導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇以溫暖為話題作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

次日.大家就開(kāi)始商討下一步計(jì)劃了.

趙云:主公.今大難已去.云愿意追隨主公效犬馬之勞.

曹璐:有子龍?jiān)?何愁大事不成!

吳建強(qiáng):既然現(xiàn)在子龍可以走了.那我們就早點(diǎn)去見(jiàn)呂布吧.嘿嘿

溫鑫:不錯(cuò).是該走了.在這里已經(jīng)1個(gè)月了.不能再在這里耗了.

曹璐:那我們現(xiàn)在該去哪兒?

廖寅軻:當(dāng)然是繼續(xù)尋找我們的豪杰咯!

溫鑫:不錯(cuò).不過(guò)我覺(jué)得現(xiàn)在應(yīng)該去平原見(jiàn)見(jiàn)桃園三兄弟.反正離這里近.難道你們不想嗎?

吳建強(qiáng):哈哈對(duì).對(duì).差點(diǎn)把飛哥給忘了.呵呵.就去平原.就去平原.

曹璐:這是也個(gè)不錯(cuò)的選擇.就去見(jiàn)見(jiàn)劉備是怎樣的仁君吧!

廖寅軻:嘿嘿.看看關(guān)二爺?shù)降组L(zhǎng)什么樣.

曹璐:好.大家收拾東西.趕緊上路.

眾人:好.

忙了半會(huì)兒.五人就以平原為目標(biāo)開(kāi)始出發(fā).幸好還揀了韓猛幾匹馬.要不然這幾個(gè)人怕是要走死.廢話.他們肯定是沒(méi)有萬(wàn)里的精神咯.

廖寅軻:快看!

眾人:看什么？

廖寅軻:你看那匹馬!

眾人望去道:有什么?

廖寅軻:很像吳建強(qiáng)!

撲通.眾人暈倒.就連趙云.差點(diǎn)也沒(méi)有站穩(wěn),

吳建強(qiáng):你吃多了啊!!沒(méi)事找事.給了他一記流星拳!

溫鑫;就是.別鬧了.趕路.又是一記.

幾人騎著馬便朝平原狂奔.直向平原推進(jìn).

途中沒(méi)有什么新聞報(bào)道.忽一日.路經(jīng)一縣.天色已晚.幾人便去開(kāi)房.把什么亂七八糟的東西全放了.就出去逛街去了.居然把趙云留下來(lái)看門了!!

走到市場(chǎng).見(jiàn)一大漢提著一顆血淋淋的人頭從市場(chǎng)出來(lái).圍觀之人眾多.沒(méi)有一個(gè)人敢上前挺身說(shuō)話.任由大漢猖狂.

吳建強(qiáng)眼里哪里容得下這得橫行霸道之人的存在.也不問(wèn)青紅皂白.沖上前去便吼.

吳建強(qiáng):好個(gè)匹夫.竟敢如此猖狂!

這個(gè)大漢用眼從上到下大量了吳建強(qiáng)一番.說(shuō)魁梧有力.談不上.說(shuō)魄力逼人.扯不上.說(shuō)英俊瀟灑.說(shuō)不上.就是一黑衣黑褲.整個(gè)兒一煤炭男.壓根兒沒(méi)放在眼里.話也不回.挪路就閃.

吳建強(qiáng)怎么受得了.不但被別人用眼睛殺了自己個(gè)精光.而且還敢在眾人面前不回我的話.掃我的面子.心里氣憤之極.沖上前去便是有拳.狠狠的打在那大漢背上.

這大漢遭這一擊.疼得厲害.心了暗暗稱奇.居然在這種市井之地也有這等勇力之人.而且自己喊看不出來(lái).強(qiáng)忍背痛.調(diào)過(guò)頭來(lái)重新大量了吳建強(qiáng)一番.自然吳建強(qiáng)的身體再次受到眼光的侵犯.被一掃而空.

果然心情好與不好.真的會(huì)影響觀察人事物的能力.那大漢把腦里的數(shù)據(jù)完全更新了.見(jiàn)吳建強(qiáng).黑衣.黑褲.黑發(fā).黑眼.頭頂一窩白菜.腰系一條海帶.身穿一麻袋.威風(fēng)凜凜.氣勢(shì)逼人.便說(shuō)到.

大漢:好.汝這廝還有點(diǎn)力氣.某便陪你玩兩把.

吳建強(qiáng):哼.你他奶奶的別小瞧人.瞧你那身段兒.壯似頭牛.腦似頭豬.臉不似人.整個(gè)兒一傻吊!(莽夫之意.有頭無(wú)腦)

那大漢被氣的青煙兒之冒.內(nèi)功渾厚.見(jiàn)吳建強(qiáng)沖上來(lái)了.

吳建強(qiáng)沖上去一拳之取大漢臉首.那大漢只是輕輕的揮了一下手.便擋下了這一擊.動(dòng)也沒(méi)動(dòng)一下.吳建強(qiáng)有點(diǎn)吃驚.隨即便用上了他與生俱來(lái)的爆發(fā)力.短短三秒.便對(duì)那大漢臉部發(fā)動(dòng)了近四十拳猛擊.不過(guò)都被那大漢的雙手給一一擋下了.那大漢心里可是大吃一驚.沒(méi)想到這個(gè)比自己瘦小那么多的小個(gè)兒.爆發(fā)力和力道居然強(qiáng)到這種地步.確實(shí)有點(diǎn)不可思意.立即改變眼神兒.認(rèn)真起來(lái).

吳建強(qiáng)則是在旁邊先驚后喜.心里嘀咕.嘿嘿.有意思.居然硬接下我那么多拳.動(dòng)也不動(dòng)一下.也不叫一聲疼.厲害.看來(lái)你還是個(gè)"腳"(非等閑之意)

吳建強(qiáng)見(jiàn)那大漢已經(jīng)擺開(kāi)了架勢(shì).眼生兒也變了.知道那大漢要?jiǎng)诱娓駜旱牧?心里興奮沸騰起來(lái).

雙方都目視著對(duì)方.圍觀之人也越來(lái)越多.把他們倆圍成了一個(gè)圈.安靜的觀戰(zhàn).

篇2

(一)一詞經(jīng)緯，立骨扣題。

擬題時(shí)可以將話題或材料的主題詞置于其中，以彰顯立意，籠罩全文。例如江蘇南通考生的《傾聽(tīng)智慧的聲音》，緊扣了話題“傾聽(tīng)”；湖北仙桃考生的《位置斷想》，緊扣了話題“位置”；河南考生的《信念的力量》，緊扣了話題“信念與成功”；湖南益陽(yáng)考生的《我與苦難的親密接觸》，緊扣了試題所給材料的主旨：“苦難對(duì)于人磨煉的重要意義?！庇葹橹匾氖窃谛形闹星苍~，以點(diǎn)明題目，確立主腦，例如2004年重慶中考作文題是以“生命”為話題作文，有一考生擬題為“做一朵曇花，只有香如故”。作者托物言志，謳歌生命，首先描寫(xiě)曇花一現(xiàn)中展現(xiàn)出了讓人窒息的生命極致的絕美：“它就那樣地輕盈地展開(kāi)雙臂，如精靈般地超凡脫俗，不含一絲一毫的雜念，讓人窒息的美啊！但，如此短暫。”然后由物及人，馳騁聯(lián)想：“肉體逝去，而精神永存。不要再駐足于花園，因?yàn)闆](méi)有不敗的花；不要沉溺于現(xiàn)實(shí)的享樂(lè)，因?yàn)闆](méi)有用不完的財(cái)富；不要夢(mèng)想長(zhǎng)生不死，因?yàn)闆](méi)有精神的支撐，那是一具行尸走肉的皮囊。倒不如做一朵曇花，在最美麗的時(shí)候，飄然而逝，只留一縷芳魂無(wú)斷絕?！弊詈蟀l(fā)出感喟，綰結(jié)全篇：“做一朵曇花吧，留下你芬芳的氣息，留下你孤傲的美麗――短暫的生命，美的極致?！贝酥小吧币辉~，堪稱一錘定音，既包容全篇豐富的內(nèi)容，又挑明題目深刻的蘊(yùn)涵。

(二)鋪陳排比，渲染扣題。

運(yùn)用鋪排造勢(shì)，將題旨淋漓盡致地渲染，便能給人以扣題嚴(yán)密的強(qiáng)烈感受。例如2004年安徽的中考作文題是一道材料式的半命題：《珍惜所擁有的》。有一個(gè)考生在橫線上填補(bǔ)上“青春”，開(kāi)篇便下筆帶彩，激情奔涌，有如倒海翻江，波瀾壯闊：“青春是水，是正在東逝的水。青春是柴，是正在燃燒的柴。青春是風(fēng)，是正在鼓蕩的風(fēng)。水是淹沒(méi)莊稼還是滋潤(rùn)土地呢？青春是創(chuàng)造輝煌還是甘于沉默呢？柴是助長(zhǎng)災(zāi)害還是完成使命呢？青春是無(wú)悔逝去還是滿懷淚痕呢？風(fēng)是助長(zhǎng)浪頭還是幫帆過(guò)海呢？青春是造福人間還是貽害萬(wàn)年呢？”如此連串排比，顯得氣勢(shì)磅礴，更兼以比喻、設(shè)問(wèn)，形象生動(dòng)而又發(fā)人深思，有力突出了“青春”在人生道路上的重大意義，從而激勵(lì)人“珍惜所擁有的青春”。

(三)重章疊句，鉤連扣題。

在文章主體的各段落里運(yùn)用內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同的句子，點(diǎn)明題目，形成反復(fù)，彼此呼應(yīng)，相互鉤連，便能旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)主旨。仍以2004年安徽中考作文題為例，有個(gè)考生在橫線上填補(bǔ)的是“親情”。作者于首段觸景生情，浮想聯(lián)翩：每當(dāng)目光定格在山腳下的小村莊，便勾起一股甜蜜的親情慢慢遍及全身。接著揮灑筆墨，鋪開(kāi)三個(gè)洋溢著濃濃親情的場(chǎng)景的精細(xì)描寫(xiě)：“珍惜所擁有的濃濃親情，所以我不愿回家，并不是嫌家的偏僻和簡(jiǎn)陋，只是不忍那匆匆的重逢和別離，回家時(shí)受父母的關(guān)愛(ài)但返校時(shí)又是依依難舍……”；“珍惜所擁有的親情，所以我不想回家。不是不向往家的溫暖和安逸，只因不忍接過(guò)那放在手里的一疊疊血汗錢……”；“珍惜所擁有的親情，所以我不敢回家。只因不再手捧獎(jiǎng)狀，一臉興奮，不愿看父母因?yàn)槲业钠接苟档碾p眼……”三個(gè)片段從三個(gè)角度支撐起文章主體，猶如眾星捧月。其中三個(gè)統(tǒng)領(lǐng)句回旋往復(fù)，直抒胸臆，牢牢切題，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，使文章不僅產(chǎn)生一唱三嘆的優(yōu)美旋律，而且富于形散神聚的嚴(yán)謹(jǐn)美。

(四)移花接木，點(diǎn)化扣題。

篇3

讀寫(xiě)沙龍精神家園

編輯部要成立讀者俱樂(lè)部和小記者團(tuán)了

如果你熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)閱讀、熱愛(ài)寫(xiě)作，如果你想廣交天下同齡書(shū)友和筆友，就快來(lái)參加《中學(xué)生閱讀》初中版、中考版讀者俱樂(lè)部和小記者團(tuán)吧！

《中學(xué)生閱讀》初中版、中考版讀者俱樂(lè)部，是讀者交流思想、結(jié)交朋友的沙龍，兩刊讀者均可報(bào)名參加。雜志將開(kāi)辟專欄，作為讀者俱樂(lè)部的活動(dòng)陣地，為讀者提供交流機(jī)會(huì)、閱讀資訊和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。成員均發(fā)放會(huì)員卡，憑卡可優(yōu)先參與本刊組織的各項(xiàng)活動(dòng)、優(yōu)惠訂閱雜志、優(yōu)惠購(gòu)買圖書(shū)。

《中學(xué)生閱讀》初中版、中考版小記者團(tuán)，是初中生中熱愛(ài)寫(xiě)作者的家園。凡有一定寫(xiě)作基礎(chǔ)的初中生，均可申請(qǐng)加入。雜志將開(kāi)辟“生活采風(fēng)”專欄，刊登小記者的作品，引導(dǎo)小記者關(guān)注社會(huì)、發(fā)現(xiàn)生活、記錄心靈、積累素材、提高作文水平。小記者團(tuán)成員均發(fā)放小記者證，并享受讀者俱樂(lè)部成員的相應(yīng)權(quán)益。

在讀者俱樂(lè)部成員和小記者團(tuán)成員集中的地區(qū)，將聘請(qǐng)?zhí)丶s輔導(dǎo)老師。

做個(gè)好讀者，與書(shū)友、筆友共享精神的芬芳；做個(gè)好作者，用文字收藏青春的風(fēng)景和夢(mèng)想；做個(gè)熱愛(ài)語(yǔ)文的人，學(xué)習(xí)和體會(huì)漢語(yǔ)之美。快來(lái)加入咱們自己的“組織”吧！這里有心靈的碰撞，精神的應(yīng)答，友情的溫暖，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。參與辦法，請(qǐng)留意本刊第11期相關(guān)啟事。

信息

2007年1～6月

《中學(xué)生閱讀》中考版什么樣？

2007年1～6期：主題詞為“訓(xùn)練、預(yù)測(cè)、調(diào)整”。“訓(xùn)練”即圍繞考點(diǎn)組織高質(zhì)量的專題訓(xùn)練；“預(yù)測(cè)”即組織專家對(duì)2007年中考命題趨勢(shì)進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)；“調(diào)整”即幫助考生進(jìn)行精神和心理調(diào)整，以良好的狀態(tài)投入復(fù)習(xí)、應(yīng)對(duì)考試。具體內(nèi)容如下：

備考特別行動(dòng)：語(yǔ)言積累與運(yùn)用復(fù)習(xí)特輯、現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)文閱讀復(fù)習(xí)特輯、作文復(fù)習(xí)特輯、中考語(yǔ)文模擬題（中考語(yǔ)文命題人、著名中考研究專家擬題）等。

閱讀板塊：記敘文、議論文、說(shuō)明文、文學(xué)作品、熱點(diǎn)新聞、古詩(shī)文、古典名著、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代名著、外國(guó)名著閱讀、閱讀題解答技巧等。

作文板塊：考場(chǎng)議論文記敘文佳作展評(píng)、考場(chǎng)議論文記敘文敗筆例析、議論文記敘文寫(xiě)作技術(shù)、作文專題寫(xiě)作指導(dǎo)等。

語(yǔ)言板塊：字詞、名言警句、對(duì)聯(lián)知識(shí)、仿寫(xiě)句子、作家作品常識(shí)、讀表和讀圖、語(yǔ)言實(shí)踐、材料探究等。

信息板塊：命題人語(yǔ)、中考趨勢(shì)、創(chuàng)新題型研究、備考方略等。

忙中偷閑吧：心靈互聯(lián)網(wǎng)、初三故事、漫畫(huà)成語(yǔ)、語(yǔ)文游戲廳、心靈對(duì)白、心靈游戲、開(kāi)心果園等。

來(lái)信

一 路 有 你

廣東東莞市黃江中學(xué) 陳妙娥

紫音的話：2006年中考，本部《中學(xué)生閱讀》初中版和《中學(xué)生閱讀》中考版有71道大題被選入全國(guó)55個(gè)省市中考試卷。我們像十月的農(nóng)人，抱著沉甸甸的谷穗喜不自勝。有不少讀者說(shuō)，中考成績(jī)不俗，證明自己當(dāng)初選訂《中學(xué)生閱讀》初中版、中考版沒(méi)有錯(cuò)。下面刊發(fā)的這封來(lái)信，是一個(gè)老師的用刊感受。信原來(lái)寫(xiě)得長(zhǎng)，情感充沛，細(xì)節(jié)動(dòng)人。因篇幅所限，不得不割愛(ài)刪削，在此向陳妙娥老師表示歉意。

7月7日傍晚，我終于從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里，看到了中考成績(jī)。我教的實(shí)驗(yàn)班，語(yǔ)文最高分梁嘉敏798分（標(biāo)準(zhǔn)分），有8個(gè)同學(xué)考了700分以上，全班平均612分，比同類班高出60分（滿分900分，全年級(jí)只有9個(gè)同學(xué)上700分），這個(gè)成績(jī)?cè)阪?zhèn)辦中學(xué)中是很突出的。

看著辦公桌上幾十本《中學(xué)生閱讀》初中版和中考版，我心里明白，成績(jī)的取得離不開(kāi)它們。正是它們，一路上陪伴著我，讓我的語(yǔ)文教學(xué)永葆青春和活力！和《中學(xué)生閱讀》初中版結(jié)緣，是在1999年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)我得到一本，立刻被她的內(nèi)容和氣質(zhì)深深吸引，于是自費(fèi)訂閱，一訂多年。

2004年，我?guī)У某跻粚W(xué)生都訂閱了《中學(xué)生閱讀》初中版。從此，她真的成了我教學(xué)工作中必不可少的好幫手：每個(gè)早讀課，學(xué)生手里少不了她，學(xué)生喜歡朗讀其中的美文佳作；在學(xué)生的日記本上，很多人摘抄了里面的佳作。學(xué)生模仿佳作的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)了不少寫(xiě)作技巧。

初二開(kāi)始，學(xué)生對(duì)《中學(xué)生閱讀》初中版“同題作文擂臺(tái)賽”很感興趣，常常自己組織寫(xiě)作比賽，相互切磋。有一次，我發(fā)現(xiàn)幾篇關(guān)于“門”的話題作文寫(xiě)得很好，于是作了一些修改，把作文寄給了編輯部。結(jié)果彭苡菲同學(xué)寫(xiě)的《一個(gè)半世紀(jì)的跨越》和林經(jīng)緯同學(xué)寫(xiě)的《跨越那門坎》，被刊登在雜志上，這給全班同學(xué)很大的鼓舞，此后他們積極參加校內(nèi)外征文比賽，取得了很好的成績(jī)。（編者注：廣西河池市非課改區(qū)卷2006年作文題是“以‘門’為話題作文”，此話題與我刊2005年11期“同題作文擂臺(tái)賽”欄目所設(shè)話題完全相同。）

篇4

馬衛(wèi)巍

我最后一次看到青花碗，是在一個(gè)雨霏霏的午后。雨似停非停，空氣中飄散著蒙蒙的濕氣，讓人很明顯地感覺(jué)到打在的肌膚上有一些清冷，也有一些寂寞。

這是我們家最后一只青花碗，外表粗糙，如同奶奶有些觸目驚心的雙手，它的身體上也許裂著細(xì)小的痕跡，也許有一個(gè)綠豆大的火琉璃依附在碗邊，如同某個(gè)人臉上的傷疤。

給青花碗的出現(xiàn)先設(shè)置一個(gè)雨的背景，渲染了清冷寂寞的氛圍，為全文設(shè)置了情感基調(diào)。然后，將青花碗和奶奶的手聯(lián)系起來(lái)，表現(xiàn)了“觸目驚心”，還有“傷疤”，這和前面的感情基調(diào)一脈相承。

這應(yīng)該是奶奶常用的那個(gè)碗，我看見(jiàn)水花里老人的面孔快速閃現(xiàn)，便掉落下一滴雨珠將之打散。黝黑的鐵鍋，暗黃的火苗，還有一塊塊碩大的南瓜。炊煙彌漫了整間屋子，嗆得人直掉眼淚。破舊的風(fēng)箱終于停了下來(lái)，像極了氣喘吁吁的病人。那是一聲聲漫長(zhǎng)的，夾雜在雨絲里，從院子里傳出去老遠(yuǎn)。奶奶有節(jié)奏地拉著風(fēng)箱的把手，一推一拉之間奏出一段美妙的嘆息，她把自己陶醉。我總覺(jué)得風(fēng)箱的聲音是一種嘆息，聲音游蕩在黑黝黝的房間里，顯得有些神秘。有一段時(shí)間，我甚至在風(fēng)箱的嘆息中，看到一雙幽怨的眼睛。不過(guò)，在奶奶添好最后一把有些濕潤(rùn)的干柴，經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)途跋涉之后，風(fēng)箱最終安然入眠，那雙眼睛也忽然消失了。奶奶滿臉汗水，面頰上的皺紋里塞滿了煙霧中零星的灰塵，閃閃發(fā)光。

還是細(xì)致描寫(xiě)，寫(xiě)奶奶做飯的一個(gè)場(chǎng)景，細(xì)膩，生動(dòng)，傳神，這也許就是奶奶一生的寫(xiě)照。把一生通過(guò)一個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái)，可見(jiàn)作者筆力千鈞，令人嘆服。

這只青花碗，我只是看看，從來(lái)沒(méi)有摸過(guò)。有一次，奶奶把它放在供桌的一角，里面空空，什么也沒(méi)有。我踮著腳伸出雙手想把它拿下來(lái)，而這個(gè)時(shí)候，爺爺不知道什么時(shí)候走了出來(lái)，他大聲叫住我，不讓我碰到它。然后，拿起青花碗，輕輕地放到了供桌的最里面。他的這種行為使我想到，青花碗里肯定藏有秘密，不然，一只破碗值得這么珍視么？我曾經(jīng)偷偷地觀看過(guò)它，平淡無(wú)奇，沒(méi)有什么特別的地方。青花碗被擱在柜子的最高處，俯瞰整間屋子。

當(dāng)然，我能夠正式接觸到這只青花碗的時(shí)候，奶奶已經(jīng)老了。她行動(dòng)緩慢，變成了一只緩緩爬行的蝸牛。青花碗中盛著燉熟的肉還有小米粥。神像很舊卻依然煥發(fā)著神采，雙目炯炯有神。多年的習(xí)慣并沒(méi)有使奶奶失去虔誠(chéng)，她把青花碗端下來(lái)，把供奉讓給我或者妹妹吃，青花碗始終蘊(yùn)含著一種溫潤(rùn)，有些古樸，有些厚重。爺爺曾經(jīng)告訴我，這是奶奶的一件嫁妝。本來(lái)是一對(duì)，而那一只多年以前不知去向，在這么多年的跋涉中，它走丟了。

青花碗里盛滿了一切，比如小米、高梁、饅頭、雞蛋，比如豆醬、青菜、臘肉……一年一年走過(guò)，奶奶用這只青花碗喂活了五個(gè)子女?？粗坪剖幨幍膬簩O滿堂，她把青花碗放在枕邊安然而眠。睡夢(mèng)中，她是否在尋找另外的那一只？我曾看到她端著這只碗，一整個(gè)下午昏昏欲睡，額頭幾乎貼在碗邊，細(xì)微的鼾聲在青花碗里奏起一聲聲回響。在清晨，在午后，她把自己盛在碗里。

如果說(shuō)上面是通過(guò)一個(gè)場(chǎng)景折射奶奶的一生的話，這個(gè)部分就是直接寫(xiě)奶奶的一生，艱辛，堅(jiān)韌，慈愛(ài)，善良，更重要的是，奶奶的一生是通過(guò)青花碗這個(gè)物品寫(xiě)出來(lái)的，這就使文章生動(dòng)形象，含蓄蘊(yùn)藉。

現(xiàn)在這種青花碗并不多見(jiàn)了，奶奶去世之后，它也兀自消失了。在睡夢(mèng)中遠(yuǎn)行不再回頭。而多年之后，我又一次看到它，屋檐下只露著半邊，似乎神圣也仿佛莊嚴(yán)。我小心地將它捧起，慢慢地舉過(guò)頭頂端詳，而它，在這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中突然支離破碎，散落一地碎片，扎痛了我的每一根神經(jīng)。它跟著奶奶走了，永遠(yuǎn)也不再回來(lái)。

還是用青花碗寫(xiě)奶奶，青花碗的破碎是奶奶的去世，對(duì)青花碗的珍惜就是對(duì)奶奶的懷念。

1.（2011年山東德州中考作文題）命題作文：“風(fēng)箏”

2.（2011年山東青島中考作文題）話題作文：以“自我反省”為話題作文

3.（2011年浙江寧波中考作文題）半命題作文：______不普通(填上“他”“她”“它”)

4.（2011年山東濰坊中考作文題）命題作文：升起心中的太陽(yáng)

“風(fēng)箏”這個(gè)題目，可以以“風(fēng)箏”為線索來(lái)寫(xiě)人，寫(xiě)一個(gè)游子，或者是求學(xué)在外的我?？梢詫?xiě)童年放風(fēng)箏，寫(xiě)離家在外媽媽的信或電話，通過(guò)這些事件扣住“風(fēng)箏”這個(gè)中心：孩子是風(fēng)箏，父母是放風(fēng)箏的人，而那長(zhǎng)長(zhǎng)的引線就是思念和愛(ài)。

“自我反省”的話題作文可以這樣寫(xiě)開(kāi)頭：“一筆，兩筆，劃掉；一頁(yè)，兩頁(yè)，撕掉。我正在書(shū)桌前寫(xiě)檢查?！焙竺婢头抡辗段模ㄟ^(guò)一次自己寫(xiě)檢查的過(guò)程，第一段寫(xiě)什么，第二段寫(xiě)什么，最后一段寫(xiě)什么，把自己“犯錯(cuò)誤的經(jīng)過(guò)”和“反省的經(jīng)過(guò)”都融匯在寫(xiě)檢查的過(guò)程中。

文章“它不普通”的結(jié)構(gòu)可以模仿范文：先寫(xiě)一棵樹(shù)的不普通，用陽(yáng)光、寒風(fēng)或雨來(lái)渲染氣氛，然后寫(xiě)這棵樹(shù)就像什么樣的人；寫(xiě)這個(gè)人的生活或工作的場(chǎng)景，細(xì)致描寫(xiě)；將這棵樹(shù)和這個(gè)人結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)樹(shù)的經(jīng)歷寫(xiě)出人的經(jīng)歷和品質(zhì)；最后點(diǎn)題，它不普通。

升起心中的太陽(yáng)

山 嵐

這次回老家，我在老屋的廂房里發(fā)現(xiàn)了一盞煤油燈，是那種用墨水瓶制成的簡(jiǎn)易煤油燈。此時(shí)，它正躺在許多雜物中間，靜靜地，像被人遺棄的孤兒。我趕緊將它拾起，用餐巾紙將它擦拭干凈，放在桌子上。

這是我在上初中時(shí)候的學(xué)習(xí)用具。底座是一個(gè)四方的裝藍(lán)黑墨水的瓶子，蓋子是鐵質(zhì)的酒瓶蓋子，中間的燈芯還在，粗黑的，像毛筆字中的粗重的一撇。

突然之間，鼻子感覺(jué)有點(diǎn)酸，初中求學(xué)歲月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴一下子涌上了心頭。將近三十年了，這個(gè)小煤油燈還在，似乎點(diǎn)起來(lái)還會(huì)發(fā)出光亮來(lái)。記得那時(shí)候我在鄉(xiāng)里的初中讀書(shū)，當(dāng)時(shí)還沒(méi)有通電，鄉(xiāng)政府用發(fā)電機(jī)發(fā)電時(shí)有時(shí)無(wú)，因此，我們班的同學(xué)都有這樣一盞煤油燈。這個(gè)煤油燈是爸爸給我做的，開(kāi)始用的是墨水瓶的塑料蓋子，燒了幾天就碎了，于是，爸爸又給換成了這個(gè)鐵蓋子。

晚自習(xí)的時(shí)候，我們的課桌上就亮起了一盞盞的煤油燈，溫暖的光暈中，一張張瘦弱的臉龐上閃爍著一雙雙渴求知識(shí)的眼睛。有時(shí)候，上廁所回到教室，推開(kāi)門，一股煤油煙味直接沖了出來(lái)，讓人感到頭暈。再看教室里，十幾盞煤油燈跳躍著微弱的火苗，下面是一個(gè)個(gè)低下的小腦袋，在靜靜地做題，心中就充盈著一種感動(dòng)。有時(shí)候，老師也來(lái)講課。兩只蠟燭放在講臺(tái)上，教室頓時(shí)明亮了許多，老師揮舞著手臂，刻畫(huà)著板書(shū)，透過(guò)朦朧的光暈，我看到墻上有一幅宣傳畫(huà)，粗黑的美術(shù)字，是“托起明天的太陽(yáng)”，哦，是的，我們就是明天的太陽(yáng)，我們要在心中升起明天的太陽(yáng)，雖然今天我們只有這些微弱的燭光。

第二天早上，我還要四點(diǎn)鐘起床到教室里學(xué)習(xí)，陪伴我的還是只有這盞煤油燈。北方的冬天冷，滴水成冰，我要先將教室的爐子生好，然后，開(kāi)始學(xué)習(xí)，這樣我就能比別人多學(xué)三四個(gè)小時(shí)。一個(gè)人靜靜地坐在教室里，外面寒風(fēng)怒吼，屋內(nèi)冰冷刺骨，過(guò)一會(huì)兒，木柴的噼啪聲傳入耳內(nèi)，教室漸漸溫暖，煤油燈微弱的光芒里，我在向我心中的太陽(yáng)邁進(jìn)。等到同學(xué)們都起床來(lái)到教室，看到我后，都大笑起來(lái)，原來(lái)我的兩個(gè)鼻孔里，有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的黑色的痕跡，像兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的燈芯，這是長(zhǎng)時(shí)間在煤油燈下學(xué)習(xí)呼吸煤煙而形成的。有個(gè)詼諧鬼說(shuō)：“看看他的腦袋像不像一個(gè)煤油燈，這不是兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的燈芯么？”當(dāng)我到水池邊洗掉這黑黑的痕跡的時(shí)候，抬起頭，一輪朝陽(yáng)正從東方升起，我揉了揉干澀的雙眼，心中說(shuō)：“我心中也有一輪大大的太陽(yáng)，很快就會(huì)升起來(lái)的！”

初三畢業(yè)的時(shí)候，收拾行李回家，我舍不得這個(gè)煤油燈，這個(gè)陪伴我三年的老朋友。我把煤油倒掉，瓶子洗凈，放在書(shū)包里。后來(lái)的日子，縣城、省城求學(xué)，工作，都有了明亮的電燈，買了新房之后，還買了許多花里胡哨的燈飾，可是，今天，站在這盞有些簡(jiǎn)陋的煤油燈前，我心中的情感風(fēng)暴洶涌異常。我當(dāng)然更知道，如果沒(méi)有和這盞煤油燈緊密相連的那個(gè)困窘卻堅(jiān)韌的初中求學(xué)歲月，我心中的那輪太陽(yáng)也許永遠(yuǎn)不會(huì)升起。

這時(shí)，爸爸在外面喊我吃飯，我從廂房出來(lái)之后，爸爸問(wèn)：“干什么了，這么長(zhǎng)時(shí)間？”

篇5

明末清初有一本書(shū)叫《解人頤》，對(duì)欲望作了入木三分的描述：“終日奔波只為饑，方才一飽便思衣，衣食兩般皆俱足，又想嬌容美貌妻。娶得美妻生下子，恨無(wú)田地少根基，買到田園多廣闊，出入無(wú)船少馬騎。槽頭扣了騾和馬，嘆無(wú)官職被人欺，當(dāng)了縣丞嫌官小，又要朝中掛紫農(nóng)，若要世人心里足，除是南柯一夢(mèng)西?！?/p>

請(qǐng)以“欲望”為話題作文。文體不限，800字左右。

[寫(xiě)作導(dǎo)引]

欲望與生俱來(lái)，人人都有。它可以催人上進(jìn)，激人拼搏，使人奮起，創(chuàng)造事業(yè)輝煌；也可以使人得寸進(jìn)尺，得隴望蜀，永不滿足，最終陷于痛苦。如何看待，如何運(yùn)用，因人而異?；蚴菫橛萌算俱?，孜孜不倦以求之，直到陷入泥沼不可自拔；或是跳出三界外，揮劍斬?cái)嘈哪В辉賵?zhí)著一念，深深懂得“煩惱皆由心造”之真諦。不同的修養(yǎng)，不同的胸襟，不同的學(xué)識(shí)，不同的氣度，會(huì)寫(xiě)出不同的文章，關(guān)鍵在于寫(xiě)出個(gè)性，寫(xiě)出自我的風(fēng)采。

[參考思路]

此題適宜寫(xiě)兩類文章，一是隨筆雜感類，二是人物故事類。下面著重提供這兩類文章的參考思路。

[思路一]

以隨筆形式，從大處切入，談人類的欲望，最終將落腳點(diǎn)定位在人類的發(fā)展與資源的破壞、環(huán)境的惡化上。這類文章，切口大，主旨高，寫(xiě)作者需具備相當(dāng)豐富的可持續(xù)發(fā)展方面的知識(shí)。在行文中，可引用一些古詩(shī)詞，以增加文章的文藝性特色，提高文章的形象性、趣味性、可讀性。

[思路二]

以讀書(shū)札記形式，從歷史上選幾位文人，談他們對(duì)待欲望的態(tài)度。如可以寫(xiě)陶淵明“不為五斗米折腰”，可以寫(xiě)李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，可以寫(xiě)林逋告別世俗之欲望，以梅為妻，以鶴為子。當(dāng)然，寫(xiě)這樣的文章，具備一定的文學(xué)修養(yǎng)與不凡的文學(xué)底蘊(yùn)，才能在文章中營(yíng)造一種詩(shī)情畫(huà)意，才能信筆揮灑，舉重若輕，以獨(dú)到的文采打動(dòng)人。

[思路三]

以讀后感形式，著重寫(xiě)一個(gè)人。如寫(xiě)莊子，不妨以莊子思想的成熟過(guò)程為主線，從“個(gè)體的欲望其實(shí)是渺小的”到“擺脫欲望”到“大鵬孤獨(dú)地尋覓最純潔的精神家園”到最終的莊生夢(mèng)蝶“獨(dú)享陽(yáng)光的溫暖和百草的芬芳”，寫(xiě)出擺脫欲望的三部曲。在外在材料的選擇上，可借莊子寓言中的蝸牛、骷髏、大鵬、蝴蝶等切入，增加文章的形象性。

[思路四]

可編造一個(gè)人物故事，這個(gè)人物可以是眾所周知的，也可以是大家不熟悉的。內(nèi)容上，既可表現(xiàn)這個(gè)人物抑制欲望，克服人性弱點(diǎn)，最終走向成功；也可表現(xiàn)這個(gè)人物陷進(jìn)欲望的沼澤地不可自拔，最終從成功之峰跌入失敗深淵，害人害己。當(dāng)然，為了增加文章的可信度，不妨選取一些歷史人物，正面的如孔融、嵇康等，反面的如秦檜、和砷、等，通過(guò)一些特定鏡頭表現(xiàn)主旨，寓觀點(diǎn)于形象之中。

[例 文]

上帝與兔子

廖　鈞

兔子是世界上最善良的動(dòng)物了，它只吃青草，不傷害別的動(dòng)物?？墒牵鼌s被很多動(dòng)物傷害：狐貍、狼、老虎……這太不公平了!有一天，兔子向上帝訴苦，它不想做兔子了，要求上帝幫它變一變。

上帝很仁慈，馬上答應(yīng)了兔子的要求：“好吧，你想變成什么?”兔子說(shuō)：“變成一只鳥(niǎo)，在天上自由地飛來(lái)飛去。那些狐貍呀狼呀虎呀就再也抓不著我了?！?/p>

上帝把兔子變成了鳥(niǎo)。沒(méi)過(guò)幾天，鳥(niǎo)又來(lái)訴苦：“仁慈的上帝呀，我再也不想做鳥(niǎo)了!我們?cè)谔焐巷w，天上的老鷹能抓住我們；我們?cè)跇?shù)上筑巢，樹(shù)上的毒蛇能咬死我們，這樣的日子實(shí)在是太難過(guò)了!”

上帝又把鳥(niǎo)變成了魚(yú)?？墒牵~(yú)的處境似乎更糟，因?yàn)榇蠛＠锏教幎加小按篝~(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米”的斗爭(zhēng)。過(guò)了幾天，魚(yú)又要求上帝把它變成人，魚(yú)說(shuō)：“人是萬(wàn)物之靈，他們住在堅(jiān)固的鋼筋水泥屋子里，使用著各種先進(jìn)的武器裝備，任什么兇猛的動(dòng)物也不能傷害他們。相反，那些在山林里威風(fēng)十足的獅虎，全被他們關(guān)在籠子里，供他們觀賞取樂(lè)，那些蛇呀鷹呀，都成了他們餐桌上的美味……”

上帝把魚(yú)變成了人，心想，這回你該滿意了吧!可是，過(guò)了不久，人照樣向上帝訴苦：“太可怕了，到處都在流血，到處都是尸體，到處都是廢墟……我們?cè)僖矝](méi)法活了!”原來(lái)人類發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的士兵在相互殘殺，無(wú)數(shù)的平民流離失所，死于饑餓和寒冷。

上帝問(wèn)人：“你想怎么樣呢?”人說(shuō)：“我想到另一個(gè)世界去，你把我變成上帝，巴!”上帝沒(méi)有答應(yīng)他的這個(gè)要求，說(shuō)：“上帝只有一個(gè)，上帝多了也會(huì)打架?！?/p>

(摘自2001年12月23日《泉州晚報(bào)(副刊)》)

篇6

一、 積累與運(yùn)用（共28分）

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）

A．棧橋/實(shí)踐 拂曉/仿佛 駢進(jìn)/迸發(fā) 光彩炫目/絢麗多姿

B．附和/應(yīng)和 汲取/吸取 發(fā)窘/迥然 鍥而不舍/配合默契

C．憤懣/煩悶 差使/出差 純粹/憔悴 略勝一籌/躊躇滿志

D．饋贈(zèng)/憎惡 篤信/駕馭 反省/省份 苦心孤詣/以逸待勞

2．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）

A．遷徙 黯然 一泄千里 樂(lè)此不疲

B．抑揚(yáng) 蕭瑟 家喻戶曉 鱗次櫛比

C．屠戮 緋薄 通宵達(dá)旦 山崩地裂

D．拮據(jù) 側(cè)隱 遮天蔽日 相形見(jiàn)拙

3．古詩(shī)文默寫(xiě)。（8分）

（1）無(wú)可奈何花落去，______________________。(晏殊《浣溪沙》)

（2）______________，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

（3）《白雪歌送武判官歸京》一詩(shī)中極力渲染冰天雪地、烏云凝固、堅(jiān)冰縱橫千里的詩(shī)句是：“ _______________ ，_______________ ”。

（4）漫步古詩(shī)苑，如同進(jìn)入一個(gè)大觀園。這里有蘊(yùn)涵深刻的哲理：“山重水復(fù)疑無(wú)路，_____ ”；這里有建功立業(yè)的豪情：“_______________，西北望，射天狼”；這里有浪跡天涯時(shí)無(wú)盡的愁思：“夕陽(yáng)西下，_______”。而杜甫《春望》中“烽火連三月，”則抒發(fā)了千古以來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)中人們的共同感受，引人共鳴，因而成為千古傳誦的名句。

4．現(xiàn)實(shí)生活中，我們說(shuō)話往往會(huì)出現(xiàn)言在此而意在彼的現(xiàn)象，即所謂的潛臺(tái)詞。比如：有一天中午，李豐去食堂買飯，下樓梯時(shí)剛好碰到室友買好飯正上樓，李豐順口問(wèn)了一句：“隊(duì)排得長(zhǎng)嗎？”室友回答：“不長(zhǎng)，但是很粗?！?/p>

室友的潛臺(tái)詞是：__________________________________________（3分）

5．根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，回答問(wèn)題。(4分)

《傅雷家書(shū)》,讓我們感受到一個(gè)嚴(yán)厲、盡責(zé)的父親對(duì)兒子真摯的愛(ài)；《_______________》,讓我們感受到流落荒島的魯濱孫積極樂(lè)觀、永不放棄的精神；《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓我們感受到保爾與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍挠職馀c毅力；《_______________》,讓我們感受到_________________________ 。

6．閱讀下面材料，回答問(wèn)題。（3分）

我國(guó)在食品安全方面尚存在一些問(wèn)題，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比存在著差距；①食品安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估基礎(chǔ)研究_______；食品安全標(biāo)準(zhǔn)體系不夠完善，缺少科學(xué)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)_______；現(xiàn)行食品安全關(guān)鍵檢測(cè)技術(shù)仍然比較_____；食品安全溯源預(yù)警體系尚不_____；食品安全控制技術(shù)體系在我國(guó)尚未廣泛得到應(yīng)用等。②

（1）畫(huà)線句①有一處標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)，應(yīng)把____________ 改為_(kāi)_________

（2）在文中橫線處依次填寫(xiě)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．單薄 支撐 滯后 完善

B．薄弱 驗(yàn)證 落后 完美

C．薄弱 驗(yàn)證 滯后 完善

D．薄弱 支撐 落后 完善

（3）畫(huà)線句②有語(yǔ)病，應(yīng)改為：_____________________________________

7．閱讀下面材料，回答問(wèn)題。（6分）

材料：北京前門小學(xué)曾做過(guò)一項(xiàng)測(cè)試，測(cè)試者列出了37條諧音廣告，內(nèi)含40個(gè)錯(cuò)別字，讓30名五年級(jí)學(xué)生給37條諧音廣告糾錯(cuò)，結(jié)果不但無(wú)一人全對(duì)，還有許多同學(xué)糾錯(cuò)的依據(jù)是來(lái)自于諧音廣告。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字30個(gè)以上的有17人，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字30個(gè)以下的13人，最少的只發(fā)現(xiàn)了21個(gè)。這個(gè)學(xué)校是崇文區(qū)的優(yōu)質(zhì)校，教學(xué)質(zhì)量是不錯(cuò)的。

（1）上述消息經(jīng)媒體報(bào)道后，引起強(qiáng)烈反響，廣告語(yǔ)能否把成語(yǔ)做諧音變換，不同身份的人意見(jiàn)不一。請(qǐng)根據(jù)下面人物的身份，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)他們的看法。

某省語(yǔ)言文字委員會(huì)辦公室工作人員：在廣告中篡改成語(yǔ)以諧音字代替的做法屬于違法。商家使用成語(yǔ)諧音字的做法，是為了追求廣告效應(yīng)，會(huì)對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文教育起到負(fù)面作用。

某一將自己的火鍋店取名為“鍋（國(guó)）色天香”的老板說(shuō)：__________________________________。（2分）

前門小學(xué)的語(yǔ)文老師說(shuō)：_____________________________________ 。（2分）

（2）廣告中篡改成語(yǔ)以諧音字代替的做法很多，請(qǐng)你仿照下面示例，再舉出兩例。（2分）

示例：胃病患者“治”在“四方”――四方胃片廣告，“治”與“志”同音，使“治在四方”成為“志在四方”的諧音。

①：_________________________________________________

②：_________________________________________________

二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）

（一）閱讀下文，完成8～12題。（共16分）

一元錢，兩份暖

小未

每天早上，女孩都來(lái)他的窗口買一元錢的煎包。

那時(shí)物價(jià)還沒(méi)有開(kāi)始上漲，一元錢，可以買六個(gè)煎包，女孩很嬌小，飯量應(yīng)該不大，用來(lái)做早餐，足夠了?？擅看?，他還是會(huì)刻意地挑選個(gè)頭大一點(diǎn)的，小心地放入紙袋里。

因?yàn)?，他能看出，女孩的家境不太好，穿的衣服雖然很干凈，但都很舊了，料子也差。她手里，總是拎著一個(gè)裝滿水的小水壺。她不像其他孩子，穿嶄新時(shí)尚的衣服，手里拿著可樂(lè)、牛奶、純凈水，而且每天早上，她是步行來(lái)上學(xué)的。路一定不近，有時(shí)候時(shí)間緊了，他會(huì)看到女孩光潔的額頭上有亮閃閃的汗珠。

這樣的時(shí)候，他總會(huì)愛(ài)憐地責(zé)怪女孩：“丫頭，別睡懶覺(jué)，早起兩分鐘，路上慢點(diǎn)。大清早迎著風(fēng)跑那么快，肚子會(huì)疼的！”

a．女孩笑，有點(diǎn)羞澀，有點(diǎn)快樂(lè)，然后說(shuō)聲“謝謝叔叔”，便一溜煙兒地朝對(duì)面的學(xué)校跑去。

春天的時(shí)候，物價(jià)漲得厲害，面、菜、肉、油等，包括房租，都漲價(jià)了。他本來(lái)就是小本生意，利潤(rùn)很薄，漲價(jià)后，六個(gè)煎包賣一元錢，要賠錢了。算來(lái)算去，他決定將價(jià)格定在一元錢四個(gè)，這樣，利潤(rùn)基本能和過(guò)去持平。

那天早上，他在一張硬紙殼上用黑筆寫(xiě)了新的價(jià)格：一元錢四個(gè)。

七點(diǎn)多，不愛(ài)在家里吃早餐的孩子們，紛紛擠在他的小窗口。有個(gè)孩子念了紙板上的價(jià)格對(duì)同伴說(shuō)：“煎包漲價(jià)了?！?/p>

后面的孩子開(kāi)始翻著包往外拿錢，嘻嘻哈哈的，并沒(méi)有誰(shuí)因?yàn)闈q價(jià)提出質(zhì)疑。

他松了一口氣，利落地干起活兒來(lái)。

女孩走到窗口的時(shí)候，幾個(gè)孩子剛剛離開(kāi)。

他先是愣了一下，然后忽然想起什么，一把將放在窗口的紙板拿了回來(lái)。

女孩肯定又在路上跑了，額頭上有晶瑩的汗珠。站在窗口，她用手抹了一把汗，然后笑著遞過(guò)一元錢。

他照例愛(ài)憐地責(zé)備女孩：“又跑，這么熱的天。”然后利落地夾起六個(gè)個(gè)頭大點(diǎn)的煎包放在紙袋里，遞給她。

女孩接過(guò)來(lái)，照例說(shuō)聲“謝謝叔叔”，轉(zhuǎn)頭朝學(xué)校跑去。而那尋常的一刻，看著女孩的背影，不知為什么，他的心卻有些不尋常的感動(dòng)。那是這些年平淡到幾乎麻木的生活里，他第一次感覺(jué)到的一種帶著暖意的感動(dòng)，似乎是為自己。

那一整天，他的心就一直是暖暖地被什么感動(dòng)著。

之后的一段時(shí)間，每天早上，他都會(huì)一邊做生意一邊留意著女孩的身影，只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到女孩，他就會(huì)把那張紙板收起來(lái)。依舊收著女孩的一元錢，給她六個(gè)煎包。

后來(lái)，所有的顧客都熟悉了新的價(jià)格，他就徹底地將紙板收回了。只有女孩，一直蒙在鼓里――那是每天都讓他感覺(jué)到暖意的秘密。

可是有天早上，他卻沒(méi)有看到女孩那張笑盈盈的臉，一直到學(xué)校的大門關(guān)閉。他的心里竟然有些失落。

第二天，女孩也沒(méi)有來(lái)，第三天，第四天……他的心從失落到擔(dān)憂，他想女孩是不是出了什么事了？那些天，他有些心神不寧，不是數(shù)錯(cuò)了煎包的數(shù)，就是數(shù)錯(cuò)了錢......

又一天早上，他把侄子叫過(guò)來(lái)幫忙賣煎包，自己干脆跑到學(xué)校門口等著。

大概過(guò)了半個(gè)小時(shí)，他看到女孩一路小跑著從他面前經(jīng)過(guò)，徑直跑進(jìn)了校門。

他松了一口氣。他想，一定是女孩子吃厭了他做的煎包，改吃別的東西了，附近賣早點(diǎn)的那么多……然而他又開(kāi)始有些心疼起來(lái)，因?yàn)樗俨荒芡抵o她兩個(gè)煎包的照顧了，一元錢，在別的地方能吃飽嗎……

春天過(guò)去了，然后就是夏天。忽然有一天，女孩又出現(xiàn)在了他的窗口。

女孩喚他“叔叔”并遞上一元錢，他愣了半天才醒悟過(guò)來(lái)，然后一邊連聲答應(yīng)著，一邊飛快地挑選了六個(gè)個(gè)頭大的煎包放入紙袋。

女孩笑起來(lái)：“叔叔，你給多了，應(yīng)該是四個(gè)?！?/p>

他又是一愣，拿著紙袋的手停在半空，怔怔地說(shuō)：“沒(méi)，沒(méi)有多，丫頭，是六個(gè)??！”

女孩狡黠地笑：“叔叔，您的煎包早就漲價(jià)了，我知道的。這段時(shí)間，一直是同學(xué)幫我?guī)У?。四個(gè)就夠了，您的煎包大，我能吃飽。”

b．他張著嘴巴，手還在那里停著，心里卻被重新涌入心底的暖意噎住了，把他這個(gè)四十多歲的男人一下子噎出了眼淚，迫使他趕快轉(zhuǎn)過(guò)頭去。他根本想不到，一個(gè)十幾歲的孩子，竟然把他所給予的愛(ài)，這樣悄悄地還給了他。

女孩還在說(shuō)：“叔叔，我考上高中后可能就不在這里讀了，等以后有空，我還來(lái)吃您的煎包……”他背對(duì)女孩應(yīng)著，卻終于掩飾不住，任眼淚落了下來(lái)。他不過(guò)是想偷偷地照顧一下這個(gè)生活背景和他相仿的孩子，卻沒(méi)有想到，她也在以同樣的方式來(lái)呵護(hù)他。

一元錢就這樣被分成了兩份溫暖。他知道從此以后，不管生活將怎樣艱辛，他和這個(gè)孩子都會(huì)勇敢地面對(duì)，并努力地給予這個(gè)世間愛(ài)和溫暖。

（選自《讀者?鄉(xiāng)土人文版》）

8．文章以“一元錢，兩份暖”為題目，有什么好處？（2分）

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9．根據(jù)文章內(nèi)容填空。(共4分)

時(shí)間：每天早上

地點(diǎn)：學(xué)校旁邊“他”的攤位前

人物：“他”、女孩

起因：一位家境不太好的女孩每天到“他”的攤位前買一元錢的煎包。

經(jīng)過(guò)：_________________________ (2分)

結(jié)果：_________________________ (2分)

10．文中畫(huà)線的a、b兩處的句子分別表現(xiàn)了人物怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合上下文分析。（4分）

a句：______________________________

b句：______________________________

11．文中的“他”是個(gè)細(xì)心而有愛(ài)心的人，請(qǐng)結(jié)合文中具體事例簡(jiǎn)要分析。（4分）

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12．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括對(duì)文末畫(huà)線句子的理解。（2分）

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（二）閱讀下文，完成13～17題。（共12分）

50年間，人腦發(fā)生了哪些變化？

[美]Eric Jensen 杜爭(zhēng)鳴（譯）

究竟是什么因素導(dǎo)致大腦發(fā)生變化呢？下面是把美國(guó)現(xiàn)代成長(zhǎng)發(fā)育期的孩子與50年前的情況作對(duì)比發(fā)現(xiàn)的變化。

面對(duì)屏幕的時(shí)間增加：現(xiàn)代的孩子更長(zhǎng)時(shí)間地坐在屏幕前玩電腦、打游戲，或者是看電視。這是否會(huì)給視力、壓力的程度、額葉以及學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面的影響呢？有人認(rèn)為這種情況會(huì)導(dǎo)致話語(yǔ)交流缺失、社交能力惡化、駕駛技術(shù)下降，還可能導(dǎo)致注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持，這將會(huì)給大腦帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。許多中學(xué)生采用網(wǎng)上課堂的學(xué)習(xí)形式，有別于傳統(tǒng)的課堂聽(tīng)講、戶外活動(dòng)和實(shí)踐作業(yè)，這種學(xué)習(xí)方式可能會(huì)潛移默化地影響大腦。這些影響有無(wú)害處，我們還不甚了解。

家庭的差異：這一點(diǎn)可能會(huì)給大腦造成長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。僅一代人的調(diào)查結(jié)果顯示，直至學(xué)前還被送去托兒所照看的孩子的比例占25%到80%。那么，三個(gè)月、半歲或者兩三歲之后把孩子送到托兒所能對(duì)他們?cè)斐墒裁从绊懩?？很顯然，這是在環(huán)境因素方面與前幾代人相比存在的變化。早期的證據(jù)引自美國(guó)少年兒童研究所和人類發(fā)展研究會(huì)，調(diào)查結(jié)果表明，在托兒所條件優(yōu)越、孩子待在同一場(chǎng)所的時(shí)間減少或者家長(zhǎng)充分關(guān)愛(ài)的情況下，孩子會(huì)具有更好的認(rèn)知和情感機(jī)制的發(fā)展。研究還表明，托兒所的看護(hù)對(duì)孩子的影響是有差異的，這一點(diǎn)在照看得好或照看得不好的例子中反映得尤其明顯。我們知道，在成長(zhǎng)發(fā)育階段，大腦是極其敏感的。證據(jù)顯示，一個(gè)孩子在托兒所待的時(shí)間越長(zhǎng)，他的行為就越容易出現(xiàn)問(wèn)題。

_____ a_____ ：與以往的任何一代人相比，現(xiàn)代人的大腦在這一點(diǎn)上所受的影響都更大。我們已經(jīng)為孩子們做好了太多的事，這使得孩子很少能體會(huì)到滿足感，耐心不足，不適應(yīng)簡(jiǎn)單的生活方式。擁有更多并不總是好事，對(duì)此終歸是要付出代價(jià)的。這將會(huì)給大腦造成長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。我們知道，對(duì)于延遲人的滿足感功能來(lái)說(shuō)，大腦前葉一方面源于自身的發(fā)育，另一方面則是后天通過(guò)閱歷的增長(zhǎng)而習(xí)得并加強(qiáng)的。在急劇變化的現(xiàn)代社會(huì)，孩子不經(jīng)過(guò)舒緩的棋類游戲、猜謎、閱讀以及其他培養(yǎng)耐性的鍛煉，如何才能獲得此種能力呢?

家庭的縮?。哼@是否意味著家庭成員之間關(guān)系的疏遠(yuǎn)呢?現(xiàn)在的孩子和父母待在一起的時(shí)間更少了，沒(méi)有兄弟姐妹的陪伴，只有更大面積的房子。孩子們都有了自己的房間，而不再是和兄弟姐妹共處一室，這可能在社交和行為舉止方面對(duì)大腦造成長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。那么，是不是說(shuō)這樣會(huì)造成社會(huì)交際能力的下降，并且使孩子不愿分享、討論自己的意見(jiàn)，或者拒絕作出讓步呢？

_____ b_____ ：現(xiàn)代的孩子接受母乳喂養(yǎng)的越來(lái)越少，人工喂養(yǎng)的比例呈上升趨勢(shì)，這可能會(huì)影響孩子的免疫系統(tǒng)。孩子們吃的東西盡是些方便快捷但富含添加劑、沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的垃圾食品，這也會(huì)對(duì)其大腦造成長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

_____ c_____ ：很多人都認(rèn)為現(xiàn)代的孩子成長(zhǎng)的環(huán)境壓力更大了，節(jié)奏太快，幾乎不給人喘息的機(jī)會(huì)。這就意味著空閑和娛樂(lè)的機(jī)會(huì)更少了，可能會(huì)給大腦帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。人體對(duì)壓力的反射系統(tǒng)可能會(huì)失調(diào)，而為壓力所迫，人會(huì)變得消極，其中孩子將成為社會(huì)上壓力疾患比例最大的人群。

更多有毒物質(zhì)的威脅：地球被污染得越來(lái)越嚴(yán)重，人類受鉛、煙霧、螨蟲(chóng)、霉菌和過(guò)敏物質(zhì)的威脅也越來(lái)越大，其中各項(xiàng)威脅的損害都顯而易見(jiàn)。近期調(diào)查數(shù)據(jù)估計(jì)，每年僅因過(guò)敏反應(yīng)耽誤上學(xué)的人數(shù)就高達(dá)150萬(wàn)。這將影響學(xué)業(yè)，并可能對(duì)大腦造成長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。現(xiàn)代的孩子更可能會(huì)在出生之前就受到藥物的侵蝕，產(chǎn)后受吸煙人群毒害的幾率也更高了，而且藥物的種類層出不窮，母親的壓力也比以往更大了。所有這些因素都可能會(huì)對(duì)人腦造成長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

以上列舉的環(huán)境因素對(duì)人腦造成的危害實(shí)在很可怕。其中有沒(méi)有哪一項(xiàng)會(huì)給大腦帶來(lái)持續(xù)性的改變呢？事實(shí)上，每一因素都有造成持續(xù)變化的潛在可能性。當(dāng)然，當(dāng)多種因素綜合在一起的時(shí)候，影響是最大的。

（選自《意林》2008年第22期）

13．本文說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？（2分）

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14．根據(jù)上下文的內(nèi)容，分別在文中畫(huà)線的a、b、c三處各寫(xiě)一句概括性的話。（3分）

a：______________________________

b：______________________________

c：______________________________

15．下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪掉，為什么？（2分）

人工喂養(yǎng)的比例呈上升趨勢(shì)，這可能會(huì)影響孩子的免疫系統(tǒng)。孩子們吃的東西盡是些方便快捷但富含添加劑、沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的垃圾食品，這也會(huì)對(duì)其大腦造成長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

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16．文中畫(huà)曲線的句子使用了什么說(shuō)明方法，有什么作用？（2分）

近期調(diào)查數(shù)據(jù)估計(jì)，每年僅因過(guò)敏反應(yīng)耽誤上學(xué)的人數(shù)就高達(dá)150萬(wàn)。

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17．聯(lián)系實(shí)際，再概括舉出一例，說(shuō)明現(xiàn)代社會(huì)中還有哪些因素有可能對(duì)人腦造成影響？（3分）

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三、古詩(shī)文閱讀（共14分）

閱讀下面兩個(gè)文段，完成18～21題。（10分）

[甲]自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕(山獻(xiàn))多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

（酈道元《三峽》）

[乙] 三峽七百里，惟言巫峽長(zhǎng)。重巖不極，疊嶂凌蒼蒼。絕壁橫天險(xiǎn)，莓苔爛錦章。入夜分明見(jiàn)，無(wú)風(fēng)波浪狂。忠信吾所蹈，泛舟亦何傷!可以涉砥柱，可以浮呂梁。美人今何在?靈芝徒自芳。山空夜猿嘯，征客淚沾裳。

（楊炯《巫峽》）

18．解釋下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（2分）

（1）沿溯阻絕： 沿溯：

（2）良多趣味 良：

19．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（4分）

（1）自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

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（2）其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

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20．請(qǐng)從[甲]文中摘錄出與[乙]文“山空夜猿嘯，征客淚沾裳”意思相同的句子。說(shuō)說(shuō)這一詩(shī)句突出了三峽怎樣的特點(diǎn)？（2分）

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21．下面句子描繪了三峽怎樣的自然景觀，請(qǐng)賞析其精妙之處。注意加點(diǎn)的字。（2分）

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。

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閱讀下面古詩(shī)，完成22、23題。（4分）

泊秦淮

杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱花。

22．“煙籠寒水月籠沙”兩個(gè)“籠”字用得好在哪里？（2分）

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23．具體分析詩(shī)歌的后兩句，說(shuō)說(shuō)它表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2分）

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四、作文（50分）

24．任選一題作文。（50分）

（1）題目：_____ 撥動(dòng)了我的心弦

要求：①先將題目補(bǔ)充完整。

②除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。

③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

（2）讀下面一則材料，然后作文。

在現(xiàn)代娛樂(lè)文化的操縱下，偶像滿足了人們內(nèi)心渴望完美的需要。然而，只會(huì)頂禮膜拜他人的人，并不具有獨(dú)立完整的人格。我們向他者學(xué)習(xí)，最終只是為了建造一個(gè)堅(jiān)實(shí)豐富的自我，成為我們自己。

要求：①以“偶像”為話題作文，題目自擬。

②除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。