導(dǎo)語：如何才能寫好一篇創(chuàng)建文明城市心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

政府還給人們作宣傳、教育，尤其加強(qiáng)對青少年的教育，讓人們養(yǎng)成健康文明的生活方式和行為習(xí)慣。而東莞也依據(jù)國家的《創(chuàng)建全國文明城市對市民行為的10點基本要求》，通過討論，制訂了“東莞市文明公約”和“東莞市民文明行為規(guī)范”。

凡事貴在實踐。政府不僅對市民進(jìn)行宣傳教育，開展關(guān)于城市形象、城市暖流、社會公德、環(huán)境保護(hù)等方面的公益廣告宣傳活動，而且也舉辦了相應(yīng)的教育實踐活動，如，“文明三有序”良好習(xí)慣養(yǎng)成活動。為了提高市民文化素質(zhì)，還在電視臺開播有知識性的節(jié)目，如，“文化周末”，這類節(jié)目都深受市民的喜愛。

所謂匹夫有責(zé)，作為酒泉的一份子，我們當(dāng)然也為“創(chuàng)建文明城市”做出了自己的貢獻(xiàn)。我們認(rèn)真履行“酒泉市文明公約”，并且按照“酒泉市民文明行為規(guī)范”去做，為的是爭取做一名合格的文明市民，為酒泉創(chuàng)建文明城市加分。

我們應(yīng)對自己的言行舉止進(jìn)行約束，要做到語言禮貌、舉止文明、尊老愛幼、衣著大方等基本要求，在公共場合絕不大聲喧嘩、要顧及他人感受，愛護(hù)公物，保證城市的衛(wèi)生……在不同的場合，注意遵守有關(guān)規(guī)定，在舉手投足間表現(xiàn)出文明城市的精神。

我們也要提高自身的素質(zhì)，關(guān)心時事、接受教育、培育良好的思想道德、積極參與公益活動，跟上時代的步伐，滿足社會的需求，決不讓自己落伍。

在整個創(chuàng)建文明城市的過程中，我覺得我們好像都在同一個課堂上，我們擁有著共同的目標(biāo)，通過各種的方式在精神上不斷的填充自己：被經(jīng)典的音樂貫穿，被璀璨的文化熏陶，被公眾的榜樣感染……每個人的精神境界都得以升華。

在工作上我們各司其職、各盡所能；在社會中表現(xiàn)積極、心態(tài)上進(jìn)、追求完美；在精神上相互監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)；在人與人之間，我們更是相處融洽、互幫互助、誠信禮貌。整個社會呈現(xiàn)了一個全新的面貌——一派和諧相處、積極上進(jìn)的景象。

篇2

今年是為雷鋒同志題詞52周年，也是中國青年志愿者服務(wù)行動實施22周年，為深入貫徹落實黨的和xx屆三中、四中全會精神，推動學(xué)雷鋒活動常態(tài)化，積極培育和弘揚社會主義核心價值觀，提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)，經(jīng)研究決定在3月份開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)月活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、活動目的

開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)月活動，傳承雷鋒精神，是加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)的重要途徑，有利于培養(yǎng)廣大青年學(xué)生的愛國精神和奉獻(xiàn)精神，在校內(nèi)形成奉獻(xiàn)、進(jìn)步、互助、和諧的良好氛圍。

二、活動主題

學(xué)雷鋒，我們在行動

三、主要內(nèi)容

(一)深入開展雷鋒精神宣傳教育活動。圍繞活動主題，通過組織觀看電影、撰寫心得體會和征文、組織演講比賽、舉辦先進(jìn)事跡報告會和簽名儀式等形式，緬懷雷鋒，感悟雷鋒精神，引導(dǎo)廣大青年將雷鋒精神融入學(xué)習(xí)生活實踐中，增強(qiáng)認(rèn)知認(rèn)同，做到知行合一，提升雷鋒精神的滲透力和感染力。

責(zé)任主體：院團(tuán)委，各系團(tuán)總支(至少開展一項以上宣傳教育活動)

(二)集中開展主題團(tuán)日活動。以各班級團(tuán)支部為單位，以看雷鋒日記、講雷鋒故事，談雷鋒精神為主題，引導(dǎo)團(tuán)員青年結(jié)合實際，充分發(fā)揮主觀能動性，開展各具特色的團(tuán)日活動，分享雷鋒故事、踐行雷鋒精神，傳遞雷鋒正能量。

責(zé)任主體：各班級團(tuán)支部(全院團(tuán)支部均要開展)

(三)組織開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動。各系結(jié)合自身專業(yè)特點，動員志愿者力量積極開展形式多樣的學(xué)雷鋒青年志愿者服務(wù)活動。

1、大力開展建設(shè)文明校園志愿服務(wù)。積極開展文明進(jìn)學(xué)校、美化校園等志愿服務(wù)活動，糾正陋習(xí)，增強(qiáng)道德意識與文明修養(yǎng)。抓好校園勸導(dǎo)志愿服務(wù)活動，定期組織前往教室、教學(xué)區(qū)(含圖書館)和宿舍、食堂等學(xué)生生活區(qū)開展文明引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)和大學(xué)生行為準(zhǔn)則。

2、大力開展創(chuàng)建文明城市志愿服務(wù)。根據(jù)市文明辦有關(guān)文件精神，結(jié)合我市創(chuàng)建文明城市工作實際，組織開展文明交通引導(dǎo)、聯(lián)點共建、社區(qū)服務(wù)、送文藝和送文化進(jìn)社區(qū)等志愿活動，為鞏固省級文明城市創(chuàng)建成果，推進(jìn)創(chuàng)建全國文明城市添柴加火。

3、大力開展關(guān)愛自然志愿服務(wù)。利用 312植樹節(jié)、322世界水日等時間節(jié)點開展關(guān)愛自然志愿服務(wù)活動，提倡低碳生活，鼓勵垃圾分類，倡導(dǎo)資源節(jié)約，參與節(jié)水節(jié)電、義務(wù)植樹、公園綠地和旅游景區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)等活動。積極開展環(huán)境衛(wèi)生清潔志愿服務(wù)，組織志愿者深入背街后巷、社區(qū)樓院、公共場所、城鄉(xiāng)結(jié)合部等，清除衛(wèi)生死角，營造優(yōu)美環(huán)境。

4、大力開展送溫暖志愿服務(wù)。深入敬老院、福利院、特教學(xué)校和社區(qū)等地方，廣泛開展敬老愛幼、送溫暖等志愿服務(wù)活動，為留守兒童、留守老年人、五保戶以及城市高齡空巢老人、孤寡老人送去關(guān)愛，注重精神方面的關(guān)懷，力所能及的幫助解決他們的實際困難。

責(zé)任主體：院團(tuán)委、各系團(tuán)總支(開展志愿活動不少于兩項)

(四)開展先進(jìn)典型評選活動。根據(jù)各級團(tuán)組織和團(tuán)員青年參與學(xué)雷鋒情況，系統(tǒng)總結(jié)活動成效，評選學(xué)雷鋒先進(jìn)集體和先進(jìn)個人，公開通報表揚。

責(zé)任主體：院團(tuán)委

四、有關(guān)要求

(一)高度重視，提高認(rèn)識。學(xué)雷鋒，講文明，樹新風(fēng)，宣職人在行動志愿者服務(wù)月活動，是社會主義核心價值觀體系的重要載體，是推動學(xué)雷鋒活動常態(tài)化的重要抓手，是推動學(xué)院精神文明建設(shè)，提升團(tuán)員青年思想道德的重要途徑。各系團(tuán)總支要切實提高重視程度，積極推動學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動常態(tài)化、制度化。

篇3

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、民主、合作的教學(xué)氛圍。

在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)氛圍是衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo)。平等、民主、合作的教學(xué)氛圍會使學(xué)生在毫無壓抑感的氣氛中學(xué)習(xí)，敢于設(shè)疑，敢于動手操作論證，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)習(xí)成為其內(nèi)在的心理需求。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個孫悟空分桃的情境，使學(xué)生在分的過程中體會平均分，提出半個桃該怎樣表示的疑問，然后順利地引出分?jǐn)?shù)的教學(xué)。這里就能將單一的操作演示、學(xué)生簡單的操作模仿轉(zhuǎn)化為探索性、創(chuàng)造性的實踐活動，讓學(xué)生通過分一分的實踐活動去發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，逐步形成實踐求知的意識。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)應(yīng)用意識和實踐能力。

現(xiàn)實生活是孕育數(shù)學(xué)的沃土，學(xué)生周圍的現(xiàn)實世界應(yīng)成為探索的源泉，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)源于學(xué)生的現(xiàn)實生活。教學(xué)中，教師要著力于研究學(xué)生的生活背景，致力于捕捉生活背景與學(xué)習(xí)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實生活中，立足于實際需要中去尋求知識，向?qū)W生滲透用數(shù)學(xué)的思想，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。例如：教學(xué)人教版四年級下冊“除數(shù)是兩位數(shù)除法”時，把培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題作為教學(xué)的起點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可探索的、與生活實際密切聯(lián)系的現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境之中，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題、進(jìn)而解決數(shù)學(xué)問題，如：新課開始，老師以“我們西安正在創(chuàng)建文明城市，為了美化我們身邊的環(huán)境，我校全體老師都放棄了休息日的時間到灞橋河邊去植樹……”為話題展開交談，親切自然的語言交流調(diào)動了學(xué)生積極參與的情緒，引發(fā)學(xué)生對植樹活動的關(guān)注之情，此時，屏幕上呈現(xiàn)教師們的植樹畫面，學(xué)生隨著教師的談話：“這就是我校教師放棄雙休日進(jìn)行植樹的情境，從這個畫面上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？”“你能提什么數(shù)學(xué)問題？”走進(jìn)植樹情境。通過學(xué)生的認(rèn)真觀察，從植樹情境中收集信息，通過他學(xué)生的積極思考，提出可以解決的數(shù)學(xué)問題，并列出算式，學(xué)生置身于植樹情境中，接觸植樹活動的數(shù)學(xué)，自然體驗運算產(chǎn)生于解決具體問題之中。教師把筆算除法的學(xué)習(xí)置于現(xiàn)實情境中，使學(xué)生感受計算與實際生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識除法在生產(chǎn)、生活中的作用，還培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。

三、注重課前調(diào)查，培養(yǎng)收集、整理材料的能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要使學(xué)生有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的趣味，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，最終達(dá)到“能夠探索和解決簡單的實際問題”的目的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重讓學(xué)生課前開展調(diào)查，搜索、收集、整理與將學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的材料，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如，在教學(xué)生活中的大數(shù)這一教學(xué)內(nèi)容的前一天，布置了這樣一個任務(wù)：請同學(xué)們回家翻翻家里的報紙和雜志等，找找身邊的大數(shù)。想一想你會讀這些個大數(shù)嗎？在教學(xué)這一內(nèi)容時，學(xué)生紛紛匯報了自己調(diào)查的結(jié)果?！ㄟ^課前的調(diào)查，學(xué)生對大數(shù)的表現(xiàn)形式和意義有了初步的了解，又充分感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，當(dāng)然也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和實踐能力的主渠道。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，向?qū)W生提供豐富的多向思維的素材和生活原型，讓學(xué)生通過動手操作獲取知識和培養(yǎng)能力，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的以人為本的理念的具體體現(xiàn)。主要體現(xiàn)在：

（1）、在操作中探索新知。

例如，在教學(xué)“圓的周長”時，有位教師先出示幾個不同大小的圓形實物圖，問：這幾個圓的周長誰的長？（學(xué)生搶著回答）長多少？（學(xué)生沉思）怎樣才能知道這些圓的周長呢？接著教師就指導(dǎo)學(xué)生分組測量。根據(jù)教師提供的圓形紙片、圓形實物、尺、線、圖釘、剪刀等，學(xué)生自己動手操作，得出了“滾動法”和“線繞法”，并通過計算測量的數(shù)據(jù)，初步感知了“圓的周長總是其直徑的3倍多一點”。這時教師再適當(dāng)介紹圓周率的概念，得出圓的周長=直徑×圓周率。整個學(xué)習(xí)過程成了學(xué)生再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在這個過程中，學(xué)生既體驗了獨立獲取知識的樂趣，又從中學(xué)到了解決問題的策略，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。

（2）、在操作中鞏固新知。

老師在教學(xué)“元、角、分”后，設(shè)計了在班中開展模擬購物的活動：分組實踐，一名學(xué)生做收銀員，組內(nèi)學(xué)生做顧客，手持不同面值的代幣券，自由購物，在購物的過程中，學(xué)生需運用元、角、分的進(jìn)率進(jìn)行換算、找錢、預(yù)算等多項計算。在匯報時讓學(xué)生說說在購物過程中需用到哪些知識，你碰到了哪些問題，是怎么解決的？讓學(xué)生實際應(yīng)用所學(xué)到的元、角、分知識。

五、強(qiáng)化課后延伸，培養(yǎng)學(xué)生動手解決實際問題的能力。