導語：如何才能寫好一篇教學工作思路，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導思想

緊緊圍繞區(qū)教育局的教學工作重點，認真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神。堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，加大教研教改力度，加強校本培訓力度，促進教師隊伍建設(shè)，加快教育信息化步伐，促進教育新跨越。樹立"以人為本"教育思想，促進每一位學生健康發(fā)展，尋求學校發(fā)展的新突破。

二、工作目標

1加強新課程改革與研究力度。以新課程理念為先導。以課堂教改為重點，組織教師進一步學習新課程，解讀新課程，實踐新課程。

2以校本研究為重點。圍繞學校中心課題確立教研組小課題研究項目，扎實開展教研組活動，有層次、穩(wěn)固地提升教師教學理論水平和業(yè)務(wù)能力

3提高教改實驗的科技含量。按計劃做好現(xiàn)有課題的階段研究與推廣工作。促使教師在學科教學領(lǐng)域做出新的研究和設(shè)想。不時發(fā)展。

4加強教學監(jiān)控。開展系列教學展示評比活動，提高教師教學技能。從學生學習活動入手，組織不同層次、不同形式的學科學習競賽活動。認真做好年級教學的質(zhì)量檢測工作，全面提高學生綜合素質(zhì)。

5實行教學工作達標評優(yōu)制。制定完善教學評估規(guī)范。

6繼續(xù)實行名師工程。發(fā)揮名師效應(yīng)，提高學校的知名度和辦學效益。

三、具體實施

一以"自主教育"深化與延續(xù)為契機。

1積極推進新課程的改革實驗。提高課堂教學質(zhì)量。數(shù)學教師要自修數(shù)學奧林匹克教材，研究數(shù)奧的解題思路，語文教師要研究"速讀"滲透的思想，英語要研究如何培養(yǎng)學生的學習興趣，用新理念武裝教師，提高質(zhì)量。

2以課程為載體。以活動為紐帶，以規(guī)范的工作制度為保證。有計劃地組織師生開展讀書活動，加強學校圖書館、閱覽室建設(shè)。實行圖書館、閱覽室全天開放，為教師提供學習的場所和條件，教育理論研究會要組織好教師的學習研究，舉辦讀書節(jié)、讀書報告會等活動，提倡"師生共寫日記"形成熱愛、崇尚書籍的氛圍。

3重視研究。協(xié)助教師將課改精神與教學實踐相結(jié)合，既有理性思考，又有實踐探索，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決課程改革實驗過程中出現(xiàn)的各種問題。把"十五"課題的研究內(nèi)容作為校本研究的基本內(nèi)容。各教研組要圍繞學校研究課題，確立教研組小課題研究項目，召開課改研討會，開展課堂教學觀摩研討活動，使新教材實驗研究工作落到實處，力爭通過實驗工作出經(jīng)驗、知名師，使我校形成鮮明的教學特色。

夯實基礎(chǔ)的重要任務(wù)來抓，4繼續(xù)把書寫、表達、積累作為奠定學生文化修養(yǎng)。監(jiān)控每個班的整體發(fā)展軌跡，建立發(fā)展軌跡監(jiān)控表，總結(jié)培養(yǎng)方法，提高整體水平。

學校良好的自然環(huán)境配以書畫特色的藝術(shù)氛圍則更有利于學生身心健康的發(fā)展。學校走廊、展覽櫥窗、教師黑板報都創(chuàng)建出書畫作品展覽園地，營造寫字的文化氛圍。寫字是一種最簡潔易行而又最有效的素質(zhì)教育形式之一。步入學校就仿佛跨進藝術(shù)的殿堂。每天下午布置15分鐘的寫字課時間，讓學生在輕愉快的古典音樂、民族音樂聲中練習寫字。營造這樣一種氛圍，既增強學生審美能力與表現(xiàn)美的能力，更培養(yǎng)了學生的書法興趣喜好，陶冶了情操，豐富了學生的課外生活。

教師引導學生關(guān)心天下事、國家事、身邊事，每天要有10分鐘的口語交際時間。培養(yǎng)學生的觀察能力，培養(yǎng)學生的認識水準，樹立正確的道德觀。

要重視日常積累。要求從以下幾個方面入手：

一、平時教學課文。指導學生將必須積累的知識從課文以及課文的"預(yù)習提示""自讀提示""注解""思考和練習"中挑出來，每一個教學單元結(jié)束之后，進行歸納和整理。

二、擴大課外閱讀。并把有關(guān)知識整理進去。也可以利用寒假和暑假，要求學生閱讀與課文有關(guān)的原著。為防止盲目和消極閱讀，教師要指導學生訂出閱讀計劃，擬訂讀書目的并要求他做好摘記，寫好讀后感，教師要定期進行檢查。

三、教師精選教授。典故、名言警句、中外國重要作家作品簡介等等。結(jié)合學習課文，分析課文的過程中介紹給學生；利用語文早讀自習，一天學一點，長時期積累，積少成多。

二強化教學基礎(chǔ)管理。

1強化教學工作的管理力度。認真搞好教學"五認真"檢查評估工作，大力建議嚴謹認真的教風，堅決杜絕弄虛作假、搪塞應(yīng)付的不良行為，每月月評估實行達標評優(yōu)制，公正公平的對每位教師的工作做出評價，使月評估成為促進教師發(fā)展，正確認識自身價值的一種積極有效的手段。

2加強學科組、教研組建設(shè)。課堂教學改革的實效如何。落實到每一天的教學工作之中，落實到每一堂課教學之中。將把加強學科組、教研組建設(shè)，強化教學基礎(chǔ)管理作為提高教師群體素質(zhì)，推動教師整體優(yōu)化的重要手段。學科組、教研組建設(shè)方面，加強"四要"要具體的教研組活動計劃；要在教研組長負責下進行的集體備課；組員在教研組內(nèi)要有明確分工，形成工作合力；要有具體的教研組活動記載）同時，要搞好教研組的教材分析，上好起始課和研究課，加強各年級的教學指導，定期召開質(zhì)量分析會，主管教學工作的行政人員，要參與教研組活動，與組員同學習、同討論、同研究，期末，教研組內(nèi)自評，效果展示（拿出具體的實績，由每一個年級組長公開匯報）基礎(chǔ)上，評出優(yōu)秀教研組。

3做實教學慣例工作。

1全面落實教學工作。走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展道路。形成辦學特色，教學活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。

2有效落實好教學各項慣例制度。一是行政帶班的檢查及記載制度；二是教師教學工作的每月教學考評制度；三是教學自我剖析制度（逐月進行教學隨筆、教學反思、教學設(shè)計、教學案例的征集與評比）四是教育過程監(jiān)控。深入細致地做好檢查，督促工作。加強隨堂課聽課力度。要求主管教學的行政人員聽課數(shù)全學期80節(jié)以上，教研組長全學期聽課數(shù)20節(jié)以上，教師每周聽課不少于一節(jié)。

3加大檢測調(diào)研力度；進一步重視課堂教學的質(zhì)量效益。對調(diào)研情況進行質(zhì)量分析并及時反饋通報，對存在問題共同探討，提出整改措拖。六年級每單元進行一次抽測，召開一次教學質(zhì)量分析會，隨時調(diào)整教學戰(zhàn)略，行政領(lǐng)導實行包班包科制，同六年級的教師一道完成好畢業(yè)班的教育教學任務(wù)。

4加強對綜合實踐活動的研究。綜合實踐活動指導教師要引導學生。然后進行交流和篩選，確立若干個"主題"并有計劃地組織學生開展調(diào)查，觀察上網(wǎng)，實驗咨詢等綜合實踐活動，使學生增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力和人際交往的能力。

三加強教師隊伍建設(shè)。

順利實施課程改革，一支高素質(zhì)教師隊伍。提高教育質(zhì)量的重要保證。抓好隊伍建設(shè)是今后階段的一個重要任務(wù)。因此，本學年，將致力于在壯大骨干教師群體上下功夫。不時發(fā)明條件，為他搭設(shè)成長的階梯。

1繼續(xù)高度重視骨干教師的培養(yǎng)。積極鼓勵青年教師參與各級各類學科競賽、評優(yōu)課比賽、學術(shù)研討活動，給骨干教師提供更多展示、交流才氣的機會，使骨干教師盡快脫穎而出，早日成名成家。

篇2

2、堅持集體備課。各教研組堅持雙周備課，單周教研活動制度。備課做到三定（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（學目的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學進度）。按學期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。教師應(yīng)當將備課的*主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，理解教學理念，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。

3、作業(yè)布置和批改講求實效

各年級組教師在組內(nèi)精心確定全批全改的作業(yè)類型，兼顧鞏固和發(fā)展性作業(yè)，并按時按量進行批改，為了培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，語文教師還指導學生寫讀書筆記和日記，并進行評改。數(shù)學各年級組教師作業(yè)布置突出層次性，主要分鞏固性練習，拓展性練習，探索性練習，一年級組還結(jié)合數(shù)學實踐活動課的需要，設(shè)計了制作拼圖等實踐作業(yè)；絕大部分教師作業(yè)批改及時、認真，不但全批全改，還做到改后再批、改錯與激勵并重。

4、課堂教學堅持以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學模式。

教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知

識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

 

5、建立健全了教學管理制度和教學質(zhì)量的綜合評價體系。

加強學校內(nèi)部各項教學工作的科學管理。對學校的授課計劃、備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等項教學規(guī)章制度，做到嚴格要求，嚴格管理。同時提出具體的改革設(shè)想，以達到教學管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學效率。充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。

二、開展富有英才特色的校本培訓活動

1、開展各種講座，加強教師理論修養(yǎng)、陶煉師德

蘭校長親歷親為，2006年以來先后數(shù)次為校內(nèi)教師作講座，專題有《感悟》、《更新教育觀念，提高教師素質(zhì)》、《世界觀》、《再談人生感悟》、《談人生觀、教育觀》等等。同時學校積極組織教師參加、觀看各種講座，2006年以來學習先后組織老師參*加了省培訓院伍冬梅、宋濤老師關(guān)于師德師風的講座，謝立可、邢建軍、楊明麗、胡蘭濱分別在科組中進行新課程理念及《新課標》的解讀等培訓，楊明麗、陳慕貞老師關(guān)于《多元智能理論》、《學習方式的變革與解讀》的講座，組織教師觀看了《懺悔錄》、蔡禮旭的《幸福人生》及許宜銘的《生命的靈洞》等主題錄像。各種講座既豐富了老師的理論修養(yǎng)，又凈化了老師的心靈。今年上半年，我校全體教師參加全省師德師風考試均獲優(yōu)秀成績。

2、開展“讀書節(jié)”、“主題教學節(jié)”等系列活動。每學年開展一次“讀書節(jié)”和“英才杯教學節(jié)”活動，讀書節(jié)活動主要是通過豐富多彩的讀書游園活動，激發(fā)學生讀書的興趣，豐富學生的課余生活，拓寬學生的知識面，增長才智。“英才杯教學節(jié)”活動，在活動中三大科組圍繞著自己的主題發(fā)揮備課組集體的力量，每個教研組推薦6位老師上課，上課后教研組結(jié)合教師的自我反思，進行專題小結(jié)。同時，注意引導教師思考和探索教學與評課過程中的同伴互助與合作

，逐漸打造學習共同體。12月中旬，我們還將承擔市教育培訓院組織的“小學生課外閱讀校本課程實踐研究”專題研討活動。

3、開展集體備課和 “一課多上”活動。遵循校本教研“問題——設(shè)計——行動——反思——再設(shè)計——再行動——再反思”往返循環(huán)的模式，開展“一課多上”活動，集體備課、在諸多教研教學問題中選中一切入點，形成同一課題，促使不同教師對同一研究載體進行不同研究，提出各自看法，進行教育教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。

4、開展聽課評課聽講座系列活動

一年來，我校認真落實聽課評課制度。教師不僅在校內(nèi)互相聽課外，還外出聽課聽講座等聽課活動的經(jīng)?；?、隨堂化使課堂更開放、更有效，同時還給教研活動提供無盡的資源，加上聽課后教師之間正式或非正式的評議活動，促使了群體間的相互學習，共同提高，聽講座則帶給老師更新的觀念，科研型教師群體初見雛形。

5、開展師帶徒、同伴互助活動。我校年輕教師居多，為了縮短年輕教師成長周期，加強對年輕教師的指導與幫助，提高年輕教師的教學理論水平與教學應(yīng)變能力，發(fā)揮學校骨干教師的帶頭作用。我校根據(jù)本校的實際情況積極開展師帶徒、同伴互助活動。師徒、同伴之間定期互相聽課，探討教學中的有關(guān)的問題，以此來促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的真正提高。

7、開展校

本課程開發(fā)與實驗活動

《小學課外閱讀校本課程實踐研究》，是我校富有特色的面向全體師生開展的一項實驗研究。學校設(shè)有兩間專門的課外閱讀指導教室，分低、高年級各配有近20套，每套65冊左右適合校學生課外閱讀的圖書供學生閱讀。每班每周開設(shè)兩節(jié)課外閱讀課，有語文老師開發(fā)指導。旨在：通過實踐研究，提升教師課外閱讀知道的策略；提升教師*進行校本課程開發(fā)、實踐研究的能力；提升教師進行課題實驗研究的能力。同時培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，拓寬學生的閱讀量，倡導學生多讀書、讀好書、好多書，構(gòu)建“書香校園”文化，讓師生們從真正意義上體驗我們的校訓——書能讓我們一生快樂！

9、開展論文、案例分析、教學故事評比系列活動

論文、案例、教學故事等撰寫既能有效提高教師的理論素養(yǎng)，又能促進教師由經(jīng)驗型向反思型轉(zhuǎn)化；而評比則有利于激勵，有利于導向。于是，學校集二者之功能，舉辦第五屆論文、案例分析、教學故事評比系列活動，成立了語文、數(shù)學、綜合三大評委組，各評委組采用無記名方式對文本審閱、評議的做法，先根據(jù)個人標準各自評分，再結(jié)出論文所得的平均分，最后根據(jù)分數(shù)高低評出名次，做到了公平、公正、公開。從這屆論文等評比可看出：①全體教師的課*改意識增強，課改理念較豐富。大部分論文以課改論題為主，根據(jù)課改理念去反思自己教學中對學生素質(zhì)培養(yǎng)的有益嘗試，結(jié)構(gòu)嚴謹，論點鮮明，論述充分，論據(jù)充足，行文流暢，有自己的獨特見解。②文體多樣，能體現(xiàn)我校教師學習、體驗的多樣化，除大部分為教學論文外，還有教學案例、教學故事、教學反思等。③與實踐結(jié)合很緊，說明反思意識和能力增強。大部分論文所舉例證，皆是教師們教學實踐中案例。④不足

：a、有的論文論點過多，論述空泛。b、論文格式有待進一步完善。c、有的論文選題陳舊。d、有的論文有感而發(fā)，但感觸不多，篇幅不夠，陳述不清。

 

10、學科競賽系列活動

按計劃，今年上半年我們順利完成了第五屆學生學科競賽活動。三大組對本屆賽事高度重視，從計劃到形成具體實施方案，做了周密的部署；從組織指導到組織競賽，做了大量工作；從命題到組織評卷、評比，做了無償?shù)呢暙I，為學生施展個性才能、強化學生的學習意識、激發(fā)學生學習欲望作出了積極貢獻，也為教師深入了解學生的學習能力及發(fā)揮學習導向功能提供了平臺。

本學年，除校內(nèi)學科競賽外，面向校外的學科競賽還有?？谑行W生各類作文競賽、數(shù)學競賽、英語競賽、詩朗誦比賽、小學生文藝匯演、“六一”少兒畫展等。在這些比賽活動中教導處及相關(guān)的教師做了大量細致繁雜的工作，也都取得了不同層次的好成績。

三、幫扶、支教活動

1、親臨指導、示范帶動

在工作繁忙，師資較為緊張的情況下，今年我校依然委派謝立可副校長和三位教師到對口幫扶學校海口市大致坡鎮(zhèn)高林小學支教，謝校長具體對三位老師在我校開展了一系列的教育教學活動作了具體指導和幫助，并在教學教研管理方面給高林小學提出具體建議和指導，同時還親自為該校全體教師上兩節(jié)示范課。其他三位老師除了在該校正常的擔任教學之外，幾乎每月都為該校全體教師上一節(jié)示范課、觀摩課，符嫻、陳毓?jié)崈晌焕蠋熯€在大致坡鎮(zhèn)中心小學為該鎮(zhèn)教師各上了一節(jié)觀摩課，把新課改的一些新理念毫無保留地傳授給高林小學和當?shù)氐耐校艿搅水數(shù)亟處焸兊臒崃覛g迎和好評。

2、教研資源優(yōu)勢共享

我校教研組是如何開展教研活動。同時，該校每學期還有計劃選派1名教師到該校與我校省級骨干教師跟班學習一個月，學習這些優(yōu)秀教師的教育教學經(jīng)驗和做法，到本學期為止已有4位高林小學老師到我校跟班學習。

 

四、研訓成效

1、教師技能穩(wěn)步提升

2、科研能力大大提高

通過開展科研培訓，目前，我校教師普遍具有較強的科研意識，科研能力有了進一步提高，科研成果不斷涌現(xiàn)，何梨香老師參與海南師范學院初教系的“新課堂實施中有效教學理論與實踐研究”課題實驗已結(jié)題，我校的實驗工作受到專家的一致肯定。

2008年承接的中央教科所“十五”國家重點德育課題《整體構(gòu)建學校德育體系深化研究與推廣實驗》也在實驗研究中，將于明年7月份結(jié)題，。最近，我們又申報了三個課題，其中《小學課外閱讀校本課程實踐研究》已通過省級審評，報送國家課題組審批?！短岣咝W數(shù)學課堂教學實效性的策略研究》、《小學英語教學形成性評價研究》也通過了市級審批。

面對我校取得的點滴成績，我們在欣喜的同時，仍清醒地知道我們還需要認真反思，及時總結(jié)經(jīng)驗，以便更好地開展教學教研活動，為促進我校教師專業(yè)發(fā)展，提高學校的辦學效益，不斷努力。我們堅信，教師素質(zhì)的提高是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，面對未來我們充滿信心，我們將繼續(xù)立足本校實際，大膽改革，銳意創(chuàng)新，努力走出有英才特色的教學之路！

2011年的思考與展望

2011年，我校將在做好常規(guī)工作的同時著重抓緊抓實五項工作。

1、教學教研工作繼續(xù)加強常規(guī)管理和專

題研討活動。

2、開發(fā)具有英才特色的校本課程體系，著重抓好課外閱讀指導課和國學文化課的開發(fā)與實踐研究。

3、弘揚中國傳統(tǒng)文化，構(gòu)建學習型校園，讓學校成為教師成就事業(yè)、不斷學習和提高的學習型組織。在師生中大力倡導“多讀書、讀好書、好讀書、做好人”的讀書活動。

4、上半年辦好第三屆“讀書節(jié)”，第五屆英才杯“教學節(jié)”；下半年辦好第二屆“童話節(jié)”，努力大造英才的品牌。

5、著重抓好課題研究，促進教師的專業(yè)化發(fā)展

篇3

一、建立“以學生為主體、教師為指導、問題為中心”的教學體系

在教學活動中“以學生為主體還是以教師為主體”一直是教學界爭論的熱點。我學院從教學的指導思想和培養(yǎng)目標出發(fā)，提倡逐步將以往以教師為中心的教學體系，轉(zhuǎn)化成以學生為主體的教學體系。亦即將“FOLLOW ME”教學模式經(jīng)由提倡學生“SELF LEARNING”，直至目前提倡的學生“ACTIVE LEARNING”的教學模式。將講授式逐步轉(zhuǎn)化為啟發(fā)式、討論式和引導式。以“問題”為中心，引導學生去主動學習、思考和解決問題。以傳授計算機思維方法和學科發(fā)展的歷史和規(guī)律來啟發(fā)和調(diào)動學生主動學習的主觀能動性。教師的指導工作主要體現(xiàn)在啟發(fā)學生去尋找和發(fā)現(xiàn)問題，在學生遇到困難時給予必要的引導和提供適當?shù)囊庖?，與學生平等地討論各類學習中的問題，并予以適當?shù)目偨Y(jié)。特別是提出當前最前沿的、最流行的計算機理論，供學生進行思考和討論，使教師的作用升華到指導的地位，并促進學生的學習積極性，以達到教學相長的目的使教師和學生相互促進，共同提高。

以學生為主體教學觀念要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教學過程。

教學過程既是教師教的過程，又是學生學的過程。“以學生為主體”的教學更注重學生的學習過程，關(guān)注學生學到了什么。

（二）教師和學生在教學過程中的角色。

在教學中要重視學習過程，學生在教學過程中處于中心地位，是學習的主角。學生應(yīng)該積極、主動地參加到學習過程中來，對自己的學習負責。教師對學生的學習起指導和引導的作用。

（三）學習內(nèi)容。

“以學生為主體”的教學強調(diào)學習要與將來所從事的工作相關(guān)聯(lián)，即面向應(yīng)用，培養(yǎng)勝任崗位工作的能力。學生不僅要學習知識，獲得實踐技能并學會運用這些技能，而且要發(fā)展自己的通用能力。

（四）教學方法。

我們反對教師講學生聽、死記硬背的教學方法，提倡教師設(shè)計豐富多彩的學習活動，實現(xiàn)學生的積極主動參與，體現(xiàn)學生是學習的主角。課內(nèi)大部分時間應(yīng)該用于學生的活動；課后也應(yīng)該有學生的自主學習活動。學習的場所不僅在學校，還應(yīng)該有計劃地安排學生到工作現(xiàn)場學習、實踐，到社會上去調(diào)查研究。

（五）學習結(jié)果的考核評估。

“以學生為主體”的教學評估目的是考核學生解決實際問題的能力，因此主要采取“任務(wù)法”考核。即通過安排具有實際應(yīng)用背景的任務(wù)，在解決實際問題的活動中全面評估學生具備了什么專業(yè)能力，同時評估通用能力的發(fā)展水平。一門課程要進行2-3次連續(xù)性的評估，不以一次考核“定終身”。通過每次評估后的反饋，促進學生的發(fā)展。

二、采取多種措施，切實加強師資隊伍建設(shè)

高等學校作為一個學校，不管是以教學為主的，還是以教學、科研兩個中心的，通過教學和教育工作來培養(yǎng)高層次人才是學校的根本任務(wù)，教學工作始終是學校的中心工作，要實現(xiàn)這一目標關(guān)鍵靠人才。我學院在師資建設(shè)方面，重點是在全學院營造一種良好的學術(shù)氛圍，大力引進高層次人才，同時采取老中青相結(jié)合的原則，注重傳幫帶，提高整體師資力量；在營造學術(shù)氛圍方面，主要采取“請進來、走出去”的方式，盡量多請一些有名的專家學者來我院講座，進行學術(shù)交流活動，同時大力鼓勵我院教師參加國際國內(nèi)學術(shù)會議。搞好全學院工作的關(guān)鍵是營造一個良好的工作氛圍，我們的一切改革和措施，都應(yīng)該圍繞充分發(fā)揮教師的積極性進行，提高他們辦學的熱情，所依據(jù)的原則就是：公平原則、公開原則和公正原則。在涉及公共利益的事情上采用集體研究和民主決策，建立并完善服務(wù)型的領(lǐng)導班子，使“管理=服務(wù)”的理念得以深入，落到實處上來。具體來說，就是建立會議制度和加強信息反饋，以實際可行的方式使老師之間、老師與組織之間以及老師和學生之間這三條渠道變得暢通，只有有了這樣的溝通才有可能取得理解。這樣才能營造一個良好的氛圍與環(huán)境，充分調(diào)動教師積極性，使廣大師生一起共同努力，為做好各方面工作而努力。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢提高教學質(zhì)量

作為計算機與信息工程學院，我們要利用好使用現(xiàn)代信息技術(shù)方便快捷的優(yōu)勢，首先我院的所有的辦公和學生上機全部建成局域網(wǎng)并都能訪問INTERNET互聯(lián)網(wǎng)，目前我院已經(jīng)收集了各個專業(yè)課有關(guān)的視頻課件、試題、電子教案將近210G，并初步將這些資料都以網(wǎng)站形式集成在一起，另外我院的老師都能自己制作或利用電子課件開展教學活動，每學期我們還要求各任課教師就自己所教的課程作出基于網(wǎng)絡(luò)教學的網(wǎng)站，并且開展了一些基于網(wǎng)絡(luò)的考試系統(tǒng)的初步研究，今后我們還要加大利用網(wǎng)絡(luò)開展教學活動的研究，爭取將互聯(lián)網(wǎng)不限時間地點的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，來提高我系的整體水平的提高。在近幾年的院級教學項目的申報當中，我學院老師就申報成功了基于網(wǎng)絡(luò)的《課程體系結(jié)構(gòu)建設(shè)》和《通用網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)》等十個教改項目。

四、努力作好“四大工程”

（一）理論教學規(guī)范化信息化建設(shè)工程。

以2010年修訂的教學計劃、教學大綱、實驗大綱為依據(jù)，將各專業(yè)所有理論教學的相關(guān)書目、課程介紹等情況以多媒體、電子圖書等形式掛在網(wǎng)上，供學生參考。這樣，同學們能在網(wǎng)上自主學習，有能力的學生還能同時學習多個專業(yè)課程。

（二）實踐教學規(guī)范化信息化建設(shè)工程。

就是將各專業(yè)實踐教學的大綱、實驗指導書、儀器設(shè)備進行規(guī)范化信息化建設(shè)，保證實驗開出率100%，綜合性、設(shè)計性實驗占8%以上。

（三）教學管理規(guī)范化信息化建設(shè)工程。

目前我院基于網(wǎng)絡(luò)的辦公系統(tǒng)管理軟件已經(jīng)運行，我們可以根據(jù)形勢需要，不斷充實、調(diào)整、完善該系統(tǒng)，實現(xiàn)成績查詢、學生評教等能在網(wǎng)上進行，實現(xiàn)教學管理現(xiàn)代化。

（四）青年教師課堂教學質(zhì)量再提高工程。

目前近幾年新分配到我院的青年教師已占專業(yè)教師的50%，如何提高他們的教學水平，關(guān)系到我學院整體的教學水平。該工程主旨是每個教研室通過聘請教學經(jīng)驗豐富的3位老師，組成專家小組，每學期跟蹤3位老師，全年跟蹤6位老師，采取聽課、錄音、攝影等手段，通過評估、反饋的方式，有組織、有計劃地對全院各個教研室青年教師的課堂教學水平和授課藝術(shù)進行指導。

篇4

以學校和教導處工作要點為指導，以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，深化教學改革，以促使學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點。課堂中以學生的發(fā)展為本，活動為主線，創(chuàng)新為主旨，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，充分體現(xiàn)新課程、新標準、新教法，以提高教學質(zhì)量為目標，加強教學管理，規(guī)范教學行為，加強教學質(zhì)量的調(diào)研與監(jiān)控，積極推進素質(zhì)教育，努力提高全體學生的數(shù)學素質(zhì)。

二、工作目標：

1、規(guī)范教學常規(guī)管理，優(yōu)化教研組活動，提高現(xiàn)代教育技術(shù)技能。

2、深入課堂教學研究，確保課堂教學學生知識鞏固率100%。

3、加強師資隊伍建設(shè)，認真學習領(lǐng)會新標準，積極開展新教材研究工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范作用，加強與兄弟學校教學的交流與協(xié)作，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。

4、在學生中開展形式多樣的學習競賽活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，增強數(shù)學在生活中的體驗，促進學生個性和諧發(fā)展。

5、全校學生數(shù)學期末考查及格率達一、二年級95%以上，三、四年級90%以上，五、六年級90%以上，全校優(yōu)生率高于40%。

三、工作重點：

1、開展以新課程、新標準、新教法為課程的教學研究。

2、強化教學常規(guī)管理，提高常規(guī)課的教學質(zhì)量。

3、切實作好“培優(yōu)補差”工作，建立優(yōu)秀生與后進生的檔案。

4、通過城區(qū)“小教辦”和學校教研等活動，促進數(shù)學教師整體素質(zhì)的提高。

四、工作措施：

(一)落實新課程標準，改革課堂教學，促進師生發(fā)展。

1、認真學習新標準，嚴格執(zhí)行新標準的指導思想。本學期主要任務(wù)：以會“理解新教材、處理新教材、教好新教材”為研究目標，落實新標準在教學中的運用，加強新老教師的合作，提高我校教師的專業(yè)成長。

2、開展課堂教學的研究，轉(zhuǎn)換教師角色，樹立以學生為本的思想，尊重學生，建立平等民主的師生關(guān)系，營造積極、健康、和諧、寬松的教學氛圍，倡導學生動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，擴大學生信息交流面，在課堂教學中學生信息交流面要達100%，培養(yǎng)學生具有學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，增強學生的創(chuàng)新意識。

(二)強化常規(guī)管理，優(yōu)化備課，提高教學質(zhì)量。

1、備課：本學期繼續(xù)推行備出優(yōu)質(zhì)課，實用課。教師共同探討新課程、新標準、新教法的教學模式。嚴格杜絕“只帶一本書進教室”，重視個人的二次備課，完善教案的各環(huán)節(jié)。組織定期檢查教案。

2、上課：教師要做好課前準備工作，在教學中要注重現(xiàn)代化手段的運用，課中要明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配，要及時檢測教學效果。

3、作業(yè)的布置、批改。作業(yè)設(shè)計既要在量上有所控制，更要注意質(zhì)的精當。批改要正確、及時，字跡要端正，符號要規(guī)范，并有批改記錄。

4、輔導：繼續(xù)做好提優(yōu)補差工作。各班教師要有組織地搞好學習有困難的個別學生的輔導工作，注重“情商”的教育，做到措施得力，成果顯著。

5、考核：改進評估方法，對學生進行多方位評價。以新標準規(guī)定的教學目的和基本要求為依據(jù)，評估的方法和手段要多樣化。除筆試外，還要通過課堂提問、觀摩、談話、學生作業(yè)等方式，評價學生的學習態(tài)度、學習習慣等非智力因素，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教師要要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學過程。

小學數(shù)學教研組工作計劃

〖文字大?。捍笾行　健即蛴　健际詹氐剑篞Q百度雅虎〗〖在線字典〗

6、聽課：本學期各教師每學期參加聽課總節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，要邊聽邊思，及時評注。

(三)加強質(zhì)量監(jiān)測，及時反饋，提高教學質(zhì)量。

1、單元檢測。抓好單元知識檢測，嚴格考核，及時做好檢測分析、查漏補缺工作。

2、數(shù)學競賽。以年級為單位開展數(shù)學知識單項競賽，創(chuàng)設(shè)良好的競爭氛圍。

3、期末檢測。組織期末考試，期中考試，嚴格把好教學質(zhì)量關(guān)。

(四)通過多種渠道，加強師資隊伍建設(shè)。

1、本學期，結(jié)合各級教研活動，35周歲以下老師至少上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開教學。

2、組織教師外出聽課，并作好反饋工作。

3、加強校際間的教學交流，提升學校知名度。

五、具體安排

九月份：

1、制訂數(shù)學教學計劃及教研計劃。

2、學習新課程標準。

3、期初工作檢查。(重點：備課)

4、開展教師幫扶結(jié)對子。

5、第一階段教學檢測。

十月份：

1、教學常規(guī)檢查。

2、視頻課堂教學學習。

3、畢業(yè)班教學工作座談。

十一月份：

1、與燈塔小學開展教學研討活動。

2、教學效果檢測。

3、教學開放周。

4、座談開放周課堂教學實例。

5、常規(guī)教學檢查。

十二月份：

1、中高年級數(shù)學競賽。

2、視頻課堂教學學習。

3、迎接教學常規(guī)考評檢查。

4、教學效果檢測。

元月份：

篇5

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；思政教育；大學生；技術(shù)

高校思政教育工作在新時期現(xiàn)代化社會經(jīng)濟快速發(fā)展的形勢下，受到了越來越多的關(guān)注，尤其是我國進入了社會經(jīng)濟快速發(fā)展的新時代以來，我國對于高校思政教育工作的落實越來越重視。高校思政教育中應(yīng)結(jié)合新時期中國的特色社會主義思想，將教育方針有機結(jié)合到高校教育中，全方位推動思想政治教育工作的順利開展。加強對人才的培養(yǎng)力度，促進人才的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使其成為對社會主義建設(shè)有用的人才，全面提高大學生的綜合素養(yǎng)能力，為國家和社會未來的建設(shè)發(fā)展提供人才保障。

一、新時代做好高校大學生思政教育工作的重要意義

青年對于中國未來發(fā)展有著重要的意義，中國和中華民族的未來屬于青年，中國的發(fā)展活力也取決于新時代青年的精神狀態(tài)、理想信念和綜合素質(zhì)，青年直接影響著國家的核心競爭力水平。高校大學生思政教育工作作為基層思政教育的關(guān)鍵構(gòu)成之一，對于培養(yǎng)新時代的青年大學生有著不可忽視的作用，在高校大學生思政教育工作中，培養(yǎng)高素質(zhì)的青年大學生，為國家發(fā)展持續(xù)注入和補充新鮮的人才血液，符合國家建設(shè)和發(fā)展需求。我國正處于現(xiàn)代化社會經(jīng)濟快速發(fā)展的新時期，面對國際上不斷變化的新形勢和國內(nèi)可能出現(xiàn)的多種變化，高校教育應(yīng)從思想政治教育著手，培養(yǎng)大學生正確的價值觀和思想，消除不良文化思潮和不正確的價值觀念，正確引導大學生的身心健康成長和發(fā)展，通過高校大學生思政教育工作，培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，充實社會發(fā)展力量[1]。

二、新媒體下的高校大學生思政教育工作的優(yōu)勢特點

（一）新媒體下的高校大學生思政教育工作互動增強、受眾更廣信息技術(shù)快速發(fā)展的時代背景下，出現(xiàn)了新媒體產(chǎn)物，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)之上，新媒體體現(xiàn)出了多種優(yōu)勢特征。首先是新媒體的共享性和即時性較強，實現(xiàn)了全面覆蓋、全時間段的信息傳播，不再受時間和空間的限制。利用新媒體平臺的交互性和開放性優(yōu)勢，媒介打破了原有的單一性向大眾方向轉(zhuǎn)移，受眾群體不僅可以廣泛參與到信息傳播中來，甚至還可以深入融合其中、自身即是媒介。新媒體技術(shù)下，手機中的軟件、平臺等媒介逐漸興起，大大拓展了受眾面，給了大眾人群展現(xiàn)思想的機會和平臺。高校大學生思政教育工作在這樣的大背景下，互動性大大增強，有效促進了高校大學生思政教育工作的深入發(fā)展。高校大學生思政教育工作中結(jié)合新媒體應(yīng)用，借助各種媒介方式，師生之間可以進行隨時隨地的溝通交流，將思想政治教育滲透到日常生活學習的各個細節(jié)中。接收信息的同時也可以信息，大大增強了交互性，打破了時間、地點的高校大學生思政教育教育限制，豐富了傳播內(nèi)容、擴展了傳播范圍[2]。

（二）新媒體下的高校大學生思政教育信息傳播途徑更豐富隨著信息化技術(shù)手段的不斷革新和快速發(fā)展，新媒體工具越來越豐富，傳播信息的途徑也呈現(xiàn)出了多樣化的優(yōu)勢特點，將用戶和組織連接在一起的方式越來越豐富，不僅限于人們熟悉的微信、微博等應(yīng)用工具。高校大學生思政教育工作信息傳播方面，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)、小程序、短視頻等方式，更符合現(xiàn)代社會發(fā)展下的群眾需求。以微信小程序為例，和手機軟件相比較，微信小程序的入口更加實用、方便，開放入口明顯，被充分利用到高校大學生思政教育工作信息傳播中。高校大學生思政教育小程序作為一種高效的工具，可以將中央精神及時傳達給基層人員，隨時隨地開展大學生之間的互動，收集和分析大學生的活動情況，強化監(jiān)督效果。除此之外，新媒體環(huán)境下短視頻的發(fā)展十分迅速，將其應(yīng)用到高校大學生思政教育工作中，利用短視頻主題鮮明、短小精煉的特征，構(gòu)建“學習強國”等平臺，將中國思想、中國發(fā)展等有利于高校大學生思政教育工作開展的內(nèi)容截取和制作成短視頻，上傳到平臺上供學生觀看，直觀展示優(yōu)秀大學生事跡，深化思政教育工作的意義，吸引更多的大學生參與進來[3]。

三、目前高校大學生思政教育工作的現(xiàn)狀分析

（一）大學生的思想過于功利化目前的高校大學生青年，存在著普遍的功利化思想過于嚴重的現(xiàn)狀問題，受到多種因素的影響，包括社會因素、家庭因素、個人因素等，部分大學生常常在日常的學習和生活中表現(xiàn)出功利化的行為動機。以參與社團活動、學生會為例，部分學生將這一經(jīng)歷作為獲取榮譽稱號的手段，認為豐富大學生活能夠在未來的就業(yè)求職中增強自身的競爭力，有目的性的參與高校中的各項活動。部分高校學生缺少積極、正確的價值觀念，無法樹立起作為現(xiàn)代化教育下積極向上的青年形象，拉低了大高校學生整體的思想觀念水平，降低了大學生群體的綜合素養(yǎng)，對高校學生未來的學習發(fā)展和就業(yè)形成了不利影響[4]。

（二）高校大學生思政教育重數(shù)量輕質(zhì)量隨著社會的發(fā)展，高校大學生思政教育工作作為基層思政教育的重要基礎(chǔ)構(gòu)成，受到了越來越多的關(guān)注，大學生的思想政治教育工作中，越來越多的大學生希望加入到思政建設(shè)隊伍中。隨著思政教育發(fā)展力度的逐漸加強，部分高校出現(xiàn)了普遍的重數(shù)量、輕質(zhì)量問題，將思政教育工作的成效衡量標準和參與思政教育活動的大學生數(shù)量相掛鉤，忽視了大學生的綜合素質(zhì)和團隊的質(zhì)量建設(shè)。部分高校中培養(yǎng)優(yōu)秀大學生的標準尚未統(tǒng)一，規(guī)范性和系統(tǒng)性不足，導致思想政治工作質(zhì)量較差，嚴重降低了高校大學生思政教育工作的整體效果[5]。

四、新媒體下的高校大學生思政教育工作的路徑探索

（一）營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間新媒體具有較強的個性化、開放化特征，網(wǎng)絡(luò)信息時代下信息的來源紛亂復雜、內(nèi)容包羅萬象，在新媒體信息的廣泛傳播中，學生受到了社會輿論和社會思想的深刻影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)空間中的信息沒有經(jīng)過篩選，常常存在各種影響高校學生積極觀念的負面信息，對學生樹立起正確的價值觀、人生觀和世界觀造成不利影響。針對這一現(xiàn)狀，高校大學生思政教育工作應(yīng)建設(shè)起正能量的思政教育平臺，把握好國家正確發(fā)展方向，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間，將正能量信息融入到思政教育信息平臺中，全面宣傳優(yōu)秀的道德文化和中國的社會主義核心價值觀，體現(xiàn)出中華民族積極向上的良好精神風貌。對網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境加強管理和治理力度，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)綜合治理機制，滿足高校大學生思政教育的文化需求[6]。

（二）創(chuàng)新高校大學生的思政教育模式在新媒體時代，利用微課模式實現(xiàn)對高校大學生思想政治教育的創(chuàng)新，符合現(xiàn)代化背景下高校學生的需求?，F(xiàn)階段我國的信息化技術(shù)水平越來越高，給社會人們的信息需求提供服務(wù)的同時，也帶來了一定的負面影響，在大量信息充斥著高校學生生活和學習空間的形勢下，青年學生很難集中注意力，傳統(tǒng)的思想政治模式教育中學生更是無法全程集中注意力認真學習知識。相較于固有的長時間的課堂模式來說，微課模式更具優(yōu)勢，針對大學生注意力無法集中、思想覺悟尚待提高等問題，利用微課模式大大縮短了教育的時間。微課模式下的思政教育教育活動，具有較強的自由性，對于教學場地和教學時間方面的要求不高，因此很容易被青年大學生所接受，彼此之間利用新媒體互動平臺和工具可以實現(xiàn)即時的交流，學習體驗更加豐富。在交互式的學習體驗中，大學生對思想政治課的知識內(nèi)容加深了理解，實現(xiàn)了學生之間的共同進步、共同提高思想政治素養(yǎng)[7]。

（三）培養(yǎng)高質(zhì)量標準的大學生高校大學生思政教育工作過程中，要將培養(yǎng)高質(zhì)量的大學生作為教育重點，從對高校學生的思想政治教育入手，提高大學生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)大學生的無私奉獻精神，引導大學生用正確的觀念對待自身的權(quán)利和義務(wù)，積極享受和奉獻，對待名利樹立起正確的觀念，堅決抵制不符合社會主義核心價值觀的行為，在高校大學生思政教育工作時，還需建立相關(guān)的考核標準，不單單將大學生的學習成績和榮譽獎勵、干部經(jīng)歷等作為考核標準，還需綜合考量大學生日常生活表現(xiàn)，以及青年大學生自身的道德修養(yǎng)水平。結(jié)合學生的班級奉獻、政治素養(yǎng)、日常表現(xiàn)等綜合考慮。也可選取真正具有優(yōu)秀品德、高尚思想政治素質(zhì)的人才加入到學生會隊伍中，這對于強化大學生總和素養(yǎng)有重要作用，為未來國家的建設(shè)發(fā)展夯提供棟梁之才[8]。

篇6

本學期，心理健康教育工作室將通過宣傳欄、“陽光信箱”、“陽光小屋”以及與校園廣播站的《心靈之聲》欄目等宣傳方式，擴大心理健康教育工作的影響。吸引更多學生走進心理健康教育工作室，及時與輔導老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。

二、積極有效地開展個別心理咨詢工作。

本學期，心理健康教育工作室將設(shè)立“心理咨詢?nèi)铡薄ⅰ瓣柟庑畔洹?，并制訂咨詢員值班制度，加強“陽光信箱”管理，落實來信回復制度。每周星期三下午四點到五點開一次“陽光信箱”，并指定咨詢室負責教師進行信件回復，做到來信及時回復。充分發(fā)揮心理咨詢的作用，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙，咨詢教師在交流中應(yīng)給予熱情真誠的啟發(fā)引導，讓學生將心理不愉快的感受盡情地訴說。充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾播音室“心靈之聲”欄目的作用，對學生存在的共性和個性的心理問題進行解答。

本著家校教育協(xié)同合作的理念，本學期，心理健康教育工作室將協(xié)同少先隊大隊做好與社區(qū)、家長同心共崗的“三位一體”教育網(wǎng)絡(luò)，積極動員與爭取家長的配合與支持，暢通與建立有利于學生發(fā)展的理性社會系統(tǒng)。熱心真誠地為家長們在家庭教育中出現(xiàn)的困惑提供幫助，并且與教師配合，對相關(guān)學生進行疏導，同時幫助改變家長一些不合理的家教觀念，使學校教育工作得到全面的穩(wěn)固。全方位啟發(fā)學生自己認識自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強自立，健康快樂的成長。

心理咨詢的方式有：電話咨詢、書信咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、面對面交流等。

心理健康教育工作室每周星期四下午四點到四點四十集中對學生開放。

地址：學校教學樓二樓英語組辦公室，小學生心理健康教育工作室、

三、開設(shè)心理講座，加強對師生的心理指導

本學期，心理健康教育工作室將從不同年級的學生特點出發(fā)，每學期舉辦一次心理健康教育講座及心理咨詢專場活動，有步驟、有計劃地開展一系列有針對性的心理講座，為同學們切實解決一些問題。如“什么是健康的心理”“成長中的心理衛(wèi)生”知識講座、“考試情緒的調(diào)適”輔導和“小學生消費心理輔導”等進行心理疏導。

鑒于當前學生中產(chǎn)生一些心理障礙有不少是師源性的，而近年來經(jīng)調(diào)查，教師的心理健康狀況也不容樂觀，為豐富教師的心理知識，提高心理學涵養(yǎng)和科研意識，因此，本學期，心理健康教育工作室在加強對學生的心理疏導的同時，也將關(guān)注教師這個群體，適時請進心理專家來傳授經(jīng)驗，針對難點熱點的心理現(xiàn)象、問題開展講座。幫助教師加強對自我心理行為的控制和調(diào)節(jié)，保持健康積極的心理狀態(tài)，以促進發(fā)展良好的師生關(guān)系，不斷完善、提升自我，達到良性循環(huán)。

四、加強學生的心理健康教育工作室建設(shè)

本學期工作重點是搞好心理健康教育工作室建設(shè)，制定各種管理制度，布置好心理健康教育工作室，添加有關(guān)設(shè)施設(shè)備，收集整理相關(guān)材料和書籍，完善心理健康教育工作室的檔案資料：①學生心理調(diào)查記錄表；②個案記載與分析；③《心靈之聲》廣播稿、講座稿、學生來信；④心理健康教育科研文件、論文、課題。保證心理咨詢工作的延續(xù)性。在此基礎(chǔ)上，在下學期對學生進行心理健康狀況的抽樣摸底測試，并認真進行分析總結(jié)，及時向?qū)W校進行反饋，并逐步為每個受訪學生建好心理檔案，從而為以后教育工作提供方向和依據(jù)。

五、加強網(wǎng)站“陽光小屋”欄目建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)交流平臺作用

在心理健康教育過程中合理有效地利用互聯(lián)網(wǎng)，不僅可以改變傳統(tǒng)的教育模式，而且將會促進教育觀念、教育思想的轉(zhuǎn)變?；ヂ?lián)網(wǎng)的應(yīng)用，不僅可以大大拓展教師和學生的視野及交流空間而且有利于培養(yǎng)學生多維度的心理，提高學生獲取信息、分析信息、處理信息的能力和適應(yīng)現(xiàn)代社會的能力。本學期，學校網(wǎng)站將開辟“陽光地帶”欄目的建設(shè)，這將充分發(fā)揮我校心理健康教育的優(yōu)勢和輻射作用。

1、建設(shè)師生互動交流平臺。

2、加強交流與學習。

網(wǎng)上咨詢是具有保密便捷的特點，當前一種比較讓人接受的方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建并維護好網(wǎng)絡(luò)的心理咨詢室也是本學期我們努力的一個方向，利用這一類的咨詢方式，可以盡可能快地為孩子們提供幫助，使學生意識到這些咨詢不僅僅是擺設(shè)，讓學生感受到心理咨詢老師的真誠，也可以讓學生在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言相互鼓勵支持，從而敞開心扉，積極咨詢，最后達到互助自助的效果。

篇7

那么，如何進一步有效促進教學模式推工作呢?結(jié)合本人對此項工作實踐情況的調(diào)研，有如下的思考與大家交流。

一、進一步厘清對教學模式的認識

我認為，通俗地說，教學模式就是符合教學規(guī)律的一些教學的步驟、方法、流程、程序，是一種教師在課堂教學中的一些具體的方式和方法。這些相對固定下來的教學流程和步驟就是教學模式。

是“模式”就一定會有優(yōu)劣之分。我們所追求的教學模式，是最大限度上符合學生認知規(guī)律的，也就是符合教育規(guī)律的教學模式。

客觀地說，對教育規(guī)律完全而正確的認識一定要以充分的實踐和時間作基礎(chǔ)。

作為教師，我們對學生的認知規(guī)律、對教育教學的本質(zhì)規(guī)律的認識不可能一下子就都能夠那么到位和深刻。我們在教學實踐中總結(jié)出的一些教學模式，肯定地說還不是能夠完全符合教育的規(guī)律，應(yīng)用這些模式也不一定就能夠達到最好的教學效果。教學模式的“產(chǎn)生”需要在充分的教學實踐中，已經(jīng)“產(chǎn)生”出的教學模式仍需要在教學實踐中不斷完善和修正。教學模式?jīng)]有“最好”(一勞永逸永遠不變)，只有“更好”。

所以說，我們必須認識到，我們對教學模式的研究，所追求的是符合規(guī)律的教學流程和步驟，也就是符合規(guī)律的教學方式和方法。

二、進一步領(lǐng)會教學模式推工作的意義

關(guān)于教學模式的研究，我們都十分清楚，這其實并不算是什么新課題或者新話題。甚至大家對于強行推某種教學模式早就產(chǎn)生了一種逆反和抵制的心理。那么，為什么現(xiàn)在從上到下又“舊話重提”再談模式研究和推呢?

我前邊說過，教學模式屬于教學的方式和方法，方式方法就是為目的服務(wù)的。教學模式研究和推，應(yīng)該是為提高教學質(zhì)量服務(wù)的。

盡管課改已經(jīng)十年，而眼下的課堂教學，仍然是普遍效率不高，活力不足，僵化呆板，學生、教師、家長、社會各方相互埋怨，似乎都不滿意。要改變此種境況，要推進教育均衡發(fā)展，要實現(xiàn)辦人民滿意的教育這個宏偉目標，課堂教學質(zhì)量的提高是核心內(nèi)容，改變目前課堂教學散亂、低效、缺乏有效的教學模式是關(guān)鍵。

課堂教學模式的研究與推就是要優(yōu)化課堂教學的結(jié)構(gòu)，比較徹底地轉(zhuǎn)變教與學的方式。一句話，課堂教學模式的研究與推是破解教學質(zhì)量不高的有效抓手和重要措施。

三、進一步把握教學模式推工作的重點

課堂教學質(zhì)量是教育教學活動的綜合產(chǎn)物。它既是教師具體教學方法的結(jié)果，又是教學理念教學思想的產(chǎn)物。要真正提高教學質(zhì)量，教學方法固然重要，但是最根本的還是取決于教師的先進教學思想和先進教學理念的提高。因為，有了思想和理念，就會派生出方法，派生出各種符合規(guī)律的、效果好的、許許多多的、不斷創(chuàng)新的方法。

所以說，在教學模式推工作中，“研究和總結(jié)出若干種教學的模式”固然重要，但是，教學模式打磨和推應(yīng)用這兩個“過程”才是此項工作的重中之重。

在教學模式推工作中，我們就是要以促進教師教育教學觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)樽谥迹愿纳普n堂教學為重點，以提高課堂教學效益和教師執(zhí)教水平為目的。

在教學模式推工作中，工作重點應(yīng)該是教學模式的“打磨”與模式的應(yīng)用與研討；工作的抓手是框架性導學案的編寫與試用。

四、進一步明晰教學模式推工作的思路和目標

在教學模式推工作中，我們還應(yīng)該清醒地認識到，教學模式的成果是具有相對性的。我們在教學模式研究工作上的宏觀思路，是從目前部分教師課堂教學處于散亂低效的“無模”的狀態(tài)出發(fā)，通過模式研究來建構(gòu)起符合規(guī)律的具有高效率的教學模式，最后再達到教師自己模式、創(chuàng)新模式的“破?！睜顟B(tài)。我們所期望的就是教師主體能夠在“無模式――建模式――破模式”的過程中，逐漸感悟教育規(guī)律，逐步樹立先進教育觀念，反復實踐新的教育理念，不斷完善總結(jié)新的教學模式。真正達到“教無定法”這種教學中最高的藝術(shù)境界。

教學模式推工作追求的終極目的，應(yīng)該是教學質(zhì)量的提升和教師觀念的轉(zhuǎn)變與教師素質(zhì)的提高。

教學模式推工作追求的近期目標，就是隨著許許多多的課堂教學模式的出現(xiàn)，教師的教在變，學生的學在變，課堂教學的效益在提高。

五、進一步規(guī)避教學模式推工作步入誤區(qū)

說到底，教學模式研究最終是要找到符合規(guī)律的教學方法和方式，要改變不符合或不完全符合教育教學規(guī)律的學習方式和教學方式，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以有效提高課堂的效率。這一點是教學模式研究工作中我們不變的目標和原則。

但是，在實際的課堂教學改革工作中，偏離教學模式研究初衷和目的的現(xiàn)象仍嚴重存在，已成為大家熟視無睹的“誤區(qū)”，這些誤區(qū)已成為教學模式研究與推工作深化的“瓶頸”。值得我們認真關(guān)注思考和及時加以解決。

誤區(qū)一，對其他學校已有的教學模式死搬硬套，簡單模仿。這類問題的出現(xiàn)，主要原因有兩點：一是對“先進”經(jīng)驗頂禮膜拜。認為人家既已成功，經(jīng)驗肯定正確，“拿來”一定有效。如，到全國課改名校洋思中學考察學習，立刻被該校“先學后教，當堂訓練”教學模式所吸引，便全套引進，連模式中哪個環(huán)節(jié)占用多少時間也都按洋思的規(guī)定“嚴格”照搬。此種情況，往往熱鬧一陣就會草草收場，毫無成效。要不，全國早就名校輩出了。二是對先進經(jīng)驗的產(chǎn)生往往只看眼前，只看表面，缺乏足夠的理性思考和深入分析。如，目前大家都在推行“導學案”式教學。課堂上學生要發(fā)言，要討論，何時充分預(yù)習的問題，其實是在課堂之外才能解決好的。而許多學校并不知曉這一點，只是將目光盯在課堂干著急。這就是不分析的緣故。只知其一不知其二，模仿也都只能是亂模仿。

篇8

本學期，教科室根據(jù)瑞安市教育局2009年教師教育工作意見和教科研工作計劃為指導，圍繞塘下教育學區(qū)2009年上半年教學教研工作思路和學校2008學年教科研工作目標要求，以打造“魅力教科研”為目標，以加快科研機制創(chuàng)新為核心，突出科研先導，提煉科研成果，提升科研品質(zhì)，引領(lǐng)教師成長，塑造學校品牌，努力實現(xiàn)由“學有所教”向“學有優(yōu)教”邁進。讓教科研成為教師幸福工作的追求，提升教師素質(zhì)的新的支撐點；讓教科研成為優(yōu)化課堂教學，提高教學效率的新的增長點；讓教科研成為營造學校特色，培植特色學校的新的閃光點。二、工作目標：

1.以“溫州市農(nóng)村學校教學四項規(guī)范達標活動”的要求為抓手，繼續(xù)加強教學常規(guī)制度化、規(guī)范化和科學化。

2.以《鮑田中學教師專業(yè)發(fā)展成長手冊》作為校本培訓的載體，繼續(xù)促進廣大教師專業(yè)化發(fā)展，有序開展教研組、備課組活動，確保校本培訓選題精、方法活、效果實。

3.完善教科研制度，引導教師研究身邊的問題——讓教科研真起來、讓教科研動起來。通過教科研培訓，加強對青年教師和骨干教師的培養(yǎng)力度，讓學習和研究成為廣大教師的一種習慣。

4.全面做好教師教科研論文的征集、篩選和推薦工作，提高參賽率，提升獲獎率，擴大學校知名度。

5.實現(xiàn)并進一步完善教科研管理精細化、信息化，構(gòu)建教育科研網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源共享。提高科研管理水平，提高為領(lǐng)導決策服務(wù)、為教師成長服務(wù)的水平。三、工作措施：

1.健全教科研組織，加強教科研骨干隊伍建設(shè)。

要使教科研工作持久深入地開展下去，首先必須要有健全的組織。最近兩年學校已基本形成由教科室?guī)ь^，以教研組和備課組為主體的教科研網(wǎng)絡(luò)。本學期，教科室將加強教科研網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，進一步健全教科研組織，以形成完整的教科研體系。屆時，將在各教研組中遴選、扶持和培養(yǎng)一些對教科研比較熱心并有一定造詣的先行者，加強學校教科研骨干的培訓工作，組建一支以中青年骨干為中心的教科研隊伍。

學校要真正重視教科室建設(shè)，要力爭配備實在意義上的專兼職教科員，明確其工作職責和權(quán)利。學校教科室要擁有一定數(shù)量的專業(yè)書籍和科研期刊，特別要添置與校本研修和課題研究有關(guān)的理論書籍。教科室爭取學校在教育經(jīng)費預(yù)算時要確保一定的專項科研經(jīng)費，用于教師培訓、科研活動和資助成果發(fā)表等。積極參與各級各類教研活動，加強校際溝通，利用豐富的信息交流求得高效的研究效果。

2、學習現(xiàn)代教育理論，構(gòu)建教科研基礎(chǔ)理論工程。

思想是行動的先導。新的教育形勢要求我們必須確立新的教育觀念，掌握教育科研的思路與方法。因而，學習現(xiàn)代教育理論，構(gòu)建教科研基礎(chǔ)理論工程尤為必要。本學期，教科室要求各教研組、備課組將繼續(xù)組織教師學習一些與學校教科研相關(guān)的現(xiàn)代教育理論。通過對現(xiàn)代教育理論的系統(tǒng)學習和討論，從整體上提高全體教師的

理論素養(yǎng)和教科研水平，為深化教育教學的科學研究奠定一定的理論基礎(chǔ)。加大對教師新課程培訓的力度，組織課改研究的專題培訓和學習，將課改進一步落到實處。各教研組、備課組特別要將主題化、專題化教科研活動列入學期計劃之中，并且要加大力度去落實、推廣。

3.加強特色校本研修，開辟教師專業(yè)發(fā)展成長的捷徑。

建立長效實效的“以校為本”的教研機制，引領(lǐng)教師在學習中實踐報告、在實踐中反思、在反思中提高。

①健全校本教研制度。有效開展教研活動，確保每兩周開展一次教研活動，單周一次的教研組教學教研活動教研活動時間與上學期相同，雙周一次的備課組集體備課活動以及每月一次的理論學習。本學期要保質(zhì)保量至少各開展8次以上。各教研組長、備課組長要及時做好記錄。各教研組、備課組要及時推廣先進教研經(jīng)驗、課改訊息，實現(xiàn)學習研討互動和成果的共享。提倡工作之余的自主學習，努力打造一個“研究型”“專家型”“學者型”名師廣場。②開展實課研討活動。各教研組繼續(xù)以研究專題為抓手，強化專題化研究的意識，提高教學研究工作的針對性。本學期，教科室繼續(xù)把校本教研的重點放在課堂教學實效性的研究上。課堂是素質(zhì)教育的主陣地，“上一堂好課”是教師的基本素質(zhì)。通過專家引領(lǐng)、導師指導等形式積極組織教師學習教學新理念，認真上好校內(nèi)的集體備課公開課、研討課、實驗課、教師全員隨堂課、新老教師幫帶課、青年教師借班課、骨干教師示范課、課改專題觀摩課等，各教研組要切實開展課后后續(xù)活動，做到“學－研－講－評－改”，上課教師要寫好說課稿和教學設(shè)計，教研組長要組織教師認真寫好評課稿，組織互動討論，并專人在“鮑田中學教科研博客”上粘貼本組內(nèi)的暢所欲言，爭鳴觀點，將先進的教學思想和理念轉(zhuǎn)化為實際的教學行為，切實提高課堂教學效率。

③倡導反思性教學。教科室將不遺余力把“反思”作為開展校本研究的重要途徑和手段。開展如“教學敘事”“教學案例”“教學日志”“教學反思”“教學沙龍”等多形式、主題化的研究活動，從自身的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，繼而轉(zhuǎn)化為課題來研究。在教學實踐中，教師自覺進行反思，將有助于專業(yè)成長發(fā)展。本學期，教科室鼓勵青年骨干教師在教學中隨時將自己的教學隨筆、反思之類材料整理成集，將擇優(yōu)在《鮑田中學教科研通訊》上發(fā)表，并及時向有關(guān)教科研雜志推薦。

④促進教師專業(yè)發(fā)展。各教研組要通過觀看講座、示范課、個別輔導，增強教師的理論素養(yǎng)及教育教學水平。每位教師每學期至少精讀一本教育教學專著，做好讀書隨筆，結(jié)合實踐寫寫自己的心得體會。加強骨干教師培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干教師的幫扶作用。盡力創(chuàng)造教師外出觀摩學習的機會，讓教師從中汲取新的教學思想和教學方法，并及時學以致用。積極鼓勵教師在教育網(wǎng)站上發(fā)表案例、文章，探討教學問題，使網(wǎng)絡(luò)資源有效地服務(wù)于教學，以提高課堂教學效率。本學期，教科室繼續(xù)鼓勵、支持、引導更多的教師積極參與教育教學論壇各種形式的研討活動，建立個人教育教學博客。各教研組、備課組要重點推出博客新人，為本組率先垂范。

⑤盤活領(lǐng)雁教師、骨干教師、名師培養(yǎng)對象、教壇新秀、高級教師資源，用好的管理制度切實引導他們發(fā)揮教學示范作用，使他們心系教育，胸懷學生，帶出一個學科，帶好一批人。本學期，教科室將開創(chuàng)“鳳凰論壇”，邀請校內(nèi)外名師和專家給全體教師指點迷津。

4.加強教學常規(guī)管理，提高課堂教學效率。

在上學期迎接“溫州市農(nóng)村學校教學四項規(guī)范達標活動”驗收的基礎(chǔ)上，繼續(xù)抓好教學常規(guī)管理的落實，重點抓好“備課”、“上課”、“作業(yè)布置與批改”、“質(zhì)量測評”等四個環(huán)節(jié)，使“四項達標”繼續(xù)成為學校教學常規(guī)管理的亮點。

篇9

關(guān)鍵詞：工作過程;高職;課程單元;教學設(shè)計

工作過程指的是一個完整的工作程序，不僅包括完成工作任務(wù)的過程，還包括獲得工作回報的過程，它是一個不斷變化、發(fā)展的過程[1]。與傳統(tǒng)的教學設(shè)計相比，工作過程化教學在教學中有其獨特的優(yōu)勢，摒棄了舊的教學設(shè)計中在基礎(chǔ)理論知識和實踐技能的簡單相加，取而代之的是分析、總結(jié)實踐經(jīng)驗，不斷思考、整理知識，形成完整的知識體系，不僅能夠提高學生在實踐中處理和解決問題的能力，而且有助于判斷能力的培養(yǎng)。

一、教學內(nèi)容、理念以及課程設(shè)計思路

（一）課程內(nèi)容

面向制造類專業(yè)，高等職業(yè)院校設(shè)計“機械制造技術(shù)”課程，旨在培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，促進學生綜合素質(zhì)的提高，增加自身的競爭優(yōu)勢，為以后參與社會工作打下堅實的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學生專業(yè)技術(shù)知識的同時注重他們道德素質(zhì)以及個人品質(zhì)的培養(yǎng)，為社會和國家提供大量的人才。教學內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)專業(yè)知識的運用、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)以及組織和社交能力的提高三個方面。

（二）課程理念

本課程的設(shè)計將實踐性和理論性有機的結(jié)合起來，充分體現(xiàn)學生的主體作用，滿足企業(yè)未來的人才需求的同時，滿足學生自身的就業(yè)崗位的需要，將課程理念貫穿于整個工作過程中，從而促進學生綜合素質(zhì)的提高。

（二）課程設(shè)計的思路

就我國機械制造專業(yè)的發(fā)展形勢而言，虛擬情景化的教學仍然存在，教學活動與實踐活動缺少聯(lián)系，理論與實踐無法有機地結(jié)合起來不利于學生掌握基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)職業(yè)技能以及提高學生綜合素質(zhì)能力。實踐是檢驗真理的唯一標準，學生對基礎(chǔ)知識的正確把握離不開實踐，只有理論聯(lián)系實際，才能保證學生綜合素質(zhì)的提高。

二、《機械制造技術(shù)》課程單元教學設(shè)計

（一）教學模式

《機械制造技術(shù)》課程單元教學設(shè)計的模式主要包括生產(chǎn)性教學設(shè)計、實踐教學環(huán)節(jié)以及基于制作過程中的課程教學設(shè)計三個方面的內(nèi)容。

1、生產(chǎn)性教學設(shè)計

生產(chǎn)育人是高等職業(yè)技術(shù)教育中的一個重要教學理念[2]。將教學活動與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，不僅能夠能夠?qū)W生消化和吸收課程理知識，而且能夠激發(fā)學生主動學習的積極性與興趣，學生能夠從職業(yè)生活中獲得書本上沒有的實際體驗，提高他們的職業(yè)技能和素質(zhì)。

2、實踐教學環(huán)節(jié)

高職《機械制造技術(shù)》課程單元教學過程中，主要包括單項技能訓練和綜合技能訓練兩項任務(wù)。單項技能的訓練需要發(fā)揮學生的主體地位，教師在整個教學過程中起著主導作用，教學模式是教、學、練和做，注重學生技能的培養(yǎng)。在綜合技能的培養(yǎng)方面，主要發(fā)揮任務(wù)的領(lǐng)導作用，項目的激勵作用以及工作崗位的導向作用，在滿足零件工藝要求的前提下，結(jié)合實際的情況，在零件制造的實際生產(chǎn)過程中，對綜合技能訓練項目進行安排和設(shè)計。

3、制作過程中的教學設(shè)計

在制作過程中的教學模式以工作情景和任務(wù)為切入點。在制作零件的過程中，對工作任務(wù)進行劃分，根據(jù)工作任務(wù)創(chuàng)建教學情境，培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識、技能和素質(zhì)。通過將學習領(lǐng)域分成不同的教學情境，根據(jù)教學情境的實際情況制定不同的教學任務(wù)，針對不同的教學任務(wù)教師設(shè)計單元教學。

（二）教學方法

《機械制造技術(shù)》課程單元教學設(shè)計的方法包括案例分析教學法、工學結(jié)合、項目教學法、引導文法以及六步教學法五種主要教學法。

1、案例分析教學方法

在此教學法中，教師起著主導作用。在實際生活中，教師應(yīng)該加強自身知識量的積累，收集大量的實際或者生產(chǎn)資料，通過引經(jīng)據(jù)典，加深學生的印象，深化他們的認識，通過引導學生從多種角度去思考、分析以及解決問題，有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。另外，在此教學實踐過程中，主要以集體討論的形式開展，學生可以自由發(fā)表言論，提出自身獨到的見解，對學生創(chuàng)新思維能力、表達能力以及綜合素質(zhì)方面的發(fā)展都會產(chǎn)生積極的影響。

2、工學結(jié)合法

工學結(jié)合教學法完全達成了教學場地與實習基地的一致性，實現(xiàn)了教學的一體化，學生在實習基地開展實踐培訓的同時接受理論知識的教育。在實踐過程中，真正做到了理論聯(lián)系實際，通過分析實際案例，學生能夠更好地掌握和消化理論知識，提高學生動手實踐能力。

3、項目教學方法

從狹義上看，所謂項目是指生產(chǎn)中一件具體的、具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品為目的的工作任務(wù)[3]。教學實踐中的項目是由教師和學生共同合作完成的，以項目為導向，將項目貫穿與整個教學活動中，開展教學活動。

4、引導文方法

在教學實踐中，教學文件是學生學習的主要依據(jù)。引導文法主要是學生通過自行設(shè)計工作計劃和進程，教學文件是該教學法的主要切入點，一般作為輔助教學法，在與其他教學方法相互配合和使用下，發(fā)揮其積極作用，對學生自主能力的培養(yǎng)和自律精神的養(yǎng)成具有促進作用。

5、六步教學法

資訊、計劃、決策、實施、檢查以及評估是六步教學法的六個主要步驟。在一個完整的教學過程中，學生需要獨立地獲取信息、制定計劃、作出決策、實施并評價計劃，掌握職業(yè)基本技能，促進自身專業(yè)技能的提升，形成獨立、完整的知識和經(jīng)驗體系。

結(jié)束語

隨著我國教育改革的大力開展，高等職業(yè)院校教學設(shè)計上取得了一定的成效，越來越多的理論和方法被引進并運用到高等職業(yè)教育。高等教育改革的關(guān)鍵在于以工作過程為重要教育理念，對未來的教育發(fā)展趨勢產(chǎn)生深遠的影響。其中，以六步教學法為教學模式的教學設(shè)計，理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)了學習任務(wù)與工作任務(wù)的結(jié)合，學生在實踐中能夠鞏固和深化所學知識，學會自主地思考、分析、總結(jié)實踐所得，在提高學生專業(yè)知識與動手能力的同時也能夠促進學生的綜合素質(zhì)能力的提升。（作者單位：濰坊技師學院）

參考文獻：

[1] 何毅.基于工作過程的高職《機械制造技術(shù)》課程單元教學設(shè)計思路芻議[J].科技創(chuàng)新導報，2014，12：149.

篇10

一、從教學檔案涉及對象能看全局管理觀念

教學檔案不僅是對教學資料的收集，更重要的是對各種教學材料的系統(tǒng)歸納、整理、存檔，從而使之成為有價值的資料。從教學檔案資料收集對象來看，它不僅是對上級部門、業(yè)務(wù)主管部門教育教學指導性文件的收集整理，更是對本部門、本單位所制定的補充規(guī)定、實施細則以及對文件執(zhí)行情況的相關(guān)記載等材料的收集、整理；從涉及對象看，它涉及本單位、本部門的教師、學生在教育教學中產(chǎn)生的信息材料，具體涉及教學、科研、后勤等方面工作。因此，在整理過程中，我們不僅了解上級部門在教學中的相關(guān)政策，而且了解到學校相關(guān)部門在圍繞教學所開展的工作，更能把握住教學管理部門的工作情況。大范圍、廣角度地掌握教學工作情況，從而使我們在教學管理工作中能夠做到胸有全局，在工作中樹立起超前意識；正因有了對全局的了解、把握，才使我們在工作中具有預(yù)見性、前瞻性地開展工作，從而樹立起全局性的管理觀念。

二、從教學檔案整理內(nèi)容能看梳理工作主線

教學檔案涉及的內(nèi)容頭緒多，內(nèi)容龐雜，僅與教學緊密相關(guān)的就包括有專業(yè)設(shè)置、教育方針、教學計劃、教學大綱、教學總結(jié)、教材、課程信息、師生信息等內(nèi)容。建立教學檔案就是要將所涉及到的內(nèi)容予以整理，使之成為相互關(guān)聯(lián)的整體。換言之，教學檔案就是將日常瑣碎的教學管理工作線性化，從而建立起教學管理工作思路。在對教學檔案資料的歸納、梳理過程中，我們常常要了解工作性質(zhì)、服務(wù)對象、工作范疇，對這些的認識過程在一定意義上講就是對工作內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系的尋求過程，意即思考各項工作之間是否存在相互關(guān)聯(lián)，內(nèi)部是否存在一條潛在主線，對此的思索能使我們的工作思路更清晰，更明了。工作思路來源于檔案建立過程中，反之，工作思路又能牽動所有工作。管理者在清晰的管理思路下，在瑣碎的事務(wù)性工作中抓住工作主線，從而帶動整體工作開展。

三、從教學檔案建立過程能看管理風險預(yù)防

在對教學材料的收集、整理、存檔過程中，我們能及時回顧工作、檢查工作、彌補不足。從教學檔案資料形成看，教學檔案資料就是教育教學過程的歷史記錄，對資料的收集過程，就是對教育教學工作過程的回顧。在教檔案資料整理、回顧中能起到兩方面作用：一是在教學檔案資料的整理、歸納中，可及時發(fā)現(xiàn)未結(jié)束的工作予以及時完成，從這個角度講，教學檔案客觀上起到檢查工作、督辦工作的作用；另一方面，在材料整理中，我們能及時對已處理事項重新審視、判斷，特別是對政策性較強的文件處理進行再思考，若因判斷失誤導致決策偏差，我們可以及時予以糾正或彌補。因此，對教學資料及時收集、整理非常必要，不僅能及時發(fā)現(xiàn)并未完結(jié)事情，起督辦作用，還能及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤，彌補過失，從而避免管理風險。

四、從教學檔案建立結(jié)果看管理工作創(chuàng)新