導(dǎo)語：如何才能寫好一篇語文教師經(jīng)驗(yàn)交流材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀范圍，激發(fā)了學(xué)生閱讀的主體性

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，就語文閱讀教學(xué)來看，它為學(xué)生提供了形式多樣、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的閱讀資源，成為巨大的資源庫。利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生在固定的時(shí)間中閱讀范圍明顯廣博，古今中外的名著、天文地理、現(xiàn)代科技等等，閱讀量大大增加。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，學(xué)生普遍認(rèn)為網(wǎng)上閱讀是既方便快捷又經(jīng)濟(jì)實(shí)用的方式。閱讀是個(gè)體行為，它具有隨意性、自主性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中職學(xué)生的閱讀更具有廣泛性、隨意性、主體性。語文閱讀教學(xué)的最終目的不是讓學(xué)生讀懂了多少文章，而是使學(xué)生面對(duì)各種文本能自我解讀。教師可以讓學(xué)生參與備課、講課，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，鍛煉自己的閱讀能力。由于網(wǎng)絡(luò)信息的編制采用了非線性技術(shù)，它可以按人腦的聯(lián)想思維，把相關(guān)的信息聯(lián)系起來。學(xué)生輸入信息指令后，它能夠提供各種路徑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極、主動(dòng)的探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地獲得儲(chǔ)存的知識(shí)，這就使學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來。蘇霍姆林斯基曾說過：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我相信，學(xué)生的智力發(fā)展取決是否會(huì)很好地閱讀。會(huì)邊讀邊想的學(xué)生，比起那些不會(huì)迅速閱讀的人來，處理任何事情要快些，順利些。”要讓學(xué)生思維活起來，其問題不一定完全由教師提出；更多的時(shí)候，可以讓學(xué)生提出問題，并進(jìn)行自主思考和探究。自主閱讀中學(xué)生的一點(diǎn)疑惑、一聲感嘆、一句批評(píng)，都是可貴的。在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀品質(zhì)，讓他們受益終生。

（二）網(wǎng)絡(luò)突破了學(xué)科限制，加強(qiáng)了語文閱讀與其他知識(shí)的聯(lián)系

以往的中職語文學(xué)習(xí)往往局限于課本和教師提供的有限的閱讀材料，語文學(xué)科內(nèi)容與專業(yè)學(xué)科較少融合滲透，內(nèi)容相對(duì)單薄和獨(dú)立。而網(wǎng)絡(luò)卻突破了這種制約，它信息容量大、傳輸速度快、交互性和滲透性強(qiáng)，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)全新的虛擬真實(shí)空間。在這個(gè)空間，學(xué)生可以接觸或了解人類已知的一切，甚至人們想象的和沒有想象到的事物都可能存在其中。

（三）網(wǎng)絡(luò)突破了時(shí)空的限制，師生課外閱讀交流更有效、便捷

傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)局限在教室里課堂上，時(shí)空都受到了限制，而網(wǎng)絡(luò)使教學(xué)活動(dòng)由課堂擴(kuò)展到了課外的家庭、圖書館、宿舍等任何信息技術(shù)普及的地區(qū)，師生間的閱讀指導(dǎo)、閱讀交流和閱讀心得可以在課堂之外的任何時(shí)間進(jìn)行，由于交流形式更具私密性和親切性，中職學(xué)生更愿意參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)的效果更加明顯。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，語文閱讀教學(xué)由封閉走向開放

網(wǎng)絡(luò)的開通使語文閱讀教學(xué)突破了時(shí)空范圍，閱讀教學(xué)也隨之由封閉走向開放。具有實(shí)時(shí)性和廣域性的網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)空，使學(xué)生閱讀的范圍不再局限于課本、課堂，學(xué)生可以不受時(shí)間、地域和資格的限制進(jìn)行自主閱讀。閱讀內(nèi)容既有文學(xué)名著、精美時(shí)文，也有科普讀物、新聞評(píng)論等等，這些豐富的內(nèi)容能使學(xué)生走出課文學(xué)習(xí)的狹窄范圍，而任意遨游在語文學(xué)習(xí)的廣闊天地，而且超文本閱讀的全新方式使閱讀材料聲像同步，圖文并茂，圖像、音頻、視頻等多種形式大大提高了學(xué)生的閱讀欲望，增強(qiáng)了閱讀興趣。網(wǎng)絡(luò)巨大的知識(shí)容量為語文閱讀教學(xué)內(nèi)容拓展了無限的空間，從課堂學(xué)習(xí)到課外閱讀，只要鼠標(biāo)輕輕一擊，古今中外，上下五千年，各種美文名著，精彩句章，任你縱橫捭闔，盡收眼底。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享世界文化是閱讀教學(xué)的一條捷徑，語文教師應(yīng)以開放的心態(tài)讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)天地廣闊起來。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的開放式語文閱讀教學(xué)活動(dòng)，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生群體間的經(jīng)驗(yàn)交流，相互啟發(fā)，使之產(chǎn)生更強(qiáng)的探索愿望，形成自信、自強(qiáng)的精神。

三、怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀教學(xué)

（一）正確引導(dǎo)學(xué)生，客觀認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)作品

網(wǎng)絡(luò)作品良莠不齊，語文教師首先要公正客觀的評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)作品，不能故步自封、人云亦云，簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)作品，不負(fù)責(zé)任地否定其文學(xué)價(jià)值和思想內(nèi)容，片面地看待網(wǎng)絡(luò)閱讀。如果教師對(duì)這些作品沒有一定的辨識(shí)能力，那么又怎么能正確引導(dǎo)學(xué)生去辨別，去判斷呢？如果連這點(diǎn)判斷能力沒有的話，斷然不能教出好學(xué)生。語文教師應(yīng)是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的引路人和保護(hù)人，精心挑選適合學(xué)生閱讀的資源上傳到閱讀教學(xué)平臺(tái)上，供學(xué)生自主閱讀，將最先進(jìn)的閱讀媒體介紹給學(xué)生，滿足他們對(duì)新知識(shí)、新事物的好奇心，豐富閱讀體驗(yàn)。

（二）充分利用資源，學(xué)會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和閱讀作品

閱讀是為了增加學(xué)生的知識(shí)積累。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生既可選一些知識(shí)性的文章來讀，也可選一些趣味性的文章來讀，既可選文學(xué)作品來讀，也可選社會(huì)科學(xué)類、自然科技類的文章來讀。職校學(xué)生正值青春期這一人生重要時(shí)期，他們畢業(yè)后將直接走上工作崗位，肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任，所以網(wǎng)上作品不一定要最好的，但有一點(diǎn)很明確：積極的作品能引導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀和價(jià)值觀，而消極的作品只能讓學(xué)生消極面對(duì)甚至逃避，不負(fù)責(zé)任，以灰色的眼光看待世界。因而，選擇健康的、積極的、內(nèi)涵深刻的作品閱讀非常重要，語文教師在這一環(huán)節(jié)中起監(jiān)督的作用，必要時(shí)可以給學(xué)生推薦一些文章來讓學(xué)生閱讀，以提升學(xué)生的閱讀品味，達(dá)到指導(dǎo)課后閱讀的目的。要提供一些優(yōu)秀的網(wǎng)站供學(xué)生選擇，并教會(huì)學(xué)生如何在圖書館或圖書城的局域網(wǎng)內(nèi)進(jìn)行搜索，這樣才能多快好省，使學(xué)生閱讀到更多優(yōu)秀的作品。

（三）明確閱讀目標(biāo)，啟發(fā)思考

在指導(dǎo)中職學(xué)生網(wǎng)上閱讀時(shí)，語文教師最好和平時(shí)對(duì)紙質(zhì)文章閱讀要求一樣，提出一個(gè)明確的目標(biāo)。因此選擇好作品后，思考和提出問題能更好地體現(xiàn)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的閱讀能力。目標(biāo)可以根據(jù)教材內(nèi)容的安排來定，當(dāng)學(xué)到寫景抒情的散文時(shí)，可以讓學(xué)生找到相關(guān)景物描寫的好文章進(jìn)行比較閱讀；當(dāng)學(xué)到某個(gè)名家的某個(gè)作品，可以在網(wǎng)上找一下他的其他作品，歸納一下作家的寫作風(fēng)格；同時(shí)也可以找找與他風(fēng)格相類似的人的作品，看他們之間有什么異同。

（四）鼓勵(lì)交流，分享閱讀體會(huì)

篇2

語文教學(xué)應(yīng)立足教材中的文學(xué)作品，多方位創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行文學(xué)教育，引領(lǐng)學(xué)生體味課文，具體做法首先是改變傳統(tǒng)的授課模式，創(chuàng)設(shè)多種形式的教學(xué)課型。

語文課無論是從其工具性還是從其人文性出發(fā)，都要求學(xué)習(xí)者作為主體在具體的語文實(shí)踐活動(dòng)中去體味、辨別和欣賞。那么語文教師就應(yīng)該為其創(chuàng)設(shè)情境，徹底地改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，采取不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語文的廣闊天地，全方位地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、誦讀課和閱讀課

語文教材的中的范文教學(xué)的意義和價(jià)值是一種閱讀、欣賞與語文需要的滿足，它要提供給學(xué)生一種思維、思想和理想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種生命的啟迪、審美的陶冶和詩意的解放。誦讀即是吟誦、朗讀，“書讀百遍，其義自見”，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中去品味文章的意境，體會(huì)其中的情感，日積月累提高學(xué)生素養(yǎng)。誦讀是一種文學(xué)再加工，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的創(chuàng)造性，因此要少齊讀多個(gè)體誦讀，教師應(yīng)指導(dǎo)誦讀，關(guān)注學(xué)生對(duì)重音的把握，對(duì)主題的把握。現(xiàn)行語文教材中對(duì)古詩詞都非常重視，其中編選了不少著名的古詩詞。這些古詩詞由于年代久遠(yuǎn)，用語精煉，表意含蓄，再加上學(xué)生的生活閱歷膚淺，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)倍感枯燥，難于理解。因此，針對(duì)這種實(shí)際情況，不妨在古詩詞的教學(xué)中，結(jié)合古詩詞的內(nèi)容實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中領(lǐng)悟和理解，注意詩歌的情感把握，自然能讀出自己的領(lǐng)悟，能有效地提高詩歌鑒賞的能力。

閱讀課則是指廣泛的課外閱讀，教師要注重文章的推薦，經(jīng)驗(yàn)的交流。讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，給他們提供大量的閱讀材料和閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)，可利用電腦方便靈活的檢索、顯示功能，對(duì)學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)具有普遍性的問題向全班同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)播。以達(dá)到共同提高的目的。上幾節(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)交流課，可提高學(xué)生對(duì)世界名著的興趣和理解，彼此在交流中提高文學(xué)鑒賞水平。

二、口語課

“腹有詩書氣自華”，如果學(xué)生能夠在不同的場(chǎng)合落落大方地表他自己的思想，不也是其文學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)嗎？所以，教師可以開設(shè)專門的口語課，他學(xué)生圍繞不同的主題，采取不同的形式來訓(xùn)練。注重榜樣的作用，讓善于語言表達(dá)的同學(xué)先發(fā)言，對(duì)其精彩之處加以贊美，對(duì)其他同學(xué)也就形成一種影響，知道語言是思想的外衣，美麗的外衣能讓自己整個(gè)人都熠熠生輝，從敢說到會(huì)說。然后再開展演講比賽、辯論會(huì)，組織新聞會(huì)等活動(dòng)。通過口語交際的實(shí)踐操作，使學(xué)生創(chuàng)造性的思維內(nèi)容內(nèi)化為現(xiàn)實(shí)性的生存技能，經(jīng)過學(xué)生心靈化的體驗(yàn)和頓悟，個(gè)性化的整合和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與積淀。

三、文學(xué)講座

在浩如煙海的文學(xué)寶庫中，一些偉大的文學(xué)家及其文學(xué)作品影響甚至改變了一代又一代的人生命運(yùn)。而收入語文教材的僅僅是其中的零星和片段，不夠系統(tǒng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足學(xué)生的求知欲。因此，教師可以依照大學(xué)里的做法，根據(jù)《中國文學(xué)史》和《現(xiàn)代文學(xué)史》，再結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際情況，開展一些專題講座，讓學(xué)生的支離的知識(shí)系統(tǒng)化，這樣對(duì)學(xué)生眼界的拓寬會(huì)大有裨益。

四、語文活動(dòng)課

篇3

一、激起興趣，觸發(fā)動(dòng)機(jī)

美國教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！苯處煈?yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)《讀本》的興趣，觸發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)。開學(xué)伊始，教師可以請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽目錄，向他們介紹選文的三大特點(diǎn)（《讀本》編者將其閱讀部分的選文分為延伸性的、鑒賞性的、知識(shí)性的三部分），讓學(xué)生對(duì)選文有個(gè)大概的了解。還可借助有聯(lián)系的篇目，進(jìn)行比較閱讀，它們的觀點(diǎn)有何異同，向同學(xué)介紹《讀本》知識(shí)。把《讀本》知識(shí)滲透到《語文》課文的教學(xué)中，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，引導(dǎo)他們閱讀《讀本》的動(dòng)機(jī)。

二、授之以漁，促成遷移

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)效果的保證，正確的學(xué)習(xí)方法是影響知識(shí)遷移的一個(gè)活躍因素。學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生較大的“正遷移”。語文學(xué)習(xí)很多，比如，精講與略讀、聯(lián)想與想象、閱讀與質(zhì)疑；梳理歸納法、比較歸納法、討論法、賞析法；理解語言“詞不離句，句不離章”……教師要在教學(xué)中滲透各種學(xué)法，讓學(xué)生掌握各種不同學(xué)習(xí)材料的不同方法，使課堂教學(xué)過程為學(xué)生《讀本》“怎樣學(xué)習(xí)”導(dǎo)向，使學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。又如，學(xué)生有畏難心理的文言文閱讀，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)時(shí)，就要力求將其簡(jiǎn)約化。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，提高能力

“好習(xí)慣，終身受益?！绷己玫拈喿x習(xí)慣一旦養(yǎng)成，閱讀能力、語文能力的提高也就指日可待了。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：讀書的前言、目錄；讀文章讀題審題；讀作品先瀏覽，后精讀；讀書過程中養(yǎng)成質(zhì)疑解疑、圈點(diǎn)、批注、摘抄筆記、寫讀后感、讀書心得等習(xí)慣。另外，養(yǎng)成跟隨語文老師教學(xué)的進(jìn)度及時(shí)閱讀《讀本》相關(guān)課文、及時(shí)閱讀老師在上課時(shí)所提到的一些名篇名著的習(xí)慣，這樣才能日積月累、潛移默化地提高自己的語文能力。

四、課前檢查，課后落實(shí)

課前檢查的內(nèi)容和形式力求不拘一格。揣摩語言、積累佳句、獵取信息、品味技法、感悟主題、爭(zhēng)鳴思想甚至挑戰(zhàn)權(quán)威等內(nèi)容均可廣泛涉獵。教師還應(yīng)當(dāng)多從培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)入手，舉辦些形式新穎的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如創(chuàng)辦報(bào)紙、訪問作者（可在網(wǎng)上），召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、編訂輔導(dǎo)資料等。特別是在初中課程改革的當(dāng)前，《讀本》又為學(xué)生提供了語文研究性學(xué)習(xí)的重要藍(lán)本，教師可積極組織學(xué)生課余對(duì)《讀本》進(jìn)行創(chuàng)造性研究，激發(fā)學(xué)生從中找一些研究性課題，寫下一定價(jià)值的論文。

五、提供平臺(tái)，展示效果

篇4

一、以培養(yǎng)閱讀興趣為前提

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！敝挥袑W(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，語文教師要盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)讀書環(huán)境，為他們提供閱讀的時(shí)間和空間，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的趣味活動(dòng)。

根據(jù)學(xué)生的差異推薦書籍。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡、學(xué)段、性別、性格等方面的不同，向?qū)W生推薦合適的書籍。如小學(xué)中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外，還對(duì)傳記、傳奇等感興趣，女生喜歡有故事情節(jié)的書，男生對(duì)體育、科學(xué)等方面的書有興趣。

教師要抓住大閱讀這一活動(dòng)，經(jīng)常開展一些“講故事”、“猜謎語”、“讀書心得交流會(huì)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“朗讀比賽”，開設(shè)書評(píng)宣傳板，開設(shè)家長(zhǎng)課堂，開展“親子共讀”等讀書經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。如定期每月舉辦一次讀書會(huì)，會(huì)上讀者交流讀書體會(huì)。再如五六年級(jí)學(xué)生開展講故事比賽，讓三四年級(jí)學(xué)生來觀看比賽，就能取得雙重效果，這樣學(xué)生不但能增長(zhǎng)知識(shí)，鍛煉語言表達(dá)能力，而且從中能找到學(xué)習(xí)的榜樣，大大激發(fā)閱讀興趣。

二、以指導(dǎo)閱讀方法為手段

1.指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，增加閱讀量。

學(xué)生閱讀往往是一字一句地，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)神，而且有礙于閱讀量的提高。因此，教給學(xué)生快速閱讀的方法就顯得尤為重要?？焖匍喿x的方法有很多，有掃讀、跳讀、猜讀等。掃讀是速度的基礎(chǔ)，要求學(xué)生一邊用眼掃視文字，一邊迅速接受信息、整理信息，明白文章講了些什么內(nèi)容。訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生用墊板輔助，看一行，移一行，這樣避免了因速度過快而出現(xiàn)漏行現(xiàn)象。速讀僅有速度不夠，還要有質(zhì)量，我還設(shè)計(jì)了是非題來檢測(cè)學(xué)生的速讀質(zhì)量，同時(shí)還安排了一個(gè)反饋方式――說，并為他們提供了說話提綱（如：（1）介紹閱讀篇目；（2）介紹主要內(nèi)容；（3）介紹“我”的感想），讓學(xué)生自由說一說，最后請(qǐng)其他學(xué)生依據(jù)說話提綱來評(píng)一評(píng)，亮一亮分。

2.指導(dǎo)學(xué)生記讀書筆記，提升閱讀質(zhì)量。記讀書筆記可以加深學(xué)生對(duì)原文的理解，幫助記憶；可以積累知識(shí)，開闊眼界，可以鍛煉語言表達(dá)能力，可以培養(yǎng)“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。所以記讀書筆記是強(qiáng)化閱讀效果和提高閱讀質(zhì)量的重要方法和措施。我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)的：（1）設(shè)置積累本，指導(dǎo)學(xué)生記什么。如記語文方面的知識(shí)――優(yōu)美詞句，精彩描寫，生動(dòng)對(duì)話，精辟議論，好的開頭結(jié)尾，等等；記歷史、地理、科學(xué)方面的知識(shí)和趣聞；記名人的事、語錄、英雄人物的事跡，等等。（2）設(shè)置寫話本（即寫讀后感）指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫。我重點(diǎn)作了以下指導(dǎo)：A.讀懂原文；B.敘述原文要精練；C.要有感而發(fā)，聯(lián)系實(shí)際；D.要善于聯(lián)想，豐富讀后感的內(nèi)容。

三、以營造濃厚的讀書環(huán)境和氛圍為保證

教師要充分發(fā)揮學(xué)校圖書館（室）的作用，使圖書館（室）切實(shí)為學(xué)生服務(wù)，提高學(xué)校圖書館（室）的利用效率。可與圖書管理員溝通，定期分班級(jí)開放學(xué)校圖書館（室），鼓勵(lì)學(xué)生借閱圖書，開展讀書競(jìng)賽活動(dòng)。如把一周的每一天都按年級(jí)分班安排出來，爭(zhēng)取每一個(gè)班每一周至少到圖書館（室）看（借閱）一次書。另外，還可發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助和指導(dǎo)子女購買一些合適的圖書并制定好讀書計(jì)劃，有的放矢地進(jìn)行閱讀。這樣，學(xué)生處在濃厚的讀書環(huán)境和氛圍中，就能積極主動(dòng)地尋找閱讀材料，進(jìn)而興致勃勃地閱讀。

四、以拓展閱讀區(qū)域?yàn)楦?/p>

篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課外閱讀；興趣激發(fā)

【中圖分類號(hào)】G658.3 【文章標(biāo)識(shí)碼】C 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）10-0058-01

全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中強(qiáng)調(diào)：“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，要“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣”，“擴(kuò)展自己的閱讀面”，“擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”。俄國教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！彪S著基礎(chǔ)教育改革向縱深推進(jìn)，人們已逐漸認(rèn)識(shí)到了課外閱讀在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中的重要意義。因此，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中要重視小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。而要使學(xué)生能自覺地養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，最重要的是要培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

思考一：氛圍營造。

學(xué)校、班級(jí)是—個(gè)小社會(huì)?？衫萌藗兊膹谋娦睦?，創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境，形成讀書的好風(fēng)氣。教師可在教室里張掛一些關(guān)于讀書的名言名句，并要求學(xué)生做到：進(jìn)門輕輕，走動(dòng)輕輕，交流輕輕，創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的讀書氛圍。這時(shí)再放上一段輕音樂，靜謐、清幽的環(huán)境讓學(xué)生感覺讀書真好！同時(shí)教師自己也要愛讀書，不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書等，能根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的書籍，跟學(xué)生一起閱讀、分享?！敖煺叱啵吆凇?，學(xué)生置身于這樣一種氛圍，一定會(huì)受到感染、熏陶。

思考二：方法指導(dǎo)。

魯迅先生曾經(jīng)說過：“看書必須同蜜蜂采蜜一樣，采過許多花話，才能釀出蜜來?！比欢?，別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！辈剪敿{說：“學(xué)習(xí)的最好興趣乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀應(yīng)具有一定的科學(xué)方法。

課外閱讀教學(xué)最質(zhì)樸的要求就是要讓孩子們“好讀書”，能從閱讀中體驗(yàn)快樂與充實(shí)感，并提升自己的精神境界，獲得基本的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)生活的感悟能力。盡量使兒童的課外閱讀真實(shí)一點(diǎn)、樸實(shí)一點(diǎn)，關(guān)注孩子實(shí)實(shí)在在的需要、是我們每一位語文教師的責(zé)任。課外閱讀指導(dǎo)呼喚寬容的空間，呼喚科學(xué)的閱讀，呼喚對(duì)閱讀的新的解讀和認(rèn)識(shí)，從而為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

思考三：活動(dòng)延伸。

當(dāng)學(xué)生課外閱讀積累到一定的時(shí)間，課外閱讀量達(dá)到一定的程度，對(duì)人文內(nèi)涵有了一定的感悟時(shí)，那就很有必要根據(jù)學(xué)生的年齡心理狀況開展豐富多樣的讀書活動(dòng)，使學(xué)生得以把自己的所得展現(xiàn)出來，讓他們更熱愛閱讀。這些活動(dòng)要靈活、有趣，要能激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，使學(xué)生感到喜悅。其形式很多，或是舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀書籍、讀書筆記，評(píng)比表彰課外閱讀積極分子等。通過條件創(chuàng)造，讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。

1、嘗試日記贈(zèng)言。

“多讀書，多收獲；少讀書，少收獲，一天不讀書，一天無收獲；一生不讀書，一生無收獲?！薄白x書是筆財(cái)富，一筆價(jià)值無比的財(cái)富?！痹谄綍r(shí)的語文教學(xué)中，還可嘗試日記贈(zèng)言的形式激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。除了教師給學(xué)生贈(zèng)言之外，學(xué)生之間也可采可進(jìn)行輪流互贈(zèng)。運(yùn)用這種方法潛移默化的感染學(xué)生，讓他們慢慢地從中悟出道理，久而久之就會(huì)把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)的、主動(dòng)的具有渴求熱望的自我行為。

中、高年級(jí)可定期組織學(xué)生編輯綜合類小報(bào)，由各閱讀小組組長(zhǎng)組成班級(jí)編輯部，集中介紹課外閱讀獲得的各種信息，有文學(xué)的，有歷史的，有科技的……拼貼可以，手抄也行。

以本班為例，班刊的編輯已有了很大的進(jìn)步：班刊已由最初的只有幾個(gè)人的稿子發(fā)展到今天全班大多數(shù)同學(xué)的稿子；從單一的欄目到今天的眾多欄目；從習(xí)作到小幽默、小實(shí)驗(yàn)、科技小論文；從封面封底的“移花接木”到學(xué)生自己創(chuàng)作。如此，既鍛煉學(xué)生處理閱讀信息的能力，又促使學(xué)生進(jìn)一步的多閱讀、多積累。

（2）自編作文集。

可讓學(xué)生把自己一學(xué)期以來的所有作品（包括周記、日記、練筆、讀書筆記、考試作文等）進(jìn)行整理、修改，或打印，或手寫，編輯自己的作文集，開學(xué)后就留在班級(jí)的圖書角，作為大家課余閱讀的書籍。這不僅是一個(gè)整理的過程，還是一個(gè)展示的過程，接受檢驗(yàn)的過程，也是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過程。實(shí)踐表明，通過讓學(xué)生自編作文集，學(xué)生在其中表現(xiàn)出了許多思想火花、智慧閃光，此無論對(duì)自己，還是對(duì)別人，都是一個(gè)很好的反思與借鑒。

3、開設(shè)讀書節(jié)。

為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)校可定期設(shè)立讀書節(jié)，舉辦各種讀書比賽活動(dòng)。低年級(jí)可組織學(xué)生進(jìn)行兒歌朗誦擂臺(tái)賽、繞口令擂臺(tái)賽；中、高年級(jí)可進(jìn)行古詩文背誦擂臺(tái)賽、講故事擂臺(tái)賽。此外，為了使學(xué)生課外閱讀不走馬觀花、囫圇吞棗，在讀書節(jié)中還可舉行讀書感受交流活動(dòng)。學(xué)生可聯(lián)系課文內(nèi)容（節(jié)選）介紹自己閱讀的原著，介紹自己閱讀的同一作家的其他作品，也可介紹課外閱讀的與課文相關(guān)的讀物，如學(xué)了《賣火柴的小女孩》后，讀書節(jié)時(shí)有的學(xué)生帶來了《安徒生童話選》《格林童話》來談體會(huì)。

總之，興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是激發(fā)主體意識(shí)的前提。21世紀(jì)是知識(shí)化、信息化、學(xué)習(xí)化的社會(huì)，加強(qiáng)課外閱讀，不僅是時(shí)代對(duì)語文教學(xué)的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗(yàn)。作為一名語文教師只有不斷激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，才能讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受知識(shí)，形外成課外閱讀的習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

篇6

關(guān)鍵詞：中職語文；第二課堂活動(dòng)；開展

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）24-0073-03

語文學(xué)科的性質(zhì)以及它在素質(zhì)教育中的地位和作用，決定了中職學(xué)校語文教學(xué)絕不能僅限于課堂教學(xué)，必須采取相應(yīng)的方法和途徑，盡快地從第一課堂延伸到第二課堂。只有一手抓課堂教學(xué)，一手抓課外活動(dòng)，兩手抓，兩手都要硬，才能振興中職學(xué)校的語文教學(xué)，提高中職學(xué)校學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)。那么，中職學(xué)校語文教學(xué)應(yīng)如何重視和開展第二課堂活動(dòng)呢？

一、中職學(xué)校語文教學(xué)開展第二課堂活動(dòng)的意義和作用

1.中職學(xué)校語文第二課堂活動(dòng)能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的嚴(yán)重不足，有其特殊的優(yōu)越性。語文課堂教學(xué)的局限性，主要表現(xiàn)在：首先“歷史”包袱沉重，語文教材有著不可避免的滯后性。其次，統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的進(jìn)度，無法顧及學(xué)生的個(gè)別差異。再次，課堂教學(xué)受時(shí)空限制，無法為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和場(chǎng)合。而開展第二課堂活動(dòng)，就能夠彌補(bǔ)不足、揚(yáng)長(zhǎng)避短。

2.語文第二課堂活動(dòng)可以構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，使社會(huì)、家庭充分發(fā)揮教育效應(yīng)。語言是人類社會(huì)獨(dú)特的現(xiàn)象，人們是在社會(huì)活動(dòng)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的。學(xué)生學(xué)習(xí)語言，除了在語文課堂外，更多的是在家庭、社會(huì)里學(xué)習(xí)，生活的外延有多大，語文學(xué)習(xí)的外延就有多大。學(xué)生只有走出課堂這個(gè)狹小的天地，面向社會(huì)、面向生活，把社會(huì)生活作為學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，語文學(xué)習(xí)的效用才會(huì)得到真正的提升。

3.語文第二課堂活動(dòng)為學(xué)生學(xué)習(xí)語文、培養(yǎng)能力提供了實(shí)踐的廣闊天地。語文第二課堂活動(dòng)沖破了時(shí)空限制，拓展了學(xué)生視野，使學(xué)生有了實(shí)踐和應(yīng)用語言的更多空間平臺(tái)和時(shí)機(jī)情境。在課外活動(dòng)中，學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，聽說讀寫思全面展開，較少感覺到教育者的意圖和學(xué)習(xí)的強(qiáng)制，為學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)和獨(dú)創(chuàng)性能力的發(fā)揮提供了廣闊的天地，真正體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)主體作用。

4.語文第二課堂活動(dòng)為發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)愛好、因材施教、分層教學(xué)提供了廣闊的舞臺(tái)，創(chuàng)造了條件和機(jī)遇。因材施教、分層教學(xué)是基本的教育規(guī)律，說起來容易做起來難。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，盡管語文教師千方百計(jì)地努力踐行著，但總是會(huì)受到方方面面的制約而不能如愿以償，而語文課外活動(dòng)就可以彌補(bǔ)這一不足，實(shí)現(xiàn)真正意義上的因人而異與分層推進(jìn)。它可以讓廣大學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)語文的活動(dòng)方式，在課外活動(dòng)中充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和才能，使每個(gè)學(xué)生都能找到自己的位置和目標(biāo)，都得到充分的發(fā)展和提升。

二、中職學(xué)校語文教學(xué)開展第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容和方法

1.課外閱讀活動(dòng)。開展課外閱讀活動(dòng)，教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)方法，推薦讀物和組織交流。讀書方法由于受讀書目的、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力等制約，不能強(qiáng)求一律，如讀一部長(zhǎng)篇小說，可以先瀏覽，看看是否值得一讀，然后再通讀，了解小說的總體內(nèi)容，最后選擇重要的章節(jié)精讀，以加深理解。怎樣向?qū)W生推薦讀物呢？一是以教材節(jié)選的文章為重點(diǎn)，課外聯(lián)讀整部作品，如課內(nèi)學(xué)習(xí)《雷雨》節(jié)選，課外讓學(xué)生通讀全劇劇本，課內(nèi)學(xué)習(xí)《選對(duì)池塘釣大魚》，引導(dǎo)學(xué)生課外通讀全書。二是以某一作品為基點(diǎn)，聯(lián)讀同一作家的其他作品，如課內(nèi)教學(xué)學(xué)習(xí)魯迅的《藥》，課外讓學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《狂人日記》等；課內(nèi)教學(xué)學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，可推薦學(xué)生課外閱讀莫泊桑的短篇小說集。三是要求學(xué)生讀名著，讀名著應(yīng)立足于先國內(nèi)，后國外，先現(xiàn)代，后古代，可讓每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少讀一部名著。四是借助影視和互聯(lián)網(wǎng)的影響向?qū)W生推薦課外讀物，如結(jié)合電影《孔子》的上映，讓學(xué)生課外讀讀《論語》；針對(duì)媒體熱傳的莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)這一重大新聞事件，可以借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去了解莫言的創(chuàng)作風(fēng)格，閱讀其代表作品。五是充分利用學(xué)校的圖書館，緊密結(jié)合學(xué)校創(chuàng)建書香型校園、學(xué)習(xí)型校園活動(dòng)，向?qū)W生推薦優(yōu)秀作品和報(bào)刊，激發(fā)閱讀的積極性，并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生剪報(bào)、貼報(bào)，學(xué)會(huì)收集材料，分類整理。要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)圖書館和閱覽室去看書學(xué)習(xí)，我們每學(xué)期統(tǒng)一給每個(gè)學(xué)生購買一本厚厚的課外閱讀摘抄筆記本，期中期末進(jìn)行檢查評(píng)比，以此促進(jìn)學(xué)生自覺參與課外閱讀，達(dá)到培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣的目的。在組織課外閱讀時(shí)，我們還按照學(xué)生的居住地點(diǎn)和情趣性格等特點(diǎn)，讓學(xué)生自愿組成課外閱讀小組，四人一組，選出組長(zhǎng)，一組里安排一個(gè)基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣就可以共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。讀書多多益善，但并非開卷都有益。目前中職學(xué)校的一些學(xué)生看視頻作品、武俠小說、言情小說、卡通文學(xué)如癡如醉，這些讀物正以強(qiáng)勁的勢(shì)頭爭(zhēng)奪占領(lǐng)學(xué)生的課外閱讀陣地，許多學(xué)生自陷其中、不能自拔，給他們帶來極大的困惑。作為語文教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有益的知識(shí)，自覺摒棄不健康的內(nèi)容。為此我們開設(shè)了“如何讀武俠小說和言情小說”的專題講座，組織了“手機(jī)視頻文學(xué)利弊談”辯論課，巧妙誘導(dǎo)，多方教育，使學(xué)生逐步遠(yuǎn)離那些手機(jī)視頻文學(xué)、花園文字、臥室文學(xué)以及褻瀆尊嚴(yán)、丑化人性的頹廢書籍。在課外閱讀中，組織好學(xué)生之間的交流是非常重要的。學(xué)生之間互相影響所產(chǎn)生的作用有時(shí)比教師指導(dǎo)具有更大的說服力，我們經(jīng)常開展新書推薦、書評(píng)、講座會(huì)以及出專題小報(bào)等形式來進(jìn)行交流。

2.課外練筆活動(dòng)。第一，課外練筆要與練習(xí)書法結(jié)合起來?，F(xiàn)在的中職學(xué)校學(xué)生書寫漢字的水平太差，大部分學(xué)生連握筆的姿勢(shì)都不對(duì)。正是由于忽視了漢字練習(xí)，才導(dǎo)致了學(xué)生書寫水平的下降。學(xué)校和語文教師要有計(jì)劃、有組織地讓學(xué)生在兩三年的中職學(xué)校生活中練習(xí)鋼筆、毛筆、粉筆字。要定期檢查評(píng)比、選拔水平高的學(xué)生參加主管部門以及社會(huì)上舉行的書法比賽活動(dòng)。第二，課外練筆要與讀書活動(dòng)結(jié)合起來。要督促學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，在這方面我們的具體做法是：一是讓學(xué)生做讀書卡片，邊讀書邊擇要摘抄。每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期擁有一大本知識(shí)卡片，統(tǒng)一購買，定期檢查評(píng)比。二是寫讀書筆記和讀后感，每人每學(xué)期要有一厚本課外閱讀筆記，定期檢查評(píng)比。這樣有助于學(xué)生鞏固讀書收獲，整理思想，探討問題，也有益于提高寫作能力。第三，課外練筆要與影視活動(dòng)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來。一是開展影視評(píng)論，不僅對(duì)學(xué)生具有吸引力，而且還富有深刻的思想教育意義，實(shí)現(xiàn)真正意義上的寓教于樂。教師除了介紹有關(guān)的影視知識(shí)外，還要及時(shí)推薦好的作品和節(jié)目，讓學(xué)生的課外練筆與社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)、與民眾民生的脈搏跳動(dòng)更加貼近。要充分利用影視的現(xiàn)實(shí)性，教學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)論，如讓學(xué)生觀看《今日關(guān)注》、《焦點(diǎn)訪談》，評(píng)論事件主題意義和人物性格特征；讓學(xué)生觀看各類慶典活動(dòng)和文藝晚會(huì)，寫觀后感和時(shí)事評(píng)論；學(xué)生喜歡唱流行歌曲，就讓學(xué)生自己選擇喜歡的歌曲填詞吟唱，每填一首詞就等于創(chuàng)作了一首現(xiàn)代詩歌。對(duì)這些活動(dòng)，我們除做好輔導(dǎo)、檢查、評(píng)比工作外，還應(yīng)及時(shí)組織交流，并把好的作品推薦到各類報(bào)刊去發(fā)表。第四，課外練筆活動(dòng)應(yīng)與學(xué)生社團(tuán)和興趣小組結(jié)合起來。學(xué)生社團(tuán)和課外興趣小組是實(shí)施素質(zhì)教育的主要載體和重要組成部分。在學(xué)校組織的“班班建社團(tuán)、人人入社團(tuán)”活動(dòng)中，我們乘勢(shì)而上，創(chuàng)辦了“文學(xué)社”、“記者團(tuán)”、“詩社”等學(xué)生社團(tuán)，推出了《小草》詩刊、《憧憬》文藝刊物，黑板報(bào)《校園通訊》等。鼓勵(lì)學(xué)生每人選入一個(gè)社團(tuán)，選編一種刊物，人人都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，費(fèi)時(shí)不多，費(fèi)用小，突破了班級(jí)只有少數(shù)人活躍的狀況。每人每月辦一張手抄小報(bào)，每學(xué)期集一冊(cè)名言，讓學(xué)生自制賀卡、自寫賀詞，在節(jié)日里互贈(zèng)互勉。這些形式多樣的第二課堂活動(dòng)，給學(xué)生提供了舞文弄墨的用武之地，是學(xué)生興趣的發(fā)源地，未來的小說家、詩人說不定就會(huì)從這里誕生。

3.課外練“說”活動(dòng)。第一，要明確課外練“說”的基本要求。高爾基說：“作為一種感人的力量，語言真正的美，產(chǎn)生于準(zhǔn)確、明晰和動(dòng)聽。”格拉易安也說：“說得恰當(dāng)比說得漂亮更重要。”課外練“說”的基本要求，我們認(rèn)為大致可以概括為：大膽地說普通話，大方地說求清晰，流暢地說合規(guī)范，得體地說看對(duì)象，連貫地說有中心，全面地說抓重點(diǎn)，這些要求每個(gè)語文教師和學(xué)生心里都必須明確。第二，要采用多種方法訓(xùn)練。①課外與課堂結(jié)合，進(jìn)行課前三分鐘說話訓(xùn)練。每節(jié)語文課開始前進(jìn)行三分鐘說話訓(xùn)練，說話的內(nèi)容不限，形式多樣，每次訓(xùn)練要有成績(jī)記載，期末計(jì)于總成績(jī)。在這方面我國著名教育改革家魏書生給我們提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。②聽錄音、看影視，進(jìn)行模仿練習(xí)。如播放錄音、播放精彩的演講和廣播電視片斷，讓學(xué)生模仿語調(diào)、語氣、重音和停頓；讓學(xué)生看電視里的文本節(jié)目，學(xué)做節(jié)目和活動(dòng)主持人；模仿電視活動(dòng)，開展一些游戲來練“說”，如文學(xué)名句的競(jìng)猜競(jìng)對(duì)、串詞、正話反說、正問反答、實(shí)話實(shí)說，等等。③開展豐富多彩的活動(dòng)，給學(xué)生提供練“說”的空間和機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的說話能力。我們以年段、專業(yè)或班級(jí)為單位，定期或不定期開展專題答辯賽、朗誦會(huì)、演講賽、知識(shí)搶答賽、名篇吟誦賽、普通話賽、閩南話與普通話對(duì)講賽；召開讀報(bào)講座會(huì)、故事會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)會(huì)、影視評(píng)論會(huì)；讓學(xué)生輪流主持班會(huì)、晨會(huì)、晚會(huì)等。

三、中職學(xué)校語文教學(xué)開展第二課堂活動(dòng)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

篇7

關(guān)鍵詞：有效閱讀；閱讀興趣；閱讀習(xí)慣；閱讀方法

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-04-0046-01

我國古代便有“書中自有黃金屋”之說，杜甫倡導(dǎo)的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。在現(xiàn)實(shí)生活中，作為教師的我們不能不由此而深思：應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)揮。我認(rèn)為，指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行必要的閱讀是中學(xué)語文教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的工作，那么怎樣才能使中學(xué)生的閱讀有效呢？下面談一談我的幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，教師起著舉足輕重的作用。近朱者赤，近墨者黑，所以，教師要以身作則，首先對(duì)讀書要有較大興趣，給學(xué)生以表率作用，產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力。就像講解課文《那樹》時(shí)，可以講解一些目前我國環(huán)境污染方面的信息，并適當(dāng)講解課文中出現(xiàn)的環(huán)境方面的問題，既可幫助學(xué)生深入理解課文，也可引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師一定要率先閱讀，讓自己的閱讀作用產(chǎn)生“閱讀情感場(chǎng)”，使學(xué)生能夠感受到讀書“磁場(chǎng)”的吸引力，情不自禁地讀書。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師的示范作用潛移默化，引人入勝，就能夠激發(fā)學(xué)生的讀書情趣，引發(fā)學(xué)生的讀書愛好。

要注意學(xué)生的個(gè)性。個(gè)性是作為個(gè)體的人所體現(xiàn)出來的全部心理特征的總合。世界上人的個(gè)性是千差萬別的，因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生個(gè)性的特點(diǎn)推薦課外讀物，以此來生發(fā)興趣。比如：性格內(nèi)向的學(xué)生給他們推薦一些古今中外科學(xué)家成才的故事《愛因斯坦傳》等；性格外向天性好動(dòng)的學(xué)生，向其推薦英雄保家衛(wèi)國具有戰(zhàn)斗場(chǎng)面的讀物《鋼鐵是怎樣煉成的》等，喜歡音樂的學(xué)生讓他們多讀《貝多芬》的故事；喜歡文藝、體育的學(xué)生向他們介紹與之相關(guān)聯(lián)的名人趣事，投其所好，循循善誘，使他們從這些名人趣事中找到與自己個(gè)性特點(diǎn)相一致的地方，點(diǎn)燃他們的希望之光。。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

一本書讀過了，不久就會(huì)淡忘，而如果把讀書的體會(huì)和心得及時(shí)地記彔下來，無論過去多久，你還是一看到筆記，就會(huì)喚醒塵封的記憶，回想起讀過的內(nèi)容，讓知識(shí)在腦中牢牢地扎下根來。讀書時(shí)要手勤，應(yīng)該隨時(shí)記下想記住的材料，然后，把收集到的材料不斷整理歸納使之系統(tǒng)化，還要習(xí)慣于經(jīng)常翻閱。中外著名學(xué)者讀書時(shí)，都有手勤隨記的好習(xí)慣。達(dá)爾文為了寫《物種起源》一書，曾積累了大量的讀書札記。有專家說過，真正的學(xué)習(xí)是快樂的，它不僅是學(xué)會(huì)某事的成就感、好奇心得到滿足，而且掌握了某些技能，將零散的知識(shí)系統(tǒng)化?！皶接新非跒閺?，勤做筆記是捷徑！”

有專家曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)：讓智力基本等同的A、B兩人坐在一起聽課，A做筆記，B不做，老師授完課一段時(shí)間后對(duì)他們進(jìn)行考核。結(jié)果，A同學(xué)答得非常不錯(cuò)，B同學(xué)則漏洞百出。當(dāng)記者采訪他們時(shí)，A說那些題目好像是他剛做過的，B則表示，聽課的時(shí)候心里很明白，但做題的時(shí)候心里卻很不踏實(shí)。可見，“好記性不如一個(gè)爛筆頭”所謂“眼過千遍，不如手抄一遍”就是這個(gè)道理。

三、指點(diǎn)閱讀方法，提高閱讀效率

閱讀分類的標(biāo)準(zhǔn)有多種。根據(jù)閱讀時(shí)細(xì)密和簡(jiǎn)約的情況，閱讀可分為精讀和略讀。精讀是對(duì)閱讀材料做全面、精細(xì)、深入的理解，對(duì)作品的思想內(nèi)容、人物事件、篇章結(jié)構(gòu)等徹底通曉，即一字一句也不能放過，是完全性閱讀。它通過細(xì)讀、反復(fù)等形式，推敲、琢磨文句，求的是知識(shí)的深度。像冰心的《繁星·春水》中的精美詩篇，使要讓學(xué)生精讀，要指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)利用各種工具書和有關(guān)書籍查檢不懂的字詞、典故等。要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古人的“圈點(diǎn)讀書法”，邊讀邊勾畫圈點(diǎn)。作品中的喜怒哀樂的感情，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏，可通過朗讀而清楚地顯現(xiàn)，借以加深體會(huì)，增進(jìn)理解。詩文佳作，倒背如流，更是學(xué)生學(xué)好語文的一種“看家”本領(lǐng)。學(xué)生有幾百篇詩文爛熟于心，便能得心應(yīng)手地應(yīng)用。略讀是不完全性的閱讀。它的特點(diǎn)是提綱挈領(lǐng)地把握閱讀材料的基本內(nèi)容、主要思想和技法。它把注意力集中在需要關(guān)注的問題上。通過瀏覽、跳讀等形式，舍去無關(guān)緊要部分，省略了逐字逐句，乃至逐章逐篇的閱讀過程。在閱讀時(shí)間不變的情況下，它可擴(kuò)大學(xué)生閱讀的量，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。像《鋼鐵是怎樣煉成的》那樣的鴻篇巨制，便要指導(dǎo)學(xué)生采取略讀的方法。略讀前可先讓學(xué)生找一些有關(guān)作品的內(nèi)容梗概、名家評(píng)點(diǎn)來讀讀，這樣學(xué)生便可先粗知大體內(nèi)容。略讀時(shí)教師要特別注意訓(xùn)練學(xué)生的速度，要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，真正達(dá)到“閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字”的速度要求，并且要逐步提高，力爭(zhēng)做到“一目十行”。

教師要讓學(xué)生懂得，課外閱讀要取得預(yù)期效果，還須良師的啟蒙和與益友的探討。學(xué)生在閱讀中遇到自己不能解決的疑難問題，教師便要讓他們虛心向別人請(qǐng)教，不恥下問，一字為師。教師要適時(shí)組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的方法、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，談對(duì)作品內(nèi)容的理解、人物的評(píng)價(jià)、技法的運(yùn)用等。要指導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)表自己的獨(dú)到見解。這樣，學(xué)生便會(huì)從中獲得更多的知識(shí)，并作更為深入的思考。

四、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍

篇8

一、激發(fā)興趣，愛讀書

1.榜樣激勵(lì)

我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣前，要不失時(shí)機(jī)地通過榜樣示范，讓他們了解古今中外一些偉人、著名科學(xué)家熱愛讀書的一些故事；也可以在班中樹立典型，來激勵(lì)學(xué)生，使他們逐漸認(rèn)識(shí)到只有肯讀書、多讀書，才能有較高的閱讀能力，逐漸地產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我需求欲望，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.好書引讀

由于小學(xué)生善于形象思維，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫了什么，或常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也可以常擷取故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。學(xué)生易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但也要注意讀書應(yīng)循序漸進(jìn)，先易后難，只有適合孩子的口味，孩子才會(huì)對(duì)書感興趣。

3.活動(dòng)促進(jìn)

我們要經(jīng)常召開讀書匯報(bào)會(huì)，如利用晨會(huì)賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級(jí)賽詩會(huì)；評(píng)選“故事大王”；摘抄本展評(píng)；開展“小導(dǎo)游”活動(dòng)；讓學(xué)生談天說地、談古說今。教師要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生品嘗成功帶來的收獲，激發(fā)他們愛讀書的情感，使他們逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容，從而極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。

二、挖掘書源，讀好書

魯迅先生在《給顏黎明的信》中對(duì)讀書有一段精彩的論述：“必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥?！睘榱藦浹a(bǔ)學(xué)生書源的不足，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，對(duì)圖書分門別類地進(jìn)行擺設(shè)，方便學(xué)生找到自己喜愛的書，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要、作者簡(jiǎn)介、時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。學(xué)生看完后交流、討論，在不知不覺中豐富了他們的語言。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，會(huì)讀書

1.指導(dǎo)選擇讀物

如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀，而小學(xué)生年齡小，知識(shí)少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都較差。因此，當(dāng)學(xué)生興趣被激發(fā)后，作為教師，就必須有選擇地向?qū)W生推薦內(nèi)容健康，有利于對(duì)他們進(jìn)行良好的思想教育，又符合他們的年齡和心理特點(diǎn)的書籍或篇章。

2.形成良好習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)使學(xué)生終身受益。所以教師要在實(shí)際教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，要做到：一是定書；二是定時(shí)；三是要定量；四是不動(dòng)筆墨不讀書。隨著閱讀量的提高，學(xué)生自己有了感受，品嘗到閱讀帶來的成功與喜悅，慢慢地就會(huì)自己找書讀，慢慢學(xué)會(huì)讀書，使自主閱讀的意識(shí)得到增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

四、督促強(qiáng)化，好讀書

1.建立讀書報(bào)告制度

每天抽10分鐘，安排一個(gè)同學(xué)講述自己閱讀中的收獲，其余同學(xué)評(píng)議。此方法一舉兩得，不但能矯正學(xué)生課外閱讀中的不足之處，還能借同學(xué)的口，開拓其余學(xué)生的視野。

2.定期檢查讀書筆記

通過定期檢查展評(píng)讀書筆記，能讓老師了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力的方向。

3.開展豐富多彩的讀書活動(dòng)

（1）學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希望讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。

（2）我們還可以根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。學(xué)生為了辦報(bào)，會(huì)大量閱讀有關(guān)知識(shí)，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖，辦出像模像樣的報(bào)紙，學(xué)生辦的報(bào)紙無論好壞，教師都要給他們張貼展覽。學(xué)生在相互觀摩、相互學(xué)習(xí)比較中，又能悟到很多東西。

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課外閱讀 策略

課外閱讀對(duì)提高小學(xué)生語文水平和獲取生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來越大。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?本文作了一些探討。

一、幫助孩子們選擇適當(dāng)?shù)淖x物。

“適當(dāng)”是指讀物在內(nèi)容上要與學(xué)生的生活息息相通，與學(xué)生的精神世界息息相通，與人性中最基本最普遍的情感息息相通，讀物的表述水平略高于學(xué)生，語言在現(xiàn)實(shí)交際中具有廣泛實(shí)用性和較高的使用頻率，并為學(xué)生所喜愛。在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師都發(fā)現(xiàn)：孩子天生愛幻想，這就決定了他們愛讀帶有幻想的故事，如童話、科學(xué)幻想小說等；好奇是孩子們的又一天性，因此喜歡讀一些探險(xiǎn)和探秘的故事；孩子們的思維仍以具體形象思維為主，因此喜歡讀一些具體形象的小故事，如寓言故事等；兒童詩反映了孩子們的世界，表現(xiàn)了孩子們善良的童心，天真的童趣，為孩子們所喜愛；千古傳誦的經(jīng)典范文，一來文字精美，學(xué)生愛讀，二來所描寫或反映的是世間常景常物，人之常情常理，具有普遍性和廣泛的遷移性，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多讀；反映現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)文在內(nèi)容上與學(xué)生的生活息息相通，語言水平略高于學(xué)生，但為學(xué)生所理解所喜愛。這些讀物都符合“適當(dāng)”的原則，應(yīng)該盡量向孩子們推薦。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書

1、“以講誘導(dǎo)法”。孩子不愛課外書，從根本上說是對(duì)課外書缺少了解。老師可以利用各種契機(jī)，用自身的語言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對(duì)課外書的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時(shí)間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動(dòng)的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。

2、“以身示范法”。古語道：其身正，不令側(cè)行：其身不正，雖令不從。每次讀書時(shí)間，老師也和學(xué)生一起讀書、筆記：每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子們?cè)诓恢X中愛上課外閱讀。

3、“賞識(shí)激趣法”?！八患げ卉S，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，老師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表揚(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。我們還開展“讀書小明星”、“課外知識(shí)小博士”、“書香小姐”等榮譽(yù)的評(píng)比活動(dòng)。我們通過多種途徑激發(fā)閱讀愿基培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、傳授讀書方法，讓學(xué)生會(huì)閱讀

1、在閱讀中積淀閱讀方法。我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書方法，提高閱讀能力。

2、在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比，展開各類讀書活動(dòng)，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評(píng)論家”、“我是小小創(chuàng)作家”、“我是小小編輯”……，還可以是讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，與作家面對(duì)面等，這樣一系列的活動(dòng)開展能讓學(xué)生充分感受到讀書的樂趣，在活動(dòng)中礪煉閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進(jìn)入閱讀的兩良性循環(huán)。

3、在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)閱讀情感。閱讀到一定的程度，學(xué)生也會(huì)在日記中有所表達(dá)。因此，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語言特別重要。對(duì)學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時(shí)，用紅筆標(biāo)出并加以好的評(píng)價(jià)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會(huì)到正確應(yīng)用積累的語言的方法。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外語言實(shí)踐中運(yùn)用語言、評(píng)價(jià)同學(xué)的語言。在辯論會(huì)上，在小記者會(huì)上，在演講會(huì)上，對(duì)學(xué)生在表達(dá)時(shí)應(yīng)用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級(jí)制度中，組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語言，積極進(jìn)行展評(píng)，從而給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓積累騰飛。

四、以讀促寫，讀寫結(jié)合

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”就說明了讀與寫的相互關(guān)系。因?yàn)樵诖罅康拈喿x過程中能積累豐富的素材并且熟練各種寫作方法、技巧。教學(xué)實(shí)踐證明，作文有內(nèi)容、寫得好的學(xué)生都儲(chǔ)存了大量的素材。而這材料除了來自生活，另一個(gè)來源就是書籍，來自閱讀。因此，喜愛閱讀的學(xué)生寫作能力往往很強(qiáng)?？梢姡n外閱讀在提高寫作能力方面起著很大作用。當(dāng)然，寫作能力的提高必須要有有效的閱讀方法。只有讀寫相結(jié)合，才能有收獲，有提高。寫讀書筆記就是一種提高課外閱讀質(zhì)量、促進(jìn)寫作能力發(fā)展的有效方法。古人說：“不動(dòng)筆墨不讀書。”不摘抄，不記筆記，不寫心得評(píng)論，終歸不會(huì)有太大的用處。因而教師在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)要求學(xué)生寫讀書筆記是十分必要也是很有用的。讀書筆記大致可分為兩類，一是摘錄式，一是心得式。作摘錄式的筆記可以摘抄書名、內(nèi)容提要、文章主要觀點(diǎn)以及優(yōu)美詞句等，進(jìn)行知識(shí)積累。心得式筆記是把閱讀的要點(diǎn)及心得體會(huì)記下來，是使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的材料，進(jìn)而通過仿寫進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平。

篇10

職業(yè)高中語文教學(xué)計(jì)劃 例1

新的一學(xué)期開始了，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期高二語文組備課工作安排如下：

一、指導(dǎo)思想

以語文新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)校“新課改”、本學(xué)期工作計(jì)劃和語文教研組工作計(jì)劃為參考，切實(shí)提高全組教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平素質(zhì)和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法和技巧，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，提高文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，挖掘潛能，提高素質(zhì)。

二、教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)

人教版語文選修本教材《先秦諸子散文》《語言文字應(yīng)用》。

教學(xué)中要重在培養(yǎng)文言文閱讀能力的指導(dǎo)與寫作能力的訓(xùn)練提高。

三、教學(xué)基本原則

1、立足教材，服務(wù)高考

教學(xué)中我們要做到立足于教材，服務(wù)于高考。教學(xué)中既要突出文體的特點(diǎn)，講清課文內(nèi)容要點(diǎn)，又要結(jié)合考點(diǎn)的設(shè)置，進(jìn)行有針對(duì)性的前瞻性教學(xué)。

2、探究創(chuàng)新，推進(jìn)課改

繼續(xù)推進(jìn)“自主、探究、合作”的“352高效課堂”學(xué)習(xí)方式的探索與研究。

教學(xué)中要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，得出自己的認(rèn)識(shí)與結(jié)論，而不要搞大一統(tǒng)，一言堂；要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化對(duì)課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，問難質(zhì)疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機(jī)械呆板。

四、具體措施

1、落實(shí)集體備課

明確職責(zé)，分工合作，同心協(xié)力，面對(duì)新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮大家的主觀能動(dòng)性，實(shí)行資料資源共享，按照學(xué)校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細(xì)解說本單元甚至于某一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細(xì)致討論，達(dá)成共識(shí)。導(dǎo)學(xué)案形成定稿，每個(gè)人修訂的部分分配到人，出了錯(cuò)的題目，由備課人和修訂人一起承擔(dān)責(zé)任。

備課，做到四個(gè)落實(shí)：課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、配套習(xí)題（課內(nèi)課外相結(jié)合，可以是自己擬的，也可以是拼版的，但不要隨意拿來一份充數(shù)）、相關(guān)資料（有形的材料），一定要注重可用性和適用性。

我們力爭(zhēng)每周的集體備課，大家可以互相交流。研討的內(nèi)容也可以豐富多彩，課例研討，教材質(zhì)疑，經(jīng)驗(yàn)交流，就是自己教學(xué)上的一次失誤，也可以說出來，避免我們之中的其他人犯同樣的錯(cuò)誤。

2、相互觀摩學(xué)習(xí)

本學(xué)期備課組要多聽課，在老教師上示范課的同時(shí)，備課組之間還要經(jīng)常性聽課，多借鑒吸收，多取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校組織的課堂教學(xué)，凡是要求本組成員參加的，必須工作做到位，人數(shù)都到齊，講課有準(zhǔn)備，聽課有記錄。本學(xué)期全體組員聽課不得少于10節(jié)。

3、強(qiáng)化課堂常規(guī)

課前三分鐘演講；每堂課要有明確的教學(xué)目的；對(duì)教材的理解要力求廣（有拓展）、透（求深入）、準(zhǔn)（沒有錯(cuò)誤）

4、做好周考、月考安排

周考、月考命題要及時(shí)、準(zhǔn)確，有針對(duì)性，切忌臨時(shí)抱佛腳，隨便組接；考試時(shí)要人人到位，在班上監(jiān)考督促；批改試卷要及時(shí)認(rèn)真。

5、嚴(yán)格考勤制度。公平對(duì)待每一個(gè)組員。

以上幾點(diǎn)是從我們老師的角度談的，以下說的是對(duì)學(xué)生的要求：

6、強(qiáng)化閱讀積累

字詞（包括成語）積累，文學(xué)文化常識(shí)積累，格言警句、華詞麗句的積累。

學(xué)習(xí)情況，要勤檢查，多督促。

7、強(qiáng)化古文背誦

系統(tǒng)整理必修一至必修五中的所有需要背誦的篇章，以專集的形式印發(fā)給學(xué)生，并通過晨讀時(shí)間反復(fù)誦讀與檢查，強(qiáng)化記憶，豐富底蘊(yùn)。

8、進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練

鋼筆字訓(xùn)練，不作統(tǒng)一要求，可因班而異，爭(zhēng)取開展一次書法競(jìng)賽。大作文每二周一次。

職業(yè)高中語文教學(xué)計(jì)劃 例2

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期主要工作以學(xué)習(xí)新“課標(biāo)”、實(shí)踐新理念為中心，加深教師對(duì)現(xiàn)代教育觀念和課程改革的認(rèn)識(shí)和理解；以研究本學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。以教育的科學(xué)發(fā)展觀為主線，以新的課程改革為契機(jī)，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)新理念，探討提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合我校高中語文發(fā)展的實(shí)際情況，積極探索語文教學(xué)規(guī)律，努力摸索科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)教師不斷提高，力求優(yōu)化我校語文教研的內(nèi)容和形式，提升語文教學(xué)的質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)語文教師的專業(yè)成長(zhǎng)，努力構(gòu)建具有我校特色的高中語文教育教學(xué)教研體系，進(jìn)一步提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)：

1、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文教學(xué)的新動(dòng)向，在認(rèn)真搞好教學(xué)工作和教科研工作的基礎(chǔ)上在進(jìn)一步加強(qiáng)語文學(xué)科教學(xué)科研工作，爭(zhēng)取在語文研究性學(xué)習(xí)、校本科研方面取得突破性進(jìn)展，形成學(xué)校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

2、落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己工作水平和能力，努力提高語文教育教學(xué)質(zhì)量。

3、充分運(yùn)用語文教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育；進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、主要工作與措施

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入研究新教材。加強(qiáng)對(duì)考綱和應(yīng)試目標(biāo)的前瞻性思考與研究，不斷深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語文教育的新理論新思想新方法，不斷革新個(gè)人觀念和課堂架構(gòu)，仔細(xì)研究教材，努力做到深入淺出。

2、充分利用課堂主陣地，提高語文成績(jī)。在課堂上，根據(jù)高一學(xué)生實(shí)際情況，要多提問，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生自主回答和解決各種遇到的問題，促進(jìn)課堂的高效化，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思維，努力提高學(xué)生的語文成績(jī)。

3、充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過聽課、學(xué)習(xí)、自我總結(jié)和反思，提升個(gè)人教學(xué)水平，取長(zhǎng)補(bǔ)短，精益求精。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)、經(jīng)常借閱各類業(yè)務(wù)刊物，勤做摘記，及時(shí)了解教學(xué)信息，加強(qiáng)教科研研究。深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，因材施教，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5、加強(qiáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，強(qiáng)力推行課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓(xùn)練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，并使學(xué)生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強(qiáng)平時(shí)小練筆的指導(dǎo)。

6、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，尋求最佳的作業(yè)途徑。提倡布置選擇性、層次性、實(shí)踐性、趣味性的作業(yè)，也可以放手讓學(xué)生自主選擇，把做作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師的批改、評(píng)講應(yīng)做到細(xì)而勤。