發(fā)表教育教學(xué)論文范文
時間:2023-03-15 04:24:57
導(dǎo)語:如何才能寫好一篇發(fā)表教育教學(xué)論文,這就需要搜集整理更多的資料和文獻,歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
篇1
一、表示方位的介詞
above,over,below,under,beneath,beyond,before,behind等可用來表達比較。在表達比較概念時,這些介詞的含義通常是其基本意義的引申,即表示"在等級、標(biāo)準(zhǔn)、地位、價值、品質(zhì)、能力等方面優(yōu)于(超過)…或落后于(低于)…"等。例如:
1.Welovetruthaboveeverythingelse.我們最愛真理。
2.Sheisratherbehindtherestofherclassinmaths.在數(shù)學(xué)方面,她比班上的其他同學(xué)差些。
3.ltsqualityisbeyondthatofothers.它的質(zhì)量比其他的質(zhì)量好。
4.Thismethodhasanadvantageoverthatone.這種方法比那種方法好。
5.Childrenundertwoyearsoldcannotbereceivedintothekindergarten.兩歲以下的兒童不準(zhǔn)進幼兒園。
6.Heisbeneathmeineducation.他所受的教育不如我。
7.Workshouldcomebeforepleasure.工作應(yīng)比娛樂重要。
8.Heisnextinrankbelowthemayor.他的地位次于市長。
短語aheadof也可表示"優(yōu)于"、"勝過"。如:
9.HeisfaraheadofhisclassinEnglish.他的英語遠勝于班上的其他同學(xué)。
此外,介詞to和beside有時也表示比較:
10.Heisquitestrongtowhatheusedtobe.與過去的情況相比,他現(xiàn)在算很強壯了。
11.Hiscontributiontothesocialistconstructionislittletoyours.他對社會主義建設(shè)所作的貢獻與你的相比,就顯得微不足道了。
二、以-or結(jié)尾的拉丁語比較級
superior,inferior,senior,junior,prior,major,minor及形容詞preferable常與介詞to連用,表示比較。例如:
12.HefeltsuperiorinmathematicstoJohn.他覺得自己的數(shù)學(xué)比約翰強。
13.Thisisinferiortothatinquantity.論質(zhì)量這個比不上那個。
14.Heistenyearsseniortome.他比我年長十歲。
15.Adarksuitispreferabletoalightoneforeveningwear.晚上穿深色西裝比穿淺色西裝好。
短語prefer...to...有時也表示比較:
16.lpreferteatocoffee.(=lliketeabetterthancoffee.)
三、一些表示程度高低的動詞,由于本身含有比較的成分,也可表示比較。
這些動詞包括:
1)由表示長短等的形容詞派生出的相應(yīng)動詞。如:
lengthen,shorten,enlarge,lessen,lower等。
2)表示強弱變化的動詞。如:exceed(超過),increase,reduce,decline(衰弱),diminish(減少),abridge(刪節(jié)),maximize(使…增加到最高限度),minimize(使…減小到最低限度)等。
3)表示程度相同的動詞equal。
17.Wearegoingtoenlargethegardentogrowmorevegetable.(=...tomakethevegetablegardenlarger...)我們準(zhǔn)備將園子擴大以便多種蔬菜。
18.Youcanminimizethedangersofdrivingbytakingcaretoobeyalltherulesoftheroad.(=...lessenthedangerstothesmallestdegree...)小心遵守所有的道路規(guī)則就能把開車的危險減少到最低限度。
19.Demandexceedssupply.(=Demandisgreaterthansupply.)供不應(yīng)求。
20.Thelengthofthisboatequalsthewidthofthatboat.(=Thisboatisaslongasthatboatinwide.)這條船的長度等于那條船的寬度。
四、“形容詞(原級)+for短語"表示比較:
21.Heistallforhisage.(=Heistallerthannormal.)對他那樣的年紀來說,他是長得高的。
22.ltisrathercoldforApril.(就四月份而言,這天氣是冷了點。)五、"too+形容詞/副詞(原級)"表示比較:
23.lt''''stoolong.(=lt''''slongerthanitshouldbe.)太長了。
24.Hespeakstooquickly.(=Hespeaksmorequicklythanheshould.)他說得太快了。
六、"數(shù)詞+名詞+形容詞(原級)"表示比較:
25.Youarefiveminuteslate.(late=toolate)你晚了五分鐘。
26.Hiswatchistenminutesfast.他的表快了十分鐘。
七、副詞enough,sufficiently和形容詞same,equal(ly),equivalent等表示"as...as"如:
27.Heisstrongenoughforthejob.(=Heisasstrongasisnecessaryforthejob.)他十分強壯、能干這項工作。
28.ltissufficientlyclear.(=ltisasclearasisnecessary.)夠清晰的了。
29.TomandJackare(of)thesameage.(=TomisasoldasJack.)湯姆和杰克同歲。
30.Theycanrunbothequallyfast.(相當(dāng)于Onerunsasfastastheother.)他們倆跑得同樣快。
八、最高級除了用as...as結(jié)構(gòu)和比較級表達之外,下列結(jié)構(gòu)也可表示最高級概念:
1)...never+so+形容詞/副詞+名詞such(a)+形容詞+名詞
31.lhaveneverseensuchalargeapplebehore.(相當(dāng)于Thisisthelargestapplel''''veeverseen.)我從來沒見過這么大的蘋果。
2)否定詞+like,like表示比較。意思是:沒有…能比得上…","…也不像…更能…"。
32.Thereisnothinglikeleatherforshoes.(=Nothingissogoodasleatherforshoes.)沒有比皮革做鞋再好的了。
3)...thelast+名詞+不定式/定語從句。
33.That''''sthelastthinglshouldexpecthimtodo.(=ltseemsmostimprobablethathewilldoit.)那是他最不可能做的事。
九、在科技英語中,常用下列手段來代替"as...as"或"比較級+than"結(jié)構(gòu):
34.Thegrainoutputoflastyearinourprovincewas20%overthatof1990.我們省去年的糧食產(chǎn)量比1990年增加20%。
35.Thenewmachinecanincrease3timesthepayloadasagainst1988.新機器的有效載荷比1988年增加了兩倍。
36.Theearthis49timesthesizeofthemoon.地球是月球大小的49倍。
37.Hisincomeisdoublewhatitwasfiveyearsago.他的收入是五前的一倍。
篇2
為什么談教育科研要從筆者的教育寫作說起?這是因為在很多人眼中,教育科研是非常神秘、深奧、高不可攀的事。而作為普通教師中的一員,筆者的教育科研比不少人要寬泛許多――不僅寫論文,也寫隨筆、評論,甚至教育敘事等。就筆者的體會來說,將教育科研泛化,或者說,讓我們的教育科研從教育寫作起步,與教育寫作結(jié)合,益處多多。因此,筆者從這一經(jīng)歷出發(fā),結(jié)合自身的經(jīng)驗與體會,和大家共同探討與教育科研相關(guān)的話題,或許對那些依然徘徊在教育科研大門外的同行們,去除籠罩在它上面的神秘色彩會有所幫助,并讓他們少走彎路,更快獲得成功。
一、 “我”的教育科研簡況
筆者教師生涯所發(fā)表的嚴格意義上的教育教學(xué)論文約30篇,教育評論、隨筆超過300篇。
筆者在教師生涯中的教育科研有兩個高峰期:一是1995年到2000年,晉升中學(xué)高級職稱之前的5年,發(fā)表教育教學(xué)論文約10篇;二是2010年到2012年,發(fā)表教育教學(xué)論文20篇,教育教學(xué)隨筆、教育評論近100篇。
前一高峰的動力來自職稱晉級――相信這也是今天大多數(shù)教師從事教育科研的巨大動力,但太過“現(xiàn)實”與“功利”,所以,雖然一時充滿激情,但同時可能隨著“功名”的到手迅速消退,往往缺乏可持續(xù)性;后一高峰的動力來自自身的表達的需要――這應(yīng)該是我們今天廣大教師共同的教育科研動力。我們不再簡單地為職稱,而是因為想把工作做得更好,想把自己的認識和思考與同行分享而筆耕?;诤笠粋€原因的教育科研無疑更為主動、積極,熱情會更加持久。
筆者過去幾十年中的教育寫作幾乎從未停止,之所以如此,最初是因為喜歡寫作,后來則是因為喜歡思考并與他人分享自己的思考。
常常寫點東西,是從事教育工作的每一個人應(yīng)該形成的習(xí)慣。因為寫的過程是分析與思考的過程,還是不斷積累與提高的過程。在長期堅持教育寫作的過程中,我們會逐漸形成喜歡觀察、思考、研究、寫作的習(xí)慣,讓我們的思想變得敏銳,讓我們的寫作水平得到提高。另一方面,就教育寫作所需要的基本能力――寫作能力――來說,我們的老師也不成任何問題,因為大家都接受過10年以上的學(xué)校教育――這其中絕大多數(shù)人還接受過若干年的“師范”教育,因此,不僅具備一定的分析問題與解決問題的能力,而且具備一定的文字或者說寫作功底。
就筆者個人而言,由于從教之初便喜歡文學(xué)、喜歡寫作。所以,與其他不少喜歡教育科研的老師相比,筆者的寫作涉及的范圍要更廣一些:也不僅僅是寫教育教學(xué)論文、隨筆、評論,還涉及教育敘事等,并有小說、散文見之《中國校園文學(xué)》《雨花》等純文學(xué)刊物和《新華日報》《科技日報》《南通日報》等報刊文學(xué)副刊。因此,完全可以說,筆者的教育科研乃是從教育寫作起航的,而較為扎實的文字功底,敏于思考、勤于動筆的習(xí)慣,對筆者后來轉(zhuǎn)入教育科研幫助甚大。20世紀90年代中后期,筆者從文學(xué)鑒賞的角度切入進行教材研究,幾乎“彈無虛發(fā)”,在《語文天地》《中學(xué)語文》等刊物上相繼發(fā)表了多篇論文,《實事求是調(diào)整語文教材》一文,被《光明日報》刊登。因此筆者以為,寫作習(xí)慣的形成與寫作能力的不斷提高,是我們教育科研起步階段必須重視的工作。有了這個基礎(chǔ),我們?nèi)蘸笤谶@上面建造高樓大廈就相對容易很多。
二、 普通教師如何從事教育科研
(一) 要高度重視信息的收集、整理工作
要進行教育科研,首先必須了解什么是眼下教育科研的熱點和重點,諸多教育教學(xué)刊物各是什么定位,都有哪些版面與欄目設(shè)置,對外來稿件都有些什么樣的具體要求,刊物要求什么樣的發(fā)稿形式――是普通函件還是電子郵件,電子郵件又要求什么格式,直接“粘貼”還是“附件”,或者兩者同時發(fā)送,電子郵箱是什么,等等。收集這方面信息的渠道很多,具體來講有以下幾種:
1. 訂閱相關(guān)報紙雜志
這是一種傳統(tǒng)的方法。其特點是成本較大,但同時獲得的信息往往十分具體、準(zhǔn)確,并且一定程度上是其他方法無法完全替代的。因為有些教育教學(xué)刊物網(wǎng)上能夠收集到的信息十分有限,原因是這些刊物可能沒有上網(wǎng)。例如,吉林的《青年教師》、重慶師院的《師資建設(shè)》,在網(wǎng)上可以找到目錄,卻無法瀏覽具體內(nèi)容。
2. 定期到學(xué)校圖書館或地方圖書館瀏覽相關(guān)報紙雜志
這是一種低成本的收集信息方法。非??上У氖?,一般說來,無論是學(xué)校還是地方圖書館,因為經(jīng)費等原因,往往訂閱的此類報紙雜志十分有限。
3. 登錄某些“論壇”
這是一種與時俱進、充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時代特點的方法。其特點是成本很低,十分快捷,但可能魚目混珠,需要我們認真甄別。這其中,值得特別介紹與推薦的是“成長論壇”。
這是一家迄今為止筆者接觸到的相關(guān)論壇中,信息量較大,信息比較準(zhǔn)確、可靠的論壇。國內(nèi)大約有20多家報紙雜志常年在此論壇上征稿、用稿信息。過去兩年中,它讓筆者獲益匪淺。筆者發(fā)表的8成以上的教育教學(xué)論文,與該論壇有關(guān)。舉例說,2010年發(fā)表在《湖北教育》第7期上的《好教師至少是半個演員》,2011年發(fā)表在《青年教師》第3期上的《同課異構(gòu)與集體備課》,2011年3月23日發(fā)表在《教育時報》讀書版上的《網(wǎng)絡(luò)可以深閱讀》等文章,嚴格說來,都是“應(yīng)征稿”――是筆者從“成長論壇”上看到這些刊物發(fā)出的征稿啟事,觸動靈機寫作而成的。至于因為該論壇而獲得的數(shù)十家刊物方方面面的信息,讓筆者知道了“什么稿件往哪里投”一類的情況更是不勝枚舉。當(dāng)然,網(wǎng)上肯定還有其他類似網(wǎng)站,可以為我們進行教育科研、寫稿發(fā)稿提供諸多幫助。
(二) 要有自己獨到的發(fā)現(xiàn)
作為教育科研,必須強調(diào)“人無我有,人有我深,人深我新”。唯有這樣,我們的文章才會具有獨到的價值。
“人無我有”強調(diào)的是要善于發(fā)現(xiàn)。比如我們聽課,一些領(lǐng)導(dǎo)和教師手機鈴聲時常響起,這就反映出他們對我們的授課教師缺乏尊重,而這樣的做法,對我們課堂教學(xué)秩序也會造成負面的影響。你“發(fā)現(xiàn)”了嗎?筆者發(fā)現(xiàn)了,并且寫下了《聽課請關(guān)機》,該文發(fā)表于2010年4月6日的《中國教育報》“現(xiàn)代校長”版。
“人有我深”,強調(diào)的是思考比一般人要更為深刻。比如說,中學(xué)語文教材在編選上存在不少問題,很多人早已指出。筆者在《中職語文教材需要顛覆性的革命》中則指出,對中職學(xué)校來說,鑒于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標(biāo)有別于普通高中,因此,現(xiàn)行的語文教材應(yīng)該徹底推倒,重新構(gòu)建。此文刊發(fā)于《師資建設(shè)》2011年第5期。當(dāng)然,現(xiàn)在看來,這篇論文在結(jié)構(gòu)、邏輯等方面尚存在某些硬傷,但最終雜志還是將它刊發(fā)了出來。筆者相信,主要原因是因為筆者在文中所闡述的觀點有一定的思想深度,切中了中職語文教材編寫中的問題。
“人深我新”,強調(diào)的是我們提出的觀點和看法在不可能比別人更深的情況下,能夠獨辟蹊徑,讓人耳目一新。比如說,今天教育、教師的社會形象大不如前,很多人認為這與我們眼下這個社會“一切向錢看”的風(fēng)氣和職業(yè)道德的嚴重滑坡有關(guān),但筆者認為,這在很大程度上是因為教師職業(yè)失去了昔日的崇高感――社會缺少對教師的普遍尊重造成的。闡述這一觀點的文章《重建教師的職業(yè)崇高感》刊發(fā)于吉林的《青年教師》2011年第3期。
(三) 加強學(xué)習(xí),不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和理論素養(yǎng)
要做到“人無我有,人有我深,人深我新”,一方面我們必須加強學(xué)習(xí),讓我們對所教學(xué)科擁有堅實的知識基礎(chǔ),從而對該學(xué)科擁有足夠的話語權(quán);另一方面,我們還要高度關(guān)心眼下教育界理論研究、教育教學(xué)現(xiàn)實研究的新動向、新觀點和新理論。否則,你怎能知道你想表達的觀點和看法有沒有,你是不是比人家更深刻,是不是比人家更新穎?
(四) 寫什么與怎么寫
寫什么并無限制。從理論上來講,只要是我們在教育教學(xué)過程中碰到的很特別的人和事,以及我們對課程、教材、教法等任何一方面有獨到的思考和發(fā)現(xiàn),都可以將其形之成文。不過,針對不同內(nèi)容,我們應(yīng)該選擇合適的形式。比如說,較為深入、系統(tǒng)的思考,我們可以寫成長篇大論的論文;假如僅僅就某一細節(jié)、某一突發(fā)事件而產(chǎn)生的想法,我們或許以隨筆、評論、教育敘事的方式結(jié)構(gòu)成文可能更合適一些。那種只要提到教育科研便以為一定是端起架子、苦思冥想、長篇大論的想法,不僅太過狹隘,也會嚴重束縛自己的手腳,白白浪費很多本來可以以其他形式成篇的寶貴材料。舉例說,筆者刊發(fā)于《師資建設(shè)》2011年第5期的隨筆《“找家長”要慎重》一文,就緣于聆聽一位學(xué)生家長對數(shù)學(xué)教師動輒就請他去學(xué)校的抱怨,篇幅短得很,不足1000字,屬于典型的“豆腐塊”;刊發(fā)于《中國青年報》的《科研不該成為教師的壓力》就是因為看到一則新聞,說是教育科研成為教師最大的壓力之一而深有感慨,并立馬寫就的新聞評論。
寫作靈感與沖動一旦出現(xiàn)的時候,筆者喜歡“立就”――于第一時間立刻寫成。那種放一放、等一等的情況也是有的,但僅僅是在自己對某些問題還沒有思考清楚,需要再查一查、想一想的時候。因為筆者知道,人是有惰性的,一旦沖動過去,或者被另外某些人與事干擾,那么,我們原本很好可以成文的一些想法就有可能“流產(chǎn)”。
從寫短的論文逐漸過渡到寫較長的,從教材研究到教法研究,從教學(xué)研究到教育研究,從隨筆、評論入手到嚴格意義上的論文,也就是由簡單到復(fù)雜,是我們進行教育寫作與教育科研走上正軌、早日獲得成功的捷徑。而從自己擅長的入手,是初涉教育科研的人可以做的事,因為它能夠事半功倍,這是筆者以及很多過來人的共同認識。
(五) 拒絕“論文販子”,孕育自己的“孩子”
因為不少教師平時忽視或者不太重視教育科研,因此,當(dāng)其職稱晉級需要論文的時候往往拿不出東西。所以,為應(yīng)一時之需,他們往往可能選擇通過“論文販子”之手,繳納一定的費用,在某些運作不是很規(guī)范的刊物上。這樣的做法并不可取:一方面,收取版面費、編審費是違規(guī)之舉;另一方面,作為教師的我們這樣做有損自己的人格和形象。更為重要的是,這樣做并不能實際提升我們的教育科研水平和能力,而只能增長我們投機取巧的心理,不利于我們教育科研的可持續(xù)性發(fā)展。
或許有人會說,職稱評審沒有論文將會“一票否決”,讓人怎么辦?在筆者看來,既然我們的教師都有相當(dāng)?shù)奈淖止Φ祝偃缥覀冏銐蛎舾信c勤奮、努力與有心,那么在我們的教師生涯(可能是10年、8年,也可能是10年、20年,甚至更長的時間),絕不應(yīng)該缺少積累和發(fā)現(xiàn),自然也絕不應(yīng)該缺少在此基礎(chǔ)上進行分析、思考而形成的論文。如此這般,“論文”還會成為你巨大的精神負擔(dān),甚至讓你不惜重金、不顧自身的形象讓“論文販子”牽著鼻子走,乖乖地當(dāng)“冤大頭”嗎?當(dāng)然,從更積極的層面來講,當(dāng)從事教育科研成為我們的一種習(xí)慣時,我們自身的教育教學(xué)水平也必將水漲船高,可以為人民的教育事業(yè)作出更大貢獻。
(六) 雜志與報紙
眼下刊發(fā)教育科研論文與相關(guān)文章的報紙和雜志很多。一般而言,我們的教師對本專業(yè)的、具有學(xué)術(shù)性質(zhì)的雜志比較了解,但對綜合性雜志,比如說冠以《××教育》名稱的就不是很了解,并且向后者投稿的教師比前者少得多。但我們知道,幾乎每個省市都有自己的教育雜志。因此,全國此類雜志總量不少,而這些教育雜志有不少其實是辟有“學(xué)科研究”,或者我們?nèi)魏螌W(xué)科的教師都可以進入的“教育研究”欄目的。
報紙同樣是被我們很多教師忽視的一塊園地。而不少報紙其實每年都會刊發(fā)相當(dāng)數(shù)量的教育教學(xué)論文,只不過相對于雜志,報紙對論文的某些方面要求特別一些罷了。比如說,與雜志相比,由于版面的限制,其所刊發(fā)的各類論文或者其他文章多以短小精湛為特色,一般其篇幅不超過2000字,多數(shù)在1500字以下。而報紙的出版周期相對于雜志要短很多,可能是我們很多教師未必知道的一大特點。短到什么程度?筆者刊發(fā)文章的最快紀錄是1天――也就是今天投寄,第二天刊出。
篇3
下午好!
有機會在這里與大家交流,是一件非常榮幸的事。我今天來,主要是向大家學(xué)習(xí)來的。談起教育教學(xué),在座的各位都是行家里手,在此,謹將自己的工作情況以及點滴心得體會匯報于下,不妥之處敬請批評指正。
一.與時俱進,努力創(chuàng)新
在教學(xué)工作計劃中,沒有什么論資排輩,唯有與時俱進不斷創(chuàng)新,才能讓我們的課堂充滿活力。教育是一門藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。特級教師更應(yīng)該保持永遠清醒的頭腦、時常新鮮的血液。
任教以來,我堅持不懈地潛心研究教學(xué)規(guī)律,自覺進行教學(xué)改革,從嘗試單項、個別的微觀課堂教法入手,逐步探索出一條以“調(diào)控教學(xué)節(jié)奏”為線索的教學(xué)改革新路,使自己的教學(xué)克服了盲目性、隨意性、局限性,朝著科學(xué)化、理論化、整體化邁出了可喜的一步。經(jīng)驗總結(jié)《談?wù)務(wù){(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏》,被省教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)譽為“節(jié)奏教學(xué)法”,多次在全國或省級交流并被多次節(jié)錄發(fā)表。而后,進一步發(fā)展為“快樂教學(xué)、節(jié)奏教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)”的教學(xué)理念,發(fā)表了多篇論文,交流或獲獎。
我不斷學(xué)習(xí),不斷更新自己的知識與教學(xué)手段,使自己的教學(xué)理念一直處于領(lǐng)先水平。早在上世紀八十年代,我就在陳培勝老師及化學(xué)組全體老師支持與參與下,自拍興趣實驗錄像,用于輔助教學(xué),被化學(xué)老前輩陳國欣老師贊為“第一個吃螃蟹的人”。又是全國少數(shù)最早使用flash制作課件的人,我曾經(jīng)建立了三個化學(xué)網(wǎng)站,被許多化學(xué)搜索引擎收入,一些關(guān)于教育類的e網(wǎng)書籍也做了介紹,后因收費而停止。今年,我又建立了化學(xué)博客,才幾個月,已逾六千多人瀏覽,并有本地及外地老師來信交流。
二.學(xué)高為師,身正為范
特級教師更需要保持“學(xué)高”、“身正”這一境界,要學(xué)知識,要學(xué)做人,修身養(yǎng)道。“學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)。”這是我的座右銘。
作為一個特級教師,更應(yīng)該遵紀守法,愛崗敬業(yè),勤勉踏實,忠于職守,為人師表,無私奉獻,以教育為榮,以學(xué)校為家,全身心投入到教育教學(xué)工作中。我從不挑三揀四,再多、再苦、再重的任務(wù)也樂于承擔(dān),這兩年,由于二中化學(xué)教師不足,領(lǐng)導(dǎo)讓我承擔(dān)跨年段超課時的工作,我二話沒說,義無反顧地履行了一個人民教師應(yīng)盡的職責(zé)。對工作兢兢業(yè)業(yè),對同志誠誠懇懇,對學(xué)生循循善誘——這是我的終身追求。
在信息化時代,人人都需要充電,特級教師更應(yīng)注重本身素養(yǎng)的提高。信息社會的高度發(fā)展,我們再也不能滿足于用粉筆來教學(xué)了,而要把計算機和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具,進一步把我們的課堂進行延伸,以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求。在信息技術(shù)與學(xué)科整合上,從理論到實踐,我都作了大量的探索,發(fā)表了《關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的思考》等文章,并被聘為“莆田市素質(zhì)教育與課程改革巡回講學(xué)團”成員,主講的課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革》,受到了廣泛的歡迎。
三.教好書,育好人
人們總是說:“為教育事業(yè)做貢獻。”從我個人理解,就是教好書,,育好人。我?guī)资甑慕逃?,就是最好的注釋?/p>
真正的教育是愛的教育,沒有愛就沒有教育。在教學(xué)生涯中,我盡力做到關(guān)心每一位學(xué)生,愛護每一位學(xué)生,特別是所謂“差生”,總是想方設(shè)法去了解他們,幫助他們,“春風(fēng)化雨暖人心”。雖然我現(xiàn)在不當(dāng)班主任了,仍然經(jīng)常與學(xué)生打成一片,了解他們的心理特征,做他們的知心朋友。
在培養(yǎng)年輕教師方面,我能與年輕教師打成一片,平易近人,不擺架子,主動幫助年輕教師解決教學(xué)難題,很受年輕教師的歡迎。每當(dāng)年輕教師開設(shè)匯報課或觀摩課時,總是來找我當(dāng)參謀,我也總是“知無不言,言無不盡”,毫無保留地提出最誠懇的意見,對教案、教具、教法、教態(tài)、教學(xué)課件等各方面進行全方位的輔導(dǎo),使年輕教師得到盡快的提高。
曾經(jīng)被聘請為市化學(xué)科骨干教師上課,因此,有一些市骨干教師打來電話或通過伊妹兒求教;一些本地、外地化學(xué)老師,通過網(wǎng)絡(luò)留言或發(fā)伊妹兒求教,本人均盡最大努力給與幫助。
四、業(yè)余興趣,舞文弄墨
篇4
我校教科研工作以科學(xué)發(fā)展觀和《全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃要點》為指導(dǎo),以市教育局及校長室有關(guān)精神為準(zhǔn)繩,營造以教育改革和學(xué)術(shù)研究為中心的學(xué)校文化,立足課堂開展有效的教學(xué)研究,引導(dǎo)廣大教師走“學(xué)習(xí)、實踐、反思、寫作”的教科研之路,不斷提高教科研水平,促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
1.以課題研究、教學(xué)論文、案例等的撰寫為抓手,促進教師的專業(yè)成長,充分發(fā)揮教科研在教育教學(xué)工作中的先導(dǎo)作用。
2.聘請專家,開展多種形式的文學(xué)講座與交流會,推進文學(xué)社的建設(shè),以寓言文學(xué)創(chuàng)作為主陣地,積極推薦學(xué)生參加各級各類文學(xué)大賽,加入各級文學(xué)組織,逐步發(fā)展文學(xué),形成大語文格局。
3.順利刊出《紅旗實小報》總第九、十期,將優(yōu)秀作品推薦到市級以上報刊發(fā)表,提高學(xué)生寫作積極性。
4.努力在教師隊伍中發(fā)展一批文學(xué)愛好者,推薦加入市級以上各類文學(xué)組織,提高寫作能力和指導(dǎo)水平,為我校文學(xué)創(chuàng)作的可持續(xù)發(fā)展提供有利的人力資源保障。
三、主要工作
(一)以課題研究為抓手,深化課程改革
1.加強教科研工作的規(guī)范化建設(shè),精細化管理課題組成員,積極撰寫階段性成果;努力聘請專家對課題研究的開題論證、過程研究和結(jié)題報告撰寫進行規(guī)劃化指導(dǎo),及必要的教科研知識培訓(xùn),提高課題研究的實效性。
2.以我校被中國教育學(xué)會語文教學(xué)專業(yè)委員會授牌確定為“全國語文學(xué)習(xí)策略研究課題實驗基地校”為契機,努力進行國家“十一五”重點課題“語文學(xué)習(xí)策略研究”子課題《小學(xué)作文教學(xué)生活化策略研究》的實驗,積極探索,認真凝結(jié)階段性成果;深入開展瑞安市級立項課題的研究工作,其中,由許娜、鄭秀秀、林蓉、董秀波、吳曉峰、孫勝光老師負責(zé)的2010年立項課題6個,由陳李靜老師負責(zé)的XX年年立項課題1個及由曹啟福、林新芽老師負責(zé)延期結(jié)題的XX年立項課題2個。
3.倡導(dǎo)教師閱讀教育教學(xué)專著,注重理論學(xué)習(xí),積極撰寫教育教學(xué)論文、案例及隨筆發(fā)表在校園網(wǎng),參加各級各類評比與投稿發(fā)表,尤其要做好瑞安市2010年優(yōu)秀教學(xué)論文評比的推薦工作,藉次提升教師理論和實踐水平,打造教研共同體。
(二)以文學(xué)社建設(shè)為契機,形成大語文格局
1.為陶冶學(xué)生情操,提高文學(xué)素養(yǎng),我們將加強對清水小禾文學(xué)社的建設(shè),繼續(xù)聘請瑞安市作家協(xié)會、瑞安市兒童文學(xué)學(xué)會、溫州市作家協(xié)會、溫州市兒童文學(xué)學(xué)會、中國寓言文學(xué)研究會領(lǐng)導(dǎo)及國內(nèi)著名作家來校指導(dǎo)文學(xué)工作,逐步提升作文教學(xué)質(zhì)量。
2.以“瑞安市十佳校園文學(xué)(寓言文學(xué))創(chuàng)作基地”的建設(shè)為契機,以寓言文學(xué)的創(chuàng)作為主陣地,推薦優(yōu)秀作品參加“童彤杯”張鶴鳴戲劇寓言獎評選、第二屆全國“乾有杯”校園文學(xué)大獎賽等市級以上各類文學(xué)大賽,涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生推薦加入中國寓言文學(xué)研究會等成為學(xué)生會員,調(diào)動學(xué)生寫作熱情,提高寫作水平,穩(wěn)步提升作文成效檔次。
3.以文學(xué)社為主體,積極開展各種形式的講座、征文及外出采風(fēng)活動,加強指導(dǎo),拓寬學(xué)生生活體驗,夯實寫作基礎(chǔ)。
4.努力在教師隊伍中發(fā)展一批文學(xué)愛好者,成立教師寫作團體,推薦加入瑞安市作家協(xié)會、瑞安市兒童文學(xué)學(xué)會、中國兒童文學(xué)研究會等各類先進文學(xué)組織,加強交流,提高寫作能力和指導(dǎo)水平,為我校文學(xué)創(chuàng)作的可持續(xù)發(fā)展提供有利的人力資源保障。
5.以《獲獎作文選萃》、《童話寓言》等國內(nèi)知名刊物為平臺,努力推出學(xué)校專輯,逐步打響我校“清水小禾文學(xué)社”品牌。
(三)以《紅旗實小報》為載體,搭建發(fā)表平臺
1.以教師為窗口,鼓勵學(xué)生積極作文,按時按質(zhì)出好《紅旗實小報》總第九、十期,推薦優(yōu)秀作品在《玉?!贰ⅰ缎伦魑摹?、《寓言故事》等正式刊物發(fā)表,提高學(xué)生寫作興趣,增強寫作信心。
2.積極參加上級部門組織的優(yōu)秀校報??ㄎ膶W(xué)社)評選,擴大影響。
篇5
在十三年的教育教學(xué)實踐中,通過自己的努力和各學(xué)科老師的幫助,逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,注重身教,師生相處和諧,有較強的課堂組織調(diào)控能力和課程創(chuàng)新能力。積極參加教科研活動,XX年參加了合肥市首批新課程改革試驗,并在省教科所體育教研組的帶領(lǐng)下,參與了國家級課題《超體重兒童健康行為的實驗與研究》的研究,榮獲國家二等獎,撰寫的論文中,《中學(xué)生體育課的教法與激趣》一文發(fā)表在《安徽教育論壇》XX年第二期,《認識cai》在XX年合肥市電化教學(xué)論文評比中獲二等獎,《議中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)》一文榮獲XX年度合肥中市區(qū)教育學(xué)會舉辦的教育教學(xué)論文評比二等獎。在學(xué)科競賽中,XX年獲合肥市首屆體育教師(初中組)基本功比賽一等獎,同年參加安徽省第二屆中小學(xué)體育教師教學(xué)基本功比賽,獲初中組個人總分二等獎。1998-XX年獲合肥市學(xué)校體育工作先進個人,XX年被xx區(qū)任命為首批"骨干教師"并保持至今,XX年獲合肥市電化教育(現(xiàn)代教育技術(shù))工作先進個人。
四十三中學(xué)工作期間,除了從事體育教育工作之外,還擔(dān)任其他一些工作,也獲得了一些成績。自95年開始,一直擔(dān)任學(xué)校團委書記一職,親手創(chuàng)立的"中學(xué)生團校"在XX年獲得安徽省優(yōu)秀中學(xué)生團校示范團校(當(dāng)年合肥唯一),同年獲得安徽省中學(xué)共青團工作先進個人稱號;是合肥市第十二次團代會代表,也是安徽省第十一次團代會代表。
擔(dān)任學(xué)??萍蓟顒有〗M組長其間,在小組全體師生共同努力下,XX年獲"首屆全國青少年電腦機器人競賽"優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號,并獲得中學(xué)組創(chuàng)意賽二等獎輔導(dǎo)員獎;XX年獲安徽省青少年電腦機器人比賽第一名(領(lǐng)隊兼教練);XX年8月,輔導(dǎo)學(xué)生參加合肥市第四屆中小學(xué)電腦制作初中組機器人競賽,榮獲合肥市初中組一等獎。
在體育專業(yè)上,我擅長籃球、排球和羽毛球;在素質(zhì)拓展中,我曾參加過北大青鳥accp專業(yè)的學(xué)習(xí),并獲得北大青鳥和國家勞動部聯(lián)合辦法的"初級軟件工程師"證書,比較精通網(wǎng)絡(luò)知識,側(cè)重于動態(tài)網(wǎng)站的建設(shè)和管理,能熟練運用office軟件和dreamweaver、flash等軟件,曾獨自為xx區(qū)司法局和組織部建立了單位網(wǎng)站。
過去的成績已經(jīng)隨著原來學(xué)校的消失而灰飛煙滅,我將以一名新教師的狀態(tài)開始我在xx中學(xué)的工作。在xx中學(xué)富有特色教育教學(xué)管理模式的熏陶下,在這溫馨和諧的大家庭里,我一定充分發(fā)揮自己的優(yōu)點,積極投身廬中教育,成為一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員。
篇6
1. 優(yōu)秀教師、教育工作者、優(yōu)秀班主任、最美教師等(僅限教師節(jié)期間表彰):國家級賦20分、省級賦15分、市級賦10分,縣級7分。
2. 非教師節(jié)期間表彰的其他教育教學(xué)類榮譽如教學(xué)先進個人、優(yōu)秀班主任等:國家級賦15分、省級賦9分、市級賦6分、縣級賦4分。
二、教學(xué)成果( 指各級教育主管部門或教研部門組織的各類教學(xué)活動成果,限報6件)
1. 教學(xué)能手、教學(xué)新秀(必備項,限1件):省級16分、市級10分、縣級8分;教學(xué)新秀按相應(yīng)類別減2分賦分。
2. 教學(xué)質(zhì)量獎:市級6分,縣級4分。
3. 優(yōu)質(zhì)課(現(xiàn)場講課比賽,非錄播課):省級一、二、三等獎分別賦10、8、6分;市級一、二、三等獎分別賦6、5、4分;縣級一、二、三等獎分別賦4、3、2分。
4. 優(yōu)課(一師一優(yōu)課活動):市級一二三等獎分別賦4、3、2分,省級賦7分,國家級賦10分。
5. 公開課(示范課)、專題講座或典型經(jīng)驗介紹:按優(yōu)質(zhì)課相應(yīng)類別的一等獎賦分。
6. 教學(xué)基本功大賽、說課比賽、微課評比:縣級一等獎賦2分,二等獎賦1分;市級一等獎賦3分,二等獎賦2分;省級一等獎賦4分,二等獎賦3分,三等獎賦2分。
7. 指導(dǎo)學(xué)生獲獎情況
指市級及以上教育主管部門或教研部門組織的各類學(xué)科競賽、技能競賽、機器人競賽、發(fā)明創(chuàng)造評比、科技論文評比、中華經(jīng)典吟誦等。不含學(xué)會、社會團體或其他部門組織的競賽(全國中學(xué)生奧林匹克數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物競賽、全國信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽和全國英語能力競賽、新概念作文大賽、全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽、“語文報杯”全國中學(xué)生作文大賽、北大培文杯創(chuàng)意作文大賽、全國青少年科技創(chuàng)新大賽、“明天小小科學(xué)家”獎勵活動、全國中小學(xué)電腦制作活動、國際科學(xué)與工程大獎賽、國際環(huán)境科研項目奧林匹克競賽、全國初中數(shù)學(xué)競賽、應(yīng)用物理知識競賽、化學(xué)素質(zhì)和實驗?zāi)芰Ω傎?、英語能力競賽、生物競賽等除外。)優(yōu)秀(獎)視為三等獎,以輔導(dǎo)教師證書為準(zhǔn)。市級一等獎賦 3 分,二等獎賦 2 分;省級一等獎賦 4 分,二等獎賦 3分,三等獎賦 2 分;國家級一等獎賦 5 分,二等獎計賦4 分,三等獎賦 3 分。
(2-7項為近五年取得,其他未涉及到教育教學(xué)成果,由評審委員會參照上述相關(guān)證件酌情賦分,限報5件,其中相同獎項限報2件,取最高1件為基礎(chǔ)分,另1件按2分賦分,其他獎項累計賦分)
三、論文、著作和課題研究(限2件,取最高1件為基礎(chǔ)分,另外1件賦2分)
1. :僅限在教育行政或業(yè)務(wù)主管部門主管(主辦)正式出版的的刊物上發(fā)表的本學(xué)科教育教學(xué)論文(1500字以上),非中文核心期刊國家、省、市級每篇分別計5、4、2分,第二作者減半賦分,其他位次不計分;中文核心期刊在上述標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上加2分;在報紙上發(fā)表的論文減半計分,不含報刊增刊、論文集、習(xí)題集。
2. 發(fā)表教學(xué)資源:在正規(guī)報刊雜志發(fā)表教學(xué)案例、設(shè)計、實錄、教案、學(xué)案等按同級別論文減半計分。
篇7
1優(yōu)勢:本人工作認真負責(zé)。積極投身于市、區(qū)級的課題研究,大膽進行教育教學(xué)改革,走在課改的前列。同時,本人能善于總結(jié)教育教學(xué)中的得失,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2不足:由于學(xué)校規(guī)模較大、科普活動工作量大及輔導(dǎo)競賽活動頻繁的原因。這樣就有礙于進一步提升自己的理論水平及專業(yè)發(fā)展。
二、專業(yè)發(fā)展計劃。
有著強烈的事業(yè)心與責(zé)任感,1師德:本人熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)。關(guān)心和愛護學(xué)生,為人師表,教書育人。本人能嚴以律己,寬以待人,任勞任怨,始終以學(xué)校的大局為重,承擔(dān)學(xué)校分配的各項任務(wù),當(dāng)學(xué)校需要我時,能毫無怨言,即刻全身心地投入到學(xué)校的工作之中,充分發(fā)揮了一位骨干教師作用。今后的工作中,本人會繼續(xù)以其他優(yōu)秀教師為榜樣,進一步提升自己的人格魅力,努力使自己成為一名出色的科技輔導(dǎo)員。
堅持學(xué)高為師,2教育教學(xué):教育教學(xué)中本人堅持以人為本。身正為范,以自己的人格魅力感染學(xué)生,熏陶學(xué)生。長期的教學(xué)探索與實踐中積累了一定的經(jīng)驗,逐步形成了自己的風(fēng)格。今后的教育教學(xué)工作中,繼續(xù)研究學(xué)習(xí)一些先進的教育教學(xué)理念,充分發(fā)揮骨干教師作用,做一位家長與學(xué)生心目中的好老師。
3讀書計劃:
1學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教育教育理論及科普教育教學(xué)理論。
2學(xué)習(xí)葉瀾教授的新基礎(chǔ)教育》
4科研:
1爭取參加一個區(qū)級課題。
2每年有12篇文章在區(qū)級以上的雜志上發(fā)表或獲獎。
3有經(jīng)驗文章在學(xué)校以上層面交流。
三、專業(yè)發(fā)展的期望。
(一)教學(xué):
使學(xué)生學(xué)有所獲,1上好每一堂課。學(xué)有所得,為終身發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。
每學(xué)年完成一次區(qū)級展示活動。2每學(xué)期開設(shè)兩節(jié)校級示范課。
共同提高。3與青年教師交流教學(xué)經(jīng)驗。
(二)教研:
1主持開展學(xué)??破?、環(huán)境教育活動。
積極研討課改各年段科普活動計劃的制定與完善。2積極開展校本教研”積累經(jīng)驗。
(三)論文:
1繼續(xù)完善《二期課改下校本課程的開發(fā)和實施》一文。
篇8
一、樹立了正確的教學(xué)目的,培養(yǎng)創(chuàng)新的態(tài)度。
通過改進課堂教學(xué),注重發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力,強化他們的好奇心,啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想,敢于發(fā)表自己的意見,勇于質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生善于反向思考,標(biāo)新立異,以學(xué)生喜愛的活動為突破口,主動突破教材的定勢與習(xí)慣性框框,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨立思考,鼓勵學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的探索精神,變教學(xué)過程為學(xué)生帶著問題不斷探索的過程。
二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,找準(zhǔn)創(chuàng)新的途徑。
面向全體學(xué)生,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實際能力為目標(biāo),以學(xué)科學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。通過游戲和活動培養(yǎng)學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動力。以主動獲取新知識信息,掌握認知的策略,實現(xiàn)創(chuàng)造性的提出問題,解決問題,提高學(xué)生在藝術(shù)教育的綜合素質(zhì)。
三、拓展美術(shù)文化范疇,培養(yǎng)創(chuàng)新的思維。主要從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、求異思維能力、發(fā)散思維能力著手,在美術(shù)中創(chuàng)造一切可能的條件和機會,激發(fā)學(xué)生大膽探索,引導(dǎo)多向思維。讓學(xué)生在實踐中去體會、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。充分利用多媒體進行生動教學(xué),樹立以發(fā)展能力和人格為中心的教學(xué)質(zhì)量關(guān),在學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新的要求本能上,把美術(shù)的著眼點放在開發(fā)學(xué)生的主動性上。
四、課堂上要有效的運用創(chuàng)新教育,使學(xué)生動手、動腦有機結(jié)合,實現(xiàn)由重知識傳授向重能力和人格培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化,在教學(xué)中能夠愉快的進行教學(xué),使學(xué)生在藝術(shù)教育上能有自己的創(chuàng)新意識,促進了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展。
五、樹立新型的師生觀,營造和諧、民主、平等的教學(xué)環(huán)境。
篇9
在思想政治方面,我堅持在繁忙的教育教學(xué)工作中解放出一定的時間,認真閱讀相關(guān)的黨刊,不斷充實自己的理論水平,提高黨性修養(yǎng),始終以一名優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己。每季度的《南方月刊》和《半月談》成為了我精神上的大餐,總讓我愛不釋手。學(xué)校團委組織的寫“解放思想學(xué)習(xí)心得體會”等活動中,我運用自身所學(xué)知識,結(jié)合實際情況,及時總結(jié)了我在實踐中思考的點滴。在得知四川遭受大地震嚴重破壞后,我又響應(yīng)學(xué)校黨支部的號召,積極捐出“特殊黨費”,為災(zāi)區(qū)獻出一分力量。
工作能力上,我揚長避短,努力為孩子的成長撐起一片藍天。剛開始工作,我便發(fā)揮自己的寫好及特長,號召學(xué)生們集資買回一盆花、一個書柜,我鼓勵他們捐書、捐雜志;在兩個教學(xué)班的宣傳欄旁開辟“學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作展示”園地,營造良好的讀書氛圍;在教室的前墻掛上激勵性的標(biāo)語;開展“課前三分鐘演講”活動,鞭策孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我的帶動下,106班盧潤紅同學(xué)于XX年年12月3日在國家級報刊《語文報》上發(fā)表文章《新感·心感》,2011年7月12日,105班的黃穎同學(xué)在市級報刊《東莞時報》上發(fā)表文章《在夢想的天空下》。另外還涌現(xiàn)出了羅婷婷、瞿圣等一批文學(xué)愛好者,其中王偉、謝玉倫、李淑婷、鐘嘉俊、盧曉瑩等同學(xué)獲得2011年“中華圣陶杯”全國中學(xué)生作文大賽東莞賽區(qū)的三等獎和優(yōu)勝獎,我也因此獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”三等獎。在我自己的努力拼搏以及同事的通力合作下,我取得了一定的成績,也深獲領(lǐng)導(dǎo)的好評。
在協(xié)助學(xué)校南荷文學(xué)社的工作中,我又從繁忙的班主任、教學(xué)工作中抽身出來,參加組織邀請青年文學(xué)家甘應(yīng)鑫文學(xué)專場報告會、“粵暉園”參觀活動、東莞展覽館參觀活動等。此外我還勇于承擔(dān)語文科組的公開課工作,一學(xué)年相繼在學(xué)校公開上了《濟南的冬天》、《散步》、《綠色蟈蟈》三節(jié)公開課。此外,我還敢于“攬擔(dān)子”與同事一起參與了德育處主編的《東城初級中學(xué)班主任工作文集》的組編、校對工作,在校本教材的開發(fā)上,我又參加了德育處成立的“東城初級中學(xué)校本教材編寫委員會”,目前正在編撰該教材。平時的節(jié)假日,我努力充電,閱讀了大量的教育教學(xué)刊物、專著,前不久加入了學(xué)校一項市級課題的申報工作小組。一年來,我長期堅持寫教育博客,主要記錄教育隨筆、教育敘事等內(nèi)容,深受學(xué)生歡迎。值得一提的是,我撰寫的德育論文《善于照亮被太陽遺忘的角落——談后進生轉(zhuǎn)化工作》獲得了XX年年度東莞市教育局德育論文評比的三等獎。
在班級管理上,我恪守“用恒心打造信心”的原則,經(jīng)常深入學(xué)生宿舍,了解他們的最新狀況,及時處理各種矛盾糾紛,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。課堂上,我追求輕松詼諧的氣氛,力求事半功倍之效;教學(xué)上,我注重學(xué)法指引、知識點的歸納與聯(lián)系,特別是復(fù)習(xí)期間有針對性地進行“每日一練”的強化訓(xùn)練,收效良好;在第一學(xué)期取得的優(yōu)異成績下,第二學(xué)期兩個班的語文平均分均名列前茅,其中我擔(dān)任班主任的105班取得了語文平均分居初一級平行班第二,四主科平均總分居平行班第二、及格率第四、優(yōu)秀率第二的好成績。
在工作態(tài)度上,我堅信勤能補拙、天道酬勤的道理。一學(xué)年以來,我堅持做到早六點起床晚十二點休息,既保證了充分的休息時間,又有效地利用晨讀、午讀的機會對學(xué)生進行教育。每天下午六點半鐘我又及時回到本班課室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習(xí),為學(xué)生們的勤奮學(xué)習(xí)、孜孜不倦地追求知識樹立良好榜樣。學(xué)校各部門召開的會議,我堅持做到不遲到不早退,并且有著良好的會議記錄習(xí)慣,細心傾聽認真落實。
所謂金無足赤,人無完人,我也深深地懂得,在工作的路上沒有最好,只有更好。我在教育教學(xué)的反思中,剖析出自己在過去的一學(xué)年里可能存在以下幾個誤區(qū):一是急于求成,總希望自己一夜之間就發(fā)表教學(xué)論文又或者是把其中薄弱班級的成績馬上趕超上來;二是課堂有效性仍須加強,有時候難以平衡課堂趣味性與高效性的關(guān)系;三是在教育教學(xué)的鉆研方面廣度有余而深度不足,未能夠及時把有效經(jīng)驗總結(jié)起來。但我相信,有反思才能有進步,而找到了問題的源頭,肯定能夠更好地為自己的進步服務(wù)。
當(dāng)然,我個人的成長歷程中,我相信這只是一個起點,未來的路還很長,許多風(fēng)雨和坎坷、許多荊棘與未知在等待著我。但是,我會一直以“把教師當(dāng)作終身職業(yè)”的要求去約束好自己,在下個學(xué)期、以后的每學(xué)期努力爭創(chuàng)一流的教學(xué)成績,獲取優(yōu)異的教育成果!
篇10
伴隨其漫長的職業(yè)生涯,教師專業(yè)發(fā)展與教師生命質(zhì)量和生命體驗息息相關(guān)。每一位教師都有一對專業(yè)發(fā)展的隱形翅膀,作為學(xué)校教科室,如何讓這對翅膀扇動起來,展翅高飛?
一、“現(xiàn)身說法”樹榜樣
每一學(xué)期,我們都會邀請本地區(qū)學(xué)校的一些“名師”,如課堂教學(xué)能手、科研領(lǐng)軍人物、讀書先進典型、班主任優(yōu)秀代表等為我校教師進行“現(xiàn)身說法”。每次活動之后,我們會把教師聚集在一起,讓大家暢談收獲與感受,或者寫一寫他們成長過程中的哪一點最觸動自己。因為大家都認識這些教師,他們的成長經(jīng)歷很容易感染大家,也感到做教育教學(xué)中的“專家”或“名師”并非遙不可及,相信憑自己的努力也可以向這個目標(biāo)靠近,從而激發(fā)起他們內(nèi)心的專業(yè)進取意識。
二、“專項指導(dǎo)”給方法
很多時候,教師渴望有人能為他們指點迷津,尤其是在一些專項能力上為他們做具體的指導(dǎo)。通常情況,各級教育主管部門都會開展各類優(yōu)質(zhì)課評比、論文評比、課題申報等活動。作為學(xué)校教科室的人員,我們抓住這些能促進教師專業(yè)發(fā)展的契機,將其作為對教師“專項指導(dǎo)”的切入口。例如組織參與論文評比活動,絕不僅僅是將通知和文件下發(fā)給教師,讓教師自己去寫,該交的時候通知教師交上來就可以了。這樣不僅會使教科室的工作陷入被動,而且交上來的論文寥寥無幾,且質(zhì)量不高。因此,面對這些活動,教科室邀請相關(guān)人士對教學(xué)論文撰寫、個人小課題選題和做方案等進行有針對性的“專項指導(dǎo)”。這樣的“專項指導(dǎo)”是很多教師求知若渴的,教師的參與熱情高,每次都收到了很好的效果。教師也在一項項具體的“專項指導(dǎo)”中增強了教學(xué)實踐與研究能力。
三、“意外驚喜”鼓干勁
給力教師專業(yè)發(fā)展,很重要的是能讓教師在專業(yè)發(fā)展過程中不斷獲得成功的體驗。教師付出了,收獲了,會在自我價值的彰顯中再接再厲,走向?qū)I(yè)發(fā)展。每個學(xué)期,教師交到學(xué)校教科室的論文、讀書心得等文章都很多,我們除了從這些文章中擇優(yōu)上報參加論文評比等活動之外,還從中選優(yōu),指導(dǎo)加工潤色,替教師投寄出去。忽然有一天,老師收到來自某個教育報刊社寄來的文章發(fā)表樣刊,十分欣喜。在獲得這“意外驚喜”之后,他們才知道原來是學(xué)校教科室將文章投寄出去的。面對自己的文章發(fā)表,老師們那份驚喜無以言表,成功的自豪感油然而生,從而使他們在專業(yè)發(fā)展中再次加足油,鼓足勁。
四、“教師講堂”促發(fā)展
教師講壇最能調(diào)動他們專業(yè)進取的激情。在每周三下午教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間,我校一改領(lǐng)導(dǎo)講教師聽的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方式,以“教師講堂”的方式讓教師唱主角。例如圍繞現(xiàn)實中的教育熱點問題開展即興討論或演講。結(jié)果,有很多在過去不為人所知的個性化經(jīng)驗和深入的思考呈現(xiàn)出來,成為我校教師專業(yè)發(fā)展的共享資源。尤其是一些中老年教師,他們的班級管理井井有條,教學(xué)扎扎實實,為青年教師在“做”的層面提供了很好的經(jīng)驗。還有一些長于理性思考的教師,他們睿智、深刻的教育思想表達常常激起老師們思維的漣漪,為大家在“思”的層面拓展了空間。
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