導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職高期中總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今年是我司實施經(jīng)營發(fā)展思路的第二年，是我司的經(jīng)營能否取得突破，包括建材經(jīng)營能否擺脫多年虧損的局面，打好翻身仗在內(nèi)的關(guān)鍵一年，也是上級對我司進行托管重組，我司深化改革、進行資產(chǎn)重組的關(guān)鍵一年。搞好一個企業(yè)本身就是學(xué)習(xí)貫徹“三個代表”的重要體現(xiàn)。一個企業(yè)關(guān)鍵是發(fā)展，企業(yè)沒有發(fā)展就談不上生存，講生存，“三個代表”只是一句空話。發(fā)展是我黨執(zhí)政興國的第一要務(wù)，發(fā)展對我司來講也是公司生存和發(fā)展和廣大職工利益能否得到保障的根本要求。

要完成今年的經(jīng)濟指標(biāo)，壓力很大，困難很多。但是不管遇到什么困難，我們都要積極面對，知難而上，按照“穩(wěn)健經(jīng)營、理性投資、量力而行、持續(xù)發(fā)展”的經(jīng)營發(fā)展思路和“合法、合理、合時、合算”的經(jīng)營守則，自強不息，團結(jié)拼搏，走出一條適合我司生存和發(fā)展的路子。為此，對今年的工作提出以下幾點要求：

1、在新的一年必須以新的姿態(tài)全力完成今年的經(jīng)營指標(biāo)。公司的經(jīng)濟指標(biāo)是全體員工的指標(biāo)，應(yīng)以該指標(biāo)指引全體員工的行為，協(xié)調(diào)資源，規(guī)范公司組織、員工的行為，加強宣傳教育。各部門、各崗位都要以指標(biāo)為尺度和要求，指引行動。具體要求：一是增強整體性與全局性觀念，各部門、各崗位都是公司的組成部分，要以統(tǒng)一的步調(diào)開展工作，凝聚力量；二是加強層級管理，大力提倡敢于面對困難，承擔(dān)責(zé)任，樹立敢于負責(zé)的風(fēng)氣，不推卸責(zé)任；三是提倡工作的主動性和創(chuàng)造性，敢想敢干，不做傳聲筒，各部門要站在整個企業(yè)的角度提出意見，分析情況，解決問題；四是要有可持續(xù)發(fā)展的觀念，各部門、個單位所做的工作不僅要解決今天的問題，還要為今后的工作打基礎(chǔ)，創(chuàng)造條件，不制造障礙。每一個單位都有可持續(xù)發(fā)展的問題，要有整體概念、持續(xù)的概念，眼光放遠一些，多考慮今后可能出現(xiàn)的問題。

2、公司本部要為各單位起表率作用、帶頭作用，與時俱進。重點要做好幾個帶頭人：一是帶頭講學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，更新觀念，多些危機意識、競爭意識，提高工作水平，開闊視野。要善于從書本中學(xué)習(xí)，從工作實踐中學(xué)習(xí)，從從經(jīng)驗教訓(xùn)中學(xué)習(xí)，適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展要求；二是帶頭樹正氣，營造有利于經(jīng)營，有利于人才成長，有利于團結(jié)拼搏的氛圍，形成敢于負責(zé)的風(fēng)氣；三是帶頭講效率。經(jīng)營要講效率，工作也要講效率，濫竽充數(shù)、疲沓的行為不應(yīng)再出現(xiàn)，經(jīng)濟指標(biāo)要量化到人，責(zé)任到人；四是帶頭講服務(wù)。服務(wù)體現(xiàn)工作作風(fēng)，要增強為公司服務(wù)、為基層服務(wù)、為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)的意識；五是帶頭講發(fā)展。發(fā)展是硬道理，要圍繞經(jīng)營這個中心努力工作，把經(jīng)營搞上去，主動參與競爭，促進企業(yè)發(fā)展。

3、要大力提倡和培育團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的精神，形成團結(jié)協(xié)作，奮發(fā)有為的團隊精神。

篇2

高中班主任下學(xué)期工作總結(jié)范文一

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期就過去了，在領(lǐng)導(dǎo)和各任課老師的幫助下，順利的完成了各項工作，取得了一些成績，有得有失，現(xiàn)對上學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一.班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。這個班我高三才接任,首先了解班級情況.基本情況：我班是尖子班，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚,學(xué)習(xí)成績較好,但有一些同學(xué)自我優(yōu)越感太強,驕傲情緒在不斷滋長,且高二因為分班,許多同學(xué)來自不同的班,造成班集體缺少凝集力.一個有凝聚力的集體，無論做什么事情都會很出色。

進入一個新的集體，學(xué)生是獨立的，不通過一些活動，不通過彼此的交流，很難使他們成為一個整體。加強集體觀念，在班級活動中，在和學(xué)生談話中，口頭上經(jīng)常掛的就是我們班或我們校該怎樣要怎樣，要樹立一個什么形象。我抓住這些機會針對這樣的情況,多組織一些集體活動,比如班際球賽晚會等.，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強班級的凝聚力。

二.關(guān)注學(xué)生的心理需求對高三學(xué)生亦是尤為重要。班主任更應(yīng)該成為學(xué)生的心理保健醫(yī)生。因為班主任本身有著得天獨厚的有利條件，從交往的距離感來說要小，也更能獲得學(xué)生的心理共鳴。高三的學(xué)業(yè)壓力很大，減壓的問題一直是我最關(guān)注的，當(dāng)然教育需無痕，有意識但不能很刻意。一定的課余活動能起到減壓的作用，所謂張馳有道的道理即在于此。一方面，通過班級的爭鳴角粘貼一些減壓的方法;平時的主題班會注重以各種方式給予同學(xué)們一個施展自我才華的空間，更能使得在高三有限的學(xué)習(xí)時間中加快熟悉度、增強班級凝聚力.每一次月考后都要和學(xué)生進行談話,關(guān)心和鼓勵他們,讓他們有增強自信心.

班主任這個工作是一個非常微妙的工作，其中充滿了艱辛的汗水，也充滿了誘惑。以后的道路還很長，走進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

高中班主任下學(xué)期工作總結(jié)范文二

時間如流水，轉(zhuǎn)眼間又是新的一年。本學(xué)期由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任我有幸擔(dān)任了文科班的班主任，這半年的時間我深深體會到了做一名優(yōu)秀的班主任還要在諸多方面學(xué)習(xí)和改進。積累了一些經(jīng)驗，也有許多反思，為了更好的為下學(xué)期工作的開展，下面就這學(xué)期的工作作如下總結(jié)。

一、班級基本情況：

高13級11班，共有學(xué)生55人，男生20人，女生35人，其中2名特長生。按照學(xué)校統(tǒng)一分配，我班學(xué)生在高一整體分層中屬于C類學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣存在著一定的問題?；厥走^去的工作，充滿了機遇與挑戰(zhàn)。

在過去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在政教處和年級的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在任課教師的大力支持和配合下，班級各項工作順利開展，學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活方面取得了一定的成績，一學(xué)期的辛苦，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。

二、本學(xué)期取得的主要成績：

加強了班級常規(guī)管理，使班級工作盡快地步入了正軌：

高一在學(xué)生整個高中生涯中是一個非常重要的階段，形成良好習(xí)慣的重要時期，同時也是高中階段極易發(fā)生問題的階段。但是文理分班之后，有的學(xué)生還沒有完全適應(yīng)分班后的文科科目的學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生現(xiàn)在就出現(xiàn)了不學(xué)習(xí)，干坐的現(xiàn)象。沒有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)和生活的習(xí)慣。 。

1、有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，《如何對待文理分科后的學(xué)習(xí)》、《告別不良習(xí)慣》等，這些活動大大地促進了良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。

2、建立班級組織體系。開學(xué)初，通過民主選舉組成班委、團支部，制定班級管理量化評估積分細則，定期召開班干部會議，利用班會課對學(xué)生進行思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，建立完整的班級管理體制，讓學(xué)生成為班級管理的主體，提高他們自主管理意識和能力。

3、加強常規(guī)教育。帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)學(xué)校、班級的各項管理制度，強化學(xué)生的紀律觀念，及時發(fā)現(xiàn)問題，及早解決問題，根據(jù)學(xué)生的實際情況給予必要、及時的表揚和批評，獎懲分明，讓他們養(yǎng)成明辨是非的能力。。

4、開好班會課。每次班會課都進行認真準(zhǔn)備，對班級前一周工作進行總結(jié)，指出存在問題，表揚好的現(xiàn)象，改進不足之處，對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、本學(xué)期開展教育教學(xué)工作的具體過程及效果：

(一)班級工作思路 ：

落實學(xué)校要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。以德育工作為首，以服務(wù)教學(xué)工作為中心，立足班級常規(guī)工作，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng);以班級文化建設(shè)為載體，促進學(xué)生形成健康的個性和健全的人格。

(二)立足常規(guī)，做好班級管理：

每周一次班會，至少兩周讓學(xué)生自己開一次班會，班長組織，各小組長、課代表和各宿舍舍長小結(jié)本周班級存在的各項問題，提出下周改進措施，并做好班會記錄。

四、存在的問題及改進措施：

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及任課教師的共同努力下，我們班級中的凝聚力較強，同學(xué)們的思想積極上進;我們的成績有目共睹，但我們應(yīng)清醒地看到還存在著的許多不足：

1、由于社會、學(xué)生、家庭等各方面的影響，班級常規(guī)管理還有待于進一步精細，特殊學(xué)生管理也有待于進一步加強。

2、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識還有待于進一步加強。

3、繼續(xù)加強學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、嚴格要求并落實學(xué)生請假制度。杜絕學(xué)生帶假條或曠課。出現(xiàn)問題隨時上報學(xué)校并隨時聯(lián)系家長。

總的來說，本學(xué)期通過一系列的教育工作，高二班初步形成了積極努力，使得和諧向上的班集體。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，更加嚴格的要求自己，爭取做出優(yōu)異的成績。

高中班主任下學(xué)期工作總結(jié)范文三

高三22班學(xué)生稱作高四22班，這是一個新組建的班集體，這個集體是由有朝氣、有勇氣，能夠面對現(xiàn)實，實現(xiàn)突破的年輕人組成，共有學(xué)生49人，其中三人在3年32班借讀，1人回戶口原籍考試，1人為藝術(shù)生。經(jīng)過一年的復(fù)習(xí)平均每人提高69.8分?？既氡疽坏膶W(xué)生平均提高80.75分(不包括到32班借讀的學(xué)生)，本一名額15人實考27人，本二以上名額35人實考45人，還有藝術(shù)生一名考入內(nèi)蒙古大學(xué)。今年高考成績及與2012年高考對比如下：(為保護個人隱私，略去)

今年的高考已經(jīng)結(jié)束，一年來既有成功的經(jīng)驗又有失敗的案例，反思是為了更大的進步，一句話說得好：狀態(tài)大于方法，方法大于苦干。

組班開始按既定策略操作實施，了解學(xué)生，首先與每一位學(xué)生談話，背學(xué)生，確立團支部、班委會，選對很重要;開好班會是關(guān)鍵，班會要為學(xué)生鼓勁，幫助學(xué)生確立自信，找到適合自己的方法，下面是學(xué)生對我進行思想工作予以的評價：

20xx屆學(xué)生崔文麗 : 我的好老師，您辛苦了!高三的時候如果不是您給我那么強大的精神動力，都不知道怎么熬到高考!謝謝您!

6月21日21:20

20xx屆學(xué)生姚金鳳 : 敬愛的班主任，學(xué)生在此送給您最真誠的祝福!謝謝您高中對我的關(guān)心與鼓勵，同時您的信仰也在我的思想里打上了深深的烙印。

20xx屆學(xué)生常玲 : 椿爹，這一年來跟您學(xué)了很多，有時候我真的會偷偷的笑，因為有您，我的高四生活雖艱辛但不會孤單，當(dāng)我堅持不下去的時候，想起您和班上的同學(xué)，我就像得到了正能量一樣，抬起頭，繼續(xù)向前。您總說：做人要有霸氣，即使裝也要裝下去，因為裝著裝著就真的是那個樣子了，我堅信不疑。就這樣，一步一步的走來，如今，回想當(dāng)時，我可以無愧于自己的內(nèi)心，因為我真的竭盡全力了，至于結(jié)果，就交給上帝去衡量吧，但是無論如何，我會笑著接受，因為我的人生才剛剛開始。您多保重身體6月14日08:56

班主任的指導(dǎo)影響整個班級，每一名學(xué)生。我的20xx屆班級QQ群名稱： ツ4.22丶霸氣范兒，群簡介：努力學(xué)習(xí)!報效祖國!

組班開始確立口號，標(biāo)語條幅：口號：努力學(xué)習(xí)，報效祖國。我自信、我努力、我成功、我今天一定成功。標(biāo)語條幅：勤奮就是天才;無論你干什么，都要全力以赴;只要今天夠努力，幸福明天就會來臨;見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。

組織觀看學(xué)習(xí)方法、考試技巧、勵志感恩視頻。

下學(xué)期班級在開魯一中校園新聞中被報道。

本學(xué)年，我收獲較多，心態(tài)與以往大不相同，我很舒心、學(xué)生也舒心，學(xué)生不僅僅是高考成績提高了，心態(tài)變好了，就像張爽的父親說的：這一年，孩子成熟了，進入大學(xué)，我也放心了。宋歌兩次參加3年13班的班會并發(fā)言、一次國旗下講話，給高三、全校學(xué)生帶來了正能量，收獲高考成績的同時收獲著自信、感恩、價值觀。

這一年也有不成功的地方，***的高考成績可以說是下降了，我有責(zé)任，他父親患病，自身壓力大，沒有調(diào)整好。非知識性失分，只做一次，堅持可能會更好。糾錯本做的還不到位。

今年的工作總結(jié)，只是為今后的工作提供了鏡子，我會繼續(xù)反思、繼續(xù)努力的!

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篇3

【關(guān)鍵詞】 高職高專；《中藥學(xué)》；考試改革

目前的《中藥學(xué)》考試內(nèi)容主要是對常用中藥功效與應(yīng)用的理解，命題形式單一、呆板，缺乏個性化和人文色彩；試題形式不外乎是填空題、判斷題、選擇題和問答題；考試方式多采用閉卷筆試，以一份試卷定高職高專學(xué)生的優(yōu)劣；考試模式重結(jié)果、輕過程，重分數(shù)、輕能力，忽視了知識的實際應(yīng)用，學(xué)與用嚴重脫節(jié)。高職高專學(xué)生由此產(chǎn)生了怕考、厭考的被動情緒，為了應(yīng)付《中藥學(xué)》考試，把主要精力放在了怎樣死記硬背課本和筆記內(nèi)容上，以至形成了“上課記筆記，下課對筆記，考試背筆記，考完忘筆記”的怪圈。這樣的考試既不利于高職高專學(xué)生對《中藥學(xué)》知識的全面掌握，又體現(xiàn)不了學(xué)生對《中藥學(xué)》知識的運用能力和實踐動手能力，還容易出現(xiàn)作弊等違紀現(xiàn)象，不能充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向和反饋作用。

為了順應(yīng)中醫(yī)高職高專教育人才培養(yǎng)改革發(fā)展的需要，配合本校課程改革的發(fā)展，我們對《中藥學(xué)》考試的內(nèi)容和方法進行了改革嘗試，取得了一定成果，現(xiàn)介紹如下。

1 考試內(nèi)容

為了讓考試真正成為進一步深化《中藥學(xué)》學(xué)習(xí)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，我們將《中藥學(xué)》考試改革的重點放在減少以再現(xiàn)書本知識為主的考試內(nèi)容，這是《中藥學(xué)》考試改革的重點。在卷面上，我們主要突出一些靈活性大、知識面寬、綜合運用知識能力強的題目來加強高職高專學(xué)生對《中藥學(xué)》綜合性、創(chuàng)造性應(yīng)用的考核；同時，改革《中藥學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)答案式的考試成績評價辦法，改變“一字定江山”的局面，注重考查學(xué)生的解題思路和綜合分析與解決問題的能力。如此，既使學(xué)生在考試中思維活躍，激發(fā)高職高專學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用中藥學(xué)知識的能力，又避免了學(xué)生考前突擊、死記硬背、考時抄襲等不良行為的發(fā)生。

1.1 考試內(nèi)容生活化

考試是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要形式，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。試題要充分考慮學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)、發(fā)展水平和實際需要，緊密結(jié)合高職高專學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會用中藥學(xué)知識去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題。我們注意選擇與高職高專學(xué)生的《中藥學(xué)》學(xué)習(xí)、活動密切相關(guān)的內(nèi)容，盡量縮短中藥學(xué)問題與學(xué)生生活經(jīng)歷之間的差距，追求兩者在更高層次上的融合，以增強學(xué)生的思維活力和積極情感，提高解決實際問題的能力。

例如，“為什么不能認為‘中藥是產(chǎn)自中國的藥物’？請分析你的理由。”“為什么民間有天麻燉雞的用法？這種用法體現(xiàn)了天麻什么作用？”“丁香是因為什么作用而被稱為‘中國的口香糖’呢？”等，這種考核，不但理論聯(lián)系實際，而且培養(yǎng)了高職高專學(xué)生具體分析和解決問題的能力。由于選用的考題與生活聯(lián)系緊密，同學(xué)們在考試過程中興致很高。在逐步釋疑的過程中，不僅使他們掌握了所學(xué)知識，而且讓他們進一步明確了學(xué)習(xí)目的，提高了學(xué)習(xí)熱情。

1.2 考試內(nèi)容個性化

高職高專學(xué)生的《中藥學(xué)》學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑、主動、富有個性的過程?？荚嚥荒芤晫W(xué)生為被動檢測的對象，命題要給他們一定的自由度和自主性，為學(xué)生提供一個激活靈性、張揚個性的平臺。如“能治療咳嗽的藥物有哪些？請寫出你知道的藥物名稱，并說出其治療機理?！睂@類考題，學(xué)生可以根據(jù)自己的認知水平和《中藥學(xué)》知識現(xiàn)狀自主選擇解答，從而賦予命題以個性化色彩。

階段性測驗時，我們還采用了在北美一些國家較為流行的被稱為“一頁開卷”的方式，即考試時發(fā)給學(xué)生的空白試卷紙一張，可以在紙的正反兩面寫上自己認為每一章最重要的知識。這一過程，就是對《中藥學(xué)》重點知識的歸納、提煉和總結(jié)的過程，等于把教材讀薄了?？荚嚱Y(jié)果表明，學(xué)生的《中藥學(xué)》成績有了明顯提高。他們都認為這種考試方法沒有閉卷考試的思想壓力，用不著花大量的時間去死記硬背，而是把重點放在準(zhǔn)備資料上。

1.3 考試內(nèi)容人文化

既要關(guān)注學(xué)生的《中藥學(xué)》學(xué)習(xí)水平，又要關(guān)注他們的情感與態(tài)度，體現(xiàn)關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人的理念。因此，命題既要體現(xiàn)知識與能力價值，又要體現(xiàn)人文價值，關(guān)注學(xué)生精神世界，關(guān)注他們的需求，使原本呆板的試卷成為學(xué)生與知識、情境、教師對話，心靈交匯、情感交流的載體。例如，在考查“影響中藥性能的因素”時，我們提出的問題是：俗語說“近朱者赤，近墨者黑”，熟地黃和膽南星都是“近朱”或“近墨”的結(jié)果，請問，熟地黃和膽南星是何藥經(jīng)何法炮制而來，它們與原藥的性能發(fā)生了什么改變呢？再如，考查“黃連的功效與應(yīng)用”時，提出的問題是：常言道“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，黃連之苦可謂是藥中至極，那么，黃連能利于哪些病呢？

另外，我們還對傳統(tǒng)的試卷表述形式進行了改頭換面，設(shè)計了如下卷首語：“同學(xué)們，相信大家都圓滿地完成了本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。你學(xué)得怎樣？請認真完成答卷，爭取以優(yōu)異的成績向父母、老師獻上一份最好的禮物。答題時請注意：①仔細審題，想清楚再動筆。②認真書寫，保持卷面整潔。③答好每題，別忘了檢查?！?/p>

2 考試方法

改革了過去單一閉卷筆試的方法，分別以開卷筆試、大作業(yè)、讀書報告、課堂提問、實驗操作等多種方式相結(jié)合的考試方法，不僅減少了學(xué)生作弊現(xiàn)象的發(fā)生，起到了促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，還便于考核學(xué)生分析、歸納、綜合解決《中藥學(xué)》問題的能力，同時也便于考察他們查閱、收集和利用《中藥學(xué)》有關(guān)資料的技能。

2.1 考試方法多元化

2.1.1 作業(yè)、課堂提問、討論占20％

由于學(xué)習(xí)與考核之間的間隔時間較長，不能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時《中藥學(xué)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，考試內(nèi)容不可能全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況。所以，平時的考核可以采用作業(yè)、課堂提問、討論等多種形式。

2.1.2 讀書報告、大作業(yè)、實驗操作及實驗成績占30％

注重實際操作與應(yīng)用能力，實驗操作及其成績占很大的比例。

2.1.3 期中考試占20％

期中考試的主要目的是提高學(xué)生們平時上課和學(xué)習(xí)的積極性。通過期中考試及時了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，及時解決“教”與“學(xué)”中的問題，特別是困難生的問題，使學(xué)生對所學(xué)知識的重點和脈絡(luò)有一個更好的把握，以緩解學(xué)生的期末考試壓力。

2.1.4 期末考試占30％

主要考核學(xué)生是否建立起一個扎實的知識體系。

通過上述革新，變一次性、終結(jié)性考試為學(xué)習(xí)全過程的考核形式，有利于課程分階段目標(biāo)的實現(xiàn)，可引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)習(xí)的功利性，從根本上改變應(yīng)試教育長期制約學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)的狀況，促進學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成；也可使學(xué)生們的壓力分散，并且能較為準(zhǔn)確地考查學(xué)生在每個階段所掌握的知識的實際水平，全方位、多角度地了解一個高職高專學(xué)生的真實成績和綜合能力。

2.2 考試方法時代化

2.2.1 課題式讀書報告或大作業(yè)

本校已開通維普咨訊在線服務(wù)，在學(xué)期中間和終末時，讓每個學(xué)生自己選一味所喜歡的藥物(如三七)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)該藥物資料，通過歸納、分析、整合來撰寫讀書報告，并利用e-mail發(fā)送，老師則直接在計算機上批改。這種考法，使學(xué)生們表現(xiàn)出了前所未有的學(xué)習(xí)熱情。為了找到某個問題的答案，大家聚在一起討論方案，仔細搜尋網(wǎng)上每一個細微的相關(guān)資料。這種方式也完全改變了以前他們總是在網(wǎng)上聊天、看電影、玩游戲的習(xí)慣，充分培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、主動性和能力，并為他們提供了一個訓(xùn)練和檢查自己書寫表達能力的機會。

2.2.2 階梯式理論實踐一體化

這種方法其實就是根據(jù)真實病案來分析用藥規(guī)律及意義。學(xué)生在練習(xí)病案的同時也是綜合運用中藥知識的過程。中藥的病案分析不強調(diào)完整的“理、法、方、藥”，只要能考出主治主證和(或)兼證的代表藥即可。通過階梯式病案分析藥物，以理論聯(lián)系實踐，能反映出高職高專學(xué)生綜合分析的能力。

篇4

教師先列出一些問題，讓學(xué)生以寢室為單位，利用課余時間，去搜集、整理資料，形成總結(jié)報告(500字以內(nèi))。再用一個課外活動時間，搞一個全班的講座，讓學(xué)生主講，老師指導(dǎo)。每學(xué)期至少開展2～3次。如《抗微生物藥》一章學(xué)完后，我們請學(xué)生圍繞這幾個問題，上網(wǎng)或到圖書館等處搜集資料:①目前我校附屬醫(yī)院青霉素、氨曲南、左氧氟沙星、頭孢吡肟(任選兩個)使用現(xiàn)狀:用藥者的年齡、疾病、使用劑量、使用療程?選內(nèi)科或外科住院病人的病案進行統(tǒng)計，統(tǒng)計時間以10天為限。②喹諾酮類發(fā)展史及安全性問題。③我國聾啞兒現(xiàn)狀、發(fā)病原因，與氨基糖苷類抗生素(或其中一個藥如慶大霉素)的關(guān)系。④目前我國為什么要控制抗生素的使用?⑤什么叫“超級細菌”?它是怎么產(chǎn)生的?⑥為什么許多人感冒了或受寒腹瀉要吃抗生素?我們應(yīng)該怎樣面對這個問題?為了防止大家扎堆在一個問題里，又不增加學(xué)生負擔(dān)，規(guī)定每個寢室必選一個問題，并且不得與其他寢室重復(fù)，能力強的寢室，可以自己加題。所有“總結(jié)報告”完成后張榜于墻，便于大家共同學(xué)習(xí)。

1．形成性評價:教學(xué)任務(wù)完成后，對同一年級同等層次的實驗班和對照班，我們用同一試卷進行階段測試、期中考試、期末考試(中專生與高職高專生的試卷難度不同)，其中對期末考試進行形成性評價，兩屆中專生實驗班的成績?yōu)?5～98分，平均82．89，標(biāo)準(zhǔn)差7．95;而對照班成績?yōu)?5～92分，平均81．19，標(biāo)準(zhǔn)差6．72，中專生四個班級的平均成績經(jīng)t檢驗，t=2．429＞1．987，P＜0．05，有顯著性差異，中專實驗班成績高于對照班。兩屆高職高專實驗班成績?yōu)?3～97分，平均84．18，標(biāo)準(zhǔn)差7．72;而對照班為58～95分，平均81．89，標(biāo)準(zhǔn)差8．56，四個高職高專班平均成績經(jīng)t檢驗，t=2．137＞1．987，P＜0．05，有顯著性差異，高職高專實驗班成績高于對照班。

2．教學(xué)情況問卷調(diào)查:期末考試后的下一學(xué)期開學(xué)時，對實驗班學(xué)生進行不記名問卷調(diào)查，結(jié)果見表2－4。通過兩年努力，實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、自學(xué)能力、調(diào)查研究及收集資料、整理資料能力，都有了明顯地提高。調(diào)查表明82%的學(xué)生贊同三段教學(xué)法;約65%學(xué)生認為此教學(xué)方法沒有增加學(xué)習(xí)負擔(dān)，并且還認為課前的預(yù)習(xí)題和課后的總結(jié)報告，大部分是一個寢室集體討論和調(diào)查獲得的，分攤到每個人的任務(wù)很少，不但沒有增加學(xué)習(xí)負擔(dān)，還增進了寢室團結(jié)，更加深了對理論知識的了解，減少了課后復(fù)習(xí)時間，提高了整個寢室同學(xué)的學(xué)習(xí)成績。25%左右的學(xué)生認為輕微增加學(xué)習(xí)負擔(dān)，她們認為查找資料，完成預(yù)習(xí)題和總結(jié)報告，多多少少占了她們的業(yè)余時間。8%的學(xué)生認為明顯增加學(xué)習(xí)負擔(dān)，她們認為自己自學(xué)能力較差，或沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還是老師按部就班教學(xué)好;84%學(xué)生認為三段教學(xué)法對以后自學(xué)有幫助，她們認同將來要繼續(xù)學(xué)習(xí)，特別是自學(xué)，但在校時沒有養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣、缺少方法和信心，更缺少老師在這方面的培養(yǎng)。

討論目標(biāo)教學(xué)與三段教學(xué)法區(qū)別:前者雖是以目標(biāo)為中心，以解決問題為導(dǎo)向，但仍擺脫不了滿堂灌的習(xí)慣，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，課堂緊張，學(xué)習(xí)效率低;后者除了以目標(biāo)為中心，以解決問題為導(dǎo)向外，關(guān)鍵注重學(xué)生課前主動學(xué)、課堂輕松學(xué)、課后提高學(xué)，學(xué)習(xí)效率高。前者教師課前課后與學(xué)生接觸少，對學(xué)生把握度差;后者課前、課堂、課后師生互動多，便于教師更深了解學(xué)生，可以隨時調(diào)整教學(xué)方法。前者注重課本，沒有課本外的知識鏈接;后者既注重課本，又拓展了課本，拔高學(xué)生，更教會學(xué)生一些能不斷提高自己的方法。

篇5

<一>、上半學(xué)期

在本學(xué)期初期我還在體育部任職，當(dāng)時由于工作的需要必須招納一批新干事。在本學(xué)期初除了平時的日常執(zhí)勤，就是招納、培訓(xùn)新干事，在我與副部長的共同努力下，體育部在本學(xué)期中成功招納七名新干事。經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)她們很快融入了學(xué)生會的工作中，并卻表現(xiàn)非常優(yōu)異，在其中還有三名是來至9+3同學(xué)。她們不怕苦不怕累兢兢業(yè)業(yè)的工作，時時刻刻想著為學(xué)校服務(wù)，并卻有樂于奉獻的精神。

<二>、下半學(xué)期

在中期考試后，由于工作的需要我的身份也隨之而改變。在剛剛接觸到這身份時有些措手不及，而且工作也做的很差有許多的不足，后來漸漸熟悉了工作，由于搬校區(qū)我卻了有消極的情緒，總之本學(xué)期我的工作做的很差：

1、文藝部

文藝部一個與文藝密切相關(guān)的部，在本學(xué)期中配合學(xué)校老師做了許多工作。其中提出為豐富學(xué)生業(yè)余生活，在上課前唱歌；后又有配合老師成功舉辦了《元旦文藝演出》等。文藝部的正、副部長都來至于9+3，她們對工作認真、執(zhí)著感染了文藝部的每一位干事，起了很好的部長作用。通過幾周的觀察、了解我深刻的明白了文藝部的工作，后來經(jīng)過溝通發(fā)現(xiàn)文藝部個個都很有激情，他們表現(xiàn)出來了團結(jié)、奮進、協(xié)作、奉獻。

2、體育部

體育部是與體育密切相關(guān)的，在本學(xué)期中體育部在部長的正確指導(dǎo)下，積極配合學(xué)校體育老師開展了許多體育活動。其中成功的舉辦了高一新生籃球賽，各班積極參與在比賽規(guī)則的范圍內(nèi)，運動員在球場上飛汗如雨，其他同學(xué)也在場下加油助威。后來又舉行了全校乒乓球比賽，在緊張有和諧的氣氛下，增加了同學(xué)之間的交流，增強了師生之間的友誼和感情。為了增加學(xué)生會內(nèi)部干事之間的交流，體育部在遵循全體干事的意愿，以及吳書記、主席等人的支持下，舉行了一次全體學(xué)生干事接力賽。在各個干事的積極參與下，接力賽也提高了各個干事之間感情，提供了他們之間交流的機會。

3、總述

以上是我所負責(zé)的兩個部的工作簡結(jié)，還有許多工作就不在這里總結(jié)了。在本學(xué)期中文藝部、體育部總體表現(xiàn)還是不錯的，尤其是前期他們表現(xiàn)尤為積極，工作也很認真、仔細。他們在部長的帶領(lǐng)下積極配合老師開展了許多活動，也成功舉辦幾次大型演出。平時在配合其他部參加日常執(zhí)勤中，他們不怕辛苦、疲乏，積極參與到日常校園執(zhí)勤。在他們的積極努力下，校園內(nèi)不在有以前那些惡習(xí)。

<三>、個人總結(jié)

在本學(xué)期中我不僅是身份的轉(zhuǎn)變，也是個人思想素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，以及個人認識的提高。也不僅僅是職務(wù)的轉(zhuǎn)變，同時也是工作思想的工作方法的轉(zhuǎn)變，按照老師的指示，開展了自己的工作。在工作中積極配合主席策劃和組織的學(xué)生會各項活動和工作，并且協(xié)調(diào)我所負責(zé)的兩個部門，并順利的完成各項工作。認真完成我的本職工作。

我再說一下我加入學(xué)生會的一些感受：加入學(xué)生會會占用一定的時間，但我認為從另一方面是可以促進學(xué)習(xí)充實生活的。假如你對工作有責(zé)任心，還想在學(xué)生會里鍛煉,那你就會去努力,因為你學(xué)習(xí)太差會被淘汰的。只要你有了這緊迫感，你就會好好學(xué)習(xí)，更何況職高本來課余的時間很多。而且你的能力得到了鍛煉和提升，這將比你的學(xué)習(xí)更加重要，這對你人生的影響也更加深遠。

在學(xué)生會的這段時間里,給我的感覺就是組織有序。每周都開例會，這樣可以加強學(xué)生會干事的交流和溝通，同時也是干事們之間工作經(jīng)驗的互相學(xué)習(xí)。這也是一個交流平臺，可以交換我們的思想，讓我閃認識到和別人的思想存在哪些不同，有什么缺陷，該如何去完善，這一系列問題如能到得很好的解決，那么我們將是更上一層樓。

在學(xué)生會中，我們是學(xué)生代表，是學(xué)生干部，要以身作則，這樣可以更好的約束自己，讓自己不至于像無頭蒼蠅一樣無所事事游手好閑。做好學(xué)生會的工作不僅是為同學(xué)們做實事，也是在提高自己的的能力。無須感嘆你的付出沒有得到回報，做了事情，自己心中卻是喜滋滋的，這就是心靈的收獲。當(dāng)然工作過程中還存在不足，通過我總結(jié)反思，主要有以下幾點：

1、學(xué)生會內(nèi)部活動開展的太少，部與部之間缺乏凝聚力。

2、干事與干事之間缺乏交流、溝通，主席、部長之間也缺少交流和溝通。

3、正、副主席，正、副部長不是很明白自己的職責(zé)，有很嚴重的越權(quán)感，管理制度上出現(xiàn)混亂感。

4.、由于工作經(jīng)驗的不足，在實際工作中不敢大膽管理，使學(xué)生會各項活動的組織工作不能達到完美，缺乏整體性和連續(xù)性。

我深感肩頭的沉重和責(zé)任的重大。面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，學(xué)生會如何在校園中發(fā)揮其基層組織作用，為學(xué)校的基礎(chǔ)文明建設(shè)和發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻，為師生搭好橋梁。需要我們在以后的工作當(dāng)中不斷的探索和追求。所以，在下學(xué)期的學(xué)生會中，你們?nèi)匀粫吹轿颐β档纳碛?，我將更加努力工?

總的來說，工作是忙碌的、辛苦的，但感到的是充實和欣慰，因為跟著學(xué)生干部，老師一起奮斗，一起解決工作中的困難，一起享受活動成功的喜悅。每一個部的干事都是那樣的團結(jié)上進。他們不畏艱難，開拓進取。我校學(xué)生會見證了我們在一起的點點滴滴，也見證了我們的成長。我為自己能在學(xué)生會這樣一個大家庭和大家一起工作而感到幸福和驕傲。

篇6

關(guān)鍵詞：實習(xí)；規(guī)范管理

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-03-00-02

當(dāng)前，在教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變上，一個需要著重解決的問題是，樹立理論聯(lián)系實際，強化實踐教學(xué)的思想。實踐教學(xué)主要承擔(dān)著如下任務(wù)：為學(xué)習(xí)專業(yè)理論提供權(quán)威性認識；使書本知識深化并提高觀察理解、分析和解決實際問題的能力；促進學(xué)生應(yīng)用知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。由于高職高專旅游管理專業(yè)是操作性強，內(nèi)容直觀，學(xué)生能力素質(zhì)的重要性，我們需要在教學(xué)中加大實踐課的內(nèi)容比例。

一、重視實踐基地建設(shè)，提高學(xué)生能力素質(zhì)

高職高專類院校在教學(xué)中定位于培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強、應(yīng)用型的高級專門人才。為實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，就要在課程設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、資源配置等方面加強力度，從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，在實踐基地建設(shè)上不斷的開拓創(chuàng)新，從各個角度拓寬學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)途徑。

高職高專旅游管理專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)要按照“全面規(guī)劃、分布實施、逐步完善”的思路，建成服務(wù)于旅游企業(yè)，集導(dǎo)游、旅游企業(yè)管理、酒店管理、餐飲管理等專業(yè)方向，形成一個多元化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的綜合旅游實踐教學(xué)基地，成為具有高職高專特色的示范性實踐教學(xué)基地。高職高專院校在實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)一般根據(jù)課程的需要，有目的的選擇實習(xí)方式，有在校內(nèi)設(shè)置的校內(nèi)實習(xí)基地，有與各大企業(yè)共建的校外實習(xí)基地。

（一）校內(nèi)實習(xí)基地

校內(nèi)實習(xí)基地，主要是根據(jù)旅游管理專業(yè)設(shè)置需要，按照學(xué)校設(shè)施條件來確定校內(nèi)實習(xí)基地的規(guī)模。校內(nèi)實習(xí)基地主要承擔(dān)面向高職高專旅游管理專業(yè)在校學(xué)生參加導(dǎo)游現(xiàn)場模擬訓(xùn)練、旅行社團隊組織、旅行社計調(diào)業(yè)務(wù)、景點線路設(shè)計、旅游景區(qū)規(guī)劃等實訓(xùn)任務(wù)。校內(nèi)實習(xí)經(jīng)濟實用性強，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上直接實踐，教學(xué)效果直觀，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

（二）校外實習(xí)基地

旅游管理專業(yè)操作性強，能力素質(zhì)直觀，現(xiàn)代企業(yè)不愿在培訓(xùn)員工上投入更多精力，往往看重學(xué)生的實踐操作能力，這成為學(xué)生就業(yè)的一個硬性指標(biāo)。如果實踐能力不過關(guān)，勢必影響學(xué)生就業(yè)和學(xué)校聲譽。因此，每個學(xué)校都非常重視與管理經(jīng)驗豐富，硬件設(shè)施優(yōu)質(zhì)，實地對客服務(wù)優(yōu)良的旅游企業(yè)進行合作，幫助完成學(xué)生的實踐工作能力訓(xùn)練。

二、合理安排實踐環(huán)節(jié)，嚴格要求、規(guī)范管理

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要組成部分。為了保證實踐環(huán)節(jié)的有效進行，我們不僅要在嚴格要求和規(guī)范管理的前提下進行合理的安排，還應(yīng)考慮設(shè)定合理的實踐環(huán)節(jié)考試考評模式，幫助簡化實習(xí)管理工作，對學(xué)生實習(xí)實踐結(jié)果有一個正確、嚴謹?shù)尿炇?，從各個環(huán)節(jié)把住實習(xí)實踐質(zhì)量關(guān)。

（一）嚴格按照教學(xué)計劃安排實習(xí)實踐環(huán)節(jié)

實習(xí)前，必須將實習(xí)時間、實習(xí)地點、實習(xí)要求、實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)負責(zé)人等情況詳細準(zhǔn)確進行安排。依照實習(xí)實踐教學(xué)計劃，對實習(xí)實踐各環(huán)節(jié)安排進行審核，然后制成實習(xí)計劃表進行備案。

（二）嚴格組織系統(tǒng)，保障實習(xí)實踐環(huán)節(jié)的實施

1、組織管理系統(tǒng)

學(xué)生實習(xí)實踐管理的組織工作，一般由校實踐教學(xué)部門統(tǒng)一管理，具體指導(dǎo)實施工作由各系自行完成。在實施的過程中，各系組織安排相應(yīng)的任課教師作為實習(xí)帶隊指導(dǎo)老師，實習(xí)基地也同時派出相關(guān)人員管理指導(dǎo)實習(xí)生的具體實習(xí)工作。

2、主要職責(zé)

（1）實習(xí)實訓(xùn)工作的組織實施。按照旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定實習(xí)實訓(xùn)計劃及實習(xí)實訓(xùn)大綱，明確實習(xí)實訓(xùn)的目的、內(nèi)容、要求、時間安排和考核方法；依據(jù)實習(xí)實訓(xùn)大綱、實際條件及校歷制定具體實習(xí)計劃和實習(xí)經(jīng)費預(yù)算，填報實習(xí)實訓(xùn)計劃申報表，由校實踐教學(xué)部門和系主任審核同意后執(zhí)行；組織有實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗的教師編寫實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)書，并根據(jù)實際情況隨時進行修訂；選派責(zé)任心強，有實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗的教師作為指導(dǎo)教師。教學(xué)管理單位要認真組織好實習(xí)實訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作，簽訂實習(xí)協(xié)議，建立一批穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地。做好對學(xué)生的動員工作，帶隊教師要聯(lián)系落實校外實習(xí)實訓(xùn)基地，最后做好學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)成績的評定、管理和實習(xí)實訓(xùn)工作的總結(jié)工作。

（2）系教學(xué)部門在實習(xí)實訓(xùn)工作中的主要職責(zé)。研究制訂有關(guān)實習(xí)實訓(xùn)工作的政策、條例、規(guī)定及匯總、編輯實習(xí)實訓(xùn)大綱。在實習(xí)實訓(xùn)中，對實習(xí)工作的情況進行督促、監(jiān)督和指導(dǎo)。

（3）實習(xí)實訓(xùn)領(lǐng)隊和指導(dǎo)教師的職責(zé)。實習(xí)實訓(xùn)領(lǐng)隊和指導(dǎo)教師是與學(xué)生直接接觸的校方管理人員，工作具體而瑣碎，工作難度較大，職責(zé)如下：參加制訂實習(xí)實訓(xùn)計劃，做好各項實習(xí)實訓(xùn)準(zhǔn)備工作；認真執(zhí)行實習(xí)實訓(xùn)計劃，保證實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)的完成；全面關(guān)心學(xué)生的思想、紀律、生活和安全；加強對學(xué)生的安全教育；嚴格管理學(xué)生的考勤；對違紀學(xué)生及時進行教育，發(fā)現(xiàn)嚴重違紀等情況應(yīng)及時匯報；不論什么原因缺席實訓(xùn)1/3以上者，本門實習(xí)成績不及格，不予畢業(yè)；檢查學(xué)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況，檢查實習(xí)實訓(xùn)日志或筆記，解決學(xué)生在技術(shù)業(yè)務(wù)方面的疑難問題；指導(dǎo)學(xué)生完成實習(xí)實訓(xùn)調(diào)研報告。

實習(xí)實訓(xùn)領(lǐng)隊要主動與實習(xí)實訓(xùn)接收單位聯(lián)系，匯報實習(xí)實訓(xùn)情況，爭取實習(xí)實訓(xùn)單位的支持，密切與實習(xí)實訓(xùn)接收單位的關(guān)系。實習(xí)實訓(xùn)結(jié)束，領(lǐng)隊組織全體指導(dǎo)教師總結(jié)工作，寫出書面報告。還清借用物品，結(jié)清賬目，最后將實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)文件及實習(xí)實訓(xùn)成績交管理部門留存。

3、嚴格執(zhí)行實習(xí)實訓(xùn)驗收工作

組織實習(xí)實訓(xùn)考核，評定實習(xí)實訓(xùn)成績。實習(xí)實訓(xùn)是必修課，不得以任何理由免修。在實習(xí)實訓(xùn)過程中，要分步驟、全方位地進行。

（1）考核人員上，采用全方位多角度的360度考核方式，參與考評的人員也就是在實習(xí)工作中的所有參與者，包括實習(xí)基地指導(dǎo)教師、帶隊教師、實訓(xùn)單位客人、學(xué)生之間的自評和互評。

（2）考核梯度上，學(xué)生的工作實際能力訓(xùn)練有一個漸進性發(fā)展過程，這樣在實習(xí)中才能檢驗在學(xué)校學(xué)習(xí)的成果，并找到不足不斷進步。在學(xué)生實習(xí)期間，分梯度進行實習(xí)結(jié)果測評，分期初測評、期中測評和最后測評。在不同梯度中，學(xué)生可以找到工作中存在的不足，在實習(xí)中及時鍛煉該方面的實踐技能。

（3）成績結(jié)果上，學(xué)生全部完成實習(xí)工作后，要寫出相應(yīng)的實習(xí)實訓(xùn)報告方可參加實習(xí)實訓(xùn)考核?？己顺煽円獓栏裾莆眨绕鋰栏窨刂苾?yōu)秀和不及格的比率，真正防止實習(xí)實訓(xùn)流于形式。

（三）嚴格的反饋制度

為保證實習(xí)實訓(xùn)的質(zhì)量，嚴格的反饋制度是不可或缺的有效手段。

1、實習(xí)實訓(xùn)定期檢查制度

教學(xué)部門要以實習(xí)實訓(xùn)大綱作為檢查依據(jù)，對該學(xué)期開設(shè)的實習(xí)實訓(xùn)進行檢查，總結(jié)階段性情況并及時調(diào)整安排，提出改進意見，并把檢查及調(diào)整結(jié)果記錄備案。

2、期末總結(jié)制度

篇7

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 教學(xué)改革 創(chuàng)新能力

教育部在教高[2006]16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出：積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，要把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合。只有在課程體系、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實驗教學(xué)及考核評價等方面進行切實的改革，才能實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

1、更新教學(xué)理念、構(gòu)建新型教學(xué)模式

在新時期，課程改革面臨著新要求、新目標(biāo)，只有與時俱進地樹立新的教學(xué)理念，堅持以“必要”為基準(zhǔn)、“實踐”為標(biāo)尺的原則，才能實現(xiàn)培養(yǎng)“基礎(chǔ)夯實、適應(yīng)廣泛、能力務(wù)實”這樣高素質(zhì)人才的目標(biāo)。

構(gòu)建新型教學(xué)模式就要倡導(dǎo)自主、探索、實踐、合作交流、信息收集等學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是教學(xué)過程的積極參與者和推動者，是具有獨立性、探究性的學(xué)習(xí)者；教師是引導(dǎo)者、組織者、合作者。只有在教學(xué)過程中不斷深入完善“導(dǎo)學(xué)、自主、合作、探究”的思想，才能進一步從實踐的角度將新的教學(xué)模式真正落實。

2、更新教學(xué)體系、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

如果把教學(xué)體系比作大樹，那么教學(xué)內(nèi)容就是枝葉。要想培育茁壯成長的參天大樹，只有不斷更新教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，適時更新和精選教材，并結(jié)合國內(nèi)外同類先進教材，進行教學(xué)內(nèi)容的更新和補充，才能保證教學(xué)內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、實用性。

筆者在多年教學(xué)改革的過程中，探尋了一套對化工專業(yè)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的思路，如在《精細化工品概論》課程的教學(xué)時，首先介紹與生活密切相關(guān)的化學(xué)材料，從實用性的角度牢牢吸引學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并為專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)；然后介紹化學(xué)合成原理，刪去反應(yīng)速率理論，加入熱力學(xué)及與之緊密聯(lián)系的平衡理論，把與高中重復(fù)的平衡移動問題留給學(xué)生自學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正激發(fā)同學(xué)們的主觀能動性；最后將酸堿平衡、沉淀溶解平衡、氧化還原平衡和配位平衡整合在一起講授。使教學(xué)內(nèi)容簡潔、流暢，形成清晰的知識脈絡(luò)，突出教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。

除了課本上的知識，在教學(xué)實踐中還利用諸如4月22日“世界地球日”、5月4日“科技傳播日”、6月5日“世界環(huán)境日”等節(jié)日將化學(xué)知識與世界的發(fā)展結(jié)合起來，讓即將走入社會的高職學(xué)生建立社會責(zé)任感和國際化視野。另外，把“毒牛奶”、“瘦肉精”、“地溝油”等與化學(xué)息息相關(guān)的重大突發(fā)公共事件介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解科學(xué)一把雙刃劍，既可造福人類也可危害社會。從實用性的角度、法理的觀念真正將化學(xué)必須造福于民的思想深入學(xué)生人心。

3、更新教學(xué)方法、改善教學(xué)手段

古人有言，萬變不離其宗，在無數(shù)次課程改革中，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體始終不變。在教學(xué)中我們除了沿用傳統(tǒng)的講授法，舉例法、討論法、演示法、參觀法、啟發(fā)法外，還適時使用強調(diào)個性化的獨立設(shè)計法，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，彰顯獨立的科學(xué)思想；使用以引導(dǎo)探究為主的發(fā)現(xiàn)法、探究法，提高學(xué)生的分析判斷能力及創(chuàng)造思維能力；使用以實踐為綱的實驗法、情景模擬法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實際操作能力以及勤勞務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。

在教學(xué)方法的更新改革中，我們還利用實驗、幻燈片、多媒體等多種教學(xué)手段輔助教學(xué)，做到重難點突出，趣味性增強，化抽象為具體，使師生在每一節(jié)課都有收獲。

4、用開放的心態(tài)、多樣的形式布置作業(yè)

在過去的作業(yè)中，絕大部分是有正確答案的，這樣雖然能培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，但同時也禁錮了學(xué)生的思維。由于高職高專的學(xué)生已普遍形成了較成熟的思維，也具有獨立思考、研究問題的能力，針對高職高專的化學(xué)課程，我們更新了作業(yè)的形式，通過布置研究型專題作業(yè)來進一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

為此，根據(jù)化學(xué)課程的編排，我們提供了許多探究性的作業(yè)布置學(xué)生進行專題研究，例如環(huán)保方面的“舊電池流向及其回收研究”、“水體污染與水體凈化”、“化學(xué)農(nóng)藥肥料對土壤的影響”等專題；食品安全方面的“化學(xué)添加劑與人的健康”、“化學(xué)飼料與人畜疾病的相關(guān)性”等專題；化學(xué)推動社會發(fā)展方面的“礦物與生活息息相關(guān)”、“化學(xué)熱力改善生活促進生產(chǎn)”等專題。這些專題根據(jù)難度高低與涉及內(nèi)容的多少可以分別作為獨立作業(yè)與小組作業(yè)。使高職高專的學(xué)生在專業(yè)方面真正做到“懂理論、能實踐”，將來在工作崗位上“能動手、善合作”。

5、改革考試制度，建立靈活、多向的考核方法

自古以來，傳道授業(yè)解惑。整個教學(xué)環(huán)節(jié)無非是分教學(xué)、練習(xí)、考核、補漏四個方面，而練習(xí)和考核是發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵步驟，只有善于有針對性地找出問題才能鞏固學(xué)生的專業(yè)知識。

化學(xué)是實踐性強的課程，考試應(yīng)包括筆試和實際操作。筆試包括期中、期末兩次考試，操作考核可在教學(xué)過程中教師自行安排時間進行。具體做法：一是筆試，包括期中、期末考試，均為百分制，以兩次平均分計入總評成績，占總評的60%；二是平時成績，占20%，包括考勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè)，分別占總評的5%、5%和10%，作業(yè)包括上述的多種形式，由教師及時給出成績；三是化學(xué)實驗應(yīng)作為操作考核，占總評的20%，由教師在實驗操作后給出。筆試、平時表現(xiàn)和實驗操作的分值比例為6：2：2，能客觀地評價學(xué)生在化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)情況，強調(diào)了學(xué)習(xí)過程的重要性，也有助于培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才。

作為一名化學(xué)教師，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)理念、教學(xué)體系、教學(xué)方法等方面提出了見解，對進一步提升高職院校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有實踐指導(dǎo)意義。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：高職高專；計算機基礎(chǔ)；教學(xué)改革

非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育是大學(xué)教育的重要組成部分。高職高專院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級技能型人才，更強調(diào)應(yīng)用能力和實際動手能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生具備較強的計算機應(yīng)用能力更顯重要。

高職高專計算機基礎(chǔ)教育不是“零起點”，自本世紀初開始，普通高中已經(jīng)陸續(xù)開設(shè)《信息技術(shù)》必修課，職業(yè)高中更是將計算機能力的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)內(nèi)容，并要求學(xué)生取得相應(yīng)的證書。進入大學(xué)的新生不同程度地都受過信息技術(shù)的初步教育，高職高專的信息技術(shù)類課程與中等教育存在著重疊與交叉的問題，因此，計算機基礎(chǔ)課程的內(nèi)容改革勢在必行。

一方面，高中階段的信息技術(shù)教育應(yīng)達到什么水平應(yīng)該有一個內(nèi)容的規(guī)范。當(dāng)然現(xiàn)在可能還做不到，但是從長遠的發(fā)展看，計算機基礎(chǔ)教育與其他課程一樣需要一個層次和內(nèi)容的規(guī)范。另一方面，大學(xué)階段也同樣需要一個層次和內(nèi)容的規(guī)范。目前，各個院校各自為戰(zhàn)，自己制定自己的規(guī)范，教學(xué)大綱的差異非常大，由此導(dǎo)致的直接后果就是學(xué)生的應(yīng)用能力差異較大，甚至很多畢業(yè)生無法滿足市場需求。

教學(xué)對象計算機知識基礎(chǔ)的不平衡，要求計算機基礎(chǔ)課程體系的設(shè)置與管理必須改革。高職高專學(xué)生入學(xué)時，計算機知識水平和動手能力參差不齊的現(xiàn)象比較普遍，差異越來越大，給大學(xué)的計算機基礎(chǔ)教育帶來了新的課題。

一是生源地域的差異。面向全國或面向全省招生的院校，生源來自不同的地區(qū)，發(fā)達地區(qū)的學(xué)校設(shè)備好，師資力量強，學(xué)生自備電腦的多，學(xué)生的計算機能力當(dāng)然較高；經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)由于受到設(shè)備、師資力量的限制，與發(fā)達地區(qū)相比就有很大差距。二是職業(yè)高中與普通高中的差異。職業(yè)高中學(xué)生多受到較好的計算機基礎(chǔ)訓(xùn)練，有較好的計算機基礎(chǔ)；普通高中的學(xué)生受“高考指揮棒”的影響，雖然開設(shè)了信息技術(shù)課程，但無實際效果，基本是“零起點”。三是興趣的差異。當(dāng)今計算機已普及到家庭，在經(jīng)濟發(fā)達的深圳更為明顯，只要學(xué)生想學(xué)、想用、想玩，其電腦可以配置得很好，并且可能擁有不止一臺（家里一臺，學(xué)校宿舍一臺），對計算機感興趣的學(xué)生具備了很好的自學(xué)條件，可以在某一應(yīng)用細節(jié)鉆研很深；對計算機不感興趣的學(xué)生，盡管家里或?qū)W校有很好的條件，但自己不學(xué)，還是一無所知。

生源的計算機應(yīng)用水平嚴重不平衡，給高職高專開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程和實施教學(xué)管理帶來新的挑戰(zhàn)，大統(tǒng)一的“計算機一級課程”、“計算機教育課程”完全無法滿足基礎(chǔ)較好學(xué)生的需要。因此，必須對課程體系的設(shè)置和教學(xué)管理的方法進行改革。

課程體系的設(shè)置應(yīng)該考慮兩方面的因素，一是學(xué)生基礎(chǔ)的因素，既不能是“零起點”，也不能高于學(xué)生的接受能力。二是專業(yè)需要的因素，要讓計算機知識與專業(yè)知識相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)得有興趣。因此應(yīng)該從三個層次設(shè)置教學(xué)體系：第一，對理科電子類的學(xué)生開設(shè)編程工具（包括網(wǎng)絡(luò)編程）類課程；第二，對管理類的學(xué)生開設(shè)深層次的Ms Office應(yīng)用（MLC）類課程；第三，對藝術(shù)類的學(xué)生開設(shè)動畫制作和網(wǎng)頁設(shè)計類課程。

教學(xué)管理必須適應(yīng)課程體系設(shè)置的變化。分專業(yè)類別的教學(xué)內(nèi)容只能解決學(xué)生專業(yè)需求差異的問題，要解決基礎(chǔ)差異的問題，還應(yīng)該在分類教學(xué)的基礎(chǔ)上進行分層次教學(xué)，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生選修不同層次的計算機基礎(chǔ)課，達到低層次要求的學(xué)生再學(xué)習(xí)高層次的內(nèi)容，這樣，教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果才能有保證。要達到這一步，必須對教學(xué)管理提出更高的要求，就是要采取全開放的選修方式進行教學(xué)管理，實施這種管理方式有一定的難度，但已經(jīng)有院校開始試行，更有國外的經(jīng)驗可以借鑒。

計算機技術(shù)與專業(yè)學(xué)科的融合，要求改革計算機基礎(chǔ)教育的課程內(nèi)容。由于信息化進程加速發(fā)展，計算機技術(shù)與其他專業(yè)學(xué)科的融合現(xiàn)象日益加劇，各行各業(yè)對信息化的依賴程度越來越高。從應(yīng)用而言，無論哪個行業(yè)，計算機應(yīng)用與本專業(yè)的結(jié)合都更加緊密，更加迫切。努力把高職高專學(xué)生培養(yǎng)成既精通本專業(yè)技能，又掌握計算機應(yīng)用技能的復(fù)合型人才是高職教育的重要任務(wù)，這就對計算機基礎(chǔ)教育提出了新的、更高的要求，計算機基礎(chǔ)教育的改革不僅教學(xué)設(shè)置上要面向應(yīng)用，而且要落到實處。

應(yīng)將與專業(yè)結(jié)合的計算機實際應(yīng)用項目引入計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)和推行“任務(wù)教學(xué)”和“項目開發(fā)教學(xué)”，將應(yīng)用能力的培養(yǎng)貫穿課程全過程?！叭蝿?wù)教學(xué)”和“項目開發(fā)教學(xué)”都摒棄了傳統(tǒng)的以知識點為中心的教學(xué)方法，強調(diào)解決實際案例、實際應(yīng)用項目的能力，通過應(yīng)用，可給學(xué)生更多探索的空間。結(jié)合“任務(wù)”或“項目”的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)掌握“夠用為度”的原則，雖然學(xué)生可能缺乏系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，但應(yīng)具備解決實際應(yīng)用問題的技能和繼續(xù)探索的能力。

“項目”的選擇對教育者提出了更高層次的要求。首先教育者必須具備項目開發(fā)的能力，其次教育者必須具備使項目與知識相結(jié)合的能力。教育者應(yīng)該精選教學(xué)項目，以項目體系構(gòu)成教學(xué)布局，以項目群覆蓋知識面，以項目引導(dǎo)教學(xué)，以應(yīng)用項目為主線，使學(xué)生學(xué)習(xí)每個新知識都有一個完整的、實際的、具體的、有形的項目作為聯(lián)想與應(yīng)用的載體，并在訓(xùn)練中體現(xiàn)出來，將無形的知識變成有形的成果。

為適應(yīng)計算機基礎(chǔ)課程面向應(yīng)用的需要，教學(xué)模式必須改進。計算機基礎(chǔ)課程要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機的基本能力，離開計算機機房上理論課無疑是紙上談兵，必須給學(xué)生更多的時間操作計算機，使學(xué)生能夠駕馭這個現(xiàn)代化的工具。

學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，使計算機基礎(chǔ)教學(xué)擺脫枯燥的理論教學(xué)模式，從演示、引導(dǎo)與實際訓(xùn)練三個方面展開教學(xué)。演示與引導(dǎo)應(yīng)是有限的，盡量少占課時，留出更多的時間讓學(xué)生操作計算機。在教師的指導(dǎo)下，在具體項目由淺入深的牽動下，相信一定能使學(xué)生的計算機操作提高到一個新的水平。

高職高專計算機基礎(chǔ)課教師的教學(xué)觀念需要更新，實踐能力需要加強。高職院校從事計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的教師大部分來自普通高校，這些教師對高職教育的特點理解不深，對計算機基礎(chǔ)教育的要求不清楚，往往處理不好計算機專業(yè)與非計算機專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上的區(qū)別，處理不好理論與實踐的關(guān)系，只是將計算機專業(yè)課內(nèi)容或普通本科的內(nèi)容壓縮或簡化后講授給高職非計算機專業(yè)的學(xué)生。因此，迫切需要從事計算機基礎(chǔ)教學(xué)的教師改變自己老一套的教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，用最短的時間提高自己的動手能力和項目開發(fā)能力，盡快地將經(jīng)驗總結(jié)運用到教學(xué)項目中，以適應(yīng)計算機基礎(chǔ)教學(xué)面向應(yīng)用的需要。當(dāng)然，學(xué)校也可以聘請有項目開發(fā)經(jīng)驗的人員從事教學(xué)，充實教師隊伍。

計算機基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)模式與教學(xué)方法的改變必然帶來考核方式的變革，以前的事后檢查與答卷都應(yīng)該為網(wǎng)絡(luò)化、無紙化、形成性考核所取代。

考核是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是評價教學(xué)質(zhì)量和反饋教學(xué)信息的重要手段。傳統(tǒng)的期末考試是事后檢查，側(cè)重于知識的記憶和簡單應(yīng)用，對學(xué)生的激勵作用不大，教師也不能及時反饋信息。為適合應(yīng)用的需要，應(yīng)將考核貫穿于整個教學(xué)過程，提倡采用形成性考核，即實行平時、期中、期末考試相結(jié)合，提高平時作業(yè)、討論、提問等成績的比例，在課程（或項目）的不斷進展中對學(xué)生進行考核。形成性考核可使學(xué)生更注重每一堂課所學(xué)的內(nèi)容，注重知識的積累，可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也有利于教師及時總結(jié)并將結(jié)果反饋給學(xué)生，從而使教師和學(xué)生對教與學(xué)有比較全面的定性定量認識，找出教與學(xué)的成功部分與薄弱環(huán)節(jié)，以便采取改進措施。形成性考核注重教師對課程的跟蹤，使教師的工作量增加，給實際操作帶來難度，因此必須采取技術(shù)手段適當(dāng)減少教師工作量。

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【關(guān)鍵詞】項目化改革；口語教學(xué)；實例分析；實施方法

一、項目化教學(xué)概述

隨著時展，為滿足社會市場人才需求，這些年全國高職教育系統(tǒng)逐漸興起一股教改熱潮，項目化教學(xué)就在這種大背景下應(yīng)運而生。所謂項目化教學(xué)法，是師生共同參與一個項目的教學(xué)活動，其主要目的是提高學(xué)生就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。具體來說，由教師設(shè)計項目的名稱、主要內(nèi)容和成果展示；學(xué)生設(shè)計具體的項目實施的步驟，如收集信息、實施方案、評價方式。它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種——一種以學(xué)生為中心、以實踐探究為中心、以項目活動為中心的學(xué)習(xí)模式。它將教學(xué)內(nèi)容分成一個個的項目，通過教師指導(dǎo)，學(xué)生小組合作共同完成。一個項目是項計劃好的有固定的開始時間和結(jié)束的時間的工作。原則上項目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的作品。

二、高職高專英語口語采取項目化教學(xué)的必要性

高職高專教育主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。2008年，高職高專教育英語類教學(xué)指導(dǎo)委員會明確了《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》，特別指出：“高職英語是以職場交際為目標(biāo)，以應(yīng)用為目的……為他們提升就業(yè)競爭力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)?！备呗氂⒄Z課程是高等職業(yè)教育的有機組成部分，是以培養(yǎng)高等職業(yè)院校非英語專業(yè)學(xué)生在職場使用英語的能 力為目標(biāo)的基礎(chǔ)課程。它是基礎(chǔ)英語與職業(yè)英語的融合，教學(xué)內(nèi)容以職業(yè)英語為主，為行業(yè)英語和專業(yè)英語的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在高職高專的培養(yǎng)體系中處于非常重要的地位。英語口語課程本身就是一門實踐性很強的課程。在高職高專英語口語教學(xué)中引入實踐型教學(xué)法使學(xué)生將所學(xué)知識和技能運用到實際工作之中是非常有必要的。項目教學(xué)法強調(diào)在“做中學(xué)”正好符合高職高專院校實踐性強的特點。

三、傳統(tǒng)模式下口語教學(xué)存在的問題

長久以來我們的高職高專英語口語教學(xué)都面臨著各種各樣的問題，很多高校都難以舍棄以教師講授為中心的教學(xué)模式，學(xué)生完全處于被動的信息接收狀態(tài)，這種模式不僅不利于調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，而且長此以往，學(xué)生會變得沒有創(chuàng)造性，大大的制約了他們自身學(xué)習(xí)能力和實踐能力的提高，極大的影響了教學(xué)效果，完全達不到我們預(yù)期的目的。而且應(yīng)試教育，語言環(huán)境也在一定程度上制約了我們的教學(xué)效果的達成。

1.傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以教師為中心的課堂教學(xué)中，以被動接受信息身份出現(xiàn)的學(xué)生會很容易覺得疲倦，乏味，很容易就失去了對學(xué)習(xí)的興趣，單純的接受信息，而不積極的去反饋，只會帶來啞巴英語這一必然的結(jié)果。

2.當(dāng)前的環(huán)境下口語訓(xùn)練主要是在課堂中進行的，這種環(huán)境會增加學(xué)生口語交際中的緊張心理。學(xué)生與教師之間的關(guān)系，也會使學(xué)生的恐懼和冷漠心理加劇，課堂教學(xué)是否適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要及特點，教師是否有意識，有經(jīng)驗去指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練語言能力等等，這些都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及成績。

3.口語教學(xué)中練習(xí)和測試的作法對口語能力培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的負面影響。目前國內(nèi)各級英語考試中口語考核的成績并不記入總分，而在這個應(yīng)試教育的年代，不計入總分就代表學(xué)生可以不用掌握，因此學(xué)生口語學(xué)習(xí)的動力及興趣逐漸流失，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語多年卻不能成功地運用英語進行必要的交流。這從另一側(cè)面反映出我們現(xiàn)有的英語考試在很大程度上沒有以促進、提高學(xué)生的語言運用能力為目的而設(shè)計，因而不能適應(yīng)英語教學(xué)的要求。

四、高職高專口語項目化實行的理論及意義

一般認為，高職英語項目化教學(xué)的主要理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、杜威的實用主義教育理論和情境學(xué)習(xí)理論。項目化教學(xué)是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的探究性學(xué)習(xí)模式。項目教學(xué)與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論均強調(diào)活動建構(gòu)性，強調(diào)師生應(yīng)在合作中學(xué)習(xí)，在不斷解決疑難問題中完成對知識的意義建構(gòu)。項目化教學(xué)以實用主義教育理論為基礎(chǔ)，提供真實的或虛擬的工作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生動用校內(nèi)外的各種資源，并結(jié)合親身經(jīng)歷，把大任務(wù)分解成若干個小任務(wù)，通過“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，完成任務(wù)并同時獲得知識和技能。項目化教學(xué)是以情境學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以真實的或模擬的工作場所為情境，引導(dǎo)學(xué)生利用多種資源，采用混元方式參與活動，并在參與活動的過程中，在與教師、同伴的相互合作的過程中，掌握知識，培養(yǎng)和提高工作能力。筆者認為，建立在以上三種理論之上的項目化教學(xué)的特點可以概括為情境、實用、合作，要體現(xiàn)知識和技能的真實性、實用性和具體性特點。

表1

（注：初次見面涉及單元Unit 1 Greetings and partings，Unit 2 Making Introductions，Unit 5 Talking About Hobbies；出行涉及單元Unit 3 Talking About Weather，Unit 4 Asking the Way，Unit 14 Traveling，Unit 26 Around Qingdao；購物涉及單元Unit 9 Making Appointments，Unit 17 Going Shopping，Unit 18 Food and Drink，Unit 24 Clothing and Fashion；校園生活涉及單元Unit 15 Life on Campus，Unit 20 Sports，Unit23 Computers；尋求幫助涉及單元Unit 6 Asking for Advice and Help，Unit 7 Offering Suggestions and Help，Unit 8 Asking About Times and Dates，Unit 10 Making Requests；日常生活涉及單元Unit 11Agreement and Disagreement，Unit 16 Making Telephone Calls，Unit 19 Entertainment and Recreation，Unit 21 Seeing a Doctor，Unit 22 Services）

高職高專英語口語項目化教學(xué)在我國還處在探索階段，因為高職高專學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍偏差、自主學(xué)習(xí)能力不夠理想、課堂沉默現(xiàn)象比較普遍等問題，項目化教學(xué)的實施有一定的難度，但著名學(xué)者科德（S.P Corder）指出：“有效的語言教學(xué)不應(yīng)違背自然過程，而應(yīng)適應(yīng)自然過程；不應(yīng)阻礙學(xué)習(xí)，而應(yīng)有助于學(xué)習(xí)并促進學(xué)習(xí)。不能讓學(xué)生去適應(yīng)教師和教材，而應(yīng)讓教師和教材去適應(yīng)學(xué)生?！薄芭c其受之以魚，莫如授之以漁”，何況英語是一門實踐性很強的課程，各種語言技能的提高都離不開學(xué)生的實踐，所以口語教學(xué)中項目化改革是十分必要的，意義重大，將會以一種嶄新的形式，從根本上調(diào)動學(xué)生的積極性，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下老師滿堂灌，學(xué)生死氣沉沉的現(xiàn)狀，

五、實例分析

在筆者任教的學(xué)校中，口語項目化教學(xué)改革已經(jīng)在不斷探索和修正中實行了一個學(xué)期，在這一個學(xué)期中，我們改變了傳統(tǒng)的逐個單元講授的方式，而是把有內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的單元組合成一個大的教學(xué)任務(wù)，再把其中分解成若干小任務(wù)，通過項目的方式，模擬真實的生活場景。

1.學(xué)年課程任務(wù)安排（所用教材為《高職高專英語交際口語教程》，見表1）。

2.以其中第一個任務(wù)模塊為例，筆者的能力訓(xùn)練設(shè)計（見表2）。

3.任務(wù)完成情況考核從個人作品以及小組作品兩方面下手，在個人作品里面包含：個人英文表達，發(fā)音兩方面，小組作品包括，整體對話是否連貫，語言運用是否準(zhǔn)確，對話銜接時候順暢，語言運用的靈活性以及組員之間表演是否自然這些方面，兩部分得分以一定的比例相加，最后的成績?yōu)檎麄€項目的最終得分。

這樣6節(jié)課下來，本來分散在3個獨立單元的內(nèi)容串成了一個整體，以教師設(shè)計的模塊為基礎(chǔ)，學(xué)生做了大量的材料搜集以及實景模擬的工作，最后以完整的情景表演來呈現(xiàn)整個項目的成果，學(xué)生在整個過程中的參與使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極性與創(chuàng)造力得到了升華，教學(xué)效果比以前有相當(dāng)大幅度的提升。

六、結(jié)語

通過一學(xué)期教學(xué)實踐的反饋結(jié)果，我們意識到在高職口語教學(xué)中實施項目化改革完全符合了我國高職教育的方向，體現(xiàn)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力為最終目標(biāo)的一貫宗旨，是我們未來口語教學(xué)改革的正確方向和必經(jīng)之路。從學(xué)生角度來看，實施口語項目化教學(xué)以來，學(xué)生的口語相關(guān)能力皆有一定幅度的提高，而且積極性比以前相比有很大的改善。因此作為領(lǐng)路人的教師，在改變教學(xué)觀念的前提下，合理的設(shè)計學(xué)習(xí)項目，給學(xué)生提供必要及時的指導(dǎo)以及科學(xué)的鼓勵與考核方式，會從根本上改善一些目前面臨的問題，堅持下去會顯著的提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為社會和企業(yè)培養(yǎng)更合格的應(yīng)用性人才。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】高職公共英語；考核方式；考試內(nèi)容

當(dāng)前的高職英語教育要求培養(yǎng)出適應(yīng)時代需求的具備一定專業(yè)技能并熟練運用英語的新型復(fù)合人才，為此，我國相應(yīng)的一系列高職教學(xué)改革一直在不斷進行和深入。這其中，作為對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評價、對教師的教學(xué)效果進行反饋的考試考核方式改革也越來越受到重視。

1.當(dāng)前高職公共英語考試的問題與現(xiàn)狀

目前高職考試的模式相對滯后，特別是公共英語的考試制度依然按照傳統(tǒng)的考試模式，在應(yīng)試教育中占有重要的位置，大多數(shù)高職院校的公共英語考試模式仍舊是粗放式的，以理論考核為主，一般采用期中成績加平時考勤加期末考試的形式，其中，期末成績占據(jù)著較高的成績比例。這樣的考試考核方式更看重的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，沒有形成對有效的評價機制，考試的試題側(cè)重課本上的知識內(nèi)容，忽視了結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程等綜合因素，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了惰性，違背了高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求中提出的以“實用為主，應(yīng)用為目的”的教學(xué)目標(biāo)。

鑒于當(dāng)前高職英語的種種弊端，為了更好地客觀、公正地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，迫切需要對現(xiàn)行的高職公共英語考試進行改革，建立一個更加優(yōu)化、公正的考試考核體系。

2.對高職公共英語考核方式的改革建議

目前要對現(xiàn)行高職考試的評價方式進行改革，采用較多的是終結(jié)性考試與形成性評價相結(jié)合的考核方式：終結(jié)性考試一般采取期末或者期中考試的方式進行，具有一次性成績的特征；形成性評價的考核方式可以采用學(xué)生自評：由老師為學(xué)生設(shè)置自評的標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生之間互評：以小組的形式進行，每個小組由組長組織，組員參與，以組員在課堂的表現(xiàn)，對小組的貢獻，參與學(xué)習(xí)的程度等方面為標(biāo)準(zhǔn)；教師評價：老師根據(jù)學(xué)生的如下幾個方面對學(xué)生給出評價：出勤率、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)；三個評價成績各自以一定的比例相加構(gòu)成最終的形成性評價成績。

在終結(jié)性考試與形成性評價相結(jié)合的考核方式中，我們應(yīng)該適當(dāng)增加形成性評價的比例，因為終結(jié)性考試屬于一次性成績，過于關(guān)注結(jié)果，而形成性評價相對關(guān)注了學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，更加全面、客觀的評價了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)。形成性評價的考核方式可以采取如下方式：

2.1筆試與口試相結(jié)合

期末的筆試考試必不可少，期末總成績可以加上口語考試的成績，口試形式可采用多種多樣的形式，諸如情景對話、故事復(fù)述、文章總結(jié)概括、看圖說話和主題辯論等?？谠嚭凸P試相結(jié)合的評價方式，有利于提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，有助于提升學(xué)生在實際交往中的口語應(yīng)用能力。

2.2課業(yè)展示測試

學(xué)生的課業(yè)展示可以包括老師組織的小組討論的主題展示，老師布置任務(wù)的作業(yè)展示，英語話劇表演等等，這項測試學(xué)生的語言能力、交際能力和創(chuàng)新能力都可以得到鍛煉，也能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，增強學(xué)生的自信心。

2.3英語基本能力測試

對學(xué)生英語基本能力的測試貫穿整個學(xué)期的教學(xué)過程，包括學(xué)生的語音、單詞記憶等聽說讀寫各個方面，需要教師在日常的教學(xué)中隨時注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，作為形成性考試成績的一部分。

3.高職公共考試內(nèi)容的改革

3.1調(diào)整試題比例，減少客觀題比例，增加主觀試題比例

現(xiàn)在的英語考試題型主要分為：聽力、詞匯或者語法單選題、完型填空、閱讀理解、翻譯和寫作。如果算一算試卷上的分數(shù)，我們就會發(fā)現(xiàn)客觀試題比例很大，需要學(xué)生選出答案的客觀題比例過高，常常達到70%甚至80%，誠然，客觀試題有很多的優(yōu)點，但是它有很多的弊端，考生運用語言知識的實際能力如何是客觀題不能反映出來的，因此，應(yīng)該在考試內(nèi)容的設(shè)計上應(yīng)該加大主觀試題的比例。

3.2減少對課本知識的考核

要降低學(xué)生對課本的依賴度，避免學(xué)生平時不努力，考前搞突擊。目前的英語考試，鑒于學(xué)生普遍英語水平較低，老師為提高及格率會給學(xué)生劃定考試范圍，將課本上的練習(xí)題稍加修改甚至毫不修改，原封不動地搬到英語試卷上，這樣一來，很多學(xué)生就有了得分的捷徑。導(dǎo)致很多學(xué)生平時疏于學(xué)習(xí)，只在考試前突擊復(fù)習(xí)老師劃定的范圍，甚至于考試中作弊，因此，老師在出題考試的時候應(yīng)該減少對課本內(nèi)容的直接考查，避免學(xué)生投機取巧，從而幫助學(xué)生形成正確的考試觀，養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

俗話說：分，分，分，學(xué)生的命根。考試對學(xué)生來說是至關(guān)重要的東西，事關(guān)他們的切身利益。要想更好地適應(yīng)新時代對高職學(xué)生的要求，增強學(xué)生的實際英語英語能力，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，不僅要從整個高職英語課程改革的角度入手，更要重視高職英語考試的重要性。所有課程改革的內(nèi)容，最后都要落實到考試上來，要通過考試來檢驗改革的成效。我們一定要打破當(dāng)前單一的考試考核方式，采取多樣化的考試方式，只有這樣，才能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，從而提升學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平，才能實現(xiàn)我們高職教育培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。

【參考文獻】

[1]高職高專英語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會.高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求（試行）[R].2008.