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關(guān)鍵詞：綜合實(shí)驗(yàn)；海洋科學(xué)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2014）04-0073-02

當(dāng)今世界，人口激增，耕地銳減，資源匱乏，環(huán)境惡化，在如此嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前，各個(gè)國(guó)家都想方設(shè)法謀求出路，其中不少國(guó)家將目光投向海洋，我國(guó)也不例外。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)迫切需要開發(fā)海洋資源，繁榮海洋經(jīng)濟(jì)，建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)，以便在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)必須把海洋科學(xué)人才培養(yǎng)放在首要地位。筆者認(rèn)為綜合實(shí)驗(yàn)是典型的、個(gè)性特征明顯的智力創(chuàng)新活動(dòng)，它可以通過(guò)多種科研方法和思維方式，使受教育者形成創(chuàng)新思想、產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。因此，綜合實(shí)驗(yàn)是海洋教育的重要平臺(tái)，是人才培養(yǎng)的有效途徑。

一、海洋科學(xué)研究的內(nèi)容與特點(diǎn)

（一）海洋科學(xué)研究的內(nèi)容

海洋科學(xué)是研究地球上海洋的自然現(xiàn)象、性質(zhì)及其變化規(guī)律，以及和開發(fā)與利用海洋相關(guān)的知識(shí)體系。它的研究對(duì)象，既有占地球表面近71%的海洋，其中包括海洋中的水以及海水中溶解或懸浮的物質(zhì)，生存于海洋中的生物；也有海洋底邊界――海洋沉積和海底巖石圈，以及海洋側(cè)邊界――河口、海岸帶，還有海洋的上邊界――海面上的大氣邊界層等等。它的研究?jī)?nèi)容，既有海水的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、海洋中的物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)過(guò)程，及其相互作用的基礎(chǔ)理論，也包括海洋資源開發(fā)、利用以及海洋軍事活動(dòng)的應(yīng)用研究。這些研究，不但涉及力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)、大氣科學(xué)以及水文科學(xué)，還涉及環(huán)境科學(xué)、管理科學(xué)和法學(xué)等。因此，海洋科學(xué)是一個(gè)綜合性極強(qiáng)的科學(xué)體系[1]。

（二）海洋科學(xué)研究的特點(diǎn)

海洋科學(xué)研究有其顯著的特點(diǎn)。第一，依賴于直接觀測(cè)。直接觀測(cè)的資料既為實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)研究提供借鑒，又對(duì)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)方法研究的結(jié)果予以驗(yàn)證。第二，信息論、控制論、系統(tǒng)論等方法在海洋科學(xué)研究中的作用越來(lái)越突顯。直接的海洋觀測(cè)獲取到大量的信息資料，但這些信息資料是局部和片斷的，只有借助于信息論、控制論、系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法進(jìn)行加工，通過(guò)系統(tǒng)功能模擬模型進(jìn)行研究，才能取得良好效果。第三，學(xué)科分支越來(lái)越細(xì)且相互交叉與滲透，趨于綜合與整體化研究[2]。

二、海洋科學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

十幾年來(lái)，我國(guó)非常重視海洋科學(xué)人才培養(yǎng)，海洋科學(xué)人才無(wú)論在數(shù)量上還是在技術(shù)水平上都有了很大提高，但跟社會(huì)整體科技水平和國(guó)際海洋科學(xué)整體水平相比還存在顯著差距。我國(guó)在海洋科學(xué)人才培養(yǎng)中存在的主要問(wèn)題：（1）國(guó)民海洋意識(shí)淡?。骸爸仃戄p?！彼枷敫畹俟蹋唬?）學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理：海洋從業(yè)人員中，低學(xué)歷人員比例太大 ，高學(xué)歷人才缺乏；（3）年齡結(jié)構(gòu)不合理：海洋高端人才老化現(xiàn)象嚴(yán)重，中青年高端人才匱乏；（4）專業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)不合理：海洋高新技術(shù)專業(yè)、應(yīng)用型專業(yè)、特色專業(yè)以及品牌專業(yè)開設(shè)較少，專業(yè)技術(shù)人員比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平；（5）人才流動(dòng)渠道不暢通：人才引進(jìn)困難，流失和浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，用人機(jī)制不合理[3]。

三、綜合實(shí)驗(yàn)在海洋科學(xué)人才培養(yǎng)中的作用

（一）注重海洋科學(xué)基礎(chǔ)教育

海洋化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該在以人為本的教育理念下，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，融合現(xiàn)代最新科學(xué)、科技知識(shí)，選取時(shí)代前沿課題，這既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。教師應(yīng)縱觀全局，宏觀把控學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，正確引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上展開實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。綜合實(shí)驗(yàn)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)能力、分析綜合能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、數(shù)據(jù)處理能力、應(yīng)對(duì)困難與挑戰(zhàn)能力、創(chuàng)新能力和奉獻(xiàn)精神等[4-6]。

（二）綜合實(shí)驗(yàn)開展現(xiàn)狀

海洋環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，已經(jīng)給人類的生產(chǎn)生活帶來(lái)嚴(yán)重影響和重大經(jīng)濟(jì)損失（有時(shí)是毀滅性的），進(jìn)而惡化了全球生態(tài)環(huán)境。天津科技大學(xué)海洋科學(xué)與工程學(xué)院海洋科學(xué)系在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在大四第一學(xué)期開設(shè)海洋化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)和海洋生物綜合實(shí)驗(yàn)，對(duì)天津近岸海域進(jìn)行每年一次的環(huán)境調(diào)查與監(jiān)測(cè)，讓學(xué)生了解附近海域的狀況，分析海域環(huán)境是否異常，進(jìn)而分析異常原因，科學(xué)擬定解決對(duì)策。指導(dǎo)教師立足于學(xué)院現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件和儀器設(shè)備資源，立足于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的掌握情況，宏觀把控學(xué)生的選題?，F(xiàn)以海洋化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)為例，談?wù)劸C合實(shí)驗(yàn)在海洋科學(xué)人才培養(yǎng)中的作用。

海洋化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)主要涉及四類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，見表1。

表1海洋化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目名稱及內(nèi)容

（三）綜合實(shí)驗(yàn)開展的意義

通過(guò)海洋化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷一次海上實(shí)習(xí)訓(xùn)練，在整個(gè)出海過(guò)程中學(xué)生受到了課堂里無(wú)法感受的教育：（1）加強(qiáng)安全防范和自我保護(hù)意識(shí)。（2）相互關(guān)心與協(xié)作精神。（3）采樣需要注意的要領(lǐng)，分為海水和沉積物樣品以及生物樣品，如何進(jìn)行前期準(zhǔn)備及預(yù)處理等。（4）精心設(shè)計(jì)采樣點(diǎn)的分布，使采集到的樣品既有一定的代表性（表層、水深5米、底層或其他），又覆蓋一定的海域范圍，使所得數(shù)據(jù)具有一定的參考價(jià)值。（5）數(shù)據(jù)處理。用不同的方法處理數(shù)據(jù)，再通過(guò)不同的方式加以表達(dá)，看結(jié)果是否一致，如果不一致，分析哪種處理方法更合理，哪種表達(dá)形式更確切、更直觀等。（6）結(jié)果討論。對(duì)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，看同一站位不同水深的同一檢測(cè)要素之間的關(guān)系，再看不同站位相同水深的同一檢測(cè)要素之間的關(guān)系，最后系統(tǒng)分析各種檢測(cè)要素的分布特征及其存在形態(tài)，并用所學(xué)理論知識(shí)加以解釋，簡(jiǎn)要探討其機(jī)理。（7）提出應(yīng)對(duì)措施。通過(guò)測(cè)定數(shù)據(jù)分析環(huán)境因子是否異常，導(dǎo)致異常原因，并進(jìn)一步擬定應(yīng)對(duì)措施。（8）撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探討實(shí)驗(yàn)中遇到的各種現(xiàn)象，提高撰寫科研論文的能力等。

更重要的是，海上實(shí)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)海洋有了更深入的認(rèn)識(shí)，開闊了他們的視野，激發(fā)了他們探索海洋、開發(fā)海洋、利用海洋的興致和信心，奠定了服務(wù)海洋事業(yè)的基礎(chǔ)。通過(guò)海洋化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)的開展，我們清楚地看到，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式發(fā)生了明顯的改變，整體能力有了顯著提高[7]。

實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，綜合實(shí)驗(yàn)在平臺(tái)中起著關(guān)鍵性的作用。海洋科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)要把握時(shí)代精神和現(xiàn)實(shí)需要，適時(shí)進(jìn)行更新與完善。通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)他們對(duì)海洋科學(xué)專業(yè)的理解與熱愛，開闊視野，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難與挑戰(zhàn)的能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，為其今后的工作學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。培養(yǎng)優(yōu)秀的海洋人才，編寫機(jī)制靈活、內(nèi)容新穎、綠色環(huán)保、體現(xiàn)時(shí)代精神與創(chuàng)新精神的綜合實(shí)驗(yàn)教材尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

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收稿日期：2013-09-25

篇2

環(huán)境問(wèn)題涉及多學(xué)科，覆蓋面廣。因此課程設(shè)置不僅要包括傳統(tǒng)的四大化學(xué)及與化學(xué)、化工相關(guān)的專業(yè)課外，也應(yīng)該涉及生活中的邊緣學(xué)科農(nóng)學(xué)、材料、冶金、海洋、市政等與環(huán)境息息相關(guān)的課程。河南科技大學(xué)現(xiàn)有的環(huán)境專業(yè)的課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了日益涌現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題的需要。例如農(nóng)學(xué)課程的《特種經(jīng)濟(jì)作物栽培》、《農(nóng)產(chǎn)品加工》，環(huán)境工程的學(xué)生可以站在環(huán)境的角度分析和學(xué)習(xí)農(nóng)作物的栽培和加工是否會(huì)對(duì)環(huán)境造成潛在的危害。材料學(xué)的《高分子與復(fù)合材料》、《工程材料研究技術(shù)》，這兩門課程的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生在了解有關(guān)新型材料的同時(shí)，注重材料的環(huán)保意義?，F(xiàn)代人的生活越來(lái)越重視裝潢材料及工程材料對(duì)人類健康和環(huán)境保護(hù)的意義。海洋學(xué)的《海洋化學(xué)》、《海洋調(diào)查與檢測(cè)》，水體污染是最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一，這兩門課程可以更加深入地幫助學(xué)生了解海洋所進(jìn)行的化學(xué)變化，從原理上用環(huán)境的方法指導(dǎo)海洋水體的保護(hù)。市政工程的《城市給排水工程》、《市政工程課程設(shè)計(jì)》，這兩門課程引領(lǐng)學(xué)生關(guān)心身邊的生活起居環(huán)境問(wèn)題以及激發(fā)學(xué)生為市政工程的環(huán)境意義和以開設(shè)有關(guān)課程引導(dǎo)學(xué)生深入思考霧霾形成的原因，從而提出創(chuàng)造性的解決方法。通過(guò)增加安全方面提出合理的建設(shè)性的建議?？傊?，與環(huán)境工程相關(guān)專業(yè)的課程延伸性特別強(qiáng)，本科教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)掌握廣度，在學(xué)好環(huán)境工程專業(yè)的專業(yè)課之外，我們必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，開設(shè)更多與生活相關(guān)的環(huán)境問(wèn)題的課程。例如近期熱議的霧霾天氣，學(xué)院完全可有關(guān)生活化的環(huán)境問(wèn)題的選修課程有目的地培養(yǎng)多樣化環(huán)境工程人才，一方面滿足了本科培養(yǎng)素質(zhì)人才的要求，另一方面可以增加學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)寬度。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)模式

注重的是教師的受教，學(xué)生是被動(dòng)性的接受知識(shí)，沒(méi)有留給學(xué)生思考和創(chuàng)新的空間。河南科技大學(xué)的環(huán)境專業(yè)是工學(xué)方向的，環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程是一個(gè)方向兩種不同的培養(yǎng)方案。環(huán)境科學(xué)偏向知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，而環(huán)境工程則偏向?qū)嵺`與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。要想改變這種培養(yǎng)模式，首先要求我們?cè)诮虒W(xué)上有所革新。在新教學(xué)模式的探索中我們要突出學(xué)生的主體地位，建立以學(xué)生為主體、教師組織、全校服務(wù)的教學(xué)模式。高校的環(huán)境工程專業(yè)教科書，只能滿足學(xué)生對(duì)一些原理知識(shí)的掌握，有關(guān)最新、最前沿的知識(shí)和案例通常很少涉及，而環(huán)境工程專業(yè)就是為了解決和防止已經(jīng)出現(xiàn)的和即將出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題而設(shè)置的。鑒于這種目的要求教師將最新、最熱門的環(huán)境問(wèn)題雜糅在教科書中，并且完全可以以一種討論案例的方式組織整堂課程教學(xué)。一方面增加了教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)，另一方面使學(xué)生更加透徹與深刻地掌握了本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在選擇案例時(shí)要注意案例的特點(diǎn)，每個(gè)案例的設(shè)計(jì)要求在討論中能突出課程中的某些難點(diǎn)和重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課程的一些問(wèn)題有較深的理解，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。再次，雙語(yǔ)教學(xué)的探索也是新型教育模式的一種探索。我國(guó)高校的非英語(yǔ)專業(yè)普遍采用中文教學(xué)，而在一些發(fā)展中國(guó)家，例如印度，巴基斯坦等高校使用英語(yǔ)專業(yè)課教材、英語(yǔ)授課、課堂辯論用英語(yǔ)、用英文寫論文報(bào)告。印度大學(xué)生總體英語(yǔ)水平比中國(guó)大學(xué)生高的多，故此在全球產(chǎn)業(yè)鏈分工競(jìng)賽中，印度大學(xué)生優(yōu)勢(shì)明顯。中英雙語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)施不僅有助于中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)水平和閱讀英語(yǔ)文獻(xiàn)能力的提高，而且也提高了中國(guó)大學(xué)生在跨國(guó)企業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)課程的加強(qiáng)以及環(huán)保活動(dòng)的參與

環(huán)境工程是一門實(shí)踐性與參與性極強(qiáng)的課程，要求學(xué)生有嫻熟的實(shí)驗(yàn)技能和豐富的實(shí)習(xí)課程。作為培養(yǎng)環(huán)境人才主力的高校，我們要盡全力為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，使學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ荒苋狈?。另一方面我們要加?qiáng)校企合作，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到實(shí)際解決環(huán)境問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)，條件允許的情況下，有必要讓學(xué)生積極進(jìn)行一些實(shí)際的環(huán)境工程設(shè)計(jì)，而不是單純依靠畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的分析與解決問(wèn)題的能力。另外，我們要建立引導(dǎo)式和啟發(fā)式專業(yè)實(shí)驗(yàn)課堂，精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，選擇環(huán)境專業(yè)中比較經(jīng)典的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，編寫新的實(shí)驗(yàn)講義要做到理論聯(lián)系實(shí)際，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。此外，以環(huán)保為主題的活動(dòng)要盡量豐富多彩，環(huán)保競(jìng)賽、環(huán)保演講賽、環(huán)?？萍贾谱鞔筚悺h(huán)保進(jìn)社區(qū)、以學(xué)生為發(fā)起對(duì)象的環(huán)保倡議活動(dòng)都能有效地促進(jìn)學(xué)生的積極性和環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)其在學(xué)校和社會(huì)上的影響力。環(huán)境專業(yè)人才要求扎實(shí)過(guò)硬的環(huán)境專業(yè)知識(shí)基本功，更應(yīng)該有社會(huì)環(huán)境，人人有責(zé)的號(hào)召力和感染力。

4.結(jié)語(yǔ)

篇3

關(guān)鍵詞： 海洋管理專業(yè) 課程設(shè)置 思考

一、開設(shè)海洋管理專業(yè)的時(shí)代背景

2001年，聯(lián)合國(guó)正式文件中提出“21世紀(jì)是海洋世紀(jì)”，是人類全面認(rèn)識(shí)、開發(fā)海洋的世紀(jì)，也是海洋高科技發(fā)展的世紀(jì)。21世紀(jì)人類面臨的“人口劇增、資源匱乏、環(huán)境惡化”三大問(wèn)題的挑戰(zhàn)，其根本出路在于向海洋開發(fā)。研究海洋、規(guī)劃管理海洋、綜合開發(fā)利用海洋，促進(jìn)海洋經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，是世界各瀕海國(guó)家或地區(qū)的政府普遍重視的問(wèn)題，也是該領(lǐng)域的專家、學(xué)者日益關(guān)注和研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。發(fā)展海洋科學(xué)、開發(fā)海洋技術(shù)、加強(qiáng)海洋管理、維護(hù)海洋權(quán)益是各國(guó)政府的共同選擇。

我國(guó)是海洋大國(guó)，擁有18000公里的海岸線，依照《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》中200海里專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)制度和大陸架制度，我國(guó)可管轄的海域有300萬(wàn)平方公里。目前，我國(guó)沿海地區(qū)以占全國(guó)13%的陸地面積養(yǎng)活了全國(guó)40%的人口，創(chuàng)造了60%的GNP。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)海洋產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度就遠(yuǎn)高于同期國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度?；诤Ｑ蠼?jīng)濟(jì)的巨大潛力，我國(guó)沿海地區(qū)的許多省份都將發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)提到了戰(zhàn)略高度。如，90年代初，遼寧省首先提出了建設(shè)“海上遼寧”戰(zhàn)略，很快，山東省提出了“海上山東”的戰(zhàn)略思路，隨后，從北到南，一個(gè)個(gè)“海上”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略相繼出臺(tái)。

然而，我國(guó)的海洋問(wèn)題嚴(yán)峻、令人擔(dān)憂。首先，就總體而言，全民族的海洋觀念薄弱。國(guó)人對(duì)960萬(wàn)平方公里的土地刻骨銘心，但對(duì)于300萬(wàn)平方公里的海洋國(guó)土，卻茫然無(wú)知。其次，由于缺乏高層次的海洋科技人才和管理人才，我國(guó)的海洋資源得不到有效開發(fā)，海洋權(quán)益得不到應(yīng)有的維護(hù)，“藍(lán)色國(guó)土”正在受到周邊一些國(guó)家的覬覦。最后，中國(guó)已經(jīng)加入WTO，如何按照WTO的規(guī)則來(lái)管理、運(yùn)作海洋，也是我國(guó)面臨的一個(gè)新課題。

維護(hù)海洋權(quán)益、發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)、保護(hù)海洋環(huán)境迫切需要一大批既懂海洋科學(xué)技術(shù)，又懂海洋經(jīng)濟(jì)管理的應(yīng)用復(fù)合型高層次人才。國(guó)家海洋局原局長(zhǎng)王曙光同志指出：沒(méi)有一個(gè)高水平的現(xiàn)代化管理隊(duì)伍，就不可能有高水平的海洋管理，就不可能有高水平的海洋事業(yè)，要抓緊培養(yǎng)一批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。鑒于我國(guó)海洋管理專業(yè)人才的缺乏，青島海洋大學(xué)受國(guó)家海洋局委托于2002年向國(guó)家培養(yǎng)輸送了第一批海洋管理專業(yè)人才，并于2002年按教育部正式批準(zhǔn)的海洋管理專業(yè)向全國(guó)招生。

江蘇是海洋大省，有945公里的海岸線、2.44萬(wàn)平方公里的淺海、占全國(guó)1/4的灘涂，海洋區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯。江蘇海洋資源密度指數(shù)列全國(guó)第二，豐度指數(shù)列全國(guó)第六，綜合指數(shù)列全國(guó)第三，海洋自然資源的分布在我國(guó)處于重要地位。開發(fā)海洋資源，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，建設(shè)“海上”已成為江蘇跨世紀(jì)的戰(zhàn)略舉措?！熬盼濉币詠?lái)，江蘇海洋產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值年平均增長(zhǎng)24.6%，大大超過(guò)了同期國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度，2000年已達(dá)到360億元。根據(jù)《江蘇省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十個(gè)五年計(jì)劃――海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》，“十五”期間，江蘇的海洋經(jīng)濟(jì)增加值預(yù)期年平均增長(zhǎng)15%左右，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，海洋工業(yè)將成為沿海地區(qū)的支柱產(chǎn)業(yè)。

江蘇雖然是海洋大省，但是海洋高等教育卻比較薄弱，至今既沒(méi)有一所獨(dú)立設(shè)置的海洋大學(xué)，又沒(méi)有主要面向海洋的高層人才的培養(yǎng)基地，海洋科技與管理人才的短缺已成為江蘇海洋經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。由于海洋人才的缺乏，江蘇這個(gè)海洋大省卻是海洋經(jīng)濟(jì)的弱省，江蘇海洋產(chǎn)業(yè)的總量?jī)H占全國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)總量的3.9%；江蘇“九五”規(guī)劃中海洋產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值目標(biāo)，實(shí)際完成量不到規(guī)劃目標(biāo)的50%，只占廣東海洋產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值的14.1%，山東的19.8%，遼寧的44.7%。這一“大”一“小”的數(shù)字對(duì)比，向人們發(fā)出了強(qiáng)烈的呼吁：要把江蘇建設(shè)成海洋強(qiáng)省必須構(gòu)建人才高地，實(shí)地調(diào)研表明江蘇各地海洋管理部門迫切需要高層次的海洋管理人才。

二、開設(shè)海洋管理專業(yè)的優(yōu)勢(shì)

1.有江蘇省省委、省人大、省政府的強(qiáng)力支持?；春９W(xué)院地處江蘇沿海的連云港市，面向海洋辦學(xué)是我院辦學(xué)的特色定位，我院未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)是大力發(fā)展海洋學(xué)科，建設(shè)江蘇海洋大學(xué)。省委、省人大、省政府對(duì)以淮海工學(xué)院為基礎(chǔ)建設(shè)海洋大學(xué)寄予了厚望。早在1998年，江蘇省人大常委會(huì)就曾對(duì)以淮海工學(xué)院為基礎(chǔ)創(chuàng)建江蘇海洋大學(xué)的課題進(jìn)行了調(diào)研并形成了專門議案。2003年10月，在江蘇省海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)席會(huì)上，季允石同志指示我院要借鑒國(guó)內(nèi)外海洋大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加快相關(guān)專業(yè)建設(shè)。《江蘇省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十個(gè)五年計(jì)劃――海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃》明確指出，把淮海工學(xué)院列為江蘇海洋人才的培養(yǎng)基地，要求為江蘇海洋經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)更多的人才。

2.淮海工學(xué)院在設(shè)立海洋管理專業(yè)、培養(yǎng)復(fù)合型海洋管理人才方面具有明顯的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)。江蘇連云港市是江蘇“海上”戰(zhàn)略實(shí)施的重點(diǎn)地區(qū)?！吨袊?guó)21世紀(jì)議程》、《全國(guó)海洋開發(fā)規(guī)劃》和《江蘇省海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》，都將連云港市的海洋開發(fā)列為重點(diǎn)，連云港市豐富的海洋資源為海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了十分有利的條件，也為海洋管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)與課題研究和畢業(yè)生就業(yè)提供了良好的平臺(tái)。因此，在淮海工學(xué)院設(shè)立海洋管理專業(yè)有著獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。二級(jí)學(xué)院――海洋學(xué)院，前身是隸屬江蘇水產(chǎn)局的一所老牌學(xué)校――江蘇省連云港水產(chǎn)學(xué)校，有著50多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了以“海洋、水產(chǎn)”為主的辦學(xué)特色。海洋管理專業(yè)依托的經(jīng)濟(jì)管理系，其工商管理學(xué)科是我院重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)科之一，法學(xué)本科專業(yè)近年正式招生，該系的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)類課程的教學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，且有相當(dāng)成熟的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，我院培養(yǎng)復(fù)合型、高層次的海洋管理專業(yè)人才具備凸顯的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。

3.淮海工學(xué)院的師資力量能夠滿足海洋管理專業(yè)的辦學(xué)要求。首先，淮海工學(xué)院屬于多科性的工科院校，涉海專業(yè)較多，海洋管理專業(yè)所需要的師資隊(duì)伍在專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)上能基本滿足教學(xué)要求。專業(yè)所開設(shè)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的絕大部分教師都由本院師資提供。教師在職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等方面比較合理?，F(xiàn)有教師中，教授8名，副教授30人，講師6人；其中，博士學(xué)位教師22人，碩士學(xué)位教師20人。為增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，已從有關(guān)部門聘請(qǐng)從事海洋管理實(shí)際工作的專家擔(dān)任客座教授。并同中國(guó)海洋大學(xué)、廈門大學(xué)、湛江海洋大學(xué)、浙江海洋學(xué)院等相關(guān)院系建立了橫向聯(lián)系，尤其是與比鄰高校、國(guó)內(nèi)第一個(gè)設(shè)立海洋管理專業(yè)的高校――中國(guó)海洋大學(xué)的相關(guān)院系在教學(xué)計(jì)劃制定、師資培養(yǎng)、教材建設(shè)等資源共享上達(dá)成了合作意向。

4.專業(yè)師資學(xué)術(shù)水平較高、科研成果頗豐。自1985年建校以來(lái)，淮海工學(xué)院一貫重視科研工作，院系兩級(jí)建立了多種科研基金以鼓勵(lì)教師開展科研活動(dòng)，并把教師的科研成果與教師考評(píng)、職務(wù)聘任直接掛鉤。近五年來(lái)，教師開展科研蔚然成風(fēng)，教師的學(xué)術(shù)水平明顯提高，取得了一系列豐碩的科研成果。承擔(dān)海洋管理專業(yè)教學(xué)任務(wù)的全部教師，已在國(guó)內(nèi)外重要刊物上400余篇，出版著作、教材30余部，已開展的各類課題140余項(xiàng)，其中，有35項(xiàng)科研成果獲得省級(jí)、市級(jí)和院級(jí)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)。

5.教學(xué)資源豐富，能夠滿足學(xué)生高質(zhì)量地進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究與生活的需要。我校有館藏圖書近百萬(wàn)冊(cè)，中外文期刊報(bào)紙1400余種。圖書館已鏈接清華大學(xué)學(xué)術(shù)期刊光盤鏡像站、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)鏡像站等多家專業(yè)網(wǎng)站。館藏經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)圖書10余萬(wàn)冊(cè)，中外文專業(yè)期刊報(bào)紙130余種；館藏海洋學(xué)科及相關(guān)圖書資料14余萬(wàn)冊(cè)，訂閱海洋學(xué)科專業(yè)期刊20余種，建立海洋認(rèn)識(shí)和調(diào)查的校外實(shí)習(xí)基地6個(gè)。

6.為開設(shè)海洋管理專業(yè)做了充分的論證。我院從2001年7月就開始籌劃海洋管理專業(yè)。在2001年暑假、2002年暑假召開了兩屆海洋特色專家論壇，邀請(qǐng)中科院海洋研究所、中國(guó)海洋大學(xué)和江蘇海洋漁業(yè)局等單位的專家與領(lǐng)導(dǎo)，為我院的海洋特色出謀劃策。為提高現(xiàn)有涉海專業(yè)師資的專業(yè)水平，派教師到有關(guān)院校調(diào)研、訪學(xué)和進(jìn)修，并從青島海洋大學(xué)、省海洋漁業(yè)局、省海洋研究所等單位聘請(qǐng)資深人士任我院海洋管理專業(yè)的客座教授，這樣既有利于拓展專業(yè)的辦學(xué)空間，又有利于利用社會(huì)高質(zhì)量的人才資源。

三、專業(yè)定位及課程設(shè)置的依據(jù)

海洋管理是社會(huì)管理的一個(gè)領(lǐng)域和構(gòu)成部分，是隨著人類海洋開發(fā)活動(dòng)的展開和發(fā)展而產(chǎn)生的一種管理活動(dòng)，是指政府和海洋開發(fā)主體對(duì)海洋資源、海洋環(huán)境、海洋開發(fā)利用活動(dòng)、海洋權(quán)益等進(jìn)行的調(diào)查、決策、計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和控制工作。海洋管理的主體是政府有關(guān)職能部門和海洋開發(fā)主體，政府有關(guān)職能部門對(duì)海洋的管理主要是宏觀管理和執(zhí)法管理；海洋科技機(jī)構(gòu)和海洋企業(yè)等海洋開發(fā)主體，主要是對(duì)海洋開發(fā)利用活動(dòng)和海洋科技活動(dòng)進(jìn)行微觀管理。海洋管理的內(nèi)容主要包括海洋資源管理、海洋環(huán)境管理、海洋經(jīng)濟(jì)管理、海洋科技及其產(chǎn)業(yè)化管理、海洋信息管理、海洋權(quán)益管理、海洋人力資源管理，等等。因此專業(yè)定位就是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握海洋科學(xué)、海洋管理基本理論和規(guī)律，具有良好科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，能在海洋管理相關(guān)管理部門從事海洋管理、教學(xué)和科研的專門人才。

專業(yè)定位是課程設(shè)置的依據(jù)，圍繞專業(yè)的課程設(shè)置分為五個(gè)模塊：通識(shí)教育模塊（哲學(xué)原理、思想概論、法律基礎(chǔ)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程）、學(xué)科基礎(chǔ)教育模塊（海洋科學(xué)導(dǎo)論、海洋管理通論、管理信息系統(tǒng)、海洋調(diào)查、海洋資源與利用、國(guó)土規(guī)劃學(xué)、海洋資源與利用等課程）、專業(yè)必修課模塊（海域使用管理、海岸帶管理、海洋監(jiān)察管理、行政管理學(xué)、地理信息系統(tǒng)等課程）、專業(yè)選修課模塊（生物海洋學(xué)概論、海洋化學(xué)概論、環(huán)境海洋學(xué)概論、海洋生態(tài)學(xué)、海洋政策選講、海洋科技發(fā)展動(dòng)態(tài)等課程）和實(shí)踐教學(xué)模塊（海洋調(diào)查實(shí)習(xí)、信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、課程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等）。

在課程設(shè)置上還需體現(xiàn)實(shí)用的原則，根據(jù)學(xué)生生源狀況女生和文科生較多，以及學(xué)生就業(yè)與考研深造等實(shí)際需求，體現(xiàn)厚基礎(chǔ)、寬口徑原則和自主選擇專業(yè)方向原則，加大了專業(yè)選修課程的比例，即在原有專業(yè)選修課程的基礎(chǔ)上，增加了《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《管理學(xué)原理》、《現(xiàn)代企業(yè)管理》、《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國(guó)際貿(mào)易》和《財(cái)政與稅收》等專業(yè)基礎(chǔ)選修課程、專業(yè)方向和特色選修課程。通過(guò)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《管理學(xué)原理》、《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程的設(shè)置，拓寬了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)科知識(shí)面，而《金融學(xué)》和《管理學(xué)》等應(yīng)用型課程則提高了學(xué)生的應(yīng)用能力，且知識(shí)結(jié)構(gòu)體系能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和人才個(gè)性化發(fā)展的需要。在體現(xiàn)科研能力培養(yǎng)的原則上，改進(jìn)相關(guān)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，在課程設(shè)置中安排科研講座和畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的科研能力。

四、取得的成績(jī)與面臨的挑戰(zhàn)

經(jīng)過(guò)多年專業(yè)建設(shè)及發(fā)展，淮海工學(xué)院海洋學(xué)院海洋管理專業(yè)從專業(yè)定位到課程設(shè)置，從教學(xué)到實(shí)習(xí)都創(chuàng)出了一條切實(shí)可行的路子，取得了一定的成績(jī)。一是畢業(yè)生在國(guó)家海洋與漁業(yè)局的公務(wù)員考試中取得了較好的成績(jī)，其中海管031班的胡永歌同學(xué)在公務(wù)員考試中以筆試和面試雙第一的成績(jī)被江蘇省海洋與漁業(yè)局錄取。二是畢業(yè)生在研究生考試中取得了較好成績(jī)，歷年來(lái)的錄取率都在50%以上，如海管031班的馮煒同學(xué)以408的高分考入南京師范大學(xué)行政管理專業(yè)，郭境同學(xué)以342的高分考入廈門大學(xué)海岸帶綜合管理專業(yè)，張珍寶同學(xué)以325的高分考入中國(guó)海洋大學(xué)海洋管理專業(yè)，黃康寧同學(xué)以375的高分考入上海海洋大學(xué)海洋生態(tài)專業(yè)，等等。三是畢業(yè)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中取得較好成績(jī)，其中海管041班的張飛同學(xué)取得2005年全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽江蘇賽區(qū)一等獎(jiǎng)，楊倩同學(xué)取得2006年第十屆希望杯全國(guó)師生書畫印大獎(jiǎng)賽大學(xué)組三等獎(jiǎng)，趙青同學(xué)獲得2005年中央電視臺(tái)第六屆希望之星英語(yǔ)風(fēng)采大賽江蘇賽區(qū)大學(xué)組優(yōu)秀獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽A級(jí)二等獎(jiǎng)，等等。四是課程設(shè)置專業(yè)滿意度逐年上升，不滿意度逐漸下降，如滿意度從2003級(jí)的81.25%上升到2004級(jí)的87.76%，而不滿意度從2003級(jí)的18.75%下降到2004級(jí)的12.24%。總之，成績(jī)是主流，但隨著社會(huì)行業(yè)的發(fā)展，對(duì)海洋管理專業(yè)的畢業(yè)生提出了新的挑戰(zhàn)，有了新的知識(shí)技能要求，因此海洋管理專業(yè)課程設(shè)置必須與時(shí)俱進(jìn)。

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