導(dǎo)語：如何才能寫好一篇質(zhì)量培訓(xùn)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

以黨的十和十八屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，深刻領(lǐng)會(huì)系列講話和視察重要講話精神，按照省市縣和鎮(zhèn)委關(guān)于開展教育實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)要求，緊扣主題，堅(jiān)持分級負(fù)責(zé)、分層培訓(xùn)、分類施教的原則，真正實(shí)現(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)黨員培訓(xùn)全覆蓋，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，努力打造一支素質(zhì)過硬、能力過強(qiáng)、作風(fēng)優(yōu)良的黨員隊(duì)伍，為推動(dòng)全鎮(zhèn)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)深入開展提供堅(jiān)實(shí)的組織保證。

二、培訓(xùn)對象和培訓(xùn)內(nèi)容

在5月底之前做好全鎮(zhèn)農(nóng)村和“兩新”組織黨員輪訓(xùn)工作。培訓(xùn)班分期舉辦，每期培訓(xùn)班采取到鎮(zhèn)上集中培訓(xùn)和在社區(qū)集中學(xué)習(xí)方式，時(shí)間不少于三天。

1、培訓(xùn)對象。全鎮(zhèn)農(nóng)村和“兩新”組織黨員（共約1265人）。

2、培訓(xùn)內(nèi)容。；黨的十、十八屆三中全會(huì)精神；中央和省市縣以及鎮(zhèn)開展教育實(shí)踐活動(dòng)的部署要求；中央和省市縣委指定的學(xué)習(xí)材料；上級指定的有關(guān)專題片、教育片等。

三、培訓(xùn)方式

為保證培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，主要采取以下幾種方式進(jìn)行培訓(xùn)。一是上好黨課。包鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣領(lǐng)導(dǎo)以及鎮(zhèn)委書記給農(nóng)村和“兩新”組織黨員培訓(xùn)班學(xué)員上黨課。二是集中輔導(dǎo)。副科級以上干部為黨員授課。黨支部要組織黨員按上級文件要求的時(shí)間和篇目進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。三是觀看教育專題片、影片。培訓(xùn)班穿插安排集中收看《力量》、《凝聚》、《蘇聯(lián)二十年祭》、《的四個(gè)晝夜》等教育專題片、影片；各黨支部要組織黨員至少收看一次專題片。四是交流討論。培訓(xùn)班安排黨員集中交流討論，結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)、工作實(shí)際開展交流討論。

四、培訓(xùn)時(shí)間

2014年5月19日至5月23日

五、培訓(xùn)地點(diǎn)

鎮(zhèn)四樓會(huì)議室

六、相關(guān)要求和說明

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)農(nóng)村和“兩新”組織黨員輪訓(xùn)工作涉及面廣、人員多、任務(wù)艱巨。鎮(zhèn)教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要科學(xué)安排好培訓(xùn)課程、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)方式，確保黨員培訓(xùn)工作有計(jì)劃、有步驟地開展，實(shí)現(xiàn)全覆蓋，輪訓(xùn)日程安排到天。輪訓(xùn)方案要經(jīng)縣派督導(dǎo)組把關(guān)。

（二）嚴(yán)格督促落實(shí)。鎮(zhèn)委教育實(shí)踐活動(dòng)辦公室在督導(dǎo)組指導(dǎo)下要加強(qiáng)對輪訓(xùn)工作的檢查指導(dǎo)，督促落實(shí)，及時(shí)了解黨員培訓(xùn)工作的進(jìn)展情況，幫助基層解決培訓(xùn)過程中遇到的實(shí)際問題，確保輪訓(xùn)工作不走樣，有實(shí)效。

（三）1、培訓(xùn)班名稱為“鎮(zhèn)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)農(nóng)村和“兩新”組織黨員輪訓(xùn)班”。

篇2

《北京市“十二五”時(shí)期中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)劃》中明確提出要完善繼續(xù)教育制度，特別是要加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)。隨著教師隊(duì)伍的更替，一些中青年骨干教師走上了學(xué)科教研組長的崗位，承擔(dān)起學(xué)科校本研修組織與實(shí)施的工作。對中青年教研組長進(jìn)行培訓(xùn)，能夠有效提高校本研修工作的質(zhì)量，“如何設(shè)計(jì)并實(shí)施中學(xué)教研組長培訓(xùn)”“用什么標(biāo)準(zhǔn)衡量教研組長培訓(xùn)的質(zhì)量”成為亟待研究和解決的問題。

關(guān)于教師培訓(xùn)的研究已經(jīng)比較成熟，涵蓋培訓(xùn)主體、模式、內(nèi)容等多方面，但是，對教師培訓(xùn)質(zhì)量評價(jià)的研究，特別是對骨干教師培訓(xùn)質(zhì)量的評價(jià)仍需要進(jìn)一步的探討?，F(xiàn)有的培訓(xùn)質(zhì)量評價(jià)研究多是從宏觀層面對教師培訓(xùn)進(jìn)行總體評價(jià)，缺乏細(xì)化到培訓(xùn)需求、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)效果和培訓(xùn)質(zhì)量等方面的評價(jià)，具體到培訓(xùn)對象的評價(jià)研究則更少。

為了解決教師培訓(xùn)質(zhì)量評價(jià)中存在的困難和問題，西城區(qū)教育研修學(xué)院以中學(xué)教研組長為研究對象，采取績效評價(jià)與追蹤評價(jià)相結(jié)合的方式，進(jìn)行“行為”改進(jìn)方面的評價(jià)研究。其中，績效評價(jià)主要是對課程實(shí)施質(zhì)量及教研組長學(xué)習(xí)成果等進(jìn)行評價(jià)，落實(shí)對培訓(xùn)課程質(zhì)量、教研組長發(fā)展情況的評價(jià)研究；追蹤評價(jià)主要是采用調(diào)查、案例研究的方式，利用中學(xué)教研組長培訓(xùn)質(zhì)量評價(jià)調(diào)查，對骨干教師在培訓(xùn)后的日常工作中開展校本研修的情況進(jìn)行評價(jià)。通過骨干教師培訓(xùn)質(zhì)量評價(jià)方面的實(shí)踐研究，為骨干教師培訓(xùn)質(zhì)量評價(jià)提供可借鑒的案例。

二、培訓(xùn)質(zhì)量評價(jià)研究的實(shí)施過程

1.中學(xué)教研組長培訓(xùn)著力在校本研修能力提升

（1）以能力提升為目標(biāo)的培訓(xùn)課程設(shè)置

校本研修是指在教育行政部門和業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校發(fā)起組織，以學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展和改革所面臨的各種實(shí)際問題為中心，滿足學(xué)校和教師的發(fā)展需要，充分利用校內(nèi)外培訓(xùn)資源，有效實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的繼續(xù)教育培訓(xùn)形式。

校本研修兼具針對性、靈活性、實(shí)效性和實(shí)踐性，開展校本研修有利于解決學(xué)校和教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的問題；有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展；有利于緩解教師的工學(xué)矛盾；有利于教師教育資源的有效利用；有利于學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)。校本研修不僅包括校本教研，還包括教師的培訓(xùn)和教育。中學(xué)教研組長作為學(xué)校各個(gè)學(xué)科的骨干教師，是校本研修的組織者和實(shí)施者，中學(xué)教研組長校本研修能力的高低直接影響著校本研修的水平和質(zhì)量。

中學(xué)教研組長的校本研修能力包括設(shè)計(jì)、實(shí)施“基于學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)研究和教師培訓(xùn)活動(dòng)；能夠把握教育改革方向，運(yùn)用先進(jìn)教育理論引領(lǐng)校本研修，做校本研修的引領(lǐng)者、促進(jìn)者和實(shí)踐者。檢驗(yàn)中學(xué)教研組長校本研修能力的標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)科教師是否具有自己的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)校是否具有較高的教育教學(xué)質(zhì)量，圖1表示校本研修能力與評價(jià)目標(biāo)的關(guān)系。切實(shí)可行的目標(biāo)包括一系列參與活動(dòng)與作業(yè)，過程中既可檢測，也是可以實(shí)現(xiàn)的。對目標(biāo)完成情況的檢測，可以確定中學(xué)教研組長的收獲，繼而判定培訓(xùn)的質(zhì)量。

“校本研修能力提升”中學(xué)教研組長培訓(xùn)采用“主題模塊”的形式設(shè)計(jì)，每個(gè)模塊課程由專題講座或?qū)嵺`活動(dòng)組成，以規(guī)劃能力、研究能力和實(shí)踐能力為主要培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置及培訓(xùn)內(nèi)容如

表1所示。

（2）落實(shí)研修活動(dòng)實(shí)踐課程，助力校本研修能力提升

教研組長培訓(xùn)過程中，注重實(shí)踐類課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，特別是校本研修活動(dòng)及校本研修方案的研制與交流。校本研修觀摩遵循研修活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施規(guī)律，按照“確定觀摩內(nèi)容―選定觀摩學(xué)校―深入學(xué)科教研組討論展示內(nèi)容―組織觀摩活動(dòng)―學(xué)員交流觀摩收獲”程序進(jìn)行。我們將觀摩活動(dòng)的準(zhǔn)備過程介紹給教研組長，讓他們明確觀摩校本研修活動(dòng)的目的。深入學(xué)科教研組，與準(zhǔn)備校本研修觀摩活動(dòng)的教研組長及教師進(jìn)行交流，保證觀摩活動(dòng)的順利有效進(jìn)行。

我們先后帶領(lǐng)教研組長走進(jìn)北京市第四中學(xué)、北京市第八中學(xué)、北京市第十三中學(xué)、北京市第四十一中學(xué)等學(xué)校的學(xué)科教研組，讓參加教研組長培訓(xùn)班的學(xué)員成為校本研修活動(dòng)展示的主體，將他們參加培訓(xùn)時(shí)確定的校本研修主題、設(shè)計(jì)的校本研修方案及實(shí)施成果作為展示的內(nèi)容。我們將教師分為文科組與理科組，分別到學(xué)校觀摩校本研修的實(shí)施情況。校本研修觀摩活動(dòng)采取“介紹校本研修方案及實(shí)施情況―聽課―交流”的形式進(jìn)行。將教研組長按照文理科分組，分別開展校本研修活動(dòng)觀摩，保證了教研組長有共同的話題進(jìn)行探討，教育教學(xué)中遇到的問題有相似性，這樣的觀摩對校本研修工作更具有借鑒價(jià)值。

（3）課程實(shí)施的質(zhì)量評價(jià)

課程實(shí)施質(zhì)量的評價(jià)以教研組長為主體，通過課程滿意度體現(xiàn)。我們依托西城教育研修網(wǎng)質(zhì)量監(jiān)控平臺，對每次課程進(jìn)行實(shí)時(shí)評價(jià)，內(nèi)容包括滿意度、收獲和建議，參訓(xùn)者的反饋在一定程度上反映出培訓(xùn)的質(zhì)量。培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施主要圍繞規(guī)劃能力、研究能力和實(shí)踐能力三方面展開，其中，提升“規(guī)劃能力”的課程包括“教育是有‘思考’的行動(dòng)”“獨(dú)善其身與兼濟(jì)天下―校長對教研組建設(shè)的思考”等五門課程；提升“研究能力”的課程包括“如何看待和怎樣梳理教育教學(xué)成果”“教研組如何開展研究”等三門課程；提升“實(shí)踐能力”的課程包括“課例研修方法”“校本研修方法”等九門課程。從與校本研修相關(guān)的培訓(xùn)課程的評價(jià)看，大部分課程的滿意度都達(dá)到了100%，與提升校本研修能力相關(guān)內(nèi)容的課程占課程滿意度權(quán)重達(dá)到80.11%，這說明培訓(xùn)課程內(nèi)容對提升教研組長的校本研修能力有一定的幫助。教研組長對培訓(xùn)課程內(nèi)容及實(shí)施過程的高滿意度，一定程度上反映出中學(xué)教研組長培訓(xùn)具有較高的質(zhì)量。

2.中學(xué)教研組長培訓(xùn)質(zhì)量追蹤評價(jià)

（1）追蹤評價(jià)的設(shè)計(jì)

中學(xué)教研組長培訓(xùn)在實(shí)施過程中采用基于結(jié)果的管理方式，培訓(xùn)結(jié)束后收集、整理學(xué)員的校本研修方案，請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出修改建議，并要求教研組長將校本研修方案與組員交流，為校本研修方案的實(shí)施做好鋪墊，最后，將學(xué)員的校本研修方案整理成冊，匯編成《中學(xué)教研組長研修成果集》。將中學(xué)教研組長的培訓(xùn)成果作為今后工作的一個(gè)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)培訓(xùn)與實(shí)踐相結(jié)合。

中學(xué)教研組長培訓(xùn)結(jié)束一年后，我們采用問卷的形式，調(diào)研了學(xué)校校長對教研組長實(shí)施校本研修方案的評價(jià)，校長們對教研組長引領(lǐng)學(xué)科教研組開展校本研修情況的評價(jià)，在一定程度上反映出教研組長培訓(xùn)的質(zhì)量。

（2）追蹤評價(jià)的內(nèi)容及分析

對中學(xué)教研組長跟蹤評價(jià)的內(nèi)容如表2所示。

從評價(jià)的結(jié)果看，首先，多數(shù)教研組長都具有較強(qiáng)的規(guī)劃能力，能夠設(shè)計(jì)、實(shí)施教研組發(fā)展計(jì)劃，并解決實(shí)際問題，此維度滿意度均在87%以上。其次，多數(shù)教研組長都能夠針對問題開展課題研究、按照計(jì)劃落實(shí)具體工作，此維度滿意度達(dá)到90%以上。從評價(jià)中我們也發(fā)現(xiàn)，教研組長持續(xù)深入開展研究獲得階段性成果或總結(jié)性成果的能力還有待于進(jìn)一步提高；另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教研組長在實(shí)際工作中能夠以身作則、帶領(lǐng)學(xué)科組教師開展實(shí)踐研究的表現(xiàn)給予了肯定，并希望能夠持續(xù)深入開展校本研修。追蹤評價(jià)的結(jié)果說明，學(xué)校對教研組長參訓(xùn)后在校本研修中的行為表現(xiàn)較為認(rèn)可，這在一定程度上反映出教研組長培訓(xùn)項(xiàng)目的有效性。

三、培訓(xùn)質(zhì)量評價(jià)研究的思考

在開展中學(xué)教研組長培訓(xùn)質(zhì)量的評價(jià)研究時(shí)，我們不僅關(guān)注培訓(xùn)實(shí)施的質(zhì)量評價(jià)，還關(guān)注教研組長對培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的追蹤評價(jià)，評價(jià)的主體不僅包括教研組長，還包括學(xué)校的校長、教研組成員及專家。培訓(xùn)質(zhì)量研究采用“學(xué)習(xí)―實(shí)踐―反思”的行動(dòng)研究方式進(jìn)行，將教育科研與教師在職培訓(xùn)工作緊密結(jié)合，如利用“‘校本研修能力提升’教研組成員問卷及分析”直接幫助教研組長了解教師在校本研修及教研組建設(shè)中的意見與建議，為教研組長完成校本研修方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施奠定了基礎(chǔ)；基于西城教育研修網(wǎng)的質(zhì)量監(jiān)控平臺，將信息技術(shù)有效應(yīng)用于教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控過程中，實(shí)現(xiàn)了對培訓(xùn)質(zhì)量的過程性評價(jià)，使培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)者及時(shí)了解教研組長的收獲和建議，發(fā)現(xiàn)課程實(shí)施中存在的問題，進(jìn)行課程內(nèi)容和培訓(xùn)方式的改進(jìn)，保證培訓(xùn)項(xiàng)目的順利推進(jìn)。在研究的過程中，我們雖然積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但仍存在一些需要解決的問題。

1.加強(qiáng)需求調(diào)研―以學(xué)定培

中學(xué)教研組長的培訓(xùn)方案是在分析西城區(qū)骨干教師發(fā)展?fàn)顩r基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和實(shí)施的，但在課程實(shí)施的過程中，特別是在培訓(xùn)質(zhì)量的研究中，我們發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)方案的研制仍需加強(qiáng)需求調(diào)研，特別是骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目，更要注重分層，一是在模塊課程設(shè)置上增加選擇性，二是通過基于不同培訓(xùn)成果的管理，實(shí)現(xiàn)分層培訓(xùn)，進(jìn)一步保證培訓(xùn)的質(zhì)量。

2.培訓(xùn)質(zhì)量追蹤―效益后置

篇3

（一）高素質(zhì)復(fù)合型審計(jì)人才不足審計(jì)工作是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的工作，要做好這項(xiàng)工作，應(yīng)具有一定的知識、技能和其他能力，如在開展業(yè)務(wù)過程中熟練運(yùn)用審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、程序和技術(shù)所必需的專業(yè)能力；開展業(yè)務(wù)所必需的會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、商學(xué)、稅收、金融、計(jì)量方法和信息技術(shù)等領(lǐng)域的基本內(nèi)容的了解；良好的交流溝通技巧；流利的口頭和書面表達(dá)能力等。從目前高校審計(jì)人員知識結(jié)構(gòu)來看，具有一定綜合分析能力的復(fù)合型人才比較少，整體上應(yīng)對復(fù)雜審計(jì)工作局面的能力比較弱，表現(xiàn)為：一是專業(yè)知識欠缺。部分內(nèi)部審計(jì)人員來自財(cái)會(huì)隊(duì)伍，專業(yè)單一，后續(xù)教育跟不上，開拓創(chuàng)新意識相對較弱，宏觀意識和現(xiàn)代審計(jì)意識不夠強(qiáng)，對審計(jì)理論不求甚解，認(rèn)為審計(jì)就是查賬，查賬的目的就是處罰，難以發(fā)現(xiàn)深層次問題。二是知識結(jié)構(gòu)單一。部分審計(jì)人員財(cái)會(huì)知識不熟悉，對新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理解不透徹，對新的問題拿不準(zhǔn)；對法律法規(guī)不熟悉，對經(jīng)濟(jì)合同理解片面，對相關(guān)稅收政策吃不準(zhǔn)，抓不住等。三是綜合分析能力差。部分審計(jì)人員對業(yè)務(wù)較復(fù)雜的審計(jì)項(xiàng)目所涉及的業(yè)務(wù)管理知識和行業(yè)發(fā)展情況了解較少，難以全面、真實(shí)地把握被審計(jì)單位的實(shí)際情況，對審計(jì)工作的預(yù)見性較差。四是部分審計(jì)人員缺乏良好的交流溝通技巧，書面表達(dá)能力較差。以上因素加大了審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，審計(jì)質(zhì)量難以保證和提高。（二）審計(jì)技術(shù)方法落后信息技術(shù)的發(fā)展不僅擴(kuò)大了審計(jì)的范圍和內(nèi)容，還對審計(jì)的方式、方法以及審計(jì)程序、審計(jì)項(xiàng)目管理、審計(jì)質(zhì)量控制等都產(chǎn)生了影響。目前高校內(nèi)部審計(jì)工作手段和技術(shù)還比較落后，計(jì)算機(jī)審計(jì)軟件的開發(fā)利用滯后，表現(xiàn)為：部分高校審計(jì)軟件僅限用于財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)對接、查詢功能和一般審計(jì)功能等；審計(jì)人員依然停留在那種憑借工作經(jīng)驗(yàn)，通過調(diào)閱報(bào)表、憑證、會(huì)議紀(jì)要、內(nèi)控制度等資料進(jìn)行分析評價(jià)的傳統(tǒng)審計(jì)方法，在不同程度上制約了審計(jì)項(xiàng)目的質(zhì)量和效率。（三）不重視審前調(diào)查現(xiàn)階段部分高校審計(jì)部門和審計(jì)人員對審前調(diào)查工作的重要性認(rèn)識不足，表現(xiàn)為：一是審前調(diào)查流于形式。部分高校內(nèi)部審計(jì)人員自以為熟悉本校情況無須進(jìn)行審前調(diào)查，只是通知被審計(jì)單位提供財(cái)務(wù)報(bào)表、年度總結(jié)、會(huì)議紀(jì)要等有關(guān)資料，從紙質(zhì)材料上了解被審計(jì)單位基本情況，而不做具體深入的調(diào)查研究，尤其是對其經(jīng)營狀況、內(nèi)部控制等未作審前調(diào)查。二是把審前調(diào)查工作作為應(yīng)付程序，敷衍了事。往往一個(gè)“審計(jì)座談會(huì)”就代替了審計(jì)調(diào)查，審計(jì)通知書一發(fā)，審計(jì)材料一到，根據(jù)取得的紙質(zhì)有關(guān)材料，簡單分析后制定審計(jì)方案，審計(jì)人員就在茫茫的賬堆里開始查賬，但往往由于審計(jì)目標(biāo)模糊，審計(jì)對象情況不明，方案操作指導(dǎo)性不強(qiáng)，審計(jì)重點(diǎn)不清，審計(jì)工作難以深入展開，最終是審計(jì)質(zhì)量徘徊不前。（四）審計(jì)實(shí)施方案指導(dǎo)性不強(qiáng)審計(jì)實(shí)施方案是審計(jì)組實(shí)施審計(jì)的具體作業(yè)計(jì)劃，也是審計(jì)部門據(jù)以檢查監(jiān)督審計(jì)組審計(jì)質(zhì)量及審計(jì)進(jìn)度的重要依據(jù)，是指導(dǎo)審計(jì)人員工作的“路線圖”，對實(shí)施審計(jì)起全面控制作用，是審計(jì)工作的總綱和指南。但目前部分高校內(nèi)審部門和審計(jì)人員沒有充分認(rèn)識到審計(jì)方案的重要性，未能高度重視審計(jì)方案的編制，表現(xiàn)為：一是編制過于粗糙，內(nèi)容簡單，重點(diǎn)不突出，表述為大綱式；二是工作步驟安排粗放，沒有明確的時(shí)間安排；三是延伸項(xiàng)目沒有具體的內(nèi)容、時(shí)間及目標(biāo)安排；四是人員安排不合理等。以上原因?qū)е聦徲?jì)方案指導(dǎo)性不強(qiáng)，實(shí)際利用價(jià)值不高，在具體實(shí)施過程中存在較多的隨意性。（五）審計(jì)復(fù)核制度流于形式審計(jì)復(fù)核作為審計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是審計(jì)機(jī)關(guān)實(shí)行審計(jì)質(zhì)量內(nèi)部控制的一項(xiàng)重要機(jī)制，也是提高質(zhì)量，防范審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，確保審計(jì)部門依法審計(jì)的一項(xiàng)重要措施。但目前大部分高?；驔]有建立復(fù)核制度，或雖建立了復(fù)核制度，但流于形式，沒起到應(yīng)有的作用，審計(jì)質(zhì)量無法保證。（六）審計(jì)質(zhì)量評價(jià)缺乏業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)高校內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量管理與內(nèi)部審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)密不可分?！秾徲?jì)署2003年至2007年審計(jì)工作發(fā)展規(guī)劃》提出用五年時(shí)間實(shí)現(xiàn)審計(jì)工作法制化、規(guī)范化、科學(xué)化的目標(biāo)。國家標(biāo)準(zhǔn)委主任紀(jì)正昆在2008年全國審計(jì)信息化標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)成立大會(huì)上指出“加強(qiáng)審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，對提升審計(jì)工作的管理水平具有重大意義”；國家審計(jì)署副審計(jì)長石愛中指出：“掌握標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)，推動(dòng)審計(jì)化；審計(jì)化，標(biāo)準(zhǔn)化先行”。審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行審計(jì)時(shí)判斷審計(jì)事項(xiàng)是與非、優(yōu)與劣的準(zhǔn)繩，是提出審計(jì)意見、做出審計(jì)決定的依據(jù)。目前高校內(nèi)部審計(jì)工作缺乏業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，審計(jì)程序不規(guī)范，隨意性大，審計(jì)人員執(zhí)行能力低下，不利于高校內(nèi)部審計(jì)工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化管理，影響了審計(jì)工作質(zhì)量的提高。

二、解決高校內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量管理的對策

（一）多管齊下提高審計(jì)人員素質(zhì)高質(zhì)量的審計(jì)工作來自高質(zhì)量的審計(jì)隊(duì)伍，不斷提高審計(jì)人員的專業(yè)技能是加強(qiáng)審計(jì)質(zhì)量控制的關(guān)鍵。高校審計(jì)部門可通過多種途徑提高審計(jì)人員的素質(zhì)：一是不斷提高審計(jì)隊(duì)伍的思想道德素養(yǎng)，大力弘揚(yáng)“責(zé)任、忠誠、清廉、依法、獨(dú)立、奉獻(xiàn)”的審計(jì)人員核心價(jià)值觀，為審計(jì)事業(yè)發(fā)展提供思想基礎(chǔ)、精神動(dòng)力和行為引領(lǐng)。二是切實(shí)處理好工學(xué)關(guān)系，加大培訓(xùn)力度，不斷優(yōu)化干部隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。審計(jì)工作不能疲于奔命，而應(yīng)合理、科學(xué)地把審計(jì)與培訓(xùn)結(jié)合起來，有計(jì)劃地安排審計(jì)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容可多樣，既要有知識性培訓(xùn)，即主要培訓(xùn)新的知識、新的制度、法規(guī)等新內(nèi)容；也要有技術(shù)性培訓(xùn)，即以提高審計(jì)人員某方面工作技能為目的的培訓(xùn)，如國外審計(jì)機(jī)關(guān)有針對審計(jì)人員向?qū)徲?jì)單位有關(guān)人員當(dāng)面調(diào)查有關(guān)事項(xiàng)或交換意見的技巧培訓(xùn)課程；另外可加強(qiáng)對審計(jì)人員綜合知識的培訓(xùn)，如宏觀經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)管理、法律制度、內(nèi)部控制、績效審計(jì)及計(jì)算機(jī)等知識的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)促進(jìn)審計(jì)人員更新知識，開闊視野，掌握先進(jìn)的審計(jì)手段，提高業(yè)務(wù)能力。三是加強(qiáng)審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)教育，增強(qiáng)審計(jì)人員質(zhì)量意識。讓每位審計(jì)人員把審計(jì)質(zhì)量是審計(jì)業(yè)務(wù)工作生命線的理念融入思想中，形成人人重視審計(jì)質(zhì)量、人人抓審計(jì)質(zhì)量的良好氛圍。四是完善干部考核評價(jià)機(jī)制。通過定性考核和定量考核相結(jié)合、定期考核與平時(shí)考核相結(jié)合等方式，注重審計(jì)人員能力和實(shí)績，發(fā)揮積極的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，在審計(jì)隊(duì)伍中形成曬業(yè)績、比成果的良性竟?fàn)幘置?。五是多種鍛煉促提高。審計(jì)人員可通過自學(xué)或參加職稱考試等資格考試，使自己在不斷學(xué)習(xí)中提高理論知識水平，審計(jì)部門根據(jù)本單位發(fā)展對專家型人才和復(fù)合型人才的不同需求，有重點(diǎn)、有選擇地安排審計(jì)人員多崗位鍛煉，促進(jìn)審計(jì)人員綜合素質(zhì)的提高。六是在干部隊(duì)伍建設(shè)中，不斷完善干部選拔任用、考核評價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步加大干部交流和培訓(xùn)力度，不斷優(yōu)化干部隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。在人才隊(duì)伍建設(shè)中，重點(diǎn)實(shí)施審計(jì)專業(yè)領(lǐng)軍人才和骨干人才培養(yǎng)工程，把審計(jì)實(shí)踐作為選拔和培養(yǎng)人才的第一跑道，注重工作鍛煉和實(shí)踐歷練，在審計(jì)第一線培養(yǎng)、造就優(yōu)秀的審計(jì)人才，不斷提高審計(jì)實(shí)戰(zhàn)能力，培養(yǎng)一大批查核問題的能手、分析研究的強(qiáng)手、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的高手和精通管理的行家里手，培養(yǎng)出適應(yīng)內(nèi)審工作需要的“政治過硬、業(yè)務(wù)精良、作風(fēng)優(yōu)良、廉潔自律、文明和諧”的適應(yīng)新形勢需要的復(fù)合型審計(jì)人才，為審計(jì)事業(yè)的發(fā)展提供人才保證和智力支持。（二）大力推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用隨著信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛運(yùn)用，被審計(jì)單位越來越多地依賴信息與通訊技術(shù)進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，審計(jì)的業(yè)務(wù)范圍和內(nèi)容從傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)報(bào)表或其他管理方面的“有形”信息擴(kuò)大到了信息處理系統(tǒng)的安全性、完整性及其內(nèi)部控制等“無形”的技術(shù)領(lǐng)域。審計(jì)人員必須知道如何運(yùn)行他們的業(yè)務(wù)并達(dá)到單位目標(biāo)，如果審計(jì)人員沒有這種理解，他們就無法履行自己的職責(zé)。我國審計(jì)署在信息化建設(shè)之初就曾經(jīng)指出，審計(jì)人員不掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，將失去審計(jì)的資格?！秾徲?jì)署2008至2012五年規(guī)劃》要求各審計(jì)機(jī)關(guān)：探索創(chuàng)新審計(jì)方式，在深入總結(jié)我國審計(jì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷探索符合我國發(fā)展實(shí)際的審計(jì)方式和方法。目前高校內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)普遍面臨人力不足但審計(jì)業(yè)務(wù)量不斷增長的矛盾，推進(jìn)信息化建設(shè)，改進(jìn)審計(jì)技術(shù)方法，可提高審計(jì)工作效率，節(jié)約審計(jì)資源。具體審計(jì)工作中，通過積極推進(jìn)計(jì)算機(jī)審計(jì)，總結(jié)推廣先進(jìn)的審計(jì)技術(shù)方法，探索和完善信息化環(huán)境下的審計(jì)方式，探索信息系統(tǒng)審計(jì)和聯(lián)網(wǎng)審計(jì)，切實(shí)增強(qiáng)在信息化環(huán)境下查找問題和分析問題的能力，如利用計(jì)算機(jī)帳務(wù)處理可以自動(dòng)平賬，減少大量人工查找核對的工作，讓計(jì)算機(jī)審計(jì)技術(shù)在海量審計(jì)數(shù)據(jù)中把握審計(jì)重點(diǎn)和查找疑點(diǎn)線索.發(fā)揮重要作用。內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)可以通過購買應(yīng)用型的審計(jì)軟件、自行開發(fā)及與軟件供應(yīng)商聯(lián)合開發(fā)等方式獲得適用的審計(jì)軟件，實(shí)現(xiàn)內(nèi)部審計(jì)的計(jì)算機(jī)化，逐步形成審計(jì)計(jì)劃、審計(jì)實(shí)施、審計(jì)質(zhì)量控制、審計(jì)成果利用等全過程數(shù)字化管理，切實(shí)提高審計(jì)工作的效率和質(zhì)量。（三）認(rèn)真做好審前調(diào)查工作充分認(rèn)識審前調(diào)查工作的重要性和必要性：審前調(diào)查是審計(jì)質(zhì)量控制的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，更是編制審計(jì)實(shí)施方案的前提和基礎(chǔ)，實(shí)踐證明，審計(jì)效果比較突出，審計(jì)質(zhì)量比較高的審計(jì)項(xiàng)目，都進(jìn)行過認(rèn)真的審前調(diào)查。要做好審前調(diào)查工作，應(yīng)做到：一是明確所要調(diào)查的內(nèi)容，精心制定審前調(diào)查提綱。依據(jù)調(diào)查提綱確定調(diào)查范圍和事項(xiàng)，科學(xué)、合理、全面安排調(diào)查工作，避免審前調(diào)查的隨意性，同時(shí)審前調(diào)查要遵循內(nèi)容重于形式的原則，針對審計(jì)項(xiàng)目所要達(dá)到的目標(biāo)，采取靈活多樣的審計(jì)方式，如審前座談會(huì)、實(shí)地觀察、調(diào)查問卷、個(gè)別談話、側(cè)面了解等，通過這些方式，深入了解被審計(jì)單位的情況，找準(zhǔn)審計(jì)重點(diǎn)領(lǐng)域、確定審計(jì)重點(diǎn)，為審計(jì)方案的可操作性和指導(dǎo)性提供依據(jù)。二是注重審前培訓(xùn)。在審計(jì)項(xiàng)目開展前進(jìn)行審前培訓(xùn)，針對審前調(diào)查所掌握的基本情況和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，組織審計(jì)人員進(jìn)行理性的、宏觀的分析、歸納和提煉，根據(jù)聽到的、看到的情況和資料，結(jié)合項(xiàng)目審計(jì)的總體目標(biāo)，大家溝通和討論；結(jié)合審計(jì)項(xiàng)目的性質(zhì)和具體情況，組織學(xué)習(xí)與審計(jì)項(xiàng)目有關(guān)的財(cái)經(jīng)制度和政策法規(guī)以及被審計(jì)單位所處行業(yè)涉及到的法律、法規(guī)、行業(yè)準(zhǔn)則和行業(yè)專業(yè)知識，力求通過審前培訓(xùn)使審計(jì)人員對被審計(jì)單位的財(cái)務(wù)狀況、管理制度建設(shè)情況、內(nèi)部控制情況、發(fā)展?fàn)顩r等有較為清晰的了解。三是時(shí)間安排要合理。審計(jì)調(diào)查要有充分的時(shí)間保證，一般審前調(diào)查時(shí)間應(yīng)占整個(gè)審計(jì)項(xiàng)目五分之一至三分之一的時(shí)間，時(shí)間得到保證，才能保證審前調(diào)查的廣度和深度。（四）精心編制審計(jì)實(shí)施方案審計(jì)方案是規(guī)范審計(jì)組和審計(jì)人員實(shí)施審計(jì)工作的重要文件，是審計(jì)工作有序、有效開展的保證，高質(zhì)量的審計(jì)方案不僅是一份審計(jì)工作的“行程安排表”，更是一份審計(jì)工作的“指導(dǎo)書”，審計(jì)方案要求的內(nèi)容和重點(diǎn)，明確指出了審計(jì)人員需要關(guān)注的目標(biāo)及具體操作方向，審計(jì)人員只要按照設(shè)計(jì)好的步驟走下法，就能按質(zhì)按量完成工作，這對于那些對項(xiàng)目及業(yè)務(wù)不熟悉的審計(jì)人員來說，審計(jì)方案能指導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展工作，如何捉住重點(diǎn)，減少盲動(dòng)性，提高工作質(zhì)量及效率。高質(zhì)量的審計(jì)方案常常能為提高審計(jì)工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，編制高質(zhì)量的審計(jì)方案，應(yīng)做好以下工作：一是注意收集和研究項(xiàng)目背景資料。通過廣泛收集、認(rèn)真審核和深入分析審計(jì)對象的背景資料，可以對審計(jì)對象的經(jīng)營狀況、經(jīng)營成果、經(jīng)營目標(biāo)和內(nèi)部控制等情況有初步了解，初步判斷審計(jì)項(xiàng)目所涉及的部門、金額大小、業(yè)務(wù)分布情況，為合理分組、科學(xué)安排審計(jì)資源提供依據(jù)。二是審計(jì)方案要確定審計(jì)項(xiàng)目的操作思路、方法以及最終要達(dá)到的目標(biāo)。審計(jì)方案應(yīng)從審計(jì)目標(biāo)、審計(jì)依據(jù)和審計(jì)步驟、審計(jì)重點(diǎn)指引、審計(jì)方法等方面統(tǒng)一政策尺度，細(xì)化測試標(biāo)準(zhǔn)，具體方案中要盡量細(xì)化，讓沒有審計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的人一目了然，能夠按圖索驥、照章辦事。（五）強(qiáng)化三級復(fù)核制度按照審計(jì)質(zhì)量控制的相關(guān)要求，將審計(jì)復(fù)核作為審計(jì)質(zhì)量控制的重要機(jī)制，規(guī)范復(fù)核程序，嚴(yán)格按照《審計(jì)準(zhǔn)則》和相關(guān)規(guī)定，落實(shí)三級復(fù)核責(zé)任制，強(qiáng)化審計(jì)組長、主審和業(yè)務(wù)處（科）室負(fù)責(zé)人對審計(jì)定性、報(bào)告的復(fù)核，加強(qiáng)審計(jì)組長對審計(jì)證據(jù)、事實(shí)的復(fù)核責(zé)任，加強(qiáng)審計(jì)業(yè)務(wù)處（科）室負(fù)責(zé)人對審計(jì)定性、報(bào)告的復(fù)核，做到未經(jīng)復(fù)核的文書不能簽發(fā)。（六）制定和規(guī)范審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)及流程審計(jì)的發(fā)展變化，迫切需要內(nèi)部審計(jì)部門有規(guī)范的、統(tǒng)一的審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)及流程，以規(guī)范審計(jì)人員的審計(jì)行為、審計(jì)程序和操作，如通過制定標(biāo)準(zhǔn)化的文檔模板，將審計(jì)通知書、審計(jì)調(diào)查方案、審計(jì)查詢函、審計(jì)工作底稿、審計(jì)報(bào)告等形成標(biāo)準(zhǔn)化的文書，從而避免重復(fù)勞動(dòng)，節(jié)約審計(jì)資源，同時(shí)能規(guī)范審計(jì)人員行為，提高審計(jì)質(zhì)量。通過制定標(biāo)準(zhǔn)化的項(xiàng)目流程，將項(xiàng)目管理和實(shí)施的整個(gè)過程加以明確，保證審計(jì)項(xiàng)目組織實(shí)施過程符合審計(jì)質(zhì)量的要求。在制定內(nèi)部審計(jì)質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)認(rèn)識到審計(jì)質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)是全面的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)涵蓋本單位所有的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，并且要細(xì)分到每個(gè)控制節(jié)點(diǎn)。筆者所在的高校審計(jì)部門已成立26年，在這方面有較成功的經(jīng)驗(yàn)，如財(cái)務(wù)審計(jì)科制定的《財(cái)務(wù)審計(jì)工作指引》，對“審計(jì)選擇和確定項(xiàng)目階段、準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、終結(jié)階段、后續(xù)階段”每個(gè)階段的關(guān)鍵點(diǎn)提出明確的質(zhì)量要求，將審計(jì)質(zhì)量控制的職責(zé)落實(shí)到每一個(gè)崗位和人員，使每個(gè)審計(jì)人員對自己所負(fù)責(zé)控制的關(guān)鍵點(diǎn)心中有數(shù)，這個(gè)指引在具體操作中收到了較好的效果，促進(jìn)了審計(jì)制度化、規(guī)范化管理，提高了審計(jì)工作質(zhì)量，保證了審計(jì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語

篇4

車間認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)集團(tuán)公司制定的《有限公司基礎(chǔ)管理建設(shè)工程實(shí)施方案（質(zhì)量、計(jì)量和標(biāo)準(zhǔn)化管理部分）》。車間緊緊抓住《方案》中的指導(dǎo)思想、工作原則和工作目標(biāo)，通過多種形式展開對基礎(chǔ)管理建設(shè)工程方案的學(xué)習(xí)。

車間領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，將其主要精髓通過例會(huì)和班組活動(dòng)的形式傳達(dá)給車間的每一名員工。讓大家真切的了解《方案》在實(shí)際生產(chǎn)中產(chǎn)生的有效作用。并在班組活動(dòng)中與員工積極討論、學(xué)習(xí)，聯(lián)系現(xiàn)場操作，制定出提高現(xiàn)場標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量要求，完善生產(chǎn)過程中計(jì)量與自動(dòng)化系統(tǒng)，儀表與控制系統(tǒng)的檢定，進(jìn)一步加強(qiáng)了生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化管理水平。

車間作為產(chǎn)品的最終質(zhì)量控制工段，根據(jù)方案中加強(qiáng)過程質(zhì)量控制出版報(bào)宣傳，對生產(chǎn)裝置嚴(yán)格按照工藝指標(biāo)進(jìn)行質(zhì)量控制，平穩(wěn)操作，確保表活劑產(chǎn)品一次性合格率。生產(chǎn)工段的特點(diǎn)就是多種原料按一定比例注入反應(yīng)釜，這對每種原料的質(zhì)量要求更是嚴(yán)中有細(xì)。操作人員對生產(chǎn)中出現(xiàn)的異常情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，避免出現(xiàn)質(zhì)量事故，全面提升產(chǎn)品質(zhì)量。   按照分公司的要求,車間出色的完成了公司安排的生產(chǎn)任務(wù)，截止2012年9月24日，生產(chǎn)128批次，756釜，累計(jì)生產(chǎn)15521.94噸。其中使用5#酸替代B段烷基苯生產(chǎn)63次，累計(jì)消耗5#酸12358桶（平均每天抽取50余桶），生產(chǎn)成品4780.59噸，創(chuàng)歷史新高。

為強(qiáng)化工程建設(shè)質(zhì)量控制，技術(shù)員及安全員制定工程質(zhì)量培訓(xùn)教案，對每一個(gè)班組進(jìn)行質(zhì)量培訓(xùn)，考核指導(dǎo)活動(dòng)。今年車間多處檢修同時(shí)展開，車間領(lǐng)導(dǎo)確定建設(shè)工程的質(zhì)量要求，制定并實(shí)施質(zhì)量控制措施。每一名現(xiàn)場監(jiān)護(hù)人，認(rèn)真把握質(zhì)量控制點(diǎn)，要求與措施，嚴(yán)格監(jiān)督施工程序，確保施工建設(shè)質(zhì)量。

通過開展本次方案，車間從產(chǎn)品質(zhì)量和工程質(zhì)量兩大方面收到了良好的效果，開展質(zhì)量管理，技能提高、安全知識等培訓(xùn)，提高隊(duì)伍操作水平，為公司的安全生產(chǎn)平穩(wěn)高效運(yùn)行提供保障。

篇5

監(jiān)理工作中，要求所有監(jiān)理人員詳細(xì)系統(tǒng)了解要合同內(nèi)容，按照設(shè)計(jì)交底后的施工圖紙和設(shè)計(jì)文件確定施工重點(diǎn)部位的質(zhì)量控制關(guān)鍵點(diǎn)；明確了工作對象，從而為指定控制工程質(zhì)量技術(shù)指標(biāo)、投資指標(biāo)、進(jìn)度指標(biāo)打下基礎(chǔ)。

2實(shí)施過程監(jiān)理

2.1儀器設(shè)備供應(yīng)安裝調(diào)試監(jiān)理

監(jiān)理工程師首先嚴(yán)格按照合同的要求，全面掌握供貨品種、規(guī)格、型號、數(shù)量。要求實(shí)施單位列出詳細(xì)的供貨設(shè)備清單，并要求設(shè)備供應(yīng)商進(jìn)行設(shè)備自檢。安裝工程中，監(jiān)理方控制的要點(diǎn)：施工單位的安裝實(shí)施方案的合理性、安裝設(shè)備人員的技術(shù)資質(zhì)、安裝的程序。在儀器設(shè)備采購標(biāo)段的監(jiān)理工作中，監(jiān)理人一定要重點(diǎn)控制好進(jìn)口儀器供應(yīng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。否則，極易出現(xiàn)問題。

2.2土建工程施工監(jiān)理

1）基礎(chǔ)開挖。按照施工程序，施工單位各項(xiàng)施工準(zhǔn)備就緒，實(shí)施方案經(jīng)過了監(jiān)理人的審批，分部開工令已經(jīng)下達(dá)。承包商應(yīng)按設(shè)計(jì)文件要求、已經(jīng)批復(fù)的施工組織設(shè)計(jì)方案進(jìn)行基礎(chǔ)開挖。施工中，監(jiān)理工程師進(jìn)行現(xiàn)場旁站，開挖達(dá)到設(shè)計(jì)幾何尺寸時(shí)候，施工單位自檢合格后，提出申請驗(yàn)收。同時(shí)，進(jìn)行隱蔽工程拍照，進(jìn)行照片文字描述。監(jiān)理審查施工單位驗(yàn)收申請，符合驗(yàn)收條件了，所有資料齊全了組織各方進(jìn)行完工后該隱蔽工程的驗(yàn)收，開挖控制的要點(diǎn)是基礎(chǔ)的幾何尺寸。

2）鋼筋施工，要嚴(yán)格按照國家有關(guān)的規(guī)程規(guī)范進(jìn)行。所需材料報(bào)監(jiān)理審批、合格后方可使用。鋼筋安裝，主要檢查鋼筋的安裝位置、間距、保護(hù)層及各部分鋼筋大小的尺寸，是否符合施工詳圖的規(guī)定的要求。質(zhì)量檢查，鋼筋材質(zhì)、安裝應(yīng)滿足設(shè)計(jì)要求。

3）模板制作和安裝，制作過程監(jiān)理檢查應(yīng)使混凝土得以正常的澆筑和搗實(shí)，使其形成準(zhǔn)確的形狀、尺寸和位置?；炷潦┕?，監(jiān)理人員首先檢查施工單位的原材料的進(jìn)場報(bào)驗(yàn)及配合比實(shí)驗(yàn)結(jié)果。不同部位混凝土的配合比要根據(jù)設(shè)計(jì)要求，配合比必須通過試驗(yàn)確定。通過國家認(rèn)證試驗(yàn)室做出的配合試驗(yàn)報(bào)告單，上報(bào)監(jiān)理部認(rèn)可后嚴(yán)格執(zhí)行。

4）預(yù)埋件的安裝，要施工單位進(jìn)入預(yù)埋件的安裝程序時(shí)，首先提出安裝申請，監(jiān)理人員在現(xiàn)場檢查是否具備安裝預(yù)埋件條件，具備條件并簽署意見后后方可進(jìn)行安裝。例如，某一水文設(shè)施工程施工單位中標(biāo)后，考慮到降低企業(yè)成本，在實(shí)際施工中，根本不按照施工組織設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行資源投入和配置，不按照施工程序開展工作，擅自開工并且進(jìn)場材料也不及時(shí)報(bào)驗(yàn)報(bào)檢，使該項(xiàng)目工程質(zhì)量和進(jìn)度出現(xiàn)了一些問題。工程施工一度處于“失控”狀態(tài)。針對這種情況，監(jiān)理立即與業(yè)主進(jìn)行溝通，及時(shí)制止了盲目無序施工，并為業(yè)主出主意，提出了合理的整改意見，為工程正常施工奠定了基礎(chǔ)。

2.3中小河流預(yù)測預(yù)報(bào)預(yù)警系統(tǒng)建設(shè)工程

軟件開發(fā)監(jiān)理工程師，首先認(rèn)真查閱理解招標(biāo)投標(biāo)和合同各項(xiàng)條款的內(nèi)容，熟悉項(xiàng)目的基本要求，控制要點(diǎn)是滿足功能要求方面（特別是預(yù)警預(yù)報(bào)）。洪水預(yù)警預(yù)報(bào)系統(tǒng)開發(fā)完成后，乙方提交相應(yīng)技術(shù)報(bào)告、試運(yùn)行說明和操作手冊。甲方負(fù)責(zé)組織審查。系統(tǒng)正式運(yùn)行后經(jīng)歷一個(gè)汛期，乙方提交驗(yàn)收申請、提交全部技術(shù)報(bào)告和相關(guān)審查資料。甲方組織負(fù)責(zé)竣工驗(yàn)收。系統(tǒng)整合；提供建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案。特別是針對吉林省水文地質(zhì)、水文氣象的具體情況，有針對性的審查實(shí)施單位編制的實(shí)施方案。審查實(shí)施方案的重點(diǎn)：

1）項(xiàng)目的實(shí)施優(yōu)化方案，項(xiàng)目建設(shè)的目的和效果，項(xiàng)目建設(shè)的基本要求；項(xiàng)目建設(shè)效果；總體規(guī)劃設(shè)計(jì)；系統(tǒng)參考標(biāo)準(zhǔn)。系統(tǒng)建設(shè)內(nèi)容，數(shù)據(jù)庫及信息交換傳輸建設(shè)；預(yù)報(bào)方案編制；預(yù)報(bào)系統(tǒng)；信息服務(wù)；系統(tǒng)整合；預(yù)警軟件開發(fā)。配套軟件及硬件產(chǎn)品，系統(tǒng)軟件；數(shù)據(jù)庫軟件；應(yīng)用軟件。項(xiàng)目組織實(shí)施，項(xiàng)目組織計(jì)劃；項(xiàng)目管理計(jì)劃；項(xiàng)目溝通關(guān)系；溝通協(xié)調(diào)原則；溝通協(xié)調(diào)方式；項(xiàng)目驗(yàn)收。

篇6

關(guān)鍵詞：考試員；飛行培訓(xùn)；作用

現(xiàn)階段隨著中國航空領(lǐng)域?qū)︼w行技術(shù)人員的需求不斷增加，飛行培訓(xùn)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，同時(shí)，在實(shí)際飛行培訓(xùn)工作中也凸顯出各種問題。同時(shí)，隨著教考分離模式的施行，飛行培訓(xùn)中均采用檢查委任代表的培養(yǎng)方式。面對這種狀況，如何能夠?qū)⑽纱硭峁┑目荚嚁?shù)據(jù)切實(shí)應(yīng)用于教學(xué)并完善飛行培訓(xùn)的考試方式，從而切實(shí)提升飛行培訓(xùn)的質(zhì)量，是文章需要具體研究的問題。

1 飛行培訓(xùn)中存在的問題

1.1 考試員數(shù)量不足

航空各行業(yè)的全面快速發(fā)展，帶動(dòng)各方面專業(yè)型技術(shù)人員數(shù)量的大幅增加，同時(shí)飛行培訓(xùn)的規(guī)模也得到極大提升。教學(xué)水平的不斷提升、培訓(xùn)形式的不斷完善等進(jìn)步因素使飛行培訓(xùn)從質(zhì)到量均具有重大飛躍。但是同時(shí)應(yīng)該注意到，隨著培訓(xùn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，考試人員的數(shù)量逐漸不足[1]。此外，隨著教考分離措施的實(shí)施，正在不斷培訓(xùn)檢查委任代表，但是由于培訓(xùn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，委任代表人數(shù)尚未滿足要求。

1.2 考試員工作效率需要提升

考試員與委任代表需要進(jìn)行日常飛行培訓(xùn)，同時(shí)更要兼顧飛行隊(duì)伍的管理、技術(shù)指揮等各項(xiàng)工作。飛行培訓(xùn)的工作具有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性，需要考試員耗費(fèi)相當(dāng)多的精力，并且，檢查委任人員對飛行培訓(xùn)工作的檢查管理，意味著飛行管理方面人員的減少[2]。目前飛行培訓(xùn)與考試制度均能夠保證正常運(yùn)作，但是需要認(rèn)識到，考試員在考試進(jìn)程中存在準(zhǔn)備緊張、持續(xù)工作等造成的工作壓力。這些原因都會(huì)導(dǎo)致飛行培訓(xùn)的效率降低和質(zhì)量下降。

1.3 飛行培訓(xùn)體系需要完善

現(xiàn)今科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，飛行技術(shù)也在不斷更新和提升，面對技術(shù)不斷發(fā)展的新形勢，對考試員進(jìn)行飛行技術(shù)的知識補(bǔ)充顯得尤為重要。但實(shí)際情況中，出于多種原因，考試員未能得到及時(shí)充足的知識培訓(xùn)。培訓(xùn)與考試內(nèi)容上，需要及時(shí)補(bǔ)充理念層面與系統(tǒng)性知識，從而保證培訓(xùn)內(nèi)容的不斷完善[3]。同時(shí)，考試員存在一定的老齡化問題，年齡較高的考試人員和在對培訓(xùn)理念、考試?yán)斫?、技術(shù)更新等方面存在不足。這些問題容易導(dǎo)致培訓(xùn)效果不明顯、考試成績不理想等情況，因此，對行培訓(xùn)體系需要切實(shí)進(jìn)行完善。

1.4 考試員的總結(jié)與問題缺乏整合

考試員在飛行考試后的總結(jié)、針對教學(xué)狀況提出的問題等要素?zé)o法切實(shí)整合并用行教學(xué)改革之中。一般情況下，針對學(xué)生在飛行考試中出現(xiàn)的各種問題，考試員只通過單方面的方式與帶飛教師進(jìn)行溝通，無法合理形成集體型的問題反饋模式，這種情況使教師面對各種問題只能自行解決，從而影響教師對于帶飛工作的積極性[4]。飛行培訓(xùn)工作中，需要更多地從系統(tǒng)性問題的角度出發(fā)，找出飛行教學(xué)中出現(xiàn)各種問題的本質(zhì)原因，從而通過整合各種問題，向訓(xùn)練部門提出可行的解決方法。

2 考試員在飛行培訓(xùn)中的作用

2.1 對考試員在飛行培訓(xùn)中作用的研究方案

研究方案的總體脈絡(luò)：第一，大量查閱關(guān)行培訓(xùn)和考試人員各項(xiàng)狀況的文獻(xiàn)和資料，并對各類文獻(xiàn)資料進(jìn)行整合并做具體的分析工作。第二，對飛行培訓(xùn)中的考試數(shù)量、內(nèi)容、方法、通過率以及問題等各項(xiàng)要素進(jìn)行整合，制定考試員調(diào)配的具體解決方案，保證飛行培訓(xùn)中更加徹底地實(shí)現(xiàn)教考分離，在不影響正常飛行訓(xùn)練的情況下，切實(shí)提升考試標(biāo)準(zhǔn)。第三，運(yùn)用整合出的各項(xiàng)數(shù)據(jù)并參照考試大綱具體要求的情況下，針對考試員的培養(yǎng)提拔和考試組織的模式進(jìn)行具體研究，并最終提出可行性方案。第四，詳細(xì)搜集考試員在飛行培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)的各種問題并進(jìn)行分類整合，從而提出飛行培訓(xùn)中各種突出存在的問題并研究出針對性解決方案，切實(shí)對飛行培訓(xùn)中教師的技術(shù)能力進(jìn)行補(bǔ)充。

2.2 研究結(jié)果

通過詳細(xì)具體的研究，能夠明確考試員在飛行培訓(xùn)中的作用，以及針對飛行培訓(xùn)中存在問題的具體解決方法。

面對考試員不充足、飛行測試效率不高、委任代表工作范圍廣且內(nèi)容復(fù)雜的狀況，需要運(yùn)用針對性的解決方式加以解決?？荚噯T的數(shù)量直接決定著每月實(shí)踐考試的完成數(shù)量，為了切實(shí)解決問題，可以通過考試質(zhì)量管理的方式，建立質(zhì)量管理小組，選擇專門委任代表擔(dān)任主考試人員，主考試員不進(jìn)行培訓(xùn)帶飛，專門負(fù)責(zé)實(shí)踐培訓(xùn)考試，從而保證考試效率的顯著提升和考試時(shí)間的明顯增加。并在此基礎(chǔ)上，很大程度上減輕了其他考試員所負(fù)責(zé)的組織工作，保證負(fù)責(zé)指揮的人力充足穩(wěn)定。

針對飛行培訓(xùn)中需要進(jìn)行完善和解決具體問題的各方面，需要以會(huì)議形式進(jìn)行質(zhì)量分析和考試分析，會(huì)議頻率以每月一次為佳，從而保證規(guī)范委任代表等工作人員的工作方法和內(nèi)容。切實(shí)開展對委任代表的培訓(xùn)工作，通過對檢查人員和委任代表的培訓(xùn)，培養(yǎng)新一批具有新理念、新技能的委任代表。在對考試員進(jìn)行更新的同時(shí)，保證對檢查標(biāo)注的同步更新，從而確保飛行培訓(xùn)、實(shí)踐考試等工作能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，將獎(jiǎng)學(xué)質(zhì)量的控制方式和要求切實(shí)落到實(shí)處。此外，積極更新飛行培訓(xùn)的教學(xué)大綱，一絲不茍地進(jìn)行送考前的檢查工作，對技術(shù)還未過關(guān)的學(xué)員需要通過加大培訓(xùn)時(shí)間等方式，提升飛行考試的通過率，切實(shí)保證對學(xué)員質(zhì)量的監(jiān)控工作落實(shí)到位。運(yùn)用監(jiān)控措施對飛行培訓(xùn)教師提出更具有針對性的帶飛要求，并對訓(xùn)練科目進(jìn)行變更，從而提升飛行培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 研究成果展望

通過對考試員在飛行培訓(xùn)中作用的研究，能夠在未來的飛行培訓(xùn)與考試中，為飛行教學(xué)工作在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下更好地進(jìn)行做出貢獻(xiàn)。能夠讓飛行考試的評定工作更加準(zhǔn)確、快速地施行并保證學(xué)院學(xué)習(xí)效率的提升、飛行技術(shù)的提高。此外，運(yùn)用研究總結(jié)出的解決辦法，能夠更好地對考試員進(jìn)行技術(shù)知識、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保飛行培訓(xùn)和考試的規(guī)范性得到切實(shí)加強(qiáng)，使考試員的工作精力更為集中、學(xué)員學(xué)習(xí)效果提升更加明顯，進(jìn)而提升教學(xué)的整體質(zhì)量。研究成果的推廣能夠推動(dòng)考試員與委任代表的選拔任命等工作的進(jìn)一步改革，切實(shí)減少飛行培訓(xùn)的時(shí)間，面對現(xiàn)階段飛行員短缺的市場態(tài)勢，輸送更多的優(yōu)秀飛行員。

3 結(jié)束語

考試員對行培訓(xùn)工作具有特殊的管理和促進(jìn)作用。通過對考試員在飛行培訓(xùn)中的研究，能夠?qū)荚嚵鞒踢M(jìn)行具體規(guī)范，使用新大綱實(shí)現(xiàn)實(shí)踐考試中的各項(xiàng)具體工作，確?？荚囐|(zhì)量的有效提升。同時(shí)，通過對委任代表與考試員的合理安排組合，保證人力資源的合理優(yōu)化配置和考試效率的提升，使飛行學(xué)院接受飛行培訓(xùn)的時(shí)間變短，在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上，切實(shí)提升飛行培訓(xùn)的效率。通過研究所制定的解決方案，能夠減少考試員的工作壓力，讓考試員將更多精力集中在飛行培訓(xùn)的具體工作上，在安全性的保障下，能夠更大程度地提升培訓(xùn)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]周國忠.飛行考試管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D].電子科技大學(xué)，2011.

[2]張銳.數(shù)字化飛行訓(xùn)練系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計(jì)[D].電子科技大學(xué)，2012.

篇7

【關(guān)鍵詞】ICU護(hù)士定向性培養(yǎng)

中國圖分類號:R471 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1005-0515(2010)08-048-03

The standardization trains Nurse the ICU oriented training the effect and the appraisal

LIYunLI BinWANG Xin

(Guangdong Province Zhongshan People's Hospital, Guangdong Zhongshan, 528403)

【Abstract】Objective The standardization trains nurse to ICU to use the oriented training pattern, raises efficiency which and quality Nurse ICU trains, improves Nurse ICU faculty the insufficient clinical present situation. MethodsContrasts January, 2007 from to use the directing plan to December, 2009 in Nurse ICU rotation to carry on the raise partially, collects it to the training program percentage participating, Targets and so on training effect as well as clinical work quality, and compare with standardized training, appraise Nurse ICU the directing raise the clinical feasibility and the effect.ResultsAccepts the directing raise pattern nurse the faculty nurses evaluating indicators and so on theory and skill examination result as well as clinical work quality inspection compares standardized training group nurse to be high. ConclusionThe directing raise pattern may enhance ICU the specialty to train nurse to the standardization the attraction, enhances nurse's faculty to nurse ability, improves the ICU clinical nursing quality effectively.

【Key words】ICUNurseDirecting raise

ICU需要經(jīng)過專門訓(xùn)練的護(hù)士才能保障臨床護(hù)理工作的有序開展,但目前臨床經(jīng)過?？婆嘤?xùn)的護(hù)士嚴(yán)重不足,從而影響護(hù)理工作質(zhì)量,加快專科護(hù)士隊(duì)伍建設(shè)是保障ICU護(hù)理工作順利發(fā)展的必要要求[1-2]。自2007年1月-2009年12月本院采用定向培養(yǎng)模式對ICU護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn),取得較好的效果,現(xiàn)將方法和結(jié)果報(bào)道如下:

1.對象和方法

1.1..對象

選擇將2007年1月-2009年12月在本院內(nèi)科ICU與外科ICU兩個(gè)護(hù)理單元輪轉(zhuǎn)的護(hù)士80名,將80名ICU護(hù)士按照輪轉(zhuǎn)批次分為對照組與試驗(yàn)組。其中試驗(yàn)組38名,男10名,女28名,平均(21.7±1.5)歲;學(xué)歷:本科24名,大專14名;工作年限:

1.2方法

兩組護(hù)士均按照醫(yī)院規(guī)范輪訓(xùn)方案在ICU內(nèi)完成為期半年的輪訓(xùn);其培訓(xùn)方案分為兩個(gè)階段:第1階段(1-4月)為基礎(chǔ)理論與技能培訓(xùn)階段,主要以跟班的形式參與ICU護(hù)理工作。通過定期組織理論知識學(xué)習(xí)與操作示范強(qiáng)化專業(yè)知識;培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行考核,考核合格者方可進(jìn)入第2階段輪訓(xùn);第2階段(5-6月)為臨床實(shí)踐階段,在ICU高級護(hù)士的指導(dǎo)下,獨(dú)立完成ICU護(hù)理工作,并對其護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。兩組護(hù)士在第1階段的基礎(chǔ)理論與技能培訓(xùn)存在著不同,具體內(nèi)容如下。

1.2.1對照組在第1階段培訓(xùn)中,進(jìn)行40課時(shí)的理論與45課時(shí)的技能培訓(xùn),其主要內(nèi)容包括循環(huán)、呼吸、消化、神經(jīng)、水電解質(zhì)酸堿平衡、營養(yǎng)等ICU各個(gè)方面的理論知識以及病人評估、基礎(chǔ)護(hù)理技能、搶救技能、各種儀器的使用等臨床基本技能。

1.2.2試驗(yàn)組在第1階段培訓(xùn)中,進(jìn)行80課時(shí)的理論與40課時(shí)的技能培訓(xùn),其內(nèi)容包括ICU護(hù)理理論培養(yǎng):根據(jù)護(hù)理狀況指數(shù)的內(nèi)容從8個(gè)方面進(jìn)行理論培養(yǎng):基礎(chǔ)ICU 護(hù)理; 機(jī)械通氣護(hù)理;靜脈內(nèi)置管護(hù)理; 輸液管理;心律及循環(huán)監(jiān)測;藥物管理;腸內(nèi)營養(yǎng)護(hù)理;衛(wèi)生護(hù)理及設(shè)備管理。臨床技能培養(yǎng):采用紐約大學(xué)衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)中心關(guān)于綜合技能匯編的12個(gè)部分護(hù)理任務(wù),進(jìn)行分類培訓(xùn),包括:與病人交流; 營養(yǎng); 衛(wèi)生; 排泄; 藥物;生命體征; 護(hù)理程序; 護(hù)送病人; 病人出入院; 各專業(yè)間的交流; 對工作人員的教育與指導(dǎo); 給藥。

1.3評價(jià)指標(biāo)

①對參與培訓(xùn)的ICU護(hù)士進(jìn)行基礎(chǔ)理論與臨床技能的考核,總分均為100分,單項(xiàng)成績≥90分為優(yōu)秀,75-90分為合格,

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

數(shù)據(jù)采用SAPS13.0評分統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。采用t檢驗(yàn)比較兩組ICU護(hù)士培訓(xùn)考核成績的差異;

2結(jié)果

2.1兩組ICU護(hù)士培訓(xùn)考核成績比較

兩組ICU護(hù)士培訓(xùn)考核成績比較見表1。從表1可見,試驗(yàn)組護(hù)士在基礎(chǔ)護(hù)理和?？谱o(hù)理技能和專科護(hù)理理論的考核成績均高于對照組護(hù)士,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(均p

3討論

3.1定向性培養(yǎng)模式能夠提高規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士對ICU?？婆嘤?xùn)的興趣

規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士加入ICU護(hù)理團(tuán)隊(duì)是ICU ?？迫瞬排囵B(yǎng)與梯隊(duì)建設(shè)的最主要途徑,而目前臨床卻面臨著如何吸引并留住他們到重癥護(hù)理病房任職的巨大的挑戰(zhàn)[4]。一方面,由于我國護(hù)理基礎(chǔ)教育階段教育缺乏ICU相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置[1],新畢業(yè)護(hù)理人員缺乏對ICU基礎(chǔ)知識與基本操作的了解,也沒有獲取相關(guān)知識的途徑導(dǎo)致,因此對參與ICU 護(hù)理的工作存在畏難情緒;另一方面,現(xiàn)有的ICU專科護(hù)士培訓(xùn)方案,存在著培訓(xùn)周期長,培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置不合理等問題,影響了培訓(xùn)效果,使護(hù)士在工作中常產(chǎn)生無助感,也對從事ICU護(hù)理工作的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生也會(huì)負(fù)面影響[5],不愿進(jìn)入ICU工作。Lorin等針對醫(yī)生的調(diào)查問卷也證實(shí)了這樣的觀點(diǎn):由于ICU的工作負(fù)荷重,壓力大,新畢業(yè)醫(yī)生對ICU專業(yè)選擇度極低[6]。因此,需要制定一個(gè)有吸引力的培訓(xùn)計(jì)劃來吸納新畢業(yè)護(hù)士加入ICU護(hù)理團(tuán)隊(duì)。

而本次研究所采用的定向培養(yǎng)模式,屬于職業(yè)教育的一種常見模式。研究結(jié)果顯示:與規(guī)范化培訓(xùn)的規(guī)范化護(hù)士培訓(xùn)方案相比,盡管試驗(yàn)組的部分培訓(xùn)內(nèi)容課時(shí)數(shù)明顯多于對照組,但參與度仍明顯高于對照組。其主要原因在于定向培養(yǎng)模式具有培養(yǎng)目標(biāo)明確,培訓(xùn)方式針對性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn),能夠針對新畢業(yè)護(hù)士工作特征,制定適宜的培養(yǎng)方案,提高了參與ICU護(hù)理工作的興趣,吸引其加入ICU護(hù)理隊(duì)伍,有效地解了新畢業(yè)護(hù)士對ICU專業(yè)選擇度極低的現(xiàn)狀,達(dá)到建立與完善以崗位需求為導(dǎo)向的護(hù)理人才培養(yǎng)模式[7因此,定向性培訓(xùn)在ICU護(hù)士培訓(xùn)的一項(xiàng)新選擇。

3.2. 定向性培養(yǎng)模式能夠顯著提高ICU專業(yè)水平

不同ICU培訓(xùn)模式對其在專業(yè)核心能力水平的影響有顯著的差異[8],在本次研究中,接受定向性培養(yǎng)方案培訓(xùn)的護(hù)士,在ICU?？谱o(hù)理理論與技能方面能力提高明顯,特別是在ICU護(hù)士的核心能力,如專科基礎(chǔ)知識,專業(yè)技能以及臨床運(yùn)用能力等幾個(gè)方面均較對照組有顯著的提高。其原因在于,傳統(tǒng)的ICU護(hù)士培養(yǎng)模式存在著局限性和片面性,在培訓(xùn)內(nèi)容上單純理解成動(dòng)手能力或者看成知識和技能的簡單疊加,沒有貫徹“整體化培養(yǎng)”理念[9],在培訓(xùn)方式上對護(hù)士的引導(dǎo)不足,導(dǎo)致現(xiàn)有ICU護(hù)士在專業(yè)知識與技能存在缺陷;而本次研究所采用定向性培養(yǎng)模式更加強(qiáng)調(diào)了培訓(xùn)的全面性與針對性,一方面,根據(jù)規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士的學(xué)習(xí)特征制定培訓(xùn)方式,充分調(diào)動(dòng)參與培訓(xùn)護(hù)士學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,使其能夠主動(dòng)的參與對ICU知識與技能的學(xué)習(xí),提高培訓(xùn)的效率;另一方面,在培訓(xùn)內(nèi)容上,吸收了護(hù)理狀況指數(shù)的內(nèi)容以及護(hù)理任務(wù)的綜合技能方案的優(yōu)點(diǎn)[10],使理論培養(yǎng)方案全面合理,培訓(xùn)內(nèi)容覆蓋了臨床需要掌握各種基本?？浦R與技能,而技能培養(yǎng)的針對性更強(qiáng),培訓(xùn)的內(nèi)容是根據(jù)臨床需要而制定,可有效地解決臨床可能遇到的各項(xiàng)問題,因此其培訓(xùn)質(zhì)量較規(guī)范化培訓(xùn)模式有了顯著的提高。

3.3定向性培養(yǎng)模式能夠提升臨床護(hù)理工作質(zhì)量

本次研究顯示,與接受規(guī)范化培訓(xùn)模式培養(yǎng)的護(hù)士相比,接受定向性培養(yǎng)方案培訓(xùn)的護(hù)士,在獨(dú)立臨床工作中,工作質(zhì)量較規(guī)范化培訓(xùn)組顯著的提高,其原因在于接受規(guī)范化培訓(xùn)模式培養(yǎng)的護(hù)士,其培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)性與針對性不強(qiáng),導(dǎo)致護(hù)士缺乏對ICU的專業(yè)知識與技能進(jìn)行靈活運(yùn)用的能力,不但影響培訓(xùn)的效果,而且導(dǎo)致在臨床工作容易發(fā)生護(hù)理差錯(cuò)事故。Binnekade等也研究證實(shí)未經(jīng)ICU 專業(yè)培訓(xùn)的護(hù)士對ICU 護(hù)理質(zhì)量的存在著嚴(yán)重的負(fù)面影響,導(dǎo)致護(hù)理質(zhì)量下降,護(hù)理差錯(cuò)發(fā)生率增加,增加了護(hù)士的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)[10]。而定向性培養(yǎng)方案的優(yōu)點(diǎn)正在于其培訓(xùn)模式對臨床工作的實(shí)際需要針對性強(qiáng),在培訓(xùn)初期就重視了護(hù)士綜合能力,特別是解決臨床護(hù)理問題的能力培養(yǎng);通過充分調(diào)動(dòng)護(hù)士的潛能與積極性,從理論與技能等多個(gè)方面全面培養(yǎng)護(hù)士的臨床綜合能力,使接受培訓(xùn)的護(hù)士能夠更有效的應(yīng)對臨床工作中的各種復(fù)雜情況。因此,通過本模式培養(yǎng)的護(hù)士,不僅在職業(yè)道德、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)合作的意識等方面高水平的職業(yè)素質(zhì),而且也掌握全面豐富的理論知識、扎實(shí)嫻熟的操作技術(shù)、敏銳的感知觀察能力和廣博的人文知識等ICU護(hù)士應(yīng)具備的主要能力[11],因此,能夠在臨床護(hù)理工作就能體現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢,保障臨床工作按質(zhì)按量的開展。

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篇8

關(guān)鍵詞：土木建筑工程施工；高墩橋梁；施工方案

針對河北省保阜高速公路，設(shè)計(jì)起點(diǎn)是河北保定市，終點(diǎn)是河北與山西交界的長城嶺，海拔由120m高的平原上升到1260m高的山區(qū)，沿線設(shè)計(jì)了很多高墩橋梁，其中黑崖溝2#特大橋，最高墩達(dá)120.5m，有“華北第一高橋”之稱。對于高墩橋梁施工方案設(shè)計(jì)的科學(xué)性，直接影響到工程進(jìn)度、工程質(zhì)量和施工安全。筆者主要從高墩裝吊方案、模板方案、混凝土澆注方案、鋼筋接長方案、高墩封頂方案及人員上下方案進(jìn)行研究總結(jié)。

1　高墩裝吊方案

一般橋墩高度在30m以下的都可以設(shè)計(jì)成實(shí)心墩，當(dāng)高度超過30m時(shí)均設(shè)計(jì)成空心墩，根據(jù)高速公路施工場地情況，橋墩高度在30m以下可以優(yōu)先考慮搭設(shè)承重鋼管支架或使用汽車吊進(jìn)行吊裝的方案，該方案具有技術(shù)可行、靈活機(jī)動(dòng)、經(jīng)濟(jì)安全等優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)橋墩高度在30m～40m時(shí)，可以考慮搭設(shè)承重支架或塔吊方案。當(dāng)橋墩高度超過40m時(shí)優(yōu)先考慮塔吊方案，特殊情況下可以考慮纜索吊方案，見表1。

2　高墩模板方案

高墩模板就提升方法而言，有翻板模、滑板模和爬模；從面板材質(zhì)又可分為木模、竹膠板模和鋼模；從使用功能上還可分為曲面可調(diào)模板和一墩到頂模板。對于高橋墩，一般情況下優(yōu)先考慮翻板鋼模，內(nèi)外模剛度差異不宜太大，一般外模重量在100kg/m2～110kg/m2，內(nèi)模75kg/m2～85kg/m2。模板可以考慮“一托二”和“一托三”兩種情況。每層模板制作高度可以按15m，2.0m，3.0m3種。模板總制作高度可以考慮4.5m、6.0m、8.0m、9.0m 4種情況。

模板方案中需要對澆注狀態(tài)下面板、橫肋與豎肋、法蘭等的強(qiáng)度和剛度進(jìn)行驗(yàn)算，對拉筋的強(qiáng)度進(jìn)行驗(yàn)算，一般要求拉筋的安全系數(shù)不小于2倍，以防止局部破壞而引起整體破壞。對安立狀態(tài)下模板的抗風(fēng)性能及穩(wěn)定性進(jìn)行驗(yàn)算，必要時(shí)采取特殊措施。考慮到高墩超過30m時(shí)均為空心墩，內(nèi)外均有一定的坡比，混凝土壁厚發(fā)生變化，為了操作方便可以采用精扎螺紋鋼拉筋，這種拉筋具有強(qiáng)度高、剛度大、絲口不易損壞、全桿絲無須隨壁厚變化而調(diào)整拉筋長度等優(yōu)點(diǎn)。

3　高墩鋼筋接長方案

3.1 套筒連接對工人的技術(shù)要求低

與焊接連接相比，套筒連接對工人的技術(shù)要求相對較低，它不像焊接連接那樣必須對工人進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)并經(jīng)過國家考核取證后方可上崗。套筒連接絲頭加工時(shí)，機(jī)械化程度高，只要對工人進(jìn)行簡單的培訓(xùn)，馬上就可以掌握操作要領(lǐng)。具備上崗資格。

3.2　對連接質(zhì)量的檢查簡單、直觀

我們知道對焊接質(zhì)量從焊縫表面來看無法判斷其是否合格，只有通過抽取焊件做拉力試驗(yàn)才能判斷其是否合格，但試驗(yàn)的頻率畢竟有限，對很多焊接的質(zhì)量心中常常沒底。而套筒連接質(zhì)量檢查相比焊接連接質(zhì)量檢查具有簡單直觀的優(yōu)勢，從套筒連接的施工方法及技術(shù)要求中可以看出，絲頭的質(zhì)量只要通過卡尺或肉眼觀察就能判斷是否符合要求。同樣，連接的質(zhì)量只要借助扭力扳手和肉眼觀察就能判斷是否符合要求。檢查的工具簡單了，檢查的方法直觀了，判斷的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字化了，這樣就可以加大控制檢查的頻率，確保連接的質(zhì)量。

4　高墩混凝土澆注方案

當(dāng)橋墩高度小于30m時(shí)，混凝土澆注可以考慮采用汽車泵做垂直運(yùn)輸；當(dāng)橋墩高度大于30m時(shí)，一般可選用拖式混凝土輸送泵(又叫地泵)做垂直運(yùn)輸，特殊情況下采用塔吊或纜索吊配合吊斗提升混凝土。澆注方案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)綜合混凝土攪拌、運(yùn)輸及澆注整個(gè)系統(tǒng)的狀況，一般考慮混凝土澆注時(shí)間不宜大于10h，如果澆注時(shí)間長，一旦下雨不便采取防雨措施，另外人員過于疲勞不利于安全?；炷羻未螡沧⒎搅恳丝刂圃?50立方左右。每循環(huán)混凝土澆注高度宜為3.0 m、4.5 m、6.0m，最大不宜超過6m，否則澆注時(shí)振搗、串筒等問題較多，且對模板剛度要求大。

4.1　泵送混凝土配合比設(shè)計(jì)

泵送混凝土：用混凝土泵沿管道輸送的混凝土拌合物稱為泵送混凝土。它與傳統(tǒng)的混凝土施工方法不同。對混凝土的要求也不一樣，不但要滿足設(shè)計(jì)規(guī)定的強(qiáng)度、耐久性、抗?jié)B性等，還要滿足管道輸送對混凝土拌和物的要求，即混凝土拌合物應(yīng)有良好的可泵性。

可泵性：所謂可泵性是指混凝土拌合物應(yīng)具有順利通過管道，摩擦阻力小、不離析、不阻塞、粘聚性好的性能。

泵送混凝土配合比設(shè)計(jì)的目的是根據(jù)本工程對混凝土性能的要求和混凝土泵送的要求，選擇原材料并設(shè)計(jì)出經(jīng)濟(jì)指標(biāo)好、質(zhì)量優(yōu)，而且可泵性好的混凝土。確定泵送混凝土的配合比，仍可采用普通方法施工的混凝土配合比設(shè)計(jì)方法，只是考慮管道輸送的特點(diǎn)，在水泥用量、坍落度、砂率等方面予以特殊處理。

4.2　防止泵送培管的措施

在高墩泵送時(shí)。經(jīng)常發(fā)生泵管堵塞現(xiàn)象，如果處理不當(dāng)極易引起安全質(zhì)量事故，為了防止事故的發(fā)生，一般在做高墩混凝土澆注方案時(shí)，需要有防止泵送堵管的措施。

(1)選擇合適的砂率，做好配合比設(shè)計(jì)，提高混凝土的可泵性。

(2)加強(qiáng)對混凝土拌合質(zhì)量的控制，確?；炷临|(zhì)量穩(wěn)定。

(3)加強(qiáng)對操作人員的培訓(xùn)，防止誤操作而引起泵管堵塞。

(4)在炎熱的夏天。還要有專門的降溫措施，防止高溫引起堵管。

(5)必要時(shí)，成立減少大高度、遠(yuǎn)距離泵送混凝土堵管頻率的OC攻關(guān)小組。

5　高墩封頂方案

高墩封頂方案的制定主要結(jié)合高墩的裝吊方案、封頂?shù)目缍冗M(jìn)行綜合考慮。一般情況下高墩封頂?shù)闹ы敺桨赣卸諆?nèi)鋼管支架法(適用于鋼管支架施工的墩柱)、墩內(nèi)預(yù)埋螺栓或牛腿型鋼支頂法(適用于封頂跨度大于4m的空心墩)、鋪蓋預(yù)制板法(適用于封頂跨度小于等于4m，且有較大吊裝設(shè)備的高墩)。在方案制定時(shí)需要對底模面板、分配梁、主梁的強(qiáng)度與剛度進(jìn)行驗(yàn)算，對預(yù)埋螺栓或預(yù)埋牛腿的強(qiáng)度進(jìn)行驗(yàn)算，確保支頂結(jié)構(gòu)安全可靠。

6　結(jié)束語

篇9

容縣是廣西典型的山區(qū)縣，轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)校259所，其中教學(xué)點(diǎn)就有207個(gè)，城鄉(xiāng)間、校際間教學(xué)質(zhì)量差距大。幾年來，容縣堅(jiān)持“面向全體，均衡發(fā)展，全面提高”的教研思路，軟件管理層面系列舉措初見成效：縣域小學(xué)教學(xué)質(zhì)量逐年提升，中考成績躍居玉林市前列，高考成績也進(jìn)入廣西前茅。

一、加強(qiáng)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)師資水平的全面提升

教育的均衡發(fā)展，與各校師資水平的大致相當(dāng)密不可分。一個(gè)縣域內(nèi)，受地理位置、交通條件、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度等各方面制約，區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間師資差異在所難免。教研均衡，教師的因素非常重要。必須通過培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的整體水平。容縣教研室堅(jiān)持“培訓(xùn)先行，不培訓(xùn)不上崗”的原則，努力轉(zhuǎn)變校長和教師的教學(xué)觀念和行為。

一是培訓(xùn)校長。結(jié)合校長任職資格培訓(xùn)、提高培訓(xùn)，舉辦各級校長培訓(xùn)班；組織骨干校長參加市級以上課改培訓(xùn)；選送部分優(yōu)秀校長到北京、上海等先進(jìn)地區(qū)掛職鍛煉。這些措施使先進(jìn)的教學(xué)理念首先在校長中扎根，為課改的順利推進(jìn)提供了保障。

二是引領(lǐng)骨干。通過送培、壓擔(dān)子、給任務(wù)、名優(yōu)教師培養(yǎng)工程等途徑，提升教研員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員、學(xué)校教導(dǎo)主任和骨干教師這批中堅(jiān)力量的業(yè)務(wù)水平，使他們的核心作用得到發(fā)揮。

三是強(qiáng)化校本培訓(xùn)。這是提高一線教師素質(zhì)的“基礎(chǔ)工程”?？h教研室首先努力加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校建設(shè)，充分發(fā)揮他們在校本培訓(xùn)中的示范、輻射作用。其次抓好教師個(gè)體的自我反思，教師群體的同伴互助，以及學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建活動(dòng)。以學(xué)科中心組的建設(shè)為契機(jī)；以課程標(biāo)準(zhǔn)、教材教法以及信息技術(shù)的研訓(xùn)為重點(diǎn)；以“青藍(lán)結(jié)對”為主要方式，“抓兩頭，促中間”，使新教師盡快入門，促骨干教師走向成熟；以學(xué)區(qū)為單位，對校本培訓(xùn)效果進(jìn)行“捆綁評價(jià)”，促使學(xué)區(qū)內(nèi)的培訓(xùn)水平均衡發(fā)展。

二、務(wù)實(shí)教研，實(shí)現(xiàn)課程改革的深入實(shí)施

務(wù)實(shí)、高效的教研活動(dòng)是教研均衡發(fā)展的有效載體。要堅(jiān)持教、研相長的原則，把教研這項(xiàng)常規(guī)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，打造成教師交流、總結(jié)、提升的高位平臺。

一是課題帶動(dòng)。通過課題研究活動(dòng)，強(qiáng)化“教師即研究者，教室即研究室，問題即課題”的理念，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。我們不僅圍繞國家級課題《薄弱學(xué)校建設(shè)與縣域教育均衡發(fā)展的研究》開展“抓教研均衡發(fā)展，促教學(xué)質(zhì)量提高”研究活動(dòng)，而且積極引導(dǎo)教師把教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為科研課題，自主開展結(jié)合本校實(shí)際的課題研究活動(dòng)。

二是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。(1)抓學(xué)區(qū)教研活動(dòng)的創(chuàng)建。為了彌補(bǔ)校本教研活動(dòng)范圍窄、人員少、力量單的缺點(diǎn)，我們將每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分為若干個(gè)學(xué)區(qū)，每個(gè)學(xué)區(qū)由3～5所學(xué)校組成，學(xué)區(qū)教研活動(dòng)由學(xué)區(qū)中心校牽頭組織，主要抓好集體備課、專題研討、教學(xué)觀摩、質(zhì)量抽檢等活動(dòng)。(2)抓聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū)的創(chuàng)建。容縣把全縣15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分為5個(gè)聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū)，讓地處本縣經(jīng)濟(jì)文化中心的五所小學(xué)分別領(lǐng)航一個(gè)聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū)，形成了縣級教研引領(lǐng)教研航向、城區(qū)名校帶動(dòng)聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū)、聯(lián)鎮(zhèn)教研區(qū)輻射鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校扶持村級小學(xué)的校本教研－學(xué)區(qū)教研－鎮(zhèn)級教研－聯(lián)鎮(zhèn)教研－縣級教研的自下而上的五級教研網(wǎng)絡(luò)，從而出現(xiàn)了“區(qū)域推進(jìn)、校際聯(lián)動(dòng)、人人參與、優(yōu)勢互補(bǔ)、整體提高”的喜人局面；培養(yǎng)了一批學(xué)科帶頭人；打造了一批特色品牌學(xué)校。

三是搭建平臺。要積極搭建教師展示的平臺，促使教師們在拼搏中成長，在錘煉中發(fā)展。一是“以考促學(xué)”，即對教師必讀的學(xué)科專業(yè)知識、課程標(biāo)準(zhǔn)以及信息技術(shù)等基本功，定期組織教師進(jìn)行考試。二是“以評促教”，即組織論文、課件評比活動(dòng)以及評課、評教活動(dòng)，提高教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平。三是“以賽促練”，即定期組織教師開展各項(xiàng)教學(xué)競賽活動(dòng)，以賽促學(xué)，以賽促研，以賽促練。

三、優(yōu)化舉措，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)規(guī)范

學(xué)校之間的教學(xué)質(zhì)量的差距從某種意義上講就是學(xué)校管理水平的差距。只有用科學(xué)的、規(guī)范的長效管理才能為教研均衡發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提高提供有力的保障。

一是細(xì)定方案，向規(guī)范管理要質(zhì)量。我們先后出臺了《容縣名優(yōu)教師培養(yǎng)方案》、《容縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理專項(xiàng)檢查評比方案》、《容縣中小學(xué)教科研工作考評方案》、《容縣中小學(xué)校本教研制度建設(shè)方案》、《容縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽檢方案》、《容縣小學(xué)校本培訓(xùn)示范學(xué)區(qū)評比方案》等融教學(xué)、科研、評價(jià)于一體的指導(dǎo)性文件。這些文件明確了學(xué)校工作的重點(diǎn)，指明了學(xué)校努力的方向，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，使學(xué)校的教育教學(xué)管理邁向了規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，有力地推動(dòng)了教育教學(xué)穩(wěn)步向前發(fā)展。

二是嚴(yán)抓常規(guī)，向細(xì)節(jié)管理要質(zhì)量。加強(qiáng)對教學(xué)過程和教學(xué)細(xì)節(jié)的管理，把改革滲透到每個(gè)管理環(huán)節(jié)之中。聚焦課堂，規(guī)范對“四課”——備課、上課、聽課、評課的管理，嚴(yán)格監(jiān)控“批改、輔導(dǎo)、考試、評講”等環(huán)節(jié)。

三是實(shí)抓考評，向考核評價(jià)要質(zhì)量。每個(gè)學(xué)期對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行抽檢；每個(gè)年度從課堂教學(xué)水平、學(xué)生綜合素質(zhì)、教科研成果三大塊對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和定點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行綜合考評，考評結(jié)果作為考核鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校校長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)員以及定點(diǎn)中學(xué)校長的重要依據(jù)。

四、幫扶薄弱。實(shí)現(xiàn)區(qū)域?qū)W校的整體提高

教研要均衡發(fā)展，應(yīng)強(qiáng)化對薄弱學(xué)校的幫扶手段。容縣教研室采取了“城鄉(xiāng)互動(dòng)、以強(qiáng)帶弱、以點(diǎn)帶面、全面提升”的策略，開展了幫扶薄弱促進(jìn)教研均衡活動(dòng)。

一是跟班學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面。有目的、有計(jì)劃地分批從農(nóng)村薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科中選送思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的中青年骨干教師到城區(qū)學(xué)校進(jìn)行為期一年的跟班學(xué)習(xí)，通過參與城區(qū)學(xué)校的備課、上課、評課等研訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)農(nóng)村骨干教師盡快成長。

二是對口支援，全面支援。組織城區(qū)中小學(xué)校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)同類學(xué)校結(jié)成“手拉手”聯(lián)誼學(xué)校；組織城區(qū)優(yōu)秀教研組與鄉(xiāng)村教研組結(jié)成聯(lián)誼教研組；組織城區(qū)骨干教師與鄉(xiāng)村優(yōu)秀中青年教師結(jié)對子；還選派了城區(qū)優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校支援。

三是送教下鄉(xiāng)，服務(wù)到家。積極組織教研員和學(xué)科骨干教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校送教，以專題報(bào)告、觀摩教學(xué)、說課評課、交流互動(dòng)等多種形式，指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革。

篇10

按項(xiàng)目功能劃區(qū)，按區(qū)分工；在部門中以專業(yè)分工，職責(zé)明確，責(zé)任到人。例如：大劇院項(xiàng)目就分成四個(gè)施工區(qū)，分別為觀眾廳區(qū)、舞臺區(qū)、音樂廳區(qū)、會(huì)議廳區(qū)，配備區(qū)施工員；在施工部中設(shè)立各專業(yè)施工員，即模板施工員、鋼筋施工員、鋼結(jié)構(gòu)施工員、防水施工員、泥水施工員，專業(yè)施工員從材料采購、進(jìn)場至分項(xiàng)驗(yàn)收配合區(qū)域施工員完成施工任務(wù)，為直線式管理。在技術(shù)部中專設(shè)測量隊(duì)，負(fù)責(zé)整個(gè)工程坐標(biāo)點(diǎn)、軸線、標(biāo)高控制網(wǎng)建立、各區(qū)域的測量放線。同時(shí)自工程開工，即建立測量QC小組并有效運(yùn)行，每個(gè)操作班組明確一名質(zhì)量自檢員，加強(qiáng)班組自檢工作。

項(xiàng)目部從組建之日起，就著手加強(qiáng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)建設(shè)。完善規(guī)章制度，明確各部門職責(zé)，規(guī)范部門的工作程序，對項(xiàng)目所有管理人員明確工作要求，管理人員跟班工作，嚴(yán)格進(jìn)行過程控制。例如：福建大劇院項(xiàng)目部絕大部分的管理人員，包括項(xiàng)目經(jīng)理工作、吃住都在項(xiàng)目管理部，晚上飯后均召開管理人員、施工班組負(fù)責(zé)人當(dāng)天工作計(jì)劃執(zhí)行分析會(huì)和技術(shù)交底交流會(huì)，分析當(dāng)天工作缺陷、提出解決方案。整個(gè)項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)圍繞項(xiàng)目工作目標(biāo)，按項(xiàng)目規(guī)定和要求緊張、有序開展工作，確保了項(xiàng)目管理工作的計(jì)劃性、時(shí)效性。

質(zhì)量管理

大型重點(diǎn)項(xiàng)目因其工程的社會(huì)性、專業(yè)技術(shù)復(fù)雜性，對其施工質(zhì)量有著更高的要求。例如：省廣電中心項(xiàng)目的施工合同就約定質(zhì)量要求為省優(yōu)；福建大劇院的質(zhì)量目標(biāo)更是要求確保省優(yōu)，爭創(chuàng)“魯班獎(jiǎng)”。這類項(xiàng)目均涉及十多種專業(yè)工程，作為總承包單位，不僅要保證本身施工的主體結(jié)構(gòu)和相關(guān)專業(yè)工程的質(zhì)量，而且要讓參建單位每個(gè)分包施工隊(duì)伍都努力實(shí)現(xiàn)這一質(zhì)量目標(biāo)。

（1）加強(qiáng)工程質(zhì)量意識的教育，提高全體參建人員的質(zhì)量觀念是關(guān)鍵。使全體參建人員熟練掌握和運(yùn)用質(zhì)量管理方法及技術(shù)。牢固樹立“質(zhì)量第一”的思想，使每位員工都認(rèn)識到工程質(zhì)量對管理的重要性。充分調(diào)動(dòng)全體員工關(guān)心質(zhì)量、參加質(zhì)量管理活動(dòng)的自覺性、主動(dòng)性、積極性。例如：福建大劇院項(xiàng)目部首先通過調(diào)查、考察來擇優(yōu)選定操作班組，并配合業(yè)主通過二次招標(biāo)來擇優(yōu)選擇專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)分包隊(duì)伍。在分包隊(duì)伍和操作班組進(jìn)場后，重視工人的培訓(xùn)工作，舉辦各項(xiàng)專題會(huì)進(jìn)行必要培訓(xùn)和技術(shù)交底，組織入場教育、安全生產(chǎn)、消防知識、質(zhì)量知識等培訓(xùn)。

（2）針對大型復(fù)雜公共建筑新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用，要求各級管理人員及專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)教育和操作技能培訓(xùn)。開工前項(xiàng)目部應(yīng)進(jìn)行全員質(zhì)量和技術(shù)培訓(xùn)，使受訓(xùn)人員掌握了解工程質(zhì)量要求、崗位操作技能和檢驗(yàn)方法。采取“走出去、請進(jìn)來”的培訓(xùn)形式，使職工在質(zhì)量管理中增強(qiáng)目標(biāo)性、對比性，明確自己崗位在保證工程質(zhì)量中應(yīng)負(fù)的責(zé)任；項(xiàng)目部應(yīng)不定期組織主要人員到施工質(zhì)量優(yōu)的其他工地和項(xiàng)目參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)管理方法和管理經(jīng)驗(yàn)。在每周班組長以上會(huì)議中進(jìn)行總結(jié)探討，進(jìn)行全方位的工作內(nèi)容檢查、總結(jié)和下周的工作計(jì)劃安排；每天應(yīng)堅(jiān)持利用晚上時(shí)間，召開項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組成員和項(xiàng)目部門以上負(fù)責(zé)人的碰頭會(huì)，了解當(dāng)天工作完成情況和存在問題，提出應(yīng)對方案和解決的辦法，落實(shí)次日的各項(xiàng)計(jì)劃，強(qiáng)化質(zhì)量意識和責(zé)任感。例如：福建大劇院項(xiàng)目部還不定期專門邀請有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)的專家，深入現(xiàn)場召開各種技術(shù)交底會(huì)，并組織每周監(jiān)理例會(huì)前的現(xiàn)場“點(diǎn)評會(huì)”，對工程施工中質(zhì)量、安全文明等實(shí)時(shí)存在問題，實(shí)施“過程控制”，按照“預(yù)控在前、過程檢查、完成總結(jié)”的監(jiān)督模式，對質(zhì)量、安全文明的檢查、會(huì)診、講評、總結(jié)。預(yù)測薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及不足之處，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，提出改進(jìn)辦法和措施。建立健全質(zhì)保體系、質(zhì)保措施，使質(zhì)量有人具體落實(shí)，管理有章可循，嚴(yán)格推行規(guī)范化施工，使工程質(zhì)量得到持續(xù)提高。

（3）建立工序、分項(xiàng)工程、分部工程、單位工程質(zhì)量控制流程。充分的技術(shù)準(zhǔn)備是現(xiàn)場實(shí)施的前提保證。專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)根據(jù)施工圖要求及設(shè)計(jì)交底意見，編制施工組織設(shè)計(jì)和各專項(xiàng)施工方案，自下而上層層把關(guān)、審查，通過專題會(huì)議對方案進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善，批準(zhǔn)后再自上而下層層書面交底，使管理人員和參與施工的每個(gè)班組、工人骨干能全面、熟練掌握施工方法。對施工的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵部位的施工方案，邀請省內(nèi)知名專家進(jìn)行論證把關(guān)。同時(shí)公司領(lǐng)導(dǎo)小組積極發(fā)揮作用，及時(shí)調(diào)動(dòng)各部技術(shù)力量幫助項(xiàng)目部做好方案論證工作，縮短準(zhǔn)備時(shí)間，有效整合，使技術(shù)準(zhǔn)備與現(xiàn)場施工更具科學(xué)性、合理性、指導(dǎo)性、操作性，并在過程中嚴(yán)加監(jiān)管執(zhí)行，成為現(xiàn)場操作的依據(jù)和準(zhǔn)繩。

（4）各專業(yè)工程協(xié)調(diào)管理。項(xiàng)目管理部應(yīng)針對重點(diǎn)項(xiàng)目施工專業(yè)多的特點(diǎn)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)管理。自專業(yè)隊(duì)伍進(jìn)場時(shí)，即組織各專業(yè)進(jìn)行相互整合，重視圖紙深化設(shè)計(jì)和加工訂貨、施工詳圖設(shè)計(jì)，有效消除各專業(yè)設(shè)計(jì)上的錯(cuò)、漏、碰、缺。嚴(yán)格明確各專業(yè)分承包商的承包范圍和界面，避免專業(yè)施工范圍重疊、遺漏，使其設(shè)計(jì)進(jìn)度和設(shè)計(jì)深度滿足工程的需要。同時(shí)在工序工作面上合理協(xié)調(diào)安排，使各專業(yè)之間有序施工，從而確保進(jìn)度和質(zhì)量。

安全文明管理

一般來說，大型公益性重點(diǎn)項(xiàng)目多處于城市中心，是城市也是企業(yè)對外的窗口。例如：福建大劇院項(xiàng)目地處福州市中心的五一廣場，省廣播中心項(xiàng)目地處閩江東畔的福州市西部繁華區(qū)。因此，加強(qiáng)安全文明施工管理更是重中之重的大事。