導語：如何才能寫好一篇月跡教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、使學生讀通讀懂課文，理清課文的寫作順序，了解孩子們在哪里尋到了月亮。

2、聯(lián)系上下文，理解文中的重點詞語，體會作者回憶童年美好生活時流露出的對家鄉(xiāng)深沉的愛，理解“月亮屬于每個人”的深刻含義。

3、掌握本課生字、詞。有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生對美好事物的向往和熱愛，發(fā)展學生的想像力。

4、練習采用查資料或詢問的方式解決自讀中遇到的一些疑難問題。

教學重點：

讀懂課文內容，理解“月亮屬于我們每個人”的含義。

教學難點：

體會作者在回憶童年美好生活時所表達出的熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的感情。

第一課時

一、創(chuàng)設情境導入新課。

1、同學們，中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)即將來臨，課前老師布置同學們收集有關中秋節(jié)的習俗，關于月亮的民間傳說、月球的知識等。今天我們一起談談對月亮產生過的奇妙想法，發(fā)生過的和月亮有關的故事好不好？

2、我們來學習當代作家賈平凹的文章《月跡》

[板書課題]

課件：月亮

二整體入手理清順序。

1、自由朗讀全文。說一說月亮給你留下了什么印象？

2、默讀全文，

思考：孩子們在那里尋到了月亮？

教師組織學生匯報。

板書：

中堂竹窗簾兒里穿衣鏡上

院子里沙灘上上灣下灣

3、小組交流。對照課文，看看自己說的是否合理，并且能概括說出來。

4、全班匯報。

三抓住特點感受美麗。

理清了順序，引導學生在讀書的過程中體會月亮的特點，從而感受月亮的美麗。

1、默讀全文，想一想：作為一名講解員，你將怎樣把月亮介紹給大家？你喜歡月亮，為什么？你會向講解員提出什么問題？請標記在書上。

2、放聲自由朗讀全文，特別要多讀讀自己喜歡的句段，抓住重點詞句，體會月亮的美麗。

3、討論課后“思考?練習”

看圖，讀課文，孩子們在那里尋到了月亮？月亮屬于我們每個人嗎？

4、全班匯報。

四、回到整體，擴展延伸。

老師小結：

本次講解我們就進行到這兒，請各位講解員回去后，查找一下有關月亮的相關資料，明天我們接著講解。

第二課時

一、有感情地朗讀課文。

讓學生在讀中進一步了解月亮的特點。

二分組研討總結觀察方法。

按照空間位置變化的順序

[板書]

中秋之夜“我們”在院子里聽奶奶講故事，盼望月亮出來。

“我們”盼望已久的月亮進了中堂，然后又匆匆走了。

月亮“款款地悄沒聲兒地溜了進來”先后出現(xiàn)在

全班匯報。

這些變化其實是月亮的什么的結果?

三口頭、習作練習。

1、把你知道的有關月亮的資料介紹給同學們。

2、選擇自己喜歡的按一定的順序和觀察方法說一說，再寫下來。

3、各組選派代表，和全班同學交流。

檢查字詞。

利用詞語卡片認讀，體會詞語在句子中的意思，說清是用什么方法理解的。

識記生字。

把你喜歡的描寫月亮的詞句摘抄下來。

老師小結

布置作業(yè)：

朗讀課文

第三課時

一、導入。

上節(jié)課我們學習了課文第1、2自然段?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學習課文第3、自然段，進一步了解作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足

二、指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足？

三、學習第3段。（3-23）

這一段篇幅較長，我們把它分為

[板書]

望月、議月、尋月

月亮沒了蹤跡，激起了孩子們強烈的好奇心，他們在奶奶的提示下，追出了屋子，追進了院子。看到了另一番情景：

奶奶的講述勾起了孩子們對月亮上事務的無盡聯(lián)想。

思考：孩子們在哪里尋找月亮？

葡萄葉瓷花盆爺爺鍬刃

月亮屬于我們每個人的嗎？

四、再讀課文，讀中體會；每個人心里的月亮其實就是每個人心里對月亮充滿的喜愛之情。

五、布置作業(yè)：

讀課文，預習課文后半部

第四課時

一、復習學法，談話導入

上節(jié)課我們學習了課文前半部，今天這節(jié)課我們通過討論、交流，進一步理解課文內容，體會作者所要表達的思想。

二、學習第四自然段。（24-29）

1、請一個學生讀一讀課文。

思考;月亮屬于我們每個人嗎？

[板書]

大家喝下肚去，月亮就在我們每個人的心里了

月亮是每個人的，它并沒走，你們在去找吧

只要你愿意，它就有了哩

月亮是我們要的

月亮是個好

月亮屬于我們的，每個人的

我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了

那月亮不是我們印在天上的印章嗎？

三、小結談話：

孩子們在院子外的小河邊，看到了映照在沙灘上、下灣里的月光。當孩子從彼此的眼睛里看到小小月亮時，他們突然明白了：“只要你愿意，它就有了哩”

四、總結。

通過本課的學習我們只要有一顆追求美好的心，不但能擁有美麗的月亮，而且能擁有美好的整個世界。

聯(lián)系課文內容，談談各自的體會。

五、出示生字，指導書寫

篇2

以教育局文件精神精神為指導，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，以“強意識、查隱患、壓事故、保安全”為主題，唱響“平安校園”主旋律,促進我校安全管理水平的提高，防控我校發(fā)生重特大事故，促進我校教育教學工作的順利開展和構建平安校園工程的順利實施，。

二、工作目標

以預防重特大事故為重心，以學校校力度園為重點，進一步深入檢查、摸清學校各類事故隱患情況，不斷加大對事故隱患的整改，采取有效措施，徹底整改學校種類重大事故隱患，進一步加強學校重點要害部位監(jiān)控工作，堅決杜絕安全事故的發(fā)生。

三、工作重點

1.治理隱患，防范事故，強化監(jiān)管。

2.緊緊圍繞安全工作要點，強化學校安全管理責任制，全面落實隱患排查治理措施，切實保障學校師生和學校財產安全。

四、形式多樣，廣泛宣傳，講究實效。

活動期間，各班主任圍繞“綜合治理，保障平安”為主題，結合班級實際開展一次安全主題隊會、出一期安全教育板報。安全組制定出具體實施方案、大隊部充分利用黑板報、掛圖、知識競賽進行宣傳。后勤組掛好安全生產月的橫幅、收集一批安全教育的展版對學生進行教育。教導處組織全校師生觀看一次安全教育錄象。學校集中組織師生重點學習交通安全、夏季防溺水、火災、擁擠踩踏、摔傷、防地震、防雷擊等安全教育?？傊_展形式多樣的教育活動，讓學生知道安全的重要性，在學校形成一種安全教育的氛圍，使學校安全教育工作落到實處。

五、具體措施

1、健全學校安全工作責任制，完善各頂安全工作、安全教育制度。

2、召開全體教師會議，傳達局安全工作會議精神，制訂學?！鞍踩逃隆被顒訉嵤┯媱?，布置安全教育任務，并認真貫徹執(zhí)行。

3、在廣大師生中開展廣泛的宣傳教育活動，利用黑板報、廣播站、宣傳窗、安全標語等形式，營造良好的校園氛圍。

4、加強學生日常行為規(guī)范教育，規(guī)范課間活動紀律，引導學生開展健康、文明、安全的游戲活動。

5、教師嚴格執(zhí)行教學常規(guī)，樹立“學生安全第一”的意識，老師不得讓學生提前到?；驕蠓艑W時間。特殊情況須與家長。

6、對校園的各種設施、如發(fā)現(xiàn)問題整改及時，消除安全隱患。

7、密切學校、社會、家庭聯(lián)系，建立三位一體的多元性安全防護網絡。

8、嚴格門衛(wèi)制度，禁止不明身份的外來人員進入學校，有事電話聯(lián)系或門口接待。

9、特別注重飲食衛(wèi)生安全，教育學生不食校外無食品經營執(zhí)照攤點的食物。教育學生不吃零食，減少和消除安全隱患。

10、以值周、值日教師為基礎組建安全督查隊，利用課余時間在校園內、各樓層巡邏。及時消除有礙學校周邊環(huán)境秩序和學生安全的各類隱患，在上學放學的重點路段巡護。

篇3

《藍天白云》選自義務教育課程標準實驗教科書四（上）音樂教材第一單元。

二、設計思想

《藍天白云》內容以學生對藍天和郊外的向往為切入點，通過演唱《捉泥鰍》、欣賞《放風箏》，喚起學生對描繪、熱愛自然的音樂作品的學習興趣，并初步了解音樂表現(xiàn)自然的特點，激起學生熱愛自然與熱愛音樂之間的情感共鳴。教學設計體現(xiàn)了新的音樂課程標準，教學內容重視音樂與學生的生活經驗相結合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。教學過程中以音樂為主線，采用“說、聽、動、唱、玩”等多種形式，加強學科間的聯(lián)系；以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置，把音樂“雙基”能力的訓練有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。激發(fā)學生去探究、體驗大自然中無限樂趣的欲望，更深地了解中華民族富有特色的風箏文化。

三、教學目標

1.學唱歌曲《捉泥鰍》，能用輕快而富有彈性的聲音，富有表情地演唱歌曲，體會兒童在大自然中嬉戲的愉快情緒。并能在音樂活動中學習“捉泥鰍”的本領。

2.認識四四拍，了解其含義及強弱規(guī)律，培養(yǎng)學生自我創(chuàng)編的能力。

3.欣賞童聲合唱《放風箏》，了解中國具有特色文化的風箏，感受歌曲中小朋友放風箏時無比激動的喜悅心情及風箏飛舞時力度的變化。進一步體會在大自然中盡情歌舞的快樂與自在。

四、教學難點

1.用歡快、活潑的心情演唱好歌曲《捉泥鰍》。

2.了解中國具有特色文化的風箏，感受歌曲的情緒及力度的變化。

五、教學難點

1.找節(jié)奏中旋律相同、節(jié)奏相同的樂句。

2.用聲勢語言、打擊樂器為歌曲伴奏。

六、教學準備

參與一次捉泥鰍、放風箏的活動；收集有關風箏的資料；結合美術課畫風箏；課件準備。

七、教學過程

1.課前樂《藍天白云》。

2.談話導入。

師：追著白云，像小鳥一樣自由自在，外面的世界非常精彩。你們喜歡在郊外玩耍嗎？

生：喜歡。

師：玩是孩子的天性，能說說你平時最喜歡玩些什么嗎？

——交流

【設計意圖：從學生熟悉的歌曲中，引出交流的話題，自然導出所學內容，加強教材內容間的前后聯(lián)系?！?/p>

3.新歌《捉泥鰍》學習。

師：聽一聽，看一看，歌中的這些孩子在玩什么呢？

（1）初次欣賞歌曲，感受歌曲的情緒。

——播放MTV《捉泥鰍》

揭題：捉泥鰍

師：這是一首由臺灣著名的音樂人侯德建先生所寫的童謠，今天這節(jié)課我們就來學習這首好聽的歌。

（2）再聽歌曲。聽聽歌中提到了哪些景物？

生：池塘、雨、田野、泥鰍。

（3）有感情地朗讀歌詞。

師：野外這么美，小伙伴們玩得真高興呀。你們想不想跟著這些小伙伴一起去捉泥鰍？

——出發(fā)吧！

（4）跟琴練唱歌曲。

①找一找：歌中的樂句你都會唱了嗎？你覺得哪一句學習時有困難？

——練習。（可請會唱的學生教唱）

②認識：反復記號的唱法。

③注意點。

a.附點節(jié)奏——輕快、開心；

b.同音反復處——口齒清晰、音高一致；

c.后半段樂句——心情急切。

設計意圖：感受歌曲中的自然美、生活樂。學唱新歌是學生發(fā)現(xiàn)難點、解決難點的過程，學生的發(fā)現(xiàn)過程可能會出現(xiàn)很多隨機性，老師將及時捕捉動態(tài)資源，生成新的教學流程。

4.完整演唱歌詞。

注意歌曲的情緒、速度。

師：同學們的歌詞唱得很棒，精彩的歌詞加上美妙旋律會更棒，讓我們一起去感受歌曲美妙的旋律吧！

5.跟琴識譜。

（1）認音識譜；

（2）分6個樂句。

師：接下來讓我們開動腦筋，一起來“捉泥鰍”吧！

6.音樂游戲：捉泥鰍（課件出示歌譜）

（1）找節(jié)奏相同的樂句——讀一讀。

（2）找旋律相同的樂句——唱一唱。

（用不同的顏色或圖案標記）

設計意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學生的興趣，更好、更自然地解決好歌曲中的難點部分。

7.延伸：表現(xiàn)歌曲

導：這么好聽的歌曲它是幾拍子呢？

（1）了解四四拍含義，板書，標出強弱規(guī)律。

師：讓我們用四拍子的動作來拍一拍吧！

（2）聲勢訓練。——生交流動作。

①動作如：跺腳、拍腿、拍手、拍肩。

②為歌曲伴奏。

（3）打擊樂伴奏：

要求：練一練，選擇自己喜歡的樂器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。

（4）合奏。

唱—動—奏

設計意圖：通過聲勢訓練和打擊樂伴奏，更好地讓學生理解四四拍的強弱規(guī)律的特點，并在歌曲中體驗四四拍的強弱規(guī)律，培養(yǎng)學生的協(xié)調能力、創(chuàng)編能力和對音樂的強弱感知能力。

師：野外的景色這么美妙，捉完了泥鰍，他們又放起了風箏。你聽！

8.欣賞童聲合唱《放風箏》

師：閉上眼睛，讓身體隨音樂的旋律擺一擺，感受放風箏時的情景吧！

（1）欣賞歌曲，感受歌曲的演唱形式、情緒及力度的變化。

（2）小知識交流：“風箏”知多少？——課件出示。

①簡介風箏的由來及歷史：

——師生相互交流。

視頻欣賞：濰坊風箏節(jié)片斷。

②欣賞圖片，了解風箏的分類及特點。

（3）再聽歌曲，感受音樂的段落及不同情緒。

師：這首歌曲可以分為三個段落。你能想象一下，說說是怎樣的一幅畫面嗎？

①放風箏前，……小伙伴們會怎樣？——激動的準備。

②放風箏時，……會有怎樣的情景呢？

③風箏飛舞起來后……

——交流。

師：每個段落可以用不同的手勢或動作來表現(xiàn)它。請你跟老師一起動一動吧。

9.音樂活動：放風箏。

師：聽了、看了、了解了這么多與風箏有關的知識，讓我們也不禁手癢起來，也想與歌中的小伙伴們比賽放風箏了！拿起風箏，讓我們感受多彩、美妙世界帶來的歡樂，讓我們的明天更精彩！

——音樂活動結束新課，放風箏出音樂教室。

篇4

摘 要：音樂教案是音樂教學設計中最重要的一部分，能夠影響教學效果。而音樂教師自身所具備的專業(yè)素養(yǎng)直接決定了其音樂教案的設計情況。因此，本文就音樂教案設計中所體現(xiàn)出的音樂教師需要具備的專業(yè)素養(yǎng)這一問題，從與時俱進的教育理念、分析與組織教材的能力、教學必備的專業(yè)技能、熟知與教導學生的能力四方面進行研究。

關鍵詞：音樂教案；設計；音樂教師；專業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G650 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）07-0000-01

20世紀以來，各國教育改革浪潮迭起。為適應時代的發(fā)展，我國也在不斷的進行教育改革。2011年，我國基礎教育音樂課程改革十年之際，為了更好地適應音樂教學改革形勢發(fā)展的需要，教育部充分吸收了十年課改的基本經驗和結果，在《音樂課程標準（實驗稿）》基礎上進行了修訂，并頒布了《義務教育音樂課程標準（2011年版）》。

音樂教學設計，作為音樂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，隨著課改的推進以及新課標的實施，對音樂教學設計也提出了更高的要求。音樂教案作為音樂教學設計中最重要的一部分，其設計對于音樂課是尤為重要的。而音樂教師自身所具備的專業(yè)素養(yǎng)直接決定了其音樂教案的設計情況。因此，音樂教師需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好的實施課程標準，設計出更好的音樂教案，為音樂課程的實施提供幫助，更好的完成教學任務，提高教學質量。

一、概念

（一）音樂教案

音樂教案，也稱課時計劃，是狹義的音樂教學設計。指教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱的要求，以課時或課題為單位，對教學內容，教學過程，教學方法等進行具體的安排和設計的一種實用性的文本材料。它是課程進行的重要依據(jù)，對教師具有指導作用。

（二）專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)素養(yǎng)即是從事某項工作時，一個人在應具備的素質與修養(yǎng)。由自身的努力訓練和實踐而獲得的技巧、能力及平素的修養(yǎng)、修習涵養(yǎng)的綜合結果。

二、影響音樂教案設計的因素分析

設計音樂教案的過程，就是體現(xiàn)教師自身設計理念的過程。而在設計的過程中，教師需要考慮并結合自身的專業(yè)技能、對教材的內容進行選擇與拓展、了解學生的現(xiàn)有知識水平及心理等特點，從而更好的完成教學任務。

（一）音樂教師的設計理念

一個精心設計的課程對有效的音樂教育程序來說是必要的。而音樂教師的設計理念對音樂教案的設計是很重要的。音樂教師的音樂理論知識水平、知識的儲備、教學方法的采用都能直接決定教案設計的優(yōu)與良。如今，隨著《義務教育音樂課程標準（2011年版）》的實施，音樂教師更應該及時更新自身的教育理念，并將其融入在設計音樂教案中。在課程中，教師應選取適當?shù)姆椒▉砑袑W生注意力、學習并掌握一定的音樂知識與技能，以達到學生喜愛音樂的最終目標。

（二）音樂教師對教材的運用

教師在課前準備中運用教材時，需要對教材中的音樂內容進行選擇、組織、分析，這樣在教學過程中才能從某一點入手，由簡到難、從淺至深，讓學生更深入的學習；同時教師還要能夠對教材內容進行擴充，讓學生了解更多的音樂相關知識，開闊其視野、豐富其音樂文化。

（三）音樂教師的專業(yè)技能

在音樂教學中，音樂教師需要展示自身的專業(yè)技能，這樣不僅能夠渲染氛圍，讓學生更容易參與到音樂學習中，而且還能讓學生產生一種崇拜感，讓學生產生學習音樂的興趣。同時，教師在課堂中展示自身的專業(yè)技能還能夠為自己的音樂課堂增添特色，使音樂課堂更活躍、充實。

（四）音樂教師對學生的了解

現(xiàn)代藝術教育理論告訴我們沒有人是天生的藝術家，也沒有人不是天生的藝術家。梅里亞姆曾說過：音樂是人類的產物，它有它自己的結構，但沒有它所生成的人權的行為，其結構不可以獨立存在。與此同時，人類的行為是由社會與文化決定的。不同年齡的學生顯示的文化是不同的，音樂行為不同，學習音樂的心理也有所不同。因此，音樂教師需要了解不同年齡段學生的心理，尤其是音樂學習心理，以此為依據(jù)，選擇適合的教學方法來進行音樂教學。

三、音樂教師需要具備的專業(yè)素養(yǎng)

在音樂教案設計過程中，結合其影響因素，可以看出音樂教師需要具備與時俱進的教育理念、分析與組織教材的能力、教學必備的專業(yè)技能、熟知與教導學生的能力四方面的專業(yè)素養(yǎng)。這樣能使教師設計出更好的音樂教案，從而展現(xiàn)出更好的音樂課堂教學。

（一）與時俱進的教育理念

一節(jié)好的音樂課離不開好的音樂教案，音樂教師的設計理念對音樂教案的設計是很重要的，而音樂教案中也最能體現(xiàn)出音樂教師的教育理念如何。而隨著時代的飛速發(fā)展，教育也在不斷的改革中，因此教師需要具備與時俱進的教育理念，將其融入在音樂教案的設計中，這樣才能夠設計出更好的音樂教案，展現(xiàn)出更好的音樂課堂。

（二）分析與組織教材的能力

教師在進行音樂教學時，需要對教材中的音樂內容進行選擇、組織、分析，這樣在教學過程中才能從某一點入手，由簡到難、從淺至深，讓學生更深入的學習；同時教師還要能夠對教材內容進行擴充，讓學生了解更多的音樂相關知識，開闊其視野、豐富其音樂文化。

（三）教學必備的專業(yè)技能

在音樂教學中，音樂教師需要展示自身的專業(yè)技能，這樣不僅能夠渲染氛圍，讓學生更容易參與到音樂學習中，而且還能讓學生產生一種崇拜感，讓學生產生學習音樂的興趣。同時，教師在課堂中展示自身的專業(yè)技能還能夠為自己的音樂課堂增添特色，使音樂課堂更活躍、充實。

（四）熟知與教導學生的能力

音樂教師需要了解不同年齡段學生的心理，尤其是學生的音樂學習心理，以此為依據(jù)，選擇適合的教學方法來進行音樂教學。

四、如何提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)

隨著教育的不斷革新，需要教師思想開放，及時掌握國內外教育方面的最新理論和最新動向，并吸收、消化、運用于音樂教育實踐。同時，音樂教師需要儲備廣博的知識，并且不斷學習及更新，這樣才能拓寬自身的藝術視野，豐厚自身的文化底蘊，以適應時代需要，適應新課程的新要求。

除此之外，音樂教師需要不斷的提升自己的專業(yè)技能水平，這樣才能更好的感染學生，以激發(fā)學生的音樂學習興趣，從而提高教學質量。而且音樂教師需要關注學生、了解學生，知曉學生的現(xiàn)有知識水平、生理、心理特點以及音樂學習心理特點，從而選取適合學生的內容、適合學生的方法，讓學生容易掌握音樂，從而喜歡音樂。

音樂教案的設計是一個預設過程，同時也是一個音樂教師自身專業(yè)素養(yǎng)得以體現(xiàn)的過程。音樂教師需要具備較好的專業(yè)素養(yǎng)，從而設計出更好、更優(yōu)秀的音樂教案，為音樂課程實施做準備，從而很好的進行教學活動，提高教學質量。

參考文獻

[1] 教育部制定.音樂課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學出版社.2001.7

[2] 教育部制定.音樂課程標準（2011年版）[M].北京師范大學出版社.2012.1

[3] 尹愛青著.音樂課程與教學論[M].長春：東北師范大學出版社，2006

[4] 尹愛青著.學校音樂教育導論與教材教法[M].北京：人民音樂出版社，2007

[5] 曹理、崔學榮著.音樂教學設計[M].上海：上海教育出版社，2002

篇5

[課型] 授新課

[知識與能力] 能用優(yōu)美的聲音演唱《再見吧冬天》，并能自己創(chuàng)編歌詞進行演唱。學生能識簡單的樂譜，能根據(jù)樂譜唱出歌曲旋律和歌詞。通過欣賞樂曲培養(yǎng)學生的音樂興趣。通過音樂活動讓學生更喜愛音樂。

[過程與方法] 放音樂欣賞。教師教唱歌曲旋律，學生摸唱。學生自主合作學習。初步感受三拍子歌曲的韻律，學會用優(yōu)美、柔和的聲音表現(xiàn)歌曲內容。

[重點] 優(yōu)美的聲音演唱《再見吧冬天》，并能自己創(chuàng)編歌詞進行演唱。

[難點] 初步感受三拍子歌曲的韻律，學會用優(yōu)美，柔和的聲音表現(xiàn)歌。

[教學資源開發(fā)利用] 多媒體。

[課堂教學設計] （教師活動、學生活動）

Ⅰ（一個導入）：師：同學們你們在寒假里做了哪些有意義的事？（生：慰問孤寡老人、幫助鄰居困難戶打掃衛(wèi)生、在家里學做飯、菜等等）你們過了一個什么樣節(jié)日？（生：春節(jié)）你們在假期里玩得高不高興呀？（生：高興，太快樂了。包餃子、放鞭炮、穿新衣，戴新帽……）你們說說上學好還是在家里好？（抽學生說）想上學嗎？（學生回答）。師：又是一年春來到”，你們迎來了新的學期，更有新的學習生活，還有新的學習任務。同學們有沒有信心去挑戰(zhàn)，有沒有堅強的毅力去完成？（全班回答）師：是呀，我們感受春日的美好，體驗春天蓬勃的朝氣。就讓我們以歌聲一起去同行吧！

Ⅱ（兩項準備）學習目標：能用優(yōu)美的聲音演唱《再見吧冬天》并能自己創(chuàng)編歌詞進行演唱。

初步感受三拍子歌曲的韻律，學會用優(yōu)美，柔和的聲音表現(xiàn)歌曲內容。

[預習檢查]

一、復習強弱兩種不同的力度。（低音和中音）

1. 游戲《鼓上的小米粒》。（分組進行，誰組先完成，誰組評冠軍、亞軍）

2. 請學生拍一拍強弱兩種不同的力度以及2/4拍和3/4拍的強弱規(guī)律。（學生各自在自己座位上練習進行）

3. 感受三拍子的韻律，選擇合適的方法給歌曲伴奏（《再見吧，冬天》的旋律），同時讓學生熟悉歌曲旋律。（師提問：觀察每小節(jié)有多少拍音符？它們分別有些什么音調？你能學著試唱嗎？自己試試吧）

二、復習幾首有關冬天的歌曲

1. 唱歌曲《堆雪人》。

提示學生用活潑歡快的聲音來表現(xiàn)歌曲的情緒。

2. 欣賞《雪花飛舞》。欣賞提問？

這一首歌曲的情緒又是怎樣的？

Ⅲ（三項活動）自主、合作與展示；

三、歌曲《再見吧，冬天》

問題一：冬天，有些什么特點？（特別冷、有些地方要下雪，樹葉都落光了……）

問題二：你能在冬天玩些什么游戲？（冬天，我們可以做很多有趣的游戲：堆雪人，滾雪球，打雪仗……）

現(xiàn)在冬天已經漸漸離開我們了，老師要對冬天說一句話：“再見吧，雪花！”；

問題三：1. 你能對冬天說一句話嗎？

2. 指名請學生回答；（冬天，雪花漂漂。冬天，白雪皚皚……）

3. 師：一年有多少個季節(jié)？（學生回答：一年有四季，分別是春季、夏季、秋季、冬季，我們要適應每個季節(jié)的氣候。樹是人類的好朋友，有了樹，我們的環(huán)境更加優(yōu)美；有了樹，我們住的地方空氣更加新鮮。所以，我們要愛護環(huán)境，保護樹木。）

4. 聽教師范唱歌曲《再見吧，雪花》。

5. 學唱歌曲《再見吧，雪花》。

Ⅳ（四個環(huán)節(jié)）拓展；三句“冬 ――天”音調，有什么不同？

[小結] 今天你學會了什么？冬天與春天給你帶來了什么樣不同的心情？

[作業(yè)] 請把《再見吧，冬天》這首歌唱給家長聽。

[板書] 《再見吧，冬天》

再見吧，冬天；再見吧，

篇6

1、每年3月最后一周的星期一為全國中小學生的安全教育日。

2、自1996年起，中國確定每年3月份最后一周的星期一，為全國中小學生“安全教育日”。設立這一制度是為全面深入地推動中小學生安全教育工作，大力降低各類傷亡事故的發(fā)生率，切實做好中小學生的安全保護工作，促進他們健康成長。

（來源：文章屋網 ）

篇7

關鍵詞： 導學案 高中英語閱讀教學 自主學習 合作探究

基礎教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

導學案的設計和應用被提出，它的科學實用性已經引領追求高效和快速的新型教學模式。實踐證明，導學案在高中英語課堂的實施具有極強的必要性：學習一門外語并不像想象中那么容易，很多學生沒有機會親身體驗英語的魅力，只是被動地接受教師講解的語法知識和單詞記憶，這樣的教育能滿足的只是做題的要求，而談不上對英語的學習。導學案就是充分發(fā)揮課堂上教師的主導性和學生的主體性，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，引導學生獨立自主學習、進行合作探究，有效提高學生在各個方面的綜合能力而設計的一種學習方法。

一、關于英語閱讀課與導學案

在英語教學中，閱讀教學始終處于核心地位，該部分除承載對學生閱讀習慣、閱讀策略和閱讀技巧能力的培養(yǎng)外，還具有對課文相關話題、文化背景和語言知識的教學功能，使學生有機會感受真實、地道、優(yōu)美的英語，并通過閱讀了解現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的方方面面，最終提高閱讀能力及運用語言的能力。

導學案是教案與學案的一體化設計，是為了達到教學目標的師生互動創(chuàng)造活動。在教學實踐中，教師根據(jù)學生具體情況和文本結構，設計實際有用的導學案，包括設定分解的教學目標、教與學的方法策略、選用的教學模式等，優(yōu)化課堂設計，并應用到實際閱讀教學中，做到先學后教，以學定教，以案導學，達到培養(yǎng)學生閱讀能力的目的。

二、導學案在英語閱讀課教學中的應用

下面以《牛津高中英語》Module 5 Unit2的Reading“The economy or the environment must we choose？”為例。本課的定位是關于環(huán)境保護與經濟發(fā)展關系的閱讀課，主要內容是一位環(huán)保人士與一位經濟發(fā)展顧問之間的辯論，筆者對導學案與課堂教學環(huán)節(jié)進行了如下的設計與編排。

1.課前活動。任務要求學生課前通過上網或其他途徑查詢有關環(huán)境保護與經濟發(fā)展之間關系的信息，這是一個開放性的任務活動，能激發(fā)學生對本課話題的興趣，提升自主學習能力，符合新課程課內和課外相結合的理念。

2.激趣導入。導入的目的是激發(fā)學生閱讀興趣及先驗知識，讓學生樂學新知。英語語篇教學要求我們講究導入新課的藝術性，新授課用學生喜聞樂見的不同形式導入，可以很快將學生的注意力吸引到話題中來，激發(fā)他們的興趣，自然過渡到正題。

3.通覽閱讀。通覽閱讀，即通覽全文，把握大意，該階段主要是為了鍛煉學生的快速閱讀能力。在此階段，學生應盡可能快速地展開閱讀，以獲取文章的大意，此任務設計成選擇題形式，放在課中完成，既是對接高考，又是檢測學生的限時閱讀能力。

4.閱讀策略和細節(jié)閱讀。閱讀策略學習放在細讀之前，符合教學實際，學生在通覽全文之后，了解到文本體裁是debate，于是利用相應的閱讀策略，再對文本進行細讀。細讀要求理解文本的整體信息，是指找到文章中的有關范圍后，在范圍內逐句閱讀，特別是對關鍵詞、句要仔細琢磨，以便對其有較深刻的較準確的理解。因此，教師除了把握閱讀材料的精髓之外，還應善于依據(jù)關鍵問題，設計不同形式的閱讀技能練習以取得更好的教學效果。

5.聽。這一任務既能訓練學生的聽力，又能加強學生對課文內容的進一步理解，并為下一步任務的完成做了鋪墊。

6.小組討論和合作探究。兩組學生代表匯報討論結果，教師給予評價。這一話題能提高學生參與討論探究的積極性。

7.小結本節(jié)課。

8.布置作業(yè)。作業(yè)的布置是課堂的重要組成部分，其對該堂課所學知識的鞏固及下節(jié)課學習的鋪墊起著至關重要的作用。

三、結語

通過精心設計導學案，優(yōu)化課堂設計，克服傳統(tǒng)閱讀教學的盲目性，課堂教與學始終圍繞導學案展開訓練，做到以案導學。本節(jié)課體現(xiàn)了新課程要求的以學生為主體的原則：確立學生是學習的主體，讓學生在做中學；體現(xiàn)了教師為主導的導學性原則：具有指導學生學習的作用，師生可共同參與；體現(xiàn)了師生共同探究的原則：盡可能設計可供學生在研究中學習的內容，有可供師生豐富完善的“留白處”，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識；也體現(xiàn)了因人而異的層次性原則：滿足不同層次學生的不同需求。同時導學案把課前、課中、課后緊密銜接起來，使學生有案可依，有案可循。緊扣高考，既培養(yǎng)訓練了學生的閱讀能力，又激發(fā)了學生學習英語的興趣。

當然，教學過程是一個特殊的認知過程，只有不斷探索研究和掌握閱讀過程及其規(guī)律，才能更好地發(fā)揮導學案的作用，使閱讀教學逐步得到優(yōu)化，從而收到最佳的教學效果。

參考文獻：

篇8

教學內容：

人教版二年級下冊第六單元《童年的游戲》中的活動課《童謠說唱會》。

教學目標：

1、學唱《小老鼠上燈臺》，進一步熟悉童謠歌曲，了解什么是童謠。

2、通過唱、讀童謠，感受童謠的趣味性。

3、以童謠說唱會的交流學習，引導學生積極參與音樂活動，體驗音樂與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生關注本土（多元）童謠文化。

教學重、難點：

通過學唱《小老鼠上燈臺》感受童謠歌曲的韻律美（節(jié)奏、音調、標準的語言）。

教學過程：

一、談話導入

1、了解童謠。

2、請學生說一說自己會說、會唱的歌謠。

二、學習童謠。

1、學習《小老鼠上燈臺》

（1）按節(jié)奏讀歌詞。

（2）教師用聽唱法教唱歌曲。

（3）學生隨伴奏錄音，完整演唱歌曲。

2、學習《跳皮筋》。

（1）學生自己嘗試讀《跳皮筋》。教師總結（關注節(jié)奏、音調、標準的語言）。

（2）教師范讀后，學生再讀。

（3）跳一跳：模仿跳皮筋的動作，邊跳邊讀童謠。

（4）師生總結：童謠的節(jié)奏與跳皮筋的節(jié)奏、音調、語言的關系。

3、拓展學習海南童謠《數(shù)字歌》

學習關注點：童謠的的韻律感和地域方言，體現(xiàn)童謠的趣味。

4、小結：

收集學習更多的童謠，下節(jié)課舉行班級童謠大賽。

板書：

篇9

己亥雜詩

九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

1.解釋下列字詞的意思。

生氣：____________________

恃：_______________________

抖擻：______________________

2.下列說法正確的一項是（

）

A詩人希望上天能重用有用的人。

B

詩人希望統(tǒng)治者能打破常規(guī)，重用人才。

3.用自己的話說一說后兩句詩的意思。

__________________________________________

【參考答案】

1.朝氣蓬勃的局面

依靠

抖擻起精神

2.B

篇10

[關鍵詞]語文閱讀 閱讀材料 學會閱讀

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）36-011

筆者曾在一所農村小學任教，在一次調查中發(fā)現(xiàn)學生閱讀興趣不濃、閱讀材料少等現(xiàn)象。到底是什么原因造成學生閱讀狀況不佳呢？經過調查、分析，發(fā)現(xiàn)造成農村學生閱讀狀況不佳的原因有兩點：一是缺乏圖書資源，二是缺乏引導。那么，該如何有效設計、安排閱讀教學呢？下面，談談筆者的一些體會。

一、借助圖書室，充分利用現(xiàn)有材料

就學生個體而言，閱讀材料匱乏。因此，我們帶領學生走進學校簡陋的圖書室，尋找合適的課外讀物。圖書室不大，圖書也很陳舊，但仍然可以選出一些適合學生閱讀的書籍。同時，我利用課余時間整理了一份書目印發(fā)給學生，讓他們根據(jù)自己的興趣和閱讀速度制定讀書計劃，然后對照書目到圖書室借閱。另外，我們組織教師和學生把個人書籍匯集起來，給學生互相傳閱，這樣可以豐富學生的閱讀材料。

為此，我們組織教師在辦公室建起“園丁書架”，將自己的圖書無償提供給學生閱讀。我平時常把自己的書借給學生閱讀，還建議其他教師從自己的圖書里挑選一些讀物，放在“園丁書架”，學生可以隨時借閱。這建議得到同事的大力支持，他們拿出了許多自己珍藏的圖書。第一次借閱，辦公室一下擠滿了學生，他們個個伸長胳膊，大聲請求老師把書借給自己，不到十分鐘，近百本圖書全部借完，書架空空如也。借到書的學生如獲至寶，邊走邊讀，沒有借到書的學生羨慕不已，眼巴巴地望著空書架。辦公室里的其他教師看到這樣的場面，被學生的求知熱情深深感動，他們主動要求為學生提供一些讀物，使我們的“園丁書架”充實起來，這些精選的圖書為學生提供了很好的精神食糧。

另外，我發(fā)動學生把家里適合學生閱讀的書刊報紙帶到班里，指導學生把這些書刊報紙分類整理，打印書目，共享圖書資源。除此之外，我們在教室里設立“圖書交換站”，大家把自己讀過的書推薦給同伴，從同伴那里換取自己想看的書。通過這種交換閱讀的方式，我們把身邊的閱讀材料有效地利用起來。我把自己的做法介紹給其他教師，大家都很贊同。每個班都設立了“圖書交換站”，教師組織學生交換讀書材料，班與班之間定期舉辦“換書交友”活動，資源共享，學生的閱讀量增加了，閱讀面擴大了，閱讀興趣也提高了。

二、利用網絡，多方挖掘潛在材料

我們一方面把身邊這些現(xiàn)有的材料充分利用起來，另一方面通過各種途徑，多方挖掘潛在的圖書資源。我們努力向學校、社會呼吁，征得各方面的支持和幫助，為學生提供豐富而鮮活的閱讀材料，讓他們擁有更廣闊的讀書空間。

對此，我們對全校學生的閱讀情況作了一次問卷調查，向學校領導提交調查報告，學校領導非常重視我們提出的問題，決定盡力解決學校圖書資源缺乏的問題，馬上為學生訂了《語文報》《小學生優(yōu)秀作文選》《東方少年》《故事大王》等十余種報紙雜志，同時又購進了許多適合不同年齡段學生閱讀的新書。

在家長會上，我們向家長反復宣傳閱讀的重要性，希望他們關注孩子的成長，關心孩子的學業(yè)，積極配合我們的工作，和我們一起努力為孩子營造良好的閱讀氛圍。征得家長的同意之后，我組織學生訂閱了一些閱讀書籍。我們班上有八個小組，每小組成員合訂一份，每個學生只需拿出很少的錢，就能讀到很多好文章。