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時間:2023-04-09 21:33:21
導(dǎo)語:如何才能寫好一篇重點(diǎn)??粕陥蟛牧?,這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。
重點(diǎn),降低了工作效率。隨著信息技術(shù)在辦公領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,亟待設(shè)計一套適合高校、能夠?qū)崿F(xiàn)職稱網(wǎng)上申報、無紙化審核的信息系統(tǒng),以減輕申報者、專家評委和各級行政職能部門相關(guān)人員在職稱評審中的工作負(fù)擔(dān),提升職稱管理工作的質(zhì)量和效率。
1 用戶需求分析
日前,高校教師職稱評聘制度經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)日漸成熟,主要劃分為申報階段、審核階段、評審階段和審批階段。申報階段:符合申報條件的人員填寫各種職稱材料向?qū)W校人事職能部門提出申請;審核階段:人事職能部門組織相關(guān)行政職能部門對申報者進(jìn)行資格審核和材料審核,同時進(jìn)行職稱材料匯總與公示。評審階段:組織評審專家對申報者的材料進(jìn)行評審;審批階段:將評審結(jié)果進(jìn)行公示,并上報上級主管部門。整個職稱評審工作主要采用傳統(tǒng)工作模式,關(guān)聯(lián)的人員、部門眾多,而且申報材料繁多、處理流程復(fù)雜,再加上評審時間緊張,申報者大量的人力和物力耗費(fèi)在穿梭于人事、教學(xué)、科研等各個職能部門之間開具各種證明材料、簽字、蓋章、打?。蝗耸侣毮懿块T加班加點(diǎn)審核資格和各種材料,產(chǎn)生大量重復(fù)性勞動;評審專家往往迫于時間緊、材料多等原因,只能直接依據(jù)學(xué)校的評審標(biāo)準(zhǔn),草率、簡單地進(jìn)行評判。這種傳統(tǒng)運(yùn)作模式因其工作量大、效率低、信息共享程度不高使得大量時間集中于繁雜的申報表格填寫和材料的審核,過于強(qiáng)調(diào)職稱評聘的申報環(huán)節(jié)和審核環(huán)節(jié),而忽視了高校職稱評審的核心應(yīng)該是評審環(huán)節(jié),而前兩個環(huán)節(jié)中申報材料的匯總與審核都是為評審環(huán)節(jié)服務(wù)的,最終一方面加大了申報者和學(xué)校行政職能部門的工作負(fù)擔(dān),另一方面,失去職稱評審的公正、公平?;趯Ω咝B毞Q評審工作情況的調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)對職稱評審信息化管理需求主要集中于:
(1)行政職能部門、評審專家、職稱申報人員之間能夠進(jìn)行實時溝通,實現(xiàn)信息共享;
(2)職稱申報人員實現(xiàn)在線申報,職稱評審反饋信息查看;
(3)行政職能部門分別處理職稱申報人員的相關(guān)事務(wù),實現(xiàn)在線資格審核和材料審核,實現(xiàn)部門之間的協(xié)同辦公;
(4)評審專家實現(xiàn)在線申報材料查看、考核標(biāo)準(zhǔn)查看、打分、表決等。
2 系統(tǒng)功能設(shè)計
根據(jù)用戶的需求分析,不難發(fā)現(xiàn)在職稱申報人員、行政職能部門、評審專家之間建立一個溝通的平臺,解決職稱評審中效率和公平是系統(tǒng)功能設(shè)計應(yīng)該考慮的重點(diǎn)。因此,按照用戶權(quán)限不同劃分高校職稱評審管理系統(tǒng)主要分為行政職能部門(人事管理部門、教學(xué)管理部門、科研管理部門)、評審專家、職稱申報人員以及后臺管理四個子系統(tǒng)組成,其具體功能結(jié)構(gòu)圖如圖1。
各子系統(tǒng)具體功能描述如下:
2.1 行政職能部門
(人事管理部門、教學(xué)管理部門、科研管理部門)是組織職稱評審的關(guān)鍵部門,具體如下:
2.1.1 人事管理部門
主要負(fù)責(zé)職稱評審中各環(huán)節(jié)的管理工作。具體包括:職稱評審信息;查看申報者業(yè)績材料;進(jìn)行資格審核、材料審核;職稱材料匯總與公示;組織專家評審;量化統(tǒng)計分值;評審結(jié)果公示與上報等功能。
2.1.2 教學(xué)管理部門
與職稱評審有關(guān)的教學(xué)獎勵情況,教學(xué)工作量完成情況等教學(xué)信息,供人事管理部門共享,供申報者核對等功能。
2.1.3 科研管理部門
與職稱評審有關(guān)的科研完成情況,科研級別認(rèn)定情況等科研信息,供人事管理部門共享,供申報者核對等功能。
2.2 評審專家
具體實現(xiàn)在線評審。具體包括:評審標(biāo)準(zhǔn)信息查看;評審材料查看;在線打分等功能。
2.3 申報人員
具體實現(xiàn)在線申報,具體包括:提出申請、業(yè)績材料提交、人事、教學(xué)、科研信息等實時核對、公示和結(jié)果等信息查看等功能。
2.4 后臺管理功能
主要面向系統(tǒng)管理員,實現(xiàn)整個系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)(包括申報者基本信息、職稱信息、評審專家信息、人事信息、教學(xué)信息、科研信息等)的管理及維護(hù);實現(xiàn)各種用戶身份、密碼、訪問權(quán)限的分配和修改。
作者簡介
蔡金偉(1985-),女,河南省南陽市人。碩士研究生學(xué)位?,F(xiàn)為南陽醫(yī)學(xué)高等???/a>學(xué)校講師。研究方向為信息資源管理、信息系統(tǒng)建設(shè)。
篇2
(一)基本條件:沒有出過醫(yī)療事故,考核成績合格,滿足基層工作任務(wù),獲得規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)分,職稱英語和計算機(jī)成績考試合格,最重要一點(diǎn),有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格。
(二)報名副主任醫(yī)師資格人員年限要求需要具備下列條件之一:
1、臨床醫(yī)學(xué)博士后人員在完成博士后研究工作、出博士后流動站前;
2、取得臨床醫(yī)學(xué)博士學(xué)位,擔(dān)任主治醫(yī)師職務(wù)不少于2年;
3、取得臨床醫(yī)學(xué)碩士學(xué)位,擔(dān)任主治醫(yī)師職務(wù)不少于4年;
4、醫(yī)學(xué)大學(xué)本科畢業(yè),擔(dān)任主治醫(yī)師職務(wù)不少于5年;
5、醫(yī)學(xué)??飘厴I(yè),在縣及以下基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)擔(dān)任主治醫(yī)師職務(wù)不少于7年或在區(qū)及以上醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)擔(dān)任主治醫(yī)師職務(wù)不少于7年,期間作為第一作者在專業(yè)核心期刊發(fā)表3篇及以上專業(yè)學(xué)術(shù)論文(不含個案、摘要、綜述等);
6、擔(dān)任主治醫(yī)師職務(wù)期間,獲得自然科學(xué)獎、國家發(fā)明獎、國家科技進(jìn)步獎、省部級科技進(jìn)步二等獎及以上獎項的主要完成人;按照人保部、衛(wèi)生部的有關(guān)規(guī)定,晉升副主任醫(yī)師,應(yīng)在擔(dān)任主治醫(yī)師工作期間,至少有2篇第一作者論文(或著作),在專業(yè)期刊發(fā)表或在省及省以上學(xué)術(shù)會議的大會上報告;
7、擔(dān)任主治醫(yī)師職務(wù)不少于3年,期間獲得省部級科技進(jìn)步獎三等獎的主要完成人。
(三)申報臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)主任醫(yī)師資格人員,應(yīng)具備下列條件之一:
1、醫(yī)學(xué)大學(xué)本科畢業(yè)或取得學(xué)士以上學(xué)位,擔(dān)任副主任醫(yī)師職務(wù)不少于5年;
2、擔(dān)任副主任醫(yī)師職務(wù)期間,獲得自然科學(xué)獎、國家發(fā)明獎、國家科技進(jìn)步獎、省部級科技進(jìn)步二等獎及以上獎項的主要完成人;
3、擔(dān)任副主任醫(yī)師職務(wù)不少于3年,期間獲得省部級科技進(jìn)步三等獎的主要完成人;
4、醫(yī)學(xué)??飘厴I(yè),擔(dān)任副主任醫(yī)師職務(wù)不少于7年,期間作為第一作者在核心期刊發(fā)表3篇及以上專業(yè)學(xué)術(shù)論文。
按照人保部、衛(wèi)生部的有關(guān)規(guī)定,晉升副主任醫(yī)師,應(yīng)在擔(dān)任主治醫(yī)師工作期間,至少有2篇第一作者論文(或著作),在專業(yè)期刊發(fā)表或在省及省以上學(xué)術(shù)會議的大會上報告;晉升主任醫(yī)師,應(yīng)在擔(dān)任副主任醫(yī)師工作期間,至少有3篇第一作者論文(或著作),在國內(nèi)外專業(yè)期刊上發(fā)表或在全國性、國際性學(xué)術(shù)會議的大會上報告。各單位推薦委員會負(fù)責(zé)對申報人提交論文的科學(xué)性、先進(jìn)性和實用性進(jìn)行審核。提交正式的時間,截止當(dāng)年9月30日申報中醫(yī)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、護(hù)理、醫(yī)學(xué)技術(shù)高級專業(yè)技術(shù)資格,仍按《衛(wèi)生技術(shù)人員職務(wù)試行條例》執(zhí)行。對未達(dá)到《衛(wèi)生技術(shù)人員職務(wù)試行條例》規(guī)定的申報條件,但業(yè)績突出的人員,經(jīng)所在單位同意后,報市衛(wèi)生局審核,可以破格申報高級專業(yè)技術(shù)資格。破格標(biāo)準(zhǔn)參照臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)高級專業(yè)技術(shù)資格申報條件執(zhí)行。
未受聘擔(dān)任相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的時間、年度考核不合格的年度以及全脫產(chǎn)攻讀研究生的時間不能計算為履職時間。在職攻讀研究生的履職時間,以單位實際聘任時間為準(zhǔn)。
(四)關(guān)于申報人員職稱外語的要求:
1、需取得A級合格證書;
2、**年底前參加工作的人員參加**年度及以后的職稱外語考試45分以上即視為合格;
3、根據(jù)京人發(fā)〔20**〕31號文件精神,以下人員免考職稱外語:
(1)具有國家認(rèn)定的相應(yīng)留學(xué)經(jīng)歷的;
(2)出版過外文專著、譯著的;
(3)從事具有中國特色、民族傳統(tǒng)的臨床中醫(yī)藥、民族醫(yī)藥、工藝美術(shù)、古籍整理、歷史時期考古等專業(yè)技術(shù)工作的;
(4)取得外語專業(yè)??萍耙陨蠈W(xué)歷的。
1、護(hù)理專業(yè)免考;
2、1960年1月1日以后出生的人員需取得4個模塊合格證書;(評聘中級時的3個模塊合格證書仍然有效);
3、取得計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大學(xué)??萍耙陨蠈W(xué)歷免考;
4、取得非計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)碩士學(xué)位需取得1個模塊合格證書;
5、取得非計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)博士學(xué)位免考。
城市醫(yī)生參加援外、援疆、援藏、支援內(nèi)蒙等醫(yī)療隊從事醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、參加搶險救災(zāi)和青年志愿者服務(wù)的時間視同為到基層郊區(qū)服務(wù)的時間。
下列人員不要求完成基層服務(wù):
1、承擔(dān)國家級課題的主要完成人;
2、研究生導(dǎo)師;
3、留學(xué)回國人員(憑留學(xué)人員回國證明);
4、軍轉(zhuǎn)干部;
5、有插隊建設(shè)兵團(tuán)經(jīng)歷的工農(nóng)兵學(xué)員;
6、距法定退休年齡不足五年者(男55歲及以上,女50歲及以上)。
按照《對口支援社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作實施方案》(京衛(wèi)醫(yī)字〔20**〕45號)要求,各支援醫(yī)院臨床科室中級及以上職稱的醫(yī)務(wù)人員,自20**年起,每年必須到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(站)提供不少于15天的服務(wù)。對無故拒絕到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)服務(wù)或沒有按時完成規(guī)定的每年下社區(qū)服務(wù)15天任務(wù)的人員,不能晉升職稱。對積極下社區(qū)并按要求圓滿完成任務(wù)并受到社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)和居民好評的人員,在同等條件下優(yōu)先晉升職稱。
對于弄虛作假的單位和個人,一經(jīng)核實,將嚴(yán)肅處理,2年內(nèi)取消其申報資格,并追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和工作人員的責(zé)任。申報人提交到農(nóng)村、社區(qū)服務(wù)的證明材料,截止到2012年9月30日。
(七)根據(jù)2005年北京市衛(wèi)生工作會議精神,首都所有衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員都要學(xué)習(xí)掌握重點(diǎn)傳染性疾病防治知識,每人每年學(xué)習(xí)不得少于20個學(xué)時。
(八)關(guān)于對論文的要求
晉升副主任醫(yī)師至少有2篇第一作者論文(或著作),在專業(yè)期刊發(fā)表或在省及省以上學(xué)術(shù)會議的大會上報告;晉升主任醫(yī)師,應(yīng)在擔(dān)任副主任醫(yī)師工作期間,至少有3篇第一作者論文(或著作),在國內(nèi)外專業(yè)期刊上發(fā)表或在全國性、國際性學(xué)術(shù)會議的大會上報告。北京市大多醫(yī)院要求發(fā)表在核心期刊,具體核心期刊目錄在本文后面附上,大家請自行參照發(fā)表。
二、申報方式及申報材料
滿足以上申報條件的人員可登陸北京市衛(wèi)生人員考評中心網(wǎng)站(進(jìn)行網(wǎng)上申報或下載離線錄入版(網(wǎng)上填報的內(nèi)容必須準(zhǔn)確、詳盡,并與報送的紙質(zhì)材料一致),各單位人事部門認(rèn)真審核申報人資料后,按規(guī)定時間報送市衛(wèi)生人員考評中心。
三、個人申報需報送的材料
1、身份證原件及復(fù)印件(正反面)1份。
2、申報主任醫(yī)師或副主任醫(yī)師,須提交執(zhí)業(yè)醫(yī)師證書原件及復(fù)印件1份。
3、申報主任護(hù)師或副主任護(hù)師,須提交護(hù)士執(zhí)業(yè)證書原件及復(fù)印件1份。
4、《城市醫(yī)生到農(nóng)村服務(wù)鑒定表》原件1份。
6、已確定作為答辯論文或代表作(必須為第一作者)的原件及復(fù)印件2份。
7、按文件規(guī)定,需提交的其他論文或材料原件及復(fù)印件1份。
8、外語成績合格證原件及復(fù)印件1份。
9、計算機(jī)考試合格證(護(hù)理專業(yè)除外)原件及復(fù)印件1份。
10、學(xué)歷及學(xué)位證書原件及復(fù)印件1份。
11、現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書原件及復(fù)印件1份。
12、《傳染性疾病防治知識培訓(xùn)證書》原件及復(fù)印件1份。
13、《主持危急重癥搶救或解決疑難病例和關(guān)鍵、重大技術(shù)(科研)問題的實例表》1份。
14、《任現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)以來主持危急重癥搶救和疑難病癥處理或主刀(指導(dǎo))手術(shù)病例一覽表》1份。
15、海外留學(xué)回國服務(wù)人員應(yīng)提交使館出具的留學(xué)回國人員證明原件及復(fù)印件1份。
副主任醫(yī)師申報材料(二)
***,***市人民醫(yī)院心內(nèi)三科主任,副主任醫(yī)師,安醫(yī)大兼職副教授,XX~XX年連續(xù)三年被評為院先進(jìn)工作者,XX年當(dāng)選為院“十佳醫(yī)生”,XX年2月被中華全國總工會授予“全國女職工建功立業(yè)標(biāo)兵”稱號。
二十多年來,隨著醫(yī)院的發(fā)展,科室專業(yè)的細(xì)化,她先后在普內(nèi)科、心腎內(nèi)科及心血管內(nèi)科工作,從一名住院醫(yī)師、主治醫(yī)師到心內(nèi)科副主任醫(yī)師,愛崗敬業(yè)、無怨無悔,她那精湛的醫(yī)技、良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和全心全意為病人服務(wù)的精神在市人民醫(yī)院被傳為美談。
***從事心血管專業(yè)20多年,先后在北醫(yī)三院、阜外醫(yī)院進(jìn)修心內(nèi)科和心內(nèi)電生理,多次參加全國學(xué)術(shù)會議,把所學(xué)的知識積極運(yùn)用到臨床實踐,并于XX年創(chuàng)建成立了心內(nèi)三科。近年來積極開展心臟介入手術(shù),強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心使她完成了大量的永久性人工心臟起搏器植入術(shù)、心內(nèi)電生理檢查、冠狀動脈造影術(shù)和冠狀動脈內(nèi)支架術(shù)以及難度較大的雙腔起搏器植入術(shù)及術(shù)后的程控工作,并始終保持著無一例感染與并發(fā)癥發(fā)生的佳績。每次在手術(shù)時她都獨(dú)挑重?fù)?dān),瘦弱的身體背負(fù)著40多斤的沉重鉛衣在導(dǎo)管室一站就是四、五個小時,身為女性的她,把x射線對身體的危害置之度外,心里只有病人,唯獨(dú)沒有她自己。
“查房,給病人看病是我最快樂的事”。她不但是這樣說的也是這樣做的,無論是病人還是和跟隨她工作的醫(yī)生,大家都感到她在工作中全神貫注、一絲不茍。除了上專家門診外,總是一頭扎在病房里。對每一位就診患者,***除了聽主管醫(yī)生匯報病史外,都要親自詢問病情、體檢、查看化驗單,從發(fā)病的誘因、機(jī)制、診斷及鑒別診斷、治療、預(yù)后,都盡可能的詳細(xì)分析,由于具有多年的臨床經(jīng)驗,她在分析病情時總是一針見血、果斷,住院的病人滿意,周圍的同事也盡職盡責(zé),對于危重急癥一天數(shù)次去床邊觀察病情,掌握第一手資料,包括測血壓、心肺聽診,常給下級醫(yī)生提供病情變化情況。有人說,我們測血壓張主任不放心,她說“不是我不放心你們,而是我自己動手心里更有數(shù),休克病人血壓不僅是數(shù)值上的,動脈搏動的強(qiáng)弱也能知道病情的輕重,所以我更喜歡自己動手”。
“嚴(yán)于律己,言傳身教”。XX年元月的一個星期天,按慣例她到科室查房,下樓的時候因為心里想著病人不慎摔倒,她忍著巨痛一瘸一拐的來病房查房。查完房,同事們勸她去攝片檢查,經(jīng)檢查:右踝嚴(yán)重軟組織撕裂傷,骨科醫(yī)生立即為其進(jìn)行了石膏固定等治療,按規(guī)定要臥床休息兩周,三個月才能取下石膏。當(dāng)時病房有30多位病人,工作量大,她僅在床上躺了3天就堅持來上班,每天拄著拐杖、腳上綁著石膏來科室上班,病人及同事們看了既心疼又感動,一個月后她瞞著骨科醫(yī)生,自己任性去掉了石膏,每天忍著去掉石膏的疼痛堅持上班。平時,她處處關(guān)心科內(nèi)同事,經(jīng)常為有事的同志帶班頂崗,在全院職工中有很好的聲譽(yù)。建科兩年來,她連續(xù)兩年大年三十主動值夜班,讓年輕同志安心過好春節(jié),自己卻放棄了與親人團(tuán)聚的機(jī)會。
篇3
為進(jìn)一步推動“教育名市”建設(shè),根據(jù)《*市人民政府關(guān)于開展*市名校評選活動的通知》精神,經(jīng)研究,決定開展第三批*市名校評選活動?,F(xiàn)對第三批名校評選有關(guān)工作提出如下意見,請認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
一、評選活動的組織
名校評選工作以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),在市政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,由市教育局具體組織實施??h(市、區(qū))政府及教育主管部門負(fù)責(zé)對所屬申報學(xué)校的預(yù)查、資格確認(rèn)、初評、擇優(yōu)推薦和材料選送等工作(市直學(xué)校的預(yù)查等工作由市教育局組織進(jìn)行)。各縣(市、區(qū))要按市政府的要求,加強(qiáng)對名校評選工作的領(lǐng)導(dǎo),精心組織實施,確保工作質(zhì)量。
二、評選標(biāo)準(zhǔn)
申報學(xué)校必須具備衢政發(fā)〔2003〕42號文件規(guī)定的四項基本條件。評審以各級各類省示范性學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù),即高中段學(xué)校須達(dá)省等級重點(diǎn)高中要求,九年一貫制學(xué)校、初中、小學(xué)須達(dá)相應(yīng)的省示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn),幼兒園須達(dá)到省一級幼兒園標(biāo)準(zhǔn),特殊教育學(xué)校參照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)評定。已經(jīng)被命名為各類省等級重點(diǎn)高中或示范學(xué)校的,以組織評估驗收時上級部門提供的評估報告為基本依據(jù),著重考核評估時尚未達(dá)標(biāo)項目的達(dá)標(biāo)情況和整改意見的落實情況。未經(jīng)省等級重點(diǎn)高中評估或各類示范學(xué)校(幼兒園)認(rèn)定的學(xué)校,要認(rèn)真對照標(biāo)準(zhǔn),做好自查自評工作。
為體現(xiàn)“堅持標(biāo)準(zhǔn)、注重實績、尊重民意、好中擇優(yōu)”的原則,名校必須達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn):
1、辦學(xué)歷史10年以上,辦學(xué)行為規(guī)范,辦學(xué)特色鮮明,校園文化建設(shè)卓有成效。
2、積極推進(jìn)素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在縣(市、區(qū))教育局(教研室)組織的學(xué)科抽測中,后20%學(xué)生的比例逐年下降。近三年,學(xué)生在教育部門組織(或經(jīng)教育主管部門認(rèn)可)的德智體美等各項競賽中至少有獲市集體二等獎、個人一等獎以上的項目。
3、專任教師學(xué)歷合格率高于全市同類學(xué)校平均水平。小學(xué)(幼兒園)??茖W(xué)歷以上專任教師,城區(qū)學(xué)校達(dá)95%以上、農(nóng)村學(xué)校達(dá)75%以上;初中本科及以上學(xué)歷的專任教師,城市學(xué)校達(dá)90%以上、農(nóng)村學(xué)校達(dá)72%以上。高中段學(xué)校,具有研究生學(xué)歷和研究生課程班結(jié)業(yè)的教師數(shù)占專任教師總數(shù)的比例達(dá)10%以上。
4、擁有一定數(shù)量的知名教師。普通高中擁有在職全國優(yōu)秀教師、省功勛教師、省特級教師、省優(yōu)秀教師、省教壇新秀、市名師、市名校長、市學(xué)科帶頭人等5人以上,其它學(xué)校3人以上。
凡有下列情況之一的,不予列入評選范圍:
1、在評選活動中發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的;
2、在師德師風(fēng)建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)行為方面存在嚴(yán)重問題的;
3、違章招生、違規(guī)收費(fèi),社會反映強(qiáng)烈的;
4、發(fā)生重大安全、衛(wèi)生事故,經(jīng)主管部門認(rèn)定為學(xué)校應(yīng)負(fù)主要責(zé)任的。
在堅持標(biāo)準(zhǔn)的前提下,第三批*市名校的評選繼續(xù)向農(nóng)村初中學(xué)校傾斜,以進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。申報名校的農(nóng)村初中,在硬件建設(shè)、教科研成果獲獎檔次、擁有名師數(shù)量等方面可適當(dāng)降低要求,但要把全面推進(jìn)素質(zhì)教育、形成鮮明辦學(xué)特色、為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會建設(shè)服務(wù)以及在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮的作用作為重要條件。
三、準(zhǔn)備工作和評選辦法
名校評選堅持公開、公平、公正的原則,采取學(xué)校申報、縣(市、區(qū))推薦和全市聯(lián)評相結(jié)合的辦法。評選工作重在過程,重在調(diào)動各級各類學(xué)校創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)特、創(chuàng)新的積極性,重在發(fā)揮名校的示范導(dǎo)向作用和品牌效應(yīng),重在提升教育的綜合實力。
申報學(xué)校要在當(dāng)?shù)卣敖逃姓块T的指導(dǎo)下,抓住機(jī)遇,積極進(jìn)取,努力做好以下工作:
1、以爭創(chuàng)名校為動力,動員全體師生員工積極參與爭創(chuàng)活動。通過爭創(chuàng)活動凝聚人心、鼓舞士氣,進(jìn)一步明確辦學(xué)方向,促進(jìn)學(xué)校各方面工作,努力把學(xué)校辦成高水平、有特色的示范性窗口學(xué)校。
2、全面回顧學(xué)校發(fā)展的歷史,認(rèn)真總結(jié)近幾年來(以近三年為主)學(xué)校工作的成績和經(jīng)驗,特別要注意總結(jié)辦學(xué)特色和教育創(chuàng)新方面的經(jīng)驗,對照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn),實事求是地做好自查自評工作,找出差距,分析存在的問題及原因,強(qiáng)化優(yōu)勢,彌補(bǔ)不足,認(rèn)真做好整改工作。
3、在廣泛發(fā)動、全員參與、達(dá)成共識的基礎(chǔ)上,形成自查自評報告,填寫《第三批*市名校申報表》(見附件),經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T審核,報縣(市、區(qū))人民政府同意后,向市政府提出正式申報要求(有關(guān)申報材料送市名校評選辦公室)。學(xué)校的自查自評報告應(yīng)包括學(xué)校歷史沿革和概況,對照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的自查自評情況,近幾年主要工作和辦學(xué)實績,學(xué)校目標(biāo)定位和發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容。在“主要工作和辦學(xué)實績”中,要求陳述申報名校的理由,重點(diǎn)介紹學(xué)校的辦學(xué)特色、推進(jìn)素質(zhì)教育的舉措和成效,在市內(nèi)、外有一定影響的教育教學(xué)成果,以及在學(xué)校管理、事業(yè)發(fā)展、示范輻射作用等方面較新較突出的成就。農(nóng)村初中還要著重介紹為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會建設(shè)服務(wù)以及在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中所做的主要工作和取得的成績。
名校評選的申報程序和實施辦法:
1、資格確認(rèn)。學(xué)校經(jīng)自查自評后認(rèn)為符合申報名校基本條件的,可向當(dāng)?shù)卣岢錾暾垼⒂僧?dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T組織預(yù)查及初評。預(yù)查的主要內(nèi)容是:學(xué)校是否符合申報的基本條件;申報指導(dǎo)思想是否端正,申報的各項準(zhǔn)備工作是否到位;陳述的申報理由是否客觀真實;學(xué)校在當(dāng)?shù)厥痉遁椛渥饔冒l(fā)揮得如何等。經(jīng)縣(市、區(qū))初評確認(rèn)具有申報資格的,由縣(市、區(qū))教育局向市教育局上報學(xué)校的自查自評報告、《第三批*市名校申報表》和學(xué)校情況簡介。
2、專家組考評。在接到學(xué)校的正式申請后,由市教育局組織專家組對申報學(xué)校進(jìn)行全面、綜合、動態(tài)的考評??荚u的重點(diǎn)是:規(guī)范辦學(xué)行為,推進(jìn)素質(zhì)教育,辦學(xué)特色,隊伍建設(shè),辦學(xué)水平和示范輻射作用等內(nèi)容。在深入考察、聽取社會各界意見的基礎(chǔ)上,考評組對學(xué)校工作進(jìn)行綜合分析,作出客觀、公正的評價,并如實地將考評結(jié)果報市名校評選領(lǐng)導(dǎo)小組。
3、社會公認(rèn)度測評。對縣(市、區(qū))推薦的名校候選對象,由名校評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織進(jìn)行社會公認(rèn)度測評。在*教育網(wǎng)上介紹候選學(xué)校情況,以投票的方式接受公眾測評,并在一定范圍內(nèi)發(fā)放民意測評表,廣泛收集社會各界人士的意見。測評結(jié)果作為名校評選的參考依據(jù)。學(xué)校情況簡介由各校提供,一般控制在300字以內(nèi)。
4、組織聯(lián)評。在學(xué)校自評、縣(市、區(qū))推薦、專家組考評、公眾測評的基礎(chǔ)上,由市名校評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開評委會進(jìn)行聯(lián)評,評選出第三批*市名校若干所。
5、社會公示。對通過聯(lián)評確定的第三批名校通過有關(guān)媒體進(jìn)行公示,在公示期間對群眾反映強(qiáng)烈的問題,市教育局組織核查,并根據(jù)核查結(jié)果,按市政府文件精神,作出相應(yīng)的處理。
6、命名表彰。第三批“*市名校”由市人民政府命名公布,授予獎牌并予表彰。表彰時間定于2009年教師節(jié)。
四、評選工作日程安排
1、7月15日前為學(xué)校申報,縣(市、區(qū))初評、推薦階段。由申報學(xué)校根據(jù)申報條件和評選標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行自查自評。符合條件的,向縣(市、區(qū))提出申報,經(jīng)當(dāng)?shù)乜h(市、區(qū))政府及教育主管部門組織初評后,由縣(市、區(qū))教育局從中擇優(yōu)向市教育局推薦,并同時上報被推薦學(xué)校的自查自評報告、《第三批*市名校申報表》和學(xué)校情況簡介。各項書面材料的電子文檔一并上報。
2、8月10日前為專家組考評和社會公認(rèn)度測評階段。由市教育局組織專家組對申報學(xué)校進(jìn)行綜合考評,分別寫出考評報告,提交市名校評選領(lǐng)導(dǎo)小組。同時通過有關(guān)媒體,采取一定的方式對申報學(xué)校進(jìn)行社會公認(rèn)度測評,廣泛收集社會各界人士的意見。
3、8月20日前為組織聯(lián)評、社會公示和結(jié)果審定階段。由市名校評選領(lǐng)導(dǎo)小組召開評委會進(jìn)行聯(lián)評,確定第三批名校的初選名單,向社會進(jìn)行公示。在公示期間,由市教育局組織人員對群眾反映強(qiáng)烈的問題進(jìn)行調(diào)查處理。而后,由名校評選領(lǐng)導(dǎo)小組將評選結(jié)果報市政府審定。
4、9月10日,由市人民政府命名第三批“*市名?!?,授予獎牌并予表彰。
篇4
上個世紀(jì)九十年代,國家教委相繼頒布了《高等學(xué)校檔案實體分類法》和《高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》,經(jīng)過十幾年來的實踐,各高校對它分類范疇的界定,客觀上保證了分類體系的連續(xù)性這一優(yōu)勢有了進(jìn)一步的認(rèn)識。隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展,特別是高職高專院校人才培養(yǎng)工作自身特點(diǎn)的需要,我們也發(fā)現(xiàn),原來確定的歸檔范圍和保管期限,已不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革和發(fā)展的需要,給當(dāng)前的檔案管理工作造成了一些困擾。因此,筆者認(rèn)為,高職高專院校應(yīng)在繼續(xù)保持《實體分類法》和《工作規(guī)范》特點(diǎn)優(yōu)勢的前提下,適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)工作水平評估的需要,進(jìn)行必要的修訂工作,以期適應(yīng)檔案現(xiàn)代化管理發(fā)展的需要。本文就此作一些探討,以求同行賜教。
一、教學(xué)檔案實體分類構(gòu)建的原則
以教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估體系為標(biāo)準(zhǔn),以《高等學(xué)校檔案實體分類法》和《高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》為參照,結(jié)合高職高專院校辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)的正確定位,結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作和檔案工作的自身特點(diǎn),與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、求真務(wù)實,科學(xué)地界定歸檔范圍和保管期限,構(gòu)建符合高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展需要的教學(xué)檔案分類實體。
1、嚴(yán)格地遵循教學(xué)工作的規(guī)律。高等職業(yè)教育辦學(xué)的一個明顯特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo),就是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才,由人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了它的一切必須按教學(xué)規(guī)律辦學(xué),教學(xué)檔案同樣應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律。
2、鮮明地體現(xiàn)教學(xué)檔案的特點(diǎn)。黨群類、行政類、基建類、設(shè)備類等類別的檔案,其內(nèi)涵具有普遍性,唯有教學(xué)檔案它的內(nèi)涵更為豐富,它的實體更是豐滿,教學(xué)檔案是高職高專院校檔案的主體。
3、科學(xué)地保持教學(xué)檔案的內(nèi)在聯(lián)系。從教學(xué)類檔案的構(gòu)建來看,其縱向脈絡(luò)是比較清晰、相對獨(dú)立的,而其橫向聯(lián)系卻是非常緊密的,如;招生、學(xué)籍、畢業(yè)生之間;專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實習(xí)教學(xué)、實驗教學(xué)之間;師資、課務(wù)、考務(wù)、質(zhì)量評價、學(xué)風(fēng)建設(shè)之間等,整個教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)始終是相互聯(lián)系、不可分割的。
4、創(chuàng)新地形成教學(xué)檔案管理的長效機(jī)制。制度的建立不是一個很長、很復(fù)雜的過程,但是,執(zhí)行和鞏固制度的過程也許是一個漫長而艱辛的過程。通過高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估,以評促建,創(chuàng)新地形成教學(xué)檔案管理的長效機(jī)制,建設(shè)的過程更加重要。
二、教學(xué)檔案實體分類構(gòu)建的內(nèi)涵
教學(xué)檔案實體分類的框架設(shè)計為十四條一級條目,各條目之間既相對獨(dú)立,又有聯(lián)系,每個一級條目下面設(shè)有二級條目若干個,有的二級條目下面還設(shè)有三級條目若干,按學(xué)年度,由校、系、教研室三級分別進(jìn)行收集、整理和歸檔,按電子文件和紙質(zhì)文件的不同載體分別歸檔、保管。
1、綜合(JX11)。主要是教學(xué)管理和教學(xué)基本情況的文件材料。如:上級下達(dá)的有關(guān)教學(xué)工作的文件材料;學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃;產(chǎn)學(xué)研合作方案、成果、總結(jié);學(xué)院教學(xué)工作計劃、總結(jié);學(xué)院教學(xué)管理工作規(guī)章制度匯編;學(xué)院教學(xué)工作會議記錄;學(xué)院教學(xué)基本建設(shè)規(guī)劃;學(xué)院教學(xué)設(shè)備的裝備情況;圖書館藏書情況;校園網(wǎng)建設(shè)情況;體育器械統(tǒng)計情況;學(xué)院運(yùn)動會材料等等,這些檔案材料的保管期限大部份為永久。
2、師資(JX12)。主要是師資隊伍結(jié)構(gòu)和建設(shè)方面的文件材料。如:學(xué)院師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)實施意見、年度工作計劃及總結(jié);教師和教學(xué)管理人員工作職責(zé)、工作規(guī)范;教師崗位聘任合同書;國家、省、院各級人才培養(yǎng)工程對象材料;專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師材料;青年教師培養(yǎng)方案及實施辦法;教師獲院級及以上各類教學(xué)、科研評獎申報、評審材料及證書復(fù)印件;教師獲各級各類先進(jìn)表彰情況匯總;教師業(yè)務(wù)檔案;外聘、兼職教師管理文件、資格審批、協(xié)議書、匯總表等材料;校內(nèi)“雙肩挑”教師兼課資格審批表、匯總表;教學(xué)工作量統(tǒng)計匯總表等等,這些檔案材料的保管期限為永久或長期。其中教師業(yè)務(wù)檔案是一項面廣量大的建設(shè)任務(wù),要求每一位教師都必須建立業(yè)務(wù)檔案。
3、招生(JX13)。主要是招生及新生錄取工作方面的文件材料。如:上級有關(guān)招生工作的文件材料;招生計劃、錄取率、報到率統(tǒng)計材料;新生錄取材料及新生名單;學(xué)院招生工作計劃、總結(jié)材料;委培、代培、自費(fèi)生計劃、合同及名單;新生素質(zhì)調(diào)查材料等等,這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。
4、學(xué)籍(JX14)。主要是學(xué)生學(xué)籍管理及獎懲情況的文件材料。如:新生入學(xué)登記表;每學(xué)年初在校學(xué)生名冊;在校學(xué)生檔案;學(xué)生學(xué)籍卡;學(xué)生照片冊;學(xué)生學(xué)籍變更材料(升級、參軍、休學(xué)、復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué));學(xué)生獎勵材料(獎學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生);學(xué)生處分材料等等,這些檔案材料的保管期限為永久或長期。其中學(xué)生檔案也是一項面廣量大的建設(shè)任務(wù),要求為每一位在校的學(xué)生都建立檔案。
5、畢業(yè)生(JX15)。主要是學(xué)生畢業(yè)就業(yè)工作方面的文件材料。如:上級有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的文件材料;畢業(yè)生工作計劃、總結(jié);畢業(yè)生畢業(yè)資格審核材料;畢業(yè)生驗印名冊;畢業(yè)生一次性就業(yè)率證明材料、統(tǒng)計表;畢業(yè)生當(dāng)年年底就業(yè)率證明材料、統(tǒng)計表;畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議、合同;單位用(聘用)畢業(yè)生審核備案表;畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤、信息反饋材料、質(zhì)量分析報告等等,這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。
6、專業(yè)建設(shè)(JX16)。主要是人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)建設(shè)方面的文件材料。如:人才培養(yǎng)目標(biāo)論證報告;新開或調(diào)整專業(yè)的社會調(diào)研記錄、申報、審批材料;各專業(yè)建設(shè)規(guī)劃;專業(yè)建設(shè)方案、年度實施計劃、建設(shè)工作總結(jié);各專業(yè)指導(dǎo)委員會工作記錄;各專業(yè)教學(xué)計劃;專業(yè)教學(xué)計劃調(diào)整審批材料等等,這些檔案材料的保管期限大部份為長期。
7、課程建設(shè)(JX17)。主要是課余建設(shè)和教材工作的文件材料。如:課程建設(shè)規(guī)劃;院級以上重點(diǎn)課程建設(shè)申報材料、審批、驗收材料;分專業(yè)各課程(理論、實踐)教學(xué)大綱匯編;學(xué)期各課程(理論、實踐)授課計劃;選修課程內(nèi)容介紹匯編;雙語教學(xué)課程建設(shè)相關(guān)材料;學(xué)院教材建設(shè)規(guī)劃,年度實施計劃;省、國家級建設(shè)教材申報材料、審批、驗收材料;院級以上獲獎教材統(tǒng)計表、證書復(fù)印件及樣書;參加各級各類出版教材編審統(tǒng)計表及樣書;自編校本教材、教學(xué)指導(dǎo)書、實驗、實習(xí)指導(dǎo)書和習(xí)題集、教學(xué)參考資料統(tǒng)計表及樣書;各專業(yè)選用教材目錄、審批表;教材訂購計劃表;各課程選用(理論、實踐)教材統(tǒng)計表及樣本;教材采購及管理實施辦法;教學(xué)聲像資料、多媒體課件建設(shè)統(tǒng)計表及實樣;教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等改革相關(guān)材料;優(yōu)秀、典型教案;重要的集體備課記錄;選修課開設(shè)課程名稱、課程表;重修課開設(shè)報名表、課程表、授課計劃、學(xué)生考勤材料等等,這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。
8、實習(xí)教學(xué)(JX18)。主要是教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、技能鑒定方面的文件材料。如:各系學(xué)期實習(xí)教學(xué)工作計劃、總結(jié);院內(nèi)、外實訓(xùn)基地建設(shè)材料(建設(shè)報告、建設(shè)計劃、建設(shè)總結(jié)、協(xié)議書等);實習(xí)學(xué)生、實習(xí)指導(dǎo)教師(學(xué)院、企業(yè))名單和實習(xí)場所匯總表;實習(xí)(專業(yè)認(rèn)識、實習(xí)、課程設(shè)計等)指導(dǎo)書、授課計劃、任務(wù)書、指導(dǎo)記錄;學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)管理文件;學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書、指導(dǎo)記錄;畢業(yè)設(shè)計成果材料;學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)成績匯總表;學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)成績匯總表;學(xué)院職業(yè)技能鑒定站組織鑒定工作材料;學(xué)生專業(yè)技能、職業(yè)技能、職業(yè)資格證書考證通過率統(tǒng)計材料等等,這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。
9、實驗教學(xué)(JX19)。主要是實驗室建設(shè)方面的文件材料。如:實驗室建設(shè)報告、批復(fù)、建設(shè)總結(jié)材料;實驗室建設(shè)報告、批復(fù)、建設(shè)總結(jié)材料;實驗指導(dǎo)書、指導(dǎo)記錄、實驗報告;實驗開出項目、開出率匯總表;實驗室材料購置、消耗、庫存明細(xì)表;實驗室、機(jī)房、多媒體、語音室、專業(yè)教室等教學(xué)設(shè)備臺賬、使用記錄、管理規(guī)章制度等等,這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。
10、課務(wù)(JX20)。主要是教學(xué)進(jìn)程開課計劃等文件材料。如:院歷;院歷;教學(xué)進(jìn)程表;理論和實踐教學(xué)總課程表、課程與任課教師安排表;系、部學(xué)期任課教師(專任、雙肩挑、外聘、兼職)基本情況統(tǒng)計表;調(diào)課審批表;教室日志等等,這些檔案材料的保管期限永久或短期。
11、考務(wù)(JX21)。主要是考試和能力測試方面的文件材料。如:課程試題庫和試卷庫;班級/課程期末試卷;各課程(理論、實踐教學(xué))學(xué)生成績記錄表(含平時、期中、期末、總評成績);按課程歸類補(bǔ)考試卷;補(bǔ)考成績記錄表;重修課考試試卷;重修課考試試卷;選修課成績記錄表;系、部按課程進(jìn)行的教學(xué)效果分析;考場、監(jiān)考、巡考人員安排表;監(jiān)考人員培訓(xùn)會材料;考場記錄;考試違紀(jì)成績處理材料;學(xué)生英語應(yīng)用能力考試通過率統(tǒng)計材料(三、四、六級等);學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力考試通過率統(tǒng)計材料(省、國家);普通話水平測試等通過材料等等,這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。
12、質(zhì)量評價(JX22)。主要是教學(xué)質(zhì)量評價評估方面的文件材料。如:學(xué)院關(guān)于教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控工作文件;學(xué)院關(guān)于教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控工作文件;教學(xué)管理規(guī)程匯編;教學(xué)質(zhì)量期初、期中、期末檢查計劃、總結(jié)材料;教師、學(xué)生座談會記錄;學(xué)期各級教學(xué)督導(dǎo)工作計劃、記錄、總結(jié);學(xué)生信息員教學(xué)信息處理記錄材料;教師、學(xué)生教學(xué)質(zhì)量座談會記錄;同行、領(lǐng)導(dǎo)聽課記錄;各類專項教學(xué)評估材料;教學(xué)質(zhì)量測評材料;教師評學(xué)材料;教學(xué)異常個案處理材料等等,這些檔案材料的保管期限為長期。
13、學(xué)風(fēng)建設(shè)(JX23)。主要是學(xué)生素質(zhì)、學(xué)風(fēng)教育方面的文件材料。如:學(xué)生素質(zhì)教育規(guī)劃;開展學(xué)生素質(zhì)教育活動材料;加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)措施材料;學(xué)生參加院級以上科技競賽、發(fā)明創(chuàng)造、、體育獲獎等統(tǒng)計表、證書復(fù)印件;院級以上優(yōu)秀班集體表彰材料;按年度在校學(xué)生素質(zhì)評價、分析報告等等,這些檔案材料的保管期限永久、長期、這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。
14、教學(xué)研究(JX24)。主要是教學(xué)研究工作方面的文件材料。如:上級有關(guān)教學(xué)研究工作的文件材料;學(xué)報;教師和教學(xué)管理人員在社會學(xué)術(shù)團(tuán)體中任職情況;學(xué)院及以上教科研成果申報材料、審批、驗收材料;系(部)教學(xué)研究工作會議記錄;教研室教學(xué)研究工作會記錄、教研活動記錄;教師獲教研、科研成果一覽表等等,這些檔案材料的保管期限永久、長期、這些檔案材料的保管期限永久、長期、短期都有。
三、教學(xué)檔案實體分類構(gòu)建的意義
由教學(xué)檔案的本質(zhì)屬性,決定了它在高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估中的重要地位,與人才培養(yǎng)工作水平評估密不可分。因此,科學(xué)地構(gòu)建教學(xué)檔案的分類實體,是各校規(guī)范教學(xué)管理秩序、加強(qiáng)教學(xué)檔案制度化建設(shè),做好“迎評促建”的一項非常重要的建設(shè)性工作。
1、規(guī)范了高職高專院校教學(xué)工作的秩序
根據(jù)教育部《高等專科學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成人高院校教學(xué)管理要點(diǎn)》和《高等學(xué)校檔案工作規(guī)范》,科學(xué)地構(gòu)建教學(xué)檔案的分類實體,對高職高專學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理本身是一個很大的促進(jìn),規(guī)范了教學(xué)工作的秩序。
2、豐富了高職高專院校教學(xué)檔案的館藏
學(xué)校人才培養(yǎng)工作的主要信息大量地積累在教學(xué)檔案里,由教學(xué)檔案記載和反映著學(xué)院的人才培養(yǎng)水平。教學(xué)檔案提供的都是教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)中形成的原始材料,這些材料是教學(xué)效果的客觀真實反映,是教學(xué)成果的不斷積累,足以證明學(xué)院的辦學(xué)實力和教學(xué)水平。與時俱進(jìn)、科學(xué)地延伸教學(xué)檔案分類實體,將豐富教學(xué)檔案館藏的內(nèi)涵。
3、提升了高職高專院校教學(xué)檔案的水平
根據(jù)高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估標(biāo)準(zhǔn)的要求,科學(xué)地構(gòu)建教學(xué)檔案的分類實體,形成教學(xué)檔案管理的長效機(jī)制,這是一個創(chuàng)建的過程,也是一個不斷創(chuàng)新的過程,極大地拓寬了檔案人員的視野,拓展了檔案工作的思路,創(chuàng)新了教學(xué)檔案管理的模式,提升了高職高專院校教學(xué)檔案的水平。
參考文獻(xiàn):
1、國家教委《高等學(xué)校檔案實體分類法》(1993)
篇5
以黨的精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹落實“教育優(yōu)先發(fā)展、率先發(fā)展、加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展”的戰(zhàn)略方針,強(qiáng)力推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè),全面貫徹黨的教育方針,積極構(gòu)筑教育思想、內(nèi)容、技術(shù)、裝備、師資和管理現(xiàn)代化的綜合優(yōu)勢,努力提高育人質(zhì)量和辦學(xué)效益,切實推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展,使我鎮(zhèn)早日實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。
二、創(chuàng)建目標(biāo)
1.學(xué)前教育毛入園率達(dá)90%以上。
2.九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)99%以上。
3.初中畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)95%以上。
4.19周歲人口高等教育毛入學(xué)率達(dá)50%以上。
5.建立社區(qū)教育中心,能基本滿足群眾多樣化學(xué)習(xí)需求。從業(yè)人員年培訓(xùn)率達(dá)50%以上。
6.困難群體享有平等接受教育的權(quán)利。經(jīng)濟(jì)困難家庭子女義務(wù)教育資助體系健全;盲聾啞及智障兒童少年入學(xué)率達(dá)95%以上;外來務(wù)工農(nóng)民的子女義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)99%。
7.創(chuàng)建2所省優(yōu)質(zhì)幼兒園,建成2所省標(biāo)準(zhǔn)幼兒園,按照省標(biāo)準(zhǔn)幼兒園要求辦好辦園點(diǎn),取締非法幼兒園。
8.小學(xué)、初中(含民辦)的辦學(xué)條件均達(dá)到省標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)要求,初步建立教育思想先進(jìn)、管理水平較高、辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)良的義務(wù)教育體系。
9.普通高中、中等職業(yè)學(xué)校均達(dá)到省優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)。
10.素質(zhì)教育全面實施。政府及有關(guān)部門按教育規(guī)律和實施素質(zhì)教育相關(guān)規(guī)定管理學(xué)校;各學(xué)校認(rèn)真貫徹黨的教育方針,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;基本形成學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的思想道德教育體系。
11.在崗教師全部具有相應(yīng)的教師資格,教師綜合素質(zhì)普遍較高。小學(xué)教師具有??萍耙陨蠈W(xué)歷的比例達(dá)70%以上,初中教師具有本科及以上學(xué)歷的比例達(dá)60%以上,高中教師具有研究生學(xué)歷的比例達(dá)5%以上,中等職業(yè)學(xué)校的“雙師型”教師比例達(dá)50%以上。
12.教育信息建設(shè)全面達(dá)標(biāo)。教育城域網(wǎng)與轄區(qū)內(nèi)大部分學(xué)校實現(xiàn)光纖通,網(wǎng)上資源豐富、利用率高;中心小學(xué)、初中和高中校校建有校園網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)輔助系統(tǒng)和教育管理系統(tǒng)。
13.教育經(jīng)費(fèi)納入財政保障范圍。教育預(yù)算內(nèi)經(jīng)費(fèi)的增長比例高于財政經(jīng)常性收入的增長比例;學(xué)生均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長,義務(wù)教育階段生均公用經(jīng)費(fèi)達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn);教師的平均工資水平不低于本地公務(wù)員平均工資水平。
14.義務(wù)教育階段學(xué)校布局合理,城鄉(xiāng)學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)條件和師資力量基本均衡。
15.辦學(xué)行為規(guī)范。教育法律法規(guī)普遍得到貫徹落實,辦學(xué)許可、教育教學(xué)管理、招生收費(fèi)等行為符合規(guī)定。
16.學(xué)校安全保障體系完備。建立定期檢查和維修校舍制度,確保校舍安全使用;校園周邊環(huán)境無污染,無不健康、不安定因素;有健全的安全、衛(wèi)生管理制度和應(yīng)急機(jī)制。
三、工作安排
各村各相關(guān)單位要認(rèn)真組織實施創(chuàng)建工作,并按照縣創(chuàng)建教育現(xiàn)代化工作的總體規(guī)劃,加大推進(jìn)力度,加快創(chuàng)建步伐,確保年內(nèi)順利完成創(chuàng)建任務(wù)。
第一階段:宣傳發(fā)動,自查自評
對照主要指標(biāo),會同學(xué)校、派出所、文化站、交通等部門對幼兒園建設(shè)、社區(qū)教育中心建設(shè)、義務(wù)教育普及程度、辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)情況、學(xué)校安全保障及周邊環(huán)境綜合治理等現(xiàn)狀進(jìn)行自查自評。
各相關(guān)單位成立創(chuàng)建組織機(jī)構(gòu),制定本單位創(chuàng)建實施方案,將任務(wù)層層分解落實,明確具體指標(biāo)、推進(jìn)路線和時間節(jié)點(diǎn);廣泛宣傳發(fā)動,深入調(diào)查研究,在全鎮(zhèn)形成濃厚的創(chuàng)建氛圍,最大限度提高創(chuàng)建的知曉度和參與率。
各有關(guān)單位要對照主要指標(biāo),對從業(yè)人員培訓(xùn)、校園周邊環(huán)境、各種安全保障等現(xiàn)狀進(jìn)行自查自評。
第二階段:落實措施,序時推進(jìn)
各相關(guān)單位要重抓措施落實、督查考核、難點(diǎn)突破,切實保障各項創(chuàng)建工作序時推進(jìn),各項指標(biāo)逐一完成。對于已達(dá)標(biāo)和基本達(dá)標(biāo)的項目,要抓好成果鞏固和完善提升工作;對于未達(dá)標(biāo)的項目,要千方百計實施突破。對創(chuàng)建的重點(diǎn)、難點(diǎn)工作,要分類倒排工期,明確階段性完成指標(biāo)、責(zé)任部門和主要責(zé)任人。
第三階段:整改完善,組織申報
1.邀請省、市領(lǐng)導(dǎo)和專家對我鎮(zhèn)自評材料進(jìn)行審核、指導(dǎo)。
2.召開第二次創(chuàng)建推進(jìn)會,落實整改責(zé)任、措施和時限,抓緊整改完善。
3.完善自評、申報等材料,向省教育廳呈遞申報材料。
第四階段:查漏補(bǔ)缺,掃尾迎評
1.做好成果鞏固、查漏補(bǔ)缺、提質(zhì)升格等工作。
2.完成臺賬資料的分類歸檔、匯編成冊等工作。
3.模擬驗收現(xiàn)場,做好現(xiàn)場評估的各項準(zhǔn)備工作。
四、主要措施
1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為切實加快教育現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程,確保順利通過評估驗收,成立了鎮(zhèn)教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組,單華昌同志任組長,分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長,有關(guān)單位負(fù)責(zé)人以及各村支部書記為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,劉叢珊同志任辦公室主任。各相關(guān)單位也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作班子,主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓,并有專門人員具體負(fù)責(zé),全程推進(jìn)。
2.明確工作職責(zé)。教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組要在黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下,負(fù)責(zé)創(chuàng)建工作的宏觀決策、指導(dǎo)、調(diào)控,牽頭推進(jìn)創(chuàng)建工作;領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),做好調(diào)研、督查、反饋、指標(biāo)測評等工作;領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位要圍繞省縣(市、區(qū))教育現(xiàn)代化建設(shè)主要指標(biāo),按照任務(wù)分解表、指標(biāo)要求和完成任務(wù)的時間節(jié)點(diǎn),序時推進(jìn)創(chuàng)建工作。
篇6
*市體育局機(jī)構(gòu)設(shè)置情況為:市體育局含五個直屬事業(yè)單位,編制為70人,其中,機(jī)關(guān)17人、體校32人、足球運(yùn)動管理中心5人、網(wǎng)球運(yùn)動管理中心3人、場館中心10人、老年體育活動中心3人?,F(xiàn)有情況為:局機(jī)關(guān)內(nèi)設(shè)兩科一室(辦公室、競訓(xùn)科、社會體育市場管理科)共15人。五個直屬事業(yè)單位為市業(yè)余體校、市足球運(yùn)動管理中心、市網(wǎng)球運(yùn)動管理中心、市體育場館中心、市老年體育活動中心共46人。*市四縣三區(qū)體育部門均與文化(廣播電視)合署辦公。
二、立足新起點(diǎn),瞄準(zhǔn)新目標(biāo),把“七個一工程”落到實處
全市業(yè)余訓(xùn)練工作立足新起點(diǎn),瞄準(zhǔn)新目標(biāo),緊緊圍繞“出人才”這個宗旨,以積極備戰(zhàn)*省第十一屆運(yùn)動會為主要任務(wù),繼續(xù)深入實施省局提出的業(yè)訓(xùn)“七個一工程”;按照縣區(qū)業(yè)余訓(xùn)練打基礎(chǔ),重在拓展;市級業(yè)余訓(xùn)練突重點(diǎn),重在鞏固;輸送到省隊訓(xùn)練關(guān)鍵是保質(zhì)量,重在提高的工作思路,扎扎實實抓了以下四個方面的工作。
(一)以抓縣區(qū)業(yè)訓(xùn)工作評估為切入點(diǎn),抓好“七個一工程”的落實。
進(jìn)一步強(qiáng)化以縣區(qū)業(yè)余體校為中心,以國家級青少年體育俱樂部和市級以上體育傳統(tǒng)項目示范學(xué)校為基礎(chǔ)的初級業(yè)余訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò),發(fā)現(xiàn)人才,培養(yǎng)興趣,打好基礎(chǔ)。今年市體育局認(rèn)真落實省體育局關(guān)于開展縣級業(yè)余訓(xùn)練工作評估精神,從組織機(jī)構(gòu)、訓(xùn)練項目、場地設(shè)施、管理制度、教練員培養(yǎng)、體育競賽、文化學(xué)習(xí)、人才輸送等方面對縣區(qū)業(yè)訓(xùn)工作進(jìn)行量化檢查評估,有5個縣區(qū)通過自查進(jìn)行了申報,經(jīng)市局復(fù)查,上報省局審批的是3個縣區(qū)業(yè)余體校。各縣區(qū)以此為契機(jī),按評估要求,把縣級業(yè)訓(xùn)工作真正做實,充分發(fā)揮縣級業(yè)余體校在初級訓(xùn)練中的重要作用,進(jìn)一步擴(kuò)大在訓(xùn)人數(shù),參訓(xùn)學(xué)生達(dá)754人,夯實了業(yè)訓(xùn)基礎(chǔ),扎扎實實推進(jìn)縣級業(yè)余訓(xùn)練的開展。
(二)以命名*市青少年體育訓(xùn)練基地和市級以上體育傳統(tǒng)項目學(xué)校為抓手,抓好項目布點(diǎn)這個業(yè)訓(xùn)重點(diǎn)。
從去年下半年開始,市體育局開展了新一輪的《*省*市青少年體育訓(xùn)練基地》(以下簡稱“基地”)認(rèn)定工作,各縣區(qū)對“基地”申報工作十分重視。以申報為契機(jī),以申報促建設(shè),結(jié)合新周期業(yè)訓(xùn)布點(diǎn)、布項工作,積極開展申報工作,全市三區(qū)四縣,17個單位上報了申報材料,有16個單位初審合格,經(jīng)市體育局、市教育局實地檢查審定后,結(jié)合今年暑期參加全省比賽的成績予以命名。市體育局加大了對各縣區(qū)基地的檢查力度,建立*市青少年運(yùn)動員人才信息庫和教練員業(yè)務(wù)檔案,對“基地”實行動態(tài)管理,檢查不合格的要亮“黃牌”,限期整改。各縣區(qū)切實加強(qiáng)對“基地”工作的管理,建立健全管理制度,從經(jīng)費(fèi)、人員、設(shè)施、器材、科研等方面保證“基地”各項訓(xùn)練的正常開展,真正把“基地”建成我市體育后備人才培養(yǎng)的搖籃。
今年市體育局還開展了“市級以上體育傳統(tǒng)項目學(xué)校”(以下簡稱“項目?!保┑拿ぷ鳎谌忻?所市級“項目?!保扑]一所學(xué)校到省上命名為省級體育傳統(tǒng)項目示范學(xué)校,各縣區(qū)體育部門積極扶持重視業(yè)余訓(xùn)練的傳統(tǒng)項目學(xué)校,完善相關(guān)條件,積極申報。通過“項目校”命名,進(jìn)一步調(diào)動各級各類學(xué)校開展業(yè)余訓(xùn)練的積極性,把“項目?!弊鳛椤盎亍比瞬排囵B(yǎng)的重要補(bǔ)充,使“基地”與“項目?!北纫黼p飛,成為我市開展業(yè)余訓(xùn)練的重要陣地。
(三)以推進(jìn)各項目實施體教結(jié)合契機(jī),提高運(yùn)動隊伍業(yè)訓(xùn)質(zhì)量。
按照我市多年的非體校訓(xùn)練項目經(jīng)驗,根據(jù)分類指導(dǎo)、區(qū)別對待、分步實施的原則,逐步推進(jìn)我市各訓(xùn)練項目與學(xué)校聯(lián)合辦業(yè)余訓(xùn)練,充分利用學(xué)校的教學(xué)、體育資源的優(yōu)勢,解決中級層次業(yè)余訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展,體教聯(lián)手共同培養(yǎng)后備人才。在過去8個項目的基礎(chǔ)上,又新增了2個項目和6個組別,各縣區(qū)和已實施聯(lián)辦的單位大膽創(chuàng)新,不斷總結(jié),探索出一條適合培養(yǎng)體育人才的新途徑,保證我市競技體育的可持續(xù)發(fā)展。市級各訓(xùn)練單位抓緊此項工作的落實,加強(qiáng)與縣區(qū)的溝通,積極創(chuàng)造條件,加快工作進(jìn)程,從根本上解決了我市中級層次業(yè)訓(xùn)存在的弊端。同時做好輸送到省專業(yè)隊集訓(xùn)運(yùn)動員的跟蹤服務(wù),保證信息暢通。今年,市體校和市足管中心已經(jīng)開始施行新一個周期的改革方案,在施行過程中加強(qiáng)對選材、管理、訓(xùn)練方面的工作,保證運(yùn)動員的文化學(xué)習(xí),減少淘汰率,同時對有償訓(xùn)練隊員實行統(tǒng)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、縮短集訓(xùn)周期、注意總結(jié)體教結(jié)合的成功經(jīng)驗,切實提高我市中級層次業(yè)余訓(xùn)練的質(zhì)量。
(四)以加強(qiáng)政策支撐、落實配套措施為手段,確保業(yè)訓(xùn)健康、穩(wěn)定發(fā)展。
1.加大激勵力度。根據(jù)近年來業(yè)訓(xùn)工作在發(fā)展、改革中出現(xiàn)的新情況、新問題,圍繞人才輸送這個宗旨,省上對20*年下發(fā)的《*省業(yè)余訓(xùn)練獎勵辦法》進(jìn)行了修改,擴(kuò)大了獎勵面,增加了獎項,提高了獎勵標(biāo)準(zhǔn),我市也按照獎勵辦法要求,結(jié)合*實際,建立相關(guān)的激勵機(jī)制,推動縣區(qū)業(yè)訓(xùn)工作的開展。
2.加強(qiáng)競賽管理。一是制定好參加第十一屆省運(yùn)會獎勵辦法和措施。省十運(yùn)會結(jié)合后,市體育局立即著手這項工作的落實,專門向各縣區(qū)和訓(xùn)練單位下發(fā)了積極備戰(zhàn)的通知,多次到各縣區(qū)調(diào)研解決具體問題,組織教練員參加培訓(xùn),熟悉競賽工作的一般常識和管理工作。二是全面實施運(yùn)動員注冊管理辦法,根據(jù)我市實際,按照省體育局制定的《*省青少年運(yùn)動員注冊管理辦法(草案)》、《關(guān)于加強(qiáng)青少年運(yùn)動員參加省級體育競賽資格管理的通知》,切實抓好今年青少年運(yùn)動員的注冊工作。從制度和技術(shù)兩個層面上杜絕以大打小、弄虛作假的不正之風(fēng),凈化競賽環(huán)境。落實專門的管理人員和有關(guān)設(shè)備,提供準(zhǔn)確的運(yùn)動員注冊信息,按時完成了519名運(yùn)動員的注冊。三是加強(qiáng)年度競賽管理。為了加強(qiáng)對青少年競賽工作的管理,提高競賽質(zhì)量,省體育局制發(fā)了《*省青少年體育競賽管理辦法》和《*省青少年體育項目管理員管理辦法》,進(jìn)一步明確了競賽組織的責(zé)權(quán)利,加強(qiáng)了檢查和監(jiān)督力度。今年7月和8月我市參加全省22項青少年錦標(biāo)賽,承辦2項青少年錦標(biāo)賽,都做到了安全順利。
3.強(qiáng)化培訓(xùn)工作。今年我局加大了教練員培訓(xùn)力度,以單項培訓(xùn)為主干,以綜合培訓(xùn)為補(bǔ)充,分層次、有重點(diǎn)地實施培訓(xùn)工作,通過理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉,增強(qiáng)了全市業(yè)訓(xùn)教練員業(yè)務(wù)素質(zhì),提高了訓(xùn)練水平,今年除省上的培訓(xùn)我局全部按要求參加外,市局凡是組織的比賽,都預(yù)先組織教練員培訓(xùn),同時加強(qiáng)縣區(qū)業(yè)訓(xùn)教練員培訓(xùn),不斷提高初級訓(xùn)練水平。各項目管理單位也非常重視教練員的培訓(xùn)工作,結(jié)合青少年業(yè)余訓(xùn)練的特點(diǎn)安排好教學(xué),把觀摩訓(xùn)練和*舉行的大型賽事與培訓(xùn)相結(jié)合,加強(qiáng)專業(yè)、業(yè)余的銜接和互動,增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性。
4.建立貧困生助學(xué)金制度。這是省體育局在全省開展十項惠民行動的一項重要內(nèi)容。我市按照省局的要求,著手開展建立*市體育專業(yè)貧困生助學(xué)制度的調(diào)研,通過在全市范圍的調(diào)查研究,摸清楚我市業(yè)余訓(xùn)練和體育專業(yè)貧困生的現(xiàn)狀,掌握了第一手資料,經(jīng)逐級把關(guān)后,提出實施助學(xué)金制度推薦人選,最后交局黨組審定、公示后上報,按時保質(zhì)上報了100名業(yè)訓(xùn)運(yùn)動員作為資助對象。
5.充分發(fā)揮市體校和足管中心對基層訓(xùn)練的示范、指導(dǎo)作用。市級訓(xùn)練單位對縣區(qū)業(yè)余訓(xùn)練進(jìn)行示范、指導(dǎo)和服務(wù),是“七個一工程”的一項重要內(nèi)容。各訓(xùn)練單位認(rèn)真落實到基層進(jìn)行示范表演、優(yōu)秀教練員到基層幫助訓(xùn)練的工作,加強(qiáng)體校與非體校的銜接和協(xié)調(diào),從選材、訓(xùn)練等方面給基層以指導(dǎo)和幫助,不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。根據(jù)各項目實際,我們將逐步推進(jìn)業(yè)余訓(xùn)練和體育競賽“一條龍”管理體制,使市縣區(qū)二級業(yè)訓(xùn)工作有機(jī)銜接,相互協(xié)調(diào),圍繞“出人才”這個宗旨,遵循“選好苗子,打好基礎(chǔ),著眼未來,系統(tǒng)訓(xùn)練,積極提高”的原則,培育我市體育后備人才的優(yōu)勢項目,逐步形成“省在我市有重點(diǎn)(基地)、市州之間有優(yōu)勢、縣區(qū)有項目”的我市業(yè)余訓(xùn)練的整體優(yōu)勢,從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。
三、以深入貫徹落實省委省政府《決定》為契機(jī),不斷探索和鞏固業(yè)余訓(xùn)練改革新路子
(一)建立和完善管理體制和運(yùn)行機(jī)制。
近幾年來,我市業(yè)余訓(xùn)練逐漸建立健全各種管理制度,充分調(diào)動和激勵體育專業(yè)技術(shù)人員的積極性。教練員是業(yè)余訓(xùn)練工作的主體,教練員素質(zhì)、執(zhí)教水平的高低,直接關(guān)系到我市訓(xùn)練工作的質(zhì)量效果。因此,結(jié)合參加省十運(yùn)會和落實省、市兩級《決定》,我們制定了《教練員崗位目標(biāo)考核辦法》、《輸送優(yōu)秀運(yùn)動員獎勵辦法》、《市、縣(區(qū))業(yè)余體??己宿k法》、《參加省運(yùn)會獎勵辦法》等規(guī)章制度,將教練員的工作成績與評選先進(jìn)、職稱晉升等利益掛鉤,從制度上加強(qiáng)了教練員的競爭意識,從機(jī)制上增強(qiáng)了他們的事業(yè)心和責(zé)任感。
(二)實施“體教結(jié)合”,走國家、學(xué)校、社會辦體育訓(xùn)練模式。
我市業(yè)余訓(xùn)練工作的發(fā)展得到各級領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的支持。首先是體教結(jié)合,體育、教育部門經(jīng)常召開會議研究解決業(yè)余訓(xùn)練中的有關(guān)問題,在參加省運(yùn)會方面,聯(lián)合制定下發(fā)了《關(guān)于做好我市參加省運(yùn)會準(zhǔn)備工作的意見》、《關(guān)于運(yùn)動員集訓(xùn)讀書問題的通知》、《關(guān)于調(diào)整參加省運(yùn)會參賽項目及承擔(dān)單位的通知》等文件,明確實施業(yè)余訓(xùn)練工作的目的、任務(wù)和措施,解決了部分運(yùn)動員就近讀書、升學(xué)中的實際問題,穩(wěn)定了業(yè)余訓(xùn)練隊伍,調(diào)動了各方面的積極性。體教密切配合、互相支持還體現(xiàn)在每年兩家堅持聯(lián)辦中小學(xué)生運(yùn)動會,聯(lián)合在16所學(xué)校設(shè)立青少年訓(xùn)練基地,對我局選才、組隊、訓(xùn)練、參賽等盡力提供方便;其次,是在探索業(yè)余訓(xùn)練改革的路子上,把國家辦、學(xué)校辦、社會辦結(jié)合起來,體育局直屬單位承擔(dān)了14個項目,有關(guān)學(xué)校承擔(dān)了7個項目,借助社會和個人力量承擔(dān)了4個項目。實踐證明,由于調(diào)整得當(dāng)、布局合理,訓(xùn)練層面得到了拓寬,各項目的訓(xùn)練自得到了擴(kuò)大,各方面的積極性得到了調(diào)動和發(fā)揮,保證了訓(xùn)練人數(shù)穩(wěn)中有升,部分項目成績逐年上升;三是得到了市財政和社會大力支持。20*年以來政府投入業(yè)余訓(xùn)練專項經(jīng)費(fèi)260余萬元,其中20*年投入購買訓(xùn)練器材費(fèi)30余萬元,參加省運(yùn)會經(jīng)費(fèi)150余萬元,今年投入80余萬元。同時得到了社會一定的經(jīng)費(fèi)贊助。
(三)加強(qiáng)教練員隊伍建設(shè)。
我市業(yè)余訓(xùn)練工作取得了一定成績,除了場地、器材、運(yùn)動員訓(xùn)練穩(wěn)定外,還有一支較好素質(zhì)的教練員隊伍。我局近年來,十分重視教練員隊伍建設(shè),實行項目主教練負(fù)責(zé)制。嚴(yán)格考勤、考核,從制度上加強(qiáng)教練員隊伍管理,現(xiàn)在我市22個項目中,有專職教練員35名,其中本科學(xué)歷24人、??茖W(xué)歷11人,高級職稱2人、中級職稱11人、初級職稱12人、列為行政事業(yè)和試用期人員10人。90%的年齡在45周歲以下,非體校項目兼職教練員34名,本科22人、專科10人、中專2人,90%以上經(jīng)過省以上專業(yè)培訓(xùn)。這些教練員都盡可能被選派外出參加培訓(xùn)深造,逐步改善和提高其知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能。大部分教練員都能安心工作、勤勤懇懇,在自己的崗位上任勞任怨、刻苦訓(xùn)練、言傳身教、為人師表,長年與運(yùn)動員同吃、同住,有力地鼓勵和調(diào)動運(yùn)動員的訓(xùn)練積極性。
(四)鞏固和發(fā)展非體校項目,多層次、多形式培養(yǎng)體育人才。
我局始終堅持以市業(yè)余體校為龍頭,引導(dǎo)、帶動和輻射業(yè)余訓(xùn)練網(wǎng)點(diǎn)和傳統(tǒng)項目學(xué)校,同時逐步建立和發(fā)展業(yè)余訓(xùn)練走學(xué)?;穆纷?。在22個項目中,7個項目由學(xué)校承擔(dān),6個項目與學(xué)校聯(lián)合辦,這對選苗子、培養(yǎng)運(yùn)動員興趣、打基礎(chǔ)都非常有利,為初級訓(xùn)練層次向中級到高級訓(xùn)練層次發(fā)展邁出了可喜的一步,同時也符合業(yè)余訓(xùn)練的客觀規(guī)律。學(xué)校承擔(dān)訓(xùn)練項目,既解決了運(yùn)動員讀書和訓(xùn)練、升學(xué)矛盾,又有利于學(xué)生學(xué)籍管理,減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),還有利于教練員選才和業(yè)余訓(xùn)練的長遠(yuǎn)規(guī)劃,保證體教部門在資金調(diào)劑和宏觀上的管理。經(jīng)過幾年的發(fā)展,我市業(yè)余體校訓(xùn)練和非體校業(yè)余訓(xùn)練齊頭并進(jìn),政府辦與社會辦、個人辦與集體辦相互促進(jìn),互為補(bǔ)充,收到了較好的成效,在省十運(yùn)會上,我市多數(shù)非體校項目都取得了較好的成績。并先后向省運(yùn)動隊輸送優(yōu)秀運(yùn)動員30余名。
四、存在的問題和今后業(yè)余訓(xùn)練工作打算
篇7
五工隊有著較好的班組安全管理基礎(chǔ),較完善的安全管理體系,在公司和林場的領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)各類安全文件和有關(guān)的通報,認(rèn)真吸取兄弟班組和其它單位的經(jīng)驗和教訓(xùn),班組三級安全網(wǎng)(工隊長、兼職安全員、隊員)發(fā)揮各自的安全責(zé)任,大家深知要提高安全意識,確保企業(yè)的安全生產(chǎn),關(guān)鍵取決于班組人員應(yīng)具有較高的安全技術(shù)素質(zhì)、較高的安全管理水平和較高的安全責(zé)任心。因此,持之以恒地宣傳生產(chǎn)安全的重要性,認(rèn)真組織班組人員學(xué)習(xí)、分析、總結(jié)木材生產(chǎn)中出現(xiàn)的事故教訓(xùn),并根據(jù)本班實際情況,查找問題,制定相應(yīng)的安全整改措施,不斷加強(qiáng)班員的安全責(zé)任心,將隊員的安全責(zé)任心提高到講政治、講穩(wěn)定的高度。堅定不移地貫徹“安全第一,預(yù)防為主”的方針。
二、開好安全活動會構(gòu)筑安全生產(chǎn)防線
在安全會上,通過事故快報,安全簡報的集中學(xué)習(xí),把別人的事故當(dāng)作自己的事故,深入剖析事故的原因,同時結(jié)合本班組工作實際,舉一反三,工隊長針對運(yùn)行工作中的問題,從安全管理和安全防范方面總結(jié)分析,指出缺點(diǎn)、找出不足,并落實整改措施,有根有據(jù)、有理由節(jié),為每個員工敲響警鐘,從而不斷提高安全意志,增強(qiáng)事故防范能力。使每個成員在思想上構(gòu)筑安全生產(chǎn)的一道防線。
三、開好班前、班后會,落實安全生產(chǎn)責(zé)任制度
認(rèn)真開好班前、班后會,認(rèn)真貫徹安全生產(chǎn)責(zé)任制度,針對當(dāng)天木材生產(chǎn)作業(yè)實際情況進(jìn)行事故超前預(yù)測。班組長在每天布置生產(chǎn)任務(wù)的同時,指出可能影響安全的因素,并提出預(yù)防措施和要求。通過查擺不安全因素,及時進(jìn)行整改。每天在工隊長的帶領(lǐng)下,大家在發(fā)車前都會進(jìn)行莊嚴(yán)的安全宣誓,多年來持之以恒,從未間斷。
正是由于班組在安全管理和生產(chǎn)管理工作上,認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《吉林市安全生產(chǎn)條例》、《伐區(qū)安全生產(chǎn)作業(yè)規(guī)程》以及公司有關(guān)文件精神的規(guī)定和要求,多年取得了較好的安全和生產(chǎn)成績,獲得了多項殊榮。
四、建立完善的員工培訓(xùn)體系
積極開展人員崗位技能培訓(xùn),經(jīng)常組織班組成員學(xué)習(xí)《安全生產(chǎn)法》、《設(shè)備安全操作規(guī)程》、《安全生產(chǎn)工作規(guī)定》等規(guī)章制度。通過培訓(xùn)使班組成員能及時掌握各種安全操作規(guī)程、安全生產(chǎn)法規(guī),使其具備一定的安全素質(zhì),增強(qiáng)崗位適應(yīng)能力。同時結(jié)合安全生產(chǎn)實際,開展行之有效的技術(shù)比武、反事故演習(xí)等安全競賽活動,以此激發(fā)員工自覺鉆研業(yè)務(wù)技能,掌握專業(yè)技能的積極性,進(jìn)一步提高班員愛企強(qiáng)企意識,爭做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的熱情。使班員從“要我安全”到“我要安全”,“我會安全”上的轉(zhuǎn)變。
五、完善規(guī)章制度,不斷落實班員安全責(zé)任制
強(qiáng)化規(guī)章制度的落實,在實際工作中,杜絕只安排不檢查的現(xiàn)象。把安全責(zé)任落實到生產(chǎn)過程的每一個崗位和每一個環(huán)節(jié)。在“伐、打、造、集、歸、裝”各個環(huán)節(jié)上,從“嚴(yán)、細(xì)、實”上下功夫。嚴(yán),就是從嚴(yán)管理,敢抓敢管,不徇私情,不講情面;細(xì),就是考慮問題周全,部署周密,精耕細(xì)作;實,就是工作求實,不走過場,每項工作都有專人定期或不定期對分配管轄的工作進(jìn)行檢查,針對出現(xiàn)的問題及時糾正和處理,并在安全活動中進(jìn)行分析、研究、討論、制定措施。形成全員、全方位、全過程的監(jiān)控態(tài)勢和持續(xù)長效的管理機(jī)制。
六、狠抓薄弱環(huán)節(jié),確保班組安全
由于特殊原因在冬季木材生產(chǎn)任務(wù)繁重時,單位會雇傭外委人員,我們針對農(nóng)民工文化低,安全意識薄弱的狀況,在使用農(nóng)民工時,一方面利用空余時間,對他們進(jìn)行安全知識教育,另一方面加強(qiáng)實際工作管理,具體采用分片包干、專人專管、統(tǒng)一管理的措施,時刻提醒和監(jiān)督他們的工作狀況,對不安全現(xiàn)象及時糾正,積極教育,使他們得知“安全工作”的重要性,以此保證了他們的人身安全;
七、認(rèn)真仔細(xì)、注重實效
為了杜絕各類事故發(fā)生、保證安全工作順利進(jìn)行,我們要求職工注重每個新的一天,養(yǎng)成“十年如一日”的工作習(xí)慣。特別在每個工作日發(fā)車前,都必須做到認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)密,以此收到了很好的效果。另外在工作中由于嚴(yán)格仔細(xì),各崗位查處了很多項隱患及各種缺陷,并對其進(jìn)行逐項登記,及時為設(shè)備車輛檢修提供依據(jù),為及時修復(fù)打下了基礎(chǔ),從根本上保證了設(shè)備的實際完好率100%。尤其在歷年的“安全性評價”及“安評整改”工作中,在工隊長的帶領(lǐng)下,不怕苦不怕累,高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求把林場年初下達(dá)的各項工作任務(wù)提前完成。
在多年安全生產(chǎn)工作中,五工隊以優(yōu)異的成績完成了上級下達(dá)的各項任務(wù),實現(xiàn)了安全生產(chǎn)無事故,為我場的安全工作奠定了良好的基礎(chǔ)。他們將會在今后的工作中進(jìn)一步狠抓管理、內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象、與時俱進(jìn)、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新,時刻以安全生產(chǎn)為第一位,團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)廣大員工,努力完成全年的各項生產(chǎn)任務(wù)指標(biāo),為實現(xiàn)企業(yè)的蓬勃發(fā)展發(fā)展奉獻(xiàn)自己火紅的青春。
優(yōu)秀班組長申報材料(二)
公司各位領(lǐng)導(dǎo)好:
一始終抓好安全這件頭等大事
班組人員中電氣安裝,電氣維修作業(yè)時,經(jīng)常行車頻繁運(yùn)行的環(huán)境中,這就給我們的安全生產(chǎn)提出了更高的要求,班組重點(diǎn)做好的是班組安全預(yù)防工作,首先是在思想上能真正的重視起來,樹立安全第一,預(yù)防為主,以人為本的意識,每周組織全班人員認(rèn)真學(xué)習(xí)公司安全規(guī)章制度,杜絕帶電作業(yè)。其次要求全員必須正確規(guī)范穿戴好勞保用品,針對每天的工作任務(wù),制定好安全預(yù)防措施,嚴(yán)格對現(xiàn)場安全檢查,加大自查互查力度,在萌芽中把隱患消除。只有讓全班人員提高安全意識,安全防范才能落實到位。在過去的一年中,班組安全生產(chǎn)未發(fā)生安全事故!
二始終保持團(tuán)結(jié)拼搏的精神,創(chuàng)一流佳績
員工在以安全為前提的條件下,團(tuán)結(jié)拼搏,圓滿完成了一個又一個生產(chǎn)任務(wù),特別是在多次面臨突擊任務(wù)時,憑著對工作的熱情和愛崗敬業(yè)的精神,在公司領(lǐng)導(dǎo)面前樹立了“一直敢打硬仗的隊伍”的良好形象。
20**年我們分廠生產(chǎn)出555臺機(jī)床,2009年生產(chǎn)299臺,增產(chǎn)率在85%以上,但是我們的班組工作人員并沒有很大幅度的提高(去年年底是9位員工,今年是11位員工),我們電氣一次次的刷新數(shù)控分廠的記錄,是我們的全體員工辛勤工作的結(jié)果。
三始終做好傳、幫、帶,爭創(chuàng)學(xué)習(xí)性班組。
今年年初,我們班組人員流失十分嚴(yán)重。去年年底還有9個員工工作,年初只有4名老師傅還有2名新員工,開年后陸續(xù)來了5名新員工。我們師傅工作任務(wù)繁多重的情況下,每人要帶兩名徒弟,在完成任務(wù)的前提下,帶好徒弟讓他們迅速成長起來,成為我們不可缺少的一部分,在這期間師傅付出巨大的艱辛。
九月份,公司組織優(yōu)秀員工參加電大學(xué)習(xí),我們班組有三名同事被電大錄取,兩名參加本科階段深造學(xué)習(xí)占全公司50%的名額,還有一名參加專科學(xué)習(xí),他們在利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)電大課程,把所學(xué)的知識運(yùn)用到日常工作中,這樣的學(xué)習(xí)型班組屬目前全公司最好的。20**年度我們分廠有眾多新產(chǎn)品走向市場,如XK5042,XK6042,VMC650L,VMC855,VMC2011等等產(chǎn)品,新產(chǎn)品的裝配給我們帶來前所未有的挑戰(zhàn),沒有條件我們創(chuàng)建條件,保質(zhì)保量完成工作任務(wù),為我們公司的產(chǎn)品在市場上創(chuàng)造很好的效益。
四把“6s”做為日常工作來做
10年我們?nèi)珡S產(chǎn)量和銷售成績?nèi)〉昧钊瞬毮康某煽?。同時在“6s”方面上也是突飛猛進(jìn)的,特別我們電氣組在這方面得到很好的發(fā)揚(yáng),每周進(jìn)行兩次“6s”打掃,每月進(jìn)行一次全面的洗澡運(yùn)動。在這期間多次獲得全廠最佳班組稱號,在分廠的成績榜上每次都名列前茅。還在全廠舉行的“6s”板報活動中取的全廠最佳板報的稱號。
鑒于我們班組在20**年度,在公司各方面的支持下,取得成績和員工的精神面貌態(tài)度上有很大的提升,懇請公司對我們班組評為優(yōu)秀班組。
優(yōu)秀班組長申報材料(三)
在xxx車間活躍著這樣一支年輕的班組,在每一次的車間檢修工地,在每一項工程改造的工作間,在每一個事故隱患的查出地,在每一次處理突發(fā)事件的事故現(xiàn)場,不管刮風(fēng)下雨,無論嚴(yán)寒酷暑,我們都能在最短的第一時間里看到他們年輕而忙碌的身影。這就是xxx車間xx班——一個能打硬仗的“突擊小分隊”
xx班肩負(fù)著車間兩萬噸、三萬噸6kv、110kv兩大系統(tǒng)二次部分的保護(hù)校驗工作。特殊的工作性質(zhì)和工種要求對xx班成員的人選也極為苛刻,用車間主任的話說,xx班的成員不僅要有相關(guān)專業(yè)的學(xué)歷,具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和豐富經(jīng)驗外,更要具備任勞任怨,敢于創(chuàng)新的使命感和責(zé)任感。xx班就是由車間11名具備資格的“精兵悍將”組成的。
一、一個學(xué)習(xí)型班組
xx班成員有著良好的自身素質(zhì),可對于班組來說,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在班組內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,是班組建設(shè)的重要環(huán)節(jié)之一,為此,班組十分注意每一個成員的學(xué)習(xí)教育工作,制定了詳細(xì)的教育培訓(xùn)計劃,利用班前后會、周二周五學(xué)習(xí)會等,擠出時間,學(xué)習(xí)理論知識,學(xué)習(xí)崗位操作技能,一方面努力提高班組成員思想政治覺悟,理論文化水平及業(yè)務(wù)操作技能;另一方面注重加強(qiáng)安全教育培訓(xùn),班組堅持以人為本,以現(xiàn)場為陣地,以管理為重點(diǎn),注意引導(dǎo)班員從思想上,從行為上提高控制不安全因素能力。通過利用安規(guī)學(xué)習(xí)考試、技術(shù)問答、模擬試驗、事故預(yù)想、反事故演習(xí)等多種手段提高班員的技能水平和安全意識。
為了彌補(bǔ)車間試驗技術(shù)的盲區(qū)——油化驗技術(shù),xx班委派專人到x廠油化驗班進(jìn)行了為期三個月的實地培訓(xùn),而后又赴xx設(shè)備廠家進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí),繼而取得了油化驗操作資格證。他們將學(xué)到的知識運(yùn)用到實際工作中,還針對車間油化驗分析用到的相關(guān)儀器、試驗方法、試驗要求,維護(hù)保養(yǎng)、性能等方面編寫出一套科學(xué)、完整的油化驗分析操作規(guī)程,并成立了自己的油化驗室。為車間的檢修工作提供技術(shù)支持,為車間的安全正常運(yùn)行提供了保障。
二、一支高效精干的班組隊伍。
多樣的技能培訓(xùn)和嚴(yán)格的安全意識教育造就了xx班一支高效精干的班組隊伍。xxxx年x月車間2#整流變壓器報輕瓦斯動作信號,憑借經(jīng)驗,xx班很快確定了故障點(diǎn)來自繼電器集氣箱,剛剛拿到油化驗資格的油化人員學(xué)以致用,通過對色譜分析發(fā)現(xiàn)氣體內(nèi)烴類氣體含量嚴(yán)重超標(biāo)。車間當(dāng)即停運(yùn)2號機(jī)組,對2號整流變壓器進(jìn)行全面試驗及外部檢查,查出故障原因,及時排除故障,確保了設(shè)備的正常運(yùn)行。
xxxx年x月,正值車間春季檢修之際,又恰逢四期技改工程開關(guān)站的主體設(shè)備安裝在即,為了確保工作“兩不誤”,xx班經(jīng)過合理的技術(shù)配置后,兵分兩路當(dāng)仁不讓的挑起了兩項工作的大梁,負(fù)責(zé)支援四期技改工程的xx班成員更是吃住在工地,順利完成了從設(shè)備安裝、調(diào)試到投運(yùn)的為期半年的技術(shù)援助。
為了保證車間兩套新監(jiān)控保護(hù)系統(tǒng)的按時投運(yùn),班組制定了詳細(xì)的系統(tǒng)改造的計劃和方案,并提前將改造需要的各項儀器進(jìn)行了校驗。從3月初到10月,一連六個月,xx班的成員幾乎放棄了全部休息時間,為了節(jié)省時間,他們甚至連中午飯也顧不上回家吃,經(jīng)常是盒飯一放就趕赴現(xiàn)場,大家嚴(yán)格的按照改造計劃和進(jìn)度的要求,“當(dāng)天的工作絕不過夜”是他們長久以來養(yǎng)成的良好工作習(xí)慣,對于他們來說,沒有下班和休息的時間概念,只有馬不停蹄地與時間賽跑,大家深知,早一天讓新系統(tǒng)投運(yùn),設(shè)備就多一份安全的保障,就是本著這樣一種信念,xx班的每一個成員“舍小家、為大家”,為車間的安全運(yùn)行筑起了堅實的堡壘。
對于xx班的成員們來說,他們的工作卻不僅僅只局限于車間檢修試驗。在日常工作中,班組還要負(fù)責(zé)車間的全面質(zhì)量管理工作,以及車間各項技術(shù)資料的整理、存檔和每月生產(chǎn)報表的填報工作,由于技術(shù)全面,運(yùn)行班組中一旦遇到大型的倒閘和停電操作過程,他們則要負(fù)責(zé)對操作票的審核、簽發(fā)并對整個過程進(jìn)行全程的監(jiān)護(hù),保證運(yùn)行操作的準(zhǔn)確無誤。
三、一個制度嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范管理的班組
一個好的班組離不開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫群鸵?guī)范的管理。班組結(jié)合車間實際工作制定了《檢修試驗規(guī)程》、《油化驗操作規(guī)程》、《試驗設(shè)備管理制度》、等一系列制度用于規(guī)范班員的操作。為了約束班員的日常工作,班組制定了嚴(yán)格的考勤制度、獎懲制度和操作票制度,使班組的各項工作做到有章可循,有法可依。
面對高電壓等級的工作,xx班深知安全的重要性。為此,班組推行了以“五個突出”為出發(fā)點(diǎn)的工作管理思路,即突出抓好大家“安全第一”的意識,突出提高大家“我要安全”的覺悟,突出掌握“我會安全”的技能,突出履行“我管安全”的責(zé)任,突出完成“我保安全”的任務(wù)。做到安全生產(chǎn)責(zé)任到人,確保班員人人懂安全,人人重安全,人人講安全,從而最終實現(xiàn)了對車間的安全承諾。
四、一個推崇民主和諧友愛的小家。
在xx車間,xx班是一個讓大家羨慕的“小家庭”。和諧的班組氣氛,團(tuán)結(jié)的人心得益于班組人性化的民主管理。無論是工資獎金分配、工休假的安排,還是先進(jìn)職工的評選,班組全部按照車間的要求,做到公平、公正、公開。由于沒有參加車間的“月明星”競賽活動,班組就自行開展了業(yè)績講評互評活動,每月每一個班組成員都必須經(jīng)過自評和其他組員的評議,然后根據(jù)評議結(jié)果劃分獎金檔次,使獎金發(fā)放變得更加合理、透明和公正。此舉不僅得到了班組成員的極大擁護(hù),也得到了車間的高度認(rèn)可。
業(yè)余時間,班組還結(jié)合不同時期的特點(diǎn)和要求,利用多種形式開展了符合時代、符合公司形勢需要的思想教育活動,幫助班員正確地看待當(dāng)前的形勢,排除各種不良因素對大家的干擾和影響,保證成員們始終有良好的精神狀態(tài),積極投身于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營之中。班組更是把成員的冷暖放在心上,無論是哪一個成員在生活、工作上遇到困難的時候,大家都會圍坐一起促膝交談,相互商討解決對策;對于業(yè)務(wù)經(jīng)驗少、動手少的新進(jìn)班員,班組還專門結(jié)成了師徒對子,幫助新工快速適應(yīng)崗位要求。每年,班組還會組織兩次自助游,以此豐富大家的業(yè)余生活,促進(jìn)成員間的友誼。
五、一個業(yè)績不凡的班組
篇8
關(guān)鍵詞:精品開放課程;公安大學(xué);公安高等教育;開放共享
2006年以來,國家先后啟動實施“質(zhì)量工程”和“本科教學(xué)工程”,均將優(yōu)質(zhì)資源的建設(shè)和共享作為重要內(nèi)容進(jìn)行布局和重點(diǎn)支持,具體表現(xiàn)為“十一五”期間的“精品課程”和“十二五”期間正在實施的精品開放課程(包括資源共享課和視頻公開課)。以中國人民公安大學(xué)(以下簡稱公安大學(xué))為代表的全國公安院校緊緊抓住國家推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)、共享和信息化深度整合應(yīng)用的機(jī)遇,深入貫徹落實公安部黨委“三項建設(shè)”(公安信息化建設(shè)、執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)、和諧警民關(guān)系建設(shè))的整體部署、關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)公安教育訓(xùn)練工作的意見、新世紀(jì)首次全國公安教育訓(xùn)練教育工作會議精神,在推進(jìn)公安類課程建設(shè)的“政策支持、技術(shù)支持、資金支持、管理支持、應(yīng)用支持”方面進(jìn)行了初步探索,取得了積極的建設(shè)成效。梳理、總結(jié)和反思公安院校關(guān)于推進(jìn)精品開放課程的實踐,有助于進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)院校信息化條件下的課程建設(shè)和教學(xué)改革探索,提高課程建設(shè)的質(zhì)量和水平,服務(wù)于高素質(zhì)公安專門人才培養(yǎng)的需要。
一、公安院校精品開放課程建設(shè)綜述
精品課程建設(shè)是在中國高等教育進(jìn)入大眾化階段以及教育信息化進(jìn)程不斷深入背景下由教育行政管理部門主導(dǎo)并發(fā)起和實施的一項重要教育教學(xué)改革工程。就其源頭而言,它是20世紀(jì)90年代以來關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的繼承和創(chuàng)新,并可以溯至國外以MIT為首的院校群自2001年起發(fā)起實施并迅速發(fā)展的開放教育資源運(yùn)動(OER Movement),是世界范圍內(nèi)教育資源開放共享運(yùn)動的重要組成部分。精品開放課程是原有精品課程的轉(zhuǎn)型升級,在資源的展示和利用形式、資源的豐富程度,信息技術(shù)對交互、測評和管理的支持等整合應(yīng)用方面有了新的進(jìn)步。優(yōu)質(zhì)、開放、共享、交互、創(chuàng)新、基于網(wǎng)絡(luò)、大規(guī)模、整合應(yīng)用等,成為精品開放課程令人矚目的標(biāo)簽,也成為推動我國高等教育領(lǐng)域信息技術(shù)和課程資源建設(shè)、課程教學(xué)整合的重要特征[1]。
近年來,精品開放課程的“國家級—省級—校級”三級資源共享體系已經(jīng)形成,課程數(shù)量不斷增加,類型不斷豐富,綜合影響不斷擴(kuò)大,以點(diǎn)帶面、示范共享的思路得到充分體現(xiàn),精品開放課程建設(shè)已經(jīng)成為高校開展信息化條件下課程建設(shè)的常態(tài)。除了作為主體的高等學(xué)校精品課程之外,還基于和部分企業(yè)(如微軟、IBM等公司)合作建設(shè)特定領(lǐng)域的精品課程。公安部2006年起啟動了公安院校精品課程建設(shè),教育部自2007年起推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育精品課程建設(shè),進(jìn)一步豐富了精品開放課程的建設(shè)模式、覆蓋領(lǐng)域和影響范圍。精品開放課程已經(jīng)成為我國高等教育領(lǐng)域資源建設(shè)方面由教育行政管理部門主導(dǎo)和資助、自上而下為主推進(jìn)實施、倡導(dǎo)較高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、超大規(guī)模的分級分類布局、強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)和教學(xué)設(shè)計綜合應(yīng)用的優(yōu)質(zhì)資源共建共享的重要實踐。當(dāng)然,在精品開放課程的實施過程中,也存在一定不足,例如課程重申報評審、輕教學(xué)應(yīng)用,課程資源的共享和利用率不高,重視課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)展示而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)使用需求、缺少信息化教學(xué)設(shè)計理論與方法的應(yīng)用、版權(quán)保護(hù)機(jī)制不完善等,受到一些專家的批評和詬議。
公安院校的精品開放課程是全國精品開放課程的有機(jī)組成部分,在公安部有關(guān)業(yè)務(wù)管理部門的大力支持和推進(jìn)下,公安院校全程參與了國家的精品開放課程的建設(shè)實踐,其發(fā)展和實踐也經(jīng)歷了全國精品開放課程的完整過程。為加強(qiáng)公安教育訓(xùn)練基礎(chǔ)建設(shè),不斷提高教學(xué)訓(xùn)練水平和培養(yǎng)質(zhì)量,公安部于2006年啟動了公安部級精品課程建設(shè),成為全國第一個行業(yè)領(lǐng)域發(fā)起和實施的精品課程建設(shè)項目。2006—2010年共立項建設(shè)100門公安部級精品課程,其中本科層次課程59門、??茖哟握n程30門、民警訓(xùn)練類11門。為此,公安部劃撥??钯Y助課程建設(shè),累計投入資金300余萬元。據(jù)統(tǒng)計,“十一五”期間,全國公安院校共建設(shè)國家級精品課程58門、省部級301門、校級精品課程近千門。其中,公安部級精品課程建設(shè)發(fā)揮了重要的杠桿作用,承接并有力推動了國家級精品課程的申報、評審和建設(shè),也極大調(diào)動了校級精品課程建設(shè)的積極性。2012年,國家啟動精品開放課程建設(shè)以后,公安部因時而動,及時啟動了新一輪的公安部級精品開放課建設(shè)規(guī)劃,就課程建設(shè)、資源共享和教學(xué)利用等方面提出指導(dǎo)性要求。
近年來,公安教育訓(xùn)練工作發(fā)展迅猛并且成績明顯,公安學(xué)和公安技術(shù)兩個一級學(xué)科獲準(zhǔn)設(shè)立,極大提升了公安教育的學(xué)科地位;34所公安院校中已有本科院校22所(含籌建1所),本科院校的數(shù)量和整體實力進(jìn)一步提升。相應(yīng)的,推動公安院校的分類布局、準(zhǔn)確定位、轉(zhuǎn)型發(fā)展、提升質(zhì)量、突出特色、走內(nèi)涵式發(fā)展道路,成為當(dāng)前公安教育訓(xùn)練工作發(fā)展的主旋律。公安大學(xué)作為一所行業(yè)特色鮮明、公安部直屬的公安高等院校,精品課程建設(shè)、精品開放課程建設(shè)和其它質(zhì)量工程建設(shè)在全國公安院校中走在前列。學(xué)校建設(shè)了國家級精品課程8門,占全國公安院校國家級精品課程約1/7;建設(shè)省部級精品課程(北京市和公安部)25門,占全國公安院校省部級精品課程數(shù)量約8.3%。另外,學(xué)校還立項建設(shè)了校級精品課程54門。本科教學(xué)工程啟動實施之后,學(xué)校獲國家精品視頻公開課2門、國家精品資源共享課立項2門。這些精品開放課程除通過互聯(lián)網(wǎng)向全社會開放之外(例如愛課程網(wǎng)、網(wǎng)易公開課頻道等),全部課程還通過公安專網(wǎng)向全國公安機(jī)關(guān)開放,正在全國公安院校的教師研修、公安機(jī)關(guān)高級警官培訓(xùn)、公安實戰(zhàn)部門的民警培訓(xùn)中發(fā)揮實實在在的輻射作用。
二、“五位一體”加強(qiáng)公安院校精品開放
課程建設(shè)
從具體組織實施流程來說,公安院校的精品開放課程和其它的各級精品課程基本相似,以年度為建設(shè)周期,按照“先期建設(shè)-擇優(yōu)推薦-匿名評審-網(wǎng)絡(luò)公示-建設(shè)立項-授予稱號和撥付資助資金-質(zhì)量監(jiān)控和完善提高”的線性過程組織實施。結(jié)合公安行業(yè)有關(guān)課程及其內(nèi)容的特殊性和安全性考慮,在課程建設(shè)和開放共享方面也采取了必要措施,確保資源的安全保密、開放共享。這里以公安大學(xué)“五位一體”的實踐做法進(jìn)行簡要說明。
公安大學(xué)高度重視課程建設(shè),將高質(zhì)量的課程建設(shè)作為加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)的核心環(huán)節(jié)來推進(jìn)。自2003年以來,學(xué)校的精品課程建設(shè)經(jīng)歷了初建階段(2003—2005)、快速發(fā)展階段(2006—2008年)、提升發(fā)展階段(2009年至今)三個階段,目前正在積極推進(jìn)新一輪的精品開放課程建設(shè)和“十一五”期間各級精品課程總結(jié)驗收工作。為抓好精品開放課程建設(shè),學(xué)校采取了“政策支持、技術(shù)支持、資金支持、管理支持、應(yīng)用支持”五位一體的舉措,形成了課程建設(shè)的整體合力,推動精品開放課程建設(shè)大發(fā)展。
(1)政策支持。為加強(qiáng)精品開放課程建設(shè),學(xué)校堅持規(guī)劃先行,結(jié)合學(xué)?!笆晃濉卑l(fā)展規(guī)劃專門制定課程建設(shè)規(guī)劃,對精品課程建設(shè)進(jìn)行重點(diǎn)規(guī)劃。出臺了精品開放課程建設(shè)實施意見,明確了建設(shè)目標(biāo)、過程管理、資助獎勵等措施,提出在課程組教師參與職稱評審、教學(xué)名師評選、教學(xué)成果評選、崗位聘任等方面均作為資格準(zhǔn)入或加分條件。這些舉措后來在公安部組織的高級技術(shù)職稱評審、教學(xué)名師評選和教學(xué)成果評選中得到進(jìn)一步貫徹,極大調(diào)動了有關(guān)單位和教師的積極性。有關(guān)單位均將精品開放課程建設(shè)作為教學(xué)建設(shè)的重要方面進(jìn)行安排和投入。
(2)技術(shù)支持。精品開放課程建設(shè)對信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持均提出了較高要求,是課程建設(shè)和信息技術(shù)整合的重要體現(xiàn)。課程的網(wǎng)站建設(shè)、運(yùn)行、維護(hù)、更新和教學(xué)錄像制作等均需要強(qiáng)有力的技術(shù)支持。讓教師從技術(shù)支持的壓力下解放出來,專心完成課程設(shè)計、成果提煉、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)應(yīng)用等擅長的工作,顯得非常重要。學(xué)校在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,引進(jìn)并部署精品開放課程和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺,投入資金建設(shè)了高質(zhì)量的課程錄像演播廳,課程建設(shè)全過程得到了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息中心的技術(shù)支持。課程組也積極吸收教學(xué)設(shè)計專業(yè)人員就課程整體優(yōu)化設(shè)計提出建議。
(3)資金支持。學(xué)校落實國家關(guān)于精品課程建設(shè)的指導(dǎo)意見,率先投入資金加強(qiáng)校級精品開放課程建設(shè),做到資金支持先行一步。學(xué)校為每門校級精品課程資助3萬元,課程獲得北京市、公安部和國家級精品課程資助資金后,再按比例配套資助。充足的資金支持,對于課程的數(shù)字化資源建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊伍培養(yǎng)、教改研究、教學(xué)調(diào)研、教研交流,以及課程案例庫、試題庫、專題資源庫建設(shè)等建設(shè)活動提供了充分保障。
(4)管理支持。教務(wù)處作為學(xué)校本科教學(xué)工作的管理職能部門,對精品課程建設(shè)進(jìn)行專項管理、過程管理。安排專門同志負(fù)責(zé)精品課程建設(shè)工作,做好申報組織、政策解讀、材料審核、技術(shù)咨詢、推廣交流,確保重點(diǎn)布局、特色引領(lǐng)、競爭性遴選、逐級推薦、示范共享的指導(dǎo)思想得到貫徹。充分發(fā)揮學(xué)校和各學(xué)院(系部)教學(xué)指導(dǎo)委員會的作用,對申報材料的學(xué)術(shù)性、教學(xué)性、系統(tǒng)性進(jìn)行審核;吸收公安實戰(zhàn)部門專家參與課程建設(shè)和效果評估,突出課程的實踐特色;依托校保密委員會有關(guān)專家進(jìn)行內(nèi)容的性審核,對數(shù)據(jù)、案例、錄像、課件等進(jìn)行重點(diǎn)把關(guān),評估其公開范圍和公開程度。
(5)應(yīng)用支持。精品開放課程的價值一方面在于資源的優(yōu)質(zhì)聚合,另一方面在于資源的共享應(yīng)用、成果轉(zhuǎn)化。提高資源的知曉度,提高資源的可獲取性,提高資源和應(yīng)用需求的結(jié)合,是提升資源共享價值的重要方式。學(xué)校以精品開放課程建設(shè)為抓手,促進(jìn)課程建設(shè)成果轉(zhuǎn)化,在教學(xué)研究立項、教學(xué)成果評選等方面優(yōu)先支持,有的課程成果進(jìn)入了高級警官培訓(xùn)專題,有的課程成果在開辦的公安院校師資培訓(xùn)班上進(jìn)行展示和共享。各級精品課程已經(jīng)用“五個一流”的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和特色,發(fā)揮了對于全校課程建設(shè)的示范作用,成為課程建設(shè)的亮點(diǎn)和排頭兵。近年來,隨著視頻公開課、資源共享課等數(shù)量不斷豐富,浙江警察學(xué)院已經(jīng)在新修訂的人才培養(yǎng)方案中將經(jīng)校學(xué)術(shù)委員會審核的校外精品開放課程列入在校生的公共選修課程模塊,公安大學(xué)等學(xué)校也在加強(qiáng)通識課程建設(shè)方面積極引進(jìn)視頻公開課和資源共享課等優(yōu)質(zhì)課程資源。
從實際效果來看,公安大學(xué)的精品開放課程建設(shè)工作成效明顯,形成了具有公安特色的三級課程體系,建設(shè)了一批高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課程資源,確立了精品開放課程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)了信息技術(shù)和教學(xué)設(shè)計理論方法的應(yīng)用,鍛煉了一批掌握信息技術(shù)應(yīng)用技能的師資隊伍,積累了推進(jìn)信息化條件下課程建設(shè)和教學(xué)改革的經(jīng)驗。從課程資源來看,精品開放課程突出實訓(xùn)和實踐教學(xué),不少課程還建設(shè)了試題庫、案例庫、課程檔案,促進(jìn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合?;诠矊>W(wǎng)的資源共享較好解決了資源的適度開放與內(nèi)容保密的關(guān)系,有力服務(wù)了構(gòu)建公安“大教育、大培訓(xùn)”工作體系的需要。這是學(xué)校多年來精心培育、建設(shè)和積累的結(jié)果,彰顯了多年來重視和加強(qiáng)課程建設(shè)的成績,為深入推進(jìn)信息技術(shù)條件下的公安特色課程建設(shè)奠定了堅實基礎(chǔ),取得了良好的教學(xué)效益和社會效益。
三、公安院校深入推進(jìn)精品開放課程建設(shè)和應(yīng)用面臨的挑戰(zhàn)
當(dāng)前,信息化條件下的課程建設(shè)日新月異、不斷創(chuàng)新,微課建設(shè)(WeiKe)、慕課建設(shè)(MOOCS)、視頻公開課、資源共享課等快速發(fā)展,正在掀起一場信息化、多元化、個性化的優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)、共享、應(yīng)用和創(chuàng)新的風(fēng)暴。傳統(tǒng)的課程建設(shè)經(jīng)歷了精品課程開放建設(shè)的洗禮,實質(zhì)上是經(jīng)歷了信息技術(shù)與課程建設(shè)、課程教學(xué)不斷深度整合和應(yīng)用的考驗,既體驗到技術(shù)的強(qiáng)大功能和傳播能力,也面臨著增強(qiáng)資源的互動性支持、導(dǎo)航性支持,增強(qiáng)對學(xué)習(xí)過程個性化需求支持程度,提高對不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)者的適應(yīng)程度等挑戰(zhàn)[2]。
精品開放課程的可持續(xù)發(fā)展機(jī)制面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。課程建設(shè)和質(zhì)量提升是一個無止境的過程,就某一門課程來說,內(nèi)容需要不斷創(chuàng)新、豐富和更新;就某一個專業(yè)或?qū)W校來說,要不斷擴(kuò)大和壯大各級課程體系,形成逐級推進(jìn)、逐級提升的更新機(jī)制。重要的是要形成基于課程自身內(nèi)涵式發(fā)展驅(qū)動的自我可持續(xù)機(jī)制,在教學(xué)理念、課程團(tuán)隊、教學(xué)資源、成果轉(zhuǎn)化等方面不斷提升??沙掷m(xù)發(fā)展的機(jī)制還需要充足的資金保障,解決好來自知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面的挑戰(zhàn)。
筆者認(rèn)為,未來高校課程建設(shè)的信息化程度將不斷提高,更加注重信息技術(shù)的綜合應(yīng)用,更加注重教學(xué)設(shè)計理論和方法的綜合應(yīng)用,更加關(guān)注學(xué)生“學(xué)”的需求和對“交互”的支持,更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的靈活性、移動性和個性化,更加強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的參與主體作用,并呈現(xiàn)出更多的混合式教學(xué)的特征。隨著慕課實踐、翻轉(zhuǎn)課堂等新實踐,學(xué)生將不僅局限于本校校園中,會擴(kuò)展到課程信息系統(tǒng)中的“注冊學(xué)生”,其年齡分步、地域分布、學(xué)習(xí)背景等也會更加多元。這是未來高校課程建設(shè)和課程教學(xué)將面臨的重要挑戰(zhàn)。
就公安院校的精品開放課程建設(shè)來說,對信息化條件下課程形態(tài)和生態(tài)正在和即將發(fā)生的變化,在研究上、實踐上的準(zhǔn)備還不夠充分。如何適應(yīng)公安學(xué)和公安技術(shù)兩個一級學(xué)科建設(shè)對專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)提出的要求,加強(qiáng)課程的公安特色、實踐特色、理論特色,注重知識、能力、素質(zhì)的綜合性培養(yǎng),解決好實戰(zhàn)導(dǎo)向、需求導(dǎo)向、過程導(dǎo)向、問題導(dǎo)向的關(guān)系,處理好理論體系和實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的問題,是未來公安院校精品開放課程建設(shè)值得深入探索的課題。相應(yīng)的,加強(qiáng)信息化條件下課程建設(shè)和教學(xué)應(yīng)用的研究和探索,建立課程的培育機(jī)制、準(zhǔn)入機(jī)制、質(zhì)量管理機(jī)制、過程考核機(jī)制、檔案管理機(jī)制等全過程支持機(jī)制,促進(jìn)課程轉(zhuǎn)型升級尤其是原精品課程的轉(zhuǎn)型升級,不斷豐富課程資源并促進(jìn)信息技術(shù)的整合應(yīng)用,不斷創(chuàng)新基于精品開放課程的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式,是公安院校下一步推進(jìn)精品開放課程建設(shè)面臨的重要課題。
參考文獻(xiàn)
[1] 王龍,周效凰. 中國精品課程建設(shè)的實踐模式研究[J]. 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,2010(4).
篇9
隨著信息環(huán)境和學(xué)術(shù)交流模式的不斷演變,讀者對圖書館在資源、服務(wù)、平臺等方面的需求越來越個性化、深層化,傳統(tǒng)的以資源為中心的服務(wù)模式弊端盡顯,為此,構(gòu)建并實施以學(xué)科服務(wù)為主線的新型服務(wù)模式,已經(jīng)成為當(dāng)今學(xué)術(shù)科研環(huán)境及滿足用戶深層次、多維度、個性化需求的關(guān)鍵選擇。
目前,學(xué)科服務(wù)(或?qū)W科館員服務(wù))正在“985”“211”等重點(diǎn)高校以及中科院等重點(diǎn)研究單位如火如荼地開展,各種理論與實踐探索也在證明學(xué)科服務(wù)屬于高端服務(wù),而作為一般本科院校尤其是新建本科院校只能是學(xué)科服務(wù)的看客,在諸如知網(wǎng)、萬方等知名學(xué)術(shù)網(wǎng)站檢索新建本科院校學(xué)科服務(wù)的學(xué)術(shù)研究成果也寥若晨星。在可見的新建本科院校學(xué)科服務(wù)的理論研究中,大多完全照搬重點(diǎn)高校的服務(wù)模式,服務(wù)重心科研化,服務(wù)對象個人化,服務(wù)內(nèi)容流于形式,似乎也在印證新建本科院校的土壤不適合學(xué)科服務(wù)的有機(jī)生長。然而近年來新建本科院校也在學(xué)科服務(wù)的大潮中不斷拓展發(fā)展空間,在不同的層面創(chuàng)建適合本校實際需求的特色服務(wù)。新建本科院校在學(xué)科服務(wù)上要立足本校實際,克服人員、資源的不足,走錯位發(fā)展道路,以學(xué)科團(tuán)隊的凝練和團(tuán)隊服務(wù)的模式,開拓新建本科院校學(xué)科服務(wù)。
1 新建本科院校圖書館組建學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊的必要性
學(xué)科服務(wù)作為新興的服務(wù),把文獻(xiàn)資源、人力資源和技術(shù)資源整合起來,主動融入教學(xué)、科研過程中,展現(xiàn)圖書館的作用和活力。學(xué)科服務(wù)最核心的因素的是學(xué)科館員,對于用戶而言,學(xué)科館員應(yīng)該是“全科醫(yī)生”,在為其提供服務(wù)時應(yīng)該無所不能[1]。然而,新建本科院校圖書館館員的學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)層次較低,專業(yè)技能及開拓創(chuàng)新精神缺乏,知識和技能滿足不了這種“近乎苛刻”的學(xué)科服務(wù)要求,學(xué)科服務(wù)也只能停留在學(xué)院聯(lián)絡(luò)、講座培訓(xùn)等低層次服務(wù)上,無法融入教學(xué)科研過程。學(xué)科館員的學(xué)科專業(yè)知識欠缺,很難與學(xué)科用戶形成良好互動,不能激發(fā)學(xué)科用戶的信息需求。因此,單靠學(xué)科館員單打獨(dú)斗或者某個點(diǎn)的靈光閃現(xiàn),不能做好學(xué)科服務(wù)。組建學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊,加強(qiáng)學(xué)科館員隊伍及其團(tuán)隊化建設(shè)是新建本科院校圖書館開展學(xué)科服務(wù)的唯一出路。學(xué)科館員團(tuán)隊化建設(shè)是學(xué)科服務(wù)的重點(diǎn)。團(tuán)隊合作是團(tuán)隊成員的一種戰(zhàn)略實施和行為選擇的有機(jī)過程,它通過在背景、認(rèn)知和行為等相互獨(dú)立的個體成員之間進(jìn)行協(xié)調(diào)和整合,確保團(tuán)隊的和諧運(yùn)行,從而實現(xiàn)團(tuán)隊的共同目標(biāo)[2]。
2 新建本科院校學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊創(chuàng)建的組織模式
國內(nèi)外圖書館學(xué)科服務(wù)的先行者在踐行學(xué)科服務(wù)的過程中為我們提供了大量優(yōu)秀的實踐案例,是我們學(xué)習(xí)的榜樣,然而,對于新建本科院校圖書館而言,由于文獻(xiàn)資源、人力和技術(shù)資源的欠缺,加上學(xué)校以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)的特殊性、教學(xué)為主的客觀性,促使圖書館不能脫離實際,盲目照搬優(yōu)秀案例,唯有結(jié)合學(xué)校和圖書館的實際條件,有針對性地借鑒已有的方式方法,漸進(jìn)式地探索符合新建本科院校特色的做法和經(jīng)驗,才能做到事半功倍的效果[3]。
徐州工程學(xué)院是2002年組建的本科院校,圖書館于2007年開始嘗試學(xué)科聯(lián)系人制度,針對14個二級學(xué)院設(shè)置相??的學(xué)科聯(lián)系人,在學(xué)科服務(wù)的探索中,針對不同層級的需求,以學(xué)校的辦學(xué)定位和實際情況出發(fā),分層組建學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊,探索圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的漸進(jìn)式、分層多階的學(xué)科服務(wù)模式。
2.1 基礎(chǔ)層:資源建設(shè)服務(wù)團(tuán)隊
資源是學(xué)科服務(wù)的基礎(chǔ),改變過去單純的文獻(xiàn)采訪模式,按照學(xué)科設(shè)置,組建以具有較強(qiáng)學(xué)科背景的學(xué)科館員、學(xué)院學(xué)科帶頭人和教學(xué)秘書為核心的學(xué)科資源建設(shè)團(tuán)隊。新建本科院校多由地方性專科院校合并組建而成,合并之初最主要的任務(wù)就是面臨教育部本科教學(xué)評估,圖書館評估的最主要指標(biāo)就是生均圖書冊數(shù)和年均進(jìn)書量,為此很多學(xué)校都采取增加復(fù)本,保量不保質(zhì)的填補(bǔ)式和突擊性采購,忽略了資源建設(shè)科學(xué)規(guī)律。為了既保證評估指標(biāo)的達(dá)標(biāo),又確保采購圖書適合學(xué)科建設(shè)需要,徐州工程學(xué)院圖書館組建資源建設(shè)服務(wù)團(tuán)隊,突出學(xué)科資源建設(shè)與學(xué)科服務(wù)的一體化。通過深入學(xué)院及網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式,詳細(xì)了解14個二級學(xué)院的學(xué)科設(shè)置,鎖定院系的重點(diǎn)讀者,并建立教師檔案。以館藏資源與利用為切入點(diǎn),定期組織團(tuán)隊成員開展學(xué)科資源建設(shè)規(guī)劃的研討,對學(xué)科資源的采選及利用進(jìn)行分析評估,并以此為基礎(chǔ)調(diào)整采選策略[4]。以綱目采購和教師現(xiàn)場采選為主,學(xué)科館員個性化網(wǎng)絡(luò)采選、讀者薦購等方式推動學(xué)科資源建設(shè)。年終時對學(xué)科資源建設(shè)工作開展評估,對年度做出突出貢獻(xiàn)的教師給予一定的獎勵。
2.2 核心層:嵌入式信息素養(yǎng)教育團(tuán)隊
新建本科院校多以培養(yǎng)專業(yè)化、應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo),教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)和生命線,教學(xué)內(nèi)容除了傳統(tǒng)的理論教學(xué),更加注重實踐教學(xué)。成立嵌入式教學(xué)學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊,在理論和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)深度嵌入,開展信息素質(zhì)教育,將檢索技能、信息意識和信息道德融入專業(yè)課程教學(xué)體系。由學(xué)科館員與教師共同協(xié)商教學(xué)內(nèi)容和實踐案例,以教學(xué)大綱和歷年畢業(yè)設(shè)計題目為檢索點(diǎn)和教學(xué)案例,詳細(xì)剖析案例中的顯性和隱性知識,深度挖掘各種資源的使用技巧?!扼w育科學(xué)研究方法》課程主講教師李教授非常重視學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng),主動聯(lián)系圖書館要求開展聯(lián)合教學(xué)。圖書館嵌入式學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊接到任務(wù)后,選派具有多年教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)科館員跟蹤李教授課程,并與他多次溝通,商定教學(xué)內(nèi)容。李教授在16個學(xué)時的教學(xué)計劃中分配給信息素質(zhì)教育環(huán)節(jié)4個課時。嵌入式教學(xué)團(tuán)隊成員多次研討4課時的教學(xué)內(nèi)容,并一起制作教學(xué)大綱和教學(xué)課件,在大綱和教學(xué)課件制作過程中多次與李教授交流探討,完善教學(xué)內(nèi)容,制訂詳細(xì)的教學(xué)計劃和任務(wù),保障每一個教學(xué)環(huán)節(jié)順利實施(課程教學(xué)環(huán)節(jié)見表1)。通過教學(xué)團(tuán)隊的精心準(zhǔn)備和組織教學(xué),教學(xué)效果得到李教授和全體學(xué)生的一致好評。該課程已經(jīng)連續(xù)開展了兩個學(xué)期,課程的教學(xué)大綱和教學(xué)課件已經(jīng)成為《體育科學(xué)研究方法》的有機(jī)組成部分。信息檢索嵌入專業(yè)課程具有很強(qiáng)的針對性和適用性,既有助于專業(yè)知識的掌握,也提升學(xué)生信息檢索和培養(yǎng)學(xué)生基于資源的自主學(xué)習(xí)能力。通過與《體育科學(xué)研究方法》課程的破冰合作,擴(kuò)大了嵌入式信息素質(zhì)教育與專業(yè)課教學(xué)融合的良好口碑,圖書館在專業(yè)課教學(xué)中的作用逐漸得到認(rèn)可,為進(jìn)一步全面拓展嵌入式教學(xué)提供示范引領(lǐng)作用。目前外語學(xué)院的《外語論文寫作方法》、人文學(xué)院的《檔案學(xué)》、食品學(xué)院的《食品添加劑》等課程都主動與圖書館嵌入式教學(xué)團(tuán)隊合作開展教學(xué)探索。2.3 拓展層:科研服務(wù)團(tuán)隊
學(xué)科建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的核心,加強(qiáng)科研能力建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的根本途徑。新建本科院校在科研的整體實力上無法與研究型高校相比,每年申請、獲批的高層次項目較少。圖書館在此基礎(chǔ)上組建動態(tài)可靈活組配的科研服務(wù)團(tuán)隊,面向具體任務(wù)集中優(yōu)勢力量解決重難點(diǎn)問題。在申請高水平課題時,通過文獻(xiàn)計量學(xué)方法,利用學(xué)術(shù)分析工具、文獻(xiàn)處理工具等分析學(xué)科熱點(diǎn)、學(xué)術(shù)研究趨勢,幫助科研團(tuán)隊撰寫申報材料;在科研課題審批后,整合各學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊中的核心力量,根據(jù)項目的學(xué)科性質(zhì)、用戶的需求和特點(diǎn),組建針對具體課題的服務(wù)團(tuán)隊,制定科學(xué)有效的學(xué)科服務(wù)方案,定期開展文獻(xiàn)調(diào)研,跟蹤國內(nèi)外研究進(jìn)展,提供動態(tài)簡報。另外通過講座等形式介紹如何檢索高水平、前沿的學(xué)術(shù)文獻(xiàn);講解NoteExpress或者Endnote文獻(xiàn)管理工具使用;開展課題跟蹤、文獻(xiàn)保障,展開基于文獻(xiàn)整合的知識服務(wù)。
3 學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊組建應(yīng)注意的問題
學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊首先是一個為了共同的價值觀組建的團(tuán)隊。團(tuán)隊的核心是凝聚力,團(tuán)隊合作的目標(biāo)是利用群體智慧提高整體的應(yīng)變和創(chuàng)新能力,實現(xiàn)團(tuán)隊對于顯性知識和隱性知識的共享。雖然團(tuán)隊合作可以取得不錯的成績,但是在實際的執(zhí)行過程中需要注意一些問題。
3.1 不搞百花齊放,但求一枝獨(dú)秀
以往的咨詢服務(wù)只是簡單的根據(jù)教師需求提供文獻(xiàn)檢索服務(wù),而學(xué)科服務(wù)是精準(zhǔn)服務(wù)、知識服務(wù),對于新建本科院校的圖書館來說是全新的、充滿挑戰(zhàn)的服務(wù),在服務(wù)的層次、內(nèi)容上不能盲目地貪大求全,要整合全館力量,組建學(xué)科化服務(wù)團(tuán)隊,全過程嵌入,協(xié)同化完成整體工作[5]。因為新建本科院校圖書館專業(yè)人員的匱乏,所以不能以學(xué)科組成科研團(tuán)隊,而只能以項目組成服務(wù)團(tuán)隊,選準(zhǔn)1―2個高層次項目,嵌入教學(xué)科研全過程,做項目的參與者、合作者,而不僅僅是文獻(xiàn)的提供者。通過精心組織,團(tuán)隊合作,做好1―2個項目,贏得合作者的認(rèn)可,才有利于進(jìn)一步的開拓業(yè)務(wù)。
3.2 避免群體思維和個人主導(dǎo)[6]
在團(tuán)隊合作中,往往可能會出現(xiàn)兩種情況:一是群體思維,即個別學(xué)科館員在探討服務(wù)的過程中有自己的獨(dú)特想法,但是為了避免爭論而選擇少數(shù)服從多數(shù)或者遵從團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)的意愿。二是學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊的負(fù)責(zé)人可能會主導(dǎo)整個合作進(jìn)程。對于新建本科院校圖書館來說,這種現(xiàn)象極容易出現(xiàn),由于圖書館人員的學(xué)歷和知識層次存在較大差異,團(tuán)隊的組長可能因為服務(wù)能力、學(xué)科知識背景、學(xué)歷層次較高等原因,在學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊中容易起主導(dǎo)作用而忽略群體優(yōu)勢。學(xué)科服務(wù)過程中必須更好地融合個體學(xué)科館員的差異和認(rèn)知偏好,使學(xué)科館員的個體智力充分地融會成學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊的共享知識,提升學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊共同思考、解決學(xué)科知識服務(wù)問題的協(xié)同能力。對于新建本科院校來說,學(xué)科服務(wù)是全新的服務(wù)拓展,具有個性化、獨(dú)特性,沒有可以照搬的經(jīng)驗,服務(wù)的模式只有靠全體成員不斷地摸索,服務(wù)的能力只有在不斷創(chuàng)新中得以加強(qiáng)。
3.3 警惕社會惰性
所謂社會惰性,簡單地說就是團(tuán)隊成員的平均貢獻(xiàn)率會隨著參與人數(shù)的增加而減少。在學(xué)科團(tuán)隊服務(wù)過程中,可能會出現(xiàn)有些成員過于依賴他人,而非齊心協(xié)力地做貢獻(xiàn),從而出現(xiàn)社會惰性,一些團(tuán)隊成員會認(rèn)為他人會出力,個人的積極性和效率會下降。所以學(xué)科團(tuán)隊合作要確定所有成員都要共同承擔(dān)責(zé)任,最大限度地滿足學(xué)科用戶的信息需求是學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊建設(shè)要達(dá)到的一個總體目標(biāo),要實現(xiàn)這一總目標(biāo),必須制定團(tuán)隊每一個階段的子目標(biāo),是總目標(biāo)具體化[7]。通過工作性質(zhì)確定個人分工,明確每一個學(xué)科館員在學(xué)科服務(wù)中的角色和職責(zé),相互協(xié)調(diào)、相互配合,使之成為群體優(yōu)勢。
3.4 激勵和評估雙管齊下
從我國開展學(xué)科服務(wù)的圖書館來看,只有極少數(shù)的圖書館實施了激勵和評估機(jī)制,學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊成員沒有因為工作的專業(yè)性、特殊性和高知識含量而得到相應(yīng)的待遇激勵,積極參與和創(chuàng)新學(xué)科服務(wù)方式的能動性不足。學(xué)科服務(wù)是不同于一般咨詢服務(wù)的深層次服務(wù),是一種高附加值的服務(wù),需要學(xué)科館員傾注大量的熱情和精力,所以對富有成效的學(xué)科服務(wù)實施激勵機(jī)制是非常有必要的。為了保證學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊的內(nèi)驅(qū)力,促進(jìn)學(xué)科館員團(tuán)隊內(nèi)部的公平競爭和服務(wù)能力的提升,保證學(xué)科服務(wù)的效果,對學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊實施考核評估尤為重要。圖書館要建立一套用戶主導(dǎo)的側(cè)重于效果的動態(tài)考核評價機(jī)制和科學(xué)、合理的考核指標(biāo),以用戶評價來激發(fā)學(xué)科館員的創(chuàng)造力和知識潛能[8]。
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