導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)校教學(xué)視導(dǎo)匯報(bào)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一年來(lái)，趾鳳鄉(xiāng)中心小學(xué)在鄉(xiāng)教育管理辦公室和縣教育局教研室的指導(dǎo)、幫助下,認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針、政策、路線(xiàn),堅(jiān)持教育創(chuàng)新,深化教育改革,以全面發(fā)展為宗旨,緊緊圍繞提高教育質(zhì)量這個(gè)中心,提出了“高效教學(xué)，規(guī)范管理，提高質(zhì)量，發(fā)展特色”的目標(biāo)。著力加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,充分調(diào)動(dòng)全校教師教學(xué)積極性，努力促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)定和諧發(fā)展，較好較快地解決了一系列問(wèn)題，使教育教學(xué)管理水平穩(wěn)步提高，贏(yíng)得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。圍繞提高教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效益這個(gè)中心，我校主要做了以下幾方面的工作：

一、學(xué)?；厩闆r

趾鳳鄉(xiāng)中心小學(xué)位于宿松縣西北美麗的白崖山麓、趾水河畔，是一所環(huán)境優(yōu)美的山區(qū)農(nóng)村小學(xué)?，F(xiàn)有7個(gè)教學(xué)班，學(xué)生318人，教職工28人，均擁有本專(zhuān)科學(xué)歷，其中中青年教師占主體，教師結(jié)構(gòu)基本合理。學(xué)校擁有圖書(shū)閱覽室、計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、音樂(lè)室、體育器材室、美術(shù)室等教學(xué)功能室，為學(xué)校進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和為當(dāng)?shù)匕傩仗峁﹥?yōu)質(zhì)的教育服務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，

二、規(guī)范常規(guī)，向常規(guī)管理要質(zhì)量

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，教務(wù)處堅(jiān)持不懈地抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，重點(diǎn)向過(guò)程管理要質(zhì)量。對(duì)教師集體備課、作業(yè)布置與批改、單元測(cè)試與期中、期末考試、公開(kāi)教學(xué)與聽(tīng)課、計(jì)劃與總結(jié)等常規(guī)都做出詳細(xì)的規(guī)定，使教學(xué)常規(guī)進(jìn)一步細(xì)化，增強(qiáng)了常規(guī)檢查的可操作性和教師教學(xué)工作的目標(biāo)性、任務(wù)性，加大監(jiān)督和檢查的力度。在加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的同時(shí)，鼓勵(lì)教師多學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)理論，提高課堂教學(xué)水平。

1、抓好作業(yè)質(zhì)量，將作業(yè)質(zhì)量作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，明確規(guī)定作業(yè)布置的要求、教師批改規(guī)則，讓作業(yè)反饋到教學(xué)中，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改進(jìn)提高。

2、加強(qiáng)對(duì)教師上課考勤的監(jiān)督，堅(jiān)決杜絕隨意調(diào)課、誤課現(xiàn)象，利用平時(shí)查崗、巡視了解教師的課堂常規(guī)遵守情況，確保了學(xué)校的每一個(gè)班、每一節(jié)課教師都能遵守教學(xué)常規(guī)。教務(wù)處還經(jīng)常開(kāi)展有針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)檢查活動(dòng)：如早讀活動(dòng)、師生課前常規(guī)等專(zhuān)項(xiàng)檢查都收到了顯著效果。

3、深入落實(shí)“兩個(gè)規(guī)范”活動(dòng)，將減負(fù)與提高質(zhì)量結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步規(guī)范單元測(cè)試與期中、期末質(zhì)量檢測(cè)以及學(xué)生假期作業(yè)質(zhì)量，做到統(tǒng)一監(jiān)考、閱卷，統(tǒng)一反饋，根據(jù)存在的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)糾正，將教學(xué)質(zhì)量抓牢抓實(shí)。

4、加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，督促教師深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，既鼓勵(lì)教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，又注意積累資料。既集中學(xué)習(xí)新課改思想，又根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)著作。

三、更新觀(guān)念，向課堂教學(xué)要質(zhì)量

課堂教學(xué)是主陣地，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。只有保證課堂教學(xué)質(zhì)量，才能保證學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校加強(qiáng)以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)研究，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。

1、教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究，通過(guò)教研活動(dòng)，努力提高課堂教學(xué)效率，探索自主、合作、探究的教學(xué)方式，鼓勵(lì)教師積極鉆研，大膽探索，運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法提高學(xué)生興趣，尤其是用好班班通輔助課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過(guò)外出學(xué)習(xí)、交流，更新教師教育教學(xué)觀(guān)念，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課程改革的新觀(guān)念要求每一位教師，提高自己的教育教學(xué)水平，教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究，鼓勵(lì)每位教師大膽嘗試課堂教學(xué)的新方式，將先進(jìn)的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，優(yōu)化方法，提高教學(xué)藝術(shù)品位。

3、通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課、巡視查崗、學(xué)生監(jiān)督等方式，督促師生落實(shí)好課堂教學(xué)常規(guī)，以扎實(shí)規(guī)范的教學(xué)常規(guī)促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高。

4、努力發(fā)展學(xué)校特色，提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。充分利用有限的條件，調(diào)動(dòng)各學(xué)科教研組，積極發(fā)展學(xué)校特色。開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文、英語(yǔ)早讀、閱讀活動(dòng)，書(shū)法、繪畫(huà)、歌詠比賽等活動(dòng)，收到了顯著的效果。

四、加強(qiáng)教學(xué)研究，向教研活動(dòng)要質(zhì)量

為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)合格人才，教務(wù)處組織全體教師開(kāi)展了一系列卓有成效的教學(xué)研究工作。

1、充分利用教研活動(dòng)時(shí)間，進(jìn)行集體備課、理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、聽(tīng)評(píng)課，將其作為業(yè)務(wù)水平提高的重要措施，注重實(shí)效，真正提高質(zhì)量。并以此帶動(dòng)全鄉(xiāng)課堂教學(xué)改革的整體推進(jìn)。

2、積極引導(dǎo)教師進(jìn)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，掌握當(dāng)前教育改革的最前沿思想，加強(qiáng)對(duì)課程的研究，用新課程理念武裝自己，運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中去，結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行研究，通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解接受新思想。全校上下形成了人人參與，共同提高的良好氛圍。

3、增強(qiáng)教研工作的計(jì)劃性、針對(duì)性及應(yīng)用意識(shí)，把教研活動(dòng)落到實(shí)處。進(jìn)一步落實(shí)教研組長(zhǎng)的工作職能，加強(qiáng)對(duì)教研組的管理，濃化教研組的研究氛圍，開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，從整體上提高教師的業(yè)務(wù)能力。除組織參加上級(jí)主管部門(mén)開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)課、論文評(píng)選等活動(dòng)外，還在校內(nèi)組織開(kāi)展一系列公開(kāi)課、示范課等活動(dòng)，督促教師提高業(yè)務(wù)水平。

五、均橫發(fā)展，加強(qiáng)非統(tǒng)考科目管理

非統(tǒng)考科目在實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才中有不可替代的作用，學(xué)校在提高考試學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)音、體、美、信息技術(shù)等非統(tǒng)考科目教學(xué)研究，規(guī)范了教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控。1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，課堂教學(xué)中注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不違背教學(xué)規(guī)律，對(duì)學(xué)生生硬灌輸。采用多種教學(xué)手段，注重能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生靈活掌握知識(shí)，不能死記硬背。

2、規(guī)范教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，提高非統(tǒng)考科目教學(xué)質(zhì)量，對(duì)過(guò)程教學(xué)嚴(yán)格管理，杜絕隨意調(diào)課、誤課現(xiàn)象，落實(shí)好課堂教學(xué)常規(guī)。

3、通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。將活動(dòng)成績(jī)作為教師業(yè)績(jī)綜合評(píng)估指標(biāo)之一。

前路漫長(zhǎng)，希望與困難同在，挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存。我們將以這次視導(dǎo)檢查為契機(jī)，虛心聽(tīng)取各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)的寶貴意見(jiàn)和建議，在反思中求改進(jìn)，在改進(jìn)中求突破，在突破中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求特色，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

篇2

一、督學(xué)責(zé)任區(qū)工作

（一）認(rèn)真開(kāi)展開(kāi)學(xué)工作督查

我縣教育局與我室于月日至25日，抽調(diào)32名機(jī)關(guān)干部，按照督學(xué)責(zé)任區(qū)分工組成8個(gè)開(kāi)學(xué)督查小組，對(duì)照《縣年春季開(kāi)學(xué)工作督查要點(diǎn)》，采取聽(tīng)匯報(bào)，檢查資料，實(shí)地查看，走訪(fǎng)教師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)，當(dāng)場(chǎng)反饋檢查情況等方式對(duì)全縣63所中小學(xué)的入學(xué)保生、安全衛(wèi)生、收費(fèi)財(cái)務(wù)、政工、教學(xué)常規(guī)和94所民辦幼兒園安全等工作進(jìn)行了全面檢查，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要求整改直至合格。

（二）加大督學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

我室將全縣各級(jí)各類(lèi)學(xué)校及幼兒園劃分為5個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)，聘請(qǐng)教育局機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部為兼職督學(xué)，負(fù)責(zé)對(duì)所轄區(qū)域內(nèi)學(xué)校及幼兒園進(jìn)行不定期隨訪(fǎng)檢查、督導(dǎo)，規(guī)范其辦學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。為打造懂業(yè)務(wù)、勤督導(dǎo)的督學(xué)隊(duì)伍，我室對(duì)26名督學(xué)集中進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。制定了《縣督學(xué)責(zé)任區(qū)工作制度（試行）》（永政教督〔〕1號(hào)文件），明確了會(huì)議學(xué)習(xí)制度、工作制度、考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。要求全縣150個(gè)中小學(xué)校及幼兒園懸掛了縣督學(xué)責(zé)任區(qū)公示牌，向群眾公布了咨詢(xún)電話(huà)和電子郵箱，督促學(xué)校及幼兒園配合責(zé)任區(qū)督學(xué)開(kāi)展督學(xué)工作，接受社會(huì)監(jiān)督。

（三）配合上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行調(diào)查研究

月日，縣政協(xié)副主席吳呈呈來(lái)到我室，與我室工作人員座談，針對(duì)本縣義務(wù)教育合格校建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行考察調(diào)研，尋求解決方法。我室副主任督學(xué)嚴(yán)其林主任與局教科所所長(zhǎng)張清忠，就義務(wù)教育合格校建設(shè)中存在的配套資金不足、重硬件建設(shè)輕軟件建設(shè)、布局出現(xiàn)倒掛結(jié)構(gòu)、引起新的不均衡等問(wèn)題做了具體介紹分析。

二、開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)督查

（一）開(kāi)展控輟保學(xué)工作專(zhuān)項(xiàng)督查

今年月，我室連同教育局基教股對(duì)該縣三中、永茂、勺哈等13所初中學(xué)校的控輟保學(xué)工作進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)督查，在督查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，推介經(jīng)驗(yàn)典型，指導(dǎo)學(xué)校更好地做好這項(xiàng)工作。

教育局副局長(zhǎng)胡安澤和縣人民政府主任督學(xué)王敬乾分別帶領(lǐng)一隊(duì)督查組，通過(guò)進(jìn)教室清點(diǎn)學(xué)生數(shù)、向老師和學(xué)生了解情況、檢查異動(dòng)手續(xù)等辦法，掌握了基本情況。下一步，我室將對(duì)全縣初中學(xué)校建立分類(lèi)監(jiān)控制度、建立控輟保學(xué)工作的科學(xué)導(dǎo)向機(jī)制，對(duì)輟學(xué)特別嚴(yán)重、校長(zhǎng)無(wú)所作為的，教育局將對(duì)其實(shí)行誡免談話(huà)，直至就地免職。

（二）穩(wěn)步推進(jìn)義務(wù)教育階段合格校建設(shè)督導(dǎo)評(píng)估迎檢工作

由于認(rèn)真學(xué)習(xí)、科學(xué)安排，我縣、建設(shè)的14所合格學(xué)校全部通過(guò)省州督導(dǎo)評(píng)估。今年下半年，我縣又有11所合格學(xué)校將迎來(lái)省州督導(dǎo)評(píng)估。為了迎接今年的督導(dǎo)評(píng)估，我室于5月12日，對(duì)來(lái)自保坪完小、首車(chē)小學(xué)等11所實(shí)施合格學(xué)校建設(shè)學(xué)校校長(zhǎng)進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)?？h教育局局長(zhǎng)全智、副局長(zhǎng)胡安澤、縣政府主任督學(xué)王敬乾出席會(huì)議并分別作了發(fā)言。

縣政府副主任督學(xué)嚴(yán)其林以軟件資料收集為重點(diǎn)，帶領(lǐng)參訓(xùn)人員學(xué)習(xí)了《湘西自治州義務(wù)教育合格學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估評(píng)分細(xì)則》。緊扣7個(gè)一級(jí)指標(biāo)、37個(gè)二級(jí)指標(biāo)，依照前兩年迎檢準(zhǔn)備工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，從建立整理資料的領(lǐng)導(dǎo)小組、匯報(bào)材料的格式內(nèi)容、檔案盒編號(hào)排序等，都做了認(rèn)真講解，力求讓學(xué)校通過(guò)細(xì)致的前期準(zhǔn)備，完成各個(gè)記分點(diǎn)的資料收集整理工作，全面準(zhǔn)確地反映學(xué)校建設(shè)成果。

（三）不定期對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行視導(dǎo)

月上旬，我縣教育局副局長(zhǎng)胡安澤、教育局教科所所長(zhǎng)張清忠，作為縣督學(xué)，縣督學(xué)胡安澤、張清忠，完成了對(duì)全縣九年級(jí)所有班級(jí)畢業(yè)學(xué)業(yè)考試備考工作的視導(dǎo)。他們深入全縣義務(wù)教育階段學(xué)校，以學(xué)區(qū)為單位，在為期一周的視導(dǎo)中，通過(guò)與班主任座談，了解各個(gè)班級(jí)學(xué)生流失情況、參考情況、畢業(yè)前思想動(dòng)態(tài)以及教師在復(fù)習(xí)備考階段的指導(dǎo)方法，并就如何提高教育教學(xué)質(zhì)量給出指導(dǎo)性意見(jiàn)。由于農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)家長(zhǎng)常年在外打工，對(duì)即將畢業(yè)的孩子無(wú)法給予有效指導(dǎo)，少數(shù)學(xué)生對(duì)前途感到迷茫，存在畏難和厭學(xué)情緒。對(duì)此，兩位督學(xué)對(duì)學(xué)校提出了幾點(diǎn)有效的建議。

篇3

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育 教研科研 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）19-0101-01

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校如何可持續(xù)健康發(fā)展，一直以來(lái)都是值得可探討的話(huà)題，總結(jié)自己多年來(lái)從事鄉(xiāng)村教育的管理經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得教研科研是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的最好抓手，現(xiàn)就鄉(xiāng)村學(xué)校如何抓教研科研工作談點(diǎn)自己體會(huì)。

一、抓機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)

俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。要保證教研科研的順利實(shí)施和取得成果，組織保障是基礎(chǔ)，制度保障是前提。

（一）建立堅(jiān)實(shí)的保障機(jī)制。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)大多存在學(xué)校點(diǎn)多面廣、師生不均、質(zhì)量不等、校與校相距較遠(yuǎn)的特殊地理環(huán)境。建立健全組織機(jī)構(gòu)，才能保證教研科研的開(kāi)展、實(shí)施。一是要建立以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理部門(mén)為主抓的組織機(jī)構(gòu)。管理部門(mén)負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)，各校長(zhǎng)為為副組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，。二是建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)科中心教研科研組，選拔有上進(jìn)心的業(yè)務(wù)骨干教師為成員，承擔(dān)教研科研活動(dòng)的引領(lǐng)及指導(dǎo)工作。組成教研科研管理、指導(dǎo)體系。三是要落實(shí)好教研科研經(jīng)費(fèi)，保障教育科研及時(shí)有效實(shí)施。

（二）建立科學(xué)的管理制度。為了使教育科研工作規(guī)范化，要特別注重建立健全教研科研規(guī)章制度。這樣能確?；顒?dòng)的實(shí)施，考核各個(gè)層面工作成績(jī)，使教育科研工作有序的開(kāi)展。

（三）建立完善的激勵(lì)機(jī)制。沒(méi)有激勵(lì)機(jī)制，教研科研就會(huì)缺乏活力。要打破那種研究和不研究一個(gè)樣，有成果和沒(méi)成果一個(gè)樣的局面，把學(xué)校的綜合目標(biāo)考核及教師的績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)選先、職稱(chēng)評(píng)定等結(jié)合起來(lái)，表彰優(yōu)秀，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，形成教研科研的良好局面。

二、抓校長(zhǎng)建設(shè)

校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂。在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研科研工作上，必須強(qiáng)化抓校長(zhǎng)的教研科研意識(shí)，促使其創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

（一）能讓教師教研科研的意識(shí)增強(qiáng)

鄉(xiāng)村學(xué)校很多教師認(rèn)為，研究是專(zhuān)家的事，或者認(rèn)為寫(xiě)篇論文就是研究，這些看法都是主觀(guān)和片面的。其實(shí)，一線(xiàn)教師都有從事教學(xué)研究的能力，他們對(duì)教育的現(xiàn)狀了解最多，對(duì)存在的問(wèn)題體會(huì)最深，反應(yīng)也最敏銳，有著取之不盡的課題來(lái)源。就需要校長(zhǎng)千方百計(jì)增強(qiáng)教師的研究意識(shí)，讓教師明白對(duì)教學(xué)問(wèn)題的設(shè)想、思考、研究就是課題研究的內(nèi)容，而不是很復(fù)雜很高深的問(wèn)題。

（二）能讓學(xué)校教研科研規(guī)范、落實(shí)

學(xué)校是教育科研工作的基礎(chǔ)單位。校長(zhǎng)親自抓教研科研，一是能教師感受到教研科研在教育教學(xué)中的重要性，能營(yíng)造積極、向上的研究氛圍。二是能規(guī)范教研科研程序，促進(jìn)研究的規(guī)范化。

三、抓教師建設(shè)

研究能力與教師的業(yè)務(wù)效果成正比。從經(jīng)驗(yàn)知道，教師通過(guò)研究后，無(wú)論是業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平，研究水平都有了較大的提高。反過(guò)來(lái)，由于教師提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，在課堂教學(xué)中教師就能自如地遵循教學(xué)規(guī)律，辯證施教，對(duì)落后的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革，從而達(dá)到提高教育教學(xué)效果。

（一）要抓教師的理論水平的提高。一方面，抓課標(biāo)學(xué)習(xí)。讓教師把課標(biāo)作為教學(xué)的方向標(biāo)，作為教研科研的方向標(biāo)，才能更好地促進(jìn)教師用好教材，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，抓好讀書(shū)學(xué)習(xí)，用好教育類(lèi)報(bào)刊雜志。比如：對(duì)一些操作性強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合實(shí)際立即付諸實(shí)踐；對(duì)經(jīng)典教育故事加強(qiáng)記憶與運(yùn)用；對(duì)名家大師們的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行討論……。這樣，及時(shí)補(bǔ)充“新元素”，有效汲取“營(yíng)養(yǎng)品”。讓教師了解教學(xué)改革的新動(dòng)態(tài)、掌握新的教育理念的有效途徑。從而拓寬教師們的教育視野，更新理念，提高教學(xué)實(shí)效性。

（二）要抓好專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。做教育科研，閉門(mén)造車(chē)肯定不行，我們一是采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，對(duì)外，如積極參加教育主管部門(mén)組織的各種講座、報(bào)告及名師教學(xué)觀(guān)摩會(huì)，邀請(qǐng)教育專(zhuān)家到學(xué)校舉辦專(zhuān)題講座，提高教師的理論水平，指導(dǎo)解決科研中的問(wèn)題。對(duì)內(nèi)，二是開(kāi)展學(xué)校“傳、幫、帶”活動(dòng)。采用學(xué)校對(duì)接、拜師學(xué)藝的方式，全面提高學(xué)校的教育科研能力。

（三）搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。（1）搭建鎮(zhèn)內(nèi)交流平臺(tái)。一是定期召開(kāi)教研科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組交流會(huì)，匯報(bào)教研科研工作的開(kāi)展情況。二是以中心教研組為依托，有目的、有計(jì)劃、有質(zhì)量地進(jìn)行集體備課，集體研究，加強(qiáng)教師之間的學(xué)習(xí)交流。三是加強(qiáng)鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校優(yōu)質(zhì)示范課、課題匯報(bào)課、說(shuō)課、課件、教案及論文等的競(jìng)賽評(píng)比組織工作，以任務(wù)去驅(qū)動(dòng)學(xué)校及教師搞教研科研，從而提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教育科研水平。（2）搭建鎮(zhèn)外交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。利用合適的機(jī)會(huì)，組織鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校教育科研骨干團(tuán)隊(duì)到鎮(zhèn)外的學(xué)校學(xué)習(xí)考察，吸收別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為本鎮(zhèn)教研科研工作提供指導(dǎo)和借鑒。

四、抓過(guò)程管理

教育科研的管理絕不是“開(kāi)開(kāi)會(huì)，發(fā)發(fā)通知，搞搞培訓(xùn)”這么淺表化。有質(zhì)量的教育科研管理就不能只看結(jié)果，而忽視過(guò)程。只有重視過(guò)程質(zhì)量的控制，才會(huì)有結(jié)果的高質(zhì)量。

（一）抓好學(xué)?？蒲杏?jì)劃的落實(shí)與常規(guī)管理情況。一方面定期開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)檢查，把檢查結(jié)果納入學(xué)校的綜合目標(biāo)考核。另一方面隨機(jī)檢查，只要一到學(xué)校，就對(duì)學(xué)校的教研科研某個(gè)方面隨機(jī)抽查一下，給學(xué)校提個(gè)醒，敲敲警鐘，不作為評(píng)分依據(jù)。但能促進(jìn)研究的過(guò)程。

（二）抓好指導(dǎo)與服務(wù)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心可采取約請(qǐng)“區(qū)級(jí)專(zhuān)家參與，本鎮(zhèn)同行介入”的方式進(jìn)行“科研專(zhuān)項(xiàng)視導(dǎo)”，請(qǐng)專(zhuān)科研制度的建立、計(jì)劃的制定、課題過(guò)程性管理以及科研成果的管理等方面展開(kāi)，重視視導(dǎo)中的對(duì)話(huà)與交流，了解學(xué)?？蒲泄ぷ髦写嬖诘膯?wèn)題，通過(guò)專(zhuān)家提出的針對(duì)性意見(jiàn)，幫助學(xué)校解決科研管理中實(shí)際問(wèn)題或難題。

（三）重視材料的積累和檔案保管。檔案資料是教研科研的過(guò)程記錄，是我們進(jìn)行整理、歸納、概括抽象教育經(jīng)驗(yàn)，教育規(guī)律的憑借。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心要制定出學(xué)校教育科研檔案資料管理制度，對(duì)檔案資料的搜集，記錄、打印、裝訂、歸檔等作出具體的規(guī)定，確保資料的完整性和規(guī)范性。

篇4

一、現(xiàn)階段校本科研實(shí)踐存在的問(wèn)題

從科研管理角度看，在校本科研的管理實(shí)踐中，不少學(xué)校未能避虛就實(shí)，遠(yuǎn)離浮躁，客觀(guān)上存在著以下幾點(diǎn)突出問(wèn)題：

一是科研虛位的現(xiàn)象還是存在。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)嘴上說(shuō)重視科研，行動(dòng)上卻脫節(jié)。即“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象仍屢有出現(xiàn)。個(gè)別學(xué)校只關(guān)注市區(qū)科研項(xiàng)目評(píng)估的結(jié)果，但日常工作中，卻把教科研放到一邊，使教科研在學(xué)校中的地位虛化。

二是科研缺位的行為常常發(fā)生。一些學(xué)校在進(jìn)行管理與實(shí)踐中，眼界不夠高，思路不夠明，一些困擾學(xué)校的管理與教學(xué)難題一時(shí)難以破解，一個(gè)重要原因是不能擺正科研在學(xué)校工作中的正確定位，不能實(shí)現(xiàn)工作科研化、研究工作化。學(xué)校的辦學(xué)局面很難打開(kāi)，教師水平難以提高，教學(xué)效益難以提升，辦學(xué)活力難以彰顯。

三是科研定位的認(rèn)識(shí)仍舊模糊。一些學(xué)校不能準(zhǔn)確把握科研在學(xué)校辦學(xué)中的定位，一些教師科研實(shí)踐比較浮躁，對(duì)科研作用的認(rèn)識(shí)模糊，體會(huì)不到科研給學(xué)校發(fā)展帶來(lái)的甜頭，認(rèn)為“教科研是錦上添花，遠(yuǎn)水不解近渴”。在實(shí)踐中，把科研工作放到了一邊，使科研缺乏應(yīng)有的立足之地。因此，學(xué)校要讓科研真正為教育教學(xué)發(fā)展提供決策服務(wù)，為學(xué)校破解教學(xué)難題提供技術(shù)支撐，為鍛造教師隊(duì)伍提供專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

四是科研錯(cuò)位的誤區(qū)依然存在。不少學(xué)?？蒲猩弦琅f存在唯功利的思想，為立項(xiàng)而立項(xiàng)，把做科研當(dāng)成寫(xiě)論文，把搞課題看作是裝門(mén)面，導(dǎo)致實(shí)踐中的學(xué)?？蒲绣e(cuò)位，追求形式化，使課題研究成為“塑料花”。因此，必須將困擾學(xué)?？蒲姓J(rèn)識(shí)的問(wèn)題“連根拔起”，使它徹底地暴露出來(lái)，還科研以真面目，為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。

五是科研到位的意識(shí)顯得薄弱。在科研的管理上，能“想到深處，站到高處，看到遠(yuǎn)處，做到實(shí)處”的學(xué)校還不夠多。一些教師浮躁的情緒時(shí)有流露，在科研實(shí)施環(huán)節(jié)執(zhí)行與落實(shí)不到位，因此學(xué)?？蒲泄芾淼摹暗轿弧币庾R(shí)還有待加強(qiáng)。

二、著眼規(guī)范，提升校本科研管理實(shí)效性的基本策略

策略1，以視導(dǎo)為手段，規(guī)范課題實(shí)施的過(guò)程環(huán)節(jié)

進(jìn)一步規(guī)范科研專(zhuān)項(xiàng)視導(dǎo)。為了推進(jìn)學(xué)?？蒲泄ぷ?，規(guī)范課題研究過(guò)程，加強(qiáng)課題研究的過(guò)程監(jiān)控與指導(dǎo)，教科室可以制定“學(xué)?？蒲幸晫?dǎo)評(píng)估方案”，規(guī)范科研視導(dǎo)的程序，即“學(xué)校匯報(bào)，實(shí)地觀(guān)摩，查看材料，對(duì)話(huà)交流，充實(shí)完善”。在視導(dǎo)的組織上，采取分層分類(lèi)方式，將視導(dǎo)與檢查結(jié)合，指導(dǎo)與對(duì)話(huà)并重，并適時(shí)邀請(qǐng)市、區(qū)教科所專(zhuān)家參與校級(jí)科研視導(dǎo)。這不僅有利于學(xué)校教科研管理工作常態(tài)化，同時(shí)為學(xué)校課題研究提供了診斷與服務(wù)。

進(jìn)一步落實(shí)課題常規(guī)管理。學(xué)校教科室切實(shí)完善市、區(qū)、校三級(jí)教育科研網(wǎng)絡(luò)有序運(yùn)作，加強(qiáng)各類(lèi)課題的過(guò)程管理。一是完成課題年審申報(bào)，嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)省、市級(jí)規(guī)劃課題的年審制度。二是完成課題開(kāi)題論證，督促和幫助教師完成了“十一五”省、市立項(xiàng)課題的開(kāi)題論證工作。三是規(guī)范各類(lèi)課題的計(jì)劃管理，明確將課題研究計(jì)劃納入到學(xué)?？蒲谐Ｒ?guī)管理工作當(dāng)中，把其列為學(xué)校教科研先進(jìn)個(gè)人和集體評(píng)選的條件之一。

策略2，以評(píng)比為杠桿，推進(jìn)教師教科研的普及推廣

扎實(shí)做好論文評(píng)比的組織。學(xué)校教科室重視發(fā)揮科研成果評(píng)估的激勵(lì)與調(diào)控功能，認(rèn)真組織好年度省、市級(jí)教學(xué)論文、教育案例及教育敘事評(píng)選的組織與推薦工作。

精心做好科研成果的評(píng)審。為了推動(dòng)學(xué)校開(kāi)展科研工作，鼓勵(lì)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)校積極開(kāi)展素質(zhì)教育實(shí)踐，組織“教育科研成果評(píng)選”活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校對(duì)自身科研成果的梳理，也推動(dòng)了教師對(duì)自身科研經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

積極參與省市校本課程評(píng)比。校本課程作為新課程實(shí)施的亮點(diǎn)，得到一線(xiàn)教師的重視。由于課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)與資源條件的限制，校本課程建設(shè)又成為學(xué)校課程建設(shè)的一個(gè)難點(diǎn)。在教科室的直接指導(dǎo)下，學(xué)校諸多校本課程通過(guò)開(kāi)發(fā)、研討、修訂、完善、評(píng)比等方式，加快了課程建設(shè)。

策略3，以能力為基點(diǎn)，加強(qiáng)區(qū)校教科室的內(nèi)涵發(fā)展

苦練內(nèi)功，以組織建設(shè)促進(jìn)自身科研能力提升。貼近一線(xiàn)，不斷創(chuàng)新科研管理機(jī)制。教科室科研管理人員深入備課組進(jìn)行“科研實(shí)踐周”活動(dòng)，使教科室成員了解一線(xiàn)教師對(duì)教育科研的態(tài)度、教育科研知識(shí)掌握的程度、參與教育科研的情況以及對(duì)教育科研的困惑與期望等，為學(xué)校教科研管理積累第一手科研信息。

鍛煉內(nèi)功，不斷提升科研管理品質(zhì)。學(xué)校教科室科研員定期學(xué)習(xí)教育理論，了解最新科研動(dòng)態(tài)。同時(shí)采取“以評(píng)促建，以評(píng)促改”的思路，加強(qiáng)了自身組織建設(shè)，著力提升學(xué)校教科室科研管理品質(zhì)。

課題引領(lǐng)，不斷提高科研實(shí)踐水平?！按蜩F還需自身硬”。學(xué)校教科室將管理工作與科研工作有機(jī)結(jié)合，采取“工作研究化，研究工作化”策略，通過(guò)課題引領(lǐng)解決工作中的問(wèn)題，同時(shí)在研究中提升自身科研水平。

深入一線(xiàn)，為教師提供跟進(jìn)式服務(wù)。

從全校看，教科室主任在工作中，深入一線(xiàn)，服務(wù)教師，對(duì)教師研究課題采取跟進(jìn)式服務(wù)，為教師收集科研資料，提供科研信息，還開(kāi)展校本科研培訓(xùn)，做好科研示范指導(dǎo)，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供支撐作用。

策略4，以重點(diǎn)為龍頭，發(fā)揮品牌課題的示范效應(yīng)

依托亮點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)“個(gè)人課題”。南京市教科所提出了“一主兩翼”的科研發(fā)展策略，一主即以“個(gè)人課題”為主。學(xué)校堅(jiān)持基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，把教師的“個(gè)人課題”作為普及學(xué)校教科研的亮點(diǎn)，重點(diǎn)推進(jìn)，著重指導(dǎo)。學(xué)校根據(jù)“個(gè)人課題”的數(shù)量及研究質(zhì)量，評(píng)出“個(gè)人課題”研究先進(jìn)學(xué)校。目前，已經(jīng)初步建構(gòu)了市、區(qū)、校三級(jí)“個(gè)人課題”網(wǎng)絡(luò)，積累了一些“個(gè)人課題”管理制度和初步經(jīng)驗(yàn)，教師參與研究的熱情高漲。

扶持重點(diǎn)，精心打造品牌課題。一是強(qiáng)化課題品牌意識(shí)。為了提升學(xué)校的教科研品質(zhì)，教科室立足學(xué)校已有項(xiàng)目品牌進(jìn)行科研扶持，使這些課題的影響力和品牌效應(yīng)得到更充分的發(fā)揮，讓課題逐漸在全市乃至全省產(chǎn)生影響，成為學(xué)校教科研的名片。二是構(gòu)建市區(qū)科研基地網(wǎng)絡(luò)。教科研基地學(xué)校是推進(jìn)區(qū)域性科研工作的重要載體。目前，學(xué)校初步形成市區(qū)教科研基地兩個(gè)層次。通過(guò)市區(qū)兩級(jí)教科研基地學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，以及點(diǎn)面結(jié)合的推進(jìn)，讓教育科研具有豐富的實(shí)踐土壤，也有力地推進(jìn)科研基地學(xué)?？蒲泄歉傻陌l(fā)展。三是不斷追求科研的高品質(zhì)。多年來(lái)，學(xué)校始終關(guān)注課題研究品質(zhì)的提升，避免課題研究流于形式，提出了“鉆得深，研得透，品質(zhì)高”的要求，努力打造高水平的研究型團(tuán)隊(duì)。從實(shí)踐效果看，扎實(shí)的科研工作不但推動(dòng)了學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，而且真正起到了科研輻射和引領(lǐng)作用，擴(kuò)大了學(xué)校在外界的美譽(yù)度和學(xué)術(shù)影響力。

策略5，以隊(duì)伍為根本，加強(qiáng)科研骨干的培訓(xùn)指導(dǎo)

抓好教科室主任隊(duì)伍的科研能力培訓(xùn)。一是采取以會(huì)代訓(xùn)的模式，繼續(xù)辦好教師科研骨干培訓(xùn)班。我們將工作與培訓(xùn)結(jié)合，指導(dǎo)與培訓(xùn)并重，先后邀請(qǐng)了科研專(zhuān)家做學(xué)術(shù)講座，為教師提供了及時(shí)的科研指導(dǎo)。二是聚焦科研活動(dòng)主題，圍繞“如何促進(jìn)教研和科研的有效融合”主題，召開(kāi)了科研主題研討。三是以課例引領(lǐng)，實(shí)地觀(guān)摩為手段，圍繞“個(gè)人課題與學(xué)科教學(xué)融合”專(zhuān)題，組織各學(xué)科進(jìn)行了專(zhuān)題研究展示與交流。

策略6，以研討為手段，推進(jìn)科研的交流分享

瞄準(zhǔn)課堂，以研促教，積極推進(jìn)科研與教研融合。一是適時(shí)組織“個(gè)人課題”研究經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)。舉辦市級(jí)“個(gè)人課題”交流會(huì)。交流會(huì)上，教師圍繞“課題是什么”“為什么做課題”“如何做課題”進(jìn)行闡述，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)、充滿(mǎn)智慧，為其他課題研究者提供借鑒。二是開(kāi)展“個(gè)人課題”與學(xué)科教學(xué)融合研究。學(xué)校教科室將“個(gè)人課題”與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，進(jìn)行了“個(gè)人課題”與學(xué)科教學(xué)有效整合的研討交流會(huì)。研討中，以課堂教學(xué)為展示平臺(tái)，進(jìn)行了“個(gè)人課題與課堂教學(xué)整合”研究課展示，進(jìn)行了深度交流。三是嘗試相似課題的聯(lián)動(dòng)研討。學(xué)校教科室策劃、組織“個(gè)人課題”中相似課題的聯(lián)動(dòng)研討，即如何從不同的角度對(duì)相似課題進(jìn)行集中研討。三位教師就相似的“個(gè)人課題”介紹了他們的研究心得，使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“個(gè)人課題”只有和教師的課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，才能彰顯生命的活力。因此，課題的聯(lián)動(dòng)研討，要引導(dǎo)教師帶著問(wèn)題的意識(shí)進(jìn)入課堂，采取研究的態(tài)度進(jìn)行實(shí)踐，努力讓課堂煥發(fā)出研究活力。

放眼校外，合作分享，切實(shí)加強(qiáng)同行的經(jīng)驗(yàn)交流。為了避免“只顧埋頭干活，不管抬頭看路”的尷尬，學(xué)校教科室增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，虛心向同行學(xué)習(xí)和取經(jīng)，不斷拓寬眼界。圍繞“科研績(jī)效評(píng)估”主題，與兄弟學(xué)校之間對(duì)流。通過(guò)互動(dòng)研討，既促進(jìn)了城區(qū)之間的經(jīng)驗(yàn)分享，也拓寬了學(xué)校教科研的管理思路。

策略7，以刊物為窗口，做好科研經(jīng)驗(yàn)的交流宣傳

扎扎實(shí)實(shí)辦好屬于教師自己的刊物。為了認(rèn)真總結(jié)一線(xiàn)教師的教研與科研經(jīng)驗(yàn)，充分宣傳一線(xiàn)教師的科研成果，為更多的教師搭建展示的舞臺(tái)，同時(shí)為了給一線(xiàn)教師提供快餐化、便捷式的科研信息，做好科研方法指導(dǎo)，學(xué)校教科室創(chuàng)辦校內(nèi)的科研期刊，為一線(xiàn)教師從事科研提供了一些便捷的科研資訊信息。

三、加快校本科研管理機(jī)制創(chuàng)新的基本設(shè)想

設(shè)想1，著力推進(jìn)科研培訓(xùn)，提升教師科研素養(yǎng)。進(jìn)一步發(fā)揮教科室作用，科學(xué)謀劃，積極實(shí)踐，依托區(qū)教育學(xué)會(huì)，整合各類(lèi)資源，引進(jìn)科研專(zhuān)家，為全校教師分層分類(lèi)進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，推動(dòng)教師的理論學(xué)習(xí)興趣，喚醒教師的科研意識(shí)，提升教師科研的基本素養(yǎng)，推動(dòng)群眾性科研活動(dòng)的普及與開(kāi)展。

設(shè)想2，傾心研究，努力讓教師成為研究者。積極開(kāi)展教師的教科研普及，引導(dǎo)教師關(guān)注教學(xué)中的問(wèn)題，依托“個(gè)人課題”，教育敘事研究、案例研究把教師的研究視角轉(zhuǎn)向以自我問(wèn)題為對(duì)象的行動(dòng)研究，引導(dǎo)教師以課堂為現(xiàn)場(chǎng)，以教學(xué)為核心，以學(xué)生為中心，加強(qiáng)實(shí)踐反思，開(kāi)展“草根式”研究，切實(shí)解決自身工作中的實(shí)際問(wèn)題，真正提升教學(xué)效益，走向研究、學(xué)習(xí)、工作的深度融合，從而實(shí)現(xiàn)教師生命質(zhì)量新的躍遷。

設(shè)想3，科學(xué)管理，嘗試建構(gòu)符合校情的科研管理體系。從提高學(xué)?？蒲泄芾淼钠焚|(zhì)入手，充分發(fā)揮學(xué)校的科研基地、市項(xiàng)目研究中心、研究所的科研引領(lǐng)作用，以效能為目標(biāo)，以效益為根本、構(gòu)建三級(jí)課題管理網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步實(shí)踐“科研金字塔”模型，制定“學(xué)校教科研手冊(cè)”，推進(jìn)科研管理的規(guī)范化、制度化與科學(xué)化。

設(shè)想4，鍛造隊(duì)伍，發(fā)揮科研骨干的示范引領(lǐng)作用。學(xué)校教科研工作應(yīng)堅(jiān)持以隊(duì)伍建設(shè)為本，夯實(shí)群眾性科研的實(shí)踐基礎(chǔ)，通過(guò)搭建平臺(tái)，提供舞臺(tái)，讓更多的科研骨干發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。通過(guò)科學(xué)評(píng)估，抓好科研的“落地”行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)?？蒲袕摹疤焐下涞降厣稀保龑?dǎo)學(xué)校以教師的教科研為根本，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的科研態(tài)度，走好科研工作的每一步。

設(shè)想5，區(qū)域合作，建設(shè)高水平科研團(tuán)隊(duì)。充分發(fā)揮學(xué)校品牌課題的輻射作用，加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)學(xué)校合作與交流，依托品牌課題，通過(guò)建立科研聯(lián)盟或研究項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)學(xué)校與同行之間的縱向交流，共享科研資源，精心打造科研骨干團(tuán)隊(duì)，從而促進(jìn)學(xué)校自身教科研的均衡發(fā)展與內(nèi)涵提升。

設(shè)想6，依托技術(shù)，嘗試網(wǎng)絡(luò)科研的思路創(chuàng)新。學(xué)校教科室應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)，依托教育網(wǎng)和教育敘事平臺(tái)，借助QQ等網(wǎng)絡(luò)群組的功能，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)科研實(shí)踐，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交互作用，進(jìn)一步營(yíng)造濃郁的學(xué)校教科研氛圍，形成不同層次、不同類(lèi)型的科研學(xué)習(xí)共同體。

篇5

教學(xué)工作自查報(bào)告范文(一) 為了進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。根據(jù)東方市教育局關(guān)于對(duì)《北片區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理進(jìn)行檢查評(píng)估》的通知精神，為迎接市教育局的教學(xué)常規(guī)檢查，我校在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，將成立檢查組，于6月6日至10日，對(duì)我校各小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行了認(rèn)真的自查，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

一、基本情況

我?，F(xiàn)有專(zhuān)任教師80 人，在校學(xué)生760人，設(shè)有中心小學(xué)1所，村級(jí)小學(xué)7所，教學(xué)班共42個(gè)。

二、檢查內(nèi)容

計(jì)劃、教案、授課、作業(yè)(含作文)、考試、聽(tīng)課、輔導(dǎo)、教研、總結(jié)、網(wǎng)絡(luò)教研。

三、教學(xué)常規(guī)管理取得的成績(jī)

1、計(jì)劃

計(jì)劃是指導(dǎo)教學(xué)工作的依據(jù)，是全面完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。送檢的各類(lèi)計(jì)劃共有384份，其中教師教學(xué)

常規(guī)實(shí)施細(xì)則共8份，20xx年學(xué)校教研工作計(jì)劃8份，20xx年學(xué)校教研工作計(jì)劃8份，本學(xué)年上學(xué)期科組教研工作計(jì)劃16分，科任教學(xué)工作計(jì)劃84 份，本學(xué)期科組教研工作計(jì)劃16份，科任教學(xué)工作計(jì)劃84分，輔導(dǎo)計(jì)劃(20xx年、20xx年)共160 份。

經(jīng)檢查，各學(xué)校對(duì)計(jì)劃工作十分重視，都能根據(jù)本校的實(shí)際制定出科學(xué)合理、周密有序、操作性強(qiáng)的各類(lèi)計(jì)劃。各校教師的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃都能按教材總體分析，教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)生情況簡(jiǎn)析方法與措施，教學(xué)進(jìn)度安排的要求認(rèn)真撰寫(xiě)。如：楊奉環(huán)老師制定的班主任工作計(jì)劃和科任工作計(jì)劃，內(nèi)容科學(xué)、切合實(shí)際、操作性強(qiáng)。計(jì)劃制定得較好的學(xué)校有：報(bào)坡小學(xué)、中心校、玉章小學(xué)。較好的老師有：楊奉環(huán)、王龍慧、文江云、符祥京。

2、教案

教案是教師上課的依據(jù)，是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。編寫(xiě)一個(gè)好的教案是上好課的前提。

送檢的教案本共有72本。經(jīng)檢查，大部分教師的教案撰寫(xiě)與進(jìn)度相符，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)添漏課時(shí)，書(shū)寫(xiě)也工整。每課時(shí)都能按教案本上的欄目規(guī)范填寫(xiě)，教學(xué)過(guò)程欄填寫(xiě)也詳細(xì)、具體，有老師、學(xué)生的活動(dòng)，體現(xiàn)出師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的新課程教學(xué)理念，也體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;板書(shū)設(shè)計(jì)具有高度的歸納和概括性，學(xué)生易于理解和掌握本課內(nèi)容知識(shí);課時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)，單元教學(xué)反思也實(shí)在，有得有失，還有努力方向。如：陳瓊英老師撰寫(xiě)的教案，準(zhǔn)確把握三維目標(biāo)和重、難點(diǎn)。撰寫(xiě)教案優(yōu)秀的老師語(yǔ)文科有：楊奉環(huán)、符光華、任嘉麗、黃海平、陳瓊英、文俊飛。數(shù)學(xué)科有：符明富、王龍慧、文江云、符祥京、陳宗武、吳大光。

3、授課

課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是教學(xué)常規(guī)的重中之重。本次檢查聽(tīng)了十位老師的課，共10節(jié)，總體評(píng)價(jià)是好的。授課老師能按進(jìn)度上課，教學(xué)過(guò)程符合課堂教學(xué)常規(guī)，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，教法靈活多樣，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)，互動(dòng)也好，體現(xiàn)了課改理念，實(shí)現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)效果顯著，學(xué)生的素質(zhì)得到了提高。如陳瓊英上的一年級(jí)語(yǔ)文《烏鴉喝水》、符明富上的六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱》。課堂氣氛活躍，師生、生生互動(dòng)熱烈。他們的課能給聽(tīng)課老師耳目一新的感覺(jué)。授課較好的老師有：符明富、陳瓊英、楊奉環(huán)、黃麗萍、吳大光等。

4、作業(yè)

作業(yè)是教學(xué)信息反饋的一種重要手段。因此，教師能認(rèn)真地做好作業(yè)布置與批改工作，就能掌握學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)工作。送檢的作業(yè)本共1515 本，作文本共415本。經(jīng)檢查，絕大部分老師能按學(xué)校規(guī)定的作業(yè)、作文次數(shù)布置與批改作業(yè)。作業(yè)份量適當(dāng)，內(nèi)容涉及面廣，題型多樣，既有基礎(chǔ)題，又有發(fā)展題和提高題，難易適中。教師的評(píng)價(jià)也較中肯，評(píng)語(yǔ)富有激勵(lì)性，并標(biāo)明批改日期。作文批改有眉批、總批，對(duì)錯(cuò)別字，病句都能一一改正。多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真做作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整、美規(guī)。作業(yè)布置與批改優(yōu)秀的老師有：王龍慧、符明富、陳麗娣、趙志花、陳瓊英、楊奉環(huán)、吉訓(xùn)智、文江云、吳大光、趙文、任嘉麗、符紅桔、黃麗萍、陳列英、王秋進(jìn)、陳宗武、符光華、文忠、文永山。作文批改優(yōu)秀的老師有：洪春桂、陳春云、楊奉環(huán)、黃麗萍、符光華、文俊飛、曾義清、趙興祥、曾永智、黃海平。

5、考試

考試是檢查課堂教學(xué)是否有效的重要手段。送檢的學(xué)生成績(jī)登記及三率一分統(tǒng)計(jì)表共82份，期中考試試卷書(shū)面分析共82 份，上學(xué)期期末試卷書(shū)面分析80份。經(jīng)檢查，各學(xué)校學(xué)生成績(jī)登記表歸檔保存得很好，本學(xué)期各校的單元測(cè)試都登記了3次，期中考試1次，期中考試都統(tǒng)計(jì)三率一分。如：黃麗萍老師撰寫(xiě)的期中(期末)考試試卷書(shū)面分析較全面，有成績(jī)，有不足，也有改進(jìn)的方法和措施。試卷書(shū)面分析撰寫(xiě)得較好的老師有：符祥京、符明富、黃麗萍、陳國(guó)安、文江云。

6、聽(tīng)課

聽(tīng)課是促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力提高的重要手段。教師之間相互聽(tīng)課，能取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，不斷提高的目的。送檢的聽(tīng)課本共有71本。經(jīng)檢查，各學(xué)校的教師基本上能按學(xué)校的教研計(jì)劃進(jìn)行聽(tīng)課。能認(rèn)真地做好聽(tīng)課筆記，并能按聽(tīng)課記錄本上的欄目認(rèn)真填寫(xiě)。各老師都能完成學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù)(15節(jié)以上)，聽(tīng)課記錄都具體、詳細(xì)，并有領(lǐng)導(dǎo)簽名。聽(tīng)課記錄較好的老師有：陳國(guó)安、陳麗娣、文江云、黃麗萍、吉訓(xùn)智、符祥京。

7、輔導(dǎo)

輔導(dǎo)是老師培優(yōu)補(bǔ)差的重要措施。送檢的輔導(dǎo)記錄本共有128本。其中20xx年有63本;20xx年有65本。經(jīng)檢查，各學(xué)校都非常重視輔導(dǎo)工作。老師們的輔導(dǎo)都有輔導(dǎo)計(jì)劃，具體記錄輔導(dǎo)的時(shí)間、內(nèi)容、效果。輔導(dǎo)過(guò)程都非常認(rèn)真、詳細(xì)。對(duì)差生輔導(dǎo)都很到位，效果也較好。這反映出教師們都想方設(shè)法提高學(xué)生的整體水平。表現(xiàn)突出的老師有：楊奉環(huán)、任嘉麗、陳瓊英、陳國(guó)安、符光華、文忠、吉德堯、趙文。

8、教研

教研工作是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑，能讓教師不斷創(chuàng)造課堂有效教學(xué)。學(xué)校積極開(kāi)展教研活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷提高。送檢的教研工作記錄共有16 份，教學(xué)論文、案例、教學(xué)反思，課堂教學(xué)評(píng)比獲獎(jiǎng)證書(shū)共有8張。經(jīng)檢查，各學(xué)校都有開(kāi)展教研活動(dòng)的情況記錄。每次教研活動(dòng)都有活動(dòng)的科目、時(shí)間、主持人、參加人員、活動(dòng)過(guò)程簡(jiǎn)錄，活動(dòng)后的收獲及感受。教研活動(dòng)記錄材料

做得較好的學(xué)校有：報(bào)坡小學(xué)、中心校、玉章小學(xué)。

9、總結(jié)

總結(jié)是學(xué)校、教師對(duì)一學(xué)期來(lái)的管理中的主要做法、經(jīng)驗(yàn)、存在問(wèn)題進(jìn)行的回顧和反思。送檢的總結(jié)有115篇。經(jīng)檢查，各學(xué)校的各類(lèi)總結(jié)都能?chē)@工作目標(biāo)完成了哪些，工作的具體做法，取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，工作過(guò)程存在的突出問(wèn)題，今后如何整改進(jìn)行認(rèn)真的梳理和分析。各老師寫(xiě)的總結(jié)都能用事例和數(shù)字來(lái)闡述成績(jī)和問(wèn)題，數(shù)字都在2000以上。撰寫(xiě)總結(jié)較好的學(xué)校有：報(bào)坡小學(xué)、中心校。撰寫(xiě)總結(jié)較好的老師有：陳國(guó)安、文江云、符祥京、符光華、黃麗萍。

10、網(wǎng)絡(luò)教研

網(wǎng)絡(luò)教研是新的教研形式，它通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段充分發(fā)揮博客助研、助教、助學(xué)、助管的功能，讓每個(gè)教師在教研網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)和研討中，不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。經(jīng)檢查，我中心校博客文章有17篇，評(píng)論有100條，訪(fǎng)問(wèn)次數(shù)有514次。

四、存在的問(wèn)題

1、有些老師的教學(xué)工作計(jì)劃與教學(xué)工作總結(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，偏離本班教學(xué)實(shí)際，空話(huà)、套話(huà)較多，有從網(wǎng)上下載的現(xiàn)象。

2、有些老師的教案撰寫(xiě)也過(guò)于簡(jiǎn)單。如;單元教學(xué)反思只三言?xún)烧Z(yǔ)，沒(méi)有真正反思出課堂教學(xué)的得與失。

3、有些老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真，有時(shí)對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的題只打錯(cuò)而不改。

4、各小學(xué)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研還不夠重視。

五、今后努力的方向

1、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，不斷提高教師的文化水平，增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任感和緊迫感。

2、嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，重視管理創(chuàng)新

(1)完善教學(xué)管理制度。

(2)狠抓教學(xué)過(guò)程管理，每個(gè)學(xué)期檢查兩次教學(xué)常規(guī)，評(píng)比一次，量化評(píng)分，記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)先、評(píng)優(yōu)、績(jī)效工資發(fā)放的依據(jù)。

(3)重視網(wǎng)絡(luò)教研。各學(xué)校要成立網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定網(wǎng)絡(luò)教研的工作計(jì)劃、制度等，并按計(jì)劃進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平。

教學(xué)工作自查報(bào)告范文(二) 一年以來(lái)，我校教職工在上級(jí)教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定》、《博白縣中小學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定及細(xì)則》，結(jié)合本校實(shí)際，切實(shí)把我校教育教學(xué)常規(guī)管理工作抓實(shí)、抓細(xì)、抓好，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

一、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃

期初，學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按國(guó)家規(guī)定開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，未經(jīng)教育局同意，我校決不隨意停課，決不組織學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)和商業(yè)性慶典活動(dòng)。一開(kāi)學(xué)，學(xué)校就制訂好教學(xué)計(jì)劃，每天按時(shí)上下課，保證學(xué)生每天有足夠的學(xué)習(xí)、睡眠和運(yùn)動(dòng)時(shí)間。為了利于學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)校規(guī)定休息日、節(jié)假日教師不能組織學(xué)生集體補(bǔ)課或部分補(bǔ)課或上新課。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定，學(xué)校的教學(xué)秩序正常。

二、規(guī)范教學(xué)工作管理

為了加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)工作管理，教務(wù)處制定了《鳳山二中教師教學(xué)工作常規(guī)制度》，對(duì)教師的備課、上課、批改作業(yè)、聽(tīng)課、評(píng)課都作了具體要求，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)。我校根據(jù)上級(jí)規(guī)定，全面減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教務(wù)處相應(yīng)地制定了《減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)制度》，并要求教師嚴(yán)格執(zhí)行。

三、落實(shí)教學(xué)工作檢查

學(xué)期初，各教師要寫(xiě)好本期教學(xué)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度來(lái)授課，為了解各教師授課進(jìn)展情況，我校采取周周檢查，每周星期五早上由各科基組長(zhǎng)對(duì)各教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)情況進(jìn)行檢查，并填寫(xiě)表格上交教務(wù)處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不定期抽查。

四、積極開(kāi)展教研教改活動(dòng)

學(xué)期初，各科組長(zhǎng)對(duì)該科的教研活動(dòng)作全期的全面安排，每位教師每期至少要上一節(jié)研究課。我校的教研活動(dòng)開(kāi)展得較好，特別是年輕教師，不斷嘗試玉林市的問(wèn)題教學(xué)法和山東杜郎口教學(xué)模式，各科教師互相聽(tīng)課、評(píng)課，共同進(jìn)步。

五、加強(qiáng)思想品德教育

我校把學(xué)生的思想品德教育放在首位。把學(xué)生的思想教育滲透在各種教學(xué)中，把《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》擬制在學(xué)校舞臺(tái)兩則墻上，使學(xué)生隨時(shí)都可以用此來(lái)對(duì)照自己的行為，并結(jié)合我校實(shí)際制定了《鳳山鎮(zhèn)二中學(xué)生個(gè)人量化管理?xiàng)l例》，起到督促學(xué)生行為規(guī)范的作用。

六、加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭的橫向聯(lián)系

加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭的聯(lián)系，創(chuàng)造和諧校園。我校聘請(qǐng)校外法制副校長(zhǎng)，邀請(qǐng)其來(lái)給學(xué)生上法制教育課，讓學(xué)生增強(qiáng)法制意識(shí)。要求各班班主任積極主動(dòng)地進(jìn)行家訪(fǎng)，認(rèn)真做好記錄。把學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和對(duì)學(xué)生的各種教育跟家長(zhǎng)聯(lián)系，學(xué)校不定期召開(kāi)部分家長(zhǎng)會(huì)議，跟家長(zhǎng)共同探討如何教育孩子，如何管理學(xué)生以求達(dá)成共識(shí)。

七、開(kāi)展多種教育活

我校非常注重班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展，期初就要求各班依照學(xué)校的工作計(jì)劃，積極開(kāi)展好本期要舉行的活動(dòng)。我校每學(xué)年都舉行七年級(jí)廣播體操比賽，八年級(jí)籃球比賽，九年級(jí)汽排球比賽。

八、本次常規(guī)檢查情況

我校本期于12月7日下午，組織學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)、各科基組長(zhǎng)，對(duì)各科任教師執(zhí)行教學(xué)常規(guī)情況進(jìn)行嚴(yán)格細(xì)致的檢查，此次檢查主要是對(duì)教師的計(jì)劃總結(jié)、備課上課、聽(tīng)課評(píng)課記錄、教研活動(dòng)記錄、作業(yè)批改情況、學(xué)困生輔導(dǎo)情況等方面進(jìn)行了檢查，檢查主要是采取查看教師教學(xué)材料。在此次檢查中發(fā)現(xiàn)，各科任教師均按要求完成有關(guān)的教學(xué)常規(guī)工作，現(xiàn)從如下五方面作簡(jiǎn)單總結(jié)：

1、計(jì)劃總結(jié)

各教師都制定有切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃;班主任、畢業(yè)班教師均制訂有班主任計(jì)劃、復(fù)習(xí)指導(dǎo)計(jì)劃;各教師每學(xué)期期終都寫(xiě)有工作總結(jié)。其中化學(xué)科的劉益華老師的教學(xué)計(jì)劃對(duì)于學(xué)情分析合理，體現(xiàn)人文關(guān)懷，充分考慮學(xué)困生的學(xué)習(xí)障礙，制定有較好的針對(duì)性措施。

2、備課上課

絕大部分老師備課能做到三備六熟，所寫(xiě)教案目標(biāo)明確，符合課標(biāo)要求，符合學(xué)生實(shí)際情況;知識(shí)傳授準(zhǔn)確、能在課堂教學(xué)中滲透情感、愛(ài)國(guó)教育，做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn);課堂互動(dòng)比較充分，能充分突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位;教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理緊湊、教學(xué)程序清晰、教學(xué)方法多元化、教學(xué)過(guò)程詳細(xì)、板書(shū)設(shè)計(jì)精當(dāng);學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)滿(mǎn)意度很高。教案課時(shí)寫(xiě)得較多的老師有：陳福、蔣俊、盧愛(ài)東、吳里平、劉唐華、黃琳、馮媛瓊、李蘋(píng)、劉益華、劉媛等。

3、作業(yè)輔導(dǎo)

各教師課內(nèi)外作業(yè)量適中，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，作業(yè)批改處理恰當(dāng);對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)方式多樣，能做到集體、個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，好、差生輔導(dǎo)相結(jié)合。在作業(yè)輔導(dǎo)工作中做得較好的老師有：周玉娟、陳旭、葉有青、藍(lán)春蘭、何艾霞、趙輝等，其中張清華老師布置的作業(yè)難易適當(dāng)，教師批改與學(xué)生批改相結(jié)合，且有具體的鼓勵(lì)性語(yǔ)言;蔣俊老師對(duì)學(xué)生的作文批改詳細(xì)，有眉批和總評(píng)，且有詳細(xì)的批改記錄。

4、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

各教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中積極改革評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式，按要求組織考試和檢測(cè)，客觀(guān)評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)，每次檢測(cè)后都能組織評(píng)講，對(duì)期中、期末考試能寫(xiě)出質(zhì)量分析。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工作中做得比較好的有劉先貴、程冰、陳家梅、蔣俊等老師。

5、教育科研

各教師積極參與各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)，每位教師每學(xué)期在科組活動(dòng)中說(shuō)課或中心發(fā)言一次以上，每學(xué)期上研究課、公開(kāi)課一次以上，每位教師每期聽(tīng)課15節(jié)以上，并積極參與評(píng)課活動(dòng)。一年來(lái)，全校教師在各級(jí)報(bào)刊雜志網(wǎng)站發(fā)表教學(xué)論文，教學(xué)隨筆達(dá)50多篇，以劉超武副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的10位教師參加了玉林市C類(lèi)課題《農(nóng)村初中作文生活化的教學(xué)實(shí)踐與研究》的研究。

檢查中也發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題，比如：有個(gè)別老師對(duì)待教育教學(xué)常規(guī)工作不夠重視;有個(gè)別教師的教案不切合自己班級(jí)的課堂教學(xué)實(shí)際;有個(gè)別老師在批改作文時(shí)不夠仔細(xì)、評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單等現(xiàn)象。

總之，一年以來(lái)，我校教師在教育教學(xué)常規(guī)管理工作中做了大量的工作，并取得了一定的成績(jī)。但是離上級(jí)的要求還有一定的差距。今后我們決心繼續(xù)做好、做實(shí)教育教學(xué)常規(guī)管理工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。

教學(xué)工作自查報(bào)告范文(三) 為了進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。我校在接到縣教育局關(guān)于開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)工作視導(dǎo)檢查的通知后，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，就學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行了認(rèn)真的自查，現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)如下：

一、教學(xué)管理

1、嚴(yán)格按課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)課程，每學(xué)期有新排課程總表。學(xué)校每學(xué)期均根據(jù)山東省頒發(fā)的學(xué)校課程開(kāi)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)，既不多開(kāi)課程，也決不少開(kāi)課程，嚴(yán)把課程關(guān)、課時(shí)關(guān)，并能科學(xué)規(guī)劃，重新設(shè)計(jì)課程總表，并將班級(jí)課程表、作息時(shí)間表上墻，及時(shí)向教師、家長(zhǎng)公布。

2、學(xué)校有教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則和分學(xué)年(期)的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，同年級(jí)學(xué)進(jìn)度，教師有所有任教學(xué)科的分學(xué)期(年)教學(xué)計(jì)劃。

3、學(xué)校建立了教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則，從教學(xué)計(jì)劃的制定、設(shè)計(jì)到備課，上課、學(xué)生的作業(yè)、教研活動(dòng)等均制定了相應(yīng)的管理制度來(lái)規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高學(xué)校教師的整體教學(xué)質(zhì)量。

4、實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)包教研組、備課組制度。包組領(lǐng)導(dǎo)采取循環(huán)聽(tīng)課的方法，爭(zhēng)取一個(gè)月在蹲點(diǎn)的年級(jí)聽(tīng)課一個(gè)輪回，積極與教師交流，促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平。

為了使教學(xué)常規(guī)管理能持之以恒地堅(jiān)持下去，學(xué)校中層以上的領(lǐng)導(dǎo)首先做持之以恒的表率，身體力行。要求教師堅(jiān)持每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)，校長(zhǎng)聽(tīng)30節(jié)，中層干部聽(tīng)40節(jié)，關(guān)注教師課堂表現(xiàn)，向40分鐘要質(zhì)量。

二、教學(xué)工作

1、重視集體備課

本學(xué)期，我校對(duì)教師提出教學(xué)常規(guī)六認(rèn)真的要求，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真?zhèn)湔n是每位教師的職業(yè)底線(xiàn)，備課除了課前學(xué)習(xí)課標(biāo)，課中做到備教材、備學(xué)生、備教法等常規(guī)之外，積極倡導(dǎo)發(fā)揮教研組集體的智慧，重視集體備課。各教研組堅(jiān)持每周在同年級(jí)同學(xué)科中開(kāi)展一次集體備課。備課做到有三定：定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，運(yùn)用集體智慧，幫助個(gè)人設(shè)計(jì)教案。

備課提前一周，精心備好每一課，沒(méi)有出現(xiàn)無(wú)教案進(jìn)課堂的現(xiàn)象。教案教學(xué)目標(biāo)要明確，重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、板書(shū)設(shè)計(jì)等要齊全，有教詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程，合理的教學(xué)方法，字跡工整、清晰。有教學(xué)反思，反思，內(nèi)容多是教學(xué)過(guò)程中教師的想法、做法，學(xué)生在課內(nèi)的反應(yīng)情況及學(xué)生作業(yè)反饋等。教導(dǎo)處進(jìn)行定期或不定期檢查，檢查之后資料作為個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。

2、課堂教學(xué)是主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，認(rèn)真處理好學(xué)、教、練三者的關(guān)系。要構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂教學(xué)氛圍，在師生平等的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中要留有足夠的時(shí)間和空間給學(xué)生思考和活動(dòng);善于用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度;要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng);把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的審美情趣列入教學(xué)目標(biāo);積極幫助和指導(dǎo)學(xué)生建立適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間相互交流，相互溝通，共同發(fā)展，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享或自制課件來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移,得到創(chuàng)新的啟迪，體驗(yàn)成功的喜悅，獲得更多的知識(shí)。

3、教師精心布置作業(yè)，加強(qiáng)針對(duì)性，體現(xiàn)靈活性，提倡分層布置作業(yè)，控制學(xué)生的課外作業(yè)量。語(yǔ)文忌死抄、死背，注重積累性、應(yīng)用性作業(yè)的布置，數(shù)學(xué)忌機(jī)械、重復(fù)性作業(yè)，注重實(shí)踐性、應(yīng)用性作業(yè)，其他各學(xué)科也應(yīng)創(chuàng)造性地布置作業(yè)。各年級(jí)扎扎實(shí)實(shí)抓好寫(xiě)字工作，嚴(yán)格抓好學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量。作業(yè)批改認(rèn)真、及時(shí)、正確，還進(jìn)一步加強(qiáng)面批的次數(shù)。

三、教學(xué)教研

1、校本教研

堅(jiān)持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學(xué)校發(fā)展為根本，以促進(jìn)師生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，開(kāi)展形式多樣的校本教研活動(dòng)，學(xué)校教研氛圍濃厚，有力推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

2、區(qū)域教研

篇6

關(guān)鍵詞 主動(dòng)權(quán) 合作 探究 研討 以生為本 延伸

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-0090-02

今年三月，市教研室到我學(xué)校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生的民意測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)五（4）班同學(xué)最喜歡的課是科學(xué)課，為什么喜歡科學(xué)課呢？學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“因?yàn)榭茖W(xué)課以玩中學(xué)，特別有意思！”孩子的話(huà)準(zhǔn)確定位了教師角色，精心做好課前準(zhǔn)備，深度拓展課外實(shí)踐，適應(yīng)調(diào)控成長(zhǎng)節(jié)奏，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在實(shí)踐中彰顯真實(shí)的科學(xué)教育，給學(xué)生騰飛的翅膀。

一、精心做好課前準(zhǔn)備，教師從“纖夫”修煉為“牧者”

常言道：砍柴不誤磨刀工?？茖W(xué)課區(qū)別于其他學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是需要通過(guò)各種觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)識(shí)自然事物和現(xiàn)象。一節(jié)成功的科學(xué)探究活動(dòng)課，課前準(zhǔn)備十分重要。探究材料準(zhǔn)備是否充分，是上好科學(xué)課的關(guān)鍵。只有探究材料準(zhǔn)備充分，才能使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極投入到科學(xué)探究之中，真正培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。因此，需要教師和學(xué)生充分準(zhǔn)備有結(jié)構(gòu)性的探究材料，才能滿(mǎn)足學(xué)生。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，通過(guò)認(rèn)識(shí)和探究有結(jié)構(gòu)的材料或事物，獲取知識(shí)，形成一定的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，認(rèn)真構(gòu)思每一節(jié)課的總體思路，熟悉探究活動(dòng)程序，充分估計(jì)探究中容易出現(xiàn)的問(wèn)題和解決辦法，組織學(xué)生認(rèn)真做好科學(xué)探究活動(dòng)的組織和計(jì)劃工作，讓學(xué)生明白探究活動(dòng)的主題和內(nèi)容，知道探究活動(dòng)的過(guò)程和方法，便于有效實(shí)施探究活動(dòng)。

科學(xué)課上，我們應(yīng)當(dāng)相信孩子成長(zhǎng)的內(nèi)在力量，適時(shí)實(shí)施外在引導(dǎo)。我提出了變“教”為“學(xué)”，變“學(xué)”為“玩”的科學(xué)課教師角色化思路，讓教師的角色由“纖夫”成為“牧者”，教師不再是高高在上的“權(quán)威者”，而成為教材的開(kāi)發(fā)者，成為“教――學(xué)――玩”課堂轉(zhuǎn)換的有效促進(jìn)者。當(dāng)學(xué)生眼中的科學(xué)課變成科學(xué)課就是“玩”，科學(xué)課要會(huì)“玩”，科學(xué)課就要“玩”出樂(lè)趣和名堂，探索科學(xué)的奧秘就自然成為他們的認(rèn)知需要。

二、以學(xué)定教，以研補(bǔ)教

小學(xué)科學(xué)教育的前輩劉默耕先生曾將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程比喻成“過(guò)河”，河的“此岸”就是小孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平和能力水平，“彼岸”是這一節(jié)課老師希望學(xué)生達(dá)到的水平，而這個(gè)“此岸”又是前面過(guò)的那條河的“彼岸”，是過(guò)了前面的河所達(dá)到的。

老師不能簡(jiǎn)單地根據(jù)教材的編排進(jìn)行教學(xué)，要將教學(xué)建立在學(xué)生前概念的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚韥?lái)滿(mǎn)足教學(xué)需要。如在教學(xué)“晝夜”內(nèi)容時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于晝夜交替的原因，已經(jīng)從書(shū)本或電視當(dāng)中有所了解，知道了地球的自轉(zhuǎn)可以引起晝夜交替，如果老師在課堂上把學(xué)生的認(rèn)識(shí)當(dāng)做零起點(diǎn)來(lái)教，對(duì)于學(xué)生的意義就不大了。應(yīng)該怎么辦呢？我們不妨換一個(gè)角度來(lái)思考：難道地球自轉(zhuǎn)就一定可以產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象嗎？如果是地軸對(duì)著太陽(yáng)自轉(zhuǎn)，怎么樣也無(wú)法產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。由此可引發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)熱情。教材是固定的，學(xué)生是活的，每個(gè)班的學(xué)生都不同，只有真正了解學(xué)生的基礎(chǔ)，才能找準(zhǔn)教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn)。

在現(xiàn)實(shí)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師在組織學(xué)生進(jìn)行合作、探究與研討時(shí)容易出現(xiàn)以下現(xiàn)象：合作學(xué)習(xí)形式化，探究過(guò)程被動(dòng)化，交流研討精英化。如在教學(xué)“溶解”內(nèi)容時(shí)，老師經(jīng)常要1號(hào)同學(xué)把食鹽加到水杯，2號(hào)同學(xué)攪拌，3號(hào)同學(xué)觀(guān)察，4號(hào)同學(xué)記錄并匯報(bào)。這樣的活動(dòng)是探究活動(dòng)嗎？不是的，充其量只是觀(guān)察活動(dòng)。學(xué)生加熱燒杯中的水直至沸騰，觀(guān)察水的蒸發(fā)與沸騰，這是探究活動(dòng)嗎？不是，這樣只是觀(guān)察活動(dòng)。

三、以展促學(xué)，有效延伸課堂教學(xué)

讓學(xué)生上臺(tái)展示自己通過(guò)探究、合作、研討所學(xué)到的知識(shí)，用自己的語(yǔ)言對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，說(shuō)明研究的思路，表述研究的過(guò)程與結(jié)論，這對(duì)于提高學(xué)生的交流與溝通能力有很大的促進(jìn)作用。

以往的教學(xué)，老師習(xí)慣了講，學(xué)生習(xí)慣聽(tīng)，他們很少有上臺(tái)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如果教師把機(jī)會(huì)更多地留給學(xué)生，自己只是傾聽(tīng)、合理地引導(dǎo)、出色地組織，課堂教學(xué)將呈現(xiàn)一片生機(jī)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出為了使小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有廣闊的智力背景，科學(xué)教育不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，必須利用與開(kāi)發(fā)多種多樣的課程資源。課堂教學(xué)由于受到時(shí)間、空間、客觀(guān)條件等因素的限制，不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，給科學(xué)教學(xué)帶來(lái)了一定的局限性。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排一些課外實(shí)踐探究，讓學(xué)生再次回到生動(dòng)直觀(guān)的實(shí)驗(yàn)情景中，解決許多沒(méi)有理解透徹、難以說(shuō)清的問(wèn)題。

篇7

20*年10月底，我到合作鎮(zhèn)教育管理辦公室工作。一年多來(lái)，我在市教育局和當(dāng)?shù)攸h委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全鎮(zhèn)教職工的支持幫助下，充分發(fā)揮教管辦管理、服務(wù)、協(xié)調(diào)作用，抓和諧穩(wěn)定，促提高發(fā)展，較好地完成了各項(xiàng)工作目標(biāo)?，F(xiàn)簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、抓和諧，促穩(wěn)定

區(qū)劃調(diào)整后的新合作鎮(zhèn)由原合作、志良、新義三部分組成，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為滯后，社會(huì)矛盾較為突出，教育經(jīng)費(fèi)十分緊缺，辦學(xué)困難相對(duì)較多，教職工工作熱情受到一定影響。面對(duì)現(xiàn)狀，我在辦公室全體同志的支持下，做了幾項(xiàng)工作：

1.優(yōu)化領(lǐng)導(dǎo)班子。根據(jù)“能者上、平者讓、庸者下”的干部使用原則，結(jié)合辦公室人員選配和暑期干部調(diào)整，我們先后調(diào)整了成教中心校長(zhǎng)、豎河初中校長(zhǎng)、合作初中校長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)各校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了優(yōu)化整合，為提高決策執(zhí)行力打下了基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)化師德教育。打造一支師德高尚、敬業(yè)重教的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的根本。近一年來(lái)，我們開(kāi)展了一系列師德教育活動(dòng)，如：“我為學(xué)校添光彩”師德演講活動(dòng)；“班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流暨優(yōu)秀班主任評(píng)選”活動(dòng)；教師職業(yè)道德規(guī)范警示教育活動(dòng)等等，取得了較好的效果。

3.融化校群關(guān)系。由于帶教家教、學(xué)校后勤社會(huì)化經(jīng)營(yíng)等問(wèn)題造成部分學(xué)校與周邊群眾產(chǎn)生一定矛盾；由于政府拖欠了教師醫(yī)藥費(fèi)、女職工生育補(bǔ)助、民辦教職工醫(yī)保金、初中教師夜課費(fèi)等，造成部分教職工對(duì)鎮(zhèn)政府有些想法。針對(duì)這些情況，我抓住主要矛盾，通過(guò)多次與鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)，民辦教職工醫(yī)保金、女職工生育補(bǔ)助、初中教師夜課費(fèi)等，都已得到全額解決，2001年拖欠至今的教職工醫(yī)藥費(fèi)，先解決了已退休的老教師，其余部分政府承諾在年內(nèi)解決，教職工普遍感到比較滿(mǎn)意。對(duì)反應(yīng)較為強(qiáng)烈的家教、帶教問(wèn)題，抓住典型進(jìn)行了查處，起到了一定的教育作用和社會(huì)效果。

4.鈍化突出矛盾。我到合作一上班就接手了三樁比較棘手的事情，一是豎河初中一體育教師毆打?qū)W生，家長(zhǎng)不斷上訪(fǎng)；二是市紀(jì)委根據(jù)舉報(bào)調(diào)查合作有少數(shù)教師長(zhǎng)期請(qǐng)假拿著工資不上班的情況；三是合作初中一老教師猥褻女生被不斷舉報(bào)。前兩件事由于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的信任，后來(lái)全權(quán)轉(zhuǎn)交教管辦處理，我們?cè)谧隽舜罅考?xì)致的基礎(chǔ)工作后，分別作了相應(yīng)處理，較好地解決了矛盾，得到了上級(jí)肯定。第三件事我們積極配合鎮(zhèn)紀(jì)委和市紀(jì)委第二農(nóng)村工作室，認(rèn)真進(jìn)行了查處，當(dāng)事雙方對(duì)處分結(jié)果都表示認(rèn)同。

二、抓常規(guī)，促提高

用《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》來(lái)指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐，規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)辦學(xué)水平的提高。具體做法：1.抓教學(xué)常規(guī)管理，促教學(xué)質(zhì)量的提高。強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，大力打造有效課堂，力爭(zhēng)減負(fù)增效。提高教師鉆研教材的能力，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，拓寬學(xué)生自主發(fā)展的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效率。強(qiáng)化課程管理，全鎮(zhèn)各校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)法規(guī)，開(kāi)全上足規(guī)定課程，靈活安排環(huán)境教育、安全教育、法制教育，堅(jiān)決杜絕重主課輕副課的不良傾向。強(qiáng)化質(zhì)量管理，把視導(dǎo)調(diào)研和質(zhì)量監(jiān)控緊密結(jié)合，重點(diǎn)關(guān)注薄弱學(xué)校、薄弱班組、薄弱科目。

2.抓學(xué)校安全管理，促綜治工作水平的提高。我們始終把學(xué)校安全工作放在學(xué)校工作的突出位置。應(yīng)該說(shuō)在安全工作方面我們鎮(zhèn)是有深刻教訓(xùn)的。血的教訓(xùn)警示著我們，安全工作無(wú)小事，我們從全方位疏理學(xué)校安全工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生交通安全、門(mén)衛(wèi)值班制度、校內(nèi)外活動(dòng)安全、食品衛(wèi)生安全、宿舍安全保衛(wèi)等方面全部進(jìn)入學(xué)校安全管理視線(xiàn)，學(xué)校針對(duì)各種突況制訂了切實(shí)可行的應(yīng)急預(yù)案，各校還利用時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行了消防演練、應(yīng)急疏散演練，對(duì)師生開(kāi)展安全教育、自救自護(hù)教育，提高了師生的應(yīng)急應(yīng)變能力和自救自護(hù)能力。

3.抓校園環(huán)境管理，促校園文化建設(shè)水平的提高。環(huán)境的育人功能不可忽視，優(yōu)美的校園環(huán)境既體現(xiàn)了一所學(xué)校的管理水平，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也有很大的作用。針對(duì)轄區(qū)內(nèi)學(xué)校在環(huán)境管理上水平參差不齊的情況，我組織校長(zhǎng)們到做得好的學(xué)校參觀(guān)學(xué)習(xí)，請(qǐng)管得好的校長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)其他學(xué)校有所啟發(fā)，同時(shí)加強(qiáng)督查，每次工作檢查都對(duì)校園環(huán)境管理狀況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使校長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到這是學(xué)校管理工作中一項(xiàng)最基礎(chǔ)的工作。通過(guò)一段時(shí)間的強(qiáng)化管理，后進(jìn)的學(xué)校這方面工作也大有起色。

4.抓教育經(jīng)費(fèi)管理，促經(jīng)費(fèi)使用效率的提高。一是積極化解陳舊債務(wù)，在市局的大力支持和自身增效節(jié)支的努力下，在不到一年時(shí)間內(nèi)共化解陳舊債務(wù)二十多萬(wàn)元，其余陳舊債務(wù)有望在年內(nèi)得到基本化解。二是嚴(yán)格規(guī)范經(jīng)費(fèi)使用。從20*年1月起，我們專(zhuān)門(mén)制訂了經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃，把全年指標(biāo)分解到每一個(gè)月份，使各所學(xué)校均明確每月可使用的經(jīng)費(fèi)額度，同時(shí)對(duì)經(jīng)費(fèi)使用相關(guān)規(guī)定作了進(jìn)一步明確，優(yōu)先確保辦公經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、維修經(jīng)費(fèi)等，壓縮其他支出，按月以報(bào)表形式將經(jīng)費(fèi)使用情況反饋到各校校長(zhǎng)，六月底教管辦還對(duì)半年度經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)。通過(guò)一系列措施，經(jīng)費(fèi)使用狀況得到了進(jìn)一步規(guī)范，保證了教育經(jīng)費(fèi)的良性運(yùn)行，為學(xué)校工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供了保障。

三、抓創(chuàng)新，促發(fā)展

創(chuàng)新沒(méi)有止境，昨天的新事物到今天已很尋常，面向明天的發(fā)展則需要進(jìn)一步創(chuàng)新。教育的發(fā)展，離不開(kāi)創(chuàng)新。

1.創(chuàng)新工作思路，謀求學(xué)校發(fā)展。合作小學(xué)是中國(guó)書(shū)法特色學(xué)校、啟東市書(shū)法教育基地、江蘇省書(shū)畫(huà)考級(jí)培訓(xùn)點(diǎn)，在書(shū)畫(huà)教育方面具有一定的基礎(chǔ)，但近幾年由于缺乏必要經(jīng)費(fèi)，培訓(xùn)活動(dòng)早已停止。我與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人積極發(fā)掘社會(huì)資源，聯(lián)系上了南通中房集團(tuán)老總高沖平先生，幾上南通與高總商洽，邀請(qǐng)高總回鄉(xiāng)時(shí)到學(xué)校參觀(guān)，高總深受感動(dòng)，主動(dòng)提出資助學(xué)校開(kāi)展書(shū)畫(huà)特色教育活動(dòng)，當(dāng)即拿出兩萬(wàn)元作為啟動(dòng)資金，并承諾以后每年資助一部分資金。有了必要的經(jīng)費(fèi)支撐，學(xué)校書(shū)畫(huà)培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，并初見(jiàn)成效，學(xué)生在啟東市、南通市比賽中屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)，現(xiàn)正積極申報(bào)南通市書(shū)畫(huà)特色學(xué)校。最近我們還與江蘇先聲藥業(yè)集團(tuán)老總?cè)五\生先生商談建立“祖杰獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)基金”，也已達(dá)成初步意向。

2.創(chuàng)新工作方法，提高工作效率。信息化時(shí)代早已來(lái)臨，但我們有些工作還停留在比較原始的方式上。教管辦一成立，我就立即著手為各校設(shè)置了公共電子郵箱，并培訓(xùn)各位校長(zhǎng)會(huì)使用，文件轉(zhuǎn)發(fā)、通知下發(fā)、雙周工作布置、材料匯報(bào)等均要求用電子郵件傳輸，校長(zhǎng)們普遍反映工作效率大有提高。上學(xué)期我們建成了合作教育網(wǎng)，設(shè)立“智慧教師、精彩課堂”、“美麗校園、成長(zhǎng)搖籃”、“經(jīng)典教案、原創(chuàng)課件”等欄目，為全鎮(zhèn)學(xué)校、教職工提供了網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，得到教職工普遍歡迎。

3.創(chuàng)新考核機(jī)制，調(diào)動(dòng)教職工工作積極性?？己说哪康木褪且{(diào)動(dòng)并提高教職工的工作積極性，而原有的考核方案教職工意見(jiàn)較多，基于這樣一種情況，我們認(rèn)真聽(tīng)取教職工意見(jiàn)，反復(fù)討論，反復(fù)修改，抓住師德師風(fēng)、勞動(dòng)紀(jì)律、工作數(shù)量、質(zhì)量增長(zhǎng)、教育科研等核心內(nèi)容，形成較為合理的考核方案，并在全鎮(zhèn)教代會(huì)上一致通過(guò)。通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，取得了較好的效果，但也發(fā)現(xiàn)了一些有待改進(jìn)的地方，需要下一步繼續(xù)創(chuàng)新、完善。

四、存在問(wèn)題

回顧近一年的工作，取得的點(diǎn)滴成績(jī)主要得益于領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事們的鼎力相助，仔細(xì)分析，我也清醒的認(rèn)識(shí)到自身還存在許多不足：主要有對(duì)所轄范圍內(nèi)教育發(fā)展缺乏深層次思考，未形成科學(xué)的整體的發(fā)展規(guī)劃；傾注課堂教學(xué)的精力不多，理論學(xué)習(xí)不夠，教育科研水平不高等。針對(duì)上述不足，今后的工作中，我將努力做到：

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研管理理論，學(xué)以致用，不斷提高自身教育管理水平。

2.學(xué)會(huì)思考，在學(xué)校發(fā)展上、在管理工作中，多動(dòng)腦、多思考，做一個(gè)會(huì)思考有思想的教育管理者。

3.提高素養(yǎng)，注重個(gè)人修養(yǎng)，不斷提升自身素質(zhì)，做教職工擁護(hù)、人民群眾滿(mǎn)意的教育工作者。

五、新學(xué)年工作思路

（一）指導(dǎo)思想：以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指針，以省市各級(jí)教育工作會(huì)議為指導(dǎo)，以大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化為主要目標(biāo)，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、努力創(chuàng)建平安校園為重點(diǎn)，以提高師生的綜合素質(zhì)為根本，深入解放思想，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，加快資源整合，強(qiáng)化教育管理，突出均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全面提升，努力辦合作人民滿(mǎn)意的教育。

（二）工作思路：

1.以區(qū)域教育現(xiàn)代化創(chuàng)建為工作重心，全面推動(dòng)教育整體發(fā)展，全面加快各項(xiàng)目標(biāo)建設(shè)。在中小學(xué)布局調(diào)整基本完成的情況下，我們將把幼兒園布局調(diào)整、社區(qū)教育中心建設(shè)擺上重要位置，力爭(zhēng)把3所幼兒園全部辦成省優(yōu)質(zhì)幼兒園（目前2所）。結(jié)合鎮(zhèn)政府行政大樓搬遷工程，提前做好社區(qū)教育中心的規(guī)劃，力爭(zhēng)一步到位，達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，繼續(xù)加大對(duì)中小學(xué)環(huán)境改造與硬件設(shè)施的投入力度，不斷提高現(xiàn)代化水平，以適應(yīng)教育快速發(fā)展的需要。

2.以規(guī)范辦學(xué)為突破口，深化素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定，打造高效課堂。在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展上取得突破。深入推進(jìn)素質(zhì)教育，突出質(zhì)量核心，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。

3.以加強(qiáng)培訓(xùn)為手段，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。大力推進(jìn)教師培訓(xùn)活動(dòng)，珍惜上級(jí)教育行政部門(mén)提供的每一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，加大校本培訓(xùn)力度。加大對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)目標(biāo)達(dá)成情況的考核力度，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、督促?gòu)V大教師自我加壓、自我促進(jìn)、自主發(fā)展。

篇8

一學(xué)期就要結(jié)束，學(xué)生離校之后，我們可以說(shuō)是善始善終的完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)。下面做簡(jiǎn)要回顧總結(jié)：

取得的主要成績(jī)：

1、08年以來(lái)，連續(xù)四年評(píng)為安丘市教學(xué)工作先進(jìn)單位，今年視導(dǎo)、抽測(cè)和日常工作完成情況看，進(jìn)入優(yōu)秀行列仍大有希望。

2、全市從開(kāi)始進(jìn)行科學(xué)管理示范校的評(píng)選三年來(lái)，我們兩年被評(píng)為安丘市學(xué)校管理先進(jìn)單位。

3、上學(xué)期接受教育局學(xué)校特色驗(yàn)收，得到了驗(yàn)收專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，順利通過(guò)了認(rèn)定。本學(xué)期被評(píng)為安丘市特色學(xué)校。

4、我校教育宣傳工作成績(jī)顯著，本學(xué)期被授予安丘市教育宣傳工作先進(jìn)單位。

5、教育教學(xué)管理水平位局全鎮(zhèn)前列，在期末教管辦的全面工作評(píng)估檢查中，我校獲得全鎮(zhèn)小學(xué)總評(píng)第二名的好成績(jī)。

6、安全工作抓得緊抓得好，一學(xué)期師生平安。

7、社會(huì)辦學(xué)滿(mǎn)意度調(diào)查中，我校學(xué)校管理、班主任工作，任課教師工作、校長(zhǎng)及干部作風(fēng)的滿(mǎn)意度均達(dá)100%，只有辦學(xué)條件為98.56%。我?？傇u(píng)滿(mǎn)意度為99.7%，位列全市前列。因此教育局為我校下達(dá)的師德優(yōu)秀指標(biāo)為64人，與上學(xué)期一樣。

具體工作回顧：

一、教學(xué)工作。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。根據(jù)上級(jí)業(yè)務(wù)主管部門(mén)“學(xué)校工作看教學(xué)，教學(xué)工作看質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量看成績(jī)”以及“以成績(jī)論成敗，以質(zhì)量論英雄”的工作基調(diào)，我校把教學(xué)工作始終作為學(xué)校工作的重中之重來(lái)抓。

1、以課題研究為基礎(chǔ)，大力開(kāi)展校本教研。

本學(xué)期我們圍繞校本研修主題“同課多研”，開(kāi)展了一系列活動(dòng)。通過(guò)示范課、匯報(bào)課，多媒體研究課等一系列形式，展示了教師的風(fēng)采。語(yǔ)文組的潘俊鳳、閆鳳華、曹鳳連、王培榮、趙成文；數(shù)學(xué)組惠麗芳、欒愛(ài)偉、王金華、喬秀玲、;英語(yǔ)組的張德亮、李臻英、惠俊東、潘愛(ài)花等十三位教師每人提供一節(jié)公開(kāi)課，這十三節(jié)課都是成功的，能以新課程的教學(xué)理念為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了新課改下課堂教學(xué)方式的變革，獲得了聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。其中潘俊鳳、閆鳳華、欒愛(ài)偉三位教師代表學(xué)校在鎮(zhèn)教研室舉行的課堂教學(xué)大比武中分別獲得了一、二、三等獎(jiǎng)。

曹鳳蓮老師作為老教師、身體也不好，但在業(yè)務(wù)上始終高標(biāo)準(zhǔn)要求，做到精益求精，課堂教學(xué)效益不斷提高，今年被授予濰坊市教學(xué)能手稱(chēng)號(hào)。另外，王培榮、孫希磊、李同勝也積極參加教育局組織的電教、實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，王培榮、孫希磊老師的兩節(jié)課已被推薦參加濰坊市級(jí)參評(píng)。

“活動(dòng)案導(dǎo)學(xué)模式”作為我校課堂教學(xué)的總領(lǐng)模式，繼續(xù)得到推行和完善。在此模式引領(lǐng)下，許多老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，研究總結(jié)出了自己的課堂模式或環(huán)節(jié)模式，潘俊風(fēng)、邢淑英、陳衛(wèi)青、閻風(fēng)華等老師的模式研究已趨成熟。我校的課題研究材料已被教管辦推薦參加教研室的課題研究評(píng)價(jià)。

校本活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)取得可喜成果。由王敬希老師主編，有趙成文、王志剛等老師參與編寫(xiě)的《孝心獻(xiàn)給您》孝德教育教材，列入學(xué)校課程計(jì)劃，投入使用。課程開(kāi)發(fā)材料已報(bào)教育局參加優(yōu)秀校本課程開(kāi)發(fā)成果評(píng)選。

英語(yǔ)教研組在抓科校干王繼國(guó)主任的認(rèn)真協(xié)調(diào)下，每周活動(dòng)都能正常開(kāi)展，并有實(shí)效。在2012年度中央電視臺(tái)“希望之星”英語(yǔ)風(fēng)采大賽中，我校繼去年的全鎮(zhèn)第一，今年又結(jié)碩果：徐婷婷、王子璇等12名同學(xué)獲得了濰坊賽區(qū)小學(xué)組一等獎(jiǎng)，邢國(guó)風(fēng)、徐玉潔等二十四名同學(xué)獲得了濰坊賽區(qū)小學(xué)組二等獎(jiǎng)。李臻英、惠俊東、張德亮、潘愛(ài)花老師獲得濰坊賽區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱(chēng)號(hào)。

課外社團(tuán)組織，活動(dòng)經(jīng)常，收效顯著。王志剛和趙成文輔導(dǎo)文學(xué)社團(tuán)，王煥富輔導(dǎo)書(shū)法社團(tuán)，都精心備課，多次開(kāi)展活動(dòng)，很受學(xué)生的歡迎。

2、繼續(xù)加強(qiáng)了教師教學(xué)常規(guī)的的落實(shí)，對(duì)備課、作業(yè)布批、雙休作業(yè)等進(jìn)一步提出更高要求，多數(shù)老師的業(yè)務(wù)材料更加規(guī)范，質(zhì)量有所提高。從期末備課作業(yè)展評(píng)和過(guò)程業(yè)務(wù)檢查情況看，以下老師的業(yè)務(wù)材料質(zhì)量較高：曹鳳蓮欒麗萍馬莉欒鳳彩欒愛(ài)偉惠榮華閻風(fēng)華王培榮王煥富王紀(jì)元潘愛(ài)華王建琴惠俊東張德亮李臻英趙成文邢淑英潘俊風(fēng)喬秀玲惠麗芳等20位老師都在80分以上。其中過(guò)90分的有曹鳳蓮閻風(fēng)華王建琴李臻英邢淑英潘俊風(fēng)老師。

校干業(yè)務(wù)材料比較好的有：王元成、欒志平、王志剛、陳衛(wèi)青、欒鳳成、宋偉良、王繼國(guó)、張有福等。

平日業(yè)務(wù)質(zhì)量與教學(xué)成績(jī)是相輔相成的。有努力就有結(jié)果。這次期末考試，教學(xué)成績(jī)比較突出或者有較大進(jìn)步的老師有：

存在問(wèn)題：

1、教師業(yè)務(wù)自我要求不高，有的備課不細(xì)致，作業(yè)布批不及時(shí)，甚至在過(guò)程檢查時(shí)拿不出像樣的業(yè)務(wù)材料來(lái)。

2、個(gè)別老師教學(xué)不投入，不能改進(jìn)教學(xué)方法，不能提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)成績(jī)滯后，分差拉的過(guò)大。

3、本學(xué)期的校本教研工作沒(méi)有正常開(kāi)展起來(lái)，教研團(tuán)隊(duì)活動(dòng)不經(jīng)常。教師聽(tīng)評(píng)課積極性不高。

二、德語(yǔ)和班級(jí)管理工作：

本學(xué)期學(xué)校德育工作可以說(shuō)依然重點(diǎn)突出，活動(dòng)豐富，富有實(shí)效。

1、德育常規(guī)得到較好的貫徹和落實(shí)。政教處以班級(jí)工作考核細(xì)則和學(xué)生量化管理的有關(guān)辦法為抓手，行為規(guī)范教育常抓不懈。多數(shù)班級(jí)能夠很好的落實(shí)“一天兩掃兩拾，一周一大掃”衛(wèi)生制度和“校園拒絕零食”的要求。各班主任發(fā)揮“班隊(duì)”德育主陣地作用，能夠上足上好每一節(jié)班隊(duì)課。加強(qiáng)了班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。各班開(kāi)展了溫馨教室爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，黑板報(bào)宣傳欄，各種園地定期更新，保持教室窗明幾凈，擺布整齊。最突出的是六年級(jí)一班的教室文化，內(nèi)涵豐富，具有很好的創(chuàng)新性和教育性。另外：也被評(píng)為溫馨教室。

2、立足活動(dòng)育人，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)載體，寓教育于活動(dòng)中，德育活動(dòng)豐富多彩。

周一的升旗、國(guó)旗下講話(huà)重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生思想教育，堅(jiān)持有序組織；

開(kāi)展了“學(xué)習(xí)雷鋒、做美德少年”網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)活動(dòng)。

組織了三次以安全教育、孝德教育和語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)為主題的黑板報(bào)、手抄報(bào)評(píng)選活動(dòng)。

成功舉辦了第二屆紅五月校園文化藝術(shù)節(jié)及“六•一”兒童節(jié)慶?；顒?dòng)。期間開(kāi)展了“十佳少先隊(duì)員”、“十佳小孝星”、“十佳校園小歌星”、“十佳校園小能手”、“十佳校園小書(shū)畫(huà)家”系列評(píng)選活動(dòng)。成功舉行了慶六一文藝演出。50名同學(xué)和六個(gè)優(yōu)勝班集體受到了表彰。

開(kāi)展系列孝德主題教育。配合活動(dòng)方案召開(kāi)了主題班會(huì)，征集了孝德教育故事，簽訂了《慈埠小學(xué)學(xué)生孝德行為承諾書(shū)》，強(qiáng)化了學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、體諒父母、關(guān)心他人的意識(shí)。

開(kāi)展了為貧困生捐款等獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。

開(kāi)展了優(yōu)秀班干部評(píng)選活動(dòng)。

開(kāi)展了保護(hù)環(huán)境征文活動(dòng)。

4、班主任隊(duì)伍管理水平不斷提高?？梢哉f(shuō)我校24位班主任是學(xué)校學(xué)生管理，保證學(xué)校工作正常運(yùn)行的中堅(jiān)力量。實(shí)在講，班主任工作幾乎是在滿(mǎn)工作量前提下的“額外”工作，班主任承受了比一般教師更大的工作負(fù)擔(dān)、工作壓力。但多數(shù)班主任不計(jì)得失，依然兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的開(kāi)展工作，具有很強(qiáng)的工作責(zé)任心，大多能從嚴(yán)從細(xì)抓好班級(jí)管理，有的班主任工作富有創(chuàng)新性。大多班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)習(xí)成績(jī)好，衛(wèi)生保持好，教室文化好，日常工作完成好。班級(jí)綜合考核相對(duì)突出的班主任有：

5、重視家庭、社會(huì)與學(xué)校教育的配合。召開(kāi)了家長(zhǎng)委員會(huì)第二次會(huì)議，舉行了兩次家長(zhǎng)課程培訓(xùn)。都收到了預(yù)想的效果。許多老師好班主任經(jīng)常與家長(zhǎng)電話(huà)溝通或者家訪(fǎng)，溝通學(xué)生在校和家庭情況，提出學(xué)生在家、在校的學(xué)習(xí)常規(guī)要求，使孩子在家長(zhǎng)指導(dǎo)下，加快了常規(guī)養(yǎng)成。

6、藝體工作落實(shí)到位。能夠按照課程方案開(kāi)全上好課程，真正做到了按課程表上課。兩操一課比較正常。每天鍛煉一小時(shí)活動(dòng)按要求開(kāi)展。成功舉辦了春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織了隊(duì)形隊(duì)列比賽。

7、存在問(wèn)題：

1、學(xué)生養(yǎng)成還需下大氣力來(lái)抓。尤其是學(xué)生路隊(duì)養(yǎng)成差和亂吃零食現(xiàn)象嚴(yán)重。

2、部分班主任責(zé)任心還需加強(qiáng)。工作方法還需改進(jìn)，

3、衛(wèi)生保持還需下功夫。

三、安全保衛(wèi)工作

安全工作始終是學(xué)校工作的重點(diǎn)，安全壓倒一切。一學(xué)期來(lái)，現(xiàn)在我們可以很放心的說(shuō)，做到了師生平安。

為達(dá)到這樣的工作目的，安?？苿?dòng)了不少心思，做了大量的工作。十項(xiàng)安全制度得以完善；校園安全標(biāo)志重新更新設(shè)置；師生安全責(zé)任書(shū)及時(shí)簽訂；多次召開(kāi)班主任會(huì)，對(duì)學(xué)生安全教育提出具體要求；及時(shí)做好校舍及教學(xué)設(shè)施的安全排查及月報(bào)工作；按要求組織了安全教育月活動(dòng)。

迎接安全達(dá)標(biāo)準(zhǔn)備工作充分細(xì)致，材料齊全規(guī)范，受到教辦領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。圍繞防溺水工作，從教育宣傳，到責(zé)任書(shū)的簽訂，以及排查落實(shí)，在班主任老師的密切配合下，也做了大量扎實(shí)細(xì)致的工作。

認(rèn)真落實(shí)安保人員工作制度，加強(qiáng)安保人員的培訓(xùn)和管理，安保人員的工作責(zé)任心和工作規(guī)范性不斷增強(qiáng)。

本學(xué)期校車(chē)管理的重點(diǎn)是舊車(chē)淘汰，更換新車(chē)。經(jīng)過(guò)劉校長(zhǎng)多方動(dòng)員過(guò)細(xì)工作，到目前為止新校車(chē)已經(jīng)全部到位，下學(xué)期開(kāi)學(xué)就能全部運(yùn)營(yíng)。在安?？频挠辛ΡO(jiān)管下，本學(xué)期校車(chē)安全也沒(méi)出什么問(wèn)題，做到了平安運(yùn)營(yíng)。存在問(wèn)題：

1、安全執(zhí)勤和夜間值班個(gè)別老師不重視，有空崗怠工現(xiàn)象。

2、大門(mén)管理有疏漏，安保人員業(yè)務(wù)素質(zhì)需進(jìn)一步增強(qiáng)。

3、安全演練缺失，安全教育不經(jīng)常。

四、各級(jí)部管理：

1、從本學(xué)期看，各級(jí)部管理水平都有較大提升。各靠級(jí)主任都能積極維護(hù)學(xué)校工作大局，善于團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)本級(jí)部教師開(kāi)展好各項(xiàng)工作，善于營(yíng)造積極向上的工作氛圍，大多時(shí)候在落實(shí)各處（科）室工作要求方面做到了及時(shí)到位，都能建立本級(jí)部的班級(jí)考核辦法，有的還能創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，多數(shù)在學(xué)生管理方面，抓得緊抓得好。

2、各位年級(jí)組長(zhǎng)工作表現(xiàn)出色，值得充分肯定。趙成文、惠俊東、王培榮、李保全、王云霞、曹鳳蓮等幾位老師，一學(xué)期來(lái)很好的履行了年級(jí)組長(zhǎng)的職責(zé)，在各項(xiàng)工作中都起到了帶頭帶動(dòng)作用，積極協(xié)助級(jí)部主任抓好級(jí)部管理，工作主動(dòng)，任勞任怨，有的表現(xiàn)出很強(qiáng)的管理能力，為師生所信服。

3、多數(shù)備課組能互助合作，教學(xué)成績(jī)均衡提高。同年級(jí)同科教師搞好團(tuán)結(jié)，搞好合作是成績(jī)整體提高的保證。在這方面，六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，五年級(jí)語(yǔ)文，四年級(jí)語(yǔ)文，三年級(jí)語(yǔ)文，二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，一年級(jí)語(yǔ)文等多個(gè)備課組，在各備課組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)帶動(dòng)下，認(rèn)真搞好集體備課，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，協(xié)調(diào)一致開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)成績(jī)均衡提升。

4、畢業(yè)年級(jí)的整體工作成為各年級(jí)的榜樣。六年級(jí)全體老師，在王志剛主任和趙成文老師的協(xié)調(diào)帶動(dòng)下，心往一處想，勁往一處使，團(tuán)結(jié)一致，具有很強(qiáng)的凝聚力；干勁充足，具有很高的工作熱情；扎實(shí)認(rèn)真，具有很強(qiáng)的工作責(zé)任心。從他們純正的教學(xué)風(fēng)氣和堅(jiān)定的工作執(zhí)行力上體現(xiàn)出各位很高的師德素養(yǎng)。六年級(jí)老師承擔(dān)了學(xué)校更多的教科研任務(wù)和許多應(yīng)急性業(yè)務(wù)工作，都能力所能及出色完成。班級(jí)管理、衛(wèi)生保持、紀(jì)律秩序，學(xué)生精神面貌為全校師生稱(chēng)道。教學(xué)成績(jī)更是整體均衡提高，位居全鎮(zhèn)乃至全市前列。我之所以對(duì)六年級(jí)組整體表現(xiàn)提出重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，是想和老師們達(dá)成一個(gè)共識(shí)：團(tuán)結(jié)合作，風(fēng)正氣順對(duì)于各項(xiàng)工作的開(kāi)展是多么重要；敬業(yè)愛(ài)生，不忘責(zé)任對(duì)于工作成績(jī)的提高是多么重要；群策群力，齊頭并進(jìn)對(duì)于集體榮譽(yù)的取得是多么重要。

存在問(wèn)題：

1、級(jí)部管理的主動(dòng)性和自覺(jué)性有待提高。

2、個(gè)別老師的師德水平仍有待提高：備課不認(rèn)真，課堂教學(xué)不思改進(jìn)，業(yè)務(wù)上不求進(jìn)步，得過(guò)且過(guò)，體罰變相體罰者有之，上班時(shí)間打牌玩游戲者有之，工作日中午飲酒且酒后上課堂者有之。等等。

3、散漫拖拉的工作作風(fēng)存在。

4、有的老師的缺少基本的工作責(zé)任心。

四、總務(wù)工作：

后勤為前勤服務(wù)，后勤工作是前勤的工作保障。一學(xué)期來(lái)，后勤人員繼續(xù)發(fā)揚(yáng)既有的吃苦能干，不計(jì)得失的工作作風(fēng)，在校舍修繕、路面整修、花草修剪、門(mén)窗玻璃修補(bǔ)，水電管理，開(kāi)水供給，等等方面做了大量的工作。保障了前勤需求，保障了環(huán)境改善和物資供應(yīng)?？梢哉f(shuō)，后勤人員和前勤老師一樣，總是忙忙碌碌的。學(xué)校線(xiàn)路老化嚴(yán)重，王福祿老師多次高空作業(yè)，冒著危險(xiǎn)，整修線(xiàn)路。王幸福、王福祿、邢德安老師的工作有目共睹，前勤老師是滿(mǎn)意的，學(xué)校是滿(mǎn)意的。

篇9

關(guān)鍵詞:科研能力;教育學(xué);研究生;培養(yǎng)述評(píng);培養(yǎng)策略

一、背景

研究生教育是繼本科教育之后為更高層次人才的需求而實(shí)施的精英教育，是整個(gè)教育系統(tǒng)中最高層次的教育，研究生教育質(zhì)量直接決定一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力、科技競(jìng)爭(zhēng)力的教育，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)以及促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重任。近年來(lái)，我國(guó)研究生招生規(guī)模快速擴(kuò)大，有調(diào)查顯示，2014年全國(guó)碩士研究生招生人數(shù)達(dá)56萬(wàn)人，2014年較2013年擴(kuò)招2．1萬(wàn)人，2014年普通高校教育學(xué)碩士研究生在校人數(shù)達(dá)7．9萬(wàn)人，占全國(guó)在校研究生人數(shù)的4．3%。在碩士研究生中，教育學(xué)碩士研究生占據(jù)相當(dāng)大的比例。教育學(xué)碩士研究生積極參與人文社科課題研究，甚至與理工學(xué)科開(kāi)展交叉研究，許多科研成果的獲取他們都做出了極大的貢獻(xiàn)［1］。社會(huì)在發(fā)展，對(duì)教育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)不僅需要學(xué)生掌握教育領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)和相關(guān)理論，更需要側(cè)重培養(yǎng)研究生的科研意識(shí)與科研能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)研究生培養(yǎng)條件得到了改善，研究生培養(yǎng)質(zhì)量有了大幅度的提高，研究生的科研能力也得到了鍛煉和提升?？蓮目傮w來(lái)看，我國(guó)教育學(xué)碩士研究生的科研能力差強(qiáng)人意，分析原因并提出可行性培養(yǎng)策略具有研究?jī)r(jià)值［2］。

二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述

1978年我國(guó)的研究生招生制度開(kāi)始恢復(fù)，伴隨著改革開(kāi)放的深入，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾教育階段，研究生招生規(guī)模隨之?dāng)U大，研究生培養(yǎng)中的一些問(wèn)題逐步顯現(xiàn)，其中研究生科研能力成為大眾關(guān)注的焦點(diǎn)之一。梳理文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)學(xué)者主要從科學(xué)研究能力構(gòu)成要素、科學(xué)研究能力影響因素、科學(xué)研究能力現(xiàn)狀，以及科學(xué)研究能力培養(yǎng)方法等幾個(gè)主要方面對(duì)研究生的科研能力進(jìn)行了研究［3］。

(一)科學(xué)研究能力構(gòu)成要素

專(zhuān)家學(xué)者對(duì)研究生科研能力構(gòu)成要素的研究較為深入，不同學(xué)者提出了不同的能力構(gòu)成要件。李吉霞(2006)認(rèn)為，研究生的科研能力除了包括搜集整理資料、團(tuán)隊(duì)合作與交流等，還應(yīng)該包括論文的寫(xiě)作能力、對(duì)計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)的掌握及熟練使用的能力［4］。中國(guó)人民大學(xué)宋繼文(2010)認(rèn)為，就人文社會(huì)科學(xué)而言，發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題的能力、搜集文獻(xiàn)的能力、實(shí)施研究的能力和展示研究成果的能力，這四個(gè)方面可以涵蓋研究生的科研能力［5］。鞏亮、張萬(wàn)紅等人(2015)從一個(gè)全新的視角提出研究生科研能力包括問(wèn)題的產(chǎn)生、問(wèn)題的形成、進(jìn)行試驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果的匯報(bào)五個(gè)維度［6］。

(二)科學(xué)研究能力影響因素

研究者們將影響研究生科研能力的因素大多數(shù)歸結(jié)為研究生培養(yǎng)過(guò)程。周曉麗(2011)分析認(rèn)為，研究生擴(kuò)招影響到研究生生源質(zhì)量［7］。由于生源質(zhì)量下降，研究生的基本能力與水平整體處于下降態(tài)勢(shì)。再者，高等院校對(duì)研究生科研能力的培養(yǎng)缺乏有效的激勵(lì)和約束機(jī)制。而導(dǎo)師的指導(dǎo)力度不夠，研究生院校學(xué)術(shù)氛圍不濃也是影響研究生科研能力的重要因素。鞏亮、張萬(wàn)紅(2015)采用多元分析法開(kāi)展研究，發(fā)現(xiàn)對(duì)科研能力的影響達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著水平的因素包括導(dǎo)師的學(xué)術(shù)地位、學(xué)生的積極性以及導(dǎo)師與研究生之間的關(guān)系。邊志華(2015)則從另一角度說(shuō)明，學(xué)生學(xué)科理論知識(shí)缺乏、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)淡薄、高校科研環(huán)境的制約和學(xué)術(shù)氛圍不濃等是影響教育學(xué)研究生科研能力的重要原因［8］。

(三)科學(xué)研究能力現(xiàn)狀

學(xué)者們普遍認(rèn)為目前研究生的科研能力有待提高。趙瑞瑞(2010)以蘇州大學(xué)為例，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師的指導(dǎo)力度匱乏，學(xué)生的科研創(chuàng)新能力欠佳，資料搜集能力不足，資料處理能力薄弱［9］。于巍、張立軍(2013)分析研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀，認(rèn)為目前研究生培養(yǎng)過(guò)程中存在著學(xué)生沒(méi)有明確的科學(xué)研究目的、缺乏堅(jiān)定的科學(xué)研究精神，以及科學(xué)研究素質(zhì)不均衡等主要問(wèn)題。

(四)科學(xué)研究能力培養(yǎng)方法

由于研究生科研能力欠佳的歸因不同，因此提出的對(duì)策是多方面的。邊志華(2015)認(rèn)為，優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)作用、改善高?？蒲协h(huán)境和營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍是提高我國(guó)教育學(xué)碩士研究生科研能力的有效途徑;李吉霞(2006)主要從加強(qiáng)導(dǎo)師科研指導(dǎo)方面提出建議;宋志航(2008)則提出了教育方法應(yīng)與科研能力的培養(yǎng)相適應(yīng)、導(dǎo)師采取正確的方法指導(dǎo)和增加培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)等措施［10］;郭學(xué)淵(2010)則從學(xué)校、導(dǎo)師和學(xué)生三個(gè)層面進(jìn)行分析并提出建議［11］。

三、國(guó)外研究現(xiàn)狀綜述

從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，國(guó)外開(kāi)展研究生科研能力研究比國(guó)內(nèi)早，著作也更豐富，這方面的研究主要集中在能力的構(gòu)成和能力的培養(yǎng)等方面。(一)能力構(gòu)成的研究不同學(xué)者從不同維度對(duì)能力構(gòu)成做出了界定。斯皮爾曼提出能力構(gòu)成包括一般能力和特殊能力的“二因素論”。其中一般能力是人的基本智力水平，特殊能力表現(xiàn)在人某方面的特長(zhǎng)。美國(guó)學(xué)者瑟斯頓認(rèn)為，能力是由人的原始能力和因素構(gòu)成，并且他們是彼此無(wú)關(guān)的;吉爾福則提出了能力由操作、材料、產(chǎn)品構(gòu)成的三維模型;從教育維度，MeGrew(1990)把能力分成三部分，即智力、情感、身體;從管理維度，Devisch(1998)把能力分為三部分，即職能能力、核心能力、特殊能力;戚魯(2003)把能力歸為德能、體能、智能、技能四類(lèi)［12］。(二)研究生科研能力培養(yǎng)的研究德萊門(mén)特、皮納德等論證了集體指導(dǎo)能夠有效提高研究生的科研能力。藍(lán)森(LanserE．G．)提出導(dǎo)師與學(xué)生不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，還是一種合作關(guān)系，主要目的是要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，努力創(chuàng)新;美國(guó)著名教育專(zhuān)家伯頓克拉克(ClarkB．R．)對(duì)美、英、德、日、法五個(gè)國(guó)家的研究生教育制度進(jìn)行了對(duì)比分析［13］;葛芝金(1996)認(rèn)為，國(guó)外非常重視科學(xué)研究方法和課程設(shè)置對(duì)科研能力的影響［14］;布威爾(1999)針對(duì)研究生生源質(zhì)量方面進(jìn)行了研究，主要包括學(xué)習(xí)成績(jī)、研究計(jì)劃、考試資格等。

四、研究現(xiàn)狀評(píng)述

梳理國(guó)內(nèi)外研究生科研能力方面的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，研究已經(jīng)取得一定成果，這些研究成果在現(xiàn)在的研究生教育中也發(fā)揮了應(yīng)有的作用，并且為今后的研究奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，也不難發(fā)現(xiàn)還有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題等待我們進(jìn)一步研究。在相關(guān)的研究中，關(guān)于教育學(xué)碩士研究生科研能力概念的界定仍然沒(méi)有取得一致的共識(shí)，對(duì)于教育學(xué)碩士研究生的科學(xué)研究能力結(jié)構(gòu)要素并沒(méi)有深入準(zhǔn)確的描述。現(xiàn)有的研究中，定性研究多于定量研究，沒(méi)有針對(duì)教育學(xué)碩士研究生科研能力與影響因素的相關(guān)性開(kāi)展有效研究，沒(méi)有厘清相關(guān)變量的關(guān)系，沒(méi)有開(kāi)展變量對(duì)教育學(xué)碩士研究生科研能力影響的實(shí)證研究。在現(xiàn)有的研究中雖然有提高教育學(xué)碩士研究生科研能力的措施與辦法，但大多數(shù)是從經(jīng)驗(yàn)層面分析的培養(yǎng)辦法，并沒(méi)有實(shí)例證明提高教育學(xué)碩士研究生科研能力的有效措施。

五、教育學(xué)碩士研究生科研能力培養(yǎng)策略

(一)加強(qiáng)導(dǎo)師指導(dǎo)

研究生在入學(xué)第一學(xué)期三周內(nèi)，采取雙向選擇方式確定導(dǎo)師，由導(dǎo)師根據(jù)研究生的具體情況，共同制訂培養(yǎng)計(jì)劃。導(dǎo)師根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案及研究方向，制訂研究上的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，并填寫(xiě)研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃書(shū)。培養(yǎng)計(jì)劃包括培養(yǎng)方向、課程名稱(chēng)、學(xué)分、論文方向等，明確導(dǎo)師職責(zé)，制訂學(xué)生研究計(jì)劃。

(二)增加學(xué)術(shù)訓(xùn)練

1.加強(qiáng)研究方法和研究工具學(xué)習(xí)，完善課程體系針對(duì)研究生設(shè)計(jì)一套理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)術(shù)教育課程體系，完善課程教學(xué)大綱，對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)知識(shí)、研究方法、研究技能等方面的教育和培養(yǎng)。在課程設(shè)置的時(shí)候?qū)⒀芯可n程學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)訓(xùn)練及研究能力的培養(yǎng)相互配合、相互協(xié)調(diào)、相互支持，從而達(dá)到提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力的目的。并鼓勵(lì)研究生從理論學(xué)習(xí)走到實(shí)踐中，實(shí)踐強(qiáng)化理論價(jià)值，并反作用指導(dǎo)實(shí)踐。通過(guò)社會(huì)實(shí)習(xí)或?qū)嵉卣{(diào)研，促進(jìn)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，對(duì)此展開(kāi)實(shí)踐數(shù)據(jù)和案例收集工作，進(jìn)而完善或強(qiáng)化教育學(xué)術(shù)理論研究。2.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化導(dǎo)師在學(xué)術(shù)訓(xùn)練中的主導(dǎo)作用制定一系列激勵(lì)導(dǎo)師和研究生開(kāi)展科研活動(dòng)的制度和措施，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)研究生師資隊(duì)伍建設(shè)。聘請(qǐng)政府部門(mén)、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者成為研究生導(dǎo)師。與此同時(shí)，重視導(dǎo)師在課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)作用。課堂教學(xué)是展開(kāi)研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵陣地，導(dǎo)師隊(duì)伍應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)研究生科研能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，并將其教學(xué)目標(biāo)深化到課堂教學(xué)的每項(xiàng)細(xì)則中。徹底改革傳統(tǒng)科研教學(xué)方式，積極探索創(chuàng)新型、自主性教育探究模式，例如，學(xué)術(shù)成果匯報(bào)或展示、小組研討報(bào)告、學(xué)術(shù)探究總結(jié)、科研實(shí)踐報(bào)告等。同時(shí)，重視實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓研究生通過(guò)實(shí)踐反指導(dǎo)作用于理論性的科研創(chuàng)新中。3.進(jìn)一步拓展研究生學(xué)術(shù)訓(xùn)練平臺(tái)研究生院校通過(guò)與政府、企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)等相關(guān)部門(mén)合作，聯(lián)合建設(shè)研究生學(xué)術(shù)訓(xùn)練平臺(tái)，搭建研究生實(shí)習(xí)基地。構(gòu)建包括研究生部、招生就業(yè)處、國(guó)際合作交流處、校友總會(huì)、實(shí)習(xí)實(shí)踐基地等在內(nèi)的管理協(xié)調(diào)平臺(tái)與工作機(jī)制，使學(xué)術(shù)訓(xùn)練及創(chuàng)新實(shí)踐走向社會(huì)，走向?qū)嵺`。通過(guò)與不同院校合作交流，強(qiáng)化各院校學(xué)術(shù)力量的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)性，打造各院校相同或相似學(xué)術(shù)力量的優(yōu)化合作機(jī)制。對(duì)此，高校間切實(shí)強(qiáng)化交流培養(yǎng)和訪(fǎng)學(xué)計(jì)劃，為學(xué)術(shù)交流提供專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，定期開(kāi)展科研教育論壇或研討，各高校應(yīng)予以重視和支持。4.加大創(chuàng)新訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)投入，建立學(xué)術(shù)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制研究生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，在教師培訓(xùn)、場(chǎng)地環(huán)境、教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐環(huán)節(jié)上都需要一定的資金保障，學(xué)院應(yīng)積極爭(zhēng)取外部資金，多渠道、多層面地解決學(xué)術(shù)培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的保障問(wèn)題，為研究生創(chuàng)新訓(xùn)練提供資金支持。

篇10

一、加強(qiáng)初中質(zhì)量監(jiān)測(cè)，科學(xué)構(gòu)建質(zhì)量評(píng)估方案

我區(qū)充分發(fā)揮質(zhì)量目標(biāo)的導(dǎo)引作用，最大限度地發(fā)揮質(zhì)量評(píng)估結(jié)果的激勵(lì)功效，根據(jù)江蘇省、南京市教育主管部門(mén)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的要求，結(jié)合秦淮區(qū)教育局建設(shè)義務(wù)教育均衡發(fā)展示范區(qū)的工作目標(biāo)，對(duì)照《 南京市區(qū)縣初中教育質(zhì)量評(píng)估細(xì)則 》，結(jié)合初中教育質(zhì)量目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，認(rèn)真謀劃全區(qū)每年提升初中教育質(zhì)量的工作目標(biāo)，采取“邁小步不停步”的策略，圍繞學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展三個(gè)維度，制定了“全區(qū)初中教育質(zhì)量發(fā)展性評(píng)估方案”，確定了“中考參考率、總均分增幅、全科合格率、達(dá)第一批次比例、中考差分率”五項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性目標(biāo)。

1.評(píng)估方案的設(shè)計(jì)

“全區(qū)初中教育質(zhì)量發(fā)展性評(píng)估方案”設(shè)計(jì)的政策依據(jù)是省市建設(shè)高水平義務(wù)教育示范區(qū)的相關(guān)工作意見(jiàn)和《 南京市區(qū)縣初中教育質(zhì)量評(píng)估細(xì)則 》，確定了學(xué)生發(fā)展（300分）、教師發(fā)展（200分）、學(xué)校發(fā)展（100分）三個(gè)評(píng)價(jià)維度，總分600分。涉及遵紀(jì)守法、身體素質(zhì)、學(xué)科特長(zhǎng)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、師德建設(shè)、教育科研、課程開(kāi)設(shè)、辦學(xué)影響八個(gè)方面，并將評(píng)估工作的重點(diǎn)落在學(xué)生發(fā)展上，其中學(xué)生發(fā)展中包含質(zhì)量評(píng)價(jià)200分。為了保證評(píng)估的準(zhǔn)確性和客觀(guān)性，還制定了評(píng)分細(xì)則。同時(shí)還組織全區(qū)“義務(wù)教育階段初中教學(xué)先進(jìn)個(gè)人與教育先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選”活動(dòng)，加強(qiáng)了教師個(gè)體的質(zhì)量評(píng)估。

2.評(píng)估方案的落實(shí)

每學(xué)年初，區(qū)教育局在全區(qū)中學(xué)教學(xué)校長(zhǎng)與教務(wù)主任例會(huì)上下發(fā)“全區(qū)初中教育發(fā)展性評(píng)估的通知”。各學(xué)校對(duì)照評(píng)估自評(píng)表，進(jìn)行寫(xiě)實(shí)性評(píng)價(jià)，并填寫(xiě)相關(guān)表格，做好資料的收集整理與資料復(fù)印，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交發(fā)展性評(píng)估材料。

3.集中進(jìn)行評(píng)估

由區(qū)教育局牽頭，區(qū)教育局中教科、區(qū)督導(dǎo)室、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校和部分高中校長(zhǎng)等相關(guān)人員組成評(píng)估組，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估。評(píng)估組圍繞評(píng)估方案，認(rèn)真研討評(píng)估細(xì)則，仔細(xì)核對(duì)各學(xué)校評(píng)估材料，進(jìn)行細(xì)致評(píng)分，并形成評(píng)估意見(jiàn)。區(qū)教育局綜合評(píng)估的意見(jiàn)，確定每年初中教育質(zhì)量評(píng)估的表彰名單。

4.評(píng)估流程的進(jìn)一步規(guī)范

從評(píng)估過(guò)程和實(shí)踐操作看，各初中對(duì)質(zhì)量評(píng)估的認(rèn)識(shí)及重視程度不一。為了進(jìn)一步推進(jìn)評(píng)估工作，把評(píng)估作為推進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育初中學(xué)校均衡發(fā)展的重要抓手，我區(qū)設(shè)想在今后的評(píng)估中，進(jìn)一步規(guī)范評(píng)估的流程。做好評(píng)估前的動(dòng)員與文件解讀，強(qiáng)化學(xué)校辦學(xué)成效的自評(píng)總結(jié)，規(guī)范評(píng)估資料的準(zhǔn)備，嚴(yán)格評(píng)估的程序。首先，建立評(píng)估專(zhuān)家組，完善評(píng)估方案，召開(kāi)評(píng)估動(dòng)員與文件解讀會(huì)。其次，學(xué)校做好辦學(xué)的自評(píng)總結(jié)；專(zhuān)家組聽(tīng)取學(xué)校匯報(bào)辦學(xué)情況，并進(jìn)行專(zhuān)家質(zhì)疑答辯。再次，到學(xué)校進(jìn)行材料審核與現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。最后，匯總評(píng)估情況，召開(kāi)評(píng)估反饋會(huì)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。通過(guò)規(guī)范評(píng)估流程，有利于提高評(píng)估的規(guī)范化，也有利于提高評(píng)估的科學(xué)性，從而保證評(píng)估結(jié)果的公正性與激勵(lì)性。

二、著眼辦學(xué)行為規(guī)范，持續(xù)推進(jìn)區(qū)域質(zhì)量提升

為了進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，近年來(lái)我區(qū)持續(xù)組織各初中學(xué)習(xí)江蘇省教育廳“關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)考試問(wèn)題的通知”要求，厘清政策界限，領(lǐng)會(huì)政策要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了：堅(jiān)決不做不能做的事，認(rèn)真做好可以做到的事，扎實(shí)完成必須做的事。從實(shí)踐角度看，全區(qū)初中的辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)整體提升狀態(tài)，亮點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下“五個(gè)新”中。

1.規(guī)范課程管理，提高新認(rèn)識(shí)

規(guī)范課程計(jì)劃，開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好各類(lèi)課程涉及人才培養(yǎng)的規(guī)格。落實(shí)課程管理，更是穩(wěn)定學(xué)校教學(xué)秩序的重要手段。全區(qū)各所初中都嚴(yán)格遵守“五嚴(yán)”規(guī)定，主動(dòng)加強(qiáng)課程管理，做好“三表”上網(wǎng)上墻。各學(xué)校著力于校本課程的實(shí)施與開(kāi)發(fā)，同時(shí)認(rèn)真落實(shí)“體育大課間活動(dòng)”，積極推動(dòng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，力爭(zhēng)活動(dòng)形式多樣，特色鮮明。

為了穩(wěn)定教學(xué)秩序，維護(hù)課表的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，我區(qū)始終加強(qiáng)課程常規(guī)執(zhí)行的檢查與反饋。一方面保證課程計(jì)劃執(zhí)行的嚴(yán)肅性，另一方面避免課程管理的隨意性。具體地說(shuō)，課程管理的檢查不僅要強(qiáng)化反饋的真實(shí)性與及時(shí)性，而且檢查時(shí)頂真、較真。目前我區(qū)各學(xué)校已建立“每日巡課”制度，規(guī)范了教師調(diào)課制度。有的學(xué)校不僅建立了教務(wù)人員巡課制度，還建立了校長(zhǎng)“一日巡課”制度。學(xué)校通過(guò)嚴(yán)格的檢查，較真的管理，定期反饋，內(nèi)部形成了“人人重視常規(guī)、人人遵守常規(guī)、人人落實(shí)常規(guī)”的風(fēng)氣。

2.強(qiáng)化質(zhì)量管理，實(shí)現(xiàn)新增長(zhǎng)

（1）規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)落實(shí)關(guān)鍵性考試的過(guò)程組織。全區(qū)加強(qiáng)了中小學(xué)期末考試的組織與管理，區(qū)教育局中教科和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校建立了期中、期末考試“專(zhuān)項(xiàng)督查和隨機(jī)抽查”制度，重點(diǎn)督查學(xué)校是否規(guī)范考試管理，教師是否規(guī)范監(jiān)考，考場(chǎng)是否環(huán)境清潔，教師是否嚴(yán)格閱卷標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范登分程序，保證閱卷工作有序進(jìn)行。從督查情況看，全區(qū)各學(xué)?？荚嚱M織規(guī)范，閱卷的流程規(guī)范，工作井井有條。

（2）及時(shí)地、科學(xué)地進(jìn)行關(guān)鍵性考試的質(zhì)量分析。為了發(fā)揮數(shù)據(jù)的教學(xué)診斷功能，引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)管理，扎實(shí)做好期末學(xué)科的質(zhì)量分析非常關(guān)鍵。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校指導(dǎo)學(xué)校做好校內(nèi)考試數(shù)據(jù)的處理、分析，要求學(xué)校在第一時(shí)間內(nèi)將考試數(shù)據(jù)反饋給學(xué)生，以便學(xué)生做好考后自我學(xué)習(xí)診斷的分析。在考試數(shù)據(jù)的分析環(huán)節(jié)，要求各學(xué)校堅(jiān)持三個(gè)“著眼于”，即著眼于教學(xué)診斷分析、著眼于成功經(jīng)驗(yàn)的梳理、著眼于學(xué)科后續(xù)環(huán)節(jié)改進(jìn)。各學(xué)校本著“要讓數(shù)據(jù)會(huì)說(shuō)話(huà)”的要求，認(rèn)真落實(shí)關(guān)鍵考試相關(guān)數(shù)據(jù)的科學(xué)分析，保證各類(lèi)數(shù)據(jù)分析細(xì)化到年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科和學(xué)生個(gè)體，在縱向、橫向比較中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)得失，進(jìn)一步解釋數(shù)據(jù)背后蘊(yùn)藏的典型問(wèn)題和成功經(jīng)驗(yàn)。

（3）持續(xù)地、適時(shí)地進(jìn)行畢業(yè)班關(guān)鍵性考試的質(zhì)量監(jiān)控。初三畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是學(xué)校質(zhì)量提升的關(guān)鍵。我區(qū)引導(dǎo)全區(qū)畢業(yè)年級(jí)緊緊圍繞區(qū)縣初中教育質(zhì)量評(píng)估的目標(biāo)要求，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的推進(jìn)，補(bǔ)齊學(xué)科“短板”，保證參考率，提高合格率，實(shí)現(xiàn)全區(qū)總均分的持續(xù)增長(zhǎng)。為此，強(qiáng)調(diào)把畢業(yè)班作為質(zhì)量監(jiān)控的重中之重，明確要求學(xué)校加強(qiáng)校內(nèi)關(guān)鍵性考試的質(zhì)量跟蹤，認(rèn)真分析薄弱點(diǎn)，把準(zhǔn)增長(zhǎng)點(diǎn)，落實(shí)到人頭，建立幫扶檔案，切實(shí)保證學(xué)生各科均衡發(fā)展。

（4）公開(kāi)、公正進(jìn)行教師教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)考評(píng)。結(jié)合績(jī)效工資的落實(shí)，要求各學(xué)校制定科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量考評(píng)制度，明確考評(píng)方案，明確考核措施，明確獎(jiǎng)懲辦法，努力營(yíng)造人人思進(jìn)、公平競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的質(zhì)量氛圍。從總體來(lái)看，我區(qū)初中在質(zhì)量推進(jìn)與管理方面呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在：強(qiáng)化質(zhì)量持續(xù)推進(jìn)的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，把初中質(zhì)量管理作為三年一個(gè)整體來(lái)抓，不僅抓起點(diǎn)，也重抓過(guò)程，更重抓終端；細(xì)化過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控的反饋意識(shí)進(jìn)一步鞏固；深化教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范意識(shí)進(jìn)一步明確，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的工作舉措越來(lái)越富有針對(duì)性和實(shí)效性；著眼全局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)一步穩(wěn)固，各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師凝神聚力抓質(zhì)量已形成高度的一致性，形成了“質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展生命線(xiàn)”的基本共識(shí)。

3.落實(shí)“五嚴(yán)”規(guī)定，呈現(xiàn)新面貌

規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育，是全面貫徹黨的教育方針、辦人民滿(mǎn)意教育的內(nèi)在要求，也是深化教育教學(xué)改革、破解當(dāng)前基礎(chǔ)教育難點(diǎn)問(wèn)題的重要途徑。我區(qū)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校自主辦學(xué)行為，堅(jiān)定持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量的信念。具體從以下幾方面入手。

一是增強(qiáng)落實(shí)“五嚴(yán)”規(guī)定的主動(dòng)性和自覺(jué)性。具體做到：①規(guī)范質(zhì)量評(píng)估，加強(qiáng)質(zhì)量發(fā)展性目標(biāo)的落實(shí)。②堅(jiān)持“健康第一”，嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，杜絕出現(xiàn)初中節(jié)假日補(bǔ)課現(xiàn)象。③加強(qiáng)課程監(jiān)管，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，接受社會(huì)監(jiān)督。④加強(qiáng)考試管理，規(guī)范招生行為。從嚴(yán)控制考試次數(shù)，嚴(yán)格規(guī)范招生管理。⑤依法辦學(xué)，嚴(yán)格制止義務(wù)教育辦學(xué)中的違法行為。從全區(qū)近兩年督查的效果看，總體情況較好。

二是強(qiáng)化減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的科學(xué)性和針對(duì)性。一方面全區(qū)規(guī)范落實(shí)“五嚴(yán)”規(guī)定，另一方面正確確立“減負(fù)觀(guān)”，并努力在更新觀(guān)念上求突破。既注意把學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)，又不脫離教學(xué)實(shí)際抽象地去談“減負(fù)”。

4.強(qiáng)化常規(guī)管理，落實(shí)新舉措

常規(guī)管理是學(xué)校質(zhì)量管理的基本保證。全區(qū)全年以常規(guī)管理為抓手，通過(guò)制度約束，活動(dòng)引導(dǎo)，常規(guī)視導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)。比如：通過(guò)充分調(diào)研，全區(qū)制定了“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)”，頒布了“全區(qū)中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理規(guī)程與檢查要點(diǎn)”。區(qū)教育局和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校還組織開(kāi)展了以“落實(shí)常規(guī)執(zhí)行力”為主題的教學(xué)常規(guī)管理區(qū)域推進(jìn)系列活動(dòng)，細(xì)致診斷教學(xué)常規(guī)管理執(zhí)行環(huán)節(jié)中的缺失，進(jìn)一步推進(jìn)“常規(guī)執(zhí)行力”的落實(shí)。

5.推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè)，取得新成效

我區(qū)在推進(jìn)初中質(zhì)量建設(shè)的同時(shí)，把教師隊(duì)伍建設(shè)作為提升初中辦學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容，注意創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè)的方法。①加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)能力的評(píng)估，每年1月組織全區(qū)畢業(yè)班中考學(xué)科教師開(kāi)展“中考解題能力測(cè)試與競(jìng)賽”。②加強(qiáng)新青年教師年度轉(zhuǎn)正考核。通過(guò)新教師專(zhuān)題培訓(xùn)班，加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)與專(zhuān)業(yè)能力考核。③推進(jìn)學(xué)科全員培訓(xùn)。每年暑期組織全區(qū)初中學(xué)校開(kāi)展三天全員集中性培訓(xùn)。④加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)。為骨干教師參加市學(xué)科帶頭人評(píng)選提供相應(yīng)的培訓(xùn)。⑤加強(qiáng)名特教師專(zhuān)業(yè)示范和人才引進(jìn)。依托特級(jí)教師工作室和區(qū)學(xué)科中心組，發(fā)揮名特教師的示范引領(lǐng)，同時(shí)加強(qiáng)名特教師的引進(jìn)。⑥加強(qiáng)校長(zhǎng)的出國(guó)學(xué)習(xí)。我區(qū)主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，安排校長(zhǎng)到新加坡、美國(guó)等地進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬了校長(zhǎng)的辦學(xué)視野。⑦積極參加高水平教學(xué)競(jìng)賽。全區(qū)通過(guò)崗位練兵和教學(xué)競(jìng)賽提升教師的專(zhuān)業(yè)能力。

三、著眼區(qū)域優(yōu)質(zhì)均衡，提升義務(wù)教育初中辦學(xué)品質(zhì)

1.著眼區(qū)情，落實(shí)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革的推進(jìn)舉措

根據(jù)全區(qū)的實(shí)際情況，結(jié)合“關(guān)于江蘇省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)建設(shè)的意見(jiàn)”和“南京市教育中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要”的相關(guān)要求，在充分聽(tīng)取多方意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，明確了全區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的舉措。具體包括：

（1）改革招生制度，推進(jìn)入學(xué)機(jī)會(huì)均等。一是嚴(yán)格義務(wù)教育公辦學(xué)校免試就近入學(xué)、民辦學(xué)校免試入學(xué)制度，努力控制公辦學(xué)校的擇校率低于10%。二是結(jié)合“全區(qū)教育資源整合規(guī)劃”以及“全區(qū)教育改革與發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”，合理調(diào)整學(xué)區(qū)，規(guī)范招生流程，落實(shí)兩個(gè)確保，即確保本區(qū)務(wù)工民工子女接受免費(fèi)義務(wù)教育，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生接受免費(fèi)義務(wù)教育。

（2）公平配置資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享。一是優(yōu)化資源配置。改變資源平均配置的方式，在財(cái)政撥款、教師配置、學(xué)校建設(shè)等方面向薄弱學(xué)校傾斜，建立優(yōu)質(zhì)教育資源向薄弱學(xué)校傾斜的動(dòng)態(tài)機(jī)制。二是合理布局學(xué)校。初中學(xué)校在做大做強(qiáng)的同時(shí)，充分利用部分高中重組后的教育資源進(jìn)行整合，形成布局更為合理、規(guī)模質(zhì)量不斷提升的新格局，為高中教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是落實(shí)分類(lèi)發(fā)展。促進(jìn)優(yōu)質(zhì)初中學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展，主動(dòng)創(chuàng)建省內(nèi)知名品牌學(xué)校，加快薄弱學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升，擴(kuò)大結(jié)對(duì)幫扶的途徑，并形成穩(wěn)定的共建機(jī)制。四是推進(jìn)資源重組。發(fā)揮初中名校的示范輻射作用，借助合并重組，組建教育集團(tuán)，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化。五是加快信息化保障。加強(qiáng)全區(qū)教育信息化的公共服務(wù)體系建設(shè)，切實(shí)做到網(wǎng)絡(luò)、資源、服務(wù)對(duì)象全覆蓋，以教育信息化帶動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

（3）促進(jìn)隊(duì)伍均衡，提高培訓(xùn)實(shí)效。一是適度加快干部的定期交流。結(jié)合學(xué)校文化和管理需求，從全區(qū)角度進(jìn)行干部的調(diào)配，推進(jìn)校長(zhǎng)的定期輪崗。二是穩(wěn)步推進(jìn)教師的輪崗實(shí)踐。堅(jiān)持穩(wěn)定隊(duì)伍與合理流動(dòng)相結(jié)合，尤其是結(jié)合教師的個(gè)人主觀(guān)愿望和工作需要，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)優(yōu)秀人才到薄弱學(xué)校任教，同時(shí)建立教師校際交流實(shí)踐制度，通過(guò)在全區(qū)、片區(qū)或?qū)W校聯(lián)盟（集團(tuán)）內(nèi)試點(diǎn)，運(yùn)用托管、設(shè)置分校等方式，探索多樣化教師交流模式，分層次、穩(wěn)步推進(jìn)區(qū)內(nèi)名優(yōu)教師有序流動(dòng)，搭建校際之間名優(yōu)教師專(zhuān)業(yè)互動(dòng)、資源共享的平臺(tái)。三是充分發(fā)揮名師示范輻射的作用。組建名特優(yōu)教師工作室，通過(guò)人才孵化，帶動(dòng)薄弱學(xué)校教師的共同發(fā)展。四是創(chuàng)新教師培訓(xùn)方式。具體做到創(chuàng)新教研形式，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，完善“菜單式”培訓(xùn)，做好全員暑期寒假的全員培訓(xùn)，創(chuàng)新區(qū)學(xué)科中心組和高中學(xué)科基地的品質(zhì)建設(shè)。五是積極拓展培訓(xùn)途徑。繼續(xù)選拔區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師和校長(zhǎng)到海外培訓(xùn)研修基地，開(kāi)闊視野，豐富專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。適時(shí)推行區(qū)內(nèi)校長(zhǎng)結(jié)對(duì)幫扶，拓展校長(zhǎng)“影子式”培訓(xùn)。六是實(shí)施學(xué)歷提升工程。鼓勵(lì)在職教師進(jìn)行高一級(jí)學(xué)歷進(jìn)修，為教師學(xué)歷提升提供時(shí)間保證和經(jīng)費(fèi)支持。2015年，要求全區(qū)初中教師98%達(dá)到大學(xué)本科以上學(xué)歷，研究生學(xué)歷的教師比例達(dá)到10%以上。

（4）規(guī)范辦學(xué)行為，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力。一是不斷提高規(guī)范辦學(xué)的認(rèn)識(shí)水平。推進(jìn)素質(zhì)教育的專(zhuān)題研討，進(jìn)一步形成共識(shí)，切實(shí)強(qiáng)化規(guī)范辦學(xué)行為的緊迫感和責(zé)任感。二是切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的課程意識(shí)。切實(shí)加強(qiáng)課程管理和專(zhuān)題培訓(xùn)，不斷提升學(xué)校的課程實(shí)施水平，有效提高學(xué)校管理人員的課程領(lǐng)導(dǎo)力。三是不斷完善學(xué)校的制度建設(shè)。推進(jìn)依法治校與民主管理，建立以學(xué)校章程為核心的現(xiàn)代學(xué)校制度，同時(shí)以教學(xué)常規(guī)管理為抓手，不斷提升學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的執(zhí)行力。四是建構(gòu)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。建立和完善“全區(qū)初中教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)方案”，促進(jìn)學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生發(fā)展進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。五是擴(kuò)大學(xué)校對(duì)外文化交流。積極爭(zhēng)取對(duì)外交流的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)外文化交流，擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)視野，增進(jìn)學(xué)校的國(guó)際理解，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)品位。

（5）創(chuàng)新教育管理，建立質(zhì)量保障體系。一是加強(qiáng)德育工作創(chuàng)新。創(chuàng)新德育工作思路，加快班主任隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)學(xué)校德育工作的特色化。二是落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理評(píng)估方案。通過(guò)定期評(píng)估和教學(xué)成果的表彰，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)制度的落實(shí)。三是推進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化。創(chuàng)新教育管理方式，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)校的服務(wù)型教育管理，減少不必要的行政干預(yù)，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)校自主辦學(xué)的條件和工作氛圍。四是加強(qiáng)義務(wù)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)。加強(qiáng)區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)，建立健全教育局長(zhǎng)、校長(zhǎng)聽(tīng)課講評(píng)制度，依托信息技術(shù)平臺(tái)和質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)，落實(shí)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)水平的科學(xué)評(píng)估。

2.正視問(wèn)題，致力于義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展問(wèn)題的解決

一是恰當(dāng)處理好優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo)體系與本區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要之間的關(guān)系。即在制定義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo)體系時(shí)，不是單純地落實(shí)省市有關(guān)的目標(biāo)要求，要考慮本區(qū)所制定的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo)是否適應(yīng)和滿(mǎn)足本區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀(guān)需求。

二是恰當(dāng)處理好優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和區(qū)域內(nèi)學(xué)校特色發(fā)展的關(guān)系。即在確定本區(qū)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展措施上，不僅要考慮區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育整體均衡發(fā)展，同時(shí)也要兼顧區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的特色發(fā)展。