導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生決心書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時光匆匆，轉(zhuǎn)眼我們已邁入高三的大門，等待我們的是責(zé)任、是辛苦、是緊張。面對高三，我們自信，因為我們鎮(zhèn)定，高一、高二我們并沒有虛擲青春以下是小編為大家推薦的關(guān)于一些學(xué)習(xí)決心書，希望能幫助到大家！

學(xué)習(xí)決心書1學(xué)生以學(xué)習(xí)為天職，對我們這些即將參加中考的學(xué)生而言，唯一就是考上一所自己滿意的學(xué)校，為自己今后走向社會奠定基礎(chǔ)。中考，是一次挑戰(zhàn)，更是一種機(jī)遇。困難與希望同在!挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存!九年的發(fā)憤苦讀，九年的忘我拼搏，只待中考的最后一搏!為了更好地挖掘自身的潛力，實現(xiàn)心中的夢想，我們決心做到以下幾點：

一、瞄準(zhǔn)目標(biāo)，堅定信念。給自己確立一個明確的目標(biāo)，不過高也不過底，讓自己的努力更有方向。

二、刻苦學(xué)習(xí)，分秒必爭。上課不分神，課后不分心，作業(yè)不抄襲，考試不作弊，不打被動戰(zhàn)，不放棄任何一個疑難知識點，認(rèn)真對待每一堂課、每一次考試與練習(xí)，努力提高復(fù)習(xí)的效率與效果。

三、做好迎考的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，溫故而知新，把學(xué)過的知識重新再復(fù)習(xí)一遍;在復(fù)習(xí)過程中遇到不理解的地方，要及時清楚，請老師和同學(xué)幫助;

四、考場上沉著思考，認(rèn)真答題，先易后難，力爭不丟“一兵一卒。

五、勞逸結(jié)合，精力充沛。確保午睡、晚就寢睡眠質(zhì)量，不打疲勞戰(zhàn)，不低效學(xué)習(xí)，保證良好的身體素質(zhì)，保持旺盛的學(xué)習(xí)精力。

六、調(diào)整心態(tài)，心如止水。能坦然面對過程中的成功與失敗，勝不驕，敗不餒，只為中考的最后勝利。

我一定會以最刻苦的精神，最堅韌的毅力，最飽滿的熱情，最昂揚的斗志，勤奮苦讀，珍惜分秒，勇于拼搏，敢于競爭。不到最后一刻，絕不放棄希望，絕不放棄努力!我的目標(biāo)一定要實現(xiàn)!我的目標(biāo)一定能實現(xiàn)!

中考，我們來了。因為我們堅信，只要有希望，就會有奇跡。

學(xué)習(xí)決心書2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，同學(xué)們：

今天，我們終于可以大聲地說：“我們初三了?！笔堑?，我們迎來了充滿挑戰(zhàn)，辛苦卻又充實的一年。上屆初三留下的成績是可喜的，是輝煌的。

初三有數(shù)不清的作業(yè)，數(shù)不清的考試。不是為了誰，只為了心中的夢。成天的繁忙與大量的作業(yè)，我們不敢也不能懈怠。學(xué)哥學(xué)姐常說初三太累，太苦，但我們認(rèn)為值，因為我們年輕，年輕就應(yīng)該多流些汗，年輕就應(yīng)該勇往直前;因為我們離夢越來越近了。每一天每一天的堅持，每一次每一次的沖鋒，每一滴每一滴的汗水，積累成了最后成功的果實。

同學(xué)們，讓我們喝彩吧，為我們即將面對的初三而喝彩，不管有多苦，有多累，那都會是我們一生難忘的歲月，讓我們一起奮斗，讓我們一起拼搏，讓我們一起堅持，迎接那個實現(xiàn)夢的六月，下面是初三6班全體同學(xué)以青春的名義向母校莊嚴(yán)宣誓：

面對挑戰(zhàn)，我們毫不畏懼;

面對困難，我們勇于向前;

面對挫折，我們決不低頭;

面對失敗，我們永不言棄;

面對自己，我們不斷超越。

決戰(zhàn)中考，我會成功;決戰(zhàn)中考，我們成功!

學(xué)習(xí)決心書3回憶起剛?cè)雽W(xué)時的情景，我們還只是一個懵懂的孩子，對中學(xué)生活充滿期待與幻想。隨著時間的流逝，我們轉(zhuǎn)眼間也要告別初中的生活，開始在更大的地方施展才能。

所以，我們迎來了中考，迎來了體驗初中三年努力成果的時候，迎來了命運的轉(zhuǎn)折點，迎來了另一個學(xué)習(xí)生涯的開端。

我們常說知識改變命運，現(xiàn)在，我們必須要為我們以后的命運而努力拼搏，拼搏不是沙場中的兵戈鐵馬的爭斗，而是忍耐孤獨與寂寞，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮鉆研。

不要忘記這樣一句話“一分耕耘，一分收獲”，兩者雖不可能絕對成正比，但是天才出于勤奮卻是亙古不變的真理。為了中考，我們堅守“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的意志，用“不拋棄，不放棄”來鼓勵自己。我們有戰(zhàn)無不勝的決心與勇氣，有“頭懸梁，錐刺股”的頑強(qiáng)毅力。我們是小樹，但知識的澆灌讓我們生出綠蔭。

為了理想，為了我們的目標(biāo)，讓我們?yōu)槿松匆淮伟?每一天的朝陽都代表前一天的過去，我們要加快努力的步伐，妥善安排好每一天，精心準(zhǔn)備，專心投入到每一次學(xué)習(xí)中去。耐心刻苦，絕不偷懶，開動腦筋，釋放智慧，恒心堅持，永不言棄。雖然過程艱辛，可勝利的果實會很甜蜜，我們今日所做的一切努力都是為日后“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”打下堅實的基礎(chǔ)。

我們不負(fù)父母的期盼，不負(fù)老師的厚望，不負(fù)青春的理想。我們不想要給自己的青春留下太多遺憾，所以我們要自強(qiáng)不息，勇往直前，用汗水澆鑄理想，用成功之后的喜悅為青春譜上無悔的曲。

今天，面對三年來和我們風(fēng)雨同舟的老師，面對十幾年來為哺養(yǎng)我們含辛茹苦的家長，我們許下了這樣的錚錚誓言：

百日沖刺，一切從零開始!我們定會無所畏懼，挑戰(zhàn)極限!

百日沖刺，一切精益求精!我們定會大膽心細(xì)，斗志昂揚!

百日沖刺，誓與時間賽跑!我們定會惜時如金，發(fā)奮圖強(qiáng)!

百日沖刺，六月翱翔，我奮斗，我自信，我成功，我輝煌!

我們堅信：

我們一定會實現(xiàn)理想!

我們一定會鑄就輝煌!

我們行!

我們要行!

我們能行!

我們一定行!

我們行!行!行!

在此，我衷心祝愿老師們工作順利，家庭幸福!祝愿同學(xué)們身體健康，中考順利，考出理想成績!祝愿我們的學(xué)校根子中學(xué)蒸蒸日上，2013年中考再創(chuàng)輝煌!

學(xué)習(xí)決心書4一、瞄準(zhǔn)目標(biāo)，堅定信念。不言敗，不言棄，不達(dá)目的決不罷休，時刻保持最佳的競技狀態(tài)。

二、刻苦學(xué)習(xí)，分秒必爭。上課不分神，課后不分心，作業(yè)不抄襲，考試不作弊，不打被動戰(zhàn)，不放棄任何一個疑難知識點，認(rèn)真對待每一堂課、每一次考試與練習(xí)，努力提高復(fù)習(xí)的效率與效果。

三、嚴(yán)守紀(jì)律，心無旁騖。不遲到，不早退，不談戀愛，不進(jìn)網(wǎng)吧，不使用手機(jī)、小靈通、mp3、mp4等通訊娛樂工具，不看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書，不濫交朋友，不與社會上不三不四的人來往，保證全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

四、勞逸結(jié)合，精力充沛。確保午睡、晚就寢睡眠質(zhì)量，不打疲勞戰(zhàn)，不低效學(xué)習(xí)，保證良好的身體素質(zhì)，保持旺盛的學(xué)習(xí)精力。

五、精誠團(tuán)結(jié)，和諧競爭。不為小事斤斤計較，不拉幫結(jié)派，不說三道四，互幫互助，攜手共進(jìn)，共同創(chuàng)設(shè)濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，保證最佳的學(xué)習(xí)情緒和最優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

六、調(diào)整心態(tài)，心如止水。能坦然面對過程中的成功與失敗，勝不驕，敗不餒，只為高考的最后勝利。

我一定會以最刻苦的精神，最堅韌的毅力，最飽滿的熱情，最昂揚的斗志，勤奮苦讀，珍惜分秒，勇于拼搏，敢于競爭。不到最后一刻，絕不放棄希望，絕不放棄努力!我的目標(biāo)一定要實現(xiàn)!我的目標(biāo)一定能實現(xiàn)!

我將誠信做人，履行諾言，簽上姓名以示決心。請老師們、同學(xué)們監(jiān)督我，幫助我。

學(xué)習(xí)決心書5時光匆匆，轉(zhuǎn)眼我們邁入高三沖刺階段，時間雖然緊迫，但我們自信，因為我們鎮(zhèn)定，高一、高二我們并沒有虛擲青春，我們已為高三的長跑、沖刺作足了準(zhǔn)備。我們自信，因為我們努力，一分耕耘、一分收獲，兩者雖不是成絕對的正比，天才出于勤奮卻是亙古不變的真理。

為了高考，我們堅守著“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的意志;

為了高考，我們一遍又一遍地嘗盡了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的苦澀。

多年栽種而成的小樹早已成蔭，我們將會自信地迎接2015年6月，那個收獲果實的季節(jié)到來。因為勝利的旌旗將會由我們高高舉起，因為我們有戰(zhàn)無不勝的勇氣和決心。同學(xué)之間的互相幫助是前進(jìn)中的鋪路石，老師的諄諄教誨是岔路口上指明方向的路標(biāo)，辛勤的汗水將為我們澆開成功的鮮花!握著沉甸甸的高考接力棒，深知前進(jìn)路上的坎坷，我們卻義無反顧。

高考的成功是我們的目標(biāo)，天道酬勤是我們的信念，永不言棄是我們的精神。

為理想，早起三更，讀迎晨曦，磨槍挫劍，不懼兵臨城下!為目標(biāo)，晚臥夜半，夢別星辰，腳踏實地，凌云舍我其誰!

在這神圣的時刻，我們以青春的名義宣誓：

不負(fù)父母的期盼，不負(fù)老師的厚望，不負(fù)青春的理想!

篇2

荊楚名校，我們向往，文明學(xué)生，我們爭創(chuàng)。

值此“創(chuàng)建荊楚名校，爭做文明學(xué)生”之際，我們高中部全體學(xué)生在此表達(dá)以下決心：

決心做一個儀容端莊樸素的人，不染發(fā)，不燙發(fā)，不留怪發(fā)，不佩帶首飾，不穿高跟鞋，不穿奇裝異服。

決心做一個語言文明懂禮的人，不說臟話，不抵觸老師，不諷刺挖苦同學(xué)，使用文明禮貌用語。

決心做一個舉止得體大方的人，不隨地亂扔垃圾，不故意損壞公物；不在桌面上亂寫亂畫；不損壞花草樹木；不遲到，不早退不曠課；不在教室和樓道內(nèi)打鬧，喧嘩；不和校外不良青年朋友。

篇3

我是學(xué)生xxx。今天我懷著愧疚和懊悔給您寫下這份檢討書,以向您表示我對自己錯誤行為的深刻認(rèn)識以及改正的決心。

早在我踏進(jìn)校門,老師就已三申五令,一再強(qiáng)調(diào),要嚴(yán)格遵守紀(jì)律，尊重老師，嚴(yán)禁頂撞老師。但是我今天還是由于沖動違反了紀(jì)律。經(jīng)過您的教育，現(xiàn)在我知道了這種行為是不對的，所以，我覺得有必要而且也應(yīng)該向您作出這份書面檢討，深刻反省一下自己的錯誤。

對不起,老師!我知道 您非常的生氣?，F(xiàn)在想來，您的反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳,嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前。我深深懊悔不已。我認(rèn)為是自己平時生活作風(fēng)太散慢，沒有牢牢記住學(xué)校的規(guī)章制度和老師反復(fù)要求的紀(jì)律。為了更好的認(rèn)識錯誤，也是為了讓您能夠相信 學(xué)生我能夠真正的改正自己的錯誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯誤歸結(jié)如下：

1.思想上的錯誤：以前我總是對紀(jì)律要求不夠重視，認(rèn)為紀(jì)律是痛苦的約束。在學(xué)校只要有個差不多就行了，沒有從思想上真正認(rèn)識到紀(jì)律的重要。

2.行為上的錯誤：(這個你要自己簡單寫頂撞老師的經(jīng)過。)

3.對同學(xué)和自己的影響上的錯誤：我的錯誤如果沒有受到處罰很有可能讓更多的同學(xué)做出和我類似的的行為。也會讓自己在以后的生活中更加放松自己，更忽視對紀(jì)律的認(rèn)識，也可能會犯更為嚴(yán)重的錯誤。

對于自己的錯誤，我已經(jīng)深深的認(rèn)識到了它們的嚴(yán)重性，我決心做 到以下幾點：

1.向您真誠的認(rèn)錯。既然自己已經(jīng)犯了錯，我就應(yīng)該去面對，要認(rèn)識到自己的錯誤，避免以后犯同樣的錯誤。所以，我寫下這篇深刻的檢討，向您表明我認(rèn)錯的決心。

2.提高紀(jì)律性。我應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，并且做到自覺遵守。

3.學(xué)會正確處理問題。以后遇到事情需要冷靜的處理，凡事需要三思而后行，多角度的權(quán)衡利弊，不能再像以前一樣莽撞行事，這一點對于自己無論是做人，還是做事都是很重要的。

對于自己所犯的錯誤，我已經(jīng)深刻的認(rèn)識到了它的嚴(yán)重性，特寫下 這篇檢討，請您提出批評，并希望得到您的原諒。并且向您保證我以后將不會再犯以上的錯誤。希望老師能夠給我一次改正的機(jī)會。

此致

敬禮

篇4

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 教材 思維 觀察 猜想 實踐 類比 歸納 創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新問題已經(jīng)成為社會各界共同關(guān)注的熱點，創(chuàng)新教育已成為我國教育改革的主旋律。在這方面，廣大教育工作者做了很多有效的嘗試。我就如何挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，談?wù)勛约旱囊稽c體會。

一、挖掘中學(xué)數(shù)學(xué)教材，進(jìn)行類經(jīng)思維能力的訓(xùn)練

類比是根據(jù)兩個或兩類事物的一些相同或相似的屬性猜測另一些屬性也可能相同或相似的思維方法。類比是提出問題，做出新發(fā)現(xiàn)的主要源泉，是科學(xué)研究最普遍的方法。

例如：在學(xué)生學(xué)完乘法公式（a+b）2=a2+2ab+b2后，可讓學(xué)生自行類比探索如何展開（a+b+c）2與（a+b）3。這并不困難，其用意是教會學(xué)生觸類旁通，舉一反三。我們更可從類比的各類與形式上著手，挖掘中學(xué)數(shù)學(xué)教材中可以進(jìn)行類比思維訓(xùn)練的內(nèi)容。類比可以由性質(zhì)、公式、法則的相似進(jìn)行類比或推廣，可以由“數(shù)”或“形”的結(jié)構(gòu)形式相似類比，可以由解決問題的相似進(jìn)行類比，還可以進(jìn)行由有限到無限的類比，由低維到高維的類比，等等。

二、挖掘中學(xué)數(shù)學(xué)教材，進(jìn)行歸納思維能力的訓(xùn)練

歸納是對某一事物若干個體進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)它們之間的共性，然后由此猜想這類事物的總體也具有這咱性質(zhì)的思維方法。

例如：數(shù)學(xué)解密：第一個數(shù)是3=2+1，第二個數(shù)是5=3+2，第三個數(shù)是9=5+4，第四個數(shù)是17=9+8……觀察并猜想第六個數(shù)是（ ），由此猜想出第n個數(shù)是（ ）。

通過這些有趣、能引起學(xué)生思考的題目，向?qū)W生逐漸滲透由特殊向一般轉(zhuǎn)化的歸納思維方法。中學(xué)數(shù)學(xué)教材中可進(jìn)行歸納思維能力訓(xùn)練的內(nèi)容還有不少。中學(xué)代數(shù)有關(guān)運算法則的引出幾乎全部使用的都是一般歸納法。從主觀上而言，中學(xué)學(xué)生還沒有進(jìn)入使用邏輯思維的階段，這些法則不可能給出邏輯證明。從客觀上看，這正是訓(xùn)練學(xué)生歸納思維能力的最佳時機(jī) 如有理數(shù)的加減乘除運算法則，有理數(shù)運算的交換律、結(jié)合律、分配律、添去括號的法則，同底數(shù)冪的運算法則，整式乘除法的有關(guān)法則，不等式的基本性質(zhì)。對一元二次議程根與系數(shù)的研究，可用歸納法進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)；對函數(shù)圖象與性質(zhì)的研究，是從個別具體函數(shù)的圖象與性質(zhì)出發(fā)的，使用的也是一般的歸納法。如中學(xué)的正、反比例函數(shù)，二次函數(shù)。

三、挖掘中學(xué)數(shù)學(xué)教材，進(jìn)行猜想思維能力的訓(xùn)練

以某些已知的事實和一定的經(jīng)驗為依據(jù)，對數(shù)學(xué)問題作出推測性的判斷，就是猜想。教師在處理教材時，注意引導(dǎo)學(xué)生“在沒有定理之前”的猜想。并引導(dǎo)學(xué)生思考定理、公式或例題所省略的探索過程，要求學(xué)生對問題的處理應(yīng)當(dāng)是先“猜”后“證”。提倡猜想與推測，鼓勵創(chuàng)造性思維。在猜想過程中，教師注意應(yīng)用多種教學(xué)工具：如“幾何畫板” “ TI計算器”等，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考及猜想，從而得出正確結(jié)論。例如：在進(jìn)行“直角三角形的性質(zhì)”一節(jié)的教學(xué)時，對“直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半”定理，即可利用幾何畫板軟件設(shè)計引入，引導(dǎo)學(xué)生猜想，并最后證明自己的猜想。

四、挖掘中學(xué)數(shù)學(xué)教材，進(jìn)行化歸轉(zhuǎn)化方法的訓(xùn)練

化歸是指由未知到已知，由難到易，由復(fù)雜到簡單的轉(zhuǎn)化。

例如：在“梯形中位線定理”的教學(xué)時，小結(jié)后指出：在處理梯形問題時，我們常把梯形的問題化為熟悉的三角形問題來研究，并提供各種轉(zhuǎn)化的類型供學(xué)生練習(xí)。在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中可進(jìn)行化歸轉(zhuǎn)化訓(xùn)練的內(nèi)容幾乎無處不在。例如在運算中，減法向加法轉(zhuǎn)化，除法向乘法轉(zhuǎn)化；解方程中，高次化低次，多元化一元，無理化有理；在對幾何圖形性質(zhì)、面積、體積的研究過程中，復(fù)雜圖形向簡單圖形、基本圖形的轉(zhuǎn)化。

五、結(jié)束語

什么是中學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新能力？那就是思維不落俗套、大膽實踐、大膽探索，用獨到的見解能力。對于中學(xué)生不能期望有驚天動地的發(fā)現(xiàn)，發(fā)明……創(chuàng)新能力的素質(zhì)是每一位學(xué)生所固有的，并非天才們的專利，而需要我們教師做的是把它揭示出來并加以發(fā)展。所以教師應(yīng)該挖掘教材，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊瑢嵤┮耘囵B(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變中學(xué)生以單純地接受教師傳授知識為主的學(xué)習(xí)方法，為中學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機(jī)會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在學(xué)科教學(xué)中普遍地實施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。因此，將研究性學(xué)習(xí)作為一項特別設(shè)立的教學(xué)活動作為必修課納入《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》，這將逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展，并從制度上保障這一活動的深化，滿足中學(xué)生在開放性的現(xiàn)實情境中主動探索研究、獲得親身體驗、培養(yǎng)解決實際問題的能力的需要。

中學(xué)生蘊(yùn)藏著極為豐富和巨大的創(chuàng)造潛能，關(guān)鍵是我們的教育能否營造適合他們發(fā)展的環(huán)境，能否為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)展空間，提供更多發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的機(jī)會。如果我們這樣做了，我們的中學(xué)生對社會的回報將是無法估量的，讓我們?yōu)槟贻p的一代提供更多的發(fā)展機(jī)會，使他們能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，充分展示自己的才華，為祖國的繁榮昌盛做出更大的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李連方. 立足課本，指導(dǎo)中學(xué)生研究性學(xué)習(xí).中學(xué)數(shù)學(xué)教研，2002（1）.

[2]劉品德. 對教材進(jìn)行“再創(chuàng)造”的若干思考.數(shù)學(xué)通報.

篇5

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)感覺 創(chuàng)新思維 獨立自主 發(fā)散聯(lián)想 激發(fā)創(chuàng)新

進(jìn)行美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新，教師要更新美術(shù)教育教學(xué)觀念，研究、探索和實施有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學(xué)策略，樹立全新的學(xué)生觀、教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀和評價觀。特別要摒棄“教師灌輸、學(xué)生接收；教師范畫、學(xué)生模仿”的美術(shù)教學(xué)模式，形成真正以學(xué)生為主體、交流合作、生動活潑的“活動體驗式”、“實踐發(fā)現(xiàn)式”、“討論探索式”等美術(shù)教學(xué)新理念。

目前，美術(shù)教育中有三種教學(xué)模式比較流行。第一是“簡筆畫”教學(xué)法，第二是“反復(fù)訓(xùn)練式”教學(xué)法，第三是“專業(yè)技能訓(xùn)練式”教學(xué)法。其共同特征是教師將專業(yè)繪畫知識和技能訓(xùn)練作為學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的目的，教學(xué)重點都在知識技法上。但是，學(xué)習(xí)筆墨技巧并不是學(xué)習(xí)繪畫的唯一目的和全部內(nèi)容，“教育”兩個字才是最重要的，而這兩個字所包含的內(nèi)容就要豐富得多，深刻得多。因為教育的對象是活生生的人，而不是掌握技法的工具，教育的目的是育人而不僅僅是灌輸知識，通過教育使學(xué)生得以全面發(fā)展才是教育的宗旨。美術(shù)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感覺，讓他們從小學(xué)會從最平凡的事物上發(fā)現(xiàn)美，懂得利用身邊平凡的事物去創(chuàng)造美，使他們對生活有積極樂觀的態(tài)度，而不只是現(xiàn)實的價值；使他們能以美的感受面對人生，身心得以全面健康地發(fā)展。

那么，什么是藝術(shù)感覺呢？藝術(shù)感覺又叫藝術(shù)氣質(zhì)，包括“多情善感”、“浪漫超脫”等等。人有沒有藝術(shù)感覺，其差別是很大的，具有藝術(shù)氣質(zhì)的人比一般人更“多情善感”。“多情”就是感情豐富，感情是藝術(shù)的最重要因素，沒有情就沒有藝術(shù)。人的感情一方面是天生的，另一方面是后天培養(yǎng)的，特別是一些崇高、美好的感情，一些社會性質(zhì)的感情，是要靠情感教育來培養(yǎng)的。從某種意義上講，美術(shù)教師的任務(wù)就是教會學(xué)生用繪畫的形式，來抒發(fā)、表現(xiàn)自己的感情。有藝術(shù)氣質(zhì)的人往往都感情豐富，見到什么都能掀起心中情感的波瀾，或是將感情移到別的事物上，這在美學(xué)上叫移情作用。有藝術(shù)感覺的人，對美的感受力特別強(qiáng)，能從平凡的、很多人視而不見的事物中發(fā)現(xiàn)美。美術(shù)最重要的感官是視覺，要教學(xué)生學(xué)會觀察，形成對色彩、造型和結(jié)構(gòu)等的敏感性。除此之外，聽覺、嗅覺、觸覺、味覺以及通感等方面的訓(xùn)練也很重要。教師應(yīng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生去聽、去摸、去聞、去踩……然后把自己感覺到的說出來，最好能畫出來。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的感受力一定會比別人更細(xì)膩、更敏銳。

對美的東西具有特殊的感受力，這是美育應(yīng)該達(dá)到的主要目的之一。要能感受美，就要懂得欣賞美，所以藝術(shù)欣賞課是必不可少的。欣賞的內(nèi)容應(yīng)該廣泛，自然風(fēng)景美、動物美、人體美、建筑美、服飾美、生活美，以及各類藝術(shù)的美等。至于美術(shù)這門藝術(shù)，它有自己特殊的形式，這就需要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的形式感。美術(shù)方面的形式感包括空間感、均衡感、節(jié)奏感、色彩感、韻律感、透視感，以及形象的抽象概括的能力、對變形和比例的把握等。教師要有目的地訓(xùn)練學(xué)生這些感覺，然后讓學(xué)生學(xué)會用這些美的形式來表達(dá)自己的感情，創(chuàng)造出新的藝術(shù)。教師還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對各種各樣事物的興趣。所謂情趣，情和趣是分不開的。對什么東西有感情，就會對它感興趣；對什么東西越感興趣，對它的感情也就會越深。一般來說，興趣越廣泛的人感情也就越豐富。

美育的主要目的之二，就是要培養(yǎng)學(xué)生超脫現(xiàn)實的審美態(tài)度。這就要求美術(shù)教師不但要能理解作品、欣賞作品美，還要學(xué)會用語言、用激情，將學(xué)生帶入作品的情景中去。教師要會“引”，學(xué)生才能“入”。只有真正進(jìn)入作品情景中去，學(xué)生才能陶醉其中，得到強(qiáng)烈的審美享受。什么叫創(chuàng)新思維呢？創(chuàng)新思維是積極的、有變化的思維方式。創(chuàng)新思維的心理基礎(chǔ)是自信心、獨立意識和自主意識，這些都屬于非智力因素的范疇。所謂自信心，就是自己認(rèn)為自己行，有能力創(chuàng)新，思維良好。教師和家長應(yīng)多采用鼓勵表揚的方法，發(fā)現(xiàn)和充分肯定學(xué)生的優(yōu)點，看到他們的進(jìn)步，使他們對自己擁有自信心，絕不能輕易地傷害他們的自尊。只有在創(chuàng)新思維良好的狀態(tài)下，人的潛在能力才充分地發(fā)揮出來。

創(chuàng)新思維的方法是形象的積累、發(fā)散思維和內(nèi)部整合。美術(shù)學(xué)習(xí)以形象思維為主的思維特點和創(chuàng)新思維與創(chuàng)新想象有密切關(guān)系。形象思維又是發(fā)散思維的基礎(chǔ)，發(fā)散思維具有的變通性、流暢性、獨特性特征是創(chuàng)造力的主要組成部分。美術(shù)學(xué)習(xí)需要依賴并經(jīng)常對這類思維進(jìn)行訓(xùn)練，以保證美術(shù)創(chuàng)作練習(xí)的完成。

在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新思維，應(yīng)正確把握這一時期學(xué)生創(chuàng)造力的特點，才能對他們提出恰到好處的學(xué)習(xí)目標(biāo)和恰如其分的學(xué)習(xí)要求。中小學(xué)階段的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的創(chuàng)作活動應(yīng)由教師引發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，由師生共創(chuàng)的交互創(chuàng)作完成。學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作一般表現(xiàn)為偶發(fā)的聯(lián)想和大膽的想象，有時興趣所致，突發(fā)奇想，但瞬時即變，待到動手操作時，可能又改變了想法，其作品的創(chuàng)作完成，還需要教師的不斷贊賞與激勵。

篇6

決心書是個人、集體、單位為響應(yīng)上級號召而表示決心所用的文書。一般都是個人對組織和領(lǐng)導(dǎo)、下級對上級表達(dá)決心而用的。決心書的寫作格式一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾和落款五部分組成以下是小編為大家推薦的關(guān)于一些高中軍訓(xùn)決心書，希望能幫助到大家!

高中軍訓(xùn)決心書1尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、教官、親愛的同學(xué)們：你們好!

此時此刻我懷著無比激動的心情代表我們物業(yè)設(shè)施管理12--1班的全體同學(xué)向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和教官表明我們頑強(qiáng)訓(xùn)練的決心。

其實對于每個人來說，軍訓(xùn)就是一個字累，在累的同時我們也開始抱怨軍訓(xùn)是否真的需要。任何事物的存在，都有他存在的理由，如果是不值得的，他總會消亡，這是一個不變的定律。還記得這樣一句話“吃得苦中苦，方為人上人”。軍訓(xùn)其實并不苦，只要我們當(dāng)時咬咬牙挺過來，回頭看看，這已算不了什么了。還能從中體會出無盡的樂趣，同時，我們也將體會到在軍訓(xùn)中學(xué)到的，看到的，感受到的精神會逐漸溶入到我們的生活和學(xué)習(xí)中，在遇到困難時，它又鼓足了我們戰(zhàn)勝困難的勇氣，使我們不再退縮，許多問題都能迎刃而解。

在人生的旅途上，能有一次這樣的磨練，雖是苦澀的，但也是我們生命中的一個里程碑，是我們大學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。十天的軍訓(xùn)生活很快就會過去，真正體味過去，走入生活，能如軍訓(xùn)一樣不怕苦、不怕累、細(xì)心琢磨、努力爭取，那么明天我們會很快成長成一名合格的大學(xué)生。

針是磨出來的，鐵是煉出來的。經(jīng)過風(fēng)雨才能見彩虹，經(jīng)過努力一定會得回報。軍歌響起，綠色為伴，太陽為證，我們已下定決心：

流 血、流汗、不流淚;掉皮、掉肉、不掉隊。嚴(yán)格要求自己認(rèn)真完成每一個動作、每一項訓(xùn)練，請老師和教官考驗我們吧。

高中軍訓(xùn)決心書2尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、教官、親愛的同學(xué)們;

你們好!此時此刻我懷著無比激動的心情代表我們班級的全體同學(xué)向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和教官表明我們頑強(qiáng)訓(xùn)練的決心其實對于每個人來說,軍訓(xùn)就是一個字"累",在累的同時我們也開始抱怨軍訓(xùn)是否真的需要。

任何事物的存在,都有他存在的理由,如果是不值得的,他總會消亡,這是一個不變的定律還記得這樣一句話“吃得苦中苦，方為人上人”。

軍訓(xùn)其實并不苦，只要我們當(dāng)時咬咬牙挺過來，回頭看看，這已算不了什么了。

還能從中體會出無盡的樂趣，同時，我們也將體會到在軍訓(xùn)中學(xué)到的，看到的，感受到的精神，會逐漸溶入到我們的生活和學(xué)習(xí)中，在遇到困難時，它又鼓足了我們戰(zhàn)勝困難的勇氣，使我們不再退縮，許多問題都能迎刃而解在人生的旅途上，能有一次這樣的磨練，

雖是苦澀的，但也是我們生命中的一個里程碑，是我們大學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。

十天的軍訓(xùn)生活很快就會過去，真正體味過去，走入生活，能如軍訓(xùn)一樣不怕苦、不怕累、細(xì)心琢磨、努力爭取，那么明天我們會很快成長成一名合格的大學(xué)生針是磨出來的，鐵是煉出來的。

經(jīng)過風(fēng)雨才能見彩虹，經(jīng)過努力一定會得回報。

軍歌響起，綠色為伴，太陽為證，我們已下定決心流 血、流汗、不流淚;掉皮、掉肉、不掉隊。

嚴(yán)格要求自己認(rèn)真完成每一個動作、每一項訓(xùn)練，請老師和教官考驗我們吧。

高中軍訓(xùn)決心書3軍訓(xùn)讓人痛苦，立正、稍息、跨立整得我們這些溫室中的花朵苦不堪言，尤其是站軍姿，它真的讓人歡喜讓人憂，腿繃得老直，教官仍在一邊叫囂：“有的同學(xué)又在偷懶，拿出點毅力!”沒辦法，大家只好拋下十二分的不愿，挺直雙腿任他雨打風(fēng)吹皆不彎，

大腿好痛，手臂手酸!軍訓(xùn)讓人堅強(qiáng)，李陽曾說過：“painpastispleasure(咬牙沖過去的痛苦就是快樂)”，是的，困難其實并不可怕，敢咬牙克服困難的才是真的英雄，只有面對任何痛苦都能一笑置之心，才是真的快樂之人。

綠色軍營令多少華夏青年充滿神往，令多少壯志之士拋汗撒淚，七天轉(zhuǎn)瞬就過去了，這期間有笑有淚，有酸有甜，有脆弱更有堅強(qiáng)，超載了軍訓(xùn)的痛苦，似乎每張稚氣的臉都染上了堅強(qiáng)的光輝，每個初入大學(xué)的學(xué)子變得更成熟，更能經(jīng)風(fēng)歷雨了。

軍訓(xùn)讓人嚴(yán)正，一向懶散慣了的我們秉持“在家靠父母，在外靠同學(xué)”的人生信條，說話做事慢條斯理，對人對事無動于衷，已經(jīng)習(xí)慣了凡事慢半拍的我們怎能為國家添磚加瓦?是軍訓(xùn)陶冶了我們，使我們明白了口號就是命令，聽到命令必須當(dāng)機(jī)立斷果敢地采取行動，

除了服從命令我們別無選擇!軍訓(xùn)使我們學(xué)會包容，在軍營中，難免有人犯錯，對于犯錯誤的同學(xué)，大家應(yīng)該有一顆包容與教誨的心，一個生活中的人，學(xué)會了包容，就學(xué)會了最起碼的為人處事哲學(xué)，包容說來簡單，實則高深，

一個擁有博懷的人才能站在更高的角度看待身邊的人和事。

七天的軍訓(xùn)生活過去聞，我終于徹底明白誰是最可愛的人，是我們的兵，是軍人，是他們用手用肩膀扛起了中國，他們是我們的驕傲，是最可愛的人!

高中軍訓(xùn)決心書4高中的軍訓(xùn)生活開始了，軍訓(xùn)訓(xùn)的是什么?訓(xùn)的是我們刻苦精神，團(tuán)隊精神以及服從精神。

七天的軍訓(xùn)是短暫的，但對我來說卻又是漫長的，這七天的生活可以錘煉我的吃苦精神，在今后的學(xué)習(xí)中為我提供動力，我將咬緊牙關(guān)，堅持到底，中途不退縮，不產(chǎn)生厭訓(xùn)心理，為我的軍訓(xùn)生活畫上圓滿的句號。

至于團(tuán)隊精神，我想，軍訓(xùn)可以使我們這些互相并不熟悉的新生產(chǎn)生默契，一個班級便是一個和諧的大家庭。

同學(xué)之間的關(guān)系非常重要，高中同學(xué)間的友誼是最純真的。

作為一名新生，在軍訓(xùn)時我就是一名軍人，軍人要以服從命令為天職，在軍訓(xùn)期間以及今后的學(xué)生生活中，我堅決服從于教官和老師的安排，嚴(yán)守紀(jì)律。

七天的軍訓(xùn)對于我們來說是一個嚴(yán)峻的考驗，能否通過考驗取決于我們自身，七天能改變一個人，三年能決定一個人一生的命運，我會向更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)沖刺，實現(xiàn)自己的理想。

高中軍訓(xùn)決心書5經(jīng)過了兩個多月的假期，我們的思想處于渙散的狀態(tài)，如今走進(jìn)了西安建筑科技大學(xué)，我們都對本身又有了信心，樹立了新的目標(biāo)，決心做一個“自強(qiáng)、篤實、求源、創(chuàng)新”的建大人，而軍訓(xùn)給了我們一個機(jī)會，就是它能讓我們從思想上、行動上迅速轉(zhuǎn)入一種積極、集中的狀態(tài)，為了實現(xiàn)我們的理想，先得從軍訓(xùn)做起，為了順利完成軍訓(xùn)任務(wù)，做一個合格生，我決心做到以下幾點：

1.從思想上高度重視，教官的每一句話，每一個命令都必須盡力去做到，嚴(yán)格要求本身，使本身從思想上真正轉(zhuǎn)變過來。

2.從行動上高度重視，認(rèn)真體會每一個動作的要領(lǐng)，做到熟練準(zhǔn)確，還得做到動作的快、嚴(yán)謹(jǐn)，即行動迅速、麻利。

3.培養(yǎng)本身的集體主義意識。

在訓(xùn)練的過程中，要努力與別的學(xué)生配合，做到整齊化一。

4.自強(qiáng)自立。

篇7

現(xiàn)代社會競爭壓力越來越大，很多人為了保住“飯碗”，不得不放棄休息時間而拼命工作，又沒有時間鍛煉身體，導(dǎo)致身體狀況越來越差，常常感到心慌、心煩、頭暈耳鳴，工作時不能集中精力，睡眠質(zhì)量也很差，這些都是典型的亞健康狀態(tài)。在中醫(yī)看來，亞健康的根源就是心陰不足，也就是心陰虛了。

在五行中，心屬火，火屬陽，五臟又屬陰，所以心是陰中之陽。在心陰心陽中，心陰的力量更為薄弱，更容易受到侵襲。現(xiàn)代人在工作和生活的重壓下，極易耗費心血。血屬陰，心血就是心陰，所以，心血耗費得多了，就會導(dǎo)致一些虛熱癥狀。

氣為血之帥，血為氣之母，血在經(jīng)絡(luò)中流通要靠氣的推動，而氣也要靠血來當(dāng)它的運載工具，氣和血就像是親密無間的朋友，一定要互相配合才能完成工作。心血陰虛的時候，氣就沒有可以搭載的工具了，不能運行到全身各處，出現(xiàn)諸如心慌、氣短等癥狀也就不奇怪了。另外，“心主神明”，心在氣血兩虛的情況下，功能必然會下降，就沒有足夠的力量去控制人的精神意志了，人也就相應(yīng)出現(xiàn)精神恍惚、注意力不集中等癥狀。

所以，當(dāng)出現(xiàn)心陰虛的癥狀時，一定要注意補(bǔ)心血。在人體的經(jīng)穴中，補(bǔ)心血的最佳穴位是心腧。

心腧是足太陽膀胱經(jīng)上的重要穴位，還是心的背腧穴，具有寬胸理氣、寧心安神、通調(diào)氣血的功效。因此，當(dāng)心血陰虛時，每天晚上堅持在兩側(cè)心腧穴上拔罐10分鐘，就可以補(bǔ)足心神氣血，也就不會有心慌意亂、精神恍惚的癥狀發(fā)生了。

為配合經(jīng)絡(luò)療法，我們還可以采用食補(bǔ)的方式來補(bǔ)心血，桂圓蓮子粥就是不錯的選擇。取蓮子、桂圓肉各30克，百合15克，麥冬10克，冰糖適量，加水適量，煮到蓮子酥爛時即可。其中，百合和麥冬最好先用水泡上一兩個小時，這樣更容易煮爛。此粥在睡前一小時喝最好。最后，還要注意加強(qiáng)鍛煉，內(nèi)外結(jié)合，才能更好更快地恢復(fù)健康活力。

篇8

關(guān)鍵詞：高一學(xué)生； 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)； 問題； 解決方法

幾年來，通過數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中所遇到的一些問題，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查、研究，發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著一個較普遍現(xiàn)象：有些初中數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生， 視乎很難適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，從高一開始，成績往往先是平平繼而急轉(zhuǎn)直下，高中數(shù)學(xué)成績不理想，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屢受挫折，對學(xué)生的心理產(chǎn)生巨大的創(chuàng)傷，如果在學(xué)習(xí)中不了解高中數(shù)學(xué)的特點，學(xué)不得法，必然會造成學(xué)習(xí)成績整體滑坡，影響一生的學(xué)業(yè)。那么成績落后的原因何在？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有問題的高一新生怎樣才能改變現(xiàn)狀呢？ 針對這種情況結(jié)合自己的教學(xué)體會分析了存在問題的原因，以及一些解決問題的對策和措施。

一、存在的問題及原因

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上的不適應(yīng)。初中三年養(yǎng)成了的固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，很難一下改變過來，很多高一新生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一開始覺得不適應(yīng)的原因就是沒有良好的學(xué)習(xí)方法，不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí)。

（二）高一學(xué)生在初高中知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容的接受上出問題。高一數(shù)學(xué)教材內(nèi)容相對初中數(shù)學(xué)教材有一個落差很大的臺階，知識內(nèi)容和整體數(shù)量較初中劇增，知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化。學(xué)生在較短的時間里掌握和運用它們，并能成為自己的技能，就比較困難了。此外，內(nèi)容也多，每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中數(shù)學(xué)。

（三）教師教學(xué)方法上的變化。高、初中教材教法上有差別，而且高中的新內(nèi)容中，有些是初中舊知識的延伸和拓廣（如角的概念的推廣、三角函數(shù)的定義等） ，有些則是抽象內(nèi)容新知識的增加，而且有時一堂課要講好幾個概念（單調(diào)函數(shù)，遞增函數(shù)，遞減函數(shù)，常函數(shù)，跳躍函數(shù)等），初中階段教師要求學(xué)生能模仿，較注重格式，通過反復(fù)練習(xí)，以求熟能生巧。而高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)則要逐步培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)意識，掌握數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，更注重創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、處理的辦法和對策

（一）積極鼓勵和表揚學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自信心。首先，要讓學(xué)生有自信，表揚是最好的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不要保留自己對學(xué)生的表揚。只要學(xué)生有點進(jìn)步，都要及時給予表揚和鼓勵。其次，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目的兩方面所決定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。高一學(xué)生的可塑性強(qiáng)，自尊心也強(qiáng)，只要引導(dǎo)得法就可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時也指出數(shù)學(xué)尤其是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難，要搞好高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就要刻苦努力、發(fā)奮學(xué)習(xí)，尤其克服自制力不強(qiáng)的弱點。

（二）搞好初高中數(shù)學(xué)知識銜接教學(xué)。數(shù)學(xué)知識相互聯(lián)系的，高中的數(shù)學(xué)知識也涉及初中的內(nèi)容?？梢哉f高中數(shù)學(xué)知識是初中數(shù)學(xué)知識的延拓和提高，但不是簡單的重復(fù)，因此在教學(xué)中要正確處理好二者的銜接，深入研究兩者彼此潛在的聯(lián)系和區(qū)別，做好新舊知識的串連和溝通。

（三）逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。首先，初中生、小學(xué)生對教師的依賴性強(qiáng)，他們在小學(xué)、初中階段形成的學(xué)習(xí)方法難以適應(yīng)高中教學(xué)的新要求。為了讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)獨立思考能力，從學(xué)生進(jìn)校第一節(jié)課起，就強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的重要性，總體上提出“上課要求”和“做作業(yè)的要求”，具體指導(dǎo)學(xué)生怎樣上好課？ 怎樣做作業(yè)？ 怎樣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)？ 怎樣歸納？ 怎樣看書？ 怎樣看待測試？ 尤其對一些成績不穩(wěn)定的學(xué)生，更要積極引導(dǎo)，耐心教育，維護(hù)他們的自尊心。其次，要強(qiáng)調(diào)注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，讓他們明白萬丈高樓從地起的道理。學(xué)生在沒有基本理解概念和原理時就去解題，特別是解一些綜合性較強(qiáng)的題目，不僅影響效率，效果，而且影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理。學(xué)習(xí)中也要讓學(xué)生明白：磨刀不誤砍柴工的道理?！澳サ丁钡倪^程實際上是對概念、原理的理解過程，也就是說，概念、原理的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是重中之重。再次，要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、積極提問的好習(xí)慣。巴爾扎克說過： 打開一切科學(xué)的鑰匙毫無異議的是問號，我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)應(yīng)歸功于“如何”，而生活的智慧大概就在于逢事都問個“為什么”?？梢娫诓粩嗟奶岢鰡栴}和解決問題的過程中思維能力得到了持續(xù)的培養(yǎng)和發(fā)展。

（四）注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素。高一學(xué)生由于年齡特點，心理承受能力差，情緒波動明顯，容易造成學(xué)習(xí)障礙。課堂是教師情感教育的主陣地，教師要在課堂上以鼓勵為主，對學(xué)生的閃光點及時表揚。一個親切的微笑，一個肯定的手勢，一個贊許的眼神，都能使學(xué)生感受到心靈上的溫暖，從而信心倍增，消除顧慮，自覺解除心理壓力，融洽了師生感情。課下，和學(xué)生多交流、多談心，做他們的良師益友。充分利用學(xué)案、作業(yè)、試卷、錯題集等與學(xué)生交流，在及時批改的同時附加幾句簡短的鼓勵性的評語，雖寥寥數(shù)語，卻作用顯著。給學(xué)生一縷陽光，他就可以創(chuàng)造奇跡，和諧的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

篇9

關(guān)鍵詞： 強(qiáng)化思維 數(shù)學(xué)問題 解決策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維質(zhì)量如何直接決定學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的速度及效果。筆者擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在平時的教學(xué)活動中，堅持強(qiáng)化學(xué)生的思維。為了強(qiáng)化學(xué)生的思維，需要把學(xué)生看成可以發(fā)展的人，將學(xué)生思維的發(fā)展看成自身義不容辭的責(zé)任，取得了良好的效果。

一、讓學(xué)生得心應(yīng)手解決數(shù)學(xué)問題的強(qiáng)化思維，學(xué)生必須學(xué)得主動。

在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)說還是比較了解的，但理解得是否很準(zhǔn)確呢？不少學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題、厘清數(shù)學(xué)概念、形成數(shù)學(xué)思想過程中的思維還不是主動積極的，雖然學(xué)生也能解決一些數(shù)學(xué)問題，那是教師強(qiáng)行牽引、不斷灌輸?shù)木壒省＿@是不利于學(xué)生發(fā)展的，尤其不利于小學(xué)生一開始就學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中獲得充分的發(fā)展。竊以為這樣的教學(xué)不能再繼續(xù)而為之，必須讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，不能簡單地理解為認(rèn)真、獨立、積極地做許許多多的數(shù)學(xué)題，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在諸多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中。所以，平時筆者堅持教學(xué)民主，把“以學(xué)生為主體”的理念體現(xiàn)于教學(xué)全過程。筆者認(rèn)為，以學(xué)生為主體，要在一定意義上培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，如善于傾聽、大膽質(zhì)疑發(fā)言、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真等習(xí)慣。學(xué)生是可變也是可塑的，有的孩子善于傾聽，但很少大膽發(fā)言，而有的孩子樂于表達(dá)，但很難做到認(rèn)真傾聽。不少學(xué)生在表述自己對概念的理解時總會出現(xiàn)錯誤，其主要原因就是沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致審題不清，而且大多數(shù)情況下都是屢“教”不改。因此，學(xué)生的閱讀數(shù)學(xué)必須進(jìn)行嚴(yán)格意義上的訓(xùn)練，把數(shù)學(xué)概念形成的邏輯意義和推理的嚴(yán)格程序讀出來。如教學(xué)“三角形的認(rèn)識”時，學(xué)生完全可以通過觀察感悟不同三角形的特征，但通過觀察只能形成比較淺表的認(rèn)識，而對不同三角形深刻意義上的認(rèn)識，學(xué)生還是要認(rèn)真閱讀其概念的，通過閱讀可讓學(xué)生產(chǎn)生深刻意義上的理性認(rèn)識。

二、讓學(xué)生得心應(yīng)手解決數(shù)學(xué)問題的強(qiáng)化思維，學(xué)生必須學(xué)得靈活。

數(shù)學(xué)上的活動可以是外在的表現(xiàn)活動和內(nèi)在的思維活動的高度結(jié)合體。要想讓學(xué)生真正意義上學(xué)得靈活，首先就得讓學(xué)生打好思維活動的基礎(chǔ)，讓學(xué)生思維活動外化形式可以得到一定意義上的優(yōu)化。數(shù)學(xué)教學(xué)，其嚴(yán)格意義上講就是要讓學(xué)生學(xué)通、學(xué)明、學(xué)透，而這“通、明、透”就必須建立在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動進(jìn)一步完善的基礎(chǔ)上。在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者能夠有意義地在學(xué)生的外在表現(xiàn)上做文章，即在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，以自己的認(rèn)真實踐實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的優(yōu)化。譬如小學(xué)生學(xué)習(xí)體積，應(yīng)當(dāng)說需要一個質(zhì)的飛躍。因為小學(xué)生從認(rèn)識平面到認(rèn)識立體，需要其空間觀念的有效發(fā)展，小學(xué)生的思維能夠?qū)崿F(xiàn)這重大的轉(zhuǎn)變嗎？從小學(xué)生的思維角度看，絕大多數(shù)是達(dá)不到我們的教學(xué)期望的。因此在教學(xué)中，筆者讓學(xué)生做這樣的數(shù)學(xué)實踐：取出兩個形狀、大小相同的玻璃杯，再往杯里倒相同多的水。然后再由學(xué)生取出身邊大小不同的東西，比如一些規(guī)則不同的小小果核，分別先后放入兩個水杯里。這樣學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)水杯里的水在不同時段里發(fā)生的變化，同樣也可以發(fā)現(xiàn)兩個水杯內(nèi)的水所發(fā)生的惟妙惟肖的變化。在學(xué)生具備了初步感知后，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的辨別。小學(xué)生雖然不可能道出其真正的道理，但有一點我們是完全可以看到的，那就是學(xué)生通過比較已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，果核雖然很小，但是提高了水平面，大小不同的果核將水面拔高的高度是很不一樣的。有了這樣的感知，再讓學(xué)生理解什么是體積，就完全是水到渠成的事了。這樣的實踐讓我們感到學(xué)生的“做”是比較細(xì)心的，學(xué)生的“觀”也是比較仔細(xì)的，學(xué)生的“思”在沉著的基礎(chǔ)上體現(xiàn)出更強(qiáng)的靈活性。

三、讓學(xué)生得心應(yīng)手解決數(shù)學(xué)問題的強(qiáng)化思維，學(xué)生必須學(xué)得創(chuàng)新。

在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)尤其是實施素質(zhì)教育的前提下，教師都喜歡讓學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)。事實上，為了達(dá)到得心應(yīng)手解決數(shù)學(xué)問題的目的，為了優(yōu)化學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)得創(chuàng)新是完全需要和必要的。陶行知先生曾說：“與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏?！睌?shù)學(xué)教學(xué)要給學(xué)生“鑰匙”，而鑰匙不僅僅是一把，更是一串。教師在給學(xué)生鑰匙時，學(xué)生必須欣然接受。在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，從讓學(xué)生學(xué)得創(chuàng)新的角度，筆者做了這樣的思考：怎樣打破學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維定勢？譬如教學(xué)四邊形的認(rèn)識內(nèi)容時，學(xué)生總認(rèn)為長方形和正方形就是四邊形，對四邊形的認(rèn)識只是初步的。僅僅局限在這里嗎？教育教學(xué)的責(zé)任驅(qū)使著我，萬萬不能。因此我利用SMART技術(shù)在白板上呈現(xiàn)出諸多不規(guī)則的四邊形。讓學(xué)生去觀察、去思考，在開闊學(xué)生視野的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生總結(jié)各種形狀四邊形的具體特點。學(xué)生便從不同的四邊形中發(fā)現(xiàn)，四邊形有的四條邊都相等，有的兩組對邊相等，也有的僅有直角，等等。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭光明.數(shù)學(xué)教學(xué)方法思考與探究.北京大學(xué)出版社，2008.

篇10

保證書是個人或集體向組織表示決心、提供保證時的書信。保證書的內(nèi)容要寫得切實、具體，要實事求是，說到做到，不能說過頭話。

(1)在第一行正中寫“保證書”三個字，字體較正文大些。

(2)寫接受或保證書一方的稱呼。

(3)正文開頭可簡寫對某項工作的認(rèn)識。然后，寫決心做到的具體事項或保證的具體內(nèi)容，最好分條開列。

(4)結(jié)尾可寫表示敬意的話，如“此致敬禮”等語。

(5)寫上寫保證書一方的名稱和日期。

1.含義和特點

保證書是日常生活、日常工作或?qū)W習(xí)中，某集體或個人立誓完成某項工作或發(fā)誓不再犯某種錯誤而寫的具有承諾性和保證性的一種應(yīng)用文書。

這里所說的保證書，與法律文書類的保證書不同。它和決心書一樣，是個人、集體、單位為響應(yīng)上級號召開展工作、完成任務(wù)而提出保證或表示決心所用的文書。做了錯事、犯了錯誤，表示決心要加以改正或悔改所寫的保證或表示決心的書面材料，也叫保證書或決心書。

保證書或決心書具有調(diào)動人的積極性和約束人的行為作用，通過寫保證書或決心書，可以發(fā)動群眾想辦法，定措施， 保證號召的落實，形成眾人拾柴火焰高的局面。保證書和決心 書雖然不是法律文書，沒有法律效力，但是，由于它是個人。集體或單位自愿訂立，而且要求有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和群眾給予指導(dǎo)、檢查、監(jiān)督，這就產(chǎn)生了約束力，保證書和決心書的提出者也會 自覺地在所定條款的范圍內(nèi)行動，保證條款的落實和任務(wù)的完成。

保證書的主要特點是承諾性和誓言性。它是集體或個人向上級組織、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或個人誓言性地承諾一定完成某項工作或者一定不再犯某種錯誤。保證的內(nèi)容是一定能做到也一定要做到的。保證書的作用主要是受文的組織、機(jī)關(guān)或個人依此對立保證者進(jìn)行監(jiān)督、約束和限制;其次也有立保證者依此進(jìn)行自檢查、自約束、自督促的作用。

2.寫法

保證書一般由標(biāo)題、稱呼、正文、署名及日期四部分構(gòu)成。

(1)標(biāo)題。保證書的標(biāo)題一般僅寫“保證書”三字，有時則在“保證書”三字前寫上保證內(nèi)容。

(2)稱謂

保證書的稱呼在標(biāo)題下空兩行頂格書寫，寫明保證書送達(dá)的上級組織、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的名稱或個人姓名。

(3)正文

保證書的正文一般由緣由與內(nèi)容兩部分構(gòu)成。正文第一部分為寫保證書的緣由，應(yīng)以簡短的文字寫明為什么寫保證書。第二部分為保證書的內(nèi)容，一般采用分條列出的寫法，寫明立保證者做出保證的具體事項，如保證做到什么，在多長時間里，達(dá)到什么程度，采取什么具體措施來實觀自己的保證，或保證不再犯什么錯誤，怎樣做到不再犯此錯誤等等。保證內(nèi)容要寫具體;可實行、可檢查、可監(jiān)督、以使保證書起到應(yīng)有的作用。此外有的保證書有結(jié)尾，結(jié)尾為致敬語。結(jié)尾也可強(qiáng)調(diào)一下保證的主要內(nèi)容，有的保證書沒有結(jié)尾。

(4)署名及日期

在保證書正文的右下方，署上立保證書的單位名稱或個人姓名，再在署名下方署上成文日期。

責(zé)任保證書范文

安全責(zé)任保證書

暑假即將開始，為確保過一個安全而有意義的假期，開學(xué)時健康、快樂、充實地返回美麗的校園，按學(xué)校和老師的要求，我決心做到：

一、根據(jù)老師要求，積極參加學(xué)校組織的各項活動，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，保證活動中不出危險事故。

二、堅決不到錄像廳、電子游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場所玩耍，不看對身心健康有害的書刊、錄像。

三、做到外出要有大人帶領(lǐng)，不單獨到公共場所游玩，不隨便和不認(rèn)識的人接觸，避免上當(dāng)受騙.

四、有必要的外出活動，外出前一定和家長打招呼，并按時回家，讓家長放心。

五、在家不亂撥弄電器、煤氣等電氣設(shè)施，避免火災(zāi)和觸電事故發(fā)生，自覺節(jié)約用水。

六、在路上行走遵守交通規(guī)則，橫過馬路要前后左右看，走斑馬線，不搶道。嚴(yán)格執(zhí)行自行車管理規(guī)定——12歲以上學(xué)生，外出需騎自行車時，必須得到家長的允許或陪同，騎車時不載人，不撒把，不賽車;12歲以下學(xué)生不能騎車外出，杜絕不安全事故的發(fā)生。

七、不到建筑工地、危房、河流、水庫等不安全的地方玩耍，到游泳池游泳需大人陪護(hù)，避免意外事故發(fā)生。

八、假期生活做到有規(guī)律，不貪睡、不貪玩、不迷戀電視，加強(qiáng)體育鍛煉和勞動鍛煉，保證身體健康。

九、雷雨天氣，不外出，不在樹下或高大建筑物下避雨，關(guān)閉電視機(jī)和用電設(shè)備，以防雷擊。

此保證書由家長監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行，確保學(xué)生安全。