導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇升職自薦書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

您好!

我是廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生，將在今年5月份離開母校。踏入社會(huì)大學(xué)校，心情既興奮又彷徨。我渴望找到一個(gè)適合自己并值得為其奉獻(xiàn)一切的工作單位。自從我從老師那里得知貴單位需一名會(huì)計(jì)人員，我高興極了，貴單位是我慕名已久的地方，會(huì)計(jì)又是我的對(duì)口專業(yè)，是我最喜歡最擅長(zhǎng)的專業(yè)之一。因此我來不及斟酌詞句，就迫不及待地開始寫這封求職信，希望您能在百忙之中審閱一下，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常稱職的未來下屬。

我出生于廣東省湛江市徐聞的一個(gè)農(nóng)民家庭，一個(gè)生活清苦但又充滿濃濃厚親情的家庭，我自幼養(yǎng)成勤奮刻苦,謙虛謹(jǐn)慎,認(rèn)真實(shí)務(wù)的生活態(tài)度.我身體健康,品貌端正,思想上進(jìn),做事認(rèn)真，細(xì)致，簡(jiǎn)潔。性格開朗，樂觀。我愛好學(xué)習(xí),在學(xué)校 十分珍惜來之不易的學(xué)習(xí)、鍛煉機(jī)會(huì)，自強(qiáng)不息，持之以恒，取得了優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，除學(xué)習(xí)外我 積級(jí)參加學(xué)生工作各社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

我曾在2006年經(jīng)貿(mào)科珠算比賽中獲獎(jiǎng)，我愛好是國(guó)際象棋、乒乓球、看書等活動(dòng)。對(duì)音樂也有濃厚的興趣，我自信我的熱情和能力能夠使我勝任貴單位的會(huì)計(jì)工作，我十分珍惜這次機(jī)會(huì)，請(qǐng)您給我這次機(jī)會(huì)，我將以全身心的投入來回報(bào)您的知遇之恩。

我的信地址是：廣東省農(nóng)工商職工來技術(shù)學(xué)樣 0512班

聯(lián)系電話：1501757258x 宿舍電話：0759——285xxxx

篇2

您好!感謝您在百忙之中審閱我的求職材料!

我是**學(xué)院數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)**屆本科畢業(yè)生。我通過各種渠道了解到，貴校有雄厚的教育師資和廣闊的發(fā)展前景，并且十分重視人才，所以我渴望成為貴校教師隊(duì)伍的一員。誠(chéng)盼領(lǐng)導(dǎo)予以重視，考察為謝。

作為新世紀(jì)的大學(xué)畢業(yè)生，我充分認(rèn)識(shí)到，教師優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及良好的團(tuán)隊(duì)精神對(duì)一個(gè)學(xué)校生存和發(fā)展的重要性。因此我在四年的大學(xué)生活中，不斷的提高自己，充實(shí)自己，完善自己。我始終以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)完了本專業(yè)的所有的課程，使自己在專業(yè)知識(shí)方面，思考問題方面，理論發(fā)掘方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。四年的大學(xué)生活，鑄就了我誠(chéng)實(shí)，踏實(shí)，務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，增強(qiáng)了我的時(shí)間觀念，組織觀念和集體榮譽(yù)感。造就我較強(qiáng)的組織、管理、協(xié)調(diào)能力。

大學(xué)期間，我本著務(wù)實(shí)求學(xué)的精神，曾獲得國(guó)家及院級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，通過了省VB二級(jí)考試，并在積極準(zhǔn)備國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)考試(C語(yǔ)言)，以及大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。

二十一世紀(jì)呼喚復(fù)合型教師，只有理論與實(shí)際相結(jié)合，才是創(chuàng)造成功的唯一源泉。大學(xué)四年是我逐漸溶入社會(huì)的四年。在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)，能徹底完成好各項(xiàng)任務(wù)，積極開展好各項(xiàng)活動(dòng)，起到了很好的模范帶頭作用和上傳下達(dá)的骨干作用。工作上膽大心細(xì)有魄力。暑期有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。

經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，我系統(tǒng)地掌握了有關(guān)計(jì)算機(jī)軟硬件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用理論知識(shí)，有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。廣泛閱讀了經(jīng)濟(jì)、管理、法律、以及文學(xué)等方面的書籍，從而使自己的知識(shí)面得以大幅擴(kuò)展。:

學(xué)以致用，通過大學(xué)的學(xué)習(xí)我可以從事數(shù)學(xué)教育及相關(guān)專業(yè)工作，也能夠勝任有關(guān)的管理工作。當(dāng)然，大學(xué)教育的指導(dǎo)方針是素質(zhì)教育，只要貴校需要，我堅(jiān)決服從貴校的安排，因?yàn)槲蚁嘈刨F校的用人環(huán)境。

“自強(qiáng)不息”是我的奮斗動(dòng)力，“勇攀高峰”是我的人生態(tài)度。不求安逸生活，用自己所學(xué)干一番事業(yè)，我愿與大家一起鑄造學(xué)校事業(yè)的大廈!如蒙錄用，定當(dāng)勤勉做事，不負(fù)眾望。切盼貴校的回音。

最后祝貴校桃李滿天下!

篇3

一、用多鼓勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

長(zhǎng)期的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，有時(shí)老師一句鼓勵(lì)的話，可以改變學(xué)生一生的命運(yùn)，對(duì)于一句話的效用，這無疑不是一件最美的結(jié)局。在日常的教學(xué)中，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不很好，學(xué)習(xí)成績(jī)偏差；部分學(xué)生有可能思想素質(zhì)底，上課精力不集中等等，以及時(shí)時(shí)出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象，教師要善于說教，用一些激勵(lì)的語(yǔ)言來激勵(lì)他、鞭策他、鼓勵(lì)他積極向上、刻苦學(xué)習(xí)、刻苦專研，奉勸他改正錯(cuò)誤、立志成才，不要輕易放棄人生中最寶貴的年華。美國(guó)心理學(xué)家托馬斯?哈里斯在他的名著《我行――你也行》中說到：“我行――他也行”是一種真正的自信心的反映和表現(xiàn)。“我行――你也行”包含著我們?nèi)祟惏l(fā)展的希望，孕育著我們真正自信心的形成。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常常是抽象的學(xué)習(xí)，連貫性強(qiáng)，部分學(xué)生成績(jī)一時(shí)偏差屬正常，教師一定要激勵(lì)他們爬起來，一路腳踏實(shí)地的走好，你一定會(huì)進(jìn)步！不要抨擊或利用評(píng)價(jià)等傷害性的言語(yǔ)刺激他們幼小的心靈，傷害他們的自信心。

二、讓學(xué)生在主動(dòng)探究中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

在新課改理論中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作與探究的學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段。在教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)去探究各種問題的解答，通過各種方式獲得結(jié)論，也可以通過學(xué)生的合作探究得出結(jié)論。在探究中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)，并向?qū)W生介紹清楚探究的方法，使學(xué)生通過自己積極主動(dòng)的探究或合作探究很快獲得正確的結(jié)論，掌握正確的方法，從而體驗(yàn)到獲得成功的喜悅，繼而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

篇4

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

感謝您在百忙之中抽空審閱我的材料！

招募一個(gè)掌握扎實(shí)專業(yè)知識(shí)并具有一定工作能力和組織能力的部下，是您的愿望。謀求一個(gè)充分發(fā)揮自己專業(yè)特長(zhǎng)的工作單位，并能得到您的關(guān)照，是我的期盼；得力的助手，有助于您工作順心；合適的工作單位，有助于我施展才華。

或許我們會(huì)為著一個(gè)共同的目標(biāo)而站在一起，那就是：將貴單位的輝煌歷史寫得更加繽紛！愿為貴單位工作，并奉獻(xiàn)自己的青春和才華。

期盼和感謝您的選擇！

我作為秘書專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，雖然工作經(jīng)驗(yàn)不足，但我會(huì)虛心學(xué)習(xí)、積極工作、盡忠盡責(zé)做好本職工作。誠(chéng)懇希望得到貴單位的接約或給予面試機(jī)會(huì)，以期進(jìn)一步考查我的能力。

大學(xué)生活并不是我們想象中的樂園，更不是我們理想中的天堂，而是一個(gè)鍛煉人的大火爐。值此鍛煉機(jī)會(huì)來臨之際，特試向貴單位自薦，希望能給我一個(gè)就業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)。一顆真誠(chéng)的心在期望您的信任。一個(gè)人的人生在等您的改變。

望貴單位能接收我，支持我，讓我加入您們的大家族，我將盡我最大的能力為貴單位發(fā)揮我應(yīng)有的水平和才能。

篇5

你騙我騙大家騙

王海是西昌某高校計(jì)算機(jī)專業(yè)2003年的畢業(yè)生,

在成都一家公司干網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作。能進(jìn)這家公司,王海那份讓人刮目相看的自薦書起了舉足輕重的作用:“計(jì)算機(jī)三級(jí)畢業(yè),Photoshop圖片處理、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等等精通,還有在多家網(wǎng)絡(luò)公司兼職,有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)……”用人單位一看,當(dāng)即拍板要人,并作出承諾:工資每月1500元,要簽勞工合同,要辦保險(xiǎn),有福利,工作內(nèi)容是進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)……

誰知道,一個(gè)月后王海就和公司爆發(fā)了“戰(zhàn)爭(zhēng)”。原因很簡(jiǎn)單:公司不但沒跟他簽合同,沒辦醫(yī)療保險(xiǎn),而且還只發(fā)400元月薪。

王海遂和公司理論。但該公司經(jīng)理振振有辭地說:“承諾的待遇是正式員工才有的,你剛畢業(yè),當(dāng)然有個(gè)試用期?！蓖鹾Ｘ?zé)問當(dāng)初招聘的時(shí)候?yàn)楹尾恢v清楚,經(jīng)理說:“你一上辦公桌我就知道你是個(gè)新手,根本不熟悉網(wǎng)頁(yè)的制作,沒點(diǎn)破是給你面子?！蓖鹾Ｒ幌伦泳蛦×恕静欢S多東西,也從未在哪家網(wǎng)絡(luò)公司兼職過,王海僅僅有過幾次的社會(huì)實(shí)踐而已。結(jié)果在王海面前的只有“啞巴吃黃連”和自動(dòng)辭職兩條路。王海承認(rèn)在自薦書里“做了手腳”,但他認(rèn)為用人單位也不對(duì):“他們常常會(huì)開出一些根本就辦不到或不想辦到的‘優(yōu)厚待遇’吸引我們”,在王海眼里,大家都在欺騙,應(yīng)聘者不做手腳就要吃虧。

像類似王海之類的許多高校畢業(yè)生及待業(yè)青年還很多。

用人單位:能力最重要

大家知道,一家單位的“戰(zhàn)斗力”有多強(qiáng),除了自身管理外,一個(gè)很重要的原因就是人力資源的利用問題。

中國(guó)聯(lián)通涼山分公司綜合部經(jīng)理呂亞明深有感觸:“去年我公司施行中國(guó)聯(lián)通CDMA千人再就業(yè)工程,報(bào)名的許多人中自薦書上寫得非常精彩,非常有能力,但是當(dāng)在本公司試用了幾個(gè)月后才發(fā)現(xiàn),根本就不是那么回事情,做工作不賣力,口才不行等等問題就出現(xiàn),最后他們不得不將部分工作人員辭退?！?/p>

他還認(rèn)為:“自薦書是其中的一部分,我們還要跟應(yīng)聘者進(jìn)行交談,在交談的過程中能夠發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘者的許多能力?！彼J(rèn)為,人都有虛榮心,應(yīng)聘者一般都會(huì)自覺或不自覺地在自薦書上添油加醋,所以,他們除了看作品外,更靠自己的眼睛給對(duì)方打分。

在記者采訪的數(shù)家用人單位中有三分之二表示:一旦發(fā)現(xiàn)能力與自薦書出入較大的,將毫不留情地被請(qǐng)走。

學(xué)子之辯:這是自我包裝!

師專外語(yǔ)系的李某透露,他班上有一個(gè)學(xué)生會(huì)干事,自薦書上變成了學(xué)生會(huì)主席;一個(gè)在外面干過兩個(gè)月家教的學(xué)生說自己“豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”;而中文系一個(gè)已畢業(yè)的學(xué)生原僅在某報(bào)實(shí)習(xí)過,在自薦書上卻成了“兼職記者”……像這種抬高自己的情況在相當(dāng)一部分學(xué)生中存在,“他們這是在完成一種自我包裝,可以理解。”

西昌師專張利認(rèn)為,自薦書本身就是一個(gè)人修養(yǎng)、能力的載體之一,在客觀的基礎(chǔ)上把自薦書“做”得好一點(diǎn),既可表現(xiàn)自己的才能,又能獲得用人單位好感,何樂而不為 “即使有些‘水分’,也可讓人在實(shí)踐中去‘?dāng)D干’嘛?！?/p>

篇6

一、地塊選擇

谷子耐澇性很差，應(yīng)選擇崗地，低洼地不宜種谷子。谷子對(duì)土壤質(zhì)地要求不嚴(yán)，但以微酸性或中性土壤為宜，輕鹽堿地也可。新墾的生荒地種谷子比較好。谷子對(duì)茬口比較敏感，適合種谷子的茬口排序：綠豆（或小豆）、大豆、馬鈴薯、甘薯、麥類、玉米、高粱和甜菜等，排在前面的茬口種谷子最好；反過來，谷茬種小豆也最好。高粱茬和甜菜茬后期易脫肥，因此需要增施肥料，尤其是有機(jī)肥。谷子忌重迎茬。但實(shí)在倒不開茬時(shí)，寧種重茬不種迎茬。谷子喜光、喜通風(fēng)，所以不耐陰，不宜和高稈作物進(jìn)行間作。

二、品種選擇技術(shù)

1. 引種

①谷子是典型的短日照作物，每個(gè)品種的適應(yīng)范圍比較狹窄。但也有少數(shù)特例品種，它們的適種范圍相當(dāng)廣泛，緯度、海拔對(duì)其影響都不大，如食味品質(zhì)超過“四大名米”的豫谷1號(hào)曾被成功引種到全國(guó)24個(gè)?。ㄊ小^(qū)）。②谷子適應(yīng)新環(huán)境能力較強(qiáng)。即不太適應(yīng)新環(huán)境的引進(jìn)品種，引種后邊種植邊選擇，連續(xù)幾年后就有可能逐漸適應(yīng)新的環(huán)境條件。③谷子變異性大。即在一個(gè)品種的田間群體中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)多種多樣的變異株。

2. 谷子品種的一些規(guī)律

①一般白粒品種較黃粒品種出米率高，種皮光滑的品種比無光澤的出米率高。②一般中、小粒型品種米質(zhì)好，大粒型品種米質(zhì)較差（千粒重低于2.5克的為小粒型品種，2.5～3.5克的為中粒型品種，3.5克以上的為大粒型品種）。③根據(jù)穗長(zhǎng)把谷子品種劃分為：短穗型（8～20厘米）、中穗型（21～35厘米）、長(zhǎng)穗型（36～55厘米）。

三、農(nóng)家肥的選擇

羊糞、雞糞和豬糞都是種植谷子的好肥料，特別是羊糞，不但增產(chǎn)效果好，而且出米率高，并能明顯增加小米的蛋白質(zhì)與脂肪含量和明顯改善小米的口感；而豬糞會(huì)使小米的口感略有降低。

四、整地

1. 地塊選擇

①一般不宜在新翻地N谷子。這是因?yàn)樾路赝了赏革L(fēng)，容易芽干和出苗后死苗，苗期扎根不牢、苗弱，后期易倒伏，秋天有時(shí)容易翻秸（早衰）；還易造成籽粒不飽滿、秕谷率高。②選擇輪翻地塊的原壟種植谷子是春旱地區(qū)防旱、保苗和高產(chǎn)的固有經(jīng)驗(yàn)。

2. 整地質(zhì)量

種植谷子對(duì)整地質(zhì)量要求極為嚴(yán)格。早春地表剛開始化凍時(shí)應(yīng)抓緊頂凌整地，要耙、壓、耢聯(lián)合進(jìn)行，最終達(dá)到土體緊實(shí)，而表層平、細(xì)并有一層松土層，這樣保墑效果好。豆茬只需在土壤化凍前耢一遍凍茬子即可。春耕只需旋耕10厘米深即可，不能過深，旋后立即鎮(zhèn)壓、耙耢。

3. 土壤緊實(shí)度

谷子對(duì)土壤緊實(shí)度要求嚴(yán)格，喜歡硬地，怕暄。因此播種前后對(duì)鎮(zhèn)壓要求比較嚴(yán)格，播前應(yīng)對(duì)墑情差的地塊多鎮(zhèn)壓幾遍（注意鎮(zhèn)壓后立即耙耢）。

五、播前種子處理

1. 鹽水選種

先用清水淘洗一遍，去雜和漂秕；再用食鹽水（食鹽U水=1U5）選種，動(dòng)作要迅速，防止時(shí)間過長(zhǎng)降低發(fā)芽率，選完后再用清水漂洗2遍，晾干備播。

2. 藥劑處理

用35%甲霜靈拌種劑按種子重量的0.3%拌種（干拌、濕拌均可），預(yù)防白發(fā)病；用2%戊唑醇濕拌種劑按種子重量的0.1%～0.2%拌種，預(yù)防黑穗病。

3. 毒谷

為使播種均勻和殺滅地下害蟲，需準(zhǔn)備部分毒谷。毒谷的處理方法：在開水中蓋上鍋蓋悶種10分鐘，再用濃度稍大的辛硫磷溶液悶種，晾干即可。這樣處理的死種子種粒體積和重量基本不變。

六、播種技術(shù)

1. 播種期的確定

確定播期時(shí)主要考慮因素是使谷子各生育時(shí)期的需水規(guī)律和降雨相吻合。谷子不易粉種，對(duì)播種期的要求不嚴(yán)格，既可以提前播“開犁谷”，也可延后到5月中旬播“收犁谷”。一般來講，谷子早播穩(wěn)產(chǎn)但不高產(chǎn)，晚播高產(chǎn)但不穩(wěn)產(chǎn)。吉林省最佳播期在5月初，因?yàn)?月5日以后土壤就開始煞漿，到5月10日以后基本已經(jīng)煞漿，這時(shí)再種谷子就不容易抓苗了，而且會(huì)造成草苗一起長(zhǎng)。如果坐水種，宜適當(dāng)晚播。

2. 密度

吉林省中上等肥力地塊一般最佳公頃保苗60萬株以上，個(gè)別高稈、大穗品種可保苗55萬株左右。

考慮到光照、水肥分配、根系伸展等因素，谷子的株距不宜低于5厘米。谷子不宜過密，但也不能過稀，過稀不但減產(chǎn)而且植株間缺少了相互依靠更容易發(fā)生倒伏，所以農(nóng)諺有“稀倒谷子，密倒高粱”之說。

3. 施肥量的確定

歷年生產(chǎn)實(shí)踐反復(fù)證明：增施肥料是谷子高產(chǎn)的關(guān)鍵。而不是老觀念錯(cuò)誤認(rèn)為的谷子耐瘠薄就不需要多少肥料。谷子每產(chǎn)出100千克籽粒，需吸收純N 2.5～3.0千克、P2O5 1.2～1.4千克、K2O 2.0～3.8千克，NUP2O5UK2O=1.0U0.5U0.8。底肥：一般每公頃施復(fù)合肥（15-15-15）250～350千克，缺鋅地塊每公頃再配施15千克硫酸鋅做底肥。種肥：每公頃施磷酸二銨35千克。

4. 播種

東北平原區(qū)主要采用大壟寬幅的種植方式，壟寬50～70厘米，壟上播幅寬10～12厘米（再過寬的播幅就沒有增產(chǎn)作用了），最好雙行精播。由于谷粒小、胚乳養(yǎng)分少，谷芽細(xì)弱、拱土能力差，所以播種覆土宜偏淺，以鎮(zhèn)壓后2～3厘米為宜。谷子播種對(duì)鎮(zhèn)壓要求嚴(yán)格，主要是因?yàn)楣茸恿Ｐ?，與土壤接觸的緊密度差，不容易從土壤中吸水發(fā)芽，所以最好用IYM6型苗眼鎮(zhèn)壓器或鴨蛋形石磙子進(jìn)行重鎮(zhèn)壓，比用“V”形鎮(zhèn)壓器鎮(zhèn)壓效果好。墑情差的地塊需鎮(zhèn)壓3～4次，坐水種宜用木磙鎮(zhèn)壓。谷子播種帶要壓平，不要有溝，防止幼苗時(shí)遇急雨“灌耳”。

九、主要蟲害防治

1. 粟負(fù)泥蟲（又叫粟葉甲，俗稱舔蟲）

吉林省主要是防治越冬代成蟲，在6月上旬進(jìn)行防治，6月15～20日再防治幼蟲一次，可用4.5%高效氯氰菊酯乳油配成1000～1500倍液噴施。

2. 蛀莖害蟲（包括粟凹脛跳甲、玉米螟、粟灰螟和粟稈蠅）

蛀莖害蟲嚴(yán)重影響產(chǎn)量且防治困難。一般在6月上中旬拔節(jié)前噴藥預(yù)防這4種蟲害，藥液噴到莖基部5～20厘米處。①粟凹脛跳甲（又叫粟莖跳甲、谷跳甲，俗稱地蹦子）。吉林省重點(diǎn)防治越冬代成蟲，即在5月15～25日谷子幼苗3～5葉期，每平方米有蟲1頭以上時(shí)及時(shí)用4.5%高效氯氰菊酯乳油1000～1500倍液噴施防治，9：00～16：00噴藥為宜。②玉米螟（俗稱箭桿蟲）。吉林省關(guān)鍵是防治第一代幼蟲，二代幼蟲在吉林省很少為害谷子。在吉林省中、西部地區(qū)，一般6月末至7月上旬是谷子上螟卵孵化盛期即施適期，用20%氯蟲苯甲酰胺懸浮劑3000倍液針對(duì)葉背和莖基部噴藥。用赤眼蜂防治谷子玉米螟效果非常好，共放蜂2次，每公頃設(shè)45個(gè)放蜂點(diǎn)，吉林省西部在6月20日左右放第一次，每點(diǎn)放蜂2500頭，5～7天后放第二次，每點(diǎn)放蜂2700頭。③粟灰螟。吉林省主要防治第一代幼蟲，在6月中旬拔節(jié)前進(jìn)行防治，用4.5%高效氯氰菊酯乳油1500～2000倍液往莖基部噴施。用赤眼蜂效果也很好，防治方法同玉米螟。④粟芒蠅（又名粟稈蠅，俗稱谷蛆）。在吉林省越冬代成蟲高峰期（6月上中旬）和一代幼蟲孵化后在植株上爬行階段（6月下旬）是防治的關(guān)鍵時(shí)期，用50%辛硫磷乳油1000～1500倍液全株噴施。

谷子揚(yáng)花期噴藥防治病蟲害不能在上午噴藥，以防傷害花器。揚(yáng)花盛期杜絕噴藥。

十、成熟收獲

谷子籽粒92%的干物質(zhì)量是由抽穗后的葉片制造的，因此生育后期最上部3～5片葉極大地影響著谷子產(chǎn)量，尤其是旗葉對(duì)增加穗重和粒重的作用更是首屈一指。生育后期田間管理的中心任務(wù)是通過延長(zhǎng)根系活力來保持葉面積平穩(wěn)下降，從而減少秕谷率。

1. 判斷谷子成熟收獲的標(biāo)準(zhǔn)

谷子成熟非?？?，所以農(nóng)諺道“谷熟一時(shí)，麥?zhǔn)煲粓s”。判斷谷子收獲的適宜時(shí)期應(yīng)以籽粒為準(zhǔn)，而非莖葉顏色是否變黃。理論上講谷子在蠟熟末期至完熟初期為收獲適期，生產(chǎn)上一般以谷穗朝陽(yáng)面已經(jīng)“掛灰”，背陰面和穗基部（尤其是穗基部，因?yàn)檎麄€(gè)谷穗的穗基部籽粒成熟最晚）谷碼上的籽粒、穎殼全部斷青，籽粒堅(jiān)硬，用指甲掐不動(dòng)，容易脫粒時(shí)及時(shí)收割。吉林省北部地區(qū)大約9月16日谷子成熟，割期一般在秋分節(jié)氣前后。谷子收割早了易導(dǎo)致傷鐮，“高粱傷鐮一把米，谷子傷鐮一把糠”，收割晚了又容易造成倒伏、鳥害、折穗和風(fēng)磨落粒損失。當(dāng)預(yù)知將有大風(fēng)來臨，應(yīng)突擊收獲，以防風(fēng)磨落粒。

2. 傳統(tǒng)收割方法

割倒后捆好（打捆時(shí)捆在植株上部），在天氣好時(shí)先散放，一般天氣可3～5捆豎碼成一垛，要注意經(jīng)常翻動(dòng)。谷子在田間不宜晾曬過久，晾干后應(yīng)及時(shí)脫粒。

3. 脫粒

篇7

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

采用整群和分層隨機(jī)抽樣的方法，在石家莊市新華區(qū)和正定縣的初中抽取學(xué)生樣本400人。其中非獨(dú)生子女學(xué)生184人，獨(dú)生子女學(xué)生216人，獨(dú)生子女學(xué)生所占比例為54%。在獨(dú)生子女學(xué)生中男生為129人，女生為87人。并且獨(dú)生子女學(xué)生中城鎮(zhèn)戶口為117人，農(nóng)村戶口為99人。

2.研究方法

（1）施測(cè)。測(cè)量前對(duì)調(diào)查人員進(jìn)行一致性訓(xùn)練，采用統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)及學(xué)生的基本情況調(diào)查表，測(cè)量前向?qū)W生講明調(diào)查的目的及注意事項(xiàng)，采取無記名方式答卷，全部400份答卷均合格。

（2）測(cè)量工具。本文采用癥狀自評(píng)SCL-90量表對(duì)調(diào)查樣本進(jìn)行心理健康測(cè)量。采用1～5分的五級(jí)記分法，將SCL-90得分歸納為9個(gè)因子作為研究的心理健康水平指標(biāo)。

（3）統(tǒng)計(jì)分析。使用SPSS軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行t檢驗(yàn)，并且對(duì)相關(guān)分析進(jìn)行研究。

二、研究結(jié)果與分析

1.獨(dú)生子女學(xué)生心理健康狀況等級(jí)研究結(jié)果

為了解獨(dú)生子女學(xué)生心理問題的嚴(yán)重程度，將因子分≥2以及由此而計(jì)算出的比例作為檢出率（其中因子分2≤X

2.獨(dú)生子女學(xué)生心理健康狀況在人口變量學(xué)方面的差異

（1）不同地域獨(dú)生子女學(xué)生各因子比較結(jié)果

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)調(diào)查樣本不同地域情況各因子得分進(jìn)行方差分析，檢驗(yàn)結(jié)果為P0.05，說明方差為齊性。方差分析結(jié)果表明：農(nóng)村獨(dú)生子女學(xué)生各因子得分明顯低于城鎮(zhèn)獨(dú)生子女學(xué)生各因子的得分。不同地域狀況的獨(dú)生子女學(xué)生中軀體化、人際關(guān)系、抑郁性、恐怖病癥四個(gè)因子具有非常顯著的差異（P＜0.01）；焦慮性和強(qiáng)迫癥狀兩個(gè)因子在不同地域狀況的獨(dú)生子女學(xué)生中具有顯著性差異（P＜0.05）；而其他因子不具有顯著差異，具體結(jié)果見表1。研究表明，城鎮(zhèn)學(xué)生處在較復(fù)雜的人際關(guān)系環(huán)境中，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也十分激烈，由此產(chǎn)生的心理壓力要高于農(nóng)村學(xué)生。

（2）不同性別獨(dú)生子女學(xué)生各因子比較結(jié)果

為了研究不同性別獨(dú)生子女學(xué)生的心理健康狀況，對(duì)不同性別的獨(dú)生子女學(xué)生的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行方差分析，檢驗(yàn)結(jié)果為P0.05，說明方差為齊性。方差分析結(jié)果表明：女學(xué)生各因子的得分顯著低于男學(xué)生各因子的得分。不同性別的獨(dú)生子女學(xué)生中所有9個(gè)因子之間都具有顯著性差異（P＜0.05），具體結(jié)果見表1。研究表明，在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，由于男生要承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)，造成了男學(xué)生面臨的各方面壓力要顯著高于女學(xué)生。

（3）不同年級(jí)獨(dú)生子女學(xué)生各因子比較結(jié)果

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對(duì)調(diào)查樣本不同年級(jí)的各因子得分進(jìn)行方差分析，檢驗(yàn)結(jié)果為P0.05，說明方差為齊性。方差分析結(jié)果表明：隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生表現(xiàn)出來的壓力在增大。不同年級(jí)獨(dú)生子女學(xué)生中人際關(guān)系、抑郁性、焦慮性、敵對(duì)性四個(gè)因子具有非常顯著的差異（P＜0.01）；軀體化、恐怖病癥、精神病癥三個(gè)因具有顯著性差異（P＜0.05），具體結(jié)果見表2。造成上述結(jié)果的原因是，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的自我認(rèn)知能力逐漸提高，人生觀和價(jià)值觀逐步形成，隨之帶來更多的苦惱和困惑。

3.獨(dú)生子女學(xué)生心理健康的疏導(dǎo)機(jī)制

（1）社會(huì)支持，構(gòu)建獨(dú)生子女學(xué)生心理健康的保障機(jī)制

社會(huì)環(huán)境間接或者直接地影響著獨(dú)生子女學(xué)生的心理健康的發(fā)展。第一，社會(huì)要健全社會(huì)福利制度和社會(huì)保險(xiǎn)制度，使人民切實(shí)體會(huì)到?jīng)]有子女也能老有所養(yǎng)的優(yōu)越感受，切實(shí)取消人們老無子女就無所養(yǎng)的顧慮。第二，民政部門和司法部門要做好家庭協(xié)調(diào)工作，徹底遏制住離婚率迅速上升的趨勢(shì)，有效地解決和調(diào)解家庭問題與家庭矛盾。第三，宣傳部門、計(jì)生部門和教育部門要搞好宣傳教育工作，辦家庭學(xué)校，教育家長(zhǎng)培養(yǎng)民主的家風(fēng)、正確的教育態(tài)度和教育方式。

（2）家庭引領(lǐng)，構(gòu)建獨(dú)生子女學(xué)生心理健康的形成機(jī)制

家庭環(huán)境的好壞對(duì)孩子心理健康發(fā)展起著直接重要的作用。家庭在獨(dú)生子女學(xué)生成長(zhǎng)及其社會(huì)化過程中所起的作用是學(xué)校或其他社會(huì)群體所無法替代的。因此，家庭中正確的教育態(tài)度、教育理念和教育方式有利于獨(dú)生子女學(xué)生的人格和個(gè)性的形成，在這種融洽和諧的家庭環(huán)境中，兒童最易接受父母的積極影響，父母的關(guān)心愛護(hù)和幫助可以促進(jìn)孩子性格的健康發(fā)展。第一，更新教育理念，建立民主的家教方式。民主的教育方式才有助于培養(yǎng)孩子的奉獻(xiàn)精神、有助于培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的情緒特征、有助于養(yǎng)成孩子的自制力和毅力。第二，加強(qiáng)獨(dú)生子女學(xué)生“自尊自信、自立自強(qiáng)”能力的培養(yǎng)。

（3）學(xué)校推進(jìn)，構(gòu)建獨(dú)生子女學(xué)生心理健康的指導(dǎo)機(jī)制

學(xué)校作為學(xué)生心理健康教育的主渠道，應(yīng)把學(xué)生的心理健康提到議事日程上來，學(xué)校要進(jìn)行如下工作：成立心理咨詢室；配備專業(yè)的心理教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作；建立獨(dú)生子女學(xué)生心理檔案，為獨(dú)生子女學(xué)生提供專門的心理咨詢服務(wù)；實(shí)行獨(dú)生子女學(xué)生定期心理健康檢查制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決獨(dú)生子女學(xué)生的心理問題；還可以定期、不定期地進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，開展理論輔導(dǎo)講座和座談等。同時(shí)，也可以采取心理訓(xùn)練的方式，組織心理健康專家對(duì)獨(dú)生子女學(xué)生的心理過程和個(gè)性心理特征施以影響，培養(yǎng)學(xué)生的各種積極的心理品質(zhì)，并使其學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己心理狀態(tài)的各種方法，為更好地參與和完成學(xué)習(xí)及生活任務(wù)做好心理準(zhǔn)備。

當(dāng)前，獨(dú)生子女學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，獨(dú)生子女學(xué)生屬于潛在心理疾病的高發(fā)人群，獨(dú)生子女學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)成為社會(huì)不可忽視的重大問題，獨(dú)生子女學(xué)生的心理健康在地域上、性別上和年級(jí)上都存在很大的差異性，所以對(duì)獨(dú)生子女學(xué)生的心理健康狀況應(yīng)有針對(duì)性地予以重視和加以引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵字：數(shù)字生態(tài)建筑 智慧城市

中圖分類號(hào)：TU99文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、生態(tài)建筑、數(shù)字建筑及數(shù)字生態(tài)建筑概述

當(dāng)前，國(guó)際上尚未出現(xiàn)對(duì)生態(tài)建筑統(tǒng)一的定義，有學(xué)者將數(shù)字生態(tài)建筑稱之為綠色建筑、生態(tài)建筑、可持續(xù)建筑等。在一些研究中，將可持續(xù)建筑進(jìn)行了如下定義：遵循生態(tài)原則，有效利用資源，創(chuàng)造健康舒適環(huán)境的建筑?？偟膩砜?，降低自然資源消耗，減少污染物排放，降低能量消耗等是生態(tài)建筑的核心要求。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，建筑信息模型的的出現(xiàn)與應(yīng)用，推動(dòng)了建筑行業(yè)的巨大變革。將建筑信息模型技術(shù)應(yīng)用于生態(tài)建筑中，可以實(shí)現(xiàn)建筑整個(gè)生命周期的生態(tài)分析等。數(shù)字建筑，依托數(shù)字技術(shù)，為提高建筑環(huán)境質(zhì)量與建筑整體效能，滿足建筑整體生命周期海量信息處理要求所采取的建筑方法及技術(shù)體系，包括數(shù)字化建筑設(shè)計(jì)、數(shù)字化建筑建造，以及數(shù)字化生命周期管理所應(yīng)用的技術(shù)、方法、理論等的總稱。通過數(shù)字技術(shù)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)建筑信息化、自動(dòng)化、智能化及集成化等，綜合提高建筑系統(tǒng)運(yùn)行效率，在保證建筑質(zhì)量的基礎(chǔ)上，推動(dòng)建筑實(shí)現(xiàn)生態(tài)化、智能化。

數(shù)字生態(tài)建筑的實(shí)現(xiàn)，其主體為生態(tài)建筑，綜合應(yīng)用數(shù)字系統(tǒng)，努力實(shí)現(xiàn)建筑生態(tài)目標(biāo)。生態(tài)建筑要求建筑與生態(tài)相結(jié)合。生態(tài)建筑研究的主要對(duì)象為人工生態(tài)系統(tǒng)，即建筑工程環(huán)境因素。在當(dāng)前建筑施工中，對(duì)會(huì)對(duì)建筑生態(tài)平衡造成破壞，為實(shí)現(xiàn)建筑、自然與社會(huì)之間的和諧，應(yīng)在建筑設(shè)計(jì)與施工中重視環(huán)境保護(hù)，保持生態(tài)平衡，維護(hù)人與自然和諧。綜上，在明確劃分生態(tài)指標(biāo)數(shù)字化基礎(chǔ)上，通過綜合使用數(shù)字城市技術(shù)，在建筑施工中應(yīng)用數(shù)字生態(tài)模式，對(duì)建筑施工及建筑生態(tài)環(huán)境變化狀態(tài)進(jìn)行綜合全面監(jiān)控。數(shù)字城市核心應(yīng)用系統(tǒng)主要包括數(shù)字生態(tài)建筑系統(tǒng)、城市交通管理信息系統(tǒng)、綜合官網(wǎng)的管理系統(tǒng)、城市規(guī)劃管理信息系統(tǒng)、智慧城市方向等。

二、數(shù)字控制生態(tài)化建筑

（一）建筑生態(tài)設(shè)計(jì)中建筑信息模型技術(shù)的應(yīng)用

通過建立及應(yīng)用建筑信息模型，為建筑設(shè)計(jì)及施工的能源消耗與生態(tài)環(huán)境評(píng)估提供了技術(shù)上的支持。在數(shù)字生態(tài)建筑設(shè)計(jì)中，其數(shù)字建筑信息模型應(yīng)包括建筑全部信息，綜合應(yīng)用建筑性能分析方法及技術(shù)，在數(shù)字生態(tài)建筑設(shè)計(jì)階段，對(duì)整個(gè)建筑工程能源消耗及生態(tài)效應(yīng)進(jìn)行綜合評(píng)估，在評(píng)估基礎(chǔ)上，建筑師可以對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，從而滿足生態(tài)建筑要求，實(shí)現(xiàn)最大限度降低能源消耗的目標(biāo)，提高生態(tài)建筑設(shè)計(jì)數(shù)字化及自動(dòng)化。在數(shù)字生態(tài)建筑信息模型中，包含著眾多設(shè)計(jì)信息，如建筑施工材料性能、幾何信息及構(gòu)件屬性等。建筑信息模型的應(yīng)用，將整個(gè)建筑工程項(xiàng)目中所有信息進(jìn)行整合，允許在單個(gè)建筑模型中將建筑施工進(jìn)度，建筑施工過程與建筑維護(hù)信息進(jìn)行展示。

（二）建筑智能生態(tài)化實(shí)現(xiàn)

建筑數(shù)字化應(yīng)包括應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，創(chuàng)造建筑智能環(huán)境，并實(shí)現(xiàn)實(shí)體建筑與數(shù)字化虛擬空間結(jié)合。從某種意義上來看，智能建筑也是一種生命建筑，通過應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)建筑內(nèi)外環(huán)境的監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)溫度、濕度等參數(shù)的調(diào)節(jié)，創(chuàng)造舒適、安全及健康的建筑環(huán)境。智能建筑環(huán)境空間的打造，應(yīng)綜合智能化系統(tǒng)、用戶需求、環(huán)境結(jié)構(gòu)及運(yùn)行管理進(jìn)行優(yōu)化組合設(shè)計(jì)，從而提高環(huán)境空間質(zhì)量。建筑智能化技術(shù)是建立于控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、現(xiàn)代建筑技術(shù)等多種技術(shù)基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，建筑智能化技術(shù)的應(yīng)用，綜合提高了建筑集成化水平，實(shí)現(xiàn)了建筑信息資源的共享及綜合管理。

從建筑類生命進(jìn)化來看，應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)建筑智能生態(tài)化，關(guān)鍵在于以下幾點(diǎn)：第一，界面技術(shù)的應(yīng)用，形成建筑與外界隔離建筑界面，建筑界面技術(shù)的應(yīng)用，在滿足建筑內(nèi)部物質(zhì)及能量需要等方面發(fā)揮著決定性作用；第二，設(shè)備技術(shù)，通過應(yīng)用設(shè)備技術(shù)組建類生命呼吸系統(tǒng)以進(jìn)行建筑與外界能量交換，如制冷技術(shù)及空調(diào)技術(shù)的應(yīng)用；第三，數(shù)字化技術(shù)為建筑類生命神經(jīng)。隨著建筑功能越發(fā)復(fù)雜，設(shè)備應(yīng)用越發(fā)精密，體量增加等，對(duì)建筑整體協(xié)調(diào)運(yùn)行及自動(dòng)調(diào)節(jié)性能提出了更高要求。數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，有效提高了建筑自動(dòng)調(diào)控性能。

（三）建筑虛擬生態(tài)化技術(shù)應(yīng)用

應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，可以建立建筑虛擬空間。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，建筑形態(tài)逐漸由自然塑形、技術(shù)構(gòu)形向數(shù)字化虛擬隱形發(fā)展。在進(jìn)行虛擬建筑研究中，應(yīng)首先研究虛擬空間。虛擬空間，是通過文字、圖像、聲音等對(duì)感官刺激在人的意識(shí)中形成的一種非物質(zhì)虛存空間，如互聯(lián)網(wǎng)動(dòng)態(tài)演示的虛擬空間。數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，讓虛擬空間更為逼真，其模擬能力及動(dòng)態(tài)交互能力突出。在計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上，通過建立三維虛擬空間虛擬建筑，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)體建筑部分功能。虛擬建筑生態(tài)性，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為可無限擴(kuò)展，永續(xù)利用，可消解物質(zhì)實(shí)現(xiàn)資源節(jié)約，跨越時(shí)空，資源利用高效。

三、數(shù)字生態(tài)建筑向智慧城市的轉(zhuǎn)變之路

在數(shù)字生態(tài)理論的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)建筑施工，可以有效提高建筑質(zhì)量，保證建筑設(shè)計(jì)與施工整體水平。如杭州奧體中心主體育場(chǎng)，規(guī)劃建筑面積為22.9萬㎡，支持舉辦洲際性比賽、國(guó)家性綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)等，設(shè)計(jì)固定坐席為八萬。其建筑外觀為富有活力且優(yōu)雅的花瓣外形，讓人嘆為觀止。在該建筑設(shè)計(jì)與施工中，建立建筑信息模型，通過數(shù)字化技術(shù)，對(duì)體育場(chǎng)聲環(huán)境進(jìn)行模擬試驗(yàn)，保證其聲場(chǎng)設(shè)計(jì)不存在缺陷，通過模型技術(shù)的綜合應(yīng)用，充分提高了建筑質(zhì)量。

智慧城市的實(shí)現(xiàn)，是依托各種機(jī)制，通過各種突降，將智慧進(jìn)行匯聚并發(fā)揮智慧功能，為城市經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展提供智慧支持。數(shù)字城市是城市信息化的一個(gè)過程，其城市信息化過程主要包括政府管理與決策信息化、市民生活信息化、企業(yè)管理決策及服務(wù)信息化、測(cè)繪及統(tǒng)計(jì)信息化等。在Web服務(wù)的基礎(chǔ)上，建立數(shù)字城市總體框架，并將整個(gè)數(shù)字城市系統(tǒng)分為數(shù)據(jù)層、數(shù)據(jù)服務(wù)層、功能服務(wù)區(qū)及應(yīng)用層四個(gè)層次。數(shù)字生態(tài)建筑向智慧城市的轉(zhuǎn)變，應(yīng)明確智慧城市建設(shè)項(xiàng)目的主要內(nèi)容，通過研究后，確定其主要內(nèi)容為：面向企業(yè)的公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)、面向農(nóng)村建設(shè)的公共服務(wù)信息平臺(tái)建設(shè)、城市智慧公共服務(wù)建設(shè)、城市智慧社會(huì)管理建設(shè)、城市智慧教育文化服務(wù)建設(shè)、城市智慧服務(wù)應(yīng)用建設(shè)、城市智慧安全防控系統(tǒng)建設(shè)、城市智慧健康保障體系建設(shè)、信息綜合管理平臺(tái)建設(shè)等。如下圖為智慧城市集成開發(fā)平臺(tái)示意圖：

圖1：智慧城市集成開發(fā)平臺(tái)示意圖

智慧城市的建設(shè)，應(yīng)做到智能建筑、智能家居與建筑物聯(lián)網(wǎng)三網(wǎng)融合，并建立三網(wǎng)融合的通信信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)融合平臺(tái)信息互通、信息傳遞與信息共享，充分展示智慧城市魅力。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)展，推動(dòng)數(shù)字生態(tài)建筑成為了建筑行業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)。數(shù)字化技術(shù)對(duì)生態(tài)建筑影響巨大，通過數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，極大提高了建筑自動(dòng)化、智能化及信息化水平，提高了建筑綜合質(zhì)量。推動(dòng)數(shù)字生態(tài)建筑，在實(shí)現(xiàn)建筑節(jié)能減排，環(huán)境保護(hù)等方面發(fā)揮著重要作用。在數(shù)字生態(tài)建筑基礎(chǔ)上，向智慧城市進(jìn)行轉(zhuǎn)變。智慧城市是數(shù)字生態(tài)建筑最為重要平臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)最佳人居環(huán)境的重要途徑。

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篇9

1.巧設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生自主探究

探究總是以問題為對(duì)象的。學(xué)生只有面臨問題情境才會(huì)有思維。因此，在教學(xué)中教師設(shè)法創(chuàng)設(shè)種種問題情境，把問題隱藏在情境之中，產(chǎn)生知識(shí)沖突形成懸念，對(duì)于引發(fā)學(xué)生迫不及待地探究的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)是十分重要的?？梢妴栴}情境應(yīng)該具有趣味性、障礙性、接受性和探索性，即當(dāng)學(xué)生面臨問題情境，確實(shí)想帶著渴求的心態(tài)去探究。

如對(duì)于問題“已知兩個(gè)同心圓的半徑，求圓環(huán)面積”，每個(gè)學(xué)生都能求解，但可能難以給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生也許會(huì)把它當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)去完成，而將問題放置在下面的背景之中所產(chǎn)生的教學(xué)效果卻是大不一樣?！坝腥嗽O(shè)想，用比地球赤道長(zhǎng)1米的繩子給地球加個(gè)圈，在地球和繩子之間必然有縫隙，這個(gè)縫隙中能放進(jìn)一個(gè)拳頭？縫隙的面積有多大？――有人猜測(cè)大不了多少，可是有人估測(cè)這個(gè)縫隙的面積比咱們學(xué)校大多了，你們的意見如何呢？”對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生雖具備一定的經(jīng)驗(yàn)但并不可靠，因而每個(gè)學(xué)生都想實(shí)際算一下，證實(shí)自己的猜想，這樣的學(xué)習(xí)自然會(huì)被看作是發(fā)自內(nèi)心的需要而不是一種負(fù)擔(dān)。

2.精心設(shè)計(jì)問題，促進(jìn)學(xué)生自主探究

目前，在我們的課堂上常會(huì)看到師生配合非?！澳酢钡膱?chǎng)面，教師提問頻頻，學(xué)生舉手如林，對(duì)答如流?？勺屑?xì)聽聽，有些教師提問隨意性太大，問題無思考價(jià)值，甚至可以說是剝奪了學(xué)生自主探究的權(quán)利和機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，一個(gè)好的問題必須是能啟發(fā)思維，富有探究意味的。

例如，曾在一次賽教活動(dòng)中聽了兩位老師講“梯形面積計(jì)算”時(shí)的兩種截然不同的提問。

教師甲：①兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形，拼成的平行四邊形的高與原梯形的高有什么關(guān)系？②拼成的平行四邊形的底與原梯形的哪兩條線段有關(guān)？③拼成的平行四邊形的面積與原梯形的面積有什么關(guān)系？④平行四邊形面積怎樣計(jì)算？梯形的面積又怎樣計(jì)算？

教師乙：兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成你所熟悉的一個(gè)什么樣的圖形？拼成的圖形與原梯形之間有哪些關(guān)系？

比較之下，前者顯的“雜”、“亂”、“碎”，并過于“直”和“露”，這種提問是以知識(shí)傳授為目標(biāo)，是指令性思考，是牽著學(xué)生沿著一條筆直的路行進(jìn)，把知識(shí)嚼的過細(xì)，沒有探究的意味，就好像過去的“大婆”把食物嚼碎喂給兒孫吃一樣，造成小孩子營(yíng)養(yǎng)不良。而后者所包括的思考容量較大，是一種探究性的思考，拓展了學(xué)生探究的空間，達(dá)到了教師設(shè)問精，學(xué)生探究深的目的。

3.提供結(jié)構(gòu)材料，促進(jìn)學(xué)生自主探究

學(xué)生自主探究并不是憑空設(shè)想，放任自流，而是建立在教師精心設(shè)計(jì)安排之中，即教師的作用完全“潛伏”在學(xué)生自主探究的材料準(zhǔn)備和教堂過程中，既滿足學(xué)生自主探究需要，但又明顯地表現(xiàn)為讓學(xué)生自己獨(dú)立探究數(shù)學(xué)結(jié)論。因此，教師提供有結(jié)構(gòu)的探究材料，必須是經(jīng)過精心選擇的，有關(guān)豐富內(nèi)在聯(lián)系的材料，通過相互作用、聯(lián)系，蘊(yùn)含著某些關(guān)系或規(guī)律，其內(nèi)容包括學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，觀察操作的材料，結(jié)構(gòu)題組，電腦媒體應(yīng)用等。否則自主探究就會(huì)成為無源之水，無本之木。

例如,我在教學(xué)“合并同類項(xiàng)”一課時(shí)，首先復(fù)習(xí)前一節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生從眾多的代數(shù)式中識(shí)別出哪些是單項(xiàng)式，接著我借機(jī)把這些單項(xiàng)式摘錄并板書：xy,ab2，15ab2，－y3，-2，－4ab2，-3xy，18y3等

師：物以類聚，人以群分，把教室中所有在座的大家和我分成兩類怎分？

生1：按性別分，可分為男人、女人。

生2：按職業(yè)分，又分為教師、學(xué)生。

生3：按年齡分，又分為成人、青少年。

……

師：同學(xué)們把我們大家按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類，這很好，這些單項(xiàng)式，我們是否也可以以某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分類呢？你分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？被分在一類的單項(xiàng)式又有什么共同特點(diǎn)呢？你們想如何稱呼他們？

（同學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真討論、交流、匯報(bào)，此時(shí)“同類項(xiàng)”概念、特征的形成已是水到渠成了。）

4.體驗(yàn)創(chuàng)造過程，促進(jìn)學(xué)生自主探究

體驗(yàn)創(chuàng)造過程就是讓學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過程中去理解一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出的，一個(gè)數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的，一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣探究和猜測(cè)到的，以及結(jié)論是如何應(yīng)用的。也就是把凝聚在教材中的思維成果經(jīng)過再創(chuàng)造而轉(zhuǎn)化為自己的思維成果或有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)現(xiàn)“再創(chuàng)造”。因此，課堂教學(xué)過程應(yīng)是以學(xué)生自主探究為軸心的教學(xué)過程。

例：我在教學(xué)“等腰三角形性質(zhì)”一課的教學(xué)片斷。

師：如果在等腰三角形中作出一些線段（如角平分線、中線、高線），你能發(fā)現(xiàn)其中一些相等的線段嗎？你能證明你的結(jié)論嗎？

生：畫圖、分析、猜想。

生1：等腰三角形兩腰的高相等。

生2：等腰三角形兩腰上的中線相等。

生3：等腰三角形兩底角的角平分線相等。

生4：等腰三角形底邊中點(diǎn)到兩腰的距離相等。

……

（老師引導(dǎo)學(xué)生自主探究證明自己的猜想）

師：（如圖）在等腰三角形ABC中，∠ABD=13∠ABC,∠ACE=13∠ABC,BD=CE嗎？如果∠ABD=14∠ABC,∠ACE=14∠ABC,BD=CE嗎？由此你能得到一個(gè)什么結(jié)論？

有了前面的基礎(chǔ)，大部分同學(xué)通過觀察，猜測(cè)得出了一般結(jié)論：若∠ABD=1n∠ABC,∠ACE=1n∠ABC,則BD=CE并能加以證明。

篇10

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；主動(dòng)性；教學(xué)模式；培養(yǎng)

Abstract: advocates active, dare to explore ways of learning, through various forms of teaching mode and teaching method, make the students under the guidance of teachers, learn to discover, learn how to learn, change from passive to active, so as to better cultivate students' autonomous learning ability and practice ability, improve the students' mathematics accomplishment.

Keywords: mathematics teaching; autonomous learning; initiative; teaching mode; culture

中圖分類號(hào): G633.6

“教學(xué)”一詞沿用至今，最淺顯的含義就是“教”與“學(xué)”。通常認(rèn)為“教”是教師在“教”，“學(xué)”是學(xué)生在“學(xué)”，二者互不干擾。長(zhǎng)此以往，形成了學(xué)生總是被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性的不良局面，同時(shí)也禁錮了學(xué)生創(chuàng)造思維能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)作用，不能按以往教學(xué)中的“經(jīng)驗(yàn)傳遞”進(jìn)行教學(xué)，要求教師首先解放思想，敢于讓學(xué)生去探索新知，自己思維找到答案。教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

1.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下所建立起來的完成所提出教學(xué)任務(wù)的比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及其實(shí)施方法的策略體系。它源于教學(xué)實(shí)踐，又反過來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，是影響教學(xué)的重要因素。數(shù)學(xué)實(shí)踐是數(shù)學(xué)教學(xué)模式理論生成的邏輯起點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)模式作為教學(xué)模式在學(xué)科教學(xué)中的具體存在形式，是在一定的數(shù)學(xué)教育指導(dǎo)下，以實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

1.1 開放式教學(xué)

這種教學(xué)模式在通常情況下，都是由教師通過開放題的引進(jìn)，學(xué)生參與下的解決，是學(xué)生在問題解決的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品嘗自主學(xué)習(xí)樂趣的一種教學(xué)形式。開發(fā)式教學(xué)中的開放題一般有以下幾個(gè)特點(diǎn)。一是條件開放，二是結(jié)果開放，三是思路開放，

1.2 活動(dòng)式教學(xué)

這種教學(xué)模式主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過實(shí)驗(yàn)、游戲、參觀、看電影和幻燈等活動(dòng)形式，用感官和肢體活動(dòng)以獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的一種教學(xué)模式?；顒?dòng)方式主要有二，即數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)游戲?！白寣W(xué)生進(jìn)行適合自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)，包括模型制作、游戲、行動(dòng)、調(diào)查研究等方式，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)?！崩纾航處煱l(fā)給每個(gè)學(xué)生一張卡片，上面寫著一個(gè)代數(shù)單項(xiàng)式，然后請(qǐng)同學(xué)們找自己的“同類項(xiàng)”。

1.3 探索式教學(xué)

這種教學(xué)模式也稱為“引導(dǎo)――發(fā)現(xiàn)”模式，其主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題的方法，培養(yǎng)、提高自主學(xué)習(xí)能力。只能適應(yīng)部分的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于這類知識(shí)的教學(xué)，通常是采用“發(fā)現(xiàn)式”問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探索知識(shí)的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等過程。

2.如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

2.1 建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。心理學(xué)的研究表明，師生之間民主平等的關(guān)系，輕松活潑的氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生智力與非智力因素出現(xiàn)最佳活躍狀態(tài)。

首先，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須改變那種課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式。因?yàn)檫@種課堂教學(xué)往往過多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的。保留學(xué)生自己的空間，尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠主動(dòng)參與，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

其次，班集體能集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，在班集體中，取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)之中，設(shè)計(jì)分組討論、互查互補(bǔ)、共同協(xié)作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。特別是一些不易解決的問題，讓學(xué)生在班集體中開展討論，這是營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主的表現(xiàn)。學(xué)生在輕松環(huán)境下，暢所欲言，各抒己見，學(xué)生敢于發(fā)表獨(dú)立的見解，或修正他人的想法，或?qū)讉€(gè)想法組合為一個(gè)更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，都是應(yīng)該細(xì)心把握，責(zé)任確定到每個(gè)學(xué)生，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能。

2.2 注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。在課堂教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢?首先，在觀察之前，要給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求。其次，要在觀察中及時(shí)指導(dǎo)。比如要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對(duì)象有順序地進(jìn)行觀察，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法，要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等。第三，要科學(xué)地運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對(duì)研究的問題做仔細(xì)、深入的觀察。第四，要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。例如教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，我把一根細(xì)線的兩端各系一個(gè)小球，然后 甩動(dòng)其中一個(gè)小球，使它旋轉(zhuǎn)成一個(gè)圓。引導(dǎo)學(xué)生觀察小球被甩動(dòng)時(shí)，一端固定不動(dòng)，另一端旋轉(zhuǎn)一周形成圓的過程。提問:"你發(fā)現(xiàn)了什么?"學(xué)生們紛紛發(fā)言:"小球旋轉(zhuǎn)形成了一個(gè)圓"小球始終繞著中心旋轉(zhuǎn)而不跑到別的地方去。"我還看見好像有無數(shù)條線"……從這些學(xué)生樸素的語(yǔ)言中，其實(shí)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，滲透了圓的定義:到定點(diǎn)的距離相等的動(dòng)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡?？吹?無數(shù)條線"則為理解圓的半徑有無數(shù)條提供了感性材料。

2.3 創(chuàng)設(shè)思維情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性