導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗交流材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先，做到無私奉獻便可無怨無悔。

在擔(dān)任班主任期間，我在于英平老師的身上學(xué)會了不計個人得與失，每天早來晚走，認(rèn)真的做學(xué)生的思想工作，做好學(xué)生與學(xué)生之間、科任與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)工作，我知道我是他們溝通與合作的橋梁紐帶，為了能夠更為順利的開展工作，無論嚴(yán)寒酷暑我都堅持開展必要的家訪工作，放棄了難得的與愛人和孩子共同相聚的時間，更多的是把時間用在了與家長交流、與學(xué)生溝通上，把該讓家長了解的、掌握的情況都讓他們知道，這樣，當(dāng)學(xué)生有問題出現(xiàn)時會很容易得到各個家長的理解與支持，更便于我對問題處理。作為一名班主任，我在楊麗娟老師的感染下，每天流連在學(xué)生中間，做學(xué)生的朋友，與他們溝通交流，傾聽他們的心聲；做學(xué)生的親人，給他們家人般的關(guān)愛與呵護，為他們解決生活中的問題；做學(xué)生的普通老師，為他們輔導(dǎo)，幫他們制定學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；更要做學(xué)生的嚴(yán)厲班任，對他們存在的各種不良行為習(xí)慣予以強硬的遏制。為了培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)，建立良好班集體，我把德育放在首位，對學(xué)生進行量化管理，給學(xué)生平等的機會，在每一次建校勞動中我都以身作則、率先垂范，因為我知道我的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)都具有潛移默化的影響。所以，我一直向身邊的幾位班主任學(xué)習(xí)，去做學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生信服。數(shù)年寒暑，我與大家一樣，就這樣點滴的奉獻著，很多親朋并不理解，都說我傻，但是作為松南中學(xué)的老師，這么“傻”的又何止我一個呢，至少我們可以自豪的說：我很充實、很快樂，我們付出了，為教育奉獻了，我們無怨無悔。

其次，做到潛心鉆研才會不斷提高。

篇2

一是理念得到樹立。“一切為了學(xué)生的發(fā)展“這一課改的核心理念已成為學(xué)校工作、教師教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，成為廣大干部教師的教育價值觀。全體教師的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀正在發(fā)生著深刻的變化。教師作為指導(dǎo)者、組織者和學(xué)習(xí)伙伴的角色意識日漸清晰。

二是意識得到強化。學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新意識和探究能力得到不斷培養(yǎng)和提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式已成為各學(xué)科的主要教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，在實踐中增長才干已經(jīng)蔚然成風(fēng)潛能得到充分開發(fā)，創(chuàng)新精神、團隊精神、實踐能力、交往能力得到明顯提高。

三是秩序得到確立。也就是說，新型的教學(xué)秩序逐步確立。教師的關(guān)注點逐步由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”；教學(xué)目標(biāo)更加重視知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一；教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程都更加注重給學(xué)生以充分的時間和空間，讓學(xué)生在自主獲取知識的同時，感悟和體驗知識形成的過程，享受問題解決的樂趣。

四是隊伍得到錘練。新課改實施以來，通過廣泛開展多形式、多層次的培訓(xùn)、教研活動，廣大教師的教育思想明顯轉(zhuǎn)變，教學(xué)能力不斷提高，科研意識普遍增強，重反思、重實踐、重研討、重合作的適應(yīng)新課程的教師隊伍已經(jīng)形成。在全國、省、市的各項教學(xué)競賽和教學(xué)成果展示活動中獲得優(yōu)異成績，涌現(xiàn)出一批在全市有影響的骨干教師，一部分教師成長為省、市級學(xué)科帶頭人。

五是機制得到形成。即課程管理、評價檢測、教育研究的良性運行機制基本建立。初步建立了有利于學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展的、促進新課程不斷深入的制度體系，形成了新課程實施管理的良性運行機制。圍繞深入推進評價制度改革，建立了促進教師專業(yè)發(fā)展的評價制度和學(xué)校評估制度。校本教研制度建設(shè)取得重大進展，“以校為本”的教師培訓(xùn)、教學(xué)研究異?；钴S，成為教師專業(yè)成長的重要途徑。

一、加強干部隊伍建設(shè)，強化組織領(lǐng)導(dǎo)，突出一個“管”字。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都能圍繞教學(xué)工作審時度勢，理清工作的重點、難點，理性面對困難，運籌帷幄、統(tǒng)籌規(guī)劃，圍繞著教學(xué)出實招、出硬招、出狠招，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

1、組建以校長為組長、書記和副校長為副組長、中層干部和教研組長為成員的教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。加強對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，深每星期定期參加教研活動和集體備課，有效地保證了學(xué)校各項教學(xué)活動的務(wù)實、高效。

2、實施干部聽、評課制度。被指導(dǎo)教師爭取每節(jié)課都聽指導(dǎo)教師課，通過聽、評課制度，切實加強了對一線教學(xué)工作的指導(dǎo)，有效地保證了課堂質(zhì)量和課堂效率的提高。

3、實施干部巡課制度。每學(xué)期開學(xué)初將每周周一至周五的干部巡課名單確定并明確巡課職責(zé)：巡視全校所有班級的上課情況、巡視各教研組及學(xué)校的各部門，每天下班之前要將一天的巡課情況形成總結(jié)反饋給校長，有效地保證了學(xué)校各個教學(xué)環(huán)節(jié)和部門的工作高效開展。

4、實施干部例會制度。每周一早7點為學(xué)校的干部例會，所有干部將具體分管的工作進行總結(jié)和反饋，校長就學(xué)校的具體工作和存在的問題提出具體要求和改進措施，進一步增強了責(zé)任心和學(xué)校工作的透明度。

5、實施干部培訓(xùn)制度。學(xué)校定期加強干部的理論培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和實踐鍛煉，定期做好各項工作的反思和交流，引領(lǐng)干部自覺主動發(fā)展，提高了干部的素質(zhì)和綜合能力。每學(xué)期都要求干部做到“五個一”。

二、健全、完善各項規(guī)章制度，突出一個“嚴(yán)”字。

沒有規(guī)矩，不成方圓。我們在常規(guī)管理、成績公示、綜合評價、績效考核等方面建立健全了一系列管理制度，堅持“制度面前人人平等”的原則，以制度管理師生及職工。

1、實施《旅順中學(xué)教學(xué)責(zé)任事故認(rèn)定及處理》制度。及時發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)格控制、妥善處理教學(xué)和工作中的事故，通過各種監(jiān)督機制將教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并對不同的級別采取嚴(yán)厲的處理，有力地增強了全體教師的責(zé)任心。

2、完善并嚴(yán)格落實《教學(xué)常規(guī)管理條例》，加強對教學(xué)常規(guī)的精細化管理，加強對教學(xué)事故和教學(xué)責(zé)任的追究，常規(guī)管理主要以高效教學(xué)為中心，突顯備課的針對性和實效性，突顯上課的有效性和高效性，突顯作業(yè)的精選和批改的精細化，保證了學(xué)校的各項常規(guī)工作扎扎實實地有序進行。

3、大力推進、完善《教學(xué)成績公示制度》、《教學(xué)成績末位警示制度》、等，繼續(xù)實施《師德一票否決制度》，通過一系列責(zé)任意識、質(zhì)量意識的強化，激發(fā)教師的內(nèi)在動力和敬業(yè)精神，提高了全體教師的職業(yè)精神、執(zhí)著精神、求實精神、堅韌精神和奉獻精神，共同鑄造了“旅中精神“。

4、創(chuàng)立了“旅順中學(xué)名師”工程。通過特級教師、奧賽教練員的輻射力和影響力，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用、帶動作用和示范作用。匯聚了學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，使學(xué)校涌現(xiàn)出了“名教師”團隊，形成了“名學(xué)科”優(yōu)勢，打造了“名學(xué)?！逼放?。

5、繼續(xù)實施、完善績效工資制度，大力營造“地位靠業(yè)績詮釋，成績靠數(shù)字說明”的氛圍，獎優(yōu)罰劣、獎勤罰懶，營造了“拼內(nèi)涵、比實力、講奉獻、競業(yè)績”的良好工作氛圍。

6、不斷完善、健全科學(xué)、全面、系統(tǒng)的學(xué)生綜合評價機制，嚴(yán)格落實《管理手冊》、《操行評定手冊》、《學(xué)生管理手冊》等，突，對學(xué)生的評價有章可循，使常規(guī)管理更加科學(xué)化、程序化、規(guī)范化。

8、嚴(yán)格執(zhí)行《考勤制度》和《請假制度》。不斷規(guī)范考勤標(biāo)準(zhǔn)，進一步規(guī)范了教職工的行為，增強了全體教職工的責(zé)任意識，增強了自覺性和主動性，有力地保證了教育和教學(xué)。

三、重計劃、重環(huán)節(jié)，突出一個“細”字。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。細節(jié)決定成敗。為保證學(xué)校的有序、有效、高效運轉(zhuǎn)，學(xué)校的各項工作都能做到周密計劃、嚴(yán)密組織、縝密落實。

1、制定切實可行的工作計劃，統(tǒng)領(lǐng)全局。

有計劃，有目標(biāo)，有措施，有獎懲。一是制定學(xué)校三年發(fā)展計劃、每學(xué)期學(xué)校工作計劃、教學(xué)工作計劃、德育工作計劃等；二是制定年級月工作計劃；三是班主任工作計劃和班主任月工作計劃。四是制定教研組工作計劃、備課組工作計劃及高三年級和各學(xué)科一輪、二輪、三輪復(fù)習(xí)計劃及復(fù)習(xí)的要求、自主答疑階段復(fù)習(xí)計劃及指導(dǎo)、督促、檢查學(xué)生制定個人計劃等。

2、大力推進“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“分層次教學(xué)”的實踐與總結(jié)，探索積極、有效、高效課堂。

新課程改革遇到的最大困難就是課時緊、任務(wù)重，為了順應(yīng)新課程的需要，我校在借鑒先行省市先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在我校進行了“學(xué)案教學(xué)”和“分層教學(xué)”課堂教學(xué)改革，落實“三講三不講”原則，采取“由點到面”、逐層推進的方式，經(jīng)歷了探索期、推進期、完善期，積極采用“同步教，異步學(xué)”的方法對學(xué)生進行導(dǎo)學(xué)、分層教學(xué)，實現(xiàn)了學(xué)生的差異發(fā)展、充分發(fā)展。學(xué)校進行了詳細的跟蹤檢查和統(tǒng)計，并及時反饋，初步搭建起導(dǎo)學(xué)基本模式的框架，在實踐中加以逐步完善。學(xué)校先后被評為“省、市課程改革樣本校”和“學(xué)案教學(xué)示范?！?。

3、細化教學(xué)過程，嚴(yán)格做好動態(tài)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）細化管理制度，使制度更具操作性和規(guī)范性。如細化了課堂管理制度、備課制度、批改制度、答疑制度、晨讀制度、晚課管理制度等，嚴(yán)查過程，重究結(jié)果，細化考核。

課堂教學(xué)要做到：講要精、管要嚴(yán)、練要實，堅決落實學(xué)?！叭v三不講”的要求，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

作業(yè)布置要做到：精而實，要體現(xiàn)分層性，使每個層次的學(xué)生在課后都有事可做，也使每個學(xué)生都能獲得成功學(xué)習(xí)的體會，達到課堂延伸的效果。

輔導(dǎo)答疑要做到：主動、耐心、細致，既要注重知識的解惑，又要注重學(xué)法的指導(dǎo)，特別是要鼓勵學(xué)困生敢問問題、善問問題、多問問題。

實現(xiàn)集體備課的制度化。保證時間、保證質(zhì)量，每次集體備課必須有主講人，主講人必須提前備課。在備課組計劃中列出主講人、學(xué)案設(shè)計人，將提問及作業(yè)的分層布置納入每次集體備課中，要在記錄本中有體現(xiàn)。

對以上各個教學(xué)環(huán)節(jié)，教導(dǎo)處定期認(rèn)真做好檢查和量化統(tǒng)計，做好過程性的動態(tài)評價。

(2)針對課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)進行了專題研究，研究制定了新的《公開課評價標(biāo)準(zhǔn)》、《競賽課評價標(biāo)準(zhǔn)》等；在實踐中發(fā)揮課堂教學(xué)評價的檢查、診斷和研討功能，并以此為依托指導(dǎo)和改進教學(xué)，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

(3)認(rèn)真而規(guī)范地進行每個學(xué)科的階段性考試的質(zhì)量分析，每位教師必須作出詳細而具體的質(zhì)量成績分析，學(xué)校對此作出詳細的檢查，做到每次考試教師必做質(zhì)量分析、每次質(zhì)量分析學(xué)校必做反饋、總結(jié)。

4、有針對性地實施年級管理，突出年級教學(xué)特點，積極做好各年級的教學(xué)活動。

高一年級主要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的糾正、培養(yǎng)和指導(dǎo)，把握好教學(xué)起點，兼顧文理科的教學(xué)，關(guān)愛每一個學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。

高二年級主要注重加強學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，增強學(xué)生的緊迫感。要高度關(guān)注夯實基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣與能力等問題，大力加強學(xué)法指導(dǎo)；注重將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為實際能力的培養(yǎng)，既要重視高考優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展，又要重視劣勢學(xué)科的彌補，既要全力重視尖子生的培養(yǎng)，又要重視困難學(xué)生的減少與提高，為高三總復(fù)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

高三年級主要瞄準(zhǔn)高考，大力營造備考的氛圍，全面加強對學(xué)生的管理，認(rèn)真落實培優(yōu)補差工作，做好學(xué)生的心理指導(dǎo)和情緒調(diào)控，加強對新課改高考試題的研究與分析，優(yōu)化教學(xué)方法和試題選編。組織好專題訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練等一些列工作，提高升學(xué)質(zhì)量。

四、創(chuàng)機制、強動力、突出一個“獎”字。

多年來，學(xué)校一直注重內(nèi)涵發(fā)展，注重軟環(huán)境建設(shè)，使教育教學(xué)更加有效、高效。

1、修訂并不斷完善了“旅順中學(xué)高考獎勵方案”、“教師考核與獎勵”方案，由校長直接負(fù)責(zé)，健全了一套科學(xué)、全面、系統(tǒng)的教師績效考核機制和學(xué)生綜合評價機制，全面加強對教師工作量和工作業(yè)績的考評，并與教師的績效工資、職稱評定、各級評先掛鉤。

2、進一步完善教研組、備課組考核、評定、獎勵制度，全面加強教研組、備課組建設(shè)，通過優(yōu)秀教研組、備課組、星級教研組、備課組等一些列的評比活動，努力建設(shè)協(xié)調(diào)、大器、包容的教研組團隊，真正起到了凝人心、聚合力、強團隊的作用，強化了自律、自重、自尊意識及團隊精神

3、完善職員和工勤人員考核、獎勵機制。完善崗位的職責(zé)要求做到誰的崗位誰負(fù)責(zé)，誰的過失誰負(fù)責(zé)，誰的成績誰受益。體現(xiàn)“獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣”的原則。

4、搭設(shè)多種平臺創(chuàng)建多個機遇展示、引領(lǐng)、激勵青年教師自主發(fā)展。通過“各級、各類優(yōu)秀青年教師”的評比活動，大力加強青年教師的培養(yǎng)，進一步拓寬了青年教師成長的途徑。同時通過完善以學(xué)代獎的制度，激勵、激發(fā)了教師的工作積極性和潛能。

5、加強對高職教師的考核、培訓(xùn)和培養(yǎng)，完善對高職教師的獎勵評價機制。以支持、資助教育科研、高學(xué)歷教育、外出考察學(xué)習(xí)為重要載體，并通過評優(yōu)、評先、骨干教師認(rèn)定等途徑強化進取意識，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力和發(fā)展?jié)撃?，并與崗位設(shè)置、聘用與工資待遇相結(jié)合，為今后高職教師的長期考核和任用打下良好基礎(chǔ)。

6、完善了教學(xué)跟蹤考核評價體系。學(xué)校始終落實待遇跟著貢獻走，榮譽伴著業(yè)績行的原則，加大對教學(xué)成績優(yōu)異的獎勵，強化了全體教師的責(zé)任意識、競爭意識和團隊意識，促使教師為學(xué)校全面提高整體教學(xué)質(zhì)量而勤奮、努力工作。

五、強化培訓(xùn)和交流，突出一個“恒”字。

卓越的基層學(xué)校，必須擁有一支卓越的教師隊伍。因此，我們非常注重培養(yǎng)和提升教師隊伍的綜合素質(zhì)。

1、每學(xué)期學(xué)校都采取各種剛性措施促進教師隊伍素質(zhì)的整體提高。如:每學(xué)期的開學(xué)初學(xué)校要求教師要制定自己的發(fā)展計劃并嚴(yán)格落實，學(xué)校將予以檢查和評價；開展各種形式的“五個一”或“四個一”活動：

2、積極為青年教師的培養(yǎng)指路子、鋪路子、壓擔(dān)子、搭梯子。如：落實師徒結(jié)對制度、見習(xí)班主任制度等，同時完善相應(yīng)的考核和獎勵政策及各種公開課、匯報課、競賽課、抽簽課、教學(xué)技能大賽等活動加快青年教師的成長。

3、狠抓了教學(xué)基本功的養(yǎng)成和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富學(xué)科專業(yè)知識，提高學(xué)科能力。如：學(xué)校組織高職教師開展“優(yōu)秀學(xué)科知識與方法的專題訓(xùn)練”編寫的評選活動，競聘高職教師崗位的教師“高效課堂”示范課活動等一些列活動。

4、成立了以特級教師、奧賽教練為核心的“旅順中學(xué)名師工作室”并實施“旅順中學(xué)名師”工程并形成品牌輻射效應(yīng)，對每位名師每學(xué)期都提出不同的任務(wù)。

篇3

時間一瞬即逝，在三尺講臺上度過的十一個春秋，僅僅是彈指一揮間，但我卻倍感充實和幸福，因為在這平凡的工作崗位上我擁有了孩子們的尊重與愛戴；擁有著對事業(yè)探索的充實與成功的快樂。

愛生才有真情

蘇霍姆林斯基說過：“教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是一種父母親的溫存，是睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。”所以我在教育教學(xué)過程中遵循“既嚴(yán)又愛，嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)”的原則。沒有對學(xué)生真誠的愛，而一味的嚴(yán)格要求或者不嚴(yán)格要求而一味的溺愛，只能導(dǎo)致學(xué)生走向極端，很難想象一位作風(fēng)松散的教師，能帶出一批好的學(xué)生，嚴(yán)與愛是我教育學(xué)生的兩個秘訣，嚴(yán)是指在學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，愛是指在生活方面關(guān)心愛護學(xué)生，當(dāng)然在嚴(yán)與愛中愛要領(lǐng)先。因為我對學(xué)生播撒了愛，教會他們懂得了愛，同時也獲得了他們更多的愛。和學(xué)生在一起，我覺得我們是平等的朋友，親密的朋友，我們是那樣的親近，為了獲得這份愛，我付出了許多。我堅持每天提前到校，主動和學(xué)生們交流學(xué)習(xí)、生活心得，事情雖小，卻讓學(xué)生們感受到了老師的關(guān)懷。為了走進他們的世界，我一直堅持以班主任工作為軸心，為學(xué)生開展豐富多彩的活動：草地上我們共同尋找嫩芽，制作標(biāo)本，探討環(huán)境保護的重要性；球桌旁我們共同揮拍拼殺，感受競爭的激勵；放假了，我邀請他們到我家來作客，談?wù)勛约旱倪^去、現(xiàn)在、未來。感受平等帶來的愉悅……在活動中，我和學(xué)生們打成一片，盡情的說，盡情的笑，在這里沒有說教、沒有訓(xùn)斥、沒有打罵，只有發(fā)自內(nèi)心的交流與碰撞。一個精致的環(huán)境，一個真誠的微笑，讓每一個學(xué)生都感受到是一絲溫暖。讓這暖意照亮每一個學(xué)生，學(xué)生自然帶著輕松愉快的心情進入學(xué)習(xí)，用教師的一舉一動，一言一行感染學(xué)生，改變學(xué)生。

我班有個學(xué)生名叫劉佳齊，一年級剛開學(xué)的時候，我就對他有所耳聞，他是個全才，可以用“身懷絕技”來形容。同事們的評價讓我對他充滿好奇和期待。初次見面，我從他明亮的眼眸中看得出他很聰明。但經(jīng)過半學(xué)期的相處，我對他倍感失望，上課不能安靜10分鐘，作業(yè)書寫天馬行空……當(dāng)時我想可能這些是“聰明孩子”的通病吧，我以前的教學(xué)生涯中不也

遇到過這樣的情況，這樣的孩子更需要老師的關(guān)注。但是，后來發(fā)生的事情讓我覺得對待這樣的孩子不是那么簡單的事。因為孩子很多缺點都來自于家庭的教育不當(dāng)。他的父親是個很嚴(yán)格也很固執(zhí)的家長，對待劉佳齊在練武、練琴……以及其他方面要求特別嚴(yán)格，甚至我覺得都有些苛刻、“殘忍”。但是對待學(xué)習(xí)的態(tài)度又十分隨意、松散。這讓我感到十分費解。為此，我一次又一次去他家家訪，了解原因。中午不在我就晚上去。經(jīng)過多次交流，他父親從最開始的抗拒，對老師的質(zhì)疑。漸漸地變得能夠靜下來和老師溝通，聽取老師的建議。剛開始的幾次家訪，我就象個小學(xué)生一樣，聽他的教子之道。我根本插不上話，他說道興起時，那聲音如鐘，拍桌子，手舞足蹈。以此證明自己教子有方。老師來了也是多余，潛臺詞說，你不如我，就別來煩我。

作為老師，我覺得不能放棄任何一位學(xué)生，無論遇到任何困難，為了我的理想，我硬著頭皮再去家訪，在溝通中，我把新的教學(xué)觀點和現(xiàn)代的課程理念說給他聽，幫他改正片面的素質(zhì)教育的觀念。讓他了解孩子的特長是很重要，但是作為小學(xué)生，學(xué)習(xí)也是很重要的，我說的學(xué)習(xí)不是只說成績，而是學(xué)習(xí)的能力、方法，學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)階段最重要的就是培養(yǎng)興趣?？赡苁俏业恼嬲\贏得了他們的理解，之后的一年半，劉佳奇雖然還是有不足，但是我欣喜地看到孩子一天天的在改變，作業(yè)工整多了，上課也積極多了，感覺他已經(jīng)融入在集體中了。當(dāng)他的心被融化了，我開始嚴(yán)格地要求他完成他的能力內(nèi)應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。看到他能與別的孩子共同學(xué)習(xí)和生活時，我由衷地樂了。雖然我覺得我的工作收到了一些成效，但我覺得還遠遠不夠，孩子的潛力是無窮的，這潛力的發(fā)揮完全取決于老師的師德。對于模仿期的小學(xué)生來說，教師的一言一行都在潛移默化的影響他們，我希望我能正確的世界觀、價值觀教給他們。讓他們在以后的學(xué)習(xí)和生活中都做個快樂、堅強、有能力的人。我意識到做一名優(yōu)秀的教師，除了要愛每一位學(xué)生外，還要讓盡可能多的孩子愛你，把你當(dāng)成知心人，形成獨特的教師人格魅力，將顆顆童心凝聚在一起。

愛學(xué)才有超越

篇4

1、中小學(xué)生溺水死亡事故多發(fā)生在夏季、節(jié)假日或放學(xué)后。

2、多發(fā)生在農(nóng)村地區(qū)，2012年發(fā)生的5起中小學(xué)生溺亡事故均發(fā)生在農(nóng)村。

3、多發(fā)生在無人看管的江河、池塘等野外水域。

4、多發(fā)生在學(xué)生自行結(jié)伴游玩的過程中，有的是結(jié)伴下水游泳溺亡，有的是失足落入水中，有的是為救落水同伴致多人溺亡。

5、多發(fā)生在小學(xué)生和初中生中。近年來發(fā)生的溺亡事故中，中小學(xué)生占85%以上。

6、事故容易引發(fā)其它社會矛盾。死者家屬情緒激動，易作出過激行為，造成不穩(wěn)定因素。

1、安全教育不夠。中小學(xué)生正處于生長發(fā)育階段，有一定的思維能力和行為能力，自主行動意識強，但人生安全意識缺乏，容易發(fā)生人身安全事故?，F(xiàn)在，我們大多數(shù)學(xué)生都有安全教育課程，但是因為與成績無關(guān)，沒有得到足夠重視，課堂教育流于形式，老師們對安全教育時常掛在嘴邊，許多學(xué)生卻“只是聽聽而已”。學(xué)生只知道不能做什么，不知道遇到危險怎么做。

2、校園管理薄弱。如：去年8月30日，鄂城區(qū)汀祖鎮(zhèn)鳳凰村小學(xué)一名學(xué)生在校園做衛(wèi)生，在學(xué)校邊池塘洗拖把，不慎跌入池塘溺亡，學(xué)校管理不嚴(yán)是導(dǎo)致悲劇發(fā)生的主要原因。

3、社會監(jiān)管缺失。許多溺水身亡的中小學(xué)生自我約束能力差，需要監(jiān)護人足夠的監(jiān)護和教育。但是，我們現(xiàn)在多數(shù)家長忙于工作，很難顧及到孩子，缺乏監(jiān)護意識，對孩子往往采取放任自流的教育態(tài)度，安全教育意識更是缺乏，致使悲劇發(fā)生。特別是在農(nóng)村的留守兒童，監(jiān)管幾乎處于空白。遇到中小學(xué)生下水游泳，很少有人主動勸導(dǎo)制止。

4、危機意識不強。一些地方政府往往只重視面上的應(yīng)急，忽視了點上的預(yù)防，防范中小學(xué)生溺水事故的意識不強，一些危險和重點水域沒有警示標(biāo)識，沒有安排船只和人員巡查，沒有專門的救援隊伍和裝備，沒有開展相關(guān)的應(yīng)急救援演練。

5、活動場所建設(shè)滯后。由于中小學(xué)生課外活動場所建設(shè)滯后，學(xué)生放學(xué)放假沒有固定的活動場所，導(dǎo)致選擇結(jié)伴戲水的可能性增大。

1、走出課本，增強教育的實用性。只有教育孩子學(xué)會游泳和自救，才是減少孩子溺水身亡的最好方法。在形式上要完全打破一貫的課堂式講授方式，更多提倡體驗式教育模式。一是要把安全教育作為一項必修課，納入教學(xué)考核。二是要加強管理，嚴(yán)明紀(jì)律，明確要求中小學(xué)生不準(zhǔn)在無家長或老師帶領(lǐng)下私自下水游泳，不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳，不到無安全保障的水域游泳，三是要積極創(chuàng)造條件開設(shè)游泳課、指導(dǎo)青少年學(xué)生熟練掌握游泳的技巧和自救方法。四是學(xué)校要與相關(guān)部門聯(lián)合開展溺水救援的演練活動，讓師生參與互動。定期開展預(yù)防溺水的安全教育專題活動，以典型事例警示學(xué)生，切實提高每一位學(xué)生的安全意識和自護自救能力。

2、多方聯(lián)動，把好預(yù)防第一關(guān)口。一是建立健全各有關(guān)部門，學(xué)校、家長和中小學(xué)生參與、各負(fù)其責(zé)的防范工作機制，進一步加強對中小學(xué)學(xué)生游泳活動的管理。充分發(fā)揮社區(qū)、網(wǎng)格等基層單位的作用，走村入戶開展宣傳教育，實時摸排情況，提醒廣大家長切實提高防范意識，加強暑期對未成年子女的看管，堅決杜絕溺水事件發(fā)生。充分發(fā)揮學(xué)校作用，要通過印發(fā)《告家長書》、家庭訪問、家長會等形式，加強學(xué)校與家長的聯(lián)系，增強家長安全意識和監(jiān)護人的責(zé)任意識。充分發(fā)揮新聞媒體的作用，加大宣傳力度，教育廣大中小學(xué)生珍愛生命，遠離危險。充分發(fā)揮救生協(xié)會、游泳協(xié)會等團體的作用，組織他們對中小學(xué)生進行游泳培訓(xùn), 學(xué)會必要的游泳與自救技術(shù)，聯(lián)合共青團，少先隊，社區(qū)，組織開展豐富多彩的中小學(xué)生校外活動，豐富學(xué)生課余生活。二是要組織對危險水域進行排查，在江（河）邊、湖邊、水塘邊等設(shè)立安全警示牌，對于潛在溺水點，各地方政府應(yīng)責(zé)成相關(guān)部門根據(jù)位置、環(huán)境等具體情況綜合考察，逐一進行排除、評價、分級，確定容易引發(fā)溺水事故的危險水域，設(shè)立游泳安全巡視員或義務(wù)巡視員監(jiān)督管理員，并進行公布宣傳，使大家對危險心中有數(shù)，對于工地水塘等危險水域要督促施工企業(yè)進行填埋或建立圍墻。同時，聘請一些熱心群眾、教師、離退休人員，組成夏季孩子安全監(jiān)護小分隊，加大對易發(fā)生溺水事故地段巡邏力度，對孩子進行安全教育和提醒，盡量減少溺水事故的發(fā)生。

篇5

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。當(dāng)然想培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每個學(xué)生德、智、體、美等方，全國公務(wù)員共同天地面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性是每個班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。

一、為人師表，率先垂范班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的級織單位，而班主任和科任則是這個單位的組織者和管理者，對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里和學(xué)生接觸的時間長，在學(xué)生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在教育工作中要求學(xué)生做到的，我首先做到，尊重每一個學(xué)生的人格，教育他們熱愛勞動，耐心幫助別人。二、建立班級制度>我一直認(rèn)為，一個班級應(yīng)有健全的制度，這有利于良好班風(fēng)的形成。在建立各項制度的同時，我也建立了相應(yīng)的獎勵機制。在班級中設(shè)立了進步獎、優(yōu)秀獎及監(jiān)督臺。每月評選一次，通過一次次班會的說教，讓學(xué)生清楚自己和同學(xué)的差距是多少，老師可以給予小結(jié)和鼓勵，以此來激勵學(xué)生。三、正班風(fēng)，樹威信。良好的班級必須有一個良好的班風(fēng)。因此在每學(xué)期開始，我就適時地召開家長會，學(xué)生、家長、班主任三者統(tǒng)一思想，達成共識，使班級的班風(fēng)積極向上，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確；教師的教育教學(xué)目的明確；家長的協(xié)助目的明確。在家長面前全班同學(xué)便紛紛制定個人目標(biāo)和階段目標(biāo)。大家齊心協(xié)力，刻苦學(xué)習(xí)，互幫互助，班上形成了一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。家長們看到這樣的班集體，作為班主任的我自然而然就在家長們的心目有了一定的威信。四、關(guān)愛學(xué)生。在物質(zhì)上給予幫助。在生活上給予關(guān)心和愛護。在精神上給予鼓勵和支持。在學(xué)習(xí)中那些學(xué)習(xí)差的；退步的；考試發(fā)揮不好的；有困難的；無母愛的等等。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣即掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任，全國公務(wù)員共同天地。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。從談話中關(guān)愛學(xué)生，及時地把握學(xué)生的思想動態(tài)，談話要找準(zhǔn)時機，要在適當(dāng)?shù)姆諊羞M行。在學(xué)生遭到變故惶恐不安時、在學(xué)生百無聊賴不思學(xué)業(yè)時，

五、發(fā)揚民主精神，保持班主任在學(xué)生心目中的良好形象。班主任是學(xué)生的偶像，學(xué)生對班主任有著苛刻的要求與標(biāo)準(zhǔn)。因而，要真正讓學(xué)生聽從班主任的教育和管理，作為班主任必須發(fā)揚民主精神，保持在學(xué)生心目中的良好形象，其表現(xiàn)為：認(rèn)真上好每一節(jié)課，向?qū)W生全面而深刻地展示自己，讓學(xué)生佩服你，信賴你。在活動時，適當(dāng)?shù)赝秾W(xué)生所好，與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事，與學(xué)生尋找共同語言。比如，有的同學(xué)喜歡打乒乓球，我就利用課外時間和學(xué)生們地起玩，在彼此的活動交往中加深理解與信任。充分發(fā)揚民主精神。我每月搞一次匿名摸底調(diào)查，讓學(xué)生把想說的話和班里面發(fā)生的事情的看法、對老師的意見和風(fēng)議都寫下來。然后經(jīng)過認(rèn)真認(rèn)真整理及時處理和糾正。并對提出好的見議給予表揚和鼓勵。這樣一來，在班上形成了一股“給老師投紙條”熱，大都是些對班級管理中的意見以及對老師的一些看法，而且有的學(xué)生還能主動反映班級中的違紀(jì)事件。這些都給我管理班級提供了幫助。

我深感班主任工作責(zé)任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗，把班主任工作做得更好。

篇6

關(guān)于教師交流會通告范文一

為進一步提高我校教師教學(xué)水平，現(xiàn)舉辦教學(xué)經(jīng)驗交流會，有關(guān)事項通知如下：

時 間：2016年5月19日(星期四)9:30

地 點：南校區(qū)G樓418會議室

主講內(nèi)容：教師教學(xué)經(jīng)驗交流

主 講：曾興雯教授

參加人員：生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院青年教師

歡迎廣大師生前來旁聽!

教師教學(xué)發(fā)展中心/生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院

年5月18日

關(guān)于教師交流會通告范文二

城區(qū)各小學(xué)：

根據(jù)興化市小學(xué)教師“心遠”讀書會的安排，“心遠”讀書會城區(qū)學(xué)區(qū)小組擬舉行讀書交流會。本次讀書交流會的主題為“2016，我的年度閱讀故事”。各會員挑選2016年自己印象最深的一本書，分享閱讀體會。有關(guān)事項通知如下：

一、會議時間：2017年1月6日下午2:00

二、活動地點：興化市實驗小學(xué)圖書館

三、出席對象：城區(qū)組各小學(xué)“心遠”讀書會會員、各校負(fù)責(zé)教學(xué)或師培負(fù)責(zé)人

請各學(xué)校及時通知出席對象安排好課務(wù)，準(zhǔn)時參加會議。

興化市教育局教研室

1.3

關(guān)于教師交流會通告范文三

為打造雙語教學(xué)教師交流與分享平臺，探討雙語教學(xué)中的理論與實踐問題，改善雙語教學(xué)效果，教師教學(xué)發(fā)展中心將舉辦雙語課教學(xué)觀摩交流午餐會?，F(xiàn)將相關(guān)具體事宜通知如下：

一、舉辦時間：11月11日12:15-13:15

地 點：嶗山校區(qū)弘毅樓D305

二、會議議題

1.觀看史新妍《復(fù)合材料概論》雙語課視頻

2.如何理解雙語課;

3.目前雙語課存在的問題;

4.如何講好雙語課。

三、參會人員：

1.2008-2016年雙語課立項負(fù)責(zé)人

2.開設(shè)雙語課教師

說明：

1.報名截止時間11月10日下班前，請各單位準(zhǔn)確確定參會人員，以完成訂餐：

2.參會教師請合理安排時間，有課的教師可提前退場。

聯(lián)系電話：88959096

聯(lián) 系 人：孫振海

教師教學(xué)發(fā)展中心

10月31日

 

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1.教師表彰通告模板

2.教師經(jīng)驗交流會主持詞3篇

3.教師關(guān)于讀書經(jīng)驗交流會發(fā)言稿

篇7

《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃與綱要》指出，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是扎實推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。因此，必須調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造力，才能出效益，提效能，創(chuàng)效率。在促進教師發(fā)展這一點上，教師教學(xué)績效評價制度作為衡量教師的一個標(biāo)尺，促進教師努力的一種導(dǎo)向，將顯得意義深遠。

（一）評價指標(biāo)項目內(nèi)容

（二）評價機制的建立和獎勵機制

教師教學(xué)績效評價，采用統(tǒng)一的等級，運用定性、定量相結(jié)合的辦法對教師教學(xué)工作進行綜合評定。學(xué)校成立教師教學(xué)績效評價考核小組，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、落實評價工作，以保證評價結(jié)果的客觀、公正、合理。評價結(jié)果將作為學(xué)校評價優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、先進工作者、評聘高、中級職務(wù)的必備條件和作為教師履職考核的重要依據(jù)。評估結(jié)果為不合格（總分低于60分）的教師，通過限期整改提高、調(diào)整教學(xué)崗位，使其進行必要的反思和改進。

學(xué)校按照教師績效工資制度中的獎勵性部分設(shè)立了教師教學(xué)績效專項獎和績效綜合獎，表彰在教學(xué)績效評價中取得優(yōu)異成績的教師，并以此推動教師參與學(xué)校教學(xué)改革的積極性，促進教師專業(yè)化的發(fā)展。

二、教師教學(xué)績效評價制度實施的具體措施

教師教學(xué)績效評價制度的實施，為教師進一步抓好課堂教學(xué)質(zhì)量注入了新的動力，特別是在新課程標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境下，學(xué)校以此推進新課改，進一步推出加強課堂教學(xué)的各項具體措施，建立全面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，以提高教師課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（一）加強理論學(xué)習(xí)。把組織教師進行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制訂方案，確定專題，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力。在校本教研學(xué)習(xí)中做到“五個結(jié)合”――理論學(xué)習(xí)和實際運用結(jié)合，課改實驗區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結(jié)合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合；校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。

（二）重視教學(xué)反思。要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。一是記自己一節(jié)課的成敗之處，逐步提高自身的教學(xué)水平；二是記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒；三是記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；四是記教學(xué)中學(xué)生的獨特見解，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容；五是記教學(xué)再設(shè)計，及時修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。每節(jié)課后要有反思，單元、期中考有階段性反思，期末有全學(xué)期反思。學(xué)校適時進行經(jīng)驗交流，真正使教學(xué)反思成為教師提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)。充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，要求每位科任教師會制作多媒體課件，能夠熟練操作計算機，把自己制作或他人的優(yōu)質(zhì)課件運用于自己的課堂教學(xué)中，全面實施課堂教學(xué)“六化”（教學(xué)目標(biāo)多元化，教學(xué)內(nèi)容問題化，教學(xué)方式多樣化，教學(xué)過程探究化，教學(xué)活動主體化，師生關(guān)系互動化）。倡導(dǎo)多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)，逐步形成具有自身特色的教學(xué)模式。

（四）倡導(dǎo)幫帶之風(fēng)。倡導(dǎo)教師個體之間相互指導(dǎo)，開展“一幫一”、“新老互促”的教師互相合作和經(jīng)驗分享、交流活動。要求教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)成績突出的教師要發(fā)揮傳、幫、帶的作用，指導(dǎo)新教師或教學(xué)能力需要提升的教師，使其盡快適應(yīng)角色和環(huán)境的要求。而青年教師要增強自我成長意識，新上崗的教師要制定《三年成長規(guī)劃》，對自己的成長目標(biāo)及具體做法進行設(shè)計規(guī)劃。制訂青年教師培養(yǎng)工作制度，明確培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)措施。規(guī)定師徒各自的義務(wù)，強調(diào)雙方互動、合作、共進，建立師徒檔案，以促進青年教師在實踐中不斷成長。

（五）落實教研組活動專題化制度。制訂教研組活動專題化制度，要求每個教研組每學(xué)期都要有明確的主題來主導(dǎo)整個教研組的活動。以從教學(xué)反思中提煉出來的、能體現(xiàn)同學(xué)科教學(xué)共性的問題為研究專題，開展教研組的各項學(xué)習(xí)與實踐活動，促進教與研緊密結(jié)合，提高教研活動的系統(tǒng)性和實效性，使之成為教師合作與交流的平臺。

（六）落實集體備課、說課、聽課、評課制度。集體備課、說課方面，采用個人思考撰寫個案交流討論形成新教案演示實驗解剖反思完善升華的方式。先由教師分別備課，再集中時間說課，就教學(xué)目標(biāo)、教材的處理、教學(xué)的策略與方式、訓(xùn)練材料的選用等進行集體研究，共同設(shè)計課堂教學(xué)，再由教師自主上課，再進行教后交流、反思、提煉和升華。這樣，使教師集體智慧和個人風(fēng)格有機統(tǒng)一，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。聽課、評課方面，明確聽課的節(jié)數(shù)，制訂聽課和評課的具體細則和要求。特別是嚴(yán)格執(zhí)行行政人員、教研組長周聽課制度和教育教學(xué)顧問聽推門課等制度，使學(xué)校的聽課、評課制度得以更好地落實，充分發(fā)揮其研究、診斷及評價的功能，促進教師互相學(xué)習(xí)，共同提高。

（七）落實“四課型”公開課制度。堅持每年舉行旨在發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用的高級教師、一級教師教學(xué)示范課和市、區(qū)、校優(yōu)質(zhì)評比課，以及新課程教學(xué)試驗等課題試驗課和青年教師教學(xué)匯報課的“四課型”公開課。做到每學(xué)科每學(xué)月公開課不少于兩次，每學(xué)期舉行一次青年教師教學(xué)基本功比賽，還舉行面向全區(qū)的教學(xué)開放周活動。為教師互相交流與學(xué)習(xí)提供機會，促進教師深入研究教學(xué)和學(xué)生，以成為激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展動力。

篇8

一、平安先行，致力于多元素質(zhì)養(yǎng)成的課間操文化建設(shè)

學(xué)校制定了《南平劍津中學(xué)課間操文化建設(shè)實施方案》，2016年9月，學(xué)校開始將緊急疏散演練融入課間操集隊環(huán)節(jié)，設(shè)置了6分鐘常規(guī)緊急（疏散）集隊及4分鐘緊急（疏散）集兩種完全由音樂指揮的集結(jié)模式，只要緊急疏散的音樂響起，整個教學(xué)樓2000多名學(xué)生就會以班級為單位，有序、快速地下樓。此外，學(xué)校還建立了班級學(xué)生自主課間操管理申報機制，提出“我的鍛煉、我做主”。多元化、整體性的課間操文化建設(shè)，涵蓋了“珍愛生命”“緊急疏散常識、意識、能力訓(xùn)練”“班級、年段團隊精神”“學(xué)生自主管理”“學(xué)生才藝展示”“健康鍛煉”等方面，有效地促進了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、立足閩北，致力于鄉(xiāng)土特色和科技創(chuàng)新的校本課程文化建設(shè)

學(xué)校開發(fā)了涵蓋初中階段全部14門學(xué)科的30余門校本課程，讓學(xué)生自主選擇。具體如下：

1.立足閩北特色的校本課程文化

我校開設(shè)了閩北茶文化研究、尋訪歷史古跡、中國剪紙、詩詞楹聯(lián)寫作等特色課程。參與尋訪歷史古跡課程的同學(xué)做出了“弘揚成功精神，促進閩臺文化交流”的課題報告，并嘗試設(shè)計了“鄭成功旅游系列產(chǎn)品”。得到了延平區(qū)旅游局等部門的肯定。參加地理組校本課程的同學(xué)，針對高植被覆蓋率的延平區(qū)為何地質(zhì)災(zāi)害嚴(yán)重的問題，進行了一系列的調(diào)查研究，撰寫的研究報告榮獲了省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。

2.有科技創(chuàng)新特色的校本課程文化

既包括生活中的物理、化學(xué)與生活等理論聯(lián)系實際的科目，也有科技發(fā)明與制作、電腦機器人等極富挑戰(zhàn)性的科目。通過動手、動口，有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

三、經(jīng)典誦讀，致力于人文素養(yǎng)的早讀課文化建設(shè)

古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最?！币惶斓男@生活應(yīng)當(dāng)從朗朗的讀書聲中開始。學(xué)校對早讀課進行了改革，提出了“讓早讀課回歸本色，發(fā)揮其真正的作用”的建設(shè)目標(biāo)。制定了《早讀課課程文化建設(shè)實施方案》，致力于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的早讀習(xí)慣。每周四的“子午書簡”，不僅學(xué)生愛聽，老師們也愛聽。課程得到了師生們的認(rèn)可，2009年10月，作為學(xué)校典型案例入選全國基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗交流會材料，南平電視臺專程采訪并作了專題報道。

四、專業(yè)發(fā)展，致力于高效和諧的課堂文化建設(shè)

1.構(gòu)建高效課堂

學(xué)校制定了《劍津中學(xué)有效教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)心境是否愉悅、個性是否得到充分發(fā)展、是否能夠主動參與學(xué)習(xí)、認(rèn)知水平是否得到了提升等問題對教師課堂教學(xué)情況進行評估。

2.成立學(xué)科教學(xué)教研指導(dǎo)小組，發(fā)揮引領(lǐng)作用

由校長任組長，分管教學(xué)副校長、教研室主任擔(dān)任副組長，由學(xué)校聘任校內(nèi)外省市學(xué)科帶頭人和部分學(xué)科教研組長組成名師團隊，培訓(xùn)內(nèi)容有：解讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，系統(tǒng)研究分析教材等，發(fā)揮名師示范效應(yīng)，促進教學(xué)經(jīng)驗交流。我校還制定了《劍津中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展獎勵方案》，撥出專項資金，每學(xué)期對專業(yè)發(fā)展較快的教師進行獎勵。

3.推進小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神

學(xué)校統(tǒng)一制訂學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)表、課堂學(xué)習(xí)小組評價標(biāo)準(zhǔn)、教師及班主任評價小組建設(shè)流程、南平劍津中學(xué)高效課堂、學(xué)生學(xué)習(xí)小組評價統(tǒng)計表。

五、活動載體，致力于營造濃郁的校園文化氣息

學(xué)校每年都要組織科技體育文化藝術(shù)節(jié)，以活動為載體，為學(xué)生提供展示個性和能力的平臺。

科技體育文化藝術(shù)節(jié)的項目十分豐富。包括“詩詞楹聯(lián)大擂臺”、現(xiàn)場作畫、七巧板、生物拼圖、剪紙、燈謎、不倒翁大比拼、電子闖關(guān)等項目。

在文藝匯演中，有甜美的歌聲；還有動感十足的現(xiàn)代舞；有風(fēng)趣詼諧的相聲。教師歌曲聯(lián)唱、教師時裝秀表演更是把文藝匯演活動推向了。

篇9

隨著我國在醫(yī)學(xué)教育事業(yè)上的國際交流日益深入，醫(yī)學(xué)本科留學(xué)生教育已經(jīng)成為我國多個醫(yī)學(xué)院校開展高等教育的重要組成部分，也成為反映學(xué)校教育水平的重要標(biāo)志[1]。為進一步擴大國際教育交流與合作，提升我校辦學(xué)層次，海南醫(yī)學(xué)院的臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)已陸續(xù)招收了120名主要來自南亞各國的留學(xué)生。筆者自2006年起擔(dān)任我校留學(xué)生社區(qū)醫(yī)學(xué)授課教師，在近幾年的留學(xué)生全英教學(xué)工作中有較為深刻的體會，為探討和交流留學(xué)生教學(xué)經(jīng)驗，對目前我校該課程在教學(xué)中存在的不足及應(yīng)對措施進行了總結(jié)，為我校能更好地開展留學(xué)生教育提供參考。

1 留學(xué)生社區(qū)醫(yī)學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)安排

參考其他國家的醫(yī)學(xué)教育課程設(shè)置情況，筆者參與編寫了留學(xué)生社區(qū)醫(yī)學(xué)教學(xué)大綱。根據(jù)國際醫(yī)學(xué)教育專門委員會(institute for international medical education，IIME)于2001年11月正式出臺的《全球醫(yī)學(xué)教育最基本要求》(global minimum essential requirements， GMER)，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生除應(yīng)具備扎實的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)功底和較強的臨床疾病診治的專業(yè)能力外，還應(yīng)具備“把對疾病和損傷處理的與健康促進和疾病預(yù)防相結(jié)合的能力”，“對患者和公眾進行有關(guān)健康、疾病、危險因素的教育、建議和咨詢的能力”[2]，而這些能力的培養(yǎng)都離不開社區(qū)醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)和實踐。因此，我校在對社區(qū)醫(yī)學(xué)進行課程設(shè)置時將其設(shè)定為280學(xué)時，其中120 學(xué)時為課堂講授，160學(xué)時為以問題為中心的小組討論、實驗室操作、現(xiàn)場參觀與觀摩、項目設(shè)計與運作等形式。課程的主要內(nèi)容涵蓋了預(yù)防醫(yī)學(xué)的各個領(lǐng)域，例如環(huán)境衛(wèi)生、職業(yè)衛(wèi)生、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生、婦幼保健學(xué)、流行病學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)等;此外，還涉及了人口學(xué)、信息管理、災(zāi)難醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。

因該門課程教學(xué)內(nèi)容多、涉及面廣、學(xué)時長，我校將其安排在留學(xué)生教育的第2、第3和第4三個學(xué)期進行，此時學(xué)生們已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識和實驗室操作技能，便于更好的掌握和理解教學(xué)內(nèi)容。授課教師均是在目前已承擔(dān)國內(nèi)學(xué)生教學(xué)工作的骨干教師中進行遴選和培訓(xùn)后才準(zhǔn)予開展留學(xué)生教學(xué)工作，具備較強的專業(yè)課程教學(xué)能力和較高的英語水平。

2 留學(xué)生社區(qū)醫(yī)學(xué)全英教學(xué)過程中存在的問題

2.1 缺乏統(tǒng)一的教材

教材的選擇將直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，它是醫(yī)學(xué)知識和方法的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?，也是教師進行教學(xué)的基本工具[3]。如前文所述，我校用于社區(qū)醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)形式多樣，涉及內(nèi)容廣，均需要相應(yīng)的全英文版課本、實驗或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)等。但我國目前尚無編著的針對留學(xué)生社區(qū)醫(yī)學(xué)全英教學(xué)的教科書，而對留學(xué)生也沒有規(guī)定統(tǒng)一的教材，他們自行選購的教材有來自各個國家的不同版本，教材的質(zhì)量也是參差不齊。還有少數(shù)學(xué)生因種種原因沒有購買任何教材，只是通過課堂上記筆記、復(fù)制老師課件進行學(xué)習(xí)。授課教師也因為沒有統(tǒng)一的教材只能自行搜集教學(xué)資料和信息，甚至自編相應(yīng)的補充材料和實習(xí)指導(dǎo)等，為教師備課帶來了極大的難度。因此，留學(xué)生缺乏統(tǒng)一的社區(qū)醫(yī)學(xué)英文教材是教學(xué)過程中的一大難題。

2.2 語言溝通存在一定的困難

社區(qū)醫(yī)學(xué)的授課教師整體英文水平較高，但少數(shù)老師的英語仍存在聽說交流能力欠缺的問題。我校招收的醫(yī)學(xué)留學(xué)生主要來自巴基斯坦，少數(shù)來自印度、尼泊爾和約旦，雖然這些國家大多數(shù)以英語作為第二官方語言，但學(xué)生們的英語能力也存在差異。由于授課教師的英語聽說能力和口音的不同，且同時留學(xué)生的英語也帶有濃重的地方口音，造成師生間存在一定的溝通困難，這個問題在課程開設(shè)的初期顯得尤為明顯，導(dǎo)致學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握存在一定障礙。語言溝通的問題在國內(nèi)其他已開展醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育的院校也同樣存在[4，5]，尤其是在當(dāng)?shù)剡M行社區(qū)實踐或與患者進行交流時，語言障礙問題更為突出，這已經(jīng)直接影響到實踐教學(xué)的效果。

2.3 較大的文化及宗教差異

由于我校留學(xué)生來自不同國家的不同地區(qū)，其宗教信仰也有多種，以伊斯蘭教、印度教和佛教為主。宗教和文化的差異在社區(qū)醫(yī)學(xué)營養(yǎng)學(xué)部分教學(xué)時有突出體現(xiàn)。例如在講授合理的膳食結(jié)構(gòu)時，參照國內(nèi)學(xué)生的授課內(nèi)容進行備課，但在課堂上來自巴基斯坦的伊斯蘭教學(xué)生提出受宗教教義的約束，巴基斯坦的膳食中不允許食用豬肉及其制品，而來自尼泊爾的印度教學(xué)生卻提出不允許食用牛肉及其制品但可以食用豬肉，另外還有一部分來自印度的佛教學(xué)生又提出他們的膳食中甚至不允許任何葷食，包括雞蛋。筆者在初次備課時沒有考慮到留學(xué)生中存在如此巨大的宗教差異，而宗教對他們的膳食選擇起著至關(guān)重要的作用，因此，出現(xiàn)了所準(zhǔn)備的課堂授課內(nèi)容與留學(xué)生所在國家膳食結(jié)構(gòu)實際情況不相符的矛盾。又如在講授生殖健康內(nèi)容時，所提到目前中國有計劃生育政策和相關(guān)的計生機構(gòu)在控制人口的增長，育齡婦女除采取相應(yīng)的避孕措施外，在必要時還使用人工流產(chǎn)等方法終止妊娠。留學(xué)生較難理解該章節(jié)的部分內(nèi)容，保持自己的不同看法，學(xué)生們提出在某些國家人工流產(chǎn)仍被禁止，我國的這一政策和措施是否涉及到人權(quán)等問題。類似的國家間文化和宗教的矛盾在社區(qū)醫(yī)學(xué)的教學(xué)過程中時有表現(xiàn)。

2.4 師資相對缺乏，教學(xué)水平存在差異

由于社區(qū)醫(yī)學(xué)課程涉及醫(yī)學(xué)的多個領(lǐng)域，要求承擔(dān)該課程的專業(yè)教師人數(shù)較多，而我校具備豐富的全英教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)教師不多，所以在社區(qū)醫(yī)學(xué)的教學(xué)初期只能以具有留學(xué)經(jīng)歷的“海歸”教師為主。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多，承擔(dān)該課程留學(xué)生教學(xué)任務(wù)的專業(yè)教師也越來越多，在師資水平方面難免存在一定的差異。有的老師專業(yè)知識扎實、教學(xué)經(jīng)驗豐富，但英文水平偏低，尤其是在英語口語和聽力方面;而有的老師雖然英文水平較高，但教學(xué)經(jīng)驗尚不充足。留學(xué)生的社區(qū)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)過程持續(xù)了3個學(xué)期，授課教師在不斷地更替，優(yōu)秀專業(yè)師資的缺乏可能對該課程的教學(xué)效果產(chǎn)生一定影響。

3 教學(xué)過程中的對策

針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種困難，我們在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，積極采取應(yīng)對措施，較好地解決了上述問題。

為解決語言障礙和師資問題，我校組織了多次師資遴選和培訓(xùn)，聘請專業(yè)英語教師、外教和留學(xué)生參與培訓(xùn)，主要針對授課教師口語和聽力水平欠缺問題進行強化訓(xùn)練和輔導(dǎo)。我校還組織授課教師觀摩優(yōu)秀留學(xué)生帶教老師的課堂授課，甚至聘請國內(nèi)其他兄弟院校留學(xué)生教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家教授和來我校訪問的外國專家進行示范性教學(xué)和指導(dǎo)。在積極參與學(xué)校組織的各項培訓(xùn)的同時，留學(xué)生社區(qū)醫(yī)學(xué)的授課教師們也經(jīng)常通過相互聽課、預(yù)講、英文集體備課等形式進行教學(xué)經(jīng)驗交流，并經(jīng)常與留學(xué)生開展聯(lián)誼活動，師生間很快適應(yīng)了口音問題，而且對對方的文化、宗教信仰進行了相互了解。由于目前師生間的交流已經(jīng)基本沒有了語言障礙，教學(xué)初期存在的教師課堂授課照本宣科問題再沒有出現(xiàn)。授課教師不但能順利完成各自承擔(dān)的課堂教學(xué)任務(wù)，還能對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)拓展，引導(dǎo)留學(xué)生發(fā)揮批判性思維，課堂氣氛日益活躍。同時，我校為留學(xué)生開設(shè)了醫(yī)學(xué)漢語課程，舉辦一年一度的“留學(xué)生漢語大賽”，并由專業(yè)教師帶隊選拔漢語水平較好的留學(xué)生參與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，通過這些途徑，極大地激發(fā)了留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的熱情，漢語水平也有顯著提高，這也為留學(xué)生教學(xué)過程中開展社區(qū)衛(wèi)生實踐提供了有利條件。

在課程建設(shè)初期，我校組織課程負(fù)責(zé)人及校內(nèi)專家共同編寫了各門課程的教學(xué)大綱，其中包括留學(xué)生社區(qū)醫(yī)學(xué)全英教學(xué)大綱。針對師生缺乏教材的問題，我校國際教育學(xué)院積極協(xié)助授課教師在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下選購英文版的教學(xué)用書，并鼓勵老師們根據(jù)教學(xué)需要自編其他所需的教學(xué)材料，例如實習(xí)指導(dǎo)、案例集、多媒體課件、試題庫等。

4 建議

盡管我校的醫(yī)學(xué)留學(xué)生教育水平在近幾年的不斷探索中得到了較快的提升和發(fā)展，但在辦學(xué)過程中新的問題仍可能不斷出現(xiàn)。筆者認(rèn)為，我校應(yīng)以發(fā)展的眼光為國際教育事業(yè)創(chuàng)造良好的辦學(xué)環(huán)境和條件，建議學(xué)校在堅持校內(nèi)全英教學(xué)師資培養(yǎng)計劃的同時，加大經(jīng)費投入，加強國際合作，可以定期選派優(yōu)秀師資、課程負(fù)責(zé)人和留學(xué)生教育管理人員等去國外培養(yǎng)、深造和交流，進一步實現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育與國際接軌。在社區(qū)醫(yī)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)更注重理論與實踐的結(jié)合，更注重培養(yǎng)留學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，教師應(yīng)不斷更新知識，根據(jù)學(xué)生特點靈活掌握和應(yīng)用各種教學(xué)方法，使該課程取得更佳的教學(xué)效果。

參考文獻

1 吳紅艷，宋利瓊，張昌菊，等.西醫(yī)院校留學(xué)生全英文教學(xué)體會[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版)，2008，10(2):214215.

2 Core Committee， Institute for International Medical Education. Global minimum essential requirements in medical education[J].Med Teach，2002，24(2):130135.

3 吳彬江，馮振卿，王心如.醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)改革的規(guī)則與展望[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2007，26(1):8184.

篇10

高中英語聽力教學(xué)一直以來都存在著一些問題，這些問題已經(jīng)影響到了高中英語教學(xué)的效果。出現(xiàn)這些問題主要在于很多老師對高中英語聽力不夠重視，忽視英語聽力在整個英語學(xué)習(xí)中的重要性。高中英語教學(xué)要求聽、說、讀、寫四個方面同時達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。然而很多老師忽略了聽力教學(xué)的重要意義，沒有及時的解決聽力教學(xué)中的問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。本文主要分析了一些導(dǎo)致高中英語聽力教學(xué)困難的原因，并針對問題提出了具體的應(yīng)對策略。

[關(guān)鍵詞]高中英語；聽力教學(xué)；困難；問題；對策；研究

【中圖分類號】G633.4

引言

高中英語在英語教學(xué)中處于中間地位，對學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)有著重要意義。在高中英語教學(xué)中聽力教學(xué)一直存在困難，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，學(xué)生的聽力成績提不高。出現(xiàn)教學(xué)困難的原因有很多，但是這些困難并不是不能克服的，只要找到致使聽力教學(xué)困難的原因加以分析，并采取相應(yīng)的對策就能夠改變現(xiàn)今教學(xué)困難的局面，提高高中英語聽力教學(xué)的水平，進而提高學(xué)生的英語聽力成績。英語聽力的教學(xué)需要教師采取不同的教學(xué)方式，才能真正的提高學(xué)生的聽力水平，達到英語聽力教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

一、致使高中英語聽力教學(xué)困難的原因

要想提高學(xué)生的英語聽力水平和提高英語聽力教學(xué)的效果，需要對導(dǎo)致英語聽力教學(xué)困難的原因進行細致的分析，采取相關(guān)的措施解決這些困難，才能達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在高中英語聽力教學(xué)中致使教學(xué)困難的原因有很多種，但主要的原因有以下幾個。

1、對英語聽力教學(xué)不重視

英語聽力教學(xué)對英語這門課程的學(xué)習(xí)是極為重要的，它不僅影響著學(xué)生英語成績，也影響著英語教學(xué)水平，對于高中階段的英語聽力教學(xué)更是重要，應(yīng)該引起教師的足夠重視。但在現(xiàn)階段的英語聽力教學(xué)中，很少有教師重視這個課程，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就缺乏學(xué)習(xí)的積極性，進而導(dǎo)致英語聽力教學(xué)困難，學(xué)生的英語成績提不高，整個英語教學(xué)水平提不高。因此，對高中英語聽力教學(xué)應(yīng)該引起英語教師的足夠重視，這樣才能提高英語教學(xué)水平和提高學(xué)生的英語成績。

2、英語聽力教學(xué)方式落后

英語聽力教學(xué)的方式將影響著學(xué)生的英語聽力能力.教師在進行英語聽力教學(xué)的過程中主要采用的是聽錄音和對答案的方式，把英語聽力訓(xùn)練完全當(dāng)成聽力測試，并且在學(xué)生對過答案后，老師也么有講講學(xué)生出錯的原因，只是強調(diào)英語聽力需要長時間的聯(lián)系。像這種教學(xué)方式只能讓學(xué)生形成一種機械式的思維，只會將注意力集中到能夠提示答案的語句上，這樣就很難從整體上把握材料的內(nèi)容，導(dǎo)致答案錯誤。一旦長期采用這種落后的教學(xué)方式，必然會導(dǎo)致英語聽力教學(xué)困難，影響英語聽力的教學(xué)效果。

3、英語聽力教學(xué)教研投入不夠

高中英語聽力教學(xué)需要在日常的教學(xué)過程總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校也需要投入一定的經(jīng)費進行聽力教學(xué)教研工作。定期派老師到一些英語聽力教學(xué)取得好效果的學(xué)校進行經(jīng)驗交流，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方式和經(jīng)驗。但是，在現(xiàn)階段的高中英語聽力教學(xué)過程中，由于老師對聽力教學(xué)不夠重視，只是學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也不重視，就很少進行英語聽力教學(xué)教研活動。即使有的學(xué)校在英語聽力教學(xué)教研中投入經(jīng)費，但投入的還是不夠，進而也會導(dǎo)致英語聽力教學(xué)苦難。

二、針對問題的一些具體對策

高中英語聽力對于英語這門課程來說是極為重要的，教師在教學(xué)的過程一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用全新的教學(xué)方式。同時在教學(xué)的過程中一定要找出導(dǎo)致教學(xué)困難的原因，并針對這些原因采用一定措施解決困難，這樣才能更好的進行高中英語聽力的教學(xué)，進一步提高學(xué)生的英語成績。以下是一些解決高中英語聽力教學(xué)困難的具體方法。

1、培養(yǎng)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對英語聽力學(xué)習(xí)充滿了興趣，教師在教學(xué)的過程中就會感到輕松，不會感到很困難。在培養(yǎng)學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)興趣的過程中，教師需要采用不同的教學(xué)形式，將英語聽力課堂變得活躍，使學(xué)生能夠真正的投入到英語聽力的學(xué)習(xí)中，進而對英語聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，才能夠更好的進行英語聽力的教學(xué)，解決教學(xué)困難這一難題。

2、采用全新的教學(xué)方式

以往的老師在進行高中英語聽力教學(xué)的過程中只是將英語聽力訓(xùn)練當(dāng)成英語聽力測試，只是讓學(xué)生先對聽力材料進行預(yù)習(xí)，然后聽材料作答，在聽力結(jié)束后對答案。沒有對容易出錯的地方進行詳細的講解，這樣不僅不能夠提高學(xué)生的英語聽力成績，同時也不能解決教學(xué)困難的難題。為此，必須采用全新的教學(xué)方式，讓學(xué)生融入到英語聽力學(xué)習(xí)中，這樣才能進一步的提高學(xué)生的英語聽力成績和提高教師英語聽力教學(xué)水平。

3、加大英語聽力教學(xué)教研的投入

英語聽力教學(xué)需要投入一定的經(jīng)費進行教學(xué)教研活動，學(xué)習(xí)一些先進的教學(xué)模式，并定期對相關(guān)的教師進行培訓(xùn)，進而提高教師的教學(xué)水平。只有加大英語聽力教學(xué)教研的投入，教師才能夠到一些英語聽力教學(xué)取得良好效果的學(xué)校進行經(jīng)驗交流，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方法，進而解決教學(xué)困難的難題和提高學(xué)生的英語成績。

4、培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

英語學(xué)習(xí)一定要有語感，沒有語感就很難對相關(guān)的內(nèi)容進行預(yù)測，這樣就很難抓住聽力中的重點，進而導(dǎo)致答案錯誤。在培養(yǎng)學(xué)生語感的過程中也不是一味的進行枯燥的練習(xí)，也不一定要用聽力的方式進行練習(xí)，可以采用朗讀范文和背誦美文的方法來培養(yǎng)學(xué)生的語感。一旦學(xué)生具備了語感，在進行聽力訓(xùn)練的過程中能夠很快的抓住材料的內(nèi)容，進而獲得準(zhǔn)確的答案。

結(jié)束語

高中英語聽力對于英語這門課程的學(xué)習(xí)是極為重要，教師在教學(xué)的過程中，一定要找到引起教學(xué)困難的原因，并加以分析和采取相應(yīng)的措施加以解決，這樣才能解決教學(xué)困難的難題，提高學(xué)生英語成績和達到英語教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻

[1]鐘讀寧；自主學(xué)習(xí)在高中英語聽力教學(xué)中的運用[J]；山東師范大學(xué)，2010年