導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)學(xué)觀課報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、能遵照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式開展教學(xué)活動

聽課時發(fā)現(xiàn)，不論是教學(xué)經(jīng)驗豐富的年長者，還是從教不久的新教師，都能遵照“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式開展教學(xué)活動。揭示課題、出示目標(biāo)、出示自學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生看書自學(xué)、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)環(huán)相扣，課堂上學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能積極參與學(xué)習(xí)，大膽嘗試，發(fā)現(xiàn)和提出問題，并能用所學(xué)知識分析和解決問題，在這一模式下，學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。

二、能恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)提高課堂教學(xué)效率

此次下鄉(xiāng)聽的都是推門課、常態(tài)課，但可看出教師都在努力改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，通過多媒體的聲、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，直觀演示圖形的轉(zhuǎn)化過程，展現(xiàn)多樣的課堂練習(xí)，有效擴大課堂容量，調(diào)動了學(xué)生的非智力因素參與學(xué)習(xí)活動。

三、重視有效操作，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力

新課標(biāo)指出實踐操作能培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力，通過觀察、實驗、操作、想象、模擬、設(shè)計、思考等實踐活動能激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，因此教師要十分重視學(xué)生的操作實踐活動，讓學(xué)生動手、動口、動腦把抽象知識轉(zhuǎn)化為可感知內(nèi)容。

盡管教師都在努力轉(zhuǎn)變思想，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了諸多改變，但由于多數(shù)教師對新課標(biāo)精神、新理念把握不到位，自身學(xué)習(xí)不夠深入等，出現(xiàn)了不少制約課堂實效性和影響教學(xué)質(zhì)量的問題，具體表現(xiàn)如下：

（一）“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式有形無神，課堂教學(xué)不夠高效

1.教學(xué)目標(biāo)確立不準(zhǔn)確

如黃河學(xué)校李俠老師所上五年級“軸對稱再認(rèn)識”時，出示的目標(biāo)為：（1）再認(rèn)識軸對稱圖形。（2）會判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。其中第一個目標(biāo)空泛，不具體，學(xué)生不知道要達(dá)到什么學(xué)習(xí)程度。第二個目標(biāo)則降低了教材對這一內(nèi)容的要求。

2.自學(xué)指導(dǎo)不明確

如夫水臺頭小學(xué)馮紅利老師上“混合運算的應(yīng)用”時，讓學(xué)生看書自學(xué)，卻沒能給學(xué)生明確指出學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、時間、要求，學(xué)生看書自學(xué)純屬浪費時間；又如華西支教教師孟偉旭在上“分?jǐn)?shù)混合運算”時，也沒給明確要求就讓學(xué)生看書自學(xué)，自學(xué)流于形式，學(xué)習(xí)實效性差。

3.“后教”環(huán)節(jié)完全變成了老師講、學(xué)生聽，穿新鞋走老路

如劉鑫老師執(zhí)教“精打細(xì)算”時，當(dāng)學(xué)生做完檢測后沒有先讓學(xué)生對照檢查，發(fā)現(xiàn)問題“兵教兵”，而是自己一步一步引著學(xué)生對照評講，教師滔滔不絕，學(xué)生卻幾乎成了啞巴，學(xué)習(xí)無精打采。

（二）教師對教材的研讀不深入，缺乏對教材的整體把握，弄不清知識點之間的聯(lián)系，就教材教教材

調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師課前沒有認(rèn)真閱讀《教師教學(xué)用書》的習(xí)慣，對教材挖掘不夠，弄不清各個知識點之間的聯(lián)系，對同一板塊教學(xué)要求把握不準(zhǔn)；不能準(zhǔn)確把握編寫意圖，對北師大數(shù)學(xué)教材“情境+問題串”的呈現(xiàn)方式意圖不明，不能有效發(fā)揮教材從一個情境引出一個問題，圍繞這個問題不斷追問，引發(fā)學(xué)生思考、解決問題就是學(xué)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、實現(xiàn)課標(biāo)目標(biāo)的過程。

（三）備課時不了解學(xué)情，授課時不關(guān)注學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，然而通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，老師在備課時只關(guān)注知識性目標(biāo)，對于學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)不了解，備教材不備學(xué)生，導(dǎo)致授課時教師抓不住教學(xué)重點。

（四）教師課堂評價語言干癟，缺乏人文關(guān)懷與激勵性

準(zhǔn)確的課堂評價，既能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，又能及時指出學(xué)生的不足，是高效課堂必不可少的組成部分。聽課時發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)老師的課堂評價語遠(yuǎn)不如語文老師豐富，一節(jié)課僅限于“你很棒”“回答正確”等單一式評價，更有甚者，整堂課聽不到對學(xué)生的一句評價語，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高。

（五）新課標(biāo)精神領(lǐng)會不到位，教師個人研修熱情不高，教師專業(yè)化成長緩慢

聽評課互動時發(fā)現(xiàn)，部分教師對新課標(biāo)精神領(lǐng)會還不到位。新課標(biāo)的核心理念是人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，教學(xué)要求也從雙基變四基，以前強調(diào)的“雙基”是指基礎(chǔ)知識、基本技能，雙基教學(xué)重視基礎(chǔ)知識、基本技能的傳授，講究精講多練，主張‘練中學(xué)’，相信‘熟能生巧’，追求基礎(chǔ)知識的記憶和掌握、基本技能的操演和熟練，以使學(xué)生獲得扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和較高的學(xué)科能力為其主要的教學(xué)目標(biāo)。

總之，通過深入鄉(xiāng)校的調(diào)研活動，我更加明確了自己肩頭的責(zé)任，同時也堅定了做好教研員工作的決心。然而由于此次調(diào)研范圍還不夠廣，聽數(shù)學(xué)課節(jié)次也不夠多，加之個人作為教研員的專業(yè)化素養(yǎng)還不夠高，所反映的問題難免有失偏頗，因此文中所述觀點僅供參考。

篇2

2、活動階段。（1）“為祖國獻(xiàn)禮，尋找60張最幸福的笑臉”攝影活動。通過與村委會聯(lián)系，在村委會的相關(guān)幫助和支持下，開展此項攝影活動。在活動過程中，還將組織開展“走過滄桑走向明天，聽60老人講家鄉(xiāng)變化”的活動，通過尋訪1949年出生的“與祖國同齡”老人（不少于5名），聽他們講家鄉(xiāng)變化的故事，同時，并幫助老人開展一些志愿服務(wù)，讓他們感受到社會對他們的關(guān)心。

（2）“手拉手共迎國慶、心連心放飛希望”主題活動。

通過組織開辦“夏令營”的形式，幫助大西莊村兒童（小學(xué)為主）輔導(dǎo)暑期作業(yè)，開展趣味學(xué)習(xí)游戲，寓教于樂，從而提高其學(xué)習(xí)興趣。同時，還將組織開展“喜迎祖國六十周年華誕”的一系列活動，在活動中，與他們“手拉手”，共同接受愛國主義教育，共同成長進(jìn)步。

（3）“新農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研——以大西莊村為例”活動。將深入大西莊村開展“新農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)狀”的調(diào)研活動，通過走訪、問卷、調(diào)查等形式，認(rèn)真扎實地開展調(diào)研工作，并形成調(diào)研報告，為有關(guān)單位、政府部門積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策，提供決策依據(jù)。

4）“踏尋先烈足跡，培育愛國情懷”紅色之旅活動。結(jié)合紹興地區(qū)豐富的人文優(yōu)勢實際，充分發(fā)揮博物館、紀(jì)念館、烈士陵園等愛國主義教育基地的教育作用。積極深入開展“紅色之旅”社會實踐活動，深化愛國主義教育的內(nèi)涵，增強當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

篇3

根據(jù)區(qū)委和我局學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的總體安排，在征求群眾意見建議環(huán)節(jié)，我們采取走訪干部職工、召開座談會和發(fā)放征求意見表的形式，廣泛征求了各方面對我局領(lǐng)導(dǎo)班子和班子成員的意見，現(xiàn)就征求到的意見建議梳理如下：

一、對局領(lǐng)導(dǎo)班子的意見

（一）在解放思想，更新觀念方面。

一是存在因循守舊的思想。循規(guī)蹈矩、求穩(wěn)怕亂、怕?lián)L(fēng)險。在調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式上思路窄、辦法少。陷于傳統(tǒng)思維模式，運用市場機制破解發(fā)展難題缺思路，少辦法，不善于尋找突破口。二是存在封閉狹隘的思想。開放精神不強，創(chuàng)新意識不濃，坐井觀天，不善于走出去，請進(jìn)來，因而，先進(jìn)的觀念、經(jīng)驗和做法不能為我所用。特別是在引資上手段不活、辦法不多，缺乏前瞻性。三是存在孤立片面的思想。認(rèn)為本局有職無權(quán)，職能有招商引資、旅游開發(fā)行業(yè)管理、外事、僑務(wù)四項，但所從事的只不過是一些基礎(chǔ)的事務(wù)工作，無多大作為，因而，工作動力不足，積極性不高。特別是在市區(qū)兩級職能交錯的特殊體制下，由于職能不全，加之某些職能交叉不清，關(guān)系錯綜復(fù)雜，難免產(chǎn)生大樹底下好乘涼和反正有市局在管，某些工作懶得去做的想法和做法。四是存在消極畏難的思想。面對繁雜、矛盾多的基層工作，主動出擊的少。特別是碰到棘手問題，一味強調(diào)客觀條件，怨天尤人，有時甚至回避。五是存在小進(jìn)即滿的思想。進(jìn)取精神不強，滿足于已有的成績，安于現(xiàn)狀，夜郎自大，自我要求低，工作標(biāo)準(zhǔn)低，發(fā)展境界不高，缺乏加快發(fā)展、奮力趕超的緊迫感和危機感。

（二）在改善工作作風(fēng)，服務(wù)社會，服務(wù)基層，服務(wù)群眾方面。

調(diào)查研究少，紙上談兵多；浮在上面多，沉到基層少；帶著問題了解情況多，深入細(xì)致分析少。在實際工作中，表面工作多，實際解決少；講工作原則多，靈活機動少；議論問題多，解決問題少。

（三）在樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，優(yōu)化發(fā)展思路方面。

缺少經(jīng)常性的理論學(xué)習(xí)，更談不上運用科學(xué)發(fā)展觀來提升整體工作能力?？傉J(rèn)為抓發(fā)展是上級領(lǐng)導(dǎo)的工作，我們基層多想也沒用，想了也不能按照自己的思路去開展工作，始終把自己擺在唯上是從、能干就干、不求有功、但求不過的位置上。不能從全區(qū)發(fā)展的大局上進(jìn)行認(rèn)真的研究和探討，只是依照上級的文件和指示照樣畫葫蘆，得過且過。

（四）在落實工作措施，創(chuàng)新工作機制，提高工作成效方面。

整體工作存著重安排，輕檢查的問題，缺乏有效的管理機制和措施。一是一些難點問題缺乏有效的管理機制和解決問題的方法，如對仙女寨的開發(fā)，上級有要求，下面群眾有呼聲，但我們一直沒有找到很好的方法。二是自身的一些職能沒有很好履行。由于主觀和客觀原因并存，旅游開發(fā)、外事僑務(wù)職能一直沒有履行。三是發(fā)揮主觀能動性差，工作方法缺少有效的措施。結(jié)果是匯報問題多，提出解決問題的方法建議少，如：利用外資問題。

（五）在加強班子建設(shè)，增強執(zhí)政能力方面。

一是班子成員之間交心通氣少，配合默契程度有待進(jìn)一步磨合。二是班子成員工作指導(dǎo)水平有待進(jìn)一步提高，特別是獨擋一面的工作能力。三是缺乏有效的管理機制。在如何調(diào)動干部職工工作積極性方面沒有有效的方法，往往會造成苦樂不均，干與不干一個樣，完成任務(wù)和不完成任務(wù)一個樣，積極工作和消極工作一個樣，調(diào)動發(fā)揮不了同志們的工作積極性。

（六）在黨風(fēng)建設(shè)，反腐倡廉方面。

總體上對加強黨風(fēng)建設(shè)、反腐倡廉的認(rèn)識還不夠高，總認(rèn)為我們商務(wù)部門是“清水衙門”，沒有腐敗可反，我們也沒有條件搞腐敗，而看不到自己在實際工作中政績不高的不良作風(fēng)一面。口頭上大家都懂得加強黨風(fēng)建設(shè)的重大意義，但在實際工作中以黨風(fēng)黨紀(jì)嚴(yán)格要求還不夠。

二、對班子成員的意見

主要集中在如下幾個方面：

一是學(xué)習(xí)不夠全面、深入。在政治理論學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)內(nèi)容不系統(tǒng)、不廣泛，缺乏深度和廣度，淺嘗輒止，浮在面上；在業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)方面，不善于用“鉆”勁和“擠”勁抓緊點滴時間用于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果也沒有落實到位，有時只注重實用主義，急用急學(xué)，不注重業(yè)務(wù)知識的全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

二是工作作風(fēng)不夠扎實。在具體工作中思路不寬，只考慮如何做好本職工作，有時缺乏通盤考慮，對問題作深層次思考和分析不夠，因而，工作缺乏新的亮點，創(chuàng)新意識不強。

篇4

一、概念界定

1 課堂觀察。在眾多公開課觀摩活動中，課堂觀察是課堂研究廣為使用的一種研究方法，是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官（如眼、耳等）以及有關(guān)輔助工具（觀察表、錄音錄像設(shè)備等）、直接或間接（主要是直接）地從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。

課堂觀察的基本流程包括：（1）課堂觀察前的準(zhǔn)備，確定觀察的目的和規(guī)劃；（2）課堂觀察，進(jìn)入課堂及記錄資料； （3）課堂觀察后的工作，資料的分析和結(jié)果的呈現(xiàn)。

2 教學(xué)有效性。課堂教學(xué)中的教學(xué)方式是考察信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的重要杠桿，考察對象為課堂教學(xué)中，師生間互動形式和互動效果。課堂教學(xué)中師生互動有效性的高低，一方面能夠給予教師足夠的借鑒。在二次反思中改進(jìn)互動策略；另一方面可以提供給學(xué)習(xí)者更多的適應(yīng)性，了解授課教師通過何種形式能夠最大程度地優(yōu)化授課知識。

二、課堂觀察背景資料

1 自然情況統(tǒng)計。

記錄人：江蘇省南京市**區(qū)**小學(xué)教師團(tuán)隊

觀察樣本：四年級一個班級

授課者：謝曉明

授課內(nèi)容：蘇教版小學(xué)信息技術(shù)下冊第十五課《設(shè)置幻燈片背景》

觀察地點：南京市漢江路小學(xué) 觀察時間：2012年2月28日上午

觀察點：學(xué)生、教師 互動環(huán)節(jié) 觀察維度：信息技術(shù)課堂中師生互動項目

2 參考教案。

[任務(wù)一]情境導(dǎo)入，突出主題。

師：有所選擇的展示，比較兩份不同的幻燈片作品（一份帶有背景，一份帶有背景）。請同學(xué)們選擇，并回答原因。

[任務(wù)二]自主探索，新授新學(xué)。

師：講授應(yīng)用設(shè)計模板設(shè)置背景色后。學(xué)生操作并演示，評價。師總結(jié)：在選擇模板主題方法。使用配合方案設(shè)置背景色后，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

[任務(wù)三]示范講解，集中認(rèn)知。

師：解釋“使用配色方法設(shè)置背景色”后，學(xué)生操作。（演示）模板設(shè)計和配色方案用背景對話框設(shè)置背景，比較組員的作品后，修改一下自己的作品。師：同學(xué)們，我們能不能通過前面兩種方法來給設(shè)置背景？學(xué)生回答（講授背景對話框）

[任務(wù)四]拓展實踐，鞏固新知。

作業(yè)要求：請為每張幻燈片設(shè)置不同的背景。學(xué)生操作、展示。

三、課堂觀察數(shù)據(jù)量表及分析

1 互動參與度。

[量表說明]

A&B：師生之間交流（個別生）B&B：生生之間交流A&NB：師生之間交流（集體生）。

統(tǒng)計結(jié)果（量表1）：以學(xué)習(xí)小組為統(tǒng)計單位：參與度最高的是第三學(xué)習(xí)小組，四個學(xué)習(xí)任務(wù)中，參與度均達(dá)到了一半以上，最高的參與度達(dá)到了100%。參與度最低的是第一學(xué)習(xí)小組，四個任務(wù)中，參與度平均不超過62%，最低一次活動的參與度僅為37.5%。

統(tǒng)計結(jié)果（量表2）：以學(xué)習(xí)任務(wù)為統(tǒng)計單位，在四個任務(wù)中，參與度最高的是第三、第四個任務(wù)，其中第三個任務(wù)有28個學(xué)生參與，參與度達(dá)到91%；第四個任務(wù)共有30個學(xué)生參與互動，總參與度達(dá)到97%；第一個任務(wù)參與度其次，共有22名學(xué)生參與互動，總參與度為71%；第二個任務(wù)參與度最低，共有16名學(xué)生參與互動，總參與度為50%。

2 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度量表。

統(tǒng)計結(jié)果：就理答方式而言，四組任務(wù)的參與度均較高，并保持了較好的正確率，理答效果較好。就任務(wù)完成情況來看，在四組任務(wù)中，達(dá)成比率最好的是任務(wù)二，全班共有29人次完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，完成比率為96%，達(dá)到了優(yōu)秀級別，因此在“任務(wù)完成情況”統(tǒng)計中給予了“優(yōu)秀”的級別；在任務(wù)達(dá)成中情況最不好的是第四個任務(wù)，即“拓展創(chuàng)意”環(huán)節(jié)，其中有8位同學(xué)展示了自我的作品，有25位同學(xué)完成了作品制作，完成率約為80%。究其原因，6位未完成任務(wù)的同學(xué)中，有2位是在任務(wù)二中沒有及時完成任務(wù)，因而影響了后面的任務(wù)達(dá)成；有2位是任務(wù)三沒有及時完成；另外2位是因為機器故障，導(dǎo)致作品被損，最終沒有達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 課堂氛圍量表。

統(tǒng)計結(jié)果：就課堂氛圍而言，整個教學(xué)過程中，學(xué)生的參與熱情度較高，其中課堂氣氛活躍的時間占到整個教學(xué)過程的37.5%，這其中包括理答過程、學(xué)生評價過程、制作作品并自我欣賞過程、師生共同研究問題的過程等。學(xué)生在教師的主題引導(dǎo)下，能夠及時地參與活動。在課堂氣氛較為中立和沉悶的環(huán)節(jié)中，多為學(xué)生制作作品的初級階段、看書自學(xué)階段，此環(huán)節(jié)中，學(xué)生多為自我內(nèi)化知識的過程，安靜的學(xué)習(xí)氛圍可以為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)機會。總體而言，本節(jié)課中，教師充分考慮到了學(xué)情，課堂氣氛的營造是有層次有效率的。

4 課堂觀察數(shù)據(jù)總體分析：根據(jù)以上四個量表集中統(tǒng)計分析得出有關(guān)師生互動有效性的統(tǒng)計，根據(jù)課堂觀察中。師生互動方式、任務(wù)達(dá)成比率、作業(yè)完成質(zhì)量、課堂發(fā)言效果等綜合因素考察，四個學(xué)習(xí)小組在四個教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)活動中，呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果：第三學(xué)習(xí)小組呈現(xiàn)出了較為突出的良好互動效果，第一學(xué)習(xí)小組呈現(xiàn)出了較為弱勢的互動效果，而第二、第四學(xué)習(xí)小組的互動效果居中。分析觀察數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論，本次教學(xué)活動是卓有成效的，學(xué)生在參與度、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、評價有效度等各個方面獲得了較好的效果。

四、課堂觀察反思

1 教案先行，有針對性的觀察。在本次觀察中，先做出了觀察量表，并設(shè)計了學(xué)生小組合作互動為觀察點，結(jié)果在拿到教案后發(fā)現(xiàn)，小組合作在本節(jié)課中并沒有突出的體現(xiàn)，而是采用集體授課的形式，因此，設(shè)計者及時調(diào)整了方案，將觀察點中的“學(xué)生小組合作互動形式”改為“課堂教學(xué)中師生互動方式”的觀察，更新了觀察緯度。給我們的啟示，在今后的課堂觀察中，要做到教案先行。根據(jù)教案來設(shè)計量表，做到有的放矢，突出重點，以便科學(xué)有效地進(jìn)行統(tǒng)計。

2 特色觀察，關(guān)注特色細(xì)節(jié)。課堂觀察共有64個方向二百多個觀察點，想要在一節(jié)課的課時內(nèi)做到面面俱到，顯然是不合時宜的。我們可以在教案先行的基礎(chǔ)上。研究教學(xué)流程之后，針對其中的教學(xué)特色點，選擇具有典型特征的觀察點進(jìn)行觀察。比如本課的授課中，教師設(shè)計的導(dǎo)游路線就是本課的一大特色，小導(dǎo)游們參加競聘，成為貫穿內(nèi)容的主題。在教學(xué)觀察設(shè)計中，可以設(shè)計采用競聘過關(guān)情況的記錄量表。

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根據(jù)目前的生產(chǎn)運行和各項工作實際，按照黨的十七大精神和學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的要求以及公司的具體安排部署，沙運司按照學(xué)習(xí)實踐活動各階段目標(biāo)任務(wù)，依據(jù)“講責(zé)任讓企業(yè)有名氣，講素質(zhì)讓員工有尊嚴(yán)”的發(fā)展理念和以“學(xué)習(xí)讀書年”活動為載體，進(jìn)一步強化干部責(zé)任，并健全一套能夠體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀要求的干部考核評價體系、建設(shè)一支以教育培訓(xùn)為主要內(nèi)容的員工隊伍，是落實科學(xué)發(fā)展觀的一項重要內(nèi)容。現(xiàn)就沙運司建設(shè)體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀要求的干部員工隊伍情況報告如下：

一、沙運司干部員工隊伍的基本結(jié)構(gòu)

沙運司現(xiàn)有干部員工名，其中……

二、目前干部員工隊伍存在的主要問題

按照關(guān)于公司學(xué)習(xí)實踐活動的整體要求，我們在開展調(diào)查研究中，著重就目前沙運司干部員工隊伍中還存在著的一些亟待解決的問題，進(jìn)行了深入的探討。

其主要表現(xiàn)為：

一是思想認(rèn)識水平有待進(jìn)一步提高。部分干部員工存在不重視理論學(xué)習(xí)、政治觀念淡化，理論水平不高。特別對上級所作出的一些重大部署和決策反應(yīng)遲緩、落實不夠到位；

二是干部員工隊伍整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。目前尚存在著溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力和落實執(zhí)行能力較差的問題；

四是專業(yè)管理和技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)能力有待進(jìn)一步提高。尤其是隨著產(chǎn)業(yè)的不斷擴大，隨之帶來了專業(yè)技能人才的缺乏，并部分員工業(yè)務(wù)技能不精；

三是干部員工的大局意識、服務(wù)意識有待進(jìn)一步提高。特別是對于甲方的服務(wù)不夠主動，并機關(guān)職能部門為基層單位服務(wù)還不到位，等。

三、堅持以人為本，著力建設(shè)一支高素質(zhì)的干部員工隊伍

科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是堅持以人為本，而企業(yè)發(fā)展的核心也是不斷促進(jìn)人的素質(zhì)的全面提高。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展正處于戰(zhàn)略機遇和矛盾凸顯期，同時，企業(yè)的發(fā)展也面臨著許多新的情況、新的問題和新的任務(wù)。特別對于沙運司而言，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，我們應(yīng)緊密結(jié)合自身的發(fā)展實際，對干部員工隊伍素質(zhì)提出更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

首先，要著力抓好干部隊伍責(zé)任的進(jìn)一步強化。

在生產(chǎn)運行和各項工作中，各級干部既是決策者，又是執(zhí)行者，往往起著“先行官”、“領(lǐng)頭羊”的作用。干部責(zé)任和執(zhí)行力的強弱，直接決定著企業(yè)正常的生產(chǎn)運行和各項工作的順利進(jìn)展。因此，根據(jù)沙運司目前干部隊伍的現(xiàn)狀，切實建立健全能夠體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的要求的干部考核激勵機制，才能夠有效的調(diào)動廣大干部的工作積極性。

一是要建立一套體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)在要求的政績評價指標(biāo)體系?？茖W(xué)合理地確定干部考核評價的指標(biāo)體系，是建立各級干部實績考核評價體系的首要環(huán)節(jié)，有利于科學(xué)評價干部的工作業(yè)績，樹立科學(xué)的發(fā)展觀和正確的政績觀，切實提高執(zhí)政能力。因此，我們要按照樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀和正確政績觀的要求，盡快建立健全全面、客觀、公正的實績考核目標(biāo)體系。

二是要建立一整套檢驗科學(xué)發(fā)展成果的政績考核評價辦法。在建立體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的政績考核評價機制過程中，重點要突出“三個注重”。

1、注重目標(biāo)考核與過程考核相統(tǒng)一。要把目標(biāo)考核與過程考核有機結(jié)合，在注重年終目標(biāo)考核的同時，采取目標(biāo)責(zé)任單位自查分析總結(jié)、考核領(lǐng)導(dǎo)小組半年抽查等形式加強對干部履責(zé)過程的考核，及時掌握各級干部在關(guān)鍵時刻的政治表現(xiàn)、素質(zhì)表現(xiàn)和工作績效，變“靜態(tài)考核”為“動態(tài)考核”。同時要堅持目標(biāo)考核與過程考核相統(tǒng)一，這樣做不僅可以為年終綜合評價干部實績提供記實依據(jù)，而且可以全面掌握干部在實際工作中的主觀努力情況，增強考核工作的深度，克服考核工作的膚淺性和片面性。

2、注重定性考核與定量考核相統(tǒng)一。對能夠量化的指標(biāo)要準(zhǔn)確量化，不能量化的指標(biāo)如黨建工作成效、黨風(fēng)廉政建設(shè)等考核內(nèi)容的要輔之以科學(xué)的定性考核，使考核內(nèi)容和指標(biāo)體系更加全面、客觀、準(zhǔn)確。同時，也要突出考核重點，抓綱帶目,以更好地體現(xiàn)目標(biāo)優(yōu)化，增強考核的實用性和導(dǎo)向性。

3、注重組織考核與群眾評價相統(tǒng)一。在建立體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的政績考核評價機制時，要加大員工群眾對各級干部“評績”的力度，增強其考核參與主體的廣泛性。

三是要建立一個促進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀落實的考核結(jié)果運用機制。要把領(lǐng)導(dǎo)干部是否具有落實科學(xué)發(fā)展觀的能力，作為干部選拔任用的主要標(biāo)準(zhǔn)和管理監(jiān)督的重要依據(jù)，真正把那些自覺堅持科學(xué)發(fā)展觀、善于領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的優(yōu)秀干部選拔到各級領(lǐng)導(dǎo)崗位上來。

1、要在干部的使用上發(fā)揮導(dǎo)向作用。體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的各級干部政績考核評價體系，說到底是把干部履行崗位職責(zé)的工作實績和德才表現(xiàn)，作為干部升降去留的依據(jù)。只有把干部考核評價結(jié)果與干部的使用掛起鉤來，考評體系的積極導(dǎo)向作用才能顯示出來。要根據(jù)實績考評情況，按照《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》的要求，對實績考評突出的各級干部，在適 當(dāng)時候給予優(yōu)先提拔重用。對考評中群眾反映較差，工作實績排名居后的各級干部，視不同情況，嚴(yán)格按相關(guān)制度規(guī)定給予組織處理。

2、要在干部的教育管理上發(fā)揮導(dǎo)向作用。要建立各級干部政績檔案，對干部的考核材料、群眾測評、年度工作目標(biāo)完成等情況及時記錄歸檔，對干部的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力水平進(jìn)行年度比較分析，找準(zhǔn)存在問題。同時，應(yīng)及時把考評情況向干部所在單位主要領(lǐng)導(dǎo)和干部本人進(jìn)行反饋，使每個干部對自己的政績、群眾公認(rèn)度、存在問題有正確認(rèn)識。對于有反映和存在問題的干部，視其情況分別進(jìn)行誡勉談話、批評談話、警示談話，指出存在問題和不足，做到缺什么補什么，因人施教，提高教育效果和質(zhì)量，使干部綜合素質(zhì)和工作能力得到提高。

3、要在干部的獎懲激勵上發(fā)揮導(dǎo)向作用。要將干部考核結(jié)果反饋制度，采取多種形式，將考核綜合評價結(jié)果和等次向被考核單位和對象進(jìn)行反饋，增強干部考核工作透明度，激勵各級干部愛崗敬業(yè)，營造學(xué)趕先進(jìn)、爭創(chuàng)佳績的良好氛圍。要把實績考評結(jié)果與獎懲掛鉤，真正解決干部“干多干少一個樣，干與不干一個樣”的問題，形成激勵機制。對實績突出的班子成員和領(lǐng)導(dǎo)干部，要予以表彰獎勵，并大張旗鼓地進(jìn)行宣傳。同時，對被評為實績突出領(lǐng)導(dǎo)班子成員評優(yōu)比例可適當(dāng)提高，從而激勵廣大黨員干部，調(diào)動他們的工作積極性。對考核排名靠后的領(lǐng)導(dǎo)班子成員取消其當(dāng)年評優(yōu)評獎資格。

其次，要著力抓好員工隊伍素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

近年來，隨著沙運司生產(chǎn)經(jīng)營工作的進(jìn)一步拓展，員工隊伍數(shù)量急劇增加，其思想和技術(shù)素質(zhì)參差不齊，從某種程度上說，對生產(chǎn)運行工作相應(yīng)帶來了一些新的問題。因此，運用科學(xué)發(fā)展的理念，著力抓好員工隊伍整體素質(zhì)的提升刻不容緩。

沙運司把確定為“學(xué)習(xí)讀書年”，深入開展了“日閱千字、周寫一文、月讀一書、年考一技”系列實踐活動，為打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了條件。

就此，還要求結(jié)合各項生產(chǎn)運行工作實際，切實做好以下幾項工作：

一是要嚴(yán)格按照公司“培訓(xùn)月”的要求和沙運司的階段性目標(biāo)任務(wù)安排，全面參加公司組織的專業(yè)對口培訓(xùn)，并要將學(xué)習(xí)培訓(xùn)成果切實予以消化吸收，并帶回本單位、本行業(yè)、本崗位，搞好延續(xù)培訓(xùn)；

二是要切實落實全員崗位競聘培訓(xùn)工作計劃，并依據(jù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真組織實施理論和實際考核，真正做到天天有培訓(xùn)、日日有課題、人人都參與、個個都提高；

三是要針對放空天然氣回收利用工作機會，切實做好硫化氫防護(hù)等安全知識培訓(xùn)和持證上崗培訓(xùn)，以滿足實際操作的需求；

四是要根據(jù)防恐防爆的需要，聘請集團(tuán)公司指定的專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，對派遣到國外工作的員工進(jìn)行了專業(yè)技能培訓(xùn)，使大家增長見識，提高了能力。同時，安排項目管理人員集團(tuán)公司有關(guān)海外防恐培訓(xùn)；

五是要持續(xù)抓好周末員工職業(yè)化培訓(xùn)，真正做到崗位培訓(xùn)與日常培訓(xùn)有機結(jié)合，公司、沙運司培訓(xùn)與各單位、科室的自主培訓(xùn)有機結(jié)合，不斷促使員工的素質(zhì)得以提高；

六是要做好各類急需人才的選聘工作。根據(jù)國外項目、油田服務(wù)、泥漿回收利用、放空天然氣回收和路橋施工等業(yè)務(wù)的需要，利用多種渠道、各種手段，選聘一定數(shù)量的大中專畢業(yè)生，進(jìn)一步優(yōu)化員工隊伍，為沙運司的持續(xù)發(fā)展提供智力支持。

第三，要著力抓好各類專業(yè)管理和技術(shù)人員的培養(yǎng)。

目前，隨著沙運司產(chǎn)業(yè)的不斷擴大，各類專業(yè)管理和技術(shù)人才的匱乏已成為制約發(fā)展的“瓶頸”問題，必須引起高度重視。

1、要進(jìn)一步加大對各類專業(yè)管理和技術(shù)人才的培養(yǎng)。

隨著企業(yè)的發(fā)展，特別是塔中放空天然氣回收、油田環(huán)保產(chǎn)業(yè)和尼日爾、土庫曼項目的成功運行，加快培養(yǎng)一批掌握現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理知識、擅漠運輸服務(wù)建設(shè)項目管理的高素質(zhì)、高技能的專業(yè)管理和技術(shù)人才隊伍。我們說，科學(xué)發(fā)展以人為本，人才發(fā)展以用為本，這就需要進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)管理和技術(shù)人才在技術(shù)攻關(guān)、各項工程建設(shè)與市場開拓等方面的骨干作用，以人才帶動沙運司的穩(wěn)定發(fā)展，并以國內(nèi)外沙漠運輸服務(wù)和各項工程建設(shè)培養(yǎng)人才。同時，要鼓勵各類專業(yè)管理和技術(shù)人才針對沙漠運輸、各項工程建設(shè)和運行實踐中的難點問題開展技術(shù)攻關(guān)。就此，要不斷探索和完善能充分調(diào)動其積極性和創(chuàng)新性的管理使用辦法，以使其在沙運司充分施展才華，有用武之地。

2、抓好高層次、能創(chuàng)新的專業(yè)管理和技術(shù)人才的培養(yǎng)。

就目前情況看，沙運司具有較高層次，并富有創(chuàng)新精神的專業(yè)管理和技術(shù)人才的培養(yǎng)工作難度較大。對此，要突出重點，尤其要加強新進(jìn)大中專學(xué)生的培養(yǎng)，讓他們充實到基層和生產(chǎn)經(jīng)營崗位上去鍛煉。同時，要進(jìn)一步完善師徒指導(dǎo)制度，制定出切實可行的人才培養(yǎng)目標(biāo)和措施，建立起“技能－技術(shù)－管理”多元化的員工職業(yè)生涯教育培訓(xùn)規(guī)劃，以加快員工成才的步伐。要想方設(shè)法，努力挖掘和潛心培養(yǎng)一批專業(yè)技術(shù)骨干和青年拔尖人才,以此來推動沙運司人才素質(zhì)再上一個新的臺階。

3、要因地制宜，切實抓好具有高技藝、高水平的技能人才的培養(yǎng)。

面對目前沙運司市場拓展的新形勢，抓好對高技能人才隊伍的培養(yǎng)應(yīng)立足崗位成才，并以提高實際操作能力和技術(shù)應(yīng)用水平為重心。要采取的力措施，積極鼓勵廣大一線技能人才立足本職、愛崗敬業(yè)、悉心鉆研新技術(shù)和新設(shè)備的運行維護(hù)。要把技能人才的選拔培養(yǎng)與技術(shù)比武、崗位能手的推薦評比相結(jié)合，與使用、晉級、待遇相聯(lián)系。要繼續(xù)加大職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定力度，進(jìn)一步壯大技師隊伍，深化崗位基礎(chǔ)作業(yè)層的建設(shè)，優(yōu)化技能人才隊伍結(jié)構(gòu)。

4、切實強化教育培訓(xùn)，不斷提升員工的個人素質(zhì)和崗位操作能力。

篇6

關(guān)鍵詞：高校圖書館；投資回報率；國家自然科學(xué)基金；圖書館總預(yù)算

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0182-02

一、引言

現(xiàn)今的高校圖書館的價值評估并不僅僅局限于館藏資源的利用率[1]、讀者滿意度[2]等方面。伴隨著各個高校長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)體系的構(gòu)建，高校管理層在權(quán)衡優(yōu)先建設(shè)項目、分配有限資源時，就需要確切掌握及衡量圖書館的館藏資源與服務(wù)的核心價值所在，需要圖書館提供支持學(xué)校長期戰(zhàn)略目標(biāo)的具體證據(jù)。此時，雖然無法提供全面衡量圖書館在高校教學(xué)科研活動中的所有價值體現(xiàn)，但如若提供了一個具體的量化方法來從局部（如：對國家自然科學(xué)基金申請活動的影響）來評估圖書館為整個學(xué)校所創(chuàng)造的價值，無疑為圖書館增添了一個極大的競爭籌碼。高校圖書館的投資回報率（Return On Investment，簡稱：ROI）[2]的研究，正是因此而生。本文主要研究了圖書館在單個功能領(lǐng)域的投資回報率問題，即國家自然科學(xué)基金（簡稱：NNSFC）申報過程中的投資回報率；總結(jié)分析前人研究成果，結(jié)合實際情況，構(gòu)建出一個衡量高校圖書館在國家自然科學(xué)基金申請活動中的ROI模型。雖然這個模型無法全面衡量圖書館對整個學(xué)校教學(xué)科研活動的全部價值，但是的確提供了一種量化的方法來評估圖書館對學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)術(shù)聲譽、經(jīng)濟(jì)收入的貢獻(xiàn)。

二、理論模型的研究

本文中所使用的投資回報率模型最初來自于美國研究人員針對企業(yè)圖書館而構(gòu)建的模型，計算了企業(yè)在圖書館的投入而因此獲得的經(jīng)濟(jì)效益[4]，這可視為投資回報率在圖書館領(lǐng)域中的較早成功應(yīng)用；而后美國Florida州的公共圖書館構(gòu)建了條件評估模型來計算投資回報率[5]；Colorado州的8個公共圖書館也用類似方法計算其投資回報率[6]。King和Aerni等將投資回報率的研究擴展至高校圖書館，并將其構(gòu)建的理論模型對匹茲堡大學(xué)（University Of Pittsburgh）圖書館的紙質(zhì)文獻(xiàn)和電子資源的投資回報進(jìn)行研究[7][8]。Carol Tenopir、Amy Love等對其進(jìn)一步改良，改良后的模型更加適用于高校圖書館的研究環(huán)境[9]10]。國外研究人員從實踐中借鑒了投資回報率方法，應(yīng)用于企業(yè)圖書館、公共圖書館、高校圖書館，但是沒有一個方法測量過某個具體科研項目經(jīng)費收入的圖書館的投資回報問題。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)有三個因素來評估基金申請的成功多少歸功于圖書館：（1）項目申報書撰寫過程中引用的參考文獻(xiàn)有多少是來自于學(xué)校圖書館。（2）引用館藏文獻(xiàn)在基金申請獲得成功的過程中是否起到了重要作用。（3）項目申報書中引用圖書館所提供的文獻(xiàn)的比例大約是多少?；诖?，在本次研究中應(yīng)用的擴展投資回報率（ROI）模型如下：ROI=■（μ＞0，且μ∈R）

其中，μ為高校圖書館總的經(jīng)費預(yù)算，A=■，F(xiàn)，G模型的數(shù)學(xué)表達(dá)如下所示。

F=β1×a1×p1+β2×a2×p2+βi×ai×pi+K+βm×am×pm=■βi×ai×pi（其中，設(shè)λ=a1+a2+K+am=■ai，0≤i≤m，且m、i∈N）；G=b1×q1+b2×q2+K+bj×qj+K+bn×qn=■bj×qj（其中，設(shè)γ=b1+b2+K+bn=■bj，0≤j≤n，且n、j∈N）；

G的計算過程中，未計算申報基金項目類別的計算系數(shù)，是因為在基金申請過程中，申請不同類型項目給所體現(xiàn)出來的價值是相同的，卻不具備擴大或縮小的價值意義。

而申請獲得的基金類型98%以上僅限于三種：面上項目、地區(qū)項目、青年項目，在此，我們主要研究這三類項目，少數(shù)其他各類項目，依據(jù)價值接近原則，歸入到這三類之中，故m=n=3。針對這三種基金類型的特點及不同類型項目給學(xué)校帶來的影響力的不同，其計算系數(shù)也會不同。βi是指成功獲得NNSFC資助經(jīng)費的面上項目（或地區(qū)、青年項目）的計算系數(shù)，為固定值，根據(jù)重要度的不同，給其設(shè)置相應(yīng)的固定值。此處β1是面[EB/OL].[2010-08-09].

http：///whitepapers/roi2/2010-06-

篇7

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) 活動 合作 小組

職高生的數(shù)學(xué)不好教是公認(rèn)的。學(xué)生的積極性很差，有認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)沒有用的，有覺得數(shù)學(xué)課太枯燥乏味的，更有覺得自己笨學(xué)不好數(shù)學(xué)的，覺得把時間花數(shù)學(xué)上還不如花其他科目上收效來得更大。對于以上的情況，我認(rèn)為要改變這種狀態(tài)，必須從根本改變大家對數(shù)學(xué)的看法。而學(xué)生之所以不喜歡數(shù)學(xué)，歸根結(jié)底是因為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不堪它的枯燥乏味，晦澀難懂。所以，解決的根本辦法是要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的，輕松的。于是，大家將目光投在了數(shù)學(xué)活動課上。高中部數(shù)學(xué)大組也多次提到要在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施以活動為主的數(shù)學(xué)課。因此我們決定在本校做小范圍的試驗，開設(shè)以活動課為主的生活數(shù)學(xué)選修課，用實踐來完善理論。我有幸擔(dān)任了該課程的第一任任課老師，以下我將自己在該課程的開展過程中的學(xué)習(xí)思考和收獲，做下總結(jié)拿出和大家分享，希望起到一個拋磚引玉的作用。

一、課程的設(shè)定

課程開設(shè)出來了，作為任課老師首先要思考的問題是我要上什么？怎么上？要達(dá)到什么目標(biāo)？對此我做了以下幾點的思考。

（一）內(nèi)容的確定

在信息時代，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系越來越緊密，不但從事經(jīng)濟(jì)類、社會類、醫(yī)學(xué)類工作的需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在許多社會科學(xué)領(lǐng)域也得到越來越廣泛的應(yīng)用。因此，具備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識以及應(yīng)用數(shù)學(xué)思維、工具解決實際問題的能力，是適應(yīng)當(dāng)今時代對人才素質(zhì)的新要求。這充分反映了數(shù)學(xué)的重要性，同時對數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了要更生活化的要求。所以內(nèi)容決定以生活中的數(shù)學(xué)問題為主，再增加些其他數(shù)學(xué)知識。

（二）目標(biāo)的制定

在以前，教育通常以成績優(yōu)劣來衡量學(xué)生的好差。而事實證明這種體制下的一些優(yōu)秀畢業(yè)生，不一定能很好適應(yīng)社會，而一些較差甚至畢不了業(yè)的學(xué)生，也有不少成為社會的精英。這讓我們不得不反思教育的評價制度和目標(biāo)是否還適應(yīng)社會的發(fā)展。我們追本溯源會發(fā)現(xiàn)教育產(chǎn)生于勞動，目的是要讓人們學(xué)習(xí)具備適應(yīng)社會的生存能力?，F(xiàn)在社會分工不斷多元化，生存能力不再僅僅指具備某項具體的技能。能說會道是能力，善于收集是能力，獨到的審美觀也是能力，只要是社會發(fā)展需要的能力，都可以讓我們生存下去。對于學(xué)校來說，教育的任務(wù)應(yīng)是挖掘、培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種能力，向社會輸送有用人才。作為數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)同樣要考慮到這樣的變化。作為選修課或許我們可以大膽嘗試改變以掌握知識點為主的教學(xué)目標(biāo)，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的壓力和無助情緒，而以諸如團(tuán)隊合作，語言表達(dá)等多種能力的養(yǎng)成為新的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）課堂的形式

要改變學(xué)生對數(shù)學(xué)課的固有看法，除了以上兩個變化，最重要的是要從形式上做大膽的嘗試，活動課的教學(xué)目標(biāo)靈活，活動內(nèi)容和形式豐富多樣有趣味，能創(chuàng)設(shè)寬松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，極大地吸發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心、好學(xué)心，使學(xué)生無拘無束的參與活動，盡情顯露自己的智慧和才華，發(fā)展自身潛在的個性特長。所以活動課的形式是本課程的重點。

鑒于以上幾點，我對此課的設(shè)想是創(chuàng)設(shè)一個以生活數(shù)學(xué)為主要內(nèi)容，以活動課為基本形式，淡化知識點的學(xué)習(xí)，注重多方面能力的培養(yǎng)的全新課型。下面我從活動課的角度來說說我是如何開展這門課的。

二、理論與實踐

因為是第一次開設(shè)這樣的課程，沒有前例可以借鑒，所以一切的工作都要在不斷的摸索中進(jìn)行。一上來就遇到很多概念的問題。什么是數(shù)學(xué)活動課？如何開展數(shù)學(xué)活動課？它的教學(xué)內(nèi)容和目的又是什么？都是我要在課程開始之前要了解的。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)摸索，現(xiàn)我結(jié)合自己的實踐事例來對這些概念作出我的解答。

（一）數(shù)學(xué)活動課的概念

數(shù)學(xué)活動課的數(shù)學(xué)指的是內(nèi)容，而活動指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的有課題有形式的主體性活動。學(xué)生的主體性要明確，且活動應(yīng)具有教育性。對于這點在我的課堂設(shè)計中是要始終貫徹的，學(xué)生的活動的主體，就連知識的獲取也需要學(xué)生自己去收集掌握，老師只是策劃者和指導(dǎo)者。學(xué)生甚至可以自己策劃課堂，老師充當(dāng)合作者或指導(dǎo)者。

（二）數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)容

現(xiàn)實生活中凡可通過學(xué)生的自主活動，獲得關(guān)于數(shù)量關(guān)系和空間形式的直接經(jīng)驗或即時信息的事物或現(xiàn)象，都可以選做數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)容。我們可以根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)氐木唧w情況和班級學(xué)生的特點，優(yōu)選活動課的內(nèi)容。以下，我列舉一些曾上過的內(nèi)容供大家參考。

1.日常生活中的數(shù)學(xué)

（1）建筑物高度的計算。（2）球賽場輪次和場次的計算。（3）投球入籃的角度，和球的運動軌跡方程計算。（4）市場促銷方式的辨析。（5）學(xué)生日常飲水花費問題的計算。（6）儲蓄存款利息的計算和最佳存款方式的選擇。（7）社會保險的保險費和賠償費的計算。（8）工商納稅的稅費計算。（9）物價漲跌指數(shù)的計算。（10）房屋貸款計算。

2.數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練

3.簡易測量與制圖

4.數(shù)據(jù)的搜集、整理和分析

5.計算機搜索功能應(yīng)用

6.簡單數(shù)學(xué)建模

7.數(shù)學(xué)競賽

8.趣味數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)問題

9.數(shù)學(xué)游藝

10 .數(shù)學(xué)課外閱讀

11 .數(shù)學(xué)小論文的寫作

（三）數(shù)學(xué)活動課的形式

數(shù)學(xué)活動課不應(yīng)該規(guī)定機械的活動模式，但對具體的活動課題，為了取得最佳的活動效果，應(yīng)盡量選擇最恰當(dāng)?shù)幕顒有问?。?shù)學(xué)活動課的形式大致可以分為以下幾種類型：

（1）指導(dǎo)探索課。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主探索身邊的數(shù)量關(guān)系或空間形式的規(guī)律，建立數(shù)學(xué)模型，運用數(shù)學(xué)方法，以解決這一現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動課，我們把它稱為指導(dǎo)探索課?；顒拥姆绞绞菍W(xué)生自主探索，教師只能啟發(fā)誘導(dǎo)，不提供現(xiàn)成的工具和方法。指導(dǎo)探索活動課的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在這方面的嘗試在此課開始的前幾個

（2）問題研討課。教師提出問題，學(xué)生自主思考、研究、討論，直至問題被解決的活動課，稱為問題研討活動課。其特點在于學(xué)生的思考、研究、討論。第三和第四課時對如何測量水池中雕塑高度的問題的方案設(shè)計正是這樣的課型。學(xué)生通過分組討論，研究方案，并做出解答。一方面鍛煉了學(xué)生主動思考的能力，另一方面也提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力。

（3）數(shù)學(xué)故事課。以學(xué)生自主講述數(shù)學(xué)故事為內(nèi)容的活動課稱為數(shù)學(xué)故事活動課。數(shù)學(xué)故事是用故事的形式普及數(shù)學(xué)知識的作品，包括數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事、數(shù)學(xué)游戲故事、數(shù)學(xué)童話故事、順序科幻小說等。數(shù)學(xué)故事活動課的目的：主要是激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，擴大學(xué)生知識視野，增強學(xué)生的想象力。同時，還可以豐富學(xué)生的語言，提高學(xué)生的表達(dá)能力，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。由于考慮到選修課設(shè)計的整體性，并未設(shè)計安排了故事課，但曾要求學(xué)生上交了份自己收集的數(shù)學(xué)故事作為作業(yè)。通過收集過程來了解一些數(shù)學(xué)方面的故事，對拓展學(xué)生的知識面也有一定的好處。

（4）數(shù)學(xué)游藝課。以文藝演出和游藝活動為主要形式的數(shù)學(xué)活動課，稱為數(shù)學(xué)游藝活動課。其目的：讓學(xué)生通過表演數(shù)學(xué)文藝節(jié)目、參與數(shù)學(xué)游藝活動、觀看數(shù)學(xué)文藝演出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，熏陶數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)方法，增加對數(shù)學(xué)的興趣；同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的文藝表演能力、欣賞能力和組織能力。曾也試過設(shè)計了堂類似于電視節(jié)目里面知識竟答型的課，但終是因為學(xué)生無法很好配合而不是很成功。所以這方面的課堂還需要繼續(xù)嘗試設(shè)計。

（5）數(shù)學(xué)競賽課。這里講的數(shù)學(xué)競賽活動課，是以數(shù)學(xué)競賽的形式實施的一種活動課課型。應(yīng)以“普及型”“趣味型”為主。數(shù)學(xué)競賽活動的目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促使學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識和基本技能，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的競賽的意識、進(jìn)取精神和集體榮譽感。

這里我有兩堂課被我定義為了競賽課。一次是正值學(xué)校技能節(jié)在舉行趣味數(shù)學(xué)競賽，于是拿了份試卷給平時沒有機會參加數(shù)學(xué)競賽的他們?nèi)プ?。學(xué)生的競爭意識和榮譽感被激發(fā)出來，結(jié)果出來出乎意料的好。但這顯得競賽有余活動不足。另一次是第七課時的時候設(shè)計的班級飲用水問題，由學(xué)生主持，以競賽的形式展開，整個過程體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。設(shè)計的三個問題以小品形式給出，并層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相連。中間對題目設(shè)計還考慮到了環(huán)保和道德教育問題。此次競賽課只是改變了上課的形式，以現(xiàn)場竟答評分的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生感受分組競爭的氣氛。還不是真正意義上的競賽。

（6）數(shù)學(xué)實踐課。實踐性是數(shù)學(xué)活動課的一大特點?！皠幽X動口和動手”都是實踐，但這里更強調(diào)有動手操作的實踐，即學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識動手操作的活動課，稱為數(shù)學(xué)實踐活動課。數(shù)學(xué)實踐活動課的目的：使學(xué)生通過實際動手操作，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感性認(rèn)識，提高抽象思維能力和空間想象能力，培養(yǎng)實踐動手能力，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與實際的聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?？梢苑Q為是數(shù)學(xué)實踐課的是一次數(shù)學(xué)游戲課。學(xué)生模擬摸獎游戲，運用概率的知識，去分析研究摸獎的欺騙性。我認(rèn)為這不但對學(xué)生的能力的提高有幫助，對學(xué)生的思想教育也有一定的積極意義。

（7）數(shù)學(xué)閱讀課。指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課外讀物的活動課，叫數(shù)學(xué)閱讀活動課。數(shù)學(xué)閱讀活動課的目的：通過教師指導(dǎo)和學(xué)生自主閱讀練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會獨立閱讀數(shù)學(xué)課外讀物的方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，擴大知識視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（8）數(shù)學(xué)寫作課。指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小論文的活動課，稱為數(shù)學(xué)寫作活動課。撰寫的小論文，包括學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的心得體會，對數(shù)學(xué)概念的理解、數(shù)學(xué)定理的應(yīng)用、解題方法的總結(jié)，以及對某些數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸等。數(shù)學(xué)寫作活動課的目的：促進(jìn)學(xué)生加深對數(shù)學(xué)課程的理解，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和初步的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的聰明才智，增強創(chuàng)新意識和開拓精神。

（四）數(shù)學(xué)活動課的實踐

以上，是本人在開展生活數(shù)學(xué)活動課前對數(shù)學(xué)活動課相關(guān)的資料收集加上自己的理解作出的整理歸納。接下來的問題就是如何將這些理論應(yīng)用的實踐上去了。我校在05學(xué)年兩個學(xué)期均開設(shè)了本課程。本人邊學(xué)邊上，邊上邊總結(jié)，整個上下來，學(xué)生的反應(yīng)還是很讓人滿意的。對此，本人將自己上課的內(nèi)容，以一學(xué)期為例按課時做個簡單整理。以對照驗證以上的理論知識，以求能完善高中數(shù)學(xué)活動課實施的理論依據(jù)。

每個學(xué)期有大致18至20周，掐頭去尾再除掉假期，大約有14周的課時，也就是14節(jié)課。

第一課時：

內(nèi)容：認(rèn)識學(xué)生，自我介紹。以數(shù)學(xué)的重要性引出對本課程的簡單介紹，及要求。

（首堂課學(xué)校規(guī)定20分鐘）

后記：要小心設(shè)計介紹說辭，盡可能在第一次見面，用最簡短精彩的語言概括出能吸引學(xué)生的課程特點。第一印象很重要。

第二課時：（思維訓(xùn)練課）

內(nèi)容：1.大致介紹活動課的概念，讓學(xué)生對本課程有更深一點的了解。2.小組劃分，解釋本課教學(xué)目標(biāo)的特殊性，其中很重要一點就是要培養(yǎng)大家的合作精神和能力。3.熱身運動，數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題的做題及講解。（如邏輯推理題，腦筋急轉(zhuǎn)彎題，趣味題等等）4.布置任務(wù)，讓學(xué)生自己想辦法測出操場的旗桿長度。將過程結(jié)果下在本子上上交。

后記：讓學(xué)生清楚了解課程，可以讓學(xué)生明白他應(yīng)該做什么。可以使他們能積極配合老師。同時思維訓(xùn)練題可以有助讓學(xué)生對本課程充滿期待。而測量的任務(wù)布置，更讓學(xué)生興頭十足。

第三課時：（問題研討課）

內(nèi)容：1.上交作業(yè)，進(jìn)行點評。這時可以從學(xué)生的作業(yè)里看出很多問題和不規(guī)范的地方，恰好可以作為本講內(nèi)容的引入。2.以作業(yè)為例，規(guī)范做測量的步驟。訂方案-測量-計算-檢驗-填寫實驗報告單（自己制定實驗報告單，可以根據(jù)自己的需要設(shè)定要不要將用到的知識點的歸納等）3.分組討論問題，設(shè)計解決方案：學(xué)校大門的噴水池中間有座雕塑，如何測出它的高度。要求下次課能將方案拿出。4.布置準(zhǔn)備好下次測量課要用到的工具。（圓規(guī)，量角器，卷尺）

后記：學(xué)生了解了一些數(shù)學(xué)實驗的知識，學(xué)習(xí)了如何做數(shù)學(xué)實驗報告，讓學(xué)生考試切身體會數(shù)學(xué)的樂趣了。學(xué)生對下次的測量課非常期待，積極性很高。

第四課時：（實驗測量課）

內(nèi)容：1.每組講解測量雕塑的方案。2.老師對他們的設(shè)計可行性進(jìn)行點評，并給出老師的方法作為他們的參考。3.帶上工具去操場測量，測量過程中，教師從旁指點。4.將測量數(shù)據(jù)記錄，回家完成實驗報告。

后記：學(xué)生對測量課感覺非常好奇新鮮，一節(jié)課他們一直都保持高漲的熱情，而且他們也自主進(jìn)行了組內(nèi)分工，自覺承當(dāng)任務(wù)，體現(xiàn)了合作精神。而學(xué)生講解方案讓學(xué)生的口頭表達(dá)能力，數(shù)學(xué)語言的運用能力都得到了一定的提高，同時還鍛煉了學(xué)生的膽量。效果相當(dāng)不錯。作為老師要考慮到的幾個問題就是，怎么測量，需要哪些測量工具。我在此處用到了測角儀，當(dāng)然學(xué)校沒有這樣的設(shè)備，于是用圓規(guī)和量角器做成一個簡易的測角儀，可能的結(jié)果就是誤差會比較大。還有就是要注意實驗報告的寫法，還是繼續(xù)強調(diào)。

第五課時：（上機查詢課）

內(nèi)容：1.上交實驗報告，現(xiàn)場評講。2.由前三次課的內(nèi)容形式，定義生活數(shù)學(xué)的概念，讓學(xué)生發(fā)言你在平時看的哪些事物是生活中的數(shù)學(xué)問題。3.給出數(shù)學(xué)建模的說法，并簡單介紹。4.給出本堂課的任務(wù)，要求學(xué)生通過上網(wǎng)查詢有關(guān)數(shù)學(xué)模型的概念，要求每個小組回家將文件整理成稿，下周上交一份關(guān)于數(shù)學(xué)建模的概念及形式的報告。5.每組設(shè)計一個生活數(shù)學(xué)問題，要有點難度，下周來各組交換問題解決。

后記：上機房上數(shù)學(xué)課是學(xué)生從來沒有體驗過的。而知識點不是通過老師傳授，而是自己查找自學(xué)就更沒有試過了，這能讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)教學(xué)形式的多樣性，對數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識。通過此次的課更能讓學(xué)生體會到科技帶給我們的便捷，及電腦不止是用來玩的，還是學(xué)習(xí)的有利工具，有一定的教育意義。而課后的任務(wù)，開始讓學(xué)生逐步熟悉數(shù)學(xué)小論文，為日后數(shù)學(xué)小論文課做準(zhǔn)備。

第六課時：（指導(dǎo)探索課）

內(nèi)容：1.上交報告。并分組大致講解自己的學(xué)習(xí)認(rèn)識。2.交換設(shè)計的生活數(shù)學(xué)問題，分組討論解答。3.每組派代表上臺講解解答過程，不足的由其他組員補充。

后記：數(shù)模是個可深可淺的東西，在此簡單涉及就可以了。本課可能會出現(xiàn)的問題就是學(xué)生設(shè)計的問題太復(fù)雜自己無法建立模型去解決。這時候需要老師幫忙指點或指正。如有一組設(shè)計了如何投籃才能保證命中。本來是個好課題，可惜設(shè)計過程中有很多因素沒有考慮進(jìn)去而最終無法求解。不過還是有不少組的思路非常好的，其中有個小組設(shè)計的手機話費套餐擇優(yōu)問題就很好，有層次分情況。這樣有條理確實出乎老師意料之外。上臺講解能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力及加強邏輯思維能力。

第七課時：（數(shù)學(xué)競賽課）

內(nèi)容：設(shè)計班級飲用水問題，由學(xué)生主持，以競賽的形式展開，整個過程體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。設(shè)計的三個問題以小品形式給出，并層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相連。中間對題目設(shè)計還考慮到了環(huán)保和道德教育問題。（附教案）

后記：此次競賽課只是改變了上課的形式，以現(xiàn)場竟答評分的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生感受分組競爭的氣氛。還不是真正意義上的競賽。曾也試過設(shè)計了堂類似于電視節(jié)目里面知識竟答型的課，但終是因為學(xué)生無法很好配合而不是很成功。此次課的課前準(zhǔn)備工作較多，先安排三個同學(xué)演練寫好的數(shù)學(xué)生活小品。再指導(dǎo)一個學(xué)生主持整堂課，這里教會學(xué)生基本控課應(yīng)變能力很關(guān)鍵。對問題的設(shè)計也需要比較用心，要符合貼近日常生活，還要環(huán)環(huán)相扣，最難的是始終對思想道德有著積極的教育作用。對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的運用也是本堂課要考查的目標(biāo)。本次課學(xué)生的主體性特別突出，基本上老師只是一個參與其中的小角色，必要時給予一定的評價。

由于篇幅的關(guān)系，以后的幾個課時我做下簡單的介紹。

第八課時：因正值達(dá)芬奇的密碼熱播中，于是設(shè)計了一堂《簡單的加密解密的方法》，讓學(xué)生感受了數(shù)學(xué)的神奇。因?qū)W生非常感興趣，所以效果很好。這類的課是不可多得的，如果經(jīng)常有這類的和時值的焦點聯(lián)系很緊密的數(shù)學(xué)問題構(gòu)思出來的話，那就更能持續(xù)維持學(xué)生的高度熱情。

第九課時：設(shè)計的是一堂游戲課，模擬各類摸獎，談討概率問題。這堂課也可以將之歸類為數(shù)學(xué)實踐課。將已有的數(shù)學(xué)概率知識來回答摸獎的欺騙性問題。游戲的模擬對學(xué)生的表演能力等都有很大幫助，而此次課的教育意義也是非常大的。

第十課時：嘗試了將學(xué)生分成兩個大組，猶如娛樂節(jié)目中的兩大陣營，為他們分別設(shè)計了兩部分的評分。第一部分設(shè)計了必答題，對兩組分別記分。第二部分是搶答題。結(jié)果學(xué)生很不能適應(yīng)這類的活動課，而草草了之。這次課確實是個失敗的教訓(xùn)，看來以后設(shè)計的時候，還要更多的考慮到學(xué)生的反應(yīng)。多種可能發(fā)生的情況，設(shè)計多個結(jié)果。

十一課時：要求學(xué)生當(dāng)場設(shè)計一個可以得到正弦型曲線的工具。用設(shè)計出工具得出兩組正弦型曲線，建立直角坐標(biāo)系并寫出方程。本課用到三角函數(shù)的知識，和平時的課堂聯(lián)系更緊密些。難度也比較大。

十二課時：簡單介紹什么是數(shù)學(xué)小論文，如何寫數(shù)學(xué)小論文。

十三課時：帶學(xué)生去圖書館查閱資料。完成一堂閱讀課，要求是尋找要完成的論文的資料。

十四課時：最后一課，上交論文，并到場評判?？偨Y(jié)本課程整體的收獲。

（五）一點反思

篇8

一、經(jīng)典的課堂,演繹數(shù)學(xué)的美麗

整個活動中,我們一共欣賞了黃愛華、華應(yīng)龍、朱樂平等多位名師的經(jīng)典課程。名師的另類設(shè)計、靈動的課堂、精彩的互動、智慧的語言、高超的調(diào)控能力、嫻熟的教學(xué)技巧,以及他們表現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、人格魅力,無不讓我們由衷地贊嘆。

華應(yīng)龍老師上的是《神奇的帶子》。導(dǎo)課時,華老師以剪信封的魔術(shù)深深吸引了學(xué)生的眼球,激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。教學(xué)中,孩子們沉浸在創(chuàng)造莫比烏斯帶的神奇中:問題的激活、思維的碰撞、發(fā)現(xiàn)的樂趣、智慧的飛揚,每一處,每一時,都顯露出魔術(shù)課堂的無窮魅力。最后,華老師說“下課”,同學(xué)們說“不下課”;華老師說“再見”,同學(xué)們說“不再見”;華老師問學(xué)生:“為什么同學(xué)們不下課呢?”學(xué)生說:“我們想學(xué)你那個剪信封的魔術(shù)!”在我所聽的數(shù)學(xué)課中,這是我見過的第一個學(xué)生不讓老師下課的情景。后來,還是學(xué)生的數(shù)學(xué)老師出來,做通了學(xué)生的工作才把他們帶出了課堂。當(dāng)孩子們依依不舍地和華老師分別時,聽課現(xiàn)場長時間響起了熱烈的掌聲。

朱樂平老師上的是《圓的認(rèn)識》。朱老師的臉是長形的,他想把自己的臉整成圓形,要求學(xué)生為他設(shè)計草圖。很快,學(xué)生找準(zhǔn)了圓心――鼻尖。有的學(xué)生用半邊臉長為半徑畫圓,這種方法很快被否定,因為以半邊臉長畫圓“整容”,必須要將朱老師額頭和下頜的多余部分去掉,這是不可能的。經(jīng)過討論、交流,最后得出以鼻尖到額頭的長為半徑畫圓來“整容”比較合適。有的聽課老師認(rèn)為他設(shè)計的“整容”環(huán)節(jié)不合理,是這樣評價的:朱老師“整容”問題值得商榷,試想有哪位患者會把自己的臉整成標(biāo)準(zhǔn)的圓形,不論是大圓還是小圓,都是難以接受的。數(shù)學(xué)源于生活,這樣的情境看似來自于生活實踐,但有悖于生活的常理。研究這樣的問題,是否有必要?但我認(rèn)為朱老師的“整容”設(shè)計別具匠心,扎實有效,有一種“清水出芙蓉”的淡然之美。

黃愛華老師上的是《平均數(shù)》。他的課著實讓我眼睛一亮,讓我領(lǐng)略到真正的大師風(fēng)范。黃老師首先出示“環(huán)保小隊共有10名同學(xué),男生平均身高142厘米,女生平均身高140厘米,這個小隊的平均身高是多少厘米?”讓學(xué)生嘗試練習(xí)。不一會兒,學(xué)生匯報說是“(142+140)÷2=141厘米”。黃老師問道:“對嗎?同意的請舉手?！庇幸话雽W(xué)生舉手。黃老師又問道:“這個小隊的平均身高是這樣求的,(142+140)÷2=141(厘米),對嗎?同意的請舉手?！庇懈嗟耐瑢W(xué)舉起了手。黃老師接著說了一句讓所有人都吃驚的話:“今天這節(jié)課我們研究的就是這個問題,一不小心被同學(xué)們這么快就解決了,好,今天這節(jié)課就講到這里,下課!”學(xué)生坐在那里,沒動。黃老師再說了一遍“下課”,學(xué)生還是沒動。這時,有一只小手伸起來了,他說:“不對,現(xiàn)在男女生人數(shù)沒告訴我們,只有男女生人數(shù)相等的情況下,這個小隊的平均身高才是141厘米;男女生人數(shù)不同,這個小隊的平均身高不一定是141厘米?！鳖D時,全場掌聲雷動。當(dāng)黃老師說“下課”時,我們都為他捏了一把汗,可黃老師卻不慌不忙,隨機應(yīng)變,其課堂調(diào)控能力讓我們每個人都為之嘆服。

二、理性的思考,解讀教育的困惑

活動過程中,我們感受最深的是名師們的報告。幾乎都是脫稿演講,句句精彩!會場笑聲不斷,掌聲不斷。從名師的報告中,我們讀出了他們對數(shù)學(xué)的思考和實踐,對教師的關(guān)愛和引導(dǎo),對教育的憂思和展望。

1.什么是好課?幾位名師的經(jīng)典課堂,也引發(fā)了眾多名師對“好課”的認(rèn)識和討論。吳正憲老師認(rèn)為:一節(jié)好課要有好的“課感”,要有“學(xué)生緣”,既要有“營養(yǎng)”又要“好吃”。閆勤老師認(rèn)為:好課必須體現(xiàn)在兩個方面,一是理解了教材又不拘泥于教材,二是順應(yīng)了學(xué)生又建構(gòu)了學(xué)生。她還認(rèn)為一節(jié)好課應(yīng)該是真實的、有效的、有追求的、也是有缺憾和相對的。討論中,名師們也提到了公開課和家常課的平衡問題,多數(shù)名師提倡走向公開課和家常課的中間地帶。怎樣實現(xiàn)兩者之間的平衡呢?馮恩洪老師介紹了湖南藩陽某中學(xué)的平衡方法:只強調(diào)學(xué)生的主體性,課堂太“活”;只強調(diào)教師的主導(dǎo)性,課堂又太“死”。所以,他們就搞它一個“半死不活”的。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教師姓什么?朱樂平老師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師不應(yīng)只姓“小”,也不應(yīng)只姓“數(shù)”,應(yīng)該是個復(fù)姓。為此,他要求我們多思考這樣一個問題:上位的數(shù)學(xué)知識如何對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生直接的影響。他舉例說,教師在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時,應(yīng)該看一看初中解析幾何中的“圓”,以及高中的“橢圓”,這樣你的教學(xué)就有了深度。來自邊城的一位名師甚至認(rèn)為要當(dāng)好一名數(shù)學(xué)老師,就必須成為一個雜家,即:“半個演員”、“半個導(dǎo)演”、“半個作家”、“半個書法家”、“半個播音員”、“半個幽默大師”、“半個電腦專家”……誠然,在我們的從教生涯中,也許究其一生也無法達(dá)到這樣的高度,但我們不能沒有這樣的追求!

3.讓數(shù)學(xué)變得簡單些。馮恩洪老師介紹自己在德國考察時,有個教育專家對他說:“你們的教科書比我們的教科書厚,你們的題目比我們的題目難,你們學(xué)生的考試成績比我們的好。但是,你們中國得買我們德國的貨?！彼J(rèn)為,我們中國是在用世界上最深的數(shù)學(xué)完成了把自然人打造成社會人的過程。他舉例說,美國的數(shù)學(xué)相對于中國比較容易,學(xué)習(xí)手段也比較開放。美國從幼兒園起就允許使用計算器。有一個14歲的美國男孩回答“3+5等于幾”時,他想了一會兒說“3+5大概等于7”,老師不僅沒有批評他,反而鼓勵他說:“你真了不起,離成功只差一步。”馮恩洪老師的報告引起了我們在場每個人的深思:為什么我們的書厚,題目難,貨卻是人家的好呢?我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教育該以什么樣合適的方式才能做好和未來的銜接呢?

4.農(nóng)村教學(xué)應(yīng)有“農(nóng)”味。來自農(nóng)村的一位名師認(rèn)為,農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能脫離農(nóng)村實際,應(yīng)努力做到因材施教、因地制宜。他介紹的兩個教學(xué)案例,給我的印象很深。在教學(xué)《圓錐體的體積》時,他讓學(xué)生先用泥巴捏幾個完全相同的圓錐體,然后試著用三個圓錐搓成一個等底等高的圓柱,讓學(xué)生在“玩”的過程中驗證圓錐體積的計算公式。在教學(xué)《年、月、日》時,他沒有采用“明明今年九歲了,可他只過了兩個生日,這是怎么回事呢”等情境導(dǎo)入新課,他說自己在教學(xué)中從不用這個情境,他認(rèn)為農(nóng)村的孩子只過“農(nóng)歷”生日,一般每年過一次生日,讓這些農(nóng)村學(xué)生理解“九歲的明明只過了兩個生日”,他們肯定接受不了。

5.“拋秧與插秧”的啟示。閆勤老師報告中提到的“拋秧與插秧”,對我的啟發(fā)很大。插秧的方式較拋秧辛苦得多,但收獲卻沒有拋秧的大。原因是插秧破壞了自由生長的規(guī)律,而拋秧不但保護(hù)了它的生長本能,還提供了充分的生長空間?！耙环莞?一份收獲”的傳統(tǒng)觀念在這里幾乎被顛倒過來。雖然我們一時不能接受,但它卻確實存在。我想,我們在教學(xué)時也不能太“勤奮”,該懶的時候還要懶,要努力做一個尊重孩子成長規(guī)律的“拋秧人”。

三、智慧的語言,引領(lǐng)我們不斷前行

近距離接觸名師,我們在享受著課堂和報告的同時,也在努力地捕捉著每一個零星的精彩語句,雖然很短但卻是那樣的深刻,閃爍著名師充滿智慧的光芒,引領(lǐng)我們在小學(xué)數(shù)學(xué)的旅途中不斷前行。現(xiàn)摘錄部分經(jīng)典語句與大家共同分享:

1.數(shù)學(xué)老師要有數(shù)學(xué)味。

2.最美的教育,就是最簡單的教育。

3.即使猜錯了,也是美麗的錯誤。

4.嚴(yán)格的不理解不如不嚴(yán)格的理解。

5.課堂教學(xué)中,我們就要找“戀愛”的感覺。

6.一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師站在講臺上,他本身就是數(shù)學(xué)。

7.只有當(dāng)教師自己被數(shù)學(xué)所感動時,他才可能打動自己的學(xué)生。

8.永遠(yuǎn)不重復(fù)別人,更不重復(fù)自己。

9.課堂上,我們不能一次次地照顧差生,而讓比較優(yōu)秀的學(xué)生一次又一次的“陪讀”。

10.數(shù)學(xué)教學(xué)必定包括去情境化、去個人化、去時間化。

11.一個教師寫一輩子教案,不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思,有可能成為名師。

12.為別人鼓掌,也是為自己喝彩;鼓掌多的人,也是智商高的人。

吳正憲、黃愛華、華應(yīng)龍、朱樂平、馮恩洪……這些以前只能在報刊、雜志上見到的名師,如今真真切切地來到我們身邊。他們的報告和課充滿著智慧、流動著經(jīng)典,讓我們這些普通教師深切地感受到:原來數(shù)學(xué)可以如此的美麗!原來自己從事的職業(yè)竟也可以如此的精彩!我們有位聽課老師甚至感慨地嘆到:“蘋果砸在牛頓頭上就是萬有引力,蘋果砸在我們頭上就是一個大包,所以蘋果選擇了牛頓,而數(shù)學(xué)選擇了名師,讓他們創(chuàng)造出如此震撼人心的課堂?！?/p>

記得一位哲人說過:一個人能走多遠(yuǎn),在于他和誰同行。作為一名數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)該有寬闊的視野,應(yīng)該認(rèn)識一些名家大師,應(yīng)該閱讀一些經(jīng)典著作,應(yīng)該創(chuàng)造機會與名師“同行”,這樣才能讓自己在數(shù)學(xué)的天空里走得更遠(yuǎn),飛得更高。真希望常有這樣的機會,常走近名師,感受更多的別樣精彩。

篇9

“教什么”和“怎么教”是任何教育都要涉及的問題，數(shù)學(xué)教育自古以來就是教育的一個重要組成部分，數(shù)學(xué)教育的問題是教育中的一個永恒的主題. 在過去的70年中，數(shù)學(xué)教育發(fā)生了翻天覆地的變化，各國紛紛提出面向新世紀(jì)的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，各個國家根據(jù)自身的實際教育情況提出了適合本國的改革目標(biāo)，但是有一點是相同的，那就是都提出了要提高教育質(zhì)量.

二、英國中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革

英國沒有統(tǒng)一的教育體制. 英格蘭、北愛爾蘭、蘇格蘭和威爾士有各自的教育部與教育系統(tǒng)，學(xué)制與課程設(shè)置也不盡相同. 例如，英格蘭、蘇格蘭和威爾士的小學(xué)入學(xué)年齡是5歲，而北愛爾蘭則為4歲；蘇格蘭的中等教育是從12歲開始的，而其他三個地區(qū)則是從11歲開始，而英格蘭是英國最大的民族，占總?cè)藬?shù)的八成以上，所以本文對英國的數(shù)學(xué)教育的研究主要是研究英格蘭的數(shù)學(xué)教育.

1. 將心理學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教育中

20世紀(jì)30年代，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中就開始使用心理數(shù)據(jù)分析教學(xué)，在當(dāng)時科學(xué)技術(shù)的限制下，這些數(shù)據(jù)是很不精確的，但是這種方式具有很大的進(jìn)步意義，在安排教學(xué)內(nèi)容時要考慮到兒童的生理和心理條件. 這種做法，到現(xiàn)在仍然對教育有著很大的影響.

2. 對于數(shù)學(xué)的應(yīng)用和統(tǒng)一

20世紀(jì)前期，如雨后春筍般出現(xiàn)了很多具有影響力的報告，其中很多報告都有一個共同的特點，就是強調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用. 比如Perry的《小學(xué)中的算術(shù)》報告，1938年Spens的報告和1943年的Norwood報告，在強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的同時，還強調(diào)了數(shù)學(xué)的統(tǒng)一性. 他們認(rèn)為，人為的將數(shù)學(xué)分割為三門獨立的學(xué)科——代數(shù)、幾何和算術(shù)是不正確的，數(shù)學(xué)是一個有機的整體，我們應(yīng)該建立統(tǒng)一的數(shù)學(xué). 這種統(tǒng)一性在后來得到了進(jìn)一步的體現(xiàn)，比如增加了群、集合、矩陣、交換性理論等.

3. 按學(xué)生能力分流

《1994年教育法》要求建立三種中等學(xué)校，即文法、現(xiàn)代、技術(shù)學(xué)校的教育結(jié)構(gòu)，要求這三類學(xué)校要在教育上有針對性. 這種體制實行不久，就在經(jīng)濟(jì)、民主化、工黨政府的影響下解體了，后來由文法—現(xiàn)在中學(xué)、現(xiàn)代—技術(shù)中學(xué)、多邊中學(xué)和綜合中學(xué)這些形式的學(xué)校所取代. 根據(jù)調(diào)查，就英格蘭而言，1982年，綜合中學(xué)在全部公立學(xué)校中的比例占到九成以上. 隨著新中等綜合學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校所接收的生源參差不齊，與之相對應(yīng)的課程和教學(xué)方式就成了人們關(guān)注的重點，而后為照顧到所有學(xué)生，學(xué)校開始要求學(xué)生各自學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)校也把學(xué)生按照能力的強弱進(jìn)行了分班，給他們進(jìn)行不同的課程教育，這種方式在20世紀(jì)六七十年代被大部分綜合中學(xué)采用. 雖然這種分組的教育方式，照顧到了所有學(xué)生，但是這種學(xué)習(xí)上的差異對學(xué)生的心理存在著很大的影響，對于那些被貼上“無能”的學(xué)生可能將會一直抬不起頭來.

4. 國家數(shù)學(xué)課程

1988年7月，英國議會通過了《1988年教育改革法》，建立了英國國家課程，它規(guī)定中小學(xué)義務(wù)教育階段，除了宗教課程以外，還應(yīng)該統(tǒng)一開設(shè)10門基礎(chǔ)課，其中核心課程三門，包括數(shù)學(xué)、英語和綜合理科，非核心課程七門，包括歷史、地理、技術(shù)、音樂、藝術(shù)、體育和現(xiàn)代外語. 而把科學(xué)作為核心課程，把技術(shù)作為基礎(chǔ)課，這是英國中小學(xué)教育史上的首例. 國家課程的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生各方面的綜合能力，包括知識、技能和理解力等，以滿足新世紀(jì)社會對于人才的要求. 國家課為學(xué)生提供了方向，讓學(xué)生不再迷茫，為老師提供了指導(dǎo)，為家長提供了相關(guān)信息. 國家數(shù)學(xué)課程在1991年、1994年、1996年又分別進(jìn)行了三次修訂.

三、啟示與思考

隨著數(shù)學(xué)教育改革的不斷深入，終身教育思想被注入到了數(shù)學(xué)的重要概念中，信息生活給公民提供了前所未有的挑戰(zhàn)，公民素質(zhì)必須具有創(chuàng)新能力、合作交往能力、問題解決能力、動手實踐能力等，為了適應(yīng)新世紀(jì)社會的變化，數(shù)學(xué)教育也要進(jìn)行改革，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的公民，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一次性的，而是應(yīng)該體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的理念. 同樣，現(xiàn)代信息技術(shù)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及教學(xué)的情境都產(chǎn)生了深刻的影響. 在英國的中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革中我們可以看出，教育改革是以課程改革為核心，強調(diào)數(shù)學(xué)的價值與實用性，以及信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用.

1. 重新認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值

數(shù)學(xué)是人們認(rèn)識世界的重要工具，通過數(shù)學(xué)人們可以感知世界，還可以相互交流信息與思想，解決實際生活中的問題. 數(shù)學(xué)的工具不僅僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的運算上（加減乘除，面積、體積的計算等），還體現(xiàn)在數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，比如計算機就是在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上誕生的，日常生活中對于財產(chǎn)的安排，對于物體的測量、設(shè)計等. 數(shù)學(xué)是對客觀世界的一種描述，在對數(shù)學(xué)本身進(jìn)行探究的同時，其實就是在對客觀世界進(jìn)行探究，數(shù)學(xué)不僅能對客觀世界進(jìn)行描述，更能提供預(yù)測，比如公司項目的策劃、城市的規(guī)劃、圖形的變化規(guī)律等. 數(shù)學(xué)課程應(yīng)該如何更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價值，成為了英國課程改革一個非常重要的部分.

2. 照顧到學(xué)生的個性差異

對于學(xué)生個性差異的解決辦法就是區(qū)別化，這是英國數(shù)學(xué)教育的一個顯著的地方，英國許多數(shù)學(xué)教育家的研究表明，學(xué)生對于概念的理解存在明顯的差異，這是實施區(qū)別化的主要依據(jù). 其主要內(nèi)容是：在教學(xué)內(nèi)容上區(qū)別化，即針對不同能力水平的學(xué)生設(shè)計不同的數(shù)學(xué)課程；教學(xué)目標(biāo)區(qū)別化，即對統(tǒng)一學(xué)段的學(xué)生，所要求達(dá)到的目標(biāo)水平有很大的彈性，這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性；在教學(xué)活動組織上區(qū)別化，同一學(xué)段的學(xué)生，按其能力水平的不同，組織各自的教學(xué)活動；在教學(xué)評價上區(qū)別化，對于學(xué)生的評價不再只看考試成績，而是全面地看學(xué)生，同時在考試中采取不同的試卷.

篇10

代表們向會議提交的研究報告有八十多篇。報告的內(nèi)容十分廣泛，有相當(dāng)一部分是研究和探索學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些具體課題（如算術(shù)運算、有理數(shù)、立體圖形、解問題等）的特點和規(guī)律，另外一些則是通過某一課題的教學(xué)研究數(shù)學(xué)教育心理的一般規(guī)律或?qū)ｉT問題，如學(xué)生的認(rèn)知能力與課程的認(rèn)知要求之間的配合問題，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的相互影響，超認(rèn)知（metacognition）在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的評價，計算器、計算機（重點是LOGO語言）在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用等。

大部分代表分成八個課題研究組，著重研究以下幾個課題：16歲以上至大學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；空間能力和幾何知識，幾何中的表象、概念和幾何概念的形成的理論；數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識論的研究；表述（representation）對獲得數(shù)學(xué)知識的影響；教學(xué)設(shè)計（teachingdesign）的原理；比和比例的理解；數(shù)學(xué)教育心理和數(shù)學(xué)教育理論之間的關(guān)系；數(shù)學(xué)教育的社會心理學(xué)（著重研究社會的動機，社會的相互影響以及社會的認(rèn)知）。

另有部分代表則就以下一些專題交換經(jīng)驗和看法：數(shù)學(xué)教師的準(zhǔn)備和發(fā)展；探索數(shù)學(xué)課錄象帶；性別與數(shù)學(xué)；促進(jìn)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的變化；培訓(xùn)數(shù)學(xué)教師的心理學(xué)等。