師傅帶徒弟心得體會(huì)范文

時(shí)間:2023-04-02 10:45:04

導(dǎo)語:如何才能寫好一篇師傅帶徒弟心得體會(huì),這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn),歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文,供你借鑒。

篇1

輝南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)何艷玲

開展好" 結(jié)對(duì)子" 、" 師徒" 幫帶活動(dòng)不僅可以完成學(xué)校" 以老帶新、共同發(fā)展" 活動(dòng)的任務(wù),而且可以迅速加強(qiáng)我們教師隊(duì)伍建設(shè),提高我校師資水平,還可以促進(jìn)教師的團(tuán)結(jié)與融洽,更有利于繼承和發(fā)揚(yáng)我校的優(yōu)良傳統(tǒng),加強(qiáng)教育教學(xué)科研,使我們教師共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同提高。

在師徒結(jié)對(duì)的兩年中,我努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責(zé)任。趙娓與婁佳老師非常好學(xué),在教學(xué)中肯鉆研,肯動(dòng)腦,上進(jìn)心很強(qiáng),一個(gè)問題非把它"吃透"為止,這種鉆研精神令我感到佩服,所以在幫助她們的同時(shí),我也在她們身上學(xué)到了很多東西,也讓我有了一定的提升。作為一名新教師,她們深愛自己從事的教育事業(yè),在教學(xué)上,能認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)教學(xué)工作,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,經(jīng)常翻閱各種優(yōu)秀教案及參考資料,關(guān)注教育網(wǎng)站,及時(shí)了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài),認(rèn)真開展好日常工作。抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓自己得到及時(shí)的充電。平時(shí)很虛心地向同學(xué)科教師請(qǐng)教教學(xué)中的問題。趙老師與婁老師是位聰穎、充滿睿智的老師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的她們,經(jīng)常要求主動(dòng)聽課,虛心學(xué)習(xí),勤學(xué)勤問,在我的悉心指導(dǎo)下,加上她的努力,進(jìn)步很快,已經(jīng)能較好的掌握小學(xué)課堂教學(xué)的一些教學(xué)常規(guī)做法。她的努力也換來了學(xué)生的愛戴,家長的肯定,贏得了眾多老師的好評(píng)。

篇2

論文摘要:本文介紹了博客的內(nèi)涵與特征、博客和知識(shí)管理的關(guān)系,并闡述博客在企業(yè)知識(shí)管理中的優(yōu)勢(shì),最后分析了博客在企業(yè)知識(shí)管理中的應(yīng)用。

1.博客與知識(shí)管理

博客(Blog)起源WebLog,意思是網(wǎng)絡(luò)日志。1997年由JornBarger提出。1999年,PeterMerholz(http://www.peterme.conr)首次使用縮略詞“Blog”,成為今天通用的術(shù)語。Blog是個(gè)人或群體以時(shí)間順序所作的一種記錄,并且不斷更新。Blog之間的交流主要是通過回溯(TraekBack)和評(píng)論(Comment)的方式來進(jìn)行的。用戶可以以網(wǎng)絡(luò)日志的形式簡單快捷地自己的心得體會(huì)以及日常記錄,輕松地與他人進(jìn)行溝通交流,并進(jìn)行豐富多彩的個(gè)性展示。博客大量采用了內(nèi)容聚合(RSS)技術(shù),對(duì)讀者來說,可以通過內(nèi)容聚合訂閱一個(gè)自己感興趣的博客,及時(shí)得到該博客最近的更新。對(duì)博客作者來說,內(nèi)容聚合則可以使自己的文章易于被計(jì)算機(jī)程序理解并摘要。

“博客中國”發(fā)起人方興東認(rèn)為。博客的核心特征有六點(diǎn):一是個(gè)人性,博客純粹是一個(gè)自由狀態(tài)的人的自發(fā)行為;二是即時(shí)性,博客是一種習(xí)慣,經(jīng)常甚至每天更新,不斷積累,是博客文體有別于其他個(gè)人文章、著作的關(guān)鍵;三是開放性,博客是要把自己最珍貴、最有價(jià)值的收獲都奉獻(xiàn)出來,心胸不夠開闊,思想不夠活躍的人,很難成為合格的博客;四是拿來主義,博客的優(yōu)勢(shì)就是,不斷搜索提煉信息,不斷學(xué)習(xí)和思考,博客文體最重要的特點(diǎn)就是鏈接,鏈接是博客最有力的武器,沒有鏈接就沒有活力;五是交互性,“讀者比我知道得更多,比我能夠表達(dá)的更多”博客與讀者的交流是關(guān)鍵,沒有交互博客就沒有生命;六是可信度,要成為一名受人歡迎的博客,必須以自己超一流的水平建立長期的權(quán)威性。

所謂“知識(shí)管理”,就是如何最大限度地調(diào)用個(gè)人或企業(yè)本來已經(jīng)擁有,但可能不被察覺甚至徹底遺忘的知識(shí)。這些知識(shí)有如漂浮的冰山,大部分都隱沒在水面下。只有少部分顯露出水面,而人們經(jīng)常忽視這些“隱沒在水面下”的隱性知識(shí)。有效的知識(shí)管理,就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地利用,防止知識(shí)遺漏,促成顯性知識(shí)和隱性知識(shí)之間的相互轉(zhuǎn)化。博客是一種快捷易用的知識(shí)管理系統(tǒng)。利用博客進(jìn)行知識(shí)管理,它的作用體現(xiàn)在知識(shí)收集、知識(shí)提取、知識(shí)共享和知識(shí)應(yīng)用等過程中。博客過程實(shí)際上也是顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化過程,并特別注重于挖掘其中的隱性知識(shí)內(nèi)容,提倡知識(shí)共享和知識(shí)應(yīng)用。

2.博客的優(yōu)勢(shì)

2.1博客體現(xiàn)了知識(shí)管理兩大策略的融合

知識(shí)管理的實(shí)現(xiàn)有兩大策略:法典化策略與人格化策略。法典化策略是知識(shí)與人剝離,使知識(shí)獨(dú)立于人而存在,并將知識(shí)儲(chǔ)存在知識(shí)庫中反復(fù)使用;人格化策略是通過人與人互相接觸、溝通、學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理。一般來說,企業(yè)若實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理,這兩種策略都需采用。法典化策略更適合顯性知識(shí)的采集與運(yùn)用;人格化策略更適合隱性知識(shí)的傳遞與共享??傮w來說,企業(yè)運(yùn)用更多的還是人格化策略。這相對(duì)隱性知識(shí)來說對(duì)企業(yè)更相匹配。在知識(shí)管理概念尚未提出之前,人們就通過相互學(xué)習(xí)、溝通提高技能,歷史悠久的師傅帶徒弟其實(shí)就是如今所說的實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理的人格化策略。

2.2博客有利于隱性知識(shí)管理

目前,知識(shí)管理界對(duì)知識(shí)較權(quán)威的分類是將知識(shí)分為顯性知識(shí)與隱性知識(shí)。顯性知識(shí)指那些可以通過某些載體(文字、圖表、聲音等)表現(xiàn)出來的知識(shí)。隱性知識(shí)指那些難以言傳與表達(dá)的知識(shí),例如長期實(shí)踐積累起來的經(jīng)驗(yàn)。隱性知識(shí)自身所具有的特點(diǎn)決定了人們很難捕捉到它,用知識(shí)管理的術(shù)語來說我們很難將隱性知識(shí)進(jìn)行編碼。目前企業(yè)界與理論界都在努力進(jìn)行相關(guān)探索。IBM發(fā)明了“講故事”的方法,他們這樣描述到:“故事中充滿了信息,因?yàn)樗鼈償y帶了比表面看到的更豐富的含義。一個(gè)故事能夠‘吸引’人們的思想?yún)⑴c,讓聽眾或閱讀者能夠把自己的很多知識(shí)和信息同樣融入到其中,因此有親身體驗(yàn)的故事往往能夠更加有效地激發(fā)參與者的知識(shí)反饋?!边@種方法是一個(gè)非常有益的實(shí)踐。但是在哪里講故事?什么時(shí)候講故事?講給哪些人聽?是否要配備專門的人采集故事?是否要組織人員在固定的時(shí)間集中匯合聽故事等等這些問題都增加了該建議實(shí)施的難度。BLOG就提供了一種機(jī)制可以讓人們隨時(shí)記錄下自己的“故事”,而別人可以在方便的時(shí)間閱讀這些故事。

2.3博客促進(jìn)知識(shí)共享

ArthurAndersen公司將知識(shí)管理表達(dá)成:KM=(P+K)S,其中。K是指組織中的知識(shí),P是組織的成員,“+”是指技術(shù),而S是共享。這個(gè)公式所要表達(dá)的是“知識(shí)管理必須通過將人與技術(shù)充分結(jié)合,而在共享的組織文化下達(dá)到乘數(shù)的效果”??梢娭R(shí)積累、信息技術(shù)和組織人員是知識(shí)管理的基礎(chǔ),而只有知識(shí)共享才可以使知識(shí)管理達(dá)到乘數(shù)效果,才能使知識(shí)創(chuàng)造價(jià)值,由此可見知識(shí)共享在知識(shí)管理中的重要作用。在博客的定義中,知識(shí)共享是博客的功能之一??梢姡R(shí)共享是博客與知識(shí)管理的共同特征。

2.4博客可以作為員工的個(gè)人知識(shí)管理工具

博客作為企業(yè)員工的個(gè)人知識(shí)管理工具主要有四大功能:紀(jì)錄功能、連接功能、訂閱功能和回訪功能。

3.博客在企業(yè)知識(shí)管理中的應(yīng)用

企業(yè)是由眾多個(gè)體組成的有機(jī)整體,企業(yè)知識(shí)源白于這些個(gè)體。博客的個(gè)人主體和開放性特征,恰好滿足了企業(yè)的知識(shí)管理要求。個(gè)體的知識(shí)是企業(yè)的重要財(cái)富,是企業(yè)獲得競爭能力的來源,因此企業(yè)的知識(shí)管理在于如何建立良好的知識(shí)管理氛圍,實(shí)現(xiàn)企業(yè)的知識(shí)共享、知識(shí)應(yīng)用和知識(shí)創(chuàng)新。以增強(qiáng)企業(yè)的競爭力,獲取更大的利益。

現(xiàn)在許多企業(yè)已經(jīng)開始采用博客技術(shù)進(jìn)行知識(shí)管理。企業(yè)通過建立內(nèi)部的博客社區(qū),為每個(gè)員工建立自己的博客網(wǎng)站。企業(yè)提倡員工在工作中及時(shí)記錄自己的心得、體會(huì),并通過博客與其他員工所共享,這樣促成了企業(yè)知識(shí)的形成,催化了企業(yè)的隱性知識(shí)和顯性知識(shí)間的相互轉(zhuǎn)化,提高了企業(yè)的知識(shí)管理能力。博客通過以下4個(gè)過程,實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)和顯性知識(shí)之間的相互轉(zhuǎn)化,提高企業(yè)的知識(shí)管理能力。

3.1知識(shí)收集。博客的知識(shí)收集主要通過搜索引擎、超文本鏈接和RSS(Rich Site Summary,站點(diǎn)摘要的縮寫)信息聚合器實(shí)現(xiàn)。RSS正成為博客網(wǎng)站的基本特征,這種技術(shù)提供了分布式的信息聚合方式。對(duì)于大量零散的隱性知識(shí),能通過這種全面而系統(tǒng)的知識(shí)收集,使之顯性化,從而變得更容易為人理解和接受。

3.2知識(shí)提取。博客對(duì)知識(shí)收集過程中獲得的知識(shí),進(jìn)行有意識(shí)地篩選和過濾。這個(gè)過程,一方面是知識(shí)從隱性到顯性的轉(zhuǎn)化過程,由此形成的知識(shí)更加系統(tǒng)和全面,知識(shí)的可操作性更強(qiáng);另一方面,也是由知識(shí)從顯性到隱性的轉(zhuǎn)化過程,博客者頭腦中對(duì)所提取的知識(shí)進(jìn)行過濾消化,去偽存真,提高了自己的知識(shí)深度。

3.3知識(shí)共享。經(jīng)過知識(shí)收集和知識(shí)提取后,博客者獲得知識(shí)上的提高,在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的心得體會(huì),又可以通過博客文章,傳遞到博客網(wǎng)站上,完成從隱性到顯性的知識(shí)轉(zhuǎn)化。網(wǎng)站是互聯(lián)網(wǎng)中的一個(gè)節(jié)點(diǎn),博客文章中一般包括關(guān)鍵字和摘要,這為人們利用搜索引擎進(jìn)行知識(shí)共享提供了方便,其他人可以對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論和引用,好像開網(wǎng)上會(huì)議,所有人都可以各抒己見,形成廣泛的知識(shí)共享。

篇3

【學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)自我鑒定范文一】 畢業(yè)實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)本科畢業(yè)生必修的一門課程,也是十分重要的一門人生必修課,是個(gè)人綜合能力的檢驗(yàn),除了基礎(chǔ)知識(shí)功底深厚外,還需有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力,操作能力,應(yīng)付突發(fā)故障的能力,還要求有較強(qiáng)的表達(dá)能力,同時(shí)還要善于思考。另外,還必須有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。這短短的在杭州下沙兩個(gè)月實(shí)習(xí),讓我深深體會(huì)到了積累知識(shí)的重要性,我獲益匪淺。

一、關(guān)于實(shí)習(xí)公司

我所實(shí)習(xí)的杭州麗偉電腦機(jī)械有限公司,是在國內(nèi)最著名的數(shù)控機(jī)床制造商之一,它經(jīng)過20余年的成長與發(fā)展,其產(chǎn)品的技術(shù)水平一直處于行業(yè)的領(lǐng)先地位,杭州麗偉生產(chǎn)的產(chǎn)品系列有:1、 v 系列立式加工中心(線軌),廣泛應(yīng)用于汽車、摩托車零部件、模具行業(yè)。2、mv-i 系列立式加工中心(線軌)3、t-系列高速化精致化數(shù)控車床(線軌)和車銑復(fù)合式車削中心機(jī)等系列產(chǎn)品。

二、實(shí)習(xí)的內(nèi)容

在老師的推薦下,我正式走進(jìn)麗偉始了實(shí)習(xí)工作。由于我是應(yīng)屆畢業(yè)生,本身對(duì)企業(yè)的機(jī)構(gòu)等都很陌生,公司讓以師傅帶徒弟的方式,指導(dǎo)我的日常實(shí)習(xí)。在我?guī)煾档臒嵝闹笇?dǎo)下,我對(duì)機(jī)床裝配有了初步的了解,并積極參與相關(guān)工作,注意把書本上學(xué)到的管理理論知識(shí)以及所學(xué)的相關(guān)知識(shí)對(duì)照實(shí)際工作,用理論知識(shí)加深對(duì)實(shí)際工作的認(rèn)識(shí),用實(shí)踐驗(yàn)證大學(xué)所學(xué)確實(shí)有用。以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。跟公司同事一樣上下班,協(xié)助同事完成部門工作;又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí),努力汲取實(shí)踐知識(shí)。我心里明白我要以良好的工作態(tài)度以及較強(qiáng)的工作能力和勤奮好學(xué)來適應(yīng)公司的工作,完成公司的任務(wù)。簡短的實(shí)習(xí)生活,既緊張,又新奇,收獲也很多。

在公司我主要的工作是協(xié)助師父裝配一些機(jī)床,由于缺乏經(jīng)驗(yàn),我在期間還弄壞了一些工具,也走了很多彎路,給師傅及同事的工作帶來了很多麻煩,但是我們師父他沒批評(píng)我,而是讓我繼續(xù)認(rèn)真的把事情做好,我很受鼓舞,同時(shí)也很努力的去把事情做好.自我鑒定

三、實(shí)習(xí)的提高與收獲

實(shí)習(xí)生活,感觸是很深的,提高的方面很多,但對(duì)我來說最主要的是動(dòng)手能力的進(jìn)步。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要的目的就是提高我們應(yīng)屆畢業(yè)生社會(huì)工作的能力,如何學(xué)以至用,給我們一次將自己在大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的各種書面以及實(shí)際的知識(shí),實(shí)際操作、演練的機(jī)會(huì).自走進(jìn)麗偉開始我本著積極肯干,虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,積極主動(dòng)的參與機(jī)床裝配,并對(duì)企業(yè)公司結(jié)構(gòu)的熟悉,讓自己以最快的速度融入公司,發(fā)揮自己特長.同時(shí)認(rèn)真完成實(shí)習(xí)日記、撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告,成績良好。

實(shí)習(xí)收獲。主要有兩個(gè)個(gè)方面。一是通過直接參與機(jī)床裝配的過程,學(xué)到了實(shí)踐知識(shí),同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)理論知識(shí)的理解,使理論與實(shí)踐知識(shí)都有所提高。二是提高了實(shí)際工作能力,動(dòng)手能力,為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

【學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)自我鑒定范文二】 一轉(zhuǎn)眼實(shí)習(xí)生活過去了,回首最大的感受 : 收獲 + 喜悅 。 這短短的實(shí)習(xí)給我留下的不僅僅是回憶,因?yàn)樗麄兪刮业淖陨韮r(jià)值得到了提高。

通過此次實(shí)習(xí),讓我學(xué)到了很多課堂上更本學(xué)不到的東西,仿佛自己一下子成熟了,懂得了做人做事的道理,也懂得了學(xué)習(xí)的意義,時(shí)間的寶貴,人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風(fēng)順的,只要勇敢去面對(duì)人生中的每個(gè)驛站!這讓我清楚地感到了自己肩上的重任,看清了自己的人生方向,也讓我認(rèn)識(shí)到了文秘工作應(yīng)支持仔細(xì)認(rèn)真的工作態(tài)度。

要有一種平和的心態(tài)和不恥下問的精神,不管遇到什么事都要總代表地去思考,多聽別人的建議,不要太過急燥,要對(duì)自己所做事去負(fù)責(zé),不要輕易的去承諾,承諾了就要努力去兌現(xiàn)。單位也培養(yǎng)了我的實(shí)際動(dòng)手能力,增加了實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn),對(duì)實(shí)際的文秘工作的有了一個(gè)新的開始,更好地為我們今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。

我知道工作是一項(xiàng)熱情的事業(yè),并且要持之以恒的品質(zhì)精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。我覺得重要的是在這段實(shí)習(xí)期間里,我第一次真正的融入了社會(huì),在實(shí)踐中了解社會(huì)掌握了一些與人交往的技能,并且在次期間,我注意觀察了前輩是怎樣與上級(jí)交往,怎樣處理之間的關(guān)系。利用這次難得的機(jī)會(huì),也打開了視野,增長了見識(shí),為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以下就是我這幾個(gè)月在公司心得體會(huì):

1、在工作過程中我們必須要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

工作后不再象在學(xué)校里學(xué)習(xí)那樣,有老師,有作業(yè),有考試,而是一切要自己主動(dòng)去學(xué)去做。只要你想學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還是很多的,老員工們從不吝惜自己的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)你工作,讓你少走彎路,你所要作的只是區(qū)別哪些是你需要了解的,哪些你工作中所應(yīng)該做的事。

2、我們必須擁有一顆能讓自己積極進(jìn)取工作心。

在工作中,你不只為公司創(chuàng)造了效益,同時(shí)也提高了自己,象我這樣沒有工作經(jīng)驗(yàn)的新人,更需要通過多做事情來積累經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)習(xí)過程,我們實(shí)習(xí)生并不像工作很久了的老員工那樣熟悉作為收派員的一切流程。在實(shí)際工作中,作為實(shí)習(xí)生的我,難免會(huì)遇上這樣那樣的工作麻煩。

比如說不清楚什么是航空違禁品、什么地方是不收送范圍、什么是異地收送等等一切問題。在面臨這些問題時(shí),我必須主動(dòng)的像老員工詢問,這樣才能解決工作的問題。避免自己給公司帶來不必要是損失。

3、我們必須學(xué)會(huì)在社會(huì)上的為人處事

作為學(xué)生面對(duì)的無非是同學(xué)、老師、家長,而工作后就要面對(duì)更為復(fù)雜的關(guān)系。無論是領(lǐng)導(dǎo)、同事還是客戶接觸,都要做到妥善處理,要多溝通,并要設(shè)身處地從對(duì)方角度換位思考,而不是只是考慮自己的事。

在這次實(shí)踐的日子里,有了很多在學(xué)校里根本不可能有的感受;如在學(xué)校我們每天都享受著老師對(duì)我們的諄諄教誨,老師會(huì)不厭其煩的告訴我們?cè)撛趺醋?。而我們因?yàn)樽x了這么多年的書也早已經(jīng)習(xí)以為常。但是在實(shí)踐中,將不會(huì)有人告訴你這些,你必須知道自己應(yīng)該做什么,要學(xué)會(huì)自己主動(dòng)的去做,而且盡量要求自己做到最好。學(xué)校,畢竟是學(xué)習(xí)的場所,沒有在社會(huì)中這么多的爾虞我詐。

而在工作中,你就必須要努力學(xué)會(huì)更多的知識(shí),同時(shí)更要學(xué)會(huì)怎樣去做一個(gè)人。我堅(jiān)信通過這一段時(shí)間的實(shí)習(xí),從中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我終身收益并會(huì)在我畢業(yè)后的實(shí)際工作中不斷地得到印證,我會(huì)持續(xù)地理解和體會(huì)實(shí)習(xí)中所學(xué)到的知識(shí),期望在未來的工作中,把學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷的應(yīng)用到實(shí)際工作中來,充分展示我的個(gè)人價(jià)值和人生價(jià)值,為實(shí)現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。

【學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)自我鑒定范文三】 時(shí)間飛逝,離校實(shí)習(xí)已經(jīng)有半年的時(shí)間了,也算是初步踏入社會(huì)。靜下心來回想這次實(shí)習(xí)真是感受頗深。我們知道實(shí)習(xí)是大學(xué)教育中一個(gè)極為重要的實(shí)踐性環(huán)節(jié),通過實(shí)習(xí),可以使我們?cè)趯?shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的一些實(shí)際工作,培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí),去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力,把理論和實(shí)踐結(jié)合起來,提高我們的實(shí)際動(dòng)手能力,為將來我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。

通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),從無知到認(rèn)知,到深入了解,漸漸地我喜歡上這個(gè)專業(yè),讓我深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的過程是最美的,在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中,我每天都有很多的新的體會(huì),新的想法。

回顧我的實(shí)習(xí)生活,感觸是很深的,收獲也是豐碩的。這次的實(shí)習(xí),所在公司主要是機(jī)械制造,而我負(fù)責(zé)的是關(guān)于機(jī)械加工圖紙的整改和繪制。這次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷我對(duì)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)有了更加理性的認(rèn)識(shí)和更深刻的體會(huì)。

通過這次的實(shí)習(xí),我由第一天的拘謹(jǐn),對(duì)什么事情都充滿著好奇,轉(zhuǎn)而逐漸適應(yīng)了這樣的生活,做事情按部就班,循序漸進(jìn)。這次的實(shí)習(xí),讓我懂得了許多,知道了許多,大學(xué)文憑其實(shí)只是一塊敲門磚。進(jìn)入工作單位后,大家都是從頭開始,凡事都要自己去摸索,沒有人會(huì)手把手教你。

所以,我們有必要培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,必須努力提高自身的綜合素質(zhì),適應(yīng)時(shí)代的需要。雖說大學(xué)文憑只是一塊敲門磚,但是個(gè)人的綜合素質(zhì)卻仍是你就業(yè)時(shí)的重要籌碼。首先是學(xué)習(xí)成績,用人單位認(rèn)為成績的好壞從一定程度上說明了你學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱,所以,學(xué)習(xí)成績是他們非??粗氐囊稽c(diǎn)。因此,我們首先要學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)。其次,他們看重的就是就是我們的社會(huì)實(shí)踐能力。這一點(diǎn)就要看我們平時(shí)的實(shí)際動(dòng)手及操作能力。

經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)習(xí),我主要有以下幾點(diǎn)感想:

第一,要有堅(jiān)持不懈的精神

作為在校生,我們不管到哪家公司,一開始都不會(huì)立刻給工作我們做,一般都是先讓我們熟悉公司的工作環(huán)境,時(shí)間短的要幾天,時(shí)間長的要幾周,或更長的時(shí)間,在這段時(shí)間里很多人會(huì)覺得很無聊,沒事可做,便會(huì)產(chǎn)生離開的念頭,在這個(gè)時(shí)候我們一定要堅(jiān)持,不能輕易放棄。

第二,要勤勞,任勞任怨

我們到公司去實(shí)習(xí),由于我們不是正式職員,所以公司多數(shù)是把我們當(dāng)學(xué)生看待。公司在這個(gè)期間一般不會(huì)給我們什么重要的工作去做,可又不想讓我們閑著,因此,他們會(huì)交給我們一些比較簡單的工作。與此同時(shí),我們應(yīng)該自己主動(dòng)找一些事情來做,從小事做起,剛開始也只有這樣。

第三,要虛心學(xué)習(xí),

在工作過程中,我們肯定會(huì)碰到很多的問題,有很多是我們所不懂的,不懂的東西我們就要虛心向同事請(qǐng)教,當(dāng)別人教我們知識(shí)的時(shí)候,我們也應(yīng)該虛心地接受。同時(shí),我們也不要怕犯錯(cuò)。每一個(gè)人都有犯錯(cuò)的時(shí)候,工作中第一次做錯(cuò)了不要緊,重要的是知錯(cuò)能改。

第四,要確立明確的目標(biāo),并端正自己的態(tài)度

平時(shí),我們不管做什么事,都要明確自己的目標(biāo),就像我們到公司工作以后,要知道自己能否勝任這份工作,關(guān)鍵是看你自己對(duì)待工作的態(tài)度,態(tài)度對(duì)了,即使自己以前沒學(xué)過的知識(shí)

也可以在工作中逐漸的掌握。因此,要樹立正確的目標(biāo),在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中一定要多看別人怎樣做,多聽別人怎樣說,多想自己應(yīng)該怎樣做,然后自己親自動(dòng)手去多做。只有這樣我們才能把事情做好。

通過本次的實(shí)習(xí),我還發(fā)現(xiàn)自己以前學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的一些薄弱環(huán)節(jié),并為今后的學(xué)習(xí)指明了方向,同時(shí)也會(huì)為將來的工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。,但這次的實(shí)習(xí)為我們提供了一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì),使我們及早了解一些相關(guān)知識(shí)以便以后運(yùn)用到以后的工作中去。

篇4

    為推進(jìn)我國的英才教育,搭建數(shù)學(xué)課程平臺(tái),2014年1月19日~20日在北京舉行了中學(xué)英才教育數(shù)學(xué)課程研討會(huì),首都師范大學(xué)承辦此次會(huì)議.會(huì)議成立了北京市數(shù)學(xué)教育研究中心,由北京市教育委員會(huì)副主任羅杰任主任,同時(shí)成立了北京市數(shù)學(xué)教育研究中心學(xué)術(shù)委員會(huì),由東北師范大學(xué)史寧中教授任主任,南開大學(xué)侯自新、華東師大王建磐、西南大學(xué)宋乃慶等任副主任.來自巴黎第七大學(xué)、悉尼大學(xué)和中國多所院校的專家學(xué)者以及多名中小學(xué)教師代表參加了此次研討會(huì).雖然會(huì)議標(biāo)題為英才教育的數(shù)學(xué)課程研討,但是與會(huì)代表更關(guān)心數(shù)學(xué)英才的課程建設(shè),因此會(huì)議主要就數(shù)學(xué)英才課程設(shè)置與實(shí)施作了專題報(bào)告并開展研討.來自巴黎第七大學(xué)、曾任國際數(shù)學(xué)教育委員會(huì)(ICMI)主席的Michèle Artigue教授,就法國英才教育的概況作了專題報(bào)告.

    一、中學(xué)英才教育數(shù)學(xué)課程的探索與實(shí)踐

    1978年中國科技大學(xué)少年班的創(chuàng)辦,是我國當(dāng)代英才教育起步的標(biāo)志性事件,之后全國各地中學(xué)在英才教育方面紛紛作出實(shí)踐探索.研討會(huì)上,與會(huì)代表介紹了各自學(xué)校在數(shù)學(xué)英才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)及心得體會(huì),其中提到我國中學(xué)階段的三種英才教育形式.

    (一)設(shè)立特殊班級(jí)

    一種是不縮短學(xué)制,組建在課程實(shí)施進(jìn)度、深度和廣度方面都區(qū)別于其他班級(jí)學(xué)生的特殊班級(jí),這是英才教育的常見形式.目前,已經(jīng)有學(xué)校在進(jìn)行這方面的嘗試,進(jìn)行了走班制的實(shí)踐探索.例如,北京十一學(xué)校的棗林村書院的做法是:改革班級(jí)授課制,取消行政班級(jí)的劃分,采取學(xué)科分層走班的模式;改變學(xué)科的課程結(jié)構(gòu),自主編寫教材,增設(shè)大學(xué)選修課;根據(jù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展需要,為學(xué)生量身設(shè)計(jì)課程,選擇教師,學(xué)生可參與到課程設(shè)計(jì)當(dāng)中;專業(yè)課采取傳統(tǒng)的師傅帶徒弟模式,公共課則是十人以下的小班教學(xué),以辯論、案例討論、聊天、實(shí)際操作等為主要學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生不用隨班上課.還有一種是將學(xué)制縮短.例如,北京八中與中科院心理所、北京市教科所聯(lián)合創(chuàng)辦了中學(xué)超常兒童教育實(shí)驗(yàn)班(簡稱“少兒班”):學(xué)制為四年,招收具有四年級(jí)以上知識(shí)水平,年齡在十歲左右的智力超常兒童,經(jīng)過四五年(彈性學(xué)制)的培養(yǎng),使他們完成普通學(xué)生八年完成的學(xué)業(yè),達(dá)到優(yōu)秀高中畢業(yè)生的水平,與正常的高中畢業(yè)生一同參加高考.

    (二)實(shí)施培養(yǎng)項(xiàng)目

    21世紀(jì)以來,北京、上海等地創(chuàng)辦并實(shí)施了一些培養(yǎng)人才的項(xiàng)目計(jì)劃,打破中學(xué)內(nèi)部獨(dú)立培養(yǎng)英才的局限,充分利用高校及科研院所的資源培養(yǎng)數(shù)學(xué)英才.例如,2008年北京市教育委員會(huì)發(fā)起的“翱翔計(jì)劃”,讓優(yōu)秀高中生“在科學(xué)家身邊成長”,通過高校和科研院所實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師、基地申報(bào)校指導(dǎo)教師、生源校指導(dǎo)教師的“三導(dǎo)師制”,共同實(shí)現(xiàn)對(duì)翱翔學(xué)員的培養(yǎng).2010年上海地區(qū)也實(shí)行了“上海中學(xué)生拔尖人才培養(yǎng)計(jì)劃——上海市普通高中學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”,通過名家講座、全國青少年高校科學(xué)營等活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,指導(dǎo)他們進(jìn)行課題研究.此外還有陜西省教育廳開展的“春筍計(jì)劃”、天津市科協(xié)與教委聯(lián)合啟動(dòng)的“朝陽計(jì)劃”等,都是特定項(xiàng)目計(jì)劃,采取中學(xué)與大學(xué)聯(lián)合的方式培養(yǎng)英才.

    (三)開設(shè)豐富多彩的選修課,實(shí)施有助于英才教育的校本課程

    大多與會(huì)代表認(rèn)為,多年以來,我國的數(shù)學(xué)課程在升學(xué)選拔標(biāo)準(zhǔn)的指揮下,很難突破固有的課程結(jié)構(gòu),不能做到因材施教.因此,為了讓不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué),一些中學(xué)已經(jīng)開始探索建構(gòu)新的數(shù)學(xué)課程體系.與會(huì)代表介紹了一些做法.

    1.豐富和改革課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“選修課”

    北京四中數(shù)學(xué)課程的設(shè)置包括必修課、小組課以及選修課.其中,必修課指課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教材學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組課專為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域處于“兩極”的學(xué)生,即學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生設(shè)置.可操作空間最大的為選修課.數(shù)學(xué)選修課涉及內(nèi)容廣泛,包括大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)課程、數(shù)學(xué)知識(shí)與方法、數(shù)學(xué)思想與理論以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與拓展.不同層面的選修課程為學(xué)生提供了更大的選擇空間.這些課程的設(shè)置在保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),還有助于更有針對(duì)性地開展數(shù)學(xué)英才教育,為這類學(xué)生的成長提供豐富的課程資源.也有學(xué)校在選修課程中融入了AP國際課程,例如,北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué),以AP微積分內(nèi)容代替數(shù)學(xué)選修2-2的學(xué)習(xí),取得較好的實(shí)踐效果.

    2.構(gòu)建個(gè)性化校本課程體系

    華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)構(gòu)建了滿足學(xué)生發(fā)展需要的校本課程體系,為英才成長提供足夠的課程支撐.該校打破了國家材的體系和結(jié)構(gòu),自主編寫了適合學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材.其課程結(jié)構(gòu)為:核心基礎(chǔ)課程、模塊課程(學(xué)科拓展課程、學(xué)校特色課程、個(gè)性特長課程)、專題研修課程.中國人民大學(xué)附屬中學(xué)在選修課及校本課程上也作了有益探討.該校數(shù)學(xué)組設(shè)置的選修課包括兩大模塊,模塊一是國家選修,模塊二是校本課程.在校本課程中,主要包括數(shù)學(xué)競賽、大學(xué)先修、課題學(xué)習(xí)以及早培研修四類.對(duì)屬于數(shù)學(xué)英才教育的早培班學(xué)生(旨在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才,在基礎(chǔ)教育階段對(duì)英才進(jìn)行培養(yǎng)),在課程設(shè)計(jì)上更加體現(xiàn)校本化課程的特色,包括數(shù)學(xué)興趣課程系列;數(shù)學(xué)應(yīng)用課程系列以及數(shù)學(xué)高級(jí)課程系列.其中的特色課程有“數(shù)學(xué)物理理論與實(shí)驗(yàn)”“博弈論與趣味經(jīng)濟(jì)學(xué)”“從幾何到拓?fù)?rdquo;以及“走進(jìn)SAT”等.這些課程的設(shè)置使得數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的課程結(jié)構(gòu)更加多樣化,為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有天賦的學(xué)生提供了豐富的個(gè)性化課程體系.

    為了構(gòu)建適合數(shù)學(xué)英才的校本課程,有的學(xué)校還開發(fā)了新教材,并聘請(qǐng)數(shù)學(xué)家授課.如:中國人民大學(xué)附屬中學(xué)的教師編寫的《初等數(shù)論初步》,成為北師大版的新課標(biāo)正式教材;北京景山學(xué)校編制了九年一貫的數(shù)學(xué)課程教材以適應(yīng)學(xué)校的彈性學(xué)制;北京十一學(xué)校教師對(duì)教材傳統(tǒng)的編排格局進(jìn)行了比較大的改變,將傳統(tǒng)內(nèi)容、大學(xué)先修內(nèi)容、中學(xué)和大學(xué)都沒有出現(xiàn)的內(nèi)容,如二元一次方程組與行列式矩陣、集合間的關(guān)系過渡到代數(shù)結(jié)構(gòu)等融入高中的教材之中.師資方面,以北京地區(qū)為例,王昆揚(yáng)、張英伯、馮克勤、郇中丹等數(shù)學(xué)家都走進(jìn)了中學(xué),成為 部分中學(xué)生的導(dǎo)師,并在培養(yǎng)數(shù)學(xué)英才的數(shù)學(xué)課程中承擔(dān)一定教學(xué)工作.

    二、中學(xué)英才教育數(shù)學(xué)課程面臨的問題

    雖然國內(nèi)部分中學(xué)在英才教育的課程方面做了大量的工作,也積累了一些經(jīng)驗(yàn),但與會(huì)專家學(xué)者也指出,我國英才教育的課程中存在一些亟待解決的問題.

    (一)缺乏整體的設(shè)計(jì)與制度保障

    我國并沒有從國家層面對(duì)英才教育加以規(guī)劃與設(shè)計(jì),相關(guān)教育法規(guī)也未對(duì)中學(xué)英才教育作出明確的規(guī)定.沒有國家制度保證,學(xué)校在課程研發(fā)與改革方面的權(quán)利也受到限制,造成部分?jǐn)?shù)學(xué)英才潛能受到遏止.北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)原校長王本中在會(huì)上提出,教育過程公平應(yīng)該是因材施教,教育結(jié)果的公平應(yīng)該是人盡其才、才盡其用.英才教育無論從過程上還是結(jié)果上,與教育公平都是不違背的.學(xué)生之間的差異客觀存在,要求不一樣的學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容、準(zhǔn)備同樣的考試,在史寧中等學(xué)者看來是對(duì)學(xué)生的不公平,更是對(duì)英才生的不公平.中國教育體制里面太過分強(qiáng)調(diào)普及,對(duì)英才教育的關(guān)注不夠,數(shù)學(xué)英才有時(shí)因?yàn)楣絾栴}而埋沒.

    (二)缺乏英才培養(yǎng)的課程資源和學(xué)術(shù)研究

    “中國目前沒有英才教育的環(huán)境,功利的教育目標(biāo)與英才教育相違背;沒有英才教育的機(jī)制;沒有英才教育的課程體系和教材,以競賽數(shù)學(xué)代替英才教育教材的現(xiàn)象很普遍;沒有鑒別英才的方法;等等.歸根到底,我們的教育體系不是開放的,沒有給英才提供發(fā)展的空間和渠道.”這是人民教育出版社中學(xué)數(shù)學(xué)室原主任章建躍對(duì)我國英才教育的總結(jié),簡短的發(fā)言道出了我國英才培養(yǎng)的諸多癥結(jié).

    首先,缺乏完整的英才教育課程體系.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出:“推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化,滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要.探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑”;“創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課,提高課程的選擇性,促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展”.但是基礎(chǔ)教育實(shí)踐落實(shí)得并不好,原因之一就是沒有與該理念配套的課程方案.京滬兩地一些重點(diǎn)中學(xué)雖然在英才課程建設(shè)方面作了有益探索,但不能掩蓋全國在英才教育方面的問題.另外,在中學(xué)開設(shè)大學(xué)先修課未必是中學(xué)英才所需要的理想課程資源.北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院郇中丹建議,在高中講授一些大學(xué)先修內(nèi)容,不是把大學(xué)課程“放錄像”似的直接搬到高中,而要結(jié)合中學(xué)情況予以重新創(chuàng)建.

    其次,課程標(biāo)準(zhǔn)與教材無法滿足學(xué)生需要.首都師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院李克正在發(fā)言中指出,現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)存在“避難就易”傾向.這一觀點(diǎn)也得到與會(huì)專家的認(rèn)同.在關(guān)于我國基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的一項(xiàng)調(diào)查中也指出,課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)知識(shí)要符合大多數(shù)學(xué)生的要求,必須具有大眾性和實(shí)用性”的提法具有相當(dāng)?shù)钠嫘?,因?yàn)樗粌H忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn),而且把大眾性和實(shí)用性等同于大多數(shù)學(xué)生的要求.[1]這樣的結(jié)果就是:課程設(shè)計(jì)單純強(qiáng)調(diào)面向大眾,面向生活,并相應(yīng)降低教學(xué)要求;數(shù)學(xué)課程過分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的工具性、生活性,而忽略英才學(xué)生對(duì)有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)課程的訴求.

    最后,對(duì)數(shù)學(xué)英才及其培養(yǎng)的學(xué)術(shù)研究存在欠缺,在英才培養(yǎng)方面往往基于經(jīng)驗(yàn)或者簡單借鑒發(fā)達(dá)國家的做法.既然數(shù)學(xué)教育研究認(rèn)同以生為本,那當(dāng)然也要以數(shù)學(xué)英才為本,但關(guān)于數(shù)學(xué)英才的研究很不夠.如基于數(shù)學(xué)英才學(xué)習(xí)的心理特征的心理學(xué)研究,就存在嚴(yán)重不足:數(shù)學(xué)英才的心理機(jī)制、元認(rèn)知、學(xué)習(xí)策略、非智力因素和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)等心理特征研究還較少,如何基于心理特征鑒別和界定數(shù)學(xué)英才,數(shù)學(xué)英才的心理特征需要什么樣的成長環(huán)境,關(guān)于數(shù)學(xué)英才的心理特征對(duì)于數(shù)學(xué)課程研制有什么特殊要求等心理研究更是不足.

    (三)英才培養(yǎng)的趨同化、功利化

    在國際數(shù)學(xué)競賽中,中國的金牌數(shù)、獎(jiǎng)牌數(shù)總是領(lǐng)先,這充分說明我們不缺乏數(shù)學(xué)英才,但是我們卻缺乏一流的人才.其中一個(gè)原因是,我們國家用培養(yǎng)奧林匹克運(yùn)動(dòng)員的方式來強(qiáng)化訓(xùn)練參加奧數(shù)的學(xué)生,數(shù)學(xué)競賽越來越多的功利性使我們偏離了英才教育.[2]同時(shí),許多地方的高中實(shí)踐中對(duì)英才培養(yǎng)的單一模式導(dǎo)致了人才培養(yǎng)的趨同化、標(biāo)準(zhǔn)化.許多學(xué)生從進(jìn)了高一實(shí)驗(yàn)班開始,就參加競賽課程,以期通過獲獎(jiǎng),贏得高考中保送、加分的機(jī)會(huì),導(dǎo)致一些英才功利目的實(shí)現(xiàn)后,后續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,尤其是研究動(dòng)力不足.英才成為人才是興趣使然的結(jié)果,缺乏興趣驅(qū)動(dòng)的功利化教育難以造就一流的人才.英才是多元化的,但有些學(xué)校簡單地將數(shù)學(xué)應(yīng)試成績優(yōu)秀生和數(shù)學(xué)英才畫等號(hào),將數(shù)學(xué)英才培養(yǎng)與參加數(shù)學(xué)競賽培訓(xùn)畫等號(hào),使得一些有創(chuàng)新潛能的數(shù)學(xué)英才沒有被發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng).

    三、建立英才教育的培養(yǎng)系統(tǒng)

    社會(huì)輿論對(duì)公平教育理解片面,往往認(rèn)為滿足殘疾兒童的特殊教育需求是公平合理的,而滿足英才兒童的特殊教育需求則是違反公平合理原則的.[3]宋乃慶也在會(huì)上指出,從教育公平的角度來講,數(shù)學(xué)英才教育是一種特殊教育,對(duì)這些超智兒童需要特殊的課程和培養(yǎng)環(huán)境.實(shí)施英才教育對(duì)于國家和民族振興起著非常關(guān)鍵的作用,英才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作,在我國迫在眉睫的是建立英才教育的培養(yǎng)系統(tǒng).

    第一,推動(dòng)立法與政策制定,為課程的開發(fā)與實(shí)施提供制度保證.通過立法和制定政策給予英才教育以全面的制度保障是世界各國英才教育共同的特點(diǎn).[4]借鑒各國在英才教育政策與立法方面的經(jīng)驗(yàn),從政府管理、財(cái)政支持、英才甄選程序、課程開發(fā)、教師培訓(xùn)、項(xiàng)目評(píng)估等各個(gè)方面,對(duì)我國英才教育政策作出整體的規(guī)劃,是英才教育課程實(shí)施的政策保證.同時(shí),還要推進(jìn)制度方面的改革.史寧中在會(huì)上提出,數(shù)學(xué)英才教育要想達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo),首先要改革考試制度,把學(xué)生從應(yīng)付考試的訓(xùn)練中解放出來.

    第二,培養(yǎng)一流的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍,為英才教育的數(shù)學(xué)課程實(shí)施提供師資保證.數(shù)學(xué)英才對(duì)師資的要求更高.北師大張英伯提出,數(shù)學(xué)英才的培養(yǎng)應(yīng)該主要依靠中學(xué)教師,而不能依靠大學(xué)教師.培養(yǎng)、選拔一批優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師也是英才教育課程的重要保障性工作.Michèle Artigue教授在她的報(bào)告中指出,教師的培養(yǎng)與資格考試是法國數(shù)學(xué)教育的強(qiáng)項(xiàng),在法國獲得教師資格考試難度大,通過率低,只有20%.即使通過了教師資格考試,仍然要在有資質(zhì)的大學(xué)進(jìn)行一年時(shí)間的國家教師招聘準(zhǔn)備.還要有一年時(shí)間的實(shí)習(xí),以保證教師具有較高的專業(yè)化水平.在法國,一些擁有數(shù)學(xué)專業(yè)博士學(xué)位的教師擔(dān)任中學(xué)教師工作,而且法 國的數(shù)學(xué)教育歷來有數(shù)學(xué)家參與數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng).Michèle Arigue的話語對(duì)我國的啟示是:培養(yǎng)數(shù)學(xué)英才的師資,專業(yè)化水準(zhǔn)應(yīng)該更高,理解數(shù)學(xué)應(yīng)更深刻,既要洞悉和能夠開發(fā)培養(yǎng)數(shù)學(xué)英才的數(shù)學(xué)課程,還要理解數(shù)學(xué)英才生的心理特點(diǎn)與需求.