導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生工作思路，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本學(xué)期學(xué)生會(huì)整體工作分四大板塊進(jìn)行。

一.確定一個(gè)目標(biāo)

引領(lǐng)校園文化，爭(zhēng)做校園先鋒。全力打造一支愛學(xué)習(xí)、肯吃苦、重實(shí)踐的學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)”校學(xué)生會(huì)本學(xué)期乃至今后一段時(shí)間內(nèi)工作的中心目標(biāo)，為此，校學(xué)生會(huì)將號(hào)召各學(xué)生分會(huì)、各班級(jí)組織統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步深化對(duì)“如何做好一名學(xué)生干部”重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)讓各級(jí)學(xué)生干部都能自覺的投入到自身隊(duì)伍建設(shè)中去。

二.完善一套機(jī)制

完善檔案管理，加強(qiáng)自身隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)新性的做好學(xué)生干部培訓(xùn)班的工作，團(tuán)結(jié)干部思想，統(tǒng)一工作思路，深入學(xué)習(xí)四個(gè)“what重要思想（為學(xué)校做了什么；為學(xué)生做了什么；從學(xué)生會(huì)得到什么；給學(xué)生會(huì)留下了什么）力爭(zhēng)在本學(xué)期的干部隊(duì)伍建設(shè)方面素質(zhì)上有新提高，業(yè)務(wù)上有新發(fā)展，業(yè)績(jī)上有新突破。

三.做好兩次大會(huì)

1認(rèn)真做好學(xué)生會(huì)優(yōu)秀部室評(píng)選及先進(jìn)個(gè)人評(píng)選及懲辦大會(huì)工作。

2配合團(tuán)委做好優(yōu)秀學(xué)生分會(huì)的資料準(zhǔn)備及評(píng)選及懲辦大會(huì)工作。

四.做好三項(xiàng)準(zhǔn)備

按評(píng)估要求，1迎接本科學(xué)位評(píng)估準(zhǔn)備。高質(zhì)量地完成各項(xiàng)資料的準(zhǔn)備工作。

進(jìn)一步抓好學(xué)生干部的隊(duì)伍建設(shè)。2配合團(tuán)委做好本學(xué)期業(yè)余團(tuán)校學(xué)生干部的培訓(xùn)工作。

3準(zhǔn)備本學(xué)期各級(jí)學(xué)生組織的換屆及納新工作。

五.抓好三項(xiàng)活動(dòng)

1配合團(tuán)委舉辦年年大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)。

組織開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，以文化藝術(shù)節(jié)為龍頭。弘揚(yáng)激進(jìn)文化，展示團(tuán)員青年高尚的理想和高雅的審美情操，樹立校園文化新風(fēng)尚，營(yíng)造良好的育人氛圍。

2舉辦第二屆社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)。

培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、營(yíng)造校園文化氛圍、傳承學(xué)校特色文化等方面發(fā)揮著重要的作用，社團(tuán)是院最大的學(xué)生團(tuán)體組織。因此借此次機(jī)會(huì)將充分發(fā)揮各協(xié)會(huì)、社團(tuán)的作用，把我校學(xué)生社團(tuán)文化推向一個(gè)新的高度。

3做好首屆女生節(jié)的開幕式及后續(xù)工作。

女生的活動(dòng)也相應(yīng)增多。質(zhì)量也在不時(shí)提高，隨同著我校女生的不時(shí)增多。為了使我校女生積極參與到校的各項(xiàng)活動(dòng)中去，進(jìn)一步提升我校女生活動(dòng)的水平。特舉辦首屆“女生節(jié)”活動(dòng)，力爭(zhēng)做好女生節(jié)活動(dòng)的開幕式以及后續(xù)工作，努力把我校女生文化活動(dòng)做的更強(qiáng)、更好。

六.搞好品牌活動(dòng)

1品味周末

也作為我校周末活動(dòng)的一大亮點(diǎn)，品味周末”作為校學(xué)生會(huì)的品牌活動(dòng)。已經(jīng)在學(xué)生心目中有了較高評(píng)價(jià)，隨著“品味周末”改版，要突出“品味周末”幾大板塊，便是要把“品味周末”活動(dòng)做的更加深入學(xué)生，所以本學(xué)期品味活動(dòng)在選片時(shí)將著重了解同學(xué)們喜好和需要，以“品位高，意義深刻”為指導(dǎo)思想，爭(zhēng)取使“品味周末”再上一個(gè)新臺(tái)階。

2快樂、健康周末

以及上學(xué)期“周末舞會(huì)”取得的良好效果，隨著舞蹈在大學(xué)的不時(shí)普及。為了使我校的周末文化搞得更加豐富多彩，校學(xué)生會(huì)將繼續(xù)做好舞蹈的培訓(xùn)工作以及舞會(huì)的開展工作，力爭(zhēng)使我校大學(xué)生脫離舞盲。

3華航學(xué)子》

華航學(xué)子以全新的面貌呈現(xiàn)，繼上學(xué)期《華航學(xué)子》改版之后。得到同學(xué)的好評(píng)。本學(xué)期信息部繼續(xù)以“嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)向上“工作態(tài)度服務(wù)華航學(xué)子，力爭(zhēng)在傳達(dá)校園咨訓(xùn)、構(gòu)建和諧校園文化”有新進(jìn)展。與此同時(shí)做好《華航學(xué)子》報(bào)的六周年報(bào)慶工作也為本學(xué)期另一工作重點(diǎn)。

篇2

獨(dú)立學(xué)院 學(xué)生工作 思路

隨著我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的興起和發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院逐步成為了我國(guó)高等教育的重要組成部分。獨(dú)立學(xué)院屬于新生事物，辦學(xué)時(shí)間較短，學(xué)生工作思路大部分都是按照母體學(xué)校的工作思路在做，如何結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)，探索出適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作的思路至關(guān)重要。

一、有針對(duì)性、目標(biāo)性的進(jìn)行思想政治教育，注重基礎(chǔ)道德培養(yǎng)和優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成

在新的教育體制下，學(xué)生的思想政治教育要適應(yīng)新形勢(shì)，要充分的結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，找準(zhǔn)主要矛盾。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的政治思想狀態(tài)，理想信念教育是思想政治教育的核心。要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。深入開展國(guó)情和形勢(shì)政策的教育，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任。要幫助學(xué)生樹立愛國(guó)主義、社會(huì)主義和集體主義觀念，把握學(xué)生的思想主線，在大是大非面前堅(jiān)定立場(chǎng)。要樹立學(xué)生的自信心、自尊心和自豪感，培養(yǎng)改革精神和創(chuàng)新能力。

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生個(gè)性鮮明，中學(xué)時(shí)代都是受到家長(zhǎng)的庇佑，直接升入大學(xué)，缺乏實(shí)踐鍛煉和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)的國(guó)情和黨的方針政策不甚了解，思想游離性大，政治道德意識(shí)相當(dāng)模糊。往往容易受到不良社會(huì)思潮的影響，他們很難以做到客觀地看待自己、評(píng)價(jià)自己，“自我中心”意識(shí)過于強(qiáng)烈，出現(xiàn)不順自己意愿的情況后，不是從主觀上找原因，而是抱怨社會(huì)不公平，并喪失了崇高的理想追求和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，作為培養(yǎng)教育人的學(xué)校，應(yīng)該有更深遠(yuǎn)的、從根本上解決問題的考慮。要通過一些感恩活動(dòng)，實(shí)例教育活動(dòng)來教育學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守社會(huì)公德，講究文明禮貌的習(xí)慣，在校園、在寢室、在課堂都要時(shí)刻注意言行舉止，做一名文明健康的大學(xué)生。

二、加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)

1.輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

目前，在獨(dú)立學(xué)院中，專職輔導(dǎo)員自身政治覺悟不夠高，許多輔導(dǎo)員都是本科院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，另外部分院校選擇輔導(dǎo)員的口子很松，不重視輔導(dǎo)員建設(shè)，認(rèn)為“誰都能做輔導(dǎo)員”。此外，輔導(dǎo)員工作量大，壓力大，而且普遍都認(rèn)為從事學(xué)生工作沒有從事專業(yè)教育出路好，很多輔導(dǎo)員沒有甘心一直做輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員流動(dòng)較大，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作沒有傳承。因此，建立穩(wěn)定、事業(yè)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍是當(dāng)務(wù)之急。我們要把握選擇輔導(dǎo)員的第一道門檻，建立一支健康、有堅(jiān)定的理想信念的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。首先要重視輔導(dǎo)員建設(shè)，穩(wěn)定學(xué)生工作隊(duì)伍，在職稱評(píng)定、編制、職務(wù)晉級(jí)、工資等方面的待遇要有比較穩(wěn)定的保證，為他們一個(gè)良好的提升平臺(tái)，從而專心工作。另外要加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，注重工作方法，徹底改變空洞說教的思想灌輸，應(yīng)該要更加注重在實(shí)踐活動(dòng)、文化活動(dòng)和日常生活工作中，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，讓學(xué)生各抒己見，以尊重為前提，最終解決問題，從而走進(jìn)學(xué)生心理。

2.學(xué)生黨員和學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)

充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，并在學(xué)生中積極發(fā)展黨員，成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)，這也是加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院思想政治工作有效的途徑。一方面，規(guī)范干部選拔和發(fā)展黨員程序，把握好入口關(guān)，寧全勿濫，杜絕加入學(xué)生干部隊(duì)伍和入黨動(dòng)機(jī)不明確的現(xiàn)象出現(xiàn)，建立一支健康、優(yōu)秀的學(xué)生隊(duì)伍。另一方面健全各項(xiàng)管理制度，對(duì)學(xué)生干部和黨員要獎(jiǎng)罰分明，要促進(jìn)每位學(xué)生干部和黨員帶動(dòng)一個(gè)寢室、一個(gè)班級(jí)，提高大家的自我管理、自我服務(wù)、自我教育的能力。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部和黨員的積極性，做好老師和學(xué)生的橋梁，充分發(fā)揮上情下達(dá)和下情上達(dá)的作用，讓老師第一時(shí)間能夠掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。最后，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生雖然成績(jī)比一本、二本的差，但是他們的思維活躍，都是中學(xué)時(shí)代的活躍份子，所以我要把握學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，使其成為老師得力的助手。

三、實(shí)行量化考核機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生日常管理工作

日常管理是學(xué)生工作最平常的工作，但也是學(xué)生工作最關(guān)鍵的工作，只有“學(xué)會(huì)了走才能學(xué)跑”，所以先要做好日常管理工作，才去談這個(gè)學(xué)校的發(fā)展、創(chuàng)新、特色。尤其是剛剛成型的獨(dú)立學(xué)院，規(guī)范各項(xiàng)日常工作是當(dāng)務(wù)之急。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自律性不強(qiáng)，實(shí)行對(duì)學(xué)生綜合測(cè)評(píng)全量化考評(píng)制度，另外對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任也實(shí)行量化考核制度，這樣對(duì)加強(qiáng)學(xué)生日常管理工作有很大幫助。

四、充分利用豐富多彩的校園文化活動(dòng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

校園文化活動(dòng)在各高校都是大學(xué)生成才的重要載體，然而獨(dú)立學(xué)院在建學(xué)初期，有友好單位資助，資金相對(duì)獨(dú)立，很多獨(dú)立學(xué)院都在打著打響自己學(xué)院名號(hào)的旗幟，盲目的、大張旗鼓的去開展一些勞民傷財(cái)，沒有實(shí)際效果的活動(dòng)，就像過眼云煙，沒有真正體現(xiàn)學(xué)院水平。一直在摸索適合獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)、發(fā)展的活動(dòng)，其實(shí)本人認(rèn)為校園文化是學(xué)風(fēng)的一個(gè)外在表現(xiàn)形式。我們要少開展一些停留在表面的活動(dòng)，我們可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，要以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)、社團(tuán)文化活動(dòng)、大學(xué)生知識(shí)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”科技作品賽、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)等。帶動(dòng)學(xué)生的積極性，要專業(yè)老師帶著學(xué)生參與活動(dòng)，既學(xué)習(xí)又娛樂，讓所有的學(xué)生都在活動(dòng)中學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院校園文化水平。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：對(duì)口單招學(xué)生 特征分析 培養(yǎng)管理

為了發(fā)展高等教育，讓中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生也能圓大學(xué)夢(mèng)，國(guó)家從高校招生計(jì)劃中撥出一部分給職業(yè)學(xué)校，專門面向中等職業(yè)學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入高等院校深造而進(jìn)行的一種單獨(dú)招生考試制度，每年五月采取單獨(dú)命題、統(tǒng)一考試、省內(nèi)統(tǒng)一錄取的形式招收普通本科生，通過這類考試入學(xué)的學(xué)生即為對(duì)口單招學(xué)生。從其方向性看，對(duì)口單招制度有著積極的作用，無論是當(dāng)前還是將來，都有其存在的必要性。江蘇省自開展對(duì)口單招工作以來，已為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)輸送了15萬名應(yīng)用型、高技能人才，受到了社會(huì)各方面普遍認(rèn)可和歡迎，實(shí)踐證明，對(duì)口單招是培養(yǎng)高技能人才的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與教育良性互動(dòng)的重要舉措。

一、對(duì)口單招考試制度的歷史背景

中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家之一，低素質(zhì)的人口是一種沉重的社會(huì)負(fù)擔(dān)。我國(guó)城鎮(zhèn)企業(yè)在職職工算得上技術(shù)工人的不到一半，其中初級(jí)工占了60%，高級(jí)工只占3%。也就是說，高級(jí)技術(shù)工在中國(guó)奇缺，而中職、中專學(xué)生因不能繼續(xù)深造而達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，難以勝任更高的職業(yè)崗位。在此背景下促使國(guó)家在培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)技術(shù)人才上加大力度，在教育制度和培養(yǎng)方式上努力尋找改進(jìn)的對(duì)策和措施，對(duì)口單招考試制度在此前提下產(chǎn)生。

二、對(duì)口單招學(xué)生的特點(diǎn)分析

對(duì)口單招培養(yǎng)模式主要承擔(dān)職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，以前是中等專業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，但由于社會(huì)對(duì)人才需求層次的提高，中專畢業(yè)生就業(yè)崗位的下移，這一類人才的培養(yǎng)目前主要由高職高?；虿糠指咝沓袚?dān)。由于生源的特點(diǎn)和各類中職、中專學(xué)校存在辦學(xué)方向和理念不一樣，造成對(duì)口單招學(xué)生生源素質(zhì)的差異，其學(xué)生文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)理論水平、專業(yè)技能水平各不相同，對(duì)口單招學(xué)生在生源質(zhì)量、價(jià)值觀念、道德水準(zhǔn)、思想狀況、心理狀況等都有其獨(dú)特的一面，這就在培養(yǎng)與教育管理工作中帶來一定的難度。

1.思想上的特點(diǎn)

對(duì)口單招學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，在學(xué)習(xí)與生活上還存在一些不適應(yīng)。首先是在思想上，雖然對(duì)口單招學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校成績(jī)比較優(yōu)秀，但這優(yōu)秀只是對(duì)中等職業(yè)教育這一層次而言，當(dāng)他們進(jìn)入了大學(xué)后，生活與學(xué)習(xí)環(huán)境不再是以前單一的層次，大學(xué)里還有通過高考入學(xué)的學(xué)生，與這類學(xué)生相比對(duì)口單招學(xué)生成績(jī)優(yōu)勢(shì)立即沒有了，相反還會(huì)存在一些思想壓力，同通過高考入學(xué)的學(xué)生展開競(jìng)爭(zhēng)（學(xué)習(xí)、就業(yè)）壓力還是較大的，思想容易產(chǎn)生自卑感。

2.在基礎(chǔ)文化學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)

以對(duì)口單招學(xué)生與普通高考錄取的學(xué)生相比，由于沒經(jīng)過普通高中系統(tǒng)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，對(duì)口單招學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)功底不強(qiáng)，進(jìn)入大學(xué)后對(duì)大學(xué)的基礎(chǔ)課程不能很快適應(yīng)，尤其以英語、高數(shù)、物理等較為突出。大部分學(xué)生受自身學(xué)習(xí)能力的限制，自主學(xué)習(xí)能力沒有普通高考學(xué)生強(qiáng)。

3.在技能上的特點(diǎn)

對(duì)口單招學(xué)生由于在中等職業(yè)學(xué)校時(shí)就對(duì)所學(xué)的專業(yè)有所了解，接受了一定的專業(yè)教育和職業(yè)訓(xùn)練，具有較多實(shí)踐知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。對(duì)于專業(yè)方面的知識(shí)掌握較快，簡(jiǎn)單加工與操作不成問題，與高考入學(xué)學(xué)生相比對(duì)口單招學(xué)生在專業(yè)技能上有一定的優(yōu)勢(shì)。

4.人文素質(zhì)與價(jià)值取向特點(diǎn)

對(duì)口單招學(xué)生來自于省內(nèi)各中職、中專學(xué)校，存在地域上的局限性。文化和風(fēng)俗基本相同，在這樣的環(huán)境下學(xué)生容易產(chǎn)生慣性思維，不利于學(xué)生思維的開拓，會(huì)對(duì)學(xué)生的人生觀和世界觀的發(fā)展產(chǎn)生一定的局限性和影響，在眾多的對(duì)口單招學(xué)生中很少有繼續(xù)深造考研的念頭和從政考公務(wù)員的想法。

5.就業(yè)觀念上的特點(diǎn)

對(duì)口單招學(xué)生在就業(yè)中因本土觀念較強(qiáng)，一般選擇本省經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)或回原籍就業(yè)，在薪水和待遇相等的情況下很少有主動(dòng)選擇去外地或外省工作，這就給就業(yè)工作帶來了一定的困難與壓力，因地域觀念強(qiáng)，就業(yè)地域相對(duì)較集中，就會(huì)帶來同地區(qū)、同行業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)象。

6.家庭的特點(diǎn)

根據(jù)每年《南京工程學(xué)院新生入學(xué)情況調(diào)查表》數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)口單招學(xué)生75%是來自農(nóng)村，其家庭大多處于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化底層，家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)較差，家長(zhǎng)文化程度普遍不高，有的家長(zhǎng)因忙于生計(jì)很少關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理上的變化，在教育引導(dǎo)上不能給予孩子很好的指導(dǎo)。

三、對(duì)口單招學(xué)生培養(yǎng)與管理工作思路

1.對(duì)口單招學(xué)生培養(yǎng)工作思路

培養(yǎng)目標(biāo)是教育價(jià)值的具體體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)模式的根本內(nèi)容。即社會(huì)需要什么樣的人才，學(xué)?，F(xiàn)有條件能否培養(yǎng)出這樣的人才，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)校培養(yǎng)后能否達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)的規(guī)格要求。

（1）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力――學(xué)以致用

對(duì)口單招學(xué)生培養(yǎng)模式是面向某一特定職業(yè)或職業(yè)群的實(shí)際需要，在實(shí)際工作中更體現(xiàn)職業(yè)特殊性，應(yīng)用性、實(shí)用型是對(duì)口單招培養(yǎng)模式的顯著特征。實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)是學(xué)生今后就業(yè)的重要保障，在培養(yǎng)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合。通過強(qiáng)化應(yīng)用能力，培養(yǎng)出來的學(xué)生上手快，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，能迅速得到用人單位的認(rèn)可。

（2）培養(yǎng)目標(biāo)合理定位――因材施教

對(duì)口單招學(xué)生培養(yǎng)要因材施教，特別是要在中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)。要改變過去將單招學(xué)生與其它學(xué)生一起培養(yǎng)、一起評(píng)價(jià)的做法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和職業(yè)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，實(shí)行“三獨(dú)立”，即單獨(dú)制定教學(xué)計(jì)劃、單獨(dú)組織實(shí)施教學(xué)、單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，做到教學(xué)獨(dú)立、課程銜接、特色明顯、保證質(zhì)量，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的各類人才。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力――能力為本

隨著科學(xué)技術(shù)不斷提高，企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求也逐步提高，這就要求對(duì)口單招學(xué)生在學(xué)有所用的基礎(chǔ)上不斷的前進(jìn)與發(fā)展，學(xué)生除了掌握專業(yè)技術(shù)外，還需有更寬廣的延伸發(fā)展空間。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也是持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)對(duì)口單招學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生追求新知，在學(xué)習(xí)和技能上遇到的新問題，能不斷地進(jìn)行探索研究，提出新的見解。

（4）提高學(xué)生的就業(yè)能力――就業(yè)為上要想提高對(duì)口單招學(xué)生的就業(yè)能力，就要正確指導(dǎo)好學(xué)生的職業(yè)理念的定位，正確職業(yè)理念定位的前提是做好學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。首先，讓學(xué)生重視職業(yè)生涯規(guī)劃，從進(jìn)入大學(xué)第一年起就要強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，使學(xué)生在思想上真正重視起來。其次，要有專業(yè)教師指導(dǎo)好學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，就學(xué)生而言要制訂出一份切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃還是存在著一定的難度，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠深層次，學(xué)生自己制訂的規(guī)劃不是過低就是過高，這就需要有專業(yè)教師幫助與指導(dǎo)并根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)做好個(gè)人的規(guī)劃。再次，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變對(duì)口單招學(xué)生就業(yè)觀念，要求學(xué)生在思想上要正視現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，找準(zhǔn)理想職業(yè)與現(xiàn)實(shí)就業(yè)的平衡點(diǎn)，堅(jiān)持先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)原則，積極尋找機(jī)會(huì)就業(yè)。

2.對(duì)口單招學(xué)生管理工作思路

隨著高校擴(kuò)招，對(duì)口單招學(xué)生入學(xué)比例也越來越高，學(xué)生的思想狀況，對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)等方面都呈現(xiàn)出多樣性、復(fù)雜性和差異性的特征，這就要求我們高校教育管理者要準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)教育管理工作的研究，創(chuàng)新方法，以創(chuàng)造性的思維解決對(duì)口單招學(xué)生管理工作的各種問題。

（1）積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

學(xué)生有什么樣的人生觀、價(jià)值觀將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，正確的人生觀和價(jià)值觀能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀是對(duì)口單招學(xué)生管理工作的重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生有了自己的理想和奮斗目標(biāo)，就會(huì)通過自身的不斷努力去實(shí)現(xiàn)，從而由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由被動(dòng)管理轉(zhuǎn)為自我管理。

（2）努力提高對(duì)口單招學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信

每個(gè)學(xué)生都有其特點(diǎn)，不同的經(jīng)歷，自然形成了各自不同的個(gè)性發(fā)展條件，只有提高對(duì)口單招學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，才能使對(duì)口單招學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮，從而增強(qiáng)自信心，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。首先幫助對(duì)口單招學(xué)生進(jìn)行個(gè)性分析，找到自身的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，了解自我，正確認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，準(zhǔn)確把握自我尋求理想的發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)自我設(shè)計(jì)。其次幫助學(xué)生熟悉職業(yè)，正確選擇與自身相匹配的職業(yè)，從而使自己得到良好的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生決策和發(fā)展能力，通過自身的成功，提高對(duì)口單招學(xué)生的自信心。

（3）提高對(duì)口單招學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育

學(xué)生的教育管理工作，不單只是傳授專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，還要重視學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)。職業(yè)道德培養(yǎng)首先要培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神，無論學(xué)生將來從事什么工作敬業(yè)都是前提，學(xué)生只有敬業(yè)才會(huì)愛崗，才能在本職崗位中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。其次要培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)，學(xué)生教育管理者不但要把學(xué)生培養(yǎng)成才，更要把學(xué)生培養(yǎng)成人，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品德，這是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)。

（4）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)

如今，社會(huì)隨著科技的發(fā)展，機(jī)械化程度的提高，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神已顯得日益重要，企業(yè)越來越重視學(xué)生是否具有團(tuán)隊(duì)精神。如果一個(gè)學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，他會(huì)很快融入到團(tuán)隊(duì)中，對(duì)個(gè)人成才與進(jìn)步都是有很大幫助，所以需要加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。團(tuán)隊(duì)協(xié)作又以人際交流溝通為主，人際交流與協(xié)調(diào)首先需要學(xué)生具備良好的口頭表達(dá)能力，良好的口才是交際中重要的技能，同樣一件事不同的表達(dá)方式都會(huì)產(chǎn)生不同的效果，良好的口才能使交流順利進(jìn)行，能拉進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的距離。其次學(xué)生還因具備協(xié)調(diào)合作能力，團(tuán)隊(duì)在一項(xiàng)工作中因個(gè)人的觀點(diǎn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，總會(huì)產(chǎn)生不同的意見和觀點(diǎn)，這就需要協(xié)調(diào)與合作。協(xié)調(diào)的前提就是要學(xué)會(huì)換位思考，要善于發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，容忍他人的不同意見與觀點(diǎn)，以完成工作任務(wù)為重點(diǎn)。

四、結(jié)束語

本文以對(duì)口單招學(xué)生為研究對(duì)象，從對(duì)口單招學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)中掌握有關(guān)動(dòng)態(tài)信息，探討與分析對(duì)口單招學(xué)生培養(yǎng)與管理的工作思路。認(rèn)為在對(duì)口單招學(xué)生培養(yǎng)與管理工作中需從實(shí)際出發(fā)，只有更好地了解和把握對(duì)口單招學(xué)生的特點(diǎn)，才能在實(shí)際工作中做到培養(yǎng)有目標(biāo)，管理有方向，真正做到以學(xué)生為重點(diǎn)，才能教育好學(xué)生，管理好學(xué)生和服務(wù)好學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡金波.在2008年全省普通高校對(duì)口單獨(dú)招生工作會(huì)議上的講話[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2008，23（4）.

[2]荊谷平.高等職業(yè)教質(zhì)量的研究[J].理工高教研究，2006，25（3）.

篇4

關(guān)鍵詞： “95后”大學(xué)生 輔導(dǎo)員工作 新思路

自2013 年起，高校里開始出現(xiàn)“95 后”的身影，2014年9月我國(guó)高校迎來了一大批“95后”的新生。他們個(gè)性張揚(yáng)，獨(dú)立自主，勇于創(chuàng)新，富于挑戰(zhàn)，同時(shí)畏懼現(xiàn)實(shí)交往，依賴網(wǎng)絡(luò)，行為常帶有功利性色彩。面對(duì)個(gè)性越來越鮮明的“95后”大學(xué)生，高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分了解和研究“95后”大學(xué)生的思想行為特性，構(gòu)建有效的工作模式，創(chuàng)新工作思路。

一、“95后”大學(xué)生思想及行為的特點(diǎn)

1.價(jià)值取向多元，有愛國(guó)主義情懷，但理想信念薄弱。

隨著我國(guó)改革開放的不斷發(fā)展和社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，國(guó)內(nèi)外各種思潮紛至沓來，既有社會(huì)主義所提倡的核心價(jià)值觀，又有西方所推崇的實(shí)用主義和個(gè)人主義價(jià)值觀，對(duì)“95后”的價(jià)值取向產(chǎn)生多元化的影響。從“雅安地震”到“馬航失聯(lián)”，從“倫敦奧運(yùn)會(huì)”到“韓國(guó)亞運(yùn)會(huì)”，他們?cè)诿鎸?duì)各種災(zāi)害和國(guó)家重大事件時(shí)表現(xiàn)出的愛國(guó)主義情懷是一種自然的情感流露。他們的理想信念主流是健康向上的，但在各種思潮和價(jià)值觀的沖擊下，某些大學(xué)生表現(xiàn)出理想信念薄弱，缺乏理想抱負(fù)[1]。

2.富有自我意識(shí)，思想獨(dú)立，但團(tuán)隊(duì)精神缺乏。

“95后”大學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，享受著良好的教育，備受家庭成員關(guān)注，從小就具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，習(xí)慣自我思考和自我選擇，關(guān)注自我發(fā)展，力求通過自身體驗(yàn)獲得自我實(shí)現(xiàn)和滿足。較強(qiáng)的自主性在一定程度上導(dǎo)致他們多以自我為中心，在考慮自身利益時(shí)往往忽視他人的感受。進(jìn)入大學(xué)后不容易找準(zhǔn)位置，不善于合作和分享，喜歡一個(gè)人獨(dú)處或者獨(dú)自一人完成任務(wù)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)和觀念較差。由于過于強(qiáng)調(diào)自我，忽視集體觀念，班級(jí)矛盾和宿舍糾紛經(jīng)常發(fā)生。

3.勇于競(jìng)爭(zhēng)，但內(nèi)心脆弱敏感，無法承受挫折。

受環(huán)境和教育的影響，從小就被家庭和學(xué)校灌輸了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的“95后”相對(duì)于以前的大學(xué)生，對(duì)大學(xué)生活的認(rèn)識(shí)更現(xiàn)實(shí)。他們認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)是生活的一部分，通過競(jìng)爭(zhēng)充分展現(xiàn)自己的價(jià)值，鍛煉自己的能力。他們大多沒有經(jīng)受過磨難，較少經(jīng)歷挫折和失敗，一旦進(jìn)入高校，在獨(dú)自面對(duì)學(xué)校和社會(huì)的壓力時(shí)，遇到困難缺乏克服的勇氣，遇到挫折和失敗就表現(xiàn)出垂頭喪氣，多選擇逃避，缺乏自我調(diào)節(jié)的能力。長(zhǎng)期將不良情緒在心里自我堆積，導(dǎo)致不同程度的心理問題。

4.具有社交意識(shí)，但過于依賴網(wǎng)絡(luò)，人際交往能力不足。

隨著信息全球化的發(fā)展，從小生活在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“95后”能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息獲取和溝通。他們通過QQ、微信、微博、人人等新媒體工具的使用，在足不出戶的情況下與他人交流，并以此作為溝通的平臺(tái)和人際交往的主要手段?！?5后”大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的長(zhǎng)期依賴性及在網(wǎng)絡(luò)中的成就感和滿足感逐漸造成他們現(xiàn)實(shí)感的缺失，在現(xiàn)實(shí)生活中缺乏交往能力，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、不善言辭。網(wǎng)絡(luò)在給他們的生活帶來便利的同時(shí)，也使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中容易產(chǎn)生認(rèn)知混亂的現(xiàn)象及人際交往能力的不足。

5.富于創(chuàng)新精神，但辨識(shí)能力不足，考慮問題片面。

在素質(zhì)教育的體制下，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更注重智力與非智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，“95后”這一代人不再傳統(tǒng)和保守，他們廣泛接受新鮮事物，樂于從不同的角度和方面思考和驗(yàn)證問題。通過探索和發(fā)現(xiàn)形成獨(dú)立的見解和判斷，但他們同時(shí)缺乏一定的辨別能力，大量未經(jīng)過濾信息的獲取，容易產(chǎn)生偏頗的理解。

6.目標(biāo)明確，但行動(dòng)力不足，功利行為增多。

“95后”目標(biāo)意識(shí)強(qiáng)烈，有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活目標(biāo)。某些學(xué)生在入學(xué)前或入學(xué)初期都會(huì)制定自己的大學(xué)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立明確的奮斗目標(biāo)，但往往行動(dòng)力不足，沒有毅力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，一遇到困難就退縮和懈怠。很多時(shí)候把是否對(duì)自己有利作為行動(dòng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，參加社團(tuán)活動(dòng)和競(jìng)選干部的目的不在于鍛煉自己，而是謀取更多的加分。在價(jià)值選擇和價(jià)值實(shí)現(xiàn)上的功利性傾向致使“95后”大學(xué)生集體意識(shí)弱化和社會(huì)責(zé)任感淡薄。

二、目前輔導(dǎo)員工作的現(xiàn)狀

1.管理理念成舊，不能滿足個(gè)體發(fā)展。

我國(guó)某些輔導(dǎo)員仍以灌輸和說教來開展思想政治教育和管理工作，這種家長(zhǎng)式的管理模式過于強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員的主導(dǎo)地位?！?5后”大學(xué)生常常被要求按照規(guī)定參加各類活動(dòng)，學(xué)生的主體地位被削弱，導(dǎo)致主動(dòng)性和積極性受到影響。同時(shí)由于不了解“95后”大學(xué)生的思想和行為特性，因而不能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分類教育和引導(dǎo)?！?5后”大學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立性和自我意識(shí)，輔導(dǎo)員利用規(guī)章制度一味地進(jìn)行約束式和灌輸式的教育和管理，往往導(dǎo)致一部分學(xué)生感覺自身的自主性受到損害，繼而引起逆反心理，最終造成“知行不一”的結(jié)果。傳統(tǒng)教育和管理中的內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)，不能兼顧每一個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員在開展工作時(shí)針對(duì)性和實(shí)效性出現(xiàn)偏差。

2.活動(dòng)流于形式，不能貼近個(gè)人需求。

我國(guó)某些高校輔導(dǎo)員在開展教育和管理工作時(shí)，常以班級(jí)為單位，通過開展一些活動(dòng)增強(qiáng)思想政治教育效果，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。但不可否認(rèn)，有時(shí)候活動(dòng)的開展過于流于形式，滲透不夠。由于場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)等各種因素的限制，活動(dòng)形式除了課堂教育，就是聽報(bào)告、開大會(huì)，不能結(jié)合“95后”學(xué)生的特點(diǎn)開展特色教育。比如黨的理論教育和學(xué)習(xí)，多是簡(jiǎn)單的課堂灌輸，知識(shí)政策不能深入人心，不能貼近實(shí)際和社會(huì)需求。由于沒有滿足學(xué)生的個(gè)性需求，長(zhǎng)此以往這樣的活動(dòng)只會(huì)讓學(xué)生感到厭倦，在一定程度上挫傷了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。由于活動(dòng)常流于形式，導(dǎo)致部分學(xué)生參加集體活動(dòng)積極性不高，而隱匿于網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界里以求滿足個(gè)人的內(nèi)心需求。

3.專業(yè)化程度不高，教育不能形成合力。

目前，我國(guó)高校輔導(dǎo)員專業(yè)化程度不高，某些輔導(dǎo)員不是教育學(xué)或者思政教育專業(yè)畢業(yè)，因此在開展教育和管理工作時(shí)往往缺乏相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員往往憑經(jīng)驗(yàn)或感覺開展工作，無法在教育和管理水平上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。同時(shí)高校輔導(dǎo)員的思想政治教育工作中往往處于孤軍奮戰(zhàn)的狀態(tài)，某些輔導(dǎo)員常常獨(dú)自一人承擔(dān)大量繁重的教育和管理的任務(wù)，而專業(yè)教師和行政管理人員在學(xué)生思想政治教育過程中較少參與。由于輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)、精力和能力的有限，不能深入每位學(xué)生，在部分學(xué)生出現(xiàn)思想波動(dòng)和心理問題時(shí)不能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決?！?5后”大學(xué)生對(duì)自我實(shí)現(xiàn)有較高的要求，如果教育不能形成合力，思想政治教育就會(huì)失去應(yīng)有的支撐，達(dá)不到較好的效果。

三、輔導(dǎo)員工作的新思路

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念，關(guān)注學(xué)生需求和個(gè)性發(fā)展。

輔導(dǎo)員作為學(xué)生教育和管理的骨干力量，在面對(duì)“95后”大學(xué)生開展工作時(shí)，要首先轉(zhuǎn)變工作思路，樹立“以學(xué)生為本”的理念，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和個(gè)人價(jià)值的基礎(chǔ)上，著眼于新形勢(shì)下高校學(xué)生教育和管理工作的新問題。“95后”大學(xué)生普遍思維活躍，具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，要求輔導(dǎo)員克服以往的灌輸式的方式，改變居高臨下的習(xí)慣，在教育和管理的過程中從“95后”大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過溝通、調(diào)研等方式，了解學(xué)生所關(guān)心及迫切需要解決的問題，主動(dòng)掌握學(xué)生個(gè)體需求，進(jìn)行定位和分類，繼而有針對(duì)性地開展服務(wù)工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生的共性需求，可以采取集體教育和引導(dǎo)的辦法加以解決，對(duì)不同層次和不同學(xué)生的個(gè)性需求，要針對(duì)實(shí)際開展分層分類的教育。通過積極關(guān)注，提高學(xué)生的主體地位和主人翁意識(shí)，使他們減少功利，樹立積極樂觀的人生態(tài)度，增強(qiáng)教育的有效性。

2.開展特色班會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)理想信念和學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

班會(huì)主題教育活動(dòng)是輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育的重要途徑[2]。通過特色班會(huì)活動(dòng)的開展貼近學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，增強(qiáng)理想信念和集體歸屬感。在班會(huì)活動(dòng)中通過討論、辯論、演講、座談、視頻觀看等形式，開展愛國(guó)主義、理想信念教育和誠(chéng)信、感恩的主題教育活動(dòng)，使學(xué)生參與其中，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)和辨別能力，樹立正確的利益觀，提高個(gè)人修養(yǎng)和道德水準(zhǔn)。通過特色班會(huì)在學(xué)生中樹立典型代表，通過朋輩效應(yīng)讓學(xué)生之間相互影響，讓學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，從而達(dá)到事半功倍的效果。開展以挫折教育為主題的班會(huì)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過情境體驗(yàn)的方式開展抗壓教育和訓(xùn)練，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)正確看待壓力、應(yīng)對(duì)挫折。同時(shí)輔導(dǎo)員還可以根據(jù)學(xué)生的需求讓他們自主開展主題班會(huì)，通過有計(jì)劃的引導(dǎo)，提高自主性，減少功利。在鍛煉自理和自治能力的同時(shí)，營(yíng)造優(yōu)良班風(fēng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感，從而營(yíng)造和諧、積極向上的班級(jí)精神風(fēng)貌。

3.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，整合教育資源增強(qiáng)教育實(shí)效性。

輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的主要力量，他們?cè)谌粘Ｉ钪械娜烁聍攘ν鶎?duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。為了更好地做好“95后”大學(xué)生的思想政治教育和管理工作，高校輔導(dǎo)員一方面要加強(qiáng)自我教育，提高學(xué)歷層次和科研學(xué)術(shù)的水平，另一方面要多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和調(diào)研考察，探索和深入了解“95后”學(xué)生的特性和想法，順應(yīng)時(shí)代潮流，跟上時(shí)代節(jié)拍，在教育和管理中改進(jìn)方法，提高質(zhì)量。輔導(dǎo)員在具體工作中，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，樹立以學(xué)生為中心的思想，在尊重個(gè)性的基礎(chǔ)上，從實(shí)際出發(fā)，滿足學(xué)生的需求。通過轉(zhuǎn)變思路，調(diào)整方法，摸索出適合“95后”大學(xué)生的管理和教育模式。要善于利用校園網(wǎng)絡(luò)，宣傳主流文化，進(jìn)行價(jià)值觀教育，在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和業(yè)余生活的同時(shí)，拓寬思想政治教育陣地。多方面整合教育資源，加強(qiáng)與政治理論課教師及各專業(yè)課教師的溝通，形成課程教育的合力。同時(shí)也要善于利用家庭、社會(huì)的資源，多方位全天候地增強(qiáng)思想政治教育的滲透力[3]。

“95后”大學(xué)生是國(guó)家的未來，民族的希望，輔導(dǎo)員要正確面對(duì)“95后”學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，有針對(duì)性地開展特色教育工作。在增強(qiáng)理想信念的同時(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高他們應(yīng)對(duì)挫折和辨識(shí)真?zhèn)蔚哪芰?，真正做到知行合一，成為中?guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛偉芳.當(dāng)代大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀分析[J].安順學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）：42-45.

篇5

職業(yè)素質(zhì)是高職學(xué)生未來從事職業(yè)活動(dòng)并得以生存和發(fā)展的前提條件，可以說較高的職業(yè)素養(yǎng)是每一個(gè)學(xué)生未來擇業(yè)、升職、創(chuàng)業(yè)中必不可少的基礎(chǔ)能力和條件。但如今高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)低下是一個(gè)普遍現(xiàn)象，而如何提高高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)又不像專業(yè)知識(shí)、技能那樣在高職學(xué)校中擁有一個(gè)系統(tǒng)、合理、科學(xué)的培養(yǎng)提高模式，各高職學(xué)校更多的是按照自身情況進(jìn)行一些短期、突擊式的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成訓(xùn)練。旅游類高職學(xué)生因未來工作環(huán)境的特點(diǎn)，較高的職業(yè)素質(zhì)是行業(yè)基本要求，對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的問題便顯得格外突出。

本文以武昌職業(yè)學(xué)院旅游學(xué)院學(xué)生為實(shí)施對(duì)象，圍繞職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)心理、職業(yè)形象這五個(gè)核心職業(yè)素質(zhì)開展素質(zhì)養(yǎng)成教育，突出行業(yè)環(huán)境的高度模擬，讓學(xué)生在走出校園前就具備旅游行業(yè)的核心職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到旅游行業(yè)素質(zhì)要求。并以此為據(jù)，結(jié)合實(shí)踐，從明確職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成，到針對(duì)性地提供培養(yǎng)方案，初步形成了一套高職旅游類學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的工作思路。

一、酒店管理學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成

從教育學(xué)角度上講，素質(zhì)是指人在先天生理的基礎(chǔ)上，通過后天環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、長(zhǎng)期發(fā)生作用的身心特性和品質(zhì)構(gòu)架。每一個(gè)社會(huì)成員在社會(huì)生活中擔(dān)任一個(gè)特定的社會(huì)“角色”，便派生出“職業(yè)素質(zhì)”的概念。職業(yè)素質(zhì)是勝任某一職業(yè)所必須具備的綜合素質(zhì)，它是一個(gè)人從事職業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)。具體到旅游行業(yè)而言，職業(yè)素質(zhì)是指作為旅游類企業(yè)從業(yè)人員應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)和風(fēng)度。想要形成科學(xué)、合理的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育結(jié)構(gòu)，首先我們應(yīng)明確職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成，只有在充分了解了構(gòu)成職業(yè)素質(zhì)的各部分要素，我們才能有針對(duì)性地形成培養(yǎng)教育模式和結(jié)構(gòu)。具體來講，旅游行業(yè)職業(yè)素質(zhì)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面。

（一）職業(yè)道德

職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為標(biāo)準(zhǔn)，在這一點(diǎn)上各行各業(yè)概莫能外。旅游行業(yè)強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德，從業(yè)者應(yīng)該做到愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、服務(wù)熱情、奉獻(xiàn)社會(huì)等。一個(gè)不尊崇職業(yè)道德或不能信守職業(yè)承諾的人，即使職業(yè)技能再高，其行業(yè)內(nèi)的發(fā)展前途也是暗淡的。旅游類高職學(xué)生畢業(yè)后將參與到服務(wù)管理的一線工作，這要求學(xué)生從在校開始就對(duì)未來將要從事的行業(yè)形成認(rèn)同，而這種認(rèn)同感也正是愛崗敬業(yè)的具體體現(xiàn)，是職業(yè)素質(zhì)的基本要求。

（二）職業(yè)意識(shí)

高職教育中旅游類專業(yè)的職業(yè)意識(shí)表現(xiàn)為服務(wù)意識(shí)，這也是區(qū)別于其他行業(yè)的一個(gè)顯著特征。服務(wù)意識(shí)要求學(xué)生能自發(fā)主動(dòng)的做好服務(wù)工作，并成為自己內(nèi)在的一種觀念和愿望，它發(fā)自于服務(wù)人員的內(nèi)心，對(duì)客人忠誠(chéng)，真誠(chéng)待客，觀察細(xì)致，體貼入微等都是服務(wù)意識(shí)的具體體現(xiàn)。如今的高職學(xué)生因?yàn)槌砷L(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，服務(wù)意識(shí)往往是最薄弱的一環(huán)，與行業(yè)要求形成了巨大沖突，職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育中需要時(shí)時(shí)貫穿和著重培養(yǎng)。

（三）職業(yè)技能

專業(yè)知識(shí)和技能是要求學(xué)生擁有與所從事的職業(yè)崗位要求相匹配的專業(yè)分析能力和實(shí)際操作能力，這種能力通常取決于受教育程度、工作經(jīng)驗(yàn)。具體到職業(yè)素養(yǎng)而言，高職教育應(yīng)該在傳授理論知識(shí)，鍛煉專業(yè)技能的同時(shí)努力培養(yǎng)學(xué)生具有獲取信息和應(yīng)用知識(shí)的素質(zhì)，能夠具備走出校門后再繼續(xù)發(fā)展自身專業(yè)能力的素質(zhì)。

（四）職業(yè)心理

在成為行業(yè)從業(yè)人員后，學(xué)生會(huì)面對(duì)很多煩惱、壓力和誘惑，這就要求學(xué)生在走出校門前就具備良好的心態(tài)和抗壓能力，不然在未來的工作中就容易出現(xiàn)心理失衡。職業(yè)心理要求學(xué)生有端正的職業(yè)品質(zhì)，愿意與人合作溝通，有較強(qiáng)的抗壓能力，勇于競(jìng)爭(zhēng)，敢于創(chuàng)新。學(xué)生在校時(shí)間與以后職業(yè)經(jīng)歷相比極為短暫，只有擁有了良好的心理，才能擁有應(yīng)對(duì)未來職業(yè)轉(zhuǎn)換的適應(yīng)能力。

（五）職業(yè)形象

旅游服務(wù)人員的職業(yè)形象直接影響著客人對(duì)服務(wù)的感受。旅游服務(wù)人員要做到表情自然，面帶微笑，態(tài)度和藹，服裝整潔，以優(yōu)雅的站姿，端莊的坐姿，輕盈的行姿，禮貌的服務(wù)用語，得體的肢體語言來展現(xiàn)自身良好的職業(yè)形象。

二、武昌職業(yè)學(xué)院旅游學(xué)院學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育實(shí)踐

以武昌職業(yè)學(xué)院旅游學(xué)院學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為例，職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成比傳統(tǒng)教學(xué)中的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能要困難得多，所以必須通過各種形式和途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化。

（一）制定職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教育方案

確立了以相關(guān)課程為支撐、工作任務(wù)為引導(dǎo)、崗位實(shí)踐體驗(yàn)為方法、校內(nèi)外環(huán)境為場(chǎng)所的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教育方案。在實(shí)踐中逐步系統(tǒng)化，探索最終讓職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教育進(jìn)入到人才培養(yǎng)方案中，真正在人培方案中體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

（二）課程為支撐，工作任務(wù)引領(lǐng)，項(xiàng)目導(dǎo)向

課程為支撐，工作任務(wù)引領(lǐng)，項(xiàng)目導(dǎo)向，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)緊扣課程教育。學(xué)生通過在課外的實(shí)踐將課堂內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，在實(shí)踐中解決問題，獲得成就感，意識(shí)到課堂內(nèi)的知識(shí)是“有用”的，有助于學(xué)生逐漸形成行業(yè)認(rèn)同感。

（三）工學(xué)結(jié)合，利用校內(nèi)外資源，崗位實(shí)踐體驗(yàn)

職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程，教師的言傳身教，環(huán)境的侵染熏陶是不可或缺的因素，需要在實(shí)踐過程中通過不斷實(shí)際操作演練來提高。武昌職業(yè)學(xué)院旅游學(xué)院利用學(xué)生課余時(shí)間，從前期引導(dǎo)慢慢過渡到學(xué)生自己組織，在校內(nèi)將電梯服務(wù)、大門迎賓常態(tài)化，為學(xué)校大型會(huì)議、賽事提供服務(wù)；在校外與企業(yè)合作，讓學(xué)生到酒店、旅行社、景點(diǎn)實(shí)踐，身處真實(shí)的環(huán)境中，服務(wù)客人，處理人際關(guān)系，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到提高自身職業(yè)素質(zhì)的緊迫性。

三、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育的工作思路與體會(huì)

教育需要潛移默化的影響，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)更是如此，要求我們?nèi)珪r(shí)全景，通過學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)、生活、工作各方面來熏陶和影響。

（一）職業(yè)道德養(yǎng)成教育

職業(yè)道德養(yǎng)成教育首先還是要通過課堂這一主要渠道來發(fā)揮作用。一是通過“兩課”培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和高尚的道德情操，二是在專業(yè)課教學(xué)中，融入行業(yè)的道德規(guī)范和典型事例，滲透職業(yè)道德教育。

學(xué)生活動(dòng)要和行業(yè)文化做結(jié)合。把先進(jìn)的、健康的旅游文化寓于學(xué)生活動(dòng)中，優(yōu)化學(xué)生對(duì)行業(yè)、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范的了解，幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)良好職業(yè)道德的養(yǎng)成和修養(yǎng)的升華。

（二）職業(yè)意識(shí)養(yǎng)成教育

培養(yǎng)旅游類專業(yè)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)有三大障礙：一是學(xué)生服務(wù)觀念較差，這與學(xué)生多來自獨(dú)生子女家庭有關(guān)。二是基礎(chǔ)教育階段服務(wù)意識(shí)教育的缺失。三是學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)旅游類專業(yè)存在偏見，認(rèn)為這是伺候人的工作。針對(duì)這三大障礙，學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的服務(wù)理念不是一蹴而就的，應(yīng)與人培方案相結(jié)合并貫穿于學(xué)校教育的全過程?？梢愿鶕?jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以“大一時(shí)挖掘職業(yè)樂趣、大二時(shí)建立職業(yè)認(rèn)同感、大三時(shí)建立職業(yè)歸屬感”為目標(biāo)開展全程專業(yè)思想教育，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)。

（三）職業(yè)技能養(yǎng)成教育

以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)技能，充分發(fā)揮教學(xué)第一課堂、活動(dòng)第二課堂、社會(huì)第三課堂的作用。圍繞為旅游企業(yè)培養(yǎng)高技能業(yè)務(wù)人才和管理人才的培養(yǎng)定位，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)與就業(yè)一體化，重點(diǎn)開發(fā)與企業(yè)核心崗位需求直接對(duì)接的專業(yè)核心業(yè)務(wù)能力模塊，在對(duì)崗位能力進(jìn)行細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，改革課程內(nèi)容。同時(shí)引入職業(yè)資格證書，實(shí)行雙證教育。通過校內(nèi)模擬、崗位見習(xí)、勤工助學(xué)等活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)一步增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)職業(yè)應(yīng)變能力。

職業(yè)心理養(yǎng)成教育

1.通過教學(xué)與實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)心理

對(duì)教師來說，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)外，還要與之多溝通，幫助學(xué)生分析自身優(yōu)缺點(diǎn)，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合正反典型事例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的榮辱觀，不斷強(qiáng)化職業(yè)心理。

2.加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感

組織新生參觀企業(yè)、優(yōu)秀畢業(yè)生與在校生互動(dòng)、企業(yè)管理層參與專業(yè)指導(dǎo)、組織多種專業(yè)社團(tuán)和主題活動(dòng)都可以幫助學(xué)生在活動(dòng)過程中加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)情感。

3.進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，樹立正確的職業(yè)理想

職業(yè)指導(dǎo)既要注重技巧指導(dǎo)，更要強(qiáng)化心理指導(dǎo)。以學(xué)生了解自我、了解職業(yè)、了解社會(huì)、規(guī)劃職業(yè)生涯為主，通過就業(yè)政策、就業(yè)理念教育改變不良的就業(yè)觀念，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀，才能始終保持積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。

職業(yè)形象養(yǎng)成教育

1.加強(qiáng)素質(zhì)教育，提升人格魅力

通過大量教育活動(dòng)，如文化藝術(shù)節(jié)、讀書月、青年志愿者活動(dòng)等來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)語言表達(dá)、人際交往的能力；塑造健康人格，增強(qiáng)心理素質(zhì)；幫助學(xué)生拓寬思路、增強(qiáng)創(chuàng)造力、提高就業(yè)能力，得到用人單位和社會(huì)的認(rèn)可。

2.重視禮儀教育，培養(yǎng)職場(chǎng)禮儀

在職場(chǎng)交往中，人們常會(huì)通過個(gè)人的禮儀來判斷其情商、素養(yǎng)及見識(shí)。施展大才的機(jī)會(huì)并不是天天都有，但小節(jié)卻充斥著每一天，長(zhǎng)期禮儀行為的培養(yǎng)和積累能形成優(yōu)雅的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)禮儀時(shí)，僅靠課程是不夠的，必須要讓學(xué)生參與實(shí)踐，得到鍛煉，從而提高在職場(chǎng)禮儀中的適應(yīng)能力。

3.精心包裝自我，打造個(gè)人品牌

篇6

關(guān)鍵詞：新媒體；學(xué)生工作；新思路

新媒體主要就是指通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及數(shù)字技術(shù)等技術(shù)，利用電腦和手機(jī)等終端為用戶所提供信息的傳播媒體。隨著新時(shí)代的來臨，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)了信息通訊技術(shù)的發(fā)展，個(gè)人電腦和智能手機(jī)得到了空前的推廣和應(yīng)用，尤其以微信和微博為代表的新媒體興起，標(biāo)志著新媒體時(shí)代的來臨。

一、新形勢(shì)下學(xué)生黨員教育與管理的工作目標(biāo)

1、配合學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃特別是人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

高校本身作為培養(yǎng)國(guó)家人才的搖籃，在進(jìn)行學(xué)生管理工作的時(shí)候必須要配合學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，尤其是人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略，不僅要求學(xué)生們具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還必須要具有良好的思想品質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，是學(xué)校所有工作的根本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生管理工作必須要重視學(xué)生們思想品德的教育工作，必須要做好學(xué)生們的思想政治教育工作，從而樹立模范和榜樣，充分的發(fā)揮出模范的作用，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而才能夠真正的實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、推動(dòng)學(xué)校學(xué)生管理機(jī)制的創(chuàng)新

我國(guó)國(guó)家主曾經(jīng)指出過，必須要牢牢的把握高校意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，要堅(jiān)持立德樹人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程。隨著新媒體形勢(shì)的來臨，必須要不斷的加強(qiáng)學(xué)生管理工作，是體現(xiàn)高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的主要體現(xiàn)，也是將我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到學(xué)生們意識(shí)中的主要過程，更能夠有效的反擊西方腐朽文化的滲透，通過學(xué)會(huì)管理工作的創(chuàng)新機(jī)制，能夠從根本上提高高校學(xué)生管理工作的水平和效果。

3、尊重學(xué)生管理工作的客觀規(guī)律

必須要尊重學(xué)生管理工作的客觀規(guī)律，其主要實(shí)效就是學(xué)生管理工作的生命線，如果不能嚴(yán)格的控制其質(zhì)量關(guān)，就會(huì)逐漸的荒廢學(xué)生管理工作，導(dǎo)致大量不合格人員難以融入到社會(huì)發(fā)展的過程中，不僅會(huì)直接影響到社會(huì)的發(fā)展，還會(huì)帶來不可預(yù)知的危害。

二、新媒體形勢(shì)下學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)

1、思想層面的挑戰(zhàn)

一部分學(xué)生在進(jìn)行高校學(xué)校的過程中存在著諸多問題，并沒有真正的意識(shí)到高校學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，不能很好的履行學(xué)習(xí)的義務(wù)。學(xué)生們之所以在高校學(xué)習(xí)，其主要目的就是能夠?yàn)閷淼那舐毢蜁x升獲得機(jī)會(huì)和優(yōu)勢(shì)。一部分學(xué)生并沒有真正的樹立起當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的面貌，一部分學(xué)生雖然在高校中學(xué)習(xí)，但是其本身對(duì)于自身的要求比較低，成天混日子，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，并不符合大學(xué)生的基本素質(zhì)要求。大部分問題能夠通過學(xué)生管理工作得到有效的改善，從而促使學(xué)生們?cè)谒枷肷系玫接|動(dòng)，在行動(dòng)上受到鞭策，不斷的端正學(xué)習(xí)意識(shí)和思想，才能夠逐漸的成為社會(huì)發(fā)展有用之才。

2、社會(huì)環(huán)境的挑戰(zhàn)

隨著我國(guó)社會(huì)思想不斷的變化，價(jià)值觀念逐漸的呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的趨勢(shì)，是我國(guó)進(jìn)行三十多年來改革開放所帶來的新氣象。思想價(jià)值觀念的多元化能夠有效的促進(jìn)社會(huì)充滿活力，充分的實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。但是，隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，導(dǎo)致一部分西方腐朽思想和封建糟粕逐漸的進(jìn)入我國(guó)，一部分學(xué)生們的思想不夠堅(jiān)定，進(jìn)而導(dǎo)致其思想受到腐朽思想的影響，比如一部分學(xué)生們?cè)谖鞣絺€(gè)人主義價(jià)值觀的影響下逐漸的出現(xiàn)了思想松弛以及立場(chǎng)不穩(wěn)等現(xiàn)象，一部分學(xué)生們更加迷信封建思想，喜歡求佛拜神等。這些現(xiàn)象的發(fā)生，充分的說明了我國(guó)學(xué)生們的思想出現(xiàn)了較大的變化，必須要不斷的加強(qiáng)學(xué)生管理工作，重視思想工作，尤其是社會(huì)環(huán)境的影響，將學(xué)生管理工作放到突出位置上。

3、工作機(jī)制的挑戰(zhàn)

如何才能夠高效的開展學(xué)生管理工作必須要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行不斷的摸索和創(chuàng)新，從而才能夠逐漸的完善和創(chuàng)新管理機(jī)制，從根本上提高學(xué)生管理工作的效果和水平。新媒體形勢(shì)下，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行管理工作的時(shí)候所需要面臨的挑戰(zhàn)諸多，比如學(xué)生本身的教育和管理工作缺乏動(dòng)力，在開展學(xué)生管理和教育工作的時(shí)候在機(jī)制方面來講比較滯后，學(xué)生教育和管理工作缺乏專業(yè)、高素質(zhì)的隊(duì)伍和人才等諸多問題。這些問題的存在會(huì)直接影響到學(xué)生管理和教育工作的順利開展，必須要不斷的轉(zhuǎn)變思想觀念，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，不斷的進(jìn)行機(jī)制的完善和創(chuàng)新，才能夠有效的解決學(xué)生管理工作中所存在的不利因素，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)學(xué)生教育和管理工作的發(fā)展。

三、新媒體環(huán)境下提高學(xué)生教育和管理模式的主要措施

1、建立專業(yè)隊(duì)伍

必須要成立專業(yè)、高素質(zhì)的學(xué)生管理隊(duì)伍，新媒體技術(shù)發(fā)展的速度比較快，進(jìn)而對(duì)學(xué)生們的思想政治教育和管理工作人員的能力提出了更高的要求，不僅要求其在政治態(tài)度方面處于十分健康的素養(yǎng)，還必須要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及熟練思想政治教育和管理工作的規(guī)律，能夠十分熟練的掌握全新的新媒體技術(shù)。教育人員必須要堅(jiān)持以學(xué)生們?yōu)橹行?，重視學(xué)生們的心理現(xiàn)狀，從而才能夠結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況和高校的實(shí)際情況掌握新媒體形勢(shì)下學(xué)生管理和教育工作的主導(dǎo)權(quán)。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，高校學(xué)生們的年齡主要集中在20歲左右，所以，在進(jìn)行學(xué)生管理人員招聘的過程中應(yīng)該堅(jiān)持以80，90后的年輕人為主，其不僅能夠?qū)π律挛锞哂懈叨鹊拿翡J性，還能夠積極的應(yīng)用全新的工具和手段，在實(shí)際工作的時(shí)候，必須要堅(jiān)持我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)美德，采取學(xué)生們比較容易接受的語言和教育方式，積極的開展豐富多彩的課外活動(dòng)，才能夠不斷的培養(yǎng)學(xué)生們的意識(shí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，經(jīng)過長(zhǎng)期的努力，認(rèn)真的處理好師生之間的關(guān)系，并且保障師生之間關(guān)系的良好性。

2、建立專題網(wǎng)站，大力開展校園文化建設(shè)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸的成為思想政治教育和學(xué)生管理共組的新渠道和新方式，必須要充分的發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的價(jià)值。學(xué)生管理工作應(yīng)該積極的建立綜合性的宣傳教育類網(wǎng)站，將其作為學(xué)生教育管理的主要基地，從而才能夠積極的吸引學(xué)生們的注意力，并且要提高其歸屬感，將學(xué)生管理和教育工作逐漸的滲透到正面新聞信息和積極的網(wǎng)絡(luò)人際交往中。隨著新媒體時(shí)代的來臨，校園文化在建設(shè)的過程中必須要充分的利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，不斷的構(gòu)建全新的校園網(wǎng)站，將虛擬和現(xiàn)實(shí)校園進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能夠有效的整合學(xué)生管理資源。我國(guó)高校十分重視校園文化的建設(shè)工作，積極的開展各種校園文化活動(dòng)，充分的考慮到學(xué)生們的實(shí)際情況，積極的構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠有效的促進(jìn)師生以及學(xué)生之間的交流和溝通，充分的展示了學(xué)生們的風(fēng)采，在網(wǎng)站中能夠有效的滲透積極、正確的思想，為學(xué)校學(xué)生管理工作打下了良好的基礎(chǔ)條件。

3、積極開展網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育活動(dòng)

必須要不斷的塑造良好的校園氛圍，開展多元化的活動(dòng)是有效促進(jìn)學(xué)生管理工作的主要措施，學(xué)生們通過參與活動(dòng)能夠得到進(jìn)一步的教育和管理，寓教于樂具有十分顯著的效果。新媒體環(huán)境下，必須要充分的利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)不斷的為學(xué)生們輸送正義、美好的主題活動(dòng)。另外，應(yīng)該發(fā)揮出優(yōu)秀學(xué)生們的模范和榜樣作用，鼓勵(lì)學(xué)生們開展自我學(xué)習(xí)、自我管理的活動(dòng)，積極的引導(dǎo)健康的網(wǎng)絡(luò)輿論。學(xué)校在進(jìn)行主題活動(dòng)開展的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況進(jìn)行活動(dòng)，比如在進(jìn)行建國(guó)周年的時(shí)候應(yīng)該開展紅色記憶的作品征集活動(dòng)，在奧運(yùn)年的時(shí)候應(yīng)該積極的開展學(xué)校奧運(yùn)活動(dòng)，能夠充分的讓學(xué)生們參與到奧運(yùn)盛世中，不斷的提高學(xué)生們自身的歸屬感和榮譽(yù)感。各種活動(dòng)主題雖然不同，形式比較單間，但是其本質(zhì)要求是一致的，就是要提高學(xué)生管理工作，能夠受到良好環(huán)境的熏陶。另外，在進(jìn)行學(xué)生管理工作的過程中應(yīng)該重視學(xué)生們自身風(fēng)采的展示，能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行采訪，對(duì)學(xué)生們中的優(yōu)秀事跡進(jìn)行報(bào)道和宣傳。

4、豐富二課活動(dòng)

由于我國(guó)高中的生活十分的單調(diào)和壓抑，進(jìn)而導(dǎo)致每個(gè)高考生都抱著十分巨大的希望來到大學(xué)，但是，現(xiàn)實(shí)與理想之間具有十分大的差距，從而導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趧傋哌M(jìn)大學(xué)校園的過程中出現(xiàn)了不同程度的失落感。學(xué)生們并不能改變環(huán)境，必須要不斷的適應(yīng)環(huán)境，并且憑著自身的努力利用現(xiàn)有的環(huán)境積極的開展各種活動(dòng)，比如素質(zhì)拓展以及卡拉OK大賽等，從而才能夠不斷的豐富自身的課外生活，滿足學(xué)生們對(duì)于不同文化的基本需求，有利于學(xué)生管理工作的順利開展。

5、勤能補(bǔ)拙

為了能夠更好的開展學(xué)生管理工作，相關(guān)的學(xué)生管理人員必須要做好工作，尤其要在勤字上下功夫，因?yàn)榍谀苎a(bǔ)拙。尤其在面對(duì)一些比較大型活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生管理人員必須要能夠身先士卒，將勤的思想貫穿整學(xué)生日常管理工作中，不僅需要勤于學(xué)習(xí)，還應(yīng)該勤于思考，為學(xué)生們樹立良好的榜樣，積極的與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，才能夠打造和諧、良好的師生關(guān)系，不斷的活躍氣氛，最終才能夠從根本上提高學(xué)生管理工作的質(zhì)量和水平。

四、總結(jié)

隨著新媒體時(shí)代的來臨，在探索學(xué)生管理的過程中依然還有很長(zhǎng)的道路要走，必須要不斷的結(jié)合新媒體時(shí)代的特點(diǎn)和學(xué)校自身的實(shí)際情況，才能夠真正的完善和創(chuàng)新學(xué)生管理工作，并且要打造良好的師生關(guān)系，才能夠真正的了解學(xué)生們的需求和困難，進(jìn)而才能夠有效的促進(jìn)我國(guó)學(xué)生管理工作的進(jìn)一步發(fā)展，更好的為社會(huì)培養(yǎng)有用之才。

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篇7

關(guān)鍵詞群眾路線高校思想政治教育

眾所周知，群眾路線是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的必由之路。作為一種認(rèn)識(shí)論同時(shí)也是一種工作方法，群眾路線指引著中國(guó)革命和建設(shè)取得了巨大的成績(jī)，應(yīng)該始終如一。高校思想政治工作，在本質(zhì)上也是學(xué)生工作，必須始終走群眾路線。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)外不良因素的干擾，高校思政工作頻頻出現(xiàn)脫離群眾路線的現(xiàn)象，降低了思想教育工作的說服力和感染力。因此，高校思想政治工作者必須對(duì)群眾路線給予高度重視。隨著轟轟烈烈第二批黨的群眾路線活動(dòng)的結(jié)束，但結(jié)束不是終結(jié)，高校學(xué)生思想政治工作者仍然任道重遠(yuǎn)，仍需要弛而不息。

1新時(shí)期高校思想政治工作面臨的問題

1.1高校學(xué)生政治意識(shí)弱化

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，各種海量的信息充斥日常生活中，導(dǎo)致人們的思想意識(shí)差異性和多元性，許多高校學(xué)生的政治意識(shí)弱化，與此同時(shí)經(jīng)濟(jì)意識(shí)、個(gè)人意識(shí)和利益意識(shí)不斷強(qiáng)化，這直接導(dǎo)致部分高校學(xué)生道德觀和價(jià)值觀出現(xiàn)偏差或扭曲，拜金主義和享樂主義成為許多青年人精神上的追求。另外，當(dāng)前大學(xué)生面臨就業(yè)和擇業(yè)的雙重壓力，很容易因?yàn)閷?duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿，導(dǎo)致對(duì)學(xué)校、社會(huì)乃至國(guó)家產(chǎn)生不滿情緒，這些都對(duì)學(xué)校的思想政治工作帶來極大的挑戰(zhàn)。①基于這樣的現(xiàn)實(shí)困境，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想教育工作，提高學(xué)生的政治意識(shí)，關(guān)系到學(xué)生的成才發(fā)展，也關(guān)系國(guó)家和民族的前途和命運(yùn)。

1.2思想政治工作者建設(shè)懈怠

目前高校存在著形式主義和，這嚴(yán)重背離了大學(xué)培養(yǎng)人才的宗旨。部分高校思政工作者忽視政治理論的學(xué)習(xí)，更不用說掌握理論的精髓，更有甚者，對(duì)于黨的理論一知半解。于是，群眾路線活動(dòng)會(huì)議開了不少，但這只局限于會(huì)議材料上。在實(shí)際工作中，群眾意識(shí)依然薄弱，沒有把學(xué)生放在第一位，聯(lián)系學(xué)生的意識(shí)不強(qiáng)，與學(xué)生的交流不足，對(duì)于學(xué)生合理的建議，仍然沒有得到重視，沒有將“從群眾中來，到群眾中去”落實(shí)到實(shí)處。

1.3思想政治教育缺乏感召力

當(dāng)前，許多高校都開設(shè)了思想政治教育課，但大多數(shù)思想政治教育課停留在空洞的理論說教，從實(shí)際調(diào)查中，思想政治教育課堂，成為學(xué)生休憩的天地，玩手機(jī)、睡覺的現(xiàn)象比比皆是，高校的思政課堂，正處于邊緣化的尷尬境地。此外，組織的校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往脫離了學(xué)生思想實(shí)際，并且與學(xué)生的心理要求不相適應(yīng)，無法觸及學(xué)生的內(nèi)心。學(xué)校開展的教育教學(xué)活動(dòng)，往往是上級(jí)要求的，大多數(shù)是為了完成上級(jí)任務(wù)，形式大于內(nèi)容，每月的主題活動(dòng)無外乎已經(jīng)成為每個(gè)時(shí)間點(diǎn)的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)次數(shù)和形式，忽視學(xué)生的需求，最終效果不顯著。

1.4高校學(xué)生利益訴求增加

高校擴(kuò)招的推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)，生源人數(shù)增加，利益訴求增多。然而，學(xué)生思想政治教育工作者（主要是輔導(dǎo)員）要面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、戀愛等方面的問題，這當(dāng)中既要注意一般學(xué)生的共性，又要照顧部分學(xué)生特殊性。在時(shí)間和精力有限下，許多輔導(dǎo)員的工作趨于表面化。與此同時(shí)，作為公共課的思想政治課，采取大班教學(xué)，難以兼顧到每個(gè)學(xué)生，學(xué)生對(duì)黨的理論的理解，只是只言片語，課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，創(chuàng)新思政工作方法，滿足不同學(xué)生的利益訴求，堅(jiān)持群眾路線就成為必然的選擇。

2群眾路線在高校思想政治教育工作中的具體實(shí)施方法

2.1重視思想引領(lǐng)，凝聚學(xué)生正能量

高校從事學(xué)生思想工作的領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、教師要深入領(lǐng)會(huì)群眾路線的精髓，將群眾路線的工作思想應(yīng)用到學(xué)生工作中，以學(xué)生為根本，認(rèn)真學(xué)習(xí)以生為本的教育理念，要始終充分相信學(xué)生的價(jià)值和實(shí)力，重視對(duì)他們的思想引領(lǐng)作用，要關(guān)心他們、愛護(hù)他們，站在學(xué)生的角度和立場(chǎng)思考問題，要始終保持一切為了學(xué)生、一切依靠學(xué)生，從學(xué)生中來到學(xué)生中去，同時(shí)要充分傳遞學(xué)生群體中的正能量，積極領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生梳理正確的三觀，使他們理解黨的理論，認(rèn)同黨的思想，使黨和國(guó)家的主張，成為一種自覺的行為，同時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注黨員和優(yōu)秀學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過他們以點(diǎn)帶面，幫扶困難學(xué)生，實(shí)現(xiàn)面上開花，最終在學(xué)生群體中，營(yíng)造向上的氛圍。

2.2貫徹“三自”的學(xué)生管理方針

黨的群眾路線的基本內(nèi)容是：一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去，因此一切依靠學(xué)生，就理應(yīng)成為高校輔導(dǎo)員踐行群眾的應(yīng)有之義。②高校思想政治工作歸根結(jié)底在于學(xué)生產(chǎn)生積極變化，所以一切成效要通過學(xué)生行為來進(jìn)一步檢驗(yàn)。高校學(xué)生正處于心智趨于成熟的階段，對(duì)于工作和學(xué)習(xí)，主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。為了迎合這一特點(diǎn)，學(xué)生思想工作要敢于落實(shí)學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”這個(gè)管理方針，要敢于給予學(xué)生鍛煉的平臺(tái)，讓他們?cè)谧晕业墓芾磉^程中，樹立群眾意識(shí)，特別是強(qiáng)化學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)，明白工作的成敗，在于群體的智慧。思想政治教育工作者要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在“三自”方針的指導(dǎo)下遇到問題時(shí)主動(dòng)開展批評(píng)與自我批評(píng)。

2.3理論聯(lián)系實(shí)際，融入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活

高校思想政治教育課要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，不要僅僅停留在理論說服教育階段，要學(xué)會(huì)從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生關(guān)心、關(guān)注的問題布置一些實(shí)踐課題，讓他們學(xué)會(huì)進(jìn)行調(diào)查研究，從而深刻認(rèn)識(shí)到工作的出發(fā)點(diǎn)在于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。而高校輔導(dǎo)員，對(duì)于問題學(xué)生，要學(xué)會(huì)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生建議、了解學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，更要了解用人單位對(duì)人才的需求，有針對(duì)性地開展自己的思政工作。高校思政工作者要廣泛地開展第二課堂，與學(xué)生同生活、同學(xué)習(xí)、同活動(dòng)，了解當(dāng)代學(xué)生的時(shí)代性，從實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)生反映最強(qiáng)烈、最不滿意、最需要解決的問題，認(rèn)真分析，形成最行之有效的解決措施，進(jìn)而滿足學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、心理、精神等方面差異化需求。這樣的思想工作才會(huì)更具有感染力和感召力。

2.4搭建全方位育人平臺(tái)，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制

高校學(xué)生思想工作的重點(diǎn)，是要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要把解決好學(xué)生的訴求作為工作的出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，要努力關(guān)心學(xué)生的生活，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，作學(xué)生的良師益友，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)遇到的問題，在答疑解惑中交流思想，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀的形成。要學(xué)會(huì)搭建全方位的育人平臺(tái)，借助QQ、微博、微信、易班網(wǎng)等學(xué)生喜聞樂見的方式，加強(qiáng)主題教育，第一時(shí)間把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，提高思想政治工作的針對(duì)性、有效性，形成“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”的長(zhǎng)效機(jī)制，為學(xué)生的健康發(fā)展提供超越物質(zhì)、制度的不竭動(dòng)力。古人云：“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成?！敝贫ㄕ_的路線方針后，需要及時(shí)將其轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的實(shí)踐，這樣才能體現(xiàn)其生命力和創(chuàng)造力。③高校思政工作的根本目標(biāo)是提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，使其符合社會(huì)發(fā)展的需求。作為高校思政工作者，要始終堅(jiān)持以生為本，著力解決學(xué)生面臨的不同問題，提高思政工作的實(shí)效性，為新時(shí)期培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

注釋

①宋星.群眾路線在高校學(xué)生工作中的應(yīng)用[J].河南科技學(xué)報(bào),2014(8).

②吳主敏.群眾路線對(duì)高校思想政治教育工作的啟示[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2004.11.

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篇8

【關(guān)鍵詞】生態(tài)道德，教育，實(shí)效性

黨的十報(bào)告明確將生態(tài)文明建設(shè)作為實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)，其中指出：建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，因此要樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。社會(huì)生態(tài)環(huán)境的發(fā)展是關(guān)乎社會(huì)上每一個(gè)人的切身利益，作為大學(xué)生更應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)及促進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。此外，大學(xué)生作為接受不同理論知識(shí)、思想觀念的成長(zhǎng)體，樹立良好的生態(tài)價(jià)值觀念和道德倫理意識(shí)，對(duì)于大學(xué)生自身成長(zhǎng)成才和社會(huì)的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展亦有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。另一方面，從當(dāng)前我國(guó)高校的發(fā)展及其教育培養(yǎng)目標(biāo)來看，高校需要堅(jiān)持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的基本理念，培養(yǎng)道德高尚、知識(shí)過硬、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的全面性人才，這一過程，理應(yīng)將大學(xué)生生態(tài)道德教育列為一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。大學(xué)生生態(tài)道德教育是一個(gè)生態(tài)科學(xué)普及、價(jià)值觀念教育、倫理道德規(guī)范的動(dòng)態(tài)教育過程，是發(fā)揮及完善高校育人功能的重要體現(xiàn)，應(yīng)該成為當(dāng)前我國(guó)高校德育教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、大學(xué)生生態(tài)德育需要提高大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀念與行為規(guī)則意識(shí)

據(jù)相關(guān)研究指出，當(dāng)前高校一部分學(xué)生存在生態(tài)道德教育缺失及生態(tài)道德意識(shí)不高的情況，歸納起來集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、對(duì)自然缺乏敬畏和愛心，缺乏對(duì)自然應(yīng)有的敬畏和尊重，對(duì)生物缺乏應(yīng)有的愛心和同情。2、奢侈浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，水浪費(fèi)、電浪費(fèi)、食物浪費(fèi)、紙張浪費(fèi)、一次性物品浪費(fèi)、塑料浪費(fèi)、電池浪費(fèi)、用筆浪費(fèi)等等。3、缺乏良好的生活習(xí)慣，在公共場(chǎng)所隨地吐痰或口香糖殘?jiān)?，亂扔廢舊物品、有害物品，隨地亂丟塑料袋或垃圾污染環(huán)境等等。①從以上情況來看，當(dāng)前我國(guó)許多大學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)確實(shí)亟待提高，許多大學(xué)生仍然沒有樹立良好的生態(tài)環(huán)保意識(shí)和道德規(guī)范，對(duì)于高校來說，將大學(xué)生生態(tài)道德教育作為高校德育教育的重要內(nèi)容，并積極納入其思想政治教育體系勢(shì)在必行。大學(xué)生生態(tài)道德教育需要挖掘大學(xué)生的道德資源，當(dāng)前生態(tài)環(huán)境的退化雖然有種種緣由，但究其最根本的原因，仍然是生態(tài)價(jià)值認(rèn)知、日常規(guī)則意識(shí)不合理而導(dǎo)致的生態(tài)道德缺失所致。

如何讓大學(xué)生更加文明地對(duì)待自然，認(rèn)真保護(hù)和積極建設(shè)好生態(tài)環(huán)境，首先需要提高其生態(tài)價(jià)值觀念。當(dāng)前大學(xué)生在注重專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能獲取的同時(shí)，更要不斷地接受德育培養(yǎng)，在接受德育教育的同時(shí)更應(yīng)該將人與人之間的道德規(guī)范意識(shí)擴(kuò)展到人與自然之間的生態(tài)價(jià)值觀念中，不斷地挖掘自身的道德資源，積極擴(kuò)大高校德育功能。另外，從高校思政教育實(shí)踐層面來看，生態(tài)價(jià)值觀念的培養(yǎng)要求大學(xué)生善待自然環(huán)境，合理利用身邊的物質(zhì)條件，積極樹立生態(tài)價(jià)值平等意識(shí)，在遵守生態(tài)規(guī)律的前提下，合理開發(fā)自然資源、善待生物，不斷增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、合理消費(fèi)的價(jià)值觀念。與具體知識(shí)的完善不同，大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀念的提高及完善，需要調(diào)動(dòng)大學(xué)生心靈深處的道德信念與約束機(jī)制，并使之形成由內(nèi)而發(fā)的日常行為規(guī)范。從大學(xué)生日常生活的具體行為去看，諸如對(duì)于各種浪費(fèi)、隨地丟棄垃圾等行為，許多大學(xué)生對(duì)此并非沒有正確的道德認(rèn)知和價(jià)值判斷，但是究其以上種種不良行為的產(chǎn)生，其原因很大程度上在于大學(xué)生缺乏正確的日常規(guī)則意識(shí)。許多大學(xué)生不乏完備的生態(tài)科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，只是無法使生態(tài)知識(shí)與自身思維方式、行為模式和生活方式統(tǒng)一協(xié)調(diào)，達(dá)成指導(dǎo)及規(guī)范自身活動(dòng)的正確的日常規(guī)則意識(shí)。當(dāng)前高校生態(tài)道德教育需要結(jié)合大學(xué)生生態(tài)知識(shí)儲(chǔ)備，除了加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀念、社會(huì)公德觀念的宣傳指導(dǎo)以外，還需要進(jìn)行大學(xué)生“養(yǎng)成教育”，對(duì)大學(xué)生良好的日常生活習(xí)慣和行為作風(fēng)進(jìn)行指導(dǎo)教育。

生態(tài)價(jià)值觀念與日常規(guī)則意識(shí)的教育應(yīng)該作為高校生態(tài)道德教育的重要內(nèi)容，從思政教育工作的實(shí)踐出發(fā)，高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前我國(guó)科學(xué)發(fā)展觀的相應(yīng)理論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的嚴(yán)重性和普遍性，將生態(tài)環(huán)境的改善和發(fā)展作為培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要條件，將大學(xué)生生態(tài)價(jià)值觀念與日常規(guī)則意識(shí)的提高作為大學(xué)生的成長(zhǎng)性需求。

二、高校大學(xué)生生態(tài)德育的教學(xué)構(gòu)思

早在上個(gè)世紀(jì)九十年代初，聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)提出了 《21 世紀(jì)議程》，其中指出教育是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和提高人們解決環(huán)境與發(fā)展問題的能力關(guān)鍵。教育對(duì)于改變?nèi)藗兊膽B(tài)度是不可缺少的，對(duì)于培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)和道德意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)符合可持續(xù)發(fā)展的和公眾有效參與決策的價(jià)值觀與態(tài)度、技術(shù)和行為也是必不可少的?？梢哉f，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)道德的教育培養(yǎng)是我們進(jìn)行大學(xué)教育的應(yīng)有之義，但是同一般的思想政治教育不同的是，“生態(tài)道德教育不是一般的公德教育，而是公民德性人格養(yǎng)成的教育，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，邁向生態(tài)文明，構(gòu)建和諧社會(huì)的靈魂教育。”②大學(xué)生生態(tài)道德教育作為高校德育工作的一個(gè)重要組成部分，如何避免在高校公德教育中被邊緣化，并且保證在大學(xué)思政教育中實(shí)現(xiàn)常態(tài)化的推進(jìn)，在教育發(fā)展過程中高校需要為此提供一系列的教學(xué)管理保障。

1、生態(tài)德育的課程教學(xué)

大學(xué)的根本任務(wù)在于教書育人，進(jìn)行理論的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的必要方式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)道德教育，需要通過理論教學(xué)不斷加強(qiáng)大學(xué)生自然生態(tài)理論知識(shí)，以樹立學(xué)生良好的自然觀和生態(tài)觀。作為高校德育工作的一部分，生態(tài)德育還需要結(jié)合大學(xué)生的自然生態(tài)知識(shí)，進(jìn)行生態(tài)倫理、生態(tài)法律法規(guī)等理論教學(xué)。高校德育理論教學(xué)需要不斷地完善自然知識(shí)及思想政治教學(xué)體系，當(dāng)前急需解決的就是不斷完善教學(xué)課程設(shè)置。目前我國(guó)許多理工科院校都設(shè)有環(huán)境工程專業(yè)，其中有大氣污染控制、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等課程，此類學(xué)校可以利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)向本校學(xué)習(xí)不同專業(yè)及學(xué)科的大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)知識(shí)的普及，對(duì)于其他文科類的院校則可以開設(shè)類似以上的選修課程或是開設(shè)環(huán)保教學(xué)課程，并結(jié)合自然觀、科學(xué)發(fā)展觀等思想政治教育課程內(nèi)容的教學(xué)，不斷完善高校德育理論的教學(xué)。

2、生態(tài)德育的輿論教學(xué)

生態(tài)德育環(huán)境的建設(shè)與發(fā)展需要完善的理論教學(xué)作為重要基礎(chǔ)，完善的理論教學(xué)可以為高校德育環(huán)境的改善和大學(xué)生生態(tài)觀念的提高提供必要的成長(zhǎng)條件。除此之外，良好的社會(huì)輿論也可為高校從事生態(tài)德育環(huán)境的建設(shè)和發(fā)展提供便利條件。高校生態(tài)德育需要社會(huì)輿論的支持，需要通過整個(gè)社會(huì)的宣傳將生態(tài)價(jià)值觀念及生態(tài)道德觀念延伸為社會(huì)的整體知覺和道德意志，利用良好的環(huán)保輿論教學(xué)不斷地影響大學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識(shí)及其具體行為，為高校的生態(tài)德育建設(shè)提供重要的社會(huì)指導(dǎo)。在教學(xué)方法上，生態(tài)德育的輿論教學(xué)可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)科學(xué)發(fā)展觀、唯物史觀等的宣傳及教育，及時(shí)了解動(dòng)態(tài)化的社會(huì)環(huán)保宣傳信息，將一些重大環(huán)保事件作為個(gè)案進(jìn)行分析，把大學(xué)生生態(tài)德育教育與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的環(huán)境發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起。

3、生態(tài)德育的教學(xué)延伸

良好的家庭環(huán)保氛圍也會(huì)為大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成產(chǎn)生積極的影響，家庭成員節(jié)水節(jié)電、綠色消費(fèi)等具體環(huán)保細(xì)節(jié)可以為大學(xué)生環(huán)保行為提供具體的操作示范。然而，當(dāng)前許多家庭，尤其是獨(dú)生子女家庭，過分寵溺孩子，往往造成孩子吃苦能力欠缺，生活上鋪張浪費(fèi)嚴(yán)重，奢侈思想嚴(yán)重，長(zhǎng)此以往不利于孩子生態(tài)道德意識(shí)的培養(yǎng)。針對(duì)這樣的大學(xué)生，學(xué)校需要在生態(tài)德育教學(xué)中進(jìn)行必要的延伸，除了積極進(jìn)行家庭生態(tài)道德的理論教學(xué)以外，還要積極尋求必要的教學(xué)載體，諸如以校園寢室、團(tuán)學(xué)組織為依托，通過創(chuàng)建校園文明寢室、黨員文明寢室、生態(tài)文明寢室，組織社團(tuán)等活動(dòng)進(jìn)行生態(tài)德育宣傳與教學(xué)，通過“社會(huì)家庭”的“正能量”影響及規(guī)范大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及具體行為。此外，通過組織群體性的校內(nèi)外社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)擴(kuò)展大學(xué)生生態(tài)德育的教學(xué)范圍及內(nèi)容。

三、提高大學(xué)生生態(tài)德育的實(shí)效性

生態(tài)德育作為德育教育的一個(gè)內(nèi)容，是否需要解決或如何解決所謂的“德育實(shí)效性問題”，諸如某些教育學(xué)者所認(rèn)為的那樣：“一個(gè)讓人困惑的現(xiàn)實(shí)是，青少年在調(diào)查和問卷中所表現(xiàn)出的較高水平的道德意識(shí)與覺悟和現(xiàn)實(shí)中的道德價(jià)值模糊乃至行為失范的強(qiáng)烈反差和沖突，以至到了高等教育階段，我們還不得不進(jìn)行基礎(chǔ)性的道德知識(shí)教育和基本的道德行為訓(xùn)練?！雹劬蜕鷳B(tài)德育的狀況來看，高校顯然應(yīng)該重視德育工作的實(shí)效性，既讓大學(xué)生建立起科學(xué)的生態(tài)憂患意識(shí)、生命體關(guān)懷意識(shí)等生態(tài)價(jià)值觀念，又需要他們切實(shí)保證其科學(xué)的生態(tài)觀念用于指導(dǎo)自身的日常生活，這其中自然離不開“基礎(chǔ)性的道德知識(shí)教育”，但如何避免說教式的、呆板的、機(jī)械的知識(shí)灌輸，乃至讓科學(xué)生態(tài)觀念真正成為且服務(wù)于大學(xué)生的成長(zhǎng)性需求，這不僅僅是德育認(rèn)識(shí)問題，同時(shí)還是德育工作的具體操作問題。

眾所周知，當(dāng)前我國(guó)在積極提倡資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，作為社會(huì)的重要系統(tǒng)，高校其生態(tài)環(huán)境的改善與生態(tài)道德文明的建設(shè)無疑是構(gòu)建我國(guó)和諧社會(huì)一個(gè)必不可少的部分，可以說大學(xué)生生態(tài)德育的質(zhì)量與社會(huì)生態(tài)的發(fā)展息息相關(guān)。從當(dāng)前的實(shí)際來看，諸多高校往往專注于專才教育與通才教育的同時(shí)，雖然也將大學(xué)生思想政治教育作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容來抓，但是涉及大學(xué)生的生態(tài)德育狀況卻差強(qiáng)人意，其中的一個(gè)很重要的原因在于大學(xué)不重視自身生態(tài)環(huán)境的保護(hù)及建設(shè)，具體表現(xiàn)為校園生態(tài)的人為破壞、教師人員的不良示范、教學(xué)樓及圖書館等校園場(chǎng)所水電浪費(fèi)嚴(yán)重、奢侈風(fēng)尚盛行等等。更為遺憾的是，當(dāng)前眾多大學(xué)在積極尋求建立“綠色校園”的同時(shí)，以上種種問題仍未得到根本的改善。所以說，提高大學(xué)生生態(tài)德育的實(shí)效性，僅僅通過生態(tài)知識(shí)的教授、生態(tài)道德意識(shí)的宣傳還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要通過高校生態(tài)道德意識(shí)的行為示范，須知高校師生共同的生態(tài)道德踐履是維護(hù)良好校園生態(tài)環(huán)境的主要因素，生態(tài)道德實(shí)踐是生態(tài)意識(shí)培養(yǎng)的最有效途徑。

生態(tài)道德實(shí)踐要求高校師生遵守生態(tài)法則和社會(huì)公德，不隨便吐痰、不亂丟垃圾、不浪費(fèi)水電等資源，杜絕奢侈之風(fēng)，同時(shí)，作為高校教師，應(yīng)該更需要加強(qiáng)生態(tài)道德修養(yǎng)，在理論教學(xué)及生活實(shí)踐中，努力爭(zhēng)做生態(tài)德育的道德楷模，通過身體力行、言傳身教，不斷地激發(fā)學(xué)生心靈深處的道德資源，以提高大學(xué)生生態(tài)德育的實(shí)效性。除此之外，高校還需要建立一系列生態(tài)德育考評(píng)及獎(jiǎng)懲制度，將教工生態(tài)道德考評(píng)與績(jī)效工資相掛鉤，將學(xué)生生態(tài)道德考評(píng)納入學(xué)分管理，以制度化的規(guī)范保證大學(xué)生生態(tài)德育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱蘊(yùn)麗 盧忠萍.生態(tài)道德教育：大學(xué)教育新理念[J].江西社會(huì)科學(xué)，2007（11）：213.

篇9

[關(guān)鍵詞]：傳統(tǒng)“冷門專業(yè)” 思想工作 實(shí)踐路徑

近年來，伴隨高等教育快速發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，高校專業(yè)冷熱分極日趨明顯。冷門專業(yè)面臨很大的“入口”問題，以我院“大紡織”專業(yè)為例：其一，新生報(bào)到率低；其二，生源質(zhì)量相對(duì)較差，錄取分?jǐn)?shù)一直處于我校的最低線；其三，專業(yè)思想不穩(wěn)定，調(diào)劑生源約占全部“大紡織”類新生的三分之二，每年都有部分新生退學(xué)，甚至個(gè)別二、三年級(jí)學(xué)生專業(yè)思想依然動(dòng)搖。

鑒于此，作為省內(nèi)惟一培養(yǎng)紡織、服裝、輕化工程學(xué)科高級(jí)專業(yè)人才的高等教育基地，河北科技大學(xué)紡織服裝學(xué)院近年來走了一條以實(shí)踐為結(jié)合點(diǎn)，思想教育滲透推進(jìn)實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)實(shí)踐反促思想教育效果的系統(tǒng)路徑，探索了傳統(tǒng)“冷門專業(yè)”大學(xué)生思想工作的有效模式。

一、穩(wěn)定起點(diǎn)教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下思想基礎(chǔ)

傳統(tǒng)“冷門專業(yè)”之所以報(bào)考率低、報(bào)到率低、流失率高，一方面是傳統(tǒng)專業(yè)置身于現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展和創(chuàng)新型戰(zhàn)略實(shí)施的時(shí)代，很容易在考生和新生中產(chǎn)生錯(cuò)誤理解，被定位成勞動(dòng)重復(fù)的粗放型“簡(jiǎn)單專業(yè)”；另一方面，剛剛走出高中校門的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯認(rèn)識(shí)模糊，加之對(duì)專業(yè)的錯(cuò)誤理解，建立在專業(yè)上的未來設(shè)想黯淡無光，缺乏基本自信。

在此情況下，單純傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治工作顯然收效甚微。所以，新生的專業(yè)啟蒙教育，對(duì)傳統(tǒng)“冷門專業(yè)”來說應(yīng)該成為大學(xué)生思想政治工作的重要起點(diǎn)。我們認(rèn)為，起點(diǎn)教育應(yīng)該把握好四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

(一)是時(shí)間上必須及時(shí)跟進(jìn)。

學(xué)生對(duì)專業(yè)以及學(xué)校的初始印象非常關(guān)鍵。所以，對(duì)考生和入學(xué)新生必要的專業(yè)介紹，應(yīng)該通過各種途徑及時(shí)跟進(jìn)，讓學(xué)生盡早對(duì)專業(yè)有初步的真實(shí)理解，不要形成偏識(shí)和錯(cuò)解。

(二)是內(nèi)容上必須突出專業(yè)內(nèi)涵。

以紡織專業(yè)為例，其產(chǎn)品包括服裝用紡織品、裝飾用紡織品、產(chǎn)業(yè)用紡織品三大門類，其中服裝與電子技術(shù)的結(jié)合，創(chuàng)造出了新型電子服裝，產(chǎn)業(yè)用紡織品以其高科技含量、高附加值應(yīng)用于航空航天、醫(yī)療、道路及橋梁建設(shè)等領(lǐng)域，已發(fā)展成為一門科技含量高的傳統(tǒng)學(xué)科。這一點(diǎn)，必須在專業(yè)教育中重點(diǎn)突出出來，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)信心和專業(yè)熱情。

(三)是形式上需多層展開。

一方面需要開展專業(yè)發(fā)展前景和職業(yè)生涯規(guī)劃等系列教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身前途的信心；另一方面，應(yīng)積極營(yíng)造良好的校園文化氛圍，進(jìn)行豐富的學(xué)術(shù)交流，開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)專業(yè)信心，樹立成材理念。

(四)是需要全方位開展思想政治教育，師生之間從理想到現(xiàn)實(shí)，從做人到做事，從專業(yè)到職業(yè)，進(jìn)行廣泛交流，引導(dǎo)學(xué)生如何腳踏實(shí)地，面向未來。

二、深化過程教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，必須以專業(yè)為平臺(tái)，以專業(yè)教學(xué)改革為主，這是保證綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力有根可循、有源之水的根本。

(一)以課外科技活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

從紡織學(xué)科學(xué)生培養(yǎng)來看，一方面，通過鼓勵(lì)教師吸收高年級(jí)學(xué)生開展科研活動(dòng)、鼓勵(lì)教師從課堂內(nèi)向課堂外延伸。近年來，在校生校級(jí)“挑戰(zhàn)杯”立項(xiàng)盡百余項(xiàng)，多項(xiàng)課題在校內(nèi)和省內(nèi)獲獎(jiǎng)，其中“二維織機(jī)織造異型立體織物的系統(tǒng)研究”獲全國(guó)第九屆“挑戰(zhàn)杯”比賽二等獎(jiǎng)。藉此，學(xué)生課外科技活動(dòng)逐漸形成氛圍，并搭建起了一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺(tái)。

(二)以實(shí)踐教育為平臺(tái)，提高學(xué)生對(duì)就業(yè)環(huán)境的認(rèn)知度，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的平滑連接。

一方面是理念強(qiáng)化與應(yīng)聘體驗(yàn)，利用大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課系統(tǒng)講述面對(duì)職場(chǎng)的新理念，以及如何與人溝通、如何面試等內(nèi)容，樹立市場(chǎng)意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)能力。另一方面，將社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)實(shí)戰(zhàn)結(jié)合起來，在大型紡織集團(tuán)企業(yè)建立“就業(yè)見習(xí)基地”，組織學(xué)生到單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)。

三、系統(tǒng)開展大學(xué)生就業(yè)工作，抓實(shí)就業(yè)教育，提高思想政治教育的實(shí)效性

(一)拓展就業(yè)市場(chǎng)，擴(kuò)大就業(yè)空間。

長(zhǎng)期以來河北省內(nèi)紡織企業(yè)用人機(jī)制尚不能打破傳統(tǒng)國(guó)營(yíng)企業(yè)模式，企業(yè)效率差，員工待遇偏低，因此面向全國(guó)就業(yè)勢(shì)在必然，否則，維持在低待遇和僵化模式上的畢業(yè)出口，學(xué)生專業(yè)思想必然動(dòng)搖。

(二)堅(jiān)持系統(tǒng)教育，注重理念培養(yǎng)。

篇10

關(guān)鍵詞 思想政治教育 大學(xué)生 就業(yè)

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

當(dāng)下，大學(xué)生就業(yè)工作作為高校的一項(xiàng)重要工作，已經(jīng)在我國(guó)高等教育中占有舉足輕重的地位，成效顯著，據(jù)麥可思《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2010屆大學(xué)畢業(yè)生全國(guó)總體就業(yè)率為89.6%，比2009屆上升了3個(gè)百分點(diǎn)。但在喜人成績(jī)的背后，依然暴露出一些問題值得關(guān)注。

1.1 大學(xué)生就業(yè)的不穩(wěn)定問題

六成2010屆大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為自己的工作不符合職業(yè)期待，34%畢業(yè)生有離職經(jīng)歷，這些數(shù)據(jù)反映了目前大學(xué)生就業(yè)的不穩(wěn)定問題，與大學(xué)生職業(yè)定位、高校的就業(yè)制度、就業(yè)政策、教育體制以及專業(yè)課程結(jié)構(gòu)有著相互聯(lián)系。解決大學(xué)生就業(yè)不穩(wěn)定問題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要依靠社會(huì)、高校以及大學(xué)生自身等多個(gè)主體共同發(fā)揮作用，只有多方面共同促進(jìn)，共同努力，才能有效解決就業(yè)不穩(wěn)定問題。

1.2 “有業(yè)不就”現(xiàn)象突出

第一，目前高校大學(xué)生就業(yè)對(duì)單位地域選擇性較強(qiáng)，根據(jù)筆者對(duì)246位2012屆應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查來看，有26.5%的大學(xué)生只愿意回到自己的家鄉(xiāng)參加工作，截至到2011年底，其中有18.4%的學(xué)生基于自己出色的整體素質(zhì)以及適時(shí)的單位需求信息順利簽約，而另外8.1%的學(xué)生則因?yàn)檫t遲未等到家鄉(xiāng)單位的需求信息白白喪失了其他一些很好的就業(yè)機(jī)會(huì)；

第二，大學(xué)生對(duì)單位的性質(zhì)要求較高。部分學(xué)生希望自己能順利進(jìn)入國(guó)企、事業(yè)單位等規(guī)模較大的單位，但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，大量的就業(yè)崗位集中在民營(yíng)企業(yè)或者是私人企業(yè)，政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大型企業(yè)等單位的需求人數(shù)在不斷減少，①由于大學(xué)生固有觀念，造成大部分學(xué)生對(duì)供求比例小的單位趨之若鶩，而對(duì)當(dāng)下供求比例相對(duì)較大的單位則無人問津，這些將直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)而影響著大學(xué)生就業(yè)的整體滿意度。

1.3 大學(xué)生自身問題

第一，壓力增大，就業(yè)信心不足。2011屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生為660萬人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，畢業(yè)生就業(yè)供大于求的矛盾仍然突出。每一名大學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)都會(huì)遇到或多或少的挫折與難題，在象牙塔里生活了三年的大學(xué)生們面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)親朋好友對(duì)他們的期望，自身壓力越來越大，導(dǎo)致就業(yè)信心不足；第二，角色定位不準(zhǔn)。攀比心理作祟，人云亦云，跟風(fēng)盲從，沒有很好的審視自己的性格與優(yōu)勢(shì)，只會(huì)簡(jiǎn)單地向其他優(yōu)秀的學(xué)生看齊。只顧眼前利益，忽視職業(yè)發(fā)展，或者職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)過于功利化、等級(jí)化；第三，誠(chéng)信問題。比如在就業(yè)過程中，部分畢業(yè)生在就業(yè)過程中同時(shí)選擇幾家單位，參加幾家單位的面試，等到單位認(rèn)可他，準(zhǔn)備與他簽訂協(xié)議時(shí)，他又列出諸如家里人不同意、專業(yè)不對(duì)口等借口。另外，畢業(yè)生去單位報(bào)到后也出現(xiàn)了誠(chéng)信問題，畢業(yè)生頻繁盲目地跳槽，影響了學(xué)校就業(yè)工作的延續(xù)性。

2 積極有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)“軟著陸”

2.1 以思想工作為先導(dǎo)

思想工作在大學(xué)生就業(yè)工作中的地位越來越突出。首先，與時(shí)俱進(jìn)的思想工作方式以及更貼近大學(xué)生的實(shí)際思想工作內(nèi)容可以幫助大學(xué)生們建立正確的思維方式，幫助他們?cè)诰蜆I(yè)中找準(zhǔn)切入點(diǎn)；再者，在就業(yè)工作中以思想工作為先導(dǎo)，注重與學(xué)生交流溝通，讓學(xué)生在遇到困境時(shí)能夠感受到學(xué)校給予他們的關(guān)懷，有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)“軟著陸”。

2.1.1 全程跟蹤大學(xué)生就業(yè)

在大學(xué)生就業(yè)過程中，高校的思想工作應(yīng)該貫穿始終，應(yīng)從事前、事中和事后三個(gè)環(huán)節(jié)有重點(diǎn)地有效進(jìn)行思想工作，保證大學(xué)生就業(yè)工作的順利有效進(jìn)行。

第一，事前準(zhǔn)備。就業(yè)工作的事前準(zhǔn)備不僅包括自薦材料的準(zhǔn)備，更重要是的思想準(zhǔn)備和心態(tài)準(zhǔn)備。作為高校就業(yè)工作一線工作者，要幫助學(xué)生建立正確的思維方式，價(jià)值觀念，人生態(tài)度，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，大學(xué)生只有認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，正視就業(yè)現(xiàn)狀，方能做到心中有數(shù)，處變不驚。

第二，事中調(diào)整。幫助學(xué)生完善學(xué)生就業(yè)人格，提高就業(yè)挫折承受力。當(dāng)就業(yè)機(jī)會(huì)來臨時(shí)，幫助學(xué)生充滿信心地準(zhǔn)備面試、參加面試，避免過度焦慮與急躁，改變錯(cuò)誤的自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知，加強(qiáng)自我理解與分析的能力培養(yǎng)，以平常心面對(duì)就業(yè)形勢(shì)，冷靜地作出真正適合自己的選擇。

第三，事后鞏固與總結(jié)。一方面，注重與學(xué)生交流溝通，對(duì)于順利找到工作的學(xué)生，要在取得成績(jī)的基礎(chǔ)上，幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，進(jìn)一步加深他們對(duì)學(xué)校以及對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感；另一方面，對(duì)于少數(shù)畢業(yè)時(shí)仍未找到工作的學(xué)生來說，要幫助他們正確地面對(duì)暫時(shí)性的挫折，調(diào)整目標(biāo)，腳踏實(shí)地的繼續(xù)前進(jìn)，去爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。

總之，以思想工作貫穿于就業(yè)工作始終，意義重大，對(duì)于思想工作基于就業(yè)的事后鞏固與總結(jié)，更是對(duì)大學(xué)生思想品質(zhì)的一種升華。

2.1.2 注重大學(xué)生心理疏導(dǎo)

當(dāng)代大學(xué)生面臨著激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，思想工作應(yīng)注重大學(xué)生心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的心理意識(shí)和觀念，在為當(dāng)代大學(xué)生提供一個(gè)和諧校園氛圍的同時(shí)，幫助青年學(xué)生學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ň徑庑睦韷毫Α?/p>

第一，作為高校學(xué)生工作干部，應(yīng)不斷提高自己的心理健康水平和心理咨詢水平，在與大學(xué)生日常交流的過程中，注重細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)上和生活上的壓力，對(duì)存在一定心理問題或者家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，應(yīng)倍加關(guān)懷，用心與他們交流，幫助他們解決心理問題。

第二，在思想教育內(nèi)容上應(yīng)滿足大學(xué)生的心理需要，②促進(jìn)大學(xué)生通過各種途徑去接受和踐行，根據(jù)大學(xué)生內(nèi)在心理需要組織設(shè)計(jì)和開展系列教育活動(dòng)。此外，還要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地開展個(gè)別教育，以達(dá)到理想的教育效果。

2.2 積極創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)教育

大學(xué)生就業(yè)工作是承前啟后意義的重要工作，也是關(guān)系大學(xué)生切身利益的具體問題，高校就業(yè)工作以思想工作為先導(dǎo)的同時(shí)，作為高校就業(yè)一線工作者，應(yīng)積極創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)教育，從大學(xué)生自身做起，提升其就業(yè)能力。

2.2.1 創(chuàng)新指導(dǎo)方式

一線就業(yè)工作者要不斷創(chuàng)新指導(dǎo)方式，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效，就業(yè)指導(dǎo)教育不能空洞說教，要適時(shí)結(jié)合活動(dòng)和實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際。通過實(shí)踐活動(dòng)，幫助畢業(yè)生們正確認(rèn)識(shí)自己的同時(shí)，也幫助他們樹立自己的職業(yè)規(guī)劃和人生目標(biāo)，找工作時(shí)做到有的放矢、胸有成竹。③避免紙上談兵，部分高校已經(jīng)開展的“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“暢談大學(xué)生活 規(guī)劃人生目標(biāo)”、“模擬招聘”等系列活動(dòng)，都是很好的就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新模式，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中受到啟迪，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)呈現(xiàn)出就業(yè)目標(biāo)多樣化的趨勢(shì)，因此，高校就業(yè)指導(dǎo)也需要多元化與個(gè)性化相結(jié)合，既符合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的需要，又注重學(xué)生個(gè)體性格，更加具有針對(duì)性。

2.2.2 重視大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

作為應(yīng)屆畢業(yè)生，自身的就業(yè)素質(zhì)如何也是影響其就業(yè)是否順利的關(guān)鍵因素。大學(xué)生的就業(yè)工作是一個(gè)系統(tǒng)工作，是包括就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，就業(yè)目標(biāo)確立和就業(yè)崗位選擇在內(nèi)的完整的，連續(xù)的過程，不能只因?yàn)樵诰蜆I(yè)率等數(shù)據(jù)結(jié)果而只注重求職指導(dǎo)，從而忽視了對(duì)大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，要從就業(yè)過程之中甚至是就業(yè)工作之前就充分做好大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)工作，做到既重結(jié)果、又重過程，既實(shí)現(xiàn)了高校就業(yè)目標(biāo)、又實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)具有高就業(yè)素質(zhì)人才的終極目標(biāo)。

2.2.3 創(chuàng)新就業(yè)信息分享渠道

首先，要充分利用網(wǎng)絡(luò)、傳媒等工具收集就業(yè)信息，把相關(guān)的就業(yè)政策，就業(yè)步驟等程序化的內(nèi)容和招聘信息通過QQ、飛信、校園BBS以及博客等平臺(tái)高效、準(zhǔn)確的，讓學(xué)生隨時(shí)能夠找到自己需要的信息，并通過網(wǎng)絡(luò)渠道把求職意向傳送到用人單位；再者，對(duì)往屆畢業(yè)生應(yīng)做好跟蹤調(diào)研工作，同時(shí)，應(yīng)對(duì)歷年各種就業(yè)數(shù)據(jù)和走勢(shì)進(jìn)行分析，比如，對(duì)于每一屆畢業(yè)生的就業(yè)單位，分地域、分企業(yè)類型等方面對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行歸類對(duì)比。

2.3 重視誠(chéng)信教育

大學(xué)生的誠(chéng)信無論對(duì)于大學(xué)生個(gè)體來講，還是對(duì)于高校整體就業(yè)工作來講，都是十分重要的。在加強(qiáng)思想工作和積極創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分重視大學(xué)生誠(chéng)信教育工作，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和反思能力。

首先，大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期，因此，要把誠(chéng)信教育納入大學(xué)生思想道德教育和入學(xué)、畢業(yè)教育之中，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，使大學(xué)生牢固樹立社會(huì)誠(chéng)信意識(shí)，④認(rèn)真履行應(yīng)負(fù)的各項(xiàng)義務(wù)，對(duì)畢業(yè)生的誠(chéng)信教育，必須滲透到教學(xué)、生活、管理各個(gè)環(huán)節(jié)之中，貫穿于大學(xué)生活的始終；再者，具有誠(chéng)信和責(zé)任感的大學(xué)生不僅為自己贏得了肯定，更能代表自己母校的形象，得到社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的認(rèn)可，用人單位歡迎具有誠(chéng)信的應(yīng)屆畢業(yè)生，正是基于這樣的良性循環(huán)，高校的教育事業(yè)才能得到更高更快的發(fā)展。

3 結(jié)語

以思想工作為先導(dǎo)，并將思想工作貫穿于就業(yè)指導(dǎo)教育與誠(chéng)信教育始終，有效促進(jìn)情感和諧和校園和諧，學(xué)生在就業(yè)過程中真正體會(huì)到母校的關(guān)愛，完善人格，畢業(yè)后回饋社會(huì)。只有這樣，大學(xué)生就業(yè)工作才能做到既重結(jié)果、又重過程，既實(shí)現(xiàn)了高校就業(yè)量化目標(biāo)、又實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)具有高就業(yè)素質(zhì)人才的終極目標(biāo)。有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)“量與質(zhì)”的雙重提高，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)工作“軟著陸”。

注釋

① 徐才千.提高大學(xué)生就業(yè)滿意度途徑探索[J].繼續(xù)教育研究，2011（9）.

② 王海平，林常清.大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性之我見[J].前沿理論，2007（5）.