導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高級職稱的論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、當(dāng)前高校職稱評議工作的主要問題

1.缺乏切合實際的標(biāo)準(zhǔn)和定量指標(biāo)，人為因素影響嚴(yán)重

目前關(guān)于高校教師晉升職務(wù)的條件，缺乏切合實際的標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的定量指標(biāo)，在具體操作中人為因素影響嚴(yán)重。比如規(guī)定晉升某職務(wù)應(yīng)公開發(fā)表的論文多少篇，其中權(quán)威學(xué)術(shù)期刊多少篇。譬如某省的人事主管部門規(guī)定，專業(yè)課教師晉升教授職務(wù)要在本專業(yè)的權(quán)威學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表6篇以上論文，而該部門認(rèn)定的某些學(xué)科門類的權(quán)威刊物只有1-2種，就算這1-2種期刊全部刊載該省高校教師的文章，也是不能滿足該學(xué)科教師晉升教授職務(wù)的需要。這充分說明這種規(guī)定本身就是不切實際的。這種規(guī)定導(dǎo)致在具體的評審過程中大多只能降低標(biāo)準(zhǔn)，最后變成實際上沒有了嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致不少明顯不夠條件者被通過，這使得職稱大大貶值。

2.觀念落后，寬嚴(yán)失當(dāng)

由于思想觀念問題，在職稱評議中，往往對不少明顯不夠條件者或條件不過硬者，考慮某種原因而評議通過，而對破格申報且條件出類撥萃者往往特別苛刻，千方百計"挑毛病"，認(rèn)為他們在資歷、學(xué)歷某方面這也不夠那也欠缺，將這些破格申報且條件出類撥萃者"打入冷宮"，某單位的職稱評議，幾年來，淘汰的多是破格申報且條件出類撥萃者，造成好幾年都無一個破格申報高級職稱被評審?fù)ㄟ^的現(xiàn)象。

3.評審過程草率，褻瀆了職稱工作的嚴(yán)肅性

申報職稱的高校教師花費很多時間嚴(yán)肅認(rèn)真地準(zhǔn)備材料，結(jié)果到了評審組卻是如此草率。學(xué)科評議組用短短半天時間將少者上十位多者幾十位教師的材料評議完成;職稱評審委員會也僅用半天時間將少者上百位多者幾百位教師的材料評議完成，可以說有的評委根本就沒認(rèn)真也沒有時間來(認(rèn)真)看每一個申報職稱者的材料，僅憑學(xué)科評議組的得票高低匆匆(隨意)投下自已的一票。評審過程十分草率，褻瀆了職稱工作的嚴(yán)肅性。

4.單位利益博弈，公平公正喪失

職稱評審委員的成員是由各單位選派的，在投票時難免考慮自己單位的利益，對本單位的職稱申報者"手下留情"，對外單位的職稱申報者苛刻相待(有淘汰率規(guī)定時更是如此)。在局外人看來，神圣的職稱評審會議變成了小集團(tuán)利益的博弈場所。

二、當(dāng)前高校的職稱評議工作的改革對策

1.解放思想，更新觀念

職稱評議工作應(yīng)該營造有利于人才成長的環(huán)境，鼓勵人才快速成長和脫穎而出，這需要解放思想，更新觀念。在職稱破格晉升上應(yīng)該打破陳規(guī)舊矩，條條框框。既然是破格晉升，肯定是職稱申報者在某方面(如資歷、學(xué)歷等)不夠正常晉升條件，就可以用突出的科研、教學(xué)條件來彌補，只要他們符合文件規(guī)定的條件就可以考慮通過了。為什么非要在這些人身上吹毛求疵、橫挑鼻子豎挑眼，以他們的資歷、學(xué)歷某方面的不足來否定呢?一個單位，如果不能創(chuàng)造破格晉升職稱、人才脫穎而出的環(huán)境和激勵機制，是很難聚集也很難留住優(yōu)秀人才干出一番事業(yè)的。論資排輩，按部就班，壓抑人才脫穎而出，只能惡化人才成長的環(huán)境。

2.建立科學(xué)的評議標(biāo)準(zhǔn)和定量指標(biāo)

我們現(xiàn)在的許多方面都在搞量化指標(biāo)，包括一些很難定量的工作(如教學(xué)工作的考核)都已經(jīng)量化，在職稱評議(審)上，制定量化的評價指標(biāo)，規(guī)定不同職稱的總分，達(dá)到了多少分就進(jìn)行申報，在此基礎(chǔ)上由校職稱評審委員會進(jìn)行審查評定(議)，改變目前這種復(fù)雜而又很不科學(xué)的方式操作。某大學(xué)在實施“151人才工程”選撥人才和年度考核時，制定有比較科學(xué)的量化指標(biāo)和總分規(guī)定，評上者、考核合格者理直氣壯，未評上者、考核不合格者心服口服。職稱評審工作效仿這種做法，設(shè)有客觀的量化指標(biāo)和總分規(guī)定，則不出現(xiàn)不公正不公平甚至荒唐的結(jié)果。

3.實行校長聘任制度

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關(guān)鍵詞：成人高等學(xué)校；畢業(yè)論文；指導(dǎo)；寫作

      畢業(yè)論文是成人高校教學(xué)計劃中最后一個重要的、綜合性較強的集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這是其他各教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容的繼續(xù)、深化、補充和知識學(xué)習(xí)的檢驗，是對學(xué)生自學(xué)能力、思辨能力、寫作能力、科研能力等方面的綜合性訓(xùn)練，也是培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)理論知識與自己實際工作成果進(jìn)行結(jié)合的一種有效方式。因此，畢業(yè)論文寫作的重要性不言而喻。然而，隨著成人高校招生比例的擴(kuò)大、生源層次要求不高等各方面原因，使得學(xué)生的畢業(yè)論文寫作水平出現(xiàn)較大幅度的下滑，探究其原因，如何提高成人高校畢業(yè)論文寫作質(zhì)量則成為亟待解決的問題。

一、成人高校畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中常見的問題

（一）學(xué)生方面

1、寫作基本功差，畢業(yè)論文無從下手。

由于成人高校在系統(tǒng)教學(xué)過程中比較強調(diào)學(xué)生自學(xué)，在日常的教學(xué)輔導(dǎo)中很大程度上區(qū)別于普通高校，在整個教學(xué)系統(tǒng)中缺乏寫作方面的科學(xué)研究的基本方法和技能的綜合訓(xùn)練，再加上成人學(xué)生平時忙于工作等而疏于練筆，因此，面對畢業(yè)論文無從下手。

2、選題不恰當(dāng)。

對于畢業(yè)論文而言，選題尤為重要，它是寫作過程中第一步基礎(chǔ)性的工作，是畢業(yè)論文成敗的關(guān)鍵。然而，由于成人高校學(xué)生寫作基本功較差，在畢業(yè)論文的選題上普遍存在選題陳舊，缺乏新意、選題較為空乏、選題過大而無法駕馭和選題脫離專業(yè)領(lǐng)域這幾大問題，這些問題一方面導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量不高，另一方面給指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作也帶來一定的困難。

3、論證結(jié)構(gòu)不合理，寫作思路不清晰

論文結(jié)構(gòu)是學(xué)生寫作過程中對該選題寫作脈絡(luò)與辯證思維的體現(xiàn)。然而，在成人高校學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫作的基本思路基本不清晰，內(nèi)容結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象層出不窮；有些時候還很容易出現(xiàn)一題兩意，一題多意的情況。

4、文獻(xiàn)資料利用不恰當(dāng)

大量的閱讀文獻(xiàn)資料有助于確定自己感興趣的領(lǐng)域，同時還可以對該領(lǐng)域的研究狀況有一定的了解。通過文獻(xiàn)閱讀更能幫助自己選題和明確自己的創(chuàng)作思路。但是，事實上，成人高校學(xué)生在畢業(yè)論文創(chuàng)作過程中，由于學(xué)生不懂得文獻(xiàn)資料的真正用途，導(dǎo)致學(xué)生論文在很大程度上存在重復(fù)別人論文的現(xiàn)象。同時，學(xué)生在寫作中支撐論點的論據(jù)顯得較為陳舊，這都與學(xué)生了解和查閱文獻(xiàn)資料不恰當(dāng)和不足造成的。

5、抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重

面對工學(xué)矛盾的突出問題，學(xué)生在畢業(yè)論文寫作中投入時間較少，再加上自身寫作能力問題，很多學(xué)生面對畢業(yè)論文的寫作任務(wù)無從著手，壓力很大。這一系列問題最終導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象屢禁不止。

6、與指導(dǎo)教師配合不力

總體而言，成人高校比較重視實踐環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)流程也相對規(guī)范。在成人高校畢業(yè)作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每個專業(yè)都有相應(yīng)的指導(dǎo)原則和流程。每個指導(dǎo)教師在總的指導(dǎo)原則下制定相應(yīng)的執(zhí)行性指導(dǎo)流程與要求，旨在較好的幫助學(xué)生完成畢業(yè)作業(yè)這一最后教學(xué)環(huán)節(jié)?？涩F(xiàn)實中，有相當(dāng)一部分學(xué)生與教師工作相脫節(jié)，總是有這樣那樣的原因，不能與指導(dǎo)教師積極配合，導(dǎo)致畢業(yè)論文指導(dǎo)工作不能較好開展。

（二）指導(dǎo)教師方面

1、時間和精力問題

在成人高校任教的老師，除了完成相應(yīng)的教學(xué)工作量之外，還要做大量的科研、教學(xué)資源建設(shè)等工作，在這種情況下，相當(dāng)一部分指導(dǎo)教師沒有過多的時間和精力投入到學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中，這在某種程度上導(dǎo)致了教師全面詳細(xì)的指導(dǎo)不足，從而影響學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。

2、指導(dǎo)論文工作量較低

指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的工作量較低已是不爭的事實，因為整個論文指導(dǎo)工作包括論文選題、論文寫作計劃思路指導(dǎo)、寫作提綱指導(dǎo)、初稿到最后的定稿指導(dǎo)等方面的細(xì)節(jié)工作。在這一系列的工作中，耗費大量的時間和精力，而恒定教師畢業(yè)論文指導(dǎo)工作量卻與之相差甚遠(yuǎn)。這在一定程度上限制了指導(dǎo)教師的主動性和積極性的發(fā)揮，有時甚至挫傷了指導(dǎo)教師的積極性。

3、指導(dǎo)周期較短

雖然成人高校都安排了近六個月的指導(dǎo)周期，但實際操作中存在與之脫節(jié)的現(xiàn)象。有些是學(xué)生自身問題造成的，但也有校方的問題。這些都是畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中存在的客觀瓶頸問題。

4、指導(dǎo)教師不能全面兼顧

學(xué)生的選題五花八門，而指導(dǎo)教師更多的是在個人本專業(yè)某一兩個領(lǐng)域的研究較為專業(yè)，對于所有學(xué)生的選題在整體把握和深層次的指導(dǎo)只能限于形式，這也在一定程度上限制了學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

二、提高成人高校畢業(yè)論文指導(dǎo)與寫作質(zhì)量的思路

（一）做好選題工作

選題是畢業(yè)論文撰寫的第一步，它是論文成敗與否的關(guān)鍵。因此，在論文指導(dǎo)過程中，首先要在集中面授輔導(dǎo)中做好大量選題輔導(dǎo)工作。幫助學(xué)生找準(zhǔn)寫作方向，盡量避免“空、舊、難和重復(fù)”；其次，要注意選題的現(xiàn)實性，最好結(jié)合社會生活中的現(xiàn)實和工作實際，選擇自己熟悉的內(nèi)容，運用專業(yè)知識進(jìn)行調(diào)研、分析并試圖解決問題，這樣會達(dá)到事半功倍的效果。

（二）指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用文獻(xiàn)資料

成人高校的學(xué)生寫作基本功較差，文獻(xiàn)檢索和自學(xué)的能力也相對薄弱，這就需要老師在這方面多加指導(dǎo)。比如多提供一些網(wǎng)址、圖書館等參考平臺。這樣既能提高學(xué)生的寫作水平和質(zhì)量，又在一定程度上避免抄襲現(xiàn)象，同時還能逐步提高成人高校學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力。

（三）提供范文參考，積極引導(dǎo)學(xué)生寫作

在指導(dǎo)成人高校學(xué)生畢業(yè)論文寫作過程中，提供優(yōu)秀范文有很大的必要性。通過優(yōu)秀范文的研讀，這既能幫助學(xué)生入手寫作，又能有效的提高學(xué)生論文寫作的規(guī)范性。

（四）加大畢業(yè)論文指導(dǎo)工作力度，注重過程監(jiān)控

在畢業(yè)論文指導(dǎo)周期內(nèi)，加強過程監(jiān)控與及時反饋，有效提高學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)與寫作質(zhì)量。同時，成人高校也應(yīng)根據(jù)實際，加大考核力度，積極探索有利于教師指導(dǎo)與學(xué)生寫作的可量化的、操作性強的考核指標(biāo)體系，以便調(diào)動各方面的積極性，讓學(xué)生和老師都有收獲，有積極性。

（五）靈活運用指導(dǎo)方式，有效保證論文寫作

成人高校學(xué)生面對自身、 工作、家庭等各方面問題，在論文寫作中確實有這樣那樣的困難和疑惑，這就需要我們指導(dǎo)教師具體問題具體分析，通過面授輔導(dǎo)交流和網(wǎng)上溝通相結(jié)合的方式進(jìn)行指導(dǎo)。加強交流，實時關(guān)注學(xué)生寫作進(jìn)展情況，這樣不僅能解決時間和精力問題，又能在不同程度上保證學(xué)生寫作質(zhì)量的控制。

（六）完善師生論文指導(dǎo)信息平臺，提高論文指導(dǎo)效率

在一些成人高校中，已逐步建立和完善了一些專業(yè)的畢業(yè)論文的網(wǎng)上指導(dǎo)信息平臺。然而，在實際操作中總會出現(xiàn)一些信息和交流不暢通等問題，這需要校方積極探索和更新網(wǎng)絡(luò)軟件等設(shè)備，利用好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不斷探索建立和完善師生信息交換平臺，實現(xiàn)畢業(yè)論文指導(dǎo)全過程動態(tài)實時監(jiān)控，更好的為提高論文指導(dǎo)效率而服務(wù)。

總之，畢業(yè)論文指導(dǎo)是成人高校教師的一項常規(guī)性工作。學(xué)生畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的高低，除了學(xué)生自身問題之外，與指導(dǎo)教師有密切關(guān)系。針對成人高校畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，在做好學(xué)生工作的同時，指導(dǎo)教師也應(yīng)從思想上重視，從理論研究、方法指導(dǎo)上改進(jìn)，因材施教，這樣才能有利于學(xué)生寫作水平與質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

     [1]吳學(xué)平 《畢業(yè)論文寫作中存在問題淺析》【J】廣州大學(xué)學(xué)報（社科）2003.（2）P82—84

     [2]張敏《淺談如何指導(dǎo)成人高校本科生做好畢業(yè)論文》【J】《大家》2010（10）

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1整體結(jié)構(gòu)及功能設(shè)計    

拖掛式導(dǎo)線盤運輸放線車主要包括行走機構(gòu)、轉(zhuǎn)向機構(gòu)、導(dǎo)線盤承載支架、導(dǎo)線盤安裝機構(gòu)、導(dǎo)線張力控制機構(gòu)等組成。行走機構(gòu)由牽引設(shè)備提供動力，通過前轉(zhuǎn)向輪實現(xiàn)設(shè)備轉(zhuǎn)向，導(dǎo)線盤的自動安裝機構(gòu)由液壓油缸提供動力，導(dǎo)線張力控制機構(gòu)采用負(fù)反饋敏感控制技術(shù)，在初始展放導(dǎo)線時刻驅(qū)動導(dǎo)線盤，減少導(dǎo)線初始張力，在停止放線時可實現(xiàn)導(dǎo)線盤制動，防止導(dǎo)線松散。拖掛式導(dǎo)線盤運輸放線車采用的導(dǎo)線運輸和施工一體化設(shè)計，便于架線施工中導(dǎo)線轉(zhuǎn)場運輸和施工作業(yè)，提高架線施工效率，保證施工安全，對提高線路施工的機械化水平具有極大的促進(jìn)作用，如圖1所示。

2舉升和自卸功能的設(shè)計    

將承載梁設(shè)計為鉸接結(jié)構(gòu)與設(shè)備主體結(jié)構(gòu)相連，在承載梁的下端對側(cè)安裝升降油缸油缸處于靜置位置時，安裝孔位置剛好和已安裝在導(dǎo)線盤卜的傳動軸中心高度平齊。將安裝好線盤軸的導(dǎo)線盤直接推人承載梁的開合軸瓦內(nèi)，連接固定好后，起升升降油缸，油缸伸出，頂起承載梁，實現(xiàn)導(dǎo)線盤的舉升。

3放線機構(gòu)的設(shè)計    

設(shè)備的放線機構(gòu)主要由張力機構(gòu)和導(dǎo)線盤組成。放線機構(gòu)采用液壓制動控制產(chǎn)生阻尼張力進(jìn)行導(dǎo)線展放，通過液壓馬達(dá)減速機的作用控制放線張力。且可實現(xiàn)架線施工時導(dǎo)線盤的方向驅(qū)動和制動，能夠有效解決導(dǎo)線盤轉(zhuǎn)動慣量大的難題。液壓控制系統(tǒng)由自帶液壓泵站提供動力。放線車制動張力產(chǎn)生的原理是，減速機帶動液壓馬達(dá)轉(zhuǎn)動，馬達(dá)泵油又通過調(diào)壓閥調(diào)整油路壓力，產(chǎn)生阻力即張力(如圖2所示)。

4行走輪距的調(diào)整    

為適應(yīng)架線施工場地面積和通行道路條件，設(shè)計拖掛式導(dǎo)線盤運輸放線車的行走輪為可拆卸結(jié)構(gòu)，使行走輪在機架主梁內(nèi)外側(cè)切換，根據(jù)道路寬窄情況進(jìn)行調(diào)整。提高了設(shè)備的通過性和對復(fù)雜施工環(huán)境的適應(yīng)性。兩個行走輪設(shè)計為獨認(rèn)式結(jié)構(gòu)，每個行走輪的一側(cè)單獨安裝固定軸頭，安裝時將軸頭插人放線車主梁尾端的固定連接處，插人銷軸進(jìn)行固定。進(jìn)行輪距調(diào)整時，應(yīng)先將后支腿頂升底盤使后輪脫離地面，再拔下后輪銷軸，使后輪內(nèi)套管向后拔出260 mm，將行走輪旋轉(zhuǎn)1800，實現(xiàn)行走輪內(nèi)外位置調(diào)整，重新進(jìn)行復(fù)位安裝。

5轉(zhuǎn)向機構(gòu)的設(shè)計    

拖掛式導(dǎo)線盤運輸放線車前輪具有轉(zhuǎn)向功能，可在施工場地內(nèi)靈活轉(zhuǎn)向，在較狹窄的施工場地內(nèi)仍可靈活就位，提高了設(shè)備對施工場地的適應(yīng)性。在拖掛式導(dǎo)線運輸車的前橋卜裝有轉(zhuǎn)向機構(gòu)。轉(zhuǎn)向機構(gòu)通過連桿、萬向節(jié)與前拖杠相連，通過前拖杠的左右擺動帶動連桿、萬向節(jié)方向的調(diào)整，從而實現(xiàn)前輪的左右轉(zhuǎn)向。

6模塊化機構(gòu)的設(shè)計    

為方便長途托運，設(shè)計設(shè)備整體為可拆卸的模塊化結(jié)構(gòu)。設(shè)備整體可拆卸成前橋部件、連接件、及左、右主梁四部分，兩個行走輪均可單獨拆卸。在牽張場使用時，可使用貨車將各個組成部件運輸至施工現(xiàn)場，將左、右縱梁和前輪部件組裝，并安裝好其他相關(guān)附件，即可正常使用。

7應(yīng)用效果    

拖掛式導(dǎo)線盤運輸放線車已經(jīng)在靈紹工程得到應(yīng)用，從應(yīng)用情況看，整車在復(fù)雜地形和田間小路等地帶具有良好的通過性和運載能力，對于重型導(dǎo)線盤的轉(zhuǎn)場運輸和放線位置調(diào)整等方面動作靈活，便于調(diào)整，工藝與常規(guī)施工方法相比具有明顯優(yōu)勢。    

1)重型導(dǎo)線盤安裝方便:與吊裝方式不同，在線盤安裝方式卜，采用導(dǎo)線盤不動，拖車推進(jìn)、頂升的方式，不僅降低了勞動強度和功耗，而且相對于起吊安裝方式具有更高的安全性。    

2)線盤轉(zhuǎn)場運輸方便:由于拖掛式導(dǎo)線盤運輸放線車本身帶有行走輪和轉(zhuǎn)向機構(gòu)，大大方便了重型導(dǎo)線盤的轉(zhuǎn)場運輸，由于后輪具有變幅功能，可以根據(jù)實際路況情況調(diào)整行走輪距，具有很強的通過性。    

3)方便線盤拆卸:拖掛式導(dǎo)線盤運輸放線車兩側(cè)承載梁設(shè)計有升降功能，當(dāng)完成導(dǎo)線展放后，通過承載梁的降落可使空線盤接地，打開線盤軸固定座，即可與拖車拖離，不需要人力抬舉和搬運，大大減輕了人力勞動，避免了對吊裝設(shè)備的依賴。

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關(guān)鍵詞：巖土工程 畢業(yè)設(shè)計 質(zhì)量

我校對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量十分重視，但近年來出現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降的現(xiàn)象，為保證畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量，在對有關(guān)院校畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)經(jīng)驗進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校巖土工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀，分析影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的主要原因，并針對如何提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量問題進(jìn)行探討。

一、影響巖土工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的主要原因

1.就業(yè)與考研的影響。畢業(yè)設(shè)計（論文）通常安排在大四的最后一個學(xué)期進(jìn)行。大四學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計（論文）的同時，還面臨著找工作、考公務(wù)員、研究生復(fù)試等諸多問題。所以說學(xué)生本身主觀上非常想投入大量的時間和全部的精力進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文），力求呈現(xiàn)高質(zhì)量的設(shè)計成果。但現(xiàn)實情況迫使學(xué)生不得不壓縮畢業(yè)設(shè)計的時間，從而影響畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成質(zhì)量。

2.指導(dǎo)教師自身實踐能力的影響。目前高校教師的主要來源是高校畢業(yè)生，這部分教師所占比例較大。盡管他們具有較高的學(xué)歷，但均是從校門到校門，沒有企業(yè)工作的實踐經(jīng)驗，缺乏實際動手能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計（論文）的能力不足，從而造成學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成果質(zhì)量下降。

3.畢業(yè)設(shè)計成果與實際需求脫節(jié)。本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）存在為設(shè)計而設(shè)計的傾向，畢業(yè)設(shè)計（論文）選題脫離實際，通常只是為了方便學(xué)生進(jìn)行設(shè)計，從而對工程條件進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)暮喕＿@樣即便學(xué)生在某一方面進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計， 但設(shè)計方法單一，考慮實際問題不全面，不利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析、解決實際問題的能力。另外畢業(yè)設(shè)計成果缺乏展示平臺，沒有進(jìn)行社會轉(zhuǎn)化的機會，更產(chǎn)生不了行業(yè)價值、社會價值和經(jīng)濟(jì)價值，從而在一定程度上影響學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性。

二、提高巖土畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的措施

1.建立健全畢業(yè)設(shè)計（論文）監(jiān)管機制。學(xué)院作為畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量（論文）監(jiān)管的二級單位，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）進(jìn)行統(tǒng)一管理。資環(huán)學(xué)院按照我校的本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）管理辦法，認(rèn)真制定本學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）管理細(xì)則，將監(jiān)管工作落實到每一個環(huán)節(jié)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。主要監(jiān)管的過程包括：⑴畢業(yè)設(shè)計（論文）準(zhǔn)備工作、選題監(jiān)督;⑵學(xué)生開題、實習(xí)調(diào)研落實情況檢查;⑶平時學(xué)生、指導(dǎo)教師出勤情況檢查;⑷畢業(yè)設(shè)計（論文）中期檢查;⑸學(xué)生進(jìn)行預(yù)答辯情況檢查;⑹答辯、成績評定;⑺畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量評價、指導(dǎo)效果總結(jié)。在建立健全了畢業(yè)設(shè)計（論文）監(jiān)管機制基礎(chǔ)上，學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計（論文）的每個過程都進(jìn)行嚴(yán)格控制和管理。

2.加強校企合作，提高教師的實踐能力。目前，我校已經(jīng)建立了多個穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，并與企業(yè)長期進(jìn)行合作，利用社會資源來提高在教師的實踐能力。學(xué)校定期派專業(yè)教師到實習(xí)基地進(jìn)行業(yè)務(wù)實踐或掛職鍛煉，直接接觸實際工程，邊實踐，邊學(xué)習(xí)，能夠掌握最新的技術(shù)和設(shè)計方法，把行業(yè)的最新成果引入教學(xué)之中，這對于那些毫無實踐經(jīng)驗，從校門到校門的教師來說，是提高實踐教學(xué)能力的最有效途徑。所以說，對于新引進(jìn)教師，在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)之前，學(xué)校應(yīng)先派他們到實習(xí)基地進(jìn)行一段時間的實踐技能訓(xùn)練，從根本上提高他們的實踐教學(xué)能力。

3.畢業(yè)設(shè)計（論文）應(yīng)緊密聯(lián)系工程實際。畢業(yè)設(shè)計（論文）選題應(yīng)結(jié)合教師的科研工作，讓學(xué)生參加實際題目的設(shè)計，使他們處于培養(yǎng)綜合實踐能力的真實社會活動中，為其提供分析解決實際工程問題的鍛煉機會。畢業(yè)設(shè)計（論文）的設(shè)計方案與實際工程相結(jié)合，將畢業(yè)設(shè)計成果進(jìn)行社會轉(zhuǎn)化，能夠產(chǎn)生一定社會價值、經(jīng)濟(jì)價值，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的熱情，從而能夠主動學(xué)習(xí)不怕困難刻苦鉆研。學(xué)生通過參與實際工程的設(shè)計能夠掌握更多的設(shè)計方法和設(shè)計規(guī)范，縮短了理論與實際工程間的差距，提高了畢業(yè)生的實際工作能力，為即將走上工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)是高校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的重要途徑。提高本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量是一個長期積累和實踐的過程，健全的管理機制、高素質(zhì)的指導(dǎo)教師的培養(yǎng)等都是提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的重要保障，今后需進(jìn)一步加大重視程度，不斷進(jìn)行實踐、總結(jié)，為提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量提供更多的方法、措施。 （王忠福，1976―，男，碩士研究生，講師，主要從事巖土工程的教學(xué)與科研工作。）

參考文獻(xiàn)

[1]章廣成.巖土工程專業(yè)本科生培養(yǎng)模式探討[J].教育科學(xué)與人才培養(yǎng)，2011（1）：163-164

篇5

 

一、高校行政管理概述

 

高校行政管理法治化是指高校行政管理組織應(yīng)當(dāng)是相關(guān)法規(guī)認(rèn)可的教育管理機構(gòu)，同時，在高校的管理中，堅持依法治教的原則，使高校開展的一切教育活動符合相關(guān)教育法律的規(guī)定[1]。因此，應(yīng)不斷完善高校行政管理方面的法律法規(guī)，進(jìn)一步提高高校行政管理的質(zhì)量和效率。

 

二、高校行政管理中存在的問題

 

(一)高校領(lǐng)導(dǎo)及行政管理人員官本位思想嚴(yán)重，法律意識淡薄

 

在現(xiàn)今高校管理中，高校領(lǐng)導(dǎo)及行政管理人員官本位思想較為嚴(yán)重。一些高校領(lǐng)導(dǎo)在決策中不按法律和規(guī)章辦事，獨斷專行，行政管理缺乏法制的監(jiān)管，使得學(xué)校決策及糾紛的解決方案缺乏法律依據(jù)的支撐。

 

(二)我國教育立法不夠完備，高校校規(guī)校紀(jì)沒有結(jié)合法律法規(guī)制定，缺乏合理性依據(jù)

 

我國教育立法主要有《教育法》及其后出臺的《義務(wù)教育法》、《學(xué)位條例》。在高校行政管理方面，只有《教育法》對其有原則性規(guī)定，缺乏具體規(guī)定的細(xì)化規(guī)范，從而造成高校行政管理具體操作中缺乏法律的規(guī)范，嚴(yán)重加大了高校行政管理法制化難度[2]。

 

各高校在制定自身的規(guī)章制度過程中， 沒有依據(jù)法律法規(guī)，致使校規(guī)校紀(jì)的規(guī)定超越法律授權(quán)內(nèi)容，于法無據(jù)，甚至與法律法規(guī)相沖突。高校行政管理中忽略程序的正當(dāng)性，法律規(guī)定學(xué)生被學(xué)校處罰退學(xué)、開除時，享有充分的異議權(quán)和救濟(jì)時間，實踐中，高校往往對此程序走形式，程序的不公正最終導(dǎo)致實體不

 

公正。

 

(三)高校行政管理機構(gòu)中缺少法律事務(wù)機構(gòu)的設(shè)置

 

據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前高校設(shè)置法律事務(wù)機構(gòu)的情況并不多，全國1900所高校，外加300多所民辦高校，只有50所左右的高校設(shè)置了法律事務(wù)機構(gòu)，所占比例僅為2%.此外，教育部直屬高校設(shè)置法律事務(wù)機構(gòu)的高校比例較高。75所教育部直屬高校有30%的高校設(shè)立了法律事務(wù)機構(gòu)，而非教育部直屬高校設(shè)置法律事務(wù)機構(gòu)的比例只有1.22%。民辦高校則目前都未設(shè)置法律事務(wù)機構(gòu)。可見，教育水平和層次越高的高校越重視法律事務(wù)工作。然而，筆者還發(fā)現(xiàn)，在設(shè)立了法律事務(wù)機構(gòu)的高校中，也有接近一半的高校將其設(shè)置在學(xué)校辦公室下面，并沒有將其獨立為一個機構(gòu)。并且各高校對設(shè)置的法律事務(wù)機構(gòu)本身在名稱、性質(zhì)、職能、地位、待遇等方面有較大的差異，情況較為雜亂。

 

三、加強高校行政管理法治化建設(shè)的措施

 

(一)在高校中加強法制觀念的宣傳，依法治校

 

十八界四中全會以“依法治國”為主題，各行各業(yè)對照自身工作紛紛加強法制建設(shè)。對于高校而言，在依法治國的大背景下，應(yīng)加強依法治校，在全校廣泛進(jìn)行道德教育和法制宣傳，提高教職工和學(xué)生的法律意識。

 

(二)完善高校行政管理方面的立法建設(shè)，科學(xué)制定校規(guī)校紀(jì)，、校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行堅持人性化原則

 

為加快我國高校行政管理法治化進(jìn)程，一方面，需進(jìn)一步完善我國教育立法，尤其是高校行政管理方面立法。鑒于我國立法對高校行政管理只有原則性規(guī)定，缺乏具體細(xì)化規(guī)范，筆者認(rèn)為，應(yīng)盡快出臺關(guān)于高校行政管理的條例，將高校行政管理的內(nèi)容通過法律的形式明確化，使得學(xué)校在行政管理過程中有法可依。

 

另一方面，應(yīng)科學(xué)制定校規(guī)校紀(jì)，校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行堅持人性化原則。高校制定校規(guī)校紀(jì)應(yīng)建立在科學(xué)、高效的基礎(chǔ)上。校規(guī)校紀(jì)的制定不僅僅在于管理約束學(xué)生，也要保證學(xué)生的合法權(quán)益，嚴(yán)格在法律授權(quán)范圍內(nèi)制定，不能越權(quán)甚至與法律相沖突。高校在執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)過程中，應(yīng)嚴(yán)格遵循正當(dāng)?shù)某绦?，并堅持人性化原則。

 

(三)高校應(yīng)建立法律事務(wù)機構(gòu)，并建立高校行政管理有效的監(jiān)督機制

 

為推進(jìn)高校法制化進(jìn)程，應(yīng)強調(diào)法治在高校行政管理中的重要作用，對此高校及其他教育行政部門應(yīng)設(shè)置法律事務(wù)機構(gòu)。當(dāng)前高校設(shè)置法律事務(wù)機構(gòu)共有一下4種方式：(1)設(shè)置獨立的法律事務(wù)機構(gòu)，該機構(gòu)不僅有明確的職責(zé)，而且有人員編制，不僅承擔(dān)學(xué)校的法律事務(wù)，而且是建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制定、促進(jìn)依法治校綜合協(xié)調(diào)機構(gòu)，對學(xué)校依法做出決策起著重要作用。(2)將法律事務(wù)機構(gòu)設(shè)置在學(xué)校辦公室或其他部門之下，處理學(xué)校法律事務(wù)。如前所述，這一類型占了一半以上的比例(3)由學(xué)校的具有法學(xué)背景的教師兼職承擔(dān)法律事務(wù)。

 

(四)聘請法律顧問，聘請校外律師事務(wù)所提供法律服務(wù)

 

筆者認(rèn)為，第一種方式即設(shè)置獨立的法律事務(wù)機構(gòu)是最理想的方式，尤其是對規(guī)模較大、院系較多、獨立分支機構(gòu)較多、法律事務(wù)較多的高校。高校設(shè)置獨立的法律事務(wù)機構(gòu)，能有效踐行依法治校理念，推進(jìn)高校法制進(jìn)程，為學(xué)校決策和管理的合法性做出重要作用。

 

對于規(guī)模較小、法律事務(wù)較少的高校，也不應(yīng)忽視依法治校的建設(shè)，可靈活使用上述幾種方式。讓辦公室或其他職能部門兼任法律事務(wù)管理職責(zé)，并聘請校外律師事務(wù)所或本校有法律實務(wù)經(jīng)驗的教師擔(dān)任法律顧問，但切勿將學(xué)校法制建設(shè)束之高閣。

 

此外，除了設(shè)置法律事務(wù)機構(gòu)加強法制建設(shè)之外，為避免高校行政管理中出現(xiàn)“人治”代替“法治”的情況，還應(yīng)注重民主建設(shè)，建立高校行政管理有效的監(jiān)督機制。除了法律事務(wù)機構(gòu)可以對高校校規(guī)校紀(jì)、對外簽訂合同的合法性以及高校其他行政管理的合法性進(jìn)行監(jiān)督外，還可通過設(shè)立學(xué)院意見箱，網(wǎng)上院長信箱和網(wǎng)上書記信箱的方式，廣泛征集教師和學(xué)生的意見，通過廣大師生來加強對高校行政管理的監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)和糾正管理中出現(xiàn)的違法違規(guī)行為[3]。

篇6

本報訊（記者 唐江澎 通訊員 姚家琦）鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)務(wù)人員晉升職稱時，論文、學(xué)歷條件，外語、計算機水平不作為必備條件。記者昨日從省衛(wèi)生廳獲悉，省人事廳、省衛(wèi)生廳近日聯(lián)合出臺《關(guān)于開展湖南省農(nóng)村衛(wèi)生高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審工作的通知》，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)務(wù)人員將單獨參加高級職稱評審，“以業(yè)績和能力為主”將是該省衛(wèi)生系列評委對參評對象進(jìn)行綜合評審的“金標(biāo)準(zhǔn)”，同時將適當(dāng)放寬論文、學(xué)歷條件，以及外語、計算機水平等必備條件。

過去，我省對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)務(wù)人員申報高級職稱也實行了優(yōu)惠政策，但由于受醫(yī)療技術(shù)、業(yè)務(wù)量、病種等方面的制約，加上學(xué)歷、外語、論文、計算機能力等“硬件”的限制，通過的不多。2006年僅通過49人，2007年為80人。

從今年起，我省農(nóng)村衛(wèi)生高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審工作實行“單獨考試，單獨評審”。專業(yè)設(shè)置凸顯鄉(xiāng)醫(yī)特色，共設(shè)7大類24個專業(yè)。根據(jù)專業(yè)結(jié)構(gòu)職務(wù)比例控制要求，對在農(nóng)村工作時間特別長的醫(yī)務(wù)人員適當(dāng)放寬申報條件?？荚嚫⒅貙嵺`性、可操作性和解決農(nóng)村常見疾病的能力。

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作的專業(yè)技術(shù)人員，既可選擇申報農(nóng)村高級職稱考試評審，也可申報參加衛(wèi)生系列高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評審。

篇7

評中級論文在什么期刊發(fā)表比較好？評中級職稱相信大家應(yīng)該都知道，是必須要進(jìn)行的，但是職稱是分等級的，有初級職稱，中級職稱，高級職稱。期刊也是分等級有省級期刊，國家級期刊，核心級期刊。那么評中級職稱必須是核心期刊嗎？評什么樣的職稱需要在什么級別的期刊上才行呢？下面就讓學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編來為你詳解。

一般來說評初級職稱和中級職稱這兩個難度不是很大，需要發(fā)表的在省級或者國家級的刊物就可以了，評高級職稱才必須要發(fā)表在核心級的期刊上。當(dāng)然如果有合適的刊物，發(fā)表在核心級別的期刊上也是可以的，除非是所在單位有必須的要求一定要發(fā)表在核心期刊上或者必須發(fā)表在某一本刊物上，否則盛泰鼎盛并不推薦直接發(fā)在核心期刊上這么做。

省級刊物和國家級刊物對評中級職稱來說已經(jīng)夠用了，而且審稿周期來說相對也短，價錢也比較能在接受范圍之內(nèi)，而核心期刊審稿周期相對省級和國家級來說都是比較長的，價錢也是很貴的，從幾千到上萬不等，而且審稿嚴(yán)格發(fā)表困難等等其他因素，一般要發(fā)表核心期刊都是需要做好久的準(zhǔn)備的。

如果只是單純的評中級職稱的話還是推薦發(fā)表在省級刊物或者國家級刊物上。一來是審稿周期相對來說較短，即使準(zhǔn)備不充分也沒關(guān)系，二來價錢也便宜，會相應(yīng)的節(jié)省一定的錢財。

以上的這些內(nèi)容就是小編給大家分享的關(guān)于評中級論文在什么期刊發(fā)表比較好？的全部知識了，想必大家現(xiàn)在應(yīng)該都了解的差不多了吧，也希望這些對大家有幫助。

篇8

1、大學(xué)本科以上學(xué)歷。

2、取得經(jīng)濟(jì)類中級職稱5年以上。

3、通過計算機應(yīng)用能力考試4個模塊，職稱外語考試綜合類A級。

4、在公開出版的專業(yè)刊物上發(fā)表專業(yè)論文2篇以上，刊物要有國際或國家統(tǒng)一刊號，或者有公開發(fā)行的個人專著一冊，與人合著的必須是第一作者，論文如果沒有公開發(fā)表，必須是在國家級學(xué)術(shù)會議上公開交流。

5、獲得博士學(xué)位后，從事工程師工作二年以上，大學(xué)本科以上學(xué)歷，從事工程師工作五年以上，并通過國家或省職稱外語，計算機考試。

6、申報高教，科研，衛(wèi)生，工程系列高級專業(yè)技術(shù)資格，申報高級國際商務(wù)師，其他系列申報正高級專業(yè)技術(shù)資格，參加A級考試。

篇9

1.提防非法期刊。首先要注意的就是非法期刊。因為根據(jù)規(guī)定在非法期刊上在職稱評審中是無效的。鑒別非法期刊的官方行政機構(gòu)是新聞出版總署。

2.無效的情況。

(1)發(fā)表在非法期刊上。

(2)署名在第3作者之外大部分職稱評選部門對職稱評選要求都是前3署名作者才有效。如果貪多，而多署名，結(jié)果會造成，前3署名之外的作者無效。

篇10

上海市第六人民醫(yī)院徐匯分院(上海市第八人民醫(yī)院)始建于1947年，是一所集醫(yī)療、教學(xué)、科研為一體的綜合性醫(yī)院?，F(xiàn)有床位920張，員工1100余人，位于上海市中心城區(qū)徐匯區(qū)商圈，交通便捷。

醫(yī)院堅持提高醫(yī)療質(zhì)量與培育醫(yī)療特色相結(jié)合，注重人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，正向著建設(shè)綜合性、研究型、高水平醫(yī)院的目標(biāo)邁進(jìn)。

為了進(jìn)一步加強學(xué)科和人才隊伍建設(shè)，特向全國誠聘學(xué)科帶頭人，業(yè)務(wù)技術(shù)骨干。

一、學(xué)科帶頭人：

1、需求科室：

皮膚科、麻醉科、骨科、婦產(chǎn)科、心內(nèi)科、神經(jīng)外科/神經(jīng)介入、口腔科等

2、任職要求：

副高級職稱及以上，博士學(xué)位，年齡48周歲以下;

有三年以上三級醫(yī)院工作經(jīng)歷;

近三年主持國家級、省級科研項目1項以上或科研獲獎，作為第一作者或通訊作者發(fā)表SCI論文2篇以上或影響因子累計3.0以上;

博(碩)士生導(dǎo)師、海外留學(xué)經(jīng)歷、擔(dān)任省級專業(yè)委員會主委、副主委或特別突出貢獻(xiàn)者優(yōu)先。

二、臨床醫(yī)師：

1、需求科室：

急診科、介入科、婦產(chǎn)科、康復(fù)科、腫瘤科、麻醉科、兒科、重癥醫(yī)學(xué)科、口腔科、普外科、心內(nèi)科、病理科、神經(jīng)內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、

2、任職要求：

碩士及以上學(xué)歷;

具醫(yī)師資格證書及醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書;

專業(yè)知識扎實，有良好的職業(yè)道德和高度的責(zé)任心;

有三級醫(yī)院相關(guān)專業(yè)，兩年以上工作經(jīng)歷，熟練掌握常見疾病的診治優(yōu)先考慮

年齡25-45歲，身體健康，有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。

2010年以后全日制畢業(yè)醫(yī)師必須具有有效的規(guī)培合格證書。

三、醫(yī)技科室：

1、所需科室：放射科、超聲醫(yī)學(xué)科(B超、心電圖)、檢驗

2、招聘要求：

放射科醫(yī)生：初級及以上職稱，碩士及以上學(xué)歷。

心電圖醫(yī)師，初級及以上職稱，本科學(xué)歷。

肌電圖醫(yī)師，初級及以上職稱，本科學(xué)歷。

檢驗技術(shù)員，初級及以上職稱，碩士學(xué)歷。

四、護(hù)理

1、護(hù)理骨干

招聘要求：本科以上學(xué)歷、高級職稱、三級醫(yī)院相關(guān)工作經(jīng)驗、發(fā)表2片及以上論文。