導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小班語言活動教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.嘗試清楚的描繪魚的外形，如顏色、大小、花紋等。

2.知道有各種各樣的魚，并產(chǎn)生探索魚的好奇心。

重點難點：

知道有各種各樣的魚，并產(chǎn)生探索魚的好奇心。

活動準(zhǔn)備：

1.請幼兒每人帶來一張魚的彩色圖片。（家長提前幫忙準(zhǔn)備把魚的輪廓剪出來）

2.教學(xué)電子資源：《魚兒多多》。

3.教師在大海報紙上繪制藍(lán)色海的背景圖。

4.膠棒。

活動過程：

一、組織教學(xué)。

二、播放教學(xué)電子資源中的圖片，引導(dǎo)幼兒從魚的顏色、大小、花紋等方面向大家介紹魚的樣子。

1.你帶來的是什么樣的魚？它長什么樣子？

2.它和別的魚有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒從魚的大小、顏色、外形特征等角度進(jìn)行講述。）

三、請幼兒向大家介紹自己帶來的魚的圖片。

四、請幼兒把自己帶來的魚的圖片粘貼到海洋背景圖上。

五、全班幼兒一起分享海洋背景圖上的魚，引導(dǎo)幼兒討論關(guān)于魚的一些問題，如魚生活在哪里，魚的家是什么樣子的……

1.圖上有這么多的魚，看看都有什么樣的魚？

2.真正的魚兒生活在哪里？你在什么地方看到過魚？（魚缸、河里、小溪、池塘、海里……）

篇2

通過研究方案的討論與學(xué)習(xí)、組織教師赴外地參觀學(xué)習(xí)、簡報學(xué)習(xí)、教科研知識講座以及小班年段科技教育觀摩等一系列活動，使教師們對科技教育的重要性有所認(rèn)識，科技教育的一些基礎(chǔ)觀念有所了解，同時教學(xué)理念有所改進(jìn)。體現(xiàn)在以下幾個方面。

1．在教學(xué)觀念上，能逐漸改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，變封閉式為開放式，變灌輸式為啟發(fā)式，變幼兒被動模仿為主動發(fā)現(xiàn)，讓幼兒用自己的各種感觀去感知客觀事物和現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題。如在最近的上次的科技觀摩活動中，通過認(rèn)真的聽課、評課活動，有了一些新的教育觀的產(chǎn)生。比如說，認(rèn)為在觀察活動中，不應(yīng)對幼兒有太多了框定，而是應(yīng)該讓他們自由、開放地進(jìn)行觀察，這樣他們的興趣會更濃厚與持久，觀察也會細(xì)致深入，語言也更完整流暢；同時也產(chǎn)生了一些觀念的碰撞，有時新舊觀念的碰撞，有時是新的教學(xué)觀念

產(chǎn)生時所必然面臨的分歧和困惑。如以新的觀念實施教學(xué)時，碰到一些具體的例子該怎么做（例“蝸牛有沒有脖子”）。

2．環(huán)境設(shè)置體現(xiàn)了一定程度的科技特色。自然角種植區(qū)比較豐富，并注重幼兒的參與性，而不僅僅是擺設(shè)。如早上讓小朋友一起給植物澆澆水，跟小朋友一起探討有關(guān)種植的問題（王利平）。

逐漸開始重視科學(xué)過程的記錄。如中四班的種子成長記錄，中一班的記錄“磁鐵的好朋友”（蔣芳英）等。

3．學(xué)科內(nèi)容的選擇與教案的設(shè)計上面也體現(xiàn)了科技教育的傾向。很多老師在選擇內(nèi)容時都比較重視科技內(nèi)容的滲透。本周小班有一個音樂活動設(shè)計“小樂隊”，讓幼兒用筷子在各種不種材質(zhì)的物體上敲敲打打，感受不同的音色。中班的“各種品牌的汽車”教育。在教具的使用上，更多的選擇了一些標(biāo)本，實物（這個學(xué)期里科學(xué)室發(fā)現(xiàn)室的一些教具

使用頻率還是比較高的），借助放大鏡等手段，以供科學(xué)的觀察。

另外，教師開始注重自身的積累與學(xué)習(xí)，平常有很多教師在翻閱一些關(guān)于科技教育的資料，尋找好的教材；積極參加科研的意識也大大增強(qiáng)。使幼兒對事物的探索興趣，以及語言描述能力都有所提高。對我園的教育聲譽也有比較大的提升作用。

二、存在問題和疑惑。

1．科學(xué)區(qū)的問題。由于沒有系統(tǒng)的計劃與設(shè)計，使得科學(xué)區(qū)的材料投放與活動組織缺乏系統(tǒng)性。也缺乏投放材料與幼兒年齡的相關(guān)性，顯得較為盲目。

2．由于沒有明確的規(guī)

三、下一步工作建議。

1．科技教育環(huán)境的繼續(xù)創(chuàng)設(shè)。物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩塊內(nèi)容。

首先要營造和諧、寬松、愉快的精神環(huán)境。精神環(huán)境是幼兒進(jìn)行科技探索的前提，幼兒在和諧、寬松的環(huán)境氛圍里，在心理上有安全，能使他們集中精力去嘗試探索。因此，我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個平等、民主的環(huán)境和教育氛圍。如：在活動中經(jīng)常給予幼兒“你試試看”、“你能行”等語言鼓勵；以于追根究底的幼兒表示極大的耐心，認(rèn)真解答幼兒

的提問；在操作活動中，有的幼兒由于想探索或是好奇“弄壞”材料，教師反而給予支持和鼓勵，使幼兒產(chǎn)生自信、主動、積極的情緒。

物質(zhì)環(huán)境包括：

（大環(huán)境的改造）

?墻面布置。體現(xiàn)墻面布置的科技性?！皢栴}樹”。“今日氣象”。盡量少一些純裝飾性的墻面。

?科學(xué)角。內(nèi)容安排、材料投放、如何與主題教學(xué)相結(jié)合？（黃燕虹）

?信息交流板?？梢允悄骋粋€教育主題下的一些活動開展情況的展現(xiàn)。

?走廊空間?！凹亦l(xiāng)的變化”。

2．一日生活中的科技教育需進(jìn)一步加強(qiáng)。

?問題談話?！岸．?dāng)門開了”，“小問號時間”。

?看科技知識碟片（下學(xué)期能夠每周定下一至二個時間段放一些與科技相關(guān)的碟片）。

?隨機(jī)科技教育（散步時看看云，戶外游戲時感受夏天、觀察植物等）。

3．學(xué)科滲透方法形成規(guī)章。

規(guī)定每一個年段每一門學(xué)科在一個月內(nèi)至少應(yīng)有幾個科技滲透的內(nèi)容。

?大班語言每月至少兩個活動是關(guān)于科技教育的內(nèi)容或者有內(nèi)容的滲透（可從教育內(nèi)容上，教育組織形式上，能力培養(yǎng)上去體現(xiàn)）。中班語言每月一次。小班語言不作要求。

?大班計算也是每月三個活動體現(xiàn)了滲透。中、小班每月二個。

?大班美術(shù)每月三個。中班二個，小班一個。

?大班音樂每月二個。中、小班每月一個。

?大班、中班、小班體育每月一個。

（在實施中遇到問題可以進(jìn)行調(diào)整。）

4．每一個教研組在一個學(xué)期內(nèi)要進(jìn)行一次科技滲透研討活動，教研組研討活動可結(jié)合科技主題進(jìn)行。每學(xué)期一次科技觀摩匯報活動。

5．在科技教育取得一定成果之后可以搞一些較大型的活動。比如說，科技成果匯報周。

6．做好教師科技教育的后備工作。（買一個碟機(jī)、閱覽室、資料提供等等。）

7．有關(guān)科技教育的家長工作全面鋪開。

8．繼續(xù)進(jìn)行科技教育的理論學(xué)習(xí)。制作標(biāo)本。善于收集。

9．在專家指導(dǎo)下制訂好評價方案。

《滲透于各學(xué)科領(lǐng)域的幼兒科技啟蒙教育研究》孫水芹

《記錄在科學(xué)區(qū)活動中的作用研究》蔣芳英

《幼兒情緒調(diào)控教育研究》楊招娣

《通過音樂藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的探索研究》黃芳

篇3

無煙日小班教案 1廈門市仙岳幼兒園禁煙活動教案

【活動時間】20xx年5月15日

【活動名稱】爭當(dāng)禁煙宣傳員(小班社會活動)

【活動目標(biāo)】

1.了解世界無煙日，認(rèn)識吸煙對身體健康和環(huán)境的危害。

2.體會吸煙的危害，積極爭當(dāng)一名禁煙宣傳員。

【活動準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)“世界無煙日”的宣傳視頻，禁煙標(biāo)志、圖片和PPT

【活動過程】

一、看照片引出話題

教師引導(dǎo)幼兒自由討論：

教師：這是在哪兒?(醫(yī)院)

教師：這些叔叔在做什么?(吸煙、咳嗽)

二、出示圖片和香煙，師幼討論香煙危害

1.討論：圖上的人被什么嗆得直流眼淚?阿姨肚子里的小寶寶為什么哭?

2.加油站為什么發(fā)生火災(zāi)?

(知道吸煙容易造成火災(zāi))

教師與幼兒共同小結(jié)：吸煙污染環(huán)境，使空氣變得渾濁;吸煙既危害自己，又危害別人的身體健康;吸煙容易引起火災(zāi)，造成財產(chǎn)損失。

3.我們該怎么做?

教師發(fā)動幼兒思考如何宣傳戒煙：

三、世界無煙日，爭當(dāng)禁煙小小宣傳員

1.教師出示禁煙標(biāo)志。

教師介紹禁煙標(biāo)志：一根點燃的香煙，加上一條紅色的斜線，表示禁止吸煙。

2.世界無煙日介紹

教師：你們知道每年的5月31日是什么日子?《世界無煙日》，看看別人是怎樣宣傳戒煙的?

【教學(xué)觀察與反思】

在這個活動前，幼兒常在自由時間聊了有些“煙”的話題，說爸爸抽煙嘴巴

臭，爸爸抽煙晚上睡覺會咳嗽幼兒對煙的危害已經(jīng)有些經(jīng)驗積累。本次活動的重點在于讓幼兒能夠體會煙實實在在的危害之外，參與宣傳禁煙需要從小有這樣的意識甚至做一些自己力所能及的行動。

無煙日小班教案 2保護(hù)環(huán)境、遠(yuǎn)離煙草——你、我齊行動

活動目標(biāo):

通過主題班會,加深同學(xué)們對煙的認(rèn)識和了解,掌握煙草中含有多種對人體有害的物質(zhì)。知道吸煙對人體健康百害而無一利。教育學(xué)生要遠(yuǎn)離煙草，愛惜身體，保護(hù)環(huán)境，為我們學(xué)校創(chuàng)建無煙學(xué)校共同努力。

班會準(zhǔn)備：

1、關(guān)于抽煙對身體有哪些危害的健康小知識;

2、自己設(shè)計一個無煙日的宣傳標(biāo)語

3、打印《送給家長的話》23份，活動結(jié)束后，分發(fā)給各位同學(xué)

活動過程：

一、認(rèn)識禁煙標(biāo)志

1.(課件出示：禁止吸煙標(biāo)志)同學(xué)們認(rèn)識這個標(biāo)志嗎?

2、你們在哪里見過這個標(biāo)志呢?(學(xué)生聯(lián)系生活交流)

3、為什么這么多地方都有這個標(biāo)志?(引出課題：保護(hù)環(huán)境、遠(yuǎn)離煙草——你、我齊行動)

二、了解世界無煙日

1、世界無煙日的由來

(教師：有誰能夠告訴老師和同學(xué)什么是"世界無煙日"呢?......由學(xué)生朗讀PP教師)

煙草是生長在南美洲的一種野生植物，最初印第安人將煙葉口嚼或做成卷煙吸吮。20xx無煙日主題班會教案20xx無煙日主題班會教案。煙草在全球盛行了200多年，直到20世紀(jì)，人類才開始認(rèn)識到煙草對人類的危害。1977年，美國癌腫協(xié)會首先提出了控制吸煙的一種宣傳教育方式——無煙日。

1987年11月，聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織建議將每年的4月7日定為"世界無煙日"，并于1988年開始執(zhí)行。但因4月7日是世界衛(wèi)生組織成立的紀(jì)念日，每年的這一天，世界衛(wèi)生組

織都要提出一項保健要求的主題。20xx無煙日主題班會教案解20xx年的世界無煙日

(教師：從1987年開始到現(xiàn)在，誰能告訴老師今年是世界衛(wèi)生組織發(fā)起的第幾個世界無煙日?......學(xué)生回答后出示pp教師

今年無煙日的主題是什么?......學(xué)生回答后出示pp教師

口號又是什么?......學(xué)生回答后出示pp教師)

3、吸煙有哪些危害呢?

(教師：正因為意識到了吸煙的危害，世界衛(wèi)生組織設(shè)立了"世界無煙日"，用來教育人們遠(yuǎn)離煙草，那么吸煙究竟有哪些危害呢?有誰知道，請舉手。......在學(xué)生列舉一些后，播放pp教師)

一支香煙里含的尼古丁可毒死一只老鼠;

約一包香煙中的尼古丁能毒死一頭牛;

每天吸一包香煙，相當(dāng)于吸入了50-70毫克尼古丁，如果一次性地服用了這些量，人足以被置于死地;

除尼古丁外，點燃香煙時產(chǎn)生的約5000種化合物，都是導(dǎo)致癌癥的元兇.

(教師：這里老師告訴大家一組數(shù)據(jù)......點擊超鏈接"吸煙的危害")

全世界每年死于吸煙及其相關(guān)疾病的人數(shù)達(dá)490萬。全世界每年死于吸煙及其相關(guān)疾病的人數(shù)達(dá)490萬。20xx無煙日主題班會教案本站提供中小學(xué)主題班會-主題班會設(shè)計-主題班會教案-主題班會實錄。有資料表明，長期吸煙者的肺癌發(fā)病率比不吸煙者高10倍至20倍，喉癌發(fā)病率高6至10倍，冠心病發(fā)病率高2至3倍，循環(huán)系統(tǒng)發(fā)病率高3倍，氣管類發(fā)病率高2至8倍。(點擊超鏈接)

(教師：大家說吸煙對我們的傷害大不大啊?......)

世界衛(wèi)生組織發(fā)表的一項聲明中指出："如今煙草已經(jīng)成為全球的第二大殺手.吸煙所產(chǎn)生的破壞比非典和海嘯。"(點擊超鏈接"圖片")

無煙日小班教案 3活動目標(biāo)：

1)知道吸煙對身體對周圍環(huán)境的危害，知道向家人宣傳戒煙好處多。

2)有關(guān)心環(huán)境衛(wèi)生和人們健康的意識。

3)發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備

1、禁煙標(biāo)志及禁煙標(biāo)語?；顒忧白鲫P(guān)于吸煙有害健康的資料調(diào)查。

2、紙、筆、剪刀每人一份。

3、相關(guān)的課件

活動指導(dǎo)

1、認(rèn)識禁煙標(biāo)志

1) 出示課件觀看flash 并提問，教育學(xué)生長大后不吸煙。出示z標(biāo)志與學(xué)生一起討論“這是什么標(biāo)志?你在什么地方看到過?”教師一邊出示圖片引導(dǎo)學(xué)生回憶。(汽車站、幼兒園、公共汽車上、電影院、加油站、等)

2) 出示“公共場所禁止吸煙”標(biāo)語，念給學(xué)生聽，組織學(xué)生討

論什么是公共場所?為什么要在公共場所禁煙?吸煙對身體有什么害處?對環(huán)境有什么害處?請學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗講述。

2、了解吸煙對身體和環(huán)境的危害。

1)出示圖片《吸煙有害健康》提出問題：圖上畫的是什么?這些畫講一些什么? ⑴圖片上的人長得怎樣?他為什么會咳嗽、生病?學(xué)生將自己調(diào)查的資料與大家共享 ,

(有吸煙的人牙、衣服、手指怎樣?)

⑵圖上的人被什么嗆得直流眼淚?阿姨肚子里的小寶寶為什么哭?

(3)學(xué)生吸煙的害處：其一，如果吸煙，成績會下降，因為一旦吸煙上了癮，朝思暮想的都是煙，學(xué)習(xí)成績?nèi)绾伟渭?其二，香煙內(nèi)的尼古丁害處多，對青少年身體健康有極大影響----能引起肺癌等諸多病癥;其三，中學(xué)生無經(jīng)濟(jì)來源，買煙之錢從何而得?家庭情況好者，尚有零花錢;家庭困窘者，怎么辦?若不肯戒掉，為了吸煙，只能另尋出路

(4)吸煙對青少年的危害有哪些

腸吸煙對發(fā)育成長中的青少年的健康危害很大，對骨骼發(fā)育、神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)及生殖系統(tǒng)均有一定程度的影響。

煙草中含有的大量尼古丁對腦神經(jīng)也有毒害，它會使學(xué)生記憶力減退、精神不振、學(xué)習(xí)成績下降。

·中小學(xué)生吸煙有什么害處?

吸煙只是一種習(xí)慣，對人體有害無益。研究表明，吸煙時煙霧中有許多有害成分，對人體的呼吸道、心血管、神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)等都有不同程度的傷害。對中小學(xué)生來說，吸煙的危害更大

⑶加油站為什么發(fā)生火災(zāi)?知道吸煙容易造成火災(zāi)。

教師與學(xué)生共同小結(jié)：吸煙污染環(huán)境，使空氣變得渾濁;吸煙既危害自己，又危害別人的身體健康;吸煙容易引起火災(zāi)，造成財產(chǎn)損失。理解詞語：污染

3、宣傳戒煙：

1)教師：你們家人吸煙嗎?請學(xué)生講自己統(tǒng)計的數(shù)字告訴大家，教師將數(shù)字統(tǒng)計出，讓學(xué)生感受目前吸煙的人還是比較多，為了他和家人健康，應(yīng)該怎么辦?(提醒他不要吸煙)還有什么方法能盡快戒煙?可以發(fā)明什么?(戒煙產(chǎn)品)請學(xué)生自己想想可以發(fā)明什么戒煙產(chǎn)品?

2)你知道每年的5月31日是什么日子?《世界無煙日》，看看別人是怎樣宣傳戒煙

的?學(xué)生看課件。

3)指導(dǎo)學(xué)生每人制作1個“禁止吸煙”的標(biāo)志帶回家里，鼓勵學(xué)生人人爭做禁止吸煙的小宣傳員。組織學(xué)生畫戒煙宣傳畫。

4、教師小結(jié)

篇4

幼兒園教案?昨天

活動目標(biāo)

1、積極參與活動，體驗探究水果外形、氣味和味道的樂趣。

2、能夠運用多種感官感知水果，發(fā)展感知能力。

3、能用自己的話說出自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備

各種水果實物或模型、黑色袋子若干、各種水果圖片、各種水果切面圖片、各種水果塊、小碗、牙簽。

活動過程

一、活動導(dǎo)入。

——教師請幼兒說一說，自己認(rèn)識了哪些水果，它有什么特別的地方。

二、探索體驗。

1、摸水果。

——教師將裝有各種水果的黑色袋子擺放在桌子上。

——師：你們看，今天老師帶來了很多水果寶寶，不過呀，水果寶寶很害羞，你必須摸一摸它，說出它的名字，它才會出來跟大家見面。

——教師請幼兒到前面摸一摸其中的一個黑色袋子，請幼兒說一說自己摸到了什么。

——教師神秘地將水果從袋子里拿出來，確認(rèn)答案，繼續(xù)游戲。

2、看圖說水果。

——（神秘出示一塊西瓜圖片）師：你們看一看，它是誰啊？

——教師出示其他水果切面或水果塊圖片，請幼兒說一說，它們分別是什么水果。

——教師將完整的水果圖片和水果切面圖片分別貼在黑板上，上下兩排，上排為完整水果圖片，下排位水果切面圖片，請幼兒進(jìn)行連線游戲。

3、聞氣味說水果。

——教師將不同的水果塊分別放進(jìn)小碗里，選擇一個小碗，然后用手將碗口捂住，留一條小縫，請一名幼兒閉上眼睛，來聞一聞，它是什么水果。

——請兩名幼兒，每人分別拿一個裝有水果塊的小碗，請對方聞一聞自己碗里的水果塊，說一說它是什么。

——教師將裝有水果塊的小碗一次擺成一排，請幼兒站成一隊，依次聞水果塊，并說出它的名字。

4、品嘗水果。

——教師請幼兒用牙簽插水果品嘗，說說自己吃的是什么水果，什么味道。

三、活動小結(jié)。

——師：水果多種多樣，有不同的外形、不同的味道和氣味。希望小朋友們多嘗試不同的水果，了解更多水果的知識。

活動應(yīng)變

為了便于幼兒提升經(jīng)驗，選用氣味和味道比較特別的3——4樣水果進(jìn)行活動。

活動延伸

進(jìn)一步了解各種水果的作用，例如雪梨有止咳潤肺的作用等。

區(qū)角活動

1、語言區(qū)：收集各種水果的完整圖片和切面圖片，制作成水果圖冊，鼓勵幼兒自主翻閱，觀察圖片內(nèi)容，并進(jìn)行簡單描述。

2、科學(xué)區(qū)：投放水果圖片和水果切面圖片，鼓勵幼兒進(jìn)行連線配對游戲。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

將水果以及其切面圖張貼在主題展示區(qū)。

家園同步

1、在切水果時，讓幼兒觀察朝不同方向切，切面的異同。

2、請幼兒一起參與榨取新鮮果汁，體驗動手操作的樂趣。

篇5

從幼兒特點來看。蒙氏班的幼兒比普通班略少,一共二十名。其中男生十四名,女生六名,男女生比例接近2﹕1。年齡平均在2周歲半左右,均為獨生子女。 開學(xué)前,我們到每位幼兒家中進(jìn)行了入學(xué)前的家訪。初步了解到了幼兒的基本生活習(xí)慣,如進(jìn)餐習(xí)慣、午睡習(xí)慣、生活自理能力情況等。通過家訪,我們還了解到吳亦塵小朋友有很強(qiáng)的秩序感;蔡思睿小朋友開朗大方;胡逸軒小朋友熱情、活潑;滕暢小朋友動作靈敏;陳垚垚小朋友喜歡表演。總之,各有特色。 本學(xué)期,我班將主要以保育為重點。首要工作是保證幼兒在身體健康上能得到很好的照顧。以此為基礎(chǔ),逐步訓(xùn)練幼兒的常規(guī),培養(yǎng)他們的生活自理能力,讓幼兒懂得自己的事情應(yīng)該自己去做。

二、本學(xué)期工作目標(biāo):

(一)總目標(biāo):

根據(jù)20XX年9月份教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡稱綱要),我們制定了一系列具體的實踐目標(biāo)。我們將在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)這五大領(lǐng)域中展示幼兒發(fā)展的各個方面。《綱要》明確了師生間應(yīng)當(dāng)建立的一種新型的和諧關(guān)系,形成一種平行的,雙向的,互相支持的合作者的關(guān)系。即一種民主平等的思想。其思想以教師的親和力為核心。親和力是教師最基本的素質(zhì),所謂“親其師,則信其道”,只有把孩子當(dāng)作自己的親密合作者,教師才能真正尊重孩子,才能做到以理服人,以情動人。

(二)領(lǐng)域目標(biāo) 語言領(lǐng)域:

1、喜歡聽與生活經(jīng)驗相關(guān)的,熟悉的談話、故事、兒歌等。能聽懂簡單的語言指令并能夠按指令做出正確的行動。

2、學(xué)習(xí)普通話,樂意用動作、語言表達(dá)自己的喜好與需求。

3、喜歡看圖片、圖書,并隨意表達(dá)自己的認(rèn)識和感受。學(xué)習(xí)跟念兒歌。

健康領(lǐng)域:

1、逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活,情緒基本愉快。

2、在成人的幫助下學(xué)習(xí)獨立喝水、進(jìn)餐、洗手、入廁、自然入睡。能配合成人穿脫衣、褲、鞋。

3、愿意接受健康檢查,能聽從成人有關(guān)安全和衛(wèi)生的提示。

4、能隨意活動身體,并愿意跟隨老師參加體育活動。

科學(xué)領(lǐng)域:

1、在成人引導(dǎo)下注意周圍環(huán)境中有趣的事物

2、學(xué)習(xí)用多種感官感知生活中接觸到的事物,嘗試覺察其聲響、顏色、形狀等的明顯特征。

3、愿意親近花草樹木和小動物,接觸水、沙、石等自然物。

社會領(lǐng)域:

1、愿意上幼兒園,愿意親近老師或熟悉的成人。

2、能夠跟隨老師參加集體活動,樂意和同伴一起游戲。嘗試與喜歡的同伴分享事物和玩具,體驗其中的快樂

3、能覺察自己和他人明顯的情緒表現(xiàn)。在成人提醒下樂意招呼他人,并進(jìn)行簡單的應(yīng)答。

4、知道自己的姓名、年齡、性別、班級名稱。

5、學(xué)習(xí)在集體生活中遵守簡單的規(guī)則。

藝術(shù)領(lǐng)域:

1、在成人的引導(dǎo)下,能逐漸注意和親近周圍環(huán)境中色彩鮮艷、造型有趣、聲音悅耳的事物。喜歡聽熟悉的音樂,看漂亮有趣的畫面和物體。并產(chǎn)生愉悅的情緒。

2、喜歡擺弄簡單的美術(shù)工具和材料,樂意參加涂畫、撕畫、搓捏等活動。

3、樂意聽音樂。能用聲音、動作等方式自由表達(dá)自己的感受。喜歡跟老師愉快地唱歌、跳舞、敲打會發(fā)生的器具。

德育領(lǐng)域:

1、在集體生活中情緒愉快。

2、樂意和小朋友一同游戲,不獨占玩具。

3、愛父母、愛老師,知道聽他們的話,不挑食,不任意發(fā)脾氣。

4、樂意與人交往,學(xué)習(xí)互助、分享,有同情心。

5、懂得自己的事情自己做,對自己的勞動成果感到自豪。

三、實施策略 工作要達(dá)到良好的效果,必須考慮教學(xué)措施的具體內(nèi)容和幼兒學(xué)習(xí)情況,選擇指定良好的工作措施至關(guān)重要:

1、根據(jù)幼兒的年齡特點多肯定鼓勵幼兒,耐心地引導(dǎo)幼兒駐足于課堂,學(xué)到所學(xué)的東西。

2、根據(jù)《綱要》,從本班的條件出發(fā),結(jié)合本班幼兒的實際情況,指定切實可行的工作計劃并靈活在地執(zhí)行。

3、密切關(guān)注幼兒的特殊需要,包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙,同家長密切配合,共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

4、幼兒在小小班還是創(chuàng)造性萌芽階段,對此,我們也應(yīng)正確對待幼兒的“標(biāo)新立異”,使幼兒在同一個問題前,有各自不同的答案。

5、在堅持正面教育的基礎(chǔ)上,因材施教,注重個別教育和整體教育有機(jī)的結(jié)合在一起。

6、教師在認(rèn)真制定出

教案后,須著手于尋找合適的教案,使每一節(jié)課都能完成預(yù)期目的為幼兒接受。

7、教師還應(yīng)多翻閱有關(guān)幼兒教育的書籍,以提高對教學(xué)的認(rèn)識,使課堂更加豐富多彩,使幼兒不斷得到一些新的進(jìn)步。

四、家長工作 家庭是幼兒園重要的合作伙伴,教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持和提高家長的教育能力。

具體工作如下:

1、通過開學(xué)前甲方,了解幼兒在家的生活、健康情況,并與家長共同配合激發(fā)幼兒成為小小班幼兒的光榮感。

2、將家園立交橋中的“家教信箱”合理利用起來,摘錄一些好的家教知識,或張貼老師和家長好的家教心得建議。

篇6

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；集體備課；主題活動；教師成長

一、集體備課現(xiàn)狀的分析

為了主題活動而主題活動，并且是順風(fēng)式的，呈現(xiàn)出的是整齊劃一的形式。每班主題是同樣的。除了主要的領(lǐng)域外，各班級沒有根據(jù)自己主題開展的情況以及幼兒的經(jīng)驗水平、興趣點生成班級特色的課程內(nèi)容。缺乏系統(tǒng)性，自主創(chuàng)新根本體會不到。教師只是為了完成主題活動中的教學(xué)任務(wù)，沒有研究教育過程，主題活動缺乏深度和高度。

二、備課制度和教師心理的分析

（1）傳統(tǒng)集體備課制度出現(xiàn)的問題。主題活動大都是教師預(yù)設(shè)的主題活動，有的主題太大，含蓋的內(nèi)容太多；有的體現(xiàn)為教師純粹是為了主題而主題，為了綜合而綜合，而這種綜合是低效的，缺少銜接。教師往往把自己定位在主題活動的執(zhí)行者的位置上，很難真正把自己溶入到主題活動中。課程表往往只兼顧到領(lǐng)域的均衡性和動靜的交替性，卻忽略了主題活動開展的循序漸進(jìn)性。

（2）教師的心理表現(xiàn)。由于對原有的備課模式和主題活動執(zhí)行情況產(chǎn)生了質(zhì)疑，逐漸產(chǎn)生了厭倦的心理，有客觀的埋怨和主觀的消極反應(yīng)，使得集體備課成為一種應(yīng)付工作的表現(xiàn)，備課的質(zhì)量也隨之下降。

（3）對主題教學(xué)活動認(rèn)識不到位。教師對主題綜合活動教學(xué)模式的關(guān)鍵價值和特點把握不清晰，不能理解主題活動課程的主要特色是什么，怎么通過教育教學(xué)實踐體現(xiàn)這種特色，教師對主題的由來方式、主題設(shè)計中的預(yù)設(shè)課程與生成課程的關(guān)系、對主題中教師、幼兒、家長的價值定位以及環(huán)境資源的重要性認(rèn)識還不夠，往往把思維方式局限在用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和手段來處理現(xiàn)行的主題課程，即使采取了適合主題教學(xué)的集體備課模式，也會因為認(rèn)識和角色定位不準(zhǔn)從而使得主題沒有生命感、實踐沒有生命力。

三、集體備課的改進(jìn)策略探討

（1）主題活動總體規(guī)劃原則。一是宜早不宜急的原則。集體備課是整個集體的事情，而非一人所為，需要借助大家的力量，因此，對于主題活動要提前進(jìn)行規(guī)劃，學(xué)期結(jié)束時組織教師一起確定下學(xué)期的主題活動，并分工備課，讓每一位教師對每一個主題都全程參與。二是預(yù)成與生成相結(jié)合的原則。主題活動的備課有80%的預(yù)成課程，同時要留有20%作為主題活動的生成空間，發(fā)揮老師的自主性和自身特色。三是教材為主其它為輔的原則。我園每年都會訂購綜合課程的幼兒用書，為了充分利用好教材，在備課時我們采用已綜合教材為主，其它教材為輔助的方式選擇課程。

（2）培育生命力，讓集體備課更具有發(fā)展性。集體備課強(qiáng)調(diào)立足課堂實踐，以解決幼兒教師在實施主題課程中所面臨的問題為指向，從實際出發(fā)，充分發(fā)揮集體的智慧，盡量盤活內(nèi)部資源，由教師群體共同分析、探討、解決問題。鑒于此種理念，我園園本教研注意在集體備課過程中培養(yǎng)一支學(xué)習(xí)型的教師隊伍，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)幼兒教師對主題綜合課程教育理論、教育經(jīng)驗的學(xué)習(xí)和研究，為集體備課提供了思想理念層面的專業(yè)支持。

（3）集體備課的新要求。基于對原集體備課模式的反思，針對本級組的教師情況，我們提出新的集體備課要求：①前備課準(zhǔn)備——精備與簡備相結(jié)合。集體討論，根據(jù)小班幼兒特點和需要、幼兒園園所特點確定本學(xué)期的主題名稱。每個班級領(lǐng)取一個主題進(jìn)行精備，精備內(nèi)容包括主題背景、主題總目標(biāo)、主題網(wǎng)絡(luò)圖、具體活動安排、區(qū)域活動安排、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和資源利用。并簡備其它主題，簡備的內(nèi)容為主題網(wǎng)絡(luò)圖、具體活動安排。②集體討論——吸收、建議、補充。在前備課準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上組織級組內(nèi)的全體教師進(jìn)行集體討論，對精備的主題活動進(jìn)行熟悉和吸收，并提出有效的建議、意見，進(jìn)行適時的補充。③分工備課——主備、負(fù)責(zé)人。將小班組現(xiàn)有的八個人分為兩個學(xué)科組，即語言組和數(shù)學(xué)組，每組各四個人，組長各一名，組長作為小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)小組的備課質(zhì)量，每一節(jié)課必須有一位教師作為主備，在原有教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行精心準(zhǔn)備。④小組改進(jìn)。以學(xué)科組為單位對每節(jié)課進(jìn)行討論、改進(jìn)，討論主要有組長負(fù)責(zé)，參與討論的人員為各小組成員，年級組長全程跟蹤。⑤制作教學(xué)具。以小組為單位制作教具，按照活動準(zhǔn)備的要求制作一份教學(xué)具，教具制作提前一周完成并用透明袋子封好、貼上標(biāo)簽（標(biāo)簽內(nèi)容為小班、科目、名稱），交到保管員處保管，每次借用時到保管員處登記（如是電子文稿，請匯總到保管員處，并上傳至群共享）。⑥課后反思。學(xué)科組每周集中一次，按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備以及教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有選擇地保留和調(diào)整，提出改進(jìn)措施，并由記錄員記錄到備課表格中的課后反思一欄中，最后由組長再次審核。

四、集體備課的初步成效

（1）課程建設(shè)方面。①課程資料逐步完善。從最初的總體規(guī)劃到實施過程中的設(shè)計、備課、過程資料積累、活動后反思等積累了一套完整的課程資料，在此基礎(chǔ)上建立了初步的園所主題庫。②教學(xué)活動質(zhì)量逐步提高。由于多數(shù)的教案都經(jīng)過小組的改進(jìn)，有個人的精備、有集體的商議、有資深教師的把關(guān)，所以教案的質(zhì)量相對提高。③教具收集整理，循環(huán)使用，達(dá)到資源共享。

（2）教師成長方面。①教師參與積極性提高。主題活動開展更有效了，幼兒得到了更好的發(fā)展，教師提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)，集體備課有了良性的循環(huán)。②教師的實際工作量減負(fù)。集體備課發(fā)揮了集體的智慧，雖然集體討論的時間增多了，但是教師實際的工作量卻減少了，工作效率也提高了。③主題活動開展更加有序。主題活動的開展已經(jīng)由簡單的拼湊逐步向整合邁進(jìn)。

篇7

本次活動通過聽故事《戰(zhàn)勝大灰狼》在情景中激發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣。同時引導(dǎo)幼兒正確使用剪刀，能沿著直線剪。

活動準(zhǔn)備：

1、每人一張操作材料和剪刀一把。

2、背景圖一份、動物圖片若干。

活動過程：

一、聽故事《戰(zhàn)勝大灰狼》

價值分析：通過故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒用剪刀剪“籬笆”的興趣。

——師出示背景圖講述故事：大灰狼就住在附近，實在太危險了，我們怎么辦呢？

小結(jié)：寶寶真勇敢，想了這么多辦法！這樣吧，我們在小動物家的周圍都插上“籬笆”，大灰狼就進(jìn)不來了！

二、剪剪貼貼

價值分析：幼兒學(xué)習(xí)用剪刀剪直線條。

1、教師示范講解剪貼“籬笆”

（1）看看這張紙上有什么？（一條一條的直線）

（2）復(fù)習(xí)剪刀的使用方法：小手變把槍，剪刀洞里來睡覺，剪刀張開大嘴巴，咔嚓咔嚓工作忙。

（3）小手拿在紙的下面，從下往上沿著直線剪下來，小心不要剪歪掉。

（4）用固體膠把籬笆粘貼好，要直直的貼，不要讓大灰狼鉆進(jìn)來。

2、請個別幼兒試著來剪貼“籬笆”。

3、幼兒動手剪貼“籬笆”

（1）小動物們也想回家給自己造一些“籬笆”，我們小朋友來幫忙好嗎？

（2）教師巡視指導(dǎo)能力弱的孩子，幫助他們一起完成剪貼“籬笆”的任務(wù)。

三、分享欣賞

價值分析：幼兒對作品分享欣賞，更豐富了幼兒的剪貼經(jīng)驗，同時也提供了幼兒互相學(xué)習(xí)，互相幫助的機(jī)會。

1、將幼兒的作品展示出來，欣賞剪好的“籬笆”。

2、請幼兒來選一選哪個“籬笆”造的最牢。

幼兒園小小班手工教案：圣誕帽

一、活動目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)粘貼技能，能將材料貼在紙面上，養(yǎng)成良好的粘貼習(xí)慣。

2、通過游戲讓幼兒喜歡美工活動，體驗到成功的快樂。

二、活動準(zhǔn)備：

1、長條卡紙、圖形彩紙、漿糊、抹布。

2、鈴兒響叮當(dāng)?shù)囊魳?，訂書機(jī)，皮筋。

三、活動過程：

1、音樂游戲，找朋友。

老師：我們都有好朋友，老師請寶寶們?nèi)フ艺夷愕暮门笥押退ПВ脝幔?/p>

2、學(xué)習(xí)粘貼圖形。

*認(rèn)識紙張和圖形。

老師：瞧，這里也有兩個好朋友，他們也想抱在一起，是誰？（出示卡紙）認(rèn)識大大的卡紙。

（出示彩紙）這是什么紙？認(rèn)識彩紙。它是什么形狀的？

這里還有一些圖形，它們是什么形狀的呢？（出示方形、三角形、心形）認(rèn)識這幾種圖形和顏色。這些圖形想和卡紙做朋友，它們怎樣才能貼在一起呢？什么能幫助它們？（漿糊）

*教師示范粘貼。

我們來試試：蘸一蘸，抹一抹，啪——擦一擦。

請個別幼兒上來粘貼。提醒圖形要分開一點，不要疊在一起。

那邊還有許多卡紙和圖形紙，請你們也去貼一貼，做一做，好嗎？

3、幼兒操作，粘貼圖形。（輕聲播放關(guān)于圣誕的歌曲）

4、變魔術(shù)

卡紙還會變魔術(shù)呢，瞧它會變成什么？（教師示范做成一頂圣誕帽）

圣誕節(jié)馬上就要到了，我給大家變了一頂圣誕帽，漂亮嗎？你們想變頂圣誕帽嗎？那我們請客人老師變一下。請人幫忙要說：“請幫幫我?！?/p>

5、幼兒請客人老師裝訂圣誕帽。

6、戴上圣誕帽一起過圣誕節(jié)，讓客人老師給小朋友拍照欣賞。

“你的圣誕帽漂亮嗎？你喜歡你的圣誕帽嗎？”

幼兒園小班美術(shù)教案：小兔造籬笆（粉筆畫）

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒熟悉粉筆的性能，學(xué)習(xí)用粉筆畫稍長的線。

2、幫助幼兒體驗相互合作帶來的快樂，培養(yǎng)他們對繪畫活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、小兔頭飾若干（與幼兒人數(shù)相等）、兔媽媽頭飾、大灰狼頭飾各一個，水果籃一只、玩具蘑菇（多于幼兒人數(shù)）。

2、“袋鼠”、“大灰狼”的出場音樂，笛子音樂，錄音機(jī)，粉筆人手一份，場地布置圖。

3、幼兒已聽過《小兔乖乖》的故事，對故事情節(jié)較熟悉。

活動過程：

一、呈現(xiàn)小兔、兔媽媽、大灰狼頭飾。以游戲活動導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

1、為幼兒帶好小兔頭飾，并帶幼兒聽音樂跳出場。

“小兔乖乖，外面的太陽真好，我們到外面去曬曬太陽吧?！?/p>

（開頭設(shè)計的目的，首先是讓幼兒放松，戴頭飾不僅可以讓幼兒覺得新鮮有趣，也有助于老師把幼兒導(dǎo)入游戲的情境，使幼兒很快進(jìn)入角色。）

2、播放大灰狼的音樂，幼兒傾聽，感受緊張、害怕的氣氛。

3、鼓勵幼兒積極思索、想象不被大灰狼捉走的方法。

“哎呀呀，剛才是什么聲音？我好害怕呀！”

“怎么，是大灰狼要來了？兔寶寶們，快快想個辦法，可別讓大灰狼把我們捉走了。”（引導(dǎo)幼兒說出造籬笆的方法，如果說不出，教師可直接說出來。）

二、引導(dǎo)幼兒了解籬笆的外形，并探索籬笆的筑法，自主想象。

1、“小兔乖乖們，媽媽來教你們造籬笆，造一條又大又寬的籬笆，不讓大灰狼進(jìn)來，好嗎？”教師運用語言“造籬笆要從上到下，深深地去，造得長長的、密密的”來幫助幼兒掌握造籬笆的技能。

2、觀察籬笆，同時“媽媽”在地上示范：

用粉筆在線上畫直線，要從上往下，長長的，密密的。

3、請個別幼兒來“造”，了解幼兒掌握技能的情況。

“媽媽一個人造籬笆實在太慢了，誰愿意來幫助媽媽？”（可以請2～3名幼兒來畫直線。）

三、滲透造籬笆的技能，鼓勵幼兒充分表現(xiàn)。

1、“兔媽媽”發(fā)給每只“小兔”一支粉筆，要求“小兔”在大圓圈上造籬笆。又要求“小兔”想辦法：怎樣造籬笆才能不讓大灰狼鉆進(jìn)來。

2、小兔造籬笆（開始時，孩子們出于好奇，造得籬笆寬寬的、松松的）

觀察孩子的操作情況，“兔媽媽”故意走到一位籬笆造得又細(xì)又密的“小兔”前，做鉆進(jìn)的動作，并說：哎呀，這只“小兔”的籬笆造的真好，大灰狼肯定鉆不進(jìn)來。對造得疏得可以請其他“小兔’來幫助，體現(xiàn)合作。

四、用游戲的方式對幼兒的操作進(jìn)行評價。

1、兔媽媽：“兔寶寶們，你們真是太能干了！累了吧？快，到草地上去休息一會兒，媽媽現(xiàn)在去采些蘑菇回來。記得大灰狼要把門關(guān)關(guān)好。寶寶們再見！”（教師退場換上大灰狼頭飾戴上出場。）

2、教師以大灰狼口吻對幼兒的操作進(jìn)行評價。

大灰狼：“我已經(jīng)好幾天沒吃東西了，肚子餓得咕咕直叫。（作出嗅的樣子）嗯，好香的味道，那邊肯定有一窩小兔子，讓我去捉只小兔嘗嘗。

大灰狼來到籬笆前，做出跳、鉆、推的動作，邊做動作邊說：“這籬笆造得可真高，讓我找個洞鉆進(jìn)去吧。咦，找不到洞，氣死我了，我就不信推不倒你。這籬笆誰造的這么高，這么密，這么牢，讓我沒辦法去捉小兔?！?/p>

“沒辦法，我就假裝兔媽媽，唱支《小兔乖乖》的歌，騙他們開門?！保ù藭r，幼兒已完全融入情境與角色中，當(dāng)大灰狼唱完后，幼兒馬上接下去唱，氣氛相當(dāng)好，完全感覺不出這是對幼兒作品進(jìn)行評價。）

五、拓展延伸，引發(fā)再創(chuàng)。

大灰狼灰溜溜地下場，教師換上兔媽媽頭飾，邊唱《小兔乖乖》邊上場。

“孩子們，媽媽回來了，快開門?！?/p>

篇8

近年來，由于大量的新教師入職，為了讓他們快速進(jìn)入角色，在區(qū)教研室的安排下，我們形成了校際聯(lián)片的教學(xué)研究模式。在這樣的研討模式中，新教師有更多的機(jī)會鍛煉，同時也讓老教師們有了更多的教學(xué)新思考。

短短一年半的時間，一位新教師在經(jīng)歷了這樣的教學(xué)研究后，迅速地找到了自己的方向，以淡定從容的心態(tài)，扎實穩(wěn)定的教學(xué)基本功，穩(wěn)穩(wěn)地立足在三尺講臺上。

二、第一次合作備課

由“借”到“創(chuàng)” 做巨人肩膀上的矮子

早在12世紀(jì)，伯納德就說過：“我們都像坐在巨人肩膀上的矮子。”如今這句話還能在沙特爾市著名的哥特式大教堂的窗戶上找到。在指導(dǎo)程老師第一次上課的過程中，我就深刻地體會到做好“巨人肩上的矮子”對于一名新教師的重要性。

剛工作的老師，對學(xué)生、課程體系以及學(xué)科的知識體系都還沒有形成整體的概念，對教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)理論之間的差異也沒有清楚的認(rèn)識。因此在確定了課題之后，我們經(jīng)歷了由“借”到“創(chuàng)”的過程，做了一次“巨人肩上的矮子”。

“借”教案――直接借用現(xiàn)成的教案來上課，試上后發(fā)現(xiàn)由于教學(xué)風(fēng)格不同導(dǎo)致演繹的“神形”俱滅；集體討論后，對教案做了大幅的調(diào)整，“用”了大家的合理建議，設(shè)計合理了，教案也成熟了；第二次試教，又因為是“別人的語言”，教學(xué)“層次”不夠清晰，過渡語說得也很別扭……就這樣，一次次地修改和融合，我們總結(jié)出了適合新教師的備課流程：“備”流程、“背”問題、“（拷）貝”評價過渡語的“三bei”法則：

1.“備”流程，形成課的“主干”

將一節(jié)課的主體活動整理成流程，把整節(jié)課的模塊搞清楚，哪些是必須在課堂上呈現(xiàn)的，哪些的前后順序是可以根據(jù)具體情況調(diào)整的，哪些是可以在最后時間多的時候補充的，哪些是最后時間少的時候可以去掉的……這樣，課的主干清楚了，教師對一節(jié)課有了一個整體的把握。

2.“背”問題，形成課的“枝葉”

在每一個模塊中，都會有指導(dǎo)探究活動的內(nèi)容和一些引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，這些引導(dǎo)語和問題既要學(xué)生能夠明白，又要便于教師自己的表述。因此，在對提問和引導(dǎo)語的設(shè)計上，我們花了很長的時間去磨合，改動多次之后，形成了最后的提問文本。對于新教師，這些主要的問題是一定要“背”的，把主要的問題背清楚，到了課堂上說出來才能讓學(xué)生明白你要他們干什么，觀察什么，匯報什么。

課的“主干”上多了這些“枝葉”，就顯得茂盛多了。

3.“拷貝”評價過渡語，讓“課”上開滿“花”

與老教師相比，新教師缺少的是多年積累下來的課堂組織能力，這是需要時間的，沒有辦法速成。于是，在聽老教師上課的時候，我們建議新老師另準(zhǔn)備一張紙，專門記別的教師評價學(xué)生的語言和過渡的語言，然后把這些語言“拷貝”到自己的課堂中。這些“經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶”用到了課堂中后，果然為課堂增色不少。

三、第二次合作備課

搭好通往成功的“梯子”

狄更斯曾說過：“成功好比一架梯子，‘機(jī)會’是梯子兩側(cè)的長柱，‘能力’是插在兩個長柱之間的橫木。只有長柱沒有橫木，梯子是沒有用處的。”一個學(xué)期很快過去了，在新學(xué)期里，程老師又要在短短兩周的時間里試著獨立準(zhǔn)備一節(jié)公開課。在這個過程中，為了檢驗合作備課的教研效果，雖然合作備課的老教師參與了，但降低了參與度，這次，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)程老師的努力和成長顯而易見。

工作一年中，接連的公開課、賽課、小班化驗收課，迅速地讓這個新老師成長起來。這就好像已經(jīng)搭了一個梯子，“機(jī)會”的長柱已經(jīng)立好，只要將“橫木”補齊，就能夠站在高處眺望風(fēng)景了。這“梯子上的橫木”就是教師的“內(nèi)功”，課堂語言、對學(xué)生的評價以及教師的個人魅力和課堂上情感的流露，都會為教學(xué)增色不少。

1.第一根橫木：口頭作文，訓(xùn)練自己的語言表達(dá)

記得“口頭作文”原是南京曉莊師范（現(xiàn)南京曉莊學(xué)院）的一項必修課。每周一次的即興演講時間曾是令每一個曉師人心有余悸的。但正是這樣嚴(yán)格的班級展示活動，極大地鍛煉了每一個人的口頭表達(dá)能力和應(yīng)變能力。

因此，如果你缺少這一根“橫木”，就把它補上吧，定好題目，自己說，錄下來自己聽，相信假以時日，口頭表達(dá)能力會越來越強(qiáng)。

2.第二根橫木：復(fù)述，鍛煉自己的理解能力

每一個新教師在剛剛步入課堂時，都會困惑為什么老教師們的評價語言那樣豐富，很容易就能抓住學(xué)生回答的重點，并清楚地復(fù)述出來呢？其實這考驗的正是教師理解能力和復(fù)述能力，科學(xué)課堂是個開放的課堂，學(xué)生的小組活動和討論探究會產(chǎn)生很多的思維火花，在交流反饋的時候需要教師正確理解學(xué)生的觀點，并用大多數(shù)學(xué)生能聽懂的語言復(fù)述出來。一個好的老師會很快抓住學(xué)生回答的要點進(jìn)行復(fù)述，讓學(xué)生明白老師是認(rèn)真傾聽并聽懂了自己的回答，這樣可以激發(fā)學(xué)生更多地參與到活動中，并讓學(xué)生樂于表達(dá)。

這一根“橫木”是相當(dāng)重要的，如果你缺少它，就盡快補上吧?？梢院蜕厦娴目陬^作文結(jié)合起來，聽一個科普節(jié)目，將節(jié)目中的觀點和知識復(fù)述出來，既鍛煉了傾聽、理解語言的能力，又鍛煉了語言的表達(dá)能力，一舉兩得。

3.第三根橫木：評價，積少成多讓學(xué)生樂學(xué)

與課堂經(jīng)驗豐富的老教師相比，新教師缺少臨場經(jīng)驗和課堂應(yīng)激能力，常常在學(xué)生回答時出現(xiàn)預(yù)設(shè)不到的情況時手忙腳亂，這個時候，豐富的評價語言就能夠彌補不足。評價可以肯定、否定、鼓勵，甚至引導(dǎo)學(xué)生加深思考……豐富多變的評價語言絕對會上課堂變得更加精彩。

因此，這一根“橫木”是一定要有的，聽課時多備一張紙，記錄好的評價語和過渡語，靈活地運用到自己的課堂中，你就會牢牢地抓住這根橫木。

四、后記

僅僅一年半的時間，由“用”到“創(chuàng)”，成功地做了一把“巨人肩上的矮子”；一次次的課堂實踐中，發(fā)現(xiàn)自己“梯子”上缺少的“橫木”……實踐、歸納、總結(jié)，教學(xué)風(fēng)格慢慢成形，步入正軌。

篇9

就這樣，我懷著牛皮筋彈起的夢想，考入浙江幼師。說實在的，就在畢業(yè)實習(xí)那陣子，我就懷著疑自己選擇了不喜歡的職業(yè)。那時在行知幼兒園實習(xí)，為了第二天能上好課，帶好一天的活動，前一天晚上要開夜車準(zhǔn)備教具、備教案，一直到凌晨兩點多，眼皮打架了，頭也痛了，還要反復(fù)檢查教案、教具是否都準(zhǔn)備好，天天如此。天天給自己加油鼓勁：我絕不能上一堂失敗的課。當(dāng)我看到孩子們獲得的微笑時，當(dāng)我的實習(xí)成績得到園主任、指導(dǎo)老師的充分肯定時，我感到一種從未有過的喜悅和自豪：我可以當(dāng)老師了!

十九歲，我真正跨進(jìn)了幼兒園的大門，做了一名幼兒教師。迎接我的是一束束純真而帶著探究的目光，孩子們打量著我這個自己也需要老師的老師。"別忘了，你是勇敢強(qiáng)健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐，是博學(xué)多才的智者，還是和他們一起嬉戲的伙伴……"理智在不時地提醒著我。我微笑著走進(jìn)孩子們的中間和"小男了漢?quot;腦門頂著腦門，手腕扳著手腕地比試，跟"小公主們"一起唱呀、跳呀。從孩子們那友好、信任的目光中，我讀到了孩子們的心底的聲音：老師，我們歡迎你!

上美術(shù)課，部分孩子對著畫紙置之不理，沒有一點積性時，我只好耐心地手把手地教。語言課時，我為了教他們一個新詞語或一個短語，我把說話的速度放慢，同時也不忘做些生動地教具，便于他們理解。做幼師的，誰都怕帶小班，但誰都逃不過要帶小班，我也是如此，小班的孩子年齡小，大小便經(jīng)常解在衣褲上，剛開學(xué)段時間每天早上要哭，每天早上我也會條件反射地情緒緊張，但還是要耐心地處理每件事情。我想我不僅僅要做他們的老師同時還要學(xué)會做他們的媽媽，其中的辛苦是不言而喻的。每結(jié)束一天的工作，倒在床上不想動了，還真覺得累?？墒敲慨?dāng)我看到自己的辛勤和愛心使孩子們?nèi)〉靡稽c進(jìn)步時，一股由衷的欣慰油然而生。

有一年我?guī)“?，下學(xué)期班上來了一位患有先天性耳聾的孩子，她叫李佳燁。記得剛?cè)雽W(xué)那天，佳燁的媽媽誠懇地說："本來要把她放到聾啞學(xué)校去，知道我們單位幾個同事的孩子在董老師班里，我想讓她有個伴，那幾個小伙伴她認(rèn)識，所以想讓即試試看，不行的話，我們再轉(zhuǎn)園好了。"我看著這張可愛的小臉蛋，期盼著能從好的嘴里發(fā)出與同齡人一樣甜甜的聲音，可她只是瞪著眼睛看著我……我開始有點懼怕--這樣的孩子來到我們班。讓我怎么帶好這個班?

幾天下來，小佳燁還算能干，小朋友做早操排隊，她也會走過來排隊，她看到老師敲鈴知道要集合。為了讓小佳燁學(xué)會說話，我每天上課時有意識地用身體語言給她提示，鼓勵她。下課時，我拿著一些圖形卡片，讓班上幾個能干的小朋友和我一起說圖形卡上的詞語，讓小佳燁對著我們的口型學(xué)。有一次上課時，我驚訝地發(fā)現(xiàn)她舉高了小手，嘴里還不停地叫"老師、老師"，叫得雖然不是不很清楚，但確實是在叫老師，一下子我們班的老師和36個小朋友不知道有多開心，我們興奮地跳起來，佳燁會說話嘍!佳燁會說話嘍!那天，她媽媽來接的時候聽到這個消息不敢相信，在班里小朋友的鼓動下，佳燁對著我們兩位老師叫了一聲"老師"，佳燁的媽媽蹲在女兒的身邊說不出一句話來，這個一臉憨厚樸實的母親抱住了女兒。"辛苦你們兩位老師了"好半天，她對著我們說。

一段時間后，小佳燁已完全適應(yīng)了幼兒園的生活，還會說幾個日常短語。在生活護(hù)理上，我們對她也是加倍地關(guān)心和照顧，佳燁很喜歡上幼兒園，特別喜歡畫畫，喜歡老師在小朋友面前夸她畫畫得好，看到小朋友為她鼓掌，她就知道小朋友也在表揚她、喜歡她。

我們也為佳燁的一點一滴的進(jìn)步而感到自豪，如果您沒有做過老師，也許很難體會這份心情，但這確實是一個老師最值得驕傲的時候了，這是我們用滿腔的愛換取的一份厚禮--一份世俗的天平無法衡量的感情："孩子們愛我，我更愛孩子們。"世了上的愛有無數(shù)，而孩子們最需要的愛是鼓勵和關(guān)懷以及毫無怨言的耐心。

對于那些頑皮的孩子，我付出了千百倍的耐心，上課多提問他們，早操課時請他們排在第一排，多給他們機(jī)會，從而去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，挖掘他們的潛力。戶外活動時，頑皮的孩子不小心扭傷了腳，或是流鼻血，有些不理解我們的家長要責(zé)怪我們，我們誠懇地向他們道歉、賠不是，同時提醒自己要把以后的工作做得更好。當(dāng)這些頑皮的孩子在小小運動會上獲得名次的時候，當(dāng)這些頑皮的孩子在美工展覽區(qū)展現(xiàn)自己的作品的時候，當(dāng)這些頑皮的孩子在木偶戲表演中有聲有色地表演的時候，他們的爸爸媽媽都滿意地笑了。對我們也多了一份理解。

法國作家雨果這樣寫道：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當(dāng)我們的心中充滿了對孩子們的愛，我們會覺得，我們的工作也會發(fā)出動人的光彩!

當(dāng)我給孩子們完《七色花》的故事以后，問他們："假如有一天，一位婆婆也送給你一朵神奇的七色花，你要用它做什么?

有的說："我要把它送給貧窮的人。"

有的說："我要讓北極變得溫暖。"

有的說："我要把我們的祖國變得更美。"

"可是小朋友想一想世界上真的有這樣的七色花嗎?"

"唉，沒有呀!"孩子們失望地說。

我就說："有，這就是你的做事情的本領(lǐng)。等你們長大了學(xué)會了很多本領(lǐng)，這本領(lǐng)其實就是七色花。你用這朵七色花什么事情都可以辦到。"從孩子們的目光里，我仿佛真的看到了一朵朵神奇的七色花，七色花讓我的心和孩子們的心連在一起。

我還通過故事《賣火柴的小女孩》教育孩子富于愛心和同情心，讓孩子有"我要送給她一雙溫暖的鞋子"這樣的愛心;我用散文詩欣賞《帽子的秘密》教育孩子堅強(qiáng)勇敢，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng);我用故事《共傘》對孩子進(jìn)行友愛教育等等，我還以自己良好的師德作風(fēng)對孩子進(jìn)行潛移默化的教育。

篇10

關(guān)鍵詞：有效提問 提問方式 指導(dǎo)策略

教師在課堂上激發(fā)學(xué)生之間的互動、思考和學(xué)習(xí)的最基本方法是運用提問。西方學(xué)者加德默提出：“提問是教學(xué)的生命，提問得好即教得好”。教師的有效提問是互動與教學(xué)的最基本手段。有效提問就是以有效的策略提出有效的問題，它包含兩個層面的涵義：一是有效的問題，二是有效的提問策略。

幼師生在校學(xué)習(xí)的最終目的是為了將來的工作實踐。培養(yǎng)具有較強(qiáng)的設(shè)計、組織教學(xué)活動能力的畢業(yè)生是幼師教育的具體培養(yǎng)目標(biāo)之一。在幼師幼兒園活動設(shè)計與實踐的課程教學(xué)中，我們應(yīng)特別注重“有效提問”這一模塊內(nèi)容，并進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，讓幼師生掌握有效提問的技巧和方法，提高教學(xué)活動的有效性，從而更快地適應(yīng)幼兒園的實際教學(xué)。

一、幼師生教學(xué)提問中存在的問題

幼師生在組織教學(xué)活動中，因教師提問不當(dāng)導(dǎo)致教學(xué)活動低效甚至無效的現(xiàn)象屢見不鮮，存在著不少問題。

1.提問指向不明確

案例1 小班語言活動“云朵棉花糖”

師（指幼師生，下同）：今天老師帶來一位客人，你們想不想認(rèn)識它？幼：想。

師：今天呀，我們教室來了一位棉花糖客人，小朋友們該怎么說？幼：（經(jīng)提示）棉花糖客人你好！……

師：今天棉花糖是來給我們講故事的，我們一起來聽聽它的故事吧。

該生提問目的不明確，沒有緊扣活動目標(biāo)來設(shè)計提問，為了引出課題繞了一大圈才回來，讓聽者一時茫然。

2.提問內(nèi)容簡單低效

案例2 小班語言活動“云朵棉花糖”

師（老師出示掛圖問）：這是什么？幼：云朵。

師：云朵是什么顏色的？幼：白色的。

師：你喜歡云朵嗎？幼：喜歡。

該生設(shè)計的問題大多是封閉式的，這類問題簡單容易，幼兒沒多久就提不起興趣，更不用說開啟思維了。

3.提問的層次性不夠

案例3 中班科學(xué)活動“水果變變變”

師：今天老師在超市買了好多水果，我們先來看看都有哪些水果？他們都是什么形狀？什么顏色的？

幼：西瓜、香蕉、桔子……

師：老師請每個小朋友來聞一聞他們的味道是怎樣的？摸一摸、按一按有什么感覺呢？

幼1：蘋果聞起來香香的，外面很滑的。幼2：西瓜按下去硬硬的。

教學(xué)重難點如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)，對缺乏經(jīng)驗的幼師生來說比較困難，通常在提一個較難問題之前，不知如何用一些簡單的問題作鋪墊來達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

4.提問準(zhǔn)備不充分

案例4 大班綜合活動“海底世界”

師（教師出示圖片后）：你能叫出他們的名字嗎？它們哪些是魚？哪些不是魚呢？

幼兒紛紛舉手回答…… 幼：老師，烏賊是不是魚呢？

師：這個老師查了以后再告訴你好嗎？下面請大家說說你還知道哪些是魚呢？

幼師生在教學(xué)過程中，只是“背教案”而沒有“備幼兒”，對于臨時出現(xiàn)的問題往往匆忙帶過，草草了事。

5.提問對象不全面

案例5 中班科學(xué)活動“水果變變變”

師：你喜歡那些水果？它們都長什么樣子的呢？

孩子們紛紛舉手，有幾個小朋友一直舉手，老師沒有請他們回答問題。

師：還有其他小朋友想說，等一下再和好朋友說好嗎？

幼（小聲嘀咕）：每次都不請我，就喜歡叫×××回答。

面向全體、因人施教是施教者應(yīng)遵循的教育原則之一，但在實際教學(xué)中，很多問題只有幾個能力較強(qiáng)的幼兒在參與，只要有正確答案出現(xiàn)就馬上結(jié)束這部分內(nèi)容。

二、培養(yǎng)幼師生提問能力的方法

1.講練結(jié)合，理解有效提問的基本內(nèi)涵

幼師生在設(shè)計教案時，普遍感覺提問設(shè)計無從下手，教師成功提問的關(guān)鍵是計劃，即設(shè)計提問，因此，“什么是有效提問、提問有哪些、什么樣的問題及怎樣問才是有效提問”這三個問題是教學(xué)中需要解決的。

（1）通過教師講解讓幼師生明確有效提問的基本知識。有效提問的標(biāo)準(zhǔn)包括三方面內(nèi)容：在集體活動中有成立價值的前提下的有效提問；能使幼兒聽得懂，有積極回應(yīng)的有效提問；能夠緊扣目標(biāo)的達(dá)成而設(shè)計的有效提問。有效提問具有開放性、啟發(fā)性、反饋性等特點。在已有的研究中，對提問的分類有很多，如從認(rèn)知思維水平看，提問可以分為識記型問題、理解型問題等類型；從提問語的形式來看，可分為填空式、過渡式等。例如根據(jù)幼師生學(xué)習(xí)能力的特點，選擇他們比較感興趣的繪本《跳芭蕾舞的?！?，先讓他們在理解繪本的基礎(chǔ)上自行設(shè)計提問，從中挑選出有價值的問題并將其歸為開放式、遞進(jìn)式和針對式這三類問題，讓他們比較后得出結(jié)論：教學(xué)因為提問的不同，呈現(xiàn)的教學(xué)效果截然不同，從而更好地理解有效提問的基本內(nèi)涵。

（2）通過正反案例讓幼師生練習(xí)提問設(shè)計。一個有效提問不僅取決于問題的內(nèi)容，也依賴于教師的提問方式。教師讓幼師生搜集在觀摩中記錄的教學(xué)活動，或事先設(shè)計教學(xué)活動，然后由教師示范模擬，通過比較發(fā)現(xiàn)有效或低效的提問，通過小組討論、教師分析診斷、代表匯總發(fā)言等形式，讓幼師生在比較中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中理解。教師采用精講多練的教學(xué)策略組織教學(xué)，讓幼師生通過感知、練習(xí)和評析來體驗教材中的理論知識，并把理論知識遷移到具體的問題情境中。

2.模擬演練，掌握設(shè)計提問的基本技巧

從蘇格拉底時代以來，提問已被看作是教學(xué)過程的必要組成部分，因此教師要注意自己提出的問題以及提問的方式。而模擬教學(xué)既能為幼師生提供一個仿真的教學(xué)環(huán)境，讓他們親身感受自己所設(shè)計的問題、所采用提問方式在教學(xué)過程中的優(yōu)劣，解決“真實教學(xué)過程”中出現(xiàn)的諸多非預(yù)想問題，又能整合他們學(xué)到的某些知識和技巧。我們通過模擬前通讀教材設(shè)計提問、模擬時關(guān)注‘幼兒’修改提問、模擬后調(diào)整過程優(yōu)化提問，掌握設(shè)計提問的基本技巧。

（1）順逆相輔，激活思維。順就是沿著作者的思路從正面的角度引導(dǎo)幼兒思考，逆就是從相反的視角切入，引導(dǎo)幼兒利用事物之間的矛盾聯(lián)系解決問題。如老師在小班語言活動《圓怪物》的引出環(huán)節(jié)中提問：“草地上真熱鬧，小動物們在議論什么呢？原來它們在草地上發(fā)現(xiàn)了一只花花綠綠的圓怪物，它們誰也不認(rèn)識，你們覺得這圓圓的怪物會是什么呢？”讓幼兒在矛盾中進(jìn)行討論、猜想，連結(jié)新舊經(jīng)驗，激活幼兒的思維。

（2）直曲相成，引人入勝。一語中的、直接了當(dāng)是提問最常用的方式，但有時變直為曲，問在此而意在彼，可以增加思維含量，如在小班語言活動《云朵棉花糖》中，老師通過問題“為什么三只老鼠把棉花糖分給別人，自己只吃了一點點還很高興呢”，引發(fā)幼兒積極思考，讓他們更好地理解‘分享更快樂’這個道理。

（3）化難為易，深題淺問。幼兒的學(xué)習(xí)活動是建立在經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，提問要考慮到幼兒的原有經(jīng)驗，難易適度，給孩子一個支點帶動他們積極地思考。如在繪本教學(xué)《跳芭蕾舞的?！分?，為了讓幼兒理解動物們‘嘲笑?！倪@個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)后幼師生設(shè)計了以下問題：這么多動物湊在一起做什么？看看鴨子在學(xué)誰的樣子……引導(dǎo)幼兒在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，通過這些提問感受畫面中角色的心理活動，從而更好地理解整個故事。

（4）多層設(shè)問，化整為零。在教學(xué)活動中，圍繞教學(xué)的重難點，尤其是難度較大的問題，注意化難為易，循序漸進(jìn)，才能起到水到渠成的效果。如在大班社會活動《我愛爸爸媽媽》中，為了讓幼兒體會故事中角色遷移到自己身上，理解爸媽對自己的細(xì)心照顧和關(guān)愛，老師通過提問‘鳥媽媽為什么會累病了？你們的爸爸媽媽有生病、有累的時候嗎？你怎么知道他們是病了、累了？’多層提問，三面出擊，難點問題便迎刃而解了。

3.實踐活動，運用有效提問的基本策略

幼師生在校學(xué)習(xí)最終目的是為了更快地適應(yīng)將來的實際工作，讓幼師生在實踐基地幼兒園進(jìn)行真實的教學(xué)，在“同學(xué)幼兒”與真正幼兒在“反應(yīng)”上的差異，從而更清楚地了解幼兒的學(xué)習(xí)特點，分析判斷問題并作出適宜的應(yīng)答，從而使幼師生各方面的綜合能力得到提升。

（1）清晰表達(dá)問題內(nèi)容。要想讓幼兒對問題有正確的反應(yīng)并明確教師對幼兒的期望，就需要教師把問題清楚地表達(dá)出來，含糊不清或模棱兩可的問題本身就會導(dǎo)致幼兒的混淆，準(zhǔn)確、清晰、親切的提問語言是有效提問的基礎(chǔ)。因此在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)前，我們要求幼師生根據(jù)設(shè)計好的詳案，進(jìn)行多次試講，并設(shè)計5個以上的問題答案和回應(yīng)語言，做個有準(zhǔn)備的小老師。

（2）適當(dāng)延長候答時間。有研究者區(qū)分了兩種不同的等候時間：第一類是問一個問題時教師讓幼兒考慮的時間；第二類是在一名幼兒回答之后，教師或其他幼兒肯定或否定其答案，然后老師再繼續(xù)下去，如果能等候3～5秒鐘，就會提高幼兒回答的數(shù)量和質(zhì)量。因此適當(dāng)延長候答時間，讓幼師生在實際教學(xué)過程中，給幼兒更多的思維空間和較充分的思考時間，這樣幼兒就有了更多的探究發(fā)現(xiàn)、體驗成功的機(jī)會。

（3）逐步豐富應(yīng)答方式。提問本身是一個師幼互動的過程，教師的應(yīng)答方法直接影響幼兒的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望，也是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。幼師生由于缺乏經(jīng)驗，為了盡快完成所設(shè)計的環(huán)節(jié)，對幼兒的回答或者含糊其詞，或者是過早地把答案告訴了幼兒，因此，在實踐環(huán)節(jié)運用應(yīng)答策略是非常有必要的。通過觀摩骨干教師教學(xué)實況錄像，將常用的應(yīng)答策略：傾聽和詢問、接納和賞識、觀察和判斷、提問與解釋一一加以呈現(xiàn)，經(jīng)過一段時間的實踐教學(xué)，幼師生對幼兒的回答不再是簡單的評價“好與不好、對與錯”，而進(jìn)行了具體指導(dǎo)，肯定正確的觀點并進(jìn)一步追問，如“你認(rèn)為如何？為什么要那樣做呢？你是怎么想的”等等，鼓勵和期待的語句激發(fā)幼兒再思考，而不是生拉硬拽到自己預(yù)設(shè)好的框框中去。