月跡教案范文
時間：2023-04-01 20:03:11
導語：如何才能寫好一篇月跡教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
1、使學生讀通讀懂課文，理清課文的寫作順序，了解孩子們在哪里尋到了月亮。
2、聯(lián)系上下文，理解文中的重點詞語，體會作者回憶童年美好生活時流露出的對家鄉(xiāng)深沉的愛，理解“月亮屬于每個人”的深刻含義。
3、掌握本課生字、詞。有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生對美好事物的向往和熱愛，發(fā)展學生的想像力。
4、練習采用查資料或詢問的方式解決自讀中遇到的一些疑難問題。
教學重點：
讀懂課文內(nèi)容，理解“月亮屬于我們每個人”的含義。
教學難點：
體會作者在回憶童年美好生活時所表達出的熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的感情。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課。
1、同學們，中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)即將來臨，課前老師布置同學們收集有關(guān)中秋節(jié)的習俗，關(guān)于月亮的民間傳說、月球的知識等。今天我們一起談?wù)剬υ铝廉a(chǎn)生過的奇妙想法，發(fā)生過的和月亮有關(guān)的故事好不好？
2、我們來學習當代作家賈平凹的文章《月跡》
[板書課題]
課件：月亮
二整體入手理清順序。
1、自由朗讀全文。說一說月亮給你留下了什么印象？
2、默讀全文，
思考：孩子們在那里尋到了月亮？
教師組織學生匯報。
板書：
中堂竹窗簾兒里穿衣鏡上
院子里沙灘上上灣下灣
3、小組交流。對照課文，看看自己說的是否合理，并且能概括說出來。
4、全班匯報。
三抓住特點感受美麗。
理清了順序，引導學生在讀書的過程中體會月亮的特點，從而感受月亮的美麗。
1、默讀全文，想一想：作為一名講解員，你將怎樣把月亮介紹給大家？你喜歡月亮，為什么？你會向講解員提出什么問題？請標記在書上。
2、放聲自由朗讀全文，特別要多讀讀自己喜歡的句段，抓住重點詞句，體會月亮的美麗。
3、討論課后“思考?練習”
看圖，讀課文，孩子們在那里尋到了月亮？月亮屬于我們每個人嗎？
4、全班匯報。
四、回到整體，擴展延伸。
老師小結(jié)：
本次講解我們就進行到這兒，請各位講解員回去后，查找一下有關(guān)月亮的相關(guān)資料，明天我們接著講解。
第二課時
一、有感情地朗讀課文。
讓學生在讀中進一步了解月亮的特點。
二分組研討總結(jié)觀察方法。
按照空間位置變化的順序
[板書]
中秋之夜“我們”在院子里聽奶奶講故事，盼望月亮出來。
“我們”盼望已久的月亮進了中堂，然后又匆匆走了。
月亮“款款地悄沒聲兒地溜了進來”先后出現(xiàn)在
全班匯報。
這些變化其實是月亮的什么的結(jié)果?
三口頭、習作練習。
1、把你知道的有關(guān)月亮的資料介紹給同學們。
2、選擇自己喜歡的按一定的順序和觀察方法說一說，再寫下來。
3、各組選派代表，和全班同學交流。
檢查字詞。
利用詞語卡片認讀，體會詞語在句子中的意思，說清是用什么方法理解的。
識記生字。
把你喜歡的描寫月亮的詞句摘抄下來。
老師小結(jié)
布置作業(yè)：
朗讀課文
第三課時
一、導入。
上節(jié)課我們學習了課文第1、2自然段?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學習課文第3、自然段，進一步了解作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足
二、指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足？
三、學習第3段。（3-23）
這一段篇幅較長，我們把它分為
[板書]
望月、議月、尋月
月亮沒了蹤跡，激起了孩子們強烈的好奇心，他們在奶奶的提示下，追出了屋子，追進了院子?？吹搅肆硪环榫埃?/p>
奶奶的講述勾起了孩子們對月亮上事務(wù)的無盡聯(lián)想。
思考：孩子們在哪里尋找月亮？
葡萄葉瓷花盆爺爺鍬刃
月亮屬于我們每個人的嗎？
四、再讀課文，讀中體會；每個人心里的月亮其實就是每個人心里對月亮充滿的喜愛之情。
五、布置作業(yè)：
讀課文，預習課文后半部
第四課時
一、復習學法，談話導入
上節(jié)課我們學習了課文前半部，今天這節(jié)課我們通過討論、交流，進一步理解課文內(nèi)容，體會作者所要表達的思想。
二、學習第四自然段。（24-29）
1、請一個學生讀一讀課文。
思考;月亮屬于我們每個人嗎？
[板書]
大家喝下肚去，月亮就在我們每個人的心里了
月亮是每個人的，它并沒走，你們在去找吧
只要你愿意，它就有了哩
月亮是我們要的
月亮是個好
月亮屬于我們的，每個人的
我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了
那月亮不是我們印在天上的印章嗎？
三、小結(jié)談話：
孩子們在院子外的小河邊，看到了映照在沙灘上、下灣里的月光。當孩子從彼此的眼睛里看到小小月亮時，他們突然明白了：“只要你愿意，它就有了哩”
四、總結(jié)。
通過本課的學習我們只要有一顆追求美好的心，不但能擁有美麗的月亮，而且能擁有美好的整個世界。
聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)劯髯缘捏w會。
五、出示生字，指導書寫
篇2
有趣的聲音世界
第
一
課
時
教學內(nèi)容：
1、尋找生活中的聲音。
2、歌曲《大雨和小雨》。
3、聽聽我創(chuàng)造的聲音。
教學目標：
1、能尋找并模仿生活中的聲音。
2、能創(chuàng)造幾種聲音。
3、學唱歌曲《大雨和小雨》。
教學過程：
（一）尋找生活中的聲音。
1、教師用猜謎語的方式，啟發(fā)學生用耳朵仔細聽辨生活中的各種聲音（謎面：左一片，右一片，住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面。謎底：耳朵）。
2、啟發(fā)學生注意“觀察”——“傾聽”生活中的各種聲音，并模仿這些聲音。
3、教師將學生所傾聽到的聲音進行簡單分類，再分別播放教材中城市、森林、鄉(xiāng)村的聲音，學生分辨、模仿并簡單說明這些聲音有什么特點？
4、想一想，說說生活中還有哪些聲音。
（二）歌曲《大雨和小雨》
1、雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨和小雨。下面我學唱一首關(guān)于雨的歌曲——《大雨和小雨》。
2、有教師范唱或聽錄音。
3、跟著教師學唱《大雨和小雨》。
4、討論大雨和小雨的聲音有什么特點？
（三）聽聽我創(chuàng)造的聲音
1、我們剛才聽到的聲音都是生活中的聲音。我們能不能創(chuàng)造一些聲音呢？按教材提示創(chuàng)造出聲音。
2、能不能自己創(chuàng)造一些與教材中不同的聲音呢？
3、用幾種聲音連在一起表現(xiàn)一定的內(nèi)容。
教學反思：
第
二
課
時
教學內(nèi)容：
1、音樂活動“在音樂廳里”
2、歌曲《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》
教學目標：
1、能說出幾種樂器的名稱，感受人聲與樂器的不同音色。
2、會唱《布娃娃彈琴》《大鼓和小鼓》。
教學過程：
（一）在音樂廳里
1、教師播放音樂廳里合唱和管弦樂隊的錄像。提問：除了生活中的聲音還有什么聲音呢（唱歌的聲音和樂器的聲音）？
2、請你在教材圖中找一找，你認識哪些樂器呢？學生說出一種樂器，教師就可以出示這樂器的圖片并播放聲音，如有學生會演奏，可在課上為同學們演奏，最后教師再介紹其他的樂器。
3、有打擊樂器的可讓學生敲擊一下，感受這些樂器的音色。
4、還知道其他的樂器嗎？
（二）學唱《布娃娃彈琴》
1、你們知道木琴是什么形狀，它發(fā)出的是怎樣的聲音嗎？教師可出示木琴的圖片并播放一首木琴曲（如《草原小騎兵》片段）。下面我們來學習一首新歌《布娃娃彈琴》。
2、教師范唱或放錄音。
3、跟著老師學唱《布娃娃彈琴》。
4、邊唱歌曲邊做律動。
（三）學唱《大鼓和小鼓》
1、播放少先隊鼓號隊的錄像，提問：隊伍中有什么打擊樂器呢（大鼓和小鼓等）？
2、大鼓和小鼓的聲音有什么不同（高低、強弱、音色不同等等）？
3、學唱《大鼓和小鼓》。
4、邊走步邊唱《大鼓和小鼓》
（以上兩首歌曲也可以選擇一首學唱）。
教學反思：
第
三
課
時
教學內(nèi)容：
用聲音編織的故事——小白兔蓋房子（一）。
教學目標：
了解《小白兔蓋房子》的故事大意，初步找出能表現(xiàn)故事情節(jié)的相應(yīng)的聲音。
教學過程：
1、教師先給學生講述《小白兔蓋房子》的故事。
2、教師出示圖片，請學生復述故事內(nèi)容。
3、教師與學生一起討論如何用身邊的材料表現(xiàn)雷、閃電、大風以及故事情景要求表現(xiàn)的聲音。
4、安排學生課下尋找能表現(xiàn)《小白兔蓋房子》內(nèi)容的聲音材料。
教學反思：
第
四
課
時
教學內(nèi)容：
用聲音編織的故事——小白兔蓋房子（二）。
教學目標：
能用聲音表現(xiàn)《小白兔蓋房子》的故事，并在表演中擔任一個角色。
教學過程：
1、學生復述《小白兔蓋房子》的故事。
2、將學生分成2—4組，討論如何用聲音來表現(xiàn)。
3、分組到前面表演。由一位同學講故事，其他同學用聲音來表現(xiàn)。
4、師生共同評價。
5、如有時間還可創(chuàng)編其他內(nèi)容。
教學反思：
第二單元
我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國
第
一
課
時
教學內(nèi)容：
《國旗國旗真美麗》
1、歌曲：《國旗國旗真美麗》學唱。
2、綜合訓練：音的強弱
3、音樂游戲：有趣的繩子
4、欣賞：《中華人民共和國國歌》（管樂曲）
教學目標：
1、指導學生用自然、圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。通過學唱《國旗國旗真美麗》和欣賞《中華人民共和國國歌》，教育學生熱愛祖國。
2、指導學生初步感受與分辨音的強弱。通過音樂游戲訓練學生對強弱音的分辨能力和反應(yīng)能力。
教學重點：歌曲：《國旗國旗真美麗》學唱。
教學難點：感受與分辨音的強弱。
教學過程：
一、發(fā)聲練習：
二、綜合訓練：音的強弱
1、同學們，剛才我們練唱了火車，那你們說一說，火車汽笛發(fā)出的聲音音量有沒有變化？（有，有大小）
對，我們管這叫聲音的強弱。聲音較大的叫做強，小叫做弱。
請同學用WU按照教師要求來表示火車汽笛發(fā)出的聲音的強弱。
（教師作如下要求：強、弱、強、弱、強……）
2、師用響鼓敲擊，請生說一說哪次強，哪次弱。
3、你在生活中，都聽到了什么樣的聲音？它們都有強弱嗎？
能舉出各例子嗎？（學生舉例）
4、教師有強有弱地拍擊節(jié)奏，請同學們來模仿。
三、音樂游戲：有趣的繩子
1、同學們做的都非常的好，下面我們來玩一個和聲音強弱有關(guān)的游戲。
2、教師在黑板上畫一條長線，在線上畫上大小不同、距離不等的圖形。
請同學隨著教師的手勢依次讀出“wu”、“di”、“da”的強弱音。
（見到線按照線讀wu，遇到大圓大聲讀da，遇到小圓小聲發(fā)出di）
做游戲
3、用長繩子來玩，方法同上。
（一組一組的做，另一組給他數(shù)著，錯的次數(shù)少的組獲勝）
四、學唱《國旗國旗真美麗》
1、導入：同學們，我們每周一都要參加升旗儀式，誰能說說在升旗儀式上，都有哪些活動？
對，最后美麗的五星紅旗會升上旗桿，在天空飄揚。我們今天就來學一首歌曲《國旗國旗真美麗》。
2、教師范唱，請同學說說這首歌曲有什么特點？聽了以后有什么感受？
3、教師帶領(lǐng)學生有節(jié)奏有感情的讀詞。
4、教唱法學唱歌曲。注意咬字要清楚。
5、歌曲處理：
前兩句要以贊美的情感來演唱，音量不要太強，音與音之間要唱的連貫。后兩句要唱的親切。
“親親你”要唱的輕而有彈性。
教師指導學生練唱。
6、用樂器、舞蹈等方式來詮釋歌曲，全班一起來表演。
五、欣賞：《中華人民共和國國歌》
1、國旗在升起時會播放《中華人民共和國國歌》，下面我們就一起來欣賞《中華人民共和國國歌》。
教師介紹：《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，作詞，聶耳作曲，寫于1935年。這首歌曲在中國人民爭取自由解放的斗爭中起過巨大的鼓舞作用，今天仍然不斷激勵著我們?yōu)閷崿F(xiàn)四
化，振興中華而奮勇前進。
2、初聽樂曲。請同學說一說有什么感受？你聽到國歌時都想到了什么？
完成聽聽想想
3、復聽樂曲，
全體起立齊唱國歌。
六、小結(jié)
通過今天的學習你都明白了什么？（請學生自由發(fā)言）。
板書設(shè)計：
音的強弱
聲音大—強
聲音小—弱
教學反思：
第
二
課
時
教學內(nèi)容：
我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國
1、學唱歌曲《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》。
2、聽賞歌曲《吹蘆笙》。
教學目標：
1、能有興趣地聽喜樂，并知道《吹蘆笙》是表現(xiàn)哪個民族的兒童歌曲。
2、能有表情地演唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》。
教學過程：
（一）學唱《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》
1、教師掛出中國地圖和長江、黃河風景圖，介紹長江、黃河，并請學生指出長江和黃河在中國地圖上的位置。
2、教師將歌曲范唱一遍，或播放童聲獨唱錄音。使學生初步了解歌曲的歌詞、節(jié)奏和情感。
3、跟著教師有表情地分句輕聲學唱。
4、請幾級學生集體演唱，并評出有表情且音色較美的小組進行表揚。
（二）聽賞《吹蘆笙》
1、教師播放歌曲《吹蘆笙》，引導學生欣賞，初步感受歌曲的情緒。
2、教師簡單介紹侗族及其吹奏樂器蘆笠的主要特點。
3、引導學生在聽賞時接唱歌曲中的襯詞。
4、在聽賞幾遍以后，可讓學生跟隨錄音輕聲哼唱。
（三）認識打擊樂器：碰鈴、響板
1、教師向?qū)W生展示樂器實物，演示基本的演奏方式，并讓學生識別兩種打擊樂器的不同音色。
2、教師將樂器發(fā)給學生，在教師的指導下學會正確的敲擊方法。如樂器數(shù)量不夠，可輪換進行。
3、教師出示卡片
碰鈴
dang
dang
dang
dang
da
da
da
da
da
da
da
da
響板
學生在教師的指導下統(tǒng)習演奏?？煞纸M交換練習，每兩人為一組作樂器交換。
教學反思：
第
三
課
時
教學內(nèi)容：
《彝家娃娃真美麗》
教學目標：
1、能用打擊樂器為歌曲伴奏。
2、能主動、大方地參加歌表演。
教學過程：
（一）用碰鈴和響板為歌曲《國旗國旗真美麗》伴奏
1、在教師指導下將歌曲集體演唱一遍，使學生感受節(jié)奏、速度和情緒。
2、教師給出節(jié)奏卡片。
學生分組按節(jié)奏拍手練習。
3、每兩人一組發(fā)給碰鈴和響板，按卡片上的節(jié)奏練習。
4、教師彈奏歌曲旋律，學生分組為歌曲伴奏。
（二）歌表演《舞家娃娃真幸福》
1、在教師的指導下聽歌曲的錄音。
2、學生四人為一組學習彝族集體舞的走步與拍手。
3、教師引導每組學生隨歌曲跳簡單的彝族集體舞。
4、教師請出跳得較好的學生作示范，并和自己一起跳，以鼓勵其他學生。
5、要求學生回家后將所學的彝族集體舞的基本動作大方地跳給爸爸和媽媽看，并能在家里尋找一件能敲擊出清脆聲音的物件，制作打擊樂器。
教學反思：
第三單元
我們都是好朋友
第
一
課
時
教學內(nèi)容：
1、歌曲《好朋友》。
2、三角鐵、雙響筒、鈴鼓。
教學目標：
1、學會唱歌曲《好朋友》。
2、能說出三角鐵、雙響筒、鈴鼓的名稱并初步學會演奏方法。
3、在教學過程中培養(yǎng)學生相互協(xié)作的精神和創(chuàng)造精神。
教學過程：
（一）歌曲《好朋友》
1、小朋友，你們在小學里是否找到新的好朋友了？
2、交流大家好朋友姓名，并介紹一下各自的優(yōu)點。
3、好朋友在一起會做些什么事呢？
4、討論交流。
5、我們在一個大集體，一起游戲、一起上課、一起唱歌、一起勞動，一定要互相團結(jié)友愛，今天老師介紹
一首新歌給小朋友——《好朋友》。
6、跟著老師分句學唱歌詞。
7、指導學生歌唱，在拍手處重點指導，與歌詞銜接好。
8、富有表情地歌唱。
9、請小朋友仔細觀察插圖，他們分別在干什么呢？
10、分組仔細觀察，進行創(chuàng)編新歌詞活動。分組進行匯報。
11、把好歌詞寫在黑板上。
12、集體學唱新歌詞，并將老歌詞與新歌詞連起來唱。
他們玩得非常開心，這是為什么呢？（引導學生明白，課間要文明游戲，不能追逐奔跑，做正當?shù)挠螒?。?/p>
逐一出示實物：三角鐵、雙響筒、鈴鼓，并示范演奏。
13、學習三角鐵、雙響筒、鈴鼓的演奏方法。
分組表演，為歌曲伴奏。富有表情地歌唱。
14、除了這些打擊樂器外，小朋友還能想到別的嗎？
作業(yè)：自找、自制打擊樂器。
教學反思：
第
二
課
時
教學內(nèi)容：
1、歌曲《各族小朋友在一起》
2、用打擊樂器為歌曲《好朋友》伴奏。
教學目標：
1、初步學會歌曲《各族小朋友在一起》
2、在為歌曲《好朋友》的伴奏中加入碰鈴、響板及各種自找、自制的打擊樂器，使伴奏音響更加豐富。
教學過程：
1、復習歌曲《好朋友》（暫不用打擊樂器）
2、我們有很多好朋友，（引導學生拓寬好朋友的概念。）
3、全世界的小朋友都是好朋友。
4、有感情地朗讀《各族小朋友在一起》的歌詞——范唱歌曲兩遍。
5、輕聲唱歌詞。
6、指導學生演唱，唱好XX
XX
XX
O的節(jié)奏型，唱出歡快、跳躍感。
7、分句學唱歌詞，再完整地跟琴唱詞。
8、出示打擊樂器，讓學生認并選擇。
9、創(chuàng)編節(jié)奏，為歌曲伴奏，四分休止符處的配法。
并寫出兩小節(jié)的節(jié)奏譜（碰鈴、響板）
10、引導學生發(fā)現(xiàn)第3、6小節(jié)的小過門
11、指導學生進行歌表演。
12、有表情地進行表演（唱、奏、動）歌曲《各族小朋友在一起》。
教學反思：
第
三
課
時
教學內(nèi)容：
1、歌曲《各族小朋友在一起》及伴奏。
2、歌曲《快樂的小舞曲》。
教學目標：
1、通過為歌曲《各族小朋友在一起》作即興表演和伴奏，繼續(xù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，增進學生表現(xiàn)音樂的欲望與能力，并繼續(xù)從中培養(yǎng)熱愛集體和自己合作的精神。
2、學會《快樂的小舞曲》的歌詞及歌譜。
教學過程：
1、跟著老師的琴聲復習歌曲《各族小朋友在一起》。
2、復習用打擊樂器為歌曲伴奏的節(jié)奏型。
雙
響：
XX
XX
│
XX
XX
│
XXXX
X
│
碰
鈴：
X
X
│
X
X
│
X
X
│
三角鐵：
X
—
│
X
—
│
X
—
│
鈴
鼓：
X
X
│
X
X
│
X〃
—
│
響
板：
XX
XX
│
XX
XX
│
XX
XX│
注意事項：①必須先學會拍對各種節(jié)奏短句。
②先用手模仿打擊樂器的演奏方法。
③在一起演奏時一定要控制力度。
3、師生共同為歌曲3、4兩句設(shè)計伴奏，老師進行歸納、總結(jié)，并寫出伴奏譜。
4、學生學習完整的伴奏譜，一起為歌曲伴奏。
5、分組學習幾個少數(shù)民族的舞蹈動作，（教師指導）并討論如何表演：對形、角色難得分配等）
6、四張圖片導入新歌《快樂的小舞曲》教學。
7、老師帶領(lǐng)學生按節(jié)奏朗誦歌詞，要求咬字準確、吐字清楚。
8、跟著琴學唱歌曲。
9、聽唱與跟唱相結(jié)合，學會歌譜，并要求背唱歌詞與歌譜。
10、作業(yè)：
①為歌曲《快樂的小舞曲》選擇幾種打擊樂器。
②并分組寫出伴奏譜。
教學反思：
第
四
課
時
教學內(nèi)容：
1、為歌曲《快樂的
小舞曲》伴奏。
2、集體舞《快樂的小舞曲》。
教學目標：
1、在《快樂的小舞曲》的綜合性表演中激發(fā)學生的參與意識，提高參與率。
2、在唱、表演、伴奏一體的音樂環(huán)境中繼續(xù)培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好，及相互合作的精神。
3、進一步加深對四分音符“X
—”和
八分音符“X”的認識。
教學過程：
1、隨音樂律動。
2、富有表情地歌唱《快樂的小舞曲》（歌詞及歌譜）
3、逐一出示節(jié)奏卡片：
①
X
—
X
X
│
X
X
X
—│
②
X
X
—
X
│
X
X
X
—│
③
X
—
X
—
│X
X
X
—│
④
X
X
X
X
│X
—
X
—
│
要求：①用打擊樂器按節(jié)奏譜演奏。
②二分音符時三角鐵可用滾奏，鈴鼓可用搖奏。
③跟著老師做，老師先演奏，學生模仿。
4、將節(jié)奏譜進行分配，學生自己喜歡哪一條就演奏哪一條，一起為歌曲伴奏。
5、分組合作：一組唱歌；一組伴奏。（再進行交換）
6、集體舞學習，動作師生共同設(shè)計。
7、有表情地邊歌邊舞。
教學反思：
第
五
課
時
教學內(nèi)容：
1、音樂游戲《音樂探寶》
教學目標：
1、通過游戲形式全面復習前三單元的內(nèi)容。
2、進一步調(diào)動學生參與音樂活動的積極性和對學習的興趣，在游戲中保持既有競爭又友好、和諧的氣氛。
教學過程：
1、學生觀察九幅插圖，初步了解游戲的全部內(nèi)容。
2、學生選擇游戲方式：集體還是小組競賽。
3、如何向前走，一次最多可以走幾步，用什么方式?jīng)Q定，誰做評委？
4、學生討論——師總結(jié)：
⑴這個游戲可以集體做，也可分組競賽。
⑵用抽簽的方式?jīng)Q定：“1”或“2”。
⑶集體做老師當評委；分組競賽時可由一組同學當評委。
5、先集體做，班長抽簽。
6、分組競賽。
教學反思：
第四單元
音樂中的動物
第一課時
教學內(nèi)容：
1、聲音的長短。
2、《在動物園里》。
教學目標：
根據(jù)學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，模仿各種動物的叫聲，并在教師的弓1導下，邊模仿叫聲，邊拍節(jié)奏，培養(yǎng)學生穩(wěn)定的節(jié)奏感。
教學過程：
1、將小貓、獅子、老牛、小狗、鴨子、老鼠的圖片貼在黑板上。
2、教師播放獅子的叫聲錄音，請學生猜一猜它是誰？
3、學牛模仿，總結(jié)獅子叫聲的特點：音長、低沉。
教師隨即在獅子的圖片上出示節(jié)奏卡：
4、一半學生拍節(jié)拍，一半學生模仿動物的叫聲；互換練習；全體學生手拍節(jié)拍，口中模仿動物的叫聲。
5、一名學生模仿任意一種動物的叫聲，其余學生豬。
6、教師在這種動物的圖片上出示節(jié)奏卡：
7、依次將黑板上的動物，按叫聲分類（方法同4）。
獅子：
小狗：
小雞：
×
-
×
×
×
×
×
×
小貓：
鴨子：
老鼠：
可以變換方式，由個別學生選擇其中一個圖片，放在獅子、老鼠、鴨子的圖片下方，全體學生判斷正誤。
8、學唱歌曲《在動物園里》（聽兩遍錄音）。
9、教師帶領(lǐng)學生熟悉歌詞。按節(jié)奏朗讀歌詞：
×
×
×
×
|
×
×
×
|
×
×
×
|
×
×
×
|
獅
子
睜
眼
看
我
們，
真
好
玩
真
好
玩，
獅
子
跳
舞
多
起
勁，
真
好
玩
真
好
玩，
五
色
小
鳥
吹
口
哨，
真
好
玩
真
好
玩，
動
物
園
里
動
物
多
真
好
玩
真
好
玩，
教師念歌詞，學生拍節(jié)奏Z學生跟著老師邁念歌詞邊拍節(jié)奏。
10、用聽唱法學唱歌曲。
11、教師分句彈奏旋律，學生分句唱歌詞。
12、兩名學生為一組，選兩種叫聲不同的動物共同演唱。下節(jié)課課上匯報。
教學反思：
第二課時
教學內(nèi)容：
1、歌曲《在動物園里》。
2、音樂活動“聲音的長短”；聽賞樂曲《獅子》。
教學目標：
1、在上一課學習的基礎(chǔ)上，繼續(xù)感受聲音的長短；
2、練習三聲部合奏能力，培養(yǎng)學生穩(wěn)定的節(jié)奏感。
教學過程：
1、復習歌曲《在動物園里》，讓學生熟練掌握歌曲的旋律和歌詞。
2、上節(jié)課課后練習匯報：兩個學生為一組進行表演。
3、動物大合唱：教師選中一組節(jié)奏準確、節(jié)拍穩(wěn)定的同學，再加上老師組成一個三個聲部的“動物大合唱”。
4、學生聆聽，感受大合唱中三聲部的和諧美。
5、學生練習：將全體學生分成三個大組，剛才示范的組當指揮，練習“大合唱”（全體手拍節(jié)拍）。
6、學生自由組合，演奏形式不同的“大合唱”。
7、教師出示各種打擊樂器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、響板），學生自由選擇、討論，練習剛才模擬的動物的叫聲。
8、匯報練習結(jié)果。
9、欣賞樂曲《獅王進行曲》。這首樂曲描述的是動物園中的哪一種動物？為什么？
10、你怎么感受到是獅子？體會理解音樂要素在音樂作品中的作用。
11、觀看動畫片《獅子王》片斷。
12、教師引導學生從音色入手，理解樂曲音色中“威嚴”的感受：獸中之王——獅子。
13、聽樂曲模仿獅子在森林中昂首漫步的神態(tài)。
教學反思：
第三課時
教學內(nèi)容：
1、聽賞樂曲《大象》。
2、唱歌《兩只小象》。
教學目標：
1、學習歌曲《兩只小象》，體會三拍子的韻律感。
2、欣賞《大象》，區(qū)分獅子與大象不同的音樂形象。
教學過程：
1、完整欣賞《獅王進行曲》：這首樂曲的曲名？
2、欣賞《大象》：這也是一首描述動物的樂曲。聽一聽樂曲表現(xiàn)了什么動物？
3、這兩首樂曲有什么不同：《獅王進行曲》更威嚴，這一首稍活潑。
4、告訴學生樂曲名稱《大象》。
5、誰來模仿大象的動作？雙手交叉，兩臂伸直于頭頂，彎腰；左手托住右臂，右臂柔軟的向上甩起，手腕下垂。
6、聽音樂，學生自由運用肢體語言，感受體會大象快樂的舞蹈。
7、學習歌曲《兩只小象》。
8、教師帶領(lǐng)學生按節(jié)奏朗讀歌詞。
9、學生用聽唱法學習歌曲。
10、教師彈奏旋律，學生演唱歌詞。
11、自由討論，如何創(chuàng)編動作進行歌表演。
教學反思：
第四課時
教學內(nèi)容：
1、歌表演《兩只小象》。
2、聽賞樂曲《蔭中鳥》。
教學目標：
1、復習歌曲《兩只小象》，體會歌曲三拍子舞蹈的韻律。
2、欣賞《蔭中鳥》，感受樂曲帶給人們的愉受，同時培養(yǎng)學生保護自然環(huán)境的意識。
教學過程：
1、復習歌曲《兩只小象》。
2、歌表演《兩只小象》。展示上節(jié)課后學生自由創(chuàng)編的結(jié)果，體驗三拍子的韻律感。
3、聽賞《蔭中鳥》，請你聽聽：音樂中什么動物在鳴叫？
4、初聽樂曲：小鳥怎么叫？為什么叫得這么好聽？
5、出示圖片：《鳥類的家園》請你觀察。
6、圖片上的鳥的家怎么了？什么原因造成的？我們應(yīng)該怎么做？引導學生保護環(huán)境，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。
7、請你為鳥設(shè)計一個美好的家。學生可以在黑板上即興創(chuàng)作，也可在圖畫紙上創(chuàng)作。
8、復聽樂曲，體會鳥兒在綠茵下快樂歌唱的愉快心情。
教學反思：
第五課時
教學內(nèi)容：
聽賞樂曲《鴨子拌嘴》。
教學目標：
1、通過欣賞《鴨子拌嘴》，體會音的強弱、快慢對比。
2、將樂曲編成故事講給爸爸、媽媽聽。
教學過程：
1、圖片導入：圖片上畫了什么動物？它們在做什么？
2、鴨子生活在什么地方？
3、欣賞《鴨子拌嘴》：你聽到了什么？
4、將全體學生分成兩組，一組聽到水擦演奏的老鴨時請舉手，一組聽到小鏡演奏的小鴨時請舉手。
5、任意扮演老鴨或小鴨。體驗音樂帶來的快樂。
6、你能將這段音樂講述的內(nèi)容編成故事講給大家聽嗎？
7、請你回家后，將這個故事講給爸爸媽媽聽。
教學反思：
第五單元
動
畫
城
第一課時
教學內(nèi)容：
1、童謠《唐僧騎馬咚得咚》。
2、歌曲《一個師傅仨徒弟》。
教學目標：
按節(jié)奏朗讀，按節(jié)奏走步，隨音樂的分句準確變換動作。
教學過程：
（一）念歌謠
1、教師請學生看教材插圖，或播放動畫片《西游記》的片斷，請學生說出動畫片的片名。
2、請學生指出插圖或動畫片中的人物名稱，教師板書或粘貼人物頭像。
3、請學生仔細觀看插圖或動畫片，說出各個人物的外形特征，教師逐一總結(jié)。如學生說唐僧騎馬、穿袈裟等，教師可總結(jié)并念童謠：
×
×
×
×
×
×
×
唐
僧
騎
馬
咚
得
咚
學生說孫悟空手拿金箍棒、抓耳撓腮、機靈活潑等，教師可總結(jié)并板書：
×
×
×
×
×
×
孫
悟
空
跑
得
快
學生說豬八戒肩扛釘耙、長嘴大耳、動作遲鈍等，教師總結(jié)并可板書：
×
×
×
×
×
×
豬
八
戒
鼻
子
長
4、教師先拍手×
×
×
×，然后邊拍手邊按教材所給節(jié)奏念童謠。
5、教師邊教童謠，邊指著人物頭像，提示學生。學生可兩人一組，邊念歌謠邊對拍手掌，如下例：
節(jié)奏：×
×
×
×
歌謠：唐
僧
騎
馬
拍手：合
右
合
左
6、教師與學生邊拍手邊接念童謠，如下例：
教師：×
×
×
×
學生：×
×
×
唐
僧
騎
馬
咚
得
咚，
（二）模仿
1、看動畫片或插圖，啟發(fā)學生模仿五個角色的形態(tài)。
2、模仿白龍馬的蹄聲。
啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)《西游記》里的另一個角色：白龍馬，發(fā)揮想象，模仿馬蹄聲。
3、念歌謠，請少數(shù)學生表演動作。
請幾位學生分別扮演唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、妖怪、白龍馬，一邊念歌謠，一邊表演動作。
（三）聽賞《一個師傅仨徒弟》
1、先完整地聽賞一遍歌曲《一個師傅仨徒弟》。
2、教師簡單介紹歌詞內(nèi)容。啟發(fā)學生集中注意力聆聽，樂曲在什么地方有較大變化？例如，注意聽情緒有無變化，音區(qū)的高與低。歌曲前8個小節(jié)情緒較平和，第9小節(jié)開始情緒稍微激動一些。
3、復聽音樂，學生隨音樂情緒的變化自編動作表演。
教學反思：
第二課時
教學內(nèi)容：
1、聽賞歌曲《我們才不怕大灰狼》。
2、學唱歌曲《我們才不怕大灰狼》。
教學目標：
學唱并按故事情節(jié)表演《我們才不怕大灰狼》。
教學過程：
（一）聽音樂《三只小豬》
1、導入新課
請學生講看過的動畫片，哪些是美國的迪士尼動畫片，喜歡哪幾部動畫片。
請學生講《三只小豬》的故事，故事情節(jié)可有多種版本。
2、聽《三只小豬》的音樂。
教師播放《三只小豬》的音樂，請學生判斷樂曲中大灰狼的音響。
3、復聽音樂
教師再次播放《三只小豬》的音樂，請學生注意辨別大灰狼的音響特征。例如，聲音沉悶、粗壯、兇狠，由低到高的吼叫聲，伴隨著噼里啪啦的雜亂聲音等。
（二）聽唱歌曲《我們才不怕大灰狼》
1、聽教師演唱
教師演唱《我們才不怕大灰狼》的第7段?？蓪⒏柙~“老大、老二進磚房”改為“我們才不怕大灰狼”，反復演唱“我們才不怕大灰狼”，啟發(fā)學生感受歡快的情緒，指出面對兇狠的大灰狼，小豬的態(tài)度是樂觀和毫不畏懼的。
2、跟老師學唱歌曲。
教師教唱唱名，學生學唱唱名；學生完整地演唱唱名；教師教唱簡單的歌詞“我們才木怕大灰狼”，學生學唱；學生完整地演唱《我們才不怕大灰狼》。
（三）朗讀。
1、朗讀
教師指著茅草房，介紹豬老大蓋房的經(jīng)過，帶領(lǐng)學生有節(jié)奏地朗讀老大的念白。教師指著木房，介紹豬老二蓋房的經(jīng)過，帶領(lǐng)學生有節(jié)奏地朗讀老二的念白。教師指著磚房，介紹豬老三蓋房的經(jīng)過，帶領(lǐng)學生有節(jié)奏地朗讀。
2、朗讀并做動作。
學生在教師的提示下，有節(jié)奏地朗讀三段文字，并自由地表演。
（四）歌唱并表演
1、提問
教師提問，在大灰狼粗暴的推搡下，誰的房屋倒塌了，誰的房屋最安全？
教師繼續(xù)提問，三只小豬誰才真正不怕大灰狼？
2、演唱
全體學生演唱我們才不怕大灰狼人并根據(jù)故事情節(jié)表演（啟發(fā)學生創(chuàng)編大灰狼拍打房門的聲音）。
教學反思：
第三課時
教學內(nèi)容：
聽賞歌曲《勞動回家轉(zhuǎn)》
教學目標：
l、聽賞歌曲《勞動回家轉(zhuǎn)》；用打擊樂器演奏歌曲的前奏。
2、練習山谷回聲（詞語卡農(nóng)）。
教學過程：
（一）聽賞《勞動回家轉(zhuǎn)》
1、初聽歌曲《勞動回家轉(zhuǎn)》。歌曲描寫了七個小矮人從礦井勞動完之后回家的情景。說說歌曲的情緒是怎樣的？想象一下，小矮人勞動一天是滿載而歸，還是空手而返？
2、教師提問，一上課同學們就回到教室，同學們是怎么知道開始上課了。學生回答，上課鈴響了。教師繼續(xù)啟發(fā)學生，火車開了，有什么聲音？“發(fā)出‘嗚——”的汽笛聲；軍人齊步走，聽什么信號？“一二一”的口令；運動員比賽，聽裁判的鳴槍聲；門鈴響了，有人來了等等。
生活中許多聲音就是信號，傳遞消息，給我們提示，為我們的生活提供便利和幫助。
七個小矮人勞動的礦井里，他們用什么聲音做信號呢？
3、復聽《勞動回家轉(zhuǎn)》
請學生邊聽音樂邊思考，七個小矮人勞動的礦井里，他們用什么聲音做信號提醒大家勞動結(jié)束了呢？
學生發(fā)言，教師總結(jié)，歌曲前奏部分由慢到快的敲鐵聲：
4、敲打擊樂器
清學生思考，怎樣用學過的打擊樂器模仿勞動結(jié)束的節(jié)奏。例如；
三角鐵：
4個四分音符敲4下三角鐵，十六分音符則用小金屬棒在三角鐵的兩條對邊滾奏。
5、第三次聽音樂，回答問題
這首歌曲為什么是《勞動回家轉(zhuǎn)》而不是《勞動歌》？除了敲鐵聲，歌曲中還有哪些聲音告訴我們勞動結(jié)束了？
例如，小矮人吹口哨的聲音。人們常在輕松愉快時，吹口哨。
例如，歌曲結(jié)束時，小矮人歌聲越來越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越走越遠，歌聲漸漸消失。介紹了歌曲背景的移動和變化。
再如，歌曲開始一聲聲“嗨嗬”再接一聲聲“嗨嗬”，仿佛小矮人行進在山谷中，高亢的呼喊聲在山谷回蕩，給人以開闊深遠的環(huán)境聯(lián)想。
（二）詞組卡農(nóng)
1、山谷回聲
聽《勞動回家轉(zhuǎn)》，說說山谷回聲有什么特點？學生回答，一個聲音還沒完，第二個同樣的聲音又傳來，第二個聲音還沒完，第三個聲音又傳來。
請學生模仿歌曲，用“嗨嗬”一詞，把學生分成兩組或三組，做二聲部或三聲部卡農(nóng)練習，營造山谷回聲的效果。例如：
學生A：嗨嗬————————————————————————————
學生B：
嗨嗬——————————————————————
學生C：
嗨嗬————————————————
2、用學過的歌謠《唐僧騎馬咚得咚》，進行二聲部卡農(nóng)。
3、請學生舉出生活中熟悉的詞語或歌謠，把學生分成兩組或三組，做簡單的二聲部或三聲部卡農(nóng)。例如：
（三）聽音樂，走步
1、認識小矮人
請學生介紹七個小矮人的名字：害羞鬼、萬事通、噴嚏精、瞌睡蟲、開心果、糊涂蟲、愛生氣。
2、帶著表情做動作
根據(jù)教材提供的插圖，請學生各做一個勞動動作。例如，有挑擔的、扛鋤頭的、推車的、抬筐的、鏟礦的等。
跟著音樂，邊做動作邊列隊齊步走。
（四）分組表演
請兩組學生表演，一組用打擊樂器敲前奏，一組演小矮人，注意在音樂漸弱時，慢慢回到各自的座位。
教學反思：
第四課時
教學內(nèi)容：
1、聽賞《小機靈之歌》
2、音樂活動“猜一猜誰在敲”
教學目標：
1、聽賞《小機靈之歌》，學唱歌曲引子部分。
2、聽音樂和節(jié)奏做游戲。
教學過程：
（一）看頭飾，聽音樂
1、請學生戴上自制的頭飾，說說自己是哪部動畫片的人物。同一部動畫片的學生集中在一起。
每提到一部動畫片，教師就放這部動畫片的歌曲或音樂。如：學生提到動畫片《西游記》，教師就放《一個師傅仨徒弟》音樂；提到《白雪公主和七個小矮人》，放《勞動回家轉(zhuǎn)》的音樂；提到《三只小豬》，教師放《我們才不怕大灰狼》的音樂。
教師播放《小機靈之歌》，拿出一休的頭飾，請學生猜出動畫片的名稱：《聰明的一休》。
2、請學生說出《聰明的一休》是哪個國家的動畫片。
3、教師補充說明日本兒童生活、服飾等的特點：穿木屐、和服、睡榻榻米等。
（二）學唱《小機靈之歌》第一句
1、初聽《小機靈之歌》，說出自己最喜歡的音樂片斷。
2、復聽歌曲，請學生說出上述幾個最喜歡的音樂片斷有哪些特點。
如，“啊，啊，開動腦筋啊”，表現(xiàn)了小一休什么形象。
再如，“格的格的”在歌曲的開始和結(jié)尾，表現(xiàn)了一體什么動作或形象？啟發(fā)學生注意引子的音樂特點。
3、教師范唱歌曲引子部分，學生聽唱幾遍，然后完整地演唱。
4、跟著教師播放的錄音帶，學唱引子和尾聲。
（三）敲打擊樂器
用三種打擊樂器為歌曲伴奏：
（四）做游戲：猜一猜
1、放音樂，猜一猜動畫片
請學生戴好各自的頭飾，圍成一大圈，邊聽音樂邊拍手×
×
×
×。聽到相關(guān)音樂，就走到圈里，圍成一個小圈。例如：教師彈奏或播放《一個師傅仨徒弟》的音樂，戴《西游記》中人物頭飾的學生就拍手走到圈里，圍成一小圈，其他人站在外圈拍手。教師放《勞動回家轉(zhuǎn)》的音樂，戴《西游記》中人物頭飾的學生退回到外圈，戴《白雪公主和七個小矮人》頭飾的學生就拍手走到圈里，圍成一小圈。教師放《我們才不怕大灰狼》的音樂，戴《三只小豬》頭飾的學生就拍手走到圈里，圍成一小圈，其他人站在外圈拍手。
教師把整個單元的歌曲打亂順序播放，可以放完整的歌曲，也可以放歌曲片斷。學生能辨別各首歌曲出自哪都動畫片，并準確地按節(jié)奏拍手。
2、聽音樂，表演
繼續(xù)上面的游戲，要求學生按×
×
×
×的節(jié)奏走步，并做與所戴頭飾相符的人物的表情或動作。例如，教師放《勞動回家轉(zhuǎn)》的音樂，戴小矮人頭飾的學生，邊一拍一步地走到圈內(nèi)，邊做表情。害羞鬼、萬事通、噴嚏精、糊涂蟲、開心果、瞌睡蟲、愛生氣各自做出不同的表情。
4、聽節(jié)奏，猜一猜
學生圍成一個圈，請四個學生蒙著眼站在圈內(nèi)，各自代表一部動畫片。大圈里的學生戴著各自的頭飾傳球。音樂一停，手里拿球的學生必須把自己所代表的動畫片的節(jié)奏，用任意一種方式，如拍手、敲打擊樂器或走步表現(xiàn)出來。圈內(nèi)的學生如果能聽出來與自己是同一部動畫片里的人物，就勝出了。被猜中的學生與蒙眼的學生相互交換位置。游戲繼續(xù)下去。
教學反思：
第六單元
迎
新
春
第一課
教學內(nèi)容：
唱歌《新年好》。
教學目標：
能背唱歌曲《新年好》，能用打擊樂器為歌曲編配伴奏。
教學過程：
1、導入新課（可由教師提問：我國及世界各國在迎接新年到來時，有哪些風俗、習慣）。
2、放錄音，讓學生感受歌曲活潑、歡快的氣氛，產(chǎn)生學唱的興趣。
3、教師分句教唱歌曲（由于學生已經(jīng)通過各種媒介接觸過這首歌曲，所以，學唱起來不會感到困難）。
4、在學生能比較熟練地演唱歌曲的基礎(chǔ)上，教師可啟發(fā)學生自編歌詞。
①可在歌詞“祝賀大家”處，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性與想象力，試著填上新的歌詞。如：“祝賀老師”、“祝賀李曉”“祝賀王芳”等，或回家唱給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽：“祝賀爸爸”、“祝賀媽媽”、“祝賀爺爺”、“祝賀奶奶”等。
②、“我們唱歌，我們跳舞”這一句，可填上“一束鮮花，一片真情”、“兄弟們呀，姐妹們呀”等歌詞?？傊?，應(yīng)充分發(fā)揮學生創(chuàng)造的積極性，教師不作簡單的評判，而由學生自己選擇，以利于調(diào)動學生的參與意識。
5、在教師引導下，由學生為歌曲編配打擊樂器伴奏。
6、在打擊樂器的伴奏下，背唱歌曲《新年好》。
教學反思：
第二課
教學內(nèi)容：
1、唱歌《找春天》。
2、欣賞《獅子舞繡球》。
教學目標：
1、通過唱歌、聽賞教學內(nèi)容，感受春天的歡快氣氛。
2、培養(yǎng)學生觀察世界的能力；了解與音樂有關(guān)的民俗文化。
教學過程：
（一）唱歌《找春天》
1、用生動、形象的語言，啟發(fā)學生尋找春天的景象。
2、教師總結(jié)學生的發(fā)言，引入歌曲《找春天》。
3、放錄音或聽教師演唱。
4、教師教唱，注意切分音的節(jié)奏；啟發(fā)學生用歡快的聲音來演唱這首歌曲。
（二）欣賞《獅子舞繡球》
1、教師用形象、生動的語言導人新課。
2、教師出示與過春節(jié)相關(guān)的民俗活動的圖片或幻燈片（全家團圓包餃子、湯圓，人們踩高蹺、放鞭炮、舞獅子、耍龍燈、唱社戲、貼春聯(lián)等活動）。
4、放錄音聽賞一遍；教師提出問題：這首歌曲的情緒是抒情、優(yōu)美的，還是歡快、活潑的？
5、聽賞幾遍以后，教師可啟發(fā)學生模仿歌曲中的打擊樂器伴奏；如條件較好，教師可指導學生用打擊樂器（鑼、鼓、镲）為歌曲伴奏。
6、啟發(fā)學生回答本地過春節(jié)時，有哪些與音樂相關(guān)的活動。
7、復習歌曲《新年好》?？蓡l(fā)學生自編動作，感受四三拍歌曲的韻律。
教學反思：
第三課時
教學內(nèi)容：
唱歌《過新年》。
教學目標：
1、通過學唱歌曲《過新年》，初步掌握歌曲中強弱的對比。
2、為歌曲編配打擊樂器伴奏。
教學過程：
1、先聽兩遍錄音，使學生感受歌曲歡快、活潑的氣氛。
2、教師作簡單說明，歌詞中的“咚咚嗆（qiāng），是模仿鑼鼓點節(jié)奏的襯詞。
3、教師分句教唱歌詞。
4、教師分句彈奏旋律，學生唱歌詞。
5、在有襯詞的地方，按教科書上的要求，拍手。注意，此處的拍手，不是與節(jié)奏同步，而是有的小節(jié)一拍一下，有的小節(jié)只拍一下。但要注意，最后一句第二小節(jié)的第二拍休止。
6、歌曲第三樂句與第四樂句是由兩個分別重復的分句組成，教師可在此處設(shè)計力度的對比?！氨夼诼暵曡尮捻憽绷Χ壬詮?，“咚嗆咚咚嗆”力度稍弱；“唱歌跳舞多歡暢”力度稍強，而“咚嗆咚咚嗆”力度稍弱。也可與此相反，讓學生比較兩種設(shè)計有何不同。
7、在教師幫助下，在歌曲過門處，用打擊樂器模仿鑼鼓點伴奏。
8、在打擊樂器的伴奏下，演唱歌曲。
教學反思：
第四課時
教學內(nèi)容：
歌表演《柳樹姑娘》。
教學目標：
1、學唱歌曲《柳樹姑娘》。
2、通過歌表演，用身體動作感受四三拍的韻律。
教學過程：
1、由于歌曲旋律比較流暢，可隨錄音學唱幾遍（不要求學生背唱，能跟錄音哼唱即可）。
篇3
據(jù)中國臺灣網(wǎng)3月10日北京消息，加強兩岸文化教育交流是2013年兩會臺灣團和政協(xié)界別組關(guān)注的話題之一。由此可見，加強兩岸文化、教育的交流重要性。建立兩岸高校音樂教育交流合作機制是進一步深化兩岸文化、教育交流合作的重要環(huán)節(jié)。兩岸高校音樂教育交流合作機制的建立是要結(jié)合海峽兩岸高校的實際情況，要有超前意識，充分把握兩岸高校音樂教育的發(fā)展趨勢，既要找出兩岸共性，保持中華民族特色，又要發(fā)揮兩岸優(yōu)勢，適應(yīng)國際化需求。海峽兩岸高校交流合作機制的建立，需要明確長遠的發(fā)展目標和制定切實可行的工作計劃。首先要明確海峽兩岸高校交流合作機制的主要內(nèi)容，當中包括編寫制度規(guī)范、搭建平臺渠道、協(xié)商重大問題、協(xié)調(diào)海峽兩岸政策等。其次，要研究如何通過海峽兩岸高校音樂教育交流合作機制，讓海峽兩岸高校實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源整合，并最終形成一套制度化和規(guī)范化的長效機制。兩岸高校音樂教育交流合作機制的建立，還需要由海峽兩岸組建專家顧問團隊，從專業(yè)的角度，對交流合作協(xié)議和機制進行研究和分析，吸納各方意見，形成可行性報告和工作步驟，提前進行規(guī)劃和部署。兩岸高校和社會各屆共同努力，盡早將高校音樂教育交流合作協(xié)議和機制作為兩岸合作交流的商討議題提出，通過探討和商議，一定能加快建立起對兩岸高校音樂教育發(fā)展有促進作用并行之有效的高校音樂教育交流合作機制。
二、構(gòu)建兩岸高校音樂教育交流合作機制的初步設(shè)想
（一）構(gòu)建兩岸高校音樂教育合作平臺，促進兩岸高校音樂教育師資交流
兩岸高校音樂教育要培育出國際化音樂人才，需要有國際化經(jīng)驗的優(yōu)秀音樂教育師資。目前，臺灣地區(qū)音樂教育師資的學歷普遍較高，其音樂與文化、科技產(chǎn)業(yè)的結(jié)合也比大陸早，有成功的案例，與國際接軌。雖然大陸音樂教育師資的國際化比臺灣地區(qū)低，但音樂專業(yè)院校、綜合性大學的音樂學院和開設(shè)音樂專業(yè)的院校遠多于臺灣，師資力量宏厚，擁有很多教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師。因此，兩岸高校的音樂師資隊伍應(yīng)積極深入開展交流合作，構(gòu)建多種交流合作平臺。具體做法是：可以組織開展海峽兩岸高校音樂教師交流與培訓活動，彼此分享對方先進的教學理念與成功的教學實踐經(jīng)驗。在高校音樂教師教育領(lǐng)域，可定期舉辦海峽兩岸高校音樂教育教師教學技能或音樂學術(shù)論文培訓或比賽。兩岸教師還可以互相觀摩學習課堂教學實踐，彼此分享和借鑒對方的課程設(shè)置方案及課程與教學資源。待條件成熟后，兩岸教師可互相參觀考察、訪問和訪學，還可以互派教師到對方學校開設(shè)講座甚至短期任教，可以有效地促進高校音樂教師教學理念的更新、教學方式與內(nèi)容的改進。兩岸高校教師除了要嚴謹治學、為人師表外，還應(yīng)傳揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和精神，為中華民族的未來發(fā)展培育出更多優(yōu)秀的國際化音樂人才，為兩岸文化產(chǎn)業(yè)的融合和發(fā)展貢獻出各自的力量。兩岸高校音樂教育交流還可以通過文教基金會等團體運行，擴增老師與學生參訪、交流、研討機會，鼓勵師資分享等，通過合作平臺，為海峽兩岸高校音樂教育帶來更實質(zhì)的幫助，共同應(yīng)對和把握經(jīng)濟全球化帶來的沖擊和機遇。
（二）設(shè)立兩岸高校音樂教育研究中心及學術(shù)論壇機制，合作研究課題
海峽兩岸在平等互惠和共同發(fā)展的原則基礎(chǔ)上，為增進海峽兩岸學術(shù)交流研究，建立長期友好合作關(guān)系，可以設(shè)立兩岸高校音樂教育研究中心及學術(shù)論壇機制，使兩岸高校音樂教育學者，可依托中心或論壇這一平臺，廣泛吸收兩岸的音樂教育理論和實踐，開發(fā)共同研究課題等多種形式的交流活動。課題研究內(nèi)容可以在充分契合當?shù)馗咝Ｒ魳方逃母锱c發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，盡可能考慮到兩岸的全面交流合作，以有效推動兩岸高校音樂教育事業(yè)共同繁榮發(fā)展。在合作研究兩岸高校音樂教育課題的基礎(chǔ)上，還可以嘗試開展各個層面的教研交流活動，高校音樂教育領(lǐng)域，可以開展高校音樂課堂教學觀摩與評比活動，編寫出版兩岸高校音樂教學課例及評析等方面的教學參考用書，為弘揚傳統(tǒng)音樂，突出地方特色，也可開發(fā)地方教材。
（三）組織開展各項活動，搭建兩岸高校學生相互交流學習平臺
兩岸青少年是中華民族的希望和未來，均具有積極向上的活力和無限的創(chuàng)造力。因此，兩岸的青少年應(yīng)多交流和接觸，加深了解和包容，加強互動和合作，共同創(chuàng)造中華民族美好的明天。兩岸高校除了可多進行音樂藝術(shù)表演活動的交流外，也可以嘗試探討異地教育見習、實習和藝術(shù)實踐的模式，構(gòu)建學生短期互換交流機制，學生可以分享各校電子圖書館資料，還可設(shè)計供兩地學生共同選修的網(wǎng)絡(luò)課程，探討部分課程互認學分的可能性。此外，鼓勵兩岸本科畢業(yè)生異地報考研究生，并在這方面提供咨詢和指引服務(wù)。
（四）合作創(chuàng)辦網(wǎng)站和刊物，加強兩岸信息交流
在資訊傳播十分發(fā)達的今天，海峽兩岸的交流合作也需要搭建一個快捷、便利的交流平臺，以便于兩岸的音樂教育同行能夠及時交流信息、分享成果。因此，創(chuàng)辦兩岸高校音樂教育的網(wǎng)站很有必要。創(chuàng)建網(wǎng)站的操作性強、成本低、見效快、效果好，且隨時可資源共享，如果順利成立兩岸高校音樂教育研究中心，可以由該研究中心具體負責網(wǎng)站的設(shè)計和維護。建立“海峽兩岸音樂教育網(wǎng)”，可呈現(xiàn)音樂教育資訊、音樂課外活動交流、音樂教師學術(shù)交流或音樂課優(yōu)秀教案展示等內(nèi)容。網(wǎng)站中可開設(shè)兩岸遠程音樂教師教育課程，由兩岸高等院校優(yōu)秀的音樂教師做主講教師，通過電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、函授等多種不同渠道互助學習，充分利用兩岸的教育資源，增加接觸，增強互信。在高校音樂教育領(lǐng)域，可考慮創(chuàng)辦《海峽兩岸音樂教育》期刊，收集兩岸高等音樂教師音樂教學、音樂教育理論研究方面的論文，促進海峽兩岸音樂教師學術(shù)交流。為建立長期友好的合作關(guān)系，海峽兩岸可定期互派代表團，定期交換信息、資料和出版物，同時開展培訓研修、舉辦學術(shù)研討會、開發(fā)共同研究課題等多種形式的交流活動。合作創(chuàng)辦網(wǎng)站和刊物，能加強兩岸信息交流，以全方位搭建交流合作平臺，及時而充分展現(xiàn)海峽兩岸音樂教育的交流合作成果。
（五）兩岸高校音樂教育與產(chǎn)業(yè)交流
綜觀世界，一方面，文化與經(jīng)濟的結(jié)合日益密切，文化對經(jīng)濟的推動效果更為明顯；另一方面，文化的傳播也隨著科技的快速發(fā)展產(chǎn)生了更多新的機遇和開拓出更為廣闊的空間。在歐美一些國家，文化產(chǎn)業(yè)已成為該國支柱產(chǎn)業(yè)，如美國，其文化產(chǎn)業(yè)出口額已占其總出口額的30%以上，因此，文化產(chǎn)業(yè)是國家軟實力的重要衡量指標，也是世界經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一。而在文化產(chǎn)業(yè)中，娛樂產(chǎn)業(yè)占有很大比重，音樂則是其中重要組成部分。音樂歷來在中西方娛樂文化的交流與發(fā)展中發(fā)揮著積極的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)科技和電信技術(shù)的發(fā)展，音樂產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了革命性的變革，也促成了新媒體TMT（Telecommunications，Media&Technology）產(chǎn)業(yè)的誕生和數(shù)字音樂的發(fā)展。音樂已經(jīng)超越了藝人、唱片、媒體等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)端，向數(shù)字音樂、網(wǎng)絡(luò)娛樂和信息影音等多元化的新媒體方向延伸，助推設(shè)計、包裝、影視、動漫、演藝等文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進音樂與品牌的整合營銷。成功的企業(yè)要將企業(yè)的品牌文化傳播給消費者，有著引領(lǐng)潮流作用的音樂無疑是重要元素，因此，音樂與社會和各產(chǎn)業(yè)息息相關(guān)，相互交融。兩岸高校音樂教育也應(yīng)與時俱進，不斷創(chuàng)新音樂藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式，兩岸高校與行業(yè)和產(chǎn)業(yè)協(xié)會、商會及企業(yè)共筑交流合作平臺，構(gòu)建兩岸“課堂+舞臺+崗位”的工學結(jié)合音樂藝術(shù)人才培養(yǎng)新模式，提高學生的綜合適應(yīng)能力，培養(yǎng)出能為社會和產(chǎn)業(yè)服務(wù)的音樂專業(yè)實用優(yōu)秀人才，使兩岸高校音樂教育的成果能在全球化舞臺綻放光芒，提升中華文化的國際影響力。
結(jié)語
篇4
摘 要：音樂教案是音樂教學設(shè)計中最重要的一部分，能夠影響教學效果。而音樂教師自身所具備的專業(yè)素養(yǎng)直接決定了其音樂教案的設(shè)計情況。因此，本文就音樂教案設(shè)計中所體現(xiàn)出的音樂教師需要具備的專業(yè)素養(yǎng)這一問題，從與時俱進的教育理念、分析與組織教材的能力、教學必備的專業(yè)技能、熟知與教導學生的能力四方面進行研究。
關(guān)鍵詞：音樂教案；設(shè)計；音樂教師；專業(yè)素養(yǎng)
中圖分類號：G650 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026X（2013）07-0000-01
20世紀以來，各國教育改革浪潮迭起。為適應(yīng)時代的發(fā)展，我國也在不斷的進行教育改革。2011年，我國基礎(chǔ)教育音樂課程改革十年之際，為了更好地適應(yīng)音樂教學改革形勢發(fā)展的需要，教育部充分吸收了十年課改的基本經(jīng)驗和結(jié)果，在《音樂課程標準（實驗稿）》基礎(chǔ)上進行了修訂，并頒布了《義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》。
音樂教學設(shè)計，作為音樂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，隨著課改的推進以及新課標的實施，對音樂教學設(shè)計也提出了更高的要求。音樂教案作為音樂教學設(shè)計中最重要的一部分，其設(shè)計對于音樂課是尤為重要的。而音樂教師自身所具備的專業(yè)素養(yǎng)直接決定了其音樂教案的設(shè)計情況。因此，音樂教師需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好的實施課程標準，設(shè)計出更好的音樂教案，為音樂課程的實施提供幫助，更好的完成教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量。
一、概念
（一）音樂教案
音樂教案，也稱課時計劃，是狹義的音樂教學設(shè)計。指教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱的要求，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容，教學過程，教學方法等進行具體的安排和設(shè)計的一種實用性的文本材料。它是課程進行的重要依據(jù)，對教師具有指導作用。
（二）專業(yè)素養(yǎng)
專業(yè)素養(yǎng)即是從事某項工作時，一個人在應(yīng)具備的素質(zhì)與修養(yǎng)。由自身的努力訓練和實踐而獲得的技巧、能力及平素的修養(yǎng)、修習涵養(yǎng)的綜合結(jié)果。
二、影響音樂教案設(shè)計的因素分析
設(shè)計音樂教案的過程，就是體現(xiàn)教師自身設(shè)計理念的過程。而在設(shè)計的過程中，教師需要考慮并結(jié)合自身的專業(yè)技能、對教材的內(nèi)容進行選擇與拓展、了解學生的現(xiàn)有知識水平及心理等特點，從而更好的完成教學任務(wù)。
（一）音樂教師的設(shè)計理念
一個精心設(shè)計的課程對有效的音樂教育程序來說是必要的。而音樂教師的設(shè)計理念對音樂教案的設(shè)計是很重要的。音樂教師的音樂理論知識水平、知識的儲備、教學方法的采用都能直接決定教案設(shè)計的優(yōu)與良。如今，隨著《義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）》的實施，音樂教師更應(yīng)該及時更新自身的教育理念，并將其融入在設(shè)計音樂教案中。在課程中，教師應(yīng)選取適當?shù)姆椒▉砑袑W生注意力、學習并掌握一定的音樂知識與技能，以達到學生喜愛音樂的最終目標。
（二）音樂教師對教材的運用
教師在課前準備中運用教材時，需要對教材中的音樂內(nèi)容進行選擇、組織、分析，這樣在教學過程中才能從某一點入手，由簡到難、從淺至深，讓學生更深入的學習；同時教師還要能夠?qū)滩膬?nèi)容進行擴充，讓學生了解更多的音樂相關(guān)知識，開闊其視野、豐富其音樂文化。
（三）音樂教師的專業(yè)技能
在音樂教學中，音樂教師需要展示自身的專業(yè)技能，這樣不僅能夠渲染氛圍，讓學生更容易參與到音樂學習中，而且還能讓學生產(chǎn)生一種崇拜感，讓學生產(chǎn)生學習音樂的興趣。同時，教師在課堂中展示自身的專業(yè)技能還能夠為自己的音樂課堂增添特色，使音樂課堂更活躍、充實。
（四）音樂教師對學生的了解
現(xiàn)代藝術(shù)教育理論告訴我們沒有人是天生的藝術(shù)家，也沒有人不是天生的藝術(shù)家。梅里亞姆曾說過：音樂是人類的產(chǎn)物，它有它自己的結(jié)構(gòu)，但沒有它所生成的人權(quán)的行為，其結(jié)構(gòu)不可以獨立存在。與此同時，人類的行為是由社會與文化決定的。不同年齡的學生顯示的文化是不同的，音樂行為不同，學習音樂的心理也有所不同。因此，音樂教師需要了解不同年齡段學生的心理，尤其是音樂學習心理，以此為依據(jù)，選擇適合的教學方法來進行音樂教學。
三、音樂教師需要具備的專業(yè)素養(yǎng)
在音樂教案設(shè)計過程中，結(jié)合其影響因素，可以看出音樂教師需要具備與時俱進的教育理念、分析與組織教材的能力、教學必備的專業(yè)技能、熟知與教導學生的能力四方面的專業(yè)素養(yǎng)。這樣能使教師設(shè)計出更好的音樂教案，從而展現(xiàn)出更好的音樂課堂教學。
（一）與時俱進的教育理念
一節(jié)好的音樂課離不開好的音樂教案，音樂教師的設(shè)計理念對音樂教案的設(shè)計是很重要的，而音樂教案中也最能體現(xiàn)出音樂教師的教育理念如何。而隨著時代的飛速發(fā)展，教育也在不斷的改革中，因此教師需要具備與時俱進的教育理念，將其融入在音樂教案的設(shè)計中，這樣才能夠設(shè)計出更好的音樂教案，展現(xiàn)出更好的音樂課堂。
（二）分析與組織教材的能力
教師在進行音樂教學時，需要對教材中的音樂內(nèi)容進行選擇、組織、分析，這樣在教學過程中才能從某一點入手，由簡到難、從淺至深，讓學生更深入的學習；同時教師還要能夠?qū)滩膬?nèi)容進行擴充，讓學生了解更多的音樂相關(guān)知識，開闊其視野、豐富其音樂文化。
（三）教學必備的專業(yè)技能
在音樂教學中，音樂教師需要展示自身的專業(yè)技能，這樣不僅能夠渲染氛圍，讓學生更容易參與到音樂學習中，而且還能讓學生產(chǎn)生一種崇拜感，讓學生產(chǎn)生學習音樂的興趣。同時，教師在課堂中展示自身的專業(yè)技能還能夠為自己的音樂課堂增添特色，使音樂課堂更活躍、充實。
（四）熟知與教導學生的能力
音樂教師需要了解不同年齡段學生的心理，尤其是學生的音樂學習心理，以此為依據(jù)，選擇適合的教學方法來進行音樂教學。
四、如何提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)
隨著教育的不斷革新，需要教師思想開放，及時掌握國內(nèi)外教育方面的最新理論和最新動向，并吸收、消化、運用于音樂教育實踐。同時，音樂教師需要儲備廣博的知識，并且不斷學習及更新，這樣才能拓寬自身的藝術(shù)視野，豐厚自身的文化底蘊，以適應(yīng)時代需要，適應(yīng)新課程的新要求。
除此之外，音樂教師需要不斷的提升自己的專業(yè)技能水平，這樣才能更好的感染學生，以激發(fā)學生的音樂學習興趣，從而提高教學質(zhì)量。而且音樂教師需要關(guān)注學生、了解學生，知曉學生的現(xiàn)有知識水平、生理、心理特點以及音樂學習心理特點，從而選取適合學生的內(nèi)容、適合學生的方法，讓學生容易掌握音樂，從而喜歡音樂。
音樂教案的設(shè)計是一個預設(shè)過程，同時也是一個音樂教師自身專業(yè)素養(yǎng)得以體現(xiàn)的過程。音樂教師需要具備較好的專業(yè)素養(yǎng)，從而設(shè)計出更好、更優(yōu)秀的音樂教案，為音樂課程實施做準備，從而很好的進行教學活動，提高教學質(zhì)量。
參考文獻
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篇5
[課型] 授新課
[知識與能力] 能用優(yōu)美的聲音演唱《再見吧冬天》，并能自己創(chuàng)編歌詞進行演唱。學生能識簡單的樂譜，能根據(jù)樂譜唱出歌曲旋律和歌詞。通過欣賞樂曲培養(yǎng)學生的音樂興趣。通過音樂活動讓學生更喜愛音樂。
[過程與方法] 放音樂欣賞。教師教唱歌曲旋律，學生摸唱。學生自主合作學習。初步感受三拍子歌曲的韻律，學會用優(yōu)美、柔和的聲音表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
[重點] 優(yōu)美的聲音演唱《再見吧冬天》，并能自己創(chuàng)編歌詞進行演唱。
[難點] 初步感受三拍子歌曲的韻律，學會用優(yōu)美，柔和的聲音表現(xiàn)歌。
[教學資源開發(fā)利用] 多媒體。
[課堂教學設(shè)計] （教師活動、學生活動）
Ⅰ（一個導入）：師：同學們你們在寒假里做了哪些有意義的事？（生：慰問孤寡老人、幫助鄰居困難戶打掃衛(wèi)生、在家里學做飯、菜等等）你們過了一個什么樣節(jié)日？（生：春節(jié)）你們在假期里玩得高不高興呀？（生：高興，太快樂了。包餃子、放鞭炮、穿新衣，戴新帽……）你們說說上學好還是在家里好？（抽學生說）想上學嗎？（學生回答）。師：又是一年春來到”，你們迎來了新的學期，更有新的學習生活，還有新的學習任務(wù)。同學們有沒有信心去挑戰(zhàn)，有沒有堅強的毅力去完成？（全班回答）師：是呀，我們感受春日的美好，體驗春天蓬勃的朝氣。就讓我們以歌聲一起去同行吧！
Ⅱ（兩項準備）學習目標：能用優(yōu)美的聲音演唱《再見吧冬天》并能自己創(chuàng)編歌詞進行演唱。
初步感受三拍子歌曲的韻律，學會用優(yōu)美，柔和的聲音表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
[預習檢查]
一、復習強弱兩種不同的力度。（低音和中音）
1. 游戲《鼓上的小米?！贰＃ǚ纸M進行，誰組先完成，誰組評冠軍、亞軍）
2. 請學生拍一拍強弱兩種不同的力度以及2/4拍和3/4拍的強弱規(guī)律。（學生各自在自己座位上練習進行）
3. 感受三拍子的韻律，選擇合適的方法給歌曲伴奏（《再見吧，冬天》的旋律），同時讓學生熟悉歌曲旋律。（師提問：觀察每小節(jié)有多少拍音符？它們分別有些什么音調(diào)？你能學著試唱嗎？自己試試吧）
二、復習幾首有關(guān)冬天的歌曲
1. 唱歌曲《堆雪人》。
提示學生用活潑歡快的聲音來表現(xiàn)歌曲的情緒。
2. 欣賞《雪花飛舞》。欣賞提問？
這一首歌曲的情緒又是怎樣的？
Ⅲ（三項活動）自主、合作與展示；
三、歌曲《再見吧，冬天》
問題一：冬天，有些什么特點？（特別冷、有些地方要下雪，樹葉都落光了……）
問題二：你能在冬天玩些什么游戲？（冬天，我們可以做很多有趣的游戲：堆雪人，滾雪球，打雪仗……）
現(xiàn)在冬天已經(jīng)漸漸離開我們了，老師要對冬天說一句話：“再見吧，雪花！”；
問題三：1. 你能對冬天說一句話嗎？
2. 指名請學生回答；（冬天，雪花漂漂。冬天，白雪皚皚……）
3. 師：一年有多少個季節(jié)？（學生回答：一年有四季，分別是春季、夏季、秋季、冬季，我們要適應(yīng)每個季節(jié)的氣候。樹是人類的好朋友，有了樹，我們的環(huán)境更加優(yōu)美；有了樹，我們住的地方空氣更加新鮮。所以，我們要愛護環(huán)境，保護樹木。）
4. 聽教師范唱歌曲《再見吧，雪花》。
5. 學唱歌曲《再見吧，雪花》。
Ⅳ（四個環(huán)節(jié)）拓展；三句“冬 ――天”音調(diào)，有什么不同？
[小結(jié)] 今天你學會了什么？冬天與春天給你帶來了什么樣不同的心情？
[作業(yè)] 請把《再見吧，冬天》這首歌唱給家長聽。
[板書] 《再見吧，冬天》
再見吧，冬天；再見吧，
篇6
1、每年3月最后一周的星期一為全國中小學生的安全教育日。
2、自1996年起，中國確定每年3月份最后一周的星期一，為全國中小學生“安全教育日”。設(shè)立這一制度是為全面深入地推動中小學生安全教育工作，大力降低各類傷亡事故的發(fā)生率，切實做好中小學生的安全保護工作，促進他們健康成長。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
篇7
關(guān)鍵詞： 導學案 高中英語閱讀教學 自主學習 合作探究
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
導學案的設(shè)計和應(yīng)用被提出，它的科學實用性已經(jīng)引領(lǐng)追求高效和快速的新型教學模式。實踐證明，導學案在高中英語課堂的實施具有極強的必要性：學習一門外語并不像想象中那么容易，很多學生沒有機會親身體驗英語的魅力，只是被動地接受教師講解的語法知識和單詞記憶，這樣的教育能滿足的只是做題的要求，而談不上對英語的學習。導學案就是充分發(fā)揮課堂上教師的主導性和學生的主體性，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，引導學生獨立自主學習、進行合作探究，有效提高學生在各個方面的綜合能力而設(shè)計的一種學習方法。
一、關(guān)于英語閱讀課與導學案
在英語教學中，閱讀教學始終處于核心地位，該部分除承載對學生閱讀習慣、閱讀策略和閱讀技巧能力的培養(yǎng)外，還具有對課文相關(guān)話題、文化背景和語言知識的教學功能，使學生有機會感受真實、地道、優(yōu)美的英語，并通過閱讀了解現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的方方面面，最終提高閱讀能力及運用語言的能力。
導學案是教案與學案的一體化設(shè)計，是為了達到教學目標的師生互動創(chuàng)造活動。在教學實踐中，教師根據(jù)學生具體情況和文本結(jié)構(gòu)，設(shè)計實際有用的導學案，包括設(shè)定分解的教學目標、教與學的方法策略、選用的教學模式等，優(yōu)化課堂設(shè)計，并應(yīng)用到實際閱讀教學中，做到先學后教，以學定教，以案導學，達到培養(yǎng)學生閱讀能力的目的。
二、導學案在英語閱讀課教學中的應(yīng)用
下面以《牛津高中英語》Module 5 Unit2的Reading“The economy or the environment must we choose？”為例。本課的定位是關(guān)于環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系的閱讀課，主要內(nèi)容是一位環(huán)保人士與一位經(jīng)濟發(fā)展顧問之間的辯論，筆者對導學案與課堂教學環(huán)節(jié)進行了如下的設(shè)計與編排。
1.課前活動。任務(wù)要求學生課前通過上網(wǎng)或其他途徑查詢有關(guān)環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展之間關(guān)系的信息，這是一個開放性的任務(wù)活動，能激發(fā)學生對本課話題的興趣，提升自主學習能力，符合新課程課內(nèi)和課外相結(jié)合的理念。
2.激趣導入。導入的目的是激發(fā)學生閱讀興趣及先驗知識，讓學生樂學新知。英語語篇教學要求我們講究導入新課的藝術(shù)性，新授課用學生喜聞樂見的不同形式導入，可以很快將學生的注意力吸引到話題中來，激發(fā)他們的興趣，自然過渡到正題。
3.通覽閱讀。通覽閱讀，即通覽全文，把握大意，該階段主要是為了鍛煉學生的快速閱讀能力。在此階段，學生應(yīng)盡可能快速地展開閱讀，以獲取文章的大意，此任務(wù)設(shè)計成選擇題形式，放在課中完成，既是對接高考，又是檢測學生的限時閱讀能力。
4.閱讀策略和細節(jié)閱讀。閱讀策略學習放在細讀之前，符合教學實際，學生在通覽全文之后，了解到文本體裁是debate，于是利用相應(yīng)的閱讀策略，再對文本進行細讀。細讀要求理解文本的整體信息，是指找到文章中的有關(guān)范圍后，在范圍內(nèi)逐句閱讀，特別是對關(guān)鍵詞、句要仔細琢磨，以便對其有較深刻的較準確的理解。因此，教師除了把握閱讀材料的精髓之外，還應(yīng)善于依據(jù)關(guān)鍵問題，設(shè)計不同形式的閱讀技能練習以取得更好的教學效果。
5.聽。這一任務(wù)既能訓練學生的聽力，又能加強學生對課文內(nèi)容的進一步理解，并為下一步任務(wù)的完成做了鋪墊。
6.小組討論和合作探究。兩組學生代表匯報討論結(jié)果，教師給予評價。這一話題能提高學生參與討論探究的積極性。
7.小結(jié)本節(jié)課。
8.布置作業(yè)。作業(yè)的布置是課堂的重要組成部分，其對該堂課所學知識的鞏固及下節(jié)課學習的鋪墊起著至關(guān)重要的作用。
三、結(jié)語
通過精心設(shè)計導學案，優(yōu)化課堂設(shè)計，克服傳統(tǒng)閱讀教學的盲目性，課堂教與學始終圍繞導學案展開訓練，做到以案導學。本節(jié)課體現(xiàn)了新課程要求的以學生為主體的原則：確立學生是學習的主體，讓學生在做中學；體現(xiàn)了教師為主導的導學性原則：具有指導學生學習的作用，師生可共同參與；體現(xiàn)了師生共同探究的原則：盡可能設(shè)計可供學生在研究中學習的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“留白處”，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識；也體現(xiàn)了因人而異的層次性原則：滿足不同層次學生的不同需求。同時導學案把課前、課中、課后緊密銜接起來，使學生有案可依，有案可循。緊扣高考，既培養(yǎng)訓練了學生的閱讀能力，又激發(fā)了學生學習英語的興趣。
當然，教學過程是一個特殊的認知過程，只有不斷探索研究和掌握閱讀過程及其規(guī)律，才能更好地發(fā)揮導學案的作用，使閱讀教學逐步得到優(yōu)化，從而收到最佳的教學效果。
參考文獻：
篇8
教學內(nèi)容：
人教版二年級下冊第六單元《童年的游戲》中的活動課《童謠說唱會》。
教學目標：
1、學唱《小老鼠上燈臺》，進一步熟悉童謠歌曲，了解什么是童謠。
2、通過唱、讀童謠，感受童謠的趣味性。
3、以童謠說唱會的交流學習，引導學生積極參與音樂活動，體驗音樂與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生關(guān)注本土（多元）童謠文化。
教學重、難點：
通過學唱《小老鼠上燈臺》感受童謠歌曲的韻律美（節(jié)奏、音調(diào)、標準的語言）。
教學過程：
一、談話導入
1、了解童謠。
2、請學生說一說自己會說、會唱的歌謠。
二、學習童謠。
1、學習《小老鼠上燈臺》
（1）按節(jié)奏讀歌詞。
（2）教師用聽唱法教唱歌曲。
（3）學生隨伴奏錄音，完整演唱歌曲。
2、學習《跳皮筋》。
（1）學生自己嘗試讀《跳皮筋》。教師總結(jié)（關(guān)注節(jié)奏、音調(diào)、標準的語言）。
（2）教師范讀后，學生再讀。
（3）跳一跳：模仿跳皮筋的動作，邊跳邊讀童謠。
（4）師生總結(jié)：童謠的節(jié)奏與跳皮筋的節(jié)奏、音調(diào)、語言的關(guān)系。
3、拓展學習海南童謠《數(shù)字歌》
學習關(guān)注點：童謠的的韻律感和地域方言，體現(xiàn)童謠的趣味。
4、小結(jié)：
收集學習更多的童謠，下節(jié)課舉行班級童謠大賽。
板書：
篇9
己亥雜詩
九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。
我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。
1.解釋下列字詞的意思。
生氣：____________________
恃：_______________________
抖擻：______________________
2.下列說法正確的一項是（
）
A詩人希望上天能重用有用的人。
B
詩人希望統(tǒng)治者能打破常規(guī)，重用人才。
3.用自己的話說一說后兩句詩的意思。
__________________________________________
【參考答案】
1.朝氣蓬勃的局面
依靠
抖擻起精神
2.B
篇10
[關(guān)鍵詞]語文閱讀 閱讀材料 學會閱讀
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）36-011
筆者曾在一所農(nóng)村小學任教，在一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學生閱讀興趣不濃、閱讀材料少等現(xiàn)象。到底是什么原因造成學生閱讀狀況不佳呢？經(jīng)過調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)造成農(nóng)村學生閱讀狀況不佳的原因有兩點：一是缺乏圖書資源，二是缺乏引導。那么，該如何有效設(shè)計、安排閱讀教學呢？下面，談?wù)劰P者的一些體會。
一、借助圖書室，充分利用現(xiàn)有材料
就學生個體而言，閱讀材料匱乏。因此，我們帶領(lǐng)學生走進學校簡陋的圖書室，尋找合適的課外讀物。圖書室不大，圖書也很陳舊，但仍然可以選出一些適合學生閱讀的書籍。同時，我利用課余時間整理了一份書目印發(fā)給學生，讓他們根據(jù)自己的興趣和閱讀速度制定讀書計劃，然后對照書目到圖書室借閱。另外，我們組織教師和學生把個人書籍匯集起來，給學生互相傳閱，這樣可以豐富學生的閱讀材料。
為此，我們組織教師在辦公室建起“園丁書架”，將自己的圖書無償提供給學生閱讀。我平時常把自己的書借給學生閱讀，還建議其他教師從自己的圖書里挑選一些讀物，放在“園丁書架”，學生可以隨時借閱。這建議得到同事的大力支持，他們拿出了許多自己珍藏的圖書。第一次借閱，辦公室一下擠滿了學生，他們個個伸長胳膊，大聲請求老師把書借給自己，不到十分鐘，近百本圖書全部借完，書架空空如也。借到書的學生如獲至寶，邊走邊讀，沒有借到書的學生羨慕不已，眼巴巴地望著空書架。辦公室里的其他教師看到這樣的場面，被學生的求知熱情深深感動，他們主動要求為學生提供一些讀物，使我們的“園丁書架”充實起來，這些精選的圖書為學生提供了很好的精神食糧。
另外，我發(fā)動學生把家里適合學生閱讀的書刊報紙帶到班里，指導學生把這些書刊報紙分類整理，打印書目，共享圖書資源。除此之外，我們在教室里設(shè)立“圖書交換站”，大家把自己讀過的書推薦給同伴，從同伴那里換取自己想看的書。通過這種交換閱讀的方式，我們把身邊的閱讀材料有效地利用起來。我把自己的做法介紹給其他教師，大家都很贊同。每個班都設(shè)立了“圖書交換站”，教師組織學生交換讀書材料，班與班之間定期舉辦“換書交友”活動，資源共享，學生的閱讀量增加了，閱讀面擴大了，閱讀興趣也提高了。
二、利用網(wǎng)絡(luò)，多方挖掘潛在材料
我們一方面把身邊這些現(xiàn)有的材料充分利用起來，另一方面通過各種途徑，多方挖掘潛在的圖書資源。我們努力向?qū)W校、社會呼吁，征得各方面的支持和幫助，為學生提供豐富而鮮活的閱讀材料，讓他們擁有更廣闊的讀書空間。
對此，我們對全校學生的閱讀情況作了一次問卷調(diào)查，向?qū)W校領(lǐng)導提交調(diào)查報告，學校領(lǐng)導非常重視我們提出的問題，決定盡力解決學校圖書資源缺乏的問題，馬上為學生訂了《語文報》《小學生優(yōu)秀作文選》《東方少年》《故事大王》等十余種報紙雜志，同時又購進了許多適合不同年齡段學生閱讀的新書。
在家長會上，我們向家長反復宣傳閱讀的重要性，希望他們關(guān)注孩子的成長，關(guān)心孩子的學業(yè)，積極配合我們的工作，和我們一起努力為孩子營造良好的閱讀氛圍。征得家長的同意之后，我組織學生訂閱了一些閱讀書籍。我們班上有八個小組，每小組成員合訂一份，每個學生只需拿出很少的錢，就能讀到很多好文章。
