導語：如何才能寫好一篇三年級教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人教版三年級上冊數(shù)學求平均數(shù)教案

教學目標

1、初步掌握求“平均數(shù)”的基本思想(移多補少的統(tǒng)計思想)，理解“平均數(shù)”的概念。

2、掌握簡單的求“平均數(shù)”的方法，并能根據(jù)具體情況靈活選用方法進行解答。

3、培養(yǎng)學生估算的能力和應用數(shù)學知識解決實際問題能力。

教學重難點

教學重點：靈活選用“求平均數(shù)”的方法解決實際問題。

教學難點：平均數(shù)的意義

教學準備：多媒體課件、秒表、繩子

教學流程

(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：我聽體育老師賈老師說咱們班的第一小組和第二小組的6名同學的“跳繩”成績挺不錯的!我很想知道兩個小組，哪個更好些?有什么辦法?

生：比賽，在規(guī)定1分鐘內(nèi)看哪個小組跳的總數(shù)多，就是勝利者。

師：哦，好建議。不過，一節(jié)課只有40分鐘，誰來出個好主意，在短時間內(nèi)得出結果?

生：6人一起跳，分組數(shù)數(shù)。

師：哦，好主意!那就按你的方法比賽吧!

(二)解決問題，探求新知

1、 引出“平均數(shù)”，體驗“平均數(shù)”產(chǎn)生價值。

6名學生開始比賽，其余學生認真地數(shù)著。生匯報，師板書如下：

第一組：82、86、81 第二組：78、83、82

師：請同學們以最快的口算算出結果，并匯報補充板書如下：

第一組：82+86+81=249 第二組：78+83+82=243

師：(熱情洋溢)通過比總數(shù)，第一組以248大于243獲勝了，恭喜你們(師與他們一一握手表示祝賀，這時發(fā)現(xiàn)第二組同學鴉雀無聲，面無表情)

師：我加入第二組，讓老師也來跳一跳，你們幫我數(shù)著。(學生歡呼)

師跳了83下，改板書如下：第二組：78+83+82+(83)=326，現(xiàn)在第二組獲勝了吧，你們高興嗎?

生：(議論紛紛，有幾個喊叫)不公平的，第二組4個人，當然獲勝了。

師(面帶疑惑)哎呀，看來人數(shù)不相等時，用比總數(shù)辦法來決定勝負是不公平的。難道就沒有更好的辦法來比較這兩組總體跳繩水平的高低了嗎?

(全班寂然無聲，學生思索著，半晌，有學生舉手了)

生：我在電視上看到過這種類似的情況，比較平均數(shù)就可以了。

(這時有很多學生表示贊同，并投去了贊賞的目光)

師：(贊賞)哦，你知道的知識真多，老師佩服你!

2、探索求平均數(shù)的方法

師：怎樣計算每個組跳繩的平均數(shù)呢?

(在老師的引導下，學生提出了方法，師要求任選一組說想法)

生1：我用算術法求第一組的平均數(shù)，我是這樣算的：(82+86+81)/3=83

生2：我從86里拿出3個，給82加1也變成83，給81加2也變成83，每人都是83，那平均數(shù)就是83

師：誰聽明白了嗎?(再指5名學生說)

師：(看著生2)你能給你的這種方法取個名字嗎?

(由于平時有滲透過這種方法，生2很自然地說出是“移多補少”)

師板書：算術法 移多補少法

師小結：剛才生1和生2分別用算術法和移多補少法求出了第一組的平均數(shù)是83，那有誰求出第二組的平均數(shù)了?

(生搖頭，大膽學生說：除不盡的)

師：(乘機)那你們有什么好辦法?

生：用我們學過的“估算”

師：好，那你們試試吧!(指1名板演)

板書：(78+83+82+83)/4~81

師：從兩組平均數(shù)83和81中，你知道了什么?

生：第一組平均數(shù)大，所以還是第一組總體水平好一些。

3、理解平均數(shù)的意義

師：第一組的83表示什么?你怎么理解“83”這個數(shù)?

(引導學生明白：“83”是個“虛數(shù)”，第一組的83不表示每人真跳了83下，有可能小于83，有可能大于83，還有可能等于83。)

師：通過剛剛的情景，當人數(shù)不相等，比總數(shù)不公平時，是誰幫助了咱們?(平均數(shù))，那你想對“平均數(shù)”說什么心里話?

生(自由發(fā)言)生1：平均數(shù)，你真厲害，使不公平的公平了。

生2：平均數(shù)，因為有了你，世界上才會太平

。。。。。。

4、溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系。

師：在平時生活中，你們見過平均數(shù)嗎?

生舉例：統(tǒng)計考試成績需要平均數(shù);平均每月用電量;節(jié)目比賽打分用到平均數(shù)。。。。。。

(三)、聯(lián)系生活，拓展應用

1、多媒體呈現(xiàn)：下面是某縣1999—2003年家庭電腦擁有量的統(tǒng)計圖。

圖略：1999年350臺，2000年600臺，2001年1000臺，2002年1600臺，2003年2500臺

(1) 求出這五年來，平均每年擁有電腦多少臺?

(出現(xiàn)算術法和移多補少法兩種方法)

(2) 估計一下，到2004年這個縣的家庭電腦擁有量是多少?為什么?

(3) 從圖上你還知道些什么?

2、多媒體呈現(xiàn)一幅統(tǒng)計圖，內(nèi)容為：小剛家每個季度用水分別是16噸、24噸、36噸、27噸

師：請你幫他算一算平均每月用水多少噸?應該選擇哪個算式?

(1)(16+24+36+27)/4

(2)(16+24+36+27)/12

(3)(16+24+36+27)/365

a、生舉手表決

b、辯論交流得出正確答案(2)

c、師生小結：計算平均數(shù)時，得從問題出發(fā)去選擇正確的總數(shù)和總份數(shù)后，再總數(shù)/總份數(shù)=平均數(shù)

(四)、總結評價，提高認識

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

師：你覺得這些知識對你以后生活或?qū)W習有什么影響或作用?

板書設計

求平均數(shù)(算術法 移多補少法)

第一組：(82+86+81)/3=83 第二組：(78+83+82+83)/4~81

當人數(shù)不相等，比總數(shù)不公平時，我們就得看“平均數(shù)”。

“平均數(shù)”是個“虛數(shù)”(大于平均數(shù) ;小于平均數(shù) ; 等于平均數(shù))“平均數(shù)”可用來預測未來發(fā)展趨勢。

看了三年級上冊數(shù)學求平均數(shù)教案的人還看：

1.三年級上冊數(shù)學人教版教學計劃

2.三年級數(shù)學上冊試卷分析

3.2016年小學三年級數(shù)學教學計劃

篇2

混合身邊的物質(zhì)（一）

一、教學目標

1、指導學生學習按觀察物質(zhì)混合與分離的基本方法進行觀察；

2、指導學生學習幾種混合與分離物質(zhì)的操作方法；

3、指導學生學習根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)混合后有沒有發(fā)生變化；

4、指導學生利用身邊的物質(zhì)制造混合物，并學習觀察混合后有沒有發(fā)生變化；

5、教育學生要學會和同伴合作，保證本組每個學生都有進行實踐活動的機會；

6、了解存在于我們周圍的物質(zhì)大都是混合物，人們根據(jù)需要制造各種混合物。

7、感受實驗前的猜測和假設的重要，懂得通過實驗觀察獲得事實、根據(jù)事實做出判斷才是科學的方法。

二、教學重難點

重點：引導學生進行混合與分離的動手操作，對混合現(xiàn)象仔細觀察，并做出判斷。

難點：認識到混合后的沙豆、油水沒有發(fā)生本質(zhì)的變化。

三、材料準備

每組透明杯子兩個、一次性塑料杯1只、紗網(wǎng)1塊、筷子或玻璃棒1根、黃豆與砂子各半杯、放大鏡。

教學過程

教學內(nèi)容

教學媒體

教師行為

學生行為

教學思路

引入課題:

出示杯中的黃豆和沙子，談話:上個學期我們學習了不少觀察的本領，這里有一些黃豆和沙子，比比誰發(fā)現(xiàn)得多？

巡視指導，鼓勵學生盡可能從多方面進行觀察。

學生從杯中取一些黃豆的沙子，分別放在紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。（觀察后放在一邊待用）

學生綜合觀察結果，發(fā)表觀察發(fā)現(xiàn)。

通過觀察了解混合前的沙和黃豆是怎樣的，為判斷混合后是否發(fā)生變化做好準備。

混合沙和豆

實驗

談話：把這些豆和沙混合在一起，會是什么樣？

設問：你打算怎樣把它們混合到一起？

談話：仔細觀察，混合后的東西是怎樣的？

談話：想想，給杯中的這些東西取個名字？

綜合學生的觀點，引出“混合物”的概念。

學生猜一猜，說說自己的理由。

學生設計混合的方法，各組合作進行混合。

觀察、描述觀察后的沙子和豆子。

學生發(fā)表自己的觀點，并說說這樣取名的理由。

依據(jù)已有經(jīng)驗進行思考與判斷。

選擇合理的方法進行實驗操作。

觀察認識混合后的物質(zhì)的主要特征。

通過取名進一步對混合的物質(zhì)進行觀察與認識。

分離混合物

實驗

創(chuàng)設問題：你有辦法再把這些豆和沙的混合物分離開來嗎？

讓學的方案。

看看教師能為你提供什么幫助，動手將它們分離開。

讓學生評價自己小組的分離結果是否理想。

談話：與紙上的沙與豆比一比，分離出來的豆與沙子有沒有發(fā)生變化？

設問認為變化的學生：你認為哪些地方發(fā)生了變化？

這時還能叫作豆，叫作沙嗎？

各小組議一議，制定各小組的分離方案。

各小組交流方案。

利用教師提供的器材或自制裝置分離。

小組觀察、比較。

學生發(fā)表自己的觀點。

積極尋找解決問題的不同方法。

從多角度認識問題。

學習對自己的行為進行恰當?shù)脑u價。

促使學生認識，沙與豆并沒有發(fā)生本質(zhì)特征的變化。

油與水的混合

出示一杯水，一杯油，設問，將它們倒在一起會怎樣？

先將水倒入試管再將油倒入試管。

設問：有什么辦法將它們充分混合在一起呢？

將水和油充分混合在一起。設問水和油的混合物是怎樣的？

創(chuàng)設問題：你有辦法將水與油的混合物分離開來嗎？

靜止一定的時間，讓油和水分離開來。

讓學生觀察分離出來的油與水有沒有變化？

學生猜測、判斷。

觀察試管中的水和油。說明見到的現(xiàn)象？（油和水明顯地分為上下兩層）

說說自己的方法。

說明見到的現(xiàn)象？

小組討論，說明自己的設想方案。

觀察，發(fā)表意見。

小結

設問：這節(jié)我們主要作了哪些事？

根據(jù)學生回答板書《混合身邊的物質(zhì)》。

設問：我們身邊有這類混合物嗎？

設問：這些混合物你能將其分離嗎？

回答：……

回答：……

混合身邊的物質(zhì)（二）

一、教學目標

1、繼續(xù)指導學生學習按觀察物質(zhì)混合的基本方法進行觀察；

2、繼續(xù)指導學生學習根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)混合后有沒有發(fā)生變化；

3、繼續(xù)指導學生利用身邊的物質(zhì)制造混合物，并學習觀察混合后有沒有發(fā)生變化；

4、了解存在于我們周圍的物質(zhì)大都是混合物，人們根據(jù)需要制造各種混合物。了解混合的世界有兩種情況；

5、幫助學生理解觀察到“發(fā)生變化”和“不發(fā)生變化”具有同樣的價值；

二、教學重難點

重點：制定研究計劃，并根據(jù)計劃開展研究活動。

難點：對混合現(xiàn)象仔細觀察，并做出判斷。

三、材料準備

每組透明杯子五個、火柴、碳酸氫鈉、醋、石灰水、自來水一杯

教學過程

內(nèi)容

教學媒體

教師行為

學生行為

教學思路

引入教學活動

與學生談論上一節(jié)課。

出示研究材料，提出探究內(nèi)容：仔細觀察，說說兩個杯子中的物質(zhì)有什么特點。

介紹所觀察的物品的名稱。

提出探究任務：你認為，小蘇打和醋混合在一起會有什么現(xiàn)象。

回憶上節(jié)課的活動，說說上節(jié)課有些什么收獲。

學生仔細觀察，交流各自的發(fā)現(xiàn)。

學生猜測，并交流。

從觀察與討論中捕捉探究的問題，明確探究任務。

探究小蘇打和醋混合后的情況。

實驗

談話：打算一下，你們準備怎樣去研究，研究時注意什么？

談話：你看到了什么？和你猜測的情況一樣嗎？

視學生的實際情況，重視以下幾個方面的研討：

1、你認為，氣泡是從哪里來的？

2、氣泡到哪里去了？

3、你認為跑出來的是什么氣呢？

學生小組制定簡單的研究步驟，明確研究的過程和注意點。

學生小組展開研究活動，觀察研究現(xiàn)象。

學生交流。

學生小組討論并交流看法。

明確研究任務，保證有序合理地開展研究活動。

重視對觀察到的現(xiàn)象進行整理。

通過問題的引導，加深對實驗現(xiàn)象的理解。

實驗

教師演示點燃的火柴伸進空杯和裝有小蘇打與醋的混合物的杯子。

教師設問：你見到了怎樣的情況？有什么想法？

從師生的交流中，引導學生認識到，混合中產(chǎn)生了一種不同于一般空氣的氣體。

學生觀察現(xiàn)象。

學生說說見到的實驗現(xiàn)象，并與同學交流對此現(xiàn)象的想法。

引導學生思維向深層次發(fā)展

整合兩種混合的現(xiàn)象

設問：今天的混合后的結果和沙與豆子的混合一樣嗎？不一樣在哪里呢？

歸納學生的話得出：上一次的實驗中，混合后的沙與豆子是能分離開的，也沒有什么新的物質(zhì)產(chǎn)生。今天的混合實驗中，產(chǎn)生了一種新的物質(zhì)。

小組組討論，交流觀點。

促進學生新舊經(jīng)驗的融合，使其更全面地理解混合的世界。

擴展

實驗

教師出示一杯石灰水，讓學生向水中吹氣。要求觀察現(xiàn)象。

設問：這個實驗屬于哪一種混合。

（機動）混合1/4杯自來水與石灰水，引導學觀察現(xiàn)象，判斷屬于哪一種混合。

學生做一做。

交流現(xiàn)象，并做出判斷。

擴展認識，形成判斷。

生活中的混合

學生說說，見到過哪此混合物。

教師出示一些生活中的混合物，引導學生看標簽，說說是由哪物質(zhì)混合成的。

要求學生在家中尋找兩種混合物，并記錄它們的成份。

想一想說一說。

觀察教師提供的混合物。

分離混合物

教學目標：

1、指導學生學習幾種分離混合物的操作方法；

2、學生通過對面粉和粳米、鐵釘和木屑分離方法的研究實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手操作能力；

3、指導學生根據(jù)物質(zhì)本身的特征選用分離的方法；

4、指導學生按物質(zhì)分離的基本方法進行觀察。

教學重點：

指導學生學習幾種分離物質(zhì)的操作方法。

教學難點：

指導學生根據(jù)分離物質(zhì)的本質(zhì)特征選用分離的方法。

課前準備：

1、粳米和面粉、鐵釘和木屑的混合物每小組一份。

2、紙盒、篩子、彩色墨水、濾紙、燒杯、滴管等每組各一份。

內(nèi)容

教學

媒體

教師行為

學生行為

教學思路

實物

投影

儀展

示

。

1、舉例生活中常見的分離混合物的方法。

2、齊讀課題。

通過回顧生活中常見的分離混合物的方法，為下文作好鋪墊。

粳米

面粉

紙盒

1、

1、辨別物品。

2、回答對面粉和粳米的認識。

3、小組討論分離的方法。

4、動手進行分離面粉和粳米的混合物。

5、匯報分離的結果。

6、分析不成功的原因。(得出要根據(jù)事物的特征選用分離的方法)

7、再次進行分離操作。(運用其它方法。)

8、匯報分離結果。

學生通過辨別和猜測提高了學習的興趣，然后通過對面粉和粳米作用的認識，知道分離的必要性。教師通過啟發(fā)指導學生自己研究設計分離的方法，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，也能充分體現(xiàn)學生主體教師主導的作用。

木屑

鐵釘

磁鐵

水槽

等

1、

1、說出物品的名稱。

2、小組想辦法分離鐵釘和木屑的混合物。

3、匯報分離的方法及選用此方法的原因。

4、分析這兩種物品還有什么本質(zhì)的不同？

5、根據(jù)不同特征再次選擇分離的方法進行分離。

在學生對分離混合物要根據(jù)事物的本質(zhì)特征來選擇分離方法有了初步了解后，教師鼓勵學生通過對鐵釘和木屑特征的研究，選用有效的分離方法進行實驗，進一步對所學知識進行鞏固。

滴管

濾紙

墨水

等

1、

1、觀察分離好的黑墨水的樣品。

2、聽介紹。

3、動手試著分離黑墨水和綠墨水。

4、根據(jù)實驗結果進行分析黑墨水和綠墨水是不是混合物。

墨水對于學生來說很想到它是混合物，特別是采用什么方法分離更是無從著手，教師通過出示分離好的樣品可發(fā)提高學生的積極性，也能很順利的進入對墨水的分離這一環(huán)節(jié)。通過分離黑、綠墨水，使學生了解分離混合物的方法有很多，激發(fā)學生對分離混合物的研究興趣。

1、

1、總結這節(jié)課中使用過的分離混合物的方法。

2、說說分離混合物要根據(jù)事物本質(zhì)特征選擇分離的方法。

3、在家長的幫助下分離鹽和水的混合物。

通過對本堂課中運用的分離方法的總結，加深學生對常用分離方法的認識，最后讓學生回家對鹽和水的混合物進行分離，可以讓學生知道更多的分離方法，同時也把有限的課堂40分鐘打破，使之延伸到了課外。

研究土壤

一、教學目標：

1、指導學生學習綜合應用學到的知識研究土壤，制度簡單的研究計劃。

2、教育學生要學會和同伴合作，保證本組每個同學都有進行實踐活動的機會。

3、通過討論參考再討論的過程，使學生在實驗設計方面的能力得到加強。

二、教學重點：用所學的科學知識和科學方法解決研究實際問題，思維在前，實踐在后，用思維的成果指導實踐活動。

三、材料準備：學生采集土壤，并記錄采集地點；

小組材料：土樣、白紙、透明塑料瓶、水、放大鏡、篩子、

酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴（證明有腐殖質(zhì)的器材）、

玻璃杯、水（證明有空氣的器材）。

四、教學過程：

教學步驟

教學媒體

教師行為

學生行為

教學思路

一、導入

1、土壤是混合物嗎？

師板書學生說的要點。

2、如果土壤是混合物，可能是由哪些物質(zhì)混合而成的？如果土壤不是混合物，有什么事實可以說明土壤不是混合物？我們怎樣才能知道不是混合物？

學生討論和交流

1、應用所學的科學知識和科學方法解決研究實際問題，思維活動在前，實踐活動在后，用思維的成果指導實踐活動。

2、引導學生充分進行交流和表達，促成學生把所有相關的知識聯(lián)系起來進行思考

二、設計研究計劃和實驗

土樣、白紙、透明塑料瓶、水、放大鏡、篩子、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、玻璃杯、水

1、實驗前，先說說打算先做什么，后做什么，怎樣分工和合作。

2、研究土壤

參照“王康這一組的研究方法”分組實驗：

（1）用放大鏡觀察土壤里有什么，找出土壤中的小石子、植物的根和生活在土壤里地小動物。

（2）取比較干的土壤捻碎，然后用不同網(wǎng)孔的篩子篩。

（3）加水混合、搖晃、沉淀，借助水觀察土壤中有死亡了的植物、動物變成的腐殖質(zhì)、泥土和細砂。

3、然后按計劃研究土壤。

4、土壤里還有什么？用什么方法證明？

學生討論并協(xié)商。

討論以后再參照“王康這一組的研究方法”分組制定計劃。

學生實驗。

先按經(jīng)驗作出判斷，再想方法證明的方式證明土壤里水分和空氣。

先討論并設想，接著參考一個較完整的實驗過程，再討論和設計。通過這個過程，使學生在實驗計劃設計的能力得到加強。

四、交流和表達

1、你們都觀察到了土壤中的哪些成分？

2、我們可以判斷土壤是不是混合物嗎？

學生綜合得出結論：土壤是泥土、沙、死亡了的生物殘體、水、空氣等物質(zhì)的混合物。

五、拓展

篇3

教學目標：

知識與技能目標：在活動中逐步理解“親昵”的內(nèi)涵，激感沖動，產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。由“感覺——感知——感受——感動”的內(nèi)化過程，向“表演——表述——表現(xiàn)——表達”的外化過程進行轉換。

過程與方法目標：以泥塑的方式塑造人為主體形象，嘗試用陶藝的手法去表現(xiàn)主題、表達感情，提高想象能力和創(chuàng)作能力。

情感、態(tài)度與價值觀目標：通過各種有益的感知和體驗活動，感受親情友情，學會釋放、表達愛心愛意。

教學重難點：

教學重點：讓學生在活動參與中認識、了解不同親昵行為的形態(tài)特點，感受到什么是親昵，通過演示，讓學生直觀地感受到親昵的不同動態(tài)特點，學會用泥塑進行創(chuàng)作表達的方式方法。

教學難點：在創(chuàng)作中，學會表現(xiàn)人們親昵時的表情、姿態(tài)、組合之間的關系。

教學過程：

一、

初步感知

1.

今天，李老師給同學們帶來了一段動畫，你們想看嗎？

師：動畫中你看到了什么？

這是女媧造人的一段動畫，我發(fā)現(xiàn)女媧太厲害了，用泥土和上水捏出人的造型。你想不想也來捏一個呢？先來看看老師是怎樣快速的捏出來的。

2.

教師示范：首先先用工具刀切一部分泥，將其搓成一個泥條，用工具刀從中間切出一條，分開兩條腿，加上手，搓個泥球做頭部，戳個洞，去就牢固了，這樣一個人就出來了。

剛剛小朋友都看的很認真，誰來幫我歸納下我剛剛用了哪些方法？（板書：方法：切、搓、粘接、挖、插）

我還可以給他一些簡單的動作，手臂彎一彎，和同學們打招呼，你學會了嗎？

3.

第一次作業(yè)：現(xiàn)在給同學們5分鐘時間捏一個人物動態(tài)，比一比誰做的又快又好

（要求：站穩(wěn)，有動態(tài)）

站穩(wěn)？有動態(tài)？自評，豎大拇指

4.

李老師看到了這么多大拇指，小朋友們都太厲害了，獎勵你們玩一個小游戲放松一下，準備好了嗎？請同座位的同桌一起來做做這些動作，誰知道這些動作都表達了什么意思？

這些動作表達了同學之間友好、喜歡、親密、親切的關系，我們用一個詞概括就叫“親昵”。

二、欣賞圖片

深入體會

5.愛是世界上最美好的字眼，親昵是世界上最動人的景象。因為有愛，所以有了這些動人的畫面，其實在我們生活中這些美好的場面到處都有，一起來欣賞這些美妙瞬間吧。

哪一幅最能打動你？他是怎樣表現(xiàn)親昵的？你愿意上臺來表演一下嗎？

（板書：動作：擁抱

親吻

依偎...）

這些美妙的瞬間是不是也勾起了你和爸爸媽媽之間親昵場景的回憶呢？你們是用哪些方法表現(xiàn)“親昵”的呢？把你的經(jīng)歷和大家一起分享。

6.

小朋友們講的，讓我深深感受到了你們親密無間的友好感情。我也想來表現(xiàn)一下，我喜歡這一幅，這是一個怎樣的動作？誰來描述一下。

我這有其他小朋友做的3個人，我該選擇哪個呢？

誰愿意上臺來做一做？師生合作完成

其他的動作是不是也能這樣完成呢？

同桌之間商量一下，你們想表現(xiàn)怎樣的親昵動作？

我也感受到了你們對愛的表達，你想不想也來試試？動作可以適當?shù)目鋸堃恍?/p>

第二次作業(yè)：合作完成親昵

展評：哪個小組想來展示？你們表現(xiàn)的是怎樣的動作？

7.通過小朋友的合作，我發(fā)現(xiàn)小朋友手中的人不僅有了動作，還有了感情，其他班級的小朋友也帶來一些他們的作品，我們一起來看看吧！

他們的作品你有什么新發(fā)現(xiàn)？用了什么方法？工具？

（用獨特的視角，抓住了父親和孩子之間游戲瞬間）

親昵時的神態(tài)表情是什么樣的？眼睛、嘴巴可適當夸張，添加細節(jié)，讓親昵更加逼真

（板書：表情：瞇眼、微笑...）

【8.第三次作業(yè)：讓你的作品也更精致一些吧，在前兩次的基礎上添加細節(jié)，五官，發(fā)型，服裝等等

三、

展示與評價

各個小組選出代表將自己的作品向全班同學做介紹，相互說說本組的創(chuàng)作內(nèi)容以及創(chuàng)作的思路（哪個小朋友愿意上來展示自己的作品？介紹下他們的動作、表情）】

四、

拓展

今天我們用陶泥制作出了許多動人的“親昵”場面。其實在我們的周圍，一句親切的問候、

篇4

：

三年級-下冊2課

課題：畫中的線條

教學目標

了解線條是一種重要的繪畫語言，認識線條具有豐富的表現(xiàn)力和多姿多彩的藝術美感。學會感知畫中的線條，體會畫家的情感世界。能用線條表現(xiàn)自己身邊的景物。

教學重點

認識線條的表現(xiàn)能力，學習分析、評述畫家作品。

教學難點

能將本課的認識初步應用到繪畫作品中，感受不同線條所表達的藝術情感。

教學準備

鉛筆、彩色水筆，PPT課件。

教學過程

教學內(nèi)容

學生活動

教師活動

設計意圖

一、導入新課

二、

新課活動

觀看，聽。

觀察、分析

歸納知識

探究

賞析

深入探究

欣賞

遷移

三、

繪畫實踐

四、

與人分享繪

畫樂趣

思考，回答。

觀察。

直線，曲線。

觀看，思考。

集中注意力。

發(fā)現(xiàn)：植物、動物、景物，生活中的線條。

回答

思考回答

集中注意聽

感知線條

觀察并回答

思考回答

感知奔放的線條

感知柔美的線條

感知華美的線條

討論

感知、討論。

觀察、分析圖片與繪畫作品的不同。

觀看作品，分析畫家的心情。

畫一幅畫。

感受作畫樂趣。

談話：

同學們，想一想，畫畫是你們用得最多的是什么繪畫表現(xiàn)方法？

板畫幾種線條。

問題：

老師畫了什么？

板書課題，播放ppt課件。

當線條呈現(xiàn)在一張畫紙上的時候，便成為了繪畫的語言，在繪畫中起到著重要的作用。

談話：

老師在課前找到了自然界與生活中的一些線條，你們想看看老師搜集的素材嗎？讓我們通過幻燈片去看一看線條的世界。

播放ppt幻燈片。

小結：

我們一起看了這些圖片，你能把它們分成哪幾類型呢？

我們找到了這么多線條，請你描述一下不同線條所帶給你的感受。

講解：

古今中外，無論抽象還是具象的繪畫作品，線條一直是創(chuàng)造形象和表達感情的基本要素之一。畫家創(chuàng)造出的線條有的飄逸灑脫有的柔中帶鋼，有的柔和秀美，畫家筆下的線條具有生命力，抒發(fā)了他們不同的情懷，帶給我們無盡的藝術享受。

線條如此神奇，下面我們一起來欣賞畫家畫中創(chuàng)造的豐富精彩的線條。

賞析：

繪畫作品中的線條來源于生活，但與生活中的線一樣嗎？

放幻燈片：《長城》

小結：略

連線：請你用詞語將你對作品中線條的感受與作品進行連線，并對作品進行簡單分析。

展示：

《放牧圖》——粗獷、雄渾

《黃河逆流》-柔中帶鋼

《八十七神仙卷》富麗華美

小結：略

PPT展示：馬蹄斯、畢加索、瓊坎的作品。

引導學生賞析作品。

PPT展示：干枯的和茂盛的大樹圖片，引導學生分析干枯的樹（悲涼）；茂盛的樹（有活力）。

問：我們用什么樣的線條才能表現(xiàn)干枯和茂盛的大樹呢？

播放PPT，欣賞感受畫家筆下描繪的大樹的線條美。師同時板畫不同的線條。

學生創(chuàng)作實踐活動：用線條描繪你喜歡的對象。師巡視指導。

展示與評價：向同學展示你的作品，并說說你的創(chuàng)作構思和作畫技法。

談話引入課題，明確學習內(nèi)容。

初步感知線條。

聯(lián)系生活，找尋生活、自然界中的線條。

歸納知識。

學習表述。

探究生活中的線條與繪畫中的線條的關系。

學習語言表達感受。

欣賞畫家用不同線條表達感受的方法。

構思運用線條表達感受。

篇5

教學目標:

1、熟練朗讀背誦課文。

[來源:Zxxk.Com][來源:學科網(wǎng)ZXXK][來源:Zxxk.Com]

2、知道學生要尊敬老師。

3、了解課文中的名人故事。

教學重點:

熟練朗讀課文。

教學難點:

知道學生要尊敬老師。

教具準備:

[來源:學科網(wǎng)]

幼學瓊林的資料。

教學過程:

一、導入新課

[來源:學|科|網(wǎng)][來源:學,科,網(wǎng)]

同學們，你們在生活中是怎樣尊敬老師的,

二、學習新課。

1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

[來源:學?？?。網(wǎng)][來源:學科網(wǎng)ZXXK]

2、學生自讀短文，注意讀準字音。

3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

[來源:學科網(wǎng)]

4、解釋短文的意思。

冰是由水生成，但是比水還要寒冷;青色出于靛藍，但是比靛藍的顏色還要深。[來源:學#科#網(wǎng)]

學生稱贊老師的教誨，可以比喻為如同坐在春風里沐浴一樣;學生感謝老師的培育，

可以比喻為如同仰面承受時雨的滋潤一般。

篇6

學習努力刻苦,在學習中遇到困難時,盡量自己克服。

教學建議

教材分析：

本課和《要學好勤動腦》、《和好書交朋友》組成一個教學單元，對學生進行勤奮學習的教育，三課同屬課程標準三至五年級“勤奮學習”德目。

學習是一件愉快的事，它能充實人的頭腦，陶冶人的情操，使人在知識的海洋中不斷獲得新知；但學習也是一件艱苦的事，會遇到各種困難。因此，要學好知識非下苦功夫不可。三年級學生比較貪玩，學習時缺乏刻苦精神，很難做到勤奮努力，特別是遇到困難，怕吃苦，怕麻煩。因此需要不斷端正他們的學習態(tài)度，鼓勵他們努力刻苦地學好功課。

教法建議：

1、用現(xiàn)當代小學生刻苦學習的事例教育學生，給他們樹立榜樣，最好是身邊的。

2、適當給學生講一些中國古代刻苦學習的故事，以激勵學生。

3、教學前讓學生找刻苦學習的事例，課上交流。

教學設計示例

第六課刻苦學習

教學重點：本課教學的重點是使學生知道學習不是容易的事，要想學好非下苦功夫不可。只有不怕困難，刻苦認真地學習，才能取得好成績。重點是使學生懂得為什么要刻苦學習和指導學生如何刻苦學習。

[教學過程]

一、歌曲導入。

播放歌曲《黃河大合唱》。

提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？

小結：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不只激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死的斗爭。

提問：你們知道這首歌曲是誰創(chuàng)作的嗎？

小結：對，是我國著名的音樂家冼星海（貼出冼星海的畫像）。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來了解有關他刻苦學習的情況，并學習第六課《刻苦學習》。（板書課題）

二、學文明理。

1、聽課文前半部分錄音。

提問：冼星海只身到法國留學，在學習、生活等方面遇到了哪些困難？

小結：冼星海到巴黎留學，生活十分艱苦，學習條件十分惡劣，身體特別勞累。（將學生回答的內(nèi)容歸納為：生活貧困、條件惡劣、身體勞累，并隨之板書。）

過渡：冼星海遇到了那么多困難，生活、學習條件又是那么艱苦，冼星海是怎樣學習的呢？他有沒有放棄對音樂的追求呢？

2、播放課文第二部分錄音。

分組討論：冼星海是怎樣克服困難進行學習的？

創(chuàng)設情景，情感體驗：（當學生談到冼星海在寒冷的屋子里創(chuàng)作《風》這部作品時，請同學談一談假如自己在寒冷的屋子里有什么感受？你會怎樣做呢？體驗冼星海當時學習的艱難。）

小結：冼星海不怕生活貧困，更不怕學習條件的惡劣，千方百計創(chuàng)設條件，利用一切機會努力學習，而且不顧身體的勞累，頑強地堅持學習。

（板書：不怕艱苦克服困難頑強努力）

過渡：生活的艱苦、學習的艱辛，沒有使冼星海放棄對音樂的追求，他以驚人的毅力勤奮地學習，取得了令人矚目的成績。

3、聽課文最后一部分錄音。

提問：冼星海取得了哪些成就？

小結：冼星海面對困難，靠著自己勤奮刻苦的精神、頑強的毅力，取得了成功。就連敬愛的都曾頌揚他“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出呼聲！”他最終也成為人民的音樂家。

（板書：取得成就）

三、深化課文內(nèi)容，提高認識。

1、聽映雪囊螢的故事（幻燈演示）。

提問：孫康和車胤在十分艱苦的條件下是怎樣學習的？我們要向他們學習什么精神？

小結：古人孫康和車胤家境非常困難，連照明的條件都沒有，但是，他們并沒放棄學習，而是想盡辦法，創(chuàng)造條件學習。他們這種刻苦學習的精神值得我們學習。和古人相比，我們今天的生活條件和學習條件不知比他們優(yōu)越多少倍，我們更應該珍惜這么好的條件，刻苦讀書，長大做一個對社會有用的人。

四、辨析練習。

通過剛才的學習，我們了解了冼星?？炭鄬W習的事跡，也清楚地看到了古代的少年兒童是如何刻苦學習的，請大家評論下面的同學的做法對嗎？為什么？

（出示投影片。）

1、教師布置寫作文，小林胡亂寫了兩段，覺得寫不下去了，就不再寫了。

2、小剛因生病缺了課，學習一時跟不上，便對學習失去了信心，數(shù)學作業(yè)有幾道題不會做他就不做了。

提問：小林和小剛在學習中遇到苦難是怎么做的？他們這樣做有什么結果？當學習遇到困難時應該怎么做？

小結：我們在學習的過程中，會遇到很多困難，我們要向冼星海學習，刻苦讀書，遇到困難盡量克服，這樣才能取得優(yōu)異成績。

3、盛夏，小雄覺得熱得難受，他沒寫完作業(yè)，就跑到外面乘涼去了。

小結：學習條件不好，我們應把它看作對自己的考驗，以此來鍛煉自己，克服困難，取得好成績。

同學們，你想對這三位同學說些什么？

小結：學習條件差，學習中遇到了困難，在我們學習過程中會經(jīng)常遇到，但我們不能把它當作負擔，而應該克服困難，刻苦學習。

五、創(chuàng)設情景，指導行為。

1、小明的腳燙傷了，沒法上學，耽誤了功課，如果你是小明應該怎么做？

2、小華家的親戚朋友特別多，每到晚上學習時間，總有人在家玩，如果你是小華，會怎么做？

3、小明最害怕寫作文和做應用題了。請你告訴他怎么做？

小結：學習是艱苦的，會遇到各種困難，要想獲得真知，就必須下苦工夫?qū)W習，克服各種困難。

六、聯(lián)系實際表揚班內(nèi)刻苦學習的同學，說一說他們是怎么做的。

播放家長的講話錄音（孩子是如何刻苦學習成為一名優(yōu)秀學生的事跡）。

小結：古人在艱苦的環(huán)境下創(chuàng)造條件也要學習，我們身邊也有刻苦學習的榜樣，希望大家向他們學習，珍惜這良好的學習條件，做一名好學生。

七、老師贈送格言。

1、少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲。

篇7

教學目標：

1、知道我們的生命來之不易，體會生命的可貴，珍愛生命，熱愛生活。

2、增強對生命的美好感受與體驗能力，懂得生命最可貴的道理。

教學重、難點：

教學重點：知道我們的生命來之不易，懂得生命最可貴的道理。

教學難點：體會生命的可貴，珍愛生命，熱愛生活。

課前準備：

教師：課件。

學生：完成預習單。

教學過程：

一、新課導入

1、同學們，老師知道你們很喜歡神話故事，那我來考考你們！傳說中孫悟空是從哪里里蹦出來的？葫蘆娃是從哪兒長出來的？我們又是從哪兒來的呢？媽媽的肚子里有座神奇的“房子”叫——子宮，我們的生命就是在那里孕育的，你們想看看嗎？

2、播放視頻“生命的孕育”。?說說你的感受。（神奇、神圣、偉大）

二、新知講授

活動一：我們的生命來之不易

教師：是啊，生命的形成是多么神奇的過程！媽媽是孕育我們的大功臣。讓我們來看看懷孕媽媽的生活吧。

看完懷孕媽媽的生活之后，你有什么感受呢？(學生交流)

師生活動：體驗五分鐘媽媽。(三個同學體驗懷孕媽媽的辛苦）

問題1：平時完成這些動作感覺困難嗎？當你變成懷著寶寶的媽媽時，做這些動作感覺怎樣？

問題2：如果讓你扮演媽媽的時間變成五十分鐘、五個小時、五天，甚至更長的時間，你的感覺會怎樣？

問題3：懷著寶寶的媽媽為了孩子的健康，還會改變哪些習慣？因為有了寶寶，媽媽還會關注哪些問題？

教師：媽媽在孕育我們的過程中，每一個細節(jié)都體現(xiàn)著對我們的愛。我們的生命來之不易。?（板書：我們的生命來之不易?）

活動二：為了呵護我這個小生命，家人做過許多事情。昨天采訪了爸爸和媽媽，說說你們成長過程中的故事吧。

預設：

學生交流：小時候，每次給我洗澡，都是全家的一項“大工程”！

學生交流：爸爸媽媽每天都惦記著我的生活，怕我餓著凍著。

學生交流：當我生病時，爸爸媽媽都很著急。

學生同桌交流，全班交流。

教師：了解和回憶生活中的點點滴滴，讓我感覺到自己的生命和成長都傾注了家人無盡的關愛與呵護，所以我們一定要“愛護身體?珍惜生命”?（板書：愛護身體?珍惜生命?）

活動三：愛護身體珍惜生命

教師：閱讀教材P50頁“莫莫玩火的故事”。

思考：在愛護自己方面，莫莫有哪些做得不好的地方？

學生交流：不聽爸爸媽媽的囑咐；玩打火機太危險了。

教師：我們的健康成長，離不開家人的養(yǎng)育和愛護。我們也應該學會愛惜自己的身體，珍惜自己的生命。

教師：在愛護自己的生命和身體方面，誰做得好，誰做得不好的？

學生甲：我上完體育課趕緊穿上外套，這樣就不會著涼了。

學生乙：我爬窗臺，滑樓梯扶手，這樣很好玩，很刺激。

學生丙：我愛吃肉，不喜歡吃蔬菜。

學生?。何蚁矚g跳繩，踢毽子。經(jīng)常運動有利于身體健康。

教師：請設想一下，如果你身體的一部分受傷了，你的生活和學習會遇到什么困難？

學生交流

教師：如果不小心讓身體受到傷害，不僅要承受巨大的痛苦，還要面臨生活中的種種不便和困難。能擁有健全、健康的身體多么幸福！我們一定要好好愛惜自己。

生：朗讀教材P52頁閱讀角

如果我們遇到巨大的傷害，甚至失去生命，世界上最痛苦的人就是我們的父母。

師：配樂朗讀p53頁閱讀角

三、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？

板書：

生命最寶貴

我們的生命來之不易

愛護身體??珍惜生命

附預習單：

采訪爸爸和媽媽，了解自己成長過程中的故事

1、

你出生的過程是怎樣的？爸爸媽媽當時的心情怎樣？

2、

小時候，你的身體好嗎？經(jīng)常生病嗎？爸爸媽媽是怎樣照顧你的？

3、

篇8

海底世界

教學目標：

1.讓學生正確、流利、有感情的朗讀課文，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。

2.通過了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

3.初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這兩種說明方法。

教學重點：

感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

教學難點：

體會關鍵句子的表達效果。

教學過程：

一、復習導入，激趣探奇

1.通過上節(jié)課的學習，你覺得海底是個什么樣的世界？你能用書中的一句話來概括嗎？

2.上節(jié)課我們還感受了海底黑暗中有光點這個奇異現(xiàn)象，海底還有哪些奇異景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)去探索。

二、精讀課文，理解內(nèi)容

1.請同學們自由地讀課文第3至6自然段，邊讀邊想:每一段向我們介紹了海底哪些奇異景象？

2.學習第三自然段

A.請同學們自由地小聲地讀第3自然段，找找這一段描寫了哪些聲音？用自己喜歡的符號標出來。

B.匯報交流：你們都聽到了什么聲音？（引導學生感悟“竊竊私語”）

C.拓展：海底的聲音我們從來沒有聽到過，可為什么經(jīng)作者這么一說，感覺這么熟悉呢？他把這些聲音比作了什么呢？那海底是不是只有這幾種聲音呢？我們想像一下，海底的小動物還能發(fā)出什么聲音呢？你能像作者一樣用打比方的方式來說說嗎？(匯報交流)

總結過渡：

是呀，寧靜的海底原來也像我們?nèi)祟惖氖澜缫粯哟嬖谪S富多彩的聲音。竊竊私語的小動物們活動起來特別有意思。

3.學習第四自然段

A.默讀第4自然段。用筆圈出小動物的名字，用橫線劃出它們的活動方式。

①你從文章中見到了哪些小動物？

②你喜歡哪種動物就把那種動物的活動方法大聲的讀出來，好嗎？（匯報交流，引導學生體會海底世界各種動物奇異的活動方式。）

B.這些動物正是太可愛了，如果你就是海底的一只小動物，你會怎樣像大家介紹自己的活動方式呢?(指名上臺介紹）

C.孩子們，你能從這一段中找到關鍵句來概括這一段的主要內(nèi)容嗎？

過渡：海底的動物這么奇特，海底的植物又是怎樣的呢？

4.學習第五自然段

A.齊讀第5自然段，邊讀邊想這個自然段主要講了什么樣內(nèi)容，并劃出中心句。

B.海底植物的差異表現(xiàn)在哪些方面?(指名匯報交流）

C.指導輪讀5自然段。

過渡：海底只有植物和動物嗎？

5.齊讀第六自然段，學習第六自然段

師：海底有哪些稀有金屬呢，我們?nèi)チ私庖幌拢≒PT顯示）

三、拓展整合，延伸知識

1.總結：海底的景色千奇百怪的，令人向往，你們想去看看嗎？現(xiàn)在，我們就來輕松一下，欣賞豐富多彩的海底世界。（播放“海底世界”視頻）

2.拓展：海底世界是非常迷人的也是非常神奇的，喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景色，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，喜歡寫作的你，可以寫一寫你想對大海說的話，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。

板書：

23.海底世界

景色奇異???物產(chǎn)豐富

打比方???????黑暗中有光點

列數(shù)字???????寧靜中有聲音

篇9

教材分析：

彩燈，又叫“燈彩”“花燈”“燈籠”，是我國古代人民創(chuàng)造的精美藝術品。我國彩燈在西漢時期就有了，經(jīng)過千百年來無數(shù)能工巧匠的傳承與創(chuàng)新，發(fā)展到今天愈加百花競放、各呈異彩。

本節(jié)課屬于“設計應用”領域的內(nèi)容。本課教學旨在引導學生了解“燈”的相關知識：“燈”在人類發(fā)展歷史上的巨大作用和偉大意義，通過對“元宵節(jié)花燈”的重點介紹與悉心嘗試，在動手實踐中，利用繪畫工具，創(chuàng)作新穎、美觀、實用的彩燈作品，體驗成功的喜悅；同時也在相關的學習中，了解家鄉(xiāng)的節(jié)慶習俗，以此更加熱愛中華民族傳統(tǒng)的民間工藝和民俗文化。

學情分析：

剛剛告別寒假，學生重新回到學校開始了新學期的學習，但他們依然沉浸在春節(jié)、元宵節(jié)的熱鬧當中，對這些中華民族最重要的節(jié)日依然記憶鮮活、意猶未盡，而且對以往所未知的相關習俗也有了新的了解，尤其是孩子們最喜歡的玩具和節(jié)目之一——元宵節(jié)的彩燈。這時如果能夠親手創(chuàng)作一個好看的彩燈，對他們來說是一件極其有趣、有益的事。但同時我們也應注意到，盡管處在三年級這一階段的學生喜玩、擅玩，生性活潑，充滿想象力，但對彩燈這種傳統(tǒng)工藝的組成卻不知不熟、不精不透，對其中的小技巧、小竅門沒有直觀的認識。這是在教學中值得注意的地方，需要教師投入更多的思考來探究解決的策略。

教學目標：

1、知識與技能目標：通過繪畫創(chuàng)作的過程，對燈在古今中外的文化意涵和實際功用有所認識，并嘗試自己動手設計燈的造型。

2、過程與方法目標：了解以“燈”為主題的節(jié)日和風俗，引導學生進行彩燈的設計創(chuàng)作，在欣賞、探索、繪畫的過程中感受燈的造型美和文化美，培養(yǎng)造型表現(xiàn)能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過古今中外各種燈的賞析，感受以燈為主題的節(jié)慶氣氛，豐富審美經(jīng)驗，增強審美意識，提高審美能力，培養(yǎng)熱愛中華民族文化的情感。

教學重難點：

1、教學重點：通過對古今中外各種燈飾及其相關歷史、特點、習俗的探究，了解各種燈的文化尤其是我國的花燈，學習并掌握花燈的繪畫創(chuàng)作方法，較完整地完成花燈的創(chuàng)作。

2、教學難點：

嘗試多種裝飾的方法，創(chuàng)制作出造型完整、創(chuàng)意獨特的花燈，做到美觀并新穎。

教學準備：

1、教師準備：PPT課件、范畫、繪畫工具

2、學生準備：繪畫工具

教學過程：

一、導入

1、師：每年的正月十五是我國的一個傳統(tǒng)佳節(jié)，你知道是什么節(jié)日嗎？

（生：元宵節(jié)）

師：元宵節(jié)有沒有什么活動讓你影響深刻呢？

（生：……）

師：這一天人們會吃元宵、走百病、猜燈謎、賞花燈，還有很多有趣的活動。今年的元宵節(jié)我們學校也特別熱鬧，園子里面掛上了許許多多的花燈。

2、師：今天就讓我們一起來回味快樂的元宵節(jié)，一起來賞一賞、畫一畫這些《漂亮的燈》。（揭示課題）

二、新授

1、師：自隋唐以來，每逢元宵時節(jié)，家家寶燈高掛，處處明燈璀璨；人人提燈漫游，盞盞爭奇斗艷。今天我們也來賞花燈，誰能說說這些花燈都有哪些形狀的？（欣賞圖片）

（生：圓，橢圓，上寬下窄的形狀）

師：除此之外還有更多的圖形我們可以把它變成花燈，你想到了什么圖形？（學生一邊回答教師一邊畫形狀）

師：光有這個形狀就是一盞花燈了嗎？還缺了什么？

（生：上面和下面的部分）

師：上面的部分叫提手，有了它花燈才能掛起來或是拿在手里；下面的部分叫燈穗，燈穗也可以掛在別的地方；而我們剛剛畫的幾何形叫燈體。（教師邊講邊添畫）

2、師：花燈基本的外形畫完了，覺不覺得這樣的花燈有點單調(diào)？我們可以怎么做？

（生：在燈體上添加裝飾）

師：你想添加什么樣的裝飾？

（生：……）

師：點亮的花燈象征著光明、美好，我們可以添加上一些喜慶的圖案。

3、師：還有一些花燈的造型非常的特別，花燈的形象從何而來？（欣賞圖片）

（生：魚，兔子，蓮花）

師：把動物或者植物的造型用簡單的線條勾畫出來，以此作為花燈的造型也是一個不錯的想法。

你想設計一盞什么造型的花燈？

（生：……）

3、師：如果你去過元宵節(jié)燈會，你會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代的花燈造型更是豐富多彩。（欣賞圖片）

三、實踐創(chuàng)作

1、師：今天我們要來舉辦一場元宵花燈設計大賽，首先我們要來比一比誰設計的花燈造型最有創(chuàng)意，給大家3分鐘，迅速的用勾線筆勾畫出花燈的外形。

（作品講評）

2、師：接下來我們要比的是誰的花燈圖案最豐富，誰的花燈色彩最鮮艷，請你在你的花燈上添畫上花紋，并涂上顏色。

（學生創(chuàng)作，教師巡視，個別講評）

四、作品展評

1、學生自評：為什么這么設計？

2、學生互評：你喜歡他設計的花燈嗎？為什么？

3、教師講評

篇10

一．教學目標

1、認識吉他、小提琴、法國號三件樂器及了解其音色和演奏姿勢。

2、能用有彈性的聲音，歡快、活潑的情緒演唱歌曲。并為歌曲創(chuàng)編歌詞。

3、激發(fā)學生在完整演唱的基礎上大膽表演及樂器模仿演奏。

二．重點難點

[教學重點]

通過聽、唱、表演等形式感受歌曲情緒，體會音樂帶來的樂趣。

[教學難點]

用有彈性的聲音，歡快、活潑的情緒演唱歌曲。

三．教學活動

活動1【講授】我是小音樂家

（一）組織教學

師生問好

（二）聆聽歌曲，感受樂曲情緒

1、師：今天的音樂課，老師給同學們帶來了一首旋律起伏比較明顯的歌曲，請你們聽聽，樂曲的情緒是怎樣的？（課件播放樂曲）

2、揭題

師：剛才我們聽到的樂曲名字叫做《我是小音樂家》

3、第二次聆聽歌曲，找出地名

師：小音樂家們都住在什么地方呢？請同學們在歌曲中找答案。

（課件播放歌曲）

生：認真聆聽并回答

（課件出示答案，并展示倫敦、柏林、巴黎三城市的風光圖片）

師：你們知道他們分別是哪些國家的首都嗎？

生：思考并回答。（課件分別出示答案）

4、第三次聆聽歌曲，找出小音樂會演奏的樂器

師：接下來我們再一次聆聽歌曲，請同學們聽一聽：小音樂家們都會演奏什么樂器？

生：認真聆聽并回答（課件出示樂器名稱）

5、感受樂器形象，熟悉樂器音色，了解演奏姿勢

（課件出示吉他圖片）

師：這就是吉他。讓我來聽聽它的音色（點擊課件播放吉他音色）——老師講解：吉他音色獨特迷人，表現(xiàn)力極強，是世界第三大樂器。

2）師：誰知道它是怎樣演奏的？（請學生模仿）課件出示吉他演奏圖片

3）再次播放吉他演奏的旋律請全體學生模仿

（課件出示小提琴圖片）

師：這就是小提琴。讓我來聽聽它的音色（點擊課件播放吉他音色）——老師講解：小提琴音色優(yōu)美、明亮，有“樂器皇后”的美稱。

2）師：誰知道它是怎樣演奏的？（請學生模仿）（課件出示小提琴演奏圖片）

3）再次播放小提琴演奏的旋律請全體學生模仿

（課件出示法國號圖片）

師：這就是法國號。讓我來聽聽它的音色（點擊課件播放吉他音色）——老師講解：法國號又稱圓號，聲音柔和、豐滿。圓號被稱作交響樂中的樂器之王。

2）師：誰知道它是怎樣演奏的？（請學生模仿）（課件出示法國號演奏圖片）

3）再次播放法國號演奏的旋律請全體學生模仿

【教學意圖：三種樂器的音色旋律都設置為樂曲的旋律，使學生在模仿樂器演奏的同時進一步熟悉樂曲旋律】

出示圖形譜，師生表現(xiàn)樂曲。

師：老師把歌曲的旋律及情緒變化用線條表現(xiàn)出來，請你們也伸出手來，跟隨我一起畫出來。（老師在黑板上邊聽歌曲邊畫出圖形譜）

生：隨老師畫旋律線

[教學意圖：同時更明顯地感受旋律連貫、跳躍的不同特點，幫助學生更好的表現(xiàn)歌曲]

（三）、學唱歌曲

1、試著唱第一段歌詞

師：聽了這么多遍歌曲，讓我們來試唱一次第一段吧！

生：唱歌詞

2、處理歌曲、解決重難點

①師：請同學們聽一聽我演唱這一樂句的時候我的心情和我的神情是怎樣的？（老師自豪、自信地演唱：我彈起吉他能奏出美妙的音樂）

生：思考并回答

師：哪個字最能體現(xiàn)這種情緒呢？

生：思考并找出“能”字

師：“能”字在演唱時要注意怎樣唱？（引導學生把能字唱夠一拍的時值）

生：思考

師：讓我們一起用自信的情緒把這個樂句唱一次（師彈鋼琴伴奏）

②A、師：歌曲里面是怎樣表現(xiàn)吉他聲音的？

生：從書本上找出答案并說出來

B、聽辨：聽老師發(fā)出兩種聲響：第一種唱得沉重；第二種唱得輕快、有彈性。

師：哪種效果更能表現(xiàn)歌曲中的“砰砰砰”。

生：思考

C、聽辨：聽老師唱勃?。旱谝环N唱強一點；第二種唱得輕一點。

師：哪種效果更能表現(xiàn)吉他的聲音。

生：聽辨并思考

D、師指導學生演唱

E、出示節(jié)奏譜

師：請同學們找出其特點。

師：請同學們先把節(jié)奏用手拍出來，再根據(jù)節(jié)奏的特點把歌詞讀出來

G、出示強弱力度，請學生根據(jù)力度記號的提示唱出旋律

師：請同學們看看屏幕上出現(xiàn)了什么力度記號？你能根據(jù)力度記號的提示把歌詞的強弱長出來嗎？

H、學生隨鋼琴演唱樂句

[教學意圖：通過分析樂句節(jié)奏的特點，使學生更容易拍出樂句的節(jié)奏，后面加入了力度記號，一強一弱的特點使學生更好地唱好樂句，并解決歌曲教學的難點]

③A、師：樂曲中，哪個樂句最能表現(xiàn)出他們在演奏時開心的心情的？

生：回答。

（課件出示樂句）

B、師：同學們，你覺得這個樂句在演唱時要注意什么？（老師范唱）

（引導學生找出“跳”字是一字多音的特點，并回憶圖形譜的特點試著唱一唱，也可以用扔紙球的方法，讓學生感受跳字圓滑的聲音特點）

C、學生隨鋼琴伴奏演唱第5、6樂句。

3、完整演唱第一段

師：接下來，讓我們在一次完整演唱第一段，注意要按照我們剛才對歌曲的處理來演唱。（老師彈鋼琴為學生伴奏）

4、完整播放全曲

師：第一段我們已經(jīng)學會唱了，接下來請同學們認真聆聽全曲，找出樂曲里面由一個地方和其他地方是不一樣的。

生：認真聆聽并找出答案

師：引導學生分析法國號下面有兩條橫線，應該唱成十六分音符的時值。

生隨老師鋼琴伴奏唱唱“法國號”

5、完整演唱全曲。

6、表演歌曲

師：接下來，讓我們一起來當當小音樂家。一邊演唱一邊“演奏”起你們的樂器吧！

師生一起表演樂曲（課件播放音樂）

（四）、創(chuàng)編歌詞

1、師：同學們，除了樂曲里面的三位音樂家，其實我們現(xiàn)場還有以為音樂家，你們知道她是誰嗎？（老師把手指向自己）

生：笑起來

師：今天我也給同學們帶來了一首音樂（老師便彈鋼琴，邊演唱自己創(chuàng)編的歌曲）

2、小組討論創(chuàng)編歌詞和創(chuàng)編動作

師：你們也能像老師一樣為樂曲創(chuàng)編歌詞，并模仿樂器配上動作嗎？

生：討論

3、小組展示

請小組展示（課件播放伴奏音樂）

[教學意圖：激發(fā)學生的創(chuàng)造力，使學生享受到音樂學習的樂曲]