導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇體育調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：體育課；現(xiàn)狀；調(diào)查；分析

中圖分類號(hào)：[G40-013.9]

體育是增進(jìn)人們身體和心理健康的重要途徑，而且學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。不久前，國(guó)家教委、國(guó)家體委、衛(wèi)生部、國(guó)家民委、國(guó)家科委聯(lián)合對(duì)全國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況作了普查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢(shì)。作為素質(zhì)教育的重要組成部分的體育教學(xué)，如何進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，深化體育教學(xué)改革，從學(xué)校培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的目標(biāo)和主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生終身需要出發(fā)，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)向主動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)“社會(huì)需要”與“主體需要”的協(xié)調(diào)；實(shí)現(xiàn)由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)層面推進(jìn)，體現(xiàn)“學(xué)技”與“終身受用”的和諧發(fā)展，這是新世紀(jì)學(xué)校體育教學(xué)努力探索的教改方向。

針對(duì)高中學(xué)生的特點(diǎn)，本文對(duì)高中體育課的現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查分析，從而提出高中體育課改革與發(fā)展的建議。

1.研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

蘭州市部分學(xué)校高中學(xué)生199名。

1.2研究方法

問(wèn)卷調(diào)查法：共發(fā)出問(wèn)卷215份，回收有效問(wèn)卷199份，有效率為92.6%。

訪談法：通過(guò)與部分高中學(xué)生交談，了解他們對(duì)體育課的態(tài)度。

數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)回收的有效問(wèn)卷的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

2.調(diào)查結(jié)果與分析

2.1高中學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)

體育課是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技能、增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣和能力而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校體育新大綱中又鮮明的指出：“學(xué)校體育要以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到健康發(fā)展?！彼{(diào)查的各學(xué)校高中體育課的現(xiàn)狀主要反映在以下幾個(gè)方面：

2.1.1對(duì)體育課內(nèi)容，時(shí)間安排的認(rèn)識(shí)

調(diào)查表明，60.3%的男生，37.9%的女生，認(rèn)為所上的體育課內(nèi)容都已掌握，沒(méi)必要再重復(fù)，基本練習(xí)太多，不實(shí)用，體育課的時(shí)間安排較合理。據(jù)調(diào)查大部分高中學(xué)生喜歡課的安排在上午的的第四節(jié)和下午的第一、第三節(jié)，這很大程度上取決與高中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和時(shí)間安排，另一方面，要考慮與學(xué)校其他課程和其他班級(jí)體育課安排的協(xié)調(diào)。

2.1.2高中學(xué)生對(duì)安排體育課必要性的認(rèn)識(shí)

調(diào)查表明，有6.5%的高中男生和9.8%的高中女生認(rèn)為沒(méi)必要。

2.2高中學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度

經(jīng)調(diào)查，11.6%的男生、37.2%的女生表示不喜歡上體育課。

2.2.1喜歡上體育課的理

2.2.2不喜歡體育課的理由

2.3高中學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

2.4高中學(xué)生參加體育活動(dòng)的身體反應(yīng)

2.4.1體育課后的身體感覺(jué)

大部分高中學(xué)生體育課后感覺(jué)稍累，這說(shuō)明體育課的強(qiáng)度基本合理，相當(dāng)一部分身體素質(zhì)很好和較經(jīng)常參加體育活動(dòng)的學(xué)生感覺(jué)輕松，而只有一小部分學(xué)生感覺(jué)稍累，其中有一部分是由于缺少鍛煉和本身身體素質(zhì)較差。

2.4.2運(yùn)動(dòng)較激烈時(shí)的不良反應(yīng)

高中男女生在進(jìn)行較為激烈的運(yùn)動(dòng)時(shí)不良反應(yīng)的比例基本相似，部分學(xué)生偶爾有不良反應(yīng)，有46.3%的男生和40.1%的女生表示從未有過(guò)運(yùn)動(dòng)時(shí)的不良反應(yīng)現(xiàn)象，只有少部分的學(xué)生在進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)有不良反應(yīng)。從整體上說(shuō)明，高中學(xué)生的身體狀況是良好的，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適宜的、娛樂(lè)性的體育活動(dòng)有利于進(jìn)一步增強(qiáng)體質(zhì)，緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力。

2.5參加課外體育活動(dòng)

大部分高中學(xué)生在學(xué)習(xí)之余參加課外體育活動(dòng)，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生偶爾參加課外體育活動(dòng)，男生比女生經(jīng)常，這與男生更喜歡體育活動(dòng)有關(guān)，少數(shù)高中學(xué)生受學(xué)習(xí)影響從不參加課外體育活動(dòng)，女生的比例偏高，究其原因時(shí)由于女生喜靜性格和對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度與男生有差別，以及當(dāng)前的教學(xué)條件的不足的影響。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，學(xué)校體育改革不斷加深，高中學(xué)生對(duì)體育的價(jià)值有較高的認(rèn)識(shí)，態(tài)度較積極，但對(duì)健康知識(shí)貧乏，影響著學(xué)生終身體育能力的發(fā)展。

3.1.2大部分高中學(xué)生參加體育活動(dòng)以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率為主的目的明確。

3.1.3影響高中學(xué)生不喜歡上體育課的主要原因是基本練習(xí)太多、課的內(nèi)容單調(diào)，體育器材缺乏，不夠自由、有趣。教材內(nèi)容設(shè)置忽視學(xué)生的主體需要，存在“多、繁、深、舊、難”問(wèn)題，被動(dòng)體育項(xiàng)目較多，學(xué)生無(wú)興趣，教師不滿意，體育教學(xué)往往技術(shù)為主、以教師為中心，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到限制，造成被動(dòng)體育人口比例偏大。

3.1.5高中學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以籃球、羽毛球、足球、乒乓球居多。

3.2建議

3.2.1全面貫徹教育方針，認(rèn)真貫徹實(shí)施國(guó)家教委頒發(fā)的《學(xué)校體育工作條例》，更新體育教師的教育觀念和課程理念，確立"健康第一"的指導(dǎo)思想。

3.2.2高中體育教材的制定更應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代化、健康化、理論化、結(jié)構(gòu)化、多樣化、趣味化、實(shí)用性、針對(duì)性。

3.2.3部分學(xué)生受社會(huì)各方面的影響，對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，上課紀(jì)律渙散，對(duì)此應(yīng)加強(qiáng)教育，嚴(yán)格要求。

3.2.4由于場(chǎng)地器材、學(xué)生體質(zhì)狀況、師資力量、師資水平等多種原因，有些課程在某一學(xué)段或某一學(xué)校無(wú)法完成，要加強(qiáng)課程內(nèi)容之間的“置換”功能，提高課程內(nèi)容選擇的自由度。

3.2.5加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)能力、專業(yè)技能之外，還要從政治、道德知識(shí)、能力、心理、審美等各方面提高自己，因材施教，提高體育課的有效性。

3.2.6改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。體育工作相對(duì)辛苦，學(xué)校采取一定的傾斜政策來(lái)調(diào)動(dòng)青年教師的積極性是十分必要的。

參考文獻(xiàn)

[1]王廣虎.體育教學(xué)改革必須走出四大誤區(qū)[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1998，1.

篇2

一、基本情況

近年來(lái)，我市以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，抓住舉全市之力承辦一屆高水平、有特色奧帆賽和“十一運(yùn)”的重大歷史機(jī)遇，圍繞建設(shè)具有城市特點(diǎn)的全民健身體系，不斷加大群眾體育健身場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)力度，傾力打造15分鐘健身圈，掀起了重在參與、崇尚體育、踴躍健身的熱潮，煥發(fā)了奧帆賽舉辦城市群眾體育的生機(jī)和活力，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出了積極貢獻(xiàn)。全民健身工程呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

(一)全民健身設(shè)施建設(shè)不斷加強(qiáng)。近年來(lái)，在政府、體彩、上級(jí)體育行政部門(mén)和社會(huì)各界的投入支持下，已經(jīng)建成和正在建設(shè)的全長(zhǎng)43公里的**黃金海岸健身長(zhǎng)廊、1655米長(zhǎng)的**體育街、**市全民健身中心、**市老年人體育活動(dòng)中心、健身大道、青少年戶外活動(dòng)基地、1420條健身路徑、籃球場(chǎng)、門(mén)球場(chǎng)、乒乓球室等，各區(qū)、市還建設(shè)了山頭健身公園、社區(qū)健身廣場(chǎng)，為群眾健身需求提供保障。**體育街被國(guó)家體育總局授予“社區(qū)體育健身示范工程”。

(二)全民健身網(wǎng)絡(luò)體系不斷健全。以市全民健身領(lǐng)導(dǎo)小組為龍頭，各區(qū)、市均成立了相應(yīng)的全民健身領(lǐng)導(dǎo)小組，所有街道(鎮(zhèn))建立了文體站(點(diǎn))。目前，全市體育健身輔導(dǎo)站(點(diǎn))3456個(gè)，老年人體育活動(dòng)站(點(diǎn)、室)10109個(gè)，社會(huì)體育指導(dǎo)員10943名。各區(qū)、市還成立了田徑、射擊、籃球、排球、足球、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、象棋、圍棋、釣魚(yú)等體育協(xié)會(huì)。

(三)群眾健身活動(dòng)豐富多彩。我市每年舉行的全民健身萬(wàn)人健康跑、全民健身萬(wàn)人登山、全民健身萬(wàn)人健步行、全民健身萬(wàn)人橫渡匯泉灣、沙灘體育健身節(jié)和社區(qū)健身節(jié)等，廣大市民踴躍參加。四方區(qū)糖球會(huì)期間組織系列體育比賽和民間體育項(xiàng)目大展示，黃島區(qū)金沙灘文化旅游節(jié)舉行群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的健身活動(dòng)，膠州市舉辦膠州秧歌大賽，萊西市舉辦青年自行車(chē)比賽。我市還成立了100個(gè)青少年帆船俱樂(lè)部，開(kāi)展帆船體驗(yàn)日、帆船夏令營(yíng)等活動(dòng)。

二、存在的問(wèn)題

(一)對(duì)全民健身工作的重視程度不夠。部分區(qū)市、部門(mén)在貫徹實(shí)施《體育法》和《全民健身計(jì)劃綱要》、引導(dǎo)群眾參與健身、為群眾提供體育健身公共服務(wù)方面不到位;挖掘開(kāi)展民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不夠;一些體育協(xié)會(huì)不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

(二)全民健身設(shè)施不能滿足群眾的健身需求。一些新建小區(qū)沒(méi)有預(yù)留健身用地，缺少健身設(shè)施。社區(qū)健身場(chǎng)地普遍較小，健身器材數(shù)量、品種較少，缺乏管理和維護(hù)。一些健身設(shè)施損壞后不能及時(shí)維修和更換，影響使用。現(xiàn)有公共體育設(shè)施開(kāi)放程度不高，制約了活動(dòng)的開(kāi)展。

(三)全民健身活動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡。由于受思想觀念和生活環(huán)境的影響，農(nóng)民參與活動(dòng)的人數(shù)較少;健身設(shè)施的匱乏和分布不均，在客觀上限制了農(nóng)民健身。

(四)部分經(jīng)營(yíng)性的健身場(chǎng)所經(jīng)營(yíng)不規(guī)范。一些經(jīng)營(yíng)性健身場(chǎng)所收費(fèi)高、環(huán)境差、衛(wèi)生條件不達(dá)標(biāo)。

三、幾點(diǎn)建議

(一)加強(qiáng)對(duì)全民健身的重視、宣傳和指導(dǎo)。全民健身運(yùn)動(dòng)對(duì)于提高群眾身體素質(zhì)、調(diào)節(jié)身心健康、改善人際關(guān)系、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要的意義。全民健身是一項(xiàng)多元、綜合性的社會(huì)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)共同關(guān)注、重視和支持。各級(jí)政府應(yīng)將全民健身工作納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展整體規(guī)劃，使全民健身工程建設(shè)與城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃相協(xié)調(diào)。各級(jí)體育行政部門(mén)應(yīng)通過(guò)各種方式普及全民健身知識(shí)，指導(dǎo)開(kāi)展適合不同人群需求的健身活動(dòng)。新聞媒體應(yīng)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，宣傳推廣科學(xué)、文明、健康的體育健身項(xiàng)目和方法。

(二)多方籌措資金建設(shè)全民健身場(chǎng)地設(shè)施。按照全民健身計(jì)劃綱要和《體育法》的要求,依法保障并逐步增加對(duì)體育設(shè)施建設(shè)的投入。積極動(dòng)員和依靠社會(huì)力量，多層次、多渠道籌集資金，構(gòu)建全民健身設(shè)施網(wǎng)絡(luò)，支持全民健身活動(dòng)。要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家關(guān)于城市公共體育設(shè)施人均用地的標(biāo)準(zhǔn)要求，在新建、改擴(kuò)建居民小區(qū)時(shí)，預(yù)留公共體育設(shè)施場(chǎng)地，配建公共體育設(shè)施，確保公共體育用地面積落到實(shí)處。加大農(nóng)村健身設(shè)施的建設(shè)力度，將農(nóng)民健身工程建設(shè)列入政府新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)容，積極開(kāi)展適合農(nóng)民特點(diǎn)的體育健身活動(dòng)，引導(dǎo)農(nóng)民利用山、海等自然條件，因地制宜地健身。

(三)實(shí)現(xiàn)各類健身場(chǎng)地設(shè)施資源全民共享。充分利用公共體育場(chǎng)地設(shè)施資源，提高現(xiàn)有場(chǎng)地使用效率，最大限度地為全民健身服務(wù)，緩解健身場(chǎng)地不足的矛盾。機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位、學(xué)校的體育場(chǎng)地設(shè)施在不影響工作、教學(xué)和安全的情況下，應(yīng)向社會(huì)開(kāi)放。要充分發(fā)揮各類體育協(xié)會(huì)、體育健身輔導(dǎo)站和社會(huì)體育指導(dǎo)員的作用。

篇3

關(guān)鍵詞：大慶市;幼兒體育;現(xiàn)狀調(diào)查

幼兒體育是幼兒全面、和諧發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分。幼兒體育工作的主要目標(biāo)是促進(jìn)幼兒身體正常的生長(zhǎng)發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，增進(jìn)幼兒的健康?？茖W(xué)的、適合于幼兒的體育活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)最積極、最有效的因素，也是增進(jìn)幼兒健康的一種積極手段。

一、研究對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象

本文以大慶市市區(qū)25所幼兒園體育活動(dòng)情況為研究對(duì)象，分別對(duì)幼兒園園長(zhǎng)、教師、幼兒家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷。由于所調(diào)查的幼兒園小班(3歲前)的體育活動(dòng)基本以手拉手的走步為主，其它形式較少。因此本研究所調(diào)查的體育活動(dòng)主要指中班、大班(3-6歲)的幼兒體育活動(dòng)。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

在研究過(guò)程中，根據(jù)研究目的和內(nèi)容的需要，查閱了大量的書(shū)籍資料，從中國(guó)知網(wǎng)以幼兒、學(xué)齡前兒童、幼兒體育活動(dòng)等為關(guān)鍵詞，查閱了大量相關(guān)資料，由此了解國(guó)內(nèi)外學(xué)者相關(guān)研究的理論、方法及前沿水平，為本課題的研究、分析提供了理論依據(jù)。

2.問(wèn)卷調(diào)查法

二、結(jié)果與分析

(一)園長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)的幼兒體育觀

1.園長(zhǎng)對(duì)幼兒體育活動(dòng)的態(tài)度

《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定幼兒園要實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。園長(zhǎng)對(duì)體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入多少、對(duì)教師體育技能再培訓(xùn)機(jī)會(huì)的多少，直接反映他們對(duì)幼兒體育活動(dòng)的態(tài)度。調(diào)查顯示，在經(jīng)費(fèi)投入中75%的幼兒園少于1萬(wàn)元，對(duì)于教師體育技能再培訓(xùn)中教師的選派，偶爾選派的占30%，根本不選派的占70%。不難看出絕大部分園長(zhǎng)對(duì)幼兒體育活動(dòng)重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，大慶市幼兒園的體育觀還主要停留在體質(zhì)論的認(rèn)識(shí)水平上。

2.幼兒教師對(duì)體育興趣的程度

3.家長(zhǎng)對(duì)幼兒體育活動(dòng)的了解和認(rèn)同

《綱要》提出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。

研究表明，不同文化程度的家長(zhǎng)對(duì)幼兒體育的重視程度差異顯著，文化程度高的要比文化程度低的了解程度要好。因此，提高家長(zhǎng)的文化水平，普及幼兒體育知識(shí)的宣傳教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)與班級(jí)實(shí)施同步教育，更好的為孩子健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

(二)幼兒體育活動(dòng)狀況

1.體育活動(dòng)場(chǎng)地和器械設(shè)施

2.幼兒體育活動(dòng)的組織形式和內(nèi)容

3.幼兒體育活動(dòng)的時(shí)間

《綱要》規(guī)定：幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于2小時(shí)，戶外體育活動(dòng)不得少于1小時(shí)。

(三)師資情況

1.幼兒教師的性別結(jié)構(gòu)

在所調(diào)查的幼兒園中，幼教老師均為女性。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，女性在從事幼兒以及初級(jí)教育的時(shí)候具有一定的性別優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榕缘臏厝?、?xì)心、體貼等心理特點(diǎn)更適合幼兒教育的需要。但是現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)者提出，幼兒園引進(jìn)男性教師有利于幼兒形成健康、平等的兩性角色意識(shí)，促進(jìn)幼兒個(gè)性全面發(fā)展，也有利于幼教師資隊(duì)伍素質(zhì)的提高和幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

2.幼兒教師的年齡結(jié)構(gòu)

3.幼兒教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)

三、結(jié)論

(一)大慶市幼兒體育活動(dòng)開(kāi)展不夠理想，幼兒在幼兒園的教育中不能有效地提高基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力和適應(yīng)能力，這將對(duì)他們的發(fā)育生長(zhǎng)帶來(lái)一定影響。

(二)幼兒園園長(zhǎng)不同程度存在輕視幼兒體育活動(dòng)的現(xiàn)象，且在對(duì)幼兒體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入上力度不夠。

(三)幼兒園教師學(xué)歷水平較高但體育基礎(chǔ)理論知識(shí)相當(dāng)貧乏，專職體育教師少，大部分教師體育技術(shù)較粗糙，幼兒體育活動(dòng)創(chuàng)新方面較少。

(四)幼兒園開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)有一定組織形式和內(nèi)容，幼兒園幼兒體育活動(dòng)時(shí)間基本能夠按照《綱要》規(guī)定時(shí)間執(zhí)行，加上幼兒教師對(duì)體育興趣程度提高、幼兒家庭對(duì)幼兒體育作用均有認(rèn)同感，這些社會(huì)因素對(duì)幼兒體育活動(dòng)發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。

(五)幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容還是以傳統(tǒng)的幼兒體育活動(dòng)基本動(dòng)作為活動(dòng)內(nèi)容的主體。對(duì)于現(xiàn)代學(xué)前體育教育理論指出的，應(yīng)開(kāi)展武術(shù)、游泳、輪滑、遠(yuǎn)足、赤足、水浴、園際間運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

四、對(duì)策與建議

(一)提高幼兒園體育認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化健身為主，全面發(fā)展的幼兒園體育價(jià)值觀。

(二)加大政府投資的力度，明確幼教經(jīng)費(fèi)的比例，確保幼兒體育活動(dòng)場(chǎng)地和器械設(shè)施的基礎(chǔ)建設(shè)。

(三)合理構(gòu)建幼兒園體育課程。

(四)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，注重專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，按照《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的比例配備幼兒教師。

(五)建立幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體化的幼兒體育新理念。

參考文獻(xiàn)

篇4

[關(guān)鍵詞]能力；輪流領(lǐng)做；體育教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）12-0093-01

在體育教課中，準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分構(gòu)成了一堂完整的體育課，準(zhǔn)備活動(dòng)又以其必不可少的作用占有重要的地位。目前，在這方面做系統(tǒng)研究的亦不多見(jiàn)。因此，改常規(guī)的準(zhǔn)備活動(dòng)模式為全班學(xué)生輪流領(lǐng)做，使學(xué)生掌握和運(yùn)用一些鍛煉身體的知識(shí)、原理、方法和手段，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的目的，是本文所要研究的內(nèi)容。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象：高一學(xué)年1～8班女生，共205人。

2.研究方法：

（1）文獻(xiàn)資料法（略）

（2）調(diào)查法

兩輪問(wèn)卷調(diào)查（略）；面訪調(diào)查（略）。

（3）實(shí)驗(yàn)法（略）

二、準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容、要求及運(yùn)用方法

1.內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我們把一般性準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容分為以下4類：體操舞蹈類、走跑類、游戲類、比賽類。在以上4類內(nèi)容中必須選擇兩類以上。專項(xiàng)性的準(zhǔn)備活動(dòng)根據(jù)課的內(nèi)容做具體安排。

2.要求

①注意準(zhǔn)備活動(dòng)的目的性；②口令清晰準(zhǔn)確；③示范動(dòng)作規(guī)范，講解清晰、簡(jiǎn)練；④內(nèi)容與形式盡可能新穎、有趣，特別提倡自編自創(chuàng)；⑤符合人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律；⑥根據(jù)季節(jié)和天氣變化，合理安排準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容；⑦時(shí)間8～12 s。

3.運(yùn)用方法

學(xué)生根據(jù)課的內(nèi)容編寫(xiě)教案，教師檢查。學(xué)生按抽簽順序領(lǐng)做準(zhǔn)備活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于各方面的原因，學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動(dòng)的效果有明顯的差異，需做有目的的調(diào)整：①效果好的，及時(shí)表?yè)P(yáng)，指出優(yōu)點(diǎn)；②效果差的，找出原因，幫助鼓勵(lì)；③效果較好但不全面或存在問(wèn)題的，教師及時(shí)補(bǔ)充，同時(shí)講明補(bǔ)充的原因；④教師領(lǐng)做與學(xué)生領(lǐng)做穿行，根據(jù)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動(dòng)的情況，不定期進(jìn)行總結(jié)、分析；然后由教師示范1～2次，再由學(xué)生領(lǐng)做。

三、結(jié)果的分析與討論

1.調(diào)查與實(shí)驗(yàn)結(jié)果

兩輪調(diào)查的目的不同，第一輪實(shí)驗(yàn)后的調(diào)查主要針對(duì)本實(shí)驗(yàn)態(tài)度的調(diào)查，第二輪實(shí)驗(yàn)后的調(diào)查主要針對(duì)學(xué)習(xí)效果、收獲的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示94.7%的學(xué)生贊成本實(shí)驗(yàn)，從心理上他們是樂(lè)于接受的。同時(shí)，他們認(rèn)為，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到體育知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用體育知識(shí)并提高自己的多種能力。兩輪實(shí)驗(yàn)學(xué)生輪流領(lǐng)做準(zhǔn)備活動(dòng)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)顯示，第二輪實(shí)驗(yàn)后的學(xué)生成績(jī)明顯高于第一輪實(shí)驗(yàn)后的學(xué)生成績(jī)。

2.實(shí)驗(yàn)與高中生身心特點(diǎn)

首先這一年齡階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育的第二高峰期，各器官系統(tǒng)的發(fā)育也日漸成熟，他們能通過(guò)示范、講解、組織來(lái)完成預(yù)定內(nèi)容。其次，根據(jù)馬斯洛心理學(xué)理論，人天生具有一種蘊(yùn)藏著無(wú)限潛能的內(nèi)在自我，內(nèi)在自我的重復(fù)展露，就達(dá)到了自我實(shí)現(xiàn)，教育的任務(wù)就在于幫助人們滿足這種最高的需要。在高中階段，學(xué)生的智力水平很高，也極易挖掘和開(kāi)發(fā)。他們的語(yǔ)言能力、思維想象能力、觀察分析能力、組織調(diào)控能力和創(chuàng)新能力也發(fā)展得相當(dāng)快。他們往往認(rèn)為自己已經(jīng)成熟，渴望并爭(zhēng)取得到別人的承認(rèn)與肯定，也樂(lè)于表現(xiàn)，喜歡參加能表現(xiàn)自己才能的活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)自我完善的需要。

3.實(shí)驗(yàn)與高中生的認(rèn)知過(guò)程

認(rèn)知過(guò)程是知識(shí)的感知、理解和應(yīng)用的過(guò)程。

（1）感知：通過(guò)教師的講解與示范，學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的表面特征有了認(rèn)識(shí)，對(duì)教師講授的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并有意識(shí)、有選擇地運(yùn)用視聽(tīng)知覺(jué)進(jìn)行感知。

（2）理解：是學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義、結(jié)構(gòu)以及本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，是通過(guò)抽象思維活動(dòng)的智力操作手段進(jìn)行的，它是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)和內(nèi)化的過(guò)程。

（3）應(yīng)用：知識(shí)的應(yīng)用是知識(shí)學(xué)習(xí)的根本目的，通過(guò)感知、理解、保持的過(guò)程，學(xué)生在確定學(xué)習(xí)目的、擬訂方案、選擇方法與手段時(shí)，必須進(jìn)行反復(fù)的權(quán)衡和斟酌，同時(shí)已獲得的知識(shí)通過(guò)應(yīng)用得以鞏固。

篇5

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 健康教育 體育氛圍

健康是人類關(guān)心的話題，而體質(zhì)健康教育又是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。體育教育工作要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想。小學(xué)體質(zhì)健康教育將承擔(dān)起培養(yǎng)少年兒童具有科學(xué)健康觀的責(zé)任。近幾年來(lái)，小學(xué)生的耐力、靈敏性、力量、肺活量等體質(zhì)指標(biāo)呈下降趨勢(shì)，肥胖的學(xué)生明顯增多，近視發(fā)病率不降反升，學(xué)生的體質(zhì)健康水平不容樂(lè)觀！針對(duì)小學(xué)生的年齡、心理特征和學(xué)校體育工作的特點(diǎn)，我校開(kāi)展了學(xué)生體質(zhì)健康教育的問(wèn)卷調(diào)查，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了建議。

一、調(diào)查對(duì)象和方法

1.調(diào)查對(duì)象：我校3～6年級(jí)學(xué)生。

2.研究方法：⑴問(wèn)卷調(diào)查法。2010年10月份，發(fā)放問(wèn)卷403份，回收400份，回收率99.25%, 其中有效問(wèn)卷383份，有效率95.03%；發(fā)放教師問(wèn)卷30份，收回30份，回收率為100%，其中無(wú)效問(wèn)卷0份，有效率100%。⑵座談訪問(wèn)法。⑶數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。⑷文獻(xiàn)資料法。查閱與此相關(guān)的文獻(xiàn)資料4篇，為本文提供理論參考。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.學(xué)校是體質(zhì)健康教育的主陣地。學(xué)生很多時(shí)間在學(xué)校里度過(guò)，在校教育對(duì)學(xué)生不僅是知識(shí)的傳授，還是習(xí)慣的培養(yǎng)等。從問(wèn)卷調(diào)查分析，教師和學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康教育的認(rèn)識(shí)比較統(tǒng)一，大多數(shù)學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康的認(rèn)識(shí)上比以往有提高，能關(guān)注自己的體質(zhì)健康。還有一部分學(xué)生認(rèn)為體質(zhì)健康教育不重要，獲得體質(zhì)健康知識(shí)的渠道窄，認(rèn)識(shí)不深刻，可見(jiàn)我們對(duì)健康教育的宣傳尚未達(dá)到一定的廣度和深度。

2.教師是學(xué)生體質(zhì)健康教育的重要引路人。教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的發(fā)展起重要作用。從問(wèn)卷調(diào)查分析，學(xué)生的知識(shí)、技能主要是在課堂上從教師那兒學(xué)來(lái)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)主要是在教師的組織下進(jìn)行的。小學(xué)生自我鍛煉、自我培養(yǎng)的意識(shí)還沒(méi)有形成，更沒(méi)有具備和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的能力，學(xué)生需要教師的幫助。教師要做好學(xué)生的引路人。有的學(xué)生喜歡參加體育活動(dòng)，但不喜歡體育課，這是體育教師要反思的問(wèn)題。

3.生活習(xí)慣和安全常識(shí)是學(xué)生體質(zhì)健康教育的重要內(nèi)容。教師和學(xué)生在這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解是一致的。從問(wèn)卷調(diào)查分析：良好的生活習(xí)慣，包括個(gè)人衛(wèi)生、飲食、體育鍛煉等是構(gòu)成學(xué)生體質(zhì)健康的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)影響。安全常識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握關(guān)系到學(xué)生是否具備應(yīng)付安全事故的能力，對(duì)生活中突發(fā)事件發(fā)生有良好的預(yù)見(jiàn)，對(duì)事件發(fā)生后的處理有一定心理基礎(chǔ)，能更好地保護(hù)自己和他人。

4.學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重是學(xué)生體質(zhì)健康的最大“絆腳石”。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、走訪分析：升學(xué)的壓力加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有一半以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，作業(yè)量多，睡眠不足、精神壓力大。多數(shù)學(xué)生想?yún)⒓芋w育鍛煉，但是有的是家長(zhǎng)不支持，認(rèn)為參加體育鍛煉占用了過(guò)多時(shí)間，影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，有的是任課教師為了保證學(xué)習(xí)時(shí)間也不支持。課外體育活動(dòng)、業(yè)余訓(xùn)練都面臨著很大阻力。

三、建議

1.提高意識(shí)，樹(shù)立健康理念是前提。大多數(shù)家長(zhǎng)“沒(méi)有病就是健康”這種傳統(tǒng)的健康觀仍處于主導(dǎo)地位，這種對(duì)體質(zhì)健康理念的片面理解與大多數(shù)家長(zhǎng)未能接受系統(tǒng)的體育理念，忽視健康知識(shí)的傳授和健康意識(shí)的培養(yǎng)不夠有關(guān)。盡管參加運(yùn)動(dòng)的人群比例逐步升高，但往往缺乏對(duì)運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，多數(shù)人達(dá)不到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所要求的運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度；盡管人們已經(jīng)意識(shí)到健康的重要性，但實(shí)際行動(dòng)中往往不到位；盡管有些人經(jīng)常參加鍛煉，但他們往往只注重身體的健康，而忽視了心理的健康和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

2.家校結(jié)合是體質(zhì)健康的保障。實(shí)現(xiàn)“學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)等方面的健康發(fā)展”這一目標(biāo)僅靠每周幾節(jié)體育課、每周一節(jié)的健康教育課、早操、課間操是不夠的。還需要學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，積極、主動(dòng)地參與體育鍛煉，而小學(xué)生在業(yè)余時(shí)間參加何種活動(dòng)，主要取決于家長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)自身的健康意識(shí)和行為失去榜樣作用，就很難保證孩子每天參加體育活動(dòng)的時(shí)間，很難用健康知識(shí)去指導(dǎo)孩子的行為。“一切圍著高考轉(zhuǎn)”“犧牲健康，換取高分”這些只顧眼前利益、沒(méi)有把健康當(dāng)回事的思想是學(xué)生體質(zhì)下降的原因之一。

篇6

調(diào)查地點(diǎn)：全國(guó)

調(diào)查內(nèi)容：關(guān)于國(guó)人看待裸婚問(wèn)題的調(diào)查

調(diào)查方式：網(wǎng)絡(luò)調(diào)查

中國(guó)指數(shù)研究院、中國(guó)搜房網(wǎng)數(shù)據(jù)監(jiān)控中心9日在此間其連日來(lái)進(jìn)行的婚房網(wǎng)絡(luò)調(diào)查報(bào)告。報(bào)告稱，中國(guó)內(nèi)地近四成受訪網(wǎng)友拒絕裸婚，80萬(wàn)元人民幣以下總價(jià)的婚房?jī)r(jià)格為其心理選擇主流。

情人節(jié)將至，房地產(chǎn)研究機(jī)構(gòu)結(jié)合婚與房問(wèn)題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。隨80后青年群體已普遍進(jìn)入適婚年齡，他們已成為房地產(chǎn)市場(chǎng)中重要客戶群。

報(bào)告稱，39.53%的網(wǎng)友認(rèn)為須有房才能結(jié)婚，也有34.39%的網(wǎng)友可接受先租房再買(mǎi)房。

而《中國(guó)婚博會(huì)產(chǎn)業(yè)調(diào)查中心普查報(bào)告》表示，2012年約有近1000萬(wàn)對(duì)新人結(jié)婚。據(jù)中國(guó)搜房網(wǎng)數(shù)據(jù)監(jiān)控中心網(wǎng)絡(luò)調(diào)查報(bào)告顯示，41.6%的網(wǎng)友表示在今年內(nèi)會(huì)購(gòu)置婚房，但隨著現(xiàn)階段房?jī)r(jià)開(kāi)始進(jìn)入下行通道，購(gòu)房者對(duì)樓市的觀望氣氛濃厚，覺(jué)得房?jī)r(jià)下調(diào)空間還沒(méi)到自己的心理價(jià)位，也有40.8%的網(wǎng)友表示相信調(diào)控政策，房?jī)r(jià)會(huì)繼續(xù)走低，等等再出手。

篇7

2019年4月4日，我局與某單位一同對(duì)龍山區(qū)銀達(dá)小區(qū)北側(cè)山體進(jìn)行了地質(zhì)災(zāi)害隱患踏查，經(jīng)踏查，調(diào)查結(jié)果如下：

一、調(diào)查結(jié)果

1、小區(qū)后山山體坡頂未發(fā)現(xiàn)明顯裂隙，暫無(wú)滑坡地質(zhì)災(zāi)害隱患。

2、2號(hào)樓后山體裸露，與樓房距離較近，存在崩塌地質(zhì)災(zāi)害隱患。

3、有居民種植片兒荒，造成水土流失。

4、水泥噴漿表殼鼓脹開(kāi)裂，存在安全隱患。

二、建議

篇8

近視是我們青少年學(xué)生的一種常見(jiàn)眼病，被國(guó)家列為重點(diǎn)防治的6種學(xué)生常見(jiàn)病之一，近年中小學(xué)生健康調(diào)查顯示，我國(guó)的近視率已接近30%，小學(xué)生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學(xué)生近視比例高達(dá)80%，而且還有上升的趨勢(shì)。那么，為什么近視越來(lái)越多?怎樣預(yù)防近視?最近，我通過(guò)查閱一些資料做了一次調(diào)查。

二.調(diào)查方法

1.查閱有關(guān)書(shū)籍，了解普通人是怎么近視的;

2.通過(guò)多種途徑，了解目前青少年近視狀況

3. 上網(wǎng)查與相關(guān)資料

三、調(diào)查情況和資料整理

信息渠道 涉及方面 具 體 內(nèi) 容 書(shū)籍、資料 近視原因 作業(yè)做的太晚，睡眠不足，過(guò)度地看電視、玩電腦等。 網(wǎng)絡(luò)、媒體 近視狀況 我國(guó)的近視率已接近30%..... 其他 如何預(yù)防近視 要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。 四、結(jié)論

通過(guò)調(diào)查分析，我發(fā)現(xiàn)：

1.從整體來(lái)看，多數(shù)同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，并且年級(jí)越高，負(fù)擔(dān)越重;

2.多數(shù)同學(xué)在做作業(yè)時(shí)都沒(méi)有好好的讓眼睛得到休息;

3.近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù)，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這表明同學(xué)們對(duì)近視的問(wèn)題重視不夠!

五、建議

1、每日?qǐng)?jiān)持遠(yuǎn)眺、堅(jiān)持眼保健操和課間操，并積極參加文體活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)時(shí)要有充足的光線，光線要從左側(cè)方向來(lái)。不要在光線不足和耀眼的陽(yáng)光和強(qiáng)燈光下看書(shū)寫(xiě)字。

3、不要睡在床上或邊走路邊看書(shū)。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書(shū)寫(xiě)字。

4、不要長(zhǎng)時(shí)間使用視力，每學(xué)習(xí)50分鐘后，應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。

5、看電視的次數(shù)不要過(guò)多，時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，要控制在1小時(shí)以內(nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠(yuǎn)。

要記住眼科醫(yī)生給大家的勸告：要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣：看書(shū)、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過(guò)一小時(shí)，不要在太強(qiáng)太暗的光線下看書(shū)，一定要注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)，堅(jiān)持作眼保健操很重要。

篇9

大學(xué)生的三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)涉及面廣，內(nèi)容豐富，為大學(xué)生了解中國(guó)國(guó)情開(kāi)啟了一扇窗口，密切了高等教育與新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)系，有益于高教體系建立針對(duì)性和切合實(shí)際的促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的策略和途徑。

二 、農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題表現(xiàn)及成因

隨著我國(guó)工業(yè)化、城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，廣大農(nóng)民紛紛進(jìn)城務(wù)工就業(yè)，隨之而來(lái)的人口遷移帶來(lái)了許多社會(huì)問(wèn)題，農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題便是其中一個(gè)。留守兒童大多存在自卑、不自信、自閉、叛逆、壓抑、孤僻等心理問(wèn)題，這主要是由以下幾個(gè)方面的因素造成的：

1. 成長(zhǎng)背景復(fù)雜。農(nóng)村留守兒童大多家庭經(jīng)濟(jì)條件比較差，尤其是生活在相對(duì)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村的孩子。由于他們的父母大多或離異，或離世，或因經(jīng)濟(jì)困難常年在外打工，他們一般由爺爺奶奶或其他長(zhǎng)輩撫養(yǎng)，導(dǎo)致他們?nèi)鄙俑笎?ài)母愛(ài)，也常常受到他人的嘲笑，所以他們更懂得世態(tài)炎涼，這類孩子內(nèi)心世界對(duì)社會(huì)差別感受到的強(qiáng)烈不平等，易產(chǎn)生自卑、自控能力不強(qiáng)、意志力薄弱、戒備能力強(qiáng)等不良心理。

2. 文化背景差異大。很多父母希望自己的孩子接受更好的教育，于是他們便把孩子接到所在城市上學(xué)，但這類孩子是介于城市和農(nóng)村這兩個(gè)群體之間的一個(gè)特殊群體，他們的文化基礎(chǔ)較差，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)生活,不同的口音、不同的教材、不同的教學(xué)進(jìn)度以及不同的教學(xué)方式使得他們的成績(jī)較本地孩子差，受到來(lái)自本地孩子的歧視，讓他們承受著一定的心理壓力。主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面:一是沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情,缺乏成就感,情緒不穩(wěn)定,如忍受性低、孤獨(dú)感強(qiáng)等;二是缺乏團(tuán)體歸屬感,易產(chǎn)生不良情緒如反抗傾向、被壓迫感等。同時(shí), 農(nóng)民工子女還普遍存在自信心不足、自我評(píng)價(jià)偏低、自卑、自閉、壓抑等心理特征。這些原因?qū)е铝鲃?dòng)兒童產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度。

3. 監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)不到位。由于父母本身文化素質(zhì)低，不在身邊，留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人又大多年老體弱，文化素質(zhì)也不行，天高皇帝遠(yuǎn)，在這樣的背景下，他們仿佛脫了韁的野馬，沒(méi)人管，不會(huì)管，或者管不了。對(duì)于后來(lái)被父母接到所在城市一起生活的孩子來(lái)說(shuō)，父母工作大多不穩(wěn)定,他們的居住場(chǎng)所也不固定,而且出于經(jīng)濟(jì)上的考慮,租住房往往都是在環(huán)境較差、出行不便、租金低廉的地方。為了改變現(xiàn)狀，父母每天早出晚歸，回到家里就顯得非常的疲憊，對(duì)于孩子身上出現(xiàn)的一些不好的問(wèn)題，他們根本就沒(méi)了心情與孩子進(jìn)行思想上的交流和溝通，不是責(zé)罵就是打，這樣一來(lái),孩子就沒(méi)有一種家的歸屬感，言行上就會(huì)出現(xiàn)叛逆的表現(xiàn)。

4. 學(xué)校教育和家庭教育脫節(jié)。留守兒童的父母因?yàn)槌Ｄ暝谕獯蚬ぃ訜o(wú)定所，學(xué)校和家長(zhǎng)很難建立固定的聯(lián)系方式。導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法及時(shí)將孩子表現(xiàn)出的一些問(wèn)題反饋給父母，父母也不能夠及時(shí)的給予糾正。對(duì)于孩子的一些錯(cuò)誤言行，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人憑著人家的孩子不好管的心理，對(duì)其說(shuō)兩句便聽(tīng)之任之，是為管不了。

5. 缺少存在感。留守兒童從某種程度上來(lái)說(shuō)是被遺忘的一類群體，除了物質(zhì)的缺失，他們還普遍感覺(jué)缺少愛(ài)，缺少被關(guān)心關(guān)注，沒(méi)有存在感。因此他們往往會(huì)表現(xiàn)出一幅無(wú)所謂、不可一世的態(tài)度，或者采取一些乖張或過(guò)激行為來(lái)引人注意，證明自己的存在，獲取心里的存在感、充實(shí)感。而且，他們的那些乖張過(guò)激行為往往是威脅社會(huì)穩(wěn)定的隱患，一些行為甚至已經(jīng)造成了不良后果。

三、調(diào)查問(wèn)題建議

農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題不僅關(guān)乎對(duì)留守兒童負(fù)責(zé)，更是對(duì)國(guó)家、社會(huì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)，因此全社會(huì)應(yīng)該一起來(lái)關(guān)注農(nóng)村留守兒童心理健康,讓所有的留守兒童都能夠在共同的藍(lán)天下一起成長(zhǎng)。

1.繼續(xù)關(guān)注三農(nóng)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入。農(nóng)村之所以存在大量留守兒童，一個(gè)主要原因就是他們的父母因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不外出打工，以爭(zhēng)取改善家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的狀況。留守兒童也常常因?yàn)榧揖池毢腿鄙俑改傅膼?ài)而遭到恥笑，感到自卑。所以，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入，使父母盡量在家打工，給出更多的時(shí)間照顧孩子，是解決農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題的一個(gè)重要舉措。

2.關(guān)心貧困農(nóng)民工子女，進(jìn)一步完善義務(wù)教育管理體制，切實(shí)保障其完成義務(wù)教育。很多留守兒童或因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，或因?yàn)樽陨硇睦碓?，往往在義務(wù)教育還未進(jìn)行完就已經(jīng)輟學(xué)，過(guò)早踏入社會(huì)。幫助留守兒童完成義務(wù)教育，不但能增加他們的知識(shí)量，而且學(xué)校還能在心理上給予他們更多正確的引導(dǎo)和關(guān)心，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，從而減少他們步入歧途的機(jī)會(huì)。對(duì)此，我們可以采取以下措施：一，采取減、免、捐等措施，通過(guò)多種方式多種渠道籌措資金，幫助貧困農(nóng)民工子女完成義務(wù)教育。二，對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員中貧困家庭子女入學(xué)，在接受政府、學(xué)校及個(gè)人資助時(shí)與本地學(xué)生同等對(duì)待。對(duì)家庭確有困難的學(xué)生，學(xué)校要采取多種措施，籌措經(jīng)費(fèi)。三，利用好希望工程、教育基金會(huì)和個(gè)人捐助等渠道，資助貧困農(nóng)民工子女完成學(xué)業(yè)。四，學(xué)校定期進(jìn)行家訪，加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育和家庭教育的聯(lián)系，了解更多學(xué)生情況，并給不重視孩子教育的父母或其他監(jiān)護(hù)人做思想工作，減少孩子輟學(xué)失學(xué)率。

3.父母應(yīng)加強(qiáng)與留守兒童的思想溝通，盡量抽空回家見(jiàn)見(jiàn)孩子。父母打工再辛苦，最終目的都是為了孩子，為了家庭的幸福，而幸福與否與物質(zhì)的增加并不一定成正比，有了豐富的物質(zhì)但缺乏精神的滿足，那算不得幸福。所以，孩子的父母，除了給予孩子物質(zhì)的同時(shí)還要給予他們精神的慰藉。與孩子進(jìn)行思想上的交流和溝通，在很大程度上是給予他們他們心靈的安慰?，F(xiàn)代社會(huì)不是古代，天遠(yuǎn)地遠(yuǎn)的距離都可以通過(guò)電話拉得很近，父母在遠(yuǎn)處若能常常打電話了解他們的煩惱，聽(tīng)他們的故事，從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯(cuò)誤思想和言行，讓他們感覺(jué)到父母雖然再遠(yuǎn)方，卻仿若在身邊一樣的關(guān)注著自己。再時(shí)間允許的情況下，不要舍不得那幾個(gè)路費(fèi)，衡量一下究竟是錢(qián)重要還是孩子重要，?；丶铱纯春⒆?，增加親子關(guān)系。

4.鼓勵(lì)社會(huì)各界人士給予留守兒童更多的關(guān)心、關(guān)注。沒(méi)有誰(shuí)愿意被人遺忘，如果愿望被遺忘，只能說(shuō)明他是害怕人家記不得自己，所以告訴自己要遺忘。留守兒童大多有這樣的心理，他們?nèi)睈?ài)，沒(méi)有存在感，或者覺(jué)得自己的存在是多余的，所以渴望他人(尤其是親人、朋友記得自己)關(guān)心、關(guān)注自己，但他們害怕，害怕被忽視，被當(dāng)成自己隱形人!如果感覺(jué)到被親人、朋友忽視了，他們會(huì)很受傷，如果他們確實(shí)是這樣，社會(huì)各界的你們請(qǐng)一定要看見(jiàn)他們!不要忽視他們!給予他們除了物質(zhì)更有精神上的關(guān)照顧。

篇10

【關(guān)鍵詞】調(diào)查報(bào)告 數(shù)據(jù)分析 原因剖析 完善建議

集體備課濫觴于2000年新一輪基礎(chǔ)教育改革。肇始于此的集體備課是與當(dāng)時(shí)教材變革、課程理念變化相輔相成的，客觀地說(shuō)，集體備課曾風(fēng)行全國(guó)基礎(chǔ)教育界。2012年9月以來(lái)，南京市教育科學(xué)研究所圍繞集體備課以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷、訪談等多種形式開(kāi)展了調(diào)研，共發(fā)放現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷2000份，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查490次，所調(diào)查的對(duì)象性別比合適，教齡結(jié)構(gòu)合理，遍布城市與農(nóng)村、重點(diǎn)中學(xué)和普通中學(xué)。

關(guān)于集體備課調(diào)查報(bào)告的數(shù)據(jù)分析

1.你的性別是：A．男（62％）B．女（38％）

2.你從教時(shí)間為：A．1-5年（31%）B．6-10年（35%）C．10-20年（19%）D．20年以上（15%）

3.你所在的學(xué)校層次為：A．城市四星級(jí)中學(xué)（28%）B．城市一般中學(xué)（35%）C．農(nóng)村四星級(jí)中學(xué)（17%）D．農(nóng)村一般中學(xué)（20%）

4.你參加過(guò)集體備課嗎？A．每次都參加（64%）B．經(jīng)常參加（34%）C．很少參加（2%）D．一次沒(méi)有（0%）

5.你為什么參加集體備課？A．學(xué)校教學(xué)管理要求（70%）B．我需要同行幫助（13%）C．自己備課不如用現(xiàn)成的（17%）

6.你參加的集體備課形式如何？A．一人主備，其他服從（76%）B．一人主備，二次備課（20%）C．每人都備，輪流發(fā)言，取其最佳（4%）

7.你參加的集體備課成果形式是什么？（可多選）A．學(xué)案（100%）B．教案（100%）C．PPT（94%）D．統(tǒng)一作業(yè)（100%）

8.你按照集體備課的內(nèi)容上課、布置作業(yè)么？A．嚴(yán)格遵守（1%）B．經(jīng)常（14%）C．接納好的（50%）D．經(jīng)常不執(zhí)行（30%）E．一次沒(méi)有執(zhí)行過(guò)（5%）

9.你參加集體備課收獲如何？A．很有收獲（28%）B．收獲一般（67%）C．可有可無(wú)（5%）

10.你對(duì)集體備課有什么看法？A．可以幫助我設(shè)計(jì)教學(xué)思路（10%）B．可以幫助我節(jié)省備課時(shí)間，提高備課質(zhì)量（16%）C．對(duì)我的教學(xué)影響一般，甚至是束縛（45%）D.對(duì)我?guī)缀鯖](méi)有什么影響（29％）

11.你對(duì)集體備課有什么建議？A．耽誤時(shí)間，不如自己備課，同行互助（46%）B．改善形式，讓每個(gè)人都充分研討，拿出一個(gè)方案（30%）C．流于形式，應(yīng)該取消（24%）

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，集體備課是教師面對(duì)新理念、新教材、新教法這全新的教育形勢(shì)的應(yīng)對(duì)策略的不二之選。集體備課整合了教育資源，特別是人力資源。同時(shí)，集體備課也在不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新著備課形式?？陀^上看，集體備課確實(shí)推動(dòng)了教師專業(yè)成長(zhǎng)，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。但在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)：相當(dāng)一部分教師對(duì)集體備課心存反感，甚至是抵觸、拒絕。為什么一部分教師對(duì)集體備課反感？

有人認(rèn)為，集體備課，是學(xué)目標(biāo)，學(xué)過(guò)程，學(xué)內(nèi)容，是對(duì)唯一答案的集體認(rèn)同；可以說(shuō)，集體備課是對(duì)學(xué)生學(xué)情的無(wú)視，是對(duì)教師個(gè)性的漠然，集體備課也是對(duì)師生個(gè)性思考的“”，是以“統(tǒng)一”消解“多元”，以“預(yù)設(shè)目標(biāo)”替代“意義生成”，以“灌輸”壓制“對(duì)話”，流弊不輕。

更有人說(shuō)，集體備課是一種無(wú)視學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性、漠視教師教學(xué)個(gè)性的教學(xué)策略。很多反對(duì)集體備課的方家往往都會(huì)提到集體備課不利于教學(xué)個(gè)性的形成，不利于教學(xué)風(fēng)格的形成。我們覺(jué)得現(xiàn)實(shí)的狀況比此還要糟糕。因?yàn)?，假如說(shuō)集體備課真的如宣稱的對(duì)青年教師從“不會(huì)教書(shū)”到“能教書(shū)”，從“站不住講臺(tái)”到“能站住講臺(tái)”產(chǎn)生了有利作用，那么，我們不妨再做一次假設(shè)，假設(shè)一個(gè)老師就是一個(gè)人一個(gè)備課組，他無(wú)法也無(wú)從進(jìn)行集體備課，經(jīng)過(guò)幾年的教育生活，他能不能得到成長(zhǎng)，能不能站住講臺(tái)，能不能成為優(yōu)秀的教師？

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近十年新進(jìn)教師基本上有“三高”特征：一是學(xué)歷高，二是視野高，三是起點(diǎn)高。一般來(lái)說(shuō)，進(jìn)入高中或初中的基本上是研究生學(xué)歷，進(jìn)入小學(xué)的是本科學(xué)歷，他們接受大學(xué)本科或研究生教育正是在世界范圍內(nèi)知識(shí)轉(zhuǎn)型時(shí)期，相比于上世紀(jì)八十年代的知識(shí)爆炸，他們所接受的知識(shí)更為先進(jìn)和理性，加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，這些新進(jìn)教師在視野上更為開(kāi)闊，更為先進(jìn)。再者，一般大中城市往往都為教師準(zhǔn)入設(shè)置了較高的門(mén)檻――“凡進(jìn)必考”，此考的意義在于“可能最優(yōu)秀的人不一定能來(lái)做教師，但是保證了比較差的進(jìn)不來(lái)”。近十年來(lái)的新進(jìn)教師――就我們所接觸的眾多青年教師來(lái)看――他們的文化功底、個(gè)人愛(ài)好、性格氣質(zhì)、藝術(shù)特長(zhǎng)等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越于70后生的這一代，在某些方面也是超越了70前的教師們。90后的教師無(wú)論是其受教經(jīng)歷、成長(zhǎng)經(jīng)歷還是社會(huì)變化都已經(jīng)與以往任何一個(gè)時(shí)生了劇烈的變化。這是新進(jìn)教師的特點(diǎn)。

但是我們也不可忽視，近十年的新進(jìn)教師基本上都是陷入最殘酷應(yīng)試教育的泥淖中成長(zhǎng)的一代，從他們的受教經(jīng)歷來(lái)看，他們熟悉應(yīng)試教育，他們安于應(yīng)試教育并熟諳其道。這必然會(huì)有兩種情況：一是從骨子里拒絕并排斥，二是從骨子里接受并執(zhí)行。前者我們可以從近期活躍于中小學(xué)教育界的精英們身上看到，從各大教育論壇自由論壇中見(jiàn)到；后者我們可以從身邊的年輕教師身上看到。

有人曾經(jīng)就此現(xiàn)象指出：“大學(xué)畢業(yè)生一出校門(mén)學(xué)到的第一招就是應(yīng)試的路數(shù)?！爆F(xiàn)在不少年輕教師基本上是“不動(dòng)腦筋在教書(shū)”。主要體現(xiàn)在：一是該休息的時(shí)候不休息，中午時(shí)間把學(xué)生拉到辦公室里訂正作業(yè)、默寫(xiě)課文，不僅影響了學(xué)生和其他教師休息，說(shuō)明其在教學(xué)方法上也有欠缺，無(wú)限制地拉大教學(xué)時(shí)間，造成不必要的惡性競(jìng)爭(zhēng)。二是該好好備的課不好好備。上課之前往往是先上某個(gè)教學(xué)網(wǎng)站下載一個(gè)或幾個(gè)PPT，然后依葫蘆畫(huà)瓢，甚至連這個(gè)瓢也不畫(huà)，就去上課。這里面也包括所謂的集體備課，將某一個(gè)教師備成型的課稍加改造，就直接去教室上課。教學(xué)效果之所以還說(shuō)得過(guò)去，大概就應(yīng)該歸因于課外無(wú)限制地追加時(shí)間――如中午該休息的時(shí)間――來(lái)實(shí)現(xiàn)了看來(lái)還不錯(cuò)的教學(xué)效果。

集體備課――特別是現(xiàn)在動(dòng)輒就是統(tǒng)一的集體備課，已經(jīng)不是阻礙教學(xué)個(gè)性養(yǎng)成的問(wèn)題，而是根本上培養(yǎng)了年輕教師的懶惰心理，反正有一套學(xué)案教案在，反正在集體備課的時(shí)候就會(huì)有，長(zhǎng)此以往，就對(duì)教學(xué)缺少必要的鉆研，還妄談什么專業(yè)成長(zhǎng)？即使是在集體備課過(guò)程之中，因?yàn)榧w備課大多有一個(gè)話語(yǔ)霸權(quán)方，而這個(gè)話語(yǔ)霸權(quán)方是在過(guò)去若干年中的經(jīng)驗(yàn)積累形成的，他的存在實(shí)質(zhì)上阻礙和隔斷了年輕教師把在大學(xué)里學(xué)到的比較先進(jìn)的東西直接用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)的進(jìn)程。一旦當(dāng)年輕教師真的有了一點(diǎn)成長(zhǎng)，基本上已經(jīng)按部就班地重復(fù)老路子。甚至還可以斷言：現(xiàn)在一些教師離開(kāi)了集體備課，可能就根本不會(huì)備課。