導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校長申報材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

工作單位：**市汪營鎮(zhèn)齊躍橋小學(xué)

姓    名：     楊 德 仁             

申報系列：    優(yōu)秀校長       

 張瑛，現(xiàn)年46歲，齊躍橋小學(xué)高級教師。自從選擇了教師這一平凡而偉大的職業(yè)，豐富多彩的課堂和那些天真無邪的孩子們成了她一生的迷戀和牽掛。參加工作以來，她把滿腔的熱血獻給了她摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。

作為班主任，她咀嚼了瑣碎工作的冗繁與艱辛，為學(xué)生傾注了全部心血；作為教師，她感受了培育桃李的欣慰與自豪，為工作付出了滿腔熱情。她用平和的心態(tài)、飽滿的熱情、精湛的業(yè)務(wù)成就了班主任工作中的一次次跋涉。

憑著對教育的赤誠之心和強烈的責(zé)任感，她在平凡的班主任工作中永遠保持著一種崇高的敬業(yè)精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神。

2010年秋，她接了一個新班，有人告訴她，班里的彭雙是一名性格頑劣、學(xué)習(xí)極差的學(xué)困生。她通過調(diào)查得知：在彭雙五歲時，父親因病去世，隨母親住在繼父家里，但是父母外出打工，只有與年邁的奶奶相依為命地生活著。但奶奶年紀已大疏于管教，導(dǎo)致該生不但性格倔強，而且對學(xué)習(xí)也喪失了信心，常常不交作業(yè)，行為習(xí)慣也差，可她從沒有產(chǎn)生過放棄的念頭，一直利用課余時間給該生思想上開導(dǎo)，學(xué)習(xí)上補習(xí)，還常常抽周末時間去幫彭雙洗衣服、打掃屋子，為他們婆孫二人改善生活，并給予物質(zhì)和經(jīng)濟上的幫助……一年風(fēng)風(fēng)雨雨的時間，從未停歇，終于在學(xué)期末了彭雙的學(xué)習(xí)成績躍居優(yōu)生行列，慢慢地彭雙的性格也隨和多了。她的關(guān)心和誠心終于使這匹桀驁不馴的“野馬”馴服了，一顆即將泯滅的心又燃起了希望。她看在眼里，笑在心里，一種永恒的教育動力和永存的愛心，促使她常常自豪地說：“我不但要做同學(xué)們的‘媽媽’，還要做個同學(xué)們喜歡、愛戴的‘好媽媽’”。是的，她用行動踐行著自己說過的每一句話。為了學(xué)生，她把家務(wù)留在了深夜干；為了學(xué)生，她很少陪伴老公；為了學(xué)生，她無暇顧及年幼的孩子。有時她也覺得愧對家人，但小學(xué)班主任的事太瑣碎了，如果不勤跟班、緊跟班，怎么去偏愛學(xué)困生、博愛中等生、嚴愛優(yōu)等生、關(guān)愛特長生呢？

在教育學(xué)生時，她常說：“喊破嗓子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，她總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己點點滴滴言行的影響。她說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。她明顯地感覺到：她的言談舉止，既處于學(xué)生最嚴格的監(jiān)督之下，又處于時刻被學(xué)生效仿之中。所以，當(dāng)她要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時，她首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神；當(dāng)她教育學(xué)生熱愛勞動時，她沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是挑最臟、最累的活和學(xué)生一起參與勞動的全過程；當(dāng)她叮囑學(xué)生遵守紀律時，她首先做到了遵守校紀班規(guī)……終于，有人主動彎腰揀廢紙了；有人主動下課為學(xué)困生講題了……當(dāng)她表揚學(xué)生時，同學(xué)們的回答都是一樣的：“我是跟你學(xué)的”。這句話震撼著她的心靈，她感覺到無比的欣慰與自豪。因為她從學(xué)生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。

她始終明白：班主任工作是一門藝術(shù)，只有嚴愛相濟，才可贏得學(xué)生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。她常常對老師們說：“只有給學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，才會讓學(xué)生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人”。“**凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。她喜歡優(yōu)生，但不排斥學(xué)困生，對于暫時的學(xué)困生更是傾注了滿腔愛心。她深深地懂得：學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，她總是像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發(fā)光。“上課提問多鼓勵；課后輔導(dǎo)要耐心；犯了錯誤不急躁；錯誤嚴重不發(fā)火；屢次不改不灰心；問題不解決不撒手”。這是她轉(zhuǎn)化學(xué)困生最深的體會。在關(guān)愛學(xué)困生的同時，她還兼顧著全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，她結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實際水平，對不同層次學(xué)生設(shè)計了多種深度不一的教學(xué)方法，讓尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優(yōu)生。多少個傍晚，當(dāng)別人合家歡聚時，她卻往返奔波在家訪的路上；多少個深夜，當(dāng)別人進入甜美的夢鄉(xiāng)時，她卻在燈下修改教案、批改作業(yè)；多個少寒冬的清晨，當(dāng)別人還貪戀著溫暖的被窩時，她卻滿頭霜花地最早來到學(xué)校開教室門。

常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要由一桶水。她深知，在當(dāng)今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”是她追求的境界。于是她刻苦學(xué)習(xí)，獲得了?？莆膽{，以此提高自己的文化素質(zhì)。教學(xué)中，她潛心鉆研教材，反復(fù)研討新課標，大量訂閱教學(xué)刊物，堅持業(yè)務(wù)自學(xué)，認真做好筆記，廣泛汲取營養(yǎng)，及時進行反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學(xué)信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學(xué)手段，成為齊躍橋小學(xué)課改工作中的一只領(lǐng)頭雁。該同志深深地意識到“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”。她多次組織同科老師討論教學(xué)，交流教學(xué)體會，嘗試革新教法，并將好的做法、經(jīng)驗，不斷總結(jié)推廣，工作幾年來，她不斷進行教學(xué)反思、總結(jié)，先后撰寫了許多優(yōu)秀教學(xué)論文：1997年秋勞動課教案獲市二先進獎，1998年春，論文《淺談小學(xué)音樂教育的意義》獲市二等獎，2002年論文《培養(yǎng)學(xué)生從敢說到會說的能力》獲省級一等獎，2008年論文《重視少兒美術(shù)教育的全過程》在**西教研第一期刊登，2009年論文《談小語命題策略》獲市一等獎，2009年---2010學(xué)年度第一學(xué)期新課程素質(zhì)能力測試研究及試題編寫獲市一等獎，2010年論文《多媒體在教學(xué)活動中的靈活運用》獲省級三等獎，同時獲州級一等獎。

張瑛同志正在以實際行動譜寫教育樂章上的一首新歌。翻開她的檔案，我們會看到一串閃光的數(shù)字：得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的認可，九五年，被石壩鎮(zhèn)教育站評為優(yōu)秀女教師，九六年被石壩鎮(zhèn)教育站評為先進工作者，二000年被石壩鎮(zhèn)教育站評為優(yōu)秀班主任，二00七年被汪營鎮(zhèn)人民政府評為優(yōu)秀教師。

篇2

積極推進課堂教學(xué)改革 全力改善教學(xué)生態(tài)環(huán)境

——仙桃二中課堂教學(xué)改革工作紀實

教學(xué)是科學(xué)，是藝術(shù)，科學(xué)的價值在于求真，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。針對教師教學(xué)能力和教學(xué)水平不平衡，學(xué)生自學(xué)能力差，沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等狀況，仙桃二中于XX年9月啟動了“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式改革，現(xiàn)在已經(jīng)是第三個年頭，回首推進課堂教學(xué)改革的歷程，我們有艱辛的探索，有深層的思考，有創(chuàng)意的行動，更有收獲的喜悅。

一、我們對課堂教學(xué)的思考

1、課堂教學(xué)改革是“教學(xué)質(zhì)量”生命線的新鮮血液

要讓“教學(xué)質(zhì)量”生命線充滿活力，必須有新鮮血液的注入，而課堂教學(xué)改革正是這條生命線所需的新鮮血液。要解決學(xué)生的厭學(xué)問題，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量我們必須主動的改革自己的“課堂教學(xué)模式”，遵循教育教學(xué)規(guī)律，貼近學(xué)生、抓住學(xué)生。前有“洋思”、“杜郎口”、“東廬”，后有“后六中學(xué)”，它們無一不是因師資隊伍建設(shè)、課堂教學(xué)改革“有創(chuàng)新點”而聞名。今天，“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”、“導(dǎo)學(xué)案”都早已不是什么新詞匯。改革，走出一條適合的道路，不僅需要時間和付出，更需要勇氣和智慧。我們要增強責(zé)任意識，加倍努力，無愧于把孩子送到我校就讀的家長的信任。

2、課堂的兩個理性回歸

一是回歸基礎(chǔ)。遵循教學(xué)規(guī)律，相信能力是由寬厚扎實的基礎(chǔ)累積起來的，寬厚扎實的基礎(chǔ)與所謂能力只有一步之遙。

二是回歸自主。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，相信自主學(xué)習(xí)最高效。教學(xué)改革的方向是努力激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗自主學(xué)習(xí)的充實和快樂。

3、健康課堂的負擔(dān)應(yīng)是適中的。

健康課堂追求“減負增效”。健康課堂的負擔(dān)適中至少有以下幾個基本標準：第一，一堂課給學(xué)生呈現(xiàn)的知識份量要不多不少、不偏不怪，深度與廣度恰當(dāng)；第二，不延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時間；第三，作業(yè)大多能在課堂內(nèi)完成，統(tǒng)一的課外作業(yè)盡量少布置，作業(yè)也應(yīng)有層次性和選擇性，既讓優(yōu)秀的學(xué)生可以超前發(fā)展，也讓學(xué)有困難的學(xué)生能夠保證充分的休息，確保學(xué)生不產(chǎn)生壓抑、煩躁、苦惱等消極情緒；第四，檢測考試要適度，健康課堂必須改變過度頻繁檢測考試的做法，既要發(fā)揮檢測考試的診斷功能，也要發(fā)揮檢測考試的激勵功能，讓檢測考試成為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的重要組成部分。

二、我們是如何推進課改的

篇3

關(guān)鍵詞：高校；實訓(xùn)基地；管理

一、指導(dǎo)思想

實驗實訓(xùn)室建設(shè)項目所服務(wù)的專業(yè)必須具有實踐教學(xué)體系規(guī)劃，符合正規(guī)的工作程序，同時最大化的適應(yīng)科研、專業(yè)教學(xué)、培訓(xùn)、實習(xí)的需求。合理分配經(jīng)費的使用途徑，進一步優(yōu)化實驗實訓(xùn)室配備環(huán)境。與此同時，要根符合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的要求，確定實驗實訓(xùn)室建設(shè)項，綜合權(quán)衡學(xué)校的實際經(jīng)濟能力和物力。

二、基本原則

實驗實訓(xùn)基地建設(shè)按照“管理科學(xué)、重點建設(shè)、立項撥款、招標采購、效益評估”的原則來建設(shè)。通過多渠道籌集經(jīng)費：比如學(xué)校自付、校企合作、科研單位支持、行業(yè)入股等門路，走合資建設(shè)、一起成長、一起受益的建設(shè)路徑。其基本原則如下：1、仿真性原則。建設(shè)仿真實的工作環(huán)境，依據(jù)行業(yè)、社會對人才的要求，無縫對接具體崗位對學(xué)生技能的要求，充分體現(xiàn)生產(chǎn)單位現(xiàn)場的特點，具有針對性強、數(shù)量和場地足夠、與社會上實際的服務(wù)場所盡可能一致，使學(xué)生得到實際操作訓(xùn)練。2、先進性原則。應(yīng)具有一定的先進性，盡可能體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)。在實訓(xùn)進行中，學(xué)生要能真正的學(xué)習(xí)到過硬的專業(yè)知識，熟練掌握本專業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)先的技術(shù)、各種工藝，能真正的把學(xué)到的技術(shù)應(yīng)用的實際工作中的本領(lǐng)。3、通用性與共享性原則充分利用有限資源，最大限度地節(jié)約資金，盡可能使所建設(shè)的實訓(xùn)基地適用性強，充分實現(xiàn)校內(nèi)共享，能進行多學(xué)科的綜合實訓(xùn)，相關(guān)專業(yè)盡可能通用。4、效益性原則。最大限度地保證學(xué)生獲得足夠時間的、高質(zhì)量“真刀真槍”的實際技能訓(xùn)練。建立實訓(xùn)基地管理使用的長效機制。要創(chuàng)新實訓(xùn)基地建設(shè)理念，實現(xiàn)校企共建共享，即共同投資、互惠互利，以提高實訓(xùn)基地的投資效益。5、持續(xù)性原則。實驗實訓(xùn)基地一定建設(shè)成功，要能夠持續(xù)使用，發(fā)揮最大的、最持久的經(jīng)濟效益。

三、立項的范圍

建設(shè)立項個范圍主要包括：①新建或改建實驗室實訓(xùn)基地的設(shè)備購置；②教學(xué)儀器設(shè)備、軟件的批量更新；③貴重儀器的購置、維修、改造及功能開發(fā)；④新開綜合型、設(shè)計型實驗項目；⑤自制教學(xué)設(shè)備以及其它需要設(shè)備費用重點支持人實驗實訓(xùn)教學(xué)改革項目。

四、建設(shè)程序

1、立項申請

每年1月份，教務(wù)處組織各教學(xué)系部開展實驗實訓(xùn)建設(shè)立項申請工作，按要求填寫項目申請表。組織有關(guān)人員對立項報告進行討論、會審，并提出初步意見，報主管院長審批。

2、科學(xué)論證

參加論證的專家組由4人及以上組成，其中必須有企業(yè)的專家，專家必須教授職稱，同時有5年以上評審、論證實驗實訓(xùn)項目的工作經(jīng)歷。①論證小組成員：小組組長由主管教學(xué)校長擔(dān)任。質(zhì)量管理處、后勤處、教務(wù)處、科研處、實習(xí)與信息技術(shù)處的處長組成和有關(guān)專家組成。②程序：項目申報小組將申報詳細的遞交論證小組后，由申報項目的第一責(zé)任人將項目的情況進行匯報。論證小組審核和評議論證相關(guān)內(nèi)容，最后做出結(jié)論。

3、審批程序

（1）項目申報小組向?qū)嵙?xí)與信息技術(shù)管理處提交項目審批材料，學(xué)校按程序組織專家對材料進行審核。不合符要求的直接取消立項。對項目申報材料符合相關(guān)要求，實習(xí)與信息技術(shù)管理處向?qū)W校提出申請：要求組織學(xué)校層面的相關(guān)論證。待論證結(jié)果符合立項的，報校長審批。學(xué)校召開校長辦公會審定。（2）校長辦公會審定后，批準可以立項的實驗實訓(xùn)室建設(shè)項目，由項目申報部門確定項目負責(zé)人，負責(zé)落實項目的建設(shè)，隨時向?qū)嵙?xí)和信息技術(shù)處報告進展情況。學(xué)校實習(xí)與信息技術(shù)處牽頭，組織質(zhì)量管理處、教務(wù)處、后勤處、審計監(jiān)察處進行各階段的檢查。（3）項目責(zé)任人的主要工作職責(zé)：第一項目負責(zé)人不能中途更改。第二項目負責(zé)人根據(jù)項目完成期限，負責(zé)掌控整個項目的進度。建設(shè)完成后做好材料整理歸檔工作。

4、過程管理

（1）項目負責(zé)人在整個項目的實施過程中必須擔(dān)起責(zé)任，不鞥中途更換。項目負責(zé)人全面把關(guān)項目建設(shè)進行的過程、項目的質(zhì)量等一系列的工作，務(wù)必確保項目如質(zhì)如量、按時的完成。（2）管理好相關(guān)資料、建檔成冊。項目涉及的所有資料都必須有專人整理、建立臺賬。項目將近完成時要將有關(guān)的資料全部移交實驗實訓(xùn)室檔案室按要求進行保存。

5、驗收階段

實驗實訓(xùn)項目的驗收是對設(shè)備進行驗收。實習(xí)與信息技術(shù)處組織質(zhì)量管理處、教務(wù)處、后勤處、審計監(jiān)察處對項目的材料準備的情況，依據(jù)設(shè)備的采購合同等查看設(shè)備等是否符合要求，根據(jù)學(xué)校相關(guān)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)驗收制度并填寫驗收報告表。

6、評估程序

第一，在驗收設(shè)備合格滿一年后，確定項評估日期、評估程序。第二，根據(jù)項目大小，由實習(xí)與信息技術(shù)處組織小組進行評估。第三，評估小組對項目確定評定等級，書面出具評估結(jié)論。評估分為四個等級：優(yōu)秀、良好、合格、不合格。每個等級都有具體費分數(shù)為依據(jù)。項目總分為100分，優(yōu)秀等級是100---95分之間；良好等級是94—85分之間；合格等級是84---75分之間；不合格等級是74及以下。

參考文獻：

[1]宋新麗.校企合作共建實訓(xùn)基地增強學(xué)生就業(yè)能力的研究與實踐，2012年

[2]徐岳清.高等職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)研究，2008年

[3]鄭彤.區(qū)域性實訓(xùn)基地建設(shè)探索，2012年

[4]原麗.GMP仿真實訓(xùn)車間建設(shè)思考，2011年

[5]張宇敬.加強醫(yī)藥實訓(xùn)基地建設(shè)，培養(yǎng)高質(zhì)量醫(yī)藥技能人才，2007年

篇4

第一章 總 則

第一條 為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》，加強高等學(xué)校高層次人才隊伍建設(shè)，吸引和培養(yǎng)造就一批具有國際影響的學(xué)科領(lǐng)軍人才，教育部決定從2011年起，實施新的“長江學(xué)者獎勵計劃”。

第二條 “長江學(xué)者獎勵計劃”是國家重大人才工程的重要組成部分，與“海外高層次人才引進計劃”、“青年英才開發(fā)計劃”等共同構(gòu)成國家高層次人才培養(yǎng)支持體系。

第三條 “長江學(xué)者獎勵計劃”支持高等學(xué)校聘任長江學(xué)者特聘教授、講座教授。

第四條 長江學(xué)者實行崗位聘任制。高等學(xué)校設(shè)置特聘教授、講座教授崗位，面向海內(nèi)外公開招聘，經(jīng)教育部組織專家評審?fù)ㄟ^后，由高等學(xué)校聘任，實行合同管理。

第五條 高等學(xué)校設(shè)置長江學(xué)者崗位應(yīng)當(dāng)明確重點突破的研究方向和研究任務(wù)，與實施國家教育、科技和人才規(guī)劃結(jié)合，與國家重大科研和工程項目結(jié)合，與創(chuàng)新平臺和創(chuàng)新基地建設(shè)結(jié)合，與重點學(xué)科、重點實驗室和新興交叉學(xué)科建設(shè)結(jié)合。

第六條 每年聘任特聘教授150名，聘期為5年；講座教授50名，聘期為3年。

第七條 特聘教授、講座教授由教育部授予“長江學(xué)者”稱號，在聘期內(nèi)享受長江學(xué)者獎金。

第八條 “長江學(xué)者獎勵計劃”實施經(jīng)費由中央財政專項支持。

第二章 崗位職責(zé)

第九條 特聘教授主要職責(zé)：

1.講授本學(xué)科核心課程，指導(dǎo)青年教師和研究生。

2.把握本學(xué)科的發(fā)展方向，提出具有戰(zhàn)略性、前瞻性、創(chuàng)造性的發(fā)展思路，帶領(lǐng)本學(xué)科趕超或保持國際先進水平。

3.面向國家重大戰(zhàn)略需求和國際科學(xué)與技術(shù)前沿，積極承擔(dān)國家重大科研項目，在本學(xué)科領(lǐng)域開展原創(chuàng)性研究和關(guān)鍵共性技術(shù)研究，力爭取得重大標志性成果。

4.領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科方向發(fā)展和學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)，根據(jù)學(xué)科特點和發(fā)展需要，組建并帶領(lǐng)學(xué)術(shù)團隊進行教學(xué)科研工作。

第十條 講座教授主要職責(zé)：

1.開設(shè)本學(xué)科前沿領(lǐng)域的課程或講座，指導(dǎo)或協(xié)助指導(dǎo)青年教師和研究生。

2.對本學(xué)科的發(fā)展方向和研究重點提供重要建議，促進本學(xué)科進入國際學(xué)術(shù)前沿。

3.面向國家重大戰(zhàn)略需求和國際科學(xué)與技術(shù)前沿，積極參與組建具有國際先進水平的學(xué)術(shù)團隊。

4.積極推動國內(nèi)高校與海外高水平大學(xué)等學(xué)術(shù)機構(gòu)的交流與合作。

第三章 基本條件

第十一條 特聘教授基本條件：

1.申報當(dāng)年1月1日，自然科學(xué)類、工程技術(shù)類人選年齡不超過45周歲，人文社會科學(xué)類人選年齡不超過55周歲。

2.一般具有博士學(xué)位，在教學(xué)科研一線工作；海外應(yīng)聘者一般應(yīng)擔(dān)任高水平大學(xué)副教授及以上職位或其他相應(yīng)職位，國內(nèi)應(yīng)聘者應(yīng)擔(dān)任教授或其他相應(yīng)職位。

3.勝任核心課程講授任務(wù)；學(xué)術(shù)造詣高深，在科學(xué)研究方面取得國內(nèi)外同行公認的重要成就；具有創(chuàng)新性、戰(zhàn)略性思維，具有帶領(lǐng)本學(xué)科趕超或保持國際先進水平的能力；具有較強的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力，能帶領(lǐng)學(xué)術(shù)團隊協(xié)同攻關(guān)。

4.恪守高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范，具有拼搏奉獻精神。

5.聘期內(nèi)全職在受聘高校工作。應(yīng)在簽訂聘任合同后1年內(nèi)全職到崗工作。

第十二條 講座教授基本條件：

1.在海外教學(xué)科研一線工作，一般應(yīng)擔(dān)任高水平大學(xué)教授職位或其他相應(yīng)職位。

2.學(xué)術(shù)造詣高深，在本學(xué)科領(lǐng)域具有重大影響，取得國際公認的重大成就。

3.誠實守信、學(xué)風(fēng)嚴謹、樂于奉獻、崇尚科學(xué)精神。

4.每年在國內(nèi)受聘高校工作2個月以上。

第四章 聘任程序

第十三條 高等學(xué)校根據(jù)設(shè)置的具體崗位，面向海內(nèi)外公開招聘。符合條件者可通過自薦、專家推薦、駐外使領(lǐng)館推薦等多種形式應(yīng)聘。

第十四條 高等學(xué)校組織相關(guān)專家或由校學(xué)術(shù)委員會對候選人進行遴選，擇優(yōu)確定推薦人選。

第十五條 高等學(xué)校應(yīng)對推薦人選申報材料、實際能力水平和學(xué)術(shù)道德情況進行嚴格審核，并將申報材料在校內(nèi)公示一周。對于實名提出的異議，由學(xué)校組織調(diào)查，有關(guān)異議材料及調(diào)查結(jié)論隨申報材料一并報送教育部有關(guān)部門。

第十六條 教育部對高等學(xué)校推薦的候選人申報材料進行初步審查，對符合申報條件的候選人進行評審。評審程序為：同行專家通訊評審，同行專家會議評審，公示，評審委員會評審等。

第十七條 在公示期間有對候選人提出實名異議的，由申報學(xué)校組織調(diào)查并形成意見，教育部進行審核。

第十八條 高等學(xué)校與擬聘任人選簽訂聘任合同，并報教育部備案。

第十九條 教育部根據(jù)高等學(xué)校與受聘者簽訂合同的情況，公布年度聘任結(jié)果、頒發(fā)“長江學(xué)者”證書。

第五章 支持方式

第二十條 特聘教授獎金為每人每年20萬元人民幣；講座教授獎金為每人每月3萬元人民幣，按實際工作時間支付。

高等學(xué)校可對特聘教授實行年薪制。特聘教授獎金可作為年薪的一部分。

第二十一條 高等學(xué)校應(yīng)為長江學(xué)者提供必要的科研條件，支持他們牽頭組建學(xué)術(shù)團隊，推動學(xué)科發(fā)展和學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)。

第二十二條 教育部“創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃”重點支持由長江學(xué)者領(lǐng)銜的學(xué)術(shù)團隊；對中西部高校聘任長江學(xué)者組建的團隊予以優(yōu)先支持。

第二十三條 鼓勵東部地區(qū)優(yōu)秀人才應(yīng)聘中西部高校長江學(xué)者崗位；對中西部高校聘任的長江學(xué)者，實行傾斜政策。

第二十四條 設(shè)立長江學(xué)者支持項目。支持高等學(xué)校舉辦“長江學(xué)者論壇”，資助出版“長江學(xué)者文集”，推薦“長江學(xué)者精品課程”。

第六章 考核管理

第二十五條 高等學(xué)校與長江學(xué)者簽訂的聘任合同應(yīng)明確聘任雙方的權(quán)利和義務(wù)。長江學(xué)者在崗工作期間的科研成果按照國家有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)法律、法規(guī)的規(guī)定執(zhí)行。

第二十六條 高等學(xué)校對長江學(xué)者實行聘期目標管理，聘任起始時間以實際到崗時間為準。聘期結(jié)束后，由高等學(xué)校進行考核，并將考核結(jié)果報教育部備案。

第二十七條 高等學(xué)校每年11月底前將長江學(xué)者實際在崗工作時間和履職情況報教育部。教育部對長江學(xué)者履職情況進行檢查評估，按年度向高等學(xué)校撥付獎金；對于聘期內(nèi)到崗工作時間不足、不能履行崗位職責(zé)的，停發(fā)獎金，并視情況撤銷其“長江學(xué)者”稱號。

第二十八條 對于違反學(xué)術(shù)道德規(guī)范或法律的，教育部將撤銷其“長江學(xué)者”稱號，停發(fā)并追回已發(fā)放的獎金；聘期尚未結(jié)束的，高等學(xué)校應(yīng)解除與其簽訂的聘任合同。

第二十九條 特聘教授在聘期內(nèi)不得擔(dān)任高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或調(diào)離受聘崗位。對因特殊原因擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或調(diào)離受聘崗位的，停發(fā)其獎金。

第七章 附 則

篇5

 

在中心校校黨總支、王曦德校長的指引下和各位老師的親切關(guān)懷中，一年多來，我校團委帶領(lǐng)全體同學(xué)努力提高自己的思想道德素質(zhì),刻苦學(xué)習(xí)文化知識,積極參加各項社會實踐,校團委各項工作均走在了學(xué)校兄弟學(xué)校的前列，成為我校對外展示的一個窗口。

我們秉承著“自強、弘毅、求是、拓新”的支部精神，從以下兩個方面來搞好團組織的建設(shè)：首先，我們支部，在工作上不斷創(chuàng)新，交換各自的思想、方法和技巧，定期開支委會討論。大家本著沒有職位上的差別，只有分工不同的思想，在校長、團委書記的帶領(lǐng)下開展團支部的各項活動，使校團委工作蒸蒸日上。

加強和改進支部成員的思想政治教育，提高思想政治素質(zhì)，認真貫徹團委的工作精神一直以來是我們的工作根本。持之以恒的思想教育，讓我們在提高團員思想道德修養(yǎng)方面已取得了不小的成績。

我們支部秉承了鐵關(guān)初中勤奮刻苦嚴謹求是的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，引領(lǐng)全體同學(xué)在做學(xué)問上求真、求實，踏實而穩(wěn)健。一分耕耘，一分收獲，這就是支部灌輸給學(xué)生的信念。激勵全體師生共同努力，共同進步，相互鼓勵，相互監(jiān)督，不僅學(xué)到了知識，還加深了彼此之間的友誼。

篇6

一、評選標準

申報學(xué)校必須具備衢政發(fā)〔20*〕42號文件規(guī)定的四項基本條件。評審以各級各類省示范性學(xué)校評估標準為主要依據(jù)，即高中段學(xué)校須達省等級重點高中要求，九年一貫制學(xué)校、初中、小學(xué)須達相應(yīng)的省示范學(xué)校標準，幼兒園須達到省一級幼兒園標準，特殊教育學(xué)校參照相關(guān)標準評定。已經(jīng)被命名為各類省等級重點高中或示范學(xué)校的，以組織評估驗收時上級部門提供的評估報告為基本依據(jù)，著重考核評估時尚未達標項目的達標情況和整改意見的落實情況。未經(jīng)省等級重點高中評估或各類示范學(xué)校（幼兒園）認定的學(xué)校，要認真對照標準，做好自查自評工作。

為體現(xiàn)“堅持標準、注重實績、尊重民意、好中擇優(yōu)”的原則，名校必須達到以下標準：

1、辦學(xué)歷史10年以上，辦學(xué)行為規(guī)范，辦學(xué)特色鮮明，校園文化建設(shè)卓有成效。

2、積極推進素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展。在縣（市、區(qū)）教育局（教研室）組織的學(xué)科抽測中，后20%學(xué)生的比例逐年下降。近三年，學(xué)生在教育部門組織（或經(jīng)教育主管部門認可）的德智體美等各項競賽中至少有獲市集體二等獎、個人一等獎以上的項目。

3、專任教師學(xué)歷合格率高于全市同類學(xué)校平均水平。小學(xué)（幼兒園）?？茖W(xué)歷以上專任教師，城區(qū)學(xué)校達95%以上、農(nóng)村學(xué)校達75%以上；初中本科及以上學(xué)歷的專任教師，城市學(xué)校達90%以上、農(nóng)村學(xué)校達72%以上。高中段學(xué)校，具有研究生學(xué)歷和研究生課程班結(jié)業(yè)的教師數(shù)占專任教師總數(shù)的比例達10%以上。

4、擁有一定數(shù)量的知名教師。普通高中擁有在職全國優(yōu)秀教師、省功勛教師、省特級教師、省優(yōu)秀教師、省教壇新秀、市名師、市名校長、市學(xué)科帶頭人等5人以上，其它學(xué)校3人以上。

凡有下列情況之一的，不予列入評選范圍：

1、在評選活動中發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的；

2、在師德師風(fēng)建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)行為方面存在嚴重問題的；

3、違章招生、違規(guī)收費，社會反映強烈的；

4、發(fā)生重大安全、衛(wèi)生事故，經(jīng)主管部門認定為學(xué)校應(yīng)負主要責(zé)任的。

在堅持標準的前提下，第三批*市名校的評選繼續(xù)向農(nóng)村初中學(xué)校傾斜，以進一步促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。申報名校的農(nóng)村初中，在硬件建設(shè)、教科研成果獲獎檔次、擁有名師數(shù)量等方面可適當(dāng)降低要求，但要把全面推進素質(zhì)教育、形成鮮明辦學(xué)特色、為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會建設(shè)服務(wù)以及在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮的作用作為重要條件。

二、評選活動的組織

名校評選工作以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在市政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由市教育局具體組織實施。縣（市、區(qū)）政府及教育主管部門負責(zé)對所屬申報學(xué)校的預(yù)查、資格確認、初評、擇優(yōu)推薦和材料選送等工作（市直學(xué)校的預(yù)查等工作由市教育局組織進行）。各縣（市、區(qū)）要按市政府的要求，加強對名校評選工作的領(lǐng)導(dǎo)，精心組織實施，確保工作質(zhì)量。

三、準備工作和評選辦法

名校評選堅持公開、公平、公正的原則，采取學(xué)校申報、縣（市、區(qū)）推薦和全市聯(lián)評相結(jié)合的辦法。評選工作重在過程，重在調(diào)動各級各類學(xué)校創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)特、創(chuàng)新的積極性，重在發(fā)揮名校的示范導(dǎo)向作用和品牌效應(yīng)，重在提升教育的綜合實力。

申報學(xué)校要在當(dāng)?shù)卣敖逃姓块T的指導(dǎo)下，抓住機遇，積極進取，努力做好以下工作：

1、以爭創(chuàng)名校為動力，動員全體師生員工積極參與爭創(chuàng)活動。通過爭創(chuàng)活動凝聚人心、鼓舞士氣，進一步明確辦學(xué)方向，促進學(xué)校各方面工作，努力把學(xué)校辦成高水平、有特色的示范性窗口學(xué)校。

2、全面回顧學(xué)校發(fā)展的歷史，認真總結(jié)近幾年來（以近三年為主）學(xué)校工作的成績和經(jīng)驗，特別要注意總結(jié)辦學(xué)特色和教育創(chuàng)新方面的經(jīng)驗，對照相應(yīng)標準，實事求是地做好自查自評工作，找出差距，分析存在的問題及原因，強化優(yōu)勢，彌補不足，認真做好整改工作。

3、在廣泛發(fā)動、全員參與、達成共識的基礎(chǔ)上，形成自查自評報告，填寫《第三批*市名校申報表》（見附件），經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T審核，報縣（市、區(qū)）人民政府同意后，向市政府提出正式申報要求（有關(guān)申報材料送市名校評選辦公室）。學(xué)校的自查自評報告應(yīng)包括學(xué)校歷史沿革和概況，對照相應(yīng)標準的自查自評情況，近幾年主要工作和辦學(xué)實績，學(xué)校目標定位和發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容。在“主要工作和辦學(xué)實績”中，要求陳述申報名校的理由，重點介紹學(xué)校的辦學(xué)特色、推進素質(zhì)教育的舉措和成效，在市內(nèi)、外有一定影響的教育教學(xué)成果，以及在學(xué)校管理、事業(yè)發(fā)展、示范輻射作用等方面較新較突出的成就。農(nóng)村初中還要著重介紹為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會建設(shè)服務(wù)以及在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中所做的主要工作和取得的成績。

名校評選的申報程序和實施辦法：

1、資格確認。學(xué)校經(jīng)自查自評后認為符合申報名校基本條件的，可向當(dāng)?shù)卣岢錾暾垼⒂僧?dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T組織預(yù)查及初評。預(yù)查的主要內(nèi)容是：學(xué)校是否符合申報的基本條件；申報指導(dǎo)思想是否端正，申報的各項準備工作是否到位；陳述的申報理由是否客觀真實；學(xué)校在當(dāng)?shù)厥痉遁椛渥饔冒l(fā)揮得如何等。經(jīng)縣（市、區(qū)）初評確認具有申報資格的，由縣（市、區(qū)）教育局向市教育局上報學(xué)校的自查自評報告、《第三批*市名校申報表》和學(xué)校情況簡介。

2、專家組考評。在接到學(xué)校的正式申請后，由市教育局組織專家組對申報學(xué)校進行全面、綜合、動態(tài)的考評?？荚u的重點是：規(guī)范辦學(xué)行為，推進素質(zhì)教育，辦學(xué)特色，隊伍建設(shè)，辦學(xué)水平和示范輻射作用等內(nèi)容。在深入考察、聽取社會各界意見的基礎(chǔ)上，考評組對學(xué)校工作進行綜合分析，作出客觀、公正的評價，并如實地將考評結(jié)果報市名校評選領(lǐng)導(dǎo)小組。

3、社會公認度測評。對縣（市、區(qū)）推薦的名校候選對象，由名校評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織進行社會公認度測評。在*教育網(wǎng)上介紹候選學(xué)校情況，以投票的方式接受公眾測評，并在一定范圍內(nèi)發(fā)放民意測評表，廣泛收集社會各界人士的意見。測評結(jié)果作為名校評選的參考依據(jù)。學(xué)校情況簡介由各校提供，一般控制在300字以內(nèi)。

4、組織聯(lián)評。在學(xué)校自評、縣（市、區(qū)）推薦、專家組考評、公眾測評的基礎(chǔ)上，由市名校評選工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開評委會進行聯(lián)評，評選出第三批*市名校若干所。

5、社會公示。對通過聯(lián)評確定的第三批名校通過有關(guān)媒體進行公示，在公示期間對群眾反映強烈的問題，市教育局組織核查，并根據(jù)核查結(jié)果，按市政府文件精神，作出相應(yīng)的處理。

6、命名表彰。第三批“*市名?！庇墒腥嗣裾迹谟瑾勁撇⒂璞碚?。表彰時間定于2009年教師節(jié)。

四、評選工作日程安排

1、7月15日前為學(xué)校申報，縣（市、區(qū)）初評、推薦階段。由申報學(xué)校根據(jù)申報條件和評選標準，進行自查自評。符合條件的，向縣（市、區(qū)）提出申報，經(jīng)當(dāng)?shù)乜h（市、區(qū)）政府及教育主管部門組織初評后，由縣（市、區(qū)）教育局從中擇優(yōu)向市教育局推薦，并同時上報被推薦學(xué)校的自查自評報告、《第三批*市名校申報表》和學(xué)校情況簡介。各項書面材料的電子文檔一并上報。

2、8月10日前為專家組考評和社會公認度測評階段。由市教育局組織專家組對申報學(xué)校進行綜合考評，分別寫出考評報告，提交市名校評選領(lǐng)導(dǎo)小組。同時通過有關(guān)媒體，采取一定的方式對申報學(xué)校進行社會公認度測評，廣泛收集社會各界人士的意見。

3、8月20日前為組織聯(lián)評、社會公示和結(jié)果審定階段。由市名校評選領(lǐng)導(dǎo)小組召開評委會進行聯(lián)評，確定第三批名校的初選名單，向社會進行公示。在公示期間，由市教育局組織人員對群眾反映強烈的問題進行調(diào)查處理。而后，由名校評選領(lǐng)導(dǎo)小組將評選結(jié)果報市政府審定。

4、9月10日，由市人民政府命名第三批“*市名?！?，授予獎牌并予表彰。

篇7

一、高度重視制度建設(shè)是“教師成長”課題開展的前提

我校對教師成長課題的管理工作非常重視，因為科研可以引領(lǐng)一支隊伍，科研可以受益一批學(xué)生，科研可以發(fā)展一所學(xué)校。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就要走上從事研究這條幸福的道路上來?！蔽覀兣`行著這句話。

學(xué)校從課題管理規(guī)程的三個階段一步步開展工作，推進有序，過程扎實，引領(lǐng)著教師參與研究。學(xué)校深入學(xué)習(xí)和研究了沙坪壩區(qū)中小學(xué)“教師成長課題”管理規(guī)程，領(lǐng)會其精神，根據(jù)我校的科研實際情況，率先制定了《樹人小學(xué)區(qū)級“教師成長課題”管理辦法》和《“教師成長課題”管理實施手冊》，保證了課題工作的科學(xué)管理，以及“教師成長課題”的研而有效。

樹人小學(xué)教科室在制定的區(qū)級“教師成長課題”管理辦法中，明確了經(jīng)批準立項的各項“教師成長”課題由學(xué)校教科室統(tǒng)籌管理，“教師成長”課題負責(zé)人負責(zé)帶領(lǐng)研究團隊成員實施研究過程管理的兩級管理體制。教科室定期召開各課題組負責(zé)人會議，掌握各課題組研究進展情況，督促和指導(dǎo)各課題組加強過程研究。教科室通過《“教師成長課題”實施手冊》來加強課題研究的過程管理。

二、科學(xué)管理，加強引領(lǐng)，是“教師成長”課題開展的保障

樹人小學(xué)的“教師成長”課題，采取“三重”“一自主”的管理模式，管理工作落實到位，學(xué)校抓住關(guān)節(jié)環(huán)節(jié)逐步推進，加強引領(lǐng)，使“教師成長”課題順利開展。

（一）重選題，問題來源實際

2011年3月沙區(qū)組織申報“教師成長”課題，得到我校一線教師空前熱烈的響應(yīng)，先后有50余名教師分別加入到11個課題小組，向?qū)W校教科室遞交了課題申報材料，經(jīng)過學(xué)校教科室認真的審核和指導(dǎo)，我校教師共申報成功11項課題，數(shù)量居全區(qū)小學(xué)之首。

選題經(jīng)歷了三個過程：課題組負責(zé)人根據(jù)教育教學(xué)的實際經(jīng)驗選題——學(xué)校教科室進行指導(dǎo)審核——沙區(qū)教科所進行進一步的審核和論證。如：六年級的張俊男老師最初的選題為《海量閱讀》，學(xué)校教科室指導(dǎo)審核后確定為《如何讓孩子在課內(nèi)大量閱讀》，在開題會上經(jīng)過沙區(qū)教科所的專家們再次論證審核，最終張老師確定研究的選題定為《語文教學(xué)單元主題與課外閱讀一體化的研究》。經(jīng)過三次不同層次的討論、篩選，11個“教師成長”課題的選題立足于教師們自己的課堂教學(xué)實踐和教育經(jīng)驗，選題角度新穎、廣泛、切合實際，體現(xiàn)了“小”“實”“新”的特點。如：《如何在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運用學(xué)具》《小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的實效性》《二年級的“讀寫繪”如何走向起步作文》《小學(xué)低段學(xué)生專注力的培養(yǎng)及研究策略》等。

（二）重讀書，厚實理論基礎(chǔ)

樹人小學(xué)歷年來重視教育科研工作，面對教育科研工作層面的下移，讓一線教師作為主研的新形式，學(xué)校教科室抓住工作契機，帶領(lǐng)11個課題組共55位教師首先開展讀書活動，厚實理論基礎(chǔ)。

在課題立項后，學(xué)校教科室組織11個課題組負責(zé)人開會，聽取教師們的意見和建議。同時，學(xué)校向課題組提出了要研究，先讀書的要求。學(xué)校對課題組給予一定的經(jīng)費支持。學(xué)校教科室組織每個課題組每位教師購買3本與自己課題相關(guān)的教育教學(xué)書籍，并統(tǒng)一訂購了《教師做科研——過程、方法和保障》一書。全校11個課題組購買相關(guān)研究書籍達150本，購書金額達3300元。各課題組成員參與全校的讀書交流分享活動，提升教師的理論素養(yǎng)。

（三）重交流，加強過程引領(lǐng)

課題申報之后，學(xué)校教科室組織了11個課題申報人學(xué)習(xí)《沙坪壩區(qū)中小學(xué)“教師成長課題”實施規(guī)程》并進行座談，充分領(lǐng)會研究精神。

2011年4月21日，沙坪壩區(qū)“中小學(xué)教師成長課題”管理工作會在樹人小學(xué)召開。會上，廖主任從“研究，并不可怕”，“研究，就是解決問題”，“研究，我們在行動”三個方面匯報了學(xué)校對該項工作的認識以及如何《引領(lǐng)教師走上幸福的研究之路》。為學(xué)校課題管理工作明確了思路，奠定了科學(xué)的研究基礎(chǔ)。

2011年5月9日，教師成長課題組（各組派1-2人）培訓(xùn)會議召開，會上各課題組確立了研究計劃、研究時間和實施階段的工作安排，培訓(xùn)了如何分工、如何上傳資料，如何圍繞研究內(nèi)容采取具體措施展開研究，如何認定研究活動的載體等，并向各課題組提出要求利用網(wǎng)絡(luò)平臺，不間斷地匯集課題研究資料，反映研究進展。

這次培訓(xùn)讓各個課題組負責(zé)人做到心中有數(shù)，穩(wěn)步展開研究。

2011年5月24日，在學(xué)校挹青樓二樓小會議室舉行了11項“教師成長課題”開題會。會議由鄧紅副校長主持，區(qū)進修學(xué)院的余華云副院長、科研中心的何曉波主任、羅詠梅老師和劉開文老師及學(xué)校的楊志渭校長、劉紅斌副校長、廖娟主任及11個課題組的申報人，主研人員參加了此次會議。會上我校成長課題申報人的三位代表交流了研究方案：五年級付秋萍老師就《小學(xué)數(shù)學(xué)高段課題練習(xí)設(shè)計有效性》研究方案進行了交流，二年級余曉娟老師交流了《“讀寫繪”如何走向起步作文》的研究方案，幼兒園彭海英老師交流了《教師指導(dǎo)幼兒科學(xué)學(xué)具操作有效策略》的研究方案。

四位專家對我校的11個成長課題一一進行了詳細的點評和具體的指導(dǎo)。他們從各研究方案問題的提出、研究目標、研究內(nèi)容及研究措施的制定等幾個方面提出了修改意見和建議。余副院長感慨地說：“樹人小學(xué)的教師謙卑、大氣，研究氛圍很好。老師們在一次又一次的修改申報書，撰寫研究方案，經(jīng)歷這個過程本身已經(jīng)意味著成長?！彼蚶蠋焸儽磉_了五個觀點：“一是教育沒有絕對的真理。二是教育研究是追尋教育的本真和規(guī)律。三是在研究中改進即成長。四是好的課題研究方法至少預(yù)示著成功了一半。五是簡化不等于簡單化。”在申報教師表態(tài)時，已經(jīng)修改了三次研究方案的五年級張俊男老師表示“成長課題易進難出，只有努力，才能做得更好。”楊校長對我校教師在工作任務(wù)重的情況下還有這樣濃厚的研究氛圍給予了充分的肯定，希望大家不要熱衷于形式，講求“效益”“效率”和“效果”，在課題研究中使自己得到專業(yè)發(fā)展的同時，為樹人小學(xué)增強核心競爭力。

開題會后，各“成長課題”申報人與團隊成員一起，根據(jù)專家們的點評和指導(dǎo)，討論、修改并進一步完善“研究方案”，找準研究方向，明確分工，責(zé)任到人，研究活動正式展開。

2011年9月30日，學(xué)校教科室組織了“教師成長課題”組長研究計劃交流會，及時了解各個課題組的研究進度和研究情況。2011年11月，結(jié)合學(xué)校“樹人杯”賽課活動，各課題組進行了研、賽一體化的研究活動，進一步落實研究活動，并嘗試在課堂教學(xué)實際中運用推廣。

2011年12月28日下午，學(xué)校的11個“教師成長”課題組的老師們聚集在一起進行“課題中期研究匯報交流”活動。各課題組組長帶領(lǐng)研究團隊遵循學(xué)校的“五個一”要求（學(xué)習(xí)一本理論書籍，制定一份研究計劃，開展一次研究活動，組織一次行為連環(huán)跟進活動，進行一次階段總結(jié)），匯報了初步的研究成果。

2012年2月20日下午，學(xué)校教科室組織2011年立項的11項“教師成長”課題組負責(zé)人及所有參研人員在學(xué)術(shù)廳召開了第三階段（總結(jié)結(jié)題階段）課題實施工作會，各個課題組積極準備科研成果的展示和匯報。

今年4月24日和25日兩個半天，學(xué)校組織了第11屆教育科研節(jié)專題活動——2011區(qū)級“教師成長”課題課的展示，

（四）“自主”——實戰(zhàn)研究

當(dāng)學(xué)校組織各“教師成長”課題組集體開題后，教師成長課題的研究進入了實戰(zhàn)研究階段。

在此階段中，學(xué)校教科室注重幾個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對“教師成長”課題組提出研究中遵循的原則：

一是課題研究與日常教學(xué)相結(jié)合；

二是課題研究與日常教研相結(jié)合；

三是課題研究與學(xué)校的大型活動相結(jié)合；

在三個原則下，學(xué)校教科室給予課題組充分的自主研究時間和空間。11項課題，覆蓋多個學(xué)科，涉及教育、教學(xué)，還包括了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)等。在秋季學(xué)期，各課題組結(jié)合兩年一屆的“樹人杯”大型賽課活動進行了實戰(zhàn)研究，春季學(xué)期，各課題組結(jié)合學(xué)校一年一度的“教改科研節(jié)”進行了課題課的研究展示。各課題組的研究促進了樹人的課堂教學(xué)改革，推動了教研組的建設(shè)，使日常的教研活動落到了實處。

三、“研”“教”一體，專業(yè)成長，是“教師成長”課題開展的目的

“百年樹人，立己達人”，學(xué)校的理念文化深入到學(xué)校的科研管理工作中。

“教師成長”課題的確立，為各教研組選定了一個個教研主題，無論是原創(chuàng)性的和非原創(chuàng)性的，都從教學(xué)的實際需要出發(fā)，同教研組乃至跨教研組教師協(xié)同攻關(guān)，解決問題與教師成長雙軌合一，同步實現(xiàn)。

教研科研一體化，還體現(xiàn)在“2011教師成長課題課展示”活動中。小學(xué)7節(jié)，幼兒園2節(jié)，共計9節(jié)的“成長課題課”展示，既有許多與常規(guī)教研課相同之處，但研究視野更寬，研究層次更高。以其中的三節(jié)語文“課題課”為例：各自的研究起點不同，研究角度不同，但都不約而同地指向了學(xué)生的課外閱讀研究，這與新修訂的課標精神高度吻合，表明我校語文教師不再只是抱著那幾十篇課文不放，老師們的眼界已經(jīng)從“小語文”擴大到了“大語文”，在全區(qū)乃至全市處在了領(lǐng)先地位。小學(xué)部的其他幾個“成長課題”，也不再只是泛泛地關(guān)注如何開課，如何渲染課堂氣氛，如何做到在課上“小手如林”等表面文章，而是聚焦到諸如學(xué)具運用、練習(xí)設(shè)計、聽說能力培養(yǎng)等細節(jié)之處、難點之處?！熬痈摺辈拍堋芭R下”，“深入”方可“淺出”，通過一個一個“微型課題”的研究，教師的專業(yè)成長一定能“踏平坎坷成大道”，邁向光明的前程。

“教師成長”課題的研究受益者將是孩子、家長和教師自己。在科學(xué)的管理體制的規(guī)劃下，在正確的研究方法的指導(dǎo)下，在全體教師辛勤的耕耘下，立項批準的11項“教師成長課題”都如期結(jié)出了豐碩的果實。

《語文教學(xué)單元主題與課外閱讀一體化的研究》課題在一年的課題研究中，學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀有了明顯的改善，學(xué)生閱讀興趣大大提高，閱讀面得到擴大，閱讀量大量增加。學(xué)生課外閱讀所產(chǎn)生的巨大能效反作用于語文課堂學(xué)習(xí)，實際上是將語文課堂效益和從教材中無限延伸的課程資源所產(chǎn)生的能量相融合，產(chǎn)生成倍的語文學(xué)習(xí)效果，真正做到了“得法于課內(nèi)，得益于課外”，高效地提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《課內(nèi)外結(jié)合，提高小學(xué)高年級學(xué)生閱讀實效性的研究》課題使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能運用所學(xué)知識對課外閱讀材料進行有效的閱讀，提高了聽說讀寫能力，每個孩子生活在書籍的世界里，并找到了一本他自己的書，體驗到了閱讀和思考帶來的巨大喜悅。

《從“讀寫繪”走向起步作文》課題使教師獲得了新的認識，更新了觀念，促進了教學(xué)，也極大地激發(fā)了孩子們習(xí)作的積極性與參與熱情。

《幼兒自主閱讀策略的研究》課題將閱讀融入到幼兒生活，促進了幼兒閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力的發(fā)展，促進了教師專業(yè)化成長，促進了家園合作一體化發(fā)展。

《在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)具的有效運用》課題增強了教師利用學(xué)具進行教學(xué)的能力，提高了課堂教學(xué)效率，增強了學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的習(xí)慣和能力。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計有效性》課題促進了教師的發(fā)展，促使教師走進“有效教學(xué)”，研究“有效教學(xué)”，實施“有效教學(xué)”。教師的教學(xué)能力不斷提升，教學(xué)水平不斷提高。通過研究，促進了學(xué)生的發(fā)展，隨著學(xué)習(xí)方式的不斷優(yōu)化，創(chuàng)新意識和實踐能力的不斷增強，培養(yǎng)學(xué)生積極主動動腦、動手解決問題的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的效率，推進學(xué)校有效教學(xué)活動的進程。

《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計有效性研究》成果豐富：一是通過該課題研究切實提高了小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的有效性，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，切實減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。二是通過組織教師參與課題研究，引領(lǐng)教師主動學(xué)習(xí)教育理論，踐行新課程理念，提高練習(xí)有效性的練習(xí)設(shè)計策略，促進教師專業(yè)水平的提高。三是形成學(xué)生個性作業(yè)集---數(shù)學(xué)小調(diào)查、數(shù)學(xué)日記、復(fù)習(xí)計劃、學(xué)生自己設(shè)計的分層練習(xí)題集、考后的試卷反思及教師設(shè)計的分層練習(xí)題集。

《小學(xué)低年級學(xué)生專注力的培養(yǎng)》課題讓學(xué)生的專注力持續(xù)增強，學(xué)生的注意力高度集中，能輕松理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)生專注的范圍更廣闊，重細節(jié)又能自動過濾干擾因素，準確完成學(xué)習(xí)任務(wù)；專注力更具有分配性，學(xué)生自己能綜合運用聽、說、讀、寫各種能力，使其思維更加活躍，提高了課堂效果，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。

《探索樹人小學(xué)課外體育活動的有效開展》課題得出以下研究結(jié)論：在一個年齡階段的學(xué)生同樣是學(xué)一樣教材（體育教材），不能說年齡越大，他的成績越好，反之，有可能年齡較小的孩子比年長者成績還好，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)后的鞏固、提高階段，即要靠每周一小時的有效課外體育鍛煉來鞏固、提高。

篇8

1、崗位幫扶轉(zhuǎn)移就業(yè)。根據(jù)縣人社局摸排的求職需求，截止目前組織區(qū)內(nèi)部分規(guī)模企業(yè)赴縣開展3場招聘活動，提供就業(yè)崗位500個以上。招聘活動深入鎮(zhèn)、村，并將就業(yè)崗位送到貧困戶家門口，跟蹤轉(zhuǎn)移至我區(qū)就業(yè)的人員狀況，截止目前轉(zhuǎn)移至我區(qū)就業(yè)的建檔立卡貧困人員12人，并落實相關(guān)的補貼政策。

2、產(chǎn)業(yè)幫扶帶動就業(yè)。通過我區(qū)實施的產(chǎn)業(yè)幫扶項目帶動貧困人口實現(xiàn)就近就地就業(yè)，截止目前利用在縣的38個產(chǎn)業(yè)幫扶項目幫助74名貧困人口實現(xiàn)就近就地就業(yè)。

3、崗前培訓(xùn)提升就業(yè)素質(zhì)。根據(jù)縣當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)特點，結(jié)合人社系統(tǒng)開展的企業(yè)新錄用人員崗前培訓(xùn)，組織工程大學(xué)紡織服裝學(xué)院教師（博士）前往縣，為當(dāng)?shù)氐姆b制衣企業(yè)的負責(zé)人和新錄用員工授課，通過培訓(xùn)提高新錄用人員的技能水平，提升企業(yè)整體的成衣制作水平。

4、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)提高創(chuàng)業(yè)能力。為了創(chuàng)新扶貧工作，提升扶貧的實效，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作與電子商務(wù)結(jié)合引入扶貧工作，從北京邀請國家級電子商務(wù)師前往縣開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和電子商務(wù)培訓(xùn)，將新的創(chuàng)業(yè)理念和電子商務(wù)發(fā)展運營中的新思路、新做法帶給縣電商及其他創(chuàng)業(yè)者，給當(dāng)?shù)剞r(nóng)村電商發(fā)展注入新活力。

5、教育幫扶助力扶貧。通過兩地教育部門協(xié)助，聯(lián)合技師學(xué)院等院校赴縣開展扶貧招生工作，宣講就業(yè)脫貧政策和技師學(xué)院招生相關(guān)政策，吸納籍學(xué)生來蕪就讀，并落實結(jié)對幫扶就學(xué)生活補貼政策（2000元/年）。截止2019年底，實際在蕪就讀籍學(xué)生548人，共計發(fā)放補貼109.6萬元。

6、關(guān)注包保項目完善資料收集。及時跟蹤了解結(jié)對包保項目進展情況，實地查看包保項目完成情況，同時對接承擔(dān)包保項目的區(qū)直部門和鎮(zhèn)街，掌握項目實施過程中吸納的當(dāng)?shù)厝藛T就業(yè)信息，特別是其中建檔立卡貧困人口實現(xiàn)了就近就地就業(yè)的信息。

7、牽頭組織整合培訓(xùn)資源。作為結(jié)對幫扶培訓(xùn)工作牽頭單位，通過摸底統(tǒng)計區(qū)直各相關(guān)部門和鎮(zhèn)街針對扶貧工作開展的各類培訓(xùn)，將其中涉及業(yè)務(wù)交叉、對象重疊、師資共享等培訓(xùn)整合，使得培訓(xùn)工作開展更有實效性、目的性，確保效率和質(zhì)量。

二、存在的問題

1、縣求職者傾向于北、上、廣、深及江浙一帶經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，相比下我區(qū)企業(yè)的吸引力不大，轉(zhuǎn)移縣建檔立卡貧困人口到我區(qū)就業(yè)的任務(wù)完成難度大。

2、聯(lián)合市技師學(xué)院開展職業(yè)教育招生，由于縣當(dāng)?shù)睾桶矐c市都有相當(dāng)數(shù)量的職業(yè)教育機構(gòu)，縣教育主管部門為了滿足當(dāng)?shù)氐恼猩枨?，對于我區(qū)的跨區(qū)域招生工作不是很配合，帶有很強的地方保護主義。

3、由于縣產(chǎn)業(yè)類型較為單一，以種植業(yè)、低端的服裝制造業(yè)為主，企業(yè)對于崗前、提升培訓(xùn)的需求不大，崗位與我市人社系統(tǒng)相關(guān)技能培訓(xùn)專業(yè)匹配度不高，導(dǎo)致此項培訓(xùn)開展受限。

三、下一步打算

篇9

一、2011年工作總結(jié)

(一)學(xué)校發(fā)展性評估工作得到全面推進

1.出臺文件完善了評估制度。2011年上半年，我們又相繼出臺了《市小學(xué)發(fā)展性評估實施細則》、《市普職高發(fā)展性評估實施細則》兩個文件，初步形成了從小學(xué)到普職高一套完整的評估體系，為2011年下半年全面實施發(fā)展性評估做好準備。

2.全面快速地推進了發(fā)展性評估工作。根據(jù)省教育廳和市教育局的要求，5月6日，我市召開了全市中小學(xué)發(fā)展性評估工作推進會，全面推進全市中小學(xué)實施學(xué)校發(fā)展性評估工作。全市除首批10所已實施初中外的所有中小學(xué)校長、各學(xué)區(qū)正副主任、督學(xué)責(zé)任區(qū)全體專兼職督學(xué)、教育局中層干部和局直屬單位負責(zé)人參加了會議。會議特邀市教育局萬小峰處長作了題為《關(guān)于學(xué)校發(fā)展性評價的認識與思考》的專題講座，王友聞局長在會上作了題為《全面推進中小學(xué)發(fā)展性評估，促進教育內(nèi)涵科學(xué)和諧發(fā)展》的動員報告，連明副局長就《如何制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》作了專題輔導(dǎo)。會議還布置了全市學(xué)校發(fā)展性評估具體工作。這次會議，為全面快速實施全市中小學(xué)發(fā)展性評估工作起到了積極推進作用。

3.對學(xué)區(qū)學(xué)校進行了分類指導(dǎo)。2011年初，我們制訂了《2011年市中小學(xué)發(fā)展性評估推進計劃表》，將今年的整個推進工作劃分為學(xué)習(xí)準備、起草規(guī)劃、征求意見、論證審核、分解目標等五個階段，指導(dǎo)學(xué)校有序編制《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》，統(tǒng)一安排各重點階段的指導(dǎo)。4月8日，我們在樂成一中召開了“首批10所實施發(fā)展性評估學(xué)校擬定發(fā)展性指標內(nèi)容指導(dǎo)會”，指導(dǎo)學(xué)校擬定發(fā)展性指標評估內(nèi)容；5月19日，我們在柳市學(xué)區(qū)召開了“發(fā)展性評估階段工作指導(dǎo)培訓(xùn)會”，就學(xué)區(qū)、督學(xué)責(zé)任區(qū)如何做好發(fā)展性評估階段工作指導(dǎo)進行了培訓(xùn)。5月31日至6月14日，應(yīng)有關(guān)學(xué)區(qū)的邀請，連明副局長分別到清江學(xué)區(qū)、虹橋?qū)W區(qū)、白象學(xué)區(qū)、城區(qū)學(xué)區(qū)等4個學(xué)區(qū)作“學(xué)校規(guī)劃制定和修改”專題講座，指導(dǎo)學(xué)校制定規(guī)劃，各中小學(xué)中層以上班子成員參加了培訓(xùn)。下半年，對督學(xué)責(zé)任區(qū)組長進行了培訓(xùn)，統(tǒng)一部署第二批學(xué)校擬定發(fā)展性指標評估內(nèi)容的分學(xué)區(qū)指導(dǎo)工作。

4.對學(xué)校發(fā)展規(guī)劃進行了全面論證。上半年，對首批實施發(fā)展性評估的10所學(xué)校的《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》組織專家進行了論證。2011年1至3月，我們特邀了市教育局督導(dǎo)處萬小峰處長等5位專家，對虹橋鎮(zhèn)實驗中學(xué)等6所集鎮(zhèn)初中的《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》進行了論證；3月25日至29日，教育局組織論證組，由連明副局長帶隊，對大荊鎮(zhèn)一中等4所初中的《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》進行了論證。下半年，組織了18個論證組，對全市中小學(xué)《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》進行了全面論證。通過論證，完善了《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》文本結(jié)構(gòu)，為學(xué)校進一步修改學(xué)校發(fā)展規(guī)劃做了有效的指導(dǎo)，也提高了校長對規(guī)劃制定工作的認識。

5.開發(fā)安裝了學(xué)校網(wǎng)上評估軟件。上半年，我們開發(fā)了網(wǎng)上評估軟件，用于中小學(xué)發(fā)展性評估。該軟件安裝在各中小學(xué)校園網(wǎng)上，內(nèi)容設(shè)有“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、評估指標、評估得分、學(xué)校自查報告、評估報告、下學(xué)年目標調(diào)整”等欄目。評估指標欄目中設(shè)有“學(xué)校提供材料”欄，要求學(xué)校在常態(tài)管理過程中，把有關(guān)資料及時放在評估指標相應(yīng)欄目上，供評估人員在網(wǎng)上評估。10月份，我們與軟件公司人員一起，歷時一個月，分別到學(xué)區(qū)、學(xué)校進行評估軟件安裝和使用指導(dǎo)。全市所有公辦中小學(xué)都安裝了評估軟件。

6.對首批實施學(xué)校進行了網(wǎng)上評估。6月20日，召開了首批實施發(fā)展性評估學(xué)校試行網(wǎng)上評估指導(dǎo)會，正式確定在下半年開展首次網(wǎng)上評估。11月10日，在雁蕩海島寄宿小學(xué)召開了發(fā)展性評估階段工作推進會，指導(dǎo)首批實施發(fā)展性評估學(xué)校試行網(wǎng)上評估工作和第二批中小學(xué)擬制發(fā)展性評估指標內(nèi)容。12月，組織評估組對首批10所實施發(fā)展性評估的初中進行了網(wǎng)上評估。

7.開辟了發(fā)展性評估宣傳欄目。為促進各學(xué)校之間的學(xué)習(xí)交流和競爭，便利大家及時了解全市發(fā)展性評估工作動態(tài)，宣傳我市發(fā)展性評估的具體做法。在教育網(wǎng)站上的醒目位置，新增了“發(fā)展性評估推進動態(tài)”專欄。

（二）“減負”工作得到積極穩(wěn)妥開展

根據(jù)省廳義務(wù)教育減負工作的相關(guān)精神，在前一次“減負”專項督查發(fā)現(xiàn)具體問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)去年的部署積極穩(wěn)妥地開展了全市第二輪“減負”專項督查工作。

一是常抓不懈，專題布置工作。2011年3、4、5月份，我們分別在教育局、清江學(xué)區(qū)、柳市學(xué)區(qū)召開了3次“減負”

專項督查工作會議，專題布置“減負”專項督查工作。

二是劃分學(xué)區(qū)，明確工作責(zé)任。我們根據(jù)全市6個學(xué)區(qū)，劃分為6個責(zé)任區(qū)，由責(zé)任區(qū)督學(xué)人員負責(zé)本學(xué)區(qū)“減負”專項督查工作。上半年統(tǒng)一組織了3次“減負”專項督查，收到了一定的成效。

三是根據(jù)實際，確定督點。我們根據(jù)本市實際和學(xué)期的期初、期中、期末的不同特點，確定“減負”專項督查的重點。如在開學(xué)初，我們把課程設(shè)置、教師布置作業(yè)、體育大課間活動、教師課前備課作為“減負”專項督查工作的重點。在5月份，把課程設(shè)置、學(xué)生作業(yè)量、體育大課間活動、教師課前備課、學(xué)生午間管理、放學(xué)后有償補課、雙休日補課、學(xué)?！皽p負”制度建設(shè)作為“減負”專項督查工作的重點。在督查中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如部分初中周總課時超出規(guī)定總量，無校本課程，未按規(guī)定開足信息與體育課，部分教師不帶備課本進教室上課，有的學(xué)校部分教師布置的作業(yè)沒有做到全批，一些學(xué)校要求學(xué)生中午12點半到校集中教室自學(xué)等。針對存在的問題，我們擬發(fā)了“減負”專項督查工作情況通報，要求學(xué)校做好整改。

（三）各類學(xué)校創(chuàng)建指導(dǎo)和評估工作效果明顯

學(xué)校幼兒園的創(chuàng)建過程是一個自我完善和提高過程，做好創(chuàng)建指導(dǎo)工作，是提高創(chuàng)建效果的有力助推。2011年，我們在創(chuàng)建指導(dǎo)和評估方面做了以下工作：

一是做好省三級幼兒園的創(chuàng)建工作。根據(jù)局領(lǐng)導(dǎo)的要求，繼續(xù)加大省三級幼兒園的創(chuàng)建力度，為進一步提升學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)資源比例做了努力。4月26日，召開了省三級幼兒園授牌儀式暨創(chuàng)建工作指導(dǎo)會，對上一年評上省三級幼兒園的23所幼兒園進行了授牌，對2011年創(chuàng)建省三級幼兒園有關(guān)工作做了指導(dǎo)。五月下旬，與局學(xué)前辦一起，組織評估組對樂成金太陽幼兒園等5所申報省三級的幼兒園進行了評估驗收。11月28日至12月8日，對雁蕩鎮(zhèn)新芽幼兒園、大荊鎮(zhèn)寶貝幼兒園、清江鎮(zhèn)清北幼兒園、芙蓉鎮(zhèn)?？谥峭變簣@、虹橋鎮(zhèn)香格里拉幼兒園、虹橋鎮(zhèn)振興幼兒園、翁垟藝優(yōu)幼兒園、翁垟培紅幼兒園、柳市鎮(zhèn)可愛多幼兒園、柳市鎮(zhèn)前州幼兒園、北白象鎮(zhèn)陽光搖籃幼兒園、北白象鎮(zhèn)貝比佳幼兒園等12所申報省三級的幼兒園進行了評估驗收。2011年新增省三級幼兒園共18所。

二是做好申報市示范學(xué)校、市素質(zhì)教育示范學(xué)校和市現(xiàn)代化學(xué)校中小學(xué)的創(chuàng)建指導(dǎo)。4月29日，在虹橋鎮(zhèn)二小召開了素質(zhì)教育示范學(xué)校創(chuàng)建指導(dǎo)會議。5月31日至6月1日，我們組織預(yù)查組，分別對虹橋鎮(zhèn)二小、南塘小學(xué)、雁蕩海島寄宿小學(xué)這3所學(xué)校進行了預(yù)查指導(dǎo)，促使這3所學(xué)校在6月22日至24日通過了評估驗收。上半年，我們還對樂成實驗中學(xué)、北白象鎮(zhèn)三小創(chuàng)建市示范學(xué)校、白石中心幼兒園創(chuàng)建省二級幼兒園進行了指導(dǎo)，促使這3所學(xué)校幼兒園順利通過評估驗收。下半年，對市三中、柳市中學(xué)、丹霞路小學(xué)創(chuàng)建市現(xiàn)代化學(xué)校進行了指導(dǎo)，11月，這3所學(xué)校通過了市現(xiàn)代化學(xué)校評估驗收。

（四）督導(dǎo)隊伍建設(shè)得到加強

督學(xué)責(zé)任區(qū)的建立，形成了縣域教育督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，為有效指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展性評估，開展學(xué)校和幼兒園各類創(chuàng)建指導(dǎo)，促進中小學(xué)、幼兒園辦學(xué)水平的提高起到了不可缺少的作用。為進一步發(fā)揮這支隊伍的作用，我們注重了督學(xué)責(zé)任區(qū)隊伍建設(shè)。一是做好督學(xué)責(zé)任區(qū)的換屆工作。調(diào)整充實了責(zé)任區(qū)督學(xué)人員，從第一屆的18人增加到31人；評選了第一屆督學(xué)責(zé)任區(qū)先進工作者，激勵責(zé)任區(qū)督學(xué)積極工作。二是培訓(xùn)了發(fā)展性評估工作指導(dǎo)人員。9月7日，組織發(fā)展性評估人員培訓(xùn)，共培訓(xùn)了78名發(fā)展性評估和指導(dǎo)人員，在如何組織和做好《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》論證、如何指導(dǎo)學(xué)校擬定“發(fā)展性評估指標內(nèi)容”、網(wǎng)上評估技術(shù)操作指導(dǎo)、網(wǎng)上評估具體做法和評估人員要求等四個方面作了培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，建立了市發(fā)展性評估人員數(shù)據(jù)庫，及時指導(dǎo)和組織規(guī)劃論證和學(xué)校發(fā)展性評估。督導(dǎo)隊伍建設(shè)的加強，形成了強大的教育督導(dǎo)工作合力。

（五）教育強市復(fù)查順利通過

教育強市復(fù)查是我市教育工作的一件大事，一直以來都在努力，特別是在2008年，我市做了大量的迎復(fù)查工作，因沒有通過收費示范縣評估，省廳沒來復(fù)查。2011年，我們在規(guī)范管理的同時，做了許多迎復(fù)查具體工作，一是做好迎復(fù)點內(nèi)容及復(fù)查表內(nèi)容的分解安排工作，二是做好教育強市迎復(fù)查檔案材料的收集整理工作。12月13日，順利通過教育強市復(fù)查。

二、2012年工作思路

（一）指導(dǎo)思想

2012年，全市教育督導(dǎo)工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要以及市教育工作會議精神。根據(jù)市人民政府教育督導(dǎo)室關(guān)于學(xué)校各類評估檢查整合的要求，和市教育局2012年重點工作，繼續(xù)做好我市教育督導(dǎo)工作重心轉(zhuǎn)移，完善教育督導(dǎo)制度，扎實全面推進學(xué)校發(fā)展性評估工作，做好有關(guān)學(xué)校和省等級幼兒園創(chuàng)建指導(dǎo)工作，努力做好“省義務(wù)教育均衡發(fā)展縣”創(chuàng)建工作。促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和教育均衡發(fā)展，為推進我市教育現(xiàn)代化，全面提高教育質(zhì)量作出努力。

（二）工作要點

1．扎實全面推進學(xué)校發(fā)展性評估工作。一是繼續(xù)做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和發(fā)展性評估人員的培訓(xùn)，盡快適應(yīng)網(wǎng)上評估工作；二是做好學(xué)校自評指導(dǎo)工作，突出學(xué)校自評環(huán)節(jié)，提高自評質(zhì)量；三是做好發(fā)展性評估推進情況的督查，督促學(xué)校做好這項工作；四是啟動全市第二批實施發(fā)展性評估學(xué)校的第一次形成性評估，各學(xué)區(qū)要在五月份之前添置好集中人員網(wǎng)上評估的場地和設(shè)備；五是做好首批實施發(fā)展性評估的10所初中的第二次形成性評估；六是及時統(tǒng)計學(xué)校發(fā)展性評估結(jié)果，用于校長考核。

2.調(diào)整省三級幼兒園評估時間。一是調(diào)整省三級的幼兒園評估時間，從2012年開始，把省三級幼兒園的評估時間調(diào)整為5月份，一年評估一次；二是各學(xué)區(qū)做好申報工作，開學(xué)初申報創(chuàng)建名單，4月中旬上報創(chuàng)建申報材料；三是在4月底組織督學(xué)責(zé)任區(qū)，對創(chuàng)建省三級的幼兒園進行預(yù)查,確定評估對象；四是在5月份組織評估，努力提高省等級幼兒園的比例。

3．整合各類學(xué)校評估檢查工作。根據(jù)市人民政府教育督導(dǎo)室關(guān)于學(xué)校各類評估檢查整合的要求，做好各類學(xué)校評估檢查工作的整合，盡量減輕學(xué)校應(yīng)付各類評估檢查的工作負擔(dān)，并做好整合后的有關(guān)學(xué)校創(chuàng)建、轉(zhuǎn)評的指導(dǎo)和評估工作，幫助學(xué)校解決創(chuàng)建困難，努力提高優(yōu)質(zhì)教育資源的比例。

4．配合做好省標準化學(xué)校創(chuàng)建。配合計財科等教育局科室，做好省標準化學(xué)校創(chuàng)建工作，努力完成2012年創(chuàng)建任務(wù)。

篇10

“讓每一個創(chuàng)業(yè)者都能如魚得水”

“審批‘當(dāng)關(guān)’、證明‘圍城’、公章‘旅行’、公文‘’、吃拿卡要、中梗阻等現(xiàn)象還沒有根除”，這是日照市委副書記、市長劉星泰去年對全市行政效能“把脈問診”的“診斷書”。為徹底打通“服務(wù)群眾最后一公里”，營造一流的營商環(huán)境，2015年10月日照市召開了全市效能建設(shè)大會，開啟了一場堅持問題導(dǎo)向、堅持自我革命的“效能風(fēng)暴”。這既是政府自我削權(quán)的動員令，也是除頑疾陳疴的決心書。劉星泰在這次大會上說，“日照市還存在著為政不為、懶政怠政、簡政放權(quán)不到位、審批效率不高、執(zhí)法沒有形成合力、事中事后監(jiān)管薄弱等諸多問題，這些問題不解決，‘突破園區(qū)、聚力招引’就邁不動步子，加快發(fā)展就是一句空話。要解決這些問題就要出重拳、下猛藥，要把該管的管起來，把套在市場主體身上的枷鎖與鐐銬卸下來，充分釋放市場活力，讓每一個創(chuàng)業(yè)者都能如魚得水。”

“簡政放權(quán)是政府的自我革命，削權(quán)是要觸動利益的，它不是剪指甲，是割腕，忍痛也得下刀?！比照帐蟹e極推進“權(quán)力瘦身”，真放權(quán)、放實權(quán)。堅持成熟一批、下放一批，確保賦權(quán)到位。去年以來共消減市級行政審批事項186項，取消53項，清理43項非行政許可；先后兩次向開發(fā)園區(qū)下放市級管理權(quán)限141項，政府收費項目由106項消減為46項。在市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)成立行政審批局，實行“清單式管理”，實現(xiàn)“一枚印章管審批”。

權(quán)力要減，審批環(huán)節(jié)要簡，辦事流程要優(yōu)?！敖ㄔO(shè)項目耗時長、審批難，主要原因在于申報資料交叉重復(fù)需要反復(fù)提交相同材料”，日照市政務(wù)服務(wù)中心業(yè)務(wù)管理科負責(zé)人呂慶安說，“為解決這些問題，日照市在全省率先開發(fā)啟用了基本建設(shè)“一表通”審批服務(wù)系統(tǒng)，實行“串”改“并”，縱向上將原來建設(shè)審批10個環(huán)節(jié)簡化為建設(shè)用地規(guī)劃許可、建設(shè)工程規(guī)劃許可、施工許可、竣工驗收備案4個環(huán)節(jié)，實行串聯(lián)辦理；橫向上，將各環(huán)節(jié)中的具體事項實行并聯(lián)辦理，比如將原來的建設(shè)工程質(zhì)量監(jiān)督注冊登記、工程預(yù)算價登記、建設(shè)工程安全措施備案、城建檔案報送等4個事項由先后辦理改為同時并聯(lián)辦理，納入施工許可環(huán)節(jié)。這樣以來，壓減申報材料32項，審批時限壓減到20個工作日，壓減率32%?！?/p>

記者在日照市政務(wù)服務(wù)中心辦事大廳采訪時，正好碰到剛拿到施工許可證的山東外國語學(xué)院的張曉，她高興地對記者說，“現(xiàn)在真是太方便了，如果按往常，至少還得跑個兩三趟。在辦理施工許可證的時候，以前要求帶著施工組織設(shè)計，今天我沒帶，但他們說可以先辦理業(yè)務(wù)，回頭再補齊就行。”市建委窗口工作人員說，“基本建設(shè)“一表通”軟件中的“補換欠”制度，利用“備注”方式，有效解決了辦事人員因材料準備不齊全、提報不規(guī)范跑很多趟的問題?！?/p>

“圓桌會議”本是政黨之間以和平手段尋求解決問題的方法，日照市將其創(chuàng)造性地用在了規(guī)范審批流程上。“用地規(guī)劃圖審批”涉及部門多、專業(yè)性強，修改次數(shù)多，為解決這個“老大難”，日照市政務(wù)服務(wù)中心組織園林、規(guī)劃、建設(shè)、人防、環(huán)保等部門以“圓桌會議”形式集中審批，這大大縮短了審批時限，審批時間由原來至少10天消減為5天。在日照市開發(fā)區(qū)實行“區(qū)域共性評估”，對環(huán)評、震評、水評等共性評估事項，由主管審批部門上門進行一次性審批，先由政府墊資，企業(yè)入駐后補繳評估費，不需要企業(yè)再單獨審批，這樣不僅讓企業(yè)落地時間大大縮短，也使企業(yè)降低了評估費。創(chuàng)辦“網(wǎng)上中介服務(wù)超市”，搭建“虛擬”市場，打破地域限制、打破省市壁壘，為企業(yè)、為民眾提供了開放、公平、規(guī)范的中介市場。

“寧可自己麻煩百次，也不讓群眾多跑一次；寧愿自己加班加點，也不讓群眾多等一天”，市工商局政務(wù)服務(wù)窗口負責(zé)人說，“效能風(fēng)暴刮走了‘官本位’，留下了‘民為本’?！?/p>

“誰阻礙了改革，成為了‘絆腳石’，就把誰搬掉。要挪出一部分人的‘位子’，摘掉一批人的‘帽子’”

在去年的效能建設(shè)大會上劉星泰說，“各級領(lǐng)導(dǎo)干部要爭當(dāng)改革的急先鋒、促進派，不要當(dāng)改革路上的‘絆腳石’。誰阻礙了改革，成為了‘絆腳石’，就把誰搬掉，效能風(fēng)暴就是要挪出一部分人的‘位子’，摘掉一批人的‘帽子’?！?/p>

日照市紀委應(yīng)機而動，第一時間建立了聯(lián)席會議制度，組建了綜合組、調(diào)查組、暗訪組，將45項工作任務(wù)作為監(jiān)督問責(zé)的重要內(nèi)容。對發(fā)現(xiàn)的問題進行了調(diào)查核實，下發(fā)效能督辦單，對行政權(quán)力下放工作“回頭查”，對招商引資項目落地服務(wù)“回頭看”，對行政審批服務(wù)抽查回訪并開展流程再造。開通效能監(jiān)督電話，對發(fā)現(xiàn)的“庸、懶、散、慢、亂”問題進行通報，制定印發(fā)《日照市政務(wù)環(huán)境和效能問責(zé)辦法》，對“不履職，不作為、推卸責(zé)任，履行職責(zé)不力、不擔(dān)當(dāng)、敷衍塞責(zé)”等五大類29種情形進行問責(zé)，根據(jù)情節(jié)分別給予批評教育、調(diào)離崗位、解聘或辭退、依法移交司法機關(guān)等10種處理。據(jù)了解，自去年以來，已查處影響發(fā)展環(huán)境和效能建設(shè)的問題17起，處理黨員干部21人。

“效能風(fēng)暴讓我們感受到了雷厲風(fēng)行、立說立做、風(fēng)清氣正、團結(jié)奮進的機關(guān)作風(fēng)，大家時限意識特別強，效率特別高”，嵐山區(qū)編辦主任戰(zhàn)軍仁說。博奧電氣項目負責(zé)人徐經(jīng)緯告訴記者，“博奧電氣項目從接觸到達成合作意向不到半個月，從簽訂意向到推進建設(shè)不到兩個月，從推進建設(shè)到試生產(chǎn)不到半年，我們真切體會到了效能風(fēng)暴下的辦事效率?！?/p>

“哪里不順就向哪里動刀子”

“舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明?！敝挥凶プ≈攸c、瞅準難點，選擇要點，才能事半功倍。“哪里不順就向哪里動刀子”，日照市將工作重點放在綜合行政執(zhí)法和執(zhí)法重心下移、中小學(xué)校長去行政化、市縣事權(quán)劃分、經(jīng)營性事業(yè)單位轉(zhuǎn)企改制等重點領(lǐng)域。

“九龍治水水不治、一龍治水渠道清”。過去，執(zhí)法部門“都管都不管”、多頭執(zhí)法、推諉扯皮的現(xiàn)象屢見不鮮，日照市率先從行政執(zhí)法領(lǐng)域動刀子，將市級城市管理、體育、教育等8部門職責(zé)整體劃入市綜合執(zhí)法局。區(qū)縣的整合力度則更大，整合范圍普遍達10個以上，個別區(qū)縣達到了17個部門。執(zhí)法力量“人隨職能走”，市級4部門160名人員一次性劃轉(zhuǎn)到位，區(qū)縣執(zhí)法力量整合也正在逐步推進，進展順利。市綜合行政執(zhí)法局辦公室負責(zé)人說，綜合執(zhí)法力量的整合將成為大部制改革的急先鋒，形成“鯰魚效應(yīng)”，為實現(xiàn)“多頭變一頭”的大部制改革邁出了扎實的一步。

學(xué)?！肮俦疚弧笔且粋€較為普遍的問題，一直以來為各界所詬病。日照市將校長職級制和去行政化作為改革的又一重要任務(wù)。市教育局人事科負責(zé)人介紹說，“我們從接到任務(wù)到全面完成改革只用了5個月，形成了市管普通高中教育、區(qū)管義務(wù)教育和學(xué)前教育的管理體制。全市9所市管學(xué)校下劃區(qū)縣管理、48所街道辦中小學(xué)上收區(qū)縣管理。這次改革，將校長職級設(shè)置四級九等次，把副校長也納入了改革范圍。整個改革雖然時間緊但平穩(wěn)有序，效能風(fēng)暴發(fā)揮了不可或缺的作用。”

去年，日照市整合了市公路局下屬的工程處、材料處、勘察設(shè)計院、監(jiān)理公司等6家自收自支事業(yè)單位成立了市交通發(fā)展集團，所有人員全部劃轉(zhuǎn)到位?！凹瘓F的成立，實現(xiàn)了與公路局監(jiān)管職能的分離，調(diào)動了干部職工的積極性。集團成立僅僅幾個月，已實現(xiàn)稅收1個億。2016年集團產(chǎn)值有望由2015年的18億元增加到28億元”，日照市交通發(fā)展集團董事長說。據(jù)了解，日照市還有35家經(jīng)營性事業(yè)單位也完成了轉(zhuǎn)企改制，實現(xiàn)了平穩(wěn)過渡。