導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇工作感受，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、愛崗敬業(yè)，享受幸福

一位大學(xué)校長(zhǎng)和一位小學(xué)校長(zhǎng)在一次會(huì)議中相遇，偶然談起教育。小學(xué)校長(zhǎng)問：“你覺得是小學(xué)教育重要還是大學(xué)教育重要？”“當(dāng)然是大學(xué)重要。”大學(xué)校長(zhǎng)毫不猶豫地回答，“因?yàn)槌晒Φ拇髮W(xué)教育能讓孩子很快實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，把學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力?！薄悄阏J(rèn)為是是“苗兒”重要還是“果實(shí)”重要呢？’大學(xué)校長(zhǎng)無(wú)語(yǔ)。是啊，沒有健壯的“苗兒”，哪有粗壯的“稈”，又何來(lái)豐碩的“果實(shí)”呢？我們小學(xué)教師從事的就是管理“苗兒”的工作，我們小學(xué)班主任擔(dān)當(dāng)?shù)木褪菨补唷懊鐑骸钡闹厝窝?！我們從事著太?yáng)底下最光輝的事業(yè)，我們能不愛這份神圣的職業(yè)嗎？

班主任工作瑣碎而復(fù)雜，還面臨著極大的壓力，如履薄冰，如牛負(fù)重，筋疲力盡，哪里有什么幸?？裳裕繍勰f(shuō)：“對(duì)于不同的頭腦，同一個(gè)世界可以是地獄也可以是天堂?！睂?duì)于幸福而言，其實(shí)關(guān)鍵在于一種心態(tài)，一種觀念。教師把學(xué)生看作天使，他便生活在天堂里；把學(xué)生看作魔鬼，他便生活在地獄中。作為教師，我看到一顆顆稚嫩的“苗兒”在我的澆灌下茁壯成長(zhǎng)時(shí)，我會(huì)感覺由衷的幸福。為這幸福的事業(yè)付出真愛，這難道不是人生最大的享受嗎？

二、付出真愛，收獲幸福

我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”由此可見，一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛，歸結(jié)為愛，愛是教育的靈魂和真諦。

1、“偏愛”后進(jìn)生

“愛優(yōu)生的老師是人，愛差生的老師是神?！痹诎嗉?jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。就說(shuō)我們班的李云志同學(xué)吧，他挺聰明，可就是怕寫字，一談到作業(yè)就會(huì)“談虎色變”，一做作業(yè)，他要么走神，要么發(fā)呆，要么把筆拿在手里亂寫兩個(gè)糊弄老師。因此，每天的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)都無(wú)法完成，更談不上補(bǔ)前一天的作業(yè)了，同學(xué)給他起了個(gè)綽號(hào)叫“慢洋洋”。我有時(shí)也真是氣極了，但多次的教育總也無(wú)濟(jì)于事。有一次我進(jìn)教室找他交作業(yè)，聽到他正大聲給同學(xué)們講笑話，大家都笑成一團(tuán)。于是我趁機(jī)也給他起了個(gè)綽號(hào)“喜洋洋”，當(dāng)著他的面對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“沒想到李云志這么會(huì)講笑話，如果讓能認(rèn)真完成作業(yè)，那會(huì)是更加的喜氣洋洋?！贝蠹叶笺蹲×??！叭绻蠹夷軒椭⒍酱偎瓿珊米鳂I(yè)，不是就能聽到更多的笑話了嗎？”大家馬上回過(guò)神來(lái)。李云志沖我靦腆一笑，馬上拿出了作業(yè)本。在他的努力下，在大家的幫助下，很快就完成了那天的所有作業(yè)。這以后，他對(duì)作業(yè)的畏懼感似乎減少了很多，大家也都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的作業(yè)好多了，教室里的笑聲增多了?？吹綄W(xué)生的進(jìn)步，看到他們臉上燦爛的笑容，老師能不感到由衷的幸福嗎？

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰(shuí)都愛他們，也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。一天放學(xué)后，剛走到教室門口，就聽到我們班的學(xué)習(xí)委員和課代表正在催促一位差生交作業(yè)。“快點(diǎn)吧，耽誤了我多少時(shí)間啦！”“這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)，真是笨死了！”“遇到他，真倒霉！”……兩人正一唱一和，而那個(gè)差生只是埋頭不語(yǔ)。我等他們收完了作業(yè)，把他們叫到了身邊，給他們講了《駱駝和羊》的故事，還提醒他們"做學(xué)問得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。他們明白了其中道理，以后的工作干得更開心，更出色了。是啊，讓這些成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，在老師理智深沉的愛之中，克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，幸福的滋味怎能不溢滿我們的心頭。

3、關(guān)愛中等生

渴望被重視、被關(guān)愛是每個(gè)孩子的本性。中等生學(xué)習(xí)平平、表現(xiàn)一般，幾乎成了被老師遺忘的角落。 那么我們?cè)趺慈リP(guān)愛他們呢？ 首先，給予他們與優(yōu)、差生同等的關(guān)注，并把這種關(guān)注納入到課堂、課間及生活的方方面面。如上課前，你撫摸幾個(gè)膽小的同學(xué)的頭，上課時(shí)，他們就能直視老師，認(rèn)真聽講；提出問題時(shí)，你給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，他們就能積極思考，舉手發(fā)言；活動(dòng)時(shí)，你給他們熱情的掌聲，他們就能給你更自信的笑臉。 其次，我們要有效地使用“賞識(shí)教育”，要善于豎起大拇指，多一些稱贊就是多一份關(guān)愛。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下經(jīng)過(guò)努力，成了優(yōu)生，甚至超越了優(yōu)生，這難道不是一個(gè)教育者莫大的幸福嗎？

篇2

一、             班主任是學(xué)生的合作伙伴

1、熱愛學(xué)生，研究學(xué)生

我認(rèn)為，帶著一顆愛心去了解學(xué)生，研究學(xué)生是做好班主任工作的前提，了解和研究學(xué)生包括兩個(gè)方面：

首先了解和研究學(xué)生的個(gè)性及其差異。如學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、家庭狀況、性格特點(diǎn)等，建立學(xué)生檔案。要做到這一點(diǎn)，我主要是多觀察、多談心、多家訪。

其次了解全班學(xué)生整體的情況，既共性。比如班風(fēng)班貌，全班同學(xué)在德、智、體等方面總的表現(xiàn)情況。這樣做起工作來(lái)能因材施教，學(xué)生才能對(duì)你敞開心扉，雕刻學(xué)生的心靈。

2、以心靈溝通激活內(nèi)心需求

讓學(xué)生感到我是可親、可信、可靠的朋友:當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí)，我讓他們得到的是認(rèn)可；當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，我給予的是贊賞；當(dāng)學(xué)生受到委屈時(shí)，我給予的是安慰；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我給予的是寬容；當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，我讓他得到的是鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生有某一興趣時(shí)，我給予的是支持……

班主任工作的重點(diǎn)，是培養(yǎng)一個(gè)積極向上，充滿活力的集體，使每一個(gè)學(xué)生都能充分展示他們的才華和獨(dú)特的魅力，使他們關(guān)心并熱愛這個(gè)集體，人人心中有他人，個(gè)個(gè)心中有集體，并在這個(gè)集體的呵護(hù)下，能力得到提高。為此，我從營(yíng)造良好的環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛入手，精心培養(yǎng)這個(gè)班集體。用教師無(wú)言的勞動(dòng)深深地激勵(lì)學(xué)生的良好意識(shí)品質(zhì)。如：我從不隨便扔掉一個(gè)粉筆頭，不亂扔紙屑，經(jīng)常和學(xué)生們一起勞動(dòng)，自己的教學(xué)用具擺放有條不紊。這樣，我們的教室總是干干凈凈，桌椅擺放整齊，講桌與學(xué)生桌一樣罩有桌罩，守則、校規(guī)、班訓(xùn)懸掛在墻上，十分醒目。無(wú)論學(xué)校布置的大事小事我都認(rèn)真對(duì)待，向?qū)W生說(shuō)明為什么要做和怎樣去做，講清道理教給方法。這樣他們樂意參與，也敢于競(jìng)爭(zhēng)。

3、在活動(dòng)中育人 

俗話說(shuō)：“活動(dòng)、活動(dòng)，班級(jí)要想‘活’，就要讓學(xué)生‘動(dòng)’。沒有活動(dòng)，就沒有教育?！北緦W(xué)期學(xué)校組織了“為貧困生獻(xiàn)愛心活動(dòng)”，全班同學(xué)積極踴躍，體現(xiàn)了一方有難，多方支援的精神。

二、             班主任的批評(píng)藝術(shù)

特級(jí)教師魏書生說(shuō)：他的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只受三種“處罰”，①唱一支歌，②做一件好事，③寫“說(shuō)明書”。唱歌，可以陶冶情操；做好事，可以促其行為；寫“說(shuō)明書”，可以練其功。魏老師的這些做法可謂獨(dú)辟蹊徑，我們也要采用切實(shí)可行的教育方法，講究工作藝術(shù)。

1、“無(wú)聲的”批評(píng)。就是在對(duì)學(xué)生批評(píng)時(shí)，不開門見山的指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而是用一個(gè)眼神，一個(gè)拍肩膀的動(dòng)作暗示學(xué)生，這時(shí)無(wú)聲勝有聲，責(zé)備、諒解、希望、信任……都蘊(yùn)含在無(wú)聲的批評(píng)中。例如，有一次我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)地上有碎紙，我沒說(shuō)什么，彎腰拾起講桌旁邊的紙片，扔到教室后的垃圾箱里，我再轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都在拾自己周圍的紙片。我用無(wú)聲的行為暗示，使學(xué)生愉快并及時(shí)改正了自己的錯(cuò)誤。

2、“激勵(lì)式”批評(píng)。我遇到這樣一位學(xué)生：自尊心很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但衛(wèi)生觀念較差，我對(duì)他就采取了這種批評(píng)方式，我說(shuō)：“如果你在做衛(wèi)生時(shí)和你的學(xué)習(xí)成績(jī)一樣出色就更好了，老師相信你一定能行?！惫?，這種方法很有效果。

3、“商討式”批評(píng)。教師對(duì)后進(jìn)生的舉止表現(xiàn)會(huì)影響到師生關(guān)系，也會(huì)影響到班風(fēng)，我的做法是：①愛心多一點(diǎn)，②關(guān)心多一點(diǎn)，③交心多一點(diǎn)，④耐心多一點(diǎn)。如上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)睡著了，可以輕輕走近搖醒他，下課再批評(píng)他：“是老師今天的課講得不夠精彩，提不起你的興趣；還是你昨晚睡的不好，以至今天聽課精神不振？”先從老師自責(zé)開始，經(jīng)過(guò)交流、溝通，直到學(xué)生悔改。

總之，班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要注意目的明確，根據(jù)不同的教育對(duì)象，選擇好一定的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、措辭方式，才能收到理想的效果。

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

1.尊重后進(jìn)生并主動(dòng)接近他們，縮短師生之間的距離，用自己的愛心來(lái)感召他們。有位哲人說(shuō)：“在大森林里，讓每一只鳥兒都歌唱，不只是百靈鳥獨(dú)唱；讓每一朵花都開放，不只是牡丹獨(dú)放。”這不正是學(xué)校教育要面向全體的目標(biāo)體現(xiàn)嗎？我們要厚愛學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，視他們?yōu)檫t開的花蕾，給予精心的哺育。就拿我們班的幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們常常不想完成作業(yè)，撒謊，甚至逃學(xué)。我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、分析、談話，與任課教師、家長(zhǎng)聯(lián)系，針對(duì)他們的問題，對(duì)“癥”下藥。我常發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，給他們以適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機(jī)會(huì)，使之體驗(yàn)成功的喜悅，經(jīng)常指導(dǎo)他們讀書、多思考，開小灶，進(jìn)行多方輔導(dǎo)，努力做他們的知心朋友。平時(shí)在班里成立“幫學(xué)”小組，采用輪流當(dāng)“小老師”的形式，滿足同學(xué)們的表現(xiàn)欲，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，都及時(shí)肯定，立即表?yè)P(yáng)。 【1】

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2、教育學(xué)生處理好“大”與“小”的關(guān)系

學(xué)生升入初中，有的學(xué)生心理壓力大，有的性格非常內(nèi)向，與同學(xué)關(guān)系不融洽，有的與家長(zhǎng)關(guān)系緊張等等，所有這些都或多或少影響著他們的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生家長(zhǎng)多是數(shù)落孩子，一見孩子就囑托個(gè)沒完，有的孩子對(duì)父母這樣的關(guān)心十分厭倦，于是我就請(qǐng)家長(zhǎng)以書面的形式每月向老師介紹一下自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，天長(zhǎng)日久，孩子在家中的閃光點(diǎn)就越來(lái)越多了，得到了父母的理解和信任，老師在學(xué)生心目中的威信也日漸提高。在臨近期中、期末考試時(shí)，我讓學(xué)生拿著紙、筆請(qǐng)家長(zhǎng)提要求，定目標(biāo)，使考試不只是老師、學(xué)生雙方參與，而是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方關(guān)注的大事，有了家長(zhǎng)的支持，一切工作都好做了！“數(shù)子十過(guò)，不如贊子一功”，說(shuō)的也是這種教育方法。

我常對(duì)學(xué)生說(shuō)，要抓“大”放“小”，“大”指大事，既學(xué)業(yè)；“小”指?jìng)€(gè)人生活中的瑣事。正確處理好“大”與“小”的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)輕裝上陣，效率倍增，全面發(fā)展。 

總之，對(duì)學(xué)生要有愛心、信心、耐心，用師愛去溫暖每個(gè)學(xué)生的心田，用師德的雨露滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生。以養(yǎng)盆景，刻窗花的心態(tài)去呵護(hù)他們，明天的太陽(yáng)就會(huì)更燦爛。我的工作和所有班主任一樣，是平凡而瑣碎的，是有奉獻(xiàn)和付出的。今后我將在三尺講臺(tái)上一如既往，認(rèn)真工作，不辜負(fù)學(xué)生、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的希望。

參考文獻(xiàn)

1、王義堂等  《新課程理念與教學(xué)策略》 中國(guó)言實(shí)出版社  XX.7

2、馮春明   《中小學(xué)教育與管理》（田紅先《淺談后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化》）河北師范大學(xué)XX.4

3、朱慕菊 《走進(jìn)新課程》 北京師范大學(xué)出版社  XX

 

栽樹栽根，育人育心 

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篇3

說(shuō)到教師的師德，人們立刻會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)……但我覺得要具備這些條件我還差得遠(yuǎn)呢，每一天都帶著一份好情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子?？吹郊议L(zhǎng)放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領(lǐng)下玩的很開心，我覺得這就是我工作的價(jià)值和好處。幼兒園的工作繁瑣、經(jīng)常有很多的檢查，我對(duì)自我的要求是不把個(gè)人情緒帶到工作中。用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。

自我知識(shí)的增長(zhǎng)，小朋友的歡笑，正是我對(duì)這個(gè)工作的熱愛，我才會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，忘我的工作，無(wú)私的奉獻(xiàn)。

蘇家啟小朋友是我所帶的中班學(xué)生中最調(diào)皮的一個(gè)。在一次群眾課外活動(dòng)中，我一向在不停地叮囑他：不要亂跑。但他仍然跳上跳下，我拉住他，努力使他安靜下來(lái)，一不注意，朝東涌路方向跑去，我緊緊追著，他突然跌倒在地，我急忙把他抱在懷里，發(fā)現(xiàn)他膝蓋流血了，我的心一下子揪了起來(lái)，趕緊抱起他跑到教室。為他做了檢查和包扎，幸虧傷的不嚴(yán)重，蘇家啟痊愈了，家長(zhǎng)十分通情達(dá)理，沒有怪我們這件事，但是我更感到自我肩負(fù)的職責(zé)，也認(rèn)識(shí)到只要我們盡心盡力地愛護(hù)和照顧每一個(gè)孩子，就會(huì)贏得孩子的愛戴，家長(zhǎng)的理解。

比起我們幼兒園的其他教師我要做的還很多，像夏淑芳老師家的濰坊，住在宿舍里，一周回去一次，我們可想而知她的辛苦，誰(shuí)不想天天回家睡個(gè)舒服覺，看看電視，和家人說(shuō)說(shuō)笑笑，可夏老師就是把我們幼兒園當(dāng)成了家，放在了第一位。趙婷婷老師我們都明白，孩子和她婆婆都在宿舍住著，為了工作何止是自我全身心投入，簡(jiǎn)直全家齊上陣，都是為了我們這個(gè)家。像這樣的老師我們身邊太多了，雖然工作時(shí)光不長(zhǎng)，我有的感受就是你想讓孩子們喜歡你，那你就要做到自我也要變成孩子跟他們?nèi)诤显谝积R，多關(guān)心他們，多注意他們，多護(hù)理他們，多和他們一齊玩，說(shuō)和做一些他們感興趣和關(guān)心的事情，多想一些新花樣吸引他們，這樣你就能讓孩子們喜歡你。

篇4

今天家中的廚房真是糟糕透了，用一句話來(lái)形容那真是“鍋朝天，碗朝地”相當(dāng)?shù)膩y，但洗碗屬于我“力所能及”的家務(wù)。于是這份差事便不由分說(shuō)地?cái)傇谖业念^上。

自來(lái)水嘩嘩地流，漂亮的白瓷碗盡情的享受著流水的沐浴，油污一抹而去，瓷器恢復(fù)了它原來(lái)獨(dú)特的細(xì)膩光澤。瓷碗洗凈了，油污又上了手，再到自來(lái)水龍頭下去沖洗，悠然自得盡情流淌的自來(lái)水，不禁讓我聯(lián)想到“似水流年”的人生哲理。于是，單調(diào)的洗碗，變的有情有趣，手上機(jī)械運(yùn)動(dòng)，腦海里卻思潮澎湃。

洗一回碗，走過(guò)一段“心靈歷程”，身心倍爽，仿佛自己也被洗了一遍。

篇5

護(hù)理教育是醫(yī)學(xué)教育很重要的組成部分，它包括在校醫(yī)學(xué)護(hù)理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和臨床實(shí)習(xí)兩部分。這兩部分缺一不可，而且都直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的、優(yōu)秀的護(hù)理人才為臨床、為老百姓服務(wù)這樣的千年大計(jì)、萬(wàn)年大計(jì)。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，健康觀念的更新，衛(wèi)生體制的改革，對(duì)護(hù)理人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了更高要求，護(hù)理教育面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)?，F(xiàn)實(shí)中護(hù)理教師的匱乏，教師素質(zhì)的參差不齊，在加上實(shí)習(xí)場(chǎng)所的限制，使護(hù)理教育受到禁錮和羈絆，嚴(yán)重影響醫(yī)療技術(shù)水平和健康水平。

護(hù)理教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)亟待提高

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)使護(hù)理教育中有限的教學(xué)時(shí)間和無(wú)限的教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾日益加劇。這就對(duì)護(hù)理教育的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容提出新的要求。

衛(wèi)生保健服務(wù)體制的改革強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生服務(wù)的成本效益核算。而護(hù)理服務(wù)低成本高效益的本質(zhì)就日益顯現(xiàn)。這樣就導(dǎo)致對(duì)護(hù)理人員素質(zhì)要求呈現(xiàn)高規(guī)格、對(duì)層次、跨學(xué)科的趨勢(shì)，這就對(duì)護(hù)理教育又一次提出新的要求

護(hù)理學(xué)科的專業(yè)化使護(hù)理學(xué)科的知識(shí)和技術(shù)向先進(jìn)、復(fù)雜、綜合化發(fā)展，同時(shí)對(duì)護(hù)理人員的教育準(zhǔn)備、專業(yè)化程度、終生持續(xù)學(xué)習(xí)提出更高要求。

公眾對(duì)衛(wèi)生保健服務(wù)要求提高。由于公眾生活水平提高、健康觀念轉(zhuǎn)變，從而健康保健的要求更加多樣化，也因此在自我保健和健康管理中扮演了積極、主動(dòng)的角色，同時(shí)具有了監(jiān)督醫(yī)療、護(hù)理實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)、知識(shí)、能力等。護(hù)理人員和服務(wù)對(duì)象之間的關(guān)系因此發(fā)生了改變，也就對(duì)護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了挑戰(zhàn)。

不論是大的氣候和小的環(huán)境都要求我們的護(hù)理教育工作者共同提高綜合素質(zhì)。

最近參加了一個(gè)護(hù)理學(xué)教師培訓(xùn)班。聽了一節(jié)觀摩課。內(nèi)容是《特殊口腔護(hù)理》，這是一節(jié)實(shí)訓(xùn)課。不論是老師還是學(xué)生操作都很認(rèn)真，但是在給學(xué)生課堂驗(yàn)收時(shí)，學(xué)生對(duì)著患者說(shuō)：你的牙齦有出血，可能是缺少維生素C，建議你多吃一些胡蘿卜，如果你覺得咀嚼不方便可以榨汁。我不知道是老師沒有聽到，還是沒有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。而且所有的學(xué)生都沒有指導(dǎo)患者如何選擇牙刷。此情此景讓人感覺到好像是幼兒園的孩子在做游戲一樣。這樣的操作如果面對(duì)的是真正的患者會(huì)發(fā)生什么，我不敢想?；颊邥?huì)信任這樣的護(hù)士嗎，學(xué)生的操作盡管動(dòng)作優(yōu)美，姿勢(shì)好看，就能說(shuō)這節(jié)課成功了嗎。

作為老師，尤其是醫(yī)學(xué)院校的護(hù)理老師，應(yīng)該是教學(xué)專家，而作為護(hù)士也應(yīng)該掌握病理學(xué)，人類生長(zhǎng)、發(fā)育知識(shí)，藥理學(xué)，設(shè)備管理，診斷手段，實(shí)驗(yàn)室正常值等。如果老師自己沒有足夠的知識(shí)貯備，拿什么來(lái)教給學(xué)生這些知識(shí)，怎么能培養(yǎng)出合格的醫(yī)生、護(hù)士，這樣的學(xué)生到臨床上會(huì)怎么樣啊。

作為老師，特別是臨床的護(hù)士帶教老師應(yīng)該是護(hù)理實(shí)踐能手。學(xué)生沒有學(xué)到足夠的醫(yī)學(xué)知識(shí)，到臨床實(shí)習(xí)再?zèng)]有一個(gè)好的帶教老師會(huì)發(fā)生什么很難預(yù)料。幾天前某醫(yī)院的一個(gè)患者因?yàn)閾尵葻o(wú)效死亡。在死亡記錄上有很多地方值得懷疑?；颊弑旧硎枪谛牟?、糖尿病患者。因?yàn)槟蝾l、肉眼血尿等入泌尿科住院，并沒有其他嚴(yán)重臨床表現(xiàn)。首先入院時(shí)確定為心功能4級(jí)，而入院時(shí)的體格檢查卻沒有任何和心功能4級(jí)相關(guān)的指征。而且醫(yī)生護(hù)士也沒有對(duì)患者進(jìn)行任何的宣教。致使患者入院8天后，因?yàn)楸忝卦诖蟊愫蟪霈F(xiàn)左心衰竭癥狀，遂請(qǐng)循環(huán)科主治醫(yī)生會(huì)診，并且在冠狀動(dòng)脈供血不足的情況下使用了硝普鈉，致使患者血壓迅速由210/100mmHg下降至70/40mmHg，并且出現(xiàn)“意識(shí)不清，呼之不應(yīng)，壓眶反射消失，瞳孔直徑4mm，光反射消失，心率40次/分等中毒癥狀。此時(shí)改用多巴胺、可拉明等，同時(shí)在呼吸存在和心跳45～55次/分的情況下兩次共做了30多分鐘心肺復(fù)蘇，致使患者搶救無(wú)效死亡。我認(rèn)為要想培養(yǎng)更多更好的護(hù)理人才，護(hù)理教師和臨床帶教老師的整體素質(zhì)亟待提高。

護(hù)理質(zhì)量的好壞與醫(yī)院是否能穩(wěn)定的生存、不斷的發(fā)展息息相關(guān)。因此，護(hù)理人員繼續(xù)教育問題顯得尤為重要。應(yīng)該提高政治思想素質(zhì)：包括政治方向、政治立場(chǎng)、政治紀(jì)律、思想作風(fēng)。一個(gè)好的護(hù)理人員，必須具備上述品質(zhì)、具備一定的政治鑒別力，這樣才能夠遵守醫(yī)院的規(guī)章制度，具備一定的自我約束力。工作起來(lái)不隨心所欲，在大是大非問題上不犯錯(cuò)誤。護(hù)理部從思想工作做起，組織政治學(xué)習(xí)，有不好思想苗頭出現(xiàn)時(shí)，個(gè)別談心，以真誠(chéng)感化人，并提高專業(yè)知識(shí)技術(shù)素質(zhì)。

護(hù)理實(shí)踐場(chǎng)所亟待改革

護(hù)理教學(xué)一直是紙上談兵，缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教學(xué)上不管怎樣要求，離實(shí)際總有很大的差距。

實(shí)踐的場(chǎng)所不真實(shí)，護(hù)士生最基本的操作練習(xí)是在模擬病房里，面對(duì)的是模型，或是自己的同學(xué)，或者是表演式的。模擬病房這個(gè)環(huán)境是不變的，

模擬人沒有思維、更沒有情緒的改變，因此也就沒有辦法鍛煉護(hù)士生的應(yīng)變能力，更沒有真實(shí)感受。就是因?yàn)槿鄙僭盒：献鞯钠脚_(tái)。教學(xué)上不管怎樣要求，離實(shí)際總有很大的差距，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容與護(hù)理工作不統(tǒng)一；教學(xué)環(huán)境與醫(yī)院環(huán)境不統(tǒng)一。

教學(xué)中的許多貴重設(shè)備僅僅是教具而已，沒有發(fā)揮出它們的真實(shí)、真正的作用。

我想為了培養(yǎng)出合格的護(hù)士生，培養(yǎng)出更有用的護(hù)理人才，應(yīng)盡快搭建院校合作平臺(tái)，為護(hù)士生提供更真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)所、舞臺(tái)，使教室進(jìn)入醫(yī)院、課堂進(jìn)入病房，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與醫(yī)院環(huán)境的統(tǒng)一；護(hù)理專業(yè)教師與護(hù)理專家和實(shí)踐能手的統(tǒng)一；教學(xué)內(nèi)容與護(hù)理工作的統(tǒng)一，同時(shí)也能真的資源共享，從而尊重生命，使醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)合格的護(hù)理人才、合格的護(hù)理人員能天塹變通途。

參考文獻(xiàn)

篇6

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）12B-

0038-02

預(yù)設(shè)性感受提問指教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的有關(guān)感受方面的提問。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！苯處煹慕逃ぷ餍枰浞值念A(yù)設(shè)，教師對(duì)自己的提問要有清晰的、理性的思考和安排，做到胸有成竹。預(yù)設(shè)性感受提問，往往借助一些語(yǔ)言詢問當(dāng)事學(xué)生的感受，讓當(dāng)事人理清自己的心理與內(nèi)心的期待，引導(dǎo)學(xué)生往積極、正向、解決方法的方向思考。

初中階段是一個(gè)極為特殊的階段。初中生的生理發(fā)育十分迅速，在2～3年內(nèi)其身體發(fā)育將達(dá)到成熟水平；初中生心理發(fā)展的速度則相對(duì)緩慢，其心理水平尚處于從幼稚向成熟發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期?？梢哉f(shuō)，初中生的身心處在一種非平衡狀態(tài)，他們往往感受到許多心理沖突和壓力，處于各種心理矛盾的包圍中，如果這些矛盾不能得以及時(shí)解決，就可能在情緒、情感、性格及日常行為等方面出現(xiàn)種種問題。教師在預(yù)設(shè)性提問中，一步步地引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注感受，這是一件強(qiáng)大而有力的解決問題的工具，能幫助教師引導(dǎo)學(xué)生了解自己的心理需求，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注同理他人的心理需求，能在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的輔導(dǎo)和溝通效果。在此，筆者主要談?wù)勅绾卧诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中運(yùn)用預(yù)設(shè)性感受提問。

一、在預(yù)設(shè)性提問中引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自己的感受

教師的預(yù)設(shè)性提問首先要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自己的感受。下面來(lái)看一位班主任和一個(gè)剛打完架的七年級(jí)學(xué)生之間的一段對(duì)話：

師：現(xiàn)在你感覺怎么樣？

生：不好。

師：是覺得打架不好呢？還是被老師請(qǐng)到辦公室來(lái)談話不好？

生：都不好。

師：因?yàn)榇蚣芏焕蠋熣?qǐng)到辦公室，感覺肯定不好。但老師不明白，打架也讓你感覺不好，為什么你還是要用打架來(lái)解決問題呢？

生：我本來(lái)不想打架的，是小奔，他以為是我故意弄亂了他的床，用力打了我一掌，害得我差一點(diǎn)兒掉下床，我覺得很痛，就一腳踢過(guò)去了。后來(lái)，我們就打起來(lái)了。

師：那你是故意的嗎？

生：不是，我想爬到柜子上去打蜘蛛，要經(jīng)過(guò)他的床，一不小心就踩到了他的枕頭。然后，我就把他的枕頭往旁邊移，結(jié)果把他疊好的空調(diào)被也弄亂了。

師：你不想打架。當(dāng)時(shí)你心里真正想做的是什么？

生：我本來(lái)想跟他解釋，但他不聽我解釋，還用力打了我一掌。

師：打架把這件事解釋清楚了嗎？

生：沒有，所以我打完架后更不好受。

師：那怎樣才能讓你好受一些？

生：跟他解釋清楚。

在這段對(duì)話中，教師把關(guān)注學(xué)生自己的感受的內(nèi)容放到了預(yù)設(shè)性的提問中，一步步地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己當(dāng)下的心境，提升學(xué)生對(duì)自己的關(guān)注力，就是使學(xué)生關(guān)注的核心不是放在“事情為什么發(fā)生”上，而是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“個(gè)人行為”，使其清晰地感覺到目前困擾自己的問題：（1）當(dāng)這件事發(fā)生時(shí)，有什么感受？（2）為什么會(huì)感覺不好？（3）現(xiàn)在做什么才能讓自己感覺好一些？

薩提亞的冰山原理告訴我們：每一個(gè)人都擁有一座冰山。通常我們看到的只是行為層面――冰山露在水面之上很小的部分；而在每一個(gè)人具體行為的背后，是被我們忽視的――應(yīng)對(duì)模式、感受、感受的感受、觀點(diǎn)以及更深層的期待、渴望、內(nèi)在自我等。教師不能只在行為層面解決問題，還要協(xié)助學(xué)生把注意力集中在自己的深層感受與期待上，從而解放體內(nèi)的能量，讓學(xué)生了解自己正在“做什么”“想什么”“感覺什么”。這樣，學(xué)生才能夠去選擇究竟要繼續(xù)下去，還是要改做其他的事。隨著學(xué)生察覺自己每一個(gè)外在行為，他也一步一步地接近自己的真實(shí)，愈來(lái)愈明確自己想要做的，這就是學(xué)生自覺的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生能夠做到自覺，才有可能自我覺醒及自主選擇，而后才會(huì)改變。

因此，教師在預(yù)設(shè)性提問中，一定要將引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自己的感受放在首位，提問的步驟可以是不固定的，但是最終要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“自己”。這個(gè)過(guò)程的關(guān)鍵之處是能讓學(xué)生更深入地了解自己的需求與期待。

二、在預(yù)設(shè)性提問中引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注同理他人的感受

在人與人之間的相處和溝通中，“關(guān)注同理他人的感受”扮演著重要的角色?！巴怼本褪侵改芤椎囟?，設(shè)身處地理解他人的情緒，感同身受地體會(huì)身邊的人的處境及感受，并可適切地回應(yīng)其需要?？梢姡瓣P(guān)注同理”是關(guān)懷與利他主義的基礎(chǔ)，具有“同理心”的人能從細(xì)微處體察到他人的需求。因此，教師要想更深入地解決問題，不但要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自己的感受，還要關(guān)注同理他人的感受。

下面，繼續(xù)看上文所提到的教師與學(xué)生的對(duì)話：

師：他現(xiàn)在還能接受你的解釋嗎？

生：不知道。

師：那你覺得，他現(xiàn)在的感覺如何？

生：更不好受。

師：為什么你會(huì)覺得他更不好受？

生：因?yàn)樗恼眍^被踩，被子被弄亂，打了一架，還要被老師、家長(zhǎng)責(zé)怪。

師：如果你與他易地而處，你感覺如何？

生：不好。

師：今天發(fā)生了這樣的事，你的爸爸、媽媽知道了，心情好不好？

生：不好，他們會(huì)對(duì)我失望，也會(huì)擔(dān)心我被打傷或傷了別人。

師：那小奔的父母呢？

生：也不好。

師：為什么？

生：他們可能覺得小奔被我欺負(fù)了。

師：那么，你覺得老師處理這件事時(shí)的心情好不好？

生：也不好。

師：你看，在這一次打架事件中，有誰(shuí)快樂嗎？

生：沒有。

師：那你愿意因你這樣做而令大家傷心嗎？

生：肯定不愿意。

在以上的對(duì)話中，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注同理打架對(duì)象、雙方父母、老師的感受，讓學(xué)生看到，人在各種關(guān)系中，既影響他人，也被他人影響。這與關(guān)注自己不同，關(guān)注自己是單向的箭頭，而關(guān)注同理他人，是雙向的。一個(gè)問題的產(chǎn)生，并不只是單純的“你和我”這么簡(jiǎn)單，還影響到周圍的關(guān)心自己的人的感受。一般而言，讓身邊每一個(gè)愛自己的人難過(guò)是涉事學(xué)生內(nèi)心所不愿發(fā)生的事情。

關(guān)注同理他人的感受不僅僅是為了理解他人，也是為了讓他人理解自己。這并不要求學(xué)生去迎合他人的感情，而是希望學(xué)生能理解和尊重他人的感情，希望學(xué)生在處理問題或做出決定的時(shí)候，充分考慮到他人的感情以及這種感情可能引發(fā)的后果。只要學(xué)生能同理關(guān)注到他人的感受，一般情況下，學(xué)生不會(huì)處處挑剔對(duì)方，抱怨、責(zé)怪、嘲笑、譏諷也會(huì)大大減少，取而代之的是諒解、贊賞、鼓勵(lì)、扶持。這樣一來(lái)，學(xué)生與他人的相處才能由“不快樂”變?yōu)椤坝淇臁薄昂椭C”。

三、在預(yù)設(shè)性提問中尊重當(dāng)事學(xué)生的選擇及感受

教師進(jìn)行預(yù)設(shè)性提問時(shí)，不但要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自己的感受和同理他人的感受，更要尊重當(dāng)事人的感受，尊重當(dāng)事學(xué)生的選擇，這是教師進(jìn)行預(yù)設(shè)提問的最后一步。

請(qǐng)繼續(xù)看上文所提到的教師與學(xué)生的對(duì)話：

師：你今天做的事使大家心里都不好受，這樣的事以后應(yīng)盡量少做。心情好才是真正的好。老師覺得，小奔應(yīng)該是心理受傷最重的人?，F(xiàn)在，你打算怎么辦？

生：我要跟他解釋清楚，并道歉。

師：他如果不接受，你還堅(jiān)持嗎？

生：堅(jiān)持。

師：那解釋清楚后，你覺得自己的心情會(huì)有變化嗎？

生：可能會(huì)比現(xiàn)在輕松一點(diǎn)。

師：是呀，解不解釋，道不道歉，在于你；接不接受，在于他。做了你該做的，你就會(huì)心安。我覺得，你對(duì)這件事的處理很棒。

在這段對(duì)話中，當(dāng)學(xué)生關(guān)注了自己的感受并同理了他人的感受后，教師一步步地用提問引導(dǎo)學(xué)生做出了選擇。此時(shí)，教師尊重學(xué)生的選擇，這就是尊重學(xué)生的感受。當(dāng)教師和學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生沖突的時(shí)候，教師不能將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是應(yīng)用尊重的方式來(lái)進(jìn)行溝通和分享，分享自己的經(jīng)驗(yàn)，分享自己的人生智慧。在尊重的前提下分享有意義的東西，會(huì)讓學(xué)生感到自尊，也會(huì)降低沖突發(fā)生的可能性，融洽師生關(guān)系。教師應(yīng)明確，學(xué)生的一生要面對(duì)無(wú)數(shù)次的選擇，要讓學(xué)生在今后的人生旅途中從容地面對(duì)選擇，就要在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，給他們創(chuàng)造選擇的機(jī)會(huì)，教會(huì)他們自由地選擇。

在預(yù)設(shè)性感受提問中，教師尊重學(xué)生的感受還表現(xiàn)在積極傾聽。在教師引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，傾聽不僅是用耳朵去聽，同時(shí)還要聽話中的含義、內(nèi)容以及弦外之音。當(dāng)學(xué)生說(shuō)話時(shí)，教師應(yīng)能專注地聽其說(shuō)話，同時(shí)能察覺到自己心中的反應(yīng)，當(dāng)教師的心能接納學(xué)生的話和自己心中的反應(yīng)，這就意味著教師真的在尊重學(xué)生的感受。

篇7

“哈哈，今天又賺了不少!”一陣陣歡呼聲從我家傳了出來(lái)。這是怎么回事呢?原來(lái)，我在給我媽媽打工呢。

今年，我一放暑假，媽媽就對(duì)我說(shuō)：“妮妮，平時(shí)你在家里，什么活都不用干，跟個(gè)皇帝一樣，可皇帝還要批奏折呢。你呢，在家里什么活都不用干?！辈坏任曳瘩g，媽媽又說(shuō)，“今年暑假，你給我打工，我給你工錢，行不?”哈哈!太好了!我正好想體驗(yàn)一下打工的滋味呢!沒想到，機(jī)會(huì)就來(lái)了!

于是，我高興地說(shuō)：“行!” 媽媽又說(shuō)：“那你定個(gè)工資標(biāo)準(zhǔn)，算是勞動(dòng)合同吧?！?我便和媽媽討價(jià)還價(jià)，最終我們一致決定：洗衣服2元，掃地2元，拖地2元，打掃陽(yáng)臺(tái)2元，澆花并修剪2元，整理床鋪1元，洗碗1元，買早餐2元，清理廚房2元。

一切談妥，打工計(jì)劃正式開始。第一天，勁十足，把地板拖得锃亮，衣服洗得干干凈凈，媽媽很爽快地給了我4元。此后一個(gè)星期，我都十分認(rèn)真，非常努力地工作?？墒堑搅说诙芪业母蓜疟懵郎p退，媽媽說(shuō)工作質(zhì)量也下降了。到了第三周，我都不想再干下去了。

媽媽問我為什么不干了，我說(shuō)：“太累了，還浪費(fèi)了玩的時(shí)間，不劃算?！眿寢屄牶?，語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“世上哪有不費(fèi)力的午餐?不努力，哪來(lái)的錢?”我想想也是，畢竟當(dāng)時(shí)是自己滿口答應(yīng)下來(lái)的，于是說(shuō)：“行，那個(gè)……工資，能不能漲點(diǎn)?”媽媽笑著說(shuō)：“這個(gè)可以考慮，最近國(guó)家也在討論漲工資呢?！?/p>

于是，洗碗工錢漲到了2元，我的干勁又升起來(lái)了。

到了7月23日，我算算自己得到的錢，哇!足足有40元呢!我本想大吃一頓，但想想，還是存了起來(lái)——舍不得啊!

通過(guò)這次的打工行動(dòng)，我明白了一個(gè)道理：錢來(lái)之不易，要節(jié)約用錢。

暑假打工感受作文二

暑假到了，我們一定有許多開心的事情，可是讓我最難忘的是去姑媽家打工。

今天晴空萬(wàn)里，我騎著自行車來(lái)到姑媽家的店里。姑媽聽了我想在她這兒打工的事了，高興地說(shuō)了聲：“好!那你就幫忙記顧客需要的菜把!”于是，我高興地接受了這份工作。

大約過(guò)了1小時(shí)，一位姐姐給我講了記菜名怎么記，還要和顧客說(shuō)些什么……這些事，我都一一記在心里。

終于到我工作的時(shí)間了，我拿上菜單，走到一位顧客面前，說(shuō)：“歡迎光臨，請(qǐng)問您要點(diǎn)一點(diǎn)什么?”這位顧客看了菜單說(shuō)：“我要三鮮炒面和一杯冰紅茶，還有一兩小籠包?！薄芭?好的，稍等一下?！彪m然我答應(yīng)得好好的，但是，我卻不知道三鮮炒面的“炒”和小籠包的“籠”怎么寫。于是，脆利落地用了拼音代替。

客人要的東西做好了，我端過(guò)去，客人一看，就氣沖沖地說(shuō)：“我要的是冰紅茶，怎么給我的是奶茶?還有，我明明點(diǎn)的是一兩小籠包，怎么是三兩小籠包?”怎么會(huì)這樣?我一看我寫的菜單，傻眼了：我因?yàn)榇中陌驯t茶寫成了奶茶，把一兩小籠包寫成了三兩小籠包。于是，我迅速地把東西全部拿對(duì)，再給這位顧客。

可能因?yàn)楣脣屨每匆娏诉@一幕，就給我換了一份工作，我從記菜名換成了報(bào)菜名：記菜名的把菜名記好，我來(lái)報(bào)給做菜的。原來(lái)，姑媽知道：我是我們班的“女高音”。

終于，一個(gè)快樂的暑假過(guò)去了，我的打工記也過(guò)去了，不過(guò)，通過(guò)這次打工，我明白了：不要怕苦怕累，要多勞動(dòng)。

暑假打工感受作文三

看了這個(gè)題目，你一定會(huì)感到很奇怪吧?是呀，我是一個(gè)小學(xué)生。怎么去打工了呢?告訴你吧，我在暑假里真得去打工了，，而且是在新華書店里。

那是七月中旬的一天，我的鄰居邀請(qǐng)我說(shuō)：“我今天去新華書店賣書，你也去好嗎?”“好!我跟我媽說(shuō)一下?！闭鞯脣寢屚夂螅揖偷却挛缈禳c(diǎn)到來(lái)。

終于到了下午一點(diǎn)，我和我的鄰居一起出發(fā)了。到了那里，工作人員給我們分了工。真是天助我也!我和鄰居被分在同一組內(nèi)。工作人員給我們簡(jiǎn)單培訓(xùn)一下后，他就給我一套《馬洛麗成長(zhǎng)記》，說(shuō)“今天的比賽范圍是在1----2樓，帶好東西，去吧?！彼宦暳钕潞?，我們就散開了。有的在一樓，有的在二樓，大家都忙碌著，我先在一樓推銷，不一會(huì)就推銷出了兩本，我心理美滋滋的。后來(lái)，我來(lái)到了二樓，看見了在小學(xué)區(qū)中找書的一位叔叔，我想他一定是給孩子來(lái)賣書的，我應(yīng)該去向他推銷。于是，我走了過(guò)去，說(shuō)：“叔叔，請(qǐng)問您要給您的孩子買一本《馬洛麗成長(zhǎng)記》嗎?”正在找書的叔叔說(shuō)：“哦，我是來(lái)給孩子買英語(yǔ)書的，可還沒找到呀!”看著叔叔著急的樣子，我說(shuō)：“叔叔，您別急，我來(lái)幫你找?！蔽易冋芯庩?duì)叔叔說(shuō)：“叔叔，您找到英語(yǔ)書后，也可看看課外書啊!”叔叔說(shuō)：“好啊，好啊!”不一會(huì)兒，我找到了叔叔需要的那本英語(yǔ)書，交給了叔叔。叔叔滿心歡喜，還感謝我的熱情，他竟然真得買下了我手中的一本書。我又做成一樁買賣，拿著發(fā)票，帶著叔叔去做記錄了。

轉(zhuǎn)眼間，我就要下班了。在這里，我雖然只上了半天班，但這半天卻讓我學(xué)會(huì)了很多——學(xué)會(huì)了與人溝通，學(xué)會(huì)了推銷商品。我打工，雖然沒有工資，但這份工打得真值得!

暑假打工感受作文四

暑假到了，我們一定有許多開心的事情，可是讓我最難忘的是去姑媽家打工。

今天晴空萬(wàn)里，我騎著自行車來(lái)到姑媽家的店里。姑媽聽了我想在她這兒打工的事了，高興地說(shuō)了聲：“好!那你就幫忙記顧客需要的菜把!”于是，我高興地接受了這份工作。

大約過(guò)了1小時(shí)，一位姐姐給我講了記菜名怎么記，還要和顧客說(shuō)些什么……這些事，我都一一記在心里。

終于到我工作的時(shí)間了，我拿上菜單，走到一位顧客面前，說(shuō)：“歡迎光臨，請(qǐng)問您要點(diǎn)一點(diǎn)什么?”這位顧客看了菜單說(shuō)：“我要三鮮炒面和一杯冰紅茶，還有一兩小籠包?！薄芭?好的，稍等一下?！彪m然我答應(yīng)得好好的，但是，我卻不知道三鮮炒面的“炒”和小籠包的“籠”怎么寫。于是，脆利落地用了拼音代替。

客人要的東西做好了，我端過(guò)去，客人一看，就氣沖沖地說(shuō)：“我要的是冰紅茶，怎么給我的是奶茶?還有，我明明點(diǎn)的是一兩小籠包，怎么是三兩小籠包?”怎么會(huì)這樣?我一看我寫的菜單，傻眼了：我因?yàn)榇中陌驯t茶寫成了奶茶，把一兩小籠包寫成了三兩小籠包。于是，我迅速地把東西全部拿對(duì)，再給這位顧客。

篇8

作者：田琦

近日響應(yīng)公司2013年“薦書讀書、文化中技”活動(dòng)的要求，讀了《做最受單位歡迎的一流員工》一書，從中受到不少教育和啟發(fā)，感受頗深?，F(xiàn)就如何做單位最需要的一流員工的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、要具有良好的人品和素養(yǎng)。

眾所周知，一個(gè)企業(yè)的發(fā)展需要人才的推動(dòng)，在現(xiàn)代社會(huì)，要想找到一個(gè)有能力的人并不難，但若想找一個(gè)既有工作能力，又具備好人品的人才卻并不是那么容易的事。人品好壞越來(lái)越成為衡量一名員工優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)擁有好人品的員工才能夠努力工作，將自己的工作做好；而一個(gè)人品比較差的員工，就算是再具備工作能 力，也不一定會(huì)好好地去工作，更不一定能夠?qū)⒆约旱墓ぷ髯龊?。在?shí)際工作中，我們要拒絕貪婪、欺騙、耍小聰明、怕?lián)?zé)任等不良現(xiàn)象，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、正直、以德服人、以德取信于人以及一個(gè)有高度責(zé)任心的人，帶著滿腔熱情投入到工作中去。尤其是作為財(cái)務(wù)工作者，更要以正直的人品和專業(yè)的素養(yǎng)，在自己的崗位上，踏實(shí)肯干，創(chuàng)造出優(yōu)異的成績(jī)。

二、要具有一顆感恩的心來(lái)待人接物。

篇9

1、具有潤(rùn)肺止咳、生津利咽的功效，可以消除身體內(nèi)堆積的熱毒，對(duì)于代謝緩慢、腹脹腹瀉導(dǎo)致的上火現(xiàn)象有改善作用。混合進(jìn)豬肉之后可以補(bǔ)中益氣，增強(qiáng)身體的免疫力。還能夠起到補(bǔ)鐵、補(bǔ)血的作用。

2、青欖煲瘦肉主要是用新鮮的青橄欖和豬瘦肉混合在一塊制作而成的食物。里面添加了一些蜜棗、食鹽、大蔥等食物。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇10

董昊

記得那是四年級(jí)的拔河比賽，讓我感受到了成功帶來(lái)的快樂。

第一場(chǎng)，先和三班比，以前都說(shuō)三班很厲害，我們班有了一點(diǎn)害怕，但是老師小聲地對(duì)我們說(shuō)：“不用害怕，你們都長(zhǎng)大了，不一定比他們差！”老師讓我們自己在心里為自己打氣，我們以2比0贏了對(duì)手。

第二場(chǎng)，和一班比。我們都覺得他們很薄弱，就沒放在心上，當(dāng)1比1時(shí)，我們就知道我們小看了他們，老師說(shuō)：“他們力量不行，但是他們會(huì)智取?！甭犃死蠋煹脑?，我們?nèi)σ愿?，?比1贏了一班，老師說(shuō)：“你們這次太給力了?！?/p>

第三場(chǎng)，老師教了我們一招，讓我們先堅(jiān)持，然后再乘虛而入。最后以2比0贏了！