導(dǎo)語：如何才能寫好一篇讀書交流會材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

下午好！很榮幸能夠參加這次交流活動。首先，感謝組織上和領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這么好的機(jī)會。今天借這個機(jī)會，把個人參加這次活動的幾點學(xué)習(xí)體會向各位領(lǐng)導(dǎo)和同事作一簡要匯報，不當(dāng)之處，請批評指正。

應(yīng)當(dāng)說，機(jī)關(guān)工委給我們推薦的書目，精心篩選，用心良苦。既注重夯實理論，又兼顧輕松閱讀；既堅定目標(biāo)信念，又兼顧能力提升。每本書都經(jīng)過精挑細(xì)選，都有助于我們“三種能力”的提升。個人之所以選擇了《科學(xué)的歷程》這本書，主要是因為上學(xué)時這本書也被列為專業(yè)必讀書目，已經(jīng)讀過第一版，這次又讀了第二版，體會更深。所以，今天主要匯報兩方面的內(nèi)容，一是簡要向大家介紹一下這本書，二是重點匯報一下自己參加這次活動的幾點體會。

《科學(xué)的歷程》是一部關(guān)于科學(xué)史的著作，這本書用大約30萬字和600多幅珍貴圖片，全面系統(tǒng)地總結(jié)了中外科學(xué)理論和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過程，展示了一幅科學(xué)史上的“清明上河圖”。這本書的最大意義，個人認(rèn)為，不僅是提供知識，更在于通過對科學(xué)發(fā)展歷程的追述，描述了人類自身發(fā)展的概況，有助于我們形成科學(xué)的思維方法。總體而言，這本書寫得有聲有色，既有深刻的理論分析，又有激情的描繪，可讀性很強(qiáng)。時間關(guān)系就不展開說了。下面重點匯報一下自己參加這次活動的幾點體會：

通過參加這次活動，收獲最大的，不是讀了一本書，而是找到了“再學(xué)習(xí)、再提升”的動力源。當(dāng)前階段，區(qū)委提出了建設(shè)現(xiàn)代化國際城市首善之區(qū)的發(fā)展目標(biāo)，對我們年輕干部來說，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升能力既是形勢所逼，更是發(fā)展所需。到底怎樣轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)，抓經(jīng)濟(jì)發(fā)展；到底怎樣重心下移，抓基層基礎(chǔ)；到底怎樣攻堅克難，抓矛盾化解等等，這都需要我們學(xué)習(xí)相關(guān)知識，掌握科學(xué)方法，提升能力素質(zhì)。個人的體會就是：多學(xué)習(xí)、勤思考、強(qiáng)素質(zhì)、練內(nèi)功，做一名學(xué)習(xí)型干部。

一是多學(xué)。既要從書本學(xué)，更要從實踐學(xué)；既要向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)，又要向同事學(xué)。在這方面，給自己深刻印象的，是個人所經(jīng)歷的區(qū)機(jī)關(guān)和辦事處的各位領(lǐng)導(dǎo)，他們知識面寬、視野開闊、領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗豐富，但仍然有很強(qiáng)的好學(xué)精神，經(jīng)?？磿x報，學(xué)政策、學(xué)法律、學(xué)金融，并且推薦給我們，這很值得我們年輕干部反思和學(xué)習(xí)。

二是多想。學(xué)習(xí)的更深層次是思考。我們必須勤于思考，善于謀劃，多想辦法，多出點子，想領(lǐng)導(dǎo)之未想，謀領(lǐng)導(dǎo)之未謀，盡量把問題想在前面，把工作做在前頭，主動做好超前服務(wù)，力求做到領(lǐng)導(dǎo)未謀有所謀，領(lǐng)導(dǎo)未聞有所知。

三是多干。學(xué)習(xí)的最終目的是運用。只有利用所學(xué)，在工作中多磨練、受摔打，才能經(jīng)風(fēng)雨、見世面。特別是我們年輕人，更要有勁頭、有朝氣，帶著激情，勤奮干事；撲下身、沉下心，認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實干事；動腦子、想辦法，勇于探索、創(chuàng)新干事。只有這樣，才能挑起擔(dān)子，駕馭工作，贏得更好更快的發(fā)展機(jī)會。

篇2

一、指導(dǎo)思想：

2013年QT教學(xué)點讀書活動，將結(jié)合4月23日“世界讀書日”啟動“手拉手，牽手共閱讀”讀書交流會暨經(jīng)典誦讀活動。通過各兄弟校教師之間的切磋交流，引領(lǐng)教師勤讀書，善讀書，打造書香校園，建設(shè)學(xué)校文化。從而推進(jìn)學(xué)習(xí)型校園的建設(shè)進(jìn)程。

二、活動主題：

手拉手，牽手共閱讀

三、活動目標(biāo)：

1。通過共讀一本書《做卓越的老師》，在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。

2。通過讀書活動，推動書香校園、書香班級的建設(shè)。

四、活動時間：2013年4月10日至2013年5月5日

五、活動安排：

1。撰寫讀書心得：每個教師圍繞教委辦推薦的《做卓越的老師》進(jìn)行閱讀，填寫教師個人業(yè)務(wù)檔案袋內(nèi)的《閱讀導(dǎo)讀卡》，撰寫心得體會1000字左右，并按教師數(shù)的10%選送到QT點匯編成冊。讀書心得的內(nèi)容重點結(jié)合對自己教育教學(xué)工作有何啟發(fā)，在今后的實際工作中如何做，切忌空談或上網(wǎng)照搬。讀書心得發(fā)送到許麗鴛郵箱： 截稿時間：4月24日，負(fù)責(zé)人：許麗鴛。

2。展示讀書成果：4月29日上午9點舉行QT點“手拉手，牽手共閱讀”讀書交流會暨經(jīng)典誦讀活動（初定）?；顒訄竺麜r間：4月24日，報名表直接發(fā)送到QT中心陳小查郵箱： 活動地點：QT中心小學(xué)。負(fù)責(zé)人：XXX。

要求本教學(xué)點各小學(xué)至少推薦一個誦讀節(jié)目參加本次活動，參加人數(shù)控制在教師數(shù)的30%以內(nèi)，形式自定。幼兒園可以根據(jù)園本實際推薦教師參加。誦讀時間控制在7分鐘以內(nèi)，誦讀內(nèi)容可以是讀書精彩片段，可以是自己撰寫的讀書感言或散文詩歌，也可以是中外經(jīng)典篇目?；顒訉l(fā)放個人參賽榮譽(yù)證書，鼓勵教師積極參與?；顒雍笄谌藛T由教學(xué)點團(tuán)支委具體分工負(fù)責(zé)。

3.總結(jié)梳理反思：對讀書情況進(jìn)行總結(jié)，重點查看計劃有否落實、過程有否記載、活動有無主題，材料是否收齊，確保將讀書活動的開展落到實處，使讀書活動達(dá)到預(yù)期效果。同時將活動開展情況進(jìn)行宣傳報道，做好讀書活動綜述，并發(fā)送至在線投稿。負(fù)責(zé)人：許麗鴛、陳雙雙。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)：

組長：黃肖星

副組長：XXX

成員：XXX

六、主要事項：

篇3

[關(guān)鍵詞] 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；社會主義核心價值觀；實踐探索

[中圖分類號] G41 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2016） 04-0052-02

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根和魂，是中國人民的共有精神家園，根植于人民群眾的內(nèi)心深處，無時無刻不在影響著中國人的思維方式和生活方式。在當(dāng)前社會形勢和時代背景下，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，必須認(rèn)真汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華，深入挖掘和闡發(fā)其講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，從中吸收豐富養(yǎng)分，否則就很難有生命力、感染力和影響力。本文以天津商業(yè)大學(xué)為例，依托“百書研讀”，具體探討學(xué)校加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，推進(jìn)社會主義核心價值觀入腦入心的舉措，促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生成長為德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄?、知行?一全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

“百書研讀” 活動自1993年開始運行，至今已有23年之久，創(chuàng)建之初是作為學(xué)校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一項重要舉措，近年來一直致力于鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，在保證讀書質(zhì)量的同時也確保讀書數(shù)量，旨在增強(qiáng)學(xué)生的讀書興趣，豐富學(xué)生的知識儲備，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生的知識層面，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書、學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，提升學(xué)生的個人修養(yǎng)和道德品質(zhì)，優(yōu)化校園內(nèi)的整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

學(xué)校鼓勵學(xué)生每兩周讀1本書，每月讀2本書，每年讀24本書，大學(xué)四年至少閱讀100本書籍?！鞍贂奔仁菍嵵?，要求學(xué)生大學(xué)期間讀夠100本書，同時也是虛指，目的是激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，拓展學(xué)生讀書的領(lǐng)域，自覺做到博覽群書。

“百書研讀”活動啟動后，學(xué)校定期為學(xué)生們推薦經(jīng)典書目，引導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書筆記，并堅持每月一次組織學(xué)生分享讀書筆記、交流讀書感悟，創(chuàng)建了學(xué)生刊物《益思集》。

一 加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育的舉措

核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價值標(biāo)準(zhǔn)。核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，即國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立。如果一個民族、一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個民族、這個國家就無法前進(jìn)。因此，學(xué)校依托“百書研讀”，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，通過開展品讀經(jīng)典書籍、重視傳統(tǒng)文化宣傳、學(xué)生社會實踐三大活動舉措，加強(qiáng)對學(xué)生的社會主義核心價值觀教育。

（一）開展“百書研讀”活動，加強(qiáng)文化熏陶

建立經(jīng)典書庫。學(xué)校投入建設(shè)經(jīng)費開辟了圖書閱覽室，定期購置優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍，目前書架共有《詩經(jīng)》《楚辭》《論語》《大學(xué)》《孟子》《中庸》《左傳》《史記》《二十四孝》《資治通鑒》等經(jīng)典書籍1000余冊。

研讀《弟子規(guī)》等經(jīng)典書籍。為扣好大學(xué)生健康成長的第一顆紐扣，在大一新生初到之際，就進(jìn)行研讀優(yōu)秀傳統(tǒng)典籍如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《了凡四訓(xùn)》的學(xué)習(xí)教育活動。

開設(shè)專家講壇。每月定期開展一次讀書心得經(jīng)驗交流會，圍繞“仁義禮智信”等傳統(tǒng)文化展開交流，邀請專家做專題講座，為學(xué)生解疑釋惑。

開展讀書主題討論會。針對當(dāng)前社會熱點問題，開展以“電車難題之何為公正”“倒地老人扶不扶”等為主題的討論活動。

成立經(jīng)典書籍漂流驛站。2014年，學(xué)校依托天津市舉辦“書香天商?浸潤成長”優(yōu)秀讀書案例活動的契機(jī)，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍閱覽室為基地，成立了圖書漂流驛站。

學(xué)生自主編撰《益思集》。每次“百書研讀”運行結(jié)束后，收集學(xué)生閱讀經(jīng)典書籍的心得稿件和學(xué)術(shù)論文，在稿件收集后，組織人員對稿件進(jìn)行一審，選出相對較好的稿件，再交由特約專家審稿小組進(jìn)行二審，選出優(yōu)秀讀書心得稿件和學(xué)術(shù)論文。為了把活動成果有效利用并總結(jié)凝練，先后共出版了13輯《益思集》。

（二）開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳活動，以文化人、以文育人

舉行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化觀影活動。新生入學(xué)教育，是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的基礎(chǔ)前提，每年組織大一新生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化觀影活動，已成為入學(xué)教育的常規(guī)舉措。

開展傳統(tǒng)典籍主題朗誦評比活動。為弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在運行“百書研讀”活動基礎(chǔ)上，開展“學(xué)經(jīng)典?用經(jīng)典”的主題朗誦比賽。

舉辦中華傳統(tǒng)美德知識競賽。圍繞“孝悌忠信，禮義廉恥”等傳統(tǒng)文化精髓，充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值，開展“道德1+1”暨中華傳統(tǒng)美德知識競賽。

開展學(xué)生干部傳統(tǒng)文化修養(yǎng)培訓(xùn)。學(xué)校重視學(xué)生骨干隊伍建設(shè)，以知行團(tuán)校為平臺，定期開展以“百善孝為先――中華傳統(tǒng)美德”、“做有道德、品質(zhì)高尚的人”等為主題的學(xué)生干部禮儀規(guī)范培訓(xùn)。

舉行經(jīng)典書籍報告會。學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生每兩周讀1本書，每月讀2本書，根據(jù)學(xué)生閱讀的傳統(tǒng)經(jīng)典書目，定期開展以“何為禮”、“自私自利――西方價值觀的危害”等為主題的傳統(tǒng)典籍讀書報告會。近200名學(xué)生通過參加報告會，激發(fā)了學(xué)習(xí)國學(xué)的熱情和興趣，領(lǐng)略了國粹的獨特魅力，增強(qiáng)了民族自豪感。

（三）開展社會實踐活動，加強(qiáng)實踐育人

定期組織下社區(qū)活動。為發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)知識優(yōu)勢，解決社區(qū)居民的切身利益問題，學(xué)校每學(xué)期組織學(xué)生至少下6次社區(qū)，開展以“解決鄰里糾紛，共建和諧社會”、“敬畏傳統(tǒng)，明禮守信”、“以法治為基，建和諧社區(qū)”等為主題的經(jīng)典文化宣講活動。

開展志愿服務(wù)活動。組織學(xué)生赴敬老院、孤兒所、智障學(xué)校等社會機(jī)構(gòu)，開展公益志愿服務(wù)，關(guān)心空巢老人、殘疾人、智障兒童等弱勢群體。

二 社會主義核心價值觀教育的成效、經(jīng)驗及改進(jìn)思路

學(xué)校以開展“百書研讀”活動為核心，以班級黨團(tuán)活動為抓手，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在閱讀經(jīng)典中涵養(yǎng)心靈、浸潤思想、陶冶情操、提升境界、豐富生活，推進(jìn)社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。

（一）主要成效

學(xué)校重視加強(qiáng)對學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，通過開展“百書研讀”、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化宣傳、學(xué)生社會實踐活動三大措施，共計2700余人次參加各項活動。開展的讀書心得交流會活動，不僅是分享交流的平臺，更是學(xué)生思想碰撞的平臺。在讀書心得交流會上，通過提供好的主題、好的契機(jī)、好的情境，用視頻、圖片或是文字材料來引發(fā)學(xué)生的思考。通過同學(xué)們相互間的爭論、辯駁，起到了通過交流分享擦出思想火花的重要作用。在“百書研讀”活動運行的同時，更注重讀書成果的提煉和匯總，在向?qū)W生發(fā)放研讀書目時，要求每一名同學(xué)對所閱讀的書籍撰寫讀書心得或?qū)I(yè)論文。這樣不僅督促學(xué)生仔細(xì)閱讀專業(yè)書籍，也有助于激發(fā)學(xué)生對問題的思考，真正把學(xué)與思結(jié)合起來。學(xué)生們的讀書心得和學(xué)術(shù)論文，都由資深專業(yè)教師進(jìn)行點評和指導(dǎo)，刊登在《益思集》上，并在同學(xué)中廣泛傳閱，形成了良好的讀書、學(xué)習(xí)氛圍。

先后有500名學(xué)生在經(jīng)典書籍閱覽室現(xiàn)場閱覽和借書，品味了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力；近400名學(xué)生參加研讀傳統(tǒng)典籍活動并撰寫讀書感悟，堅定了理想信念；300余名學(xué)生參加講壇活動，增強(qiáng)了對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解；近200名學(xué)生參加主題討論會，增強(qiáng)了友善互助意識。到目前為止，學(xué)生撰寫的讀書心得和學(xué)術(shù)論文累計達(dá)數(shù)十萬篇，共出版了13輯《益思集》。300余名學(xué)生參加觀影活動，感受了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶洗禮；近200名學(xué)生參加傳統(tǒng)典籍主題朗誦評比，提升了思想境界和人格素養(yǎng)；200余名學(xué)生參加中華傳統(tǒng)美德知識競賽，提高了道德修養(yǎng)；先后有100名學(xué)生骨干參加培訓(xùn)，增強(qiáng)了“尊重師長，正派做人，甘于奉獻(xiàn)，爭當(dāng)先進(jìn)”的崇高意識；近200名學(xué)生參加傳統(tǒng)典籍讀書報告會，領(lǐng)略了國粹的獨特魅力；200余名學(xué)生在下社區(qū)活動中為居民解疑釋惑，增強(qiáng)了公民自由平等、誠信友愛、和諧互助意識；先后100余名學(xué)生參加志愿服務(wù)，增強(qiáng)了尊老愛幼、扶貧濟(jì)困的主人翁意識和社會責(zé)任感。為確?！鞍贂凶x”活動質(zhì)量，滿足學(xué)生自主閱讀的需求，學(xué)校投入專項資金建立了學(xué)生圖書閱覽室，目前共藏書5000余冊；該閱覽室在借閱書籍、提供自習(xí)場所、開展學(xué)術(shù)活動等方面，與學(xué)校圖書館相比更為方便且貼近學(xué)生需求，深受學(xué)生歡迎。

（二）經(jīng)驗總結(jié)

以“百書研讀”為平臺，追求以文化人。依托“百書研讀”激發(fā)學(xué)生品讀經(jīng)典書籍的興趣和熱情，督促學(xué)生撰寫讀書筆記，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生心靈。學(xué)校每月定期開展一次讀書心得經(jīng)驗交流會，交流會上邀請參加學(xué)術(shù)論文征稿的優(yōu)秀作者做心得分享，邀請專業(yè)老師或優(yōu)秀校友做點評和指導(dǎo)，并播放啟迪學(xué)生讀書的經(jīng)典視頻。

以“百書研讀”為載體，助力以文育人。專業(yè)理論和社會實踐緊密結(jié)合，是學(xué)校全方位育人的主旨所在，是高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力舉措。依托“百書研讀”豐富學(xué)生文化知識，強(qiáng)化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶和培育，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識和社會責(zé)任感，加強(qiáng)社會實踐鍛煉，不斷磨礪自己，在砥礪前行中成為社會可堪大用的人才。

（三）改進(jìn)思路

篇4

“交流型”班級讀書會主要是針對孩子所閱讀的童書創(chuàng)設(shè)適宜的交流情境，確立開闊思維空間的交流話題，讓孩子以開放的心態(tài)自由參與討論，以豐厚、延展閱讀主題。毫無疑問，情境體驗與話題交流是“交流型”班級讀書會的兩翼。

那么，如何創(chuàng)設(shè)適合交流的情境呢？如何設(shè)置適合交流的話題呢？下面就是我們在實踐中形成的一些基本策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境的策略

1.披文入情。對于那些情感細(xì)膩的文學(xué)作品，對于那些語言有特色的文學(xué)作品，教師可以從書中精選帶有淡淡憂傷或濃濃親情的文字，引導(dǎo)學(xué)生通過大聲朗讀走進(jìn)作者的情感世界，帶著自己的人生經(jīng)驗去遭遇小說里的世界，遭遇小說里的人生。如曹文軒的純美之作《草房子》，無論是風(fēng)景的描寫還是鄉(xiāng)情的敘說，每一處都是如詩的文字，每一處都是純真的情感，在正式交流之前，從書中選取任意一段純凈的文字讓學(xué)生賞讀，都能激發(fā)學(xué)生交流對話的欲望。

2.游戲入境。小學(xué)生都喜歡游戲和競賽，教師可以根據(jù)作品的特點，精心設(shè)計“人物競猜”“知識搶答”等難度不大又容易操作的趣味游戲活動，這樣既可以讓絕大多數(shù)學(xué)生獲得成就感，又能很好地幫學(xué)生梳理零散的閱讀感知。如古典名著《水滸傳》，書中108人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口，教師可信手從書中提取相關(guān)人物的特征，讓學(xué)生來玩“人物競猜”的游戲，他們一定會興趣盎然地走近那群人，走進(jìn)那個時代。

3.音樂渲染。在表達(dá)人類最復(fù)雜、最深刻而微妙的情感方面，沒有比音樂更直接、也更神奇的了。因此，讀書交流會也可以在蕩滌靈魂的樂曲中開始，讓文學(xué)和音樂這對孿生姐妹相伴而行，讓音樂的意境來渲染文學(xué)的意境。如林海音的《城南舊事》，就可以讓學(xué)生在《送別》的歌聲中拉開回憶的大幕，和英子一起走進(jìn)她的童年。

當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)交流氛圍時不能為情境而情境，氛圍的營造必須與作品的情感基調(diào)相吻合，否則就會事與愿違。

二、設(shè)置話題的策略

1.從整體入手，提煉話題。把握整體，對閱讀來說是至關(guān)重要的，也是一種需要進(jìn)行長期訓(xùn)練的閱讀方式。如《綠山墻的安妮》一書，教師可巧妙引導(dǎo)孩子提煉出“愛”的話題，在交流時引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中解讀出“愛”，在“共賞優(yōu)美文字，感受愛的內(nèi)涵”中逐步引發(fā)深層討論。

2.從局部入手，引發(fā)話題。因為閱讀的局限性，大部分孩子對整體的把握不足，所以更多會關(guān)注細(xì)節(jié)和局部。教師只要從那些能抓住學(xué)生心理的細(xì)節(jié)或局部入手，就一定能找到整本書閱讀的突破點。如著名特級教師周益民老師組織《烏丟丟的奇遇》一書的交流會，就從“逆風(fēng)的蝶”這一片段進(jìn)入，巧妙設(shè)計了“蝴蝶和狂風(fēng)，誰更強(qiáng)大？”“這已經(jīng)不再是一個簡簡單單的約定了，想一想，它已經(jīng)成了蝴蝶心中的什么了？”“蝴蝶和薔薇，它們誰更幸福？”三個話題，引導(dǎo)學(xué)生層層開掘文章的詩意，使學(xué)生在閱讀、體會、冥想中進(jìn)入作品構(gòu)筑的語言天地和精神世界。

3.從沖突入手，組織話題。沖突是作品構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是展示人物性格的手段?！镀晾蠋熀蛪男∽印肪褪且徊刻N(yùn)涵著各種沖突的好作品，漂亮老師米蘭用她對學(xué)生“另類”的關(guān)愛與理解，使一個原本無人敢教、成績倒數(shù)的班級，成為受校長夸贊、成績出色的班級。在組織交流會時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從米蘭老師的“另類”入手，圍繞“處理打架事件的‘另類’、家訪的‘另類’、課堂的‘另類’、家長會的‘另類’”等多個話題展開討論。與此同時，教師還可以適時拋出“米蘭老師真的‘另類’嗎”，“你認(rèn)為米蘭老師是好老師嗎”，“H4真的是壞小子嗎”等話題引發(fā)學(xué)生的思辨。這些包含沖突又貼近學(xué)生生活的話題，能讓孩子們知無不言，言無不盡，可以很好地實現(xiàn)以“討論”促“閱讀”的目的。

總之，話題的設(shè)定既要符合學(xué)生的認(rèn)知特點與學(xué)習(xí)能力，又要能啟發(fā)學(xué)生的多元思考。為了讓討論目標(biāo)更明確，交流過程更清晰，教師也可以根據(jù)作品的特點與學(xué)生的閱讀興趣，有選擇地從一條線索出發(fā)設(shè)計話題，可以從內(nèi)容的角度，可以從人文的角度，也可以從人物的角度。如長篇巨著《三國演義》，可以聊三國戰(zhàn)役，可以談三國猛將，可以賞三國詩詞，這些都是引起學(xué)生興趣的切入點。

當(dāng)然，因為學(xué)生閱讀整本書所需的時間比較長，除了在閱讀完整本書之后進(jìn)行必不可少的深度交流之外，還可以適當(dāng)開展不同層次的讀中交流，這樣既能提升學(xué)生的閱讀認(rèn)識，又為他們的后續(xù)閱讀提供動力。

此外，教師還必須明確兩點：第一，交流不是檢測的手段，交流的形式也絕不止于討論。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和閱讀需要，盡可能做到讀說結(jié)合、讀議結(jié)合、讀誦結(jié)合、讀寫結(jié)合、讀編結(jié)合、讀畫結(jié)合、讀演結(jié)合，讓交流成為學(xué)生自我成長、自信展示的快樂過程。在交流過程中，最好做到小組交流與集體交流相結(jié)合，這樣可以確保每個學(xué)生都有交流展示的機(jī)會。第二，不要局限于交流一本書。除了對一本書的閱讀進(jìn)行交流與共享外，還可以拓展到某一專題（如作家專題、人物專題、語言專題等）的交流，這樣會更開闊學(xué)生的視界。

班級讀書會是一種新興的課堂教學(xué)形式，前面所提到的幾種類型，既可單獨使用，也可結(jié)合使用。其實，班級讀書會沒有什么固定的程式，不同的閱讀材料，不同的班級，不同的學(xué)生，不同的老師，完全可以有不同的個性化設(shè)計。只要老師們有一顆童心，一顆愛學(xué)生的心，一顆愛兒童文學(xué)的心，就一定會有更多的靈感，創(chuàng)造出新穎、別致的課堂，帶領(lǐng)學(xué)生快樂穿行在引人入勝的文學(xué)殿堂。

篇5

關(guān)鍵詞：讀書興趣；讀書氛圍；閱讀能力

多年的教學(xué)實踐表明：學(xué)生的知識面有限、閱讀能力得不到提高，責(zé)任除了學(xué)生自身，老師的責(zé)任在一定程度上更占據(jù)到很大的比例。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中很多老師只是憑借自己知道的給予學(xué)生很多講解但不關(guān)注學(xué)生是否都能接受；只是讓學(xué)生加大課外閱讀但并不落實閱讀效果；只注重學(xué)生的閱讀數(shù)量但是不關(guān)心閱讀質(zhì)量。這種做法對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高沒有顯著的效果，相反會讓很多學(xué)生盲目，并且逐漸失去閱讀興趣。為此我進(jìn)行了很深刻的自我反省，最終得出三方面原因：（1）學(xué)生的閱讀時間。應(yīng)試教育現(xiàn)象較為嚴(yán)重，大多時間用來做一些“應(yīng)試”的題，久而久之，學(xué)生讀書的興趣就淡化了。（2）學(xué)生的閱讀材料有限。農(nóng)村學(xué)校圖書存量有限，再加上農(nóng)村學(xué)生自買書籍有限，造成了課外閱讀的局限性客觀因素。（3）學(xué)生沒有良好的閱讀環(huán)境。

針對以上情況我總結(jié)了以下幾點建議，希望與大家共勉。

一、著重培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣

“興趣是最好的老師”，如何讓學(xué)生對閱讀教學(xué)產(chǎn)生興趣是提高學(xué)生閱讀能力的前提。只要學(xué)生產(chǎn)生了興趣，就會用心學(xué)習(xí)，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。在實際教學(xué)中我們可以通過故事講解的形式，讓學(xué)生提出自己感興趣的相關(guān)問題，當(dāng)講到精彩和激動人心的時候，我們可以吊足學(xué)生的胃口，讓學(xué)生課外閱讀原文以便下次探討。另外我們可以利用學(xué)生的偶像心理，向?qū)W生介紹一些明星，如體育明星、歌星、演員等，告訴他們這些名人取得的成就無不是靠自己的勤奮學(xué)習(xí)和刻苦努力得來的。這樣更能激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，對于提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣有著非同尋常的意義。

二、規(guī)劃出更多的時間用于閱讀

應(yīng)試教育條件下，很多學(xué)生包括老師都認(rèn)為做題越多，熟能生巧從而使學(xué)習(xí)能力得到更大的提高。其實不然，閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成和發(fā)展都是靠學(xué)生多讀書、讀好書、精讀書“讀”出來的。只有讓學(xué)生真正地走進(jìn)書中，與作品進(jìn)行心靈對話，學(xué)生的閱讀能力才能有顯著的提高。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基，即使從教于偏僻鄉(xiāng)村，仍然重視學(xué)生的課外閱讀。文學(xué)是一條清甜溪流，是滋潤學(xué)生心田，啟迪學(xué)生心智，完善學(xué)生人生的一種媒介。所以，我們要規(guī)劃出更多的時間讓學(xué)生用來多讀書、讀好書，讀對自己有用的書。

三、豐富閱讀材料，擴(kuò)展閱讀范圍

大多數(shù)學(xué)校中農(nóng)村學(xué)生畢竟占據(jù)多數(shù)，由于入學(xué)條件、社會、家庭的影響，而很多閱讀書籍的價格相當(dāng)昂貴，加上學(xué)生的購買能力有限，就導(dǎo)致很多學(xué)生的課外閱讀材料變得很少甚至沒有。針對這種閱讀材料欠缺的問題，我們可以讓一些有優(yōu)越條件的學(xué)生貢獻(xiàn)出自己的閱讀材料，班集體互相之間借閱，同時讓學(xué)生對自己讀過的材料或書籍，做好閱讀筆記，摘選優(yōu)良詞句，寫出閱讀心得等方法來鞏固自己的閱讀知識。期間，老師可以傳授更多的閱讀方法，讓學(xué)生積累一些作文素材，開展閱讀交流，豐富學(xué)生的閱讀情感，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自我自覺閱讀習(xí)慣。

四、營造更好的讀書氛圍

要為學(xué)生營造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生擁有一種自由、愜意的讀書情境?！敖吆?，近朱者赤”，平時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生大量課外閱讀提供充足的時間。良好的讀書氛圍是教學(xué)閱讀的必要條件。對于老師來說，我們可以對學(xué)生的閱讀給予一定的指導(dǎo)，對學(xué)生的閱讀材料給出自己的建議，用最基本的方法和技能使學(xué)生的閱讀更有效；也可以讓學(xué)生互相之間交換閱讀書籍，開展閱讀交流會以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，將課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，通過閱讀共性問題交流各自的心得體會，從而讓班級的良好讀書氛圍為學(xué)生創(chuàng)造自由、和諧、輕松、愜意的讀書環(huán)境作鋪墊。

篇6

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué) 課外閱讀 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀能力影響著一個學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，對學(xué)生的分析能力、思維能力、表達(dá)能力、交際能力等各方面都有著不同程度的影響，對一個學(xué)生的成長更是起著至關(guān)重要的作用。近幾年來，我校學(xué)生的閱讀能力有了顯著提高，取得了可喜的成績，從近幾年的抽測和中考語文成績來看，較之往年有了很大的提高，這與學(xué)校語文組近幾年一直進(jìn)行學(xué)生課外閱讀研究有著不可割裂的聯(lián)系。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀的教學(xué)中，我校語文教師都積累了許多有價值的經(jīng)驗，給了我很多的啟發(fā)，在此，我談?wù)勛约簩W(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)中的一些經(jīng)驗和做法，以期互相交流，共同提高。

一、拓寬渠道，豐富閱讀材料的來源

我校是農(nóng)村中學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，學(xué)生的閱讀環(huán)境不佳。據(jù)我們課題組成員的調(diào)查表明，每個家庭的藏書（除教材外）戶均低于2冊。報刊、雜志、名著、散文、詩歌等各類書籍戶均冊幾乎為0。擁有的主要是作文大全、寶典之類。更有甚者，很多家長認(rèn)為孩子課外閱讀叫“讀閑書”，認(rèn)為課外閱讀影響學(xué)習(xí)。為了糾正這個錯誤認(rèn)識，取得家長的支持，我利用家長會的時間對家長進(jìn)行了動員，向家長宣傳課外閱讀的重要意義，提高家長的認(rèn)識。學(xué)校的其他語文老師也通過不同的形式向家長進(jìn)行宣傳，以便于為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造條件。

當(dāng)然，隨著時代的發(fā)展，學(xué)校的圖書總量也在不斷提高，我校的生均圖書占有量達(dá)到了23冊，極大地緩解了學(xué)生圖書需求不足的矛盾。但是，學(xué)校配備的圖書也存在種類單一，內(nèi)容單調(diào)，與學(xué)生的生活有距離等問題。因此，學(xué)生實際的圖書占有量并不能滿足教學(xué)及學(xué)生的實際需要。

鑒于這種情況，我采取學(xué)生自購、交換閱讀的方法，來擴(kuò)大圖書的來源，并向?qū)W生推薦一些閱讀材料（所購圖書不完全相同，主要為《讀者》《意林》《青年文摘》《散文百家》等，因為這類綜合性雜志內(nèi)容豐富，營養(yǎng)全面，且有一定思想深度，對學(xué)生的情感熏陶和思維訓(xùn)練有重要的作用）有位名人說過：兩人各有一個蘋果，互相交換，每人仍然只有一個蘋果，兩人各有一種思想，互相交換，每人就擁有兩種思想。我覺得圖書也是這樣，每人把自己的書籍與他人交換閱讀，就會擁有更多書籍，堅持下來，數(shù)量一定是很大的。

另外，信息技術(shù)的發(fā)展也為學(xué)生的閱讀提供了便利的條件，我充分利用學(xué)校的微機(jī)室，與信息技術(shù)老師一起，建立了學(xué)校的“網(wǎng)絡(luò)圖書館”，將一些文質(zhì)兼美的文章分門別類地歸納，然后定期提供給學(xué)生進(jìn)行閱讀。

我們通過以上幾種措施，形成了“學(xué)校圖書館為主，學(xué)生自購交換為輔，網(wǎng)絡(luò)圖書補(bǔ)充”的模式，拓展了圖書的來源渠道，解決了學(xué)生的閱讀材料單一，內(nèi)容單調(diào)、陳舊的問題，使學(xué)生的人均閱讀量有了很大的提高。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，幫助學(xué)生“有效閱讀”

“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親，眼前直下三千字，胸中全無一點塵?！边@是明代的于謙抒發(fā)自己讀書感受的一首詩，表達(dá)了自己對讀書的快樂感受，引人共鳴。但是，由于多種多樣的原因，尤其是電視、網(wǎng)絡(luò)等新興電子媒介的興起，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀處于一種尷尬的境地。學(xué)生對傳統(tǒng)的閱讀方式的態(tài)度是“想說愛你并不是很容易的事”，敬而遠(yuǎn)之，興趣缺乏。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我先后采用了讀書交流會、知識競賽、人物評論等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在閱讀《水滸傳》時，我先講述了一百零八妖魔下界的故事，當(dāng)學(xué)生有了初步的興趣后，搭建學(xué)生展示的平臺――給學(xué)生專集、同題擂臺等方式，使學(xué)生的熱情空前高漲，形成了一股“水滸熱”。

另外，對閱讀材料的選擇，作為老師，我們是慎重的。雖然每個人的口味不同，但考慮到對學(xué)生的思想熏陶，思維訓(xùn)練等能力的培養(yǎng)，做到“文道統(tǒng)一”，使學(xué)生的閱讀口味不至于“偏食”、“挑食”，保證“營養(yǎng)均衡”，因此，在向?qū)W生推薦作品時，我總是反復(fù)斟酌，力求文質(zhì)兼美，同時涵蓋面廣。

三、閱讀習(xí)慣、方法的指導(dǎo)培養(yǎng)

每個人都有自己的閱讀愛好與習(xí)慣，但不可否認(rèn)的是，一些良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法可以大幅度提高閱讀的效率。因此，幫助學(xué)生甄別方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣就顯得尤為重要。

1.不動筆墨不讀書。

常言道：好記性不如爛筆頭。邊讀書邊勾畫、批注的習(xí)慣是閱讀能力中非常重要的一項。它可以有效地使學(xué)生的閱讀得以鞏固。因此，在閱讀中，就應(yīng)該對學(xué)生的閱讀時動筆的習(xí)慣加以培養(yǎng)。例如，規(guī)定特定的符號標(biāo)示讀書時的困惑之處，精彩之處，共鳴之處，并加以簡單的評析。同時，填寫好閱讀記錄。

2.閱讀與寫作相結(jié)合。

在一定時期布置學(xué)生特定的閱讀內(nèi)容。同時，根據(jù)特定的閱讀內(nèi)容確定作文訓(xùn)練的話題，使學(xué)生真正言之有物。其實，前面的閱讀記錄就是為了學(xué)生的寫作做準(zhǔn)備的，在閱讀記錄中有對寫法的歸納（當(dāng)然，教師宜做相應(yīng)的引導(dǎo)），然后讓學(xué)生“依樣畫葫蘆”，從而從中揣摩寫法。

在學(xué)生閱讀時，指導(dǎo)學(xué)生將好句、好段、典故、成語故事分門別類做好積累，如按照愛國類、情感類（親情類、友情類、愛情類）、勵志類、堅強(qiáng)類、生活哲理類等，給所積累語段做好分類標(biāo)簽。這樣的材料倉庫比較好檢索。同時要求學(xué)生定期翻閱交流，以便于鞏固。我也定期從學(xué)生的閱讀中尋找作文素材，對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，把學(xué)生的閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合起來。同時指導(dǎo)學(xué)生對積累的好詞、好句、好段進(jìn)行合理引用，也可以根據(jù)需要作修改后引用，總之，只要能恰如其分地表達(dá)出自己的思想感情就行。

3.為學(xué)生的閱讀搭建展示的平臺。

學(xué)生埋頭苦讀，閱讀的成果得不到展示，就會使學(xué)生閱讀興趣不斷流失。我們都有這樣的體驗：當(dāng)看了一部優(yōu)秀的作品，一個有趣的故事，一部精彩的電影時，都有一種與人分享的沖動，渴望暢談自己的看法，一旦得到別人的認(rèn)同，則喜不自勝。同樣，學(xué)生閱讀需要交流，也渴望成功的喜悅，希望有一種認(rèn)同感。但一直以來，學(xué)生的寫作一直只有一個讀者――老師；學(xué)生的閱讀的成果，只能是“羞答答的玫瑰靜悄悄地開”，無聲無息，久而久之，學(xué)生怎會有閱讀的興趣？2003年，我給學(xué)生結(jié)集過一本《小荷詩集》的小冊子，沒想到此舉點燃了許多同學(xué)閱讀和寫作的熱情，這是因為我給了他們一個展示的平臺。閱讀是需要氛圍的，古人所謂的“紅袖添香夜讀書”說的實際上就是讀書的氛圍的問題，但氛圍的營造需要教師的苦心經(jīng)營，教師可以通過搭建多種平臺，讓學(xué)生展示，做法可能各不相同，但殊途同歸，結(jié)果一定是一致的。也許你的平臺是讀書交流會，而他的平臺是新聞會，抑或你的平臺是名著推薦會，或者是人物品評會，等等。

篇7

一、立足農(nóng)村生活，積累寫作素材

農(nóng)村是個廣闊的天地，為學(xué)生提供了取之不盡、用之不竭的寫作源泉。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，步入鮮活的農(nóng)村現(xiàn)實生活。首先，要引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，觀察自然，觀察社會，做生活的有心人。教師要教給學(xué)生一定的觀察方法，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣，并要求他們勤寫觀察日記。其次，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小事、小題材。在農(nóng)村生活中，學(xué)生經(jīng)歷的大都是平凡而渺小的事，他們無意留心，更不會去細(xì)心觀察，這樣大事沒出現(xiàn)，小事沒留心，寫作時難免搜腸刮肚。所以我們在寫作指導(dǎo)時不能脫離學(xué)生的認(rèn)識和生活實際，光要大題材，只要學(xué)生說真話，抒真情，再平凡渺小的事都應(yīng)鼓勵他們?nèi)憽?/p>

二、擴(kuò)大閱讀面，豐富語言倉庫

閱讀與寫作的關(guān)系眾所周知，由于農(nóng)村學(xué)生很少閱讀課外書籍，導(dǎo)致語言、知識貧乏。教師應(yīng)千方百計激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生語言。

1.激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生沒有閱讀習(xí)慣，品嘗不到閱讀的樂趣。教師要根據(jù)學(xué)生愛聽故事的天性，經(jīng)常為他們講些童話故事，講到關(guān)鍵處或精彩處，故意停下不講，讓他們自己去讀書了解，慢慢感受閱讀的樂趣。教師再適當(dāng)開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)閱讀方法。隨著閱讀量增加，學(xué)生閱讀興趣也隨之濃厚。此時，不能再局限于讀童話故事，要鼓勵學(xué)生廣泛閱讀。不定期舉行故事會、讀書交流會或知識競賽等，激發(fā)學(xué)生閱讀成就感，營造濃厚的讀書氛圍，使他們慢慢養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

2.保證閱讀量，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。充分利用學(xué)校圖書館資源，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀。每學(xué)期開始，根據(jù)課標(biāo)規(guī)定的閱讀量，只能多不能少。學(xué)期結(jié)束時評估、獎勵。要求學(xué)生每人準(zhǔn)備讀書“集錦本”，把好詞佳句、精彩片段摘錄下來。為促進(jìn)學(xué)生勤于積累，班上每兩周可舉行一次“好詞佳句交流會”，再利用班級墻報開辟“好詞佳句征集欄”，每周圍繞一個主題征集，然后引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品味、背誦。這樣滾雪球似的積累，學(xué)生的語言會越來越豐富。每次寫作指導(dǎo)時，筆者會有意識地提醒：這次你能用上哪些好詞佳句呢？久而久之，在寫作時學(xué)生也能妙語連珠了。

三、拓寬寫作空間，活化作文訓(xùn)練過程

心理學(xué)研究表明：學(xué)生在身心完全放松、精神高度自由和愉快的狀態(tài)下，富有靈性的語言就會很快產(chǎn)生。為放松學(xué)生身心，激發(fā)寫作興趣，在實際教學(xué)中教師要改變過去呆板、單一的寫作教學(xué)模式，不拘泥于教材中規(guī)定的習(xí)作訓(xùn)練要求，確立“大作文”教學(xué)觀，，開辟多種寫作訓(xùn)練渠道。

1.利用好奇，捕捉訓(xùn)練機(jī)會。學(xué)生天性好玩，引導(dǎo)他們在玩中觀察，玩中體驗，玩后交流感受，再指導(dǎo)寫下來，他們一定樂寫、會寫。有一次上課時，突然下起了雪，同學(xué)們看見了，高興得手舞足蹈。教師靈機(jī)一動，說：“多美的雪花！雪花是什么樣子？是怎樣飄落的？走，這就去感受一番！”之后，讓他們交流觀察所獲，然后寫下來。由于學(xué)生經(jīng)過觀察有親身體驗，他們在以“雪”為內(nèi)容的習(xí)作中盡情抒寫了自己在雪中的愉悅心情和玩雪的樂趣，真情實感從筆端涌出。

2.激發(fā)真情，感受寫作樂趣?！熬Y文者情動而辭發(fā)”，教師應(yīng)準(zhǔn)確揣摩學(xué)生的內(nèi)心世界和情感軌跡，努力尋找他們表達(dá)喜、怒、哀、樂的突破口，將內(nèi)心感受訴諸筆端。如學(xué)生對父母打麻將賭博很反感，教師可以讓他們給自己的父母寫信，訴說感受，指導(dǎo)學(xué)生懷著愛他們、關(guān)心他們的情感去勸說。學(xué)生有話要說，洋洋灑灑寫起來，一句句都是孩子的肺腑之言，真實感人。在學(xué)生初嘗甜頭后，教師可以引導(dǎo)他們利用這種方式跟老師交流和處理同學(xué)之間的糾紛，消除誤會，或給外出打工的父母寫信，表達(dá)自己的思念之情，匯報學(xué)習(xí)和生活。讓學(xué)生感覺到寫作文與生活是密切相關(guān)的，從而產(chǎn)生寫好作文的動力，不再視作文為“累贅”。

篇8

一、以課本為引領(lǐng)，做好課內(nèi)外閱讀的銜接

在指導(dǎo)課外閱讀時，教師應(yīng)以課本為引領(lǐng)，使課內(nèi)外內(nèi)容銜接。通過課外閱讀，使學(xué)生對課內(nèi)的知識有了深入的理解，既做到了課內(nèi)與課外的互動，又收到了良好的教學(xué)效果。

二、激發(fā)興趣，充分調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性

一是課堂教學(xué)啟趣。課堂教學(xué)在于向?qū)W生傳授知識，但更要注重拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生追求掌握求知識的欲望，即要著眼于課內(nèi)向課外延伸，在學(xué)習(xí)課文時，有意識地拓展視野，從背景、作者等相關(guān)方面作和渲，使學(xué)生學(xué)完課文有“意猶未盡”之感，產(chǎn)生課外閱讀的愿望。二是利用榜樣引趣。榜樣的力量是無窮的。經(jīng)常向?qū)W生講解名人讀書故事，培養(yǎng)學(xué)生的理想，可以激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。三是聽故事激趣。教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一心理特征，定期舉辦故事會，讓學(xué)生講故事，調(diào)動學(xué)生積極開展課外閱讀的興趣，不斷拓寬視野，而且能夠有效提高學(xué)生的表達(dá)能力。四是開展活動提趣。在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非常渴望自己的努力得到別人的肯定。所以我們要給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會讓他們展示“才華”，比如“詞語接力賽”、“美文欣賞會”、“朗讀擂臺賽”等。在板報中，設(shè)“采蜜集”、“知識角”等欄目，發(fā)動學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的精妙詞句、百科知識等摘抄上去，以互相交流學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，切實提高課外閱讀的有效性

1.指導(dǎo)選擇書籍。首先是要選擇思想健康、知識性強(qiáng)，有益于學(xué)習(xí)的讀物，只有讀好書，才能陶冶情操，提高素質(zhì)。其次是選擇針對性強(qiáng)的書籍，做到課內(nèi)外結(jié)合，以一帶十，相互促進(jìn)，使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。

2.傳授閱讀方法?？茖W(xué)的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果。如果選擇的是知識性讀物，只想作一般性的了解，宜采用瀏覽式的泛讀法，如翻閱報刊可采用讀版面，讀標(biāo)題，讀導(dǎo)語的方法，快速了解內(nèi)容，獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作，想品味其中的優(yōu)美文字，宜采用精讀法，對文中精美的字、詞、句、段通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味，加以吸收。

3.教會做讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。做讀書筆記的方法要多樣，可以摘錄句子，片斷，寫眉批、可以寫書評、可以概括主要內(nèi)容和寫心得體會。也可以教會學(xué)生剪貼報紙。平時在讀報時發(fā)現(xiàn)自己喜愛的文章或資料及時剪下來，分門別類貼在準(zhǔn)備好的本子上。為了激發(fā)學(xué)生的熱情，還要定期組織大家評比，鼓勵學(xué)生持之以恒。

四、培養(yǎng)習(xí)慣，不斷增強(qiáng)課外閱讀的自覺性

1.做好課外閱讀的檢查與評價。課外閱讀只有通過檢查，才能了解學(xué)生閱讀的收獲和存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，加以有效指導(dǎo)，同時也起到督促作用。教師要經(jīng)常采取談話、檢查讀書筆記等方式了解學(xué)生課外閱讀的情況，也可以把檢查閱讀情況和班級活動、語文實踐活動結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來，交流所閱讀到的信息、知識，做到資源共享。使學(xué)生在交流過程中體驗到閱讀的樂趣，鍛煉了口頭表達(dá)能力，豐富了課外知識，激發(fā)他們更自覺地通過閱讀來積累語言，積累知識。

2.圍繞課外閱讀開展多種活動。進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，不能像課內(nèi)教學(xué)那樣死板，要經(jīng)常開展一些學(xué)生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體行動?；顒拥男问娇梢远喾N多樣，如舉行講故事比賽、古詩朗誦會、智力問答、成語接龍等，讓學(xué)生不斷體會到閱讀帶來的甘甜，讓一次次豐富多彩的活動轉(zhuǎn)化為一股股催動學(xué)生多讀、好讀的動力。

3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀指導(dǎo)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將會使他們受益終生。所以，教師要在實際教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如，認(rèn)真讀書的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣，積極動腦思考的習(xí)慣，愛護(hù)書報的習(xí)慣，用眼衛(wèi)生的習(xí)慣，不動筆墨不讀書的習(xí)慣等。這些閱讀習(xí)慣一旦形成，不但對學(xué)生閱讀能力的提高很重要，而且對他們將來的發(fā)展也會起到很重要的作用。

4.規(guī)定閱讀篇目，組織學(xué)生訂閱報刊雜志教師可根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，依據(jù)學(xué)生閱讀心理和年齡特點，為學(xué)生推薦一些文質(zhì)兼美的古今中外名著，讓學(xué)生既體驗到讀書給予心靈帶來的愉悅，又受到思想情感的熏陶。

五、上好閱讀指導(dǎo)課，組建課外閱讀小組

為了更好地提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，教師每兩周從語文課中抽一課作為課外閱讀的指導(dǎo)課，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有計劃的課外指導(dǎo)。在閱讀指導(dǎo)中講授一些閱讀方法并設(shè)計一些閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生如何寫讀書筆記，如何作摘抄、剪裁、編寫閱讀提綱等。教師要在班級還組建課外閱讀小組，根據(jù)學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀水平將班級學(xué)生分若干個閱讀小組，讓他們在一起交流課外閱讀的方法和讀書的經(jīng)驗。學(xué)生在交流研討中增進(jìn)了讀書的興趣，提高了閱讀的效果。

六、開展多種活動，組織學(xué)生交流閱讀心得

在開展閱讀指導(dǎo)，閱讀訓(xùn)練的同時，我還組織開展多種讀書的活動，為學(xué)生創(chuàng)造人人參與，全方位展示自己課外閱讀成果的機(jī)會，充分享受課外閱讀的樂趣，以活動促閱讀.

1.組織每天十分鐘演講活動。在每天早晨處理完班級事務(wù)之后，利用早會的時間由學(xué)生輪流摘錄一段最精彩的語句，與同學(xué)共享。

2.組織各類課外閱讀競賽。如知識競賽，朗讀比賽等。對優(yōu)勝者及時給予鼓勵。

.舉辦課外閱讀心得交流會。在每學(xué)期期末都舉行一次課外閱讀心得交流會，鼓勵學(xué)生交流自己的讀過書感受。

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通過教授聾生語文課，我發(fā)現(xiàn)那些經(jīng)常讀課外書的同學(xué)理解能力強(qiáng)，思維活躍，能夠融會貫通。于是，我鼓勵其他學(xué)生多讀課外書，充分的課外閱讀能夠提高語文課堂效率。

一、營造濃郁的讀書氛圍

營造濃郁的讀書氛圍很重要，在班級建立班級圖書角，將學(xué)生的課外書籍存放在一起，讓學(xué)生一進(jìn)教室，就能看到書柜上豐富多彩的閱讀材料，激發(fā)其閱讀的欲望。要充分利用班級內(nèi)的黑板報，開辟一些讀書專欄，如“新書介紹”“閱讀快遞”“讀書之星”等，宣傳閱讀意義，展示閱讀成果。聾生在這種環(huán)境中能夠逐漸培養(yǎng)出自覺讀書的習(xí)慣，讀書也能成為學(xué)生談?wù)摰脑掝}。當(dāng)閱讀成為一種習(xí)慣，學(xué)生收獲的不僅僅是知識，更能陶冶他們的情操。

二、引領(lǐng)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

教師要給聾生推薦合適的課外讀物，引領(lǐng)恰當(dāng)?shù)淖x書方法。學(xué)生的課外閱讀是各學(xué)科課內(nèi)學(xué)習(xí)的深化和延伸。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)過程中，總會遇到許多問題，這些問題成了學(xué)生學(xué)習(xí)上的“攔路虎”，教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題去進(jìn)行閱讀和探究，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，以促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成和閱讀效果的提高。

為此,教師要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生課外閱讀的開展創(chuàng)造有利條件。教師要開設(shè)課外閱讀課程，保證每周至少一節(jié)閱讀課，要求每個學(xué)生在每天放學(xué)后有半小時以上的時間用于閱讀。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，爭取和學(xué)生一起把閱讀作為自己的生活方式。

三、開展行之有效的活動

為了讓學(xué)生持之以恒地進(jìn)行課外閱讀，不斷豐富自己的積累，也為了檢測閱讀的效果，教師要圍繞課外閱讀開展一些學(xué)生喜愛的活動，如每月展評。隨著對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，可以每月組織開展一次學(xué)生讀書隨筆互評活動，讓學(xué)生在展評中互相交流，取長補(bǔ)短，使聾生再也不必為寫作文犯愁了。另外，還要利用自習(xí)或閱讀課有計劃、有組織地進(jìn)行各項活動，如“課外閱讀交流會”“故事會”“佳作欣賞”等。

閱讀能積累知識，能提高學(xué)生對語言文字的理解和認(rèn)識能力，

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深入領(lǐng)會新課改的精神，不斷更新教學(xué)觀念，大膽改進(jìn)教學(xué)方法、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以創(chuàng)新的思路和求真務(wù)實的工作態(tài)度，把課改的新思想、新理念和思品課堂教學(xué)結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，組織本組教師不斷學(xué)習(xí)探求新的教育觀念和教育理論，提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

二、思路及目標(biāo)：

1．積極開展“讀書活動”，與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平和自身素質(zhì)。

隨著新一輪課程改革的深入發(fā)展，教學(xué)中的新情況、新問題將會不斷出現(xiàn)，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，及時充電，跟上時代的步伐。本學(xué)期要積極開展靈活多樣的讀書活動，在學(xué)習(xí)方法上要做到集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、要求教師本學(xué)期閱讀教育理論書籍名著1本，要求有讀書評論或讀后感；每月組織教師參加讀書心得交流。

2．繼續(xù)開展說課、聽課、評課活動。

認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作，抓好備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測等環(huán)節(jié)。開展年輕教師課堂研討課，骨干教師示范課活動，以推動全組成員認(rèn)真鉆研教材，集思廣益，取長補(bǔ)短。

3．積極參加各類競賽活動，爭取榜上有名。

認(rèn)真撰寫教學(xué)論文、教學(xué)案例，參加教研室評比。

4、加強(qiáng)聽課和教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，開展互相聽課、評課活動。

5、配合教導(dǎo)處，要求教師做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一堂課、作業(yè)認(rèn)真批改、課后精心輔導(dǎo)。著力提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量；要面向全體學(xué)生，不歧視任何一個學(xué)生，突出學(xué)生的主體作用。

6、圍繞學(xué)校課題，結(jié)合本學(xué)科實際，有目的、有計劃地組織好課例活動，有質(zhì)量地完成說課稿、設(shè)計和反思案例。

7、制作教研組網(wǎng)頁，收集、保存各類資料，做到教研組成員資料共享。組內(nèi)教師利用課余時間收集思品材料，制作課件，建立思品課件資源庫，為以后的教學(xué)工作提供方便。

三、分月工作安排：

九月份：制訂教學(xué)進(jìn)度計劃，教研組工作計劃；建立課程資源庫。組織教師讀書，并舉辦讀書心得交流會。

十月份：積極參加主題研究階段性課例研討活動。初二思品公開課、教材分析

十一月份：繼續(xù)充實課程資源庫。組織教師寫理論問題的思考隨筆。初一思品公開課、教材分析。