導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)生用水調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1選好題材

生物世界是一個絢麗多彩、奧妙無窮的世界。生活在這樣美好的世界里，教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生選擇好題材開展科技活動呢？學(xué)生們經(jīng)常無從著手，教師要幫助學(xué)生首先選擇好題材。選好題材應(yīng)注意以下幾個方面。

1.1題材難易適當(dāng)、大小適宜，具有可行性

引導(dǎo)學(xué)生選擇自己熟悉的感興趣的題材，選題時要根據(jù)學(xué)生的知識水平和能力水平，選擇難易適當(dāng)?shù)?，學(xué)生能勝任的題材，同時要考慮到與題材相關(guān)的實驗材料、儀器設(shè)備、時間、產(chǎn)地等可行性條件，切忌脫離實際。當(dāng)然，小論文題目不宜太大，范圍要適當(dāng)，這樣才能有利于搜集資料，進(jìn)行觀察、調(diào)查和研究，也能激發(fā)學(xué)生的積極性。題目太大太廣，學(xué)生無從著手，容易半途而廢且挫傷學(xué)生的積極性。

如“洛陽市七年級學(xué)生的飲食習(xí)慣與營養(yǎng)狀況調(diào)查”題目范圍太大，在教師張穎的指導(dǎo)下改為“洛陽五中七年級學(xué)生的飲食習(xí)慣與營養(yǎng)狀況調(diào)查”后，具有很強(qiáng)的可操作性。又如“洛龍區(qū)用水情況調(diào)查報告”題目范圍也太大，在教師張會娟的指導(dǎo)下改為“洛龍區(qū)李樓地區(qū)用水情況調(diào)查報告”后，15名學(xué)生經(jīng)過分工，歷時兩周，對不同地理位置的20個自然村、30個家庭、4家鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查項目涉及生活用水情況、農(nóng)業(yè)用水情況、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)用水情況。學(xué)生們通過調(diào)查，呼吁全社會要保護(hù)水資源，提醒身邊的人要節(jié)約用水，同時提出了保護(hù)水資源及節(jié)約用水的相關(guān)建議和措施。其中《洛龍區(qū)李樓地區(qū)用水情況調(diào)查報告》一文獲2008年河南省初中生物優(yōu)秀科技小論文評選一等獎(以下簡稱省一等獎)。

1.2題材要新，要有創(chuàng)意

創(chuàng)新是科技小論文選取題材的重要特點，也是選題過程中值得努力和追求的地方。學(xué)生選題中提出的事實資料，對既往的理論有所補(bǔ)充甚至發(fā)展，或是對同一問題已有過資料，但還需要結(jié)合當(dāng)?shù)禺?dāng)前實際進(jìn)行調(diào)查、研究和統(tǒng)計，仍然是新的、有創(chuàng)意的。

如王金菊老師輔導(dǎo)的學(xué)生焦夢迪所寫的《魚的再生》一文，發(fā)現(xiàn)小金魚可以再生出尾來，并配有彩色照片，這補(bǔ)充了再生動物的種類。又如從2008年1月30日開始，50年難遇的大雪席卷中華大地。學(xué)生通過新聞知道了政府在道路上撒鹽除雪，便于人們出行，但學(xué)生不清楚撒鹽除雪的道理，于是便詢問教師，幾個學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過實驗搞清楚了撒鹽除雪的科學(xué)道理。但教師并沒有就此打住，追問學(xué)生“撒鹽除雪”有沒有危害呢？幾名學(xué)生帶著教師的問題查閱了大量的資料，寫出了《撒鹽除雪后的思考》一文，獲2008年省一等獎。

2資料收集

小論文資料收集的過程就是學(xué)生開展科技活動、進(jìn)行科學(xué)活動的過程，它為小論文的寫作準(zhǔn)備了素材。如相關(guān)的調(diào)查資料、實驗數(shù)據(jù)、觀察結(jié)果等。根據(jù)選題特點，選擇收集資料的方法一般有觀察法、實驗法、調(diào)查法等。一般來說，針對不同的題材，應(yīng)采用不同的研究方法來收集資料。收集資料力求準(zhǔn)確、實際，結(jié)合課題特點。

2.1觀察類科技小論文的資料收集

觀察是科學(xué)研究方法的第一步，要求以客觀的態(tài)度，在自然常態(tài)下進(jìn)行。觀察法是教育科研中的基本方法，是由研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法?？茖W(xué)的觀察具有目的性、計劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。

如《魚的再生》一文中，小作者觀察了小金魚的尾巴被大魚咬斷后再生出新尾的過程，并配有不同階段的彩色照片，使人明白了小金魚的尾可以再生的事實。

觀察的一般要求：①養(yǎng)成觀察習(xí)慣，形成觀察的靈敏性；集中精力勤奮、全面、多角度進(jìn)行；觀察與思考相結(jié)合。②制定好觀察提綱。觀察提綱因只供觀察者使用，應(yīng)力求簡便，只需列出觀察內(nèi)容、起止時間、觀察地點和觀察對象即可，為使用方便還可以制成觀察表或卡片。③按計劃(提綱)實行觀察，作好詳細(xì)記錄，最后整理、分析、概括觀察結(jié)果，作出結(jié)論。

2.2實驗類科技小論文的資料收集

實驗是獲取生物學(xué)知識的重要手段，是科學(xué)研究過程中的一個重要環(huán)節(jié)。實驗是指在人為控制條件下，研究對象的變化，以其結(jié)果論證科學(xué)結(jié)論的一種方法。根據(jù)實驗?zāi)康牟煌蓪嶒灧譃轵炞C性實驗和探究性實驗。

2.2.1驗證性實驗

驗證性實驗是指實驗者針對已知的實驗結(jié)果而進(jìn)行的以驗證實驗結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識內(nèi)容、培養(yǎng)實驗操作能力為目的的重復(fù)性實驗。

如洛陽市第二外國語學(xué)校的馬妍嬌同學(xué)在學(xué)習(xí)了“莖的疏導(dǎo)功能”后，利用一枝白色玫瑰在藍(lán)墨水里放了十二天后，變成了價格不菲的“藍(lán)色妖姬”作為媽媽的生日禮物，既驗證了課堂上所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)儉的習(xí)慣和孝敬父母的品質(zhì)。崔鳳娥老師輔導(dǎo)的《“藍(lán)色妖姬”，智慧的愛》一文獲2008年省一等獎。

2.2.2探究性實驗

探究性實驗是指實驗者在不知曉實驗結(jié)果的前提下，通過自己實驗、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動。

通過實驗得出科學(xué)結(jié)論的過程中應(yīng)注意：①分清實驗組和對照組。②分析實驗設(shè)計中的單一變量。③注意實驗操作步驟的前后順序要有邏輯性(前因后果)，環(huán)環(huán)相扣，各步驟要嚴(yán)密、完整。④注意實驗用具與試劑及需要控制的實驗條件。⑤觀測指標(biāo)的確定：觀測指標(biāo)對自然科學(xué)來說是一種標(biāo)志，即在實驗觀察中用來指示研究對象中某些特征可被研究者或儀器感知的一種現(xiàn)象標(biāo)志，通過它可以推測某些特定的事實，并從中得出特定結(jié)論。好的觀測指標(biāo)的要求是有用性、合理性、客觀性和靈敏性，對人還需是無害的，簡言之，觀測指標(biāo)要求可觀察或可測量，最后都要達(dá)到可記錄。⑥在確定好觀測指標(biāo)的前提下，注意實驗結(jié)果的觀察、記錄和分析，最后對結(jié)果作出科學(xué)的解釋并得出正確的結(jié)論。

如洛陽市第三十中學(xué)李靜老師輔導(dǎo)的學(xué)生廉曉云在《自己動手發(fā)豆芽》一文中做了4組對照實驗，以探究化肥、無根劑對黃豆芽根長、莖長、子葉大小、莖的粗細(xì)、根形與根毛數(shù)量、濕重、口感等方面的差異。通過實驗對比發(fā)現(xiàn)：4號盤——加復(fù)合肥和無根劑(6-芐基腺嘌呤)的豆芽最粗，最好看，產(chǎn)量最高，這就是不法商販用化肥、無根劑等發(fā)黃豆芽牟取暴利的原因，從而提出了“我們應(yīng)該自己動手發(fā)豆芽，才能吃得放心，吃出健康”的倡議。《自己動手發(fā)豆芽》一文獲2008年省一等獎。

2.3調(diào)查報告類科技小論文的資料收集

調(diào)查法是教育科學(xué)研究中常用的基本研究方法，一般由調(diào)查者通過問卷、訪談、考察測量等手段，有目的、有計劃地搜集有關(guān)資料，并對收集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而形成關(guān)于某一問題的科學(xué)認(rèn)識的一種研究方法。

運用調(diào)查法進(jìn)行研究，一般分為四個階段：確定調(diào)查課題，制定調(diào)查計劃；收集資料；整理資料；總結(jié)，撰寫調(diào)查報告。其中，收集資料是調(diào)查的重要環(huán)節(jié)。

2.3.1問卷調(diào)查法

調(diào)查者運用事先設(shè)計好的問卷向被調(diào)查者書面了解情況并征詢意見。如洛陽五中張穎教師輔導(dǎo)的學(xué)生張亦舒等所撰寫的《學(xué)生飲食習(xí)慣與營養(yǎng)攝入調(diào)查》一文使用了問卷調(diào)查法。調(diào)查前編寫了調(diào)查問卷，對該校七年級160余名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查后分別用了4幅柱形圖和1幅餅狀圖對結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計分析，建議“有良好飲食習(xí)慣的同學(xué)繼續(xù)保持；飲食習(xí)慣欠佳的同學(xué)從小處著手改正；營養(yǎng)過剩的同學(xué)加強(qiáng)鍛煉，調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)；營養(yǎng)不良的同學(xué)多補(bǔ)充營養(yǎng)。希望大家合理膳食，吃出健康。”《學(xué)生飲食習(xí)慣與營養(yǎng)攝入調(diào)查》一文獲2009年洛陽市一等獎。

2.3.2訪問調(diào)查法

訪問者通過上門訪問研究對象或利用電話直接與研究對象交談，獲取所需要的資料。如本文前面提到的洛龍區(qū)第三初級中學(xué)張會娟教師輔導(dǎo)的學(xué)生張茜等所撰寫的《洛龍區(qū)李樓地區(qū)用水情況調(diào)查報告》一文，使用了訪問調(diào)查法，在此不再贅述。

2.3.3考察測量法

研究者以測驗量表進(jìn)行實地考察測量，獲得第一手相關(guān)資料。如洛陽市26中學(xué)王運來老師指導(dǎo)的學(xué)生王嘉吳等所撰寫的《超薄塑料袋的調(diào)查報告》一文，是在2008年6月1日起國家“限塑令”開始執(zhí)行后，學(xué)生看到菜市場和有的商場仍使用超薄塑料袋，又看到環(huán)衛(wèi)工人在清理垃圾時清理出來大量的超薄塑料袋，由此，學(xué)生們選取洛陽市解放路23號院第3棟樓住戶進(jìn)行實地考察測量，統(tǒng)計分析后為“限塑令”的進(jìn)一步落實提出了合理化的建議，并發(fā)出“拒絕超薄塑料袋，從我做起”的倡議。

運用調(diào)查法收集資料時應(yīng)注意：①根據(jù)研究課題的性質(zhì)、目的和任務(wù)，確定好調(diào)查對象和調(diào)查地點。②擬定好調(diào)查計劃。包括確定所采用的調(diào)查方法、調(diào)查項目和調(diào)查進(jìn)程。③選擇和編制好調(diào)查工具。包括制定調(diào)查表格、觀察記錄表、問卷、訪談提綱等。在編制過程中要遵循一定的技術(shù)要求，以保證調(diào)查工具的科學(xué)性和實用性。④實施調(diào)查后對收集的調(diào)查材料要進(jìn)行統(tǒng)計、整理、分析，得出結(jié)論性的意見并撰寫調(diào)查報告，對所研究的問題作出解釋，并提出問題的意見和建議。

初中生生物科技小論文在資料收集方面，除了上述方法外，還有文獻(xiàn)研究法、采用網(wǎng)絡(luò)在線投票調(diào)查等，由于篇幅所限，本文不再詳述。

洛陽市初中生在近兩年的河南省中學(xué)生生物科技小論文評選活動中取得突出成績，有8篇小論文獲省一等獎，15篇獲省二等獎?？萍夹≌撐氖强萍紝嵺`活動的結(jié)晶，幫助初中生選好題材和學(xué)會常用的資料收集方法，有利于學(xué)生寫出具有初步的科學(xué)性、邏輯性和有效性的小論文，便于學(xué)生了解科學(xué)研究的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的科研能力，提高生物學(xué)素養(yǎng)，教師任重而道遠(yuǎn)，愿我們共同努力。

篇2

通訊作者：王占杰

【摘要】 目的 分析突泉縣2010年中小學(xué)生齲患流行現(xiàn)狀及影響因素，為齲齒防治工作提供依據(jù)。方法 收集被調(diào)查中小學(xué)校2010年的健康監(jiān)測資料，同時進(jìn)行問卷調(diào)查，計算齲患率和預(yù)防齲患指標(biāo)發(fā)生率。結(jié)果 總齲患率為46.65%，齲均為1.17，高于國家控制指標(biāo)；女生齲患率高于男生，鄉(xiāng)村高于城鎮(zhèn)，小學(xué)高于中學(xué)。預(yù)防控制指標(biāo)達(dá)不到國家規(guī)劃要求。結(jié)論 幾年來中小學(xué)生齲病防治取得了較好效果，總齲患率、齲均比2005年明顯下降，但12歲兒童齲均仍未達(dá)到國家控制指標(biāo)。要進(jìn)一步開展宣傳教育，扎實推進(jìn)《中國口腔衛(wèi)生保健工作規(guī)劃》，把農(nóng)村和城鎮(zhèn)小學(xué)作為防治重點，積極組織齲患學(xué)生進(jìn)行窩溝封閉防齲或預(yù)防性樹脂充填。

【關(guān)鍵詞】 齲齒； 患病率； 學(xué)生

齲齒是危害我國中小學(xué)生口腔健康的最常見疾病。幾年來，突泉縣按照衛(wèi)生部頒發(fā)的《中國口腔衛(wèi)生保健工作規(guī)劃（2004～2010年）》開展了很多具體工作，在中小學(xué)生口腔衛(wèi)生行為干預(yù)上有了明顯的進(jìn)展，比如集中組織齲患學(xué)生填補(bǔ)齲齒或缺齒等。為全面了解突泉縣中小學(xué)生齲齒患病情況及影響因素，2010年筆者對突泉縣中小學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 抽取縣轄學(xué)田鄉(xiāng)中學(xué)、六戶鎮(zhèn)中學(xué)、永安鎮(zhèn)小學(xué)、杜爾基鎮(zhèn)小學(xué)，突泉縣第二中學(xué)、突泉縣三街小學(xué)共計6所學(xué)校，共調(diào)查7～16歲學(xué)生3378人。其中男1690人，女1688人；城鎮(zhèn)1542人，鄉(xiāng)村1836人；中學(xué)1578人，小學(xué)1800人。其中12歲組為當(dāng)?shù)爻錾㈤L期居住，凡由外地遷入或出生后在外地生活一段時間后再轉(zhuǎn)回者不作為調(diào)查對象。12歲組做單獨統(tǒng)計。

1.2 方法 采用分層、整群抽樣方法，即根據(jù)各地的經(jīng)濟(jì)文化水平、醫(yī)療保健服務(wù)和基層工作的實際情況，抽取有代表性的學(xué)校。檢查方法和標(biāo)準(zhǔn)按照世界衛(wèi)生組織《口腔健康檢查方法》和衛(wèi)生部《兒童口腔健康狀況及危險因素調(diào)查方案》有關(guān)技術(shù)要求進(jìn)行。檢查人員由從事口腔技術(shù)的業(yè)務(wù)人員和流行病學(xué)調(diào)查人員組成。影響因素選擇《中國口腔衛(wèi)生保健工作規(guī)劃（2004～2010年）》中列舉的有關(guān)項目，以調(diào)查表或問卷形式進(jìn)行。在調(diào)查和答卷之前由專人講解調(diào)查表及問卷的項目和要求，以便統(tǒng)一方法、統(tǒng)一尺度，避免誤差。

2 結(jié)果

2.1 齲齒患病率與齲均 對3378例受檢者進(jìn)行檢查，共檢出齲齒患者1576人，總齲患率為46.65%，其中中學(xué)生41.38%，小學(xué)生51.28%；齲均1.17，其中中學(xué)生0.98，小學(xué)生1.33。患者齲均2.50。見表1。

2.2 性別、年齡與齲患的關(guān)系 統(tǒng)計結(jié)果看出男性齲患率43.85%（表2），低于女性49.47%（χ2 10.72，P＜0.05）。從年齡上看，中學(xué)生齲患率41.38%（表1），低于小學(xué)生51.28%（χ2 33.09，P＜0.05）；中學(xué)生齲均0.98低于小學(xué)生1.33。12歲學(xué)生受檢401人，齲患133人，齲患率33.17%，齲均1.19，患者齲均3.36。

2.3 城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村齲患的關(guān)系 城鎮(zhèn)學(xué)生齲患率為40.24%，低于鄉(xiāng)村學(xué)生51.91%（χ2 46.130，P＜0.05）。

2.4 影響因素調(diào)查 以口腔保健知曉率、有效刷牙率、氟牙膏使用率、齲失補(bǔ)充填比率為評價指標(biāo)。其中有效刷牙指每天早晚各一次、每次刷牙不少于3分鐘、采用水平顫動拂刷法，屬于三者之一即視為有效刷牙。具體統(tǒng)計結(jié)果詳見表4。統(tǒng)計結(jié)果表明，除含氟牙膏使用率以外，其它評價指標(biāo)的率，中學(xué)生全部高于小學(xué)生，城鎮(zhèn)學(xué)生全部高于鄉(xiāng)村學(xué)生，經(jīng)統(tǒng)計學(xué)檢驗，差別有顯著意義（χ287.74，230.17，160.99，402.92，12.74，91.03，P＜0.01）。4項指標(biāo)率均未達(dá)到《中國口腔衛(wèi)生保健工作規(guī)劃（2004-2010年）》指標(biāo)。

表1 突泉縣中小學(xué)生齲齒患病率

表2 突泉縣中小學(xué)生齲齒患病與性別的比較

表3 突泉縣中小學(xué)生齲齒患病與城鄉(xiāng)的比較

表4 突泉縣中小學(xué)生齲患影響因素統(tǒng)計表

3 討論

調(diào)查結(jié)果顯示，突泉縣近年來中小學(xué)生齲病防治取得了較大的成績，縱向看，中小學(xué)生總齲患率比2005年的57.48%、齲均比2005年的1.72有明顯下降［1］。但從國家要求的12歲兒童恒牙齲均達(dá)到1.1以下的指標(biāo)來看，還有一定距離。

本次調(diào)查可以看出，中小學(xué)生齲患依然很高，被調(diào)查學(xué)生總齲患率達(dá)到46.65%，齲均達(dá)到1.17，均高于全國平均水平。鄉(xiāng)村學(xué)生齲患率明顯高于城鎮(zhèn)學(xué)生，小學(xué)生齲患率明顯高于中學(xué)生，女性齲患率高于男性（即鄉(xiāng)女＞鄉(xiāng)男），與全國調(diào)查結(jié)果相吻合［2］。這一結(jié)論說明城鎮(zhèn)學(xué)生家長對齲患的重視程度和學(xué)生本人的認(rèn)知程度較高，城鎮(zhèn)學(xué)校的健康教育開課情況、口腔衛(wèi)生保健措施的落實情況都好于基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。女性齲患率高于男性，可能與女生較男生喜吃甜食和零食有關(guān)。

從影響因素上看，口腔保健知曉率、有效刷牙率、含氟牙膏使用率、齲失補(bǔ)充填比率均達(dá)不到國家規(guī)劃的要求指標(biāo)。但齲失補(bǔ)充填比率明顯高于2005年全國第三次口腔健康流行病學(xué)調(diào)查結(jié)果［3］，這與當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門集中組織齲患學(xué)生填補(bǔ)齲齒或缺齒有關(guān)。

綜上所述，被調(diào)查地中小學(xué)生齲患防治有一定成效，但目前的齲患現(xiàn)狀仍不容樂觀，要堅持開展口腔衛(wèi)生宣傳，把《中國口腔衛(wèi)生保健工作規(guī)劃（2004-2010）》落到實處，把重點放到農(nóng)村和城鎮(zhèn)小學(xué)當(dāng)中。加大宣傳力度，保證健康教育授課，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確刷牙方法，定期開展問卷調(diào)查，以便掌握學(xué)生口腔衛(wèi)生的工作重點。集中組織齲患學(xué)生進(jìn)行窩溝封閉防齲或預(yù)防性樹脂充填等［4］。

參 考 文 獻(xiàn)

［1］ 曹宏.城鄉(xiāng)中小學(xué)生齲齒患病情況調(diào)查.中國公共衛(wèi)生,2005,21（增刊）:51.

［2］ 季成葉.我國中小學(xué)生齲齒流行現(xiàn)狀及齲患程度構(gòu)成.中國學(xué)校衛(wèi)生,2008,29 （2）:114.

［3］ 張博學(xué).第三次全國口腔健康流行病學(xué)調(diào)查報告.年鑒社,2008：6.

篇3

1.利用教材已有的資料對學(xué)生進(jìn)行教育,讓學(xué)生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點。初一學(xué)生入學(xué)之初,在學(xué)習(xí)第一單元“生物和生物圈”時,我先給學(xué)生展示了一幅地球的太空照片,然后問學(xué)生:“地球上不同顏色的色塊分別由什么構(gòu)成?”待學(xué)生七嘴八舌地討論完后,我說道:“正如大家所說,在太空中我們看到的地球是一顆表面有許多種顏色的美麗星球,如果我們能夠到太陽系以外看我們的地球,它只不過是一顆極不起眼的小行星,但我們這顆星球卻有著與眾不同之處?！狈磻?yīng)快的學(xué)生脫口而出:“地球上有生物?！薄罢且驗榈厍蛏嫌兄鴶?shù)以萬計的生物,才使我們的地球充滿了生機(jī)?！薄暗厍虮韺拥纳锖蜕锏纳姝h(huán)境構(gòu)成了生物圈,生物圈是所有生物共同的家園?！比绱藢?dǎo)入第一單元自然順暢,既能夠使學(xué)生形成對“生物與環(huán)境”的整體認(rèn)識,又能夠讓學(xué)生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點,認(rèn)識到生物圈的不可替代性。

2.結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展,讓學(xué)生具備從身邊的小事做起、節(jié)約資源的大局意識。在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān),但并沒有具體的例子,而且篇幅也不夠大,我們可以做適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｈ缭谥v授水域環(huán)境的保護(hù)的內(nèi)容時,除了講清楚水域環(huán)境保護(hù)的重要性,還列舉了我國人均水資源占有量僅為1800立方米,給學(xué)生以直觀印象,同時啟發(fā)學(xué)生如何節(jié)約用水,如:洗澡時盡量洗淋浴,洗手時在打肥皂時應(yīng)該將水龍頭關(guān)掉,用淘米水澆花,用洗過衣服的水沖廁所等等。這樣既使學(xué)生了解了目前我國和我市水資源缺乏的現(xiàn)狀,又使學(xué)生知道了應(yīng)該如何從身邊的小事做起節(jié)約水資源。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論,激發(fā)思考,讓學(xué)生具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感。在學(xué)習(xí)“動物在生物圈中的作用”時,我問學(xué)生:“在你的身邊有沒有人類隨便捕殺野生動物的現(xiàn)象?”立即就有學(xué)生舉手發(fā)言:在河邊小樹林見過有人網(wǎng)鳥;在寵物市場有賣野生鳥類的不法現(xiàn)象;在XX市場見到過野生蜥蜴、烏龜;在XX一家飯館專門做以蛇為原料的菜……2003年的非典就是人類給自己制造的最大的災(zāi)難?？吹綄W(xué)生逐漸“進(jìn)入狀態(tài)”,我趁熱打鐵,展示了幾幅《人與自然》雜志刊登的販賣野生動物情景的照片,許多學(xué)生的驚異、憤怒之情溢于言表。然后我說道:“野生動物是人類的朋友,我們經(jīng)常說‘保護(hù)野生動物就是保護(hù)人類自身’,可在倡導(dǎo)保護(hù)生物多樣性的今天,在我們身邊就有這么多殘害動物、虐殺動物的行為,這對生態(tài)平衡造成的破壞卻是無法彌補(bǔ)的!希望大家都能夠有一種自覺保護(hù)野生動物的意識,不要為了眼前的利益而破壞環(huán)境。”在我說這些話時,所有的學(xué)生都在認(rèn)真地聽,這些發(fā)生在身邊的事情真地震動了他們,真正使他們開始思考一些問題。新晨

二、通過布置不同形式的作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識

在日常教學(xué)中可以通過讓學(xué)生做一些探究、調(diào)查、資料收集等方面的作業(yè),提高他們的環(huán)保意識。在講到”人類活動對生物圈的影響“時,我讓學(xué)生回家收集有關(guān)人類活動破壞生物圈的例子;在講到動物部分的內(nèi)容時,我讓學(xué)生課下調(diào)查由于人類活動面臨滅絕的稀有動物。這樣的作業(yè)既能夠培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取有用信息的能力,又能夠讓學(xué)生在做作業(yè)的同時強(qiáng)化環(huán)保意識。

三、開展豐富多彩的課外活動促進(jìn)環(huán)保

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【編號:209,國級,國內(nèi)范圍發(fā)行,湖南師范大學(xué)主辦,《中學(xué)生理化報》2005年1月1日第1版上發(fā)表?！?/p>

從月球上看,地球是個藍(lán)色的球體,那是因為地球上大部分面積是海洋,只有小部分是陸地。地球上的水總量是很多的。我們休養(yǎng)生息的地球雖然地球表面有2/3的面積被水覆蓋,即 70.8%的面積為水所覆蓋,地球上水儲總量達(dá)到138.6億立方米,但其中97.5%的水是咸水,無法飲用。也不能用在耕種和許多工業(yè)生產(chǎn)上。

我們所說的水資源,通常是指陸地上的淡水資源,世界淡水資源極其有限。它們只占全球淡水總儲量余下的2.5%的淡水中,有87%是人類難以利用的兩極冰蓋、高山冰川和永凍地帶的冰雪。人類真正能夠利用的是江河湖泊以及地下水中的一部分,約占地球總水量的0.26%。而這些淡水大部分是地下水。實際上,人類可以從江河湖泊中取用的淡水只占全球水總量的0.014%。有人比喻說,在地球這個大水缸里可以用的水只有一湯匙。

人們用水分配中農(nóng)業(yè)灌溉占百分之六十七,工業(yè)生產(chǎn)占百分二十三,市政民用占百分之十。本世紀(jì)以來,隨著全球人口數(shù)量的激增,農(nóng)業(yè)用水量以增長了五倍,工業(yè)用水量增長了二十六倍,市政用水量增長了十八倍。

人與水是緊密相關(guān)的,科學(xué)研究表明,人身體的65%是水。如果一個人的體重是68千克,水就占去45.5 千克。人每天大約失去8.8升水。身體中所有的水每5至10天就要更換一次。水還會隨著人的呼吸流失。每天每人大約呼出兩大杯水。人的身體1年大約需要1噸多水來維持健康和生命。人的一生中,喝下大約80噸水。一般情況下一個人在沒有食物但是有水的環(huán)境下可以存活7天左右,可是在雖有食物卻沒有水的干燥環(huán)境下只能存活3天。

淡水是一種可以再生的資源,其再生性取決于地球的水循環(huán)。淡水的主要來源是降水。全球氣候變化和大氣污染也可能影響到淡水資源及其供應(yīng),隨著工業(yè)的發(fā)展,人口的增加,大量水體被污染;為抽取河水,許多國家在河流上游建造水壩,改變了水流情況,使水的循環(huán)、自凈受到了嚴(yán)重的影響。

世界將面臨嚴(yán)重的淡水危機(jī),世界氣象組織在一份調(diào)查報告中指出,現(xiàn)在,全球約26億人,有10 億人口缺水。聯(lián)全國的一項名為“綜合評估世界淡水資源”的最新研究報告指出:目前,世界上約有三之一的人生活在淡水資源缺乏的環(huán)境中,而若人們繼續(xù)像現(xiàn)在這樣節(jié)制不力用水的話,據(jù)專家預(yù)測,到2025年全世界有三分之二的人口因缺水而干渴。

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一、 教師要創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學(xué)。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性。有研究表明，80%的學(xué)習(xí)困難與過重壓力有關(guān)，解除這些壓力，明顯有助于學(xué)習(xí)效率的提高和創(chuàng)造潛能的開發(fā)。毫無疑問，對一個教師來說，善于為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，甚至比學(xué)識是否淵博更重要。教師與學(xué)生交流方式恰當(dāng)了，學(xué)生上課時的心理負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)的效率自然就高。民主平等的多樣化的課堂教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

良好態(tài)度的養(yǎng)成離不開激勵孕育的沃土。小組合作學(xué)習(xí)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生互助合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有助于形成民主平等的課堂氛圍。在學(xué)習(xí)我國人口老齡化的速度加快這一問題的時候，我把一言堂改成小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析未來幾十年，老年人將占人口的1/4以上，其成因就在于現(xiàn)在實行計劃生育，獨生子女幾十年后將占絕大多數(shù)，每個人幾乎要贍養(yǎng)四個老人，社會和家庭都將面臨巨大的壓力，你認(rèn)為應(yīng)怎樣解決這一問題呢？學(xué)生在小組中暢所欲言他們的解決方案，討論其可行性和存在的弊端以及補(bǔ)救的措施。全班交流時，學(xué)生在自我否定中找到解決問題的方案并且還發(fā)現(xiàn)了許多新的方法。這樣學(xué)生在討論中既端正了自己的認(rèn)識，又提高了自身素質(zhì)，同時也減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更加樂于參與課堂教學(xué)。

二、 教師要培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力

授人以魚，不如授人以漁。教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道。讓學(xué)生由“要我學(xué)”、“我要學(xué)”變成“我會學(xué)”、“輕松學(xué)”。

1. 教會學(xué)生“看”書?；谡螌W(xué)科的特點和近年來中考發(fā)展的趨勢，我認(rèn)為學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會“看”書。

千萬不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正的看懂看透教材，學(xué)生才能加深對知識的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內(nèi)容變成自己的閱讀體驗。學(xué)生在閱讀時，首先從宏觀上把握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，在心中構(gòu)建出基本框架。讓學(xué)生知道今天要學(xué)習(xí)的有那些內(nèi)容，以及這些內(nèi)容之間有何內(nèi)在聯(lián)系。在初三政治課中，依法治國和以德治國是兩個重要的內(nèi)容，在課堂上我采用辯論的方式，以“依法治國和以德治國哪個更重要”為辯題，把學(xué)生分為兩組，正方觀點是依法治國更重要，反方則認(rèn)為現(xiàn)代社會更需要以德治國。班里的每個同學(xué)為了辯論比賽，都要搜集材料，由于事先準(zhǔn)備充分，許多同學(xué)能拿出讓人耳目一新的觀點，還有些同學(xué)能很好的聯(lián)系初二學(xué)習(xí)的法律與道德的關(guān)系，通過交流與討論，同學(xué)們不僅獲得了知識，而且還真正體味到了主人翁的樂趣。

2. 教會學(xué)生提問。教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，理應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生一步步的領(lǐng)向真理。這個過程中就需要學(xué)生不斷的提出問題，思考問題。很多學(xué)生在考試時，面對題目和材料往往無從下手，這說明他們平時缺乏這方面的鍛煉。

學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程中，同樣需要“凡事問個為什么”，學(xué)會提問。無論是書本上的材料，報紙上的時事，都可以做為學(xué)生提問的素材。按照“提出問題――分析問題――解決問題”的思路可以很好的培養(yǎng)學(xué)生提問和自主學(xué)習(xí)的能力。講到《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時，先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國水資源分布特點及受污染狀況的相關(guān)資料。然后將學(xué)生分成4個小組，確立一名負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分析本地的水污染情況。通過調(diào)查，各組同學(xué)從不同角度搜集資料，確定主題，如：“河流的變遷”“飲用水狀況調(diào)查”等，并進(jìn)行討論，交流，每個小組都要完成一份調(diào)查報告，全體同學(xué)共享研究成果。對于討論過程中出現(xiàn)的問題，教師可以及時幫助學(xué)生解決。

3. 教會學(xué)生答題。政治學(xué)科的中考命題，題型多樣，既有選擇題，又有辨析題，分析題，各類試題，有的以文字形式出現(xiàn)，有的以漫畫、圖表的形式出現(xiàn)?？v觀近幾年政治學(xué)科的中考情況，學(xué)生在答題時普遍存在的問題就是不會提取有效信息，以至失分過多。

三、 教師要善于發(fā)掘和利用課程資源

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，各學(xué)科之間是融匯貫通的，更加注重學(xué)科間的交叉滲透，因此思想政治課教師在課堂教學(xué)中切忌把思想政治課講成純政治理論，應(yīng)將各學(xué)科相關(guān)知識綜合起來講解。在這種綜合教育中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生通過各學(xué)科知識來理解思想政治課教材的知識點，又用思想政治課的辯證思維方式指導(dǎo)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

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            —教科版《思想品德》的教法之探究

 

自去年使用教科版《思想品德》以來，作為一名基層政治老師，我以極大的熱情投入到了這次改革的潮流之中----更新觀念，更新知識，轉(zhuǎn)變角色，改變教法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，在教學(xué)中尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生的主體地位。本文主要談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中為適應(yīng)新課程改革的理念，同時結(jié)合這套教材特點采取的一些具體做法。

這套教材每冊五單元，每單元分設(shè)幾課，每課分列幾個條目，每條目內(nèi)主要是生動的敘述、情景、然后就是活動、反思、討論、交流、探究、分享、辯論等。其特點：文字少，理論少，概括性語言少; 課本設(shè)計的探究和討論等活動多;參考書沒有提供明確的答案;知識性的板書、復(fù)習(xí)和傳統(tǒng)意義的評價和考試都較難。留給教師拓展的空間很大,因此我在教學(xué)過程中堅持做到：    一、注重以學(xué)生為本的教學(xué)

教學(xué)中學(xué)生是主體已被大多數(shù)教師所接受，但在具體的思想政治課教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主觀能動性，沒有自覺性和創(chuàng)造性，只是一種被動接受。在教學(xué)實踐中，真正樹立起學(xué)生主體的思想，并落實到具體的教學(xué)過程中，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

1、和諧的課堂。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學(xué)。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性。

2、豐富的活動。學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動中進(jìn)行。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨立見解。例如：在在學(xué)習(xí)《法律初探》這一課時，先讓學(xué)生談?wù)勛约簩Ψ傻恼J(rèn)識以及和法律的關(guān)系，老師給出法律的概念后，再將學(xué)生分成兩組，以“法律是否中我們身邊”為題進(jìn)行辯論活動，從而加深學(xué)生對法律學(xué)習(xí)重要性的理解。

3、小組的協(xié)作。“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞也”。新課程要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和自主學(xué)習(xí)的能力。例如：講到《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時，先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國水資源分布特點及受污染狀況的相關(guān)資料。然后將學(xué)生分成4個小組，確立一名負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分析本地的水污染情況。通過調(diào)查，各組同學(xué)從不同角度搜集資料，確定主題，如：“河流的變遷”“飲用水狀況調(diào)查”等，并進(jìn)行討論，交流，每個小組都要完成一份調(diào)查報告，全體同學(xué)在學(xué)習(xí)知識的同時，也能共享研究成果。

二、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

“授人以魚，不如授人以漁”，政治課堂上老師不僅把某個知識點輸送給學(xué)生而應(yīng)教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成由“要我學(xué)”、“我要學(xué)”變成“我會學(xué)”、“輕松學(xué)”的習(xí)慣。

1、教會學(xué)生“看”書?；谡螌W(xué)科的特點和近年來中考發(fā)展的趨勢，我認(rèn)為學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會“看”書。 千萬不可忽視閱讀課本的重要性，只有真正的看懂看透教材，學(xué)生才能加深對知識的理解和掌握，把聽起來空洞乏味的內(nèi)容變成自己的閱讀體驗。學(xué)生在閱讀時，首先從宏觀上把握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，在心中構(gòu)建出基本框架。讓學(xué)生知道今天要學(xué)習(xí)的有那些內(nèi)容，以及這些內(nèi)容之間有何內(nèi)在聯(lián)系。

2．教會學(xué)生提問。教師作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者，理應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生一步步的領(lǐng)向真理。這個過程中就需要學(xué)生不斷的提出問題，思考問題。很多學(xué)生在考試時，面對題目和材料往往無從下手，這說明他們平時缺乏這方面的鍛煉。學(xué)生在政治學(xué)習(xí)的過程中，需要“凡事問個為什么”，學(xué)會提問。無論是書本上的材料，報紙上的時事，都可以做為學(xué)生提問的素材。按照“提出問題--分析問題--解決問題”的思路可以很好的培養(yǎng)學(xué)生提問和自主學(xué)習(xí)的能力。

3．教會學(xué)生答題。政治學(xué)科的中考命題，題型多樣，既有選擇題，又有辨析題，分析題，各類試題，有的以文字形式出現(xiàn)，有的以漫畫、圖表的形式出現(xiàn)?？v觀近幾年政治學(xué)科的中考情況，學(xué)生在答題時普遍存在的問題就是不會提取有效信息，以至失分過多。尤其這套教材缺乏明確的答案，所以要教以學(xué)生理解課本知識的基礎(chǔ)上用自己的語言不回答問題。

三、引領(lǐng)學(xué)生回歸生活的思考

本套教材從初中生的生活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，從個人生活、學(xué)校生活為主，逐漸過渡到公共生活、社會生活。從關(guān)注自我、家庭與學(xué)校，開始思考個人與社會、人類、自然的關(guān)系。對學(xué)生的心理健康、道德、法律和國情教育等進(jìn)行有機(jī)整合，按照學(xué)生身心特征和思想品德形成規(guī)律，針對學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活中遇到的一些問題，以學(xué)會交往合作、增進(jìn)學(xué)生與父母、老師之間的關(guān)系；學(xué)會正確交友；明辨是非、認(rèn)識自我；學(xué)法、知法、懂法、守法；正確面對生活中的各種困難和挫折等內(nèi)容，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗、情感和能力，加深學(xué)生對自我、對他人、對國家、對社會、對自然的認(rèn)識和理解。從而實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀、知識和能力統(tǒng)一的教學(xué)法目標(biāo)。

1、漸趨釋疑。初中學(xué)生知識有了一定的提高，對事情問題都有自己的看法和理解。進(jìn)入青春期，自我意識和自尊心不斷增強(qiáng)，他們喜歡懷疑、探索、爭論和批判，但同時缺乏足夠的理智。這需要老師能在課堂上傾聽學(xué)生的心聲，對他們的看法在理解的同時，對不正確的思維方法加以指正，達(dá)到我們思想教育之真正目的。

2、個別指導(dǎo)。由于各方面的原因，個別學(xué)生可能出于大家不相符合的思想和行為，需要教師專門引導(dǎo)。比如學(xué)習(xí)到怎樣交友時，個別學(xué)生不愿意說出同學(xué)做的不對的事，他也知道不對，但是就是不說，包括平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)都非常好的。即不能正確區(qū)分真正的友誼與“江湖義氣”或“哥們義氣”。還需要教師正確引導(dǎo)。

3、深入實踐。教材有大量豐富多彩的活動和實踐，所以學(xué)習(xí)理論的同時，更應(yīng)注重學(xué)生身體力行的做法，將思想付諸于實驗。學(xué)習(xí)了《做大自然的朋友》，我們不僅在課堂上討論如何愛護(hù)大自然，還帶領(lǐng)學(xué)生走入社會做一些力所能及的事情：參加環(huán)保宣傳、從身邊做起節(jié)約資源、保持環(huán)境清潔等。

總之，新課標(biāo)改革是為適應(yīng)時展的要求，教師們也應(yīng)適應(yīng)改革的發(fā)展，不斷順應(yīng)課改理念，認(rèn)真鉆研新教材，將新教材優(yōu)勢發(fā)揮到極至。

篇7

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；法制教育

數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，自然在數(shù)學(xué)學(xué)科知識中同樣蘊含著豐富的法制資源。如何從學(xué)生實際出發(fā)，開發(fā)和利用這些法制教育資源與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，以達(dá)到教育教學(xué)的目的？

一、充分利用教材挖掘法制素材

在初中數(shù)學(xué)教材中，除了各年級的滲透點外（七年級兩個學(xué)期共8個，八年級兩個學(xué)期共6個，九年級兩個學(xué)期共4個），還需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的法制因素，把法制教育貫穿于對知識的分析中。這就要求教師在制訂教學(xué)計劃時，要明確教材中有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容要求，使之具有計劃性；要挖掘教材中內(nèi)在的教育因素，把教育和數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合，使之得以整合。

例如：教學(xué)直角三角形的應(yīng)用，有例題為：在山坡上種樹，要求株距相鄰兩樹間的水平距離是5.5米，測得斜坡的傾斜角為24°，求斜坡上相鄰兩樹間的坡面距離是多少米（精確到0.1米）?在教學(xué)這道例題前，可問學(xué)生為什么要種樹，并向?qū)W生介紹近十幾年來人們由于大量砍伐樹木，造成水土流失，以及大量植樹造林的目的和好處。這樣把環(huán)保教育與書本知識有效結(jié)合起來，大大增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。又如“兩點間的連線，線段最短”這條數(shù)學(xué)公理，是人們在長期生產(chǎn)實踐中總結(jié)出的經(jīng)驗。真理是客觀存在的，人類要生存發(fā)展，也需要一些規(guī)定與限制，國有國法，家有家規(guī)，中學(xué)生就應(yīng)該遵紀(jì)守法，明禮誠信，信守社會公德，做一個德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

二、創(chuàng)設(shè)法制教育情境并將其引入教學(xué)

法制教育情境主要指學(xué)生日常生活中遇到過的或身邊熟悉的事物。因為是親眼所見或親身經(jīng)歷過的事情，所以更加能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，更容易引起學(xué)生的共鳴，更能激發(fā)學(xué)生探討的熱情。比如：在講“剎車距離”時，首先讓學(xué)生觀看了一起交通事故的資料，在他們有了一個比較形象、直觀的印象后引出問題：在我校門口發(fā)生了一起交通事故，一輛農(nóng)用車撞到一名正在過馬路的行人（該行人沒有走人行橫道線），事后現(xiàn)場測得該車的剎車距離是2米（汽車在行駛中，由于慣性作用，剎車后還要滑行一段距離才能停住，這段距離稱為“剎車距離”，剎車距離是分析交通事故的一個重要依據(jù)）。已知該車的剎車距離S與車速V之間的關(guān)系是S=0.5V，該路段的限速30千米/小時。（1）請你分析這起交通事故的責(zé)任應(yīng)該由誰來承擔(dān)？（2）為了確保我校學(xué)生在校門口過馬路時的安全，根據(jù)《道路交通安全法》應(yīng)采取什么措施？我校又采取了哪些措施？（3）你覺得過馬路時應(yīng)注意哪些問題？通過這樣一個開放性問題的導(dǎo)入，可以將書本知識與學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生探究、討論的熱情，同時也滲透了《道路交通安全法》的知識。這樣既達(dá)到了在課堂中進(jìn)行法制教育的預(yù)先目的，也為學(xué)生的書本世界和實際生活搭建了一座橋梁，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識對法制建設(shè)的作用。

三、在課堂練習(xí)中滲透法制教育

教師在講完列分式方程的應(yīng)用后，可借此出示練習(xí)題：某綠化隊原來用漫灌方式綠地，a天用水m噸，現(xiàn)在改用噴灌方式，可使這些水多用3天，現(xiàn)在比原來每天節(jié)約用水多少噸？教完“垂直于弦的直徑”后，筆者聯(lián)系學(xué)校實際，給學(xué)生提出問題：我校的教室A點西40米處有一公路L，車輛A以30米/秒的速度經(jīng)過L產(chǎn)生的噪音影響的范圍在80米以內(nèi)。（1）通過計算說明這條公路上車輛產(chǎn)生的噪音是否對學(xué)校造成影響？影響時間有多久？問題一下子引起了學(xué)生的興趣，他們都很認(rèn)真地學(xué)習(xí)垂徑定理，并運用垂徑定理解決了問題。在這個過程中，學(xué)生不僅運用書本上的知識解決了實際問題，而且增長了法律知識，增強(qiáng)了法制意識。

四、利用課外活動作業(yè)滲透法制教育

通過數(shù)學(xué)課外活動，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，還可以把思想法制教育貫徹其中。教師可以借助6月5日世界環(huán)境日，讓學(xué)生調(diào)查本地水污染情況，然后用詳實的數(shù)據(jù)寫出調(diào)查報告；利用3月12日植樹節(jié)等紀(jì)念日，開展實踐活動，提高學(xué)生的環(huán)保意識，深化了數(shù)學(xué)課本上有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖（某地的水土流失情況統(tǒng)計），學(xué)生可以從題目中聯(lián)系生活實際，考慮到生活環(huán)境存在的問題，利用課后時間進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，在鞏固所學(xué)知識的同時對學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保法的教育。

五、提升教師自身法律素養(yǎng)

篇8

關(guān)鍵詞：前置性學(xué)習(xí)；前置作業(yè)；作業(yè)反饋

“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)模式正逐漸被廣大教師所接受。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，“先學(xué)后教，以學(xué)定教”教學(xué)模式最大的特點在于把第二天的教學(xué)要求變成學(xué)生課前預(yù)習(xí)的問題，通過“前置作業(yè)”的形式，提前布置給學(xué)生，教師在學(xué)生前置作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，若能以有效的前置作業(yè)為引領(lǐng)，可以提高課堂教學(xué)的有效性，更可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、前置作業(yè)設(shè)計原則

前置作業(yè)與目前市面上的教輔書籍的“導(dǎo)學(xué)案”不同，這些導(dǎo)學(xué)案往往只是把原來的課后作業(yè)提前到課前，這樣的預(yù)習(xí)并不能取得太好的效果，只會人為地造成知識儲備的差距，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。前置作業(yè)設(shè)計的好壞是生本教學(xué)模式教學(xué)成敗的關(guān)鍵之一。因此，初中化學(xué)前置作業(yè)的設(shè)計原則應(yīng)努力做到以下 三點。

1.針對性。前置作業(yè)的目的是在上新課之前，讓學(xué)生對陌生知識展開思考與討論，以利于課堂教學(xué)順利開展，因此前置作業(yè)設(shè)計要有明確的目標(biāo)，具有良好的導(dǎo)向功能。教師在設(shè)計前置作業(yè)時，必須明確本課在《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的三維目標(biāo)要求。設(shè)計題目應(yīng)該緊抓本課的核心內(nèi)容，與主干知識相離較遠(yuǎn)的知識點應(yīng)該大膽舍棄，過于偏向解題技巧的題目也不應(yīng)該選用。

2.層次性。在作業(yè)設(shè)計上，要防止“一刀切”，如果這個作業(yè)只有部分學(xué)生可以做，只會制造學(xué)習(xí)的落差。因此前置作業(yè)必須面向全體學(xué)生，尊重個體差異，讓每個學(xué)生都能獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)生做作業(yè)的幸福感。

3.開放性。作業(yè)的設(shè)計不僅需要形式開放，也需要思維的開放，讓學(xué)生從多角度、以多方式思考問題。問題盡量不要選用有標(biāo)準(zhǔn)答案的客觀題，應(yīng)選用答案并不固定的問答題形式。讓學(xué)生在回答問題的同時，通過思考這些問題得到些體驗、感悟或者是形成一些重要的學(xué)科 觀念。

二、前置作業(yè)設(shè)計形式

德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在喚醒、鼓舞和激勵。”前置作業(yè)能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望，與作業(yè)形式有很大關(guān)聯(lián)。前置作業(yè)設(shè)計從內(nèi)容上看，可以是對新知識的整體預(yù)習(xí)，也可以是對某個核心問題的深入思考；從學(xué)習(xí)形式上看，可以是學(xué)生的個體行為，也可以是學(xué)習(xí)合作小組的集體行為；從作業(yè)形式上看，可以是文本形式，也可以是實踐活動形式：如一些簡單的家庭實驗探索，或與教學(xué)相關(guān)的資料收集檢索，或做與教學(xué)相關(guān)的社會調(diào)查等。在進(jìn)行前置作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)注重形式的多樣性，可以采用如家庭實驗、問題驅(qū)動、調(diào)查報告等多種形式，來激發(fā)學(xué)生求知與探索的欲望?，F(xiàn)結(jié)合自身實際教學(xué)實踐中使用過的前置作業(yè)進(jìn)行闡述。

1.家庭實驗形式。家庭化學(xué)實驗應(yīng)是材料易得、操作安全、富有啟發(fā)性的。學(xué)生必須動手操作、仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析推理，才能弄清該家庭化學(xué)實驗所說明的化學(xué)現(xiàn)象或化學(xué)原理。以家庭化學(xué)實驗作為前置作業(yè)，既能培養(yǎng)他們認(rèn)識一些簡單化學(xué)現(xiàn)象、解決一些簡單化學(xué)問題的能力，又能激勵他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。比如《九年級化學(xué)（下冊）》第八單元的課題3《金屬資源的利用與保護(hù)》，可以設(shè)置以下的家庭實驗作為前置作業(yè)如下：

《鐵銹蝕條件的探究》

請同學(xué)們按照圖1的要求，將無銹干凈的鐵釘放置在四支小試管中，①號試管中只放入干燥潔凈的鐵釘；②號試管中放入鐵釘并裝滿水；③號試管中放入少量的水，不能完成淹沒鐵釘；④號試管中放入同樣不淹沒鐵釘?shù)纳倭渴雏}水，并用橡皮塞密封。一周后帶到學(xué)校。

本實驗生銹時間較長，因此在教學(xué)中，一般提前一周布置學(xué)生在家實驗（見圖1），做好各種鐵釘生銹對比實驗探究，讓學(xué)生通過觀察、小組討論等得出鐵銹蝕條件，以取得良好的教學(xué)效果。

又比如在《九年級化學(xué)（下冊）》第十單元的課題1《常見的酸和堿》時，可以讓學(xué)生收集生活中各種有顏色鮮花或蔬菜的汁液（見表1），用廚房中的醋或家用的肥皂水進(jìn)行實驗，探究出可適用于做指示劑的花或菜的液。具體前置作業(yè)如下：

《自制酸堿指示劑》

請同學(xué)們在家里收集紫甘藍(lán)菜葉、玫瑰花瓣、紫薯塊。將紫甘藍(lán)菜葉先經(jīng)過洗凈，然后轉(zhuǎn)移到研缽，將其搗碎，再向其中加入適量95%的乙醇浸泡10分鐘。用紗布過濾，取濾液。將濾液均分為三份，向三份濾液中分別滴入醋、肥皂水、清水，觀察顏色變化（有條件的可以拍照記錄）。再取玫瑰花瓣、紫薯塊重復(fù)上述實驗，完成下列表格。

2.問題驅(qū)動形式。問題是科學(xué)探究的起點，事物的發(fā)展是在不斷發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程中前進(jìn)的。問題驅(qū)動式的前置作業(yè)適用于一些學(xué)生已有一定基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，問題的提出應(yīng)以學(xué)生的已有知識為出發(fā)點與生長點，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。這樣做一方面聯(lián)系了已有知識，讓學(xué)生知道新學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有知識之間的關(guān)系，鞏固學(xué)生對已有知識意義的認(rèn)同；另一方面利用已有知識引出新內(nèi)容，提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，推動學(xué)生對新內(nèi)容的自學(xué)。以《九年級化學(xué)（上冊）》第六單元課題2《二氧化碳制取的研究》為例，在本節(jié)的教學(xué)中，共設(shè)計了三個層層遞進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本課的前置 學(xué)習(xí)。

問題1：寫出已學(xué)過的產(chǎn)生CO2的反應(yīng)方程式或表達(dá)式。

問題2：對你所列舉的方程式，從操作簡便和安全性、經(jīng)濟(jì)、能源、產(chǎn)物的純度等角度考慮，選取適合用于制取CO2的反應(yīng)物。

問題3：通過對照O2的制取裝置，設(shè)計適合制取CO2的發(fā)生裝置和收集裝置。

又比如《九年級化學(xué)（下冊）》第十單元的課題2《酸和堿的中和反應(yīng)》，為了讓學(xué)生對酸和堿發(fā)生反應(yīng)的判斷依據(jù)進(jìn)行深入思考與討論，可以設(shè)計如下的前置作業(yè)：

問題1：分別寫出3種常見的酸和堿的化學(xué)式。

問題2：酸與堿能發(fā)生反應(yīng)嗎？若能，寫出判斷依據(jù)。

在前置作業(yè)中設(shè)計一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，讓學(xué)生通過這些問題的解決、分析，喚醒學(xué)生的已有知識，既符合“螺旋式上升”形式的教材編排結(jié)構(gòu)，也便于教學(xué)過程“以學(xué)定教”，更有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

3.調(diào)查報告形式。中學(xué)生可以通過將一些教材上的知識與社會問題相結(jié)合，并通過社會調(diào)查和社會實踐來開闊視野、增長知識，學(xué)會運用學(xué)科知識解決社會問題，逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)對自然和社會的責(zé)任感，使其在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)的社會問題時能做出更理智、更科學(xué)的思考和判斷。如《九年級化學(xué)（上冊）》第四單元課題1《愛護(hù)水資源》一節(jié)中，我們事先讓學(xué)生調(diào)查所在小區(qū)家庭的用水量情況和家庭節(jié)水的小竅門。一些章節(jié)與生活聯(lián)系密切，教學(xué)不能僅局限于教材的知識，可以通過上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，拓展學(xué)生的視野，如《九年級化學(xué)（下冊）》第十二單元課題2《化學(xué)與生活》一節(jié)中，我們可以讓學(xué)生在課前上網(wǎng)搜索一些與化學(xué)元素有關(guān)的病癥，說說引起該病癥的原因，以及治療或者防治該癥的方法。具體的前置作業(yè)為：

請同學(xué)們以夜盲癥、氟骨病、缺鐵性貧血、壞血病甲狀腺腫大、多動癥、佝僂病、水俁病等為關(guān)鍵詞，從中選取三種病癥，上網(wǎng)查找產(chǎn)生這些病癥的相關(guān)資料，寫一份科學(xué)小報告。

三、前置作業(yè)的反饋與展示

為了讓前置作業(yè)對課堂的教學(xué)起到更有深度和實效性的幫助，學(xué)生的前置作業(yè)完成的質(zhì)量還需要教師的幫助和督促。在實施前置作業(yè)做法之初，教師應(yīng)該做到全批全改，待到學(xué)生已經(jīng)熟悉了做法后，或者已學(xué)習(xí)一段時間的化學(xué)，教師就可在班級中指定“化學(xué)小老師”來檢查和評價學(xué)生前置作業(yè)完成的質(zhì)量。由于前置作業(yè)在課前布置，學(xué)生自學(xué)能力的差異大，作業(yè)中也可能存在較多的錯誤，教師在批閱作業(yè)時，不應(yīng)過多關(guān)注作業(yè)的準(zhǔn)確性，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生多方位、多角度的思考，對于學(xué)生中出現(xiàn)的有創(chuàng)新性的想法給予積極的肯定。

前置作業(yè)的批閱不僅可以讓教師了解班級學(xué)生的學(xué)情和掌握的情況，還可以從學(xué)生的反饋情況中找到一些優(yōu)于教師的預(yù)設(shè)方案和有價值的“生成性資源”。教師在課堂上盡可能提供機(jī)會選擇有代表性的作業(yè)在全班展示，這樣學(xué)生完成前置作業(yè)的興致才能得以保持，學(xué)生才會樂意去做，才能在學(xué)習(xí)中獲得更大的學(xué)習(xí)自信心。且教師在批閱前置作業(yè)后，應(yīng)尊重學(xué)生的勞動，在課堂上展示出同齡人的獨特見解、有創(chuàng)意的方法，展示同齡人易錯的觀點。用好這些生成資源，有利于教師更好地開展課堂教學(xué)，真正做到“以學(xué)定教”，課堂就不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而成了一個思維火花碰撞和交融的學(xué)堂。

篇9

關(guān)鍵詞：品德課教學(xué)；活；現(xiàn)實價值

關(guān)注兒童正在進(jìn)行中的現(xiàn)實生活是品德課所追求的一個基本理念，兒童有他們自身與成人不同的生活需要與特點，教育只有關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，才能真正有效地實施教育。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)將知識與學(xué)生現(xiàn)實生活有機(jī)結(jié)合，極力縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，讓課堂變活，讓教學(xué)發(fā)揮作用。

一、重視兒童已有的生活經(jīng)驗

兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認(rèn)知、體驗和感悟，因此，活動教學(xué)要從了解兒童已有的生活經(jīng)驗和他們對生活的感受、認(rèn)識、體驗和感悟開始，注意已有生活經(jīng)驗與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，充分發(fā)揮已有生活經(jīng)驗在教學(xué)中的作用。

品德課強(qiáng)調(diào)的是以兒童的生活為基礎(chǔ)，通過不斷的改革，這一點在課堂中得到了很好的體現(xiàn)，如，課本及老師搜集的圖片、文字資料都與兒童的生活有著密切的聯(lián)系，但通過一段時間的聽課發(fā)現(xiàn)，在問題的引導(dǎo)方面老師們卻忽視了利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗這一點，從而使課堂失去了它該有的價值。如，一位老師執(zhí)教的一年級的一節(jié)課《愛惜每一滴水》，這節(jié)課的重點是通過讓學(xué)生明白水的重要性來教育學(xué)生懂得愛惜水，執(zhí)教老師設(shè)計了“導(dǎo)入—水的用途—水的緊缺—水的重要性—愛惜水”等幾個環(huán)節(jié)，思路非常好，但在“水的緊缺”這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)上卻偏離了一年級小學(xué)生的生活實際，當(dāng)他問道“是不是什么時候擰開水龍頭都有水呢”時，孩子們的回答都是“是”。在沒有達(dá)到預(yù)期的目的后，教師接著出示了一幅好多人在等水的畫面，并問學(xué)生看圖后的心情，孩子們一片默然。因為他們根本就沒有缺水的經(jīng)歷，老師的畫面不能讓孩子與其產(chǎn)生共鳴，那么對學(xué)生來說這只是一幅圖而已，無任何意義。在這個環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生回答了任何時候都有水時，如果老師能假設(shè)一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的無水的事情發(fā)生。這樣一定會有截然不同的效果。

二、要讓課堂變“實”

隨著課改的不斷深入，讓學(xué)生成為課堂上的主體越來越受到老師們的關(guān)注，為了達(dá)到這一點，很多老師在課下做了大量的工作，為學(xué)生搜集材料，課上把搜集的資料發(fā)給學(xué)生，而學(xué)生所做的就是把老師的材料再抄一抄、讀一讀、說一說，表面看來學(xué)生是課堂上的主體，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，實際上這樣的課沒有實在的價值，空洞無物，這樣的課堂除了讓學(xué)生對知識有一些表面的了解之外，無任何意義，這不是我們所需要的。

要想讓學(xué)生成為課堂中真正的主人，老師必須引導(dǎo)孩子做好充分的課前準(zhǔn)備。例如，在教學(xué)三年級（下）第三單元《生活中的水》這一主題活動時，課前把水的用途及家庭中的生活用水情況制作成一份表格，并簽上自己的名字，把簽字的表格發(fā)給每一位學(xué)生，讓學(xué)生填寫好后讓家長簽名再上交，在教師與家長的雙重重視下，讓學(xué)生自己來完成任務(wù)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力，又讓學(xué)生成為真正的主人。

三、課堂教學(xué)中讓學(xué)生離開教室、離開座位

“在教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)知心理的投入還只是局部的投入，教學(xué)需要師生整個身體的投入，需要整個生命的融入，需要感同身受?！币虼?，在教學(xué)中，我們的課堂40分鐘不一定只局限于教室里，我們完全可以根據(jù)需要把課堂設(shè)在操場上。如，在開展《做游戲講規(guī)則》這一主題活動時，我就把學(xué)生帶到了操場上，讓學(xué)生分小組做自己喜歡的游戲，當(dāng)學(xué)生親歷了活動之后，緊接著讓學(xué)生談感受，從而讓學(xué)生懂得講規(guī)則的重要性，讓學(xué)生玩得快樂、學(xué)得輕松。在教學(xué)中，很多老師因為一些活動麻煩而把實際操作的環(huán)節(jié)給刪掉了，這樣的課堂只會讓學(xué)生感到乏味，從而也失去了課程開設(shè)的意義。

四、讓學(xué)生走出課堂，融入社會

《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)“注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點和結(jié)論?！睂W(xué)生的品德和社會性發(fā)展，不是一個依靠知識灌輸?shù)膫鬟f過程，而是要依靠學(xué)生通過自身與外界的相互作用來構(gòu)建的。由于品德與社會課源于學(xué)生的生活實際，課程對學(xué)生的教育就要回歸生活，重視生活的價值。因此，我們的教學(xué)空間就不能只局限于課堂中，要讓學(xué)生到社會中與實際進(jìn)行一次面對面的交流與對話，讓學(xué)生懂得如何把所學(xué)知識運用于實際生活中。

在我校組織的一次關(guān)于品德課的“小課題研究”活動中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展了“民風(fēng)民俗”的研究。雙休日時間，學(xué)生們以村為單位到村里進(jìn)行訪問。在進(jìn)行了一段時間的調(diào)查后，當(dāng)我查看學(xué)生的調(diào)查報告時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“節(jié)日的風(fēng)俗”這個概念理解不恰當(dāng)，于是我當(dāng)即利用學(xué)生的調(diào)查資料與學(xué)生進(jìn)行了探討與交流，取得了較好的效果。調(diào)查活動中學(xué)生還學(xué)會了如何與人交往。一次，一個小組到一位老人家去采訪關(guān)于“喪事習(xí)俗”這個問題，其中一個男孩一進(jìn)門就問：“家里死人了嗎？”結(jié)果被老人轟了出來。可笑的背后讓我們深感教育的缺憾，更讓我們感受到課堂與生活聯(lián)系的重要性。

篇10

一、追求和諧的課堂活動，發(fā)揮學(xué)生的主體性

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學(xué)。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性。

1.在形式多樣的活動中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動中進(jìn)行。目前的政治課教學(xué)中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿著嚴(yán)肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨立見解。例如：在初三政治課中，依法治國和思想道德建設(shè)是兩個重要的內(nèi)容，在課堂上我采用辯論的方式，辯題為“依法治國和以德治國哪個更重要”。把學(xué)生分為兩組，正方觀點是依法治國更重要，反方則認(rèn)為現(xiàn)代社會更需要以德治國。班里的每個同學(xué)為了辯論比賽，都要搜集材料，由于事先準(zhǔn)備充分，許多同學(xué)能拿出讓人耳目一新的觀點，還有些同學(xué)能很好的聯(lián)系初二學(xué)習(xí)的法律與道德的關(guān)系，通過交流與討論，同學(xué)們不僅獲得了知識，而且還真正體味到了主人翁的樂趣。

2.通過小組協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的主體作用?！蔼殞W(xué)而無友，則孤陋而寡聞也”。新課程要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和自主學(xué)習(xí)的能力。例如：講到《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時，先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國水資源分布特點及受污染狀況的相關(guān)資料。然后將學(xué)生分成4個小組，確立一名負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分析本地的水污染情況。通過調(diào)查，各組同學(xué)從不同角度搜集資料，確定主題，如：“河流的變遷”“飲用水狀況調(diào)查”等，并進(jìn)行討論，交流，每個小組都要完成一份調(diào)查報告，全體同學(xué)共享研究成果。對于討論過程中出現(xiàn)的問題，教師可以及時幫助學(xué)生解決。

二、合理引入時政教學(xué)，提高課堂效率

1.大力開展新聞播報活動。初中政治課堂中引入時政，要求教師以學(xué)生為主體，教師作為課堂引導(dǎo)者，在科學(xué)、合理地指導(dǎo)下，于初中政治課堂中大力開展新聞播報活動，以促進(jìn)時政教學(xué)應(yīng)用的有效性。①教師通過提供相應(yīng)的內(nèi)容資料與有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會搜集、整理、篩選新聞內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對時政方面的興趣，并鍛煉學(xué)生的探索實踐能力；②根據(jù)學(xué)生的特長和對某領(lǐng)域濃厚的興趣，例如，某些同學(xué)偏好于國際新聞，某些同學(xué)偏好于科技新聞，某些同學(xué)偏好于娛樂新聞，某些同學(xué)偏好于體育新聞等。教師需因人制宜，因材施教，使學(xué)生在新聞收集的過程中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢；③教師于每節(jié)課之前，可利用3～5min時間，讓學(xué)生輪流對近一周來發(fā)生的重要新聞進(jìn)行簡單的報道，以此方式提高學(xué)生的交流能力的同時，還能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。

2.鼓勵學(xué)生開辦時政小報。為了能夠在初中政治課堂中引入時政教學(xué)，教師除了可以應(yīng)用新聞播報、熱點透視、時政論壇等措施之外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵中學(xué)生自主開辦時政小報，以促進(jìn)學(xué)生形成極高的積極性以及參與性。①教師應(yīng)給予學(xué)生充分的權(quán)利，并充分尊重其思維與意見，使其在開辦時政小報時，能夠自主地選擇時政新聞，收集時政材料。②在教師正確思維與方式的引導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生通過自己的能力進(jìn)行時政小報的設(shè)計、編排、剪輯、排版等工作，從而在培養(yǎng)學(xué)生對時政知識熟知的同時，還能鍛煉學(xué)生的自主實踐能力與創(chuàng)新能力。③讓學(xué)生結(jié)合自己完成或者是合作制作而成的時政小報，與班級同學(xué)之間、全校學(xué)生之間展開必要的交流與討論，并鼓勵所有學(xué)生全部能夠積極參與其中，并從中得到自我鍛煉與自我提升。

三、善用日?，嵥槭?，在體驗與表達(dá)中曉之以理