導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書寫方面，我應(yīng)大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝” 字，這類似的問題我要進(jìn)行大力更正。又如，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都要逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。

二、靈活機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我以讀代講，自主感悟；以鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；以采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一定會(huì)收到顯著的教學(xué)效果。

三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕?。這就給我的教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會(huì)有意見的。我應(yīng)采用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法應(yīng)該有效。

五、突出章節(jié)過關(guān)

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都要進(jìn)行檢測，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績肯定會(huì)普遍提高。

六、拓展知識(shí)視野

篇2

【關(guān)鍵詞】五年制高職院校；校園文化；語文教學(xué)；相輔相成的關(guān)系

五年制高職院校的校園文化，是整個(gè)社會(huì)文明建設(shè)不可缺少的重要組成部分，是五年制高職院校獨(dú)具特色的文化氛圍和精神風(fēng)貌的展現(xiàn)，是體現(xiàn)和傳承我們民族文化、文明進(jìn)步的重要窗口。對(duì)社會(huì)發(fā)展具有極大的影響力。五年制高職院校現(xiàn)還處于成長時(shí)期，不長的辦學(xué)歷史和微薄的文化底蘊(yùn)，又難以跳出原有的文化氛圍，致使五年制高職院校的校園文化建設(shè)還處于起步和摸索時(shí)期。同時(shí)，由于五年制高職院校的生源主要是初中后的學(xué)生，其文化程度相對(duì)較低。因此，五年制高職院校必須正視現(xiàn)實(shí)、勇于思考、大膽探索，努力通過校園文化建設(shè)來提高學(xué)校自身的文化內(nèi)涵，提高高職學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。筆者從事五年制高職語文教學(xué)多年，深感語文教學(xué)對(duì)校園文化建設(shè)的重要性。

1 五年制高職院校校園文化的內(nèi)涵

五年制高職院的校園文化是以高職生學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)校為主要場所，以培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)修養(yǎng)為目標(biāo)，以精神、環(huán)境、行為和制度等文化建設(shè)為主要內(nèi)容，以校園精神文明為主要特征的一種群體文化。它是一種以校園文化建設(shè)為中心，結(jié)合了較多的專業(yè)知識(shí)和各行業(yè)特點(diǎn)，具有高等職業(yè)教育特殊性、全面、和諧、健康發(fā)展的教育模式。它包含了物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，是五年制高職院校全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格人才的重要組成部分，是五年制高職生健康成長的必要條件。

良好的校園文化能夠培養(yǎng)五年制高職生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；能夠幫助學(xué)生擁有健康的心理素質(zhì)和較高的審美觀念，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提升。

2 五年制高職院校校園文化的歷史及現(xiàn)狀

我國五年制高職教育是到了21世紀(jì)才出現(xiàn)的，五年制高職院校大都是在原有的中等職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)上升格、組合而成，它在很多方面和高中后的高職院校是有區(qū)別的，有其特殊性。原有的學(xué)校硬件環(huán)境已無法適應(yīng)高等教育的需要，學(xué)院急于擴(kuò)大規(guī)模，就更注重專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，重視技能的培養(yǎng)，以及校園物質(zhì)建設(shè)的投入，而忽略精神、理念、人文、素質(zhì)等精神文化，對(duì)校園文化建設(shè)則缺乏必要的重視。五年制高職院校大部分是偏重理工科等專業(yè)，學(xué)校的學(xué)科綜合度不高，故而學(xué)生對(duì)人文科學(xué)缺乏興趣和認(rèn)可，造成學(xué)生知識(shí)與文化不均衡發(fā)展。部分老師無視文化建設(shè)，忽視了營造較好的文化氛圍去引導(dǎo)學(xué)生，用文化底蘊(yùn)來影響學(xué)生。五年制高職院的就業(yè)率是衡量學(xué)校辦學(xué)認(rèn)可度的標(biāo)志，學(xué)校更注重于職業(yè)證書等能體現(xiàn)職業(yè)能力的培訓(xùn)，而對(duì)學(xué)生如何形成正確的就業(yè)觀念、良好的職業(yè)道德、全面的職業(yè)素質(zhì)這些與校園文化相關(guān)的知識(shí)不夠重視。五年制高職生這個(gè)學(xué)生群體較為特殊，部分學(xué)生缺乏自信心，高職院校又沒有升學(xué)的壓力，使得他們學(xué)習(xí)缺乏積極性，他們更向往學(xué)習(xí)新的，沒有接觸過的專業(yè)知識(shí)，而對(duì)從小就熟悉的語文等文化基礎(chǔ)課，較為厭倦。因此，五年制高職院校應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮高職語文的人文性的作用，更好地參與到校園文化建設(shè)中去。

3 五年制高職院校校園文化與語文教學(xué)的相輔相成關(guān)系

與五年制高職院校園文化建設(shè)環(huán)境和氛圍最息息相關(guān)的，是五年制必修基礎(chǔ)學(xué)科之一的語文，語文是一門極富人文思想的學(xué)科，它集中了古往今來人類智慧、情感和才思，語文所涉及的內(nèi)容可以說是眾多學(xué)科中覆蓋面最為廣泛的，它傳承中華傳統(tǒng)文化知識(shí)，積淀與挖掘文化精神。語文功底是高職生學(xué)好專業(yè)課的前提，也是學(xué)生在校全面發(fā)展和工作后可持續(xù)發(fā)展的先決條件。高職語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，一門工具學(xué)科，一門人文學(xué)科，對(duì)于學(xué)好其他學(xué)科的知識(shí)和今后走上職場后的發(fā)展具有積極深遠(yuǎn)的意義。

優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)是校園文化建設(shè)領(lǐng)域的中堅(jiān)力量，五年制高職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)能為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉其聽、說、讀、寫、思等能力的場所，能使學(xué)生接觸到古今中外的許多優(yōu)秀的文學(xué)經(jīng)典，提高了他們的形象思維能力，思辨能力，豐富他們需要的文化底蘊(yùn)，能用語文課本中人物的思想，行為，道德，言語等生命活動(dòng)及心靈活動(dòng)來引導(dǎo)規(guī)范他們的思想，行為，道德，言語的成長，以期達(dá)到趨于優(yōu)美的境界，使校園文化建設(shè)的內(nèi)涵能夠更好地貫徹到學(xué)生中去。同時(shí)也為學(xué)院營造了一個(gè)個(gè)富有感染力和滲透力的精神文化氛圍，使學(xué)校在競爭中得到很好的發(fā)展。多元化的校園文化活動(dòng)離不開語文的構(gòu)建與指導(dǎo)，一切有能夠提升學(xué)生能力的校園文化活動(dòng)都有語文的因素。這就是說語文對(duì)校園文化的建設(shè)起著很大的積極的作用。

五年制高職院校校園文化建設(shè)體現(xiàn)在校園生活的各個(gè)方面，始終穿插于整個(gè)學(xué)校教育的過程中，它創(chuàng)造出了豐厚的人文環(huán)境，也給語文教學(xué)提供了豐富的營養(yǎng)，夯實(shí)了語文教學(xué)的基礎(chǔ)，拓寬了學(xué)生獲取語文知識(shí)的渠道，培養(yǎng)了學(xué)生的人文情操，促進(jìn)五年制職高生身心的健康成長，對(duì)進(jìn)一步提高語文教學(xué)的質(zhì)量起著重要的作用。語文教學(xué)需要有一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，而校園正是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐陣地，豐富多彩的校園文化建設(shè)能夠讓學(xué)生把課本上的知識(shí)靈活地運(yùn)用到課堂外面，獲得了更多的語文綜合實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)。健康的校園文化又可以開掘語文學(xué)科資源，拓寬語文學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)語文的教學(xué)活動(dòng)。

因此，校園文化和語文教學(xué)是相輔相成的關(guān)系。

4 基于五年制高職院校校園文化建設(shè)的語文教學(xué)的途徑

語文教學(xué)可以通過豐富多彩的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)來充實(shí)校園文化形式。語文學(xué)科的豐富內(nèi)涵和廣泛外延，可以協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的相互交融，，共同來充實(shí)校園文化。語文教學(xué)與校園文化建設(shè)相結(jié)合，在平常的語文教學(xué)中將校園文化慢慢滲透，指引學(xué)生在校園文化活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)語文、感悟語文、應(yīng)用語文。通過對(duì)文學(xué)名著的品讀、領(lǐng)悟，通過中華傳統(tǒng)文化的感染、熏陶和浸潤，促進(jìn)學(xué)生，積極地參與到校園文化活動(dòng)中來，不僅能夠明顯地提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)熱情，并且能促進(jìn)校園文化建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。

五年制高職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)包含了許多的項(xiàng)目，它可以讓學(xué)生把課內(nèi)的知識(shí)靈活地運(yùn)用到課外活動(dòng)中，以此來夯實(shí)所學(xué)的基礎(chǔ)。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)倡導(dǎo)多樣的活動(dòng)方式，無論是內(nèi)容還是活動(dòng)形式均多種多樣，豐富多彩。學(xué)校學(xué)生會(huì)的通知，班級(jí)的黑板報(bào)、院部的宣傳櫥窗、校園網(wǎng)站、社團(tuán)組織的活動(dòng)章程、廣播室的美文欣賞等等，無一不體現(xiàn)語文教學(xué)的效果。

把課內(nèi)的學(xué)習(xí)拓展到課外的活動(dòng)與實(shí)踐上：舉辦各類詩歌朗誦會(huì)、大型辯論賽、演講比賽、課本劇表演、模擬應(yīng)聘、書法作品展等等，既有個(gè)人的，也有集體的；從班級(jí)選拔賽開始，直至學(xué)院大型對(duì)抗賽；每次活動(dòng)都結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和各專業(yè)特色，進(jìn)行專門的講座，指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。這些活動(dòng)營造了良好的文化氛圍，極大地提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣大大提高。另外充分發(fā)揮學(xué)校的資源，圖書館里有豐富的藏書，多讀書，既拓寬了學(xué)生視野、豐富了學(xué)生思想，提高了學(xué)生的情商，又創(chuàng)設(shè)一種積極向上，活力四射的人文環(huán)境；創(chuàng)辦的文學(xué)社團(tuán)基于生活又高于生活，豐富了學(xué)生的生活閱歷，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也大大推進(jìn)了校園文化建設(shè)。語文教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于傳承人類文化，弘揚(yáng)高尚的文化精神，這就密切配合了建設(shè)高質(zhì)量的校園文化。

總之，校園文化是學(xué)校高質(zhì)量，高水平建設(shè)發(fā)展的靈魂，學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)，而高質(zhì)量的語文教學(xué)則是營造高職院校園文化的基礎(chǔ)，語文教學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)是校園文化建設(shè)的必不可少的組成部分，語文教學(xué)與校園文化有著密切的關(guān)系。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李佳溈.中學(xué)語文教學(xué)與校園文化建設(shè)的互助關(guān)系研究[J].湖南師范大學(xué)，2013，05.

篇3

我自XX年9月調(diào)入曹東莊小學(xué)任教導(dǎo)主任，轉(zhuǎn)眼五個(gè)年頭過去，回顧幾年來的工作，我用我的知識(shí)、智慧、情感和精力全身心地投入教育教學(xué)工作，在態(tài)度上積極主動(dòng)，率先務(wù)實(shí)，勤政敬業(yè)，敢于創(chuàng)新。能正確定位，校長負(fù)責(zé)學(xué)校的全面工作，工作即多又雜，許多工作需要主任直接去抓，擺正自己的位置做好校長的助手是主任應(yīng)盡的職責(zé)。團(tuán)結(jié)產(chǎn)生力量，凝聚誕生希望。一個(gè)團(tuán)結(jié)的班子，一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，是提高學(xué)校工作效率的重要保證。主任是連接校長與老師的紐帶，作為教導(dǎo)主任，我深深的感到橋梁作用非常重要，所以我盡最大努力把工作做得盡善盡美。我分管我校的教學(xué)工作，主抓學(xué)校的校本研修工作，現(xiàn)在我以校本研修工作為例談一談我校的教學(xué)工作：

一、教學(xué)方面的常規(guī)工作

我主抓學(xué)校的教學(xué)工作，每次開學(xué)初制定好切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和校本研修計(jì)劃，計(jì)劃切實(shí)可行，計(jì)劃落實(shí)到周，并監(jiān)督實(shí)施。開學(xué)初校長和我組織領(lǐng)導(dǎo)聽推門課，并及時(shí)給予指導(dǎo)交換意見，特別是我校的新教師較多，新教師的課需要把關(guān)培養(yǎng)，如我們第一次聽了賈爽老師的課《認(rèn)識(shí)物體的形狀》、李輝老師的課《水與生命》，聽后認(rèn)為他們的課在教學(xué)方法上還需要改進(jìn)，于是對(duì)他們進(jìn)行了跟蹤聽課、跟蹤指導(dǎo)。每節(jié)課后及時(shí)給予指導(dǎo)交換意見，現(xiàn)在使我校的新教師的授課水平提高很快，能夠勝任教學(xué)工作。本學(xué)期教師之間互聽課活動(dòng)開展的很好，我校教師現(xiàn)在均完成了20節(jié)左右。我校堅(jiān)持月考制度、期中學(xué)區(qū)統(tǒng)考制度，每次月考我精心設(shè)計(jì)月考試題，并堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量分析制度，在這方面得到了督導(dǎo)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)的肯定。如：本次期中考試，我校召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，教師對(duì)這次考試每位教師逐一對(duì)所教學(xué)科進(jìn)行全面教學(xué)質(zhì)量分析，并及時(shí)總結(jié)、研討，寫出自己的改進(jìn)措施。我對(duì)全校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，并對(duì)共性問題進(jìn)行分析，提出改進(jìn)措施。

二、在教研方面，依靠教師，落實(shí)以研促教、以學(xué)促教的思想

社會(huì)的發(fā)展對(duì)教師的工作提出越來越高的要求，我們不能用昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生，傳統(tǒng)的教研流于形式實(shí)效性差。改變這種現(xiàn)狀，從XX年開始我校的教研工作已經(jīng)步入正軌，積極主動(dòng)地組織教師開展各種形式的教研活動(dòng)，每學(xué)期開學(xué)初制定好我學(xué)區(qū)切實(shí)可行的校本研修計(jì)劃，做到有計(jì)劃、有目的地組織教師學(xué)習(xí)課改理論、踐行實(shí)踐活動(dòng)，每學(xué)期校長及領(lǐng)導(dǎo)班子成員都能給教師進(jìn)行專題講座，如本學(xué)期薛建江校長講《如何說課》、我講的《如何進(jìn)行閱讀教學(xué)》等專題講座，促使教師在觀念、角色、教法上有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。抓課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，因?yàn)樘岣呓虒W(xué)質(zhì)量的唯一途徑是向課堂40分鐘要質(zhì)量，如何提高教師的授課水平是擺在我們面前的問題，我學(xué)區(qū)充分利用我校和小黃山小學(xué)距離近、均有同軌班的優(yōu)勢，經(jīng)常開展一課多上、同上一節(jié)課、跟進(jìn)上課等活動(dòng)。教研活動(dòng)雙周學(xué)區(qū)集中研討，單周學(xué)校教研，不少教師骨干在課例研討中成長起來，可以說“磨刀不誤砍柴功”，每周教研活動(dòng)，我都會(huì)配合教研組長精心組織，特別在課例研討中每一次老師都能暢所欲言，各抒己見，由于每位教師都有自己的業(yè)務(wù)優(yōu)勢，通過真摯的交流，更讓大家獲益匪淺。一個(gè)蘋果換另一個(gè)蘋果，還是一個(gè)蘋果；一種思想與另一種思想的交流則會(huì)收獲兩種思想，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生新的思考。我已經(jīng)感受到老師們的教育教學(xué)水平在不斷提高，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有望提到一個(gè)新高度。使教師在課堂上建立新型師生關(guān)系、培養(yǎng)合作探究能力。我校的李丹講的優(yōu)質(zhì)課課《可愛的草塘》和《天氣與生活》獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，王荷美老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課獲縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，李丹老師的閱讀指導(dǎo)課《皮皮魯與魯西西》獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，這都是教研活動(dòng)中結(jié)出的碩果。我校與小黃山小學(xué)經(jīng)常搞跟進(jìn)上課和同上一節(jié)課活動(dòng)，如：李立新老師在教研活動(dòng)中上了一節(jié)五年級(jí)的數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，先是在小黃山小學(xué)五年級(jí)上的這節(jié)課，通過課例研討，我們認(rèn)為他有必要重上這節(jié)課，于是他用我校五年級(jí)學(xué)生重上了這節(jié)課，結(jié)果教學(xué)效果很好很成功，但生成了新的問題，鞏固練習(xí)時(shí)有一道數(shù)學(xué)題“一個(gè)物體長度的三分之一和三分之一米比較哪個(gè)長？”這道題一直到下課學(xué)生也沒有搞清答案(因?yàn)榇鸢阜秩N情況討論)，研討后我給大家留了思考問題，“誰能有解決這道題的好辦法”，課后我和茹彩臣老師繼續(xù)探究這個(gè)問題，我和茹彩臣老師根據(jù)這道題的題意做了演示教具“米的1/3和1/3米的比較演示器”，李英云老師首先在課堂上試用效果很好，有推廣價(jià)值，此教具還在縣自制教具評(píng)選中獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)，我校的許多教具的制作不是為制教具而制教具，教具都在課堂教學(xué)中產(chǎn)生，又服務(wù)于教學(xué)。教研活動(dòng)真正解決了教師教學(xué)中的困惑，我校的教研活動(dòng)真正收到了實(shí)效?；顒?dòng)走在了其他校的前列，被評(píng)為校本研修先進(jìn)校。

本期在校本教研活動(dòng)方面，開學(xué)初根據(jù)教師的疑難困惑確定了研修主題，使校本研修向從深發(fā)展，注重實(shí)效，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，使新課程理念和目標(biāo)有效的落實(shí)，推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)全面、健康、深入地開展。如我校低、高年級(jí)語文教學(xué)的主題研究，高年級(jí)的研修主題“高年級(jí)講讀課文模式的探究”、“低年級(jí)閱讀課文模式的探究”。

高年級(jí)語文教學(xué)課例《百合花開》，通過集體備課，單云萍老師主講了這節(jié)課，通過反復(fù)研討，縣教研室袁亞玲主任聽課后給予很高評(píng)價(jià)，認(rèn)為這節(jié)課指導(dǎo)后可以推廣。低年級(jí)教研組也同樣進(jìn)行了主題課例，由劉英華老師主講的課例《特殊的葬禮》，在深入鉆研文本的基礎(chǔ)上，以自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和匠心獨(dú)具的巧妙設(shè)計(jì)贏得了大家的一致稱贊，驪城教育網(wǎng)《基層信息》欄目對(duì)我校語文校本教研進(jìn)行了報(bào)道。總之我校的校本研修工作取得了一定成績也得到了督導(dǎo)評(píng)估小組的肯定，我將繼續(xù)努力抓好我校的校本研修工作。

篇4

時(shí)間過得可真快,從來都不等人,老師們的教學(xué)工作又將有新的目標(biāo),是時(shí)候靜下心來好好寫寫教學(xué)計(jì)劃了。以期更好地開展接下來的教學(xué)工作。下面是小編給大家準(zhǔn)備的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案精選范文，供大家閱讀參考。

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小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案精選范文一教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

2、過程與方法

使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

能從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，并能體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的意義和作用。

教學(xué)過程

(一)情境引入

師：同學(xué)們都喜歡機(jī)器人嗎?同學(xué)們可以自己制作，鍛煉動(dòng)手能力。我們了解到2006～2012中國青少年機(jī)器人參賽隊(duì)伍的參賽隊(duì)伍支數(shù)情況，于是做了一份統(tǒng)計(jì)圖。出示條形統(tǒng)計(jì)圖。你能從中獲得什么信息?回憶條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

(二)探究新知

1、為了更明顯的看出各年參觀科技館的人數(shù)增減情況，我們來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖。

出示折線統(tǒng)計(jì)圖(板書標(biāo)題：折線統(tǒng)計(jì)圖)

說一說它的橫軸、縱軸分別表示什么?

統(tǒng)計(jì)圖上的各點(diǎn)又表示什么意思?

2、分析折線統(tǒng)計(jì)圖

小組討論：(1)中國青少年機(jī)器人參賽隊(duì)伍的數(shù)量有什么變化?你有什么感想?(2)折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?

小組交流匯報(bào)討論結(jié)果。

師帶領(lǐng)學(xué)生從點(diǎn)和線兩方面分析總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

師問：在折線統(tǒng)計(jì)圖中我們是用什么來表示數(shù)據(jù)?(板書：點(diǎn)表示數(shù)量的多少)

我們明明用點(diǎn)來表示數(shù)量的多少，而它卻叫做折線統(tǒng)計(jì)圖你，說明這些線段中肯定藏著一些奧秘。

師問：觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖里面的各條線段，它們有什么作用?

(板書：線表示數(shù)量的增減變化)

3、中國已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)，尤其是上海，早在20世紀(jì)70年代末就進(jìn)入了老齡化。

出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)是重要的影響因素。下面是一個(gè)小組調(diào)查的2001—2010年上海出生人口和。小組討論：如果要看出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)變化情況，該怎么辦?

分別出示上海出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。

4、提問：請(qǐng)比較出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)變化情況。

怎樣才能更方便地比較呢?

(1)出示復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，指出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題和圖例在制圖中一定要有。

(2)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖與什么不同?

復(fù)式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖可以更方便的分析兩個(gè)數(shù)量增減變化情況。

5、根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答問題

(1)觀察復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，你說說上海出生人口數(shù)、死亡人口數(shù)的變化趨勢嗎?

(2)每年的出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)之間存在什么關(guān)系?

(3)結(jié)合全國2001—2010年出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)統(tǒng)計(jì)表，你能發(fā)現(xiàn)什么共同的規(guī)律嗎?(如下表)

年份

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

出生人口數(shù)/萬人

1708

1652

1604

1598

1621

1589

1599

1612

1619

1596

死亡人口數(shù)/萬人

821

823

827

835

851

895

916

938

942

953

三、知識(shí)鞏固

1、甲乙兩地月平均氣溫見如下統(tǒng)計(jì)圖。

(1)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你能判斷一年氣溫變化的趨勢嗎?

1、2

月份氣溫最低，從 3 月份氣溫上升，5～8 月份氣溫最高，從 8 月份開始，氣溫下降。

(2)有一種樹莓的生長期為 5 個(gè)月，最適宜的生長溫度為 7～10之間，這種植物適合在哪個(gè)地方種植?

這種植物在甲地種植比較合適。

2、陳明每年生日時(shí)都測量體重。

下圖是他 8～14 歲之間測量的體重與全國同齡男生標(biāo)準(zhǔn)體重對(duì)比的統(tǒng)計(jì)圖。

(1)陳明的體重在哪一年比上一年增長的幅度最大?

14 歲比 13 歲增長的幅度最大。

(2)說一說陳明的體重與標(biāo)準(zhǔn)體重比變化的情況。

四、課堂小結(jié)

重點(diǎn)：了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

難點(diǎn)：弄清條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案精選范文二教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和技能:通過對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢的特點(diǎn)。

2.問題解決與數(shù)學(xué)思考:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)簡單地分析

并能提出問題和解決問題，能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)變化的趨勢，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及優(yōu)勢。

，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖解決問題和提出問題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、學(xué)會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖來分析問題，預(yù)測事情的發(fā)展趨勢，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。

教學(xué)方法：討論法，講授法，小組合作交流等。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)設(shè)疑自探

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.交流：同學(xué)們，你們喜歡機(jī)器人嗎?下面是全國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖。

(課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖)

2.分析統(tǒng)計(jì)圖。

思考：從這張統(tǒng)計(jì)圖中，你了解到哪些信息? 生自由發(fā)言，讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖。

3.揭示課題。

師：為了便于分析，統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示統(tǒng)計(jì)圖) 這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。

(二)解疑合探

1.初步感知

師:剛才，我們?cè)跅l形統(tǒng)計(jì)圖中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎? 學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，指名說一說。 問：2010年有多少支隊(duì)伍參賽?誰來指一指? 生：邊指邊答2010年489支。 追問：489在哪? 生：在2010年這一列和橫著的489這個(gè)數(shù)據(jù)的交點(diǎn)。

2.揭示課題。

師：為了便于分析，統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示統(tǒng)計(jì)圖) 這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。 思考所有的信息都找到了，那他們?yōu)槭裁催€要制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢?

3.深入探究。

學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，獨(dú)立思考教材中提出的2個(gè)問題。 小組交流。 全班討論、交流：你是是怎樣看出來的?怎樣想的?

4.讀懂圖意。

談話：看來折線統(tǒng)計(jì)圖的用途真不小!你能看懂這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?

請(qǐng)同學(xué)們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計(jì)圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的?

學(xué)生活動(dòng)，教師組織全班交流。

提問：表示2007年參賽隊(duì)的點(diǎn)在哪里?這一年有多少支參賽隊(duì)?2011年呢?

5.數(shù)據(jù)分析。

談話：你能回答下面的問題嗎?自己先想一想，再和同桌說一說。

出示問題：

(1) 多長時(shí)間記錄一次數(shù)據(jù)的?

(2) 哪一年參賽的隊(duì)伍最多?哪一年參賽的隊(duì)伍最少?

(3)參賽的隊(duì)伍上升得最快的是哪一年到哪一年?下降得最快呢?

全班交流，讓學(xué)生說一說是怎么看的，怎么想的。

(三)、質(zhì)疑再探

折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?你是怎么看出來的? 思考：那么折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表相比，哪個(gè)能更清楚地看出參賽隊(duì)伍的變化情況呢?為什么?師：你有什么感想?

(四)、拓展延伸

1.媽媽記錄了陳東0~10歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

出示統(tǒng)計(jì)圖(沒有描點(diǎn))，教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫法。

學(xué)生嘗試畫圖，并組織交流(讓學(xué)生說一說制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要注意些什么)。

提問：從這幅圖中知道了什么?

提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎?你是怎么看出來的?

追問：為什么身高長的速度越來越慢?

(五)、課堂小結(jié)

人們?cè)诒硎具@些數(shù)據(jù)時(shí)可以選用折線統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是

不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案精選范文三教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

2、能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解眾數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

2、弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡單的預(yù)測或作出決策。

教具準(zhǔn)備：

投影。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

提問：在統(tǒng)計(jì)中，我們已學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計(jì)量?(學(xué)生回憶)指出：前面，我們已經(jīng)對(duì)平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計(jì)量有了一定的認(rèn)識(shí)。今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。

二、教學(xué)實(shí)施

1、出示教材第122

頁的例1 。

提問：你認(rèn)為參賽隊(duì)員身高是多少比較合適?

學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后派代表發(fā)言，進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種結(jié)論：

( 1)算出平均數(shù)是1 .475 ，認(rèn)為身高接近1 .475m 的比較合適。

( 2)算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1 .485 ，身高接近1 .485m 比較合適。

( 3)身高是1 .52m 的人最多，所以身高是1 .52m 左右比較合適。

2、老師指出：上面這組數(shù)據(jù)中，1

.52 出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。

3、提問：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別?

學(xué)生比較，并用自己的語言進(jìn)行概括，交流。

老師總結(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統(tǒng)計(jì)量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)及我們所關(guān)心的問題來確定。

4、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123

頁的“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的建議。

5、完成教材第124

頁練十四的第1、2、3 題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。

三、思維訓(xùn)練

小軍對(duì)居民樓中8 戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查，情況如下表。

( 1)計(jì)算出8 戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。(可以使用計(jì)算器)

( 2)根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對(duì)樓中居民(共72 戶)一個(gè)月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案精選范文四教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步提高識(shí)圖和用圖的能力，感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、使學(xué)生在繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過程中進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)方法對(duì)于分析問題、解決問題的價(jià)值，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)利用統(tǒng)計(jì)圖里的信息進(jìn)行分析比較和判斷。

教學(xué)流程：

一、談話揭題

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，誰來說說復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?指名回答。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)

二、綜合練習(xí)

1、出示P77第2題

(1)學(xué)生看圖后獨(dú)立思考：1999年哪種電話的用戶多?2003呢?

(2)哪種電話用戶的增長速度快一些?你是怎么判斷的?(從折線的走勢上來判斷;計(jì)算每種電話用戶2004年與1999年的差，進(jìn)一步檢驗(yàn)作出的判斷是否正確)

(3)看這這張統(tǒng)計(jì)圖，你還想到什么?學(xué)生交流。

2、我國的經(jīng)濟(jì)在持續(xù)穩(wěn)定的'發(fā)展，人民的生活水平日益提高。

出示第3題。

(1)這張圖統(tǒng)計(jì)的是什么?

(2)擁有電話的家庭戶數(shù)哪兩年增長幅度最快?計(jì)算機(jī)呢?學(xué)生獨(dú)立思考后回答，追問：你是怎么知道的?讓學(xué)生說說自己判斷的方法。

(3)從上面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，你還能想到什么?

三、聯(lián)系生活應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)

1、完成P78第4題引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)圖的橫軸和縱軸，學(xué)生獨(dú)立完成后和同學(xué)交流。

(根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)可以看出，水仙花根的生長速度要快一些。而芽的生長速度之所以比根慢，主要是因?yàn)殚_始發(fā)芽的時(shí)間比較晚。但從第8天起芽的生長速度就和根大體上是相當(dāng)?shù)?我們?cè)谵r(nóng)學(xué)院里也有自己的盆栽植物，請(qǐng)你也來做個(gè)小科學(xué)家，堅(jiān)持觀察一種植物，并做好記載。

2、完成P78第5題逐題討論交流，注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩條折線中相應(yīng)點(diǎn)的關(guān)系進(jìn)行判斷。

3、獨(dú)立完成P79第6題，

(1)指導(dǎo)學(xué)生正確使用圖例

(2)交流，互相評(píng)價(jià)，進(jìn)一步掌握繪制的方法和技巧。

(3)討論交流問題。結(jié)合“為什么氣溫變化正好相反?”一道學(xué)生自主閱讀“你知道嗎?再交流說說理由。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《折線統(tǒng)計(jì)圖》教案精選范文五一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表正確繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測，并能提出和解決數(shù)學(xué)問題。

(二)過程與方法

1、通過已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)遷移學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、通過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析數(shù)據(jù)和合理推測能力。

2、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單式折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)勢。會(huì)看、會(huì)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提出和解決數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

四、教學(xué)過程

(一)新課導(dǎo)入

談話：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎?參加過機(jī)器人大賽嗎?沒有也沒關(guān)系，以后會(huì)有機(jī)會(huì)的。

在中國，自20__年起，每年都會(huì)舉辦一次全國青少年機(jī)器人大賽。記得在第一屆大賽時(shí)，全國的參賽人數(shù)僅為200。不過后來，隨著科技的不斷發(fā)展，青少年中敢于進(jìn)行科技創(chuàng)新的人才越來越多，參加機(jī)器人大賽的人也越來越多。在____年時(shí)，已有約1100名選手，參賽隊(duì)伍是426支;到____年，參賽隊(duì)伍達(dá)到了499支。老師還查詢了其他幾個(gè)年份的參賽隊(duì)伍數(shù)量，大家請(qǐng)看。(教師邊說，邊通過課件出示統(tǒng)計(jì)表)

(二)復(fù)習(xí)舊知——條形統(tǒng)計(jì)圖

1、教師：請(qǐng)同學(xué)們思考，從統(tǒng)計(jì)表里你得到了什么信息?(學(xué)生回答)

教師：剛才說的信息，大家能用我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖表示出來嗎?

教師引導(dǎo)學(xué)生思考：橫軸表示什么，縱軸表示什么?根據(jù)數(shù)據(jù)的情況，第一個(gè)起始格應(yīng)該表示多少?接下來一格代表多少合適呢?

2、根據(jù)學(xué)生的回答出示條形統(tǒng)計(jì)圖。

(課件演示)

3、教師：觀察完成的條形統(tǒng)計(jì)圖，哪一年參賽的隊(duì)伍最多?哪一年參賽的隊(duì)伍最少?這些問題都一目了然了。

如此看來，條形統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更加清楚、直觀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，為學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖做好準(zhǔn)備。

(三)探索新知

1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖

(1)課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。

教師：有一種比條形統(tǒng)計(jì)圖更加“強(qiáng)大”的統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下?請(qǐng)看大屏幕。

課件出示：中國青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖(____—____年)。

教師：統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。這種統(tǒng)計(jì)圖叫做折線統(tǒng)計(jì)圖，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。(教師板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖)

(2)初步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制過程。

教師：我們首先來觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖的橫軸與縱軸，與條形統(tǒng)計(jì)圖相比，它們相同嗎?(學(xué)生回答相同)

教師：想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎?我們一起來看一下。

教師邊介紹邊描點(diǎn)，最后把這些點(diǎn)用線段順次連接起來。(課件演示)

篇5

時(shí)間流逝得如此之快,我們又將學(xué)習(xí)新的知識(shí),有新的感受,請(qǐng)一起努力,寫一份教學(xué)計(jì)劃吧。如何把教學(xué)計(jì)劃寫出新花樣呢?下面是小編給大家準(zhǔn)備的小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì)范文，供大家閱讀參考。

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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì)范文一【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用;

能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲得有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

2、過程與方法：通過觀察、比較、合作、交流，在從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息的過程中，學(xué)會(huì)相互交流、相互傾聽。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

2、難點(diǎn)：能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲得有效信息。

【教具準(zhǔn)備】課件、扇形統(tǒng)計(jì)圖卡紙

【教學(xué)方法】

1、教法：情境法、直觀法、引導(dǎo)法、歸納法

2、學(xué)法：自主探究、合作交流、觀察發(fā)現(xiàn)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過哪兩種統(tǒng)計(jì)圖?(條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖)這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)

二、組織活動(dòng)，探究新知

(一)健康飲食教育

首先請(qǐng)同學(xué)們看一看我國居民平衡膳食寶塔圖(課件出示)，膳食是什么意思?(日常吃的飯菜)從寶塔圖中你知道我們每日需要那類食物最多?其次?接著?……最少呢?為了我們的身體健康，同學(xué)們平時(shí)必須養(yǎng)成不挑食，合理飲食的好習(xí)慣。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性

1、課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統(tǒng)計(jì)表(只含前兩列)

(1)觀察統(tǒng)計(jì)表，提問：你認(rèn)為笑笑家這天的膳食合理嗎?

(2)如果要能直觀的看出每一類食物的攝入量的多少，應(yīng)選用什么統(tǒng)計(jì)圖?(課件出示)

2、課件出示統(tǒng)計(jì)表(添上第三列)

(1)師：如果再增加一欄，你知道增加這一欄統(tǒng)計(jì)的是什么內(nèi)容嗎?(每一類食物的攝入量約占食物總攝入量的百分比)

(2)讀統(tǒng)計(jì)表，說一說表中百分?jǐn)?shù)的意思。

(3)師啟發(fā)：從條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚直觀的看出每一類食物攝入量的多少，能不能清楚地看出每一類食物的攝入量占總攝入量的百分比呢?折線統(tǒng)計(jì)圖行不行?那么，哪一種統(tǒng)計(jì)圖可以解決這一問題呢?

(三)認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用

1、下圖是根據(jù)上表的數(shù)據(jù)繪制的，你能看懂嗎?(課件出示扇形統(tǒng)計(jì)圖)請(qǐng)同學(xué)們自己先觀察、思考，再和小組成員討論、交流：

探究(一)(課件出示)：

①用整個(gè)圓表示什么?

②圓內(nèi)各部分形狀像什么?用各個(gè)扇形表示什么?

探究(二)(課件出示)

①從上面的統(tǒng)計(jì)圖中你能獲得哪些信息?

②扇形的大小反映了什么?各個(gè)扇形所占的百分比之和為多少?

③從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖里可以清楚地看出什么?

2、小組合作，討論交流。

3、匯報(bào)交流。

4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示笑笑家一天各類食物的總攝入量，用圓內(nèi)各個(gè)小扇形表示各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。

扇形面積越大，這一類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比就越大。從扇形統(tǒng)計(jì)圖里可以清楚地看出各類食物的攝入量占食物總攝入量的百分比。

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用(課件出示)

(1)師:那么，你能不能歸納一下所有扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用呢?

(2)小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總量，用各個(gè)小扇形表示各部分量占總量的百分比，扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是整體與部分的關(guān)系。

6、扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)

(1)師：扇形統(tǒng)計(jì)圖與學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖相比有什么優(yōu)勢?

(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：扇形統(tǒng)計(jì)圖不僅可以清楚地表示出各部分量同總量之間百分比關(guān)系，而且可以直觀的比較各部分量的相對(duì)大小。

三、鞏固與應(yīng)用

(一)“試試我能行”

1、填空：

(1)扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示( )，用各個(gè)小扇形表示( )占( )的百分比，扇形統(tǒng)計(jì)圖反映的是( )與( )的關(guān)系。

(2)想知道果園里每種果樹棵樹占果樹總棵數(shù)的百分比，應(yīng)繪制( )統(tǒng)計(jì)圖。

2、P58“練一練”第1題。

(1)觀察這幾幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，說一說你獲得了哪些信息?

(2)反饋交流。

(二)“比比我最棒”

1、觀察東山小學(xué)圖書情況扇形統(tǒng)計(jì)圖，回答問題：

(1)( )書本數(shù)最多，占全部圖書的( )%。

(1)(2)( )書本數(shù)最少，占全部圖書的( )%。

(1)(3)如果有125本畫冊(cè)，則共有圖書( )本，科技書有( )本。

請(qǐng)同學(xué)們小組合作，共同完成，其中第(3)小題列式解答，并說說你是怎么想的。

2、觀察紅星小學(xué)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)圖，回答問題：

(1)喜歡跳繩的的人數(shù)占全年級(jí)的( )%。

(2)喜歡( )的人數(shù)最多, 喜歡( )的人數(shù)最少，喜歡( )和( )的人數(shù)差不多。

(3)若全校共有400人，則喜歡踢足球的有( )人，喜歡踢毽子的有( )人。

獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?你的課堂表現(xiàn)如何呢?如果滿分用五顆星表示，你能得幾顆星?

五、布置作業(yè)

P58“練一練”第2題。

板書設(shè)計(jì)：

扇形統(tǒng)計(jì)圖

特點(diǎn){用一個(gè)圓表示(總量) (單位“1”，100%)

用各個(gè)小扇形表示(各部分量)占(總量)的百分比

作用：反映(整體)與(部分)的關(guān)系

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì)范文二【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)P106～107。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用;

2.學(xué)會(huì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題;

3.在學(xué)習(xí)過程中，感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值，體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)例1。

師：同學(xué)們好!，今天老師將和大家一起開始學(xué)習(xí)第六單元《統(tǒng)計(jì)》。

師：請(qǐng)看屏幕——(出示主題圖)

師：這是六(1)班同學(xué)開展課外活動(dòng)時(shí)的情景。同學(xué)們有的打乒乓球，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子……熱鬧極了!請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果我們繪制一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，要能清楚地反映六(1)班同學(xué)喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)，大家認(rèn)為應(yīng)該繪制什么樣的統(tǒng)計(jì)圖比較好呢?

預(yù)設(shè)：

生：條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：嗯，老師也同意。(出示P106頁條形統(tǒng)計(jì)圖)這是老師繪制的六(1)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，你能得到哪些信息呢?

預(yù)設(shè)：

生1：我知道了喜歡乒乓球的有12人，喜歡足球的有8人，喜歡跳繩和踢毽子的分別有6人和5人，喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有9人;

生2：從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，我還能看出喜歡乒乓球的人數(shù)最多，喜歡踢毽子的人數(shù)最少;

生3：我還知道了喜歡乒乓球的人數(shù)比喜歡足球的人數(shù)多4人;

生4：我還知道了六(1)班一共有40人。

師：你是怎樣知道六(1)班一共有40人的呢?

生4：把喜歡各類運(yùn)動(dòng)的人數(shù)相加正好等于40。

師：嗯，條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)就是可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。但是，同學(xué)們，如果我們想清楚地知道喜歡每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)各占總?cè)藬?shù)的百分之幾，你們還能從條形統(tǒng)計(jì)圖中直接看出來嗎?

生齊：不能。

師：老師告訴大家，有一種統(tǒng)計(jì)圖就能清楚地反映各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系，同學(xué)們想知道那是什么統(tǒng)計(jì)圖嗎?

師：這種統(tǒng)計(jì)圖就是——扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)我們今天就一起來學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

師：這就是已經(jīng)繪制好的六(1)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

師：在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，我們用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數(shù)，也就是百分之百;用5個(gè)扇形分別表示喜歡5類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。

師：其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。同學(xué)們，那綠色扇形、藍(lán)色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢?請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說一說吧。

生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;

生2：藍(lán)色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;

生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;

生4：紅色的扇形表示喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。

師：嗯。我們已經(jīng)初步了解了扇形統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你們又能了解哪些信息呢?

預(yù)設(shè)：

生1：我了解到喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%;

生2：我了解到喜歡足球的占20%;喜歡跳繩的占15%;喜歡踢毽子的占12.5%;喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的占22.5%。

生3：我知道喜歡乒乓球的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的30%;喜歡踢毽子的人數(shù)最少，只占12.5%。

師：好!我們已經(jīng)知道六(1)班一共有40人，結(jié)合這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，老師想提一個(gè)問題：喜歡乒乓球的有多少人呢?同學(xué)們能解決這個(gè)問題嗎?

生：從扇形統(tǒng)計(jì)圖中可以看出喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的30%，就是占40人的30%，40×30%=12(人)，所以喜歡乒乓球的有12人。

師：根據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們能不能也像老師一樣提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?

預(yù)設(shè)：

生1：喜歡足球的有多少人?

生2：喜歡跳繩的有多少人?

生3：喜歡踢毽子的有多少人?

生4：喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有多少人?……

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的問題，列出算式解決它，好嗎?

師：誰來說說你解決的是什么問題?是怎樣列式解決的?

預(yù)設(shè)：

生1： 我解決的問題是喜歡足球的有多少人?40×20%=8(人);

生2：我解決的問題是喜歡跳繩的有多少人?40×15%=6(人);

生3：我解決的問題是喜歡踢毽子的有多少人?40×12.5%=5(人);

生4：我解決的問題是喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的有多少人?40×22.5%=9(人)。

二、鞏固、拓展.

1.P107頁做一做。

師：真不錯(cuò)!同學(xué)們，你們了解牛奶所含的營養(yǎng)成分嗎?這是一個(gè)有關(guān)牛奶所含營養(yǎng)成分的扇形統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，看看你能了解到什么?

預(yù)設(shè)：

生1：牛奶里含有水分、蛋白質(zhì)、脂肪、乳糖和其他的營養(yǎng)成分。

生2：我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白質(zhì)占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他營養(yǎng)成分占0.7%。

師：你是怎么知道的?

生2：我是根據(jù)顏色找到的。圖右邊的說明告訴我們，不同顏色的扇形所表示的營養(yǎng)成分。

師：哦，你是這樣找到的，同學(xué)們也是這樣找到的嗎?很好，看了這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營養(yǎng)成分所占的百分比。

師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營養(yǎng)成分各多少克?該怎樣解決這個(gè)問題呢?

生：用250克分別乘每種營養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。

師：那好吧，現(xiàn)在請(qǐng)大家獨(dú)立完成這道題。

(1生板書。 水分：250×87%=217.5(g)

蛋白質(zhì)：250×3.3%=8.25(g)

脂肪：250×4%=10(g)

乳糖：250×5%=12.5(g)

其他：250×0.7%=1.75(g))

師：誰來說一說，每天喝一袋250克的牛奶，能補(bǔ)充營養(yǎng)成分各多少克?

生：能補(bǔ)充水分217.5克、蛋白質(zhì)8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克。

2.P108頁第2題。

師：下面讓咱們來關(guān)注關(guān)注陳東家每月的生活費(fèi)支出計(jì)劃。

師：根據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，你能得到哪些信息呢?

預(yù)設(shè)：

生1：我清楚地看出陳東家每月支出的食品、還購房貸款、教育、服裝、水電、其他各占支出計(jì)劃的30%、30%、15%、10%、5%、10%。

生2：我能知道陳東家每月支出的水電費(fèi)占支出計(jì)劃的百分?jǐn)?shù)最少。

生3：我還能看出陳東家每月支出的食品和還購房貸款一樣多，服裝和其他支出一樣多。

師：同學(xué)們得到的信息可真不少!請(qǐng)大家想一想，如果陳東家每月生活費(fèi)支出1000元，你能提出并解決什么數(shù)學(xué)問題呢?

生： 我們可以求陳東家每月的各項(xiàng)支出分別是多少元?

師：問題提得很好，那下面咱們就動(dòng)手來解決這個(gè)問題吧。

(1生板書。 食品：1000×30%=300元

還購房貸款：1000×30%=300元

教育：1000×15%=150元

服裝：1000×10%=100元

水電：1000×5%=50元

其他：用1000×10%=100元。)

三、課堂小結(jié)。

請(qǐng)學(xué)生總結(jié)扇形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的原因及特點(diǎn)作用。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì)范文三教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

3、提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

1、電腦課件呈現(xiàn)下表

種 類 攝入量/克 占總攝入量的百分比

油脂類 50

奶類和豆類 450

魚、禽、肉、蛋等類 600

蔬菜和水果類 900

谷類 1800

2、電腦課件呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖(或以學(xué)生的作品亦可)。

3、引入新知。

二、探索交流，獲取新知

1、什么樣的統(tǒng)計(jì)圖是扇形統(tǒng)計(jì)圖呢?

2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)

3、即時(shí)練習(xí)。

完成課后的“說一說”。

(1)學(xué)生觀察課文中的扇形統(tǒng)計(jì)圖，讀一湊統(tǒng)計(jì)圖中的各類信息。

(2)說一說，你有什么體會(huì)。

學(xué)生說信息，并計(jì)算各種成分的百分比

匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，訂正

學(xué)生發(fā)言、交流

學(xué)生匯報(bào)：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。

觀察，說出獲得的信息

根據(jù)教師引導(dǎo)說出發(fā)現(xiàn)

從扇形統(tǒng)計(jì)圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。

觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)，說出不同，說出自己的看法

進(jìn)行計(jì)算，訂正

三、小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

談話：這張表是小麗一家三口一天各類食物的攝入量，請(qǐng)你運(yùn)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示表中的數(shù)據(jù)。說一說，條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?

提問：從條形統(tǒng)計(jì)圖中，可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎?

揭題，板書課題：扇形統(tǒng)計(jì)圖。

出示課件一邊呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，一邊進(jìn)行簡要講解，使學(xué)生了解扇形統(tǒng)計(jì)圖是用扇形面積的大小(占圓面積的百分之幾)來表示各類數(shù)量的多少。(占總攝人量的百分之幾)

四、鞏固升華

完成課后“試一試”。

1、比較各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間，說一說有什么不同。

提出數(shù)學(xué)問題

2、總時(shí)間是多少?各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間可以怎么計(jì)算?

3、參照題目，畫一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖表示自己一天的作息時(shí)間，并和同學(xué)進(jìn)行交流。

五、全課小結(jié)：你今天有什么收獲?還有什么不懂的地方?

板書設(shè)計(jì)：

扇形統(tǒng)計(jì)圖

能清楚地反映整體與部分的關(guān)系。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì)范文四教學(xué)內(nèi)容

扇形統(tǒng)計(jì)圖

教材第68—69頁的內(nèi)容，小學(xué)六年級(jí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案。

二 教學(xué)目標(biāo)

了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、意義、作用;會(huì)看扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)分析。

三 重點(diǎn)難點(diǎn)

會(huì)制扇形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)分析。

四 教具準(zhǔn)備

課件。

五 教學(xué)過程

(一)什么是扇形統(tǒng)計(jì)圖

(是用整個(gè)圖表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù))

例如： 下圖的扇形統(tǒng)計(jì)圖反映了某班學(xué)生在課外活動(dòng)中參加各種小組的情況。

問：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，用整個(gè)圓表示什么?(全班人數(shù))

從圖中可以看出什么?

(參加文娛小組的學(xué)生占全班人數(shù)的30%;參加體育小組的學(xué)生占全班人數(shù)的60%，參加美術(shù)小組的人數(shù)占全班人數(shù)的10%)

量一量：用量角器量一量圖中每個(gè)扇形的圓心角的度數(shù)?

想一想：扇形統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)?(可以很清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系)

(二)如何制作扇形統(tǒng)計(jì)圖

例5 和橋村20_年各種農(nóng)作物的種植面積如下：

糧食作物 84公頃

棉花 24公頃

油料作物 12公頃

根據(jù)以上數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖，

制圖步驟：(1)先算出各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)最的百分之幾。

(2)再算出表示各部分?jǐn)?shù)量的扇形的圓心角度數(shù)。

(3)取適當(dāng)?shù)陌霃疆嬕粋€(gè)圓，并按照上面算出的圓心角的度數(shù)，在圓里畫出各個(gè)扇形。

(4)在每個(gè)扇形中標(biāo)明所表示的各部分?jǐn)?shù)量名稱和所占的百分?jǐn)?shù)，并用不同的顏色或條紋把各個(gè)扇形區(qū)別開。

(5)名稱、單位、制表時(shí)間，，

板書：(1)84+24+12=120(公頃)

糧食作物：84÷120=70%

棉花：24÷120=20%

油糧作物：12÷120=10%

(2)糧食作物：360°x 70%=252°

棉花：360°x20%=72°

油料作物：360°x10%=36°

和橋村20_年各種農(nóng)作物種植面積統(tǒng)計(jì)圖

20_年1月制

(三)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.李明問班上的每個(gè)同學(xué)：“你最喜歡哪—項(xiàng)球類活動(dòng)?”根據(jù)同學(xué)們的回答，他制成了右面的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

請(qǐng)你看圖回答下面的問題：

(1)哪項(xiàng)球類活動(dòng)最受歡迎?

(2)哪兩項(xiàng)球類活動(dòng)受歡迎的程度差不多?

(3)最愛好哪項(xiàng)球類活動(dòng)的同學(xué)大約占總?cè)藬?shù)的

(4)圖中的“其他”，是把最愛好排球、網(wǎng)球、手球等球類活動(dòng)的人數(shù)合并而成的`，你認(rèn)為這樣做合理嗎?

2 五年級(jí)一班上學(xué)期期末的音樂成績，得優(yōu)的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數(shù)的百分之幾?制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。

3.右圖是一個(gè)養(yǎng)禽專業(yè)戶去年養(yǎng)的雞、鴨、鵝的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

如果這個(gè)養(yǎng)禽專業(yè)戶共養(yǎng)雞、鴨、鵝共2500只，算出三種家禽各養(yǎng)多少只。

4.一種牛肉的成份如下表。

根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。 成份 水 蛋白質(zhì) 脂肪 其他

占百分?jǐn)?shù) 68% 20% 10% 2%

參考答案

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1.(1)乒乓球;

(2)足球 籃球;(3)羽毛球;(4)合理;

2.略

3.鵝：2500x

18%=450(只)

鴨：2500x 30%=750(只);

雞：2500x52%二1300(只)

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案優(yōu)質(zhì)范文五教學(xué)目標(biāo)

1、通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)

通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

教學(xué)難點(diǎn)

能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課

師：課前袁老師讓大家收集生活中的一些統(tǒng)計(jì)圖，我們共同閱讀同學(xué)們都收集了哪些?(展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生介紹自己收集的統(tǒng)計(jì)圖。)

教師適機(jī)提問：這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?

生：條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以看出數(shù)量的多少還可以看出數(shù)量的'增減變化情況。

師：說的不錯(cuò)?，F(xiàn)在老師要考考大家會(huì)不會(huì)用。下星期我們學(xué)校將舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，如果我們繪制一幅統(tǒng)計(jì)圖，要能清楚的反映同學(xué)們喜歡各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的人數(shù)，你們認(rèn)為應(yīng)該繪制什么樣的統(tǒng)計(jì)圖比較合適呢?

生：條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：嗯，不錯(cuò)!條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的反映出數(shù)量的多少。如果我想繪制一幅統(tǒng)計(jì)圖來表示今天24個(gè)小時(shí)的氣溫變化情況，用什么統(tǒng)計(jì)圖合適呢?

生：折線統(tǒng)計(jì)圖。

師：嗯，老師也同意，折線統(tǒng)計(jì)圖不僅可以看出數(shù)量的多少還可以看出數(shù)量的增減變化情況。

老師還發(fā)現(xiàn)有同學(xué)找了這樣一些圖，我們來看看。(對(duì)收集這些圖的學(xué)生提問)你能給大家說說你找的是什么圖?

學(xué)生回答。

師：這樣的圖也是統(tǒng)計(jì)圖?那今天我們就來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它，一種新的統(tǒng)計(jì)圖。

師板書：扇形統(tǒng)計(jì)圖

師：從這個(gè)題目中，你想學(xué)到哪些知識(shí)?

預(yù)設(shè)：(1)扇形統(tǒng)計(jì)圖有哪些特點(diǎn)?(2)什么叫扇形統(tǒng)計(jì)圖?

(3)怎樣作扇形統(tǒng)計(jì)圖?(4)扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么作用?

二、合作交流，探究新知

1、說一說

師：同學(xué)們真好學(xué)，想知道的可真多啊!那我們就從我國居民平衡膳食寶塔圖開始來了解吧。(課件出示)聽了關(guān)于我國居民平衡膳食寶塔圖的介紹，同學(xué)們能不能從這個(gè)寶塔圖中知道我們需要的哪種食物最多?其次呢?接著呢?

這幅圖，你對(duì)同學(xué)們的飲食有什么建議呢?

師：是呀，膳食寶塔圖各層位置和面積的不同反映出各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。這說明了我們要注意健康飲食。接下來我想請(qǐng)同學(xué)們看看笑笑她們家的飲食情況。

課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統(tǒng)計(jì)表

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀統(tǒng)計(jì)表，在小組里互相說一說表中百分?jǐn)?shù)的意思。

(學(xué)生交流完后，教學(xué)利用隨機(jī)點(diǎn)名請(qǐng)幾位學(xué)生說一說各百分?jǐn)?shù)的意思)

師：表格中的總攝入量是指什么?100%是什么意思?

通過大家對(duì)這些百分?jǐn)?shù)的解釋，那笑笑家一天各類食物的攝入量是否符合膳食寶塔圖的結(jié)構(gòu)呢?

2、引導(dǎo)討論。

師：大家看，袁老師根據(jù)剛才的統(tǒng)計(jì)表中是數(shù)據(jù)重新繪制了一個(gè)圖，你能看懂嗎?

請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察，你看懂了什么。

根據(jù)老師的溫馨提示單想一想，在小組里交流交流。

(1)根據(jù)數(shù)據(jù)將圓分成了幾部分?每個(gè)部分像什么形狀?圖中的各個(gè)扇形分別代表了什么?

(2)在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中，用整個(gè)圓表示什么?所有的百分?jǐn)?shù)之和是多少?能對(duì)應(yīng)的上統(tǒng)計(jì)表中的總攝入量為100%嗎?

師：現(xiàn)在把你們小組交流的學(xué)習(xí)成果和大家一起分享吧。

3、了解特點(diǎn)。

師：同學(xué)們對(duì)這幅扇形統(tǒng)計(jì)圖分析的很透徹，想一想，我們能從中獲得哪些信息?

師：能不能用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示笑笑家一天食物的攝入量呢?為什么?(條形統(tǒng)計(jì)圖只能表示出各類食物的攝入量是多少，不能表示出各類食物的攝入量與總攝入量之間的關(guān)系，這也是條形統(tǒng)計(jì)圖所沒有的功能，而扇形統(tǒng)計(jì)圖可以。)

扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?小組先討論一下，然后匯報(bào)。

老師小結(jié)：