三年級下冊教案范文
時間：2023-03-15 05:18:34
導(dǎo)語：如何才能寫好一篇三年級下冊教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字，朗讀詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂詩歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備輕音樂、組織學(xué)生戶外觀察春天
學(xué)生準(zhǔn)備搜集有關(guān)春天的古詩
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)步驟：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、談話激趣：
小朋友，剛才我們一起到外面觀察了春天，你發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些變化？
小組討論，然后指名說話，全班交流。
2、板書課題：初春
學(xué)生齊讀課題。
二、指導(dǎo)自學(xué)：
1、初讀詩歌，自學(xué)，出示自學(xué)要求：
①請?jiān)囍x讀詩歌。標(biāo)出不認(rèn)識的字。
②用自己喜歡的方式識字。
2、小組內(nèi)合作識字。
三、檢查自學(xué)情況，解決困難，隨機(jī)鞏固識字：
1、出示本課要認(rèn)識的6個字，指名認(rèn)讀。
2“開火車”游戲，鞏固識字。
3、將生字放進(jìn)課文，指名分節(jié)朗讀課文，互評。
4、老師讀課文，學(xué)生評價。
四、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示要寫的8個字：
癢拱拋貼優(yōu)蛙晃袖
2、認(rèn)讀會寫字。
3、請仔細(xì)觀察它們。你有什么好的寫字建議嗎？
4、老師示范寫“拋”字，注意結(jié)構(gòu)。
5、請你從中選擇你喜歡的3個字，在田字格中寫兩個。
6、同桌之間互相評一下你剛才寫的字。
五、小結(jié)：
今天這節(jié)課你有哪些收獲？想給自己留什么作業(yè)呢？
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀本課部分生字或詞語。
2、交流課前收集的有關(guān)春天的古詩。
二、朗讀感悟詩歌，積累詞語。
1、自學(xué)。出示自學(xué)要求：
請你輕輕地讀課文
想想你讀懂了什么？有哪些不理解的地方？
2、檢查自學(xué)情況，指名回答。
3、引導(dǎo)感悟。
（出示小黑板）讀下面的句子，體會帶點(diǎn)詞的意思：
①泥土里拱出兩片新葉，說是淺綠，更似鵝黃……
②春天的風(fēng)箏馱著一片陽光，春天的腳步總是那么匆忙。
4、你覺得課文中還有哪些詞用得好？好在哪兒？你能有感情的讀一讀嗎？
5、把你喜歡的好詞語收進(jìn)詞語庫。
三、有感情的朗讀課文，背誦課文：
1、小組互讀互聽。
2、小組推薦配樂朗讀（播放輕音樂）。
3、學(xué)生互評。
4、老師評價，鼓勵背誦。
5、小結(jié)。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你快樂嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧！
板書設(shè)計：
1、初春
毛毛雨蝴蝶、蜜蜂
新芽蝌蚪、青蛙
新葉風(fēng)箏
篇2
教材分析：
本課是人美版三年級下冊的第三課，線條隨著兒童涂鴉開始，伴隨著孩子的成長，成為孩子繪畫表達(dá)內(nèi)心的主要手法。通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，在做游戲玩樂的同時引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現(xiàn)代雕塑，攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)豐富的文化內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)：
?知識與能力目標(biāo)：通過做游戲觀察、體驗(yàn)、感受，哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線條的表?過程與方法目標(biāo)：通過教師講解及演示，讓學(xué)生認(rèn)識能動的線條
?情感與價值目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線條活動的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用纖小表現(xiàn)動感。
教學(xué)難點(diǎn)：
線的動感的表現(xiàn)、疏密的組織以及線條運(yùn)動的方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
畫紙、水彩筆，彩帶等
教學(xué)過程：
一、動畫片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
1.播放一個和線條有關(guān)的動畫片，激發(fā)學(xué)生對線條的意識和興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受線條的表現(xiàn)力。
2.發(fā)揮自己的想象力，給動畫片起一個名字，引出課題《能動的線條》。
二、情境激趣、活動探究
以一個問題開始，詢問學(xué)生，激發(fā)他們對線條的探究意識。
1、能動的線條長什么樣？
（1）它會飛翔嗎？
（2）它會奔跑嗎?
（3）它會和人打招呼嗎？
（4）它會告訴我們訊息嗎？
2.欣賞藝術(shù)作品感受線條的魅力
（1）
出示敦煌窟壁畫的“飛天”形象：看到這幅畫，你們又有什么樣的感覺？她們是借助什么在空中飛翔呢？
（2）
出示編注運(yùn)動題材的器械，從這幅圖片中你能看出來他們在做什么運(yùn)動嗎？
（3）
出示夜晚燈光照射下的噴泉圖片，找一找是什么讓你覺得它很美呢？
問題：?這幾幅圖片有什么特點(diǎn)？
?給予你什么樣的感受？
小結(jié)：如此美妙的變化，來源于線條曲直、舒緩、粗細(xì)等的變化曲線給人以動感
3.
能動的線條藏在哪里？
出示三組圖畫（1）靜止的柳樹隨風(fēng)擺動的柳樹
（2）安靜的小船乘風(fēng)破浪的船
（3）垂落的國旗迎風(fēng)飄揚(yáng)的國旗
師：能動的線條就藏在我們的身邊。
拿出準(zhǔn)備好的絲帶、長尺子
誰能讓它們兩個動起來?
小結(jié)：?直線、斜線不能給人以動感，并且看起來比較呆板……
?曲線給人以動感，讓畫面看起來比較活潑，富于生趣……
三、
一起做游戲
1.
游戲一
（1）
快速出示兩幅明星夸張頭像及穿著幾乎相同的衣服并消失
（2）
詢問學(xué)生衣服的主人是誰？
師：你通過什么方法來識別的？
小結(jié)：彩帶給人以飛翔的感覺
2.
游戲二
（1）
把自己的小手想象成一條線，聽著音樂讓小手隨著音樂動起來
（2）
請兩位同學(xué)到黑板上用粉筆展示
（3）
播放音樂一：班得瑞的《清晨》
（4）
播放音樂二：張瑋的《high
歌》
小結(jié)：分析兩位學(xué)生所畫的線條（安靜的音樂使用的是直線比較呆板，節(jié)奏感強(qiáng)的音樂使用的波浪線富于動感）
四、
拓展思維
，請您欣賞
出示同一幅圖畫不同的線條表現(xiàn)，體會不同
1.
滿身絲帶的仙女沒有絲帶的仙女
（曲線能夠增強(qiáng)畫面的動感）
2.
滿是波紋的劃龍舟一條龍舟
（體會創(chuàng)作時線條的疏密可以表達(dá)不同速度的動感）
3.
出示學(xué)生作品《海運(yùn)追日》
（感受線條的方向可以改變運(yùn)動的方向)
4.
欣賞作品，我也當(dāng)個美評家
（1）
看誰的作品線條優(yōu)美，畫面富于動感？
（2）
哪幅作品的動感最強(qiáng)？
（3）
作者用了哪些方法體現(xiàn)動感？
小結(jié)：運(yùn)用好曲線能使畫面產(chǎn)生動感
五、
小手動起來
看了這么多，小手都癢癢了吧，現(xiàn)在拿起你們手中的畫筆，把你最想要表達(dá)的事物畫出來，我們來看看，哪些同學(xué)表現(xiàn)的最有動感。
作業(yè)要求：1、仔細(xì)觀察生活中具有動感的景物，并以曲線為主畫一
幅有動感的畫
2、大膽試著使自己畫中的線條都動起來。
展示作品：請學(xué)生畫完自由下座位找同學(xué)評一評自己畫中的線條動起來了嗎？同學(xué)互相給予口頭評價,教師對有特點(diǎn)的作品給予評價。
六、小結(jié)、評價：
采用自評、小組評、互評的方法。讓學(xué)生的作品能否有創(chuàng)新并具有美感。學(xué)生在學(xué)習(xí)中是否心情愉快，感受成功的喜悅。
今天，我們一起感受了會動的線條，我們也知道了線條的方向，粗細(xì)，疏密所帶來的不同的效果，希望大家在今后的創(chuàng)作中大膽的使用各種各樣的線條，表現(xiàn)內(nèi)心豐富的世界。
板書設(shè)計：
會動的線條
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人美版小學(xué)三年級下冊美術(shù)教案
會動的線條
單位：寶豐縣觀音堂三間房小學(xué)
篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.
知識與技能：
了解恐龍的種類及生活環(huán)境，分析恐龍的外形特點(diǎn)，能夠用繪畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。
2.
過程與方法：
學(xué)生在觀察、欣賞、分析、體驗(yàn)的過程中，了解恐龍的外形特征及生活環(huán)境。學(xué)生分析出恐龍的造型特點(diǎn)。結(jié)合圖片、視頻、立體造型創(chuàng)設(shè)情景，利用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。
3.
情感、態(tài)度和價值觀：
喚起學(xué)生的環(huán)境憂患意識，表達(dá)學(xué)生熱愛生命之情
二、學(xué)情分析
《恐龍世界》屬于《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)》學(xué)習(xí)中的造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，“恐龍”是孩子們非常感興趣的話題，他們從小就喜愛玩恐龍玩具，聽關(guān)于恐龍的故事，看有關(guān)恐龍的動畫片。因此從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的探究欲望。教學(xué)中教師充分利用相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識，重點(diǎn)幫助學(xué)生了解霸王龍、三角龍、翼龍、雷龍等外形特征。通過學(xué)生的觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活、關(guān)注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
：運(yùn)用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。
2、教學(xué)難點(diǎn)
：恐龍的動態(tài)造型及合理地組織畫面。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：（出示視頻）
在上課之前請同學(xué)們和老師一起看一段視頻
同學(xué)們剛才我們看到的就是恐龍，今天就讓我們一起走進(jìn)神秘的恐龍世界，一起來認(rèn)識恐龍。
出示課題：恐龍世界
2、講授新知：
（1）同學(xué)們你們，你們覺得恐龍這個物種是人們虛構(gòu)出來的還是真實(shí)存在的呢？————真實(shí)存在的。（圖片展視恐龍化石）
（2）你們對恐龍這個神秘的物種有什么了解？
總結(jié)：看來大家的小腦袋都裝著非常多的課外知識，恐龍它是一個神秘的物種，生活在幾億年前，經(jīng)過三疊紀(jì)，侏羅紀(jì)，白堊紀(jì)三個時期，距今已有6500萬年前滅絕。
（3）恐龍的種類有幾百上千種，你都做到哪些名字的恐龍？
（4）老師課件上的恐龍叫什么名字，大家一起說
（5）你總得恐龍分為哪幾類么？————植食恐龍、肉食恐龍
（6）小組討論植食恐龍、肉食恐龍的區(qū)別。
小組匯報：……。
總結(jié)：我們常把恐龍分為兩大類：植食恐龍和肉食恐龍
肉食恐龍?zhí)攸c(diǎn)：頭巨大，牙齒鋒利；前置短小，后肢粗壯；尾巴短而粗。植食恐龍。特點(diǎn)：頭小，脖子長；四肢行走；尾巴長。
（7）恐龍的外形特征：
雷龍：頭小
霸王龍：牙齒尖
三角龍：頭上有3個角
劍龍：背上有骨板
（8）探究恐龍畫法
畫外型——畫細(xì)節(jié)——畫背景——涂顏色
（9）PTP說一說圖片在作品都用了哪些表現(xiàn)方式？
（10）欣賞作品
五、藝術(shù)實(shí)踐
布置作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
師：下面我們用繪畫和剪貼的方法來創(chuàng)造一個神秘的恐龍世界吧！
要點(diǎn)：1.以繪畫方法，畫出恐龍，要求形象生動。
2.剪下來貼到老師的展視臺上
六、展示評價
組織學(xué)生進(jìn)行自評、互評
（1）.教師選出幾幅作品貼在黑板上
（2）.師：誰能上臺將自己畫的恐龍心得介紹給大家？
（3）.看看黑板上誰的想象力最豐富？
誰畫的色彩最鮮艷？
誰的構(gòu)圖最完美？
七、拓展：
篇4
人物與環(huán)境教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解繪畫作品中人物與環(huán)境的關(guān)系，了解人物動態(tài)變化的特點(diǎn)。
2.訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活表現(xiàn)生活的能力。
3.激發(fā)學(xué)生觀察事物的熱情，以及改造解構(gòu)事物的興趣。
二、
教學(xué)重點(diǎn)：
了解并掌握表現(xiàn)人物動態(tài)變化的基本特點(diǎn)，通過給同樣動態(tài)的人物添加環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)特定的人物姿態(tài)，通過改變位置方向想象人物動態(tài)的變化，表現(xiàn)活動內(nèi)容和情節(jié)，并添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。
教具學(xué)具：人物造型圖、繪畫材料和工具。
五、教學(xué)過程
1、引入新課：
同學(xué)們請你猜猜看，這幾位同學(xué)在專心致志地看什么？生猜想積極回答。出示相關(guān)圖片。
畫面的背景不同，人物所從事的活動就不同，表現(xiàn)的主題會不同，畫面的趣味也就不同。畫面上人物與環(huán)境可以怎樣搭配表現(xiàn)呢？今天我們就來研究研究吧。
板書課題：人物與環(huán)境
2、
講授新課
出示一組人物動態(tài)，請生看這對伙伴，他們的身體動態(tài)有什么特點(diǎn)？請兩位模特上臺表演圖片中人物動態(tài)，讓學(xué)生猜想一下，此刻，他們正在干什么？
生：跳舞、表演……
根據(jù)你們的想象，我們把人物放到不同的環(huán)境中來看一看吧。
出示圖片對比。
看一看，給人物動態(tài)配合上環(huán)境背景怎么樣？再添加什么能讓畫面上的人物與環(huán)境更協(xié)調(diào)呢？
學(xué)生回答：添畫合理的背景環(huán)境，還要根據(jù)背景環(huán)境改變?nèi)宋锏囊轮c發(fā)飾。
師總結(jié)：看來畫面中人物與背景環(huán)境要想和諧統(tǒng)一，不僅要結(jié)合人物的動態(tài)想象添畫合理的背景環(huán)境，還要根據(jù)背景環(huán)境改變?nèi)宋锏囊轮c發(fā)飾，這樣才能相得益彰，成為和諧完美的整體畫面。
再接著引入位置與方向。
在這三個畫面中，人物除了衣著、發(fā)飾的變化還有哪些變化？改變了人物的位置與方向又能呈現(xiàn)怎樣的畫面呢？將圖片轉(zhuǎn)動一下角度，再啟發(fā)學(xué)生思考，這個人的動作你會聯(lián)想到什么樣的環(huán)境
與學(xué)生一起來探討。
看來我們根據(jù)人物動態(tài)構(gòu)思畫面環(huán)境時，還可以變換人物的位置與方向進(jìn)行想象與思考，相信你會有更新奇的創(chuàng)意。
出示兩張圖片，人物服飾相同，背景有祥有略，請生判斷哪一幅表現(xiàn)的好。生回答。
小結(jié)：看來不僅要關(guān)注人物的動態(tài)想象、添畫背景，還要注意背景添畫得要豐富，色彩要鮮艷，讓畫面更動人！
展開想象的翅膀就能創(chuàng)作新奇有趣的畫面?？纯聪旅娴淖髌?，畫面的背景有了什么新奇的變化？
出示學(xué)生熟悉的哆啦A夢，配上幾幅不同的背景。想象添畫新奇的畫面背景，作品會變得更加新穎、更有趣！
激勵學(xué)生：大膽的想象，新奇的表現(xiàn)，會讓人耳目一新。只要你敢于想象，你的畫面就會絢麗精彩、創(chuàng)意無限的！
學(xué)習(xí)了畫面人物與環(huán)境的添畫方法，看！我們的創(chuàng)作更精彩了！
3、作業(yè)要求
師：接下來就讓我們自己動手來創(chuàng)作一幅新穎的圖畫吧。
把你選好的模特貼在你的作業(yè)紙上，然后設(shè)計他所在的環(huán)境，人物的衣著，涂上漂亮的顏色，我們比一比看哪個組完成的又快又好。
標(biāo)準(zhǔn)：人物活動想象豐富，環(huán)境添加有創(chuàng)意，具有合理性。
4、完成作業(yè)
輔導(dǎo)學(xué)生完成作品，強(qiáng)調(diào)畫面的完整性。
5、作品展示、評價
（1）
小組展評后，推薦組內(nèi)優(yōu)秀作業(yè)全班展示，數(shù)量不限。
（2）
有作者介紹，全班參與評價。
（3）
對畫的出人意料的作品給予“特別想象力”獎，鼓勵創(chuàng)新意識搶的學(xué)生。
（4）
對作業(yè)構(gòu)圖和色彩美觀的作品給予“最佳表現(xiàn)”獎。
6、總結(jié)延伸。
這節(jié)課我們通過人物與環(huán)境的想象和添加，知道了繪畫中環(huán)境的重要作用，更重要的是發(fā)現(xiàn)了自己有著驚人的想象力，我們能夠把一個或一組簡單的人物原形想象成參與各種活動，穿著不同的服飾，伸出各種多變的環(huán)境之中，真是有趣極了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，還使大家的記憶力、觀察力得到提高，今后同學(xué)們還可以多進(jìn)行這樣的訓(xùn)練和游戲。
4
人物與環(huán)境教學(xué)反思
這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)是人物造型的多角度開發(fā)和想象。
根據(jù)這節(jié)課的重難點(diǎn)，我在上課導(dǎo)入的時候請學(xué)生觀看一組人物動態(tài)圖片的各種動作，然后讓學(xué)生說說看，他們在做什么再反問他們?yōu)槭裁磿@樣想，由此導(dǎo)入課題，能很快的抓住學(xué)生的注意力和興趣。
篇5
教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)（2分鐘）
教材分析：《恐龍世界》是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一課。本課要表現(xiàn)的恐龍是地球上早已絕跡的動物，科學(xué)家針對恐龍化石的研究還原出來的恐龍形象深深吸引了孩子們，并使他們產(chǎn)生無盡的遐想。教材內(nèi)容為學(xué)生們提供了一個寬廣、自由的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生在繪畫創(chuàng)作的同時了解過去、把握現(xiàn)在、關(guān)注未來。
學(xué)情分析：本課教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們具有一定的繪畫造型能力，而且好奇心強(qiáng)，想象力與創(chuàng)造力都非常豐富和活躍。能夠較好地用語言和畫面描述所觀察到事物的形象與特征。針對這一學(xué)齡特點(diǎn)我確定本課教學(xué)目標(biāo)
1.顯性目標(biāo)：了解恐龍相關(guān)知識，使學(xué)生根據(jù)恐龍?zhí)卣骱蜕盍?xí)性，畫出想象中的恐龍形象。培養(yǎng)造型和想象能力。
2.隱性目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中，了解自然，關(guān)注地球生物未來，增強(qiáng)環(huán)保意識。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本課教學(xué)重、難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：把握恐龍形態(tài)及一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。
教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)具有典型特征的恐龍。
教學(xué)過程（課件）
針對本課教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中我設(shè)計了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)。
下面是我的無生上課：
一、導(dǎo)入新課（1分鐘以內(nèi)）
師：同學(xué)們，在上課前，先聽老師講一段故事。在很久很久以前的原始森林里，當(dāng)時人類還沒有出現(xiàn)，地球被一群“極不尋?！钡呐佬袆游锝y(tǒng)治著，長達(dá)一億六千萬年之久，后來呀，這群爬行動物卻忽然消失了。故事說到這兒，我相信你們一定能猜出這是誰了吧？
師：對，這是一只來自遠(yuǎn)古時代的恐龍，你們想和它認(rèn)識嗎？快來聽聽這只恐龍說了什么吧?。ò甙撸亨耍蠹液?，我是恐龍斑斑，因?yàn)槲覝喩黹L滿了圓圓的斑點(diǎn)，所以才有了斑斑這個名字。很高興認(rèn)識你們。在很久很久以前，我們家族曾經(jīng)遍布整個地球，無論是沙漠、平原、叢林、湖泊周圍都是我們生活的棲息地。我和我的小伙伴們在這里捕食、嬉戲、休息，快樂的生活在一起。你們想認(rèn)識我們嗎？）
師:看來同學(xué)們都很感興趣呢，我們跟著斑斑乘坐時光機(jī)一起去恐龍世界看看吧。（出示課題，板書課題。）
二、新授（8分鐘）
1、欣賞各種各樣的恐龍（介紹翼龍、劍龍、魚龍、雙齒型翼龍、霸王龍、蛇頸龍。）（3分鐘）
師：同學(xué)們，這里就是恐龍生活的一億六千萬年前的古代,在這里生活的恐龍有的在天上飛,有的在陸地上爬,還有的在水里游,我們一起來認(rèn)識一下吧。
（1）師：瞧，斑斑看到了什么龍？對，是翼龍，翼龍有的是食草恐龍,有的是食肉恐龍。誰能給我們描述一下這只翼龍的特征？
點(diǎn)擊錄音
師：你觀察的真仔細(xì)，請坐。在翼龍中，有的只有麻雀那么大，有的卻相當(dāng)于一架飛機(jī)，他們有什么生活習(xí)性，誰來說一說？
師：你表述的很到位!請坐。你們還知道哪些會飛的恐龍？
點(diǎn)擊錄音
師：你的知識真淵博啊。
（2）師：瞧，斑斑又看到了什么龍？對，是劍龍，劍龍是一種體型巨大的食草恐龍。誰能給我們描述一下這只劍龍的特征？
師：你真棒，請坐。那他們有什么生活習(xí)性，誰來說一說？
點(diǎn)擊錄音
師：你們還知道哪些在陸地上爬行的恐龍？
點(diǎn)擊錄音
師：你知道的真多啊。
（3）師：瞧，斑斑還看到了什么龍？對，是魚龍，魚龍是一種食肉恐龍。誰能給我們描述一下這只魚龍的特征？
師：你真不錯，最大的魚龍有20米。相當(dāng)于我們四間教室的長度。它們有什么生活習(xí)性？
點(diǎn)擊錄音
師：你了解的真多啊。
師總結(jié)：在恐龍的時代，有許多大小不一、形態(tài)各異的恐龍，而這些恐龍都在哪里？每天做什么呢？誰能發(fā)揮你的想象力,和我們大家說一說。
師：你說馬門溪龍?jiān)跇淞掷镎熘L長的脖子吃樹葉呢，是的它需要食物來成長。
你想到了角鼻龍正在山洞里玩游戲，是的它還可以在山洞里躲避風(fēng)雨呢。
2、欣賞學(xué)生作品，感受恐龍的生活。（2分鐘）
（欣賞學(xué)生作品）一些同學(xué)也進(jìn)行了想象，并把自己想的畫了下來，我們一起來看看課本第三頁的學(xué)生作品。你最喜歡哪一幅，誰來分享一下你的感受。
師：你說你最喜歡這一幅作品，因?yàn)槟憧吹搅丝铸垕寢尯涂铸垖殞氈g的親情。
你喜歡這一幅，因?yàn)橛昧讼鹌つ嘀谱鞯目铸堊髌犯辛Ⅲw感。
而老師最喜歡這一幅，因?yàn)槲铱吹揭蝗焊骶咛厣目铸堅(jiān)谠即笞匀坏膽驯е猩畹暮?/p>
開心。
可是現(xiàn)實(shí)中我們的斑斑，卻很不開心，原來他獨(dú)自生活在現(xiàn)代化的都市里一點(diǎn)也不快樂，他非常的向往和自己的小伙伴們生活在遠(yuǎn)古時代的自然環(huán)境中，你們能滿足它這個小小的心愿嗎？
三、教師示范（1.5分鐘）
師：嗯，先別急，老師最喜歡三角龍了，我今天就把它畫出來陪伴斑斑吧。
四、創(chuàng)作實(shí)踐（0.5分鐘）
同學(xué)們，看完了老師的示范，你們一定迫不及待的想自己也創(chuàng)作一些恐龍陪著班班呢，
請看今天的作業(yè)：請同學(xué)們用繪畫的方法，抓住恐龍的特征來表現(xiàn)一幅有故事情節(jié)的恐龍世界。要求：造型生動、色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿。今天老師要給你們計時，等會會有音樂，音樂聲停，我們都要停下來，看誰做的又快又好。心動不如行動，我們開始啦。
五、
展示評價（2分鐘）
（互評）哪位同學(xué)來評述這位同學(xué)作品？
你認(rèn)為他的線條運(yùn)用的很流暢,，畫出了恐龍的外形，還給恐龍的世界畫了一大片的蘋果樹，看來它再也不用為了尋找食物而發(fā)愁了。
（自評）我們請這幅畫的作者自己點(diǎn)評一下，你想表現(xiàn)恐龍的高大，所以畫出了整體。我看你每個局部都表現(xiàn)很到位。
（師評）老師認(rèn)為這些作品都抓住了恐龍的特征，各有千秋。
六、拓展延伸（1分鐘）
篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：了解繪畫創(chuàng)作中人物與環(huán)境彼此呼應(yīng)、和諧統(tǒng)一的關(guān)系。利用添畫、想象激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力，提高學(xué)生表現(xiàn)完整畫面的能力。
2.過程與方法：通過設(shè)疑激趣，借助觀察想象、選擇拼擺、變換方向和分析思考等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究人物與環(huán)境之間的關(guān)系。
3.情感態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)創(chuàng)作活動的樂趣，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、表現(xiàn)美好環(huán)境的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：利用想象、添畫，將人物與背景環(huán)境有機(jī)結(jié)合，呈現(xiàn)有主題且完整的畫面。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)人物動態(tài)，通過改變其方向大膽想象人物活動的內(nèi)容以及背景環(huán)境的情趣性。
課前準(zhǔn)備：
課件、素描、勾線筆、油畫棒等。
教學(xué)過程：
一．
導(dǎo)入
1.
播放音樂（大頭兒子和小頭爸爸）
聽到這首音樂，你們猜猜老師今天把誰請來了？（出示：大頭兒子）
2.
聽！大頭兒子在說什么？（語音：哇！好美?。。?/p>
大頭兒子為什么說，“好美?。 ?？他這是到哪了？
3.（圖片：大頭兒子在西安大雁塔廣場看噴泉）請同學(xué)根據(jù)畫面講大頭兒子的故事。
4.（圖片：大頭兒子在星空）請同學(xué)根據(jù)畫面講大頭兒子的故事。
5.為什么同一個人物你們講的故事不同呢？（教師總結(jié)：人物所在的地方是環(huán)境，環(huán)境不同所以故事也發(fā)生了變化）
6.人物與環(huán)境究竟有什么關(guān)系呢？我們今天一起來學(xué)習(xí)《人物與環(huán)境》（板書課題：人物與環(huán)境）
二．
新授
1.
出示圖片：班里學(xué)生動態(tài)沒有背景環(huán)境，問：他在做什么？（學(xué)生回答）
2.出示圖片：同一個學(xué)生動態(tài)加上環(huán)境，教師揭示答案：他在撿垃圾，真是我們班的環(huán)保小衛(wèi)士！（頒發(fā)學(xué)校的環(huán)保小衛(wèi)士徽章）
3.出示圖片：兩個人物的動態(tài)沒有背景環(huán)境。問：他們在做什么？（學(xué)生回答）
4.出示圖片：以上兩個人物動態(tài)圖片加上環(huán)境，教師揭示答案并介紹作品：《拾穗者》。
5.教師總結(jié)：因?yàn)樘砑恿谁h(huán)境，我們才能更加真實(shí)的感受到拾穗者的艱辛，聯(lián)想到他們的勞動場景，所以人物與環(huán)境有著重要的、密不可分的關(guān)系。
6.
播放視頻“芭蕾舞者”，思考：你是怎樣通過人物聯(lián)想到環(huán)境的呢？
7.圖片：芭蕾舞素描人物，問：你知道視頻中的她在干什么嗎？你是從哪看出來的？（學(xué)生回答）（板書：動態(tài)、服飾）
8.你會給這個芭蕾舞者加上什么環(huán)境呢？（學(xué)生回答）
出示圖片，并講解：她在夕陽下舞蹈，多美的剪影畫面！她在舞臺上接受觀眾的掌聲！她在練功房練功，臺上一分鐘，臺下十年功！她在水底舞蹈，多么神奇有趣的畫面！
9.出示圖片：兩個人物高舉手臂動態(tài)，請學(xué)生模仿動態(tài)，同桌討論。問：他們在做什么？給他們加上服飾大膽想象?。▽W(xué)生回答）
10.
再看看老師是怎么想象的吧！出示圖片講解：他們可以是父母高舉著自己可愛的寶貝！可能是取得了優(yōu)異的成績在為自己高興呢！也許是2008年北京奧運(yùn)圣火在陜西延安的圣火傳遞！
11.
學(xué)生作品欣賞：《武林高手》、《快樂的小丑》、《晾衣服》、《海底探秘》教師總結(jié)：這些作品都是通過想象添加了服飾和環(huán)境創(chuàng)作出來的。
12.你們現(xiàn)在會給人物添加環(huán)境了嗎？（學(xué)生回答：會）
教師：老師要考考你們了，敢挑戰(zhàn)一下自己的想象力嗎？
出示圖片：三張相同人物動態(tài)改變方向。
出示轉(zhuǎn)盤：人物動態(tài)并旋轉(zhuǎn)
問：三張圖哪里不同？（學(xué)生回答:
方向）（板：方向）
教師總結(jié)：同一個人物，當(dāng)方向發(fā)生變化時可以給我們帶來更多的聯(lián)想。
根據(jù)三張圖回答：他在____(地方)____（干什么）？
13.老師也帶來了一些奇思妙想，看看他們是怎么想的？怎么畫的？（欣賞以上人物動態(tài)改變方向后不同聯(lián)想的學(xué)生作品）
14.欣賞了這么多作品，你們是不是有了更多更好的想法了？老師也想試一試了！
教師師范：出示人物動態(tài)，變換方向觀察，貼在黑板上添加服裝、環(huán)境。（示范的同時強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖的飽滿，遮擋關(guān)系體現(xiàn)畫面的層次感）
三．
實(shí)踐
（同一人物動態(tài)不同的背景環(huán)境，這么有趣，你們是不是也迫不及待想畫一畫了，拿起老師給你們準(zhǔn)備的人物動態(tài)，變換方向擺一擺，想想，假如你是這個人，你在做什么呢？）
1.
根據(jù)人物動態(tài)變換方向發(fā)揮想象，添加恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境。
2.
構(gòu)圖飽滿，人物與環(huán)境要和諧統(tǒng)一。
四．
作品展評
學(xué)生展示作品，并講述內(nèi)容
五．
拓展
今天我們學(xué)習(xí)了《人物與環(huán)境》，根據(jù)相同的人物動態(tài)，添加了不同的環(huán)境，你們說環(huán)境重要嗎？美麗的環(huán)境能給我們帶來幸福美好的生活，當(dāng)環(huán)境遭到破壞又會給人們帶來怎樣的災(zāi)難呢？請看一組觸目驚心的圖片！（出示環(huán)境污染圖片）
總結(jié)：保護(hù)環(huán)境是我們每個人的責(zé)任，老師相信你們不僅能用手中的畫筆畫出美麗的環(huán)境，而且能用實(shí)際行動來保護(hù)它、愛護(hù)它。最后讓我們齊聲呼吁：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！保護(hù)環(huán)境從我做起！
教學(xué)反思：
本節(jié)課是一節(jié)造型·表現(xiàn)課，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我將學(xué)生喜愛的動畫人物大頭兒子作為導(dǎo)入點(diǎn)，又換上學(xué)生熟悉的自己城市西安的美麗環(huán)境，學(xué)生的注意力被吸引。
在新授中，我分了四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：我以班級學(xué)生動態(tài)來激發(fā)學(xué)生的想象力，想象他在做什么，最后出示環(huán)境，顯示學(xué)生在撿垃圾，并獎勵環(huán)保小衛(wèi)士徽章，又以畫家米勒的《拾穗者》為例，讓學(xué)生通過兩個人物動態(tài)來聯(lián)想他們的行為及所處環(huán)境，然后出示完整作品，感受勞動人民勞作的場面。這個環(huán)節(jié)很直觀的探索到繪畫中環(huán)境對人物塑造的重要性。第二個環(huán)節(jié)：通過視頻中人物動態(tài)、服飾，判斷人物在做什么，引導(dǎo)學(xué)生了解添加環(huán)境的重要因素是動態(tài)和服飾，并為人物添加環(huán)境。第三個環(huán)節(jié)：加大難度，出示兩個人物動態(tài)，讓學(xué)生相互模仿來判斷人物的活動，想象環(huán)境和服飾。第四個環(huán)節(jié)：我出示同一個人物動態(tài)，改變其方向，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生更多的聯(lián)想，并通過教師示范，學(xué)會將畫面添加完整。
整堂課，我由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生思考探索，很好的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過視頻、圖片、模仿、示范等多種手段，激發(fā)學(xué)生的想象力，為之后的藝術(shù)實(shí)踐打下基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂中興趣濃厚，課堂氛圍活躍，學(xué)習(xí)效果良好，想象力也在回答問題中相互激發(fā)。大部分學(xué)生能在實(shí)踐中觀察人物動態(tài)，通過改變其方向進(jìn)行想象添加適當(dāng)?shù)沫h(huán)境及服飾，作品內(nèi)容豐富。
篇7
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“竊、私”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會寫“寧、官”等11個字，會寫“寧靜、光線”等18個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。
3.理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達(dá)效果。
4.能說出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.能說出課文是從哪幾個方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。
2.能說出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上節(jié)課，我們認(rèn)識了課文生字、詞語，對海底世界有了一個初步的了解。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者到海底探險，感受神奇的海底世界。
二、
理解內(nèi)容，感受語言
1.海底的光和聲音
（1）“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。”
思考：“依然”是什么意思？（仍然）原來海底并不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。
（2）海底有光嗎？請你勾畫出相關(guān)句子。
小結(jié)：同學(xué)們，深深的海底，寧靜，黑暗，卻有著點(diǎn)點(diǎn)星光，這多么神秘，多么奇異啊！讓我們不由的發(fā)出贊嘆，海底真是個景色奇異的世界??！
（3）海底有什么聲音？指名朗讀。
“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾?！备惺堋案`竊私語”。
①?理解什么是“竊竊私語”？
（“竊竊”形容聲音細(xì)小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。）
②讓學(xué)生用動作演示“竊竊私語”。
③句子對比：海底的動物常常發(fā)出輕微的聲音。海底的動物常常在竊竊私語。
（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動人。）
④是啊，小動物在“竊竊私語”呢？我想再讀這句話，你會讀的更好。
（4）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？
除了這幾種聲音，還會有什么聲音？你能繼續(xù)說一說嗎？
2.動物的活動方法
（1）思考這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？
（2）這段話圍繞中心句寫了哪幾種動物的活動方法？
（3）他們的活動方法是什么樣子的？
（4）你還知道海底那些動物的活動方法嗎？出示龍蝦，吸盤魚的圖片。
師總結(jié)
3.植物之間的差異
從顏色、小兩個方面進(jìn)行比較。
4.礦產(chǎn)資源
三、圖片欣賞，感受奇異
海底世界，物產(chǎn)豐富，景色奇異，現(xiàn)在我們一起來欣賞一組海底圖片吧。（出示圖片）
四、美讀課文，拓展提升
五、課外延伸，推薦書目
介紹推薦《海底兩萬里》
板書設(shè)計：
篇8
教材分析：
《古利和古拉》這一繪本故事是日本作家中川李枝子的作品。田鼠古利和古拉善善良可愛、無憂無慮，最喜歡做的事情就是“做好吃的?吃好吃的”，他們們在森林里烤蛋糕，和朋友們一起分享，那熱鬧歡快的場面迷住了無數(shù)小讀者。這個故事充滿了孩童的真趣趣，簡單的快樂中洋溢著家庭的溫暖，蘊(yùn)涵著對生活的熱愛。清新寧靜的鄉(xiāng)野氣息，無拘無束的田園生活，還有古利和古拉所吟唱的動人歌謠，都成為代代讀者心中永恒的記憶與感動。?學(xué)情分析：
低年級小朋友最喜歡閱讀圖文結(jié)合、通俗易懂的繪本讀物。他們已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，能從字里行間感受到快樂，但學(xué)生缺少觀察和想象的能力鍛煉，所以有時閱讀繪本的收獲有限。所以，本節(jié)課特設(shè)計了鼓勵學(xué)生觀察畫面，猜想故事發(fā)展的環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，激發(fā)更大的閱讀興趣。?教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生圖文結(jié)合獲取信息，在初步讀懂圖文信息后，大膽猜想故事情節(jié)，發(fā)展想象力。
2．學(xué)生通過打節(jié)奏、分角色等形式朗讀古利和古拉的對話，能夠說出人物之間關(guān)系是親密、和諧的。
3．學(xué)生畫一畫，寫一寫，感受想象的美妙，體驗(yàn)自己創(chuàng)編繪本的樂趣。?教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合，猜想情節(jié)。?教學(xué)難點(diǎn)：畫一畫，寫一寫，創(chuàng)編繪本
教學(xué)過程：
一、觀察封面，引發(fā)興趣?1．出示封面。
2．觀察封面，猜一猜：誰是古利？誰是古拉？并說清理由?繼續(xù)觀察封面，再猜：古利和古拉要去什么地方，做什么？?3．師小結(jié)
【設(shè)計意圖：低年級閱讀繪本從封面開始。引導(dǎo)學(xué)生觀察封面，?關(guān)注主要人物、主要事件?！?/p>
二、走進(jìn)故事，圖文結(jié)合，展開猜想，練習(xí)表達(dá)?（－）猜想?情節(jié)一：發(fā)現(xiàn)雞蛋
1．田鼠古利和古拉提著籃子來到樹林里。他們一邊走一邊唱。出示歌謠，生自由讀歌謠，師范讀歌謠謠（快節(jié)奏，打節(jié)拍），學(xué)生齊讀歌謠。
2古利和古拉來到樹林里會撿到什么呢？指生猜。出示圖片，認(rèn)識橡子和栗子。指導(dǎo)朗讀，讀好對話。
3．師繼續(xù)講故事：他們一邊說著一邊走，忽然……哎呀，路中間有個好大好大的什么呢？學(xué)生猜想
4．出示圖畫，揭曉答案。出示古利和古拉商量的對話，學(xué)生分角色讀一讀。?情節(jié)二：運(yùn)雞蛋
1．出示圖畫和文字：學(xué)生觀察圖畫，讀讀文字，看看古利和和古拉都想了什么辦法把雞蛋弄回去？想一想，還能有什么辦法？?2．師敘述故事，揭曉辦法。
【設(shè)計意圖：1．主要運(yùn)用猜想策略，一猜“撿些什么”，二猜“好大好大的什么”，三猜“用了什么辦法把雞蛋弄回去”，既推動了故事的講述，又發(fā)展了學(xué)生的思維。2．捕捉古利和古拉的對話描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受它們之間的輕松有愛的關(guān)系，為后面的創(chuàng)編寫話做鋪墊?！?（二）表達(dá)?情節(jié)三：做蛋糕
1．師講述故事，出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們是怎么分工合作的？?說話訓(xùn)練：古力和古拉一邊做，一邊說什么?2．師繼續(xù)講故事，分角色合作再讀歌謠。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以教師講述為主，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些小細(xì)節(jié)，在對話練讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行說話練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象和言語表達(dá)能力?！?（三）觀察細(xì)節(jié)?情節(jié)四：吃蛋糕
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察都來了哪些小動物？注意引導(dǎo)學(xué)生觀察小動物。師小結(jié)
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)側(cè)重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，同時也能讓學(xué)生在觀察中體會到發(fā)現(xiàn)、尋找的樂趣，這與繪本傳遞出的輕松愉悅有愛的氛圍相契合?！?三、創(chuàng)編繪本
1．猜猜看，古利和古拉用蛋殼做了什么？生說，師適時板畫。?2．創(chuàng)設(shè)情境：古拉和古利又會說些什么？指生說一說。?3．教師提出要求，學(xué)生創(chuàng)編繪本。?4．全班交流。?5．師小結(jié)。
【設(shè)計意圖：一本圖畫書至少包含三種故事：文字講的故事，圖畫暗示的故事，以及兩者結(jié)合后所產(chǎn)生的高高在上的故事。創(chuàng)意讀寫，正是引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)作那個高高在上的單單屬于孩子自己的故事，同時深化學(xué)生的想象力。】?四、推薦閱讀
篇9
第一課時
課時目標(biāo)
1.
掌握要求會寫的字。
2.
正確、流利、有感情地誦讀古詩，根據(jù)注釋理解古詩內(nèi)容。
3.
查閱資料，加深對詩中事物的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.
掌握要求會寫的字。
2.
正確、流利、有感情地誦讀古詩，根據(jù)注釋理解古詩內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
查閱資料，加深對詩中事物的理解。
教學(xué)過程：
一、朗讀課題，板書課題
1.
談話引入，板書課題。
師：在中國的古詩花園里，有一類古詩格外引人注目，它們有一個共同的名字——詠物詩。（板書：詠物詩）
2.
教師用多媒體課件出示《詠柳》《詠鵝》《梅花》《風(fēng)》等古詩，告訴學(xué)生：歌詠某一事物的詩歌就是詠物詩。
3.
今天學(xué)習(xí)的《古詩三首》就是由三首詠物詩組成。讀讀題目，你們一定能猜到詩中所詠的事物。（板書三首古詩的題目，學(xué)生說詩中歌詠的事物）
二、質(zhì)疑詩歌，朗讀詩歌
1.
提出疑問。
師：讀了題目，你們心中一定有了疑問，對嗎？（學(xué)生提出“為什么歌詠？”“歌詠它什么？”等疑問）
2.
朗讀詩歌。
師：要想解決疑問，先得讀好詩歌。（學(xué)生自由朗讀詩歌兩遍）
3.
教師指名讀，學(xué)生齊讀。
4.
師：大家已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，達(dá)到了朗讀古詩的一級標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在試著把古詩的節(jié)奏朗讀出來吧。
5.
教師指名有節(jié)奏地朗讀詩歌。
教師引導(dǎo)評價：你喜歡誰的節(jié)奏？
6.
師：古詩是按照平仄規(guī)律創(chuàng)作的，請聽吟誦。（教師用多媒體課件播放吟誦音頻，出示三首詩的平仄，然后學(xué)生依照“平長仄短入聲促”的規(guī)則嘗試吟誦，齊誦。建議：一般情況，“–”短平讀一拍，“―”中平讀兩拍，“—”長平讀三拍?！皑O”仄聲在二四六字的位置時讀一拍，一三五字位置時讀半拍。“∣”入聲讀得短促有力）
馬詩
石灰吟
竹石
∣∣–—
｜
–—∣∣∣–—
∣∣–—∣∣―
大漠沙如雪，
千錘萬鑿出深山，
咬定青山不放松，
–—∣∣―
∣∣–—∣∣—
∣—–∣∣–—
燕山月似鉤。
烈火焚燒若等閑。
立根原在破巖中。
–—
–∣∣
∣∣∣—–∣∣
–—∣∣–—∣
何當(dāng)金絡(luò)腦，
粉骨碎身渾不怕，
千磨萬擊還堅(jiān)勁，
∣∣∣–—
∣—–∣∣–—
∣∣–—–∣―
快走踏清秋。
要留清白在人間。
任爾東西南北風(fēng)。
三、借助注釋，理解詩歌
1.
借助注釋，默讀詩歌。
師：三首詩分別描寫了什么事物？請借助注釋，將詩中描寫的事物試著用自己的語言描述出來，并適當(dāng)批注。
2.
學(xué)生默讀，想象批注。
3.
交流：
（1）問題1：《馬詩》描述了一匹怎樣的馬？它處于什么樣的環(huán)境之中？
①第三、四句詩是說，什么時候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建立功勛呢？這是一匹渴望建功立業(yè)而又不被賞識的駿馬。
②第一、二句詩說，連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。這是一幅戰(zhàn)場景色圖，悲涼肅殺。這匹駿馬就處在這樣的環(huán)境中，這正是它可以建立功勛的環(huán)境，內(nèi)心的渴望一定更大。
（2）問題2：《馬詩》中的馬兒馳騁于什么季節(jié)？
“清秋”時節(jié)，草黃馬肥，正好驅(qū)馳，冠以“快走”二字，可見這匹駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿，恰好是可以萬里橫行的壯年。
（3）問題3：《石灰吟》里的石灰給你留下了怎樣的印象？
①“千錘萬鑿出深山”是形容開采石灰石很不容易。第二句“烈火焚燒若等閑”，燒煉的就是石灰石。這是不怕磨礪的石灰。
②教師用多媒體課件出示“石灰燒制圖”，引導(dǎo)理解“粉骨碎身”的含義。感受石灰不怕犧牲的特性。
③學(xué)生觀看石灰圖片或者真正的石灰，感受石灰清白的特點(diǎn)。
（4）問題4：《竹石》中的竹子長在哪里？它是什么樣的？
①前兩句說竹子扎根破巖中，環(huán)境不好，但基礎(chǔ)牢固。后兩句說任憑各方來的風(fēng)猛刮，竹石受到多大的折磨，多大的打擊，它們?nèi)匀粓?jiān)定強(qiáng)勁。
②教師引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：鄭燮不但寫竹寫得好，而且他畫出的竹子也栩栩如生，請看插圖。圖里的竹子哪些地方和詩歌里的竹子是相似的？
4.
朗讀詩歌，加深印象。
師：咱們再讀詩歌，將詩中事物的樣子牢牢記在心里吧。（學(xué)生齊誦詩歌）
5.
指名誦讀。
四、學(xué)習(xí)生字，規(guī)范書寫
過渡：通過朗讀，三首古詩的內(nèi)容我們已經(jīng)大致了解了，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課的生字。
1.
觀察生字，互相提醒。
師：仔細(xì)觀察這4個生字，你覺得哪個字在書寫時需要提醒大家？
2.
學(xué)生交流：
“鑿”字下邊里面是“羊”字少一橫。
“絡(luò)”字左右同高，“錘”字左低右高。
“錘”字左窄右寬，左邊的第一橫對準(zhǔn)右邊撇和第一橫中間，左邊第二橫對準(zhǔn)右邊第一二橫中間，左邊第三橫對準(zhǔn)右邊第二三橫中間，左邊的豎提的“提”對準(zhǔn)右邊第三橫左側(cè)。
“焚”字下邊的“火”字第一、二筆點(diǎn)和撇在上邊“林”字兩豎的下面。
3.
教師板書，學(xué)生觀察后書寫生字。
4.
教師用多媒體課件出示生字，分析其由來。
“焚”的本義是古人為墾地耕作而引火燒毀荒草野林；后來引申為“燃燒”，如“焚化、焚毀、焚書”等。
“鑿”的本義是捶打鋼鉆，在木石等材料上挖孔鉆洞，如“開山鑿洞”；后來引申為痕跡深刻的，確切而無法消除的，如“言之鑿鑿”；還有用以鑿洞的工具，如“
鑿齒、鑿子、方鑿、斧鑿”等。
五、默寫古詩，小結(jié)課堂
1.
背誦課文。
2.
默寫《竹石》，并打開書對照是否有誤。
3.
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三首詠物詩，并且通過對照注釋和查閱資料了解了詩中所描寫的事物。下節(jié)課我們再來研究，詩人為什么要歌詠這些事物。
六、課后作業(yè)
查閱三位詩人的生平故事。
板書設(shè)計
10 古詩三首
詠物詩
馬詩
石灰吟
竹石
為什么歌詠？
歌詠它什么？
課時作業(yè)
一、我會填空。
《古詩三首》中每一首詩都（ 歌詠 ）了一個事物，我們叫它們（ 詠物?。┰?。
二、解釋詩句。
1.
何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。
這匹馬何時才能戴上鑲金的轡頭，盡情馳騁在這秋高氣爽的戰(zhàn)場上？
2.
粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。
即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間。
3.
篇10
課題：兩位數(shù)與三位數(shù)相乘
主備人：
課時：1
審核人:
課型：新授課
審核日期:
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、結(jié)合實(shí)例，探索兩位數(shù)與三位數(shù)相乘的計算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。
2、初步掌握兩位數(shù)與三位數(shù)相乘的計算方法，能用橫式和豎式正確地進(jìn)行計算。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
1、兩位數(shù)與三位數(shù)相乘的計算方法；
課前準(zhǔn)備
課件
學(xué)習(xí)過程：
學(xué)生學(xué)習(xí)
教師觀察
一、復(fù)習(xí)引入
1、算一算
34×26
方法1：分拆法
方法2：豎式計算
34×26
34×26
34
=34×20+34×6
=34×30-34×4
×
26
=680+204
=1020-136
204
=884
=884
68
884
小結(jié)：
（1）利用分拆把一個因數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一個數(shù)或整十?dāng)?shù)減一個數(shù)。
（2）在兩位數(shù)與三位數(shù)的豎式計算中，用哪一位去乘，積的末尾就和哪一位對齊。
二、自主學(xué)習(xí)
1、PPT出示18頁主題圖。
（1）
說說主題圖提供了什么信息？
（2）
列式：28×112
（3）估算小松鼠為運(yùn)動員們一共送來了多少袋牛奶？
28×112的結(jié)果在（2240）和（3360
）之間，接近（
3360）。
小結(jié)：可以把一個因數(shù)看作整十?dāng)?shù)，進(jìn)行估算結(jié)果。
2、嘗試計算。
3、揭示課題：兩位數(shù)與三位數(shù)相乘
三、合作學(xué)習(xí)
1、觀察比較
方法1：28×112
方法2：28×112
方法3：28×112
=20×112+8×112
=30×112-2×112
=4×7×112
=2240+896
=3360-224
=4×112×7
=3136
=3136
=448×7
=3136
小結(jié)：
（1）兩位數(shù)乘三位數(shù)，仍舊可以將其中一個因數(shù)進(jìn)行分拆，把用兩位數(shù)的問題轉(zhuǎn)化成用一位數(shù)和用整十?dāng)?shù)乘。
（2）因數(shù)利用分拆法把一個因數(shù)拆成兩個一位數(shù)相乘。
方法4：
112
28
×
28
×
112
896
56
224
28
3136
28
3136
觀察交流：（1）哪個豎式在計算的時候比較簡便？為什么？
（2）說說豎式計算的過程。每一步計算的意義。
（3）計算中需要注意什么問題？
小結(jié)：在兩位數(shù)與三位數(shù)的豎式計算中，用哪一位去乘，積的末尾就和哪一位對齊。
2、試一試；（18頁練習(xí)）三人板演，全班批改。
124×12=
376×34=
25×333=
124
376
333
×
12
×
34
×
25
3、練一練；
54×807=
807
54
×
54
×
807
3228
378
4035
432
43578
43578
小結(jié)：
（1）在兩位數(shù)與三位數(shù)的豎式計算中，用哪一位去乘，積的末尾就和哪一位對齊。
（2）進(jìn)行豎式計算時，位數(shù)高的數(shù)寫在上面計算會更方便。
4、應(yīng)用題：小丁丁去超市買15箱牛奶，每箱牛奶223元計算，帶4000元錢夠嗎？
15×223=3345（元）
3345（元）＜4000（元）
答：帶4000元錢夠。
四、課堂小結(jié)
小結(jié)：
1、兩位數(shù)乘三位數(shù)，仍舊可以將其中一個因數(shù)進(jìn)行分拆，把用兩位數(shù)的問題轉(zhuǎn)化成用一位數(shù)和用整十?dāng)?shù)乘。
因數(shù)利用分拆法把一個因數(shù)拆成兩個一位數(shù)相乘。
5、在兩位數(shù)與三位數(shù)的豎式計算中，用哪一位去乘，積的末尾就和哪一位對齊。
五、當(dāng)堂檢測
1、填空
3
6
4
4
8
1
×
2
8
×
5
6
……（
）×（
）
……（
）×（
）
……（
）×（
）
……（
）×（
）
2、試一試：54×807
3、豎式計算：
213×21=
15×465=
435×36=
4、小丁丁去超市買15箱牛奶，每箱牛奶223元計算，帶4000元錢夠嗎？
