)活動(dòng)是否有效的依據(jù),它制約著教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。因此,活動(dòng)目標(biāo)必須制定得明晰合理,并具有整體性和可操作性。這樣才能使幼兒得到充分的發(fā)展。我選擇小班美術(shù)教學(xué)內(nèi)容前,學(xué)習(xí)了有關(guān)書(shū)籍,并考慮到自己的教育對(duì)象是一群小班孩子,我根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)制定出符合我班現(xiàn)狀的教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)過(guò)程的精心開(kāi)展是美術(shù)教學(xué)成功的關(guān)鍵
1、讓幼兒在游戲中學(xué)繪畫(huà)
席勒在《美育書(shū)簡(jiǎn)》中,通過(guò)對(duì)游戲和審美自由之間的關(guān)系的比較研究,首先提出了藝術(shù)起源于游戲的觀點(diǎn),認(rèn)為藝術(shù)是一種以創(chuàng)造形式外觀為目的的審美自由的游戲,揭示了精神上的自由是藝術(shù)創(chuàng)造的核心。游戲是兒童的生活,兒童通過(guò)游戲來(lái)展現(xiàn)其潛在的精神。
2、多媒體的合理運(yùn)用
豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),是創(chuàng)造性思維和發(fā)展取之不盡用之不竭的源泉。為了開(kāi)闊他們的眼界,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),我常制作課件,運(yùn)用多媒體讓幼兒欣賞中外名家和兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。欣賞過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生感受、理解和發(fā)現(xiàn)作品表現(xiàn)手法和含義,使他們?cè)讷@得藝術(shù)“營(yíng)養(yǎng)”的同時(shí),激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)新。
3、技能的傳授有必要
小班孩子雖然有繪畫(huà)興趣和熱情,可是他們受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制,生活經(jīng)驗(yàn)少,他們?nèi)绻偃鄙倮L畫(huà)技能的話,就會(huì)無(wú)從下手。事實(shí)就是這樣的,在我沒(méi)有傳授繪畫(huà)技能前,給幼兒發(fā)繪畫(huà)紙和筆,多數(shù)幼兒只會(huì)亂涂亂畫(huà),也有幼兒坐著一動(dòng)不動(dòng),還有幼兒就是喊:“老師,寶寶不會(huì)畫(huà)!”……因此,對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),傳授簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能必不可少。一旦幼兒掌握了繪畫(huà)技能,他們就會(huì)忙得不亦樂(lè)乎。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主
篇2
一、研究設(shè)計(jì)
(一)研究對(duì)象
研究者采取“最大差異抽樣”方法,選取北京市某一級(jí)一類幼兒園小、中、大班各1個(gè),每班選取兩名在學(xué)歷、教齡、職稱、專業(yè)等基本特征方面存在較大差異的幼兒園教師為研究對(duì)象,基本情況見(jiàn)表1。
(二)研究方法
首先,研究者采用事件取樣法,運(yùn)用國(guó)內(nèi)外有關(guān)兒童發(fā)展的觀察評(píng)估工具,〔2-6〕對(duì)小中大班幼兒進(jìn)行觀察,并用照片、錄音、錄像等形式記錄能反映個(gè)體幼兒在身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性與個(gè)性方面發(fā)展水平與特點(diǎn)的典型事件,共172件。
其次,研究者以描述、照片、錄音、錄像等形式分別向3個(gè)班級(jí)6名教師呈現(xiàn)在其帶班過(guò)程中發(fā)生的事件,詢問(wèn)教師是否觀察到并記錄和分析過(guò)該事件,如教師有過(guò)觀察記錄,則分析其觀察記錄文本。
最后,研究者借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果,〔7-14〕結(jié)合觀察到的事件和訪談結(jié)果,自編《幼兒園教師觀察能力評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》(見(jiàn)表2),從記錄的完整性、細(xì)致性、客觀性和分析的深入性、準(zhǔn)確性、客觀性六個(gè)維度對(duì)教師的觀察能力進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)等級(jí)分為不適宜(1分)、一般(2分)、優(yōu)秀(3分)。為驗(yàn)證評(píng)分表的信度,所有觀察事件均由兩名學(xué)前教育專業(yè)碩士研究生根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(見(jiàn)表2)單獨(dú)評(píng)分,評(píng)分的內(nèi)在一致性為84.2%。
二、研究結(jié)果
(一)教師未觀察到大量典型事件
結(jié)果發(fā)現(xiàn),6名教師平均有77.7%的典型事件沒(méi)有觀察到,其中區(qū)域游戲中未被觀察到的事件所占比例最高。訪談中,教師普遍認(rèn)為,“區(qū)域游戲就是孩子自由活動(dòng),就是讓他們自己玩,只要不出安全問(wèn)題,教師就不要去管。而且那些玩具孩子都會(huì)玩,也不要老師去教的”。所以,區(qū)域游戲時(shí)段教師通常不去觀察幼兒,而是在活動(dòng)室一角寫(xiě)教案、做手工或休息。有些教師也會(huì)“看”幼兒,但這個(gè)“看”不是以了解幼兒為目的的“看”,而是出于維持紀(jì)律和保障幼兒安全的“看”。教師“看”到的只是幼兒有沒(méi)有遵守紀(jì)律,對(duì)幼兒在游戲中表現(xiàn)出的認(rèn)知、語(yǔ)言、情感、社會(huì)性與個(gè)性等方面的發(fā)展水平與特點(diǎn)則“視而不見(jiàn)”。
(二)教師記錄觀察事件的能力不足
研究者使用自編評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師記錄觀察事件的能力進(jìn)行等級(jí)評(píng)定,并對(duì)評(píng)定結(jié)果進(jìn)行分析,如下。
1.記錄較完整
對(duì)于被觀察到的典型事件,教師基本能寫(xiě)清楚事件發(fā)生的背景信息,如班級(jí)、姓名、性別、活動(dòng)區(qū)名稱、觀察時(shí)間、記錄人等。這其中,70.9%的觀察記錄能夠?qū)κ录l(fā)生的全過(guò)程進(jìn)行完整描述,如中班Z老師對(duì)幼兒彤彤和浩浩參與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,包括開(kāi)始時(shí)的選區(qū)、活動(dòng)進(jìn)行中的看書(shū)、活動(dòng)結(jié)束時(shí)的收書(shū)行為都作了記錄。29.1%的觀察記錄對(duì)事件敘述得不完整,忽略了事件的重要情節(jié)或后續(xù)進(jìn)展。如小班X老師對(duì)阿仁與同伴玩“搭寶塔”游戲的觀察記錄描述了他們遇到的困難,但對(duì)他們?nèi)绾谓鉀Q困難的情節(jié)卻沒(méi)有加以追蹤。
2.記錄不夠細(xì)致
在被觀察到的典型事件中,60.4%的觀察記錄描述都不夠細(xì)致,主要表現(xiàn)為:只作了流水賬式記錄,籠統(tǒng)描述了幼兒先后干了什么,對(duì)體現(xiàn)幼兒發(fā)展水平的細(xì)節(jié)和活動(dòng)的主要情節(jié)沒(méi)有加以描述。如中班A老師記錄了幼兒在美工區(qū)的剪紙活動(dòng),但只記下幼兒剪了哪些東西,并沒(méi)有細(xì)致描述幼兒是如何使用剪刀的(是直線剪、曲線剪還是鏤空剪)、剪的輪廓是否光滑、涂色是否均勻、活動(dòng)的堅(jiān)持性如何以及同伴交往情況如何等。只有37.5%的觀察記錄能詳細(xì)記錄游戲活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果,以及關(guān)于幼兒發(fā)展水平和個(gè)體特征的細(xì)節(jié)。如,大班Y老師在對(duì)幼兒然然在數(shù)學(xué)區(qū)的排序行為的觀察記錄中,以畫(huà)圖的形式記下其三次不同的排序結(jié)果,對(duì)其排序依據(jù)的回答也作了簡(jiǎn)要文字記錄。
3.記錄不夠客觀
在被觀察到的典型事件中,18.6%的觀察記錄中使用了大量主觀性詞匯,并對(duì)幼兒的想法、意愿等進(jìn)行了猜測(cè)。如,大班C老師對(duì)幼兒玩多米諾骨牌游戲的描述中,出現(xiàn)了“配合得還不錯(cuò)”“玩的比較起勁”“很不樂(lè)意”等主觀性詞匯,還夾雜著猜測(cè)幼兒想法的表述,如“來(lái)回兩次,覺(jué)得很好玩,不亦樂(lè)乎”。41.6%的觀察記錄使用到一兩個(gè)主觀性詞匯。39.8%的觀察記錄沒(méi)有使用主觀性詞匯或?qū)τ變旱南敕ā⒁庠高M(jìn)行猜測(cè)。如,小班X老師對(duì)幼兒飾演“大灰狼”的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等進(jìn)行了客觀描述:“等到‘大灰狼’登場(chǎng)的時(shí)候,安安模仿‘大灰狼’的樣子,一步一步慢慢走到門(mén)口,用手捏住鼻子,用低沉的聲音唱起歌來(lái)。當(dāng)他的‘尾巴’穿過(guò)門(mén)縫時(shí),‘小兔子們’用門(mén)夾住了‘尾巴’,安安露出痛苦的表情,大喊‘啊!疼死我了’,說(shuō)完就將‘尾巴’丟在地上逃走了。”
(三)分析觀察事件的能力較弱
“觀察”不僅要“觀”,更要“察”,也即要用大腦分析幼兒的行為表現(xiàn)。分析觀察事件就是教師運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)和分析能力對(duì)觀察到的現(xiàn)象做出判斷或解釋的過(guò)程。研究者用自編評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師分析觀察事件的文本進(jìn)行評(píng)定,結(jié)果見(jiàn)表3。
1.分析表面化
在分析所觀察到的典型事件時(shí),僅有8.7%的事件分析關(guān)注到了幼兒行為或作品所反映的幼兒心理與行為特征及其原因。有59.0%的事件分析停留在描述層次,或籠統(tǒng)的概括、總結(jié)層次,未進(jìn)行深 入的分析。如,D老師對(duì)思思的撕紙粘貼活動(dòng)的分析是“幼兒喜歡操作材料,能夠獨(dú)立完成作品。她在教師指導(dǎo)下,在作品空白處加上了自己喜歡的圖形裝飾,作品飽滿了很多。之后又給小動(dòng)物涂色,使它更好看”。33.3%的事件分析關(guān)注到了幼兒行為或作品所反映出的操作技能的發(fā)展水平或特點(diǎn),但沒(méi)有深入分析其背后的原因。案例簡(jiǎn)析如表4所示。
2.分析不準(zhǔn)確
在教師對(duì)所觀察到的典型事件的分析中,僅有4.3%是準(zhǔn)確的。32.6%的事件分析不準(zhǔn)確。63.1%的事件分析能部分指出事件所反映的幼兒特點(diǎn),但存在一些錯(cuò)誤。以Z老師對(duì)兩幅幼兒作品的分析為例,見(jiàn)表5。
3.分析帶有主觀色彩
在教師對(duì)所觀察到的典型事件的分析中,僅有4.4%是客觀的。70.6%的教師能夠圍繞觀察事件本身進(jìn)行分析,但會(huì)使用少量主觀詞匯進(jìn)行描述。25%的教師會(huì)根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和對(duì)幼兒的刻板印象進(jìn)行分析,主要表現(xiàn)為:給幼兒“貼標(biāo)簽”,對(duì)幼兒有偏見(jiàn),分析脫離了事件本身,主觀詞匯太多。案例簡(jiǎn)析如表6所示。
三、討論
從研究結(jié)果來(lái)看,大部分教師的觀察能力較弱,究其原因,可能有以下幾點(diǎn)。
(一)班級(jí)規(guī)模過(guò)大,師幼比較低
已有研究發(fā)現(xiàn),隨著師幼比由低到高的變化,教師關(guān)注到的個(gè)體數(shù)量逐漸增加,開(kāi)始關(guān)注到具體的個(gè)別幼兒,而不是模糊的“整體”幼兒。教師能夠詳細(xì)描述其學(xué)習(xí)和生活情況的個(gè)體數(shù)量明顯增加?!?6〕本研究所調(diào)查的三個(gè)班級(jí)規(guī)模都較大(小班29人、中班39人、大班42人),均超出了我國(guó)《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》中的規(guī)定。雖然每個(gè)班級(jí)都配備了兩教一保人員,但因幼兒園實(shí)行的是教師輪班工作制度,在實(shí)際組織集體教學(xué)活動(dòng)時(shí),往往是一個(gè)老師面對(duì)所有幼兒。訪談中,園長(zhǎng)和教師們也普遍認(rèn)為班級(jí)人數(shù)太多是制約教師觀察幼兒的重要因素。教師的時(shí)間和精力有限,在大班額集體教學(xué)活動(dòng)中很難關(guān)注到每位幼兒。另外,因幼兒人數(shù)多、活動(dòng)空間較為零散且開(kāi)放度較高,教師首先考慮的往往是幼兒的安全問(wèn)題,他們忙于“巡視”安全情況而無(wú)法細(xì)致、連續(xù)地觀察幼兒。
(二)職前教育中缺乏對(duì)師范生觀察能力的培養(yǎng)
研究者訪談的6名教師中,有3名是非學(xué)前教育專業(yè)教師,她們?cè)谌肼毲拔磳W(xué)習(xí)過(guò)任何有關(guān)幼兒行為觀察的課程;有2名畢業(yè)于幼兒師范??茖W(xué)校,只在幼兒心理學(xué)這門(mén)課程中學(xué)過(guò)一點(diǎn)關(guān)于幼兒心理發(fā)展的知識(shí);有1名畢業(yè)于師范院校學(xué)前教育本科,在學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育研究方法、學(xué)前教育評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于兒童發(fā)展的知識(shí)以及觀察兒童的方法。然而,這些學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門(mén)的幼兒行為觀察課程。另外,目前高校授課仍主要以教師講解為主,師范生只在短暫的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)期和幼兒有過(guò)接觸,因此在實(shí)際工作中面對(duì)千差萬(wàn)別的幼兒時(shí),他們難以通過(guò)觀察、分析幼兒來(lái)把握其個(gè)體發(fā)展水平。
(三)幼兒園缺乏對(duì)教師觀察能力的培訓(xùn)
幼兒園要求教師寫(xiě)觀察記錄,但很少對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。園長(zhǎng)會(huì)給教師布置觀察任務(wù),并將《觀察記錄表》發(fā)給教師。但因《觀察記錄表》操作性不強(qiáng),教師拿到以后也不知道該怎么記錄和分析?!队^察記錄表》完成、上交后,園長(zhǎng)和教研主任也并沒(méi)有認(rèn)真加以閱讀,更沒(méi)有給予進(jìn)一步的指導(dǎo)和培訓(xùn)。
四、對(duì)策建議
(一)縮小班級(jí)規(guī)模,提高師幼比
幼兒園班級(jí)規(guī)模應(yīng)符合《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》的規(guī)定:小班20~25人,中班25~30人,大班30~35人。在執(zhí)行輪班工作制度的工作時(shí)段內(nèi),要確保有一教一保人員在場(chǎng)。區(qū)域游戲時(shí)段最好兩名教師都在場(chǎng),合理分工,盡量保證觀察到每位幼兒,活動(dòng)結(jié)束后教師可以交流各自的觀察結(jié)果,以提高觀察效果。
(二)職前教育課程中增設(shè)觀察類課程
職前教育課程中除應(yīng)開(kāi)設(shè)學(xué)前心理學(xué)之類課程外,還宜獨(dú)立開(kāi)設(shè)學(xué)前兒童行為觀察與分析、學(xué)前兒童發(fā)展評(píng)價(jià)等課程。教師的授課要將理論講授與幼兒園實(shí)踐相結(jié)合,盡可能讓師范生去幼兒園觀察幼兒并寫(xiě)觀察記錄,然后在課堂上分析有關(guān)幼兒行為表現(xiàn)的錄像和照片之類。
(三)幼兒園要加強(qiáng)對(duì)教師觀察能力的培訓(xùn)
幼兒園要組織教師反復(fù)學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,讓教師了解幼兒在五個(gè)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)。幼兒園可為教師提供簡(jiǎn)便易行且科學(xué)有效的評(píng)價(jià)工具,并對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)或指導(dǎo),如,Samuel Meisels教授的作品取樣系統(tǒng)就是了解幼兒個(gè)體特點(diǎn)的有效工具,它在我國(guó)大陸地區(qū)的部分幼兒園以及臺(tái)灣地區(qū)幼兒園中得到了廣泛應(yīng)用,且經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)確實(shí)能提高教師的觀察能力。
參考文獻(xiàn):
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篇3
述職報(bào)告是工作中一個(gè)很重要的部分,有助于了解自身的工作能力,有利于自己的職業(yè)發(fā)展。下面好范文小編為你帶來(lái)一些關(guān)于幼師的述職報(bào)告,希望對(duì)大家有所幫助。
幼師述職報(bào)告1
憑著對(duì)教師這個(gè)職業(yè)和對(duì)孩子的熱愛(ài),我才從事這份工作的,所以我能以積極的、主動(dòng)的態(tài)度去對(duì)待我的工作。
從執(zhí)教的第一天起,我就嚴(yán)格要求自己,因?yàn)槲疑钪?為人師表"的重要性,教師的一言一行都影響著一批人,也就是我所教育的對(duì)象――活潑可愛(ài)的小朋友的未來(lái)。我要對(duì)他們負(fù)責(zé)。
幼兒的心理很脆弱,他們的模仿力又很強(qiáng),所以作為幼兒教師的我更應(yīng)該在各方面作出榜樣,用愛(ài)心去教育他們,讓他們從小就懂得去關(guān)心別人。
在這短短半年的幼兒教學(xué)工作中,雖然我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),但我熱愛(ài)幼教工作,所以對(duì)待幼兒能給予關(guān)心、愛(ài)護(hù),合理安排幼兒的學(xué)習(xí)和生活,力求讓幼兒身心愉快地成長(zhǎng),為其打好人生的基礎(chǔ)。
隨著幼兒教育改革的不斷深入,人們的教育觀念也隨之發(fā)生了變化,教師們已告別了傳統(tǒng)的統(tǒng)一由教師預(yù)設(shè)的教學(xué)方式,通過(guò)學(xué)習(xí)新《綱要》,開(kāi)始考慮如何根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和根據(jù)幼兒的個(gè)體差異,盡力滿足每個(gè)兒發(fā)展的需要。在教育實(shí)踐中,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,而關(guān)鍵就是教師。
因此我堅(jiān)信要勤奮工作,扎實(shí)工作,服務(wù)熱情周到,真心誠(chéng)意為幼兒服務(wù),經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通,了解幼兒在家的情況,和家長(zhǎng)交換意見(jiàn),收集家長(zhǎng)建議,實(shí)現(xiàn)家園共育。在實(shí)際工作中能認(rèn)真開(kāi)展班級(jí)工作,合理組織幼兒一日活動(dòng);在生活中細(xì)心照料每一位幼兒,做好保育工作;在教育教學(xué)中,面向全體幼兒因材施教,使幼兒能全面協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒園的班級(jí)工作是煩瑣而細(xì)致的,這要求我們要有很大的耐心、細(xì)心和愛(ài)心。在一日活動(dòng)中我們加強(qiáng)了各方面的常規(guī)管理,使幼兒自覺(jué)形成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒在心理、學(xué)習(xí)能力、自理能力、交往能力等各方面的發(fā)展,為他們進(jìn)入小學(xué)做好銜接工作。教育幼兒從小要學(xué)好各種本領(lǐng),使孩子的各項(xiàng)能力得到了全面的提升。
幼兒的安全工作是幼教工作中的難點(diǎn),幼兒的生性好動(dòng),好奇心強(qiáng),喜歡模仿,在室外活動(dòng)的時(shí)候是最容易出現(xiàn)意外的,所以在幼兒安全工作方面我竭盡全力,沒(méi)有安全事故的發(fā)生。為了改變自身的教育觀念,提升自己的專業(yè)水平,我經(jīng)常在網(wǎng)上查找與幼兒教育有關(guān)各種教育案例,積極參加培訓(xùn)、聽(tīng)課,學(xué)習(xí)各種教育方法,積極學(xué)習(xí)新《綱要》。
身為大班的教師,幼兒即將進(jìn)入小學(xué),如何使幼兒順利地適應(yīng)一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境是來(lái)期的工作重點(diǎn)。所以我應(yīng)該在工作中重視幼兒的德育工作和幼小銜接工作。幼兒的良好素質(zhì)主要在幼兒園中培養(yǎng),將終身受益。
所以為了保證我們下一代具備良好的素質(zhì),我非常重視幼兒交往合作能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。在日常生活中,我利用多種形式,讓幼兒學(xué)會(huì)交往,提高其交往合作能力,使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
在雙語(yǔ)教學(xué)方面,雖然我們已經(jīng)取得了不小的進(jìn)步,但是在新的一年里,我還要加強(qiáng)雙語(yǔ)環(huán)境的營(yíng)造,加強(qiáng)浸入式雙語(yǔ)教學(xué)的力度,使得雙語(yǔ)教學(xué)落到實(shí)處。
在過(guò)去的半年里,我又學(xué)到了很多,這要感謝幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作的支持和信任,也讓我深刻體會(huì)到作為幼師要時(shí)時(shí)刻刻從"幼兒發(fā)展為本"的角度去考慮問(wèn)題,使自己成為幼兒學(xué)習(xí)的參與者,合作者,而不僅僅是教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者。
幼兒教育是教育的基礎(chǔ),作為一名幼教工作者,我要不斷地提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì),不斷地充實(shí)自己,從而改善自己的教育教學(xué)方法,并吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用于實(shí)踐中,不斷為自己積累經(jīng)驗(yàn),以便在新的一年里更好地為我園、為幼教事業(yè)做出貢獻(xiàn)。
幼師述職報(bào)告2
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事們:
大家好!
在即將結(jié)束的這一學(xué)年里,我始終本著“以幼兒為主體”,牢記自己是一個(gè)黨員教師,始終堅(jiān)持黨的教育方針,面向全體幼兒,教書(shū)育人,為人師表,工作責(zé)任心強(qiáng),重視幼兒的個(gè)性發(fā)展與幼兒的全面發(fā)展相協(xié)調(diào),尊重幼兒,做到愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合。注重自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善,從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平,一學(xué)年來(lái),順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)。主要工作有以下幾個(gè)方面需要匯報(bào):
一、熱愛(ài)并尊重每一位幼兒
有了這種心境,師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解,熱愛(ài)幼兒包括尊重信任幼兒、關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒。只要是我的學(xué)生,無(wú)論活潑、頑皮、或膽怯,我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的幼兒,更多給以熱情幫助。幫助他們樹(shù)立起自信,走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)?;顫婇_(kāi)朗的幼兒,我則提供適合的他們的展示空間。人的感覺(jué)是相互的,教師的真誠(chéng)孩子是能感受到的。,堅(jiān)持熱愛(ài)、尊重每一位幼兒,與之平等相處,讓幼兒接受了你,就能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。
二、重視對(duì)班級(jí)幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)
上半年我?guī)У氖切“?,下半年是中班。小班幼兒在個(gè)方面還處于一種朦朧狀態(tài),他們帶著各自家庭中的不同習(xí)慣走到了一起。許多的孩子原有的生活比較無(wú)序,甚至十分的自由化。作為一個(gè)有了十幾年教齡的幼兒園教師,我精心選擇了一些符合小班幼兒年齡特征的教材,用科學(xué)理念培養(yǎng)幼兒取放玩具常規(guī):不爭(zhēng)搶、不隨意干擾別人;每天按時(shí)起床;不挑食、偏食;尊敬長(zhǎng)輩等等。到如今,班級(jí)幼兒已形成了良好的生活與學(xué)習(xí)的常規(guī)。
善于與家長(zhǎng)溝通。在幼兒園工作中,家長(zhǎng)工作是十分重要的,幼兒園的每一項(xiàng)工作都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合。一學(xué)年來(lái),我把家長(zhǎng)工作放在重點(diǎn),利用幼兒園網(wǎng)站、《家園聯(lián)系橋》、電話、家訪等方式與家長(zhǎng)做好溝通工作。同時(shí)和配班老師相互配合,共同做好家長(zhǎng)工作,取得了家長(zhǎng)的信任,促使幼兒開(kāi)心快樂(lè)的度過(guò)每一天,家長(zhǎng)能安心的工作。
三、積極參加園里的教研教改
作為一名教研組長(zhǎng),我在學(xué)期初制定好本教研組的教研計(jì)劃,和副組長(zhǎng)相互配合,合理安排好一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,共同策劃并組織好每一次本組的教研活動(dòng)。平時(shí)主動(dòng)參與公開(kāi)課活動(dòng)老師們的磨課活動(dòng),發(fā)表自己的建議和看法,為老師們出謀劃策。
四、努力方向
在過(guò)去的這一年工作中,雖然我取得了一定的成績(jī),但還有很多不足的需要學(xué)習(xí)的地方,在以后的工作中,我更應(yīng)該蹋實(shí)和努力,關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位幼兒、關(guān)注每一個(gè)幼兒,讓每一個(gè)幼兒都能健康的成長(zhǎng)。在業(yè)務(wù)上要更努力進(jìn)取,提高自我的業(yè)務(wù)水平,多與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師探討幼教工作,還要從各種不同的途徑獲得專業(yè)知識(shí),積極思考,不斷充實(shí)自己,做到邊學(xué)邊工作,邊工作邊成長(zhǎng),邊成長(zhǎng)邊收獲。努力使自己成為一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心,讓家長(zhǎng)安心,讓幼兒開(kāi)心的優(yōu)秀幼兒教師!為幼教事業(yè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。
謝謝大家!
述職人:__
2020年_月_日
幼師述職報(bào)告3
尊敬的幼兒園領(lǐng)導(dǎo):
回首這走過(guò)的一學(xué)期,孩子們學(xué)會(huì)了很多,我也在與他們的交往中學(xué)到了很多,我和孩子們?cè)诠餐M(jìn)步,在園領(lǐng)導(dǎo)及各位家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和支持下,在我班老師共同的不懈努力下,圓滿地完成了各項(xiàng)工作,現(xiàn)述職如下:
一、思想政治方面
作為一名幼兒教育工作者,要想完成教書(shū)育人的責(zé)任,首先必須具備良好的政治思想素質(zhì),本人在本學(xué)期中,在園領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下,積極參加各項(xiàng)政治活動(dòng),并認(rèn)真揣摩各個(gè)問(wèn)題,爭(zhēng)取做到理論聯(lián)系實(shí)際,將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中來(lái)。
二、提高自身素質(zhì)
在班級(jí)工作中,我注意教書(shū)與育人的結(jié)合,根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際情況因材施教,并且虛心好學(xué),在園內(nèi)召開(kāi)公開(kāi)課時(shí),虛心向老教師請(qǐng)教,我班孫老師給了我很大幫助,認(rèn)真給我提意見(jiàn)和建議,找出我教案及講課時(shí)的缺點(diǎn),然后我盡量克服自身不足,在講課時(shí)有了很大進(jìn)步。在工作之余,我經(jīng)常翻閱一些有關(guān)幼教方面的書(shū)籍,同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教,干中學(xué)、學(xué)中干,不斷積累經(jīng)驗(yàn),使自己在授課水平上有所提高。我能認(rèn)真履行教師職責(zé)、奉獻(xiàn)愛(ài)心,用身教去影響幼兒、教育幼兒,在工作中具備高度的責(zé)任感,對(duì)幼兒有愛(ài)心,細(xì)心和耐心。
三、保教工作方面
在保教工作中,忠于職守,悉心關(guān)愛(ài)每一位幼兒,我們班老師為了盡快使孩子們適應(yīng)集體生活,想盡辦法,開(kāi)展了一系列的活動(dòng)來(lái)幫助幼兒培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)和衛(wèi)生習(xí)慣。我們根據(jù)本學(xué)期教材、及中班幼兒特點(diǎn)。從活動(dòng)內(nèi)容的選擇,組織形式、教學(xué)方法的采用上,都盡量做到以幼兒為主體。使孩子們逐漸養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,在活動(dòng)中也逐漸變得活躍了,各種能力都有了明顯的提高,自理能力提高了:學(xué)會(huì)了自我照顧(能夠獨(dú)立進(jìn)餐、安靜的午睡、穿脫簡(jiǎn)單的衣服,上廁所時(shí)不擁擠,學(xué)會(huì)了洗手、擦鼻涕、穿鞋子等原本不做或根本就不會(huì)做的事情)。并知道有需要時(shí),告知成人或向成人求助。懂得友好相處。
在這個(gè)學(xué)期里,為了配合班主任做好班級(jí)工作,從做教具、布置環(huán)境、家長(zhǎng)工作等,我都盡力配合班主任去做,并力爭(zhēng)做到更好。在此過(guò)程中,不懂的就學(xué),不會(huì)的就問(wèn),雖然偶爾也有些失誤、丟三拉四,但是總體而言,瑕不掩瑜。在班里幾位老師的共同努力下,家長(zhǎng)對(duì)我們的工作表現(xiàn)出了極大的肯定,孩子們的進(jìn)步也非常的明顯,看著孩子們一天天進(jìn)步,一天天成長(zhǎng),并得到家長(zhǎng)的支持和肯定,我們的心里由衷地感到欣慰。
四、與班內(nèi)老師共同合作
學(xué)會(huì)合作,是現(xiàn)代人的又一基本素質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的教師,應(yīng)善于把自我完善與集體和-諧統(tǒng)一起來(lái)。在這個(gè)集體中,每一個(gè)個(gè)體都具有優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì),到處都有可學(xué)習(xí)或幫助的人。我始終以謙虛的態(tài)度取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短并熱心幫助人。和同事之間相互學(xué)習(xí)、幫助和合作促使我們共同進(jìn)步、共同提高。
在班里的三位老師的共同努力下,班里的孩子在不同程度上都有了較大的進(jìn)步,如:動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言能力、自理能力等方面的進(jìn)步都十分明顯。
綜上所述,有播種就會(huì)有收獲,有付出就會(huì)有回報(bào),天道酬勤,誠(chéng)不我欺,我們經(jīng)過(guò)了半年的播種與栽培,終于收獲了可喜的成績(jī)。但是我們也不會(huì)忘記在工作中仍存在有許多的不足與有待改進(jìn)之處,我意識(shí)到自己還有多缺點(diǎn):有時(shí)不能嚴(yán)格要求自己,思想上松懈就會(huì)影響工作,今后,我會(huì)針對(duì)自己的不足之處,向其他教師吸取更好的經(jīng)驗(yàn),虛心學(xué)習(xí),兢兢業(yè)業(yè)地工作,爭(zhēng)取更好的成績(jī),爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
此致
敬禮!
述職人:___
2019年_月_日
幼師述職報(bào)告4
作為新時(shí)代的大學(xué)生,社會(huì)對(duì)我們的要求在不斷的提高。因此,我們不僅要在學(xué)校中學(xué)習(xí)課本的知識(shí),提高自身的綜合素質(zhì)和交際能力,同時(shí)也要把學(xué)到的東西與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,做到理論與實(shí)際相結(jié)合,做到活學(xué)活用,從而使自己成為一個(gè)符合社會(huì)需要的人才。這樣可以讓我們?cè)谝院蟮木蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中多一份自信,少一份自卑。
在陽(yáng)光明媚的日子里,我們懷著愉悅的心情,來(lái)到了位于__市一家小型幼兒園進(jìn)行了實(shí)習(xí)。這家幼兒園只有一百多名學(xué)生,分成了大、中、小班,但這里的環(huán)境很好,綠樹(shù)如茵,也有不少設(shè)備,像滑梯,積木,蹺蹺,秋千,木馬等等。這里既是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方,又是一個(gè)小型娛樂(lè)園,可以培養(yǎng)孩子們的樂(lè)趣,讓孩子們?cè)谶@里盡情玩耍。
幼兒園把我安排在了小(_)班進(jìn)行實(shí)習(xí),他們都是一些剛剛懂事,三到四歲的小孩。_老師是這個(gè)班級(jí)的帶班老師。
第一天,我一方面通過(guò)聽(tīng)課初步了解_老師的教學(xué)方式,大致掌握該年齡階段學(xué)生的受課特點(diǎn)。_老師介紹說(shuō)幼兒園重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域,各個(gè)領(lǐng)域相互滲透,從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)和技能等方面的發(fā)展。而對(duì)小班的小朋友來(lái)說(shuō),書(shū)本是次要的,更重要的是培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力。要從游戲與講故事中開(kāi)發(fā)小朋友的這種能力。語(yǔ)言能力的發(fā)展是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō)并有機(jī)會(huì)說(shuō)并能拿到積極應(yīng)答的環(huán)境。
對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō),口才很自然的親和力在人際交往中是十分重要的,但從小朋友的思維來(lái)想問(wèn)題,我還是不太適應(yīng)。教師與幼兒的個(gè)別交流,幼兒與幼兒之間的自由交談等對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有重要特殊意義。這里,_老師首先引出小朋友感興趣的一個(gè)話題或者講一個(gè)有趣淺顯的故事,然后由小朋友們紛紛舉手發(fā)言,圍繞這個(gè)話題或故事說(shuō)說(shuō)他們的看法。這個(gè)年齡階段的孩子舉手都極為踴躍,恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。
舉手踴躍,上課氣氛異?;钴S,在大家都發(fā)表完自己的意見(jiàn)后,_老師再向他們闡釋她的看法,這樣既及時(shí)糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點(diǎn),老師與學(xué)生之間的情感進(jìn)行了很好的交流,語(yǔ)言能力也在不知不覺(jué)中提高了不少,可謂是一舉多得。第一天以一個(gè)老師的身份走進(jìn)教室,我很不自然。安靜的教室一下沸騰起來(lái),她向小朋友們介紹了我,一聲聲稚嫩的“_老師好”讓我始料未及,我知道,我的工作要開(kāi)始了。
不過(guò),剛開(kāi)始到幼兒園的幾天,由于對(duì)幼兒園的日常生活和學(xué)習(xí)方面不熟悉,我只是協(xié)助_老師進(jìn)行一些較常規(guī)的工作。每天早上我會(huì)幫_老師照看學(xué)生,并帶領(lǐng)他們晨讀。上午上課時(shí)我基本上是坐著旁聽(tīng)。午飯時(shí),我的工作是比如在點(diǎn)心、午餐分配餐點(diǎn),午睡時(shí)一起維持午睡紀(jì)律。到下午三點(diǎn)左右再次分配點(diǎn)心,四點(diǎn)時(shí)放學(xué),我在學(xué)校維持秩序讓小朋友上車回家。要等最后一班車上完才能走,這是一般是六點(diǎn)半了。后來(lái)隨著對(duì)該班幼兒受課特點(diǎn)的了解,_月__號(hào)我進(jìn)行了為期一天的試教。當(dāng)天的課上午是思維訓(xùn)練,講故事,畫(huà)畫(huà),下午是玩大積木游戲。
思維訓(xùn)練是我覺(jué)得最難上的一節(jié)課,它需要較全面地掌握該年齡段孩子的思維狀態(tài),而這恰恰是我最欠缺的。于是我詳詳細(xì)細(xì)地看了他們的思維訓(xùn)練作業(yè)本,回憶了前些天_老師此課的上課方式,前一天晚上我還向其他老師長(zhǎng)時(shí)間的請(qǐng)教了一番,終于覺(jué)得有了一些上課的把握。我決定講《壁虎找尾巴》的故事,為了提高孩子們的上課興趣,我首先找了一些各種動(dòng)物尾巴的圖片,讓孩子們?cè)谀X海里能先去想象一下那個(gè)場(chǎng)景。趁熱打鐵,然后我馬上就在黑板上寫(xiě)了接下來(lái)這個(gè)故事,壁虎找尾巴等故事中出現(xiàn)的動(dòng)物名,注上拼音,他們拼讀的興趣很濃,這樣也就達(dá)到了這個(gè)課讀拼音講故事的目的。最后我還用開(kāi)火車的形式讓他們一個(gè)個(gè)拼下來(lái),課堂氣氛一直比較積極活躍。
一天下來(lái),不用說(shuō)這是我?guī)滋煲詠?lái)最累的一天,因?yàn)樾∨笥训淖⒁饬θ菀追稚?,所以只要是某一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)銜接好,或者課沒(méi)講好小朋友們就會(huì)馬上吵鬧起來(lái),因?yàn)槭堑谝淮?,有好幾次我都控制不下?lái)孩子們“激動(dòng)”的情緒。我用他們的專用鈴鐺,他們沒(méi)安靜下來(lái),我用嗓子喊,剛開(kāi)始還好可是馬上就煩起來(lái)了。幸虧有_老師在旁邊聽(tīng)課,在我實(shí)在控制不住時(shí)她就出來(lái)幫我控制課堂紀(jì)律。
課后我提出嗓子受不了時(shí),_老師告訴我在適當(dāng)時(shí)候得用些身體語(yǔ)言,比如用眼神。孩子們都很聰明,一看見(jiàn)老師在盯他馬上會(huì)停下來(lái)。_老師還告訴我,他們第一次上課也是這樣,我算不錯(cuò)的了而后我又提出了一些我在課堂上遇到的較多難題比如:在有些環(huán)節(jié)還不能控制住,原因在哪?怎樣對(duì)待有些小朋友的奇怪問(wèn)題?_老師都一一很耐心地對(duì)我進(jìn)行了解釋。
有了第一次的經(jīng)驗(yàn),第二天上課情況好多了。這次,我給他們出了一道前幾年很流行的題目,我在紙上畫(huà)了一個(gè),讓小朋友說(shuō)這是什么。果然,小朋友們踴躍回答。答案很多,有說(shuō)像太陽(yáng)的,有說(shuō)想油炸果的,西瓜,眼睛,胖臉什么都有。我才知道,小孩的想象力是這么豐富。中國(guó)的未來(lái)有希望啊,__的未來(lái)有希望啊!除了這些,在_老師身上我還學(xué)到了很多。她身上有一種優(yōu)秀的職業(yè)精神。對(duì)待工作,她們總是兢兢業(yè)業(yè);她們熱愛(ài)學(xué)生,對(duì)待學(xué)生就想對(duì)待子女一樣盡心盡責(zé);她上進(jìn),中午當(dāng)孩子睡覺(jué)的時(shí)她總就在旁邊看有關(guān)專業(yè)方面的書(shū);她做事耐心,對(duì)我的疑問(wèn)她從來(lái)都是詳細(xì)分析,詳細(xì)講解。
短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)快要結(jié)束了,在實(shí)踐的最后一天,我和_老師聊了一下學(xué)校的情況,其中談到學(xué)校下學(xué)期估計(jì)接受四百名幼童入園就讀。規(guī)模是全市民辦幼兒園最大的了。又談到招聘情況,就是這個(gè)暑假,有兩名英語(yǔ)四級(jí)的老師前來(lái)應(yīng)聘,但因待遇談不攏,沒(méi)有來(lái)。我在想這競(jìng)爭(zhēng)壓力也太大了吧,英語(yǔ)四級(jí)當(dāng)幼師。
我們和那些小朋友們相處得很好,我們也從幼兒園里的老師身邊學(xué)到很多東西。我明白要讓人接受一些東西,就得讓他們對(duì)這些東西感興趣。這一種能力對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)是必不可少的。而作為以后要從事教育事業(yè)的大學(xué)生更需要學(xué)習(xí)掌握它,以便在今后的工作中能夠吸引學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在以后的學(xué)習(xí)中,我要更加充實(shí)自己,使自己的實(shí)踐能力提高,以滿足社會(huì)的需要。
這就是我的第一次實(shí)習(xí),它引導(dǎo)我走出校門(mén),走向社會(huì),接觸社會(huì),了解社會(huì),投身社會(huì)。這次實(shí)習(xí)讓我有兩個(gè)明顯的感觸:一,錢真的是不好掙得,我在這才干了短短兩個(gè)月就累得不行了,想想我的父母,每天辛苦勞作,才能掙來(lái)那點(diǎn)血汗錢,我們要珍惜我們現(xiàn)在所擁有的;二,工作壓力進(jìn)一步增大,大學(xué)生進(jìn)一步貶值,需要我們不斷增強(qiáng)自己的實(shí)力,以便在社會(huì)中能快速找到自己理想的工作。三,社會(huì)工作需要合作,需要謙虛的向前輩請(qǐng)教,這樣才能彌補(bǔ)自己的不足,才能不斷進(jìn)步。
就實(shí)習(xí)之后,我更新了觀念,吸收了新的思想與知識(shí)。讓我深刻明白社會(huì)才是學(xué)習(xí)和教育的大課堂,才能最深切的體會(huì)到生活。在那片廣闊的天地里,我的人生價(jià)值得到了體現(xiàn),在那片廣闊的天地里,我的勞動(dòng),我的付出得到了讓我興奮的回報(bào)。
短短六十天的社會(huì)實(shí)踐,讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西,更是為我們的人生旅程增添了絢麗的色彩。這些東西將讓我終身受用,我要更加努力的學(xué)習(xí),不斷提高自己的實(shí)力,從而在競(jìng)爭(zhēng)中后的更多主動(dòng)權(quán)。
總之,在這次實(shí)習(xí)中,我學(xué)到了很多知識(shí),這些知識(shí)也將會(huì)對(duì)我以后的學(xué)習(xí)樹(shù)立起明確的目標(biāo),伴我向前進(jìn)步。在今后的生活中,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷努力。我相信只要面朝大海,就會(huì)春暖花開(kāi)。
幼師述職報(bào)告5
回顧本學(xué)期的工作,我從六個(gè)方面進(jìn)行一下小節(jié):
一、作為一名幼兒教師,首先應(yīng)該在思想上嚴(yán)格遵守師德規(guī)范、熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)并尊重每一個(gè)孩子。有了這種心境,師生之間就能夠在一種和諧的狀態(tài)中相處,許多事情也迎刃而解。我們要尊重和信任幼兒、關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒,只要是我的學(xué)生,無(wú)論活潑、頑皮、或膽怯、安靜,我都會(huì)一視同仁。對(duì)性格孤僻的幼兒,我會(huì)給予他們更多的關(guān)注,幫助他們樹(shù)立起自信,走出自我封閉的誤區(qū)。我班的翟志明,剛來(lái)幼兒園自己坐在一角,不和小朋友們?cè)谝黄鹜妗C看挝叶紩?huì)把他叫過(guò)來(lái)和孩子們一起玩。引導(dǎo)他和孩子們慢慢熟悉,慢慢融和,喜歡小朋友,喜歡老師,更喜歡幼兒園。不能冷落任何一個(gè)幼兒,讓每個(gè)孩子都感覺(jué)到老師的關(guān)心。對(duì)活潑開(kāi)朗的幼兒,我則會(huì)提供適合他們的展示和表現(xiàn)空間。每天上午或下午我們會(huì)播放節(jié)湊感較強(qiáng)的音樂(lè),讓孩子們跳舞表現(xiàn),展示自己的風(fēng)采,不受任何壓抑,同時(shí)還能帶動(dòng)一些比較安靜的幼兒一起唱一起跳。人的感覺(jué)是相互的,老師的真誠(chéng),孩子是能感受到的。堅(jiān)持熱愛(ài)、尊重每一位幼兒,與之平等相處,讓幼兒接受了你,就會(huì)以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。
二、本學(xué)期我和闞老師、陳老師共同擔(dān)任“尼莫(二)班”的教學(xué)、保育工作。我班共有15名幼兒,和這些可愛(ài)的孩子們?cè)谝黄穑覀兘M成了一個(gè)溫馨、其樂(lè)融融的小家庭,每個(gè)孩子都有自己的小脾氣和個(gè)性特點(diǎn)。每次看到孩子們天真燦爛的笑容,許多煩惱的事情也會(huì)隨之煙消云散了。
三、由于孩子們年齡小,初來(lái)新環(huán)境,很多孩子不能很好的適應(yīng),怎樣才能讓這些孩子們更快更好的適應(yīng)幼兒園生活呢?我們每次都會(huì)和家長(zhǎng)溝通交流,了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)以及愛(ài)好、不良習(xí)慣,認(rèn)真填寫(xiě)一日觀察表,與家長(zhǎng)及時(shí)交流孩子在園的生活情況。在與孩子們的接觸中,我們互相認(rèn)識(shí),互相培養(yǎng)和增進(jìn)感情,孩子們也很快適應(yīng)了幼兒園的生活環(huán)境。俗話說(shuō):“良好的開(kāi)始是成功的一半”。在這一學(xué)期里,孩子們的變化很大了,從“哭哭鬧鬧”不愿意上幼兒園的小弟弟、小妹妹變成了會(huì)關(guān)心別人、幫助別人的小哥哥、小姐姐。這些小哥哥、小姐姐不僅學(xué)會(huì)了書(shū)本上的知識(shí),更重要的是他(她)們變的自信了、有想法了。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,漸漸喜歡探索一些新鮮事物了。我們班的寶貝,在整合課程上動(dòng)手能力非常強(qiáng),孩子們?cè)敢赓N一些小貼畫(huà),基本上都能正確的貼上。也愿意做一些小手工,例如:“《給媽媽做項(xiàng)鏈》自己動(dòng)手團(tuán)成小球然后貼上,孩子們非常喜歡愛(ài)惜自己的作品,每次做完后我都會(huì)給他們貼在“我的作品”欄里展示。孩子們很高興的指著:這個(gè)是我的,那個(gè)是我的。有的會(huì)對(duì)別的小朋友說(shuō),我做的漂亮吧。還有一些像畫(huà)十字線,添窗戶在涂在畫(huà)的時(shí)候積極性很高。還有在美術(shù)方面,孩子們對(duì)顏色的認(rèn)知基本上都能掌握!在涂色的時(shí)候,我們美術(shù)課本上的紙張較大,有的孩子涂了一半就不愿涂了。我就想了一個(gè)辦法,讓這些圖畫(huà)形象,生動(dòng)起來(lái)運(yùn)用角色進(jìn)行教育。例如:涂西紅柿?xí)r,有許多西紅柿,我就把他們分為:“西紅柿爸爸,媽媽。寶寶。調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,就會(huì)積極的去涂色。在涂色的時(shí)候,我會(huì)隨時(shí)提問(wèn):你涂的西紅柿寶寶是什么顏色”寶貝會(huì)回答:“我涂的是紅色”這樣又加深了對(duì)顏色的認(rèn)知。
四、善于與家長(zhǎng)溝通。
在幼兒園工作中,家長(zhǎng)工作是十分重要的,幼兒園的每一項(xiàng)工作都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合。我的班里還有一個(gè)孩子是坐寶寶車的,我們與家長(zhǎng)們面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)比較少,于是我們采取電訪和寫(xiě)寶寶本的方法,定時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園學(xué)習(xí)、生活情況,同時(shí)也聽(tīng)取家長(zhǎng)們的想法和建議。如果有孩子發(fā)生突況,我們也會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)電話交流或上門(mén)家訪。一學(xué)期來(lái),我通過(guò)多種渠道與家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在園的一些情況,做到家園共育。
五、在日常工作中,有時(shí)也會(huì)心情會(huì)急躁,但是經(jīng)過(guò)冷靜和反思過(guò)后,特別是想到孩子們天真的笑臉和許多趣事,心態(tài)就會(huì)自然調(diào)整過(guò)來(lái),繼續(xù)把精力投入到工作中去。
六、在今后的工作中,我更會(huì)更加踏實(shí)和努力,關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位孩子,讓每一個(gè)孩子都能健康的成長(zhǎng)。而且在業(yè)務(wù)上要更加努力進(jìn)取,提高自身的業(yè)務(wù)水平,從各種不同的途徑獲得專業(yè)知識(shí),積極思考,不斷充實(shí)自己,努力使自己成為abc幼兒園的優(yōu)秀老師!