導語：如何才能寫好一篇班主任教育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

班主任是學校教育的細胞工程，他們一頭連著教師和學校，另一頭連著學員，能否起到橋梁和紐帶作用，很大程度上取決于他對學校、教師、學員信息的掌握和運用情況。成人教育論文的班主任設(shè)置同樣是決定一個學校繼續(xù)教育水平的重要因素之一。班主任工作的效果直接影響學校成人繼續(xù)教育的辦學質(zhì)量和信譽。 

成人高等教育有多種不同形式，成人學歷函授教育、網(wǎng)絡(luò)遠程教育、廣播電視大學教育等，其中，成人學歷函授教育是成人繼續(xù)教育的重要形式。函授教育質(zhì)量是學校函授教育的生命，強化教育管理，已經(jīng)成為提高函授教育質(zhì)量的關(guān)鍵。 

與成人脫產(chǎn)學生相比，函授學生有其獨特之處。如何結(jié)合成人學員的特點，對函授班級實施有效的管理，筆者根據(jù)多年擔任函授班主任的經(jīng)驗，從確立班主任管理為核心，建立完善班級管理制度；從扮演好班主任的角色，履行班主任工作職責；以及明確工作思路，采取科學管理及招生宣傳三個方面進行探討。 

一、確立班主任管理為核心，建立完善班級管理制度 

近年來，隨著社會的發(fā)展和高等教育大眾化的逐步實現(xiàn)，普通高校成人教育的學生越來越多。與全日制的學生相比，他們的總體素質(zhì)參差不齊，其文化基礎(chǔ)也相對下降。隨之，很多新的問題和矛盾也不斷出現(xiàn)，從而使成人教育班主任工作的難度越來越大。因此，函授教育的管理主要以班主任工作為核心，班主任工作的質(zhì)量對學員函授工作的成效具有十分重要的作用。作為站在函授教育管理第一線的班主任，其肩負的重任確實是很大的。這就要求班主任調(diào)整管理理念，認真分析學員的個性，制定出合理、有效、有針對性的策略，應當認真貫徹成人教育精神，努力提高自身素質(zhì)，為學員和任課教師提供一個良好、愉悅的學習和教學環(huán)境，積極有效地開展班主任工作，加強學生管理，保證函授教學過程順利實施。 

成教院函授學員主要為在職的各行各業(yè)成員，作為在職人員接受繼續(xù)教育，他們的求學動機、求學過程表現(xiàn)為以提高學歷層次為主，進修業(yè)務(wù)知識、更新知識獲取信息為輔。因此形成學生管理工作內(nèi)容的特殊性。這些有一定社會工作經(jīng)驗的學生，他們的世界觀和人生觀已經(jīng)基本定型，具有較強的生活自理能力，判斷是非的能力和處理人際關(guān)系的能力，又由于他們經(jīng)歷的特殊性和他們與家庭、社會緊密相連的特點，使得教育管理工作在某些方面復雜化。函授教育的特點，一是學制時間長，學員工學矛盾突出，學習時間少；二是業(yè)余自學分散，平時學習得不到老師幫助，課本知識完全靠自己鉆研，學習條件差；三是函授課程多，每門課安排時間相對少，加上學生普遍年齡較大，記憶力下降，學習有一定困難。因此，函授教學是十分艱辛的，正是在這種艱苦的教學環(huán)境中，每個人都會產(chǎn)生這樣或那樣的思想和不規(guī)范的教學行為，基于上述原因，班主任在對成人函授教學進行教育教學管理時，除了遵循一般的教育教學管理的原則和方法外，還要結(jié)合具體情況，體現(xiàn)成人函授學生的特點，優(yōu)化學生的管理，從而保證各個教育教學環(huán)節(jié)的順利進行。 

1、充分發(fā)揮班委會組織作用 

班主任要組建一個強有力的學生干部隊伍，班級工作就會得心應手。成人學習的日常管理，不同于普通中小學生的管理，主要以自我管理為主。因此，物色培養(yǎng)班干部并使之成為得力的助手，是班主任的一項重要工作。班干部是班集體的火車頭，班主任要帶好不止一個班，離不開班干部的參與和幫助。把那些有威信、組織能力強的學生選進班委會，充分發(fā)揮他們的特長和管理才能，是搞好班級管理的關(guān)鍵。所以，班主任在新班組建班委會的過程中，應利用新生報到時，新生發(fā)書時，觀察了解，個別征求學生意見，選出班上最優(yōu)秀的，大家一致贊成的學生作為班委會的成員，為2.5年的班級管理工作打下良好的基礎(chǔ) 

2、制定成人教育學生管理的教育教學工作流程 

函授學員絕大多數(shù)來自社會第一線，遇到的第一個不適應，就是工學矛盾嚴重，表現(xiàn)為他們中多數(shù)人，身在課堂，心還掛念著單位的工作、家中的孩子等，這些矛盾的角色因素，都是影響學生不能迅速適應新角色的干擾因素。因此，班主任就要充分理解他們求學不易的心情并積極與有關(guān)方面聯(lián)系，盡量為學生創(chuàng)造良好的學習、生活環(huán)境并要努力幫助他們解決有可能解決的問題。比如，遠道不方便前來上課的學員，允許他們在單位證明的情況下，由本人或部門領(lǐng)導寫好請假條蓋上單位公章遞交班主任。“沒有規(guī)矩，不成方圓“，嚴字當頭是班主任管理工作的前提，函授學生學習面臨工作、學習、家務(wù)、社會活動等事務(wù)，思想負擔很重，精力比較分散，他們參加在職學習，確實要克服諸多困難。要使一個班形成團結(jié)、勤奮、守紀的良好班風，沒有嚴格的紀律是不行的。班主任要富愛于嚴，嚴中有愛，以情感人，才能以理服人，”情通理達“”理直情正“便是班主任工作成功的有效方法。班級工作要做到組織嚴密、紀律嚴明。學員一入學，就結(jié)合學校制定的《成人教育學生學籍管理實施細則》，組織學習“學員學籍管理規(guī)定”，討論制定班級“學員考勤制度”，幫助他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，促使他們盡快適應學校教育教學要求，努力完成學習任務(wù)，爭取考試合格，均能在規(guī)定年限內(nèi)順利獲取畢業(yè)證書外，本科階段的學員盡量通過努力，獲取一張難能可貴的學位證書。 

二、扮演好班主任的角色，嚴格履行函授班班主任教育、管理、服務(wù)職責 

成教工作的每一個崗位都有相應的工作職責、工作流程和工作標準，班主任尤其如此。針對函授學生的特點，班主任在每屆學生開學之初專門開設(shè)入學教育環(huán)節(jié)進行動員，強調(diào)學習、考試紀律，明確學習目的，端正考試態(tài)度。期間通過與學員進行班會、座談會等形式有效溝通，了解其學習需要和對學校管理意見，盡可能滿足學員合理要求，盡量保證服務(wù)到位，讓每位學員順利學習、完成考試環(huán)節(jié)。

在學期考試前，作為函授班主任，要為每個班級每位學員制作考試通知信息，包括考試課程、考試地點、考試時間等，對在企信通未能發(fā)送成功的學員務(wù)必跟蹤及時保持電話聯(lián)系，確保每位學員都能明確自己的考試信息，及時到位參加考試。利用考試階段的學生集中之期，為每位學員發(fā)放下學期開學通知單，內(nèi)設(shè)報到日期，所交費用等要求，并組織班干部及時完成一些重要事情。學生報到期間發(fā)放教材，對學生證進行注冊，公布考試成績，發(fā)放課程表、組織補考工作等，并確保當天報到率達到90%以上。每門課上課前一天盡量短信提醒這些學員按時前來，課前組織簽到，對未到學員通過短信、QQ等了解其缺課情況，因工作原因等特殊情況不能前來上課，可以上交單位蓋章的請假條。無故缺課三分之二以上，將對其平時成績進行相應扣分，嚴格監(jiān)督考勤制度。 

三、明確工作思路，采取科學管理及招生宣傳 

成人學歷教育的班主任應根據(jù)教育特性及班級特點，有針對性地開展工作，重點做好管理與服務(wù)、招生與宣傳兩方面工作。管理工作主要可通過制定班級管理細則、成立強有力的班干部隊伍、完善考核評價體系等手段實施有效管理；服務(wù)工作主要可通過建立QQ群、江陰終身學習網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)通信平臺開展多種形式宣傳教育活動、為學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導、充分利用社會資源促進招生宣傳等達到強化服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量，從而擴大成人學歷繼續(xù)教育招生規(guī)模的最終目的。 

1、充分尊重學生，真正架起師生之間心靈的橋梁 

教育管理是一門科學，也是一門藝術(shù)，班主任不僅要有豐富的文化素養(yǎng)，還要懂得教育教學規(guī)律。成人函授班的班主任面臨的是復雜多變的學生，他們比中學生、普通高校的大學生更強烈地希望獲得老師的尊重與幫助。他們討厭中學時代那種具有濃厚的師道尊嚴的教育管理模式，他們希望教師更具有朋友色彩而不是那種不通人情的老夫子或機械傳授知識與指令的復讀機；他們希望教師更多地以兄弟姐妹般的關(guān)愛形式提出要求而不是傳道式地宣傳教條；他們希望與教師建立一種真正平等的朋友式的師生關(guān)系。如果學生們的這種心理需求在教師那里獲得了肯定，他們就會產(chǎn)生對教師的親切感、依賴感、信任感，良好的師生關(guān)系就會形成。成人的自制能力相對較強，一旦他們在心里對你班主任產(chǎn)生了認同感，他們就會樂意接受你的的說教與要求，也會自覺地配合該班主任的教育管理工作，甚至主動幫助你進行有效的招生宣傳，即“親其師，信其道”，從而取得良好的教育教學管理成效。因此，班主任應該經(jīng)常深入學生之中，了解學生、關(guān)愛學生、尊重學生，把關(guān)心與管理、尊重與教育有機結(jié)合起來，做學生的朋友與親人，那么無形之中他們就能夠成為你一支強有力的招生隊伍。 

2、照顧成人函授學生特點，做到教育管理工作寬嚴適度 

成人函授學生是一種較為特別的學生，他們擁有多重身份。首先，他們都是已有固定工作單位的工作人員，這就使得他們在學習期間，不僅受到學習學校規(guī)章制度的束縛，還要受到工作單位一定程度的制約。對于工作單位向他們提出的一些要求和需要，他們要及時作出反映的事情，他們是不敢有絲毫怠慢的；其次，函授學生或是一家之長的人，一旦家庭中發(fā)生了突發(fā)性的急事時，他們不得不出面承擔或部分承擔家庭的責任，這也使得一些學生在某些重要時刻比如考試也被迫缺考去處理相關(guān)事情。因此，班主任應充分認識函授學生的這種特殊性和合理性，避免完全照搬普通高校的管理模式，正確處理學生因 

篇2

一、新課改下的高中班主任德育工作的理念分析

新課改下，高中班主任的德育工作也有新的變化。下面是對新理念的分析。第一，不能動搖德育工作的重要性，同時要堅持科學的發(fā)展觀。班主任德育工作并不是單一的個體，而是與社會的變遷、人們的生活質(zhì)量、道德水平等息息相關(guān)。因為這些都影響著學生的心態(tài)，科技如此發(fā)達的時代，使得學生在過早的接觸到社會上紛雜的事物，這些事物卻不分好壞。因此，從這一點上出發(fā)，高中班主任的德育工作需要堅持科學發(fā)展觀。第二，高中班主任的德育工作需要堅持以人為本的原則，以學生為中心的態(tài)度。我們的德育工作也受傳統(tǒng)觀念的影響，班主任的教育要以人為本，以學生為主。學校的教育觀念也要本著以教書育人為基礎(chǔ)，再針對學生的特點進行德育工作的開展。第三，不僅僅是班主任還有學校都要堅持德育工作，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。德育工作是一項長期的工作，不是班主任的一次教育或者一次活動就有效的。同時，在進行德育工作的同時，也要提高其效率。

二、高中班主任如何開展德育工作探究

我們所說的曉之以理，動之以情的高中德育工作開展是指班主任在教育的過程中要用情感去感動學生。以下提到的幾點就是高中班主任德育工作如何開展的方法。第一，班主任與任課教師的交流。任課教師能夠站在另外一個角度了解學生，任課教師在課堂上也是可以觀察到學生的學習狀態(tài)的。而對于班主任來說，班主任在和各科老師進行交流時要了解的不僅僅是學習，還要了解學生心理動態(tài)。第二，班主任的德育工作方式需要多樣化。我們上面已經(jīng)分析過，高中學業(yè)負擔重，避免浪費時間，多數(shù)班主任的德育工作都是在班會課上進行的，這樣的方式過于單一，班主任的德育教育可以開展一些德育活動，比如敬老院活動能夠培養(yǎng)學生尊老愛幼的品格。這種德育活動就是教師用情感來撞擊學生的心理，做到曉之以理，動之以情，多角度開展活動才能達到德育教育的目的。第三，從班主任的日常教育活動來說，學生犯錯不能一味的責罵，而是要用開導的方式，曉之以理，動之以情，讓學生從心理上認識到自己犯錯的嚴重性。德育工作是學校的教育工作重點之一，班主任又是德育工作基層的工作者。但是我們通過現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)高中班主任的德育工作狀況并不是很樂觀。為此，我們提出一些解決這一問題的策略，通過班主任與任課教師的溝通、各種德育教育活動的開展、用開導的方式曉之以理、動之以情來做好德育工作。

作者：池柳萍單位：福建省泉州市南星中學

篇3

留守兒童由于家庭不完整而產(chǎn)生不安全感和不信任感，不愿與人交流，形成內(nèi)向孤僻，甚至是自卑的心理。班主任就要利用自己班級領(lǐng)導者的地位營造一個和諧友愛的環(huán)境，讓留守兒童感受到大家庭的溫暖。首先，班主任要經(jīng)常過問他們的是否吃飽穿暖；學習，生活是否有困難；周末回家注意安全等。班主任還應每個月與留守兒童單獨談心一次，解決他們生活上的困難、學習上的煩惱、思想上的困惑。其次，班主任應要求父母均外出的家長每周與孩子通電話一次，從生活上、情感上關(guān)心孩子，讓孩子感受到家庭的溫暖；對孩子的教育不要過多責備，而是更多的鼓勵。第三，對自立自強、勤學守紀的留守兒童，在班上給予更多的表揚，帶動其他留守兒童共同進步。第四，對成績較差的留守兒童，建立學習互助小組，落實成績較好又熱情的學生幫扶，讓其樹立自信。班主任對留守兒童要不嫌棄，不放棄，以自己的行動帶動全班學生共同關(guān)愛留守兒童，找到缺失的愛。

二、組織豐富的活動，培養(yǎng)留守兒童健康的情感

班主任可利用各種場所和機會開展豐富多彩的活動培養(yǎng)留守兒童積極健康的情感。如定期讓留守兒童在親情聊天室與父母通過視頻聊天，加強與父母的交流，培養(yǎng)親情。利用班會課開展交往輔導活動等，培養(yǎng)友情。還可利用學校圖書室組織讀書活動，讓留守兒童豐富知識的同時潛移默化的接受情感熏陶。學校組織的文體活動，鼓勵留守兒童積極參加，通過活動，展示他們的愛好，發(fā)揮他們的特長，通過獲得贊賞，增強自信；通過活動，加強與老師、同學的交流、合作，培養(yǎng)集體觀念、責任感等。

三、心理上耐心疏導，成留守兒童的益友

家庭結(jié)構(gòu)的不完整造成留守兒童家庭教育功能的弱化甚至缺失。在這種情況下，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)懷和呵護，極易產(chǎn)生價值觀上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，最終形成性格缺陷。集中表現(xiàn)為：任性、自私、自卑、敏感、孤獨、膽怯、自我封閉和是非不分等。班主任對留守兒童就要傾注更多的愛心和耐心，助其擺脫性格缺陷。

1.以愛換真心，取得留守兒童的信賴。班主任要打開留守兒童封閉的心，必須用自己的愛去換取他們的信任。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯指出“沒有愛就沒有教育”。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛更是一種觸及靈魂、動人心魄的教育過程。班主任用愛心對那些生活自理能力差的留守兒童細心指導，學習能力差的留守兒童耐心輔導，犯錯誤的留守兒童精心引導。但是，教師對他們的愛，應嚴而有度。既要讓他們明白自己錯了，又要讓他們感受到老師對他們的關(guān)心和期望，產(chǎn)生對老師的信任和依賴。

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關(guān)鍵詞：小學教育；班級管理；語文教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-150-01

語文是我國燦爛文化的傳承，是一門規(guī)范我們言語文字的工具，同時也是用來開拓精神文明的一門學問。既然語文是我們重要的瑰寶，那么我們有必要將語文中的精華融入到初中班級的管理之中，班主任在管理學生的時候，應該起著指明燈的作用，因此，將語文學科的優(yōu)勢融入到班級管理之中是十分有必要的。這樣做可以促進學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，提高學生的思想品質(zhì)。下面我就結(jié)合自身的經(jīng)驗，談?wù)劙嘀魅螒撊绾卧诎嗉壒芾碇腥谌胝Z文教學的策略。

一、情感，讓班級管理綻放美麗

語文教學的一個主要特點就是有著豐富的情感，而這同樣是管理班級的關(guān)鍵所在。教師首先要對學生充滿感情，想學生之所想，和學生一起分享心情，加強與學生之間的交流和溝通。特別是現(xiàn)在的農(nóng)村，越來越多的農(nóng)民選擇外出工作，留下小孩在農(nóng)村學習，這些小孩缺少父母的關(guān)愛，長期以往，影響他們的正常生活以及學習，絕大多數(shù)的學生變得越來越孤僻，他們抵觸學習，不愿意在呆在學校，寧愿跟著父母外出干苦力。面對這種問題，老師，特別是班主任，就應該給他們更多的關(guān)愛，而語文教學恰恰體現(xiàn)了這種關(guān)愛，讓他們在學習語文的過程中慢慢的疏導他們厭學的心理。語文本來就是以渲染感情為主的，語文時時刻刻都在告訴我們：愛可以給人以希望和溫暖。因此，在初中的班級管理之中，作為班主任的我們應該積極的宣揚語文教學之中所著重體現(xiàn)的愛，并且從實際出發(fā)，關(guān)愛每位同學，讓他們真確的感受到老師對他們實實在在的愛。這樣他們就會從內(nèi)心開始喜歡學習，提升學生學習的積極性。

二、德育，讓班級更為健康文明

無論什么時候，班主任都不應該忽視對學生德育的教育，讓學生在初中階段就養(yǎng)成良好的德育對他們的一生的成長都是十分重要的，是他們一生的財富。語文教學的一個特點就是宣傳高尚的道德情操，潛移默化的培養(yǎng)學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，形成積極向上的人生態(tài)度。因此，班主任要善于將語文知識運用到對學生的管理之中，對他們進行思想教育學習。初中語文課本之中的文章都是經(jīng)過專家的精心篩選，其中所包含的思想都是積極向上的，作為班主任的我們就要合理利用這些資源，把語文教學融入到班級的管理之中，以此提高學生的思想認識。

三、好習慣，開啟學生健康人生

良好的學習習慣對于學生的學習會起著事半功倍的作用。在班級管理之中，我們也要有意識的培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這不僅對于他們的初中階段的學習有利，而且對他們終身發(fā)展都有著重要意義。尤其是初中，課程較難，缺乏家長的監(jiān)督，學習習慣不好，這時班主任就應該從細節(jié)出發(fā)，讓學生從點滴之中都能夠感受到老師的關(guān)愛，讓學生從潛意識之中開始注意自己的習慣，慢慢改正那些不良習慣。正如語文作文一樣，往往一個小小的細節(jié)就能夠成為這篇文章最大的亮點，班主任不能忽視對學生良好習慣的培養(yǎng)，班主任應該經(jīng)常走入學生之中，平等的對待每一位學生，讓他們大家都能夠感受到老師的愛，在思想上要嚴格規(guī)范學生的行為習慣，向?qū)W生宣傳語文教學中涉及此方面的內(nèi)容，讓學生多讀、多看，最終促進學生的思想覺悟，自覺形成良好的習慣。

四、實踐，提高學生生活的能力

在生活中處處都有語文知識，語文為生活服務(wù)，而且小學語文中所學的知識很大一部分都是來自于生活實踐，這也需要學生借助實踐平臺來提升素質(zhì)[1]。 初中的語文教學與生活的聯(lián)系十分的緊密，因此，老師在實際的教學過程中就要有意識的運用這一點，讓學生多讀多看，提高學生的綜合素質(zhì)。

語文當中的每一首詩歌都是生活的真實寫照，正如我們所知，詩歌來源于生活，又高于生活。在閱讀詩歌的時候，聯(lián)系生活，能夠加深我們對詩歌的理解，同時又能夠幫助我們更好的理解生活。因此，在閱讀一首你所喜歡的詩歌的時候，一定要找出自己喜歡它的理由，列出詩歌的優(yōu)秀之處，把你的理解向同學分享，就會取長補短，增加學生之間的友情，同時還能夠提升彼此的鑒賞能力。例如，在學習《我為少男少女們歌唱》之時，老師可以介紹作者的寫作背景，讓學生自己理解到作者寫這篇詩歌的時候所懷著的那份喜悅之情，這樣學生能夠更好的理解文章中所要表達的那份奔放快樂、積極向上的感情，學到真善美[2]。

五、結(jié)語

周所周知，學生是根，老師是雨，沒有根便不能生長；學生是花，老師是光，有了光花才會開。這句話就形象的點名了老師與學生之間的關(guān)系?？傊?，老師應該利用語文知識管理班級，進行思想教育，和學生做真正的朋友，幫助他們，關(guān)愛他們，讓他們能夠無憂無慮的成長。

參考文獻：

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首先讓他們樹立小學生意識，作為一名小學生必須知道小學生活與幼兒園、學前班生活的不同之處。做到按時上課、下課，有病有事要跟老師請假。見到老師主動問好、團結(jié)同學、做好自己每天的值日。其次是上課的習慣，聽到鈴聲響了要迅速回座位坐好，上課時要做端正，認真聽講，積極舉手發(fā)言，不能做小動作，不能講話。一年級的孩子自我約束能力很差，很多要求必須落到實處，這樣經(jīng)過一點一滴的積累，他們才會逐漸養(yǎng)成習慣。再次是下課時的習慣，下課了先去廁所再玩游戲，在做游戲的過程中要注意安全，不能玩危險游戲，更不能打罵同學。最后是學習的習慣，在這里為什么把學習習慣放在最后呢？因為一年級的知識是比較簡單的，隨著年齡的增長和心智的成熟，有些知識是可以融會貫通的，反而其他行為習慣顯得至關(guān)重要。一旦孩子們從思想上和行為上養(yǎng)成良好的習慣后，那么學習也就不再是難事。在學習上嚴格要求孩子們，必須按時完成作業(yè)，讓他們認識到：寫作業(yè)是“你”份內(nèi)的事，是“你”應該做的，學習是給自己學的，不是為了任何人。

二、制定合理的班級班規(guī)，內(nèi)容要具體。

比如我制定了：認真做值日，保持教室、衛(wèi)生區(qū)、校園衛(wèi)生。不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物；堅持講普通話，說話文明，學會用“對不起”“請”“不好意思”“謝謝”“不客氣”等禮貌用語，不講粗話、臟話；做操或者升國旗排隊時要快、靜、齊；不經(jīng)別人允許不拿別人東西。內(nèi)容越具體他們才更明確自己能做和不能做的事。長此以往良好的班風班紀就形成了。不過在執(zhí)行的過程中一定要“一碗水端平”。

三、與家長保持良好的溝通。

班主任可以利用一切可以利用的資源：校訊通、班級QQ群、電話、面談等方式，反饋孩子的在校表現(xiàn)，總之就是要與家長保持聯(lián)系，只有把家庭教育和學校教育有機結(jié)合起來才能更好的進行學校教育。為什么這么說呢？因為，孩子在校時間畢竟是少數(shù)，大多數(shù)時候是在家里的，教師看到的孩子們只是他們在學校的片面表現(xiàn)。另外，父母的教育也時時刻刻影響著孩子。只有班主任與家長保持溝通，架起心靈的橋梁，才能更好地了解孩子的性格以及受父母影響的程度，從而使班主任更好地開展各項工作。

四、重視賞識教育。

一年級的孩子自尊心很強，都喜歡被表揚。成人也不希望自己被他人批評，更何況是內(nèi)心脆弱的孩子們呢？在教學管理中我發(fā)現(xiàn)，一年級的孩子們其實是很容易“哄”的。比如上課時，有同學聽課很認真，我就會說“趙子怡，你真是個善于傾聽的孩子”其他孩子就迅速效仿這個孩子，聽得很專注。相反，某同學做小動作，我就會說“李佳琪，你坐的真端正”，其他孩子一聽老師表揚別人了，立馬就坐的比之前端正；某同學字寫的不認真，我就會說“楊宜健，你今天的字寫得真漂亮”，其他孩子聽見后馬上把自己寫得不漂亮的字擦掉后重新寫。由此我便常常利用孩子們喜歡被表揚的心理，真誠的贊美做得好的孩子，不僅肯定了德行優(yōu)秀的孩子，也促使行為習慣不好的孩子們改掉自己的缺點，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。有的老師可能會說“只夸獎，不批評可以嗎？”當然不是，適當?shù)呐u也是很有必要的，尤其是對于屢教不改的孩子，或者是有自負心里的優(yōu)秀者，在這里只能說賞識教育所占的比例舉足輕重。

五、結(jié)語

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一、為溝通架設(shè)一座橋梁

人與人的溝通是非常重要的，尤其是在師生之間，師生之間溝通工作做得好壞往往是決定班主任工作質(zhì)量的關(guān)鍵，因為班主任要想有的放矢地對學生進行思想政治教育，就必須深入了解學生，正如俄羅斯教育家烏申斯基所說的：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么就必須從一切方面去了解學生?！绷私庖粋€學生的外在特點容易，但要走進學生的內(nèi)心世界，卻非易事。然而，這對于剛進入教師行業(yè)的我，卻有著得天獨厚的一點優(yōu)勢。都說新老師特別的隨和溫柔，雖然片面但對我來說倒也真實，我想這無疑也是我與我班學生良好溝通的一座隱形的橋梁。

我們班有一個學生比較特別，有時候看起來膽子很小，因為她居然會因為上課不敢舉手上廁所而尿褲子，有時候看起來又很膽大，因為她經(jīng)常會在老師的眼皮子底下開小差而且一刻也不得停，多次提醒后仍不見效，于是我找她談話，把她叫出到教室后面的休閑區(qū)，我說：“林X，知道你平時給老師留下了怎樣的一個印象嗎？”她搖搖頭。“那你覺得自己上課的表現(xiàn)好嗎？”她還是搖搖頭。雖然她一直沒開口說話使得這個談話有點不順利，但我也發(fā)現(xiàn)了她底子里應該是一個內(nèi)向的女孩而且她也知道了上課的表現(xiàn)是不好的，我接著說：“那表現(xiàn)不好怎么辦呢，可不可以讓自己進步一點呢？”她點點頭。“好的，老師相信你！那你回去吧！”第一次談話在她沒說過一句話的情況下結(jié)束了。第二天上課的時候終于逮到一個機會發(fā)現(xiàn)她沒在開小差了，于是我對大家說：“大家看林X，看她聽得認真嗎？”全班小朋友一致肯定。下課時，我又把她約到休閑區(qū)，說：“老師今天看到你的進步了，你以后肯定會改正上課不認真的缺點的！”沒想到她遲疑了一會兒，開口了：“老師，我有時候經(jīng)常管不住自己的，我知道不應該開小差的。”聽了這句話我如同被澆了一頭冷水，但也意識到她愿意和我說她的心里話了這可是解決問題的關(guān)鍵！我立刻鼓勵她：“能知道自己的缺點已經(jīng)很了不起了，老師相信你會一天比一天進步，到時候把這個難改正的缺點改掉，成一個了不起的人！”她笑了，我也笑了。這以后我發(fā)現(xiàn)她的確比以前進步多了。

和學生隨和，友好地相處成了我與學生心靈溝通的一座隱形的橋梁，使我的班主任工作更加輕松而精彩。我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！蹦軗軇訉W生心弦的相視而笑，那是我最開心，最得意的記憶。

二、為教育插上兩個翅膀

俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓?！彪m然平時我是非常隨和也可以說是溫柔的，但當遇到學校、班級所定的制度，我是嚴格執(zhí)行的。在工作中當然要對學生嚴格要求、嚴格管理，進而讓他們對自己嚴格要求，逐漸自覺地執(zhí)行各種制度?，F(xiàn)代教育特別要求體現(xiàn)人本關(guān)懷。羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是智慧還是品格都得不到充分或自由的發(fā)展?！弊鳛榻處?，應該做一個“播種陽光的人”，用關(guān)心、信任和激勵，把陽光的種子撒進學生的心田。所以班主任在教育學生的過程中，應該為教育插上兩個翅膀：一是嚴厲，一是慈愛。而且我覺得這兩者是密不可分的，嚴中有愛，愛中有嚴，要努力尋找好它們的平衡點，探索一個融嚴厲和慈愛的教育方式。這段時間我在班上大力推行這樣一種處罰方式：當遇到學生犯錯誤，班主任一定及時處理，對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)受這種處罰方式的學生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育，學生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，對于違反紀律情節(jié)較嚴重的學生，我會召開班級評價大會，請他站到講臺那兒，然后其他小朋友有什么想說的都可以對他說，在這過程中引導其他小朋友說出那個小朋友哪里做得不好了，這么做的后果以及對他們提出希望，等他認識到錯誤做出改正錯誤的承諾后讓他們回座位。在課后我找他談心，發(fā)現(xiàn)他都已經(jīng)很清楚自己的錯誤并且都有了改正的決心，在這個過程中我主要要處理好他可能會產(chǎn)生的失面子情緒，安撫好他們。

在這種教育方式下努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她；與她共榮辱，使班級有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。

三、為管理配上三輛馬車

有人說，班主任是世界上“最小的主任”?？蛇@最小的主任管的事卻特別多，特別細，這是我以前從來沒想象到過的。大至教育工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮小事，樣樣少不了班主任操心。然而我發(fā)現(xiàn)班主任如若事必躬親，不但自己累垮不說，而且也不能達到最佳的教育效果。因此，我覺得擔任班主任工作，可以為自己的工作配上三輛馬車。

1、重視班干部的培養(yǎng)。班主任、班干部及學生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。班主任要明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。把任務(wù)下放到班委手中，班級各類事項都有專人負責管理，而班主任只是個幕后導演者和領(lǐng)導決策人，出現(xiàn)問題時班主任及時解決，對班委會工作鼎力相助。久而久之，班級的事情有人管理，學生們遇事主動去做，積極性、創(chuàng)新意識不斷增強，同時我也為他們增加了鍛煉才干的機會，培養(yǎng)了他們自我教育、自我管理的能力。

2、重視班級的評比，做到事事有總結(jié)。小學生好勝心強，也渴望得到別人的認可。利用學生的這種心理，積極引導，是促進班級和學生成長的重要途徑。在各種評比活動中無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環(huán)。

比如在周一學校會公布各種常規(guī)檢查的成績，小朋友們會因為得了流動紅旗而高興，也會因為失了流動紅旗而沮喪。在晨會課時我就讓他們分析最近的表現(xiàn)，他們會指出各個表現(xiàn)不好的學生，對他們進行集體批評，我呢就是加以總結(jié)，肯定學生的進步和表現(xiàn)特別好的地方，鼓勵他們繼續(xù)自覺遵守各項規(guī)范，同時對表現(xiàn)不好的同學進行批評，從而讓他們改正缺點，為班級做貢獻。

3、重視家校的聯(lián)系。學生的大部分時間是在家里度過的，家庭時刻都在無形中給他們以各種各樣的影響。對小學生進行教育，只有在家長與班主任取得一致、相互配合的情況下，才能收到良好的效果。因此，家長會時我認真對待，針對學生中存在的普遍問題和家庭教育中存在的問題，進行了分析。平時，也經(jīng)常與家長進行溝通。例如我班的顧X同學，在家中經(jīng)常不能按時完成作業(yè)。通過與家長交流，我了解到該生在家中貪玩，愛看電視，總是對家長說沒作業(yè)或作業(yè)做完了。為此，我除了找顧同學談心外，也與其家長密切配合。在學校由我指定一個學生檢查他登記的回家作業(yè)，在家由家長督促其完成作業(yè)。經(jīng)過一段時間的配合，顧X基本上養(yǎng)成了按時完成作業(yè)的習慣，成績也穩(wěn)步上升。

篇7

班主任是班級的靈魂，班主任的一言一行直接影響著學生的言行，所以班主任要控制好自己的情緒，不管遇到開心的事還是不開心的事，都要善于調(diào)節(jié)自己的心情，努力提高自身的心理免疫能力。把對學校的愛傳達給學生，讓學生也熱愛自己的學校，視校為家，這樣學生才能積極主動地完成學校布置的各項任務(wù)。所以班主任的言傳身教是極其重要的。具體我是這樣做的：

（1）我做事喜歡雷厲風行，每周班主任例會或?qū)W校布置任務(wù)，我都會認真詳細地記載并及時將內(nèi)容反饋給學生并且落實到位。

（2）我言出必行，不管多忙，只要向?qū)W生許諾過的事我就一定會完成，自己做不了的事絕不輕易許諾。有布置，有檢查。不管有沒有課，我都會到班級走動觀察班級情況。

（3）持之以恒，班主任工作是長期的，不斷反復的過程，由于高中學生主動性不是很強，所以許多方面我都會反復講解，不斷提醒。如提醒他們平常不會的題目多向老師或同學請教，還有每次放假我都會強調(diào)交通安全問題等。

（4）一視同仁，獎罰分明。不管是普通學生還是班干部，只要犯錯了，都會進行批評教育。當然我也會教育學生不管犯了什么錯，都盡可能地找主觀原因，少找客觀原因。

（5）提高自己的教育教學水平。班主任需具備的能力很多，其中重要的一點就是自己的教育教學能力，如果你的課堂很精彩，很能吸引學生的注意力，同時學生的考試成績又不錯，學生必然會很佩服你，從心里信服你，那么你的教育才會更有底氣，更有說服力。

二、班務(wù)工作的管理藝術(shù)

1．班干部選拔任用的藝術(shù)

班干部的選拔和任用是班集體管理的重要組成部分，沒有班干部，班主任就成了光桿司令，班級是管理不好的。所以說班干部的選拔和任用是非常重要的工作，這個工作做得好，以后的工作會得心應手；這項工作做不好，以后的工作會磕磕絆絆，事倍功半。

（1）干部民主選舉法。班級干部的選拔任用通過全班學生民主選舉來實現(xiàn)。這是一種好辦法，尤其是對高中學生，更是如此。班主任接手一個新班更應做好選舉前的組織動員工作。

（2）特約委任法。班主任為了某種特殊教育目的，如幫助某后進生，調(diào)動他的積極性，可以委任他擔任某一班級干部。應注意的是，這種委任不應是班主任教師一個人說了算，最好是通過班委會進行委任。

2．違規(guī)違紀處罰的藝術(shù)

沒有處罰的教育可以說是不完整的教育。人并不是完全自覺的，對未成年的青少年學生來說更是如此。所以，對違規(guī)違紀的學生必須有適當?shù)奶幜P，對被處罰的人有利，對他人更是一種保護措施。處罰手段是班級管理的一種方式，運用得好，有利于班集體建設(shè)；運用得不好，不僅起不到正面教育效果，還會產(chǎn)生副作用。所以，運用處罰手段應注意以下幾條原則：

（1）適度原則：班主任要根據(jù)所犯錯誤的性質(zhì)、程度、影響及學生自己的認識，對照學校有關(guān)違規(guī)違紀處罰條文，給予適度的處罰。如果“量刑”太重，當事學生不服，則產(chǎn)生逆反抵觸心理；如果“量刑”太輕，既起不到教育當事人的作用，又起不到警示的效果。

（2）及時原則：學生犯了錯誤，班級發(fā)生了問題，班主任必須及時處理。如果班主任過了很長時間再處理，學生對自己所犯錯誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。

（3）公正原則：對班里每一位學生一視同仁，切忌偏心。

（4）情感原則：不管何種形式的處罰，都必須以愛護被教育者，喚起被教育者的自知為目的。如果違背了這一點，任何形式的處罰都是不足取的。

3．班主任贊美表揚的藝術(shù)

表揚是教育最主要的、也是最有效的手段。班主任可以想出的方法很多，我的常用做法是：

（1）口頭表揚法。

（2）喜報表揚法。

（3）“獎品”表揚法。當然根據(jù)具體的情況，各個班主任可以想出一些好的獎勵表揚的方法，以達到更好的效果。

三、與科任老師及家長的溝通藝術(shù)

班主任與科任教師之間是同事，也是班級建設(shè)的合作者。教師的職業(yè)道德規(guī)范提倡教師之間相互尊重與合作，應做到坦誠相見、善于傾聽、理解寬容、巧用語言、珍惜情誼。溝通中應注意，每位班主任要做到謙虛為懷，虛心接受科任老師提出的建議，與科任老師齊心合力，共同治理好班級。同時在學生心目中樹立科任老師的威信，增強學生對老師的信任度。班主任與家長的溝通是一種藝術(shù)，也是一種超越知識的智慧。班主任需結(jié)合實際，根據(jù)不同的家長采取靈活多樣的溝通方法，使雙方在溝通過程中達成共識，互相配合，共同做好學生的教育工作。

（1）加強對班級學生情況的了解，做好家長溝通的前期工作。

（2）提出有針對性的建議，展示班主任的育人能力。

（3）善于發(fā)現(xiàn)閃光點，真實反映學生存在的問題。

篇8

關(guān)鍵詞：準備；活水；尊重學生；感恩教育

古語說的好，“凡事預則立，不預則廢”。把工作做在事先，就會防微杜漸，處理的很輕松；等到出了事情再去處理，就已經(jīng)被動了。班主任工作尤其如此。因此，班主任要學會“準備”這一基本功，要有一顆準備的心。那么，“準備”什么呢？又怎樣去準備呢？

第一，要“準備”學生。特別是要準備個別比較特殊的學生。有一些學生，在班級里能量很大，他們的言行常常能夠影響很多學生，對他們要花比別的學生多得多的精力。如果這些學生最終在班級里都表現(xiàn)很好，發(fā)揮了很好的作用，那么，整個班級的局面就能穩(wěn)??；反之，班級里便是一盤散沙，不可收拾。因此，班主任要花時間了解每一個特殊學生的習慣、愛好、特點，預測他可能出現(xiàn)的問題，把預防工作做在前面，防微杜漸，這樣，可避免以后的更多麻煩。班級情況穩(wěn)定之后，還要逐漸了解每一個學生，了解到每一位學生出現(xiàn)一些細微的情緒變化，力爭做到對每一位學生的細微變化都能有所察覺的程度，然后就可以根據(jù)變化及時采取相應措施，把麻煩消滅于無形之中。

第二，要“準備”班級。對整個班集體，要做長遠規(guī)劃。俗話說，“人無遠慮，必有近憂”。這句話說的極有道理。班級工作不主動規(guī)劃，必將陷入被動的境地，班主任也會落到被班級里的煩惱事牽著鼻子走的境地。強有力的班干部隊伍是不是建立起來了，班級的規(guī)章制度是不是行之有效，是不是經(jīng)常舉行有意義的活動讓學生參與等等。這些都需要班主任去“預”。從操作層面上講，給班級制定一個長遠的目標，然后分階段制定小目標，和全班同學一起去實現(xiàn)，學生的精力和能量被引導到有意義的事情上面，班級里不正常的現(xiàn)象如打架、上網(wǎng)、談戀愛就會少很多。

第三，要“準備”突發(fā)事件。明天的班會班主任要講一件事情，可以今晚就準備好明天要講的內(nèi)容，可以考慮到每一個細節(jié)，這樣的事情幾乎每一個班主任老師都可以準備的很好。但是，如果是學生主持的主題班會，學生突然邀請班主任上去講兩句話，班主任可能就有點招架不住了。這其實也是平時不注重“預”的緣故。好的班主任，也是把平時可能出現(xiàn)的突發(fā)事件都準備好應對措施。

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案例:身教勝于言教，一個饅頭的故事------感恩教育，讓學生懂得浪費可恥

我接過一屆新生不久。一天早讀我去教室，發(fā)現(xiàn)在教室的地上，有一個被扔掉的饅頭，我拿起來看了一下，就是皮上有點土，還軟軟的有點余溫。我就意識到這是學生把饅頭掉在地上后不去撿的結(jié)果。我當時想發(fā)火，但又忍住了。想了想可能有兩種情況，一是怕去撿人家笑話，二是怕臟不吃了。我想，這正是對學生進行“節(jié)約教育和感恩教育”的好時機，我把饅頭扒掉皮，當著全班學生的面吃了那個饅頭。當時，教室里靜得嚇人。

吃完后，我問學生：“一個饅頭有多重？”，下面有的同學就回答二兩。我又問：“一畝地能收多少麥子？”大部分同學來自農(nóng)村，對一畝地能產(chǎn)多少麥子還是有數(shù)的，說出了每畝八九百斤，這還是在風調(diào)雨順的條件下。我又從每斤麥子5毛錢談到每學期的學雜費350元（1997年）,讓學生討論一學期花費父母多少錢。應不應該浪費父母的血汗錢？浪費是不是對父母勞動的褻瀆？經(jīng)過一番討論，最后全班都認為浪費不應該，以后堅決節(jié)約，并且付諸行動。從節(jié)約一度電（按時關(guān)燈），一滴水（關(guān)水管），一粒米做起。感恩教育勝過訓斥教育，在“此時無聲勝有聲”中讓學生懂得了節(jié)約和尊重他人的勞動和感恩父母。

第四，要“準備”知識底蘊。老師特別是班主任跟學生在一起時間長了（高中大部分學生是三年），肚子里的貨再多也有倒光的時候，如果不注意補充，到后來，你一張口，學生就知道你要說什么，那怎么行呢？就好像宣傳計劃生育一樣，老是“男女都一樣”，時間久了學生就會背后說：“黔驢技窮”、“剩飯溫三遍，狗都不愛吃”?，F(xiàn)在，有人把教師尤其是班主任的知識比喻為一桶活水，也是這個道理，作為班主任要不斷地補充自己的知識，補充自己的感悟，和學生一起學習，共同成長。平時，看到一些好的文章，收藏起來，讀到一些好的故事，記在心里，在需要的時候，便可以拿出來用，就會收到奇效！

第五，要準備“絕活”。與其說讓學生對你的班感興趣，不如說讓學生對班主任感興趣。那么至少要有絕活，而這個絕活從哪里來，當然要依靠自身的不懈努力，勤學苦練練出來的。練絕活也要結(jié)合自身優(yōu)勢和學科特點。要做學生的思想工作，班主任老師就要懂政治、歷史、地理，這樣才能做到開班會時旁征博引，從而增加思想工作的趣味性。因為涉及到所謂“新新人類”的審美觀的問題，今天的班主任還要懂得審美。要審美，你就得懂點音樂美術(shù)，我們的國粹京劇你最好也能哼上兩句，這樣你的學生思想工作才算豐滿，不至于蒼白無力。另外寫的一手好字也能讓你成為學生崇拜的偶像。這樣你的班會課才能吸引學生，你班的學生才有凝聚力。具體到個人特長，擅長說的班主任就要力求深入淺出、生動形象的說好，說出水平，說出精彩；假如你擅長寫，那就努力寫的板書干凈利索、條理分明、簡明扼要、一目了然；假如你擅長畫，那就力爭讓枯燥的知識變成你筆下富有生氣的圖畫。當然，光有一手絕活還不行，作為教師我們要面對的是一個個充滿感情、有尊嚴、有個性的鮮活的生命，關(guān)愛學生、尊重學生是讓學生喜愛你的重要因素也是前提，試想，你就是水平再高，但若是動輒訓斥、挖苦學生，傷害學生的自尊，那學生也會對你敬而遠之。知識都學不到手，更別說“三觀”（世界觀、人生觀、價值觀）教育了。所以班主任老師要不斷學習不斷進取，博覽群書，提高自己的文化素養(yǎng)和層次，要研究教育，把握教育教學規(guī)律，了解青少年的心理特點，提高自己的道德修養(yǎng)，努力培養(yǎng)自己的幽默感，拉近與學生的距離。才有可能能真正成為一名優(yōu)秀的班主任老師，那學生也才能真正喜歡你，喜歡你的班。超級秘書網(wǎng)

篇9

關(guān)鍵詞：班主任心理健康教育

一、引言

當今，知識經(jīng)濟正呈現(xiàn)強勁的發(fā)展勢頭，這是人們便陷入了兩難的境地：一方面必須擁有更多的知識，另一方面要面對巨大的現(xiàn)實壓力和莫名心理恐懼。而處于這一時期的中學生們的心理也正在發(fā)生相應的變遷，他們的心理素質(zhì)直接影響到了現(xiàn)代人才的整體素質(zhì)，關(guān)系到了祖國的未來。

這一切給教育工作提出了新的要求，也要求中學生思想教育的直接實施者——班主任，要以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。由此可見，將班主任工作與心理健康教育相結(jié)合，顯得尤為重要。

二、現(xiàn)代中學生的心理軌跡

經(jīng)過長期調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)當前中學生中普遍存在的心理問題表現(xiàn)為以下幾個方面：

1、情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常。當其情緒喜悅時，學習積極性高漲，與別人相處和諧；當其情緒煩躁憂郁時，學習積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學、打架、斗毆等現(xiàn)象。

2、意志方面一般為優(yōu)柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差。當其情感沖動時，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當外界誘因強烈時，容易動搖。當學習中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。

3、性格方面的因素是中學生心理問題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為：（1）自私狹隘型，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，并且在很長時間內(nèi)不能自解脫，甚至耿耿于懷；（2）自大自負型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事優(yōu)柔寡斷，唯唯諾諾。

4、青春期綜合癥。表現(xiàn)為：（1）中學生進入青春期后，隨著生理的發(fā)育發(fā)展，心理上也發(fā)生變化。一些學生情感上有了糾葛，情緒變得不安和煩躁，有時感到孤獨、憂慮和苦悶，簡稱為青春煩惱；（2）從某個時候起就很快失去學習的興趣和意志，打不起精神聽課，稱為青春抑郁，還有青春期幻想與所謂的“早戀”的問題等。

這些主要的心理問題產(chǎn)生的原因盡管十分復雜，但由于中學生心理的可變性與可塑性、過渡性與動蕩性等特點，因此只要班主任有的放矢地加以正確地引導、扶持、幫助和教育，這些學生所謂心理問題是能夠得以糾正與調(diào)整的。

三、班主任對中學生進行心理健康教育的有效途徑

一）加強班主任自身的心理健康教育

以良好的自身心理素質(zhì)來影響學生。俄國教育家烏申斯基說：“沒有教師對學生的直接的人格方面的影響，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能夠影響人格的發(fā)展和形成。”班主任的人格就是教育的力量，用自身的美好的心靈去塑造學生健康的心靈。因此，班主任對學生全面健康地成長起著重要的作用，只有心理素質(zhì)高的班主任才能培養(yǎng)出心理健康的學生。建立良好的心理素質(zhì)系統(tǒng)，保持健康的心理狀態(tài)，才能成功地扮演班主任心理輔導的角色。優(yōu)秀的心理輔導班主任應具備敏銳的觀察力、良好的思維品質(zhì)、良好的情操品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、堅強的意志和良好的自我意識品質(zhì)等。班主任在青少年學生心目中的形象和師生關(guān)系的好壞，對于青少年自我概念的形成、生活目標的確定、身心健康的狀況都具有深遠影響。如果班主任自己心理不健康，學生的心理健康就沒有保證，為此，班主任必須努力提高自身的心理素質(zhì)，否則就無法承擔培養(yǎng)高素質(zhì)學生的重任。

1、中學班主任應加強自身全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是提高教育學、心理學素養(yǎng)。樹立現(xiàn)代的教育觀念，掘棄傳統(tǒng)的陳舊的教育觀念，用現(xiàn)代民主的思想管理班集體。

2、中學班主任掌握基本的心理指導知識、方法和技能，并運用到具體工作中去。學會采用各種途徑對學生進行心理指導。平時多觀察，對一些特殊家庭的學生進行特別的關(guān)注，已發(fā)現(xiàn)他們有心理疾患現(xiàn)象，立即采取有效的、科學的方法進行心理指導。可進行有針對性、預防性的心理指導，比如剛開學時進行學習心理指導，幫助學生掌握學習方法，提高學習效率；而放假前對學生進行現(xiàn)代生活心理指導，使學生在寒暑假中能充分利用閑暇時間開展有意義的活動，并學會正確消費；在一定階段進行青春期心理指導、情感調(diào)控指導、心理適應指導。中學班主任的心理指導可以結(jié)合具體活動來進行。

3、中學班主任平時還要注重自己的衣著和儀表及內(nèi)在修養(yǎng)，在與學生交往當中，在學校和班集體活動當中，要積極、開朗、樂觀、干練。以自己良好的心理素質(zhì)來影響學生。尤其對班級發(fā)生的一些突發(fā)事件，班主任即便內(nèi)心緊張，外表也應要表現(xiàn)泰然自若，冷靜果斷處事。

二）多形式多渠道對學生展開有效的心理健康教育途徑

首先，發(fā)展性心理輔導為主

心理輔導可以分為發(fā)展性心理輔導和補救性心理輔導。發(fā)展性心理輔導是指施教于未然，針對學生在不同階段的發(fā)展任務(wù)、面臨的矛盾和個別差異進行心理輔導，促使其心理矛盾有效解決、心理潛能充分發(fā)揮、個性品質(zhì)和諧發(fā)展。補救性心理輔導是施教于已然，由心理輔導員運用心理學的原理和方法對學生在學習、生活中出現(xiàn)的心理問題給予疏導，乃至對有關(guān)的心理障礙進行診斷和矯治。班主任開展心理健康教育主要就是發(fā)展性心理輔導。

其次，在自然情境下的過程展開

心理健康教育實際上就是一個心理輔導的過程，這個過程需要與當事人建立一種特殊的關(guān)系，來協(xié)助對方自我了解、自我適應，從而能夠自我獨立和發(fā)展。班主任與學生之間建立的這種關(guān)系是在平時就需要建立的。建立一種亦師亦友的關(guān)系，這是班主任擔任心理輔導員角色需要做的第一項工作。班主任可以通過專門的心理健康教育課來進行心理輔導，不過，班主任還可以充分利用與學生相處時間較多這一條件，在教育教學的自然情境中展開心理健康教育?！按河隄撊胍梗瑵櫸锛殶o聲”，這是班主任開展心理健康教育所追求的境界。

1、開展形式多樣的集體活動

生動活潑的集體活動可促進人際交往，建立團結(jié)、合作、友愛、互助的人際關(guān)系，體驗生活在集體中的樂趣，使不同才能的學生都可以找到表現(xiàn)自己，取得成功的機會，促進身心和諧發(fā)展。班主任設(shè)計的活動一定要有針對性，即在活動中培養(yǎng)學生的哪些心理品質(zhì)，設(shè)計什么樣的活動作為載體來培養(yǎng)學生，班主任要心中有數(shù)。

良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學生在活動中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動中產(chǎn)生潛伏的積極影響，同時它還有利于教師在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（1）針對一部分學生缺乏恒心、毅力、對學習存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點，我開展了“學習為了什么”、“磨礪堅強的意志”等主題班會，幫助學生制定了不良學習習慣治療卡，制定了系列監(jiān)督機制，并配合“學習競爭伙伴”、“進步之星”，經(jīng)驗交流會等活動，使學生的自信心和積極性得到極大提高，在活動中，非智力因素對智力因素起到動力、定向、引導、維持、調(diào)節(jié)、控制和強化的作用，一定程度上抑制了學習兩極分化的局面。

（2）針對一部分學生以自我為中心，冷漠、自私的心理特點，我又先后開展了“本班的故事”，讓每個學生尋找、發(fā)現(xiàn)本班的故事，讓每個學生共同創(chuàng)作班歌，唱班歌，共同參與班級公約的撰寫與討論，讓學生與兄弟班開展辯論賽、拔河比賽、籃球賽等，在活動中，學生開始變得熱情，開始團結(jié)，開始互相關(guān)心幫助，整個班集體開始形式較強的凝聚力。

（3）筆談——開啟學生心理的一把鑰匙。我發(fā)現(xiàn)，要想了解學生的內(nèi)心世界，，要想進行有效的心理疏導，筆談比個面談更加行之有效（對于一部分特殊生而言）。

在開學初就讓每個學生制作一本“交心本”，要求字數(shù)、內(nèi)容不限，一周與我交流一次，剛開始學生并不習慣，東搬西湊或詞不達意，漸漸地，學生敢說悄悄話，知心話了，每次與他們的交流都是一種心靈的對話。曾經(jīng)有這么一個女學生，成績優(yōu)異，能力強，卻過于要強，要斤斤計較，一次在“交心本”中她談到自己競選班長落選后頗多微辭的看法，我隨即也在交心本中寫了一封誠懇的回信，其中信的末尾我是這么寫的“一個人衡量能力的大小不在于職位的高低，只有輸?shù)闷鸬娜瞬趴赡苴A得真正的人生，雖然每個人都有自己的利益得失，然而與年齡不相稱的衡量得失實在是最大的悲哀?！贝撕筮@個女學生有了很大程度的改變，愛計較的毛病也收劍了不少。

再有一個男生曾經(jīng)為自己迷戀某個女生而陷入矛盾和痛苦中，我也給他回了一段話：“欣賞別人的同時，不是要你忘了自我。與其匆匆涉入愛河，不如靜靜等待成長，干任何事都要有一個高的起點，愛情也一樣。我始終相信，當你事業(yè)成功時，幸福就會來臨?！笔潞笪矣址磸团c該生進行了交流，最后該生終于平穩(wěn)地渡過那個悸動的階段。

2、在環(huán)境布置中滲透心理健康教育

班主任在布置課室環(huán)境時，可貼上一些生動活潑的圖片和條幅，如：愛衛(wèi)生、講文明、愛學習的名人佳句等，使學生在潛移默化中形成良好的習慣。班主任還可以充分利用課室里的黑板報，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造性。如：每期的黑板報都留下一個板塊開辟"奇思異想角"欄目，學生在日常生活中遇到的難題可以用幾句簡短的話寫下來，把它貼在"奇思異想角"里，然后動員全班的同學通過各種途徑去尋找答案，每周評出最佳解答員。這一過程，大大地激發(fā)了學生的求知欲，學生智慧的火花經(jīng)常在這一小小的板塊閃現(xiàn)。

3、建立學生心理檔案

加強中學生心理健康教育與輔導，是當前素質(zhì)教育的必然要求，建立學生的心理檔案，為學生進行個別的心理問題咨詢和輔導，促進學生心理健康發(fā)展，提供了重要的依據(jù)和信息，有利于心理健康教育的診斷、分析、解釋、評價，有助于心理健康教育實施的目標、內(nèi)容、方法和形式。因此，班主任老師要在對學生的心理狀態(tài)充分了解的基礎(chǔ)上，建立好本班學生的心理檔案。

4、心理學常識講座

將心理學常識引進中學課堂，讓學生獲取一些基本的心理學知識，能幫助他們了解自己、了解他人，有積極的意義。但要注意講座不能“滿堂灌”，也不能把講座當作學校集體輔導的主要形式，只能是集體輔導的一種補充形式。

5、動員家庭和社會，共同搞好學生的心理健康教育

篇10

關(guān)鍵詞：班主任；小學語文；語文教學；品德教育

小學是學生形成是非觀、價值觀等理念的重要時期，對其以后成長具有十分重要的作用。在新課程改革實施后，品德教育在小學教學中的滲透效果倍受重視。在實施品德教育的過程中，語文教學是進行品德教育的基礎(chǔ)，因為語文教學過程中不僅關(guān)注邏輯真理，更加重視情感交流，所以班主任應該在開展語文教學的過程中滲透品德教育，有效提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、語文教學中滲透品德教育的作用

在實施教學的過程中，品德教育具有十分重要的地位。在小學語文教學過程中，語文教學具備其自身的特有情感，是實施品德教育的重要途徑，所以班主任老師需要起到領(lǐng)頭作用，在語文教學過程中滲透品德教育，潛移默化的對學生產(chǎn)生影響。同時新課程改革的不斷進行，品德教育的重視力度不斷增長，但是受到傳統(tǒng)教學理念的阻礙，不能進行有效開展，所以在小學語文教學過程中滲透品德教育具有其必要性。而大部分老師在實施教學過程中，只是對基本知識進行教授，更不要說對品德教育進行滲透，此時班主任就需要進行介入，引導老師實施品德教育。此外，傳統(tǒng)教學過程中教學模式、條件有限，只在思想品德課堂上接受品德教育，無法得到理想效果。所以在語文教學過程中滲透品德教育不僅可以有效提升品德教育效果，而且創(chuàng)新教學方式，對學生的良好成長具有十分重要的作用。

二、滲透品德教育的策略

1.語言賞析

在小學語文教學過程中，學生需要對文字進行解析，然后對文字所組成的語言進行欣賞，以達到學習語文知識的目的，在此過程中可以增強班主任與學生之間的感情交流。同時小學語文教學材料中課文都具有很美的意境，精煉的語言，并充滿了情感，包含了很多積極、正面的思想品德。在班主任的引領(lǐng)下對課文語言進行賞析，然后深入全文，使學生可以對課文內(nèi)容更加形象、深入地進行記憶，在完成教學任務(wù)的同時完美地滲透品德教育。但是班主任在滲透品德教育的過程中需要分清主次，是在良好實施語文教學時滲透品德教育，不是專門地開展品德教育。如果不分清主次，不僅不能很好的完成語文教學任務(wù)，而且會對學生的學習、心理造成嚴重影響。

2.大聲朗讀

在小學語文教學材料中，課文均是專家精心挑選的，在思想、語言、教育上都是優(yōu)選，特別是古文、詩詞，其中包括保衛(wèi)祖國、歌頌祖國、熱愛祖國、積極樂觀心態(tài)等內(nèi)容。在學習語文知識的過程中，朗讀是一項重要的學習手段，所以在滲透品德教育的過程中具備十分重要的作用。部分課文具有很強的節(jié)奏感，大聲朗讀可以使學生更加深入的體會課文，對課文要表達的意思進行深刻理解。例如：李白的《靜夜思》，學生在大聲的朗讀中可以體會到李白的思鄉(xiāng)之情，無形中對學生愛國、愛家的情操進行培養(yǎng)。此時班主任的職責就是進行有效引導，對學生的疑問進行有效解答。

3.課外活動

良好的課外活動可以活躍學生思維，培養(yǎng)學生情操，挖掘?qū)W生個性，從而有效提升學生的綜合素養(yǎng)。例如：課外閱讀是實施品德教育滲透的有效手段，課外閱讀的文章更加豐富多彩，更富有濃郁韻味，所以適當?shù)恼n外閱讀可以激發(fā)學生的學習興趣，指引學生良好發(fā)展。但是在對課外閱讀書籍進行選擇的過程中，班主任需要進行相應指導，根據(jù)學生的自身特點對不同的書籍進行推薦，以滿足學生的學習、成長需求，使學生在獲得知識的同時提升其道德水平。課外活動不只有課外閱讀是品德教育滲透的途徑，還包括寫作、朗誦、演講等，這些不僅可以提升學生的判辯分析、文筆、口才等能力，可以有效對品德教育進行滲透，從而對學生的綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

4.班主任自身能力

在小學階段學生具備很強的可塑性，所以班主任就有對學生進行相應塑造的責任。因此，班主任需要具備很高的綜合素養(yǎng)，為學生樹立榜樣。在小學生成長過程中，班主任是其行為、心理形成的參照物。例如：班主任性格開朗，班級的課堂教學就會十分活躍，潛移默化地使學生形成積極樂觀的態(tài)度。同時班主任還需要對學生的狀況進行了解掌握，例如：班主任可以與學生像朋友一樣進行交流，對學生的煩惱、困惑、快樂進行了解，然后以此為基礎(chǔ)對品德教育進行良好滲透。

三、結(jié)束語

在小學語文教學過程中滲透品德教育可以有效創(chuàng)新教學方式，并可以更好地完成教學任務(wù)，提升品德教育效果。在語文教學中滲透品德教育不是快速施教，是逐步對學生的品質(zhì)進行培養(yǎng)。這就對班主任的自身能力提出較高要求，不僅需要對班級進行管理，還需要對學生進行品德教育，有效提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的良好發(fā)展。

參考文獻：