幼兒舞蹈教案范文
時(shí)間:2023-04-09 06:22:26
導(dǎo)語:如何才能寫好一篇幼兒舞蹈教案,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1.
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)這個(gè)幼兒舞蹈
2.
技能目標(biāo):手位的準(zhǔn)確性訓(xùn)練
3.
感情目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒舞蹈的興趣
二、學(xué)情分析:
一年級(jí)下學(xué)期的訓(xùn)練內(nèi)容以幼兒舞蹈為主,為二年級(jí)上學(xué)期的見習(xí)做準(zhǔn)備。
三、教材分析:
幼兒師范教科書《舞蹈》中的幼兒舞蹈部分
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)生的表現(xiàn)力
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
音樂,練功服
教學(xué)活動(dòng):
1.
開始部分:整隊(duì),點(diǎn)名,師生問好
2.
檢查出勤率
3.
檢查儀容儀表
4.
簡(jiǎn)述本節(jié)課和本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)
中間部分:
一、熱身:
1.
原地縱跳100個(gè)
2.
趴青蛙
3.
跪腳背
4.
壓膝蓋
二、腿的練習(xí):
1.
壓腿:前、旁、后
2.
踢腿:(1)原地踢腿:前
(2)行進(jìn)踢腿:旁
(3)把上踢腿:后
3.
搬腿:兩人一組
4.
下叉:豎、橫
5.
踩胯:兩人一組
三、腰的練習(xí):
1.
肩:開肩,甩肩
2.
小腰:每人五個(gè)
四、復(fù)習(xí):
1.《吹泡泡》
2.《月兒》
3.《玩娃娃》
4.《娃娃》
五、新課《我不上你的當(dāng)》
1.舞蹈表現(xiàn)內(nèi)容
由兒歌小兔子乖乖,演變而來,說的是兔媽媽不在家,大灰狼來裝成收電費(fèi)的來騙小兔子開門,吃掉它們小白兔們盡管很害怕,但也很聰明識(shí)破了大灰狼的詭計(jì),沒有上當(dāng)
3.
表現(xiàn)手法
小白兔天真可愛活潑,大灰狼兇狠
4.
舞蹈風(fēng)格
嘻哈歡快的
學(xué)習(xí)舞蹈的第一部分
歌詞,他們都夸我是一個(gè)聰明的小孩兒再好吃的東西,我也不理不睬,如果家里沒人,只有我一個(gè)人在陌生人來敲門,我怎么也不開
注:這一段是表現(xiàn)小兔子天真活潑的一面,做動(dòng)作時(shí)要注意表現(xiàn)力
六、二年級(jí)內(nèi)容
二年級(jí)上課內(nèi)容還是學(xué)習(xí)如何創(chuàng)編幼兒舞蹈
七、就業(yè)指導(dǎo)
這個(gè)幼兒舞蹈適合大班的小孩兒跳,做動(dòng)作時(shí),不要單純的做動(dòng)作要注意表現(xiàn)里
結(jié)束部分
篇2
關(guān)鍵詞:幼兒舞蹈教育;幼兒舞蹈音樂老師;幼兒身心健康
中圖分類號(hào):G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1007-0125(2013)11-0267-01
一、培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣
幼兒在最初接觸舞蹈都是以興趣為最主要的動(dòng)機(jī),對(duì)舞蹈有興趣幼兒才會(huì)去想學(xué)它。在幼兒的初級(jí)教學(xué)階段,應(yīng)該以不斷提高幼兒對(duì)舞蹈的興趣為主,任何一項(xiàng)課堂教學(xué)內(nèi)容,都不應(yīng)該讓幼兒覺得困難、無趣。最好能讓幼兒在玩的過程中上完這一節(jié)課,而老師也不要過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)性的動(dòng)作要求,最好可以營造一個(gè)快樂、輕松的課堂氣氛。在上課的過程中老師千萬不要吝嗇自己的鼓勵(lì),一定要在幼兒身上找到他的閃光點(diǎn),把鼓勵(lì)送出去。另外,老師在平時(shí)可以關(guān)注一下幼兒喜歡看的動(dòng)畫片,在上課時(shí)侯,用幼兒熟悉、喜歡的動(dòng)畫人物來比喻幼兒,讓他們更好理解,這樣幼兒對(duì)舞蹈的興趣就越來越強(qiáng)烈。
二、幼兒舞蹈教學(xué)對(duì)教師的要求
幼兒舞蹈教師是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈最直接的引導(dǎo)人,在幼兒開始學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候,老師對(duì)于幼兒態(tài)度,和自己的言行舉止對(duì)幼兒是否能長期對(duì)舞蹈有興趣,是一個(gè)很關(guān)鍵的問題。
1.教師要注意自己的形象
孩子們正處在模仿學(xué)習(xí)期,最喜歡模仿家長老師的語言、動(dòng)作等,所以教師的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。在上課的時(shí)候教師要注意衣著干凈、簡(jiǎn)潔,衣服要適合舞蹈教學(xué),盡量不要佩戴首飾,面部妝容要素淡,講話不可以太快,幼兒會(huì)聽不懂,最好為中速。用詞更要注意,選擇優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的詞匯,聲音大小也應(yīng)該有所控制,言談舉止都應(yīng)規(guī)范。
2.教師在教學(xué)中注意關(guān)心關(guān)愛孩子
參與學(xué)習(xí)的幼兒因?yàn)槟挲g關(guān)系,依賴性和持久性不強(qiáng),很容易在學(xué)習(xí)過程中發(fā)出不應(yīng)該發(fā)出的聲音,或做出亂跑亂跳等動(dòng)作,這是孩子們自控能力差的表現(xiàn),也是年齡特征所決定的。所以教師在教學(xué)中,應(yīng)該具備好的耐心,保持平常心,對(duì)這些現(xiàn)象多一些包容,對(duì)孩子們多些理解和關(guān)愛。盡量不要訓(xùn)斥孩子,也不要言語上有所貶低,否則容易打擊孩子的自信心和積極性。應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)和教導(dǎo),并用詼諧的語言和優(yōu)美的動(dòng)作吸引孩子的注意力,讓孩子開心地完成課堂學(xué)習(xí)。
3.教師在教學(xué)中應(yīng)該保持熱情
舞蹈教學(xué)需要激情和全身心投入到舞蹈氛圍中,教師可以把自己形象地?cái)M化成快樂的小動(dòng)物,比如一只可愛的小燕子、一只快樂飛翔的小鳥等,去引導(dǎo)孩子們,用自己的快樂感染他們,把他們吸引到音樂的情景中。提高孩子們的積極性,讓孩子們?cè)敢鈱W(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中獲得樂趣是舞蹈教學(xué)的目的。
4.教師要努力和孩子成為朋友,理解孩子
幼兒階段的學(xué)習(xí)中,孩子們并不是單純的學(xué)習(xí),往往是抱著好玩的態(tài)度參與,希望碰到好玩有趣的玩伴。舞蹈教學(xué)中,教師就要扮演這樣一位大玩伴,把教學(xué)演變成有趣的游戲,讓孩子們主動(dòng)參與,這樣就要求教師能夠成為孩子們的朋友,理解他們,引導(dǎo)他們。所以舞蹈課堂上的教師是帶著一張微笑的臉龐,說著動(dòng)聽的語言,并且有著優(yōu)美的舞姿和動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)的。
5.教師要做好課堂準(zhǔn)備,不要帶教案進(jìn)教室
不要把教案拿到課堂上去,因?yàn)槟鞘且粋€(gè)不自信的表現(xiàn)。要在課下做好準(zhǔn)備工作,整個(gè)課堂教學(xué)順序安排都要胸有成竹,這樣才不會(huì)出現(xiàn)老師示范不一樣、節(jié)奏不一樣的錯(cuò)誤。當(dāng)老師無法控制課堂秩序的時(shí)候,當(dāng)你講話不在具有效力的時(shí)候,你的魅力和孩子對(duì)你的崇拜感蕩然無存,很快孩子就會(huì)失去對(duì)舞蹈的興趣。
6.教師要重視家長的意見,讓家長成為教學(xué)的幫手
家長掌握著幼兒的學(xué)習(xí)意愿,讓家長了解幼兒的學(xué)習(xí)情況以及老師的教學(xué)進(jìn)度極其重要。在教學(xué)過程中,可以安排家長觀摩,介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容和孩子的學(xué)習(xí)情況,老師可以聽取家長的意見,并在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn),這樣可以拉近老師與家長的距離。老師要把注意力分給每一個(gè)孩子,不要造成好與壞的區(qū)別,因?yàn)樵诎职謰寢屝闹凶砸训暮⒆佑肋h(yuǎn)都是最好的,每節(jié)課完后,都可以和家長溝通,了解孩子的情況,這樣可以對(duì)內(nèi)向的幼兒和性格孤僻的幼兒多一些關(guān)心,及時(shí)掌握幼兒的身體情況。老師要成為家長的知心朋友,家長認(rèn)為老師很了解自己的孩子,才會(huì)讓孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)。
7.老師要不斷學(xué)習(xí),努力提高自己
篇3
一、保育員見習(xí)。這是首周的任務(wù),目的是熟悉實(shí)習(xí)園所、班級(jí)的基本情況,接受指導(dǎo)老師的點(diǎn)拔,在做好保育員工作的同時(shí),了解班級(jí)基本情況,跟幼兒接觸、溝通,建立良好關(guān)系的同時(shí),對(duì)各個(gè)幼兒特點(diǎn)有了初步了解。另外,在指導(dǎo)教師的幫助下,熟悉班級(jí)授課方式、教學(xué)計(jì)劃后,寫出自己詳細(xì)而完整的教案,跟指導(dǎo)老師溝通并確認(rèn)后,正式授課。在此期間,我不僅了解并做好保育員的工作,還自己獨(dú)立完成了對(duì)班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),并得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。
二、教師實(shí)習(xí)。我實(shí)習(xí)的園所屬于小鄉(xiāng)鎮(zhèn),她們的教學(xué)觀念跟城市不太一樣,她們更重視的是對(duì)幼兒知識(shí)的培養(yǎng),一般的藝術(shù)類課幾乎都不接觸,導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)無積極性,經(jīng)常不愿來園??紤]到這點(diǎn),我在和指導(dǎo)老師的協(xié)商后,用自己的一套方式對(duì)他們進(jìn)行授課,或舞蹈,或音樂,或利用電腦,或講故事,或游戲等多種方式進(jìn)行,在讓他們學(xué)到知識(shí)的同時(shí),吸引了他們的注意力,同時(shí)也提高了幼兒的出勤率。當(dāng)然,我的每次授課前后都會(huì)跟指導(dǎo)老師詳談,找出優(yōu)勢(shì)和不足,以便下次做的更好。
三、課堂實(shí)習(xí)。由于害怕,上課時(shí)的說話聲音就越來越小,到一半的時(shí)候,小朋友就開始起哄了,是班主任出面才幫我收拾了殘局,通過與班主任指導(dǎo)老師的溝通后,我知道了怎樣建立自己在小朋友心目中的威信。上課時(shí)該怎樣與小朋友進(jìn)行溝通。到后來的幾個(gè)星期,我上課的時(shí)候就不用班主任的提醒和幫忙管理課堂紀(jì)律了,自己慢慢熟悉了幼兒的管理方式方法后,上課的時(shí)候就懂得怎樣吸引幼兒的目光,怎樣使幼兒集中注意力認(rèn)真聽課。不過在戶外活動(dòng)和音樂活動(dòng)課上,組織幼兒游戲前的隊(duì)伍整理方面,還需要多加努力。
實(shí)習(xí)生活,讓我受益不少。首先學(xué)會(huì)了怎樣與老師和幼兒的溝通,學(xué)會(huì)了給幼兒上課和做游戲,學(xué)會(huì)了怎樣在備課寫教案。其次是越來越覺得與小朋友一起上課、做游戲是一件多么的開心的事。但我也深深地體會(huì)到,要想成為一名優(yōu)秀的教師,不僅要學(xué)識(shí)淵博,其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。
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篇4
10月1日是中國的國慶節(jié),這一天,全國各民族人民都在歡慶節(jié)日,作為教師很有必要給學(xué)生講解一下國慶節(jié)相關(guān)知識(shí)。下面就是小編給大家?guī)淼?021國慶節(jié)愛國主題班會(huì)教案,希望能幫助到大家!
2021國慶節(jié)愛國主題班會(huì)教案1一、活動(dòng)目的:
根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的接受能力和認(rèn)知特點(diǎn),使他們初步了解我們的祖國,并通過多種形式的表演來歌頌、贊美祖國,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、指導(dǎo)排練與主題活動(dòng)有關(guān)的詩、歌、舞。
2、板書“祖國媽媽我愛您”幾個(gè)大字。
3、多媒體課件
三、活動(dòng)過程:
主持人甲:(手指中國地圖)同學(xué)們,這是什么?
(這是中國的版圖)
中國版圖的形狀像什么?
(她的形狀像一只雄糾糾、氣昂昂的雄雞。)
主持人乙:是啊,祖國她地大物博,包括31個(gè)省,還有13億的孩子。主持人甲:看到這樣的版圖,就好象見到了祖國哈哈哈笑臉一樣。(合)你們說,是嗎?
主持人甲:“祖國媽媽,我愛您”主題班會(huì)(合)現(xiàn)在開始!
乙:讓我們用不同的形式來贊美我們偉大的祖國。
甲:你想給大家表演一個(gè)什么節(jié)目呢?
(張):我想用一首新編的兒歌來贊美我們的祖國。
乙:大家歡迎!(鼓掌)
(張):報(bào)題目——《新兒歌》
乙:我們生長在祖國的懷抱里,無比幸福。讓我們深懷感恩,感恩祖國,感恩老師,感恩父母!
甲:請(qǐng)欣賞王萱給大家?guī)淼摹陡卸鞯男摹贰?/p>
乙:有請(qǐng)王萱!(鼓掌)
甲:愛國將領(lǐng)岳飛的故事,大家一定聽過。
乙:請(qǐng)欣賞#等同學(xué)給大家?guī)淼脑娎收b《滿江紅》。
迎國慶主題班會(huì)活動(dòng)方案第三篇_慶國慶主題班會(huì)教案
2021國慶節(jié)愛國主題班會(huì)教案21,慶國慶
一,教育目的:
讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重國家,尊重國旗,尊重國徽,熱愛祖國,為了國家的富強(qiáng),民族的振興而努力學(xué)習(xí).二,活動(dòng)過程:
(一)開場(chǎng)白
主持人一:在這個(gè)豐收的季節(jié)里,迎來了我們偉大母親60歲的生日.(歌曲為《今天是你的生日》)主持人二:一潭清水,一杯黃土,一聲暗鳴,一棵綠樹,一只被雨露浸濕了翅——膀的蝴蝶---那就是你,我的祖國.
主持人一:一盤清月,一場(chǎng)愁魚,一次蹙眉,一淺微笑---那就是你,我的祖國.
主持人二:滔滔黃河,淹不盡浩浩中華魂
主持人一:巍巍泰山,鎖不住陣陣中華風(fēng).
主持人二:又是一年秋風(fēng)送爽時(shí)
主持人一:又是一輪花好月圓日
主持人二:走進(jìn)十月,我們用一樣的眼神凝望金秋
主持人一:投入國慶,我們有一樣的感慨發(fā)自肺腑.
主持人二:此時(shí)此刻,全中國都在歡呼,全世界都在雀躍.
主持人一:億萬中華兒女心潮澎湃,所有的炎黃子孫無數(shù)次從心地發(fā)出吶喊(合)——祖國生日快樂.
(二)詩歌朗誦:
升起來了,升起來了,升到萬眾矚目的高度.
雖然沒有驚濤駭浪,但有一種排山倒海的氣勢(shì)在起伏,有一種雷霆萬鈞的力量在激蕩.升起來了,萬物在這個(gè)高度里陶醉!
多么鮮紅的高度,尊嚴(yán)從這里獨(dú)領(lǐng)神州,太陽就在燦爛里陪伴……
多么豪邁的情懷,期待從這種浪漫中孕育美好,龍的傳人在佇立守望,期待愈發(fā)堅(jiān)韌起來……升起來了,升起來了,升起世人驚嘆的目光.
這鮮艷的五星紅旗喲,獵獵飄揚(yáng)著半個(gè)世紀(jì)的輝煌,展示著神州風(fēng)采!
面對(duì)國旗,山,站起來;水,活起來;天,闊起來!
面對(duì)國旗,每個(gè)生命都莊嚴(yán)起來,神圣起來,沿著國旗下的路向前延伸.
飄揚(yáng)的國旗啊,您是我晝夜難眠的情感……
國歌
這是真的.
她容納了神州大地的樂感,她的每一個(gè)音節(jié)都凝聚著東方民族的骨氣,她的每一個(gè)音符都能夠滋生咆哮的力量,她的每一個(gè)音律都爆發(fā)出東方雄獅的音!
是的,每當(dāng)民族到了最危急的時(shí)候,總要唱響這力量與信心之歌;每當(dāng)五星紅旗冉冉升起的時(shí)候,總要奏響這莊嚴(yán)和圣潔之歌;每當(dāng)取得勝利和收獲的時(shí)候,總要從內(nèi)心深處吟誦這雄渾與驕傲之歌……
沿著這歌聲潮頭,我們駕馭著追求之舟,向著理想的彼岸航行.
每一個(gè)人生的碼頭都有我們金色的夢(mèng)幻.
只要歌聲不滅,我們總能挽起手來,摘取時(shí)代掛在亮麗之處的金牌!
再一次唱響這不朽之歌吧.
一半是勇往直前的勢(shì)不可擋的力量,一半是我們共同擁有的目光.
遠(yuǎn)方的地平線既是路的終點(diǎn)也是路的起點(diǎn),在那里,這歌聲還會(huì)與我們會(huì)合!
國徽
贊美有時(shí)不需要歌唱,要用心聆聽.
是的,我聽到了麥穗在齒輪中生長的聲音.
這個(gè)聲音縈繞著一群紅五星的光芒和一座城樓的文明.
文明都沐浴在這光芒和文明之中.
我深知泥土的真實(shí)和可靠,我深知鋼鐵的堅(jiān)硬和骨氣.
這泥土,這鋼鐵終于用她的赤誠和硬度支撐起了一個(gè)偉大民族的脊梁!
圖:永遠(yuǎn)讓我們熱血沸騰的莊嚴(yán)時(shí)刻
(三)游戲
(四)謎語
1,又到國慶(猜一字)圣(國慶扣"十一")
2,前面路彎彎,中間橋跨岸,后面山回轉(zhuǎn)(流行音樂組合一)she(象形法)
3,看望同窗(港臺(tái)歌星一)張學(xué)友("張"作"張望"解)
4,中國太極(周杰倫歌名一)龍拳(中國是龍)
5,山塘滿街飄芬芳(周杰倫歌名一)七里香(山塘系蘇州名勝,有七里山塘之稱,因白居易在此做官,山塘又稱蘇州白堤)
6,彎彎曲曲細(xì)又長,一閃一閃晶晶亮,五光十色真耀眼,市場(chǎng)一片新氣象(廣告用品一)霓虹燈7,小小衙門四四方,一把寶刀掛中央,理的是無頭案,捉的是黑心郎,千卷萬卷推斷后,從頭細(xì)細(xì)寫文章(學(xué)生學(xué)習(xí)用品一)圈筆刀
8,時(shí)薄時(shí)厚,隨肥隨瘦,有人靠它適應(yīng)氣候,有人靠它遮羞.不論豪商巨富,不論將相王侯,少了它,都不過是禽獸(日用用物一)衣服
9,立身方正,秉性潔凈,終其一生,與骯臟作斗爭(zhēng),以清白為己任.為人,愛人,不圖利,不求名,身后惟余流水泡影(日用品一)肥皂
10,頭戴剪剪花,身穿錦紅衣,好像當(dāng)家人,一早催人起.(家禽一)公雞
11,一頭牛沒有頭,天天來天天走,若想要見到它,須等到日當(dāng)頭(猜一字)午
12,有馬必然失敗,有木可以過河,有車可以代步,有草可以做饃(猜一字)喬
13,有手肩上擔(dān),有目向遠(yuǎn)看,有腳向上躍,有木解你饞(猜一字)兆
14,有馬能跑,有水能游,說來真怪,你無他有(猜一字)也
15,有耳可以聽到,有口可以請(qǐng)教,有手可以撫摸,有心反而煩惱(猜一字)門(注:第12至15條系燈謎中的有字猜法,比如:也字他中有,你中卻無,兆字加上手即為挑)
16,射覆謎:偷()換日,做()心虛(_名一)天下無賊(射覆謎的特點(diǎn)就是謎底中含有沒有等意思,因?yàn)?括號(hào)里的字代表隱去的意思)
2021國慶節(jié)愛國主題班會(huì)教案3活動(dòng)主題:
祖國媽媽,生日快樂!
活動(dòng)目的:
1通過活動(dòng),知道今年的十月一日是中華人民共和國第_個(gè)國慶日;并在活動(dòng)中讓學(xué)生了解中國的文化,為自己是炎黃子孫的后代,能在中國學(xué)習(xí)漢語而感到自豪。
2 學(xué)生以各種表演形式,展示自己學(xué)得的各項(xiàng)技能和本領(lǐng),慶祝祖國的生日。
活動(dòng)時(shí)間:
9月30日第4節(jié)課。
活動(dòng)過程:
甲:每個(gè)人都有生日,那么一個(gè)國家有沒有生日呢?
乙:當(dāng)然有!明天,10月1日就是中國的生日!
甲:她今年幾歲了?
乙:讓我算算!從1949年10月1日“”,到現(xiàn)在20_年10月1日,哦,中國要迎來第_個(gè)生日了!
甲:瞧,讓我們唱一首歌作為生日禮物送給明天生日的“壽星”!
(歌曲:世上只有媽媽好)
乙:大家的歌聲真動(dòng)聽!的確,人們總是把祖國比作是自己的媽媽。
(出示:祖國媽媽)在媽媽的懷抱中,人們才會(huì)感到快樂幸福!
甲:我們是一群小留學(xué)生,但是我們都是龍的傳人,中華兒女!中國是我們的祖國!
乙:你說的沒錯(cuò)!我們的祖國——中國,是一個(gè)幅員遼闊的國家,擁有960萬平方公里!
(出示中國地圖)中國的版圖就像是一只昂首挺胸的雄雞!你到過中國的哪些省市?
甲:這個(gè)問題還是邀請(qǐng)同學(xué)們一起參與吧!
(同學(xué)們進(jìn)行交流。老師可以幫助學(xué)生將所講的地域在地圖上標(biāo)明,并可適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充講解當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)、風(fēng)俗!如首都北京的萬里長城,故宮;“東北三寶”;新疆大草原“風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”;海南島的碧海藍(lán)天,紅色娘子軍……)
乙:同學(xué)們?nèi)ミ^的地方還真不少呢!
甲:無論是首都北京,還是南方的海南島,每一處都留給了我們美好的回憶!等我長大了,一定要把中國這960萬平方公里的土地游遍!
乙:哇,那得花上好幾年的時(shí)間吧!
甲:中國不僅土地遼闊,而且歷史悠久!
乙:學(xué)者們認(rèn)為中國的歷史有五千年之久!
甲:那么悠久,幾天幾夜都說不完呢!
乙:我來推薦一本書叫《上下五千年》,詳細(xì)介紹了中國從盤古氏開天辟地一直到的五千年歷史!
甲:古時(shí)候,我們的祖先書寫時(shí)所用的工具與現(xiàn)在完全不同:用動(dòng)物毛制成的筆——毛筆蘸著墨汁在宣紙上寫字。久之就形成了一門書寫藝術(shù)——書法,還出現(xiàn)了許多的書法大家,如我們熟悉的王羲之。這些書法作品可是國寶呢,應(yīng)邀到許多國家展覽呢!
甲:大家都覺得寫字很難,你覺得怎樣,你在家中是怎樣練習(xí)的?
(生回答)
乙:這真是“一份耕耘,一份收獲!”
甲:學(xué)校是個(gè)快樂的大家庭,充滿著歡笑,明天就是祖國媽媽的生日,讓我們一起唱一首生日歌,預(yù)祝祖國媽媽生日快樂!(補(bǔ)全主題,出示:生日快樂。)
乙:你有什么祝福的話語要對(duì)祖國媽媽說嗎?
甲、乙:祝祖國媽媽生日快樂!
2021國慶節(jié)愛國主題班會(huì)教案4活動(dòng)目標(biāo):
1、知道10月1日是祖國母親的生日,理解國慶節(jié)的含義。
2、通過資料和相互交流討論,知道一些我國是多民族的國家,了解維吾爾族、藏族等的服飾特點(diǎn),生活習(xí)慣。
3、感受國慶節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
生日蠟燭一支
一些民族風(fēng)格的歌曲或樂曲,如《祝你生日快樂》、《青藏高原》、《掀起你的蓋頭來》 少數(shù)民族圖片
活動(dòng)過程:
1、通過《祝你生日快樂》的歌曲,引出國慶
在歌聲中,教師吹滅蠟燭。
師:你們知道,這支生日歌是送給誰的嗎?誰過生日了?
2、引導(dǎo)幼兒理解國慶節(jié)的含義
你們知道國旗節(jié)是哪天嗎?是誰過節(jié)啊?(請(qǐng)幼兒自由說一說或相互交流自己對(duì)國慶節(jié)的認(rèn)識(shí))
3、出示中國地圖,幫助幼兒了解祖國
⑴這是什么?是哪個(gè)國家的地圖?中國大嗎?從圖上中國地圖的輪廓像什么?你們知道我國有哪些少數(shù)民族嗎?
⑵現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友伸出右手食指,我們一起看著地圖,來畫一畫中國地圖輪廓。(以此方式讓幼兒感受版圖形狀。)
⑶了解中國的四大發(fā)明:我們祖國有著悠久的歷史和燦爛的文明,你們知道我國有哪四大發(fā)明嗎?(引導(dǎo)幼兒了解中國的四大發(fā)明:指南針、印刷術(shù)、火藥、造紙術(shù))
⑷小結(jié):從圖上中國地圖輪廓像一只雞,我們國家土地面積很大,人口很多,歷史也很悠久。有很多少數(shù)民族,一共有56個(gè)民族,所以國慶節(jié)時(shí)全國各組人民會(huì)一起來慶祝。
4、了解一些少數(shù)民族
⑴(出示一些少數(shù)民族的圖片)他們是哪個(gè)民族的?各有什么特點(diǎn)呢?(請(qǐng)幼兒觀看圖片,并從服裝、發(fā)型、音樂、飲食等方面引發(fā)幼兒進(jìn)行討論)
⑵幼兒欣賞歌曲《青藏高原》一段,初步認(rèn)識(shí)西藏
聽到這首歌曲,你想到了哪個(gè)民族?(向幼兒介紹西藏在中國地圖上的位置,族人的生活習(xí)俗等。)
帶領(lǐng)幼兒隨著《青藏高原》歌曲做幾個(gè)西藏舞蹈的動(dòng)作,感受一下藏族舞蹈風(fēng)格。
⑶欣賞歌曲《掀起你的蓋頭來》一段,初步認(rèn)識(shí)維吾爾族
聽到這首曲子你有什么感受?你知道它是那個(gè)民族的嗎?(向幼兒介紹維吾爾族在中國地圖上的位置、習(xí)俗等)
帶領(lǐng)幼兒隨著音樂,做幾個(gè)維吾爾族舞蹈動(dòng)作,感受一下維吾爾族的舞蹈風(fēng)格。
⑷播放其他一些少數(shù)民族的圖片,讓幼兒欣賞。
5、了解各民族慶祝國慶的方式
10月1日是中國的國慶節(jié),這一天,全國各民族人民都在歡慶節(jié)日。大街小巷張燈結(jié)彩,并且掛上國旗。各地都有各種慶?;顒?dòng)。爸爸媽媽都會(huì)休息,與孩子、老人共同歡慶節(jié)日,有的還會(huì)全家外出旅游。各民族的人穿上自己民族的服裝,跳著自己民族的舞蹈、彈著自己民族的器樂,舉行豐富多彩的慶?;顒?dòng)。
6、播放音樂《今天是你的生日》,在音樂氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)。
2021國慶節(jié)愛國主題班會(huì)教案4一、活動(dòng)目的:
通過主題班會(huì)活動(dòng),使學(xué)生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德,增強(qiáng)愛國情感,從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,初步樹立社會(huì)責(zé)任感。讓學(xué)生受到情趣的熏陶和思想品德的教育,懂得禮儀對(duì)于每個(gè)學(xué)生成長的重要性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、開班會(huì)前,我們班開展一系列教育活動(dòng)作為班會(huì)的前期鋪墊:2、搜集中華文明禮儀的故事等資料;
調(diào)查爭(zhēng)做文明學(xué)生的做法。3、環(huán)境布置(黑板、場(chǎng)地等)。
三、活動(dòng)過程:
(一)活動(dòng)導(dǎo)入
主持人:中國自古以來就是禮儀之邦,文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),作為新一代的少年兒童,我們更不能忘記傳統(tǒng),應(yīng)該力爭(zhēng)做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生,讓文明之花常開心中,把文明之美到處傳播!現(xiàn)在我宣布:《文明禮儀伴我行》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
(二)活動(dòng)開始
1、朗誦《歌頌文明》
朗誦者
通過此文讓學(xué)生更加深刻地理解文明乃是中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、講述關(guān)于文明禮儀的小故事
講述者 高文博
通過講故事這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生能夠清晰的了解到文明禮儀就在我們的身邊,有些人做的好,而有些人做得不好,讓學(xué)生自己思考自己的一些文明禮儀行為。
3、同學(xué)自己講述自己的文明禮儀經(jīng)歷,包括好的方面和不好的方面
4、文明禮儀知識(shí)問答
提問者 孫語濃
分小組進(jìn)行知識(shí)問答,獲得分?jǐn)?shù)的組,被評(píng)為“文明禮儀先驅(qū)小組”
(三)活動(dòng)尾聲
1、主持人總結(jié)陳詞
主持人:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了很多禮儀方面的知識(shí),作為一名新時(shí)代的少先隊(duì)員,我們要做到遇到師長、來賓,主動(dòng)敬禮問好;上下樓梯,人多擁擠,注意謙讓,靠右行走,保障暢通;講究衛(wèi)生,不亂扔果皮,見到紙屑隨時(shí)撿;愛護(hù)公共財(cái)物,不亂寫亂劃,嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度,相互監(jiān)督,共同促進(jìn),爭(zhēng)做一個(gè)講文明、懂禮儀的好學(xué)生。
2、班主任總結(jié)
親愛的同學(xué)們,文明禮貌是一粒最有生命力的種子,作為一名學(xué)生,作為中華民族的后代,我們有義務(wù),有責(zé)任弘揚(yáng)我們的禮儀傳統(tǒng),樹立良好的自身形象。只要心里播下這粒種子,它就會(huì)在我們的精神世界里生根、開花、結(jié)果,那么我們的社會(huì)就會(huì)更美好!希望通過這次活動(dòng),能讓我們真正理解文明禮儀的重要性,讓我們把文明的種子撒遍生活的每一個(gè)角落,讓文明之花越開越盛,開遍家庭、校園、社會(huì)!
2021國慶節(jié)愛國主題班會(huì)教案5一、主題名稱:快樂國慶節(jié)
二、主題來源
每年的國慶節(jié)前后,到處都張燈結(jié)彩,洋溢在一片歡樂之中,電視、報(bào)紙、廣播等等各種媒體會(huì)有很多關(guān)于愛國主義教育方面的報(bào)道、介紹,給我們的愛國教育帶來很多的便利條件,因此,我們認(rèn)為,有必要抓住這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行愛國教育。由此,我們?cè)O(shè)立了“我愛祖國”這一主題。
三、主題實(shí)施時(shí)間
三周
四、主要教育教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)國旗、國徽、國歌,學(xué)習(xí)升旗。
2、知道祖國地大物博,是個(gè)多民族的國家以及偉大的建設(shè)成就,能參與收集陳列各地特產(chǎn)以及風(fēng)景名勝,有愛祖國的情感。
3、能有感情地朗誦詩歌、散文等,復(fù)述故事時(shí)會(huì)使用不同的語氣,學(xué)習(xí)歸納文學(xué)作品的主題思想。
4、愛護(hù)幼兒園和公共場(chǎng)所的環(huán)境衛(wèi)生。
在公共場(chǎng)所不大聲喊叫和奔跑。
5、能敘述自己的游覽見聞,介紹自己熟悉的特產(chǎn)、民俗風(fēng)情等。
6、了解國慶節(jié)的來歷。
五、主題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
快樂國慶節(jié)
我的國家
慶祝國慶節(jié)
祖國各地的特產(chǎn)
六、智慧活動(dòng)內(nèi)容
1、語言智慧
1談話:我的祖國、祖國各地的特產(chǎn)
2詩歌:我去臺(tái)灣島
3詩歌:天安門
4自編兒歌:我的祖國
5幼兒英語
2、自我認(rèn)識(shí)智慧
1慶祝國慶節(jié)
2我是中國人
3、人際關(guān)系智慧
1參觀:民俗文化村
2“國慶”聯(lián)歡活動(dòng)
4、邏輯智慧
1)分類記錄 2)立體圖形分類 3)數(shù)的二級(jí)分類 4)復(fù)習(xí)分類概念
5、音樂智慧
奧爾夫音樂教育
6、空間智慧
美工:自制中國地圖
建構(gòu):長城
7、身體運(yùn)動(dòng)智慧
1)我去臺(tái)灣島 2)小飛行員 3)小小奧運(yùn)會(huì) 4)到北京去
七、主要活動(dòng)內(nèi)容及過程
活動(dòng)一:學(xué)習(xí)與祖國有關(guān)的兒歌、歌曲等活動(dòng)中,孩子們學(xué)習(xí)了詩歌“天安門”、“我去祖國臺(tái)灣島”,還學(xué)習(xí)了歌曲“國旗紅紅地哩”。通過談話和分享交流,孩子們對(duì)祖國的了解也更加深入了。孩子們?cè)诒硌菟麄儗W(xué)習(xí)的詩歌“天安門”!
活動(dòng)二:粘貼國旗、粘貼中國地圖
鄰近國慶節(jié)的時(shí)候,孩子們和老師一起布置我們的活動(dòng)室,增加一點(diǎn)節(jié)日氣氛。
孩子們?cè)谡迟N國旗!孩子們用手工做的小花粘貼中國地圖!
活動(dòng)三:慶祝國慶節(jié)
國慶節(jié)前一天,孩子們聚集在我們幼兒園的音樂室進(jìn)行了慶祝活動(dòng)。進(jìn)行了節(jié)目表演,慶祝祖國媽媽的生日。孩子們?cè)诒硌莨?jié)目,慶祝國慶節(jié)!
八、活動(dòng)小結(jié)
通過認(rèn)識(shí)國旗、國徽、唱國歌,通過分享交流自己對(duì)我們國家的認(rèn)識(shí)和了解以及老師的介紹,孩子們對(duì)我們國家的認(rèn)識(shí)更加深入了。隨著孩子們對(duì)我們國家認(rèn)識(shí)和了解的深入,孩子們也更加熱愛我們的祖國了?;顒?dòng)中,孩子們還很有興趣地在地球儀上找我們的國家,很樂意拼貼中國地圖的玩具。通過一系列的手工粘貼國旗、粘貼中國地圖的活動(dòng)和表演慶?;顒?dòng),孩子們加深了對(duì)國慶節(jié)的認(rèn)識(shí)。
篇5
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中教育工作評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察方面的第一點(diǎn)“教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上”就要求教師要進(jìn)行課前問,提問教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合本班幼兒的現(xiàn)狀,以本班幼兒的發(fā)展水平來調(diào)整教學(xué),使教學(xué)設(shè)計(jì)更符合幼兒的發(fā)展要求,師者知在先。老師只有在課前不停地問自己為什么、如何、怎樣,不停地解答為什么、如何、怎樣,才能講出精彩至極的課。幼兒園教學(xué)課前問課是對(duì)方案教學(xué)的再度審視,打破原有教案的“禁錮”,使教材活起來,讓預(yù)設(shè)更精心,使生成更精彩。
幼兒園的孩子不像學(xué)生那樣始終在一個(gè)學(xué)校、一個(gè)班級(jí)完成學(xué)業(yè),他們具有流動(dòng)、不確定因素,教師課前不問課,不對(duì)每個(gè)幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,不對(duì)教案進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)、質(zhì)疑、修改,就會(huì)使學(xué)流于表面,收效甚微,也不會(huì)照顧到個(gè)別兒童,更不會(huì)讓課堂活躍。怎么樣才能較好地完成教學(xué)任務(wù)呢?課前問課對(duì)幼兒園教學(xué)具有重要的意義。
教學(xué)有法,教無定法。幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)中需要隨機(jī)更改教學(xué)策略,因?yàn)橛變旱淖⒁饬袝r(shí)間只有幾分鐘、十幾分鐘。即使再有經(jīng)驗(yàn)的教師,也不會(huì)原封不動(dòng)地完成預(yù)設(shè)的教學(xué)方案。因此,教學(xué)中的“課中問”也是很重要的,新《綱要》中幼兒教育工作評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察“教學(xué)過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并符合其發(fā)展”,“教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性”,這都需要教師在授課過程中捫心自問,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教育行為是正確的還是失誤的,教育效益是優(yōu)良的還是低劣的,評(píng)估效果需要正確的判斷,而這一切判斷都是通過教師的“問”來實(shí)現(xiàn)的。
幼兒園教師面對(duì)的是3~6歲的兒童,這就意味著在課堂上要面對(duì)的是個(gè)性、年齡、接受水平都有很大差別的幼兒,隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)問題,而課前問課中一切的安排計(jì)劃都帶著主觀色彩,有時(shí)甚至帶著理想色彩。所以課堂上教師要會(huì)“捫心自問”,要會(huì)“察言觀色”,更要會(huì)“隨機(jī)應(yīng)變”,從而適時(shí)適地地調(diào)整難度和節(jié)奏,才能游刃有余地調(diào)節(jié)課堂氣氛,這也是教師素質(zhì)的一個(gè)重要表現(xiàn)。
幼兒園教學(xué)在課中需要教師真情投入,用飽滿的熱情感染幼兒的情緒,使幼兒的注意力始終在課堂上,調(diào)動(dòng)幼兒的上課積極性,教師的教學(xué)手段才能順利有效地展開。教學(xué)中問就是及時(shí)地問自己的教學(xué),時(shí)刻關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注所有的教學(xué)方法和手段,善于捕捉教學(xué)中的靈感,為幼兒的預(yù)設(shè)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
課中問課可以及時(shí)地調(diào)整策略,順應(yīng)幼兒的發(fā)展要求,以達(dá)到最好的教學(xué)效果。如我聽過一節(jié)舞蹈課,教師教幼兒十字步,也就是秧歌步,教師無論怎么喊,還是有部分幼兒熟視無睹,做著自己的事情,教師及時(shí)改變教學(xué)方法,在地上用彩筆畫出十字形,并在旁邊標(biāo)注上小腳丫,要求幼兒按照口令踩對(duì)腳印,孩子們的興趣來了,興致勃勃地隨著口令踩著腳印,輕松地學(xué)會(huì)了十字步,接下來老師播放了好聽的音樂,幼兒的胳膊也隨著舞了起來。教師的隨機(jī)調(diào)整使整個(gè)課堂氣氛推向了,贏得了同行的好評(píng)。
“課后問”是幼兒園教學(xué)中常用的教學(xué)反思行為。課后問就是在課堂教學(xué)結(jié)束后,教師要及時(shí)反省、反思本節(jié)課的效果,著重反思課堂中出人意料的創(chuàng)造性收獲和需要改進(jìn)的地方,以便提高教學(xué)質(zhì)量。“課后問”的重要性就是不斷地提高課堂駕馭能力。教師在課后不斷地問自己“還有沒有更好的辦法”,這樣的反思過程,就是不斷地提醒自己的過程,反思的結(jié)果總是“并不是非如此不可”,而是“別樣也行”,甚至“別樣更行”。
由于幼兒園主題教學(xué)的開展需要教師協(xié)助幼兒生成主題的能力,所以課后問就更為重要,教師要在課后不斷地反思教學(xué)過程中幼兒的興趣點(diǎn),反思教學(xué)活動(dòng)中能作為繼續(xù)研究、繼續(xù)開展的內(nèi)容,時(shí)時(shí)處處整理、搜集這些反饋的信息,才會(huì)為下一步教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。而這種課后反思也會(huì)極大地提高教師駕馭課堂的能力,只有反思,教師才會(huì)不斷地剖析自己課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn),細(xì)致冷靜地推敲,在反思中已有的經(jīng)驗(yàn)得到積累,成為下一步教學(xué)的能力,日積月累,這種駕馭課堂的能力將日益提升。
課后問自己:“語言精彩嗎”“讓知識(shí)走進(jìn)課堂了嗎”“整體把握教材了嗎”“多關(guān)心愛護(hù)頑劣學(xué)生,做他們朋友了嗎”,只要教師用心反思,研究自己、研究教法、研究幼兒,就一定能大幅度提高課堂教學(xué)效率。
篇6
關(guān)鍵詞:微格教學(xué);舞蹈教學(xué)
幼兒師范生舞蹈是以人體的動(dòng)作、姿態(tài)和造型的組合發(fā)展、變化所形成的舞蹈語言,通過塑造出生動(dòng)、鮮明、具體的舞蹈形象來反映現(xiàn)實(shí)生活,表現(xiàn)人物的情感和思想。我們?cè)谝酝奈璧附虒W(xué)過程中,雖然不斷的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,卻沒有真正的讓學(xué)生發(fā)揮自己的主體地位。因?yàn)樵谖璧刚n堂上,一直延續(xù)下來的觀點(diǎn)就是老師怎么教,學(xué)生就怎么學(xué)這樣的教學(xué)模式。但是,由于幼兒師范生所具備的職業(yè)特點(diǎn),這種教學(xué)方法只能培養(yǎng)學(xué)生的表演素質(zhì),而不能學(xué)以致用培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。
正改革開放二十多年來,科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展為教育方式的變革提供了可能和機(jī)遇。廣泛運(yùn)用電化教育媒體,優(yōu)化教學(xué)過程,加快速度,提高質(zhì)量,已成為藝術(shù)教育方式更新與改革的突破口。而電化教育體系中的一朵奇葩--微格教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生。微格教學(xué)的英文為Microteaching,在我國被譯為“微型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”、“小型教學(xué)”等,目前國內(nèi)用得較多的是“微格教學(xué)”。微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。微格教學(xué)創(chuàng)始人之一,美國教育學(xué)博士德瓦埃.特.愛倫認(rèn)為微格教學(xué):“是一個(gè)縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境,它使準(zhǔn)備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容”。微格教學(xué)實(shí)際上是提供一個(gè)練習(xí)環(huán)境,使日常復(fù) 雜的課堂教學(xué)得以精簡(jiǎn),并能使練習(xí)者獲得大量的反饋意見。
微格教學(xué)的特點(diǎn)用一句話概括就是“訓(xùn)練課題微型化,技能動(dòng)作規(guī)范化,記錄過程聲像化,觀摩評(píng)價(jià)及時(shí)化”。“微”,是微型、片斷及小步的意思;“格”取自“格物致知”,是推究、探討及變革的意思,又可理解為定格或規(guī)格,它還限制著“微”的量級(jí)標(biāo)準(zhǔn)(即每“格”都要限制在可觀察可操作、可描述的最小范圍內(nèi))。在以往的舞蹈課堂上,只是老師在單純的教,學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)。不能很好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用,甚至有的教師不考慮學(xué)生的接受能力,采取“填鴨式”的教育方法,在學(xué)生一知半解的情況下就進(jìn)行新舞蹈組合的教學(xué)。這些都是不考慮學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力而做的盲目行為,是不利于她們真正的掌握舞蹈內(nèi)在的動(dòng)律和韻味。另幼兒師范生有別于其他的院校學(xué)生的地方,就是它具有很強(qiáng)的專業(yè)指向性。在校時(shí)她們是學(xué)生,那么畢業(yè)以后面對(duì)的都是幼兒和兒童,她們就是老師,所以她們的教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)能力一定是成正比的。怎么培養(yǎng)和訓(xùn)練她們的舞蹈教學(xué)能力呢?我們不僅可以對(duì)她們進(jìn)行教育心理學(xué)、教學(xué)法以及編舞技法的教學(xué),同時(shí)也應(yīng)該進(jìn)行舞蹈微格教學(xué),為她們以后走向工作單位更好的開展舞蹈教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教育心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)人類的學(xué)習(xí)具有明顯的推動(dòng)作用。而內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是對(duì)學(xué)習(xí)全過程能產(chǎn)生作用的最有力、最穩(wěn)定的動(dòng)力機(jī)制。那么在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用微格教學(xué)訓(xùn)練,使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),能有效地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,而且有利于培養(yǎng)責(zé)任感和元認(rèn)知能力,能促進(jìn)學(xué)生教學(xué)相長,增強(qiáng)自信心,從而促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。 那么,怎樣在舞蹈教學(xué)中運(yùn)用微格教學(xué)法呢?我們可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)施:
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、具體
與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有明顯不同就在于對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行分解,從簡(jiǎn)單的單項(xiàng)教學(xué)技能入手,制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃。每一項(xiàng)技能的達(dá)成目標(biāo)要求翔實(shí)、具體,常用行為目標(biāo)表述,具有可操作性。在對(duì)教學(xué)技能進(jìn)行科學(xué)分類的基礎(chǔ)上構(gòu)成完善的目標(biāo)系統(tǒng)。
(二)分組模式、參與性強(qiáng)
在教學(xué)中,一般采取分組模式,每組5人左右,最多不超過10人。授課時(shí)間一般控制在10分鐘以內(nèi),然而并不意味著教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)過程簡(jiǎn)化不生動(dòng)。在這幾分鐘內(nèi)要求將平時(shí)40分鐘的課堂內(nèi)容完整呈現(xiàn)并使學(xué)生理解。
在舞蹈課程教學(xué)中。根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)以及學(xué)生初始技能水平測(cè)試的結(jié)果,把舞蹈課程教材內(nèi)容分解為具有不同層次的目標(biāo)體系并指定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),分別對(duì)教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià),其結(jié)果反饋給教師和學(xué)生,使教師始終了解教學(xué)目標(biāo)所達(dá)到的程度。
(三)教學(xué)實(shí)踐過程聲像化,反饋及時(shí)、客觀
微格教學(xué)的形成與聲像技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用是分不開的。利用聲像設(shè)備把每一位受培訓(xùn)者的講課過程如實(shí)客觀地記錄下來,為小組討論及自評(píng)提供了直觀的現(xiàn)場(chǎng)資料。受培訓(xùn)者能及時(shí)看到自己的教學(xué)行為,獲得自我反饋信息。有些不太注意的教學(xué)細(xì)節(jié)如多余的習(xí)慣性動(dòng)作、口頭禪,經(jīng)細(xì)節(jié)放大以后一目了然、印象深刻,利于及時(shí)修正,收到“旁觀者清”的效果,產(chǎn)生“鏡像效應(yīng)”。同時(shí)也在一定程度上減輕了指導(dǎo)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),以便騰出更多的時(shí)間用于對(duì)學(xué)生教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo),提高了培訓(xùn)質(zhì)量和效率。也可利用錄音帶、錄像帶的存儲(chǔ)功能,經(jīng)過一定階段后再次視聽音像帶,實(shí)現(xiàn)延時(shí)反饋,對(duì)受訓(xùn)人員進(jìn)行教學(xué)技能的再強(qiáng)化,可達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。利用積累的大量教學(xué)聲像素材,可編輯制作典型的微格教學(xué)片,構(gòu)成微格教學(xué)系列教材,用于學(xué)生教育實(shí)習(xí)前的指導(dǎo)材料。例如,在古典舞身韻的教學(xué)中,教師在一個(gè)組合的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,要求學(xué)生自己分組。在下節(jié)課上各個(gè)小組推選一位同學(xué)就今天課堂上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),每個(gè)人都要寫好教案,準(zhǔn)備好自己所需要的道具和資料(實(shí)物及音像資料),進(jìn)行模擬教學(xué),時(shí)間為5-8分鐘左右,同時(shí)老師準(zhǔn)備好錄象機(jī)進(jìn)行記錄。課后教師和學(xué)生一起觀看錄象,由講課的學(xué)生先進(jìn)行自我分析,然后再進(jìn)行小組討論和評(píng)價(jià)。
(四)評(píng)價(jià)技術(shù)科學(xué)合理
評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一,在活動(dòng)剛開始的時(shí)期,學(xué)生的評(píng)價(jià)可能并不全面和深刻,這個(gè)時(shí)候舞蹈老師要很好的引導(dǎo)學(xué)生通過大家相互交流、溝通,集思廣議,從評(píng)價(jià)同學(xué)的教學(xué)能力過渡到對(duì)舞蹈組合內(nèi)涵和韻律的掌握。
(五)教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)模式
在舞蹈課堂,通過微格教學(xué)既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力,還是教師和學(xué)生相互溝通的很好方式。舞蹈學(xué)生只有在已知的舞蹈知識(shí)和舞蹈技能的基礎(chǔ)上,才能學(xué)習(xí)和掌握新的舞蹈知 識(shí)和獲得新的舞蹈技能。已知是基礎(chǔ),新知是目標(biāo)。那么,微格教學(xué)就為她們很好的提供了復(fù)習(xí)和分析以往知識(shí)的條件,學(xué)生在自己準(zhǔn)備教案上課的同時(shí),也就是知識(shí)的強(qiáng)化掌握過程。課后的評(píng)價(jià)和分析過程就是幫助她提高的過程。隨著她已知舞蹈知識(shí)、技能的提高,必將促進(jìn)她對(duì)新知識(shí)掌握的速度。而且學(xué)生可以通過舞蹈微格教學(xué)的實(shí)施過程中,教學(xué)技能得到很好的鍛煉,為她們以后走向工作單位更好的開展舞蹈教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。微格教學(xué)模式的運(yùn)用,不僅豐富了微格教學(xué)的理論支持,而且促進(jìn)了舞蹈實(shí)踐訓(xùn)練與舞蹈教育理論的緊密結(jié)合。同時(shí)我們也應(yīng)看到微格教學(xué)法只是培養(yǎng)技能的一種方法而非全部,微格教學(xué)法不能代替教育實(shí)習(xí)和實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)操作練習(xí),而只能是兩者相互協(xié)調(diào)、補(bǔ)充方可取得最佳教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
[1]毛志新;微格教學(xué)在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用--《大舞臺(tái)》2005年02期
[2]李秋莎;音樂教育中幼兒師范舞蹈教學(xué)改革漫談—《戲劇之家》—2009年第4期...
篇7
關(guān)鍵詞:說課;問題;對(duì)策
中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:B 文章編號(hào):1674-9324(2013)01-0110-02
“說課”是指教師在備課的基礎(chǔ)上,以教育教學(xué)理論為指導(dǎo),運(yùn)用口頭語言向同行、領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)研究人員闡述某一教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)及其原理的一種教研活動(dòng)。說課教師在精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案后向聽課者講述教什么、怎么教、為什么這樣教,然后雙方就活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行討論、評(píng)議,能夠達(dá)到相互交流、共同提高的目的。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)高專學(xué)生來說,在五大領(lǐng)域的教育活動(dòng)組織與設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中進(jìn)行說課的練習(xí),能夠鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,扎實(shí)學(xué)生的教學(xué)基本功,把握教學(xué)設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施等教學(xué)環(huán)節(jié),有助于學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于教育實(shí)踐,進(jìn)一步提高學(xué)生教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和組織的實(shí)效性。但在這一學(xué)習(xí)過程中,往往會(huì)出現(xiàn)一些問題值得我們分析,從而有針對(duì)性地進(jìn)行教育,提高學(xué)生的說課水平。
一、說課中存在的主要問題
1.說課是教案的簡(jiǎn)單重復(fù)。在說課練習(xí)中,曾出現(xiàn)背誦教案的現(xiàn)象,只是將原來寫下來的教案改用口頭語言說出來,很顯然這不是說課。說課不是備課也不是上課,它是在備課以后、上課之前進(jìn)行的教學(xué)研究,與備課既有聯(lián)系又有區(qū)別。說課并不等于教案的簡(jiǎn)單重復(fù),二者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。教案只寫怎樣教,是教師復(fù)雜思維的總結(jié)和教學(xué)具體過程的設(shè)計(jì),重點(diǎn)在于預(yù)設(shè)教師在教學(xué)過程中的具體語言和行為。而說課稿是以鉆研教材為基礎(chǔ),以說課的教案為參考對(duì)象寫成的,重在體現(xiàn)授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)思想及所依托的理論。說課一方面要簡(jiǎn)明扼要地說出教學(xué)的內(nèi)容和過程,更重要的是要理論聯(lián)系實(shí)際,有針對(duì)性地闡述“為什么這樣教”的理論基礎(chǔ),實(shí)際上是教案的擴(kuò)展、深化和完善。
2.面面俱到,未突出特色和亮點(diǎn)。學(xué)生在說課練習(xí)中會(huì)出現(xiàn)時(shí)間過長的情況,主要原因是說課的內(nèi)容太周到,面面俱到,追求大而全,生怕漏掉某些內(nèi)容。從選材到設(shè)計(jì)意圖、從學(xué)情分析到目標(biāo)確立和活動(dòng)準(zhǔn)備、從活動(dòng)過程到活動(dòng)延伸、從教學(xué)法的選擇到教學(xué)過程的設(shè)計(jì),幾乎把方方面面都包含在內(nèi)。這看似精心設(shè)計(jì)、考慮周全,實(shí)際上反映了學(xué)生對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)一知半解,說課時(shí)心中無底的表現(xiàn)。由于怕說漏,干脆什么都說。
實(shí)際上,說課面對(duì)的是有專業(yè)基礎(chǔ)的同行,不是幼兒。說課時(shí)不需要詳細(xì)說明每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)、平均使用力量,應(yīng)做到詳略得當(dāng),有些環(huán)節(jié)點(diǎn)到為止,其重點(diǎn)應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法上,側(cè)重于重難點(diǎn)及突破重難點(diǎn)的方法、預(yù)想的指導(dǎo)策略,理論依據(jù)詳說,常規(guī)的內(nèi)容簡(jiǎn)要闡述。只有這樣,才能讓聽者初步了解說課人的教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)格。
3.幼兒教育理論運(yùn)用不恰當(dāng)。說課主要是運(yùn)用教學(xué)理論來分析研究問題,說到教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)分析、教法學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)等方面都要有理論依據(jù),而這部分恰恰是高專學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié),在說課中表現(xiàn)得尤為突出。表現(xiàn)在理論運(yùn)用與實(shí)踐脫節(jié)。如學(xué)生在說活動(dòng)目標(biāo)時(shí),這樣解釋:當(dāng)代教育理論主張要以幼兒為主體,教育過程是師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在音樂活動(dòng)中,幼兒既是學(xué)習(xí)者、探究者也是創(chuàng)造者,而教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,也是幼兒音樂表現(xiàn)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者和欣賞者。教師自然而然地把暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和探索的興趣,實(shí)現(xiàn)音樂教育對(duì)幼兒情感、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展作用。為此我為本次活動(dòng)制定了以下目標(biāo):①能大膽模仿小鞋匠的勞動(dòng),隨音樂合拍地做繞線、拉線、釘鞋釘?shù)膭?dòng)作。②體驗(yàn)小鞋匠在勞動(dòng)中愉快的心情。
不難看出,學(xué)生對(duì)于教師和幼兒角色的認(rèn)識(shí)沒有錯(cuò),但這一理論與為什么要這樣制定活動(dòng)目標(biāo)之間沒有必然的聯(lián)系。
此外,大話空談理論的現(xiàn)象頻出。如“根據(jù)綱要的精神和大班幼兒的年齡特點(diǎn),確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為……”,這種沒有實(shí)際內(nèi)容的空架子說理不能解釋制訂目標(biāo)的具體依據(jù),說了等于沒說。
4.教法學(xué)法籠統(tǒng),表述不規(guī)范。教學(xué)方法是教師和幼兒為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)、完成一定的教學(xué)任務(wù),在活動(dòng)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。在活動(dòng)過程中,恰當(dāng)?shù)剡x擇適宜的教育教學(xué)方法至關(guān)重要。說教學(xué)法實(shí)際是說明幼兒要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理,因此說課中最重要的環(huán)節(jié)是教學(xué)和學(xué)法的設(shè)計(jì)與指導(dǎo),應(yīng)濃墨重彩。[1]但在這一環(huán)節(jié)的說課中,多數(shù)學(xué)生只概括地說:“我運(yùn)用……教學(xué)方法,幼兒運(yùn)用……方法”,至于教師具體如何運(yùn)用各種教學(xué)方法卻不見下文。亦有對(duì)教學(xué)使用哪些方法不了解,對(duì)教學(xué)方法的理解不正確的現(xiàn)象。諸如將觀察法解釋為“觀察教師示范”,將體驗(yàn)法理解為“體驗(yàn)歌曲的優(yōu)美、體驗(yàn)舞蹈的優(yōu)美”,提示法理解為“教師提問題”等等。更有些學(xué)生提及的教法和學(xué)法從未聽說過,純屬自創(chuàng)名詞。
5.重難點(diǎn)分析不符合活動(dòng)內(nèi)容。重點(diǎn)是學(xué)科教學(xué)的核心知識(shí),是幼兒必須掌握的基本技能。難點(diǎn)是幼兒掌握核心知識(shí)過程中遇到的困難。重點(diǎn)針對(duì)教材而言,難點(diǎn)則針對(duì)幼兒而言。說課中,教學(xué)重難點(diǎn)的確定須考慮教學(xué)內(nèi)容的主題,考慮幼兒的認(rèn)知程度。但學(xué)生在分析教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候不能根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容正確地分析重難點(diǎn),比如將一首節(jié)奏普通的大班新授歌曲的活動(dòng)難點(diǎn)定為“讓孩子把握這首歌的節(jié)奏”,或者只是簡(jiǎn)單指出重難點(diǎn)所在,不能從知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)要素的優(yōu)化、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用、反饋信息的處理和強(qiáng)化等方面去說明突出重點(diǎn)的方法、步驟和形式。這一問題出現(xiàn)的根本原因還是學(xué)生教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的水平不高,不能把握幼兒的年齡特點(diǎn)。
6.會(huì)寫不會(huì)說。說課最終必須落實(shí)到“說”上。有部分學(xué)生能夠把說課稿寫得很出色,然而一旦說時(shí),卻說得不盡如人意,不是機(jī)械地背稿子就是念稿子,或者是像演講、朗誦等,往往是會(huì)動(dòng)筆不會(huì)動(dòng)嘴,會(huì)講不會(huì)說,這不是真正意義上的說課。說課比講課復(fù)雜,以至于有些學(xué)生會(huì)寫、會(huì)講不一定會(huì)說。之所以說得不好,是因?yàn)榕抡f錯(cuò)或普通話水平差不好意思說或者不敢說。
二、幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,提高說課水平
1.知其然——堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),提高活動(dòng)設(shè)計(jì)水平。說課簡(jiǎn)單來說就是說說教什么、怎樣教、為什么這樣教。在這里,“說”主要指的是形式,“課”主要指的是內(nèi)容,只有做到二者的和諧統(tǒng)一,才能最終達(dá)到預(yù)期目的。要提高說課水平,前提是提高活動(dòng)設(shè)計(jì)的水平,只有把“課”這個(gè)說的對(duì)象設(shè)計(jì)合理了,才可能說得有道理、說得生動(dòng)。理論說得天花亂墜,活動(dòng)設(shè)計(jì)得亂七八糟,最后也只能是擺個(gè)空架子。因此,要把說課當(dāng)成教學(xué)設(shè)計(jì)的展示,突出教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和思路。學(xué)前教育專業(yè)五大領(lǐng)域的活動(dòng)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)類課程應(yīng)給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生切實(shí)把握幼兒的特點(diǎn)和各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的技能,緊密結(jié)合幼兒的實(shí)際情況和活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),借此來加深學(xué)生對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握以及對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。堅(jiān)實(shí)這一基礎(chǔ)后,說課的起點(diǎn)高了,再運(yùn)用相關(guān)理論來解釋實(shí)際教學(xué)問題,便會(huì)顯得流暢自然、水到渠成。
2.知其所以然——加強(qiáng)學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)等教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。說課之所以不同于講課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是要說“理”,即理論依據(jù)。學(xué)前教育專業(yè)的高專生只有掌握和具備一定的教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等方面的理論知識(shí),說課時(shí)才不會(huì)停留在就事論事的膚淺層面,才能說得深刻、說得透徹。所以,將說課設(shè)計(jì)與教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)相結(jié)合,有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和強(qiáng)化相關(guān)教育理論基本知識(shí),讓學(xué)生不僅知其然,更要知其所以然,這對(duì)提高說課效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)是十分重要的。高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生一般會(huì)在一年級(jí)開設(shè)學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)等課程,這些課程都應(yīng)在把握基本知識(shí)、掌握基礎(chǔ)理論、了解學(xué)科前沿發(fā)展總目標(biāo)的前提下,在教學(xué)中制定出切實(shí)可行的階段性目標(biāo)及實(shí)施計(jì)劃,指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,并指導(dǎo)他們?cè)谡f課活動(dòng)中加以應(yīng)用,逐步強(qiáng)化這些理論,從而保證在說課時(shí),能夠有理有據(jù)、思路清晰。
3.精選案例,加強(qiáng)練習(xí),綜合運(yùn)用所學(xué)。學(xué)生的說課能力需要經(jīng)過大量的實(shí)踐訓(xùn)練才能得到提升。方法有很多,可以觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例,請(qǐng)幼兒園一線教師親臨課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說課,或是研習(xí)教師優(yōu)秀案例制作的實(shí)況錄像。這些榜樣示范能有目的地提升學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),促進(jìn)說課能力的提高。也可以利用微格教學(xué),分組演練,把每位同學(xué)的說課情況錄下來,反復(fù)回放,先讓說課者自己反饋,然后教師點(diǎn)評(píng)。教師的點(diǎn)評(píng)要注意樹立學(xué)生說好課的信心,應(yīng)肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,并提出改進(jìn)的方法和建議,同時(shí)通過反復(fù)演練進(jìn)一步優(yōu)化整體教學(xué)設(shè)計(jì)。除教師點(diǎn)評(píng)外,學(xué)生間的互評(píng)或自評(píng)也很重要。學(xué)生間的自評(píng)或互評(píng)是學(xué)生在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上做出的,可能是正確的,也可能是片面的,甚至是幼稚的,但對(duì)指導(dǎo)教師而言,要做到肯定正確的評(píng)價(jià),對(duì)那些不正確、不是很客觀的評(píng)價(jià)要耐心說服,講清道理,讓學(xué)生知道錯(cuò)在哪里,并知曉如何改進(jìn)。這樣不僅可以提高學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和對(duì)教學(xué)效果的觀察鑒別能力,也能使學(xué)生充分了解自己、認(rèn)識(shí)自己。[2]
應(yīng)特別注意的是,每一個(gè)學(xué)生都有自身的特點(diǎn)和長處,在其未來的真實(shí)教學(xué)活動(dòng)中,他們能夠有充足的理由發(fā)揮自己的特點(diǎn)和長處。因此,針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的說課訓(xùn)練既要充分發(fā)揮榜樣的示范作用,又要避免忽略說課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的片面做法,過分追求一致、一個(gè)樣式的說課,要避免一個(gè)腔調(diào)或一個(gè)模式評(píng)價(jià)教學(xué)效果和討論成敗得失。
參考文獻(xiàn):
篇8
幼兒教育的快速發(fā)展,要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須具備扎實(shí)的理論知識(shí)、過硬的職業(yè)能力和全面的專業(yè)素養(yǎng)。提高學(xué)前教育專業(yè)素養(yǎng)的途徑一是加強(qiáng)課堂教學(xué),二是開展形式多樣的職業(yè)技能競(jìng)賽,三是做好幼兒園實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)等。
【關(guān)鍵詞】
學(xué)前教育;專業(yè)素養(yǎng);要求;培養(yǎng)途徑
萬丈高樓平地起,人的一生發(fā)展如同建造一棟高樓,地基的堅(jiān)實(shí)對(duì)高樓的作用不言而喻。人腦生理學(xué)家發(fā)現(xiàn),兒童的智力與性格在0―3歲之間就完成60%,3歲―6歲完成80%,所以學(xué)前教育對(duì)于人一生發(fā)展的“地基”作用越來越受到人們的重視,從而“不讓孩子輸在起跑線上”已成為社會(huì)流行語,相對(duì)應(yīng)的幼教專業(yè)也逐漸成為熱門專業(yè)。
一、學(xué)前教育專業(yè)優(yōu)勢(shì)
我國目前的高等教育已步入國際公認(rèn)的大眾化教育階段,然而高等教育在成為大眾教育的同時(shí),大學(xué)生就業(yè)難已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。隨著我國21世紀(jì)第一個(gè)教育規(guī)劃綱要――《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020)》的頒布,學(xué)前教育作為規(guī)劃的20個(gè)重點(diǎn)問題之一,備受關(guān)注??倳浽谑叽髨?bào)告中再次強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)前教育,政府大力興辦公辦幼兒園,扶持民辦幼兒園的發(fā)展,這些都成為學(xué)前教育專業(yè)火爆的重要原因。相比很多大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)的情況,學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生似乎成為了就業(yè)寵兒,據(jù)中國教育報(bào)報(bào)道,目前學(xué)前教育專業(yè)成為就業(yè)前景前十位的金牌專業(yè)。
二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)
聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提到,幼兒教師是一種“要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的公共業(yè)務(wù)”。筆者通過到多家幼兒園進(jìn)行調(diào)研了解,如今幼兒園急需要“熱愛幼兒教育,幼兒教育理念新,具備較強(qiáng)幼兒教育教學(xué)技能,一定的教研科研能力,富有愛心、耐心且細(xì)心的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生”。
專業(yè)技能是幼兒教師的立身之本,學(xué)前教育學(xué)生就應(yīng)該具備以下的技能:
1、扎實(shí)的理論知識(shí)
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生首先應(yīng)具備從事學(xué)前教學(xué)工作及其相關(guān)工作所必須掌握的專業(yè)知識(shí)和教育理論知識(shí),其次需要有分析解決教育工作中出現(xiàn)實(shí)際問題的本領(lǐng)。要想掌握這些能力,必須牢固掌握學(xué)前教育學(xué)原理、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、中外學(xué)前教育史、學(xué)前教育研究方法、幼兒園組織與管理、幼兒科學(xué)教育等理論知識(shí)。
這些理論知識(shí)的掌握,不僅需要在課堂中仔細(xì)聆聽教師的講授,更多的需要學(xué)生自己通過多種渠道進(jìn)行融會(huì)貫通,比如在圖書館查詢相關(guān)書籍、在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行交流探討等等。
2、過硬的職業(yè)能力
在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,家長們?cè)桨l(fā)重視幼兒素質(zhì)的培養(yǎng),希望孩子在幼兒園受到良好的教育,多方面的發(fā)掘幼兒的特長,并培養(yǎng)幼兒的興趣與愛好,這一切都要求從事學(xué)前教育的學(xué)生必須具備過硬的專業(yè)技能,如鋼琴、美術(shù)、聲樂、舞蹈、語言等,只有具備過硬的專業(yè)技能并不斷積累與提高自己的能力才能達(dá)到家長的要求,從而為之后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、全面的專業(yè)素養(yǎng)
綜合能力是指一個(gè)人的知識(shí)水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng),而它的強(qiáng)弱是一個(gè)人能否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的關(guān)鍵內(nèi)因。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多會(huì)進(jìn)入各個(gè)幼兒園擔(dān)任教學(xué)、保育等不同職責(zé)的教師工作。幼兒園是一個(gè)集體,集體的健康發(fā)展需要集體內(nèi)部個(gè)體的共同努力,只有合作無間、上下一心、團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能使幼兒園運(yùn)營正常,形成管理合力,達(dá)到健康正常的壯大,所以學(xué)前專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備很好的團(tuán)結(jié)合作能力。
另外,創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言尤為重要,幼兒純真、大膽、隨心所欲,既定的教學(xué)方法和教育模式跟不上幼兒的發(fā)展,不能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目標(biāo)。這樣就要求幼兒教師必須打破常規(guī),創(chuàng)新性的采取多種形式的教學(xué)方法,在教學(xué)內(nèi)容上與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)劇增相適應(yīng),時(shí)刻把握幼兒的動(dòng)態(tài)發(fā)展,尊重其個(gè)性發(fā)展,并鼓勵(lì)幼兒在創(chuàng)新過程中勤于實(shí)踐、不怕挫折,這樣才能培養(yǎng)幼兒堅(jiān)韌、勇敢的良好品質(zhì)。
三、提高學(xué)前教育專業(yè)素養(yǎng)的途徑
學(xué)前教育專業(yè)是一個(gè)技能型相當(dāng)強(qiáng)的專業(yè),教師只有通過不斷地積累和學(xué)習(xí)才能勝任這項(xiàng)工作。為提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能,可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行:
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的基本形式,也是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道。學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置不僅要注意教師基本素養(yǎng)的培養(yǎng),比如英語、計(jì)算機(jī)、普通話、三筆字等,還應(yīng)更偏重于音樂、鋼琴、舞蹈、美術(shù)等課程的開展。在音樂課上學(xué)習(xí)發(fā)聲理論,準(zhǔn)確動(dòng)聽的演唱幼兒歌曲,并配合表演。在鋼琴課中學(xué)習(xí)規(guī)范、正確的彈琴方法,并能即興伴奏,達(dá)到邊彈邊唱的能力。在舞蹈課中練好基本功,學(xué)習(xí)民族舞及幼兒舞蹈,掌握舞蹈的精髓,培養(yǎng)美感,做到能獨(dú)立排舞。在美術(shù)課中模擬創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境學(xué)習(xí)制作教具、學(xué)畫簡(jiǎn)筆畫、學(xué)習(xí)美工、剪紙,根據(jù)不同的故事情節(jié)創(chuàng)作圖畫等。教師在每個(gè)階段做相應(yīng)的技能考核,這樣有助于提高學(xué)生的技能。
2、開展形式多樣的職業(yè)技能競(jìng)賽
“以賽促學(xué)”,開展形式多樣、豐富多彩的職業(yè)技能競(jìng)賽有利于學(xué)生專業(yè)技能的提升。技能競(jìng)賽要求突出專業(yè)特色,將最能夠體現(xiàn)專業(yè)特色的基本技能作為競(jìng)賽主題,有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展一系列的活動(dòng),比如開展繪畫、手工展覽,教案設(shè)計(jì)比賽、幼兒歌曲彈唱比賽,故事大王比賽,幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)比賽,自編舞蹈比賽,自編自導(dǎo)兒童劇比賽,以及綜合性的匯報(bào)演出,充分展示學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生扎實(shí)的基本功及過硬的專業(yè)技能,更有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)出更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍。
3、做好幼兒園實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)
篇9
關(guān)鍵詞:中職;策略探究;學(xué)前教育;問題;專業(yè)舞蹈課程
一、當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中存在的問題
(一)忽視學(xué)生教學(xué)主體地位
教師為了完成教學(xué)計(jì)劃,針對(duì)所有學(xué)生采取學(xué)方式,無法因材施教,達(dá)到良好教學(xué)實(shí)效。并且教師在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的教學(xué)主體地位,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不足,影響教學(xué)實(shí)效。
(二)學(xué)生素質(zhì)能力差異巨大
現(xiàn)階段,很多中職學(xué)校在招生過程中,只關(guān)注學(xué)生數(shù)量名額,不注重學(xué)生素質(zhì)能力強(qiáng)弱,致使招生上來的學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)能力參差不齊。以專業(yè)舞蹈課程為例,很多新招上來的學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱,沒有扎實(shí)的舞蹈根底和較強(qiáng)領(lǐng)悟力,其動(dòng)作協(xié)調(diào)性較差以及不具備良好編舞能力等諸多問題弊端,極大影響舞蹈課程教學(xué)實(shí)效[1]。
(三)教材內(nèi)容缺乏針對(duì)實(shí)用性
當(dāng)前國家素質(zhì)教育背景下,中職教育發(fā)展迅速良好。但隨之而來的則是,中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的教材內(nèi)容缺乏針對(duì)實(shí)用性,不能有效培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈人才。與此同時(shí),與教材內(nèi)容匹配的影音視頻資料也不能與時(shí)俱進(jìn)的全面化更新,無法適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)需求。
(四)教師對(duì)學(xué)前教育特點(diǎn)缺乏關(guān)注
中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的教師都是源自藝術(shù)院校專業(yè)科班,具有著專業(yè)舞蹈素養(yǎng)及全面舞蹈功底。但在實(shí)際教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題,教師對(duì)于中職學(xué)前教育的特點(diǎn)及具體學(xué)前教學(xué)實(shí)踐缺乏足夠了解,因此導(dǎo)致無法對(duì)于學(xué)前教育人才進(jìn)行有效指導(dǎo)。中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教師在教學(xué)過程中,一味遵循著藝術(shù)院校培養(yǎng)模式,不能有效結(jié)合學(xué)前教育特點(diǎn)及教育需求來制定教學(xué)方案,無法對(duì)學(xué)生實(shí)施良好實(shí)用性教學(xué)。以至于使學(xué)生無法明確學(xué)習(xí)目的和專業(yè)實(shí)際運(yùn)用,無法實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)實(shí)效[2]。
二、中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程具體教學(xué)策略探究
(一)針對(duì)學(xué)生個(gè)體能力差異因材施教
中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師在實(shí)際教學(xué)過程中,積極創(chuàng)新教學(xué)理念,要結(jié)合學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力差異和舞蹈基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教的教學(xué)形式。這樣可以保障基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)更有針對(duì)性的知識(shí),同時(shí)也能更好的促進(jìn)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生顯著提高舞蹈能力。滿足新時(shí)期的教學(xué)需求,實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)實(shí)效。
(二)教師積極提升學(xué)前教育知識(shí)素養(yǎng),增加教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教師要定期去不同幼兒園等幼教機(jī)構(gòu)調(diào)研、見習(xí)教學(xué),從而更準(zhǔn)確了解學(xué)前幼教職業(yè)要求及實(shí)踐需求,再重新審視規(guī)劃自身舞蹈課程教案設(shè)計(jì),保障學(xué)生能從中學(xué)到有針對(duì)性和實(shí)用性的知識(shí),促進(jìn)良好教學(xué)實(shí)效。與此同時(shí),教師還要積極提升學(xué)前教育理論知識(shí)素養(yǎng),對(duì)于學(xué)前教育幼兒園及其他幼教機(jī)構(gòu)的時(shí)時(shí)最新動(dòng)態(tài)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理念要善于吸納總結(jié)。從而提高學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教師的課程水平的同時(shí),還能夠授以學(xué)生專業(yè)實(shí)用的教學(xué)指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效。中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中,不應(yīng)只關(guān)注舞蹈學(xué)科專業(yè)性,還要考慮到學(xué)前教育幼教人才的基礎(chǔ)實(shí)用性要求。在設(shè)置課程培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),要難易適中,契合舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)特性,來進(jìn)行學(xué)前教育崗位人才培養(yǎng)訓(xùn)練。中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程培養(yǎng)目標(biāo)即是通過系統(tǒng)有效的學(xué)習(xí)理解舞蹈基礎(chǔ)知識(shí),再經(jīng)由基礎(chǔ)舞蹈訓(xùn)練全面提升學(xué)生個(gè)人形體儀態(tài),加強(qiáng)側(cè)重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生舞蹈編創(chuàng)和領(lǐng)悟力。教師為了幫助學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)前教育幼教人才職業(yè)要求和實(shí)踐能力要求,在教學(xué)過程中通過有效的形體儀態(tài)訓(xùn)練,以及較好的幼兒舞蹈的編創(chuàng)力及領(lǐng)悟力訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生綜合舞蹈素養(yǎng)提升,實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)實(shí)效[3]。
(三)依據(jù)學(xué)前教育人才培養(yǎng)進(jìn)行教材編撰
中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教材內(nèi)容要嚴(yán)格依據(jù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的實(shí)際人才及管理需要來進(jìn)行編撰。將學(xué)前教育的專業(yè)特性、崗位需求及培養(yǎng)方向等作為教材編纂的前提基礎(chǔ),保障教材編撰符合科學(xué)性及實(shí)用通用性原則。中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程的教材編撰一定要結(jié)合學(xué)校資源及學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)接受能力,遵循實(shí)用性及科學(xué)性為編撰原則,將學(xué)前教育人才培養(yǎng)實(shí)際需求作為編撰標(biāo)準(zhǔn),以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)顯著提升,實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)實(shí)效。
(四)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
愛因斯坦說,只有熱愛才是最好的老師。教師在實(shí)際教學(xué)過程中,要有效激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)熱情,才能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)提升,實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式,充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)探究學(xué)習(xí)力,從而激發(fā)濃厚學(xué)習(xí)熱情,提升學(xué)生綜合舞蹈素養(yǎng),滿足新時(shí)期中職學(xué)前教育教學(xué)需求,實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)實(shí)效。
三、結(jié)語
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一、設(shè)計(jì)背景
1、客觀因素:再有一個(gè)學(xué)期大班的同學(xué)就要升入小學(xué),為了讓幼兒園的學(xué)習(xí)生活給他們留下難忘而深刻的印象,特組織開展這個(gè)活動(dòng)。
2、時(shí)間因素:元旦期間
3、能力因素:大班學(xué)生思維活躍,動(dòng)手能力強(qiáng),有一定的創(chuàng)新能力,也有相應(yīng)的組織紀(jì)律性。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、充分體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍,使春節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)的年俗能夠得到完好得繼承與發(fā)展。
2、在家長的指導(dǎo)和幫助下和家長合作,完成一至兩道簡(jiǎn)單的菜肴,體驗(yàn)春節(jié)的樂趣。
3、學(xué)會(huì)分享、交流、合作,好東西要和朋友一起分享,同樣在遇到難題知道“人多力量大”的道理,和同伴合作解決。
4、感受節(jié)日的歡樂氣氛。與老師與家長共同歡度佳節(jié)。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的體驗(yàn),培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
2、難點(diǎn):理解春節(jié)這類傳統(tǒng)節(jié)日在中華民族文化中占據(jù)的重要地位,樹立繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化的理想。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、物品準(zhǔn)備:春聯(lián)、紅燈籠、窗花、福字等基本的教室布置、橡皮泥;
2、素材準(zhǔn)備:喜慶的傳統(tǒng)春節(jié)音樂和春節(jié)相關(guān)的電視節(jié)目或PPT;制作餃子的材料;
3、節(jié)目準(zhǔn)備:師幼精心準(zhǔn)備的各類節(jié)目;部分幼兒家長蒞臨。
五、活動(dòng)過程
(一)話題討論導(dǎo)入
1、什么節(jié)日要貼福字和春聯(lián)、掛紅燈籠?
2、什么節(jié)日,大家可以聚在一起玩,可以拿到壓歲錢?
(二)了解春節(jié)的習(xí)俗
1、大家一起貼福字和春聯(lián)、掛紅燈籠,感受春節(jié)濃濃的喜悅氛圍;觀看春節(jié)相關(guān)的電視節(jié)目,了解各地春節(jié)不同的風(fēng)俗。
2、師幼準(zhǔn)備的聯(lián)歡會(huì),譬如樂器演奏、朗誦、童話劇、舞蹈、歌曲等,老師、幼兒、家長共同聯(lián)歡。
3、在老師指導(dǎo)下,讓幼兒體驗(yàn)了包餃子、煮餃子、吃餃子的樂趣,知道餃子可以有很多種餡,每種餡都有各自的營養(yǎng),不可以挑食。
4、老師發(fā)橡皮泥,幼兒操作。
(三)延伸
幼兒園和家長緊密配合,請(qǐng)每一位小朋友都可以和爸爸媽媽一起做一至兩道拿手菜肴,在活動(dòng)當(dāng)天帶來幼兒園,和小朋友、家長、老師一起品嘗。品嘗的全程播放喜慶的春節(jié)音樂。
六、活動(dòng)結(jié)束
熱門標(biāo)簽
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