導(dǎo)語：如何才能寫好一篇舞蹈教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 舞蹈教師的素質(zhì)決定了教學(xué)對象的最終水平

（一）舞蹈教師的一言一行對于學(xué)生起著模范作用，這就首先要求舞蹈教師自身應(yīng)是一個品德高尚的人。應(yīng)該具有飽滿的工作熱情，不斷鉆研的進(jìn)取精神，健康樂觀的生活態(tài)度，要有堅(jiān)定的教育信念，自愿付出辛勞，對待學(xué)生一視同仁，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，具有崇高的職業(yè)道德。每個舞蹈教師都要始終如一地把熱愛舞蹈教育事業(yè)當(dāng)作自己人格最集中最本質(zhì)的體現(xiàn)，在工作中盡職盡責(zé)，永遠(yuǎn)以一種旺盛的事業(yè)心和高度的責(zé)任感對待自己的工作。舞蹈教師的教學(xué)成果是用智慧和汗水換來的。例如在行課中出現(xiàn)的不太恰當(dāng)?shù)陌才?，就要通過無數(shù)次的反復(fù)揣摩，并對其做出深入的研究和修改，才能讓學(xué)生得到科學(xué)、專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練。也就是說，只有對工作投入了無限熱情和執(zhí)著的追求之后，才能從中體會到舞蹈教育給予自己的樂趣和成就感。作為舞蹈教師既要熱愛舞蹈更要熱愛學(xué)生。尊重、理解和信任每一個學(xué)生，時刻把學(xué)生放在心中，像朋友一樣為他們著想。用崇高的人格魅力去影響學(xué)生，以朋友般的愛心去感化學(xué)生，相信學(xué)生們愿意打開自己的心扉，傾聽老師的教誨，一步一步走向成功的彼岸。教師必須是為人師表的。要做到這一點(diǎn)就必須有高度的責(zé)任感、職業(yè)自律性、非盈利性的服務(wù)動機(jī)，對教育對象具有不求回報(bào)的關(guān)懷和公正無私的愛、嘔心瀝血的奉獻(xiàn)品質(zhì)。同時，學(xué)生對老師有著一種特殊的信任和依賴感，他們把老師看成自己的榜樣。作為一名舞蹈教師更應(yīng)具備高尚的人格魅力，通過舞蹈藝術(shù)教育可以直接培養(yǎng)人的榮譽(yù)感、自覺性、自制性、獨(dú)立性等個性品質(zhì)，運(yùn)用舞蹈教育特有的感染力和感應(yīng)力可以促進(jìn)培養(yǎng)完整人格的形成，這都要求舞蹈教師必須有相當(dāng)?shù)娜烁聍攘?、審美能力、分辨能力，學(xué)生才能夠通過教學(xué)展現(xiàn)出全面的藝術(shù)魅力。

教師承擔(dān)著提高全民素質(zhì)傳承人類文化的重要任務(wù)，教師的勞動和創(chuàng)造關(guān)系著社會的進(jìn)步和國家民族的興盛。在建設(shè)高度的物質(zhì)文明和精神文明的今天，社會需要人才，人才需要教育，教育則需要教師。舞蹈教師則是整個教師隊(duì)伍中一個有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈文化藝術(shù)、進(jìn)行美育教育的中堅(jiān)力量，是人類舞蹈文化的傳承者。舞蹈教師的工作，決定著舞蹈教育事業(yè)的水平和發(fā)展方向。舞蹈教師在社會中扮演著重要的角色，必須有很強(qiáng)的社會責(zé)任感。

（二）我們舞蹈教師自身應(yīng)具備良好的綜合文化素質(zhì)。舞蹈教師除了要具備過硬的專業(yè)素質(zhì)外，良好的語言表達(dá)能力、組織教學(xué)的能力以及深厚的文化素質(zhì)同樣是非常重要的。作為一名合格的教師必須具有過硬的專業(yè)技能。舞蹈教師與其他專業(yè)的教師不同之處就在于要不斷練功，扎實(shí)自己的舞蹈功底，這就使舞蹈教師要付出比其他專業(yè)老師更多的時間和汗水。因?yàn)橹挥形璧附處熥约涸诰毩?xí)專業(yè)的過程中，才會真正體會到整個動作應(yīng)該注意的地方或整個作品所要表達(dá)的情感，并積累成自己的心得體會，在教學(xué)過程中就會使學(xué)生少走彎路。在教授技巧時，舞蹈教師只有自己體會過動作的做法才會把發(fā)力點(diǎn)、動作要領(lǐng)等注意事項(xiàng)準(zhǔn)確地告訴學(xué)生，更重要的是知道在完成這個動作的過程中應(yīng)該注意哪里是容易做不到位或容易受傷的地方，從而避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受傷。

教師對學(xué)生的教學(xué)過程要通過語言手段才能完成。這一過程要求教師把知識、思想、情感內(nèi)化為自己的語言。教師講課的語速要適中，語言要流暢、生動簡潔易懂，要規(guī)范準(zhǔn)確清楚。此外，舞蹈教師在教學(xué)中的嗓音一定要清晰洪亮，因?yàn)榻處熓谡n的環(huán)境不同于其他教師，課堂上學(xué)生分布較散，要想使每一個學(xué)生聽清教師講課的內(nèi)容，就要求教師必須用響亮的標(biāo)準(zhǔn)普通話進(jìn)行授課。

教師是課堂的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，較強(qiáng)的組織能力必不可少。舞蹈本身就是一門多彩的藝術(shù)，舞蹈教學(xué)需要的是氛圍。如何讓學(xué)生在課堂上最短時間內(nèi)找到舞蹈要表達(dá)的內(nèi)容，這就需要舞蹈教師準(zhǔn)確的語言引導(dǎo)去帶動課堂氣氛，使學(xué)生在要求的氛圍中去學(xué)習(xí)領(lǐng)悟舞蹈動作與技能。在教學(xué)過程中要不斷有新的內(nèi)容出現(xiàn)，使學(xué)生有一種新鮮感，使學(xué)生保持旺盛和好奇的學(xué)習(xí)興趣，以使教學(xué)達(dá)到最佳效果。

良好的文化素質(zhì)為舞蹈教師的教學(xué)奠定了深厚的文化基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)不同國家、不同民族的舞蹈時，應(yīng)當(dāng)對當(dāng)?shù)氐臍v史背景、文化背景以及地理知識有所了解。這對于學(xué)生理解所學(xué)舞蹈的內(nèi)涵、展現(xiàn)該舞蹈的神韻起著至關(guān)重要的作用。

二、舞蹈教案的編寫對于舞蹈教學(xué)的效果起著舉足輕重的作用

（一）舞蹈教案是體現(xiàn)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的重要方面。教學(xué)內(nèi)容主要是通過教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教材以及教案四方面來體現(xiàn)的。舞蹈教案的編寫，是舞蹈教師在深入鉆研教材和教學(xué)大綱中所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和要求后，再根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)以及已有的舞蹈專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，經(jīng)過周密策劃安排而設(shè)計(jì)的關(guān)于教學(xué)活動的具體實(shí)施方案。教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱只是涉及到了教學(xué)內(nèi)容的原則方面，只有老師根據(jù)這些教學(xué)計(jì)劃來編寫適應(yīng)的舞蹈教案來完成教學(xué)計(jì)劃，使這些計(jì)劃中原則性的方面落實(shí)到教學(xué)過程中的每個階段、環(huán)節(jié)甚至是每個因素上，才能夠形成完整的高效的教案。

篇2

幼兒學(xué)做火車頭，去找車廂，火車越來越長，讓幼兒體驗(yàn)朋友越來越多的快樂，活動中表揚(yáng)能聽音樂準(zhǔn)確做動作的幼兒，使其他幼兒也學(xué)會合拍做動作。以下是小編為大家整理的幼兒舞蹈教學(xué)案例資料，提供參考，希望對你有幫助，歡迎你的閱讀。

幼兒舞蹈教學(xué)案例一

《歡樂頌》

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒在理解音樂的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編舞蹈動作，能自如地隨音樂舞蹈，表達(dá)出小朋友熱愛大自然的美好情感，體驗(yàn)歡樂的氣氛。

2、初步培養(yǎng)幼兒與同伴的合作交往能力及自學(xué)能力。

【活動準(zhǔn)備】

1、圖譜兩張，歌曲《歡樂頌》磁帶，錄音機(jī)。

2、五個小組的標(biāo)記(白、紅、黃、藍(lán)、綠五種顏色的花形標(biāo)記，幼兒各有一枚，活動室地面貼上相應(yīng)花形標(biāo)記)

3、舞蹈用小道具(腕花)，幼兒人手一副。

【活動過程】

1、隨《母鴨帶小鴨》律動音樂幼兒愉快地進(jìn)活動室。(要求幼兒能隨音樂形象而有節(jié)奏地表演小鴨走路，游水的動作)

2、練生曲《你好，你早》(模仿小動物的叫聲，能與同伴自然地面對面表演唱，聲音整齊動聽)

3、復(fù)習(xí)歌曲〈歡樂頌〉

請外圈的小朋友站起來唱歌詞，里圈的小朋友哼唱“啦”，合唱的時候聲音要整齊和諧。

4、創(chuàng)編舞蹈〈歡樂頌〉

(1)幼兒聽音樂想動作(引導(dǎo)幼兒感受音樂，初步設(shè)想舞蹈動作)

師：“剛才小朋友的歌聲真好聽，今天老師要請你們來編〈歡樂頌〉的舞蹈動作，首先請大家仔細(xì)地聽音樂想動作。”

(2)幼兒分組商量討論，設(shè)計(jì)舞蹈動作，教師巡回指導(dǎo)。(引導(dǎo)幼兒積極參與，在小組協(xié)商的基礎(chǔ)上創(chuàng)編舞蹈動作)

師：“接下來要請每隊(duì)小朋友站到標(biāo)記上，互相商量，為這首樂曲配上合適的舞蹈動作，開始。”

(3)引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編舞蹈動作，教師及時記錄動作——畫在圖譜上。(鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，引導(dǎo)幼兒編出與眾不同的優(yōu)美的動作，并著重表揚(yáng)動作富有創(chuàng)意及在創(chuàng)編時能與同伴合作表演的幼兒)

師：“剛才小朋友都編得很認(rèn)真，現(xiàn)在哪一隊(duì)先來試試，把你們設(shè)計(jì)的動作表演給大家看。”

(4)回憶創(chuàng)編動作，為連貫舞蹈作準(zhǔn)備。(引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)觀察圖譜，想象動作)

師：小朋友真能干，我們的舞蹈動作已經(jīng)全部編好了，先請大家看著圖譜來回想一下動作。(播放音樂)

(5)看圖譜學(xué)跳舞蹈。(能在參照圖譜的基礎(chǔ)上，初步隨音樂完整練習(xí))

師：“現(xiàn)在請大家找好舞伴一起來跳。”(特別提醒幼兒在需要合作舞蹈時兩人能互相配合好)

音樂連續(xù)播放兩遍。

(6)小朋友跳得真好，現(xiàn)在請大家?guī)贤蠡▉硖憧梢詫W(xué)圖譜上的動作，也可以自己想動作。(幼兒集體戴上腕花練習(xí)，能在音樂的伴奏下投入地表演)

5、結(jié)束。

小朋友的舞跳得真美，以后我們再到小舞臺上去表演，好嗎?現(xiàn)在我們一起跟客人老師說再見!(幼兒隨《母鴨帶小鴨》音樂愉快地出活動室。)

幼兒舞蹈教學(xué)案例二

瑤族舞曲

活動目標(biāo)

1、知道舞曲的名稱，初步感知舞曲優(yōu)美、柔和的旋律。

2、會用優(yōu)美的動作跟隨音樂表演。

活動準(zhǔn)備讓幼兒熟悉少數(shù)民族瑤族，跳舞唱歌的場景圖片，配樂磁帶《瑤族舞曲》

活動過程一、欣賞樂曲，理解樂曲的內(nèi)容，找出主要音樂形象。

1、小朋友，我們今天來聽一首好聽的曲子。(教師彈奏樂曲)。

2、剛才的曲子叫《瑤族舞曲》，好聽嗎?我們再聽一遍錄音，你一邊聽一邊想，音樂中告訴我們叔叔阿姨在干什么?聽完樂曲，讓幼兒說一說(叔叔阿姨在跳舞……)對幼兒的想象加以評價。

3、出示圖片(瑤族叔叔阿姨跳舞的場面，有長鼓，蘆笙，小河。樹，竹樓，晚霞……)，再次引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊聽音樂。

二、組織幼兒分段欣賞樂曲。

1、彈奏第一段，要求幼兒聽出音樂的速度是快還是慢。

提問：聽了這段音樂，想象叔叔阿姨是怎樣跳舞的(引導(dǎo)幼兒說：這段音樂很慢，叔叔阿姨在跳著優(yōu)美的舞蹈)。

2、聽第二段音樂，要求幼兒講出音樂的快慢。

聽了這段音樂，想象叔叔阿姨是怎樣跳舞的(引導(dǎo)幼兒說：叔叔阿姨跳得很快，因?yàn)檫@段音樂是快的)。

3、讓幼兒聽第三段音樂，以同樣的要求讓幼兒邊欣賞邊想象，這時叔叔阿姨干什么?

4、在分段欣賞的基礎(chǔ)上再讓幼兒完整欣賞一遍樂曲，教師可配上語言(可以事先準(zhǔn)備好的，也可以是加上幼兒想象講述的內(nèi)容，教師即興組織的)。如第一段音樂可配上："在風(fēng)景優(yōu)美的瑤族寨，住著許多勤勞的叔叔阿姨，這天，晚霞映紅了天邊，他們結(jié)束了一天愉快的勞動，來到了小河邊，唱著動聽的歌，跳著優(yōu)美的舞"。第二段音樂可配上："聽，他們越唱越歡樂，瞧，他們越唱越有勁，啊，他們在唱歌歌唱我們的生活多美好。

三、引導(dǎo)幼兒在欣賞樂曲過程中熟悉它的結(jié)構(gòu)。

1、要求幼兒反復(fù)欣賞音樂，開始的速度怎樣?中間的速度怎樣?最后的速度怎樣?

2、引導(dǎo)幼兒欣賞第三段音樂和哪一段音樂一樣?通過不斷欣賞，讓幼兒知道舞曲是(ABA)三段體的結(jié)構(gòu)形式。

四、欣賞、學(xué)習(xí)鈴鼓舞，體驗(yàn)舞曲的優(yōu)美、柔和。

1、欣賞老師的表演。(老師自編)2、幼兒徒手模仿老師的動作，用身體和手臂表現(xiàn)樂曲的柔美。

3、幼兒持鈴鼓隨音樂練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)樂曲的優(yōu)美、柔和。

幼兒舞蹈教學(xué)案例三

《火車舞》

活動目標(biāo)：

1、學(xué)跳《火車舞》能較合拍的隨著音樂做小跑步和找“車廂”的動作，

2、理解舞蹈跳法，能在規(guī)定時間內(nèi)做“邀請”和“感謝”動作

3、體驗(yàn)“火車頭”與“車廂”協(xié)調(diào)合作的重要，以及朋友越來越多的快樂。

活動準(zhǔn)備：火車圖片

活動過程：

一、熟悉《火車舞》樂曲旋律

1、全體幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進(jìn)教室

2、合著音樂一拍一下的拍手。

3、幼兒創(chuàng)編其他身體動作，合著音樂可以做做拍腿，拍肩等。

二、出示火車圖，認(rèn)識火車頭和車廂，用動作表示火車行進(jìn)

小朋友，火車是怎樣開的?請一些幼兒模仿。

三、學(xué)習(xí)舞蹈中的基本動作。

1、學(xué)習(xí)火車行進(jìn)的動作

小朋友，老師也想到了一個火車行進(jìn)的動作，你們看老師是怎么做的?

2、幼兒隨音樂做行進(jìn)動作

3、今天火車頭想邀請車廂跳舞，想想看火車頭會怎樣邀請車廂呢?(幼兒討論)

4、練習(xí)幼兒想出的邀請動作，老師哼邀請的音樂旋律。

5、車廂怎樣表示對火車頭的感謝呢?請幼兒用動作表示。老師哼感謝處的樂曲旋律。

6、完整的隨樂練習(xí)舞蹈中的基本動作，提醒幼兒在規(guī)定時間內(nèi)做邀請和感謝的動作

四、學(xué)跳集體舞

1、全體幼兒坐成圓圈，老師先做火車頭，用小跑步去找車廂，示范做動作。

2、幼兒學(xué)做火車頭，去找車廂，火車越來越長，讓幼兒體驗(yàn)朋友越來越多的快樂，活動中表揚(yáng)能聽音樂準(zhǔn)確做動作的幼兒，使其他幼兒也學(xué)會合拍做動作，在連接的時候提醒后面幼兒拉好前面幼兒衣服的下面。

五、復(fù)習(xí)《表情歌》

篇3

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué);小組互講;自主學(xué)習(xí);組內(nèi)實(shí)驗(yàn);合作交流

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式把教學(xué)重心從研究教學(xué)的教法上轉(zhuǎn)變到研究學(xué)生的學(xué)法上，促使教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。它要求教師由主演變?yōu)閷?dǎo)演，把主演位置讓給學(xué)生，走下講臺，深入到學(xué)生中去。那么在利用導(dǎo)學(xué)報(bào)的過程中，如何避免由教師的一言堂變?yōu)閷W(xué)生放任自流的放羊式，真正做到以導(dǎo)學(xué)報(bào)為載體，使課堂形散而神不散，使教師的教學(xué)主導(dǎo)作用能得到有效而且有形的體現(xiàn)，做到導(dǎo)和學(xué)的和諧發(fā)展？下面結(jié)合我開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐，談一談物理新授課利用導(dǎo)學(xué)報(bào)的過程中如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

一、導(dǎo)學(xué)報(bào)基本結(jié)構(gòu)及操作要領(lǐng)

利用導(dǎo)學(xué)報(bào)進(jìn)行新授課的課堂基本結(jié)構(gòu)是：溫故互查設(shè)問導(dǎo)讀自學(xué)檢測鞏固練習(xí)拓展延伸。這五個環(huán)節(jié)均需教師在落實(shí)學(xué)生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的組織、調(diào)控、引導(dǎo)等主導(dǎo)作用。具體表現(xiàn)為：

（一）溫故互查：內(nèi)容是上一節(jié)課中的重點(diǎn)知識或在本節(jié)課中要用到的舊知識。對于本節(jié)課要用到的舊知識，教師要適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)，然后讓學(xué)生回顧。

方法是：二人小組互講，組員給組長復(fù)述，組長檢查糾正。這樣可以使得學(xué)生在短時間內(nèi)把舊知識復(fù)習(xí)一次。能說出來就能會，就能達(dá)到及格水平。它是大面積提高全班學(xué)生及格率的重要方法，也是訓(xùn)練全班學(xué)生特別是差生口才的一個重要方法。

（二）設(shè)問導(dǎo)讀：內(nèi)容是課本上所要學(xué)的重要知識點(diǎn)。

方法是：教師要把學(xué)生在課本上學(xué)的知識化解為問題。即知識問題化、層次化，問題具體化，重點(diǎn)突出化，難點(diǎn)分解化。使學(xué)生帶著老師設(shè)計(jì)的問題學(xué)習(xí)就可以化解知識難度、使大多數(shù)學(xué)生都能學(xué)懂。設(shè)問導(dǎo)讀環(huán)節(jié)是“課堂學(xué)案”的靈魂。時間可在課下讀書完成，課上檢查，也可當(dāng)堂閱讀完成。

設(shè)計(jì)思路：每個問題都是層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的。

操作要領(lǐng)：導(dǎo)學(xué)報(bào)中的問題都是在老師的引導(dǎo)下當(dāng)堂讓學(xué)生完成閱讀感悟，然后讓小組長組織進(jìn)行組內(nèi)實(shí)驗(yàn)，合作交流并展示。此環(huán)節(jié)中教師要不斷巡視，督促學(xué)生看書思考，幫助學(xué)生控制時間和進(jìn)度，適時點(diǎn)撥，及時引導(dǎo)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，并對自學(xué)有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)。

（三）自學(xué)檢測：內(nèi)容是課本上重點(diǎn)例題和習(xí)題的仿真題，但難度要小。

方法是：在學(xué)生完成自學(xué)檢測題后了解自我學(xué)習(xí)水平，教師了解學(xué)生自學(xué)程度。執(zhí)行時先以小組小展示，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一答案，組長基本教會差生。然后大展示，解決全班不懂的地方。掌握一個重要原則：學(xué)生在做自學(xué)檢測時，教師逐人了解學(xué)情但不輔導(dǎo);在點(diǎn)撥問題時，學(xué)生會的堅(jiān)決不講。

操作要領(lǐng)：此環(huán)節(jié)中，教師要注意控制不能過分追求場面的熱烈，要注意觀察學(xué)生是否真的在討論，討論是否有意義，討論的內(nèi)容是否偏離主題太遠(yuǎn)。因此，教師要善于控制合作交流學(xué)習(xí)的進(jìn)程，預(yù)防冷場和過度依賴個別同學(xué)或老師，更要關(guān)注學(xué)習(xí)消極的學(xué)生。

（四）鞏固練習(xí)：內(nèi)容和書本上習(xí)題例題不重復(fù)。把握由淺入深、由易到難的原則，精選習(xí)題編排。每組題凸顯一個重點(diǎn)或規(guī)律或方法或思想。

方法是：在師生解決完問題后進(jìn)入練習(xí)。執(zhí)行時先獨(dú)立思考完成，然后以四人小組互檢互查、互相糾正，教師選關(guān)鍵題代表題質(zhì)疑、展示、點(diǎn)撥。

操作要領(lǐng)：此環(huán)節(jié)在交流過程中遇到的共性問題，教師進(jìn)行重點(diǎn)精講。如果教師覺得通過語言還表達(dá)不清或?qū)W生仍然難以明白的，還可以合理借助多媒體設(shè)備將抽象、復(fù)雜的現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)直觀展示出來。

（五）拓展練習(xí)：內(nèi)容是本節(jié)知識的拓展和提升，或是為下一節(jié)知識做鋪墊練習(xí)。

方法是：讓學(xué)有余力的學(xué)生完成后教師個別批閱并表揚(yáng)鼓勵，不能“一刀切”全班要求。若是為下一節(jié)的知識所做的鋪墊練習(xí)，則要求全班完成并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引起思考。

操作要領(lǐng)：此環(huán)節(jié)中的有些題綜合性較強(qiáng)，所以要求所有學(xué)生都去完成，操作時可以是課中也可以是課外。

二、導(dǎo)學(xué)報(bào)運(yùn)用過程中注意的幾個問題

1.多媒體（白板）的合理利用：

多媒體和導(dǎo)學(xué)報(bào)有效的結(jié)合，有利于更大限度地提高課堂效率。

（1）導(dǎo)學(xué)報(bào)上出現(xiàn)的內(nèi)容在電子白板中不要重復(fù)出現(xiàn)。

（2）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時也便于學(xué)生理解，讓抽象的知識和內(nèi)容更加形象化，易于學(xué)生接受與消化。

（3）運(yùn)用多媒體展示學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時的共性問題。

（4）運(yùn)用多媒體板書本節(jié)課的重難點(diǎn)知識。

（5）運(yùn)用多媒體對所學(xué)的內(nèi)容做一個拓展和延伸。

（6）課件絕不能多，否則整節(jié)課將會受到課件的束縛。

2.解決好學(xué)生只注重導(dǎo)學(xué)報(bào)，而乎視課本研讀的問題。

物理學(xué)科的文本內(nèi)容不是很多，所以一般可以在當(dāng)堂完成“設(shè)問導(dǎo)讀”部分。教師應(yīng)督促學(xué)生認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，并進(jìn)行標(biāo)注，從而培養(yǎng)學(xué)生專心閱讀文本的習(xí)慣。教師還要逐組檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，對于共性問題還應(yīng)重點(diǎn)講解。

3.延用以往課堂教學(xué)過程中的優(yōu)秀做法。

（1）精心備課。課前根據(jù)學(xué)情和知識點(diǎn)，備導(dǎo)學(xué)報(bào)，備課件，備課堂可能出現(xiàn)的問題。

（2）課堂精講。當(dāng)組內(nèi)和班內(nèi)解決不了的問題，教師精講，點(diǎn)撥解決重點(diǎn)疑難問題。

（3）課后輔導(dǎo)。對作業(yè)中出現(xiàn)的個別問題個別輔導(dǎo)，出現(xiàn)的共性問題在課堂中及時糾正。

4.作業(yè)的處理

作業(yè)一定要少而精，而且要分層完成。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用，為教師創(chuàng)造性地教和學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)注入了生機(jī)和活力，完成了師生課堂角色的定位。通過對導(dǎo)學(xué)報(bào)的熟練運(yùn)用，逐步讓學(xué)生登堂入室，學(xué)生積極參與課堂活動之中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的熱情，學(xué)生進(jìn)一步端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有了可靠保證。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王祥，《學(xué)案導(dǎo)學(xué)：一種有效的課堂教學(xué)模式》，《教學(xué)與管理》，2005年12期。

篇4

傳統(tǒng)課堂教學(xué)耗費(fèi)師生許多的精力、時間等，但教學(xué)卻效果極不明顯，總是事倍功半，造成教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，以致于厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，為相當(dāng)一部分學(xué)生提供了輟學(xué)、流失的溫床。日復(fù)一日，年復(fù)一年，如何才能改變這種“高投入，低產(chǎn)出”的現(xiàn)象，是廣大教育者始終探索研究的一個問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，教師的基本任務(wù)是引學(xué)導(dǎo)生的學(xué)習(xí)，學(xué)導(dǎo)案”教學(xué)即“學(xué)案學(xué)導(dǎo)”。是指以學(xué)案為載體，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以指學(xué)導(dǎo)生學(xué)會學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)為目標(biāo)的一種教學(xué)模式。它將知識問題化，能力過程化，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)潛移化。

“學(xué)導(dǎo)案”教學(xué)以“生”為本，以方便“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，其核心在“學(xué)”，教師立足于課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有目的、有計(jì)劃，有組織地引學(xué)導(dǎo)生主動、熱情、高效地投入學(xué)習(xí)的教學(xué)活動中去。

二、學(xué)導(dǎo)案的編寫

那么，編排優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)導(dǎo)案就非常重要了。如何才能生成優(yōu)質(zhì)學(xué)導(dǎo)案呢？

1、教師自身素質(zhì)決定著學(xué)導(dǎo)案的質(zhì)量

學(xué)導(dǎo)案是教師的藝術(shù)作品，它不僅是幾個目標(biāo)、問題的文字文本形式，而且充分體現(xiàn)了學(xué)導(dǎo)案設(shè)計(jì)者的教師觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀，充分體現(xiàn)了教師對學(xué)生已有知識水平、認(rèn)知水平的認(rèn)知，充分體現(xiàn)了教師對所教知識的科學(xué)邏輯體系的理解。如果教師的知識水平、業(yè)務(wù)水平達(dá)不到一定的高度，就不可能生成優(yōu)質(zhì)學(xué)導(dǎo)案，那時學(xué)導(dǎo)案就只能成為學(xué)生的枷鎖，徒有形式而流于失敗。這就要求教師不斷提高自身素質(zhì)。

2、精心備課是創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)學(xué)導(dǎo)案的保證

首先，學(xué)導(dǎo)案從組成部分看包括自學(xué)指導(dǎo)和課堂活動兩塊。自學(xué)指導(dǎo)是學(xué)生自習(xí)活動的導(dǎo)航，那么學(xué)導(dǎo)案必須做到高度的條理性和針對性、不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容就應(yīng)運(yùn)用不同的學(xué)導(dǎo)方式、以讓學(xué)生事半功倍。

比如，學(xué)生學(xué)習(xí)“紅外線，紫外線”“電流電壓單位”、“物理學(xué)史”等事實(shí)識記類知識時，就應(yīng)以封閉型問題為主，引學(xué)導(dǎo)生“查、看、憶、記”。如果基于一些概念建立、規(guī)律發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)達(dá)成，那么問題的設(shè)置就應(yīng)能將學(xué)生帶入情境、發(fā)現(xiàn)問題、引導(dǎo)探究。

例如在教學(xué)“比熱容”的概念時，可設(shè)置這樣的一組問題。

問題一：鋼勺和木勺同時放在一碗熱湯中，用手摸一摸，有什么不同的感覺？

問題二：你認(rèn)為物質(zhì)吸熱，溫度升高的多少與哪些因素有關(guān)？

問題三：研究不同物質(zhì)吸熱后的溫度升高情況需控制哪些變量、選擇哪些器材？

通過這幾個問題的引導(dǎo)探究，比熱容概念的建立便水到渠成了。如果教學(xué)目標(biāo)定位于學(xué)生綜合創(chuàng)新能力的發(fā)展，那么問題設(shè)置就應(yīng)以開放性為主。

3、“授人以魚”不如“授人以漁”

學(xué)導(dǎo)案中問題的設(shè)置不僅僅是為了讓學(xué)生獲得知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會獲得知識的方法。

例如在教學(xué)“聲音的產(chǎn)生”時先讓學(xué)生用身邊的物體（筆套、紙、尺等）發(fā)出聲音，然后設(shè)置這樣一組問題。

問題一：不同物體發(fā)聲時有什么共同的特點(diǎn)？

問題二：同一物體發(fā)聲和不發(fā)聲時有什么不同？

問題三：你現(xiàn)在認(rèn)為聲音是如何產(chǎn)生的？

顯然，這樣的問題組合教給了學(xué)生觀察比較的方法。值得指出的是：“授人以漁”既包括學(xué)習(xí)方法的傳授，又包括對方法的發(fā)現(xiàn)與研究。

三、課堂交流評價，推進(jìn)課堂高效保證

美國心理學(xué)家羅杰斯曾提出了“學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理論。其要點(diǎn)有二：

其一，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，他們普遍具有內(nèi)在潛能，也具有自動發(fā)展自身潛能的能力。

其二，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要社會和個人的關(guān)心，假如他沒有感覺到別人的關(guān)注以及一種真實(shí)基礎(chǔ)的對學(xué)習(xí)行為的評價，他是不能很好地發(fā)揮創(chuàng)新能力的。

學(xué)導(dǎo)案的教學(xué)模式注重學(xué)生的課前課堂自主學(xué)習(xí)，已充分體現(xiàn)了要點(diǎn)一。至于要點(diǎn)二，就要求教師在組織課堂教學(xué)的過程中，給學(xué)生充分展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅。同時，要通過生生交流評價、師生交流評價、自我評價等環(huán)節(jié)不斷地使每一位學(xué)生獲得發(fā)展。

例如，在教學(xué)“歐姆定律應(yīng)用之測電阻”時，不要限制學(xué)生的器材選擇，讓學(xué)生放手設(shè)計(jì)，然后通過多媒體展臺展示各自的設(shè)計(jì)成果。

篇5

【三維目標(biāo)】

知識與技能：

1.通過覆杯實(shí)驗(yàn)和試管實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)象了解大氣壓的客觀存在。

2.知道托里拆利實(shí)驗(yàn)測量大氣壓的器材、原理、注意問題。

3.能用大氣壓的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象。

過程與方法：

1.通過利用身邊的物品設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，感受大氣壓強(qiáng)的存在。

2.通過設(shè)計(jì)測量大氣壓值等實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法。

情感態(tài)度與價值觀：

1.通過探究性活動，體會成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2.通過對大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用，領(lǐng)悟科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

大氣壓的存在及其測量。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

應(yīng)用大氣壓強(qiáng)的知識解釋生活中的現(xiàn)象。

二、導(dǎo)學(xué)流程：學(xué)習(xí)過程

【知識回顧】

1.液體因?yàn)槭艿?作用及具有 性，不但對 和 有壓強(qiáng)，而且在內(nèi)部向 都有壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式是 。

2.氣體和液體有哪些相同點(diǎn)？

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.像液體那樣，大氣對浸在它里面的物體也能產(chǎn)生壓強(qiáng)，我們把它叫做 ，簡稱 或 ，大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是 。由于空氣能流動，因而空氣內(nèi)部向各個方向都有 。

2.歷史上著名的 實(shí)驗(yàn)第一次證明了大氣壓的存在。

3.最早比較精確地測出大氣壓的值的實(shí)驗(yàn)是 實(shí)驗(yàn)。

【明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識目標(biāo)）】

了解大氣壓的存在及其測量方法，能用大氣壓的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象

【創(chuàng)設(shè)情境引入新課（覆杯實(shí)驗(yàn)）】

一個玻璃杯，把它灌滿水，然后蓋上硬紙片，倒過來，紙片為什么掉不下來？

【小組合作學(xué)習(xí)探究】

（一）大氣壓強(qiáng)的存在

1.覆杯實(shí)驗(yàn)：分析猜想：紙片周圍沒有其他東西，只有 ，是 壓住了紙片沒有掉下來。

2.拿一個礦泉水瓶，瓶蓋和底部各扎一個小孔，把瓶灌滿水，不要把小孔堵上，會看到水從小孔 。

現(xiàn)在請用手指將瓶蓋上的小孔堵住，會看到水 （填“能”或“不能”）從小孔流出來。

分析猜想：沒有堵住小孔時，上下都受到相等的 作用，水由于受到 作用就流出來了。用手堵住瓶蓋上的小孔時，底部小孔處的水被 壓住了，所以水 （填“能”或“不能”）流出來。

結(jié)論：大氣對浸在它里面的物體也能產(chǎn)生壓強(qiáng)，我們把它叫做 ，簡稱 或 ，大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是 。由于空氣能流動，因而空氣內(nèi)部向各個方向都有

。

3.探究實(shí)驗(yàn)

各小組選取身邊的物品（吸盤掛鉤、拔罐器、針管等）進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)（吸管喝飲料、鋼筆吸墨水、滴管吸藥液、瓶吸乒乓球、瓶吞雞蛋等），感受大氣壓強(qiáng)的存在。

4.展示交流

各組選派學(xué)生到黑板前演示實(shí)驗(yàn)過程并講解。

師：其實(shí)早在1654年，德國馬德堡市的市長奧托?格里克就已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)證明了大氣壓的存在。

課件展示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

討論：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了什么？

馬德堡半球?qū)嶒?yàn)不僅證明了 ，而且證明了 。

師：那么大氣壓到底有多大呢？這個問題，實(shí)際上在格里克做他的著名實(shí)驗(yàn)之前11年，已由伽利略的學(xué)生托里拆利解決了。

播放視頻：托里拆利實(shí)驗(yàn)。

（二）大氣壓強(qiáng)的值

托里拆利實(shí)驗(yàn)表明大氣壓大約能支持約 高的水銀柱，根據(jù)公式 計(jì)算，大氣壓值約為 。

知識鏈接：大氣壓與高度有關(guān)。由于大氣層中的空氣越往高處越稀薄，所以大氣壓隨高度的增加而減小，在海拔3000 m以內(nèi)，大約每升高10 m，大氣壓減小100帕。

在同一位置，大氣壓還與季節(jié)和天氣有關(guān)，一般情況下，晴天比陰天氣壓高，冬天比夏天氣壓高。

（三）大氣壓強(qiáng)的測量工具

氣壓計(jì)：是測定 的儀器。常見的氣壓計(jì)有

和 。

（四）大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用

播放視頻：大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用（生活生產(chǎn)中的應(yīng)用）

【回歸目標(biāo)（學(xué)生小結(jié)）】

小結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）主要學(xué)習(xí)了兩個方面的內(nèi)容：（1）通過實(shí)驗(yàn)尤其是馬德堡半球?qū)嶒?yàn)充分認(rèn)識到大氣壓強(qiáng)的存在；（2）托里拆利實(shí)驗(yàn)說明大氣壓的值等于實(shí)驗(yàn)中管內(nèi)水銀柱

產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

【達(dá)標(biāo)檢測、拓展提高】

1.下列現(xiàn)象中，不能說明大氣壓存在的是（ ）

A.堵上茶壺蓋上的小孔，茶壺里的水就不容易被倒出來

B.用吸管能把飲料吸入口中

C.生產(chǎn)燈泡時，抽氣機(jī)抽出燈泡內(nèi)的空氣

D.兩塊玻璃合在一起，中間有水時，很難將它們分開

2.關(guān)于托里拆利實(shí)驗(yàn)，下面說法中正確的是（ ）

A.玻璃管內(nèi)徑越大，管內(nèi)、外水銀面高度差越小

B.往水銀槽內(nèi)多倒些水銀，管內(nèi)、外水銀面高度差增大

C.玻璃管傾斜，管內(nèi)、外水銀面高度差不變，水銀柱變長

D.玻璃管內(nèi)頂端進(jìn)入一些空氣，管內(nèi)面高度差不變

3.如下圖，小明用水銀氣壓計(jì)在甲、乙、丙三座山上測量大氣壓，分別得到甲、乙、丙水銀柱，則壓強(qiáng)最大的地方是 ，海拔最高的是 。

【評價反思】

請學(xué)生對課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思。

【課后作業(yè)】

1.拓展實(shí)驗(yàn)：將啤酒瓶裝滿水，堵住瓶口，倒插入水中，緩緩?fù)咸幔ㄆ靠诓惶岢鏊妫?，觀察啤酒瓶中的水是否流出來，并說明原因。同時你計(jì)算一下，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓可以支持多高的水柱？

2.思考問題：利用今天所學(xué)的氣壓與高度的關(guān)系以及前面熱學(xué)中學(xué)過的沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系，解釋高山上為什么煮不熟雞蛋。高山上怎樣才能煮熟雞蛋？

【導(dǎo)學(xué)流程：設(shè)計(jì)意圖】

知識回顧既是對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，同時又為新知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分既是課本上的基礎(chǔ)，同時也是本節(jié)課要重點(diǎn)掌握的知識，此部分內(nèi)容學(xué)生可以通過閱讀教材獨(dú)立完成。（自主學(xué)習(xí)）

在探究之前再次出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過演示實(shí)驗(yàn)，設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生求知欲望，在學(xué)生興趣正濃時引入新課，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

選取生活中的物品做實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了物理來源于生活。通過小實(shí)驗(yàn)既可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生的主動思維，同時也引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出大氣壓強(qiáng)的概念、性質(zhì)和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析、概括能力。

讓學(xué)生自選器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。

展示交流更能鍛煉和提高學(xué)生的邏輯思維、語言表達(dá)等各方面的能力。

通過應(yīng)用課件，學(xué)生有了一個感性認(rèn)識，并使課堂教學(xué)更直觀，從而提高了課堂效率。

由于本實(shí)驗(yàn)中的水銀有毒，所以由實(shí)驗(yàn)演示改為視頻演示，同樣使學(xué)生體會到科學(xué)推理、科學(xué)實(shí)驗(yàn)是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。

增加知識鏈接部分可以開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思維，同時有助于學(xué)生對書本知識的進(jìn)一步理解和運(yùn)用。

通過觀看大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的視頻，可以讓學(xué)生體會物理從生活中來到生活中去的理念，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力和意識。

通過小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力。

達(dá)標(biāo)檢測題的設(shè)計(jì)既要圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到鞏固和提高的目的。同時，檢測題的設(shè)計(jì)又要有梯度，由易到難，滿足不同層次學(xué)生的需要，體現(xiàn)因材施教的原則。

學(xué)生參與到評價環(huán)節(jié)中去，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，通過反思也讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，從而改進(jìn)。

課后作業(yè)應(yīng)是課內(nèi)知識的拓展和延伸，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，以提高學(xué)生能力為主，因此設(shè)計(jì)了一道實(shí)驗(yàn)題和一道思考題。

三、板書設(shè)計(jì)

篇6

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 導(dǎo)學(xué)案 感悟

開展“導(dǎo)學(xué)式”課堂教學(xué)已經(jīng)一個學(xué)期了，沒有做過導(dǎo)學(xué)案的我，一開始很盲目，于是在百度上搜索了“美術(shù)導(dǎo)學(xué)案”，遺憾的是沒有什么經(jīng)驗(yàn)和例子能很好提供參考。我只能像在黑暗中一樣摸索著往前走，自己也經(jīng)歷了“閉門造車”、“照葫蘆畫瓢”、“因?qū)崳▽?shí)際情況）利導(dǎo)”的階段，也慢慢感受到這種新型的教學(xué)模式逐步顯示出的魅力。它的優(yōu)勢很明顯：使學(xué)習(xí)目標(biāo)一目了然，重點(diǎn)難點(diǎn)一清二楚；提高了師生的課堂利用率。在導(dǎo)學(xué)案中，教師事先把知識鏈接和環(huán)節(jié)問題都印好，省去了課中的板書和制作簡易課件的時間；“學(xué)案”能幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料；使用導(dǎo)學(xué)案，容易進(jìn)行教學(xué)反饋；促使教師改變教學(xué)策略，提高三個能力（備課中的“選材”能力，課堂上的“親和”能力、方法中的“導(dǎo)演”能力）。

導(dǎo)學(xué)案是融導(dǎo)、學(xué)、練、測、評于一體，是一個從教與學(xué)的準(zhǔn)備、教與學(xué)的實(shí)施到教與學(xué)評價的教學(xué)過程性系統(tǒng)性設(shè)計(jì)，而不是一個單純的學(xué)輔、問卷和結(jié)果性文本。如何讓導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮作用？

1.導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注意“導(dǎo)”

（1）對學(xué)生的引導(dǎo)。對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)、問題的探究、當(dāng)堂練習(xí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)檢測、課堂質(zhì)疑、課后小結(jié)等起到引導(dǎo)的作用，把握和突出知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系；問題探究應(yīng)該由淺入深，有指導(dǎo)性和啟發(fā)性。

（2）對教師的引導(dǎo)。教師利用各種資料深入鉆研教材，挖掘教材的知識點(diǎn)，寫出教案或教學(xué)思路。①解讀教材，確定重難點(diǎn)；②制定學(xué)目標(biāo)和階段性目標(biāo)；③明確授課思路，確定課堂結(jié)構(gòu)模式；④個人確定導(dǎo)學(xué)案使用方法。根據(jù)我班實(shí)際，我對導(dǎo)學(xué)案的部分內(nèi)容作了適當(dāng)調(diào)整。

2.體現(xiàn)分層次教學(xué)

導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)中應(yīng)注意習(xí)題的分層、分類，以滿足各種不同層次學(xué)生的能力訓(xùn)練要求。不同層次的學(xué)生要求不同，要求較高的內(nèi)容都打上記號，對基礎(chǔ)差的同學(xué)不做要求，僅供學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)。

在課堂具體實(shí)施中在本課重難點(diǎn)較為突出和學(xué)生認(rèn)知模糊時，導(dǎo)學(xué)案的呈現(xiàn)可以成為教師的助手和學(xué)生的幫手。

（1）當(dāng)需要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)時。重難點(diǎn)是課堂教學(xué)必須集中精力解決主要問題，因此對于教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)或與難點(diǎn)、重點(diǎn)關(guān)系較為密切的問題可以進(jìn)行提煉、單列，從而使學(xué)生真正理解、掌握基本知識和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)?！兑话娑嗌娈嫛窂膶ι钪邪娈嫷恼J(rèn)識和關(guān)注，興趣的引導(dǎo)到對版畫的種類，制作方法，現(xiàn)代版畫發(fā)展的學(xué)習(xí)，最后是動手制作吹塑紙版畫，利用美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。在本節(jié)課教學(xué)中對吹塑紙版畫的制作步驟及印刷注意事項(xiàng)，這些學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，學(xué)案中有清晰的說明幫助學(xué)生識記。

（2）當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知模糊時。對于教材中容易混淆的概念，當(dāng)學(xué)生只被表面現(xiàn)象迷惑，而抓不住本質(zhì)時，可以縱橫比較，從而使學(xué)生能夠真正弄懂概念，形成正確清晰的知識體系，避免“只見樹木不見森林”的現(xiàn)象。《手繪線條圖像――物象的多視角表達(dá)》這節(jié)課，在知識的延伸拓展方面，增加了許多知識，比如立體透視原理：一點(diǎn)、兩點(diǎn)、多點(diǎn)透視，實(shí)踐實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，而由于學(xué)生對透視知識知道的不多，對增加的內(nèi)容理解的不透，拓展內(nèi)容沒有達(dá)到提升的作用，因而導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)更要注重與教學(xué)過程的緊密結(jié)合。

（3）學(xué)生自評和教學(xué)評價。表格式的評價表或評價點(diǎn)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生對別人和自己作品中的優(yōu)缺點(diǎn)有一個更明確的評價標(biāo)準(zhǔn)；比較好地實(shí)現(xiàn)了生生互評的有效性，節(jié)省了課堂時間。

篇7

本文針對高校體育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀,提出了加強(qiáng)高校體育舞蹈教學(xué)的對策。要通過多種途徑增強(qiáng)教學(xué)師資力量;加大資金投入,完善體育舞蹈場館設(shè)施建設(shè);根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及要求制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法。進(jìn)一步提高高校體育舞蹈運(yùn)動的綜合水平。

【關(guān)鍵詞】

安徽省;高校;體育舞蹈教學(xué);問題;對策



體育舞蹈是在有特定節(jié)奏的舞曲引導(dǎo)下運(yùn)用交際舞舞技,展示舞蹈風(fēng)格、魅力的競技性國際標(biāo)準(zhǔn)交際舞。體育舞蹈有很好的可參與性,人們可以根據(jù)自己的愛好選擇不同的舞種練習(xí),是一項(xiàng)老少皆宜、便于開展的、具有塑造形體、培養(yǎng)風(fēng)度氣質(zhì)和怡情健體的新興體育運(yùn)動?，F(xiàn)階段部分高校開設(shè)了體育舞蹈課程,但由于體育舞蹈教師不了解學(xué)生的現(xiàn)狀,導(dǎo)致教學(xué)上存在一定誤區(qū)。本文就如何進(jìn)一步提高安徽省高校的體育舞蹈教學(xué)水平談點(diǎn)粗淺看法。

一、高校體育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

1、體育舞蹈教師只注重實(shí)踐課教學(xué),缺乏對理論的研究

體育舞蹈即國際競技性舞蹈,是由屬于娛樂范疇的舞廳舞發(fā)展起來的競技項(xiàng)目。它包括現(xiàn)代舞、拉丁舞、集體舞在內(nèi)的三個競賽項(xiàng)目10個競賽舞種。是融舞蹈美、音樂美、服裝美、體態(tài)風(fēng)度美于一體的,具有自娛自樂和表演欣賞性的舞蹈。在對合肥市大學(xué)城等周邊幾所高校的調(diào)查、了解后發(fā)現(xiàn),有少數(shù)學(xué)校沒有開設(shè)體育舞蹈理論課,部分有體育舞蹈課的高校,學(xué)生也認(rèn)為老師講課的內(nèi)容比較乏味。在訪談中,學(xué)生希望了解一些有關(guān)體育舞蹈鍛煉健身方面的體育舞蹈理論。而教師講的基本是體育舞蹈概述與編排規(guī)則、體育舞蹈發(fā)展史等理論知識。由于課時緊張(高校每周一次體育課),授課老師根本沒有時間去精講、細(xì)講,因而學(xué)生對體育舞蹈方面的知識了解不多。

2、體育舞蹈教師綜合素質(zhì)不高,專業(yè)的體育舞蹈教師缺乏

教師是知識的傳播者、技能的傳授者,在學(xué)生的面前,教師更像一面旗幟,指引著學(xué)生發(fā)展的方向。因此,教師要不斷提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。體育舞蹈在我國起步比較晚,現(xiàn)階段還屬于新興的體育運(yùn)動項(xiàng)目,體育舞蹈在安徽省的發(fā)展還處于剛剛起步階段,而且有部分高校的體育舞蹈教師都是半路出家的,體育舞蹈的基本功底很差,他們在教學(xué)生的時候難免會出現(xiàn)這樣或是那樣的錯誤,導(dǎo)致學(xué)生的動作極不規(guī)范。

3、教學(xué)內(nèi)容不合理

體育舞蹈教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動,是教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的一系列具有本項(xiàng)目特點(diǎn)的教學(xué)指導(dǎo)及評價活動,是學(xué)生掌握基本知識、技術(shù)、技能,增強(qiáng)體質(zhì),發(fā)展能力,培養(yǎng)思想品德的過程。教學(xué)內(nèi)容的安排要遵循循序漸進(jìn)、由簡到難、依次推進(jìn)的原則,在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些高校體育舞蹈教師在安排教學(xué)內(nèi)容時只考慮大綱上的內(nèi)容,機(jī)械地按照大綱的內(nèi)容進(jìn)行授課,有的舞蹈老師為了完成教學(xué)任務(wù)甚至整堂課都在教授新內(nèi)容,學(xué)生根本就跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度,長此以往,學(xué)生對體育舞蹈課就會產(chǎn)生厭倦情緒,最后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣日趨下降。

4、教學(xué)方法不科學(xué)

體育舞蹈的教學(xué)方法,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑或手段,是體現(xiàn)項(xiàng)目特點(diǎn)的教學(xué)藝術(shù)。在長期的教學(xué)實(shí)踐中,通常有示范講解法、領(lǐng)帶法、電化教學(xué)法等教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣,但教師應(yīng)根據(jù)條件靈活運(yùn)用。能夠提高學(xué)習(xí)效率的方法就是好方法。體育舞蹈是男女交際的舞蹈,男女舞步不同。因而在教學(xué)上是男、女舞步分別教學(xué),練習(xí)時又合在一起共同練習(xí),這是體育舞蹈區(qū)別于其他技能教學(xué)的一個顯著特點(diǎn)。但目前安徽省的多數(shù)高校存在單人教學(xué)現(xiàn)象,給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來諸多不便,影響學(xué)生直觀學(xué)習(xí)和體會。有的學(xué)校教師為了能完成教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容,硬是采用填鴨式的教育方法,完全不顧及學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)情況。

二、加強(qiáng)高校體育舞蹈教學(xué)的對策

1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),通過多種途徑增強(qiáng)教學(xué)師資力量

一方面體育舞蹈教師要參加繼續(xù)教育,實(shí)現(xiàn)學(xué)歷與非學(xué)歷的貫通。目前對學(xué)歷的認(rèn)識存在很多的誤區(qū),一部分人錯誤地認(rèn)為學(xué)歷與能力等同,一旦文憑到手,便不再進(jìn)取、不再提高。因此體育舞蹈教師在獲得文憑以至以后的工作過程中,應(yīng)更傾向知識更新、教學(xué)研究和提高業(yè)務(wù)能力的教育上來,使學(xué)歷與非學(xué)歷教育在價值取向上統(tǒng)一起來。另一方面要鼓勵人才流動。可以選派一些優(yōu)秀的體育舞蹈教師去體育舞蹈開展比較好的學(xué)校參觀,學(xué)習(xí)他校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的教學(xué)成果,為我所用,也可以打破本校保護(hù)主義,招聘外省、外校優(yōu)秀的體育舞蹈教師。最后是提高體育舞蹈教師的社會地位。要從公平公正、客觀的角度去評價體育舞蹈教師的教學(xué)成果及為教育事業(yè)所做的貢獻(xiàn)。

2、加大資金投入,完善體育舞蹈場館設(shè)施建設(shè)

體育舞蹈運(yùn)動協(xié)會和國際標(biāo)準(zhǔn)舞學(xué)會應(yīng)加強(qiáng)對各個高校體育舞蹈場館的評審和監(jiān)察工作,各所高校應(yīng)具備相應(yīng)的體育舞蹈運(yùn)動場地,對那些不符合體育舞蹈場地要求的高校,由政府相關(guān)部門出面進(jìn)行督辦。同時政府部門要加大對體育舞蹈經(jīng)費(fèi)投入的力度,保證體育舞蹈設(shè)施的基本建設(shè),也可以動員社會團(tuán)體和企事業(yè)單位進(jìn)行自助。最主要也是最重要的一點(diǎn)就是高校的領(lǐng)導(dǎo)層要重視對體育舞蹈場地的建設(shè),在體育場館的規(guī)劃中,要把體育舞蹈場館納入到整個場館的建設(shè)中來,讓教師學(xué)生能有體育舞蹈的一席之地。

3、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及要求制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法

學(xué)生是教學(xué)的主要對象和主體,體育舞蹈的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的綜合水平來進(jìn)行安排,對于絕大多數(shù)的學(xué)生來說體育舞蹈的內(nèi)容應(yīng)以交誼舞和國際標(biāo)準(zhǔn)舞為主,除此之外教師應(yīng)根據(jù)體育舞蹈各個舞種之間的風(fēng)格差異,把握好每堂課的教學(xué)節(jié)奏來進(jìn)行教學(xué);在教學(xué)內(nèi)容方面,緩與急相結(jié)合,對難度較大、學(xué)生容易掌握的舞蹈動作要有緩的概念,循序漸進(jìn)地實(shí)施舞蹈教學(xué)目標(biāo),即要緊緊抓住課堂中的特點(diǎn)和學(xué)生對舞蹈知識和動作的興趣,集中精力,科學(xué)、合理地推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

體育舞蹈歷史悠久,文化底蘊(yùn)豐富,它作為一個擁有藝術(shù)性質(zhì)的體育運(yùn)動項(xiàng)目,深受安徽省大學(xué)生的喜愛,在安徽省全民健身運(yùn)動中起著積極的作用。體育舞蹈進(jìn)入安徽省高校體育課堂的時間比較短,教學(xué)體系尚未完善,只有提高體育舞蹈教師理論和實(shí)踐水平,建設(shè)適宜體育舞蹈運(yùn)動項(xiàng)目的場館,營造體育舞蹈運(yùn)動開展的人文環(huán)境并極大地發(fā)揮體育舞蹈教師的主導(dǎo)作用,大幅度地提高學(xué)生對體育舞蹈的興趣,才能進(jìn)一步提高安徽省高校體育舞蹈運(yùn)動的綜合水平。



【參考文獻(xiàn)】

代道晏,魏廷玲.對廣州市高校體育舞蹈選修課的探究.體育美教學(xué),2009.

趙寶椿,徐欣等.高校開展國際體育舞蹈運(yùn)動的幾點(diǎn)思考.贛南師范學(xué)院學(xué)報(bào),1999.

篇8

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識物體導(dǎo)電性能是不相同的，建立導(dǎo)體絕緣體概念．

2．使學(xué)生能鑒別導(dǎo)體和絕緣體，知道導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是絕對的，并向?qū)W生進(jìn)行用電安全的教育．

3．在復(fù)習(xí)電流形成原因的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的原因．

5．本課重點(diǎn)是鑒別導(dǎo)體和絕緣體，難點(diǎn)是鑒別的方法及導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋．

6．對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育，克服絕對、靜止看問題的習(xí)慣．

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：導(dǎo)體和絕緣體、導(dǎo)體和絕緣體的鑒別、安全用電、導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋．其中鑒別導(dǎo)體和絕緣體是本節(jié)的重點(diǎn)，鑒別的方法及導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋是本節(jié)的難點(diǎn)．

教法建議

整節(jié)課的教學(xué)應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為依托，展示研究問題的情景，幫助學(xué)生建立豐富的、生動的感性認(rèn)識，消除學(xué)生對“電”的神秘感和恐懼感．導(dǎo)體和絕緣體的概念要從演示實(shí)驗(yàn)引出，可以參考課本圖4-9的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過觀察到的現(xiàn)象，自己推知有的物體容易導(dǎo)電，有的物體不容易導(dǎo)電，進(jìn)而將各種物質(zhì)的導(dǎo)電能力和絕緣能力進(jìn)行排序，建立導(dǎo)體和絕緣體的概念．

對于導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的微觀解釋，要抓住“導(dǎo)體中有自由移動的電荷，絕緣體中的電荷不能自由移動”這一主要原因，可結(jié)合課本圖4-13講解，如果能自制課件來動態(tài)描述物理情景，效果會更好．

對于導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是絕對的教學(xué)，本身就是對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育的一個很好的內(nèi)容．一定要做好課本圖4-12的演示實(shí)驗(yàn)，它揭示了自然界中量變到質(zhì)變的矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，物質(zhì)內(nèi)部自由電荷的數(shù)量，除了跟物質(zhì)的本身性質(zhì)有關(guān)，還與外部因素有關(guān)．正常情況下的絕緣體，當(dāng)溫度升高到相當(dāng)?shù)某潭龋捎诳勺杂梢苿拥碾姾蓴?shù)量的增加，會轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1．導(dǎo)入新課：

①電工在安裝設(shè)備時，導(dǎo)線不夠長，要接一段導(dǎo)線，教師可以請一個學(xué)生當(dāng)場演示接導(dǎo)線，他肯定要把導(dǎo)線外邊的皮剝掉，但可能不太會操作，教師應(yīng)教學(xué)幫助．

②問：為什么要把皮剝掉？

③注意：要讓學(xué)生知道導(dǎo)線皮是什么材料做成的，如橡膠、塑料、棉線．

2．演示實(shí)驗(yàn)

①出示并講解教師制作好的導(dǎo)體絕緣體檢驗(yàn)板，說明各電器名稱

②用出金屬絲的導(dǎo)線接通，電珠會亮，如果是電扇就轉(zhuǎn)，是電鈴就響．

③取下的電線，換成用導(dǎo)線外皮連接，電珠不亮、電扇不轉(zhuǎn)、電針不響．④交待電線外皮是什么材料的．⑤結(jié)論：橡膠、塑料不導(dǎo)電．

3．確立導(dǎo)體和絕緣體概念

①給兩類材料起個合適的名字，學(xué)生可能起出很多名字，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵．

②向?qū)W生說明"導(dǎo)體"、"絕緣體"是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞，

③以日常生活中常見的物體為例，說明哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體．

④向?qū)W生說明人體、大地、不純凈的水也是導(dǎo)體．

4．安全用電教育

①講解課本圖4-11所表示的各種物質(zhì)導(dǎo)電和絕緣能力的排列順序，引出人體可以導(dǎo)電，較大電流通過人體是十分危險的．

②用電器的地方非常多（家庭、工廠、街道、公共場所），可讓學(xué)生說一說有哪些地方用什么樣的電器．

③結(jié)合日常生活，總結(jié)安全用電的注意事項(xiàng)．如：不能帶電修理電器；不能在高壓線附近放風(fēng)箏；不能在電線上搭涼衣物．不能用濕布擦電燈泡，要取下電燈泡再擦，水分干了以后，再安裝上．

④強(qiáng)調(diào)導(dǎo)體和絕緣體的劃分不是絕對的．

5．導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的原因

①結(jié)合課本圖4-13以金屬為例建立導(dǎo)體的微觀模型．

②指出可以自由移動的電荷叫自由電子．

③強(qiáng)調(diào)金屬中電流的方向與自由電子定向移動的方向相反．

對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，還可以把本節(jié)課設(shè)計(jì)成研究性學(xué)習(xí)的課程：

1．引入新課后，各組（或個人）準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置

①各組實(shí)驗(yàn)裝置可能不大相同，但有兩點(diǎn)要注意，一是要靈敏，各接觸點(diǎn)要牢固；一是裝置中要留出兩個導(dǎo)線頭，以便于實(shí)驗(yàn)操作．

②各組裝配好，由教師驗(yàn)收．驗(yàn)收時只要看電路是否接好，不必實(shí)驗(yàn)，因?qū)嶒?yàn)后會降低下面實(shí)驗(yàn)的新鮮感．

2．分組實(shí)驗(yàn)

①各組開始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是把所有小物件分成兩大類，一類是導(dǎo)電的，一類是不導(dǎo)電的．

②各級向全班報(bào)告實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其他人可以提出不同意見，最好用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證．

3．確立導(dǎo)體和絕緣體的概念

①給兩類材料起個合適的名字，學(xué)生可能起出很多名字，應(yīng)當(dāng)給予鼓勵．

②最后告訴學(xué)生："導(dǎo)體"、"絕緣體"是現(xiàn)正在用的科學(xué)名詞．

③教師拿出一些生活中常見的物品，讓學(xué)生判別是導(dǎo)體還是絕緣體．

④向?qū)W生說明人體、大地、不純凈的水也是導(dǎo)體．

4．認(rèn)識一些生活中常見的工具和器材

①問：這些工具和器材，由哪兩部分材料組成？進(jìn)行簡短的討論，要求學(xué)生要使用剛學(xué)過的兩個科學(xué)名詞．

②問：為什么電器要由導(dǎo)體、絕緣體兩種材料組成？簡短討論并小結(jié)．

篇9

一、巧妙利用預(yù)習(xí)案，培養(yǎng)學(xué)生初步的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的預(yù)學(xué)是在獨(dú)立狀態(tài)下進(jìn)行的，由于沒有太多的條條框框，學(xué)生在預(yù)學(xué)的過程中常常會有一些新的想法，這些想法可能是對某一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的獨(dú)到見解，也可能是對某一實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)良策，抑或是對某一定律詳解的渴求。掌握了學(xué)生強(qiáng)烈求知和善于表現(xiàn)的心理，教師可在預(yù)習(xí)案中設(shè)置以下四個環(huán)節(jié)。

1.溫故知新。在平時課堂教學(xué)中，我們有這樣的體會，學(xué)習(xí)新知識時，需要用到前面的舊知識，但很多學(xué)生早已遺忘，這就意味著他們頭腦中知識體系被打亂，跟新知識無法很好銜接，最終導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能順利完成，長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了障礙，失去了學(xué)習(xí)的興趣，淪為學(xué)困生。為了扭轉(zhuǎn)這一尷尬局面，可在預(yù)習(xí)案中設(shè)計(jì)“溫故知新”環(huán)節(jié)，即將新課中所涉及的舊知識以填空題或選擇題的形式，呈現(xiàn)在學(xué)案中，學(xué)生必須在學(xué)習(xí)新課前獨(dú)立完成，組長檢查督促，這樣做的目的就是引導(dǎo)學(xué)生為新知識的學(xué)習(xí)掃清障礙。

2.新概念的梳理。由于每個學(xué)生對概念的辨析能力不同，對信息的篩選能力有差異，所以很多學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時，往往是主次不分，重難點(diǎn)不突出，知識體系混亂，從而使預(yù)習(xí)達(dá)不到預(yù)期的效果。為此，可將一節(jié)課的重要知識點(diǎn)，以填空題和辨析題的形式展示在學(xué)案中，要求學(xué)生在通讀課本后獨(dú)立完成。在辨析題中，則要求學(xué)生能用自己的話，將容易混淆的概念加以區(qū)分。此環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上不宜太難，應(yīng)使大部分學(xué)生都能完成。

3.讓學(xué)生提出自己的問題。問題是學(xué)習(xí)的源泉，沒有問題的學(xué)習(xí)就如一潭死水，因此問題意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。在預(yù)習(xí)中，因?yàn)闀r間有限，再加上個人能力高低不同，所以學(xué)生難免會出現(xiàn)搞不懂的問題，盼望著在課堂上得到解決，而此環(huán)節(jié)就是學(xué)生將自己在預(yù)習(xí)中遇到的困惑或不是很清楚的知識點(diǎn)整理出來，便于上課解決。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的有兩個，其一是學(xué)生能將自己的困惑記錄下來，做到聽課時有的放矢；其二也是為教師的備課提供第一手資料，教師最好能在上課前快速瀏覽學(xué)生的問題，及時調(diào)整自己的課堂實(shí)施方案，有針對性地解決大多數(shù)學(xué)生的疑惑，從而使學(xué)生對知識點(diǎn)的領(lǐng)會上升到更高境界。

4.家庭小實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是獲得知識最直接、最有效的手段。從物理教學(xué)過程來看，在抓好課本演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材內(nèi)容，利用身邊的廢舊物品設(shè)計(jì)出易操作的家庭小實(shí)驗(yàn)，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望和能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、合理利用探究案及梯度性提問，降低實(shí)驗(yàn)難度

正像玻亞利所說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”。新的物理探究實(shí)驗(yàn)過程就遵循了這一原則，它涉及學(xué)生的猜想、方案的制訂、實(shí)驗(yàn)操作、分析和論證等，給學(xué)生提供了自我展示的平臺。 但在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生往往在實(shí)驗(yàn)方案的制訂中表現(xiàn)得束手無策，導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)無法正常進(jìn)行。為此，可在學(xué)案中經(jīng)常設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性問題，比如在“探究影響動能大小因素的實(shí)驗(yàn)中”，出示了以下幾個問題：

1.你探究的是哪個物體的動能？該物體的動能大小能否直接測量？你將如何解決？

2.你選用了哪些實(shí)驗(yàn)器材？它們的作用是什么？

3.實(shí)驗(yàn)中如何應(yīng)用控制變量法？

4.綜合你的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出哪些結(jié)論？

5.你對自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)滿意嗎？為什么？

雖然教師引導(dǎo)性的問題只有簡短幾句，但卻給學(xué)生指明了方向，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中需要考慮的問題。

篇10

學(xué)生實(shí)踐教學(xué)是教育教學(xué)工作的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教育和教學(xué)工作能力訓(xùn)練的基本形式，是培養(yǎng)合格的人才必不可少的環(huán)節(jié)。為使舞蹈專業(yè)學(xué)生在思想上、業(yè)務(wù)上得到全面鍛煉，從而掌握專業(yè)技能，盡快適應(yīng)未來工作的需要，根據(jù)《晉中師范高等專科學(xué)校人才培養(yǎng)方案》、《晉中師范高等?？茖W(xué)校教育實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《舞蹈專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)協(xié)議書》，特制訂本方案。

一、教育實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)組

組 長：

副組長：

成員：

二、教育實(shí)踐安全組

組 長：宋貴盛

副組長：王曦 馮瑞

成 員：胡俊 張琰陳瑩媛

三、教育實(shí)踐業(yè)務(wù)組

組 長:

副組長：

成員：

尋夢蓮花灣負(fù)責(zé)人：

四、教育實(shí)踐地點(diǎn)時間

1.教育實(shí)踐排練時間為2020年8月31日至2020年9月5日全天排練（在校舞蹈實(shí)訓(xùn)室）。

2.2020年9月5日至2020年10月8日演出，下午六點(diǎn)從學(xué)校出發(fā)到瀟河文藝小鎮(zhèn)吃飯、化妝，八點(diǎn)演出，九點(diǎn)結(jié)束后返校。

3.實(shí)踐地點(diǎn)：瀟河文藝小鎮(zhèn)尋夢蓮花灣

五、教育實(shí)踐學(xué)生

19級舞蹈教育1班 19級舞蹈教育2班19級舞蹈教育3班

19級舞蹈表演班

（具體名單附后）

六、教育實(shí)踐目的任務(wù)

（一）通過參與演出工作，使學(xué)生逐步樹立起現(xiàn)代課程觀、人生觀、職業(yè)觀和學(xué)生觀。

（二）使學(xué)生加深理解和運(yùn)用所學(xué)文化知識、專業(yè)知識和專業(yè)技能，通過實(shí)際排演工作的參與，了解培養(yǎng)職業(yè)演出的技能和能力。

（三）通過接受職業(yè)道德的教育和訓(xùn)練，體驗(yàn)和感受職業(yè)的責(zé)任和使命。

七、教育實(shí)踐具體要求

1.學(xué)生應(yīng)按指定的排練演出時間，在場地內(nèi)進(jìn)行排練表演活動。

2.必須嚴(yán)格遵守表演的各項(xiàng)規(guī)定，表演前后及表演過程中，不管在任何原因下發(fā)生矛盾，都應(yīng)顧全大局，確保表演正常進(jìn)行，表演結(jié)束后告知帶隊(duì)教師與對方共同參與調(diào)查，明確責(zé)任后對違紀(jì)者進(jìn)行處理。

3.進(jìn)入演出場地后，帶隊(duì)教師始終跟隨監(jiān)督維持好隊(duì)伍秩序，學(xué)生嚴(yán)格遵守演出紀(jì)律、安全、衛(wèi)生條例。

4.從學(xué)校出發(fā)前和表演前帶隊(duì)教師要進(jìn)行點(diǎn)名、學(xué)生隊(duì)長需配合清點(diǎn)核對實(shí)踐學(xué)生；化妝期間，帶隊(duì)教師、學(xué)生隊(duì)長負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督學(xué)生表演前的服、化、道準(zhǔn)備工作；同演出方服、化、道管理人員認(rèn)真核對領(lǐng)用物品數(shù)量，簽字領(lǐng)取，使用完畢后如數(shù)交還。

5.表演結(jié)束后，帶隊(duì)教師、學(xué)生隊(duì)長負(fù)責(zé)收回領(lǐng)用的服裝道具，集中后與服裝、道具管理人員認(rèn)真核對物品數(shù)量和使用情況。

八、應(yīng)急措施

（一）乘車安全措施

1.出現(xiàn)行車安全情況，乘車人員務(wù)必保持冷靜，應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組立即進(jìn)入工作狀態(tài)，堅(jiān)守崗位，現(xiàn)場處理有關(guān)事宜。

2.出現(xiàn)車輛碰撞、翻到等事故時，帶隊(duì)教師現(xiàn)場總體指揮，學(xué)生負(fù)責(zé)人協(xié)助現(xiàn)場指揮。帶隊(duì)教師負(fù)責(zé)與系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校值班人電話及時聯(lián)系；學(xué)生安全員負(fù)責(zé)指揮傷員的救治；學(xué)生負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)維護(hù)現(xiàn)場并照相記錄。

3.乘車人員要保持高度的警覺，注意乘車規(guī)范，服從安排，服從領(lǐng)導(dǎo)。

（二）疫情防控安全措施

1.實(shí)踐班的班主任認(rèn)真做好晨午檢、因病缺情要登記追蹤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有咳嗽、高燒、肌肉酸痛等癥狀，要在第一時間向?qū)W生處和系領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，同時聯(lián)系學(xué)校醫(yī)務(wù)室醫(yī)生，讓學(xué)生在原地等待治療。

2.學(xué)生在演出場地發(fā)現(xiàn)有身體不適的要及時報(bào)告帶隊(duì)教師，帶隊(duì)教師及時上報(bào)系領(lǐng)導(dǎo)和尋夢蓮花灣負(fù)責(zé)人，按尋夢蓮花灣防疫要求執(zhí)行。

3.師生要提高自我防護(hù)意識、做好自身防護(hù)措施，在來回路上和演出場地不去人聚集地方，要按導(dǎo)演要求佩戴口罩，按要求路線行走，不亂跑，不亂吃。

（三）急救電話

校辦：急救電話：120 交通事故：110

九、帶隊(duì)教師與學(xué)生組織機(jī)構(gòu)

帶隊(duì)教師：

1.學(xué)生管理組織機(jī)構(gòu)

學(xué)生負(fù)責(zé)人：

第一隊(duì):19級舞表班女生

負(fù)責(zé)人：

第二隊(duì)：

第三隊(duì)：

2.學(xué)生安全組織機(jī)構(gòu)

第一組：6人安全員：

成員：祁柏寧楊鑫煜 李鑫林李相宏孔世

第二組：7人安全員：

成員：

第三組：8人安全員：

第四組：8人安全員：