導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇座談會(huì)心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

董靜

3月17日下午在陳局的主持下，召開(kāi)了第一次機(jī)關(guān)年輕同志座談會(huì)。 8 名年輕 同事 結(jié)合各自的工作崗位，分別談了自己的心得體會(huì)、存在問(wèn)題及今后的工作打算，并對(duì)如何做好工作進(jìn)行了熱烈的交流和探討。 局 領(lǐng)導(dǎo)還分別結(jié)合自身工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)心得，以師長(zhǎng)和朋友的身份，就年輕 同志 關(guān)心、關(guān)注的職業(yè)成長(zhǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)葐?wèn)題與大家進(jìn)行了真誠(chéng)交流 .通過(guò)這次的座談會(huì)我談一下我的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、廣泛學(xué)習(xí)，在修養(yǎng)方面求突破

歌德曾說(shuō)過(guò)"人不光是生來(lái)就擁有一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中得到的一切來(lái)造就自己".作為一名社會(huì)組織科一員，不但要掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，還要熟悉最新的法律、法規(guī)和政策；不但要掌握檢查材料流程，還要掌握檢查技巧，只有廣泛學(xué)習(xí)，不斷的"充電",提升學(xué)習(xí)能力、提高自身修養(yǎng)，才能勝任本職工作。否則即使是一個(gè)知識(shí)淵博的人，如果停留在原有的水平上，很快就會(huì)被時(shí)代淘汰；即使是一個(gè)工作上盡心盡力的人，如果不接受新的知識(shí)，也難以勝任新形勢(shì)、新情況下的崗位。

學(xué)習(xí)要立足于工作進(jìn)步和修養(yǎng)提高，廣泛學(xué)習(xí)一切有益知識(shí)。既學(xué)習(xí)與自己業(yè)務(wù)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，提高履行崗位職責(zé)能力，也要廣泛涉獵政治、經(jīng)濟(jì)、法律、科技、文化、歷史等基本知識(shí)，并把這些方面的學(xué)習(xí)同自身的工作實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，做到"專"與"博"相結(jié)合，求知與修身共進(jìn)步，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理，個(gè)人修養(yǎng)全面提高。

二、自我加壓，在工作方面求突破

通過(guò)李建霞同志成功經(jīng)驗(yàn)的分享讓我認(rèn)識(shí)到了，人生需要懂得自我加壓，過(guò)分的安逸會(huì)使人變得懈怠，變得"弱不禁風(fēng)",經(jīng)不起生活的擊打，只有不斷地自我加壓，勇敢地挑起生活的重?fù)?dān)，人生的步履才會(huì)邁得更堅(jiān)實(shí)、更穩(wěn)健、更有力。通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合自身從事的相關(guān)工作，我深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前工作面臨的壓力大、肩負(fù)的責(zé)任重，我要把壓力變?yōu)閯?dòng)力，把學(xué)習(xí)的收獲化為謀劃工作的思路，促進(jìn)工作的措施，開(kāi)展工作的本領(lǐng)。

1、克服消積情緒。要生存、要發(fā)展、要成功，學(xué)歷、資力、某個(gè)階段的能力早已不是決定性的因素，起決定作用的是不斷修煉自己、勇攀高峰的意識(shí)，有了這種意識(shí)，我們才能跟上時(shí)代的步伐。

2、明確奮斗目標(biāo)。沒(méi)有明確的工作目標(biāo)，就沒(méi)有工作壓力，也就很難產(chǎn)生工作動(dòng)力，沒(méi)有動(dòng)力很難取得工作實(shí)效，只有自我加壓，才會(huì)創(chuàng)造無(wú)窮動(dòng)力。在今后的工作中，我要給自己樹(shù)立明確的工作目標(biāo)，定下標(biāo)桿，向著目標(biāo)努力。

3、堅(jiān)定理想信念。只要思想不滑坡，辦法總比困難多。自我加壓、自強(qiáng)不息是一種工作的方法，更是一種對(duì)待工作的態(tài)度。做好工作離不開(kāi)自我加壓、自強(qiáng)不息的精神。態(tài)度端正了辦法自然會(huì)多，路子自然會(huì)順。事實(shí)證明，只要堅(jiān)定理想信念，一切行動(dòng)都從大局出發(fā)，從局中心工作出發(fā)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，一切困難都能迎刃而解。

三、勤于思考，在創(chuàng)新方面求突破

篇2

一

、兵團(tuán)大發(fā)展要處理好經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與改善民生的關(guān)系

中央新疆工作座談會(huì)提出努力實(shí)現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展，而改善民生是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本目的。只有著力保障和改善民生，才能更好地凝聚民心、民智、民力，兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展才有持久的動(dòng)力。改革開(kāi)放以來(lái)，兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)取得了突飛迅猛的發(fā)展，廣大職工生活有了質(zhì)的飛躍。但在醫(yī)療、教育、住房、社會(huì)保障等方面，還存在不少歷史欠賬。兵團(tuán)只有抓住中央和地方對(duì)口支援的有利時(shí)機(jī)，做好規(guī)劃，緊密配合，加強(qiáng)自我發(fā)展能力，提高綜合實(shí)力，才有實(shí)力改善職工住房、道路、教育、醫(yī)療、文化娛樂(lè)設(shè)施，擴(kuò)大社會(huì)保障覆蓋面，增加就業(yè)崗位，扶助低收入人群，不斷改善廣大職工群眾的生產(chǎn)生活條件。

二、兵團(tuán)大發(fā)展要處理好跨越式發(fā)展與科學(xué)發(fā)展的關(guān)系

兵團(tuán)要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須始終按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，把走科學(xué)發(fā)展道路、實(shí)現(xiàn)又好又快的發(fā)展作為兵團(tuán)大發(fā)展的根本途徑。通過(guò)實(shí)施優(yōu)勢(shì)資源轉(zhuǎn)換戰(zhàn)略，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增強(qiáng)兵團(tuán)公共服務(wù)能力，從而實(shí)現(xiàn)兵團(tuán)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展；兵團(tuán)生產(chǎn)總值和人均生產(chǎn)總值在2015年基礎(chǔ)上均翻一番，居民人均可支配收入達(dá)到全國(guó)平均水平。

三、兵團(tuán)大發(fā)展要處理好兵團(tuán)特殊體制與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的關(guān)系

兵團(tuán)實(shí)行黨政軍企合一特殊體制，優(yōu)勢(shì)在于組織化程度高、集團(tuán)化特點(diǎn)突出、能夠集中力量辦大事，但兵團(tuán)的這種特殊體制與經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制有不相適應(yīng)的方面,中央新疆工作座談會(huì)指出：要把城鎮(zhèn)化、新型工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化作為兵團(tuán)特殊體制和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制緊密結(jié)合的有效措施。兵團(tuán)要斷續(xù)深化改革，充分發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的基礎(chǔ)性作用，創(chuàng)新屯墾戍邊實(shí)現(xiàn)形式，只有這樣才能推進(jìn)兵團(tuán)特殊管理體制與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制接軌,為兵團(tuán)事業(yè)發(fā)展注入新的活力。

四、兵團(tuán)大發(fā)展要處理好中央和對(duì)口支援與自我發(fā)展的關(guān)系

兵團(tuán)的發(fā)展離不開(kāi)中央和地方的支援，但歸根結(jié)底還要靠兵團(tuán)的自我發(fā)展，只有把中央和地方對(duì)口支援的“輸血”與增強(qiáng)兵團(tuán)自我發(fā)展能力的“造血”結(jié)合起來(lái)，兵團(tuán)才能得以大發(fā)展。由于歷史、自然等多方面原因，兵團(tuán)的發(fā)展仍然面臨許多困難和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，還需要中央和地方從人才、技術(shù)、管理、資金等多方面扶持。但要克服“等靠要拖”的惰性，要切實(shí)按照中央新疆工作座談會(huì)的要求，振奮精神、緊跟步伐、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、科學(xué)謀劃、提高效率，增強(qiáng)兵團(tuán)自我發(fā)展的能力。

五、兵團(tuán)大發(fā)展要處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系

中央新疆工作座談會(huì)指出：改革是動(dòng)力，發(fā)展是硬道理，穩(wěn)定是硬任務(wù)；兵團(tuán)要通過(guò)深化改革,在管理體制和工作機(jī)制方面發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)發(fā)展的要求；加快發(fā)展，將兵團(tuán)現(xiàn)在以農(nóng)業(yè)為主導(dǎo)向新型工業(yè)轉(zhuǎn)變，以團(tuán)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主向以城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)為主轉(zhuǎn)變，以單一經(jīng)濟(jì)為主向多種經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展轉(zhuǎn)變；改革發(fā)展，兵團(tuán)需要一個(gè)穩(wěn)定和諧的內(nèi)部環(huán)境，理順體制機(jī)制，加強(qiáng)干部人才隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)展社會(huì)事業(yè)，改善民生，穩(wěn)定職工隊(duì)伍。加強(qiáng)兵團(tuán)公安機(jī)關(guān)和武警部隊(duì)力量建設(shè)，全面提升維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定能力，為兵團(tuán)的大發(fā)展創(chuàng)造穩(wěn)定的環(huán)境。

六、兵團(tuán)大發(fā)展要處理好與地方的關(guān)系

兵團(tuán)是新疆的重要組成部分，把兵團(tuán)事業(yè)放到新疆工作的大局中去謀劃，支持兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就是支持新疆民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的各項(xiàng)工作離不開(kāi)自治區(qū)有力的支持。兵團(tuán)要主動(dòng)與地方對(duì)接，形成兵地一體化的發(fā)展格局，加強(qiáng)兵地合作、發(fā)展融合經(jīng)濟(jì)，不斷推動(dòng)兵地團(tuán)結(jié)、民族團(tuán)結(jié)。兵團(tuán)與地方相互支援，才能全方位的實(shí)現(xiàn)新疆跨越式發(fā)展。

七、兵團(tuán)跨越式發(fā)展與長(zhǎng)治久安的關(guān)系

兵團(tuán)要努力實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展與長(zhǎng)治久安，是中央對(duì)兵團(tuán)提出的新要求，兵團(tuán)擔(dān)負(fù)著中央賦予的屯墾戍邊的特殊使命，隨著時(shí)代的發(fā)展，需要豐富屯墾內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變屯墾方式，加強(qiáng)維穩(wěn)戍邊能力和經(jīng)費(fèi)保障。兵團(tuán)要忠實(shí)履行維穩(wěn)戍邊的政治使命，通過(guò)跨越式發(fā)展，夯實(shí)維穩(wěn)戍邊的基礎(chǔ)。長(zhǎng)期以來(lái)，“”的分裂活動(dòng)在新疆依然存在，在打擊和抵御境內(nèi)外分裂勢(shì)力的破壞和滲透活動(dòng)、保衛(wèi)祖國(guó)邊疆的穩(wěn)定和安全、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，保證新疆的長(zhǎng)治久安，兵團(tuán)發(fā)揮了重要的不可替代的作用。

篇3

近段時(shí)間以來(lái)，分局一些地方民警發(fā)生了違法違紀(jì)問(wèn)題，典型事案例觸目驚心，令人深思。為認(rèn)真貫徹分局紀(jì)律作風(fēng)教育整頓動(dòng)員大會(huì)精神，端正工作態(tài)度，改進(jìn)紀(jì)律作風(fēng)，促進(jìn)做好工作。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，查找不足，改進(jìn)提高，使我在思想上、工作上、生活上對(duì)自己的要求和實(shí)際行動(dòng)都有了很大的提高，以下談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)。

一、通過(guò)第一階段的學(xué)習(xí)，自己充分認(rèn)識(shí)到教育整頓的意義。這次教育整頓，我認(rèn)為一名優(yōu)秀的人民警察不是天生具備的，而是在不斷的學(xué)習(xí)、不斷的改造、不斷地創(chuàng)新及實(shí)踐中，通過(guò)不斷地總結(jié)和提高自己的思想境界才形成的。努力在學(xué)習(xí)教育中學(xué)出對(duì)黨忠誠(chéng)的政治堅(jiān)定，在警示剖析中學(xué)出嚴(yán)守底線的法紀(jì)敬畏，在崇尚英模中學(xué)出干事創(chuàng)業(yè)的奉獻(xiàn)擔(dān)當(dāng)，永葆忠誠(chéng)純潔可靠的底色和本色；更是一次形象的重塑，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、突出查糾整改，著力整治政法系統(tǒng)存在的頑瘴痼疾、著力解決政法隊(duì)伍存在的突出問(wèn)題，對(duì)于凈化政治生態(tài)、增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)、重塑作風(fēng)形象具有重大而又深遠(yuǎn)的影響。

二、勤政為民，樹(shù)立好宗旨意識(shí)和良好形象。我們黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，必須正確樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)，時(shí)刻把自己放在人民公仆的位置上，要勤政為民，嚴(yán)格執(zhí)法，熱情服務(wù)，要增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任心，兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，認(rèn)真執(zhí)行“五條禁令”堅(jiān)決杜絕對(duì)群眾“冷、橫、硬、推”的現(xiàn)象，要真正樹(shù)立好永恒的全心全意為人民服務(wù)思想，真心實(shí)意為人民群眾做好事、辦實(shí)事，以實(shí)際行動(dòng)樹(shù)立好人民警察的良好形象。

三、嚴(yán)格紀(jì)律，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效能。通過(guò)這次教育整頓，認(rèn)真剖析自己存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自己在工作中有時(shí)存在等靠的心理，總是等著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部署，不能自己積極主動(dòng)地開(kāi)展一些工作，工作責(zé)任心還需進(jìn)一步加強(qiáng)。在教育整頓的查擺剖析階段，我也利用一些時(shí)間，自已結(jié)合理論學(xué)習(xí)，對(duì)照工作實(shí)際，對(duì)自身存在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的反思，并認(rèn)真進(jìn)行整改，在以后的工作中，我要認(rèn)真履行自己的職責(zé)，狠抓各項(xiàng)工作的落實(shí)。沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，就沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的隊(duì)伍，更沒(méi)有強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，應(yīng)再次認(rèn)識(shí)到當(dāng)前整頓的迫切性和重要性，要迅速地把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到上級(jí)的決策部署上來(lái)，認(rèn)真解決存在的突出問(wèn)題。首先要嚴(yán)明工作紀(jì)律，要忠于職守，愛(ài)崗敬業(yè)，上下班不遲到早退，擅自離崗。要嚴(yán)以律己，從我做起。其次是要嚴(yán)格執(zhí)法辦事，文明執(zhí)法，熱情服務(wù)。再次是強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)和效能意識(shí)，制定工作目標(biāo)和計(jì)劃，真正做到“落實(shí)”二字上，進(jìn)一步提高工作效能。

這次紀(jì)律作風(fēng)整頓活動(dòng)是自我改造、自我完善，自我提高的教育活動(dòng)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，是我們隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)迫切而重要的任務(wù)，自己要在局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，扎實(shí)整改，用飽滿的熱情和昂揚(yáng)的斗志，認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，為分局建設(shè)做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

篇4

關(guān)鍵詞： 班主任 方式方法 愛(ài) 嚴(yán) 誠(chéng)實(shí) 細(xì)節(jié)

說(shuō)實(shí)話，班主任這個(gè)不大不小的活兒，并不是誰(shuí)都能或愿意承擔(dān)的。作為班主任，我一方面關(guān)注成績(jī)，另一方面關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

一、愛(ài)為基礎(chǔ)，嚴(yán)字當(dāng)頭

現(xiàn)在的獨(dú)生子女，自私、懶惰成性、自由散漫，缺乏責(zé)任感，目標(biāo)不明確。其實(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生并不缺失愛(ài)，（但絕大多數(shù)的愛(ài)是溺愛(ài)。）因?yàn)樗麄冊(cè)诩依锵裥√?yáng)一樣，親人們?nèi)绫娦桥踉乱话?，他自己都認(rèn)為他很重要，而且長(zhǎng)輩們又只看他的優(yōu)點(diǎn)，這就給學(xué)校的教育帶來(lái)了一定的困難。因此要想做好新時(shí)期的班主任工作，你首先要愛(ài)你的學(xué)生，要深愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生，然后再去嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)榧词购茈y教育的學(xué)生，他也有優(yōu)點(diǎn)，以他點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)來(lái)激勵(lì)他、約束他，使他不斷前行，而不會(huì)使他停滯不前，或越差越遠(yuǎn)。愛(ài)學(xué)生要從點(diǎn)滴的事情做起，讓孩子們從心底感覺(jué)老師很愛(ài)他們，而不是高喊：孩子們，我愛(ài)你們！要做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲：如孩子的作業(yè)本散了，你悄悄的為他訂好；他的扣子沒(méi)扣，你為他扣好；領(lǐng)子里出外進(jìn)，你為他撫平、弄好；孩子身體不舒服，你為他倒杯開(kāi)水，勸他休息，等到身體恢復(fù)，再快馬加鞭，孩子心里怎會(huì)不溫暖呢？又怎會(huì)沒(méi)有動(dòng)力呢？在關(guān)心孩子的同時(shí)，還要嚴(yán)格要求每一個(gè)孩子，要培養(yǎng)孩子樹(shù)立目標(biāo)，懂得規(guī)矩，自律、自立、自強(qiáng)，絕不能馬馬虎虎。當(dāng)然，嚴(yán)格要求學(xué)生自然少不了對(duì)學(xué)生進(jìn)行方方面面的批評(píng)教育。班主任批評(píng)教育學(xué)生忌諱零算賬，忌諱找家長(zhǎng)。而我的批評(píng)方式是算總賬，而且輕易不找家長(zhǎng)。我總認(rèn)為從某種意義上講，我就是孩子們的家長(zhǎng)。零算賬的批評(píng)方式會(huì)使孩子們失去信心，丟掉快樂(lè)，效果極糟。試想經(jīng)常挨批評(píng)的孩子怎會(huì)自信和快樂(lè)呢？待把孩子的不足斂到一起后，一件件地去說(shuō)服他，教會(huì)他分辨是非的能力，再次遇到類似的事情怎樣處理，不要犯同樣的錯(cuò)誤。這樣一來(lái)，孩子既能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還能在思想意識(shí)方面有一個(gè)很大的提高，這就是教育的目的。但教師批評(píng)學(xué)生的語(yǔ)言一定要講究藝術(shù)性、激勵(lì)性，要縝密，抓準(zhǔn)學(xué)生的弱點(diǎn)，說(shuō)得他心服口服，甚至終生難忘。切記不要拿著捕風(fēng)捉影的事，隨意去諷刺、挖苦學(xué)生，甚至讓學(xué)生找到老師的漏洞，這樣的批評(píng)教育是失敗的。深愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生，是班主任的工作職責(zé)，但方法更為重要。

二、榜樣是金，身體力行

人們常說(shuō)，初中的學(xué)生隨班主任。細(xì)品起來(lái)，這話不無(wú)道理。我對(duì)學(xué)生的要求首先是儀表，一定要樸素大方、高雅得體，絕不允許追求奇裝異服、雍容華貴，男生板寸或帽盔，女生短發(fā)或馬尾辮兒，且一律用黑皮套或黑頭卡，絕不允許頭上戴的五顏六色、金光閃閃，用任何發(fā)飾來(lái)裝飾自己，且直直的發(fā)簾吊在眼眉上。至于耳飾、首飾更不允許。談到這個(gè)話題我又想起了多年前，我連續(xù)帶了五年的畢業(yè)班。那時(shí)的畢業(yè)班是五四制，到了初四班任已不知換了幾個(gè)，學(xué)生對(duì)新班任已經(jīng)無(wú)所謂了。班級(jí)的學(xué)生什么樣的都有：有因父母離異而造成性格缺陷的，有因長(zhǎng)期厭學(xué)而造成學(xué)習(xí)困難的，一個(gè)班里，既有大姐大又有大哥大，他們過(guò)于注重穿戴打扮，美化自己，從不用知識(shí)武裝自己，更不用說(shuō)他們的言行，真的沒(méi)有學(xué)生的樣子。面對(duì)這些孩子我思考了幾天：我怎樣能在短時(shí)間內(nèi)讓孩子們能夠真正像學(xué)生一樣穩(wěn)穩(wěn)地坐在教室里，再也聽(tīng)不到打鬧聲，取而代之的是朗朗的讀書(shū)聲。

三、注重細(xì)節(jié)，糾正言行

現(xiàn)在的中學(xué)生隨意性較強(qiáng)，認(rèn)為什么都無(wú)所謂，什么都很正常。然而我卻非常關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)，因?yàn)槿藗兂Ｕf(shuō)細(xì)節(jié)決定成敗，尤其是針對(duì)于現(xiàn)在的人才需求市場(chǎng)，你滿兜兒的文憑、證書(shū)，滿腹的經(jīng)綸，你也未必能適應(yīng)社會(huì)、適合你的工作。學(xué)生苦讀十年寒窗，最后必將步入社會(huì)，要在社會(huì)上生存、生活幾十年，怎樣去適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)？作為班主任，就要從小事抓起，如學(xué)生在與人交流時(shí)，不正視對(duì)方，東張西望，抓耳撓腮，摳鼻挖眼；走路時(shí)在路中央，低頭前行；坐在班級(jí)里，在凳子上前后或左右搖晃，或兩腿叉開(kāi)等等，極不注重儀表。雖說(shuō)這些都是小事兒，可能有的班任會(huì)說(shuō)，學(xué)習(xí)好就行?。e的都無(wú)所謂。但我從不這樣認(rèn)為，每一次我都認(rèn)真地去糾正。我常跟孩子們講：孩子們，今天你們坐在課堂里，明天你們將走出課堂，步入社會(huì)，說(shuō)不定哪一天我們中的某些同學(xué)會(huì)成為公眾人物，在媒體或各大場(chǎng)合出現(xiàn)，或到人才市場(chǎng)上去競(jìng)爭(zhēng)，試想我們這些豐富的表情和動(dòng)作會(huì)合適嗎？所以從現(xiàn)在開(kāi)始，男同學(xué)應(yīng)努力做到雷厲風(fēng)行，彬彬有禮，女同學(xué)溫文爾雅，落落大方。

四、培養(yǎng)性格，受益一生

培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，能使孩子終身受益。擁有良好性格的孩子不僅他自己快樂(lè)，他還會(huì)把自己的快樂(lè)帶給他周邊的人，讓大家都快樂(lè)起來(lái)。傳播快樂(lè)，也就是在傳播健康，他是正能量，那么社會(huì)自然就和睦、和諧了。培養(yǎng)孩子良好的性格，我認(rèn)為要從以下兩個(gè)方面入手：第一就是家庭。所謂家庭是每個(gè)人避風(fēng)的港灣嘛！家庭和睦，孩子性格自然樂(lè)觀、開(kāi)朗、健康、向上。如果家庭中整天硝煙彌漫，槍林彈雨或各奔東西，那么，絕大多數(shù)孩子就會(huì)性格孤僻，思想偏激，甚至暴力。合格的家長(zhǎng)首先要給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨的、和諧的家庭環(huán)境。其次，家長(zhǎng)一定要舍得花時(shí)間，敞開(kāi)心扉與孩子去溝通、交流，做孩子的知心朋友、精神的靠山，而不是只滿足于物質(zhì)。然后家長(zhǎng)要經(jīng)常性的把自己的故事或秘密講給孩子聽(tīng)，讓他感覺(jué)到你的真誠(chéng)，你在他的面前是那么透明，沒(méi)有秘密，孩子自然會(huì)與你沒(méi)有距離。他也需要、希望擁有你這么真誠(chéng)的朋友，他也會(huì)把他的秘密毫無(wú)保留地講給你聽(tīng)，你一定要聽(tīng)得認(rèn)真，并肯定他的某一個(gè)想法或做法，千萬(wàn)不要無(wú)端的指責(zé)，你可以委婉地給個(gè)建議，下一次他還會(huì)講給你聽(tīng)。另外，培養(yǎng)孩子良好的興趣和愛(ài)好，也能促進(jìn)孩子良好性格的形成。

五、誠(chéng)實(shí)守信，紳士風(fēng)度

篇5

我自參加工作以來(lái)，從事英語(yǔ)教學(xué)并擔(dān)任班主任工作。我認(rèn)真研究教材教法，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育觀念。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，以校為家，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，教書(shū)育人。二十幾年如一日，無(wú)私的奉獻(xiàn)換取了豐碩的回報(bào)，下面我把班主任工作匯報(bào)如下：

一、民主管理，整體提高

民主管理，有利于決策的科學(xué)化，充分相信學(xué)生是民主管理的前提。自任班主任工作以來(lái)，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力， 使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新世紀(jì)的人才。作為班主任，在班中起著導(dǎo)航、催發(fā)、定向的作用。所執(zhí)教的班級(jí)具有積極、健康、向上的班風(fēng)。能集中精力搞好班級(jí)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將全班同學(xué)融合成一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的集體。班級(jí)工作蒸蒸日上，同學(xué)們的聰明才智都能最大限度地發(fā)揮出來(lái)。我意識(shí)到好的集體需要堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心。因此，我在班干部的選拔上仔細(xì)觀察，反復(fù)斟酌，綜合考慮。確立了干部班子，就充分信任他們，放手讓他們開(kāi)展工作，并悉心指導(dǎo)。每當(dāng)組織一些大型的活動(dòng)如主題班會(huì)、外出參觀、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，我都集思廣益，讓班干部發(fā)表意見(jiàn)，定方案，周密布置，仔細(xì)分工。讓班干部都明確自己的職責(zé)，各司其職，各負(fù)其責(zé)。在工作中我時(shí)時(shí)處處嚴(yán)于律己，率先垂范。同時(shí)時(shí)刻注意深入了解學(xué)生，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，嚴(yán)格要求學(xué)生，諄諄善誘，誨人不倦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣。關(guān)心學(xué)生的生活，做好家訪工作。關(guān)心熱愛(ài)差生，幫助差生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，使大部分差生成績(jī)有了較大的提高。以民主決策、尊重學(xué)生為教育理念，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、管理的積極性，在每年中的歷次考試中，我班成績(jī)均居年級(jí)前茅，學(xué)生的紀(jì)律衛(wèi)生、行為規(guī)范等綜合評(píng)比也位居學(xué)校之首。

二、用愛(ài)心感染學(xué)生

作為班主任，我對(duì)待每一個(gè)學(xué)生就像關(guān)心自己的孩子一樣，既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。愛(ài)心是具體的，具有濃厚的感彩的。例如每周檢查宿舍，我先看看宿舍衛(wèi)生是否干凈，學(xué)生床鋪是否整齊，遇到氣溫變化的時(shí)候，我還會(huì)提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣物、棉被等等。每次考試前我會(huì)提醒同學(xué)們做好充足的準(zhǔn)備、各種證件、學(xué)習(xí)用具要帶齊。集體活動(dòng)前我要安排好同學(xué)們應(yīng)必備的用品等。總之，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的饑寒冷暖，喜怒哀樂(lè)我?guī)缀跏率玛P(guān)心。學(xué)生生病時(shí)，我?guī)タ床?。家長(zhǎng)感激，學(xué)生感動(dòng)。我認(rèn)為：這些看起來(lái)很平常，但這些正是一位班主任最基本、最重要的工作。其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。

王瑜晗是我上一屆畢業(yè)班的班長(zhǎng)，平時(shí)在班級(jí)管理上是我的左膀右臂。2013年考到石家莊實(shí)驗(yàn)學(xué)校讀書(shū)。今年7月初放暑假回來(lái)，知道競(jìng)選最美班主任需要到市里現(xiàn)場(chǎng)展示。她召集了幾個(gè)學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)助威。在現(xiàn)場(chǎng)她講了一件事：初三時(shí)她因壓力大造成學(xué)習(xí)狀態(tài)非常不好，上課靜不下心來(lái)，有時(shí)還莫名其妙的對(duì)同學(xué)發(fā)脾氣，成績(jī)也明顯下降。我趁她晚自習(xí)回宿舍的時(shí)間，寫(xiě)了張紙條放在了她的英語(yǔ)書(shū)里，“我相信你，你是最棒的，你能行！”幾天后，效果終于出現(xiàn)了，她的狀態(tài)有了不小的改變。半月后，終于又恢復(fù)了常態(tài)，最終以優(yōu)異的成績(jī)考入了重點(diǎn)中學(xué)。實(shí)際這件事我已經(jīng)不記得了。我經(jīng)常針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同表現(xiàn)，寫(xiě)給他們不用內(nèi)容的小條鼓勵(lì)、安慰他們，使他們情緒穩(wěn)定，壓力緩解，以達(dá)到集中精力努力求學(xué)的目的。

三、善于做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)

在學(xué)生管理方面，我把班主任的工作大致可分為三個(gè)方面；1、尖子生的培養(yǎng)。2、中等生的促進(jìn)。3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。對(duì)后進(jìn)生我做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，她還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。我班學(xué)生張華自上七年級(jí)開(kāi)始就表現(xiàn)出了與眾不同，上課和老師頂嘴，自習(xí)課說(shuō)話，下課上網(wǎng)，老師的作業(yè)交白卷，家長(zhǎng)也無(wú)可奈何，他真正成了學(xué)校遠(yuǎn)近聞名的“刺頭”了，怎么辦？放棄嗎？我不甘心，家長(zhǎng)把孩子交給我，我無(wú)論如何也要讓這孩子在我的悉心呵護(hù)下健康成長(zhǎng)。說(shuō)到做到，我隨時(shí)找機(jī)會(huì)與他談心，我從他最感興趣的話題入手，引出他的問(wèn)題，讓他逐漸意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，并慢慢有了悔改之意。因?yàn)樗庾R(shí)到了，老師沒(méi)有放棄他，時(shí)時(shí)處處關(guān)心他，慢慢的他找回了自信。與此同時(shí)，我還在他的作業(yè)本上寫(xiě)下鼓勵(lì)的批語(yǔ)，并為他結(jié)了一對(duì)一幫扶小組，為他制定行動(dòng)計(jì)劃，如：一周內(nèi)每天完成作業(yè)，三天上課不說(shuō)話，四天內(nèi)不去上網(wǎng)等，就這樣，功夫不負(fù)有心人，張華慢慢的像變了一個(gè)人，期末考試成績(jī)一下子前進(jìn)了11個(gè)名次，張華的爸爸來(lái)到學(xué)校激動(dòng)地連說(shuō)了三個(gè)“沒(méi)想到”，張華的媽媽拉著我的手不知說(shuō)什么好。是啊，孩子有了進(jìn)步，誰(shuí)不高興呀！

四、做學(xué)生和家長(zhǎng)的朋友

班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶。在多年的班主任工作中，我與許多學(xué)生家長(zhǎng)打過(guò)交道，利用校訊通和家長(zhǎng)溝通，可從來(lái)沒(méi)有和他們紅過(guò)臉，無(wú)論他們的孩子在學(xué)校給帶來(lái)多大的麻煩，肚子里的氣有多少，只要見(jiàn)到家長(zhǎng)總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長(zhǎng)身上，總是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋，與他們交談，她了解學(xué)生在家情況，家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校情況，商量教育孩子的最佳辦法，實(shí)現(xiàn)雙管雙教。在做班主任工作時(shí)，她從思想教育入手，以提高學(xué)習(xí)方法為核心，以紀(jì)律管理為手段，達(dá)到了全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。前年春天，我班轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)女生，她是云南少數(shù)民族學(xué)生周圓圓。由于語(yǔ)言環(huán)境、地域差異、教材版本等因素給這個(gè)孩子在生活和學(xué)習(xí)上帶來(lái)了極大困難，我看在眼里急在心里，一方面號(hào)召全班同學(xué)幫助她，我結(jié)合各科老師擠時(shí)間為她補(bǔ)課，經(jīng)過(guò)40多天的努力，周圓圓已經(jīng)和大家融洽相處在一起了，成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。

五、舍小家，顧大家，學(xué)生就是我的天

在工作中，我立足于學(xué)校工作的實(shí)際與全局，也一切以學(xué)校工作的開(kāi)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。2009年無(wú)極遭遇了60年不遇的大雪災(zāi)，只有一部分老師在學(xué)校值班。學(xué)校緊急通知在家的教師可以不用上班?？粗萃夂窈竦难?，想想在校的40個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和安全，我在家一刻也待不下去，不顧愛(ài)人的勸阻，就冒雪步行十多里地去了學(xué)校。看著學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活都正常，并且在班干部的帶動(dòng)下積極清理責(zé)任區(qū)的積雪時(shí)，我又激動(dòng)又欣慰。

每每看到別人家的父母和子女在一起，我的心里就感到刻骨銘心的痛。我老家是平山縣的，每年只有寒暑假我才能和愛(ài)人去看看老人。1998年春天我接到老家打來(lái)的電話，老父親病重住院，我急匆匆坐車趕回去守著父親呆了一天就又趕回了學(xué)校，父親理解我，哥哥姐姐們理解我，可我的心也是于心不忍呀！不久父親就去世了。2010年的3月中旬，再有三個(gè)月就中考了，歷史極其相似。姐姐打來(lái)電話說(shuō)母親病重住院，讓我趕緊回去，我心急如焚，怎么辦？經(jīng)過(guò)再三斟酌，我決定先去看望她，中考過(guò)后再回去侍候老人，盡盡孝心。可是沒(méi)等我去看她，母親永遠(yuǎn)離開(kāi)了我。

送走母親，我回到學(xué)校強(qiáng)壓悲痛，全心投入到工作上。孩子們發(fā)現(xiàn)了異樣，從別的任課老師那知道了這件事。跑到辦公室圍著我撲到我身上說(shuō)“老師，您為我們付出的太多了。以后不要管我們，我們自己管好我們自己，不讓您再為我們操心?！睅熒鷤兿鄵矶?。在那一刻間，師愛(ài)、母愛(ài)、師生之情得到了升華。

篇6

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)誠(chéng)信；重要性及意義；危害；原因；建設(shè)

中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）02-0-01

“會(huì)計(jì)誠(chéng)信”從字面意義上理解，“誠(chéng)”就是會(huì)計(jì)人員忠誠(chéng)于自己所承擔(dān)的會(huì)計(jì)事業(yè)，熱愛(ài)會(huì)計(jì)崗位，精益求精的做好會(huì)計(jì)工作?！靶拧本褪恰爸v究信用，樹(shù)立會(huì)計(jì)信譽(yù)，恪守獨(dú)立、客觀、公正的原則，不屈從和迎合任何壓力與不合理要求，不做假賬，不以職務(wù)之便謀取一己私利，提高會(huì)計(jì)的公信力?？傊S護(hù)會(huì)計(jì)誠(chéng)信，提高會(huì)計(jì)誠(chéng)信水平，建設(shè)會(huì)計(jì)誠(chéng)信體系是我們面臨的重要課題。

一、會(huì)計(jì)誠(chéng)信問(wèn)題形成的原因

1.信息不對(duì)稱

會(huì)計(jì)信息不對(duì)稱是指會(huì)計(jì)信息的提供者與會(huì)計(jì)信息的使用者之間，存在著信息的不對(duì)稱，這些信息不對(duì)稱就會(huì)成為會(huì)計(jì)信息制造者提供虛假會(huì)計(jì)信息的前提條件。會(huì)計(jì)信息的提供者一般是直接參與企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理，掌控著企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，擁有較完備的信息內(nèi)容，而會(huì)計(jì)信息的使用者只能根據(jù)會(huì)計(jì)的最終產(chǎn)品會(huì)計(jì)報(bào)表及附注來(lái)獲得不完備、不真實(shí)的少量信息，這就可能促使會(huì)計(jì)信息提供者為了自身的利益出現(xiàn)“道德風(fēng)險(xiǎn)”或進(jìn)行逆向選擇，產(chǎn)生誠(chéng)信危機(jī)。

2.企業(yè)治理結(jié)構(gòu)和會(huì)計(jì)規(guī)范體制不完善，法律監(jiān)督機(jī)制不完備

在我國(guó)，管理當(dāng)局成為國(guó)有企業(yè)實(shí)際上的控制者，企業(yè)的會(huì)計(jì)行為不是以各利益相關(guān)者為核心，而是以管理者當(dāng)局利益為核心導(dǎo)致管理者直接操控企業(yè)的行為發(fā)生，管理者為了完成上級(jí)下達(dá)的考核指標(biāo)，強(qiáng)令會(huì)計(jì)人員做假賬，以騙取榮譽(yù)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不完善、法律制度的不健全，為會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失帶來(lái)了相關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益。當(dāng)企業(yè)的財(cái)務(wù)行為和會(huì)計(jì)制度發(fā)生矛盾時(shí)，企業(yè)為了生存往往會(huì)片面強(qiáng)調(diào)搞活經(jīng)營(yíng)，放松了遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度。法律監(jiān)督機(jī)制的不完備，使執(zhí)法部門(mén)在執(zhí)法過(guò)程中存在著有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不糾的現(xiàn)象。監(jiān)督內(nèi)容的不完備，致使法律監(jiān)督力度不夠，不能對(duì)企業(yè)形成有效監(jiān)督機(jī)制。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度的漏洞與執(zhí)行時(shí)的伸縮性等，為企業(yè)制造虛假會(huì)計(jì)信息的提供了有利的條件。

3.會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)偏低，業(yè)務(wù)知識(shí)貧乏

在一些單位部分會(huì)計(jì)人員道德素質(zhì)偏低，價(jià)值觀念和價(jià)值取向偏離，在利益面前經(jīng)不起物質(zhì)、權(quán)利的誘惑，不能實(shí)事求是，嚴(yán)格遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，不能堅(jiān)持依法辦事，還有些財(cái)務(wù)人員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)偽造、篡改會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)敢怒不敢言，對(duì)會(huì)計(jì)工作缺乏應(yīng)有的信心，認(rèn)為反正不關(guān)系自己的事，避之甚遠(yuǎn)，從而使會(huì)計(jì)信息嚴(yán)重失真。在我國(guó)的財(cái)務(wù)人員中，中高級(jí)職稱的人很少，大部分都為初級(jí)職稱人員，知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平偏低，缺乏基本的業(yè)務(wù)素質(zhì)，工作中頻于應(yīng)付差事，記賬不合規(guī)范，賬賬不符，報(bào)表湊數(shù)的情況時(shí)有發(fā)生。實(shí)踐中由于會(huì)計(jì)人員對(duì)業(yè)務(wù)不熟悉而出現(xiàn)會(huì)計(jì)信息失真的情況也不少見(jiàn)。

4.利益驅(qū)動(dòng)，成本效益失衡

會(huì)計(jì)人員之所以甘冒風(fēng)險(xiǎn)造假，其根本原因就是會(huì)計(jì)造假背后存在著巨大的經(jīng)濟(jì)利益。一些會(huì)計(jì)人員在拜金主義、享樂(lè)主義思想的作用下，喪失了最起碼的法制觀念，利用職務(wù)之便謀取不正當(dāng)?shù)睦妗Ｒ恍┢髽I(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者為了謀求自身的利益，騙取外部投資等，人為的操縱企業(yè)的收入、成本等相關(guān)業(yè)務(wù)，虛構(gòu)企業(yè)的利潤(rùn)，掩蓋企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)情況。

二、關(guān)于加強(qiáng)會(huì)計(jì)誠(chéng)信問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

1.加強(qiáng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德教育和法制觀念

企業(yè)應(yīng)定期或不定期的對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行職業(yè)道德和法制觀念的教育，廣泛宣傳“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”。經(jīng)常印發(fā)一些正反面的典型材料，開(kāi)展誠(chéng)信教育，使他們樹(shù)立起正確的職業(yè)道德觀念，確實(shí)提高財(cái)會(huì)人員的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)。財(cái)會(huì)人員自身還應(yīng)順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，不斷學(xué)習(xí)、更新和補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)和新的法律知識(shí)，在工作中做到守法、守約，以信為本。堅(jiān)決杜絕會(huì)計(jì)信息失真現(xiàn)象的發(fā)生，以重新樹(shù)立會(huì)計(jì)誠(chéng)信。使每一名會(huì)計(jì)人員形成依法辦事，自覺(jué)守法的習(xí)慣。在任何情況下做到不失去原則，不謀求私利，堅(jiān)持依法辦事。

2.加強(qiáng)司法和政府監(jiān)管力度，發(fā)揮法律和行政力量

從會(huì)計(jì)的法制建設(shè)來(lái)看，首先明確規(guī)定會(huì)計(jì)信息真實(shí)性的法律標(biāo)準(zhǔn)，明確規(guī)定企業(yè)負(fù)責(zé)人是會(huì)計(jì)信息真實(shí)性的唯一責(zé)任人。對(duì)違反法規(guī)的責(zé)任人除了經(jīng)濟(jì)處罰外要有相對(duì)應(yīng)的刑事責(zé)任，使造假的利益小于其造假的成本，徹底切斷造假的源頭。其次對(duì)企業(yè)的監(jiān)管部門(mén)也要追究其不作為的法律責(zé)任問(wèn)題。過(guò)去企業(yè)都有上級(jí)部門(mén)，企業(yè)出了任何問(wèn)題上級(jí)都會(huì)受牽連。上級(jí)對(duì)企業(yè)的監(jiān)管都是預(yù)防性的，逐級(jí)監(jiān)管有完善的控制系統(tǒng)，假冒偽劣會(huì)計(jì)信息的生產(chǎn)很困難。現(xiàn)在，上級(jí)沒(méi)有了，監(jiān)管的責(zé)任轉(zhuǎn)移到綜合部門(mén)。綜合部門(mén)只管“滅火”不管“防火”。只有假冒偽劣會(huì)計(jì)信息生產(chǎn)出來(lái)，已經(jīng)上市，已經(jīng)出事了或媒體曝光了，這些部門(mén)才開(kāi)始行動(dòng)。真正出事了追究當(dāng)事人的責(zé)任，但沒(méi)有規(guī)定監(jiān)管部門(mén)監(jiān)督不力，追究責(zé)任的條款，預(yù)防性的監(jiān)管責(zé)任沒(méi)有責(zé)任人。在制定處罰條款時(shí)也應(yīng)切實(shí)考慮監(jiān)管部門(mén)監(jiān)督不力的責(zé)任，將其與其切身的利益聯(lián)系起來(lái)。

3.建立現(xiàn)代企業(yè)管理制度和與之相適應(yīng)的內(nèi)部控制制度

建立完善的企業(yè)管理制度，切實(shí)完善企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)和科學(xué)的管理模式，避免一人多個(gè)崗、不相容崗位兼職現(xiàn)象，減少會(huì)計(jì)人員因領(lǐng)導(dǎo)操縱而造假的可能性，優(yōu)化會(huì)計(jì)環(huán)境。建立與現(xiàn)代企業(yè)管理制度相適應(yīng)的內(nèi)部控制制度。內(nèi)部控制制度是現(xiàn)代企業(yè)管理中的一項(xiàng)重要制度，也是企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算的基本規(guī)范，一套完善的、規(guī)范的內(nèi)部控制體系，能有效的保護(hù)企業(yè)資產(chǎn)的安全完整的同時(shí)也保證了會(huì)計(jì)資料的真實(shí)、合法。因此，解決會(huì)計(jì)信息失信的一個(gè)重要途徑就是建立科學(xué)的、合理的、高效的內(nèi)控制度。

4.加強(qiáng)注冊(cè)會(huì)計(jì)、審計(jì)的監(jiān)督作用

首先、建立一個(gè)具有高度權(quán)威性的法律體系來(lái)約束注冊(cè)會(huì)計(jì)師的行業(yè)行為。加強(qiáng)法律和行政部門(mén)的監(jiān)管力度，從根源上消除會(huì)計(jì)失信帶來(lái)的不良后果。其次、加強(qiáng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的獨(dú)立性。完善審計(jì)委托制度。讓注冊(cè)會(huì)計(jì)師獨(dú)立于企業(yè)，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)保持客觀公正的立場(chǎng)。注冊(cè)會(huì)計(jì)師在為企業(yè)提供審計(jì)服務(wù)時(shí)，不能同時(shí)為企業(yè)提供內(nèi)部控制設(shè)計(jì)、記賬、納稅或其他影響?yīng)毩⑿缘姆?wù)。三是不斷提高注冊(cè)會(huì)計(jì)師的執(zhí)業(yè)水平。改進(jìn)審計(jì)方法，把注冊(cè)會(huì)計(jì)師的審計(jì)工作建立在對(duì)企業(yè)的環(huán)境和經(jīng)營(yíng)的活動(dòng)進(jìn)行全面風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)模型和分析性測(cè)試程序，將審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)降低到可以接受的程度。

總之，誠(chéng)信是會(huì)計(jì)工作的靈魂，誠(chéng)信更是每個(gè)會(huì)計(jì)人員理應(yīng)具備的基本職業(yè)道德。加強(qiáng)會(huì)計(jì)誠(chéng)信刻不容緩，我們必須從維護(hù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)秩序大局出發(fā)，從根本上加強(qiáng)教育和治理，來(lái)確保會(huì)計(jì)行業(yè)的真實(shí)性和可信性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊雄勝.會(huì)計(jì)誠(chéng)信問(wèn)題的理性思考[J].會(huì)計(jì)研究.2002(03).

篇7

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；心理健康；輔導(dǎo)

一、大學(xué)生壓力的主要來(lái)源

（1）學(xué)習(xí)壓力。一位西方教育家說(shuō)過(guò)：在中學(xué)階段，學(xué)生伏案學(xué)習(xí)；在大學(xué)階段，他需要站起來(lái)，四面觀望。大學(xué)學(xué)習(xí)不是從一個(gè)門(mén)檻跨入另一個(gè)門(mén)檻，而是攀上了一個(gè)更高的臺(tái)階，因此每個(gè)學(xué)生都要對(duì)大學(xué)階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律有所認(rèn)識(shí)和把握，都要不斷地進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng)，當(dāng)然，還需要對(duì)完成學(xué)業(yè)過(guò)程中各種努力的結(jié)果有一定的心理準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)策略。否則就會(huì)出現(xiàn)情緒上的困擾。（2）人際壓力。大量資料顯示，大學(xué)生的心理問(wèn)題80%來(lái)自人際關(guān)系方面。有人甚至用“因自負(fù)而不屑交往”、“因恐懼而不能交往”、“因自卑而不敢交往”、“因孤僻而不愿交往”來(lái)形容大學(xué)生的人際狀況。大學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生恰恰印證了一位心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：“人類的心理病態(tài)主要是由于人際關(guān)系的失調(diào)而引起的”。（3）情感壓力。在戀愛(ài)問(wèn)題上，大學(xué)生中不少人不光不能很好處理學(xué)業(yè)與戀愛(ài)的關(guān)系；而且還有人只是為了了解自己的魅力，填補(bǔ)心靈的空虛情試驗(yàn)，一旦對(duì)方愛(ài)上自己又想擺脫；甚至有人已經(jīng)愛(ài)得“驚天動(dòng)地”了還不知道為什么愛(ài)，要不要愛(ài)。戀愛(ài)失敗往往導(dǎo)致大學(xué)生心理變異，有的人因此而出現(xiàn)極端和過(guò)激的行為表現(xiàn)，害人害已。（4）經(jīng)濟(jì)壓力。目前我國(guó)高校在校生中約有15%～20%是貧困生，其中5%～7%是特困生。他們中有些人在經(jīng)濟(jì)貧困的壓力下，總覺(jué)得窮是沒(méi)面子的事，與同學(xué)相處敏感而自卑，在生活中往往采取逃僻和封閉自己的做法，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)明顯的抑郁傾向。（5）就業(yè)壓力。近年來(lái)，高校的擴(kuò)招，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，不樂(lè)觀的就業(yè)前景，造成了很多學(xué)生產(chǎn)生焦慮和自卑情緒，畢業(yè)班學(xué)生的心理壓力要比低年級(jí)學(xué)生大好多，許多心理問(wèn)題隨之產(chǎn)生。

二、壓力的應(yīng)對(duì)

（1）壓力的概念及構(gòu)成。壓力是指?jìng)€(gè)體面對(duì)具有威脅性刺激情景時(shí)，伴有軀體機(jī)能以及心理活動(dòng)改變的一種身心緊張狀態(tài)，也稱應(yīng)激狀態(tài)。任何壓力都由壓力源、個(gè)體對(duì)壓力的認(rèn)知評(píng)估、壓力的反應(yīng)三個(gè)部分構(gòu)成。壓力源是一種客觀存在，而壓力的反應(yīng)則是由個(gè)體對(duì)壓力的認(rèn)知評(píng)估來(lái)決定的，只有當(dāng)個(gè)體確實(shí)感受到壓力源的威脅時(shí)，才構(gòu)成壓力，否則不存在壓力。如：當(dāng)學(xué)生認(rèn)為考試對(duì)他造成了威脅時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生壓力，但如果他視考試為自我實(shí)力的評(píng)估并樂(lè)此不疲時(shí)，則不會(huì)感覺(jué)到太大的壓力。（2）保護(hù)大學(xué)生的自尊。自尊是一個(gè)人賦予自己的價(jià)值，是自我概念中最重要的內(nèi)容，也是馬斯洛需要層次中一個(gè)主要內(nèi)容。人們有時(shí)認(rèn)為產(chǎn)生心理異常的一個(gè)主要原因是一些人無(wú)法對(duì)自己的價(jià)值給予正確的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己，讓他們明顯地表現(xiàn)出協(xié)調(diào)性，對(duì)自己和自己的能力有一種積極的自我認(rèn)識(shí)，并不為別人的批評(píng)而感到抑郁，而是應(yīng)該調(diào)整自己的心態(tài)，對(duì)生活有積極向上的態(tài)度。

篇8

關(guān)鍵詞：初中班主任 教學(xué)管理 心得體會(huì)

中圖分類號(hào)： G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2014）9-0181-01

班主任工作是雕塑學(xué)生心靈的工作。班主任具有良好的心理素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展起著潛移默化的作用。班主任的心理面貌如何，將影響著學(xué)生的心理狀況，在一定意義將決定著學(xué)生發(fā)展的水平[1]。為了全面推進(jìn)班級(jí)管理工作的進(jìn)步與完善，班主任要主動(dòng)承擔(dān)“班級(jí)管理責(zé)任人”的重任，積極創(chuàng)新班級(jí)管理策略與方式，真正關(guān)系學(xué)生與愛(ài)護(hù)學(xué)生，適當(dāng)“下放”權(quán)利，形成班級(jí)自主管理模式，既增強(qiáng)了學(xué)生的自我管理能力與主觀能動(dòng)性，同時(shí)為構(gòu)建合理、科學(xué)、系統(tǒng)的班級(jí)管理體系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 推行自主管理模式，激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性與主動(dòng)性

在初中階段，學(xué)生擁有強(qiáng)烈的自尊心、榮譽(yù)感，以及渴望得到班主任教師與同學(xué)認(rèn)可的愿望，班主任教師應(yīng)該尊重學(xué)生積極參與管理管理的經(jīng)濟(jì)性與主動(dòng)性，為每位學(xué)生提供施展管理才能的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。

首先，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理制度的制定。班級(jí)管理制度是開(kāi)展班級(jí)自主管理的基礎(chǔ)與保障，必須在保障班級(jí)管理制度規(guī)范學(xué)生行為、明確獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)的前提下，以自主、自愿的原則鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理制度的制定，尊重每位學(xué)生的意見(jiàn)與建議，展開(kāi)民主、平等的對(duì)話、談?wù)撆c溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，使學(xué)生體會(huì)到自身在班級(jí)管理中的責(zé)任與任務(wù)，以主人翁的姿態(tài)積極投入到班級(jí)的建設(shè)與管理工作中來(lái)，為全面實(shí)行班級(jí)自主管理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，科學(xué)劃分學(xué)生職責(zé)，深入開(kāi)展自主管理。為高質(zhì)量、高效率推進(jìn)初中班級(jí)管理建設(shè)，必須明確、科學(xué)劃分學(xué)生職責(zé)，使學(xué)生有清晰的奮斗目標(biāo)并迅速進(jìn)入班級(jí)管理的狀態(tài)，有序、合理、循序漸進(jìn)地推進(jìn)班級(jí)自主管理的發(fā)展與進(jìn)步。另一方面，為給每一位學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，教師可以采取輪流上崗與競(jìng)爭(zhēng)上崗相結(jié)合的制度，鼓勵(lì)學(xué)生自主選舉班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，在班級(jí)中形成良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使學(xué)生能夠自覺(jué)地檢視自身行為，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力。比如可以設(shè)置“一日值日班長(zhǎng)”，統(tǒng)一監(jiān)管全班的衛(wèi)生情況、出席情況，維護(hù)自習(xí)紀(jì)律等等，同時(shí)引入激勵(lì)機(jī)制，定期選舉“最佳小班長(zhǎng)”，“優(yōu)秀值日生”，既增強(qiáng)學(xué)生參與班級(jí)管理的自信心，同時(shí)有利于學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)取、堅(jiān)韌拼搏的優(yōu)良品格，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康、全面的發(fā)展與進(jìn)步。

2 創(chuàng)新引入小組合作班級(jí)管理模式，實(shí)行班級(jí)高效自治

在中學(xué)班級(jí)管理中滲透與采用小組合作模式與理念不僅突出了學(xué)生本位的管理原則，同時(shí)可有助于形成互幫互助、和諧友愛(ài)的班級(jí)氛圍。在有效的小組合作班級(jí)管理模式中，鼓勵(lì)小組成員根據(jù)班級(jí)管理制度規(guī)定自檢自身行為，并在小組良性競(jìng)爭(zhēng)中，激發(fā)小組成員參與班級(jí)管理的積極性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)班級(jí)高效自治。

首先，開(kāi)放“入組標(biāo)準(zhǔn)”，構(gòu)建自主合作學(xué)習(xí)小組。在執(zhí)行自主劃分小組政策之前，教師要明確小組劃分的要求（包括小組內(nèi)部成員均衡化、性別互補(bǔ)化、能力協(xié)調(diào)化等等），要學(xué)生端正分組態(tài)度，以明確小組劃分的根本目標(biāo)不是為了顯示個(gè)人才能，而是通過(guò)小組劃分優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高整個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果。另外，使部分成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生改變之前高高在上的姿態(tài)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，使小組劃分實(shí)際功能最大化。

其次，推行小組評(píng)比制度，及時(shí)反映學(xué)生在校表現(xiàn)。在中學(xué)班級(jí)管理中，可以設(shè)置小組綜合能力評(píng)比的方式，諸如學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)比、衛(wèi)生情況與出席早操情況評(píng)比、學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)比、探究性學(xué)習(xí)效果評(píng)比等等，以此方式鼓勵(lì)小組成員以小組榮譽(yù)出發(fā)調(diào)整自身行為，為合作小組加強(qiáng)內(nèi)部管理指明方向。另外，可以印發(fā)“小組評(píng)比”成績(jī)單，定期公式小組的各項(xiàng)表現(xiàn)，并通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)和榮譽(yù)稱號(hào)的方式，鼓勵(lì)小組積極參與小組內(nèi)部管理，使每個(gè)小組成員互相監(jiān)督、互相鼓勵(lì)，既使小組評(píng)比工作公正、透明，同時(shí)優(yōu)化班級(jí)管理制度與推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。

3 重視班級(jí)德育活動(dòng)的開(kāi)展，提升初中班級(jí)管理的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與深遠(yuǎn)意義

初中學(xué)生對(duì)教師有一種天然的“敬畏感”，為了進(jìn)一步凸顯初中班級(jí)管理的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與深遠(yuǎn)意義，一方面，初中班主任要模范遵守班級(jí)規(guī)章制度，提升語(yǔ)言技巧與溝通技巧，自主學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理技術(shù)與改進(jìn)鉆研教育教學(xué)方法；另一方面，要樹(shù)立“學(xué)生本位”的班級(jí)管理原則，真正關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的意見(jiàn)與建議，使學(xué)生感受到班主任的關(guān)懷與關(guān)心，并在溫暖的班集體中茁壯成長(zhǎng)。最后，要組織與舉辦多種德育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心、自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、集體榮譽(yù)感、責(zé)任感等等，讓學(xué)生在潛移默化間實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展與進(jìn)步。比如，班主任教師可以在班級(jí)中開(kāi)展“寫(xiě)作比賽”，設(shè)置“國(guó)情詩(shī)歌競(jìng)賽”等等，將德育教育自然而然地滲透到班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

總之，班主任的管理工作很重要，所以在初中班級(jí)管理的過(guò)程中，我們要更加努力學(xué)習(xí)，提高自己，借鑒名師的經(jīng)驗(yàn)，積極地思考探索，尋找適合的管理方法[2]，用愛(ài)、用真心、用智慧推進(jìn)班級(jí)管理工作的改革與創(chuàng)新，適度“權(quán)力下放”，引入小組合作班級(jí)管理模式，組織與開(kāi)展豐富多樣的德育教學(xué)活動(dòng)，既在班級(jí)中樹(shù)立自我管理、自主管理的良好氛圍，同時(shí)促使班主任教師樹(shù)立不斷進(jìn)步、不斷奮斗的教學(xué)態(tài)度，使學(xué)生與班主任教師在有效、高質(zhì)、科學(xué)的班級(jí)管理中和諧相處、共同前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

篇9

論文摘要：文章針對(duì)社會(huì)工作專業(yè)教育在發(fā)展中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題與困惑，依據(jù)教育學(xué)的相關(guān)理論和社會(huì)工作專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合有關(guān)院校的經(jīng)驗(yàn)，指出社會(huì)工作專業(yè)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵是構(gòu)建與實(shí)施“一體兩翼”的社會(huì)工作教育模式。

社會(huì)工作專業(yè)教育作為社會(huì)工作專業(yè)體系的組成部分，既要遵循社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展規(guī)律，也要遵循著教育的發(fā)展規(guī)律。作為一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，社會(huì)工作專業(yè)教育應(yīng)以學(xué)生為本，注重實(shí)踐技能的訓(xùn)練，但是社會(huì)工作專業(yè)教育在發(fā)展中出現(xiàn)許多問(wèn)題與困惑：首先，中國(guó)社會(huì)工作專業(yè)教育的發(fā)展先于專業(yè)社會(huì)工作，然而從發(fā)展速度看，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于專業(yè)社會(huì)工作。無(wú)論是社會(huì)工作專業(yè)還是社會(huì)工作專業(yè)教育，都存在著社會(huì)地位不高，社會(huì)認(rèn)同感不強(qiáng)的狀況；其次，現(xiàn)在的大學(xué)教育理念普遍是教師本位和學(xué)術(shù)本位，忽視學(xué)生的主體性，忽視大學(xué)生實(shí)務(wù)技能的訓(xùn)練；第三，專業(yè)教育發(fā)展方向不明確。許多院校開(kāi)設(shè)社會(huì)工作專業(yè)的出發(fā)點(diǎn)多為選擇出路，尋求生存；第四，社會(huì)工作專業(yè)教育缺乏本土性，對(duì)社會(huì)工作價(jià)值理念的教育主要照搬港臺(tái)和歐美的社會(huì)工作專業(yè)教材；第五，社會(huì)工作專業(yè)教育實(shí)習(xí)不規(guī)范，缺乏足夠的專業(yè)機(jī)構(gòu)作為實(shí)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)生缺乏專業(yè)實(shí)踐能力。

因此，依據(jù)教育學(xué)的相關(guān)理論和社會(huì)工作專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合有關(guān)院校的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，社會(huì)工作專業(yè)教育健康發(fā)展的關(guān)鍵是構(gòu)建與實(shí)施“一體兩翼”的社會(huì)工作教育模式。

一、“一體兩翼”社會(huì)工作專業(yè)教育模式的理論依據(jù)

構(gòu)建“一體兩翼”社會(huì)工作專業(yè)教育模式的依據(jù)是生態(tài)系統(tǒng)理論。社會(huì)系統(tǒng)理論認(rèn)為，社會(huì)系統(tǒng)是由若干相聯(lián)系、相區(qū)別的子系統(tǒng)組成。各子系統(tǒng)的各個(gè)要素相互聯(lián)結(jié)、相互作用、相互碰撞與融合，共同促進(jìn)系統(tǒng)的完善與發(fā)展；各子系統(tǒng)之間都有一定的界線，在各自的范圍內(nèi)完成自己的任務(wù)，履行各自的“邊界功能”，但又與其他子系統(tǒng)相互滲透、相互影響、相互作用；根據(jù)系統(tǒng)與環(huán)境的關(guān)系，可以分為“開(kāi)放系統(tǒng)”與“封閉系統(tǒng)”，系統(tǒng)以輸入輸出的方式與環(huán)境發(fā)生作用，并發(fā)揮整體的功能。

社會(huì)系統(tǒng)被看做是基于要素和關(guān)系的動(dòng)態(tài)體系，這一系統(tǒng)的復(fù)雜性突出了選擇的作用，也就是說(shuō)，社會(huì)系統(tǒng)中的任何一個(gè)運(yùn)作都是在諸多可能性中的一種選擇。從宏觀上看，我們所處的社會(huì)系統(tǒng)與其周邊環(huán)境進(jìn)而與世界構(gòu)成一個(gè)多層次的結(jié)構(gòu)體。通過(guò)系統(tǒng)與環(huán)境的互動(dòng)，可以使環(huán)境中存在的可能性成為系統(tǒng)運(yùn)作的組成部分，同時(shí)也使系統(tǒng)的產(chǎn)物成為環(huán)境的選擇。

二、“一體兩翼”社會(huì)工作專業(yè)教育模式的內(nèi)容

在生態(tài)系統(tǒng)理論指導(dǎo)下，基于社會(huì)工作專業(yè)教育的特點(diǎn)和社會(huì)工作專業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)，我國(guó)社會(huì)工作專業(yè)教育必須構(gòu)建“一體兩翼”式教育模式，即以學(xué)生為主體，以整合利用校內(nèi)教育和實(shí)務(wù)資源為一翼，以整合利用校外教育和實(shí)務(wù)資源為另一翼，兩翼并重，互相配合，共同為主體服務(wù)，以培養(yǎng)合格的社會(huì)工作者為最終目標(biāo)。

1.“一體”的含義。傳統(tǒng)教育以教師為中心，以教科書(shū)為中心，以課堂教學(xué)為中心，教師的任務(wù)主要是向?qū)W生傳授和灌輸各種知識(shí)。在這種單向授受的課堂教學(xué)中，師生之間缺乏平等對(duì)話、思想交流和情感溝通。而作為一門(mén)把“以人為本”作為專業(yè)理念和重視實(shí)踐技能訓(xùn)練的專業(yè)，社會(huì)工作專業(yè)教育應(yīng)以學(xué)生為主體，它要求社會(huì)工作專業(yè)教育的組織與實(shí)施，必須以滿足學(xué)生需要和培養(yǎng)合格的社會(huì)工作者為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。這一點(diǎn)也是社會(huì)工作專業(yè)的基本要求，與社會(huì)工作專業(yè)對(duì)人的尊重、相信人的潛能等視角是一致的。

2.“兩翼”的內(nèi)涵。首先是以整合利用校內(nèi)教育和實(shí)務(wù)資源為一翼，需要知道的是校內(nèi)教育和實(shí)務(wù)資源可分為單位內(nèi)和單位外兩部分，這里的單位是指社會(huì)工作系（專業(yè)）所在的學(xué)院或系（部）。從中國(guó)社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)的調(diào)查可以看出，大多數(shù)院校師資缺口較大，特別是缺乏有社會(huì)工作背景的教師，基于現(xiàn)狀，必須先對(duì)單位內(nèi)的資源進(jìn)行整合與利用，依據(jù)本院系原有專業(yè)的特點(diǎn)和教師的專業(yè)背景確定社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展方向和課程體系；通過(guò)各種途徑不斷提高現(xiàn)有教師的教學(xué)科研水平，比如外出進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、建立學(xué)術(shù)沙龍等；在科研方面，可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)研究的方式，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相學(xué)習(xí)，達(dá)到共同成長(zhǎng)的目標(biāo)，專業(yè)教師相互學(xué)習(xí)，共同提高。其次，以整合利用校外教育和實(shí)務(wù)資源為另一翼。作為一門(mén)非常注重實(shí)踐技能的訓(xùn)練應(yīng)用性學(xué)科，社會(huì)工作專業(yè)教育必須開(kāi)門(mén)辦學(xué)，充分利用校外的各種資源。如聘請(qǐng)?jiān)诠?、青、婦、民政部門(mén)及社會(huì)福利機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期從事準(zhǔn)社會(huì)工作的工作人員承擔(dān)相關(guān)課程的講授、實(shí)習(xí)督導(dǎo)等工作；聘請(qǐng)他們參加課程委員會(huì)，幫助學(xué)校制訂教學(xué)計(jì)劃、組織教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)；當(dāng)然，更重要的是在相關(guān)部門(mén)和機(jī)構(gòu)建立實(shí)習(xí)基地、研究基地。比如我校與河南省民政廳、河南省社會(huì)福利協(xié)會(huì)、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)、美國(guó)半邊天基金會(huì)等單位、機(jī)構(gòu)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同開(kāi)展受艾滋病影響兒童的救助保護(hù)工作，實(shí)現(xiàn)了服務(wù)社會(huì)和培養(yǎng)學(xué)生的良好結(jié)合。從2005年開(kāi)始，每年組織社會(huì)工作專業(yè)的大學(xué)生到受艾滋病影響兒童安置機(jī)構(gòu)“陽(yáng)光家園”和“陽(yáng)光家庭”開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，利用專業(yè)知識(shí)直接為受艾滋病影響兒童提供關(guān)懷和幫助。與香港艾滋寧養(yǎng)服務(wù)協(xié)會(huì)簽訂社工實(shí)習(xí)計(jì)劃，選派學(xué)生赴香港實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)香港資深社工擔(dān)任督導(dǎo)。校外資源還包括在同一個(gè)省、地區(qū)，或一個(gè)城市的社會(huì)工作系（專業(yè)），它們之間可以建立交流機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享。

當(dāng)然，“一體兩翼”并不是任意堆砌的松散聯(lián)合，而是有著嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系的。以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生需要和培養(yǎng)合格的社會(huì)工作者是社會(huì)工作專業(yè)教育模式的生長(zhǎng)點(diǎn)和功能指向，這決定著“兩翼”的各個(gè)要素的內(nèi)涵及其發(fā)展變化，是教育模式的本質(zhì)規(guī)定性。就“兩翼”來(lái)看，它們的功能也各不相同，“兩翼”并重，互相配合，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同為主體服務(wù)，以培養(yǎng)合格的社會(huì)工作者為最終目標(biāo)。

三、構(gòu)建和實(shí)施“一體兩翼”社會(huì)工作專業(yè)教育模式的意義

1.有利于確定本校社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展方向，培養(yǎng)高素質(zhì)、合格的社會(huì)工作者?！耙惑w兩翼”的教育模式要求我們要充分考慮本系學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)校的性質(zhì)、地域特點(diǎn)。根據(jù)這些因素確定主要培養(yǎng)目標(biāo)和科研目的。

2.有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研和實(shí)務(wù)的有效結(jié)合和社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)?！耙惑w兩翼”的教育模式中貫穿著教學(xué)、研究、實(shí)務(wù)內(nèi)在統(tǒng)一的理念，而這一理念正是實(shí)行“一體兩翼”教育模式的基礎(chǔ)。價(jià)值觀的建立需要一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和深化的過(guò)程，一般來(lái)說(shuō)要經(jīng)歷理解、認(rèn)知、實(shí)踐和內(nèi)化四個(gè)階段。而這四個(gè)階段在“一體兩翼”的教育模式中均可得到實(shí)施。

3.有利于社會(huì)工作專業(yè)在本校及本地區(qū)的發(fā)展?！耙惑w兩翼”的教育模式要求要依據(jù)專業(yè)方向和特色，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)力量，整合利用校內(nèi)和校外資源，開(kāi)展專業(yè)研究，掌握實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高檢驗(yàn)理論與實(shí)務(wù)之間契合性的能力，這有利于不斷提高社會(huì)工作專業(yè)的社會(huì)地位，為社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的生存和發(fā)展環(huán)境。

“一體兩翼”的社會(huì)工作專業(yè)教育模式是筆者在專業(yè)建設(shè)中的一點(diǎn)思考，雖然仍有欠缺之處，并存在諸多問(wèn)題，實(shí)施起來(lái)也有一定的難度，但筆者對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的未來(lái)充滿信心，力圖排除萬(wàn)難，為培養(yǎng)合格的社會(huì)工作者貢獻(xiàn)心力。

［參考文獻(xiàn)］

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篇10

        一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

        歷史新教材內(nèi)容分中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個(gè)學(xué)習(xí)板塊，每個(gè)學(xué)習(xí)板塊又分為若干學(xué)習(xí)主題，這些學(xué)習(xí)板塊和學(xué)習(xí)主題的確定，基本構(gòu)建了新的初中歷史課體系。在這一體系下，歷史主線清晰，學(xué)習(xí)主題明確，“難、繁、偏、舊”現(xiàn)象基本消除。所以，很多歷史知識(shí)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)就能夠完成。但在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，教師必須做好引導(dǎo)。我在上新課前，先出示設(shè)計(jì)好的自學(xué)思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)，帶著問(wèn)題思考。學(xué)生自學(xué)完我所規(guī)定的內(nèi)容后，我先檢查學(xué)生的自學(xué)效果，然后對(duì)學(xué)生不能回答、不懂的問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥，消除疑難。這樣學(xué)生在自學(xué)同時(shí)，自己也能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)全班討論解決問(wèn)題。

        二、把課堂還給學(xué)生

        課堂本應(yīng)是師生間進(jìn)行平等交往、對(duì)話、溝通和探究學(xué)問(wèn)的互動(dòng)的舞臺(tái)，教師與學(xué)生都是課堂教學(xué)的參與者，師生共同完成課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。為了達(dá)到這個(gè)共同的課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，師生間需要進(jìn)行交往、對(duì)話和溝通。只有這樣，教師才能知道學(xué)生的實(shí)際情況，才能因材施教，才能保證教的效果和達(dá)到最終的課堂教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。也只有這樣，學(xué)生才能切實(shí)體會(huì)到教師的關(guān)懷和教育的溫暖，才會(huì)以學(xué)習(xí)主體的姿態(tài)積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)中去，才會(huì)積極地配合好教師的教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)。如果真正這樣的話，那么這種課堂就必然是充滿生機(jī)和生命活力的和深受學(xué)生歡迎的本來(lái)意義上的課堂。課堂應(yīng)該轉(zhuǎn)向，從機(jī)械向?qū)W生灌輸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)他們的積極學(xué)習(xí)和思考以及自我反思的習(xí)慣和能力。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和反思習(xí)慣形成后，學(xué)生的發(fā)展性思維和能力就會(huì)比較好地向前躍進(jìn)，課堂教學(xué)的基本任務(wù)也就實(shí)現(xiàn)了，課堂的教學(xué)功能和作用也就體現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)校的社會(huì)意義也就充分展現(xiàn)了。

        三、培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的能力

        這種能力的培養(yǎng)途徑有很多，可通過(guò)“說(shuō)”故事，“說(shuō)”主要內(nèi)容，“說(shuō)”感受，課堂討論等形式來(lái)進(jìn)行。

        講故事是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的第一步。講故事，聽(tīng)故事是學(xué)生喜聞樂(lè)道的事。新編歷史教材中有許多神話傳說(shuō)、成語(yǔ)故事、歷史大事等，而且現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)面已拓寬，他們可以通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等收集資料，學(xué)生把這些看到或聽(tīng)到的歷史故事，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行組合后，把它表達(dá)出來(lái)，組合的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)、提高的過(guò)程。

如在上完《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》一課后，我讓學(xué)生課后收集春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的成語(yǔ)故事或其他朝代的歷史故事，然后將全班分成六組，每組推選兩名代表參加競(jìng)賽，看那組說(shuō)出的成語(yǔ)故事最多，講的故事 語(yǔ)言表達(dá)最好，從故事受到的啟示最受益，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神最強(qiáng)，評(píng)出這四個(gè)方面優(yōu)勝者給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。活動(dòng)中學(xué)生積極參加，學(xué)習(xí)歷史的興趣得到提高。

        課堂討論是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主要途徑，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。七年級(jí)歷史課中有許多“動(dòng)腦筋”欄目，課后有“活動(dòng)與探究”欄目，這些欄目有一定難度，如果讓學(xué)生單獨(dú)回答，可能答不出來(lái)，也可能答不全面。通過(guò)課堂討論，能夠使學(xué)生暢所欲言，充分展示和發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高認(rèn)識(shí)水平。同時(shí)，通過(guò)課堂討論，也能使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，多層次，多角度，多方位的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

        “說(shuō)”主要內(nèi)容，是在每學(xué)完一個(gè)新內(nèi)容，如學(xué)完一課或一個(gè)框題，一個(gè)單元后，在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，把主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，又增強(qiáng)了說(shuō)話的條理性。我在上完一單元后進(jìn)行復(fù)習(xí)，通常采用這種方法，這樣使學(xué)生對(duì)每單

元知識(shí)更加清晰系統(tǒng)。

        “說(shuō)”想法、感受。新編歷史課的最終目的就是使學(xué)生達(dá)到新課標(biāo)所要求的能力和水平。歷史課中講了許多歷史人物，對(duì)他們的功過(guò)是非必須有一個(gè)辯證的、全面的評(píng)價(jià)。老師可以在每上完一節(jié)課或一單元后，要求學(xué)生對(duì)某一歷史進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的看法，在評(píng)價(jià)歷史人物中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)解釋、分析歷史現(xiàn)象的能力。我在上完“六王畢，四海一”和“伐無(wú)道，誅暴秦”后，讓學(xué)生自由評(píng)價(jià)秦始皇，有的同學(xué)只談了秦始皇的功勞，而沒(méi)有談他的過(guò)錯(cuò)；而有的同學(xué)只談了他的過(guò)錯(cuò)，而談他的功勞卻很少，認(rèn)為他的過(guò)大于功。學(xué)生評(píng)價(jià)完后，老師指出評(píng)價(jià)歷史人物的方法：評(píng)價(jià)歷史人物要抓住他們的主要方面，要把重點(diǎn)放在他們對(duì)歷史進(jìn)程的影響上，在肯定他們的功績(jī)的同時(shí)，又要指出其局限性，要把歷史人物放在歷史環(huán)境中評(píng)價(jià)。最好先總述，后談功勞和過(guò)錯(cuò)。評(píng)價(jià)秦始皇要談他的施政特點(diǎn)及效果、對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用、對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的貢獻(xiàn)、在文化上的作為，等等。這樣學(xué)生在頭腦中對(duì)秦始皇形成了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

        四、組織好課外活動(dòng)

        新編七年級(jí)上冊(cè)中國(guó)歷史教材中四個(gè)活動(dòng)課，教師可利用這些活動(dòng)課內(nèi)容，組織好課外活動(dòng)。如可組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E、展覽館、博物館、陳列館等，收集資料，了解歷史發(fā)展某一時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)等方面發(fā)展情況；可讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算古今相距年代，動(dòng)手自制文物等。在活動(dòng)課及其延伸活動(dòng)中，使學(xué)生們的歷史課堂與課后學(xué)習(xí)活躍起來(lái)。同時(shí)在活動(dòng)中，也可以提高學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。也可以根據(jù)學(xué)習(xí)主題，收集分析歷史資料，在此基礎(chǔ)上舉辦歷史故事會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、編輯歷史板報(bào)等，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取和處理歷史信息的能力。也可以組織學(xué)生閱讀歷史文學(xué)作品，學(xué)唱?dú)v史歌曲等，提高學(xué)生從歷史的角度來(lái)欣賞歷史文學(xué)作品方面的能力等。