導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教師節(jié)學(xué)生發(fā)言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大家好！

非常榮幸在第26個(gè)教師節(jié)這個(gè)特別的日子里發(fā)言，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表全校同學(xué)向所有孜孜不倦耕耘在教育戰(zhàn)線(xiàn)上的老師道一聲：節(jié)日快樂(lè)！

有人說(shuō)， 教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；有人說(shuō)教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登；也有人把教師比作蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分光，發(fā)一分熱，照亮別人，耗盡自己。而我們要說(shuō)，教師是我們心目中最可愛(ài)的人。因?yàn)樵谕ù?，我們有幸結(jié)識(shí)了你們這些可敬可親的老師，你們學(xué)識(shí)淵博卻平易近人，儒雅謙和卻不乏講課激情，從老師們的身上，我們感受到大師的智慧與嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)論是教學(xué)、科研還是管理，都讓人由衷地欽佩！你們以生動(dòng)活潑的教學(xué)方式吸引我們，以堅(jiān)韌刻苦的科研精神感染我們，以和諧進(jìn)取的理念指導(dǎo)我們，以親切和藹的態(tài)度打動(dòng)我們，您就是我們心目中最可愛(ài)的人！

大文豪魯迅說(shuō)過(guò)：“教育是植根于愛(ài)的?！苯逃龔哪撤N程度上來(lái)說(shuō)也是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)。在通大，我們時(shí)刻感受著老師對(duì)我們學(xué)生的愛(ài)。生病了，是您給予我們溫暖的關(guān)懷；受挫了，是您鼓勵(lì)我們成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，重要的是學(xué)會(huì)超越。為了使我們更好地受到教育，長(zhǎng)才干，你們毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)著自己的精力、熱情、才能和學(xué)識(shí)，你們用自己的愛(ài)心豐盈了學(xué)生的心靈家園和精神厚度，也是這樣一份大愛(ài)滋養(yǎng)著我們茁壯成長(zhǎng)！

我們不是詩(shī)人，寫(xiě)不出美麗的詩(shī)篇來(lái)贊頌?zāi)銈儯墒俏覅s發(fā)自?xún)?nèi)心地想告訴您，能成為您的學(xué)生是我們的幸福和驕傲！您在我們?nèi)松撵轫?yè)撒下光明，您在我們前進(jìn)的道路上架起了彩虹般的橋梁！

篇2

敬愛(ài)的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

今天我們相聚在國(guó)旗下，共同慶祝第32個(gè)教師節(jié)的到來(lái)。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表校委會(huì)，向辛勤耕耘在講壇的老師們表示節(jié)日的祝賀和親切的問(wèn)候!

教師節(jié)是平凡的節(jié)日，卻有著輝煌的內(nèi)涵;教師節(jié)是普通的日子，卻有著五彩繽紛的色彩!百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。選擇了教師，也就選擇了艱辛和奉獻(xiàn)。當(dāng)許多人還在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，我們的老師就已匆匆走進(jìn)課堂;當(dāng)華燈初上的夜晚，許多人觥籌交錯(cuò)時(shí)，我們的老師拖著疲憊的身軀剛剛走出教室;為了學(xué)校工作，不講條件、不計(jì)報(bào)酬，每個(gè)人都克服了意想不到的困難，工作中無(wú)論怎樣繁忙，生活中不管有多少煩惱，總是面帶微笑地走進(jìn)課堂!正是我們的諸多苦心和愛(ài)心，使學(xué)生的少年樂(lè)章更加清新，使學(xué)生的智慧之泉更加滋潤(rùn)。

有人把老師比作紅燭，燃燒自己明亮了別人，確實(shí)多少季節(jié)輪回老師在三尺講臺(tái)上奉獻(xiàn)了幾多血與汗!但他們卻捧著一顆心來(lái)不帶走半根草去!

有人把老師比作園丁，培育桃李開(kāi)遍天涯海角，確實(shí)多少個(gè)春夏秋冬老師把幾多小樹(shù)苗培育成國(guó)家棟梁!但他們卻不求青史留英名!

同學(xué)們，老師為了我們學(xué)有所成，嘔心瀝血，無(wú)怨無(wú)悔;為了使我們養(yǎng)成良好習(xí)慣，率先垂范，積極幫扶;為了使我們形成健全人格，言傳身教，身體力行……可以說(shuō)，我們每一個(gè)人的成長(zhǎng)與成功，無(wú)一不伴隨著老師細(xì)心的教導(dǎo)和悉心的幫助。

同學(xué)們，作為學(xué)生，我們要感謝學(xué)校，感恩老師!感恩老師，并不需要我們?nèi)プ鲶@天動(dòng)地的大事，它表現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：

課堂上，一道堅(jiān)定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，證明了你在全身心投入，你在專(zhuān)心致志地聽(tīng)講，這便是感恩;

下課后，在走廊里遇到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲甜甜的“老師好”，這也是感恩;

放學(xué)了，向老師招招手，說(shuō)一聲“老師再見(jiàn)”，這依然是感恩;

當(dāng)然，認(rèn)真地完成每次作業(yè)，積極地舉手發(fā)言，靠自己的努力換來(lái)理想的成績(jī)，取得更大的進(jìn)步，獲得更好的發(fā)展，這更是對(duì)老師辛勤工作的最好回報(bào)，也是老師最大的欣慰，最快樂(lè)的滿(mǎn)足。

篇3

關(guān)鍵詞：法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；基礎(chǔ)教學(xué)階段；自主學(xué)習(xí)；元認(rèn)知策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G642　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1672－4038(2011)10－0031－05

20世紀(jì)80年代自主學(xué)習(xí)進(jìn)入外語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，時(shí)值70、80年代歐美國(guó)家在外語(yǔ)教學(xué)中推行“交際法”(approche communicative)。這一體現(xiàn)語(yǔ)言功能主義的教學(xué)法，改變了以往以結(jié)構(gòu)主義為重的傳統(tǒng)教學(xué)法。交際法不再?gòu)?qiáng)調(diào)分析、記憶語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，而是以訓(xùn)練語(yǔ)言的交際能力為重，語(yǔ)法和詞匯的學(xué)習(xí)放在交際能力的訓(xùn)練中。教師在課堂上使用豐富多樣的“真實(shí)”材料，盡量為學(xué)生提供“自然真實(shí)”的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，實(shí)行教學(xué)互動(dòng)，以達(dá)到交際的目標(biāo)，從而完成語(yǔ)言的習(xí)得。這種以“學(xué)生為主角”的教學(xué)理念與自主學(xué)習(xí)的“學(xué)生為中心”觀(guān)念不謀而和，在教育理念上是一脈相承。因此，外語(yǔ)教育中的交際法實(shí)施為自主學(xué)習(xí)模式的推廣提供了契機(jī)與平臺(tái)。自主學(xué)習(xí)的推行也催生了“交際法”的運(yùn)用。

一、法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)施背景

自主學(xué)習(xí)已成為國(guó)內(nèi)外語(yǔ)教學(xué)界的熱門(mén)研究主題。針對(duì)“零基礎(chǔ)”的教學(xué)特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)高校法語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)階段的學(xué)生尤顯重要。

(一)法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)扼需改革

二十世紀(jì)八十年代以前，我國(guó)法語(yǔ)教學(xué)主要采用的是“傳統(tǒng)教學(xué)法”，又稱(chēng)“語(yǔ)法――翻譯”法(1a m6thode grammmre－traduction)，教學(xué)是教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的單向行為，教授語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音、句型主要以講解和分析為主，課堂管理采用教師權(quán)威模式，其目的是通過(guò)閱讀和寫(xiě)作提高學(xué)生的智力，使學(xué)生具有將目的語(yǔ)言和母語(yǔ)對(duì)譯的能力。隨著歐洲外語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言和交際雙重能力的“交際法”的推廣，我國(guó)法語(yǔ)教學(xué)也經(jīng)歷了由聽(tīng)說(shuō)法(la m6thodeaudio－orale)階段到視聽(tīng)法(la m6thode audio－visuelle)、交際法階段，以及目前國(guó)際流行的“教學(xué)與社會(huì)行動(dòng)相結(jié)合”行動(dòng)教學(xué)法(1ap6dagogie acfionnelle)，法語(yǔ)教學(xué)工作者們努力與國(guó)際外語(yǔ)教育接軌，以培養(yǎng)合格外語(yǔ)人才。但任何一種教育觀(guān)念、教學(xué)方法都會(huì)有一個(gè)與傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)方法相磨合的過(guò)程。有著傳統(tǒng)思辨精神的西方世界，辯論、合作、協(xié)商式教學(xué)自然貫穿其外語(yǔ)教育領(lǐng)域。與其不同，中國(guó)悠久的歷史文化孕育了傳統(tǒng)的教育思想，

“師道尊嚴(yán)”、“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”、“一日為師終身為父”等思想觀(guān)念，“私塾”、“書(shū)院”、“科舉”、“高考”等教育體制，確立了教師威嚴(yán)主導(dǎo)和學(xué)生規(guī)矩服從的地位。而雖然其視聽(tīng)法、交際法、行動(dòng)法給我們帶來(lái)了一輪又一輪的教學(xué)改革，但教師依然主宰著課堂內(nèi)外。

從課程設(shè)置來(lái)看，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)階段法語(yǔ)教學(xué)被分成了若干課型：精讀課、視聽(tīng)課、口語(yǔ)課、閱讀課、寫(xiě)作課、語(yǔ)音課等，各門(mén)課程之間缺乏銜接，即便教師們努力讓課堂活躍，啟發(fā)學(xué)生積極參與，但單一的教學(xué)方式使課程變得枯燥，缺乏銜接的教學(xué)內(nèi)容不利于學(xué)生語(yǔ)言能力的整體性訓(xùn)練，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四能力不能整體有效提高。語(yǔ)言的習(xí)得需要重復(fù)與刺激，瞬息信息需要反復(fù)的強(qiáng)化，才有可能轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)信息貯存起來(lái)各種課型各行其是的結(jié)果，只能使教學(xué)內(nèi)容不能充分習(xí)得而流失掉。

從教學(xué)方法來(lái)看，目前基礎(chǔ)法語(yǔ)教學(xué)階段，大部分仍舊采用傳統(tǒng)的輸入法教學(xué)，即教師作為授課的主體，以教授知識(shí)為主，學(xué)生處于被動(dòng)的聽(tīng)課記筆記狀態(tài)。這種教學(xué)模式固然有一定的優(yōu)勢(shì)，但學(xué)生過(guò)渡依賴(lài)?yán)蠋?，缺乏?dú)立學(xué)習(xí)的能力，不利于口語(yǔ)、聽(tīng)力的提高。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是改革傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式的要求，也是語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，更是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、個(gè)性發(fā)展等綜合素質(zhì)和能力的要求。因此，在法語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)階段逐步構(gòu)建學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已勢(shì)在必行。

(二)法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“零基礎(chǔ)”特點(diǎn)

國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的“自主學(xué)習(xí)”模式探討大多針對(duì)外語(yǔ)教學(xué)這一籠統(tǒng)概念進(jìn)行研究，且絕大部分研究都是圍繞大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展，教學(xué)對(duì)象是已在中學(xué)階段具備較強(qiáng)的英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)生。高校法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生(極少數(shù)就讀于外語(yǔ)學(xué)校法語(yǔ)班的學(xué)生除外)從“零基礎(chǔ)”開(kāi)始學(xué)習(xí)法語(yǔ)，四年學(xué)習(xí)結(jié)束后仍與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一樣完成同量級(jí)的畢業(yè)論文、畢業(yè)考試，并踏入社會(huì)完成同程度的外語(yǔ)翻譯工作，因而在校期間單位時(shí)間的學(xué)習(xí)量與學(xué)習(xí)強(qiáng)度都很大，但兩者專(zhuān)業(yè)課時(shí)卻相差無(wú)幾，這就更需要提高法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能保質(zhì)保量地完成四年的學(xué)習(xí)任務(wù)。以法語(yǔ)基礎(chǔ)階段教學(xué)為切入點(diǎn)，并在細(xì)化自主學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，探索法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)“零起點(diǎn)”學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，拓展自主學(xué)習(xí)的研究空間，將有利于學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

(三)法語(yǔ)教學(xué)對(duì)象規(guī)模的不斷擴(kuò)大

法國(guó)政府自1990年貫徹打人世界教育市場(chǎng)政策以來(lái)，法語(yǔ)學(xué)習(xí)在世界各地開(kāi)始升溫。1998年由法國(guó)教育部和外交部聯(lián)合成立的機(jī)構(gòu)――法國(guó)教育國(guó)際協(xié)作署(Edu France)，目的就是在海外推廣法國(guó)的高等教育。目前，法國(guó)以悠久歷史、燦爛的文化、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)、重要的語(yǔ)言地位、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃w制、相對(duì)較低的留學(xué)費(fèi)用、文憑含金量高等優(yōu)勢(shì)成為中國(guó)學(xué)生最熱門(mén)留學(xué)國(guó)家之一。為此，新成立的隸屬駐華法國(guó)使館的法國(guó)教育服務(wù)中心(Campus France)致力于協(xié)助中國(guó)學(xué)生赴法留學(xué)。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，法語(yǔ)在中國(guó)作為一門(mén)非通用語(yǔ)言也越來(lái)越受到人們的重視，許多高校開(kāi)設(shè)法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)法語(yǔ)的人數(shù)在不斷增加。據(jù)中國(guó)法語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)2005年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，目前全國(guó)約有54所高校開(kāi)設(shè)了法語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)。其中有22所高校是在2000年至2005年5年間新增的法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。而根據(jù)教育部高校外指委法語(yǔ)分委會(huì)、中國(guó)法語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)2010年蘇州會(huì)議紀(jì)要。2010年法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試共有考點(diǎn)已達(dá)87個(gè)。隨著高校的擴(kuò)招，各高校的法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)每個(gè)年級(jí)由一個(gè)班增加至3到4個(gè)班。由于師生比值越來(lái)越小，以前的小班精英式的教學(xué)已不復(fù)存在，此時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的高低決定了其法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的成功與否。

二、法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)階段自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

高校法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱要求“基礎(chǔ)階段的教學(xué)目的在于使學(xué)生掌握法語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。具有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能和一定的交際能力，并具備初步的自學(xué)能力，為提高階

段的法語(yǔ)學(xué)習(xí)或以法語(yǔ)為工具進(jìn)行其他專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！痹鯓釉诨A(chǔ)階段培養(yǎng)自學(xué)能力，實(shí)施自主學(xué)習(xí)，是如何有效掌握法語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的重要課題。

(一)課程設(shè)置整體性中自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)

在法語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)階段，長(zhǎng)期以來(lái)采用分課型教學(xué)，視聽(tīng)、口語(yǔ)、閱讀、精讀課將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練分割進(jìn)行，各行其是的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，造成教學(xué)單一，內(nèi)容單調(diào)，課程缺乏整體性，教師之間缺乏配合，課堂以教師為主，學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得不充分。四川外語(yǔ)學(xué)院法語(yǔ)系基礎(chǔ)法語(yǔ)綜合課根據(jù)教學(xué)大綱，通過(guò)幾代法語(yǔ)老師共同努力，打造出“一體化”教學(xué)模式，對(duì)上述缺陷起到了一定改進(jìn)作用，2009年被評(píng)為重慶市市級(jí)精品課程。

“一體化”教學(xué)模式是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)整體化教學(xué)，并以聽(tīng)、說(shuō)為先，在“真實(shí)”材料構(gòu)成盡量“自然真實(shí)”的交際語(yǔ)境中進(jìn)行主題式教學(xué)。課程的劃分不再以課型而是以教學(xué)主題為單位，教師之間相互配合，運(yùn)用不同的教學(xué)形式，使用不同的材料，展開(kāi)豐富多彩的課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?！耙惑w化”將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面技能的訓(xùn)練統(tǒng)一在一個(gè)完整的、連貫的教學(xué)過(guò)程中，四個(gè)方面相互補(bǔ)充相互完善：在課文聽(tīng)力材料、補(bǔ)充閱讀材料、口語(yǔ)練習(xí)或課堂活動(dòng)中反復(fù)出現(xiàn)的同一主題的詞匯、語(yǔ)法與句型，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，幫助學(xué)生記憶，變枯燥的語(yǔ)法規(guī)則學(xué)習(xí)為學(xué)生的積極探索，而對(duì)同一主題，學(xué)生可以在不同的語(yǔ)境下進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，習(xí)得不同的表達(dá)方式。同時(shí)，在基礎(chǔ)法語(yǔ)綜合課中創(chuàng)設(shè)的“一體化”教學(xué)模式能為自主學(xué)習(xí)提供有利的空間，課程設(shè)置的整體性、計(jì)劃性使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)并能有效控制學(xué)習(xí)的過(guò)程，以學(xué)生為主體的課題活動(dòng)可讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自己表演、自主總結(jié)，在課堂上培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

(二)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)時(shí)間有限，為給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，第二課堂既是法語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)自主學(xué)習(xí)的必要補(bǔ)充，也是一種延伸教學(xué)實(shí)踐的有效辦法?！耙惑w化”教學(xué)模式正在努力通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：把電影俱樂(lè)部與法語(yǔ)角制度化，定期由學(xué)生自主舉辦；在每年一次的法語(yǔ)晚會(huì)上，由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演法語(yǔ)??；舉行法語(yǔ)朗誦比賽、法語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)比賽、法語(yǔ)作文比賽等活動(dòng)：鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極參加法國(guó)大使館文化處舉辦的法語(yǔ)博客大賽、法語(yǔ)歌唱比賽和法語(yǔ)戲劇比賽，以及法國(guó)駐華使領(lǐng)館、法語(yǔ)聯(lián)盟組織的各種文化活動(dòng)等。這些第二課堂活動(dòng)構(gòu)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，不但創(chuàng)造學(xué)習(xí)法語(yǔ)的氛圍和實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且可豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。

(三)自主學(xué)習(xí)中教師角色的轉(zhuǎn)化

在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，需要教師把學(xué)生視為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的參與者、認(rèn)知的主體和語(yǔ)言知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。自主學(xué)習(xí)的實(shí)施關(guān)鍵在于教師觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。一種新的教育觀(guān)念往往會(huì)帶來(lái)新的教學(xué)改革，對(duì)教師提出新的挑戰(zhàn)。自主學(xué)習(xí)要求教師的角色從課堂的主宰者變?yōu)檎n堂的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的可控行減弱讓教師備課難度加大，教師不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、豐富的文化知識(shí)和良好的組織能力，更要有“以學(xué)生為本”教育理念。轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念、培養(yǎng)高水平的師資是自主學(xué)習(xí)構(gòu)建的重要前提。

因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要扮演不同的角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。在“一體化”教學(xué)模式中，法語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)要求由傳統(tǒng)的“教師主導(dǎo)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒?dòng)、學(xué)生參與型”。授課時(shí)，教師可以充分利用教材、報(bào)刊、磁帶、光盤(pán)、錄象、圖片、漫畫(huà)等各種教學(xué)材料，通過(guò)課堂講解、聽(tīng)說(shuō)、討論、練習(xí)、閱讀、角色扮演(ieu deroles)、專(zhuān)題陳述(expose)等教學(xué)環(huán)節(jié)，避免教學(xué)形式上的枯燥和內(nèi)容上的單一，以“學(xué)生為中心”，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，克服其語(yǔ)言學(xué)習(xí)的焦慮、恐懼情緒。

(四)“一體化”教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展

隨著對(duì)自主學(xué)習(xí)研究的不斷深入。人們發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提高與學(xué)習(xí)策略有很大關(guān)系。正確、有效的學(xué)習(xí)策略有助于自主學(xué)習(xí)能力的提高，尤其對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)成效有極為重要的影響，有時(shí)甚至是決定性的影響。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地選擇和采用的各種措施，是元認(rèn)知重要的內(nèi)容，它既包括學(xué)習(xí)者的心理過(guò)程，也包括其具體行為。學(xué)習(xí)策略又分為元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略和社會(huì)情感策略。

元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略，指學(xué)生對(duì)自己整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)視及控制的策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。認(rèn)知策略運(yùn)用于具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息，包括重述、替代、記筆記、分類(lèi)、總結(jié)、歸納、演繹推理等。社會(huì)情感策略是幫助學(xué)習(xí)者完成與他人合作學(xué)習(xí)的方法，以及控制自我情緒的技巧，促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)交流學(xué)習(xí)，消除緊張、焦慮情緒。這一策略對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者非常重要，如學(xué)習(xí)過(guò)程中的提問(wèn)、合作完成任務(wù)、自我鼓勵(lì)等。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家o’M aUev＆chamot認(rèn)為在這三種策略中元認(rèn)知策略最為重要。元認(rèn)知策略與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系最為緊密，對(duì)自主學(xué)習(xí)起著更加關(guān)鍵的作用，可以說(shuō)元認(rèn)知策略是通向自主學(xué)習(xí)的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。只有自主學(xué)習(xí)者掌握了元認(rèn)知策略，自主學(xué)習(xí)才學(xué)有方向，學(xué)習(xí)才會(huì)獲得事半功倍之效。

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)策略理論的分析，結(jié)合“一體化”教學(xué)實(shí)踐情況，可構(gòu)建適合基礎(chǔ)法語(yǔ)教學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式，以推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)改革。

由上表可看出，自主學(xué)習(xí)的實(shí)施，是在學(xué)習(xí)策略理論的指導(dǎo)下，在教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展進(jìn)行的。在法語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)階段，教師單向的知識(shí)灌輸起著重要作用。與此同時(shí)，把握傳授知識(shí)的實(shí)用性，文化性和趣味性融合的原則，根據(jù)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”模式中學(xué)習(xí)策略理論，教學(xué)以“學(xué)生為中心”，突破傳統(tǒng)的授課方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；注重課后作業(yè)的開(kāi)放性與靈活性設(shè)計(jì)，避免機(jī)械性的、單一性的作業(yè)；建立自主學(xué)習(xí)中心，配合各種輔助手段，如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)全景式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)；著力打造“法語(yǔ)口語(yǔ)角”、“法語(yǔ)電影俱樂(lè)部”、“法語(yǔ)文化周”、“法語(yǔ)戲劇表演”以及各種法語(yǔ)志愿者服務(wù)等第二課堂活動(dòng)，延伸課堂教學(xué)，拓展學(xué)生語(yǔ)言文化知識(shí)，提高學(xué)生法語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐能力，構(gòu)建了一個(gè)多層次、多領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)體系；制定較為科學(xué)客觀(guān)的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系。從課堂學(xué)習(xí)、課后實(shí)踐及評(píng)估總結(jié)三個(gè)方面構(gòu)建學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者變成主動(dòng)的知識(shí)探索者，最終達(dá)到掌握知識(shí)的目的，為其進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

篇4

感謝大家在百忙之中參加交誼舞協(xié)會(huì)新生見(jiàn)面會(huì)，同時(shí)對(duì)新加入交誼舞協(xié)會(huì)的新會(huì)員們表示歡迎。下面是小編為大家整理的關(guān)于新生發(fā)言稿，希望對(duì)大家有所幫助。

新生發(fā)言稿1大家好!首先，感謝大家在百忙之中參加交誼舞協(xié)會(huì)新生見(jiàn)面會(huì)，同時(shí)對(duì)新加入交誼舞協(xié)會(huì)的新會(huì)員們表示歡迎。

我是10嵌入式技術(shù)與應(yīng)用的任全年，很高興可以站在這里交誼舞協(xié)會(huì)新生見(jiàn)面會(huì)。

在協(xié)會(huì)里的這一年的工作里，先后參加幾次協(xié)會(huì)舉辦的活動(dòng)。在不斷地學(xué)習(xí)工作中，對(duì)宣傳部的工作內(nèi)容和所起作用逐漸的了解、熟知。而這個(gè)部門(mén)的核心管理者部長(zhǎng)一職的重要性也就凸顯了出來(lái)。

一個(gè)好的管理者應(yīng)具備的條件，無(wú)論怎么樣闡述都無(wú)法突破以下所歸納的幾個(gè)方面，即品德、能力、感情、知識(shí)、遵從等等。它需要管理者的工作熱忱，果斷的判斷力，讀到的見(jiàn)解和創(chuàng)新精神。

一年的工作中，我更加沉著冷靜，學(xué)會(huì)了信任團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)了思考，明白如何更好的完成我的工作。伯格森曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我們必須作為思索的人而行動(dòng)，作為行動(dòng)的人而思索。部里的工作，我逐漸學(xué)會(huì)了以這樣的思想認(rèn)真完成，通過(guò)實(shí)踐，履行自己的職責(zé)，明白自我價(jià)值和集體價(jià)值。我也非常清楚自己不可以局限于現(xiàn)狀：人最重要的事，不在于身在何處，而在于朝著什么方向走。

天道酬勤，態(tài)度決定一切。過(guò)去的日子里，努力干好每一件事，積極的態(tài)度，認(rèn)真是基礎(chǔ)，而積極的工作包括了對(duì)工作的責(zé)任感和對(duì)工作的熱情度。我將在以后，繼續(xù)以這樣的態(tài)度去要求自己。人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù)。這種責(zé)任感是加注于自我的嚴(yán)格要求，它并不代表我不懂得變通和創(chuàng)新，作為一個(gè)管理者，不可缺需的要又決策能力，這取決去讀到的眼光和各層關(guān)系的溝通。

宣傳部是為學(xué)校、協(xié)會(huì)各部門(mén)和同學(xué)們服務(wù)的，工作中，應(yīng)當(dāng)遵循的是三方意見(jiàn)。做到真正的以人為本，為大家服務(wù)，做實(shí)事。我堅(jiān)信，更多的能力是鍛煉出來(lái)的，在多次的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中得來(lái)的。工作的失敗并不可怕，可怕是的失敗后不能站起來(lái)，失敗是一種考驗(yàn)和磨練，失敗中成長(zhǎng)，吸取教訓(xùn)，我有堅(jiān)定的信心自己可以做好。追求成功的路上，重要的不是凱旋而是奮斗，它的精髓是不是為了獲勝而是使自己變得更勇敢、更健壯、更謹(jǐn)慎和更落落大方。內(nèi)心的力量和勇氣讓我站在這個(gè)講臺(tái)上，追求成功的路上使我自信與成長(zhǎng)。最后，預(yù)祝我們的交誼舞協(xié)會(huì)越來(lái)越好。

我的演講完畢，謝謝大家。

新生發(fā)言稿2敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們:

大家好!

我叫--，我是一年四班的小學(xué)生。開(kāi)學(xué)了，我們就告別了幼兒園，背起了書(shū)包，走進(jìn)美麗的學(xué)校，開(kāi)始我們的小學(xué)生活，我們的心情非常激動(dòng)。這里有親切的老師，可愛(ài)的同學(xué)，有漂亮的操場(chǎng)，整潔的教室，從今天起，我們就成為一名光榮的小學(xué)生了!我們要從這里起飛，我們要從現(xiàn)在開(kāi)始追求自己的夢(mèng)想，我們感到非常自豪!請(qǐng)老師們放心，請(qǐng)爸爸媽媽放心，我們一定會(huì)向大哥哥、大姐姐們學(xué)習(xí)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，好好學(xué)習(xí)，天天向上，

快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)，做一名全面發(fā)展的好學(xué)生，為學(xué)校爭(zhēng)光。

謝謝大家!

新生發(fā)言稿3高一新生入學(xué)發(fā)言稿

我是高一、22班的魏麗紅，十分榮幸地代表劍閣中學(xué)高中一年級(jí)全體同學(xué)在此發(fā)言，感到無(wú)比激動(dòng)。在這秋風(fēng)送爽、碩果累累的美好季節(jié)，我們帶著父母的殷切囑托，懷著對(duì)未來(lái)的美好憧憬，來(lái)到了我們夢(mèng)寐以求的學(xué)校----劍閣中學(xué)，成為了一個(gè)真正的劍中人。我們都為此感到驕傲!感到自豪!

進(jìn)入這個(gè)環(huán)境優(yōu)雅，校園整潔的劍中校門(mén)，在短短的幾天學(xué)習(xí)生活中，我們發(fā)現(xiàn)：這里不僅有先進(jìn)的辦學(xué)理念，有良好的校風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng);更有甘于吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，誨人不倦，敬業(yè)愛(ài)生的老師;有精神飽滿(mǎn)、好學(xué)上進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的高二、高三年級(jí)的學(xué)兄學(xué)姐們以及初中的學(xué)弟學(xué)妹們。融入在這個(gè)溫馨和諧的大家庭里，我們不僅感到溫暖更感到幸運(yùn)。因此，我們可以向全縣父老鄉(xiāng)親坦誠(chéng)表白：到劍中讀書(shū)，是我們的明智選擇，我們將一生無(wú)悔。

在劍中這片肥沃的知識(shí)樂(lè)土上，我們不僅感到幾分新鮮，更多的是增添幾分責(zé)任感和使命感。在這里，我們每個(gè)人都播種下自己理想的種子，并努力奮斗去實(shí)現(xiàn)它。作為一年級(jí)新生，我們走進(jìn)新的學(xué)校，步入新的起點(diǎn)，懷著新的希望，踏上新的征程。我們的背包里應(yīng)該裝些什么去遠(yuǎn)行呢?我想首先要帶上理想和目標(biāo)，因?yàn)槔硐胧俏覀兘K生奮斗不息的力量源泉，目標(biāo)是我們勇往直前的精神支柱。

我們將用飛揚(yáng)的青春、跳動(dòng)的熱情來(lái)續(xù)寫(xiě)劍閣中學(xué)的歷史，用求知的艱辛和拼搏的快樂(lè)來(lái)填充我們生命的顏色!

在剛剛結(jié)束的軍訓(xùn)中，我們已學(xué)到了解放軍戰(zhàn)士鐵的紀(jì)律和頑強(qiáng)的意志，體會(huì)到了軍隊(duì)生活的團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑，因此我們要把這嚴(yán)格的紀(jì)律、高昂的斗志連不同怕苦不怕難的精神投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)中去?！白孕湃松倌辏瑫?huì)當(dāng)水擊三千里?！弊哌M(jìn)劍閣中學(xué)，我們敢于踏平坎坷，一路高歌;堅(jiān)信風(fēng)雨之后，彩虹依舊。困難并不可怕，因?yàn)橛兄H切友善的師長(zhǎng)幫我們渡過(guò)難關(guān);迷茫也不畏懼，因?yàn)橛兄⒓鐢y手的同學(xué)為彼此指明方向。

在此，我謹(jǐn)代表一年級(jí)全體新生鄭重承諾：

一、刻苦學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng)，再創(chuàng)佳績(jī)，為校爭(zhēng)光!

二、尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，人人爭(zhēng)先!

三、模范地遵守學(xué)校一日常規(guī)，爭(zhēng)優(yōu)優(yōu)秀劍中學(xué)子!

四、愛(ài)護(hù)學(xué)校設(shè)施，維護(hù)校園秩序，營(yíng)造一良好的學(xué)習(xí)環(huán)境!

老師們，同學(xué)們，我們這一屆高一新生一定不會(huì)辜負(fù)大家的殷切期盼，我們會(huì)不斷完善，改進(jìn)自己，把艱苦奮斗，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)的目標(biāo)落實(shí)并貫穿于三年的高中生活中去，我們會(huì)把對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)體現(xiàn)在行動(dòng)上!“今日我以劍中為榮，明日劍中以我為榮。”相信在校領(lǐng)導(dǎo)和教師的培養(yǎng)下，我們將個(gè)個(gè)是精英，人人是先進(jìn)!

最后，祝同學(xué)們新學(xué)期愉快!祝老師們教師節(jié)快樂(lè)!祝愿--級(jí)的師兄師姐們、學(xué)弟學(xué)妹們?cè)诿髂甑母呖?、中考中再?chuàng)佳績(jī)，為劍中再添榮耀!

謝謝大家!

新生發(fā)言稿4親愛(ài)的朋友們：

大家好，

我們每個(gè)人都經(jīng)歷了緊張的另人窒息的高考，懷著一份熱情相聚到這里。同樣也帶著父母新的希望，帶著朋友新的祝愿，也帶著自己新的理想，來(lái)到了新的地方。在這新的學(xué)期里我們以新的語(yǔ)言，新的行動(dòng)，新的風(fēng)貌，新的一切去適應(yīng)新的環(huán)境，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)。展示新的生活以掌握新的知識(shí)，增加新的技能，取得新的成績(jī)。然后以新的姿態(tài)、新的風(fēng)采站在父母、朋友、社會(huì)面前。雖然說(shuō)是這樣，真正經(jīng)歷大學(xué)生活后才知道：這都并非易事。

當(dāng)大把大把的時(shí)間擺在面前時(shí)，生活的茫然、空虛、枯燥、乏味使剛剛開(kāi)始的大學(xué)生活缺乏驅(qū)動(dòng)力。所以我們要盡快確立新的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)。高爾基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展越快，對(duì)社會(huì)就越有益?！蹦繕?biāo)能激發(fā)人的積極性，能產(chǎn)生自覺(jué)行為的動(dòng)力。人一旦沒(méi)有生活目標(biāo)，就會(huì)意志消沉，渾渾噩噩我們正處于富裕理想，憧憬未來(lái)的青年中期。生活的挫折不可避免，但在某些情況下，失望和憂(yōu)慮的磨練只會(huì)使生活變得快樂(lè)和振奮。

幾年前，劇作家尼爾·西蒙曾說(shuō)：他一直在想，怎樣才能確切表達(dá)出他一生的主題。他的結(jié)論是：有一個(gè)詞可以最恰當(dāng)?shù)拿枋?，那就是“激情”。他說(shuō)激情是主宰和激勵(lì)他一切才能得力量，如果沒(méi)有激情，生命會(huì)顯得蒼白和凄涼。當(dāng)然，他是搞藝術(shù)的。

大家都應(yīng)該有照相的興趣吧!相片可以記錄瞬間的美麗。但有一位建筑師卻這樣說(shuō)到：“如果給我一臺(tái)照相機(jī)，我可以從不同角度，把世界上任何地方最優(yōu)秀建筑師的最新房屋，拍成行將倒塌得樣子。因?yàn)槲铱梢栽谏厦嬲页鑫辶鶄€(gè)或七八個(gè)瑕疵，然后把鏡頭對(duì)準(zhǔn)他們，就可以使人們相信整個(gè)建筑已經(jīng)搖搖欲墜了。在社會(huì)上，總有一些人喜歡把鏡頭對(duì)準(zhǔn)日常生活的消極面，如果總是這樣，我們將會(huì)沮喪、憂(yōu)慮、和痛苦。

整個(gè)世界就是一張精彩的無(wú)窮盡的課表，我們需要從中吸收新鮮而營(yíng)養(yǎng)豐富的生命之生。富蘭克林·羅斯?？偨y(tǒng)在大法官霍爾姆斯90壽辰時(shí)去看望他，發(fā)現(xiàn)老人正埋頭于書(shū)本之中。羅斯福問(wèn)他：“大法官先生，您干什么呢?”霍爾姆斯看了看他說(shuō)：“我在訓(xùn)練我的大腦，總統(tǒng)先生。”其實(shí)他在自學(xué)希臘語(yǔ)。

我想我們現(xiàn)在應(yīng)該用不斷更新的熱情對(duì)待我們的將來(lái)。我并不是勸在座各位去買(mǎi)一副望遠(yuǎn)鏡，我想我們應(yīng)該要有夢(mèng)想的勇氣。雖然夢(mèng)想不一定能實(shí)現(xiàn)，但它能激勵(lì)我們前進(jìn)。大學(xué)的學(xué)習(xí)并不像我們中學(xué)階段。它是完全靠自主的學(xué)習(xí)生活。

李開(kāi)復(fù)在哥倫比亞大學(xué)助教時(shí)，曾有位中國(guó)學(xué)生家長(zhǎng)向我抱怨說(shuō)：“你們大學(xué)里到底在教些什么?我孩子讀完了大二計(jì)算機(jī)系居然連visical[1]都不會(huì)用?！?/p>

他回答道：“電腦的發(fā)展日新月異，我們不能保證大學(xué)里所交的任何一項(xiàng)技術(shù)在五年以后仍然管用，我們也不能保證學(xué)生可以學(xué)會(huì)每一種技術(shù)和工具。我們能保證的是:你的孩子將學(xué)會(huì)思考并掌握學(xué)習(xí)的方法。這樣，無(wú)論五年以后出現(xiàn)什么樣的新技術(shù)或新工具，你的孩子都能游刃有余?！?/p>

她問(wèn)：“學(xué)最新的軟件不是教育，那教育的本質(zhì)究竟是什么呢?”

回答道;“如果我們將學(xué)過(guò)的東西望的一干二凈時(shí)，最后剩下來(lái)的東西就是教育的本質(zhì)了?！?/p>

不少在中國(guó)讀完大學(xué)去美國(guó)念研究生的朋友認(rèn)為來(lái)美國(guó)后，不論是學(xué)習(xí)工作還是生活他們最缺乏的是獨(dú)立思考的能力。因?yàn)樵趪?guó)內(nèi)時(shí)。他們很少獨(dú)立思考和獨(dú)立決策。

上中學(xué)時(shí)，老師會(huì)一次又一次重復(fù)每一課里的關(guān)鍵內(nèi)容，但進(jìn)了大學(xué)以后，老師只會(huì)充當(dāng)引路人的角色，學(xué)生必須自主的學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐。走上工作崗位后，自學(xué)能力顯得更為重要了。微軟公司曾做過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì);在每一名微軟員工所掌握的內(nèi)容里只有大約10%是員工在過(guò)去的學(xué)習(xí)和工作中積累的，其他知識(shí)都是在加入微軟后重新學(xué)習(xí)的。這一數(shù)據(jù)充分表明，一個(gè)缺乏自學(xué)能力的人是難以在微軟這樣的現(xiàn)代企業(yè)中立足的。

我們所生活的21世紀(jì)是一個(gè)美好精彩的時(shí)代!不論我們將來(lái)從事什么事業(yè)、新的事業(yè)、新的挑戰(zhàn)、新的機(jī)遇每天都在出現(xiàn)。羅賓·威廉推廣的一句拉丁諺語(yǔ)是“把握今天”。的確把握今天也就是把握住了未來(lái)的日子。

生活不是一場(chǎng)彩排。生活中的成績(jī)不是我們的目的地，而是一段旅程。愿命運(yùn)的風(fēng)風(fēng)雨雨使我們的一生充滿(mǎn)歡樂(lè)和希望!

新生發(fā)言稿5一年級(jí)的洋娃娃和小畫(huà)家，二年級(jí)的奧特曼和地球勇士，三年級(jí)的柯南和神秘偵探，而后，成長(zhǎng)，一刻不停，夢(mèng)想的改變，似乎也是瞬息萬(wàn)變的事。年齡累加，夢(mèng)想縮水，從地球勇士到一場(chǎng)考試，這或許是大多數(shù)人的悲哀。在既定的軌道上運(yùn)動(dòng)，直到大學(xué)的結(jié)點(diǎn)，而內(nèi)心似乎一直是茫然的。

我總覺(jué)得現(xiàn)在是為自己選一條路的時(shí)候了。那年問(wèn)，我要怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，那年的我們說(shuō)：好好學(xué)習(xí)唄。而今，離夢(mèng)想最近的地方是哪里，你我，又將何去何從。

斷斷續(xù)續(xù)，我思索了一個(gè)月。大學(xué)的自由 ，應(yīng)該帶給我們什么，實(shí)際上又帶給了我們什么。是一不小心就被世俗同化而墮落么?長(zhǎng)久生活在軌道上，身體服從，內(nèi)心叛逆。對(duì)從前所有不滿(mǎn)的反抗，一不小心卻害了自己，無(wú)頭蒼蠅似的亂撞，蔑視地看著追逐夢(mèng)想的人。不要這樣，不能這樣，真的。從前不是崇拜比爾。蓋茨，韓寒退學(xué)么，他們的驚世駭俗換來(lái)了靠近自我夢(mèng)想的自由。我們只是比他們晚些時(shí)候擁有了這份自由，這一刻，不是放松的時(shí)刻，人生剛剛開(kāi)始，我們應(yīng)該朝著夢(mèng)想努力，即使最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人是少數(shù)，但只要努力過(guò)，就可以自豪地說(shuō)，我曾經(jīng)站在離夢(mèng)想最近的地方。

某天，盡心做完好多事情，即使熬到深夜，也是那么幸福，問(wèn)心無(wú)愧的坦然會(huì)突然讓我覺(jué)得，只要這樣努力下去，夢(mèng)想肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)。后來(lái)想起那時(shí)的感覺(jué)，發(fā)覺(jué)那時(shí)的我就站在離夢(mèng)想最近的地方。又有哪天渾渾噩噩，便覺(jué)得心里很罪惡，混，混著混著就會(huì)變成混混，平凡，乃至平庸，不談夢(mèng)想，沒(méi)有希望，這一刻，我想我是站在了離夢(mèng)想最遠(yuǎn)的地方，一望無(wú)邊的遙遠(yuǎn)。

篇5

【縣委書(shū)記慶祝第33個(gè)教師節(jié)發(fā)言稿】

各位老師、同志們：

今天，我們?cè)谶@里隆重集會(huì)，共同參加第33個(gè)教師節(jié)慶?；顒?dòng)。借此機(jī)會(huì)，我代表縣四套班子，向全縣廣大教師和教育工作者，致以節(jié)日的問(wèn)候!向今天受表彰的先進(jìn)單位和個(gè)人，表示熱烈的祝賀!向所有關(guān)心支持xx教育事業(yè)發(fā)展的社會(huì)各界人士，表示衷心的感謝!

過(guò)去的一年，是全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的一年，也是我縣教育工作跨越發(fā)展的一年。一年來(lái)，在各級(jí)各部門(mén)的共同努力下，在廣大教育工作者的辛勤耕耘下，全縣教育事業(yè)取得了較好較快發(fā)展，各項(xiàng)工作可圈可點(diǎn)。一是辦學(xué)條件大幅改善。投資1.1億元的實(shí)驗(yàn)中學(xué)投入使用，3所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和16所小學(xué)改擴(kuò)建幼兒園項(xiàng)目順利實(shí)施，技師學(xué)院框架落成，特殊教育學(xué)校開(kāi)始招生，一座座亮麗多姿的校園成為xx一道風(fēng)景線(xiàn)。二是教師隊(duì)伍煥發(fā)活力。公開(kāi)招聘了173名優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)入教師隊(duì)伍，師資結(jié)構(gòu)更加合理、隊(duì)伍活力更加顯現(xiàn)。三是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。全縣高考達(dá)二本人數(shù)首次突破800人大關(guān)，硬兩類(lèi)達(dá)線(xiàn)658人，比上年增加165人，圓滿(mǎn)完成了教育教學(xué)質(zhì)量“兩年連上新臺(tái)階”的目標(biāo)任務(wù)。對(duì)此，縣委、縣政府是肯定的，廣大群眾是滿(mǎn)意的。讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡?，向廣大教師和教育工作者表示感謝!

各位老師、同志們，教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。教育關(guān)系著一個(gè)人、一個(gè)家庭、一個(gè)地區(qū)的未來(lái)。XXX總理在國(guó)家科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組第一次全體會(huì)議上指出，打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，需要更加注重依靠“人才紅利”，這就必須一靠教育、二靠科技。當(dāng)前，我縣正處于“大招商、大建設(shè)、大發(fā)展”的關(guān)鍵時(shí)期，加快建設(shè)富裕、文明、開(kāi)放、和諧、美麗的新xx，打造xx經(jīng)濟(jì)升級(jí)版，也迫切需要我們大力發(fā)展教育事業(yè)，著力培育一大批優(yōu)秀人才，造就一大批有理想、有文化、守紀(jì)律的勞動(dòng)者，以教育事業(yè)的大發(fā)展，助推經(jīng)濟(jì)社會(huì)的大發(fā)展。為此，我講3點(diǎn)意見(jiàn)。

一、把握三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，著力創(chuàng)辦人民滿(mǎn)意的教育

教育是最大的民生工程，是最廣泛的社會(huì)事業(yè)。辦人民滿(mǎn)意的教育，既是社會(huì)的需求，更是群眾的期盼。那么，何為“人民滿(mǎn)意的教育”?我認(rèn)為主要包括3個(gè)要義，那就是優(yōu)質(zhì)、全面、公平。

優(yōu)質(zhì)，就是要保證質(zhì)量，形成品牌。質(zhì)量是教育的生命線(xiàn)，是教育成敗的風(fēng)向標(biāo)，是群眾關(guān)注的興奮點(diǎn)。優(yōu)質(zhì)的教育，就是有品牌的教育?？到苤袑W(xué)建校60多年來(lái)，累計(jì)為清華、北大輸送優(yōu)秀學(xué)生近500名，為其他高等院校輸送優(yōu)秀學(xué)生4萬(wàn)余名，“康杰中學(xué)”已成為山西教育最響亮的品牌之一。相對(duì)而言，我們xx目前還缺乏響亮的教育品牌。這就需要我們著力以“培養(yǎng)名教師、造就名校長(zhǎng)、打造名學(xué)?！睘橹攸c(diǎn)，培養(yǎng)造就一批在全市、全省乃至全國(guó)都叫得響的品牌教師、品牌校長(zhǎng)、品牌學(xué)校，不斷提升xx教育質(zhì)量，打響xx教育品牌。

要積極培育一批名教師。通過(guò)實(shí)施“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，組織技能比武、聽(tīng)課評(píng)課等活動(dòng)，不斷開(kāi)闊教師視野，加快教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，逐步構(gòu)建起一支龐大的名師隊(duì)伍;要著力選樹(shù)一批名校長(zhǎng)。教育部門(mén)要認(rèn)真貫徹落實(shí)縣委、縣政府“以崗定責(zé)、以事評(píng)官”的用人機(jī)制，堅(jiān)持在一線(xiàn)選校長(zhǎng)、憑實(shí)績(jī)用校長(zhǎng)、靠制度管校長(zhǎng)，以高素質(zhì)的校長(zhǎng)隊(duì)伍，帶動(dòng)教育發(fā)展、品牌建設(shè);要全面建設(shè)一批名學(xué)校。高中教育上，要進(jìn)一步擦亮xx中學(xué)這塊“省級(jí)示范高中”的牌子，以點(diǎn)帶面、整體提升，努力圓好更多xx學(xué)子上大學(xué)、上名牌大學(xué)的夢(mèng)。義務(wù)教育上，要培育更多的像城鎮(zhèn)中學(xué)、南街小學(xué)這樣的特色學(xué)校、明星學(xué)校。比如實(shí)驗(yàn)中學(xué)，投入資金多、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)高，要切實(shí)按照“一年上軌道、三年出成績(jī)、五年創(chuàng)品牌”的辦學(xué)目標(biāo)，加壓奮進(jìn)、高位求進(jìn)，盡快成為xx教育的一面旗幟、一個(gè)品牌。學(xué)前教育上，要貫徹落實(shí)好《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)，培育xx幼教品牌;職業(yè)教育上，要進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，推動(dòng)職業(yè)教育與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密對(duì)接、深度融合，努力為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多、更好的實(shí)用型人才，打造xx職業(yè)教育品牌。關(guān)于教育的品牌建設(shè)問(wèn)題，我還想再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，教育雖然不是產(chǎn)業(yè)，但形成品牌之后，同樣可以極大地帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。前段時(shí)間，我到朔州懷仁考察，懷仁的教育，有規(guī)模、更有品牌，幾十個(gè)學(xué)校集群發(fā)展，形成了教育產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，直接帶動(dòng)了房地產(chǎn)價(jià)格上漲和各行各業(yè)繁榮。下一步，我們也要積極推進(jìn)幼兒園、小學(xué)、初中等各級(jí)各類(lèi)學(xué)校集中布局、集聚發(fā)展，提升質(zhì)量，形成品牌。教育及相關(guān)部門(mén)要提早謀劃、盡快實(shí)施。

全面，就是要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，立德樹(shù)人。教育是為人的終生發(fā)展奠基的工程。十報(bào)告明確指出，教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。我們要按照“立德樹(shù)人”的要求，著力做好3項(xiàng)工作。一是要堅(jiān)持德育為先。德是做人的根本，是一個(gè)人成長(zhǎng)的根基。廣大教育工作者，要把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”的宣傳教育，深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，促進(jìn)孩子形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。特別是要結(jié)合x(chóng)x發(fā)展實(shí)際，讓孩子們從家鄉(xiāng)的變化中、從黨和政府的關(guān)懷中，培養(yǎng)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)情懷。要大力弘揚(yáng)我們xx的李家善文化、董永孝文化等地域特色文化，加強(qiáng)傳統(tǒng)道德教育，促進(jìn)學(xué)生立高尚品德、樹(shù)良好形象。二是要著眼學(xué)生全面發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是教育“以人為本”、立德樹(shù)人的具體體現(xiàn)。今年6月份，教育部推出了中小學(xué)教育質(zhì)量“綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”，不再唯分?jǐn)?shù)論、唯成績(jī)論，引導(dǎo)中小學(xué)進(jìn)入“綠色教育GDP”時(shí)代。我們要順應(yīng)教育發(fā)展形勢(shì)，切實(shí)按照課程計(jì)劃開(kāi)足課時(shí)、開(kāi)齊課程，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，著力提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力;要大力開(kāi)展體育藝術(shù)2+1活動(dòng)，促進(jìn)全縣中小學(xué)生人人學(xué)會(huì)兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)身體健康，人人學(xué)會(huì)一項(xiàng)藝術(shù)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)氣質(zhì)高雅，圓好廣大學(xué)生的成長(zhǎng)夢(mèng)、出彩夢(mèng)。三是要對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)。要關(guān)注所有的學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生，牢固樹(shù)立“人人都能成才、各有各的舞臺(tái)，考上大學(xué)光榮、干成事業(yè)精彩”的全新人才觀(guān)，把學(xué)生發(fā)展從知識(shí)層面提升到生命發(fā)展層次，真正做到對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)、未來(lái)負(fù)責(zé)、一生負(fù)責(zé)。

公平，就是要資源均衡，機(jī)會(huì)平等。XXX總理指出，教育公平具有起點(diǎn)公平的意義，是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。收入不公平，影響人一陣子;教育不公平，影響人一輩子。現(xiàn)在，學(xué)生擇校、擇班、擇教的現(xiàn)象非常突出，有的家長(zhǎng)為此想盡辦法拉關(guān)系、托人情、走后門(mén)，牽扯了社會(huì)方方面面神經(jīng)。這就是教育不均衡、不公平的具體表現(xiàn)。要解決好這個(gè)問(wèn)題，必須圍繞師資均衡和硬件均衡，兩手抓，兩手都要硬。在師資均衡上，我省晉中市率先進(jìn)行了一些探索，是全國(guó)的典型。他們通過(guò)建立義務(wù)教育校長(zhǎng)、教師異校交流制度，5年時(shí)間，公選和交流了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)1600人，交流專(zhuān)任教師1.2萬(wàn)人，均衡了教師資源，遏制了擇師選校的風(fēng)氣。我們要學(xué)習(xí)借鑒晉中經(jīng)驗(yàn)，不斷加大城鄉(xiāng)之間教師交流力度，促進(jìn)師資配備均衡。在硬件均衡上，我們要有側(cè)重地把優(yōu)質(zhì)資源、教育投入向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜，努力為這些學(xué)校配齊圖書(shū)、教學(xué)儀器、音體美器材和活動(dòng)場(chǎng)地，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展差距，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。同時(shí)，要更加關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體，讓教育發(fā)展的成果惠及農(nóng)民工子女、留守兒童、殘疾兒童少年等群體，保障他們平等受教育的權(quán)利，給予他們更多的關(guān)愛(ài)和溫暖。

二、堅(jiān)持“四個(gè)始終”，爭(zhēng)當(dāng)人民滿(mǎn)意的教師

教師是教育之本，是辦好人民滿(mǎn)意教育的第一資源。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整，各種意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀(guān)念相互沖擊、激烈碰撞，對(duì)教師的素質(zhì)和能力提出了新的更高要求。那么在新時(shí)期，如何才能當(dāng)好一名人民滿(mǎn)意的教師?我認(rèn)為，要努力做到“四個(gè)始終”。

一是心中要始終裝著教育。教師是良心職業(yè)，敬業(yè)良知是干好工作的前提和基礎(chǔ)。在這個(gè)崗位上，沒(méi)有令人羨慕的地位和權(quán)力，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和財(cái)富，更沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸?？梢哉f(shuō)，選擇了教師，就選擇了奉獻(xiàn)、選擇了清貧、選擇了辛勞、選擇了后世人的敬仰。這就需要我們廣大教師要堅(jiān)定理想信念，在面對(duì)各類(lèi)誘惑和功利時(shí)，能夠沉下心、穩(wěn)住神，耐得住寂寞、守得住清貧，積極承擔(dān)起教育人應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。今天我們表彰的同志中，就有相當(dāng)一部分扎根基層、連續(xù)工作十幾年甚至幾十年的教師，他們一直以來(lái)埋頭苦干、兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)。這就是心中有教育、心中愛(ài)教育的具體表現(xiàn)。希望大家向先進(jìn)學(xué)習(xí)，干一行、愛(ài)一行，干一行、鉆一行，在教師這個(gè)崗位上，盡心奉獻(xiàn)、施展才能，不斷創(chuàng)造驕人業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

二是心中要始終裝著學(xué)習(xí)。教師是一個(gè)需要學(xué)識(shí)的職業(yè)，教師理應(yīng)成為學(xué)習(xí)的表率。陶行知先生說(shuō)：“一位進(jìn)步的教師，一定是越教越要學(xué)，越學(xué)越快樂(lè)。”特別是在當(dāng)前的信息化時(shí)代，許多知識(shí)領(lǐng)域，我們老師并不一定比學(xué)生知道得多，只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。希望廣大教師爭(zhēng)作學(xué)習(xí)型教師，如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新科學(xué)、新技能，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)。要積極投身教學(xué)改革，運(yùn)用最先進(jìn)的方法、最現(xiàn)代的理念，把最寶貴的知識(shí)傳授給學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)和過(guò)硬的本領(lǐng)教育學(xué)生、傳播文明。

三是心中要始終裝著道義。要為人師表、立德樹(shù)人，教師首先必須是道義的模范。教師崇高的師德和以身作則的表率，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。只有具備了高尚的師德，對(duì)待事業(yè)才能以教為志、以教為榮、以教為樂(lè)，對(duì)待學(xué)生才能以德育德、以才育才、以情育情。“中國(guó)最美教師”張麗莉之所以令人欽佩、讓人感動(dòng)，就在于她具有高尚的師德，用實(shí)際行動(dòng)樹(shù)立了人民教師的光輝形象。希望廣大教師都能像張麗莉老師一樣，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，傳播道德力量，倡導(dǎo)社會(huì)新風(fēng)，以高尚的師德形象和人格修養(yǎng)來(lái)教育學(xué)生、影響學(xué)生。教育部門(mén)要堅(jiān)持年年評(píng)選一批“師德標(biāo)兵”、“最美教師”，以榜樣的示范帶動(dòng)作用，引導(dǎo)廣大教師見(jiàn)賢思齊、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，增強(qiáng)教師教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

四是心中要始終裝著愛(ài)心。育人之道，愛(ài)心為先。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。愛(ài)有多深，工作就有多細(xì)，效果就有多好。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛(ài)學(xué)生。作為一名教師，要關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，關(guān)心他們的吃住、照顧他們的冷暖。優(yōu)生要愛(ài)，差生更要愛(ài)，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)差而放任、不能因?yàn)閷W(xué)生習(xí)慣不好而疏遠(yuǎn)、不能因?yàn)閷W(xué)生身體有欠缺而嫌棄，要始終做到以愛(ài)動(dòng)其心、以言導(dǎo)其行，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

三、凝聚各方力量，努力創(chuàng)設(shè)教育健康發(fā)展的良好氛圍

實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)大發(fā)展、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)大跨越，必須堅(jiān)持以尊師重教為取向，更加關(guān)注教育、更加重視教育、更加支持教育，努力形成“人人關(guān)心教育、人人支持教育”的強(qiáng)大合力。

一是領(lǐng)導(dǎo)要重視。各級(jí)黨委、政府要牢固樹(shù)立“抓教育就是抓經(jīng)濟(jì)，抓教育就是抓發(fā)展，抓教育就是抓基礎(chǔ)”的思想認(rèn)識(shí)，全面貫徹落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，做到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿(mǎn)足教育和人力資源開(kāi)發(fā)需要;要帶著感情抓教育，每季度至少開(kāi)展1次教育工作調(diào)研，每年至少為教育辦1件實(shí)事;要及時(shí)了解教師的需求，解決教師的困難，切實(shí)做好教師生活條件改善、地位待遇提高、學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)化、家庭困難解決等工作，激勵(lì)教師熱心從教、積極從教、終身從教，推動(dòng)教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

二是部門(mén)要配合。財(cái)政、教育部門(mén)要全面落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，足額預(yù)算教育經(jīng)費(fèi)，逐步提高義務(wù)教育公用經(jīng)費(fèi)保障水平;公安部門(mén)要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境治理，嚴(yán)懲侵犯師生權(quán)益的不法行為，切實(shí)守護(hù)好校園這一方凈土;文廣、工商部門(mén)要加強(qiáng)文化市場(chǎng)管理，嚴(yán)禁非法出版物進(jìn)入學(xué)校，腐蝕毒害青少年的心靈。電視臺(tái)、新聞中心、政府網(wǎng)站等要充分發(fā)揮陣地作用，大力宣傳教育工作的方針政策、辦學(xué)亮點(diǎn)和發(fā)展成果，宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，營(yíng)造重教興學(xué)的良好氛圍;工青婦等群眾團(tuán)體要與教育部門(mén)密切配合，共同做好學(xué)生的思想教育工作。

三是社會(huì)要支持。教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的關(guān)心支持和共同努力。我們要廣泛動(dòng)員社會(huì)各個(gè)方面、各個(gè)階層的力量，特別是民營(yíng)企業(yè)家和一些在外成功人士，積極支持教育發(fā)展，使更多的人參與到教育事業(yè)中來(lái)，為xx的教育事業(yè)增磚添瓦，努力集聚學(xué)校、家庭以及社會(huì)各界共同參與、共興教育的正能量。

同志們，國(guó)運(yùn)興衰，系于教育;三尺講臺(tái)，關(guān)系未來(lái)。希望全縣廣大教育工作者繼續(xù)發(fā)揚(yáng)真抓實(shí)干、開(kāi)拓創(chuàng)新的奉獻(xiàn)精神，同心同德，扎實(shí)工作，努力爭(zhēng)當(dāng)人民滿(mǎn)意的教師，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育，為加快建設(shè)富裕、文明、開(kāi)放、和諧、美麗新xx做出新的更大貢獻(xiàn)!