導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇幼師音樂(lè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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篇2

（一）教學(xué)模式落后

受傳統(tǒng)教學(xué)課程的長(zhǎng)期影響，在幼兒鋼琴教學(xué)中，課堂教學(xué)仍然把教師講授作為教學(xué)重點(diǎn)，并且片面地側(cè)重鋼琴基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)鋼琴實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)缺少探索。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，并且對(duì)鋼琴的實(shí)踐操作技能較差，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)形式和內(nèi)容單一

隨著素質(zhì)教育改革，幼兒鋼琴教育也進(jìn)行了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容上的改革，取得了一定的成效，但是，在鋼琴教學(xué)形式和內(nèi)容上仍然比較落后。教學(xué)形式單一，課堂氣氛活躍不起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容純粹地按照課本內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，缺少創(chuàng)新性，在很大程度上影響了幼兒鋼琴教學(xué)的效果。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

目前，“現(xiàn)場(chǎng)演奏”通常是幼兒鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)的主要方式，成為學(xué)生期中和期末的鋼琴考核的標(biāo)準(zhǔn)，而演奏樂(lè)曲也成為考試的主要內(nèi)容，這樣通過(guò)演奏來(lái)進(jìn)行鋼琴教學(xué)評(píng)分。這種評(píng)價(jià)方式在一定程度上，為學(xué)生提供了鋼琴演奏的機(jī)會(huì)，也檢查了學(xué)生的基本鋼琴技能，但是考核方式太過(guò)簡(jiǎn)單，并不能從整體上客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的鋼琴水平。

二、探討幼師鋼琴教學(xué)改革的措施

（一）優(yōu)化教學(xué)模式

長(zhǎng)久以來(lái)，鋼琴課堂都會(huì)定義為傳授音樂(lè)知識(shí)、訓(xùn)練鋼琴技能為目標(biāo)，這種形式已經(jīng)被人們深深地刻在了腦海中，可以說(shuō)成了金科玉律。因此，基于這一現(xiàn)象，要想更好地在鋼琴教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，讓他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，還應(yīng)該將課堂教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與各種音樂(lè)活動(dòng)，以便在過(guò)程中充分了解音樂(lè)和其他藝術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識(shí)，來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè)和社會(huì)生活之間所存在的潛在關(guān)系，以便讓學(xué)生更加具有音樂(lè)鑒賞的能力，從而為以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)和自身創(chuàng)新精神的實(shí)現(xiàn)起到良好的承上啟下作用。

（二）豐富鋼琴教學(xué)形式和內(nèi)容

在幼兒鋼琴教育中，從幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)是必須要考慮的方面。幼兒好玩愛(ài)動(dòng)，且模仿能力強(qiáng)，因此在鋼琴教學(xué)中不能按照固定的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)。為了提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的效果和興趣，不斷變換鋼琴教學(xué)形式和內(nèi)容，對(duì)活躍鋼琴教學(xué)氣氛有重要意義。舉例來(lái)講，在鋼琴教學(xué)中，老師可以結(jié)合某一具體的樂(lè)曲，通過(guò)多媒體先讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)樂(lè)曲，然后再結(jié)合樂(lè)曲來(lái)講解鋼琴理論知識(shí)。另外，為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，老師還可以創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，從日常生活中選擇教學(xué)素材，豐富鋼琴課堂。這都有利于鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）完善評(píng)價(jià)體系

為了客觀地反映學(xué)生對(duì)鋼琴水平的把握程度，要完善鋼琴評(píng)價(jià)體系，建立多種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。首先，對(duì)于不同水平的學(xué)生，要設(shè)定不同難度級(jí)別的鋼琴曲目，避免水平較低的學(xué)生不能完成鋼琴?gòu)椬嗲闆r。其次，不能僅僅把期中和期末的考核成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還要關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，進(jìn)行綜合打分，評(píng)價(jià)更加客觀。最后，對(duì)于鋼琴考核的內(nèi)容要全面，考核過(guò)程中不能僅僅考核學(xué)生的單一鋼琴水平，要綜合考核學(xué)生的鋼琴演奏、伴奏以及鋼琴理論和技能等方面，使鋼琴考核更加全面和客觀。

三、結(jié)語(yǔ)

篇3

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，革新教學(xué)內(nèi)容

作為一個(gè)相對(duì)比較復(fù)雜的過(guò)程來(lái)講，教學(xué)主要是圍繞兩個(gè)問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)與組織的，也就是教什么？怎么教？能夠準(zhǔn)確把握這兩個(gè)理念，教師就能夠找到教學(xué)方向，并制定出與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)此，在正式開(kāi)展幼兒專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)之前，其教師應(yīng)先充分確定聲樂(lè)內(nèi)容有哪些，在教學(xué)中需要讓學(xué)生掌握哪些技能，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)方法的選用，以及教學(xué)活動(dòng)的組織。對(duì)于幼師專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)講，其教學(xué)目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼?裹a href="lunwendata.com/thesis/List_132.html" title="音樂(lè)論文" target="_blank">音樂(lè)教師?而非是要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)歌唱者，或者是舞臺(tái)表演者等。因此，聲樂(lè)焦教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不需要過(guò)于深?yuàn)W，只要可以讓學(xué)生在此教學(xué)過(guò)程中，掌握一些基本的聲樂(lè)技能技巧即可，同時(shí)還應(yīng)注重學(xué)生音樂(lè)欣賞、審美能力的培養(yǎng)與提高，更重要的是要將師范教育的特點(diǎn)充分體現(xiàn)出來(lái)[1]。

針對(duì)幼師審閱教學(xué)特點(diǎn)，聲樂(lè)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)際水平，教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)等方面做出全面考慮，并結(jié)合具體教學(xué)需求，對(duì)教學(xué)大綱的相關(guān)要求做出進(jìn)一步優(yōu)化，從而有效縮小教學(xué)內(nèi)容范圍，適當(dāng)?shù)膭h減一些較為抽象、復(fù)雜，或者是不會(huì)對(duì)學(xué)生今后工作起到幫助的一系列理論、技術(shù)性知識(shí)，將與幼兒教育緊密聯(lián)系的知識(shí)內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)做出這樣改革的主要目的，是為了全面調(diào)動(dòng)、發(fā)展學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣與能力，使其能夠積極主動(dòng)地參與到相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、探究當(dāng)中。另外，聲樂(lè)教師也應(yīng)該為學(xué)生提供一定的獨(dú)立思考、探究的空間，讓學(xué)生能夠自主的發(fā)現(xiàn)、提出，并探究解決相關(guān)問(wèn)題，使其真正掌握課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)[2]。

另外，幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)能力的培養(yǎng)往往要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的過(guò)程，要想真正做到學(xué)以致用，就必須要為學(xué)生提供更多實(shí)踐學(xué)習(xí)、鍛煉的機(jī)會(huì)，也就是讓學(xué)生到幼兒園去實(shí)踐學(xué)習(xí)，真正做到理論與實(shí)踐的科學(xué)整合，也只有這樣才能夠促進(jìn)真正提升學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)能力，而不會(huì)成為只懂得紙上談兵的“庸師”，也以此來(lái)為今后的幼兒學(xué)習(xí)提供有力保障[3]。

二、注重學(xué)生嗓音類(lèi)型劃分，因材施教

教師在新生上第一節(jié)課時(shí)，首先就要對(duì)每位學(xué)生的基本嗓音條件做出全面了解，讓學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)匯報(bào)。將嗓音基本相似的學(xué)生劃分在一類(lèi)，以便于教師能夠針對(duì)每位學(xué)生的認(rèn)知需求來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，這樣不僅能夠達(dá)到因材施教，在開(kāi)展共性訓(xùn)練的同時(shí)也能夠更好的培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性聲音。通常情況下，結(jié)合學(xué)生的基本素質(zhì)可以將學(xué)生的嗓音分為三類(lèi)：

一是，白嗓類(lèi)。從理論層面來(lái)講，學(xué)生要學(xué)習(xí)幼師專(zhuān)業(yè)，通常都會(huì)具備一定的嗓音條件，但是由于師范學(xué)校招收的一般都是中專(zhuān)畢業(yè)的學(xué)生，通常都為接受過(guò)系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)訓(xùn)練，通常都存在喉嚨緊、真聲多的情況。對(duì)此，教師在授課過(guò)程中，應(yīng)該氣息的支持、聲音開(kāi)度作為教學(xué)重點(diǎn)[4]。

二是，混聲類(lèi)。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生由于平時(shí)養(yǎng)成的說(shuō)話習(xí)慣，或者是入學(xué)前未接受過(guò)聲樂(lè)理論訓(xùn)練在，所以往往很難準(zhǔn)確把握聲音的發(fā)出，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)聲音好似窩在喉嚨里出不來(lái)、沒(méi)有音色等情況。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，在聲樂(lè)教學(xué)中，其教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的真聲機(jī)能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣讓聲音在氣息的支持下，進(jìn)行不退讓、不躲閃的演唱。

三是，噓嗓類(lèi)。這類(lèi)學(xué)生通常都是因?yàn)閻?ài)好音樂(lè)，所以在入學(xué)前通常都接受過(guò)一些專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，有較好的嗓音基礎(chǔ)，或者是具有良好的混合聲方面的天賦，這是聲樂(lè)教學(xué)中最好培養(yǎng)的一類(lèi)學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生在進(jìn)行班集體連聲過(guò)程中，往往都是最快找到感覺(jué)的，且發(fā)音也比較準(zhǔn)確，在某種程度上可以帶動(dòng)全班。對(duì)于這些學(xué)生，教師在聲樂(lè)授課中，應(yīng)多為其示范，以此來(lái)優(yōu)化、促進(jìn)全體學(xué)生的聲音發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展這種分層教學(xué)，不僅能夠獲得更理想的教學(xué)效果，也能讓每個(gè)層次的學(xué)生都得到更全面、客觀的培養(yǎng)與發(fā)展[5]。

三、及時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生音域，不定時(shí)抽查

首先，對(duì)于學(xué)生音域的開(kāi)發(fā)。在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生整體發(fā)聲基本正確時(shí)，往往都是學(xué)生演唱情緒極為高漲之時(shí)，此時(shí)，學(xué)生不僅具有較高的演唱欲望，氣息也比較充分，學(xué)生在規(guī)范中聲區(qū)的基礎(chǔ)上，隨著高聲演唱，母音也會(huì)隨之自然變色。如，平靜時(shí)在唱“啊”這個(gè)音時(shí)，在興奮狀態(tài)下會(huì)無(wú)意變成“歐”或者“烏”，而這也是演唱高音時(shí)需要進(jìn)行的母音變形。對(duì)此，教師應(yīng)結(jié)合具體情況將練聲曲適當(dāng)?shù)奶嵘龓讉€(gè)音，這樣學(xué)生不僅可以讓學(xué)生輕松的演唱出來(lái)，也能夠幫助學(xué)生不知不覺(jué)的拓展學(xué)生的音域，進(jìn)一步鍛煉、發(fā)展學(xué)生的發(fā)音機(jī)能。再加上教師的正確指導(dǎo)，以及適當(dāng)開(kāi)展技能訓(xùn)練，使得學(xué)生可以有意識(shí)、有目的，以及有控制的將高音正確發(fā)出來(lái)，促進(jìn)教學(xué)效果的不斷提升[6]。

其次，應(yīng)加強(qiáng)不定時(shí)抽查，及時(shí)糾正相關(guān)問(wèn)題。由于學(xué)生的嗓音條件都存在一定差距，對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)來(lái)講，共性聲音訓(xùn)練不僅會(huì)阻礙學(xué)生準(zhǔn)確掌握正確聲音，對(duì)此，教師在授課中，可以對(duì)學(xué)生的演唱形式進(jìn)行抽查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)生演唱過(guò)程中存在的問(wèn)題，并做出針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，這樣班級(jí)存在同樣問(wèn)題的學(xué)生也能夠得到一定啟發(fā)，并真正認(rèn)識(shí)到自己存在的不足之處，同時(shí)，還有給予學(xué)生正確示范，做出具體糾正，這樣不僅可以獲得立竿見(jiàn)影的教學(xué)效果，也能夠同時(shí)幫助擁有同樣聲音毛病的學(xué)生及時(shí)糾正自己的問(wèn)題，以此來(lái)獲得以點(diǎn)帶面的教學(xué)效果。

四、注重練唱、連聲曲的統(tǒng)一

練聲目的是為了唱好歌，而歌曲的選擇不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)對(duì)聲音的進(jìn)度產(chǎn)生直接影響。練聲曲是為了更全面、科學(xué)的開(kāi)發(fā)學(xué)生的聲音，或者是為了糾正學(xué)生聲音中存在的問(wèn)題，從而做出針對(duì)性選擇，當(dāng)連聲曲狀態(tài)基本正確后，就可以引導(dǎo)學(xué)生采用練聲的感覺(jué)進(jìn)行唱歌，此時(shí)歌曲的選擇極其重要。如果選擇的歌曲無(wú)法達(dá)到與練聲曲中母音的一致性，很容易會(huì)導(dǎo)致學(xué)生剛剛訓(xùn)練好的聲音無(wú)法得到有效保持，適得其反。例如，練聲曲的選擇如果屬于下行音階，但在練唱時(shí)卻為學(xué)生選擇了上行旋律?；蛘呤蔷毬暻ǔ６际恰皻W”“烏”等母音，但若選擇了母音都是“依”“哀”的歌曲等，都屬于選擇上的不合理。因此，在聲樂(lè)授課中，為了獲得理想教學(xué)效果，練唱歌曲、?聲曲應(yīng)注重統(tǒng)一性[7]。

五、強(qiáng)化品德教育工作